作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇一
1、發(fā)展幼兒四散跑的能力和鍛煉快速躲閃的能力。
2、遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的樂趣。
3、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的'樂趣。
自制長尾巴。
1、開始部分
（1）請幼兒說說什么動物有尾巴，誰說出一個動物名，即給按上一條布尾巴。
（2）模仿小動物走路，來起到活動身體的效果。
2、基本部分。教師和幼兒共同游戲
游戲開始，教師說“捉尾巴的人來啦”！小動物四散跑開，教師想辦法把小動物的尾巴揪下來，小動物利用轉(zhuǎn)身、變速跑、左右躲閃等方法保護自己的尾巴，被捉到尾巴的幼兒暫時退出游戲。沒被捉掉尾巴的小朋友在自己的手腕上套一根牛皮筋。討論：怎樣做才不會被別人揪下尾巴。
幼兒游戲：幼兒兩人一組互相捉尾巴，勝利者套一根牛皮筋。（做兩遍）男女小朋友互相揪尾巴，勝利者套一根牛皮筋。
3、結(jié)束部分
（1）數(shù)一數(shù)自己在這次活動中一共的到幾根皮筋。
（2）告訴孩子得到幾根皮筋回活動室就可以的到幾顆糖果，讓孩子體驗成功的喜悅。
（3）老師會把小朋友找到的保護尾巴的好辦法告訴小動物，他們一定會很高興的。
培養(yǎng)了幼兒肢體的靈活性，促進幼兒健康成長。
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云”字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3.學(xué)生能夠觀察到動物們尾巴的特點。
重點、難點：
練習(xí)朗讀和認(rèn)字，讀好書中問句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件、《比尾巴》兒歌、簡單的卡片
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
昨天呀，動物王國的獅子打電話給宋老師，今天動物王國里有個比賽！特意邀請我們班的小朋友去觀看比賽，同學(xué)們想去看看嗎？好！老師帶你們一塊兒去。
哪個小朋友知道小動物們到底要比什么？你看呀！小動物們連橫幅都拉出來了，快，哪個小朋友最能干能告訴老師它們比什么？?。ㄉ穑罕任舶停?BR> 同學(xué)們說他讀得好不好?。?！好在哪里？（注意“巴”字是否讀輕聲）
二、認(rèn)識生字
課件出示生字，讓學(xué)生回答。
哇！同學(xué)們真棒！看來預(yù)習(xí)都很認(rèn)真。那么，這些生字，去掉拼音，你還認(rèn)識它嗎？課件出示去掉拼音的生字，以開小火車的方式抽查學(xué)生。
三、初讀課文
1.借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.師巡堂檢查學(xué)生自讀情況。
3.學(xué)生齊讀課文，教師提醒有問號的句子應(yīng)該注意語調(diào)上揚。老師注意聽，讀得不好的要糾正。
四、圖文結(jié)合，理解詞句的意思。
1.認(rèn)識小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
話，前三句是問話，后三句是回答）
一把傘）
（3）小結(jié)：通過比較，告訴學(xué)生“長“和”短“是一對反義詞，是通過相互比較而得出來的。
3.學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)。
一二組讀第一、三小節(jié)；三四組讀二、四小節(jié)。
五、示范寫生字“云”
師范寫——生仿寫——生獨立寫。
六、播放兒歌《比尾巴》
小結(jié)：這次比賽，哪些小動物分別得到了什么冠軍？
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇三
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有用”這一道理。文章生動形象，符合一年級兒童年齡特點。本節(jié)課通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達到語言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。
[教學(xué)目標(biāo)]????
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。
2、知道有關(guān)動物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點?！?BR> 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
德育目標(biāo)：向?qū)W生進行禮貌教育。
拓展目標(biāo): 會用文中學(xué)過的表達方式自已創(chuàng)作童話。
[教學(xué)重點]學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，認(rèn)識各種動物尾巴的特點和作用。
[教學(xué)難點] 理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。
2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動物尾巴的作用。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡動畫片嗎？今天老師給大家也帶來一段動畫片，想看嗎？（課件播放無聲動畫《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺得少了點什么？今天就想聘請大家當(dāng)這部動畫片的配音演員，你們有信心嗎？想當(dāng)好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。（板書課題：25小壁虎借尾巴）
齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
歸納學(xué)生的問題用課件展示：
1、小壁虎為什么要借尾巴？
2、小壁虎向誰借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴了嗎？
二、自讀自悟，整體感知。
1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）
2、檢查自讀結(jié)果
（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）
（2）小壁虎向誰借尾巴？（依次貼上動物圖）
（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴？
三、圖文結(jié)合，先扶后放，小組探究。
1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
（1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來到哪？遇到誰了？它在干什么？理解“搖”，并學(xué)學(xué)小魚游來游去。
（2）小壁虎是怎樣借尾巴的？
比較句子：
a、“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
b、“小魚，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學(xué)生要懂禮貌。）
（3）教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
（4）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習(xí)說話。
（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。
總結(jié)學(xué)法：
a、壁虎遇到誰，它在干什么。
b、小壁虎怎么借尾巴的。
c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。
2、按照學(xué)法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學(xué)，可以找搭檔學(xué)，可以讀，也可以演）自學(xué)四、五自然段。
檢查自學(xué)效果。（檢查時可讓學(xué)生當(dāng)老師試著提問）
（l）請學(xué)生說說學(xué)懂了什么？
（2）分角色讀第四、五自然段。
3、引讀六、七自然段。
師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過）
師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說———（生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看）
師：小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來————（生：我長出一條新尾巴啦！ ）
師：如果你是小壁虎特別高興時，會做出什么樣的動作？（指名表演，再全班表演）。
剛才大家理解了課本劇，現(xiàn)在能給動畫片配音了嗎？
四、大膽想像，表演角色對話：給無聲動畫配音
1、師讀引述，全班讀小壁虎的話，第一組讀小魚的話，第二組讀老牛的話，第三組讀燕子的話，第四組讀壁虎媽媽的話。（可以站著配音，可以邊配音邊演）
2、鼓勵學(xué)生大膽想像，說出更精彩的配音。
五、總結(jié)全文；拓展思維。
2、你還知道哪些動物的尾巴有什么用？（指名答，然后課件展示各種動尾巴的作用）現(xiàn)在我來扮演小壁虎，請一些同學(xué)當(dāng)有尾巴的動物和我一起對話。
師：“猴子哥哥，你把尾巴借給我行嗎？”
生：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢。”
3、想玩這個游戲的同學(xué)舉手。舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動物，沒舉手的同學(xué)當(dāng)小壁虎，沒舉手的同學(xué)下位想找誰借尾巴就找誰借。（學(xué)生自由組合表演）
先小組合作編，再指名與老師合作上臺編。
六、板書設(shè)計：??????
小魚圖???? 搖????? 撥??? 水
25? 小壁虎借尾巴??????? 老牛圖???? 甩????? 趕 蠅 子
燕子圖???? 擺????? 掌握方向
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇四
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀第1、2節(jié)，讀好問句的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學(xué)重點：朗讀。
教學(xué)難點：仿照課文編兒歌
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，小動物圖片
讓學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
第一關(guān)：讀生字
誰能把這些生字娃娃的名字全叫對，我就帶他去看。你們能全讀對嗎？
第二關(guān)：讀詞語
第三關(guān)：讀課文
這兩關(guān)太簡單了，難不倒大家。下面一關(guān)要難了，干什么呢？我們來讀兒歌。（出示）我們先一起來讀，喜歡讀問的，就練問的，喜歡讀答的就練答的部分。自己先練習(xí)。誰來問，誰來答，最好配上動作。
交流：對讀還有那么多小朋友想讀，這樣喜歡問的站起來，答的坐著讀。齊讀
過渡：我們班的小朋友可真了不起，這三關(guān)都闖過了。
二、認(rèn)識參賽選手
參加比賽的小動物看你們那么聰明能干，都想急著跑出來比一比了。不過它們又說如果你們叫得出他們的名字呢，他們就馬上出來。你們看，這就是小動物的名單，你能叫它們的名字嗎？（先出示詞語再出示圖片）
二、認(rèn)讀比賽項目
1、第二場比賽馬上就要開始了，它們比什么呢？（出示三個問題）我們趕快自己讀一讀。
2、交流比賽的項目。板書：彎扁最好看
3、指名讀問句。
三、評比比賽結(jié)果
1、小朋友們，現(xiàn)在你們再來做一次評委。請你公正地評一評。（把寫有詞語的圖片帖到相應(yīng)的項目前面）
2、看評選的結(jié)果出來了，你能把結(jié)果公布出來嗎？
自由讀，再指名讀。
3、我們知道了比賽的結(jié)果，你還想知道些什么呢？你還知道哪些動物尾巴的用處嗎？誰再把這讀一讀？孔雀的尾巴真是太美了！你們能讀得那么好嗎？齊讀。
4、聽你們讀得那么津津有味，老師也想讀，我也想加入你們，你們歡迎嗎？師生合作。我們的合作非常成功。下面你能和你的同桌也這樣讀，行嗎？最好配上動作。好，先練一練。指名表演。還想表演的小朋友站起來表演。
四、比畫尾巴
2、評一評。
八、課外延伸。
2、你能像課文一樣把這三只動物的尾巴的特點編成兒歌介紹給大家嗎？
3、你還知道其它動物尾巴的樣子嗎？能不能像剛才那樣編兒歌呢？小組交流，全班匯報。
九、總結(jié)
這節(jié)課，我們觀看了第二場比賽，更高興的是我們給小動物找到了尾巴，自己也會編兒歌了。你們開心嗎？看你們那么開心，表現(xiàn)又那么好，老師決定現(xiàn)在就把這份特殊的禮物送給你們，請你們眼睛閉上。放音樂，跟著音樂做動作。
[比尾巴(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇五
1、會認(rèn)“壁、借”等15個生字，會寫“孩、爬、姐”等10個生字。
2、學(xué)會新的偏旁，理解詞語，會準(zhǔn)確運用，并認(rèn)識多音字。
3、進一步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點：識字和寫字。
教具準(zhǔn)備：課件。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第二課時。
一、回顧全文，導(dǎo)入新課
這是一篇很有趣的童話，請你們快速把書翻到103頁，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）
從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰愿意說說，讀了課文你都知道了什么？（真會讀書）
讀了課文知道了這么多動物尾巴的用處，那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎？懂得的知識可真多，看得出你們很愛學(xué)習(xí)。
二、積累內(nèi)化
1、你們這么會讀書，小壁虎想考考你們。請看句子（課件出示）
小壁虎看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。（齊讀）
在這個句子中有一個詞能準(zhǔn)確地表達出小魚在水中活動的樣子，看哪個細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了它。（游來游去）齊讀。真細(xì)心，游來游去是一動詞，表達出了小魚在水中游動的樣子。
3、像這樣的詞語你們還知道哪些？（匯報）能用詞語說話嗎？
（了不起，不但學(xué)會了這樣的詞，而且能準(zhǔn)確運用，把掌聲送給自己吧。）請快速把你喜歡的詞語寫在書上吧。
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識了許多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來看看誰交的朋友多。
（一）檢查識字情況
1、（課件出示詞語）字寶寶和它的伙伴來了，看認(rèn)識它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？
2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)確？
“尾、嗎”這兩個字的其它音我們不常用，今天先不認(rèn)識了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。
這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）
讀得準(zhǔn)確，接下來開火車讀，邊讀邊組詞，選字說話。
（二）識記生字
1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點？給它們分分類。（指名分類）
（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報
你們的方法可真多，是善于動腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。
（三）指導(dǎo)書寫
既然交了新朋友，那我們給它們照個像，留個影吧?？凑l的攝影水平高？
（出示要寫的字“爬、姐、孩”）先給這幾個照照吧。
1、先認(rèn)識一個新偏旁“子”字旁。
（課件出示“子”與“孩”）請認(rèn)真觀察，“子”字做偏旁時發(fā)生了什么變化？
生匯報，師強調(diào)（“子”獨體字，占田字格中間寫，做偏旁時在左半格，橫變成了提）
看“子”字旁怎么寫，（課件）認(rèn)真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫后再寫一個。
2、再請大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順，說說在書寫時還應(yīng)注意什么？
匯報師強調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫時左窄右寬，左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時，之間的距離不能太近）
和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫?？春笤诒咀由厦鑼?，再在第一格寫一個。
3、學(xué)習(xí)“姐”字。
再看“姐”的筆順，說說這個字在寫時還要注意什么？
匯報，師強調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長，兩邊出頭）
師范寫，生說筆順?？春竺鑼?，再在第一格寫一個。師巡視，提醒重點筆畫的寫法和位置。再寫一個，看有沒有進步。
4、學(xué)習(xí)“爬”
認(rèn)真觀察這個字的筆順，一起書空。說說這個字寫時，哪筆最重要？
匯報，師強調(diào)（這是左下包圍的字，寫時“爪”的一捺要長一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫在橫中線）
和老師一起寫，師范寫，生說筆順?？春竺鑼?，再在第一格寫。師巡視。指名板前寫，生寫后觀察、評價。師幫助修改后，生再寫一個。
5、其他的字指導(dǎo)
說說字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫一個。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌?，它們可高興了。你們高興嗎？
四、課堂延伸
看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車?yán)飵Щ丶??？煨袆影?，看誰的收獲大。
找后讀一讀
五、總結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂嗎？說說你們都有什么收獲？
六、布置作業(yè)
1、回家后把要求寫的生字回家寫，一個音，兩個字，兩個詞。
2、預(yù)習(xí)第16課《美麗的丹頂鶴》課文讀3遍，圈畫生字。
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇六
師：在沒學(xué)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下音節(jié)（出示音節(jié)，指名讀）
生：（齊）喜歡。
生；（齊）想去。
師：那么，它們要比什么呢？老師來好訴你們（板書：比尾巴）。
（指名學(xué)生讀課題）
師：同學(xué)們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀課文）
（學(xué)生自由讀課文，讀后匯報，教師隨學(xué)生匯報隨機在黑板上貼出小動物圖片、名稱及生字。）
師：黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做？
生：因為這些是生字？
生：看看這些字，你你最想先學(xué)哪個字？
生：我想先學(xué)“把”字。“把”字的左邊是“”（提手旁），右邊是“巴”字，合起來就是“把”。
師：你的方法很好，誰還有其他方法？
生：比如我把文具盒打開，要用手，所以“把”字的左邊是提手旁。
生：我發(fā)現(xiàn)“把”字和“爸”字很像，因為它們里面都有尾巴的“巴”字。
生：我給“把”找個朋友，車把。
（學(xué)生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導(dǎo)新偏旁：矢、八、鳥。）
（學(xué)生自由匯報）
師：課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節(jié)？
（指名讀，指導(dǎo)問句的朗讀方法，再指名讀）
師：看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師想給每一個同學(xué)的機會，請同學(xué)們同桌之間以一問一答的形式練習(xí)讀一讀，誰讀的好，就請誰為大家表演。
（學(xué)生練讀，指名讀）
師：看到同學(xué)們這么起勁，老師也想?yún)⒓?，你們歡迎嗎？
生：（齊）歡迎。
（師讀問句，生讀答句并不自主的加上了手勢）
生：（興奮地）有。
師：請同學(xué)們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）
師：這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：“”（撇折）
師；（指導(dǎo)書空）
（師逐個指導(dǎo)生字，先書空，再指導(dǎo)書寫）
師：小動物對同學(xué)們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。
（把六種小動物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學(xué)生，其它學(xué)生朗讀課文，當(dāng)讀到“誰的尾巴長”時，拿猴子的圖片的學(xué)生上臺，拼成一個整體，其他以此類推。）
師：請拿著動物尾巴的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看！
生：孔雀的尾巴最好看！
師：我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧！
生：小貓的尾巴很長。
生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。
生：馬的尾巴也很長。
生：魚的尾巴扁遍的。
師：除了你們說得這些，大自然中還有很多種小動物。同學(xué)們可以看看《人與自然》這個欄目，或是到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
評析：在本課教學(xué)中，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。
整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受，、體驗和理解。讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個過程充分尊重了學(xué)生主體地位。
[比尾巴(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇七
一、情境導(dǎo)入
1、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們?nèi)ギ?dāng)裁判，你們愿意嗎？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！
（教師用課件出示森林王國的圖片）
??！美麗的森林王國到了。
2、師：看，小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”）
那，這些小動物們在進行的是什么比賽呢？你們想不想知道??？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
3、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！
二、認(rèn)識小動物
1、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細(xì)的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
2、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
（師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動物邊貼圖。）
3、認(rèn)識部分生字
師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）
4、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師：愿意來幫幫小狗的忙??？（請學(xué)生上臺）你想發(fā)誰的衣服啊？
（生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
（生讀詞語）
5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
開火車認(rèn)讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準(zhǔn)又好，教師幫助正音。
三、學(xué)習(xí)課文
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意??！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的`六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個問句）
師：我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們再來開一輛小火車吧！
（開火車時讀六個句子）
四、鞏固識字
1、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。
2、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。
3、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。
4、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：“巴、把”在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導(dǎo)寫字
（師拿出“公”字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再拿出田字格。）
2、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案
3、講評學(xué)生的字，并提出表揚。
六、形成性練習(xí)
1、寫生字，每個生字各寫一行。
2、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
小學(xué)一年級語文《比尾巴》
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揪尾巴教案設(shè)計意圖篇八
一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來叫我，孩子們圍上去看時壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個故事，可以通過聽這個故事讓孩子們認(rèn)識并了解故事中幾種動物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進行故事表演，同時可以在聽故事的過程中自然、輕松地認(rèn)識一些字寶寶。
1、安靜地聽故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、能通過想象續(xù)編故事，說出2―3種別的動物尾巴的作用。
3、能積極主動地進行故事表演。
4、認(rèn)識“壁虎”、 “尾巴”、 “借”、 “爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
1、《小壁虎借尾巴》故事動漫。
2、字卡，動物頭飾。
3、故事情景表演場景布置。
一、看動漫、聽故事
幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進教室，請幼兒說說是什么動物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請幼兒聽聽故事（幼兒安靜看動漫、聽故事）。
二、復(fù)述故事
師用提問方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，強調(diào)提問動物尾巴的作用，講到哪種小動物的動作，就出示字卡，并請幼兒表演。
三、我來講
小壁虎沒有借到尾巴，請幼兒想一想，小壁虎還會去向誰借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵和肯定。
四、我來演
1.先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進行表演，強調(diào)動物的對話。
2.幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動物字卡貼到身上，就演哪種動物。教師進行指導(dǎo)，對幼兒進行表揚、鼓勵。
五、活動結(jié)束
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇九
一、教學(xué)要求
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。
2、學(xué)會本課6個生字，2個詞語。認(rèn)識3個偏旁、1種筆畫，會認(rèn)8個生字。
3、理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌。背誦課文。
4、教育學(xué)生喜歡小動物，愛護小動物。
二、教具準(zhǔn)備
錄音機，動物圖片，電腦，課件
三、教學(xué)時間2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、用電腦顯示動物圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
（在看圖片之前老師提一個小小的要求你們仔細(xì)觀察一下他們的尾巴有什么特點。問：誰能說出圖上小動物的名字？）（一張一張圖片顯示）
2、看完圖片后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們的尾巴的形狀有沒有什么不同？（長、短、傘）既然它們的尾巴各不相同我們來比一比好不好？（板書課題）
3、同學(xué)們注意（黑板展示翻開65），自己輕聲朗讀。想想課文分了多少小節(jié)。（4）
（1）第一節(jié)提了幾個問題？（3）（1、2組同學(xué)讀一讀）（誰）
同學(xué)們觀察一下，這三個問題的句末都是什么符號（？）――問號，用在句子末尾，表示疑問，讀的時候，語氣要上揚，句子末尾的詞（長、短傘）要重讀。（聽錄音，自己練習(xí)，找同學(xué)讀）
（2）你們知道答案嗎？自己從課文中找一找。找到的同學(xué)舉手。
（3）從哪找到的？（第二節(jié)）（3、4組同學(xué)讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生做一些動作，加深對“長、短、好象一把傘”的理解。）（猴子-長，兔子-短，松鼠―一把傘）（讀的時候注意回答的句子要平緩、肯定。）
（4）講了幾種動物？（3）（把沒有尾巴的猴子，兔子，松鼠貼在黑板上），同學(xué)們看看這些動物怎么了？（缺少尾巴），好！請三個同學(xué)上來幫忙找尾巴。（獎紅花）
（5）你們看這三只小動物長上了尾巴多神氣，多高興呀！你們高興嗎？同學(xué)們把書合上，小眼睛？（看黑板）找兩個同學(xué)上來表演背誦下面同學(xué)認(rèn)真聽他們的語氣，然后從中選一個最好的獎勵他，下面同學(xué)集中精神聽，能說出他好在哪里的也有獎勵。
（6）我們來背一背好嗎？一、二組背第一節(jié)（注意問問題時語氣要上揚，句末的詞要重讀）；三、四組背第二節(jié)（回答的句子要平緩，肯定）。（看哪兩組背得好）
（7）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。同學(xué)們輕聲朗讀，并想想電視上出現(xiàn)的問題，應(yīng)該怎么回答。
電腦顯示問題：
a、第三節(jié)提了幾個問題？分別問了哪幾種動物的`尾巴？它們的尾巴怎么樣？
b、答案在哪里？自己找。
a、（誰）（3個），（公雞，鴨子，孔雀），（彎，扁，最好看）
（9）找兩個同學(xué)一問一答的對話。（注意問句：語氣要上揚，答句：語氣平緩，肯定）（下面的同學(xué)認(rèn)真地聽，選出一個讀的最好的）
（10）找三個同學(xué)上來幫這三個動物找尾巴。
（11）前兩節(jié)女同學(xué)問一句，男同學(xué)就答一句。后兩節(jié)男同學(xué)問一句，女同學(xué)答一句。（看女生呢？還是男生讀的最神氣。）
（12）發(fā)印有缺尾巴的圖片，讓學(xué)生自己加上去。評出畫的最好的幾個表揚。
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇十
小壁虎在墻壁上捉蟲子吃，忽然，一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙斷尾巴，逃走了。
沒有尾巴好難看啊！小壁虎想去借條尾巴，它爬呀爬爬，爬到草地上，正在吃草，小壁虎問：“牛大姐，能把你的尾巴借給我嗎？”牛大姐說：“不行，我要用它拍蚊子呢。”小壁虎沮喪地向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。它看見小魚正在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“魚姐姐，把你的尾巴借給我，行嗎？”小魚說：“不行，我要用嘴巴撥水呢！”小壁虎又一次失望了，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下，它看見小鳥在天空中搖著尾巴，自由地飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，把你的尾巴借給我行嗎？“燕子說：“不行啊，我飛的時候要用它掌握方向呢！”
小壁虎很難過，它爬呀爬，爬到溝里告訴媽媽，媽媽笑著說：“傻孩子，你的尾巴不是長出來了嗎？”小壁虎轉(zhuǎn)過去一看，高興地叫了起來：“我又有新尾巴啦！”
《小壁虎借尾巴》
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揪尾巴教案設(shè)計意圖篇十一
經(jīng)過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀文的方法。因此，本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點：
1.靈活采用看圖、看實物、朗讀、做動作、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際等方法了解課文中重點詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.堅持以“讀”為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。針對本文對話多﹑感情色彩濃的特點，加強朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味文中不同角色的不同語氣、語調(diào)，并讓學(xué)生參與實踐活動——“演”，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.分小組準(zhǔn)備小壁虎、小魚、老牛、燕子的頭飾。(學(xué)生)
3.搜集有關(guān)動物尾巴用途的資料。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑
1.出示小壁虎圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？”(壁虎)
2.對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認(rèn)識“壁”。
3.讀了這個課文題目，你想知道些什么？
板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？結(jié)果怎樣？
設(shè)計意圖：質(zhì)疑問難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā)起學(xué)生強烈的好奇心，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
(1)課文主要講的是誰干什么的故事？
(2)小壁虎分別向誰借尾巴？
(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
2.打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。(課文沒有注音。)
3.課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人。)
4.借助圖畫獨立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
5.分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字？是怎么認(rèn)識的？(學(xué)生沒說到的，教師幫助。)
6.出示詞語。(帶拼音)
小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉(zhuǎn)身
(1)指名讀，齊讀。
(2)去掉拼音再讀。
7.出示生字卡片，開火車讀生字。
8.把生字送回課文，讀通課文。
9.思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。
設(shè)計意圖：學(xué)生是有差異的，對不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣，因此，在聽說訓(xùn)練中要有一定的層次性。如：聽完課文錄音后的第一次交流是針對全班學(xué)生的，答案連起來就是整篇故事的大概內(nèi)容，這個說話練習(xí)對大部分孩子來說都有一定的難度，所以，只要請班上幾個口頭表達能力較強的孩子回答即可。
三、再讀課文，讀中感悟
1.小壁虎的尾巴斷了很難看時，他心情怎樣？(傷心、難過。)
那就請你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。(指名讀，齊讀。)
2.小壁虎先向誰借了尾巴？(學(xué)生自由讀第3自然段。)
學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。
3.從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？(出示：小魚的尾巴要用來……)
小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。
小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。
4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(教師范讀，男女生分角色讀)
設(shè)計意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活潑的文字，通過圖片想象當(dāng)時的場景，語言會在不知不覺中積累，情感會在潛移默化中生成。
四、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。
2.學(xué)生觀察特點，說一說它們在田字格中的位置。
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.學(xué)生練寫，展示評議。
設(shè)計意圖：學(xué)生觀察探究，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法，最后欣賞評議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1.把認(rèn)識的生字讀給同桌聽。
2.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。
二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解
1.帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。
2.交流出示對話。
3.指導(dǎo)朗讀。
假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？
那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。
4.從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？
出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。
5.小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？(仿照課文續(xù)說。)
學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。
6.小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？(師引讀第6自然段。)
7.結(jié)果怎樣？為什么？
8.指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過想象說話，實現(xiàn)了語言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間做準(zhǔn)備，交流時要有一定的彈性，學(xué)生能說幾句就說幾句，主要關(guān)注他們說話時的語氣、態(tài)度，表達是否清楚。教師評價要及時，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
三、課堂演練，加深理解
1.分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2.以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行表演。
3.指小組上臺表演，全班評議。
設(shè)計意圖：分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，通過進入角色，他們能把心中的情與文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色，聽者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動作、對話感悟理解課文內(nèi)容。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1.分角色朗讀全文。
2.布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學(xué)們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。
設(shè)計意圖：這一延伸的練習(xí)設(shè)計抓住時機培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書面表達能力。
板書設(shè)計
老黃牛趕蠅子
小魚用尾巴撥水
燕子掌握方向
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）說一說你最喜歡的一種小動物的樣子，能夠說幾句語句通順，意思完整的話。
（二）然后把你說的話寫下來。
二、教學(xué)重點
（一）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，只有認(rèn)真觀察，才能按觀察的順序說一說你喜歡的動物的樣子。
（二）練習(xí)寫話。
三、教學(xué)難點
按順序、有條理地說一說某種動物的樣子。
四、教學(xué)過程
（一）讀題目，明確這次說話、寫話的要求。
1．點出你最喜歡的一種小動物。
2．說它的樣子。
3．把它的樣子寫下來，不會寫的字用音節(jié)代替。
（二）可以把你最喜歡的一種動物玩具拿出來，先仔細(xì)觀察（按一定的順序），再說一說它的樣子。
1．自己觀察，練習(xí)說一說。
（給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生觀察、練習(xí)說話。）
2．小組內(nèi)互相說一說自己最喜愛的小動物的樣子（注意抓特點）。
3．小組選派代表，向全體同學(xué)說一說。
（老師帶領(lǐng)同學(xué)們講評每人說的.情況，表揚好的，并且說明好在哪兒。）
（三）引導(dǎo)學(xué)生寫話。
把剛才說的一段話寫在本子上。
不會寫的字用音節(jié)代替。
舉例：
我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛，簡直像一對紅寶石。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可愛極了。
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇十三
教材分析：在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友，本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文那瑯瑯上口、簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情景，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：多媒體動畫，音樂等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在想象中創(chuàng)造，自己去探究，去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，使教學(xué)呈現(xiàn)一種動態(tài)性、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣，在整個對話過程中得以培養(yǎng)與提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能借助拼音正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句語氣的句子，背誦課文。
2、能力目標(biāo)：知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點。
3、情感目標(biāo)：通過課文學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生對動物的喜愛，以及對祖國語言文字的熱愛。
教學(xué)重點：能正確流利地朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)朗讀疑問語氣的句子。
教具：多媒體課件、詞卡
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，初知大意
1、談話導(dǎo)入：
小朋友們，你們喜歡動物嗎?你們知道哪些動物?
2、多媒體出示動物王國圖及課題
3、學(xué)生齊讀課題
4、有哪些動物參加比賽呢?(學(xué)生請出參賽動物)掌聲響起來，歡迎動物模特上場。
5、它們多高興啊，你們就是這場比賽的評委了，誰來說說它們尾巴的特點?
二、指導(dǎo)朗讀，理解詞句
(一)學(xué)習(xí)問句部分
過渡：動物們的尾巴各有各的特點，那么這次比賽的項目是什么呢?(課件出示6個問句)
1、學(xué)生借助拼音試讀，然后指名一人讀一句。
2、師范讀第一句引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。
3、你們覺得該怎樣的語氣問人家最棒就怎樣問?試一下，看誰問得最棒。
4、指名讀
5、想讀的同學(xué)用自己覺得最棒的語氣和老師一起讀
(二)學(xué)習(xí)答句部分
過渡：你們都是最出色的評委了，請你根據(jù)比賽項目給動物們評評獎吧!
1、出示寫有動物尾巴特點的字卡，讓學(xué)生貼到對應(yīng)的動物圖下。
2、你能用一句話說出每個動物尾巴的特點嗎?(指名說)
3、課件出示6個答句，生試讀，然后開火車讀。
4、引導(dǎo)讀“最好看”
孔雀的尾巴多美呀!你們喜歡它嗎?誰來夸夸這支美麗的孔雀。(指名讀，引導(dǎo)學(xué)生配上動作)
請你們也來夸夸其它5個動物，用上你自己最喜歡的語氣和動作。
全班齊讀(配上動作)，一起夸夸這些可愛的小動物。
(三)自由朗讀，熟讀成誦
過渡：你們都是最好的評委了，有一位叔叔也來到了比賽現(xiàn)場，觀看了比賽，并編寫了一首兒歌。
1、他把問句分兩部分，為小節(jié)，數(shù)數(shù)共幾個小節(jié)。
2、這位叔叔把這首兒歌發(fā)表在我們語文書上了，找出來齊讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生配上動作背誦課文。
三、編唱兒歌(多媒體播放音樂及畫面)
四、自主實踐，編說兒歌
出示課件
過渡：還有幾個小動物也來參加比尾巴大賽，也請你們來給它們評評獎吧。
1、說說它們尾巴的特點。
2、小組合作編兒歌：誰的尾巴()?()的尾巴()。
3、交流、匯報。
五、作業(yè)設(shè)計
六、板書設(shè)計
猴子長公雞彎
兔子短鴨子扁
松鼠一把傘孔雀最好看
[]
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇一
1、發(fā)展幼兒四散跑的能力和鍛煉快速躲閃的能力。
2、遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的樂趣。
3、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。
4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗健康活動的'樂趣。
自制長尾巴。
1、開始部分
（1）請幼兒說說什么動物有尾巴，誰說出一個動物名，即給按上一條布尾巴。
（2）模仿小動物走路，來起到活動身體的效果。
2、基本部分。教師和幼兒共同游戲
游戲開始，教師說“捉尾巴的人來啦”！小動物四散跑開，教師想辦法把小動物的尾巴揪下來，小動物利用轉(zhuǎn)身、變速跑、左右躲閃等方法保護自己的尾巴，被捉到尾巴的幼兒暫時退出游戲。沒被捉掉尾巴的小朋友在自己的手腕上套一根牛皮筋。討論：怎樣做才不會被別人揪下尾巴。
幼兒游戲：幼兒兩人一組互相捉尾巴，勝利者套一根牛皮筋。（做兩遍）男女小朋友互相揪尾巴，勝利者套一根牛皮筋。
3、結(jié)束部分
（1）數(shù)一數(shù)自己在這次活動中一共的到幾根皮筋。
（2）告訴孩子得到幾根皮筋回活動室就可以的到幾顆糖果，讓孩子體驗成功的喜悅。
（3）老師會把小朋友找到的保護尾巴的好辦法告訴小動物，他們一定會很高興的。
培養(yǎng)了幼兒肢體的靈活性，促進幼兒健康成長。
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云”字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3.學(xué)生能夠觀察到動物們尾巴的特點。
重點、難點：
練習(xí)朗讀和認(rèn)字，讀好書中問句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件、《比尾巴》兒歌、簡單的卡片
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
昨天呀，動物王國的獅子打電話給宋老師，今天動物王國里有個比賽！特意邀請我們班的小朋友去觀看比賽，同學(xué)們想去看看嗎？好！老師帶你們一塊兒去。
哪個小朋友知道小動物們到底要比什么？你看呀！小動物們連橫幅都拉出來了，快，哪個小朋友最能干能告訴老師它們比什么？?。ㄉ穑罕任舶停?BR> 同學(xué)們說他讀得好不好?。?！好在哪里？（注意“巴”字是否讀輕聲）
二、認(rèn)識生字
課件出示生字，讓學(xué)生回答。
哇！同學(xué)們真棒！看來預(yù)習(xí)都很認(rèn)真。那么，這些生字，去掉拼音，你還認(rèn)識它嗎？課件出示去掉拼音的生字，以開小火車的方式抽查學(xué)生。
三、初讀課文
1.借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.師巡堂檢查學(xué)生自讀情況。
3.學(xué)生齊讀課文，教師提醒有問號的句子應(yīng)該注意語調(diào)上揚。老師注意聽，讀得不好的要糾正。
四、圖文結(jié)合，理解詞句的意思。
1.認(rèn)識小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
話，前三句是問話，后三句是回答）
一把傘）
（3）小結(jié)：通過比較，告訴學(xué)生“長“和”短“是一對反義詞，是通過相互比較而得出來的。
3.學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)。
一二組讀第一、三小節(jié)；三四組讀二、四小節(jié)。
五、示范寫生字“云”
師范寫——生仿寫——生獨立寫。
六、播放兒歌《比尾巴》
小結(jié)：這次比賽，哪些小動物分別得到了什么冠軍？
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇三
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動物尾巴都有用”這一道理。文章生動形象，符合一年級兒童年齡特點。本節(jié)課通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達到語言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。
[教學(xué)目標(biāo)]????
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。
2、知道有關(guān)動物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點?！?BR> 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
德育目標(biāo)：向?qū)W生進行禮貌教育。
拓展目標(biāo): 會用文中學(xué)過的表達方式自已創(chuàng)作童話。
[教學(xué)重點]學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，認(rèn)識各種動物尾巴的特點和作用。
[教學(xué)難點] 理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、cai課件和小魚、老牛、燕子圖。
2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動物尾巴的作用。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡動畫片嗎？今天老師給大家也帶來一段動畫片，想看嗎？（課件播放無聲動畫《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺得少了點什么？今天就想聘請大家當(dāng)這部動畫片的配音演員，你們有信心嗎？想當(dāng)好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。（板書課題：25小壁虎借尾巴）
齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
歸納學(xué)生的問題用課件展示：
1、小壁虎為什么要借尾巴？
2、小壁虎向誰借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴了嗎？
二、自讀自悟，整體感知。
1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）
2、檢查自讀結(jié)果
（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）
（2）小壁虎向誰借尾巴？（依次貼上動物圖）
（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個自然段寫和小魚、黃牛、燕子借尾巴？
三、圖文結(jié)合，先扶后放，小組探究。
1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
（1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來到哪？遇到誰了？它在干什么？理解“搖”，并學(xué)學(xué)小魚游來游去。
（2）小壁虎是怎樣借尾巴的？
比較句子：
a、“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
b、“小魚，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學(xué)生要懂禮貌。）
（3）教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
（4）小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”練習(xí)說話。
（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。
總結(jié)學(xué)法：
a、壁虎遇到誰，它在干什么。
b、小壁虎怎么借尾巴的。
c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。
2、按照學(xué)法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學(xué)，可以找搭檔學(xué)，可以讀，也可以演）自學(xué)四、五自然段。
檢查自學(xué)效果。（檢查時可讓學(xué)生當(dāng)老師試著提問）
（l）請學(xué)生說說學(xué)懂了什么？
（2）分角色讀第四、五自然段。
3、引讀六、七自然段。
師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過）
師：只好回家找媽媽，媽媽笑著說———（生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看）
師：小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來————（生：我長出一條新尾巴啦！ ）
師：如果你是小壁虎特別高興時，會做出什么樣的動作？（指名表演，再全班表演）。
剛才大家理解了課本劇，現(xiàn)在能給動畫片配音了嗎？
四、大膽想像，表演角色對話：給無聲動畫配音
1、師讀引述，全班讀小壁虎的話，第一組讀小魚的話，第二組讀老牛的話，第三組讀燕子的話，第四組讀壁虎媽媽的話。（可以站著配音，可以邊配音邊演）
2、鼓勵學(xué)生大膽想像，說出更精彩的配音。
五、總結(jié)全文；拓展思維。
2、你還知道哪些動物的尾巴有什么用？（指名答，然后課件展示各種動尾巴的作用）現(xiàn)在我來扮演小壁虎，請一些同學(xué)當(dāng)有尾巴的動物和我一起對話。
師：“猴子哥哥，你把尾巴借給我行嗎？”
生：“不行啊，我要用尾巴蕩秋千呢。”
3、想玩這個游戲的同學(xué)舉手。舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動物，沒舉手的同學(xué)當(dāng)小壁虎，沒舉手的同學(xué)下位想找誰借尾巴就找誰借。（學(xué)生自由組合表演）
先小組合作編，再指名與老師合作上臺編。
六、板書設(shè)計：??????
小魚圖???? 搖????? 撥??? 水
25? 小壁虎借尾巴??????? 老牛圖???? 甩????? 趕 蠅 子
燕子圖???? 擺????? 掌握方向
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇四
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀第1、2節(jié)，讀好問句的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
教學(xué)重點：朗讀。
教學(xué)難點：仿照課文編兒歌
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，小動物圖片
讓學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
第一關(guān)：讀生字
誰能把這些生字娃娃的名字全叫對，我就帶他去看。你們能全讀對嗎？
第二關(guān)：讀詞語
第三關(guān)：讀課文
這兩關(guān)太簡單了，難不倒大家。下面一關(guān)要難了，干什么呢？我們來讀兒歌。（出示）我們先一起來讀，喜歡讀問的，就練問的，喜歡讀答的就練答的部分。自己先練習(xí)。誰來問，誰來答，最好配上動作。
交流：對讀還有那么多小朋友想讀，這樣喜歡問的站起來，答的坐著讀。齊讀
過渡：我們班的小朋友可真了不起，這三關(guān)都闖過了。
二、認(rèn)識參賽選手
參加比賽的小動物看你們那么聰明能干，都想急著跑出來比一比了。不過它們又說如果你們叫得出他們的名字呢，他們就馬上出來。你們看，這就是小動物的名單，你能叫它們的名字嗎？（先出示詞語再出示圖片）
二、認(rèn)讀比賽項目
1、第二場比賽馬上就要開始了，它們比什么呢？（出示三個問題）我們趕快自己讀一讀。
2、交流比賽的項目。板書：彎扁最好看
3、指名讀問句。
三、評比比賽結(jié)果
1、小朋友們，現(xiàn)在你們再來做一次評委。請你公正地評一評。（把寫有詞語的圖片帖到相應(yīng)的項目前面）
2、看評選的結(jié)果出來了，你能把結(jié)果公布出來嗎？
自由讀，再指名讀。
3、我們知道了比賽的結(jié)果，你還想知道些什么呢？你還知道哪些動物尾巴的用處嗎？誰再把這讀一讀？孔雀的尾巴真是太美了！你們能讀得那么好嗎？齊讀。
4、聽你們讀得那么津津有味，老師也想讀，我也想加入你們，你們歡迎嗎？師生合作。我們的合作非常成功。下面你能和你的同桌也這樣讀，行嗎？最好配上動作。好，先練一練。指名表演。還想表演的小朋友站起來表演。
四、比畫尾巴
2、評一評。
八、課外延伸。
2、你能像課文一樣把這三只動物的尾巴的特點編成兒歌介紹給大家嗎？
3、你還知道其它動物尾巴的樣子嗎？能不能像剛才那樣編兒歌呢？小組交流，全班匯報。
九、總結(jié)
這節(jié)課，我們觀看了第二場比賽，更高興的是我們給小動物找到了尾巴，自己也會編兒歌了。你們開心嗎？看你們那么開心，表現(xiàn)又那么好，老師決定現(xiàn)在就把這份特殊的禮物送給你們，請你們眼睛閉上。放音樂，跟著音樂做動作。
[比尾巴(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇五
1、會認(rèn)“壁、借”等15個生字，會寫“孩、爬、姐”等10個生字。
2、學(xué)會新的偏旁，理解詞語，會準(zhǔn)確運用，并認(rèn)識多音字。
3、進一步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點：識字和寫字。
教具準(zhǔn)備：課件。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第二課時。
一、回顧全文，導(dǎo)入新課
這是一篇很有趣的童話，請你們快速把書翻到103頁，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？（生讀）
從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰愿意說說，讀了課文你都知道了什么？（真會讀書）
讀了課文知道了這么多動物尾巴的用處，那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎？懂得的知識可真多，看得出你們很愛學(xué)習(xí)。
二、積累內(nèi)化
1、你們這么會讀書，小壁虎想考考你們。請看句子（課件出示）
小壁虎看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去。（齊讀）
在這個句子中有一個詞能準(zhǔn)確地表達出小魚在水中活動的樣子，看哪個細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了它。（游來游去）齊讀。真細(xì)心，游來游去是一動詞，表達出了小魚在水中游動的樣子。
3、像這樣的詞語你們還知道哪些？（匯報）能用詞語說話嗎？
（了不起，不但學(xué)會了這樣的詞，而且能準(zhǔn)確運用，把掌聲送給自己吧。）請快速把你喜歡的詞語寫在書上吧。
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
孩子們，學(xué)習(xí)了課文，你們一定認(rèn)識了許多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來看看誰交的朋友多。
（一）檢查識字情況
1、（課件出示詞語）字寶寶和它的伙伴來了，看認(rèn)識它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？
2、了不起，交上了這么多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準(zhǔn)確？
“尾、嗎”這兩個字的其它音我們不常用，今天先不認(rèn)識了，如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。
這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請，讀得準(zhǔn)嗎？（輕聲讀，指名讀）
讀得準(zhǔn)確，接下來開火車讀，邊讀邊組詞，選字說話。
（二）識記生字
1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細(xì)觀察這些字，看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點？給它們分分類。（指名分類）
（換偏旁熟字組合歌訣）指名匯報
你們的方法可真多，是善于動腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。
（三）指導(dǎo)書寫
既然交了新朋友，那我們給它們照個像，留個影吧?？凑l的攝影水平高？
（出示要寫的字“爬、姐、孩”）先給這幾個照照吧。
1、先認(rèn)識一個新偏旁“子”字旁。
（課件出示“子”與“孩”）請認(rèn)真觀察，“子”字做偏旁時發(fā)生了什么變化？
生匯報，師強調(diào)（“子”獨體字，占田字格中間寫，做偏旁時在左半格，橫變成了提）
看“子”字旁怎么寫，（課件）認(rèn)真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫后再寫一個。
2、再請大家認(rèn)真觀察“孩”字筆順，說說在書寫時還應(yīng)注意什么？
匯報師強調(diào)（左右結(jié)構(gòu)的字，寫時左窄右寬，左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時，之間的距離不能太近）
和老師一起寫“孩”字，師范寫，生書空寫?？春笤诒咀由厦鑼?，再在第一格寫一個。
3、學(xué)習(xí)“姐”字。
再看“姐”的筆順，說說這個字在寫時還要注意什么？
匯報，師強調(diào)（左右緊密，右面的且下橫要長，兩邊出頭）
師范寫，生說筆順?？春竺鑼?，再在第一格寫一個。師巡視，提醒重點筆畫的寫法和位置。再寫一個，看有沒有進步。
4、學(xué)習(xí)“爬”
認(rèn)真觀察這個字的筆順，一起書空。說說這個字寫時，哪筆最重要？
匯報，師強調(diào)（這是左下包圍的字，寫時“爪”的一捺要長一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫在橫中線）
和老師一起寫，師范寫，生說筆順?？春竺鑼?，再在第一格寫。師巡視。指名板前寫，生寫后觀察、評價。師幫助修改后，生再寫一個。
5、其他的字指導(dǎo)
說說字需要注意到部分，再讓學(xué)生自己寫一個。
你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌?，它們可高興了。你們高興嗎？
四、課堂延伸
看你們學(xué)得高興，小壁虎又推著自選車來了，要你們把這篇文章里的好詞語都裝在這車?yán)飵Щ丶??？煨袆影?，看誰的收獲大。
找后讀一讀
五、總結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂嗎？說說你們都有什么收獲？
六、布置作業(yè)
1、回家后把要求寫的生字回家寫，一個音，兩個字，兩個詞。
2、預(yù)習(xí)第16課《美麗的丹頂鶴》課文讀3遍，圈畫生字。
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇六
師：在沒學(xué)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下音節(jié)（出示音節(jié)，指名讀）
生：（齊）喜歡。
生；（齊）想去。
師：那么，它們要比什么呢？老師來好訴你們（板書：比尾巴）。
（指名學(xué)生讀課題）
師：同學(xué)們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀課文）
（學(xué)生自由讀課文，讀后匯報，教師隨學(xué)生匯報隨機在黑板上貼出小動物圖片、名稱及生字。）
師：黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做？
生：因為這些是生字？
生：看看這些字，你你最想先學(xué)哪個字？
生：我想先學(xué)“把”字。“把”字的左邊是“”（提手旁），右邊是“巴”字，合起來就是“把”。
師：你的方法很好，誰還有其他方法？
生：比如我把文具盒打開，要用手，所以“把”字的左邊是提手旁。
生：我發(fā)現(xiàn)“把”字和“爸”字很像，因為它們里面都有尾巴的“巴”字。
生：我給“把”找個朋友，車把。
（學(xué)生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導(dǎo)新偏旁：矢、八、鳥。）
（學(xué)生自由匯報）
師：課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節(jié)？
（指名讀，指導(dǎo)問句的朗讀方法，再指名讀）
師：看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師想給每一個同學(xué)的機會，請同學(xué)們同桌之間以一問一答的形式練習(xí)讀一讀，誰讀的好，就請誰為大家表演。
（學(xué)生練讀，指名讀）
師：看到同學(xué)們這么起勁，老師也想?yún)⒓?，你們歡迎嗎？
生：（齊）歡迎。
（師讀問句，生讀答句并不自主的加上了手勢）
生：（興奮地）有。
師：請同學(xué)們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）
師：這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：“”（撇折）
師；（指導(dǎo)書空）
（師逐個指導(dǎo)生字，先書空，再指導(dǎo)書寫）
師：小動物對同學(xué)們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。
（把六種小動物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學(xué)生，其它學(xué)生朗讀課文，當(dāng)讀到“誰的尾巴長”時，拿猴子的圖片的學(xué)生上臺，拼成一個整體，其他以此類推。）
師：請拿著動物尾巴的同學(xué)向前走一步，同學(xué)們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看！
生：孔雀的尾巴最好看！
師：我們完成了小裁判的任務(wù)，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧！
生：小貓的尾巴很長。
生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。
生：馬的尾巴也很長。
生：魚的尾巴扁遍的。
師：除了你們說得這些，大自然中還有很多種小動物。同學(xué)們可以看看《人與自然》這個欄目，或是到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。
評析：在本課教學(xué)中，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。
整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受，、體驗和理解。讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個過程充分尊重了學(xué)生主體地位。
[比尾巴(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇七
一、情境導(dǎo)入
1、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們?nèi)ギ?dāng)裁判，你們愿意嗎？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！
（教師用課件出示森林王國的圖片）
??！美麗的森林王國到了。
2、師：看，小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”）
那，這些小動物們在進行的是什么比賽呢？你們想不想知道??？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
3、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！
二、認(rèn)識小動物
1、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細(xì)的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
2、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
（師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動物邊貼圖。）
3、認(rèn)識部分生字
師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）
4、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師：愿意來幫幫小狗的忙??？（請學(xué)生上臺）你想發(fā)誰的衣服啊？
（生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
（生讀詞語）
5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
開火車認(rèn)讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準(zhǔn)又好，教師幫助正音。
三、學(xué)習(xí)課文
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意??！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的`六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個問句）
師：我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們再來開一輛小火車吧！
（開火車時讀六個句子）
四、鞏固識字
1、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。
2、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。
3、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。
4、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：“巴、把”在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導(dǎo)寫字
（師拿出“公”字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再拿出田字格。）
2、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案
3、講評學(xué)生的字，并提出表揚。
六、形成性練習(xí)
1、寫生字，每個生字各寫一行。
2、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
小學(xué)一年級語文《比尾巴》
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揪尾巴教案設(shè)計意圖篇八
一次，我班幾名幼兒在墻角發(fā)現(xiàn)一只小壁虎，驚訝地跑來叫我，孩子們圍上去看時壁虎已經(jīng)爬走了，孩子們七嘴八舌地討論起了關(guān)于這是什么動物的話題。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》這個故事，可以通過聽這個故事讓孩子們認(rèn)識并了解故事中幾種動物尾巴的作用，并且能發(fā)揮想象續(xù)編故事，大膽進行故事表演，同時可以在聽故事的過程中自然、輕松地認(rèn)識一些字寶寶。
1、安靜地聽故事，能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、能通過想象續(xù)編故事，說出2―3種別的動物尾巴的作用。
3、能積極主動地進行故事表演。
4、認(rèn)識“壁虎”、 “尾巴”、 “借”、 “爬”、“游”、“搖”、“燕子”字寶寶。
1、《小壁虎借尾巴》故事動漫。
2、字卡，動物頭飾。
3、故事情景表演場景布置。
一、看動漫、聽故事
幼兒安靜入座后，師手持一只壁虎走進教室，請幼兒說說是什么動物（幼兒討論），告訴幼兒是壁虎，出示字卡“壁虎”。師講述：有一天，小壁虎在墻角捉蚊子吃，突然被一條蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子掙斷尾巴逃脫了，可是卻沒有了尾巴，小壁虎覺得好難看呀，怎么辦呢？大家?guī)托”诨⑾胂朕k法（幼兒討論），那么，小壁虎是怎么辦的呢？請幼兒聽聽故事（幼兒安靜看動漫、聽故事）。
二、復(fù)述故事
師用提問方式引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事，強調(diào)提問動物尾巴的作用，講到哪種小動物的動作，就出示字卡，并請幼兒表演。
三、我來講
小壁虎沒有借到尾巴，請幼兒想一想，小壁虎還會去向誰借尾巴，能借到嗎？為什么呢？（幼兒續(xù)編故事）教師給予鼓勵和肯定。
四、我來演
1.先請幾位幼兒戴上頭飾在布置好的場景進行表演，強調(diào)動物的對話。
2.幼兒集體表演。幼兒自由拿字卡，拿到動物字卡貼到身上，就演哪種動物。教師進行指導(dǎo)，對幼兒進行表揚、鼓勵。
五、活動結(jié)束
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇九
一、教學(xué)要求
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。
2、學(xué)會本課6個生字，2個詞語。認(rèn)識3個偏旁、1種筆畫，會認(rèn)8個生字。
3、理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌。背誦課文。
4、教育學(xué)生喜歡小動物，愛護小動物。
二、教具準(zhǔn)備
錄音機，動物圖片，電腦，課件
三、教學(xué)時間2課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、用電腦顯示動物圖片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
（在看圖片之前老師提一個小小的要求你們仔細(xì)觀察一下他們的尾巴有什么特點。問：誰能說出圖上小動物的名字？）（一張一張圖片顯示）
2、看完圖片后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們的尾巴的形狀有沒有什么不同？（長、短、傘）既然它們的尾巴各不相同我們來比一比好不好？（板書課題）
3、同學(xué)們注意（黑板展示翻開65），自己輕聲朗讀。想想課文分了多少小節(jié)。（4）
（1）第一節(jié)提了幾個問題？（3）（1、2組同學(xué)讀一讀）（誰）
同學(xué)們觀察一下，這三個問題的句末都是什么符號（？）――問號，用在句子末尾，表示疑問，讀的時候，語氣要上揚，句子末尾的詞（長、短傘）要重讀。（聽錄音，自己練習(xí)，找同學(xué)讀）
（2）你們知道答案嗎？自己從課文中找一找。找到的同學(xué)舉手。
（3）從哪找到的？（第二節(jié)）（3、4組同學(xué)讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生做一些動作，加深對“長、短、好象一把傘”的理解。）（猴子-長，兔子-短，松鼠―一把傘）（讀的時候注意回答的句子要平緩、肯定。）
（4）講了幾種動物？（3）（把沒有尾巴的猴子，兔子，松鼠貼在黑板上），同學(xué)們看看這些動物怎么了？（缺少尾巴），好！請三個同學(xué)上來幫忙找尾巴。（獎紅花）
（5）你們看這三只小動物長上了尾巴多神氣，多高興呀！你們高興嗎？同學(xué)們把書合上，小眼睛？（看黑板）找兩個同學(xué)上來表演背誦下面同學(xué)認(rèn)真聽他們的語氣，然后從中選一個最好的獎勵他，下面同學(xué)集中精神聽，能說出他好在哪里的也有獎勵。
（6）我們來背一背好嗎？一、二組背第一節(jié)（注意問問題時語氣要上揚，句末的詞要重讀）；三、四組背第二節(jié)（回答的句子要平緩，肯定）。（看哪兩組背得好）
（7）現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。同學(xué)們輕聲朗讀，并想想電視上出現(xiàn)的問題，應(yīng)該怎么回答。
電腦顯示問題：
a、第三節(jié)提了幾個問題？分別問了哪幾種動物的`尾巴？它們的尾巴怎么樣？
b、答案在哪里？自己找。
a、（誰）（3個），（公雞，鴨子，孔雀），（彎，扁，最好看）
（9）找兩個同學(xué)一問一答的對話。（注意問句：語氣要上揚，答句：語氣平緩，肯定）（下面的同學(xué)認(rèn)真地聽，選出一個讀的最好的）
（10）找三個同學(xué)上來幫這三個動物找尾巴。
（11）前兩節(jié)女同學(xué)問一句，男同學(xué)就答一句。后兩節(jié)男同學(xué)問一句，女同學(xué)答一句。（看女生呢？還是男生讀的最神氣。）
（12）發(fā)印有缺尾巴的圖片，讓學(xué)生自己加上去。評出畫的最好的幾個表揚。
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇十
小壁虎在墻壁上捉蟲子吃，忽然，一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙斷尾巴，逃走了。
沒有尾巴好難看啊！小壁虎想去借條尾巴，它爬呀爬爬，爬到草地上，正在吃草，小壁虎問：“牛大姐，能把你的尾巴借給我嗎？”牛大姐說：“不行，我要用它拍蚊子呢。”小壁虎沮喪地向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到了小河邊。它看見小魚正在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：“魚姐姐，把你的尾巴借給我，行嗎？”小魚說：“不行，我要用嘴巴撥水呢！”小壁虎又一次失望了，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下，它看見小鳥在天空中搖著尾巴，自由地飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，把你的尾巴借給我行嗎？“燕子說：“不行啊，我飛的時候要用它掌握方向呢！”
小壁虎很難過，它爬呀爬，爬到溝里告訴媽媽，媽媽笑著說：“傻孩子，你的尾巴不是長出來了嗎？”小壁虎轉(zhuǎn)過去一看，高興地叫了起來：“我又有新尾巴啦！”
《小壁虎借尾巴》
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揪尾巴教案設(shè)計意圖篇十一
經(jīng)過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀文的方法。因此，本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點：
1.靈活采用看圖、看實物、朗讀、做動作、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際等方法了解課文中重點詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.堅持以“讀”為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。針對本文對話多﹑感情色彩濃的特點，加強朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味文中不同角色的不同語氣、語調(diào)，并讓學(xué)生參與實踐活動——“演”，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.分小組準(zhǔn)備小壁虎、小魚、老牛、燕子的頭飾。(學(xué)生)
3.搜集有關(guān)動物尾巴用途的資料。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑
1.出示小壁虎圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？”(壁虎)
2.對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認(rèn)識“壁”。
3.讀了這個課文題目，你想知道些什么？
板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？結(jié)果怎樣？
設(shè)計意圖：質(zhì)疑問難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā)起學(xué)生強烈的好奇心，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
(1)課文主要講的是誰干什么的故事？
(2)小壁虎分別向誰借尾巴？
(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？
2.打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。(課文沒有注音。)
3.課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人。)
4.借助圖畫獨立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
5.分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字？是怎么認(rèn)識的？(學(xué)生沒說到的，教師幫助。)
6.出示詞語。(帶拼音)
小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉(zhuǎn)身
(1)指名讀，齊讀。
(2)去掉拼音再讀。
7.出示生字卡片，開火車讀生字。
8.把生字送回課文，讀通課文。
9.思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。
設(shè)計意圖：學(xué)生是有差異的，對不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣，因此，在聽說訓(xùn)練中要有一定的層次性。如：聽完課文錄音后的第一次交流是針對全班學(xué)生的，答案連起來就是整篇故事的大概內(nèi)容，這個說話練習(xí)對大部分孩子來說都有一定的難度，所以，只要請班上幾個口頭表達能力較強的孩子回答即可。
三、再讀課文，讀中感悟
1.小壁虎的尾巴斷了很難看時，他心情怎樣？(傷心、難過。)
那就請你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。(指名讀，齊讀。)
2.小壁虎先向誰借了尾巴？(學(xué)生自由讀第3自然段。)
學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。
3.從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？(出示：小魚的尾巴要用來……)
小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。
小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。
4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(教師范讀，男女生分角色讀)
設(shè)計意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活潑的文字，通過圖片想象當(dāng)時的場景，語言會在不知不覺中積累，情感會在潛移默化中生成。
四、指導(dǎo)寫字
1.學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。
2.學(xué)生觀察特點，說一說它們在田字格中的位置。
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.學(xué)生練寫，展示評議。
設(shè)計意圖：學(xué)生觀察探究，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法，最后欣賞評議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1.把認(rèn)識的生字讀給同桌聽。
2.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。
二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解
1.帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。
2.交流出示對話。
3.指導(dǎo)朗讀。
假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？
那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。
4.從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？
出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。
5.小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？(仿照課文續(xù)說。)
學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。
6.小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？(師引讀第6自然段。)
7.結(jié)果怎樣？為什么？
8.指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過想象說話，實現(xiàn)了語言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間做準(zhǔn)備，交流時要有一定的彈性，學(xué)生能說幾句就說幾句，主要關(guān)注他們說話時的語氣、態(tài)度，表達是否清楚。教師評價要及時，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
三、課堂演練，加深理解
1.分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2.以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行表演。
3.指小組上臺表演，全班評議。
設(shè)計意圖：分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，通過進入角色，他們能把心中的情與文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色，聽者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動作、對話感悟理解課文內(nèi)容。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1.分角色朗讀全文。
2.布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學(xué)們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。
設(shè)計意圖：這一延伸的練習(xí)設(shè)計抓住時機培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書面表達能力。
板書設(shè)計
老黃牛趕蠅子
小魚用尾巴撥水
燕子掌握方向
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）說一說你最喜歡的一種小動物的樣子，能夠說幾句語句通順，意思完整的話。
（二）然后把你說的話寫下來。
二、教學(xué)重點
（一）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，只有認(rèn)真觀察，才能按觀察的順序說一說你喜歡的動物的樣子。
（二）練習(xí)寫話。
三、教學(xué)難點
按順序、有條理地說一說某種動物的樣子。
四、教學(xué)過程
（一）讀題目，明確這次說話、寫話的要求。
1．點出你最喜歡的一種小動物。
2．說它的樣子。
3．把它的樣子寫下來，不會寫的字用音節(jié)代替。
（二）可以把你最喜歡的一種動物玩具拿出來，先仔細(xì)觀察（按一定的順序），再說一說它的樣子。
1．自己觀察，練習(xí)說一說。
（給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生觀察、練習(xí)說話。）
2．小組內(nèi)互相說一說自己最喜愛的小動物的樣子（注意抓特點）。
3．小組選派代表，向全體同學(xué)說一說。
（老師帶領(lǐng)同學(xué)們講評每人說的.情況，表揚好的，并且說明好在哪兒。）
（三）引導(dǎo)學(xué)生寫話。
把剛才說的一段話寫在本子上。
不會寫的字用音節(jié)代替。
舉例：
我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長長的耳朵總是豎著。一雙紅紅的眼睛，簡直像一對紅寶石。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可愛極了。
揪尾巴教案設(shè)計意圖篇十三
教材分析：在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友，本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文那瑯瑯上口、簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情景，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：多媒體動畫，音樂等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在想象中創(chuàng)造，自己去探究，去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，使教學(xué)呈現(xiàn)一種動態(tài)性、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣，在整個對話過程中得以培養(yǎng)與提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：能借助拼音正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句語氣的句子，背誦課文。
2、能力目標(biāo)：知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點。
3、情感目標(biāo)：通過課文學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生對動物的喜愛，以及對祖國語言文字的熱愛。
教學(xué)重點：能正確流利地朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)朗讀疑問語氣的句子。
教具：多媒體課件、詞卡
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，初知大意
1、談話導(dǎo)入：
小朋友們，你們喜歡動物嗎?你們知道哪些動物?
2、多媒體出示動物王國圖及課題
3、學(xué)生齊讀課題
4、有哪些動物參加比賽呢?(學(xué)生請出參賽動物)掌聲響起來，歡迎動物模特上場。
5、它們多高興啊，你們就是這場比賽的評委了，誰來說說它們尾巴的特點?
二、指導(dǎo)朗讀，理解詞句
(一)學(xué)習(xí)問句部分
過渡：動物們的尾巴各有各的特點，那么這次比賽的項目是什么呢?(課件出示6個問句)
1、學(xué)生借助拼音試讀，然后指名一人讀一句。
2、師范讀第一句引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。
3、你們覺得該怎樣的語氣問人家最棒就怎樣問?試一下，看誰問得最棒。
4、指名讀
5、想讀的同學(xué)用自己覺得最棒的語氣和老師一起讀
(二)學(xué)習(xí)答句部分
過渡：你們都是最出色的評委了，請你根據(jù)比賽項目給動物們評評獎吧!
1、出示寫有動物尾巴特點的字卡，讓學(xué)生貼到對應(yīng)的動物圖下。
2、你能用一句話說出每個動物尾巴的特點嗎?(指名說)
3、課件出示6個答句，生試讀，然后開火車讀。
4、引導(dǎo)讀“最好看”
孔雀的尾巴多美呀!你們喜歡它嗎?誰來夸夸這支美麗的孔雀。(指名讀，引導(dǎo)學(xué)生配上動作)
請你們也來夸夸其它5個動物，用上你自己最喜歡的語氣和動作。
全班齊讀(配上動作)，一起夸夸這些可愛的小動物。
(三)自由朗讀，熟讀成誦
過渡：你們都是最好的評委了，有一位叔叔也來到了比賽現(xiàn)場，觀看了比賽，并編寫了一首兒歌。
1、他把問句分兩部分，為小節(jié)，數(shù)數(shù)共幾個小節(jié)。
2、這位叔叔把這首兒歌發(fā)表在我們語文書上了，找出來齊讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生配上動作背誦課文。
三、編唱兒歌(多媒體播放音樂及畫面)
四、自主實踐，編說兒歌
出示課件
過渡：還有幾個小動物也來參加比尾巴大賽，也請你們來給它們評評獎吧。
1、說說它們尾巴的特點。
2、小組合作編兒歌：誰的尾巴()?()的尾巴()。
3、交流、匯報。
五、作業(yè)設(shè)計
六、板書設(shè)計
猴子長公雞彎
兔子短鴨子扁
松鼠一把傘孔雀最好看
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