寫心得體會(huì)可以幫助我們梳理思路，形成自己的見(jiàn)解和思考框架。在寫心得體會(huì)時(shí)，需要有清晰的思路，合理的結(jié)構(gòu)和連貫的表達(dá)方式，以保證文章的邏輯完整性和條理性。以下是一些寫心得體會(huì)的案例分享，希望能給大家寫作時(shí)帶來(lái)一些靈感和思考。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇一
良好的班風(fēng)是開(kāi)展各項(xiàng)工作的前提，一個(gè)班級(jí)需要和諧，要有正氣，真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是班集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損，班級(jí)的輿論直接決定學(xué)生的榮辱觀，可見(jiàn)營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氣氛對(duì)班級(jí)的發(fā)展至關(guān)重要。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇二
“教育——監(jiān)督——考核”是我使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的三大環(huán)節(jié)。“教育“是指老師把紀(jì)律、要求明確告訴學(xué)生，要注意一點(diǎn)，對(duì)于任何一條紀(jì)律及要求不能僅僅簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生“傳達(dá)”，學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了維護(hù)每一位同學(xué)的利益，要讓學(xué)生理解，自覺(jué)遵守紀(jì)律，一定要講清遵守紀(jì)律的必要性及不遵守紀(jì)律所帶來(lái)的后果及不良影響；“監(jiān)督”要求班主任在宣布完紀(jì)律后要進(jìn)行檢查，是否已經(jīng)執(zhí)行，及時(shí)提醒；“考核”是對(duì)個(gè)別還沒(méi)能夠養(yǎng)成好習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)行鞭策，必要進(jìn)行批評(píng)教育。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇三
很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺(jué)自己付出了很多，對(duì)待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無(wú)效管理。
我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：
萬(wàn)事開(kāi)頭難，每個(gè)學(xué)期的開(kāi)頭對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開(kāi)始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開(kāi)始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開(kāi)始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級(jí)目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入校或接手新的班級(jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見(jiàn)面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯衲陮?shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開(kāi)展工作的班委會(huì)。
首先，這是解放班主任，細(xì)化班級(jí)工作的需要。班級(jí)學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致，班級(jí)管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開(kāi)展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開(kāi)展。
其次，這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國(guó)教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競(jìng)爭(zhēng)，只不過(guò)需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。從競(jìng)賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競(jìng)爭(zhēng)。
陶行知先生說(shuō)：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處?！比绾巫屵@些孩子自覺(jué)地服從班級(jí)的管理呢？愛(ài)！愛(ài)是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛(ài)的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落。
總之，作為教師，從事了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，所以，要自信我們自己一定是光輝的。累點(diǎn)兒就當(dāng)做體育鍛煉吧，工資少就少一點(diǎn)兒吧，國(guó)家太平，國(guó)富民強(qiáng)才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作，為國(guó)為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧！
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇四
作為教師，應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念，但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我覺(jué)得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目標(biāo)。現(xiàn)在有學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)一安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。因此，在教育過(guò)程中要注意方式方法，要時(shí)刻觀察學(xué)生接受教育時(shí)的神態(tài)及心理變化，掌握學(xué)生的思想狀況，注意學(xué)生的逆反心理，才能真正達(dá)到教育效果。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇五
班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，有效的班級(jí)管理是維護(hù)正常教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的可靠保障。班主任是班級(jí)的組織者，學(xué)生的教育者，班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、瑣碎的班級(jí)管理工作，班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有巨大的影響作用，作為班主任，需要掌握班級(jí)管理的各種技能與技巧。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇六
班級(jí)管理講座作為提高教育教學(xué)水平的必要手段之一，越來(lái)越多的教師開(kāi)始意識(shí)到班級(jí)管理的重要性。近日我參加了一次班級(jí)管理講座，由于主講人孫妍掌握了很多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓我深受啟發(fā)。接下來(lái)我從五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和感悟。
一、注意班級(jí)心理健康
孫妍老師告訴我們，在班級(jí)管理中，要不惜一切代價(jià)營(yíng)造濃厚的班級(jí)情感氛圍，讓學(xué)生感受到在家一樣的溫暖和安全感。這個(gè)過(guò)程需要老師從不同的角度去打造，比如建立班級(jí)文化、團(tuán)結(jié)互助活動(dòng)、班規(guī)制度等。其中尤其是學(xué)生的心理健康問(wèn)題，作為老師需要時(shí)刻地關(guān)注。
二、注重班級(jí)紀(jì)律
班級(jí)紀(jì)律是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，它的健全與否直接影響班級(jí)的整體氛圍。紀(jì)律是在學(xué)生自由的前提下形成的，而不是強(qiáng)迫行為。要讓學(xué)生有自律意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)的小事情做起，比如按時(shí)到校、上課不遲到、認(rèn)真聽(tīng)講等。老師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，并對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行糾正，讓他們知道哪些是不能容忍的行為。
三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
在教育教學(xué)的過(guò)程中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，還需要培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)能力。班級(jí)就是一個(gè)集體，學(xué)生要時(shí)刻牢記自己在一個(gè)班級(jí)中，不僅僅是一個(gè)個(gè)體。在這個(gè)大集體中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)相互協(xié)作，相互幫助，共同進(jìn)步。老師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生合作完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。
四、適度參與班級(jí)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)步的根本，老師不能讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)是一件非常艱苦的事情，但是在班級(jí)的氛圍下，學(xué)習(xí)會(huì)變得輕松起來(lái)。老師要適當(dāng)?shù)貐⑴c學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助他們解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。同時(shí)，老師也應(yīng)該讓學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域里找到樂(lè)趣。
五、與家長(zhǎng)合作
有家長(zhǎng)的支持，班級(jí)管理的工作會(huì)更加順暢。老師在接收家長(zhǎng)反饋時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)地解決問(wèn)題。與家長(zhǎng)保持溝通合作，可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的提高。同時(shí)，老師也應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)，如家長(zhǎng)課堂等，讓家長(zhǎng)們?nèi)媪私夂⒆釉诎嗉?jí)中的表現(xiàn)。
總之，班級(jí)管理是一個(gè)復(fù)雜的體系，要仔細(xì)考慮很多方面。孫妍老師的這次講座為我打開(kāi)了新的思路，讓我認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性。相信在我的今后的教育教學(xué)中，會(huì)更加注重班級(jí)管理、更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。一切為了學(xué)生、為了更好的教育，班級(jí)管理是老師不可或缺的任務(wù)之一。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇七
20xx年7月，我?guī)еM織的期望和求知的欲望邁入了清華大學(xué)的校門，參加了我縣在清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院舉辦的“xx省峨山縣領(lǐng)導(dǎo)干部公共管理研修班”。此次7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了專家、學(xué)者、教授的專題講座。感受了清華園里文明的氣息、人文關(guān)懷、歷史的厚重和中華民族奮力趕超的速度，思想上受到了強(qiáng)烈震撼，知識(shí)又得到了充實(shí)提高，理念上有了全面的更新。
一、收獲知識(shí)，廣學(xué)博學(xué)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念
清華大學(xué)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)濃郁，我深深感受到了水木清華獨(dú)特的精神魅力。在一周的時(shí)間里，我認(rèn)真參加了全部課程的學(xué)習(xí)，清華大學(xué)組織張紅宇、喬然、路杰等國(guó)內(nèi)著名學(xué)者教授，采用案例教學(xué)、雙向問(wèn)答等豐富多樣的教學(xué)方法，向我們講授《社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)》、《國(guó)學(xué)智慧與現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)》、《創(chuàng)新思維與科學(xué)決策》等專題。每一節(jié)課都非常精彩，收獲很大，他們幾乎全部脫稿演講，內(nèi)容生動(dòng)翔實(shí)，言語(yǔ)如行云流水般既流暢又精彩，他們都是理論聯(lián)系實(shí)際的高手，知識(shí)淵博，東方的、西方的、古代的、當(dāng)今的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容隨手拈來(lái)，既前沿又實(shí)用。聽(tīng)了他們的課，自己的欠缺之處顯而易見(jiàn)，我真正感受到學(xué)海無(wú)涯，其樂(lè)無(wú)窮。更激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)理念，汲取多方面知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，用豐富的理論水平、政策水平、文化水平充實(shí)自己的頭腦，既要學(xué)理論知識(shí)、又要學(xué)專業(yè)知識(shí)，既要學(xué)有專長(zhǎng)、又要博古通今，既要向書本學(xué)習(xí)，又要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。與時(shí)俱進(jìn)，吐故納新，厚積薄發(fā)，增長(zhǎng)才干和智慧。
二、提高認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大視野，拓展思路
雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，但是回味其中的過(guò)程是快樂(lè)的，帶給我的啟發(fā)是巨大的。這次培訓(xùn)內(nèi)容有較強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)效性，我認(rèn)為大多都是我知識(shí)結(jié)構(gòu)上的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我有更深更高層次接觸到政治、經(jīng)濟(jì)、行政管理等方面最新的理論成果，在危機(jī)管理、應(yīng)對(duì)媒體、領(lǐng)導(dǎo)能力、政務(wù)禮儀等方面有了全新的認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)像新大陸一樣開(kāi)擴(kuò)了我的視野，啟發(fā)了我的思維。認(rèn)真回顧xx的工作經(jīng)歷，自任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)以來(lái)，還存在具體事務(wù)多，宏觀管理少，對(duì)分管教育、衛(wèi)生、旅游、文化工作的謀劃和設(shè)計(jì)重視不足、思考不夠，不利于工作思路的創(chuàng)新和工作局面的展開(kāi)，在聆聽(tīng)喬然老師的《旅游文化產(chǎn)業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展》后，對(duì)我縣旅游文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，要依托良好的自然資源和濃郁的彝族民俗風(fēng)情，加強(qiáng)旅游文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快現(xiàn)有旅游文化產(chǎn)品提檔升級(jí)，促進(jìn)旅游文化產(chǎn)業(yè)從觀光型向休閑渡假型轉(zhuǎn)變、旅游文化資源優(yōu)勢(shì)向經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變，當(dāng)前的重點(diǎn)就是要盡快組織實(shí)施“彝人谷”規(guī)劃，把旅游文化產(chǎn)業(yè)培育成為縣域經(jīng)濟(jì)的新興產(chǎn)業(yè)。高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生，通過(guò)清華培訓(xùn)我要努力在更高的層面上、用更全的視角去分析情況、解決問(wèn)題，謀劃思路，更好地完成好本職工作，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新突破，努力做到思想更成熟、工作更積極、言行更穩(wěn)健。
三、體會(huì)國(guó)學(xué)智慧，提高自身素質(zhì)
一堂《國(guó)學(xué)智慧與現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)》和《創(chuàng)新思維與科學(xué)決策》，讓我重溫了中華民族幾千年博大精深的優(yōu)秀文化，作為一名現(xiàn)代的領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)和中華文明史的學(xué)習(xí)與研究，自覺(jué)堅(jiān)持、自覺(jué)修煉對(duì)提升個(gè)人素質(zhì)、完善個(gè)人修養(yǎng)是十分必要的。一是要樹(shù)立良好的道德觀念，做到仁愛(ài)、善良、執(zhí)著、忠誠(chéng)，這是一個(gè)干部和公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。二是應(yīng)學(xué)會(huì)情感表達(dá)，把愛(ài)與美、追求與等待有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，把個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)與外在形象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到內(nèi)外結(jié)合，內(nèi)外統(tǒng)一，展示美的和諧，美的永恒。三是不斷修正和完善自己的性格特征，努力做到自尊、自愛(ài)、自信、寬容、幽默、智慧，只有這樣，才能更好地為新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的才智和力量。四是要正確看待事業(yè)與人生，對(duì)事業(yè)要投入、執(zhí)著，對(duì)生活要熱愛(ài)、自信，對(duì)他人要熱情、周到，對(duì)工作要敢于承擔(dān)責(zé)任，對(duì)群眾要充滿感情。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，把道德美、情感美、性格美有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把古典的知識(shí)與現(xiàn)代的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)運(yùn)用，具備優(yōu)秀的品格魅力、堅(jiān)忍的信心和意志、率直的心胸、良好的信譽(yù)、淵博的知識(shí)、敢于直面恐懼、正確面對(duì)壓力、改造自我，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)有涵養(yǎng)、寬容的個(gè)性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，才能樹(shù)立自身良好的形象，展示個(gè)人的魅力。
四、秉承“行勝于言”，樹(shù)立“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的作風(fēng)
清華大學(xué)“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)激勵(lì)著一代又一代清華人?！靶袆儆谘浴焙汀皣?yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，成就了一批又一批國(guó)家的棟梁之材。清華的老師們以崇高的職業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高超的學(xué)術(shù)水平，一絲不茍地履行傳道、授業(yè)、解惑的神圣職責(zé)。即使是黨政干部在職培訓(xùn)，也體現(xiàn)了一種追求卓越的境界。無(wú)論是學(xué)校對(duì)教學(xué)的整體安排和管理服務(wù)，還是老師對(duì)課程的具體設(shè)計(jì)和講授，你總能體會(huì)到管理者和授課者的用心良苦和匠心獨(dú)運(yùn)。
行勝于言要會(huì)表達(dá)，說(shuō)話藝術(shù)“少說(shuō)批評(píng)的話，批評(píng)只是一種阻力；少說(shuō)抱怨的話，抱怨只會(huì)帶來(lái)記恨；少說(shuō)拒絕的話，拒絕只會(huì)形成陌路；少說(shuō)諷刺的話，諷刺顯得輕視卑微；少說(shuō)命令的話，命令只是強(qiáng)行接受”；“多說(shuō)鼓勵(lì)的話，鼓勵(lì)才是基本動(dòng)力；多說(shuō)寬容的話，寬容才會(huì)增加了解；多說(shuō)關(guān)懷的話，關(guān)懷才能獲得友誼；多說(shuō)尊重的話，尊重才能激起同心；多說(shuō)商量的話，商量才是質(zhì)優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)”，要“生動(dòng)的、形象的、富有表達(dá)力的、有理有據(jù)的、說(shuō)服性的口頭語(yǔ)言向人民解釋上級(jí)的方針、政策，才能擴(kuò)大自身的內(nèi)涵，提高管理親和力，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)與上級(jí)、下級(jí)、同級(jí)的溝通協(xié)調(diào)。行勝于言要體現(xiàn)在行動(dòng)上，面對(duì)本職工作，要對(duì)工作有熱心，對(duì)事業(yè)有忠心，善于動(dòng)腦筋，觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，總結(jié)新的工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能使工作開(kāi)拓創(chuàng)新；有公才有功，必須做到一心為公，利為公所謀，事為公所辦，自覺(jué)做到自重、自警、自省、自勵(lì)；必須多作為，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，顧全大局，事業(yè)也才能前進(jìn)。行勝于言要學(xué)會(huì)想和做要結(jié)合，理論和實(shí)際相結(jié)合。行勝于言就要淡泊名利，潔身自愛(ài)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的'好公民，做一個(gè)勤政為民、廉潔奉公的好干部。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇八
1、情緒管理只有一條規(guī)則
你一定有過(guò)這樣的經(jīng)歷：頭腦一熱，一切條條框框都扔在了腦后，只剩下了沖動(dòng)，沖動(dòng)之余，做出了許多出格的事情。等冷靜下來(lái)，才感到后悔莫及，但是事情都已經(jīng)發(fā)生了，后悔也晚了。其實(shí)，如果當(dāng)時(shí)再冷靜一點(diǎn)。就可以很好地解決問(wèn)題，為什么就不能控制自己呢？所以，與其到事后再后悔，還不如在沖動(dòng)的情緒上來(lái)的時(shí)候就努力讓自己平靜下來(lái)。
一旦感到自己的呼吸加快，心跳加速，大腦在迅速的失去清晰感時(shí)，就一定要提醒自己：“冷靜，冷靜，再冷靜！”讓自己把思緒沉下來(lái)，只有腦袋清醒，觀念清醒，理智才會(huì)發(fā)揮作用，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)沒(méi)有你想象得那么糟糕，只要從容應(yīng)對(duì)，一切都可以解決。
2、我們都是獨(dú)一無(wú)二的人
我們都是獨(dú)一無(wú)二的人，都有著自己的喜好與厭惡，有著不同于別人的經(jīng)歷和觀念。我們的個(gè)性存在并依賴在全社會(huì)里。不要依賴自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷別人的對(duì)與錯(cuò)。只不過(guò)是我們面對(duì)同一件事情，我們經(jīng)驗(yàn)不一樣，我們立場(chǎng)不一樣，我們喜好不一樣。個(gè)人想法不一樣，是由個(gè)人長(zhǎng)期累積的經(jīng)驗(yàn)不同所造成的。個(gè)別差異我們必須要加以尊重。我們彼此尊重，彼此包容，彼此諒解，這樣才能求同存異，保證每個(gè)人表達(dá)自己真實(shí)的意愿。
3、怨天尤人并無(wú)實(shí)際作用
在當(dāng)今社會(huì)中，有些人生活在窘迫環(huán)境中的人，他們?cè)谏倌陼r(shí)代就有一種改變命運(yùn)的沖動(dòng)，特別是來(lái)自艱苦山區(qū)，貧窮農(nóng)村的人，他們雖然不是名門、富人之后，但他們不怨天尤人。他們通過(guò)考學(xué)或打工，憑借著要在大城市出人頭地的愿望，從基層開(kāi)始艱難地一步一步走出來(lái)，漸漸有一席之地。這些人沒(méi)有怨天尤人成就了一番事業(yè)。
在社會(huì)上也能經(jīng)常見(jiàn)到有人怨天尤人，而不從自我出發(fā)改變現(xiàn)狀，一味的抱怨使自己的狀況越來(lái)越被動(dòng)。到不如常常去檢討自己，常常去調(diào)整自己，當(dāng)然檢討調(diào)整是有限度的，要有所變有所不變，可以變的是權(quán)宜措施，不能變的是基本原則。盲目學(xué)別人就會(huì)埋沒(méi)自己。切忌怨天尤人只能苦自己，天底下最可靠的就是自己。
4、改變別人不如改變自己
為什么當(dāng)我們與他人的關(guān)系不能如我們所愿的時(shí)候，我們就會(huì)立刻想到別人有責(zé)任改過(guò)來(lái)，我們習(xí)慣情緒不好時(shí)，便把箭頭朝向別人。把希望放在別人身上，要求別人改變，其實(shí)改變別人很困難，沒(méi)有人愿意為我們而做出改變。除非有密切的利害關(guān)系，而且大多不能心甘情愿。為什么企圖改變別人總會(huì)失敗的原因有：認(rèn)為他人應(yīng)該遵守我們的行為準(zhǔn)則；認(rèn)為所有人都會(huì)樂(lè)于改變自己；認(rèn)為比起別人對(duì)我們的行為，我們對(duì)他們的行為并不會(huì)令人生厭；我們想改變別人的結(jié)果常常是相反的，反而結(jié)果會(huì)更糟。為什么我們不從自己出發(fā)呢，從改變自己開(kāi)始，其實(shí)改變別人的有效方法，便是改變自己，更神奇的是我們自己改變之后，別人也會(huì)跟著變。
說(shuō)了這么多，表達(dá)核心是，情緒管理只有一條規(guī)則，腦袋要清醒，觀念要清醒。情緒和很多事情是相輔相成的。要管理情緒，需要管理情緒相關(guān)的因素，管理情緒需要追根尋源，管理情緒需要更好的疏導(dǎo)。有句格言說(shuō)得好：“日出東海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦?！比嗽诼猛?，保持心情快樂(lè)的途徑有兩條：第一，發(fā)現(xiàn)使你快樂(lè)的東西增加它；第二，發(fā)現(xiàn)使你不快樂(lè)的東西減少它。如果你能做到，我保證你天天都是一個(gè)快樂(lè)的人！
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班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇九
近期，我參加了一場(chǎng)由一位資深管理專家主講的管理講座。這場(chǎng)講座讓我有了許多深刻的思考和啟示。在我看來(lái)，管理講座不僅僅是一次知識(shí)的傳遞和技巧的分享，更是一次對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的一種激勵(lì)和引導(dǎo)。通過(guò)這場(chǎng)講座，我從中學(xué)到了許多關(guān)于管理的重要原則和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃和思考。
首先，在這次講座中，管理專家強(qiáng)調(diào)了有效溝通的重要性。他表示，作為一名管理者，懂得正確地與員工、同事和上級(jí)進(jìn)行溝通是至關(guān)重要的。在現(xiàn)代工作環(huán)境中，溝通不僅僅是簡(jiǎn)單的傳遞信息，更包括了傾聽(tīng)和理解他人的需求和意見(jiàn)。通過(guò)有效溝通，管理者可以更好地協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的工作，防止信息的失誤和誤解。因此，我認(rèn)識(shí)到提升溝通能力對(duì)于我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，我決定在工作中更加注重與他人的交流，并學(xué)習(xí)一些有效的溝通技巧，如積極傾聽(tīng)和有效反饋。
其次，在講座中，管理專家強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。他解釋說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力并不是與職位或權(quán)力直接相關(guān)的，而是一種影響和激勵(lì)他人的能力。他強(qiáng)調(diào)，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備激勵(lì)員工的能力，并以身作則，展示出正確的道德和價(jià)值觀。這引發(fā)了我對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的深入思考。我意識(shí)到，作為一個(gè)管理者，我需要努力提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，以成為一個(gè)激勵(lì)他人的人。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我決定提升自己的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展，以更好地了解并應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力的原則和實(shí)踐。
第三，講座中，管理專家談到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。他表示，成功的管理者需要具備團(tuán)隊(duì)合作的技巧，并能夠有效地協(xié)調(diào)和整合團(tuán)隊(duì)資源。他強(qiáng)調(diào)，建立一個(gè)積極的工作氛圍，鼓勵(lì)員工之間的合作和相互支持，對(duì)于團(tuán)隊(duì)的成功至關(guān)重要。這一觀點(diǎn)讓我對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到，團(tuán)隊(duì)合作不僅可以加強(qiáng)工作效率，還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)造力。因此，我決定更加積極主動(dòng)地與團(tuán)隊(duì)合作，并促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的有效溝通和協(xié)作。
此外，講座中談到了管理者應(yīng)具備的決策能力。管理專家指出，在現(xiàn)實(shí)工作中，決策經(jīng)常是復(fù)雜和困難的。他強(qiáng)調(diào)，優(yōu)秀的管理者需要學(xué)會(huì)權(quán)衡各種因素，做出明智的決策。在講座中，他分享了許多關(guān)于決策的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧。這讓我意識(shí)到，做出決策是管理者的重要責(zé)任和挑戰(zhàn)。為了提升自己的決策能力，我決定學(xué)習(xí)更多關(guān)于決策的理論知識(shí)，并在實(shí)踐中不斷鍛煉自己的決策能力。
最后，這次管理講座也讓我認(rèn)識(shí)到，管理并非一蹴而就的過(guò)程，而是需要不斷學(xué)習(xí)和提升的。管理專家強(qiáng)調(diào)，職業(yè)發(fā)展是一條漫長(zhǎng)而曲折的道路。他鼓勵(lì)我們要勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，并保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)講座，我明白了要成為一名優(yōu)秀的管理者，需要不斷學(xué)習(xí)提升自己的知識(shí)和技能，并且要保持謙虛和開(kāi)放的心態(tài)。因此，我決定將終身學(xué)習(xí)作為我的原則，并不斷在管理領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
通過(guò)這場(chǎng)管理講座，我對(duì)管理的理解和認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化。管理不再只是簡(jiǎn)單執(zhí)行任務(wù)和指揮下屬，而是一種與人溝通、協(xié)調(diào)和激勵(lì)的藝術(shù)。我深刻體會(huì)到管理的重要性和挑戰(zhàn)，也明白了自己在職業(yè)發(fā)展中需要不斷提升和改進(jìn)的地方。因此，我將在今后的工作中注重加強(qiáng)與他人的溝通，提升領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力，并不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐相關(guān)的管理知識(shí)和技能。我相信，通過(guò)不懈的努力和持續(xù)的學(xué)習(xí)，我將成為一名優(yōu)秀的管理者，為組織的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇十
班級(jí)是學(xué)校的基層組織，班級(jí)管理的好壞直接影響到整所學(xué)校的發(fā)展。在班級(jí)管理中，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在班級(jí)格言的確定時(shí)，選擇了這樣一條格言“平庸的人，要我學(xué)；優(yōu)秀的人，我要學(xué)；杰出的人，要學(xué)我”在班級(jí)工作的開(kāi)始，就把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度當(dāng)作大事來(lái)抓，讓學(xué)生盡快過(guò)渡到“我要學(xué)”的狀態(tài)，并先在班會(huì)上從個(gè)人的未來(lái)，父母的期望，社會(huì)的需要等多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，第二征對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)別教育。在班里有一個(gè)女學(xué)生，從10歲起就在私立學(xué)校讀書，先后轉(zhuǎn)過(guò)兩個(gè)私立學(xué)校，這位學(xué)生的經(jīng)歷復(fù)雜，膽子大，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)，棄學(xué)情緒濃，短短不到一年的時(shí)間，出現(xiàn)了打架，上課搗亂，遲到等多次違規(guī)現(xiàn)象，征對(duì)這種情況，耐心地，多次地找該學(xué)生談心，又聯(lián)系家長(zhǎng)，多方面施壓，教育，該學(xué)生逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)由倒退，逐漸轉(zhuǎn)為進(jìn)步，并榮獲班級(jí)進(jìn)步獎(jiǎng)。
2、班主任在班級(jí)管理中要有韌性。每個(gè)學(xué)生就是班級(jí)中的一個(gè)個(gè)體，他們的個(gè)性不同，成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，所以在班級(jí)管理中表現(xiàn)出多樣性，同樣的一個(gè)要求，有些學(xué)生做得比較好，有些同學(xué)則做得較差，這時(shí)候就要求班主任在管中有韌性，有耐心。比如自習(xí)課的紀(jì)律，絕大部分同學(xué)做得很好，安安靜靜上自習(xí)，但總有個(gè)別同學(xué)搞小動(dòng)作，說(shuō)話，班里有一個(gè)學(xué)生，從晨光學(xué)校來(lái)，自律性差，發(fā)現(xiàn)一次，教育一次，然后好幾天，過(guò)幾天老毛病又犯了，這時(shí)候一定不要簡(jiǎn)單粗暴，耐心說(shuō)服教育，從整體上看他是否在發(fā)生著積極地變化，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他逐漸趕上紀(jì)律好的同學(xué)。
3、班級(jí)管理中班主任應(yīng)講究方法，技巧。現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，在班級(jí)管理中，要避免簡(jiǎn)單化，一律化，要征對(duì)具體人，具體事采用不同的方法。比如在初一第一學(xué)期里一個(gè)女學(xué)生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，從種種表現(xiàn)來(lái)看，陷的比較課。如果馬上找這個(gè)女學(xué)生談，效果一定不明顯，所以在處理中，換了一個(gè)角度，找那個(gè)男學(xué)生談，因?yàn)樗潜粍?dòng)的，容易產(chǎn)生效果。通過(guò)和那個(gè)男生談話，讓他明白道理后，在這件事上態(tài)度一定明確，不能給那個(gè)女生可乘之機(jī)。做通男生的工作后，過(guò)段時(shí)間，此事也降溫了，再找那個(gè)女生談，現(xiàn)在這件事已完全解決。
班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐上探索總結(jié)有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新的臺(tái)階。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇十一
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，鄭老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生，需要引導(dǎo)；學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài)；學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)好壞，那都是她的學(xué)生。因?yàn)闊o(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上，她又采用了“慢引導(dǎo)”，她認(rèn)為孩子是成長(zhǎng)中的人，允許他們犯錯(cuò)，再慢慢地耐心引導(dǎo)，幫助孩子改正錯(cuò)誤。
鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說(shuō)春種秋收，我們要耐心地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的成長(zhǎng)。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導(dǎo)，讓所有孩子自信陽(yáng)光。
愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)灑在學(xué)生身上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話搗亂，嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)始狠狠地批評(píng)了他一頓，發(fā)現(xiàn)孩子依然沒(méi)有改變，時(shí)間久了，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對(duì)。隨后面對(duì)這種情況，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導(dǎo)，用身邊的真實(shí)事例感化他，慢慢地他開(kāi)始努力學(xué)習(xí)了。
傾聽(tīng)是一種尊重，在孩子幼小的心靈中，他們渴望得到尊重。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，這會(huì)讓我們的教育工作更加得心應(yīng)手。隨著課堂主體性、自主性的增強(qiáng)，學(xué)生質(zhì)疑、交流、爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)逐漸增多，這一切都需要我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，成為孩子們的忠實(shí)“聽(tīng)眾”。
因此，在課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生；無(wú)論是說(shuō)對(duì)了還是說(shuō)錯(cuò)了；無(wú)論是說(shuō)得清楚明白還是語(yǔ)無(wú)倫次，我都要專注耐心傾聽(tīng)，不打斷他們的話。只有善于傾聽(tīng)，才能了解學(xué)生內(nèi)心的想法，才能正確地判斷出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度對(duì)癥下藥，教學(xué)效果才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。
學(xué)生回答不正確、語(yǔ)言表達(dá)不清楚的地方只有在你耐心傾聽(tīng)了，才會(huì)給予及時(shí)指出。傾聽(tīng)是一種等待，在傾聽(tīng)中去交流，去溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在生活中依然如此，聽(tīng)聽(tīng)孩子們心里話，互相安慰，互相鼓勵(lì)，從而拉進(jìn)和孩子的距離。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，才能讓學(xué)生感到關(guān)愛(ài)，才能事半功倍。
通過(guò)這次培訓(xùn)，為我今后的班級(jí)管理和教學(xué)工作指明了方向。要管理好班級(jí)，提高管理水平，就要不斷地學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力做得更好！
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇十二
在江門市20xx年中小學(xué)新教師試用期培訓(xùn)班上，沒(méi)想到一句“我最驕傲的不是特級(jí)教師或所謂名師的稱號(hào)，而是每次學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)給我的肯定”這樣的話，拉開(kāi)了x老師《班級(jí)管理的智慧》講座的序幕。
一個(gè)人一輩子的頭銜可以有很多，但是再多金光閃閃的頭銜，也比不過(guò)她內(nèi)心所在意的人對(duì)她的評(píng)價(jià)。顯然，對(duì)于楊老師而言，學(xué)生的評(píng)價(jià)和認(rèn)可是她最為看重的。
很多時(shí)候，我覺(jué)得一個(gè)好的老師必須具備的一項(xiàng)品質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的全心全意和無(wú)怨無(wú)悔。這一閃耀的特質(zhì)，我在楊老師的身上看得真切：
在講座的第一部分，楊老師和我們分享了自己的詩(shī)與遠(yuǎn)方——從教三十多年來(lái)與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還給大家展示了好幾個(gè)她和不同類型的學(xué)生相處的案例，其中妙趣橫生、讓人印象深刻的是“極品少爺?shù)某晒D(zhuǎn)型”那個(gè)案例。這個(gè)“極品少爺”人長(zhǎng)得又帥卻心思不在學(xué)習(xí)上，按他自己的說(shuō)法就是個(gè)放浪不羈、處處留情的楚留香，這樣一個(gè)喜歡沾花惹草的高富帥，在經(jīng)歷了“蘭姐”（學(xué)生對(duì)x老師的。愛(ài)稱）春風(fēng)化雨的“降龍十八掌”之后拜倒在“蘭姐”的石榴裙下，收斂自己的脾性，順利地度過(guò)了自己的高中三年，還考到了較為理想的學(xué)校。這位“極品少年”在畢業(yè)后還常常感念師恩，與楊老師保持著聯(lián)系，時(shí)常不忘對(duì)自己的“蘭姐”噓寒問(wèn)暖，能夠讓班級(jí)里如此頑劣的浪子回頭，足見(jiàn)楊老師平時(shí)和學(xué)生相處時(shí)的全心全意，盡心盡力！
楊老師的講座深度與幽默并存，新老師們的聽(tīng)講氛圍非?；钴S，掌聲笑聲不斷，她常常會(huì)在不經(jīng)意間調(diào)侃自己：老師和學(xué)生的相處容易存在很多矛盾和摩擦，她將這樣的摩擦的狀況戲謔為“青春期遇到更年期就會(huì)比較容易走火?！贝蠹乙粫r(shí)間心領(lǐng)神會(huì)，哄堂大笑起來(lái)。我想，恰恰是楊老師這種將自己的姿態(tài)放得很低很低，幽默又不失風(fēng)度、深度的風(fēng)格，才會(huì)讓學(xué)生們對(duì)她愛(ài)得“如癡如醉”吧。
在分享了自己和學(xué)生們溫馨快樂(lè)的師生相處回憶后，楊老師說(shuō)了一句讓我印象深刻的話：“拆開(kāi)那個(gè)溫情脈脈的面紗，我們是在冰上走?！苯┠?，出現(xiàn)了許許多多關(guān)于學(xué)生和老師的負(fù)面新聞，如學(xué)生為老師撐傘后，該教師被炒魷魚，教師在教室被學(xué)生拿刀捅死，教師罰站學(xué)生幾分鐘被拉近派出所關(guān)禁閉7小時(shí)，不給吃不給喝……不知從何時(shí)起，教師開(kāi)始異化成了一個(gè)“高危職業(yè)”，那個(gè)看起來(lái)平靜如水的三尺講臺(tái)的背后迎接我們的可能是難以預(yù)料的口誅筆伐、刀光劍影。
理想與現(xiàn)實(shí)之間的距離永遠(yuǎn)比想象中的遙遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，但是卻也并非遙不可及。就像楊老師說(shuō)的：“教育，總是在撕裂中前行。一邊是應(yīng)試教育的成功，一邊是素質(zhì)教育的向往。一邊是馬云，一邊是星云；一邊是上流，一邊是逐流；一邊是庭院，一邊是田園。”詩(shī)與遠(yuǎn)方的背后，是無(wú)數(shù)的辛酸與苦累的集合，但是因?yàn)閮?nèi)心的熱愛(ài)，那份炙熱而無(wú)悔的.執(zhí)著與堅(jiān)持讓楊老師三十多年如一日地堅(jiān)守在了自己的崗位上，和自己的學(xué)生朝夕相處，魚水情深。
楊老師提到塞林格的《麥田里的守望者》的一句話：“一個(gè)不成熟的理想主義者會(huì)為理想悲壯的死去，而一個(gè)成熟的理想主義者會(huì)為理想茍且地活著?！贝_實(shí)如此，“看清楚這個(gè)世界，并不能讓這個(gè)世界變得更好，但可能讓你在看清楚這個(gè)世界是個(gè)怎樣的世界后，把自己變得比較好。”作為一名新教師，更加要提升自己的教育智慧，像楊老師一樣，在幾十年的教育生涯中，高擎智慧的火把，不忘初心，砥礪前行，讓師生互進(jìn)，共同成長(zhǎng)，變成兩情相悅的樣子！
高曉松曾經(jīng)在一檔綜藝節(jié)目上評(píng)價(jià)過(guò)在舞臺(tái)上的分享各自經(jīng)歷的人們，他覺(jué)得這些分享的人們分為三種人，第一種人是平庸的表達(dá)者，第二種是露出破綻的忘我者，第三種人是穿越忘我的森林與火海，最終看見(jiàn)自己的人。
其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)也是這樣的，有些笨拙且不全情投入自己工作的教師，只能成為平庸的表達(dá)者，一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，但是結(jié)果往往適得其反；而第二種是露出破綻的忘我者，這種人就像是前面提到的河北省的閆斌老師，忘我工作，全身心貢獻(xiàn)給了教育事業(yè)，甚至連自己的家人都顧不上；而第三種看見(jiàn)自己的人，則是在忘我工作后，重新審視自己，看到自己。我覺(jué)得楊老師便屬于第三種人。
在講座中，楊老師還講過(guò)一句話讓我深有感觸：“批評(píng)是為了讓學(xué)生成為更好的自己，而不是老師心目中的樣子?！币苍S這樣的一種經(jīng)驗(yàn)不是楊老師一開(kāi)始從教便領(lǐng)悟到的，但是卻是她多年來(lái)的心得，而恰恰是這種讓學(xué)生不斷看見(jiàn)自己的教育，“桃李不言，下自成蹊”，讓每位學(xué)生和他們的喜愛(ài)、敬愛(ài)的“蘭姐”相處過(guò)后活成他們自己最喜歡的樣子。
教育從來(lái)都不是一蹴而就的，教育是花開(kāi)四季的真心和熱心，是誨人不倦的耐心和愛(ài)心，是日以繼夜的奮斗和堅(jiān)持，從楊老師對(duì)自己教學(xué)生涯的回顧中，能夠真切地感受到她對(duì)自己事業(yè)的篤定和享受，那是一種寵辱不驚，無(wú)怨無(wú)悔的真情。
今年是我正式入行的第一年，越是和名師和真知靠近，越是讓我不甘于只當(dāng)一個(gè)平庸的表達(dá)者。我希望自己可以通過(guò)努力，在一次次的學(xué)習(xí)中不忘前輩的教誨，領(lǐng)悟教育的真諦。楊老師曾說(shuō)過(guò)的一句話，“每一種星都有它的亮度與特征，每個(gè)教師都有他的個(gè)性與追求”我也希望在不久的將來(lái)，自己可以成為一個(gè)有個(gè)人特色的能夠獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀教師！
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇十三
聽(tīng)了畢結(jié)禮的講座后，發(fā)現(xiàn)他理念新、視野廣、確實(shí)使人耳目一新，受益匪淺。它以提高班主任素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，從宏觀和微觀的層面上，以更高的起點(diǎn)、更寬廣的視角思考和指導(dǎo)班主任工作。他提出了創(chuàng)新管理有四個(gè)要素：即在管理過(guò)程中找創(chuàng)新點(diǎn)、在日常小事中找創(chuàng)新點(diǎn)、激勵(lì)學(xué)生認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)新及正確理解應(yīng)用管理中的“理”字。聽(tīng)了之后，我有了以下一些想法和感受：
1、班主任工與科研工作相結(jié)合，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，走科研之路：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，教育工作者的重要任務(wù)已是大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
在眾多教育者眼中，創(chuàng)新是與班級(jí)管理無(wú)關(guān)的。只是和教學(xué)有點(diǎn)關(guān)系。這種觀念是錯(cuò)誤的，它一方面漠視了學(xué)生的創(chuàng)造能力，另一方面就會(huì)導(dǎo)致根本不會(huì)采取有效的手段和方法來(lái)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會(huì)需求和對(duì)受教育者的認(rèn)識(shí)上存在著差異，固然決定了它們?cè)诎嗉?jí)管理理念上是截然不同的。
創(chuàng)新教育是一種嶄新的教育。我們只有在充分地理解其理念、把握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能正確指導(dǎo)我們?cè)诎嗉?jí)管理中的教育行為，落實(shí)創(chuàng)新教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
2、班主任工作不僅僅包括思想政治教育，還包括心理健康教育：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪，作為教育工作者的我們，必須努力培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)要求相適應(yīng)的數(shù)億萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才。目前，學(xué)生中出現(xiàn)越來(lái)越多的心理健康問(wèn)題，迫切需要開(kāi)展和加強(qiáng)心理健康教育。他們中普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反心理、神經(jīng)衰弱、社交困難、學(xué)習(xí)不良、乃至自殺、犯罪等心理問(wèn)題。既有“問(wèn)題”青少年，也有“學(xué)校處境不利”青少年。（）前者是指品格上存在著問(wèn)題且經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的青少年。較多表現(xiàn)為紀(jì)律松弛、情緒消沉、焦慮緊張、甚至鬧學(xué)、混學(xué)、逃學(xué)和輟學(xué)等。后者是指智能潛能正常，但在學(xué)校中處于低下地位，實(shí)際上被剝奪了學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)可能的學(xué)生，也包括本身能力發(fā)展遲滯、學(xué)習(xí)成績(jī)落后、行為不良等不能適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生和從較低水平學(xué)校時(shí)不能很快適應(yīng)新條件的學(xué)生。作為教育工作者，我們不僅要清楚的認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，還應(yīng)多學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，盡力幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。
3、班主任要具有最新的教育理念，拓展自己的視野，提高自身的能力，自覺(jué)推進(jìn)德育創(chuàng)新，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
當(dāng)今時(shí)代對(duì)班主任提出了新的要求，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新管理，與時(shí)俱進(jìn)。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇十四
引言：
在大學(xué)生活中，我們經(jīng)常需要組建班級(jí)，班級(jí)管理能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。為了進(jìn)一步提升我們的班級(jí)管理水平，學(xué)校特地舉辦了一次班級(jí)管理講座。在這次講座中，我深受啟發(fā)，從中領(lǐng)悟到了班級(jí)管理的重要性以及一些實(shí)用的管理技巧，下面我將就這方面的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分享。
第一段：認(rèn)識(shí)班級(jí)管理的重要性
在講座一開(kāi)始，講師向我們介紹了班級(jí)管理的定義和重要性。他強(qiáng)調(diào)了班級(jí)管理對(duì)于促進(jìn)班級(jí)和諧氛圍、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神以及促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用。同時(shí)，他還詳細(xì)講解了一個(gè)良好的班級(jí)管理需要包含的幾個(gè)要素，如規(guī)劃、組織、引導(dǎo)和監(jiān)督等。這些理論的介紹讓我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理不僅是完成組織任務(wù)的手段，更是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要保障。
第二段：學(xué)習(xí)了解有效的班級(jí)管理技巧
在講座的第二部分，講師為我們?cè)敿?xì)講解了一些有效的班級(jí)管理技巧。他強(qiáng)調(diào)了班級(jí)建設(shè)的重要性，通過(guò)設(shè)立班委會(huì)、開(kāi)展各類班級(jí)活動(dòng)和關(guān)心每個(gè)學(xué)生等方式來(lái)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和歸屬感。此外，他還講解了班級(jí)會(huì)議的召開(kāi)和班級(jí)紀(jì)律的制定與執(zhí)行等方面的技巧。這些技巧讓我深思，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的班主任不僅要注重教學(xué)管理，更要注重班級(jí)的組織和發(fā)展。
第三段：班級(jí)管理的案例分析
在講座的第三部分，講師通過(guò)一些實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行分析和講解。這些案例涵蓋了班級(jí)內(nèi)部關(guān)系的處理、班級(jí)活動(dòng)的組織、學(xué)生之間的矛盾解決等方面。通過(guò)這些案例，我們看到了不同的管理方式對(duì)班級(jí)氛圍和學(xué)生發(fā)展的影響。講師分析了成功的案例并總結(jié)了他們的管理經(jīng)驗(yàn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理不是一蹴而就的，需要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
第四段：班級(jí)管理與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系
在講座的最后，講師強(qiáng)調(diào)了班級(jí)管理與個(gè)人成長(zhǎng)之間的密切關(guān)系。他指出，通過(guò)參與班級(jí)管理，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神、決策能力和人際交往技巧等。這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。聽(tīng)完講座后，我決心主動(dòng)參與到班級(jí)管理中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升自己的能力并促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。
總結(jié)：
通過(guò)這次班級(jí)管理講座，我深刻認(rèn)識(shí)到了班級(jí)管理的重要性以及一些有效的管理技巧。班級(jí)管理不僅僅是一種組織任務(wù)的手段，更是促進(jìn)班級(jí)和諧氛圍、提高學(xué)習(xí)效果和個(gè)人成長(zhǎng)的重要保障。通過(guò)積極參與班級(jí)管理，并應(yīng)用所學(xué)到的技巧，我相信我可以成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)管理者，并在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地發(fā)揮作用。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇十五
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于管理的講座，這是我人生中第一次有機(jī)會(huì)接觸到專業(yè)的管理知識(shí)。在講座中，專家詳細(xì)解讀了管理的重要性以及如何有效地進(jìn)行管理。此次講座對(duì)我而言是一次難得的機(jī)會(huì)，不僅學(xué)到了許多知識(shí)，還激發(fā)了我對(duì)于管理的熱情。
第二段：管理的重要性與技巧
在講座中，專家強(qiáng)調(diào)了管理在組織的發(fā)展過(guò)程中的重要性。作為一個(gè)組織的靈魂，管理的有效與否直接決定了組織能否達(dá)成既定目標(biāo)。通過(guò)講座，我了解到了一些關(guān)于管理的技巧，例如合理安排工作計(jì)劃、明確目標(biāo)、建立良好的溝通渠道等。這些技巧對(duì)于提高組織的效率和員工的工作質(zhì)量非常重要。
第三段：激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作的力量
在講座中，專家講述了如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作的力量。他強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作在現(xiàn)代管理中的重要性，并提供了一些方法來(lái)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作。例如，他提到了組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和培訓(xùn)，以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的信任和溝通。這些讓我深思：一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員只有在相互合作和相互支持的基礎(chǔ)上，才能夠?yàn)榻M織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
第四段：領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與提升
在講座中，專家還探討了領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與提升。他指出，良好的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于組織的成功至關(guān)重要。一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備諸多素質(zhì)，如責(zé)任感、決策力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。通過(guò)講座，我明白了建立個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。我意識(shí)到，作為一個(gè)管理者，不僅要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，還需要不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，以引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)朝著正確的方向發(fā)展。
第五段：管理的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
在講座的最后，專家分享了管理的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。他指出，管理是一個(gè)變化不斷、充滿挑戰(zhàn)的領(lǐng)域。當(dāng)前，隨著全球化的迅速發(fā)展和技術(shù)的快速進(jìn)步，管理者面臨著許多新的挑戰(zhàn)，例如如何適應(yīng)變化、如何靈活應(yīng)對(duì)、如何創(chuàng)新等。然而，隨之而來(lái)的是大量的機(jī)遇，在這個(gè)變化急劇的時(shí)代，管理者需要敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，并積極尋求解決方案。
總結(jié)：
通過(guò)這次管理講座，我深刻認(rèn)識(shí)到了管理在組織中的重要性，學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的管理技巧。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的管理能力，才能夠在日后的工作中取得更大的成就。管理并非一蹴而就的過(guò)程，而是需要不斷努力和實(shí)踐的積累。我希望將來(lái)有機(jī)會(huì)繼續(xù)參加類似的講座，以不斷完善自己的管理素質(zhì)，為組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇十六
小學(xué)生大多具有好奇、爭(zhēng)勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的，自控能力差，這給班級(jí)管理帶來(lái)一定的難度：另一方面是好勝心強(qiáng)，喜歡跟別人爭(zhēng)高低，想當(dāng)?shù)谝?，這也是管好班級(jí)的有利因素。因此，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了“誰(shuí)最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上，進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高素質(zhì)。具體做法如下：
1、分項(xiàng)定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng)，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求，給定分值。
2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長(zhǎng)，輪流值周。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員（包括班長(zhǎng)在內(nèi)），值班長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。
3、定期通報(bào)。每周班會(huì)，班長(zhǎng)通報(bào)各小組總得分及排名情況；通報(bào)本周個(gè)人得分最高的前十名學(xué)生，在班上加以表?yè)P(yáng)。
班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹(shù)立良好班級(jí)的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中，我建立新型的干部選任考評(píng)機(jī)制，面向全體學(xué)生，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓每一位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。具體做法：
1、民主推舉，競(jìng)爭(zhēng)上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競(jìng)職演說(shuō)，闡明自己對(duì)擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色，以及干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施、等。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。學(xué)生對(duì)這種民主推舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式心悅誠(chéng)服。這樣選任的班干部，對(duì)班級(jí)工作的順利展開(kāi)十分有利。
2、定期考評(píng)，吐故納新。對(duì)當(dāng)選的班干部一月民主考評(píng)一次。考評(píng)內(nèi)容：（1）工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。（2）工作任務(wù)完成情況。（3）自身素質(zhì)修養(yǎng)?？荚u(píng)后，對(duì)落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作，注意調(diào)動(dòng)其的積極性，鼓勵(lì)再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立，就達(dá)到人人參與，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在黑板報(bào)上給以表彰等。
除此以外，我還會(huì)經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學(xué)們?cè)诟骺频谋憩F(xiàn)和情況，遇到問(wèn)題的話，就一起商量，力求找出最好的解決方法，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
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班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇十七
近期，我們班級(jí)舉辦了一系列主題講座，旨在拓寬同學(xué)們的知識(shí)面，提升他們的綜合素質(zhì)。我很榮幸參與了其中幾場(chǎng)講座，并且從中受益匪淺。在此，我將分享一下我對(duì)這些講座的心得體會(huì)。
首先，講座的主題廣泛多樣，包含了科學(xué)、文化、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。尤其是有關(guān)科學(xué)的講座，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言解釋了復(fù)雜的科學(xué)理論，讓我對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了更深的興趣。比如，我們?cè)?qǐng)一位科技企業(yè)的高級(jí)工程師來(lái)給我們講解人工智能的應(yīng)用。通過(guò)他的生動(dòng)教學(xué)，我對(duì)人工智能的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)，還了解到了它在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如智能家居、自動(dòng)駕駛等。這讓我意識(shí)到，科學(xué)不再是遙不可及的領(lǐng)域，它已經(jīng)深入到我們的日常生活中。
其次，講座的形式豐富多樣，通過(guò)多媒體展示、互動(dòng)式問(wèn)答等方式，更好地吸引了學(xué)生的興趣和注意力。例如，在藝術(shù)類的講座上，講師不僅向我們介紹了不同的藝術(shù)形式，還展示了一些經(jīng)典作品，引導(dǎo)我們對(duì)藝術(shù)進(jìn)行欣賞和思考。更令我難忘的是，他還邀請(qǐng)我們參與一個(gè)小小的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，通過(guò)親身體驗(yàn)，增加了我們對(duì)藝術(shù)的理解和熱愛(ài)。這種互動(dòng)式的講座形式讓我更加投入，也更加深入地理解和吸收了講座內(nèi)容。
第三，講座內(nèi)容的實(shí)用性強(qiáng)，具有現(xiàn)實(shí)意義。比如，我們班舉辦了一次關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的講座。這場(chǎng)講座不僅向我們介紹了不同職業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)前景，還為我們提供了一些建議和方法。講師通過(guò)個(gè)案分析，讓我們了解了職業(yè)規(guī)劃的重要性，并提醒我們要根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)選擇職業(yè)，通過(guò)長(zhǎng)期的努力和學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。這對(duì)于我們這些 即將面臨高考和選擇專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常有幫助的指引。
第四，講座增進(jìn)了同學(xué)之間的交流和合作。在講座中，我們不僅可以向講師提問(wèn)，還可以與同學(xué)討論和交流自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，借鑒他人的智慧和經(jīng)驗(yàn)。我還記得我們班舉辦的一次講座，講師講解了如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作。在講座結(jié)束后，我們進(jìn)行了一個(gè)小型的合作項(xiàng)目，每個(gè)小組都各自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后匯報(bào)成果。這次活動(dòng)增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。
最后，講座為我們提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬了我們的視野。通過(guò)參加各類講座，我了解到了許多以前未曾接觸過(guò)的領(lǐng)域，如心理學(xué)、國(guó)學(xué)、環(huán)保等。這些講座不僅給我們提供了機(jī)會(huì)去了解不同的知識(shí)，還給我們展示了一個(gè)更廣闊的世界。這使我對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇有了更多的思考，同時(shí)也激發(fā)了我不斷追求知識(shí)的激情。
總的來(lái)說(shuō)，班級(jí)講座為我們提供了一個(gè)全方位的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們?cè)谡n堂之外，學(xué)到了更多的知識(shí)和技能。通過(guò)豐富多樣的講座主題和形式，我們不僅拓寬了眼界，提高了素質(zhì)，還增進(jìn)了同學(xué)之間的交流和合作。我相信，今后我們班級(jí)將會(huì)繼續(xù)辦好這樣的講座活動(dòng)，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建更廣闊的舞臺(tái)。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇十八
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的演進(jìn)，班級(jí)管理成為教育工作者十分重視的問(wèn)題。為了提高自身的教育管理水平，我參加了一次精彩而富有啟發(fā)性的班級(jí)管理講座。在這次講座中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并深深地感受到了班級(jí)管理的重要性。在接下來(lái)的文章中，我將結(jié)合自身的學(xué)校教育實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)班級(jí)管理講座的一些理解和體會(huì)。
首先，班級(jí)管理講座教會(huì)了我班級(jí)規(guī)范的重要性。在講座中，我們強(qiáng)調(diào)了班級(jí)活動(dòng)的規(guī)則和制度的建立。一個(gè)好的班級(jí)規(guī)范不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還可以為班級(jí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、溝通的環(huán)境。在我自己的實(shí)踐中，我將這些知識(shí)運(yùn)用到了我的課堂管理中。我制定了一套詳細(xì)的課堂規(guī)則，明確了學(xué)生在課堂上的行為規(guī)范和要求。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的紀(jì)律觀念得到了提高，課堂秩序明顯好轉(zhuǎn)。這使得學(xué)生能夠更好地專注于學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果。
其次，講座強(qiáng)調(diào)了班級(jí)建設(shè)的重要性。在講座中，我們提到了班級(jí)文化的塑造和班級(jí)資源的整合。一個(gè)良好的班級(jí)氛圍將有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，而班級(jí)資源的整合能夠提高教師的教學(xué)效果。在我的班級(jí)中，我開(kāi)始注重班級(jí)文化的建設(shè)。每周我們都舉行班會(huì)，討論一些與班級(jí)發(fā)展相關(guān)的話題。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，還提高了班級(jí)凝聚力。同時(shí)，我也嘗試整合班級(jí)資源，邀請(qǐng)一些行業(yè)人士和家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)分享自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這不僅拓寬了學(xué)生的視野，還增加了他們對(duì)某些專業(yè)領(lǐng)域的興趣。
第三，班級(jí)管理講座告訴了我班級(jí)危機(jī)處理的重要性。在講座中，我們學(xué)習(xí)了如何處理一些突發(fā)事件或矛盾糾紛。這是我在以前所缺乏的知識(shí)和能力。在我的實(shí)踐中，我碰到過(guò)一些學(xué)生之間的矛盾。以前我常常不知所措，不知如何妥善處理。但是在參加講座后，我學(xué)到了一些解決問(wèn)題的方法和技巧。例如，我嘗試采用多方對(duì)話、協(xié)商解決的方式，幫助學(xué)生尋找到互相妥協(xié)的解決方案。這有效地化解了矛盾，也增強(qiáng)了我的班級(jí)管理能力。
第四，講座強(qiáng)調(diào)了班級(jí)交流的重要性。在講座中，我們學(xué)習(xí)了如何有效地進(jìn)行班級(jí)溝通和交流。良好的班級(jí)交流將有助于學(xué)生之間的情感交流和互動(dòng)，也會(huì)增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的理解和信任。在我的實(shí)踐中，我開(kāi)始傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，并尊重他們的意見(jiàn)。每月我們會(huì)舉行一次班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)小組討論和團(tuán)隊(duì)游戲等形式，增加學(xué)生之間的交流和合作。這使得學(xué)生感受到了班級(jí)的溫暖和歸屬感，也促進(jìn)了他們的個(gè)人發(fā)展。
最后，我認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程。在講座中，我們學(xué)習(xí)了班級(jí)管理的層次和重要組成部分。一個(gè)良好的班級(jí)管理不僅需要教師的努力，還需要學(xué)生和家長(zhǎng)的積極參與。在我的實(shí)踐中，我開(kāi)始與家長(zhǎng)有更多的溝通和互動(dòng)。我使用手機(jī)短信、班級(jí)微信群等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。這樣，家長(zhǎng)可以更好地了解自己子女的學(xué)習(xí)狀況，并參與到班級(jí)管理中來(lái)。
綜上所述，班級(jí)管理講座給予了我很多有關(guān)班級(jí)管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸提高了自己的班級(jí)管理水平。我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的影響，也明白了班級(jí)管理是一個(gè)復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷改進(jìn)自己的班級(jí)管理方法，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和幫助。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇一
良好的班風(fēng)是開(kāi)展各項(xiàng)工作的前提，一個(gè)班級(jí)需要和諧，要有正氣，真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是班集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損，班級(jí)的輿論直接決定學(xué)生的榮辱觀，可見(jiàn)營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氣氛對(duì)班級(jí)的發(fā)展至關(guān)重要。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇二
“教育——監(jiān)督——考核”是我使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的三大環(huán)節(jié)。“教育“是指老師把紀(jì)律、要求明確告訴學(xué)生，要注意一點(diǎn)，對(duì)于任何一條紀(jì)律及要求不能僅僅簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生“傳達(dá)”，學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了維護(hù)每一位同學(xué)的利益，要讓學(xué)生理解，自覺(jué)遵守紀(jì)律，一定要講清遵守紀(jì)律的必要性及不遵守紀(jì)律所帶來(lái)的后果及不良影響；“監(jiān)督”要求班主任在宣布完紀(jì)律后要進(jìn)行檢查，是否已經(jīng)執(zhí)行，及時(shí)提醒；“考核”是對(duì)個(gè)別還沒(méi)能夠養(yǎng)成好習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)行鞭策，必要進(jìn)行批評(píng)教育。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇三
很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺(jué)自己付出了很多，對(duì)待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無(wú)效管理。
我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：
萬(wàn)事開(kāi)頭難，每個(gè)學(xué)期的開(kāi)頭對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開(kāi)始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開(kāi)始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開(kāi)始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級(jí)目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入校或接手新的班級(jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見(jiàn)面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長(zhǎng)共同制定班級(jí)成長(zhǎng)計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯衲陮?shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開(kāi)展工作的班委會(huì)。
首先，這是解放班主任，細(xì)化班級(jí)工作的需要。班級(jí)學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致，班級(jí)管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開(kāi)展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開(kāi)展。
其次，這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國(guó)教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競(jìng)爭(zhēng)，只不過(guò)需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。從競(jìng)賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競(jìng)爭(zhēng)。
陶行知先生說(shuō)：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處?！比绾巫屵@些孩子自覺(jué)地服從班級(jí)的管理呢？愛(ài)！愛(ài)是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛(ài)的陽(yáng)光灑滿教室的每一個(gè)角落。
總之，作為教師，從事了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，所以，要自信我們自己一定是光輝的。累點(diǎn)兒就當(dāng)做體育鍛煉吧，工資少就少一點(diǎn)兒吧，國(guó)家太平，國(guó)富民強(qiáng)才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作，為國(guó)為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧！
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇四
作為教師，應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念，但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我覺(jué)得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目標(biāo)。現(xiàn)在有學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)一安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。因此，在教育過(guò)程中要注意方式方法，要時(shí)刻觀察學(xué)生接受教育時(shí)的神態(tài)及心理變化，掌握學(xué)生的思想狀況，注意學(xué)生的逆反心理，才能真正達(dá)到教育效果。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇五
班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，有效的班級(jí)管理是維護(hù)正常教學(xué)秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的可靠保障。班主任是班級(jí)的組織者，學(xué)生的教育者，班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、瑣碎的班級(jí)管理工作，班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有巨大的影響作用，作為班主任，需要掌握班級(jí)管理的各種技能與技巧。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇六
班級(jí)管理講座作為提高教育教學(xué)水平的必要手段之一，越來(lái)越多的教師開(kāi)始意識(shí)到班級(jí)管理的重要性。近日我參加了一次班級(jí)管理講座，由于主講人孫妍掌握了很多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓我深受啟發(fā)。接下來(lái)我從五個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和感悟。
一、注意班級(jí)心理健康
孫妍老師告訴我們，在班級(jí)管理中，要不惜一切代價(jià)營(yíng)造濃厚的班級(jí)情感氛圍，讓學(xué)生感受到在家一樣的溫暖和安全感。這個(gè)過(guò)程需要老師從不同的角度去打造，比如建立班級(jí)文化、團(tuán)結(jié)互助活動(dòng)、班規(guī)制度等。其中尤其是學(xué)生的心理健康問(wèn)題，作為老師需要時(shí)刻地關(guān)注。
二、注重班級(jí)紀(jì)律
班級(jí)紀(jì)律是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，它的健全與否直接影響班級(jí)的整體氛圍。紀(jì)律是在學(xué)生自由的前提下形成的，而不是強(qiáng)迫行為。要讓學(xué)生有自律意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)的小事情做起，比如按時(shí)到校、上課不遲到、認(rèn)真聽(tīng)講等。老師要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，并對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行糾正，讓他們知道哪些是不能容忍的行為。
三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
在教育教學(xué)的過(guò)程中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，還需要培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)能力。班級(jí)就是一個(gè)集體，學(xué)生要時(shí)刻牢記自己在一個(gè)班級(jí)中，不僅僅是一個(gè)個(gè)體。在這個(gè)大集體中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)相互協(xié)作，相互幫助，共同進(jìn)步。老師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生合作完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。
四、適度參與班級(jí)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)步的根本，老師不能讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)是一件非常艱苦的事情，但是在班級(jí)的氛圍下，學(xué)習(xí)會(huì)變得輕松起來(lái)。老師要適當(dāng)?shù)貐⑴c學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助他們解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。同時(shí)，老師也應(yīng)該讓學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域里找到樂(lè)趣。
五、與家長(zhǎng)合作
有家長(zhǎng)的支持，班級(jí)管理的工作會(huì)更加順暢。老師在接收家長(zhǎng)反饋時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)地解決問(wèn)題。與家長(zhǎng)保持溝通合作，可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的提高。同時(shí)，老師也應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)，如家長(zhǎng)課堂等，讓家長(zhǎng)們?nèi)媪私夂⒆釉诎嗉?jí)中的表現(xiàn)。
總之，班級(jí)管理是一個(gè)復(fù)雜的體系，要仔細(xì)考慮很多方面。孫妍老師的這次講座為我打開(kāi)了新的思路，讓我認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理的重要性。相信在我的今后的教育教學(xué)中，會(huì)更加注重班級(jí)管理、更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。一切為了學(xué)生、為了更好的教育，班級(jí)管理是老師不可或缺的任務(wù)之一。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇七
20xx年7月，我?guī)еM織的期望和求知的欲望邁入了清華大學(xué)的校門，參加了我縣在清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院舉辦的“xx省峨山縣領(lǐng)導(dǎo)干部公共管理研修班”。此次7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了專家、學(xué)者、教授的專題講座。感受了清華園里文明的氣息、人文關(guān)懷、歷史的厚重和中華民族奮力趕超的速度，思想上受到了強(qiáng)烈震撼，知識(shí)又得到了充實(shí)提高，理念上有了全面的更新。
一、收獲知識(shí)，廣學(xué)博學(xué)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念
清華大學(xué)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)濃郁，我深深感受到了水木清華獨(dú)特的精神魅力。在一周的時(shí)間里，我認(rèn)真參加了全部課程的學(xué)習(xí)，清華大學(xué)組織張紅宇、喬然、路杰等國(guó)內(nèi)著名學(xué)者教授，采用案例教學(xué)、雙向問(wèn)答等豐富多樣的教學(xué)方法，向我們講授《社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)》、《國(guó)學(xué)智慧與現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)》、《創(chuàng)新思維與科學(xué)決策》等專題。每一節(jié)課都非常精彩，收獲很大，他們幾乎全部脫稿演講，內(nèi)容生動(dòng)翔實(shí)，言語(yǔ)如行云流水般既流暢又精彩，他們都是理論聯(lián)系實(shí)際的高手，知識(shí)淵博，東方的、西方的、古代的、當(dāng)今的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容隨手拈來(lái)，既前沿又實(shí)用。聽(tīng)了他們的課，自己的欠缺之處顯而易見(jiàn)，我真正感受到學(xué)海無(wú)涯，其樂(lè)無(wú)窮。更激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)理念，汲取多方面知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，用豐富的理論水平、政策水平、文化水平充實(shí)自己的頭腦，既要學(xué)理論知識(shí)、又要學(xué)專業(yè)知識(shí)，既要學(xué)有專長(zhǎng)、又要博古通今，既要向書本學(xué)習(xí)，又要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。與時(shí)俱進(jìn)，吐故納新，厚積薄發(fā)，增長(zhǎng)才干和智慧。
二、提高認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大視野，拓展思路
雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，但是回味其中的過(guò)程是快樂(lè)的，帶給我的啟發(fā)是巨大的。這次培訓(xùn)內(nèi)容有較強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)效性，我認(rèn)為大多都是我知識(shí)結(jié)構(gòu)上的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)使我有更深更高層次接觸到政治、經(jīng)濟(jì)、行政管理等方面最新的理論成果，在危機(jī)管理、應(yīng)對(duì)媒體、領(lǐng)導(dǎo)能力、政務(wù)禮儀等方面有了全新的認(rèn)識(shí)，這些知識(shí)像新大陸一樣開(kāi)擴(kuò)了我的視野，啟發(fā)了我的思維。認(rèn)真回顧xx的工作經(jīng)歷，自任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)以來(lái)，還存在具體事務(wù)多，宏觀管理少，對(duì)分管教育、衛(wèi)生、旅游、文化工作的謀劃和設(shè)計(jì)重視不足、思考不夠，不利于工作思路的創(chuàng)新和工作局面的展開(kāi)，在聆聽(tīng)喬然老師的《旅游文化產(chǎn)業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展》后，對(duì)我縣旅游文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，要依托良好的自然資源和濃郁的彝族民俗風(fēng)情，加強(qiáng)旅游文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加快現(xiàn)有旅游文化產(chǎn)品提檔升級(jí)，促進(jìn)旅游文化產(chǎn)業(yè)從觀光型向休閑渡假型轉(zhuǎn)變、旅游文化資源優(yōu)勢(shì)向經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變，當(dāng)前的重點(diǎn)就是要盡快組織實(shí)施“彝人谷”規(guī)劃，把旅游文化產(chǎn)業(yè)培育成為縣域經(jīng)濟(jì)的新興產(chǎn)業(yè)。高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生，通過(guò)清華培訓(xùn)我要努力在更高的層面上、用更全的視角去分析情況、解決問(wèn)題，謀劃思路，更好地完成好本職工作，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新突破，努力做到思想更成熟、工作更積極、言行更穩(wěn)健。
三、體會(huì)國(guó)學(xué)智慧，提高自身素質(zhì)
一堂《國(guó)學(xué)智慧與現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)》和《創(chuàng)新思維與科學(xué)決策》，讓我重溫了中華民族幾千年博大精深的優(yōu)秀文化，作為一名現(xiàn)代的領(lǐng)導(dǎo)干部，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)和中華文明史的學(xué)習(xí)與研究，自覺(jué)堅(jiān)持、自覺(jué)修煉對(duì)提升個(gè)人素質(zhì)、完善個(gè)人修養(yǎng)是十分必要的。一是要樹(shù)立良好的道德觀念，做到仁愛(ài)、善良、執(zhí)著、忠誠(chéng)，這是一個(gè)干部和公民應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。二是應(yīng)學(xué)會(huì)情感表達(dá)，把愛(ài)與美、追求與等待有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，把個(gè)人的內(nèi)在素質(zhì)與外在形象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到內(nèi)外結(jié)合，內(nèi)外統(tǒng)一，展示美的和諧，美的永恒。三是不斷修正和完善自己的性格特征，努力做到自尊、自愛(ài)、自信、寬容、幽默、智慧，只有這樣，才能更好地為新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的才智和力量。四是要正確看待事業(yè)與人生，對(duì)事業(yè)要投入、執(zhí)著，對(duì)生活要熱愛(ài)、自信，對(duì)他人要熱情、周到，對(duì)工作要敢于承擔(dān)責(zé)任，對(duì)群眾要充滿感情。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，把道德美、情感美、性格美有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把古典的知識(shí)與現(xiàn)代的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)運(yùn)用，具備優(yōu)秀的品格魅力、堅(jiān)忍的信心和意志、率直的心胸、良好的信譽(yù)、淵博的知識(shí)、敢于直面恐懼、正確面對(duì)壓力、改造自我，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)有涵養(yǎng)、寬容的個(gè)性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，才能樹(shù)立自身良好的形象，展示個(gè)人的魅力。
四、秉承“行勝于言”，樹(shù)立“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的作風(fēng)
清華大學(xué)“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)激勵(lì)著一代又一代清華人?！靶袆儆谘浴焙汀皣?yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，成就了一批又一批國(guó)家的棟梁之材。清華的老師們以崇高的職業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高超的學(xué)術(shù)水平，一絲不茍地履行傳道、授業(yè)、解惑的神圣職責(zé)。即使是黨政干部在職培訓(xùn)，也體現(xiàn)了一種追求卓越的境界。無(wú)論是學(xué)校對(duì)教學(xué)的整體安排和管理服務(wù)，還是老師對(duì)課程的具體設(shè)計(jì)和講授，你總能體會(huì)到管理者和授課者的用心良苦和匠心獨(dú)運(yùn)。
行勝于言要會(huì)表達(dá)，說(shuō)話藝術(shù)“少說(shuō)批評(píng)的話，批評(píng)只是一種阻力；少說(shuō)抱怨的話，抱怨只會(huì)帶來(lái)記恨；少說(shuō)拒絕的話，拒絕只會(huì)形成陌路；少說(shuō)諷刺的話，諷刺顯得輕視卑微；少說(shuō)命令的話，命令只是強(qiáng)行接受”；“多說(shuō)鼓勵(lì)的話，鼓勵(lì)才是基本動(dòng)力；多說(shuō)寬容的話，寬容才會(huì)增加了解；多說(shuō)關(guān)懷的話，關(guān)懷才能獲得友誼；多說(shuō)尊重的話，尊重才能激起同心；多說(shuō)商量的話，商量才是質(zhì)優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)”，要“生動(dòng)的、形象的、富有表達(dá)力的、有理有據(jù)的、說(shuō)服性的口頭語(yǔ)言向人民解釋上級(jí)的方針、政策，才能擴(kuò)大自身的內(nèi)涵，提高管理親和力，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)與上級(jí)、下級(jí)、同級(jí)的溝通協(xié)調(diào)。行勝于言要體現(xiàn)在行動(dòng)上，面對(duì)本職工作，要對(duì)工作有熱心，對(duì)事業(yè)有忠心，善于動(dòng)腦筋，觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，總結(jié)新的工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能使工作開(kāi)拓創(chuàng)新；有公才有功，必須做到一心為公，利為公所謀，事為公所辦，自覺(jué)做到自重、自警、自省、自勵(lì)；必須多作為，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，顧全大局，事業(yè)也才能前進(jìn)。行勝于言要學(xué)會(huì)想和做要結(jié)合，理論和實(shí)際相結(jié)合。行勝于言就要淡泊名利，潔身自愛(ài)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的'好公民，做一個(gè)勤政為民、廉潔奉公的好干部。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇八
1、情緒管理只有一條規(guī)則
你一定有過(guò)這樣的經(jīng)歷：頭腦一熱，一切條條框框都扔在了腦后，只剩下了沖動(dòng)，沖動(dòng)之余，做出了許多出格的事情。等冷靜下來(lái)，才感到后悔莫及，但是事情都已經(jīng)發(fā)生了，后悔也晚了。其實(shí)，如果當(dāng)時(shí)再冷靜一點(diǎn)。就可以很好地解決問(wèn)題，為什么就不能控制自己呢？所以，與其到事后再后悔，還不如在沖動(dòng)的情緒上來(lái)的時(shí)候就努力讓自己平靜下來(lái)。
一旦感到自己的呼吸加快，心跳加速，大腦在迅速的失去清晰感時(shí)，就一定要提醒自己：“冷靜，冷靜，再冷靜！”讓自己把思緒沉下來(lái)，只有腦袋清醒，觀念清醒，理智才會(huì)發(fā)揮作用，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)沒(méi)有你想象得那么糟糕，只要從容應(yīng)對(duì)，一切都可以解決。
2、我們都是獨(dú)一無(wú)二的人
我們都是獨(dú)一無(wú)二的人，都有著自己的喜好與厭惡，有著不同于別人的經(jīng)歷和觀念。我們的個(gè)性存在并依賴在全社會(huì)里。不要依賴自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷別人的對(duì)與錯(cuò)。只不過(guò)是我們面對(duì)同一件事情，我們經(jīng)驗(yàn)不一樣，我們立場(chǎng)不一樣，我們喜好不一樣。個(gè)人想法不一樣，是由個(gè)人長(zhǎng)期累積的經(jīng)驗(yàn)不同所造成的。個(gè)別差異我們必須要加以尊重。我們彼此尊重，彼此包容，彼此諒解，這樣才能求同存異，保證每個(gè)人表達(dá)自己真實(shí)的意愿。
3、怨天尤人并無(wú)實(shí)際作用
在當(dāng)今社會(huì)中，有些人生活在窘迫環(huán)境中的人，他們?cè)谏倌陼r(shí)代就有一種改變命運(yùn)的沖動(dòng)，特別是來(lái)自艱苦山區(qū)，貧窮農(nóng)村的人，他們雖然不是名門、富人之后，但他們不怨天尤人。他們通過(guò)考學(xué)或打工，憑借著要在大城市出人頭地的愿望，從基層開(kāi)始艱難地一步一步走出來(lái)，漸漸有一席之地。這些人沒(méi)有怨天尤人成就了一番事業(yè)。
在社會(huì)上也能經(jīng)常見(jiàn)到有人怨天尤人，而不從自我出發(fā)改變現(xiàn)狀，一味的抱怨使自己的狀況越來(lái)越被動(dòng)。到不如常常去檢討自己，常常去調(diào)整自己，當(dāng)然檢討調(diào)整是有限度的，要有所變有所不變，可以變的是權(quán)宜措施，不能變的是基本原則。盲目學(xué)別人就會(huì)埋沒(méi)自己。切忌怨天尤人只能苦自己，天底下最可靠的就是自己。
4、改變別人不如改變自己
為什么當(dāng)我們與他人的關(guān)系不能如我們所愿的時(shí)候，我們就會(huì)立刻想到別人有責(zé)任改過(guò)來(lái)，我們習(xí)慣情緒不好時(shí)，便把箭頭朝向別人。把希望放在別人身上，要求別人改變，其實(shí)改變別人很困難，沒(méi)有人愿意為我們而做出改變。除非有密切的利害關(guān)系，而且大多不能心甘情愿。為什么企圖改變別人總會(huì)失敗的原因有：認(rèn)為他人應(yīng)該遵守我們的行為準(zhǔn)則；認(rèn)為所有人都會(huì)樂(lè)于改變自己；認(rèn)為比起別人對(duì)我們的行為，我們對(duì)他們的行為并不會(huì)令人生厭；我們想改變別人的結(jié)果常常是相反的，反而結(jié)果會(huì)更糟。為什么我們不從自己出發(fā)呢，從改變自己開(kāi)始，其實(shí)改變別人的有效方法，便是改變自己，更神奇的是我們自己改變之后，別人也會(huì)跟著變。
說(shuō)了這么多，表達(dá)核心是，情緒管理只有一條規(guī)則，腦袋要清醒，觀念要清醒。情緒和很多事情是相輔相成的。要管理情緒，需要管理情緒相關(guān)的因素，管理情緒需要追根尋源，管理情緒需要更好的疏導(dǎo)。有句格言說(shuō)得好：“日出東海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦?！比嗽诼猛?，保持心情快樂(lè)的途徑有兩條：第一，發(fā)現(xiàn)使你快樂(lè)的東西增加它；第二，發(fā)現(xiàn)使你不快樂(lè)的東西減少它。如果你能做到，我保證你天天都是一個(gè)快樂(lè)的人！
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班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇九
近期，我參加了一場(chǎng)由一位資深管理專家主講的管理講座。這場(chǎng)講座讓我有了許多深刻的思考和啟示。在我看來(lái)，管理講座不僅僅是一次知識(shí)的傳遞和技巧的分享，更是一次對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的一種激勵(lì)和引導(dǎo)。通過(guò)這場(chǎng)講座，我從中學(xué)到了許多關(guān)于管理的重要原則和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃和思考。
首先，在這次講座中，管理專家強(qiáng)調(diào)了有效溝通的重要性。他表示，作為一名管理者，懂得正確地與員工、同事和上級(jí)進(jìn)行溝通是至關(guān)重要的。在現(xiàn)代工作環(huán)境中，溝通不僅僅是簡(jiǎn)單的傳遞信息，更包括了傾聽(tīng)和理解他人的需求和意見(jiàn)。通過(guò)有效溝通，管理者可以更好地協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的工作，防止信息的失誤和誤解。因此，我認(rèn)識(shí)到提升溝通能力對(duì)于我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，我決定在工作中更加注重與他人的交流，并學(xué)習(xí)一些有效的溝通技巧，如積極傾聽(tīng)和有效反饋。
其次，在講座中，管理專家強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。他解釋說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)力并不是與職位或權(quán)力直接相關(guān)的，而是一種影響和激勵(lì)他人的能力。他強(qiáng)調(diào)，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備激勵(lì)員工的能力，并以身作則，展示出正確的道德和價(jià)值觀。這引發(fā)了我對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力的深入思考。我意識(shí)到，作為一個(gè)管理者，我需要努力提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，以成為一個(gè)激勵(lì)他人的人。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我決定提升自己的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展，以更好地了解并應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力的原則和實(shí)踐。
第三，講座中，管理專家談到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。他表示，成功的管理者需要具備團(tuán)隊(duì)合作的技巧，并能夠有效地協(xié)調(diào)和整合團(tuán)隊(duì)資源。他強(qiáng)調(diào)，建立一個(gè)積極的工作氛圍，鼓勵(lì)員工之間的合作和相互支持，對(duì)于團(tuán)隊(duì)的成功至關(guān)重要。這一觀點(diǎn)讓我對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作有了新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)識(shí)到，團(tuán)隊(duì)合作不僅可以加強(qiáng)工作效率，還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)造力。因此，我決定更加積極主動(dòng)地與團(tuán)隊(duì)合作，并促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的有效溝通和協(xié)作。
此外，講座中談到了管理者應(yīng)具備的決策能力。管理專家指出，在現(xiàn)實(shí)工作中，決策經(jīng)常是復(fù)雜和困難的。他強(qiáng)調(diào)，優(yōu)秀的管理者需要學(xué)會(huì)權(quán)衡各種因素，做出明智的決策。在講座中，他分享了許多關(guān)于決策的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧。這讓我意識(shí)到，做出決策是管理者的重要責(zé)任和挑戰(zhàn)。為了提升自己的決策能力，我決定學(xué)習(xí)更多關(guān)于決策的理論知識(shí)，并在實(shí)踐中不斷鍛煉自己的決策能力。
最后，這次管理講座也讓我認(rèn)識(shí)到，管理并非一蹴而就的過(guò)程，而是需要不斷學(xué)習(xí)和提升的。管理專家強(qiáng)調(diào)，職業(yè)發(fā)展是一條漫長(zhǎng)而曲折的道路。他鼓勵(lì)我們要勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，并保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)講座，我明白了要成為一名優(yōu)秀的管理者，需要不斷學(xué)習(xí)提升自己的知識(shí)和技能，并且要保持謙虛和開(kāi)放的心態(tài)。因此，我決定將終身學(xué)習(xí)作為我的原則，并不斷在管理領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
通過(guò)這場(chǎng)管理講座，我對(duì)管理的理解和認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化。管理不再只是簡(jiǎn)單執(zhí)行任務(wù)和指揮下屬，而是一種與人溝通、協(xié)調(diào)和激勵(lì)的藝術(shù)。我深刻體會(huì)到管理的重要性和挑戰(zhàn)，也明白了自己在職業(yè)發(fā)展中需要不斷提升和改進(jìn)的地方。因此，我將在今后的工作中注重加強(qiáng)與他人的溝通，提升領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力，并不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐相關(guān)的管理知識(shí)和技能。我相信，通過(guò)不懈的努力和持續(xù)的學(xué)習(xí)，我將成為一名優(yōu)秀的管理者，為組織的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇十
班級(jí)是學(xué)校的基層組織，班級(jí)管理的好壞直接影響到整所學(xué)校的發(fā)展。在班級(jí)管理中，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在班級(jí)格言的確定時(shí)，選擇了這樣一條格言“平庸的人，要我學(xué)；優(yōu)秀的人，我要學(xué)；杰出的人，要學(xué)我”在班級(jí)工作的開(kāi)始，就把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度當(dāng)作大事來(lái)抓，讓學(xué)生盡快過(guò)渡到“我要學(xué)”的狀態(tài)，并先在班會(huì)上從個(gè)人的未來(lái)，父母的期望，社會(huì)的需要等多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，第二征對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)別教育。在班里有一個(gè)女學(xué)生，從10歲起就在私立學(xué)校讀書，先后轉(zhuǎn)過(guò)兩個(gè)私立學(xué)校，這位學(xué)生的經(jīng)歷復(fù)雜，膽子大，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)，棄學(xué)情緒濃，短短不到一年的時(shí)間，出現(xiàn)了打架，上課搗亂，遲到等多次違規(guī)現(xiàn)象，征對(duì)這種情況，耐心地，多次地找該學(xué)生談心，又聯(lián)系家長(zhǎng)，多方面施壓，教育，該學(xué)生逐漸好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)由倒退，逐漸轉(zhuǎn)為進(jìn)步，并榮獲班級(jí)進(jìn)步獎(jiǎng)。
2、班主任在班級(jí)管理中要有韌性。每個(gè)學(xué)生就是班級(jí)中的一個(gè)個(gè)體，他們的個(gè)性不同，成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，所以在班級(jí)管理中表現(xiàn)出多樣性，同樣的一個(gè)要求，有些學(xué)生做得比較好，有些同學(xué)則做得較差，這時(shí)候就要求班主任在管中有韌性，有耐心。比如自習(xí)課的紀(jì)律，絕大部分同學(xué)做得很好，安安靜靜上自習(xí)，但總有個(gè)別同學(xué)搞小動(dòng)作，說(shuō)話，班里有一個(gè)學(xué)生，從晨光學(xué)校來(lái)，自律性差，發(fā)現(xiàn)一次，教育一次，然后好幾天，過(guò)幾天老毛病又犯了，這時(shí)候一定不要簡(jiǎn)單粗暴，耐心說(shuō)服教育，從整體上看他是否在發(fā)生著積極地變化，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他逐漸趕上紀(jì)律好的同學(xué)。
3、班級(jí)管理中班主任應(yīng)講究方法，技巧。現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，在班級(jí)管理中，要避免簡(jiǎn)單化，一律化，要征對(duì)具體人，具體事采用不同的方法。比如在初一第一學(xué)期里一個(gè)女學(xué)生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，從種種表現(xiàn)來(lái)看，陷的比較課。如果馬上找這個(gè)女學(xué)生談，效果一定不明顯，所以在處理中，換了一個(gè)角度，找那個(gè)男學(xué)生談，因?yàn)樗潜粍?dòng)的，容易產(chǎn)生效果。通過(guò)和那個(gè)男生談話，讓他明白道理后，在這件事上態(tài)度一定明確，不能給那個(gè)女生可乘之機(jī)。做通男生的工作后，過(guò)段時(shí)間，此事也降溫了，再找那個(gè)女生談，現(xiàn)在這件事已完全解決。
班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐上探索總結(jié)有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新的臺(tái)階。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇十一
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，鄭老師始終認(rèn)為學(xué)生是學(xué)生，需要引導(dǎo)；學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài)；學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)好壞，那都是她的學(xué)生。因?yàn)闊o(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的基礎(chǔ)上，她又采用了“慢引導(dǎo)”，她認(rèn)為孩子是成長(zhǎng)中的人，允許他們犯錯(cuò)，再慢慢地耐心引導(dǎo)，幫助孩子改正錯(cuò)誤。
鄭老師把教育比作農(nóng)業(yè)，把孩子比作種子，俗話說(shuō)春種秋收，我們要耐心地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的成長(zhǎng)。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導(dǎo)，讓所有孩子自信陽(yáng)光。
愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)灑在學(xué)生身上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話搗亂，嚴(yán)重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)始狠狠地批評(píng)了他一頓，發(fā)現(xiàn)孩子依然沒(méi)有改變，時(shí)間久了，發(fā)現(xiàn)自己管理方法不對(duì)。隨后面對(duì)這種情況，我沒(méi)有急于批評(píng)，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心。為了能使他轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導(dǎo)，用身邊的真實(shí)事例感化他，慢慢地他開(kāi)始努力學(xué)習(xí)了。
傾聽(tīng)是一種尊重，在孩子幼小的心靈中，他們渴望得到尊重。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，這會(huì)讓我們的教育工作更加得心應(yīng)手。隨著課堂主體性、自主性的增強(qiáng)，學(xué)生質(zhì)疑、交流、爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)逐漸增多，這一切都需要我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，成為孩子們的忠實(shí)“聽(tīng)眾”。
因此，在課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生；無(wú)論是說(shuō)對(duì)了還是說(shuō)錯(cuò)了；無(wú)論是說(shuō)得清楚明白還是語(yǔ)無(wú)倫次，我都要專注耐心傾聽(tīng)，不打斷他們的話。只有善于傾聽(tīng)，才能了解學(xué)生內(nèi)心的想法，才能正確地判斷出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度對(duì)癥下藥，教學(xué)效果才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。
學(xué)生回答不正確、語(yǔ)言表達(dá)不清楚的地方只有在你耐心傾聽(tīng)了，才會(huì)給予及時(shí)指出。傾聽(tīng)是一種等待，在傾聽(tīng)中去交流，去溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在生活中依然如此，聽(tīng)聽(tīng)孩子們心里話，互相安慰，互相鼓勵(lì)，從而拉進(jìn)和孩子的距離。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，才能讓學(xué)生感到關(guān)愛(ài)，才能事半功倍。
通過(guò)這次培訓(xùn)，為我今后的班級(jí)管理和教學(xué)工作指明了方向。要管理好班級(jí)，提高管理水平，就要不斷地學(xué)習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力做得更好！
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇十二
在江門市20xx年中小學(xué)新教師試用期培訓(xùn)班上，沒(méi)想到一句“我最驕傲的不是特級(jí)教師或所謂名師的稱號(hào)，而是每次學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)給我的肯定”這樣的話，拉開(kāi)了x老師《班級(jí)管理的智慧》講座的序幕。
一個(gè)人一輩子的頭銜可以有很多，但是再多金光閃閃的頭銜，也比不過(guò)她內(nèi)心所在意的人對(duì)她的評(píng)價(jià)。顯然，對(duì)于楊老師而言，學(xué)生的評(píng)價(jià)和認(rèn)可是她最為看重的。
很多時(shí)候，我覺(jué)得一個(gè)好的老師必須具備的一項(xiàng)品質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的全心全意和無(wú)怨無(wú)悔。這一閃耀的特質(zhì)，我在楊老師的身上看得真切：
在講座的第一部分，楊老師和我們分享了自己的詩(shī)與遠(yuǎn)方——從教三十多年來(lái)與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還給大家展示了好幾個(gè)她和不同類型的學(xué)生相處的案例，其中妙趣橫生、讓人印象深刻的是“極品少爺?shù)某晒D(zhuǎn)型”那個(gè)案例。這個(gè)“極品少爺”人長(zhǎng)得又帥卻心思不在學(xué)習(xí)上，按他自己的說(shuō)法就是個(gè)放浪不羈、處處留情的楚留香，這樣一個(gè)喜歡沾花惹草的高富帥，在經(jīng)歷了“蘭姐”（學(xué)生對(duì)x老師的。愛(ài)稱）春風(fēng)化雨的“降龍十八掌”之后拜倒在“蘭姐”的石榴裙下，收斂自己的脾性，順利地度過(guò)了自己的高中三年，還考到了較為理想的學(xué)校。這位“極品少年”在畢業(yè)后還常常感念師恩，與楊老師保持著聯(lián)系，時(shí)常不忘對(duì)自己的“蘭姐”噓寒問(wèn)暖，能夠讓班級(jí)里如此頑劣的浪子回頭，足見(jiàn)楊老師平時(shí)和學(xué)生相處時(shí)的全心全意，盡心盡力！
楊老師的講座深度與幽默并存，新老師們的聽(tīng)講氛圍非?；钴S，掌聲笑聲不斷，她常常會(huì)在不經(jīng)意間調(diào)侃自己：老師和學(xué)生的相處容易存在很多矛盾和摩擦，她將這樣的摩擦的狀況戲謔為“青春期遇到更年期就會(huì)比較容易走火?！贝蠹乙粫r(shí)間心領(lǐng)神會(huì)，哄堂大笑起來(lái)。我想，恰恰是楊老師這種將自己的姿態(tài)放得很低很低，幽默又不失風(fēng)度、深度的風(fēng)格，才會(huì)讓學(xué)生們對(duì)她愛(ài)得“如癡如醉”吧。
在分享了自己和學(xué)生們溫馨快樂(lè)的師生相處回憶后，楊老師說(shuō)了一句讓我印象深刻的話：“拆開(kāi)那個(gè)溫情脈脈的面紗，我們是在冰上走?！苯┠?，出現(xiàn)了許許多多關(guān)于學(xué)生和老師的負(fù)面新聞，如學(xué)生為老師撐傘后，該教師被炒魷魚，教師在教室被學(xué)生拿刀捅死，教師罰站學(xué)生幾分鐘被拉近派出所關(guān)禁閉7小時(shí)，不給吃不給喝……不知從何時(shí)起，教師開(kāi)始異化成了一個(gè)“高危職業(yè)”，那個(gè)看起來(lái)平靜如水的三尺講臺(tái)的背后迎接我們的可能是難以預(yù)料的口誅筆伐、刀光劍影。
理想與現(xiàn)實(shí)之間的距離永遠(yuǎn)比想象中的遙遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，但是卻也并非遙不可及。就像楊老師說(shuō)的：“教育，總是在撕裂中前行。一邊是應(yīng)試教育的成功，一邊是素質(zhì)教育的向往。一邊是馬云，一邊是星云；一邊是上流，一邊是逐流；一邊是庭院，一邊是田園。”詩(shī)與遠(yuǎn)方的背后，是無(wú)數(shù)的辛酸與苦累的集合，但是因?yàn)閮?nèi)心的熱愛(ài)，那份炙熱而無(wú)悔的.執(zhí)著與堅(jiān)持讓楊老師三十多年如一日地堅(jiān)守在了自己的崗位上，和自己的學(xué)生朝夕相處，魚水情深。
楊老師提到塞林格的《麥田里的守望者》的一句話：“一個(gè)不成熟的理想主義者會(huì)為理想悲壯的死去，而一個(gè)成熟的理想主義者會(huì)為理想茍且地活著?！贝_實(shí)如此，“看清楚這個(gè)世界，并不能讓這個(gè)世界變得更好，但可能讓你在看清楚這個(gè)世界是個(gè)怎樣的世界后，把自己變得比較好。”作為一名新教師，更加要提升自己的教育智慧，像楊老師一樣，在幾十年的教育生涯中，高擎智慧的火把，不忘初心，砥礪前行，讓師生互進(jìn)，共同成長(zhǎng)，變成兩情相悅的樣子！
高曉松曾經(jīng)在一檔綜藝節(jié)目上評(píng)價(jià)過(guò)在舞臺(tái)上的分享各自經(jīng)歷的人們，他覺(jué)得這些分享的人們分為三種人，第一種人是平庸的表達(dá)者，第二種是露出破綻的忘我者，第三種人是穿越忘我的森林與火海，最終看見(jiàn)自己的人。
其實(shí)教師這個(gè)行業(yè)也是這樣的，有些笨拙且不全情投入自己工作的教師，只能成為平庸的表達(dá)者，一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，但是結(jié)果往往適得其反；而第二種是露出破綻的忘我者，這種人就像是前面提到的河北省的閆斌老師，忘我工作，全身心貢獻(xiàn)給了教育事業(yè)，甚至連自己的家人都顧不上；而第三種看見(jiàn)自己的人，則是在忘我工作后，重新審視自己，看到自己。我覺(jué)得楊老師便屬于第三種人。
在講座中，楊老師還講過(guò)一句話讓我深有感觸：“批評(píng)是為了讓學(xué)生成為更好的自己，而不是老師心目中的樣子?！币苍S這樣的一種經(jīng)驗(yàn)不是楊老師一開(kāi)始從教便領(lǐng)悟到的，但是卻是她多年來(lái)的心得，而恰恰是這種讓學(xué)生不斷看見(jiàn)自己的教育，“桃李不言，下自成蹊”，讓每位學(xué)生和他們的喜愛(ài)、敬愛(ài)的“蘭姐”相處過(guò)后活成他們自己最喜歡的樣子。
教育從來(lái)都不是一蹴而就的，教育是花開(kāi)四季的真心和熱心，是誨人不倦的耐心和愛(ài)心，是日以繼夜的奮斗和堅(jiān)持，從楊老師對(duì)自己教學(xué)生涯的回顧中，能夠真切地感受到她對(duì)自己事業(yè)的篤定和享受，那是一種寵辱不驚，無(wú)怨無(wú)悔的真情。
今年是我正式入行的第一年，越是和名師和真知靠近，越是讓我不甘于只當(dāng)一個(gè)平庸的表達(dá)者。我希望自己可以通過(guò)努力，在一次次的學(xué)習(xí)中不忘前輩的教誨，領(lǐng)悟教育的真諦。楊老師曾說(shuō)過(guò)的一句話，“每一種星都有它的亮度與特征，每個(gè)教師都有他的個(gè)性與追求”我也希望在不久的將來(lái)，自己可以成為一個(gè)有個(gè)人特色的能夠獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀教師！
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇十三
聽(tīng)了畢結(jié)禮的講座后，發(fā)現(xiàn)他理念新、視野廣、確實(shí)使人耳目一新，受益匪淺。它以提高班主任素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，從宏觀和微觀的層面上，以更高的起點(diǎn)、更寬廣的視角思考和指導(dǎo)班主任工作。他提出了創(chuàng)新管理有四個(gè)要素：即在管理過(guò)程中找創(chuàng)新點(diǎn)、在日常小事中找創(chuàng)新點(diǎn)、激勵(lì)學(xué)生認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)新及正確理解應(yīng)用管理中的“理”字。聽(tīng)了之后，我有了以下一些想法和感受：
1、班主任工與科研工作相結(jié)合，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，走科研之路：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，教育工作者的重要任務(wù)已是大力加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
在眾多教育者眼中，創(chuàng)新是與班級(jí)管理無(wú)關(guān)的。只是和教學(xué)有點(diǎn)關(guān)系。這種觀念是錯(cuò)誤的，它一方面漠視了學(xué)生的創(chuàng)造能力，另一方面就會(huì)導(dǎo)致根本不會(huì)采取有效的手段和方法來(lái)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會(huì)需求和對(duì)受教育者的認(rèn)識(shí)上存在著差異，固然決定了它們?cè)诎嗉?jí)管理理念上是截然不同的。
創(chuàng)新教育是一種嶄新的教育。我們只有在充分地理解其理念、把握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能正確指導(dǎo)我們?cè)诎嗉?jí)管理中的教育行為，落實(shí)創(chuàng)新教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
2、班主任工作不僅僅包括思想政治教育，還包括心理健康教育：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪，作為教育工作者的我們，必須努力培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)要求相適應(yīng)的數(shù)億萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才。目前，學(xué)生中出現(xiàn)越來(lái)越多的心理健康問(wèn)題，迫切需要開(kāi)展和加強(qiáng)心理健康教育。他們中普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反心理、神經(jīng)衰弱、社交困難、學(xué)習(xí)不良、乃至自殺、犯罪等心理問(wèn)題。既有“問(wèn)題”青少年，也有“學(xué)校處境不利”青少年。（）前者是指品格上存在著問(wèn)題且經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的青少年。較多表現(xiàn)為紀(jì)律松弛、情緒消沉、焦慮緊張、甚至鬧學(xué)、混學(xué)、逃學(xué)和輟學(xué)等。后者是指智能潛能正常，但在學(xué)校中處于低下地位，實(shí)際上被剝奪了學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)可能的學(xué)生，也包括本身能力發(fā)展遲滯、學(xué)習(xí)成績(jī)落后、行為不良等不能適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生和從較低水平學(xué)校時(shí)不能很快適應(yīng)新條件的學(xué)生。作為教育工作者，我們不僅要清楚的認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，還應(yīng)多學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，盡力幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。
3、班主任要具有最新的教育理念，拓展自己的視野，提高自身的能力，自覺(jué)推進(jìn)德育創(chuàng)新，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
當(dāng)今時(shí)代對(duì)班主任提出了新的要求，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新管理，與時(shí)俱進(jìn)。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇十四
引言：
在大學(xué)生活中，我們經(jīng)常需要組建班級(jí)，班級(jí)管理能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。為了進(jìn)一步提升我們的班級(jí)管理水平，學(xué)校特地舉辦了一次班級(jí)管理講座。在這次講座中，我深受啟發(fā)，從中領(lǐng)悟到了班級(jí)管理的重要性以及一些實(shí)用的管理技巧，下面我將就這方面的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分享。
第一段：認(rèn)識(shí)班級(jí)管理的重要性
在講座一開(kāi)始，講師向我們介紹了班級(jí)管理的定義和重要性。他強(qiáng)調(diào)了班級(jí)管理對(duì)于促進(jìn)班級(jí)和諧氛圍、提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神以及促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用。同時(shí)，他還詳細(xì)講解了一個(gè)良好的班級(jí)管理需要包含的幾個(gè)要素，如規(guī)劃、組織、引導(dǎo)和監(jiān)督等。這些理論的介紹讓我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理不僅是完成組織任務(wù)的手段，更是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要保障。
第二段：學(xué)習(xí)了解有效的班級(jí)管理技巧
在講座的第二部分，講師為我們?cè)敿?xì)講解了一些有效的班級(jí)管理技巧。他強(qiáng)調(diào)了班級(jí)建設(shè)的重要性，通過(guò)設(shè)立班委會(huì)、開(kāi)展各類班級(jí)活動(dòng)和關(guān)心每個(gè)學(xué)生等方式來(lái)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和歸屬感。此外，他還講解了班級(jí)會(huì)議的召開(kāi)和班級(jí)紀(jì)律的制定與執(zhí)行等方面的技巧。這些技巧讓我深思，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的班主任不僅要注重教學(xué)管理，更要注重班級(jí)的組織和發(fā)展。
第三段：班級(jí)管理的案例分析
在講座的第三部分，講師通過(guò)一些實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行分析和講解。這些案例涵蓋了班級(jí)內(nèi)部關(guān)系的處理、班級(jí)活動(dòng)的組織、學(xué)生之間的矛盾解決等方面。通過(guò)這些案例，我們看到了不同的管理方式對(duì)班級(jí)氛圍和學(xué)生發(fā)展的影響。講師分析了成功的案例并總結(jié)了他們的管理經(jīng)驗(yàn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理不是一蹴而就的，需要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
第四段：班級(jí)管理與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系
在講座的最后，講師強(qiáng)調(diào)了班級(jí)管理與個(gè)人成長(zhǎng)之間的密切關(guān)系。他指出，通過(guò)參與班級(jí)管理，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神、決策能力和人際交往技巧等。這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)將對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。聽(tīng)完講座后，我決心主動(dòng)參與到班級(jí)管理中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升自己的能力并促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。
總結(jié)：
通過(guò)這次班級(jí)管理講座，我深刻認(rèn)識(shí)到了班級(jí)管理的重要性以及一些有效的管理技巧。班級(jí)管理不僅僅是一種組織任務(wù)的手段，更是促進(jìn)班級(jí)和諧氛圍、提高學(xué)習(xí)效果和個(gè)人成長(zhǎng)的重要保障。通過(guò)積極參與班級(jí)管理，并應(yīng)用所學(xué)到的技巧，我相信我可以成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)管理者，并在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地發(fā)揮作用。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇十五
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于管理的講座，這是我人生中第一次有機(jī)會(huì)接觸到專業(yè)的管理知識(shí)。在講座中，專家詳細(xì)解讀了管理的重要性以及如何有效地進(jìn)行管理。此次講座對(duì)我而言是一次難得的機(jī)會(huì)，不僅學(xué)到了許多知識(shí)，還激發(fā)了我對(duì)于管理的熱情。
第二段：管理的重要性與技巧
在講座中，專家強(qiáng)調(diào)了管理在組織的發(fā)展過(guò)程中的重要性。作為一個(gè)組織的靈魂，管理的有效與否直接決定了組織能否達(dá)成既定目標(biāo)。通過(guò)講座，我了解到了一些關(guān)于管理的技巧，例如合理安排工作計(jì)劃、明確目標(biāo)、建立良好的溝通渠道等。這些技巧對(duì)于提高組織的效率和員工的工作質(zhì)量非常重要。
第三段：激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作的力量
在講座中，專家講述了如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作的力量。他強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作在現(xiàn)代管理中的重要性，并提供了一些方法來(lái)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作。例如，他提到了組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和培訓(xùn)，以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的信任和溝通。這些讓我深思：一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員只有在相互合作和相互支持的基礎(chǔ)上，才能夠?yàn)榻M織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
第四段：領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與提升
在講座中，專家還探討了領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與提升。他指出，良好的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)于組織的成功至關(guān)重要。一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備諸多素質(zhì)，如責(zé)任感、決策力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。通過(guò)講座，我明白了建立個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。我意識(shí)到，作為一個(gè)管理者，不僅要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，還需要不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，以引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)朝著正確的方向發(fā)展。
第五段：管理的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
在講座的最后，專家分享了管理的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。他指出，管理是一個(gè)變化不斷、充滿挑戰(zhàn)的領(lǐng)域。當(dāng)前，隨著全球化的迅速發(fā)展和技術(shù)的快速進(jìn)步，管理者面臨著許多新的挑戰(zhàn)，例如如何適應(yīng)變化、如何靈活應(yīng)對(duì)、如何創(chuàng)新等。然而，隨之而來(lái)的是大量的機(jī)遇，在這個(gè)變化急劇的時(shí)代，管理者需要敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，并積極尋求解決方案。
總結(jié)：
通過(guò)這次管理講座，我深刻認(rèn)識(shí)到了管理在組織中的重要性，學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的管理技巧。我相信，只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的管理能力，才能夠在日后的工作中取得更大的成就。管理并非一蹴而就的過(guò)程，而是需要不斷努力和實(shí)踐的積累。我希望將來(lái)有機(jī)會(huì)繼續(xù)參加類似的講座，以不斷完善自己的管理素質(zhì)，為組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇十六
小學(xué)生大多具有好奇、爭(zhēng)勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的，自控能力差，這給班級(jí)管理帶來(lái)一定的難度：另一方面是好勝心強(qiáng)，喜歡跟別人爭(zhēng)高低，想當(dāng)?shù)谝?，這也是管好班級(jí)的有利因素。因此，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了“誰(shuí)最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上，進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高素質(zhì)。具體做法如下：
1、分項(xiàng)定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng)，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求，給定分值。
2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長(zhǎng)，輪流值周。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員（包括班長(zhǎng)在內(nèi)），值班長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。
3、定期通報(bào)。每周班會(huì)，班長(zhǎng)通報(bào)各小組總得分及排名情況；通報(bào)本周個(gè)人得分最高的前十名學(xué)生，在班上加以表?yè)P(yáng)。
班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹(shù)立良好班級(jí)的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中，我建立新型的干部選任考評(píng)機(jī)制，面向全體學(xué)生，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓每一位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。具體做法：
1、民主推舉，競(jìng)爭(zhēng)上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競(jìng)職演說(shuō)，闡明自己對(duì)擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色，以及干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施、等。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。學(xué)生對(duì)這種民主推舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式心悅誠(chéng)服。這樣選任的班干部，對(duì)班級(jí)工作的順利展開(kāi)十分有利。
2、定期考評(píng)，吐故納新。對(duì)當(dāng)選的班干部一月民主考評(píng)一次。考評(píng)內(nèi)容：（1）工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。（2）工作任務(wù)完成情況。（3）自身素質(zhì)修養(yǎng)?？荚u(píng)后，對(duì)落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作，注意調(diào)動(dòng)其的積極性，鼓勵(lì)再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立，就達(dá)到人人參與，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在黑板報(bào)上給以表彰等。
除此以外，我還會(huì)經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學(xué)們?cè)诟骺频谋憩F(xiàn)和情況，遇到問(wèn)題的話，就一起商量，力求找出最好的解決方法，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
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班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇十七
近期，我們班級(jí)舉辦了一系列主題講座，旨在拓寬同學(xué)們的知識(shí)面，提升他們的綜合素質(zhì)。我很榮幸參與了其中幾場(chǎng)講座，并且從中受益匪淺。在此，我將分享一下我對(duì)這些講座的心得體會(huì)。
首先，講座的主題廣泛多樣，包含了科學(xué)、文化、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。尤其是有關(guān)科學(xué)的講座，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言解釋了復(fù)雜的科學(xué)理論，讓我對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了更深的興趣。比如，我們?cè)?qǐng)一位科技企業(yè)的高級(jí)工程師來(lái)給我們講解人工智能的應(yīng)用。通過(guò)他的生動(dòng)教學(xué)，我對(duì)人工智能的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)，還了解到了它在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如智能家居、自動(dòng)駕駛等。這讓我意識(shí)到，科學(xué)不再是遙不可及的領(lǐng)域，它已經(jīng)深入到我們的日常生活中。
其次，講座的形式豐富多樣，通過(guò)多媒體展示、互動(dòng)式問(wèn)答等方式，更好地吸引了學(xué)生的興趣和注意力。例如，在藝術(shù)類的講座上，講師不僅向我們介紹了不同的藝術(shù)形式，還展示了一些經(jīng)典作品，引導(dǎo)我們對(duì)藝術(shù)進(jìn)行欣賞和思考。更令我難忘的是，他還邀請(qǐng)我們參與一個(gè)小小的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，通過(guò)親身體驗(yàn)，增加了我們對(duì)藝術(shù)的理解和熱愛(ài)。這種互動(dòng)式的講座形式讓我更加投入，也更加深入地理解和吸收了講座內(nèi)容。
第三，講座內(nèi)容的實(shí)用性強(qiáng)，具有現(xiàn)實(shí)意義。比如，我們班舉辦了一次關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的講座。這場(chǎng)講座不僅向我們介紹了不同職業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)前景，還為我們提供了一些建議和方法。講師通過(guò)個(gè)案分析，讓我們了解了職業(yè)規(guī)劃的重要性，并提醒我們要根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)選擇職業(yè)，通過(guò)長(zhǎng)期的努力和學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。這對(duì)于我們這些 即將面臨高考和選擇專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)非常有幫助的指引。
第四，講座增進(jìn)了同學(xué)之間的交流和合作。在講座中，我們不僅可以向講師提問(wèn)，還可以與同學(xué)討論和交流自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都可以分享自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，借鑒他人的智慧和經(jīng)驗(yàn)。我還記得我們班舉辦的一次講座，講師講解了如何進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作。在講座結(jié)束后，我們進(jìn)行了一個(gè)小型的合作項(xiàng)目，每個(gè)小組都各自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后匯報(bào)成果。這次活動(dòng)增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。
最后，講座為我們提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬了我們的視野。通過(guò)參加各類講座，我了解到了許多以前未曾接觸過(guò)的領(lǐng)域，如心理學(xué)、國(guó)學(xué)、環(huán)保等。這些講座不僅給我們提供了機(jī)會(huì)去了解不同的知識(shí)，還給我們展示了一個(gè)更廣闊的世界。這使我對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇有了更多的思考，同時(shí)也激發(fā)了我不斷追求知識(shí)的激情。
總的來(lái)說(shuō)，班級(jí)講座為我們提供了一個(gè)全方位的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們?cè)谡n堂之外，學(xué)到了更多的知識(shí)和技能。通過(guò)豐富多樣的講座主題和形式，我們不僅拓寬了眼界，提高了素質(zhì)，還增進(jìn)了同學(xué)之間的交流和合作。我相信，今后我們班級(jí)將會(huì)繼續(xù)辦好這樣的講座活動(dòng)，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建更廣闊的舞臺(tái)。
班級(jí)管理講座心得體會(huì)篇十八
隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的演進(jìn)，班級(jí)管理成為教育工作者十分重視的問(wèn)題。為了提高自身的教育管理水平，我參加了一次精彩而富有啟發(fā)性的班級(jí)管理講座。在這次講座中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并深深地感受到了班級(jí)管理的重要性。在接下來(lái)的文章中，我將結(jié)合自身的學(xué)校教育實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)班級(jí)管理講座的一些理解和體會(huì)。
首先，班級(jí)管理講座教會(huì)了我班級(jí)規(guī)范的重要性。在講座中，我們強(qiáng)調(diào)了班級(jí)活動(dòng)的規(guī)則和制度的建立。一個(gè)好的班級(jí)規(guī)范不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還可以為班級(jí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、溝通的環(huán)境。在我自己的實(shí)踐中，我將這些知識(shí)運(yùn)用到了我的課堂管理中。我制定了一套詳細(xì)的課堂規(guī)則，明確了學(xué)生在課堂上的行為規(guī)范和要求。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的紀(jì)律觀念得到了提高，課堂秩序明顯好轉(zhuǎn)。這使得學(xué)生能夠更好地專注于學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效果。
其次，講座強(qiáng)調(diào)了班級(jí)建設(shè)的重要性。在講座中，我們提到了班級(jí)文化的塑造和班級(jí)資源的整合。一個(gè)良好的班級(jí)氛圍將有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，而班級(jí)資源的整合能夠提高教師的教學(xué)效果。在我的班級(jí)中，我開(kāi)始注重班級(jí)文化的建設(shè)。每周我們都舉行班會(huì)，討論一些與班級(jí)發(fā)展相關(guān)的話題。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，還提高了班級(jí)凝聚力。同時(shí)，我也嘗試整合班級(jí)資源，邀請(qǐng)一些行業(yè)人士和家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)分享自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這不僅拓寬了學(xué)生的視野，還增加了他們對(duì)某些專業(yè)領(lǐng)域的興趣。
第三，班級(jí)管理講座告訴了我班級(jí)危機(jī)處理的重要性。在講座中，我們學(xué)習(xí)了如何處理一些突發(fā)事件或矛盾糾紛。這是我在以前所缺乏的知識(shí)和能力。在我的實(shí)踐中，我碰到過(guò)一些學(xué)生之間的矛盾。以前我常常不知所措，不知如何妥善處理。但是在參加講座后，我學(xué)到了一些解決問(wèn)題的方法和技巧。例如，我嘗試采用多方對(duì)話、協(xié)商解決的方式，幫助學(xué)生尋找到互相妥協(xié)的解決方案。這有效地化解了矛盾，也增強(qiáng)了我的班級(jí)管理能力。
第四，講座強(qiáng)調(diào)了班級(jí)交流的重要性。在講座中，我們學(xué)習(xí)了如何有效地進(jìn)行班級(jí)溝通和交流。良好的班級(jí)交流將有助于學(xué)生之間的情感交流和互動(dòng)，也會(huì)增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的理解和信任。在我的實(shí)踐中，我開(kāi)始傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，并尊重他們的意見(jiàn)。每月我們會(huì)舉行一次班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)小組討論和團(tuán)隊(duì)游戲等形式，增加學(xué)生之間的交流和合作。這使得學(xué)生感受到了班級(jí)的溫暖和歸屬感，也促進(jìn)了他們的個(gè)人發(fā)展。
最后，我認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程。在講座中，我們學(xué)習(xí)了班級(jí)管理的層次和重要組成部分。一個(gè)良好的班級(jí)管理不僅需要教師的努力，還需要學(xué)生和家長(zhǎng)的積極參與。在我的實(shí)踐中，我開(kāi)始與家長(zhǎng)有更多的溝通和互動(dòng)。我使用手機(jī)短信、班級(jí)微信群等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。這樣，家長(zhǎng)可以更好地了解自己子女的學(xué)習(xí)狀況，并參與到班級(jí)管理中來(lái)。
綜上所述，班級(jí)管理講座給予了我很多有關(guān)班級(jí)管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸提高了自己的班級(jí)管理水平。我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的影響，也明白了班級(jí)管理是一個(gè)復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷改進(jìn)自己的班級(jí)管理方法，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和幫助。