總結(jié)是一種反思人生的方式，通過總結(jié)過去的經(jīng)歷和成就，我們可以更好地認識自己，規(guī)劃未來的發(fā)展方向。在寫總結(jié)時，要注意邏輯性和條理性，讓讀者能夠清晰地理解你的觀點和結(jié)論。總結(jié)范文中的語言運用和表達方式可以給我們帶來一些靈感和新穎的視角。
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇一
1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習作方法。
3.學習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。
重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
(一)聯(lián)系生活、激趣導入
1.聯(lián)系以前已經(jīng)學過口語交際，介紹自己的家。
2.教師引導：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲學家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會這么說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。
(二)研讀課文、自主感悟
1.結(jié)合課前預習，解決生字詞，教師指導。
2.請學生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過，理解課文主要內(nèi)容。
(三)自主學習、合作交流
1.小組學習、組內(nèi)交流
以學習小組為單位，學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。
(1)蟋蟀的住宅有什么特點?它是怎樣修建住宅的?
(2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過?
(3)小組討論交流，共同質(zhì)疑。
2.全班交流、答記者問
(1)小“蟋蟀”們匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點，如何建造。
(2)其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質(zhì)疑，進行答小記者問。
3.再讀課文，談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
(四)拓展延伸、情感升華
(1)請學生們展示課前搜集成果。
分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。
(2)此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，暢所欲言。
(五)小結(jié)作業(yè)，收束課堂
最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對本堂課的學習進行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵學習積極性，為日后的學習做好鋪墊。課下則請學生觀察自己喜歡的動物的習性。
板書設(shè)計：
本組的單元導語提示了本單元的學習內(nèi)容，也提出了語文實踐活動的要求。因此在進行本課教學時，從單元要求出發(fā)，在教學中學生既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動。而作為教師則要引導學生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習慣，因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分，反復強調(diào)、培養(yǎng)學生的觀察能力。
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇二
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風兒上九霄。
一心向著云外飄，
可惜繩子拴住腰。
2、指名說
1、出示課文插圖
瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎?
2、板書課題，指導讀準平舌音“村”。
1、自由讀古詩，借助拼音讀準宇音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀，齊讀。
1、看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
(指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶)
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)
4、詩中是怎樣寫的?(引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)
讀詩想畫畫，指導背誦
1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
復習生字詞，寫字指導
1、抽讀生字、詞卡片，學生說一說怎么記住“醉”這個字。
2、指導寫“忙”字（方法同前）。
擴展活動
開展放風箏活動。
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。
高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。
1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。
2、難點：認識生字“醉”和書寫“聲、處”。
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇三
1、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。
2、學習抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。
3、練習快速閱讀，簡要地復述課文故事。
1、理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
2、反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
通過重點語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進程中舍己為人的高尚品質(zhì)。
有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
1、布置學生課前收集有關(guān)資料，并預習課文。
2、課件。
一課時
1、學生背誦的《長征》詩。
2、學生自由談談長征。
3、簡介作者。
4、談話導入，板書課題。（課件展示）
1、學生快速讀課文，提出自讀要求：用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。
a、思考：課文主要講了一件什么事？
b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。
c、課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎？可是作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。 ”
2、班級交流。
1、學生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，并在旁邊簡單的記下自己的感受。談話：作者是怎樣講述這個故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細節(jié)來描寫，以及一個個動人的片斷。
2、全班交流。
a、語言描寫。
b、動作描寫。
c、神態(tài)描述。
3、小結(jié)：班長正是按著指導員的要求去做的，在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵，就像“上級”，在生活上時時處處給予關(guān)心，就像“保姆” “勤務員” 。
4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。
可親可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠的留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。
1、指名學生說說對這句話的理解。
2、指導朗讀。
作者要用魚鉤表明自己向老班長學習的決心，也想教育后代學習老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新世紀的少年，我們一定要繼承和發(fā)揚老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。
以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。注意講解要點。
1、敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法。
2、注意把感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
15金色的魚鉤關(guān)心同志老班長
舍己為人忠于革命
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇四
一、激情導入，感受父母的愛
的結(jié)果。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個話題！出示課件（板書：父母的愛）
（設(shè)計意圖：以親切的語言激發(fā)學生交際的興趣與欲望，使學生明確圍繞什么話題討論交流，調(diào)動學生參與交流的熱情。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗父母的愛
場景表演，表現(xiàn)父母的愛
1、展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場景劇。教師請出小演員，將準備好的頭飾幫他們戴好，進入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。
2、評議：學生從不同角度交流評議，如語言、動作、神態(tài)、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法。
（設(shè)計意圖：真切的場景表演，演繹了生活中的點點滴滴的父愛和母愛，既打動在座的家長，又為孩子們提供了展示自我，相互交流的平臺。）
三、閱讀故事，評說父母的愛
多媒體展示課文中提供的三個小故事，學生可以自由選擇其中一個故事閱讀交流，選擇同一個故事的同學編為同一個小組。
1、分小組讀故事，理解內(nèi)容。
2、小組內(nèi)交流，談談自己的看法。
3、小組推選代表發(fā)言。學生發(fā)言示例：
小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會做，做事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛，但對孩子成長造成障礙。
故事中的媽媽應該讓孩子學會自立。（同組成員補充）
小組二：馮剛的爸爸也太嚴厲了，考不好就挨訓，馮剛都不敢考試了，愛孩子，就應該在孩子遇到困難的時候幫助他，而不僅僅是訓斥。負負責，這種愛是挺不負責任的。（同組成員補充）
小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵孩子，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會使他在以后的成長中更有信心。（同組成員補充）
（設(shè)計意圖：雙向互動是口語交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的機會。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，讓全班學生充分“動口參與”，實現(xiàn)“口語交際”。）
四、結(jié)合實際，說說父母的愛
1、小采訪活動：同學們生活中一定有很多類似課文中的事，當一回小記者，去采訪你的同學，了解了解好嗎？同學之間自由進行，可以直接向同學提出問題。通過采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。
2、學生在采訪活動中互相說說生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流。
3、在同學們交流發(fā)言的時候，老師既要積極鼓勵，引導學生廣開言路，暢所欲言，又要逐一梳理問題，比較集中的圍繞主題展開交流，適時補充，發(fā)表見解，提供拓展閱讀材料，再次讓學生感知父母的愛。
（設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動”的情境，采用訪談的形式調(diào)動學生多方感官的參與，激發(fā)學生情感與興趣，巧妙引導學生置身“訪談”之中，從而積極主動地參與到口語交際訓練中來。）
五、親情溝通，交流美好的愛
每個父母都愛自己的孩子，每個孩子也都愛自己的父母。父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。今天，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學習的現(xiàn)場，讓我們敞開心扉，做一次愛的表白吧！
1、學生：心里話說給爸爸媽媽
對于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會有渴求，那就走到父母跟前，把你想對父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧！
2、家長：告訴孩子你會怎樣關(guān)愛他們
親愛的家長們，孩子們愛的心聲一定打動了你們，相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長、長輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧！
交際取得更大的的實效性。）
六、教師總結(jié)，布置習作練習
師總結(jié)：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要學會與父母溝通，消除代溝；又要學會理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人！
作業(yè)：請同學們將今天的愛寫下來，寫好后讀給父母聽。題目自擬。
（設(shè)計意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言！成功的口語交際為習作打下了堅實基礎(chǔ)，因此，要求學生課后完成作文，提高聽說讀寫的綜合能力。）
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇五
教學目標：
1﹑理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2﹑理解課文寓意。
教學重點：
理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文的寓意。
教學用具：
生字卡片小鳥和青蛙的.頭飾
教學過程：
一﹑復習生字
今天有這么多的老師來聽你們的課，希望同學們能將你們最棒的一面展示出來好嗎?要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎?好，下面請示3位同學帶領(lǐng)我們復習一下本課要求會認的3個生字。(指名帶讀)
二﹑理解詞語﹑情感朗讀
1、剛才同學在帶我們復習生字時，組了一個“井沿”，在課文的哪一自然段?誰能找到(指名讀)
2、“井沿”指的什么地方?誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置?(指一名同學上臺貼圖片)
3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭論什么問題?(天有多大的問題)
4、小鳥認為天有多大?用書上的一個詞概括出來。(無邊無際)
5、“無邊無際”是什么意思?學生可能只能說出“大”。
6、我們的操場大嗎?我們的夷陵廣場大嗎?能用無邊無際形容嗎?無邊無際大到什么程度?(大到看不到邊際)
7、還有哪些地方能用無邊無際來形容?
8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀?(學生自由練讀后指名朗讀)
9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大?(飛了一百多里)
10、青蛙認為天有多大?(井口)。所以它認為小鳥在說“大話”。什么是“大話”?(假的、夸張的話)顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀?出示青蛙的話，指名讀，齊讀。
11、你們認為青蛙和小鳥誰對?
12、為什么小鳥會對?(飛過很多地方，看過很多事物)
13、想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過哪些地方?(高山、大海、森林)
14、是啊，小鳥飛過這么多地方，看到過很多事物，知道的知識自然多。這就叫“見多識廣”(板書)跟我讀。
15、青蛙為什么會錯?誰來幫青蛙找找原因?(生說)
17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說的話，再幫青蛙找找它還有什么錯呀?(學生自由朗讀并體會)
18、犯錯不可怕，誰都會犯錯誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎?還堅持認為自己是對的，這叫“自以為是”。(板書)跟我讀。
三﹑理解寓意
1、現(xiàn)在同學們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)
2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么?(生說)
3、下面我們來進行一個表演賽，找一組男生，一組女生來演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。(指名表演，帶上頭飾)
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇六
1、能默讀課文，會寫垂、越、彩、蜘蛛等12個生字。
2、能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。
了解雷雨前、中、后的景象變化特征。
有感情的朗讀課文。
ppt多媒體課件
一、復習字詞，導入新課
（一）師：今天我們繼續(xù)來學習第18課。學生齊讀課題。在學習新課之前，我們一起復習上節(jié)課學過的內(nèi)容。課件出示會認的生字，學生讀字，組詞。
學生自由提出問題師：今天就讓我們一起帶著小朋友提出的問題走進18課，感受作者筆下的雷雨吧！請小朋友們把書打開。
二、初讀課文，感知大意
1、師：通過上節(jié)課的學習，小朋友知道作者都寫了雷雨哪幾個時期的景象？學生匯報，教師相機板書。
學生自由說：可以找三個同學，按照雷雨前、中、后每個人讀一部分;可以找8個同學來讀，每個人讀一個自然段。
教師抓住學生提出按照雷雨前中后的順序的讀法，引導學生讀文。要求學生讀正確流利。
指名讀文。讀后匯報。
3、過渡：小朋友想不想欣賞雷雨這三個不同時期的景色呢？下面就請大家跟著老師一起去看看吧。
三、分段讀議，朗讀感悟
（一）學習雷雨前。
師：現(xiàn)在請小朋友們讀一讀雷雨前的這一部分，想一想，作者在雷雨前都寫了哪些景象呢？
小組同學討論后，學生自由說說，教師相機板書（烏云蟬大風樹枝蜘蛛樹葉）
教師引讀課文，通過適當范讀幫助學生理解重點詞句，并進行朗讀指導。學生練習朗讀，逐句匯報讀，再整體讀1—3自然段。
教師播放多媒體課件，和學生一起欣賞范讀。
（二）學習雷雨中。過渡：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕緊湊熱鬧，雨馬上就要下下來了。和老師一起看一看雷雨中作者又寫了哪些景象？準備好筆，在樹上圈一圈，畫一畫。
學生討論，交流，匯報。
教師指導朗讀，學生匯報讀，齊讀。
（三）學習雷雨后。
7、8自然段，看看作者在雨后都寫了哪些景象？
學生討論，交流，匯報，教師根據(jù)學生的回答進行板書。（太陽彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙）
師：萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新?；▋洪_了，小鳥、小青蛙歡快的唱著歌，這個時候你應該帶著怎樣的心情去讀課文呢？（高興、喜悅）
師：就讓我們帶著這種感受讀讀
7、8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
生練讀，教師指名讀。
播放多媒體課件，學生配樂朗讀。
師：剛才的同學配樂朗讀讀的很美，那全班同學想不想試一試呢？教師播放音樂和畫面，學生隨樂齊讀課文。
四、寫字指導
學生提出認為難寫的字，老師利用課件進行集中指導垂、越、蜘蛛、彩。
五、課外延伸
課文有兩幅插圖，第一幅是雷雨中，第二幅是雷雨后，只有雷雨前沒有插圖，；老師希望同學們可以展開豐富的想象，用靈巧的雙手給我們雷雨前的景象也配上一幅插圖。
六、課后總結(jié)
1、師：在本節(jié)課的學習中，你都學到了哪些知識？學生總結(jié)匯報
2、師：生活中除了有下雨這種天氣現(xiàn)象之外，還有下雪，下霧，下冰雹等天氣現(xiàn)象，那同學們都應該認真觀察，在以后的作文中也可以像作者一樣寫的精彩！
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇七
環(huán)境問題已是當前世界重大問題之一，我們每個人都置身其中，也確確實實感受到了問題的嚴重性，如果再置若罔聞，人類會自食其果。喚起人們的意識，倡導人人行動起來，愛護我們的地球母親，愛護我們的家園，是我們義不容辭的責任。
1、認知目標：了解環(huán)保知識，宣傳環(huán)保知識。
2、訓練目標：通過采訪、拍攝、書法、寫作等活動，鍛煉學生的綜合實踐能力。
3、情意目標：激發(fā)學生對地球媽媽的熱愛。
《愛護地球母親》活動課通過參與學習，實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力，增強學生的環(huán)保意識。據(jù)此，本課教學力求做到：
1、引導學生選擇合適的內(nèi)容。（大題化小，切合實際，簡單易行）
2、指導學生成立活動小組。（自由組合小組，選出組長，分配任務）
3、制訂活動計劃。（收集資料，拍攝照片，調(diào)查、采訪）
4、展示活動成果。（手抄報、繪畫、書法、宣傳標語、攝影等）
1、制作精致的：“智慧之星”、“表達之星”、“表演之星”、“收集之星”創(chuàng)意之星等若干個。
2、投影儀。
3、有關(guān)環(huán)境污染和優(yōu)美的風景圖片等。
1、播放地球優(yōu)美的風景圖片。
2、師配樂描述：我們生活在這蔚藍色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兊闹車嗝溃⌒▲B在歌唱，花兒在微笑，露珠在閃亮，小朋友們在歡快地做游戲，他們都在幸福的享受著地球媽媽創(chuàng)造的美麗環(huán)境。
（欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動，上課一開始，我讓學生欣賞直觀、生動的地球優(yōu)美的風景圖片光片，讓他們體驗到大自然的美、動物、植物之美，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識——課伊始，情也生。同時，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學生的身心，營造一個輕松、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。）但是有些人只顧著一己之私利，不顧對地球媽媽的傷害，導致出現(xiàn)了下面這些畫面。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的圖片。
2、師描述：河流干枯，荒蕪土地，污水橫流，垃圾成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫面,讓我們仿佛聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，我們怎能忍心看到她備受摧殘而傷心呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的語文活動課就是“愛護地球母親”。
（兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集的當前有關(guān)環(huán)境污染的圖片信息，讓他們觀看，通過自已的感官獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學生的視野、提高他們的興趣、促進參與品質(zhì)的形成。）
根據(jù)小學生愛表現(xiàn)，喜歡各種文娛活動的特點，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、繪畫組；編寫環(huán)保小報、制作環(huán)保宣傳牌、拍照等節(jié)目，并在課堂上進行展示和匯演，既對教學內(nèi)容作了補充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）
1、請出四個自由組合的環(huán)保行動小組。a .信息組b.攝影組c.繪畫組d.問卷組。
2、展示成果。
a .信息組（組長匯報收集的環(huán)保知識。）-------垃圾是放錯了地方的財富。
有機垃圾（餐余廢棄物）、無機垃圾（可再生廢棄物、可回收垃圾）、有害垃圾（危險廢棄物）
b、可利用的垃圾要回收，充分利用。
（五大類：廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料）
廢紙——再生紙
塑料——再生汽油（以聚丙烯為主料的不發(fā)泡塑料餐具）……
c、國際上處理垃圾的方法：堆肥、填埋、焚燒
中新網(wǎng)10月25日，中國國家環(huán)境保護總局向社會公布了處理城市垃圾的行動方案。這個方案規(guī)定，今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。
填埋就像是夾層蛋糕。（一層垃圾一層覆土，注意不要影響土壤和水流）
堆肥——落業(yè)雜草+動物糞便=有機肥料（新加坡動物園）
焚燒——產(chǎn)生有害氣體。
師：適時的肯定和補充學生獲得的信息，從而讓其他學生從中了解環(huán)境保護的知識。（評價是強化學生正確的學習動機，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學中，積極的評價，正面的肯定，能使學生產(chǎn)生一種成就感，增強參與活動的信心。）
b. 攝影組（組長展示拍攝到的照片。）——師：看到這一切你們有什么感想？
c.繪畫組(組長展示組員們的作品)
讓同學們發(fā)表自己的感受,說說自己的想法,自己以后的行動.
d.問卷組（組長出示問卷內(nèi)容。）——
師：從問卷調(diào)查的情況來看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師小結(jié)導入：地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛(wèi)家園！讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點子吧！
4、學生匯報：
a.寫建議書
b.寫信發(fā)宣傳單
c. 貼宣傳標語或宣傳畫
d. 出手抄報
e.寫書法
f. 表演
g. 攝影展
h.制作警告牌……
（通過一系列的活動，學生的參與意識被激起，其參與激情會極為高漲。當他們暢談自己在活動中收獲時，同時自己也進行了深切反省，我及時注意課堂調(diào)控，及時捕捉反饋信息。根據(jù)知行統(tǒng)一的原則和兒童生活的邏輯，讓學生如何參與社會活動，關(guān)注社會的環(huán)保問題，增強學生的主動參與意識，以引導他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。）
（動人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦，張張小報拂過我們的視線，是啊，要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環(huán)境好起來，人人從我做起來！今天的課堂中，同學們暢談感受，積極參與（評出綠化小標兵）。老師相信，只要每人獻出一點愛，我們的世界將變成綠色的人間！讓我們隨著音樂伴奏輕輕唱起來?。c擊課件）播放歌曲《裝扮藍色的地球》的伴奏，讓學生邊拍手，邊哼唱，在愉快的氣氛中離開綜合實踐活動教室。）
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇八
教學目標:
知識與能力:理解“乞求、心頭一軟、忐忑不安”等詞語,理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話的含義。學習動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。
過程與方法:
通過圈點品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化。
情感態(tài)度與價值觀:
學會尊重生命,善待生命。
教學重點:感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化。
教學難點:學習動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。
教學準備:圖片、背景音樂等。
教學過程:
第二課時
2.下面我們繼續(xù)走進這個故事,接著看課文的第四自然段,請一名同學讀文,大家認真聽。
1.請同學們再來快速瀏覽這一段,你看到了一只怎樣的藏羚羊?畫出描寫老獵人初次見到藏羚羊時表現(xiàn)的句子。
2.請你來讀你所畫的句子,并說說你從這些句子中體會到了什么?
3.誰能通過讀讓大家體會到老獵人內(nèi)心的興奮?
4.就在老獵人舉槍瞄準的那一刻,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請同學看大屏幕。
過渡:跪拜對我們中國人來說是最高的禮節(jié),藏羚羊是怎么跪拜?為什么跪拜?我們來看看課文中是怎么寫的,同學們輕聲讀,讀著讀著你就會被某些字眼打動,你的心會不禁一顫。
1.乞求:苦苦哀求!
我們怎樣把這種乞求的心聲通過讀表達出來呢?誰來試試?
(“撲通”是一種毫不猶豫的、堅決的下跪,苦求獵人放了自己!)
3.還有嗎?
“長淚”
藏羚羊在深深一跪的同時為什么流淚呢?(苦苦的哀求,沉痛、急切哀求獵人放了自己)
它急得淚都流了出來,這是把苦苦哀求之情表現(xiàn)到了極點!!!就讓我們把這些體會融入到朗讀當中,一起來讀讀,體會藏羚羊內(nèi)心的苦苦哀求吧!
如果此時藏羚羊能用語言來表達,它會對老獵人說什么?
生1:它是在苦苦哀求啊!它會對老獵人說什么?
生2:但它不會說話,只能把這心聲化作這堅決的撲通一跪,化作這兩行長淚了!
生3:我們能了解藏羚羊此時的心聲,面對這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文。
4.從這句話中你體會到了老獵人怎樣的心理?說說你的體會?
軟:老獵人的心被藏羚羊的跪拜打動了一下。
松:老獵人要槍殺藏羚羊的念頭松動了。
閉:這直接表現(xiàn)了他的于心不忍,但還是心一橫扣動了扳機!
教師小結(jié):在這里老獵人心一軟是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。老獵人手一松是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。老獵人眼一閉是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。
畢竟他是個獵人,獵殺是他唯一謀生的手段,既同情獵物又要親手開槍殺死他,兩種心理的斗爭突顯了老獵人的矛盾心理。這就是人的復雜性,也讓我們隱約看到他內(nèi)心的善良與厚道。
吃驚到什么程度?
這是老獵人內(nèi)心受到的震撼、震驚啊!
如果前文的“撲通”一聲體現(xiàn)出藏羚羊跪拜時的那份堅定(下轉(zhuǎn)35頁)(上接62頁)的話,而此刻“咣當”一聲則表現(xiàn)出老獵人內(nèi)心受到的震撼之強烈,讓我們再來讀這段話!!
7.這時候,老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么彎下笨重的身子給自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!!
同學們注意到這個詞了嗎?板書:一條命
起初在獵人扣動扳機的時候,眼前的藏羚羊只是一個獵物,而此刻當他把這只小藏羚羊當成了一條命來看待時,這時的獵人已不在是個獵人的角色了,而是一個充滿感情的人!!
8.是什么力量使他產(chǎn)生了這么大的.變化呢?(母愛)
出示:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的。
齊讀!
學到這里,藏羚羊的這一跪已不再是簡單的動作了,這一跪現(xiàn)在看來是那么神圣,
再讀:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的。
9.這個將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊引起了老獵人的反常舉動,請你們默讀課文第九自然段,再來體會獵人的內(nèi)心世界!
老獵人懷著怎樣的心情掩埋了藏羚羊母子?誰來說說?
(悔恨、愧疚,后悔、懺悔)
10.同學們看,剛才我們通過一邊讀文,一邊思考體會到:老獵人最初把藏羚羊當作獵物時而產(chǎn)生的興奮,直到現(xiàn)在把藏羚羊當作朋友而產(chǎn)生的深深愧疚,這一系列的情感變化。老師覺得省二的學生很會讀書!!
1.看幾幅藏羚羊圖片。
2.結(jié)合這篇課文的學習談談自己的體會。
3.教師總結(jié):“那我們以后就一起珍愛生命,善待野生動物吧!”
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇九
1、認知13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過程與方法
分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實際，提高同學的感性認知。
情感態(tài)度價值觀
懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學準備
1、課前安排同學在地圖上找貴州所在地，了解那的.一些情況。
2、準備生字卡和相應的一些課件。
教學時間
本課教學需2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認知生字。
(常規(guī)讀文識字法)
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導。
1、鞏固13 個生字。
2、指導書寫8個字。
第二課時
一、復習導入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自身有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自身的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學交流。
3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀。
(引導同學從以下方面匯報1、“俺”做了什么夢?夢想成真了嗎?2、“俺”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導體會二則日記，“俺”的心情并指導朗讀，并相機出示課件，協(xié)助感悟。)
4、朗讀全文，體會感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導同學按正確格式寫日記。
3、組織同學準備展示自身的日記。
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇十
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
學生狀況分析
本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。學習本文，應抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。
教學目標
1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。
2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。
3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
教學重難點
1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。
2．仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣
同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？
二、逐層讀文，整體感知
1．自由讀文，讀通讀順課文。
2．快速讀文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？
3．匯報。
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點?
三、再讀文章，體味情感
1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)默讀課文，并將自己最喜歡的段落標出，作批注。
2．匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。
（1）學生匯報1—4段：
引導學生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。
指名讀文，評價。
師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。
生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內(nèi)化到學生心里。
生配樂讀。
師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。
（2）學生匯報第8自然段：
“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？
“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？
師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。
生感情讀第8自然段。
師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
（3）重點體會第10自然段：
出示此段，生讀。
師：從這段話中能體會出什么？聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。
小組交流。
師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。
讀完生質(zhì)疑：省略號？
小組交流、匯報。
師小結(jié)并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。
讀好最后一段話，體會“深深、喜歡”所表達的思想感情。
四、配樂讀文，升華情感
1．自由練習讀文。
2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學生配樂朗讀課文的欲望。
4．鼓勵學生加動作讀文，抒發(fā)情感。
五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣
師：同學們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇十一
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、能正確書寫田字格里的生字。
3、培養(yǎng)熱愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。
重難點
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生熱愛海洋的情感。
一、談話激趣、導入新課
1、今天，有一個可愛的生字娃娃來到了我們的課堂，它很想跟我們一(1)班的小朋友們做朋友!大家想不想認識它?在黑板板書“魚”。問：“誰來叫出它的名字?”(個別抽讀兩三個后全班齊讀)現(xiàn)在魚字寶寶高高興興地來到了我們的身邊，跟它打打招呼?全班齊讀“魚”。
2、剛才“魚”字寶寶悄悄問候老師，它想到田字格爺爺家去拜訪拜訪，怎樣才能把自己打扮得漂漂亮亮的?誰提醒魚字寶寶要注意些什么?請看大屏幕(角子頭，田子身，一條尾巴在下面)
師在田字格里邊示范邊講解，注意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅，學生跟著書空。
生在書上田字格里的“魚”描黑，(師巡視，提醒孩子寫字和握筆的姿勢，寫完后要求孩子將筆寶寶送回家。)
3、說話訓練，認識“熱帶”。
魚字寶寶非常感謝大家的幫助，它帶來了它的好朋友跟熱情好客的一(1)班小朋友認識。老師將熱帶魚圖片出示，顯示“熱帶”兩字，問“哪個小朋友能出它們的名字?”指名小老師教讀，全班齊讀。
4、給“魚”字組詞。
師問：“除了熱帶魚，你還知道哪些魚?”
二、認讀生字，初學課文。
1、復述課題：我們今天要觀賞的是美麗的——全班齊讀課題。
2、在課文里，漂亮的熱帶魚究竟是什么樣子呢?請翻開語文書p54頁，老師讀，你來聽，注意聽準每一個字的讀音，左手壓書，右手指字。
3、剛才老師在讀課文的時候，有好多小朋友也在小聲地跟著讀，看來大家很想跟我們漂亮的熱帶魚做朋友，大家試著讀一讀課文。
4、誰愿意把課文讀給大家聽?(抽生個別讀文)其它的小朋友認真聽，看他是否把課文讀準確了?左手壓書，右手指字：他讀哪，我指哪。
5、熱帶魚告訴老師，它還想聽聽你們誰能讀得更準確!(抽生個別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)
6、小朋友們，你們把課文讀得那么準確。熱帶魚很喜歡你們，想邀請你們到它們家去做客，現(xiàn)在，熱帶魚就派向?qū)斫游覀兝?想去的孩子用你漂亮的坐姿歡迎他們的到來!有誰知道他們的名字?(出示測一測，抽生讀生字)
7、小朋友們，你們真能干!現(xiàn)在，請跟我到熱帶魚的家里去做客吧!我們可要做文明的小客人喲，一定要叫準確這些熱帶魚寶寶的名字!(翻出熱帶魚圖片，各種形式認讀生字)
8、師說：“現(xiàn)在，我們的小火車也被美麗的熱帶魚吸引過來了，火車、火車開哪里?”
9、和孩子們玩了這么久，我們的熱帶魚生字寶寶想休息了。讓我們快樂地跟它們說再見吧!(再次復習生字詞)
三、指導讀文，整體感知
1、如今，熱帶魚生字寶寶游回了課文里，你是否還認識它們?(誰來讀第一句?)
2、你想知道小小的熱帶魚究竟是什么樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛才，在欣賞熱帶魚時老師聽到了無數(shù)的“哇”聲，你們的“哇”是想告訴老師這些熱帶魚怎么樣?(請用這樣的句式來回答——這是一些熱帶魚?訓練孩子將話說完整)
3、它們都穿著什么顏色的衣服?是啊，這么多顏色的衣服，它們有一個好聽的名字，(出示“五彩衣”詞語)，誰來叫出它的名字?(板書：五彩衣)
穿著五彩衣的熱帶魚，可愛嗎?漂亮嗎?我們男、女生就來比賽讀一讀，看誰讀得美?(右上角板書：讀美)
橫排1、2、3隨機抽讀
5、(出示：尾巴，要求學生拼讀“巴”)學生拼出“巴”以后讓他們觀察書上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個字寶寶寫漂亮，老師要提醒小朋友——老師邊板書示范邊提醒?”
生書空、描黑、1號本寫一個。筆寶寶回家!
6、亮眼睛的小朋友們，你們知道熱帶魚是怎么擺尾巴的嗎?誰能用手來做做這個動作?真漂亮!愿意做漂亮熱帶魚的小朋友起立，來做做這個動作!讀讀這一句!
7、這些披著花衣的熱帶魚向我們游來了，它們在水中自由自在的游玩，做著游戲，(課件演示)你猜猜它們的心情怎么樣?(生回答：開心、快樂….)好,讓我們一起來讀讀這句,分享分享魚兒們的快樂!
四、回顧板書，書空“五”，背誦課文
1.今天我們觀賞了——生齊讀課題，它有著可愛的體形，穿著——五彩衣。求學生觀察田字格里的“五”，它的橫折的橫寫在哪里?(橫中線)你們真是亮眼睛的乖乖!誰來當小書法家?guī)ьI(lǐng)同學們書空?這些漂亮的熱帶魚在水中快樂地——做游戲!
2.你們喜歡這些漂亮的熱帶魚嗎?楊老師也很喜歡它們?我們一起來讀讀課文，我讀第一句，你們讀第二句，看誰讀得美?(多種形式的賽讀)
3.表演讀文。
4.這么美的熱帶魚你要怎么保護它們?
五、布置作業(yè)——
畫熱帶魚
示范課
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇十二
本課是一首歌詞，由蔣蔭棠創(chuàng)作。講述的是西漢使節(jié)蘇武出使匈奴被扣押，十九年間克服種.種困難，頑強不屈的故事。歌詞取材于歷史故事，歌頌了蘇武不辱使命，氣節(jié)堅定的可貴品質(zhì)。
本課篇幅不長，韻腳清晰，語句長短適宜，讀起來朗朗上口。教學中要引導學生結(jié)合資料把課文內(nèi)容讀懂，并產(chǎn)生真切的感受。
教學目標
1.認識3個生字，會寫4個字。
2.能夠根據(jù)注釋，用自己的話說出課文的意思。
3.有感情地朗讀課文，了解蘇武受到的苦難，產(chǎn)生對蘇武的崇敬之情。
教學建議
(一)教學準備
了解蘇武的生平和關(guān)于他的故事。
(二)教學過程
1.識字與寫字
本課中“匈”的寫法需要提醒學生，不要丟掉最后一筆“丨”。
2.朗讀指導
從結(jié)構(gòu)上講，本課分為兩部分。
(1)第一部分講述的是蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅定的態(tài)度。
“雪地又冰天”“渴飲雪，饑吞氈”等語句講述的都是蘇武受到的磨難，而此時蘇武仍能“心存漢社稷”。在朗讀的過程中，要注意以“身臨其境”為基礎(chǔ)，首先使學生感覺到蘇武經(jīng)受的折磨是常人所難以忍受的，再了解此時蘇武的堅定態(tài)度，學生才能產(chǎn)生對蘇武的崇敬之情。
(2)第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅貞不屈的態(tài)度?！鞍装l(fā)娘，望兒歸。紅妝守空幃”短短11個字，把人生之中最關(guān)切的兩種思念表達得格外清楚。對母親、對妻子的思念時刻煎熬著蘇武，而這樣的身心磨礪經(jīng)歷了漫長的十九年?！叭魏？菔癄€，大節(jié)不稍虧”，這又是怎樣堅定的意志、對祖國怎樣的赤誠啊!所漫在朗讀時，理解蘇武經(jīng)受的苦難是基礎(chǔ)，產(chǎn)生崇敬之情是關(guān)鍵。
3.閱讀教學
(1)結(jié)合朗讀的重點而言，本課的閱讀教學著重應該解決兩個問題，一是體會蘇武的“苦”，這種苦包括自然的風霜對身體的摧殘，更有對祖國、對親人的思念而帶來的心靈上的痛苦。當一個人身心都受到折磨的時候，意志是很容易被摧垮的。從這一點上講，蘇武歷經(jīng)十九年磨難而氣節(jié)絲毫不改，的確是常人所難以想象的;二是產(chǎn)生對蘇武的“敬”。理解了“苦”，自然就會產(chǎn)生“敬”，這種敬是敬重他的為人、崇敬他的氣節(jié)、敬佩他的品質(zhì)。
(2)蘇武的意志堅定如鐵，面對匈奴貴族的威嚇而面不改色，歷經(jīng)十九年的磨難而毫不動搖，但他也是一個有血有肉的普通人。教學中應該指導學生著重體會這一點。
“渴飲雪，饑吞氈”“入耳痛心酸”“兩地誰夢誰”，這些語句都說明蘇武具有普通人的情感，他對于痛苦的感受絲毫不比其他人遲鈍。正因如此，人們才敬佩他，匈奴才會“心驚膽碎”。英雄之所以成為英雄，就是因為他們在關(guān)鍵時刻多了一份堅定，多了一份信仰。
(3)學習課文時，要注意兩處對比，即“歷盡難中難”與“心如鐵石堅”的對比，“任?？菔癄€”與“大節(jié)不稍虧”的對比，這兩處對比正是人的意志與所經(jīng)歷的磨難的對比。越是艱苦，越是襯托出蘇武的堅定;越是感受到這種艱苦，就越能使學生產(chǎn)生崇敬和感動之情。
4.活動提示
(1)“朗讀”中提出要體會蘇武的堅貞不屈、不辱使命的可貴精神，教學策略參見上述。
(2)思考與交流
這兩個問題，是要讓學生讀過課文后能夠產(chǎn)生自己的獨特感受，正符合新課程標準中關(guān)于第三學段的相關(guān)要求：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”至于蘇武究竟是怎樣的一個人，不同的學生也許會用不同的詞語來概括，但是一定不會有太大的差異。
第二個題中出示的三個句子，前兩句反映的是蘇武經(jīng)受的磨難，第三句表現(xiàn)的是蘇武堅定的意志和不屈的精神。
(3)拓展與運用
講蘇武的故事不必強求每個人都講，也不必占用過多的時間來完成。
(4)積累
這里安排的是清朝詩人、書法家、畫家鄭燮的《竹石》，要求學生背誦下來。
5.課時安排：建議2課時。
教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策學生也許對“匈奴”一詞比較陌生。“匈奴”是我國古代的一個民族。我國自古就是個多民族的國家，各少數(shù)民族和漢族同是中華民族不可分割的有機組成部分，他們同漢族共同構(gòu)成了中華民族的主體，共同創(chuàng)造了中華民族的古老文化。
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇十三
知識與能力：會讀會寫課文中涉及到的生字詞，如“圖、擺、葉”等。
過程與方法：通過反復朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復述全文。
情感態(tài)度與價值觀：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
重點：通過反復朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復述全文。
難點：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
朗讀法、小組討論法、多媒體輔助教學法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
多媒體展示楊桃圖片，并向同學們展示楊桃實物。
引導語：同學們認識楊桃嗎?它不像蘋果、橘子這樣常見，今天啊老師給大家準備了楊桃的圖片，看屏幕上這個黃綠色的、形狀奇特的水果就是楊桃!相信很多同學希望能親眼看一看這個水果吧，老師還給大家?guī)砹藢嵨?，同學們可以拿起手中的鉛筆，畫一畫你所看到的這個老師放在講桌上的楊桃是什么樣子的。(生畫，老師巡視)
我看到同學們畫的楊桃都不太一樣，那這是為什么呢?今天咱們這篇課文的小主人公也在上一堂畫楊桃的繪畫課，那他畫的楊桃又是什么樣子的呢?大家一定也很想知道，就讓我們一起走進今天的課文《畫楊桃》。
(二)初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，理解課文大意，弄清楚全文講了一件什么事情。(引導：從人物、地點、事件幾個方面進行概括)
(明確：主人公“我”在一節(jié)繪畫課上，將楊桃畫成了五角星，同學們嘲笑了“我”畫的楊桃，而老師通過請同學們坐到我的座位上觀察楊桃使大家理解了我為什么會這么畫，并給大家講了要從多角度看待事物的道理。)
(三)深入研讀，重點感悟
1.大聲朗讀全文，并通過小組討論劃分段落回答以下幾個問題。
(1)“我”為什么要將楊桃畫成五角星?
明確：（第1段）因為我所坐的位置所觀察到的楊桃就是五角星的形狀，而且我是認認真真、老老實實畫出了我所看到的楊桃。
(2)同學們對待我畫的楊桃是什么態(tài)度?
明確：（第2-11段）同學們哈哈大笑,覺得我畫的不是楊桃。(態(tài)度：嘲笑)
(3)老師是怎么做的呢?
2.（“這幅畫畫的像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”）
（“不……像”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星?！保?BR> 這是出自原文的兩段師生之間的對話，體會語氣的不同，對這兩段話分別進行朗讀，讀完請大家說說你感受到的語氣變化，并說說為什么會變化。
明確：(雖然這兩段話用詞基本一致，但是大家可以根據(jù)情境及他們所使用的標點符號的不同來明確，他們的語氣是不同的。)
語氣：前一段語氣是肯定的，后面一段語氣是猶豫的。
原因：前一段大家都相信楊桃并不是五角星的形狀，并且大家都在嘲笑“我”。后一段則是因為大家親眼看到了“五角星”形狀的楊桃，此時有些打破自己的常規(guī)認知，又有些不敢承認自己剛剛的錯誤。所以語氣是猶豫的。
3.小組討論：課文的倒數(shù)第二段老師給我們講了什么道理，你又從中得到了什么感悟呢?
明確：(引導學生從具體到抽象)
感悟出生活中不僅是楊桃，很多事情都是這樣的，你看待他的角度不同，那么你看到的事情可能就不同。大家應該理解這種不同，對于與自己有不同意見的人嘗試去理解，并學會換位思考，多角度考慮問題才最全面。
(四)拓展延伸
1.練習復述課文，小組展開競賽。
2.除了多角度看待問題，從這篇文章中你還學到了什么道理?
明確：(學生可補充)如應該實事求是、應該堅持自己的觀點
(五)小結(jié)作業(yè)
請大家給自己的家長復述一下這個故事，并掌握本課學到的生字詞。
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇十四
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗，學習難度低，學生在欣賞詩詞的同時更好地體味了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對話的對象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。
通過三年多的學習，學生已養(yǎng)成了課前預習的好習慣，大多學生能夠在自學中掌握生字，運用多種方法理解新詞。我還鼓勵學生在自學中能夠針對課文中的某段話、某個詞發(fā)表自己有個性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學生特別喜歡詩歌，因此在教學中不必給學生做過多瑣碎的講解，學生就能讀中感悟，讀中理解。學完后指導學生進行仿寫，然后組織展示，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
1、準確認讀課文中的三個生字，掌握寫字表中的八個生字，重點指導“蕊”的寫法。
2、注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻的精神。
3、能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達自己的思想感情。
教師準備：練習配樂朗讀投影：生字學生準備：課前有感情的朗讀詩歌，自學生字、新詞
一、談話導入，入情入境
教師直接板書“大地”，激活學生思維，思考：同學們，一看到這個詞你想到了什么？
（這是個十分個性化的寬泛的問題，學生的思維方式不同答案也就不同，學生回答時教師注意引導學生的發(fā)散性思維。）
接著板書完課題，再預設(shè)大地會與誰對話的問題導入新課。
（學生已經(jīng)預習課文了，這個問題可以幫助教師檢查學生對課文的預習情況。）
二、讀通課文，整體感知
1、學生自由讀課文，盡量將課文讀通
2、生字出示生字、詞
吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏
學生“開火車”領(lǐng)讀生字。學生質(zhì)疑有沒有不理解的詞語。
3、指名讀課文，說說大地在和誰說話？
三、細讀詩歌、品讀賞析
本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學設(shè)計中應以讀為主，使學生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，使學生能夠自己有效和真情的與文本對話。故在設(shè)計品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計以下兩個環(huán)節(jié)：
（一）進入角色，以讀悟情
1、教師出示課文內(nèi)容，配樂范讀。
[設(shè)計意圖：將學生帶入情境，產(chǎn)生強烈的朗讀欲望。]
2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。
4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白大地想說的話。閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。
（教師及時指導學生，根據(jù)學生對詩歌的理解指導學生用“心”來說話，用心來朗讀，用心交流。）
5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。
（二）借助文本，換位抒情
四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情
1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語，想來說說吧？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。
（這里可以引導學生繼續(xù)使用大地對萬物的話，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。）
3、學生仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一篇簡短的小詩。
4、組內(nèi)交流，推薦一篇優(yōu)秀詩歌。
5、全班交流推薦的詩歌，不滿意的地方自己進行修改。
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇十五
教學目標：
1、幫助學生梳理小學階段學過成語的類型、意義及運用在此過程中培養(yǎng)學生的學習能力。
2、通過成語專題復習，使學生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。
3、激發(fā)學生的熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和民族自豪感。
教學過程：
一、導語：
中國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，豐富而又韻味的語言就是其中之一，成語是這個語言寶庫中的瑰寶。那么就讓我們一起來目睹她的風采。
二、賞析——有理有據(jù)。
1、回憶一下，六年級積累與運用中所學過的成語。你知道它們都有哪些特點嗎？
（估計學生回答含有反義詞的成語，含有疊音詞的成語，含有方位詞語的成語…… ）（板書——類型）
2、對對子游戲：
高高興興——開開心心 郁郁蔥蔥 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 吞吞吐吐
抖擻抖擻——舒活舒活
無邊無際—— 一心一意 善始善終 戒驕戒燥
蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜 遙遙相對
千里迢迢——文質(zhì)彬彬 得意洋洋 威風凜凜 生氣勃勃
三心二意——七上八下
（自由讀一讀，指名說。）
暴跳如雷 唇槍舌劍 掌上明珠 鼠目寸光
（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）
4、看看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？（默讀，小組討論，請兩位同學說一說）
千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 響徹云霄入木三分
若學生說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點了！多么形象啊！
5、齊讀上面8個成語。
6、小結(jié)：成語的確十分有趣，無論是它的詞語的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇十六
共 2課時,本課第1 課時
個人復備欄
教學目標： 1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。 2、復習鞏固漢語拼音，學習生字“白 云”
重點難點： 1讀準字音，讀通句子。 2寫字
課前準備： 掛圖 獎勵品
教學過程：
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？
3、揭示課題：家（正音，分析字形）
1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？
2、投影圖片：白云 小鳥 魚兒 種子
4、描述：剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍藍的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。
1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？
2、檢查自讀情況：
（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？
（2）分句指讀，并相機認讀生字，評議。 如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。
（3）連起來讀課文。
4、再自由讀課文。
5、指名讀全文
6、小組讀——齊讀。 學習生字 1、出示：白 云 2、指導書寫。
板書設(shè)計：
練習設(shè)計：
教后記：
參加備課人員
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇一
1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習作方法。
3.學習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。
重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
(一)聯(lián)系生活、激趣導入
1.聯(lián)系以前已經(jīng)學過口語交際，介紹自己的家。
2.教師引導：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲學家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會這么說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。
(二)研讀課文、自主感悟
1.結(jié)合課前預習，解決生字詞，教師指導。
2.請學生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過，理解課文主要內(nèi)容。
(三)自主學習、合作交流
1.小組學習、組內(nèi)交流
以學習小組為單位，學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。
(1)蟋蟀的住宅有什么特點?它是怎樣修建住宅的?
(2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過?
(3)小組討論交流，共同質(zhì)疑。
2.全班交流、答記者問
(1)小“蟋蟀”們匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點，如何建造。
(2)其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質(zhì)疑，進行答小記者問。
3.再讀課文，談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。
(四)拓展延伸、情感升華
(1)請學生們展示課前搜集成果。
分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。
(2)此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，暢所欲言。
(五)小結(jié)作業(yè)，收束課堂
最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對本堂課的學習進行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵學習積極性，為日后的學習做好鋪墊。課下則請學生觀察自己喜歡的動物的習性。
板書設(shè)計：
本組的單元導語提示了本單元的學習內(nèi)容，也提出了語文實踐活動的要求。因此在進行本課教學時，從單元要求出發(fā)，在教學中學生既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動。而作為教師則要引導學生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習慣，因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分，反復強調(diào)、培養(yǎng)學生的觀察能力。
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇二
1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風兒上九霄。
一心向著云外飄，
可惜繩子拴住腰。
2、指名說
1、出示課文插圖
瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎?
2、板書課題，指導讀準平舌音“村”。
1、自由讀古詩，借助拼音讀準宇音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀，齊讀。
1、看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?
(指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶)
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)
4、詩中是怎樣寫的?(引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙)
讀詩想畫畫，指導背誦
1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
復習生字詞，寫字指導
1、抽讀生字、詞卡片，學生說一說怎么記住“醉”這個字。
2、指導寫“忙”字（方法同前）。
擴展活動
開展放風箏活動。
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。詩人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡意濃，情真意切。
高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風華少年，意境多么悠遠。
1、認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。
2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。
2、難點：認識生字“醉”和書寫“聲、處”。
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇三
1、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。
2、學習抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。
3、練習快速閱讀，簡要地復述課文故事。
1、理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
2、反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
通過重點語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進程中舍己為人的高尚品質(zhì)。
有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
1、布置學生課前收集有關(guān)資料，并預習課文。
2、課件。
一課時
1、學生背誦的《長征》詩。
2、學生自由談談長征。
3、簡介作者。
4、談話導入，板書課題。（課件展示）
1、學生快速讀課文，提出自讀要求：用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。
a、思考：課文主要講了一件什么事？
b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。
c、課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎？可是作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。 ”
2、班級交流。
1、學生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，并在旁邊簡單的記下自己的感受。談話：作者是怎樣講述這個故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細節(jié)來描寫，以及一個個動人的片斷。
2、全班交流。
a、語言描寫。
b、動作描寫。
c、神態(tài)描述。
3、小結(jié)：班長正是按著指導員的要求去做的，在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵，就像“上級”，在生活上時時處處給予關(guān)心，就像“保姆” “勤務員” 。
4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。
可親可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠的留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。
1、指名學生說說對這句話的理解。
2、指導朗讀。
作者要用魚鉤表明自己向老班長學習的決心，也想教育后代學習老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新世紀的少年，我們一定要繼承和發(fā)揚老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。
以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。注意講解要點。
1、敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法。
2、注意把感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
15金色的魚鉤關(guān)心同志老班長
舍己為人忠于革命
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇四
一、激情導入，感受父母的愛
的結(jié)果。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個話題！出示課件（板書：父母的愛）
（設(shè)計意圖：以親切的語言激發(fā)學生交際的興趣與欲望，使學生明確圍繞什么話題討論交流，調(diào)動學生參與交流的熱情。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗父母的愛
場景表演，表現(xiàn)父母的愛
1、展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場景劇。教師請出小演員，將準備好的頭飾幫他們戴好，進入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。
2、評議：學生從不同角度交流評議，如語言、動作、神態(tài)、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法。
（設(shè)計意圖：真切的場景表演，演繹了生活中的點點滴滴的父愛和母愛，既打動在座的家長，又為孩子們提供了展示自我，相互交流的平臺。）
三、閱讀故事，評說父母的愛
多媒體展示課文中提供的三個小故事，學生可以自由選擇其中一個故事閱讀交流，選擇同一個故事的同學編為同一個小組。
1、分小組讀故事，理解內(nèi)容。
2、小組內(nèi)交流，談談自己的看法。
3、小組推選代表發(fā)言。學生發(fā)言示例：
小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會做，做事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛，但對孩子成長造成障礙。
故事中的媽媽應該讓孩子學會自立。（同組成員補充）
小組二：馮剛的爸爸也太嚴厲了，考不好就挨訓，馮剛都不敢考試了，愛孩子，就應該在孩子遇到困難的時候幫助他，而不僅僅是訓斥。負負責，這種愛是挺不負責任的。（同組成員補充）
小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵孩子，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會使他在以后的成長中更有信心。（同組成員補充）
（設(shè)計意圖：雙向互動是口語交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的機會。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，讓全班學生充分“動口參與”，實現(xiàn)“口語交際”。）
四、結(jié)合實際，說說父母的愛
1、小采訪活動：同學們生活中一定有很多類似課文中的事，當一回小記者，去采訪你的同學，了解了解好嗎？同學之間自由進行，可以直接向同學提出問題。通過采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。
2、學生在采訪活動中互相說說生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流。
3、在同學們交流發(fā)言的時候，老師既要積極鼓勵，引導學生廣開言路，暢所欲言，又要逐一梳理問題，比較集中的圍繞主題展開交流，適時補充，發(fā)表見解，提供拓展閱讀材料，再次讓學生感知父母的愛。
（設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動”的情境，采用訪談的形式調(diào)動學生多方感官的參與，激發(fā)學生情感與興趣，巧妙引導學生置身“訪談”之中，從而積極主動地參與到口語交際訓練中來。）
五、親情溝通，交流美好的愛
每個父母都愛自己的孩子，每個孩子也都愛自己的父母。父母對我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。今天，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學習的現(xiàn)場，讓我們敞開心扉，做一次愛的表白吧！
1、學生：心里話說給爸爸媽媽
對于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會有渴求，那就走到父母跟前，把你想對父母說的話大膽的、用最富有愛的語言說出來吧！
2、家長：告訴孩子你會怎樣關(guān)愛他們
親愛的家長們，孩子們愛的心聲一定打動了你們，相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長、長輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧！
交際取得更大的的實效性。）
六、教師總結(jié)，布置習作練習
師總結(jié)：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要學會與父母溝通，消除代溝；又要學會理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個人！
作業(yè)：請同學們將今天的愛寫下來，寫好后讀給父母聽。題目自擬。
（設(shè)計意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言！成功的口語交際為習作打下了堅實基礎(chǔ)，因此，要求學生課后完成作文，提高聽說讀寫的綜合能力。）
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇五
教學目標：
1﹑理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2﹑理解課文寓意。
教學重點：
理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文的寓意。
教學用具：
生字卡片小鳥和青蛙的.頭飾
教學過程：
一﹑復習生字
今天有這么多的老師來聽你們的課，希望同學們能將你們最棒的一面展示出來好嗎?要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎?好，下面請示3位同學帶領(lǐng)我們復習一下本課要求會認的3個生字。(指名帶讀)
二﹑理解詞語﹑情感朗讀
1、剛才同學在帶我們復習生字時，組了一個“井沿”，在課文的哪一自然段?誰能找到(指名讀)
2、“井沿”指的什么地方?誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置?(指一名同學上臺貼圖片)
3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭論什么問題?(天有多大的問題)
4、小鳥認為天有多大?用書上的一個詞概括出來。(無邊無際)
5、“無邊無際”是什么意思?學生可能只能說出“大”。
6、我們的操場大嗎?我們的夷陵廣場大嗎?能用無邊無際形容嗎?無邊無際大到什么程度?(大到看不到邊際)
7、還有哪些地方能用無邊無際來形容?
8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀?(學生自由練讀后指名朗讀)
9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大?(飛了一百多里)
10、青蛙認為天有多大?(井口)。所以它認為小鳥在說“大話”。什么是“大話”?(假的、夸張的話)顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀?出示青蛙的話，指名讀，齊讀。
11、你們認為青蛙和小鳥誰對?
12、為什么小鳥會對?(飛過很多地方，看過很多事物)
13、想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過哪些地方?(高山、大海、森林)
14、是啊，小鳥飛過這么多地方，看到過很多事物，知道的知識自然多。這就叫“見多識廣”(板書)跟我讀。
15、青蛙為什么會錯?誰來幫青蛙找找原因?(生說)
17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說的話，再幫青蛙找找它還有什么錯呀?(學生自由朗讀并體會)
18、犯錯不可怕，誰都會犯錯誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎?還堅持認為自己是對的，這叫“自以為是”。(板書)跟我讀。
三﹑理解寓意
1、現(xiàn)在同學們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)
2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么?(生說)
3、下面我們來進行一個表演賽，找一組男生，一組女生來演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。(指名表演，帶上頭飾)
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇六
1、能默讀課文，會寫垂、越、彩、蜘蛛等12個生字。
2、能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。
了解雷雨前、中、后的景象變化特征。
有感情的朗讀課文。
ppt多媒體課件
一、復習字詞，導入新課
（一）師：今天我們繼續(xù)來學習第18課。學生齊讀課題。在學習新課之前，我們一起復習上節(jié)課學過的內(nèi)容。課件出示會認的生字，學生讀字，組詞。
學生自由提出問題師：今天就讓我們一起帶著小朋友提出的問題走進18課，感受作者筆下的雷雨吧！請小朋友們把書打開。
二、初讀課文，感知大意
1、師：通過上節(jié)課的學習，小朋友知道作者都寫了雷雨哪幾個時期的景象？學生匯報，教師相機板書。
學生自由說：可以找三個同學，按照雷雨前、中、后每個人讀一部分;可以找8個同學來讀，每個人讀一個自然段。
教師抓住學生提出按照雷雨前中后的順序的讀法，引導學生讀文。要求學生讀正確流利。
指名讀文。讀后匯報。
3、過渡：小朋友想不想欣賞雷雨這三個不同時期的景色呢？下面就請大家跟著老師一起去看看吧。
三、分段讀議，朗讀感悟
（一）學習雷雨前。
師：現(xiàn)在請小朋友們讀一讀雷雨前的這一部分，想一想，作者在雷雨前都寫了哪些景象呢？
小組同學討論后，學生自由說說，教師相機板書（烏云蟬大風樹枝蜘蛛樹葉）
教師引讀課文，通過適當范讀幫助學生理解重點詞句，并進行朗讀指導。學生練習朗讀，逐句匯報讀，再整體讀1—3自然段。
教師播放多媒體課件，和學生一起欣賞范讀。
（二）學習雷雨中。過渡：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕緊湊熱鬧，雨馬上就要下下來了。和老師一起看一看雷雨中作者又寫了哪些景象？準備好筆，在樹上圈一圈，畫一畫。
學生討論，交流，匯報。
教師指導朗讀，學生匯報讀，齊讀。
（三）學習雷雨后。
7、8自然段，看看作者在雨后都寫了哪些景象？
學生討論，交流，匯報，教師根據(jù)學生的回答進行板書。（太陽彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙）
師：萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新?；▋洪_了，小鳥、小青蛙歡快的唱著歌，這個時候你應該帶著怎樣的心情去讀課文呢？（高興、喜悅）
師：就讓我們帶著這種感受讀讀
7、8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
生練讀，教師指名讀。
播放多媒體課件，學生配樂朗讀。
師：剛才的同學配樂朗讀讀的很美，那全班同學想不想試一試呢？教師播放音樂和畫面，學生隨樂齊讀課文。
四、寫字指導
學生提出認為難寫的字，老師利用課件進行集中指導垂、越、蜘蛛、彩。
五、課外延伸
課文有兩幅插圖，第一幅是雷雨中，第二幅是雷雨后，只有雷雨前沒有插圖，；老師希望同學們可以展開豐富的想象，用靈巧的雙手給我們雷雨前的景象也配上一幅插圖。
六、課后總結(jié)
1、師：在本節(jié)課的學習中，你都學到了哪些知識？學生總結(jié)匯報
2、師：生活中除了有下雨這種天氣現(xiàn)象之外，還有下雪，下霧，下冰雹等天氣現(xiàn)象，那同學們都應該認真觀察，在以后的作文中也可以像作者一樣寫的精彩！
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇七
環(huán)境問題已是當前世界重大問題之一，我們每個人都置身其中，也確確實實感受到了問題的嚴重性，如果再置若罔聞，人類會自食其果。喚起人們的意識，倡導人人行動起來，愛護我們的地球母親，愛護我們的家園，是我們義不容辭的責任。
1、認知目標：了解環(huán)保知識，宣傳環(huán)保知識。
2、訓練目標：通過采訪、拍攝、書法、寫作等活動，鍛煉學生的綜合實踐能力。
3、情意目標：激發(fā)學生對地球媽媽的熱愛。
《愛護地球母親》活動課通過參與學習，實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力，增強學生的環(huán)保意識。據(jù)此，本課教學力求做到：
1、引導學生選擇合適的內(nèi)容。（大題化小，切合實際，簡單易行）
2、指導學生成立活動小組。（自由組合小組，選出組長，分配任務）
3、制訂活動計劃。（收集資料，拍攝照片，調(diào)查、采訪）
4、展示活動成果。（手抄報、繪畫、書法、宣傳標語、攝影等）
1、制作精致的：“智慧之星”、“表達之星”、“表演之星”、“收集之星”創(chuàng)意之星等若干個。
2、投影儀。
3、有關(guān)環(huán)境污染和優(yōu)美的風景圖片等。
1、播放地球優(yōu)美的風景圖片。
2、師配樂描述：我們生活在這蔚藍色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命?？纯次覀兊闹車嗝溃⌒▲B在歌唱，花兒在微笑，露珠在閃亮，小朋友們在歡快地做游戲，他們都在幸福的享受著地球媽媽創(chuàng)造的美麗環(huán)境。
（欣賞是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動，上課一開始，我讓學生欣賞直觀、生動的地球優(yōu)美的風景圖片光片，讓他們體驗到大自然的美、動物、植物之美，讓他們在這種具有導向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識——課伊始，情也生。同時，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學生的身心，營造一個輕松、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。）但是有些人只顧著一己之私利，不顧對地球媽媽的傷害，導致出現(xiàn)了下面這些畫面。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的圖片。
2、師描述：河流干枯，荒蕪土地，污水橫流，垃圾成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫面,讓我們仿佛聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，我們怎能忍心看到她備受摧殘而傷心呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的語文活動課就是“愛護地球母親”。
（兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集的當前有關(guān)環(huán)境污染的圖片信息，讓他們觀看，通過自已的感官獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學生的視野、提高他們的興趣、促進參與品質(zhì)的形成。）
根據(jù)小學生愛表現(xiàn)，喜歡各種文娛活動的特點，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、繪畫組；編寫環(huán)保小報、制作環(huán)保宣傳牌、拍照等節(jié)目，并在課堂上進行展示和匯演，既對教學內(nèi)容作了補充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）
1、請出四個自由組合的環(huán)保行動小組。a .信息組b.攝影組c.繪畫組d.問卷組。
2、展示成果。
a .信息組（組長匯報收集的環(huán)保知識。）-------垃圾是放錯了地方的財富。
有機垃圾（餐余廢棄物）、無機垃圾（可再生廢棄物、可回收垃圾）、有害垃圾（危險廢棄物）
b、可利用的垃圾要回收，充分利用。
（五大類：廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料）
廢紙——再生紙
塑料——再生汽油（以聚丙烯為主料的不發(fā)泡塑料餐具）……
c、國際上處理垃圾的方法：堆肥、填埋、焚燒
中新網(wǎng)10月25日，中國國家環(huán)境保護總局向社會公布了處理城市垃圾的行動方案。這個方案規(guī)定，今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。
填埋就像是夾層蛋糕。（一層垃圾一層覆土，注意不要影響土壤和水流）
堆肥——落業(yè)雜草+動物糞便=有機肥料（新加坡動物園）
焚燒——產(chǎn)生有害氣體。
師：適時的肯定和補充學生獲得的信息，從而讓其他學生從中了解環(huán)境保護的知識。（評價是強化學生正確的學習動機，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學中，積極的評價，正面的肯定，能使學生產(chǎn)生一種成就感，增強參與活動的信心。）
b. 攝影組（組長展示拍攝到的照片。）——師：看到這一切你們有什么感想？
c.繪畫組(組長展示組員們的作品)
讓同學們發(fā)表自己的感受,說說自己的想法,自己以后的行動.
d.問卷組（組長出示問卷內(nèi)容。）——
師：從問卷調(diào)查的情況來看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師小結(jié)導入：地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛(wèi)家園！讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點子吧！
4、學生匯報：
a.寫建議書
b.寫信發(fā)宣傳單
c. 貼宣傳標語或宣傳畫
d. 出手抄報
e.寫書法
f. 表演
g. 攝影展
h.制作警告牌……
（通過一系列的活動，學生的參與意識被激起，其參與激情會極為高漲。當他們暢談自己在活動中收獲時，同時自己也進行了深切反省，我及時注意課堂調(diào)控，及時捕捉反饋信息。根據(jù)知行統(tǒng)一的原則和兒童生活的邏輯，讓學生如何參與社會活動，關(guān)注社會的環(huán)保問題，增強學生的主動參與意識，以引導他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。）
（動人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦，張張小報拂過我們的視線，是啊，要讓大地綠起來，要讓天空藍起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環(huán)境好起來，人人從我做起來！今天的課堂中，同學們暢談感受，積極參與（評出綠化小標兵）。老師相信，只要每人獻出一點愛，我們的世界將變成綠色的人間！讓我們隨著音樂伴奏輕輕唱起來?。c擊課件）播放歌曲《裝扮藍色的地球》的伴奏，讓學生邊拍手，邊哼唱，在愉快的氣氛中離開綜合實踐活動教室。）
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇八
教學目標:
知識與能力:理解“乞求、心頭一軟、忐忑不安”等詞語,理解“殺生和慈善在老獵人身上共存”以及“天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的”這兩句話的含義。學習動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。
過程與方法:
通過圈點品讀和交流研討,感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化。
情感態(tài)度與價值觀:
學會尊重生命,善待生命。
教學重點:感受藏羚羊偉大的母愛以及老獵人的情感變化。
教學難點:學習動作描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。
教學準備:圖片、背景音樂等。
教學過程:
第二課時
2.下面我們繼續(xù)走進這個故事,接著看課文的第四自然段,請一名同學讀文,大家認真聽。
1.請同學們再來快速瀏覽這一段,你看到了一只怎樣的藏羚羊?畫出描寫老獵人初次見到藏羚羊時表現(xiàn)的句子。
2.請你來讀你所畫的句子,并說說你從這些句子中體會到了什么?
3.誰能通過讀讓大家體會到老獵人內(nèi)心的興奮?
4.就在老獵人舉槍瞄準的那一刻,奇怪的事情發(fā)生了,發(fā)生了什么奇怪的事情呢?請同學看大屏幕。
過渡:跪拜對我們中國人來說是最高的禮節(jié),藏羚羊是怎么跪拜?為什么跪拜?我們來看看課文中是怎么寫的,同學們輕聲讀,讀著讀著你就會被某些字眼打動,你的心會不禁一顫。
1.乞求:苦苦哀求!
我們怎樣把這種乞求的心聲通過讀表達出來呢?誰來試試?
(“撲通”是一種毫不猶豫的、堅決的下跪,苦求獵人放了自己!)
3.還有嗎?
“長淚”
藏羚羊在深深一跪的同時為什么流淚呢?(苦苦的哀求,沉痛、急切哀求獵人放了自己)
它急得淚都流了出來,這是把苦苦哀求之情表現(xiàn)到了極點!!!就讓我們把這些體會融入到朗讀當中,一起來讀讀,體會藏羚羊內(nèi)心的苦苦哀求吧!
如果此時藏羚羊能用語言來表達,它會對老獵人說什么?
生1:它是在苦苦哀求啊!它會對老獵人說什么?
生2:但它不會說話,只能把這心聲化作這堅決的撲通一跪,化作這兩行長淚了!
生3:我們能了解藏羚羊此時的心聲,面對這一幕老獵人又是怎樣的心理感受呢?讓我們繼續(xù)讀課文。
4.從這句話中你體會到了老獵人怎樣的心理?說說你的體會?
軟:老獵人的心被藏羚羊的跪拜打動了一下。
松:老獵人要槍殺藏羚羊的念頭松動了。
閉:這直接表現(xiàn)了他的于心不忍,但還是心一橫扣動了扳機!
教師小結(jié):在這里老獵人心一軟是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。老獵人手一松是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。老獵人眼一閉是因為眼前看到的是:藏羚羊的跪拜。
畢竟他是個獵人,獵殺是他唯一謀生的手段,既同情獵物又要親手開槍殺死他,兩種心理的斗爭突顯了老獵人的矛盾心理。這就是人的復雜性,也讓我們隱約看到他內(nèi)心的善良與厚道。
吃驚到什么程度?
這是老獵人內(nèi)心受到的震撼、震驚啊!
如果前文的“撲通”一聲體現(xiàn)出藏羚羊跪拜時的那份堅定(下轉(zhuǎn)35頁)(上接62頁)的話,而此刻“咣當”一聲則表現(xiàn)出老獵人內(nèi)心受到的震撼之強烈,讓我們再來讀這段話!!
7.這時候,老獵人才明白為什么藏羚羊的身體肥肥壯壯,也才明白它為什么彎下笨重的身子給自己下跪:它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!!
同學們注意到這個詞了嗎?板書:一條命
起初在獵人扣動扳機的時候,眼前的藏羚羊只是一個獵物,而此刻當他把這只小藏羚羊當成了一條命來看待時,這時的獵人已不在是個獵人的角色了,而是一個充滿感情的人!!
8.是什么力量使他產(chǎn)生了這么大的.變化呢?(母愛)
出示:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的。
齊讀!
學到這里,藏羚羊的這一跪已不再是簡單的動作了,這一跪現(xiàn)在看來是那么神圣,
再讀:天下所有慈母的跪拜,包括動物在內(nèi),都是神圣的。
9.這個將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊引起了老獵人的反常舉動,請你們默讀課文第九自然段,再來體會獵人的內(nèi)心世界!
老獵人懷著怎樣的心情掩埋了藏羚羊母子?誰來說說?
(悔恨、愧疚,后悔、懺悔)
10.同學們看,剛才我們通過一邊讀文,一邊思考體會到:老獵人最初把藏羚羊當作獵物時而產(chǎn)生的興奮,直到現(xiàn)在把藏羚羊當作朋友而產(chǎn)生的深深愧疚,這一系列的情感變化。老師覺得省二的學生很會讀書!!
1.看幾幅藏羚羊圖片。
2.結(jié)合這篇課文的學習談談自己的體會。
3.教師總結(jié):“那我們以后就一起珍愛生命,善待野生動物吧!”
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇九
1、認知13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
過程與方法
分小組閱讀質(zhì)疑，在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實際，提高同學的感性認知。
情感態(tài)度價值觀
懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學準備
1、課前安排同學在地圖上找貴州所在地，了解那的.一些情況。
2、準備生字卡和相應的一些課件。
教學時間
本課教學需2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認知生字。
(常規(guī)讀文識字法)
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導。
1、鞏固13 個生字。
2、指導書寫8個字。
第二課時
一、復習導入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自身有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自身的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學交流。
3、小組匯報，點播導思，感悟朗讀。
(引導同學從以下方面匯報1、“俺”做了什么夢?夢想成真了嗎?2、“俺”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導體會二則日記，“俺”的心情并指導朗讀，并相機出示課件，協(xié)助感悟。)
4、朗讀全文，體會感情。
三、延伸拓展
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導同學按正確格式寫日記。
3、組織同學準備展示自身的日記。
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇十
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
學生狀況分析
本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。學習本文，應抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。
教學目標
1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。
2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。
3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
教學重難點
1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。
2．仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學過程
一、談話導入，激發(fā)興趣
同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？
二、逐層讀文，整體感知
1．自由讀文，讀通讀順課文。
2．快速讀文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？
3．匯報。
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點?
三、再讀文章，體味情感
1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)默讀課文，并將自己最喜歡的段落標出，作批注。
2．匯報交流。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。
（1）學生匯報1—4段：
引導學生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。
指名讀文，評價。
師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。
生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內(nèi)化到學生心里。
生配樂讀。
師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。
（2）學生匯報第8自然段：
“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？
“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？
師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。
生感情讀第8自然段。
師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
（3）重點體會第10自然段：
出示此段，生讀。
師：從這段話中能體會出什么？聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。
小組交流。
師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。
讀完生質(zhì)疑：省略號？
小組交流、匯報。
師小結(jié)并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。
讀好最后一段話，體會“深深、喜歡”所表達的思想感情。
四、配樂讀文，升華情感
1．自由練習讀文。
2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學生配樂朗讀課文的欲望。
4．鼓勵學生加動作讀文，抒發(fā)情感。
五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣
師：同學們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇十一
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、能正確書寫田字格里的生字。
3、培養(yǎng)熱愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。
重難點
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生熱愛海洋的情感。
一、談話激趣、導入新課
1、今天，有一個可愛的生字娃娃來到了我們的課堂，它很想跟我們一(1)班的小朋友們做朋友!大家想不想認識它?在黑板板書“魚”。問：“誰來叫出它的名字?”(個別抽讀兩三個后全班齊讀)現(xiàn)在魚字寶寶高高興興地來到了我們的身邊，跟它打打招呼?全班齊讀“魚”。
2、剛才“魚”字寶寶悄悄問候老師，它想到田字格爺爺家去拜訪拜訪，怎樣才能把自己打扮得漂漂亮亮的?誰提醒魚字寶寶要注意些什么?請看大屏幕(角子頭，田子身，一條尾巴在下面)
師在田字格里邊示范邊講解，注意將田字中間的一豎用紅粉筆描紅，學生跟著書空。
生在書上田字格里的“魚”描黑，(師巡視，提醒孩子寫字和握筆的姿勢，寫完后要求孩子將筆寶寶送回家。)
3、說話訓練，認識“熱帶”。
魚字寶寶非常感謝大家的幫助，它帶來了它的好朋友跟熱情好客的一(1)班小朋友認識。老師將熱帶魚圖片出示，顯示“熱帶”兩字，問“哪個小朋友能出它們的名字?”指名小老師教讀，全班齊讀。
4、給“魚”字組詞。
師問：“除了熱帶魚，你還知道哪些魚?”
二、認讀生字，初學課文。
1、復述課題：我們今天要觀賞的是美麗的——全班齊讀課題。
2、在課文里，漂亮的熱帶魚究竟是什么樣子呢?請翻開語文書p54頁，老師讀，你來聽，注意聽準每一個字的讀音，左手壓書，右手指字。
3、剛才老師在讀課文的時候，有好多小朋友也在小聲地跟著讀，看來大家很想跟我們漂亮的熱帶魚做朋友，大家試著讀一讀課文。
4、誰愿意把課文讀給大家聽?(抽生個別讀文)其它的小朋友認真聽，看他是否把課文讀準確了?左手壓書，右手指字：他讀哪，我指哪。
5、熱帶魚告訴老師，它還想聽聽你們誰能讀得更準確!(抽生個別讀文)他讀得好不好?讓我們一起把課文讀一遍!(全班齊讀課文)
6、小朋友們，你們把課文讀得那么準確。熱帶魚很喜歡你們，想邀請你們到它們家去做客，現(xiàn)在，熱帶魚就派向?qū)斫游覀兝?想去的孩子用你漂亮的坐姿歡迎他們的到來!有誰知道他們的名字?(出示測一測，抽生讀生字)
7、小朋友們，你們真能干!現(xiàn)在，請跟我到熱帶魚的家里去做客吧!我們可要做文明的小客人喲，一定要叫準確這些熱帶魚寶寶的名字!(翻出熱帶魚圖片，各種形式認讀生字)
8、師說：“現(xiàn)在，我們的小火車也被美麗的熱帶魚吸引過來了，火車、火車開哪里?”
9、和孩子們玩了這么久，我們的熱帶魚生字寶寶想休息了。讓我們快樂地跟它們說再見吧!(再次復習生字詞)
三、指導讀文，整體感知
1、如今，熱帶魚生字寶寶游回了課文里，你是否還認識它們?(誰來讀第一句?)
2、你想知道小小的熱帶魚究竟是什么樣子嗎?我們一起去看看!(課件演示)剛才，在欣賞熱帶魚時老師聽到了無數(shù)的“哇”聲，你們的“哇”是想告訴老師這些熱帶魚怎么樣?(請用這樣的句式來回答——這是一些熱帶魚?訓練孩子將話說完整)
3、它們都穿著什么顏色的衣服?是啊，這么多顏色的衣服，它們有一個好聽的名字，(出示“五彩衣”詞語)，誰來叫出它的名字?(板書：五彩衣)
穿著五彩衣的熱帶魚，可愛嗎?漂亮嗎?我們男、女生就來比賽讀一讀，看誰讀得美?(右上角板書：讀美)
橫排1、2、3隨機抽讀
5、(出示：尾巴，要求學生拼讀“巴”)學生拼出“巴”以后讓他們觀察書上田字格“巴字寶寶有幾筆?”“要把這個字寶寶寫漂亮，老師要提醒小朋友——老師邊板書示范邊提醒?”
生書空、描黑、1號本寫一個。筆寶寶回家!
6、亮眼睛的小朋友們，你們知道熱帶魚是怎么擺尾巴的嗎?誰能用手來做做這個動作?真漂亮!愿意做漂亮熱帶魚的小朋友起立，來做做這個動作!讀讀這一句!
7、這些披著花衣的熱帶魚向我們游來了，它們在水中自由自在的游玩，做著游戲，(課件演示)你猜猜它們的心情怎么樣?(生回答：開心、快樂….)好,讓我們一起來讀讀這句,分享分享魚兒們的快樂!
四、回顧板書，書空“五”，背誦課文
1.今天我們觀賞了——生齊讀課題，它有著可愛的體形，穿著——五彩衣。求學生觀察田字格里的“五”，它的橫折的橫寫在哪里?(橫中線)你們真是亮眼睛的乖乖!誰來當小書法家?guī)ьI(lǐng)同學們書空?這些漂亮的熱帶魚在水中快樂地——做游戲!
2.你們喜歡這些漂亮的熱帶魚嗎?楊老師也很喜歡它們?我們一起來讀讀課文，我讀第一句，你們讀第二句，看誰讀得美?(多種形式的賽讀)
3.表演讀文。
4.這么美的熱帶魚你要怎么保護它們?
五、布置作業(yè)——
畫熱帶魚
示范課
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇十二
本課是一首歌詞，由蔣蔭棠創(chuàng)作。講述的是西漢使節(jié)蘇武出使匈奴被扣押，十九年間克服種.種困難，頑強不屈的故事。歌詞取材于歷史故事，歌頌了蘇武不辱使命，氣節(jié)堅定的可貴品質(zhì)。
本課篇幅不長，韻腳清晰，語句長短適宜，讀起來朗朗上口。教學中要引導學生結(jié)合資料把課文內(nèi)容讀懂，并產(chǎn)生真切的感受。
教學目標
1.認識3個生字，會寫4個字。
2.能夠根據(jù)注釋，用自己的話說出課文的意思。
3.有感情地朗讀課文，了解蘇武受到的苦難，產(chǎn)生對蘇武的崇敬之情。
教學建議
(一)教學準備
了解蘇武的生平和關(guān)于他的故事。
(二)教學過程
1.識字與寫字
本課中“匈”的寫法需要提醒學生，不要丟掉最后一筆“丨”。
2.朗讀指導
從結(jié)構(gòu)上講，本課分為兩部分。
(1)第一部分講述的是蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅定的態(tài)度。
“雪地又冰天”“渴飲雪，饑吞氈”等語句講述的都是蘇武受到的磨難，而此時蘇武仍能“心存漢社稷”。在朗讀的過程中，要注意以“身臨其境”為基礎(chǔ)，首先使學生感覺到蘇武經(jīng)受的折磨是常人所難以忍受的，再了解此時蘇武的堅定態(tài)度，學生才能產(chǎn)生對蘇武的崇敬之情。
(2)第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅貞不屈的態(tài)度?！鞍装l(fā)娘，望兒歸。紅妝守空幃”短短11個字，把人生之中最關(guān)切的兩種思念表達得格外清楚。對母親、對妻子的思念時刻煎熬著蘇武，而這樣的身心磨礪經(jīng)歷了漫長的十九年?！叭魏？菔癄€，大節(jié)不稍虧”，這又是怎樣堅定的意志、對祖國怎樣的赤誠啊!所漫在朗讀時，理解蘇武經(jīng)受的苦難是基礎(chǔ)，產(chǎn)生崇敬之情是關(guān)鍵。
3.閱讀教學
(1)結(jié)合朗讀的重點而言，本課的閱讀教學著重應該解決兩個問題，一是體會蘇武的“苦”，這種苦包括自然的風霜對身體的摧殘，更有對祖國、對親人的思念而帶來的心靈上的痛苦。當一個人身心都受到折磨的時候，意志是很容易被摧垮的。從這一點上講，蘇武歷經(jīng)十九年磨難而氣節(jié)絲毫不改，的確是常人所難以想象的;二是產(chǎn)生對蘇武的“敬”。理解了“苦”，自然就會產(chǎn)生“敬”，這種敬是敬重他的為人、崇敬他的氣節(jié)、敬佩他的品質(zhì)。
(2)蘇武的意志堅定如鐵，面對匈奴貴族的威嚇而面不改色，歷經(jīng)十九年的磨難而毫不動搖，但他也是一個有血有肉的普通人。教學中應該指導學生著重體會這一點。
“渴飲雪，饑吞氈”“入耳痛心酸”“兩地誰夢誰”，這些語句都說明蘇武具有普通人的情感，他對于痛苦的感受絲毫不比其他人遲鈍。正因如此，人們才敬佩他，匈奴才會“心驚膽碎”。英雄之所以成為英雄，就是因為他們在關(guān)鍵時刻多了一份堅定，多了一份信仰。
(3)學習課文時，要注意兩處對比，即“歷盡難中難”與“心如鐵石堅”的對比，“任?？菔癄€”與“大節(jié)不稍虧”的對比，這兩處對比正是人的意志與所經(jīng)歷的磨難的對比。越是艱苦，越是襯托出蘇武的堅定;越是感受到這種艱苦，就越能使學生產(chǎn)生崇敬和感動之情。
4.活動提示
(1)“朗讀”中提出要體會蘇武的堅貞不屈、不辱使命的可貴精神，教學策略參見上述。
(2)思考與交流
這兩個問題，是要讓學生讀過課文后能夠產(chǎn)生自己的獨特感受，正符合新課程標準中關(guān)于第三學段的相關(guān)要求：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。”至于蘇武究竟是怎樣的一個人，不同的學生也許會用不同的詞語來概括，但是一定不會有太大的差異。
第二個題中出示的三個句子，前兩句反映的是蘇武經(jīng)受的磨難，第三句表現(xiàn)的是蘇武堅定的意志和不屈的精神。
(3)拓展與運用
講蘇武的故事不必強求每個人都講，也不必占用過多的時間來完成。
(4)積累
這里安排的是清朝詩人、書法家、畫家鄭燮的《竹石》，要求學生背誦下來。
5.課時安排：建議2課時。
教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策學生也許對“匈奴”一詞比較陌生。“匈奴”是我國古代的一個民族。我國自古就是個多民族的國家，各少數(shù)民族和漢族同是中華民族不可分割的有機組成部分，他們同漢族共同構(gòu)成了中華民族的主體，共同創(chuàng)造了中華民族的古老文化。
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇十三
知識與能力：會讀會寫課文中涉及到的生字詞，如“圖、擺、葉”等。
過程與方法：通過反復朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復述全文。
情感態(tài)度與價值觀：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
重點：通過反復朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復述全文。
難點：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
朗讀法、小組討論法、多媒體輔助教學法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
多媒體展示楊桃圖片，并向同學們展示楊桃實物。
引導語：同學們認識楊桃嗎?它不像蘋果、橘子這樣常見，今天啊老師給大家準備了楊桃的圖片，看屏幕上這個黃綠色的、形狀奇特的水果就是楊桃!相信很多同學希望能親眼看一看這個水果吧，老師還給大家?guī)砹藢嵨?，同學們可以拿起手中的鉛筆，畫一畫你所看到的這個老師放在講桌上的楊桃是什么樣子的。(生畫，老師巡視)
我看到同學們畫的楊桃都不太一樣，那這是為什么呢?今天咱們這篇課文的小主人公也在上一堂畫楊桃的繪畫課，那他畫的楊桃又是什么樣子的呢?大家一定也很想知道，就讓我們一起走進今天的課文《畫楊桃》。
(二)初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，理解課文大意，弄清楚全文講了一件什么事情。(引導：從人物、地點、事件幾個方面進行概括)
(明確：主人公“我”在一節(jié)繪畫課上，將楊桃畫成了五角星，同學們嘲笑了“我”畫的楊桃，而老師通過請同學們坐到我的座位上觀察楊桃使大家理解了我為什么會這么畫，并給大家講了要從多角度看待事物的道理。)
(三)深入研讀，重點感悟
1.大聲朗讀全文，并通過小組討論劃分段落回答以下幾個問題。
(1)“我”為什么要將楊桃畫成五角星?
明確：（第1段）因為我所坐的位置所觀察到的楊桃就是五角星的形狀，而且我是認認真真、老老實實畫出了我所看到的楊桃。
(2)同學們對待我畫的楊桃是什么態(tài)度?
明確：（第2-11段）同學們哈哈大笑,覺得我畫的不是楊桃。(態(tài)度：嘲笑)
(3)老師是怎么做的呢?
2.（“這幅畫畫的像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”）
（“不……像”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星?！保?BR> 這是出自原文的兩段師生之間的對話，體會語氣的不同，對這兩段話分別進行朗讀，讀完請大家說說你感受到的語氣變化，并說說為什么會變化。
明確：(雖然這兩段話用詞基本一致，但是大家可以根據(jù)情境及他們所使用的標點符號的不同來明確，他們的語氣是不同的。)
語氣：前一段語氣是肯定的，后面一段語氣是猶豫的。
原因：前一段大家都相信楊桃并不是五角星的形狀，并且大家都在嘲笑“我”。后一段則是因為大家親眼看到了“五角星”形狀的楊桃，此時有些打破自己的常規(guī)認知，又有些不敢承認自己剛剛的錯誤。所以語氣是猶豫的。
3.小組討論：課文的倒數(shù)第二段老師給我們講了什么道理，你又從中得到了什么感悟呢?
明確：(引導學生從具體到抽象)
感悟出生活中不僅是楊桃，很多事情都是這樣的，你看待他的角度不同，那么你看到的事情可能就不同。大家應該理解這種不同，對于與自己有不同意見的人嘗試去理解，并學會換位思考，多角度考慮問題才最全面。
(四)拓展延伸
1.練習復述課文，小組展開競賽。
2.除了多角度看待問題，從這篇文章中你還學到了什么道理?
明確：(學生可補充)如應該實事求是、應該堅持自己的觀點
(五)小結(jié)作業(yè)
請大家給自己的家長復述一下這個故事，并掌握本課學到的生字詞。
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇十四
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩，詩人運用擬人的手法把大地擬人化為母親，抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻的精神。詩歌語言通俗，學習難度低，學生在欣賞詩詞的同時更好地體味了大自然的魅力，感受語言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對話的對象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本，繼續(xù)文本內(nèi)容。
通過三年多的學習，學生已養(yǎng)成了課前預習的好習慣，大多學生能夠在自學中掌握生字，運用多種方法理解新詞。我還鼓勵學生在自學中能夠針對課文中的某段話、某個詞發(fā)表自己有個性的感受，并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學生特別喜歡詩歌，因此在教學中不必給學生做過多瑣碎的講解，學生就能讀中感悟，讀中理解。學完后指導學生進行仿寫，然后組織展示，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
1、準確認讀課文中的三個生字，掌握寫字表中的八個生字，重點指導“蕊”的寫法。
2、注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，能夠有感情的朗讀、背誦，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻的精神。
3、能夠仿照詩歌續(xù)寫，獨立表達自己的思想感情。
教師準備：練習配樂朗讀投影：生字學生準備：課前有感情的朗讀詩歌，自學生字、新詞
一、談話導入，入情入境
教師直接板書“大地”，激活學生思維，思考：同學們，一看到這個詞你想到了什么？
（這是個十分個性化的寬泛的問題，學生的思維方式不同答案也就不同，學生回答時教師注意引導學生的發(fā)散性思維。）
接著板書完課題，再預設(shè)大地會與誰對話的問題導入新課。
（學生已經(jīng)預習課文了，這個問題可以幫助教師檢查學生對課文的預習情況。）
二、讀通課文，整體感知
1、學生自由讀課文，盡量將課文讀通
2、生字出示生字、詞
吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏
學生“開火車”領(lǐng)讀生字。學生質(zhì)疑有沒有不理解的詞語。
3、指名讀課文，說說大地在和誰說話？
三、細讀詩歌、品讀賞析
本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學設(shè)計中應以讀為主，使學生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，使學生能夠自己有效和真情的與文本對話。故在設(shè)計品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計以下兩個環(huán)節(jié)：
（一）進入角色，以讀悟情
1、教師出示課文內(nèi)容，配樂范讀。
[設(shè)計意圖：將學生帶入情境，產(chǎn)生強烈的朗讀欲望。]
2、用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。
4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白大地想說的話。閱讀時可以把你的感受用一句話或一段話寫在書上與同位交流。
（教師及時指導學生，根據(jù)學生對詩歌的理解指導學生用“心”來說話，用心來朗讀，用心交流。）
5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。
（二）借助文本，換位抒情
四、激發(fā)情感，以寫續(xù)情
1、讀了這篇課文，相信你也按捺不住自己的話語，想來說說吧？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。
（這里可以引導學生繼續(xù)使用大地對萬物的話，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對象。）
3、學生仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一篇簡短的小詩。
4、組內(nèi)交流，推薦一篇優(yōu)秀詩歌。
5、全班交流推薦的詩歌，不滿意的地方自己進行修改。
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇十五
教學目標：
1、幫助學生梳理小學階段學過成語的類型、意義及運用在此過程中培養(yǎng)學生的學習能力。
2、通過成語專題復習，使學生懂得成語是中國語言寶庫中的瑰寶。
3、激發(fā)學生的熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和民族自豪感。
教學過程：
一、導語：
中國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的文化遺產(chǎn)，豐富而又韻味的語言就是其中之一，成語是這個語言寶庫中的瑰寶。那么就讓我們一起來目睹她的風采。
二、賞析——有理有據(jù)。
1、回憶一下，六年級積累與運用中所學過的成語。你知道它們都有哪些特點嗎？
（估計學生回答含有反義詞的成語，含有疊音詞的成語，含有方位詞語的成語…… ）（板書——類型）
2、對對子游戲：
高高興興——開開心心 郁郁蔥蔥 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 吞吞吐吐
抖擻抖擻——舒活舒活
無邊無際—— 一心一意 善始善終 戒驕戒燥
蒸蒸日上—— 欣欣向榮 滔滔不絕 搖搖欲墜 遙遙相對
千里迢迢——文質(zhì)彬彬 得意洋洋 威風凜凜 生氣勃勃
三心二意——七上八下
（自由讀一讀，指名說。）
暴跳如雷 唇槍舌劍 掌上明珠 鼠目寸光
（鼠目寸光：形容目光短淺。掌上明珠：特指受父母疼愛的女兒。唇槍舌劍：比喻辯論激烈，言辭鋒利。暴跳如雷：）
4、看看這些成語表達意思的方式上又有什么特點？（默讀，小組討論，請兩位同學說一說）
千鈞一發(fā) 怒發(fā)沖冠 響徹云霄入木三分
若學生說的是“怒發(fā)沖冠”；師：看氣得頭發(fā)都豎起來了，頂起了帽子，這怒氣是大到極點了！多么形象啊！
5、齊讀上面8個成語。
6、小結(jié)：成語的確十分有趣，無論是它的詞語的構(gòu)成，還是它的意義，以及它的語言形式，都充分顯示了中華民族的聰明才智。更重要的，成語經(jīng)過了千年的積淀，具有極深的文化內(nèi)涵。
以學為主的教學設(shè)計小學語文篇十六
共 2課時,本課第1 課時
個人復備欄
教學目標： 1、初讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文的意思。 2、復習鞏固漢語拼音，學習生字“白 云”
重點難點： 1讀準字音，讀通句子。 2寫字
課前準備： 掛圖 獎勵品
教學過程：
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？
3、揭示課題：家（正音，分析字形）
1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？
2、投影圖片：白云 小鳥 魚兒 種子
4、描述：剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍藍的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。
1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？
2、檢查自讀情況：
（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？
（2）分句指讀，并相機認讀生字，評議。 如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。
（3）連起來讀課文。
4、再自由讀課文。
5、指名讀全文
6、小組讀——齊讀。 學習生字 1、出示：白 云 2、指導書寫。
板書設(shè)計：
練習設(shè)計：
教后記：
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