心得體會是對自己日常生活中所遇到問題的思考和總結。寫心得體會要注重客觀和真實，不偏離實際情況和事實。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家一些啟示和幫助。這些范文囊括了各個領域的心得體會，包括學習、工作、生活等方面。大家可以借鑒其中的優(yōu)點和經驗，結合自己的實際情況進行總結和反思?？偨Y自己的心得體會，是一個自我認知和成長的過程，希望大家能夠充分發(fā)揮自己的思維和創(chuàng)造力，寫下一篇獨屬于自己的完美心得體會。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇一
《聲律啟蒙》是中國古代文學史上一部重要的詩歌理論著作，它以音律為主線，以培養(yǎng)孩子的語言能力為目標，全面闡述了聲音與語言之間的關系。這部著作影響深遠，對于詩歌創(chuàng)作和文學教育都起到積極的促進作用。我通過閱讀和思考《聲律啟蒙》，收獲頗多，深刻體會到了聲音與語言、詩歌與情感之間的內在聯(lián)系。
首先，《聲律啟蒙》告訴我們聲音是語言的基礎，語言是通過聲音形成的。聲音是詩歌中最重要的元素之一，它是情感的表達和傳遞的載體。詩歌需要通過聲音的韻律來唱出情感，使讀者能夠從中感受到詩人的心情。例如《聲律啟蒙》中提到的“犁牛喘息喧”，通過描述牛的喘息聲，使讀者感受到了農民勞作時的辛苦和辛勤。而這種情感的傳遞正是通過聲音的運用實現(xiàn)的。
其次，《聲律啟蒙》告訴我們詩歌創(chuàng)作需要有規(guī)律的節(jié)奏和韻律。語言要有一定的聲律，才能形成優(yōu)美的詩歌作品。音節(jié)的長短、聲調的高低、韻腳的押韻等都是詩歌創(chuàng)作中需要考慮的要素。這些規(guī)律的運用能夠使詩歌的語言更加生動有趣，更容易被讀者接受和理解。例如《聲律啟蒙》中提到的“詠史便宜稱作傳”，通過對詩句中音律的把握，使整首詩顯得節(jié)奏感強、流暢自如，更容易讓讀者記住。
再次，《聲律啟蒙》告訴我們詩歌與情感密切相關，要用詩歌來表達自己的內心感受。詩歌不僅僅是形式的堆砌，更是情感的宣泄和情緒的抒發(fā)。通過詩歌的寫作和朗讀，可以讓自己的情感得到宣泄和發(fā)泄?！堵暵蓡⒚伞分兴岬降摹皰佌{弄音空調意”，把詩歌的創(chuàng)作比喻為玩耍，說明詩歌是情感的表達和情緒的發(fā)泄，正是通過這種方式讓自己的情感得到了釋放。
同時，《聲律啟蒙》告訴我們詩歌不僅僅是表達個人情感的工具，更是塑造國家精神的文化傳承。中國古代的詩歌不僅僅是個體藝術之美，更是具有文化意義和歷史代表性?！堵暵蓡⒚伞分兴浴扮R臺無復雙人影”，通過詩歌的形象描述，表達出一個時代變遷的印記和國家復興的希望。詩歌作為中國文化的重要組成部分，承載著深沉的歷史和文化內涵，具有獨特的價值和意義。
最后，《聲律啟蒙》讓我認識到聲音和語言的力量，詩歌的感染力和影響力。聲音和語言是人類交流和表達的方式，而詩歌可以通過聲音和語言來傳遞情感，喚起讀者的共鳴。詩歌中的聲音和韻律有著神奇的力量，可以打動人心，啟迪思維，激發(fā)想象力。正是通過聲音和語言的運用，詩歌才能夠成為一種更具藝術性和感染力的表達方式，讓人們產生共鳴，觸動心靈。
通過閱讀和思考《聲律啟蒙》，我深刻體會到了聲音與語言、詩歌與情感之間的內在聯(lián)系。聲音是語言的基礎，詩歌創(chuàng)作需要有規(guī)律的節(jié)奏和韻律。詩歌是情感的宣泄和情緒的抒發(fā)，同時也是塑造國家精神的文化傳承。聲音和語言的力量讓詩歌具有神奇的感染力和影響力。在今后的學習和生活中，我將更加注重聲音和語言的運用，積極培養(yǎng)自己的語言能力，更好地表達自己的情感。同時也將更加重視詩歌創(chuàng)作和閱讀，通過詩歌的韻律和聲音，尋找內心的宣泄和情感的抒發(fā)。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇二
聲律啟蒙是一門古老而重要的教育課程，通過學習唐宋詩詞，啟發(fā)和培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和藝術修養(yǎng)。作為一名小學生，我也有幸接觸到了聲律啟蒙課程。在這一學期的學習中，我獲益匪淺，積累了很多的心得體會。
首先，聲律啟蒙課程培養(yǎng)了我對語言的敏感性和感受能力。在老師的引導下，我開始留心周圍的聲音，如鳥鳴、雨滴、風聲等，并試圖用自己的方式模仿這些聲音。同時，我也開始用心感受課文中的意境和情感，努力用準確的聲音和抑揚頓挫來傳達出來。通過不斷的訓練，我的語言表達能力得到了提升，對美的敏感性也有了更深的理解。
其次，聲律啟蒙課程激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。唐宋詩詞中豐富的意象和修辭手法，給了我很多的啟示和刺激。我開始嘗試運用自己的想象力，創(chuàng)造詩句和段落，用詩意的語言表達自己的情感和體驗。我學會了用比喻、擬人、夸張等修辭手法激發(fā)讀者的聯(lián)想和共鳴，使我的作品更加生動有趣。這種創(chuàng)造力不僅僅體現(xiàn)在詩詞創(chuàng)作中，也滲透到我日常生活的方方面面，讓我更加有審美眼光和獨立思考的能力。
聲律啟蒙課程還讓我對中華文化有了更深的理解和認同。通過學習中國古代文學作品中的詩人和他們創(chuàng)作的背景，我更加了解了我國的歷史文化和傳統(tǒng)價值觀。我深深被這些文化的傳承和魅力所吸引，對中國文化也有了更強的自豪感。對于我來說，聲律啟蒙不僅僅是一門教育課程，更是我與中華文化的一次親密接觸，讓我更加喜歡和珍惜自己的文化傳統(tǒng)。
聲律啟蒙的學習過程也鍛煉了我的毅力和耐力。詩詞的學習需要不斷的寫作和背誦，而這些事情并不總是一蹴而就的。我曾經花費了很多的時間和精力來寫作一首詩，背誦一篇力行之文。在這個過程中，我遇到過種種困難和挫折，但我并沒有放棄，而是堅持不懈地努力下去。我相信只有堅持不懈的努力，才能取得真正的進步和收獲。
總之，聲律啟蒙課程對于我來說是一次非常寶貴且深刻的學習經歷。通過學習唐宋詩詞，我培養(yǎng)了語言表達能力，激發(fā)了創(chuàng)造和想象力，對中華文化有了更深的認同，同時也鍛煉了我的毅力和耐力。我相信這些收獲將對我未來的學習和生活起到積極的影響。我將繼續(xù)熱愛聲律啟蒙這門課程，努力提升自己的藝術修養(yǎng)和語言才能，用詩意的語言去詮釋自己的世界。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇三
《聲律啟蒙》是清朝乾隆年間魏學派的代表作，是一本以韻律和聲調來講解文字的啟蒙讀物。它的創(chuàng)作背景是在中國古代文化封閉而束縛個人發(fā)展的背景下，需要一本能啟發(fā)智慧和改變人們思想的讀物。在我讀完《聲律啟蒙》的兼收并蓄的內容、清晰明了的寫作風格和情感的親近感之后，我深感這本書對我的啟迪和教育價值。
段二：《聲律啟蒙》的多元化啟發(fā)
在《聲律啟蒙》中，魏源巧妙地運用了詩詞、歌謠、故事等各種形式，讓讀者在快樂中接受知識，增加對生活的興趣。他以生動活潑的文字，教會我們如何用文言表達思想，如何通過藝術手段來啟發(fā)人們的思考。同時，通過韻律和聲調的應用，魏源引導讀者理解每個字的發(fā)音和意義，培養(yǎng)了我們對語言的音韻敏感力。這給了我一個重要的啟示，即教育應該多元化，注重調動學生的積極性和興趣，使知識更易于掌握。
段三：《聲律啟蒙》的清晰明了的寫作風格
讀《聲律啟蒙》的過程中，我被魏源清晰明了的寫作風格所吸引。他的文言文清雅，字句簡練，循序漸進。他用通俗易懂的語言，以積極向上的態(tài)度，闡釋了每個字的義項，使讀者能夠一目了然地掌握意義。這種寫作風格對我有著重要的啟示，即寫作要力求清晰明了，語言簡練，幫助讀者更好地理解。
段四：《聲律啟蒙》帶給我的情感親近感
讀《聲律啟蒙》的過程中，我發(fā)現(xiàn)魏源對于每個字的描寫充滿了深情。他不僅關注字義本身，還給予每個字以獨特而生動的描述，增加了讀者對每個字的感情共鳴。通過這種情感親近感，我感受到了魏源對語言的熱愛和對讀者的關懷。這使我明確了寫作的含義不僅僅是傳遞信息，還應該表達情感，引發(fā)讀者共鳴。
段五：《聲律啟蒙》對我個人的啟示
通過閱讀《聲律啟蒙》，我學到了很多關于教育和寫作的啟示。教育要多元化，注重激發(fā)學生的興趣。寫作要力求清晰明了，簡潔明快，使讀者更好地理解。情感共鳴是一種重要的傳達方式，通過表達情感，可以激發(fā)讀者的共鳴。這些啟示將對我今后的學習和寫作產生重要影響。
總之，《聲律啟蒙》是一本富有啟發(fā)性和教育意義的讀物。通過多元化的啟發(fā)，清晰明了的寫作風格，情感親近感的營造，它引導讀者去關注語言的音韻和意義，同時也給教育和寫作提供了許多重要的啟示。閱讀《聲律啟蒙》使我對教育和寫作有了更深入的理解，并將對我的今后發(fā)展產生重要影響。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇四
聲律啟蒙是一本關于詩歌創(chuàng)作的散文輯錄，由清代文學家袁枚撰寫而成。它以啟蒙教育的方式，運用聲律和平仄規(guī)律，教導讀者如何創(chuàng)作和鑒賞詩歌。我讀完這本書后，深有感觸和體會。在我看來，聲律啟蒙既是一本詩歌教材，也是一本關于人生哲學的著作。通過學習《聲律啟蒙》，我不僅對詩歌的創(chuàng)作有了更深入的理解，也對人生有了更深刻的思考。
首先，讀完《聲律啟蒙》我對詩歌的創(chuàng)作有了更深入的理解。袁枚通過對聲、律和啟蒙的講解，向讀者詳細介紹了詩歌韻律的規(guī)則與限制。這些規(guī)則讓我意識到創(chuàng)作一首好詩并不是憑空產生的，而是需要有一定的手法和技巧。例如，袁枚在書中提到平仄的運用，通過長短句的組合和對仗的運用，來達到聲律的和諧與韻味。這讓我意識到，好的詩歌需要借助一定的技巧才能更好地表達出作者想要傳達的情感和主題。除此之外，袁枚還提到了作詞的要點，通過對詞語的運用和意象的構建來提高作品的質量。這些理論和技巧的講解和示范，給了我在創(chuàng)作詩歌時的指導和幫助。
其次，通過學習《聲律啟蒙》，我對人生有了更深刻的思考。袁枚在書中闡述了一種平衡的人生觀和處世哲學。他提倡以“守靜思慮”為主，避免過度縱欲和貪求名利的行為。他認為富貴榮華并不是一切，應該通過舍棄物質欲望去追求內心的寧靜和淡泊。這讓我深感人生應該注重內心的培養(yǎng)和修煉，追求真正的自我和內心的平和。同時，讀《聲律啟蒙》還讓我深感詩歌這種表達方式可以成為我與內心對話和審視的工具。在寫詩的過程中，我可以更加深入地思考自己的心靈和情感，通過凝練的文字來表達自己的感受和思考。這種表達方式讓我更加接近自己內心的深處，也更加接近真實的自我。
此外，通過學習《聲律啟蒙》，我也對中國古典文化有了更深入的了解。聲律和平仄是中國古代文學的基本特征，也是中華文化的瑰寶。聲律的運用不僅在詩歌中發(fā)揮著重要的作用，也貫穿于古代的音樂、歌謠等各個領域。這種對聲韻的追求，體現(xiàn)了中國人對于和諧、對稱和完美的追求。學習《聲律啟蒙》讓我更加欣賞中國古典文化的博大精深，感受到古人們對音樂藝術的熱愛和認真態(tài)度。這種傳統(tǒng)和文化的傳承對于我們當代的學習和發(fā)展有著重要的啟示和借鑒。
最后，讀完《聲律啟蒙》給我留下的最深刻的印象是袁枚對于詩歌的熱愛和執(zhí)著追求。袁枚以自己坎坷的人生經歷為燃料，創(chuàng)造出了許多優(yōu)秀的作品。他在詩歌創(chuàng)作上的堅持和對于美的追求，為我們樹立了一個榜樣。通過學習《聲律啟蒙》，我對于詩歌的魅力和價值有了更深的體會，并希望自己能夠像袁枚一樣，用詩歌表達自己的情感和思考，讓自己的人生更加有意義和豐富。
總之，通過讀《聲律啟蒙》，我對詩歌創(chuàng)作有了更深入的理解和認識，也對人生有了更深刻的思考和感悟。這本書不僅是一本詩歌教材，更是一本關于人生哲學的著作。通過學習《聲律啟蒙》，我深感詩歌的韻律和技巧不僅可以讓作品更加出色，更能夠讓我從中尋找到自我的價值和意義。同時，這本書也讓我更加欣賞和理解中國古典文化的價值和魅力。通過學習和崇尚《聲律啟蒙》，我希望能夠更好地將詩歌與生活相融合，用詩歌來表達自己對于生活和人生的熱愛與思考。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇五
聲律啟蒙是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，它是一門詩學理論，也是漢字學習中重要的一個環(huán)節(jié)。學習聲律啟蒙，對于學習漢字、提高詩詞寫作能力都有著極大的幫助。在學習的過程中，我深有體會，感受到了聲律啟蒙的獨特魅力。
首先，聲律啟蒙注重對漢字的探究。通過學習聲律啟蒙，我們可以對漢字有一個更加深入的了解。漢字是我們國家的瑰寶，它有著悠久而深厚的歷史，每一個漢字背后都有著豐富的文化內涵。聲律啟蒙通過對漢字的研究和解讀，讓我們從字義、字形、字音等多個方面去了解漢字。這不僅幫助我們記憶漢字，還能夠加深對于漢字的理解和感受。
其次，聲律啟蒙注重對詩詞的學習。寫詩作為漢字運用的最高藝術形式之一，是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶。聲律啟蒙通過對于古代詩詞的學習和模仿，幫助我們提高了寫作能力。學習聲律啟蒙，我們不僅學習到了許多膾炙人口的經典詩句，還了解到了古代的文學風尚和藝術追求。通過模仿古代詩詞的形式和技巧，我們能夠更好地表達自己的思想和情感，提高寫作的藝術性和感染力。
再次，聲律啟蒙注重對聲音的感受。聲音是我們生活中重要的一部分，而它在詩詞中起著至關重要的作用。聲律啟蒙通過對聲音的感受和運用，讓我們更加注重詩詞中的音律美。在誦讀聲律啟蒙的句子時，我們能夠感受到韻律的美妙，體會到音節(jié)的變化和重疊的感覺。這樣的體驗不僅讓我們更加享受詩詞的音樂之美，還增強了我們對于語言的敏感度。
最后，聲律啟蒙注重寫作的技巧。學習聲律啟蒙，我們能夠掌握一些寫作的技巧和方法。比如，對于詞匯的運用，句子的結構，詩詞的排列等等。這些技巧對于我們的寫作能力的提高是非常有幫助的。聲律啟蒙注重的是句子的平仄和字音的對偶，通過學習這些規(guī)律，我們能夠寫出平仄正確，韻律優(yōu)美的句子，從而提高寫作的表達力和感染力。
總之，聲律啟蒙是一門非常有意義的課程，通過學習它，我們能夠更加深入地了解漢字，提高寫作能力，感受到詩詞的音律之美，掌握一些寫作技巧和方法。它對于我們的語言能力、文化素養(yǎng)和審美水平都有著重要的意義。在今后的學習中，我將繼續(xù)深入學習聲律啟蒙，不斷提高自己的寫作能力和美感體驗，讓聲律啟蒙的魅力繼續(xù)影響著我的人生。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇六
《聲律啟蒙》是中國古代散文的經典之作，作為學生，我們在學習中常常會接觸到這樣的文學作品。如何正確地讀懂、理解和欣賞這部作品，對于培養(yǎng)我們的文學素養(yǎng)和提高我們的思維能力意義重大。在讀完《聲律啟蒙》之后，我深深地感受到了這部作品的內涵和魅力，同時也獲得了一些心得體會。
首先，讀《聲律啟蒙》給我留下的最深刻的印象就是其音律之美。樂府詩是中國古代的一種音樂形式，它既有優(yōu)美的音韻，又有精確的韻律?！堵暵蓡⒚伞分械奈恼麓蠖嗖捎昧藰犯w裁，這種體裁給作品注入了一種奇特的韻律美。在閱讀的過程中，我可以隱約地感受到作者所運用的韻律之美，這種美讓人陶醉其中，也令人迷戀不已。讀完這部作品后，我對漢語的音韻之美有了更深的認識，也更加熱愛漢字的文字之美。
其次，讀《聲律啟蒙》讓我感受到了作者對于生活的真摯反思。這部作品中的篇章大多圍繞著生活的方方面面展開，作者從兒童的角度出發(fā)，觀察并思考了人生的真諦。作品中讓我印象最深的莫過于“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的篇章。在這篇文章中，作者利用生動的描寫方式，勾勒出了一個令人神往的畫面。通過這樣的描寫，作者不僅傳達出了對家鄉(xiāng)的思念之情，也傳達了一種珍惜和繼續(xù)前進的意志。這些篇章反映了作者對于人生和現(xiàn)實的深刻思考，使我對生活有了更加深刻的理解和認識。
第三，讀《聲律啟蒙》讓我感受到了古代文化的底蘊和精華。這部作品是中國古代文學的瑰寶之一，它體現(xiàn)了古代文人的智慧和才華。在這部作品中，作者運用了豐富的典故和象征手法，通過文字給予讀者足夠的想象空間。作品中還包含了許多哲學思考和文人情懷，這些元素使作品更加豐富多彩。通過讀《聲律啟蒙》，我不僅了解了古代文學的魅力，也對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認識。
第四，讀《聲律啟蒙》讓我獲得了良好的語言表達能力。作品中的文字既有古韻古風，又有靈動生動之處，這種文字風格啟發(fā)了我對語言的思考和運用。在閱讀中，我能夠更加靈活地運用漢語，尤其是在寫作中更加注重語言的節(jié)奏與韻律。作品中的豐富的修辭手法和用詞讓我受益匪淺，也增添了我的寫作技巧和語言表達能力。
第五，讀《聲律啟蒙》讓我明白了文學的力量。文學是一種最直接、最自由，同時也是最具魅力的藝術形式。通過閱讀文學作品，我們可以深入了解人類的情感與思維?！堵暵蓡⒚伞分械钠滤凵涑龅娜诵耘c人情令人動容，它們反映了古代的社會風貌和人類的情感世界。通過讀《聲律啟蒙》，我感受到了文學的魅力，也明白了文學的力量對于我們的生活和成長是至關重要的。
總之，讀《聲律啟蒙》是一場既享受又思考的旅程。通過這部作品，我不僅領略到了音律之美，也體味到了作者對于生活的真摯反思。我從中也領略到了古代文化的底蘊和精華，并從中獲得了良好的語言表達能力。同時，我也對文學的力量有了更深入的認識。讀《聲律啟蒙》為我打開了一扇窗，讓我看到了文學的無窮魅力和無限可能。我相信，在今后的學習和成長中，這部作品將一直伴隨著我，激勵著我追求更高的文學境界。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇七
聲律啟蒙是中國古代教育的一項重要內容,作為一位學生，我也曾在中小學課堂上學習過相關內容。最近，我再次翻閱了周敦頤所著的《聲律啟蒙》并對其進行了深入地研讀。通過學習，我深感除了學習韻律和聲韻的作用外，更重要的是聲律啟蒙教給了我們一種潛移默化的啟迪和熏陶。它鼓勵我們積極思考和創(chuàng)造，提高我們的審美能力和語言表達能力。本文將從聲律啟蒙對于詩詞教育的重要意義、培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力、拓展視野與提高審美素養(yǎng)等三個方面，來談談我的感悟和心得體會。
首先，聲律啟蒙對詩詞教育有著重要意義。周敦頤講究詩歌的用韻、聲律，他將提高學生審美觀念和語言能力作為教育的基本內容之一。通過學習聲律啟蒙，我們可以加深對古詩詞的理解和欣賞。詩歌是語言的藝術，而聲律啟蒙則是培養(yǎng)詩歌語言藝術的啟蒙教材。通過學習聲律啟蒙，我們可以了解到詩歌的構造、意境以及運用千古不變的語言規(guī)律進行表達。這不僅對我們的文學修養(yǎng)有著重要意義，更能夠提高我們的語文水平。如今，在新時代，詩詞教育仍舊有著重要的地位，聲律啟蒙教材的使用對于學習和推廣古詩詞至關重要。
其次，聲律啟蒙能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力。周敦頤在書中通過一系列的題目，鼓勵學生進行創(chuàng)作和思考。他教育學生要有自己的見解和想法，要通過思考和研究來處理問題。這要求學生在學習聲律啟蒙的過程中，將語言和思維緊密結合起來。通過創(chuàng)造性的寫作和思維訓練，我們的觀察力、思考能力和創(chuàng)造力都能夠得到提高。這對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨立思考的能力，無疑有著積極的促進作用。在現(xiàn)代社會，這種創(chuàng)新精神和獨立思考能力無疑是非常重要的。
第三，聲律啟蒙幫助我們拓展視野和提高審美素養(yǎng)。聲律啟蒙不僅僅局限于中國傳統(tǒng)詩詞，它還介紹了一些外國文學作品和音律。通過學習這些內容，我們可以拓展我們的文學視野和文化素養(yǎng)。在學習中我們能夠從古代中國和外國文學中感受到不同的審美價值觀，了解到不同的文化背景和民俗習慣。這些都有助于我們培養(yǎng)寬容和包容的心態(tài)。素質教育的背景下，聲律啟蒙不僅需要學生學會揚長避短，更需要了解和欣賞不同的文化，從而提高我們的文化自信和理解能力。
總之，聲律啟蒙給我們留下了許多思考和學習的空間。它不僅是一本樂文欣賞的啟蒙讀物，更是一本培養(yǎng)思想、審美和語言能力的教材。聲律啟蒙讓我們明白了語言的美妙之處，讓我們通過學習韻律和聲韻，感受到詩詞的魅力。同時，它也是培養(yǎng)我們創(chuàng)造力和思維能力的工具，通過詩文創(chuàng)作和思考培養(yǎng)我們的獨立思維能力和創(chuàng)新精神。此外，聲律啟蒙還能夠拓展視野和提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)我們的文化自信和跨文化交流能力。因此，在現(xiàn)代教育中，聲律啟蒙仍然具有著重要的價值和意義。我們應當深入學習其中的精髓和思想，將其運用到日常生活中，提高我們的綜合素質和修養(yǎng)。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇八
《聲律啟蒙》是清代散曲大師納蘭性德所著，是一部以聲律為主題的散曲學習指南。讀完這本書，讓我深刻體會到聲律在古代文學中的重要性，也對散曲的美妙之處有了更深的理解。本文將從作者的創(chuàng)作動機、聲律的概念、散曲的藝術表現(xiàn)手法、讀《聲律啟蒙》的感受以及對聲律在現(xiàn)代文學中的應用等方面進行分析和討論。
首先，納蘭性德寫作《聲律啟蒙》主要是為了讓讀者更好地理解和掌握散曲的藝術表現(xiàn)方式，并提供一些創(chuàng)作技巧。這種動機源于他對傳統(tǒng)藝術的執(zhí)著追求和對文學創(chuàng)作的熱愛。通過《聲律啟蒙》，他試圖通過聲律這一重要的藝術元素，使讀者更加深入地體會到散曲的美妙之處。
其次，在《聲律啟蒙》中，納蘭性德著重闡述了聲律的概念和特點。他認為聲律是指字音、聲韻、聲調等音韻要素，它們在散曲中具有重要的作用。他以《聲律啟蒙》為標題，就是希望讀者在理解了聲律的基本概念后，能夠更好地掌握和運用這一元素進行創(chuàng)作。同時，他還強調了聲韻融合與變化的重要性，指出散曲應該注重音節(jié)的押韻，并在藝術創(chuàng)作中進行變換和發(fā)展。
第三，《聲律啟蒙》一書中，納蘭性德通過自己的散曲作品，生動地展示了散曲的藝術表現(xiàn)手法。他以音韻融合為基礎，運用變調、重復、轉折、對比等手法，生動地描繪了各種各樣的人物形象和場景，使讀者能夠更好地理解和感受到散曲的魅力。同時，他還結合古代民間故事和歷史事件，將散曲與生活相結合，使散曲更具有扎根于現(xiàn)實的特點。
第四，讀完《聲律啟蒙》后，我對散曲的藝術表現(xiàn)與聲律的結合有了更深的感受。通過學習《聲律啟蒙》，我發(fā)現(xiàn)聲律不僅僅是一種音韻要素，更是一種表達方式。通過運用好聲律，可以更好地表現(xiàn)作歌者的情感和內心世界。此外，散曲的藝術表達方式也值得借鑒：變調、轉折、對比等手法可以使作品更加豐富多彩，更好地吸引讀者的注意力。
最后，聲律在《聲律啟蒙》之后肯定不僅僅停留在古代文學中，在現(xiàn)代文學中同樣有著重要的應用。聲律不僅是一種文學表達手法，更是一種審美追求。無論是詩歌、散文還是小說，都能夠通過運用聲律進行創(chuàng)作，以達到更好的藝術效果。同時，現(xiàn)代音樂和影視作品中的配樂和聲音設計也可以借鑒散曲的聲律手法，使作品更具有年代感和審美感。
綜上所述，《聲律啟蒙》是一本讓我深感啟迪的書籍。通過閱讀這本書，我從中學習到了聲律在古代文學中的重要性，了解了散曲的藝術表現(xiàn)手法，并且對聲律在現(xiàn)代文學中的應用也更加有了認識。讀完這本書后，我對古代散曲和現(xiàn)代文學之間的聯(lián)系和發(fā)展有了更深的理解，同時也更加激發(fā)了我對文學創(chuàng)作的熱情。我相信，《聲律啟蒙》對于每一個文學愛好者都是一本值得一讀的好書。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇九
《畫風》一課是人教版小學語文教材第四冊第七單元的一篇新選入的閱讀課文,是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的課例。它通過講三個孩子動腦經想辦法把無形的風躍然紙上的故事。由課入手培養(yǎng)學生良好的`認知思維能力，本文語言簡單樸實，貼近生活實際。本人在教學過程中患得患失：
古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”《新課標》又倡導讓學生充分的讀，在讀中理解、體驗，感悟、思考，以引發(fā)思考，啟迪智慧，提高審美情趣。所以在教學中“釋詞品句，重點突出”尤為重要。例如：在教學4-8自然段時，根據(jù)“三個小朋友畫風的不同思維角度，讓學生賽讀，讓學生互相提問，教師引導思考等多樣的讀書方式，讓學生在讀中感悟。由”飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲“引發(fā)學生想象力，還能用什么養(yǎng)的方式畫風?在反復閱讀中不但讓學生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程，還引發(fā)學生的思考，參與其中，認識到風與其它事物之間的聯(lián)系，最終使得學生明白遇到問題要勤學善思、分工合作、放飛想象，敢于創(chuàng)新。
通過多媒體的應用，促使學生更清晰的掌握理解課文內容，將抽象的概念具體化，生活化，激發(fā)學生學習興趣，促進學生認知思維能力的發(fā)展。
課堂教學是遺憾的藝術，就如人無完人，金無足赤一樣。首先在教學內容中沒有拓展風的科學知識，讓學生了解大自然的神奇，實屬遺憾。其次，多媒體的應用應合理，應把握應用的節(jié)奏，切忌畫蛇添足。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇十
教學內容：
云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。
教學過程：
一、
播放《聲律啟蒙》(一東)歌曲
播放視頻：《聲律啟蒙》(一東)，激發(fā)學生的學習興趣。
二、介紹《聲律啟蒙》書籍。
這首歌的歌詞源自一本書――《聲律啟蒙》，它是由車萬育編寫的。聲――聲音，律――音律節(jié)奏。這本書是專門訓練兒童對對子、掌握聲韻格律的啟蒙書。這里的內容讀起來朗朗上口、非常好聽。今天我們就來學習聲律啟蒙中的(一東)
三、學習《聲律啟蒙》。
1.正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。
(1)師范讀(課件出示)老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。(師配樂范讀)
(2)找特點
每句話最后一個字的韻母都是一樣的，這就是押韻。我們一起把最后一個字讀一讀。(生讀)
這最后的一個字叫韻腳，文章押韻就會使人覺得像旋律般優(yōu)美。剛才我們說了，律就是節(jié)奏。
自己讀讀，體會一下。
字對著或者有節(jié)奏。字數(shù)相對，你們看一個字對一個字，兩個字對兩個字。這是聲律啟蒙的一個重要特點。不僅字數(shù)相對，它的內容也是相互關聯(lián)的。
(3)生自讀(正音)
了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎?注意讀準字音，讀出韻律。
指讀，一人一句。(糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音)
最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。(齊讀)
(4)個體讀和齊讀。
(5)打節(jié)奏讀。
2.
了解內容、事物相對，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。
這段文字的內容，有什么不明白的地方嗎?請大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。
教師巡視。
(1)三尺劍、六鈞弓。師：這和軍事有關了，關于三尺劍還有一個小故事呢。(師講故事)相對著劍的是弓了。六鈞弓什么意思?要180斤的力氣才能拉開弓。
想象著讀一讀。
(2)師生配合讀。
(3)師生對讀。
3.
出示圖片，進行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。
(2)生描述。請你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。
你們用的詞真美，用上一東里面的詩句呢?
你就在這美景中，讀一讀(齊讀)
師：你們讀出了一東的另一特點(板書：意境)。想象著畫面內容，而且讓自己仿佛身臨其境。
(3)像這樣有意境的句子還有很多，請同學們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內容。
(4)指名讀，齊讀最后一句。
4.
師小結：我們了解了一東的特點，不僅字數(shù)相對而且內容相關聯(lián)。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把今天所學內容讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。
學生齊讀。
四、總結、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
通過我們今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字數(shù)相對，而且事物相關聯(lián)，不僅押韻還有旋律，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對，課下請同學們試著背過。另外書中像這樣的對子還有很多，請同學們自己找一找，讀一讀，相信你會有更多的感悟和體會。
1.
一東(節(jié)選)
教學內容：
兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客;一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。
教學過程：
一、
談話激趣：
同學們，我們今天繼續(xù)來學習經典誦讀《聲律啟蒙》中的這兩句詩句。(屏幕出示詩句：兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客;一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。)
二、
播放《聲律啟蒙》(一東)歌曲
播放視頻：《聲律啟蒙》(一東)，讓學生認真聆聽，激發(fā)學生的學習興趣。
三、新授過程。
1.正字正音、讀出節(jié)奏、讀出韻律。
(1)師范讀(課件出示)老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。(師配樂范讀)
(2)找特點
這兩句詩運用了對偶的方法。什么是對偶呢?對偶就是用字數(shù)相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近意思的修辭方式。
對偶的主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，有音樂美。
如：名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)字對著數(shù)字，量詞對著量詞，顏色詞對著顏色詞等，字數(shù)相對，這是聲律啟蒙的一個重要特點。不僅字數(shù)相對，它的內容也是相互關聯(lián)的。
(3)生找出相對的詞語，了解對偶的形式。
(4)生自讀(正音)
了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎?注意讀準字音，讀出節(jié)奏與韻律。
指讀，一人一句。(糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音)
最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。(師范讀，生跟讀)
(4)個體讀和齊讀。
(5)拍手讀。
2.
了解內容、事物相對，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。
這段文字的內容，有什么不明白的地方嗎?請大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。
教師巡視。
(1)講解“兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅”的詩句意思：河兩岸晨霧繚繞,楊柳碧綠;園子中,春雨洗滌后,杏花更顯艷紅.(想象著讀一讀。)
出示精美課件，感受美麗的春景。(生美美地讀)
師生配合讀。
男女生對讀。
(2)講解“兩鬢風霜，途次早行之客;一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁?！钡脑娋湟馑迹?BR> 風塵仆仆的旅人,兩鬢斑白,早早就起床趕路;傍晚時分,垂釣的老翁披著蓑衣,在毛毛細雨中靜靜垂釣。
出示精美課件，感受形象畫面。(師范讀，生讀)
師生配合讀。
男女生對讀。
小組賽讀。
3.
出示圖片，進行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。
(2)生描述。請你帶著美美的感覺，好像身臨其境的讀一讀。(指名讀)
師：你們讀出了一東的另一特點(板書：意境)。想象著畫面內容，而且讓自己仿佛身臨其境。
(3)像這樣有意境的句子還有很多，請同學們帶上韻味，找一找，美美地
讀一讀這部分內容。
(4)指名讀，齊讀最后一句。
4.
師小結：我們了解了一東的特點，不僅字數(shù)相對而且內容相關聯(lián)，具有對偶的形式。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把今天所學內容讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。
學生齊讀。
四、總結、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
通過我們今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字數(shù)相對，而且事物相關聯(lián)，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對，課下請同學們試著背過。另外書中像這樣的對子還有很多，請同學們自己找一找，讀一讀，相信你會有更多的感悟和體會。
3.一東(節(jié)選)
教學內容：
沿對革，異對同，白叟對黃童。江風對海霧，牧子對漁翁。顏巷陋，阮途窮，冀北對遼東。池中濯足水，門外打頭風。
教學過程：
課件出示：
沿對革，異對同，白叟對黃童。江風對海霧，牧子對漁翁。顏巷陋，阮途窮，冀北對遼東。池中濯足水，門外打頭風。
一、正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。
教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。(配樂范讀)
要求：
1.學生看屏幕，認真傾聽，體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
2.結合注釋初步感知誦讀內容。
二、結合注釋幫助學生理解句子的意思。
1.學生結合注釋理解意思。
講解：
顏巷陋：是說孔子的弟子顏回的，孔子認為他雖然生活困頓但樂觀豁達，是賢人。本指顏回所居的陋巷，后用以指簡陋的居處。
阮途窮：這個是說三國時候的阮籍的，是歷史上有名的的竹林七賢之一。他生性好酒，常常獨自駕著牛車，載著一壇好酒，邊行邊喝，有時前面沒路了，阮籍便痛哭一場，再轉向其它道路繼續(xù)前行。一日來到山顛，曾感言：“時無英雄，使豎子成名!”
古詩中一般喻指令人悲哀的陌路。
冀北：大致為現(xiàn)在的河北、山西兩省以及遼寧省遼河以西、河南省黃河以北的一片區(qū)域?？梢苑褐赣文恋貐^(qū)。
遼東：遼河以東的地區(qū),即遼寧省的東部和南部。明朝在現(xiàn)在的遼寧省境內設遼東都指揮使,防守邊境。
2.全班交流。
3.教師小結。
三、學生練讀
1.學生認真跟讀。
2.學生自讀。
(1)學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。
(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。
(3)同桌合作讀，一人一句。
3.小組交流。
4.指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5.小組賽讀。
6.師生合作讀
7.配樂，師生共同放聲齊讀。
8.背誦此段內容。
四、播放此段演唱內容，學生跟唱。
五、鏈接：《孔子和顏回的故事》
六、課外延伸
與父母一起多形式誦讀。
4.一東(節(jié)選)
教學內容：
梁帝講經同泰寺，漢皇置酒未央宮。塵慮縈心，懶撫七弦綠綺;霜華滿鬢，羞看百煉青銅。
教學過程：
一、激趣導入。
1.指名背誦一首古詩。
2.由古詩韻律引入《聲律啟蒙》第二課《二冬》。
二、音讀。把課文讀通順。
1.學生自由讀課文。(積極主動地讀)
要求：自由讀，輕聲讀，讀準字音，字正腔圓。
方法：不會讀的字或讀音把握不準的字，看注釋找拼音或查字典解決。
2.學生小組(四人一小組)內讀。
要求：一人讀，三人聽，正音。讀通，讀順，掃除讀音障礙。
方法：先讓后進生讀，大家正音。再讓小組內的小老師示范讀。
3.全班交流讀(激發(fā)學生的情感，使學生激情飽滿，奮發(fā)向上地讀)。
教師指導學生誦讀斷句的方法。
要求：熟讀全文
方法：
(1)輪流讀，你一句我一句地讀?？梢允峭缹ψx，師生對讀，男女生對讀，小組與小組對讀，大組與大組對讀，也可以是單人與眾人對讀等，利用多種形式讀。輪流讀上一聯(lián)句，對出下一聯(lián)句。
(2)學生領讀
(榜樣效應，規(guī)范學生經典誦讀)。讓音色好，普通話好的學生，朗讀方面有特長的學生在班內領讀。
(3)齊讀
學生一齊讀，熟讀成誦。
三、意讀。領悟聯(lián)句中的詞的對應，理解課文大意。
要求：讀中領悟聯(lián)句中的詞的對應。
方法：
(1)讀上一聯(lián)句，對出下一聯(lián)句。
(2)找出聯(lián)句中的對應詞。
(3)借助教材注釋與工具書，理解課文大意，先自主學習，再小組合作
學習，了解聯(lián)句的對仗方法，知道“冬”韻的字。
1.教師介紹文中的人物故事及發(fā)生事件的背景。
2.教師點撥與講解，你在讀每一句的最后一個字時，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
四、美讀。以賞析的眼光讀課文，充分調動學生學習經典的積極性。
1.合讀
同桌合作讀。對讀、擊掌讀等，在兩人游戲中讀。
2.賽讀
開展各種形式的比賽讀。讀出氣勢，讀出感情。
3.全班配樂誦讀。
5.
一東(節(jié)選)
教學內容：
貧對富，塞對通，野叟對溪童。鬢皤對眉綠，齒皓對唇紅。天浩浩，日融融，佩劍對彎弓。半溪流水綠，千樹落花紅。
教學過程：
一、復習《聲律啟蒙》(一東)前部分
播放《聲律啟蒙》(一東)歌曲，播放視頻：《聲律啟蒙》(一東)，學生跟唱，
復習鞏固。
二、小小舞臺，我來展示
1.個別展示背誦。
2.全班打節(jié)奏齊讀。
三、學習《聲律啟蒙》。
1.正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。
(1)師范讀(課件出示)老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。(師配樂范讀)
(2)生自讀(正音)注意讀準字音，讀出韻律。指讀，一人一句。(糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音)
最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。(齊讀)
(3)用自己喜歡的方式自由練讀，做到讀通讀順。
(4)全班讀，打節(jié)奏讀。
2.
了解內容，激發(fā)想象，讀出韻味。
這段文字的內容，有什么不明白的地方嗎?請大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。
教師巡視。
3.解決疑難：
(1)野叟：指村野老人。
(2)鬢皤：白色的鬢發(fā)。眉綠：一種青黑色的顏料。
古時女子用以畫眉，把自己的眉兒描畫成青黑色的柳葉形。
(3)浩浩：廣大的。融融：溫暖的
(4)“半”和“千”雖然非實際數(shù)字，但又是表示數(shù)量的字，是虛指而非實指，是古詩中常用的手法，給人以想象的空間。詩詞中的常用的還有雙、幾、數(shù)、對、獨、點、寸等等。
3.
出示圖片，想象畫面，美美地讀
(1)指名讀(出示圖片)，其他同學聽，你的腦袋里出現(xiàn)了什么畫面?
(2)生描述。請你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。
你們用的詞真美，用上一東里面的詩句呢?你就在這美景中，讀一讀(齊讀)
(3)像這樣有意境的句子還有很多，請同學們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內容。
(4)指名讀，男女生賽讀。
(5)播放配樂，全班齊讀。
四、總結、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
通過我們今天的學習，發(fā)現(xiàn)反復誦讀《聲律啟蒙》，會帶給我們許多不同的感受，其中意境優(yōu)美，也帶給我們很多驚喜。課下請同學們試著用自己喜歡的方式讀一讀，背一背，讓他們住進我們的腦子里。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇十一
聲律啟蒙是兒童學習語文的重要課本，課文中的吟誦更是讓人難以忘懷。在學習過程中，我深受啟發(fā)，體會頗多。下面我將從聲律啟蒙的韻律美、修煉母語、情感教育、培養(yǎng)良好語言習慣以及拓寬學術視野這五個方面分享我的心得體會。
首先，聲律啟蒙給我留下了美妙的韻律記憶。聲律啟蒙的課文皆為古詩。通過反復吟誦，我漸漸體會到古詩中蘊含的韻律美。例如《賦得古原草送別》，朗朗上口的節(jié)奏感讓我認真品味每一個字音，欣賞每一個音節(jié)。這種韻律美不僅增加了我對古代文化的了解，也培養(yǎng)了我對美的嗅覺，提高了審美水平。
其次，聲律啟蒙在修煉母語方面具有獨特的作用。通過吟誦聲律啟蒙課文，我逐漸提升了對語言的掌握能力。詞句之間的前后呼應、意象的連貫轉化，讓我在學習語詞互動的同時，增強了對語言表達的敏感性。特別是在學習詩歌結構和修辭手法時，我掌握了豐富的修辭技巧，無論是寫作還是日常交流中，都能夠更加準確地表達自己的思想。
第三，聲律啟蒙課文中蘊含了豐富的情感教育。通過吟誦古詩，我與作者共情，感受到了他們所表達的情感。例如《游園不值》中的“休對故人思故國，且將新火試新茶”，讓我感受到宴會上舊友的思念之情和追求新事物的決心。這些情感教育讓我更加明確了對友情、親情和思鄉(xiāng)之情的理解，也讓我深刻體會到文學對人們心靈的療愈作用。
此外，聲律啟蒙還幫助我培養(yǎng)了良好的語言習慣。在吟誦聲律啟蒙課文的過程中，我以正確的語音、節(jié)奏和韻律來吟誦，使我形成了良好的發(fā)音習慣。同時，聲律啟蒙中的古詩詞也注重修煉人們的文雅情操，要求我們在日常生活中言行舉止要有禮儀。這些良好的語言習慣和文雅情操對我的成長起到了積極的影響。
最后，聲律啟蒙開拓了我的學術視野。聲律啟蒙課本中涵蓋了大量的名家名篇，如唐代的《靜夜思》、宋代的《登鸛雀樓》，使我接觸到了不同時期的文學作品。這些文學作品的接觸不僅增加了我的文學素養(yǎng)，還讓我了解到歷史人物、文化傳統(tǒng)以及不同時代的社會風貌。通過學習這些名篇，我對中國古代文化和文學有了更加深入的了解。
總之，聲律啟蒙吟誦讓我受益匪淺。通過吟誦，我不僅欣賞到了美妙的韻律，也提升了母語的修煉能力。這門課教會了我更加準確地使用語言，培養(yǎng)了我良好的語言習慣，拓寬了我的學術視野。同時，聲律啟蒙中的情感教育也讓我更好地理解人生的真諦。我相信，在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)發(fā)揚聲律啟蒙中所蘊含的精神，不斷提升自己的語文素養(yǎng)和修煉程度。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇十二
時間如流水一樣，匆匆流過?！堵暵蓡⒚伞返慕虒W將接近尾聲。本學期本人任國學專職教師兼任國學教研組長，任教3—6年級的《聲律啟蒙》。﹙本校只有一位教《三字經》的和我教《聲律啟蒙》的兩位國學教師。我教3—6年級，每個年級各兩個班，共8個班級﹚通過近一個學期的教學，心里如打翻了五味瓶———甜、酸、苦、辣五味俱全。過程是艱難的，憧憬是美麗的，結果是美好的。通過兄弟學校的教學經驗交流，國學的培訓和特別是各級領導的關懷與指導。本學期我?！堵暵蓡⒚伞返慕虒W生活即將畫上圓滿的句號。
眾所周知，聲律是我國詩詞理論上的一個瑰寶，對聯(lián)是詩詞歌賦上的明珠，《聲律啟蒙》的對詞與對句節(jié)奏明快，整齊規(guī)范。中華傳統(tǒng)文化經典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚國學，強化學生對漢語言文字的領悟，實現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時代精神的對接和契合，這是我們教育工作者的使命所在。專家研究表明，一個人12歲以前背誦能力最強，是人生記憶的黃金時期，這一時期也是孩子們一生中學習壓力最輕，記憶力最好，心靈最清澈的時候，讓孩子多背誦一些傳統(tǒng)經典，其意義不僅在于知識上的拾遺補缺，更重要的是補上了人文教育這一大課。反思我的教學生活，就得失談幾點體會。
一、提倡學生先求熟讀、不急求懂，讓學生們經常輕松并有韻律感的吟誦，讓他們在瑯瑯書聲中體驗美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。在本學期的《聲律啟蒙》教學中，我有意識的讓學生先求熟讀、不急求懂，讓學生們輕松并有韻律感的吟誦，這對學生會是一個潛移默化的過程，也給了孩子一把開啟心智的鑰匙，讓他們在瑯瑯書聲中投身到中華民族心靈的深處，去體驗美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。
二、在每篇課文的后面都會附上一個成語故事，在文中也會出現(xiàn)這個成語故事。我抓住小學生的特點，每次都是從故事入手，激趣導入。這樣很快就把他們的吸引力抓過來，并且也讓學生們更容易理解課文。
三、《聲律啟蒙》中的節(jié)奏感很強，讀起來具有韻律美，在教學時我會讓學生根據(jù)意境采用各種手勢，動作在表演中誦讀，也可以讓學生們在誦讀中按照一定的拍子打節(jié)拍。讓學生根據(jù)韻文中一些優(yōu)美的語句進行聯(lián)想，品悟其中的意境。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，主動地學習《聲律啟蒙》這門功課。
四、由于《聲律啟蒙》文字的特點，都是什么對什么，如“貧對富，塞對通，野叟對溪童。”我抓住這個文字特點，讓教學生進行背誦。可以在課堂上有多種方式來進行記憶。如我說上半句，學生對出下半句；或者開展競賽的方式，男生說上半句，女生對下半句；一組說上半句，另一組說下半句等。利用多種形式讓學生進行記憶，學生能很快熟讀成誦。
五、根據(jù)《聲律啟蒙》的教材特點與編寫體例，在教學《聲律啟蒙》時，我盡量以學生讀為主線，以識韻、會意、品境、習法為課堂教學板塊，盡量運用誦讀化、情境化、故事化、生活化“四化”的教學策略。盡量構建“智慧導入、讀聯(lián)識韻，誦聯(lián)會意，品聯(lián)悟境，仿聯(lián)擬對”的課堂教學四環(huán)節(jié)。國學課堂教學是中華文化經典再現(xiàn)的基礎，學生通過對經典國學的學習，了解中華文化的博大精深、了解中華文化千古不變的真理及智慧，為他們日后的學習和生活提供養(yǎng)分。在教學中讓學生體會蘊含在其中的深刻道理，學生在學習中體會到如何對待父母、如何為人處事，逐步樹立為他們的責任意識，為孩子們的思想道德教育奠定了基礎。
我相信，通過國學的學習，一定會提升孩子的文化品位，國學也即將成為我校思想道德建設的一道亮麗風景。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇十三
教材分析：
《聲律啟蒙》是訓練兒童應對,掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來瑯瑯上口，別有韻味。學情分析：
通過平時的基礎積累，學生能感受到古詩文的節(jié)奏韻律，但難以用語言表達。學生朗讀時能用心體會詩句意境，但頭腦中缺乏想象。學生積累詩句數(shù)量充足，但不會學以致用，感受其中的內在聯(lián)系并在今后的學習中去引經據(jù)典。在理解方面，要求學生應該大致了解古詩文的意思。教學目標：
1、使學生了解《聲律啟蒙》的音調特點，了解“對對子”的基本特征，增強學生語感。
2、學生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。
3、通過講解《聲律啟蒙》書籍特點，引發(fā)學生對古典文化的探索，激發(fā)學生誦讀經典的興趣。
4、在一種典雅的國學氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學生溫文儒雅的氣質，提高學生內在修養(yǎng)。教學重點：
1、使學生了解《聲律啟蒙》的音調特點，了解“對對子”的基本特征，增強學生語感。
2、學生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。教學難點：
學生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。
聲律啟蒙第一課
一東
教學內容：
聲律啟蒙第一課《一東》第一節(jié)。教學目標：
1、能比較熟練的朗讀韻文。
2、初步體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美教學重點：
能熟練朗讀韻文。教學過程：
一、激趣導入
1.故事導入：《夸父逐日》
師：今天，我們今天來學習一篇對韻歌，請大家看。2.出示韻文：
云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿燕對鳴蟲。
二、指導過程
(一)初讀原文：
1、教師示范讀原文;
2、教師領讀原文;
3、學生互讀，后指名讀：誰來讀給大家聽?
4、聽完他們的朗讀，讓我們自己再來讀一讀，一定要把字音都讀準。
(二)品讀對韻：
1、孩子們，現(xiàn)在讓我們都來看這一段對韻歌，里面藏著的對子可真不少，你能找出來嗎?(ppt，大屏幕)
2、生匯報：預設：(1)云對雨
雪對風晚照對晴空(2)指導朗讀：
師：來，咱們把前面這一部分連起來讀一讀。a、誰來試著讀一讀?
來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。(4)指導朗讀：
d、小嘴角翹起來，頭搖起來美美的讀，就更好聽了，自己再試試看
(四)講授韻腳朗讀方法
下面，讓我們把目光再次落在大屏幕上，再把這幾句對韻連起來再來讀一讀。
(五)學生自由朗讀：用自己喜歡的方式來讀一讀
第二課一東
教學內容：
聲律啟蒙第二課《一東》第二節(jié)。教學目標：
1、能比較熟練的朗讀韻文。
2、體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美教學重點：
能熟練的朗讀背誦韻文。教學過程：
一、談話導入
師：小朋友們，今天我們學一東的第二節(jié)。
出示一東的第二節(jié)韻文。
二、初步練讀
1、教師示范朗讀;
2.教師領讀，學生跟讀。
三、反復誦讀
1.自由讀2.同桌讀3.男女生比賽讀4.小組輪讀5.配樂讀
四、講述故事《嫦娥奔月》
五、配樂全班齊聲朗讀。
第三課一東
教學內容：
聲律啟蒙第二課《一東》第三節(jié)。教學目標：
1、能比較熟練的朗讀韻文。
2、體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美教學重點：
能熟練的朗讀背誦韻文。教學過程：
一、談話導入
師：小朋友們，今天我們學一東的第三節(jié)。
出示一東的第三節(jié)韻文。
二、初步練讀
1、教師示范朗讀;
2.教師領讀，學生跟讀。
三、反復誦讀
1.自由讀2.同桌讀3.男女生比賽讀4.小組輪讀5.配樂讀
四、配樂全班齊聲朗讀。
第四課二冬
教學目標知識與能力：
1、引導學生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。
2、熟讀韻文，了解對子的相關特點，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
過程與方法：通過朗讀，感受大自然的相對的動植物。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對中國古文化的興趣。教學重難點：
通過熟練朗讀韻文，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國學瑰寶之魅力。教學過程
一、激興導入：
1.上課前，老師請一位同學背誦一首自己喜歡的唐詩
2.今天我們就繼續(xù)學習聲律啟蒙第四課《二冬》，課件出示韻文原文。
二、初讀原文：1.教師示范讀。
2.教師領讀，學生跟著讀。3.學生同桌之間自由練習朗讀。
三、反復練讀：
1、學生自由練讀;
2、全班齊讀;
3、男女生比賽朗讀;
4、小組比賽朗讀。
四、韻文典故師講故事《葉公好龍》
五、全班配樂誦唱
第五課二冬
教學目標知識與能力：
1、引導學生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。
2、熟讀韻文，了解對子的相關特點，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對的動植物。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對中國古文化的興趣。教學重難點：
通過熟練朗讀韻文，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國學瑰寶之魅力。教學過程
一、導入：1.師：上節(jié)課咱們一起學習了聲律啟蒙二冬的第一節(jié)，今天我們來學習二冬的第二節(jié)。2.課件出示韻文原文。
二、初讀原文：1.教師示范讀。
2.教師領讀，學生跟著讀。3.學生同桌之間自由練習朗讀。
三、反復練讀：
1、學生自由練讀;
2、全班齊讀;
3、男女生比賽朗讀;
4、小組比賽朗讀。
四、韻文典故
師講故事《馮婦打虎》
五、全班配樂誦唱。
第六課二冬
教學目標知識與能力：
1、引導學生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。
2、熟讀韻文，了解對子的相關特點，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對的動植物。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對中國古文化的興趣。教學重難點：
通過熟練朗讀韻文，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國學瑰寶之魅力。教學過程
一、導入：
1.師：上節(jié)課咱們一起學習了聲律啟蒙二冬的第二節(jié)，今天我們來學習二冬的第三節(jié)。2.課件出示韻文原文。
二、初讀原文：1.教師示范讀。
2.教師領讀，學生跟著讀。3.學生同桌之間自由練習朗讀。
三、反復練讀：
1、學生自由練讀;
2、全班齊讀;
3、男女生比賽朗讀;
4、小組比賽朗讀。
四、韻文典故：師講故事本節(jié)韻文典故。
五、全班配樂誦唱。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇十四
聲律啟蒙是中國古代音韻學的重要著作之一，也是古代教育方法的重要組成部分。通過吟誦聲律啟蒙，孩子們可以學習音韻規(guī)律，培養(yǎng)語感和音樂素養(yǎng)，形成良好的語言表達能力。在我對聲律啟蒙吟誦的體會中，我深刻感受到它對我中文學習的幫助，并逐漸明白它對人的思維和情感的影響。以下是我對聲律啟蒙吟誦的心得體會。
首先，聲律啟蒙吟誦確實有助于我提高中文學習水平。通過反復吟誦，我能夠更加熟練地掌握漢字的讀音、拼寫和詞匯用法。聲律啟蒙中的韻律格律，使我能夠深入理解漢字的意義和內涵。例如，在學習“人之初”的時候，通過反復吟唱中，“人之初”這個詞組的音韻和拼音對于我來說已成為一種潛移默化的學習方式。在讀、寫和聽中文的時候，我能自然而然地運用到“人之初”，使得我的學習效果大大提升。
其次，聲律啟蒙吟誦對我培養(yǎng)了語感和音樂素養(yǎng)。在吟誦過程中，我不僅僅是抑揚頓挫地吟誦，而是在其中體會到韻律的美妙，感受到音樂的魅力。聲律啟蒙通過音的起伏、重心位置等來表達出文字的含義。在吟誦的過程中，我還學會了掌握音調的變化，讓文言文有了更豐富的表達方式。這對于提高我的語言表達能力，促進我的文學創(chuàng)作具有重要意義。
再次，聲律啟蒙吟誦對人的思維和情感有著深遠的影響。在意義包容于音律之中的吟誦過程中，我逐漸開始發(fā)現(xiàn)其中的啟發(fā)和啟示。聲律啟蒙中的詞句富含哲理，例如“天地黃花，百姓曲盡”、“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰”等等，在吟誦和思考它們的時候，我不僅從中深刻感受到了古人智慧的結晶，也對自己的行為和生活有了更加清晰的認識。這樣的體驗不僅僅是語言層面的滿足，更是對人文關懷的觸動，對個人品質的熏陶。
最后，聲律啟蒙吟誦激發(fā)了我對傳統(tǒng)文化的興趣。通過吟誦和研讀聲律啟蒙，我對古代音律學和古文詩詞產生了濃厚的興趣。我開始追溯古代音韻學的起源，了解古代漢字的演變，深入研究古代文人的才情和藝術修養(yǎng)。這讓我對中國傳統(tǒng)文化產生了更深的思考，讓我更加尊重和珍視我們的文化傳承。
通過聲律啟蒙的吟誦過程，我深刻認識到它在中文學習中的積極作用，并逐漸體會到它在思維和情感層面的影響。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)發(fā)揚聲律啟蒙吟誦的精神，通過吟誦和思索，不斷提高自己的中文水平和人文素養(yǎng)。同時，我也希望聲律啟蒙這一傳統(tǒng)文化能夠被更多人傳承和發(fā)揚，成為我們民族的驕傲，為世界所贊嘆。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇十五
聲律啟蒙是格式主義的代表作之一，它以"聲律"為主線，通過對韻律、語調等聲音要素的運用來體現(xiàn)詩歌的美感。近日，我讀了這本書，從中收獲頗多。以下是我對《聲律啟蒙》的一些心得體會。
首先，聲律啟蒙讓我意識到了語言的力量。這本書中，作者通過運用韻律、節(jié)奏等技巧，讓讀者對語言的表達力有了更加直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)，一篇美好的文章或詩歌不僅需要內容的豐富與深刻，更需要用最恰當?shù)恼Z言把這些內容表達出來。而語言的美并不僅僅體現(xiàn)在意境的營造上，還包括聲音的美感。通過聲律啟蒙，我更加注重自己的語言運用，嘗試著在表達上追求一種韻律感，使自己的文字更具有音樂感。
其次，聲律啟蒙讓我對詩歌有了新的理解。詩歌一直以來都是一種言語藝術的形式，用簡潔的語言表達出復雜的意境。而聲律啟蒙以其獨特的形式突破了傳統(tǒng)的詩歌創(chuàng)作方式，用音樂化的方式來表達詩意。作者在書中對詩的創(chuàng)作方法進行了詳細的解析，通過對詞句的音韻、聲音質感等方面的運用，創(chuàng)造了一種獨特的美學效果。這使我對詩歌有了更加深刻的理解，讓我在寫作中更加注重語音的選擇，以及音樂節(jié)奏的運用。
再次，聲律啟蒙讓我認識到了創(chuàng)作的重要性。在書中，作者詳細解析了詩歌的構成要素、韻律形式等等，這對自己的創(chuàng)作有很大的幫助。我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作是一種與語言和思想交融的過程，在創(chuàng)作中我們才能真正理解語言的美，將自己的情感和理念融入文字之中。聲律啟蒙教會了我如何使用音樂語言創(chuàng)作詩歌，也增強了我對于創(chuàng)作的興趣和動力。
此外，聲律啟蒙還讓我明白了詩歌的價值和作用。在現(xiàn)實生活中，人們追求的是物質的享受和精神的滿足，而詩歌則能滿足人們對內心深處的追求。詩歌是一種通過文字、聲音與讀者之間建立聯(lián)系的方式，它能夠喚起讀者內心的共鳴，引發(fā)讀者對詩意的思考與理解。通過聲律啟蒙的閱讀，我體會到了詩歌與音樂一樣，都是人類文化的重要組成部分，也是表達人類情感與思想的有效工具。
最后，聲律啟蒙讓我意識到了"有聲世界"的重要性。在當今社會中，人們習慣于通過電子屏幕獲取信息，很少有時間去欣賞聲音的美感。而聲律啟蒙正是通過聲音的運用提高詩歌的表現(xiàn)力，讓讀者通過詩歌與音樂相結合形成一種"有聲世界"的體驗。這讓我反思，我們應該更加重視聲音的美感，讓自己擁有一個獨屬于自己的聲音世界。
總之，通過閱讀《聲律啟蒙》，我在詩歌創(chuàng)作與語言表達方面有了新的認識和體驗。聲律啟蒙教會了我用音樂化的語言去表達思想與情感，讓我對詩歌有了更加深刻的理解。同時，它也增強了我對于創(chuàng)作的興趣和動力，讓我更加重視語言的美感。我相信，在今后的學習和創(chuàng)作中，我會更加注重語言的運用和聲音的表現(xiàn)，用好詩歌這種獨特的藝術形式，來表達自己的思想與情感。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇一
《聲律啟蒙》是中國古代文學史上一部重要的詩歌理論著作，它以音律為主線，以培養(yǎng)孩子的語言能力為目標，全面闡述了聲音與語言之間的關系。這部著作影響深遠，對于詩歌創(chuàng)作和文學教育都起到積極的促進作用。我通過閱讀和思考《聲律啟蒙》，收獲頗多，深刻體會到了聲音與語言、詩歌與情感之間的內在聯(lián)系。
首先，《聲律啟蒙》告訴我們聲音是語言的基礎，語言是通過聲音形成的。聲音是詩歌中最重要的元素之一，它是情感的表達和傳遞的載體。詩歌需要通過聲音的韻律來唱出情感，使讀者能夠從中感受到詩人的心情。例如《聲律啟蒙》中提到的“犁牛喘息喧”，通過描述牛的喘息聲，使讀者感受到了農民勞作時的辛苦和辛勤。而這種情感的傳遞正是通過聲音的運用實現(xiàn)的。
其次，《聲律啟蒙》告訴我們詩歌創(chuàng)作需要有規(guī)律的節(jié)奏和韻律。語言要有一定的聲律，才能形成優(yōu)美的詩歌作品。音節(jié)的長短、聲調的高低、韻腳的押韻等都是詩歌創(chuàng)作中需要考慮的要素。這些規(guī)律的運用能夠使詩歌的語言更加生動有趣，更容易被讀者接受和理解。例如《聲律啟蒙》中提到的“詠史便宜稱作傳”，通過對詩句中音律的把握，使整首詩顯得節(jié)奏感強、流暢自如，更容易讓讀者記住。
再次，《聲律啟蒙》告訴我們詩歌與情感密切相關，要用詩歌來表達自己的內心感受。詩歌不僅僅是形式的堆砌，更是情感的宣泄和情緒的抒發(fā)。通過詩歌的寫作和朗讀，可以讓自己的情感得到宣泄和發(fā)泄?！堵暵蓡⒚伞分兴岬降摹皰佌{弄音空調意”，把詩歌的創(chuàng)作比喻為玩耍，說明詩歌是情感的表達和情緒的發(fā)泄，正是通過這種方式讓自己的情感得到了釋放。
同時，《聲律啟蒙》告訴我們詩歌不僅僅是表達個人情感的工具，更是塑造國家精神的文化傳承。中國古代的詩歌不僅僅是個體藝術之美，更是具有文化意義和歷史代表性?！堵暵蓡⒚伞分兴浴扮R臺無復雙人影”，通過詩歌的形象描述，表達出一個時代變遷的印記和國家復興的希望。詩歌作為中國文化的重要組成部分，承載著深沉的歷史和文化內涵，具有獨特的價值和意義。
最后，《聲律啟蒙》讓我認識到聲音和語言的力量，詩歌的感染力和影響力。聲音和語言是人類交流和表達的方式，而詩歌可以通過聲音和語言來傳遞情感，喚起讀者的共鳴。詩歌中的聲音和韻律有著神奇的力量，可以打動人心，啟迪思維，激發(fā)想象力。正是通過聲音和語言的運用，詩歌才能夠成為一種更具藝術性和感染力的表達方式，讓人們產生共鳴，觸動心靈。
通過閱讀和思考《聲律啟蒙》，我深刻體會到了聲音與語言、詩歌與情感之間的內在聯(lián)系。聲音是語言的基礎，詩歌創(chuàng)作需要有規(guī)律的節(jié)奏和韻律。詩歌是情感的宣泄和情緒的抒發(fā)，同時也是塑造國家精神的文化傳承。聲音和語言的力量讓詩歌具有神奇的感染力和影響力。在今后的學習和生活中，我將更加注重聲音和語言的運用，積極培養(yǎng)自己的語言能力，更好地表達自己的情感。同時也將更加重視詩歌創(chuàng)作和閱讀，通過詩歌的韻律和聲音，尋找內心的宣泄和情感的抒發(fā)。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇二
聲律啟蒙是一門古老而重要的教育課程，通過學習唐宋詩詞，啟發(fā)和培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和藝術修養(yǎng)。作為一名小學生，我也有幸接觸到了聲律啟蒙課程。在這一學期的學習中，我獲益匪淺，積累了很多的心得體會。
首先，聲律啟蒙課程培養(yǎng)了我對語言的敏感性和感受能力。在老師的引導下，我開始留心周圍的聲音，如鳥鳴、雨滴、風聲等，并試圖用自己的方式模仿這些聲音。同時，我也開始用心感受課文中的意境和情感，努力用準確的聲音和抑揚頓挫來傳達出來。通過不斷的訓練，我的語言表達能力得到了提升，對美的敏感性也有了更深的理解。
其次，聲律啟蒙課程激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。唐宋詩詞中豐富的意象和修辭手法，給了我很多的啟示和刺激。我開始嘗試運用自己的想象力，創(chuàng)造詩句和段落，用詩意的語言表達自己的情感和體驗。我學會了用比喻、擬人、夸張等修辭手法激發(fā)讀者的聯(lián)想和共鳴，使我的作品更加生動有趣。這種創(chuàng)造力不僅僅體現(xiàn)在詩詞創(chuàng)作中，也滲透到我日常生活的方方面面，讓我更加有審美眼光和獨立思考的能力。
聲律啟蒙課程還讓我對中華文化有了更深的理解和認同。通過學習中國古代文學作品中的詩人和他們創(chuàng)作的背景，我更加了解了我國的歷史文化和傳統(tǒng)價值觀。我深深被這些文化的傳承和魅力所吸引，對中國文化也有了更強的自豪感。對于我來說，聲律啟蒙不僅僅是一門教育課程，更是我與中華文化的一次親密接觸，讓我更加喜歡和珍惜自己的文化傳統(tǒng)。
聲律啟蒙的學習過程也鍛煉了我的毅力和耐力。詩詞的學習需要不斷的寫作和背誦，而這些事情并不總是一蹴而就的。我曾經花費了很多的時間和精力來寫作一首詩，背誦一篇力行之文。在這個過程中，我遇到過種種困難和挫折，但我并沒有放棄，而是堅持不懈地努力下去。我相信只有堅持不懈的努力，才能取得真正的進步和收獲。
總之，聲律啟蒙課程對于我來說是一次非常寶貴且深刻的學習經歷。通過學習唐宋詩詞，我培養(yǎng)了語言表達能力，激發(fā)了創(chuàng)造和想象力，對中華文化有了更深的認同，同時也鍛煉了我的毅力和耐力。我相信這些收獲將對我未來的學習和生活起到積極的影響。我將繼續(xù)熱愛聲律啟蒙這門課程，努力提升自己的藝術修養(yǎng)和語言才能，用詩意的語言去詮釋自己的世界。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇三
《聲律啟蒙》是清朝乾隆年間魏學派的代表作，是一本以韻律和聲調來講解文字的啟蒙讀物。它的創(chuàng)作背景是在中國古代文化封閉而束縛個人發(fā)展的背景下，需要一本能啟發(fā)智慧和改變人們思想的讀物。在我讀完《聲律啟蒙》的兼收并蓄的內容、清晰明了的寫作風格和情感的親近感之后，我深感這本書對我的啟迪和教育價值。
段二：《聲律啟蒙》的多元化啟發(fā)
在《聲律啟蒙》中，魏源巧妙地運用了詩詞、歌謠、故事等各種形式，讓讀者在快樂中接受知識，增加對生活的興趣。他以生動活潑的文字，教會我們如何用文言表達思想，如何通過藝術手段來啟發(fā)人們的思考。同時，通過韻律和聲調的應用，魏源引導讀者理解每個字的發(fā)音和意義，培養(yǎng)了我們對語言的音韻敏感力。這給了我一個重要的啟示，即教育應該多元化，注重調動學生的積極性和興趣，使知識更易于掌握。
段三：《聲律啟蒙》的清晰明了的寫作風格
讀《聲律啟蒙》的過程中，我被魏源清晰明了的寫作風格所吸引。他的文言文清雅，字句簡練，循序漸進。他用通俗易懂的語言，以積極向上的態(tài)度，闡釋了每個字的義項，使讀者能夠一目了然地掌握意義。這種寫作風格對我有著重要的啟示，即寫作要力求清晰明了，語言簡練，幫助讀者更好地理解。
段四：《聲律啟蒙》帶給我的情感親近感
讀《聲律啟蒙》的過程中，我發(fā)現(xiàn)魏源對于每個字的描寫充滿了深情。他不僅關注字義本身，還給予每個字以獨特而生動的描述，增加了讀者對每個字的感情共鳴。通過這種情感親近感，我感受到了魏源對語言的熱愛和對讀者的關懷。這使我明確了寫作的含義不僅僅是傳遞信息，還應該表達情感，引發(fā)讀者共鳴。
段五：《聲律啟蒙》對我個人的啟示
通過閱讀《聲律啟蒙》，我學到了很多關于教育和寫作的啟示。教育要多元化，注重激發(fā)學生的興趣。寫作要力求清晰明了，簡潔明快，使讀者更好地理解。情感共鳴是一種重要的傳達方式，通過表達情感，可以激發(fā)讀者的共鳴。這些啟示將對我今后的學習和寫作產生重要影響。
總之，《聲律啟蒙》是一本富有啟發(fā)性和教育意義的讀物。通過多元化的啟發(fā)，清晰明了的寫作風格，情感親近感的營造，它引導讀者去關注語言的音韻和意義，同時也給教育和寫作提供了許多重要的啟示。閱讀《聲律啟蒙》使我對教育和寫作有了更深入的理解，并將對我的今后發(fā)展產生重要影響。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇四
聲律啟蒙是一本關于詩歌創(chuàng)作的散文輯錄，由清代文學家袁枚撰寫而成。它以啟蒙教育的方式，運用聲律和平仄規(guī)律，教導讀者如何創(chuàng)作和鑒賞詩歌。我讀完這本書后，深有感觸和體會。在我看來，聲律啟蒙既是一本詩歌教材，也是一本關于人生哲學的著作。通過學習《聲律啟蒙》，我不僅對詩歌的創(chuàng)作有了更深入的理解，也對人生有了更深刻的思考。
首先，讀完《聲律啟蒙》我對詩歌的創(chuàng)作有了更深入的理解。袁枚通過對聲、律和啟蒙的講解，向讀者詳細介紹了詩歌韻律的規(guī)則與限制。這些規(guī)則讓我意識到創(chuàng)作一首好詩并不是憑空產生的，而是需要有一定的手法和技巧。例如，袁枚在書中提到平仄的運用，通過長短句的組合和對仗的運用，來達到聲律的和諧與韻味。這讓我意識到，好的詩歌需要借助一定的技巧才能更好地表達出作者想要傳達的情感和主題。除此之外，袁枚還提到了作詞的要點，通過對詞語的運用和意象的構建來提高作品的質量。這些理論和技巧的講解和示范，給了我在創(chuàng)作詩歌時的指導和幫助。
其次，通過學習《聲律啟蒙》，我對人生有了更深刻的思考。袁枚在書中闡述了一種平衡的人生觀和處世哲學。他提倡以“守靜思慮”為主，避免過度縱欲和貪求名利的行為。他認為富貴榮華并不是一切，應該通過舍棄物質欲望去追求內心的寧靜和淡泊。這讓我深感人生應該注重內心的培養(yǎng)和修煉，追求真正的自我和內心的平和。同時，讀《聲律啟蒙》還讓我深感詩歌這種表達方式可以成為我與內心對話和審視的工具。在寫詩的過程中，我可以更加深入地思考自己的心靈和情感，通過凝練的文字來表達自己的感受和思考。這種表達方式讓我更加接近自己內心的深處，也更加接近真實的自我。
此外，通過學習《聲律啟蒙》，我也對中國古典文化有了更深入的了解。聲律和平仄是中國古代文學的基本特征，也是中華文化的瑰寶。聲律的運用不僅在詩歌中發(fā)揮著重要的作用，也貫穿于古代的音樂、歌謠等各個領域。這種對聲韻的追求，體現(xiàn)了中國人對于和諧、對稱和完美的追求。學習《聲律啟蒙》讓我更加欣賞中國古典文化的博大精深，感受到古人們對音樂藝術的熱愛和認真態(tài)度。這種傳統(tǒng)和文化的傳承對于我們當代的學習和發(fā)展有著重要的啟示和借鑒。
最后，讀完《聲律啟蒙》給我留下的最深刻的印象是袁枚對于詩歌的熱愛和執(zhí)著追求。袁枚以自己坎坷的人生經歷為燃料，創(chuàng)造出了許多優(yōu)秀的作品。他在詩歌創(chuàng)作上的堅持和對于美的追求，為我們樹立了一個榜樣。通過學習《聲律啟蒙》，我對于詩歌的魅力和價值有了更深的體會，并希望自己能夠像袁枚一樣，用詩歌表達自己的情感和思考，讓自己的人生更加有意義和豐富。
總之，通過讀《聲律啟蒙》，我對詩歌創(chuàng)作有了更深入的理解和認識，也對人生有了更深刻的思考和感悟。這本書不僅是一本詩歌教材，更是一本關于人生哲學的著作。通過學習《聲律啟蒙》，我深感詩歌的韻律和技巧不僅可以讓作品更加出色，更能夠讓我從中尋找到自我的價值和意義。同時，這本書也讓我更加欣賞和理解中國古典文化的價值和魅力。通過學習和崇尚《聲律啟蒙》，我希望能夠更好地將詩歌與生活相融合，用詩歌來表達自己對于生活和人生的熱愛與思考。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇五
聲律啟蒙是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，它是一門詩學理論，也是漢字學習中重要的一個環(huán)節(jié)。學習聲律啟蒙，對于學習漢字、提高詩詞寫作能力都有著極大的幫助。在學習的過程中，我深有體會，感受到了聲律啟蒙的獨特魅力。
首先，聲律啟蒙注重對漢字的探究。通過學習聲律啟蒙，我們可以對漢字有一個更加深入的了解。漢字是我們國家的瑰寶，它有著悠久而深厚的歷史，每一個漢字背后都有著豐富的文化內涵。聲律啟蒙通過對漢字的研究和解讀，讓我們從字義、字形、字音等多個方面去了解漢字。這不僅幫助我們記憶漢字，還能夠加深對于漢字的理解和感受。
其次，聲律啟蒙注重對詩詞的學習。寫詩作為漢字運用的最高藝術形式之一，是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶。聲律啟蒙通過對于古代詩詞的學習和模仿，幫助我們提高了寫作能力。學習聲律啟蒙，我們不僅學習到了許多膾炙人口的經典詩句，還了解到了古代的文學風尚和藝術追求。通過模仿古代詩詞的形式和技巧，我們能夠更好地表達自己的思想和情感，提高寫作的藝術性和感染力。
再次，聲律啟蒙注重對聲音的感受。聲音是我們生活中重要的一部分，而它在詩詞中起著至關重要的作用。聲律啟蒙通過對聲音的感受和運用，讓我們更加注重詩詞中的音律美。在誦讀聲律啟蒙的句子時，我們能夠感受到韻律的美妙，體會到音節(jié)的變化和重疊的感覺。這樣的體驗不僅讓我們更加享受詩詞的音樂之美，還增強了我們對于語言的敏感度。
最后，聲律啟蒙注重寫作的技巧。學習聲律啟蒙，我們能夠掌握一些寫作的技巧和方法。比如，對于詞匯的運用，句子的結構，詩詞的排列等等。這些技巧對于我們的寫作能力的提高是非常有幫助的。聲律啟蒙注重的是句子的平仄和字音的對偶，通過學習這些規(guī)律，我們能夠寫出平仄正確，韻律優(yōu)美的句子，從而提高寫作的表達力和感染力。
總之，聲律啟蒙是一門非常有意義的課程，通過學習它，我們能夠更加深入地了解漢字，提高寫作能力，感受到詩詞的音律之美，掌握一些寫作技巧和方法。它對于我們的語言能力、文化素養(yǎng)和審美水平都有著重要的意義。在今后的學習中，我將繼續(xù)深入學習聲律啟蒙，不斷提高自己的寫作能力和美感體驗，讓聲律啟蒙的魅力繼續(xù)影響著我的人生。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇六
《聲律啟蒙》是中國古代散文的經典之作，作為學生，我們在學習中常常會接觸到這樣的文學作品。如何正確地讀懂、理解和欣賞這部作品，對于培養(yǎng)我們的文學素養(yǎng)和提高我們的思維能力意義重大。在讀完《聲律啟蒙》之后，我深深地感受到了這部作品的內涵和魅力，同時也獲得了一些心得體會。
首先，讀《聲律啟蒙》給我留下的最深刻的印象就是其音律之美。樂府詩是中國古代的一種音樂形式，它既有優(yōu)美的音韻，又有精確的韻律?！堵暵蓡⒚伞分械奈恼麓蠖嗖捎昧藰犯w裁，這種體裁給作品注入了一種奇特的韻律美。在閱讀的過程中，我可以隱約地感受到作者所運用的韻律之美，這種美讓人陶醉其中，也令人迷戀不已。讀完這部作品后，我對漢語的音韻之美有了更深的認識，也更加熱愛漢字的文字之美。
其次，讀《聲律啟蒙》讓我感受到了作者對于生活的真摯反思。這部作品中的篇章大多圍繞著生活的方方面面展開，作者從兒童的角度出發(fā)，觀察并思考了人生的真諦。作品中讓我印象最深的莫過于“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”的篇章。在這篇文章中，作者利用生動的描寫方式，勾勒出了一個令人神往的畫面。通過這樣的描寫，作者不僅傳達出了對家鄉(xiāng)的思念之情，也傳達了一種珍惜和繼續(xù)前進的意志。這些篇章反映了作者對于人生和現(xiàn)實的深刻思考，使我對生活有了更加深刻的理解和認識。
第三，讀《聲律啟蒙》讓我感受到了古代文化的底蘊和精華。這部作品是中國古代文學的瑰寶之一，它體現(xiàn)了古代文人的智慧和才華。在這部作品中，作者運用了豐富的典故和象征手法，通過文字給予讀者足夠的想象空間。作品中還包含了許多哲學思考和文人情懷，這些元素使作品更加豐富多彩。通過讀《聲律啟蒙》，我不僅了解了古代文學的魅力，也對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認識。
第四，讀《聲律啟蒙》讓我獲得了良好的語言表達能力。作品中的文字既有古韻古風，又有靈動生動之處，這種文字風格啟發(fā)了我對語言的思考和運用。在閱讀中，我能夠更加靈活地運用漢語，尤其是在寫作中更加注重語言的節(jié)奏與韻律。作品中的豐富的修辭手法和用詞讓我受益匪淺，也增添了我的寫作技巧和語言表達能力。
第五，讀《聲律啟蒙》讓我明白了文學的力量。文學是一種最直接、最自由，同時也是最具魅力的藝術形式。通過閱讀文學作品，我們可以深入了解人類的情感與思維?！堵暵蓡⒚伞分械钠滤凵涑龅娜诵耘c人情令人動容，它們反映了古代的社會風貌和人類的情感世界。通過讀《聲律啟蒙》，我感受到了文學的魅力，也明白了文學的力量對于我們的生活和成長是至關重要的。
總之，讀《聲律啟蒙》是一場既享受又思考的旅程。通過這部作品，我不僅領略到了音律之美，也體味到了作者對于生活的真摯反思。我從中也領略到了古代文化的底蘊和精華，并從中獲得了良好的語言表達能力。同時，我也對文學的力量有了更深入的認識。讀《聲律啟蒙》為我打開了一扇窗，讓我看到了文學的無窮魅力和無限可能。我相信，在今后的學習和成長中，這部作品將一直伴隨著我，激勵著我追求更高的文學境界。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇七
聲律啟蒙是中國古代教育的一項重要內容,作為一位學生，我也曾在中小學課堂上學習過相關內容。最近，我再次翻閱了周敦頤所著的《聲律啟蒙》并對其進行了深入地研讀。通過學習，我深感除了學習韻律和聲韻的作用外，更重要的是聲律啟蒙教給了我們一種潛移默化的啟迪和熏陶。它鼓勵我們積極思考和創(chuàng)造，提高我們的審美能力和語言表達能力。本文將從聲律啟蒙對于詩詞教育的重要意義、培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維能力、拓展視野與提高審美素養(yǎng)等三個方面，來談談我的感悟和心得體會。
首先，聲律啟蒙對詩詞教育有著重要意義。周敦頤講究詩歌的用韻、聲律，他將提高學生審美觀念和語言能力作為教育的基本內容之一。通過學習聲律啟蒙，我們可以加深對古詩詞的理解和欣賞。詩歌是語言的藝術，而聲律啟蒙則是培養(yǎng)詩歌語言藝術的啟蒙教材。通過學習聲律啟蒙，我們可以了解到詩歌的構造、意境以及運用千古不變的語言規(guī)律進行表達。這不僅對我們的文學修養(yǎng)有著重要意義，更能夠提高我們的語文水平。如今，在新時代，詩詞教育仍舊有著重要的地位，聲律啟蒙教材的使用對于學習和推廣古詩詞至關重要。
其次，聲律啟蒙能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力。周敦頤在書中通過一系列的題目，鼓勵學生進行創(chuàng)作和思考。他教育學生要有自己的見解和想法，要通過思考和研究來處理問題。這要求學生在學習聲律啟蒙的過程中，將語言和思維緊密結合起來。通過創(chuàng)造性的寫作和思維訓練，我們的觀察力、思考能力和創(chuàng)造力都能夠得到提高。這對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和獨立思考的能力，無疑有著積極的促進作用。在現(xiàn)代社會，這種創(chuàng)新精神和獨立思考能力無疑是非常重要的。
第三，聲律啟蒙幫助我們拓展視野和提高審美素養(yǎng)。聲律啟蒙不僅僅局限于中國傳統(tǒng)詩詞，它還介紹了一些外國文學作品和音律。通過學習這些內容，我們可以拓展我們的文學視野和文化素養(yǎng)。在學習中我們能夠從古代中國和外國文學中感受到不同的審美價值觀，了解到不同的文化背景和民俗習慣。這些都有助于我們培養(yǎng)寬容和包容的心態(tài)。素質教育的背景下，聲律啟蒙不僅需要學生學會揚長避短，更需要了解和欣賞不同的文化，從而提高我們的文化自信和理解能力。
總之，聲律啟蒙給我們留下了許多思考和學習的空間。它不僅是一本樂文欣賞的啟蒙讀物，更是一本培養(yǎng)思想、審美和語言能力的教材。聲律啟蒙讓我們明白了語言的美妙之處，讓我們通過學習韻律和聲韻，感受到詩詞的魅力。同時，它也是培養(yǎng)我們創(chuàng)造力和思維能力的工具，通過詩文創(chuàng)作和思考培養(yǎng)我們的獨立思維能力和創(chuàng)新精神。此外，聲律啟蒙還能夠拓展視野和提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)我們的文化自信和跨文化交流能力。因此，在現(xiàn)代教育中，聲律啟蒙仍然具有著重要的價值和意義。我們應當深入學習其中的精髓和思想，將其運用到日常生活中，提高我們的綜合素質和修養(yǎng)。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇八
《聲律啟蒙》是清代散曲大師納蘭性德所著，是一部以聲律為主題的散曲學習指南。讀完這本書，讓我深刻體會到聲律在古代文學中的重要性，也對散曲的美妙之處有了更深的理解。本文將從作者的創(chuàng)作動機、聲律的概念、散曲的藝術表現(xiàn)手法、讀《聲律啟蒙》的感受以及對聲律在現(xiàn)代文學中的應用等方面進行分析和討論。
首先，納蘭性德寫作《聲律啟蒙》主要是為了讓讀者更好地理解和掌握散曲的藝術表現(xiàn)方式，并提供一些創(chuàng)作技巧。這種動機源于他對傳統(tǒng)藝術的執(zhí)著追求和對文學創(chuàng)作的熱愛。通過《聲律啟蒙》，他試圖通過聲律這一重要的藝術元素，使讀者更加深入地體會到散曲的美妙之處。
其次，在《聲律啟蒙》中，納蘭性德著重闡述了聲律的概念和特點。他認為聲律是指字音、聲韻、聲調等音韻要素，它們在散曲中具有重要的作用。他以《聲律啟蒙》為標題，就是希望讀者在理解了聲律的基本概念后，能夠更好地掌握和運用這一元素進行創(chuàng)作。同時，他還強調了聲韻融合與變化的重要性，指出散曲應該注重音節(jié)的押韻，并在藝術創(chuàng)作中進行變換和發(fā)展。
第三，《聲律啟蒙》一書中，納蘭性德通過自己的散曲作品，生動地展示了散曲的藝術表現(xiàn)手法。他以音韻融合為基礎，運用變調、重復、轉折、對比等手法，生動地描繪了各種各樣的人物形象和場景，使讀者能夠更好地理解和感受到散曲的魅力。同時，他還結合古代民間故事和歷史事件，將散曲與生活相結合，使散曲更具有扎根于現(xiàn)實的特點。
第四，讀完《聲律啟蒙》后，我對散曲的藝術表現(xiàn)與聲律的結合有了更深的感受。通過學習《聲律啟蒙》，我發(fā)現(xiàn)聲律不僅僅是一種音韻要素，更是一種表達方式。通過運用好聲律，可以更好地表現(xiàn)作歌者的情感和內心世界。此外，散曲的藝術表達方式也值得借鑒：變調、轉折、對比等手法可以使作品更加豐富多彩，更好地吸引讀者的注意力。
最后，聲律在《聲律啟蒙》之后肯定不僅僅停留在古代文學中，在現(xiàn)代文學中同樣有著重要的應用。聲律不僅是一種文學表達手法，更是一種審美追求。無論是詩歌、散文還是小說，都能夠通過運用聲律進行創(chuàng)作，以達到更好的藝術效果。同時，現(xiàn)代音樂和影視作品中的配樂和聲音設計也可以借鑒散曲的聲律手法，使作品更具有年代感和審美感。
綜上所述，《聲律啟蒙》是一本讓我深感啟迪的書籍。通過閱讀這本書，我從中學習到了聲律在古代文學中的重要性，了解了散曲的藝術表現(xiàn)手法，并且對聲律在現(xiàn)代文學中的應用也更加有了認識。讀完這本書后，我對古代散曲和現(xiàn)代文學之間的聯(lián)系和發(fā)展有了更深的理解，同時也更加激發(fā)了我對文學創(chuàng)作的熱情。我相信，《聲律啟蒙》對于每一個文學愛好者都是一本值得一讀的好書。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇九
《畫風》一課是人教版小學語文教材第四冊第七單元的一篇新選入的閱讀課文,是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的課例。它通過講三個孩子動腦經想辦法把無形的風躍然紙上的故事。由課入手培養(yǎng)學生良好的`認知思維能力，本文語言簡單樸實，貼近生活實際。本人在教學過程中患得患失：
古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”《新課標》又倡導讓學生充分的讀，在讀中理解、體驗，感悟、思考，以引發(fā)思考，啟迪智慧，提高審美情趣。所以在教學中“釋詞品句，重點突出”尤為重要。例如：在教學4-8自然段時，根據(jù)“三個小朋友畫風的不同思維角度，讓學生賽讀，讓學生互相提問，教師引導思考等多樣的讀書方式，讓學生在讀中感悟。由”飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲“引發(fā)學生想象力，還能用什么養(yǎng)的方式畫風?在反復閱讀中不但讓學生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程，還引發(fā)學生的思考，參與其中，認識到風與其它事物之間的聯(lián)系，最終使得學生明白遇到問題要勤學善思、分工合作、放飛想象，敢于創(chuàng)新。
通過多媒體的應用，促使學生更清晰的掌握理解課文內容，將抽象的概念具體化，生活化，激發(fā)學生學習興趣，促進學生認知思維能力的發(fā)展。
課堂教學是遺憾的藝術，就如人無完人，金無足赤一樣。首先在教學內容中沒有拓展風的科學知識，讓學生了解大自然的神奇，實屬遺憾。其次，多媒體的應用應合理，應把握應用的節(jié)奏，切忌畫蛇添足。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇十
教學內容：
云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。
教學過程：
一、
播放《聲律啟蒙》(一東)歌曲
播放視頻：《聲律啟蒙》(一東)，激發(fā)學生的學習興趣。
二、介紹《聲律啟蒙》書籍。
這首歌的歌詞源自一本書――《聲律啟蒙》，它是由車萬育編寫的。聲――聲音，律――音律節(jié)奏。這本書是專門訓練兒童對對子、掌握聲韻格律的啟蒙書。這里的內容讀起來朗朗上口、非常好聽。今天我們就來學習聲律啟蒙中的(一東)
三、學習《聲律啟蒙》。
1.正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。
(1)師范讀(課件出示)老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。(師配樂范讀)
(2)找特點
每句話最后一個字的韻母都是一樣的，這就是押韻。我們一起把最后一個字讀一讀。(生讀)
這最后的一個字叫韻腳，文章押韻就會使人覺得像旋律般優(yōu)美。剛才我們說了，律就是節(jié)奏。
自己讀讀，體會一下。
字對著或者有節(jié)奏。字數(shù)相對，你們看一個字對一個字，兩個字對兩個字。這是聲律啟蒙的一個重要特點。不僅字數(shù)相對，它的內容也是相互關聯(lián)的。
(3)生自讀(正音)
了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎?注意讀準字音，讀出韻律。
指讀，一人一句。(糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音)
最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。(齊讀)
(4)個體讀和齊讀。
(5)打節(jié)奏讀。
2.
了解內容、事物相對，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。
這段文字的內容，有什么不明白的地方嗎?請大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。
教師巡視。
(1)三尺劍、六鈞弓。師：這和軍事有關了，關于三尺劍還有一個小故事呢。(師講故事)相對著劍的是弓了。六鈞弓什么意思?要180斤的力氣才能拉開弓。
想象著讀一讀。
(2)師生配合讀。
(3)師生對讀。
3.
出示圖片，進行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。
(2)生描述。請你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。
你們用的詞真美，用上一東里面的詩句呢?
你就在這美景中，讀一讀(齊讀)
師：你們讀出了一東的另一特點(板書：意境)。想象著畫面內容，而且讓自己仿佛身臨其境。
(3)像這樣有意境的句子還有很多，請同學們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內容。
(4)指名讀，齊讀最后一句。
4.
師小結：我們了解了一東的特點，不僅字數(shù)相對而且內容相關聯(lián)。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把今天所學內容讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。
學生齊讀。
四、總結、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
通過我們今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字數(shù)相對，而且事物相關聯(lián)，不僅押韻還有旋律，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對，課下請同學們試著背過。另外書中像這樣的對子還有很多，請同學們自己找一找，讀一讀，相信你會有更多的感悟和體會。
1.
一東(節(jié)選)
教學內容：
兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客;一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。
教學過程：
一、
談話激趣：
同學們，我們今天繼續(xù)來學習經典誦讀《聲律啟蒙》中的這兩句詩句。(屏幕出示詩句：兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客;一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。)
二、
播放《聲律啟蒙》(一東)歌曲
播放視頻：《聲律啟蒙》(一東)，讓學生認真聆聽，激發(fā)學生的學習興趣。
三、新授過程。
1.正字正音、讀出節(jié)奏、讀出韻律。
(1)師范讀(課件出示)老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。(師配樂范讀)
(2)找特點
這兩句詩運用了對偶的方法。什么是對偶呢?對偶就是用字數(shù)相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近意思的修辭方式。
對偶的主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，有音樂美。
如：名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)字對著數(shù)字，量詞對著量詞，顏色詞對著顏色詞等，字數(shù)相對，這是聲律啟蒙的一個重要特點。不僅字數(shù)相對，它的內容也是相互關聯(lián)的。
(3)生找出相對的詞語，了解對偶的形式。
(4)生自讀(正音)
了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎?注意讀準字音，讀出節(jié)奏與韻律。
指讀，一人一句。(糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音)
最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。(師范讀，生跟讀)
(4)個體讀和齊讀。
(5)拍手讀。
2.
了解內容、事物相對，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。
這段文字的內容，有什么不明白的地方嗎?請大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。
教師巡視。
(1)講解“兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅”的詩句意思：河兩岸晨霧繚繞,楊柳碧綠;園子中,春雨洗滌后,杏花更顯艷紅.(想象著讀一讀。)
出示精美課件，感受美麗的春景。(生美美地讀)
師生配合讀。
男女生對讀。
(2)講解“兩鬢風霜，途次早行之客;一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁?！钡脑娋湟馑迹?BR> 風塵仆仆的旅人,兩鬢斑白,早早就起床趕路;傍晚時分,垂釣的老翁披著蓑衣,在毛毛細雨中靜靜垂釣。
出示精美課件，感受形象畫面。(師范讀，生讀)
師生配合讀。
男女生對讀。
小組賽讀。
3.
出示圖片，進行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。
(2)生描述。請你帶著美美的感覺，好像身臨其境的讀一讀。(指名讀)
師：你們讀出了一東的另一特點(板書：意境)。想象著畫面內容，而且讓自己仿佛身臨其境。
(3)像這樣有意境的句子還有很多，請同學們帶上韻味，找一找，美美地
讀一讀這部分內容。
(4)指名讀，齊讀最后一句。
4.
師小結：我們了解了一東的特點，不僅字數(shù)相對而且內容相關聯(lián)，具有對偶的形式。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把今天所學內容讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。
學生齊讀。
四、總結、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
通過我們今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》不僅字數(shù)相對，而且事物相關聯(lián)，還有意境非常優(yōu)美的千古絕對，課下請同學們試著背過。另外書中像這樣的對子還有很多，請同學們自己找一找，讀一讀，相信你會有更多的感悟和體會。
3.一東(節(jié)選)
教學內容：
沿對革，異對同，白叟對黃童。江風對海霧，牧子對漁翁。顏巷陋，阮途窮，冀北對遼東。池中濯足水，門外打頭風。
教學過程：
課件出示：
沿對革，異對同，白叟對黃童。江風對海霧，牧子對漁翁。顏巷陋，阮途窮，冀北對遼東。池中濯足水，門外打頭風。
一、正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。
教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。(配樂范讀)
要求：
1.學生看屏幕，認真傾聽，體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
2.結合注釋初步感知誦讀內容。
二、結合注釋幫助學生理解句子的意思。
1.學生結合注釋理解意思。
講解：
顏巷陋：是說孔子的弟子顏回的，孔子認為他雖然生活困頓但樂觀豁達，是賢人。本指顏回所居的陋巷，后用以指簡陋的居處。
阮途窮：這個是說三國時候的阮籍的，是歷史上有名的的竹林七賢之一。他生性好酒，常常獨自駕著牛車，載著一壇好酒，邊行邊喝，有時前面沒路了，阮籍便痛哭一場，再轉向其它道路繼續(xù)前行。一日來到山顛，曾感言：“時無英雄，使豎子成名!”
古詩中一般喻指令人悲哀的陌路。
冀北：大致為現(xiàn)在的河北、山西兩省以及遼寧省遼河以西、河南省黃河以北的一片區(qū)域?？梢苑褐赣文恋貐^(qū)。
遼東：遼河以東的地區(qū),即遼寧省的東部和南部。明朝在現(xiàn)在的遼寧省境內設遼東都指揮使,防守邊境。
2.全班交流。
3.教師小結。
三、學生練讀
1.學生認真跟讀。
2.學生自讀。
(1)學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。
(2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。
(3)同桌合作讀，一人一句。
3.小組交流。
4.指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5.小組賽讀。
6.師生合作讀
7.配樂，師生共同放聲齊讀。
8.背誦此段內容。
四、播放此段演唱內容，學生跟唱。
五、鏈接：《孔子和顏回的故事》
六、課外延伸
與父母一起多形式誦讀。
4.一東(節(jié)選)
教學內容：
梁帝講經同泰寺，漢皇置酒未央宮。塵慮縈心，懶撫七弦綠綺;霜華滿鬢，羞看百煉青銅。
教學過程：
一、激趣導入。
1.指名背誦一首古詩。
2.由古詩韻律引入《聲律啟蒙》第二課《二冬》。
二、音讀。把課文讀通順。
1.學生自由讀課文。(積極主動地讀)
要求：自由讀，輕聲讀，讀準字音，字正腔圓。
方法：不會讀的字或讀音把握不準的字，看注釋找拼音或查字典解決。
2.學生小組(四人一小組)內讀。
要求：一人讀，三人聽，正音。讀通，讀順，掃除讀音障礙。
方法：先讓后進生讀，大家正音。再讓小組內的小老師示范讀。
3.全班交流讀(激發(fā)學生的情感，使學生激情飽滿，奮發(fā)向上地讀)。
教師指導學生誦讀斷句的方法。
要求：熟讀全文
方法：
(1)輪流讀，你一句我一句地讀?？梢允峭缹ψx，師生對讀，男女生對讀，小組與小組對讀，大組與大組對讀，也可以是單人與眾人對讀等，利用多種形式讀。輪流讀上一聯(lián)句，對出下一聯(lián)句。
(2)學生領讀
(榜樣效應，規(guī)范學生經典誦讀)。讓音色好，普通話好的學生，朗讀方面有特長的學生在班內領讀。
(3)齊讀
學生一齊讀，熟讀成誦。
三、意讀。領悟聯(lián)句中的詞的對應，理解課文大意。
要求：讀中領悟聯(lián)句中的詞的對應。
方法：
(1)讀上一聯(lián)句，對出下一聯(lián)句。
(2)找出聯(lián)句中的對應詞。
(3)借助教材注釋與工具書，理解課文大意，先自主學習，再小組合作
學習，了解聯(lián)句的對仗方法，知道“冬”韻的字。
1.教師介紹文中的人物故事及發(fā)生事件的背景。
2.教師點撥與講解，你在讀每一句的最后一個字時，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
四、美讀。以賞析的眼光讀課文，充分調動學生學習經典的積極性。
1.合讀
同桌合作讀。對讀、擊掌讀等，在兩人游戲中讀。
2.賽讀
開展各種形式的比賽讀。讀出氣勢，讀出感情。
3.全班配樂誦讀。
5.
一東(節(jié)選)
教學內容：
貧對富，塞對通，野叟對溪童。鬢皤對眉綠，齒皓對唇紅。天浩浩，日融融，佩劍對彎弓。半溪流水綠，千樹落花紅。
教學過程：
一、復習《聲律啟蒙》(一東)前部分
播放《聲律啟蒙》(一東)歌曲，播放視頻：《聲律啟蒙》(一東)，學生跟唱，
復習鞏固。
二、小小舞臺，我來展示
1.個別展示背誦。
2.全班打節(jié)奏齊讀。
三、學習《聲律啟蒙》。
1.正字正音、發(fā)現(xiàn)韻腳、讀出韻律。
(1)師范讀(課件出示)老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。(師配樂范讀)
(2)生自讀(正音)注意讀準字音，讀出韻律。指讀，一人一句。(糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音)
最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。(齊讀)
(3)用自己喜歡的方式自由練讀，做到讀通讀順。
(4)全班讀，打節(jié)奏讀。
2.
了解內容，激發(fā)想象，讀出韻味。
這段文字的內容，有什么不明白的地方嗎?請大家自己看書默讀、借助注釋，把不明白的地方看一看，畫一畫，同桌互相說一說。
教師巡視。
3.解決疑難：
(1)野叟：指村野老人。
(2)鬢皤：白色的鬢發(fā)。眉綠：一種青黑色的顏料。
古時女子用以畫眉，把自己的眉兒描畫成青黑色的柳葉形。
(3)浩浩：廣大的。融融：溫暖的
(4)“半”和“千”雖然非實際數(shù)字，但又是表示數(shù)量的字，是虛指而非實指，是古詩中常用的手法，給人以想象的空間。詩詞中的常用的還有雙、幾、數(shù)、對、獨、點、寸等等。
3.
出示圖片，想象畫面，美美地讀
(1)指名讀(出示圖片)，其他同學聽，你的腦袋里出現(xiàn)了什么畫面?
(2)生描述。請你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。
你們用的詞真美，用上一東里面的詩句呢?你就在這美景中，讀一讀(齊讀)
(3)像這樣有意境的句子還有很多，請同學們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內容。
(4)指名讀，男女生賽讀。
(5)播放配樂，全班齊讀。
四、總結、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
通過我們今天的學習，發(fā)現(xiàn)反復誦讀《聲律啟蒙》，會帶給我們許多不同的感受，其中意境優(yōu)美，也帶給我們很多驚喜。課下請同學們試著用自己喜歡的方式讀一讀，背一背，讓他們住進我們的腦子里。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇十一
聲律啟蒙是兒童學習語文的重要課本，課文中的吟誦更是讓人難以忘懷。在學習過程中，我深受啟發(fā)，體會頗多。下面我將從聲律啟蒙的韻律美、修煉母語、情感教育、培養(yǎng)良好語言習慣以及拓寬學術視野這五個方面分享我的心得體會。
首先，聲律啟蒙給我留下了美妙的韻律記憶。聲律啟蒙的課文皆為古詩。通過反復吟誦，我漸漸體會到古詩中蘊含的韻律美。例如《賦得古原草送別》，朗朗上口的節(jié)奏感讓我認真品味每一個字音，欣賞每一個音節(jié)。這種韻律美不僅增加了我對古代文化的了解，也培養(yǎng)了我對美的嗅覺，提高了審美水平。
其次，聲律啟蒙在修煉母語方面具有獨特的作用。通過吟誦聲律啟蒙課文，我逐漸提升了對語言的掌握能力。詞句之間的前后呼應、意象的連貫轉化，讓我在學習語詞互動的同時，增強了對語言表達的敏感性。特別是在學習詩歌結構和修辭手法時，我掌握了豐富的修辭技巧，無論是寫作還是日常交流中，都能夠更加準確地表達自己的思想。
第三，聲律啟蒙課文中蘊含了豐富的情感教育。通過吟誦古詩，我與作者共情，感受到了他們所表達的情感。例如《游園不值》中的“休對故人思故國，且將新火試新茶”，讓我感受到宴會上舊友的思念之情和追求新事物的決心。這些情感教育讓我更加明確了對友情、親情和思鄉(xiāng)之情的理解，也讓我深刻體會到文學對人們心靈的療愈作用。
此外，聲律啟蒙還幫助我培養(yǎng)了良好的語言習慣。在吟誦聲律啟蒙課文的過程中，我以正確的語音、節(jié)奏和韻律來吟誦，使我形成了良好的發(fā)音習慣。同時，聲律啟蒙中的古詩詞也注重修煉人們的文雅情操，要求我們在日常生活中言行舉止要有禮儀。這些良好的語言習慣和文雅情操對我的成長起到了積極的影響。
最后，聲律啟蒙開拓了我的學術視野。聲律啟蒙課本中涵蓋了大量的名家名篇，如唐代的《靜夜思》、宋代的《登鸛雀樓》，使我接觸到了不同時期的文學作品。這些文學作品的接觸不僅增加了我的文學素養(yǎng)，還讓我了解到歷史人物、文化傳統(tǒng)以及不同時代的社會風貌。通過學習這些名篇，我對中國古代文化和文學有了更加深入的了解。
總之，聲律啟蒙吟誦讓我受益匪淺。通過吟誦，我不僅欣賞到了美妙的韻律，也提升了母語的修煉能力。這門課教會了我更加準確地使用語言，培養(yǎng)了我良好的語言習慣，拓寬了我的學術視野。同時，聲律啟蒙中的情感教育也讓我更好地理解人生的真諦。我相信，在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)發(fā)揚聲律啟蒙中所蘊含的精神，不斷提升自己的語文素養(yǎng)和修煉程度。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇十二
時間如流水一樣，匆匆流過?！堵暵蓡⒚伞返慕虒W將接近尾聲。本學期本人任國學專職教師兼任國學教研組長，任教3—6年級的《聲律啟蒙》。﹙本校只有一位教《三字經》的和我教《聲律啟蒙》的兩位國學教師。我教3—6年級，每個年級各兩個班，共8個班級﹚通過近一個學期的教學，心里如打翻了五味瓶———甜、酸、苦、辣五味俱全。過程是艱難的，憧憬是美麗的，結果是美好的。通過兄弟學校的教學經驗交流，國學的培訓和特別是各級領導的關懷與指導。本學期我?！堵暵蓡⒚伞返慕虒W生活即將畫上圓滿的句號。
眾所周知，聲律是我國詩詞理論上的一個瑰寶，對聯(lián)是詩詞歌賦上的明珠，《聲律啟蒙》的對詞與對句節(jié)奏明快，整齊規(guī)范。中華傳統(tǒng)文化經典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚國學，強化學生對漢語言文字的領悟，實現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時代精神的對接和契合，這是我們教育工作者的使命所在。專家研究表明，一個人12歲以前背誦能力最強，是人生記憶的黃金時期，這一時期也是孩子們一生中學習壓力最輕，記憶力最好，心靈最清澈的時候，讓孩子多背誦一些傳統(tǒng)經典，其意義不僅在于知識上的拾遺補缺，更重要的是補上了人文教育這一大課。反思我的教學生活，就得失談幾點體會。
一、提倡學生先求熟讀、不急求懂，讓學生們經常輕松并有韻律感的吟誦，讓他們在瑯瑯書聲中體驗美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。在本學期的《聲律啟蒙》教學中，我有意識的讓學生先求熟讀、不急求懂，讓學生們輕松并有韻律感的吟誦，這對學生會是一個潛移默化的過程，也給了孩子一把開啟心智的鑰匙，讓他們在瑯瑯書聲中投身到中華民族心靈的深處，去體驗美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。
二、在每篇課文的后面都會附上一個成語故事，在文中也會出現(xiàn)這個成語故事。我抓住小學生的特點，每次都是從故事入手，激趣導入。這樣很快就把他們的吸引力抓過來，并且也讓學生們更容易理解課文。
三、《聲律啟蒙》中的節(jié)奏感很強，讀起來具有韻律美，在教學時我會讓學生根據(jù)意境采用各種手勢，動作在表演中誦讀，也可以讓學生們在誦讀中按照一定的拍子打節(jié)拍。讓學生根據(jù)韻文中一些優(yōu)美的語句進行聯(lián)想，品悟其中的意境。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，主動地學習《聲律啟蒙》這門功課。
四、由于《聲律啟蒙》文字的特點，都是什么對什么，如“貧對富，塞對通，野叟對溪童。”我抓住這個文字特點，讓教學生進行背誦。可以在課堂上有多種方式來進行記憶。如我說上半句，學生對出下半句；或者開展競賽的方式，男生說上半句，女生對下半句；一組說上半句，另一組說下半句等。利用多種形式讓學生進行記憶，學生能很快熟讀成誦。
五、根據(jù)《聲律啟蒙》的教材特點與編寫體例，在教學《聲律啟蒙》時，我盡量以學生讀為主線，以識韻、會意、品境、習法為課堂教學板塊，盡量運用誦讀化、情境化、故事化、生活化“四化”的教學策略。盡量構建“智慧導入、讀聯(lián)識韻，誦聯(lián)會意，品聯(lián)悟境，仿聯(lián)擬對”的課堂教學四環(huán)節(jié)。國學課堂教學是中華文化經典再現(xiàn)的基礎，學生通過對經典國學的學習，了解中華文化的博大精深、了解中華文化千古不變的真理及智慧，為他們日后的學習和生活提供養(yǎng)分。在教學中讓學生體會蘊含在其中的深刻道理，學生在學習中體會到如何對待父母、如何為人處事，逐步樹立為他們的責任意識，為孩子們的思想道德教育奠定了基礎。
我相信，通過國學的學習，一定會提升孩子的文化品位，國學也即將成為我校思想道德建設的一道亮麗風景。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇十三
教材分析：
《聲律啟蒙》是訓練兒童應對,掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。其中的第一篇“一東”全篇壓“ong”韻，讀起來瑯瑯上口，別有韻味。學情分析：
通過平時的基礎積累，學生能感受到古詩文的節(jié)奏韻律，但難以用語言表達。學生朗讀時能用心體會詩句意境，但頭腦中缺乏想象。學生積累詩句數(shù)量充足，但不會學以致用，感受其中的內在聯(lián)系并在今后的學習中去引經據(jù)典。在理解方面，要求學生應該大致了解古詩文的意思。教學目標：
1、使學生了解《聲律啟蒙》的音調特點，了解“對對子”的基本特征，增強學生語感。
2、學生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。
3、通過講解《聲律啟蒙》書籍特點，引發(fā)學生對古典文化的探索，激發(fā)學生誦讀經典的興趣。
4、在一種典雅的國學氛圍中受到熏陶，培養(yǎng)學生溫文儒雅的氣質，提高學生內在修養(yǎng)。教學重點：
1、使學生了解《聲律啟蒙》的音調特點，了解“對對子”的基本特征，增強學生語感。
2、學生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。教學難點：
學生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內容。
聲律啟蒙第一課
一東
教學內容：
聲律啟蒙第一課《一東》第一節(jié)。教學目標：
1、能比較熟練的朗讀韻文。
2、初步體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美教學重點：
能熟練朗讀韻文。教學過程：
一、激趣導入
1.故事導入：《夸父逐日》
師：今天，我們今天來學習一篇對韻歌，請大家看。2.出示韻文：
云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿燕對鳴蟲。
二、指導過程
(一)初讀原文：
1、教師示范讀原文;
2、教師領讀原文;
3、學生互讀，后指名讀：誰來讀給大家聽?
4、聽完他們的朗讀，讓我們自己再來讀一讀，一定要把字音都讀準。
(二)品讀對韻：
1、孩子們，現(xiàn)在讓我們都來看這一段對韻歌，里面藏著的對子可真不少，你能找出來嗎?(ppt，大屏幕)
2、生匯報：預設：(1)云對雨
雪對風晚照對晴空(2)指導朗讀：
師：來，咱們把前面這一部分連起來讀一讀。a、誰來試著讀一讀?
來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。(4)指導朗讀：
d、小嘴角翹起來，頭搖起來美美的讀，就更好聽了，自己再試試看
(四)講授韻腳朗讀方法
下面，讓我們把目光再次落在大屏幕上，再把這幾句對韻連起來再來讀一讀。
(五)學生自由朗讀：用自己喜歡的方式來讀一讀
第二課一東
教學內容：
聲律啟蒙第二課《一東》第二節(jié)。教學目標：
1、能比較熟練的朗讀韻文。
2、體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美教學重點：
能熟練的朗讀背誦韻文。教學過程：
一、談話導入
師：小朋友們，今天我們學一東的第二節(jié)。
出示一東的第二節(jié)韻文。
二、初步練讀
1、教師示范朗讀;
2.教師領讀，學生跟讀。
三、反復誦讀
1.自由讀2.同桌讀3.男女生比賽讀4.小組輪讀5.配樂讀
四、講述故事《嫦娥奔月》
五、配樂全班齊聲朗讀。
第三課一東
教學內容：
聲律啟蒙第二課《一東》第三節(jié)。教學目標：
1、能比較熟練的朗讀韻文。
2、體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美教學重點：
能熟練的朗讀背誦韻文。教學過程：
一、談話導入
師：小朋友們，今天我們學一東的第三節(jié)。
出示一東的第三節(jié)韻文。
二、初步練讀
1、教師示范朗讀;
2.教師領讀，學生跟讀。
三、反復誦讀
1.自由讀2.同桌讀3.男女生比賽讀4.小組輪讀5.配樂讀
四、配樂全班齊聲朗讀。
第四課二冬
教學目標知識與能力：
1、引導學生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。
2、熟讀韻文，了解對子的相關特點，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
過程與方法：通過朗讀，感受大自然的相對的動植物。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對中國古文化的興趣。教學重難點：
通過熟練朗讀韻文，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國學瑰寶之魅力。教學過程
一、激興導入：
1.上課前，老師請一位同學背誦一首自己喜歡的唐詩
2.今天我們就繼續(xù)學習聲律啟蒙第四課《二冬》，課件出示韻文原文。
二、初讀原文：1.教師示范讀。
2.教師領讀，學生跟著讀。3.學生同桌之間自由練習朗讀。
三、反復練讀：
1、學生自由練讀;
2、全班齊讀;
3、男女生比賽朗讀;
4、小組比賽朗讀。
四、韻文典故師講故事《葉公好龍》
五、全班配樂誦唱
第五課二冬
教學目標知識與能力：
1、引導學生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。
2、熟讀韻文，了解對子的相關特點，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對的動植物。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對中國古文化的興趣。教學重難點：
通過熟練朗讀韻文，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國學瑰寶之魅力。教學過程
一、導入：1.師：上節(jié)課咱們一起學習了聲律啟蒙二冬的第一節(jié)，今天我們來學習二冬的第二節(jié)。2.課件出示韻文原文。
二、初讀原文：1.教師示范讀。
2.教師領讀，學生跟著讀。3.學生同桌之間自由練習朗讀。
三、反復練讀：
1、學生自由練讀;
2、全班齊讀;
3、男女生比賽朗讀;
4、小組比賽朗讀。
四、韻文典故
師講故事《馮婦打虎》
五、全班配樂誦唱。
第六課二冬
教學目標知識與能力：
1、引導學生朗讀聲律啟蒙·二冬篇。
2、熟讀韻文，了解對子的相關特點，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。
過程與方法：通過朗讀，提問了解大自然的相對的動植物。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對中國古文化的興趣。教學重難點：
通過熟練朗讀韻文，體會中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美，感受國學瑰寶之魅力。教學過程
一、導入：
1.師：上節(jié)課咱們一起學習了聲律啟蒙二冬的第二節(jié)，今天我們來學習二冬的第三節(jié)。2.課件出示韻文原文。
二、初讀原文：1.教師示范讀。
2.教師領讀，學生跟著讀。3.學生同桌之間自由練習朗讀。
三、反復練讀：
1、學生自由練讀;
2、全班齊讀;
3、男女生比賽朗讀;
4、小組比賽朗讀。
四、韻文典故：師講故事本節(jié)韻文典故。
五、全班配樂誦唱。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇十四
聲律啟蒙是中國古代音韻學的重要著作之一，也是古代教育方法的重要組成部分。通過吟誦聲律啟蒙，孩子們可以學習音韻規(guī)律，培養(yǎng)語感和音樂素養(yǎng)，形成良好的語言表達能力。在我對聲律啟蒙吟誦的體會中，我深刻感受到它對我中文學習的幫助，并逐漸明白它對人的思維和情感的影響。以下是我對聲律啟蒙吟誦的心得體會。
首先，聲律啟蒙吟誦確實有助于我提高中文學習水平。通過反復吟誦，我能夠更加熟練地掌握漢字的讀音、拼寫和詞匯用法。聲律啟蒙中的韻律格律，使我能夠深入理解漢字的意義和內涵。例如，在學習“人之初”的時候，通過反復吟唱中，“人之初”這個詞組的音韻和拼音對于我來說已成為一種潛移默化的學習方式。在讀、寫和聽中文的時候，我能自然而然地運用到“人之初”，使得我的學習效果大大提升。
其次，聲律啟蒙吟誦對我培養(yǎng)了語感和音樂素養(yǎng)。在吟誦過程中，我不僅僅是抑揚頓挫地吟誦，而是在其中體會到韻律的美妙，感受到音樂的魅力。聲律啟蒙通過音的起伏、重心位置等來表達出文字的含義。在吟誦的過程中，我還學會了掌握音調的變化，讓文言文有了更豐富的表達方式。這對于提高我的語言表達能力，促進我的文學創(chuàng)作具有重要意義。
再次，聲律啟蒙吟誦對人的思維和情感有著深遠的影響。在意義包容于音律之中的吟誦過程中，我逐漸開始發(fā)現(xiàn)其中的啟發(fā)和啟示。聲律啟蒙中的詞句富含哲理，例如“天地黃花，百姓曲盡”、“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰”等等，在吟誦和思考它們的時候，我不僅從中深刻感受到了古人智慧的結晶，也對自己的行為和生活有了更加清晰的認識。這樣的體驗不僅僅是語言層面的滿足，更是對人文關懷的觸動，對個人品質的熏陶。
最后，聲律啟蒙吟誦激發(fā)了我對傳統(tǒng)文化的興趣。通過吟誦和研讀聲律啟蒙，我對古代音律學和古文詩詞產生了濃厚的興趣。我開始追溯古代音韻學的起源，了解古代漢字的演變，深入研究古代文人的才情和藝術修養(yǎng)。這讓我對中國傳統(tǒng)文化產生了更深的思考，讓我更加尊重和珍視我們的文化傳承。
通過聲律啟蒙的吟誦過程，我深刻認識到它在中文學習中的積極作用，并逐漸體會到它在思維和情感層面的影響。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)發(fā)揚聲律啟蒙吟誦的精神，通過吟誦和思索，不斷提高自己的中文水平和人文素養(yǎng)。同時，我也希望聲律啟蒙這一傳統(tǒng)文化能夠被更多人傳承和發(fā)揚，成為我們民族的驕傲，為世界所贊嘆。
聲律啟蒙教學心得體會篇篇十五
聲律啟蒙是格式主義的代表作之一，它以"聲律"為主線，通過對韻律、語調等聲音要素的運用來體現(xiàn)詩歌的美感。近日，我讀了這本書，從中收獲頗多。以下是我對《聲律啟蒙》的一些心得體會。
首先，聲律啟蒙讓我意識到了語言的力量。這本書中，作者通過運用韻律、節(jié)奏等技巧，讓讀者對語言的表達力有了更加直觀的感受。我發(fā)現(xiàn)，一篇美好的文章或詩歌不僅需要內容的豐富與深刻，更需要用最恰當?shù)恼Z言把這些內容表達出來。而語言的美并不僅僅體現(xiàn)在意境的營造上，還包括聲音的美感。通過聲律啟蒙，我更加注重自己的語言運用，嘗試著在表達上追求一種韻律感，使自己的文字更具有音樂感。
其次，聲律啟蒙讓我對詩歌有了新的理解。詩歌一直以來都是一種言語藝術的形式，用簡潔的語言表達出復雜的意境。而聲律啟蒙以其獨特的形式突破了傳統(tǒng)的詩歌創(chuàng)作方式，用音樂化的方式來表達詩意。作者在書中對詩的創(chuàng)作方法進行了詳細的解析，通過對詞句的音韻、聲音質感等方面的運用，創(chuàng)造了一種獨特的美學效果。這使我對詩歌有了更加深刻的理解，讓我在寫作中更加注重語音的選擇，以及音樂節(jié)奏的運用。
再次，聲律啟蒙讓我認識到了創(chuàng)作的重要性。在書中，作者詳細解析了詩歌的構成要素、韻律形式等等，這對自己的創(chuàng)作有很大的幫助。我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作是一種與語言和思想交融的過程，在創(chuàng)作中我們才能真正理解語言的美，將自己的情感和理念融入文字之中。聲律啟蒙教會了我如何使用音樂語言創(chuàng)作詩歌，也增強了我對于創(chuàng)作的興趣和動力。
此外，聲律啟蒙還讓我明白了詩歌的價值和作用。在現(xiàn)實生活中，人們追求的是物質的享受和精神的滿足，而詩歌則能滿足人們對內心深處的追求。詩歌是一種通過文字、聲音與讀者之間建立聯(lián)系的方式，它能夠喚起讀者內心的共鳴，引發(fā)讀者對詩意的思考與理解。通過聲律啟蒙的閱讀，我體會到了詩歌與音樂一樣，都是人類文化的重要組成部分，也是表達人類情感與思想的有效工具。
最后，聲律啟蒙讓我意識到了"有聲世界"的重要性。在當今社會中，人們習慣于通過電子屏幕獲取信息，很少有時間去欣賞聲音的美感。而聲律啟蒙正是通過聲音的運用提高詩歌的表現(xiàn)力，讓讀者通過詩歌與音樂相結合形成一種"有聲世界"的體驗。這讓我反思，我們應該更加重視聲音的美感，讓自己擁有一個獨屬于自己的聲音世界。
總之，通過閱讀《聲律啟蒙》，我在詩歌創(chuàng)作與語言表達方面有了新的認識和體驗。聲律啟蒙教會了我用音樂化的語言去表達思想與情感，讓我對詩歌有了更加深刻的理解。同時，它也增強了我對于創(chuàng)作的興趣和動力，讓我更加重視語言的美感。我相信，在今后的學習和創(chuàng)作中，我會更加注重語言的運用和聲音的表現(xiàn)，用好詩歌這種獨特的藝術形式，來表達自己的思想與情感。