在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
提高教育質(zhì)量論文篇一
因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育上，我們要利用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。
引言
數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
小學(xué)生處在一個(gè)好奇心很強(qiáng)的階段，我們?cè)谶@個(gè)階段要利用要他們的特點(diǎn)，不斷提高他們的數(shù)學(xué)能力。
其中，很有效的方法就是滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法，包括數(shù)形結(jié)合思想、等價(jià)轉(zhuǎn)化思想等等，這些方法的運(yùn)用都將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。
一、運(yùn)用合理的教學(xué)方法，提高課堂的趣味性
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生年齡大多處于6-13歲之間，屬于思維的塑造期，這一時(shí)期的學(xué)生，邏輯思維能力和思考能力的提高是最明顯的，同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)一切有意思的事情都充滿(mǎn)了好奇心，接受能力也非常強(qiáng)，我們要抓住學(xué)生這兩個(gè)特點(diǎn)，開(kāi)展數(shù)學(xué)的教學(xué)，將取得非常好的效果。
很多學(xué)生迅速的進(jìn)入了驗(yàn)算狀態(tài)，并很快的在紙上寫(xiě)下了7-1=6的計(jì)算公式，這個(gè)時(shí)候，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生把答案大聲的說(shuō)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)非常有興致的喊出6這個(gè)答案。
這種趣味教學(xué)的方式對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有好處的，我們都知道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就不會(huì)產(chǎn)生排斥的心理，從而可以更快的融入其中，對(duì)學(xué)校和老師的教學(xué)是非常有好處的。
我們要繼續(xù)加強(qiáng)趣味教學(xué)的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、將數(shù)學(xué)融入到日常的生活當(dāng)中，提高學(xué)生的運(yùn)用
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)如果沒(méi)有與生活結(jié)合起來(lái)，那么，教學(xué)效果將不會(huì)很好。
這樣既可以使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)，也可以積累生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們是非常有好處的。
而是把生動(dòng)形象的例子轉(zhuǎn)化為了例題，這樣，學(xué)生的注意力就被完全的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)不是那么抵觸了，同時(shí)，能夠把課堂學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用到生活當(dāng)中，而不是將學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作了學(xué)習(xí)。
詢(xún)問(wèn)孩子我們一共吃掉的幾個(gè)，引導(dǎo)孩子用原來(lái)總的水果數(shù)量減掉剩下的水果數(shù)量就是我們吃掉的水果數(shù)量，這種教學(xué)的效果是非常好的。
三、數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)的教學(xué)中有很多的學(xué)習(xí)方法，這些學(xué)習(xí)方法的有效使用將對(duì)他們的數(shù)學(xué)能力提高起到非常重要的作用，常用的數(shù)學(xué)方法包括等價(jià)轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合以及函數(shù)的思想等等。
但是，如果我們將題目的內(nèi)容等價(jià)轉(zhuǎn)換一下，換成另外的一種說(shuō)法，問(wèn)題解決起來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)便許多。
例如，我們?cè)谘芯繄A形的周長(zhǎng)時(shí)，沒(méi)有辦法直接進(jìn)行測(cè)量，給研究帶來(lái)了一定的困難，我們可以用一條線(xiàn)在圓形的周?chē)@上一圈，然后將其伸長(zhǎng)，利用卡尺測(cè)量繩子的長(zhǎng)度就是圓形的周長(zhǎng)。
同樣，這種方法也可以用在其他圖形的周長(zhǎng)測(cè)量上。
我們利用等價(jià)轉(zhuǎn)化的思想將原本無(wú)法直接測(cè)量的圓形的周長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成為了可以測(cè)量了直線(xiàn)長(zhǎng)度，這種方式對(duì)于學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練是非常有幫助的。
第二，是數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用，從狹義上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)以數(shù)字、字母和圖形組成的學(xué)科，解題的過(guò)程中，數(shù)字離不開(kāi)圖形，圖形離不開(kāi)數(shù)字，所以，數(shù)形結(jié)合思想是最為常用的教學(xué)方法。
對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一般以研究簡(jiǎn)單的圖形性質(zhì)為主，例如，如何求解正方形的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的面積等等，這些圖形比較簡(jiǎn)單，也容易運(yùn)用，故而，在教學(xué)的過(guò)程匯總，數(shù)形結(jié)合的思想是非常容易融入其中的。
此外，函數(shù)的方法也是常用的數(shù)學(xué)方法，通過(guò)這些方法的使用，將對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)起到非常重要的'作用。
四、結(jié)束語(yǔ)數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常重要的，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用一些數(shù)學(xué)方法，將很有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率，我們要繼續(xù)堅(jiān)持這種模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王素育.新課改背景下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[j].青春歲月.(02).
提高教育質(zhì)量論文篇二
摘要：通過(guò)多層次多形式培訓(xùn)在職教師；教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；聘請(qǐng)企業(yè)骨干到校任教；注重實(shí)習(xí)基地的運(yùn)用；積極提供技術(shù)服務(wù)；加強(qiáng)教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：中職教師；培養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)化
中職教師不僅能夠承擔(dān)課堂教學(xué)，而且能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，職教教師不僅要有基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握基本教育方法，而且要有課程開(kāi)發(fā)能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質(zhì)應(yīng)有以下幾個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力、職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)能力、人際關(guān)系及技巧的能力等?？傊?，職教教師不僅要有良好的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并且還應(yīng)熟悉本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，所以對(duì)職教教師的發(fā)展，提出了“雙師型”培養(yǎng)的要求。
對(duì)于中職教育質(zhì)量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學(xué)生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，從傳授知識(shí)到技能訓(xùn)練，中職教師都傾注了辛勤和汗水?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人，面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
但目前，大部分中職學(xué)校，特別是農(nóng)村中職學(xué)校教師都是缺編的，尤其是專(zhuān)業(yè)課教師。由于諸多原因一時(shí)還難以改變這種狀況，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，為應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師緊缺的矛盾，所以我們應(yīng)更正基礎(chǔ)課教師不需要專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)的觀念，處于基礎(chǔ)階段的基礎(chǔ)課教師在完成基礎(chǔ)課程講授的同時(shí)，應(yīng)具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，既要擔(dān)任一定的專(zhuān)業(yè)課學(xué)工作，也應(yīng)該成為學(xué)生就業(yè)的第一引路人。但這些擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)的教師正是缺乏專(zhuān)業(yè)課知識(shí)。而一些剛參加工作的年輕專(zhuān)業(yè)課教師，雖然他們專(zhuān)業(yè)理論較為扎實(shí)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但他們都不具備教師任職資格。沒(méi)有基本的教學(xué)理論指導(dǎo)，教學(xué)基本功一般，對(duì)教育規(guī)律和職業(yè)教學(xué)要求理解不夠，課堂教學(xué)管理能力和態(tài)度一般，難以符合提升教學(xué)質(zhì)量的要求。
一、多層次多形式培訓(xùn)在職教師：
重視加強(qiáng)對(duì)中青年教師的.培養(yǎng)和培訓(xùn)。
1、學(xué)校要重視每一次“國(guó)培”、“省培”的機(jī)會(huì)。在學(xué)校挑選優(yōu)秀中青年積極參加，并給他們下達(dá)明確的培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)。培訓(xùn)結(jié)束返校后要及時(shí)召開(kāi)培訓(xùn)座談會(huì)，召集相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行座談交流。
2、在授課技法方面，可以采用名師導(dǎo)學(xué)的方式，名師可以是學(xué)校聘請(qǐng)的學(xué)科理論專(zhuān)家或技術(shù)人員，也可以是本校該領(lǐng)域有特長(zhǎng)的教師。通過(guò)這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學(xué)習(xí)，可以作為教學(xué)助手，在學(xué)習(xí)和協(xié)作中豐富知識(shí)提高能力。
3、在實(shí)踐技能方面，選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學(xué)校在專(zhuān)業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉，支持鼓勵(lì)教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書(shū)，以全面提高教師的“雙師”技能。
二、校企密切進(jìn)行科技合作和開(kāi)發(fā)
學(xué)校應(yīng)采取積極措施鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)課教師走出學(xué)校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，隨時(shí)與企業(yè)保持業(yè)務(wù)和信息的聯(lián)絡(luò)。在條件許可的情況下，允許教師個(gè)人自由利用閑暇時(shí)間深入企業(yè)，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)工作。充分利用學(xué)校資源，參與企業(yè)的員工培訓(xùn)及產(chǎn)品客戶(hù)培訓(xùn)，以此使專(zhuān)業(yè)課教師及時(shí)獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時(shí)開(kāi)展課題研究，讓學(xué)生能夠?qū)W到最新知識(shí)信息、管理信息，從而有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
三、教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)
學(xué)校按計(jì)劃、有步驟安排教師進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。教師深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，不僅為了指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生在企業(yè)正常有序工作，而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)態(tài)，參與新產(chǎn)品新技術(shù)的開(kāi)發(fā)與利用，同時(shí)也能學(xué)習(xí)企業(yè)的運(yùn)作方式和管理模式。這樣有利于在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，提高理論應(yīng)用于實(shí)際能力，開(kāi)闊教師眼界，領(lǐng)略先進(jìn)工藝，以補(bǔ)充教材的滯后不足；另一方面，通過(guò)實(shí)踐提高自己的教學(xué)水平，積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
四、聘請(qǐng)企業(yè)骨干到校任教
積極從企業(yè)引進(jìn)一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能，熟習(xí)本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來(lái)校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。把這些“行業(yè)骨干”請(qǐng)進(jìn)來(lái)，可以對(duì)專(zhuān)職教師的實(shí)踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業(yè)骨干”與專(zhuān)業(yè)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校通過(guò)招聘、推薦等方式在企業(yè)和社會(huì)聘請(qǐng)一些本校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的“能工巧匠”，以及回聘本校在專(zhuān)業(yè)上有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校任教，建立一支應(yīng)用能力強(qiáng)的兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)本地區(qū)本行業(yè)的既熟悉專(zhuān)業(yè)技能，又適合教師崗位的能工巧匠到學(xué)校任教，以?xún)?yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。讓兼職教師承擔(dān)部分專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)，既可以彌補(bǔ)學(xué)校自身教師實(shí)踐能力不強(qiáng)的缺陷，也可以促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)習(xí)提高。
三、注重實(shí)習(xí)基地的運(yùn)用
校外實(shí)訓(xùn)基地也是“雙師型”教師建設(shè)與培養(yǎng)的基地。這和到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)不同，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)基地不僅承擔(dān)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)承擔(dān)培養(yǎng)“雙師型”教師的任務(wù)。選派教師到實(shí)習(xí)基地培訓(xùn)，讓教師既承擔(dān)理論教學(xué)，又承擔(dān)部分實(shí)踐工作，技能水平提高很快。
四、積極提供技術(shù)服務(wù)
充分利用學(xué)校的技術(shù)資源、設(shè)備資源、場(chǎng)地資源對(duì)外開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，服務(wù)對(duì)象既可以是校企合作單位，也可以是學(xué)校周邊的社區(qū)、群眾場(chǎng)所。服務(wù)時(shí)機(jī)可以通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的一些公益活動(dòng)積極參與，也可以事先聯(lián)系相關(guān)單位進(jìn)行。技術(shù)服務(wù)由教師牽頭，學(xué)生參與，這種“真刀實(shí)槍”的工作鍛煉，能夠使學(xué)生掌握職業(yè)技能，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力及就業(yè)能力。教師在帶教過(guò)程中也能進(jìn)一步提高實(shí)踐操作能力和組織協(xié)調(diào)能力，提高了“雙師”修養(yǎng)，同時(shí)也提升了學(xué)校的知名度和社會(huì)影響力。
五、加強(qiáng)教科研工作
提升“雙師型”教師的科研素質(zhì)。教科研工作不僅能夠促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且是學(xué)校加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)論文、開(kāi)展課題研究、參加各類(lèi)技能大賽等活動(dòng)；加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師校際之間交流，搭建同專(zhuān)業(yè)教師校際交流平臺(tái)。通過(guò)教科研，增強(qiáng)教師開(kāi)發(fā)能力和創(chuàng)新能力，提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力。
總之在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)問(wèn)題上，要敢于探索，勇于創(chuàng)新，制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)和管理制度，并不斷完善各項(xiàng)配套措施。
參考文獻(xiàn)
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[2]王敬華.價(jià)值鏈視角下的“雙師型”教師培養(yǎng)研究.職業(yè)教育研究，20xx，（12）.
提高教育質(zhì)量論文篇三
一、在初中教學(xué)時(shí)進(jìn)行情景教學(xué)的目的和意義
（一）提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活密不可分的，在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，如果可以充分利用日常生活中的情況來(lái)實(shí)施情景教學(xué)，不但能夠改變初中生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的看法，還可以使得初中生將與生活中的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)知識(shí)充分結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，如果合理運(yùn)用情境教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果，會(huì)讓初中生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且更加容易的接受初中數(shù)學(xué)知識(shí)和各種概念，從而達(dá)到讓初中生喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科的目的，使得教師更加容易教學(xué)[2].
（二）有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念
初中數(shù)學(xué)中存在許多概念。學(xué)習(xí)概念是學(xué)習(xí)相關(guān)定理以及公式的不可或缺的條件，掌握概念是為了促進(jìn)自身更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中較復(fù)雜的定理與公式。在概念教學(xué)的過(guò)程中，構(gòu)建對(duì)應(yīng)的情境，讓初中生在這些情境中更好地觀察、思考及對(duì)比，能夠在掌握概念的基礎(chǔ)之上再進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而鍛煉自身的邏輯思維能力。
（三）學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到提高
數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)合理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。如果讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中構(gòu)建對(duì)應(yīng)的情境，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)和樂(lè)趣，促使他們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)應(yīng)用學(xué)到的各種的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平才會(huì)得到響應(yīng)的提高。
二、在初中數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行情景教學(xué)的有效措施
（一）初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要遵循的原則。
初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的初衷就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)模型體系，并用以發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。鑒于初中生正處在青春期心理和生理的特殊性，初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)必須遵循從學(xué)生實(shí)際情況和具體生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)的基本原則。初中生一般都處在青春期，生理和心理發(fā)展迅速且不成熟，抽象思維未形成系統(tǒng)。教師在開(kāi)展情景教學(xué)時(shí)應(yīng)認(rèn)真把握教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生的知識(shí)水平結(jié)構(gòu)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)，將新舊知識(shí)進(jìn)行銜接。
（二）如何將情景教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來(lái)
數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)抽象學(xué)科，但是仍然是源自生活同時(shí)又應(yīng)用于生活的方方面面。如果情景教學(xué)能夠做到結(jié)合學(xué)生的.實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，將情景教學(xué)和實(shí)際學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將自己掌握的知識(shí)主動(dòng)與社會(huì)實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，活學(xué)活用。讓傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，師生之間、學(xué)生之間形成良好互動(dòng)，最大程度開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。
（三）進(jìn)行情景教學(xué)的有效應(yīng)用措施分析
1.課堂提問(wèn)法。利用課堂提問(wèn)創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)情景。課堂提問(wèn)是初中數(shù)學(xué)課堂教育的重要環(huán)節(jié)之一。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，引發(fā)學(xué)生積極思考。在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。設(shè)立生活化的提問(wèn)情景，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以在學(xué)生接受長(zhǎng)方形這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念后，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生概括平行四邊形的概念，通過(guò)學(xué)生自己的領(lǐng)悟，舉一反三，加深對(duì)平行四邊形這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。
2.概念結(jié)合法。實(shí)施概念結(jié)合法的目的在于讓初中學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)概念，掌握與數(shù)學(xué)概念密不可分的數(shù)學(xué)關(guān)系。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式，直觀地構(gòu)建情境，通過(guò)生動(dòng)形象的方式使得學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)概念。初中函數(shù)引入了很多抽象概念，如果直接給學(xué)生傳授，學(xué)生會(huì)很難消化理解，如果通過(guò)動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)有趣的給學(xué)生直觀的印象，這樣學(xué)生很快能在腦海中加深對(duì)這些概念的認(rèn)識(shí)，從而為后續(xù)的概念引入打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
3.生活情境法.生活情境法的具體實(shí)施方式是指構(gòu)建情境，基于日常生活中經(jīng)常發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，然后聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決發(fā)生的問(wèn)題，從而掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在教學(xué)中可以將日常走的公路和平行線(xiàn)結(jié)合在一起，直觀的引入平行線(xiàn)的概念。
初中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作的過(guò)程。初中生處于青春發(fā)育期，生理和心理方面的發(fā)展都比較特殊。老師和同學(xué)的認(rèn)同感對(duì)他們影響很大，學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有明顯的互助性和團(tuán)體性特點(diǎn)。因此教師必須結(jié)合初中生的具體特點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析，確立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的生動(dòng)性和豐富性，開(kāi)展合作教學(xué)新模式。
參考文獻(xiàn)：
提高教育質(zhì)量論文篇四
一、高職航海類(lèi)學(xué)生軟技能現(xiàn)狀分析
（一）高職航海類(lèi)學(xué)生軟技能的分層說(shuō)明
高職航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事海員工作，因此，海員的工作環(huán)境和職業(yè)特點(diǎn)決定了海員的能力與素養(yǎng)構(gòu)成，包括扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練并能獨(dú)立操作的專(zhuān)業(yè)技能，良好的語(yǔ)言溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，組織管理能力，服從意識(shí)，海洋安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，以及吃苦耐勞的精神和毅力等。其中除扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的專(zhuān)業(yè)技能屬硬技能范疇外，其余各項(xiàng)均屬軟技能層面。為客觀闡述高職航海類(lèi)學(xué)生的職業(yè)軟技能分層，筆者參考了我國(guó)某知名航運(yùn)企業(yè)人力資源部的《遠(yuǎn)洋船員面試測(cè)試要素表》加以分析，得出高職航海類(lèi)學(xué)生軟技能要素及其對(duì)應(yīng)層級(jí)。
（二）高職航海類(lèi)畢業(yè)生軟技能的現(xiàn)狀及成因分析
我國(guó)堪稱(chēng)世界海員大國(guó)，海員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)目前尚居一流水平，但海員職業(yè)素養(yǎng)即軟技能水平卻不容樂(lè)觀，且呈逐年下滑走勢(shì)。尤其是現(xiàn)在“80后”、“90后”逐漸成為海員的主力軍，在船上工作環(huán)境中暴露出軟技能方面的不足也日益突出。表現(xiàn)在應(yīng)用層軟技能方面：理解與溝通能力、涉外交流能力、組織與管理能力、創(chuàng)新能力等缺失，勞動(dòng)與衛(wèi)生習(xí)慣較差。這些直接導(dǎo)致畢業(yè)生在工作中后勁不足，職場(chǎng)上升空間小而受阻等問(wèn)題。表現(xiàn)在修煉層軟技能方面：社會(huì)適應(yīng)能力較弱，承受壓力與挫折能力較弱，吃苦耐勞精神不足，以自我為中心意識(shí)過(guò)強(qiáng)等。這些引發(fā)了畢業(yè)生在職業(yè)適應(yīng)期（即畢業(yè)后一年）的種種不適應(yīng)，從而離職跳槽率較高。表現(xiàn)在天賦層軟技能方面，身體素質(zhì)下降，人文修養(yǎng)較低，活潑有余穩(wěn)重不足等，導(dǎo)致畢業(yè)生不適應(yīng)海員生活方式，不敬業(yè)更不樂(lè)業(yè)。導(dǎo)致以上現(xiàn)狀及問(wèn)題的主要原因有三：一是受我國(guó)獨(dú)生子女的家庭模式影響；二是受目前我國(guó)高等航海教育、尤其是高職航海教育以學(xué)生通過(guò)海事局海船船員適任證書(shū)考試為目標(biāo)的辦學(xué)導(dǎo)向的影響；三是受我國(guó)現(xiàn)行教育體制影響，在高考“指揮棒”指引下，應(yīng)試教育長(zhǎng)期存在且根深蒂固，學(xué)校素質(zhì)教育的目標(biāo)與實(shí)踐始終處在邊緣化的地位。
二、高職航海類(lèi)學(xué)生職業(yè)軟技能的提升策略
（一）調(diào)整和重塑高職航海類(lèi)學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，提升其天賦層軟技能水平
對(duì)高職學(xué)生而言，天賦層軟技能的進(jìn)步空間最小，且天賦層軟技能的培養(yǎng)成果也較難顯性體現(xiàn)。但對(duì)于人生階段而言，大學(xué)時(shí)期畢竟是一個(gè)人的世界觀和人生價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期。因此通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)生的'性格、興趣等個(gè)性特質(zhì)進(jìn)行調(diào)整和重塑也是完全可能的。針對(duì)航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位需求的氣質(zhì)特征，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織豐富的文體活動(dòng)，讓學(xué)生各盡其才，找到自信；可以通過(guò)加強(qiáng)軍事素質(zhì)教育、戶(hù)外體能訓(xùn)練等活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)體魄和心智；可以案例教育為主要形式，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生講人生講職業(yè)，貫穿于始業(yè)教育到就業(yè)推薦指導(dǎo)這一職業(yè)生涯規(guī)劃教育全過(guò)程。通過(guò)上述教育和活動(dòng)安排，能不斷刺激學(xué)生的理性判斷，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生修正自身的個(gè)性特征，確立自己的職業(yè)理想和人生目標(biāo)。
（二）加強(qiáng)高職航海類(lèi)學(xué)生的心理健康教育和人文素養(yǎng)教育，提升其修煉層軟技能水平
首先，要加強(qiáng)心理健康教育。國(guó)際海事界普遍認(rèn)為，約有80%的海上事故出于人的因素，特別是海員心理素質(zhì)，更直接關(guān)系到船舶航行和生產(chǎn)安全。因此，加強(qiáng)海員心理健康教育理應(yīng)從在校生抓起。建議學(xué)校在新生入校體檢中增設(shè)心理健康評(píng)估環(huán)節(jié)，對(duì)某些個(gè)性和心理特征方面確實(shí)不適合做海員的學(xué)生，應(yīng)以負(fù)責(zé)任的態(tài)度建議其轉(zhuǎn)到其他陸上專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在實(shí)施具體的心理健康課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)把教學(xué)陣地由課堂更多地轉(zhuǎn)向戶(hù)外，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在比賽中、在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)如何與人溝通，如何釋放激情與壓力，如何面對(duì)成敗得失等。其次，要加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育。努力打造航海專(zhuān)業(yè)的人文素養(yǎng)課程體系，把思政類(lèi)必修課、公共文化基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和活動(dòng)課等內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)與重組，以培養(yǎng)學(xué)生軟技能為核心目標(biāo)，分成若干指標(biāo)，對(duì)應(yīng)到課程教學(xué)中的基本素養(yǎng)及能力培養(yǎng)目標(biāo)。
在思政類(lèi)必修課部分，要強(qiáng)化學(xué)生的守法意識(shí)，尤其是遵守國(guó)際法規(guī)的意識(shí)，將海員職業(yè)道德與青年個(gè)人道德修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。在人文素質(zhì)、人文社科及人文藝術(shù)等公共選修課部分，要強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)與溝通能力培養(yǎng)，藝術(shù)與審美品質(zhì)培養(yǎng)，以課程教學(xué)為載體，挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)愛(ài)好，如欣賞音樂(lè)、喜愛(ài)閱讀、擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)等，為學(xué)生今后更好地適應(yīng)海上枯燥單調(diào)的生活環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)課程的主要任務(wù)則是以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生的個(gè)人基本素質(zhì)得以造就和提高。對(duì)航海類(lèi)學(xué)生而言，服從意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、吃苦耐勞品質(zhì)、組織與領(lǐng)導(dǎo)能力等這些重要的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)主要在活動(dòng)中養(yǎng)成。
（三）強(qiáng)化高職航海類(lèi)學(xué)生的日常行為規(guī)范，提升其應(yīng)用層軟技能水平
1.要加強(qiáng)日常生活中的行為規(guī)范。一是深入實(shí)施航海類(lèi)學(xué)生準(zhǔn)（半）軍事化管理，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的軍容風(fēng)紀(jì)，練就強(qiáng)健的體魄，以服從意識(shí)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、吃苦耐勞等要素作為主要指標(biāo)進(jìn)行觀測(cè)和評(píng)定，并將評(píng)定成績(jī)視為德育學(xué)分的重要部分。二是深入開(kāi)展勞動(dòng)課教育。隨著高校后勤社會(huì)化的實(shí)施，在校生的勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容越來(lái)越少，勞動(dòng)意識(shí)也越來(lái)越淡薄，而這種在校學(xué)習(xí)的勞動(dòng)狀態(tài)與就業(yè)工作的勞動(dòng)狀態(tài)反差強(qiáng)烈，尤其對(duì)海員而言，在船上，工作、生活與勞動(dòng)是不能完全割裂的。因此，要加強(qiáng)對(duì)高職航海類(lèi)學(xué)生的勞動(dòng)課教育。不僅僅分配具體的勞動(dòng)任務(wù)，更要培養(yǎng)并考量學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)：比如正確地使用勞動(dòng)工具，比如安全意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的體現(xiàn)，比如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、樂(lè)于助人的行動(dòng)，比如吃苦在先、不計(jì)較的擔(dān)當(dāng)?shù)龋@些都需要老師去積極地引導(dǎo)。
2.要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的行為規(guī)范。航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中許多核心課程既要求學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。學(xué)做一體是現(xiàn)行航海類(lèi)高職教學(xué)的主要形式。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意強(qiáng)化學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練方面的行為規(guī)范。如航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)的《航海學(xué)》課程，在學(xué)生海圖作業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，教師一定要嚴(yán)格作圖工具的使用、平行線(xiàn)的正確推移、經(jīng)緯度、航向及方位等數(shù)據(jù)的正確量取動(dòng)作，要求學(xué)生一絲不茍地規(guī)范完成。再如輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的“船舶主動(dòng)力推進(jìn)裝置”實(shí)訓(xùn)任務(wù)，可以分為高壓油泵的拆卸等單人完成的項(xiàng)目、主機(jī)活塞連桿的裝置等雙人項(xiàng)目及主機(jī)備車(chē)操作的多人項(xiàng)目[4]，教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)明確工作要求，包括工具的正確使用與規(guī)范存放，成員間的默契配合，環(huán)境保護(hù)和安全措施的到位等。
3.要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽中的行為規(guī)范。專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生軟技能的有效載體，特別是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的職業(yè)技能競(jìng)賽，航海類(lèi)的比如中國(guó)海員技能大比武活動(dòng)，能夠融匯許多軟技能培養(yǎng)元素。就過(guò)程而言，比賽以及訓(xùn)練過(guò)程中完全憑借著團(tuán)隊(duì)合作、有效交流與溝通、自我學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、攻堅(jiān)克難的意志品質(zhì)等。就結(jié)果而言，如若勝出，則是對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的自我檢驗(yàn)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與滿(mǎn)足，能樹(shù)立更大的自信；如結(jié)果不理想，對(duì)學(xué)生而言也是一次生動(dòng)的受挫體驗(yàn)，至少可以強(qiáng)大自己的心理承受能力。專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽中的行為規(guī)范，主要包括比賽規(guī)則、設(shè)備的正確操作、團(tuán)隊(duì)成員的分工與合作、安全環(huán)保措施的落實(shí)與到位，以及比賽過(guò)程中體現(xiàn)的道德風(fēng)范等，這些都需要比賽組織者的用心設(shè)計(jì)。
三、小結(jié)
如果說(shuō)，硬技能是高職學(xué)生具備崗位適任能力的“敲門(mén)磚”，那么，軟技能則是學(xué)生成才發(fā)展的“奠基石”。比起專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能本身，軟技能的擁有對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功起著更為關(guān)鍵的作用，并且是持續(xù)發(fā)揮的作用。高職航海類(lèi)院校，要朝向硬技能過(guò)硬、軟技能不軟的人才培養(yǎng)目標(biāo)前行，為國(guó)家培養(yǎng)出具有熟練的專(zhuān)業(yè)技能、良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型航運(yùn)人才服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)海運(yùn)強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)而努力。
提高教育質(zhì)量論文篇五
摘要：安全生產(chǎn)是電力企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，更是電力企業(yè)獲得效益的關(guān)鍵。廈門(mén)華夏國(guó)際電力發(fā)展有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)華夏電力公司）做為獨(dú)立發(fā)電企業(yè)，從開(kāi)始全面引進(jìn)nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，并結(jié)合電力企業(yè)的具體實(shí)際，確立“以人為本、精細(xì)管理、強(qiáng)化責(zé)任、持續(xù)改進(jìn)”的安健環(huán)管理方針，通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)來(lái)提高員工的安健環(huán)意識(shí)和安全技能，并持續(xù)完善各項(xiàng)安全管理制度，以制度管理和風(fēng)險(xiǎn)管理取代傳統(tǒng)的電力企業(yè)安全管理方法，企業(yè)安全管理水平得到了不斷提升，企業(yè)榮獲nosa安健環(huán)管理五星級(jí)認(rèn)證，成為廈門(mén)市第一家獲此資格認(rèn)證的企業(yè)，為廈門(mén)經(jīng)濟(jì)特區(qū)大型企業(yè)的安全管理樹(shù)立了典范，企業(yè)也獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；安健環(huán)意識(shí)；安全技能；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)
nosa安健環(huán)管理系統(tǒng)是南非國(guó)家職業(yè)安全協(xié)會(huì)(nationaloccupationalsafetyassociation）于1951年創(chuàng)建的一種科學(xué)、規(guī)范的職業(yè)安全衛(wèi)生管理系統(tǒng)。而nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)更是在上述基礎(chǔ)上從70年代發(fā)展起來(lái)，經(jīng)過(guò)數(shù)萬(wàn)多次的調(diào)查、考察和評(píng)估，發(fā)展至今已形成的一個(gè)集安全、健康、環(huán)保于一體的先進(jìn)安全管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)以風(fēng)險(xiǎn)管理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人性化管理和持續(xù)改進(jìn)的理念，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)安健環(huán)綜合風(fēng)險(xiǎn)管理，做到“零意外、零事故”。
華夏電力公司自20開(kāi)始全面引進(jìn)nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，確立了“通過(guò)推進(jìn)公司安健環(huán)管理體系建設(shè)，控制與消除生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程存在的風(fēng)險(xiǎn)因素，以持續(xù)改進(jìn)的原則，規(guī)范公司安全管理行為。實(shí)現(xiàn)安全、健康、環(huán)保的綜合風(fēng)險(xiǎn)管理，提升公司安全管理水平”的指導(dǎo)思想，逐步建立安全生產(chǎn)的長(zhǎng)效機(jī)制，制定了nosa安健環(huán)管理體系建設(shè)總體目標(biāo)：即年?duì)幦∵_(dá)到四星、確保通過(guò)三星級(jí)評(píng)審；爭(zhēng)取達(dá)到五星、確保通過(guò)四星級(jí)評(píng)審；20確保通過(guò)五星級(jí)評(píng)審。為此，華夏電力公司通過(guò)多種方式強(qiáng)化安健環(huán)教育培訓(xùn)工作，夯實(shí)nosa安健環(huán)五星體系創(chuàng)建基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)建設(shè)和安全管理水平的提升。
一、通過(guò)自我培訓(xùn)，培養(yǎng)安健環(huán)工作骨干，建立安健環(huán)管理系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、制度
nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)以危害辨識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)管理為核心，以海因里希的“冰山理論”為依據(jù)，以“p-d-c-a”方式為運(yùn)行模式。其核心理念是：所有意外均可避免，所有危險(xiǎn)均可控制，每項(xiàng)工作均應(yīng)顧及安全、健康、環(huán)保；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)包含房屋及內(nèi)務(wù)處理，機(jī)械、電氣和個(gè)人防護(hù)裝備，火災(zāi)和其它緊急風(fēng)險(xiǎn)管理，安健環(huán)事故記錄及調(diào)查，機(jī)構(gòu)管理等五大模塊，安健環(huán)風(fēng)險(xiǎn)及影響評(píng)估、聽(tīng)力保護(hù)、污染風(fēng)險(xiǎn)控制和安健環(huán)培訓(xùn)等72個(gè)元素；通過(guò)評(píng)估查找風(fēng)險(xiǎn)隱患，制定防范措施及預(yù)案，落實(shí)整改并消除，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理和持續(xù)改善，把風(fēng)險(xiǎn)切實(shí)、有效、可行地降低至可以接受的程度。
nosa安健環(huán)管理體系創(chuàng)建初期，華夏電力公司邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名管理咨詢(xún)公司專(zhuān)家來(lái)廠(chǎng)，通過(guò)舉辦nosa安健環(huán)知識(shí)培訓(xùn)班，分批對(duì)公司領(lǐng)導(dǎo)、中層干部；管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員等進(jìn)行集中培訓(xùn)，使公司領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、員工能熟知nosa安健環(huán)基本知識(shí)，同時(shí)組織安健環(huán)72元素負(fù)責(zé)人、安健環(huán)區(qū)域代表、內(nèi)審員進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，使之成為nosa安健環(huán)工作的核心骨干。
建立健全nosa安健環(huán)體系標(biāo)準(zhǔn)文件，是安健環(huán)管理體系建設(shè)的重要一環(huán)，華夏電力公司采用聘請(qǐng)管理咨詢(xún)公司顧問(wèn)做指導(dǎo)、組織安健環(huán)工作骨干外出調(diào)研、學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和nosa安健環(huán)體系框架要求，制定了72元素標(biāo)準(zhǔn)文件。以此元素標(biāo)準(zhǔn)為培訓(xùn)教材，組織全員培訓(xùn)，使公司各級(jí)人員找到自己的位置，進(jìn)入自己的角色，并在實(shí)際工作中貫徹執(zhí)行，克服工作隨意性大、安健環(huán)監(jiān)督不到位、違章冒險(xiǎn)作業(yè)等現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)安全管理從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。
二、加強(qiáng)安健環(huán)意識(shí)教育，培養(yǎng)員工安健環(huán)行為習(xí)慣
認(rèn)知決定操守，意識(shí)決定行為。華夏電力公司高度重視安健環(huán)意識(shí)教育，通過(guò)開(kāi)展“員工安健環(huán)意識(shí)”、“安健環(huán)行為習(xí)慣”問(wèn)卷調(diào)查，了解培訓(xùn)需求；同時(shí)分析公司在安健環(huán)管理工作中存在的不足，制定較為詳細(xì)的安健環(huán)培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。比如：編印《安健環(huán)知識(shí)手冊(cè)》、《工余安健環(huán)手冊(cè)》、《安健環(huán)知識(shí)普及手冊(cè)》，人手一冊(cè)提供給員工學(xué)習(xí)、查閱，做到全員參與。
平時(shí)通過(guò)內(nèi)部經(jīng)常性的nosa專(zhuān)業(yè)人員對(duì)員工的各元素培訓(xùn)，來(lái)強(qiáng)化全員安健環(huán)意識(shí)，改善員工安健環(huán)行為，規(guī)范操作過(guò)程。此外，還通過(guò)開(kāi)展形式多樣的安全教育和安健環(huán)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造“人人講nosa，事事重安全”的良好氛圍，促進(jìn)全體員工nosa安健環(huán)意識(shí)的形成和提高，固化員工安健環(huán)行為習(xí)慣，使nosa安健環(huán)管理理念化作廣大員工的自覺(jué)行動(dòng)，有序推進(jìn)nosa安健環(huán)五星系統(tǒng)的創(chuàng)建工作。
三、強(qiáng)化員工安全技能培訓(xùn)，確保公司安全生產(chǎn)
工傷事故率是nosa安健環(huán)五星級(jí)評(píng)審的重要指標(biāo)，確保安全生產(chǎn)既是nosa安健環(huán)五星創(chuàng)建的目的，也是nosa安健環(huán)五星級(jí)評(píng)審的關(guān)鍵，員工的安全技能是安全生產(chǎn)的重要保障，公司高度重視員工的安全技能培訓(xùn)，通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)管理，落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任，強(qiáng)化培訓(xùn)目標(biāo)考核，取得較好的效果：
2．根據(jù)公司各部門(mén)的實(shí)際情況和要求，進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)安健環(huán)培訓(xùn)，并及時(shí)地通報(bào)、組織分析公司及兄弟單位新近發(fā)生的事故，有效地促進(jìn)了員工安健環(huán)意識(shí)的提高，避免類(lèi)似事故的重復(fù)發(fā)生；組織對(duì)安健環(huán)元素負(fù)責(zé)人、安健環(huán)區(qū)域代表及專(zhuān)（兼）職以上安全生產(chǎn)管理人員進(jìn)行了安健環(huán)管理知識(shí)培訓(xùn)，有效的提高了員工安全技能與安健環(huán)素質(zhì)。
3．按國(guó)家相關(guān)規(guī)定要求，定期組織特殊工種作業(yè)取證和復(fù)審培訓(xùn)工作，做到公司特種作業(yè)人員持證上崗率達(dá)100％。
4．按nosa體系標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)新進(jìn)員工或轉(zhuǎn)崗員工進(jìn)行三級(jí)安全教育培訓(xùn)，做到新員工或轉(zhuǎn)崗員工上崗前培訓(xùn)合格率達(dá)100％。
5．充分利用公司已有的電力生產(chǎn)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，大力開(kāi)展事故分析、反事故演練和應(yīng)急預(yù)案演練，切實(shí)提高了運(yùn)行人員的事故應(yīng)變能力和反事故水平，提升維護(hù)人員的消缺能力和安全技能水平。
6．在公司范圍內(nèi)組織開(kāi)展技術(shù)比武和崗位練兵活動(dòng)，要求全體員工參與，認(rèn)真對(duì)待，經(jīng)過(guò)貼近實(shí)戰(zhàn)的檢驗(yàn)，有效提高員工的技能水平和實(shí)戰(zhàn)能力。
7．廣泛發(fā)動(dòng)員工參與崗位危險(xiǎn)源辯識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，建立公司危險(xiǎn)源風(fēng)險(xiǎn)清冊(cè)，在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、危險(xiǎn)源辯識(shí)過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)及各種形式的研討，點(diǎn)評(píng)制定工作安全分析（jsa）及書(shū)面安全工作程序（wswp）中存在的.問(wèn)題，及時(shí)起到糾偏的作用。
四、加強(qiáng)承包商安健環(huán)教育培訓(xùn)工作，提高承包商的安健環(huán)意識(shí)
針對(duì)多數(shù)與公司業(yè)務(wù)往來(lái)單位普遍存在的人員流動(dòng)性大、文化水平低，受到的安全教育不足、安全意識(shí)淡薄等情況，在公司層面組織安健環(huán)培訓(xùn)同時(shí)，把承包商的安健環(huán)教育培訓(xùn)列入公司安健環(huán)教育培訓(xùn)計(jì)劃，提升承包商工作人員的安健環(huán)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。
在組織承包商安健環(huán)教育培訓(xùn)中，重點(diǎn)針對(duì)人機(jī)工效、個(gè)人防護(hù)用品使用、安全標(biāo)識(shí)、危險(xiǎn)源辨識(shí)以及在安健環(huán)內(nèi)審中存在問(wèn)題及對(duì)策等，進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，通過(guò)強(qiáng)化教育培訓(xùn)使承包商認(rèn)同公司安健環(huán)管理理念，共同遵守安健環(huán)管理標(biāo)準(zhǔn)、制度。
五、nosa安健環(huán)教育培訓(xùn)的體會(huì)
安健環(huán)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程,要在相對(duì)傳統(tǒng)的電力企業(yè)，導(dǎo)入一個(gè)全新的安全管理系統(tǒng)，由于員工長(zhǎng)期習(xí)慣原有的安全管理模式，要想一時(shí)改變是非常痛苦和困難的事，在nosa安健環(huán)管理五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建工作中，首先組織開(kāi)展nosa安健環(huán)教育培訓(xùn)，提高全員nosa安健環(huán)意識(shí)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和提高安健環(huán)工作人員安全管理技能至關(guān)重要，我們的實(shí)踐體會(huì)是：nosa安健環(huán)體系創(chuàng)建首先需要全員參與,同時(shí)必須加大安健環(huán)教育培訓(xùn)的力度,在企業(yè)職工中形成一個(gè)濃厚的企業(yè)安健環(huán)文化氛圍,從而樹(shù)立高度負(fù)責(zé)的主人翁責(zé)任感和遵章守紀(jì)、自我防范的意識(shí)。
華夏電力公司自2009年開(kāi)始開(kāi)展nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建以來(lái)，先后舉辦79場(chǎng)、完成83個(gè)安健環(huán)專(zhuān)題講座，內(nèi)容基本涵蓋nosa72元素，共有32位元素負(fù)責(zé)人及21人相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或?qū)＜易呱现v臺(tái)，聽(tīng)課人數(shù)達(dá)7214人次，員工的安健環(huán)意識(shí)和安全技能得到明顯提高，有力地促進(jìn)了公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的創(chuàng)建工作和安全管理水平的提升。
六、創(chuàng)新安全管理的績(jī)效
截止年12月31日，華夏電力公司實(shí)現(xiàn)連續(xù)安全生產(chǎn)2868天的最高安全紀(jì)錄，安健環(huán)績(jī)效無(wú)工傷及職業(yè)病2868天，無(wú)環(huán)保事故5858天，無(wú)交通事故5599天，無(wú)承包商工傷及職業(yè)病事故3714天。2011年9月，公司被廈門(mén)市委、市政府評(píng)為“十一五”主要污染物總量減排先進(jìn)企業(yè)，公司還先后獲得廈門(mén)市“節(jié)能先進(jìn)單位”、福建省電監(jiān)辦“福建省電力安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”、福建省及廈門(mén)市“安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
2011年12月23日，公司榮獲nosa安健環(huán)管理五星級(jí)認(rèn)證，成為廈門(mén)市第一家獲此資格認(rèn)證的企業(yè)，特別是近年來(lái)，由于受?chē)?guó)際金融危機(jī)影響，國(guó)民經(jīng)濟(jì)增速放緩，石油、煤碳等資源性產(chǎn)品價(jià)格持續(xù)上漲，國(guó)內(nèi)大型火力發(fā)電廠(chǎng)普遍出現(xiàn)虧損，華夏電力公司由于采取創(chuàng)新安全管理，調(diào)整機(jī)組運(yùn)行方式、通過(guò)合理?yè)脚涞蜔嶂颠M(jìn)口印尼煤嚴(yán)控燃料綜合成本等措施，機(jī)組持續(xù)安全、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保運(yùn)行，不但沒(méi)有出現(xiàn)虧損，而且連續(xù)幾年實(shí)現(xiàn)盈利，獲得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，2011年4月，公司作為福建省納稅百?gòu)?qiáng)之一受到了省國(guó)稅局和省地稅局的聯(lián)合表彰。公司近三年均被評(píng)為廈門(mén)市海滄區(qū)納稅特大戶(hù)，對(duì)促進(jìn)福建電力工業(yè)發(fā)展和海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)揮了積極作用。
提高教育質(zhì)量論文篇六
論文關(guān)鍵詞:靈活性彈性學(xué)制教學(xué)質(zhì)量
論文摘要:航海類(lèi)院校的成人教育有其自身的特點(diǎn)，為了確保培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)授課的靈活性與實(shí)施彈性學(xué)制是可行方法，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)教學(xué)和學(xué)生的管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家輸送更多高質(zhì)量的航海類(lèi)人才。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的航運(yùn)事業(yè)也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的局面，對(duì)航海類(lèi)人才的需求也急速增加。航海類(lèi)高校的成人教育也成為培養(yǎng)航海類(lèi)人才的重要陣地。如何提高航海類(lèi)高校成人教育的質(zhì)量，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，也成為一個(gè)重要的課題。航海類(lèi)高校也應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)，不斷探索提高教育質(zhì)量，確保培養(yǎng)優(yōu)秀的航海類(lèi)人才的可行方法。
1，授課的員活性
航海類(lèi)院校的成人教育，面向的大多數(shù)是海員，而海員由于行業(yè)的特殊性，多半時(shí)間都會(huì)在船上。經(jīng)常遇到的情形是，安排的正常授課時(shí)間，缺課的學(xué)生往往較多，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生作為船員，他們的時(shí)間不能自主安排，長(zhǎng)年累月出海，無(wú)法正常上課。而他們有時(shí)間上課時(shí)，授課的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。面對(duì)這種局面，又如何能確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量呢?根據(jù)這一實(shí)際情況，保持授課的靈活性是一種可行的方法。
首先，盡量根據(jù)大多數(shù)海員的慣常工作時(shí)間來(lái)安排授課時(shí)間，雖然海員的作息時(shí)間有很大的不確定性，但還是有一定特點(diǎn)的，那就是休息的時(shí)間比較集中，根據(jù)這一特點(diǎn)，安排授課時(shí)間應(yīng)該注意盡量在海員集中休息的時(shí)間。這就要求學(xué)校在安排授課時(shí)間前作出充分的調(diào)查與研究。我校的具體作法是:在安排授課時(shí)間之前，先向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷表，調(diào)查海員能夠上課的時(shí)間。然后根據(jù)這些調(diào)查表格，綜合安排授課時(shí)間，確保大多數(shù)海員能夠在授課時(shí)間前來(lái)接受培訓(xùn)，進(jìn)而確保培養(yǎng)質(zhì)量。
然而盡管如此，總還會(huì)有一部分學(xué)生因?yàn)樯洗臅r(shí)間與授課時(shí)間沖突而無(wú)法接受培訓(xùn)，如何才能確保這一部分學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量呢?針對(duì)這一情況，我校根據(jù)實(shí)際情況，采取了靈活應(yīng)對(duì)的方式。
其次，讓不能按時(shí)上課的學(xué)生選擇跟隨下一屆的學(xué)生重修。根據(jù)以往的情況，很多船員由于沒(méi)有在正常時(shí)間參加授課，無(wú)法通過(guò)課程考試，最后往往只會(huì)在畢業(yè)前參加補(bǔ)考，這樣就很難確保培養(yǎng)的質(zhì)量。針對(duì)這一實(shí)際情況，我們決定取消所有的補(bǔ)考，只要有課程不及格或者沒(méi)有參加授課的學(xué)生，全部要求重修。并且要求授課老師嚴(yán)格記錄考勤，確保學(xué)生的上課學(xué)時(shí)，不達(dá)到規(guī)定的'學(xué)時(shí)，繼續(xù)要求重修。最大程度地確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
雖然采取靈活的授課方式，但仍然嚴(yán)格要求老師精心備課，確保授課的質(zhì)量。很多教師在對(duì)成人教育的學(xué)生授課時(shí)，往往態(tài)度不夠認(rèn)真，授課的方式一般都比較隨便，很難確保教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這一實(shí)際情況，我們制定一系列的考核標(biāo)準(zhǔn)，并且嚴(yán)格要求老師按照規(guī)定授課，端正態(tài)度，明確自己的職責(zé)。另一方面，我們加大監(jiān)督的力度，采取多種方式對(duì)老師的授課調(diào)查，對(duì)學(xué)生不滿(mǎn)意的授課方式即時(shí)反饋給老師。保持師生之間溝通渠道的流暢，以便達(dá)到授課效果的最佳狀態(tài)。
2彈性學(xué)制
航海高校成人教育的特點(diǎn)決定了要確保培養(yǎng)的質(zhì)量必須采取靈活的授課方式，因?yàn)橹挥羞@樣才能保證學(xué)生一定的上課課時(shí)。然而采取靈活的授課方式自然就會(huì)延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，這就必然要求采取適度彈性的學(xué)制。
然而我校深知成人高等教育的嚴(yán)肅性，任何一個(gè)決定都不能拍一腦袋就確定下來(lái)。首先必須研究彈性學(xué)制的可行性，然后再報(bào)送上級(jí)主管部門(mén)批準(zhǔn)。
首先，彈性學(xué)制有沒(méi)有必要、可不可行。為了切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出真才實(shí)學(xué)的海員，綜合以往的情況，如果學(xué)制固定，學(xué)生只能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修完學(xué)業(yè)。然而航海類(lèi)高校成人教育面臨的往往是這種情況:很多學(xué)生因?yàn)槭呛T，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)還有繁重的任務(wù)需要完成，無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間按時(shí)完成學(xué)業(yè)，最后經(jīng)常的情況就是學(xué)校礙于自身的發(fā)展和學(xué)生的切身利益，在畢業(yè)前安排未完成學(xué)業(yè)的學(xué)生參加統(tǒng)一補(bǔ)考，然后就發(fā)給畢業(yè)證書(shū)。結(jié)果是學(xué)生只是來(lái)學(xué)?；煳膽{，根本就沒(méi)有學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)。如果繼續(xù)這種現(xiàn)狀，不僅不利于航海類(lèi)高校成人教育的發(fā)展，也無(wú)法真正培養(yǎng)出有真才實(shí)學(xué)、能夠?yàn)閲?guó)家的航運(yùn)事業(yè)作出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀海員。鑒于這一點(diǎn)，實(shí)行彈性學(xué)制是完全有必要的。
其次，這種彈性學(xué)制可行不可行。在探討彈性學(xué)制可不可行這一點(diǎn)上，我們也作了很多工作。綜合問(wèn)卷調(diào)查的情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生讀成人教育主要的還要想學(xué)到能夠在船上得到運(yùn)用的實(shí)用知識(shí)的，當(dāng)然拿一個(gè)文憑也是他們的目的之一，然而學(xué)到實(shí)用的應(yīng)用知識(shí)才是大多數(shù)船員最主要的目的。因?yàn)樵诖瞎ぷ魇且窟^(guò)硬的技術(shù)才能生存下去的，如果沒(méi)有過(guò)硬的技術(shù)，只有文憑，最終還是會(huì)被社會(huì)所淘汰的?；谶@一點(diǎn)，彈性學(xué)制還是切實(shí)可行的。因?yàn)閷W(xué)生的最終目的還是為了獲取真正的技能，延長(zhǎng)學(xué)制會(huì)讓他們學(xué)到真正的技能。有了學(xué)生的認(rèn)可，彈性學(xué)制當(dāng)然可以順利的推行。
在作了充分的調(diào)查論證后，我校向上級(jí)主管部門(mén)提交了可行性報(bào)告，很快獲得了上級(jí)的批準(zhǔn)。
在推行彈性學(xué)制后，雖然一些學(xué)生需要延長(zhǎng)畢業(yè)時(shí)間，但切實(shí)地提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也真正地學(xué)到了技能。從實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，彈性學(xué)制是完全可行也是很有必要的。
3教學(xué)質(zhì)量
從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，很多院校只注重成人教育的規(guī)模發(fā)展，而較少關(guān)注質(zhì)量的提高。而隨著時(shí)代的發(fā)展，文憑并不能代表一切，真才實(shí)學(xué)才是適應(yīng)社會(huì)的唯一密碼。因此成人教育也要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展作出應(yīng)有的調(diào)整。在規(guī)模己經(jīng)發(fā)展到極致的情況下，更應(yīng)該注重質(zhì)量的提高。航海類(lèi)高校的成人教育更應(yīng)該朝這個(gè)方向發(fā)展―注重質(zhì)量的提高。因?yàn)榇系墓ぷ麝P(guān)系到航運(yùn)的安全和國(guó)家的財(cái)產(chǎn)，如果海員的質(zhì)量不過(guò)硬，就會(huì)給航運(yùn)的安全帶來(lái)隱患、給國(guó)家的財(cái)產(chǎn)造成不必要的損失，因此教學(xué)質(zhì)量對(duì)于航海類(lèi)的高校來(lái)說(shuō)顯得尤其重要。
如何進(jìn)一步提高成人類(lèi)高校的教學(xué)質(zhì)量呢?我校從兩個(gè)方面入手:一個(gè)方面嚴(yán)格要求老師，另一方面嚴(yán)格管理學(xué)生。
在嚴(yán)格要求老師方面，我們對(duì)老師的教學(xué)工作進(jìn)行嚴(yán)格的量化考核，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，給每一個(gè)步驟都制定出具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，并且要求老師必須按照這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，從實(shí)踐來(lái)看，我校的質(zhì)量體系考核標(biāo)準(zhǔn)，能夠很好地規(guī)范老師的授課，讓課堂教學(xué)信息量最大化。
對(duì)于航海類(lèi)的學(xué)生，實(shí)習(xí)是必不可少的課程，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)習(xí)才能真正讓學(xué)生掌握實(shí)際的技能、只有通過(guò)實(shí)習(xí)才能讓學(xué)生了解船上工作的實(shí)際情況。從某種程度上說(shuō)，實(shí)習(xí)對(duì)于海員來(lái)說(shuō)比理論學(xué)習(xí)更為重要，通過(guò)實(shí)習(xí)，才能增加學(xué)生對(duì)技能的熟練程度，并且在實(shí)習(xí)中將所學(xué)了理論知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)而切實(shí)地提高自身的技能。
在嚴(yán)格管理學(xué)生方面，我們根據(jù)航海類(lèi)高校成人教育的特點(diǎn)，嚴(yán)格上課的考勤，派專(zhuān)人對(duì)學(xué)生的上課進(jìn)行隨機(jī)考勤，并要求教師每次上課都進(jìn)行考勤。對(duì)于考勤不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，嚴(yán)格地要求重修該門(mén)課程，直到重修合格為止。嚴(yán)格考勤不僅讓成人教育缺課、曠課現(xiàn)象比較嚴(yán)重勢(shì)頭得到有效遏止，而且確保了授課的質(zhì)量，凈化了學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。
經(jīng)過(guò)不斷努力，我校成人教育形成了一個(gè)良性互動(dòng)的局面，教師愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，全心全意地指導(dǎo)學(xué)生;學(xué)生勤學(xué)、愛(ài)學(xué)，學(xué)習(xí)的熱情高漲。
航海高校的成人教育在我國(guó)快速發(fā)展的背景下，是全日制教育的必要補(bǔ)充，也是適合我國(guó)海員特點(diǎn)的一種教育形式。航海高校的成人教育正好適應(yīng)了航運(yùn)事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展對(duì)高素質(zhì)海員需求增大這一趨勢(shì)，可以說(shuō)航海高校的成人教育大有可為，只要我們抓住這一有利時(shí)機(jī)，不斷加強(qiáng)管理，更加注重質(zhì)量的提升，航海高校的成人教育一定能上一個(gè)新的臺(tái)階。
提高教育質(zhì)量論文篇七
[摘要]隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求日益加大，對(duì)創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實(shí)踐環(huán)節(jié)中時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)、綜合性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)。它作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅成為訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的重要途徑，而且對(duì)于培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強(qiáng)高校論文監(jiān)管，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要。
[關(guān)鍵詞]過(guò)程管理；質(zhì)量監(jiān)控；創(chuàng)新
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅成為訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的重要途徑，而且對(duì)于培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強(qiáng)論文管理，有效提高論文質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才意義重大。
一、影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素
（一）外部因素
1.高校擴(kuò)招帶來(lái)的壓力，使得生源質(zhì)量下降，教學(xué)資源、教師資源緊張。
2.畢業(yè)論文管理過(guò)程監(jiān)控不嚴(yán)，教師、學(xué)生重視程度不夠。
3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作開(kāi)展不到位，對(duì)做畢業(yè)論文不能夠提供有效支持。
4.實(shí)施過(guò)程監(jiān)督力度不足、職責(zé)不清。
5.考研、復(fù)試、出國(guó)、就業(yè)等社會(huì)壓力，導(dǎo)致學(xué)生做畢業(yè)論文的有效時(shí)間太短。
（二）內(nèi)部因素
1.指導(dǎo)教師教學(xué)、科研等工作量大，本身投入精力有限。
2.教師教學(xué)和實(shí)踐相脫離，使立題不當(dāng)，缺少突破和創(chuàng)新。
3.學(xué)生與指導(dǎo)教師缺乏有效溝通，指導(dǎo)教師督導(dǎo)不力。
4.學(xué)生忽視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，科技論文寫(xiě)作技能和技巧薄弱，文獻(xiàn)檢索（尤其外文文獻(xiàn)）檢索能力差，更存在抄襲，代做現(xiàn)象。
5.學(xué)生投入時(shí)間不足，致使無(wú)法按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。
二、畢業(yè)論文過(guò)程管理及解決措施
（一）明確畢業(yè)論文意義與目標(biāo)，從管理角度加強(qiáng)重視
建立良好的畢業(yè)論文管理機(jī)制，實(shí)行院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、指導(dǎo)教師（包括二級(jí)導(dǎo)師）、院督導(dǎo)、教務(wù)人員五級(jí)管理，實(shí)行各級(jí)責(zé)任制。通過(guò)五級(jí)管理，真正做到層層負(fù)責(zé)，層層落實(shí)，齊抓共管。
（二）加大畢業(yè)論文政策支持，建立有效的硬件保障
1.資源保障。資源上的保障是管理工作得以實(shí)施的重要因素。院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視畢業(yè)論文工作，在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、師資力量等方面給予大力支持。保障指導(dǎo)教師的權(quán)益，對(duì)被選聘成功的指導(dǎo)教師給予合理的報(bào)酬并建立長(zhǎng)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加大力度獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性；保障學(xué)生有充足的做畢業(yè)論文的環(huán)境，滿(mǎn)足其基本需求；選聘有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷高、職稱(chēng)高或創(chuàng)新性成果突出的教師加入到指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
2.制度保障。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，建立健全畢業(yè)論文管理的各類(lèi)規(guī)章制度，使畢業(yè)論文管理有法可依、有章可循。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文重要性的宣傳力度，打破學(xué)生畢業(yè)論文保過(guò)的錯(cuò)誤思想意識(shí)，對(duì)指導(dǎo)教師也要有一定的約束作用。
（三）嚴(yán)抓過(guò)程管理，建立質(zhì)量監(jiān)控體系
1.在選題上，要符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，使學(xué)生能夠受到全面的科研和專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練；能夠堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)理論和科研、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際相結(jié)合；能夠貼近生產(chǎn)實(shí)際和科研，使教師立題的論文題目及內(nèi)容恰當(dāng)，保證每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文既能工作量飽滿(mǎn)又能夠按預(yù)期目標(biāo)按時(shí)完成；注重應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。
2.要求設(shè)立開(kāi)題答辯環(huán)節(jié)，組織有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家對(duì)學(xué)生以答辯方式進(jìn)行檢查，其基本目的在于考查學(xué)生對(duì)所承擔(dān)設(shè)計(jì)題目的理解程度和前期準(zhǔn)備工作的質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)題答辯，學(xué)生得到答辯組教師的集體指導(dǎo)，進(jìn)一步明確工作方向，調(diào)整研究思路，完善實(shí)施計(jì)劃，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。
3.建立特色的三重審查制度，嚴(yán)把開(kāi)題評(píng)審關(guān)，重視中期檢查關(guān)，強(qiáng)化評(píng)審管理，有效監(jiān)控學(xué)生論文的整體質(zhì)量。
三、畢業(yè)論文與學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)
隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求日益加大，對(duì)創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實(shí)踐環(huán)節(jié)中時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)、綜合性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)。我們努力更新教育理念，為學(xué)生有效地搭建創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)人才培養(yǎng)上升到一個(gè)新臺(tái)階。
畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)保持對(duì)接：學(xué)生在大三中后期逐漸進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、創(chuàng)新。實(shí)習(xí)基地?fù)碛谐浞值慕逃虒W(xué)功能，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的開(kāi)展，讓實(shí)習(xí)與做畢業(yè)論文相互輝映，把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為做畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備，用畢業(yè)論文完成對(duì)實(shí)習(xí)的`效果詮釋?zhuān)畲蟪潭劝l(fā)揮實(shí)習(xí)基地的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。達(dá)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。
實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)雙導(dǎo)師制。校企聯(lián)合，在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，已成為一種新的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，校內(nèi)導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中能力也得到提高，進(jìn)而形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。
畢業(yè)論文的整體水平不僅代表了一個(gè)學(xué)院乃至一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，而且對(duì)于學(xué)生自身實(shí)踐性創(chuàng)新性技能的提高也起到不可替代的作用。高等院校重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合人才培養(yǎng)方案的合格畢業(yè)生，為社會(huì)輸送符合時(shí)代發(fā)展的合格人才，責(zé)無(wú)旁貸。
參考文獻(xiàn)：
[2]劉維妮，賈振安等.淺議本科畢業(yè)設(shè)計(jì)_論文_過(guò)程管理[j].教育新論，，（7）：31.
提高教育質(zhì)量論文篇八
緩解工學(xué)、家學(xué)矛盾提高成人高等學(xué)歷教育教學(xué)模式探討
作者/蔣南憶
上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，上海35
摘要本文分析了目前存在的工學(xué)、家學(xué)矛盾，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式――面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)劣，提出成人學(xué)歷教育教學(xué)應(yīng)以面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式，面授教學(xué)模式為主，輔以網(wǎng)絡(luò)手段，構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，以緩解工學(xué)、家學(xué)矛盾，促進(jìn)成人高校教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞成人學(xué)歷教育工學(xué)矛盾教學(xué)模式
一、引言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變及現(xiàn)代化技術(shù)特別是電子技術(shù)、信息技術(shù)高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求和人們亟待提高自身文化素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)變遷的需求，成人教育被賦予了愈加艱巨的任務(wù)和更加廣闊的發(fā)展前景。與此同時(shí)，通過(guò)工學(xué)兼進(jìn)的成人教育途徑以提高自身科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中，工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾日益突出。這就要求成人教育改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，借助日臻普及完善的計(jì)算機(jī)技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體、流媒體技術(shù)，探索新的教學(xué)模式，緩解工學(xué)、家學(xué)矛盾。
二、工學(xué)、家學(xué)矛盾分析
從我院的調(diào)查研究中歸納出目前存在的主要工學(xué)矛盾有：學(xué)校積極與企業(yè)消極的矛盾和學(xué)生工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾。
學(xué)校積極與企業(yè)消極的矛盾――第一，學(xué)校目標(biāo)與企業(yè)目的不同，學(xué)校是不以盈利為目的的生產(chǎn)單位，培養(yǎng)人是學(xué)校的主業(yè)，企業(yè)則是以盈利為目的的生產(chǎn)單位，因此，許多企業(yè)“重生產(chǎn)、輕學(xué)習(xí)”，希望員工努力工作，創(chuàng)造更多的剩余價(jià)值，而忽略了員工科學(xué)文化素質(zhì)方面的提高；第二，在配套政策上，雖然，這幾年政府正在大力支持高校開(kāi)展科研和文化建設(shè)，但是對(duì)于成人學(xué)歷教育的財(cái)政和政策、法規(guī)的支持力度還不夠，這就使得學(xué)校和企業(yè)之間的合作缺乏依據(jù)和潛力，合作積極性不高；第三，絕大多數(shù)成人教育高校未達(dá)到能解決企業(yè)大部分技術(shù)難題和提供技術(shù)服務(wù)的程度，企業(yè)從學(xué)校中沒(méi)有得到利益。
工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾――成人教育的學(xué)生多數(shù)都有工作，由于學(xué)歷層次普遍不高，在工作單位中所處的層級(jí)也偏低，過(guò)長(zhǎng)的工作時(shí)間、過(guò)大的勞動(dòng)強(qiáng)度、過(guò)低的勞動(dòng)報(bào)酬等，使得學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上，自然厚此薄彼，出現(xiàn)工學(xué)矛盾時(shí)，不是統(tǒng)籌安排，而是先對(duì)學(xué)習(xí)亮“紅燈”，給工作讓路，學(xué)習(xí)緩一緩、等一等、停一停。
在家學(xué)矛盾方面，我院成人學(xué)歷教育的主要專(zhuān)業(yè)是會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、稅務(wù)等，學(xué)生中女性占較大比例，學(xué)生年齡段以20至30歲之間居多，處于這個(gè)年齡段的女性學(xué)生要結(jié)婚生子、養(yǎng)育子女，面臨更大的工作和家庭壓力，這極易導(dǎo)致學(xué)生放松學(xué)習(xí)要求、上課出勤率低、考試通過(guò)率低、成績(jī)不理想等，甚至因此而退學(xué)。
三、面授教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式利弊分析
（一）面授教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
長(zhǎng)期以來(lái)，成人學(xué)歷教育采用的教學(xué)模式主要以面授為主，這種方式比較傳統(tǒng)，為大眾所接受。教師直接面對(duì)教學(xué)對(duì)象，可根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整上課的內(nèi)容、進(jìn)度等，實(shí)現(xiàn)一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，更貼近學(xué)生需求；教師與學(xué)生良好地溝通、及時(shí)地答疑解惑，以及教師的個(gè)人魅力等，都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師給予學(xué)生即時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使得學(xué)生獲得被認(rèn)同感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情；面授教學(xué)也使學(xué)生定期到課堂中來(lái)，同學(xué)間交流較多，有利于增加學(xué)生的集體感、歸屬感，此外，也便于班主任開(kāi)展工作，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，營(yíng)造積極向上、互幫互助的班級(jí)風(fēng)氣。
面授教學(xué)模式的缺點(diǎn)也很明顯，和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比，集中面授在時(shí)間和空間上的限制所造成的工學(xué)、家學(xué)矛盾成為成人接受繼續(xù)教育的最大桎梏；而學(xué)生所從事的工作、原本的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都有所不同，面授教學(xué)很難滿(mǎn)足不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的不同需求，教師在有限的時(shí)間內(nèi)也很難全面地做到既要進(jìn)行系統(tǒng)的講授，又要進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的輔導(dǎo)及作業(yè)的講評(píng)；另外，面授教學(xué)“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，一個(gè)班級(jí)、一門(mén)課程、一個(gè)教師，不利于優(yōu)秀師資的共享。
（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正好解決了面授教學(xué)存在的上述問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)信息量大、查找方便，給學(xué)生建造了一條“信息高速公路”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不分時(shí)間、不論空間，突破了面授教學(xué)中的時(shí)空藩籬，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料、觀看vod點(diǎn)播、利用課件多次學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)，()更可以在網(wǎng)絡(luò)上與其他學(xué)生進(jìn)行討論，利用bbs等方式與教師進(jìn)行交流、答疑，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更加寬廣，這一定程度上解決了成人學(xué)生工學(xué)、家學(xué)矛盾突出的問(wèn)題。同時(shí)，“師生分離”和“教導(dǎo)分離”促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)向了學(xué)生主導(dǎo)型，客觀上推動(dòng)了學(xué)生主體參與知識(shí)構(gòu)建活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程更趨科學(xué)、合理。
但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在不少缺點(diǎn)，第一，過(guò)于依賴(lài)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。第二，單純依靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、班主任與學(xué)生的互動(dòng)性差，不利于促進(jìn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷、情感關(guān)注，教師無(wú)法獲得即時(shí)的教學(xué)反饋，不利因材施教，班主任不易發(fā)揮引導(dǎo)作用，班集體缺乏互相交流、溝通與協(xié)助，不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，也不利于營(yíng)造班級(jí)比學(xué)趕幫的良好風(fēng)氣。
四、提高成人學(xué)歷教育教學(xué)模式探討
（一）成人高等學(xué)歷教育應(yīng)以面授教學(xué)模式為主
從上述分析可以看出，面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式各有利弊。網(wǎng)絡(luò)教育比較適合學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、自我管理和控制能力較強(qiáng)的學(xué)生或者是平時(shí)工作業(yè)務(wù)繁忙、時(shí)間成本高、難以抽出時(shí)間參加固定的面授、重視效率，例如國(guó)家統(tǒng)考或考證的學(xué)生、高端培訓(xùn)的企業(yè)管理者、精英等。面授教學(xué)比較適合有意愿提升自身文化素養(yǎng)水平、進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷水平，但自我約束能力不強(qiáng)、基礎(chǔ)一般的學(xué)生，例如學(xué)歷不高的一般企業(yè)工作人員等。
目前，我院主要開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)有會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、稅務(wù)，在師資方面，我院聘請(qǐng)總?；蛏鐣?huì)上具有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)歷的教師授課；在課程安排上，一些主干課程例如高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等或者難度較大課程例如概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線(xiàn)性代數(shù)等，盡量安排小班教學(xué)，并增加一定課時(shí)量；在課程設(shè)置上，新調(diào)整了部分專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，例如會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)增加了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課，讓學(xué)生模擬演練做賬，希望學(xué)生學(xué)以致用，而不只停留在“紙上談兵”；在教材選用上，我院并不盲目跟從全日制的教材選用，而是由課程的教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生層次和課程難易選取近年比較優(yōu)秀的適用于成人學(xué)生的教材。另外，我院正積極探討和開(kāi)展學(xué)歷與培訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)方式，將考證的部分課程，例如會(huì)計(jì)上崗證、初級(jí)、中級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)、aia、cpa、acca的部分培訓(xùn)內(nèi)容融入學(xué)歷教學(xué)中，讓學(xué)生可以學(xué)歷考證兩不誤。由于有部分學(xué)生工作性質(zhì)不能保證有固定時(shí)間參加面授教學(xué)，例如學(xué)生做一休一，單天工作時(shí)間從早上9點(diǎn)至晚上9點(diǎn)，那么，他/她周六、周日、業(yè)余晚上班都不能保證出勤率，針對(duì)這一部分學(xué)生，我院擬在周六、周日班中單獨(dú)設(shè)置一個(gè)班，原則上選擇同一門(mén)課程的任課教師相同的班級(jí)，允許學(xué)生跨班聽(tīng)課、點(diǎn)名，以在一定程度上緩解工學(xué)矛盾。
（二）網(wǎng)絡(luò)手段為輔，構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)
第一，選取部分課程施行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線(xiàn)授課，學(xué)員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽課件，完成作業(yè)，通過(guò)bbs進(jìn)行提問(wèn)和溝通――在面授教學(xué)模式中，真正能享受到最優(yōu)秀教師服務(wù)的是少數(shù)也是隨機(jī)的，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，學(xué)生則可以輕松享受到最優(yōu)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課堂可以整合專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最優(yōu)秀的師資力量，提供強(qiáng)大的教學(xué)陣容；學(xué)生隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，個(gè)人掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)；教學(xué)內(nèi)容按課時(shí)/小節(jié)劃分，明白的可以不聽(tīng)，不明白的`可以多聽(tīng)?zhēng)妆椋煌ㄟ^(guò)bbs，學(xué)生可以隨時(shí)向老師咨詢(xún)并得到滿(mǎn)意答復(fù)；同時(shí)，也省下了大量交通費(fèi)和來(lái)回的寶貴時(shí)間，部分緩解了學(xué)生的工學(xué)、家學(xué)矛盾。我院探索擬選擇個(gè)別考查課程進(jìn)行試點(diǎn)，學(xué)生可以選擇面授教學(xué)方式，也可以選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，當(dāng)然，參加面授教學(xué)方式的學(xué)生可以同時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)；為保證教學(xué)質(zhì)量，網(wǎng)上學(xué)習(xí)必須提交作業(yè)等相應(yīng)的學(xué)習(xí)證明；在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不管面授還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式仍堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)考試、紙質(zhì)試卷，這有利于保證和增強(qiáng)考試的嚴(yán)肅性、公正性、真實(shí)性、可信性。另外，網(wǎng)絡(luò)輔助手段的配套制度建設(shè)必須跟上，引入網(wǎng)絡(luò)輔助手段后，對(duì)原有的教學(xué)模式會(huì)有一定沖擊，對(duì)應(yīng)的學(xué)籍、教學(xué)等管理制度必須更新。
第二，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地推出主干課程的多媒體課件，并配備一定量的作業(yè)、習(xí)題等。成教的學(xué)生普遍工作、生活繁忙，主要利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，有了主干課程的多媒體課件，方便學(xué)生在面授教學(xué)外隨時(shí)點(diǎn)播，同時(shí)提供在線(xiàn)答疑、在線(xiàn)討論、作業(yè)提交等功能，缺課的學(xué)生也可以通過(guò)多媒體課件的點(diǎn)播自學(xué)以跟上教學(xué)進(jìn)度，基礎(chǔ)差的學(xué)生還能多次點(diǎn)播、重復(fù)學(xué)習(xí)。
第三，逐步構(gòu)建并完善學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)。網(wǎng)上社區(qū)的另一大功能是為學(xué)生提供虛擬空間以釋放壓力，學(xué)生通過(guò)交流平臺(tái)可以自由發(fā)表言論，當(dāng)然，這也有利于校方及時(shí)了解學(xué)生的思想，便于引導(dǎo)和教育。要管理好網(wǎng)上社區(qū)，校方需要投入足夠的人力、物力。除了硬件設(shè)施方面的投入外，認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理人員、值班人員及答疑老師等都非常重要。網(wǎng)上社區(qū)一旦開(kāi)放，在線(xiàn)監(jiān)控、及時(shí)反饋都是非常關(guān)鍵的。若反饋不及時(shí)，互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生會(huì)逐漸降低關(guān)注度，起不到引導(dǎo)教育的目的；甚至出現(xiàn)一些非法言論，將會(huì)起到反作用。
五、結(jié)束語(yǔ)
在新的形勢(shì)下，構(gòu)建有效的教學(xué)模式，辦好成人高等教育，是一個(gè)需要廣大成教工作者思考并探索的重要話(huà)題。本文在分析工學(xué)、家學(xué)矛盾的基礎(chǔ)上，對(duì)比了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和面授教學(xué)模式各自的利弊，并據(jù)此根據(jù)學(xué)生的不同情況提出了面授教育與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合、構(gòu)建成人網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)想。希望能藉此文引發(fā)有關(guān)教育工作者對(duì)成人高等教育模式改革的進(jìn)一步思考，起到拋磚引玉的作用。
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提高教育質(zhì)量論文篇九
當(dāng)前，我國(guó)高職教育規(guī)模發(fā)展越發(fā)迅速，同時(shí)也存在許多問(wèn)題，如教師教學(xué)觀念陳舊、師資力量困乏、學(xué)生素質(zhì)低等問(wèn)題。要使高職教育健康發(fā)展，必須要對(duì)其存在問(wèn)題進(jìn)行深刻反思，并著力尋找改革的突破口。高職英語(yǔ)是高職教育中的重要組成部分，它著力于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。然而，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師單方面注重傳授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的培養(yǎng)，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力差，高職英語(yǔ)教學(xué)成效不容樂(lè)觀。如何更好地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力成為當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。多元智能理論為我國(guó)教育改革提供了新的思路，高職英語(yǔ)教學(xué)的改革應(yīng)以多元智能理論作為指導(dǎo)思想，結(jié)合高職學(xué)生以及高職英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，采用正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和各項(xiàng)智力，從而能更好地提高高職學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
二、多元智能理論
多元智能理論是美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德?加德納1983年、1995年相繼通過(guò)對(duì)心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)等的研究以及大量的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)例的觀察分析提出的人具有八種智慧的理論[1]。這八種智能主要是語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、空間感知智能、音樂(lè)智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能。其中，語(yǔ)言智能就是指人具有運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口頭交際及書(shū)面表達(dá)的能力；數(shù)理邏輯智能是指運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行邏輯推理的能力；空間感知智能是指人能準(zhǔn)確表現(xiàn)感覺(jué)和視覺(jué)空間的`能力；音樂(lè)智能是人能感覺(jué)、辨別、表現(xiàn)音樂(lè)旋律的能力；肢體運(yùn)動(dòng)智能是指能運(yùn)用身體的部位表達(dá)心中的想法和感覺(jué)的能力；人際交往智能是指能察言觀色，明白他人的情緒、感覺(jué)、意向等的能力；內(nèi)省智能是指有自知之明，并不斷反思自我的能力；自然觀察智能是指觀察自然屆的各種形態(tài)，并對(duì)其加以識(shí)別和分類(lèi)的能力。
加德納的多元智能理論打破了傳統(tǒng)的單一智能觀念。他認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)是多方面的，每種智能都是相互獨(dú)立的，并以多元的形式并存。每個(gè)個(gè)體或多或少都具有這些智能，只是這些智能在不同的個(gè)體身上有不同的組合方式和發(fā)揮程度，這就形成了每個(gè)人不同智能特征。
多智能理論給教育改革指明了方向，全面的素質(zhì)教育就應(yīng)該是開(kāi)發(fā)和挖掘人的多種智能，并使這些智能發(fā)揮重大作用。學(xué)校教育更應(yīng)該注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力潛能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的多項(xiàng)長(zhǎng)處，從而使學(xué)生提高自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，并幫助他們選擇適合其智能特色的職業(yè)定位，更好地為社會(huì)服務(wù)。
三、多元智能理論對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的啟示
（一）更新教學(xué)理念，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能
傳統(tǒng)的以“教師為中心”的教學(xué)理念，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)生沒(méi)能很好地發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，也喪失了學(xué)習(xí)的自信心，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的惡性循環(huán)。
多元智能理論的核心就是要倡導(dǎo)學(xué)校教育注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能。高職英語(yǔ)教師應(yīng)該將多元智能理論引入實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的各種能力與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能。教師要讓位給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。而老師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己多元的智能，找到自身的長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)智能的巨大作用而獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)于知識(shí)的掌握和實(shí)際運(yùn)用能力，最終更好地運(yùn)用和發(fā)展自己的各種智能。
（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展
高職英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上多下工夫，以創(chuàng)新為目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，力爭(zhēng)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在教學(xué)方法上，高職英語(yǔ)教師結(jié)合多元智能理論，運(yùn)用多樣、靈活的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。如教師可以通過(guò)英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)朗誦比賽、單詞游戲、等方式來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言智能；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，鍛煉他們的人際交往智能；通過(guò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的內(nèi)省智能，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)自我反省，不斷地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。
教師要不斷地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，同時(shí)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)多樣的靈活的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。
（三）建立合理的、多元化的評(píng)價(jià)體系
既然學(xué)生具有其多元的智能，那么，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該是多元化的，而不是單一的，應(yīng)該要做到動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異以及他們各自的智能特長(zhǎng)，采用強(qiáng)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)級(jí)方式。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，而更注重于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力，只要是學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)，并通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的長(zhǎng)處來(lái)促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)智能的協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
多元智能理論為教育改革提供了新的思路，作為高職教育的重要組成部分的高職英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該將多元智能理論引入英語(yǔ)教學(xué)課堂，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力及學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后步入社會(huì)，走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
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提高教育質(zhì)量論文篇一
因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育上，我們要利用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。
引言
數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
小學(xué)生處在一個(gè)好奇心很強(qiáng)的階段，我們?cè)谶@個(gè)階段要利用要他們的特點(diǎn)，不斷提高他們的數(shù)學(xué)能力。
其中，很有效的方法就是滲透數(shù)學(xué)思想的教學(xué)方法，包括數(shù)形結(jié)合思想、等價(jià)轉(zhuǎn)化思想等等，這些方法的運(yùn)用都將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常重要的作用。
一、運(yùn)用合理的教學(xué)方法，提高課堂的趣味性
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生年齡大多處于6-13歲之間，屬于思維的塑造期，這一時(shí)期的學(xué)生，邏輯思維能力和思考能力的提高是最明顯的，同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)一切有意思的事情都充滿(mǎn)了好奇心，接受能力也非常強(qiáng)，我們要抓住學(xué)生這兩個(gè)特點(diǎn)，開(kāi)展數(shù)學(xué)的教學(xué)，將取得非常好的效果。
很多學(xué)生迅速的進(jìn)入了驗(yàn)算狀態(tài)，并很快的在紙上寫(xiě)下了7-1=6的計(jì)算公式，這個(gè)時(shí)候，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生把答案大聲的說(shuō)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)非常有興致的喊出6這個(gè)答案。
這種趣味教學(xué)的方式對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有好處的，我們都知道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就不會(huì)產(chǎn)生排斥的心理，從而可以更快的融入其中，對(duì)學(xué)校和老師的教學(xué)是非常有好處的。
我們要繼續(xù)加強(qiáng)趣味教學(xué)的模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、將數(shù)學(xué)融入到日常的生活當(dāng)中，提高學(xué)生的運(yùn)用
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)如果沒(méi)有與生活結(jié)合起來(lái)，那么，教學(xué)效果將不會(huì)很好。
這樣既可以使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)，也可以積累生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他們是非常有好處的。
而是把生動(dòng)形象的例子轉(zhuǎn)化為了例題，這樣，學(xué)生的注意力就被完全的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)不是那么抵觸了，同時(shí)，能夠把課堂學(xué)到的知識(shí)充分應(yīng)用到生活當(dāng)中，而不是將學(xué)習(xí)僅僅當(dāng)作了學(xué)習(xí)。
詢(xún)問(wèn)孩子我們一共吃掉的幾個(gè)，引導(dǎo)孩子用原來(lái)總的水果數(shù)量減掉剩下的水果數(shù)量就是我們吃掉的水果數(shù)量，這種教學(xué)的效果是非常好的。
三、數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
數(shù)學(xué)的教學(xué)中有很多的學(xué)習(xí)方法，這些學(xué)習(xí)方法的有效使用將對(duì)他們的數(shù)學(xué)能力提高起到非常重要的作用，常用的數(shù)學(xué)方法包括等價(jià)轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合以及函數(shù)的思想等等。
但是，如果我們將題目的內(nèi)容等價(jià)轉(zhuǎn)換一下，換成另外的一種說(shuō)法，問(wèn)題解決起來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)便許多。
例如，我們?cè)谘芯繄A形的周長(zhǎng)時(shí)，沒(méi)有辦法直接進(jìn)行測(cè)量，給研究帶來(lái)了一定的困難，我們可以用一條線(xiàn)在圓形的周?chē)@上一圈，然后將其伸長(zhǎng)，利用卡尺測(cè)量繩子的長(zhǎng)度就是圓形的周長(zhǎng)。
同樣，這種方法也可以用在其他圖形的周長(zhǎng)測(cè)量上。
我們利用等價(jià)轉(zhuǎn)化的思想將原本無(wú)法直接測(cè)量的圓形的周長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成為了可以測(cè)量了直線(xiàn)長(zhǎng)度，這種方式對(duì)于學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練是非常有幫助的。
第二，是數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用，從狹義上來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)以數(shù)字、字母和圖形組成的學(xué)科，解題的過(guò)程中，數(shù)字離不開(kāi)圖形，圖形離不開(kāi)數(shù)字，所以，數(shù)形結(jié)合思想是最為常用的教學(xué)方法。
對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一般以研究簡(jiǎn)單的圖形性質(zhì)為主，例如，如何求解正方形的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的面積等等，這些圖形比較簡(jiǎn)單，也容易運(yùn)用，故而，在教學(xué)的過(guò)程匯總，數(shù)形結(jié)合的思想是非常容易融入其中的。
此外，函數(shù)的方法也是常用的數(shù)學(xué)方法，通過(guò)這些方法的使用，將對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)起到非常重要的'作用。
四、結(jié)束語(yǔ)數(shù)學(xué)的教學(xué)是非常重要的，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用一些數(shù)學(xué)方法，將很有助于提高他們的學(xué)習(xí)效率，我們要繼續(xù)堅(jiān)持這種模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王素育.新課改背景下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究[j].青春歲月.(02).
提高教育質(zhì)量論文篇二
摘要：通過(guò)多層次多形式培訓(xùn)在職教師；教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；聘請(qǐng)企業(yè)骨干到校任教；注重實(shí)習(xí)基地的運(yùn)用；積極提供技術(shù)服務(wù)；加強(qiáng)教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：中職教師；培養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)化
中職教師不僅能夠承擔(dān)課堂教學(xué)，而且能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，職教教師不僅要有基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握基本教育方法，而且要有課程開(kāi)發(fā)能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質(zhì)應(yīng)有以下幾個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力、職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)能力、人際關(guān)系及技巧的能力等?？傊?，職教教師不僅要有良好的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并且還應(yīng)熟悉本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，所以對(duì)職教教師的發(fā)展，提出了“雙師型”培養(yǎng)的要求。
對(duì)于中職教育質(zhì)量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學(xué)生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，從傳授知識(shí)到技能訓(xùn)練，中職教師都傾注了辛勤和汗水?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人，面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
但目前，大部分中職學(xué)校，特別是農(nóng)村中職學(xué)校教師都是缺編的，尤其是專(zhuān)業(yè)課教師。由于諸多原因一時(shí)還難以改變這種狀況，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，為應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師緊缺的矛盾，所以我們應(yīng)更正基礎(chǔ)課教師不需要專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)的觀念，處于基礎(chǔ)階段的基礎(chǔ)課教師在完成基礎(chǔ)課程講授的同時(shí)，應(yīng)具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，既要擔(dān)任一定的專(zhuān)業(yè)課學(xué)工作，也應(yīng)該成為學(xué)生就業(yè)的第一引路人。但這些擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)的教師正是缺乏專(zhuān)業(yè)課知識(shí)。而一些剛參加工作的年輕專(zhuān)業(yè)課教師，雖然他們專(zhuān)業(yè)理論較為扎實(shí)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但他們都不具備教師任職資格。沒(méi)有基本的教學(xué)理論指導(dǎo)，教學(xué)基本功一般，對(duì)教育規(guī)律和職業(yè)教學(xué)要求理解不夠，課堂教學(xué)管理能力和態(tài)度一般，難以符合提升教學(xué)質(zhì)量的要求。
一、多層次多形式培訓(xùn)在職教師：
重視加強(qiáng)對(duì)中青年教師的.培養(yǎng)和培訓(xùn)。
1、學(xué)校要重視每一次“國(guó)培”、“省培”的機(jī)會(huì)。在學(xué)校挑選優(yōu)秀中青年積極參加，并給他們下達(dá)明確的培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)。培訓(xùn)結(jié)束返校后要及時(shí)召開(kāi)培訓(xùn)座談會(huì)，召集相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行座談交流。
2、在授課技法方面，可以采用名師導(dǎo)學(xué)的方式，名師可以是學(xué)校聘請(qǐng)的學(xué)科理論專(zhuān)家或技術(shù)人員，也可以是本校該領(lǐng)域有特長(zhǎng)的教師。通過(guò)這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學(xué)習(xí)，可以作為教學(xué)助手，在學(xué)習(xí)和協(xié)作中豐富知識(shí)提高能力。
3、在實(shí)踐技能方面，選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學(xué)校在專(zhuān)業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉，支持鼓勵(lì)教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書(shū)，以全面提高教師的“雙師”技能。
二、校企密切進(jìn)行科技合作和開(kāi)發(fā)
學(xué)校應(yīng)采取積極措施鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)課教師走出學(xué)校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，隨時(shí)與企業(yè)保持業(yè)務(wù)和信息的聯(lián)絡(luò)。在條件許可的情況下，允許教師個(gè)人自由利用閑暇時(shí)間深入企業(yè)，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)工作。充分利用學(xué)校資源，參與企業(yè)的員工培訓(xùn)及產(chǎn)品客戶(hù)培訓(xùn)，以此使專(zhuān)業(yè)課教師及時(shí)獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時(shí)開(kāi)展課題研究，讓學(xué)生能夠?qū)W到最新知識(shí)信息、管理信息，從而有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
三、教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)
學(xué)校按計(jì)劃、有步驟安排教師進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。教師深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，不僅為了指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生在企業(yè)正常有序工作，而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)態(tài)，參與新產(chǎn)品新技術(shù)的開(kāi)發(fā)與利用，同時(shí)也能學(xué)習(xí)企業(yè)的運(yùn)作方式和管理模式。這樣有利于在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，提高理論應(yīng)用于實(shí)際能力，開(kāi)闊教師眼界，領(lǐng)略先進(jìn)工藝，以補(bǔ)充教材的滯后不足；另一方面，通過(guò)實(shí)踐提高自己的教學(xué)水平，積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
四、聘請(qǐng)企業(yè)骨干到校任教
積極從企業(yè)引進(jìn)一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能，熟習(xí)本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來(lái)校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。把這些“行業(yè)骨干”請(qǐng)進(jìn)來(lái)，可以對(duì)專(zhuān)職教師的實(shí)踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業(yè)骨干”與專(zhuān)業(yè)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校通過(guò)招聘、推薦等方式在企業(yè)和社會(huì)聘請(qǐng)一些本校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的“能工巧匠”，以及回聘本校在專(zhuān)業(yè)上有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校任教，建立一支應(yīng)用能力強(qiáng)的兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)本地區(qū)本行業(yè)的既熟悉專(zhuān)業(yè)技能，又適合教師崗位的能工巧匠到學(xué)校任教，以?xún)?yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。讓兼職教師承擔(dān)部分專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)，既可以彌補(bǔ)學(xué)校自身教師實(shí)踐能力不強(qiáng)的缺陷，也可以促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)習(xí)提高。
三、注重實(shí)習(xí)基地的運(yùn)用
校外實(shí)訓(xùn)基地也是“雙師型”教師建設(shè)與培養(yǎng)的基地。這和到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)不同，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)基地不僅承擔(dān)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)承擔(dān)培養(yǎng)“雙師型”教師的任務(wù)。選派教師到實(shí)習(xí)基地培訓(xùn)，讓教師既承擔(dān)理論教學(xué)，又承擔(dān)部分實(shí)踐工作，技能水平提高很快。
四、積極提供技術(shù)服務(wù)
充分利用學(xué)校的技術(shù)資源、設(shè)備資源、場(chǎng)地資源對(duì)外開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，服務(wù)對(duì)象既可以是校企合作單位，也可以是學(xué)校周邊的社區(qū)、群眾場(chǎng)所。服務(wù)時(shí)機(jī)可以通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的一些公益活動(dòng)積極參與，也可以事先聯(lián)系相關(guān)單位進(jìn)行。技術(shù)服務(wù)由教師牽頭，學(xué)生參與，這種“真刀實(shí)槍”的工作鍛煉，能夠使學(xué)生掌握職業(yè)技能，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力及就業(yè)能力。教師在帶教過(guò)程中也能進(jìn)一步提高實(shí)踐操作能力和組織協(xié)調(diào)能力，提高了“雙師”修養(yǎng)，同時(shí)也提升了學(xué)校的知名度和社會(huì)影響力。
五、加強(qiáng)教科研工作
提升“雙師型”教師的科研素質(zhì)。教科研工作不僅能夠促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且是學(xué)校加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)論文、開(kāi)展課題研究、參加各類(lèi)技能大賽等活動(dòng)；加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師校際之間交流，搭建同專(zhuān)業(yè)教師校際交流平臺(tái)。通過(guò)教科研，增強(qiáng)教師開(kāi)發(fā)能力和創(chuàng)新能力，提高教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力。
總之在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)問(wèn)題上，要敢于探索，勇于創(chuàng)新，制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)和管理制度，并不斷完善各項(xiàng)配套措施。
參考文獻(xiàn)
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[2]王敬華.價(jià)值鏈視角下的“雙師型”教師培養(yǎng)研究.職業(yè)教育研究，20xx，（12）.
提高教育質(zhì)量論文篇三
一、在初中教學(xué)時(shí)進(jìn)行情景教學(xué)的目的和意義
（一）提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活密不可分的，在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，如果可以充分利用日常生活中的情況來(lái)實(shí)施情景教學(xué)，不但能夠改變初中生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的看法，還可以使得初中生將與生活中的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)知識(shí)充分結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中，如果合理運(yùn)用情境教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果，會(huì)讓初中生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且更加容易的接受初中數(shù)學(xué)知識(shí)和各種概念，從而達(dá)到讓初中生喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科的目的，使得教師更加容易教學(xué)[2].
（二）有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念
初中數(shù)學(xué)中存在許多概念。學(xué)習(xí)概念是學(xué)習(xí)相關(guān)定理以及公式的不可或缺的條件，掌握概念是為了促進(jìn)自身更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中較復(fù)雜的定理與公式。在概念教學(xué)的過(guò)程中，構(gòu)建對(duì)應(yīng)的情境，讓初中生在這些情境中更好地觀察、思考及對(duì)比，能夠在掌握概念的基礎(chǔ)之上再進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而鍛煉自身的邏輯思維能力。
（三）學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到提高
數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)合理應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。如果讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中構(gòu)建對(duì)應(yīng)的情境，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)和樂(lè)趣，促使他們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)應(yīng)用學(xué)到的各種的數(shù)學(xué)知識(shí)，他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平才會(huì)得到響應(yīng)的提高。
二、在初中數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行情景教學(xué)的有效措施
（一）初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要遵循的原則。
初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的初衷就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)模型體系，并用以發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。鑒于初中生正處在青春期心理和生理的特殊性，初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)必須遵循從學(xué)生實(shí)際情況和具體生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)的基本原則。初中生一般都處在青春期，生理和心理發(fā)展迅速且不成熟，抽象思維未形成系統(tǒng)。教師在開(kāi)展情景教學(xué)時(shí)應(yīng)認(rèn)真把握教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生的知識(shí)水平結(jié)構(gòu)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平為出發(fā)點(diǎn)，將新舊知識(shí)進(jìn)行銜接。
（二）如何將情景教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來(lái)
數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)抽象學(xué)科，但是仍然是源自生活同時(shí)又應(yīng)用于生活的方方面面。如果情景教學(xué)能夠做到結(jié)合學(xué)生的.實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，將情景教學(xué)和實(shí)際學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將自己掌握的知識(shí)主動(dòng)與社會(huì)實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，活學(xué)活用。讓傳統(tǒng)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，師生之間、學(xué)生之間形成良好互動(dòng)，最大程度開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。
（三）進(jìn)行情景教學(xué)的有效應(yīng)用措施分析
1.課堂提問(wèn)法。利用課堂提問(wèn)創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)情景。課堂提問(wèn)是初中數(shù)學(xué)課堂教育的重要環(huán)節(jié)之一。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用課堂提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，引發(fā)學(xué)生積極思考。在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。設(shè)立生活化的提問(wèn)情景，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以在學(xué)生接受長(zhǎng)方形這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念后，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生概括平行四邊形的概念，通過(guò)學(xué)生自己的領(lǐng)悟，舉一反三，加深對(duì)平行四邊形這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。
2.概念結(jié)合法。實(shí)施概念結(jié)合法的目的在于讓初中學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)概念，掌握與數(shù)學(xué)概念密不可分的數(shù)學(xué)關(guān)系。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式，直觀地構(gòu)建情境，通過(guò)生動(dòng)形象的方式使得學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)概念。初中函數(shù)引入了很多抽象概念，如果直接給學(xué)生傳授，學(xué)生會(huì)很難消化理解，如果通過(guò)動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)有趣的給學(xué)生直觀的印象，這樣學(xué)生很快能在腦海中加深對(duì)這些概念的認(rèn)識(shí)，從而為后續(xù)的概念引入打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。
3.生活情境法.生活情境法的具體實(shí)施方式是指構(gòu)建情境，基于日常生活中經(jīng)常發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，然后聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決發(fā)生的問(wèn)題，從而掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在教學(xué)中可以將日常走的公路和平行線(xiàn)結(jié)合在一起，直觀的引入平行線(xiàn)的概念。
初中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作的過(guò)程。初中生處于青春發(fā)育期，生理和心理方面的發(fā)展都比較特殊。老師和同學(xué)的認(rèn)同感對(duì)他們影響很大，學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有明顯的互助性和團(tuán)體性特點(diǎn)。因此教師必須結(jié)合初中生的具體特點(diǎn)，具體問(wèn)題具體分析，確立學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的生動(dòng)性和豐富性，開(kāi)展合作教學(xué)新模式。
參考文獻(xiàn)：
提高教育質(zhì)量論文篇四
一、高職航海類(lèi)學(xué)生軟技能現(xiàn)狀分析
（一）高職航海類(lèi)學(xué)生軟技能的分層說(shuō)明
高職航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事海員工作，因此，海員的工作環(huán)境和職業(yè)特點(diǎn)決定了海員的能力與素養(yǎng)構(gòu)成，包括扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練并能獨(dú)立操作的專(zhuān)業(yè)技能，良好的語(yǔ)言溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，組織管理能力，服從意識(shí)，海洋安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，以及吃苦耐勞的精神和毅力等。其中除扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的專(zhuān)業(yè)技能屬硬技能范疇外，其余各項(xiàng)均屬軟技能層面。為客觀闡述高職航海類(lèi)學(xué)生的職業(yè)軟技能分層，筆者參考了我國(guó)某知名航運(yùn)企業(yè)人力資源部的《遠(yuǎn)洋船員面試測(cè)試要素表》加以分析，得出高職航海類(lèi)學(xué)生軟技能要素及其對(duì)應(yīng)層級(jí)。
（二）高職航海類(lèi)畢業(yè)生軟技能的現(xiàn)狀及成因分析
我國(guó)堪稱(chēng)世界海員大國(guó)，海員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)目前尚居一流水平，但海員職業(yè)素養(yǎng)即軟技能水平卻不容樂(lè)觀，且呈逐年下滑走勢(shì)。尤其是現(xiàn)在“80后”、“90后”逐漸成為海員的主力軍，在船上工作環(huán)境中暴露出軟技能方面的不足也日益突出。表現(xiàn)在應(yīng)用層軟技能方面：理解與溝通能力、涉外交流能力、組織與管理能力、創(chuàng)新能力等缺失，勞動(dòng)與衛(wèi)生習(xí)慣較差。這些直接導(dǎo)致畢業(yè)生在工作中后勁不足，職場(chǎng)上升空間小而受阻等問(wèn)題。表現(xiàn)在修煉層軟技能方面：社會(huì)適應(yīng)能力較弱，承受壓力與挫折能力較弱，吃苦耐勞精神不足，以自我為中心意識(shí)過(guò)強(qiáng)等。這些引發(fā)了畢業(yè)生在職業(yè)適應(yīng)期（即畢業(yè)后一年）的種種不適應(yīng)，從而離職跳槽率較高。表現(xiàn)在天賦層軟技能方面，身體素質(zhì)下降，人文修養(yǎng)較低，活潑有余穩(wěn)重不足等，導(dǎo)致畢業(yè)生不適應(yīng)海員生活方式，不敬業(yè)更不樂(lè)業(yè)。導(dǎo)致以上現(xiàn)狀及問(wèn)題的主要原因有三：一是受我國(guó)獨(dú)生子女的家庭模式影響；二是受目前我國(guó)高等航海教育、尤其是高職航海教育以學(xué)生通過(guò)海事局海船船員適任證書(shū)考試為目標(biāo)的辦學(xué)導(dǎo)向的影響；三是受我國(guó)現(xiàn)行教育體制影響，在高考“指揮棒”指引下，應(yīng)試教育長(zhǎng)期存在且根深蒂固，學(xué)校素質(zhì)教育的目標(biāo)與實(shí)踐始終處在邊緣化的地位。
二、高職航海類(lèi)學(xué)生職業(yè)軟技能的提升策略
（一）調(diào)整和重塑高職航海類(lèi)學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)，提升其天賦層軟技能水平
對(duì)高職學(xué)生而言，天賦層軟技能的進(jìn)步空間最小，且天賦層軟技能的培養(yǎng)成果也較難顯性體現(xiàn)。但對(duì)于人生階段而言，大學(xué)時(shí)期畢竟是一個(gè)人的世界觀和人生價(jià)值觀形成的黃金時(shí)期。因此通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)生的'性格、興趣等個(gè)性特質(zhì)進(jìn)行調(diào)整和重塑也是完全可能的。針對(duì)航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位需求的氣質(zhì)特征，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織豐富的文體活動(dòng)，讓學(xué)生各盡其才，找到自信；可以通過(guò)加強(qiáng)軍事素質(zhì)教育、戶(hù)外體能訓(xùn)練等活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)體魄和心智；可以案例教育為主要形式，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生講人生講職業(yè)，貫穿于始業(yè)教育到就業(yè)推薦指導(dǎo)這一職業(yè)生涯規(guī)劃教育全過(guò)程。通過(guò)上述教育和活動(dòng)安排，能不斷刺激學(xué)生的理性判斷，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生修正自身的個(gè)性特征，確立自己的職業(yè)理想和人生目標(biāo)。
（二）加強(qiáng)高職航海類(lèi)學(xué)生的心理健康教育和人文素養(yǎng)教育，提升其修煉層軟技能水平
首先，要加強(qiáng)心理健康教育。國(guó)際海事界普遍認(rèn)為，約有80%的海上事故出于人的因素，特別是海員心理素質(zhì)，更直接關(guān)系到船舶航行和生產(chǎn)安全。因此，加強(qiáng)海員心理健康教育理應(yīng)從在校生抓起。建議學(xué)校在新生入校體檢中增設(shè)心理健康評(píng)估環(huán)節(jié)，對(duì)某些個(gè)性和心理特征方面確實(shí)不適合做海員的學(xué)生，應(yīng)以負(fù)責(zé)任的態(tài)度建議其轉(zhuǎn)到其他陸上專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在實(shí)施具體的心理健康課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)把教學(xué)陣地由課堂更多地轉(zhuǎn)向戶(hù)外，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在比賽中、在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)如何與人溝通，如何釋放激情與壓力，如何面對(duì)成敗得失等。其次，要加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育。努力打造航海專(zhuān)業(yè)的人文素養(yǎng)課程體系，把思政類(lèi)必修課、公共文化基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和活動(dòng)課等內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)與重組，以培養(yǎng)學(xué)生軟技能為核心目標(biāo)，分成若干指標(biāo)，對(duì)應(yīng)到課程教學(xué)中的基本素養(yǎng)及能力培養(yǎng)目標(biāo)。
在思政類(lèi)必修課部分，要強(qiáng)化學(xué)生的守法意識(shí)，尤其是遵守國(guó)際法規(guī)的意識(shí)，將海員職業(yè)道德與青年個(gè)人道德修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。在人文素質(zhì)、人文社科及人文藝術(shù)等公共選修課部分，要強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)與溝通能力培養(yǎng)，藝術(shù)與審美品質(zhì)培養(yǎng)，以課程教學(xué)為載體，挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)愛(ài)好，如欣賞音樂(lè)、喜愛(ài)閱讀、擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)等，為學(xué)生今后更好地適應(yīng)海上枯燥單調(diào)的生活環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)課程的主要任務(wù)則是以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生的個(gè)人基本素質(zhì)得以造就和提高。對(duì)航海類(lèi)學(xué)生而言，服從意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、吃苦耐勞品質(zhì)、組織與領(lǐng)導(dǎo)能力等這些重要的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)主要在活動(dòng)中養(yǎng)成。
（三）強(qiáng)化高職航海類(lèi)學(xué)生的日常行為規(guī)范，提升其應(yīng)用層軟技能水平
1.要加強(qiáng)日常生活中的行為規(guī)范。一是深入實(shí)施航海類(lèi)學(xué)生準(zhǔn)（半）軍事化管理，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的軍容風(fēng)紀(jì)，練就強(qiáng)健的體魄，以服從意識(shí)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、吃苦耐勞等要素作為主要指標(biāo)進(jìn)行觀測(cè)和評(píng)定，并將評(píng)定成績(jī)視為德育學(xué)分的重要部分。二是深入開(kāi)展勞動(dòng)課教育。隨著高校后勤社會(huì)化的實(shí)施，在校生的勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容越來(lái)越少，勞動(dòng)意識(shí)也越來(lái)越淡薄，而這種在校學(xué)習(xí)的勞動(dòng)狀態(tài)與就業(yè)工作的勞動(dòng)狀態(tài)反差強(qiáng)烈，尤其對(duì)海員而言，在船上，工作、生活與勞動(dòng)是不能完全割裂的。因此，要加強(qiáng)對(duì)高職航海類(lèi)學(xué)生的勞動(dòng)課教育。不僅僅分配具體的勞動(dòng)任務(wù)，更要培養(yǎng)并考量學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)：比如正確地使用勞動(dòng)工具，比如安全意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的體現(xiàn)，比如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、樂(lè)于助人的行動(dòng)，比如吃苦在先、不計(jì)較的擔(dān)當(dāng)?shù)龋@些都需要老師去積極地引導(dǎo)。
2.要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中的行為規(guī)范。航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中許多核心課程既要求學(xué)生掌握必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。學(xué)做一體是現(xiàn)行航海類(lèi)高職教學(xué)的主要形式。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意強(qiáng)化學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練方面的行為規(guī)范。如航海技術(shù)專(zhuān)業(yè)的《航海學(xué)》課程，在學(xué)生海圖作業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，教師一定要嚴(yán)格作圖工具的使用、平行線(xiàn)的正確推移、經(jīng)緯度、航向及方位等數(shù)據(jù)的正確量取動(dòng)作，要求學(xué)生一絲不茍地規(guī)范完成。再如輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的“船舶主動(dòng)力推進(jìn)裝置”實(shí)訓(xùn)任務(wù)，可以分為高壓油泵的拆卸等單人完成的項(xiàng)目、主機(jī)活塞連桿的裝置等雙人項(xiàng)目及主機(jī)備車(chē)操作的多人項(xiàng)目[4]，教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)明確工作要求，包括工具的正確使用與規(guī)范存放，成員間的默契配合，環(huán)境保護(hù)和安全措施的到位等。
3.要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽中的行為規(guī)范。專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生軟技能的有效載體，特別是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的職業(yè)技能競(jìng)賽，航海類(lèi)的比如中國(guó)海員技能大比武活動(dòng)，能夠融匯許多軟技能培養(yǎng)元素。就過(guò)程而言，比賽以及訓(xùn)練過(guò)程中完全憑借著團(tuán)隊(duì)合作、有效交流與溝通、自我學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、攻堅(jiān)克難的意志品質(zhì)等。就結(jié)果而言，如若勝出，則是對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的自我檢驗(yàn)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與滿(mǎn)足，能樹(shù)立更大的自信；如結(jié)果不理想，對(duì)學(xué)生而言也是一次生動(dòng)的受挫體驗(yàn)，至少可以強(qiáng)大自己的心理承受能力。專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽中的行為規(guī)范，主要包括比賽規(guī)則、設(shè)備的正確操作、團(tuán)隊(duì)成員的分工與合作、安全環(huán)保措施的落實(shí)與到位，以及比賽過(guò)程中體現(xiàn)的道德風(fēng)范等，這些都需要比賽組織者的用心設(shè)計(jì)。
三、小結(jié)
如果說(shuō)，硬技能是高職學(xué)生具備崗位適任能力的“敲門(mén)磚”，那么，軟技能則是學(xué)生成才發(fā)展的“奠基石”。比起專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能本身，軟技能的擁有對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功起著更為關(guān)鍵的作用，并且是持續(xù)發(fā)揮的作用。高職航海類(lèi)院校，要朝向硬技能過(guò)硬、軟技能不軟的人才培養(yǎng)目標(biāo)前行，為國(guó)家培養(yǎng)出具有熟練的專(zhuān)業(yè)技能、良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型航運(yùn)人才服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)海運(yùn)強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)而努力。
提高教育質(zhì)量論文篇五
摘要：安全生產(chǎn)是電力企業(yè)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，更是電力企業(yè)獲得效益的關(guān)鍵。廈門(mén)華夏國(guó)際電力發(fā)展有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)華夏電力公司）做為獨(dú)立發(fā)電企業(yè)，從開(kāi)始全面引進(jìn)nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，并結(jié)合電力企業(yè)的具體實(shí)際，確立“以人為本、精細(xì)管理、強(qiáng)化責(zé)任、持續(xù)改進(jìn)”的安健環(huán)管理方針，通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)來(lái)提高員工的安健環(huán)意識(shí)和安全技能，并持續(xù)完善各項(xiàng)安全管理制度，以制度管理和風(fēng)險(xiǎn)管理取代傳統(tǒng)的電力企業(yè)安全管理方法，企業(yè)安全管理水平得到了不斷提升，企業(yè)榮獲nosa安健環(huán)管理五星級(jí)認(rèn)證，成為廈門(mén)市第一家獲此資格認(rèn)證的企業(yè)，為廈門(mén)經(jīng)濟(jì)特區(qū)大型企業(yè)的安全管理樹(shù)立了典范，企業(yè)也獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
關(guān)鍵詞：培訓(xùn)；安健環(huán)意識(shí)；安全技能；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)
nosa安健環(huán)管理系統(tǒng)是南非國(guó)家職業(yè)安全協(xié)會(huì)(nationaloccupationalsafetyassociation）于1951年創(chuàng)建的一種科學(xué)、規(guī)范的職業(yè)安全衛(wèi)生管理系統(tǒng)。而nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)更是在上述基礎(chǔ)上從70年代發(fā)展起來(lái)，經(jīng)過(guò)數(shù)萬(wàn)多次的調(diào)查、考察和評(píng)估，發(fā)展至今已形成的一個(gè)集安全、健康、環(huán)保于一體的先進(jìn)安全管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)以風(fēng)險(xiǎn)管理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人性化管理和持續(xù)改進(jìn)的理念，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)安健環(huán)綜合風(fēng)險(xiǎn)管理，做到“零意外、零事故”。
華夏電力公司自20開(kāi)始全面引進(jìn)nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的理念和方法，確立了“通過(guò)推進(jìn)公司安健環(huán)管理體系建設(shè)，控制與消除生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程存在的風(fēng)險(xiǎn)因素，以持續(xù)改進(jìn)的原則，規(guī)范公司安全管理行為。實(shí)現(xiàn)安全、健康、環(huán)保的綜合風(fēng)險(xiǎn)管理，提升公司安全管理水平”的指導(dǎo)思想，逐步建立安全生產(chǎn)的長(zhǎng)效機(jī)制，制定了nosa安健環(huán)管理體系建設(shè)總體目標(biāo)：即年?duì)幦∵_(dá)到四星、確保通過(guò)三星級(jí)評(píng)審；爭(zhēng)取達(dá)到五星、確保通過(guò)四星級(jí)評(píng)審；20確保通過(guò)五星級(jí)評(píng)審。為此，華夏電力公司通過(guò)多種方式強(qiáng)化安健環(huán)教育培訓(xùn)工作，夯實(shí)nosa安健環(huán)五星體系創(chuàng)建基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)建設(shè)和安全管理水平的提升。
一、通過(guò)自我培訓(xùn)，培養(yǎng)安健環(huán)工作骨干，建立安健環(huán)管理系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)、制度
nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)以危害辨識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)管理為核心，以海因里希的“冰山理論”為依據(jù)，以“p-d-c-a”方式為運(yùn)行模式。其核心理念是：所有意外均可避免，所有危險(xiǎn)均可控制，每項(xiàng)工作均應(yīng)顧及安全、健康、環(huán)保；nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)包含房屋及內(nèi)務(wù)處理，機(jī)械、電氣和個(gè)人防護(hù)裝備，火災(zāi)和其它緊急風(fēng)險(xiǎn)管理，安健環(huán)事故記錄及調(diào)查，機(jī)構(gòu)管理等五大模塊，安健環(huán)風(fēng)險(xiǎn)及影響評(píng)估、聽(tīng)力保護(hù)、污染風(fēng)險(xiǎn)控制和安健環(huán)培訓(xùn)等72個(gè)元素；通過(guò)評(píng)估查找風(fēng)險(xiǎn)隱患，制定防范措施及預(yù)案，落實(shí)整改并消除，實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理和持續(xù)改善，把風(fēng)險(xiǎn)切實(shí)、有效、可行地降低至可以接受的程度。
nosa安健環(huán)管理體系創(chuàng)建初期，華夏電力公司邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名管理咨詢(xún)公司專(zhuān)家來(lái)廠(chǎng)，通過(guò)舉辦nosa安健環(huán)知識(shí)培訓(xùn)班，分批對(duì)公司領(lǐng)導(dǎo)、中層干部；管理人員、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員等進(jìn)行集中培訓(xùn)，使公司領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、員工能熟知nosa安健環(huán)基本知識(shí)，同時(shí)組織安健環(huán)72元素負(fù)責(zé)人、安健環(huán)區(qū)域代表、內(nèi)審員進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，使之成為nosa安健環(huán)工作的核心骨干。
建立健全nosa安健環(huán)體系標(biāo)準(zhǔn)文件，是安健環(huán)管理體系建設(shè)的重要一環(huán)，華夏電力公司采用聘請(qǐng)管理咨詢(xún)公司顧問(wèn)做指導(dǎo)、組織安健環(huán)工作骨干外出調(diào)研、學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，根據(jù)國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和nosa安健環(huán)體系框架要求，制定了72元素標(biāo)準(zhǔn)文件。以此元素標(biāo)準(zhǔn)為培訓(xùn)教材，組織全員培訓(xùn)，使公司各級(jí)人員找到自己的位置，進(jìn)入自己的角色，并在實(shí)際工作中貫徹執(zhí)行，克服工作隨意性大、安健環(huán)監(jiān)督不到位、違章冒險(xiǎn)作業(yè)等現(xiàn)象,實(shí)現(xiàn)安全管理從“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。
二、加強(qiáng)安健環(huán)意識(shí)教育，培養(yǎng)員工安健環(huán)行為習(xí)慣
認(rèn)知決定操守，意識(shí)決定行為。華夏電力公司高度重視安健環(huán)意識(shí)教育，通過(guò)開(kāi)展“員工安健環(huán)意識(shí)”、“安健環(huán)行為習(xí)慣”問(wèn)卷調(diào)查，了解培訓(xùn)需求；同時(shí)分析公司在安健環(huán)管理工作中存在的不足，制定較為詳細(xì)的安健環(huán)培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。比如：編印《安健環(huán)知識(shí)手冊(cè)》、《工余安健環(huán)手冊(cè)》、《安健環(huán)知識(shí)普及手冊(cè)》，人手一冊(cè)提供給員工學(xué)習(xí)、查閱，做到全員參與。
平時(shí)通過(guò)內(nèi)部經(jīng)常性的nosa專(zhuān)業(yè)人員對(duì)員工的各元素培訓(xùn)，來(lái)強(qiáng)化全員安健環(huán)意識(shí)，改善員工安健環(huán)行為，規(guī)范操作過(guò)程。此外，還通過(guò)開(kāi)展形式多樣的安全教育和安健環(huán)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，營(yíng)造“人人講nosa，事事重安全”的良好氛圍，促進(jìn)全體員工nosa安健環(huán)意識(shí)的形成和提高，固化員工安健環(huán)行為習(xí)慣，使nosa安健環(huán)管理理念化作廣大員工的自覺(jué)行動(dòng)，有序推進(jìn)nosa安健環(huán)五星系統(tǒng)的創(chuàng)建工作。
三、強(qiáng)化員工安全技能培訓(xùn)，確保公司安全生產(chǎn)
工傷事故率是nosa安健環(huán)五星級(jí)評(píng)審的重要指標(biāo)，確保安全生產(chǎn)既是nosa安健環(huán)五星創(chuàng)建的目的，也是nosa安健環(huán)五星級(jí)評(píng)審的關(guān)鍵，員工的安全技能是安全生產(chǎn)的重要保障，公司高度重視員工的安全技能培訓(xùn)，通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)管理，落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任，強(qiáng)化培訓(xùn)目標(biāo)考核，取得較好的效果：
2．根據(jù)公司各部門(mén)的實(shí)際情況和要求，進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)安健環(huán)培訓(xùn)，并及時(shí)地通報(bào)、組織分析公司及兄弟單位新近發(fā)生的事故，有效地促進(jìn)了員工安健環(huán)意識(shí)的提高，避免類(lèi)似事故的重復(fù)發(fā)生；組織對(duì)安健環(huán)元素負(fù)責(zé)人、安健環(huán)區(qū)域代表及專(zhuān)（兼）職以上安全生產(chǎn)管理人員進(jìn)行了安健環(huán)管理知識(shí)培訓(xùn)，有效的提高了員工安全技能與安健環(huán)素質(zhì)。
3．按國(guó)家相關(guān)規(guī)定要求，定期組織特殊工種作業(yè)取證和復(fù)審培訓(xùn)工作，做到公司特種作業(yè)人員持證上崗率達(dá)100％。
4．按nosa體系標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)新進(jìn)員工或轉(zhuǎn)崗員工進(jìn)行三級(jí)安全教育培訓(xùn)，做到新員工或轉(zhuǎn)崗員工上崗前培訓(xùn)合格率達(dá)100％。
5．充分利用公司已有的電力生產(chǎn)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，大力開(kāi)展事故分析、反事故演練和應(yīng)急預(yù)案演練，切實(shí)提高了運(yùn)行人員的事故應(yīng)變能力和反事故水平，提升維護(hù)人員的消缺能力和安全技能水平。
6．在公司范圍內(nèi)組織開(kāi)展技術(shù)比武和崗位練兵活動(dòng)，要求全體員工參與，認(rèn)真對(duì)待，經(jīng)過(guò)貼近實(shí)戰(zhàn)的檢驗(yàn)，有效提高員工的技能水平和實(shí)戰(zhàn)能力。
7．廣泛發(fā)動(dòng)員工參與崗位危險(xiǎn)源辯識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，建立公司危險(xiǎn)源風(fēng)險(xiǎn)清冊(cè)，在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、危險(xiǎn)源辯識(shí)過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)及各種形式的研討，點(diǎn)評(píng)制定工作安全分析（jsa）及書(shū)面安全工作程序（wswp）中存在的.問(wèn)題，及時(shí)起到糾偏的作用。
四、加強(qiáng)承包商安健環(huán)教育培訓(xùn)工作，提高承包商的安健環(huán)意識(shí)
針對(duì)多數(shù)與公司業(yè)務(wù)往來(lái)單位普遍存在的人員流動(dòng)性大、文化水平低，受到的安全教育不足、安全意識(shí)淡薄等情況，在公司層面組織安健環(huán)培訓(xùn)同時(shí)，把承包商的安健環(huán)教育培訓(xùn)列入公司安健環(huán)教育培訓(xùn)計(jì)劃，提升承包商工作人員的安健環(huán)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。
在組織承包商安健環(huán)教育培訓(xùn)中，重點(diǎn)針對(duì)人機(jī)工效、個(gè)人防護(hù)用品使用、安全標(biāo)識(shí)、危險(xiǎn)源辨識(shí)以及在安健環(huán)內(nèi)審中存在問(wèn)題及對(duì)策等，進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，通過(guò)強(qiáng)化教育培訓(xùn)使承包商認(rèn)同公司安健環(huán)管理理念，共同遵守安健環(huán)管理標(biāo)準(zhǔn)、制度。
五、nosa安健環(huán)教育培訓(xùn)的體會(huì)
安健環(huán)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程,要在相對(duì)傳統(tǒng)的電力企業(yè)，導(dǎo)入一個(gè)全新的安全管理系統(tǒng)，由于員工長(zhǎng)期習(xí)慣原有的安全管理模式，要想一時(shí)改變是非常痛苦和困難的事，在nosa安健環(huán)管理五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建工作中，首先組織開(kāi)展nosa安健環(huán)教育培訓(xùn)，提高全員nosa安健環(huán)意識(shí)、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和提高安健環(huán)工作人員安全管理技能至關(guān)重要，我們的實(shí)踐體會(huì)是：nosa安健環(huán)體系創(chuàng)建首先需要全員參與,同時(shí)必須加大安健環(huán)教育培訓(xùn)的力度,在企業(yè)職工中形成一個(gè)濃厚的企業(yè)安健環(huán)文化氛圍,從而樹(shù)立高度負(fù)責(zé)的主人翁責(zé)任感和遵章守紀(jì)、自我防范的意識(shí)。
華夏電力公司自2009年開(kāi)始開(kāi)展nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)創(chuàng)建以來(lái)，先后舉辦79場(chǎng)、完成83個(gè)安健環(huán)專(zhuān)題講座，內(nèi)容基本涵蓋nosa72元素，共有32位元素負(fù)責(zé)人及21人相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或?qū)＜易呱现v臺(tái)，聽(tīng)課人數(shù)達(dá)7214人次，員工的安健環(huán)意識(shí)和安全技能得到明顯提高，有力地促進(jìn)了公司nosa安健環(huán)五星管理系統(tǒng)的創(chuàng)建工作和安全管理水平的提升。
六、創(chuàng)新安全管理的績(jī)效
截止年12月31日，華夏電力公司實(shí)現(xiàn)連續(xù)安全生產(chǎn)2868天的最高安全紀(jì)錄，安健環(huán)績(jī)效無(wú)工傷及職業(yè)病2868天，無(wú)環(huán)保事故5858天，無(wú)交通事故5599天，無(wú)承包商工傷及職業(yè)病事故3714天。2011年9月，公司被廈門(mén)市委、市政府評(píng)為“十一五”主要污染物總量減排先進(jìn)企業(yè)，公司還先后獲得廈門(mén)市“節(jié)能先進(jìn)單位”、福建省電監(jiān)辦“福建省電力安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”、福建省及廈門(mén)市“安全生產(chǎn)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
2011年12月23日，公司榮獲nosa安健環(huán)管理五星級(jí)認(rèn)證，成為廈門(mén)市第一家獲此資格認(rèn)證的企業(yè)，特別是近年來(lái)，由于受?chē)?guó)際金融危機(jī)影響，國(guó)民經(jīng)濟(jì)增速放緩，石油、煤碳等資源性產(chǎn)品價(jià)格持續(xù)上漲，國(guó)內(nèi)大型火力發(fā)電廠(chǎng)普遍出現(xiàn)虧損，華夏電力公司由于采取創(chuàng)新安全管理，調(diào)整機(jī)組運(yùn)行方式、通過(guò)合理?yè)脚涞蜔嶂颠M(jìn)口印尼煤嚴(yán)控燃料綜合成本等措施，機(jī)組持續(xù)安全、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保運(yùn)行，不但沒(méi)有出現(xiàn)虧損，而且連續(xù)幾年實(shí)現(xiàn)盈利，獲得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，2011年4月，公司作為福建省納稅百?gòu)?qiáng)之一受到了省國(guó)稅局和省地稅局的聯(lián)合表彰。公司近三年均被評(píng)為廈門(mén)市海滄區(qū)納稅特大戶(hù)，對(duì)促進(jìn)福建電力工業(yè)發(fā)展和海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)揮了積極作用。
提高教育質(zhì)量論文篇六
論文關(guān)鍵詞:靈活性彈性學(xué)制教學(xué)質(zhì)量
論文摘要:航海類(lèi)院校的成人教育有其自身的特點(diǎn)，為了確保培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)授課的靈活性與實(shí)施彈性學(xué)制是可行方法，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)教學(xué)和學(xué)生的管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家輸送更多高質(zhì)量的航海類(lèi)人才。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的航運(yùn)事業(yè)也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的局面，對(duì)航海類(lèi)人才的需求也急速增加。航海類(lèi)高校的成人教育也成為培養(yǎng)航海類(lèi)人才的重要陣地。如何提高航海類(lèi)高校成人教育的質(zhì)量，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，也成為一個(gè)重要的課題。航海類(lèi)高校也應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)，不斷探索提高教育質(zhì)量，確保培養(yǎng)優(yōu)秀的航海類(lèi)人才的可行方法。
1，授課的員活性
航海類(lèi)院校的成人教育，面向的大多數(shù)是海員，而海員由于行業(yè)的特殊性，多半時(shí)間都會(huì)在船上。經(jīng)常遇到的情形是，安排的正常授課時(shí)間，缺課的學(xué)生往往較多，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生作為船員，他們的時(shí)間不能自主安排，長(zhǎng)年累月出海，無(wú)法正常上課。而他們有時(shí)間上課時(shí)，授課的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了。面對(duì)這種局面，又如何能確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量呢?根據(jù)這一實(shí)際情況，保持授課的靈活性是一種可行的方法。
首先，盡量根據(jù)大多數(shù)海員的慣常工作時(shí)間來(lái)安排授課時(shí)間，雖然海員的作息時(shí)間有很大的不確定性，但還是有一定特點(diǎn)的，那就是休息的時(shí)間比較集中，根據(jù)這一特點(diǎn)，安排授課時(shí)間應(yīng)該注意盡量在海員集中休息的時(shí)間。這就要求學(xué)校在安排授課時(shí)間前作出充分的調(diào)查與研究。我校的具體作法是:在安排授課時(shí)間之前，先向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷表，調(diào)查海員能夠上課的時(shí)間。然后根據(jù)這些調(diào)查表格，綜合安排授課時(shí)間，確保大多數(shù)海員能夠在授課時(shí)間前來(lái)接受培訓(xùn)，進(jìn)而確保培養(yǎng)質(zhì)量。
然而盡管如此，總還會(huì)有一部分學(xué)生因?yàn)樯洗臅r(shí)間與授課時(shí)間沖突而無(wú)法接受培訓(xùn)，如何才能確保這一部分學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量呢?針對(duì)這一情況，我校根據(jù)實(shí)際情況，采取了靈活應(yīng)對(duì)的方式。
其次，讓不能按時(shí)上課的學(xué)生選擇跟隨下一屆的學(xué)生重修。根據(jù)以往的情況，很多船員由于沒(méi)有在正常時(shí)間參加授課，無(wú)法通過(guò)課程考試，最后往往只會(huì)在畢業(yè)前參加補(bǔ)考，這樣就很難確保培養(yǎng)的質(zhì)量。針對(duì)這一實(shí)際情況，我們決定取消所有的補(bǔ)考，只要有課程不及格或者沒(méi)有參加授課的學(xué)生，全部要求重修。并且要求授課老師嚴(yán)格記錄考勤，確保學(xué)生的上課學(xué)時(shí)，不達(dá)到規(guī)定的'學(xué)時(shí)，繼續(xù)要求重修。最大程度地確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
雖然采取靈活的授課方式，但仍然嚴(yán)格要求老師精心備課，確保授課的質(zhì)量。很多教師在對(duì)成人教育的學(xué)生授課時(shí)，往往態(tài)度不夠認(rèn)真，授課的方式一般都比較隨便，很難確保教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這一實(shí)際情況，我們制定一系列的考核標(biāo)準(zhǔn)，并且嚴(yán)格要求老師按照規(guī)定授課，端正態(tài)度，明確自己的職責(zé)。另一方面，我們加大監(jiān)督的力度，采取多種方式對(duì)老師的授課調(diào)查，對(duì)學(xué)生不滿(mǎn)意的授課方式即時(shí)反饋給老師。保持師生之間溝通渠道的流暢，以便達(dá)到授課效果的最佳狀態(tài)。
2彈性學(xué)制
航海高校成人教育的特點(diǎn)決定了要確保培養(yǎng)的質(zhì)量必須采取靈活的授課方式，因?yàn)橹挥羞@樣才能保證學(xué)生一定的上課課時(shí)。然而采取靈活的授課方式自然就會(huì)延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，這就必然要求采取適度彈性的學(xué)制。
然而我校深知成人高等教育的嚴(yán)肅性，任何一個(gè)決定都不能拍一腦袋就確定下來(lái)。首先必須研究彈性學(xué)制的可行性，然后再報(bào)送上級(jí)主管部門(mén)批準(zhǔn)。
首先，彈性學(xué)制有沒(méi)有必要、可不可行。為了切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出真才實(shí)學(xué)的海員，綜合以往的情況，如果學(xué)制固定，學(xué)生只能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修完學(xué)業(yè)。然而航海類(lèi)高校成人教育面臨的往往是這種情況:很多學(xué)生因?yàn)槭呛T，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)還有繁重的任務(wù)需要完成，無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間按時(shí)完成學(xué)業(yè)，最后經(jīng)常的情況就是學(xué)校礙于自身的發(fā)展和學(xué)生的切身利益，在畢業(yè)前安排未完成學(xué)業(yè)的學(xué)生參加統(tǒng)一補(bǔ)考，然后就發(fā)給畢業(yè)證書(shū)。結(jié)果是學(xué)生只是來(lái)學(xué)?；煳膽{，根本就沒(méi)有學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)。如果繼續(xù)這種現(xiàn)狀，不僅不利于航海類(lèi)高校成人教育的發(fā)展，也無(wú)法真正培養(yǎng)出有真才實(shí)學(xué)、能夠?yàn)閲?guó)家的航運(yùn)事業(yè)作出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀海員。鑒于這一點(diǎn)，實(shí)行彈性學(xué)制是完全有必要的。
其次，這種彈性學(xué)制可行不可行。在探討彈性學(xué)制可不可行這一點(diǎn)上，我們也作了很多工作。綜合問(wèn)卷調(diào)查的情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生讀成人教育主要的還要想學(xué)到能夠在船上得到運(yùn)用的實(shí)用知識(shí)的，當(dāng)然拿一個(gè)文憑也是他們的目的之一，然而學(xué)到實(shí)用的應(yīng)用知識(shí)才是大多數(shù)船員最主要的目的。因?yàn)樵诖瞎ぷ魇且窟^(guò)硬的技術(shù)才能生存下去的，如果沒(méi)有過(guò)硬的技術(shù)，只有文憑，最終還是會(huì)被社會(huì)所淘汰的?；谶@一點(diǎn)，彈性學(xué)制還是切實(shí)可行的。因?yàn)閷W(xué)生的最終目的還是為了獲取真正的技能，延長(zhǎng)學(xué)制會(huì)讓他們學(xué)到真正的技能。有了學(xué)生的認(rèn)可，彈性學(xué)制當(dāng)然可以順利的推行。
在作了充分的調(diào)查論證后，我校向上級(jí)主管部門(mén)提交了可行性報(bào)告，很快獲得了上級(jí)的批準(zhǔn)。
在推行彈性學(xué)制后，雖然一些學(xué)生需要延長(zhǎng)畢業(yè)時(shí)間，但切實(shí)地提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也真正地學(xué)到了技能。從實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，彈性學(xué)制是完全可行也是很有必要的。
3教學(xué)質(zhì)量
從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，很多院校只注重成人教育的規(guī)模發(fā)展，而較少關(guān)注質(zhì)量的提高。而隨著時(shí)代的發(fā)展，文憑并不能代表一切，真才實(shí)學(xué)才是適應(yīng)社會(huì)的唯一密碼。因此成人教育也要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展作出應(yīng)有的調(diào)整。在規(guī)模己經(jīng)發(fā)展到極致的情況下，更應(yīng)該注重質(zhì)量的提高。航海類(lèi)高校的成人教育更應(yīng)該朝這個(gè)方向發(fā)展―注重質(zhì)量的提高。因?yàn)榇系墓ぷ麝P(guān)系到航運(yùn)的安全和國(guó)家的財(cái)產(chǎn)，如果海員的質(zhì)量不過(guò)硬，就會(huì)給航運(yùn)的安全帶來(lái)隱患、給國(guó)家的財(cái)產(chǎn)造成不必要的損失，因此教學(xué)質(zhì)量對(duì)于航海類(lèi)的高校來(lái)說(shuō)顯得尤其重要。
如何進(jìn)一步提高成人類(lèi)高校的教學(xué)質(zhì)量呢?我校從兩個(gè)方面入手:一個(gè)方面嚴(yán)格要求老師，另一方面嚴(yán)格管理學(xué)生。
在嚴(yán)格要求老師方面，我們對(duì)老師的教學(xué)工作進(jìn)行嚴(yán)格的量化考核，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，給每一個(gè)步驟都制定出具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，并且要求老師必須按照這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，從實(shí)踐來(lái)看，我校的質(zhì)量體系考核標(biāo)準(zhǔn)，能夠很好地規(guī)范老師的授課，讓課堂教學(xué)信息量最大化。
對(duì)于航海類(lèi)的學(xué)生，實(shí)習(xí)是必不可少的課程，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)習(xí)才能真正讓學(xué)生掌握實(shí)際的技能、只有通過(guò)實(shí)習(xí)才能讓學(xué)生了解船上工作的實(shí)際情況。從某種程度上說(shuō)，實(shí)習(xí)對(duì)于海員來(lái)說(shuō)比理論學(xué)習(xí)更為重要，通過(guò)實(shí)習(xí)，才能增加學(xué)生對(duì)技能的熟練程度，并且在實(shí)習(xí)中將所學(xué)了理論知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)而切實(shí)地提高自身的技能。
在嚴(yán)格管理學(xué)生方面，我們根據(jù)航海類(lèi)高校成人教育的特點(diǎn)，嚴(yán)格上課的考勤，派專(zhuān)人對(duì)學(xué)生的上課進(jìn)行隨機(jī)考勤，并要求教師每次上課都進(jìn)行考勤。對(duì)于考勤不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，嚴(yán)格地要求重修該門(mén)課程，直到重修合格為止。嚴(yán)格考勤不僅讓成人教育缺課、曠課現(xiàn)象比較嚴(yán)重勢(shì)頭得到有效遏止，而且確保了授課的質(zhì)量，凈化了學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。
經(jīng)過(guò)不斷努力，我校成人教育形成了一個(gè)良性互動(dòng)的局面，教師愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，全心全意地指導(dǎo)學(xué)生;學(xué)生勤學(xué)、愛(ài)學(xué)，學(xué)習(xí)的熱情高漲。
航海高校的成人教育在我國(guó)快速發(fā)展的背景下，是全日制教育的必要補(bǔ)充，也是適合我國(guó)海員特點(diǎn)的一種教育形式。航海高校的成人教育正好適應(yīng)了航運(yùn)事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展對(duì)高素質(zhì)海員需求增大這一趨勢(shì)，可以說(shuō)航海高校的成人教育大有可為，只要我們抓住這一有利時(shí)機(jī)，不斷加強(qiáng)管理，更加注重質(zhì)量的提升，航海高校的成人教育一定能上一個(gè)新的臺(tái)階。
提高教育質(zhì)量論文篇七
[摘要]隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求日益加大，對(duì)創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實(shí)踐環(huán)節(jié)中時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)、綜合性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)。它作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅成為訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的重要途徑，而且對(duì)于培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強(qiáng)高校論文監(jiān)管，提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為重要。
[關(guān)鍵詞]過(guò)程管理；質(zhì)量監(jiān)控；創(chuàng)新
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為本科人才培養(yǎng)方案的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅成為訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的重要途徑，而且對(duì)于培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)所需創(chuàng)新人才有著不可替代的作用。因此，加強(qiáng)論文管理，有效提高論文質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才意義重大。
一、影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素
（一）外部因素
1.高校擴(kuò)招帶來(lái)的壓力，使得生源質(zhì)量下降，教學(xué)資源、教師資源緊張。
2.畢業(yè)論文管理過(guò)程監(jiān)控不嚴(yán)，教師、學(xué)生重視程度不夠。
3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作開(kāi)展不到位，對(duì)做畢業(yè)論文不能夠提供有效支持。
4.實(shí)施過(guò)程監(jiān)督力度不足、職責(zé)不清。
5.考研、復(fù)試、出國(guó)、就業(yè)等社會(huì)壓力，導(dǎo)致學(xué)生做畢業(yè)論文的有效時(shí)間太短。
（二）內(nèi)部因素
1.指導(dǎo)教師教學(xué)、科研等工作量大，本身投入精力有限。
2.教師教學(xué)和實(shí)踐相脫離，使立題不當(dāng)，缺少突破和創(chuàng)新。
3.學(xué)生與指導(dǎo)教師缺乏有效溝通，指導(dǎo)教師督導(dǎo)不力。
4.學(xué)生忽視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，科技論文寫(xiě)作技能和技巧薄弱，文獻(xiàn)檢索（尤其外文文獻(xiàn)）檢索能力差，更存在抄襲，代做現(xiàn)象。
5.學(xué)生投入時(shí)間不足，致使無(wú)法按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。
二、畢業(yè)論文過(guò)程管理及解決措施
（一）明確畢業(yè)論文意義與目標(biāo)，從管理角度加強(qiáng)重視
建立良好的畢業(yè)論文管理機(jī)制，實(shí)行院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、指導(dǎo)教師（包括二級(jí)導(dǎo)師）、院督導(dǎo)、教務(wù)人員五級(jí)管理，實(shí)行各級(jí)責(zé)任制。通過(guò)五級(jí)管理，真正做到層層負(fù)責(zé)，層層落實(shí)，齊抓共管。
（二）加大畢業(yè)論文政策支持，建立有效的硬件保障
1.資源保障。資源上的保障是管理工作得以實(shí)施的重要因素。院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視畢業(yè)論文工作，在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、師資力量等方面給予大力支持。保障指導(dǎo)教師的權(quán)益，對(duì)被選聘成功的指導(dǎo)教師給予合理的報(bào)酬并建立長(zhǎng)效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加大力度獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性；保障學(xué)生有充足的做畢業(yè)論文的環(huán)境，滿(mǎn)足其基本需求；選聘有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷高、職稱(chēng)高或創(chuàng)新性成果突出的教師加入到指導(dǎo)教師隊(duì)伍。
2.制度保障。根據(jù)人才培養(yǎng)方案，建立健全畢業(yè)論文管理的各類(lèi)規(guī)章制度，使畢業(yè)論文管理有法可依、有章可循。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文重要性的宣傳力度，打破學(xué)生畢業(yè)論文保過(guò)的錯(cuò)誤思想意識(shí)，對(duì)指導(dǎo)教師也要有一定的約束作用。
（三）嚴(yán)抓過(guò)程管理，建立質(zhì)量監(jiān)控體系
1.在選題上，要符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，使學(xué)生能夠受到全面的科研和專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練；能夠堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)理論和科研、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際相結(jié)合；能夠貼近生產(chǎn)實(shí)際和科研，使教師立題的論文題目及內(nèi)容恰當(dāng)，保證每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)論文既能工作量飽滿(mǎn)又能夠按預(yù)期目標(biāo)按時(shí)完成；注重應(yīng)用性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。
2.要求設(shè)立開(kāi)題答辯環(huán)節(jié)，組織有經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家對(duì)學(xué)生以答辯方式進(jìn)行檢查，其基本目的在于考查學(xué)生對(duì)所承擔(dān)設(shè)計(jì)題目的理解程度和前期準(zhǔn)備工作的質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)題答辯，學(xué)生得到答辯組教師的集體指導(dǎo)，進(jìn)一步明確工作方向，調(diào)整研究思路，完善實(shí)施計(jì)劃，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。
3.建立特色的三重審查制度，嚴(yán)把開(kāi)題評(píng)審關(guān)，重視中期檢查關(guān)，強(qiáng)化評(píng)審管理，有效監(jiān)控學(xué)生論文的整體質(zhì)量。
三、畢業(yè)論文與學(xué)生的創(chuàng)新性培養(yǎng)
隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才需求日益加大，對(duì)創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的每一步驟。畢業(yè)論文是本科實(shí)踐環(huán)節(jié)中時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)、綜合性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)。我們努力更新教育理念，為學(xué)生有效地搭建創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)人才培養(yǎng)上升到一個(gè)新臺(tái)階。
畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)保持對(duì)接：學(xué)生在大三中后期逐漸進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、創(chuàng)新。實(shí)習(xí)基地?fù)碛谐浞值慕逃虒W(xué)功能，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的開(kāi)展，讓實(shí)習(xí)與做畢業(yè)論文相互輝映，把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)作為做畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備，用畢業(yè)論文完成對(duì)實(shí)習(xí)的`效果詮釋?zhuān)畲蟪潭劝l(fā)揮實(shí)習(xí)基地的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。達(dá)到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的。
實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)雙導(dǎo)師制。校企聯(lián)合，在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，已成為一種新的學(xué)習(xí)模式。同時(shí)，校內(nèi)導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中能力也得到提高，進(jìn)而形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。
畢業(yè)論文的整體水平不僅代表了一個(gè)學(xué)院乃至一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，而且對(duì)于學(xué)生自身實(shí)踐性創(chuàng)新性技能的提高也起到不可替代的作用。高等院校重視畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合人才培養(yǎng)方案的合格畢業(yè)生，為社會(huì)輸送符合時(shí)代發(fā)展的合格人才，責(zé)無(wú)旁貸。
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提高教育質(zhì)量論文篇八
緩解工學(xué)、家學(xué)矛盾提高成人高等學(xué)歷教育教學(xué)模式探討
作者/蔣南憶
上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院，上海35
摘要本文分析了目前存在的工學(xué)、家學(xué)矛盾，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)模式――面授教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)劣，提出成人學(xué)歷教育教學(xué)應(yīng)以面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式，面授教學(xué)模式為主，輔以網(wǎng)絡(luò)手段，構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，以緩解工學(xué)、家學(xué)矛盾，促進(jìn)成人高校教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)成人高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞成人學(xué)歷教育工學(xué)矛盾教學(xué)模式
一、引言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變及現(xiàn)代化技術(shù)特別是電子技術(shù)、信息技術(shù)高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求和人們亟待提高自身文化素質(zhì)以適應(yīng)社會(huì)變遷的需求，成人教育被賦予了愈加艱巨的任務(wù)和更加廣闊的發(fā)展前景。與此同時(shí)，通過(guò)工學(xué)兼進(jìn)的成人教育途徑以提高自身科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中，工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾日益突出。這就要求成人教育改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，借助日臻普及完善的計(jì)算機(jī)技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和多媒體、流媒體技術(shù)，探索新的教學(xué)模式，緩解工學(xué)、家學(xué)矛盾。
二、工學(xué)、家學(xué)矛盾分析
從我院的調(diào)查研究中歸納出目前存在的主要工學(xué)矛盾有：學(xué)校積極與企業(yè)消極的矛盾和學(xué)生工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾。
學(xué)校積極與企業(yè)消極的矛盾――第一，學(xué)校目標(biāo)與企業(yè)目的不同，學(xué)校是不以盈利為目的的生產(chǎn)單位，培養(yǎng)人是學(xué)校的主業(yè)，企業(yè)則是以盈利為目的的生產(chǎn)單位，因此，許多企業(yè)“重生產(chǎn)、輕學(xué)習(xí)”，希望員工努力工作，創(chuàng)造更多的剩余價(jià)值，而忽略了員工科學(xué)文化素質(zhì)方面的提高；第二，在配套政策上，雖然，這幾年政府正在大力支持高校開(kāi)展科研和文化建設(shè)，但是對(duì)于成人學(xué)歷教育的財(cái)政和政策、法規(guī)的支持力度還不夠，這就使得學(xué)校和企業(yè)之間的合作缺乏依據(jù)和潛力，合作積極性不高；第三，絕大多數(shù)成人教育高校未達(dá)到能解決企業(yè)大部分技術(shù)難題和提供技術(shù)服務(wù)的程度，企業(yè)從學(xué)校中沒(méi)有得到利益。
工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾――成人教育的學(xué)生多數(shù)都有工作，由于學(xué)歷層次普遍不高，在工作單位中所處的層級(jí)也偏低，過(guò)長(zhǎng)的工作時(shí)間、過(guò)大的勞動(dòng)強(qiáng)度、過(guò)低的勞動(dòng)報(bào)酬等，使得學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上，自然厚此薄彼，出現(xiàn)工學(xué)矛盾時(shí)，不是統(tǒng)籌安排，而是先對(duì)學(xué)習(xí)亮“紅燈”，給工作讓路，學(xué)習(xí)緩一緩、等一等、停一停。
在家學(xué)矛盾方面，我院成人學(xué)歷教育的主要專(zhuān)業(yè)是會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、稅務(wù)等，學(xué)生中女性占較大比例，學(xué)生年齡段以20至30歲之間居多，處于這個(gè)年齡段的女性學(xué)生要結(jié)婚生子、養(yǎng)育子女，面臨更大的工作和家庭壓力，這極易導(dǎo)致學(xué)生放松學(xué)習(xí)要求、上課出勤率低、考試通過(guò)率低、成績(jī)不理想等，甚至因此而退學(xué)。
三、面授教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式利弊分析
（一）面授教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
長(zhǎng)期以來(lái)，成人學(xué)歷教育采用的教學(xué)模式主要以面授為主，這種方式比較傳統(tǒng)，為大眾所接受。教師直接面對(duì)教學(xué)對(duì)象，可根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整上課的內(nèi)容、進(jìn)度等，實(shí)現(xiàn)一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，更貼近學(xué)生需求；教師與學(xué)生良好地溝通、及時(shí)地答疑解惑，以及教師的個(gè)人魅力等，都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師給予學(xué)生即時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使得學(xué)生獲得被認(rèn)同感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情；面授教學(xué)也使學(xué)生定期到課堂中來(lái)，同學(xué)間交流較多，有利于增加學(xué)生的集體感、歸屬感，此外，也便于班主任開(kāi)展工作，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，營(yíng)造積極向上、互幫互助的班級(jí)風(fēng)氣。
面授教學(xué)模式的缺點(diǎn)也很明顯，和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比，集中面授在時(shí)間和空間上的限制所造成的工學(xué)、家學(xué)矛盾成為成人接受繼續(xù)教育的最大桎梏；而學(xué)生所從事的工作、原本的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力都有所不同，面授教學(xué)很難滿(mǎn)足不同基礎(chǔ)和能力的學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的不同需求，教師在有限的時(shí)間內(nèi)也很難全面地做到既要進(jìn)行系統(tǒng)的講授，又要進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的輔導(dǎo)及作業(yè)的講評(píng)；另外，面授教學(xué)“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，一個(gè)班級(jí)、一門(mén)課程、一個(gè)教師，不利于優(yōu)秀師資的共享。
（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式正好解決了面授教學(xué)存在的上述問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)信息量大、查找方便，給學(xué)生建造了一條“信息高速公路”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不分時(shí)間、不論空間，突破了面授教學(xué)中的時(shí)空藩籬，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料、觀看vod點(diǎn)播、利用課件多次學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)，()更可以在網(wǎng)絡(luò)上與其他學(xué)生進(jìn)行討論，利用bbs等方式與教師進(jìn)行交流、答疑，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更加寬廣，這一定程度上解決了成人學(xué)生工學(xué)、家學(xué)矛盾突出的問(wèn)題。同時(shí)，“師生分離”和“教導(dǎo)分離”促使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型轉(zhuǎn)向了學(xué)生主導(dǎo)型，客觀上推動(dòng)了學(xué)生主體參與知識(shí)構(gòu)建活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程更趨科學(xué)、合理。
但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在不少缺點(diǎn)，第一，過(guò)于依賴(lài)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性。第二，單純依靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、班主任與學(xué)生的互動(dòng)性差，不利于促進(jìn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷、情感關(guān)注，教師無(wú)法獲得即時(shí)的教學(xué)反饋，不利因材施教，班主任不易發(fā)揮引導(dǎo)作用，班集體缺乏互相交流、溝通與協(xié)助，不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，也不利于營(yíng)造班級(jí)比學(xué)趕幫的良好風(fēng)氣。
四、提高成人學(xué)歷教育教學(xué)模式探討
（一）成人高等學(xué)歷教育應(yīng)以面授教學(xué)模式為主
從上述分析可以看出，面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式各有利弊。網(wǎng)絡(luò)教育比較適合學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、自我管理和控制能力較強(qiáng)的學(xué)生或者是平時(shí)工作業(yè)務(wù)繁忙、時(shí)間成本高、難以抽出時(shí)間參加固定的面授、重視效率，例如國(guó)家統(tǒng)考或考證的學(xué)生、高端培訓(xùn)的企業(yè)管理者、精英等。面授教學(xué)比較適合有意愿提升自身文化素養(yǎng)水平、進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷水平，但自我約束能力不強(qiáng)、基礎(chǔ)一般的學(xué)生，例如學(xué)歷不高的一般企業(yè)工作人員等。
目前，我院主要開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)有會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)務(wù)管理、金融學(xué)、稅務(wù)，在師資方面，我院聘請(qǐng)總?；蛏鐣?huì)上具有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)歷的教師授課；在課程安排上，一些主干課程例如高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等或者難度較大課程例如概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線(xiàn)性代數(shù)等，盡量安排小班教學(xué)，并增加一定課時(shí)量；在課程設(shè)置上，新調(diào)整了部分專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，例如會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)增加了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)課，讓學(xué)生模擬演練做賬，希望學(xué)生學(xué)以致用，而不只停留在“紙上談兵”；在教材選用上，我院并不盲目跟從全日制的教材選用，而是由課程的教研組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生層次和課程難易選取近年比較優(yōu)秀的適用于成人學(xué)生的教材。另外，我院正積極探討和開(kāi)展學(xué)歷與培訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)方式，將考證的部分課程，例如會(huì)計(jì)上崗證、初級(jí)、中級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)、aia、cpa、acca的部分培訓(xùn)內(nèi)容融入學(xué)歷教學(xué)中，讓學(xué)生可以學(xué)歷考證兩不誤。由于有部分學(xué)生工作性質(zhì)不能保證有固定時(shí)間參加面授教學(xué)，例如學(xué)生做一休一，單天工作時(shí)間從早上9點(diǎn)至晚上9點(diǎn)，那么，他/她周六、周日、業(yè)余晚上班都不能保證出勤率，針對(duì)這一部分學(xué)生，我院擬在周六、周日班中單獨(dú)設(shè)置一個(gè)班，原則上選擇同一門(mén)課程的任課教師相同的班級(jí)，允許學(xué)生跨班聽(tīng)課、點(diǎn)名，以在一定程度上緩解工學(xué)矛盾。
（二）網(wǎng)絡(luò)手段為輔，構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)
第一，選取部分課程施行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線(xiàn)授課，學(xué)員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽課件，完成作業(yè)，通過(guò)bbs進(jìn)行提問(wèn)和溝通――在面授教學(xué)模式中，真正能享受到最優(yōu)秀教師服務(wù)的是少數(shù)也是隨機(jī)的，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，學(xué)生則可以輕松享受到最優(yōu)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課堂可以整合專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最優(yōu)秀的師資力量，提供強(qiáng)大的教學(xué)陣容；學(xué)生隨時(shí)隨地上網(wǎng)學(xué)習(xí)，個(gè)人掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)；教學(xué)內(nèi)容按課時(shí)/小節(jié)劃分，明白的可以不聽(tīng)，不明白的`可以多聽(tīng)?zhēng)妆椋煌ㄟ^(guò)bbs，學(xué)生可以隨時(shí)向老師咨詢(xún)并得到滿(mǎn)意答復(fù)；同時(shí)，也省下了大量交通費(fèi)和來(lái)回的寶貴時(shí)間，部分緩解了學(xué)生的工學(xué)、家學(xué)矛盾。我院探索擬選擇個(gè)別考查課程進(jìn)行試點(diǎn)，學(xué)生可以選擇面授教學(xué)方式，也可以選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，當(dāng)然，參加面授教學(xué)方式的學(xué)生可以同時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)；為保證教學(xué)質(zhì)量，網(wǎng)上學(xué)習(xí)必須提交作業(yè)等相應(yīng)的學(xué)習(xí)證明；在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，不管面授還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式仍堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)考試、紙質(zhì)試卷，這有利于保證和增強(qiáng)考試的嚴(yán)肅性、公正性、真實(shí)性、可信性。另外，網(wǎng)絡(luò)輔助手段的配套制度建設(shè)必須跟上，引入網(wǎng)絡(luò)輔助手段后，對(duì)原有的教學(xué)模式會(huì)有一定沖擊，對(duì)應(yīng)的學(xué)籍、教學(xué)等管理制度必須更新。
第二，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地推出主干課程的多媒體課件，并配備一定量的作業(yè)、習(xí)題等。成教的學(xué)生普遍工作、生活繁忙，主要利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，有了主干課程的多媒體課件，方便學(xué)生在面授教學(xué)外隨時(shí)點(diǎn)播，同時(shí)提供在線(xiàn)答疑、在線(xiàn)討論、作業(yè)提交等功能，缺課的學(xué)生也可以通過(guò)多媒體課件的點(diǎn)播自學(xué)以跟上教學(xué)進(jìn)度，基礎(chǔ)差的學(xué)生還能多次點(diǎn)播、重復(fù)學(xué)習(xí)。
第三，逐步構(gòu)建并完善學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)。網(wǎng)上社區(qū)的另一大功能是為學(xué)生提供虛擬空間以釋放壓力，學(xué)生通過(guò)交流平臺(tái)可以自由發(fā)表言論，當(dāng)然，這也有利于校方及時(shí)了解學(xué)生的思想，便于引導(dǎo)和教育。要管理好網(wǎng)上社區(qū)，校方需要投入足夠的人力、物力。除了硬件設(shè)施方面的投入外，認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理人員、值班人員及答疑老師等都非常重要。網(wǎng)上社區(qū)一旦開(kāi)放，在線(xiàn)監(jiān)控、及時(shí)反饋都是非常關(guān)鍵的。若反饋不及時(shí)，互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生會(huì)逐漸降低關(guān)注度，起不到引導(dǎo)教育的目的；甚至出現(xiàn)一些非法言論，將會(huì)起到反作用。
五、結(jié)束語(yǔ)
在新的形勢(shì)下，構(gòu)建有效的教學(xué)模式，辦好成人高等教育，是一個(gè)需要廣大成教工作者思考并探索的重要話(huà)題。本文在分析工學(xué)、家學(xué)矛盾的基礎(chǔ)上，對(duì)比了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和面授教學(xué)模式各自的利弊，并據(jù)此根據(jù)學(xué)生的不同情況提出了面授教育與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合、構(gòu)建成人網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)的構(gòu)想。希望能藉此文引發(fā)有關(guān)教育工作者對(duì)成人高等教育模式改革的進(jìn)一步思考，起到拋磚引玉的作用。
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提高教育質(zhì)量論文篇九
當(dāng)前，我國(guó)高職教育規(guī)模發(fā)展越發(fā)迅速，同時(shí)也存在許多問(wèn)題，如教師教學(xué)觀念陳舊、師資力量困乏、學(xué)生素質(zhì)低等問(wèn)題。要使高職教育健康發(fā)展，必須要對(duì)其存在問(wèn)題進(jìn)行深刻反思，并著力尋找改革的突破口。高職英語(yǔ)是高職教育中的重要組成部分，它著力于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。然而，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師單方面注重傳授英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的培養(yǎng)，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力差，高職英語(yǔ)教學(xué)成效不容樂(lè)觀。如何更好地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力成為當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。多元智能理論為我國(guó)教育改革提供了新的思路，高職英語(yǔ)教學(xué)的改革應(yīng)以多元智能理論作為指導(dǎo)思想，結(jié)合高職學(xué)生以及高職英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，采用正確的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和各項(xiàng)智力，從而能更好地提高高職學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
二、多元智能理論
多元智能理論是美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德?加德納1983年、1995年相繼通過(guò)對(duì)心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)等的研究以及大量的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)例的觀察分析提出的人具有八種智慧的理論[1]。這八種智能主要是語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、空間感知智能、音樂(lè)智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能。其中，語(yǔ)言智能就是指人具有運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口頭交際及書(shū)面表達(dá)的能力；數(shù)理邏輯智能是指運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行邏輯推理的能力；空間感知智能是指人能準(zhǔn)確表現(xiàn)感覺(jué)和視覺(jué)空間的`能力；音樂(lè)智能是人能感覺(jué)、辨別、表現(xiàn)音樂(lè)旋律的能力；肢體運(yùn)動(dòng)智能是指能運(yùn)用身體的部位表達(dá)心中的想法和感覺(jué)的能力；人際交往智能是指能察言觀色，明白他人的情緒、感覺(jué)、意向等的能力；內(nèi)省智能是指有自知之明，并不斷反思自我的能力；自然觀察智能是指觀察自然屆的各種形態(tài)，并對(duì)其加以識(shí)別和分類(lèi)的能力。
加德納的多元智能理論打破了傳統(tǒng)的單一智能觀念。他認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)是多方面的，每種智能都是相互獨(dú)立的，并以多元的形式并存。每個(gè)個(gè)體或多或少都具有這些智能，只是這些智能在不同的個(gè)體身上有不同的組合方式和發(fā)揮程度，這就形成了每個(gè)人不同智能特征。
多智能理論給教育改革指明了方向，全面的素質(zhì)教育就應(yīng)該是開(kāi)發(fā)和挖掘人的多種智能，并使這些智能發(fā)揮重大作用。學(xué)校教育更應(yīng)該注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力潛能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的多項(xiàng)長(zhǎng)處，從而使學(xué)生提高自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，并幫助他們選擇適合其智能特色的職業(yè)定位，更好地為社會(huì)服務(wù)。
三、多元智能理論對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的啟示
（一）更新教學(xué)理念，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能
傳統(tǒng)的以“教師為中心”的教學(xué)理念，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)生沒(méi)能很好地發(fā)揮其自身的主觀能動(dòng)性，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，也喪失了學(xué)習(xí)的自信心，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降的惡性循環(huán)。
多元智能理論的核心就是要倡導(dǎo)學(xué)校教育注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能。高職英語(yǔ)教師應(yīng)該將多元智能理論引入實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的各種能力與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能。教師要讓位給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。而老師作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己多元的智能，找到自身的長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)智能的巨大作用而獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)于知識(shí)的掌握和實(shí)際運(yùn)用能力，最終更好地運(yùn)用和發(fā)展自己的各種智能。
（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展
高職英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上多下工夫，以創(chuàng)新為目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，力爭(zhēng)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在教學(xué)方法上，高職英語(yǔ)教師結(jié)合多元智能理論，運(yùn)用多樣、靈活的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。如教師可以通過(guò)英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)朗誦比賽、單詞游戲、等方式來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言智能；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，鍛煉他們的人際交往智能；通過(guò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的內(nèi)省智能，引導(dǎo)學(xué)生自主尋找適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)自我反省，不斷地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。
教師要不斷地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸，同時(shí)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)多樣的靈活的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。
（三）建立合理的、多元化的評(píng)價(jià)體系
既然學(xué)生具有其多元的智能，那么，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該是多元化的，而不是單一的，應(yīng)該要做到動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與靜態(tài)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異以及他們各自的智能特長(zhǎng)，采用強(qiáng)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)級(jí)方式。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，而更注重于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力，只要是學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)，并通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的長(zhǎng)處來(lái)促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)智能的協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
多元智能理論為教育改革提供了新的思路，作為高職教育的重要組成部分的高職英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該將多元智能理論引入英語(yǔ)教學(xué)課堂，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力及學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后步入社會(huì)，走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
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