通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，找到提升自我的關(guān)鍵點。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該保持思考的深度和廣度，不僅局限在表面的現(xiàn)象和問題，而是要深入分析其根本原因和內(nèi)在關(guān)系。請大家欣賞這些總結(jié)范文，并從中汲取知識和智慧。
世界上第一個聽診器課文篇一
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
世界上第一個聽診器課文篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用如果就、果然造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、弄清聽診器發(fā)明的過程。
2、通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；實物
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
二、理解課文內(nèi)容，弄清聽診器發(fā)明的過程。
1、有感情地朗讀課文，你認(rèn)為雷奈克之所以能發(fā)明第一個聽診器，取決于哪些條件？
2、同桌討論。
3、全班交流。
從整日思索體會他對人類健康的關(guān)注和對醫(yī)學(xué)事業(yè)的強烈責(zé)任感。
指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。
游戲觸動靈感。從緩步說明他連走路都在考慮問題。
指導(dǎo)朗讀??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！，體會他的興奮和激動的心情。
從又發(fā)現(xiàn)、改成、做成等詞語體會他在實踐中善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索、不斷進(jìn)取的開拓精神。
4、相機指導(dǎo)朗讀。
三、開拓視野，閱讀故事。
指名介紹學(xué)生搜集來的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。
四、作業(yè)：完成練習(xí)冊。
板書：
世界上第一個聽診器
（雷奈克）
勤于思考
勇于實踐
世界上第一個聽診器課文篇三
這是一篇介紹世界上第一個聽診器發(fā)明經(jīng)過的科學(xué)故事，讓學(xué)生懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實踐。這類課文以前也學(xué)過，如《魯班和櫓板》等，孩子們也知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機的故事?；谝陨蠈W(xué)生的經(jīng)驗，我覺得重點應(yīng)放在雷奈克發(fā)明聽診器的起因和過程上。
第二課時的教學(xué)我從探究雷奈克發(fā)明聽診器的原因開始，過渡到學(xué)習(xí)第一自然段，在閱讀對話中有效訓(xùn)練學(xué)生的語言運用能力。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的'內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”的句子圍繞課文內(nèi)容填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。
課文第二段是本文的重點段落。在教學(xué)兩個孩子玩蹺蹺板的游戲時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不由自主的在桌子上做起了試驗。于是我讓學(xué)生也來跟著課文做個試驗，以滿足他們的好奇心和興趣。我讓一位學(xué)生上臺把耳朵緊貼講臺的一頭，我則用一支筆在另一頭劃，這個孩子驚呼起來：“聲音好大??！”孩子們爭先恐后地高舉小手也想上臺做這個實驗，于是我吩咐同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。同學(xué)們驚訝的說：“真的能聽到！真的能聽到！”實踐給孩子們帶來了驚喜，通過發(fā)現(xiàn)和體驗，增強了對課文的理解。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的興奮和激動有了感悟。
世界上第一個聽診器課文篇四
設(shè)計理念：
以人為本，以學(xué)定教，的課堂策略，能較好地在語文教學(xué)中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要想把教學(xué)過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，教師只能以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀書，感受閱讀課文時所帶來的情感體驗，帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起感受發(fā)現(xiàn)的過程。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用如果就、果然造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明世界上第一個聽診器的經(jīng)過。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。
教學(xué)重點：
弄清聽診器發(fā)明的過程。
教學(xué)難點：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、幻燈片。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
課前先學(xué)：了解關(guān)于聽診器的知識
一、出示實物，激發(fā)興趣
1、出示實物：聽診器。并板書：聽診器。領(lǐng)讀聽診（zhen）器（qi）。小朋友，你們見過聽診器嗎？在什么地方看見過？師補充講解：聽診器又稱聽筒，醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。
（學(xué)生紛紛提問題：（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）
3、讓我們認(rèn)真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。
（這一環(huán)節(jié)，以實物揭題，讓學(xué)生說一說自己對聽診器的了解，喚起學(xué)生對聽診器的感性認(rèn)識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實物質(zhì)疑，學(xué)生自然會對誰發(fā)明了聽診器、聽診器的發(fā)明過程等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。）
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問題自學(xué)課文。出示要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯。
注意：臟是多音字診、棍是前鼻音
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
（6）共同解決上面提出的問題。
3、朗讀全文。做到正確、流利。
（這一環(huán)節(jié)從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時解決問題的過程也可以讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又增強學(xué)習(xí)的信心。）
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，認(rèn)讀生字。
2、分析字形，指名說說容易寫錯的地方。
3、限時默記生字。
4、指導(dǎo)寫好膠、析、沿。
5、學(xué)生用鋼筆描紅。
（限時學(xué)習(xí)、限時記憶能提高學(xué)習(xí)的效率。在此一環(huán)節(jié)的教學(xué)中安排學(xué)生限時記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）
四、布置作業(yè)。
課內(nèi)作業(yè)：
1、抄寫詞語。（三遍）
2、比一比，再組詞。
壯（）析（）校（）珍（）
狀（）聽（）效（）診（）
3、寫出帶有下列偏旁的字。
木：（）讠：（）月：（）氵：（）
課外作業(yè)：朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）
1、聽寫詞語。（思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核）
2、寫出帶下列偏旁的字。
木（）讠（）月（）氵（）
3、說說課文講了個什么故事？
二、精讀訓(xùn)練（20分鐘）
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。
（1）心里難過能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
整日思索什么意思？
他整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解如果就的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導(dǎo)朗讀，突出整日思索。
（此環(huán)節(jié)中，抓住重點詞為生發(fā)點，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，收到了一石二鳥之功效。）
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
（1）學(xué)生自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
（4）指名表演，在表演過程中請同學(xué)們一起做導(dǎo)演幫助演員說戲。
a、緩步與整日思索相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。
b、雷奈克被吸引是因為孩子們的貼、劃的動作要表現(xiàn)出來。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
d、果然是什么意思？（事實與猜想的一樣）
e、正因為如此，才會有高興極了、馬上體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。
f、啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！指導(dǎo)表演出來。
去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
（體驗是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實踐活動獲得真實感受的過程，本環(huán)節(jié)在設(shè)計上通過表演、朗讀等游戲活動，使學(xué)生能體驗當(dāng)時的情景，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會。）
4、朗讀第自然段。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思？
又發(fā)現(xiàn)說明什么？
師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、綜合訓(xùn)練（10分鐘）
1、造句。
（1）、如果就
（2）、果然
2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，并完成填空。
（）（）（）（）
3、寫一篇小作文，簡單介紹雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
學(xué)生練寫，再交流。
（這一環(huán)節(jié)中作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、拓展知識的目的。）
4、背誦古詩〈江畔獨步尋花〉
四、拓展延伸（5分鐘）
1、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個聽診器與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
2、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。）
3、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計：
13世界上第一個聽診器
思索啟示發(fā)現(xiàn)做成
世界上第一個聽診器課文篇五
18，法國巴黎流行著可怕的肺結(jié)核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。他想:一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的`這些變化呢?他整日思索著。
一天，雷奈克緩步從一個花園走過，突然被兩個正在玩蹺蹺板的男孩吸引住了。只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼蹺蹺板，一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠著病人的胸膛，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲都聽到了!
就這樣，雷奈克每天可以用它仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷。
以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。
世界上第一個聽診器課文篇六
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的'習(xí)慣。
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語的意思。
教師圖片、文字投影片。
兩課時。
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
3、板書課題13、世界上第一個聽診器
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問題自學(xué)課文。
要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯。
注意：多音字：臟
診、棍：前鼻音
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？
三、指導(dǎo)寫字。
1、分析字形，說說容易寫錯的地方。
2、指導(dǎo)寫好“肺”、“索”、“狀”。
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
教學(xué)要求：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
（4）指名表演，在表演過程中請同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說戲。
a、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。
b、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
d、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）
e、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。
f、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導(dǎo)表演出來。
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、總結(jié)全文。
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。）
四、指導(dǎo)造句。（如果……就…………果然……）
五、布置作業(yè)。
1、抄詞。
2、造句。
3、課外：
復(fù)述故事的經(jīng)過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
世界上第一個聽診器課文篇七
教學(xué)實錄：
師：出示課文后的詞語。
生“開火車”讀。
指名讀。
師：世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。
生：兩端是喇叭狀的空心木管
師：雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
師：“整日思索”什么意思？（板書）
生：整天想
師：整日思索什么呢？
生：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？
師：什么變化？
生1：人體內(nèi)臟的變化
生2：人體內(nèi)臟的異常變化
師：為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？
生：因為一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常
師出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。
師：“異?！笔鞘裁匆馑?？
生：不同平常的
生1：我真沒用，竟然連病人的病都治不好。
生2：要是我能早一點發(fā)現(xiàn)，也許就能治好他的病了
生3：要怎么樣才能救這些病人呢？
……
用“如果……就……”替雷奈克想想辦法
生1： 如果我能治好病人的病就好了。
生2：如果我能早一點發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就能治好病人的病了。
生3：如果有什么方法能發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就好了。
師：你從中知道了雷奈克是一個怎樣的人？
生1：是一個善良的人。
生2：他是一個關(guān)心病人的人。
生3：他是一個有責(zé)任心的人。
生4：他是一個一心想著病人的人。
……
師：朗讀第一自然段，讀出心中的感受。
師：那么雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
生交流。
生1：雷奈克發(fā)明聽診器是從兩個小男孩玩蹺蹺板中得到的啟示。(師板書：得到啟示)
師：兩個小男孩是怎么玩蹺蹺板的？
指名朗讀描寫兩個小男孩玩蹺蹺板的句子。
師：再默讀一遍，注意兩個小男孩各自是怎么做的。
同桌兩人合作，利用課桌，模仿倆個小男孩的做法，一個敲，一個將耳朵貼在桌面上聽。
談感受。
生：聽到了，有聲音的
師出示句子：“原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來?！?BR> 師：朗讀這句話，體會雷奈克當(dāng)時的心情。
生：很開心
師：“果然”說明什么？
生：說明雷奈課克猜想會有聲音穿過來，一試果真能穿過來
聯(lián)系生活實際，用“果然”造句。
師：雷奈克馬上跑回醫(yī)院去干什么了？結(jié)果？
生：他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠近病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲、心跳聲都聽到了！
師出示：??！呼吸聲、心跳聲都聽到了！
師：讓我們一起走進(jìn)雷奈克的內(nèi)心世界，讀讀這段話，你體會體會。
生朗讀這句話。
師：此時雷奈克心情怎樣？
生：我想雷奈克一定是非常激動的，我從句子中兩個感嘆號看出來的。
師：為什么會這么興奮|、激動？
生1：因為他能聽到病人的心跳聲、呼吸聲了
生2：因為他能早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化了
生3：因為他可以治好病人的了
師：你來讀。讀得很流利，我聽出來雷奈克的高興，但是好象還不夠。你們想想：他整日思索的問題終于解決了，這怎么能不令他欣喜若狂呢？（誰再來讀）
生：（讀略）
師：有進(jìn)步了，人在激動時神情會有什么變化呢？
生：我仿佛看到了他的眉頭舒展了，臉上笑容滿面。
師：那我們在朗讀的時候就要把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂！
（生有感情地朗讀了這句話）
生：要留心觀察
師引讀第3小節(jié)。
生：以后，雷奈克有發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成了喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。
齊讀第四自然段。
師：原來，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。（板書：不斷改進(jìn)）
教學(xué)反思：
世界上第一個聽診器課文篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用如果就、果然造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
1、弄清聽診器發(fā)明的過程。
2、通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
掛圖；實物
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
二、理解課文內(nèi)容，弄清聽診器發(fā)明的過程。
1、有感情地朗讀課文，你認(rèn)為雷奈克之所以能發(fā)明第一個聽診器，取決于哪些條件？
2、同桌討論。
3、全班交流。
從整日思索體會他對人類健康的關(guān)注和對醫(yī)學(xué)事業(yè)的強烈責(zé)任感。
指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。
游戲觸動靈感。從緩步說明他連走路都在考慮問題。
指導(dǎo)朗讀啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！，體會他的興奮和激動的心情。
從又發(fā)現(xiàn)、改成、做成等詞語體會他在實踐中善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索、不斷進(jìn)取的開拓精神。
4、相機指導(dǎo)朗讀。
三、開拓視野，閱讀故事。
指名介紹學(xué)生搜集來的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。
四、作業(yè)：完成練習(xí)冊。
世界上第一個聽診器
（雷奈克）
勤于思考
勇于實踐
世界上第一個聽診器課文篇九
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
一、導(dǎo)入新課，提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
板書課題13、世界上第一個聽診器
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)
（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字
（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
3、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語：
（2）指名讀，重點讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音
（3）了解詞語的掌握情況
（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（5）交流“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生提出不懂的問題
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明出來的？，畫出相關(guān)句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？
練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應(yīng)讀出怎樣的語氣？
練習(xí)朗讀
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。?。『粑暎奶?，都聽到了！
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
練習(xí)朗讀，突出驚喜激動之情。
（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
5、同桌練習(xí)
二、.總結(jié)課文
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、小結(jié)
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
13、世界上第一個聽診器
整日思索
世界上第一個聽診器課文篇十
1．自學(xué)、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3．有感情地朗讀課文。
通過自主、合作性學(xué)習(xí)，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受變化的內(nèi)容，并且明白任何一個科學(xué)家的發(fā)明都是不容易的，要學(xué)習(xí)雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
教學(xué)圖片、語段卡片
兩課時
一、知識趣味入新課
2、引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克讀準(zhǔn)名字
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
二、抓住課題想問題
世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）
三、自讀課文解初問。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名串讀，全班交流，說長論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）
4、出示生字詞：
聽診器思索緊貼
肺結(jié)核分析沿著
木棍改成喇叭狀效果
要求：（1）學(xué)生讀詞
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
（將識字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機結(jié)合起來，學(xué)生邊識字邊進(jìn)行說話的練習(xí)，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
5、交流學(xué)生針對課題提出的問題。
（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料：因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）
第二課時
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。
（課標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”）
a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過?！?BR> （1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛恚 保?BR> （3）朗讀這一句話。
b.“他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。”
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”
體會雷奈克第一次用自制的聽診器
世界上第一個聽診器課文篇十一
教材簡析：
《世界上第一個聽診器》是江蘇教育出版社出版的三年級上冊第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一個科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。
3.能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
4.通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點：能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
教學(xué)難點:讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)策略：
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑?！逼喗苷f過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示“聽診器”圖片引出課題，從題目入手，設(shè)置了這樣一個問題，“好好觀察一下，你覺得哪個詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個”，并說出了道理，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容，就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。
2、層次閱讀中深入對話。
閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個來回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說說自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時，通過交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識更為深刻。
世界上第一個聽診器課文篇十二
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點是通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理
這篇課文分兩課時完成。在第一課時中，我重點讓學(xué)生讀熟了課文，掃除了文字障礙，認(rèn)識了現(xiàn)在的聽診器，為在第二課時中分析課文打好了基礎(chǔ)。上課開始，在復(fù)習(xí)完上節(jié)課所學(xué)知識后，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出世界上第一個聽診器是什么樣的？因為課文已經(jīng)熟練，所以學(xué)生很快就在最后一自然段中找到了。通過找學(xué)生讀，老師畫，學(xué)生很快就掌握了聽診器的樣子。然后我又讓學(xué)生用講故事的形式自學(xué)雷奈克醫(yī)生發(fā)明這種聽診器的過程，學(xué)生的興致大增，同位之間進(jìn)行得很熱烈。這其中，我又穿插講解了“果然”的意思，讓學(xué)生結(jié)合生活中的實例造句，學(xué)生理解的還不錯。接著我又讓學(xué)生假設(shè)自己就是雷奈克醫(yī)生，把筆記簿卷起來聽“病人的內(nèi)臟”的聲音，借此讓學(xué)生體會雷奈克當(dāng)時的心情。學(xué)生的感情很快進(jìn)入文本，讀得很有感情。最后我讓學(xué)生思考雷奈克為什么這么興奮？繼而引出第一自然段的學(xué)習(xí)。通過講解肺結(jié)核的危害，學(xué)生了解了病人的痛苦，也理解了雷奈克為什么要發(fā)明聽診器的原因。通過分析，學(xué)生知道了雷奈克醫(yī)生是一個善于觀察、善于思考、善于實踐的人。第一個聽診器，多么讓人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。最后，我又適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了拓展：你還知道哪些科學(xué)家的發(fā)明故事，學(xué)生們眾說紛紜，有愛迪生的，魯班的，畢昇的等等。
整篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行得很順利，但我覺得在指導(dǎo)朗讀上還不夠，還需要多練習(xí)。
世界上第一個聽診器課文篇一
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
世界上第一個聽診器課文篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用如果就、果然造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、弄清聽診器發(fā)明的過程。
2、通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；實物
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
二、理解課文內(nèi)容，弄清聽診器發(fā)明的過程。
1、有感情地朗讀課文，你認(rèn)為雷奈克之所以能發(fā)明第一個聽診器，取決于哪些條件？
2、同桌討論。
3、全班交流。
從整日思索體會他對人類健康的關(guān)注和對醫(yī)學(xué)事業(yè)的強烈責(zé)任感。
指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。
游戲觸動靈感。從緩步說明他連走路都在考慮問題。
指導(dǎo)朗讀??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！，體會他的興奮和激動的心情。
從又發(fā)現(xiàn)、改成、做成等詞語體會他在實踐中善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索、不斷進(jìn)取的開拓精神。
4、相機指導(dǎo)朗讀。
三、開拓視野，閱讀故事。
指名介紹學(xué)生搜集來的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。
四、作業(yè)：完成練習(xí)冊。
板書：
世界上第一個聽診器
（雷奈克）
勤于思考
勇于實踐
世界上第一個聽診器課文篇三
這是一篇介紹世界上第一個聽診器發(fā)明經(jīng)過的科學(xué)故事，讓學(xué)生懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實踐。這類課文以前也學(xué)過，如《魯班和櫓板》等，孩子們也知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機的故事?；谝陨蠈W(xué)生的經(jīng)驗，我覺得重點應(yīng)放在雷奈克發(fā)明聽診器的起因和過程上。
第二課時的教學(xué)我從探究雷奈克發(fā)明聽診器的原因開始，過渡到學(xué)習(xí)第一自然段，在閱讀對話中有效訓(xùn)練學(xué)生的語言運用能力。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的'內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”的句子圍繞課文內(nèi)容填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。
課文第二段是本文的重點段落。在教學(xué)兩個孩子玩蹺蹺板的游戲時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不由自主的在桌子上做起了試驗。于是我讓學(xué)生也來跟著課文做個試驗，以滿足他們的好奇心和興趣。我讓一位學(xué)生上臺把耳朵緊貼講臺的一頭，我則用一支筆在另一頭劃，這個孩子驚呼起來：“聲音好大??！”孩子們爭先恐后地高舉小手也想上臺做這個實驗，于是我吩咐同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。同學(xué)們驚訝的說：“真的能聽到！真的能聽到！”實踐給孩子們帶來了驚喜，通過發(fā)現(xiàn)和體驗，增強了對課文的理解。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的興奮和激動有了感悟。
世界上第一個聽診器課文篇四
設(shè)計理念：
以人為本，以學(xué)定教，的課堂策略，能較好地在語文教學(xué)中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要想把教學(xué)過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，教師只能以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀書，感受閱讀課文時所帶來的情感體驗，帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起感受發(fā)現(xiàn)的過程。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用如果就、果然造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明世界上第一個聽診器的經(jīng)過。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。
教學(xué)重點：
弄清聽診器發(fā)明的過程。
教學(xué)難點：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、幻燈片。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時
課前先學(xué)：了解關(guān)于聽診器的知識
一、出示實物，激發(fā)興趣
1、出示實物：聽診器。并板書：聽診器。領(lǐng)讀聽診（zhen）器（qi）。小朋友，你們見過聽診器嗎？在什么地方看見過？師補充講解：聽診器又稱聽筒，醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。
（學(xué)生紛紛提問題：（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）
3、讓我們認(rèn)真讀讀課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。
（這一環(huán)節(jié)，以實物揭題，讓學(xué)生說一說自己對聽診器的了解，喚起學(xué)生對聽診器的感性認(rèn)識，明白它在自己生活中的重要作用，能為學(xué)習(xí)后文作鋪墊。然后再以實物質(zhì)疑，學(xué)生自然會對誰發(fā)明了聽診器、聽診器的發(fā)明過程等產(chǎn)生好奇，從而激發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。）
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問題自學(xué)課文。出示要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯。
注意：臟是多音字診、棍是前鼻音
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
（6）共同解決上面提出的問題。
3、朗讀全文。做到正確、流利。
（這一環(huán)節(jié)從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時解決問題的過程也可以讓學(xué)生明白，只要認(rèn)真讀書，就一定能解決問題，既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又增強學(xué)習(xí)的信心。）
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，認(rèn)讀生字。
2、分析字形，指名說說容易寫錯的地方。
3、限時默記生字。
4、指導(dǎo)寫好膠、析、沿。
5、學(xué)生用鋼筆描紅。
（限時學(xué)習(xí)、限時記憶能提高學(xué)習(xí)的效率。在此一環(huán)節(jié)的教學(xué)中安排學(xué)生限時記字，提高了學(xué)生的注意力，也發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）
四、布置作業(yè)。
課內(nèi)作業(yè)：
1、抄寫詞語。（三遍）
2、比一比，再組詞。
壯（）析（）校（）珍（）
狀（）聽（）效（）診（）
3、寫出帶有下列偏旁的字。
木：（）讠：（）月：（）氵：（）
課外作業(yè)：朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）
1、聽寫詞語。（思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核）
2、寫出帶下列偏旁的字。
木（）讠（）月（）氵（）
3、說說課文講了個什么故事？
二、精讀訓(xùn)練（20分鐘）
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一自然段。
（1）心里難過能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
整日思索什么意思？
他整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解如果就的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導(dǎo)朗讀，突出整日思索。
（此環(huán)節(jié)中，抓住重點詞為生發(fā)點，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，收到了一石二鳥之功效。）
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
（1）學(xué)生自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
（4）指名表演，在表演過程中請同學(xué)們一起做導(dǎo)演幫助演員說戲。
a、緩步與整日思索相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。
b、雷奈克被吸引是因為孩子們的貼、劃的動作要表現(xiàn)出來。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
d、果然是什么意思？（事實與猜想的一樣）
e、正因為如此，才會有高興極了、馬上體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。
f、啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！指導(dǎo)表演出來。
去掉句中的啊，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
（體驗是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實踐活動獲得真實感受的過程，本環(huán)節(jié)在設(shè)計上通過表演、朗讀等游戲活動，使學(xué)生能體驗當(dāng)時的情景，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。再引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會。）
4、朗讀第自然段。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
又發(fā)現(xiàn)中的又是什么意思？
又發(fā)現(xiàn)說明什么？
師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、綜合訓(xùn)練（10分鐘）
1、造句。
（1）、如果就
（2）、果然
2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過，并完成填空。
（）（）（）（）
3、寫一篇小作文，簡單介紹雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
學(xué)生練寫，再交流。
（這一環(huán)節(jié)中作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達(dá)到鞏固、拓展知識的目的。）
4、背誦古詩〈江畔獨步尋花〉
四、拓展延伸（5分鐘）
1、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的世界上第一個聽診器與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
2、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。）
3、收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計：
13世界上第一個聽診器
思索啟示發(fā)現(xiàn)做成
世界上第一個聽診器課文篇五
18，法國巴黎流行著可怕的肺結(jié)核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。他想:一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的`這些變化呢?他整日思索著。
一天，雷奈克緩步從一個花園走過，突然被兩個正在玩蹺蹺板的男孩吸引住了。只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼蹺蹺板，一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠著病人的胸膛，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲都聽到了!
就這樣，雷奈克每天可以用它仔細(xì)聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷。
以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。
世界上第一個聽診器課文篇六
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的'習(xí)慣。
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語的意思。
教師圖片、文字投影片。
兩課時。
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。（出示實物或圖片）
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
3、板書課題13、世界上第一個聽診器
4、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀感知。
1、帶問題自學(xué)課文。
要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解詞語意思。
（2）把課文讀順，了解故事的主要內(nèi)容，努力解決自己提出的問題。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）出示詞語：異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽診器肺結(jié)核克服形狀
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
（3）說說自己理解的詞語的意思或提出自己不理解的詞語。
（4）指名分自然段朗讀課文，其余仔細(xì)聽聽與老師一起糾錯。
注意：多音字：臟
診、棍：前鼻音
（5）四人小組練讀，說說每一小節(jié)的意思。再交流。
3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個什么故事？
三、指導(dǎo)寫字。
1、分析字形，說說容易寫錯的地方。
2、指導(dǎo)寫好“肺”、“索”、“狀”。
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
教學(xué)要求：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、說說課文講了個什么故事？
二、精讀感悟。
1、世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。
2、雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
（1）“心里難過”能讓你感受到雷奈克是個怎樣的醫(yī)生？（盡職）
（2）出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？）
為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？（一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。）（了解“如果……就……”的用法）
雷奈克為什么要整日思索？
（3）指導(dǎo)朗讀，突出“整日思索”。
3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？
（1）自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
（2）指名說說，其余補充。
（3）四人小組來演一演事情的經(jīng)過，想象一下雷奈克當(dāng)時會說什么，做什么，又會想到什么？請表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過自言自語的方式表現(xiàn)出來。
（4）指名表演，在表演過程中請同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說戲。
a、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來。
b、雷奈克“被吸引”是因為孩子們的“貼”、“劃”要表現(xiàn)出來。
c、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢？雷奈克做了猜測：通過木版，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。并且親自做了實驗。這里要將想到的和動作表現(xiàn)出來。
d、“果然”是什么意思？（事實與猜想的一樣）
e、正因為如此，才會有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待，應(yīng)該表現(xiàn)出來。
f、“??！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”指導(dǎo)表演出來。
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
（5）四人小組再演一次。
4、朗讀第3小節(jié)。
5、從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，細(xì)致觀察生活，肯動腦筋，便會有所發(fā)現(xiàn)。）
6、但是，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
師總結(jié)：第一個聽診器的發(fā)明正是雷奈克對醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。
三、總結(jié)全文。
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？（任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。）
四、指導(dǎo)造句。（如果……就…………果然……）
五、布置作業(yè)。
1、抄詞。
2、造句。
3、課外：
復(fù)述故事的經(jīng)過，要求靈活運用課文中的詞句，發(fā)揮自己的想象，加入自己的語言，把故事說得具體、生動。
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
世界上第一個聽診器課文篇七
教學(xué)實錄：
師：出示課文后的詞語。
生“開火車”讀。
指名讀。
師：世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。
生：兩端是喇叭狀的空心木管
師：雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
師：“整日思索”什么意思？（板書）
生：整天想
師：整日思索什么呢？
生：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？
師：什么變化？
生1：人體內(nèi)臟的變化
生2：人體內(nèi)臟的異常變化
師：為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？
生：因為一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常
師出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。
師：“異?！笔鞘裁匆馑?？
生：不同平常的
生1：我真沒用，竟然連病人的病都治不好。
生2：要是我能早一點發(fā)現(xiàn)，也許就能治好他的病了
生3：要怎么樣才能救這些病人呢？
……
用“如果……就……”替雷奈克想想辦法
生1： 如果我能治好病人的病就好了。
生2：如果我能早一點發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就能治好病人的病了。
生3：如果有什么方法能發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就好了。
師：你從中知道了雷奈克是一個怎樣的人？
生1：是一個善良的人。
生2：他是一個關(guān)心病人的人。
生3：他是一個有責(zé)任心的人。
生4：他是一個一心想著病人的人。
……
師：朗讀第一自然段，讀出心中的感受。
師：那么雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
生交流。
生1：雷奈克發(fā)明聽診器是從兩個小男孩玩蹺蹺板中得到的啟示。(師板書：得到啟示)
師：兩個小男孩是怎么玩蹺蹺板的？
指名朗讀描寫兩個小男孩玩蹺蹺板的句子。
師：再默讀一遍，注意兩個小男孩各自是怎么做的。
同桌兩人合作，利用課桌，模仿倆個小男孩的做法，一個敲，一個將耳朵貼在桌面上聽。
談感受。
生：聽到了，有聲音的
師出示句子：“原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來?！?BR> 師：朗讀這句話，體會雷奈克當(dāng)時的心情。
生：很開心
師：“果然”說明什么？
生：說明雷奈課克猜想會有聲音穿過來，一試果真能穿過來
聯(lián)系生活實際，用“果然”造句。
師：雷奈克馬上跑回醫(yī)院去干什么了？結(jié)果？
生：他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠近病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。??！呼吸聲、心跳聲都聽到了！
師出示：??！呼吸聲、心跳聲都聽到了！
師：讓我們一起走進(jìn)雷奈克的內(nèi)心世界，讀讀這段話，你體會體會。
生朗讀這句話。
師：此時雷奈克心情怎樣？
生：我想雷奈克一定是非常激動的，我從句子中兩個感嘆號看出來的。
師：為什么會這么興奮|、激動？
生1：因為他能聽到病人的心跳聲、呼吸聲了
生2：因為他能早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化了
生3：因為他可以治好病人的了
師：你來讀。讀得很流利，我聽出來雷奈克的高興，但是好象還不夠。你們想想：他整日思索的問題終于解決了，這怎么能不令他欣喜若狂呢？（誰再來讀）
生：（讀略）
師：有進(jìn)步了，人在激動時神情會有什么變化呢？
生：我仿佛看到了他的眉頭舒展了，臉上笑容滿面。
師：那我們在朗讀的時候就要把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂！
（生有感情地朗讀了這句話）
生：要留心觀察
師引讀第3小節(jié)。
生：以后，雷奈克有發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成了喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。
齊讀第四自然段。
師：原來，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進(jìn)。（板書：不斷改進(jìn)）
教學(xué)反思：
世界上第一個聽診器課文篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用如果就、果然造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
1、弄清聽診器發(fā)明的過程。
2、通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
掛圖；實物
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
二、理解課文內(nèi)容，弄清聽診器發(fā)明的過程。
1、有感情地朗讀課文，你認(rèn)為雷奈克之所以能發(fā)明第一個聽診器，取決于哪些條件？
2、同桌討論。
3、全班交流。
從整日思索體會他對人類健康的關(guān)注和對醫(yī)學(xué)事業(yè)的強烈責(zé)任感。
指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。
游戲觸動靈感。從緩步說明他連走路都在考慮問題。
指導(dǎo)朗讀啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！，體會他的興奮和激動的心情。
從又發(fā)現(xiàn)、改成、做成等詞語體會他在實踐中善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索、不斷進(jìn)取的開拓精神。
4、相機指導(dǎo)朗讀。
三、開拓視野，閱讀故事。
指名介紹學(xué)生搜集來的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。
四、作業(yè)：完成練習(xí)冊。
世界上第一個聽診器
（雷奈克）
勤于思考
勇于實踐
世界上第一個聽診器課文篇九
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
一、導(dǎo)入新課，提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
板書課題13、世界上第一個聽診器
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)
（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字
（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
3、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語：
（2）指名讀，重點讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音
（3）了解詞語的掌握情況
（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（5）交流“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生提出不懂的問題
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明出來的？，畫出相關(guān)句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？
練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
（2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應(yīng)讀出怎樣的語氣？
練習(xí)朗讀
（3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。?。『粑暎奶?，都聽到了！
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
練習(xí)朗讀，突出驚喜激動之情。
（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
5、同桌練習(xí)
二、.總結(jié)課文
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、小結(jié)
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
13、世界上第一個聽診器
整日思索
世界上第一個聽診器課文篇十
1．自學(xué)、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2．結(jié)合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3．有感情地朗讀課文。
通過自主、合作性學(xué)習(xí)，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受變化的內(nèi)容，并且明白任何一個科學(xué)家的發(fā)明都是不容易的，要學(xué)習(xí)雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
教學(xué)圖片、語段卡片
兩課時
一、知識趣味入新課
2、引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克讀準(zhǔn)名字
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
二、抓住課題想問題
世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
（“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）
三、自讀課文解初問。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名串讀，全班交流，說長論短。
（讓學(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達(dá)的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）
4、出示生字詞：
聽診器思索緊貼
肺結(jié)核分析沿著
木棍改成喇叭狀效果
要求：（1）學(xué)生讀詞
（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
（將識字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機結(jié)合起來，學(xué)生邊識字邊進(jìn)行說話的練習(xí)，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
5、交流學(xué)生針對課題提出的問題。
（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料：因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）
（3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）
第二課時
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。
（課標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”）
a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過?！?BR> （1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠(yuǎn)行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛恚 保?BR> （3）朗讀這一句話。
b.“他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。”
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……?。『粑?，心跳聲，都聽到了！”
體會雷奈克第一次用自制的聽診器
世界上第一個聽診器課文篇十一
教材簡析：
《世界上第一個聽診器》是江蘇教育出版社出版的三年級上冊第四單元的一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一個科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。
3.能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
4.通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點：能復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
教學(xué)難點:讓學(xué)生懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)策略：
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑?！逼喗苷f過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。確實，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示“聽診器”圖片引出課題，從題目入手，設(shè)置了這樣一個問題，“好好觀察一下，你覺得哪個詞語最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一個”，并說出了道理，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容，就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。
2、層次閱讀中深入對話。
閱讀教學(xué)應(yīng)在語言文字中走幾個來回，應(yīng)注重“情感、態(tài)度、價值觀”的引領(lǐng)。在閱讀解疑后，安排再讀課文，結(jié)合課文說說自己的感受、想法，能使學(xué)生再次走進(jìn)了課文，走進(jìn)了主人公，同時，通過交流又獲得了情感的釋放。
3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進(jìn)行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認(rèn)識更為深刻。
世界上第一個聽診器課文篇十二
這是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)想，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的試驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察和實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
教學(xué)重點是通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理
這篇課文分兩課時完成。在第一課時中，我重點讓學(xué)生讀熟了課文，掃除了文字障礙，認(rèn)識了現(xiàn)在的聽診器，為在第二課時中分析課文打好了基礎(chǔ)。上課開始，在復(fù)習(xí)完上節(jié)課所學(xué)知識后，我讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出世界上第一個聽診器是什么樣的？因為課文已經(jīng)熟練，所以學(xué)生很快就在最后一自然段中找到了。通過找學(xué)生讀，老師畫，學(xué)生很快就掌握了聽診器的樣子。然后我又讓學(xué)生用講故事的形式自學(xué)雷奈克醫(yī)生發(fā)明這種聽診器的過程，學(xué)生的興致大增，同位之間進(jìn)行得很熱烈。這其中，我又穿插講解了“果然”的意思，讓學(xué)生結(jié)合生活中的實例造句，學(xué)生理解的還不錯。接著我又讓學(xué)生假設(shè)自己就是雷奈克醫(yī)生，把筆記簿卷起來聽“病人的內(nèi)臟”的聲音，借此讓學(xué)生體會雷奈克當(dāng)時的心情。學(xué)生的感情很快進(jìn)入文本，讀得很有感情。最后我讓學(xué)生思考雷奈克為什么這么興奮？繼而引出第一自然段的學(xué)習(xí)。通過講解肺結(jié)核的危害，學(xué)生了解了病人的痛苦，也理解了雷奈克為什么要發(fā)明聽診器的原因。通過分析，學(xué)生知道了雷奈克醫(yī)生是一個善于觀察、善于思考、善于實踐的人。第一個聽診器，多么讓人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。最后，我又適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了拓展：你還知道哪些科學(xué)家的發(fā)明故事，學(xué)生們眾說紛紜，有愛迪生的，魯班的，畢昇的等等。
整篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行得很順利，但我覺得在指導(dǎo)朗讀上還不夠，還需要多練習(xí)。