寫心得體會是對自己一段時(shí)間內(nèi)所做所學(xué)的總結(jié)和歸納，是對自己成長的一種記錄。寫心得體會時(shí)，可以運(yùn)用一些修辭手法，使文章更富有感染力。不同領(lǐng)域的心得體會范文可以為我們提供更多的思路和啟發(fā)。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇一
控球是籃球運(yùn)動中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它關(guān)系著比賽進(jìn)展和隊(duì)伍能否贏得比賽。在我的籃球生涯中，我也是一個(gè)控球手，不斷探索如何提高控球質(zhì)量，下面就我自己的體會與大家分享。
首先，掌握基本功是提高控球質(zhì)量的基礎(chǔ)。比如，控球手應(yīng)該注意保持身體的低位，雙腳與肩同寬，不要膝蓋過伸或過彎，要掌握好護(hù)球姿勢，即用一只手臂呈圓形將球護(hù)住，以便保護(hù)球不被對方搶走。此外，雙手的協(xié)同能力也很重要，不管是運(yùn)球的開始還是結(jié)束，都要用兩個(gè)手來掌控好球的運(yùn)動軌跡。
其次，加強(qiáng)練習(xí)是提高控球精度和流暢性的保障。舒適的換手，互相配合的短傳，瞬間給球的快傳、棄球都需要通過不懈的練習(xí)去達(dá)成。在日常訓(xùn)練中，我常常和隊(duì)友進(jìn)行對抗訓(xùn)練，模擬比賽情境，讓對方在我的牽制下，追搶球，強(qiáng)化了我的控球技巧，也增強(qiáng)了信心。
另外，對于控球手來說，視野和思路的開闊也很重要。比如，要善于根據(jù)場上形勢做及時(shí)的戰(zhàn)術(shù)變化，有所作為，而且要與隊(duì)友保持聯(lián)動。在比賽中，我常常注重與隊(duì)友之間的默契配合，傳球、接球時(shí)都要保證視線清晰，把握好時(shí)機(jī)，才能更好地發(fā)揮出攻防兩端的協(xié)作性和迅速性。
最后，要多看籃球比賽，尤其是學(xué)習(xí)職業(yè)球員的技巧與策略。通過研究職業(yè)球員的比賽錄像，學(xué)習(xí)他們的控球技巧、選位戰(zhàn)術(shù)、投籃技巧和跑位等，增加自己在比賽中的應(yīng)變能力。同時(shí)也可多參加校內(nèi)、校外的比賽和活動，積累寶貴的比賽經(jīng)驗(yàn)，不斷武裝自己，提高自己在比賽中的表現(xiàn)水平。
總之，提高控球質(zhì)量需要我們掌握好基本功，加強(qiáng)練習(xí)，開闊視野，結(jié)合比賽實(shí)際情況進(jìn)行變化，而這些方法都需要時(shí)間和不斷的積累，才能在比賽中發(fā)揮出更好的作用。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇二
審計(jì)是一項(xiàng)對企業(yè)財(cái)務(wù)狀況及運(yùn)營情況進(jìn)行全面檢查的活動，其目的在于評估企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。審計(jì)質(zhì)量對于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，因此，如何提高審計(jì)質(zhì)量是審計(jì)師們長期以來不斷探索的課題。在我多年的審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些實(shí)用的心得和體會，希望能對大家在提高審計(jì)質(zhì)量的過程中有所幫助。
第二段：建立良好的工作計(jì)劃
良好的工作計(jì)劃是保證審計(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ)。首先，審計(jì)師應(yīng)當(dāng)對被審計(jì)方的企業(yè)背景和經(jīng)營情況進(jìn)行全面了解，并根據(jù)企業(yè)的特點(diǎn)制定相關(guān)的審計(jì)程序和步驟。其次，審計(jì)師應(yīng)當(dāng)合理安排工作時(shí)間和人力資源，確保整個(gè)審計(jì)過程按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行。最后，審計(jì)師還應(yīng)隨時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃，對可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和問題有所準(zhǔn)備，以保證審計(jì)的順利進(jìn)行。
第三段：加強(qiáng)溝通和合作
審計(jì)工作需要與被審計(jì)方進(jìn)行緊密的溝通和合作。首先，審計(jì)師應(yīng)與被審計(jì)方制定有效的溝通渠道和方式，及時(shí)了解企業(yè)的情況和問題。其次，審計(jì)師應(yīng)對被審計(jì)方提供的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行仔細(xì)審核和詢問，以確保財(cái)務(wù)報(bào)表的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。此外，審計(jì)師還應(yīng)與團(tuán)隊(duì)成員之間加強(qiáng)合作，共同解決審計(jì)工作中遇到的問題和難題，提高審計(jì)質(zhì)量和效率。
第四段：加強(qiáng)專業(yè)知識和技能培養(yǎng)
審計(jì)師必須不斷提高自身的專業(yè)知識和技能，以適應(yīng)日新月異的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和審計(jì)要求。首先，審計(jì)師應(yīng)關(guān)注最新的財(cái)務(wù)法規(guī)和會計(jì)準(zhǔn)則，及時(shí)了解和掌握變化。其次，審計(jì)師還應(yīng)參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，不斷更新自己的知識和提高自己的能力。最后，審計(jì)師還應(yīng)與業(yè)內(nèi)同行保持良好的關(guān)系，相互交流和學(xué)習(xí)，共同提高整個(gè)行業(yè)的審計(jì)質(zhì)量。
第五段：不斷反思和改進(jìn)
提高審計(jì)質(zhì)量是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。審計(jì)師應(yīng)經(jīng)常對自己的工作進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出問題和不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時(shí)，審計(jì)師還應(yīng)充分聽取被審計(jì)方和其他利益相關(guān)方的意見和建議，從中獲取有價(jià)值的信息，提高自己的審計(jì)水平和質(zhì)量。
結(jié)論：
提高審計(jì)質(zhì)量是一個(gè)需要長期努力和持續(xù)改進(jìn)的過程，需要審計(jì)師具備良好的工作計(jì)劃、溝通合作能力、專業(yè)知識和技能，以及不斷反思和改進(jìn)的意識。只有在以上方面都取得一定的進(jìn)步和提高，才能更好地保證審計(jì)質(zhì)量的提升，為企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展提供可靠的財(cái)務(wù)信息保證。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇三
第一段：審計(jì)是一項(xiàng)重要的職業(yè)，其核心任務(wù)是為了保障財(cái)務(wù)報(bào)告的準(zhǔn)確性和透明度。然而，在日常工作中，許多審計(jì)師常常面臨如何提高審計(jì)質(zhì)量的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享一些我個(gè)人的體會和心得，希望能為廣大審計(jì)師提供一些參考和啟示。
第二段：首先，我認(rèn)為提高審計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵是建立良好的溝通和合作機(jī)制。審計(jì)師通常需要與各個(gè)部門和人員進(jìn)行合作，以了解企業(yè)的運(yùn)作情況和獲取所需的信息。在這個(gè)過程中，溝通和合作能力至關(guān)重要。審計(jì)師應(yīng)該保持積極主動的溝通態(tài)度，主動與客戶和同事交流，解決問題和困難，促進(jìn)共同理解和協(xié)調(diào)一致的行動。
第三段：其次，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和更新也是提高審計(jì)質(zhì)量的重要方面。審計(jì)法規(guī)、會計(jì)準(zhǔn)則和行業(yè)研究等都是審計(jì)師必須了解和掌握的內(nèi)容。為了提高審計(jì)質(zhì)量，審計(jì)師應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)最新的知識和技能，參加培訓(xùn)課程和學(xué)術(shù)研討會，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。只有保持專業(yè)的敏銳度和領(lǐng)悟力，才能更好地識別風(fēng)險(xiǎn)，并制定相應(yīng)的審計(jì)計(jì)劃和措施。
第四段：此外，合理安排時(shí)間和資源也是提高審計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。審計(jì)工作常常面臨時(shí)間緊、任務(wù)重的情況，因此，審計(jì)師需要合理規(guī)劃和管理時(shí)間，制定清晰的工作計(jì)劃和任務(wù)分解，合理安排資源的分配。同時(shí)，審計(jì)師需要具備較強(qiáng)的抗壓能力和應(yīng)變能力，應(yīng)對突發(fā)情況和工作壓力，保持高效和專注。
第五段：最后，持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)是提高審計(jì)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。審計(jì)工作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。審計(jì)師應(yīng)該總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思和改進(jìn)工作中的不足，積極參與審計(jì)師社區(qū)和同行交流，向他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過與他人的交流和合作，審計(jì)師可以開拓視野，不斷豐富自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，提高審計(jì)質(zhì)量。
總結(jié)：審計(jì)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，提高審計(jì)質(zhì)量需要審計(jì)師具備全面的素質(zhì)和技能。建立良好的溝通和合作機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和更新，合理安排時(shí)間和資源，持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)，這些都是提高審計(jì)質(zhì)量的重要因素。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身的能力和水平，為保障財(cái)務(wù)報(bào)告的準(zhǔn)確性和透明度貢獻(xiàn)自己的力量。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇四
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理應(yīng)以“綱要”為依據(jù)，運(yùn)用教育規(guī)律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于關(guān)于如何提高教學(xué)質(zhì)量
心得體會
吧!
在小學(xué)教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)是擺在每個(gè)教學(xué)工作者面前的重要課題。素質(zhì)教育不僅要對學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對學(xué)生將來負(fù)責(zé)。因此，要落實(shí)素質(zhì)教育，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。
那么，如何面向全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、教師要牢牢樹立面向全體學(xué)生的觀念
1、每一個(gè)學(xué)生，包括后進(jìn)生，即學(xué)習(xí)困難生，都是教師培養(yǎng)的對象，讓每一個(gè)學(xué)生都成功，應(yīng)是每一位教師崇高的職責(zé)。教育是教師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時(shí)謀生的職業(yè)，因而要忠誠于教育事業(yè)，樹立終生從事教育工作的思想。堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有成材的資格和可能，即使沒有一個(gè)聰明的腦袋，有一雙靈巧的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造未來的，要教育每個(gè)學(xué)生，為自己設(shè)計(jì)規(guī)劃美好的前景，并全力以赴去實(shí)施。
2、教師要有高度的責(zé)任感。教師要有對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對黨和人民高度負(fù)責(zé)，并將它落實(shí)到每期，每天，每節(jié)課的具體工作中，要了解理解學(xué)生，承認(rèn)個(gè)性差別，尊重信任學(xué)生，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，嚴(yán)格要求學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師是否面向全體學(xué)生，是衡量一個(gè)教師教育思想是否端正的試金石。
3、教師要提高業(yè)務(wù)能力。
教師要接受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念，積極探索教育規(guī)律和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生如何生存，如何學(xué)習(xí)、如何辦事、如何創(chuàng)造、如何進(jìn)行觀察、如何有效地思考等等。
二、在教學(xué)中注意提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力，創(chuàng)造性地開展工作，正確地進(jìn)行自我控制，自我調(diào)節(jié)，使全體教師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注重形成良好協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系——這是有效地進(jìn)行教育活動，完成好教育任務(wù)的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，抓兩頭促中間——這是提高教育質(zhì)量的有效措施。
在管理要求上，根據(jù)計(jì)劃制定必要、切實(shí)、可行的
規(guī)章制度
，保障教學(xué)秩序的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練，開展評比，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。
在管理內(nèi)容上，著力抓好“六認(rèn)真”落實(shí)工作，提倡功在課前，杜絕上無準(zhǔn)備的課，實(shí)行年級組長簽案制。切實(shí)抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調(diào)課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關(guān)的問題。作業(yè)批改做到批改及時(shí)無誤，做好記錄，即時(shí)反饋，提倡面批，隨時(shí)補(bǔ)救。
在管理操作上，加強(qiáng)督促檢查。做好一日“三看”：一看教師到校情況，看教師是否按時(shí)到校，是否參加“三操”，是否進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);二看學(xué)生到校情況，看學(xué)生是否按時(shí)到校，是否認(rèn)真讀書(學(xué)習(xí))，是否有打鬧現(xiàn)象;三看各班教學(xué)情況，看教師是否做好課前準(zhǔn)備，是否認(rèn)真上課，看學(xué)生是否認(rèn)真聽課。一月“三查”：一查教師備課情況;二查作業(yè)批改情況;三查輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化情況。一期“三抓”：期初抓計(jì)劃制定;期中抓師生考查;期末抓總結(jié)。一年“三評”：一評優(yōu)秀教師;二評優(yōu)秀學(xué)生;三評優(yōu)秀教科研成果。
1、在教學(xué)過程中要把提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)作為教育的落腳點(diǎn)，要堅(jiān)持因材施教，分類指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能在實(shí)際水平的基礎(chǔ)上主動地充分發(fā)展和提高。
2、要堅(jiān)持“一分為二”的觀點(diǎn)對待學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，用各種方式對他們給予鼓勵，要千方百計(jì)地為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們一次次地體驗(yàn)到成功的喜悅，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們身心也能得到全面的發(fā)展，同時(shí)尊重、偏愛、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，并善于發(fā)現(xiàn)、挖掘其學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿?，更是素質(zhì)教育的重要方面。
3、在課堂教學(xué)中要以真才實(shí)學(xué)，真情實(shí)感培養(yǎng)專業(yè)能力，訓(xùn)練科學(xué)思維，教會學(xué)習(xí)策略。課前精心設(shè)計(jì)，課上精心施教，教師要多學(xué)習(xí)，多想辦法，在對學(xué)生教育中采取多種方法，進(jìn)行有效教育。
因此，爭做合格教師，優(yōu)秀教師，理想教師，應(yīng)該分別成為教師素質(zhì)的基本目標(biāo)，較高目標(biāo)，最佳目標(biāo)。
一個(gè)人民的教師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進(jìn)步，沒有追求，就沒有發(fā)展。只有真誠地?zé)釔凵?，向往祖國和人民美好未來的教師，才能全心全意地?zé)釔?、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，嘔心瀝血地培養(yǎng)、教育每一個(gè)學(xué)生，毫不保留地將自己的全部知識，奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)。課堂教學(xué)的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。為了保證新課標(biāo)的落實(shí)，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。
課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探索。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
以下是我結(jié)合平時(shí)的零星思索得出的幾點(diǎn)體會：
一、改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價(jià)者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過程成為師生共同對知識進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。
二、關(guān)注學(xué)生，喚醒自我意識。
多半學(xué)生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。
三、建全法規(guī)，改變評價(jià)方式。
多元評價(jià)才能充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價(jià)體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評價(jià)是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要貼近學(xué)生的實(shí)際，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出。
總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
通過聆聽我們丁局長的講話，我感受頗深。丁局長站在全局的高度，全面而深刻的論述了高新區(qū)教育的新形勢和在20xx年我區(qū)對教師的新要求和新展望。
素質(zhì)教育”是我們的當(dāng)務(wù)之急!是當(dāng)前提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體實(shí)施。我們應(yīng)該怎么辦呢?
1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，當(dāng)務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習(xí)。難點(diǎn)是要有針對性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)。要從“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的角度和高度來進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)了就能夠有所收獲才行!這個(gè)問題是個(gè)認(rèn)識問題，比較容易解決。
2、相對而言，難度更大的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個(gè)問題，空喊
口號
不會解決任何問題。而且會起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡單——每個(gè)教師都要從自己班級、學(xué)科、學(xué)生的具體情況出發(fā)來進(jìn)行科學(xué)而深刻的思考——從教學(xué)工作的實(shí)際問題出發(fā)來進(jìn)行思考。為什么要這樣?因?yàn)槲覀兊哪康木褪且鉀Q我們自己工作中存在的問題。
這就是我學(xué)習(xí)丁局長講話的體會，我要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時(shí)代步伐，緊緊抓住教育改革新機(jī)遇，制定近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力，力爭成為我區(qū)的優(yōu)秀教育者。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇五
這次推進(jìn)會使我懂的先進(jìn)的教學(xué)方法的重要性，同時(shí)也認(rèn)識到自己的差距，自己在教育教學(xué)方面的不足。
認(rèn)識不足，看清差距，從自我做起，從現(xiàn)在做起。深入學(xué)習(xí)教材、教法，系統(tǒng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。了解掌握學(xué)生情況，深入學(xué)生內(nèi)心。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，全面落實(shí)分層教學(xué)，使優(yōu)秀學(xué)生成績更加突出，后進(jìn)生成績大幅度提升。全力以赴做到抓兩頭促中間全面提高。
平時(shí)多學(xué)習(xí)多借鑒別人優(yōu)秀的的教育教學(xué)方法。多提問、多交流提高自己教學(xué)能力，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。不能閉門造車自以為是，要用成功的教學(xué)案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)武裝自己。以赤誠的心善待每一個(gè)孩子，用欣賞的.眼光看待每一個(gè)孩子。成為孩子良師益友。
知恥而后勇，我堅(jiān)信在我和孩子們的共同努力下孩子們的成績一定會大幅度提升。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇六
不同的教育價(jià)值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價(jià)值判斷。當(dāng)下仍流行的課堂教學(xué)評價(jià)還沿襲著以教師為中心的評價(jià)觀，已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能，甚至異化為教學(xué)改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學(xué)評價(jià)體系已刻不容緩。
我們是在深化我省中小學(xué)“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改試驗(yàn)的進(jìn)程中進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)新體系的探索的。我們認(rèn)為，首先必須把課堂教學(xué)評價(jià)體系與課堂教學(xué)的改革目標(biāo)統(tǒng)一起來。
其次，這個(gè)教學(xué)評價(jià)不是終結(jié)性的，應(yīng)該是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學(xué)的價(jià)值作出判斷，而且要對課堂教學(xué)增值的途徑提出建議。
第三，評價(jià)者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點(diǎn)，這個(gè)焦點(diǎn)就是課堂上學(xué)生的狀態(tài)。任何教學(xué)效果都必須通過調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)才能實(shí)現(xiàn)，而不是教師教學(xué)行為的直接結(jié)果。
教師課堂教學(xué)行為也有如下五個(gè)觀察的維度：
它包括教材的組織、語言的組織、教學(xué)活動的組織能力。核心是教學(xué)活動的組織能力。
蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維。除了觀察教師在自己講授時(shí)是否把自己的注意中心放在學(xué)生身上，還要觀察當(dāng)學(xué)生自主活動時(shí)，教師的注意中心是否在于學(xué)生活動的反饋與調(diào)節(jié)。
開放的課堂更需要教師機(jī)智的品質(zhì)。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。
某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣，而是說：“學(xué)地理就要達(dá)到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么?！苯又釂?，學(xué)生不能應(yīng)答，他說：“我們還沒有學(xué)到這種水平，今天還是要把地圖翻過來?！边@種上課的機(jī)智，學(xué)生學(xué)到的不僅是一種知識，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師很有經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生很負(fù)責(zé)任，但學(xué)生的發(fā)展并不理想。心理學(xué)把教學(xué)態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學(xué)效果的相關(guān)系數(shù)極低，后者才會產(chǎn)生積極影響。我們強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的交往，一是對學(xué)生的尊重和信任，對每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學(xué)生的好奇心、坦率與自發(fā)性。
教學(xué)水平有三個(gè)相互貫通的層面：授受知識、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺性，鼓勵教師向更高的教學(xué)水平努力進(jìn)取。其二，把主動減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生充分的自由支配的時(shí)間，作為一種教學(xué)境界去追求。
課堂教學(xué)的評價(jià)體系應(yīng)成為教師改進(jìn)教學(xué)過程的行動指南，應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評價(jià)當(dāng)作教學(xué)管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的主體，而不是評價(jià)的靶子。須知課堂教學(xué)評價(jià)雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學(xué)生學(xué)，也不能代替教師教。課堂教學(xué)評價(jià)如果脫離了改進(jìn)教學(xué)過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會價(jià)值，就會成為教學(xué)的災(zāi)難。這是特別值得我們警惕和注意的。
課堂評價(jià)機(jī)制多種多樣，但對于學(xué)生分?jǐn)?shù)的個(gè)人診斷分析，及班級情況診斷分析這一教育評價(jià)機(jī)制，對于初次接觸這一項(xiàng)目培訓(xùn)的我來說，能有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會，覺得很榮幸，這次培訓(xùn)，歷經(jīng)兩個(gè)月的培訓(xùn)，我收益匪淺，收獲頗豐。
通過學(xué)習(xí)使我明白教學(xué)不能一味的關(guān)注學(xué)生的成績，不應(yīng)以分?jǐn)?shù)的高低來評估學(xué)生的能力。在培訓(xùn)階段，魏老師的報(bào)告中小學(xué)教育評價(jià)的方向與未來，從評價(jià)中心的成立，當(dāng)前教育評價(jià)的頑瘴痼疾，管辦評分離的現(xiàn)代教育治理結(jié)構(gòu),認(rèn)知診斷功能的學(xué)業(yè)評價(jià)等的學(xué)習(xí)，使自己明白新的評價(jià)體系對學(xué)生的綜合全面的評估，為今后更好的教學(xué)指明了方向。
通過學(xué)習(xí)構(gòu)建校本教研新生態(tài)專題報(bào)告，對我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學(xué)中相當(dāng)重要。過研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學(xué)中，從評價(jià)結(jié)果入手，樹立全人發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位會診，為學(xué)生的自主發(fā)展提供無限可能。
新評價(jià)旨在為學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，為學(xué)生提供生涯初期的參考，新得評價(jià)體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實(shí)，積極改進(jìn)，全面發(fā)展，面向未來，為學(xué)生終生發(fā)展提供了一套更有效的評價(jià)機(jī)制。
在6月份中的優(yōu)秀評價(jià)案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過自己的評價(jià)分析很好的將班級，個(gè)人學(xué)業(yè)診斷將班級級學(xué)生進(jìn)行了評價(jià)，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評價(jià)，怎樣因材施教，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感做為一名教師，需有先進(jìn)完善的教學(xué)策略與方法，更應(yīng)有“因材施教”，的教育機(jī)制和策略。
總而言之，這次培訓(xùn)是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我要以此學(xué)習(xí)為契機(jī)，切實(shí)提高對評價(jià)教育的認(rèn)識，將自己所學(xué)運(yùn)用于課堂，服務(wù)教學(xué)。在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的課堂評價(jià)中真正走出來，運(yùn)用新型的教育評價(jià)機(jī)制去教學(xué)，去教研，讓自己的研修之路長青，一路綻放異彩。
第二，學(xué)習(xí)。雖然此次培訓(xùn)只有短短的6次，但教育評價(jià)這一理念，自己將在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用中游刃有余。并向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，更好的服務(wù)于自己的教學(xué)。
第三，實(shí)踐。學(xué)習(xí)即研究，在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，在學(xué)習(xí)中提高自己，在實(shí)踐中提高自己。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇七
我認(rèn)為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)。課堂教學(xué)的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。為了保證新課標(biāo)的`落實(shí)，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。
課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探索。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
以下是我結(jié)合平時(shí)的零星思索得出的幾點(diǎn)體會：
“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價(jià)者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過程成為師生共同對知識進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。
多半學(xué)生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。
多元評價(jià)才能充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價(jià)體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評價(jià)是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要貼近學(xué)生的實(shí)際，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出。
總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇八
在現(xiàn)代籃球比賽中，控球是非常重要的技能之一。因此，提高控球質(zhì)量已經(jīng)成為了每個(gè)球員的基本需求。作為一名初中生，我通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積累了一些提高控球質(zhì)量的心得和體會。
首先，我認(rèn)為控球的關(guān)鍵在于技術(shù)。只有掌握了正確的控球技術(shù)，才能更好地完成比賽中的控球任務(wù)?？厍蚣夹g(shù)的訓(xùn)練應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，從站立擺臂、單手控球到雙手交替控球，逐步提高難度。在練習(xí)的過程中，要注重動作細(xì)節(jié)，譬如控球的高低、體位的穩(wěn)定等等。
其次，除了技術(shù)，控球還需要有足夠的自信。不少初學(xué)者在控球時(shí)總是擔(dān)心球被搶，或者不敢在比賽中使用即將掌握的新技能。這種心態(tài)會影響到控球的效果，甚至使比賽失分。因此，我們應(yīng)該在訓(xùn)練過程中不斷增強(qiáng)自信，多進(jìn)行模擬比賽，提高自己的心理承受力。
最后，注重實(shí)戰(zhàn)練習(xí)?？厍蚣夹g(shù)的熟練程度需要在實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)。只有在比賽中多使用，才能更好地適應(yīng)比賽環(huán)境，更好地控制比賽局面。在平時(shí)練習(xí)中，我們可以采用障礙訓(xùn)練等方式提高控球能力，同時(shí)注重運(yùn)球速度的掌握。
總之，提高控球質(zhì)量需要技術(shù)、自信和實(shí)戰(zhàn)三個(gè)方面的支持。在練習(xí)中，我們需要摒棄懶惰消極的心態(tài)，堅(jiān)持訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)水平。相信只要下定心來，每個(gè)人都可以成為一名優(yōu)秀的控球手！
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇九
隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。
以往我們總感到：語文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。
教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。
課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。
弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。
備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。
教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。
對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。
才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。
久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。
為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。
因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。
使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。
但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募睢?BR> 不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。
為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。
如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。
如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。
上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。
學(xué)困生回答問題時(shí)，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。
有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。
這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。
尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。
也才能提高課堂教學(xué)效率。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十
我認(rèn)真聽了滄州師范學(xué)院老師呂炳君講的《追求有效的課堂教學(xué)》課。
它不像以前的理論那樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的東西，而是從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。
有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課。
怎樣才能算是有效備課呢?第一。
備而能用。
備課應(yīng)該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。
第二，有利于教。有利于教師落實(shí)地教，巧妙地學(xué)，高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。
第三，有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí)，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益。
曾經(jīng)有老師認(rèn)為，現(xiàn)代課堂強(qiáng)調(diào)師生互動和動態(tài)生成，而且在課堂教學(xué)中尚有許許多多的不可預(yù)見性，那么似乎可以簡化備課，甚至不要備課。
老師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者，引導(dǎo)者，怎樣促進(jìn)，怎樣引導(dǎo)，是不可能在教學(xué)活動中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮，課堂上的生成需要教師運(yùn)用教育的智慧去引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)需要教師去激發(fā)。
沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。
因此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動，課前師生的充分準(zhǔn)備是前提。
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。
因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。
教師必須從一個(gè)知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。
面對新課程，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份，充分重視和諧互動對學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義，才能處理好教學(xué)活動中的各種關(guān)系。
教師即促進(jìn)者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧，健康發(fā)展。
教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯，最直接，最富時(shí)代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。
教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，輔導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。
教師應(yīng)成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調(diào)整，改變教學(xué)行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。
教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。
教師被排斥與課程之外，教師的任務(wù)只是教學(xué)，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。
教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
教師要形成強(qiáng)烈的課程意識和參與意識。
成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話。
新課程背景下的教學(xué)不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師，唯教材而獨(dú)尊的行為。
而是一種體現(xiàn)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的對話和交流。
沒有對話和交流就沒有真實(shí)的互動，這種交流和對話必須建立在民主，平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，只有在師生和諧互動中才能形成學(xué)生的體驗(yàn)與收獲。
教師要尊重學(xué)生的差異，教師要及時(shí)反饋與鼓勵。
學(xué)生受到激勵，鞭策，鼓舞，感化和召喚，才能保持開放的心態(tài)，才能產(chǎn)生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗(yàn)，也才能在對話的過程中生成新的認(rèn)識。
如果教師上課還是"一言堂"，學(xué)生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉，實(shí)現(xiàn)平等，民主的對話。
課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的"對話"，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。
在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立完整的精神的個(gè)體展示在教師面前。
這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。
教師是學(xué)生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。
在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。
教師要擯棄自己唱主角，學(xué)生當(dāng)配角，部分學(xué)生唱戲，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾的狀況，在這個(gè)過程中，教師影響著學(xué)生，感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生。
在多元的互動中，學(xué)生的見解，教師的知識閱歷，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體的獨(dú)特感受交織在一起，從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程就是一種"共享"。
這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十一
1加強(qiáng)巡查監(jiān)督管理
根據(jù)手術(shù)室工作性質(zhì)，我科設(shè)立了三級查房制度，即科主任、護(hù)士長一級查房；住院總醫(yī)生、住院總護(hù)士二級查房；各?？平M長三級查房的管理制度?？浦魅巍⒆o(hù)士長不定時(shí)對各個(gè)手術(shù)間進(jìn)行巡查，督促指導(dǎo)醫(yī)護(hù)工作，特別是搶救重危患者時(shí)，科主任、住院總醫(yī)生和護(hù)士長、住院總護(hù)士至少要有一人在場負(fù)責(zé)組織，安排或加強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員參加搶救工作。健全和落實(shí)“三級”查房管理體系，使每個(gè)手術(shù)進(jìn)行過程中隨時(shí)有人巡視，可以協(xié)助麻醉醫(yī)生、巡回護(hù)士對患者的安全管理，發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)糾正處理，確保手術(shù)患者的安全。
2嚴(yán)格執(zhí)行手術(shù)室各項(xiàng)查對制度，注重環(huán)節(jié)管理
手術(shù)前如遇物品準(zhǔn)備不齊、巡回護(hù)士對患者的情況不了解或應(yīng)變能力欠佳，手術(shù)醫(yī)生或麻醉醫(yī)生的不時(shí)催促，護(hù)士就可能出現(xiàn)忙、慌、亂現(xiàn)象，極可能出現(xiàn)手術(shù)體位擺放不當(dāng)、手術(shù)部位錯誤和物品清點(diǎn)不認(rèn)真、查對不嚴(yán)導(dǎo)致物品（紗布、紗墊等）遺留在患者的體腔內(nèi)的可能。因此，手術(shù)準(zhǔn)備的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不容忽視，應(yīng)重視術(shù)前訪視，要求護(hù)士必須在手術(shù)前一天到病房對手術(shù)患者進(jìn)行術(shù)前訪視，使護(hù)士對手術(shù)患者的病情、手術(shù)方式、手術(shù)部位及手術(shù)所需物品，做到心中有數(shù)，手術(shù)時(shí)才能主動配合，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)查對制度和操作規(guī)范，加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐操作訓(xùn)練，不斷提升自身的`業(yè)務(wù)能力和工作能力。嚴(yán)格執(zhí)行手術(shù)室“三方”核查制度，麻醉手術(shù)開始前，麻醉醫(yī)生、手術(shù)醫(yī)生、巡回護(hù)士共同查對手術(shù)患者相關(guān)信息，巡回護(hù)士、洗手護(hù)士、第一助手認(rèn)真清點(diǎn)紗布、紗墊、縫針等，并做好記錄。在接送患者途中，注意給患者保暖，嚴(yán)密觀察患者生命體征，防止患者跌傷等等諸多環(huán)節(jié)都應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)。杜絕不良事件，差錯事故的發(fā)生。
3實(shí)行人性化管理，提高護(hù)士團(tuán)隊(duì)意識
3.1根據(jù)護(hù)士的不同年齡、業(yè)務(wù)水平合理搭配，充分利用現(xiàn)有人力資源，實(shí)現(xiàn)彈性排班，遇手術(shù)時(shí)間較長、或手術(shù)護(hù)士有身體不適不能繼續(xù)配合手術(shù)時(shí)，可酌情安排人員換班；中午安排人員換班吃飯，盡量避免長時(shí)間、高強(qiáng)度工作，只有精力充沛，才能精力集中，始終處于良好的工作狀態(tài)，保證手術(shù)安全進(jìn)行[1]。3.2一臺手術(shù)須由手術(shù)醫(yī)生、麻醉醫(yī)生和手術(shù)護(hù)士等組成的團(tuán)隊(duì)來共同完成，團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員在整個(gè)手術(shù)中所擔(dān)責(zé)任有所不同，如因角色心理差位等原因?qū)е孪嗷ヅ浜喜荒?、溝通不暢，將直接影響手術(shù)團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作，手術(shù)患者的安全將得不到保障[2]。因此，手術(shù)室護(hù)士應(yīng)具備良好的溝通技巧，術(shù)前主動與外科醫(yī)生、麻醉醫(yī)生進(jìn)行溝通，了解手術(shù)方式，特殊物品及其器械的準(zhǔn)備，尤其是新開展的手術(shù)，了解外科情況的同時(shí)還應(yīng)了解麻醉方式、手術(shù)體位等情況，做到知己知彼，才能配合默契。手術(shù)室護(hù)理團(tuán)隊(duì)之間應(yīng)做到“三互”與“三責(zé)”，“三互”即業(yè)務(wù)知識互相學(xué)一學(xué)、好的經(jīng)驗(yàn)互相傳一傳，工作學(xué)習(xí)相互促一促；“三責(zé)”即本職工作我負(fù)責(zé)，患者安全我有責(zé)，科室安全我盡責(zé)的團(tuán)隊(duì)精神。加強(qiáng)手術(shù)室醫(yī)護(hù)溝通和安全管理，對提高工作效益和保證患者手術(shù)治療的安全性起到至關(guān)重要的作用。
4加強(qiáng)無菌操作管理，提高慎獨(dú)能力
4.1手術(shù)室是執(zhí)行無菌操作和預(yù)防控制手術(shù)部位感染的重要場所，所有醫(yī)護(hù)人員都應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行消毒滅菌隔離制度，科學(xué)合理安排手術(shù)，接臺手術(shù)應(yīng)遵循優(yōu)先安排重危手術(shù)或年齡較?。▼胗變海⒗夏昊颊?，先做無菌手術(shù)，后做污染手術(shù)的原則。手術(shù)進(jìn)行過程中如出現(xiàn)大出血、傷及重要臟器、心臟驟停等意外情況時(shí)，手術(shù)醫(yī)生集中精力處置突發(fā)意外情況；或因手術(shù)時(shí)間較長，致手術(shù)人員出現(xiàn)疲憊狀態(tài)，都可能不經(jīng)意間違反無菌操作，器械和巡回護(hù)士應(yīng)及時(shí)制止并糾正，防止人為污染。
4.2手術(shù)室特殊的工作環(huán)境和工作性質(zhì)，很難全程監(jiān)督每個(gè)手術(shù)護(hù)士工作過程，手術(shù)物品的準(zhǔn)備和手術(shù)配合等工作都需獨(dú)立完成，具有慎獨(dú)性的特點(diǎn)。因此應(yīng)加強(qiáng)手術(shù)室工作人員職業(yè)道德和法律知識教育，牢記自己的職責(zé)，把“以人為本、以患者為中心、安全第一”作為手術(shù)室護(hù)理工作的首要目標(biāo)，形成濃厚的安全氛圍和安全護(hù)理理念。
總之，以來我科手術(shù)室內(nèi)完成各類手術(shù)2萬余例，未發(fā)生重大差錯事故，成功的關(guān)鍵在于健全和落實(shí)“三級”查房管理體系，嚴(yán)格執(zhí)行手術(shù)室各項(xiàng)查對制度，注重護(hù)士慎獨(dú)能力的培養(yǎng)和建立團(tuán)隊(duì)精神，及時(shí)發(fā)現(xiàn)手術(shù)進(jìn)程中的安全漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，注重環(huán)節(jié)管理，落實(shí)相關(guān)護(hù)理操作規(guī)范，優(yōu)化工作流程，加強(qiáng)人文關(guān)懷，這樣才能確保手術(shù)患者安全度過手術(shù)期。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十二
美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，是檢測學(xué)生掌握狀況，反映情況的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的多樣性，表達(dá)形式的差異性，都需要通過作業(yè)實(shí)踐來體現(xiàn)，在作業(yè)中體現(xiàn)出了學(xué)生的審美情趣和審美傾向。而且，作業(yè)實(shí)踐過程能養(yǎng)成學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在平時(shí)教學(xué)中，往往前面的導(dǎo)入很精彩，新知識教學(xué)很流暢，而作業(yè)設(shè)計(jì)馬虎，這樣的課上起來就有些虎頭蛇尾，不完整。
曾聽過《神奇的泥畫》一課，課堂設(shè)計(jì)是這樣的：（1）學(xué)習(xí)基本指法；（2）小試身手（教師示范練習(xí)畫小燕子）；（3）大顯身手（學(xué)生作業(yè)：畫食物）。在這位教師的教學(xué)中，第二個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，馬上就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生畫小燕子興致很高，還意猶未盡的時(shí)候，教師又說該畫食物了。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)把學(xué)生原來的思路打斷了，作業(yè)沒有跟上一環(huán)節(jié)銜接好。
此類問題存在于很多教學(xué)設(shè)計(jì)中。作業(yè)設(shè)計(jì)不恰當(dāng)，影響了教學(xué)效果，影響了學(xué)生多樣性的表現(xiàn)。如何設(shè)計(jì)適合學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)需要注意哪些方面，值得美術(shù)教師共同探討。
我談?wù)勛约簩γ佬g(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)理解：
一、美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)
美術(shù)課堂教學(xué)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)然也要有如此。目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同，作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、形式也不同。假如作業(yè)設(shè)計(jì)偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么作業(yè)就無法正確地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，無法完成教學(xué)目標(biāo)，更談不上有效教學(xué)。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)之前，首先要仔細(xì)地研讀教學(xué)目標(biāo)。
例如：根據(jù)三個(gè)以《門》為課題內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)而作的作業(yè)設(shè)計(jì)，目標(biāo)不同，作業(yè)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)也不同。
目標(biāo)1：
（1）會用“剪貼”的方法制作門，能運(yùn)用工具進(jìn)行紙的造型。
（2）感受門整體到局部的美，發(fā)現(xiàn)初步掌握新知識點(diǎn)和技能點(diǎn)。
（3）對手工制作產(chǎn)生興趣。
作業(yè)設(shè)計(jì)：用彩紙制作一個(gè)門，要求運(yùn)用工具，用“剪貼”的方法制作。
目標(biāo)2：
（1）靈活運(yùn)用多種材料和方法來表現(xiàn)門及門的裝飾。
（2）通過欣賞各類門的造型及裝飾的美術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)并掌握多種制作方法。
（3）在發(fā)現(xiàn)多種表現(xiàn)方法的同時(shí)，體驗(yàn)造型活動的樂趣。
作業(yè)設(shè)計(jì)：選擇自己最熟悉的一種材料制作并裝飾門。
目標(biāo)3：
（1）造型夸張、功能奇特的門的課件展示，發(fā)現(xiàn)門的造型、功能的多樣性。
（2）能夠設(shè)計(jì)制作出自己想象中的門。
（3）大膽表現(xiàn)自己想象中未來門的形象，體驗(yàn)造型活動的樂趣。
作業(yè)設(shè)計(jì)：發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)制作出不同造型、功能的門的形象
二、美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出地域性
同一本教材面對的學(xué)生群體不同，有城市學(xué)生、也有農(nóng)村的學(xué)生，他們都熟悉各自所處的環(huán)境。對于自己生活環(huán)境以外的，只是從各種媒體上獲得一些信息，了解不夠全面。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要根據(jù)各自學(xué)校所在地區(qū)的條件和學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行。在上《悠悠北山街》、《街市新貌》、《電話亭》、《公共汽車站》等課時(shí)，就要充分考慮到地域的差別。如果教學(xué)對象是鄉(xiāng)村學(xué)生，學(xué)生所生活的環(huán)境不一樣，我們的作業(yè)形式也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?。如：《悠悠北山街》的課堂設(shè)計(jì)可以將杭州“北山街”改為麗水的“中山街”，作業(yè)設(shè)計(jì)也可以相應(yīng)地進(jìn)行改變。適合本土學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要明確作業(yè)要求
有些老師上課，在進(jìn)行到課堂作業(yè)這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生就有很多問題。如：“老師，用什么東西做？”“老師，怎么做？”等等。這樣的情況出現(xiàn)，一是因?yàn)檫@些學(xué)生前面沒認(rèn)真聽，沒掌握好，二是因?yàn)槔蠋煕]有明確作業(yè)要求。課堂作業(yè)應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)要求，在作業(yè)要求中體現(xiàn)出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于檢測學(xué)生的掌握情況。除此之外，作業(yè)要求中對作業(yè)的形式、材料、方法等都可以做出要求。作業(yè)要求的.提出，還給后面的作業(yè)評價(jià)環(huán)節(jié)提供了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
四、美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要有彈性
作業(yè)設(shè)計(jì)中的彈性（作業(yè)分層）對完成作業(yè)完成教學(xué)目標(biāo)起到很好的作用。統(tǒng)一的作業(yè)要求，不僅不利于個(gè)別后進(jìn)生學(xué)習(xí)狀況的改善，還會使他們喪失信心，失去學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，更不符合面向全體，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展的素質(zhì)教育的基本精神。正如美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容簡介中的表述：“理想的美術(shù)課，應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且使每位學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平?！边@了達(dá)到這一要求，美術(shù)課堂中設(shè)計(jì)的作業(yè)必須分層，適合全體學(xué)生的發(fā)展。
五、美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)可在教學(xué)活動中隨時(shí)調(diào)整
作業(yè)的設(shè)計(jì)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)調(diào)整。教案中的作業(yè)設(shè)計(jì)只是教學(xué)之前對教學(xué)活動的預(yù)期，但在開始教學(xué)活動之后，經(jīng)過前部分教學(xué)，可以對課堂作業(yè)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，根據(jù)已經(jīng)實(shí)踐的過程，調(diào)整出適合于學(xué)習(xí)情況的課堂作業(yè)。只要有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，有助于有效教學(xué)，都可以隨時(shí)調(diào)整。因?yàn)檫@種調(diào)整設(shè)計(jì)是隨著學(xué)生“實(shí)際的學(xué)習(xí)可能性”變化而進(jìn)行的。
作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅是為完成某項(xiàng)技能目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，更是為了能在活動中進(jìn)行美術(shù)文化傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而這些不是一天兩天的事，需要在每一堂美術(shù)課的教學(xué)中去努力，這一次次的檢測，一次次的提高，都可以通過課堂作業(yè)形式體現(xiàn)。為此，美術(shù)教師除了設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程之外，更應(yīng)關(guān)注美術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》相毅敏
《給學(xué)生一個(gè)自由放松的空間》張讓林
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十三
近幾年，素質(zhì)教育理論成為廣大教育工作者行動的指南，已經(jīng)深入到課堂教學(xué)領(lǐng)域等諸多方面。如何通過教育改革來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂上獲得更好的聽課效果也成為教師們考慮的重要問題。筆者作為一名多年工作在教育工作第一線的數(shù)學(xué)老師，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意的三個(gè)方面。
一、全面提高教學(xué)效率
提高課堂教學(xué)效率相關(guān)的研究文獻(xiàn)在很多的研究教育的專業(yè)期刊上出現(xiàn)的頻率很高，說明教學(xué)效率的提高對于全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。應(yīng)該如何去提高教學(xué)的效率，筆者認(rèn)為可以從3點(diǎn)入手。
1.深入鉆研教材。這里說的深入鉆研教材主要是指應(yīng)該把握新知識的生長點(diǎn)、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處。鉆研教材要研究教材的一字一句、前后順序以及例題習(xí)題。
2.優(yōu)化教學(xué)的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的幾個(gè)基本的要素是確定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容和選擇課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法和手段。對這些基本的要素和具體操作的細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，如教態(tài)、語言、板書等。這里舉個(gè)筆者實(shí)際教學(xué)中遇到的例子進(jìn)行說明。教材中有個(gè)例題內(nèi)容說的是統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口十分鐘內(nèi)各種機(jī)動車通過的數(shù)量并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段，把教材上的插圖變成實(shí)景，電視屏幕上播放一個(gè)實(shí)際的路口并不時(shí)的有摩托車、小汽車、大客車等通過的畫面，學(xué)生根據(jù)實(shí)際的畫面進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生親自來收集數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表格的擬制。這樣不僅會使學(xué)生注意力集中，而且大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的效果更加明顯。
3.形成教學(xué)的模式。所謂教學(xué)模式是指為完成特定的教學(xué)目標(biāo)而建構(gòu)在教學(xué)過程中的相對穩(wěn)定的由一整套教學(xué)策略與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，探索和構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是保證。正如有些專家所言，如果一個(gè)教師能夠掌握多個(gè)教學(xué)模式，那對實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率無疑是大有益處的。
二、適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)新和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。
它在改善學(xué)生課堂氛圍，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)方面有顯著的效果，是近十年來的最重要和最成功的教學(xué)改革。美國教育心理學(xué)家柯西恩給合作學(xué)習(xí)下了個(gè)明確的概念：學(xué)生在小組中展開學(xué)習(xí)活動。這里的小組要求足夠小，以便所有的學(xué)生都能夠參與到明確的集體任務(wù)中，而且學(xué)生是在沒有教師直接、即時(shí)地管理的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由此可以看出合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。根據(jù)合作學(xué)習(xí)中分組方式的不同可以將合作學(xué)習(xí)的形式大體上分為兩種：同質(zhì)分組和異質(zhì)分組。同質(zhì)分組如其字面意思就是將情況基本相同的學(xué)生分在一組，但更多的時(shí)候采用的是異質(zhì)分組。所謂的異質(zhì)分組就是將不同水平、不同性格特點(diǎn)的人分在一個(gè)小組中。在學(xué)習(xí)任務(wù)上以常規(guī)的學(xué)習(xí)任務(wù)為主，讓學(xué)生小組或者同桌討論教師提出的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己意見的機(jī)會，并且小組內(nèi)要進(jìn)行總結(jié)。開展合作學(xué)習(xí)首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通合作的技能，學(xué)會處理分歧的能力，要分享合作學(xué)習(xí)的成果。其次，教師在合作學(xué)習(xí)中要放權(quán)，協(xié)調(diào)和組織學(xué)生的小組討論合作，使得每個(gè)學(xué)生在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)能夠積極承擔(dān)其中的個(gè)人責(zé)任。
合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵是學(xué)生有沒有這樣的需求，有沒有這樣的可能。作為教師要抓住合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，選擇合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)處。在課堂教學(xué)中，遇到知識點(diǎn)的關(guān)鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處，設(shè)計(jì)合適的合作活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
課堂教學(xué)中可以采取的教學(xué)形式很多，要選擇最合適的教學(xué)時(shí)機(jī)開展合作學(xué)習(xí)，從而更好的發(fā)揮小組的優(yōu)勢，但又不能亂用，以免使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。合作學(xué)習(xí)要注意針對性和問題的設(shè)計(jì)，要結(jié)合內(nèi)容的實(shí)際突出重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題和規(guī)律問題，對于學(xué)生一看就能夠掌握的知識點(diǎn)就沒有必要放到小組中討論。
合作學(xué)習(xí)小組作為合作學(xué)習(xí)的生力軍，在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等各方面的因素進(jìn)行綜合評定然后在資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行搭配。通常由4-6人為一個(gè)小組，由1人擔(dān)任小組長。小組長一般由學(xué)習(xí)成績好、樂于助人，具有一定的合作意識和良好的語言表達(dá)能力的學(xué)生擔(dān)任。
教師在合作學(xué)習(xí)的過程中要樹立良好的教學(xué)交往觀。在重視師生溝通的同時(shí)還要重視學(xué)生之間的交流。建立融洽的師生關(guān)系，充分信任小組中的每個(gè)學(xué)生，幫助他們在交往中尋找自己的恰當(dāng)位置。教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，盡可能讓所有的學(xué)生之間直接交往。教學(xué)交往要為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的服務(wù)。根據(jù)不同的教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)多樣化的、切合實(shí)際的教學(xué)交往形式。教學(xué)是通過師生之間的交往而實(shí)現(xiàn)的，師生交往時(shí)教學(xué)存在的形態(tài)。傳統(tǒng)的教學(xué)中只有師生之間的交往忽視了學(xué)生之間的溝通。對于學(xué)生發(fā)展而言，學(xué)生在同輩的群體中的交往尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的交往總是帶有一種不平等性，而學(xué)生和學(xué)生之間的交往是平等的、自然的，彼此之間不存在天然的威嚴(yán)，更容易接近和交流，這種交往對學(xué)生交往意識、交往技能、交往方式和交往能力的發(fā)展有著更為重要的作用。課堂上為了提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，取得更好的學(xué)習(xí)效果，對于小組合作完成任務(wù)的情況應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。教師在評價(jià)時(shí)應(yīng)該對小組的成員進(jìn)行抽查，這樣可以避免學(xué)生的“濫竽充數(shù)”和不積極參與思考。獎勵時(shí)則進(jìn)行共同獎勵的原則，一旦小組的某個(gè)成員成績超出了預(yù)定的目標(biāo)，則小組的每個(gè)成員都可以得到相應(yīng)的獎勵，以此來激勵小組的每個(gè)成員之間的互幫互學(xué)。
合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐應(yīng)用中也會遇到一些問題，比如有些教師不管是否有合作學(xué)習(xí)的必要都讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并且有的一節(jié)課上多次進(jìn)行小組討論，這樣既耽誤了教學(xué)的進(jìn)度，對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性也會有影響。筆者結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了開展合作學(xué)習(xí)時(shí)值得教師考慮的3點(diǎn)：1.選擇具有可探討價(jià)值的問題。根據(jù)教學(xué)時(shí)實(shí)際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭論的、有價(jià)值的、并且最好是一個(gè)人不容易完成的內(nèi)容讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交換意見。如果問題過于簡單，討論就會成為一種形式，但是也不能夠超出學(xué)生的能力范圍，太難的問題會在一定程度上影響到教學(xué)任務(wù)。因此，教師要選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不是所有的內(nèi)容都能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也不是每一節(jié)課都適合合作學(xué)習(xí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能。教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的“五會”。一是會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的.要點(diǎn)，對別人的發(fā)言要能夠做出評價(jià)。二是會質(zhì)疑，聽不懂時(shí)請求對方進(jìn)一步的解釋。三是會表達(dá)，經(jīng)過思考之后進(jìn)行有序組織語言，表達(dá)的過程要有條理、有理由，讓同學(xué)聽著清楚明白。四是會組織，主持小組其它同學(xué)的學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納概括，作總結(jié)性發(fā)言。五是會分工與合作，知道哪些東西需要大家各自去做，最后將成果一起完成。
3.加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)并不是教師可以撒手不管，更不能認(rèn)為教師可以推卸教育學(xué)生的責(zé)任。學(xué)生在討論交流的同時(shí)，教師應(yīng)該以聽、看為主，適時(shí)地給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，教師在此基礎(chǔ)上迅速思考下一步的教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行哪些調(diào)整，哪些問題需要全體學(xué)生一起討論，哪些問題學(xué)生遇到了困難，需要教師介入。
三、情感教學(xué)的使用
教育學(xué)家贊可夫認(rèn)為：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域、觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會變得高度有效。
因此，通過教師對教學(xué)的設(shè)計(jì)，注意情感因素，可以在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激勵學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)是數(shù)學(xué)教學(xué)更多地重視以傳授基礎(chǔ)知識及智能培養(yǎng)為目標(biāo)，而忽略了學(xué)生的情感領(lǐng)域。然而，認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域二者卻是互相滲透、相互作用相輔相成的。鑒于這種現(xiàn)狀，很好地運(yùn)用情感教學(xué)，在注重認(rèn)識目標(biāo)的基礎(chǔ)上科學(xué)地確立教學(xué)中的情感目標(biāo)，就顯得十分必要。美國著名教育心理學(xué)家克拉斯沃爾和布盧姆等人，在研究情感教育目標(biāo)的分類理論時(shí)指出：學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)和發(fā)展是由淺入深的內(nèi)化過程。根據(jù)心理學(xué)上對人類的社會性高級情感的論述，可以劃分為道德感、理智感、審美感三大類。道德感是根據(jù)社會行為準(zhǔn)則，評價(jià)自己或者別人的思想意圖和言行舉止是否符合人的道德需要而產(chǎn)生的一種內(nèi)心的體驗(yàn)。直接體現(xiàn)了客觀事物與主體的道德需要之間的關(guān)系。理智感是人在智力活動過程中發(fā)生的情感體驗(yàn)，是人的認(rèn)知和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種情感。在學(xué)生身上就表現(xiàn)為好奇心、求知欲、懷疑感和追求真理的強(qiáng)烈愿望，如對教材中的數(shù)學(xué)游戲好奇，對已經(jīng)得到答案的正確性的懷疑等都屬于理智感。審美感是人根據(jù)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)來感知客觀事物、人的行為以及藝術(shù)品時(shí)所產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn)。任何審美能力的形成和發(fā)展都必須通過審美主體的感情體驗(yàn)以情感人、理在其中。數(shù)學(xué)本身處處充滿了美的韻律，有解題方法的多樣性的美，有關(guān)知識定義的形式的抽象、準(zhǔn)確美，有操作、書寫、畫圖的規(guī)范美等，這些都給學(xué)生大量的美的體驗(yàn)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)情感教學(xué)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者總結(jié)了4點(diǎn)：
1.教師在教學(xué)中應(yīng)該注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感因素。如數(shù)學(xué)史、人物傳記、故事、趣事等的引用，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)注意結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自覺的主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性，努力去探索數(shù)學(xué)王國的無窮樂趣。
2.在教學(xué)中注意言傳身教，把某些不含情感因素的數(shù)學(xué)內(nèi)容添上情感色彩，通過適當(dāng)?shù)匿秩緛碛绊懜谢瘜W(xué)生以形成良好的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)活動是教師和學(xué)生之間的交流，教師的情緒對于學(xué)生的情緒影響有著重要的引導(dǎo)性。在教學(xué)中充分利用學(xué)生的好動、好奇和好表現(xiàn)的特點(diǎn)，注意對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多動手、多動口、多動腦，在群體活動中讓學(xué)生進(jìn)行積極交流，尋找時(shí)機(jī)讓學(xué)生自我表現(xiàn)，創(chuàng)造一個(gè)活躍、愉快的教學(xué)氛圍。
3.以教材為依據(jù)，從學(xué)生入校接受教育的那一天起，就進(jìn)入了情感培養(yǎng)的重要時(shí)期，情感是學(xué)生后天接受教育的產(chǎn)物。
在教學(xué)活動中，學(xué)生的情感往往是以教師引用教材中的情感因素為原動力的，而這種原動力是引起他們情感共鳴的基礎(chǔ)，可以激發(fā)學(xué)生高昂的情緒。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著十分豐富的情感因素，教師應(yīng)該認(rèn)真去挖掘。
4.注意情感教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。具體生動的情境往往具有很強(qiáng)的感染力，可以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，是對學(xué)生進(jìn)行教育的有效手段，因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時(shí)重視情境的創(chuàng)設(shè)。
創(chuàng)設(shè)情境可以依據(jù)教材內(nèi)容來確定，既可以在課堂的開始也可以在課堂教學(xué)中，還可以在課堂教學(xué)的結(jié)尾，有經(jīng)驗(yàn)的教師甚至可以將情感教學(xué)的情境延伸到課后。一般來說，課堂開頭的情境創(chuàng)設(shè)大都以猜謎語、講故事設(shè)置疑問等為主;課堂中以分析問題、做游戲?yàn)橹?課堂結(jié)尾一般以設(shè)置疑問為主。情境的創(chuàng)設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)中的奧秘的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師在深入鉆研教材的同時(shí)還需要了解學(xué)生的心理，采用形式多樣、生動有趣的教學(xué)方法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到寓教于樂、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十四
在表達(dá)我自己的觀點(diǎn)之前，我們首先看此次論壇的主題“如何提升教學(xué)質(zhì)量”，其實(shí)教育質(zhì)量問題涉及面很寬，但往往一提到教學(xué)質(zhì)量，我們都會自然的聯(lián)想到成績。就新課標(biāo)而言，目標(biāo)的完成情況，都屬于成績，但是現(xiàn)行的評價(jià)體系只有知識目標(biāo)比較完善，并且重視程度比較高。
而另外兩方面的評價(jià)還不完善，大多數(shù)人把教學(xué)質(zhì)量理解為分?jǐn)?shù)的高低。就現(xiàn)狀來看，也只能這么認(rèn)為為，但是不是與其它的教學(xué)的環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)沒關(guān)系呢?是不是只重視中成績就可以了呢?我想大家都明白，其實(shí)整個(gè)教學(xué)的過程，是相符相輔相成、相互作用，相互促進(jìn)的。影響教育質(zhì)量的因素很多，如敬業(yè)精神，教學(xué)方法、學(xué)法、愛心等，下面我對我認(rèn)為很重要的兩方面，來談?wù)効捶ā?BR> 一、備課、備課是上好課的前提，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)。
備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力就必然會得到提高。課堂教學(xué)的效果必然會好，學(xué)生的成績也會相應(yīng)提高。備好課的方法我認(rèn)為就四個(gè)字：學(xué)習(xí)、鉆研。先進(jìn)的教學(xué)方法，經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)。有很多，有的也非常適合我們，要布頓的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，孤芳自賞，只能成為井底之蛙。鉆研，多城市，都總結(jié)多反思，在不斷的總結(jié)中提升自己，備好課是上好課的前提，上好課是提高成績的前提。
二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣可以使人的注意力集中，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)，當(dāng)學(xué)習(xí)充滿快樂時(shí)，才更為有效。一個(gè)人要變被動為主動學(xué)習(xí)，就要有濃厚的興趣和欲望，產(chǎn)生“我要學(xué)”的心理需要，而不是像現(xiàn)在很多學(xué)生都像是被迫的“要我學(xué)”的狀態(tài)。現(xiàn)今的社會環(huán)境下，學(xué)生受到的誘惑數(shù)不勝數(shù)，是一群缺乏自制力的群體。
天資一般的，對學(xué)習(xí)厭倦;家境富裕的，認(rèn)為學(xué)無所用;而又有些很努力學(xué)習(xí)的，又是因?yàn)樵诟改负屠蠋煹钠谕驴鄬W(xué)。而真正意義上的愛上學(xué)習(xí)，因強(qiáng)烈的求知欲望而學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少。是學(xué)習(xí)真的沒有樂趣可言嗎?還是我們教育的方式出問題了?或者是我們根本上就忽略了孩子們學(xué)習(xí)過程中的那種.種感受?要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為以下幾個(gè)辦法可以嘗試一下：1、要樹立學(xué)生的自信心。
讓學(xué)生有信心去學(xué)習(xí)，感覺得到我能學(xué)會，能學(xué)好，并不是笨，不聰明。如果學(xué)生失去自信時(shí)，就會灰心喪氣，厭學(xué)也是自然的了。2、鼓勵孩子敢于質(zhì)疑，“學(xué)習(xí)沒有問題才是最大的問題”這句話常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學(xué)會“發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出問題，解決問題?！辈⒃谶@個(gè)過程中找到成功的興趣。3、培養(yǎng)抗挫能力，“敗而不餒，就是勝者”。當(dāng)學(xué)生遇到失敗時(shí)，我們要幫助學(xué)生把它轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗(yàn)和力量，用這份經(jīng)驗(yàn)和力量去克服學(xué)習(xí)上的困難和挫折。
4、與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、“成功的秘訣在于永不改變既定的目的?！彼晕覀円_定一個(gè)適合自己的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)既不過高，又不過低。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行自我獎賞，達(dá)到甚么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎勵。有小進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西;有中進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中目標(biāo)則中獎勵，5、其次發(fā)揮師生的情感作用，教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。
如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。
所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。6、靈活多安陽的教法吸引學(xué)生來提高學(xué)習(xí)興趣。
記得孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只要有了濃厚的興趣，學(xué)生便會在浩如煙淼的知識海洋里樂學(xué)好學(xué)，從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)目的。
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如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十五
沒有教師的觀念更新和行為轉(zhuǎn)變，就談不上新課程的實(shí)施，新課程不可能從學(xué)生發(fā)起，只有從教師的日常言行課程教學(xué)，一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)。
1、要深入領(lǐng)會新課程的精神，作為新課改中的一員，每位教師都應(yīng)以虛心積極的態(tài)度去自覺學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)文件精神并切合自身的實(shí)際進(jìn)行反思才能有所領(lǐng)悟，最終才會有行為的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的職責(zé)是組織交流，碰撞出思想的火花，交流具體的感悟和做法。開展好校本培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的專業(yè)水平。樹立正確的學(xué)生觀是教師施教的前提。
2、新課程指出學(xué)生是發(fā)展的人、特的人、有獨(dú)立意義的人。不光要從字面上理解，更要從學(xué)生的角度出發(fā)切合實(shí)際地引發(fā)具體感悟。比如說，每個(gè)學(xué)生都是能學(xué)好，不過渴望他一蹴而就是不可能的、不切實(shí)際的;每位學(xué)生都有自己的想法，哪怕是哪些在你眼中原本最差的學(xué)生，你也要以平和的心態(tài)期待他的回答，對他們多一份期待、等待。
在確立新的學(xué)生觀后，建立新型的師生關(guān)系，新課程非常重視學(xué)生，學(xué)生本身就是教育資源，教師要看到學(xué)生的差異，看到學(xué)生的優(yōu)勢，學(xué)生可以做我們的老師，可以做我們的朋友。我就曾碰到過不少細(xì)心體貼我的學(xué)生，從他們身上感受到做人的溫暖和幸福。以朋友的心態(tài)待學(xué)生，你將有出人意料的收獲，何愁學(xué)生教不好，何愁成績提不上。
3、新課程認(rèn)為教學(xué)過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。師生雙方是相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，并且分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
關(guān)注每一位學(xué)生了嗎?有哪些不合新理念的一言一行了呢?
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十六
在雙減背景下，為了提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升的同時(shí)做到減負(fù)。減負(fù)工作離不開社會、家庭和學(xué)校的共同努力。所有教師都要加油。
“雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個(gè)方面。在校內(nèi)方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。
一年內(nèi)使學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。
教師該如何提高教學(xué)質(zhì)量呢
一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué)，會的不講，講了不會的不講。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生的差異，做到因材施教，分類指導(dǎo)。
二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。雙減工作落實(shí)后，學(xué)生的自主支配時(shí)間多了，首先引導(dǎo)學(xué)生提高自主支配時(shí)間的有效性。其次，要做好學(xué)生休息時(shí)間的引導(dǎo)，確保學(xué)生在課堂上有充沛的精力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)注意，循序漸進(jìn)。
三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時(shí)要做到少而精，指向性明確，針對性強(qiáng)。教師作業(yè)反饋應(yīng)及時(shí)，也可以發(fā)揮“小教師的作用”，兵教兵將教將達(dá)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的目的。
四是切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)。在雙減工作中學(xué)校教師是必不可少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學(xué)工作中，才能有效達(dá)到雙減的目的。在教學(xué)以外的包保、控輟保學(xué)、家訪……這些在校外的工作是看不到的'，占了教師大量的精力，但這必須也應(yīng)該是老師該做的。有些工作如果可以的話，還是讓老師單純些，少做些如學(xué)法用法、考試、點(diǎn)贊、app統(tǒng)計(jì)……盡量還老師以教學(xué)為主。
當(dāng)然，雙減工作離不開社會家庭，學(xué)校的共同努力，和老師的辛勤付出，還需我們共同加油。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十七
如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
貴州省羅甸縣羅沙鄉(xiāng)羅沙小學(xué)馬大章
隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的責(zé)任，更是壓在每個(gè)教師肩上的一副重?fù)?dān)，也是一個(gè)永恒的話題。要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。下面就圍繞如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性、提高教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
一、聯(lián)系生活實(shí)際重視情境創(chuàng)設(shè)
在教學(xué)實(shí)踐中充分調(diào)動學(xué)生的有效學(xué)習(xí)情感，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們力求從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！辈闹懈形虻綄W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：
1.要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境；2.要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸與拓展，將抽象知識的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。例如我們學(xué)完組合圖形的面積計(jì)算后，針對生活中的密鋪現(xiàn)象，我讓學(xué)生對各種圖形進(jìn)行了密鋪。這是學(xué)生的作品。通過學(xué)生動手操作將抽象的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系起來。不斷激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且提高了課堂教學(xué)的有效性；3.要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過對學(xué)生生活及興趣的了解，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。真正實(shí)現(xiàn)課的導(dǎo)入“生活化”一一教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”。例如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”一課時(shí)，我先問學(xué)生你知道“循環(huán)”的含義嗎？緊接著我用課件出示了許多優(yōu)美的圖片。如：學(xué)生看后立刻明白了循環(huán)就是“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”。緊接著新課教學(xué)特別順利，效果特別好。例題教學(xué)“生活化”一一例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的主旋律。這就要求教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要靈活的把握教材創(chuàng)造性地使用教材。知識運(yùn)用“生活化”一一綜合運(yùn)用知識的能力仿佛是動聽的“交響樂”。我在每上一節(jié)課時(shí)都動腦筋設(shè)計(jì)本節(jié)課的每一道練習(xí)題。而且力求拓展練習(xí)既緊密聯(lián)系生活又為下節(jié)課做鋪墊。
例如我在教學(xué)“梯形的面積計(jì)算”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道拓展練習(xí)。
生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是自學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的，這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
二、深鉆教材，確保知識的有效性
知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。對學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學(xué)生的.狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵；第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧；第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識量。
這種知識是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實(shí)在有益的內(nèi)容，即有效知識；第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動的原動力和催化劑。為確保每節(jié)課所授知識的有效性，我們年級組幾位老師經(jīng)常坐在一起探討教材，學(xué)習(xí)教材鉆研教材。如果有疑惑的地方還請教別的數(shù)學(xué)教師。
三、探究有效的學(xué)習(xí)過程
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。在本學(xué)期的“多邊形的面積計(jì)算”這一單元，我們年級組決定，每人上一節(jié)圖形的面積計(jì)算，其中我講的是“平行四邊形的面積計(jì)算，我們通過自主探求，小組合作調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)生動手動腦將抽象的圖形面積計(jì)算公式自己推倒出來并會計(jì)算圖形的面積解決實(shí)際問題。學(xué)生對這部分知識掌握的特別扎實(shí)。從中我們深刻的體會到了學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。
四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量
記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。以便取得良好的教學(xué)效果提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十八
借用一句改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平關(guān)于精神文明和物質(zhì)文明的經(jīng)典語錄：“精神文明、物質(zhì)文明，兩手都要抓，兩手都要硬”，很多事物的發(fā)展都是對立統(tǒng)一的，只有頭腦清醒，才能把事情做好。當(dāng)前，有些學(xué)校面臨發(fā)展的困局，學(xué)生數(shù)量的大量萎縮，既有客觀的原因，也有主觀的。作為學(xué)校發(fā)展的生命線--教育教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生家長眼球的程度不言而喻，如果一個(gè)學(xué)校走進(jìn)了發(fā)展的困局，很大程度上問題也就出在這。我認(rèn)為，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定要走在穩(wěn)步提高良性循環(huán)的通道上，教師是關(guān)鍵，應(yīng)做好兩方面的工作：一是學(xué)校管理，另一個(gè)是教學(xué)教研，兩手都要抓，兩手都要硬。抓是過程，硬是保障，互相協(xié)調(diào)著進(jìn)行。
一個(gè)企業(yè)要想發(fā)展的好，管理很重要，這是人所共知的事情。那么學(xué)校呢？好的管理同樣能夠造就一所好的學(xué)校。教育界有句名言：“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！?。我認(rèn)為這句話說對了一半，好的校長領(lǐng)導(dǎo)著好的團(tuán)隊(duì)，是好的團(tuán)隊(duì)管理出一所好的學(xué)校?；谶@種認(rèn)識，一個(gè)稱職甚至說優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)才能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量，這是硬性指標(biāo)，反之，說其他的都是枉然！一個(gè)能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）能否對自己的崗位有清醒的認(rèn)知，領(lǐng)悟當(dāng)前的教育教學(xué)改革，采取合適的措施協(xié)調(diào)學(xué)校各方面工作。同時(shí)，大膽創(chuàng)新學(xué)校工作，并組織有效地實(shí)施。只有知道自己該就學(xué)校的具體情況，近期、中期、長期該做什么事情，怎么有效地去做，才會心中有數(shù)，事事好做。（2）精細(xì)化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面精細(xì)化管理，注重管理的過程，使每個(gè)人的工作到位，全體教職工每個(gè)人都明白自己的職責(zé)是什么，都知道自己在干什么，各司其職、各負(fù)其責(zé)。（3）結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，找準(zhǔn)本校教學(xué)管理的核心問題，從而研究問題，解決問題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。我國有所學(xué)校的校長口頭禪是：“少說廢話、多干實(shí)事”，據(jù)報(bào)道他是這么說的也是這么干的，深入課堂，發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的問題，研究問題，解決問題，不斷地找到學(xué)校的軟肋，以此為契機(jī)，開展一輪又一輪的教育教學(xué)研究。試問有這樣的校長，這樣的管理團(tuán)隊(duì)，教育教學(xué)質(zhì)量能不提升嗎？（4）營造民主向上的校園文化。學(xué)校的文化建構(gòu)是通過培育師生員工的認(rèn)同感和歸屬感，使個(gè)人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個(gè)學(xué)校有機(jī)地統(tǒng)一起來，形成相對穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發(fā)出學(xué)校師生員工的主觀能動性。在這里提非常重要的一點(diǎn)，就是要尊重教師的勞動，給教師營造一個(gè)有成就感的環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)值得讓他留戀的地方。具體表現(xiàn)為教師的工作應(yīng)與績效切切實(shí)實(shí)的掛鉤，多勞多得、優(yōu)勞多得，這樣才能穩(wěn)住隊(duì)伍，穩(wěn)住人心。而不能從平衡學(xué)校各方面的利益出發(fā)，否則喪失的就會是公平和民主，打擊的`就是優(yōu)秀教師的積極性，甚至于造成優(yōu)秀教師的大量流失。俗話說“識時(shí)務(wù)者為俊杰”，人家跟著你這個(gè)團(tuán)隊(duì)干，干的不舒心不快活，人家沒有幸福感和歸屬感，那么，誰還會留戀呢？（5）從人物管理和人際管理階段，向人才管理和人格管理階段過渡。人物管理階段，這是用制度管人、靠量化及物質(zhì)刺激的低層次管理階段。人際管理階段，其特征是禮遇、善待被管理者，靠情感聯(lián)絡(luò)實(shí)現(xiàn)動機(jī)和目標(biāo)。人才管理階段，這是一種能夠挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力，從而幫助其實(shí)現(xiàn)成功的高級形態(tài)的管理。人格管理階段，它建立在管理者和被管理者的價(jià)值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上。當(dāng)前，很大一部分學(xué)校的管理還停留在“人物管理”和“人際管理”的低層次管理階段。不可否認(rèn)，管理需要嚴(yán)格的制度，人情的聯(lián)絡(luò)，但如果局限于此，只能說學(xué)校會好管理些，但犧牲的是學(xué)生的利益、發(fā)展和積極向上的學(xué)校文化氛圍，這也是不容忽視的事實(shí)！學(xué)校管理是管人嗎？不是，是靠制度和機(jī)制促使人發(fā)展，目的在學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在很多名校在人才管理方面已經(jīng)初見成效，學(xué)校內(nèi)造就了一大批優(yōu)秀的“名師”，名師們又“反哺”學(xué)校，繼而也帶來了高質(zhì)量的教育教學(xué)。
學(xué)校管理抓硬了，做實(shí)了，大方向才算走對了。接下來就要做好教師的教學(xué)教研工作，既要落實(shí)，更要扎實(shí)，并且要不斷開拓創(chuàng)新。
記得一位哲人說過，最常規(guī)、最平常做的事，也是最難做的事，誰做好了最常規(guī)、最平常的事，誰就取得了非凡的成功。要想把學(xué)校辦好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要狠抓常規(guī)管理，扎實(shí)工作，在常規(guī)管理中創(chuàng)造奇跡。扎實(shí)不扎實(shí)體現(xiàn)在哪？不是學(xué)校教學(xué)教研工作時(shí)不時(shí)地開展一下，不是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查開展一下，更不是想起來了開展一下，而是要做到有計(jì)劃有步驟堅(jiān)定不移的開展。還有一種情況，就是開展了而完全沒有做到位，這樣的例子在現(xiàn)實(shí)中不勝枚舉。
我們應(yīng)該深刻的認(rèn)識到，現(xiàn)在的教學(xué)改革包括教育教學(xué)理念改革、課程目標(biāo)改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)評價(jià)改革，等等。其中，教育教學(xué)理念改革和教學(xué)方式改革是教學(xué)改革最重要的內(nèi)容。小到一個(gè)教師，大到一個(gè)學(xué)校，如果沒有這樣的認(rèn)識，就不要談教育教學(xué)質(zhì)量提高的事?，F(xiàn)在提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)，教師少講精講，力避灌輸式的教學(xué)，而學(xué)生在動手實(shí)踐、合作研討的同時(shí)，在老師的協(xié)助下自主建立知識模型，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。這些好的理念和做法一定要在教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)流程中切切實(shí)實(shí)地得到體現(xiàn)，才會促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生身心和情感的和諧發(fā)展。
大力促進(jìn)教師專業(yè)成長，樹立高質(zhì)量教學(xué)典范。教師在做好閱讀書籍，個(gè)人反思和團(tuán)體反思，繼教培訓(xùn)，以及教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，要通過上課和評課不斷學(xué)習(xí)身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取先進(jìn)的思想和智慧，全面反思自己日常的教學(xué)行為，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長。同時(shí)，大力培養(yǎng)優(yōu)秀教師，組織他們參加各級各類的培訓(xùn)和展示課活動，讓他們逐步成為一校，甚至一個(gè)區(qū)域的教學(xué)典范。優(yōu)秀教師更要做好學(xué)校教學(xué)研究的引領(lǐng)、示范和指導(dǎo)工作，力求做到“以點(diǎn)帶面”的作用，以此促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長。北京和南京的一些名師工作室就是“以點(diǎn)帶面”很好的范例。
學(xué)校要注重與學(xué)生家長的溝通?，F(xiàn)在的世界是一個(gè)多元化的世界，教育教學(xué)工作也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢。我們應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不光是學(xué)校的事情，而是學(xué)校、學(xué)生及其家長三者合作的事情。所以，有必要積極地加強(qiáng)家校的聯(lián)系，通過雙方的溝通，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和人生發(fā)展出謀劃策。
如果在學(xué)校管理和教學(xué)研究兩方面，兩手都抓了，而且都抓得實(shí)在，我相信，一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，走出學(xué)校發(fā)展的困局，絕不是一件遙遠(yuǎn)的事情，而是近在咫尺！
最后，借用“千里之行，始于足下”，與諸位教育同仁共勉！
謝謝！
寫于3月20日夜
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十九
（一）研究教材
對教學(xué)來說，研究課文，是教師的重要基本功，提高教育教學(xué)質(zhì)量之我見。怎樣研究課文呢？首先要對自己所教年段的課程有一個(gè)大致的了解和掌握。對《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段要求要掌握。其次要對自己所教學(xué)科有一個(gè)全面的了解，就小學(xué)的語文學(xué)科來說教師要對自己所教的本冊書的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)了解，并能細(xì)化到每單元的重點(diǎn)、目標(biāo)。同時(shí)要對所教學(xué)科上下冊內(nèi)容要知道，知識銜接要熟于心。同時(shí)要有獨(dú)立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準(zhǔn)確的理解教材，并能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。而這種功夫，對于教師來說，是非下不可的。
（二）研究學(xué)生
搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，就要研究學(xué)生。因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)師生雙邊活動的過程。所謂研究學(xué)生，是說教師在考慮如何“教”的時(shí)候，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文中、在接受這個(gè)訓(xùn)練中，會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗(yàn)、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設(shè)計(jì)教學(xué)
一篇課文，從哪里入手進(jìn)行教學(xué)，即選擇教學(xué)的突破口，不少人管它叫“切入”。對于被稱作“藝術(shù)”的語文教學(xué)來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。成功的語文教學(xué)總是與這切入有著重要關(guān)系。很多教師在教學(xué)中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設(shè)計(jì)提問
三、課堂提問的設(shè)計(jì)
有經(jīng)驗(yàn)問題，但更主要的在于教師的教學(xué)思想和對教材把握的程度。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，課堂提問設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)一般在以下幾處：
1）在關(guān)鍵的內(nèi)容上。
2）在內(nèi)容的矛盾處。
3）在內(nèi)容的對比處。
4）在課文的重復(fù)處。
5）在課文的細(xì)節(jié)處。
6）在課文有深刻蘊(yùn)涵之處。
7）在文章的空白處
總之，或在關(guān)鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或?qū)W生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，往往可以讓學(xué)生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達(dá)到教學(xué)的目的。
四、課后練習(xí)要跟上，設(shè)計(jì)要有層次，有梯度
五、批改要及時(shí)
認(rèn)真細(xì)致的批改既能了解自己在教學(xué)中的得失、又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足。
[怎么提高教育教學(xué)質(zhì)量]
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇二十
如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
黃棟霞
長葛市第十二初級中學(xué)，河南長葛461500
一、有效備課策略
1.鉆研教材。教師要通讀全套教材，了解教材的編寫體系及特點(diǎn)：熟練掌握本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，明確其在整體安排中的地位和作用。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行單元備課和課時(shí)備課，能夠掌握教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，研究教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確立基本能力培養(yǎng)目標(biāo)。能理解和掌握數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理和公理的來龍去脈、意義和用法，并能對教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)出問題情境。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動，如小組討論、師生共同探究、師生問答、學(xué)生探究成果展示、社會調(diào)查、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)史介紹、數(shù)學(xué)家生平和成果介紹等。注意數(shù)學(xué)知識的條理性和系統(tǒng)性、對數(shù)學(xué)知識內(nèi)在邏輯聯(lián)系而是有深刻理解、能把新舊知識有機(jī)銜接起來，并能在教學(xué)過程中通過問題情境將內(nèi)在邏輯關(guān)系呈獻(xiàn)給學(xué)生，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
2.了解學(xué)生。教師要了解學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維能力，了解他們對數(shù)學(xué)的興趣、需要、學(xué)法和習(xí)慣。要觀察學(xué)生的習(xí)得過程，并據(jù)此對學(xué)生可能遇到的問題做出預(yù)見，以便采取有效措施，確保教學(xué)效率。
3.制訂計(jì)劃。學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃必須在開學(xué)后一周內(nèi)完成。制定一本書的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要使其相對完整、系統(tǒng)，要重點(diǎn)突出。難點(diǎn)分散，安排合理。確定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度時(shí)，既要考慮數(shù)學(xué)知識的傳授，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，也要考慮對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、思想品德的教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)。課堂設(shè)計(jì)要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)原則，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課堂設(shè)計(jì)要以能達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為宗旨。要做到各教學(xué)環(huán)節(jié)完整、銜接緊湊、層次分明、條理清楚、坡度適當(dāng)，整體上有邏輯性。新知識的呈現(xiàn)方式要科學(xué)、巧妙、有吸引力，要直接接觸本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。本課時(shí)教學(xué)的結(jié)束方式要有利于下一節(jié)課的教學(xué)。
二、有效上課策略
1.不同課型的要求。概念課：數(shù)學(xué)概念課的理解和掌握力求準(zhǔn)確無誤、要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維、學(xué)會用歷史發(fā)展的眼光看問題，通過正反兩方面的例子來對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行辨析。定理、法則課：定理、法則和公式的教學(xué)要側(cè)重三個(gè)方面，地位和內(nèi)在價(jià)值和在數(shù)學(xué)鏈條中所處的環(huán)節(jié)；推導(dǎo)過程與方法的來龍去脈，其中體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思想方法；應(yīng)用價(jià)值并能通過各種各樣的問題情境來體現(xiàn)。綜合復(fù)習(xí)課：是對一個(gè)階段的學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，是將該部分內(nèi)容各知識點(diǎn)和各種思想方法的有機(jī)整合、是對數(shù)學(xué)知識從了解到理解到掌握到應(yīng)用的一個(gè)層層遞進(jìn)的檢驗(yàn)和升華。試卷講評課：是對一個(gè)階段教學(xué)的反饋和總結(jié)、對存在問題的發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)救、是對數(shù)學(xué)教學(xué)效果的'反思，試卷講評力求針對性、切不可就題論題，要找出其中共性的問題，深入挖掘產(chǎn)生問題的內(nèi)在原因，對存在的問題進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。
2.實(shí)施途徑。一是創(chuàng)設(shè)問題情境，展現(xiàn)知識的發(fā)生發(fā)展過程。初中數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過典型例子的分析和學(xué)生自主探索活動，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、結(jié)論逐步形成的過程，體會蘊(yùn)涵在其中的思想方法”。強(qiáng)調(diào)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的數(shù)學(xué)知識，形成解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)問題情景，就是給學(xué)生提供實(shí)際問題模型和知識背景，并提出符合學(xué)生認(rèn)知水平的問題，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、類比，為數(shù)學(xué)知識的形成奠定必要的感性基礎(chǔ)。教師設(shè)置的問題既要生動有趣，引人入勝，又要針對教學(xué)關(guān)鍵，有的放矢，在重難點(diǎn)處設(shè)疑，明確探究目的，注重針對性。根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，課堂提問要由易到難、由簡到繁、由淺入深、由形象到抽象，層層遞進(jìn)，這樣才能使學(xué)生的思維由“未知區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”，最后向“己知區(qū)”轉(zhuǎn)化，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。有效的問題情境要注意趣味性與針對性共存，創(chuàng)造性與挑戰(zhàn)性兼?zhèn)?，開放性與探究性統(tǒng)一。
三、結(jié)論和建議
1.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量確能大幅度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)平均成績，降低差生率，提高及格率和優(yōu)生率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的全面提高。2.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有效控制學(xué)生的兩極分化，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。3.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感和自信心，促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量符合初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，效果明顯。提出如下建議：1.當(dāng)前要對課堂教學(xué)的無效低效行為進(jìn)行梳理。2.采取有針對性的措施。3.提高教師專業(yè)的素養(yǎng)，先有高師后有高徒。4.加快發(fā)展評價(jià)體系的構(gòu)建，教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)問題也是最緊要的問題。知識無限，教學(xué)要求無限，但人生有限，教學(xué)時(shí)間有限，要培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，要成為真正優(yōu)秀的教師就必須解放思想，敢于創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇二十一
教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。
那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思考如下：
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；
第二步我覺得要講得清楚；
第三步要學(xué)生聽懂；
第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體的好契機(jī)。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次次機(jī)會。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時(shí)，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
班級中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應(yīng)該對他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么整個(gè)班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將這每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過海，各顯神通”?？傊虩o定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇二十二
在認(rèn)真學(xué)習(xí)了“雙減”“五項(xiàng)管理”等教育政策后，為了真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)和綠色育人的雙向目標(biāo)。結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，自己在日常教學(xué)過程中要進(jìn)一步提高課堂效率，打造有生命力的課堂。
自然界中存在著豐富多彩的生命類型，這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個(gè)體之間存在著各種差異。這一生物學(xué)理論在教育領(lǐng)域中同樣得到了體現(xiàn)。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下，每一個(gè)學(xué)生都是不同的，每一個(gè)學(xué)生都擁有綻放光彩的潛力。在實(shí)際教學(xué)中如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的光彩，繼而開發(fā)學(xué)生的潛力是值得我們思考的問題。
以美修德，培養(yǎng)美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、廣袤的森林原野、無際的藍(lán)天都充滿著生機(jī)，包括人類在內(nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和其生存環(huán)境構(gòu)成的生物圈，是所有生物共同的家園。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生在探尋生命奧秘的過程之中，體驗(yàn)生命之美。建立生物圈是一個(gè)整體的思想，將人類放在生物圈眾多生命之中。top100范文排行意識到生物圈是人類賴以生存的外界條件，人類不能一統(tǒng)自然臨界于生物圈之上。在人類發(fā)展的過程中要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，合理利用資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、珍稀生命的情感。在生活中，增強(qiáng)體育鍛煉強(qiáng)身健體，愛護(hù)自己的身體；
熱愛親人朋友、尊敬師長，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)；
愛護(hù)周圍的生命，保護(hù)環(huán)境，低碳生活，建立環(huán)保意識。通過在生物教學(xué)中滲透美育，注重情感價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。利用生命之美感染學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的道德情感。
以美啟智，積蓄美之力。在課堂上講究教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)教育之美。利用生命之美導(dǎo)入新課，借助學(xué)生對生命奧秘的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題鏈啟發(fā)學(xué)生思考。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出切實(shí)可行的方法供學(xué)生參考選擇，通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，發(fā)揮學(xué)生集體的力量。通過小組合作，取長補(bǔ)短共同解決問題。在小組合作的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察，給予及時(shí)的幫助。充分發(fā)揮教育民主，自主合作，體現(xiàn)教育美，杜絕灌輸式的強(qiáng)硬教育手段。充分發(fā)揮學(xué)生的才智，本站錦達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂中體現(xiàn)教育藝術(shù)，用美的事物吸引學(xué)生，用美的教育方式改變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美的行為、美的意識。實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)審美化，師生共創(chuàng)智美課堂”的目標(biāo)。
以美弘藝，躍動美之舞。結(jié)合生物學(xué)科自身的特點(diǎn)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種手段擴(kuò)展學(xué)生視野。適時(shí)組織一些課外活動，例如生物標(biāo)本的****，參觀動植物園，****生物手抄報(bào)等。既能很好的補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足開闊視野，又能給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
以上是《2022教師在雙減背景下如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會四篇》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容，涉及到作業(yè)、學(xué)生、完成、教師、設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)、課堂、提高等方面，覺得好就請（ctrl+d）收藏下。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇一
控球是籃球運(yùn)動中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它關(guān)系著比賽進(jìn)展和隊(duì)伍能否贏得比賽。在我的籃球生涯中，我也是一個(gè)控球手，不斷探索如何提高控球質(zhì)量，下面就我自己的體會與大家分享。
首先，掌握基本功是提高控球質(zhì)量的基礎(chǔ)。比如，控球手應(yīng)該注意保持身體的低位，雙腳與肩同寬，不要膝蓋過伸或過彎，要掌握好護(hù)球姿勢，即用一只手臂呈圓形將球護(hù)住，以便保護(hù)球不被對方搶走。此外，雙手的協(xié)同能力也很重要，不管是運(yùn)球的開始還是結(jié)束，都要用兩個(gè)手來掌控好球的運(yùn)動軌跡。
其次，加強(qiáng)練習(xí)是提高控球精度和流暢性的保障。舒適的換手，互相配合的短傳，瞬間給球的快傳、棄球都需要通過不懈的練習(xí)去達(dá)成。在日常訓(xùn)練中，我常常和隊(duì)友進(jìn)行對抗訓(xùn)練，模擬比賽情境，讓對方在我的牽制下，追搶球，強(qiáng)化了我的控球技巧，也增強(qiáng)了信心。
另外，對于控球手來說，視野和思路的開闊也很重要。比如，要善于根據(jù)場上形勢做及時(shí)的戰(zhàn)術(shù)變化，有所作為，而且要與隊(duì)友保持聯(lián)動。在比賽中，我常常注重與隊(duì)友之間的默契配合，傳球、接球時(shí)都要保證視線清晰，把握好時(shí)機(jī)，才能更好地發(fā)揮出攻防兩端的協(xié)作性和迅速性。
最后，要多看籃球比賽，尤其是學(xué)習(xí)職業(yè)球員的技巧與策略。通過研究職業(yè)球員的比賽錄像，學(xué)習(xí)他們的控球技巧、選位戰(zhàn)術(shù)、投籃技巧和跑位等，增加自己在比賽中的應(yīng)變能力。同時(shí)也可多參加校內(nèi)、校外的比賽和活動，積累寶貴的比賽經(jīng)驗(yàn)，不斷武裝自己，提高自己在比賽中的表現(xiàn)水平。
總之，提高控球質(zhì)量需要我們掌握好基本功，加強(qiáng)練習(xí)，開闊視野，結(jié)合比賽實(shí)際情況進(jìn)行變化，而這些方法都需要時(shí)間和不斷的積累，才能在比賽中發(fā)揮出更好的作用。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇二
審計(jì)是一項(xiàng)對企業(yè)財(cái)務(wù)狀況及運(yùn)營情況進(jìn)行全面檢查的活動，其目的在于評估企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。審計(jì)質(zhì)量對于企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，因此，如何提高審計(jì)質(zhì)量是審計(jì)師們長期以來不斷探索的課題。在我多年的審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些實(shí)用的心得和體會，希望能對大家在提高審計(jì)質(zhì)量的過程中有所幫助。
第二段：建立良好的工作計(jì)劃
良好的工作計(jì)劃是保證審計(jì)質(zhì)量的基礎(chǔ)。首先，審計(jì)師應(yīng)當(dāng)對被審計(jì)方的企業(yè)背景和經(jīng)營情況進(jìn)行全面了解，并根據(jù)企業(yè)的特點(diǎn)制定相關(guān)的審計(jì)程序和步驟。其次，審計(jì)師應(yīng)當(dāng)合理安排工作時(shí)間和人力資源，確保整個(gè)審計(jì)過程按照計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行。最后，審計(jì)師還應(yīng)隨時(shí)調(diào)整工作計(jì)劃，對可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和問題有所準(zhǔn)備，以保證審計(jì)的順利進(jìn)行。
第三段：加強(qiáng)溝通和合作
審計(jì)工作需要與被審計(jì)方進(jìn)行緊密的溝通和合作。首先，審計(jì)師應(yīng)與被審計(jì)方制定有效的溝通渠道和方式，及時(shí)了解企業(yè)的情況和問題。其次，審計(jì)師應(yīng)對被審計(jì)方提供的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行仔細(xì)審核和詢問，以確保財(cái)務(wù)報(bào)表的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。此外，審計(jì)師還應(yīng)與團(tuán)隊(duì)成員之間加強(qiáng)合作，共同解決審計(jì)工作中遇到的問題和難題，提高審計(jì)質(zhì)量和效率。
第四段：加強(qiáng)專業(yè)知識和技能培養(yǎng)
審計(jì)師必須不斷提高自身的專業(yè)知識和技能，以適應(yīng)日新月異的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和審計(jì)要求。首先，審計(jì)師應(yīng)關(guān)注最新的財(cái)務(wù)法規(guī)和會計(jì)準(zhǔn)則，及時(shí)了解和掌握變化。其次，審計(jì)師還應(yīng)參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，不斷更新自己的知識和提高自己的能力。最后，審計(jì)師還應(yīng)與業(yè)內(nèi)同行保持良好的關(guān)系，相互交流和學(xué)習(xí)，共同提高整個(gè)行業(yè)的審計(jì)質(zhì)量。
第五段：不斷反思和改進(jìn)
提高審計(jì)質(zhì)量是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。審計(jì)師應(yīng)經(jīng)常對自己的工作進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出問題和不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時(shí)，審計(jì)師還應(yīng)充分聽取被審計(jì)方和其他利益相關(guān)方的意見和建議，從中獲取有價(jià)值的信息，提高自己的審計(jì)水平和質(zhì)量。
結(jié)論：
提高審計(jì)質(zhì)量是一個(gè)需要長期努力和持續(xù)改進(jìn)的過程，需要審計(jì)師具備良好的工作計(jì)劃、溝通合作能力、專業(yè)知識和技能，以及不斷反思和改進(jìn)的意識。只有在以上方面都取得一定的進(jìn)步和提高，才能更好地保證審計(jì)質(zhì)量的提升，為企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展提供可靠的財(cái)務(wù)信息保證。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇三
第一段：審計(jì)是一項(xiàng)重要的職業(yè)，其核心任務(wù)是為了保障財(cái)務(wù)報(bào)告的準(zhǔn)確性和透明度。然而，在日常工作中，許多審計(jì)師常常面臨如何提高審計(jì)質(zhì)量的挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享一些我個(gè)人的體會和心得，希望能為廣大審計(jì)師提供一些參考和啟示。
第二段：首先，我認(rèn)為提高審計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵是建立良好的溝通和合作機(jī)制。審計(jì)師通常需要與各個(gè)部門和人員進(jìn)行合作，以了解企業(yè)的運(yùn)作情況和獲取所需的信息。在這個(gè)過程中，溝通和合作能力至關(guān)重要。審計(jì)師應(yīng)該保持積極主動的溝通態(tài)度，主動與客戶和同事交流，解決問題和困難，促進(jìn)共同理解和協(xié)調(diào)一致的行動。
第三段：其次，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和更新也是提高審計(jì)質(zhì)量的重要方面。審計(jì)法規(guī)、會計(jì)準(zhǔn)則和行業(yè)研究等都是審計(jì)師必須了解和掌握的內(nèi)容。為了提高審計(jì)質(zhì)量，審計(jì)師應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)最新的知識和技能，參加培訓(xùn)課程和學(xué)術(shù)研討會，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。只有保持專業(yè)的敏銳度和領(lǐng)悟力，才能更好地識別風(fēng)險(xiǎn)，并制定相應(yīng)的審計(jì)計(jì)劃和措施。
第四段：此外，合理安排時(shí)間和資源也是提高審計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。審計(jì)工作常常面臨時(shí)間緊、任務(wù)重的情況，因此，審計(jì)師需要合理規(guī)劃和管理時(shí)間，制定清晰的工作計(jì)劃和任務(wù)分解，合理安排資源的分配。同時(shí)，審計(jì)師需要具備較強(qiáng)的抗壓能力和應(yīng)變能力，應(yīng)對突發(fā)情況和工作壓力，保持高效和專注。
第五段：最后，持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)是提高審計(jì)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。審計(jì)工作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。審計(jì)師應(yīng)該總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思和改進(jìn)工作中的不足，積極參與審計(jì)師社區(qū)和同行交流，向他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧。通過與他人的交流和合作，審計(jì)師可以開拓視野，不斷豐富自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，提高審計(jì)質(zhì)量。
總結(jié)：審計(jì)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，提高審計(jì)質(zhì)量需要審計(jì)師具備全面的素質(zhì)和技能。建立良好的溝通和合作機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和更新，合理安排時(shí)間和資源，持續(xù)改進(jìn)和學(xué)習(xí)，這些都是提高審計(jì)質(zhì)量的重要因素。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身的能力和水平，為保障財(cái)務(wù)報(bào)告的準(zhǔn)確性和透明度貢獻(xiàn)自己的力量。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇四
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理應(yīng)以“綱要”為依據(jù)，運(yùn)用教育規(guī)律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于關(guān)于如何提高教學(xué)質(zhì)量
心得體會
吧!
在小學(xué)教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)是擺在每個(gè)教學(xué)工作者面前的重要課題。素質(zhì)教育不僅要對學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對學(xué)生將來負(fù)責(zé)。因此，要落實(shí)素質(zhì)教育，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。
那么，如何面向全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、教師要牢牢樹立面向全體學(xué)生的觀念
1、每一個(gè)學(xué)生，包括后進(jìn)生，即學(xué)習(xí)困難生，都是教師培養(yǎng)的對象，讓每一個(gè)學(xué)生都成功，應(yīng)是每一位教師崇高的職責(zé)。教育是教師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時(shí)謀生的職業(yè)，因而要忠誠于教育事業(yè)，樹立終生從事教育工作的思想。堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有成材的資格和可能，即使沒有一個(gè)聰明的腦袋，有一雙靈巧的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造未來的，要教育每個(gè)學(xué)生，為自己設(shè)計(jì)規(guī)劃美好的前景，并全力以赴去實(shí)施。
2、教師要有高度的責(zé)任感。教師要有對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對黨和人民高度負(fù)責(zé)，并將它落實(shí)到每期，每天，每節(jié)課的具體工作中，要了解理解學(xué)生，承認(rèn)個(gè)性差別，尊重信任學(xué)生，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，嚴(yán)格要求學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師是否面向全體學(xué)生，是衡量一個(gè)教師教育思想是否端正的試金石。
3、教師要提高業(yè)務(wù)能力。
教師要接受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念，積極探索教育規(guī)律和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生如何生存，如何學(xué)習(xí)、如何辦事、如何創(chuàng)造、如何進(jìn)行觀察、如何有效地思考等等。
二、在教學(xué)中注意提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力，創(chuàng)造性地開展工作，正確地進(jìn)行自我控制，自我調(diào)節(jié)，使全體教師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注重形成良好協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系——這是有效地進(jìn)行教育活動，完成好教育任務(wù)的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，抓兩頭促中間——這是提高教育質(zhì)量的有效措施。
在管理要求上，根據(jù)計(jì)劃制定必要、切實(shí)、可行的
規(guī)章制度
，保障教學(xué)秩序的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練，開展評比，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。
在管理內(nèi)容上，著力抓好“六認(rèn)真”落實(shí)工作，提倡功在課前，杜絕上無準(zhǔn)備的課，實(shí)行年級組長簽案制。切實(shí)抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調(diào)課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關(guān)的問題。作業(yè)批改做到批改及時(shí)無誤，做好記錄，即時(shí)反饋，提倡面批，隨時(shí)補(bǔ)救。
在管理操作上，加強(qiáng)督促檢查。做好一日“三看”：一看教師到校情況，看教師是否按時(shí)到校，是否參加“三操”，是否進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);二看學(xué)生到校情況，看學(xué)生是否按時(shí)到校，是否認(rèn)真讀書(學(xué)習(xí))，是否有打鬧現(xiàn)象;三看各班教學(xué)情況，看教師是否做好課前準(zhǔn)備，是否認(rèn)真上課，看學(xué)生是否認(rèn)真聽課。一月“三查”：一查教師備課情況;二查作業(yè)批改情況;三查輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化情況。一期“三抓”：期初抓計(jì)劃制定;期中抓師生考查;期末抓總結(jié)。一年“三評”：一評優(yōu)秀教師;二評優(yōu)秀學(xué)生;三評優(yōu)秀教科研成果。
1、在教學(xué)過程中要把提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)作為教育的落腳點(diǎn)，要堅(jiān)持因材施教，分類指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能在實(shí)際水平的基礎(chǔ)上主動地充分發(fā)展和提高。
2、要堅(jiān)持“一分為二”的觀點(diǎn)對待學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，用各種方式對他們給予鼓勵，要千方百計(jì)地為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們一次次地體驗(yàn)到成功的喜悅，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們身心也能得到全面的發(fā)展，同時(shí)尊重、偏愛、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，并善于發(fā)現(xiàn)、挖掘其學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿?，更是素質(zhì)教育的重要方面。
3、在課堂教學(xué)中要以真才實(shí)學(xué)，真情實(shí)感培養(yǎng)專業(yè)能力，訓(xùn)練科學(xué)思維，教會學(xué)習(xí)策略。課前精心設(shè)計(jì)，課上精心施教，教師要多學(xué)習(xí)，多想辦法，在對學(xué)生教育中采取多種方法，進(jìn)行有效教育。
因此，爭做合格教師，優(yōu)秀教師，理想教師，應(yīng)該分別成為教師素質(zhì)的基本目標(biāo)，較高目標(biāo)，最佳目標(biāo)。
一個(gè)人民的教師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進(jìn)步，沒有追求，就沒有發(fā)展。只有真誠地?zé)釔凵?，向往祖國和人民美好未來的教師，才能全心全意地?zé)釔?、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，嘔心瀝血地培養(yǎng)、教育每一個(gè)學(xué)生，毫不保留地將自己的全部知識，奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)。課堂教學(xué)的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。為了保證新課標(biāo)的落實(shí)，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。
課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探索。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
以下是我結(jié)合平時(shí)的零星思索得出的幾點(diǎn)體會：
一、改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價(jià)者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過程成為師生共同對知識進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。
二、關(guān)注學(xué)生，喚醒自我意識。
多半學(xué)生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。
三、建全法規(guī)，改變評價(jià)方式。
多元評價(jià)才能充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價(jià)體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評價(jià)是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要貼近學(xué)生的實(shí)際，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出。
總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
通過聆聽我們丁局長的講話，我感受頗深。丁局長站在全局的高度，全面而深刻的論述了高新區(qū)教育的新形勢和在20xx年我區(qū)對教師的新要求和新展望。
素質(zhì)教育”是我們的當(dāng)務(wù)之急!是當(dāng)前提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體實(shí)施。我們應(yīng)該怎么辦呢?
1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，當(dāng)務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習(xí)。難點(diǎn)是要有針對性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)。要從“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的角度和高度來進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)了就能夠有所收獲才行!這個(gè)問題是個(gè)認(rèn)識問題，比較容易解決。
2、相對而言，難度更大的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個(gè)問題，空喊
口號
不會解決任何問題。而且會起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡單——每個(gè)教師都要從自己班級、學(xué)科、學(xué)生的具體情況出發(fā)來進(jìn)行科學(xué)而深刻的思考——從教學(xué)工作的實(shí)際問題出發(fā)來進(jìn)行思考。為什么要這樣?因?yàn)槲覀兊哪康木褪且鉀Q我們自己工作中存在的問題。
這就是我學(xué)習(xí)丁局長講話的體會，我要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時(shí)代步伐，緊緊抓住教育改革新機(jī)遇，制定近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力，力爭成為我區(qū)的優(yōu)秀教育者。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇五
這次推進(jìn)會使我懂的先進(jìn)的教學(xué)方法的重要性，同時(shí)也認(rèn)識到自己的差距，自己在教育教學(xué)方面的不足。
認(rèn)識不足，看清差距，從自我做起，從現(xiàn)在做起。深入學(xué)習(xí)教材、教法，系統(tǒng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。了解掌握學(xué)生情況，深入學(xué)生內(nèi)心。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，全面落實(shí)分層教學(xué)，使優(yōu)秀學(xué)生成績更加突出，后進(jìn)生成績大幅度提升。全力以赴做到抓兩頭促中間全面提高。
平時(shí)多學(xué)習(xí)多借鑒別人優(yōu)秀的的教育教學(xué)方法。多提問、多交流提高自己教學(xué)能力，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。不能閉門造車自以為是，要用成功的教學(xué)案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)武裝自己。以赤誠的心善待每一個(gè)孩子，用欣賞的.眼光看待每一個(gè)孩子。成為孩子良師益友。
知恥而后勇，我堅(jiān)信在我和孩子們的共同努力下孩子們的成績一定會大幅度提升。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇六
不同的教育價(jià)值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價(jià)值判斷。當(dāng)下仍流行的課堂教學(xué)評價(jià)還沿襲著以教師為中心的評價(jià)觀，已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能，甚至異化為教學(xué)改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學(xué)評價(jià)體系已刻不容緩。
我們是在深化我省中小學(xué)“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改試驗(yàn)的進(jìn)程中進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)新體系的探索的。我們認(rèn)為，首先必須把課堂教學(xué)評價(jià)體系與課堂教學(xué)的改革目標(biāo)統(tǒng)一起來。
其次，這個(gè)教學(xué)評價(jià)不是終結(jié)性的，應(yīng)該是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學(xué)的價(jià)值作出判斷，而且要對課堂教學(xué)增值的途徑提出建議。
第三，評價(jià)者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點(diǎn)，這個(gè)焦點(diǎn)就是課堂上學(xué)生的狀態(tài)。任何教學(xué)效果都必須通過調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)才能實(shí)現(xiàn)，而不是教師教學(xué)行為的直接結(jié)果。
教師課堂教學(xué)行為也有如下五個(gè)觀察的維度：
它包括教材的組織、語言的組織、教學(xué)活動的組織能力。核心是教學(xué)活動的組織能力。
蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維。除了觀察教師在自己講授時(shí)是否把自己的注意中心放在學(xué)生身上，還要觀察當(dāng)學(xué)生自主活動時(shí)，教師的注意中心是否在于學(xué)生活動的反饋與調(diào)節(jié)。
開放的課堂更需要教師機(jī)智的品質(zhì)。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。
某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣，而是說：“學(xué)地理就要達(dá)到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么?！苯又釂?，學(xué)生不能應(yīng)答，他說：“我們還沒有學(xué)到這種水平，今天還是要把地圖翻過來?！边@種上課的機(jī)智，學(xué)生學(xué)到的不僅是一種知識，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師很有經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生很負(fù)責(zé)任，但學(xué)生的發(fā)展并不理想。心理學(xué)把教學(xué)態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學(xué)效果的相關(guān)系數(shù)極低，后者才會產(chǎn)生積極影響。我們強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的交往，一是對學(xué)生的尊重和信任，對每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學(xué)生的好奇心、坦率與自發(fā)性。
教學(xué)水平有三個(gè)相互貫通的層面：授受知識、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺性，鼓勵教師向更高的教學(xué)水平努力進(jìn)取。其二，把主動減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生充分的自由支配的時(shí)間，作為一種教學(xué)境界去追求。
課堂教學(xué)的評價(jià)體系應(yīng)成為教師改進(jìn)教學(xué)過程的行動指南，應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評價(jià)當(dāng)作教學(xué)管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的主體，而不是評價(jià)的靶子。須知課堂教學(xué)評價(jià)雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學(xué)生學(xué)，也不能代替教師教。課堂教學(xué)評價(jià)如果脫離了改進(jìn)教學(xué)過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會價(jià)值，就會成為教學(xué)的災(zāi)難。這是特別值得我們警惕和注意的。
課堂評價(jià)機(jī)制多種多樣，但對于學(xué)生分?jǐn)?shù)的個(gè)人診斷分析，及班級情況診斷分析這一教育評價(jià)機(jī)制，對于初次接觸這一項(xiàng)目培訓(xùn)的我來說，能有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會，覺得很榮幸，這次培訓(xùn)，歷經(jīng)兩個(gè)月的培訓(xùn)，我收益匪淺，收獲頗豐。
通過學(xué)習(xí)使我明白教學(xué)不能一味的關(guān)注學(xué)生的成績，不應(yīng)以分?jǐn)?shù)的高低來評估學(xué)生的能力。在培訓(xùn)階段，魏老師的報(bào)告中小學(xué)教育評價(jià)的方向與未來，從評價(jià)中心的成立，當(dāng)前教育評價(jià)的頑瘴痼疾，管辦評分離的現(xiàn)代教育治理結(jié)構(gòu),認(rèn)知診斷功能的學(xué)業(yè)評價(jià)等的學(xué)習(xí)，使自己明白新的評價(jià)體系對學(xué)生的綜合全面的評估，為今后更好的教學(xué)指明了方向。
通過學(xué)習(xí)構(gòu)建校本教研新生態(tài)專題報(bào)告，對我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學(xué)中相當(dāng)重要。過研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學(xué)中，從評價(jià)結(jié)果入手，樹立全人發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位會診，為學(xué)生的自主發(fā)展提供無限可能。
新評價(jià)旨在為學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，為學(xué)生提供生涯初期的參考，新得評價(jià)體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實(shí)，積極改進(jìn)，全面發(fā)展，面向未來，為學(xué)生終生發(fā)展提供了一套更有效的評價(jià)機(jī)制。
在6月份中的優(yōu)秀評價(jià)案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過自己的評價(jià)分析很好的將班級，個(gè)人學(xué)業(yè)診斷將班級級學(xué)生進(jìn)行了評價(jià)，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評價(jià)，怎樣因材施教，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感做為一名教師，需有先進(jìn)完善的教學(xué)策略與方法，更應(yīng)有“因材施教”，的教育機(jī)制和策略。
總而言之，這次培訓(xùn)是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我要以此學(xué)習(xí)為契機(jī)，切實(shí)提高對評價(jià)教育的認(rèn)識，將自己所學(xué)運(yùn)用于課堂，服務(wù)教學(xué)。在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的課堂評價(jià)中真正走出來，運(yùn)用新型的教育評價(jià)機(jī)制去教學(xué)，去教研，讓自己的研修之路長青，一路綻放異彩。
第二，學(xué)習(xí)。雖然此次培訓(xùn)只有短短的6次，但教育評價(jià)這一理念，自己將在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用中游刃有余。并向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，更好的服務(wù)于自己的教學(xué)。
第三，實(shí)踐。學(xué)習(xí)即研究，在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己，在學(xué)習(xí)中提高自己，在實(shí)踐中提高自己。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇七
我認(rèn)為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)。課堂教學(xué)的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。為了保證新課標(biāo)的`落實(shí)，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。
課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探索。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
以下是我結(jié)合平時(shí)的零星思索得出的幾點(diǎn)體會：
“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價(jià)者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過程成為師生共同對知識進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。
多半學(xué)生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。
多元評價(jià)才能充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價(jià)體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評價(jià)是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要貼近學(xué)生的實(shí)際，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出。
總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇八
在現(xiàn)代籃球比賽中，控球是非常重要的技能之一。因此，提高控球質(zhì)量已經(jīng)成為了每個(gè)球員的基本需求。作為一名初中生，我通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，積累了一些提高控球質(zhì)量的心得和體會。
首先，我認(rèn)為控球的關(guān)鍵在于技術(shù)。只有掌握了正確的控球技術(shù)，才能更好地完成比賽中的控球任務(wù)?？厍蚣夹g(shù)的訓(xùn)練應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，從站立擺臂、單手控球到雙手交替控球，逐步提高難度。在練習(xí)的過程中，要注重動作細(xì)節(jié)，譬如控球的高低、體位的穩(wěn)定等等。
其次，除了技術(shù)，控球還需要有足夠的自信。不少初學(xué)者在控球時(shí)總是擔(dān)心球被搶，或者不敢在比賽中使用即將掌握的新技能。這種心態(tài)會影響到控球的效果，甚至使比賽失分。因此，我們應(yīng)該在訓(xùn)練過程中不斷增強(qiáng)自信，多進(jìn)行模擬比賽，提高自己的心理承受力。
最后，注重實(shí)戰(zhàn)練習(xí)?？厍蚣夹g(shù)的熟練程度需要在實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)。只有在比賽中多使用，才能更好地適應(yīng)比賽環(huán)境，更好地控制比賽局面。在平時(shí)練習(xí)中，我們可以采用障礙訓(xùn)練等方式提高控球能力，同時(shí)注重運(yùn)球速度的掌握。
總之，提高控球質(zhì)量需要技術(shù)、自信和實(shí)戰(zhàn)三個(gè)方面的支持。在練習(xí)中，我們需要摒棄懶惰消極的心態(tài)，堅(jiān)持訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)水平。相信只要下定心來，每個(gè)人都可以成為一名優(yōu)秀的控球手！
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇九
隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。
以往我們總感到：語文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。
教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。
課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。
弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。
備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。
教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。
對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。
才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。
久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。
為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。
因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。
使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。
但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募睢?BR> 不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。
為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。
如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。
如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。
上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。
學(xué)困生回答問題時(shí)，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。
有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。
這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。
尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。
也才能提高課堂教學(xué)效率。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十
我認(rèn)真聽了滄州師范學(xué)院老師呂炳君講的《追求有效的課堂教學(xué)》課。
它不像以前的理論那樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，高談闊論一些在實(shí)際教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的東西，而是從我們的實(shí)際教學(xué)生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。
有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課。
怎樣才能算是有效備課呢?第一。
備而能用。
備課應(yīng)該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。
第二，有利于教。有利于教師落實(shí)地教，巧妙地學(xué)，高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。
第三，有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實(shí)，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益。
曾經(jīng)有老師認(rèn)為，現(xiàn)代課堂強(qiáng)調(diào)師生互動和動態(tài)生成，而且在課堂教學(xué)中尚有許許多多的不可預(yù)見性，那么似乎可以簡化備課，甚至不要備課。
老師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者，引導(dǎo)者，怎樣促進(jìn)，怎樣引導(dǎo)，是不可能在教學(xué)活動中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮，課堂上的生成需要教師運(yùn)用教育的智慧去引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)需要教師去激發(fā)。
沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。
因此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動，課前師生的充分準(zhǔn)備是前提。
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。
因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。
教師必須從一個(gè)知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。
面對新課程，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份，充分重視和諧互動對學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義，才能處理好教學(xué)活動中的各種關(guān)系。
教師即促進(jìn)者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧，健康發(fā)展。
教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯，最直接，最富時(shí)代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。
教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，輔導(dǎo)者，各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。
教師應(yīng)成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調(diào)整，改變教學(xué)行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。
教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。
教師被排斥與課程之外，教師的任務(wù)只是教學(xué)，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。
教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
教師要形成強(qiáng)烈的課程意識和參與意識。
成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話。
新課程背景下的教學(xué)不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師，唯教材而獨(dú)尊的行為。
而是一種體現(xiàn)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的對話和交流。
沒有對話和交流就沒有真實(shí)的互動，這種交流和對話必須建立在民主，平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，只有在師生和諧互動中才能形成學(xué)生的體驗(yàn)與收獲。
教師要尊重學(xué)生的差異，教師要及時(shí)反饋與鼓勵。
學(xué)生受到激勵，鞭策，鼓舞，感化和召喚，才能保持開放的心態(tài)，才能產(chǎn)生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗(yàn)，也才能在對話的過程中生成新的認(rèn)識。
如果教師上課還是"一言堂"，學(xué)生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉，實(shí)現(xiàn)平等，民主的對話。
課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的"對話"，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。
在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生作為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立完整的精神的個(gè)體展示在教師面前。
這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。
教師是學(xué)生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。
在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。
教師要擯棄自己唱主角，學(xué)生當(dāng)配角，部分學(xué)生唱戲，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾的狀況，在這個(gè)過程中，教師影響著學(xué)生，感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生。
在多元的互動中，學(xué)生的見解，教師的知識閱歷，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體的獨(dú)特感受交織在一起，從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程就是一種"共享"。
這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十一
1加強(qiáng)巡查監(jiān)督管理
根據(jù)手術(shù)室工作性質(zhì)，我科設(shè)立了三級查房制度，即科主任、護(hù)士長一級查房；住院總醫(yī)生、住院總護(hù)士二級查房；各?？平M長三級查房的管理制度?？浦魅巍⒆o(hù)士長不定時(shí)對各個(gè)手術(shù)間進(jìn)行巡查，督促指導(dǎo)醫(yī)護(hù)工作，特別是搶救重危患者時(shí)，科主任、住院總醫(yī)生和護(hù)士長、住院總護(hù)士至少要有一人在場負(fù)責(zé)組織，安排或加強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員參加搶救工作。健全和落實(shí)“三級”查房管理體系，使每個(gè)手術(shù)進(jìn)行過程中隨時(shí)有人巡視，可以協(xié)助麻醉醫(yī)生、巡回護(hù)士對患者的安全管理，發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)糾正處理，確保手術(shù)患者的安全。
2嚴(yán)格執(zhí)行手術(shù)室各項(xiàng)查對制度，注重環(huán)節(jié)管理
手術(shù)前如遇物品準(zhǔn)備不齊、巡回護(hù)士對患者的情況不了解或應(yīng)變能力欠佳，手術(shù)醫(yī)生或麻醉醫(yī)生的不時(shí)催促，護(hù)士就可能出現(xiàn)忙、慌、亂現(xiàn)象，極可能出現(xiàn)手術(shù)體位擺放不當(dāng)、手術(shù)部位錯誤和物品清點(diǎn)不認(rèn)真、查對不嚴(yán)導(dǎo)致物品（紗布、紗墊等）遺留在患者的體腔內(nèi)的可能。因此，手術(shù)準(zhǔn)備的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不容忽視，應(yīng)重視術(shù)前訪視，要求護(hù)士必須在手術(shù)前一天到病房對手術(shù)患者進(jìn)行術(shù)前訪視，使護(hù)士對手術(shù)患者的病情、手術(shù)方式、手術(shù)部位及手術(shù)所需物品，做到心中有數(shù)，手術(shù)時(shí)才能主動配合，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)查對制度和操作規(guī)范，加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐操作訓(xùn)練，不斷提升自身的`業(yè)務(wù)能力和工作能力。嚴(yán)格執(zhí)行手術(shù)室“三方”核查制度，麻醉手術(shù)開始前，麻醉醫(yī)生、手術(shù)醫(yī)生、巡回護(hù)士共同查對手術(shù)患者相關(guān)信息，巡回護(hù)士、洗手護(hù)士、第一助手認(rèn)真清點(diǎn)紗布、紗墊、縫針等，并做好記錄。在接送患者途中，注意給患者保暖，嚴(yán)密觀察患者生命體征，防止患者跌傷等等諸多環(huán)節(jié)都應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)。杜絕不良事件，差錯事故的發(fā)生。
3實(shí)行人性化管理，提高護(hù)士團(tuán)隊(duì)意識
3.1根據(jù)護(hù)士的不同年齡、業(yè)務(wù)水平合理搭配，充分利用現(xiàn)有人力資源，實(shí)現(xiàn)彈性排班，遇手術(shù)時(shí)間較長、或手術(shù)護(hù)士有身體不適不能繼續(xù)配合手術(shù)時(shí)，可酌情安排人員換班；中午安排人員換班吃飯，盡量避免長時(shí)間、高強(qiáng)度工作，只有精力充沛，才能精力集中，始終處于良好的工作狀態(tài)，保證手術(shù)安全進(jìn)行[1]。3.2一臺手術(shù)須由手術(shù)醫(yī)生、麻醉醫(yī)生和手術(shù)護(hù)士等組成的團(tuán)隊(duì)來共同完成，團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員在整個(gè)手術(shù)中所擔(dān)責(zé)任有所不同，如因角色心理差位等原因?qū)е孪嗷ヅ浜喜荒?、溝通不暢，將直接影響手術(shù)團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作，手術(shù)患者的安全將得不到保障[2]。因此，手術(shù)室護(hù)士應(yīng)具備良好的溝通技巧，術(shù)前主動與外科醫(yī)生、麻醉醫(yī)生進(jìn)行溝通，了解手術(shù)方式，特殊物品及其器械的準(zhǔn)備，尤其是新開展的手術(shù)，了解外科情況的同時(shí)還應(yīng)了解麻醉方式、手術(shù)體位等情況，做到知己知彼，才能配合默契。手術(shù)室護(hù)理團(tuán)隊(duì)之間應(yīng)做到“三互”與“三責(zé)”，“三互”即業(yè)務(wù)知識互相學(xué)一學(xué)、好的經(jīng)驗(yàn)互相傳一傳，工作學(xué)習(xí)相互促一促；“三責(zé)”即本職工作我負(fù)責(zé)，患者安全我有責(zé)，科室安全我盡責(zé)的團(tuán)隊(duì)精神。加強(qiáng)手術(shù)室醫(yī)護(hù)溝通和安全管理，對提高工作效益和保證患者手術(shù)治療的安全性起到至關(guān)重要的作用。
4加強(qiáng)無菌操作管理，提高慎獨(dú)能力
4.1手術(shù)室是執(zhí)行無菌操作和預(yù)防控制手術(shù)部位感染的重要場所，所有醫(yī)護(hù)人員都應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行消毒滅菌隔離制度，科學(xué)合理安排手術(shù)，接臺手術(shù)應(yīng)遵循優(yōu)先安排重危手術(shù)或年齡較?。▼胗變海⒗夏昊颊?，先做無菌手術(shù)，后做污染手術(shù)的原則。手術(shù)進(jìn)行過程中如出現(xiàn)大出血、傷及重要臟器、心臟驟停等意外情況時(shí)，手術(shù)醫(yī)生集中精力處置突發(fā)意外情況；或因手術(shù)時(shí)間較長，致手術(shù)人員出現(xiàn)疲憊狀態(tài)，都可能不經(jīng)意間違反無菌操作，器械和巡回護(hù)士應(yīng)及時(shí)制止并糾正，防止人為污染。
4.2手術(shù)室特殊的工作環(huán)境和工作性質(zhì)，很難全程監(jiān)督每個(gè)手術(shù)護(hù)士工作過程，手術(shù)物品的準(zhǔn)備和手術(shù)配合等工作都需獨(dú)立完成，具有慎獨(dú)性的特點(diǎn)。因此應(yīng)加強(qiáng)手術(shù)室工作人員職業(yè)道德和法律知識教育，牢記自己的職責(zé)，把“以人為本、以患者為中心、安全第一”作為手術(shù)室護(hù)理工作的首要目標(biāo)，形成濃厚的安全氛圍和安全護(hù)理理念。
總之，以來我科手術(shù)室內(nèi)完成各類手術(shù)2萬余例，未發(fā)生重大差錯事故，成功的關(guān)鍵在于健全和落實(shí)“三級”查房管理體系，嚴(yán)格執(zhí)行手術(shù)室各項(xiàng)查對制度，注重護(hù)士慎獨(dú)能力的培養(yǎng)和建立團(tuán)隊(duì)精神，及時(shí)發(fā)現(xiàn)手術(shù)進(jìn)程中的安全漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，注重環(huán)節(jié)管理，落實(shí)相關(guān)護(hù)理操作規(guī)范，優(yōu)化工作流程，加強(qiáng)人文關(guān)懷，這樣才能確保手術(shù)患者安全度過手術(shù)期。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十二
美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，是檢測學(xué)生掌握狀況，反映情況的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的多樣性，表達(dá)形式的差異性，都需要通過作業(yè)實(shí)踐來體現(xiàn)，在作業(yè)中體現(xiàn)出了學(xué)生的審美情趣和審美傾向。而且，作業(yè)實(shí)踐過程能養(yǎng)成學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在平時(shí)教學(xué)中，往往前面的導(dǎo)入很精彩，新知識教學(xué)很流暢，而作業(yè)設(shè)計(jì)馬虎，這樣的課上起來就有些虎頭蛇尾，不完整。
曾聽過《神奇的泥畫》一課，課堂設(shè)計(jì)是這樣的：（1）學(xué)習(xí)基本指法；（2）小試身手（教師示范練習(xí)畫小燕子）；（3）大顯身手（學(xué)生作業(yè)：畫食物）。在這位教師的教學(xué)中，第二個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，馬上就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生畫小燕子興致很高，還意猶未盡的時(shí)候，教師又說該畫食物了。課堂作業(yè)設(shè)計(jì)把學(xué)生原來的思路打斷了，作業(yè)沒有跟上一環(huán)節(jié)銜接好。
此類問題存在于很多教學(xué)設(shè)計(jì)中。作業(yè)設(shè)計(jì)不恰當(dāng)，影響了教學(xué)效果，影響了學(xué)生多樣性的表現(xiàn)。如何設(shè)計(jì)適合學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)需要注意哪些方面，值得美術(shù)教師共同探討。
我談?wù)勛约簩γ佬g(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)理解：
一、美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)
美術(shù)課堂教學(xué)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，作業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)然也要有如此。目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同，作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、形式也不同。假如作業(yè)設(shè)計(jì)偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么作業(yè)就無法正確地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，無法完成教學(xué)目標(biāo)，更談不上有效教學(xué)。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)之前，首先要仔細(xì)地研讀教學(xué)目標(biāo)。
例如：根據(jù)三個(gè)以《門》為課題內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)而作的作業(yè)設(shè)計(jì)，目標(biāo)不同，作業(yè)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)也不同。
目標(biāo)1：
（1）會用“剪貼”的方法制作門，能運(yùn)用工具進(jìn)行紙的造型。
（2）感受門整體到局部的美，發(fā)現(xiàn)初步掌握新知識點(diǎn)和技能點(diǎn)。
（3）對手工制作產(chǎn)生興趣。
作業(yè)設(shè)計(jì)：用彩紙制作一個(gè)門，要求運(yùn)用工具，用“剪貼”的方法制作。
目標(biāo)2：
（1）靈活運(yùn)用多種材料和方法來表現(xiàn)門及門的裝飾。
（2）通過欣賞各類門的造型及裝飾的美術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)并掌握多種制作方法。
（3）在發(fā)現(xiàn)多種表現(xiàn)方法的同時(shí)，體驗(yàn)造型活動的樂趣。
作業(yè)設(shè)計(jì)：選擇自己最熟悉的一種材料制作并裝飾門。
目標(biāo)3：
（1）造型夸張、功能奇特的門的課件展示，發(fā)現(xiàn)門的造型、功能的多樣性。
（2）能夠設(shè)計(jì)制作出自己想象中的門。
（3）大膽表現(xiàn)自己想象中未來門的形象，體驗(yàn)造型活動的樂趣。
作業(yè)設(shè)計(jì)：發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)制作出不同造型、功能的門的形象
二、美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出地域性
同一本教材面對的學(xué)生群體不同，有城市學(xué)生、也有農(nóng)村的學(xué)生，他們都熟悉各自所處的環(huán)境。對于自己生活環(huán)境以外的，只是從各種媒體上獲得一些信息，了解不夠全面。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要根據(jù)各自學(xué)校所在地區(qū)的條件和學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行。在上《悠悠北山街》、《街市新貌》、《電話亭》、《公共汽車站》等課時(shí)，就要充分考慮到地域的差別。如果教學(xué)對象是鄉(xiāng)村學(xué)生，學(xué)生所生活的環(huán)境不一樣，我們的作業(yè)形式也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?。如：《悠悠北山街》的課堂設(shè)計(jì)可以將杭州“北山街”改為麗水的“中山街”，作業(yè)設(shè)計(jì)也可以相應(yīng)地進(jìn)行改變。適合本土學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要明確作業(yè)要求
有些老師上課，在進(jìn)行到課堂作業(yè)這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生就有很多問題。如：“老師，用什么東西做？”“老師，怎么做？”等等。這樣的情況出現(xiàn)，一是因?yàn)檫@些學(xué)生前面沒認(rèn)真聽，沒掌握好，二是因?yàn)槔蠋煕]有明確作業(yè)要求。課堂作業(yè)應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)要求，在作業(yè)要求中體現(xiàn)出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于檢測學(xué)生的掌握情況。除此之外，作業(yè)要求中對作業(yè)的形式、材料、方法等都可以做出要求。作業(yè)要求的.提出，還給后面的作業(yè)評價(jià)環(huán)節(jié)提供了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
四、美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)要有彈性
作業(yè)設(shè)計(jì)中的彈性（作業(yè)分層）對完成作業(yè)完成教學(xué)目標(biāo)起到很好的作用。統(tǒng)一的作業(yè)要求，不僅不利于個(gè)別后進(jìn)生學(xué)習(xí)狀況的改善，還會使他們喪失信心，失去學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，更不符合面向全體，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展的素質(zhì)教育的基本精神。正如美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容簡介中的表述：“理想的美術(shù)課，應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且使每位學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平?！边@了達(dá)到這一要求，美術(shù)課堂中設(shè)計(jì)的作業(yè)必須分層，適合全體學(xué)生的發(fā)展。
五、美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)可在教學(xué)活動中隨時(shí)調(diào)整
作業(yè)的設(shè)計(jì)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)調(diào)整。教案中的作業(yè)設(shè)計(jì)只是教學(xué)之前對教學(xué)活動的預(yù)期，但在開始教學(xué)活動之后，經(jīng)過前部分教學(xué)，可以對課堂作業(yè)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，根據(jù)已經(jīng)實(shí)踐的過程，調(diào)整出適合于學(xué)習(xí)情況的課堂作業(yè)。只要有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，有助于有效教學(xué)，都可以隨時(shí)調(diào)整。因?yàn)檫@種調(diào)整設(shè)計(jì)是隨著學(xué)生“實(shí)際的學(xué)習(xí)可能性”變化而進(jìn)行的。
作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅是為完成某項(xiàng)技能目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，更是為了能在活動中進(jìn)行美術(shù)文化傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而這些不是一天兩天的事，需要在每一堂美術(shù)課的教學(xué)中去努力，這一次次的檢測，一次次的提高，都可以通過課堂作業(yè)形式體現(xiàn)。為此，美術(shù)教師除了設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程之外，更應(yīng)關(guān)注美術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》相毅敏
《給學(xué)生一個(gè)自由放松的空間》張讓林
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十三
近幾年，素質(zhì)教育理論成為廣大教育工作者行動的指南，已經(jīng)深入到課堂教學(xué)領(lǐng)域等諸多方面。如何通過教育改革來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在課堂上獲得更好的聽課效果也成為教師們考慮的重要問題。筆者作為一名多年工作在教育工作第一線的數(shù)學(xué)老師，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意的三個(gè)方面。
一、全面提高教學(xué)效率
提高課堂教學(xué)效率相關(guān)的研究文獻(xiàn)在很多的研究教育的專業(yè)期刊上出現(xiàn)的頻率很高，說明教學(xué)效率的提高對于全面提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。應(yīng)該如何去提高教學(xué)的效率，筆者認(rèn)為可以從3點(diǎn)入手。
1.深入鉆研教材。這里說的深入鉆研教材主要是指應(yīng)該把握新知識的生長點(diǎn)、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處。鉆研教材要研究教材的一字一句、前后順序以及例題習(xí)題。
2.優(yōu)化教學(xué)的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的幾個(gè)基本的要素是確定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容和選擇課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)、方法和手段。對這些基本的要素和具體操作的細(xì)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，如教態(tài)、語言、板書等。這里舉個(gè)筆者實(shí)際教學(xué)中遇到的例子進(jìn)行說明。教材中有個(gè)例題內(nèi)容說的是統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口十分鐘內(nèi)各種機(jī)動車通過的數(shù)量并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段，把教材上的插圖變成實(shí)景，電視屏幕上播放一個(gè)實(shí)際的路口并不時(shí)的有摩托車、小汽車、大客車等通過的畫面，學(xué)生根據(jù)實(shí)際的畫面進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生親自來收集數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表格的擬制。這樣不僅會使學(xué)生注意力集中，而且大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)的效果更加明顯。
3.形成教學(xué)的模式。所謂教學(xué)模式是指為完成特定的教學(xué)目標(biāo)而建構(gòu)在教學(xué)過程中的相對穩(wěn)定的由一整套教學(xué)策略與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)方式。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，探索和構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是保證。正如有些專家所言，如果一個(gè)教師能夠掌握多個(gè)教學(xué)模式，那對實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率無疑是大有益處的。
二、適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)新和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。
它在改善學(xué)生課堂氛圍，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)方面有顯著的效果，是近十年來的最重要和最成功的教學(xué)改革。美國教育心理學(xué)家柯西恩給合作學(xué)習(xí)下了個(gè)明確的概念：學(xué)生在小組中展開學(xué)習(xí)活動。這里的小組要求足夠小，以便所有的學(xué)生都能夠參與到明確的集體任務(wù)中，而且學(xué)生是在沒有教師直接、即時(shí)地管理的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由此可以看出合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。根據(jù)合作學(xué)習(xí)中分組方式的不同可以將合作學(xué)習(xí)的形式大體上分為兩種：同質(zhì)分組和異質(zhì)分組。同質(zhì)分組如其字面意思就是將情況基本相同的學(xué)生分在一組，但更多的時(shí)候采用的是異質(zhì)分組。所謂的異質(zhì)分組就是將不同水平、不同性格特點(diǎn)的人分在一個(gè)小組中。在學(xué)習(xí)任務(wù)上以常規(guī)的學(xué)習(xí)任務(wù)為主，讓學(xué)生小組或者同桌討論教師提出的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己意見的機(jī)會，并且小組內(nèi)要進(jìn)行總結(jié)。開展合作學(xué)習(xí)首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通合作的技能，學(xué)會處理分歧的能力，要分享合作學(xué)習(xí)的成果。其次，教師在合作學(xué)習(xí)中要放權(quán)，協(xié)調(diào)和組織學(xué)生的小組討論合作，使得每個(gè)學(xué)生在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)能夠積極承擔(dān)其中的個(gè)人責(zé)任。
合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵是學(xué)生有沒有這樣的需求，有沒有這樣的可能。作為教師要抓住合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，選擇合作時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)處。在課堂教學(xué)中，遇到知識點(diǎn)的關(guān)鍵處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處，設(shè)計(jì)合適的合作活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
課堂教學(xué)中可以采取的教學(xué)形式很多，要選擇最合適的教學(xué)時(shí)機(jī)開展合作學(xué)習(xí)，從而更好的發(fā)揮小組的優(yōu)勢，但又不能亂用，以免使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。合作學(xué)習(xí)要注意針對性和問題的設(shè)計(jì)，要結(jié)合內(nèi)容的實(shí)際突出重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題和規(guī)律問題，對于學(xué)生一看就能夠掌握的知識點(diǎn)就沒有必要放到小組中討論。
合作學(xué)習(xí)小組作為合作學(xué)習(xí)的生力軍，在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等各方面的因素進(jìn)行綜合評定然后在資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行搭配。通常由4-6人為一個(gè)小組，由1人擔(dān)任小組長。小組長一般由學(xué)習(xí)成績好、樂于助人，具有一定的合作意識和良好的語言表達(dá)能力的學(xué)生擔(dān)任。
教師在合作學(xué)習(xí)的過程中要樹立良好的教學(xué)交往觀。在重視師生溝通的同時(shí)還要重視學(xué)生之間的交流。建立融洽的師生關(guān)系，充分信任小組中的每個(gè)學(xué)生，幫助他們在交往中尋找自己的恰當(dāng)位置。教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，盡可能讓所有的學(xué)生之間直接交往。教學(xué)交往要為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的服務(wù)。根據(jù)不同的教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)多樣化的、切合實(shí)際的教學(xué)交往形式。教學(xué)是通過師生之間的交往而實(shí)現(xiàn)的，師生交往時(shí)教學(xué)存在的形態(tài)。傳統(tǒng)的教學(xué)中只有師生之間的交往忽視了學(xué)生之間的溝通。對于學(xué)生發(fā)展而言，學(xué)生在同輩的群體中的交往尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的交往總是帶有一種不平等性，而學(xué)生和學(xué)生之間的交往是平等的、自然的，彼此之間不存在天然的威嚴(yán)，更容易接近和交流，這種交往對學(xué)生交往意識、交往技能、交往方式和交往能力的發(fā)展有著更為重要的作用。課堂上為了提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，取得更好的學(xué)習(xí)效果，對于小組合作完成任務(wù)的情況應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。教師在評價(jià)時(shí)應(yīng)該對小組的成員進(jìn)行抽查，這樣可以避免學(xué)生的“濫竽充數(shù)”和不積極參與思考。獎勵時(shí)則進(jìn)行共同獎勵的原則，一旦小組的某個(gè)成員成績超出了預(yù)定的目標(biāo)，則小組的每個(gè)成員都可以得到相應(yīng)的獎勵，以此來激勵小組的每個(gè)成員之間的互幫互學(xué)。
合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐應(yīng)用中也會遇到一些問題，比如有些教師不管是否有合作學(xué)習(xí)的必要都讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并且有的一節(jié)課上多次進(jìn)行小組討論，這樣既耽誤了教學(xué)的進(jìn)度，對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性也會有影響。筆者結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了開展合作學(xué)習(xí)時(shí)值得教師考慮的3點(diǎn)：1.選擇具有可探討價(jià)值的問題。根據(jù)教學(xué)時(shí)實(shí)際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭論的、有價(jià)值的、并且最好是一個(gè)人不容易完成的內(nèi)容讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交換意見。如果問題過于簡單，討論就會成為一種形式，但是也不能夠超出學(xué)生的能力范圍，太難的問題會在一定程度上影響到教學(xué)任務(wù)。因此，教師要選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不是所有的內(nèi)容都能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，也不是每一節(jié)課都適合合作學(xué)習(xí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能。教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的“五會”。一是會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的.要點(diǎn)，對別人的發(fā)言要能夠做出評價(jià)。二是會質(zhì)疑，聽不懂時(shí)請求對方進(jìn)一步的解釋。三是會表達(dá)，經(jīng)過思考之后進(jìn)行有序組織語言，表達(dá)的過程要有條理、有理由，讓同學(xué)聽著清楚明白。四是會組織，主持小組其它同學(xué)的學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納概括，作總結(jié)性發(fā)言。五是會分工與合作，知道哪些東西需要大家各自去做，最后將成果一起完成。
3.加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)并不是教師可以撒手不管，更不能認(rèn)為教師可以推卸教育學(xué)生的責(zé)任。學(xué)生在討論交流的同時(shí)，教師應(yīng)該以聽、看為主，適時(shí)地給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，教師在此基礎(chǔ)上迅速思考下一步的教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行哪些調(diào)整，哪些問題需要全體學(xué)生一起討論，哪些問題學(xué)生遇到了困難，需要教師介入。
三、情感教學(xué)的使用
教育學(xué)家贊可夫認(rèn)為：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域、觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)法就會變得高度有效。
因此，通過教師對教學(xué)的設(shè)計(jì)，注意情感因素，可以在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷激勵學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)是數(shù)學(xué)教學(xué)更多地重視以傳授基礎(chǔ)知識及智能培養(yǎng)為目標(biāo)，而忽略了學(xué)生的情感領(lǐng)域。然而，認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域二者卻是互相滲透、相互作用相輔相成的。鑒于這種現(xiàn)狀，很好地運(yùn)用情感教學(xué)，在注重認(rèn)識目標(biāo)的基礎(chǔ)上科學(xué)地確立教學(xué)中的情感目標(biāo)，就顯得十分必要。美國著名教育心理學(xué)家克拉斯沃爾和布盧姆等人，在研究情感教育目標(biāo)的分類理論時(shí)指出：學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)和發(fā)展是由淺入深的內(nèi)化過程。根據(jù)心理學(xué)上對人類的社會性高級情感的論述，可以劃分為道德感、理智感、審美感三大類。道德感是根據(jù)社會行為準(zhǔn)則，評價(jià)自己或者別人的思想意圖和言行舉止是否符合人的道德需要而產(chǎn)生的一種內(nèi)心的體驗(yàn)。直接體現(xiàn)了客觀事物與主體的道德需要之間的關(guān)系。理智感是人在智力活動過程中發(fā)生的情感體驗(yàn)，是人的認(rèn)知和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種情感。在學(xué)生身上就表現(xiàn)為好奇心、求知欲、懷疑感和追求真理的強(qiáng)烈愿望，如對教材中的數(shù)學(xué)游戲好奇，對已經(jīng)得到答案的正確性的懷疑等都屬于理智感。審美感是人根據(jù)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)來感知客觀事物、人的行為以及藝術(shù)品時(shí)所產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn)。任何審美能力的形成和發(fā)展都必須通過審美主體的感情體驗(yàn)以情感人、理在其中。數(shù)學(xué)本身處處充滿了美的韻律，有解題方法的多樣性的美，有關(guān)知識定義的形式的抽象、準(zhǔn)確美，有操作、書寫、畫圖的規(guī)范美等，這些都給學(xué)生大量的美的體驗(yàn)，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)情感教學(xué)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，筆者總結(jié)了4點(diǎn)：
1.教師在教學(xué)中應(yīng)該注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感因素。如數(shù)學(xué)史、人物傳記、故事、趣事等的引用，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)注意結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐來引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自覺的主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性，努力去探索數(shù)學(xué)王國的無窮樂趣。
2.在教學(xué)中注意言傳身教，把某些不含情感因素的數(shù)學(xué)內(nèi)容添上情感色彩，通過適當(dāng)?shù)匿秩緛碛绊懜谢瘜W(xué)生以形成良好的學(xué)習(xí)情緒。教學(xué)活動是教師和學(xué)生之間的交流，教師的情緒對于學(xué)生的情緒影響有著重要的引導(dǎo)性。在教學(xué)中充分利用學(xué)生的好動、好奇和好表現(xiàn)的特點(diǎn)，注意對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多動手、多動口、多動腦，在群體活動中讓學(xué)生進(jìn)行積極交流，尋找時(shí)機(jī)讓學(xué)生自我表現(xiàn)，創(chuàng)造一個(gè)活躍、愉快的教學(xué)氛圍。
3.以教材為依據(jù)，從學(xué)生入校接受教育的那一天起，就進(jìn)入了情感培養(yǎng)的重要時(shí)期，情感是學(xué)生后天接受教育的產(chǎn)物。
在教學(xué)活動中，學(xué)生的情感往往是以教師引用教材中的情感因素為原動力的，而這種原動力是引起他們情感共鳴的基礎(chǔ)，可以激發(fā)學(xué)生高昂的情緒。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著十分豐富的情感因素，教師應(yīng)該認(rèn)真去挖掘。
4.注意情感教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。具體生動的情境往往具有很強(qiáng)的感染力，可以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，是對學(xué)生進(jìn)行教育的有效手段，因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)時(shí)重視情境的創(chuàng)設(shè)。
創(chuàng)設(shè)情境可以依據(jù)教材內(nèi)容來確定，既可以在課堂的開始也可以在課堂教學(xué)中，還可以在課堂教學(xué)的結(jié)尾，有經(jīng)驗(yàn)的教師甚至可以將情感教學(xué)的情境延伸到課后。一般來說，課堂開頭的情境創(chuàng)設(shè)大都以猜謎語、講故事設(shè)置疑問等為主;課堂中以分析問題、做游戲?yàn)橹?課堂結(jié)尾一般以設(shè)置疑問為主。情境的創(chuàng)設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)中的奧秘的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師在深入鉆研教材的同時(shí)還需要了解學(xué)生的心理，采用形式多樣、生動有趣的教學(xué)方法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到寓教于樂、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十四
在表達(dá)我自己的觀點(diǎn)之前，我們首先看此次論壇的主題“如何提升教學(xué)質(zhì)量”，其實(shí)教育質(zhì)量問題涉及面很寬，但往往一提到教學(xué)質(zhì)量，我們都會自然的聯(lián)想到成績。就新課標(biāo)而言，目標(biāo)的完成情況，都屬于成績，但是現(xiàn)行的評價(jià)體系只有知識目標(biāo)比較完善，并且重視程度比較高。
而另外兩方面的評價(jià)還不完善，大多數(shù)人把教學(xué)質(zhì)量理解為分?jǐn)?shù)的高低。就現(xiàn)狀來看，也只能這么認(rèn)為為，但是不是與其它的教學(xué)的環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)沒關(guān)系呢?是不是只重視中成績就可以了呢?我想大家都明白，其實(shí)整個(gè)教學(xué)的過程，是相符相輔相成、相互作用，相互促進(jìn)的。影響教育質(zhì)量的因素很多，如敬業(yè)精神，教學(xué)方法、學(xué)法、愛心等，下面我對我認(rèn)為很重要的兩方面，來談?wù)効捶ā?BR> 一、備課、備課是上好課的前提，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)。
備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力就必然會得到提高。課堂教學(xué)的效果必然會好，學(xué)生的成績也會相應(yīng)提高。備好課的方法我認(rèn)為就四個(gè)字：學(xué)習(xí)、鉆研。先進(jìn)的教學(xué)方法，經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)。有很多，有的也非常適合我們，要布頓的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，孤芳自賞，只能成為井底之蛙。鉆研，多城市，都總結(jié)多反思，在不斷的總結(jié)中提升自己，備好課是上好課的前提，上好課是提高成績的前提。
二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣可以使人的注意力集中，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)，當(dāng)學(xué)習(xí)充滿快樂時(shí)，才更為有效。一個(gè)人要變被動為主動學(xué)習(xí)，就要有濃厚的興趣和欲望，產(chǎn)生“我要學(xué)”的心理需要，而不是像現(xiàn)在很多學(xué)生都像是被迫的“要我學(xué)”的狀態(tài)。現(xiàn)今的社會環(huán)境下，學(xué)生受到的誘惑數(shù)不勝數(shù)，是一群缺乏自制力的群體。
天資一般的，對學(xué)習(xí)厭倦;家境富裕的，認(rèn)為學(xué)無所用;而又有些很努力學(xué)習(xí)的，又是因?yàn)樵诟改负屠蠋煹钠谕驴鄬W(xué)。而真正意義上的愛上學(xué)習(xí)，因強(qiáng)烈的求知欲望而學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少。是學(xué)習(xí)真的沒有樂趣可言嗎?還是我們教育的方式出問題了?或者是我們根本上就忽略了孩子們學(xué)習(xí)過程中的那種.種感受?要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為以下幾個(gè)辦法可以嘗試一下：1、要樹立學(xué)生的自信心。
讓學(xué)生有信心去學(xué)習(xí)，感覺得到我能學(xué)會，能學(xué)好，并不是笨，不聰明。如果學(xué)生失去自信時(shí)，就會灰心喪氣，厭學(xué)也是自然的了。2、鼓勵孩子敢于質(zhì)疑，“學(xué)習(xí)沒有問題才是最大的問題”這句話常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學(xué)會“發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出問題，解決問題?！辈⒃谶@個(gè)過程中找到成功的興趣。3、培養(yǎng)抗挫能力，“敗而不餒，就是勝者”。當(dāng)學(xué)生遇到失敗時(shí)，我們要幫助學(xué)生把它轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗(yàn)和力量，用這份經(jīng)驗(yàn)和力量去克服學(xué)習(xí)上的困難和挫折。
4、與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、“成功的秘訣在于永不改變既定的目的?！彼晕覀円_定一個(gè)適合自己的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)既不過高，又不過低。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行自我獎賞，達(dá)到甚么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎勵。有小進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西;有中進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中目標(biāo)則中獎勵，5、其次發(fā)揮師生的情感作用，教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。
如果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。
所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。6、靈活多安陽的教法吸引學(xué)生來提高學(xué)習(xí)興趣。
記得孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只要有了濃厚的興趣，學(xué)生便會在浩如煙淼的知識海洋里樂學(xué)好學(xué)，從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)目的。
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如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十五
沒有教師的觀念更新和行為轉(zhuǎn)變，就談不上新課程的實(shí)施，新課程不可能從學(xué)生發(fā)起，只有從教師的日常言行課程教學(xué)，一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)。
1、要深入領(lǐng)會新課程的精神，作為新課改中的一員，每位教師都應(yīng)以虛心積極的態(tài)度去自覺學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)文件精神并切合自身的實(shí)際進(jìn)行反思才能有所領(lǐng)悟，最終才會有行為的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的職責(zé)是組織交流，碰撞出思想的火花，交流具體的感悟和做法。開展好校本培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的專業(yè)水平。樹立正確的學(xué)生觀是教師施教的前提。
2、新課程指出學(xué)生是發(fā)展的人、特的人、有獨(dú)立意義的人。不光要從字面上理解，更要從學(xué)生的角度出發(fā)切合實(shí)際地引發(fā)具體感悟。比如說，每個(gè)學(xué)生都是能學(xué)好，不過渴望他一蹴而就是不可能的、不切實(shí)際的;每位學(xué)生都有自己的想法，哪怕是哪些在你眼中原本最差的學(xué)生，你也要以平和的心態(tài)期待他的回答，對他們多一份期待、等待。
在確立新的學(xué)生觀后，建立新型的師生關(guān)系，新課程非常重視學(xué)生，學(xué)生本身就是教育資源，教師要看到學(xué)生的差異，看到學(xué)生的優(yōu)勢，學(xué)生可以做我們的老師，可以做我們的朋友。我就曾碰到過不少細(xì)心體貼我的學(xué)生，從他們身上感受到做人的溫暖和幸福。以朋友的心態(tài)待學(xué)生，你將有出人意料的收獲，何愁學(xué)生教不好，何愁成績提不上。
3、新課程認(rèn)為教學(xué)過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。師生雙方是相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，并且分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
關(guān)注每一位學(xué)生了嗎?有哪些不合新理念的一言一行了呢?
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十六
在雙減背景下，為了提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升的同時(shí)做到減負(fù)。減負(fù)工作離不開社會、家庭和學(xué)校的共同努力。所有教師都要加油。
“雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個(gè)方面。在校內(nèi)方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。
一年內(nèi)使學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。
教師該如何提高教學(xué)質(zhì)量呢
一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué)，會的不講，講了不會的不講。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生的差異，做到因材施教，分類指導(dǎo)。
二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。雙減工作落實(shí)后，學(xué)生的自主支配時(shí)間多了，首先引導(dǎo)學(xué)生提高自主支配時(shí)間的有效性。其次，要做好學(xué)生休息時(shí)間的引導(dǎo)，確保學(xué)生在課堂上有充沛的精力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)注意，循序漸進(jìn)。
三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時(shí)要做到少而精，指向性明確，針對性強(qiáng)。教師作業(yè)反饋應(yīng)及時(shí)，也可以發(fā)揮“小教師的作用”，兵教兵將教將達(dá)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的目的。
四是切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)。在雙減工作中學(xué)校教師是必不可少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學(xué)工作中，才能有效達(dá)到雙減的目的。在教學(xué)以外的包保、控輟保學(xué)、家訪……這些在校外的工作是看不到的'，占了教師大量的精力，但這必須也應(yīng)該是老師該做的。有些工作如果可以的話，還是讓老師單純些，少做些如學(xué)法用法、考試、點(diǎn)贊、app統(tǒng)計(jì)……盡量還老師以教學(xué)為主。
當(dāng)然，雙減工作離不開社會家庭，學(xué)校的共同努力，和老師的辛勤付出，還需我們共同加油。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十七
如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
貴州省羅甸縣羅沙鄉(xiāng)羅沙小學(xué)馬大章
隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學(xué)校的殷切期望，努力提高課堂教學(xué)效率是我們每個(gè)教師的責(zé)任，更是壓在每個(gè)教師肩上的一副重?fù)?dān)，也是一個(gè)永恒的話題。要提高課堂教學(xué)效率，首先要提高課堂教學(xué)的有效性。下面就圍繞如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性、提高教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
一、聯(lián)系生活實(shí)際重視情境創(chuàng)設(shè)
在教學(xué)實(shí)踐中充分調(diào)動學(xué)生的有效學(xué)習(xí)情感，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們力求從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！辈闹懈形虻綄W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：
1.要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境；2.要構(gòu)建開放的生活情境。教師要對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸與拓展，將抽象知識的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。例如我們學(xué)完組合圖形的面積計(jì)算后，針對生活中的密鋪現(xiàn)象，我讓學(xué)生對各種圖形進(jìn)行了密鋪。這是學(xué)生的作品。通過學(xué)生動手操作將抽象的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系起來。不斷激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且提高了課堂教學(xué)的有效性；3.要創(chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過對學(xué)生生活及興趣的了解，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境。真正實(shí)現(xiàn)課的導(dǎo)入“生活化”一一教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”。例如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”一課時(shí)，我先問學(xué)生你知道“循環(huán)”的含義嗎？緊接著我用課件出示了許多優(yōu)美的圖片。如：學(xué)生看后立刻明白了循環(huán)就是“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”。緊接著新課教學(xué)特別順利，效果特別好。例題教學(xué)“生活化”一一例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的主旋律。這就要求教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要靈活的把握教材創(chuàng)造性地使用教材。知識運(yùn)用“生活化”一一綜合運(yùn)用知識的能力仿佛是動聽的“交響樂”。我在每上一節(jié)課時(shí)都動腦筋設(shè)計(jì)本節(jié)課的每一道練習(xí)題。而且力求拓展練習(xí)既緊密聯(lián)系生活又為下節(jié)課做鋪墊。
例如我在教學(xué)“梯形的面積計(jì)算”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道拓展練習(xí)。
生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是自學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的，這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
二、深鉆教材，確保知識的有效性
知識的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。對學(xué)生而言，教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識的屬性以及學(xué)生的.狀態(tài)有關(guān)。第一，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵；第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識量。發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧；第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識量。
這種知識是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會貫通深思熟慮的、實(shí)在有益的內(nèi)容，即有效知識；第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識量。通過對知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動的原動力和催化劑。為確保每節(jié)課所授知識的有效性，我們年級組幾位老師經(jīng)常坐在一起探討教材，學(xué)習(xí)教材鉆研教材。如果有疑惑的地方還請教別的數(shù)學(xué)教師。
三、探究有效的學(xué)習(xí)過程
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。在本學(xué)期的“多邊形的面積計(jì)算”這一單元，我們年級組決定，每人上一節(jié)圖形的面積計(jì)算，其中我講的是“平行四邊形的面積計(jì)算，我們通過自主探求，小組合作調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，通過學(xué)生動手動腦將抽象的圖形面積計(jì)算公式自己推倒出來并會計(jì)算圖形的面積解決實(shí)際問題。學(xué)生對這部分知識掌握的特別扎實(shí)。從中我們深刻的體會到了學(xué)習(xí)過程是否有效，是課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。
四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量
記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。以便取得良好的教學(xué)效果提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十八
借用一句改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平關(guān)于精神文明和物質(zhì)文明的經(jīng)典語錄：“精神文明、物質(zhì)文明，兩手都要抓，兩手都要硬”，很多事物的發(fā)展都是對立統(tǒng)一的，只有頭腦清醒，才能把事情做好。當(dāng)前，有些學(xué)校面臨發(fā)展的困局，學(xué)生數(shù)量的大量萎縮，既有客觀的原因，也有主觀的。作為學(xué)校發(fā)展的生命線--教育教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生家長眼球的程度不言而喻，如果一個(gè)學(xué)校走進(jìn)了發(fā)展的困局，很大程度上問題也就出在這。我認(rèn)為，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定要走在穩(wěn)步提高良性循環(huán)的通道上，教師是關(guān)鍵，應(yīng)做好兩方面的工作：一是學(xué)校管理，另一個(gè)是教學(xué)教研，兩手都要抓，兩手都要硬。抓是過程，硬是保障，互相協(xié)調(diào)著進(jìn)行。
一個(gè)企業(yè)要想發(fā)展的好，管理很重要，這是人所共知的事情。那么學(xué)校呢？好的管理同樣能夠造就一所好的學(xué)校。教育界有句名言：“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！?。我認(rèn)為這句話說對了一半，好的校長領(lǐng)導(dǎo)著好的團(tuán)隊(duì)，是好的團(tuán)隊(duì)管理出一所好的學(xué)校?；谶@種認(rèn)識，一個(gè)稱職甚至說優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)才能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量，這是硬性指標(biāo)，反之，說其他的都是枉然！一個(gè)能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）能否對自己的崗位有清醒的認(rèn)知，領(lǐng)悟當(dāng)前的教育教學(xué)改革，采取合適的措施協(xié)調(diào)學(xué)校各方面工作。同時(shí)，大膽創(chuàng)新學(xué)校工作，并組織有效地實(shí)施。只有知道自己該就學(xué)校的具體情況，近期、中期、長期該做什么事情，怎么有效地去做，才會心中有數(shù)，事事好做。（2）精細(xì)化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面精細(xì)化管理，注重管理的過程，使每個(gè)人的工作到位，全體教職工每個(gè)人都明白自己的職責(zé)是什么，都知道自己在干什么，各司其職、各負(fù)其責(zé)。（3）結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，找準(zhǔn)本校教學(xué)管理的核心問題，從而研究問題，解決問題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。我國有所學(xué)校的校長口頭禪是：“少說廢話、多干實(shí)事”，據(jù)報(bào)道他是這么說的也是這么干的，深入課堂，發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的問題，研究問題，解決問題，不斷地找到學(xué)校的軟肋，以此為契機(jī)，開展一輪又一輪的教育教學(xué)研究。試問有這樣的校長，這樣的管理團(tuán)隊(duì)，教育教學(xué)質(zhì)量能不提升嗎？（4）營造民主向上的校園文化。學(xué)校的文化建構(gòu)是通過培育師生員工的認(rèn)同感和歸屬感，使個(gè)人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個(gè)學(xué)校有機(jī)地統(tǒng)一起來，形成相對穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發(fā)出學(xué)校師生員工的主觀能動性。在這里提非常重要的一點(diǎn)，就是要尊重教師的勞動，給教師營造一個(gè)有成就感的環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)值得讓他留戀的地方。具體表現(xiàn)為教師的工作應(yīng)與績效切切實(shí)實(shí)的掛鉤，多勞多得、優(yōu)勞多得，這樣才能穩(wěn)住隊(duì)伍，穩(wěn)住人心。而不能從平衡學(xué)校各方面的利益出發(fā)，否則喪失的就會是公平和民主，打擊的`就是優(yōu)秀教師的積極性，甚至于造成優(yōu)秀教師的大量流失。俗話說“識時(shí)務(wù)者為俊杰”，人家跟著你這個(gè)團(tuán)隊(duì)干，干的不舒心不快活，人家沒有幸福感和歸屬感，那么，誰還會留戀呢？（5）從人物管理和人際管理階段，向人才管理和人格管理階段過渡。人物管理階段，這是用制度管人、靠量化及物質(zhì)刺激的低層次管理階段。人際管理階段，其特征是禮遇、善待被管理者，靠情感聯(lián)絡(luò)實(shí)現(xiàn)動機(jī)和目標(biāo)。人才管理階段，這是一種能夠挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力，從而幫助其實(shí)現(xiàn)成功的高級形態(tài)的管理。人格管理階段，它建立在管理者和被管理者的價(jià)值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上。當(dāng)前，很大一部分學(xué)校的管理還停留在“人物管理”和“人際管理”的低層次管理階段。不可否認(rèn)，管理需要嚴(yán)格的制度，人情的聯(lián)絡(luò)，但如果局限于此，只能說學(xué)校會好管理些，但犧牲的是學(xué)生的利益、發(fā)展和積極向上的學(xué)校文化氛圍，這也是不容忽視的事實(shí)！學(xué)校管理是管人嗎？不是，是靠制度和機(jī)制促使人發(fā)展，目的在學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在很多名校在人才管理方面已經(jīng)初見成效，學(xué)校內(nèi)造就了一大批優(yōu)秀的“名師”，名師們又“反哺”學(xué)校，繼而也帶來了高質(zhì)量的教育教學(xué)。
學(xué)校管理抓硬了，做實(shí)了，大方向才算走對了。接下來就要做好教師的教學(xué)教研工作，既要落實(shí)，更要扎實(shí)，并且要不斷開拓創(chuàng)新。
記得一位哲人說過，最常規(guī)、最平常做的事，也是最難做的事，誰做好了最常規(guī)、最平常的事，誰就取得了非凡的成功。要想把學(xué)校辦好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要狠抓常規(guī)管理，扎實(shí)工作，在常規(guī)管理中創(chuàng)造奇跡。扎實(shí)不扎實(shí)體現(xiàn)在哪？不是學(xué)校教學(xué)教研工作時(shí)不時(shí)地開展一下，不是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查開展一下，更不是想起來了開展一下，而是要做到有計(jì)劃有步驟堅(jiān)定不移的開展。還有一種情況，就是開展了而完全沒有做到位，這樣的例子在現(xiàn)實(shí)中不勝枚舉。
我們應(yīng)該深刻的認(rèn)識到，現(xiàn)在的教學(xué)改革包括教育教學(xué)理念改革、課程目標(biāo)改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)評價(jià)改革，等等。其中，教育教學(xué)理念改革和教學(xué)方式改革是教學(xué)改革最重要的內(nèi)容。小到一個(gè)教師，大到一個(gè)學(xué)校，如果沒有這樣的認(rèn)識，就不要談教育教學(xué)質(zhì)量提高的事?，F(xiàn)在提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)，教師少講精講，力避灌輸式的教學(xué)，而學(xué)生在動手實(shí)踐、合作研討的同時(shí)，在老師的協(xié)助下自主建立知識模型，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。這些好的理念和做法一定要在教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)流程中切切實(shí)實(shí)地得到體現(xiàn)，才會促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生身心和情感的和諧發(fā)展。
大力促進(jìn)教師專業(yè)成長，樹立高質(zhì)量教學(xué)典范。教師在做好閱讀書籍，個(gè)人反思和團(tuán)體反思，繼教培訓(xùn)，以及教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，要通過上課和評課不斷學(xué)習(xí)身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷汲取先進(jìn)的思想和智慧，全面反思自己日常的教學(xué)行為，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長。同時(shí)，大力培養(yǎng)優(yōu)秀教師，組織他們參加各級各類的培訓(xùn)和展示課活動，讓他們逐步成為一校，甚至一個(gè)區(qū)域的教學(xué)典范。優(yōu)秀教師更要做好學(xué)校教學(xué)研究的引領(lǐng)、示范和指導(dǎo)工作，力求做到“以點(diǎn)帶面”的作用，以此促進(jìn)全體教師的專業(yè)成長。北京和南京的一些名師工作室就是“以點(diǎn)帶面”很好的范例。
學(xué)校要注重與學(xué)生家長的溝通?，F(xiàn)在的世界是一個(gè)多元化的世界，教育教學(xué)工作也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢。我們應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不光是學(xué)校的事情，而是學(xué)校、學(xué)生及其家長三者合作的事情。所以，有必要積極地加強(qiáng)家校的聯(lián)系，通過雙方的溝通，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和人生發(fā)展出謀劃策。
如果在學(xué)校管理和教學(xué)研究兩方面，兩手都抓了，而且都抓得實(shí)在，我相信，一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，走出學(xué)校發(fā)展的困局，絕不是一件遙遠(yuǎn)的事情，而是近在咫尺！
最后，借用“千里之行，始于足下”，與諸位教育同仁共勉！
謝謝！
寫于3月20日夜
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇十九
（一）研究教材
對教學(xué)來說，研究課文，是教師的重要基本功，提高教育教學(xué)質(zhì)量之我見。怎樣研究課文呢？首先要對自己所教年段的課程有一個(gè)大致的了解和掌握。對《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段要求要掌握。其次要對自己所教學(xué)科有一個(gè)全面的了解，就小學(xué)的語文學(xué)科來說教師要對自己所教的本冊書的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)了解，并能細(xì)化到每單元的重點(diǎn)、目標(biāo)。同時(shí)要對所教學(xué)科上下冊內(nèi)容要知道，知識銜接要熟于心。同時(shí)要有獨(dú)立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準(zhǔn)確的理解教材，并能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。而這種功夫，對于教師來說，是非下不可的。
（二）研究學(xué)生
搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，就要研究學(xué)生。因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)師生雙邊活動的過程。所謂研究學(xué)生，是說教師在考慮如何“教”的時(shí)候，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文中、在接受這個(gè)訓(xùn)練中，會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗(yàn)、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設(shè)計(jì)教學(xué)
一篇課文，從哪里入手進(jìn)行教學(xué)，即選擇教學(xué)的突破口，不少人管它叫“切入”。對于被稱作“藝術(shù)”的語文教學(xué)來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。成功的語文教學(xué)總是與這切入有著重要關(guān)系。很多教師在教學(xué)中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設(shè)計(jì)提問
三、課堂提問的設(shè)計(jì)
有經(jīng)驗(yàn)問題，但更主要的在于教師的教學(xué)思想和對教材把握的程度。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，課堂提問設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)一般在以下幾處：
1）在關(guān)鍵的內(nèi)容上。
2）在內(nèi)容的矛盾處。
3）在內(nèi)容的對比處。
4）在課文的重復(fù)處。
5）在課文的細(xì)節(jié)處。
6）在課文有深刻蘊(yùn)涵之處。
7）在文章的空白處
總之，或在關(guān)鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或?qū)W生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，往往可以讓學(xué)生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達(dá)到教學(xué)的目的。
四、課后練習(xí)要跟上，設(shè)計(jì)要有層次，有梯度
五、批改要及時(shí)
認(rèn)真細(xì)致的批改既能了解自己在教學(xué)中的得失、又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足。
[怎么提高教育教學(xué)質(zhì)量]
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇二十
如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量
黃棟霞
長葛市第十二初級中學(xué)，河南長葛461500
一、有效備課策略
1.鉆研教材。教師要通讀全套教材，了解教材的編寫體系及特點(diǎn)：熟練掌握本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，明確其在整體安排中的地位和作用。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行單元備課和課時(shí)備課，能夠掌握教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，研究教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并確立基本能力培養(yǎng)目標(biāo)。能理解和掌握數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理和公理的來龍去脈、意義和用法，并能對教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)出問題情境。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動，如小組討論、師生共同探究、師生問答、學(xué)生探究成果展示、社會調(diào)查、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)史介紹、數(shù)學(xué)家生平和成果介紹等。注意數(shù)學(xué)知識的條理性和系統(tǒng)性、對數(shù)學(xué)知識內(nèi)在邏輯聯(lián)系而是有深刻理解、能把新舊知識有機(jī)銜接起來，并能在教學(xué)過程中通過問題情境將內(nèi)在邏輯關(guān)系呈獻(xiàn)給學(xué)生，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
2.了解學(xué)生。教師要了解學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維能力，了解他們對數(shù)學(xué)的興趣、需要、學(xué)法和習(xí)慣。要觀察學(xué)生的習(xí)得過程，并據(jù)此對學(xué)生可能遇到的問題做出預(yù)見，以便采取有效措施，確保教學(xué)效率。
3.制訂計(jì)劃。學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃必須在開學(xué)后一周內(nèi)完成。制定一本書的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要使其相對完整、系統(tǒng)，要重點(diǎn)突出。難點(diǎn)分散，安排合理。確定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度時(shí)，既要考慮數(shù)學(xué)知識的傳授，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，也要考慮對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、思想品德的教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)。課堂設(shè)計(jì)要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)原則，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課堂設(shè)計(jì)要以能達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為宗旨。要做到各教學(xué)環(huán)節(jié)完整、銜接緊湊、層次分明、條理清楚、坡度適當(dāng)，整體上有邏輯性。新知識的呈現(xiàn)方式要科學(xué)、巧妙、有吸引力，要直接接觸本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。本課時(shí)教學(xué)的結(jié)束方式要有利于下一節(jié)課的教學(xué)。
二、有效上課策略
1.不同課型的要求。概念課：數(shù)學(xué)概念課的理解和掌握力求準(zhǔn)確無誤、要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思維、學(xué)會用歷史發(fā)展的眼光看問題，通過正反兩方面的例子來對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行辨析。定理、法則課：定理、法則和公式的教學(xué)要側(cè)重三個(gè)方面，地位和內(nèi)在價(jià)值和在數(shù)學(xué)鏈條中所處的環(huán)節(jié)；推導(dǎo)過程與方法的來龍去脈，其中體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思想方法；應(yīng)用價(jià)值并能通過各種各樣的問題情境來體現(xiàn)。綜合復(fù)習(xí)課：是對一個(gè)階段的學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，是將該部分內(nèi)容各知識點(diǎn)和各種思想方法的有機(jī)整合、是對數(shù)學(xué)知識從了解到理解到掌握到應(yīng)用的一個(gè)層層遞進(jìn)的檢驗(yàn)和升華。試卷講評課：是對一個(gè)階段教學(xué)的反饋和總結(jié)、對存在問題的發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)救、是對數(shù)學(xué)教學(xué)效果的'反思，試卷講評力求針對性、切不可就題論題，要找出其中共性的問題，深入挖掘產(chǎn)生問題的內(nèi)在原因，對存在的問題進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。
2.實(shí)施途徑。一是創(chuàng)設(shè)問題情境，展現(xiàn)知識的發(fā)生發(fā)展過程。初中數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過典型例子的分析和學(xué)生自主探索活動，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、結(jié)論逐步形成的過程，體會蘊(yùn)涵在其中的思想方法”。強(qiáng)調(diào)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的數(shù)學(xué)知識，形成解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)問題情景，就是給學(xué)生提供實(shí)際問題模型和知識背景，并提出符合學(xué)生認(rèn)知水平的問題，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、類比，為數(shù)學(xué)知識的形成奠定必要的感性基礎(chǔ)。教師設(shè)置的問題既要生動有趣，引人入勝，又要針對教學(xué)關(guān)鍵，有的放矢，在重難點(diǎn)處設(shè)疑，明確探究目的，注重針對性。根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，課堂提問要由易到難、由簡到繁、由淺入深、由形象到抽象，層層遞進(jìn)，這樣才能使學(xué)生的思維由“未知區(qū)”向“最近發(fā)展區(qū)”，最后向“己知區(qū)”轉(zhuǎn)化，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果。有效的問題情境要注意趣味性與針對性共存，創(chuàng)造性與挑戰(zhàn)性兼?zhèn)?，開放性與探究性統(tǒng)一。
三、結(jié)論和建議
1.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量確能大幅度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)平均成績，降低差生率，提高及格率和優(yōu)生率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的全面提高。2.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有效控制學(xué)生的兩極分化，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。3.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感和自信心，促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量符合初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，效果明顯。提出如下建議：1.當(dāng)前要對課堂教學(xué)的無效低效行為進(jìn)行梳理。2.采取有針對性的措施。3.提高教師專業(yè)的素養(yǎng)，先有高師后有高徒。4.加快發(fā)展評價(jià)體系的構(gòu)建，教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)問題也是最緊要的問題。知識無限，教學(xué)要求無限，但人生有限，教學(xué)時(shí)間有限，要培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，要成為真正優(yōu)秀的教師就必須解放思想，敢于創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇二十一
教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒钦n堂的主人。
那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思考如下：
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；
第二步我覺得要講得清楚；
第三步要學(xué)生聽懂；
第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體的好契機(jī)。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次次機(jī)會。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時(shí)，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
班級中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應(yīng)該對他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么整個(gè)班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將這每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過海，各顯神通”?？傊虩o定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
如何提高作業(yè)質(zhì)量心得體會篇二十二
在認(rèn)真學(xué)習(xí)了“雙減”“五項(xiàng)管理”等教育政策后，為了真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)和綠色育人的雙向目標(biāo)。結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，自己在日常教學(xué)過程中要進(jìn)一步提高課堂效率，打造有生命力的課堂。
自然界中存在著豐富多彩的生命類型，這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個(gè)體之間存在著各種差異。這一生物學(xué)理論在教育領(lǐng)域中同樣得到了體現(xiàn)。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下，每一個(gè)學(xué)生都是不同的，每一個(gè)學(xué)生都擁有綻放光彩的潛力。在實(shí)際教學(xué)中如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的光彩，繼而開發(fā)學(xué)生的潛力是值得我們思考的問題。
以美修德，培養(yǎng)美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、廣袤的森林原野、無際的藍(lán)天都充滿著生機(jī)，包括人類在內(nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和其生存環(huán)境構(gòu)成的生物圈，是所有生物共同的家園。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生在探尋生命奧秘的過程之中，體驗(yàn)生命之美。建立生物圈是一個(gè)整體的思想，將人類放在生物圈眾多生命之中。top100范文排行意識到生物圈是人類賴以生存的外界條件，人類不能一統(tǒng)自然臨界于生物圈之上。在人類發(fā)展的過程中要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，合理利用資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、珍稀生命的情感。在生活中，增強(qiáng)體育鍛煉強(qiáng)身健體，愛護(hù)自己的身體；
熱愛親人朋友、尊敬師長，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)；
愛護(hù)周圍的生命，保護(hù)環(huán)境，低碳生活，建立環(huán)保意識。通過在生物教學(xué)中滲透美育，注重情感價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。利用生命之美感染學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的道德情感。
以美啟智，積蓄美之力。在課堂上講究教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)教育之美。利用生命之美導(dǎo)入新課，借助學(xué)生對生命奧秘的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題鏈啟發(fā)學(xué)生思考。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出切實(shí)可行的方法供學(xué)生參考選擇，通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，發(fā)揮學(xué)生集體的力量。通過小組合作，取長補(bǔ)短共同解決問題。在小組合作的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察，給予及時(shí)的幫助。充分發(fā)揮教育民主，自主合作，體現(xiàn)教育美，杜絕灌輸式的強(qiáng)硬教育手段。充分發(fā)揮學(xué)生的才智，本站錦達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂中體現(xiàn)教育藝術(shù)，用美的事物吸引學(xué)生，用美的教育方式改變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美的行為、美的意識。實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)審美化，師生共創(chuàng)智美課堂”的目標(biāo)。
以美弘藝，躍動美之舞。結(jié)合生物學(xué)科自身的特點(diǎn)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種手段擴(kuò)展學(xué)生視野。適時(shí)組織一些課外活動，例如生物標(biāo)本的****，參觀動植物園，****生物手抄報(bào)等。既能很好的補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足開闊視野，又能給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
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