最優(yōu)二年級轉(zhuǎn)化后進生工作計劃范文(14篇)

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    計劃可以提高我們的預見性和應(yīng)變能力,以應(yīng)對未來可能出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)。了解自己的能力和資源,以確定可行的行動計劃。如果你想提高工作效率和質(zhì)量,不妨看看以下的計劃范文,找找靈感。
    二年級轉(zhuǎn)化后進生工作計劃篇一
    后進生是一個特殊的群體,他們往往是由于父母不在身邊,家庭溫暖的缺失,使一些意志溥弱的學生很容易成為“后進生”為了實施素質(zhì)教育,面向全體學生,就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
    一、教師轉(zhuǎn)化后進生可以從以下幾個方面著手:
    1、培養(yǎng)后進生的自信心。
    2、要用科學的方法教育后進生。
    3、對后進生多寬容,少責備。要做到“誠心、愛心、耐心”。
    4、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件,父母在學生成長過程中的影響很明顯的,也是極為重要的,可采取多種方式與學生家長互相交流,溝通信息。
    二、班主任轉(zhuǎn)化后進生的具體措施
    1、通過談心的方式找準轉(zhuǎn)化的突破口,在課余時間分別找他們談話,了解他的內(nèi)心世界,洞察他們不遵守紀律、不認真學習的根本原因,和他們像朋友一樣談話。
    2、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會,增強他們的自信心,
    尋找后進生身上的優(yōu)點,了解他們擅長方面。
    3、布置適量的作業(yè),及時鼓勵,作業(yè)布置時,為了防止這些同學對學習產(chǎn)生怠倦情緒,可以給他們減負。
    4、轉(zhuǎn)變班級其他學生的看法,為后進生重樹形象 在后進生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點,因材施教,抓好反復教育外,還要注重后進生非智力因素與智力因素的培養(yǎng)。
    總之,后進生是需要老師用心去呵護他們,在轉(zhuǎn)化后進生上,我們既要嚴格要求又要講究方式方法。只要我們共同努力,堅定信心,科學教育,這些遲開的花朵約將絢麗多彩。
    教師:班芝
    時間:20xx年9月5日
    二年級轉(zhuǎn)化后進生工作計劃篇二
    為落實學校的一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切的教育思想;因材施教,使素質(zhì)教育落到實處,根據(jù)學校工作安排,為做好我班的后進生轉(zhuǎn)化工作,特制訂本計劃:
    樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學生,而應(yīng)當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體,因材施教,加強后進生轉(zhuǎn)化工作,使素質(zhì)教育落到實處,讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展,全面提高教育教學質(zhì)量。
    消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。
    自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進步的動力之一。教師應(yīng)當尊重、信任后進生,喚起他們的自尊心,培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點:
    (1)對后進生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。
    (2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?BR>    (3)讓后進生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
    教師應(yīng)曉之以理,提高后進生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
    針對學生不良行為,光*說理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,如為培養(yǎng)學生的意志力,教師應(yīng)該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
    后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進生故態(tài)復萌,出現(xiàn)多次反復,是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。
    在課堂教學中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程,主動的去體驗,獲取。對一些后進生,要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會,教師要引導學生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。從而在學習上有所進步,變厭學為樂學。
    1、針對后進生行為習慣差,進行日常行為習慣專題班會教育。
    2、針對后進生心理情況,選擇適當?shù)臅r機和方式進行心理溝通活動---談心。
    3、針對后進生學習目標不明確,進行學習目的性教育;學習習慣不好,則常抓學生日常學習習慣---作業(yè)檢查等 ,針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。
    4、針對一部分后進生家庭教育薄弱,進行家訪活動,家校聯(lián)系。取得家庭的配合,達到家校合一,共同教育的目的。
    5、建立后進生名冊,并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫,期末進行總結(jié)、評比。
    蘇霍姆林斯基說:“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。” 我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認真分析研究,即使是一塊最普通的木頭,只要我們用心雕琢,也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。
    二年級轉(zhuǎn)化后進生工作計劃篇三
    本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”“沒有差生,只有差異”的原則,從后進生內(nèi)心抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,初一的下學期我準備這樣實行并長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,克服自卑的心理,使我的這個班內(nèi)每個學生學有所長,學有所用,全面提高學習成績。
    目前我班學習效果不佳的學生分為兩種情況。一種是基礎(chǔ)十分不好,學習困難太多,聽課聽不懂,作業(yè)不會做,如岑南友,韋府春,韋文波,陸安然,韋大堅,梁光然,梁輝和陸小周等同學;另一種是基礎(chǔ)還好,但學習態(tài)度不太端正,做事態(tài)度不夠認真,遵守紀律的意志不夠堅強,他們的作業(yè)一般有能力完成,但可能出現(xiàn)未完成或完成不認真的現(xiàn)象,他們的作業(yè)往往令人不能放心,這些學生如果學習用心,就會有比較好的成績,比如丁富友,張鵬,方坤,韋昌芬,毛福妹和潘向妹等同學。
    這兩類學生都是需要夸獎和鼓勵的。在上學期我擔任班主任的半年內(nèi),我還發(fā)現(xiàn)了有幾個更加特殊的學生,有的是單親家庭,有的不僅在學習上需要關(guān)注,在生活上更加不能完全自理,像丁月睿,陸安然,陳鵬,岑南友,郭英和黃興才等同學。后進生的轉(zhuǎn)化工作可謂任重而道遠,往往投入的精力最多,而收效卻甚微,但后進生若能成功轉(zhuǎn)化則是最能給老師欣慰和學生信心的,因此工作雖然艱難,但是我還是對此充滿了期許。
    喚醒他們的自信心和上進心,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)他們認真做事的好習慣,然后對學習確實有困難的,需要多輔導,給予他們切實的幫助。
    針對上述情況分析,為了使他們在學習上和生活上有所進步,特此制定如下轉(zhuǎn)化措施。
    1、培養(yǎng)后進生良好的學習態(tài)度;
    正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對它持比較積極的態(tài)度,克服困難,堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時,要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。
    2、對后進生單獨進行一些思想教育;
    許多學困生在與同學的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑與自尊心強的心理,樹立自信。還應(yīng)該經(jīng)常找他們談心,幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。
    3、加強關(guān)注程度;
    在平時的教學和管理中,多關(guān)注這些學生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正,對他們進行正面引導和必要的輔導。學習困難的學生形成是有一個過程的,因此轉(zhuǎn)化是不能一蹴而就的,需要循序漸進。
    4、培養(yǎng)學習習慣;
    (1)課前準備
    每天準備好第二天的學習用品,或下節(jié)課的準備工作,上課之前要求他們把教材讀一遍,把問題找出來,把教師預留知識點、重點、難點找出來,并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內(nèi)容,循序漸進,逐步完成。
    (2)上課環(huán)節(jié)
    告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂,把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊,認真聽講,做到邊聽邊想邊做筆記,養(yǎng)成手腦并用的好習慣。
    (3)練習環(huán)節(jié)
    課堂練習要認真對待,如果不會可以請班級其他成員幫助解決,不懂就及時問老師,而不是不懂裝懂,當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,按時完成,盡量不拖拉,時間觀念要強,最好要獨立完成,絕不能抄作業(yè)。
    5、鼓勵優(yōu)秀生幫助;
    通過鼓勵班級優(yōu)秀生與后進生共進退的方法,來幫助他們進步。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助他們,讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解各種情況,方便逐個突破。
    6、加強個別輔導,提高個別輔導的質(zhì)量;
    對在課堂上沒有解決的問題,在課外幫助補缺要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課,作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極與科任老師商議,在所有學科中開展同桌教學,伙伴教學,合作教學,以優(yōu)帶差,幫助他們一起進步。
    7、學困生考評獎勵措施。
    根據(jù)每月單元測試和期末測試的成績,對他們的成績高低按順序進行排列,然后與上一次成績進行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎。有進步的學生,進行各種表彰,以示鼓勵。
    1、不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,應(yīng)一視同仁,平等對待;
    3、對于后進生的作業(yè)完成情況及時地檢查,并及時做出評價。
    二年級轉(zhuǎn)化后進生工作計劃篇四
    轉(zhuǎn)化后進生工作是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是學校工作的重點之一。為全面加強轉(zhuǎn)化后進生工作,規(guī)范轉(zhuǎn)化后進生工作管理,特制定如下計劃:
    一、建立感情基礎(chǔ),親近孩子。拉近師生之間的距離,融洽師生的感情。
    班級管理中,努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體,我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。
    二、尊重人格、理解孩子。老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。
    與好生相比,后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差,長期受冷落、歧視,他們一般都很心虛,對外界極敏感,外表又套有一層硬殼,但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此,一旦他們犯錯,班主任一定要做到心平氣和,以誠相風見,以誠對待,切忌動不動當眾批評、挖苦,或者變相體罰,否則必定會刺傷他們的自尊心,增加轉(zhuǎn)化工作的難度。
    三、鼓勵為主,發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點,對他們的一點進步,一次好事,都進行激勵,使之發(fā)現(xiàn)自己的長處,揚長避短,樹立正確的思想觀念。
    后進生意志薄弱,自控力差,行為極易反復無常,所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復,班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因,要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導,做到防微杜漸。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點,發(fā)掘其身上的潛能,充分肯定,千萬不要吝惜“好話”,積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺,使后進生重新找回自我,獲取克服缺點的勇氣和信心。
    四、加強管理,努力提高后進生轉(zhuǎn)化工作的實效性。
    1、建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象,不使任何一個學生掉隊。對每一位后進生的思想,學習狀況,性格特點,愛好特長,家庭情況等都作詳細記錄,認課教師負責幫帶任務(wù),制定具體的措施和目標。期末總結(jié)評比,對成績突出的予以表彰。
    2、對后進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即:(1)不定性,(2)不歧視,(3)不溺愛,(4)不加壓。“五個先”即:表揚鼓勵優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學習輔導優(yōu)先,家訪優(yōu)先,參加群體活動優(yōu)先,以努力提高教育的實效性。
    五、優(yōu)化課堂教學,激發(fā)學生學習興趣,大面提高教學質(zhì)量。
    1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程,主動的去體驗,獲取。對一些后進生,要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會,教師要引導學生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。
    2、積極探索“低起點,多層次,高需求?!钡恼n堂教學模式?!暗推瘘c”就是傳授新知識的起始階段放低起點,運用直觀形象的方法,使學生聽的懂,學得進?!岸鄬哟巍本褪轻槍W生的共性和個性差異,因材施教?!案咭蟆本褪蔷你@研教材,使所有的學生都處于“跳一跳,摘個桃”的學習狀態(tài)。通過課堂教學改革,引導學生積極主動的學習與發(fā)展,從而全面提高教學質(zhì)量。
    六、加強家校聯(lián)系,相互配合,以利于后進生的進步
    1、不定期召開部分后進生家長座談會,相互通報該生在家在校的表現(xiàn)。
    2、家校雙方明確各自的職責,注意學生的特點,采用不同的方法教育,取得的效果。
    二年級轉(zhuǎn)化后進生工作計劃篇五
    后進生通常是指那些智力發(fā)育正常,品德不良或?qū)W習習慣較差的學生。后進生人數(shù)雖少,而對班級的消極影響很大,如果不做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。
    后進生是特殊的群體,大量的研究和教育實踐表明,后進生是可以教育好的對象。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,是對教師工作能力的檢驗,也是職業(yè)責任感的高度體現(xiàn)。
    轉(zhuǎn)化后進生,首先要了解后進生。后進生的形成原因十分復雜,從外因看,主要有家庭和社會的不良影響,有學校教育的失誤。從內(nèi)因看,中學生社會閱歷淺,知識經(jīng)驗少,是非能力差,意志薄弱等,都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。
    本著以“一切為了學生的發(fā)展為原則”,為了規(guī)范學生的言行,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,塑造學生的高尚靈魂,設(shè)計以下轉(zhuǎn)化方案:
    欲變其人必先變其心,我們知道,內(nèi)因是根本,外因是條件。過去的轉(zhuǎn)差過多關(guān)注外在因素,忽視了內(nèi)因。后進生一般都有厭學情緒、畏難情緒、自卑情緒,轉(zhuǎn)化后進生就要使他們由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,由害怕困難到主動克服困難,由自卑變得自信、自尊。這一方面要通過講道理讓他們樹立正確的學習思想,用一些人物刻苦學習的事跡激勵他們好好學習;另一方面就是給他們創(chuàng)造成功機會培養(yǎng)自信心。
    榜樣的力量是無窮的,一個好的榜樣可以調(diào)動相當一部分學生的學習積極性,因此,根據(jù)他們的學習情況,每個班級的小組組長帶一個后進生,制定相應(yīng)的目標,并進行相應(yīng)的獎勵。
    針對初一學生年齡小,自我約束能力差等特點,從開學起根據(jù)每個學生的學情,爭取不讓一個學生掉隊的原則,高起點、嚴要求,對于部分調(diào)皮好動的學生則嚴格要求,對于性格偏內(nèi)向的學生以鼓勵為主,同時對有些科目基礎(chǔ)特別薄弱的同學則重點輔導和談話,和家長齊抓共管,這樣一來后進生的學習成績有了明顯的提高,從而就會對學習產(chǎn)生極大的興趣。
    好習慣終身受益,壞習慣禍患無窮。后進生往往上課不專心,作業(yè)不認真,讀書不思考,解題不動腦。轉(zhuǎn)化后進生就要轉(zhuǎn)變壞習慣,培養(yǎng)好習慣,特別是腳踏實地認真做事的習慣。認真是一切成功的法寶,所以對于后進生的轉(zhuǎn)化一定要從“規(guī)范”入手,認真聽課,認真做作業(yè),認真思考。每天不斷強化,時間長了好習慣自然養(yǎng)成。有了好的學習習慣,成績自然就會提高。
    德國教育家第斯多惠說:教學的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。當一個學生反復遭受失敗的打擊,他就變成了差生;所以讓差生變好其實很簡單,就是反其道而行之,努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,讓學生感受到自己的重要、體驗到成功的喜悅,后進生就會慢慢變成優(yōu)生。
    實行家庭、學校和社會齊抓共管。我們知道,人總是生活在一定的社會環(huán)境中,也很容易受到社會環(huán)境的影響。由于泗陽是地處蘇北的小縣城,經(jīng)濟基礎(chǔ)相對落后,為了讓子女享受更好的教育,很多農(nóng)村人口流向了蘇南、上海等地打工,于是就產(chǎn)生了相當一部分的“留守兒童”,他們一般有爺爺奶奶照顧或寄宿在親戚家。由于在校學習比較緊張,一到周末,孤獨的他們就想放松一下身心,再加上處于青春發(fā)育期的他們自控能力特別差,也容易受到他人的影響,于是這些同學就鉆進了網(wǎng)吧,逐漸成了所謂的“網(wǎng)癡”、后進生。要想從根本上解決這一問題,首先必須從思想上高度重視,做到防范于未然;班級充分利用思想品德課的德育功能、開展心理輔導講座、加強常規(guī)管理等。同時家庭、學校、社會必須齊抓共管。
    二年級轉(zhuǎn)化后進生工作計劃篇六
    三年級學生的年齡在九到十歲左右,生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。語文課堂上要以表揚為主,注重培養(yǎng)學習語文的興趣,鼓勵他們努力學習。
    班級學生中學困生較多,主要表現(xiàn)為:
    1、他們自制能力差,上課易走神。
    2、部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。
    3、部分學生嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍。
    1、要正確看待后進生的形成原因。
    2、對待后進生要充滿信心。
    3、要以表揚為主激勵后進生的轉(zhuǎn)化。
    表揚的力量是無窮的,每個學生都有自尊心、榮譽感,都希望得到教師、同學的信賴、贊揚,后進生也不例外。
    4、要關(guān)心愛護、信任后進生。
    如果教師愛護學生,體貼關(guān)心學生,學生親其師,就會信其道,才會效其行。所以教師更應(yīng)該走進學生的內(nèi)心世界,尤其是“后進生”的內(nèi)心世界。只有這樣,他們才有可能沿著教師的期望發(fā)展。
    5、要創(chuàng)造機會,讓后進生獲得成功。
    每個學生都渴望獲得成功,尤其是后進生,教師應(yīng)重視學生的這種心理?!盁釔凼亲詈玫睦蠋煛?,只有讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣,有一種強烈的求知欲,才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學生的自信心,在學習上通過個別輔導、補課等活動,使他們的成績提高。
    6、注重養(yǎng)成教育,對還沒形成良好習慣的后進生進行細心、耐心的教育。
    7、進行家訪,爭取家長的密切配合。與家長保持聯(lián)系,了解學生在家完成作業(yè)情況,來校后隨時抽查這部分學生完成作業(yè)情況、掌握學習情況。
    教學工作還在繼續(xù),后進生的轉(zhuǎn)化仍在進行。對于教學中這些特殊群體我們
    需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛,時時關(guān)注,把他們放在重要位置,而不是遺忘在角落,相信這群特別的孩子們也會變得品學兼優(yōu)。
    二年級轉(zhuǎn)化后進生工作計劃篇七
    新的學年又開始了,今年我擔任初二(2)班的班主任和語文老師。通過半年來對學生的觀察了解。我發(fā)現(xiàn)了不少聰明好學的孩子,但也有不 少學生學習起來感到吃力。后進生轉(zhuǎn)化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié),是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。本學期本人在班級管理上,要把轉(zhuǎn)化后進生放到到首位,可以說在時間及精力的投入上要多,通過教師和家長的積極努力,積極幫助后進生。
    從后進生家長的情況來看,大部分家長工作比較忙,文化層次較低,對學生的輔導基本沒有。那么本班的后進生大部分屬于家長不管,學習不自覺的情況。我班學習較差的學生有:黎志峰,葉文婷等。紀律較差的有嚴威達,謝上杰等。學生雖然處于青春叛逆期,但爭當個好學生的愿望卻是人人都有的,他們單純、比較聽老師的話。只要老師恰當引導,多鼓勵,多輔導,就能取得理想的成績,本學期我主要制定以下計劃。
    (一)、家庭原因:
    1、家長教育觀念上的錯誤。作為家長望子成龍盼女成鳳的愿望是對的,但有的父母不顧及子女的學習基礎(chǔ)和智力水平,把自己的一切愿望無條件地全部寄托在子女身上,“嚴管”導致“怕學”、“厭學”。
    2、家庭教育的失職。 父母是孩子的第一任老師,父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作,忙于買賣,無瑕顧及子女的學習,或?qū)⒆优慕逃叭珯?quán)委托”給學校,家庭從不管教,任其發(fā)展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導,要么過于溺愛袒護,百依百順,要么嚴加管束,不準越雷池一步,稍有不順,動輒打罵、恫嚇,這些會使學生缺乏安全感和歸屬感,形成不健全的個性,無法養(yǎng)成良好的學習習慣。
    3、兩代人之間存在著代溝,相互之間的溝通困難。 父母整天忙于工作,由長輩帶,長輩過于溺愛,導致本班有的學生過于嬌慣。學習自覺性較差。
    (二)、學生原因:
    有的學生屬于智力相對低一點的學生,進入一年級以后,學習的知識越來越多,學生出現(xiàn)了怕學的情況。針對這樣的問題,要對學生進行積極的鼓勵,幫助他樹立學習的信心。
    1、聚焦對象,查明落后根源。
    有的放矢,才能百發(fā)百中。我必須逐個聚焦、全面地認識這些學困生。一想到這些學生,我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起,不管是上課和下課,盡量做到:目光多關(guān)注,機會多給予,鼓勵多用心,紀律多重復,獎勵多偏心,談心高頻率等。
    2、多元評價,強化陽性。
    一個人的某種品質(zhì),或一個物品的某種特性給人以非常好的印象,在這種印象的影響下,人們對這個人的其他品質(zhì),或這個物品的其他特性也會給予較好的評價。這種愛屋及烏的強烈知覺的品質(zhì)或特點,就像月暈的光環(huán)一樣,向周圍彌漫、擴散,我們稱這一心理效應(yīng)為光環(huán)效應(yīng)。和光環(huán)效應(yīng)相反的是惡魔效應(yīng),即對人的某一品質(zhì),或?qū)ξ锲返哪骋惶匦杂袎牡挠∠螅瑫谷藢@個人的其他品質(zhì),或這一物品的其他特性的評價偏低。在很多情況下,學困生的身上有著惡魔效應(yīng),隨便拿起一份期末成績總錄,我們不難發(fā)現(xiàn)語文、數(shù)學成績差的學生,往往其他副科的成績也不盡人意。為什么會這樣?評價標準傳統(tǒng)、單調(diào)使然。這是教師對學困生的惡魔效應(yīng),除此之外,班集體和學困生自身也有這樣的效應(yīng),這是消極、可怕的效應(yīng),對學困生的發(fā)展提高很不利。一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人,會如何呢,當然是積極、陽光。心理學上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強化陽性就是不斷的給予學生積極、陽光的心理暗示,去發(fā)現(xiàn)人身上正常的行為、去發(fā)現(xiàn)人身上的閃光點,并給予肯定、鼓勵和強化;對于那些消極、異常的行為漠視或淡化,通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化,幫助來訪者克服不良的行為,而用正常合理的行為替代之。因此,我在教育教學過程中,比較注意運用“多一把尺子,多一批人才”這一理念。發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,在班級晨會中放大,上升到品質(zhì)高度,使得學困生自己和家長的臉上都有光彩。同時,這一舉措,還將多元評價理念傳播、感染全班學生,以及到教室上課的其他科人任教師。希望,通過長期努力,在學困生身上也產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)。
    3、找準突破口,穩(wěn)步提高學困生的學習之所以落后,比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。我對觀察結(jié)果作了歸納:
    一、觀察不仔細,盲目信任自己;
    二、懶惰思想嚴重,不舍得花時間逐個對照課本中的詞語,將所有的詞語都先帶個頭,然后撇開課本自顧自寫,這樣往往導致要錯就錯一長串。
    三、沒有檢查習慣,寫好后合上本子就完事。
    在此結(jié)果的基礎(chǔ)上,我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學習行為,所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定:
    三、寫好作業(yè)后必須仔細檢查,凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫,得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學生寫作業(yè)時走神,寫到第三、四個容易錯。
    四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫,一直寫到老師能看清楚。
    五、作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等,對于“及”,我是不寫的,代替的是老師的溫馨寄語,得“優(yōu)”的學生才能獎到一顆星,才能用鋼筆、水筆來書寫。我想以寫好生字詞為突破口來提高學生的觀察能力和協(xié)調(diào)能力,一步一步,一項一項一天一天地提高。
    4、樹立榜樣,激發(fā)興趣
    樹立榜樣,激發(fā)學生學習興趣,塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上,也要用“趕、幫、超”三個字。許多學困生都存在背誦困難,究其原因除了天賦外,更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素。樹立“功夫不負有心人”的信念,要知道所有人都是靠勤奮好學才能取得好成績的,只有舍得花時間才能提高自己?!昂糜浶裕蝗鐟泄P頭”,在課堂上,我提倡學生及時做聽課筆記??墒?,大多數(shù)學生一時難以習慣,我就堅持每節(jié)課表揚那些及時做筆記,字跡工整的學生,而且這被表揚的學生對象不斷地更換。這樣,給學困生一個暗示:同學們一個個都能養(yǎng)成良好的習慣,受到老師的稱贊,我也要努力這樣做!
    5、家校合力,共同促進。
    通過和幾個學困生的家長個別接觸,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師,我首先做的是通過談話,讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務(wù)責任,作為本班班主任,我用樂觀向上和真情賞識的心態(tài),激發(fā)家長對子女的美好期望。作為一名語文教師,我用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的電話聯(lián)絡(luò),堅持做到每天讓學生抄寫“某月某日備忘錄” ,并讓家長簽字,第二天交給老師檢查,這樣以防家庭作業(yè)被學生借口遺忘。那些還沒有取得聯(lián)系的家長,我也會想方設(shè)法,盡量做到家校溝通無限,教育效果倍增。
    6、發(fā)揚學校育人特色,提高學困生素質(zhì)
    著名作家余秋雨先生說:“一個人掌握了很多知識和技能,并不代表這個人的素質(zhì)就很高。”對于學困生而言,提高素質(zhì)顯得猶為重要。以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣,特別是對于學困生,加分理由要形形色色,標準要循序漸進地提高,盡量讓他們學會學習,學會做人。
    7、持之以恒,鞏固習慣
    學困生要提高學習成績不是一天兩天,一周兩周就能行的。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中,他們一定會出現(xiàn)多次反復,我認為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中,力爭使我班的學困生告別落后,走向成功。
    學生來適應(yīng)自己,把差生當作學習的主人。期待著班級中每位學生都能健康成長。
    二年級轉(zhuǎn)化后進生工作計劃篇八
    教育轉(zhuǎn)化差生是班主任工作的一個難點。凡是差生,歷來皆讓家長操心,老師費心,社會擔心。因此,轉(zhuǎn)化差生問題一直為人們所關(guān)注。許多同仁也為此付出了不少心血。本人在轉(zhuǎn)化差生方面也花去了不少時間及精力。我認為轉(zhuǎn)化差生要愛與嚴雙管齊下,用心去感化,用嚴肅的紀律去約束。
    班主任工作是一項繁瑣的,責任大且費氣力的工作。要做一個稱職的班主任,就應(yīng)該做好差生的轉(zhuǎn)化工作。差生,有的品德差,有的學習差,有的則是品德學習皆差。
    差生的心理狀態(tài)復雜,表現(xiàn)形式各式各樣:有的情緒低沉,沉默寡言;有的好動,易惹事;有的自暴自棄,無心向?qū)W。由于差生存在自制力差,意志不堅定,認識能力和分析能力差,易受社會不良風氣影響,間接影響學校的學習風氣,造成班主任的壓力大。教師只有熱愛班主任工作,才會產(chǎn)生動力,才敢面對壓力,不厭其煩地把時間和精力投放在教育學生,轉(zhuǎn)化差生的工作上努力地把他們教好。因此,熱愛班主任工作是做好差生轉(zhuǎn)化工作的前提。作為教師,應(yīng)該把愛無私的奉獻給學生,教育、培養(yǎng)他們成為“四有”新人。
    正面教育,就是用事實和道理進行正面教育,啟發(fā)、調(diào)動學生自覺地接受教育。并用嚴肅的紀律去約束,使其嚴格遵守學校各項規(guī)章制度。所以,班主任必須加強對學生進行《學生守則》《學生日常行為規(guī)范》《學生在校一日規(guī)》等規(guī)范教育。一旦有學生違反學校紀律,就要認真對待,堅持說服教育,指出其危害性,并嚴格要求改正。但這“嚴”有別于體罰,動輒處分的“嚴”,應(yīng)以愛作為嚴的基礎(chǔ)。如學生違紀情節(jié)嚴重,造成極為不良的影響,在給以適當處罰的同時,更重要的是要堅持說理教育。處分學生的目的也是為了教育學生。說理可使受處分者進一步理解紀律的嚴肅性,心悅口服地接受教育。要讓嚴的目的真正為學生理解,做到愛與嚴互相交融,疏與導辯證統(tǒng)一。
    差生既有較強的消極心理,又有一此積極的心理因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是促進他們思想上,學習上的消極因素。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是要促進他們思想上,學習上的消極因素向積極方面轉(zhuǎn)化。而正面教育,是發(fā)揚積極因素的主要手段。所以我認為應(yīng)尊重他們,理解他們,關(guān)心他們,信任他們。與嚴格要求有機結(jié)合起來,利用靈活多樣的教育方式,可達到預期的目的。
    (一)以疏導代替指責。
    指責,是指對學生的一種不尊重、不信任的表現(xiàn),只會加深學生的自卑心理,并造成逆反心理。而疏導則是一種積極的教育方式。疏導就是疏通和引導,教師廣開言路,讓學生講真話,把各種思想意見講出來,然后,教師加以引導轉(zhuǎn)化。造成差生的原因不盡相同,有的出于無知,有的缺乏健康的情感,有的缺乏意志力,有的則是養(yǎng)成了不良的行為習慣……教師如何做好疏通,引導工作。關(guān)鍵一個就是深入學生,多方面了解,弄清其所以然,找出癥結(jié)所在,并動之以情、曉之以理地對他們進行教育,幫助他們明辯是非善惡,改正缺點錯誤。及時抓住其轉(zhuǎn)化的契機,春風化雨般地使其受到感化,促進轉(zhuǎn)化。
    例如:今年我剛接手的小吳就是一位雙差生,到我班之后,學習跟不上,自制力差,由于父母的溺愛,養(yǎng)成了許多不良的習慣,對學習更是不認真,上課無心聽講,各方面的認知能力也差,不按時完成作業(yè),愛惹事,大家都不愿與他交朋友。找到癥結(jié)所在,我立即上門做其家長的思想工作,指出溺愛帶來的種種不良后果,希望父母重視,并對他嚴格要求。讓姐姐們在學習上幫他一把。同時,我主動接近他,與他談話,讓他知道自已的缺點,并提出要求。在學習上引導他明確學習目的,制訂學習計劃并耐心地輔導他。同學們看到我如此關(guān)心他,都主動與他交朋友,并爭著要幫助他。在關(guān)愛的氛圍中,他變得聽話了,學習成績也有所提高。
    (二)以談心代替說教。
    談心,指的是師生互相傾吐心里話,交流思想。它是了解學生內(nèi)心世界的重要方法之一,它可以避免無休止的說教而使學生產(chǎn)生厭煩情緒和逆反心理。談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴壁壘。”使學生能在愉悅的氣氛中接受教育,在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟道理,在情感交流的理解中獲得心理平衡,所以談心是我常用的.方法。把談心放在校園的散步,課余的“聊天”,回家的路上,家里的座談等場合進行。讓學生在輕松和諧的氛圍中推心置腹地與教師交談,使師生思想感情更容易溝通。
    小佳成績良好,悟性也好,但上課有時精神不集中,愛玩小東西,作業(yè)總不能按時完成。我利用課余的時間,在校園里邊散步邊與他交談。老師正確的評價,將能幫助學生建立起比金子更寶貴的自信。所以我對他說:“你是一個很聰明的孩子。可是,有個小毛病,就是寫作業(yè)時總愛玩筆或橡皮等。造成作業(yè)寫得慢,不能按時完成。老師相信,你一定能改掉這些不良的習慣,能很快地把作業(yè)完成的?!彼牶蟾吲d地說:“我一定改,不過……”我鼓勵他大膽地說出自已的想法。他說:“我怕管不住自已的手。”我表揚他的坦白,肯定地說:“只要你有信心,再加上老師和同學們的幫助,你肯定行的?!苯?jīng)過一番努力,他改掉了愛玩小東西的毛病,上課認真多了,作業(yè)也按時完成。
    (三)挖掘“閃光點,”揚長避短。
    辯證唯物主義認為,事物總有兩重性。差生身上有不少缺點,但也有某些方面的優(yōu)點,如果能挖掘其“閃光點,”揚其所長,也會起到以積極因素來化解消極因素的作用。差生大都有共同的特點,即課內(nèi)無心學習,但第二課堂活動卻很活躍,在一些文體比賽中能取得較好的名次。所以教師要主動地接近關(guān)心他們,積極尋找,創(chuàng)造機會,給這類同學施展自已的特長、才華的條件,增強他們的自信心,幫助他們克服心理障礙,戰(zhàn)勝自卑感,孤獨感。
    班中小文、小玲兩位同學成績差,但都各有各的愛好。小文字寫得好看,小玲的畫畫得好。根據(jù)這一特點,在班里組織書法、畫畫比賽。在比賽中,這兩位學生充分發(fā)揮自已的特長,均取得較好的成績。這使他們得到同學的尊重,感受到集體的溫暖,從而增強了學習的信心。從此他們迎頭趕上,勤奮學習,學科成績逐步提高。
    由于學生的自我控制,自我意識較差,他們一般不可能自覺形成自我教育的習慣。因此在某些程度上學校和家庭教育起著主導作用。
    小彬是我班的雙差生,上課老是不能集中精神,書寫馬虎,作業(yè)總是沒有按時完成,成績跟不上。通過家訪,得知小彬很不誠實。父母讓他完成作業(yè),他就騙父母說作業(yè)完成了,然后總是溜出去玩。為了糾正小彬的不良行為,我請他父母協(xié)助配合。主要是讓他母親多抽點時間管教、督促。并找機會與小彬談心,讓他知道不誠實、說謊是不對的,對學習不認真、不勤奮是造成成績差的原因,鼓勵他認真努力學習,爭取進步。并讓優(yōu)生帶他一起學習,幫助他克服學習上遇到的困難。我也時常給他輔導,多給予關(guān)心。我堅持每星期和小彬的家長聯(lián)系一至二次,及時了解小彬在家的學習情況,同時把學校的教育工作告知其家長。由于我和小彬的家長密切結(jié)合步調(diào)一致,經(jīng)過近半學期的耐心疏導,嚴格要求,小彬各方面進步很快。
    總之,學生對錯誤行為的糾正以及良好習慣的養(yǎng)成是需要一個過程,而且這個過程反復性很強。作為教師要有耐心,恒心,做到施之于愛,執(zhí)之以嚴,授之以智,深入細致地做學生的思想工作,這樣才能使受教育者逐步得到轉(zhuǎn)化。
    二年級轉(zhuǎn)化后進生工作計劃篇九
    堅持解放思想,實事求是,與時俱進,認真貫徹執(zhí)行上級教育工作會議精神,堅持四項基本原則,堅持三個面向,把德育工作放在教育教學工作的首位,滲透到教學中去,。認真學習貫徹新課程改革精神,優(yōu)化課堂教學過程,全面推進素質(zhì)教育,努力提高學生的整體素質(zhì)。
    對學習不重視(包括家長),上課不聽講,愛講小話,作業(yè)不完成或馬虎對待,學習成績自然上不去。衛(wèi)生習慣差,頭發(fā)凌亂,衣著不干凈。
    本學期擾亂課堂,學習缺乏主動性,上課幾乎不聽講,不愿看書不愿動筆。
    有一定的學習積極性,但是基礎(chǔ)差,尤其是書寫很馬虎,
    面對潛能生,我的責任,就是要創(chuàng)造條件,促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重,身教重于言教,動之以情,曉之以理,導之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把鑰匙開一把鎖,具體問題具體分析解決。
    1、動之以情,消除戒備心理
    消除戒備心理的唯一途徑,就是我對潛能生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。
    2、尊重信任,喚起自尊心
    (1)對潛能生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。
    (2)讓潛能生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時才能樹立起進步的信心和愿望。我可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?BR>    (3)讓前能生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
    3、曉之以理,增強后進生分辨是非的能力
    我應(yīng)曉之以理,提高后進生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)潛能生是非觀念,必須堅持正面誘導,以理服人,不能簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
    4、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進生的意志
    針對學生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以我應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,如為培養(yǎng)學生的意志力,我可以適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
    5、持之以恒,反復教育,鞏固潛能生良好行為習慣。
    潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進生故態(tài)復萌,出現(xiàn)多次反復,是一種正?,F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,我一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。
    6、建立獎勵機制,大張旗鼓地表揚進步學生,理直氣壯地表彰幫扶潛能生的同學。
    二年級轉(zhuǎn)化后進生工作計劃篇十
    新學期開始了,根據(jù)初二三班的實際情況,為了在新的學期進一步提高全班的整體水平,圓滿完成教學任務(wù),決定作好后進生的轉(zhuǎn)化工作,因此,特作本學期差生轉(zhuǎn)化計劃如下:
    本班共有學生54人,學生學習成績差異很大,兩極分化嚴重,從13名開始總成績相差拉開距離,目前,我們班普遍面臨的問題:
    1、學生競爭意識不強,缺乏進取精神,對學習不感興趣。
    2、學生之間缺乏有效的團結(jié)協(xié)作,團體意識淡薄。
    3、學生各學科基礎(chǔ)普遍較差,學習習慣不好,有待于改進。
    適應(yīng)當前的教育教學形勢,有效的促進學生在德智體美勞各個方面的全面發(fā)展,尤其是在智育和德育方面的長足發(fā)展,讓全班學生在新的學期內(nèi)有新的面貌。
    1、協(xié)調(diào)好各科教師的工作,確立后進生的范圍及人員。
    2、尋根求底,找出學生不愛學習的原因及偏科的原因,并對癥下藥。
    3、努力抓好后進生的課后輔導,加強各科教師的協(xié)作,加大輔導的力度和輔導內(nèi)容的廣度。
    4、改善后進生中存在的偏科的現(xiàn)象,加強學科平衡意識的培養(yǎng),使他們認識到學科平衡的重要性,確立全面發(fā)展共同提高的觀念。
    5、做好跟蹤調(diào)查,及時檢測反饋,及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
    6、做好學校與家長的溝通工作,與家長共同攜手,有效的解決學生的各種問題,從而為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。
    7、后進生的學習興趣,增強差生的競爭意識,提高差生的成就感。
    總之,在新的學期里,我們將努力作好后進生的轉(zhuǎn)化工作,力爭使全班學生全面發(fā)展,上到一個新的臺階。
    二年級轉(zhuǎn)化后進生工作計劃篇十一
    蘇霍姆林斯基說過:“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?!泵恳晃唤處煻紤?yīng)深信這一點。
    1、抓重點我擔任多個班英語教學的現(xiàn)狀根據(jù)學校實際無法改變,我要擔任16個后進生的轉(zhuǎn)化工作,實際操作起來真的很困難。因此,應(yīng)抓住重點,先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學生,然后再幫助其他的學生。
    2、揚優(yōu)點美國心理學家威譜。詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上,后進生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度,其實,他們比其他學生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手,讓他們的閃光點全部展現(xiàn)出來,并適時表揚,讓他們對自己有信心。
    3、補弱點每一個后進生的情況各不一樣,有的是因為智力問題,多次的失敗使他們對自己失去信心;有的是非智力問題,只是習慣較差,自覺性不強;還有的是因為家庭問題。教師可針對具體情況,對癥下藥。由于我任課多、帶班多的特點,接觸學生的時間是少之又少,這里主要講講如何發(fā)動學生的力量,幫助作好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
    1、師徒結(jié)對首先把優(yōu)生和后進生的名字羅列出來,讓他們自由進行師徒結(jié)對,為了讓學生重視,我應(yīng)把師徒結(jié)對的名單打印上墻,并定好激勵制度。
    2、制定計劃接著就是制定計劃,如一個月內(nèi),師徒共同的目標是什么?具體的做法什么?都一條一條寫下來,每天去看一看,是否做到。如果達到共同目標的師徒,優(yōu)進生品德為優(yōu),后進生平時考查等第進一個等級,同時期末評獎優(yōu)先考慮。
    3、日常工作師徒結(jié)對后,按照我的課程安排進行互幫互助工作,如優(yōu)生督促后進生讀書,記單詞,練句型,甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學生完成家庭作業(yè)或者預習作業(yè),這對于認課多的我來說,可以減輕不少負擔。
    二年級轉(zhuǎn)化后進生工作計劃篇十二
    “期望每一個學生都成為優(yōu)生”是每一個教師的共同愿望,本著“沒有教不好的學生,確保教好每一個學生”、“沒有差生,僅有差異”的原則,從后進生抓起,課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的信心和勇氣。在學生中構(gòu)成“趕、幫、超”的濃厚氛圍,使每個學生學有所長,學有所用,提高數(shù)學學習成績,全面提高教學質(zhì)量。
    情景大體如下:缺乏明確的學習目的,學習態(tài)度極其不端正,并且所要掌握的基礎(chǔ)知識很不扎實,數(shù)學的口算本事、計算本事極差,理解應(yīng)用題的本事差了。加上有著不良的學習習慣:課堂上不認真聽講,沒有動腦筋的習慣,作業(yè)也不能自己獨立完成(經(jīng)常抄襲)。所以學習成績一向很差。本著教育要面向全體,平等對待每一個學生,讓每一個學生都學習提高的機會,我應(yīng)當有職責、義務(wù)和耐心去應(yīng)對他們,轉(zhuǎn)化他們。
    1、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃,做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。
    2、積極組織相關(guān)學生參與活動,力爭家長的大力配合。
    3、經(jīng)過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動,使班級的多數(shù)學生能認識到學習數(shù)學的重要性,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
    1、培養(yǎng)學生學習的興趣,激發(fā)他們積極參與學習活動,調(diào)動學習的主人翁意識。
    2、使他們明確學習的目的.性、端正學習態(tài)度,逐步做到上課專心聽講,獨立、按時完成作業(yè),培養(yǎng)他們良好的學習習慣。
    3、培養(yǎng)他們自覺、自控、獨立的本事,以提高學習水平。
    1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,其實并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,經(jīng)過分層教學目標的設(shè)計和實施,使快者快學,慢者慢學,先慢后快,全面提升。
    2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,練習由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識,也有拓展訓練,保證后進生學有所獲,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
    3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,多寬容。耐心細致地幫忙,上課時多留意,多體貼,督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習。
    4、加強對家庭教育的指導,引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,另行自己發(fā)展,找到自己的長處。
    5、在日常工作中,教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
    6、轉(zhuǎn)變教師的教學方法,在數(shù)學教學中,將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、構(gòu)成的過程,引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
    7、在課堂上開展小組合作學習,讓學生在一齊擺擺、拼拼、說說,讓學生暢所欲言,互相交流,減少學生的心理壓力,充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐本事。
    8、課堂活動中,盡量采用開放式教學,培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境,選擇恰當方法,解決實際問題的意識。譬如經(jīng)過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學生的知識面,溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學生的應(yīng)變本事。
    9、加強數(shù)學實踐活動,讓學生感受數(shù)學知識與實際生活的關(guān)系,讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,用數(shù)學的實際意義來誘發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。
    10、必要時組織優(yōu)秀學生開展專題輔導,并采取學生不固定制度,根據(jù)每月質(zhì)量檢測情景,對學生進行調(diào)整,構(gòu)成良好的競爭氛圍。
    二年級轉(zhuǎn)化后進生工作計劃篇十三
    新學期開始了,根據(jù)初二三班的實際情況,為了在新的學期進1步提高全班的整體水平,*完成教學任務(wù),決定作好后進生的轉(zhuǎn)化工作,因此,特作本學期差生轉(zhuǎn)化計劃如下:
    一:基本情況
    本班共有學生54人,學生學習成績差異很大,兩極分化嚴重,從13名開始總成績相差拉開距離,目前,我們班普遍面臨的問題:
    1、學生競爭意識不強,缺乏進取精神,對學習不感興趣。
    2、學生之間缺乏有效的團結(jié)協(xié)作,團體意識淡薄。
    3、學生各學科基礎(chǔ)普遍較差,學習習慣不好,有待于改進。
    二、轉(zhuǎn)化目標:
    適應(yīng)當前的教育教學形勢,有效的促進學生在德智體美勞各個方面的全面發(fā)展,尤其是在智育和德育方面的長足發(fā)展,讓全班學生在新的學期內(nèi)有新的面貌。
    三、轉(zhuǎn)化措施
    1、協(xié)調(diào)好各科教師的工作,確立后進生的范圍及人員。
    2、尋根求底,找出學生不愛學習的原因及偏科的原因,并對癥下藥。
    3、努力抓好后進生的課后輔導,加強各科教師的協(xié)作,加大輔導的力度和輔導內(nèi)容的廣度。
    4、改善后進生中存在的偏科的現(xiàn)象,加強學科平衡意識的培養(yǎng),使他們認識到學科平衡的重要性,確立全面發(fā)展共同提高的觀念。
    5、做好跟蹤調(diào)查,及時檢測反饋,及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
    6、做好學校與家長的溝通工作,與家長共同攜手,有效的解決學生的各種問題,從而為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。
    7、后進生的學習興趣,增強差生的競爭意識,提高差生的成就感。
    總之,在新的學期里,我們將努力作好后進生的轉(zhuǎn)化工作,力爭使全班學生全面發(fā)展,上到1個新的臺階。
    二年級轉(zhuǎn)化后進生工作計劃篇十四
    針對“后進生”的種種原因,讓我覺得“后進生”的轉(zhuǎn)化一直是我們最費心思的工作,作為老師,我們必須對“后進生”有一個正確的認識?!昂筮M生”的“后20%”是暫時的,正因為他們現(xiàn)在的學習成績不很理想,才更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的,只要“差生”愿意學好,按照一定的方法進行訓練,是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
    (一)工作目標
    1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
    2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
    3、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。
    4、認真做好學生的輔導工作,輔導要有針對性和可行性。
    (二)輔導形式:
    1、利用課堂時間相機輔導
    2、利用學校課間和放學時間
    3、老師、家長相配合
    4、多表揚、少批評他們有時會犯一些老毛病,如果老師們的批評把握分寸,言語不要太刻薄就好了。老師們的循循善誘,有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死,在平時密切注意他們的言行,他們每個人都有自己的閃光點,適時適度地進行表揚,有時一兩句贊揚之詞勝過一頓嚴厲的說教,會讓他們記憶終生。
    (三)具體措施
    1、利用課堂時間相機輔導
    在課堂上多提問他們,對后進生有進步的學生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對一些后進生多提問一些基礎(chǔ)知識,促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時,我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學好數(shù)學的信心。另外,在課堂上對后進生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學好數(shù)學的信心。另外,在課堂上對后進生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。
    2、課余時間個別輔導
    在限定的課堂教學時間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。及時通過后進生的作業(yè)反饋情況,在當天將所學的基礎(chǔ)知識對他們進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。平時,在后進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
    3、家長和老師相配合
    我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,老師摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓后進生總結(jié)自己的進步。
    4、提供表現(xiàn)機會
    如果課堂上對他們降低難度提問,讓他們幫老師做些力所能及的事,例如擔任課代表等,這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機會,從而增強他們在各方面都進步的愿望。