真實(shí)世界中并不總是一帆風(fēng)順，我們需要學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的環(huán)境。怎樣使總結(jié)內(nèi)容具有針對(duì)性和可操作性？總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種總結(jié)和概括，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些寫(xiě)作的靈感和啟示。
幼兒園家園共育心得篇一
生活在充實(shí)的節(jié)奏中似乎要過(guò)的快一些，再過(guò)幾天，大班上學(xué)期的工作就將全部結(jié)束，回首這短暫的一個(gè)學(xué)期，感慨頗深?，F(xiàn)對(duì)這個(gè)學(xué)期的情景作一個(gè)總結(jié)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，有待于在下個(gè)學(xué)期中彌補(bǔ)，把工作做得更好。
一、政治思想方面
我們進(jìn)取參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，會(huì)后總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，努力提高自身政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真觀察記錄幼兒的學(xué)習(xí)生活情景，共同做好班級(jí)教育教學(xué)工作。
二、班級(jí)情景
本班共有43名幼兒，這些孩子是由兩個(gè)班級(jí)外加5名新轉(zhuǎn)入的孩子組成的，所以，教師對(duì)幼兒的情景、性格特征、脾氣都不是十分的了解，并且孩子們都已有了自我的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，要統(tǒng)一常規(guī)，進(jìn)入一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)體氛圍需要必須引導(dǎo)和時(shí)間支持?？墒?，經(jīng)過(guò)我們兩位教師的團(tuán)結(jié)一致，很快班級(jí)工作就進(jìn)入了穩(wěn)定的軌道，這就為班級(jí)的工作開(kāi)展打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。
三、教育教學(xué)方面
大班幼兒求知欲旺盛，知識(shí)面在不斷的開(kāi)闊，吸收新的知識(shí)也快。在教育教學(xué)中，我們采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。
數(shù)學(xué)方面：我班最難的就是數(shù)學(xué)教學(xué)，由于幼兒年齡個(gè)體差異大，教學(xué)中常出現(xiàn)一半先懂一半后懂的局面，常?；ǜ嗟臅r(shí)間去輔導(dǎo)不懂的孩子。這學(xué)期10以?xún)?nèi)組成和分解、10以?xún)?nèi)加減法、10以?xún)?nèi)數(shù)的相鄰數(shù)等知識(shí)，根據(jù)看圖寫(xiě)10以?xún)?nèi)加減法算式，幼兒的數(shù)學(xué)思維本事得到較大程度的發(fā)展。
語(yǔ)言方面：全語(yǔ)言教育是我園的教育特色，我們經(jīng)過(guò)分享閱讀、禮儀教育，幼兒在語(yǔ)言方面有了很大的提高。
體育方面：我們經(jīng)過(guò)趣味的游戲活動(dòng)，使幼兒在跑、跳、投、平衡等技能得到較大提高，掌握了圈、沙包、球類(lèi)的多種玩法。鼓勵(lì)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)不怕困難。不怕累。
社會(huì)方面：我們利用教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活活動(dòng)，經(jīng)過(guò)故事、談話(huà)等方式，讓孩子們了解了生活常規(guī)和社會(huì)常規(guī)大大提高了安全性，生活中大部份孩子都能與伙伴友好相處、分享、有同情心。
四、常規(guī)方面
本學(xué)期，我們班加強(qiáng)了對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)人的衛(wèi)生教育。如學(xué)習(xí)正確的洗手方法，嚴(yán)格督促幼兒用洗手液洗手。平時(shí)勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，堅(jiān)持清潔的個(gè)人衛(wèi)生。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，幼兒的洗手方法有了很大改善，并且自覺(jué)性也很高。我們教師每一天晨間檢查時(shí)認(rèn)真做好晨檢工作，注意幼兒當(dāng)天的身體狀況，對(duì)一些身體不適的幼兒及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。同時(shí)我們對(duì)幼兒也進(jìn)行各種安全教育、衛(wèi)生教育，讓幼兒盡量少去人口密集處，減少外出。經(jīng)過(guò)教育，幼兒整體的衛(wèi)生習(xí)慣都有了很大的提高。在個(gè)人衛(wèi)生教育工作的同時(shí)，對(duì)幼兒其他方面的行為習(xí)慣教育我也沒(méi)有放松。如經(jīng)過(guò)本學(xué)期的督促教育，幼兒的坐姿神氣了很多，插嘴現(xiàn)象也明顯減少，但仍然需要在下學(xué)期繼續(xù)監(jiān)督管理，加強(qiáng)幼兒的自控本事。
五、家園共育方面
家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。我們利用多種形式開(kāi)展家園共育工作，如利用家園共育窗口，及時(shí)更新每周活動(dòng)計(jì)劃，方便家長(zhǎng)了解班級(jí)日常生活工作，我們利用每一天接送時(shí)間，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，還有利用家園聯(lián)系卡，加強(qiáng)家園聯(lián)系和溝通，構(gòu)成家園合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和總結(jié)，爭(zhēng)取將這份工作做得更好。
六、不足之處
1、應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注全體的同時(shí)，注重個(gè)別差異。
2、幼兒的聲音較響，雖再三引導(dǎo)和提醒，但效果不大。
3、幼兒在操作后的收歸有拖拉現(xiàn)象。
4、幼兒在進(jìn)餐后的衛(wèi)生意識(shí)還有待加強(qiáng)。
本學(xué)期，我是第一次帶大班工作，這些我將利用下學(xué)期做更好的調(diào)整，以求促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。
幼兒園家園共育心得篇二
在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒園教育與家庭教育有著各自的優(yōu)勢(shì)，猶如一輛車(chē)的兩個(gè)輪，不可分割，家園溝通合力育兒。家長(zhǎng)是孩子的第一任啟蒙老師，他們最了解孩子的個(gè)性、愛(ài)好和特點(diǎn)。在全社會(huì)日益重視教育的今天，家長(zhǎng)們已不斷認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，同時(shí)他們也很需要幼兒園和老師的幫助。近年來(lái)，我們注意幫助家長(zhǎng)更新教養(yǎng)觀念，提高與家長(zhǎng)溝通的能力，提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，與家長(zhǎng)在教育上達(dá)成共識(shí)，形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
家長(zhǎng)的教育行為對(duì)幼兒發(fā)展影響很大，而教育行為又受教育觀念所支配。教育觀念猶如方向盤(pán)，是決定教育成敗的關(guān)鍵。目前，幼兒家長(zhǎng)的教育觀念還存在著不容忽視的誤區(qū)：一是尚未樹(shù)立體智德美各學(xué)科的全面發(fā)展觀；二是尚未樹(shù)立正確的兒童觀；三是尚未樹(shù)立面向未來(lái)促進(jìn)幼兒一生幸福成長(zhǎng)的教育觀。為此幼兒園要將轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念作為家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)。在幼兒園，為了提高孩子們的生活自理能力，我們開(kāi)展了“看誰(shuí)最能于”系列活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)穿脫衣服、系鞋帶、疊被子、整理玩具等；為了發(fā)展幼兒的道德情感，我們結(jié)合節(jié)日特點(diǎn)，組織“祖國(guó)媽媽我愛(ài)你”、“關(guān)心小伙伴”等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)他人的良好品質(zhì)。
在實(shí)踐中，我們覺(jué)得介紹其他家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)很有必要、也很有效。家長(zhǎng)中有許多鮮活的教育事例，由于彼此熟悉，多為本班或本園的家長(zhǎng)，孩子的情況彼此了解，所以更具說(shuō)服力，容易為其他家長(zhǎng)接受，還能促使家長(zhǎng)們總結(jié)與反思自用《家園聯(lián)系手冊(cè)》客觀評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。以前，有的家長(zhǎng)根本不看《家園聯(lián)系手冊(cè)》。為此，教師動(dòng)足了腦筋，如在封面上加上一些導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引家長(zhǎng)，在反映幼兒在園情況的同時(shí)布置一些小任務(wù)求得家長(zhǎng)的配合等，從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性和針對(duì)性。
新學(xué)期即將開(kāi)始，我們就把溝通工作做在前頭。根據(jù)幼兒報(bào)名登記的住址，分頭進(jìn)行走訪(fǎng)，摸摸情況。與家長(zhǎng)交談，了解他們對(duì)幼兒園教育的要求及對(duì)孩子寄予的希望，了解孩子的興趣愛(ài)好、身體發(fā)育情況、生活習(xí)慣和家庭環(huán)境。發(fā)給他們介紹幼兒園各班特色和教師特長(zhǎng)的宣傳資料，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)好家庭情況調(diào)查表，以便我們著手為幼兒建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。在了解情況的同時(shí)，也向家長(zhǎng)介紹我們幼兒園的辦園宗旨、教育目標(biāo)，讓他們對(duì)我園有初步的了解，留下較好的印象，為以后的聯(lián)系和溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
平時(shí)多與家長(zhǎng)交談、溝通，解決幼兒存在的實(shí)際問(wèn)題。在早上家長(zhǎng)送孩子來(lái)園時(shí)或傍晚家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，或者休息天的家訪(fǎng)及其他隨機(jī)的時(shí)間，以親切的語(yǔ)氣，和藹的態(tài)度，先與家長(zhǎng)拉拉家常，或是夸獎(jiǎng)孩子最近的進(jìn)步。這樣既避免開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接切入主題使家長(zhǎng)、孩子產(chǎn)生緊張情緒，認(rèn)為是“告狀”。又不遠(yuǎn)離主題，用真誠(chéng)的態(tài)度贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)，圍繞孩子的問(wèn)題一步一步展開(kāi)話(huà)題。
我們給每一個(gè)孩子建立了“寶寶在園成長(zhǎng)記錄冊(cè)”，采用不同的方式記錄孩子成長(zhǎng)的軌跡，每個(gè)月由孩子帶回家中讓家長(zhǎng)參閱。在—記錄冊(cè)中；通過(guò)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育、孩子的操作材料、教師的評(píng)價(jià)、孩子某一時(shí)刻的記錄等最原始的觀察記錄，讓家長(zhǎng)看到孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展的軌跡。
只有讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育，取得家長(zhǎng)充分的理解和信任，才能為家園互動(dòng)創(chuàng)造良好的條件，才能真正做到家園聯(lián)動(dòng)促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。
幼兒園家園共育心得篇三
溝通——家園同步教育的關(guān)鍵隨著家園共育觀念的深入人心，但家園是兩個(gè)個(gè)體，常常存在著一些問(wèn)題。例如：我們重視教育過(guò)程的做法與家長(zhǎng)單純追求作業(yè)結(jié)果的愿望產(chǎn)生了矛盾，致使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育質(zhì)量產(chǎn)生了不信任感；家長(zhǎng)對(duì)自己子女過(guò)分關(guān)注而產(chǎn)生的過(guò)于偏激、主觀的意見(jiàn)等等，因此，我們急需解決與家長(zhǎng)溝通思想和統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，否則教育幼兒就無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。而且家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，同時(shí)也是實(shí)施教育者，所以做好老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作是教育好幼兒的關(guān)鍵。在這么多年的探索工作中，我感到家園聯(lián)合育兒的關(guān)鍵和內(nèi)涵主要在于“溝通”二字，因?yàn)榧覉@雙方只有在溝通中才能相互了解、相互交流、互相合作。在實(shí)際工作中，我主要從以下方面開(kāi)展與家長(zhǎng)的“溝通”工作。
要與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系的前提是要尊重家長(zhǎng)。我們要在平時(shí)言行舉止中樹(shù)立良好的形象，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是值得信任的。這樣，家長(zhǎng)在你的面前才敢暢所欲言。以前有些家長(zhǎng)老是怕自己的孩子吃虧，對(duì)老師總是不信任，態(tài)度上也不友好。在這種情況下，我就會(huì)用關(guān)心、細(xì)心、親切的態(tài)度對(duì)待孩子的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，使幼兒對(duì)老師有依戀的情懷，孩子的行為使家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度不知不覺(jué)中變得親切了，孩子的一切事情都愛(ài)和老師說(shuō)了，真心真意地用行為來(lái)愛(ài)孩子，效果遠(yuǎn)勝過(guò)我們的表白。
要堅(jiān)持這個(gè)原則最忌緯的就是老師以教育專(zhuān)家自居，給人以高高在上的感覺(jué)。如果平時(shí)你的態(tài)度不好，形象不好，那家長(zhǎng)怎么會(huì)安心把孩子交給你呢？所以在平時(shí)與家長(zhǎng)接觸中，我們要保持謙和的態(tài)度、親切的微笑對(duì)待家長(zhǎng)，把復(fù)雜的道理用最淺顯易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓人一聽(tīng)就懂才能達(dá)到溝通的目的，并帶著親切、和藹、謙虛的心，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，注意講話(huà)的技巧，對(duì)家長(zhǎng)提出的疑難問(wèn)題，盡量提出一些建議幫助家長(zhǎng)解決，表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)的重視，在家長(zhǎng)的眼里樹(shù)立一個(gè)值得信賴(lài)的形象。這樣，與家長(zhǎng)溝通的效果就不一樣了。
家園教育方法不一樣，就有可能出現(xiàn)一個(gè)寶寶兩個(gè)樣，所以，我們通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)、當(dāng)面交流、電話(huà)咨詢(xún)、家訪(fǎng)等形式一起探討和磋商，使家園聯(lián)合為一個(gè)整體，家長(zhǎng)了解到老師對(duì)自己的孩子是同樣的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，增加了對(duì)老師的信任，成為了家長(zhǎng)的教育伙伴、工作伙伴和生活伙伴，這樣，家長(zhǎng)和老師都覺(jué)得對(duì)孩子的教育工作更有信心了！
幼兒園與家庭的溝通有很多形式，我們常用入園和離園的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行直接的交流，這種交流形式反饋快、見(jiàn)效快，簡(jiǎn)單易操作；對(duì)于教育觀念等深層次的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的交流，我們采用輪流辦家園宣傳欄的方式，每月一期，介紹育兒經(jīng)驗(yàn)或保健知識(shí)，我們就利用“溫磬提示”欄。例如本期的話(huà)題是“孩子挑食怎么辦？”那么我們就會(huì)給那些挑食孩子的父母寫(xiě)上一張“您想孩子不挑食嗎？請(qǐng)關(guān)注本期的家園宣傳欄”的溫磬小紙片；如果話(huà)題是“好孩子，好習(xí)慣”，我們就會(huì)給那些孩子自理能力差的家長(zhǎng)送上一張“您想您的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣嗎？本期的家園宣傳欄將會(huì)給您提供良好的對(duì)策”的溫磬提示紙。家長(zhǎng)從中吸收經(jīng)驗(yàn)，提高育兒的質(zhì)量，也逐漸明白了幼兒教育的特點(diǎn)，也了解老師的辛苦和情懷，對(duì)老師就更尊重和體貼，配合工作也就更加主動(dòng)了。
幼兒園家園共育心得篇四
時(shí)間過(guò)的好快，一晃又到了六月底，暑假也到了，小朋友能夠放假了。此刻回頭看看，這幾個(gè)月所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，有過(guò)辛酸，也有過(guò)開(kāi)心，所以的一切都浮此刻眼前，眼淚也不住的流了下來(lái)。6月底的時(shí)候，我的心境很復(fù)雜，自我總有一些說(shuō)不出的感受。有一句話(huà)這樣說(shuō)：“日久深情?！闭娴暮苌岵坏眠@些可愛(ài)的孩子。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我送走了大二班小朋友，也要對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)一下。
一、教育教學(xué)工作
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，提前做好備課工作備課是確保教育活動(dòng)能順利完成的前提。上課時(shí)所需要準(zhǔn)備的一些材料會(huì)盡量滿(mǎn)足幼兒。每次教案都會(huì)認(rèn)真寫(xiě)，做到目標(biāo)明確、條理清晰。
2、細(xì)致、認(rèn)真地做好每一個(gè)孩子的觀察記錄
對(duì)于這一點(diǎn)，我雖然已經(jīng)工作了快一年，但我發(fā)現(xiàn)自我的觀察力不夠，會(huì)重視一些表現(xiàn)好的小朋友，而對(duì)那些比較內(nèi)向的小朋友卻忽視了。由于我的忽視，我們班這學(xué)期發(fā)生了兩次事故，其中這兩個(gè)小朋友都被送醫(yī)院，縫了幾針，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我的遇見(jiàn)本事不夠，觀察力也不夠。我會(huì)在今后努力改善自我的缺點(diǎn)。
3、做好幼小銜接工作
環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。由于我們幼兒園搬遷的原因，我們幼兒園沒(méi)有固定，并且使用的教室都是別的幼兒園用過(guò)的，所以在環(huán)境方面沒(méi)有好好的布置?？墒牵覀兘處熯€是教小朋友一些手工，讓孩子們參與到其中，讓他們動(dòng)手去制作。培養(yǎng)他們的動(dòng)手本事，讓他們學(xué)會(huì)自我獨(dú)立。
三、進(jìn)取開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)
慶六一的活動(dòng)，我們班幼兒表演了一場(chǎng)時(shí)裝秀，這也是我第一次帶幼兒上臺(tái)表演，對(duì)我一個(gè)從未有過(guò)經(jīng)驗(yàn)的教師，真的是一種挑戰(zhàn)，雖然在練習(xí)的過(guò)程中，我們碰到了許多的困難，可是我和小朋友還是努力的把這次表演順利的完成了，雖然效果不是很好，但我覺(jué)得我自我成功了，我邁出了第一步，有了這一次經(jīng)驗(yàn)，以后的練習(xí)我會(huì)掌握方法，表現(xiàn)的更好。
四、衛(wèi)生保健和常規(guī)教育
6、7月份是手足口病和水痘的高發(fā)期，為了讓家長(zhǎng)了解手足口病的發(fā)病原因，及如何預(yù)防，我利用網(wǎng)絡(luò)，尋找相關(guān)信息，公布在家園欄里，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解信息，做好相應(yīng)的預(yù)防措施。平時(shí)我除了忙于教學(xué)工作，還注意保教配合，孩子們的常規(guī)培養(yǎng)。我們?cè)诿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都做了相應(yīng)的分工，確保孩子們時(shí)時(shí)在教師的視線(xiàn)內(nèi)，并提醒調(diào)皮的孩子要遵守教師的規(guī)定，所以我們的常規(guī)雖然說(shuō)不是很好，可是也不差。
五、安全工作
安全工作是幼兒園工作的重中之重，所以來(lái)不得半點(diǎn)輕視，于是我們利用每一天的搞衛(wèi)生時(shí)間對(duì)本班全面的不安全隱患檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，能夠我們自我解決的就自我解決，我們的目的就是為孩子們創(chuàng)設(shè)安全舒適的生活環(huán)境。同時(shí)利用課堂，我還對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，教育孩子并教給孩子們正確的自我保護(hù)的方法和本事。
六、家長(zhǎng)工作
幼兒園教育是一個(gè)復(fù)雜的教育，不是家庭一方面能夠勝任的，也不是幼兒園單獨(dú)能夠勝任的，它需要兩者結(jié)合才能取得好的成效。所以家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)工作是否順利也顯的十分重要。在這方面，我這個(gè)教師做的還不夠好，我不善于溝通，和家長(zhǎng)存在著阻礙，或許這個(gè)和我的性格有點(diǎn)關(guān)系吧，可是我會(huì)努力克服自我的心理，讓自我能更自如的和家長(zhǎng)溝通。
七、不足及努力方向：
1、班級(jí)衛(wèi)生工作和常規(guī)教育還需進(jìn)一步細(xì)致、到位。
2、班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。
總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一齊提高了。在今后的工作中，我們還將不斷總結(jié)、不斷反思，尋找最適合于每個(gè)年齡段、每個(gè)幼兒的的教育契機(jī)與方法。
幼兒園家園共育心得篇五
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，家庭作為兒童教育過(guò)程中的特殊力量，更是受到人們的重視。新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?BR> 當(dāng)然，人與人之間的溝通和理解是很不容易的。特別現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育更加重視，這就對(duì)教師做好家長(zhǎng)的溝通工作提出了更高的要求。以往我們認(rèn)為家園溝通只是搞一個(gè)家園聯(lián)系欄，開(kāi)一兩次家長(zhǎng)會(huì)等就能做好家長(zhǎng)工作了。在學(xué)習(xí)新《綱要》精神以后讓我們明白了家長(zhǎng)工作的核心是要以?xún)和l(fā)展與教育為中心進(jìn)行溝通，家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)。教師與家長(zhǎng)要經(jīng)常性地、積極地溝通配合，促使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。家長(zhǎng)工作中，教師是起著領(lǐng)導(dǎo)地位的，有責(zé)任喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，激發(fā)他們積極合作的態(tài)度。比如：經(jīng)常性的與家長(zhǎng)溝通。教師是家長(zhǎng)溝通工作的主導(dǎo)者，要主動(dòng)積極的與家長(zhǎng)溝通，不要等幼兒在幼兒園里發(fā)生了事情才與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣家長(zhǎng)面隊(duì)突如其來(lái)的事件往往會(huì)不理解，甚至與教師或幼兒園大鬧一番，給教師或幼兒園都造成很大的負(fù)面影響。何況孩子的發(fā)展是不斷變化的、是動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過(guò)程。所以需要家園持久性地進(jìn)行溝通，那么教師與家長(zhǎng)之間就可以架起一座情感的橋梁，就會(huì)為家園溝通奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。又如：與家長(zhǎng)建立良好的合作伙伴關(guān)系。搞好家園溝通關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)之間要建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴關(guān)系，同時(shí)要建立一種親密的感情。當(dāng)教師在處理家長(zhǎng)的誤解時(shí)切忌不要莽撞、沖動(dòng)，憑一時(shí)的興趣，必要時(shí)通過(guò)智取來(lái)解決。另外，教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)說(shuō)話(huà)要有藝術(shù)性，善于揣摩家長(zhǎng)的心理，“對(duì)癥下藥”這樣事情就會(huì)事半功倍。我們相信只要教師真心對(duì)待幼兒、尊重理解家長(zhǎng)，把工作做細(xì)、做到位，那么家長(zhǎng)工作就迎韌而解，就不難做了。
比如：有的家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)條件較好、有知識(shí)、性格高傲、刁難，對(duì)待這種家長(zhǎng)，教師要熱情、真誠(chéng)、主動(dòng)，要有你越不理我，我越要找你說(shuō)的勇氣。又如：有的家長(zhǎng)要求很多，包括對(duì)幼兒園的保育和教育方面的要求，甚至對(duì)幼兒園的教育持懷疑的態(tài)度。對(duì)待這種家長(zhǎng)就要“曉知以理，動(dòng)知以情”。再如：有的家長(zhǎng)望子成龍心切，他們往往很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣，作為老師，我們可以通過(guò)各種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的情況和表現(xiàn)，并向家長(zhǎng)介紹我們幼兒園的教學(xué)目標(biāo)、現(xiàn)代教育思想。幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育思想，切忌拔苗助長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)的溝通工作做好了，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的合理需求，我相信家長(zhǎng)參與教育的愿望和熱情會(huì)更高，態(tài)度也會(huì)更積極，所以我們要好好利用家長(zhǎng)這個(gè)很好的資源，達(dá)到同步教育。
總之，我們做好家長(zhǎng)工作的宗旨是：贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng)，放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)?！皼](méi)有不好的學(xué)生，只有不好的教育；沒(méi)有不好的家長(zhǎng)，只有不好的老師?！痹诮逃絹?lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，學(xué)會(huì)和運(yùn)用溝通是幼兒園家長(zhǎng)工作重要方法之一，只有充分發(fā)揮利用家長(zhǎng)這個(gè)有效的教育資源，才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
幼兒園家園共育心得篇六
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園家園共育工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)效果直接影響著班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效。家庭和幼兒園的溝通就是教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。針對(duì)這些，我們這學(xué)期把家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面，并取得了較好的效果：
1、我們積極利用“家園網(wǎng)絡(luò)”與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，開(kāi)展家長(zhǎng)工作。在“家園網(wǎng)絡(luò)”上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還根據(jù)不同的時(shí)間段，不同的保教重點(diǎn)制作各種精美的欄目，吸引家長(zhǎng)去瀏覽。如“教子白皮書(shū)”，定時(shí)向家長(zhǎng)提供教育孩子的方法，“每周計(jì)劃”及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳本周的教育內(nèi)容與保育方法，還有“主題網(wǎng)絡(luò)圖”它結(jié)合新課程將我班的主題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行介紹，把每次主題活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖展示給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)知道活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)程。在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的.開(kāi)展。我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。家長(zhǎng)工作也在順利的開(kāi)展。
2、為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書(shū)面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。幼兒園的家長(zhǎng)工作需要細(xì)致耐心。
3、每?jī)蓚€(gè)星期收發(fā)的《家園聯(lián)系手冊(cè)》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁。做好幼兒園家長(zhǎng)工作需要溝通。有些家長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)摘錄了孩子的童言稚語(yǔ)和自編的兒歌，有的還向我們反饋孩子通過(guò)各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等。讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
4、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，拉近與家長(zhǎng)的距離。家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是：幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。他們的積極主動(dòng)使我們老師感受到，家長(zhǎng)迫切地希望能與老師多點(diǎn)溝通，共同了解孩子，教育孩子。良好的家長(zhǎng)工作找到了順利開(kāi)展的組織。
通過(guò)家委會(huì)的成立，我們感覺(jué)到，其實(shí)開(kāi)展家長(zhǎng)工作并不困難。只需要將心比心。
家庭和幼兒園的合作，我們應(yīng)該本著尊重、平等、合作的原則，積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力，讓家長(zhǎng)主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)工作向良性的方向發(fā)展。
1、 充分利用家長(zhǎng)資源來(lái)展開(kāi)家長(zhǎng)工作
在主題活動(dòng)“有用的交通工具”中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日，帶幼兒參觀各種汽車(chē)城，觀察各種車(chē)標(biāo)等，在家里讓孩子把當(dāng)天發(fā)生的事講述一遍，家長(zhǎng)做記錄?；赜變簣@后讓幼兒分享參觀的所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)們向幼兒介紹的知識(shí)，聽(tīng)起來(lái)十分有趣，這樣一來(lái)，不僅讓幼兒增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還發(fā)展了幼兒的講述能力。
2、 另外，我建議還可以根據(jù)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性
此外，我們還可以組織家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)為家長(zhǎng)提供了解幼兒園工作的機(jī)會(huì)；組織親子活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感溝通等等。
這些家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，使家長(zhǎng)們懂得，教育孩子不再是幼兒園單方面的事了。而我們主題活動(dòng)的開(kāi)展是為了孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要參與到活動(dòng)當(dāng)中，因?yàn)椋銈儾辉偈且幻杂^者，是參與者，組織者，實(shí)施者，是幼兒園的合作伙伴！
幼兒園家園共育心得篇七
一、現(xiàn)狀分析：
三歲之前，孩子生活在家里，與家長(zhǎng)如影隨形。孩子學(xué)做人是從家長(zhǎng)身上開(kāi)始的，孩子除了接受家長(zhǎng)的人格感染之外，還可以學(xué)習(xí)生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是，在當(dāng)今這樣一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)壓力的社會(huì)里，不少父母求助于金錢(qián)的積累或事業(yè)的發(fā)展，而忽視了對(duì)孩子的早期教育，他們不是把孩子放在老人身邊，就是請(qǐng)保姆帶，少數(shù)放在身邊帶的也無(wú)暇去顧及，上了幼兒園更是把教學(xué)任務(wù)一股腦的丟給幼兒園，認(rèn)為這些都是幼兒園的事，要知道，父母對(duì)孩子的教育職能，是義不容辭的，是永無(wú)假期的。我班許多家長(zhǎng)也存在這樣的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)甚至到現(xiàn)在還認(rèn)為幼兒園只是關(guān)關(guān)孩子的，上不上幼兒園無(wú)所謂，三年了，至今有幾位幼兒的爸爸從來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)幼兒園，針對(duì)這些情況，為了使這一學(xué)期的工作更有效地開(kāi)展，我們制定了一些目標(biāo)措施及具體活動(dòng)，希望通過(guò)我們的努力，家長(zhǎng)的觀念能有所改變，孩子們能在家園雙方的密切配合下，快樂(lè)成長(zhǎng)，健康發(fā)展。
二、工作目標(biāo)及措施
1、建立與家長(zhǎng)聯(lián)系的多層橋梁，做好幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通工作。
措施：
(1)通過(guò)家園宣傳欄、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，個(gè)別交流、電話(huà)聯(lián)系、親子活動(dòng)、觀摩半日活動(dòng)、發(fā)放親子單等多種形式，與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)幼兒教育、切磋育兒經(jīng)驗(yàn)，了解教育新動(dòng)向，使家長(zhǎng)了解一些與時(shí)代相符的教育思想觀念。
(2)通過(guò)教師的真誠(chéng)、熱情、對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)心換取家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解、支持。如：關(guān)注體弱幼兒，幼兒缺課電話(huà)詢(xún)問(wèn)等。
2、建立家長(zhǎng)資源信息庫(kù)，發(fā)揮家長(zhǎng)專(zhuān)長(zhǎng)，做好家長(zhǎng)的助教及親職工作。
措施：
(1)通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，了解家長(zhǎng)的專(zhuān)長(zhǎng)，建立家長(zhǎng)資源信息庫(kù)，呼吁家長(zhǎng)來(lái)園報(bào)名參加助教和義工活動(dòng)。
(2)讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)共同探討班內(nèi)主題活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)助教、親子小制作、親子游戲等形式，給予家長(zhǎng)一定的實(shí)踐指導(dǎo)，引發(fā)家長(zhǎng)積極體驗(yàn)、主動(dòng)參與，讓家長(zhǎng)人人參與主題活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源及家長(zhǎng)的積極性。
具體活動(dòng)安排
2—3月份
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立家長(zhǎng)資源信息庫(kù)
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幼兒園家園共育心得篇八
一、幼兒入園需要做好哪些準(zhǔn)備？
幼兒要進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)和生活，對(duì)幼兒來(lái)講是件重大的事情。由于孩子要離開(kāi)父母和祖父母，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，這肯定會(huì)給孩子造成許多的焦慮和不安，為了最大限度地消除孩子的焦慮和不安，建議家長(zhǎng)在入園前幫助孩子做好以下準(zhǔn)備：
（一）、生活準(zhǔn)備
1、孩子清楚地知道自己的姓名，爸爸媽媽的名字，最好還能夠知道祖父母的名字。
2、孩子基本知道自己的家所在的街道或村莊的名字。
3、孩子應(yīng)學(xué)會(huì)自己吃飯，會(huì)使用筷子、勺子。在孩子能夠基本自己吃飯的基礎(chǔ)上，逐步訓(xùn)練孩子吃飯的速度，切忌不可過(guò)于催促。
4、孩子能夠自己穿脫簡(jiǎn)單的衣服和鞋子，能夠分清楚鞋子的左右腳。
5、當(dāng)孩子需要大小便時(shí)，能夠清除告訴成年人，最好能夠自己大小便，四周歲以后，應(yīng)學(xué)會(huì)自己擦屁股。
6、孩子知道飯前便后應(yīng)洗手，會(huì)自己洗手，玩耍時(shí)手弄臟了知道去洗手。
7、3周歲以后，孩子應(yīng)與父母和成人分床睡覺(jué)。
8、孩子知道收拾自己的玩具，能夠與熟悉的朋友分享玩具。
9、孩子不舒服的時(shí)候，知道告訴大人，能夠用手指著說(shuō)出哪兒不舒服。
（二）、心理準(zhǔn)備
1、經(jīng)常帶孩子與鄰居家的孩子一起玩耍，喜歡跟小朋友玩耍。
2、經(jīng)常帶孩子到廣場(chǎng)上去，積極引導(dǎo)孩子結(jié)識(shí)新朋友，鼓勵(lì)孩子跟新朋友一起玩耍。
3、孩子在獨(dú)立玩耍時(shí)，家長(zhǎng)有意識(shí)地離開(kāi)孩子的視線(xiàn)，爸爸媽媽盡量延長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)媽媽不在場(chǎng)時(shí)，應(yīng)及時(shí)出現(xiàn)，或呼叫孩子，自己在這里。
4、在正式入園前的一段時(shí)間內(nèi)，經(jīng)常帶孩子到幼兒園玩耍，幫助幼兒熟悉幼兒園環(huán)境。
5、和園方一起，引導(dǎo)幼兒喜歡幼兒園的玩具、小朋友和老師。
6、如果方便，應(yīng)有幾次接觸孩子將要進(jìn)入的那個(gè)班級(jí)的阿姨，或者把阿姨請(qǐng)到家里來(lái)一次。
7、學(xué)會(huì)主動(dòng)與人打招呼、問(wèn)好。
8、入園前，經(jīng)常給孩子描述幼兒園有多么好玩，以激起孩子對(duì)幼兒園的向往。
（三）、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、兒童書(shū)包，應(yīng)以輕便為要，背帶要寬些的，書(shū)包上最好帶名片卡的。
2、學(xué)習(xí)用具，水彩筆，油畫(huà)棒，橡皮泥等。
3、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，最好有獨(dú)立的房間，為孩子設(shè)置成小書(shū)房，配置書(shū)架，兒童寫(xiě)字臺(tái)等。也可以和孩子的臥室合為一體。
（四）、入園程序
1、幼兒照片，二寸半身照片8張、全身正面照片一張、全家合影一張；
2、體檢表，到醫(yī)院進(jìn)行體檢后將體檢表交幼兒園存檔；
3、辦理和繳納意外保險(xiǎn)；
4、填寫(xiě)幼兒入園登記表，熟悉《家長(zhǎng)須知》并簽字；
5、繳納保教費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)；
6、領(lǐng)取接送卡，熟悉接送制度；
7、入班，熟悉帶班老師姓名，留下聯(lián)系方式；
8、向帶班老師簡(jiǎn)明交待孩子的情況；
9、詢(xún)問(wèn)幼兒園的有否特別交待事宜。
（五）、幼兒基本生活能力的訓(xùn)練方法 訓(xùn)練1——有規(guī)律的作息時(shí)間
幼兒園都有規(guī)定的作息時(shí)間，寶寶可不能像在家里那樣，想什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候睡覺(jué)，什么時(shí)候玩游戲都自作主張，在托班可得聽(tīng)從老師的安排，按照作息制度和要求來(lái)做。
訓(xùn)練方法；父母可以先和老師溝通一下，在家里模擬一份作息時(shí)間表，比如，早上7：15分起床，7：30吃早飯：8：00開(kāi)始學(xué)習(xí)和游戲，在家里大人可以教寶寶一些簡(jiǎn)單易學(xué)的兒歌，或者和寶寶起做游戲：11：30午餐：12：00自由活動(dòng)，12：30午睡：14：30起床；15：00點(diǎn)心，15：30游戲，看書(shū)：17：30等爸爸下班吃晚飯。
合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶能基本上按照你制訂的時(shí)間表按時(shí)進(jìn)餐、睡眠、盥洗、玩耍娛樂(lè)。
小建議：可能剛開(kāi)始，寶寶會(huì)不習(xí)慣，這時(shí)大人可以和寶寶來(lái)個(gè)小小的競(jìng)賽，以身作則，慢慢引導(dǎo)寶寶適應(yīng)這樣的生活，同時(shí)也可以培養(yǎng)他養(yǎng)成一個(gè)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
訓(xùn)練2——自己喝水吃飯
在幼兒園沒(méi)有媽媽、奶奶或是阿姨追著你喂飯，吃飯的時(shí)間就只能吃飯，還得自己動(dòng)手，所以入托之前掌握自己吃飯喝水的技能是很有必要的，要不然，辛苦了老師不說(shuō)，寶寶的肚子還會(huì)經(jīng)常唱空城計(jì)。訓(xùn)練方法：給寶寶一個(gè)自己嘗試的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備一套充滿(mǎn)童趣的碗勺、水杯，這可以增加他嘗試的興趣。訓(xùn)練寶寶吃飯的時(shí)候，首先得教會(huì)寶寶拿勺子。一般而言，兩歲左右的寶寶手指的抓握能力已經(jīng)發(fā)育得很好了，鼓勵(lì)他用小勺子盛起少量的飯粒，再慢慢地將食物送到嘴里。喝水也是如此，先用塑料杯子，水倒得少一點(diǎn)，父母可以先手把手地幫寶寶控制好杯子的傾斜度，久而久之，寶寶就會(huì)自己控制了。合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶可以拿小勺子吃飯，會(huì)用小水杯。
小建議：有的寶寶喜歡吃飯的時(shí)候玩玩具，隨著年齡的增長(zhǎng)這并不是個(gè)一好習(xí)慣。父母可以和寶寶來(lái)個(gè)“約法三章”，吃飯和游戲是兩個(gè)時(shí)間段做的事情，不可以同時(shí)進(jìn)行，違反規(guī)定就不是乖寶寶了哦。
訓(xùn)練3——自己解決大小便
寶寶的大小便問(wèn)題一般過(guò)了18個(gè)月就該訓(xùn)練了，如果寶寶想要大小便還不能告訴大人，或者還在使用紙尿褲，那就要注意了。托班里的老師沒(méi)有太多時(shí)間替寶寶換紙尿褲，而且把褲子尿濕也是一件很羞的事情哦，所以趕緊趁入托前來(lái)一個(gè)特訓(xùn)吧。
訓(xùn)練方法：如果以前你上衛(wèi)生間時(shí)從沒(méi)讓小家伙“陪伴”，那么現(xiàn)在是時(shí)候了，讓他和你一起進(jìn)衛(wèi)生間，“實(shí)習(xí)”如何上廁所，你可以邊“解決問(wèn)題”邊向?qū)殞毈F(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。如果寶寶不具備自己如廁的能力可以慢慢訓(xùn)練，但怎么著，也得讓他具備想要便便就告訴大人的能力。合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶可以初步控制大小便，同時(shí)在便便前會(huì)有意識(shí)，并告訴大人。如廁結(jié)束后，自己會(huì)拉褲子。
小建議：如果寶寶在如廁訓(xùn)練中失敗，千萬(wàn)不要責(zé)怪，寶寶太小，“意外”免不了，一旦意外發(fā)生，你最好冷靜地、替寶寶擦洗干凈，努力將“意外”最小化。
訓(xùn)練4——學(xué)會(huì)獨(dú)立入睡
在幼兒園吃完午飯就要睡一會(huì)，時(shí)間一般為兩個(gè)小時(shí)。許多寶寶在家里往往要大人抱著、哄著才能入睡，因此寶寶入托后會(huì)不適應(yīng)，到午睡時(shí)間就特別想媽媽?zhuān)匀胪兄皨寢寫(xiě)?yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立入睡。訓(xùn)練方法：首先父母要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)相對(duì)安靜舒適的睡眠環(huán)境，等寶寶進(jìn)屋上床了，父母不要立即離開(kāi)，可以坐在門(mén)口，讓寶寶覺(jué)得你并沒(méi)有離他而去，給孩子一種安全感。如果寶寶在床上玩鬧不肯睡覺(jué)，父母應(yīng)平心靜氣地告訴他，這個(gè)時(shí)候只能在床上睡覺(jué)，不能再做別的事情了，千萬(wàn)不要大聲嚷嚷或者訓(xùn)斥孩子。合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶在熄燈之后可以獨(dú)自安靜入睡。
小建議：如果寶寶的哭鬧讓你心軟，破例答應(yīng)孩子的要求，那么接下來(lái)等待你的，將是每個(gè)夜晚的“睡前戰(zhàn)爭(zhēng)”。所以有的時(shí)候父母需要一點(diǎn)“鐵石心腸”。
訓(xùn)練5——自己穿脫衣服
訓(xùn)練方法：父母可以為寶寶準(zhǔn)備一些比較容易穿脫的衣服，并告訴寶寶穿脫衣服的順序，讓寶寶模仿你，然后自己嘗試。另外，寶寶鞋子的大小也要合適，如果寶寶還不能很好地掌握系鞋帶的技巧，那么不妨先給寶寶換上有搭扣的鞋子，方便寶寶剛?cè)胪袝r(shí)自己穿脫。合格標(biāo)準(zhǔn)：不要求速度，但能準(zhǔn)確地將自己的衣服和鞋子穿好，不依靠大人的幫忙。
小建議：對(duì)于年齡小的寶寶，父母可以適當(dāng)?shù)貫樗鄿?zhǔn)備幾套衣褲，以便寶寶拉拉尿、嘔吐時(shí)更換。
訓(xùn)練6——自己盥洗
寶寶喜歡玩，常常把自己的小手小臉弄得很臟，如果自己不會(huì)簡(jiǎn)單的盥洗，就只能做“小邋遢”了。
訓(xùn)練方法：寶寶喜歡玩水，常常把洗手當(dāng)作玩水，父母正好可以利用這一點(diǎn)，在游戲中教寶寶學(xué)會(huì)洗手洗臉。當(dāng)然在這之前，媽媽需要把盥洗的程序耐心地告訴寶寶，這個(gè)過(guò)程可以通過(guò)兒歌的形式來(lái)幫助寶寶記憶。
合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶可以按照盥洗的順序收取盥洗用具，并完成洗漱。小建議：在開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候，父母可以與寶寶同步進(jìn)行，加入寶寶的“玩水”游戲中，親子娛樂(lè)的同時(shí)還可以讓寶寶多個(gè)學(xué)習(xí)模仿的榜樣。
訓(xùn)練7——表達(dá)自己
老師要照看這么多小朋友，沒(méi)有那么多時(shí)間來(lái)揣測(cè)寶寶心思，寶寶餓了，渴了，要上廁所了，等等，所以要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師表達(dá)自己的意愿。
訓(xùn)練方法：平時(shí)可有意識(shí)地讓寶寶做些這方面的練習(xí)?！案嬖V媽媽?zhuān)阆敫墒裁矗俊薄澳銊偛磐媸裁囱?，給爸爸講講好嗎？”告訴寶寶，當(dāng)自己需要老師幫助的時(shí)候就要大聲向老師說(shuō)出來(lái)，特別是當(dāng)身體不舒服時(shí)會(huì)說(shuō)出來(lái)或用手指出具體的地方（例如：頭痛、肚子痛等）。這一點(diǎn)非常重要，利于老師及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施。
合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶會(huì)主動(dòng)向你“匯報(bào)”生活上的一些需要、趣事。小建議：并不一定要等到寶寶不舒服了才要跟大人匯報(bào)，平時(shí)寶寶遇到的任何事情都可以與你溝通，“今天寶寶玩了什么游戲？”“午飯，奶奶做什么給你吃了？”“為什么哭鼻子??？”良好的自我表達(dá)就是在平時(shí)的親子溝通間培養(yǎng)的。
二、家長(zhǎng)如何幫助孩子度過(guò)入園焦慮期？
許多家長(zhǎng)在送孩子入園前，經(jīng)常無(wú)意中會(huì)對(duì)孩子這樣說(shuō)：“你再不乖，過(guò)兩天就送你去幼兒園?！?、“這兩天讓寶寶多玩玩吧，過(guò)幾天就要到幼兒園去了?！笔獠恢?，這樣的言語(yǔ)對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生很不好的影響。在孩子意識(shí)中會(huì)認(rèn)為幼兒園就是懲罰自己的地方，這樣就會(huì)造成孩子在入園前就產(chǎn)生抵觸情緒。專(zhuān)家認(rèn)為，積極的心理暗示是相當(dāng)重要的。??幫助孩子度過(guò)入園哭鬧期。第二、要帶孩子熟悉環(huán)境，減少焦慮。
幼兒園老師建議家長(zhǎng)在入園前，帶著孩子到所就讀的幼兒園附近散步，如果幼兒園允許，還可以到園中的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行玩耍，暗示孩子“這里有許多好玩的”、“以后要做幼兒園的好寶寶”等，這樣孩子正式入園時(shí)，就會(huì)減少對(duì)新環(huán)境的陌生感和不適應(yīng)感。第三，充分信任幼兒園的教育，以緩解孩子焦慮的情緒。
孩子剛到幼兒園一定會(huì)經(jīng)歷一段適應(yīng)期，有的孩子第一天入園還很開(kāi)心，可是第二、第三天就哭著鬧著不想去了。其實(shí)這是很自然的現(xiàn)象，孩子第一天有新鮮感，等到接下來(lái)幾天“反應(yīng)過(guò)來(lái)”自己到了一個(gè)陌生的環(huán)境，那肯定是要哭鬧的。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)盡量不要有過(guò)多的猜測(cè)，而是要相信幼兒園，在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)幼兒園的喜歡，這樣孩子慢慢也會(huì)喜歡幼兒園、喜歡老師的。??寶寶入園后的教育技巧。第四、要學(xué)會(huì)“狠心”
剛?cè)雸@的幼兒特別希望家長(zhǎng)早點(diǎn)來(lái)接，體驗(yàn)與家長(zhǎng)團(tuán)聚的欣慰，否則，孩子會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、失落甚至有被人遺忘的感覺(jué)，使孩子更怕上幼兒園。
（二）新入園寶寶的兩種不適應(yīng)情況
一是怕見(jiàn)陌生人和陌生環(huán)境。第二是睡不著覺(jué)、吃不下飯、易生病。針對(duì)這兩種情況，家園應(yīng)密切配合 幫助寶寶渡難關(guān)。經(jīng)驗(yàn)一：讓孩子了解“現(xiàn)實(shí)”
可欣媽媽?zhuān)何业姆椒ê?jiǎn)單極了。第一是從來(lái)不跟孩子說(shuō)：“如果你不聽(tīng)話(huà)，就送你去幼兒園”之類(lèi)的有損幼兒園形象的話(huà)。第二是很明確地告訴孩子，因?yàn)榘职謰寢屢习?，所以把你送到幼兒園去，讓老師和小朋友陪你玩。幼兒園是肯定要去的，任何的哭鬧都改變不了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，如果你在幼兒園表現(xiàn)好，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)你。
我女兒是個(gè)適應(yīng)能力比較強(qiáng)的孩子，在最初入園的一個(gè)星期有點(diǎn)吵，后來(lái)就好了，也偶爾碰上不想去幼兒園的時(shí)候，我的態(tài)度是沒(méi)商量的！所以她也就沒(méi)辦法了。
濤濤媽媽?zhuān)何业膶殞毴雸@時(shí)兩歲多一點(diǎn)，是班里比較小的。雖然入園前做了比較充分的工作，但寶寶入園哭鬧還是沒(méi)能避免。時(shí)間挺長(zhǎng)的，雖然從原來(lái)的一進(jìn)幼兒園大門(mén)就哭發(fā)展到進(jìn)教室門(mén)前哭，但很讓我們心煩。打罵、教育都沒(méi)什么效果。最后我拍了些工作中的照片，剪了個(gè)紅心帶到幼兒園交給老師。每當(dāng)寶寶哭的時(shí)候，老師就會(huì)拿出照片給寶寶看并告訴他媽媽的心是和你在一起的，效果倒是不錯(cuò)。經(jīng)驗(yàn)三：好孩子都是夸出來(lái)的凡凡媽媽?zhuān)簽榱俗尯⒆佑淇斓刈哌M(jìn)幼兒園，前半年，我就抓住一切機(jī)會(huì)向兒子灌輸：小朋友都應(yīng)該上幼兒園。玩耍中遇到鄰居家孩子從幼兒園回來(lái)，總忘不了夸獎(jiǎng)幾句：“真是好孩子，都上幼兒園了。”為了引起孩子興趣，一次次地帶孩子到幼兒園“體驗(yàn)生活”，當(dāng)孩子玩在興頭時(shí)，我就抱上他回家，并保證下回還來(lái)玩。僅僅讓孩子有了愿望當(dāng)然不夠，還要告訴他“實(shí)情”。我反復(fù)地向兒子說(shuō)明“寶寶上了幼兒園就要自己吃飯。媽媽上班，凡凡自己與老師和小朋友們?cè)谝黄稹！薄胺卜惨惶於疾换丶?，自己睡覺(jué)，媽媽下班后才去接寶寶?！?? 結(jié)果開(kāi)學(xué)后，第一天放學(xué)我去接他，老師介紹說(shuō)，他是自己吃的飯，有事知道跟老師說(shuō)，就是午睡時(shí)哭了一下。我忙對(duì)兒子說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)你了吧，明天睡覺(jué)時(shí)也不哭，對(duì)嗎”兒子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。如今兒子入園都一個(gè)多月了，每天都高高興興地離家，還主動(dòng)向老師問(wèn)好。??兒子4次入園磨難記。
經(jīng)驗(yàn)四：把孩子交給像媽媽的老師
文文媽媽?zhuān)号畠簝蓺q半時(shí)，我們把她送進(jìn)了一所一級(jí)幼兒園，說(shuō)實(shí)話(huà)，送孩子去幼兒園時(shí)，我的確有一些擔(dān)心。但我希望孩子去幼兒園過(guò)一過(guò)集體生活，多學(xué)一些知識(shí)，我更希望她在幼兒園生活快樂(lè)。每天早上，老師都在教室門(mén)口等著孩子們，主動(dòng)先與孩子打招呼問(wèn)好。對(duì)一些不肯與父母告別而哭鬧的孩子，老師就一個(gè)個(gè)抱起來(lái)安慰，“寶寶乖、寶寶親”地哄著勸著。我女兒就是其中的一個(gè)。
（三）回家路上，和孩子聊什么？
幼兒園放學(xué)的時(shí)候，我們常常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)的這樣一番問(wèn)話(huà)?；蛟S，您很在意孩子在幼兒園的飲食和睡眠?；蛟S，您很擔(dān)心孩子在幼兒園被欺負(fù)、受委屈?；蛟S，您很注重孩子在幼兒園學(xué)到了哪些本領(lǐng)。也或許，您急匆匆拉著孩子的手往家趕，根本無(wú)暇顧及他對(duì)幼兒園以外的這個(gè)世界好奇而欣喜的眼神。
爸爸：在接孩子回家的路上，我很注意培養(yǎng)孩子的觀察能力，比如讓孩子通過(guò)觀察路上各類(lèi)汽車(chē)的外觀來(lái)判斷車(chē)的種類(lèi)和名稱(chēng)。有的車(chē)外觀近似，我會(huì)讓孩子通過(guò)觀察車(chē)前燈的形狀(比如索納塔前車(chē)燈為圓型、伊蘭特前車(chē)燈為長(zhǎng)條型)進(jìn)行區(qū)分。只有通過(guò)細(xì)微的觀察才能讓孩子初步了解兩個(gè)事物之間是如何區(qū)別開(kāi)來(lái)的。孩子對(duì)警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)、撒水車(chē)、掃地車(chē)也很感興趣，于是，我就會(huì)對(duì)她講這些車(chē)的功能和用途。
有時(shí)候在路上我還教孩子識(shí)別車(chē)牌上的數(shù)字、字母，鍛煉她識(shí)別的能力與速度，培養(yǎng)她的記憶力。比如我說(shuō)一個(gè)車(chē)型及車(chē)牌上的數(shù)字、字母后，讓她也說(shuō)一個(gè)，就像比賽一樣，有時(shí)候我故意說(shuō)得沒(méi)她快，她就特別有成就感。
有時(shí)候我也教孩子背唐詩(shī)，簡(jiǎn)單的加減法，認(rèn)識(shí)路邊商店牌子上的漢字。教她背唐詩(shī)的時(shí)候，我念一句，她念一句，有時(shí)她也會(huì)搶著全背下來(lái)，很有意思。對(duì)于加減法，我會(huì)利用路邊現(xiàn)有的實(shí)物情景增加她對(duì)數(shù)字的興趣，比如我讓她觀察一只黑狗幾條腿，再加一只白狗幾條腿等等。
爸爸：孩子上幼兒園以后，在客觀上與我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間比較過(guò)去相對(duì)少一些了。再加上我們的工作也很忙，家務(wù)事也多，所以和孩子的交流就顯得更珍貴。作為父母，我希望在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，可以和他分享對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知和感受，這就需要我們充分利用和孩子在一起的時(shí)間，比如接他從幼兒園回家的路上。由于我們家離幼兒園較遠(yuǎn)，路上的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，同時(shí)這段路程相對(duì)比較封閉，干擾比較少，孩子的注意力也容易集中。所以這段時(shí)間給我們提供了很好的交流機(jī)會(huì)。
像所有的小男孩一樣，我的小孩對(duì)汽車(chē)有著非常濃厚的興趣。在去幼兒園的路上和回家的路上，每天都可以看到很多車(chē)，這也成為很多問(wèn)題的來(lái)源?！盀槭裁雌?chē)比自行車(chē)開(kāi)得快?”“汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)在什么地方呢?”“汽車(chē)的輪胎壞了怎么辦呢?”“汽車(chē)是怎么造出來(lái)的?”“有多少錢(qián)才可以買(mǎi)汽車(chē)呀?”
爸爸：我們家熙寶不到3歲就上了幼兒園，第一年在幼兒園托班，每天接送。后來(lái)升到幼兒園本部的小班，便開(kāi)始寄宿，按幼兒園規(guī)定每周接送兩次。
一周接兩次，我們自然是很想念女兒的。她每次快快樂(lè)樂(lè)地?fù)湎蛭业膽驯В紩?huì)親親我，然后說(shuō):“爸爸我好想你!”我特別受感動(dòng)。我總是會(huì)迫不及待地問(wèn)問(wèn)她在幼兒園吃的什么飯、睡得好不好、老師有沒(méi)有表?yè)P(yáng)她、學(xué)到了什么好聽(tīng)的故事之類(lèi)的話(huà)題。熙寶一般也很樂(lè)意回答這些問(wèn)題，好多時(shí)候都是她自己主動(dòng)說(shuō)起幼兒園的故事。比如她說(shuō)今天在幼兒園吃了菜菜，我就問(wèn)她吃了什么菜菜，她回答說(shuō)吃了蘿卜，那我就再問(wèn)她蘿卜是什么顏色，是甜的還是咸的，小兔子吃不吃蘿卜等等，這樣一問(wèn)一答，不僅讓我了解了孩子在幼兒園生活的情況，而且還鍛煉了她的記憶、思考和語(yǔ)言表達(dá)能力。再比如，熙寶說(shuō)在幼兒園學(xué)了新歌，我就鼓勵(lì)她唱出來(lái)，唱了以后就夸獎(jiǎng)她唱得好。當(dāng)然，熙寶也有不太積極的時(shí)候，對(duì)我的提問(wèn)不大感興趣，我想可能和她當(dāng)時(shí)的情緒有關(guān)系。當(dāng)她遇到某個(gè)情境的時(shí)候，或者心情好的時(shí)候，她自然而然就會(huì)主動(dòng)告訴我。
由于回家路上正值下班高峰期，堵車(chē)比較厲害，每次在路上要花費(fèi)一個(gè)多鐘頭。我總是設(shè)法充分利用這段時(shí)間和熙寶進(jìn)行交流，增進(jìn)感情。從幼兒園到家這條路線(xiàn)幾乎涵蓋了熙寶的全部生活天地，我應(yīng)該努力讓這一時(shí)空帶給孩子更多歡樂(lè)。
我有時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)她在路上注意觀察。比如問(wèn)她前面的路口現(xiàn)在是紅燈還是綠燈，警察叔叔是干什么的，旁邊是什么牌子的車(chē)，自行車(chē)和汽車(chē)各有幾個(gè)輪子等等，順便還會(huì)提醒她走路要注意安全之類(lèi)?？傊?，馬路上的形形色色都可以成為話(huà)題，都是教育的素材，都是孩子獲得知識(shí)的源泉。
爸爸：我很注重對(duì)孩子的教育，尤其注意和孩子的日常交流，比如說(shuō)從幼兒園接他回家的這段路上，每天都會(huì)發(fā)生不同的事情，在這些看似瑣碎或平常的事情中，其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的意義，可以給孩子、給我們自己許多深刻的啟發(fā)。
一天孩子的媽媽外出時(shí)忘了帶鑰匙，我在接兒子回家的路上跟他說(shuō)了這件事，他馬上叫道：“那怎么辦啊!媽媽回不了家了!” 我故意輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“那沒(méi)辦法，誰(shuí)讓她不帶鑰匙的?！闭l(shuí)知同同立即反駁我：“爸爸，你不能這樣說(shuō)，媽媽現(xiàn)在該多著急啊!”同同激動(dòng)的語(yǔ)氣和表情讓我很震驚，他一定認(rèn)為他的媽媽正面臨著一個(gè)非常難辦的問(wèn)題——不能回家。我想一個(gè)孩子能夠如此設(shè)身處地地體會(huì)到他人的感受或困難是多么難能可貴啊，我應(yīng)該把握這瞬間的機(jī)會(huì)引導(dǎo)他。于是我進(jìn)一步啟發(fā)他更多的感受：“對(duì)啊，要是媽媽餓了或者渴了怎么辦啊?”“我們趕快回家!”同同自己想到了解決的辦法。我又進(jìn)一步將同同的這種關(guān)愛(ài)意識(shí)擴(kuò)展到更大的范圍，比如我告訴他，班里的小朋友都會(huì)遇到困難，要學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他們。最后，我和同同還一起做了
總結(jié)
，提醒自己也提醒同同，不要丟三落四，自己的東西一定要自己準(zhǔn)備好。通過(guò)這么一件在回家路上發(fā)生的小事，同同學(xué)到了很多東西。在回家的路上我們要經(jīng)過(guò)什剎海，無(wú)論春夏秋冬這里總有人游泳。一次在看到有人冬泳時(shí)，同同詫異地問(wèn)我那些游泳的人冷不冷。我便乘機(jī)告訴他這些人喜歡游泳，而且游泳可以使身體更加健康，即使天氣很冷也要堅(jiān)持，這些人都很棒。同同很佩服這些游泳的人，每次都會(huì)停下來(lái)看一看，我想這“路邊的風(fēng)景”大概也會(huì)鼓舞同同做一個(gè)意志堅(jiān)定的人吧。
有時(shí)我們還會(huì)在路上做游戲，比如他在幼兒園學(xué)會(huì)了“拔根”的游戲，就是兩人用楊樹(shù)葉子的莖相互拔扯，看誰(shuí)的不斷、結(jié)實(shí)。于是我們就迫不及待地在路上玩了起來(lái)?？粗雷套痰貪M(mǎn)地尋找樹(shù)葉的樣子，無(wú)論輸贏都?xì)g快地大笑的樣子，我感到一種發(fā)自?xún)?nèi)心的欣慰。
很多家長(zhǎng)一致認(rèn)為：放學(xué)回家的路是一個(gè)大課堂，不僅學(xué)到了很多的知識(shí)，增進(jìn)了親子感情，也緩解了孩子在園的焦慮。
三、家長(zhǎng)如何配合幼兒園的教育和生活？ 總體原則：觀念認(rèn)同，行為一致。
（一）、積極了解幼兒園的教育內(nèi)容和要求
很多家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園教育孩子，就是要孩子學(xué)會(huì)多少兒歌、多少故事、會(huì)識(shí)多少個(gè)字，會(huì)做多少加減法。如果你真是這么想的話(huà)，那你可能會(huì)對(duì)幼兒園失望的。因?yàn)?，幼兒園教育和其他階段的教育有許多不同的地方，它更側(cè)重在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、探索的愿望，掌握一些學(xué)習(xí)的方法、技能，養(yǎng)成良好的社會(huì)性情感，為以后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)?！吧险n”，在幼兒園里被稱(chēng)為集體教育活動(dòng)，其實(shí)，幼兒在幼兒園里無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受教育。
孩子在幼兒園里具體學(xué)些什么，可能是家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。幼兒園的一日活動(dòng)主要包括生活活動(dòng)、教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)等幾個(gè)方面。先來(lái)說(shuō)一下生活活動(dòng)，它主要包括睡眠、飲食、盥洗等內(nèi)容，老師通過(guò)生活管理，保障了對(duì)幼兒食品供給、休息、活動(dòng)場(chǎng)所提供、生活設(shè)施用品服務(wù)等物質(zhì)條件；保證幼兒均衡營(yíng)養(yǎng)、良好睡眠、安全衛(wèi)生防護(hù)等身體生長(zhǎng)發(fā)育的需要。更重要的是，在生活活動(dòng)中，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度，提高幼兒的生活自理能力。例如：在幼兒園里，老師會(huì)教給幼兒什么時(shí)候洗手，如何洗手；午睡時(shí)要求幼兒安靜入睡，不影響別人，脫下的衣服要自己學(xué)著折疊并擺放整齊，起床后在老師幫助下折好被子，整理床鋪；吃飯時(shí)要求幼兒不挑不撿，自己吃完。飯后能自己收拾餐具，并漱口用毛巾擦嘴。所有這些，多按幼兒的接受能力和特點(diǎn)作精心安排，從而促使幼兒良好生活習(xí)慣的形成、能力的提高。
此外，幼兒在園生活中還有一些非常簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。如收拾小型玩具、擺放桌椅、管理自然角，其目的是培養(yǎng)幼兒初步的勞動(dòng)習(xí)慣和技能，樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的思想，而且，他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)后，會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。
（二）、了解自己的孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活狀況
很多家長(zhǎng)只關(guān)心孩子在幼兒園里學(xué)了什么，不大關(guān)心孩子的性格行為養(yǎng)成，這很不全面，也是很危險(xiǎn)的。3-6歲的孩子，正是性格行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，俗話(huà)說(shuō)“三生看老”，就是指孩子在這個(gè)時(shí)期形成的性格行為習(xí)慣將影響其一生。
家長(zhǎng)要了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活狀況，要把孩子的“性格行為養(yǎng)成”作為了解的核心，積極觀察和思考孩子在性格行為養(yǎng)成方面存在的問(wèn)題。孩子在幼兒園的表現(xiàn)和在家的表現(xiàn)要認(rèn)真歸納，找出孩子在家里和在幼兒園里性格行為的不一致的地方，積極與幼兒園學(xué)校溝通清楚，采取一致的正確的教育方法。學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子是否會(huì)學(xué)習(xí)，不要只關(guān)心學(xué)到了什么。中國(guó)古代有一條偉大的教育智慧，就是，授人以魚(yú)不如授之以漁。盧勤老師把這個(gè)說(shuō)法現(xiàn)代化了：是把財(cái)富留給孩子還是把孩子培養(yǎng)成財(cái)富？前一個(gè)“財(cái)富”是指金錢(qián)和物質(zhì)，后一個(gè)“財(cái)富”是指創(chuàng)造金錢(qián)和物質(zhì)的能力。在當(dāng)代社會(huì)里，絕大部分家長(zhǎng)都忙著“把財(cái)富留給孩子”，只有少數(shù)的家長(zhǎng)懂得“把孩子培養(yǎng)成財(cái)富”。
無(wú)論孩子是在幼兒園里還是在家里，家長(zhǎng)都要把關(guān)注的焦點(diǎn)放在以下四條上：
1、自理能力與勞動(dòng)熱情；
2、獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)協(xié)作；
3、創(chuàng)造能力與共同分享；
4、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法。
這四對(duì)是八個(gè)方面，每一個(gè)方面都不要偏廢。所謂“全面發(fā)展”，就是這個(gè)意思。幼兒階段是人生的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)階段就必須全面，所以，現(xiàn)在不要看重孩子的知識(shí)性技能型發(fā)展。把身體和品格的基礎(chǔ)打牢了，孩子才會(huì)有學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的后勁。
（三）、和幼兒園教育保持一致性，避免反彈
寶貝在家在園不一樣是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，這是孩子根據(jù)環(huán)境變化自然選擇的結(jié)果。但是寶貝良好的行為方式需要在各種場(chǎng)合進(jìn)行到底，如果在一個(gè)場(chǎng)合是一套行為方式，在另一場(chǎng)合是另一套行為方式，就不容易讓寶貝的行為方式內(nèi)化成受益終身的良好行為習(xí)慣，甚至形成雙面人，從小就產(chǎn)生了人格分裂，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)就為不利，家長(zhǎng)不可掉以輕心！
很多家長(zhǎng)反映，孩子在家時(shí)一個(gè)樣，在幼兒園是另一個(gè)樣子。不少幼兒在幼兒園里表現(xiàn)很好，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，自己吃飯、穿衣服都會(huì)，甚至能夠幫助老師做事，可是一到了家里，就變了樣，什么都要大人幫他做，飯不好好吃，路不好好走。多數(shù)這樣的孩子，原本在家里就嬌生慣養(yǎng)，一放學(xué)，家長(zhǎng)關(guān)心的不得了，似乎孩子在幼兒園里受了天大的委屈，家長(zhǎng)繼續(xù)嬌慣孩子。很多幼兒老師反映，她們?cè)谟變簣@里辛辛苦苦給孩子建立的好習(xí)慣，到了家里不知不覺(jué)全給抵消了，甚至給了孩子很負(fù)面的教育。老師們擔(dān)心，這樣長(zhǎng)期下去，孩子的性情會(huì)被扭曲。
針對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)一定要積極配合幼兒園，與幼兒園保持高度一致。首先家長(zhǎng)要了解孩子原來(lái)在生活和性情方面的不足，如果孩子在幼兒園里有了進(jìn)步，家長(zhǎng)要及時(shí)跟進(jìn)。比如孩子到了家里要媽媽喂飯，大人千萬(wàn)不能遷就，媽媽可以告訴孩子，阿姨說(shuō)寶寶在幼兒園里會(huì)自己吃飯，還和小朋友比著吃，媽媽聽(tīng)了很高興，寶寶真是不簡(jiǎn)單！今天阿姨還說(shuō)，寶寶到了家里一定會(huì)自己吃飯呢。阿姨還說(shuō)，明天到了幼兒園，誰(shuí)在家里會(huì)自己吃飯，阿姨要好好地表?yè)P(yáng)他呢。第二天，到了幼兒園，一見(jiàn)老師，媽媽就要大聲告訴老師，我們寶寶在家會(huì)自己吃飯啦！寶寶還喂媽媽飯呢。
其它的種種不足，例如穿衣、走路、哭鬧、耍性子、隨便吃零食等，都可以這樣處理，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要認(rèn)為無(wú)所謂。有的孩子正好跟上面的例子相反，在家表現(xiàn)良好，在幼兒園里恨鬧騰。家長(zhǎng)要跟幼兒園老師充分交流，家庭成員也要相互交流，列出一個(gè)清單，全面盤(pán)點(diǎn)寶貝在家在園的不同表現(xiàn)。例如，在生活方面，可以從吃飯、喝水、睡覺(jué)、入廁、穿衣、洗手、漱口等各個(gè)環(huán)節(jié)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出寶貝在家在園的行為方式，和幼兒園一道，尋求解決的方法。
四、家長(zhǎng)如何處理家園關(guān)系和矛盾？
（一）、如何選擇幼兒園？
就近入園，是要考慮的。但是為了孩子的健康成長(zhǎng)，有時(shí)不得不舍近求遠(yuǎn)，但不能太遠(yuǎn)。
幼兒園的硬件設(shè)施也很重要，但這不是最重要的。最重要的是幼兒園的師資水平，教師是不是師范科班出身？教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是長(zhǎng)還是短？家長(zhǎng)選擇幼兒園實(shí)際上就是選擇老師，所以，要把考察幼兒園的重點(diǎn)放在老師身上。家長(zhǎng)在考察幼兒園的老師時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：一是幼兒園是否有教師資格和能力的介紹，看看全體老師精神面貌；二是找老師老聊一聊，看看老師的談吐和舉止，是不是有親和力；三是跟其他家長(zhǎng)聊一聊，從側(cè)面問(wèn)一問(wèn)老師的情況。
除此之外，家長(zhǎng)還要注意一下幼兒園的管理水平，真正的管理水平不是一下可以看出來(lái)的，至少，幼兒園的健康、衛(wèi)生、安全規(guī)程要詢(xún)問(wèn)清楚。當(dāng)然，幼兒園是否有辦學(xué)許可證必須看看，沒(méi)有許可證的盡量不要選擇它。
還有一些選擇誤區(qū)，家長(zhǎng)必須改變。一個(gè)是看中知識(shí)教育，一看這家幼兒園開(kāi)列了好多特色課程，就認(rèn)為幼兒園好；二是簡(jiǎn)單地看學(xué)費(fèi)高低，認(rèn)為學(xué)費(fèi)高的就一定好；三是一味地追求高檔，把孩子送到很遠(yuǎn)的地方去學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處。
（二）、擺正幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園和教師之間的關(guān)系
幼兒進(jìn)入到幼兒園里，即出現(xiàn)了兩方六角關(guān)系，兩方是家烴和幼兒園，六角關(guān)系是：親子關(guān)系、幼兒園和幼兒的關(guān)系、師生關(guān)系、家長(zhǎng)和老師的關(guān)系、幼兒園和家長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒園和教師的關(guān)系。這些關(guān)系的實(shí)質(zhì)有兩點(diǎn)：第一是教育，第二是監(jiān)護(hù)。因此，它們不是買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，也不是服務(wù)關(guān)系。
幼兒園是國(guó)家批準(zhǔn)的專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)實(shí)施對(duì)3-6歲的兒童進(jìn)行教育和監(jiān)護(hù)。近些年來(lái)，由于一部分人錯(cuò)誤地鼓吹“教育產(chǎn)業(yè)化”，少數(shù)幼兒園也確實(shí)存在教育商業(yè)化的行為，把辦幼兒園作為賺錢(qián)的途經(jīng)，這是不正確的。大部分幼兒園還是堅(jiān)持依法辦學(xué)，依據(jù)教育規(guī)律辦學(xué)的。因此，作為幼兒園，應(yīng)該把為幼兒和家長(zhǎng)提供正確的教育和安全的監(jiān)護(hù)放在首位，這體現(xiàn)在幼兒園和老師的師德、專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)操守上，并以此贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的尊敬。
家長(zhǎng)作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，對(duì)孩子的教養(yǎng)和監(jiān)護(hù)負(fù)有法律規(guī)定的義務(wù)和責(zé)任。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和老師，首先是尊師重教，其次是協(xié)助幼兒園和老師做好孩子在園期間的教育和監(jiān)護(hù)工作。尊師重教是中華的傳統(tǒng)美德，尊重老師，尊重教育機(jī)構(gòu)，是每一位家長(zhǎng)的必修課。
（三）、家長(zhǎng)不要干預(yù)幼兒園的教育教學(xué)
有一個(gè)說(shuō)法，一直很流行，這個(gè)說(shuō)法是：幼兒園應(yīng)該滿(mǎn)足家長(zhǎng)的教育需求。這個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的。這個(gè)口號(hào)的背后，是利用家長(zhǎng)的教育觀念的落后，肆意更改國(guó)家的教育法規(guī)，違背幼兒教育的規(guī)律，大行教育商業(yè)化之道。幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，國(guó)家有詳細(xì)的教育綱要，以保證幼兒階段教育的正確方向、方法和方式。最近出臺(tái)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，不僅是幼兒園的教育綱領(lǐng)，也是家庭教育的重要的參照。
上述說(shuō)法，折射出來(lái)的是家長(zhǎng)的教育觀念的盲區(qū)和誤區(qū)。很多家長(zhǎng)，特別是農(nóng)村的家長(zhǎng)，認(rèn)為上學(xué)就是識(shí)文斷字，忽視了人格培養(yǎng)。家長(zhǎng)僅憑自己對(duì)教育的感性認(rèn)識(shí)去選擇幼兒園，認(rèn)為孩子識(shí)字越多，幼兒園就應(yīng)越好，這嚴(yán)重地干擾了幼兒園的正常教育活動(dòng)，迫使一些對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不充分的幼兒園不得不去迎合家長(zhǎng)，甚至去討好家長(zhǎng)。此風(fēng)一開(kāi)，導(dǎo)致整個(gè)幼兒教育進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)，競(jìng)爭(zhēng)之風(fēng)彌漫開(kāi)來(lái)，最終出現(xiàn)了幼兒教育“小學(xué)化”的局面，導(dǎo)致孩子不堪重負(fù)，身心受?chē)?yán)重的摧殘。
幼兒教育，特別是民辦的幼兒教育，出現(xiàn)此種狀態(tài)，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，我們?cè)谶@里呼吁家長(zhǎng)朋友們，不要干擾幼兒園的教育！如果家長(zhǎng)要監(jiān)視幼兒園的教育，只有一個(gè)準(zhǔn)則，那就是幼兒園是否按照國(guó)家的幼教法規(guī)去實(shí)施教育。
（四）、如何對(duì)待和處理孩子成長(zhǎng)中的小挫折？
近幾年來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育出現(xiàn)一個(gè)十分奇怪的現(xiàn)象——“圈養(yǎng)”，這種現(xiàn)象在幼兒園和小學(xué)里十分普遍。究其原因，既有社會(huì)原因，又有家長(zhǎng)的原因。所謂社會(huì)原因，則是源于80年代起的國(guó)家的“計(jì)劃生育政策”，這一政策強(qiáng)制“一孩化”，導(dǎo)致“獨(dú)生子女”現(xiàn)象日益成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
對(duì)獨(dú)生子女的教養(yǎng)，無(wú)論是在觀念還是方法上，犯了十分嚴(yán)重的錯(cuò)誤。由于只有一個(gè)孩子，生怕孩子發(fā)生任何閃失，從而后繼無(wú)人，從對(duì)孩子得無(wú)微不至的照顧發(fā)展到溺愛(ài)和慣養(yǎng)。愛(ài)和慣養(yǎng)，導(dǎo)致了孩子“自我中心主義”的形成，任性，成為了80后、90后、00后幾代人的性格特征。任性，也成為了孩子在幼兒園和學(xué)校發(fā)生交際沖突的根源。由于溺愛(ài)和任性，家長(zhǎng)便與幼兒園和學(xué)校產(chǎn)生了種種安全方面的沖突，這種沖突導(dǎo)致幼兒園和學(xué)校無(wú)力承擔(dān)責(zé)任。幼兒園和學(xué)校為了避免責(zé)任事故的發(fā)生，不得不要求老師看緊孩子，不允許孩子自由活動(dòng)，更不允許孩子單獨(dú)活動(dòng)，因此，絕大部分幼兒園和學(xué)校，從相繼取消集體郊游、祭掃公墓、看電影，發(fā)展到緊閉校園大門(mén)、取消孩子在操場(chǎng)上玩耍，有的學(xué)校甚至要求課間十分鐘學(xué)生除去廁所外不得走出教室。這就是所謂的“圈養(yǎng)”。
“圈養(yǎng)”在家庭中也有不同程度的存在，由于經(jīng)濟(jì)畸形發(fā)展的原因，社會(huì)生存狀態(tài)日益惡化，年輕的家長(zhǎng)不得不拋家別子，忙于生計(jì)，將孩子交給老人教養(yǎng)，這就引發(fā)了另一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生——隔代教育。原則上講，祖父母并不是孩子的法定監(jiān)護(hù)人，或第一監(jiān)護(hù)人。此外，由于隔代只能疼孩子無(wú)力管孩子，這就進(jìn)一步加劇了孩子的自我中心主義的膨脹，任性，成為了家庭教育中的最大難題。由于孩子父母不在身邊的原因，由于獨(dú)生子女的原因，由于孩子任性的原因，祖父母?jìng)円膊坏貌粺o(wú)意識(shí)地對(duì)孩子實(shí)施“圈養(yǎng)”，這個(gè)不能摸，那個(gè)不能碰，孩子掉了一根汗毛都心疼，更不用說(shuō)磕傷和摔傷了。由于年輕一代價(jià)值觀的西化，文化沖突加上經(jīng)濟(jì)矛盾，家庭關(guān)系變得十分脆弱，家庭矛盾也呈現(xiàn)出多元化。有這樣一個(gè)案例，一個(gè)爺爺不堪家庭關(guān)系嚴(yán)重扭曲的壓力，把孫女從樓上丟下去，然后自己跳樓自殺！
由于圈養(yǎng)，孩子失去很多快樂(lè)的時(shí)光，也失去健康成長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，失去了必要的生存能力段練的機(jī)會(huì)。大家都知道，放養(yǎng)的家雞優(yōu)于飼養(yǎng)場(chǎng)里菜雞，就是因?yàn)榉硼B(yǎng)是小動(dòng)物健康發(fā)育的必要方式。溫室里長(zhǎng)大的孩子，是很難適應(yīng)今天這個(gè)變化多端的社會(huì)的。以上說(shuō)的是家園關(guān)系的社會(huì)背景。
其實(shí)，無(wú)論是在家還在幼兒園學(xué)校，孩子發(fā)生輕微的創(chuàng)傷都是正常的，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程必須經(jīng)歷的小挫折。試想，如果爸爸帶孩子出去玩耍，孩子不小心摔傷了，作為媽媽?zhuān)銜?huì)如何對(duì)待呢？你會(huì)跟丈夫沒(méi)完沒(méi)了么？反之亦然。
一旦孩子在幼兒園、學(xué)校發(fā)生了輕微的創(chuàng)傷，建議家長(zhǎng)：
1、及時(shí)治療孩子的傷疼。一般來(lái)講，幼兒園和老師都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)處理創(chuàng)傷，并在第一時(shí)間通知家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)給孩子治療的過(guò)程中，一定要聽(tīng)醫(yī)生的，不要隨意增加不必要的檢查和治療，因?yàn)闄z查和不必要的治療有可能對(duì)孩子造成第二次傷害。不要使這一事情上升為事故。
2、冷靜地看待和處理。很多家長(zhǎng)由于愛(ài)子心切往往不夠冷靜，也不夠理智，跟幼兒園和老師大吵大鬧。這是不對(duì)的，第一，吵鬧無(wú)助于事情的解決，畢竟創(chuàng)傷是老師和園方都不愿意發(fā)生的；第二、吵鬧對(duì)孩子的影響不利，會(huì)使得孩子的耐挫能力受到破壞。
3、后果處理。第一、首先應(yīng)該利用這個(gè)事情加強(qiáng)對(duì)孩子的自我安全教育，但不要以減弱孩子的耐挫力為代價(jià)。第二、關(guān)于治療費(fèi)用應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)本著協(xié)商的原則來(lái)處理，具體問(wèn)題具體分析。（1）如果是孩子間的抓傷、推傷等，應(yīng)由肇事孩子的家長(zhǎng)承擔(dān)治療費(fèi)用，家長(zhǎng)切記，不要因?yàn)檫@個(gè)費(fèi)用傷害了兩個(gè)孩子的感情，更不必傷害兩個(gè)家庭的感情。（2）如果是孩子自己不小心弄傷的，包括孩子在參與教育活動(dòng)中的不慎創(chuàng)傷，其費(fèi)用理應(yīng)有家長(zhǎng)自己負(fù)擔(dān)。（3）如果是老師無(wú)意間造成孩子創(chuàng)傷的，理應(yīng)由幼兒園和老師負(fù)擔(dān)治療費(fèi)用。（3）如果有確鑿證據(jù)說(shuō)明是老師故意造成孩子創(chuàng)傷的，首先建議幼兒園停止老師的工作，并負(fù)擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用，情節(jié)嚴(yán)重的，建議家長(zhǎng)依法處理。
4、防止矛盾升級(jí)。有兩個(gè)小男孩打過(guò)一次架，其中一個(gè)小男孩的姥姥、父母輪流找另一個(gè)小男孩的姥姥姥爺說(shuō)道。這件事經(jīng)過(guò)幼兒園調(diào)解，第二個(gè)男孩的家長(zhǎng)也道過(guò)歉了，可是，找事的那家還是沒(méi)完沒(méi)了、不依不饒，在幼兒園門(mén)口一看到就說(shuō)道說(shuō)道，搞得第二家無(wú)法忍受。終于，兩家為了孩子之間的正常的打鬧，大打出手，導(dǎo)致一死一傷。這件事的教訓(xùn)是深刻的。孩子之間打鬧，甚至因?yàn)榇螋[弄出點(diǎn)皮肉之傷，是很正常的，這是成長(zhǎng)之痛。建議家長(zhǎng)，一定要清楚這一點(diǎn)，孩子之間的打鬧不必論說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，各自教育自己的孩子，凡事適可而止。
（五）、如何對(duì)待和處理意外事故？
關(guān)于“事故”界定，應(yīng)依據(jù)國(guó)家的相關(guān)法規(guī)處理?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》和教育部《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》是處理學(xué)校安全事故的法律依據(jù)。
學(xué)生意外傷害事故一旦發(fā)生，家長(zhǎng)和校方都應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，聯(lián)合起來(lái)，將傷害降低到最低限度。先應(yīng)及時(shí)實(shí)施正確的救治為前提，待傷情穩(wěn)定后，會(huì)同幼兒園、教育主管部門(mén)和司法部門(mén)確定事故的責(zé)任該由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)。事故責(zé)任確定后，才是醫(yī)療費(fèi)用和法律責(zé)任的承擔(dān)問(wèn)題。在未確定事故責(zé)任之前，醫(yī)療費(fèi)可由家長(zhǎng)和校方共同墊付。
家長(zhǎng)在處理此類(lèi)事件的過(guò)程中應(yīng)保持冷靜和克制，堅(jiān)持依法處理。吵鬧或者過(guò)激行為都會(huì)事件復(fù)雜化，甚至可能會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)違法的事件發(fā)生，這對(duì)處理原事故是不利的。某縣城幼兒園，家長(zhǎng)在等候孩子放學(xué)。接孩子的時(shí)間一到，一姓陳的男孩跑出教室去爬樹(shù)（小樹(shù)），該園一老師的孩子也去爬樹(shù)。老師的孩子不小心摔下來(lái)了，碰倒了陳姓孩子，孩子哭起來(lái)。老師聽(tīng)到哭聲，來(lái)到孩子身邊，詢(xún)問(wèn)情況，老師的孩子說(shuō)：我不小心碰到了他，扶他起來(lái)了，還和他說(shuō)了對(duì)不起。老師問(wèn)陳姓的孩子是不是這樣，有沒(méi)有摔疼，孩子說(shuō)沒(méi)有。在教育了自己孩子后，老師就牽陳姓的小孩進(jìn)教室了。正在這時(shí)陳**來(lái)接小孩，聽(tīng)到小孩哭了，馬上去罵老師的小孩，后該老師向她解釋事情的經(jīng)過(guò)，說(shuō)孩子沒(méi)什么事。臨走時(shí)，陳**的孩子還大聲和老師說(shuō)再見(jiàn)。放學(xué)后，該老師接到陳**先生黃**的電話(huà)，在電話(huà)中，此先生破口大罵，說(shuō)老師母子倆合起來(lái)打了他孩子，用盡了侮辱的詞語(yǔ)，后威脅說(shuō)，他是坐辦公室的，一個(gè)幼兒園的老師算什么，他只要一個(gè)電話(huà)就可讓老師下崗，還說(shuō)，下午去幼兒園的是他老婆、哥哥等，要是他，就打死該老師母子倆，叫老師要小心。第二天，陳**和其母親又到了幼兒園，說(shuō)昨天來(lái)只是為了解事情，且為其先生昨晚的言行表示道歉。同時(shí)，昨日來(lái)接孩子的其他家長(zhǎng)也向其證實(shí)了該老師沒(méi)有打她孩子，然后陳**又叫出大班一女生說(shuō)事情經(jīng)過(guò)，再次證明了老師并沒(méi)有打孩子，大班女生的表述同陳的小孩表述相符。陳**的母親在了解事情真像后，說(shuō)她相信老師，叫老師這事不要放在心上，她也曾告誡其女婿不要那樣。
不料第三天，陳**黃**帶領(lǐng)一幫人來(lái)圍攻幼兒園，要求園方必須就此事給他們一個(gè)說(shuō)法，大吵大鬧，導(dǎo)致幼兒園無(wú)法上課。幼兒園迫不得已，叫來(lái)警察和當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)。警察經(jīng)過(guò)了解，對(duì)肇事家長(zhǎng)進(jìn)行了訓(xùn)誡。警察告誡肇事家長(zhǎng)，如再鬧事，將以治安罪論處。
這本來(lái)是一件小事，而家長(zhǎng)的自我中心主義，導(dǎo)致事件上升為一個(gè)治安案件。
（六）、家長(zhǎng)委員會(huì)
根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，幼兒園和學(xué)校應(yīng)成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”。建立家長(zhǎng)委員會(huì)，對(duì)于發(fā)揮家長(zhǎng)作用，促進(jìn)家校合作，優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，具有重要意義。教育部規(guī)定：
家長(zhǎng)委員會(huì)應(yīng)在學(xué)校的指導(dǎo)下履行職責(zé)。
參與學(xué)校管理。對(duì)學(xué)校工作計(jì)劃和重要決策，特別是事關(guān)學(xué)生和家長(zhǎng)切身利益的事項(xiàng)提出意見(jiàn)和建議。對(duì)學(xué)校教育教學(xué)和管理工作予以支持，積極配合。對(duì)學(xué)校開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，幫助學(xué)校改進(jìn)工作。
參與教育工作。發(fā)揮家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)提供支持。發(fā)揮家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開(kāi)展校外活動(dòng)提供教育資源和志愿服務(wù)。發(fā)揮家長(zhǎng)自我教育的優(yōu)勢(shì)，交流宣傳正確的教育理念和科學(xué)的教育方法。
溝通學(xué)校與家庭。向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校近期的重要工作和準(zhǔn)備采取的重要舉措，聽(tīng)取并轉(zhuǎn)達(dá)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。向?qū)W校及時(shí)反映家長(zhǎng)的意愿，聽(tīng)取并轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的希望和要求，促進(jìn)學(xué)校和家庭的相互理解。
“家長(zhǎng)委員會(huì)”是實(shí)現(xiàn)家園共育的重要平臺(tái)，家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，反映自己對(duì)幼兒園的建議和意見(jiàn)，也可以通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)調(diào)解家園矛盾。沒(méi)有成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”的幼兒園，家長(zhǎng)應(yīng)積極敦促幼兒園依照規(guī)定及時(shí)組建。
五、幼兒身心發(fā)育量表
（一）、三周歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
體重：13．49—14．04千克；身高：93．95—95．05厘米； 頭圍：48．2—49．2厘米；胸圍：49．55—50．6厘米。
動(dòng)作發(fā)育：各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力都有發(fā)展，能非常利索地跑步，還能用單腳跳著走。寶寶不需要集中過(guò)多精力在走路、站立、跑步或跳躍上，而是更樂(lè)意學(xué)習(xí)怎樣踮著一個(gè)腳尖走路，并努力保持靜止?fàn)顟B(tài)，寶寶可以單腳站立保持平衡。部分寶寶現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)用剪刀，可以用手剪開(kāi)紙張了。寶寶還能把饅頭或面包一分為二。36個(gè)月寶寶的運(yùn)動(dòng)能力非常強(qiáng)，由于運(yùn)動(dòng)量大，寶寶的肌肉非常結(jié)實(shí)有彈性。現(xiàn)在寶寶已經(jīng)具備良好的平衡能力，并會(huì)拍球、抓球和滾球，但是仍難以接住球。能擺弄一些大紐扣、按扣和拉鏈。
語(yǔ)言發(fā)育：已經(jīng)能背誦許多兒歌了，并能用復(fù)雜的句子表達(dá)自己的意圖。寶寶的提問(wèn)更全面了，他對(duì)新鮮事物的探索精神常讓你疲于應(yīng)付。寶寶從2歲多愛(ài)問(wèn)“為什么?”，現(xiàn)在發(fā)展到進(jìn)一步提出“是什么?”“在哪兒?”“怎么樣?”等更深的問(wèn)題，這說(shuō)明寶寶的求知欲更加強(qiáng)烈。
心理發(fā)育：一些寶寶熱衷于玩過(guò)家家的游戲，寶寶的注意力已經(jīng)能集中一段時(shí)間，這時(shí)他已經(jīng)能參與一些復(fù)雜的社會(huì)交往，做一些類(lèi)似捉迷藏或老鷹捉小雞等需要與人合作的游戲。常能觸類(lèi)旁通，比如說(shuō)到熊貓，寶寶會(huì)聯(lián)想到熊貓是國(guó)寶，它的食物是竹子，在動(dòng)物園曾經(jīng)看到過(guò)等等。
了，他能幫著擦千凈桌子，并放上幾個(gè)人用的碗筷。寶寶也能畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖形，可以完整地畫(huà)出人的身體結(jié)構(gòu)，雖然比例不協(xié)調(diào)，但是基本的位置寶寶已經(jīng)找準(zhǔn)了。
（二）、三歲4個(gè)月寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：11．9—19．1公斤； 身高：89．8—105．7厘米； 女孩：體重：11．6—19．0公斤；身高：89．0—104．3厘米。動(dòng)作發(fā)育：寶寶能學(xué)會(huì)模仿操，動(dòng)作能跟上節(jié)拍，并能基本到位。會(huì)自己喝水、吃飯，正確用勺，不掉或少掉飯粒，認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記。懂得了基本的游戲、學(xué)習(xí)的規(guī)則。
心理發(fā)育：知道危險(xiǎn)的地方不能去，危險(xiǎn)的物品不能摸。知道不能跟陌生人走，不接受陌生人的東西。愿意用多種器官去感知環(huán)境和現(xiàn)象。初步學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動(dòng)物和養(yǎng)殖花卉。情緒穩(wěn)定，愛(ài)老師和小朋友，喜歡和小伙伴在一起。能正確比較物體的大小、長(zhǎng)短、高矮，并能分辨數(shù)的多少。
語(yǔ)言發(fā)育：能把自己的想法和需求大膽用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。寶寶會(huì)說(shuō)出自己的名字、年齡、性別。會(huì)說(shuō)出父母的姓名，工作單位或者記住任何一方的電話(huà)號(hào)碼。會(huì)說(shuō)出認(rèn)識(shí)的小朋友的姓名，或者會(huì)說(shuō)出自己家的地址和門(mén)牌號(hào)，個(gè)別寶寶還能說(shuō)出自己的生日。
建議：這個(gè)階段的寶寶從34個(gè)月起大多數(shù)最遲40個(gè)月會(huì)切分圓餅給2個(gè)小朋友，從40個(gè)月開(kāi)始，多數(shù)寶寶48個(gè)月最遲54個(gè)月會(huì)切分給4個(gè)小朋友。兩歲的寶寶就能拼4—6塊圖，或添上2部分，最遲54個(gè)月。拼8塊的圖始于30個(gè)月，多數(shù)52個(gè)月會(huì)，最遲64個(gè)月。取決于是否學(xué)過(guò)，家中玩過(guò)拼圖游戲用具的寶寶3歲內(nèi)就能拼20—30塊大型拼圖。重點(diǎn)培養(yǎng)寶寶能按順序脫衣服擺放整齊，早晨按順序穿上，多數(shù)寶寶夏天能自理但到冬天困難大些，盡量利用拉鎖或粘扣減少解結(jié)的麻煩。
（三）、3歲8個(gè)月寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：12．4—19．9公斤；身高：92．1—108．7厘米； 女孩：體重：12．1—19．8公斤；身高：91．3—107．1厘米。
動(dòng)作發(fā)育：這時(shí)寶寶能自然協(xié)調(diào)的行走、跑、跳，基本能掌 握鉆、爬、攀登的動(dòng)作。知道飯前便后要洗手，會(huì)正確的漱口和擦嘴。初步學(xué)會(huì)自己洗手，刷牙，能正確的用毛巾擦手。
心理發(fā)育：知道在上下樓梯時(shí)不能擁擠。能掌握按照物體的某一特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。能感知出天氣、季節(jié)的明顯特征。能認(rèn)識(shí)自己的姓名，知道自己的性別。能正確的區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形。
語(yǔ)言發(fā)育：能完整的說(shuō)出話(huà)，并能聽(tīng)懂指令。寶寶都會(huì)背兒歌和唐詩(shī)，喜歡集體背誦，感受到集體的快樂(lè)。有些寶寶在幼兒園開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，也學(xué)習(xí)用英語(yǔ)背誦兒歌。
建議：這個(gè)階段家長(zhǎng)要鍛煉寶寶的觀察能力，培養(yǎng)寶寶的聽(tīng)分辨能力，特別注意寶寶的眼睛的保養(yǎng)，注意寶寶是否有斜視，一旦去眼科檢查雙眼屈光不正等情況，應(yīng)當(dāng)及時(shí)矯治，因?yàn)樵?歲之前效果會(huì)更好。斜視和雙眼屈光不正差別過(guò)大時(shí)，有一眼的成像會(huì)被視網(wǎng)膜廢棄不用，使不用的眼睛成為弱視。長(zhǎng)期只用一眼視物就會(huì)失去立體感和距離感。在12歲之前如果不矯治，寶寶長(zhǎng)大之后就會(huì)因弱視而不能勝任許多工作，從而限制寶寶擇業(yè)。
（四）、四周歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：12．9—20．8公斤；身高：94．4一111．5厘米； 女孩：體重：12．6—20．7公斤；身高：93．5—109．7厘米。
動(dòng)作發(fā)育：寶寶會(huì)投擲，能拋接球，能玩大型的器械。能一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)，自己看出故事的大概內(nèi)容。能單足跳，臨摹正方形，會(huì)剪圖片，能跳遠(yuǎn)，走獨(dú)木橋，欣賞絕技表演及粗略的手勢(shì)表示，會(huì)扣衣服紐扣，區(qū)分前后面。
心理發(fā)育：寶寶懂得不將異物放入自己的口、鼻、耳中。愿意用線(xiàn)條、色彩來(lái)表現(xiàn)自己的感受。愿意自己動(dòng)手去探索，感知自然。能自己如廁，養(yǎng)成了大小便的好習(xí)慣。能自己穿脫衣服和鞋襪，能獨(dú)立按時(shí)睡覺(jué)。在室外為別人做一些小事情；能發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)；概念開(kāi)始形成；提出問(wèn)題最多，最?lèi)?ài)探索；開(kāi)始按順序思考問(wèn)題，與人友好相處；能做粗略的比較；畫(huà)人包括頭、兩個(gè)肢體，還可能有雙眼；喜歡新的活動(dòng)，不喜歡重復(fù)熟悉的活動(dòng)；按圖畫(huà)及文字表演； 建議：這個(gè)階段的寶寶能正確區(qū)分上下、前后、里外。有了初步的時(shí)間概念，如：早晨、晚上等。寶寶對(duì)事實(shí)與虛構(gòu)不能很好區(qū)分、會(huì)閑談，在外面很能講家里的事。有一個(gè)能基本上支持他的想法和行動(dòng)的想象中的伙伴。還能與比他年齡較大的小朋友一起玩。平時(shí)主要玩有想象力的游戲。在體力及語(yǔ)言方面表現(xiàn)出有侵犯性、自私、不耐煩、驕傲、霸道、武斷。用雙關(guān)語(yǔ)、說(shuō)笑話(huà)、扮小丑來(lái)吸引別人注意。會(huì)講長(zhǎng)的故事。在個(gè)人生活習(xí)慣方面相對(duì)依賴(lài)自己。會(huì)對(duì)自己和別人做表面評(píng)價(jià)。
（五）、四歲半寶寶生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：13．7—22．1公斤；身高：97．7—115．5厘米； 女孩：體重：13．2—21．9公斤；身高：96．7—113．5厘米。
動(dòng)作發(fā)育：能按照節(jié)奏做操，動(dòng)作精細(xì)；能比較好的控制自己的平衡。會(huì)使用運(yùn)動(dòng)器具，愿意嘗試新的玩法。能獨(dú)立進(jìn)餐，會(huì)使筷子，能分發(fā)餐具；能自己正確的盥洗。
心理發(fā)育：遇到危險(xiǎn)時(shí)，知道躲避和求救。能主動(dòng)的提出問(wèn)題，愛(ài)觀察。懂得關(guān)愛(ài)別人，愿意幫助別人。懂得分享和謙讓。對(duì)自己應(yīng)做的事所需的督促比以前減少；想象較以前差，對(duì)真實(shí)細(xì)節(jié)的事情感興趣；探索自然現(xiàn)象和社會(huì)真相；開(kāi)始理解“昨天”的含義；能先思考然后把圖畫(huà)在紙上；提問(wèn)比以前減少，但提出的問(wèn)題較有意義。
語(yǔ)言發(fā)育：有2000個(gè)以上的詞匯；能重復(fù)10個(gè)或10個(gè)以上音節(jié)的句子；至少能說(shuō)出4種顏色；要求對(duì)一些事作出定義；能說(shuō)出一星期有幾天；能判斷兩件物品中哪件重；會(huì)數(shù)1—10做5之內(nèi)的加法。
建議：這個(gè)階段的寶寶會(huì)說(shuō)謊，對(duì)家庭成員的關(guān)系感米趣，如舅舅是老師的兄弟；喜歡與別人交往和上幼兒園的機(jī)會(huì);不喜歡完不成任務(wù)，喜歡完成他開(kāi)始做的事情；繼續(xù)玩前一天的游戲；在游戲中扮演熟悉的真實(shí)人物；可靠、順從、過(guò)于自信，在家中可幫助做事，甚至照顧他人；如果迷路而不能回家，能保持平靜，說(shuō)出姓名、地址；開(kāi)始懂禮貌、大方、友好；與想象中的伙伴和其他小朋友一起玩；具有自信、相信別人。
（六）、五周歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：14．4—23．5公斤；身高：100．7—119．1厘米； 女孩：體重：13．8—23．2公斤；身高：99．5—117．2厘米。
動(dòng)作發(fā)育：能動(dòng)作協(xié)調(diào)的做出走、跑、跳、投、平衡、鉆、爬、攀登的動(dòng)作。能手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行建構(gòu)、拼插游戲。會(huì)整理自己的床和物品。
心理發(fā)育：知道不干凈的東西不能吃，懂得愛(ài)護(hù)自己。能按照物體的特征進(jìn)行分類(lèi)和排序。有嘗試做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的愿望。能清楚的表達(dá)出自己的想法，有邏輯性，喜歡朗誦和講述。能對(duì)自己的情緒有初步控制力。
語(yǔ)言發(fā)育：能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，友好與人相處。寶寶有推理和想象能力會(huì)補(bǔ)充句子。寶寶能講故事帶表情，能用不同的聲音代表不同的人講話(huà)，演節(jié)目時(shí)帶表情，有感染力。有的孩子太內(nèi)向或者害羞，常常不敢同客人講話(huà)，可以加強(qiáng)鍛煉。
建議：這個(gè)階段寶寶有的不會(huì)用剪刀，這是家庭過(guò)度保護(hù)的結(jié)果，用剪刀是一種技巧，要求5歲寶寶不但會(huì)剪，還要會(huì)貼，并且貼得平整。只要家長(zhǎng)堅(jiān)持讓寶寶練習(xí)就一定能學(xué)會(huì)。解系鞋帶是5歲寶寶必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)樯蠈W(xué)后要穿系鞋帶的運(yùn)動(dòng)鞋上體育課，一定要自己會(huì)解和系上。有些女孩在54個(gè)月時(shí)已能系結(jié)，多數(shù)要在68個(gè)月時(shí)才學(xué)會(huì)。寶寶不但能會(huì)系活結(jié)，還要會(huì)解系死了的結(jié)，否則一旦系死了就無(wú)法穿脫運(yùn)動(dòng)鞋。
（七）、五歲半寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：15．2—25．0公斤；身高：103．6—122．6厘米； 女孩：體重：14．4—24．6公斤；身高：102．2—120．9厘米。
動(dòng)作發(fā)育：寶寶能整齊有力地做操，能聽(tīng)指令變換隊(duì)形。能手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行各種精細(xì)動(dòng)作。愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)，愿意動(dòng)手操作。身體平衡及控制有所改善，但仍有輕度的手腳不靈活，粗心及不安靜；喜歡做大量體力活動(dòng)的游戲；能熟練的用蠟筆、鉛筆、剪刀。
1、5、10來(lái)計(jì)數(shù)。
心理發(fā)育：寶寶知道保持服裝的整潔，能隨氣溫增減衣物。能觀察出事物的發(fā)展變化。能用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)自己的情感。喜歡聽(tīng)別人讀或講故事；常見(jiàn)有緊張性行為，咬指甲；略加幫助就能洗澡；游戲時(shí)不能輸；會(huì)聊天、指揮、打架；課堂注意力集中時(shí)間短。
煉寶寶的時(shí)間觀念，先從一天開(kāi)始。培養(yǎng)寶寶對(duì)立體事物有認(rèn)識(shí)，讓寶寶學(xué)習(xí)如何用三角形拼成長(zhǎng)方形。平時(shí)在家中幫助大人穿針，鍛煉寶寶的專(zhuān)注力。
（八）、六歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：16．0—26．6公斤；身高：106．4—125．8厘米； 女孩：體重：15．0—26．2公斤；身高：104．8—124．5厘米。
動(dòng)作發(fā)育：寶寶能靈活、協(xié)調(diào)、快速的進(jìn)行體育活動(dòng)。能做簡(jiǎn)單的家務(wù)，愛(ài)清潔，講衛(wèi)生。還會(huì)用折紙玩具，5歲半以后會(huì)折狗和雙船等簡(jiǎn)單玩具，5歲半和6歲會(huì)用紙折衣服和褲子。
心理發(fā)育：能與同伴合作進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。知道自己身體的各個(gè)部位名稱(chēng)及功 能。會(huì)運(yùn)用多種材料工具來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。初步理解數(shù)量“守恒”的概念。
語(yǔ)言發(fā)育：寶寶善于解詞，語(yǔ)言能力很好，尤其是聽(tīng)力理解良好。經(jīng)常注意聽(tīng)故事或聽(tīng)大人講話(huà)會(huì)發(fā)現(xiàn)許多詞組，有的寶寶當(dāng)時(shí)會(huì)問(wèn)這些詞的意思，經(jīng)過(guò)積累就有一定的解詞能力。寶寶在充分理解的基礎(chǔ)上會(huì)用自己的話(huà)將詞解釋清楚。6歲寶寶已經(jīng)懂得一些抽象的詞匯如領(lǐng)導(dǎo)、尊重等。
（一）、我是誰(shuí)？
首先教會(huì)孩子能夠清楚地說(shuō)出自己的名字和簡(jiǎn)單的家庭訊息，這不僅是孩子交往的需要，也是安全的需要，孩子一旦走失，有助于路人和警察幫助和孩子找到家長(zhǎng)。
從兩歲開(kāi)始就要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子說(shuō)出孩子自己的名字、爸爸媽媽的名字。到了三歲，孩子要能夠說(shuō)出爺爺奶奶的名字，住居的街道的名字。四歲的孩子應(yīng)能夠說(shuō)出居住的小區(qū)或村莊的名字，以及幼兒園的名字，知道與家人走失時(shí)找警察叔叔或者商店的阿姨。五周歲的孩子應(yīng)記住家里的電話(huà)。
生存訓(xùn)練：祺祺四周歲了，爸爸媽媽為了培養(yǎng)孩子處理意外的能力，決定搞一次“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，并找了一位孩子不認(rèn)識(shí)的叔叔跟蹤拍攝（保持一定的距離）。媽媽要帶祺祺去廣場(chǎng)玩耍，祺祺很高興。臨行前，媽媽問(wèn)祺祺：如果你走丟了應(yīng)該怎么辦？你會(huì)哭么？媽媽告訴祺祺：你要是找不見(jiàn)媽媽了，不要哭，要去找警察叔叔，不要跟不認(rèn)識(shí)的人走，千萬(wàn)要記住啊。媽媽要求孩子根據(jù)剛才的交待回答上述問(wèn)題，直到孩子清楚的回答為止。
到了廣場(chǎng)上，媽媽跟祺祺玩得很開(kāi)心，在一個(gè)人群比較密集的地方，孩子很專(zhuān)注地看著什么，媽媽這時(shí)候故意脫離孩子的視線(xiàn)，迅速躲起來(lái)。看了一會(huì)，祺祺四處張望，似乎發(fā)現(xiàn)什么不對(duì)勁，就開(kāi)始喊媽媽?zhuān)瑳](méi)有回應(yīng)，孩子很焦急的樣子，又喊了幾聲，仍不見(jiàn)媽媽?zhuān)⒆娱_(kāi)始哭起來(lái)。這時(shí)候，一位叔叔（孩子不認(rèn)識(shí)，助拍）走過(guò)來(lái)，跟祺祺說(shuō)：媽媽在那邊，跟我走吧。孩子停止哭喊，打量起這位叔叔來(lái)，說(shuō)：我不認(rèn)識(shí)你，媽媽說(shuō)不要跟不認(rèn)識(shí)的人走，我要找警察叔叔。孩子開(kāi)始四處張望，看到遠(yuǎn)處有一位警察叔叔（助拍或者真實(shí)的），就向那邊跑過(guò)去，一邊跑一邊高喊警察叔叔。警察叔叔聽(tīng)到喊
幼兒園家園共育心得篇九
孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。不少家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但回家后就另一樣了?！边@種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識(shí)，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。本學(xué)期我班家園共育主要做以下幾方面工作：
三月份：
1、向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)。
2、相互介紹幼兒的表現(xiàn)。
3、學(xué)會(huì)感恩，利用“三八”婦女節(jié)指導(dǎo)幼兒做一件感恩之事。
四月份：
1、反饋幼兒近一個(gè)月的表現(xiàn)，征求意見(jiàn)及建議。
2、家長(zhǎng)來(lái)園和幼兒共同讀一本有益的書(shū)。
五月份：
1、向家長(zhǎng)展示讀書(shū)、學(xué)拼音情況。
2、相互交流。
3、帶領(lǐng)幼兒走出校園，走進(jìn)大自然，尋找春天。
六月份：
1、向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒進(jìn)餐及午睡情況。
2、和幼兒一起歡度“六一”或共同登臺(tái)表演。
幼兒園家園共育心得篇十
樹(shù)立“發(fā)展孩子、成就教師、服務(wù)家長(zhǎng)”的理念。通過(guò)幼兒每月主題活動(dòng)引領(lǐng)家長(zhǎng)；用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的信任和支持，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在教育幼兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
向家長(zhǎng)推薦相關(guān)的圖書(shū)，采取家長(zhǎng)之間互換圖書(shū)的方式，進(jìn)行家長(zhǎng)與幼兒共讀活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園教育積極性，樹(shù)立正確教育觀念。
利用自身豐富教育資源優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)幼兒園博客圈和杏花嶺實(shí)驗(yàn)幼兒園教師家園，建立網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，達(dá)到“溝通、交流、理解、合作、提高”的目的。
探索家長(zhǎng)親職教育是我們利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)的一項(xiàng)舉措。我們對(duì)家長(zhǎng)的興趣、特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查。根據(jù)家長(zhǎng)特點(diǎn)，有目的的邀請(qǐng)某些家長(zhǎng)到幼兒園和教師一起設(shè)計(jì)活動(dòng)參與活動(dòng)，讓家長(zhǎng)心隨園動(dòng)。
一年來(lái)家園共育的'合力促進(jìn)了孩子更快更好的發(fā)展，我們將本著不斷開(kāi)拓、勤于思考、銳意進(jìn)取的精神，不斷探索家園共育新途徑，把家園共育工作推上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。
幼兒園家園共育心得篇十一
家庭是幼兒園的重要合作伙伴，為進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)在幼兒教育中的重要作用，切實(shí)增強(qiáng)家園合作，提高教育的針對(duì)性，實(shí)效性。使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育和班級(jí)教學(xué)管理有整體性了解，為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展?fàn)I造寬松和諧的教育氛圍，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。
中班是幼兒園教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。老師們分別從孩子從入園的前后變化，本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)、安全工作紀(jì)活動(dòng)等方面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，重點(diǎn)分享幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，家長(zhǎng)如何配合才能達(dá)到高效率、高質(zhì)量的家園共育。
大班則以幼小銜接為主題，幫助家長(zhǎng)們梳理了幼小銜接的準(zhǔn)備工作，以“讓孩子做好上小學(xué)的準(zhǔn)備”為主題展開(kāi)互動(dòng)，教師解疑答惑，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合做好即將進(jìn)入小學(xué)的.準(zhǔn)備工作，更好地支持幼兒邁向新的旅程。
隔屏不隔愛(ài)，家長(zhǎng)會(huì)傳遞著老師們對(duì)每位孩子的用心與關(guān)愛(ài)。別樣的線(xiàn)上“相聚”，拉近了幼兒園、老師與家庭之間的距離。家長(zhǎng)的配合與支持，讓教育有了溫度，相信在大家共同關(guān)心與呵護(hù)下，孩子們一定能堅(jiān)實(shí)邁好人生的每一步臺(tái)階，健康快樂(lè)的度過(guò)一個(gè)五彩斑斕的童年生活。
幼兒園家園共育心得篇十二
家園共育是新《綱要》的一個(gè)重要內(nèi)容，做好家長(zhǎng)工作是幼兒園各項(xiàng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)工作開(kāi)展得好，能使幼兒園的教育得到事半功倍的效果。
本學(xué)期我們建立了《家園聯(lián)系冊(cè)》，通過(guò)這個(gè)紙質(zhì)的平臺(tái)與不方便經(jīng)常溝通的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，形成幼兒園與的雙向互動(dòng)，及時(shí)反饋幼兒的在園情況以及家長(zhǎng)在孩子教育等各方面的疑難問(wèn)題，在家長(zhǎng)與教師中形成良好的氛圍。
利用本班走廊的三塊宣傳墻，我們開(kāi)辟了形式多樣、內(nèi)容豐富的“家長(zhǎng)園地”專(zhuān)欄。及時(shí)張貼每周的教育計(jì)劃，每周二、五的英語(yǔ)課主要內(nèi)容也展示在專(zhuān)欄中，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的教育活動(dòng)內(nèi)容，有利于家長(zhǎng)更好的配合幼兒園對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。結(jié)合本學(xué)期幼兒園開(kāi)展的“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，我們通過(guò)“家長(zhǎng)園地”來(lái)吸引家長(zhǎng)積極的幫助幼兒參與活動(dòng)，分別以出海報(bào)、開(kāi)設(shè)“讀書(shū)小舞臺(tái)”活動(dòng)以及活動(dòng)紀(jì)實(shí)和互動(dòng)話(huà)題等多個(gè)欄目讓家長(zhǎng)們更加深刻的認(rèn)識(shí)到孩子從小養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的益處。
在這些活動(dòng)中，我們不忘及時(shí)為家長(zhǎng)補(bǔ)充教育技能和教育知識(shí)，通過(guò)便于閱讀的大號(hào)字體用大版面向家長(zhǎng)介紹親子閱讀的一些相關(guān)知識(shí)，得到家長(zhǎng)的好評(píng)。同時(shí)，我們積極開(kāi)設(shè)每月話(huà)題欄目，爭(zhēng)取在每個(gè)月都征求家長(zhǎng)關(guān)注的話(huà)題進(jìn)行討論，家長(zhǎng)可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑寫(xiě)出來(lái)張貼在“各抒己見(jiàn)”的小欄目中，供大家借鑒和商討。
在幼小銜接方面，我們積極培養(yǎng)孩子的坐姿和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)孩子在各方面的堅(jiān)持性，特別是在書(shū)寫(xiě)方面，我們請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的書(shū)寫(xiě)情況，并通過(guò)量化的方式將每個(gè)幼兒的作業(yè)完成情況展示出來(lái)，以展覽的形式在“媽媽更愛(ài)進(jìn)步的我”專(zhuān)欄中促進(jìn)家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的督促及糾正作用，幫助幼兒更好的形成正確及良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。在“家長(zhǎng)園地”的作用下，我們班的家長(zhǎng)幾乎能做到人人參與，不但調(diào)動(dòng)了育兒積極性，也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中掌握了一些育兒技巧，形成了良好的家園共育的局面。
我們除了以上述方式積極與家長(zhǎng)溝通，還利用電話(huà)交談的方式，細(xì)心了解部分幼兒的情況，與家長(zhǎng)討論培養(yǎng)幼兒各方面能力的最好方法，既爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的配合，又便于在幼兒園與家庭之間形成一座橋梁，讓幼兒通過(guò)這座橋梁，時(shí)刻接收到恰當(dāng)且適宜的教育，真正使教育符合幼兒個(gè)體自身的需要。同時(shí)我們利用晨間、離園前的時(shí)間與個(gè)別家長(zhǎng)交流，雙向了解幼兒的最新發(fā)展情況，及時(shí)反饋到教育方法與策略中，以幫助幼兒更好的發(fā)展，而熱情、周到、細(xì)致的服務(wù)也進(jìn)一步贏得了家長(zhǎng)的信任，更加放心的將孩子交給我們，更加熱心的參與到家園共育中來(lái)。
與此同時(shí)，我們巧妙運(yùn)用“家校通”這個(gè)工具，將一些通知及活動(dòng)要求等詳細(xì)而準(zhǔn)確的傳達(dá)給每一位家長(zhǎng)，既讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園相關(guān)活動(dòng)明了清晰，又方便了家長(zhǎng)的主動(dòng)參與，一舉兩得。
幼兒園家長(zhǎng)工作重要而細(xì)致，我們本著尊重家長(zhǎng)、服務(wù)家長(zhǎng)、依靠家長(zhǎng)的原則，有效的開(kāi)展了家長(zhǎng)工作，其在幼兒的教育及各方面能力培養(yǎng)上都發(fā)揮了積極作用。
幼兒園家園共育心得篇十三
上學(xué)期，我班級(jí)結(jié)合自身特點(diǎn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，較為有效的開(kāi)展了一系列工作。本學(xué)期，我們將繼續(xù)努力，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)深入學(xué)習(xí)貫徹《新綱要》、《廣東省課程指南》精神的同時(shí)確立新的發(fā)展目標(biāo)，為向”省一級(jí)幼兒園“目標(biāo)邁進(jìn)而儲(chǔ)備新的力量。實(shí)際工作中繼續(xù)做好”對(duì)話(huà)“實(shí)驗(yàn)班的課題研究工作及幼小銜接工作。對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，在幼兒園的生活只剩下短短一學(xué)期的時(shí)間，作為老師我們應(yīng)充分利用這段時(shí)間，為幼兒提供多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重多元智能的開(kāi)發(fā)教育，積極為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，作為家長(zhǎng)需根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，以便孩子能較順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。只有在家園的良好對(duì)話(huà)溝通形式下，我們才能有效的展開(kāi)以下探究工作：
一、本班情況分析
(一)幼兒情況：通過(guò)在幼兒園三年的生活和學(xué)習(xí)，孩子們升入了大班，即將成為小學(xué)生，自豪感、責(zé)任感、榮譽(yù)感均較強(qiáng)，各方面的進(jìn)步也特別快，三位老師觀察到，我們班級(jí)的孩子思維活躍，接受能力強(qiáng)，性格開(kāi)朗、活潑、自主，富有個(gè)性。從整體看人際交往能力及獨(dú)立解決問(wèn)題兩方面有突出進(jìn)步。但各別幼兒在常規(guī)方面還存在一些問(wèn)題(比如：進(jìn)餐時(shí)愛(ài)說(shuō)話(huà)、上課注意力不集中、愛(ài)說(shuō)小話(huà)、插嘴等)傾聽(tīng)的習(xí)慣需要加強(qiáng)。其次，孩子們之間相互學(xué)習(xí)、自主性、決策能力等方面有待進(jìn)一步培養(yǎng)。部分幼兒動(dòng)作發(fā)展和動(dòng)手能力需個(gè)別輔導(dǎo)，自我反省的智能還需鞏固。數(shù)學(xué)邏輯智能，推理運(yùn)算能力方面還需多培養(yǎng)。雖然存在一些問(wèn)題，但整個(gè)班級(jí)幼兒風(fēng)貌積極向上、有禮帽、有愛(ài)心、特別表現(xiàn)在開(kāi)學(xué)出開(kāi)展的大帶小活動(dòng)中，為弟弟妹妹做出了好榜樣。
(二)幼兒人數(shù)：全班總?cè)藬?shù)34人，其中男孩20人，女孩14人，平均年齡在五歲半左右。
(三)教師情況分析及分工合作：班主任：在教學(xué)中起帶頭作用，創(chuàng)班級(jí)特色，注重家園對(duì)話(huà)的溝通工作，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)外部關(guān)系，注重班級(jí)幼兒語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能的開(kāi)發(fā)，負(fù)責(zé)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容有：聽(tīng)讀游戲識(shí)字、計(jì)算邏輯訓(xùn)練游戲。
副班教師：性格開(kāi)朗，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，能主動(dòng)參與思考研究主題活動(dòng)，注重幼兒的個(gè)別差異，鼓勵(lì)幼兒參與體育活動(dòng)，協(xié)助幼兒發(fā)展大腦功能，注重身體、運(yùn)動(dòng)智能的開(kāi)發(fā)。負(fù)責(zé)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容有：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)、英語(yǔ)游戲、語(yǔ)言故事等。
保育教師：工作耐心、細(xì)致，積極鉆研幼教經(jīng)驗(yàn)，能較好的執(zhí)行幼兒園各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，注重培養(yǎng)幼兒建立科學(xué)的生活常規(guī)及良好的飲食、睡眠習(xí)慣，保障了班級(jí)衛(wèi)生工作協(xié)調(diào)有序進(jìn)行，并負(fù)責(zé)針對(duì)班級(jí)衛(wèi)生保健情況進(jìn)行觀察記錄。
后勤配班：主動(dòng)關(guān)心班級(jí)事物，積極參與班級(jí)活動(dòng)。及時(shí)的提供助教服務(wù)，積極與幼兒展開(kāi)互動(dòng)。
二、班級(jí)經(jīng)營(yíng)
(一)班級(jí)經(jīng)營(yíng)文化：真誠(chéng)、尊重、關(guān)愛(ài)、合作
(二)班級(jí)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。
2、營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的班級(jí)氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，并形成初步升小學(xué)的意識(shí)。
3、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，樹(shù)立正確的教育觀，統(tǒng)一教育思想，并轉(zhuǎn)化為教育行為。
4、幫助家長(zhǎng)具備正確的兒童觀、教育觀、知識(shí)觀，明確幼兒期教育重心是個(gè)性能力的培養(yǎng)，使家長(zhǎng)認(rèn)同熟悉我們的教育宗旨、目標(biāo)和課程形式，并支持參與幼兒園的教育活動(dòng)，形成良好的”家園對(duì)話(huà)互動(dòng)網(wǎng)“。
(三)具體的分工及措施。在整體合作中我們將明確目標(biāo)，配合默契，每個(gè)人都要具有積極、主動(dòng)的意識(shí)。
具體措施有：
1、每周五中午進(jìn)行班會(huì)，共同總結(jié)一周的工作情況，找出好的方法與不足;
2、每月底與家委會(huì)成員溝通一次(形式不限)，商討
三、本學(xué)期幼兒重點(diǎn)能力的培養(yǎng)
a、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心
責(zé)任心是一個(gè)人從事任何工作必備的態(tài)度和品質(zhì)，尤其是在幼兒階段更為重要。我們將通過(guò)分配任務(wù)和指導(dǎo)幼兒規(guī)定、按要求完成任務(wù)的過(guò)程中去培養(yǎng)。如：讓幼兒整理自己的床鋪、幫助老師修補(bǔ)圖書(shū)、整理玩具柜、當(dāng)稱(chēng)職的值日生等。
b、幼小銜接、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、注重幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)傾聽(tīng)就是細(xì)心聽(tīng)取別人說(shuō)話(huà)，善于傾聽(tīng)是一個(gè)人不可缺少的修養(yǎng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不但能正確完整地聽(tīng)取所要的信息，而且會(huì)給人留下認(rèn)真、踏實(shí)、尊重的印象。因此良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)絕非小事。我們將采取以下措施：多與孩子交談。在談話(huà)的過(guò)程中讓孩子學(xué)會(huì)如何去聽(tīng)懂對(duì)方的話(huà)，弄清要了解的情況，清楚自己的說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)。多開(kāi)展談話(huà)活動(dòng)和游戲，教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)與孩子進(jìn)行有效的個(gè)別談話(huà)，并在交談的過(guò)程中用自己的傾聽(tīng)行為去影響、引導(dǎo)孩子。提供傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)。給幼兒播放音像作品，讓孩子學(xué)會(huì)安靜地聽(tīng)，并開(kāi)辟傾聽(tīng)角，提供傾聽(tīng)機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中鞏固。開(kāi)展形式多樣的表演會(huì)、故事會(huì)、小新聞發(fā)布會(huì)等類(lèi)似的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽(tīng)同伴講，鼓勵(lì)他們大膽踴躍參加表演。
2、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力。
包括：認(rèn)識(shí)、理解教育環(huán)境中的有關(guān)規(guī)則。養(yǎng)成按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)的習(xí)慣。養(yǎng)成按指令統(tǒng)一行動(dòng)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)制定活動(dòng)的有關(guān)規(guī)則，形成規(guī)則意識(shí)。
3、培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)與完成任務(wù)的能力
包括：認(rèn)識(shí)到對(duì)決定了的事是必須完成的。養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣。學(xué)習(xí)一些執(zhí)行任務(wù)的技能。學(xué)會(huì)正確看待自己的能力，做事有信心、有毅力。
4、培養(yǎng)入學(xué)意識(shí)
包括：了解和熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)活動(dòng)。了解和熟悉小學(xué)生的生活作息制度。認(rèn)識(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，知道他們的使用方法。有向往小學(xué)、向往小學(xué)生的情感。
具體措施：
1、計(jì)算課上注意讓幼兒計(jì)算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒進(jìn)行口頭計(jì)算游戲，訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性，培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力。
2、讀寫(xiě)方面注意訓(xùn)練幼兒書(shū)寫(xiě)的技能，逐漸掌握握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)速度，組織幼兒進(jìn)行”前書(shū)寫(xiě)“”前閱讀“”前算術(shù)“準(zhǔn)備。
4、做好每天的晨談工作，并選擇幼兒喜歡的話(huà)題，與同伴共同分享自己的歡樂(lè)與喜悅。
5、在班級(jí)開(kāi)設(shè)”新聞分享欄“，幼兒與家長(zhǎng)一起關(guān)注現(xiàn)在社會(huì)的熱點(diǎn)新聞，并帶來(lái)幼兒園與同伴分享。
6、繼續(xù)開(kāi)展”寫(xiě)日記“活動(dòng)，增加分享日記的時(shí)間，以此激發(fā)”寫(xiě)“的積極性。
7、向其他班級(jí)學(xué)習(xí)好的語(yǔ)言活動(dòng)，如：”說(shuō)反義詞“”說(shuō)量詞“”猜謎語(yǔ)“等活動(dòng)。
8、給幼兒在離園前小結(jié)的時(shí)間，回到家后回憶在園所發(fā)生的事情講述給父母聽(tīng)，并記成日記。長(zhǎng)期的堅(jiān)持不僅能提高孩子的注意力、記憶力、和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子們間的情感交流。
9、充分利用教室的墻壁、空間、為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，使他們每天都能接觸一些漢字潛移默化地得到知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。
10、與幼兒共同討論”值日生“、”圖書(shū)館理員“制度，并為每一個(gè)活動(dòng)區(qū)設(shè)立負(fù)責(zé)人，以增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。
11、積極開(kāi)展環(huán)保小制作活動(dòng)，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng);提高感性的經(jīng)驗(yàn)和審美的情趣;初步形成環(huán)保的意識(shí)。
c、加強(qiáng)幼兒體能訓(xùn)練提高幼兒健康素質(zhì)
對(duì)本班幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)狀，我們將有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行體育鍛煉。
具體目標(biāo)如下：
1、能協(xié)調(diào)地走、跑、跳。
2、能連續(xù)走動(dòng)25分鐘，能在寬20cm，高25--30cm的平衡木上走。
3、動(dòng)作協(xié)調(diào)地用不同形式跳繩，縱跳觸物，立定跳遠(yuǎn)。
4、學(xué)會(huì)溜冰，能獨(dú)立自由滑冰。
我們將充分發(fā)揮體育活動(dòng)的功能，促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)如：體育游戲、比賽、堅(jiān)持每天2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)等，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。
四、衛(wèi)生保健
做好班級(jí)衛(wèi)生保健，生活常規(guī)工作，是一切工作的前提，幼兒只有在良好的衛(wèi)生環(huán)境下才能得到身心健康的發(fā)展。結(jié)合本班級(jí)特點(diǎn)，我們將做好以下幾方面工作：1、合理安排幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，保證每天2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。
2、努力創(chuàng)造條件，利用社區(qū)及家長(zhǎng)資源，采用陽(yáng)光、空氣、水等自然因素，開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外體育游戲活動(dòng)。如：開(kāi)展滑冰、跳繩、傳統(tǒng)民間游戲等活動(dòng)。
3、開(kāi)展心理健康教育關(guān)注個(gè)性化幼兒，與家長(zhǎng)一同商討有效措施。
4、根據(jù)幼兒需要完善科學(xué)的生活常規(guī)，鼓勵(lì)幼兒多吃、細(xì)嚼慢咽。
5、定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具，保護(hù)室內(nèi)外環(huán)境的清潔。
6、幼兒對(duì)天氣的變化有初步的感受，并學(xué)會(huì)主動(dòng)增減衣物，照顧自己。如開(kāi)展氣象臺(tái)、觀察角等活動(dòng)。
7，幼兒進(jìn)行安全防范教育，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)的保健教育，提幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。如牙齒主題進(jìn)行中讓幼兒探索保護(hù)牙齒的秘密。
8、定期在家長(zhǎng)園地上，宣傳衛(wèi)生保健知識(shí)，家園共同做好衛(wèi)生保健。
五、架起家園合作教育的橋梁
六、開(kāi)展安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒防范意識(shí)。
安全知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，才是最有現(xiàn)實(shí)意義的。我們開(kāi)展了豐富多樣的游戲、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)。
第一，在活動(dòng)室周?chē)蜆翘?、過(guò)道兩旁貼上安全標(biāo)記圖，以經(jīng)常提示幼兒。如小心觸電、當(dāng)心危險(xiǎn)，上下樓梯按指示箭頭行走，不推擠，以免碰撞。教育幼兒不玩火，不動(dòng)插頭開(kāi)關(guān)等。
第二，開(kāi)展一系列安全主題活動(dòng)，如遵守交通規(guī)則，給小朋友介紹交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)記，懂得紅燈停、綠燈行的常識(shí)。今年十一月九日，我們還帶幼兒參觀消防隊(duì)，看演習(xí)，請(qǐng)消防隊(duì)員給幼兒介紹火災(zāi)形成的原因，消防車(chē)的作用，滅火器的使用注意事項(xiàng)。
第三，讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的自救技能，告訴幼兒，讓幼兒認(rèn)識(shí)地震、水災(zāi)、火災(zāi)發(fā)生時(shí)的自救方法等。并學(xué)習(xí)正確撥打特殊電話(huà)號(hào)碼：110、119、120等。一系列的安全教育，使幼兒的安全意識(shí)有了明顯的提高，心理素質(zhì)，應(yīng)變能力明顯加強(qiáng)。孩子從幼兒園大班進(jìn)入小學(xué)，是從學(xué)前期向?qū)W齡期跨越的重要時(shí)候，在短短的時(shí)間里，他們的生活和學(xué)習(xí)會(huì)有重大的轉(zhuǎn)變，教育形式要從以游戲?yàn)橹?，轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)則性強(qiáng)的課堂教學(xué)為主;教育內(nèi)容要從以興趣性、自主選擇的內(nèi)容為主、轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的、有明確讀寫(xiě)任務(wù)的內(nèi)容為主。一份耕耘、一份收獲。當(dāng)看到我們班的孩子健康成長(zhǎng)，就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，我們感到無(wú)比的欣慰，我們的工作也得到了廣大家長(zhǎng)的肯定和贊揚(yáng)，我們班里的老師深受孩子們喜愛(ài)，這是對(duì)我們工作最大的支持和鼓勵(lì)，雖然我們工作也有不到位的時(shí)候，但是家長(zhǎng)的寬容和大度給了我們更加努力工作的信心和力量，我們相信自己一定會(huì)做得更好。
幼兒園家園共育心得篇十四
1、我們積極利用“家園網(wǎng)絡(luò)”與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，開(kāi)展家長(zhǎng)工作。在“家園網(wǎng)絡(luò)”上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還根據(jù)不同的時(shí)間段，不同的保教重點(diǎn)制作各種精美的欄目，吸引家長(zhǎng)去瀏覽。定時(shí)向家長(zhǎng)提供教育孩子的方法，“每周計(jì)劃”及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳本周的教育內(nèi)容與保育方法，還有“主題網(wǎng)絡(luò)圖”它結(jié)合新課程將我班的主題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行介紹，把每次主題活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖展示給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)知道活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)程。在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開(kāi)展。我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。家長(zhǎng)工作也在順利的開(kāi)展。
2、為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書(shū)面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。幼兒園的家長(zhǎng)工作需要細(xì)致耐心。
3、每?jī)蓚€(gè)星期收發(fā)的《家園聯(lián)系手冊(cè)》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁。做好幼兒園家長(zhǎng)工作需要溝通。有些家長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)摘錄了孩子的童言稚語(yǔ)和自編的兒歌，有的`還向我們反饋孩子通過(guò)各個(gè)主題活動(dòng)在家的'良好表現(xiàn)與習(xí)慣等。讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
4、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，拉近與家長(zhǎng)的距離。家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是：幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。他們的積極主動(dòng)使我們老師感受到，家長(zhǎng)迫切地希望能與老師多點(diǎn)溝通，共同了解孩子，教育孩子。良好的家長(zhǎng)工作找到了順利開(kāi)展的組織。
通過(guò)家委會(huì)的成立，我們感覺(jué)到，其實(shí)開(kāi)展家長(zhǎng)工作并不困難。只需要將心比心。
幼兒園家園共育心得篇一
生活在充實(shí)的節(jié)奏中似乎要過(guò)的快一些，再過(guò)幾天，大班上學(xué)期的工作就將全部結(jié)束，回首這短暫的一個(gè)學(xué)期，感慨頗深?，F(xiàn)對(duì)這個(gè)學(xué)期的情景作一個(gè)總結(jié)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，有待于在下個(gè)學(xué)期中彌補(bǔ)，把工作做得更好。
一、政治思想方面
我們進(jìn)取參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真記筆記，會(huì)后總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，努力提高自身政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真觀察記錄幼兒的學(xué)習(xí)生活情景，共同做好班級(jí)教育教學(xué)工作。
二、班級(jí)情景
本班共有43名幼兒，這些孩子是由兩個(gè)班級(jí)外加5名新轉(zhuǎn)入的孩子組成的，所以，教師對(duì)幼兒的情景、性格特征、脾氣都不是十分的了解，并且孩子們都已有了自我的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，要統(tǒng)一常規(guī)，進(jìn)入一個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)體氛圍需要必須引導(dǎo)和時(shí)間支持?？墒?，經(jīng)過(guò)我們兩位教師的團(tuán)結(jié)一致，很快班級(jí)工作就進(jìn)入了穩(wěn)定的軌道，這就為班級(jí)的工作開(kāi)展打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。
三、教育教學(xué)方面
大班幼兒求知欲旺盛，知識(shí)面在不斷的開(kāi)闊，吸收新的知識(shí)也快。在教育教學(xué)中，我們采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。
數(shù)學(xué)方面：我班最難的就是數(shù)學(xué)教學(xué)，由于幼兒年齡個(gè)體差異大，教學(xué)中常出現(xiàn)一半先懂一半后懂的局面，常?；ǜ嗟臅r(shí)間去輔導(dǎo)不懂的孩子。這學(xué)期10以?xún)?nèi)組成和分解、10以?xún)?nèi)加減法、10以?xún)?nèi)數(shù)的相鄰數(shù)等知識(shí)，根據(jù)看圖寫(xiě)10以?xún)?nèi)加減法算式，幼兒的數(shù)學(xué)思維本事得到較大程度的發(fā)展。
語(yǔ)言方面：全語(yǔ)言教育是我園的教育特色，我們經(jīng)過(guò)分享閱讀、禮儀教育，幼兒在語(yǔ)言方面有了很大的提高。
體育方面：我們經(jīng)過(guò)趣味的游戲活動(dòng)，使幼兒在跑、跳、投、平衡等技能得到較大提高，掌握了圈、沙包、球類(lèi)的多種玩法。鼓勵(lì)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子參加體育活動(dòng)，培養(yǎng)不怕困難。不怕累。
社會(huì)方面：我們利用教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活活動(dòng)，經(jīng)過(guò)故事、談話(huà)等方式，讓孩子們了解了生活常規(guī)和社會(huì)常規(guī)大大提高了安全性，生活中大部份孩子都能與伙伴友好相處、分享、有同情心。
四、常規(guī)方面
本學(xué)期，我們班加強(qiáng)了對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)人的衛(wèi)生教育。如學(xué)習(xí)正確的洗手方法，嚴(yán)格督促幼兒用洗手液洗手。平時(shí)勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，堅(jiān)持清潔的個(gè)人衛(wèi)生。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，幼兒的洗手方法有了很大改善，并且自覺(jué)性也很高。我們教師每一天晨間檢查時(shí)認(rèn)真做好晨檢工作，注意幼兒當(dāng)天的身體狀況，對(duì)一些身體不適的幼兒及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。同時(shí)我們對(duì)幼兒也進(jìn)行各種安全教育、衛(wèi)生教育，讓幼兒盡量少去人口密集處，減少外出。經(jīng)過(guò)教育，幼兒整體的衛(wèi)生習(xí)慣都有了很大的提高。在個(gè)人衛(wèi)生教育工作的同時(shí)，對(duì)幼兒其他方面的行為習(xí)慣教育我也沒(méi)有放松。如經(jīng)過(guò)本學(xué)期的督促教育，幼兒的坐姿神氣了很多，插嘴現(xiàn)象也明顯減少，但仍然需要在下學(xué)期繼續(xù)監(jiān)督管理，加強(qiáng)幼兒的自控本事。
五、家園共育方面
家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。我們利用多種形式開(kāi)展家園共育工作，如利用家園共育窗口，及時(shí)更新每周活動(dòng)計(jì)劃，方便家長(zhǎng)了解班級(jí)日常生活工作，我們利用每一天接送時(shí)間，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，還有利用家園聯(lián)系卡，加強(qiáng)家園聯(lián)系和溝通，構(gòu)成家園合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和總結(jié)，爭(zhēng)取將這份工作做得更好。
六、不足之處
1、應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注全體的同時(shí)，注重個(gè)別差異。
2、幼兒的聲音較響，雖再三引導(dǎo)和提醒，但效果不大。
3、幼兒在操作后的收歸有拖拉現(xiàn)象。
4、幼兒在進(jìn)餐后的衛(wèi)生意識(shí)還有待加強(qiáng)。
本學(xué)期，我是第一次帶大班工作，這些我將利用下學(xué)期做更好的調(diào)整，以求促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。
幼兒園家園共育心得篇二
在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒園教育與家庭教育有著各自的優(yōu)勢(shì)，猶如一輛車(chē)的兩個(gè)輪，不可分割，家園溝通合力育兒。家長(zhǎng)是孩子的第一任啟蒙老師，他們最了解孩子的個(gè)性、愛(ài)好和特點(diǎn)。在全社會(huì)日益重視教育的今天，家長(zhǎng)們已不斷認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，同時(shí)他們也很需要幼兒園和老師的幫助。近年來(lái)，我們注意幫助家長(zhǎng)更新教養(yǎng)觀念，提高與家長(zhǎng)溝通的能力，提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，與家長(zhǎng)在教育上達(dá)成共識(shí)，形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
家長(zhǎng)的教育行為對(duì)幼兒發(fā)展影響很大，而教育行為又受教育觀念所支配。教育觀念猶如方向盤(pán)，是決定教育成敗的關(guān)鍵。目前，幼兒家長(zhǎng)的教育觀念還存在著不容忽視的誤區(qū)：一是尚未樹(shù)立體智德美各學(xué)科的全面發(fā)展觀；二是尚未樹(shù)立正確的兒童觀；三是尚未樹(shù)立面向未來(lái)促進(jìn)幼兒一生幸福成長(zhǎng)的教育觀。為此幼兒園要將轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念作為家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)。在幼兒園，為了提高孩子們的生活自理能力，我們開(kāi)展了“看誰(shuí)最能于”系列活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)穿脫衣服、系鞋帶、疊被子、整理玩具等；為了發(fā)展幼兒的道德情感，我們結(jié)合節(jié)日特點(diǎn)，組織“祖國(guó)媽媽我愛(ài)你”、“關(guān)心小伙伴”等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)他人的良好品質(zhì)。
在實(shí)踐中，我們覺(jué)得介紹其他家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)很有必要、也很有效。家長(zhǎng)中有許多鮮活的教育事例，由于彼此熟悉，多為本班或本園的家長(zhǎng)，孩子的情況彼此了解，所以更具說(shuō)服力，容易為其他家長(zhǎng)接受，還能促使家長(zhǎng)們總結(jié)與反思自用《家園聯(lián)系手冊(cè)》客觀評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。以前，有的家長(zhǎng)根本不看《家園聯(lián)系手冊(cè)》。為此，教師動(dòng)足了腦筋，如在封面上加上一些導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引家長(zhǎng)，在反映幼兒在園情況的同時(shí)布置一些小任務(wù)求得家長(zhǎng)的配合等，從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性和針對(duì)性。
新學(xué)期即將開(kāi)始，我們就把溝通工作做在前頭。根據(jù)幼兒報(bào)名登記的住址，分頭進(jìn)行走訪(fǎng)，摸摸情況。與家長(zhǎng)交談，了解他們對(duì)幼兒園教育的要求及對(duì)孩子寄予的希望，了解孩子的興趣愛(ài)好、身體發(fā)育情況、生活習(xí)慣和家庭環(huán)境。發(fā)給他們介紹幼兒園各班特色和教師特長(zhǎng)的宣傳資料，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)好家庭情況調(diào)查表，以便我們著手為幼兒建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案。在了解情況的同時(shí)，也向家長(zhǎng)介紹我們幼兒園的辦園宗旨、教育目標(biāo)，讓他們對(duì)我園有初步的了解，留下較好的印象，為以后的聯(lián)系和溝通打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
平時(shí)多與家長(zhǎng)交談、溝通，解決幼兒存在的實(shí)際問(wèn)題。在早上家長(zhǎng)送孩子來(lái)園時(shí)或傍晚家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，或者休息天的家訪(fǎng)及其他隨機(jī)的時(shí)間，以親切的語(yǔ)氣，和藹的態(tài)度，先與家長(zhǎng)拉拉家常，或是夸獎(jiǎng)孩子最近的進(jìn)步。這樣既避免開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接切入主題使家長(zhǎng)、孩子產(chǎn)生緊張情緒，認(rèn)為是“告狀”。又不遠(yuǎn)離主題，用真誠(chéng)的態(tài)度贏得家長(zhǎng)的信賴(lài)，圍繞孩子的問(wèn)題一步一步展開(kāi)話(huà)題。
我們給每一個(gè)孩子建立了“寶寶在園成長(zhǎng)記錄冊(cè)”，采用不同的方式記錄孩子成長(zhǎng)的軌跡，每個(gè)月由孩子帶回家中讓家長(zhǎng)參閱。在—記錄冊(cè)中；通過(guò)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育、孩子的操作材料、教師的評(píng)價(jià)、孩子某一時(shí)刻的記錄等最原始的觀察記錄，讓家長(zhǎng)看到孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展的軌跡。
只有讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育，取得家長(zhǎng)充分的理解和信任，才能為家園互動(dòng)創(chuàng)造良好的條件，才能真正做到家園聯(lián)動(dòng)促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。
幼兒園家園共育心得篇三
溝通——家園同步教育的關(guān)鍵隨著家園共育觀念的深入人心，但家園是兩個(gè)個(gè)體，常常存在著一些問(wèn)題。例如：我們重視教育過(guò)程的做法與家長(zhǎng)單純追求作業(yè)結(jié)果的愿望產(chǎn)生了矛盾，致使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育質(zhì)量產(chǎn)生了不信任感；家長(zhǎng)對(duì)自己子女過(guò)分關(guān)注而產(chǎn)生的過(guò)于偏激、主觀的意見(jiàn)等等，因此，我們急需解決與家長(zhǎng)溝通思想和統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，否則教育幼兒就無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。而且家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，同時(shí)也是實(shí)施教育者，所以做好老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作是教育好幼兒的關(guān)鍵。在這么多年的探索工作中，我感到家園聯(lián)合育兒的關(guān)鍵和內(nèi)涵主要在于“溝通”二字，因?yàn)榧覉@雙方只有在溝通中才能相互了解、相互交流、互相合作。在實(shí)際工作中，我主要從以下方面開(kāi)展與家長(zhǎng)的“溝通”工作。
要與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系的前提是要尊重家長(zhǎng)。我們要在平時(shí)言行舉止中樹(shù)立良好的形象，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是值得信任的。這樣，家長(zhǎng)在你的面前才敢暢所欲言。以前有些家長(zhǎng)老是怕自己的孩子吃虧，對(duì)老師總是不信任，態(tài)度上也不友好。在這種情況下，我就會(huì)用關(guān)心、細(xì)心、親切的態(tài)度對(duì)待孩子的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，使幼兒對(duì)老師有依戀的情懷，孩子的行為使家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度不知不覺(jué)中變得親切了，孩子的一切事情都愛(ài)和老師說(shuō)了，真心真意地用行為來(lái)愛(ài)孩子，效果遠(yuǎn)勝過(guò)我們的表白。
要堅(jiān)持這個(gè)原則最忌緯的就是老師以教育專(zhuān)家自居，給人以高高在上的感覺(jué)。如果平時(shí)你的態(tài)度不好，形象不好，那家長(zhǎng)怎么會(huì)安心把孩子交給你呢？所以在平時(shí)與家長(zhǎng)接觸中，我們要保持謙和的態(tài)度、親切的微笑對(duì)待家長(zhǎng)，把復(fù)雜的道理用最淺顯易懂的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓人一聽(tīng)就懂才能達(dá)到溝通的目的，并帶著親切、和藹、謙虛的心，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，注意講話(huà)的技巧，對(duì)家長(zhǎng)提出的疑難問(wèn)題，盡量提出一些建議幫助家長(zhǎng)解決，表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)的重視，在家長(zhǎng)的眼里樹(shù)立一個(gè)值得信賴(lài)的形象。這樣，與家長(zhǎng)溝通的效果就不一樣了。
家園教育方法不一樣，就有可能出現(xiàn)一個(gè)寶寶兩個(gè)樣，所以，我們通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)、當(dāng)面交流、電話(huà)咨詢(xún)、家訪(fǎng)等形式一起探討和磋商，使家園聯(lián)合為一個(gè)整體，家長(zhǎng)了解到老師對(duì)自己的孩子是同樣的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，增加了對(duì)老師的信任，成為了家長(zhǎng)的教育伙伴、工作伙伴和生活伙伴，這樣，家長(zhǎng)和老師都覺(jué)得對(duì)孩子的教育工作更有信心了！
幼兒園與家庭的溝通有很多形式，我們常用入園和離園的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行直接的交流，這種交流形式反饋快、見(jiàn)效快，簡(jiǎn)單易操作；對(duì)于教育觀念等深層次的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的交流，我們采用輪流辦家園宣傳欄的方式，每月一期，介紹育兒經(jīng)驗(yàn)或保健知識(shí)，我們就利用“溫磬提示”欄。例如本期的話(huà)題是“孩子挑食怎么辦？”那么我們就會(huì)給那些挑食孩子的父母寫(xiě)上一張“您想孩子不挑食嗎？請(qǐng)關(guān)注本期的家園宣傳欄”的溫磬小紙片；如果話(huà)題是“好孩子，好習(xí)慣”，我們就會(huì)給那些孩子自理能力差的家長(zhǎng)送上一張“您想您的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣嗎？本期的家園宣傳欄將會(huì)給您提供良好的對(duì)策”的溫磬提示紙。家長(zhǎng)從中吸收經(jīng)驗(yàn)，提高育兒的質(zhì)量，也逐漸明白了幼兒教育的特點(diǎn)，也了解老師的辛苦和情懷，對(duì)老師就更尊重和體貼，配合工作也就更加主動(dòng)了。
幼兒園家園共育心得篇四
時(shí)間過(guò)的好快，一晃又到了六月底，暑假也到了，小朋友能夠放假了。此刻回頭看看，這幾個(gè)月所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，有過(guò)辛酸，也有過(guò)開(kāi)心，所以的一切都浮此刻眼前，眼淚也不住的流了下來(lái)。6月底的時(shí)候，我的心境很復(fù)雜，自我總有一些說(shuō)不出的感受。有一句話(huà)這樣說(shuō)：“日久深情?！闭娴暮苌岵坏眠@些可愛(ài)的孩子。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我送走了大二班小朋友，也要對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)一下。
一、教育教學(xué)工作
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，提前做好備課工作備課是確保教育活動(dòng)能順利完成的前提。上課時(shí)所需要準(zhǔn)備的一些材料會(huì)盡量滿(mǎn)足幼兒。每次教案都會(huì)認(rèn)真寫(xiě)，做到目標(biāo)明確、條理清晰。
2、細(xì)致、認(rèn)真地做好每一個(gè)孩子的觀察記錄
對(duì)于這一點(diǎn)，我雖然已經(jīng)工作了快一年，但我發(fā)現(xiàn)自我的觀察力不夠，會(huì)重視一些表現(xiàn)好的小朋友，而對(duì)那些比較內(nèi)向的小朋友卻忽視了。由于我的忽視，我們班這學(xué)期發(fā)生了兩次事故，其中這兩個(gè)小朋友都被送醫(yī)院，縫了幾針，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我的遇見(jiàn)本事不夠，觀察力也不夠。我會(huì)在今后努力改善自我的缺點(diǎn)。
3、做好幼小銜接工作
環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。由于我們幼兒園搬遷的原因，我們幼兒園沒(méi)有固定，并且使用的教室都是別的幼兒園用過(guò)的，所以在環(huán)境方面沒(méi)有好好的布置?？墒牵覀兘處熯€是教小朋友一些手工，讓孩子們參與到其中，讓他們動(dòng)手去制作。培養(yǎng)他們的動(dòng)手本事，讓他們學(xué)會(huì)自我獨(dú)立。
三、進(jìn)取開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)
慶六一的活動(dòng)，我們班幼兒表演了一場(chǎng)時(shí)裝秀，這也是我第一次帶幼兒上臺(tái)表演，對(duì)我一個(gè)從未有過(guò)經(jīng)驗(yàn)的教師，真的是一種挑戰(zhàn)，雖然在練習(xí)的過(guò)程中，我們碰到了許多的困難，可是我和小朋友還是努力的把這次表演順利的完成了，雖然效果不是很好，但我覺(jué)得我自我成功了，我邁出了第一步，有了這一次經(jīng)驗(yàn)，以后的練習(xí)我會(huì)掌握方法，表現(xiàn)的更好。
四、衛(wèi)生保健和常規(guī)教育
6、7月份是手足口病和水痘的高發(fā)期，為了讓家長(zhǎng)了解手足口病的發(fā)病原因，及如何預(yù)防，我利用網(wǎng)絡(luò)，尋找相關(guān)信息，公布在家園欄里，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解信息，做好相應(yīng)的預(yù)防措施。平時(shí)我除了忙于教學(xué)工作，還注意保教配合，孩子們的常規(guī)培養(yǎng)。我們?cè)诿恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都做了相應(yīng)的分工，確保孩子們時(shí)時(shí)在教師的視線(xiàn)內(nèi)，并提醒調(diào)皮的孩子要遵守教師的規(guī)定，所以我們的常規(guī)雖然說(shuō)不是很好，可是也不差。
五、安全工作
安全工作是幼兒園工作的重中之重，所以來(lái)不得半點(diǎn)輕視，于是我們利用每一天的搞衛(wèi)生時(shí)間對(duì)本班全面的不安全隱患檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)，能夠我們自我解決的就自我解決，我們的目的就是為孩子們創(chuàng)設(shè)安全舒適的生活環(huán)境。同時(shí)利用課堂，我還對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，教育孩子并教給孩子們正確的自我保護(hù)的方法和本事。
六、家長(zhǎng)工作
幼兒園教育是一個(gè)復(fù)雜的教育，不是家庭一方面能夠勝任的，也不是幼兒園單獨(dú)能夠勝任的，它需要兩者結(jié)合才能取得好的成效。所以家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)工作是否順利也顯的十分重要。在這方面，我這個(gè)教師做的還不夠好，我不善于溝通，和家長(zhǎng)存在著阻礙，或許這個(gè)和我的性格有點(diǎn)關(guān)系吧，可是我會(huì)努力克服自我的心理，讓自我能更自如的和家長(zhǎng)溝通。
七、不足及努力方向：
1、班級(jí)衛(wèi)生工作和常規(guī)教育還需進(jìn)一步細(xì)致、到位。
2、班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。
總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一齊提高了。在今后的工作中，我們還將不斷總結(jié)、不斷反思，尋找最適合于每個(gè)年齡段、每個(gè)幼兒的的教育契機(jī)與方法。
幼兒園家園共育心得篇五
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，家庭作為兒童教育過(guò)程中的特殊力量，更是受到人們的重視。新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?BR> 當(dāng)然，人與人之間的溝通和理解是很不容易的。特別現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育更加重視，這就對(duì)教師做好家長(zhǎng)的溝通工作提出了更高的要求。以往我們認(rèn)為家園溝通只是搞一個(gè)家園聯(lián)系欄，開(kāi)一兩次家長(zhǎng)會(huì)等就能做好家長(zhǎng)工作了。在學(xué)習(xí)新《綱要》精神以后讓我們明白了家長(zhǎng)工作的核心是要以?xún)和l(fā)展與教育為中心進(jìn)行溝通，家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)。教師與家長(zhǎng)要經(jīng)常性地、積極地溝通配合，促使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。家長(zhǎng)工作中，教師是起著領(lǐng)導(dǎo)地位的，有責(zé)任喚起家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，激發(fā)他們積極合作的態(tài)度。比如：經(jīng)常性的與家長(zhǎng)溝通。教師是家長(zhǎng)溝通工作的主導(dǎo)者，要主動(dòng)積極的與家長(zhǎng)溝通，不要等幼兒在幼兒園里發(fā)生了事情才與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣家長(zhǎng)面隊(duì)突如其來(lái)的事件往往會(huì)不理解，甚至與教師或幼兒園大鬧一番，給教師或幼兒園都造成很大的負(fù)面影響。何況孩子的發(fā)展是不斷變化的、是動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過(guò)程。所以需要家園持久性地進(jìn)行溝通，那么教師與家長(zhǎng)之間就可以架起一座情感的橋梁，就會(huì)為家園溝通奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。又如：與家長(zhǎng)建立良好的合作伙伴關(guān)系。搞好家園溝通關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)之間要建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴關(guān)系，同時(shí)要建立一種親密的感情。當(dāng)教師在處理家長(zhǎng)的誤解時(shí)切忌不要莽撞、沖動(dòng)，憑一時(shí)的興趣，必要時(shí)通過(guò)智取來(lái)解決。另外，教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)說(shuō)話(huà)要有藝術(shù)性，善于揣摩家長(zhǎng)的心理，“對(duì)癥下藥”這樣事情就會(huì)事半功倍。我們相信只要教師真心對(duì)待幼兒、尊重理解家長(zhǎng)，把工作做細(xì)、做到位，那么家長(zhǎng)工作就迎韌而解，就不難做了。
比如：有的家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)條件較好、有知識(shí)、性格高傲、刁難，對(duì)待這種家長(zhǎng)，教師要熱情、真誠(chéng)、主動(dòng)，要有你越不理我，我越要找你說(shuō)的勇氣。又如：有的家長(zhǎng)要求很多，包括對(duì)幼兒園的保育和教育方面的要求，甚至對(duì)幼兒園的教育持懷疑的態(tài)度。對(duì)待這種家長(zhǎng)就要“曉知以理，動(dòng)知以情”。再如：有的家長(zhǎng)望子成龍心切，他們往往很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣，作為老師，我們可以通過(guò)各種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系，定期向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的情況和表現(xiàn)，并向家長(zhǎng)介紹我們幼兒園的教學(xué)目標(biāo)、現(xiàn)代教育思想。幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育思想，切忌拔苗助長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)的溝通工作做好了，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的合理需求，我相信家長(zhǎng)參與教育的愿望和熱情會(huì)更高，態(tài)度也會(huì)更積極，所以我們要好好利用家長(zhǎng)這個(gè)很好的資源，達(dá)到同步教育。
總之，我們做好家長(zhǎng)工作的宗旨是：贏得一個(gè)家長(zhǎng)就等于贏得一百個(gè)家長(zhǎng)，放棄一個(gè)家長(zhǎng)就等于放棄一百個(gè)家長(zhǎng)?！皼](méi)有不好的學(xué)生，只有不好的教育；沒(méi)有不好的家長(zhǎng)，只有不好的老師?！痹诮逃絹?lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，學(xué)會(huì)和運(yùn)用溝通是幼兒園家長(zhǎng)工作重要方法之一，只有充分發(fā)揮利用家長(zhǎng)這個(gè)有效的教育資源，才能促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
幼兒園家園共育心得篇六
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園家園共育工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)效果直接影響著班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效。家庭和幼兒園的溝通就是教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題，提升對(duì)幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育責(zé)任。針對(duì)這些，我們這學(xué)期把家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面，并取得了較好的效果：
1、我們積極利用“家園網(wǎng)絡(luò)”與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，開(kāi)展家長(zhǎng)工作。在“家園網(wǎng)絡(luò)”上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還根據(jù)不同的時(shí)間段，不同的保教重點(diǎn)制作各種精美的欄目，吸引家長(zhǎng)去瀏覽。如“教子白皮書(shū)”，定時(shí)向家長(zhǎng)提供教育孩子的方法，“每周計(jì)劃”及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳本周的教育內(nèi)容與保育方法，還有“主題網(wǎng)絡(luò)圖”它結(jié)合新課程將我班的主題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行介紹，把每次主題活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖展示給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)知道活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)程。在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的.開(kāi)展。我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。家長(zhǎng)工作也在順利的開(kāi)展。
2、為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書(shū)面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。幼兒園的家長(zhǎng)工作需要細(xì)致耐心。
3、每?jī)蓚€(gè)星期收發(fā)的《家園聯(lián)系手冊(cè)》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁。做好幼兒園家長(zhǎng)工作需要溝通。有些家長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)摘錄了孩子的童言稚語(yǔ)和自編的兒歌，有的還向我們反饋孩子通過(guò)各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等。讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
4、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，拉近與家長(zhǎng)的距離。家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是：幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。他們的積極主動(dòng)使我們老師感受到，家長(zhǎng)迫切地希望能與老師多點(diǎn)溝通，共同了解孩子，教育孩子。良好的家長(zhǎng)工作找到了順利開(kāi)展的組織。
通過(guò)家委會(huì)的成立，我們感覺(jué)到，其實(shí)開(kāi)展家長(zhǎng)工作并不困難。只需要將心比心。
家庭和幼兒園的合作，我們應(yīng)該本著尊重、平等、合作的原則，積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力，讓家長(zhǎng)主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，使家長(zhǎng)工作向良性的方向發(fā)展。
1、 充分利用家長(zhǎng)資源來(lái)展開(kāi)家長(zhǎng)工作
在主題活動(dòng)“有用的交通工具”中，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用節(jié)假日，帶幼兒參觀各種汽車(chē)城，觀察各種車(chē)標(biāo)等，在家里讓孩子把當(dāng)天發(fā)生的事講述一遍，家長(zhǎng)做記錄?；赜變簣@后讓幼兒分享參觀的所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)家長(zhǎng)們向幼兒介紹的知識(shí)，聽(tīng)起來(lái)十分有趣，這樣一來(lái)，不僅讓幼兒增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，還發(fā)展了幼兒的講述能力。
2、 另外，我建議還可以根據(jù)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性
此外，我們還可以組織家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)為家長(zhǎng)提供了解幼兒園工作的機(jī)會(huì)；組織親子活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感溝通等等。
這些家長(zhǎng)工作的開(kāi)展，使家長(zhǎng)們懂得，教育孩子不再是幼兒園單方面的事了。而我們主題活動(dòng)的開(kāi)展是為了孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也要參與到活動(dòng)當(dāng)中，因?yàn)椋銈儾辉偈且幻杂^者，是參與者，組織者，實(shí)施者，是幼兒園的合作伙伴！
幼兒園家園共育心得篇七
一、現(xiàn)狀分析：
三歲之前，孩子生活在家里，與家長(zhǎng)如影隨形。孩子學(xué)做人是從家長(zhǎng)身上開(kāi)始的，孩子除了接受家長(zhǎng)的人格感染之外，還可以學(xué)習(xí)生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是，在當(dāng)今這樣一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)壓力的社會(huì)里，不少父母求助于金錢(qián)的積累或事業(yè)的發(fā)展，而忽視了對(duì)孩子的早期教育，他們不是把孩子放在老人身邊，就是請(qǐng)保姆帶，少數(shù)放在身邊帶的也無(wú)暇去顧及，上了幼兒園更是把教學(xué)任務(wù)一股腦的丟給幼兒園，認(rèn)為這些都是幼兒園的事，要知道，父母對(duì)孩子的教育職能，是義不容辭的，是永無(wú)假期的。我班許多家長(zhǎng)也存在這樣的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)甚至到現(xiàn)在還認(rèn)為幼兒園只是關(guān)關(guān)孩子的，上不上幼兒園無(wú)所謂，三年了，至今有幾位幼兒的爸爸從來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)幼兒園，針對(duì)這些情況，為了使這一學(xué)期的工作更有效地開(kāi)展，我們制定了一些目標(biāo)措施及具體活動(dòng)，希望通過(guò)我們的努力，家長(zhǎng)的觀念能有所改變，孩子們能在家園雙方的密切配合下，快樂(lè)成長(zhǎng)，健康發(fā)展。
二、工作目標(biāo)及措施
1、建立與家長(zhǎng)聯(lián)系的多層橋梁，做好幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通工作。
措施：
(1)通過(guò)家園宣傳欄、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，個(gè)別交流、電話(huà)聯(lián)系、親子活動(dòng)、觀摩半日活動(dòng)、發(fā)放親子單等多種形式，與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)幼兒教育、切磋育兒經(jīng)驗(yàn)，了解教育新動(dòng)向，使家長(zhǎng)了解一些與時(shí)代相符的教育思想觀念。
(2)通過(guò)教師的真誠(chéng)、熱情、對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)心換取家長(zhǎng)對(duì)我們工作的理解、支持。如：關(guān)注體弱幼兒，幼兒缺課電話(huà)詢(xún)問(wèn)等。
2、建立家長(zhǎng)資源信息庫(kù)，發(fā)揮家長(zhǎng)專(zhuān)長(zhǎng)，做好家長(zhǎng)的助教及親職工作。
措施：
(1)通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，了解家長(zhǎng)的專(zhuān)長(zhǎng)，建立家長(zhǎng)資源信息庫(kù)，呼吁家長(zhǎng)來(lái)園報(bào)名參加助教和義工活動(dòng)。
(2)讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)共同探討班內(nèi)主題活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)助教、親子小制作、親子游戲等形式，給予家長(zhǎng)一定的實(shí)踐指導(dǎo)，引發(fā)家長(zhǎng)積極體驗(yàn)、主動(dòng)參與，讓家長(zhǎng)人人參與主題活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源及家長(zhǎng)的積極性。
具體活動(dòng)安排
2—3月份
召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立家長(zhǎng)資源信息庫(kù)
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幼兒園家園共育心得篇八
一、幼兒入園需要做好哪些準(zhǔn)備？
幼兒要進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)和生活，對(duì)幼兒來(lái)講是件重大的事情。由于孩子要離開(kāi)父母和祖父母，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，這肯定會(huì)給孩子造成許多的焦慮和不安，為了最大限度地消除孩子的焦慮和不安，建議家長(zhǎng)在入園前幫助孩子做好以下準(zhǔn)備：
（一）、生活準(zhǔn)備
1、孩子清楚地知道自己的姓名，爸爸媽媽的名字，最好還能夠知道祖父母的名字。
2、孩子基本知道自己的家所在的街道或村莊的名字。
3、孩子應(yīng)學(xué)會(huì)自己吃飯，會(huì)使用筷子、勺子。在孩子能夠基本自己吃飯的基礎(chǔ)上，逐步訓(xùn)練孩子吃飯的速度，切忌不可過(guò)于催促。
4、孩子能夠自己穿脫簡(jiǎn)單的衣服和鞋子，能夠分清楚鞋子的左右腳。
5、當(dāng)孩子需要大小便時(shí)，能夠清除告訴成年人，最好能夠自己大小便，四周歲以后，應(yīng)學(xué)會(huì)自己擦屁股。
6、孩子知道飯前便后應(yīng)洗手，會(huì)自己洗手，玩耍時(shí)手弄臟了知道去洗手。
7、3周歲以后，孩子應(yīng)與父母和成人分床睡覺(jué)。
8、孩子知道收拾自己的玩具，能夠與熟悉的朋友分享玩具。
9、孩子不舒服的時(shí)候，知道告訴大人，能夠用手指著說(shuō)出哪兒不舒服。
（二）、心理準(zhǔn)備
1、經(jīng)常帶孩子與鄰居家的孩子一起玩耍，喜歡跟小朋友玩耍。
2、經(jīng)常帶孩子到廣場(chǎng)上去，積極引導(dǎo)孩子結(jié)識(shí)新朋友，鼓勵(lì)孩子跟新朋友一起玩耍。
3、孩子在獨(dú)立玩耍時(shí)，家長(zhǎng)有意識(shí)地離開(kāi)孩子的視線(xiàn)，爸爸媽媽盡量延長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)媽媽不在場(chǎng)時(shí)，應(yīng)及時(shí)出現(xiàn)，或呼叫孩子，自己在這里。
4、在正式入園前的一段時(shí)間內(nèi)，經(jīng)常帶孩子到幼兒園玩耍，幫助幼兒熟悉幼兒園環(huán)境。
5、和園方一起，引導(dǎo)幼兒喜歡幼兒園的玩具、小朋友和老師。
6、如果方便，應(yīng)有幾次接觸孩子將要進(jìn)入的那個(gè)班級(jí)的阿姨，或者把阿姨請(qǐng)到家里來(lái)一次。
7、學(xué)會(huì)主動(dòng)與人打招呼、問(wèn)好。
8、入園前，經(jīng)常給孩子描述幼兒園有多么好玩，以激起孩子對(duì)幼兒園的向往。
（三）、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、兒童書(shū)包，應(yīng)以輕便為要，背帶要寬些的，書(shū)包上最好帶名片卡的。
2、學(xué)習(xí)用具，水彩筆，油畫(huà)棒，橡皮泥等。
3、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，最好有獨(dú)立的房間，為孩子設(shè)置成小書(shū)房，配置書(shū)架，兒童寫(xiě)字臺(tái)等。也可以和孩子的臥室合為一體。
（四）、入園程序
1、幼兒照片，二寸半身照片8張、全身正面照片一張、全家合影一張；
2、體檢表，到醫(yī)院進(jìn)行體檢后將體檢表交幼兒園存檔；
3、辦理和繳納意外保險(xiǎn)；
4、填寫(xiě)幼兒入園登記表，熟悉《家長(zhǎng)須知》并簽字；
5、繳納保教費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)；
6、領(lǐng)取接送卡，熟悉接送制度；
7、入班，熟悉帶班老師姓名，留下聯(lián)系方式；
8、向帶班老師簡(jiǎn)明交待孩子的情況；
9、詢(xún)問(wèn)幼兒園的有否特別交待事宜。
（五）、幼兒基本生活能力的訓(xùn)練方法 訓(xùn)練1——有規(guī)律的作息時(shí)間
幼兒園都有規(guī)定的作息時(shí)間，寶寶可不能像在家里那樣，想什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候睡覺(jué)，什么時(shí)候玩游戲都自作主張，在托班可得聽(tīng)從老師的安排，按照作息制度和要求來(lái)做。
訓(xùn)練方法；父母可以先和老師溝通一下，在家里模擬一份作息時(shí)間表，比如，早上7：15分起床，7：30吃早飯：8：00開(kāi)始學(xué)習(xí)和游戲，在家里大人可以教寶寶一些簡(jiǎn)單易學(xué)的兒歌，或者和寶寶起做游戲：11：30午餐：12：00自由活動(dòng)，12：30午睡：14：30起床；15：00點(diǎn)心，15：30游戲，看書(shū)：17：30等爸爸下班吃晚飯。
合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶能基本上按照你制訂的時(shí)間表按時(shí)進(jìn)餐、睡眠、盥洗、玩耍娛樂(lè)。
小建議：可能剛開(kāi)始，寶寶會(huì)不習(xí)慣，這時(shí)大人可以和寶寶來(lái)個(gè)小小的競(jìng)賽，以身作則，慢慢引導(dǎo)寶寶適應(yīng)這樣的生活，同時(shí)也可以培養(yǎng)他養(yǎng)成一個(gè)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
訓(xùn)練2——自己喝水吃飯
在幼兒園沒(méi)有媽媽、奶奶或是阿姨追著你喂飯，吃飯的時(shí)間就只能吃飯，還得自己動(dòng)手，所以入托之前掌握自己吃飯喝水的技能是很有必要的，要不然，辛苦了老師不說(shuō)，寶寶的肚子還會(huì)經(jīng)常唱空城計(jì)。訓(xùn)練方法：給寶寶一個(gè)自己嘗試的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備一套充滿(mǎn)童趣的碗勺、水杯，這可以增加他嘗試的興趣。訓(xùn)練寶寶吃飯的時(shí)候，首先得教會(huì)寶寶拿勺子。一般而言，兩歲左右的寶寶手指的抓握能力已經(jīng)發(fā)育得很好了，鼓勵(lì)他用小勺子盛起少量的飯粒，再慢慢地將食物送到嘴里。喝水也是如此，先用塑料杯子，水倒得少一點(diǎn)，父母可以先手把手地幫寶寶控制好杯子的傾斜度，久而久之，寶寶就會(huì)自己控制了。合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶可以拿小勺子吃飯，會(huì)用小水杯。
小建議：有的寶寶喜歡吃飯的時(shí)候玩玩具，隨著年齡的增長(zhǎng)這并不是個(gè)一好習(xí)慣。父母可以和寶寶來(lái)個(gè)“約法三章”，吃飯和游戲是兩個(gè)時(shí)間段做的事情，不可以同時(shí)進(jìn)行，違反規(guī)定就不是乖寶寶了哦。
訓(xùn)練3——自己解決大小便
寶寶的大小便問(wèn)題一般過(guò)了18個(gè)月就該訓(xùn)練了，如果寶寶想要大小便還不能告訴大人，或者還在使用紙尿褲，那就要注意了。托班里的老師沒(méi)有太多時(shí)間替寶寶換紙尿褲，而且把褲子尿濕也是一件很羞的事情哦，所以趕緊趁入托前來(lái)一個(gè)特訓(xùn)吧。
訓(xùn)練方法：如果以前你上衛(wèi)生間時(shí)從沒(méi)讓小家伙“陪伴”，那么現(xiàn)在是時(shí)候了，讓他和你一起進(jìn)衛(wèi)生間，“實(shí)習(xí)”如何上廁所，你可以邊“解決問(wèn)題”邊向?qū)殞毈F(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。如果寶寶不具備自己如廁的能力可以慢慢訓(xùn)練，但怎么著，也得讓他具備想要便便就告訴大人的能力。合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶可以初步控制大小便，同時(shí)在便便前會(huì)有意識(shí)，并告訴大人。如廁結(jié)束后，自己會(huì)拉褲子。
小建議：如果寶寶在如廁訓(xùn)練中失敗，千萬(wàn)不要責(zé)怪，寶寶太小，“意外”免不了，一旦意外發(fā)生，你最好冷靜地、替寶寶擦洗干凈，努力將“意外”最小化。
訓(xùn)練4——學(xué)會(huì)獨(dú)立入睡
在幼兒園吃完午飯就要睡一會(huì)，時(shí)間一般為兩個(gè)小時(shí)。許多寶寶在家里往往要大人抱著、哄著才能入睡，因此寶寶入托后會(huì)不適應(yīng)，到午睡時(shí)間就特別想媽媽?zhuān)匀胪兄皨寢寫(xiě)?yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立入睡。訓(xùn)練方法：首先父母要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)相對(duì)安靜舒適的睡眠環(huán)境，等寶寶進(jìn)屋上床了，父母不要立即離開(kāi)，可以坐在門(mén)口，讓寶寶覺(jué)得你并沒(méi)有離他而去，給孩子一種安全感。如果寶寶在床上玩鬧不肯睡覺(jué)，父母應(yīng)平心靜氣地告訴他，這個(gè)時(shí)候只能在床上睡覺(jué)，不能再做別的事情了，千萬(wàn)不要大聲嚷嚷或者訓(xùn)斥孩子。合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶在熄燈之后可以獨(dú)自安靜入睡。
小建議：如果寶寶的哭鬧讓你心軟，破例答應(yīng)孩子的要求，那么接下來(lái)等待你的，將是每個(gè)夜晚的“睡前戰(zhàn)爭(zhēng)”。所以有的時(shí)候父母需要一點(diǎn)“鐵石心腸”。
訓(xùn)練5——自己穿脫衣服
訓(xùn)練方法：父母可以為寶寶準(zhǔn)備一些比較容易穿脫的衣服，并告訴寶寶穿脫衣服的順序，讓寶寶模仿你，然后自己嘗試。另外，寶寶鞋子的大小也要合適，如果寶寶還不能很好地掌握系鞋帶的技巧，那么不妨先給寶寶換上有搭扣的鞋子，方便寶寶剛?cè)胪袝r(shí)自己穿脫。合格標(biāo)準(zhǔn)：不要求速度，但能準(zhǔn)確地將自己的衣服和鞋子穿好，不依靠大人的幫忙。
小建議：對(duì)于年齡小的寶寶，父母可以適當(dāng)?shù)貫樗鄿?zhǔn)備幾套衣褲，以便寶寶拉拉尿、嘔吐時(shí)更換。
訓(xùn)練6——自己盥洗
寶寶喜歡玩，常常把自己的小手小臉弄得很臟，如果自己不會(huì)簡(jiǎn)單的盥洗，就只能做“小邋遢”了。
訓(xùn)練方法：寶寶喜歡玩水，常常把洗手當(dāng)作玩水，父母正好可以利用這一點(diǎn)，在游戲中教寶寶學(xué)會(huì)洗手洗臉。當(dāng)然在這之前，媽媽需要把盥洗的程序耐心地告訴寶寶，這個(gè)過(guò)程可以通過(guò)兒歌的形式來(lái)幫助寶寶記憶。
合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶可以按照盥洗的順序收取盥洗用具，并完成洗漱。小建議：在開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候，父母可以與寶寶同步進(jìn)行，加入寶寶的“玩水”游戲中，親子娛樂(lè)的同時(shí)還可以讓寶寶多個(gè)學(xué)習(xí)模仿的榜樣。
訓(xùn)練7——表達(dá)自己
老師要照看這么多小朋友，沒(méi)有那么多時(shí)間來(lái)揣測(cè)寶寶心思，寶寶餓了，渴了，要上廁所了，等等，所以要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師表達(dá)自己的意愿。
訓(xùn)練方法：平時(shí)可有意識(shí)地讓寶寶做些這方面的練習(xí)?！案嬖V媽媽?zhuān)阆敫墒裁矗俊薄澳銊偛磐媸裁囱?，給爸爸講講好嗎？”告訴寶寶，當(dāng)自己需要老師幫助的時(shí)候就要大聲向老師說(shuō)出來(lái)，特別是當(dāng)身體不舒服時(shí)會(huì)說(shuō)出來(lái)或用手指出具體的地方（例如：頭痛、肚子痛等）。這一點(diǎn)非常重要，利于老師及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施。
合格標(biāo)準(zhǔn)：寶寶會(huì)主動(dòng)向你“匯報(bào)”生活上的一些需要、趣事。小建議：并不一定要等到寶寶不舒服了才要跟大人匯報(bào)，平時(shí)寶寶遇到的任何事情都可以與你溝通，“今天寶寶玩了什么游戲？”“午飯，奶奶做什么給你吃了？”“為什么哭鼻子??？”良好的自我表達(dá)就是在平時(shí)的親子溝通間培養(yǎng)的。
二、家長(zhǎng)如何幫助孩子度過(guò)入園焦慮期？
許多家長(zhǎng)在送孩子入園前，經(jīng)常無(wú)意中會(huì)對(duì)孩子這樣說(shuō)：“你再不乖，過(guò)兩天就送你去幼兒園?！?、“這兩天讓寶寶多玩玩吧，過(guò)幾天就要到幼兒園去了?！笔獠恢?，這樣的言語(yǔ)對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生很不好的影響。在孩子意識(shí)中會(huì)認(rèn)為幼兒園就是懲罰自己的地方，這樣就會(huì)造成孩子在入園前就產(chǎn)生抵觸情緒。專(zhuān)家認(rèn)為，積極的心理暗示是相當(dāng)重要的。??幫助孩子度過(guò)入園哭鬧期。第二、要帶孩子熟悉環(huán)境，減少焦慮。
幼兒園老師建議家長(zhǎng)在入園前，帶著孩子到所就讀的幼兒園附近散步，如果幼兒園允許，還可以到園中的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行玩耍，暗示孩子“這里有許多好玩的”、“以后要做幼兒園的好寶寶”等，這樣孩子正式入園時(shí)，就會(huì)減少對(duì)新環(huán)境的陌生感和不適應(yīng)感。第三，充分信任幼兒園的教育，以緩解孩子焦慮的情緒。
孩子剛到幼兒園一定會(huì)經(jīng)歷一段適應(yīng)期，有的孩子第一天入園還很開(kāi)心，可是第二、第三天就哭著鬧著不想去了。其實(shí)這是很自然的現(xiàn)象，孩子第一天有新鮮感，等到接下來(lái)幾天“反應(yīng)過(guò)來(lái)”自己到了一個(gè)陌生的環(huán)境，那肯定是要哭鬧的。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)盡量不要有過(guò)多的猜測(cè)，而是要相信幼兒園，在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)幼兒園的喜歡，這樣孩子慢慢也會(huì)喜歡幼兒園、喜歡老師的。??寶寶入園后的教育技巧。第四、要學(xué)會(huì)“狠心”
剛?cè)雸@的幼兒特別希望家長(zhǎng)早點(diǎn)來(lái)接，體驗(yàn)與家長(zhǎng)團(tuán)聚的欣慰，否則，孩子會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、失落甚至有被人遺忘的感覺(jué)，使孩子更怕上幼兒園。
（二）新入園寶寶的兩種不適應(yīng)情況
一是怕見(jiàn)陌生人和陌生環(huán)境。第二是睡不著覺(jué)、吃不下飯、易生病。針對(duì)這兩種情況，家園應(yīng)密切配合 幫助寶寶渡難關(guān)。經(jīng)驗(yàn)一：讓孩子了解“現(xiàn)實(shí)”
可欣媽媽?zhuān)何业姆椒ê?jiǎn)單極了。第一是從來(lái)不跟孩子說(shuō)：“如果你不聽(tīng)話(huà)，就送你去幼兒園”之類(lèi)的有損幼兒園形象的話(huà)。第二是很明確地告訴孩子，因?yàn)榘职謰寢屢习?，所以把你送到幼兒園去，讓老師和小朋友陪你玩。幼兒園是肯定要去的，任何的哭鬧都改變不了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，如果你在幼兒園表現(xiàn)好，媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)你。
我女兒是個(gè)適應(yīng)能力比較強(qiáng)的孩子，在最初入園的一個(gè)星期有點(diǎn)吵，后來(lái)就好了，也偶爾碰上不想去幼兒園的時(shí)候，我的態(tài)度是沒(méi)商量的！所以她也就沒(méi)辦法了。
濤濤媽媽?zhuān)何业膶殞毴雸@時(shí)兩歲多一點(diǎn)，是班里比較小的。雖然入園前做了比較充分的工作，但寶寶入園哭鬧還是沒(méi)能避免。時(shí)間挺長(zhǎng)的，雖然從原來(lái)的一進(jìn)幼兒園大門(mén)就哭發(fā)展到進(jìn)教室門(mén)前哭，但很讓我們心煩。打罵、教育都沒(méi)什么效果。最后我拍了些工作中的照片，剪了個(gè)紅心帶到幼兒園交給老師。每當(dāng)寶寶哭的時(shí)候，老師就會(huì)拿出照片給寶寶看并告訴他媽媽的心是和你在一起的，效果倒是不錯(cuò)。經(jīng)驗(yàn)三：好孩子都是夸出來(lái)的凡凡媽媽?zhuān)簽榱俗尯⒆佑淇斓刈哌M(jìn)幼兒園，前半年，我就抓住一切機(jī)會(huì)向兒子灌輸：小朋友都應(yīng)該上幼兒園。玩耍中遇到鄰居家孩子從幼兒園回來(lái)，總忘不了夸獎(jiǎng)幾句：“真是好孩子，都上幼兒園了。”為了引起孩子興趣，一次次地帶孩子到幼兒園“體驗(yàn)生活”，當(dāng)孩子玩在興頭時(shí)，我就抱上他回家，并保證下回還來(lái)玩。僅僅讓孩子有了愿望當(dāng)然不夠，還要告訴他“實(shí)情”。我反復(fù)地向兒子說(shuō)明“寶寶上了幼兒園就要自己吃飯。媽媽上班，凡凡自己與老師和小朋友們?cè)谝黄稹！薄胺卜惨惶於疾换丶?，自己睡覺(jué)，媽媽下班后才去接寶寶?！?? 結(jié)果開(kāi)學(xué)后，第一天放學(xué)我去接他，老師介紹說(shuō)，他是自己吃的飯，有事知道跟老師說(shuō)，就是午睡時(shí)哭了一下。我忙對(duì)兒子說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)你了吧，明天睡覺(jué)時(shí)也不哭，對(duì)嗎”兒子認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。如今兒子入園都一個(gè)多月了，每天都高高興興地離家，還主動(dòng)向老師問(wèn)好。??兒子4次入園磨難記。
經(jīng)驗(yàn)四：把孩子交給像媽媽的老師
文文媽媽?zhuān)号畠簝蓺q半時(shí)，我們把她送進(jìn)了一所一級(jí)幼兒園，說(shuō)實(shí)話(huà)，送孩子去幼兒園時(shí)，我的確有一些擔(dān)心。但我希望孩子去幼兒園過(guò)一過(guò)集體生活，多學(xué)一些知識(shí)，我更希望她在幼兒園生活快樂(lè)。每天早上，老師都在教室門(mén)口等著孩子們，主動(dòng)先與孩子打招呼問(wèn)好。對(duì)一些不肯與父母告別而哭鬧的孩子，老師就一個(gè)個(gè)抱起來(lái)安慰，“寶寶乖、寶寶親”地哄著勸著。我女兒就是其中的一個(gè)。
（三）回家路上，和孩子聊什么？
幼兒園放學(xué)的時(shí)候，我們常常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)的這樣一番問(wèn)話(huà)?；蛟S，您很在意孩子在幼兒園的飲食和睡眠?；蛟S，您很擔(dān)心孩子在幼兒園被欺負(fù)、受委屈?；蛟S，您很注重孩子在幼兒園學(xué)到了哪些本領(lǐng)。也或許，您急匆匆拉著孩子的手往家趕，根本無(wú)暇顧及他對(duì)幼兒園以外的這個(gè)世界好奇而欣喜的眼神。
爸爸：在接孩子回家的路上，我很注意培養(yǎng)孩子的觀察能力，比如讓孩子通過(guò)觀察路上各類(lèi)汽車(chē)的外觀來(lái)判斷車(chē)的種類(lèi)和名稱(chēng)。有的車(chē)外觀近似，我會(huì)讓孩子通過(guò)觀察車(chē)前燈的形狀(比如索納塔前車(chē)燈為圓型、伊蘭特前車(chē)燈為長(zhǎng)條型)進(jìn)行區(qū)分。只有通過(guò)細(xì)微的觀察才能讓孩子初步了解兩個(gè)事物之間是如何區(qū)別開(kāi)來(lái)的。孩子對(duì)警車(chē)、救護(hù)車(chē)、消防車(chē)、撒水車(chē)、掃地車(chē)也很感興趣，于是，我就會(huì)對(duì)她講這些車(chē)的功能和用途。
有時(shí)候在路上我還教孩子識(shí)別車(chē)牌上的數(shù)字、字母，鍛煉她識(shí)別的能力與速度，培養(yǎng)她的記憶力。比如我說(shuō)一個(gè)車(chē)型及車(chē)牌上的數(shù)字、字母后，讓她也說(shuō)一個(gè)，就像比賽一樣，有時(shí)候我故意說(shuō)得沒(méi)她快，她就特別有成就感。
有時(shí)候我也教孩子背唐詩(shī)，簡(jiǎn)單的加減法，認(rèn)識(shí)路邊商店牌子上的漢字。教她背唐詩(shī)的時(shí)候，我念一句，她念一句，有時(shí)她也會(huì)搶著全背下來(lái)，很有意思。對(duì)于加減法，我會(huì)利用路邊現(xiàn)有的實(shí)物情景增加她對(duì)數(shù)字的興趣，比如我讓她觀察一只黑狗幾條腿，再加一只白狗幾條腿等等。
爸爸：孩子上幼兒園以后，在客觀上與我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間比較過(guò)去相對(duì)少一些了。再加上我們的工作也很忙，家務(wù)事也多，所以和孩子的交流就顯得更珍貴。作為父母，我希望在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，可以和他分享對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知和感受，這就需要我們充分利用和孩子在一起的時(shí)間，比如接他從幼兒園回家的路上。由于我們家離幼兒園較遠(yuǎn)，路上的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，同時(shí)這段路程相對(duì)比較封閉，干擾比較少，孩子的注意力也容易集中。所以這段時(shí)間給我們提供了很好的交流機(jī)會(huì)。
像所有的小男孩一樣，我的小孩對(duì)汽車(chē)有著非常濃厚的興趣。在去幼兒園的路上和回家的路上，每天都可以看到很多車(chē)，這也成為很多問(wèn)題的來(lái)源?！盀槭裁雌?chē)比自行車(chē)開(kāi)得快?”“汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)在什么地方呢?”“汽車(chē)的輪胎壞了怎么辦呢?”“汽車(chē)是怎么造出來(lái)的?”“有多少錢(qián)才可以買(mǎi)汽車(chē)呀?”
爸爸：我們家熙寶不到3歲就上了幼兒園，第一年在幼兒園托班，每天接送。后來(lái)升到幼兒園本部的小班，便開(kāi)始寄宿，按幼兒園規(guī)定每周接送兩次。
一周接兩次，我們自然是很想念女兒的。她每次快快樂(lè)樂(lè)地?fù)湎蛭业膽驯В紩?huì)親親我，然后說(shuō):“爸爸我好想你!”我特別受感動(dòng)。我總是會(huì)迫不及待地問(wèn)問(wèn)她在幼兒園吃的什么飯、睡得好不好、老師有沒(méi)有表?yè)P(yáng)她、學(xué)到了什么好聽(tīng)的故事之類(lèi)的話(huà)題。熙寶一般也很樂(lè)意回答這些問(wèn)題，好多時(shí)候都是她自己主動(dòng)說(shuō)起幼兒園的故事。比如她說(shuō)今天在幼兒園吃了菜菜，我就問(wèn)她吃了什么菜菜，她回答說(shuō)吃了蘿卜，那我就再問(wèn)她蘿卜是什么顏色，是甜的還是咸的，小兔子吃不吃蘿卜等等，這樣一問(wèn)一答，不僅讓我了解了孩子在幼兒園生活的情況，而且還鍛煉了她的記憶、思考和語(yǔ)言表達(dá)能力。再比如，熙寶說(shuō)在幼兒園學(xué)了新歌，我就鼓勵(lì)她唱出來(lái)，唱了以后就夸獎(jiǎng)她唱得好。當(dāng)然，熙寶也有不太積極的時(shí)候，對(duì)我的提問(wèn)不大感興趣，我想可能和她當(dāng)時(shí)的情緒有關(guān)系。當(dāng)她遇到某個(gè)情境的時(shí)候，或者心情好的時(shí)候，她自然而然就會(huì)主動(dòng)告訴我。
由于回家路上正值下班高峰期，堵車(chē)比較厲害，每次在路上要花費(fèi)一個(gè)多鐘頭。我總是設(shè)法充分利用這段時(shí)間和熙寶進(jìn)行交流，增進(jìn)感情。從幼兒園到家這條路線(xiàn)幾乎涵蓋了熙寶的全部生活天地，我應(yīng)該努力讓這一時(shí)空帶給孩子更多歡樂(lè)。
我有時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)她在路上注意觀察。比如問(wèn)她前面的路口現(xiàn)在是紅燈還是綠燈，警察叔叔是干什么的，旁邊是什么牌子的車(chē)，自行車(chē)和汽車(chē)各有幾個(gè)輪子等等，順便還會(huì)提醒她走路要注意安全之類(lèi)?？傊?，馬路上的形形色色都可以成為話(huà)題，都是教育的素材，都是孩子獲得知識(shí)的源泉。
爸爸：我很注重對(duì)孩子的教育，尤其注意和孩子的日常交流，比如說(shuō)從幼兒園接他回家的這段路上，每天都會(huì)發(fā)生不同的事情，在這些看似瑣碎或平常的事情中，其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的意義，可以給孩子、給我們自己許多深刻的啟發(fā)。
一天孩子的媽媽外出時(shí)忘了帶鑰匙，我在接兒子回家的路上跟他說(shuō)了這件事，他馬上叫道：“那怎么辦啊!媽媽回不了家了!” 我故意輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“那沒(méi)辦法，誰(shuí)讓她不帶鑰匙的?！闭l(shuí)知同同立即反駁我：“爸爸，你不能這樣說(shuō)，媽媽現(xiàn)在該多著急啊!”同同激動(dòng)的語(yǔ)氣和表情讓我很震驚，他一定認(rèn)為他的媽媽正面臨著一個(gè)非常難辦的問(wèn)題——不能回家。我想一個(gè)孩子能夠如此設(shè)身處地地體會(huì)到他人的感受或困難是多么難能可貴啊，我應(yīng)該把握這瞬間的機(jī)會(huì)引導(dǎo)他。于是我進(jìn)一步啟發(fā)他更多的感受：“對(duì)啊，要是媽媽餓了或者渴了怎么辦啊?”“我們趕快回家!”同同自己想到了解決的辦法。我又進(jìn)一步將同同的這種關(guān)愛(ài)意識(shí)擴(kuò)展到更大的范圍，比如我告訴他，班里的小朋友都會(huì)遇到困難，要學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他們。最后，我和同同還一起做了
總結(jié)
，提醒自己也提醒同同，不要丟三落四，自己的東西一定要自己準(zhǔn)備好。通過(guò)這么一件在回家路上發(fā)生的小事，同同學(xué)到了很多東西。在回家的路上我們要經(jīng)過(guò)什剎海，無(wú)論春夏秋冬這里總有人游泳。一次在看到有人冬泳時(shí)，同同詫異地問(wèn)我那些游泳的人冷不冷。我便乘機(jī)告訴他這些人喜歡游泳，而且游泳可以使身體更加健康，即使天氣很冷也要堅(jiān)持，這些人都很棒。同同很佩服這些游泳的人，每次都會(huì)停下來(lái)看一看，我想這“路邊的風(fēng)景”大概也會(huì)鼓舞同同做一個(gè)意志堅(jiān)定的人吧。
有時(shí)我們還會(huì)在路上做游戲，比如他在幼兒園學(xué)會(huì)了“拔根”的游戲，就是兩人用楊樹(shù)葉子的莖相互拔扯，看誰(shuí)的不斷、結(jié)實(shí)。于是我們就迫不及待地在路上玩了起來(lái)?？粗雷套痰貪M(mǎn)地尋找樹(shù)葉的樣子，無(wú)論輸贏都?xì)g快地大笑的樣子，我感到一種發(fā)自?xún)?nèi)心的欣慰。
很多家長(zhǎng)一致認(rèn)為：放學(xué)回家的路是一個(gè)大課堂，不僅學(xué)到了很多的知識(shí)，增進(jìn)了親子感情，也緩解了孩子在園的焦慮。
三、家長(zhǎng)如何配合幼兒園的教育和生活？ 總體原則：觀念認(rèn)同，行為一致。
（一）、積極了解幼兒園的教育內(nèi)容和要求
很多家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園教育孩子，就是要孩子學(xué)會(huì)多少兒歌、多少故事、會(huì)識(shí)多少個(gè)字，會(huì)做多少加減法。如果你真是這么想的話(huà)，那你可能會(huì)對(duì)幼兒園失望的。因?yàn)?，幼兒園教育和其他階段的教育有許多不同的地方，它更側(cè)重在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、探索的愿望，掌握一些學(xué)習(xí)的方法、技能，養(yǎng)成良好的社會(huì)性情感，為以后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)?！吧险n”，在幼兒園里被稱(chēng)為集體教育活動(dòng)，其實(shí)，幼兒在幼兒園里無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受教育。
孩子在幼兒園里具體學(xué)些什么，可能是家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題。幼兒園的一日活動(dòng)主要包括生活活動(dòng)、教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)等幾個(gè)方面。先來(lái)說(shuō)一下生活活動(dòng)，它主要包括睡眠、飲食、盥洗等內(nèi)容，老師通過(guò)生活管理，保障了對(duì)幼兒食品供給、休息、活動(dòng)場(chǎng)所提供、生活設(shè)施用品服務(wù)等物質(zhì)條件；保證幼兒均衡營(yíng)養(yǎng)、良好睡眠、安全衛(wèi)生防護(hù)等身體生長(zhǎng)發(fā)育的需要。更重要的是，在生活活動(dòng)中，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度，提高幼兒的生活自理能力。例如：在幼兒園里，老師會(huì)教給幼兒什么時(shí)候洗手，如何洗手；午睡時(shí)要求幼兒安靜入睡，不影響別人，脫下的衣服要自己學(xué)著折疊并擺放整齊，起床后在老師幫助下折好被子，整理床鋪；吃飯時(shí)要求幼兒不挑不撿，自己吃完。飯后能自己收拾餐具，并漱口用毛巾擦嘴。所有這些，多按幼兒的接受能力和特點(diǎn)作精心安排，從而促使幼兒良好生活習(xí)慣的形成、能力的提高。
此外，幼兒在園生活中還有一些非常簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。如收拾小型玩具、擺放桌椅、管理自然角，其目的是培養(yǎng)幼兒初步的勞動(dòng)習(xí)慣和技能，樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的思想，而且，他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)后，會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。
（二）、了解自己的孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活狀況
很多家長(zhǎng)只關(guān)心孩子在幼兒園里學(xué)了什么，不大關(guān)心孩子的性格行為養(yǎng)成，這很不全面，也是很危險(xiǎn)的。3-6歲的孩子，正是性格行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，俗話(huà)說(shuō)“三生看老”，就是指孩子在這個(gè)時(shí)期形成的性格行為習(xí)慣將影響其一生。
家長(zhǎng)要了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活狀況，要把孩子的“性格行為養(yǎng)成”作為了解的核心，積極觀察和思考孩子在性格行為養(yǎng)成方面存在的問(wèn)題。孩子在幼兒園的表現(xiàn)和在家的表現(xiàn)要認(rèn)真歸納，找出孩子在家里和在幼兒園里性格行為的不一致的地方，積極與幼兒園學(xué)校溝通清楚，采取一致的正確的教育方法。學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子是否會(huì)學(xué)習(xí)，不要只關(guān)心學(xué)到了什么。中國(guó)古代有一條偉大的教育智慧，就是，授人以魚(yú)不如授之以漁。盧勤老師把這個(gè)說(shuō)法現(xiàn)代化了：是把財(cái)富留給孩子還是把孩子培養(yǎng)成財(cái)富？前一個(gè)“財(cái)富”是指金錢(qián)和物質(zhì)，后一個(gè)“財(cái)富”是指創(chuàng)造金錢(qián)和物質(zhì)的能力。在當(dāng)代社會(huì)里，絕大部分家長(zhǎng)都忙著“把財(cái)富留給孩子”，只有少數(shù)的家長(zhǎng)懂得“把孩子培養(yǎng)成財(cái)富”。
無(wú)論孩子是在幼兒園里還是在家里，家長(zhǎng)都要把關(guān)注的焦點(diǎn)放在以下四條上：
1、自理能力與勞動(dòng)熱情；
2、獨(dú)立思考與團(tuán)隊(duì)協(xié)作；
3、創(chuàng)造能力與共同分享；
4、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方法。
這四對(duì)是八個(gè)方面，每一個(gè)方面都不要偏廢。所謂“全面發(fā)展”，就是這個(gè)意思。幼兒階段是人生的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)階段就必須全面，所以，現(xiàn)在不要看重孩子的知識(shí)性技能型發(fā)展。把身體和品格的基礎(chǔ)打牢了，孩子才會(huì)有學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的后勁。
（三）、和幼兒園教育保持一致性，避免反彈
寶貝在家在園不一樣是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，這是孩子根據(jù)環(huán)境變化自然選擇的結(jié)果。但是寶貝良好的行為方式需要在各種場(chǎng)合進(jìn)行到底，如果在一個(gè)場(chǎng)合是一套行為方式，在另一場(chǎng)合是另一套行為方式，就不容易讓寶貝的行為方式內(nèi)化成受益終身的良好行為習(xí)慣，甚至形成雙面人，從小就產(chǎn)生了人格分裂，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)就為不利，家長(zhǎng)不可掉以輕心！
很多家長(zhǎng)反映，孩子在家時(shí)一個(gè)樣，在幼兒園是另一個(gè)樣子。不少幼兒在幼兒園里表現(xiàn)很好，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，自己吃飯、穿衣服都會(huì)，甚至能夠幫助老師做事，可是一到了家里，就變了樣，什么都要大人幫他做，飯不好好吃，路不好好走。多數(shù)這樣的孩子，原本在家里就嬌生慣養(yǎng)，一放學(xué)，家長(zhǎng)關(guān)心的不得了，似乎孩子在幼兒園里受了天大的委屈，家長(zhǎng)繼續(xù)嬌慣孩子。很多幼兒老師反映，她們?cè)谟變簣@里辛辛苦苦給孩子建立的好習(xí)慣，到了家里不知不覺(jué)全給抵消了，甚至給了孩子很負(fù)面的教育。老師們擔(dān)心，這樣長(zhǎng)期下去，孩子的性情會(huì)被扭曲。
針對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)一定要積極配合幼兒園，與幼兒園保持高度一致。首先家長(zhǎng)要了解孩子原來(lái)在生活和性情方面的不足，如果孩子在幼兒園里有了進(jìn)步，家長(zhǎng)要及時(shí)跟進(jìn)。比如孩子到了家里要媽媽喂飯，大人千萬(wàn)不能遷就，媽媽可以告訴孩子，阿姨說(shuō)寶寶在幼兒園里會(huì)自己吃飯，還和小朋友比著吃，媽媽聽(tīng)了很高興，寶寶真是不簡(jiǎn)單！今天阿姨還說(shuō)，寶寶到了家里一定會(huì)自己吃飯呢。阿姨還說(shuō)，明天到了幼兒園，誰(shuí)在家里會(huì)自己吃飯，阿姨要好好地表?yè)P(yáng)他呢。第二天，到了幼兒園，一見(jiàn)老師，媽媽就要大聲告訴老師，我們寶寶在家會(huì)自己吃飯啦！寶寶還喂媽媽飯呢。
其它的種種不足，例如穿衣、走路、哭鬧、耍性子、隨便吃零食等，都可以這樣處理，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要認(rèn)為無(wú)所謂。有的孩子正好跟上面的例子相反，在家表現(xiàn)良好，在幼兒園里恨鬧騰。家長(zhǎng)要跟幼兒園老師充分交流，家庭成員也要相互交流，列出一個(gè)清單，全面盤(pán)點(diǎn)寶貝在家在園的不同表現(xiàn)。例如，在生活方面，可以從吃飯、喝水、睡覺(jué)、入廁、穿衣、洗手、漱口等各個(gè)環(huán)節(jié)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出寶貝在家在園的行為方式，和幼兒園一道，尋求解決的方法。
四、家長(zhǎng)如何處理家園關(guān)系和矛盾？
（一）、如何選擇幼兒園？
就近入園，是要考慮的。但是為了孩子的健康成長(zhǎng)，有時(shí)不得不舍近求遠(yuǎn)，但不能太遠(yuǎn)。
幼兒園的硬件設(shè)施也很重要，但這不是最重要的。最重要的是幼兒園的師資水平，教師是不是師范科班出身？教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是長(zhǎng)還是短？家長(zhǎng)選擇幼兒園實(shí)際上就是選擇老師，所以，要把考察幼兒園的重點(diǎn)放在老師身上。家長(zhǎng)在考察幼兒園的老師時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：一是幼兒園是否有教師資格和能力的介紹，看看全體老師精神面貌；二是找老師老聊一聊，看看老師的談吐和舉止，是不是有親和力；三是跟其他家長(zhǎng)聊一聊，從側(cè)面問(wèn)一問(wèn)老師的情況。
除此之外，家長(zhǎng)還要注意一下幼兒園的管理水平，真正的管理水平不是一下可以看出來(lái)的，至少，幼兒園的健康、衛(wèi)生、安全規(guī)程要詢(xún)問(wèn)清楚。當(dāng)然，幼兒園是否有辦學(xué)許可證必須看看，沒(méi)有許可證的盡量不要選擇它。
還有一些選擇誤區(qū)，家長(zhǎng)必須改變。一個(gè)是看中知識(shí)教育，一看這家幼兒園開(kāi)列了好多特色課程，就認(rèn)為幼兒園好；二是簡(jiǎn)單地看學(xué)費(fèi)高低，認(rèn)為學(xué)費(fèi)高的就一定好；三是一味地追求高檔，把孩子送到很遠(yuǎn)的地方去學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有好處。
（二）、擺正幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園和教師之間的關(guān)系
幼兒進(jìn)入到幼兒園里，即出現(xiàn)了兩方六角關(guān)系，兩方是家烴和幼兒園，六角關(guān)系是：親子關(guān)系、幼兒園和幼兒的關(guān)系、師生關(guān)系、家長(zhǎng)和老師的關(guān)系、幼兒園和家長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒園和教師的關(guān)系。這些關(guān)系的實(shí)質(zhì)有兩點(diǎn)：第一是教育，第二是監(jiān)護(hù)。因此，它們不是買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，也不是服務(wù)關(guān)系。
幼兒園是國(guó)家批準(zhǔn)的專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)實(shí)施對(duì)3-6歲的兒童進(jìn)行教育和監(jiān)護(hù)。近些年來(lái)，由于一部分人錯(cuò)誤地鼓吹“教育產(chǎn)業(yè)化”，少數(shù)幼兒園也確實(shí)存在教育商業(yè)化的行為，把辦幼兒園作為賺錢(qián)的途經(jīng)，這是不正確的。大部分幼兒園還是堅(jiān)持依法辦學(xué)，依據(jù)教育規(guī)律辦學(xué)的。因此，作為幼兒園，應(yīng)該把為幼兒和家長(zhǎng)提供正確的教育和安全的監(jiān)護(hù)放在首位，這體現(xiàn)在幼兒園和老師的師德、專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)操守上，并以此贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的尊敬。
家長(zhǎng)作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，對(duì)孩子的教養(yǎng)和監(jiān)護(hù)負(fù)有法律規(guī)定的義務(wù)和責(zé)任。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園和老師，首先是尊師重教，其次是協(xié)助幼兒園和老師做好孩子在園期間的教育和監(jiān)護(hù)工作。尊師重教是中華的傳統(tǒng)美德，尊重老師，尊重教育機(jī)構(gòu)，是每一位家長(zhǎng)的必修課。
（三）、家長(zhǎng)不要干預(yù)幼兒園的教育教學(xué)
有一個(gè)說(shuō)法，一直很流行，這個(gè)說(shuō)法是：幼兒園應(yīng)該滿(mǎn)足家長(zhǎng)的教育需求。這個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的。這個(gè)口號(hào)的背后，是利用家長(zhǎng)的教育觀念的落后，肆意更改國(guó)家的教育法規(guī)，違背幼兒教育的規(guī)律，大行教育商業(yè)化之道。幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，國(guó)家有詳細(xì)的教育綱要，以保證幼兒階段教育的正確方向、方法和方式。最近出臺(tái)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，不僅是幼兒園的教育綱領(lǐng)，也是家庭教育的重要的參照。
上述說(shuō)法，折射出來(lái)的是家長(zhǎng)的教育觀念的盲區(qū)和誤區(qū)。很多家長(zhǎng)，特別是農(nóng)村的家長(zhǎng)，認(rèn)為上學(xué)就是識(shí)文斷字，忽視了人格培養(yǎng)。家長(zhǎng)僅憑自己對(duì)教育的感性認(rèn)識(shí)去選擇幼兒園，認(rèn)為孩子識(shí)字越多，幼兒園就應(yīng)越好，這嚴(yán)重地干擾了幼兒園的正常教育活動(dòng)，迫使一些對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不充分的幼兒園不得不去迎合家長(zhǎng)，甚至去討好家長(zhǎng)。此風(fēng)一開(kāi)，導(dǎo)致整個(gè)幼兒教育進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)，競(jìng)爭(zhēng)之風(fēng)彌漫開(kāi)來(lái)，最終出現(xiàn)了幼兒教育“小學(xué)化”的局面，導(dǎo)致孩子不堪重負(fù)，身心受?chē)?yán)重的摧殘。
幼兒教育，特別是民辦的幼兒教育，出現(xiàn)此種狀態(tài)，家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，我們?cè)谶@里呼吁家長(zhǎng)朋友們，不要干擾幼兒園的教育！如果家長(zhǎng)要監(jiān)視幼兒園的教育，只有一個(gè)準(zhǔn)則，那就是幼兒園是否按照國(guó)家的幼教法規(guī)去實(shí)施教育。
（四）、如何對(duì)待和處理孩子成長(zhǎng)中的小挫折？
近幾年來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育出現(xiàn)一個(gè)十分奇怪的現(xiàn)象——“圈養(yǎng)”，這種現(xiàn)象在幼兒園和小學(xué)里十分普遍。究其原因，既有社會(huì)原因，又有家長(zhǎng)的原因。所謂社會(huì)原因，則是源于80年代起的國(guó)家的“計(jì)劃生育政策”，這一政策強(qiáng)制“一孩化”，導(dǎo)致“獨(dú)生子女”現(xiàn)象日益成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。
對(duì)獨(dú)生子女的教養(yǎng)，無(wú)論是在觀念還是方法上，犯了十分嚴(yán)重的錯(cuò)誤。由于只有一個(gè)孩子，生怕孩子發(fā)生任何閃失，從而后繼無(wú)人，從對(duì)孩子得無(wú)微不至的照顧發(fā)展到溺愛(ài)和慣養(yǎng)。愛(ài)和慣養(yǎng)，導(dǎo)致了孩子“自我中心主義”的形成，任性，成為了80后、90后、00后幾代人的性格特征。任性，也成為了孩子在幼兒園和學(xué)校發(fā)生交際沖突的根源。由于溺愛(ài)和任性，家長(zhǎng)便與幼兒園和學(xué)校產(chǎn)生了種種安全方面的沖突，這種沖突導(dǎo)致幼兒園和學(xué)校無(wú)力承擔(dān)責(zé)任。幼兒園和學(xué)校為了避免責(zé)任事故的發(fā)生，不得不要求老師看緊孩子，不允許孩子自由活動(dòng)，更不允許孩子單獨(dú)活動(dòng)，因此，絕大部分幼兒園和學(xué)校，從相繼取消集體郊游、祭掃公墓、看電影，發(fā)展到緊閉校園大門(mén)、取消孩子在操場(chǎng)上玩耍，有的學(xué)校甚至要求課間十分鐘學(xué)生除去廁所外不得走出教室。這就是所謂的“圈養(yǎng)”。
“圈養(yǎng)”在家庭中也有不同程度的存在，由于經(jīng)濟(jì)畸形發(fā)展的原因，社會(huì)生存狀態(tài)日益惡化，年輕的家長(zhǎng)不得不拋家別子，忙于生計(jì)，將孩子交給老人教養(yǎng)，這就引發(fā)了另一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生——隔代教育。原則上講，祖父母并不是孩子的法定監(jiān)護(hù)人，或第一監(jiān)護(hù)人。此外，由于隔代只能疼孩子無(wú)力管孩子，這就進(jìn)一步加劇了孩子的自我中心主義的膨脹，任性，成為了家庭教育中的最大難題。由于孩子父母不在身邊的原因，由于獨(dú)生子女的原因，由于孩子任性的原因，祖父母?jìng)円膊坏貌粺o(wú)意識(shí)地對(duì)孩子實(shí)施“圈養(yǎng)”，這個(gè)不能摸，那個(gè)不能碰，孩子掉了一根汗毛都心疼，更不用說(shuō)磕傷和摔傷了。由于年輕一代價(jià)值觀的西化，文化沖突加上經(jīng)濟(jì)矛盾，家庭關(guān)系變得十分脆弱，家庭矛盾也呈現(xiàn)出多元化。有這樣一個(gè)案例，一個(gè)爺爺不堪家庭關(guān)系嚴(yán)重扭曲的壓力，把孫女從樓上丟下去，然后自己跳樓自殺！
由于圈養(yǎng)，孩子失去很多快樂(lè)的時(shí)光，也失去健康成長(zhǎng)的最佳時(shí)機(jī)，失去了必要的生存能力段練的機(jī)會(huì)。大家都知道，放養(yǎng)的家雞優(yōu)于飼養(yǎng)場(chǎng)里菜雞，就是因?yàn)榉硼B(yǎng)是小動(dòng)物健康發(fā)育的必要方式。溫室里長(zhǎng)大的孩子，是很難適應(yīng)今天這個(gè)變化多端的社會(huì)的。以上說(shuō)的是家園關(guān)系的社會(huì)背景。
其實(shí)，無(wú)論是在家還在幼兒園學(xué)校，孩子發(fā)生輕微的創(chuàng)傷都是正常的，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程必須經(jīng)歷的小挫折。試想，如果爸爸帶孩子出去玩耍，孩子不小心摔傷了，作為媽媽?zhuān)銜?huì)如何對(duì)待呢？你會(huì)跟丈夫沒(méi)完沒(méi)了么？反之亦然。
一旦孩子在幼兒園、學(xué)校發(fā)生了輕微的創(chuàng)傷，建議家長(zhǎng)：
1、及時(shí)治療孩子的傷疼。一般來(lái)講，幼兒園和老師都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)處理創(chuàng)傷，并在第一時(shí)間通知家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)給孩子治療的過(guò)程中，一定要聽(tīng)醫(yī)生的，不要隨意增加不必要的檢查和治療，因?yàn)闄z查和不必要的治療有可能對(duì)孩子造成第二次傷害。不要使這一事情上升為事故。
2、冷靜地看待和處理。很多家長(zhǎng)由于愛(ài)子心切往往不夠冷靜，也不夠理智，跟幼兒園和老師大吵大鬧。這是不對(duì)的，第一，吵鬧無(wú)助于事情的解決，畢竟創(chuàng)傷是老師和園方都不愿意發(fā)生的；第二、吵鬧對(duì)孩子的影響不利，會(huì)使得孩子的耐挫能力受到破壞。
3、后果處理。第一、首先應(yīng)該利用這個(gè)事情加強(qiáng)對(duì)孩子的自我安全教育，但不要以減弱孩子的耐挫力為代價(jià)。第二、關(guān)于治療費(fèi)用應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)本著協(xié)商的原則來(lái)處理，具體問(wèn)題具體分析。（1）如果是孩子間的抓傷、推傷等，應(yīng)由肇事孩子的家長(zhǎng)承擔(dān)治療費(fèi)用，家長(zhǎng)切記，不要因?yàn)檫@個(gè)費(fèi)用傷害了兩個(gè)孩子的感情，更不必傷害兩個(gè)家庭的感情。（2）如果是孩子自己不小心弄傷的，包括孩子在參與教育活動(dòng)中的不慎創(chuàng)傷，其費(fèi)用理應(yīng)有家長(zhǎng)自己負(fù)擔(dān)。（3）如果是老師無(wú)意間造成孩子創(chuàng)傷的，理應(yīng)由幼兒園和老師負(fù)擔(dān)治療費(fèi)用。（3）如果有確鑿證據(jù)說(shuō)明是老師故意造成孩子創(chuàng)傷的，首先建議幼兒園停止老師的工作，并負(fù)擔(dān)醫(yī)療費(fèi)用，情節(jié)嚴(yán)重的，建議家長(zhǎng)依法處理。
4、防止矛盾升級(jí)。有兩個(gè)小男孩打過(guò)一次架，其中一個(gè)小男孩的姥姥、父母輪流找另一個(gè)小男孩的姥姥姥爺說(shuō)道。這件事經(jīng)過(guò)幼兒園調(diào)解，第二個(gè)男孩的家長(zhǎng)也道過(guò)歉了，可是，找事的那家還是沒(méi)完沒(méi)了、不依不饒，在幼兒園門(mén)口一看到就說(shuō)道說(shuō)道，搞得第二家無(wú)法忍受。終于，兩家為了孩子之間的正常的打鬧，大打出手，導(dǎo)致一死一傷。這件事的教訓(xùn)是深刻的。孩子之間打鬧，甚至因?yàn)榇螋[弄出點(diǎn)皮肉之傷，是很正常的，這是成長(zhǎng)之痛。建議家長(zhǎng)，一定要清楚這一點(diǎn)，孩子之間的打鬧不必論說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，各自教育自己的孩子，凡事適可而止。
（五）、如何對(duì)待和處理意外事故？
關(guān)于“事故”界定，應(yīng)依據(jù)國(guó)家的相關(guān)法規(guī)處理?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》和教育部《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》是處理學(xué)校安全事故的法律依據(jù)。
學(xué)生意外傷害事故一旦發(fā)生，家長(zhǎng)和校方都應(yīng)積極應(yīng)對(duì)，聯(lián)合起來(lái)，將傷害降低到最低限度。先應(yīng)及時(shí)實(shí)施正確的救治為前提，待傷情穩(wěn)定后，會(huì)同幼兒園、教育主管部門(mén)和司法部門(mén)確定事故的責(zé)任該由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)。事故責(zé)任確定后，才是醫(yī)療費(fèi)用和法律責(zé)任的承擔(dān)問(wèn)題。在未確定事故責(zé)任之前，醫(yī)療費(fèi)可由家長(zhǎng)和校方共同墊付。
家長(zhǎng)在處理此類(lèi)事件的過(guò)程中應(yīng)保持冷靜和克制，堅(jiān)持依法處理。吵鬧或者過(guò)激行為都會(huì)事件復(fù)雜化，甚至可能會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)違法的事件發(fā)生，這對(duì)處理原事故是不利的。某縣城幼兒園，家長(zhǎng)在等候孩子放學(xué)。接孩子的時(shí)間一到，一姓陳的男孩跑出教室去爬樹(shù)（小樹(shù)），該園一老師的孩子也去爬樹(shù)。老師的孩子不小心摔下來(lái)了，碰倒了陳姓孩子，孩子哭起來(lái)。老師聽(tīng)到哭聲，來(lái)到孩子身邊，詢(xún)問(wèn)情況，老師的孩子說(shuō)：我不小心碰到了他，扶他起來(lái)了，還和他說(shuō)了對(duì)不起。老師問(wèn)陳姓的孩子是不是這樣，有沒(méi)有摔疼，孩子說(shuō)沒(méi)有。在教育了自己孩子后，老師就牽陳姓的小孩進(jìn)教室了。正在這時(shí)陳**來(lái)接小孩，聽(tīng)到小孩哭了，馬上去罵老師的小孩，后該老師向她解釋事情的經(jīng)過(guò)，說(shuō)孩子沒(méi)什么事。臨走時(shí)，陳**的孩子還大聲和老師說(shuō)再見(jiàn)。放學(xué)后，該老師接到陳**先生黃**的電話(huà)，在電話(huà)中，此先生破口大罵，說(shuō)老師母子倆合起來(lái)打了他孩子，用盡了侮辱的詞語(yǔ)，后威脅說(shuō)，他是坐辦公室的，一個(gè)幼兒園的老師算什么，他只要一個(gè)電話(huà)就可讓老師下崗，還說(shuō)，下午去幼兒園的是他老婆、哥哥等，要是他，就打死該老師母子倆，叫老師要小心。第二天，陳**和其母親又到了幼兒園，說(shuō)昨天來(lái)只是為了解事情，且為其先生昨晚的言行表示道歉。同時(shí)，昨日來(lái)接孩子的其他家長(zhǎng)也向其證實(shí)了該老師沒(méi)有打她孩子，然后陳**又叫出大班一女生說(shuō)事情經(jīng)過(guò)，再次證明了老師并沒(méi)有打孩子，大班女生的表述同陳的小孩表述相符。陳**的母親在了解事情真像后，說(shuō)她相信老師，叫老師這事不要放在心上，她也曾告誡其女婿不要那樣。
不料第三天，陳**黃**帶領(lǐng)一幫人來(lái)圍攻幼兒園，要求園方必須就此事給他們一個(gè)說(shuō)法，大吵大鬧，導(dǎo)致幼兒園無(wú)法上課。幼兒園迫不得已，叫來(lái)警察和當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)。警察經(jīng)過(guò)了解，對(duì)肇事家長(zhǎng)進(jìn)行了訓(xùn)誡。警察告誡肇事家長(zhǎng)，如再鬧事，將以治安罪論處。
這本來(lái)是一件小事，而家長(zhǎng)的自我中心主義，導(dǎo)致事件上升為一個(gè)治安案件。
（六）、家長(zhǎng)委員會(huì)
根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，幼兒園和學(xué)校應(yīng)成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”。建立家長(zhǎng)委員會(huì)，對(duì)于發(fā)揮家長(zhǎng)作用，促進(jìn)家校合作，優(yōu)化育人環(huán)境，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，具有重要意義。教育部規(guī)定：
家長(zhǎng)委員會(huì)應(yīng)在學(xué)校的指導(dǎo)下履行職責(zé)。
參與學(xué)校管理。對(duì)學(xué)校工作計(jì)劃和重要決策，特別是事關(guān)學(xué)生和家長(zhǎng)切身利益的事項(xiàng)提出意見(jiàn)和建議。對(duì)學(xué)校教育教學(xué)和管理工作予以支持，積極配合。對(duì)學(xué)校開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，幫助學(xué)校改進(jìn)工作。
參與教育工作。發(fā)揮家長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)提供支持。發(fā)揮家長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開(kāi)展校外活動(dòng)提供教育資源和志愿服務(wù)。發(fā)揮家長(zhǎng)自我教育的優(yōu)勢(shì)，交流宣傳正確的教育理念和科學(xué)的教育方法。
溝通學(xué)校與家庭。向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)校近期的重要工作和準(zhǔn)備采取的重要舉措，聽(tīng)取并轉(zhuǎn)達(dá)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。向?qū)W校及時(shí)反映家長(zhǎng)的意愿，聽(tīng)取并轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的希望和要求，促進(jìn)學(xué)校和家庭的相互理解。
“家長(zhǎng)委員會(huì)”是實(shí)現(xiàn)家園共育的重要平臺(tái)，家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，反映自己對(duì)幼兒園的建議和意見(jiàn)，也可以通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)調(diào)解家園矛盾。沒(méi)有成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”的幼兒園，家長(zhǎng)應(yīng)積極敦促幼兒園依照規(guī)定及時(shí)組建。
五、幼兒身心發(fā)育量表
（一）、三周歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
體重：13．49—14．04千克；身高：93．95—95．05厘米； 頭圍：48．2—49．2厘米；胸圍：49．55—50．6厘米。
動(dòng)作發(fā)育：各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力都有發(fā)展，能非常利索地跑步，還能用單腳跳著走。寶寶不需要集中過(guò)多精力在走路、站立、跑步或跳躍上，而是更樂(lè)意學(xué)習(xí)怎樣踮著一個(gè)腳尖走路，并努力保持靜止?fàn)顟B(tài)，寶寶可以單腳站立保持平衡。部分寶寶現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)用剪刀，可以用手剪開(kāi)紙張了。寶寶還能把饅頭或面包一分為二。36個(gè)月寶寶的運(yùn)動(dòng)能力非常強(qiáng)，由于運(yùn)動(dòng)量大，寶寶的肌肉非常結(jié)實(shí)有彈性。現(xiàn)在寶寶已經(jīng)具備良好的平衡能力，并會(huì)拍球、抓球和滾球，但是仍難以接住球。能擺弄一些大紐扣、按扣和拉鏈。
語(yǔ)言發(fā)育：已經(jīng)能背誦許多兒歌了，并能用復(fù)雜的句子表達(dá)自己的意圖。寶寶的提問(wèn)更全面了，他對(duì)新鮮事物的探索精神常讓你疲于應(yīng)付。寶寶從2歲多愛(ài)問(wèn)“為什么?”，現(xiàn)在發(fā)展到進(jìn)一步提出“是什么?”“在哪兒?”“怎么樣?”等更深的問(wèn)題，這說(shuō)明寶寶的求知欲更加強(qiáng)烈。
心理發(fā)育：一些寶寶熱衷于玩過(guò)家家的游戲，寶寶的注意力已經(jīng)能集中一段時(shí)間，這時(shí)他已經(jīng)能參與一些復(fù)雜的社會(huì)交往，做一些類(lèi)似捉迷藏或老鷹捉小雞等需要與人合作的游戲。常能觸類(lèi)旁通，比如說(shuō)到熊貓，寶寶會(huì)聯(lián)想到熊貓是國(guó)寶，它的食物是竹子，在動(dòng)物園曾經(jīng)看到過(guò)等等。
了，他能幫著擦千凈桌子，并放上幾個(gè)人用的碗筷。寶寶也能畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖形，可以完整地畫(huà)出人的身體結(jié)構(gòu)，雖然比例不協(xié)調(diào)，但是基本的位置寶寶已經(jīng)找準(zhǔn)了。
（二）、三歲4個(gè)月寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：11．9—19．1公斤； 身高：89．8—105．7厘米； 女孩：體重：11．6—19．0公斤；身高：89．0—104．3厘米。動(dòng)作發(fā)育：寶寶能學(xué)會(huì)模仿操，動(dòng)作能跟上節(jié)拍，并能基本到位。會(huì)自己喝水、吃飯，正確用勺，不掉或少掉飯粒，認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記。懂得了基本的游戲、學(xué)習(xí)的規(guī)則。
心理發(fā)育：知道危險(xiǎn)的地方不能去，危險(xiǎn)的物品不能摸。知道不能跟陌生人走，不接受陌生人的東西。愿意用多種器官去感知環(huán)境和現(xiàn)象。初步學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動(dòng)物和養(yǎng)殖花卉。情緒穩(wěn)定，愛(ài)老師和小朋友，喜歡和小伙伴在一起。能正確比較物體的大小、長(zhǎng)短、高矮，并能分辨數(shù)的多少。
語(yǔ)言發(fā)育：能把自己的想法和需求大膽用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。寶寶會(huì)說(shuō)出自己的名字、年齡、性別。會(huì)說(shuō)出父母的姓名，工作單位或者記住任何一方的電話(huà)號(hào)碼。會(huì)說(shuō)出認(rèn)識(shí)的小朋友的姓名，或者會(huì)說(shuō)出自己家的地址和門(mén)牌號(hào)，個(gè)別寶寶還能說(shuō)出自己的生日。
建議：這個(gè)階段的寶寶從34個(gè)月起大多數(shù)最遲40個(gè)月會(huì)切分圓餅給2個(gè)小朋友，從40個(gè)月開(kāi)始，多數(shù)寶寶48個(gè)月最遲54個(gè)月會(huì)切分給4個(gè)小朋友。兩歲的寶寶就能拼4—6塊圖，或添上2部分，最遲54個(gè)月。拼8塊的圖始于30個(gè)月，多數(shù)52個(gè)月會(huì)，最遲64個(gè)月。取決于是否學(xué)過(guò)，家中玩過(guò)拼圖游戲用具的寶寶3歲內(nèi)就能拼20—30塊大型拼圖。重點(diǎn)培養(yǎng)寶寶能按順序脫衣服擺放整齊，早晨按順序穿上，多數(shù)寶寶夏天能自理但到冬天困難大些，盡量利用拉鎖或粘扣減少解結(jié)的麻煩。
（三）、3歲8個(gè)月寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：12．4—19．9公斤；身高：92．1—108．7厘米； 女孩：體重：12．1—19．8公斤；身高：91．3—107．1厘米。
動(dòng)作發(fā)育：這時(shí)寶寶能自然協(xié)調(diào)的行走、跑、跳，基本能掌 握鉆、爬、攀登的動(dòng)作。知道飯前便后要洗手，會(huì)正確的漱口和擦嘴。初步學(xué)會(huì)自己洗手，刷牙，能正確的用毛巾擦手。
心理發(fā)育：知道在上下樓梯時(shí)不能擁擠。能掌握按照物體的某一特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。能感知出天氣、季節(jié)的明顯特征。能認(rèn)識(shí)自己的姓名，知道自己的性別。能正確的區(qū)分正方形、長(zhǎng)方形、圓形和三角形。
語(yǔ)言發(fā)育：能完整的說(shuō)出話(huà)，并能聽(tīng)懂指令。寶寶都會(huì)背兒歌和唐詩(shī)，喜歡集體背誦，感受到集體的快樂(lè)。有些寶寶在幼兒園開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，也學(xué)習(xí)用英語(yǔ)背誦兒歌。
建議：這個(gè)階段家長(zhǎng)要鍛煉寶寶的觀察能力，培養(yǎng)寶寶的聽(tīng)分辨能力，特別注意寶寶的眼睛的保養(yǎng)，注意寶寶是否有斜視，一旦去眼科檢查雙眼屈光不正等情況，應(yīng)當(dāng)及時(shí)矯治，因?yàn)樵?歲之前效果會(huì)更好。斜視和雙眼屈光不正差別過(guò)大時(shí)，有一眼的成像會(huì)被視網(wǎng)膜廢棄不用，使不用的眼睛成為弱視。長(zhǎng)期只用一眼視物就會(huì)失去立體感和距離感。在12歲之前如果不矯治，寶寶長(zhǎng)大之后就會(huì)因弱視而不能勝任許多工作，從而限制寶寶擇業(yè)。
（四）、四周歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：12．9—20．8公斤；身高：94．4一111．5厘米； 女孩：體重：12．6—20．7公斤；身高：93．5—109．7厘米。
動(dòng)作發(fā)育：寶寶會(huì)投擲，能拋接球，能玩大型的器械。能一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)，自己看出故事的大概內(nèi)容。能單足跳，臨摹正方形，會(huì)剪圖片，能跳遠(yuǎn)，走獨(dú)木橋，欣賞絕技表演及粗略的手勢(shì)表示，會(huì)扣衣服紐扣，區(qū)分前后面。
心理發(fā)育：寶寶懂得不將異物放入自己的口、鼻、耳中。愿意用線(xiàn)條、色彩來(lái)表現(xiàn)自己的感受。愿意自己動(dòng)手去探索，感知自然。能自己如廁，養(yǎng)成了大小便的好習(xí)慣。能自己穿脫衣服和鞋襪，能獨(dú)立按時(shí)睡覺(jué)。在室外為別人做一些小事情；能發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)；概念開(kāi)始形成；提出問(wèn)題最多，最?lèi)?ài)探索；開(kāi)始按順序思考問(wèn)題，與人友好相處；能做粗略的比較；畫(huà)人包括頭、兩個(gè)肢體，還可能有雙眼；喜歡新的活動(dòng)，不喜歡重復(fù)熟悉的活動(dòng)；按圖畫(huà)及文字表演； 建議：這個(gè)階段的寶寶能正確區(qū)分上下、前后、里外。有了初步的時(shí)間概念，如：早晨、晚上等。寶寶對(duì)事實(shí)與虛構(gòu)不能很好區(qū)分、會(huì)閑談，在外面很能講家里的事。有一個(gè)能基本上支持他的想法和行動(dòng)的想象中的伙伴。還能與比他年齡較大的小朋友一起玩。平時(shí)主要玩有想象力的游戲。在體力及語(yǔ)言方面表現(xiàn)出有侵犯性、自私、不耐煩、驕傲、霸道、武斷。用雙關(guān)語(yǔ)、說(shuō)笑話(huà)、扮小丑來(lái)吸引別人注意。會(huì)講長(zhǎng)的故事。在個(gè)人生活習(xí)慣方面相對(duì)依賴(lài)自己。會(huì)對(duì)自己和別人做表面評(píng)價(jià)。
（五）、四歲半寶寶生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：13．7—22．1公斤；身高：97．7—115．5厘米； 女孩：體重：13．2—21．9公斤；身高：96．7—113．5厘米。
動(dòng)作發(fā)育：能按照節(jié)奏做操，動(dòng)作精細(xì)；能比較好的控制自己的平衡。會(huì)使用運(yùn)動(dòng)器具，愿意嘗試新的玩法。能獨(dú)立進(jìn)餐，會(huì)使筷子，能分發(fā)餐具；能自己正確的盥洗。
心理發(fā)育：遇到危險(xiǎn)時(shí)，知道躲避和求救。能主動(dòng)的提出問(wèn)題，愛(ài)觀察。懂得關(guān)愛(ài)別人，愿意幫助別人。懂得分享和謙讓。對(duì)自己應(yīng)做的事所需的督促比以前減少；想象較以前差，對(duì)真實(shí)細(xì)節(jié)的事情感興趣；探索自然現(xiàn)象和社會(huì)真相；開(kāi)始理解“昨天”的含義；能先思考然后把圖畫(huà)在紙上；提問(wèn)比以前減少，但提出的問(wèn)題較有意義。
語(yǔ)言發(fā)育：有2000個(gè)以上的詞匯；能重復(fù)10個(gè)或10個(gè)以上音節(jié)的句子；至少能說(shuō)出4種顏色；要求對(duì)一些事作出定義；能說(shuō)出一星期有幾天；能判斷兩件物品中哪件重；會(huì)數(shù)1—10做5之內(nèi)的加法。
建議：這個(gè)階段的寶寶會(huì)說(shuō)謊，對(duì)家庭成員的關(guān)系感米趣，如舅舅是老師的兄弟；喜歡與別人交往和上幼兒園的機(jī)會(huì);不喜歡完不成任務(wù)，喜歡完成他開(kāi)始做的事情；繼續(xù)玩前一天的游戲；在游戲中扮演熟悉的真實(shí)人物；可靠、順從、過(guò)于自信，在家中可幫助做事，甚至照顧他人；如果迷路而不能回家，能保持平靜，說(shuō)出姓名、地址；開(kāi)始懂禮貌、大方、友好；與想象中的伙伴和其他小朋友一起玩；具有自信、相信別人。
（六）、五周歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：14．4—23．5公斤；身高：100．7—119．1厘米； 女孩：體重：13．8—23．2公斤；身高：99．5—117．2厘米。
動(dòng)作發(fā)育：能動(dòng)作協(xié)調(diào)的做出走、跑、跳、投、平衡、鉆、爬、攀登的動(dòng)作。能手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行建構(gòu)、拼插游戲。會(huì)整理自己的床和物品。
心理發(fā)育：知道不干凈的東西不能吃，懂得愛(ài)護(hù)自己。能按照物體的特征進(jìn)行分類(lèi)和排序。有嘗試做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的愿望。能清楚的表達(dá)出自己的想法，有邏輯性，喜歡朗誦和講述。能對(duì)自己的情緒有初步控制力。
語(yǔ)言發(fā)育：能運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，友好與人相處。寶寶有推理和想象能力會(huì)補(bǔ)充句子。寶寶能講故事帶表情，能用不同的聲音代表不同的人講話(huà)，演節(jié)目時(shí)帶表情，有感染力。有的孩子太內(nèi)向或者害羞，常常不敢同客人講話(huà)，可以加強(qiáng)鍛煉。
建議：這個(gè)階段寶寶有的不會(huì)用剪刀，這是家庭過(guò)度保護(hù)的結(jié)果，用剪刀是一種技巧，要求5歲寶寶不但會(huì)剪，還要會(huì)貼，并且貼得平整。只要家長(zhǎng)堅(jiān)持讓寶寶練習(xí)就一定能學(xué)會(huì)。解系鞋帶是5歲寶寶必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因?yàn)樯蠈W(xué)后要穿系鞋帶的運(yùn)動(dòng)鞋上體育課，一定要自己會(huì)解和系上。有些女孩在54個(gè)月時(shí)已能系結(jié)，多數(shù)要在68個(gè)月時(shí)才學(xué)會(huì)。寶寶不但能會(huì)系活結(jié)，還要會(huì)解系死了的結(jié)，否則一旦系死了就無(wú)法穿脫運(yùn)動(dòng)鞋。
（七）、五歲半寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：15．2—25．0公斤；身高：103．6—122．6厘米； 女孩：體重：14．4—24．6公斤；身高：102．2—120．9厘米。
動(dòng)作發(fā)育：寶寶能整齊有力地做操，能聽(tīng)指令變換隊(duì)形。能手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行各種精細(xì)動(dòng)作。愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)，愿意動(dòng)手操作。身體平衡及控制有所改善，但仍有輕度的手腳不靈活，粗心及不安靜；喜歡做大量體力活動(dòng)的游戲；能熟練的用蠟筆、鉛筆、剪刀。
1、5、10來(lái)計(jì)數(shù)。
心理發(fā)育：寶寶知道保持服裝的整潔，能隨氣溫增減衣物。能觀察出事物的發(fā)展變化。能用恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)自己的情感。喜歡聽(tīng)別人讀或講故事；常見(jiàn)有緊張性行為，咬指甲；略加幫助就能洗澡；游戲時(shí)不能輸；會(huì)聊天、指揮、打架；課堂注意力集中時(shí)間短。
煉寶寶的時(shí)間觀念，先從一天開(kāi)始。培養(yǎng)寶寶對(duì)立體事物有認(rèn)識(shí)，讓寶寶學(xué)習(xí)如何用三角形拼成長(zhǎng)方形。平時(shí)在家中幫助大人穿針，鍛煉寶寶的專(zhuān)注力。
（八）、六歲寶寶的生理指標(biāo)正常均值：
男孩：體重：16．0—26．6公斤；身高：106．4—125．8厘米； 女孩：體重：15．0—26．2公斤；身高：104．8—124．5厘米。
動(dòng)作發(fā)育：寶寶能靈活、協(xié)調(diào)、快速的進(jìn)行體育活動(dòng)。能做簡(jiǎn)單的家務(wù)，愛(ài)清潔，講衛(wèi)生。還會(huì)用折紙玩具，5歲半以后會(huì)折狗和雙船等簡(jiǎn)單玩具，5歲半和6歲會(huì)用紙折衣服和褲子。
心理發(fā)育：能與同伴合作進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。知道自己身體的各個(gè)部位名稱(chēng)及功 能。會(huì)運(yùn)用多種材料工具來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。初步理解數(shù)量“守恒”的概念。
語(yǔ)言發(fā)育：寶寶善于解詞，語(yǔ)言能力很好，尤其是聽(tīng)力理解良好。經(jīng)常注意聽(tīng)故事或聽(tīng)大人講話(huà)會(huì)發(fā)現(xiàn)許多詞組，有的寶寶當(dāng)時(shí)會(huì)問(wèn)這些詞的意思，經(jīng)過(guò)積累就有一定的解詞能力。寶寶在充分理解的基礎(chǔ)上會(huì)用自己的話(huà)將詞解釋清楚。6歲寶寶已經(jīng)懂得一些抽象的詞匯如領(lǐng)導(dǎo)、尊重等。
（一）、我是誰(shuí)？
首先教會(huì)孩子能夠清楚地說(shuō)出自己的名字和簡(jiǎn)單的家庭訊息，這不僅是孩子交往的需要，也是安全的需要，孩子一旦走失，有助于路人和警察幫助和孩子找到家長(zhǎng)。
從兩歲開(kāi)始就要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子說(shuō)出孩子自己的名字、爸爸媽媽的名字。到了三歲，孩子要能夠說(shuō)出爺爺奶奶的名字，住居的街道的名字。四歲的孩子應(yīng)能夠說(shuō)出居住的小區(qū)或村莊的名字，以及幼兒園的名字，知道與家人走失時(shí)找警察叔叔或者商店的阿姨。五周歲的孩子應(yīng)記住家里的電話(huà)。
生存訓(xùn)練：祺祺四周歲了，爸爸媽媽為了培養(yǎng)孩子處理意外的能力，決定搞一次“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”，并找了一位孩子不認(rèn)識(shí)的叔叔跟蹤拍攝（保持一定的距離）。媽媽要帶祺祺去廣場(chǎng)玩耍，祺祺很高興。臨行前，媽媽問(wèn)祺祺：如果你走丟了應(yīng)該怎么辦？你會(huì)哭么？媽媽告訴祺祺：你要是找不見(jiàn)媽媽了，不要哭，要去找警察叔叔，不要跟不認(rèn)識(shí)的人走，千萬(wàn)要記住啊。媽媽要求孩子根據(jù)剛才的交待回答上述問(wèn)題，直到孩子清楚的回答為止。
到了廣場(chǎng)上，媽媽跟祺祺玩得很開(kāi)心，在一個(gè)人群比較密集的地方，孩子很專(zhuān)注地看著什么，媽媽這時(shí)候故意脫離孩子的視線(xiàn)，迅速躲起來(lái)。看了一會(huì)，祺祺四處張望，似乎發(fā)現(xiàn)什么不對(duì)勁，就開(kāi)始喊媽媽?zhuān)瑳](méi)有回應(yīng)，孩子很焦急的樣子，又喊了幾聲，仍不見(jiàn)媽媽?zhuān)⒆娱_(kāi)始哭起來(lái)。這時(shí)候，一位叔叔（孩子不認(rèn)識(shí)，助拍）走過(guò)來(lái)，跟祺祺說(shuō)：媽媽在那邊，跟我走吧。孩子停止哭喊，打量起這位叔叔來(lái)，說(shuō)：我不認(rèn)識(shí)你，媽媽說(shuō)不要跟不認(rèn)識(shí)的人走，我要找警察叔叔。孩子開(kāi)始四處張望，看到遠(yuǎn)處有一位警察叔叔（助拍或者真實(shí)的），就向那邊跑過(guò)去，一邊跑一邊高喊警察叔叔。警察叔叔聽(tīng)到喊
幼兒園家園共育心得篇九
孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。不少家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但回家后就另一樣了?！边@種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通，讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園取得共識(shí)，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此，教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。本學(xué)期我班家園共育主要做以下幾方面工作：
三月份：
1、向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期教育教學(xué)任務(wù)。
2、相互介紹幼兒的表現(xiàn)。
3、學(xué)會(huì)感恩，利用“三八”婦女節(jié)指導(dǎo)幼兒做一件感恩之事。
四月份：
1、反饋幼兒近一個(gè)月的表現(xiàn)，征求意見(jiàn)及建議。
2、家長(zhǎng)來(lái)園和幼兒共同讀一本有益的書(shū)。
五月份：
1、向家長(zhǎng)展示讀書(shū)、學(xué)拼音情況。
2、相互交流。
3、帶領(lǐng)幼兒走出校園，走進(jìn)大自然，尋找春天。
六月份：
1、向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒進(jìn)餐及午睡情況。
2、和幼兒一起歡度“六一”或共同登臺(tái)表演。
幼兒園家園共育心得篇十
樹(shù)立“發(fā)展孩子、成就教師、服務(wù)家長(zhǎng)”的理念。通過(guò)幼兒每月主題活動(dòng)引領(lǐng)家長(zhǎng)；用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的信任和支持，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在教育幼兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
向家長(zhǎng)推薦相關(guān)的圖書(shū)，采取家長(zhǎng)之間互換圖書(shū)的方式，進(jìn)行家長(zhǎng)與幼兒共讀活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒園教育積極性，樹(shù)立正確教育觀念。
利用自身豐富教育資源優(yōu)勢(shì)，在實(shí)驗(yàn)幼兒園博客圈和杏花嶺實(shí)驗(yàn)幼兒園教師家園，建立網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，達(dá)到“溝通、交流、理解、合作、提高”的目的。
探索家長(zhǎng)親職教育是我們利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)的一項(xiàng)舉措。我們對(duì)家長(zhǎng)的興趣、特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等進(jìn)行全面調(diào)查。根據(jù)家長(zhǎng)特點(diǎn)，有目的的邀請(qǐng)某些家長(zhǎng)到幼兒園和教師一起設(shè)計(jì)活動(dòng)參與活動(dòng)，讓家長(zhǎng)心隨園動(dòng)。
一年來(lái)家園共育的'合力促進(jìn)了孩子更快更好的發(fā)展，我們將本著不斷開(kāi)拓、勤于思考、銳意進(jìn)取的精神，不斷探索家園共育新途徑，把家園共育工作推上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。
幼兒園家園共育心得篇十一
家庭是幼兒園的重要合作伙伴，為進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)在幼兒教育中的重要作用，切實(shí)增強(qiáng)家園合作，提高教育的針對(duì)性，實(shí)效性。使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育和班級(jí)教學(xué)管理有整體性了解，為幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展?fàn)I造寬松和諧的教育氛圍，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。
中班是幼兒園教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期。老師們分別從孩子從入園的前后變化，本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)、安全工作紀(jì)活動(dòng)等方面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，重點(diǎn)分享幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，家長(zhǎng)如何配合才能達(dá)到高效率、高質(zhì)量的家園共育。
大班則以幼小銜接為主題，幫助家長(zhǎng)們梳理了幼小銜接的準(zhǔn)備工作，以“讓孩子做好上小學(xué)的準(zhǔn)備”為主題展開(kāi)互動(dòng)，教師解疑答惑，指導(dǎo)家長(zhǎng)配合做好即將進(jìn)入小學(xué)的.準(zhǔn)備工作，更好地支持幼兒邁向新的旅程。
隔屏不隔愛(ài)，家長(zhǎng)會(huì)傳遞著老師們對(duì)每位孩子的用心與關(guān)愛(ài)。別樣的線(xiàn)上“相聚”，拉近了幼兒園、老師與家庭之間的距離。家長(zhǎng)的配合與支持，讓教育有了溫度，相信在大家共同關(guān)心與呵護(hù)下，孩子們一定能堅(jiān)實(shí)邁好人生的每一步臺(tái)階，健康快樂(lè)的度過(guò)一個(gè)五彩斑斕的童年生活。
幼兒園家園共育心得篇十二
家園共育是新《綱要》的一個(gè)重要內(nèi)容，做好家長(zhǎng)工作是幼兒園各項(xiàng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)工作開(kāi)展得好，能使幼兒園的教育得到事半功倍的效果。
本學(xué)期我們建立了《家園聯(lián)系冊(cè)》，通過(guò)這個(gè)紙質(zhì)的平臺(tái)與不方便經(jīng)常溝通的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，形成幼兒園與的雙向互動(dòng)，及時(shí)反饋幼兒的在園情況以及家長(zhǎng)在孩子教育等各方面的疑難問(wèn)題，在家長(zhǎng)與教師中形成良好的氛圍。
利用本班走廊的三塊宣傳墻，我們開(kāi)辟了形式多樣、內(nèi)容豐富的“家長(zhǎng)園地”專(zhuān)欄。及時(shí)張貼每周的教育計(jì)劃，每周二、五的英語(yǔ)課主要內(nèi)容也展示在專(zhuān)欄中，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的教育活動(dòng)內(nèi)容，有利于家長(zhǎng)更好的配合幼兒園對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。結(jié)合本學(xué)期幼兒園開(kāi)展的“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)，我們通過(guò)“家長(zhǎng)園地”來(lái)吸引家長(zhǎng)積極的幫助幼兒參與活動(dòng)，分別以出海報(bào)、開(kāi)設(shè)“讀書(shū)小舞臺(tái)”活動(dòng)以及活動(dòng)紀(jì)實(shí)和互動(dòng)話(huà)題等多個(gè)欄目讓家長(zhǎng)們更加深刻的認(rèn)識(shí)到孩子從小養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣的益處。
在這些活動(dòng)中，我們不忘及時(shí)為家長(zhǎng)補(bǔ)充教育技能和教育知識(shí)，通過(guò)便于閱讀的大號(hào)字體用大版面向家長(zhǎng)介紹親子閱讀的一些相關(guān)知識(shí)，得到家長(zhǎng)的好評(píng)。同時(shí)，我們積極開(kāi)設(shè)每月話(huà)題欄目，爭(zhēng)取在每個(gè)月都征求家長(zhǎng)關(guān)注的話(huà)題進(jìn)行討論，家長(zhǎng)可以將自己的經(jīng)驗(yàn)和困惑寫(xiě)出來(lái)張貼在“各抒己見(jiàn)”的小欄目中，供大家借鑒和商討。
在幼小銜接方面，我們積極培養(yǎng)孩子的坐姿和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)孩子在各方面的堅(jiān)持性，特別是在書(shū)寫(xiě)方面，我們請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的書(shū)寫(xiě)情況，并通過(guò)量化的方式將每個(gè)幼兒的作業(yè)完成情況展示出來(lái)，以展覽的形式在“媽媽更愛(ài)進(jìn)步的我”專(zhuān)欄中促進(jìn)家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的督促及糾正作用，幫助幼兒更好的形成正確及良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。在“家長(zhǎng)園地”的作用下，我們班的家長(zhǎng)幾乎能做到人人參與，不但調(diào)動(dòng)了育兒積極性，也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中掌握了一些育兒技巧，形成了良好的家園共育的局面。
我們除了以上述方式積極與家長(zhǎng)溝通，還利用電話(huà)交談的方式，細(xì)心了解部分幼兒的情況，與家長(zhǎng)討論培養(yǎng)幼兒各方面能力的最好方法，既爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的配合，又便于在幼兒園與家庭之間形成一座橋梁，讓幼兒通過(guò)這座橋梁，時(shí)刻接收到恰當(dāng)且適宜的教育，真正使教育符合幼兒個(gè)體自身的需要。同時(shí)我們利用晨間、離園前的時(shí)間與個(gè)別家長(zhǎng)交流，雙向了解幼兒的最新發(fā)展情況，及時(shí)反饋到教育方法與策略中，以幫助幼兒更好的發(fā)展，而熱情、周到、細(xì)致的服務(wù)也進(jìn)一步贏得了家長(zhǎng)的信任，更加放心的將孩子交給我們，更加熱心的參與到家園共育中來(lái)。
與此同時(shí)，我們巧妙運(yùn)用“家校通”這個(gè)工具，將一些通知及活動(dòng)要求等詳細(xì)而準(zhǔn)確的傳達(dá)給每一位家長(zhǎng)，既讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園相關(guān)活動(dòng)明了清晰，又方便了家長(zhǎng)的主動(dòng)參與，一舉兩得。
幼兒園家長(zhǎng)工作重要而細(xì)致，我們本著尊重家長(zhǎng)、服務(wù)家長(zhǎng)、依靠家長(zhǎng)的原則，有效的開(kāi)展了家長(zhǎng)工作，其在幼兒的教育及各方面能力培養(yǎng)上都發(fā)揮了積極作用。
幼兒園家園共育心得篇十三
上學(xué)期，我班級(jí)結(jié)合自身特點(diǎn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，較為有效的開(kāi)展了一系列工作。本學(xué)期，我們將繼續(xù)努力，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)深入學(xué)習(xí)貫徹《新綱要》、《廣東省課程指南》精神的同時(shí)確立新的發(fā)展目標(biāo)，為向”省一級(jí)幼兒園“目標(biāo)邁進(jìn)而儲(chǔ)備新的力量。實(shí)際工作中繼續(xù)做好”對(duì)話(huà)“實(shí)驗(yàn)班的課題研究工作及幼小銜接工作。對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，在幼兒園的生活只剩下短短一學(xué)期的時(shí)間，作為老師我們應(yīng)充分利用這段時(shí)間，為幼兒提供多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重多元智能的開(kāi)發(fā)教育，積極為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，作為家長(zhǎng)需根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，以便孩子能較順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。只有在家園的良好對(duì)話(huà)溝通形式下，我們才能有效的展開(kāi)以下探究工作：
一、本班情況分析
(一)幼兒情況：通過(guò)在幼兒園三年的生活和學(xué)習(xí)，孩子們升入了大班，即將成為小學(xué)生，自豪感、責(zé)任感、榮譽(yù)感均較強(qiáng)，各方面的進(jìn)步也特別快，三位老師觀察到，我們班級(jí)的孩子思維活躍，接受能力強(qiáng)，性格開(kāi)朗、活潑、自主，富有個(gè)性。從整體看人際交往能力及獨(dú)立解決問(wèn)題兩方面有突出進(jìn)步。但各別幼兒在常規(guī)方面還存在一些問(wèn)題(比如：進(jìn)餐時(shí)愛(ài)說(shuō)話(huà)、上課注意力不集中、愛(ài)說(shuō)小話(huà)、插嘴等)傾聽(tīng)的習(xí)慣需要加強(qiáng)。其次，孩子們之間相互學(xué)習(xí)、自主性、決策能力等方面有待進(jìn)一步培養(yǎng)。部分幼兒動(dòng)作發(fā)展和動(dòng)手能力需個(gè)別輔導(dǎo)，自我反省的智能還需鞏固。數(shù)學(xué)邏輯智能，推理運(yùn)算能力方面還需多培養(yǎng)。雖然存在一些問(wèn)題，但整個(gè)班級(jí)幼兒風(fēng)貌積極向上、有禮帽、有愛(ài)心、特別表現(xiàn)在開(kāi)學(xué)出開(kāi)展的大帶小活動(dòng)中，為弟弟妹妹做出了好榜樣。
(二)幼兒人數(shù)：全班總?cè)藬?shù)34人，其中男孩20人，女孩14人，平均年齡在五歲半左右。
(三)教師情況分析及分工合作：班主任：在教學(xué)中起帶頭作用，創(chuàng)班級(jí)特色，注重家園對(duì)話(huà)的溝通工作，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)外部關(guān)系，注重班級(jí)幼兒語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能的開(kāi)發(fā)，負(fù)責(zé)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容有：聽(tīng)讀游戲識(shí)字、計(jì)算邏輯訓(xùn)練游戲。
副班教師：性格開(kāi)朗，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，能主動(dòng)參與思考研究主題活動(dòng)，注重幼兒的個(gè)別差異，鼓勵(lì)幼兒參與體育活動(dòng)，協(xié)助幼兒發(fā)展大腦功能，注重身體、運(yùn)動(dòng)智能的開(kāi)發(fā)。負(fù)責(zé)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容有：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)、英語(yǔ)游戲、語(yǔ)言故事等。
保育教師：工作耐心、細(xì)致，積極鉆研幼教經(jīng)驗(yàn)，能較好的執(zhí)行幼兒園各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，注重培養(yǎng)幼兒建立科學(xué)的生活常規(guī)及良好的飲食、睡眠習(xí)慣，保障了班級(jí)衛(wèi)生工作協(xié)調(diào)有序進(jìn)行，并負(fù)責(zé)針對(duì)班級(jí)衛(wèi)生保健情況進(jìn)行觀察記錄。
后勤配班：主動(dòng)關(guān)心班級(jí)事物，積極參與班級(jí)活動(dòng)。及時(shí)的提供助教服務(wù)，積極與幼兒展開(kāi)互動(dòng)。
二、班級(jí)經(jīng)營(yíng)
(一)班級(jí)經(jīng)營(yíng)文化：真誠(chéng)、尊重、關(guān)愛(ài)、合作
(二)班級(jí)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力，建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。
2、營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的班級(jí)氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，并形成初步升小學(xué)的意識(shí)。
3、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》，樹(shù)立正確的教育觀，統(tǒng)一教育思想，并轉(zhuǎn)化為教育行為。
4、幫助家長(zhǎng)具備正確的兒童觀、教育觀、知識(shí)觀，明確幼兒期教育重心是個(gè)性能力的培養(yǎng)，使家長(zhǎng)認(rèn)同熟悉我們的教育宗旨、目標(biāo)和課程形式，并支持參與幼兒園的教育活動(dòng)，形成良好的”家園對(duì)話(huà)互動(dòng)網(wǎng)“。
(三)具體的分工及措施。在整體合作中我們將明確目標(biāo)，配合默契，每個(gè)人都要具有積極、主動(dòng)的意識(shí)。
具體措施有：
1、每周五中午進(jìn)行班會(huì)，共同總結(jié)一周的工作情況，找出好的方法與不足;
2、每月底與家委會(huì)成員溝通一次(形式不限)，商討
三、本學(xué)期幼兒重點(diǎn)能力的培養(yǎng)
a、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心
責(zé)任心是一個(gè)人從事任何工作必備的態(tài)度和品質(zhì)，尤其是在幼兒階段更為重要。我們將通過(guò)分配任務(wù)和指導(dǎo)幼兒規(guī)定、按要求完成任務(wù)的過(guò)程中去培養(yǎng)。如：讓幼兒整理自己的床鋪、幫助老師修補(bǔ)圖書(shū)、整理玩具柜、當(dāng)稱(chēng)職的值日生等。
b、幼小銜接、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、注重幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)傾聽(tīng)就是細(xì)心聽(tīng)取別人說(shuō)話(huà)，善于傾聽(tīng)是一個(gè)人不可缺少的修養(yǎng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不但能正確完整地聽(tīng)取所要的信息，而且會(huì)給人留下認(rèn)真、踏實(shí)、尊重的印象。因此良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)絕非小事。我們將采取以下措施：多與孩子交談。在談話(huà)的過(guò)程中讓孩子學(xué)會(huì)如何去聽(tīng)懂對(duì)方的話(huà)，弄清要了解的情況，清楚自己的說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)。多開(kāi)展談話(huà)活動(dòng)和游戲，教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)與孩子進(jìn)行有效的個(gè)別談話(huà)，并在交談的過(guò)程中用自己的傾聽(tīng)行為去影響、引導(dǎo)孩子。提供傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)。給幼兒播放音像作品，讓孩子學(xué)會(huì)安靜地聽(tīng)，并開(kāi)辟傾聽(tīng)角，提供傾聽(tīng)機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中鞏固。開(kāi)展形式多樣的表演會(huì)、故事會(huì)、小新聞發(fā)布會(huì)等類(lèi)似的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽(tīng)同伴講，鼓勵(lì)他們大膽踴躍參加表演。
2、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與執(zhí)行規(guī)則的能力。
包括：認(rèn)識(shí)、理解教育環(huán)境中的有關(guān)規(guī)則。養(yǎng)成按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)的習(xí)慣。養(yǎng)成按指令統(tǒng)一行動(dòng)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)制定活動(dòng)的有關(guān)規(guī)則，形成規(guī)則意識(shí)。
3、培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)與完成任務(wù)的能力
包括：認(rèn)識(shí)到對(duì)決定了的事是必須完成的。養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣。學(xué)習(xí)一些執(zhí)行任務(wù)的技能。學(xué)會(huì)正確看待自己的能力，做事有信心、有毅力。
4、培養(yǎng)入學(xué)意識(shí)
包括：了解和熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)活動(dòng)。了解和熟悉小學(xué)生的生活作息制度。認(rèn)識(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，知道他們的使用方法。有向往小學(xué)、向往小學(xué)生的情感。
具體措施：
1、計(jì)算課上注意讓幼兒計(jì)算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒進(jìn)行口頭計(jì)算游戲，訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性，培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力。
2、讀寫(xiě)方面注意訓(xùn)練幼兒書(shū)寫(xiě)的技能，逐漸掌握握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)速度，組織幼兒進(jìn)行”前書(shū)寫(xiě)“”前閱讀“”前算術(shù)“準(zhǔn)備。
4、做好每天的晨談工作，并選擇幼兒喜歡的話(huà)題，與同伴共同分享自己的歡樂(lè)與喜悅。
5、在班級(jí)開(kāi)設(shè)”新聞分享欄“，幼兒與家長(zhǎng)一起關(guān)注現(xiàn)在社會(huì)的熱點(diǎn)新聞，并帶來(lái)幼兒園與同伴分享。
6、繼續(xù)開(kāi)展”寫(xiě)日記“活動(dòng)，增加分享日記的時(shí)間，以此激發(fā)”寫(xiě)“的積極性。
7、向其他班級(jí)學(xué)習(xí)好的語(yǔ)言活動(dòng)，如：”說(shuō)反義詞“”說(shuō)量詞“”猜謎語(yǔ)“等活動(dòng)。
8、給幼兒在離園前小結(jié)的時(shí)間，回到家后回憶在園所發(fā)生的事情講述給父母聽(tīng)，并記成日記。長(zhǎng)期的堅(jiān)持不僅能提高孩子的注意力、記憶力、和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子們間的情感交流。
9、充分利用教室的墻壁、空間、為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，使他們每天都能接觸一些漢字潛移默化地得到知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。
10、與幼兒共同討論”值日生“、”圖書(shū)館理員“制度，并為每一個(gè)活動(dòng)區(qū)設(shè)立負(fù)責(zé)人，以增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。
11、積極開(kāi)展環(huán)保小制作活動(dòng)，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng);提高感性的經(jīng)驗(yàn)和審美的情趣;初步形成環(huán)保的意識(shí)。
c、加強(qiáng)幼兒體能訓(xùn)練提高幼兒健康素質(zhì)
對(duì)本班幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)狀，我們將有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行體育鍛煉。
具體目標(biāo)如下：
1、能協(xié)調(diào)地走、跑、跳。
2、能連續(xù)走動(dòng)25分鐘，能在寬20cm，高25--30cm的平衡木上走。
3、動(dòng)作協(xié)調(diào)地用不同形式跳繩，縱跳觸物，立定跳遠(yuǎn)。
4、學(xué)會(huì)溜冰，能獨(dú)立自由滑冰。
我們將充分發(fā)揮體育活動(dòng)的功能，促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)如：體育游戲、比賽、堅(jiān)持每天2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)等，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。
四、衛(wèi)生保健
做好班級(jí)衛(wèi)生保健，生活常規(guī)工作，是一切工作的前提，幼兒只有在良好的衛(wèi)生環(huán)境下才能得到身心健康的發(fā)展。結(jié)合本班級(jí)特點(diǎn)，我們將做好以下幾方面工作：1、合理安排幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，保證每天2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。
2、努力創(chuàng)造條件，利用社區(qū)及家長(zhǎng)資源，采用陽(yáng)光、空氣、水等自然因素，開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外體育游戲活動(dòng)。如：開(kāi)展滑冰、跳繩、傳統(tǒng)民間游戲等活動(dòng)。
3、開(kāi)展心理健康教育關(guān)注個(gè)性化幼兒，與家長(zhǎng)一同商討有效措施。
4、根據(jù)幼兒需要完善科學(xué)的生活常規(guī)，鼓勵(lì)幼兒多吃、細(xì)嚼慢咽。
5、定期清潔、消毒幼兒生活用品和玩教具，保護(hù)室內(nèi)外環(huán)境的清潔。
6、幼兒對(duì)天氣的變化有初步的感受，并學(xué)會(huì)主動(dòng)增減衣物，照顧自己。如開(kāi)展氣象臺(tái)、觀察角等活動(dòng)。
7，幼兒進(jìn)行安全防范教育，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)的保健教育，提幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。如牙齒主題進(jìn)行中讓幼兒探索保護(hù)牙齒的秘密。
8、定期在家長(zhǎng)園地上，宣傳衛(wèi)生保健知識(shí)，家園共同做好衛(wèi)生保健。
五、架起家園合作教育的橋梁
六、開(kāi)展安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒防范意識(shí)。
安全知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，才是最有現(xiàn)實(shí)意義的。我們開(kāi)展了豐富多樣的游戲、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)。
第一，在活動(dòng)室周?chē)蜆翘?、過(guò)道兩旁貼上安全標(biāo)記圖，以經(jīng)常提示幼兒。如小心觸電、當(dāng)心危險(xiǎn)，上下樓梯按指示箭頭行走，不推擠，以免碰撞。教育幼兒不玩火，不動(dòng)插頭開(kāi)關(guān)等。
第二，開(kāi)展一系列安全主題活動(dòng)，如遵守交通規(guī)則，給小朋友介紹交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)交通標(biāo)記，懂得紅燈停、綠燈行的常識(shí)。今年十一月九日，我們還帶幼兒參觀消防隊(duì)，看演習(xí)，請(qǐng)消防隊(duì)員給幼兒介紹火災(zāi)形成的原因，消防車(chē)的作用，滅火器的使用注意事項(xiàng)。
第三，讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的自救技能，告訴幼兒，讓幼兒認(rèn)識(shí)地震、水災(zāi)、火災(zāi)發(fā)生時(shí)的自救方法等。并學(xué)習(xí)正確撥打特殊電話(huà)號(hào)碼：110、119、120等。一系列的安全教育，使幼兒的安全意識(shí)有了明顯的提高，心理素質(zhì)，應(yīng)變能力明顯加強(qiáng)。孩子從幼兒園大班進(jìn)入小學(xué)，是從學(xué)前期向?qū)W齡期跨越的重要時(shí)候，在短短的時(shí)間里，他們的生活和學(xué)習(xí)會(huì)有重大的轉(zhuǎn)變，教育形式要從以游戲?yàn)橹?，轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)則性強(qiáng)的課堂教學(xué)為主;教育內(nèi)容要從以興趣性、自主選擇的內(nèi)容為主、轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)的、有明確讀寫(xiě)任務(wù)的內(nèi)容為主。一份耕耘、一份收獲。當(dāng)看到我們班的孩子健康成長(zhǎng)，就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，我們感到無(wú)比的欣慰，我們的工作也得到了廣大家長(zhǎng)的肯定和贊揚(yáng)，我們班里的老師深受孩子們喜愛(ài)，這是對(duì)我們工作最大的支持和鼓勵(lì)，雖然我們工作也有不到位的時(shí)候，但是家長(zhǎng)的寬容和大度給了我們更加努力工作的信心和力量，我們相信自己一定會(huì)做得更好。
幼兒園家園共育心得篇十四
1、我們積極利用“家園網(wǎng)絡(luò)”與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，開(kāi)展家長(zhǎng)工作。在“家園網(wǎng)絡(luò)”上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還根據(jù)不同的時(shí)間段，不同的保教重點(diǎn)制作各種精美的欄目，吸引家長(zhǎng)去瀏覽。定時(shí)向家長(zhǎng)提供教育孩子的方法，“每周計(jì)劃”及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳本周的教育內(nèi)容與保育方法，還有“主題網(wǎng)絡(luò)圖”它結(jié)合新課程將我班的主題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行介紹，把每次主題活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖展示給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)知道活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)程。在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開(kāi)展。我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。家長(zhǎng)工作也在順利的開(kāi)展。
2、為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書(shū)面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。幼兒園的家長(zhǎng)工作需要細(xì)致耐心。
3、每?jī)蓚€(gè)星期收發(fā)的《家園聯(lián)系手冊(cè)》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁。做好幼兒園家長(zhǎng)工作需要溝通。有些家長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)摘錄了孩子的童言稚語(yǔ)和自編的兒歌，有的`還向我們反饋孩子通過(guò)各個(gè)主題活動(dòng)在家的'良好表現(xiàn)與習(xí)慣等。讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
4、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，拉近與家長(zhǎng)的距離。家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是：幫助家長(zhǎng)了解幼兒園工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作；反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)。他們的積極主動(dòng)使我們老師感受到，家長(zhǎng)迫切地希望能與老師多點(diǎn)溝通，共同了解孩子，教育孩子。良好的家長(zhǎng)工作找到了順利開(kāi)展的組織。
通過(guò)家委會(huì)的成立，我們感覺(jué)到，其實(shí)開(kāi)展家長(zhǎng)工作并不困難。只需要將心比心。