計(jì)劃是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠郑鼛椭覀冇袟l理地安排時(shí)間和任務(wù)?？紤]到資源的限制可以提高計(jì)劃的可行性。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的計(jì)劃范文，希望可以為你的計(jì)劃制定提供一些實(shí)用的建議和方法。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇一
彎彎的亮晶晶的彎彎的月兒小小的船
的的彎彎的小小的
————————————————————————
青青的小蝦雪白的貝殼輕輕的步子金黃金黃
青青的雪白的.輕輕的
———————————————————————
會(huì)不會(huì)綠葉間漂亮的雪孩子又大又圓
不上漂亮的又又
————————————————
很清很清的河水
很很的很很的
————————————————————
1、小魚在水里游。在
——————————————。
2、天上有燦燦的太陽。是
——————————————。
3、小魚把荷葉當(dāng)做小船。當(dāng)做
——————————————。
4、圓圓的月亮像塊大月餅。像
——————————————。
5、藍(lán)天是小鳥的家。是
——————————————。
6、小雞吃蟲子，青蛙也吃蟲子。也
——————————————。
7、小魚把荷葉當(dāng)做雨傘。把
——————————————。
8、小紅才去上學(xué)。才
——————————————。
9、花貓和花狗一起走。和
——————————————。
10、你們倆右千萬別動(dòng)??！可
——————————————！
11、我要和小鳥飛到自由的樹林里。要
——————————————。
12、學(xué)生越來越多。越越
—————————————————。
13、小雞畫竹葉。吃
——————————————。
14、小亮為什么不來上學(xué)？為什么
————————————。
數(shù)（）寒（）（）（）八門（）一無（）柳暗（）明
（）天雪（）（）涯海（）自（）自（）（）去春（）
春（）大（）（）路順（）（）面八（）（）顏六（）
七（）八（）（）牛一（）人（）人海（）光十（）
亡（）補(bǔ)牢（）爭(zhēng)朝夕遠(yuǎn)（）高（）（）井觀（）
一枝（）秀（）（）之情（）（）故鄉(xiāng)明
家和（）事興（）軍（）馬（）到成功
一石二（）如（）得水說（）不（）
（）湖（）海（）頭（）臂（）通（）達(dá)
1、墻（）數(shù)枝梅，凌寒（）（）（）。
2、鋤（）（）當(dāng)午，汗滴（）（）（）。
3、鵝，鵝，鵝，（）項(xiàng)（）（）歌。
4、牧童歸（）橫（）背，短笛無腔信（）吹。
5、誰知盤（）餐，粒粒皆辛苦。
6、遙知（）（）雪，（）（）暗（）（）。
7、（）（）浮綠水，（）掌撥清波。
8、（）滿池塘（）滿陂，（）銜落（）浸寒漪。
9、彎彎的月兒（）（）（）船，小小的船兒兩（）尖，（）（
坐，（）看（）（）（）的星星藍(lán)藍(lán)的（）。
10、又疑瑤臺(tái)鏡，（）（）（）（）端。
11、小時(shí)（）識(shí)月，呼作（）（）盤。
12、一（）二三（），煙村四（）家。
13、（）（）（）（）（），人來鳥不驚。
14、亭（）（）七座，八（）（）枝（）。
15、遠(yuǎn)看（）（）色，近聽（）無聲。
16、眾（）高（）盡，孤（）（）（）閑。
17、（）看兩（）厭，（）（）敬亭山。
18、一九二九（）（）（），三九四九（）（）（）。
19、九九加一九，耕（）遍（）（）。
20、葉綠對(duì)（）（）。
21、（）景如畫，看（）（）如（）晚霞。
（）腸（）道多如（）毛以（）當(dāng)（）（）（）（）船里）
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇二
這節(jié)課我抓住了能夠培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的課文內(nèi)容。向?qū)W生滲透的'是應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)植物。通過討論、匯報(bào)搜集信息等形式，學(xué)生能夠感受到樹木對(duì)人類的用處，及應(yīng)該保護(hù)樹木，引申了對(duì)做人的教育，主要是想讓學(xué)生能夠初步感知一些做人的道理，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇三
給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住a、o、e這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的'拼音字母名字，他們覺得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇四
讀一讀。
一雙雙鞋，就像大船和小船。早上載著我們出去，晚上又載著我們回家。
【開心樂園】
照樣子說一說。
船- 小船 -( )( )( )
鞋-( )-( )( )( )
猜字謎。
(1)兩座大山摞起來。( )
(2)兩個(gè)又，手拉手。( )
【輕松天地】
請(qǐng)你展開想象的翅膀，發(fā)明一雙有奇特功能的鞋，并把你的想法說給同學(xué)聽。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇五
《九色鹿》是的一則民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的.住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。
到這里就結(jié)束時(shí)，我還讓學(xué)生對(duì)課文中的不同人物談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生自由暢談，抒發(fā)了自己的看法。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇六
我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。我又運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真，更開心了。緊接著運(yùn)用小鴨子引出課間操，避免了課間操的'形式化。我還結(jié)合"答對(duì)有獎(jiǎng)"的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇七
這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感，我臨時(shí)改變了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)的過程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的'系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇八
1、回憶課文，填一填，讀一讀。
蜻蜓飛呀呀飛，飛過_________的假山，飛過_________的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
2、選詞填空。
它 她 他
_____的是位老爺爺 _____在思考問題。_____是一只大公雞
3、小蜻蜓和螢火蟲做了件值得我們贊揚(yáng)事，請(qǐng)你寫句贊揚(yáng)它們的話吧。
4、和同學(xué)們交流閱讀收獲?
蘭蘭的收獲是：夜晚，蜻蜓把小螞蟻送回了家，它真了不起!
夏夜
夏夜天氣熱，
哪里才涼爽?
魚兒睡水里，
鳥兒睡樹上，
青蛙睡荷葉，
蜘蛛睡吊床。
1、炎熱的夏夜你睡在什么地方?
__________________________________
2、你還在夏天的夜晚發(fā)現(xiàn)過哪種動(dòng)物睡在什么地方?告訴同學(xué)們好嗎?
課文中提到了許多小動(dòng)物，請(qǐng)讀蘭蘭搜集到的關(guān)于它們的兒歌，你也搜集一些讓同學(xué)們讀讀。
螢火蟲 螞蟻搬芝麻
螢火蟲， 前面爸，
螢火蟲， 后面媽。
飛到草叢中， 推的推，
做了一個(gè)夢(mèng)： 拉的拉，
變成小星星， 運(yùn)回一粒
掛在天空中。 小芝麻。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇九
在本課教學(xué)識(shí)字過程中，我比較注重識(shí)字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記。指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，做做“打”“拍”“拔”等動(dòng)作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動(dòng)作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動(dòng)作，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認(rèn)記生字以及鼓勵(lì)學(xué)生用自己的`方式（加一加、減一減等）認(rèn)記生字；在教學(xué)“身”字時(shí)通過演示漢字的演變過程幫助學(xué)生認(rèn)記。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇十
1、讀一讀，連一連。
2、讀一讀，寫一寫，看誰寫得工整。
3、讀一讀，組成詞語寫下來。
所(所以) 所( ) 惜（ ） 惜（ ）
晴( ) 晴( ) 閉（ ）閉（ ）
4、把《所見》《小池》背給同學(xué)聽。
《小池》中寫道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。蘭蘭說，她很喜歡由蜻蜓、荷花構(gòu)成的畫面，尤其喜歡小荷上的蜻蜓。她對(duì)蜻蜓了解得很多，下面就是她推薦的閱讀材料，希望你喜歡。因?yàn)橄旅娴牟牧仙州^多，她建議讓爸爸或媽媽讀給你聽。
蜻蜓為什么要點(diǎn)水？
蜻蜓身體瘦長(zhǎng)，在空中飛翔時(shí)既輕盈又靈巧，就像是一架迷你小飛機(jī)。夏日，蜻蜓經(jīng)常嬉戲于靠近水面的空中，人們把這種優(yōu)美的姿勢(shì)稱之為蜻蜓點(diǎn)水。蜻蜓點(diǎn)水是在喝水嗎？不是，那是它們?cè)谕挟a(chǎn)卵呢！
蜻蜓有多少只眼睛？
蜻蜓的兩只復(fù)眼非常大，占據(jù)了頭部的大部分。它的每只復(fù)眼由1—2.8萬只小眼睛組成，這些小眼睛的數(shù)量大約是其他昆蟲的`10倍。大多數(shù)昆蟲都是高度近視，但是蜻蜓是屬于視力較好的，能夠看到五六米遠(yuǎn)的物體。
蜻蜓為什么比其他昆蟲飛得快？
在蜻蜓的背部，有能夠使蜻蜓翅膀不斷拍打的強(qiáng)有力的肌肉。大多數(shù)昆蟲的翅膀都是前后一起同時(shí)上下運(yùn)動(dòng)，蜻蜓卻不一樣，前一對(duì)翅膀是稍向上方拍動(dòng)，后一對(duì)翅膀是稍向下方拍動(dòng)，這有利于它飛行。
哪種蜻蜓生命最短？
在蜻蜓中，有一類叫蜉蝣的。蜉蝣的幼蟲生活在水中，大約有1--6年。成蟲有兩對(duì)翅膀，尾部有絲狀物，它的壽命很短，最多的能活一個(gè)星期，大多數(shù)只能活幾個(gè)小時(shí)。
1、讀了上面的介紹你知道了什么？
_____________________________________
2、關(guān)于蜻蜓你還知道什么？請(qǐng)和同學(xué)交流。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇十一
本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，我利用課前收集的教學(xué)課件，在教學(xué)中有選擇的使用，收到了比較好的'效果。讓學(xué)生看錄像，觀察比較尾巴的特點(diǎn)。直觀地理解了“長(zhǎng)”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時(shí)，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞，我讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進(jìn)而觀察它的扁嘴巴。我憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解了“長(zhǎng)”、“短”、“好像一把傘”之后，又讓學(xué)生觀察“牛、羊”的尾巴；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的有還有的”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇十二
本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的`權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇十三
在本課教學(xué)識(shí)字過程中，我比較注重識(shí)字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記。指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，做做“打”“拍”“拔”等動(dòng)作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的`動(dòng)作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動(dòng)作，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認(rèn)記生字以及鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式（加一加、減一減等）認(rèn)記生字；在教學(xué)“身”字時(shí)通過演示漢字的演變過程幫助學(xué)生認(rèn)記。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇十四
剛?cè)雽W(xué)的七、八歲的孩子，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細(xì)致地培養(yǎng)，特別是小組合作學(xué)習(xí)的'規(guī)范教育。在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師的點(diǎn)撥也尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)習(xí)有效性。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇十五
本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，我利用課前收集的教學(xué)課件，在教學(xué)中有選擇的使用，收到了比較好的效果。讓學(xué)生看錄像，觀察比較尾巴的特點(diǎn)。直觀地理解了“長(zhǎng)”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時(shí)，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞，我讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進(jìn)而觀察它的扁嘴巴。我憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解了“長(zhǎng)”、“短”、“好像一把傘”之后，又讓學(xué)生觀察“牛、羊”的'尾巴；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的有還有的”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇十六
這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感，我臨時(shí)改變了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)的過程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的.預(yù)設(shè)，讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇十七
在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗(yàn)中體會(huì)小燕子學(xué)習(xí)的.快樂，我采用靈活多變的形式（如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、分角色朗讀、指讀評(píng)議、齊讀），在反復(fù)的美讀中，讓學(xué)生有所感悟，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分別扮演小燕子和燕子?jì)寢?，演一演，把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)童話的世界中，豐富其心靈的體驗(yàn)。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇十八
課前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的`商品包裝盒、包裝紙，在班級(jí)里擺一擺，認(rèn)一認(rèn)，如果想得到這樣?xùn)|西，必須認(rèn)得上面的字，把它讀出來。這樣，把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識(shí)字的機(jī)會(huì)，學(xué)生識(shí)字的興趣和能力都得到了提高。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇十九
本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的.聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇一
彎彎的亮晶晶的彎彎的月兒小小的船
的的彎彎的小小的
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青青的小蝦雪白的貝殼輕輕的步子金黃金黃
青青的雪白的.輕輕的
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會(huì)不會(huì)綠葉間漂亮的雪孩子又大又圓
不上漂亮的又又
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很清很清的河水
很很的很很的
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1、小魚在水里游。在
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2、天上有燦燦的太陽。是
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3、小魚把荷葉當(dāng)做小船。當(dāng)做
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4、圓圓的月亮像塊大月餅。像
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5、藍(lán)天是小鳥的家。是
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6、小雞吃蟲子，青蛙也吃蟲子。也
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7、小魚把荷葉當(dāng)做雨傘。把
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8、小紅才去上學(xué)。才
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9、花貓和花狗一起走。和
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10、你們倆右千萬別動(dòng)??！可
——————————————！
11、我要和小鳥飛到自由的樹林里。要
——————————————。
12、學(xué)生越來越多。越越
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13、小雞畫竹葉。吃
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14、小亮為什么不來上學(xué)？為什么
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數(shù)（）寒（）（）（）八門（）一無（）柳暗（）明
（）天雪（）（）涯海（）自（）自（）（）去春（）
春（）大（）（）路順（）（）面八（）（）顏六（）
七（）八（）（）牛一（）人（）人海（）光十（）
亡（）補(bǔ)牢（）爭(zhēng)朝夕遠(yuǎn)（）高（）（）井觀（）
一枝（）秀（）（）之情（）（）故鄉(xiāng)明
家和（）事興（）軍（）馬（）到成功
一石二（）如（）得水說（）不（）
（）湖（）海（）頭（）臂（）通（）達(dá)
1、墻（）數(shù)枝梅，凌寒（）（）（）。
2、鋤（）（）當(dāng)午，汗滴（）（）（）。
3、鵝，鵝，鵝，（）項(xiàng)（）（）歌。
4、牧童歸（）橫（）背，短笛無腔信（）吹。
5、誰知盤（）餐，粒粒皆辛苦。
6、遙知（）（）雪，（）（）暗（）（）。
7、（）（）浮綠水，（）掌撥清波。
8、（）滿池塘（）滿陂，（）銜落（）浸寒漪。
9、彎彎的月兒（）（）（）船，小小的船兒兩（）尖，（）（
坐，（）看（）（）（）的星星藍(lán)藍(lán)的（）。
10、又疑瑤臺(tái)鏡，（）（）（）（）端。
11、小時(shí)（）識(shí)月，呼作（）（）盤。
12、一（）二三（），煙村四（）家。
13、（）（）（）（）（），人來鳥不驚。
14、亭（）（）七座，八（）（）枝（）。
15、遠(yuǎn)看（）（）色，近聽（）無聲。
16、眾（）高（）盡，孤（）（）（）閑。
17、（）看兩（）厭，（）（）敬亭山。
18、一九二九（）（）（），三九四九（）（）（）。
19、九九加一九，耕（）遍（）（）。
20、葉綠對(duì)（）（）。
21、（）景如畫，看（）（）如（）晚霞。
（）腸（）道多如（）毛以（）當(dāng)（）（）（）（）船里）
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇二
這節(jié)課我抓住了能夠培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的課文內(nèi)容。向?qū)W生滲透的'是應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)植物。通過討論、匯報(bào)搜集信息等形式，學(xué)生能夠感受到樹木對(duì)人類的用處，及應(yīng)該保護(hù)樹木，引申了對(duì)做人的教育，主要是想讓學(xué)生能夠初步感知一些做人的道理，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇三
給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住a、o、e這三個(gè)字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的'拼音字母名字，他們覺得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會(huì)忘記自己以及同學(xué)的字母名字。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇四
讀一讀。
一雙雙鞋，就像大船和小船。早上載著我們出去，晚上又載著我們回家。
【開心樂園】
照樣子說一說。
船- 小船 -( )( )( )
鞋-( )-( )( )( )
猜字謎。
(1)兩座大山摞起來。( )
(2)兩個(gè)又，手拉手。( )
【輕松天地】
請(qǐng)你展開想象的翅膀，發(fā)明一雙有奇特功能的鞋，并把你的想法說給同學(xué)聽。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇五
《九色鹿》是的一則民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的.住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。
到這里就結(jié)束時(shí)，我還讓學(xué)生對(duì)課文中的不同人物談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生自由暢談，抒發(fā)了自己的看法。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇六
我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。我又運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真，更開心了。緊接著運(yùn)用小鴨子引出課間操，避免了課間操的'形式化。我還結(jié)合"答對(duì)有獎(jiǎng)"的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇七
這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感，我臨時(shí)改變了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)的過程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的'系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇八
1、回憶課文，填一填，讀一讀。
蜻蜓飛呀呀飛，飛過_________的假山，飛過_________的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
2、選詞填空。
它 她 他
_____的是位老爺爺 _____在思考問題。_____是一只大公雞
3、小蜻蜓和螢火蟲做了件值得我們贊揚(yáng)事，請(qǐng)你寫句贊揚(yáng)它們的話吧。
4、和同學(xué)們交流閱讀收獲?
蘭蘭的收獲是：夜晚，蜻蜓把小螞蟻送回了家，它真了不起!
夏夜
夏夜天氣熱，
哪里才涼爽?
魚兒睡水里，
鳥兒睡樹上，
青蛙睡荷葉，
蜘蛛睡吊床。
1、炎熱的夏夜你睡在什么地方?
__________________________________
2、你還在夏天的夜晚發(fā)現(xiàn)過哪種動(dòng)物睡在什么地方?告訴同學(xué)們好嗎?
課文中提到了許多小動(dòng)物，請(qǐng)讀蘭蘭搜集到的關(guān)于它們的兒歌，你也搜集一些讓同學(xué)們讀讀。
螢火蟲 螞蟻搬芝麻
螢火蟲， 前面爸，
螢火蟲， 后面媽。
飛到草叢中， 推的推，
做了一個(gè)夢(mèng)： 拉的拉，
變成小星星， 運(yùn)回一粒
掛在天空中。 小芝麻。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇九
在本課教學(xué)識(shí)字過程中，我比較注重識(shí)字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記。指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，做做“打”“拍”“拔”等動(dòng)作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動(dòng)作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動(dòng)作，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認(rèn)記生字以及鼓勵(lì)學(xué)生用自己的`方式（加一加、減一減等）認(rèn)記生字；在教學(xué)“身”字時(shí)通過演示漢字的演變過程幫助學(xué)生認(rèn)記。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇十
1、讀一讀，連一連。
2、讀一讀，寫一寫，看誰寫得工整。
3、讀一讀，組成詞語寫下來。
所(所以) 所( ) 惜（ ） 惜（ ）
晴( ) 晴( ) 閉（ ）閉（ ）
4、把《所見》《小池》背給同學(xué)聽。
《小池》中寫道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。蘭蘭說，她很喜歡由蜻蜓、荷花構(gòu)成的畫面，尤其喜歡小荷上的蜻蜓。她對(duì)蜻蜓了解得很多，下面就是她推薦的閱讀材料，希望你喜歡。因?yàn)橄旅娴牟牧仙州^多，她建議讓爸爸或媽媽讀給你聽。
蜻蜓為什么要點(diǎn)水？
蜻蜓身體瘦長(zhǎng)，在空中飛翔時(shí)既輕盈又靈巧，就像是一架迷你小飛機(jī)。夏日，蜻蜓經(jīng)常嬉戲于靠近水面的空中，人們把這種優(yōu)美的姿勢(shì)稱之為蜻蜓點(diǎn)水。蜻蜓點(diǎn)水是在喝水嗎？不是，那是它們?cè)谕挟a(chǎn)卵呢！
蜻蜓有多少只眼睛？
蜻蜓的兩只復(fù)眼非常大，占據(jù)了頭部的大部分。它的每只復(fù)眼由1—2.8萬只小眼睛組成，這些小眼睛的數(shù)量大約是其他昆蟲的`10倍。大多數(shù)昆蟲都是高度近視，但是蜻蜓是屬于視力較好的，能夠看到五六米遠(yuǎn)的物體。
蜻蜓為什么比其他昆蟲飛得快？
在蜻蜓的背部，有能夠使蜻蜓翅膀不斷拍打的強(qiáng)有力的肌肉。大多數(shù)昆蟲的翅膀都是前后一起同時(shí)上下運(yùn)動(dòng)，蜻蜓卻不一樣，前一對(duì)翅膀是稍向上方拍動(dòng)，后一對(duì)翅膀是稍向下方拍動(dòng)，這有利于它飛行。
哪種蜻蜓生命最短？
在蜻蜓中，有一類叫蜉蝣的。蜉蝣的幼蟲生活在水中，大約有1--6年。成蟲有兩對(duì)翅膀，尾部有絲狀物，它的壽命很短，最多的能活一個(gè)星期，大多數(shù)只能活幾個(gè)小時(shí)。
1、讀了上面的介紹你知道了什么？
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2、關(guān)于蜻蜓你還知道什么？請(qǐng)和同學(xué)交流。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇十一
本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，我利用課前收集的教學(xué)課件，在教學(xué)中有選擇的使用，收到了比較好的'效果。讓學(xué)生看錄像，觀察比較尾巴的特點(diǎn)。直觀地理解了“長(zhǎng)”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時(shí)，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞，我讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進(jìn)而觀察它的扁嘴巴。我憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解了“長(zhǎng)”、“短”、“好像一把傘”之后，又讓學(xué)生觀察“牛、羊”的尾巴；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的有還有的”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇十二
本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的`權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇十三
在本課教學(xué)識(shí)字過程中，我比較注重識(shí)字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記。指導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，做做“打”“拍”“拔”等動(dòng)作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的`動(dòng)作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動(dòng)作，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認(rèn)記生字以及鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式（加一加、減一減等）認(rèn)記生字；在教學(xué)“身”字時(shí)通過演示漢字的演變過程幫助學(xué)生認(rèn)記。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇十四
剛?cè)雽W(xué)的七、八歲的孩子，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細(xì)致地培養(yǎng)，特別是小組合作學(xué)習(xí)的'規(guī)范教育。在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中，教師的點(diǎn)撥也尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)習(xí)有效性。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇十五
本課是看圖學(xué)詞學(xué)句，我利用課前收集的教學(xué)課件，在教學(xué)中有選擇的使用，收到了比較好的效果。讓學(xué)生看錄像，觀察比較尾巴的特點(diǎn)。直觀地理解了“長(zhǎng)”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時(shí)，讓學(xué)生看錄像后用手比劃了一下。為理解“扁”一詞，我讓學(xué)生比較兩個(gè)盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進(jìn)而觀察它的扁嘴巴。我憑借錄像，不但幫助學(xué)生理解了“長(zhǎng)”、“短”、“好像一把傘”之后，又讓學(xué)生觀察“牛、羊”的'尾巴；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的有還有的”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇十六
這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、思考、靈感，我臨時(shí)改變了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)的過程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的.預(yù)設(shè)，讓我們?cè)趲熒?dòng)中多一些即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇十七
在教學(xué)中注重情感的滲透，讓學(xué)生把自己當(dāng)成小燕子，在反復(fù)的朗讀體驗(yàn)中體會(huì)小燕子學(xué)習(xí)的.快樂，我采用靈活多變的形式（如：師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、分角色朗讀、指讀評(píng)議、齊讀），在反復(fù)的美讀中，讓學(xué)生有所感悟，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分別扮演小燕子和燕子?jì)寢?，演一演，把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)童話的世界中，豐富其心靈的體驗(yàn)。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇十八
課前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的`商品包裝盒、包裝紙，在班級(jí)里擺一擺，認(rèn)一認(rèn)，如果想得到這樣?xùn)|西，必須認(rèn)得上面的字，把它讀出來。這樣，把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識(shí)字的機(jī)會(huì)，學(xué)生識(shí)字的興趣和能力都得到了提高。
一年級(jí)語文課后服務(wù)計(jì)劃篇十九
本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的.聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。