當我們面臨挑戰(zhàn)和難題時，總結(jié)經(jīng)驗是一種非常重要的方法。注意總結(jié)的語法和拼寫錯誤，以免影響整體的專業(yè)性和可信度。希望大家能從這些范文中找到適合自己的寫作思路和表達方式。
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇一
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的性，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向性，分別從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍，為我們今后的教育工作提供了更加細致、全面的基礎(chǔ)。
通過對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，特別是對健康領(lǐng)域的學習，使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點有了更加深刻的了解?！吨改稀分兄赋觥鞍l(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見，健康領(lǐng)域在幼兒學習與發(fā)展中起著重要的.作用，是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，作為教師，我們應該反思過去的做法，刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素，為幼兒其他領(lǐng)域的學習與發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)，例如：
（一）在健康領(lǐng)域
（一）身心狀況的目標
情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。”這一點使我感觸頗深，在日常教育活動中，我們往往對于那些學習能力較強、個性外向、自我服務能力強的幼兒，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，但是對于一些能力較弱、性格較內(nèi)向、自我服務能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。學習了這條教育建議之后，我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的性作材料上也會體現(xiàn)出層次，在教育活動中有了更多的方向。
（二）在動作發(fā)展的目標2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；4～5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右；5～6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，這些小小的數(shù)字，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，也正是因為這些數(shù)字上的差異，讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點制定相應的教學計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應的發(fā)展、更好的成長。
通過本次對健康領(lǐng)域的學習，我想在以后的教育教學中，在制定健康領(lǐng)域目標時我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細化、符合孩子的年齡特點，讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇二
聽了講座《3-6歲兒童發(fā)展指南》之后，讓我深深感覺指南里的一些理論應該讓家長盡早知道，正如專家所說，這個指南不僅既適用于幼兒園，也適用于家長，我們以后在家長工作方面確實應該讓家長多了解指南的內(nèi)容，改變家長的一些不正確的觀念比如說：要贏在起跑線上，讓孩子學完這個學那個等一些強化訓練，給孩子添過多的負擔，要讓家長們了解孩子的敏感期、讓他們根據(jù)孩子的敏感期來正確引導孩子的.學習。同時要讓他們明白孩子也需要快樂生活，不能一味地學習,一味地忙著趕時間上各種培訓班。
國家新制定的學習和發(fā)展指南從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)等五個方面對幼兒身心全面發(fā)展做出相應指引，成為新時期幼兒教育的標桿。我們應該把指南與實踐生活相結(jié)合，根據(jù)指南正確指導孩子在玩中學、做中學，讓孩子們在快樂的生活游戲中學會做人、學會生活、學會分享、學會學習。
《指南》把幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望?！吨改稀穼⒂變旱膶W習與發(fā)展目標、要求按不同的年齡段進行指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點?！吨改稀凡粌H規(guī)范、細致、科學，有很強的指向性，而且具有明確的可操作性?！吨改稀犯⒅赜變旱娜姘l(fā)展，更注重健康、人格、心理、道德、社會交往能力和生活能力的培養(yǎng)。對“起跑線”觀念有了針對性的糾偏，嚴禁了“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練?！吨改稀穼Τ赡耆颂岢隽嗣鞔_要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。
教師在教學活動設(shè)計中應根據(jù)《指南》的建議，要切切實實的做好引導者，善于從幼兒的生活經(jīng)驗入手，以幼兒生活中常見的或經(jīng)常接觸到的事物引發(fā)幼兒深入學習，讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積累經(jīng)驗，在活動得到成功的喜悅。
有了《指南》引領(lǐng)，家長和老師能夠充分的溝通，共同樹立對幼兒期望值正確的思想，以身作則，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長，讓我們和家長全身心的投入到教育中來，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在幼兒園里度過一個快樂的童年。
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇三
幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質(zhì)教育的一個十分重要的組成部分，隨著新的課程標準的頒布，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”包括兩個方面的內(nèi)容————身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結(jié)合的。
3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒教育機構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系?？偠灾坝變簣@健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
通過自由閱讀和小組研討學習等方式，對《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》－健康領(lǐng)域進行了解讀，并進一步結(jié)合我們各年齡段孩子的特點，深刻地理解了“健康”的涵義，并且將本學期健康領(lǐng)域的重點放在了培養(yǎng)孩子良好的情緒情感、人際交往和身體素質(zhì)和活動技能上面，同時也點燃了我工作的性燈。
本園孩子個性強、活潑好動、喜歡與同伴共同游戲，平衡能力發(fā)展較好，大部分幼兒已經(jīng)掌握走、跑、跳等動作技能，能聽口令做出相應的動作。但是由于年齡上存在差異，以及在認知、家庭、愛好、性格等方面的原因，仍有孩子存在自制能力差，在游戲時存在爭執(zhí)、不遵守游戲規(guī)則的行為。那么，對于孩子來說，必須從小培養(yǎng)他們良好的生活習慣，懂得自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和體育鍛煉的習慣。
我個人理解，首先健康教育應貫穿在一日生活的各個環(huán)節(jié)，要集體和個別教育相結(jié)合。先針對群體進行教育，改變整個群體的行為習慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康發(fā)展。
其次，在心理健康方面，要為幼兒園創(chuàng)設(shè)寬松性平等性的班級氛圍，開設(shè)各種游戲區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，鼓勵幼兒積極和其他幼兒分享物品，能主動和教師問好、道別，在禮貌教育的.同時促進其交往能力的發(fā)展，使幼兒形成良好的個性。
最后，在活動技能方面，要為幼兒設(shè)計感興趣的活動，在游戲中培養(yǎng)幼兒的走、跑、跳、投、鉆、爬等技能。通過做幼兒體性，進一步鍛煉幼兒的平衡協(xié)調(diào)能力以及靈活性。鼓勵幼兒玩生活中常見的中、小型運動器材，例如球、沙包、啞鈴、自制器材等，并鼓勵幼兒“一物多玩”，培養(yǎng)幼兒的探索能力。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我他所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務。健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì)，促進身心性發(fā)展，為終身學習的基礎(chǔ)。
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇四
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的__，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向__，分別從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍，為我們今后的教育工作提供了更加細致、全面的基礎(chǔ)。
通過對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，特別是對健康領(lǐng)域的學習，使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點有了更加深刻的了解。《指南》中指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見，健康領(lǐng)域在幼兒學習與發(fā)展中起著重要的作用，是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，作為教師，我們應該反思過去的做法，刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素，為幼兒其他領(lǐng)域的學習與發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)，例如：
（一）在健康領(lǐng)域
（一）身心狀況的目標
情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。”這一點使我感觸頗深，在日常教育活動中，我們往往對于那些學習能力較強、個__外向、自我服務能力強的幼兒，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，但是對于一些能力較弱、__格較內(nèi)向、自我服務能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。學習了這條教育建議之后，我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的__作材料上也會體現(xiàn)出層次，在教育活動中有了更多的方向。
（二）在動作發(fā)展的目標2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；4～5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右；5～6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，這些小小的數(shù)字，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，也正是因為這些數(shù)字上的差異，讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點制定相應的教學計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應的發(fā)展、更好的成長。
通過本次對健康領(lǐng)域的學習，我想在以后的教育教學中，在制定健康領(lǐng)域目標時我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細化、符合孩子的年齡特點，讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
篇三：健康領(lǐng)域心得
幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質(zhì)教育的一個十分重要的組成部分，隨著新的課程標準的頒布，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”包括兩個方面的內(nèi)容----身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結(jié)合的。
3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒教育機構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系?？偠灾坝變簣@健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
通過自由閱讀和小組研討學習等方式，對《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》－健康領(lǐng)域進行了解讀，并進一步結(jié)合我們各年齡段孩子的特點，深刻地理解了“健康”的涵義，并且將本學期健康領(lǐng)域的重點放在了培養(yǎng)孩子良好的情緒情感、人際交往和身體素質(zhì)和活動技能上面，同時也點燃了我工作的__燈。
本園孩子個__強、活潑好動、喜歡與同伴共同游戲，平衡能力發(fā)展較好，大部分幼兒已經(jīng)掌握走、跑、跳等動作技能，能聽口令做出相應的動作。但是由于年齡上存在差異，以及在認知、家庭、愛好、__格等方面的原因，仍有孩子存在自制能力差，在游戲時存在爭執(zhí)、不遵守游戲規(guī)則的行為。那么，對于孩子來說，必須從小培養(yǎng)他們良好的生活習慣，懂得自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和體育鍛煉的習慣。
我個人理解，首先健康教育應貫穿在一日生活的各個環(huán)節(jié)，要集體和個別教育相結(jié)合。先針對群體進行教育，改變整個群體的行為習慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康發(fā)展。
其次，在心理健康方面，要為幼兒園創(chuàng)設(shè)寬松__平等__的班級氛圍，開設(shè)各種游戲區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒活潑開朗的__格，增強自信心，鼓勵幼兒積極和其他幼兒分享物品，能主動和教師問好、道別，在禮貌教育的同時促進其交往能力的發(fā)展，使幼兒形成良好的個__。
最后，在活動技能方面，要為幼兒設(shè)計感興趣的活動，在游戲中培養(yǎng)幼兒的走、跑、跳、投、鉆、爬等技能。通過做幼兒體__，進一步鍛煉幼兒的平衡協(xié)調(diào)能力以及靈活__。鼓勵幼兒玩生活中常見的中、小型運動器材，例如球、沙包、啞鈴、自制器材等，并鼓勵幼兒“一物多玩”，培養(yǎng)幼兒的探索能力。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我他所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務。健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個__心理品質(zhì)，促進身心__發(fā)展，為終身學習的基礎(chǔ)。
篇四：健康領(lǐng)域心得體會
學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域心得體會本周一，在李園長的帶領(lǐng)下，我園全體教師開展對《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域進行了研讀，下面我對照自己日常的教育教學談談自己的學習體會。
健康是指健康是指人在身體、心里和社會適應方面的良好狀態(tài)，《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》中健康是包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應能力。《指南》中健康領(lǐng)域目標則從以下三方面進行陳述，一、身心狀況；二、動作發(fā)展；三、生活習慣與生活能力。
它對幼兒發(fā)展水平目標的界定詳細規(guī)范，體現(xiàn)了幼兒發(fā)展水平層層遞進的特點及不同年齡段幼兒能力發(fā)展的差異，為幼教工作者提供更好的參考價值。從《指南》的學習中我們進一步理解了幼兒的個體差異導致其各階段能力發(fā)展的不同，我們不應該“用一把尺子衡量他們；而作為幼兒教師，我們應該充分理解幼兒的學習方式和特點，更要注重幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)。
我們要充分挖掘幼兒園一日生活中的健康教育資源，讓幼兒在幼兒園一日生活中貫穿健康教育，促進幼兒大小肌肉群的發(fā)展與身心的全面，最終養(yǎng)成終身鍛煉的意識和習慣。我們?nèi)w保教人員敏銳地抓住生活中的小細節(jié)進行教育。如：進餐前的環(huán)節(jié)，我們會向幼兒介紹當天的菜譜，讓孩子們說說這些菜的樣子、營養(yǎng)等，讓他們養(yǎng)成不挑食的習慣；午睡環(huán)節(jié)要求幼兒自己整理衣服、整理床鋪，逐步提高生活自理能力。另外我們結(jié)合幼兒干興趣的社會熱點開展活動，如：結(jié)合各類大型的體育賽事，讓幼兒產(chǎn)生對一些運動項目的興趣。
我們更要結(jié)合生活實際對幼兒進行安全教育，教給孩子一些簡單的自救和求救方法，讓孩子有備無患。
我深知自已對《指南》的理解不夠透徹，不能把指南的精神貫穿于日常工作中，教育教學中對健康體育領(lǐng)域的目標實施都不太到位，以后一定加強對《指南》的認真學習，把學到的東西用于實際工作！
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇五
最近我園組織我們?nèi)w教師學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，其中讓我體會最深的就是健康領(lǐng)域。作為一位保健教師，兒童的健康與我息息相關(guān)，《指南》中把“健康”放在首位，因此幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。
一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、自信、樂于交往、不怕困難的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性的活動?！敖】怠卑▋蓚€方面的內(nèi)容——身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結(jié)合、密不可分的。
《指南》中健康領(lǐng)域分為三大部分，一是身心狀況，二是動作發(fā)展，三是生活習慣與生活能力。每一部分包含著若干個幼兒學習與發(fā)展的目標，告訴我們?nèi)齻€年齡段幼兒健康教育大致可以達到什么樣的發(fā)展水平，而達到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細、具體的內(nèi)容，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了健康教育具體的實施方向與方法。教師知道可以對不同年齡的幼兒有哪些健康方面的合理期望，這樣實施健康教育活動時就更加得心應手，同時也能與家長進行更為科學的互動，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。
《指南》中“具有健康體態(tài)”提到：幼兒身心發(fā)展具有非常明顯的規(guī)律性，而我們需要做的是嚴格按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)。我頓悟，要讓我們的幼兒順利健康成長我應該做的是先了解本階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。比如，作為保健老師我應該了解每個年齡階段的幼兒的身心發(fā)展指標。我關(guān)注幼兒們的身高體重是否適宜以及能不能在提醒下保持正確的站、坐和行走的姿勢。后者在我看來很是重要，很多幼兒在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數(shù)字的時候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長為此也十分的擔憂。我們在幼兒園內(nèi)及時的加以提醒和指導，并鼓勵幼兒看書、畫畫保持正確的坐姿，不僅能保護幼兒的視力，培養(yǎng)良好的用眼習慣，又能培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，幼兒們也漸漸的養(yǎng)成良好的看書習慣。
《指南》健康領(lǐng)域“動作發(fā)展”部分的教育建議中指出：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏，具有一定的力量和耐力。比如：結(jié)合大班幼兒年齡特點，我們的戶外器械有平衡木、鉆圈、助跑跨跳、躲閃跑、自拋自接球等;選擇丟沙包、單腳跳、梅花樁等;再次結(jié)合“手的動作靈活協(xié)調(diào)”這點，則不僅是在運動方面的發(fā)展。幼兒還要能有目的地剪直線、曲線等各種物體，左右手配合更加自如。
在“具有良好的生活與衛(wèi)生習慣”這方面，《指南》解讀要求幼兒要能每天按時睡覺和起床，在這一點上，幼兒在幼兒園的午睡情況是非常好的，都能做到按時睡覺和起床，但是幼兒在家里個別化差異就比較大了，有些幼兒可能因為各種原因而無法做到每天按時睡覺和起床，這還需要我們老師多與家長溝通和督促才做得到。而在不挑食、偏食上，我們園所的幼兒經(jīng)過了一段時間的幼兒園集體生活后，基本都能做到了不挑食、不偏食的不良習慣。而在“具有基本生活自理能力”方面和“具備基本的安全知識和自我保護能力”方面，我園幼兒做得還是比較好的。甚至能力強的幼兒們還能常常幫助能力弱的幼兒。每月開展的一次安全疏散演練，老師們通過與幼兒的交談，提高幼兒的安全意識和自我保護意識，通過平時的生活環(huán)境的交流，幼兒們有愛護自己的衛(wèi)生意識。還有讓幼兒知道一些應急知識，例如知道家里人的電話和地址，了解緊急時應該要怎么做，打什么電話等等。
3歲至6歲的幼兒處于人一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒接受到良好教育更是至關(guān)重要。通過學習讓我在原有的基礎(chǔ)上更加認識到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系、和同伴友好相處——總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇六
隨著現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和高壓力，健康成為了最重要的財富之一。人們開始關(guān)注如何保持身心健康，尋找方法來改善生活方式和習慣。健康領(lǐng)域指南成為了指導我們走向健康生活的重要工具。通過閱讀指南并實踐其中的建議，我深深認識到了健康的重要性和實踐方法。
首先，健康領(lǐng)域指南教會我如何保持均衡的飲食。指南中指出了我們所需的各種營養(yǎng)素，以及獲取這些營養(yǎng)素的最佳途徑。通過學習指南，我學會了攝入更多的新鮮水果和蔬菜，減少了對加工食品和糖分的攝入。我也學到了如何選擇更健康的蛋白質(zhì)來源，如魚類和豆類，而不是過多地依賴紅肉。通過遵循指南中的建議，我逐漸改變了我的飲食習慣，并意識到健康飲食對身體和心理的重要性。
其次，健康領(lǐng)域指南讓我認識到了運動對健康的重要性。指南中強調(diào)了每天適度的運動對于保持身體健康和預防慢性疾病的必要性。我開始每天安排一些時間進行鍛煉，無論是健身房里的健身器械訓練，還是戶外跑步和游泳。我發(fā)現(xiàn)，運動不僅可以增強我的體質(zhì)和耐力，還可以減輕我日常壓力，并讓我感到更加愉悅和有活力。
第三，健康領(lǐng)域指南教會我如何管理我的情緒和壓力。指南中分享了一些有效的應對壓力和焦慮的方法，如冥想和深呼吸。我發(fā)現(xiàn)這些方法非常實用，可以幫助我平靜下來，減輕疲勞和壓力。我每天花一些時間進行冥想，不僅可以使我心情更加平靜舒適，還可以提高我的集中力和工作效率。
第四，健康領(lǐng)域指南還教會了我如何改善我的睡眠質(zhì)量。指南中提到了良好的睡眠習慣對于保持健康和提高注意力的重要性。通過遵循指南中的建議，我改善了我的睡眠環(huán)境，創(chuàng)建了一個有利于睡眠的安靜和舒適的環(huán)境。我還培養(yǎng)了每天固定的作息時間表，避免過度使用電子設(shè)備和飲食刺激物。我發(fā)現(xiàn)我的睡眠質(zhì)量有了明顯的改善，白天的精力和注意力也明顯提高。
最后，健康領(lǐng)域指南在心理健康方面給了我很多啟發(fā)。指南中強調(diào)了要關(guān)注自己的情感需求，建立支持系統(tǒng)并學會放松身心。通過與家人和朋友的交流，以及尋求專業(yè)幫助，我學會了如何應對壓力和情感困擾。我還學會了在生活中尋找樂趣和享受，通過娛樂和愛好來緩解負面情緒。
綜上所述，健康領(lǐng)域指南幫助我探索和發(fā)現(xiàn)了保持健康生活的方法和途徑。通過了解和實踐指南中的建議，我找到了適合自己的健康生活方式，并取得了顯著的身體和心理上的改善。我深信，只有通過持續(xù)努力，保持良好的生活習慣，我們才能擁有更多的幸福和健康。
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇七
最近教研大組組織學習了《指南》，看完后我想來說說自己的一點感想，其實《綱要》和《指南》是有區(qū)別的，《指南》是對《綱要》的一個細化，也是針對父母與家長的。
《指南》是以幼兒自主學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3——6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個方面。在身體健康中，建議教師鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性?？稍谄綍r的健康活動中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對攀、滾、爬等一些活動日常不太開展。
學習《指南》后，我們教師在健康活動中應多提供一些活動材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展。《指南》中幼兒教育要強調(diào)：在玩中學在做中學。因為我們都知道孩子在游戲中，是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個時候他們是沉浸于當下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來表達，用游戲來實現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當下活動，另一方面從中吸收到有益的營養(yǎng)?？傊?，幼兒教育里最重要的技巧——教育形式，就是游戲。就是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實踐活動，在這些玩的過程當中，在這些親身體驗去做的過程中，孩子們就會無意的從中吸收到很多的營養(yǎng)成分。
在以后的教學教育工作中，我還要認真學習并貫徹《指南》精神，把學到的傳遞于每個幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長，快樂的學習!
一、問題的提出
隨著歷史的車輪駛?cè)?1百年，上海作為國際化多數(shù)市的地位已經(jīng)日益彰顯和突出，然而，這一地位的不變和越發(fā)顯著，則有賴于設(shè)置裝備擺設(shè)上海力量的源源不停和文明程度的不停提高，幼兒園健康領(lǐng)域方面的學習
心得體會
。
現(xiàn)代化的城市需要現(xiàn)代化文明的支撐，而文明的程度除了經(jīng)濟和精神的指標之外，個人衛(wèi)生習慣也是一個重要方面。社會是由無數(shù)的個人組成的，社會的文明進步實質(zhì)是個人類社會文化明進步的體現(xiàn)，只有個人類社會文化明程度不停晉升，全般社會的文明進步才成為可能，而只有從小養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，長大以后才更有可能成為一個文明的社會人。
今天的小兒童是未來社會主義現(xiàn)代化的設(shè)置裝備擺設(shè)者，要想造就優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，必需從小抓起，這就為小兒童教育提出了更高要求。
英國教育學家斯賓塞說過，教育是未來的事業(yè)，教育的目的為完成生活做準備。為了使小兒童未來能具有更高的生活質(zhì)量，必需高度重視小兒童良好個人衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。三--四歲小兒童正處于動作、認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段養(yǎng)成的品行習慣將伴隨人的一生，并對完整人格的形成孕育發(fā)生重要影響，同時，這又是一個好模仿的年齡階段，各種行為尚不決型，生活環(huán)境和教育方式具有塑造其行為模式的功能，所以小兒童園和家庭是培養(yǎng)小兒童生活習慣的重要場合，教師和家長則相應成為了小兒童的行為示范。
隨著國際化多數(shù)市地位的逐步確立，上海城市人口中外來人口的比重已經(jīng)占有了相當分量，而且這種比重還有逐漸加強的趨勢。隨之帶來的便是外來人口子女入園增多的現(xiàn)象，就本園今年入園的生源情況分析，外來人口子女比例占85%，其中尤以民工子女為多。由于外來人口的素質(zhì)亂七八糟，個人衛(wèi)生習慣也各有差異，這就要得本來就良莠不齊的家庭環(huán)境和家長示范作用呈現(xiàn)出越發(fā)多元化的特點，有的甚至對小兒童良好個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成孕育發(fā)生負面影響。
于是就出現(xiàn)了剛?cè)雸@的民工孩子穿戴不敷整齊衛(wèi)生，不懂得保持自身潔凈及環(huán)境衛(wèi)生，不懂得洗手、擦臉與入廁的正確要領(lǐng)，不懂得吃飯時保持自身及桌面、地面的清潔。這種不良傾向如果不加遏制，后果將不堪設(shè)想。社會心理學家勒溫的場內(nèi)部作用力學理論認為：人的行為是兩股力量或是在單獨的條件下或是在相互依賴的條件下，相互抗衡的結(jié)果。所以，我們應采取同時增加改變力和削弱抵抗力的策略去克服小兒童不良的個人衛(wèi)生習慣，形成良好的習慣。加之這一年齡階段的小兒童，個人衛(wèi)生意識尚處于朦朧狀態(tài)，可塑性非常強，這就更要求教師在小兒童行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，積極采取有利措施，幫助小兒童及時改正不良傾向，形成良好的個人衛(wèi)生習慣。
這不僅正確體現(xiàn)了教育與生活的關(guān)系，而且為小兒童以后具有健康的體魄和高質(zhì)量的生活水平提供了有利保障，更利于把小兒童培養(yǎng)成一個適應社會發(fā)展的完整的社會人，從而有助于全般社會的高效發(fā)展和文明進步。為此，提出本課題。
最近我園組織我們?nèi)w教師學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，其中讓我體會最深的就是健康領(lǐng)域。作為一位保健教師，兒童的健康與我息息相關(guān)，《指南》中把“健康”放在首位，因此幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。
一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、自信、樂于交往、不怕困難的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性的活動?！敖】怠卑▋蓚€方面的內(nèi)容——身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結(jié)合、密不可分的。
《指南》中健康領(lǐng)域分為三大部分，一是身心狀況，二是動作發(fā)展，三是生活習慣與生活能力。每一部分包含著若干個幼兒學習與發(fā)展的目標，告訴我們?nèi)齻€年齡段幼兒健康教育大致可以達到什么樣的發(fā)展水平，而達到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細、具體的內(nèi)容，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了健康教育具體的實施方向與方法。教師知道可以對不同年齡的幼兒有哪些健康方面的合理期望，這樣實施健康教育活動時就更加得心應手，同時也能與家長進行更為科學的互動，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。
《指南》中“具有健康體態(tài)”提到：幼兒身心發(fā)展具有非常明顯的規(guī)律性，而我們需要做的是嚴格按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)。我頓悟，要讓我們的幼兒順利健康成長我應該做的是先了解本階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。比如，作為保健老師我應該了解每個年齡階段的幼兒的身心發(fā)展指標。我關(guān)注幼兒們的身高體重是否適宜以及能不能在提醒下保持正確的站、坐和行走的姿勢。后者在我看來很是重要，很多幼兒在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數(shù)字的時候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長為此也十分的擔憂。我們在幼兒園內(nèi)及時的加以提醒和指導，并鼓勵幼兒看書、畫畫保持正確的坐姿，不僅能保護幼兒的視力，培養(yǎng)良好的用眼習慣，又能培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，幼兒們也漸漸的養(yǎng)成良好的看書習慣。
《指南》健康領(lǐng)域“動作發(fā)展”部分的教育建議中指出：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏，具有一定的力量和耐力。比如：結(jié)合大班幼兒年齡特點，我們的戶外器械有平衡木、鉆圈、助跑跨跳、躲閃跑、自拋自接球等;選擇丟沙包、單腳跳、梅花樁等;再次結(jié)合“手的動作靈活協(xié)調(diào)”這點，則不僅是在運動方面的發(fā)展。幼兒還要能有目的地剪直線、曲線等各種物體，左右手配合更加自如。
在“具有良好的生活與衛(wèi)生習慣”這方面，《指南》解讀要求幼兒要能每天按時睡覺和起床，在這一點上，幼兒在幼兒園的午睡情況是非常好的，都能做到按時睡覺和起床，但是幼兒在家里個別化差異就比較大了，有些幼兒可能因為各種原因而無法做到每天按時睡覺和起床，這還需要我們老師多與家長溝通和督促才做得到。而在不挑食、偏食上，我們園所的幼兒經(jīng)過了一段時間的幼兒園集體生活后，基本都能做到了不挑食、不偏食的不良習慣。而在“具有基本生活自理能力”方面和“具備基本的安全知識和自我保護能力”方面，我園幼兒做得還是比較好的。甚至能力強的幼兒們還能常常幫助能力弱的幼兒。每月開展的一次安全疏散演練，老師們通過與幼兒的交談，提高幼兒的安全意識和自我保護意識，通過平時的生活環(huán)境的交流，幼兒們有愛護自己的衛(wèi)生意識。還有讓幼兒知道一些應急知識，例如知道家里人的電話和地址，了解緊急時應該要怎么做，打什么電話等等。
3歲至6歲的幼兒處于人一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒接受到良好教育更是至關(guān)重要。通過學習讓我在原有的基礎(chǔ)上更加認識到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系、和同伴友好相處——總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
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讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇八
20__年10月11日至28日，我受新華幼兒園領(lǐng)導的委派，有幸赴鄭州幼兒師范學校參加由河南省教育局組織的幼兒園園長培訓班學習，轉(zhuǎn)眼半個月的培訓，我想我們每一個學員都有不同的收獲。對于我個人，我認為這次培訓對我來說非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開放了視野，解放了思想，打動了內(nèi)心。無論是教育心理學，還是以人為本的教與教育理念，還有幾位老師的專題講座，都讓我有所感動和收獲。許多不可言語表達的收獲。加之與來自不同市、縣、鄉(xiāng)各園長聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作能力，以下是這幾天的幾點體會。
一、多種形式的學習、提高了理論水平。
我作為一名年輕園長，理論知識和工作經(jīng)驗不夠豐富，通過專家深入淺出的講授，感覺豁然開朗。許多問題從理論上找到依據(jù)，對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點，感覺收獲很大，總的來說，各位老師以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我來說是一個難得的學習機會。更是一次書本知識與具體工作相結(jié)合的鍛煉機會。
二、案例的分析、警惕了自我
作的前提之一。事例也告訴我們沒
有好的上下級的關(guān)系、群眾關(guān)系，最終導至工作無法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系。在陽光心態(tài)下工作。
三、專家的講座、找準了自己的不足和差距
在各老師的講座過程中，我學到了作為一名園長如何把所學的理論知識應用于實際工作中去，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗和理論知識。同時也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。
四、讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、“家園”
幼年的幸福搖籃。我們是一所市里的幼兒園，和這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片，覺得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”。
的進步。
這次學習讓我從各個角度獲得知識，感謝我園領(lǐng)導給我這次學習的機會、鍛煉的機會。今后我將盡自己所能把所學的知識用于實踐工作中，用一份做人的真誠和愛心、一份責任完成上級交給的每一項任務，以上是對這次培訓學習的幾點心得。
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇九
“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。下面是本站為大家?guī)淼挠變簣@健康領(lǐng)域心得范文，希望可以幫助大家。
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向性，分別從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍，為我們今后的教育工作提供了更加細致、全面的基礎(chǔ)。
通過對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，特別是對健康領(lǐng)域的學習，使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點有了更加深刻的了解。
《指南》中指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見，健康領(lǐng)域在幼兒學習與發(fā)展中起著重要的作用，是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，作為教師，我們應該反思過去的做法，刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素，為幼兒其他領(lǐng)域的學習與發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)，例如：(一)在健康領(lǐng)域(一)身心狀況的目標2情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！边@一點使我感觸頗深，在日常教育活動中，我們往往對于那些學習能力較強、個性外向、自我服務能力強的幼兒，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，但是對于一些能力較弱、性格較內(nèi)向、自我服務能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。
學習了這條教育建議之后，我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次，在教育活動中有了更多的方向。(二)在動作發(fā)展的目標2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右;4～5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右;5～6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，這些小小的數(shù)字，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，也正是因為這些數(shù)字上的差異，讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點制定相應的教學計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應的發(fā)展、更好的成長。
通過本次對健康領(lǐng)域的學習，我想在以后的教育教學中，在制定健康領(lǐng)域目標時我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細化、符合孩子的年齡特點，讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務院關(guān)于當前學前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細化，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學習與發(fā)展特征。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。
或許，有很多老師會自然而然把“語言”或者“科學”作為五大領(lǐng)域的首位，認為孩子來幼兒園最重要的是學習本領(lǐng)、獲取知識。殊不知，一個健康的身體、健全的心理才是孩子成長最重要的發(fā)展目標，也是發(fā)展其他領(lǐng)域的基石。在教師踏上工作崗位的第一天，首先學習的也是“保育”，也就是如何來照顧一個孩子，使其健康、愉快地成長。在孩子進幼兒園的第一天，小班及托班的目標也在于“健康領(lǐng)域”為主，幫助心理快速健全，盡早適應幼兒園的生活?？梢?，“健康”領(lǐng)域在五大領(lǐng)域中的重要地位，每一位教師心中都應該有明確的目標。
在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以，又那么一句話：能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具·······看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學習的機會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當?shù)膶W會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。
除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時間注意他的情緒變化，幫助疏導、開通。但作為一名老師，更應該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵孩子積極向上。
其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。
打開《指南》看到正文，第一個領(lǐng)域就是健康，健康領(lǐng)域放在各領(lǐng)域的首要位置，就能看得出健康的重要性，《指南》中寫道：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)”。
健康領(lǐng)域著重強調(diào)了三點:幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與生活能力。
一、是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康也包括心理健康。搭配合理的食物，保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。還要注意提醒幼兒養(yǎng)成正確的體態(tài)，每年為幼兒進行體檢。
“學習與發(fā)展目標”對幼兒“動作發(fā)展”規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。
又如：《指南》為幼兒設(shè)定了良好的生活與衛(wèi)生習慣。比如要每天按時睡覺起床，要多喝白開水，不貪喝飲料，不挑食。對孩子們最喜歡看的電視，提出3-4歲連續(xù)看電視不超過15分鐘，4-5歲不超過20分鐘，5-6歲不超過30分鐘。
建議孩子看電視要離電視3米遠，建議家長和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。
《指南》中的這些數(shù)據(jù)是具有很強的針對性和實效性以及操作性。它提供的幼兒學習與發(fā)展目標和典型表現(xiàn)是家長和教師觀察了解幼兒的參照，《指南》中這些清晰的數(shù)據(jù)有助于幫助我們教師根據(jù)每個幼兒的特點，確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標，非常具有指導意義。
第二：對當下大家關(guān)注的心理健康有了更明確的目標。
在身心狀況目標2情緒安定愉快中各年齡段都有很多涉及幼兒的情緒管理，如：4-5歲幼兒有比較強烈情緒反應時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。比如在我們工作中常常發(fā)現(xiàn)孩子遇到不順心的事情，若沒有找到傾訴的對象，他們可能會一直隱藏在心中，當時控制掩飾自己的情感，等見到親人以后才會表達他們的情緒，通過這種情緒的表達方式他們以期得到對方的回應與分享，并進而得到他們的安慰。說到這里，我們教師應該成為幼兒的朋友，成為他們信任的人，只有這樣幼兒才會將自己的情緒抒發(fā)出來，教師才能夠及時了解幼兒心理的發(fā)展，并有針對性的給予干預和指導。
在《指南解讀》中特別介紹了以沙盤游戲區(qū)角的設(shè)置為例來說明一下教師如何設(shè)立適合幼兒身心狀況發(fā)展的區(qū)角活動。
沙盤游戲被廣泛應用于幼兒的心理教育與心理治療。
沙盤游戲不僅是幼兒心理問題的一種檢測工具，同時更是一種治療手段，對幼兒評價不要輕易下結(jié)論，而應注重幼兒地方發(fā)展性。
第三：對民間游戲、球類游戲的推崇
在動作發(fā)展目標一具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏對各年齡都對球類游戲有目標，如：3-4歲能雙手向上拋球，4-5歲能自拋自接球，5-6歲能連續(xù)拍球，在精細動作訓練的游戲介紹中也特別提及了球類游戲。
我園專門針對《指南》中的球類游戲目標做了各年齡段球類游戲的探討與開發(fā)，例如小班培養(yǎng)幼兒對球性的認知與掌握，比如雙手滾球、坐球自轉(zhuǎn)、胯下滾球、原地拋球等，中班有了小班球性的培養(yǎng)開始嘗試拍球，但對球類游戲仍然繼續(xù)開展，讓孩子不斷喜歡球，不斷接觸球的各種玩法，例如;報紙運球、單手滾球、自拋自接球、頭上傳球、胯下傳球等等，大班的幼兒基本都已掌握拍球的方法逐漸開始花樣玩球，如：單手原地拍球、原地左右手交替拍球、單腳站立拍球、雙腳挑起拍球，拍球轉(zhuǎn)圈、直線運球、曲線運球等。這些球類游戲孩子們都特別喜歡，同時我們也對游戲的狀態(tài)進行觀察、測評發(fā)現(xiàn)通過這些游戲在中班上學期甚至小班下學期就已經(jīng)有絕大多數(shù)的孩子會拍球了!球類游戲是比較古老的兒童游戲，不但可以訓練幼兒的手腕力量，還可以訓練幼兒控制方向的能力，提高手眼協(xié)調(diào)性，增強幼兒的快速反應能力。二球的反彈特性，又會使幼兒對事物運動方向的改變產(chǎn)生思考和認識，從而還可以提高幼兒預測運動方向的能力。
總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與生活能力三個方面，著重強調(diào)了三點：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康;二是身體動作和手的精細動作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習慣、基本的生活自理能力和自我保護能力。建議要為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活，讓幼兒充分感受懂啊親情和關(guān)愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對成人過度保護和包辦代替，養(yǎng)成幼兒過于依賴的不良習慣。
通過對健康領(lǐng)域的學習，我覺得健康教育應該在一日生活環(huán)節(jié)和教學活動中完成。
其次重要的是培養(yǎng)大班幼兒的自理能力，此階段是幼小銜接的關(guān)鍵期，良好的習慣會為以后學習生活打下堅實的基礎(chǔ)，每天督促幼兒檢查自己的生活用品，整理自己的衣物等。與此同時班級也增添了“值日生”活動，在增強幼兒自我服務額意識的同時也增強幼兒服務他人的意識。
再次，注意幼兒的心理健康，大班幼兒的自主性已經(jīng)很強，有時候他們很難調(diào)整自己的消極情緒，影響他們交往能力的學習，我會多與這樣的幼兒溝通、交流。幫助他們學會轉(zhuǎn)移自己的消極情緒。
在以后的工作中，我會做一位細心的關(guān)注者，在活動中給予幼兒有效的關(guān)注、有效的培養(yǎng)。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì)，促進身心和諧發(fā)展，為終身學習打好基礎(chǔ)。
今天分享的就是這些,還請大家多提意見和建議,以后我們在工作中也會不斷的加強學習與實踐的.謝謝大家!
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇十
隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快和生活水平的提高，人們對健康的關(guān)注也越來越多。在追求健康生活的道路上，我們常常需要參考并依賴各種健康領(lǐng)域的指南。這些指南是專業(yè)機構(gòu)或組織發(fā)布的，旨在為人們提供科學和實用的健康建議。然而，讀懂指南并將其指導融入自己的生活并不容易。在我從事健康管理工作多年后，我有幸能夠參與一項研究，深入解讀健康領(lǐng)域指南，以下是我對這個過程的心得體會。
第二段：了解指南的來源和目的
首先，為了更好地理解指南，我們需要了解它的來源和發(fā)布機構(gòu)的目的。這可以幫助我們更好地判斷指南的可信度和適用性。有些指南是由權(quán)威的醫(yī)療機構(gòu)或?qū)W術(shù)組織發(fā)布的，其背后有著豐富的科學研究和專業(yè)知識。而有些指南可能是由商業(yè)組織或媒體發(fā)布的，可能受到利益驅(qū)動或偏見的影響。因此，我們需要保持一種批判的態(tài)度，檢查指南的來源和對指南的背景進行獨立驗證。
第三段：解讀指南的主要內(nèi)容
在閱讀指南時，我們需要注意指南的主要內(nèi)容。通常，指南會提供與特定健康問題相關(guān)的信息、預防措施、治療方法和健康監(jiān)護建議。根據(jù)指南的主題，我們可以了解到對某一健康問題的最新認知和科學證據(jù)支持的最佳實踐。在解讀指南時，我們需要確保理解內(nèi)容的核心思想，并將其與自己的實際情況相結(jié)合。此外，一些指南還會提供相關(guān)的資源和工具，以便更好地幫助我們應用指南的內(nèi)容。
第四段：將指南應用于日常生活
理解指南的內(nèi)容是一方面，將指南的內(nèi)容應用于日常生活是另一方面的挑戰(zhàn)。在將指南指導融入自己的生活時，我們需要注意一些關(guān)鍵因素。首先，我們需要在實施指南前與醫(yī)生、健康專家進行咨詢，確保指南與自己的整體健康狀況相符合。其次，我們需要逐步實施指南的建議，不要一下子過多地改變原有的生活習慣，以免產(chǎn)生副作用或產(chǎn)生過高的壓力。最后，我們需要與他人分享指南的內(nèi)容，以便共同學習和相互監(jiān)督，促進彼此保持良好的健康行為。
第五段：評估指南的影響和效果
最后，我們需要評估指南的影響和效果。指南的目的是為了幫助人們改善健康和預防疾病，因此我們需要關(guān)注指南的實際效果。我們可以通過監(jiān)測自己的健康狀況和生活方式的改變來評估指南的影響。同時，我們也可以與他人交流，了解他們對指南的應用和效果。通過評估指南的影響和效果，我們可以不斷調(diào)整自己的健康行為，提高自己的生活質(zhì)量。
總結(jié)：
解讀健康領(lǐng)域指南是一項需要認真對待的工作。通過了解指南的來源和目的，理解其主要內(nèi)容，將指南應用于日常生活，并評估指南的影響和效果，我們可以更好地融入指南的指導，并實現(xiàn)健康生活的目標。盡管解讀指南可能面臨一些挑戰(zhàn)，但隨著我們不斷學習和成長，我們將更加熟悉和信任各種健康領(lǐng)域指南，進而實現(xiàn)自己和家人的健康目標。
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇十一
健康是每個人都非常關(guān)注的話題，而在我們尋求健康的過程中，健康領(lǐng)域的指南就成為了我們的指導。在我最近的研究中，我接觸到了各種健康領(lǐng)域的指南，并且從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會，并討論指南對于我們保持健康的重要性。
首先，我認為健康領(lǐng)域的指南對于我們保持健康起到了非常重要的作用。在我們繁忙的現(xiàn)代生活中，很容易忽視我們的身體健康。然而，指南提供了一個有條不紊的方法來確保我們關(guān)注并照顧我們的身體。通過遵循這些指南，我們可以更加有目標地去改善我們的生活方式，例如，通過飲食和運動來更好地管理體重，通過規(guī)律的睡眠來改善睡眠質(zhì)量。指南不僅告訴我們需要做什么，還告訴我們應該如何做，使得我們的行動更有意義和效果。
其次，指南在傳播健康知識方面起到了重要的作用。在當今信息爆炸的時代，人們面對大量的健康信息往往無所適從。而指南通過對醫(yī)療專業(yè)人員的集體意見和最新研究結(jié)果的綜合考量，為我們提供了一個科學、可靠的參考框架。這些指南將大量信息進行了整合和解釋，使我們能夠更好地理解和應用健康知識。通過指南，我們可以了解到許多預防疾病的關(guān)鍵信息，如接種疫苗、定期體檢等，使我們能夠及時采取行動，保護我們自己和我們的家人免受疾病的侵害。
第三，指南提供了一種規(guī)范和標準，以幫助我們評估和改進我們的健康狀況。指南為我們設(shè)定了明確的目標和標準，讓我們能夠量化我們的健康水平。通過對比指南中列出的健康標準和自己的實際情況，我們可以更客觀地了解到我們的健康狀況，并有針對性地改進自己的生活習慣。例如，如果指南告訴我們每天需攝入多少水、多少蔬菜，我們可以通過比較自己的飲食情況來判斷自己的健康狀況是否達標，并做出相應的改變。
第四，指南在促進公眾健康意識和行動方面起到了積極的作用。指南不僅適用于個人，也適用于整個社會和政府組織。通過制定國家或地區(qū)的健康政策和法規(guī)，指南能夠在更大范圍內(nèi)促進公眾的健康改善。通過大規(guī)模的健康宣傳活動，我們可以引起公眾對健康的關(guān)注，并鼓勵人們采取積極的行動來改善自己的身體狀況。例如，指南推動了各種公共場所的健康倡議，如無煙環(huán)境、運動場地等，為社會創(chuàng)造了更健康的生活環(huán)境。
最后，我認為制定和遵循指南是一個動態(tài)的過程。隨著科學研究的進步和社會環(huán)境的變化，指南也需要不斷地更新和調(diào)整。我們在遵循指南時，應時刻關(guān)注最新的研究和觀點，并理解指南是一個指導而非絕對的標準。我們要根據(jù)自己的具體情況和需求，做出適當?shù)恼{(diào)整和個性化的決策。健康是一個綜合的概念，不僅包括身體健康，還包括心理和社交健康等方面。因此，我們需要綜合考慮多個因素，并靈活地運用指南中的知識和建議。
總之，健康領(lǐng)域的指南對于我們的健康起到了非常重要的作用。它們提供了一個有條不紊、科學可靠的方法來促進我們的健康改善。通過遵循指南，我們可以更好地了解和應用健康知識，并有針對性地改善自己的生活方式。指南還能夠促進公眾健康意識和行動，為社會創(chuàng)造更健康的生活環(huán)境。然而，我們要意識到指南是一個動態(tài)的過程，需要根據(jù)最新研究和個人需求進行調(diào)整。只有通過持續(xù)的學習和實踐，我們才能真正實現(xiàn)健康的目標。
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇十二
第一段：介紹幼兒指南領(lǐng)域的背景和重要性（200字）
幼兒期是人生中最重要的發(fā)展階段之一，它奠定了一個孩子未來學習、社交和情感等方面的基礎(chǔ)。針對幼兒的指南領(lǐng)域是一個旨在幫助兒童全面發(fā)展和邁向成功的指南。在這個領(lǐng)域中，幼兒將接觸到多樣化的經(jīng)驗和活動，包括語言和溝通、數(shù)學和邏輯、社會和情感以及自然和科學等。這個領(lǐng)域的指南將幫助教育者和家長了解如何支持和引導幼兒在這些不同的領(lǐng)域中取得進展和成長。
第二段：語言和溝通的重要性和促進方法（250字）
在幼兒指南領(lǐng)域中，語言和溝通是至關(guān)重要的一部分。幼兒通過語言交流來表達他們的需求和想法，以及與其他人建立聯(lián)系。為促進幼兒的語言和溝通能力，教育者和家長可以通過多種方式。首先，盡量與孩子進行對話，鼓勵他們說出自己的想法和感受。其次，提供多種溝通途徑，如繪畫、繪本等，以幫助幼兒表達。此外，創(chuàng)造一個積極和支持的環(huán)境，鼓勵幼兒參與討論和互動。通過這些方法，我們可以提高幼兒的語言和溝通能力，幫助他們更好地與人交流。
第三段：數(shù)學和邏輯的培養(yǎng)和發(fā)展（250字）
在幼兒指南領(lǐng)域中，數(shù)學和邏輯思維也是一個重要的方面。幼兒采用基本的數(shù)學概念和邏輯思維來解決問題和理解事物。為了培養(yǎng)幼兒的數(shù)學和邏輯能力，我們可以提供各種與數(shù)字和形狀相關(guān)的活動和游戲。例如，我們可以以玩具積木的形式讓幼兒學習基本的計數(shù)概念，或者使用拼圖游戲來發(fā)展他們的空間認知能力。此外，創(chuàng)造一個探索和發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，鼓勵幼兒主動思考和觀察。通過這些方法，我們可以幫助幼兒在數(shù)學和邏輯方面建立堅實的基礎(chǔ)。
第四段：社會和情感的培養(yǎng)和發(fā)展（250字）
幼兒指南領(lǐng)域中，社會和情感的培養(yǎng)也是關(guān)鍵的一部分。幼兒通過與他人建立聯(lián)系和共同合作來發(fā)展社交和情感技能。為了幫助幼兒發(fā)展社會和情感能力，我們可以提供各種與合作和分享相關(guān)的活動。例如，我們可以組織小組活動，鼓勵幼兒互相合作完成任務，或者培養(yǎng)他們分享和幫助他人的意識。此外，教育者和家長可以以身作則，成為孩子們的榜樣，展示積極的情緒表達和建立良好的人際關(guān)系。通過這些方法，我們可以幫助幼兒發(fā)展積極的社交和情感技能，為他們未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：自然和科學的培養(yǎng)和發(fā)展（250字）
在幼兒指南領(lǐng)域中，自然和科學也是一個重要的方面。幼兒通過觀察和探索自然世界來探索和理解事物。為了幫助幼兒培養(yǎng)自然和科學意識，教育者和家長可以提供各種與自然和科學相關(guān)的活動和材料。例如，我們可以組織戶外活動，讓幼兒親自觀察和體驗自然現(xiàn)象，或者提供各種實驗和探索的機會，讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。此外，鼓勵幼兒問問題并提供他們感興趣的主題和材料，激發(fā)他們的好奇心和探索精神。通過這些方法，我們可以激發(fā)幼兒的自然和科學興趣，幫助他們建立對世界的理解和認識。
總結(jié)（100字）
幼兒指南領(lǐng)域是一個全面培養(yǎng)和發(fā)展幼兒能力的重要工具。通過語言和溝通、數(shù)學和邏輯、社會和情感以及自然和科學等不同領(lǐng)域的指南，我們可以幫助幼兒建立全面發(fā)展的基礎(chǔ)。教育者和家長可以利用各種方法和活動促進幼兒在這些領(lǐng)域中的成長和進步。通過這樣的引導，我們可以為幼兒創(chuàng)造一個積極和支持的發(fā)展環(huán)境，使他們在幼兒階段奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇十三
健康是人們追求的寶貴財富，而在健康領(lǐng)域有很多指南和建議供人們參考。閱讀健康指南時，我們應該怎樣進行解讀和理解呢？通過讀取健康領(lǐng)域的指南，我們可以收獲哪些體驗和心得呢？本文將就這一主題展開討論。
首先，在解讀健康指南時，我們應該注意指南的來源和權(quán)威性。健康指南應該來自可靠的機構(gòu)或?qū)＜?，并且?jīng)過嚴謹?shù)难芯亢涂茖W驗證。我們應該檢查指南的出處，了解編寫指南的組織背景和專家團隊的資質(zhì)和信譽。只有充分相信指南的可信度和可靠性，我們才能因此做出科學的決策和行動。
其次，在解讀健康指南時，我們應該注重全面考慮個人差異和需求。各人的身體條件和需求是不同的，健康指南并不能適用于所有人。我們應該考慮我們自身的特點，如年齡、性別、生活習慣等，以及我們的特殊需求和限制。只有對我們個人而言合適的指南才能真正為我們所用，為我們的健康保駕護航。
第三，在解讀健康指南時，我們應該對其內(nèi)容進行理性思考和判斷。指南中的建議和觀點并不是絕對的真理，我們應該保持批判和思辨的態(tài)度。我們應該基于科學知識、個人經(jīng)驗和邏輯思維來評估指南的合理性和可行性。只有在對指南內(nèi)容進行充分思考和判斷之后，我們才能做出明智的決策和行動。
第四，在解讀健康指南時，我們應該樹立科學和持續(xù)學習的意識。健康領(lǐng)域的知識和科學發(fā)展日新月異，我們不能僅依賴于一次性的指南。我們應該保持對新的研究成果和指南的關(guān)注，及時更新自己的知識和觀念。通過持續(xù)學習和科學的方法，我們可以更好地適應變化的健康需求和挑戰(zhàn)。
最后，在解讀健康指南時，我們應該注重實踐和反饋。指南中的建議只有在實踐中得到檢驗和反饋后才會顯示其效果和可行性。我們應該積極嘗試指南中的建議，并結(jié)合自己的體驗和感受進行反饋。只有通過實際行動和反饋，我們才能真正了解指南的有效性，并根據(jù)情況進行調(diào)整和改進。
總之，解讀和應用健康指南是我們維護健康的重要一環(huán)。我們應該關(guān)注指南的來源和權(quán)威性，同時考慮個人差異和需求。我們需要保持批判的思維和持續(xù)學習的意識，以科學的方法進行解讀和判斷。最重要的是，我們要將指南中的建議付諸實踐，并及時反饋和調(diào)整。通過這些努力，我們將能夠從健康指南中獲得更多的經(jīng)驗和啟示，提升自己的健康水平。
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇一
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的性，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向性，分別從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍，為我們今后的教育工作提供了更加細致、全面的基礎(chǔ)。
通過對《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，特別是對健康領(lǐng)域的學習，使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點有了更加深刻的了解?！吨改稀分兄赋觥鞍l(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見，健康領(lǐng)域在幼兒學習與發(fā)展中起著重要的.作用，是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，作為教師，我們應該反思過去的做法，刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素，為幼兒其他領(lǐng)域的學習與發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)，例如：
（一）在健康領(lǐng)域
（一）身心狀況的目標
情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。”這一點使我感觸頗深，在日常教育活動中，我們往往對于那些學習能力較強、個性外向、自我服務能力強的幼兒，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，但是對于一些能力較弱、性格較內(nèi)向、自我服務能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。學習了這條教育建議之后，我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的性作材料上也會體現(xiàn)出層次，在教育活動中有了更多的方向。
（二）在動作發(fā)展的目標2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；4～5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右；5～6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，這些小小的數(shù)字，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，也正是因為這些數(shù)字上的差異，讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點制定相應的教學計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應的發(fā)展、更好的成長。
通過本次對健康領(lǐng)域的學習，我想在以后的教育教學中，在制定健康領(lǐng)域目標時我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細化、符合孩子的年齡特點，讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇二
聽了講座《3-6歲兒童發(fā)展指南》之后，讓我深深感覺指南里的一些理論應該讓家長盡早知道，正如專家所說，這個指南不僅既適用于幼兒園，也適用于家長，我們以后在家長工作方面確實應該讓家長多了解指南的內(nèi)容，改變家長的一些不正確的觀念比如說：要贏在起跑線上，讓孩子學完這個學那個等一些強化訓練，給孩子添過多的負擔，要讓家長們了解孩子的敏感期、讓他們根據(jù)孩子的敏感期來正確引導孩子的.學習。同時要讓他們明白孩子也需要快樂生活，不能一味地學習,一味地忙著趕時間上各種培訓班。
國家新制定的學習和發(fā)展指南從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)等五個方面對幼兒身心全面發(fā)展做出相應指引，成為新時期幼兒教育的標桿。我們應該把指南與實踐生活相結(jié)合，根據(jù)指南正確指導孩子在玩中學、做中學，讓孩子們在快樂的生活游戲中學會做人、學會生活、學會分享、學會學習。
《指南》把幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望?！吨改稀穼⒂變旱膶W習與發(fā)展目標、要求按不同的年齡段進行指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活、學習、發(fā)展的需要，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點?！吨改稀凡粌H規(guī)范、細致、科學，有很強的指向性，而且具有明確的可操作性?！吨改稀犯⒅赜變旱娜姘l(fā)展，更注重健康、人格、心理、道德、社會交往能力和生活能力的培養(yǎng)。對“起跑線”觀念有了針對性的糾偏，嚴禁了“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練?！吨改稀穼Τ赡耆颂岢隽嗣鞔_要求。如：為了保護其自尊心和自信心，應關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，多給予肯定和表揚，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應鼓勵并給予一定的指導。允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴造成的。《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。
教師在教學活動設(shè)計中應根據(jù)《指南》的建議，要切切實實的做好引導者，善于從幼兒的生活經(jīng)驗入手，以幼兒生活中常見的或經(jīng)常接觸到的事物引發(fā)幼兒深入學習，讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積累經(jīng)驗，在活動得到成功的喜悅。
有了《指南》引領(lǐng)，家長和老師能夠充分的溝通，共同樹立對幼兒期望值正確的思想，以身作則，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長，讓我們和家長全身心的投入到教育中來，充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在幼兒園里度過一個快樂的童年。
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇三
幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質(zhì)教育的一個十分重要的組成部分，隨著新的課程標準的頒布，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”包括兩個方面的內(nèi)容————身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結(jié)合的。
3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒教育機構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系?？偠灾坝變簣@健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
通過自由閱讀和小組研討學習等方式，對《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》－健康領(lǐng)域進行了解讀，并進一步結(jié)合我們各年齡段孩子的特點，深刻地理解了“健康”的涵義，并且將本學期健康領(lǐng)域的重點放在了培養(yǎng)孩子良好的情緒情感、人際交往和身體素質(zhì)和活動技能上面，同時也點燃了我工作的性燈。
本園孩子個性強、活潑好動、喜歡與同伴共同游戲，平衡能力發(fā)展較好，大部分幼兒已經(jīng)掌握走、跑、跳等動作技能，能聽口令做出相應的動作。但是由于年齡上存在差異，以及在認知、家庭、愛好、性格等方面的原因，仍有孩子存在自制能力差，在游戲時存在爭執(zhí)、不遵守游戲規(guī)則的行為。那么，對于孩子來說，必須從小培養(yǎng)他們良好的生活習慣，懂得自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和體育鍛煉的習慣。
我個人理解，首先健康教育應貫穿在一日生活的各個環(huán)節(jié)，要集體和個別教育相結(jié)合。先針對群體進行教育，改變整個群體的行為習慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康發(fā)展。
其次，在心理健康方面，要為幼兒園創(chuàng)設(shè)寬松性平等性的班級氛圍，開設(shè)各種游戲區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，鼓勵幼兒積極和其他幼兒分享物品，能主動和教師問好、道別，在禮貌教育的.同時促進其交往能力的發(fā)展，使幼兒形成良好的個性。
最后，在活動技能方面，要為幼兒設(shè)計感興趣的活動，在游戲中培養(yǎng)幼兒的走、跑、跳、投、鉆、爬等技能。通過做幼兒體性，進一步鍛煉幼兒的平衡協(xié)調(diào)能力以及靈活性。鼓勵幼兒玩生活中常見的中、小型運動器材，例如球、沙包、啞鈴、自制器材等，并鼓勵幼兒“一物多玩”，培養(yǎng)幼兒的探索能力。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我他所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務。健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì)，促進身心性發(fā)展，為終身學習的基礎(chǔ)。
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇四
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的__，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向__，分別從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍，為我們今后的教育工作提供了更加細致、全面的基礎(chǔ)。
通過對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，特別是對健康領(lǐng)域的學習，使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點有了更加深刻的了解。《指南》中指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見，健康領(lǐng)域在幼兒學習與發(fā)展中起著重要的作用，是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，作為教師，我們應該反思過去的做法，刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素，為幼兒其他領(lǐng)域的學習與發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)，例如：
（一）在健康領(lǐng)域
（一）身心狀況的目標
情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。”這一點使我感觸頗深，在日常教育活動中，我們往往對于那些學習能力較強、個__外向、自我服務能力強的幼兒，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，但是對于一些能力較弱、__格較內(nèi)向、自我服務能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。學習了這條教育建議之后，我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的__作材料上也會體現(xiàn)出層次，在教育活動中有了更多的方向。
（二）在動作發(fā)展的目標2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；4～5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右；5～6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，這些小小的數(shù)字，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，也正是因為這些數(shù)字上的差異，讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點制定相應的教學計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應的發(fā)展、更好的成長。
通過本次對健康領(lǐng)域的學習，我想在以后的教育教學中，在制定健康領(lǐng)域目標時我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細化、符合孩子的年齡特點，讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
篇三：健康領(lǐng)域心得
幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實施素質(zhì)教育的一個十分重要的組成部分，隨著新的課程標準的頒布，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”包括兩個方面的內(nèi)容----身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結(jié)合的。
3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒教育機構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系?？偠灾坝變簣@健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
通過自由閱讀和小組研討學習等方式，對《3－6歲兒童學習與發(fā)展指南》－健康領(lǐng)域進行了解讀，并進一步結(jié)合我們各年齡段孩子的特點，深刻地理解了“健康”的涵義，并且將本學期健康領(lǐng)域的重點放在了培養(yǎng)孩子良好的情緒情感、人際交往和身體素質(zhì)和活動技能上面，同時也點燃了我工作的__燈。
本園孩子個__強、活潑好動、喜歡與同伴共同游戲，平衡能力發(fā)展較好，大部分幼兒已經(jīng)掌握走、跑、跳等動作技能，能聽口令做出相應的動作。但是由于年齡上存在差異，以及在認知、家庭、愛好、__格等方面的原因，仍有孩子存在自制能力差，在游戲時存在爭執(zhí)、不遵守游戲規(guī)則的行為。那么，對于孩子來說，必須從小培養(yǎng)他們良好的生活習慣，懂得自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和體育鍛煉的習慣。
我個人理解，首先健康教育應貫穿在一日生活的各個環(huán)節(jié)，要集體和個別教育相結(jié)合。先針對群體進行教育，改變整個群體的行為習慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康發(fā)展。
其次，在心理健康方面，要為幼兒園創(chuàng)設(shè)寬松__平等__的班級氛圍，開設(shè)各種游戲區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒活潑開朗的__格，增強自信心，鼓勵幼兒積極和其他幼兒分享物品，能主動和教師問好、道別，在禮貌教育的同時促進其交往能力的發(fā)展，使幼兒形成良好的個__。
最后，在活動技能方面，要為幼兒設(shè)計感興趣的活動，在游戲中培養(yǎng)幼兒的走、跑、跳、投、鉆、爬等技能。通過做幼兒體__，進一步鍛煉幼兒的平衡協(xié)調(diào)能力以及靈活__。鼓勵幼兒玩生活中常見的中、小型運動器材，例如球、沙包、啞鈴、自制器材等，并鼓勵幼兒“一物多玩”，培養(yǎng)幼兒的探索能力。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我他所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務。健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個__心理品質(zhì)，促進身心__發(fā)展，為終身學習的基礎(chǔ)。
篇四：健康領(lǐng)域心得體會
學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域心得體會本周一，在李園長的帶領(lǐng)下，我園全體教師開展對《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域進行了研讀，下面我對照自己日常的教育教學談談自己的學習體會。
健康是指健康是指人在身體、心里和社會適應方面的良好狀態(tài)，《3--6歲兒童學習與發(fā)展指南》中健康是包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應能力。《指南》中健康領(lǐng)域目標則從以下三方面進行陳述，一、身心狀況；二、動作發(fā)展；三、生活習慣與生活能力。
它對幼兒發(fā)展水平目標的界定詳細規(guī)范，體現(xiàn)了幼兒發(fā)展水平層層遞進的特點及不同年齡段幼兒能力發(fā)展的差異，為幼教工作者提供更好的參考價值。從《指南》的學習中我們進一步理解了幼兒的個體差異導致其各階段能力發(fā)展的不同，我們不應該“用一把尺子衡量他們；而作為幼兒教師，我們應該充分理解幼兒的學習方式和特點，更要注重幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)。
我們要充分挖掘幼兒園一日生活中的健康教育資源，讓幼兒在幼兒園一日生活中貫穿健康教育，促進幼兒大小肌肉群的發(fā)展與身心的全面，最終養(yǎng)成終身鍛煉的意識和習慣。我們?nèi)w保教人員敏銳地抓住生活中的小細節(jié)進行教育。如：進餐前的環(huán)節(jié)，我們會向幼兒介紹當天的菜譜，讓孩子們說說這些菜的樣子、營養(yǎng)等，讓他們養(yǎng)成不挑食的習慣；午睡環(huán)節(jié)要求幼兒自己整理衣服、整理床鋪，逐步提高生活自理能力。另外我們結(jié)合幼兒干興趣的社會熱點開展活動，如：結(jié)合各類大型的體育賽事，讓幼兒產(chǎn)生對一些運動項目的興趣。
我們更要結(jié)合生活實際對幼兒進行安全教育，教給孩子一些簡單的自救和求救方法，讓孩子有備無患。
我深知自已對《指南》的理解不夠透徹，不能把指南的精神貫穿于日常工作中，教育教學中對健康體育領(lǐng)域的目標實施都不太到位，以后一定加強對《指南》的認真學習，把學到的東西用于實際工作！
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇五
最近我園組織我們?nèi)w教師學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，其中讓我體會最深的就是健康領(lǐng)域。作為一位保健教師，兒童的健康與我息息相關(guān)，《指南》中把“健康”放在首位，因此幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。
一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、自信、樂于交往、不怕困難的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性的活動?！敖】怠卑▋蓚€方面的內(nèi)容——身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結(jié)合、密不可分的。
《指南》中健康領(lǐng)域分為三大部分，一是身心狀況，二是動作發(fā)展，三是生活習慣與生活能力。每一部分包含著若干個幼兒學習與發(fā)展的目標，告訴我們?nèi)齻€年齡段幼兒健康教育大致可以達到什么樣的發(fā)展水平，而達到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細、具體的內(nèi)容，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了健康教育具體的實施方向與方法。教師知道可以對不同年齡的幼兒有哪些健康方面的合理期望，這樣實施健康教育活動時就更加得心應手，同時也能與家長進行更為科學的互動，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。
《指南》中“具有健康體態(tài)”提到：幼兒身心發(fā)展具有非常明顯的規(guī)律性，而我們需要做的是嚴格按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)。我頓悟，要讓我們的幼兒順利健康成長我應該做的是先了解本階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。比如，作為保健老師我應該了解每個年齡階段的幼兒的身心發(fā)展指標。我關(guān)注幼兒們的身高體重是否適宜以及能不能在提醒下保持正確的站、坐和行走的姿勢。后者在我看來很是重要，很多幼兒在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數(shù)字的時候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長為此也十分的擔憂。我們在幼兒園內(nèi)及時的加以提醒和指導，并鼓勵幼兒看書、畫畫保持正確的坐姿，不僅能保護幼兒的視力，培養(yǎng)良好的用眼習慣，又能培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，幼兒們也漸漸的養(yǎng)成良好的看書習慣。
《指南》健康領(lǐng)域“動作發(fā)展”部分的教育建議中指出：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏，具有一定的力量和耐力。比如：結(jié)合大班幼兒年齡特點，我們的戶外器械有平衡木、鉆圈、助跑跨跳、躲閃跑、自拋自接球等;選擇丟沙包、單腳跳、梅花樁等;再次結(jié)合“手的動作靈活協(xié)調(diào)”這點，則不僅是在運動方面的發(fā)展。幼兒還要能有目的地剪直線、曲線等各種物體，左右手配合更加自如。
在“具有良好的生活與衛(wèi)生習慣”這方面，《指南》解讀要求幼兒要能每天按時睡覺和起床，在這一點上，幼兒在幼兒園的午睡情況是非常好的，都能做到按時睡覺和起床，但是幼兒在家里個別化差異就比較大了，有些幼兒可能因為各種原因而無法做到每天按時睡覺和起床，這還需要我們老師多與家長溝通和督促才做得到。而在不挑食、偏食上，我們園所的幼兒經(jīng)過了一段時間的幼兒園集體生活后，基本都能做到了不挑食、不偏食的不良習慣。而在“具有基本生活自理能力”方面和“具備基本的安全知識和自我保護能力”方面，我園幼兒做得還是比較好的。甚至能力強的幼兒們還能常常幫助能力弱的幼兒。每月開展的一次安全疏散演練，老師們通過與幼兒的交談，提高幼兒的安全意識和自我保護意識，通過平時的生活環(huán)境的交流，幼兒們有愛護自己的衛(wèi)生意識。還有讓幼兒知道一些應急知識，例如知道家里人的電話和地址，了解緊急時應該要怎么做，打什么電話等等。
3歲至6歲的幼兒處于人一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒接受到良好教育更是至關(guān)重要。通過學習讓我在原有的基礎(chǔ)上更加認識到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系、和同伴友好相處——總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇六
隨著現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和高壓力，健康成為了最重要的財富之一。人們開始關(guān)注如何保持身心健康，尋找方法來改善生活方式和習慣。健康領(lǐng)域指南成為了指導我們走向健康生活的重要工具。通過閱讀指南并實踐其中的建議，我深深認識到了健康的重要性和實踐方法。
首先，健康領(lǐng)域指南教會我如何保持均衡的飲食。指南中指出了我們所需的各種營養(yǎng)素，以及獲取這些營養(yǎng)素的最佳途徑。通過學習指南，我學會了攝入更多的新鮮水果和蔬菜，減少了對加工食品和糖分的攝入。我也學到了如何選擇更健康的蛋白質(zhì)來源，如魚類和豆類，而不是過多地依賴紅肉。通過遵循指南中的建議，我逐漸改變了我的飲食習慣，并意識到健康飲食對身體和心理的重要性。
其次，健康領(lǐng)域指南讓我認識到了運動對健康的重要性。指南中強調(diào)了每天適度的運動對于保持身體健康和預防慢性疾病的必要性。我開始每天安排一些時間進行鍛煉，無論是健身房里的健身器械訓練，還是戶外跑步和游泳。我發(fā)現(xiàn)，運動不僅可以增強我的體質(zhì)和耐力，還可以減輕我日常壓力，并讓我感到更加愉悅和有活力。
第三，健康領(lǐng)域指南教會我如何管理我的情緒和壓力。指南中分享了一些有效的應對壓力和焦慮的方法，如冥想和深呼吸。我發(fā)現(xiàn)這些方法非常實用，可以幫助我平靜下來，減輕疲勞和壓力。我每天花一些時間進行冥想，不僅可以使我心情更加平靜舒適，還可以提高我的集中力和工作效率。
第四，健康領(lǐng)域指南還教會了我如何改善我的睡眠質(zhì)量。指南中提到了良好的睡眠習慣對于保持健康和提高注意力的重要性。通過遵循指南中的建議，我改善了我的睡眠環(huán)境，創(chuàng)建了一個有利于睡眠的安靜和舒適的環(huán)境。我還培養(yǎng)了每天固定的作息時間表，避免過度使用電子設(shè)備和飲食刺激物。我發(fā)現(xiàn)我的睡眠質(zhì)量有了明顯的改善，白天的精力和注意力也明顯提高。
最后，健康領(lǐng)域指南在心理健康方面給了我很多啟發(fā)。指南中強調(diào)了要關(guān)注自己的情感需求，建立支持系統(tǒng)并學會放松身心。通過與家人和朋友的交流，以及尋求專業(yè)幫助，我學會了如何應對壓力和情感困擾。我還學會了在生活中尋找樂趣和享受，通過娛樂和愛好來緩解負面情緒。
綜上所述，健康領(lǐng)域指南幫助我探索和發(fā)現(xiàn)了保持健康生活的方法和途徑。通過了解和實踐指南中的建議，我找到了適合自己的健康生活方式，并取得了顯著的身體和心理上的改善。我深信，只有通過持續(xù)努力，保持良好的生活習慣，我們才能擁有更多的幸福和健康。
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇七
最近教研大組組織學習了《指南》，看完后我想來說說自己的一點感想，其實《綱要》和《指南》是有區(qū)別的，《指南》是對《綱要》的一個細化，也是針對父母與家長的。
《指南》是以幼兒自主學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標，以促進幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3——6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個方面。在身體健康中，建議教師鼓勵幼兒進行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性?？稍谄綍r的健康活動中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對攀、滾、爬等一些活動日常不太開展。
學習《指南》后，我們教師在健康活動中應多提供一些活動材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展。《指南》中幼兒教育要強調(diào)：在玩中學在做中學。因為我們都知道孩子在游戲中，是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個時候他們是沉浸于當下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來表達，用游戲來實現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當下活動，另一方面從中吸收到有益的營養(yǎng)?？傊?，幼兒教育里最重要的技巧——教育形式，就是游戲。就是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實踐活動，在這些玩的過程當中，在這些親身體驗去做的過程中，孩子們就會無意的從中吸收到很多的營養(yǎng)成分。
在以后的教學教育工作中，我還要認真學習并貫徹《指南》精神，把學到的傳遞于每個幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長，快樂的學習!
一、問題的提出
隨著歷史的車輪駛?cè)?1百年，上海作為國際化多數(shù)市的地位已經(jīng)日益彰顯和突出，然而，這一地位的不變和越發(fā)顯著，則有賴于設(shè)置裝備擺設(shè)上海力量的源源不停和文明程度的不停提高，幼兒園健康領(lǐng)域方面的學習
心得體會
。
現(xiàn)代化的城市需要現(xiàn)代化文明的支撐，而文明的程度除了經(jīng)濟和精神的指標之外，個人衛(wèi)生習慣也是一個重要方面。社會是由無數(shù)的個人組成的，社會的文明進步實質(zhì)是個人類社會文化明進步的體現(xiàn)，只有個人類社會文化明程度不停晉升，全般社會的文明進步才成為可能，而只有從小養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，長大以后才更有可能成為一個文明的社會人。
今天的小兒童是未來社會主義現(xiàn)代化的設(shè)置裝備擺設(shè)者，要想造就優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，必需從小抓起，這就為小兒童教育提出了更高要求。
英國教育學家斯賓塞說過，教育是未來的事業(yè)，教育的目的為完成生活做準備。為了使小兒童未來能具有更高的生活質(zhì)量，必需高度重視小兒童良好個人衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。三--四歲小兒童正處于動作、認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段養(yǎng)成的品行習慣將伴隨人的一生，并對完整人格的形成孕育發(fā)生重要影響，同時，這又是一個好模仿的年齡階段，各種行為尚不決型，生活環(huán)境和教育方式具有塑造其行為模式的功能，所以小兒童園和家庭是培養(yǎng)小兒童生活習慣的重要場合，教師和家長則相應成為了小兒童的行為示范。
隨著國際化多數(shù)市地位的逐步確立，上海城市人口中外來人口的比重已經(jīng)占有了相當分量，而且這種比重還有逐漸加強的趨勢。隨之帶來的便是外來人口子女入園增多的現(xiàn)象，就本園今年入園的生源情況分析，外來人口子女比例占85%，其中尤以民工子女為多。由于外來人口的素質(zhì)亂七八糟，個人衛(wèi)生習慣也各有差異，這就要得本來就良莠不齊的家庭環(huán)境和家長示范作用呈現(xiàn)出越發(fā)多元化的特點，有的甚至對小兒童良好個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成孕育發(fā)生負面影響。
于是就出現(xiàn)了剛?cè)雸@的民工孩子穿戴不敷整齊衛(wèi)生，不懂得保持自身潔凈及環(huán)境衛(wèi)生，不懂得洗手、擦臉與入廁的正確要領(lǐng)，不懂得吃飯時保持自身及桌面、地面的清潔。這種不良傾向如果不加遏制，后果將不堪設(shè)想。社會心理學家勒溫的場內(nèi)部作用力學理論認為：人的行為是兩股力量或是在單獨的條件下或是在相互依賴的條件下，相互抗衡的結(jié)果。所以，我們應采取同時增加改變力和削弱抵抗力的策略去克服小兒童不良的個人衛(wèi)生習慣，形成良好的習慣。加之這一年齡階段的小兒童，個人衛(wèi)生意識尚處于朦朧狀態(tài)，可塑性非常強，這就更要求教師在小兒童行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，積極采取有利措施，幫助小兒童及時改正不良傾向，形成良好的個人衛(wèi)生習慣。
這不僅正確體現(xiàn)了教育與生活的關(guān)系，而且為小兒童以后具有健康的體魄和高質(zhì)量的生活水平提供了有利保障，更利于把小兒童培養(yǎng)成一個適應社會發(fā)展的完整的社會人，從而有助于全般社會的高效發(fā)展和文明進步。為此，提出本課題。
最近我園組織我們?nèi)w教師學習了《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，其中讓我體會最深的就是健康領(lǐng)域。作為一位保健教師，兒童的健康與我息息相關(guān)，《指南》中把“健康”放在首位，因此幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。
一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個愉快、主動、大膽、自信、樂于交往、不怕困難的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性的活動?！敖】怠卑▋蓚€方面的內(nèi)容——身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機結(jié)合、密不可分的。
《指南》中健康領(lǐng)域分為三大部分，一是身心狀況，二是動作發(fā)展，三是生活習慣與生活能力。每一部分包含著若干個幼兒學習與發(fā)展的目標，告訴我們?nèi)齻€年齡段幼兒健康教育大致可以達到什么樣的發(fā)展水平，而達到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細、具體的內(nèi)容，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了健康教育具體的實施方向與方法。教師知道可以對不同年齡的幼兒有哪些健康方面的合理期望，這樣實施健康教育活動時就更加得心應手，同時也能與家長進行更為科學的互動，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。
《指南》中“具有健康體態(tài)”提到：幼兒身心發(fā)展具有非常明顯的規(guī)律性，而我們需要做的是嚴格按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)。我頓悟，要讓我們的幼兒順利健康成長我應該做的是先了解本階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。比如，作為保健老師我應該了解每個年齡階段的幼兒的身心發(fā)展指標。我關(guān)注幼兒們的身高體重是否適宜以及能不能在提醒下保持正確的站、坐和行走的姿勢。后者在我看來很是重要，很多幼兒在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數(shù)字的時候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長為此也十分的擔憂。我們在幼兒園內(nèi)及時的加以提醒和指導，并鼓勵幼兒看書、畫畫保持正確的坐姿，不僅能保護幼兒的視力，培養(yǎng)良好的用眼習慣，又能培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，幼兒們也漸漸的養(yǎng)成良好的看書習慣。
《指南》健康領(lǐng)域“動作發(fā)展”部分的教育建議中指出：具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏，具有一定的力量和耐力。比如：結(jié)合大班幼兒年齡特點，我們的戶外器械有平衡木、鉆圈、助跑跨跳、躲閃跑、自拋自接球等;選擇丟沙包、單腳跳、梅花樁等;再次結(jié)合“手的動作靈活協(xié)調(diào)”這點，則不僅是在運動方面的發(fā)展。幼兒還要能有目的地剪直線、曲線等各種物體，左右手配合更加自如。
在“具有良好的生活與衛(wèi)生習慣”這方面，《指南》解讀要求幼兒要能每天按時睡覺和起床，在這一點上，幼兒在幼兒園的午睡情況是非常好的，都能做到按時睡覺和起床，但是幼兒在家里個別化差異就比較大了，有些幼兒可能因為各種原因而無法做到每天按時睡覺和起床，這還需要我們老師多與家長溝通和督促才做得到。而在不挑食、偏食上，我們園所的幼兒經(jīng)過了一段時間的幼兒園集體生活后，基本都能做到了不挑食、不偏食的不良習慣。而在“具有基本生活自理能力”方面和“具備基本的安全知識和自我保護能力”方面，我園幼兒做得還是比較好的。甚至能力強的幼兒們還能常常幫助能力弱的幼兒。每月開展的一次安全疏散演練，老師們通過與幼兒的交談，提高幼兒的安全意識和自我保護意識，通過平時的生活環(huán)境的交流，幼兒們有愛護自己的衛(wèi)生意識。還有讓幼兒知道一些應急知識，例如知道家里人的電話和地址，了解緊急時應該要怎么做，打什么電話等等。
3歲至6歲的幼兒處于人一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒接受到良好教育更是至關(guān)重要。通過學習讓我在原有的基礎(chǔ)上更加認識到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅強的品格，引導幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系、和同伴友好相處——總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。
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讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇八
20__年10月11日至28日，我受新華幼兒園領(lǐng)導的委派，有幸赴鄭州幼兒師范學校參加由河南省教育局組織的幼兒園園長培訓班學習，轉(zhuǎn)眼半個月的培訓，我想我們每一個學員都有不同的收獲。對于我個人，我認為這次培訓對我來說非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開放了視野，解放了思想，打動了內(nèi)心。無論是教育心理學，還是以人為本的教與教育理念，還有幾位老師的專題講座，都讓我有所感動和收獲。許多不可言語表達的收獲。加之與來自不同市、縣、鄉(xiāng)各園長聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作能力，以下是這幾天的幾點體會。
一、多種形式的學習、提高了理論水平。
我作為一名年輕園長，理論知識和工作經(jīng)驗不夠豐富，通過專家深入淺出的講授，感覺豁然開朗。許多問題從理論上找到依據(jù)，對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點，感覺收獲很大，總的來說，各位老師以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我來說是一個難得的學習機會。更是一次書本知識與具體工作相結(jié)合的鍛煉機會。
二、案例的分析、警惕了自我
作的前提之一。事例也告訴我們沒
有好的上下級的關(guān)系、群眾關(guān)系，最終導至工作無法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系。在陽光心態(tài)下工作。
三、專家的講座、找準了自己的不足和差距
在各老師的講座過程中，我學到了作為一名園長如何把所學的理論知識應用于實際工作中去，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗和理論知識。同時也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。
四、讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、“家園”
幼年的幸福搖籃。我們是一所市里的幼兒園，和這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片，覺得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”。
的進步。
這次學習讓我從各個角度獲得知識，感謝我園領(lǐng)導給我這次學習的機會、鍛煉的機會。今后我將盡自己所能把所學的知識用于實踐工作中，用一份做人的真誠和愛心、一份責任完成上級交給的每一項任務，以上是對這次培訓學習的幾點心得。
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇九
“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。下面是本站為大家?guī)淼挠變簣@健康領(lǐng)域心得范文，希望可以幫助大家。
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向性，分別從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍，為我們今后的教育工作提供了更加細致、全面的基礎(chǔ)。
通過對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的學習，特別是對健康領(lǐng)域的學習，使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點有了更加深刻的了解。
《指南》中指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見，健康領(lǐng)域在幼兒學習與發(fā)展中起著重要的作用，是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，作為教師，我們應該反思過去的做法，刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素，為幼兒其他領(lǐng)域的學習與發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)，例如：(一)在健康領(lǐng)域(一)身心狀況的目標2情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！边@一點使我感觸頗深，在日常教育活動中，我們往往對于那些學習能力較強、個性外向、自我服務能力強的幼兒，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，但是對于一些能力較弱、性格較內(nèi)向、自我服務能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。
學習了這條教育建議之后，我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學習和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次，在教育活動中有了更多的方向。(二)在動作發(fā)展的目標2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右;4～5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右;5～6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，這些小小的數(shù)字，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，也正是因為這些數(shù)字上的差異，讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點制定相應的教學計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應的發(fā)展、更好的成長。
通過本次對健康領(lǐng)域的學習，我想在以后的教育教學中，在制定健康領(lǐng)域目標時我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細化、符合孩子的年齡特點，讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務院關(guān)于當前學前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細化，為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學習與發(fā)展特征。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)。
或許，有很多老師會自然而然把“語言”或者“科學”作為五大領(lǐng)域的首位，認為孩子來幼兒園最重要的是學習本領(lǐng)、獲取知識。殊不知，一個健康的身體、健全的心理才是孩子成長最重要的發(fā)展目標，也是發(fā)展其他領(lǐng)域的基石。在教師踏上工作崗位的第一天，首先學習的也是“保育”，也就是如何來照顧一個孩子，使其健康、愉快地成長。在孩子進幼兒園的第一天，小班及托班的目標也在于“健康領(lǐng)域”為主，幫助心理快速健全，盡早適應幼兒園的生活?？梢?，“健康”領(lǐng)域在五大領(lǐng)域中的重要地位，每一位教師心中都應該有明確的目標。
在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會。所以，又那么一句話：能學會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具·······看似老師非常稱職，做好每一項工作，把孩子照顧的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學習的機會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當?shù)膶W會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅信孩子的能力，相信他們能行。
除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時間注意他的情緒變化，幫助疏導、開通。但作為一名老師，更應該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵孩子積極向上。
其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。
打開《指南》看到正文，第一個領(lǐng)域就是健康，健康領(lǐng)域放在各領(lǐng)域的首要位置，就能看得出健康的重要性，《指南》中寫道：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與發(fā)展的基礎(chǔ)”。
健康領(lǐng)域著重強調(diào)了三點:幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與生活能力。
一、是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康也包括心理健康。搭配合理的食物，保證幼兒每天睡11～12小時，其中午睡一般應達到2小時左右。還要注意提醒幼兒養(yǎng)成正確的體態(tài)，每年為幼兒進行體檢。
“學習與發(fā)展目標”對幼兒“動作發(fā)展”規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。
又如：《指南》為幼兒設(shè)定了良好的生活與衛(wèi)生習慣。比如要每天按時睡覺起床，要多喝白開水，不貪喝飲料，不挑食。對孩子們最喜歡看的電視，提出3-4歲連續(xù)看電視不超過15分鐘，4-5歲不超過20分鐘，5-6歲不超過30分鐘。
建議孩子看電視要離電視3米遠，建議家長和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。
《指南》中的這些數(shù)據(jù)是具有很強的針對性和實效性以及操作性。它提供的幼兒學習與發(fā)展目標和典型表現(xiàn)是家長和教師觀察了解幼兒的參照，《指南》中這些清晰的數(shù)據(jù)有助于幫助我們教師根據(jù)每個幼兒的特點，確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標，非常具有指導意義。
第二：對當下大家關(guān)注的心理健康有了更明確的目標。
在身心狀況目標2情緒安定愉快中各年齡段都有很多涉及幼兒的情緒管理，如：4-5歲幼兒有比較強烈情緒反應時，能在成人提醒下逐漸平靜下來。愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。比如在我們工作中常常發(fā)現(xiàn)孩子遇到不順心的事情，若沒有找到傾訴的對象，他們可能會一直隱藏在心中，當時控制掩飾自己的情感，等見到親人以后才會表達他們的情緒，通過這種情緒的表達方式他們以期得到對方的回應與分享，并進而得到他們的安慰。說到這里，我們教師應該成為幼兒的朋友，成為他們信任的人，只有這樣幼兒才會將自己的情緒抒發(fā)出來，教師才能夠及時了解幼兒心理的發(fā)展，并有針對性的給予干預和指導。
在《指南解讀》中特別介紹了以沙盤游戲區(qū)角的設(shè)置為例來說明一下教師如何設(shè)立適合幼兒身心狀況發(fā)展的區(qū)角活動。
沙盤游戲被廣泛應用于幼兒的心理教育與心理治療。
沙盤游戲不僅是幼兒心理問題的一種檢測工具，同時更是一種治療手段，對幼兒評價不要輕易下結(jié)論，而應注重幼兒地方發(fā)展性。
第三：對民間游戲、球類游戲的推崇
在動作發(fā)展目標一具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏對各年齡都對球類游戲有目標，如：3-4歲能雙手向上拋球，4-5歲能自拋自接球，5-6歲能連續(xù)拍球，在精細動作訓練的游戲介紹中也特別提及了球類游戲。
我園專門針對《指南》中的球類游戲目標做了各年齡段球類游戲的探討與開發(fā)，例如小班培養(yǎng)幼兒對球性的認知與掌握，比如雙手滾球、坐球自轉(zhuǎn)、胯下滾球、原地拋球等，中班有了小班球性的培養(yǎng)開始嘗試拍球，但對球類游戲仍然繼續(xù)開展，讓孩子不斷喜歡球，不斷接觸球的各種玩法，例如;報紙運球、單手滾球、自拋自接球、頭上傳球、胯下傳球等等，大班的幼兒基本都已掌握拍球的方法逐漸開始花樣玩球，如：單手原地拍球、原地左右手交替拍球、單腳站立拍球、雙腳挑起拍球，拍球轉(zhuǎn)圈、直線運球、曲線運球等。這些球類游戲孩子們都特別喜歡，同時我們也對游戲的狀態(tài)進行觀察、測評發(fā)現(xiàn)通過這些游戲在中班上學期甚至小班下學期就已經(jīng)有絕大多數(shù)的孩子會拍球了!球類游戲是比較古老的兒童游戲，不但可以訓練幼兒的手腕力量，還可以訓練幼兒控制方向的能力，提高手眼協(xié)調(diào)性，增強幼兒的快速反應能力。二球的反彈特性，又會使幼兒對事物運動方向的改變產(chǎn)生思考和認識，從而還可以提高幼兒預測運動方向的能力。
總而言之，“幼兒園健康教育”是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ)。健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與生活能力三個方面，著重強調(diào)了三點：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康;二是身體動作和手的精細動作發(fā)展;三是具有良好的生活與衛(wèi)生習慣、基本的生活自理能力和自我保護能力。建議要為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活，讓幼兒充分感受懂啊親情和關(guān)愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對成人過度保護和包辦代替，養(yǎng)成幼兒過于依賴的不良習慣。
通過對健康領(lǐng)域的學習，我覺得健康教育應該在一日生活環(huán)節(jié)和教學活動中完成。
其次重要的是培養(yǎng)大班幼兒的自理能力，此階段是幼小銜接的關(guān)鍵期，良好的習慣會為以后學習生活打下堅實的基礎(chǔ)，每天督促幼兒檢查自己的生活用品，整理自己的衣物等。與此同時班級也增添了“值日生”活動，在增強幼兒自我服務額意識的同時也增強幼兒服務他人的意識。
再次，注意幼兒的心理健康，大班幼兒的自主性已經(jīng)很強，有時候他們很難調(diào)整自己的消極情緒，影響他們交往能力的學習，我會多與這樣的幼兒溝通、交流。幫助他們學會轉(zhuǎn)移自己的消極情緒。
在以后的工作中，我會做一位細心的關(guān)注者，在活動中給予幼兒有效的關(guān)注、有效的培養(yǎng)。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點，也是幼兒園教育的首要任務，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗到健康成長的快樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì)，促進身心和諧發(fā)展，為終身學習打好基礎(chǔ)。
今天分享的就是這些,還請大家多提意見和建議,以后我們在工作中也會不斷的加強學習與實踐的.謝謝大家!
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇十
隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快和生活水平的提高，人們對健康的關(guān)注也越來越多。在追求健康生活的道路上，我們常常需要參考并依賴各種健康領(lǐng)域的指南。這些指南是專業(yè)機構(gòu)或組織發(fā)布的，旨在為人們提供科學和實用的健康建議。然而，讀懂指南并將其指導融入自己的生活并不容易。在我從事健康管理工作多年后，我有幸能夠參與一項研究，深入解讀健康領(lǐng)域指南，以下是我對這個過程的心得體會。
第二段：了解指南的來源和目的
首先，為了更好地理解指南，我們需要了解它的來源和發(fā)布機構(gòu)的目的。這可以幫助我們更好地判斷指南的可信度和適用性。有些指南是由權(quán)威的醫(yī)療機構(gòu)或?qū)W術(shù)組織發(fā)布的，其背后有著豐富的科學研究和專業(yè)知識。而有些指南可能是由商業(yè)組織或媒體發(fā)布的，可能受到利益驅(qū)動或偏見的影響。因此，我們需要保持一種批判的態(tài)度，檢查指南的來源和對指南的背景進行獨立驗證。
第三段：解讀指南的主要內(nèi)容
在閱讀指南時，我們需要注意指南的主要內(nèi)容。通常，指南會提供與特定健康問題相關(guān)的信息、預防措施、治療方法和健康監(jiān)護建議。根據(jù)指南的主題，我們可以了解到對某一健康問題的最新認知和科學證據(jù)支持的最佳實踐。在解讀指南時，我們需要確保理解內(nèi)容的核心思想，并將其與自己的實際情況相結(jié)合。此外，一些指南還會提供相關(guān)的資源和工具，以便更好地幫助我們應用指南的內(nèi)容。
第四段：將指南應用于日常生活
理解指南的內(nèi)容是一方面，將指南的內(nèi)容應用于日常生活是另一方面的挑戰(zhàn)。在將指南指導融入自己的生活時，我們需要注意一些關(guān)鍵因素。首先，我們需要在實施指南前與醫(yī)生、健康專家進行咨詢，確保指南與自己的整體健康狀況相符合。其次，我們需要逐步實施指南的建議，不要一下子過多地改變原有的生活習慣，以免產(chǎn)生副作用或產(chǎn)生過高的壓力。最后，我們需要與他人分享指南的內(nèi)容，以便共同學習和相互監(jiān)督，促進彼此保持良好的健康行為。
第五段：評估指南的影響和效果
最后，我們需要評估指南的影響和效果。指南的目的是為了幫助人們改善健康和預防疾病，因此我們需要關(guān)注指南的實際效果。我們可以通過監(jiān)測自己的健康狀況和生活方式的改變來評估指南的影響。同時，我們也可以與他人交流，了解他們對指南的應用和效果。通過評估指南的影響和效果，我們可以不斷調(diào)整自己的健康行為，提高自己的生活質(zhì)量。
總結(jié)：
解讀健康領(lǐng)域指南是一項需要認真對待的工作。通過了解指南的來源和目的，理解其主要內(nèi)容，將指南應用于日常生活，并評估指南的影響和效果，我們可以更好地融入指南的指導，并實現(xiàn)健康生活的目標。盡管解讀指南可能面臨一些挑戰(zhàn)，但隨著我們不斷學習和成長，我們將更加熟悉和信任各種健康領(lǐng)域指南，進而實現(xiàn)自己和家人的健康目標。
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇十一
健康是每個人都非常關(guān)注的話題，而在我們尋求健康的過程中，健康領(lǐng)域的指南就成為了我們的指導。在我最近的研究中，我接觸到了各種健康領(lǐng)域的指南，并且從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會，并討論指南對于我們保持健康的重要性。
首先，我認為健康領(lǐng)域的指南對于我們保持健康起到了非常重要的作用。在我們繁忙的現(xiàn)代生活中，很容易忽視我們的身體健康。然而，指南提供了一個有條不紊的方法來確保我們關(guān)注并照顧我們的身體。通過遵循這些指南，我們可以更加有目標地去改善我們的生活方式，例如，通過飲食和運動來更好地管理體重，通過規(guī)律的睡眠來改善睡眠質(zhì)量。指南不僅告訴我們需要做什么，還告訴我們應該如何做，使得我們的行動更有意義和效果。
其次，指南在傳播健康知識方面起到了重要的作用。在當今信息爆炸的時代，人們面對大量的健康信息往往無所適從。而指南通過對醫(yī)療專業(yè)人員的集體意見和最新研究結(jié)果的綜合考量，為我們提供了一個科學、可靠的參考框架。這些指南將大量信息進行了整合和解釋，使我們能夠更好地理解和應用健康知識。通過指南，我們可以了解到許多預防疾病的關(guān)鍵信息，如接種疫苗、定期體檢等，使我們能夠及時采取行動，保護我們自己和我們的家人免受疾病的侵害。
第三，指南提供了一種規(guī)范和標準，以幫助我們評估和改進我們的健康狀況。指南為我們設(shè)定了明確的目標和標準，讓我們能夠量化我們的健康水平。通過對比指南中列出的健康標準和自己的實際情況，我們可以更客觀地了解到我們的健康狀況，并有針對性地改進自己的生活習慣。例如，如果指南告訴我們每天需攝入多少水、多少蔬菜，我們可以通過比較自己的飲食情況來判斷自己的健康狀況是否達標，并做出相應的改變。
第四，指南在促進公眾健康意識和行動方面起到了積極的作用。指南不僅適用于個人，也適用于整個社會和政府組織。通過制定國家或地區(qū)的健康政策和法規(guī)，指南能夠在更大范圍內(nèi)促進公眾的健康改善。通過大規(guī)模的健康宣傳活動，我們可以引起公眾對健康的關(guān)注，并鼓勵人們采取積極的行動來改善自己的身體狀況。例如，指南推動了各種公共場所的健康倡議，如無煙環(huán)境、運動場地等，為社會創(chuàng)造了更健康的生活環(huán)境。
最后，我認為制定和遵循指南是一個動態(tài)的過程。隨著科學研究的進步和社會環(huán)境的變化，指南也需要不斷地更新和調(diào)整。我們在遵循指南時，應時刻關(guān)注最新的研究和觀點，并理解指南是一個指導而非絕對的標準。我們要根據(jù)自己的具體情況和需求，做出適當?shù)恼{(diào)整和個性化的決策。健康是一個綜合的概念，不僅包括身體健康，還包括心理和社交健康等方面。因此，我們需要綜合考慮多個因素，并靈活地運用指南中的知識和建議。
總之，健康領(lǐng)域的指南對于我們的健康起到了非常重要的作用。它們提供了一個有條不紊、科學可靠的方法來促進我們的健康改善。通過遵循指南，我們可以更好地了解和應用健康知識，并有針對性地改善自己的生活方式。指南還能夠促進公眾健康意識和行動，為社會創(chuàng)造更健康的生活環(huán)境。然而，我們要意識到指南是一個動態(tài)的過程，需要根據(jù)最新研究和個人需求進行調(diào)整。只有通過持續(xù)的學習和實踐，我們才能真正實現(xiàn)健康的目標。
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇十二
第一段：介紹幼兒指南領(lǐng)域的背景和重要性（200字）
幼兒期是人生中最重要的發(fā)展階段之一，它奠定了一個孩子未來學習、社交和情感等方面的基礎(chǔ)。針對幼兒的指南領(lǐng)域是一個旨在幫助兒童全面發(fā)展和邁向成功的指南。在這個領(lǐng)域中，幼兒將接觸到多樣化的經(jīng)驗和活動，包括語言和溝通、數(shù)學和邏輯、社會和情感以及自然和科學等。這個領(lǐng)域的指南將幫助教育者和家長了解如何支持和引導幼兒在這些不同的領(lǐng)域中取得進展和成長。
第二段：語言和溝通的重要性和促進方法（250字）
在幼兒指南領(lǐng)域中，語言和溝通是至關(guān)重要的一部分。幼兒通過語言交流來表達他們的需求和想法，以及與其他人建立聯(lián)系。為促進幼兒的語言和溝通能力，教育者和家長可以通過多種方式。首先，盡量與孩子進行對話，鼓勵他們說出自己的想法和感受。其次，提供多種溝通途徑，如繪畫、繪本等，以幫助幼兒表達。此外，創(chuàng)造一個積極和支持的環(huán)境，鼓勵幼兒參與討論和互動。通過這些方法，我們可以提高幼兒的語言和溝通能力，幫助他們更好地與人交流。
第三段：數(shù)學和邏輯的培養(yǎng)和發(fā)展（250字）
在幼兒指南領(lǐng)域中，數(shù)學和邏輯思維也是一個重要的方面。幼兒采用基本的數(shù)學概念和邏輯思維來解決問題和理解事物。為了培養(yǎng)幼兒的數(shù)學和邏輯能力，我們可以提供各種與數(shù)字和形狀相關(guān)的活動和游戲。例如，我們可以以玩具積木的形式讓幼兒學習基本的計數(shù)概念，或者使用拼圖游戲來發(fā)展他們的空間認知能力。此外，創(chuàng)造一個探索和發(fā)現(xiàn)的環(huán)境，鼓勵幼兒主動思考和觀察。通過這些方法，我們可以幫助幼兒在數(shù)學和邏輯方面建立堅實的基礎(chǔ)。
第四段：社會和情感的培養(yǎng)和發(fā)展（250字）
幼兒指南領(lǐng)域中，社會和情感的培養(yǎng)也是關(guān)鍵的一部分。幼兒通過與他人建立聯(lián)系和共同合作來發(fā)展社交和情感技能。為了幫助幼兒發(fā)展社會和情感能力，我們可以提供各種與合作和分享相關(guān)的活動。例如，我們可以組織小組活動，鼓勵幼兒互相合作完成任務，或者培養(yǎng)他們分享和幫助他人的意識。此外，教育者和家長可以以身作則，成為孩子們的榜樣，展示積極的情緒表達和建立良好的人際關(guān)系。通過這些方法，我們可以幫助幼兒發(fā)展積極的社交和情感技能，為他們未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：自然和科學的培養(yǎng)和發(fā)展（250字）
在幼兒指南領(lǐng)域中，自然和科學也是一個重要的方面。幼兒通過觀察和探索自然世界來探索和理解事物。為了幫助幼兒培養(yǎng)自然和科學意識，教育者和家長可以提供各種與自然和科學相關(guān)的活動和材料。例如，我們可以組織戶外活動，讓幼兒親自觀察和體驗自然現(xiàn)象，或者提供各種實驗和探索的機會，讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)和解決問題。此外，鼓勵幼兒問問題并提供他們感興趣的主題和材料，激發(fā)他們的好奇心和探索精神。通過這些方法，我們可以激發(fā)幼兒的自然和科學興趣，幫助他們建立對世界的理解和認識。
總結(jié)（100字）
幼兒指南領(lǐng)域是一個全面培養(yǎng)和發(fā)展幼兒能力的重要工具。通過語言和溝通、數(shù)學和邏輯、社會和情感以及自然和科學等不同領(lǐng)域的指南，我們可以幫助幼兒建立全面發(fā)展的基礎(chǔ)。教育者和家長可以利用各種方法和活動促進幼兒在這些領(lǐng)域中的成長和進步。通過這樣的引導，我們可以為幼兒創(chuàng)造一個積極和支持的發(fā)展環(huán)境，使他們在幼兒階段奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
讀幼兒指南健康領(lǐng)域心得篇十三
健康是人們追求的寶貴財富，而在健康領(lǐng)域有很多指南和建議供人們參考。閱讀健康指南時，我們應該怎樣進行解讀和理解呢？通過讀取健康領(lǐng)域的指南，我們可以收獲哪些體驗和心得呢？本文將就這一主題展開討論。
首先，在解讀健康指南時，我們應該注意指南的來源和權(quán)威性。健康指南應該來自可靠的機構(gòu)或?qū)＜?，并且?jīng)過嚴謹?shù)难芯亢涂茖W驗證。我們應該檢查指南的出處，了解編寫指南的組織背景和專家團隊的資質(zhì)和信譽。只有充分相信指南的可信度和可靠性，我們才能因此做出科學的決策和行動。
其次，在解讀健康指南時，我們應該注重全面考慮個人差異和需求。各人的身體條件和需求是不同的，健康指南并不能適用于所有人。我們應該考慮我們自身的特點，如年齡、性別、生活習慣等，以及我們的特殊需求和限制。只有對我們個人而言合適的指南才能真正為我們所用，為我們的健康保駕護航。
第三，在解讀健康指南時，我們應該對其內(nèi)容進行理性思考和判斷。指南中的建議和觀點并不是絕對的真理，我們應該保持批判和思辨的態(tài)度。我們應該基于科學知識、個人經(jīng)驗和邏輯思維來評估指南的合理性和可行性。只有在對指南內(nèi)容進行充分思考和判斷之后，我們才能做出明智的決策和行動。
第四，在解讀健康指南時，我們應該樹立科學和持續(xù)學習的意識。健康領(lǐng)域的知識和科學發(fā)展日新月異，我們不能僅依賴于一次性的指南。我們應該保持對新的研究成果和指南的關(guān)注，及時更新自己的知識和觀念。通過持續(xù)學習和科學的方法，我們可以更好地適應變化的健康需求和挑戰(zhàn)。
最后，在解讀健康指南時，我們應該注重實踐和反饋。指南中的建議只有在實踐中得到檢驗和反饋后才會顯示其效果和可行性。我們應該積極嘗試指南中的建議，并結(jié)合自己的體驗和感受進行反饋。只有通過實際行動和反饋，我們才能真正了解指南的有效性，并根據(jù)情況進行調(diào)整和改進。
總之，解讀和應用健康指南是我們維護健康的重要一環(huán)。我們應該關(guān)注指南的來源和權(quán)威性，同時考慮個人差異和需求。我們需要保持批判的思維和持續(xù)學習的意識，以科學的方法進行解讀和判斷。最重要的是，我們要將指南中的建議付諸實踐，并及時反饋和調(diào)整。通過這些努力，我們將能夠從健康指南中獲得更多的經(jīng)驗和啟示，提升自己的健康水平。