教案的效果評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師了解教學(xué)的效果和問(wèn)題。在教案中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。閱讀這些教案能夠幫助教師從多個(gè)角度思考課堂教學(xué)的優(yōu)化和改進(jìn)。
一二三木頭人游戲教案及反思篇一
設(shè)計(jì)意圖
民間游戲《木頭人》簡(jiǎn)單易學(xué)適合小班幼兒學(xué)習(xí)，可以鍛煉幼兒的思維敏捷性，通過(guò)玩此游戲，初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。
希望在玩的過(guò)程中帶給孩子們無(wú)窮無(wú)盡的智慧、快樂(lè)和滿(mǎn)足。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)民間游戲的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
老虎頭飾、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、活動(dòng)前學(xué)會(huì)兒歌“木頭人”
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
幼兒說(shuō)兒歌進(jìn)入場(chǎng)地，走走走，慢慢走，一個(gè)跟著一個(gè)走;不超前，不掉隊(duì)，我們都是好朋友。
小朋友，我們一起學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路好嗎?放音樂(lè)《走路》。
二、基本部分
小朋友，我們學(xué)了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽(tīng)一聽(tīng)。
“山山山，爬高山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙。
”木頭人是什么樣的?請(qǐng)舉手說(shuō)。
小朋友說(shuō)的很好，木頭人是不會(huì)說(shuō)話、不會(huì)笑，也不會(huì)動(dòng)的。
木頭人很好玩，我們一起做個(gè)木頭人的游戲好不好?小朋友手拉手，圍著圓圈一邊說(shuō)兒歌，一邊走，說(shuō)到“三不許露出小白牙”時(shí)，小朋友趕快學(xué)木頭人站好，哪個(gè)木頭人表現(xiàn)得好，老師講給他一朵小紅花，如果誰(shuí)先動(dòng)，誰(shuí)先說(shuō)話，誰(shuí)先笑，就讓他表演一個(gè)節(jié)目。
玩游戲三遍。
還有一種好玩的玩法，老師當(dāng)老虎，小朋友當(dāng)木頭人跟在老虎后面一邊走一邊說(shuō)兒歌，說(shuō)到“三不許露出小白牙”時(shí)，小朋友馬上停住，任意造型擺一個(gè)好看的動(dòng)作，但是不能動(dòng)也不能笑，誰(shuí)先動(dòng)或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個(gè)節(jié)目或罰他停止一次游戲。
幼兒游戲三至四次。
教師指導(dǎo)幼兒控制自己的身體靜止不動(dòng)，提醒不跪或坐在地上。
小結(jié)：表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋擺出不同造型和遵守游戲規(guī)則的的小朋友。
三、結(jié)束部分
做《看樣學(xué)樣》活動(dòng)放松身體，走回活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸
戶(hù)外活動(dòng)繼續(xù)玩此游戲，也可以回家和家人玩此游戲。
活動(dòng)反思
通過(guò)玩游戲，幼兒對(duì)此游戲非常感興趣，游戲效果很好，初步培養(yǎng)了幼兒的控制力和想象力、難度適合幼兒年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握較好，是值得開(kāi)展的好游戲，這也是挖掘民間游戲的魅力所在。
一二三木頭人游戲教案及反思篇二
喜歡在生活、游戲中模仿事物的形象和動(dòng)態(tài)。
體驗(yàn)規(guī)則的左右，初步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)。
1、已學(xué)會(huì)木頭人的兒歌。
2、經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察人或物的不同動(dòng)作。
引導(dǎo)幼兒模仿木頭人的動(dòng)作，當(dāng)兒歌念完時(shí)，“木頭人”就不能動(dòng)。
在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)改變游戲的玩法，在兒歌的節(jié)奏、跑動(dòng)的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法，合作與自主性體現(xiàn)得十分充分。幼兒對(duì)最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶(hù)外受場(chǎng)地的限制，很難盡興發(fā)揮，因此生成了下一個(gè)室內(nèi)造型活動(dòng)。
一二三木頭人游戲教案及反思篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：鍛煉控制身體活動(dòng)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：輕快的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.播放輕快音樂(lè)，幼兒隨意走動(dòng)。
3.可以讓先動(dòng)的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。
活動(dòng)建議：
?幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
?組織者可故意做滑稽的動(dòng)作或說(shuō)幽默的語(yǔ)言，以增強(qiáng)游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗(yàn)小朋友的身體控制能力。
一二三木頭人游戲教案及反思篇四
1.聽(tīng)指令做相應(yīng)動(dòng)作，學(xué)習(xí)木頭人游戲。
2.嘗試在游戲中控制自己的身體，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1.帽子。
2.歌曲二首。
3.木塊，小口袋。
一、引入
1.天氣越來(lái)越冷了，跟著我做熱身操吧！
2.播放兒歌《木頭人》，教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)。
3.今天我們要來(lái)玩木頭人游戲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木頭人是什么樣子的？我們要怎么做？
4.全體玩木頭人游戲，看誰(shuí)玩得好。
5.教師小結(jié)玩木頭人規(guī)則。
二．木頭人贏木塊
2.引導(dǎo)幼兒去國(guó)王的宮殿去取木頭，但是必須通過(guò)玩“木頭人”的游戲來(lái)獲得木塊。
3.國(guó)王出場(chǎng)，講解游戲玩法及規(guī)則。
4.游戲開(kāi)始，教師扮演國(guó)王在前面走，幼兒跟在其后，練兒歌，當(dāng)練到最后一句時(shí)，孩子們都要定在原地，一動(dòng)不動(dòng)，堅(jiān)持到最后的木頭人可以獎(jiǎng)勵(lì)一塊木塊，然后將木塊裝進(jìn)小口袋里。
5.游戲難度提升國(guó)王指定某動(dòng)作，幼兒一動(dòng)不動(dòng)的擺好國(guó)王說(shuō)的造型，堅(jiān)持最后者贏得一塊木頭。如：山山山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)二不許笑，三不許露出大門(mén)牙，變成小兔子，123，不許動(dòng)。
6.師幼反復(fù)進(jìn)行游戲，直到木塊全部拿空。
7.打開(kāi)小口袋，拿出木頭，看看自己的成果。
三、木頭城堡
1.國(guó)王：哇！你們可真厲害，都把我的木頭都拿完了。
2.教師：謝謝你們幫我贏來(lái)了這么多木塊，下次我們一起出來(lái)用這些木塊搭城堡好嗎？
3.慶祝勝利，放松運(yùn)動(dòng)。
一二三木頭人游戲教案及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鍛煉孩子的習(xí)慣以及聽(tīng)力。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)游戲的規(guī)則
活動(dòng)準(zhǔn)備：
空曠場(chǎng)地
活動(dòng)過(guò)程：
兒歌：山、山、山，山、山、山：
山上有個(gè)木頭人，不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就是皇蜜蜂。
幼兒在結(jié)束兒歌的時(shí)候停止不動(dòng)，動(dòng)了要受到懲罰。
教學(xué)反思：
游戲是幼兒的生命，幼兒愛(ài)游戲，活動(dòng)中，幼兒情緒很高，他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉快的情緒中積極、主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體，活動(dòng)量適中，是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。
一二三木頭人游戲教案及反思篇六
設(shè)計(jì)意圖
幼兒非常喜歡跑，跳。這個(gè)游戲主要強(qiáng)化幼兒的跑，平衡和躲避能力。使幼兒能夠快速反應(yīng)，并對(duì)此作出相應(yīng)的躲避。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力和意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒的跑，跳，平衡和躲避能力。
2、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)木頭人的游戲
2、材料準(zhǔn)備：小積木塊若干、狼的頭飾三個(gè)、音樂(lè)
3、場(chǎng)地布置：
活動(dòng)過(guò)程
(一)調(diào)動(dòng)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的積極性
1、引出游戲主角
2、教師說(shuō)明游戲的規(guī)則，并和一名幼兒演示游戲的玩法。
游戲規(guī)則：請(qǐng)出三名幼兒一名扮演大灰狼，兩名扮演木頭人，教師放音樂(lè)表示游戲開(kāi)始，大灰狼出來(lái)覓食，幼兒四處跑開(kāi)，快被“狼”抓到的時(shí)候趕緊說(shuō)“木頭人”并擺個(gè)造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去，其他人繼續(xù)游戲直到音樂(lè)結(jié)束。
3、全體幼兒初步嘗試游戲，音樂(lè)一響大灰狼就出來(lái)覓食，抓到的幼兒要到狼堡站著，沒(méi)抓到的繼續(xù)游戲，直到音樂(lè)結(jié)束。
(二)嘗試游戲新玩法，發(fā)展能力，體驗(yàn)樂(lè)趣
1、第一次游戲：初步嘗試、了解游戲新玩法與規(guī)則。
※玩法：媽媽帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布滿(mǎn)木塊的大森林里面，老師演大灰狼抓幼兒，教師放音樂(lè)表示游戲開(kāi)始，大灰狼出來(lái)覓食，幼兒四處跑開(kāi)，快被“狼”抓到的時(shí)候，幼兒趕緊跑到森林里踩一塊木塊或拿起一塊木塊并擺個(gè)造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去，其他人繼續(xù)游戲直到音樂(lè)結(jié)束。
※指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解游戲新玩法與規(guī)則，懂得快速進(jìn)入大森林踩木塊或拿木塊。
※評(píng)價(jià)重點(diǎn)：是否能初步按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
小結(jié)：被抓的幼兒要遵守游戲規(guī)則呆在狼堡里，為什么有的被抓，有的沒(méi)有被抓到?扮。來(lái)、源屈、老師教、案網(wǎng)，請(qǐng)一兩個(gè)沒(méi)有被抓的幼兒談?wù)勛约喝绾螞](méi)被抓。
2、第二次游戲：進(jìn)一步了解游戲新玩法與規(guī)則。
※玩法：請(qǐng)一名幼兒和老師一起扮演大灰狼，玩法同上。
※指導(dǎo)重點(diǎn)：按游戲規(guī)則玩游戲。
※評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：大灰狼能否迅速觀察幼兒，把目標(biāo)放在反應(yīng)慢的幼兒上，而不是胡亂抓，幼兒又能否及時(shí)做出反應(yīng)。
3、第三次游戲：進(jìn)一步了解游戲新玩法和規(guī)則
※玩法：媽媽帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布滿(mǎn)木塊的大森林里面，老師扮演大灰狼抓幼兒，教師放音樂(lè)表示游戲開(kāi)始，大灰狼出來(lái)覓食，幼兒四處跑開(kāi)，快被“狼”抓到的時(shí)候，幼兒必須跑到大森林踩一塊木塊并且還要拿起一塊木塊擺個(gè)造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去，其他人繼續(xù)游戲直到音樂(lè)結(jié)束。
※指導(dǎo)重點(diǎn)：按游戲規(guī)則玩游戲。
※評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：大灰狼能否迅速觀察幼兒，把目標(biāo)放在反應(yīng)慢的幼兒上，而不是胡亂抓，幼兒又能否及時(shí)做出反應(yīng)。
4、第四次游戲：嘗試合作游戲。
※玩法：老師和一名幼兒同時(shí)扮演大灰狼抓幼兒，玩法同上。
※指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒與同伴協(xié)商、合作游戲即幼兒可以在跑的過(guò)程中相互幫忙以最快的'速度踩到拿到木塊。
※評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能否做到與同伴協(xié)商、合作游戲。
5、第五次游戲：嘗試自主游戲。
※玩法：請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)大灰狼，玩法同上。
※指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試自主進(jìn)行游戲。
※評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能否自主地按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
小結(jié)：幼兒相互合作捕獲了不少食物，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)合作游戲的樂(lè)趣。
(三)活動(dòng)結(jié)束：
師：今天很多小朋友反應(yīng)都特別靈敏，沒(méi)有輕易被大灰狼抓到，而大灰狼們也表現(xiàn)的很勇猛，想辦法捕獲到了這么多食物。今天的游戲就到這，我們下次再玩，當(dāng)然老師也很希望你們能在家里與家人分享這個(gè)游戲，跟他們一起玩這個(gè)游戲。
活動(dòng)反思
本次《快樂(lè)的木頭人》采用了多種游戲的方式，每個(gè)步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來(lái)完成同一個(gè)目標(biāo)，增加了幼兒參與游戲的興趣又強(qiáng)化了活動(dòng)目標(biāo)。讓每位幼兒都能參與其中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。通過(guò)不同的游戲形式由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)，既豐富了活動(dòng)的形式又強(qiáng)化了活動(dòng)目標(biāo)。最后送“木頭人“回家的環(huán)節(jié)讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度。
小班民間游戲教案及教學(xué)反思《木頭人》.doc
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一二三木頭人游戲教案及反思篇七
123木頭人
小班
林小斐
小集體
《123木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內(nèi)容淺顯易懂，曲調(diào)簡(jiǎn)單流暢，節(jié)奏變化鮮明，富有游戲性，特別適合小班的幼兒來(lái)開(kāi)展音樂(lè)韻律活動(dòng)。
木頭人是幼兒很熟悉的游戲，不僅結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒在音樂(lè)中感受樂(lè)曲中的停頓，并能跟隨音樂(lè)創(chuàng)編出動(dòng)作造型。同時(shí)，動(dòng)作的設(shè)計(jì)從手指韻律到身體韻律，也是從個(gè)人到合作的互動(dòng)，過(guò)程循序漸進(jìn)，在韻律的過(guò)程中不斷對(duì)幼兒提出新的挑戰(zhàn)，從而不斷激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲中的停頓。
2、運(yùn)用已有的“木頭人”游戲經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出不同的動(dòng)作造型。
3、愿意參與音樂(lè)游戲，享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
前期準(zhǔn)備：熟練掌握“木頭人”游戲規(guī)則
物品準(zhǔn)備：音樂(lè)《123木頭人》、小鼓
會(huì)在音樂(lè)停頓的時(shí)候用身體做造型
與人合作做造型
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
指導(dǎo)語(yǔ)：今天我請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，這是誰(shuí)？對(duì)啦，它要和小朋友們玩游戲。請(qǐng)小朋友們跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路。
提問(wèn)：鼓聲停下來(lái)，我們可以怎么做？
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路，當(dāng)鼓聲停的時(shí)候全身定住。初步感受停頓。
小結(jié)：你們太厲害啦！簡(jiǎn)直是“金耳朵”，鼓聲停的時(shí)候都能保持不動(dòng)。
二、感受音樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)
1、初次感知，手指律動(dòng)
指導(dǎo)語(yǔ)：這回我要難一下你們，這里有一段帶停頓的音樂(lè)游戲，叫做123木頭人，聽(tīng)到音樂(lè)請(qǐng)隨著節(jié)奏用小手在身體上走動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到說(shuō)“木頭人”時(shí)，我們就來(lái)做個(gè)特別的造型。
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用手在身體上玩游戲，當(dāng)聽(tīng)到“木頭人”時(shí)，鼓勵(lì)幼兒停下來(lái)做動(dòng)作。每停頓一次，老師需用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)“和別人不一樣的手部造型”。
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)每次說(shuō)“木頭人”時(shí)，小朋友們都能迅速停下來(lái)，更重要的是會(huì)擺出和別人不一樣的手部造型。
2、二次感知，自由造型
指導(dǎo)語(yǔ)：這對(duì)于你們太簡(jiǎn)單了，我要來(lái)個(gè)更難的，請(qǐng)所有人站起來(lái)隨著音樂(lè)自由走動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到“木頭人”時(shí)，馬上變出和別人不一樣的身體造型。
提問(wèn)：我們可以用身體的哪些部位做造型？（。.。.。.）怎么做？誰(shuí)有不一樣的想法？
指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)，用身體的不同部位造型。
指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)挑戰(zhàn)一下吧！看看誰(shuí)的造型和別人不一樣。
指導(dǎo)：老師在每次停頓處要及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的造型，時(shí)實(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)眾幼兒模仿。
3、三次感知，兩人合作
指導(dǎo)：請(qǐng)1——2組幼兒示范。
提問(wèn)：除了可以站著造型，還可以怎么造型？
指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起來(lái)試試吧！
小結(jié)：你們的表現(xiàn)真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣！祝賀你們，挑戰(zhàn)成功！
三、多人參與，提升經(jīng)驗(yàn)
指導(dǎo)語(yǔ)：老師遇到了難題，兩個(gè)人可以合作造型，三個(gè)人或者更多人也可以嗎？我看到客人老師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請(qǐng)他們吧！
提問(wèn)：可以怎么說(shuō)？（可以和我一起玩嗎？你愿意和我。.。.。.。）
指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人玩游戲。
小結(jié)：玩得開(kāi)心嗎？我把這首音樂(lè)發(fā)給你們的爸爸媽媽?zhuān)裉煊赡銈儺?dāng)小老師，回家教爸爸媽媽玩這個(gè)游戲，看看誰(shuí)的造型最特別！請(qǐng)小朋友一起向客人老師說(shuō)“再見(jiàn)”！
1．復(fù)習(xí)分類(lèi)配對(duì)，學(xué)習(xí)按序號(hào)拼裝木塊的方法。
2．培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力。
3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1．活動(dòng)前，幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。
2．貼有數(shù)字標(biāo)記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍(lán)、綠的“小樹(shù)”匹棵？衣服四套。
3．相關(guān)課件（兩段視頻片段）。
1．音樂(lè)律動(dòng)，導(dǎo)入主題。
帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2．引導(dǎo)幼兒分組搬運(yùn)游戲材料。
（1）按顏色分類(lèi)。
場(chǎng)地上四個(gè)角，各放一棵小樹(shù)（紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色）。幼兒按自己的`意愿，選擇不同顏色樹(shù)上的葉子作為自己的標(biāo)記。同樣顏色標(biāo)記的幼兒就是一組。
（2）搬運(yùn)木塊。
介紹游戲名稱(chēng)，引起幼兒參與游戲的興趣。
講解游戲規(guī)則，讓幼兒按顏色分類(lèi)，又輕又快地搬運(yùn)木塊。
評(píng)價(jià)幼兒“搬運(yùn)木塊”的情況，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)搬運(yùn)木塊的方法．感受合作的重要。
3．拼裝木頭人。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。
師：請(qǐng)你們仔細(xì)看看木塊上面，發(fā)現(xiàn)了什么？都有哪些數(shù)字？每個(gè)數(shù)字又有幾個(gè)呢？
（2）讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
（3）各隊(duì)幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導(dǎo)．幫助幼兒建立合作意識(shí)。
師：還有一個(gè)小小的要求，等會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)隊(duì)把完成好的作品，掛在支架上．然后一起把它抬到前面來(lái)放好，所有隊(duì)員都回到自己隊(duì)的位置，就算完成任務(wù)了。哪個(gè)隊(duì)拼得又快又好，就獎(jiǎng)勵(lì)一張笑臉娃娃！
（4）展示評(píng)價(jià)各隊(duì)拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗(yàn)。
師：請(qǐng)最快拼好木頭人的隊(duì)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么拼的？其他隊(duì)的小朋友也是這樣做的嗎？
師：每個(gè)隊(duì)的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開(kāi)心地對(duì)我們笑呢！你們高興嗎？我們來(lái)玩?zhèn)€“木頭人的游戲”吧！
4．裝扮木頭人。
（1）與〔baihua〕幼兒共同觀看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻，激發(fā)幼兒裝扮木頭人的興趣。
（2）分別請(qǐng)兩名幼兒為木頭人穿上不同類(lèi)型的衣服，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)合作的重要，并討論解決問(wèn)題的辦法。
師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)試試。
（3）引導(dǎo)各隊(duì)幼兒討論、協(xié)商，進(jìn)一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
（4）展示各隊(duì)裝扮好的木頭人，組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
師：現(xiàn)在各個(gè)隊(duì)都把木頭人裝扮好了，你們說(shuō)，漂亮不漂亮呀？剛才哪個(gè)隊(duì)最快？他們穿得怎么樣？他們剛才是怎么分工合作的？其他各隊(duì)的小朋友也表現(xiàn)得很不錯(cuò)，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮！你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?BR> 將木頭人投放在游戲區(qū)角中。在表演區(qū)，創(chuàng)造“小舞臺(tái)”的場(chǎng)景，鼓勵(lì)互相配合操作木頭人，讓木頭人動(dòng)起來(lái)，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)意，為木頭人設(shè)計(jì)發(fā)型、服裝、表情等。
一次偶然的機(jī)會(huì)，我在一家童裝店發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)店主準(zhǔn)備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來(lái)形象生動(dòng)，而且身體的各個(gè)部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個(gè)人獨(dú)立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材，設(shè)計(jì)一些有趣的合作游戲，通過(guò)帶有挑戰(zhàn)的游戲活動(dòng)讓幼兒探索、感受、體驗(yàn)合作，肯定會(huì)受幼兒歡迎。
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一二三木頭人游戲教案及反思篇八
鍛煉控制身體活動(dòng)的能力。
輕快的音樂(lè)。
形式：集體
1. 播放輕快音樂(lè)，幼兒隨意走動(dòng)。
3. 可以讓先動(dòng)的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。
能控制身體的活動(dòng)
幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動(dòng)作或說(shuō)幽默的語(yǔ)言，以增強(qiáng)游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗(yàn)小朋友的身體控制能力。
一二三木頭人游戲教案及反思篇九
小班
林小斐
小集體
《123木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內(nèi)容淺顯易懂，曲調(diào)簡(jiǎn)單流暢，節(jié)奏變化鮮明，富有游戲性，特別適合小班的幼兒來(lái)開(kāi)展音樂(lè)韻律活動(dòng)。
木頭人是幼兒很熟悉的游戲，不僅結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒在音樂(lè)中感受樂(lè)曲中的停頓，并能跟隨音樂(lè)創(chuàng)編出動(dòng)作造型。同時(shí)，動(dòng)作的設(shè)計(jì)從手指韻律到身體韻律，也是從個(gè)人到合作的互動(dòng)，過(guò)程循序漸進(jìn)，在韻律的過(guò)程中不斷對(duì)幼兒提出新的挑戰(zhàn)，從而不斷激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲中的停頓。
2、運(yùn)用已有的“木頭人”游戲經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出不同的動(dòng)作造型。
3、愿意參與音樂(lè)游戲，享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
前期準(zhǔn)備：熟練掌握“木頭人”游戲規(guī)則
物品準(zhǔn)備：音樂(lè)《123木頭人》、小鼓
會(huì)在音樂(lè)停頓的時(shí)候用身體做造型
與人合作做造型
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
指導(dǎo)語(yǔ)：今天我請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，這是誰(shuí)？對(duì)啦，它要和小朋友們玩游戲。請(qǐng)小朋友們跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路。
提問(wèn)：鼓聲停下來(lái)，我們可以怎么做？
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路，當(dāng)鼓聲停的時(shí)候全身定住。初步感受停頓。
小結(jié)：你們太厲害啦！簡(jiǎn)直是“金耳朵”，鼓聲停的時(shí)候都能保持不動(dòng)。
二、感受音樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)
1、初次感知，手指律動(dòng)
指導(dǎo)語(yǔ)：這回我要難一下你們，這里有一段帶停頓的音樂(lè)游戲，叫做123木頭人，聽(tīng)到音樂(lè)請(qǐng)隨著節(jié)奏用小手在身體上走動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到說(shuō)“木頭人”時(shí)，我們就來(lái)做個(gè)特別的造型。
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用手在身體上玩游戲，當(dāng)聽(tīng)到“木頭人”時(shí)，鼓勵(lì)幼兒停下來(lái)做動(dòng)作。每停頓一次，老師需用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)“和別人不一樣的手部造型”。
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)每次說(shuō)“木頭人”時(shí)，小朋友們都能迅速停下來(lái)，更重要的是會(huì)擺出和別人不一樣的手部造型。
2、二次感知，自由造型
指導(dǎo)語(yǔ)：這對(duì)于你們太簡(jiǎn)單了，我要來(lái)個(gè)更難的，請(qǐng)所有人站起來(lái)隨著音樂(lè)自由走動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到“木頭人”時(shí)，馬上變出和別人不一樣的身體造型。
提問(wèn)：我們可以用身體的哪些部位做造型？（。.。.。.）怎么做？誰(shuí)有不一樣的想法？
指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)，用身體的不同部位造型。
指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)挑戰(zhàn)一下吧！看看誰(shuí)的造型和別人不一樣。
指導(dǎo)：老師在每次停頓處要及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的造型，時(shí)實(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)眾幼兒模仿。
3、三次感知，兩人合作
指導(dǎo)：請(qǐng)1——2組幼兒示范。
提問(wèn)：除了可以站著造型，還可以怎么造型？
指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起來(lái)試試吧！
小結(jié)：你們的表現(xiàn)真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣！祝賀你們，挑戰(zhàn)成功！
三、多人參與，提升經(jīng)驗(yàn)
指導(dǎo)語(yǔ)：老師遇到了難題，兩個(gè)人可以合作造型，三個(gè)人或者更多人也可以嗎？我看到客人老師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請(qǐng)他們吧！
提問(wèn)：可以怎么說(shuō)？（可以和我一起玩嗎？你愿意和我。.。.。.。）
指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人玩游戲。
小結(jié)：玩得開(kāi)心嗎？我把這首音樂(lè)發(fā)給你們的爸爸媽媽?zhuān)裉煊赡銈儺?dāng)小老師，回家教爸爸媽媽玩這個(gè)游戲，看看誰(shuí)的造型最特別！請(qǐng)小朋友一起向客人老師說(shuō)“再見(jiàn)”！
一二三木頭人游戲教案及反思篇十
教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想像，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)指令仿編游戲兒歌的活動(dòng)。教師可提下列問(wèn)題，如“除了木頭人，你看見(jiàn)過(guò)用其他材料做成的人嗎？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“塑料人”“石頭人”“稻草人”等。
游戲時(shí)，幼兒必須聽(tīng)指令改編游戲兒歌，如發(fā)令人說(shuō)“稻草人”，幼兒就念“山上有個(gè)稻草人”的游戲兒歌。具體玩法同上。
一二三木頭人游戲教案及反思篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒剛來(lái)幼兒園，有的孩子口齒不清，還有的孩子缺乏集體意識(shí)，不懂傾聽(tīng)，不理解規(guī)則。為此，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了《山上有個(gè)木頭人》這個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)說(shuō)兒歌《山上有個(gè)木頭人》。
2、能聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。
3、能聽(tīng)懂指令性語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
4、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽(tīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
木偶玩具一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示木偶人創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒注意力。
教師：小朋友們好。
幼兒：老師好。
（拿出木偶玩具）
教師以木偶的語(yǔ)氣對(duì)小朋友們做自我介紹。
教師：小朋友們好，我叫木頭人，我想和小朋友們玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫《山上有個(gè)木頭人》。教師邊拉動(dòng)木偶邊念兒歌，讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。表演結(jié)束，教師用木偶人的語(yǔ)氣問(wèn)幼兒，“小朋友們，誰(shuí)想和我玩游戲呢？那你必須告訴我，剛才我說(shuō)了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念兒歌。
2、向幼兒介紹游戲規(guī)則及玩法。
（1）游戲時(shí)必須念兒歌，可以自由做動(dòng)作，兒歌念完，就不許動(dòng)，不許說(shuō)話了。
（2）如果誰(shuí)動(dòng)了，就必須伸手給同伴，而同伴則拉住他的手說(shuō)：“本來(lái)要打千萬(wàn)下，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下。一、二、三。”
3、游戲時(shí)間。
（1）教師和全體幼兒說(shuō)兒歌玩游戲。
（2）教師和個(gè)別幼兒說(shuō)兒歌玩游戲。
（3）幼兒兩兩為一組說(shuō)兒歌玩游戲。
活動(dòng)延伸：
教師：小朋友們，除了木頭人，你們還見(jiàn)過(guò)什么材料做的人？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出稻草人，石頭人等）
游戲時(shí)再進(jìn)行仿編兒歌。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)，我依據(jù)幼兒的'年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，木偶人是孩子們喜歡的玩具，一下子就吸引住孩子們的注意力，為活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了好的基礎(chǔ)。接著，孩子們?yōu)榱撕湍九既送?，都在練?xí)說(shuō)兒歌，孩子們的積極性很高，有些孩子山、三不分，我一一進(jìn)行糾正，可能有點(diǎn)太著急，孩子反而不敢說(shuō)了。
在玩游戲的過(guò)程中，大部分孩子們能說(shuō)完兒歌，按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，特別是幼兒兩兩分組玩游戲的時(shí)候。但是，有幾個(gè)孩子怎么都不能按游戲規(guī)則來(lái)玩游戲，感覺(jué)他們好像想吸引老師的注意力，為了和老師玩游戲，故意發(fā)出聲音。
一二三木頭人游戲教案及反思篇十二
1、會(huì)說(shuō)兒歌《山上有個(gè)木頭人》。
2、能聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。
3、能聽(tīng)懂指令性語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
4、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽(tīng)能力。
一二三木頭人游戲教案及反思篇十三
游戲目標(biāo)：
1．鍛煉小朋友的習(xí)慣以及聽(tīng)力。
2．讓小朋友體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
游戲準(zhǔn)備：
1．在室外選擇較平整的場(chǎng)地。
2．兒歌一首。
游戲過(guò)程：
1．準(zhǔn)備活動(dòng)
教師直接告訴小朋友：今天我們來(lái)玩一個(gè)木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎？多請(qǐng)一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽(tīng)的兒歌里面也有一個(gè)木頭人，你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)木頭人是怎么樣的？你們認(rèn)真、仔細(xì)聽(tīng)哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個(gè)木頭人，不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就是小蜜蜂?！崩蠋焹焊枘钔炅耍切∨笥褌儸F(xiàn)在知道兒歌里的.木頭人是怎么樣了嗎？（全班回答即可）
2．開(kāi)始游戲
首先，教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結(jié)束兒歌的時(shí)候要停止不動(dòng)，動(dòng)了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。
3．教師小結(jié)
小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個(gè)好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好？游戲結(jié)束。
注意事項(xiàng)：
兒歌學(xué)習(xí)不要求背誦，只需小朋友天聽(tīng)懂即可；注意游戲中的安全。
活動(dòng)反思：
整個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單，主要以學(xué)習(xí)兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項(xiàng)基本任務(wù)，雖然比較簡(jiǎn)單，但是通過(guò)活動(dòng)也得到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。第一點(diǎn)，維持紀(jì)律的技巧。活動(dòng)中有小朋友不聽(tīng)指令，獨(dú)自玩樂(lè)。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時(shí)候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后，王老師對(duì)我這個(gè)事情做出了更好的解決辦法——你可以表?yè)P(yáng)乖乖站好的小朋友，然后說(shuō)“其他小朋友像他們學(xué)習(xí)！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來(lái)。在接下來(lái)的活動(dòng)中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點(diǎn)，表演結(jié)合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學(xué)小環(huán)節(jié)上我只用好聽(tīng)的語(yǔ)言把兒歌給小朋友念了幾遍，發(fā)現(xiàn)小朋友的學(xué)習(xí)興趣不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一個(gè)可以改進(jìn)的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想，這也可以運(yùn)用到日常的語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域。
一二三木頭人游戲教案及反思篇十四
目標(biāo)：鍛煉幼兒的反映能力和耐力。
玩法：
1、一起叫口令：我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，不許走路不許笑！
2、口令完畢，立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無(wú)論本來(lái)是什么姿勢(shì)，都必須保持不動(dòng)。
3、如果有一人先忍不住說(shuō)話，或者笑，或者行動(dòng)，則這個(gè)人是游戲失敗者，暫停一次游戲。
4、教師可創(chuàng)編各種口令，讓幼兒?jiǎn)文_站立不動(dòng)、下蹲不動(dòng)、一手著地不動(dòng)等。
一二三木頭人游戲教案及反思篇十五
設(shè)計(jì)意圖：
民間游戲《木頭人》簡(jiǎn)單易學(xué)適合小班幼兒學(xué)習(xí)，可以鍛煉幼兒的思維敏捷性，通過(guò)玩此游戲，初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。希望在玩的過(guò)程中帶給孩子們無(wú)窮無(wú)盡的智慧、快樂(lè)和滿(mǎn)足。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)民間游戲的興趣。
3.熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老虎頭飾、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、活動(dòng)前學(xué)會(huì)兒歌“木頭人”
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
幼兒說(shuō)兒歌進(jìn)入場(chǎng)地，走走走，慢慢走，一個(gè)跟著一個(gè)走;不超前，不掉隊(duì)，我們都是好朋友。小朋友，我們一起學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路好嗎?放音樂(lè)《走路》。
二、基本部分
小朋友，我們學(xué)了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽(tīng)一聽(tīng)。“山山山，爬高山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙?！蹦绢^人是什么樣的?請(qǐng)舉手說(shuō)。小朋友說(shuō)的很好，木頭人是不會(huì)說(shuō)話、不會(huì)笑，也不會(huì)動(dòng)的。
木頭人很好玩，我們一起做個(gè)木頭人的游戲好不好?小朋友手拉手，圍著圓圈一邊說(shuō)兒歌，一邊走，說(shuō)到“三不許露出小白牙”時(shí)，小朋友趕快學(xué)木頭人站好，哪個(gè)木頭人表現(xiàn)得好，老師講給他一朵小紅花，如果誰(shuí)先動(dòng)，誰(shuí)先說(shuō)話，誰(shuí)先笑，就讓他表演一個(gè)節(jié)目。玩游戲三遍。
還有一種好玩的玩法，老師當(dāng)老虎，小朋友當(dāng)木頭人跟在老虎后面一邊走一邊說(shuō)兒歌，說(shuō)到“三不許露出小白牙”時(shí)，小朋友馬上停住，任意造型擺一個(gè)好看的動(dòng)作，但是不能動(dòng)也不能笑，誰(shuí)先動(dòng)或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個(gè)節(jié)目或罰他停止一次游戲。幼兒游戲三至四次。教師指導(dǎo)幼兒控制自己的身體靜止不動(dòng)，提醒不跪或坐在地上。
小結(jié)：表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋擺出不同造型和遵守游戲規(guī)則的的小朋友。
三、結(jié)束部分
做《看樣學(xué)樣》活動(dòng)放松身體，走回活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
戶(hù)外活動(dòng)繼續(xù)玩此游戲，也可以回家和家人玩此游戲。
活動(dòng)反思：
通過(guò)玩游戲，幼兒對(duì)此游戲非常感興趣，游戲效果很好，初步培養(yǎng)了幼兒的`控制力和想象力、難度適合幼兒年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握較好，是值得開(kāi)展的好游戲，這也是挖掘民間游戲的魅力所在。
反思出了以下幾點(diǎn)：
1、在游戲中，有些小朋友不按規(guī)則來(lái)，每次我都過(guò)多關(guān)注那些吵吵鬧的幼兒，提醒他們不要亂動(dòng)，而時(shí)間一長(zhǎng)，其他的幼兒也堅(jiān)持不住了，也開(kāi)始動(dòng)了起來(lái)。在這點(diǎn)上，我應(yīng)該給予遵守規(guī)則的幼兒表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼吸引吵鬧的幼兒注意，讓不守規(guī)則的孩子知道只有遵守規(guī)則游戲才能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，從而避免了孩子有不守規(guī)則的機(jī)會(huì)。
2、在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，規(guī)定幼兒聽(tīng)指令兩人擺好造型定住，但有些小朋友在老師指令不斷的變化中就不能保持自己的動(dòng)作了。針對(duì)這點(diǎn)我特別關(guān)注那些兩人合作擺出獨(dú)特造型的幼兒，請(qǐng)他們出來(lái)示范給其他幼兒看，讓他們知道游戲不僅僅是一個(gè)人快樂(lè)的玩，還需要和好朋友一起合作。從此，孩子們都想方設(shè)法地變換出各種造型來(lái)并能保持不動(dòng)。經(jīng)過(guò)這一游戲活動(dòng)的組織，我知道無(wú)論在什么活動(dòng)中，教師都要細(xì)心地觀察孩子的表現(xiàn)，從孩子的角度出發(fā)，及時(shí)地調(diào)整自己的教育方向，這樣在以后的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)更得心應(yīng)手。
一二三木頭人游戲教案及反思篇十六
1、小朋友們，還記得我們玩過(guò)的木頭人游戲嗎？那我們?cè)賮?lái)玩一次怎么樣？
3、追問(wèn)：還有一個(gè)不許笑，那到底是哪一個(gè)字的時(shí)候要擺造型？
4、小結(jié)：原來(lái)玩木頭人在說(shuō)到笑的時(shí)候就要停下來(lái)擺造型。
5、過(guò)渡：今天，我想和大家來(lái)玩一個(gè)音樂(lè)木頭人的游戲，用音樂(lè)來(lái)玩木頭人，我?guī)?lái)一段音樂(lè)，里面有一段特別的聲音，它會(huì)告訴你什么時(shí)候要停下來(lái)做木頭人了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！
二、熟悉音樂(lè)，了解規(guī)則
1、（播放音樂(lè)）提問(wèn)：請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到的這段音樂(lè)里面有特別的聲音嗎？
追問(wèn)：那嘟嘟嘟，很長(zhǎng)的聲音是什么發(fā)出來(lái)的？
追問(wèn)：我們喇叭聲響起來(lái)的時(shí)候我們要干嘛？
2、教師示范聽(tīng)音樂(lè)玩游戲
關(guān)鍵提問(wèn)，我是在什么時(shí)候變木頭人的呀？
回應(yīng)：就是在很長(zhǎng)喇叭聲后，聽(tīng)到“嘟”馬上變木頭人。
小結(jié)：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準(zhǔn)備了，當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時(shí)候了。
3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來(lái)一次怎么樣？
“我們都是木頭人，不許笑，不許動(dòng)，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”
4、這次我要把這個(gè)游戲加大難度了，聽(tīng)一聽(tīng)，這次音樂(lè)里有幾個(gè)特別的聲音？自己聽(tīng)??！
（播放音樂(lè)）
關(guān)鍵提問(wèn)：連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音，提醒我們?cè)趺崔k？
小結(jié)：有2次特別的聲音，而且這2次要連續(xù)變2個(gè)不同的造型。
5、幼兒跟著音樂(lè)嘗試。
三、挑戰(zhàn)比賽，創(chuàng)編動(dòng)作
2、進(jìn)入第二輪比賽。規(guī)則變了，要聽(tīng)好指令來(lái)玩。幼兒嘗試玩一次。
3、進(jìn)行第二輪比賽。
4、進(jìn)入第三輪比賽。
一組幼兒要統(tǒng)一動(dòng)作。
5、第四輪比賽，根據(jù)幼兒游戲情況及時(shí)間安排看。
一二三木頭人游戲教案及反思篇十七
教師直接告訴小朋友：今天我們來(lái)玩一個(gè)木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎？多請(qǐng)一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽(tīng)的兒歌里面也有一個(gè)木頭人，你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)木頭人是怎么樣的？你們認(rèn)真、仔細(xì)聽(tīng)哦。教師展示一遍兒歌――“山、山、山，山、山、山，山上有個(gè)木頭人，不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就是小蜜蜂?！崩蠋焹焊枘钔炅?，那小朋友們現(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎？（全班回答即可）
2.開(kāi)始游戲
首先，教師講解游戲規(guī)則――教師在一旁念兒歌，小朋友在結(jié)束兒歌的時(shí)候要停止不動(dòng)，動(dòng)了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。
3.教師小結(jié)
小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個(gè)好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好？游戲結(jié)束。
一二三木頭人游戲教案及反思篇十八
1.出示木偶人，引起幼兒興趣。
教師以小木偶的口吻向大家自我介紹：“我是木頭人，今天我要和小朋友一起玩一個(gè)游戲，名字叫‘山上有個(gè)木頭人’?！苯又處熞贿叢僮髂九祭€，一邊念兒歌，使幼兒能夠初步了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談，例如：“誰(shuí)想和我玩游戲呢？那你必須先告訴我，剛才我說(shuō)了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音特別是“山”和“上”的音。
2.向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
（1）游戲時(shí)必須念兒歌，并不由自主做動(dòng)作。待兒歌念完后，就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。
（2）如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須停止游戲，待整個(gè)游戲結(jié)束時(shí)，動(dòng)了的幼兒站一排，堅(jiān)持不動(dòng)到最后的幼兒站一排，大家對(duì)拍手心齊聲念兒歌：“本來(lái)要打三百下，怕你太疼打三下。一、二、三！”不動(dòng)者輕輕打動(dòng)著手心一下。游戲結(jié)束。
3.教師帶領(lǐng)幼兒游戲。教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的計(jì)劃。
（1）教師領(lǐng)著全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說(shuō)邊輕打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
（2）教師與個(gè)別幼兒游戲，對(duì)幼兒個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音及時(shí)給予糾正。
4.幼兒自主游戲。
教師讓幼兒在同伴中組合，結(jié)伴自主開(kāi)展游戲活動(dòng)，注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好地合作游戲。
一二三木頭人游戲教案及反思篇一
設(shè)計(jì)意圖
民間游戲《木頭人》簡(jiǎn)單易學(xué)適合小班幼兒學(xué)習(xí)，可以鍛煉幼兒的思維敏捷性，通過(guò)玩此游戲，初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。
希望在玩的過(guò)程中帶給孩子們無(wú)窮無(wú)盡的智慧、快樂(lè)和滿(mǎn)足。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)民間游戲的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
老虎頭飾、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、活動(dòng)前學(xué)會(huì)兒歌“木頭人”
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
幼兒說(shuō)兒歌進(jìn)入場(chǎng)地，走走走，慢慢走，一個(gè)跟著一個(gè)走;不超前，不掉隊(duì)，我們都是好朋友。
小朋友，我們一起學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路好嗎?放音樂(lè)《走路》。
二、基本部分
小朋友，我們學(xué)了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽(tīng)一聽(tīng)。
“山山山，爬高山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙。
”木頭人是什么樣的?請(qǐng)舉手說(shuō)。
小朋友說(shuō)的很好，木頭人是不會(huì)說(shuō)話、不會(huì)笑，也不會(huì)動(dòng)的。
木頭人很好玩，我們一起做個(gè)木頭人的游戲好不好?小朋友手拉手，圍著圓圈一邊說(shuō)兒歌，一邊走，說(shuō)到“三不許露出小白牙”時(shí)，小朋友趕快學(xué)木頭人站好，哪個(gè)木頭人表現(xiàn)得好，老師講給他一朵小紅花，如果誰(shuí)先動(dòng)，誰(shuí)先說(shuō)話，誰(shuí)先笑，就讓他表演一個(gè)節(jié)目。
玩游戲三遍。
還有一種好玩的玩法，老師當(dāng)老虎，小朋友當(dāng)木頭人跟在老虎后面一邊走一邊說(shuō)兒歌，說(shuō)到“三不許露出小白牙”時(shí)，小朋友馬上停住，任意造型擺一個(gè)好看的動(dòng)作，但是不能動(dòng)也不能笑，誰(shuí)先動(dòng)或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個(gè)節(jié)目或罰他停止一次游戲。
幼兒游戲三至四次。
教師指導(dǎo)幼兒控制自己的身體靜止不動(dòng)，提醒不跪或坐在地上。
小結(jié)：表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋擺出不同造型和遵守游戲規(guī)則的的小朋友。
三、結(jié)束部分
做《看樣學(xué)樣》活動(dòng)放松身體，走回活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸
戶(hù)外活動(dòng)繼續(xù)玩此游戲，也可以回家和家人玩此游戲。
活動(dòng)反思
通過(guò)玩游戲，幼兒對(duì)此游戲非常感興趣，游戲效果很好，初步培養(yǎng)了幼兒的控制力和想象力、難度適合幼兒年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握較好，是值得開(kāi)展的好游戲，這也是挖掘民間游戲的魅力所在。
一二三木頭人游戲教案及反思篇二
喜歡在生活、游戲中模仿事物的形象和動(dòng)態(tài)。
體驗(yàn)規(guī)則的左右，初步養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)。
1、已學(xué)會(huì)木頭人的兒歌。
2、經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察人或物的不同動(dòng)作。
引導(dǎo)幼兒模仿木頭人的動(dòng)作，當(dāng)兒歌念完時(shí)，“木頭人”就不能動(dòng)。
在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)改變游戲的玩法，在兒歌的節(jié)奏、跑動(dòng)的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩游戲邊修改游戲規(guī)則與玩法，合作與自主性體現(xiàn)得十分充分。幼兒對(duì)最后定格造型十分感興趣。但是由于在戶(hù)外受場(chǎng)地的限制，很難盡興發(fā)揮，因此生成了下一個(gè)室內(nèi)造型活動(dòng)。
一二三木頭人游戲教案及反思篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：鍛煉控制身體活動(dòng)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：輕快的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.播放輕快音樂(lè)，幼兒隨意走動(dòng)。
3.可以讓先動(dòng)的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。
活動(dòng)建議：
?幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
?組織者可故意做滑稽的動(dòng)作或說(shuō)幽默的語(yǔ)言，以增強(qiáng)游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗(yàn)小朋友的身體控制能力。
一二三木頭人游戲教案及反思篇四
1.聽(tīng)指令做相應(yīng)動(dòng)作，學(xué)習(xí)木頭人游戲。
2.嘗試在游戲中控制自己的身體，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1.帽子。
2.歌曲二首。
3.木塊，小口袋。
一、引入
1.天氣越來(lái)越冷了，跟著我做熱身操吧！
2.播放兒歌《木頭人》，教師帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng)。
3.今天我們要來(lái)玩木頭人游戲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木頭人是什么樣子的？我們要怎么做？
4.全體玩木頭人游戲，看誰(shuí)玩得好。
5.教師小結(jié)玩木頭人規(guī)則。
二．木頭人贏木塊
2.引導(dǎo)幼兒去國(guó)王的宮殿去取木頭，但是必須通過(guò)玩“木頭人”的游戲來(lái)獲得木塊。
3.國(guó)王出場(chǎng)，講解游戲玩法及規(guī)則。
4.游戲開(kāi)始，教師扮演國(guó)王在前面走，幼兒跟在其后，練兒歌，當(dāng)練到最后一句時(shí)，孩子們都要定在原地，一動(dòng)不動(dòng)，堅(jiān)持到最后的木頭人可以獎(jiǎng)勵(lì)一塊木塊，然后將木塊裝進(jìn)小口袋里。
5.游戲難度提升國(guó)王指定某動(dòng)作，幼兒一動(dòng)不動(dòng)的擺好國(guó)王說(shuō)的造型，堅(jiān)持最后者贏得一塊木頭。如：山山山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)二不許笑，三不許露出大門(mén)牙，變成小兔子，123，不許動(dòng)。
6.師幼反復(fù)進(jìn)行游戲，直到木塊全部拿空。
7.打開(kāi)小口袋，拿出木頭，看看自己的成果。
三、木頭城堡
1.國(guó)王：哇！你們可真厲害，都把我的木頭都拿完了。
2.教師：謝謝你們幫我贏來(lái)了這么多木塊，下次我們一起出來(lái)用這些木塊搭城堡好嗎？
3.慶祝勝利，放松運(yùn)動(dòng)。
一二三木頭人游戲教案及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鍛煉孩子的習(xí)慣以及聽(tīng)力。
2、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)游戲的規(guī)則
活動(dòng)準(zhǔn)備：
空曠場(chǎng)地
活動(dòng)過(guò)程：
兒歌：山、山、山，山、山、山：
山上有個(gè)木頭人，不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就是皇蜜蜂。
幼兒在結(jié)束兒歌的時(shí)候停止不動(dòng)，動(dòng)了要受到懲罰。
教學(xué)反思：
游戲是幼兒的生命，幼兒愛(ài)游戲，活動(dòng)中，幼兒情緒很高，他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉快的情緒中積極、主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體，活動(dòng)量適中，是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。
一二三木頭人游戲教案及反思篇六
設(shè)計(jì)意圖
幼兒非常喜歡跑，跳。這個(gè)游戲主要強(qiáng)化幼兒的跑，平衡和躲避能力。使幼兒能夠快速反應(yīng)，并對(duì)此作出相應(yīng)的躲避。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力和意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒的跑，跳，平衡和躲避能力。
2、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過(guò)木頭人的游戲
2、材料準(zhǔn)備：小積木塊若干、狼的頭飾三個(gè)、音樂(lè)
3、場(chǎng)地布置：
活動(dòng)過(guò)程
(一)調(diào)動(dòng)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲的積極性
1、引出游戲主角
2、教師說(shuō)明游戲的規(guī)則，并和一名幼兒演示游戲的玩法。
游戲規(guī)則：請(qǐng)出三名幼兒一名扮演大灰狼，兩名扮演木頭人，教師放音樂(lè)表示游戲開(kāi)始，大灰狼出來(lái)覓食，幼兒四處跑開(kāi)，快被“狼”抓到的時(shí)候趕緊說(shuō)“木頭人”并擺個(gè)造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去，其他人繼續(xù)游戲直到音樂(lè)結(jié)束。
3、全體幼兒初步嘗試游戲，音樂(lè)一響大灰狼就出來(lái)覓食，抓到的幼兒要到狼堡站著，沒(méi)抓到的繼續(xù)游戲，直到音樂(lè)結(jié)束。
(二)嘗試游戲新玩法，發(fā)展能力，體驗(yàn)樂(lè)趣
1、第一次游戲：初步嘗試、了解游戲新玩法與規(guī)則。
※玩法：媽媽帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布滿(mǎn)木塊的大森林里面，老師演大灰狼抓幼兒，教師放音樂(lè)表示游戲開(kāi)始，大灰狼出來(lái)覓食，幼兒四處跑開(kāi)，快被“狼”抓到的時(shí)候，幼兒趕緊跑到森林里踩一塊木塊或拿起一塊木塊并擺個(gè)造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去，其他人繼續(xù)游戲直到音樂(lè)結(jié)束。
※指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解游戲新玩法與規(guī)則，懂得快速進(jìn)入大森林踩木塊或拿木塊。
※評(píng)價(jià)重點(diǎn)：是否能初步按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
小結(jié)：被抓的幼兒要遵守游戲規(guī)則呆在狼堡里，為什么有的被抓，有的沒(méi)有被抓到?扮。來(lái)、源屈、老師教、案網(wǎng)，請(qǐng)一兩個(gè)沒(méi)有被抓的幼兒談?wù)勛约喝绾螞](méi)被抓。
2、第二次游戲：進(jìn)一步了解游戲新玩法與規(guī)則。
※玩法：請(qǐng)一名幼兒和老師一起扮演大灰狼，玩法同上。
※指導(dǎo)重點(diǎn)：按游戲規(guī)則玩游戲。
※評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：大灰狼能否迅速觀察幼兒，把目標(biāo)放在反應(yīng)慢的幼兒上，而不是胡亂抓，幼兒又能否及時(shí)做出反應(yīng)。
3、第三次游戲：進(jìn)一步了解游戲新玩法和規(guī)則
※玩法：媽媽帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布滿(mǎn)木塊的大森林里面，老師扮演大灰狼抓幼兒，教師放音樂(lè)表示游戲開(kāi)始，大灰狼出來(lái)覓食，幼兒四處跑開(kāi)，快被“狼”抓到的時(shí)候，幼兒必須跑到大森林踩一塊木塊并且還要拿起一塊木塊擺個(gè)造型，“狼”就不能抓他，被“狼”抓的幼兒要主動(dòng)站到狼堡里去，其他人繼續(xù)游戲直到音樂(lè)結(jié)束。
※指導(dǎo)重點(diǎn)：按游戲規(guī)則玩游戲。
※評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：大灰狼能否迅速觀察幼兒，把目標(biāo)放在反應(yīng)慢的幼兒上，而不是胡亂抓，幼兒又能否及時(shí)做出反應(yīng)。
4、第四次游戲：嘗試合作游戲。
※玩法：老師和一名幼兒同時(shí)扮演大灰狼抓幼兒，玩法同上。
※指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒與同伴協(xié)商、合作游戲即幼兒可以在跑的過(guò)程中相互幫忙以最快的'速度踩到拿到木塊。
※評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能否做到與同伴協(xié)商、合作游戲。
5、第五次游戲：嘗試自主游戲。
※玩法：請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)大灰狼，玩法同上。
※指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試自主進(jìn)行游戲。
※評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能否自主地按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
小結(jié)：幼兒相互合作捕獲了不少食物，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)合作游戲的樂(lè)趣。
(三)活動(dòng)結(jié)束：
師：今天很多小朋友反應(yīng)都特別靈敏，沒(méi)有輕易被大灰狼抓到，而大灰狼們也表現(xiàn)的很勇猛，想辦法捕獲到了這么多食物。今天的游戲就到這，我們下次再玩，當(dāng)然老師也很希望你們能在家里與家人分享這個(gè)游戲，跟他們一起玩這個(gè)游戲。
活動(dòng)反思
本次《快樂(lè)的木頭人》采用了多種游戲的方式，每個(gè)步驟緊緊相連，以不同的游戲方式來(lái)完成同一個(gè)目標(biāo)，增加了幼兒參與游戲的興趣又強(qiáng)化了活動(dòng)目標(biāo)。讓每位幼兒都能參與其中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。通過(guò)不同的游戲形式由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)，既豐富了活動(dòng)的形式又強(qiáng)化了活動(dòng)目標(biāo)。最后送“木頭人“回家的環(huán)節(jié)讓幼兒知道“木頭人們”累了，該回家休息了，充分尊重幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度。
小班民間游戲教案及教學(xué)反思《木頭人》.doc
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一二三木頭人游戲教案及反思篇七
123木頭人
小班
林小斐
小集體
《123木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內(nèi)容淺顯易懂，曲調(diào)簡(jiǎn)單流暢，節(jié)奏變化鮮明，富有游戲性，特別適合小班的幼兒來(lái)開(kāi)展音樂(lè)韻律活動(dòng)。
木頭人是幼兒很熟悉的游戲，不僅結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒在音樂(lè)中感受樂(lè)曲中的停頓，并能跟隨音樂(lè)創(chuàng)編出動(dòng)作造型。同時(shí)，動(dòng)作的設(shè)計(jì)從手指韻律到身體韻律，也是從個(gè)人到合作的互動(dòng)，過(guò)程循序漸進(jìn)，在韻律的過(guò)程中不斷對(duì)幼兒提出新的挑戰(zhàn)，從而不斷激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲中的停頓。
2、運(yùn)用已有的“木頭人”游戲經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出不同的動(dòng)作造型。
3、愿意參與音樂(lè)游戲，享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
前期準(zhǔn)備：熟練掌握“木頭人”游戲規(guī)則
物品準(zhǔn)備：音樂(lè)《123木頭人》、小鼓
會(huì)在音樂(lè)停頓的時(shí)候用身體做造型
與人合作做造型
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
指導(dǎo)語(yǔ)：今天我請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，這是誰(shuí)？對(duì)啦，它要和小朋友們玩游戲。請(qǐng)小朋友們跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路。
提問(wèn)：鼓聲停下來(lái)，我們可以怎么做？
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路，當(dāng)鼓聲停的時(shí)候全身定住。初步感受停頓。
小結(jié)：你們太厲害啦！簡(jiǎn)直是“金耳朵”，鼓聲停的時(shí)候都能保持不動(dòng)。
二、感受音樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)
1、初次感知，手指律動(dòng)
指導(dǎo)語(yǔ)：這回我要難一下你們，這里有一段帶停頓的音樂(lè)游戲，叫做123木頭人，聽(tīng)到音樂(lè)請(qǐng)隨著節(jié)奏用小手在身體上走動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到說(shuō)“木頭人”時(shí)，我們就來(lái)做個(gè)特別的造型。
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用手在身體上玩游戲，當(dāng)聽(tīng)到“木頭人”時(shí)，鼓勵(lì)幼兒停下來(lái)做動(dòng)作。每停頓一次，老師需用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)“和別人不一樣的手部造型”。
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)每次說(shuō)“木頭人”時(shí)，小朋友們都能迅速停下來(lái)，更重要的是會(huì)擺出和別人不一樣的手部造型。
2、二次感知，自由造型
指導(dǎo)語(yǔ)：這對(duì)于你們太簡(jiǎn)單了，我要來(lái)個(gè)更難的，請(qǐng)所有人站起來(lái)隨著音樂(lè)自由走動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到“木頭人”時(shí)，馬上變出和別人不一樣的身體造型。
提問(wèn)：我們可以用身體的哪些部位做造型？（。.。.。.）怎么做？誰(shuí)有不一樣的想法？
指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)，用身體的不同部位造型。
指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)挑戰(zhàn)一下吧！看看誰(shuí)的造型和別人不一樣。
指導(dǎo)：老師在每次停頓處要及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的造型，時(shí)實(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)眾幼兒模仿。
3、三次感知，兩人合作
指導(dǎo)：請(qǐng)1——2組幼兒示范。
提問(wèn)：除了可以站著造型，還可以怎么造型？
指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起來(lái)試試吧！
小結(jié)：你們的表現(xiàn)真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣！祝賀你們，挑戰(zhàn)成功！
三、多人參與，提升經(jīng)驗(yàn)
指導(dǎo)語(yǔ)：老師遇到了難題，兩個(gè)人可以合作造型，三個(gè)人或者更多人也可以嗎？我看到客人老師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請(qǐng)他們吧！
提問(wèn)：可以怎么說(shuō)？（可以和我一起玩嗎？你愿意和我。.。.。.。）
指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人玩游戲。
小結(jié)：玩得開(kāi)心嗎？我把這首音樂(lè)發(fā)給你們的爸爸媽媽?zhuān)裉煊赡銈儺?dāng)小老師，回家教爸爸媽媽玩這個(gè)游戲，看看誰(shuí)的造型最特別！請(qǐng)小朋友一起向客人老師說(shuō)“再見(jiàn)”！
1．復(fù)習(xí)分類(lèi)配對(duì)，學(xué)習(xí)按序號(hào)拼裝木塊的方法。
2．培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力。
3．感受合作的重要，探索合作的方法，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1．活動(dòng)前，幼兒已學(xué)習(xí)了擰螺絲的方法。
2．貼有數(shù)字標(biāo)記的木頭人拼裝部件，裝飾成紅、黃、藍(lán)、綠的“小樹(shù)”匹棵？衣服四套。
3．相關(guān)課件（兩段視頻片段）。
1．音樂(lè)律動(dòng)，導(dǎo)入主題。
帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
2．引導(dǎo)幼兒分組搬運(yùn)游戲材料。
（1）按顏色分類(lèi)。
場(chǎng)地上四個(gè)角，各放一棵小樹(shù)（紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色）。幼兒按自己的`意愿，選擇不同顏色樹(shù)上的葉子作為自己的標(biāo)記。同樣顏色標(biāo)記的幼兒就是一組。
（2）搬運(yùn)木塊。
介紹游戲名稱(chēng)，引起幼兒參與游戲的興趣。
講解游戲規(guī)則，讓幼兒按顏色分類(lèi)，又輕又快地搬運(yùn)木塊。
評(píng)價(jià)幼兒“搬運(yùn)木塊”的情況，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)搬運(yùn)木塊的方法．感受合作的重要。
3．拼裝木頭人。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察木塊上標(biāo)記的數(shù)字規(guī)律。
師：請(qǐng)你們仔細(xì)看看木塊上面，發(fā)現(xiàn)了什么？都有哪些數(shù)字？每個(gè)數(shù)字又有幾個(gè)呢？
（2）讓幼兒自己探索木頭人的拼裝方法。
（3）各隊(duì)幼兒合作拼裝木塊，教師巡回指導(dǎo)．幫助幼兒建立合作意識(shí)。
師：還有一個(gè)小小的要求，等會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)隊(duì)把完成好的作品，掛在支架上．然后一起把它抬到前面來(lái)放好，所有隊(duì)員都回到自己隊(duì)的位置，就算完成任務(wù)了。哪個(gè)隊(duì)拼得又快又好，就獎(jiǎng)勵(lì)一張笑臉娃娃！
（4）展示評(píng)價(jià)各隊(duì)拼裝的作品，分享探索方法和合作經(jīng)驗(yàn)。
師：請(qǐng)最快拼好木頭人的隊(duì)，來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么拼的？其他隊(duì)的小朋友也是這樣做的嗎？
師：每個(gè)隊(duì)的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開(kāi)心地對(duì)我們笑呢！你們高興嗎？我們來(lái)玩?zhèn)€“木頭人的游戲”吧！
4．裝扮木頭人。
（1）與〔baihua〕幼兒共同觀看經(jīng)裝扮后的木頭人視頻，激發(fā)幼兒裝扮木頭人的興趣。
（2）分別請(qǐng)兩名幼兒為木頭人穿上不同類(lèi)型的衣服，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)合作的重要，并討論解決問(wèn)題的辦法。
師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)試試。
（3）引導(dǎo)各隊(duì)幼兒討論、協(xié)商，進(jìn)一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
（4）展示各隊(duì)裝扮好的木頭人，組織幼兒小結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，充分體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
師：現(xiàn)在各個(gè)隊(duì)都把木頭人裝扮好了，你們說(shuō)，漂亮不漂亮呀？剛才哪個(gè)隊(duì)最快？他們穿得怎么樣？他們剛才是怎么分工合作的？其他各隊(duì)的小朋友也表現(xiàn)得很不錯(cuò)，正是你們的共同配合才使木頭人變得這么漂亮！你們真能干，我們?yōu)樽约汗墓恼啤?BR> 將木頭人投放在游戲區(qū)角中。在表演區(qū)，創(chuàng)造“小舞臺(tái)”的場(chǎng)景，鼓勵(lì)互相配合操作木頭人，讓木頭人動(dòng)起來(lái)，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)意，為木頭人設(shè)計(jì)發(fā)型、服裝、表情等。
一次偶然的機(jī)會(huì)，我在一家童裝店發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)店主準(zhǔn)備丟棄的“木頭人”模特。跟真人幾乎等高的“木頭人”看起來(lái)形象生動(dòng)，而且身體的各個(gè)部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個(gè)人獨(dú)立完成拼裝也有些難度。如果以“木頭人”為素材，設(shè)計(jì)一些有趣的合作游戲，通過(guò)帶有挑戰(zhàn)的游戲活動(dòng)讓幼兒探索、感受、體驗(yàn)合作，肯定會(huì)受幼兒歡迎。
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一二三木頭人游戲教案及反思篇八
鍛煉控制身體活動(dòng)的能力。
輕快的音樂(lè)。
形式：集體
1. 播放輕快音樂(lè)，幼兒隨意走動(dòng)。
3. 可以讓先動(dòng)的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。
能控制身體的活動(dòng)
幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動(dòng)，以增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動(dòng)作或說(shuō)幽默的語(yǔ)言，以增強(qiáng)游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗(yàn)小朋友的身體控制能力。
一二三木頭人游戲教案及反思篇九
小班
林小斐
小集體
《123木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內(nèi)容淺顯易懂，曲調(diào)簡(jiǎn)單流暢，節(jié)奏變化鮮明，富有游戲性，特別適合小班的幼兒來(lái)開(kāi)展音樂(lè)韻律活動(dòng)。
木頭人是幼兒很熟悉的游戲，不僅結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒在音樂(lè)中感受樂(lè)曲中的停頓，并能跟隨音樂(lè)創(chuàng)編出動(dòng)作造型。同時(shí)，動(dòng)作的設(shè)計(jì)從手指韻律到身體韻律，也是從個(gè)人到合作的互動(dòng)，過(guò)程循序漸進(jìn)，在韻律的過(guò)程中不斷對(duì)幼兒提出新的挑戰(zhàn)，從而不斷激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲中的停頓。
2、運(yùn)用已有的“木頭人”游戲經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出不同的動(dòng)作造型。
3、愿意參與音樂(lè)游戲，享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
前期準(zhǔn)備：熟練掌握“木頭人”游戲規(guī)則
物品準(zhǔn)備：音樂(lè)《123木頭人》、小鼓
會(huì)在音樂(lè)停頓的時(shí)候用身體做造型
與人合作做造型
一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣
指導(dǎo)語(yǔ)：今天我請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，這是誰(shuí)？對(duì)啦，它要和小朋友們玩游戲。請(qǐng)小朋友們跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路。
提問(wèn)：鼓聲停下來(lái)，我們可以怎么做？
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒跟著鼓聲節(jié)奏拍手、走路，當(dāng)鼓聲停的時(shí)候全身定住。初步感受停頓。
小結(jié)：你們太厲害啦！簡(jiǎn)直是“金耳朵”，鼓聲停的時(shí)候都能保持不動(dòng)。
二、感受音樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)
1、初次感知，手指律動(dòng)
指導(dǎo)語(yǔ)：這回我要難一下你們，這里有一段帶停頓的音樂(lè)游戲，叫做123木頭人，聽(tīng)到音樂(lè)請(qǐng)隨著節(jié)奏用小手在身體上走動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到說(shuō)“木頭人”時(shí)，我們就來(lái)做個(gè)特別的造型。
指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)用手在身體上玩游戲，當(dāng)聽(tīng)到“木頭人”時(shí)，鼓勵(lì)幼兒停下來(lái)做動(dòng)作。每停頓一次，老師需用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)“和別人不一樣的手部造型”。
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)每次說(shuō)“木頭人”時(shí)，小朋友們都能迅速停下來(lái)，更重要的是會(huì)擺出和別人不一樣的手部造型。
2、二次感知，自由造型
指導(dǎo)語(yǔ)：這對(duì)于你們太簡(jiǎn)單了，我要來(lái)個(gè)更難的，請(qǐng)所有人站起來(lái)隨著音樂(lè)自由走動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到“木頭人”時(shí)，馬上變出和別人不一樣的身體造型。
提問(wèn)：我們可以用身體的哪些部位做造型？（。.。.。.）怎么做？誰(shuí)有不一樣的想法？
指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)，用身體的不同部位造型。
指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在讓我們跟著音樂(lè)挑戰(zhàn)一下吧！看看誰(shuí)的造型和別人不一樣。
指導(dǎo)：老師在每次停頓處要及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的造型，時(shí)實(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)眾幼兒模仿。
3、三次感知，兩人合作
指導(dǎo)：請(qǐng)1——2組幼兒示范。
提問(wèn)：除了可以站著造型，還可以怎么造型？
指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起來(lái)試試吧！
小結(jié)：你們的表現(xiàn)真是出乎我的意料，讓我大吃一驚，你們的造型有高有低，還努力和別人不一樣！祝賀你們，挑戰(zhàn)成功！
三、多人參與，提升經(jīng)驗(yàn)
指導(dǎo)語(yǔ)：老師遇到了難題，兩個(gè)人可以合作造型，三個(gè)人或者更多人也可以嗎？我看到客人老師也很想和大家一起玩，我們一起去邀請(qǐng)他們吧！
提問(wèn)：可以怎么說(shuō)？（可以和我一起玩嗎？你愿意和我。.。.。.。）
指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人玩游戲。
小結(jié)：玩得開(kāi)心嗎？我把這首音樂(lè)發(fā)給你們的爸爸媽媽?zhuān)裉煊赡銈儺?dāng)小老師，回家教爸爸媽媽玩這個(gè)游戲，看看誰(shuí)的造型最特別！請(qǐng)小朋友一起向客人老師說(shuō)“再見(jiàn)”！
一二三木頭人游戲教案及反思篇十
教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想像，進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)指令仿編游戲兒歌的活動(dòng)。教師可提下列問(wèn)題，如“除了木頭人，你看見(jiàn)過(guò)用其他材料做成的人嗎？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“塑料人”“石頭人”“稻草人”等。
游戲時(shí)，幼兒必須聽(tīng)指令改編游戲兒歌，如發(fā)令人說(shuō)“稻草人”，幼兒就念“山上有個(gè)稻草人”的游戲兒歌。具體玩法同上。
一二三木頭人游戲教案及反思篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒剛來(lái)幼兒園，有的孩子口齒不清，還有的孩子缺乏集體意識(shí)，不懂傾聽(tīng)，不理解規(guī)則。為此，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了《山上有個(gè)木頭人》這個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)說(shuō)兒歌《山上有個(gè)木頭人》。
2、能聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。
3、能聽(tīng)懂指令性語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
4、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽(tīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
木偶玩具一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示木偶人創(chuàng)設(shè)情境，吸引幼兒注意力。
教師：小朋友們好。
幼兒：老師好。
（拿出木偶玩具）
教師以木偶的語(yǔ)氣對(duì)小朋友們做自我介紹。
教師：小朋友們好，我叫木頭人，我想和小朋友們玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫《山上有個(gè)木頭人》。教師邊拉動(dòng)木偶邊念兒歌，讓幼兒了解兒歌內(nèi)容。表演結(jié)束，教師用木偶人的語(yǔ)氣問(wèn)幼兒，“小朋友們，誰(shuí)想和我玩游戲呢？那你必須告訴我，剛才我說(shuō)了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)念兒歌。
2、向幼兒介紹游戲規(guī)則及玩法。
（1）游戲時(shí)必須念兒歌，可以自由做動(dòng)作，兒歌念完，就不許動(dòng)，不許說(shuō)話了。
（2）如果誰(shuí)動(dòng)了，就必須伸手給同伴，而同伴則拉住他的手說(shuō)：“本來(lái)要打千萬(wàn)下，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及，馬馬虎虎打三下。一、二、三。”
3、游戲時(shí)間。
（1）教師和全體幼兒說(shuō)兒歌玩游戲。
（2）教師和個(gè)別幼兒說(shuō)兒歌玩游戲。
（3）幼兒兩兩為一組說(shuō)兒歌玩游戲。
活動(dòng)延伸：
教師：小朋友們，除了木頭人，你們還見(jiàn)過(guò)什么材料做的人？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出稻草人，石頭人等）
游戲時(shí)再進(jìn)行仿編兒歌。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)，我依據(jù)幼兒的'年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，木偶人是孩子們喜歡的玩具，一下子就吸引住孩子們的注意力，為活動(dòng)的順利進(jìn)行打下了好的基礎(chǔ)。接著，孩子們?yōu)榱撕湍九既送?，都在練?xí)說(shuō)兒歌，孩子們的積極性很高，有些孩子山、三不分，我一一進(jìn)行糾正，可能有點(diǎn)太著急，孩子反而不敢說(shuō)了。
在玩游戲的過(guò)程中，大部分孩子們能說(shuō)完兒歌，按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，特別是幼兒兩兩分組玩游戲的時(shí)候。但是，有幾個(gè)孩子怎么都不能按游戲規(guī)則來(lái)玩游戲，感覺(jué)他們好像想吸引老師的注意力，為了和老師玩游戲，故意發(fā)出聲音。
一二三木頭人游戲教案及反思篇十二
1、會(huì)說(shuō)兒歌《山上有個(gè)木頭人》。
2、能聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。
3、能聽(tīng)懂指令性語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
4、增強(qiáng)幼兒與同伴合作的游戲的意識(shí)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)口令玩游戲，鍛煉反應(yīng)能力和傾聽(tīng)能力。
一二三木頭人游戲教案及反思篇十三
游戲目標(biāo)：
1．鍛煉小朋友的習(xí)慣以及聽(tīng)力。
2．讓小朋友體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
游戲準(zhǔn)備：
1．在室外選擇較平整的場(chǎng)地。
2．兒歌一首。
游戲過(guò)程：
1．準(zhǔn)備活動(dòng)
教師直接告訴小朋友：今天我們來(lái)玩一個(gè)木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎？多請(qǐng)一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽(tīng)的兒歌里面也有一個(gè)木頭人，你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)木頭人是怎么樣的？你們認(rèn)真、仔細(xì)聽(tīng)哦。教師展示一遍兒歌——“山、山、山，山、山、山，山上有個(gè)木頭人，不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就是小蜜蜂?！崩蠋焹焊枘钔炅耍切∨笥褌儸F(xiàn)在知道兒歌里的.木頭人是怎么樣了嗎？（全班回答即可）
2．開(kāi)始游戲
首先，教師講解游戲規(guī)則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結(jié)束兒歌的時(shí)候要停止不動(dòng)，動(dòng)了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。
3．教師小結(jié)
小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個(gè)好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好？游戲結(jié)束。
注意事項(xiàng)：
兒歌學(xué)習(xí)不要求背誦，只需小朋友天聽(tīng)懂即可；注意游戲中的安全。
活動(dòng)反思：
整個(gè)游戲比較簡(jiǎn)單，主要以學(xué)習(xí)兒歌和遵守游戲規(guī)則兩項(xiàng)基本任務(wù)，雖然比較簡(jiǎn)單，但是通過(guò)活動(dòng)也得到了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。第一點(diǎn)，維持紀(jì)律的技巧。活動(dòng)中有小朋友不聽(tīng)指令，獨(dú)自玩樂(lè)。發(fā)出很嘈雜的聲音。這時(shí)候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。游戲結(jié)束后，王老師對(duì)我這個(gè)事情做出了更好的解決辦法——你可以表?yè)P(yáng)乖乖站好的小朋友，然后說(shuō)“其他小朋友像他們學(xué)習(xí)！”這樣可能更能讓小朋友安靜下來(lái)。在接下來(lái)的活動(dòng)中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點(diǎn)，表演結(jié)合兒歌的形式。在游戲的兒歌教學(xué)小環(huán)節(jié)上我只用好聽(tīng)的語(yǔ)言把兒歌給小朋友念了幾遍，發(fā)現(xiàn)小朋友的學(xué)習(xí)興趣不是很大。回去后，我反思了一下，想到了一個(gè)可以改進(jìn)的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶出兒歌的內(nèi)容。我想，這也可以運(yùn)用到日常的語(yǔ)言活動(dòng)領(lǐng)域。
一二三木頭人游戲教案及反思篇十四
目標(biāo)：鍛煉幼兒的反映能力和耐力。
玩法：
1、一起叫口令：我們都是木頭人，不許說(shuō)話不許動(dòng)，不許走路不許笑！
2、口令完畢，立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無(wú)論本來(lái)是什么姿勢(shì)，都必須保持不動(dòng)。
3、如果有一人先忍不住說(shuō)話，或者笑，或者行動(dòng)，則這個(gè)人是游戲失敗者，暫停一次游戲。
4、教師可創(chuàng)編各種口令，讓幼兒?jiǎn)文_站立不動(dòng)、下蹲不動(dòng)、一手著地不動(dòng)等。
一二三木頭人游戲教案及反思篇十五
設(shè)計(jì)意圖：
民間游戲《木頭人》簡(jiǎn)單易學(xué)適合小班幼兒學(xué)習(xí)，可以鍛煉幼兒的思維敏捷性，通過(guò)玩此游戲，初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。希望在玩的過(guò)程中帶給孩子們無(wú)窮無(wú)盡的智慧、快樂(lè)和滿(mǎn)足。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)民間游戲的興趣。
3.熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老虎頭飾、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、活動(dòng)前學(xué)會(huì)兒歌“木頭人”
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
幼兒說(shuō)兒歌進(jìn)入場(chǎng)地，走走走，慢慢走，一個(gè)跟著一個(gè)走;不超前，不掉隊(duì)，我們都是好朋友。小朋友，我們一起學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路好嗎?放音樂(lè)《走路》。
二、基本部分
小朋友，我們學(xué)了一首兒歌《木頭人》，背給老師們聽(tīng)一聽(tīng)。“山山山，爬高山，山上有個(gè)木頭人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙?！蹦绢^人是什么樣的?請(qǐng)舉手說(shuō)。小朋友說(shuō)的很好，木頭人是不會(huì)說(shuō)話、不會(huì)笑，也不會(huì)動(dòng)的。
木頭人很好玩，我們一起做個(gè)木頭人的游戲好不好?小朋友手拉手，圍著圓圈一邊說(shuō)兒歌，一邊走，說(shuō)到“三不許露出小白牙”時(shí)，小朋友趕快學(xué)木頭人站好，哪個(gè)木頭人表現(xiàn)得好，老師講給他一朵小紅花，如果誰(shuí)先動(dòng)，誰(shuí)先說(shuō)話，誰(shuí)先笑，就讓他表演一個(gè)節(jié)目。玩游戲三遍。
還有一種好玩的玩法，老師當(dāng)老虎，小朋友當(dāng)木頭人跟在老虎后面一邊走一邊說(shuō)兒歌，說(shuō)到“三不許露出小白牙”時(shí)，小朋友馬上停住，任意造型擺一個(gè)好看的動(dòng)作，但是不能動(dòng)也不能笑，誰(shuí)先動(dòng)或笑就輸了，被大老虎抓住就讓他表演一個(gè)節(jié)目或罰他停止一次游戲。幼兒游戲三至四次。教師指導(dǎo)幼兒控制自己的身體靜止不動(dòng)，提醒不跪或坐在地上。
小結(jié)：表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋擺出不同造型和遵守游戲規(guī)則的的小朋友。
三、結(jié)束部分
做《看樣學(xué)樣》活動(dòng)放松身體，走回活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
戶(hù)外活動(dòng)繼續(xù)玩此游戲，也可以回家和家人玩此游戲。
活動(dòng)反思：
通過(guò)玩游戲，幼兒對(duì)此游戲非常感興趣，游戲效果很好，初步培養(yǎng)了幼兒的`控制力和想象力、難度適合幼兒年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握較好，是值得開(kāi)展的好游戲，這也是挖掘民間游戲的魅力所在。
反思出了以下幾點(diǎn)：
1、在游戲中，有些小朋友不按規(guī)則來(lái)，每次我都過(guò)多關(guān)注那些吵吵鬧的幼兒，提醒他們不要亂動(dòng)，而時(shí)間一長(zhǎng)，其他的幼兒也堅(jiān)持不住了，也開(kāi)始動(dòng)了起來(lái)。在這點(diǎn)上，我應(yīng)該給予遵守規(guī)則的幼兒表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼吸引吵鬧的幼兒注意，讓不守規(guī)則的孩子知道只有遵守規(guī)則游戲才能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，從而避免了孩子有不守規(guī)則的機(jī)會(huì)。
2、在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，規(guī)定幼兒聽(tīng)指令兩人擺好造型定住，但有些小朋友在老師指令不斷的變化中就不能保持自己的動(dòng)作了。針對(duì)這點(diǎn)我特別關(guān)注那些兩人合作擺出獨(dú)特造型的幼兒，請(qǐng)他們出來(lái)示范給其他幼兒看，讓他們知道游戲不僅僅是一個(gè)人快樂(lè)的玩，還需要和好朋友一起合作。從此，孩子們都想方設(shè)法地變換出各種造型來(lái)并能保持不動(dòng)。經(jīng)過(guò)這一游戲活動(dòng)的組織，我知道無(wú)論在什么活動(dòng)中，教師都要細(xì)心地觀察孩子的表現(xiàn)，從孩子的角度出發(fā)，及時(shí)地調(diào)整自己的教育方向，這樣在以后的教學(xué)活動(dòng)中會(huì)更得心應(yīng)手。
一二三木頭人游戲教案及反思篇十六
1、小朋友們，還記得我們玩過(guò)的木頭人游戲嗎？那我們?cè)賮?lái)玩一次怎么樣？
3、追問(wèn)：還有一個(gè)不許笑，那到底是哪一個(gè)字的時(shí)候要擺造型？
4、小結(jié)：原來(lái)玩木頭人在說(shuō)到笑的時(shí)候就要停下來(lái)擺造型。
5、過(guò)渡：今天，我想和大家來(lái)玩一個(gè)音樂(lè)木頭人的游戲，用音樂(lè)來(lái)玩木頭人，我?guī)?lái)一段音樂(lè)，里面有一段特別的聲音，它會(huì)告訴你什么時(shí)候要停下來(lái)做木頭人了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！
二、熟悉音樂(lè)，了解規(guī)則
1、（播放音樂(lè)）提問(wèn)：請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到的這段音樂(lè)里面有特別的聲音嗎？
追問(wèn)：那嘟嘟嘟，很長(zhǎng)的聲音是什么發(fā)出來(lái)的？
追問(wèn)：我們喇叭聲響起來(lái)的時(shí)候我們要干嘛？
2、教師示范聽(tīng)音樂(lè)玩游戲
關(guān)鍵提問(wèn)，我是在什么時(shí)候變木頭人的呀？
回應(yīng)：就是在很長(zhǎng)喇叭聲后，聽(tīng)到“嘟”馬上變木頭人。
小結(jié)：喇叭聲“嘟~~~”響起是告訴我們要準(zhǔn)備了，當(dāng)喇叭聲“嘟”響了就是變木頭人的時(shí)候了。
3、幼兒初次嘗試游戲：你們都知道了，來(lái)一次怎么樣？
“我們都是木頭人，不許笑，不許動(dòng)，123，就快變成木頭人，123，就快變成木頭人，嘟~~~，變！”
4、這次我要把這個(gè)游戲加大難度了，聽(tīng)一聽(tīng)，這次音樂(lè)里有幾個(gè)特別的聲音？自己聽(tīng)??！
（播放音樂(lè)）
關(guān)鍵提問(wèn)：連續(xù)發(fā)出的兩次喇叭聲音，提醒我們?cè)趺崔k？
小結(jié)：有2次特別的聲音，而且這2次要連續(xù)變2個(gè)不同的造型。
5、幼兒跟著音樂(lè)嘗試。
三、挑戰(zhàn)比賽，創(chuàng)編動(dòng)作
2、進(jìn)入第二輪比賽。規(guī)則變了，要聽(tīng)好指令來(lái)玩。幼兒嘗試玩一次。
3、進(jìn)行第二輪比賽。
4、進(jìn)入第三輪比賽。
一組幼兒要統(tǒng)一動(dòng)作。
5、第四輪比賽，根據(jù)幼兒游戲情況及時(shí)間安排看。
一二三木頭人游戲教案及反思篇十七
教師直接告訴小朋友：今天我們來(lái)玩一個(gè)木頭人的游戲，你們知道木頭人是怎么樣的嗎？多請(qǐng)一些小朋友回答。教師繼續(xù)講道：游戲里這首好聽(tīng)的兒歌里面也有一個(gè)木頭人，你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)木頭人是怎么樣的？你們認(rèn)真、仔細(xì)聽(tīng)哦。教師展示一遍兒歌――“山、山、山，山、山、山，山上有個(gè)木頭人，不會(huì)說(shuō)話不會(huì)動(dòng)，動(dòng)了就是小蜜蜂?！崩蠋焹焊枘钔炅?，那小朋友們現(xiàn)在知道兒歌里的木頭人是怎么樣了嗎？（全班回答即可）
2.開(kāi)始游戲
首先，教師講解游戲規(guī)則――教師在一旁念兒歌，小朋友在結(jié)束兒歌的時(shí)候要停止不動(dòng)，動(dòng)了小朋友要接受懲罰，停止一次游戲。
3.教師小結(jié)
小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個(gè)好玩的木頭人游戲跟自己的朋友一起玩，好不好？游戲結(jié)束。
一二三木頭人游戲教案及反思篇十八
1.出示木偶人，引起幼兒興趣。
教師以小木偶的口吻向大家自我介紹：“我是木頭人，今天我要和小朋友一起玩一個(gè)游戲，名字叫‘山上有個(gè)木頭人’?！苯又處熞贿叢僮髂九祭€，一邊念兒歌，使幼兒能夠初步了解游戲的基本內(nèi)容。
表演結(jié)束后，教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談，例如：“誰(shuí)想和我玩游戲呢？那你必須先告訴我，剛才我說(shuō)了些什么？”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)游戲兒歌，正確發(fā)出每個(gè)字音特別是“山”和“上”的音。
2.向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法。
（1）游戲時(shí)必須念兒歌，并不由自主做動(dòng)作。待兒歌念完后，就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。
（2）如果誰(shuí)動(dòng)了或發(fā)出了聲響，就必須停止游戲，待整個(gè)游戲結(jié)束時(shí)，動(dòng)了的幼兒站一排，堅(jiān)持不動(dòng)到最后的幼兒站一排，大家對(duì)拍手心齊聲念兒歌：“本來(lái)要打三百下，怕你太疼打三下。一、二、三！”不動(dòng)者輕輕打動(dòng)著手心一下。游戲結(jié)束。
3.教師帶領(lǐng)幼兒游戲。教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的計(jì)劃。
（1）教師領(lǐng)著全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒做出各種動(dòng)作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后，教師自己故意先動(dòng)，然后伸出一只手讓全班幼兒邊說(shuō)邊輕打三下，給幼兒以練習(xí)游戲語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
（2）教師與個(gè)別幼兒游戲，對(duì)幼兒個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音及時(shí)給予糾正。
4.幼兒自主游戲。
教師讓幼兒在同伴中組合，結(jié)伴自主開(kāi)展游戲活動(dòng)，注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好地合作游戲。