寫心得體會(huì)可以提高自己的表達(dá)能力和寫作水平。寫心得體會(huì)時(shí)要培養(yǎng)自己的觀察力和思維能力,善于發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。附上一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家閱讀和借鑒。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇一
最近,我有幸參加了一次和美課堂的觀摩活動(dòng)。這是一次非常有意義的經(jīng)歷,讓我對(duì)課堂教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。在這篇文章中,我將分享我在觀摩中所得到的收獲和心得體會(huì)。
第二段:和美課堂的特點(diǎn)
和美課堂是一種新型的課堂教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)思維的發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的自主性。在和美課堂中,老師會(huì)給學(xué)生一定的自主權(quán),讓他們自主探究問題,并激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。這一點(diǎn)非常重要,因?yàn)槲覀冊(cè)诔砷L(zhǎng)過程中通常都缺乏這樣的體驗(yàn),而和美課堂將此視為極為重要的教學(xué)目標(biāo),對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常重要。
第三段:和美課堂對(duì)學(xué)生的影響
在和美課堂中,學(xué)生通過自主探究問題,發(fā)掘自己的潛力和興趣所在。這有利于學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力,而這和未來的職場(chǎng)要求非常吻合。和美課堂也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神,提高自信心,培養(yǎng)自我認(rèn)知和獨(dú)立思考的能力,這些都是未來成功的重要因素。
第四段:和美課堂對(duì)老師的影響
和美課堂也對(duì)教師個(gè)人能力提出了挑戰(zhàn)。在和美課堂中,老師必須成為一個(gè)高度專業(yè)化的知識(shí)傳播者和輔導(dǎo)者。還必須非常注重情境教育和自我反思,以促進(jìn)學(xué)生在不同的情境中發(fā)掘自己的潛能,并不斷自我完善。教師還要在課上和課下做好預(yù)習(xí)和備課等工作,以充分滿足學(xué)生的需求。
第五段:我的收獲和建議
通過觀摩和美課堂,我也意識(shí)到了自身在教育方面的不足。我感覺以后我也應(yīng)該將課程設(shè)計(jì)更多地集中在發(fā)掘和激發(fā)學(xué)生的興趣上。同時(shí),在教學(xué)中盡量呈現(xiàn)出更多的情境和案例,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。我認(rèn)為如果能將這種思想貫徹到自己的教學(xué)中去,就會(huì)讓自己的教育模式更加先進(jìn)、有趣、實(shí)用。
總結(jié):
和美課堂是一種創(chuàng)新型的教育模式,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)等方面都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。受和美課堂的啟發(fā),我認(rèn)為教育應(yīng)該導(dǎo)向更多的思考和創(chuàng)新,對(duì)孩子們的成長(zhǎng)幫助很大。只有在以后的教育中,我能夠更多地考慮孩子的興趣和探究能力,才能逐漸讓自己更好地適應(yīng)教育的新形勢(shì)。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇二
在參加了一次精彩的活力課堂觀摩后,我深深地感受到了活力課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的提升?;盍φn堂不僅是一種教學(xué)方法,更是一種教育理念和教育方式。通過這次觀摩體驗(yàn),我對(duì)活力課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
首先,活力課堂注重激發(fā)學(xué)生的興趣。在觀摩過程中,我看到老師巧妙地利用各種教學(xué)工具和資源,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣。例如,在數(shù)學(xué)課上,老師用有趣的游戲和拼圖激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,讓他們?cè)谟淇斓姆諊蝎@得知識(shí)。這樣一來,學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),提高學(xué)習(xí)效果?;盍φn堂的這種激發(fā)學(xué)生興趣的方法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性非常重要。
其次,活力課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和互動(dòng)。觀摩中,我看到學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行了各種各樣的集體和小組活動(dòng)。他們進(jìn)行了角色扮演、小組探究和討論等活動(dòng),積極參與其中。這種參與和互動(dòng)不僅讓學(xué)生更深入地理解知識(shí),而且培養(yǎng)了他們的溝通能力和合作精神。在活力課堂中,學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象,而是積極參與課堂,與老師和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)。通過互動(dòng),學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí),學(xué)習(xí)效果自然得到提高。
此外,活力課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力。觀摩中,我看到老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考和獨(dú)立解決問題。他們不僅鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,還引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。在一堂科學(xué)課上,學(xué)生們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),通過親手操作和觀察,培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力,為他們未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
最后,活力課堂注重個(gè)性化教學(xué)。觀摩中,我看到老師根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)情況,靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。一些學(xué)生需要更多的挑戰(zhàn),老師會(huì)給他們提供更復(fù)雜的問題進(jìn)行思考;一些學(xué)生需要更多的支持,老師會(huì)給他們提供額外的輔導(dǎo)。這種個(gè)性化教學(xué)能夠滿足學(xué)生的不同需求,使每個(gè)學(xué)生在活力課堂中都能夠取得進(jìn)步。同時(shí),個(gè)性化教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自主思考能力,為他們未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,活力課堂通過激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和思維能力以及個(gè)性化教學(xué),可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在這次觀摩中,我不僅看到了學(xué)生們的進(jìn)步,也看到了老師們?nèi)硇耐度氲浇虒W(xué)中,呈現(xiàn)出了真正的教育者的職業(yè)精神。我相信,在活力課堂的引領(lǐng)下,我們的教育將會(huì)變得更加豐富多彩,學(xué)生們的成長(zhǎng)也將會(huì)更加全面和健康。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇三
x月x日,學(xué)校組織部分老師去山東xxxx二中學(xué)習(xí)。通過講座培訓(xùn)、實(shí)地聽課、與二中教師交談和和經(jīng)驗(yàn)介紹,時(shí)間雖短,我卻受益匪淺。
據(jù)了解,xx二中是一所完全中學(xué),現(xiàn)共有139個(gè)班級(jí)(初中部31個(gè)班級(jí),高中部108個(gè)班級(jí)),8000余學(xué)生,學(xué)校占地260余畝。一進(jìn)校園,井井有條的校園秩序、整潔靚麗的校園環(huán)境讓我眼前一亮,我很想了解如此大規(guī)模的一個(gè)學(xué)校是如何做到這一點(diǎn)的。雖然我們看過很多規(guī)模比這還要大的學(xué)校也都做得很好,但是作為一所中學(xué),我個(gè)人覺得實(shí)在難得。后來,在和該校政教處老師的交流了解到,該校政教處共19人,其中全職政教干事(不兼課)18人,平時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生的紀(jì)律等常規(guī)管理,另外參與管理的還有班主任、任課老師、學(xué)校的學(xué)生會(huì),政教處的干事起的是引導(dǎo)和協(xié)助的作用,這讓我再一次見識(shí)到了集體管理的強(qiáng)大力量。
另外,在和政教處老師交流的過程中,我也提出了一些疑惑,如學(xué)生的日常管理操作,發(fā)現(xiàn)該?;旧隙际菍W(xué)生自主管理,老師們只是起引導(dǎo)和輔助作用,但非常嚴(yán)格,從與學(xué)生的個(gè)別交流了解到,甚至還有開除的。
教室外面的宣傳板塊
進(jìn)入教學(xué)區(qū),首先映入眼簾的是滿目的宣傳板塊,每個(gè)教室外面的墻壁上都有一塊,細(xì)看之下,發(fā)現(xiàn)這些板塊都是學(xué)生自己做的,但學(xué)校有統(tǒng)一的規(guī)定,每個(gè)版塊都有一些共同的部分,如班級(jí)的小組管理等情況、時(shí)政要聞、相關(guān)的節(jié)日、慶祝等(本次主要是國(guó)慶)。該校充分利用校園環(huán)境,教育學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性;利用教室走廊墻壁,讓學(xué)生展示學(xué)到的知識(shí),也隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)。全校139個(gè)班級(jí),就有139個(gè)宣傳板塊,每一個(gè)都能吸引我駐足流連,學(xué)生們能把板塊做得很有特色又規(guī)范工整,這讓我體會(huì)到了學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的。
以上只是初步的印象。培訓(xùn)學(xué)習(xí)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)是由該校的年級(jí)組長(zhǎng)給我們做細(xì)致的解說,主要是介紹了該校的271生態(tài)課堂模式等內(nèi)容(具體內(nèi)容在此不詳細(xì)介紹)從該老師的解說中,我可以體會(huì)到該校上至領(lǐng)導(dǎo)層、下至每一位學(xué)生的理念都是基本一致的,大家是有共識(shí)的,在這樣的基礎(chǔ)上,才能形成凝聚力,而只有力往一處使,課改的艱難任務(wù)才能完成。
之后進(jìn)入課堂隨堂聽課。聽課的人非常之多,而且非常自由,教室的前后門都是敞開的,我想到哪個(gè)班級(jí)聽課我都可以直接進(jìn)去,而且我可以走到學(xué)生中間去觀察、聆聽(可能是我過于“自由”了)。每一堂課我都可以觀察到:盡管進(jìn)入教室聽課的教師很多,有些還會(huì)拍照什么的,但學(xué)生卻可以做到不受干擾,繼續(xù)上課。他們的課堂大致可分為五個(gè)基本步驟:
1、預(yù)習(xí)自學(xué),探究問題;
2、完成學(xué)案,訓(xùn)練應(yīng)用;
3、分組合作,討論解疑;
4、展示點(diǎn)評(píng),總結(jié)升華;
5、清理過關(guān),當(dāng)堂測(cè)評(píng)。
學(xué)案是上課的前一天先發(fā)下去給學(xué)生完成的,學(xué)案編寫由學(xué)科老師集體備課完成,編寫得非常規(guī)范、細(xì)致、實(shí)用,且能體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。晚自修老師是不準(zhǔn)進(jìn)入課堂的。我很想知道他們的晚自修是怎樣的`,可惜該校不準(zhǔn)校外人員參觀他們的晚自修。在這五個(gè)環(huán)節(jié)中,通過觀摩學(xué)習(xí)我認(rèn)為“預(yù)習(xí)自學(xué),探究問題”這個(gè)環(huán)節(jié)是最具挑戰(zhàn)性的,學(xué)生必須要有足夠的興趣,全身心地投入進(jìn)去。所以,這一環(huán)節(jié)抓住學(xué)生心理尤為重要。有些學(xué)生表面上可以完成老師布置的任務(wù),但實(shí)質(zhì)上卻只是略知皮毛,似乎完成導(dǎo)學(xué)案成了他們的第一目標(biāo)。如果真那樣的話,那么導(dǎo)學(xué)案和普通的試卷又有什么區(qū)別?更可悲的是丟掉了“自主學(xué)習(xí)”的理念。那么怎樣將這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動(dòng)地去挑戰(zhàn)呢?我覺得,第一是要精備導(dǎo)學(xué)案,第二是要試著讓學(xué)生自己岀份學(xué)案,讓他們自己引導(dǎo)自己。在這個(gè)過程中,我們老師要密切關(guān)注,適時(shí)引導(dǎo)。等到這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,“自主學(xué)習(xí)”這種理念才有可能生根發(fā)芽,茁壯成長(zhǎng)。
“小組合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)也是高效課堂的重要組成部分,是課堂走向自主的基礎(chǔ)。課堂是否精彩,與小組間能不能默契合作有很大關(guān)系,所以小組的建設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但同時(shí),他們的小組不是固定不變的,會(huì)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化,因此要注重培養(yǎng)小組內(nèi)成員相互支持、密切配合的團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力。
“展示點(diǎn)評(píng)”環(huán)節(jié)咋一看就像一場(chǎng)精彩的演出,讓我認(rèn)為是事先安排好并且經(jīng)過排練的,學(xué)生是演員,老師就是導(dǎo)演。但通過課堂觀摩,我發(fā)現(xiàn)“演出”能不能成功,不是看事先安排的好不好,而是要靠每個(gè)人的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮,這就離不開師生在教與學(xué)上的共同努力。學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)就是有無邊無際的想象力和初生牛犢不怕虎的精神,因此,271課堂這個(gè)舞臺(tái)才會(huì)亮點(diǎn)百出,精彩紛呈。
總之,在xx期間,我能看到兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的老師,生機(jī)勃勃、奮發(fā)向上的學(xué)生,熱熱鬧鬧卻又精品高效的課堂。我相信如果我們?nèi)熒材荦R心協(xié)力朝向這幾方面去努力,教學(xué)質(zhì)量的提升指日可待。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇四
在這個(gè)數(shù)字化的時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)不僅深刻改變了我們的生活方式,也給教育帶來了革命性的改變。而在線課堂則成為這一改變中最引人矚目的一環(huán)。最近,我有幸參加了一次在線課堂的觀摩,收獲頗豐。以下是我對(duì)這次觀摩的心得體會(huì)。
首先,在線課堂為學(xué)生提供了更加靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。以往,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)需要學(xué)生按照固定的時(shí)間和地點(diǎn)去上課,這對(duì)于一些學(xué)生來說是非常不便的。然而,在線課堂就打破了這一限制。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排自由選擇上課的時(shí)間,不再受到課堂時(shí)間的束縛。此外,學(xué)生可以選擇自己喜歡的地方進(jìn)行學(xué)習(xí),比如家里、圖書館或者咖啡館。這種自由度的增加讓學(xué)生們感到更加輕松和舒適,同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的效果。
其次,通過在線課堂,學(xué)生們可以更加有效地與教師進(jìn)行互動(dòng)。在傳統(tǒng)的課堂上,由于人數(shù)眾多,教師很難有足夠的時(shí)間和精力來與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。而在線課堂則改變了這一現(xiàn)狀。學(xué)生可以通過在線課堂平臺(tái)與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng),提問問題、討論問題,并且可以得到及時(shí)的回答和反饋。這不僅提高了學(xué)生的參與度,也增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和自信心。同時(shí),教師也可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
再次,在線課堂拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)科選擇。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往受制于教師的能力和學(xué)校的資源,學(xué)生只能接觸到有限的學(xué)習(xí)資源和學(xué)科內(nèi)容。而在線課堂則打破了這種限制。在全球范圍內(nèi),有很多優(yōu)秀的教師和學(xué)者可以通過在線課堂向?qū)W生們傳授知識(shí),學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更加豐富和多元化的學(xué)習(xí)資源。同時(shí),學(xué)生還可以選擇自己感興趣的學(xué)科進(jìn)行深入學(xué)習(xí),不再受到傳統(tǒng)課堂所規(guī)定的課程安排。
此外,通過在線課堂,學(xué)生們可以更好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生們往往是被動(dòng)接受知識(shí),缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。然而,在線課堂則鼓勵(lì)學(xué)生們積極主動(dòng)地尋找學(xué)習(xí)資源,獨(dú)立思考和解決問題。學(xué)生們可以通過在線平臺(tái)與其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),共同解決問題和完成任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果,也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維能力。
總結(jié)起來,通過在線課堂的觀摩,我深刻體會(huì)到了在線課堂帶來的種種好處。它不僅為學(xué)生提供了更加靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,更加有效地與教師進(jìn)行互動(dòng),拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)科選擇,還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。在線課堂無疑是教育領(lǐng)域的一次革命,它正在為學(xué)生們帶來更大的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。我相信,在不久的將來,它將成為教育的主流模式,為更多的學(xué)生帶來福祉。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇五
創(chuàng)新是一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的核心力量,也是教育改革的重要方向。在當(dāng)下快速發(fā)展的信息時(shí)代,傳統(tǒng)的教育方式面臨著挑戰(zhàn),需要不斷地更新和創(chuàng)新。為了了解和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法,我參觀了一所中學(xué)的創(chuàng)新課堂,深受啟發(fā)和感受。與傳統(tǒng)的課堂相比,創(chuàng)新課堂能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,構(gòu)建起一種積極主動(dòng)、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。
二、創(chuàng)新課堂的特點(diǎn)
創(chuàng)新課堂最大的特點(diǎn)是探究導(dǎo)向。在我所觀摩的一堂數(shù)學(xué)課中,學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸,而是通過與教師共同探究和思考問題,來建構(gòu)知識(shí)的框架。教師在課堂上提出問題,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和解決方法,而不直接給出答案。學(xué)生們通過討論、合作,逐漸發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律和解題的思路,培養(yǎng)了批判思維和創(chuàng)新能力。
三、學(xué)生主體性的呈現(xiàn)
創(chuàng)新課堂的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是學(xué)生的主體性得到了極大的呈現(xiàn)。在課堂上,學(xué)生們并不被動(dòng)地聽講,而是能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇和發(fā)展自己的項(xiàng)目。比如,在英語課上,學(xué)生可以自由選擇、組織并進(jìn)行小組討論,通過交流、辯論的方式鞏固和拓展自己的語言能力。這樣的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的參與度和積極性,讓他們充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教師的角色變化
在創(chuàng)新課堂中,教師的角色不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”,而是變成了學(xué)生們的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師在學(xué)習(xí)的過程中充當(dāng)著學(xué)生的助手和伙伴,與學(xué)生一起探索和解決問題。與此同時(shí),教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持,讓每個(gè)學(xué)生都得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展和關(guān)注。這樣的教師角色變化,有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、創(chuàng)新課堂對(duì)教育的意義
創(chuàng)新課堂為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具實(shí)踐性和趣味性。創(chuàng)新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與自信。另外,創(chuàng)新課堂也推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高。教師通過參與創(chuàng)新課堂的建設(shè)和實(shí)踐,不斷反思和改進(jìn)自己的教育方式,提升了對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和把握,為個(gè)別學(xué)生提供了更貼心的教育。
總結(jié)起來,創(chuàng)新課堂是一種推動(dòng)教育改革和發(fā)展的重要手段。創(chuàng)新課堂的特點(diǎn)體現(xiàn)在探究導(dǎo)向、學(xué)生主體性的呈現(xiàn)和教師角色的變化上。創(chuàng)新課堂為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí),創(chuàng)新課堂也促使教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高。我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)創(chuàng)新課堂的方法和手段,為教育的創(chuàng)新做出更大的貢獻(xiàn)。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇六
12月8日,我有幸參加了在烏魯木齊舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時(shí)間里,共聽了四個(gè)專家的講座,觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動(dòng),深入淺出,引人入勝,體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念,詮釋了他們獨(dú)特的教育思想和教學(xué)方法,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中,以前教材采用的方法沒能體現(xiàn)估算的學(xué)習(xí)價(jià)值,只是把估算當(dāng)成一個(gè)技能(知識(shí)點(diǎn))去教,為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法,則注重學(xué)生估算意識(shí)和方法的培養(yǎng),建立一種規(guī)劃的意識(shí):解決這個(gè)問題,先做什么,再做什么…滲透極限的數(shù)學(xué)思想。通過“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解,使我更進(jìn)一步地理解到:數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來的,而是老師不斷去影響學(xué)生,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去感悟。在教學(xué)中口號(hào)是:“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯(cuò)”孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大,教室就是出錯(cuò)的地方,人人都會(huì)出錯(cuò),出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。普通教師教知識(shí),優(yōu)秀教師教過程,卓越教師教智慧。
五位名師的課堂教學(xué),在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路,靈動(dòng)的課堂,精彩的互動(dòng),智慧的語言,高超的調(diào)控能力,嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識(shí)視野,數(shù)學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新思想,無不沖擊著我的思想和心靈,讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本,創(chuàng)造性地使用教材
二、以問促思,激發(fā)學(xué)生的求知欲
古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!彼越處煈?yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識(shí)。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來
參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動(dòng),特別是思維活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,合作交流,動(dòng)手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動(dòng)腦、動(dòng)手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
一節(jié)成功的課,教學(xué)重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要得到突破,所以教學(xué)中,課前應(yīng)深鉆教材,找準(zhǔn)本課時(shí)的重難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。聽課雖然很快結(jié)束,但是工作還在繼續(xù),努力不能停止,我們不僅要看到別人的長(zhǎng)處,反思自己,而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中。教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的`教學(xué)中,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇七
xx月5日至8日,我有幸參加了20xx年全國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂課題大會(huì),除聽了微視頻制作的有關(guān)培訓(xùn)外,我們還去xx一中現(xiàn)場(chǎng)觀摩他們的翻轉(zhuǎn)課堂。此次學(xué)習(xí)雖說幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),一路舟車勞頓,但受益匪淺。
我現(xiàn)場(chǎng)觀摩了xx一中初一語文的“翻轉(zhuǎn)課堂”二節(jié)課,一節(jié)是“自學(xué)質(zhì)疑課”,一節(jié)“訓(xùn)練展示課”,通過聆聽報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)觀課,對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步的理解。
我理解的“翻轉(zhuǎn)課堂”,可以說是新的理念、教學(xué)模式與數(shù)字化信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合,是將傳統(tǒng)教學(xué)方式中“對(duì)知識(shí)的傳授環(huán)節(jié)(老師授課)”與“學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化環(huán)節(jié)(學(xué)生完成家庭作業(yè))”進(jìn)行了“翻轉(zhuǎn)”。隨之而來的是教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及師生角色的變化,完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方式。教師不再是課堂知識(shí)的講授者,而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者,學(xué)生則轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)研究者,不是簡(jiǎn)單的由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自己掌控學(xué)習(xí)的節(jié)奏,開展個(gè)性化學(xué)習(xí),在課堂上,側(cè)重的是問題的探究,而不是知識(shí)點(diǎn)的講解。
一、“xx一中”翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn):
xx一中的翻轉(zhuǎn)課堂采取的是“二段四步十環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式。
(一)“兩段”是指“自學(xué)質(zhì)疑課”與“訓(xùn)練展示課”這兩種課型。
在初一語文《皇帝的新裝》的“自學(xué)質(zhì)疑課”上,學(xué)生借助教師課前設(shè)計(jì)的“自學(xué)質(zhì)疑學(xué)案”及教師上傳的微課視頻(微課視頻可以反復(fù)觀看,也可以自由地拖動(dòng)或暫停),根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要把握學(xué)習(xí)節(jié)奏。本節(jié)課上自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容,完成自讀教材、預(yù)習(xí)題并做好課堂筆記以及疑難問題,然后小組長(zhǎng)匯總本組問題,在組內(nèi)能解決的就組內(nèi)解決,解決不了的問題通過“自學(xué)質(zhì)疑課小組疑難問題報(bào)告單”提交給老師,老師再有的放矢地進(jìn)行解答與點(diǎn)撥。
“訓(xùn)練展示課”上,首先讓學(xué)生明確本課訓(xùn)練的目標(biāo),然后老師根據(jù)第一節(jié)課同學(xué)們自學(xué)環(huán)節(jié)遇到的疑難突破進(jìn)行點(diǎn)撥提升。之后,請(qǐng)同學(xué)上黑板完成學(xué)案中“訓(xùn)練展示”的有關(guān)問題,并請(qǐng)同學(xué)們自己講解點(diǎn)評(píng)答案,老師只是偶爾點(diǎn)撥。
(二)“四步”則指的是教師備課的四個(gè)步驟:
課時(shí)規(guī)劃dd難點(diǎn)精選dd教學(xué)設(shè)計(jì)dd微課錄制
(三)“十環(huán)節(jié)”是指學(xué)生學(xué)習(xí)的十個(gè)環(huán)節(jié):
自學(xué)質(zhì)疑課:目標(biāo)導(dǎo)學(xué)d學(xué)案導(dǎo)學(xué)dd微課助學(xué)dd合作互學(xué)dd在線測(cè)學(xué)
訓(xùn)練展示課:目標(biāo)導(dǎo)學(xué)dd疑難突破dd訓(xùn)練展示dd合作提升dd評(píng)價(jià)點(diǎn)撥
通過觀課,我感覺“翻轉(zhuǎn)課堂”使學(xué)生能夠更好地掌握自己的學(xué)習(xí),在“學(xué)案”與“微課視頻”的輔助下,能夠更好地、更全面地掌握本課的學(xué)習(xí)點(diǎn),老師不用擔(dān)心“漏掉”知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在自主質(zhì)疑過程中,不但提高了自己的獨(dú)立思考及提出質(zhì)疑的能力,還在與其他同學(xué)的相互探究中提高了解決問題及表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力?!胺D(zhuǎn)課堂”同時(shí)對(duì)老師在學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能等方面的要求更高了。過去老師是“課前備什么,課上就講什么”,而“翻轉(zhuǎn)課學(xué)”則要求教師在課前制定好課題的計(jì)劃,制定教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn),還要掌握錄制微課的技術(shù)。老師要做到“學(xué)生提出什么疑難問題,老師就能解答什么問題”。
二、xx一中的“翻轉(zhuǎn)課堂”的有優(yōu)缺點(diǎn):
個(gè)人認(rèn)為,xx一中的“翻轉(zhuǎn)課堂”與我們?cè)谧龅摹跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式有著異曲同工之妙,都符合教育規(guī)律,學(xué)生通過思考與探究,將知識(shí)內(nèi)化,只是“翻轉(zhuǎn)課堂”更好地運(yùn)用了數(shù)字化信息技術(shù)輔助教學(xué)手段,更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),極大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,達(dá)到“事半功倍”的效果。因?yàn)橹挥写掖业芈犚惶谜n,xx一中的“翻轉(zhuǎn)課堂”的缺點(diǎn)目前還不好評(píng)價(jià)。
我們?nèi)绾伍_展“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué):
俗話說“適合的才是最好的”?!胺D(zhuǎn)課堂”要求老師對(duì)文本教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的把握和教學(xué)設(shè)計(jì)的要求較高,對(duì)微視頻的制作和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,小組合作學(xué)習(xí)能力,語言表達(dá)能力等都提出了較高的要求,這對(duì)于小學(xué)生而言,是有很有難度的。我個(gè)人認(rèn)為,我們可以先在五年級(jí)的一個(gè)班進(jìn)行試點(diǎn)(因?yàn)榱昙?jí)下學(xué)期面臨畢業(yè)考,四年級(jí)學(xué)生又太小),學(xué)校成立一個(gè)“翻轉(zhuǎn)課堂”研究團(tuán)隊(duì),從文本的挖掘,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),微視頻的制作等方面全力進(jìn)行配合,實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,了一些適合我校的方法后,再增加實(shí)驗(yàn)班,在不斷的磨課和嘗試實(shí)驗(yàn)中步步推進(jìn),逐步全面推開。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇八
作為一名教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生,模擬課堂觀摩是我畢業(yè)前必須完成的一項(xiàng)任務(wù)。近日,我參觀了一節(jié)高中語文課堂的模擬授課,通過這次觀摩,我深刻地體會(huì)到了課堂教學(xué)的重要性以及教師的角色與負(fù)責(zé)。在這篇文章中,我將就此次觀摩的心得體會(huì)進(jìn)行展開。
首先,我對(duì)于授課教師的教學(xué)風(fēng)格深深著迷。這位老師活潑而富有激情,他利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段,使得課堂中的學(xué)習(xí)顯得更加生動(dòng)有趣。他讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論中,鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我相信,這種開放式的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力,讓他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
其次,我對(duì)于課堂教學(xué)的互動(dòng)性有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。在模擬課堂中,學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí),而是積極地與老師進(jìn)行互動(dòng)。老師不僅提出問題并引導(dǎo)學(xué)生思考,還傾聽學(xué)生的答案,并對(duì)其進(jìn)行肯定或指導(dǎo)。這種互動(dòng)式教學(xué)方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
再次,模擬課堂觀摩讓我意識(shí)到教師的角色和職責(zé)的重要性。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生的引路人,是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要人物。在課堂中,老師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,要研究每一位學(xué)生的特點(diǎn),用不同的方式進(jìn)行教學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生都能夠受益。只有這樣,我們才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
此外,通過與學(xué)生的互動(dòng),教師能夠更好地了解學(xué)生的需求,并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的教學(xué)。在模擬課堂中,教師通過閱讀學(xué)生的心理與情感,合理地安排課堂活動(dòng),從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往與教師的教育理念和教學(xué)方法息息相關(guān),因此教師應(yīng)當(dāng)不斷思考與反思自己的教學(xué)方法,以適應(yīng)學(xué)生的差異化需求。
最后,通過觀摩模擬課堂,我意識(shí)到課堂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文課堂不僅僅是知識(shí)的傳授,更是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的平臺(tái)。在模擬課堂中,學(xué)生不僅僅從書本上學(xué)到了知識(shí),更重要的是他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些知識(shí)。因此,教師在課堂中應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。只有這樣,學(xué)生才能在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)學(xué)問時(shí)游刃有余。
總結(jié)起來,模擬課堂觀摩給我留下了深刻的印象。我意識(shí)到要成為一名優(yōu)秀的教師,首先需要具備激情和開放的教學(xué)態(tài)度。其次,教師應(yīng)該注重課堂互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生的參與。而最重要的是,教師應(yīng)該不斷思考與反思自己的教學(xué)方法,以滿足學(xué)生的需求,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。模擬課堂觀摩給了我一個(gè)更加清晰的方向,我期待能夠?qū)⑦@些體會(huì)運(yùn)用于將來的教學(xué)實(shí)踐中,為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇九
課堂觀摩是指學(xué)生或者教師通過觀察其他教師的教學(xué)過程和授課方式,以獲得啟發(fā)和提高自己的教學(xué)能力。最近,我有幸參觀了一節(jié)高中英語課堂,并從中獲得了很多寶貴的收獲。在本文中,我將分享我在觀摩過程中的體會(huì)和心得。
第二段:教師的教學(xué)風(fēng)格
首先,這節(jié)課的教師非常注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。她在課堂上采用了各種互動(dòng)策略,例如小組討論、角色扮演等,這有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在她的引導(dǎo)下,學(xué)生們不僅能夠充分發(fā)表自己的意見,還能夠?qū)W會(huì)尊重他人和聽取他人的觀點(diǎn)。
第三段:課堂的組織和管理
其次,這節(jié)課的教師在課堂的組織和管理方面做得非常好。她充分利用了課堂的時(shí)間,讓每個(gè)環(huán)節(jié)都緊湊有效。例如,在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí),她能夠耐心地引導(dǎo)學(xué)生,確保每個(gè)小組都能有機(jī)會(huì)分享自己的見解。此外,她還采用了課堂規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制來維護(hù)秩序,讓學(xué)生們能夠在一個(gè)安靜而有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
第四段:教師的教學(xué)方法和技巧
除了教學(xué)風(fēng)格和課堂管理,這位教師還展示了一系列有效的教學(xué)方法和技巧。她在講解新知識(shí)時(shí),使用了多媒體教學(xué)工具,如幻燈片和視頻,以便幫助學(xué)生更好地理解和記憶。而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面,她采用了一些趣味性的教學(xué)方法,如故事講解和游戲互動(dòng)等。這些方法不僅吸引了學(xué)生的注意力,還提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第五段:對(duì)自身教學(xué)的啟示和反思
在這節(jié)課的觀摩中,我不僅看到了優(yōu)秀的教師如何運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略,還深刻認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足之處。例如,我意識(shí)到我在課堂互動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生方面還有待加強(qiáng)。因此,我決定要更加注重與學(xué)生的互動(dòng),鼓勵(lì)他們多參與課堂活動(dòng),同時(shí)提供更多的機(jī)會(huì)讓他們發(fā)言。另外,我還將積極尋找和嘗試一些新的教學(xué)方法和技巧,以豐富自己的教學(xué)手段。
結(jié)尾段:總結(jié)觀摩體會(huì)和未來展望
總之,這次課堂觀摩給我?guī)砹松羁痰膯⑹竞头此?。通過觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)過程,我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。作為一名教育工作者,我將時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)技能,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。對(duì)未來,我充滿了信心和期待。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇十
觀摩新課標(biāo)課堂心得體會(huì)(課堂觀摩心得體會(huì))
x月x日,學(xué)校組織部分老師去山東xxxx二中學(xué)習(xí)。
通過講座培訓(xùn)、實(shí)地聽課、與二中教師交談和和經(jīng)驗(yàn)介紹,時(shí)間雖短,我卻受益匪淺。
據(jù)了解,xx二中是一所完全中學(xué),現(xiàn)共有139個(gè)班級(jí)(初中部31個(gè)班級(jí),高中部108個(gè)班級(jí)),8000余學(xué)生,學(xué)校占地260余畝。
一進(jìn)校園,井井有條的校園秩序、整潔靚麗的校園環(huán)境讓我眼前一亮,我很想了解如此大規(guī)模的一個(gè)學(xué)校是如何做到這一點(diǎn)的。
雖然我們看過很多規(guī)模比這還要大的學(xué)校也都做得很好,但是作為一所中學(xué),我個(gè)人覺得實(shí)在難得。
后來,在和該校政教處老師的交流了解到,該校政教處共19人,其中全職政教干事(不兼課)18人,平時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生的紀(jì)律等常規(guī)管理,另外參與管理的還有班主任、任課老師、學(xué)校的學(xué)生會(huì),政教處的干事起的是引導(dǎo)和協(xié)助的作用,這讓我再一次見識(shí)到了集體管理的強(qiáng)大力量。
另外,在和二中政教處老師交流的過程中,我也提出了一些疑惑,如學(xué)生的日常管理操作,發(fā)現(xiàn)該?;旧隙际菍W(xué)生自主管理,老師們只是起引導(dǎo)和輔助作用,但非常嚴(yán)格,從與學(xué)生的個(gè)別交流了解到,甚至還有開除的。
教室外面的宣傳板塊進(jìn)入教學(xué)區(qū),首先映入眼簾的是滿目的宣傳板塊,每個(gè)教室外面的墻壁上都有一塊,細(xì)看之下,發(fā)現(xiàn)這些板塊都是學(xué)生自己做的,但學(xué)校有統(tǒng)一的規(guī)定,每個(gè)版塊都有一些共同的部分,如班級(jí)的小組管理等情況、時(shí)政要聞、相關(guān)的節(jié)日、慶祝等(本次主要是國(guó)慶)。
該校充分利用校園環(huán)境,教育學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的`自信心和學(xué)習(xí)積極性;利用教室走廊墻壁,讓學(xué)生展示學(xué)到的知識(shí),也隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)。
全校139個(gè)班級(jí),就有139個(gè)宣傳板塊,每一個(gè)都能吸引我駐足流連,學(xué)生們能把板塊做得很有特色又規(guī)范工整,這讓我體會(huì)到了學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的。
以上只是初步的印象。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)是由該校的年級(jí)組長(zhǎng)給我們做細(xì)致的解說,主要是介紹了該校的271生態(tài)課堂模式等內(nèi)容(具體內(nèi)容在此不詳細(xì)介紹)從該老師的解說中,我可以體會(huì)到該校上至領(lǐng)導(dǎo)層、下至每一位學(xué)生的理念都是基本一致的,大家是有共識(shí)的,在這樣的基礎(chǔ)上,才能形成凝聚力,而只有力往一處使,課改的艱難任務(wù)才能完成。
之后進(jìn)入課堂隨堂聽課。
聽課的人非常之多,而且非常自由,教室的前后門都是敞開的,我想到哪個(gè)班級(jí)聽課我都可以直接進(jìn)去,而且我可以走到學(xué)生中間去觀察、聆聽(可能是我過于“自由”了)。
每一堂課我都可以觀察到:盡管進(jìn)入教室聽課的教師很多,有些還會(huì)拍照什么的,但學(xué)生卻可以做到不受干擾,繼續(xù)上課。
他們的課堂大致可分為五個(gè)基本步驟:1、預(yù)習(xí)自學(xué),探究問題;2、完成學(xué)案,訓(xùn)練應(yīng)用;3、分組合作,討論解疑;???4、展示點(diǎn)評(píng),總結(jié)升華;5、清理過關(guān),當(dāng)堂測(cè)評(píng)。
學(xué)案是上課的前一天先發(fā)下去給學(xué)生完成的,學(xué)案編寫由學(xué)科老師集體備課完成,編寫得非常規(guī)范、細(xì)致、實(shí)用,且能體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。
晚自修老師是不準(zhǔn)進(jìn)入課堂的。
我很想知道他們的晚自修是怎樣的,可惜該校不準(zhǔn)校外人員參觀他們的晚自修。
在這五個(gè)環(huán)節(jié)中,通過觀摩學(xué)習(xí)我認(rèn)為“預(yù)習(xí)自學(xué),探究問題”這個(gè)環(huán)節(jié)是最具挑戰(zhàn)性的,學(xué)生必須要有足夠的興趣,全身心地投入進(jìn)去。
所以,這一環(huán)節(jié)抓住學(xué)生心理尤為重要。
有些學(xué)生表面上可以完成老師布置的任務(wù),但實(shí)質(zhì)上卻只是略知皮毛,似乎完成導(dǎo)學(xué)案成了他們的第一目標(biāo)。
如果真那樣的話,那么導(dǎo)學(xué)案和普通的試卷又有什么區(qū)別?更可悲的是丟掉了“自主學(xué)習(xí)”的理念。
那么怎樣將這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動(dòng)地去挑戰(zhàn)呢?我覺得,第一是要精備導(dǎo)學(xué)案,第二是要試著讓學(xué)生自己岀份學(xué)案,讓他們自己引導(dǎo)自己。
在這個(gè)過程中,我們老師要密切關(guān)注,適時(shí)引導(dǎo)。
等到這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,“自主學(xué)習(xí)”這種理念才有可能生根發(fā)芽,茁壯成長(zhǎng)。
“小組合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)也是高效課堂的重要組成部分,是課堂走向自主的基礎(chǔ)。
課堂是否精彩,與小組間能不能默契合作有很大關(guān)系,所以小組的建設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
但同時(shí),他們的小組不是固定不變的,會(huì)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化,因此要注重培養(yǎng)小組內(nèi)成員相互支持、密切配合的團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力。
“展示點(diǎn)評(píng)”環(huán)節(jié)咋一看就像一場(chǎng)精彩的演出,讓我認(rèn)為是事先安排好并且經(jīng)過排練的,學(xué)生是演員,老師就是導(dǎo)演。
但通過課堂觀摩,我發(fā)現(xiàn)“演出”能不能成功,不是看事先安排的好不好,而是要靠每個(gè)人的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮,這就離不開師生在教與學(xué)上的共同努力。
學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)就是有無邊無際的想象力和初生牛犢不怕虎的精神,因此,271課堂這個(gè)舞臺(tái)才會(huì)亮點(diǎn)百出,精彩紛呈。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇十一
一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)階段,數(shù)學(xué)思想方法滲透一般常用直觀法、問題法、反復(fù)法和剖析法四種。直觀法就是以圖表的形式將數(shù)學(xué)思想反復(fù)直觀化、形象化。直觀法的特點(diǎn)是能夠?qū)⒏叨瘸橄蟮臄?shù)學(xué)思想反復(fù)變成兒童容易感知的具體材料,特別是生動(dòng)有趣的圖畫能給兒童留下鮮明的印象,喚起低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。問題法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)下,在探求問題答案的過程中,通過回顧、思考、總結(jié),逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)問題的規(guī)律性,進(jìn)而加深對(duì)解題方法、技巧的認(rèn)識(shí)。反復(fù)法是指通過同一類情景的多次再現(xiàn),讓學(xué)生接受,解釋數(shù)學(xué)規(guī)律。
本次觀摩的課例很好地體現(xiàn)了這方面的思想。為了能夠在數(shù)學(xué)課堂中更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思想方法,所有做課教師都有一個(gè)共同點(diǎn),就是注意課堂的趣味性。無論是給哪個(gè)年齡段的學(xué)生上課,老師都能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情境,比如,學(xué)習(xí)確定位置這一課,教師就安排了一找寶藏的情境或者是采用非常六加一的形式;學(xué)習(xí)可能性就引用喜羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式。在此情境地推動(dòng)下,同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣特別高,收到的效果也非常好。
二、勤于實(shí)踐,善于提煉
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,任何一個(gè)問題,從提出直到解決,需要某些具體的數(shù)學(xué)知識(shí),但更多的依靠數(shù)學(xué)思想方法。所以,學(xué)生經(jīng)歷從自己的親身實(shí)踐來解決問題的過程,不僅對(duì)已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)思想方法會(huì)起到鞏固和深化作用,而且還會(huì)從中歸納和提煉出“新”的數(shù)學(xué)思想方法。
比如,認(rèn)識(shí)秒,教師就采用先感知一秒鐘的長(zhǎng)度,再選用一種肢體動(dòng)作來表示的方法,化抽象的時(shí)間為具體的孩子們樂于接受的方式,有利于低年級(jí)孩子來理解這部分知識(shí)。再比如,認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),雖然知識(shí)較簡(jiǎn)單,但教師還是充分發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性,親自動(dòng)手操作,了解周長(zhǎng)的意義。
三、問題精煉,指向性強(qiáng)
孩子們由于年齡的原因,往往對(duì)于問題的理解較單一,為了能夠提高課堂效率,教師的語言指向性一定要強(qiáng),并做到言簡(jiǎn)意賅。這16位教師在課堂中說的每一句話,包括開課與學(xué)生們的互動(dòng)指向性都非常強(qiáng),不會(huì)讓孩子們?cè)诶斫馍袭a(chǎn)生歧義,直達(dá)目標(biāo)。
以上這些就是我在這次學(xué)習(xí)中的收獲。我的匯報(bào)到此結(jié)束,謝謝大家!
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇十二
6月10日、11日,我們有幸參加了全國(guó)小學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì),小學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)。在研討會(huì)上我們認(rèn)真聽取了小王教授、小孫教授、小黃教授、小吳教授及東街小學(xué)幾位同行的精彩講座,使我受益很多。
小王教授給我們解讀了什么是高效課堂。高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是小孫教授講授的主要內(nèi)容。使我進(jìn)一步明確了作為教師要不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平和能力,研究先進(jìn)的思想方法、教法和學(xué)法,提高自己的綜合素質(zhì),成為“領(lǐng)頭羊”,而不是“趕羊人”。并且要有一顆愛心,與學(xué)生建立平等的.關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。
小黃教授的講座給我留下了深刻的印象,他用樸實(shí)的語言、生動(dòng)的事例、感人的歌曲和照片,向我們講解了探求教育的生命意義。教育是人生命質(zhì)量不斷提升的全過程。作為教育者的我們,應(yīng)該喚醒學(xué)生的生命意識(shí),啟迪學(xué)生的生命智慧,激發(fā)學(xué)生的生命活力,開發(fā)學(xué)生的生命潛能。作為教師要愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛生活和愛自己。我們要多幾把尺子衡量學(xué)生,做學(xué)生“進(jìn)步的欣賞者,落后的啦啦隊(duì)”。
東街小學(xué)的幾位同行向我們介紹了“突破問題導(dǎo)學(xué)的兩大瓶頸”。從她們身上我看到了努力、進(jìn)取、拼搏的精神。我要以她們?yōu)榘駱?,努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,博采眾長(zhǎng),在自己的課堂教學(xué)中實(shí)踐、反思,使自己成為研究型教師。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我會(huì)把我所學(xué)到的理念運(yùn)用到教學(xué)中,做到“以人為本全面推進(jìn)素質(zhì)教育,與時(shí)俱進(jìn)著力打造高效課堂”。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇十三
x月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這短短的半天的時(shí)間里,我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進(jìn)的教學(xué)理念,不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到兩位老師扎實(shí)的基本功。再加上各位老師精彩的點(diǎn)評(píng),我覺得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺。現(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下:
這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的語言送給每一位學(xué)生,把和藹的微笑撒向全體學(xué)生,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學(xué)氛圍。,如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師,讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學(xué)過程,唐老師更是幽默風(fēng)趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,教學(xué)效果十分顯著,給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題,而是和學(xué)生展開活動(dòng),如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語言,讓學(xué)生感到無比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動(dòng)有趣,但是作為一名數(shù)學(xué)老師,我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性,怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的'給自己充電。
這兩位老師不僅能吃透教材,而且能多角度地理解教材,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中,xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí),把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位,使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能,學(xué)生有了這樣的知識(shí)基礎(chǔ),才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效,也體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。
本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式,十分重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說:心靈手巧,要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如橋亭小學(xué)劉照軍老師,運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動(dòng)操作,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過擺三角形學(xué)具,并且通過比較的方法,讓學(xué)生加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。
兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋,做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí),發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時(shí),練習(xí)有趣味性、實(shí)踐性、發(fā)展性。如:比一比、猜一猜以及開放性的練習(xí),既鞏固了三角形的知識(shí),又發(fā)展了學(xué)生能力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得扎實(shí)。
總之,通過參加這次高效課堂觀摩活動(dòng),兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作,我深深地感到自己的不足,在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,找出自己教育教學(xué)方面的差距,并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,我將以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇十四
我觀看了xx小學(xué) 郭老師的兩節(jié)語文課和xx小學(xué)郝老師的一節(jié)思品高效課堂觀摩課,聽后,感受很深.我認(rèn)為要提高課堂效率主要從這幾方面入手:
要想課堂變得高效,教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來,讓它生長(zhǎng)起來,壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性,否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候,教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,自我矮化的想法和行為。
5、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
6、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力,甚至消沉、憂慮、緊張,高效的課堂是無從建立的。
7、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里,每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著,自己對(duì)自己毫無責(zé)任,也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
8、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天,社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,向課堂40分鐘要效率,這就對(duì)教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇十五
第一段:
最近,我有幸參加了學(xué)校組織的一次卓越課堂觀摩活動(dòng),給了我一個(gè)難得的機(jī)會(huì)去親身感受和體驗(yàn)優(yōu)秀的教學(xué)方式和課堂氛圍。這次觀摩讓我大開眼界,收獲頗豐。下面我將結(jié)合自己的觀察和思考,談?wù)剬?duì)卓越課堂的一些心得體會(huì)。
第二段:
首先,卓越課堂以學(xué)生為中心,重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在課堂中,我看到教師通過巧妙安排讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的“主人”,積極參與其中,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。例如,在語文課堂上,老師要求學(xué)生以小組形式合作編寫故事。學(xué)生們腦洞大開,積極發(fā)揮想象力,互相提出新的創(chuàng)意和觀點(diǎn),最終完成了一篇富有想象力和創(chuàng)意的故事。這種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,還可以增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第三段:
其次,卓越課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在數(shù)學(xué)課堂上,教師通過實(shí)際生活問題引導(dǎo)學(xué)生思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。通過實(shí)踐,學(xué)生們不僅能將抽象的數(shù)學(xué)理論聯(lián)系到實(shí)際情境中,更能培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時(shí),讓學(xué)生自己提出問題并且在實(shí)際操作中解決問題,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力。
第四段:
另外,卓越課堂重視情感教育和個(gè)性發(fā)展。在英語課堂上,教師不僅注重學(xué)生的詞匯和語法掌握,更注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維邏輯能力。老師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行口語交流,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。通過多元化的教學(xué)方式,學(xué)生們逐漸敢于表達(dá)自己的思想,并且能夠講清楚自己的觀點(diǎn)。這種關(guān)注學(xué)生情感和個(gè)性的教學(xué)方式,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,更能讓每個(gè)學(xué)生在自由的環(huán)境中展示自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。
第五段:
綜上所述,卓越課堂觀摩活動(dòng)給了我一個(gè)非常寶貴的機(jī)會(huì)去了解和體驗(yàn)卓越的教學(xué)方式和課堂氛圍。通過這次觀摩,我深刻體會(huì)到卓越課堂的魅力之處:以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,重視情感教育和個(gè)性發(fā)展。這些經(jīng)驗(yàn)和教育思想將對(duì)我的今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)產(chǎn)生重要影響,讓我更加明確了自己要成為怎樣的教師。我將在今后的學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐中,積極運(yùn)用觀摩中學(xué)到的優(yōu)秀教學(xué)理念和方法,不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)做出更多貢獻(xiàn)。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇十六
在這次仁壽縣教育局舉辦的初中語文名師高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中,我校四名老師有幸聽到了吳丹青和催秀琴兩位老師精彩而高效的授課、講座,可謂受益匪淺?,F(xiàn)就本次活動(dòng)談一些體會(huì):
這次活動(dòng)讓我們這些還在教學(xué)路上辛苦探索的年輕教師明白了什么才是真正的教學(xué)老師。
一、扎實(shí)的基本功
兩位老師語言清晰流暢,和藹親切,教態(tài)自然;普通話標(biāo)準(zhǔn),語言親切富有詩意:吳丹青老師的詩文語言沁人心脾,能讓聽者自然而然沉浸在詩的意境中。范讀課文更能讓學(xué)生體會(huì)到語言文字的魅力:如崔秀琴老師《海燕》一課中“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句傾注了強(qiáng)烈的情感,極具感染力,震撼力,讓學(xué)生不由自主的逐漸高昂的三讀了這句話,讓整個(gè)教學(xué)就在這樣的感情基調(diào)下進(jìn)行下去。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間語言過度自然有引導(dǎo)作用。教學(xué)過程中信手拈來,文學(xué)功底深厚,是學(xué)生博學(xué)的導(dǎo)師;如《海燕》一課的作者介紹。崔老師由“這么勇敢自信的‘海燕’是誰寫的呢?”自然過渡到了作者高爾基。對(duì)高爾基的介紹更是條理清晰,每部作品是跟高爾基的生平和俄國(guó)十月革命等歷史結(jié)合起來講,讓學(xué)生感興趣并且記得牢固。崔老師還非常注重語言的運(yùn)用,非常幽默,使學(xué)生和聽課的老師都樂在其中,很輕松。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到的老師
一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!眱晌唤處煂?duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。崔秀琴老師的課“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,幽默,流暢?!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。劉老師的課親切、自然,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、充分尊重學(xué)生
以學(xué)生為主體的老師傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。兩位老師都注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線的作用讓學(xué)生自由暢談,自由暢讀,談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì),說出自己的理解。課堂上老師提出問題,學(xué)生自由討論,從文本入手自己尋找,歸納慨括。并用自己的理解感受邊讀課文變表演。如崔老師講“海燕”的特點(diǎn)全由學(xué)生在書本上找,并找個(gè)別學(xué)生到黑板上寫出來,老師再根據(jù)其它學(xué)生的回答補(bǔ)充,圈畫重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生把黑板上的板書形象地勾畫出“海燕”的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生充分發(fā)揮在老師的引導(dǎo)下做得輕松愉快。并且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和化抽象為具體的能力。吳丹青老師《雨巷》詩文教學(xué),每一節(jié)詩請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀,學(xué)生讀后老師鼓勵(lì)表揚(yáng),再試著說比如這個(gè)字讀重一點(diǎn),那句話讀慢一點(diǎn),讓學(xué)生重讀,再問學(xué)生這樣讀是否更好。這樣讓學(xué)生充滿自信和求知欲望,提高學(xué)生對(duì)優(yōu)美文字感悟能力。
四、特色教師
兩位老師都做到了恰如其分的課堂評(píng)價(jià),適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美。課堂評(píng)價(jià)是師生交流的一種有效方式,更重要的是它能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲。這次活動(dòng)中。兩位老師幾乎都做到了這一點(diǎn),她們充分運(yùn)用文字語言、體態(tài)語言一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑等。如崔秀琴老師讓學(xué)生選讀《海燕》一課中的片段,不斷用語言鼓勵(lì)贊美,用掌聲表揚(yáng)。學(xué)生表演動(dòng)物造型后,老師學(xué)著學(xué)生的樣子模擬贊美。吳丹青老師在學(xué)生讀完之后把學(xué)生讀得好的地方選出來再讀,這些都是對(duì)學(xué)生的肯定。
注重反復(fù)朗讀。老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的情感和語言。崔老師和吳老師再兩篇文章的教學(xué)中都非常重視朗讀,都讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力。老師給予范讀和指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文字的博大精深,情感的豐富多彩。
觀摩兩位老師的教學(xué)之后聽崔老師的“為什么要上好課”和吳老師的“為‘寫’而‘讀’。讓聽課的老師更明白兩位老師再教學(xué)中滲透的教學(xué)理念,深受啟發(fā)。我們見到的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生與名師的課堂??墒乾F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的語文基礎(chǔ)非常差,往往提個(gè)問題再簡(jiǎn)單再引導(dǎo)有些學(xué)生就是不發(fā)一言,一句話不說,這對(duì)我們這些年輕老師來說無從著手,希望老師們給點(diǎn)有效的方法指導(dǎo)。
我針對(duì)初中語文學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際,注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與鞏固,強(qiáng)化基本技能的培養(yǎng)和提高。我重點(diǎn)抓了兩個(gè)方面:一是加強(qiáng)背誦檢查,儲(chǔ)備“糧食”。我指導(dǎo)學(xué)生既在課內(nèi),也在課外誦記名篇名段、名言名句,并開展比賽活動(dòng)。“熟讀唐詩三百首,不會(huì)吟詩也會(huì)吟”,背誦教學(xué)的常抓不懈,使學(xué)生肚里的“墨水”多了,他們回答問題時(shí)的語言比以前風(fēng)趣、豐富多了,寫作的內(nèi)容也較以往廣泛生動(dòng)多了。二是注重拓展閱讀,增加“營(yíng)養(yǎng)”。農(nóng)村初中圖書室藏書有限,學(xué)生讀書量少得可憐,長(zhǎng)期“營(yíng)養(yǎng)不良”,影響了學(xué)生閱讀寫作能力的培養(yǎng)和提高。為此,我向?qū)W校建議,發(fā)動(dòng)全校師生捐書,增加了圖書室的藏書量。然后,合理地安排好圖書出借,組織學(xué)生認(rèn)真閱讀,并摘抄名句,熟記精彩文段,寫讀后感,交流閱讀心得。在閱讀拓展練習(xí)中,學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)”全面了,“倉(cāng)儲(chǔ)”盈滿了,閱讀和寫作能力也自然而然地提高了。夯實(shí)了語文基礎(chǔ),學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中就有可能有所創(chuàng)新,這也可以說是初中語文的創(chuàng)新教育吧。
本次觀摩活動(dòng)讓我們年輕教師真正感受了什么事有效益的課堂,在今后的教學(xué)過程中我們會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷提升自己的語文素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)導(dǎo)師們的優(yōu)秀教學(xué),積極投身教育事業(yè),努力教育好祖國(guó)未來的棟梁。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇十七
上周我有幸在縣南小有幸參加了“高效課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng),在短短的一天時(shí)間里聽了6位老師的高效數(shù)學(xué)課,幾位師的精彩課堂,令我們耳目一新。在整個(gè)教學(xué)過程中,每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí),現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識(shí),培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會(huì)。
注意課前與學(xué)生的溝通,采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
這次競(jìng)賽課跟以往不同,以前的公開課在我眼里大部分是非常“熱鬧”的,掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西,安靜了很多,讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)性、樸實(shí)性!
數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,但是以往的課堂上,某些老師為了迎合“時(shí)尚”,盲目地在教學(xué)過程中加入大量生活、自然科學(xué)等方面的知識(shí),一節(jié)課下來,學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課,但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:
一是從導(dǎo)入上看,老師們?cè)O(shè)計(jì)的情境各有特色,有的開門見山;有的直觀、形象;有的生動(dòng)、有趣;有的巧設(shè)鋪墊,每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學(xué)獨(dú)有的味道。
二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),一方面教師語言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,另一方面重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)各種信息,并注意規(guī)范學(xué)生的語言。
小組合作學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),簡(jiǎn)單說就是“1+12”,合作學(xué)習(xí)使學(xué)生有了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),合作小組為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)彼此交流、各展所長(zhǎng)、互相幫助、互相彌補(bǔ)、共同學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。把學(xué)生獨(dú)立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn),是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。大多時(shí)候公開課為了迎合課改的精神,一些老師把小組合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了高效意識(shí),就是一種開放的充滿活力的課堂,但是隨著我們不斷得探索,發(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中存在很多的問題,很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學(xué)習(xí),而且較大部分停留在形式上。而這次幾位老師很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系,靈活運(yùn)用發(fā)揮最佳效果。其實(shí),小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的,而是相互依存的。
為了充分體現(xiàn)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,有的老師在課堂上一味的表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)表揚(yáng)麻木了,面對(duì)老師的表揚(yáng)無動(dòng)于衷;有的老師對(duì)于學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽課,不投入到活動(dòng)中去,“不敢”去直接或間接地批評(píng)他們等等的現(xiàn)象。于是,在一些公開課的課堂上,就成了調(diào)皮學(xué)生們自由馳騁的天地。但是,在這次活動(dòng)中,老師們看到在表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生們的同時(shí),并沒有放任自流,而是成為他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,要求他們認(rèn)真看,仔細(xì)傾聽,積極發(fā)言,隨時(shí)掌握課堂中的各種信息,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇十八
根據(jù)古藺縣教育局骨干教師培訓(xùn)的安排,我有幸于20xx年3月29日至30日參加了“第八屆全國(guó)初中語文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”,聆聽了來自全國(guó)各地的名師優(yōu)質(zhì)課和專家的講座,收獲良多,受益匪淺。
首先是從幾位名師的教學(xué)和專家的講座中感受到一個(gè)真正的語文教師應(yīng)該具有的素養(yǎng)。這方面包括語文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。正如羅懷海老師講座中談到的一樣,教師應(yīng)該加強(qiáng)人文閱讀和專業(yè)閱讀。因?yàn)檎Z文教學(xué)的過程就是教師、學(xué)生、作者之間情感碰撞的過程,如果教師沒有足夠的正能量,怎么也擦不出情感的火花來。就像李百艷老師說的那樣:語文老師要有文學(xué)素養(yǎng),不要說教學(xué)的語言有語文味兒,就連批評(píng)學(xué)生,罵學(xué)生都要有語文味兒,讓學(xué)生聽了就覺得是一種享受,感受到一種美。因此,我們應(yīng)該多讀書,讀好書,尤其是要品讀古今中外名家的筆墨,不斷去積淀自己的文化內(nèi)涵。
其次是關(guān)于語文教學(xué)中對(duì)文本的解讀。在幾位名師的課堂教學(xué)教學(xué)和講座中,都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細(xì)讀和深讀,因?yàn)槲谋揪褪钦Z文教學(xué)中最直接最豐富的教學(xué)資源。以前我們的教學(xué)中最多的是“初讀課文,把握大意?!钡牵犃藢<覀兊闹v座后,我明白了語文教學(xué)不僅要求學(xué)生把握文章大意,更要學(xué)生深入理解文本,引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的一些關(guān)鍵詞句,甚至是透過文本字詞的縫隙,揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此,學(xué)生才能深入體會(huì)作者的情感世界和真實(shí)的寫作意圖。比如劉飛耀老師在教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文是,就引導(dǎo)學(xué)生抓住范進(jìn)中舉是的語言描寫,即“噫!好了!我中了!”、“噫!好!我中了!”。學(xué)生不僅揣摩出范進(jìn)的瘋態(tài),還揣摩出范進(jìn)此時(shí)的心態(tài),感悟出范進(jìn)中毒之深,明白了吳敬梓批判的矛頭直指向了封建科舉制度的罪惡。再如侯雪莉老師教學(xué)《湖心亭看雪》一文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已?!币痪渲小耙缓邸薄耙稽c(diǎn)”“一芥”兩三?!暗仍~,不僅讓學(xué)生欣賞到中國(guó)畫“天然去雕飾”的自然美,更讓學(xué)生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱,襯托出張岱當(dāng)時(shí)懷才不遇的一絲淡淡的惆悵。要在課堂教學(xué)中達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo),我以為教師在教學(xué)之前首先要去細(xì)讀和深讀文本,只有這樣,給學(xué)生的才會(huì)更有味道,也更有營(yíng)養(yǎng)。
其三是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)。一是要實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。在幾位名師的教學(xué)中始終體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者的教學(xué)理念。劉飛耀老師在課堂上遇到一位學(xué)生不敢大膽發(fā)言的時(shí)候,就積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生發(fā)言。當(dāng)這位學(xué)生能夠說出自己的看法時(shí),老師就給學(xué)生鼓掌。這一舉措,表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個(gè)學(xué)生的性格,可能還會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生,因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)因此而變得開朗、大方和自信。二是積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這幾堂課上,有學(xué)生自主閱讀,在閱讀中質(zhì)疑的,有師生對(duì)話交流的,有小組合作探討的,有展示成果的。其中吳昕歆老師以活動(dòng)為載體的教學(xué)流程設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生在多種形式中不斷的吸取,不斷的感受,從而實(shí)現(xiàn)教師的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
怎樣在語文課堂上蕩滌學(xué)生的心靈,點(diǎn)燃學(xué)生的情感,湊出最動(dòng)聽的樂章,放飛學(xué)生的夢(mèng)想?唯有我們教師在工作中要不斷學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇十九
xx年11月9日和10日,我們一行二十余人,到xxxx二中觀摩高效課堂。
也許是語文老師內(nèi)心深處對(duì)于文化古跡情有獨(dú)鐘,一路上想著曹操的誕生地該會(huì)如何,能不能在xx重溫關(guān)于歷史與文學(xué)的記憶,于是一路憧憬,一路期盼。
也許是因?yàn)殚L(zhǎng)途奔波,好不容易找到賓館,看到狹窄的房間,潮濕的被子,陰沉的天氣,心里有幾多失落,再加上景點(diǎn)也沒能去成,只能寄希望于明日的高效課堂了。
第二天早晨七點(diǎn)四十左右,驅(qū)車六公里許,趕往xx二中,這是一所僅次于xx一中的xx省示范性高中,大門口醒目的大字彰顯著學(xué)校在該省的顯赫位置。進(jìn)入大門,兩排宣傳圖片展示學(xué)校在高效課堂方面的`種種舉措,給人眼前一亮,心中對(duì)即將開始的課堂展示充滿了一些期待。
語文聽課地點(diǎn)在六號(hào)教學(xué)樓,教室干凈寬敞,座無虛席,頭頂上四排梁柱上全部張貼著標(biāo)語,例如:“會(huì)聽,勤思,敢說,善問”,又如“多一份投入,多一種學(xué)習(xí),多一些反思,多一點(diǎn)執(zhí)著”。應(yīng)該說,氛圍的營(yíng)造還是挺好的。
上課伊始,班長(zhǎng)喊起立,班級(jí)響起了大聲的宣誓,雖然沒有聽清楚學(xué)生們?cè)诤笆裁?,但是可以感受到他們很激?dòng),很自信。整節(jié)課,學(xué)生紛紛上臺(tái),敢于表現(xiàn),勇于展示,這一點(diǎn)給人留下了深刻的印象。在接下來的兩節(jié)課里面,學(xué)生們的主動(dòng)參與意識(shí),積極性都非常高,教師也都充滿激情。熱鬧的場(chǎng)面,頻繁的掌聲,似乎也在讓我們反思,高效課堂終究是不是這樣?看著最前面的橫幅——第一屆課改名師“同課異構(gòu)”語文學(xué)科高效課堂觀摩課——心里真不是滋味。
在后來的課后交流中,不少教師有共同的體會(huì),看似精致的背后,實(shí)則有太多的粗糙。教師在演,學(xué)生在唱,似乎有點(diǎn)不合拍,課堂的生成與教師精彩的即興發(fā)揮在既定的程式中成為機(jī)械的生產(chǎn)線。尤其是看到印發(fā)給觀摩教師的課堂構(gòu)想,竟然出現(xiàn)了很多標(biāo)點(diǎn)之類的小問題,不禁讓人想笑又笑不出。
走在校園里,看著一片片的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),美麗、大氣,旁邊是尚未完全施工的現(xiàn)場(chǎng),一片泥濘,在精致的校園中,依然還有諸多粗糙之處,正如聽課時(shí)候的感覺一樣,形式很美,內(nèi)容還需要更加美麗才是。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇一
最近,我有幸參加了一次和美課堂的觀摩活動(dòng)。這是一次非常有意義的經(jīng)歷,讓我對(duì)課堂教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。在這篇文章中,我將分享我在觀摩中所得到的收獲和心得體會(huì)。
第二段:和美課堂的特點(diǎn)
和美課堂是一種新型的課堂教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)思維的發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的自主性。在和美課堂中,老師會(huì)給學(xué)生一定的自主權(quán),讓他們自主探究問題,并激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。這一點(diǎn)非常重要,因?yàn)槲覀冊(cè)诔砷L(zhǎng)過程中通常都缺乏這樣的體驗(yàn),而和美課堂將此視為極為重要的教學(xué)目標(biāo),對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常重要。
第三段:和美課堂對(duì)學(xué)生的影響
在和美課堂中,學(xué)生通過自主探究問題,發(fā)掘自己的潛力和興趣所在。這有利于學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力,而這和未來的職場(chǎng)要求非常吻合。和美課堂也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神,提高自信心,培養(yǎng)自我認(rèn)知和獨(dú)立思考的能力,這些都是未來成功的重要因素。
第四段:和美課堂對(duì)老師的影響
和美課堂也對(duì)教師個(gè)人能力提出了挑戰(zhàn)。在和美課堂中,老師必須成為一個(gè)高度專業(yè)化的知識(shí)傳播者和輔導(dǎo)者。還必須非常注重情境教育和自我反思,以促進(jìn)學(xué)生在不同的情境中發(fā)掘自己的潛能,并不斷自我完善。教師還要在課上和課下做好預(yù)習(xí)和備課等工作,以充分滿足學(xué)生的需求。
第五段:我的收獲和建議
通過觀摩和美課堂,我也意識(shí)到了自身在教育方面的不足。我感覺以后我也應(yīng)該將課程設(shè)計(jì)更多地集中在發(fā)掘和激發(fā)學(xué)生的興趣上。同時(shí),在教學(xué)中盡量呈現(xiàn)出更多的情境和案例,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。我認(rèn)為如果能將這種思想貫徹到自己的教學(xué)中去,就會(huì)讓自己的教育模式更加先進(jìn)、有趣、實(shí)用。
總結(jié):
和美課堂是一種創(chuàng)新型的教育模式,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)等方面都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。受和美課堂的啟發(fā),我認(rèn)為教育應(yīng)該導(dǎo)向更多的思考和創(chuàng)新,對(duì)孩子們的成長(zhǎng)幫助很大。只有在以后的教育中,我能夠更多地考慮孩子的興趣和探究能力,才能逐漸讓自己更好地適應(yīng)教育的新形勢(shì)。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇二
在參加了一次精彩的活力課堂觀摩后,我深深地感受到了活力課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的提升?;盍φn堂不僅是一種教學(xué)方法,更是一種教育理念和教育方式。通過這次觀摩體驗(yàn),我對(duì)活力課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
首先,活力課堂注重激發(fā)學(xué)生的興趣。在觀摩過程中,我看到老師巧妙地利用各種教學(xué)工具和資源,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣。例如,在數(shù)學(xué)課上,老師用有趣的游戲和拼圖激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,讓他們?cè)谟淇斓姆諊蝎@得知識(shí)。這樣一來,學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地參與課堂活動(dòng),提高學(xué)習(xí)效果?;盍φn堂的這種激發(fā)學(xué)生興趣的方法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性非常重要。
其次,活力課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和互動(dòng)。觀摩中,我看到學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行了各種各樣的集體和小組活動(dòng)。他們進(jìn)行了角色扮演、小組探究和討論等活動(dòng),積極參與其中。這種參與和互動(dòng)不僅讓學(xué)生更深入地理解知識(shí),而且培養(yǎng)了他們的溝通能力和合作精神。在活力課堂中,學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象,而是積極參與課堂,與老師和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)。通過互動(dòng),學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí),學(xué)習(xí)效果自然得到提高。
此外,活力課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和思維能力。觀摩中,我看到老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考和獨(dú)立解決問題。他們不僅鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,還引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。在一堂科學(xué)課上,學(xué)生們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),通過親手操作和觀察,培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力,為他們未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
最后,活力課堂注重個(gè)性化教學(xué)。觀摩中,我看到老師根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)情況,靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。一些學(xué)生需要更多的挑戰(zhàn),老師會(huì)給他們提供更復(fù)雜的問題進(jìn)行思考;一些學(xué)生需要更多的支持,老師會(huì)給他們提供額外的輔導(dǎo)。這種個(gè)性化教學(xué)能夠滿足學(xué)生的不同需求,使每個(gè)學(xué)生在活力課堂中都能夠取得進(jìn)步。同時(shí),個(gè)性化教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和自主思考能力,為他們未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,活力課堂通過激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和思維能力以及個(gè)性化教學(xué),可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在這次觀摩中,我不僅看到了學(xué)生們的進(jìn)步,也看到了老師們?nèi)硇耐度氲浇虒W(xué)中,呈現(xiàn)出了真正的教育者的職業(yè)精神。我相信,在活力課堂的引領(lǐng)下,我們的教育將會(huì)變得更加豐富多彩,學(xué)生們的成長(zhǎng)也將會(huì)更加全面和健康。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇三
x月x日,學(xué)校組織部分老師去山東xxxx二中學(xué)習(xí)。通過講座培訓(xùn)、實(shí)地聽課、與二中教師交談和和經(jīng)驗(yàn)介紹,時(shí)間雖短,我卻受益匪淺。
據(jù)了解,xx二中是一所完全中學(xué),現(xiàn)共有139個(gè)班級(jí)(初中部31個(gè)班級(jí),高中部108個(gè)班級(jí)),8000余學(xué)生,學(xué)校占地260余畝。一進(jìn)校園,井井有條的校園秩序、整潔靚麗的校園環(huán)境讓我眼前一亮,我很想了解如此大規(guī)模的一個(gè)學(xué)校是如何做到這一點(diǎn)的。雖然我們看過很多規(guī)模比這還要大的學(xué)校也都做得很好,但是作為一所中學(xué),我個(gè)人覺得實(shí)在難得。后來,在和該校政教處老師的交流了解到,該校政教處共19人,其中全職政教干事(不兼課)18人,平時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生的紀(jì)律等常規(guī)管理,另外參與管理的還有班主任、任課老師、學(xué)校的學(xué)生會(huì),政教處的干事起的是引導(dǎo)和協(xié)助的作用,這讓我再一次見識(shí)到了集體管理的強(qiáng)大力量。
另外,在和政教處老師交流的過程中,我也提出了一些疑惑,如學(xué)生的日常管理操作,發(fā)現(xiàn)該?;旧隙际菍W(xué)生自主管理,老師們只是起引導(dǎo)和輔助作用,但非常嚴(yán)格,從與學(xué)生的個(gè)別交流了解到,甚至還有開除的。
教室外面的宣傳板塊
進(jìn)入教學(xué)區(qū),首先映入眼簾的是滿目的宣傳板塊,每個(gè)教室外面的墻壁上都有一塊,細(xì)看之下,發(fā)現(xiàn)這些板塊都是學(xué)生自己做的,但學(xué)校有統(tǒng)一的規(guī)定,每個(gè)版塊都有一些共同的部分,如班級(jí)的小組管理等情況、時(shí)政要聞、相關(guān)的節(jié)日、慶祝等(本次主要是國(guó)慶)。該校充分利用校園環(huán)境,教育學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性;利用教室走廊墻壁,讓學(xué)生展示學(xué)到的知識(shí),也隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)。全校139個(gè)班級(jí),就有139個(gè)宣傳板塊,每一個(gè)都能吸引我駐足流連,學(xué)生們能把板塊做得很有特色又規(guī)范工整,這讓我體會(huì)到了學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的。
以上只是初步的印象。培訓(xùn)學(xué)習(xí)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)是由該校的年級(jí)組長(zhǎng)給我們做細(xì)致的解說,主要是介紹了該校的271生態(tài)課堂模式等內(nèi)容(具體內(nèi)容在此不詳細(xì)介紹)從該老師的解說中,我可以體會(huì)到該校上至領(lǐng)導(dǎo)層、下至每一位學(xué)生的理念都是基本一致的,大家是有共識(shí)的,在這樣的基礎(chǔ)上,才能形成凝聚力,而只有力往一處使,課改的艱難任務(wù)才能完成。
之后進(jìn)入課堂隨堂聽課。聽課的人非常之多,而且非常自由,教室的前后門都是敞開的,我想到哪個(gè)班級(jí)聽課我都可以直接進(jìn)去,而且我可以走到學(xué)生中間去觀察、聆聽(可能是我過于“自由”了)。每一堂課我都可以觀察到:盡管進(jìn)入教室聽課的教師很多,有些還會(huì)拍照什么的,但學(xué)生卻可以做到不受干擾,繼續(xù)上課。他們的課堂大致可分為五個(gè)基本步驟:
1、預(yù)習(xí)自學(xué),探究問題;
2、完成學(xué)案,訓(xùn)練應(yīng)用;
3、分組合作,討論解疑;
4、展示點(diǎn)評(píng),總結(jié)升華;
5、清理過關(guān),當(dāng)堂測(cè)評(píng)。
學(xué)案是上課的前一天先發(fā)下去給學(xué)生完成的,學(xué)案編寫由學(xué)科老師集體備課完成,編寫得非常規(guī)范、細(xì)致、實(shí)用,且能體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。晚自修老師是不準(zhǔn)進(jìn)入課堂的。我很想知道他們的晚自修是怎樣的`,可惜該校不準(zhǔn)校外人員參觀他們的晚自修。在這五個(gè)環(huán)節(jié)中,通過觀摩學(xué)習(xí)我認(rèn)為“預(yù)習(xí)自學(xué),探究問題”這個(gè)環(huán)節(jié)是最具挑戰(zhàn)性的,學(xué)生必須要有足夠的興趣,全身心地投入進(jìn)去。所以,這一環(huán)節(jié)抓住學(xué)生心理尤為重要。有些學(xué)生表面上可以完成老師布置的任務(wù),但實(shí)質(zhì)上卻只是略知皮毛,似乎完成導(dǎo)學(xué)案成了他們的第一目標(biāo)。如果真那樣的話,那么導(dǎo)學(xué)案和普通的試卷又有什么區(qū)別?更可悲的是丟掉了“自主學(xué)習(xí)”的理念。那么怎樣將這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動(dòng)地去挑戰(zhàn)呢?我覺得,第一是要精備導(dǎo)學(xué)案,第二是要試著讓學(xué)生自己岀份學(xué)案,讓他們自己引導(dǎo)自己。在這個(gè)過程中,我們老師要密切關(guān)注,適時(shí)引導(dǎo)。等到這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,“自主學(xué)習(xí)”這種理念才有可能生根發(fā)芽,茁壯成長(zhǎng)。
“小組合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)也是高效課堂的重要組成部分,是課堂走向自主的基礎(chǔ)。課堂是否精彩,與小組間能不能默契合作有很大關(guān)系,所以小組的建設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但同時(shí),他們的小組不是固定不變的,會(huì)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化,因此要注重培養(yǎng)小組內(nèi)成員相互支持、密切配合的團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力。
“展示點(diǎn)評(píng)”環(huán)節(jié)咋一看就像一場(chǎng)精彩的演出,讓我認(rèn)為是事先安排好并且經(jīng)過排練的,學(xué)生是演員,老師就是導(dǎo)演。但通過課堂觀摩,我發(fā)現(xiàn)“演出”能不能成功,不是看事先安排的好不好,而是要靠每個(gè)人的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮,這就離不開師生在教與學(xué)上的共同努力。學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)就是有無邊無際的想象力和初生牛犢不怕虎的精神,因此,271課堂這個(gè)舞臺(tái)才會(huì)亮點(diǎn)百出,精彩紛呈。
總之,在xx期間,我能看到兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的老師,生機(jī)勃勃、奮發(fā)向上的學(xué)生,熱熱鬧鬧卻又精品高效的課堂。我相信如果我們?nèi)熒材荦R心協(xié)力朝向這幾方面去努力,教學(xué)質(zhì)量的提升指日可待。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇四
在這個(gè)數(shù)字化的時(shí)代,互聯(lián)網(wǎng)不僅深刻改變了我們的生活方式,也給教育帶來了革命性的改變。而在線課堂則成為這一改變中最引人矚目的一環(huán)。最近,我有幸參加了一次在線課堂的觀摩,收獲頗豐。以下是我對(duì)這次觀摩的心得體會(huì)。
首先,在線課堂為學(xué)生提供了更加靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。以往,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)需要學(xué)生按照固定的時(shí)間和地點(diǎn)去上課,這對(duì)于一些學(xué)生來說是非常不便的。然而,在線課堂就打破了這一限制。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排自由選擇上課的時(shí)間,不再受到課堂時(shí)間的束縛。此外,學(xué)生可以選擇自己喜歡的地方進(jìn)行學(xué)習(xí),比如家里、圖書館或者咖啡館。這種自由度的增加讓學(xué)生們感到更加輕松和舒適,同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的效果。
其次,通過在線課堂,學(xué)生們可以更加有效地與教師進(jìn)行互動(dòng)。在傳統(tǒng)的課堂上,由于人數(shù)眾多,教師很難有足夠的時(shí)間和精力來與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。而在線課堂則改變了這一現(xiàn)狀。學(xué)生可以通過在線課堂平臺(tái)與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng),提問問題、討論問題,并且可以得到及時(shí)的回答和反饋。這不僅提高了學(xué)生的參與度,也增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和自信心。同時(shí),教師也可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
再次,在線課堂拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)科選擇。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往受制于教師的能力和學(xué)校的資源,學(xué)生只能接觸到有限的學(xué)習(xí)資源和學(xué)科內(nèi)容。而在線課堂則打破了這種限制。在全球范圍內(nèi),有很多優(yōu)秀的教師和學(xué)者可以通過在線課堂向?qū)W生們傳授知識(shí),學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更加豐富和多元化的學(xué)習(xí)資源。同時(shí),學(xué)生還可以選擇自己感興趣的學(xué)科進(jìn)行深入學(xué)習(xí),不再受到傳統(tǒng)課堂所規(guī)定的課程安排。
此外,通過在線課堂,學(xué)生們可以更好地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生們往往是被動(dòng)接受知識(shí),缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。然而,在線課堂則鼓勵(lì)學(xué)生們積極主動(dòng)地尋找學(xué)習(xí)資源,獨(dú)立思考和解決問題。學(xué)生們可以通過在線平臺(tái)與其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí),共同解決問題和完成任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果,也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維能力。
總結(jié)起來,通過在線課堂的觀摩,我深刻體會(huì)到了在線課堂帶來的種種好處。它不僅為學(xué)生提供了更加靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,更加有效地與教師進(jìn)行互動(dòng),拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)科選擇,還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。在線課堂無疑是教育領(lǐng)域的一次革命,它正在為學(xué)生們帶來更大的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。我相信,在不久的將來,它將成為教育的主流模式,為更多的學(xué)生帶來福祉。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇五
創(chuàng)新是一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的核心力量,也是教育改革的重要方向。在當(dāng)下快速發(fā)展的信息時(shí)代,傳統(tǒng)的教育方式面臨著挑戰(zhàn),需要不斷地更新和創(chuàng)新。為了了解和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和方法,我參觀了一所中學(xué)的創(chuàng)新課堂,深受啟發(fā)和感受。與傳統(tǒng)的課堂相比,創(chuàng)新課堂能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,構(gòu)建起一種積極主動(dòng)、合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。
二、創(chuàng)新課堂的特點(diǎn)
創(chuàng)新課堂最大的特點(diǎn)是探究導(dǎo)向。在我所觀摩的一堂數(shù)學(xué)課中,學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸,而是通過與教師共同探究和思考問題,來建構(gòu)知識(shí)的框架。教師在課堂上提出問題,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和解決方法,而不直接給出答案。學(xué)生們通過討論、合作,逐漸發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律和解題的思路,培養(yǎng)了批判思維和創(chuàng)新能力。
三、學(xué)生主體性的呈現(xiàn)
創(chuàng)新課堂的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是學(xué)生的主體性得到了極大的呈現(xiàn)。在課堂上,學(xué)生們并不被動(dòng)地聽講,而是能夠根據(jù)自己的興趣和能力選擇和發(fā)展自己的項(xiàng)目。比如,在英語課上,學(xué)生可以自由選擇、組織并進(jìn)行小組討論,通過交流、辯論的方式鞏固和拓展自己的語言能力。這樣的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的參與度和積極性,讓他們充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教師的角色變化
在創(chuàng)新課堂中,教師的角色不再是傳統(tǒng)的“灌輸者”,而是變成了學(xué)生們的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師在學(xué)習(xí)的過程中充當(dāng)著學(xué)生的助手和伙伴,與學(xué)生一起探索和解決問題。與此同時(shí),教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持,讓每個(gè)學(xué)生都得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展和關(guān)注。這樣的教師角色變化,有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
五、創(chuàng)新課堂對(duì)教育的意義
創(chuàng)新課堂為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具實(shí)踐性和趣味性。創(chuàng)新課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與自信。另外,創(chuàng)新課堂也推動(dòng)了教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高。教師通過參與創(chuàng)新課堂的建設(shè)和實(shí)踐,不斷反思和改進(jìn)自己的教育方式,提升了對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和把握,為個(gè)別學(xué)生提供了更貼心的教育。
總結(jié)起來,創(chuàng)新課堂是一種推動(dòng)教育改革和發(fā)展的重要手段。創(chuàng)新課堂的特點(diǎn)體現(xiàn)在探究導(dǎo)向、學(xué)生主體性的呈現(xiàn)和教師角色的變化上。創(chuàng)新課堂為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí),創(chuàng)新課堂也促使教師的專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高。我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)創(chuàng)新課堂的方法和手段,為教育的創(chuàng)新做出更大的貢獻(xiàn)。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇六
12月8日,我有幸參加了在烏魯木齊舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時(shí)間里,共聽了四個(gè)專家的講座,觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動(dòng),深入淺出,引人入勝,體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念,詮釋了他們獨(dú)特的教育思想和教學(xué)方法,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中,以前教材采用的方法沒能體現(xiàn)估算的學(xué)習(xí)價(jià)值,只是把估算當(dāng)成一個(gè)技能(知識(shí)點(diǎn))去教,為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法,則注重學(xué)生估算意識(shí)和方法的培養(yǎng),建立一種規(guī)劃的意識(shí):解決這個(gè)問題,先做什么,再做什么…滲透極限的數(shù)學(xué)思想。通過“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解,使我更進(jìn)一步地理解到:數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來的,而是老師不斷去影響學(xué)生,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去感悟。在教學(xué)中口號(hào)是:“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯(cuò)”孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大,教室就是出錯(cuò)的地方,人人都會(huì)出錯(cuò),出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。普通教師教知識(shí),優(yōu)秀教師教過程,卓越教師教智慧。
五位名師的課堂教學(xué),在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路,靈動(dòng)的課堂,精彩的互動(dòng),智慧的語言,高超的調(diào)控能力,嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識(shí)視野,數(shù)學(xué)素養(yǎng),創(chuàng)新思想,無不沖擊著我的思想和心靈,讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn),給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本,創(chuàng)造性地使用教材
二、以問促思,激發(fā)學(xué)生的求知欲
古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!彼越處煈?yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考,在思考中學(xué)到知識(shí)。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動(dòng)”起來
參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,讓學(xué)生活動(dòng),特別是思維活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,合作交流,動(dòng)手實(shí)踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個(gè)教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動(dòng)腦、動(dòng)手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會(huì)好。
一節(jié)成功的課,教學(xué)重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要得到突破,所以教學(xué)中,課前應(yīng)深鉆教材,找準(zhǔn)本課時(shí)的重難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)方法。聽課雖然很快結(jié)束,但是工作還在繼續(xù),努力不能停止,我們不僅要看到別人的長(zhǎng)處,反思自己,而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時(shí)的課堂教學(xué)中。教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的`教學(xué)中,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇七
xx月5日至8日,我有幸參加了20xx年全國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂課題大會(huì),除聽了微視頻制作的有關(guān)培訓(xùn)外,我們還去xx一中現(xiàn)場(chǎng)觀摩他們的翻轉(zhuǎn)課堂。此次學(xué)習(xí)雖說幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),一路舟車勞頓,但受益匪淺。
我現(xiàn)場(chǎng)觀摩了xx一中初一語文的“翻轉(zhuǎn)課堂”二節(jié)課,一節(jié)是“自學(xué)質(zhì)疑課”,一節(jié)“訓(xùn)練展示課”,通過聆聽報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)觀課,對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步的理解。
我理解的“翻轉(zhuǎn)課堂”,可以說是新的理念、教學(xué)模式與數(shù)字化信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合,是將傳統(tǒng)教學(xué)方式中“對(duì)知識(shí)的傳授環(huán)節(jié)(老師授課)”與“學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化環(huán)節(jié)(學(xué)生完成家庭作業(yè))”進(jìn)行了“翻轉(zhuǎn)”。隨之而來的是教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及師生角色的變化,完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方式。教師不再是課堂知識(shí)的講授者,而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與指導(dǎo)者,學(xué)生則轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)研究者,不是簡(jiǎn)單的由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自己掌控學(xué)習(xí)的節(jié)奏,開展個(gè)性化學(xué)習(xí),在課堂上,側(cè)重的是問題的探究,而不是知識(shí)點(diǎn)的講解。
一、“xx一中”翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn):
xx一中的翻轉(zhuǎn)課堂采取的是“二段四步十環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式。
(一)“兩段”是指“自學(xué)質(zhì)疑課”與“訓(xùn)練展示課”這兩種課型。
在初一語文《皇帝的新裝》的“自學(xué)質(zhì)疑課”上,學(xué)生借助教師課前設(shè)計(jì)的“自學(xué)質(zhì)疑學(xué)案”及教師上傳的微課視頻(微課視頻可以反復(fù)觀看,也可以自由地拖動(dòng)或暫停),根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要把握學(xué)習(xí)節(jié)奏。本節(jié)課上自主學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容,完成自讀教材、預(yù)習(xí)題并做好課堂筆記以及疑難問題,然后小組長(zhǎng)匯總本組問題,在組內(nèi)能解決的就組內(nèi)解決,解決不了的問題通過“自學(xué)質(zhì)疑課小組疑難問題報(bào)告單”提交給老師,老師再有的放矢地進(jìn)行解答與點(diǎn)撥。
“訓(xùn)練展示課”上,首先讓學(xué)生明確本課訓(xùn)練的目標(biāo),然后老師根據(jù)第一節(jié)課同學(xué)們自學(xué)環(huán)節(jié)遇到的疑難突破進(jìn)行點(diǎn)撥提升。之后,請(qǐng)同學(xué)上黑板完成學(xué)案中“訓(xùn)練展示”的有關(guān)問題,并請(qǐng)同學(xué)們自己講解點(diǎn)評(píng)答案,老師只是偶爾點(diǎn)撥。
(二)“四步”則指的是教師備課的四個(gè)步驟:
課時(shí)規(guī)劃dd難點(diǎn)精選dd教學(xué)設(shè)計(jì)dd微課錄制
(三)“十環(huán)節(jié)”是指學(xué)生學(xué)習(xí)的十個(gè)環(huán)節(jié):
自學(xué)質(zhì)疑課:目標(biāo)導(dǎo)學(xué)d學(xué)案導(dǎo)學(xué)dd微課助學(xué)dd合作互學(xué)dd在線測(cè)學(xué)
訓(xùn)練展示課:目標(biāo)導(dǎo)學(xué)dd疑難突破dd訓(xùn)練展示dd合作提升dd評(píng)價(jià)點(diǎn)撥
通過觀課,我感覺“翻轉(zhuǎn)課堂”使學(xué)生能夠更好地掌握自己的學(xué)習(xí),在“學(xué)案”與“微課視頻”的輔助下,能夠更好地、更全面地掌握本課的學(xué)習(xí)點(diǎn),老師不用擔(dān)心“漏掉”知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在自主質(zhì)疑過程中,不但提高了自己的獨(dú)立思考及提出質(zhì)疑的能力,還在與其他同學(xué)的相互探究中提高了解決問題及表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力?!胺D(zhuǎn)課堂”同時(shí)對(duì)老師在學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能等方面的要求更高了。過去老師是“課前備什么,課上就講什么”,而“翻轉(zhuǎn)課學(xué)”則要求教師在課前制定好課題的計(jì)劃,制定教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn),還要掌握錄制微課的技術(shù)。老師要做到“學(xué)生提出什么疑難問題,老師就能解答什么問題”。
二、xx一中的“翻轉(zhuǎn)課堂”的有優(yōu)缺點(diǎn):
個(gè)人認(rèn)為,xx一中的“翻轉(zhuǎn)課堂”與我們?cè)谧龅摹跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式有著異曲同工之妙,都符合教育規(guī)律,學(xué)生通過思考與探究,將知識(shí)內(nèi)化,只是“翻轉(zhuǎn)課堂”更好地運(yùn)用了數(shù)字化信息技術(shù)輔助教學(xué)手段,更好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí),極大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,達(dá)到“事半功倍”的效果。因?yàn)橹挥写掖业芈犚惶谜n,xx一中的“翻轉(zhuǎn)課堂”的缺點(diǎn)目前還不好評(píng)價(jià)。
我們?nèi)绾伍_展“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué):
俗話說“適合的才是最好的”?!胺D(zhuǎn)課堂”要求老師對(duì)文本教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的把握和教學(xué)設(shè)計(jì)的要求較高,對(duì)微視頻的制作和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,小組合作學(xué)習(xí)能力,語言表達(dá)能力等都提出了較高的要求,這對(duì)于小學(xué)生而言,是有很有難度的。我個(gè)人認(rèn)為,我們可以先在五年級(jí)的一個(gè)班進(jìn)行試點(diǎn)(因?yàn)榱昙?jí)下學(xué)期面臨畢業(yè)考,四年級(jí)學(xué)生又太小),學(xué)校成立一個(gè)“翻轉(zhuǎn)課堂”研究團(tuán)隊(duì),從文本的挖掘,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),微視頻的制作等方面全力進(jìn)行配合,實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后,了一些適合我校的方法后,再增加實(shí)驗(yàn)班,在不斷的磨課和嘗試實(shí)驗(yàn)中步步推進(jìn),逐步全面推開。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇八
作為一名教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生,模擬課堂觀摩是我畢業(yè)前必須完成的一項(xiàng)任務(wù)。近日,我參觀了一節(jié)高中語文課堂的模擬授課,通過這次觀摩,我深刻地體會(huì)到了課堂教學(xué)的重要性以及教師的角色與負(fù)責(zé)。在這篇文章中,我將就此次觀摩的心得體會(huì)進(jìn)行展開。
首先,我對(duì)于授課教師的教學(xué)風(fēng)格深深著迷。這位老師活潑而富有激情,他利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段,使得課堂中的學(xué)習(xí)顯得更加生動(dòng)有趣。他讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論中,鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我相信,這種開放式的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力,讓他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
其次,我對(duì)于課堂教學(xué)的互動(dòng)性有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。在模擬課堂中,學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí),而是積極地與老師進(jìn)行互動(dòng)。老師不僅提出問題并引導(dǎo)學(xué)生思考,還傾聽學(xué)生的答案,并對(duì)其進(jìn)行肯定或指導(dǎo)。這種互動(dòng)式教學(xué)方式不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
再次,模擬課堂觀摩讓我意識(shí)到教師的角色和職責(zé)的重要性。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生的引路人,是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要人物。在課堂中,老師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,要研究每一位學(xué)生的特點(diǎn),用不同的方式進(jìn)行教學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生都能夠受益。只有這樣,我們才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
此外,通過與學(xué)生的互動(dòng),教師能夠更好地了解學(xué)生的需求,并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的教學(xué)。在模擬課堂中,教師通過閱讀學(xué)生的心理與情感,合理地安排課堂活動(dòng),從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往與教師的教育理念和教學(xué)方法息息相關(guān),因此教師應(yīng)當(dāng)不斷思考與反思自己的教學(xué)方法,以適應(yīng)學(xué)生的差異化需求。
最后,通過觀摩模擬課堂,我意識(shí)到課堂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。語文課堂不僅僅是知識(shí)的傳授,更是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的平臺(tái)。在模擬課堂中,學(xué)生不僅僅從書本上學(xué)到了知識(shí),更重要的是他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些知識(shí)。因此,教師在課堂中應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。只有這樣,學(xué)生才能在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)學(xué)問時(shí)游刃有余。
總結(jié)起來,模擬課堂觀摩給我留下了深刻的印象。我意識(shí)到要成為一名優(yōu)秀的教師,首先需要具備激情和開放的教學(xué)態(tài)度。其次,教師應(yīng)該注重課堂互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生的參與。而最重要的是,教師應(yīng)該不斷思考與反思自己的教學(xué)方法,以滿足學(xué)生的需求,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。模擬課堂觀摩給了我一個(gè)更加清晰的方向,我期待能夠?qū)⑦@些體會(huì)運(yùn)用于將來的教學(xué)實(shí)踐中,為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇九
課堂觀摩是指學(xué)生或者教師通過觀察其他教師的教學(xué)過程和授課方式,以獲得啟發(fā)和提高自己的教學(xué)能力。最近,我有幸參觀了一節(jié)高中英語課堂,并從中獲得了很多寶貴的收獲。在本文中,我將分享我在觀摩過程中的體會(huì)和心得。
第二段:教師的教學(xué)風(fēng)格
首先,這節(jié)課的教師非常注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。她在課堂上采用了各種互動(dòng)策略,例如小組討論、角色扮演等,這有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在她的引導(dǎo)下,學(xué)生們不僅能夠充分發(fā)表自己的意見,還能夠?qū)W會(huì)尊重他人和聽取他人的觀點(diǎn)。
第三段:課堂的組織和管理
其次,這節(jié)課的教師在課堂的組織和管理方面做得非常好。她充分利用了課堂的時(shí)間,讓每個(gè)環(huán)節(jié)都緊湊有效。例如,在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí),她能夠耐心地引導(dǎo)學(xué)生,確保每個(gè)小組都能有機(jī)會(huì)分享自己的見解。此外,她還采用了課堂規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制來維護(hù)秩序,讓學(xué)生們能夠在一個(gè)安靜而有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
第四段:教師的教學(xué)方法和技巧
除了教學(xué)風(fēng)格和課堂管理,這位教師還展示了一系列有效的教學(xué)方法和技巧。她在講解新知識(shí)時(shí),使用了多媒體教學(xué)工具,如幻燈片和視頻,以便幫助學(xué)生更好地理解和記憶。而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面,她采用了一些趣味性的教學(xué)方法,如故事講解和游戲互動(dòng)等。這些方法不僅吸引了學(xué)生的注意力,還提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
第五段:對(duì)自身教學(xué)的啟示和反思
在這節(jié)課的觀摩中,我不僅看到了優(yōu)秀的教師如何運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略,還深刻認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足之處。例如,我意識(shí)到我在課堂互動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生方面還有待加強(qiáng)。因此,我決定要更加注重與學(xué)生的互動(dòng),鼓勵(lì)他們多參與課堂活動(dòng),同時(shí)提供更多的機(jī)會(huì)讓他們發(fā)言。另外,我還將積極尋找和嘗試一些新的教學(xué)方法和技巧,以豐富自己的教學(xué)手段。
結(jié)尾段:總結(jié)觀摩體會(huì)和未來展望
總之,這次課堂觀摩給我?guī)砹松羁痰膯⑹竞头此?。通過觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)過程,我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。作為一名教育工作者,我將時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)技能,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。對(duì)未來,我充滿了信心和期待。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇十
觀摩新課標(biāo)課堂心得體會(huì)(課堂觀摩心得體會(huì))
x月x日,學(xué)校組織部分老師去山東xxxx二中學(xué)習(xí)。
通過講座培訓(xùn)、實(shí)地聽課、與二中教師交談和和經(jīng)驗(yàn)介紹,時(shí)間雖短,我卻受益匪淺。
據(jù)了解,xx二中是一所完全中學(xué),現(xiàn)共有139個(gè)班級(jí)(初中部31個(gè)班級(jí),高中部108個(gè)班級(jí)),8000余學(xué)生,學(xué)校占地260余畝。
一進(jìn)校園,井井有條的校園秩序、整潔靚麗的校園環(huán)境讓我眼前一亮,我很想了解如此大規(guī)模的一個(gè)學(xué)校是如何做到這一點(diǎn)的。
雖然我們看過很多規(guī)模比這還要大的學(xué)校也都做得很好,但是作為一所中學(xué),我個(gè)人覺得實(shí)在難得。
后來,在和該校政教處老師的交流了解到,該校政教處共19人,其中全職政教干事(不兼課)18人,平時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生的紀(jì)律等常規(guī)管理,另外參與管理的還有班主任、任課老師、學(xué)校的學(xué)生會(huì),政教處的干事起的是引導(dǎo)和協(xié)助的作用,這讓我再一次見識(shí)到了集體管理的強(qiáng)大力量。
另外,在和二中政教處老師交流的過程中,我也提出了一些疑惑,如學(xué)生的日常管理操作,發(fā)現(xiàn)該?;旧隙际菍W(xué)生自主管理,老師們只是起引導(dǎo)和輔助作用,但非常嚴(yán)格,從與學(xué)生的個(gè)別交流了解到,甚至還有開除的。
教室外面的宣傳板塊進(jìn)入教學(xué)區(qū),首先映入眼簾的是滿目的宣傳板塊,每個(gè)教室外面的墻壁上都有一塊,細(xì)看之下,發(fā)現(xiàn)這些板塊都是學(xué)生自己做的,但學(xué)校有統(tǒng)一的規(guī)定,每個(gè)版塊都有一些共同的部分,如班級(jí)的小組管理等情況、時(shí)政要聞、相關(guān)的節(jié)日、慶祝等(本次主要是國(guó)慶)。
該校充分利用校園環(huán)境,教育學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的`自信心和學(xué)習(xí)積極性;利用教室走廊墻壁,讓學(xué)生展示學(xué)到的知識(shí),也隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí)。
全校139個(gè)班級(jí),就有139個(gè)宣傳板塊,每一個(gè)都能吸引我駐足流連,學(xué)生們能把板塊做得很有特色又規(guī)范工整,這讓我體會(huì)到了學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的。
以上只是初步的印象。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)是由該校的年級(jí)組長(zhǎng)給我們做細(xì)致的解說,主要是介紹了該校的271生態(tài)課堂模式等內(nèi)容(具體內(nèi)容在此不詳細(xì)介紹)從該老師的解說中,我可以體會(huì)到該校上至領(lǐng)導(dǎo)層、下至每一位學(xué)生的理念都是基本一致的,大家是有共識(shí)的,在這樣的基礎(chǔ)上,才能形成凝聚力,而只有力往一處使,課改的艱難任務(wù)才能完成。
之后進(jìn)入課堂隨堂聽課。
聽課的人非常之多,而且非常自由,教室的前后門都是敞開的,我想到哪個(gè)班級(jí)聽課我都可以直接進(jìn)去,而且我可以走到學(xué)生中間去觀察、聆聽(可能是我過于“自由”了)。
每一堂課我都可以觀察到:盡管進(jìn)入教室聽課的教師很多,有些還會(huì)拍照什么的,但學(xué)生卻可以做到不受干擾,繼續(xù)上課。
他們的課堂大致可分為五個(gè)基本步驟:1、預(yù)習(xí)自學(xué),探究問題;2、完成學(xué)案,訓(xùn)練應(yīng)用;3、分組合作,討論解疑;???4、展示點(diǎn)評(píng),總結(jié)升華;5、清理過關(guān),當(dāng)堂測(cè)評(píng)。
學(xué)案是上課的前一天先發(fā)下去給學(xué)生完成的,學(xué)案編寫由學(xué)科老師集體備課完成,編寫得非常規(guī)范、細(xì)致、實(shí)用,且能體現(xiàn)課堂教學(xué)過程。
晚自修老師是不準(zhǔn)進(jìn)入課堂的。
我很想知道他們的晚自修是怎樣的,可惜該校不準(zhǔn)校外人員參觀他們的晚自修。
在這五個(gè)環(huán)節(jié)中,通過觀摩學(xué)習(xí)我認(rèn)為“預(yù)習(xí)自學(xué),探究問題”這個(gè)環(huán)節(jié)是最具挑戰(zhàn)性的,學(xué)生必須要有足夠的興趣,全身心地投入進(jìn)去。
所以,這一環(huán)節(jié)抓住學(xué)生心理尤為重要。
有些學(xué)生表面上可以完成老師布置的任務(wù),但實(shí)質(zhì)上卻只是略知皮毛,似乎完成導(dǎo)學(xué)案成了他們的第一目標(biāo)。
如果真那樣的話,那么導(dǎo)學(xué)案和普通的試卷又有什么區(qū)別?更可悲的是丟掉了“自主學(xué)習(xí)”的理念。
那么怎樣將這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動(dòng)地去挑戰(zhàn)呢?我覺得,第一是要精備導(dǎo)學(xué)案,第二是要試著讓學(xué)生自己岀份學(xué)案,讓他們自己引導(dǎo)自己。
在這個(gè)過程中,我們老師要密切關(guān)注,適時(shí)引導(dǎo)。
等到這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,“自主學(xué)習(xí)”這種理念才有可能生根發(fā)芽,茁壯成長(zhǎng)。
“小組合作學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)也是高效課堂的重要組成部分,是課堂走向自主的基礎(chǔ)。
課堂是否精彩,與小組間能不能默契合作有很大關(guān)系,所以小組的建設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
但同時(shí),他們的小組不是固定不變的,會(huì)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化,因此要注重培養(yǎng)小組內(nèi)成員相互支持、密切配合的團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)小組內(nèi)的凝聚力。
“展示點(diǎn)評(píng)”環(huán)節(jié)咋一看就像一場(chǎng)精彩的演出,讓我認(rèn)為是事先安排好并且經(jīng)過排練的,學(xué)生是演員,老師就是導(dǎo)演。
但通過課堂觀摩,我發(fā)現(xiàn)“演出”能不能成功,不是看事先安排的好不好,而是要靠每個(gè)人的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮,這就離不開師生在教與學(xué)上的共同努力。
學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)就是有無邊無際的想象力和初生牛犢不怕虎的精神,因此,271課堂這個(gè)舞臺(tái)才會(huì)亮點(diǎn)百出,精彩紛呈。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇十一
一、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)階段,數(shù)學(xué)思想方法滲透一般常用直觀法、問題法、反復(fù)法和剖析法四種。直觀法就是以圖表的形式將數(shù)學(xué)思想反復(fù)直觀化、形象化。直觀法的特點(diǎn)是能夠?qū)⒏叨瘸橄蟮臄?shù)學(xué)思想反復(fù)變成兒童容易感知的具體材料,特別是生動(dòng)有趣的圖畫能給兒童留下鮮明的印象,喚起低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。問題法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)下,在探求問題答案的過程中,通過回顧、思考、總結(jié),逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)問題的規(guī)律性,進(jìn)而加深對(duì)解題方法、技巧的認(rèn)識(shí)。反復(fù)法是指通過同一類情景的多次再現(xiàn),讓學(xué)生接受,解釋數(shù)學(xué)規(guī)律。
本次觀摩的課例很好地體現(xiàn)了這方面的思想。為了能夠在數(shù)學(xué)課堂中更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)思想方法,所有做課教師都有一個(gè)共同點(diǎn),就是注意課堂的趣味性。無論是給哪個(gè)年齡段的學(xué)生上課,老師都能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的情境,比如,學(xué)習(xí)確定位置這一課,教師就安排了一找寶藏的情境或者是采用非常六加一的形式;學(xué)習(xí)可能性就引用喜羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式。在此情境地推動(dòng)下,同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣特別高,收到的效果也非常好。
二、勤于實(shí)踐,善于提煉
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,任何一個(gè)問題,從提出直到解決,需要某些具體的數(shù)學(xué)知識(shí),但更多的依靠數(shù)學(xué)思想方法。所以,學(xué)生經(jīng)歷從自己的親身實(shí)踐來解決問題的過程,不僅對(duì)已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)思想方法會(huì)起到鞏固和深化作用,而且還會(huì)從中歸納和提煉出“新”的數(shù)學(xué)思想方法。
比如,認(rèn)識(shí)秒,教師就采用先感知一秒鐘的長(zhǎng)度,再選用一種肢體動(dòng)作來表示的方法,化抽象的時(shí)間為具體的孩子們樂于接受的方式,有利于低年級(jí)孩子來理解這部分知識(shí)。再比如,認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),雖然知識(shí)較簡(jiǎn)單,但教師還是充分發(fā)揮了孩子們的主動(dòng)性,親自動(dòng)手操作,了解周長(zhǎng)的意義。
三、問題精煉,指向性強(qiáng)
孩子們由于年齡的原因,往往對(duì)于問題的理解較單一,為了能夠提高課堂效率,教師的語言指向性一定要強(qiáng),并做到言簡(jiǎn)意賅。這16位教師在課堂中說的每一句話,包括開課與學(xué)生們的互動(dòng)指向性都非常強(qiáng),不會(huì)讓孩子們?cè)诶斫馍袭a(chǎn)生歧義,直達(dá)目標(biāo)。
以上這些就是我在這次學(xué)習(xí)中的收獲。我的匯報(bào)到此結(jié)束,謝謝大家!
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇十二
6月10日、11日,我們有幸參加了全國(guó)小學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì),小學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)心得體會(huì)。在研討會(huì)上我們認(rèn)真聽取了小王教授、小孫教授、小黃教授、小吳教授及東街小學(xué)幾位同行的精彩講座,使我受益很多。
小王教授給我們解讀了什么是高效課堂。高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是小孫教授講授的主要內(nèi)容。使我進(jìn)一步明確了作為教師要不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平和能力,研究先進(jìn)的思想方法、教法和學(xué)法,提高自己的綜合素質(zhì),成為“領(lǐng)頭羊”,而不是“趕羊人”。并且要有一顆愛心,與學(xué)生建立平等的.關(guān)系,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。
小黃教授的講座給我留下了深刻的印象,他用樸實(shí)的語言、生動(dòng)的事例、感人的歌曲和照片,向我們講解了探求教育的生命意義。教育是人生命質(zhì)量不斷提升的全過程。作為教育者的我們,應(yīng)該喚醒學(xué)生的生命意識(shí),啟迪學(xué)生的生命智慧,激發(fā)學(xué)生的生命活力,開發(fā)學(xué)生的生命潛能。作為教師要愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛生活和愛自己。我們要多幾把尺子衡量學(xué)生,做學(xué)生“進(jìn)步的欣賞者,落后的啦啦隊(duì)”。
東街小學(xué)的幾位同行向我們介紹了“突破問題導(dǎo)學(xué)的兩大瓶頸”。從她們身上我看到了努力、進(jìn)取、拼搏的精神。我要以她們?yōu)榘駱?,努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,博采眾長(zhǎng),在自己的課堂教學(xué)中實(shí)踐、反思,使自己成為研究型教師。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我會(huì)把我所學(xué)到的理念運(yùn)用到教學(xué)中,做到“以人為本全面推進(jìn)素質(zhì)教育,與時(shí)俱進(jìn)著力打造高效課堂”。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇十三
x月xx日我參加了xx鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。在這短短的半天的時(shí)間里,我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進(jìn)的教學(xué)理念,不同的設(shè)計(jì)思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實(shí)地感受到兩位老師扎實(shí)的基本功。再加上各位老師精彩的點(diǎn)評(píng),我覺得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺。現(xiàn)將我的心得體會(huì)總結(jié)如下:
這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生,把尊重的語言送給每一位學(xué)生,把和藹的微笑撒向全體學(xué)生,創(chuàng)造出了一種寬松和諧,相互尊重的教學(xué)氛圍。,如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師,讓孩子們?cè)谛β曋畜w會(huì)到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學(xué)過程,唐老師更是幽默風(fēng)趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,教學(xué)效果十分顯著,給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題,而是和學(xué)生展開活動(dòng),如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語言,讓學(xué)生感到無比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動(dòng)有趣,但是作為一名數(shù)學(xué)老師,我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性,怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的'給自己充電。
這兩位老師不僅能吃透教材,而且能多角度地理解教材,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中,xx小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí),把教材中的筆算乘法算理和計(jì)算方法落實(shí)到位,使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能,學(xué)生有了這樣的知識(shí)基礎(chǔ),才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)課堂教學(xué)充實(shí)、扎實(shí)、有效,也體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。
本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式,十分重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說:心靈手巧,要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,那么動(dòng)手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如橋亭小學(xué)劉照軍老師,運(yùn)用自制的教具讓學(xué)生動(dòng)操作,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時(shí)間都是讓學(xué)生自己通過擺三角形學(xué)具,并且通過比較的方法,讓學(xué)生加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動(dòng)手操作、大膽實(shí)踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識(shí),讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。
兩位教師在練習(xí)設(shè)計(jì)上動(dòng)了不少腦筋,做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識(shí),發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時(shí),練習(xí)有趣味性、實(shí)踐性、發(fā)展性。如:比一比、猜一猜以及開放性的練習(xí),既鞏固了三角形的知識(shí),又發(fā)展了學(xué)生能力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得扎實(shí)。
總之,通過參加這次高效課堂觀摩活動(dòng),兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作,我深深地感到自己的不足,在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,找出自己教育教學(xué)方面的差距,并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,我將以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇十四
我觀看了xx小學(xué) 郭老師的兩節(jié)語文課和xx小學(xué)郝老師的一節(jié)思品高效課堂觀摩課,聽后,感受很深.我認(rèn)為要提高課堂效率主要從這幾方面入手:
要想課堂變得高效,教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來,讓它生長(zhǎng)起來,壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性,否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候,教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,自我矮化的想法和行為。
5、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
6、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力,甚至消沉、憂慮、緊張,高效的課堂是無從建立的。
7、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里,每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著,自己對(duì)自己毫無責(zé)任,也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
8、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天,社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,向課堂40分鐘要效率,這就對(duì)教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇十五
第一段:
最近,我有幸參加了學(xué)校組織的一次卓越課堂觀摩活動(dòng),給了我一個(gè)難得的機(jī)會(huì)去親身感受和體驗(yàn)優(yōu)秀的教學(xué)方式和課堂氛圍。這次觀摩讓我大開眼界,收獲頗豐。下面我將結(jié)合自己的觀察和思考,談?wù)剬?duì)卓越課堂的一些心得體會(huì)。
第二段:
首先,卓越課堂以學(xué)生為中心,重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在課堂中,我看到教師通過巧妙安排讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的“主人”,積極參與其中,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。例如,在語文課堂上,老師要求學(xué)生以小組形式合作編寫故事。學(xué)生們腦洞大開,積極發(fā)揮想象力,互相提出新的創(chuàng)意和觀點(diǎn),最終完成了一篇富有想象力和創(chuàng)意的故事。這種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,還可以增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第三段:
其次,卓越課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在數(shù)學(xué)課堂上,教師通過實(shí)際生活問題引導(dǎo)學(xué)生思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。通過實(shí)踐,學(xué)生們不僅能將抽象的數(shù)學(xué)理論聯(lián)系到實(shí)際情境中,更能培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時(shí),讓學(xué)生自己提出問題并且在實(shí)際操作中解決問題,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際操作能力。
第四段:
另外,卓越課堂重視情感教育和個(gè)性發(fā)展。在英語課堂上,教師不僅注重學(xué)生的詞匯和語法掌握,更注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維邏輯能力。老師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行口語交流,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。通過多元化的教學(xué)方式,學(xué)生們逐漸敢于表達(dá)自己的思想,并且能夠講清楚自己的觀點(diǎn)。這種關(guān)注學(xué)生情感和個(gè)性的教學(xué)方式,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,更能讓每個(gè)學(xué)生在自由的環(huán)境中展示自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)。
第五段:
綜上所述,卓越課堂觀摩活動(dòng)給了我一個(gè)非常寶貴的機(jī)會(huì)去了解和體驗(yàn)卓越的教學(xué)方式和課堂氛圍。通過這次觀摩,我深刻體會(huì)到卓越課堂的魅力之處:以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,重視情感教育和個(gè)性發(fā)展。這些經(jīng)驗(yàn)和教育思想將對(duì)我的今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)產(chǎn)生重要影響,讓我更加明確了自己要成為怎樣的教師。我將在今后的學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐中,積極運(yùn)用觀摩中學(xué)到的優(yōu)秀教學(xué)理念和方法,不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)做出更多貢獻(xiàn)。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇十六
在這次仁壽縣教育局舉辦的初中語文名師高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中,我校四名老師有幸聽到了吳丹青和催秀琴兩位老師精彩而高效的授課、講座,可謂受益匪淺?,F(xiàn)就本次活動(dòng)談一些體會(huì):
這次活動(dòng)讓我們這些還在教學(xué)路上辛苦探索的年輕教師明白了什么才是真正的教學(xué)老師。
一、扎實(shí)的基本功
兩位老師語言清晰流暢,和藹親切,教態(tài)自然;普通話標(biāo)準(zhǔn),語言親切富有詩意:吳丹青老師的詩文語言沁人心脾,能讓聽者自然而然沉浸在詩的意境中。范讀課文更能讓學(xué)生體會(huì)到語言文字的魅力:如崔秀琴老師《海燕》一課中“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句傾注了強(qiáng)烈的情感,極具感染力,震撼力,讓學(xué)生不由自主的逐漸高昂的三讀了這句話,讓整個(gè)教學(xué)就在這樣的感情基調(diào)下進(jìn)行下去。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間語言過度自然有引導(dǎo)作用。教學(xué)過程中信手拈來,文學(xué)功底深厚,是學(xué)生博學(xué)的導(dǎo)師;如《海燕》一課的作者介紹。崔老師由“這么勇敢自信的‘海燕’是誰寫的呢?”自然過渡到了作者高爾基。對(duì)高爾基的介紹更是條理清晰,每部作品是跟高爾基的生平和俄國(guó)十月革命等歷史結(jié)合起來講,讓學(xué)生感興趣并且記得牢固。崔老師還非常注重語言的運(yùn)用,非常幽默,使學(xué)生和聽課的老師都樂在其中,很輕松。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到的老師
一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!眱晌唤處煂?duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。崔秀琴老師的課“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,幽默,流暢?!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。劉老師的課親切、自然,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、充分尊重學(xué)生
以學(xué)生為主體的老師傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。兩位老師都注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線的作用讓學(xué)生自由暢談,自由暢讀,談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì),說出自己的理解。課堂上老師提出問題,學(xué)生自由討論,從文本入手自己尋找,歸納慨括。并用自己的理解感受邊讀課文變表演。如崔老師講“海燕”的特點(diǎn)全由學(xué)生在書本上找,并找個(gè)別學(xué)生到黑板上寫出來,老師再根據(jù)其它學(xué)生的回答補(bǔ)充,圈畫重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生把黑板上的板書形象地勾畫出“海燕”的形象。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生充分發(fā)揮在老師的引導(dǎo)下做得輕松愉快。并且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和化抽象為具體的能力。吳丹青老師《雨巷》詩文教學(xué),每一節(jié)詩請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀,學(xué)生讀后老師鼓勵(lì)表揚(yáng),再試著說比如這個(gè)字讀重一點(diǎn),那句話讀慢一點(diǎn),讓學(xué)生重讀,再問學(xué)生這樣讀是否更好。這樣讓學(xué)生充滿自信和求知欲望,提高學(xué)生對(duì)優(yōu)美文字感悟能力。
四、特色教師
兩位老師都做到了恰如其分的課堂評(píng)價(jià),適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美。課堂評(píng)價(jià)是師生交流的一種有效方式,更重要的是它能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲。這次活動(dòng)中。兩位老師幾乎都做到了這一點(diǎn),她們充分運(yùn)用文字語言、體態(tài)語言一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑等。如崔秀琴老師讓學(xué)生選讀《海燕》一課中的片段,不斷用語言鼓勵(lì)贊美,用掌聲表揚(yáng)。學(xué)生表演動(dòng)物造型后,老師學(xué)著學(xué)生的樣子模擬贊美。吳丹青老師在學(xué)生讀完之后把學(xué)生讀得好的地方選出來再讀,這些都是對(duì)學(xué)生的肯定。
注重反復(fù)朗讀。老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的情感和語言。崔老師和吳老師再兩篇文章的教學(xué)中都非常重視朗讀,都讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力。老師給予范讀和指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文字的博大精深,情感的豐富多彩。
觀摩兩位老師的教學(xué)之后聽崔老師的“為什么要上好課”和吳老師的“為‘寫’而‘讀’。讓聽課的老師更明白兩位老師再教學(xué)中滲透的教學(xué)理念,深受啟發(fā)。我們見到的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生與名師的課堂??墒乾F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的語文基礎(chǔ)非常差,往往提個(gè)問題再簡(jiǎn)單再引導(dǎo)有些學(xué)生就是不發(fā)一言,一句話不說,這對(duì)我們這些年輕老師來說無從著手,希望老師們給點(diǎn)有效的方法指導(dǎo)。
我針對(duì)初中語文學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的實(shí)際,注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與鞏固,強(qiáng)化基本技能的培養(yǎng)和提高。我重點(diǎn)抓了兩個(gè)方面:一是加強(qiáng)背誦檢查,儲(chǔ)備“糧食”。我指導(dǎo)學(xué)生既在課內(nèi),也在課外誦記名篇名段、名言名句,并開展比賽活動(dòng)。“熟讀唐詩三百首,不會(huì)吟詩也會(huì)吟”,背誦教學(xué)的常抓不懈,使學(xué)生肚里的“墨水”多了,他們回答問題時(shí)的語言比以前風(fēng)趣、豐富多了,寫作的內(nèi)容也較以往廣泛生動(dòng)多了。二是注重拓展閱讀,增加“營(yíng)養(yǎng)”。農(nóng)村初中圖書室藏書有限,學(xué)生讀書量少得可憐,長(zhǎng)期“營(yíng)養(yǎng)不良”,影響了學(xué)生閱讀寫作能力的培養(yǎng)和提高。為此,我向?qū)W校建議,發(fā)動(dòng)全校師生捐書,增加了圖書室的藏書量。然后,合理地安排好圖書出借,組織學(xué)生認(rèn)真閱讀,并摘抄名句,熟記精彩文段,寫讀后感,交流閱讀心得。在閱讀拓展練習(xí)中,學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)”全面了,“倉(cāng)儲(chǔ)”盈滿了,閱讀和寫作能力也自然而然地提高了。夯實(shí)了語文基礎(chǔ),學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中就有可能有所創(chuàng)新,這也可以說是初中語文的創(chuàng)新教育吧。
本次觀摩活動(dòng)讓我們年輕教師真正感受了什么事有效益的課堂,在今后的教學(xué)過程中我們會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷提升自己的語文素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)導(dǎo)師們的優(yōu)秀教學(xué),積極投身教育事業(yè),努力教育好祖國(guó)未來的棟梁。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇十七
上周我有幸在縣南小有幸參加了“高效課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng),在短短的一天時(shí)間里聽了6位老師的高效數(shù)學(xué)課,幾位師的精彩課堂,令我們耳目一新。在整個(gè)教學(xué)過程中,每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí),現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言,更是給課堂增添了活力,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識(shí),培養(yǎng)了各種能力,從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會(huì)。
注意課前與學(xué)生的溝通,采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
這次競(jìng)賽課跟以往不同,以前的公開課在我眼里大部分是非常“熱鬧”的,掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西,安靜了很多,讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)性、樸實(shí)性!
數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道,但是以往的課堂上,某些老師為了迎合“時(shí)尚”,盲目地在教學(xué)過程中加入大量生活、自然科學(xué)等方面的知識(shí),一節(jié)課下來,學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課,但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:
一是從導(dǎo)入上看,老師們?cè)O(shè)計(jì)的情境各有特色,有的開門見山;有的直觀、形象;有的生動(dòng)、有趣;有的巧設(shè)鋪墊,每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學(xué)獨(dú)有的味道。
二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá),一方面教師語言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,另一方面重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)各種信息,并注意規(guī)范學(xué)生的語言。
小組合作學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),簡(jiǎn)單說就是“1+12”,合作學(xué)習(xí)使學(xué)生有了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),合作小組為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)彼此交流、各展所長(zhǎng)、互相幫助、互相彌補(bǔ)、共同學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。把學(xué)生獨(dú)立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn),是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。大多時(shí)候公開課為了迎合課改的精神,一些老師把小組合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了高效意識(shí),就是一種開放的充滿活力的課堂,但是隨著我們不斷得探索,發(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中存在很多的問題,很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學(xué)習(xí),而且較大部分停留在形式上。而這次幾位老師很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系,靈活運(yùn)用發(fā)揮最佳效果。其實(shí),小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的,而是相互依存的。
為了充分體現(xiàn)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念,有的老師在課堂上一味的表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)表揚(yáng)麻木了,面對(duì)老師的表揚(yáng)無動(dòng)于衷;有的老師對(duì)于學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽課,不投入到活動(dòng)中去,“不敢”去直接或間接地批評(píng)他們等等的現(xiàn)象。于是,在一些公開課的課堂上,就成了調(diào)皮學(xué)生們自由馳騁的天地。但是,在這次活動(dòng)中,老師們看到在表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生們的同時(shí),并沒有放任自流,而是成為他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,要求他們認(rèn)真看,仔細(xì)傾聽,積極發(fā)言,隨時(shí)掌握課堂中的各種信息,并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇十八
根據(jù)古藺縣教育局骨干教師培訓(xùn)的安排,我有幸于20xx年3月29日至30日參加了“第八屆全國(guó)初中語文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”,聆聽了來自全國(guó)各地的名師優(yōu)質(zhì)課和專家的講座,收獲良多,受益匪淺。
首先是從幾位名師的教學(xué)和專家的講座中感受到一個(gè)真正的語文教師應(yīng)該具有的素養(yǎng)。這方面包括語文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。正如羅懷海老師講座中談到的一樣,教師應(yīng)該加強(qiáng)人文閱讀和專業(yè)閱讀。因?yàn)檎Z文教學(xué)的過程就是教師、學(xué)生、作者之間情感碰撞的過程,如果教師沒有足夠的正能量,怎么也擦不出情感的火花來。就像李百艷老師說的那樣:語文老師要有文學(xué)素養(yǎng),不要說教學(xué)的語言有語文味兒,就連批評(píng)學(xué)生,罵學(xué)生都要有語文味兒,讓學(xué)生聽了就覺得是一種享受,感受到一種美。因此,我們應(yīng)該多讀書,讀好書,尤其是要品讀古今中外名家的筆墨,不斷去積淀自己的文化內(nèi)涵。
其次是關(guān)于語文教學(xué)中對(duì)文本的解讀。在幾位名師的課堂教學(xué)教學(xué)和講座中,都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細(xì)讀和深讀,因?yàn)槲谋揪褪钦Z文教學(xué)中最直接最豐富的教學(xué)資源。以前我們的教學(xué)中最多的是“初讀課文,把握大意?!钡牵犃藢<覀兊闹v座后,我明白了語文教學(xué)不僅要求學(xué)生把握文章大意,更要學(xué)生深入理解文本,引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的一些關(guān)鍵詞句,甚至是透過文本字詞的縫隙,揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此,學(xué)生才能深入體會(huì)作者的情感世界和真實(shí)的寫作意圖。比如劉飛耀老師在教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文是,就引導(dǎo)學(xué)生抓住范進(jìn)中舉是的語言描寫,即“噫!好了!我中了!”、“噫!好!我中了!”。學(xué)生不僅揣摩出范進(jìn)的瘋態(tài),還揣摩出范進(jìn)此時(shí)的心態(tài),感悟出范進(jìn)中毒之深,明白了吳敬梓批判的矛頭直指向了封建科舉制度的罪惡。再如侯雪莉老師教學(xué)《湖心亭看雪》一文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已?!币痪渲小耙缓邸薄耙稽c(diǎn)”“一芥”兩三?!暗仍~,不僅讓學(xué)生欣賞到中國(guó)畫“天然去雕飾”的自然美,更讓學(xué)生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱,襯托出張岱當(dāng)時(shí)懷才不遇的一絲淡淡的惆悵。要在課堂教學(xué)中達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo),我以為教師在教學(xué)之前首先要去細(xì)讀和深讀文本,只有這樣,給學(xué)生的才會(huì)更有味道,也更有營(yíng)養(yǎng)。
其三是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)。一是要實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。在幾位名師的教學(xué)中始終體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者的教學(xué)理念。劉飛耀老師在課堂上遇到一位學(xué)生不敢大膽發(fā)言的時(shí)候,就積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生發(fā)言。當(dāng)這位學(xué)生能夠說出自己的看法時(shí),老師就給學(xué)生鼓掌。這一舉措,表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個(gè)學(xué)生的性格,可能還會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生,因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)因此而變得開朗、大方和自信。二是積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這幾堂課上,有學(xué)生自主閱讀,在閱讀中質(zhì)疑的,有師生對(duì)話交流的,有小組合作探討的,有展示成果的。其中吳昕歆老師以活動(dòng)為載體的教學(xué)流程設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生在多種形式中不斷的吸取,不斷的感受,從而實(shí)現(xiàn)教師的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
怎樣在語文課堂上蕩滌學(xué)生的心靈,點(diǎn)燃學(xué)生的情感,湊出最動(dòng)聽的樂章,放飛學(xué)生的夢(mèng)想?唯有我們教師在工作中要不斷學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。
生本課堂觀摩心得體會(huì)篇十九
xx年11月9日和10日,我們一行二十余人,到xxxx二中觀摩高效課堂。
也許是語文老師內(nèi)心深處對(duì)于文化古跡情有獨(dú)鐘,一路上想著曹操的誕生地該會(huì)如何,能不能在xx重溫關(guān)于歷史與文學(xué)的記憶,于是一路憧憬,一路期盼。
也許是因?yàn)殚L(zhǎng)途奔波,好不容易找到賓館,看到狹窄的房間,潮濕的被子,陰沉的天氣,心里有幾多失落,再加上景點(diǎn)也沒能去成,只能寄希望于明日的高效課堂了。
第二天早晨七點(diǎn)四十左右,驅(qū)車六公里許,趕往xx二中,這是一所僅次于xx一中的xx省示范性高中,大門口醒目的大字彰顯著學(xué)校在該省的顯赫位置。進(jìn)入大門,兩排宣傳圖片展示學(xué)校在高效課堂方面的`種種舉措,給人眼前一亮,心中對(duì)即將開始的課堂展示充滿了一些期待。
語文聽課地點(diǎn)在六號(hào)教學(xué)樓,教室干凈寬敞,座無虛席,頭頂上四排梁柱上全部張貼著標(biāo)語,例如:“會(huì)聽,勤思,敢說,善問”,又如“多一份投入,多一種學(xué)習(xí),多一些反思,多一點(diǎn)執(zhí)著”。應(yīng)該說,氛圍的營(yíng)造還是挺好的。
上課伊始,班長(zhǎng)喊起立,班級(jí)響起了大聲的宣誓,雖然沒有聽清楚學(xué)生們?cè)诤笆裁?,但是可以感受到他們很激?dòng),很自信。整節(jié)課,學(xué)生紛紛上臺(tái),敢于表現(xiàn),勇于展示,這一點(diǎn)給人留下了深刻的印象。在接下來的兩節(jié)課里面,學(xué)生們的主動(dòng)參與意識(shí),積極性都非常高,教師也都充滿激情。熱鬧的場(chǎng)面,頻繁的掌聲,似乎也在讓我們反思,高效課堂終究是不是這樣?看著最前面的橫幅——第一屆課改名師“同課異構(gòu)”語文學(xué)科高效課堂觀摩課——心里真不是滋味。
在后來的課后交流中,不少教師有共同的體會(huì),看似精致的背后,實(shí)則有太多的粗糙。教師在演,學(xué)生在唱,似乎有點(diǎn)不合拍,課堂的生成與教師精彩的即興發(fā)揮在既定的程式中成為機(jī)械的生產(chǎn)線。尤其是看到印發(fā)給觀摩教師的課堂構(gòu)想,竟然出現(xiàn)了很多標(biāo)點(diǎn)之類的小問題,不禁讓人想笑又笑不出。
走在校園里,看著一片片的運(yùn)動(dòng)場(chǎng),美麗、大氣,旁邊是尚未完全施工的現(xiàn)場(chǎng),一片泥濘,在精致的校園中,依然還有諸多粗糙之處,正如聽課時(shí)候的感覺一樣,形式很美,內(nèi)容還需要更加美麗才是。