總結(jié)可以幫助我們從繁雜的信息中提取出重要的內(nèi)容，更好地理解和應(yīng)用。思維方式對于解決問題起著重要的作用。接下來是一些關(guān)于總結(jié)的精選文章，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR> 提高教育質(zhì)量論文篇一
隨著新課程改革的不斷深入，以前傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時代的需求。特別是在農(nóng)村，體育課程根本就是一堂放風(fēng)課。先別說教師的教學(xué)，很多學(xué)生都會主動的要求自由活動。至于要實施怎樣的體育課程及教學(xué)就更加不用說。因此，作為初中體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到體育課堂教學(xué)中來，只有這樣才可以提高農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性，本文就提高農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性的途徑進行了相應(yīng)的探討。
1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識，提高體育意識
學(xué)生，特別是農(nóng)村的學(xué)生。對于體育課的認(rèn)識等同于一些勞動課。甚至等同于在家做家務(wù)的一些工作。沒有認(rèn)識到體育本身的含義。當(dāng)然這個和學(xué)生本身所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。因此我們應(yīng)該先讓學(xué)生認(rèn)識到體育和勞動的異同，一些體育的精神、一些體育的文化等等。讓學(xué)生認(rèn)識到體育課程是有效促進自身身心發(fā)展，鍛煉自身體魄，培養(yǎng)終身體育意識的途徑。
2.激發(fā)運動興趣，滲透終身體育意識
在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運動的興趣，讓學(xué)生學(xué)會一兩樣鍛煉身體的方法，使他們養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣和具備良好的合作精神。學(xué)生只有不斷的進行鍛煉，才可以促進他們身體鍛煉動力產(chǎn)生，這也就可以為學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識奠定良好的基礎(chǔ)，這也是現(xiàn)代人達(dá)到身心健康所不可或歃的重要因素。除此之外，農(nóng)村初中體育教師可以在教學(xué)的過程中讓學(xué)生自己設(shè)置體育游戲的規(guī)則，這樣才可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到體育運動中來。這樣才可以激發(fā)學(xué)生的運動興趣，使整堂體育課程更加具備趣味性，只有這樣才可以使學(xué)生積極的參與到體育鍛煉中來，從而形成他們終身學(xué)習(xí)體育的意識。
3.讓學(xué)生靜下來，為有效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)
在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，并不是課堂越熱鬧越代表學(xué)生對體育鍛煉感興趣，作為體育教師應(yīng)該讓更多的學(xué)生學(xué)會體育技能，由于農(nóng)村初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們的思維較為活躍、而且好動，因此，他們很難集中精神和注意力去學(xué)習(xí)體育技能。(體育教學(xué)論文)所以，在這個時候教師就應(yīng)該采取相應(yīng)的方法來解決這個問題，例如采取隊形變換，齊步走和跑步等方法，教師要求每一個學(xué)生都必須集中注意力來根據(jù)教師的指令完成動作，這樣不但可以讓學(xué)生盡快投入到體育學(xué)習(xí)中，還可以為有效學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
4.多樣化課堂設(shè)計，豐富教學(xué)模式
由于體育課大多都是在室外進行，因此，這就為體育課堂的多樣化設(shè)計創(chuàng)造了有利的條件，所以，教師在課堂設(shè)計的時候，可以把一些專業(yè)知識融入到課堂活動中來，讓學(xué)生在體育鍛煉的時候，也可以學(xué)習(xí)到許多體育的專業(yè)知識。例如：在學(xué)習(xí)武術(shù)的時候，教師可以讓學(xué)生探討學(xué)習(xí)武術(shù)對人體有哪些作用或者和學(xué)生討論體育是否會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)等問題，這樣不但可以發(fā)揮學(xué)生的思維能力，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主探索的學(xué)習(xí)能力。
5.溝通情感，建立和諧課堂氛圍
在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，教師和學(xué)生良好的溝通是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的.基礎(chǔ)，因此，作為農(nóng)村初中體育教師，應(yīng)該和學(xué)生保持良好的情感關(guān)系，要和學(xué)生建立信任和合作的關(guān)系，只有這樣才可以使學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)中。除此之外，由于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，對體育不感興趣，甚至畏懼上體育課，在這個時候就要求教師一定要幽默風(fēng)趣，給學(xué)生和藹可親的感覺，并且能夠開展一些趣味性的游戲去吸引學(xué)生，這樣才可以使學(xué)生放下心中的恐懼感，樂于參與到體育學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，教師不但可以完成教學(xué)的任務(wù)，還可以提高農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性。
6.改變評價方式，提高學(xué)生參與積極性
由于每一個學(xué)生都存在相應(yīng)的個體差異，因此，作為農(nóng)村初中體育教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同層次制定不同的標(biāo)準(zhǔn)來進行評價。評價的內(nèi)容不應(yīng)該只是針對學(xué)生的體育成績，而應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和鍛煉情況進行綜合的評價，這樣才可以使整個評價更加具備公平性和合理性。教師對學(xué)生進行分層評價，不但可以滿足不同學(xué)生的需求，還可以幫助學(xué)生樹立信心，使他們體驗成功的快樂，從而增強他們學(xué)習(xí)體育的勇氣。除此之外，農(nóng)村初中體育的評價方式還可以采取學(xué)生自評、學(xué)生互評的形式來展開，由于農(nóng)村初中學(xué)生具有一定的叛逆思想，如果光靠老師單方面的評價他們難免會存在不服的情況，因此，采取學(xué)生自評和互評，不但可以抵消學(xué)生的這種情緒，就可以讓學(xué)生更加了解自身的不足，從而在一定程度上提高他們體育學(xué)習(xí)的有效性。
綜上所述，在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，想要提高教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，做好體育教學(xué)課堂設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，讓學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中來，使他們具備終身學(xué)習(xí)體育的意識，只有這樣的體育教學(xué)才是具備有效性的。
【參考文獻】
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[2]中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計張新主編科學(xué)出版社
[4]體育教學(xué)指導(dǎo)#中學(xué)楊鐵黎主編高等教育出版社
提高教育質(zhì)量論文篇二
“百年大計，教育為本”！教育事業(yè)永遠(yuǎn)是最值得我們?nèi)グl(fā)展，去改革的。在不斷的'發(fā)展中，我們國家一直在大力推行教育改革，提倡素質(zhì)教育。我們學(xué)校必須要嚴(yán)格按照國家的大方針走下去，提高我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在長期的大方針上走下去。在不斷的前進中，我們中心小學(xué)制定出了一個較為長期的計劃，爭取在三年之內(nèi)，讓我們的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高到一個行的檔次上去！
黨的十七大報告提出：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”。這是黨中央在新的歷史時期、新的歷史階段，為進一步實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略提出的新的重大戰(zhàn)略目標(biāo)，是對教育提出的.新要求。為進一步貫徹落實黨的十七大精神，認(rèn)真落實《市提高教育質(zhì)量行動計劃》的要求，提高學(xué)校教育質(zhì)量，推進基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展，滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求，辦人民滿意的教育，結(jié)合我校實際，特制定本行動規(guī)劃。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，通過實施“提高教育質(zhì)量行動計劃”，全面貫徹黨的教育方針，進一步提升教育理念，強化教師隊伍建設(shè)，全面實施素質(zhì)教育，深化教育改革，保障人民享有接受良好教育的機會，辦好讓人民群眾滿意的教育，為全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的奮斗目標(biāo)做出新的貢獻。
二、行動目標(biāo)
通過三年的努力，我?；A(chǔ)教育質(zhì)量力爭走在全市農(nóng)村小學(xué)的前列，使我?；A(chǔ)教育再上一個新臺階。到，在鞏固提高“普九”成果，向雙高“普九”目標(biāo)邁進的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)校教育資源配置基本優(yōu)化、與城市之間教育發(fā)展的差距明顯縮小，讓更多的孩子都接受到優(yōu)質(zhì)教育；打造一支高素質(zhì)的教師隊伍；學(xué)校管理水平普遍得到提升，樹立一批具有典型引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教師；全面推進素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
具體工作目標(biāo)：
1、改進德育工作，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點，以體驗教育、實踐活動為載體，增強實效性和感染力，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
2、構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，規(guī)范教育教學(xué)秩序。在貫徹國家、省課程計劃的同時，加強校本課程建設(shè)，學(xué)校要有適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的校本課程。進一步推動評價制度改革，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法，構(gòu)建符合課改理念、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的義務(wù)教育質(zhì)量評價體系。
3、強化教研引領(lǐng)，創(chuàng)新教研活動方式，形成具有我校特點的校本教研新模式；加強項目帶動、課題牽動，確立一項具有可推廣價值的課題或?qū)嶒烅椖?；加強教材研究、聚焦課堂教學(xué)，構(gòu)建符合我校實際的課堂教學(xué)新模式；加強學(xué)科教研、形成學(xué)科引領(lǐng)團隊，攻克難點、突破細(xì)節(jié)。
4、切實落實教育部頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，深入開展“青少年學(xué)生陽光體育運動”，確保學(xué)生每天鍛煉一小時，強身健體，降低近視率。
5、加強學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，以新的《齊齊哈爾市普通中小學(xué)校教育教學(xué)工作督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》為標(biāo)準(zhǔn)，出臺配套的相關(guān)規(guī)范管理細(xì)則。
6、義務(wù)教育小學(xué)凈入學(xué)率保持在99%以上，鞏固提高“普九”成果。
7、倡導(dǎo)學(xué)校特色文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展，力爭成為全市樹立的100所素質(zhì)教育特色示范學(xué)校之一。
8、培養(yǎng)專家型校長、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任老師、學(xué)科教學(xué)名師；積極參加全市校長、骨干教師、班主任老師培訓(xùn)；充分發(fā)揮城鎮(zhèn)支教教師的引領(lǐng)作用，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。
9、加強學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)，力爭實現(xiàn)“班班通”；逐步開通普通各學(xué)科網(wǎng)上教研論壇，實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教研。
三、工作原則
1、堅持解放思想、實事求是的原則。要按照科學(xué)發(fā)展觀要求，進一步解放思想，大膽改革，一切從實際出發(fā)，促進基礎(chǔ)教育事業(yè)更好更快發(fā)展。
2、堅持以生為本、遵循規(guī)律的原則。要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心成長發(fā)展規(guī)律，按照課程改革新理念，落實學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。
3、堅持立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)的原則。要把提高教育質(zhì)量作為當(dāng)前和今后一個時期教育發(fā)展的重中之重，既要考慮當(dāng)前，更到注重未來，確保教育質(zhì)量可持續(xù)提高。
四、主要任務(wù)
1、為學(xué)生健康成長營造良好的環(huán)境。加強德育基地建設(shè)，充分利用學(xué)校內(nèi)部活動場所、設(shè)施、節(jié)假日、雙休日向?qū)W生開放，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的社會實踐活動。重視家庭教育，進一步優(yōu)化家庭育人環(huán)境。開展社區(qū)教育，進一步優(yōu)化社會環(huán)境。加強規(guī)章制度、教師隊伍、活動陣地、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開辦好家長學(xué)校，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完善德育工作體系。加強校園文化建設(shè)，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，建立書香校園，傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系。
2、培養(yǎng)什么樣人的問題始終是教育的根本問題。要堅持“育人為本，德育為先”，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的一代新人為根本宗旨，把德育工作作為提高教育質(zhì)量的第一要務(wù)。以社會主義榮辱觀教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操為基礎(chǔ)，遵循中小學(xué)生思想道德的規(guī)律，堅持以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。
提高教育質(zhì)量論文篇三
3.1.1教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式中存在的問題
教師參加網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)的積極性和主動性不高。根據(jù)調(diào)查，通遼市中小學(xué)教師參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)不存在獎勵機制，參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的教師大部分是因為服從上級安排和教師任職資格認(rèn)定的需要，只有極少部分教師為了提高自己的教育技術(shù)能力，掌握知識技能，提高教學(xué)效果。
3.1.2網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量中存在的問題
（1）教師對于教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的認(rèn)可程度較低，而且只有少部分教師在參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)之后對自己的教育技術(shù)能力持滿意態(tài)度，大部分教師對自己的教育技術(shù)能力感到一般或不太滿意。
（2）教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式化，不實用，培訓(xùn)的案例沒有針對性，沒能做到緊密結(jié)合實踐經(jīng)驗，教師不能將所學(xué)知識技能靈活運用于實際教學(xué)中。
（3）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式單一。不能根據(jù)各學(xué)科的特點設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，且未與學(xué)科有效整合。這種情況導(dǎo)致的結(jié)果就是教師在接受培訓(xùn)后把教育技術(shù)作為一種幾乎替代教師進行課堂教學(xué)的工具，而不是針對具體學(xué)科特點，合理運用所學(xué)技術(shù)以輔助教學(xué)的高效開展。
（4）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在實施過程中的問題。教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的作業(yè)和任務(wù)量較多，而且時間安排不靈活，沒有考慮到教師的實際情況，教師平時的工作就很繁重，加上緊張的培訓(xùn)，難免會有些“吃不消”。因此，有些教師為了完成任務(wù)，甚至?xí)u別人的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。經(jīng)過調(diào)查，有教師建議將培訓(xùn)時間安排在寒暑假，這樣，教師就可以合理安排時間，集中精力于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
3.2對策
3.2.1教育培訓(xùn)主管部門方面
（1）合理安排培訓(xùn)時間。教育主管部門應(yīng)靈活安排教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時間，給教師規(guī)定特定的期限，在期限內(nèi)學(xué)員可以自由分配時間?；蛘邔⑴嘤?xùn)時間安排在寒暑假。教師在寒暑假可以有充分的時間認(rèn)真學(xué)習(xí)每個知識點，分析案例，認(rèn)真完成任務(wù)。而不是在忙碌的生活中應(yīng)付培訓(xùn)任務(wù)，草草了事。
（2）合理選擇培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容不在于多，而在于精。教育主管部門應(yīng)大力加強培訓(xùn)內(nèi)容的選擇與審核，選擇內(nèi)容時，應(yīng)選擇具有代表性的案例，要聯(lián)系實際教學(xué)中會出現(xiàn)的問題，做到少而精，提高教學(xué)質(zhì)量。
（3）課程設(shè)置方面。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合各科教學(xué)的特點，設(shè)置符合各學(xué)科教學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容，做到因?qū)W科施教。
3.2.2接受培訓(xùn)的學(xué)校方面
首先，學(xué)校應(yīng)該注意培養(yǎng)和提高教師的主動發(fā)展意識，使每個教師都能意識到自身的不足，并能積極主動地接受培訓(xùn)，順利高效地完成培訓(xùn)任務(wù)。其次，中小學(xué)學(xué)校應(yīng)建立合理的獎懲制度，給予高效完成任務(wù)的教師一定的獎勵，對沒有認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù)的教師給予批評和適當(dāng)懲罰。另外，建立激勵措施鼓勵教師將所學(xué)的教育技術(shù)能力運用于實際教學(xué)。
3.2.3教師個人方面
首先，教師要樹立主動發(fā)展的意識，積極主動地參與教育技術(shù)能力培訓(xùn)，認(rèn)真地完成培訓(xùn)任務(wù)。其次，教師要提高自己的自控能力，把接受培訓(xùn)當(dāng)作一項重要任務(wù)，及時上交作業(yè)。另外，培訓(xùn)結(jié)束之后，要嘗試將所學(xué)新知識和新技能合理靈活運用于課堂教學(xué)中，不斷改進自己的教學(xué)方法，利用新的教學(xué)思路開展教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。
參考文獻
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[2]侯淑萍，任福戰(zhàn)，傅宏.論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點[j].現(xiàn)代企業(yè)教育，2007（2下）.
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[4]唐錳.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點[j].教育與職業(yè)，2001（6）.
提高教育質(zhì)量論文篇四
“百年大計，教育為本”！教育事業(yè)永遠(yuǎn)是最值得我們?nèi)グl(fā)展，去改革的。在不斷的發(fā)展中，我們國家一直在大力推行教育改革，提倡素質(zhì)教育。我們學(xué)校必須要嚴(yán)格按照國家的大方針走下去，提高我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在長期的大方針上走下去。在不斷的前進中，我們中心小學(xué)制定出了一個較為長期的計劃，爭取在三年之內(nèi)，讓我們的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高到一個行的檔次上去！
黨的**大報告提出：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”。這是黨中央在新的歷史時期、新的歷史階段，為進一步實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略提出的新的重大戰(zhàn)略目標(biāo)，是對教育提出的新要求。為進一步貫徹落實黨的**大精神，認(rèn)真落實《市提高教育質(zhì)量行動計劃》的要求，提高學(xué)校教育質(zhì)量，推進基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展，滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求，辦人民滿意的教育，結(jié)合我校實際，特制定本行動規(guī)劃。
一、指導(dǎo)思想
以黨的**大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，通過實施“提高教育質(zhì)量行動計劃”，全面貫徹黨的教育方針，進一步提升教育理念，強化教師隊伍建設(shè)，全面實施素質(zhì)教育，深化教育改革，保障人民享有接受良好教育的機會，辦好讓人民群眾滿意的教育，為全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的奮斗目標(biāo)做出新的貢獻。
二、行動目標(biāo)
通過三年的努力，我校基礎(chǔ)教育質(zhì)量力爭走在全市農(nóng)村小學(xué)的前列，使我校基礎(chǔ)教育再上一個新臺階。到20**年，在鞏固提高“普九”成果，向雙高“普九”目標(biāo)邁進的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)校教育資源配置基本優(yōu)化、與城市之間教育發(fā)展的差距明顯縮小，讓更多的孩子都接受到優(yōu)質(zhì)教育；打造一支高素質(zhì)的教師隊伍；學(xué)校管理水平普遍得到提升，樹立一批具有典型引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教師；全面推進素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
具體工作目標(biāo)：
1、改進德育工作，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點，以體驗教育、實踐活動為載體，增強實效性和感染力，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
2、構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，規(guī)范教育教學(xué)秩序。在貫徹國家、省課程計劃的同時，加強校本課程建設(shè)，學(xué)校要有適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的校本課程。進一步推動評價制度改革，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法，構(gòu)建符合課改理念、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的義務(wù)教育質(zhì)量評價體系。
3、強化教研引領(lǐng)，創(chuàng)新教研活動方式，形成具有我校特點的校本教研新模式；加強項目帶動、課題牽動，確立一項具有可推廣價值的課題或?qū)嶒烅椖?；加強教材研究、聚焦課堂教學(xué)，構(gòu)建符合我校實際的課堂教學(xué)新模式；加強學(xué)科教研、形成學(xué)科引領(lǐng)團隊，攻克難點、突破細(xì)節(jié)。
4、切實落實教育部頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，深入開展“青少年學(xué)生陽光體育運動”，確保學(xué)生每天鍛煉一小時，強身健體，降低近視率。
5、加強學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，以新的《齊齊哈爾市普通中小學(xué)校教育教學(xué)工作督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》為標(biāo)準(zhǔn)，出臺配套的相關(guān)規(guī)范管理細(xì)則。
6、義務(wù)教育小學(xué)凈入學(xué)率保持在99%以上，鞏固提高“普九”成果。
7、倡導(dǎo)學(xué)校特色文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展，力爭成為全市樹立的100所素質(zhì)教育特色示范學(xué)校之一。
8、培養(yǎng)專家型校長、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、學(xué)科教學(xué)名師；積極參加全市校長、骨干教師、班主任培訓(xùn)；充分發(fā)揮城鎮(zhèn)支教教師的引領(lǐng)作用，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。
9、加強學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)，力爭實現(xiàn)“班班通”；逐步開通普通各學(xué)科網(wǎng)上教研論壇，實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教研。
三、工作原則
1、堅持解放思想、實事求是的原則。要按照科學(xué)發(fā)展觀要求，進一步解放思想，大膽改革，一切從實際出發(fā)，促進基礎(chǔ)教育事業(yè)更好更快發(fā)展。
2、堅持以生為本、遵循規(guī)律的原則。要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心成長發(fā)展規(guī)律，按照課程改革新理念，落實學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。
3、堅持立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)的原則。要把提高教育質(zhì)量作為當(dāng)前和今后一個時期教育發(fā)展的重中之重，既要考慮當(dāng)前，更到注重未來，確保教育質(zhì)量可持續(xù)提高。
四、主要任務(wù)
1、為學(xué)生健康成長營造良好的環(huán)境。加強德育基地建設(shè)，充分利用學(xué)校內(nèi)部活動場所、設(shè)施、節(jié)假日、雙休日向?qū)W生開放，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的社會實踐活動。重視家庭教育，進一步優(yōu)化家庭育人環(huán)境。開展社區(qū)教育，進一步優(yōu)化社會環(huán)境。加強規(guī)章制度、教師隊伍、活動陣地、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開辦好家長學(xué)校，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完善德育工作體系。加強校園文化建設(shè)，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，建立書香校園，傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系。
2、培養(yǎng)什么樣人的問題始終是教育的根本問題。要堅持“育人為本，德育為先”，全面貫徹黨的.教育方針，以培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的一代新人為根本宗旨，把德育工作作為提高教育質(zhì)量的第一要務(wù)。以社會主義榮辱觀教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操為基礎(chǔ)，遵循中小學(xué)生思想道德的規(guī)律，堅持以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。
3、不斷豐富德育工作內(nèi)涵。通過“形勢教育大課堂”，深入開展黨的**大精神學(xué)習(xí)、宣傳和教育活動。把社會主義核心價值體系融入學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的全過程，以愛國主義教育、弘揚和培育民族精神為主線，以行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為重點，以體驗教育、實踐活動為載體，以學(xué)生普遍存在的問題為突破口，切實增強德育工作的針對性、實效性。積極推進德育課程改革，加強學(xué)科滲透，研究并開發(fā)具有民族特色、地方特色、學(xué)校特色、貼近學(xué)生生活體驗的校本德育課程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中開闊眼界、增長閱歷、提升境界。
4、探索德育工作有效途徑。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道作用，拓寬德育教學(xué)渠道，把德育滲透到各門課程的教學(xué)之中，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，達(dá)到教書與育人的完美統(tǒng)一。進一步改進德育工作的方法。面對日益變化的新形勢，認(rèn)真研究小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對學(xué)生特點和實際，確立不同的德育目標(biāo)和內(nèi)容，選擇宜于學(xué)生接受的載體和方式，充分挖掘各種資源，開展特色教育活動，不斷增強針對性、實效性和吸引力、感染力。
小學(xué)教學(xué)是學(xué)生大小良好的基礎(chǔ)的時期，在這個時期，只要學(xué)生能夠認(rèn)真好學(xué)，在升入中學(xué)之后，自然就會有很好的成績。所以小學(xué)教育還是很重要的，以后的路要怎么走，誰也不知道，不過我相信在今后的教學(xué)中，我們會重點對學(xué)生進行思想上的教育，讓他們意識到當(dāng)前的形勢，更好的學(xué)習(xí)下去。在他們長大之后，成為祖國的棟梁之才，為祖國的建設(shè)做出最大的貢獻！
提高教育質(zhì)量論文篇五
筆者是一位從事初三英語教學(xué)十多年的農(nóng)村初中英語教師，農(nóng)村初中學(xué)生的英語成績，到了初二年級(更有甚者初一下學(xué)期)，就出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象.部分學(xué)生由于多種原因，對英語失去了興趣，成績急劇下滑。在多年的教學(xué)實踐中，我體會到靈活多樣的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)的關(guān)鍵。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而大面積提高英語教學(xué)質(zhì)，我進行了有益的探索.
一、適用多種功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初三學(xué)生雖然經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，但不少學(xué)生仍然死記硬背單詞的字母拼寫，有的不會讀，有的讀不正確，這樣就嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。摸清這個規(guī)律，為了掃除語音降礙，我總是在開學(xué)初抽出時間復(fù)習(xí)音標(biāo)、讀規(guī)則等語音知識.在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生利用音標(biāo)進行拼讀，用拼讀規(guī)則來幫助記憶單詞.
對于新單詞識記，讓學(xué)生根據(jù)音節(jié)有停頓地邊讀單詞邊寫(不是邊拼字邊寫)如population-po-pu-la-tionexpensive-ex-pen-sive.還要求學(xué)生眼、耳.口、腦、手協(xié)同活動，做到眼睛看著單詞，口里讀著單詞，耳朵聽著單詞，心里想著單詞，手指寫著單詞，從而提高識記效率。指導(dǎo)學(xué)生采用單詞部分注音法，增強對單詞的記憶力，例如sweep，只在字母ee下面注音【i:],farthest，只在字母ar下面注音【a:].學(xué)生只要記住注音的字母，單詞會讀就一定會寫.還可以鼓勵學(xué)生自己做一些聽音辨音游戲，以鍛煉其辨音能力.
初中學(xué)生對單詞往往感到難度很大.很難過單詞關(guān).這就要求英語教師在教學(xué)過程中，有憊識地補充一些構(gòu)詞法知識，讓學(xué)生舉一反三，擴大詞匯f.如，許多名詞，sun,wind,rain,cloud等詞加后級y就變成形容詞，許多動詞+er就變成名詞。又如，通過學(xué)習(xí)friendly這個單詞，請學(xué)生體會二therly,ely等詞的含義.通過學(xué)習(xí)interest,interesting,interested這些同根詞，不僅要求學(xué)生注愈不同詞性的詞的不同種用法，而且著重講述相同詞性詞的不同用法，以增加信息t，提高記憶效率。這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就容易產(chǎn)生自己研究學(xué)習(xí)的興趣，嘗試?yán)眠@些規(guī)律進行有效的探知，從而在學(xué)習(xí)新知識時，鞏固了舊知識。
在教學(xué)過程中，英語教師要想方設(shè)法利用各種方式方法增強學(xué)習(xí)英語的氣氛，徽發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。注意師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的參與愈識。如教直接引語變間接引語時，筆者先說一句陳述句，然后問學(xué)生hatdidisay?引導(dǎo)學(xué)生說出“yousaidthat“”“”然后又問whatdidiaskyou?引導(dǎo)學(xué)生說出“youaskeduswhat“”“?”然后又讓學(xué)生互相提問，教師再引導(dǎo)學(xué)困生復(fù)述一遺，從而增加學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的機會。
此外，還可以多種多樣的練習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣，如除了書面練習(xí)，還有口頭練習(xí)如值日生報告、扮演角色、根據(jù)提示完成對話、游戲活動、競賽等。使學(xué)困生始終處在活躍的思維中，從而提高英語成績.
二、認(rèn)真研究教材，確定學(xué)習(xí)重點
學(xué)生到了初三年級，學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重。要在有限的時間里提高學(xué)生的成績，必須要向課堂教學(xué)要質(zhì)t.因此，教師在上每一節(jié)課之前，首先要熟悉該課的教學(xué)重點與難點，同時耍熟悉初一、初二已經(jīng)學(xué)過的教學(xué)重點.在備課時要有計劃、有重點地把初一、初二學(xué)過的`重要內(nèi)容進行歸納、整理，在上課時做到以新帶舊、以舊促新，把過去學(xué)過的舊知識與本學(xué)期要學(xué)的新內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，便于學(xué)習(xí)、記憶.如，在第三冊中出現(xiàn)lookup(查閱)這個詞組，r,lookoutof,lookinside,lookaround等詞組.出現(xiàn)not”“”but“”“(不僅…而且…)這個句型，并分析了它們的異同。這樣既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識，并使之加深鞏固，在這些舊知識的墓礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，化難為易，便于學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要獲得知識，不僅靠課堂，還?？空n后的總結(jié)和歸納，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，因此教師在教學(xué)過程中必須培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力.首先，要幫助他們制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，提出一些思考問超，指導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)，從而提商預(yù)習(xí)效果，減輕上課的心理負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次，要指導(dǎo)他們作好課堂筆記，便于課后自己復(fù)習(xí)。經(jīng)常槍查他們復(fù)習(xí)的情況，使他們養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣.幫助他們將學(xué)過的語法、詞匯、語言點進行歸納、對比、分類，使其條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化.從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)成績才能提高.
三、開發(fā)智力因素，創(chuàng)建和諧氛圍
一些學(xué)生學(xué)習(xí)久不見提高，究其原因，非智力因t的影響是不容忽視的.所以英語教師要致力于開發(fā)學(xué)生的非智力因素，減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供獲得成功的機會.事實證明，隨粉英語學(xué)習(xí)的裸入，詞匯、句型、語法越來越多，越來越復(fù)雜，一部分學(xué)生無法跟上，學(xué)習(xí)f無疑超過這些學(xué)學(xué)生所接受的范圍.教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生同樣具有進取心，自葬心，他們也渴望進步。因此，筆者在課堂上特別注愈這一部分學(xué)生，積極尋找他們身上的“閃光點”，例如英語讀得較好的學(xué)困生，筆者幫他們預(yù)習(xí)新課的單詞，課堂上讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)讀;字寫的好的學(xué)生.讓他們到照板寫答案，增強他們的上進心.在課堂問魔設(shè)計時分難中易.對學(xué)困生提問一些他們力所能及問題，如果回答不完全或未答好，就加以引導(dǎo)，從不指責(zé)，這樣給他們養(yǎng)成良好的開口習(xí)恨，以后逐漸地由易到難.在出考月時筆者注愈分配好難中易理的分?jǐn)?shù)比例，讓荃礎(chǔ)差的學(xué)生有瓜可做，增進他們學(xué)習(xí)英語的信心，徽發(fā)他們進一步嘗試成功的學(xué)習(xí)愿望.
部分學(xué)生在英語課上往往注愈力不夠集中，或者注愈力集中的時間較短，這導(dǎo)致他們聽課質(zhì)f差，效率低，久之成為學(xué)困生.因而教師一定要想方設(shè)法在課堂上引起這一部分學(xué)生的注愈，以達(dá)到聽課的目的.首先每節(jié)英語課的開場要新順，使學(xué)生迅速集中注意.講課時，要精心、合理安排，把重點、難點的內(nèi)容列為隨意注意，并間隔地對這些，點、難點進行講述。還有老師的目光要多關(guān)注那些學(xué)習(xí)困難生，老師關(guān)切的目光會引起他們的注愈。從而達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。
同時，英語教師要理解、葬盆、寬容，善待學(xué)困生.努力曹造一種寬松和諧的教育教學(xué)氛圃，消除學(xué)生的吸張感和恐俱感，使學(xué)生“親其師，信其道”，不斷調(diào)動他們對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們積極進取的情感.總之，要提離學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)困難生的英語成幼，不但耍用力，更要用心;不但?？喔桑右汕?只有這樣，才能使學(xué)困生變不想學(xué)到想學(xué)，由想學(xué)到好學(xué)，由好學(xué)到會學(xué)，這樣才能更有效地提高英語成幼.
提高教育質(zhì)量論文篇六
一、課前準(zhǔn)備――提高教學(xué)質(zhì)量的前提
（一）研究教材
對教學(xué)來說，研究課文，是教師的重要基本功。怎樣研究課文呢？首先要對自己所教年段的課程有一個大致的了解和掌握。對《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段要求要掌握。其次要對自己所教學(xué)科有一個全面的了解，就小學(xué)的語文學(xué)科來說教師要對自己所教的本冊書的教學(xué)內(nèi)容有一個了解，并能細(xì)化到每單元的重點、目標(biāo)。同時要對所教學(xué)科上下冊內(nèi)容要知道，知識銜接要熟于心。同時要有獨立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準(zhǔn)確的理解教材，并能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。而這種功夫，對于教師來說，是非下不可的。
（二）研究學(xué)生
搞好教學(xué)設(shè)計，就要研究學(xué)生。因為教學(xué)是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學(xué)生，是說教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文中、在接受這個訓(xùn)練中，會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設(shè)計教學(xué)
課堂教學(xué)設(shè)計是教師備課的重要組成部分，是語文課上實施素質(zhì)教育的藍(lán)圖。因此，搞好教學(xué)設(shè)計，對提高語文課堂教學(xué)效率是非常重要的。
這里著重談閱讀課的課堂教學(xué)設(shè)計的一些方法。
選好教學(xué)的`突破口
一篇課文，從哪里入手進行教學(xué)，即選擇教學(xué)的突破口，不少人管它叫“切入”。對于被稱作“藝術(shù)”的語文教學(xué)來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。成功的語文教學(xué)總是與這切入有著重要關(guān)系。很多教師在教學(xué)中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設(shè)計提問
成功的語文課上總是少不了富有啟發(fā)性的提問。設(shè)計這樣的提問需要技巧，更需要功夫和經(jīng)驗。大凡成功的教師都很注意在設(shè)計上下工夫。在不少老師的課上，我們都能發(fā)現(xiàn)精致巧三、課堂提問的設(shè)計，有經(jīng)驗問題，但更主要的在于教師的教學(xué)思想和對教材把握的程度。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，課堂提問設(shè)計的著眼點一般在以下幾處：
1）在關(guān)鍵的內(nèi)容上。
2）在內(nèi)容的矛盾處。
3）在內(nèi)容的對比處。
4）在課文的重復(fù)處。
5）在課文的細(xì)節(jié)處。？
6）在課文有深刻蘊涵之處。
7）在文章的空白處
總之，或在關(guān)鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或?qū)W生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，往往可以讓學(xué)生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達(dá)到教學(xué)的目的。
四、課后練習(xí)要跟上，設(shè)計要有層次，有梯度
相信在教師精心準(zhǔn)備，細(xì)致預(yù)設(shè)，課堂靈動生成和課后及時批改和講解中一定會提高教學(xué)質(zhì)量的。
相關(guān)專題：尚無數(shù)據(jù)
提高教育質(zhì)量論文篇七
作者：賈國葆吳建勝黃智銘
論文關(guān)鍵詞:教學(xué)技巧教育質(zhì)量“對比式”教學(xué)記憶竅門
論文摘要:結(jié)合消化內(nèi)科學(xué)的教學(xué)過程與實踐，探討了如何運用“對比式”教學(xué)、記憶竅門等醫(yī)學(xué)教學(xué)技巧，從而提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的做法。
作為臨床帶教教師，提高教育質(zhì)量是我們義不容辭的責(zé)任，而改善醫(yī)學(xué)教學(xué)技巧是提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的有效措施之一。醫(yī)學(xué)教學(xué)技巧的好壞會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，與醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量密切相關(guān)。該文結(jié)合消化內(nèi)科學(xué)的教學(xué)過程，從運用“對比式”教學(xué)和記憶竅門等方面來探討如何改善醫(yī)學(xué)教學(xué)技巧，從而提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。
1對比式教學(xué)
“對比式”教學(xué)是改善醫(yī)學(xué)教學(xué)技巧的有效手段。眾所周知，醫(yī)學(xué)是一門科學(xué)，也符合哲學(xué)的規(guī)律，包括否定之否定規(guī)律等。因此，醫(yī)學(xué)的探索過程也是人們對真理的認(rèn)識過程，而真理是相對的，不是絕對的。權(quán)威經(jīng)典的教科書也有“與時俱進”的過程，新觀點、新資料隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展而不斷更新。因此，為了讓學(xué)生能更好地掌握新的知識，我們有必要在教學(xué)中運用“對比式”教學(xué)。所謂“對比式”教學(xué)是教師在多年教學(xué)的基礎(chǔ)上，對新舊教材進行總結(jié)及對比，讓學(xué)生了解醫(yī)學(xué)的演變和探索過程。以人民衛(wèi)生出版社出版的《內(nèi)科學(xué)》為例，至今己出版第七版，每一版的內(nèi)容都有較大差異。而這些內(nèi)容的差異反映了醫(yī)學(xué)觀念的不斷更新。因此，“對比式”教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，既讓學(xué)生了解了舊版《內(nèi)科學(xué)》的觀點，也讓學(xué)生明白了醫(yī)學(xué)觀念演變更新的過程，從而激發(fā)了學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識的探索興趣。比如:在講解急性胰腺炎時，第41版、第52版《內(nèi)科學(xué)》的急性胰腺炎的定義是“胰酶消化自身胰腺及其周圍組織所引起的化學(xué)性炎癥”。而第6版、第74版《內(nèi)科學(xué)》的急性胰腺炎的定義是“胰酶消化自身胰腺及其周圍組織所引起的胰腺水腫、出血、壞死性炎癥”。第4版、第5版強調(diào)的化學(xué)性炎癥是片面的，因為急性胰腺炎病理上可以有水腫、出血、壞死性炎癥;而壞死性炎癥包括無菌性壞死和感染性壞死。感染性壞死是化學(xué)性炎癥所不能包括的。因此，第6版、第7版《內(nèi)科學(xué)》對急性胰腺炎的定義更科學(xué)。在急性胰腺炎的診斷上，第4版《內(nèi)科學(xué)》認(rèn)為，血清淀粉酶超過500蘇氏單位有重要診斷價值;第5版《內(nèi)科學(xué)》認(rèn)為，血清淀粉酶超過正常值的5倍可以確診;第6版、第7版《內(nèi)科學(xué)》認(rèn)為，血清淀粉酶超過正常值的3倍可以確診;由此看出，血清淀粉酶的診斷值從絕對值(500蘇氏單位)到相對值(5倍、3倍)的變化反映了對急性胰腺炎的診斷標(biāo)準(zhǔn)的不斷探索過程。第4版《內(nèi)科學(xué)》認(rèn)為，尿淀粉酶在發(fā)病后8-12h開始升高，維持時間較長，連續(xù)增高時間可達(dá)1-2周，因此適用于就診較晚的病例，超過300蘇氏單位有診斷價值。而第6版、第7版《內(nèi)科學(xué)》則認(rèn)為，尿淀粉酶對胰腺炎的診斷價值不大，基本上否定了尿淀粉酶的診斷價值。但是，臨床上有一個問題尚未完全闡明，就是有一部分急性胰腺炎病人腹痛緩解，血清淀粉酶恢復(fù)正常很長一段時間后仍有尿淀粉酶維持在很高的水平。因此，對尿淀粉酶的`認(rèn)識并不徹底，仍有懸案，尿淀粉酶的診斷價值會不會在新版的教科書中重新再評價呢?我們將拭目以待。
教學(xué)過程中，有很多學(xué)生會問，為什么很多權(quán)威經(jīng)典的教科書觀點會有出人呢?比如:《內(nèi)科學(xué)》與《實用內(nèi)科學(xué)》觀點就不盡相同。眾所周知，醫(yī)學(xué)是一門科學(xué)，也符合哲學(xué)的規(guī)律，包括否定之否定規(guī)律等。因此，醫(yī)學(xué)的探索過程也是人們對真理的認(rèn)識過程，而真理是相對的，真理不是絕對的。權(quán)威經(jīng)典的教科書也有“與時俱進”的過程。這就是每一版內(nèi)科書教材的觀點都有變化的原因。
2記憶竅門
記憶訣竅也是改善醫(yī)學(xué)教學(xué)技巧的有效手段。醫(yī)學(xué)的教學(xué)過程也是教師對醫(yī)學(xué)知識化繁為簡，幫助學(xué)生消化吸收的過程。，師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師有義務(wù)幫助學(xué)生巧記醫(yī)學(xué)知識，從而提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。
理解是良好記憶的基礎(chǔ)，通過理解加深記憶是行之有效的方法。很多學(xué)生反映醫(yī)學(xué)中的很多知識點記憶難度很大，其根本原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點時只知死記硬背而忽略了記憶材料的本質(zhì)、相互關(guān)聯(lián)點。因此，我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析識記材料，努力弄清它的本義、引申義和內(nèi)容等。例如:糖皮質(zhì)激素的副作用比較多。其中，激素能誘發(fā)白內(nèi)障，白內(nèi)障的產(chǎn)生可能與糖皮質(zhì)激素抑制晶狀體上皮na+一k+泵功能，導(dǎo)致晶體纖維積水和蛋白質(zhì)凝集有關(guān);激素也可誘發(fā)或加劇消化性潰瘍;其他副作用如紫紋、高血壓、感染、骨壞死(無菌性)、生長遲緩、骨質(zhì)疏松、糖尿病、肌病、脂肪沉積，少數(shù)患者可誘發(fā)胰腺炎。如果概括成cushingodmap就不難記了(c-cataracts白內(nèi)障;u-ulcer潰瘍病;s-purplest即e，大家記住s就行了紫紋;h高血壓;;i感染并發(fā)癥;n骨壞死(無菌性);g-grow生長遲緩;0-oste-骨質(zhì)疏松;d-diabetes糖尿病;m肌病;a-adioi脂肪沉積;p-pancrea胰腺炎)。
2.2口訣歌訣記憶法
在教學(xué)中我們可以把枯燥的醫(yī)學(xué)知識變成“順口溜”、歌訣等以簡化復(fù)雜的識記材料，增強零散、少聯(lián)系或無聯(lián)系的知識點的聯(lián)系來加強記憶效果。比如:肝硬化的十大病因可以概括成一句不易忘記的順口語:毒酒淤膽血代謝，藥物養(yǎng)蟲免疫無;慢性胰腺炎五聯(lián)征:胰腺鈣化上腹痛，腹瀉囊腫糖尿病;五聯(lián)征者不多見，常以一種為表現(xiàn);傳染病從發(fā)病到出疹的時間分別是:水痘1d，猩紅熱(仙)2d，天花3d，麻疹(莫)4-5d，斑疹傷寒(悲)sd，傷寒6d，即:水仙花莫悲傷。
2.3數(shù)字記憶法
醫(yī)學(xué)中要記憶的數(shù)字很多，我們有必要將毫無意義的數(shù)字轉(zhuǎn)化成有意義的事物來幫助學(xué)生加深記憶，這就需要運用數(shù)字記憶法。比如:用于診斷肝細(xì)胞癌的甲胎蛋白(afp)的標(biāo)準(zhǔn)為:血清afp動態(tài)變化測定，如afp500pg/l持續(xù)4周，或afp500,g/l以上的中等水平持續(xù)8周，或afp由低濃度逐漸升高不降，并且在排除活動性肝炎、妊娠、生殖腺胚胎瘤的基礎(chǔ)上可以診斷肝癌。對于上述數(shù)值，長期記憶有一定困難，但是運用數(shù)字記憶法觀察斜體的數(shù)字后，可以用“五四青年”、“芳齡二八”等來記憶。這樣，長期記憶也就不會有困難了。還有對于肝功能的child評分，長期記憶更加困難，即使是臨床的消化專業(yè)醫(yī)師對child評分也是屢記屢忘，childa級為5-8分，childb級為9-11分，childc級為12-15分，大家知道child評分最低分為5分，最高分為15分，只要記憶了childb級的分值，childa級，childc級的分值自然也就記住了。我們觀察childb級為”9.11”分，與美國的“9.11事件”是如此的巧合啊。
2.4聯(lián)想記憶法
聯(lián)想記憶法是將記憶的材料在頭腦中加以聯(lián)系從而加強記憶的一種學(xué)習(xí)方法。在第6版《內(nèi)科學(xué)》教材中，為了突出幽門螺旋桿菌及甲胎蛋白的重要性。論述中出現(xiàn)了“兩個凡是”，分別為:凡是有幽門螺旋桿菌感染的消化性潰瘍，無論是初發(fā)還是復(fù)發(fā)，活動還是靜止，有并發(fā)癥還是沒有并發(fā)癥，都應(yīng)該給予根除幽門螺旋桿菌治療。凡有肝病史的中年患者，尤其是男性患者，如有不明原因的肝區(qū)疼痛、消瘦，進行性肝大者，應(yīng)作甲胎蛋白測定和選擇其他檢查，爭取早期診斷。運用“兩個凡是”，學(xué)生一下子就記住了。還有，在記憶肝硬化的并發(fā)癥時，前5版《內(nèi)科學(xué)》肝硬化的并發(fā)癥共有6個，分別為:肝性腦病(hepaticcoma)、原發(fā)性肝癌(hepaticcancer)、上消化道大量出血(bleeding)、感染(infection),肝腎綜合征(腎臟的英語為kidney)、電解質(zhì)紊亂(electrolytedisorders)，取斜體的首字母，為ccbike，記憶的訣竅為茜茜(公主)的自行車。而第6版《內(nèi)科學(xué)》肝硬化的并發(fā)癥共有7個，增加了肝肺綜合征(hepato-pulmonarysyndrome)，取斜體的字母，為ccpbike，記憶的訣竅為cc牌自行車。這樣既實現(xiàn)了雙語教學(xué)，又避免了學(xué)生屢將腹水、脾腫大等作為肝硬化并發(fā)癥的錯誤。
作為一名教師，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和藝術(shù)是一個長期、復(fù)雜的過程，只有不斷在實踐中找差距，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，就一定能逐步提高自己的教學(xué)水平。
提高教育質(zhì)量論文篇八
藝術(shù)教育是美育的一個重要組成部分，在素質(zhì)教育中，對促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義。
在農(nóng)村，小學(xué)教育往往局限于單純的課堂音、美知識的傳授，甚至停留在“唱唱、畫畫”的淺層面上。更有甚者，在“應(yīng)試教育”框架下，藝術(shù)教育幾乎被貶到可有可無的地位。在“考，考，考，教師的法寶”、“分，分，分，學(xué)生的命根”的日子里，有時連“唱唱、畫畫”也被擠縮掉。這些現(xiàn)象與國家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)大相徑庭。小學(xué)是提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，實施素質(zhì)教育必須五育并舉。
經(jīng)濟的騰飛和精神文明建設(shè)對未來人才的素質(zhì)提出了更高的要求，而提高勞動者的藝術(shù)素質(zhì)也已開始成為社會民眾的一種追求。學(xué)校應(yīng)堅持實事求是，一切從實際出發(fā)的原則來推動藝術(shù)教育；以學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育結(jié)構(gòu)體系為依托，以課堂教學(xué)、課外活動以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)為手段實施藝術(shù)教育，奠定學(xué)生初步的藝術(shù)基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生美的情操，推動學(xué)校教育的整體改革，逐步形成具有能適應(yīng)、服務(wù)并促進農(nóng)村社會發(fā)展的藝術(shù)教育辦學(xué)特色。
一、辦學(xué)有特色，師資是關(guān)鍵。為此，學(xué)校應(yīng)注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。社會經(jīng)濟的發(fā)展要求基礎(chǔ)教育的內(nèi)容得到充實，重心應(yīng)放在農(nóng)村社會對新成員的人才規(guī)格要求上。鑒于此，學(xué)校組織教師重新學(xué)習(xí)國家的教育方針和有關(guān)文獻資料，組織研討，增強教師的社會責(zé)任感和改革實驗意識，從而增強教師的事業(yè)心和創(chuàng)造精神，引導(dǎo)教師走教育與科研相結(jié)合之路。
1、實施音美任課教師專職化，改變長期以來的音美“搭頭課”現(xiàn)象，大大提高了專職教師的工作責(zé)任心，為他們潛心教學(xué)和研究創(chuàng)造了條件。
2、切實加強音美教研活動，提出“面向全體，加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展特長”的教研目標(biāo)和要求。
3、改革藝術(shù)課課堂教學(xué)，一方面按《教學(xué)計劃》規(guī)定的周課時排課開課；另一方面，改變“唱唱、畫畫”的單調(diào)模式，堅持基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合，藝術(shù)形象與審美教育相結(jié)合，臨摹教學(xué)與創(chuàng)造教育相結(jié)合，把藝術(shù)教育的主根扎在課堂教學(xué)中。
美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和要求，給學(xué)生以創(chuàng)造的天地，引導(dǎo)學(xué)生運用有形材料，通過線條、色彩、光線明暗等藝術(shù)手段，去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美；同時，拓展教學(xué)面，把板報美化、報頭設(shè)計等引進課堂，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的繪畫知識與技能技巧。
音樂教學(xué)中，把識譜、唱歌、樂器演奏、欣賞、舞蹈律動等熔于一爐，改善了音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使歌曲與形體結(jié)合，聲樂與器樂結(jié)合，促使學(xué)生手、耳、腦并用，增強節(jié)奏感，發(fā)揮了小學(xué)音樂教學(xué)的合力作用。工藝等藝術(shù)作品展覽，舉辦歌詠、書畫、舞蹈、器樂演奏比賽，并開展評獎活動。這些活動最能引起孩子們的興趣，使他們接受美的感染和熏陶。
二、拓寬課外藝術(shù)教育活動領(lǐng)域
(1)利用大自然進行藝術(shù)教育，大自然是取之不盡的藝術(shù)源泉。學(xué)校地處平原，風(fēng)景秀麗，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)林立，無不是藝術(shù)教育的好材料。學(xué)校組織學(xué)生遠(yuǎn)足和參觀游覽等活動，通過觀察、感受、欣賞大自然，聽取有關(guān)傳說、趣聞、歷史故事，利用寫生收集題材，采集動植物標(biāo)本等知識與技能，讓學(xué)生從欣賞客體的形式美過渡到體現(xiàn)其內(nèi)容美，從而把最美的東西通過自己的藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)出來。
(2)利用廣闊的社會課堂進行藝術(shù)教育。本著“促進人的社會化”必須從小抓起、必須以社會主義精神文明建設(shè)相結(jié)合的思路，學(xué)校把藝術(shù)教育推向社會大課堂。
三、藝術(shù)教育是發(fā)展孩子們個性與創(chuàng)造力的重要手段
創(chuàng)建藝術(shù)教育特色促進了學(xué)校教育的整體改革。在“規(guī)范加特色”、“合格加特長”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，爭創(chuàng)藝術(shù)教育辦學(xué)特色成了學(xué)校教育整體改革中的重要板塊，通過它，激發(fā)了整體改革的活力。實踐證明，藝術(shù)教育在學(xué)校教育中不可能孤立地存在，它與學(xué)校各個方面相互聯(lián)系、相互協(xié)同、相互影響、相互配合與促進。今天，學(xué)校形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，優(yōu)美、潔凈的校園環(huán)境，豐富多彩的校園文化生活，使學(xué)生有了展示才華的陣地和舞臺，學(xué)生的整體素質(zhì)有了明顯提高。
創(chuàng)建辦學(xué)特色是一種辦學(xué)思想在辦學(xué)過程中的物化。它既體現(xiàn)在管理目標(biāo)、內(nèi)容、規(guī)格、途徑、方法上，也應(yīng)滲透在學(xué)校的各項教育、教學(xué)活動中。創(chuàng)建辦學(xué)特色必須以先進的教育思想作指導(dǎo)，在實踐中不斷創(chuàng)新提煉，才能在時代飛速發(fā)展的步伐中保持并發(fā)展特色。
學(xué)校的辦學(xué)特色表現(xiàn)為一所學(xué)校的風(fēng)氣、校園文化、校園群體價值觀念和精神風(fēng)貌，要使它們“漸入佳境”，就有一個“特色的內(nèi)在驅(qū)動”問題。如果說，社會發(fā)展對教育領(lǐng)域人才觀、質(zhì)量觀的影響是外在動力，那么還得靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的事業(yè)心、敬業(yè)開拓精神的內(nèi)在驅(qū)動。只有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生形成共識，同甘共苦，才能凝集成引人注目的辦學(xué)風(fēng)貌。
辦學(xué)特色應(yīng)具有學(xué)校自身的傳統(tǒng)，它的形成是長期艱苦的教育實踐的結(jié)果，且具有相對的穩(wěn)定性，發(fā)展是絕對的，穩(wěn)定是相對的，一旦停止實踐，這個傳統(tǒng)就不復(fù)存在。因而必須在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)造新形式、方法，豐富其內(nèi)容，并體現(xiàn)它的獨創(chuàng)性和多樣性。
[提高小學(xué)藝術(shù)教育質(zhì)量教案教學(xué)設(shè)計]
提高教育質(zhì)量論文篇九
張學(xué)奎
（云南省永善縣細(xì)沙中學(xué)）
教書育人是我們每一位教育工作者在新課程日益走進師生實際生活，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的一項重要工作。
教師的本職工作是教書，但教師絕不是照本宣科的教書匠。但重智育，輕德育，重“雙基“訓(xùn)練，輕思想教育，這是當(dāng)前教學(xué)中存在的軟肋，這已經(jīng)影響了教學(xué)質(zhì)量的全面提高以及下一代人才的培養(yǎng)。百年大計、教育為本，教育大計、教師為本。而作為教師，如何真正做到正確的“傳道授業(yè)解惑”乃至推動社會的發(fā)展進步，這就要做到教師的基本職責(zé)：“教書育人”。而怎樣才能真正做好這一點呢？我從以下幾個方面來理解：
一、把思想教育融入課堂教學(xué)之中
教書為了育人，但育人的內(nèi)容比教書更廣泛。育人要德、智、體、美、勞并重，當(dāng)前尤其要強調(diào)德育。教育教學(xué)工作要堅持德育為先、素質(zhì)為本，面向全體學(xué)生，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。學(xué)校要建立德育工作機制，改進德育工作方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，提高德育工作的針對性和實效性。因此，教書育人，也成為目前教育緊迫的任務(wù)。教書為了育人，對青少年學(xué)生開展思想教育，不光是校長、書記的事，也不光是政治輔導(dǎo)員的事，同時是每個教師的分內(nèi)事。做學(xué)生的思想政治工作，不光是會上宣講，也不光是課余談心，還應(yīng)當(dāng)滲透在課堂教學(xué)之中。教師的言傳身教，對學(xué)生更有巨大的示范引導(dǎo)作用。教書與育人密不可分，教書育人與為人師表相輔相成。
二、處理好“接受學(xué)習(xí)”與“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)系
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，常常從教師的主觀愿望出發(fā)，讓學(xué)生靜靜聆聽，默默忍受，按部就班，這里面的成分多為學(xué)生被動的“接受學(xué)習(xí)”。而教書育人能真正讓學(xué)生參與進來，讓學(xué)生真正成為主體。對于教師來說，學(xué)生是客體；對于解決教學(xué)任務(wù)的一系列認(rèn)識活動來說，學(xué)生又是主體，是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是有主觀能動性的，在教學(xué)活動中是積極的'參與者，而不是一個被動的接受教師灌輸知識的容器。他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權(quán)利抵制這種教育。
這樣就更能調(diào)動學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的興趣，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了更為廣闊的“空間”，學(xué)生的個性與才能得到了張揚與展示，學(xué)生真正得到了“實惠”。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我相信，只要勇于攀登，不畏艱險，就一定能夠達(dá)到光輝的頂點，實現(xiàn)自己的人生價值。這就是我對于教書育人的淺薄理解。
提高教育質(zhì)量論文篇十
處于最基礎(chǔ)的小學(xué)階段,每個學(xué)生都對寓教于樂式的教學(xué)方法有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,而對極其傳統(tǒng)的方式表現(xiàn)出不以為然的態(tài)度。為了滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教師應(yīng)該為滿足小學(xué)生對體育運動單純的熱情而在小學(xué)體育教學(xué)中制定合理妥善的措施和方法,這樣,既能喚起小學(xué)生內(nèi)心深處對體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣,又能使小學(xué)生在最基礎(chǔ)的年齡鍛煉身體,增長自身防護的知識。小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量一直不能提高的原因顯而易見,那些被看作重要科目的獨占鰲頭,被視為副科的體育一直處于一個不受家長和學(xué)生重視的地位。在中國應(yīng)試教育中,只有到了初中以后,體育才被提高了一點點的地位,也僅僅是因為它與考試成績掛了鉤。對此,教師和學(xué)生都應(yīng)該很清楚地意識到只有擁有一個好的體魄,才能在生活甚至社會上發(fā)揮自己的重要作用,只有提高個人的體質(zhì),才能有更多的精神和意氣投入到學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮自己的潛質(zhì)。
一、體育教育的重要意義
1.體育教育的開展有利于學(xué)生個性和人格特征的形成。處于小學(xué)階段的學(xué)生,正是心志和想法還嚕懂的階段,他們對待一件事情沒有自己的主見,事情的對錯也難以判斷,一旦對一件事物產(chǎn)生了初步認(rèn)知就會一直堅持。我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生在發(fā)展過程中的這個特點,制定合理的體育教學(xué)計劃,然后再穿插實踐,讓小學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)有很大的認(rèn)可,熱愛體育,并且傾情投身體育。這樣的話,學(xué)生以后身心健康的良好發(fā)展有了一定的保證,也有了一定的幫助。所以基于這個基礎(chǔ),為了小學(xué)生個性和人格特征更好的形成,我們要加大體育教育事業(yè)的發(fā)展力度。
2.體育運動的開展有利于學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的提高。最基礎(chǔ)階段的小學(xué)生,處于開始接受文化教育的階段,從每天和年齡相仿的小朋友嬉戲玩耍的階段沒有防備地過渡到學(xué)習(xí)知識貫穿新思想的階段,可想而知心理壓力會迎面撲來,為防止小學(xué)生不能正確處理自己有壓力的心理而精神萎靡,我們更應(yīng)該大力地了解什么更適合小學(xué)生緩解壓力,什么活動更適合小學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)新技能的心情?；诖?我們制定出對體育教育的合理的安排,因為這樣,我們既提高了身體素質(zhì),又能有一個有效率的課堂學(xué)習(xí)。所以,體育教育事業(yè)的開展,也是學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力增強的重要途徑。
二、體育教育事業(yè)提高的途徑和研究策略
1.創(chuàng)建有利于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)的主體毫無疑問的肯定是學(xué)生,所以說無論是在主要科目的學(xué)習(xí)中還是不被重視的科目的學(xué)習(xí)中,教師都應(yīng)該做一個好的引導(dǎo)者,“人文化”的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該被小學(xué)體育教師更好地計劃起來,小學(xué)生課堂氛圍需要教師“激活”起來,小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)已經(jīng)作為小學(xué)教學(xué)中的“核心”。為了更有效地實行,首先,教師應(yīng)該創(chuàng)建一個合理、有熱情的學(xué)習(xí)氛圍,教師的良好心態(tài)也對學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)有強大的作用,教師以偷悅的心情面對學(xué)生,課堂上的微笑是必不可少的,讓學(xué)生壓力的緩解更是重中之重,自由、和諧、民主的`課堂氛圍是每個小學(xué)生所需要的。最重要的一點就是,我們要讓學(xué)生盡全力發(fā)揮自己的主動性,學(xué)生的課堂,學(xué)生才是主體,學(xué)生良好習(xí)慣的形成肯定離不開自己親力親為的活動。例如:小學(xué)三年級教材中“原地高抬腿跑”的教授時,教師應(yīng)該保持一個微笑的面龐,有一個和藹的態(tài)度,最后加上溫和的言語闡述原地高抬腿的重要作用:“高抬腿跑是一個輔助訓(xùn)練手段,是許多田徑項目的基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練練習(xí),對鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)有著重要作用?！眲幼饕I(lǐng)的講解肯定也是必不可少的:“上身勻直,兩腿交替抬至水平,頻率越快的同時,我們就會感覺效果越好?！苯處熥龅竭@樣的話,和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅增加了教師與學(xué)生的親密感,還有效提高了學(xué)生的身體鍛煉的效果,增強了體育教學(xué)的質(zhì)量。
2教師在制定備課計劃的時候要有創(chuàng)新的意識,一些傳統(tǒng)的授課觀念要摒棄,創(chuàng)新的課堂思維有助于帶領(lǐng)學(xué)生進入新的滿懷熱情的領(lǐng)域,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,積極性主動性被帶動起來,這樣,在小學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域上也算取得了很大的突破,學(xué)生也會樂此不疲地信賴學(xué)校,從而有助于中國教育事業(yè)的發(fā)展。例如:小學(xué)科過程中的“30米換物接力跑”的教學(xué)中,教師要先制定好教學(xué)目標(biāo),教學(xué)生正確掌握在30米接力跑的時候的正確姿勢,教師在發(fā)展學(xué)生快速跑的同時,也要對學(xué)生靈敏度和協(xié)調(diào)能力進行一定的指導(dǎo)。為了更好地讓小學(xué)生對體育科目有更大的興趣,我們可以采取“竟賽”的教育,處于初級階段的小學(xué)生,爭強好勝的心理特別強烈,這樣的竟賽方式,有效地鍛煉了學(xué)生各種起跑姿勢和背向側(cè)向聽聲的能力,也在很大程度上提高了小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量。
3.言傳身教一直是中國倡導(dǎo)的教學(xué)方式,我們應(yīng)該摒棄這些傳統(tǒng)的觀念,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的主動性,教師的創(chuàng)新和改革肯定是要實行下去,要把課堂上的主體定為學(xué)生,授課過程中與學(xué)生多多交流,多多聽取學(xué)生的意見和建議,課堂教學(xué)活動也需要學(xué)生參與進來,老師與學(xué)生多多進行互動交流,這樣也在很大的程度上達(dá)到了課堂上創(chuàng)新的想法和理念。例如:教師在教授小學(xué)體育課程中球類運動的時候,我們要改變傳統(tǒng)的觀念,先讓學(xué)生積極主動地發(fā)表個人的意見:對什么球感興趣,對什么球能營運自如。教師掌握了這些硬性要求,才能在教育過程中得心應(yīng)手。課堂上老師和學(xué)生打成一片,不僅在一定程度上調(diào)動起了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性,很大一方面還增進了師生間的友誼,更大程度上地有助于我國全民身體素質(zhì)的提高和體育教育事業(yè)的發(fā)展。
提高教育質(zhì)量論文篇十一
教育質(zhì)量是“教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度”《教育大辭典》，），對職業(yè)教育質(zhì)量的認(rèn)識隨著對職業(yè)教育本質(zhì)認(rèn)識的深入而不斷發(fā)展。自《規(guī)劃綱要》明確現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)目標(biāo)以來，我國教育界逐漸意識到建立職業(yè)教育大質(zhì)量觀的重要意義，即把職業(yè)教育置于教育、產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展的全局中統(tǒng)籌規(guī)劃，全面考慮職業(yè)教育內(nèi)外部的適應(yīng)性和協(xié)調(diào)性特征。目前學(xué)術(shù)界對職業(yè)教育質(zhì)量的認(rèn)識可歸納為幾點：（1）適應(yīng)性的質(zhì)量：職業(yè)教育服務(wù)滿足受教育者個人，以及所培養(yǎng)人才滿足國家、社會和用人單位需要的程度，所培養(yǎng)人才對社會的適應(yīng)程度、職業(yè)院校對市場的應(yīng)變能力是質(zhì)量的重要標(biāo)志；1（2）產(chǎn)品性的質(zhì)量：教育服務(wù)是一種產(chǎn)品，職業(yè)教育在符合教育規(guī)律前提下，其教育產(chǎn)品應(yīng)滿足規(guī)定或符合消費者（受教育者、國家、社會和用人單位）需要的特征總和；[2]（3）發(fā)展性的質(zhì)量：社會需要的大量技能型人才需要通過發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)培養(yǎng)，職業(yè)教育只能通過發(fā)展解決質(zhì)量問題，質(zhì)量是一個發(fā)展變化的概念；[]（4）多元化和“特色”的質(zhì)量：不同院校有不同辦學(xué)、專業(yè)和地方特色以及社會環(huán)境，無法用統(tǒng)_標(biāo)準(zhǔn)來評價，在保障人才培養(yǎng)基本標(biāo)準(zhǔn)前提下，應(yīng)以多種方式促進學(xué)生成長，從而構(gòu)成院校、專業(yè)和畢業(yè)生的特色。[]這說明，對教育質(zhì)量的理解是_個規(guī)范性（normative）問題，對此人們難以取得完全共識，這從對質(zhì)量指標(biāo)內(nèi)涵的復(fù)雜定義的討論中也可以看出[]。對教育質(zhì)量的理解，是職業(yè)教育所有參與者的共同建構(gòu)過程。
教育質(zhì)量保障是“確保教育質(zhì)量得到保持和提高的所有政策和過程”[]，職業(yè)教育質(zhì)量保障是以保持和提高職業(yè)教育質(zhì)量為目的的，由職業(yè)教育機構(gòu)按照_定政策、標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)嵤┑幕顒?，它涉及教育?guī)劃管理、辦學(xué)、教育教學(xué)過程和教師等影響教育質(zhì)量的多個方面。我國_般把職業(yè)教育質(zhì)量保障體系分為外部和內(nèi)部質(zhì)量保障兩個子系統(tǒng)，這與國際通行的“內(nèi)部監(jiān)控”和“外部評估”的“質(zhì)量監(jiān)控與評估體系”（monitoringandevaluationsystem，簡稱m&es）的表述基本_致，但理解上有所差別。m&es是“能夠向管理人員連續(xù)反饋一個體系或機構(gòu)運行狀況的信息、識別獲得成功的潛能，以及盡早發(fā)現(xiàn)問題以保證及時調(diào)整的工具”。[7]建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，不但需要由政府、社會和院校共同組成多元合作質(zhì)量保障主體，而且需要建立專業(yè)化的監(jiān)控和評估機制[]，這是一個“確定做得怎樣”、“發(fā)現(xiàn)錯在哪里”和“知道怎樣修正”的過程，需要科學(xué)的方法和操作性強的工具。職業(yè)教育質(zhì)量保障體系至少有三個層面：（1）促進區(qū)域、行業(yè)或企業(yè)人力資源開發(fā)的宏觀職業(yè)教育質(zhì)量保障體系；（2）促進職業(yè)院校發(fā)展的院校質(zhì)量保障體系；（3）促進學(xué)生發(fā)展和教師提高教學(xué)水平的教學(xué)質(zhì)量保障體系。[]目前我國職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的研究和實踐還很薄弱，特別是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的系統(tǒng)性和開放性要求還沒有完全貫徹到保障體系建設(shè)工作中。1°]事實上，職業(yè)教育質(zhì)量保障活動的實踐，就是建構(gòu)整個質(zhì)量保障體系的過程。
（二）職業(yè)教育運行機制與投入保障
職業(yè)教育運行機制是職業(yè)教育各子系統(tǒng)或要素之間相互作用形成的運行過程和方式。目前職業(yè)教育運行機制研究主要是探討運行機制的特點，界定職業(yè)教育利益主體的分工和職權(quán)等，[11]主要在邏輯推理基礎(chǔ)上進行分析。由于缺乏足夠的實證數(shù)據(jù)，其結(jié)論的信度很難保證。目前唯_見到的相關(guān)量化研究，是采用“授權(quán)評價理念和訪談提綱對北京順義和石景山兩區(qū)職教運行機制進行的對比研究（如圖1所示）。盡管這些都是很基礎(chǔ)性的研究，但卻是此領(lǐng)域量化實證研究邁出的重要一步。
教育投入包括資金投入，以及政策、情感和行為等廣義的投入。目前普遍認(rèn)為職業(yè)教育投入機制在體制、政策、經(jīng)費、模式和觀念等方面均有較大缺陷，如職教經(jīng)費占教育總經(jīng)費比重低、結(jié)構(gòu)不合理（如人員經(jīng)費與公用經(jīng)費比例）、投資比例失衡（如區(qū)域間和院校內(nèi)部）等。國際上通常用財政性教育經(jīng)費、生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費指標(biāo)等反映政府對職業(yè)教育的支持程度。如何建立以財政投入為主與社會投入并重的職業(yè)教育投入機制[14]、解決投資比例失衡等問題，還需相關(guān)研究和試驗的支持。
（三）職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定
我們還有很長的路要探索。
職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)有預(yù)設(shè)性、過程性和結(jié)果性標(biāo)準(zhǔn)等類型，其中最重要的是職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、課程（教學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)等與教育教學(xué)直接相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，明確職業(yè)資格要求是職業(yè)教育的基礎(chǔ)性工作。我國《職業(yè)分類大典》問世后，其作為職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定工作基礎(chǔ)資格研究的重要性凸顯。資格研究是_個方法要求很高的綜合性研究領(lǐng)域，對此我們還缺乏基本的經(jīng)驗。近年來，隨著“職業(yè)學(xué)”研究的建立和發(fā)展，國際上發(fā)展起來很多資格研究的專門方法，包括量化研究和質(zhì)性研究方法，前者如技能點評估，后者如實踐專家訪和劇情描述等[17]。這些方法可以歸納為兩大類：一是由政府機構(gòu)組織進行的“權(quán)威性”資格研究程序，二是由職業(yè)院校自主進行的職業(yè)（工作）分析的方法。本世紀(jì)初，教育部“職業(yè)院校技能型緊缺人才培養(yǎng)工程”最早開始試驗在主管部門指導(dǎo)下的課程開發(fā)程序，一些地方也探索建立了地方性的課程開發(fā)流程；人社部2°頒布的《_體化課程規(guī)范開發(fā)技術(shù)規(guī)程》（人社廳發(fā)[2°12]3°號）采用了以發(fā)展性任務(wù)（professionaltask）理論[18]和當(dāng)代專家智能研究成果[19]為基礎(chǔ)的整體化職業(yè)分析方法，這標(biāo)志著資格研究實踐進入了科學(xué)化的發(fā)展階段。但是要想在全部職業(yè)資格研究中做到這一步還需要長時間的努力，其原因是相關(guān)人員缺乏對科學(xué)的研究方法的敏感性。
（四）職業(yè)院校教學(xué)評估
科學(xué)合理的教育評估制度是職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。從至，我國高職院校開展了兩輪教學(xué)評估。教學(xué)評估在促進教育質(zhì)量提高的同時也遇到很多困擾，這主要體現(xiàn)在以下缺陷上：（1）系統(tǒng)性設(shè)計：目前的'評估制度沒有做到在兼顧政府、院校和學(xué)生多方需求下對院校評估、專業(yè)認(rèn)證、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測等手段進行整體化的構(gòu)建；（2）針對性：評估方案缺乏對職業(yè)院校的分層分類設(shè)計，引導(dǎo)和激勵作用不夠；（3）組織實施：在評估對象確定、評估專家管理、評估工作程序、評估結(jié)論認(rèn)定和使用等方面存在問題。鑒于此，完善評估制度和方案，首先應(yīng)當(dāng)通過建立不同的指標(biāo)體系（如合格評估和審核評估）分類促進不同院校的合理定位和分類發(fā)展；其次，應(yīng)引入新的評估理念、機制和方法，使學(xué)校成為評估主體，并加大社會的參與度[20]。在此，亟需在當(dāng)前評估實踐進行調(diào)查的基礎(chǔ)上開展“典型試驗”？，以盡早形成適應(yīng)我國國情的現(xiàn)代職業(yè)教育評估制度。
（五）職業(yè)教育質(zhì)量評價的技術(shù)手段
科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)制定與評估實踐需要扎實可靠的評估機制和相關(guān)技術(shù)手段，如吸引社會組織參與質(zhì)量評價需要建立可行的動力機制，而可信的職業(yè)資格鑒定需要科學(xué)的測試方法，在此我們面臨著頂層設(shè)計和技術(shù)工具的雙重不足。
職業(yè)教育質(zhì)量保障工作實踐受企業(yè)質(zhì)量管理理論的影響很大，如全面質(zhì)量管理（tqm）思想和iso9000質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系等。許多職業(yè)院校開展了iso9000質(zhì)量認(rèn)證，建立了以iso標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的過程監(jiān)控、信息管理與反饋的持續(xù)改進機制。但是，is0是通用的質(zhì)量保障體系框架、標(biāo)準(zhǔn)與流程，它在多大程度上能準(zhǔn)確反映職業(yè)教育機構(gòu)作為“非盈利性機構(gòu)”的質(zhì)量管理特點，還有待于深入研究。
當(dāng)前我國在技能型人才、特別是高技能人才評價技術(shù)上存在很大問題。如在職業(yè)分析中普遍采用的行為事件訪談法（bed）和公務(wù)員考試采用的“行政職業(yè)能力測評”等均屬于“去情境化”（情境無涉）方法?，F(xiàn)代工業(yè)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類只能在具體情境或工作行動中對職業(yè)能力進行間接的評價；去情境評價所評價的獨立于工作過程之外的抽象能力，不但不會對企業(yè)實際工作產(chǎn)生顯著影響，而且對員工解決復(fù)雜問題的職業(yè)認(rèn)知能力的發(fā)展貢獻也很小。23]即便是在我國職教界影響日益擴大的職業(yè)技能大賽中，其試題的效度也存在很大問題。一些專家認(rèn)為其并沒有“反映企業(yè)的新要求，無法完成引領(lǐng)職業(yè)教育未來發(fā)展方向的重任”。
近年來興起的職業(yè)能力測評研究，是質(zhì)量保障體系建設(shè)的_個重要技術(shù)手段。按照教育學(xué)理論，能力是一種不能直接觀察的“內(nèi)在財富”因此科學(xué)的職業(yè)能力評價非常困難。傳統(tǒng)的職業(yè)能力測評無法反映職業(yè)認(rèn)知能力的發(fā)展，也沒有建立對測評結(jié)果與能力發(fā)展對應(yīng)關(guān)系的解釋模型。起源于德國的comet能力診斷研究（相當(dāng)于職業(yè)教育的pisa）采用了先進的職業(yè)教育理論和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦頊y評技術(shù)，在國際職業(yè)教育界得到了廣泛認(rèn)同。25]從開始，北京、廣東和四川等地多個研究項目引入了come了測評。實踐證明，come了能力測評不但能了解不同地區(qū)不同類型職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展水平，也為職業(yè)教育課程和教學(xué)改革提供了有價值的實證參考數(shù)據(jù)。26]但是要想對職業(yè)能力進行符合科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（客觀性、可靠性和有效性）的測評，還需要開展特別是針對個體的職業(yè)能力診斷研究。
（六）建立內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系
建立職業(yè)教育機構(gòu)的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系，涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教師和教學(xué)設(shè)施設(shè)備等影響教育質(zhì)量的多個方面，需要相關(guān)的技術(shù)工具支持。我國這方面的研究至今仍相當(dāng)薄弱，僅有極少數(shù)機構(gòu)進行過一些嘗試。如北京教科院利用erc法對校企合作情況進行內(nèi)部評估。這是按照組織學(xué)習(xí)理論和過程管理理念，在教師和企業(yè)相關(guān)人員層面進行的系統(tǒng)化的內(nèi)部質(zhì)量控制手段，其目標(biāo)不是形成針對校企合作質(zhì)量的統(tǒng)一看法，而是使每個參與者都能發(fā)現(xiàn)合作中存在的問題，通過交流和反思找到“最佳”的解決方案。廣州交運中專采用“學(xué)習(xí)任務(wù)自我評價法”對課程運行質(zhì)量進行內(nèi)部控制；原教育部唐山中德職業(yè)教育項目采用“質(zhì)量指標(biāo)控制法”（quind）對職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進行自我控制，其理念都與此類似。盡管這些方法都不是新創(chuàng)造的，但是在我國職業(yè)教育實踐中系統(tǒng)化開展目標(biāo)明確的內(nèi)部質(zhì)量控制體系建設(shè)的實踐，目前還僅僅是些個案。
二、對當(dāng)前研究的評述與展望
綜上所述，盡管有所進展，但是現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究還存在明顯不足，主要表現(xiàn)在：
（1）缺乏有深度的研究和實踐探索，理論建構(gòu)薄弱，且重復(fù)性工作多、創(chuàng)新少；（2）多數(shù)研究針對職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的某一特定方面進行探討，孤立性研究多，缺乏整體性思考和系統(tǒng)化設(shè)計；（3）研究多以文獻分析為主，主要依靠研究者的主觀判斷，極少數(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧炕芯咳缒芰y評等剛剛起步，由于樣本容量有限和管理者不習(xí)慣等原因，其成果還沒有對政策制定產(chǎn)生足夠的影響。職業(yè)教育質(zhì)量保障體系不是純粹的理論構(gòu)建和制度安排，而是根植于教育實踐的實際操作活動系統(tǒng)，在內(nèi)部需要對職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)過程和資源管理等進行監(jiān)控和評價，在外部需要對職業(yè)教育的結(jié)果（如畢業(yè)生的職業(yè)能力發(fā)展?fàn)顩r）進行監(jiān)測，這些活動只能在具體的教育實踐中進行，需要滿足經(jīng)濟社會發(fā)展、個人需要、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格等多方面的要求。鑒于此，筆者認(rèn)為，職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面深入開展：
（1）對職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)理論進行梳理和歸納，形成相對完整的分析框架，提出職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的基本內(nèi)容，制定相應(yīng)的行動清單，并為相關(guān)政策研究奠定基礎(chǔ)。同時對研究方法進行梳理和評估。
（2）對職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，描繪出我國相關(guān)工作實踐的現(xiàn)實圖景并找出問題癥結(jié)。
（3）進行職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的“典型試驗”，并開展相關(guān)的質(zhì)量監(jiān)控實踐和測量研究（如畢業(yè)生職業(yè)能力測評等）。
（4）在以上研究基礎(chǔ)上進行綜合研究，借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗，提出建立和完善職業(yè)教育質(zhì)量保障體制的政策建議，提供開展質(zhì)量保障活動的技術(shù)方案和工具。應(yīng)重點驗證體制機制建議的可行性以及技術(shù)方案的科學(xué)性和有效性，探討現(xiàn)階段怎樣的“體制機制與工具組合”最有利于促進職業(yè)教育質(zhì)量的系統(tǒng)化提高。
提高教育質(zhì)量論文篇十二
怎樣學(xué)好語文，許多前輩和同仁無疑都積累了大量的經(jīng)驗?？墒?，針對我地教育發(fā)展較為落后，較為緩慢的現(xiàn)狀，我們教育工作者不可能緊跟在別人的后面搞形式上的追隨，而應(yīng)該因地制宜、因施教，在此談一些從教以來的體會和看法。
一、語文學(xué)習(xí)方法應(yīng)以熟讀背誦為主
巴金曾這樣介紹他的切身體會：“我背誦得較熟的幾部書中間有一部《古文觀止》。這是兩百多篇散文的選集，里面有部分我背得出來卻講不清楚，有一部分我不但懂而且喜歡。讀多了、讀熟了，?？身樋诒吵鰜恚材苈w會到它們的好處，摸到文章的調(diào)子，這兩百多篇古文可以說是我真正的啟蒙老師?！蹦敲词欠裨摲垂詥?，學(xué)生的肚子里到底裝了多少篇文章？“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必其泉源”。
通過熟讀背誦，能讓書面語的一切言語要素在學(xué)生的大腦皮層留下系統(tǒng)的印象。誦讀多了，印象就越積越深刻，最終豐富的詞語、多變的句式，言語的通暢協(xié)調(diào)，分寸情味，直至形象氣勢等，就會在腦中形成牢固的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生一遇到內(nèi)在或外在的語言刺激時，就能憑借這個系統(tǒng)不假思索地分辨出詞語的好壞、句子的正誤、表達(dá)的優(yōu)劣，這時他就具備了通常所說的“語感”。葉圣陶指出：“至于文字訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語感?！彪x開了熟讀背誦，就無法形成語感，而離開了語感。一切的讀寫、聽說都無法正確進行，一切的語基訓(xùn)練都失去了實用價值。區(qū)編語文教材第一冊、第二冊中就有十多篇課文要求學(xué)生背誦。可見在打基礎(chǔ)、長本領(lǐng)的中學(xué)階段，必要的“死記硬背”在語文學(xué)習(xí)的`過程是不可缺少的。特別是在我校學(xué)生口頭、書面表達(dá)能力、辨識能力，語文基礎(chǔ)，知識均較差的情況下，“死記硬背”就顯得更加重要了。
二、變化教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中，對不同內(nèi)容、不同體裁的文章采用不同的教授方法，會取得良好的學(xué)習(xí)效果。
（一）、對故事性較強的課文，如：《漁夫的故事》、《田忌賽馬》、《賣火柴的小女孩》等，并不急于讓學(xué)生看書，抄筆記，而是先繪聲繪色地講故事，當(dāng)學(xué)生們傾聽入神、意憂未盡、議論紛紛時，才告訴他們，這個故事就是書上的第幾課，于是，不用再多說什么，學(xué)生就會紛紛念課文，查生字、對注解，學(xué)習(xí)熱情也就調(diào)動起來了。為此后的講解課文，分析人物特性打下基礎(chǔ)，效果可想而知。
（二）、對說明性的課文，如《趙州橋》、《松鼠》、《人民英雄永垂不朽》等配插圖能起到神奇的作用。
先畫出景物的結(jié)構(gòu)分布圖，然后邊講解邊帶領(lǐng)學(xué)生在豐富的聯(lián)想中參觀游覽，從中把握文章的內(nèi)容、思路和特點，學(xué)起來既一目了然，以輕松愉快。
（三）、其它類型的課文，如：戲曲、古典小說、詩歌，由于創(chuàng)作年代距離現(xiàn)實生活太久遠(yuǎn)了，實施表演會獲得較好的效果。在了解大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話敘述，根據(jù)需要增減句子，可以改變表達(dá)方式，但不改變基本內(nèi)容，同學(xué)們可以充分發(fā)揮，自由想象。人人是編劇，人人是導(dǎo)演，人人是演員，讓他們自己去聽、去分辨、去感覺。這樣既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，以激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理》一書中說：“良好的方法，可以增進學(xué)生的效能，乃至加速他們的心理成長而無所損害?！边@段話很有道理。為了不斷讓學(xué)生具有新鮮感，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強直接動機，優(yōu)化教學(xué)過程，我們應(yīng)該積極選用現(xiàn)代教學(xué)方法。
1、教給學(xué)生規(guī)范的科學(xué)知識和具體方法。
（2）積累法：就是常用的幫助記憶的方法。每堂課涉及到的重要的詞、句、段要做知識總結(jié)，要抄寫背誦；每個單元要整理、歸納、列表。如：詞類、字類、語法類、修辭類、文學(xué)常識類等進行分類整理。日積月累，知識會由點及線再到面，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（2）對比法：由于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語有一定的難度，特別是對于多音多義字和形似字的學(xué)習(xí)，在具體運用中，很難分辨清楚它們的字、音、義，?；熳饕粓F。如：（1）綠樹、筆錄、碌碌無為，(2)出差、差別、差不多、參差不齊等，于是，找出各類字、詞的相同點和不同點，對比記憶、牢牢把握。
（3）聯(lián)系法：孔子云：“問故而知新”。在學(xué)習(xí)新知識的過程中，上下聯(lián)想，隨復(fù)習(xí)，不斷回顧舊知識，使所學(xué)的知識，具有連貫性、系統(tǒng)性、嚴(yán)密性。這樣掌握的知識既準(zhǔn)確又全面。
2、給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運用知識的機會。
我校大部分是住校生，平時重復(fù)著“寢室――教室――食堂”的單直路線。我們應(yīng)當(dāng)為他們提供讀書看報、看電視、聽廣播等機會，使他們多方位、多角度、學(xué)習(xí)語言，擴大知識面，拓展視野。無論是課內(nèi)、課外都給學(xué)生提供運用知識的機會，使它們在“書到用處方很少”的窘?jīng)r中，激發(fā)起對閱讀的渴望。如：不定期舉辦辯論會和講故事比賽，在這些活動中，倡導(dǎo)學(xué)生充分運用自己閱讀中獲得知識，并對應(yīng)用得好的同學(xué)給予表揚，同時介紹和推薦一些適合中學(xué)生年齡段閱讀的好書，像《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《語文報》等等，充實豐富課余生活。
以上是在語文教學(xué)中的一些心得，愿與大家共討，并在今后的教學(xué)中不斷探索，改進教學(xué)，以期找到提高語文教學(xué)水平的最佳方法。
提高教育質(zhì)量論文篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
教師是所有推動社會進步力量中一個神圣的角色。從我開始走上小學(xué)講壇的那一刻開始，我就告訴自己一定要努力工作，要擔(dān)負(fù)起自己所肩負(fù)的責(zé)任，對得起每一位渴望知識、渴望成才的學(xué)生。
人們常說:“干一行要愛一行”。作為一名教師，我深知教師的勞動是平凡、瑣碎的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結(jié)構(gòu)的完善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。
只有愛上這一職業(yè)，才能真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身于這種平凡的工作中；只有對教育事業(yè)心存敬重，甚至以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。本著對這份神圣工作的摯愛，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的幫助下，我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校各項教學(xué)規(guī)章制度，保質(zhì)保量的完成自己所承擔(dān)的各項教學(xué)任務(wù)，同時積極關(guān)心學(xué)校的改革和發(fā)展，主動配合學(xué)校的各項活動，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的微薄力量。
作為一名教師，我深知自己擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助下，我很快地養(yǎng)成了良好的工作習(xí)慣，掌握了一些教學(xué)方法。
備好課是上好課的前提。教師的教育觀念，教師的專業(yè)素質(zhì)，是制約備課行為，影響備課質(zhì)量的兩個主導(dǎo)方面。觀念是行為的先導(dǎo)。教育觀念直接影響教師的教育行為，并間接地影響著教師的道德行為，教育觀念是教師職業(yè)道德的靈魂。新時期要求教師樹立新的教育觀、發(fā)展觀和學(xué)生觀。教師的專業(yè)素質(zhì)，包含專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意。
其中，教師的專業(yè)情意則包括專業(yè)理想、專業(yè)情操和專業(yè)性向。專業(yè)理想是教師職業(yè)道德之本。樹立教育事業(yè)心，以正確的教育思想教書育人，有教育責(zé)任感，是對教師職業(yè)理想的基本要求。
因此，要想備好課，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念；其次，要不斷提高和完善專業(yè)素質(zhì)。是否樹立了以學(xué)生為主體的觀念，不僅僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)中的教師行為上，也體現(xiàn)在教師的備課之中。以往，我們的教案上一般以表述教師活動為主。如，教學(xué)目標(biāo)被陳述為“使學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生……”“訓(xùn)練學(xué)生……”等。再如，教學(xué)過程的設(shè)計內(nèi)容，一般只有教學(xué)步驟(或教學(xué)環(huán)節(jié))、只講教師做什么和怎么做，極少有(或者沒有)學(xué)生做什么、怎么做等內(nèi)容，更沒有“因人而異”“因材施教”的設(shè)計。
為學(xué)生的個性化發(fā)展設(shè)計教學(xué)，要求教師在備課時要面向每一個有差異的學(xué)生進行“個體”設(shè)計教學(xué)。因而，教師需要充分分析學(xué)生的不同特征，以學(xué)生的基本特征和具體情況為設(shè)計的出發(fā)點，而不是像以往那樣以學(xué)生的平均水平為假想的教學(xué)對象，或者做《教案》和《教參》的“搬運工”，或者沿用“老”教案上課，這也就是所謂的“目中無人”。為使教學(xué)既面向全體學(xué)生，更注重學(xué)生個性化發(fā)展，教師做到以下兩點尤其重要:
(1)在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，為學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗和已有知識進行個性化學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)。如，閱讀教學(xué)對文本的多元解讀設(shè)計，數(shù)學(xué)教學(xué)對解決問題方法多樣化的`設(shè)計和適用不同層次學(xué)生的練習(xí)設(shè)計等。
(2)在熟悉學(xué)生的個體差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點的前提下，為學(xué)生的個性化發(fā)展設(shè)計教學(xué)。如，基于學(xué)生多元智能開發(fā)的設(shè)計，在合作學(xué)習(xí)中合理設(shè)計學(xué)生角色等。
將上述備課觀念落實到備課上，就是處理教材和設(shè)計教學(xué)的具體行為。
(1)在處理教材時，教師要更多地結(jié)合學(xué)生的實際來思考。如，如何引發(fā)學(xué)生的興趣，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，如何調(diào)動學(xué)生實踐活動的積極性，等等。
(2)對于教學(xué)目標(biāo)的確定，必須以學(xué)生需要為基礎(chǔ)，注意促進學(xué)生的整體發(fā)展。如，是否有利于學(xué)生今后的發(fā)展，是否注意了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求的針對性、有效性，是否關(guān)注了學(xué)生的個性差異，等等。
(3)在確定教學(xué)結(jié)構(gòu)時，要注意學(xué)生的現(xiàn)實狀態(tài)，考慮學(xué)生的現(xiàn)實能力，教學(xué)節(jié)奏符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律等。
(4)選擇教學(xué)策略時，要做到有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生問題意識、創(chuàng)新意識培養(yǎng)等。
(5)轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。不能受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個性為代價，換取教師的師道尊嚴(yán)；以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價，過分苛求學(xué)生的成績，換取暫時的高分。
眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學(xué)時學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng)。事實表明，學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。
創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。
(6)以身示范，情感育人。搞教育不能搞跟風(fēng)，走形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學(xué)生的成長和發(fā)展具有階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。
要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種問題。
俗話說“學(xué)高為師，德高為范”。一個優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，要使自己所教的學(xué)生，不但在專業(yè)知識上有所提升，還要能夠從老師的教導(dǎo)中學(xué)會如何做一個大寫的人。因此我在平時教學(xué)工作中特別注意這方面的問題。多年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我總結(jié)出“生活處處皆語文，語文處處是教育”的教學(xué)理念；“思想教育是關(guān)鍵，習(xí)慣態(tài)度是重點”的教育原則。
所以，在平時的教育教學(xué)工作中，我能做到:在向?qū)W生傳授知識的同時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康向上的思想品德、合乎社會規(guī)范的行為習(xí)慣。
此外，利用自己是班主任的優(yōu)勢，結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗以及自己孩子的教育經(jīng)歷，“抓住孩子的心理，走進孩子的心靈”成為我與孩子溝通的法寶。于是，我經(jīng)常在課下找機會與同學(xué)們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，真誠地解答他們在學(xué)習(xí)、生活、思想等各方面的問題與困惑，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進學(xué)習(xí)方法、樹立奮斗目標(biāo)，開闊他們的視野，鼓勵他們保持積極進取的精神面貌，不要浪費大好的時光。
當(dāng)然，作為一名教師，我在很多地方都有一定的不足，還要繼續(xù)虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，繼續(xù)和同事們精誠合作，同時自己也要認(rèn)真鉆研，精益求精，積極參與各類學(xué)術(shù)論文交流及科研實踐活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極推進素質(zhì)教育，為爭取更好而努力進?。?BR> 最后，再一次真誠的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，感謝各位老教師的諄諄教誨，感謝各位同事的幫助！
謝謝大家！
提高教育質(zhì)量論文篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
近年來，我校高中部教學(xué)工作銳意進取，克難攻堅，高考成績一年比一年進步，高中教育教學(xué)工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結(jié)束不久的一模考試，我校考生也取得了較好的成績，192人參加考試，就有28人成績達(dá)到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學(xué)校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個任課老師中有12人獲得教學(xué)成績優(yōu)秀獎。今年高考，我校上本科線的目標(biāo)是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節(jié)。如何提高高中的教學(xué)質(zhì)量，我談幾點體會，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。
一、以抓高考為引領(lǐng)。
1、每年高考結(jié)束，即刻召開新一屆高三高考備考動員會，激勵學(xué)生分秒必爭，刻苦努力，奮勇爭先。營造濃厚且適度緊張的備考?xì)夥铡?BR> 2、對高三的班主任和任課老師進行優(yōu)化組合，選擇教學(xué)成績優(yōu)秀而且有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煋?dān)任高三年級的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學(xué)性和針對性。
3、制定嚴(yán)格的備考紀(jì)律，強調(diào)師生一切行動聽指揮。
4、堅持周測月考制度，訓(xùn)練學(xué)生的實戰(zhàn)能力。
5、堅持考后面批制度，幫助學(xué)生打開疑難問題這門，和學(xué)生一起分析每次考試的得失，提高學(xué)生解決問題的能力。
二、以抓特色為突破。對薄弱學(xué)校來說，要學(xué)生去拼高分顯然不現(xiàn)實。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術(shù)高考這個特色不放，經(jīng)過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術(shù)統(tǒng)考，我校已有36人的成績達(dá)到了本科線。
三、以抓教師隊伍建設(shè)為保障。
1、抓教師隊伍的思想教育，強調(diào)為人師必須要為人師表，為學(xué)生的成人成才而努力。
3、加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平。
4、注重對教師的人文關(guān)懷，主動為老師排憂解難，讓老師感受到來自學(xué)校的尊重和溫暖。
四、以抓新型師生關(guān)系為根本。這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學(xué)生去遠(yuǎn)足；陪伴學(xué)生包餃子；陪伴學(xué)生加夜班；陪伴學(xué)生去運動；陪伴學(xué)生高興共享、難過共擔(dān)。這樣融洽的新型的師生關(guān)系對提高教育教學(xué)質(zhì)量有著事半功倍的效果。畢竟學(xué)生的健康成長和和全面發(fā)展才是我們教育的根本。
提高教育質(zhì)量論文篇十五
一、積極創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的課堂氛圍
課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，教師的責(zé)任在于為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)條件，給予點撥、激勵，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，使他們進入主動狀態(tài)，讓他們“入景入情”，以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識，并求得快樂。
首先，教師要善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動情境，使課堂教學(xué)有聲有色、生動有趣。要讓學(xué)生的感知處于興奮狀態(tài)，引起無意注意，激發(fā)他們認(rèn)識的興趣，從而促進其思維的發(fā)展。要善設(shè)懸念，以疑激欲，學(xué)生的積極思維往往是從疑開始的?，F(xiàn)代教育心理研究表明：精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地達(dá)到興奮，而且會把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，促進教學(xué)任務(wù)順利完成。
其次，在課堂教學(xué)中還應(yīng)使學(xué)生敢想、肯想。任何認(rèn)識活動都是在一定情感的作用下進行的，濃厚的興趣、強烈的求知欲是學(xué)生肯思考的直接動因。因此，我們應(yīng)注意改善教學(xué)過程中傳統(tǒng)的師生交往方式，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢想、肯想，即使想得不完善，甚至想錯了，也不會產(chǎn)生思想壓力。對學(xué)生中具有獨特想法的，要特別呵護，決不輕易否定，注意精心保護學(xué)生的積極性和自尊心。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生充滿愛意，理解學(xué)生的感情和需要，營造和諧、熱烈的氣氛，這樣就容易喚起學(xué)生心理的共鳴，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
二、積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍
在教學(xué)過程中，無論是知識的獲得還是智力的開發(fā)，無論是情感意志的培養(yǎng)還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的積極思考和實踐活動。必須尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能促使學(xué)生在知識、能力和思想方面取得進步，完成教學(xué)任務(wù)。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。
首先，提供討論交流的機會，培養(yǎng)交際能力。在課堂上為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。其次，調(diào)動多種感觀參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨立思考的時間，充分調(diào)動多種感觀參與學(xué)習(xí)，領(lǐng)會文章的意思。要給學(xué)生提供動手的機會，動口不動手是語文教學(xué)的一個弊端。要真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、注重學(xué)生個性的發(fā)展
心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素有教師因素、課程因素，還有一個很重要的因素是學(xué)習(xí)者自身的因素。教師應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生的差異，并在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方式，使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，使不同層次學(xué)生的思維都能得到發(fā)展。
首先，要充分調(diào)動各層次學(xué)生的.積極性，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)生活之中，要求多樣化，使各層次的學(xué)生都得到發(fā)展。教學(xué)中要尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。在課堂提問、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，也要針對不同的學(xué)生采用不同的要求。對基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)注意開拓視野，發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造力；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要幫助他們理解和掌握基礎(chǔ)知識，指點他們基本的學(xué)習(xí)方法。這樣，各個層次的學(xué)生都會學(xué)有所得，逐步提高。
其次，要注重人文情懷，講究評價藝術(shù)。我們的教育對象是活生生的、有情感的、有思想的、生動活潑的人。我們對學(xué)生的評價應(yīng)該充分地尊重每個學(xué)生的個性，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展變化情況，把評價變得自然、得當(dāng)、美好、有藝術(shù)，讓優(yōu)生知超越、中等生思進取、差生有目標(biāo)，真正讓評價促進學(xué)生的差異發(fā)展。
評價要注重過程和關(guān)注個體差異，把過程性評價納入到課堂教學(xué)中，變成學(xué)習(xí)過程不可或缺的部分。
四、充分發(fā)揮多媒體的作用
首先，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣”是學(xué)生最好的老師，是―種渴求知識、探索事物的心理傾向。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理特點充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境與氛圍，增強審美感受，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，突破教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中適時運用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)的畫面，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)過程中的思維和表達(dá)障礙，能有效地激發(fā)學(xué)生形象思維的發(fā)散、收縮、提煉、深化，降低學(xué)習(xí)難度，對突破教學(xué)難點往往能收到事半功倍的效果。
為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，我們要優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，深挖學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代。
提高教育質(zhì)量論文篇十六
各位老師：
近年來，我校高中部教學(xué)工作銳意進取，克難攻堅，高考成績一年比一年進步，高中教育教學(xué)工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結(jié)束不久的一模考試，我?？忌踩〉昧溯^好的成績，192人參加考試，就有28人成績達(dá)到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學(xué)校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個任課老師中有12人獲得教學(xué)成績優(yōu)秀獎。今年高考，我校上本科線的目標(biāo)是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節(jié)。如何提高高中的教學(xué)質(zhì)量，我談幾點體會，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。
1、每年高考結(jié)束，即刻召開新一屆高三高考備考動員會，激勵學(xué)生分秒必爭，刻苦努力，奮勇爭先。營造濃厚且適度緊張的備考?xì)夥铡?BR> 2、對高三的班主任和任課老師進行優(yōu)化組合，選擇教學(xué)成績優(yōu)秀而且有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煋?dān)任高三年級的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學(xué)性和針對性。
3、制定嚴(yán)格的備考紀(jì)律，強調(diào)師生一切行動聽指揮。
4、堅持周測月考制度，訓(xùn)練學(xué)生的實戰(zhàn)能力。
5、堅持考后面批制度，幫助學(xué)生打開疑難問題這門，和學(xué)生一起分析每次考試的得失，提高學(xué)生解決問題的能力。
對薄弱學(xué)校來說，要學(xué)生去拼高分顯然不現(xiàn)實。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術(shù)高考這個特色不放，經(jīng)過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術(shù)統(tǒng)考，我校已有36人的成績達(dá)到了本科線。
1、抓教師隊伍的思想教育，強調(diào)為人師必須要為人師表，為學(xué)生的成人成才而努力。
2、提倡奉獻精神，贈人玫瑰，手留余香。沒有奉獻精神，沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，怎樣去燃燒激情？怎樣去沖鋒陷陣？我校現(xiàn)在的高三教師中，劉智慧副校長擔(dān)任一個班的班主任和兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作；教務(wù)處的方圓主任和張桂武副主任，在另一個班主任老師請產(chǎn)假后，勇于擔(dān)責(zé)，分別主動承擔(dān)更多的授課任務(wù)和班主任的工作；陳茉老師、黎美麗老師、韋肖華老師雖都已身懷六甲，仍然熱情飽滿地奮斗在教學(xué)第一線。有這樣拼搏、有這樣樂第一點是關(guān)于朗讀。
作為語言教學(xué)，我覺得朗讀特別的重要，朗讀可以培養(yǎng)語感，還可以調(diào)動課堂氣氛。一般我會要求學(xué)生首先把語音語調(diào)讀標(biāo)準(zhǔn)，其次要讀得整齊，有力度，有節(jié)奏?？梢悦黠@的`感覺得到當(dāng)同學(xué)們讀得有節(jié)奏有力度的時候，課堂氣氛變得越來越熱烈，學(xué)習(xí)興致越來越高，學(xué)習(xí)興趣越發(fā)濃厚。所以我會花很多時間去引導(dǎo)同學(xué)們朗讀。
第二點我想說教學(xué)設(shè)計。
雖然大部分時候教學(xué)設(shè)計都?xì)w于了流程化和標(biāo)準(zhǔn)化。但有些環(huán)節(jié)還是可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容設(shè)計出更加有趣的教學(xué)活動。比如在講到動詞時可以運用到全身反應(yīng)法，老師說出單詞讓同學(xué)們做出相應(yīng)的動作。比如環(huán)保主題的單元，讓學(xué)生們設(shè)計愛護環(huán)境的主題海報。這些活動的設(shè)計都可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗感和參與感，而不僅僅是被動的接受。
第三點是關(guān)于小組合作。
小組合作作為一種課堂組織模式有很多優(yōu)點。但是因為很多條件的限制，不能每堂課都應(yīng)用，只能在某個教學(xué)環(huán)節(jié)中使用。小組成員一般是由成績好的，成績中等的和成績較差的組成。這樣成績較差的同學(xué)能得到組內(nèi)其他成員的幫助和輔導(dǎo)。同時通過上臺進行小組合作展示學(xué)生的自信心也得到了培養(yǎng)。以前上臺進行小組展示時，很多同學(xué)都扭扭捏捏，不敢上去，現(xiàn)在大家一點都不怯場了。所以我覺得小組展示是一種很好的膽量的鍛煉方式。當(dāng)然最重要的是運用了目標(biāo)語言來進行展示，達(dá)到了練習(xí)英語的目的。
最后我想說學(xué)生素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量一樣重要。以前期末考試考了100分的同學(xué)，我都會買本子獎勵他們，但是在學(xué)生接過本子的時候，很少有同學(xué)會跟老師說謝謝。那一刻我就覺得自己很失敗，雖然學(xué)生考了100分，但那又有什么意義呢？學(xué)生連最起碼的禮貌都沒有。所以我覺得學(xué)生的個人素養(yǎng)在整個教學(xué)過程中是非常重要的。
以上就是我個人的一些不成熟的看法，有不恰當(dāng)?shù)牡胤竭€請各位老師批評指正，謝謝大家！
提高教育質(zhì)量論文篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
上午好！
質(zhì)量是立校之本，是老師的身價。我校不斷強化精細(xì)化教學(xué)管理，重細(xì)節(jié)、重過程、重落實、重質(zhì)量、重效果，在每一個細(xì)節(jié)上精益求精，把簡單的事情做好，把細(xì)小的事情做亮，做到人司其職、人盡其力、人負(fù)其責(zé)、物盡其用的良好效果，讓教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。
目標(biāo)是方向，目標(biāo)是動力。我校不斷強化目標(biāo)管理，建立目標(biāo)導(dǎo)向機制，聚師生發(fā)展共識。我們抽考和調(diào)考力爭前八名，義教評估進入獲獎行列。我們把這一目標(biāo)分解到領(lǐng)導(dǎo)，到教師，到學(xué)生，層層簽訂教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書，每個班每個人制定各次考試目標(biāo)，每位老師要按三率一分定好學(xué)生，以目標(biāo)激勵行動，用行動成就目標(biāo)，做到人人有壓力，個個有動力，激勵師生不斷追求新的成就。
“人管人氣死人，制度管人最服人”。我們建法治社會，充分發(fā)揚民主，健全細(xì)化制度清單，推動了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。我們重新制定質(zhì)量結(jié)賬方案，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬多勞多得的效果。根據(jù)“雙減”政策定出每個年級、每個學(xué)科的作業(yè)種類和次數(shù)，每月定點檢查常規(guī)。只有堅持制度管人，才能風(fēng)正氣順。保證教育教學(xué)工作落到實處，教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。
教學(xué)管理是教育工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我校會細(xì)化教學(xué)常規(guī)，強化過程管理，從根上夯實教學(xué)管理，提升教學(xué)質(zhì)量。把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實。我校把質(zhì)量落實到每一位教師的常規(guī)教學(xué)中，對教學(xué)常規(guī)管理實行“校長隨機查、教研組每周單項查、教務(wù)室每月查”三級檢查制度，做到各有側(cè)重，相互回應(yīng)，整體聯(lián)動。一是校長推門聽課隨機抽查一個教師的常規(guī)，查的是自然狀態(tài)，了解的是真實情況；二是教研組周查圍繞隨機抽查發(fā)現(xiàn)的薄弱項目進行，側(cè)重于分析導(dǎo)向；三是教務(wù)室每月對學(xué)校教學(xué)檢查與通報質(zhì)量進行督查，側(cè)重于看整改，將督查結(jié)果納入各教師月工作考核。每月編輯一期教學(xué)簡報：有檢查必有總結(jié)，有總結(jié)必有通報，在檢查與通報中，使每所學(xué)?？吹匠煽?，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規(guī)要質(zhì)量。
課堂是質(zhì)量的主陣地。在“雙減”政策和“五項”管理的要求下，唯有提高課時效率才是出路。人人研教材研學(xué)生，組織團隊研生本課堂，推行一課三研、一課三教的方法，把知識落實，把學(xué)生holl住。低年級研教學(xué)課堂常規(guī)，管住學(xué)生，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣。高年級研學(xué)習(xí)反思，激勵自主，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。走出去研，看名校做法，派出去學(xué)，引進化用，拉近與質(zhì)量強校的距離。
管理的最高境界是“讓每個人都感到自己的`重要”，教育的最高理想是“讓每一個孩子都自由呼吸、自主成長”。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，做好“潤物細(xì)無聲”的校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)，為師生營造出一個恬靜雅致、自然優(yōu)美、整潔舒適、文明向上的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)師生發(fā)展。每周推出一次勵志教育，用正氣感召，用名人激勵，用身邊的人引領(lǐng)。寓教育于樂，學(xué)中有樂，學(xué)校會組織趣味運動會、拔河比賽、足球賽、書畫展、羽毛球比賽等豐富多彩的文體活動，豐富師生的生活，消解工作學(xué)習(xí)的壓力，從而凝聚人心，促進學(xué)校和諧、健康地發(fā)展。不僅要讓師生埋頭苦干，更讓他們有詩和遠(yuǎn)方。
提高教育質(zhì)量論文篇十八
借用一句改革開放的總設(shè)計師鄧小平關(guān)于精神文明和物質(zhì)文明的經(jīng)典語錄：“精神文明、物質(zhì)文明，兩手都要抓，兩手都要硬”，很多事物的發(fā)展都是對立統(tǒng)一的，只有頭腦清醒，才能把事情做好。當(dāng)前，有些學(xué)校面臨發(fā)展的困局，學(xué)生數(shù)量的大量萎縮，既有客觀的原因，也有主觀的。作為學(xué)校發(fā)展的生命線--教育教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生家長眼球的程度不言而喻，如果一個學(xué)校走進了發(fā)展的困局，很大程度上問題也就出在這。我認(rèn)為，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定要走在穩(wěn)步提高良性循環(huán)的通道上，教師是關(guān)鍵，應(yīng)做好兩方面的工作：一是學(xué)校管理，另一個是教學(xué)教研，兩手都要抓，兩手都要硬。抓是過程，硬是保障，互相協(xié)調(diào)著進行。
一個企業(yè)要想發(fā)展的好，管理很重要，這是人所共知的事情。那么學(xué)校呢？好的管理同樣能夠造就一所好的學(xué)校。教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學(xué)?！?。我認(rèn)為這句話說對了一半，好的校長領(lǐng)導(dǎo)著好的團隊，是好的團隊管理出一所好的學(xué)校?；谶@種認(rèn)識，一個稱職甚至說優(yōu)秀的管理團隊才能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量，這是硬性指標(biāo)，反之，說其他的都是枉然！一個能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量的團隊?wèi)?yīng)該做到以下幾點：（1）能否對自己的崗位有清醒的認(rèn)知，領(lǐng)悟當(dāng)前的教育教學(xué)改革，采取合適的措施協(xié)調(diào)學(xué)校各方面工作。同時，大膽創(chuàng)新學(xué)校工作，并組織有效地實施。只有知道自己該就學(xué)校的具體情況，近期、中期、長期該做什么事情，怎么有效地去做，才會心中有數(shù)，事事好做。（2）精細(xì)化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面精細(xì)化管理，注重管理的過程，使每個人的工作到位，全體教職工每個人都明白自己的職責(zé)是什么，都知道自己在干什么，各司其職、各負(fù)其責(zé)。（3）結(jié)合學(xué)校的實際情況，找準(zhǔn)本校教學(xué)管理的核心問題，從而研究問題，解決問題，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。我國有所學(xué)校的校長口頭禪是：“少說廢話、多干實事”，據(jù)報道他是這么說的也是這么干的，深入課堂，發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的問題，研究問題，解決問題，不斷地找到學(xué)校的軟肋，以此為契機，開展一輪又一輪的教育教學(xué)研究。試問有這樣的校長，這樣的管理團隊，教育教學(xué)質(zhì)量能不提升嗎？（4）營造民主向上的校園文化。學(xué)校的文化建構(gòu)是通過培育師生員工的認(rèn)同感和歸屬感，使個人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個學(xué)校有機地統(tǒng)一起來，形成相對穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發(fā)出學(xué)校師生員工的主觀能動性。在這里提非常重要的一點，就是要尊重教師的勞動，給教師營造一個有成就感的環(huán)境，創(chuàng)造一個值得讓他留戀的地方。具體表現(xiàn)為教師的工作應(yīng)與績效切切實實的掛鉤，多勞多得、優(yōu)勞多得，這樣才能穩(wěn)住隊伍，穩(wěn)住人心。而不能從平衡學(xué)校各方面的利益出發(fā)，否則喪失的就會是公平和民主，打擊的`就是優(yōu)秀教師的積極性，甚至于造成優(yōu)秀教師的大量流失。俗話說“識時務(wù)者為俊杰”，人家跟著你這個團隊干，干的不舒心不快活，人家沒有幸福感和歸屬感，那么，誰還會留戀呢？（5）從人物管理和人際管理階段，向人才管理和人格管理階段過渡。人物管理階段，這是用制度管人、靠量化及物質(zhì)刺激的低層次管理階段。人際管理階段，其特征是禮遇、善待被管理者，靠情感聯(lián)絡(luò)實現(xiàn)動機和目標(biāo)。人才管理階段，這是一種能夠挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力，從而幫助其實現(xiàn)成功的高級形態(tài)的管理。人格管理階段，它建立在管理者和被管理者的價值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上。當(dāng)前，很大一部分學(xué)校的管理還停留在“人物管理”和“人際管理”的低層次管理階段。不可否認(rèn)，管理需要嚴(yán)格的制度，人情的聯(lián)絡(luò)，但如果局限于此，只能說學(xué)校會好管理些，但犧牲的是學(xué)生的利益、發(fā)展和積極向上的學(xué)校文化氛圍，這也是不容忽視的事實！學(xué)校管理是管人嗎？不是，是靠制度和機制促使人發(fā)展，目的在學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在很多名校在人才管理方面已經(jīng)初見成效，學(xué)校內(nèi)造就了一大批優(yōu)秀的“名師”，名師們又“反哺”學(xué)校，繼而也帶來了高質(zhì)量的教育教學(xué)。
學(xué)校管理抓硬了，做實了，大方向才算走對了。接下來就要做好教師的教學(xué)教研工作，既要落實，更要扎實，并且要不斷開拓創(chuàng)新。
記得一位哲人說過，最常規(guī)、最平常做的事，也是最難做的事，誰做好了最常規(guī)、最平常的事，誰就取得了非凡的成功。要想把學(xué)校辦好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要狠抓常規(guī)管理，扎實工作，在常規(guī)管理中創(chuàng)造奇跡。扎實不扎實體現(xiàn)在哪？不是學(xué)校教學(xué)教研工作時不時地開展一下，不是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查開展一下，更不是想起來了開展一下，而是要做到有計劃有步驟堅定不移的開展。還有一種情況，就是開展了而完全沒有做到位，這樣的例子在現(xiàn)實中不勝枚舉。
我們應(yīng)該深刻的認(rèn)識到，現(xiàn)在的教學(xué)改革包括教育教學(xué)理念改革、課程目標(biāo)改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)評價改革，等等。其中，教育教學(xué)理念改革和教學(xué)方式改革是教學(xué)改革最重要的內(nèi)容。小到一個教師，大到一個學(xué)校，如果沒有這樣的認(rèn)識，就不要談教育教學(xué)質(zhì)量提高的事?，F(xiàn)在提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)，教師少講精講，力避灌輸式的教學(xué)，而學(xué)生在動手實踐、合作研討的同時，在老師的協(xié)助下自主建立知識模型，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。這些好的理念和做法一定要在教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)流程中切切實實地得到體現(xiàn)，才會促進學(xué)生對知識的理解和運用，促進學(xué)生身心和情感的和諧發(fā)展。
大力促進教師專業(yè)成長，樹立高質(zhì)量教學(xué)典范。教師在做好閱讀書籍，個人反思和團體反思，繼教培訓(xùn)，以及教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，要通過上課和評課不斷學(xué)習(xí)身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷汲取先進的思想和智慧，全面反思自己日常的教學(xué)行為，從而促進教師的專業(yè)成長。同時，大力培養(yǎng)優(yōu)秀教師，組織他們參加各級各類的培訓(xùn)和展示課活動，讓他們逐步成為一校，甚至一個區(qū)域的教學(xué)典范。優(yōu)秀教師更要做好學(xué)校教學(xué)研究的引領(lǐng)、示范和指導(dǎo)工作，力求做到“以點帶面”的作用，以此促進全體教師的專業(yè)成長。北京和南京的一些名師工作室就是“以點帶面”很好的范例。
學(xué)校要注重與學(xué)生家長的溝通?，F(xiàn)在的世界是一個多元化的世界，教育教學(xué)工作也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢。我們應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不光是學(xué)校的事情，而是學(xué)校、學(xué)生及其家長三者合作的事情。所以，有必要積極地加強家校的聯(lián)系，通過雙方的溝通，進一步促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同為學(xué)生的學(xué)業(yè)進步和人生發(fā)展出謀劃策。
如果在學(xué)校管理和教學(xué)研究兩方面，兩手都抓了，而且都抓得實在，我相信，一個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，走出學(xué)校發(fā)展的困局，絕不是一件遙遠(yuǎn)的事情，而是近在咫尺！
最后，借用“千里之行，始于足下”，與諸位教育同仁共勉！
謝謝！
寫于203月20日夜
隨著新課程改革的不斷深入，以前傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時代的需求。特別是在農(nóng)村，體育課程根本就是一堂放風(fēng)課。先別說教師的教學(xué)，很多學(xué)生都會主動的要求自由活動。至于要實施怎樣的體育課程及教學(xué)就更加不用說。因此，作為初中體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到體育課堂教學(xué)中來，只有這樣才可以提高農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性，本文就提高農(nóng)村初中體育教學(xué)有效性的途徑進行了相應(yīng)的探討。
1.轉(zhuǎn)變認(rèn)識，提高體育意識
學(xué)生，特別是農(nóng)村的學(xué)生。對于體育課的認(rèn)識等同于一些勞動課。甚至等同于在家做家務(wù)的一些工作。沒有認(rèn)識到體育本身的含義。當(dāng)然這個和學(xué)生本身所處的環(huán)境有很大的關(guān)系。因此我們應(yīng)該先讓學(xué)生認(rèn)識到體育和勞動的異同，一些體育的精神、一些體育的文化等等。讓學(xué)生認(rèn)識到體育課程是有效促進自身身心發(fā)展，鍛煉自身體魄，培養(yǎng)終身體育意識的途徑。
2.激發(fā)運動興趣，滲透終身體育意識
在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運動的興趣，讓學(xué)生學(xué)會一兩樣鍛煉身體的方法，使他們養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣和具備良好的合作精神。學(xué)生只有不斷的進行鍛煉，才可以促進他們身體鍛煉動力產(chǎn)生，這也就可以為學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識奠定良好的基礎(chǔ)，這也是現(xiàn)代人達(dá)到身心健康所不可或歃的重要因素。除此之外，農(nóng)村初中體育教師可以在教學(xué)的過程中讓學(xué)生自己設(shè)置體育游戲的規(guī)則，這樣才可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到體育運動中來。這樣才可以激發(fā)學(xué)生的運動興趣，使整堂體育課程更加具備趣味性，只有這樣才可以使學(xué)生積極的參與到體育鍛煉中來，從而形成他們終身學(xué)習(xí)體育的意識。
3.讓學(xué)生靜下來，為有效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)
在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，并不是課堂越熱鬧越代表學(xué)生對體育鍛煉感興趣，作為體育教師應(yīng)該讓更多的學(xué)生學(xué)會體育技能，由于農(nóng)村初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們的思維較為活躍、而且好動，因此，他們很難集中精神和注意力去學(xué)習(xí)體育技能。(體育教學(xué)論文)所以，在這個時候教師就應(yīng)該采取相應(yīng)的方法來解決這個問題，例如采取隊形變換，齊步走和跑步等方法，教師要求每一個學(xué)生都必須集中注意力來根據(jù)教師的指令完成動作，這樣不但可以讓學(xué)生盡快投入到體育學(xué)習(xí)中，還可以為有效學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
4.多樣化課堂設(shè)計，豐富教學(xué)模式
由于體育課大多都是在室外進行，因此，這就為體育課堂的多樣化設(shè)計創(chuàng)造了有利的條件，所以，教師在課堂設(shè)計的時候，可以把一些專業(yè)知識融入到課堂活動中來，讓學(xué)生在體育鍛煉的時候，也可以學(xué)習(xí)到許多體育的專業(yè)知識。例如：在學(xué)習(xí)武術(shù)的時候，教師可以讓學(xué)生探討學(xué)習(xí)武術(shù)對人體有哪些作用或者和學(xué)生討論體育是否會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)等問題，這樣不但可以發(fā)揮學(xué)生的思維能力，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主探索的學(xué)習(xí)能力。
5.溝通情感，建立和諧課堂氛圍
在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，教師和學(xué)生良好的溝通是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的.基礎(chǔ)，因此，作為農(nóng)村初中體育教師，應(yīng)該和學(xué)生保持良好的情感關(guān)系，要和學(xué)生建立信任和合作的關(guān)系，只有這樣才可以使學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)中。除此之外，由于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，對體育不感興趣，甚至畏懼上體育課，在這個時候就要求教師一定要幽默風(fēng)趣，給學(xué)生和藹可親的感覺，并且能夠開展一些趣味性的游戲去吸引學(xué)生，這樣才可以使學(xué)生放下心中的恐懼感，樂于參與到體育學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，教師不但可以完成教學(xué)的任務(wù)，還可以提高農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性。
6.改變評價方式，提高學(xué)生參與積極性
由于每一個學(xué)生都存在相應(yīng)的個體差異，因此，作為農(nóng)村初中體育教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同層次制定不同的標(biāo)準(zhǔn)來進行評價。評價的內(nèi)容不應(yīng)該只是針對學(xué)生的體育成績，而應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和鍛煉情況進行綜合的評價，這樣才可以使整個評價更加具備公平性和合理性。教師對學(xué)生進行分層評價，不但可以滿足不同學(xué)生的需求，還可以幫助學(xué)生樹立信心，使他們體驗成功的快樂，從而增強他們學(xué)習(xí)體育的勇氣。除此之外，農(nóng)村初中體育的評價方式還可以采取學(xué)生自評、學(xué)生互評的形式來展開，由于農(nóng)村初中學(xué)生具有一定的叛逆思想，如果光靠老師單方面的評價他們難免會存在不服的情況，因此，采取學(xué)生自評和互評，不但可以抵消學(xué)生的這種情緒，就可以讓學(xué)生更加了解自身的不足，從而在一定程度上提高他們體育學(xué)習(xí)的有效性。
綜上所述，在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，想要提高教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，做好體育教學(xué)課堂設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，讓學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中來，使他們具備終身學(xué)習(xí)體育的意識，只有這樣的體育教學(xué)才是具備有效性的。
【參考文獻】
[1]中小學(xué)體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年修訂稿）
[2]中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計張新主編科學(xué)出版社
[4]體育教學(xué)指導(dǎo)#中學(xué)楊鐵黎主編高等教育出版社
提高教育質(zhì)量論文篇二
“百年大計，教育為本”！教育事業(yè)永遠(yuǎn)是最值得我們?nèi)グl(fā)展，去改革的。在不斷的'發(fā)展中，我們國家一直在大力推行教育改革，提倡素質(zhì)教育。我們學(xué)校必須要嚴(yán)格按照國家的大方針走下去，提高我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在長期的大方針上走下去。在不斷的前進中，我們中心小學(xué)制定出了一個較為長期的計劃，爭取在三年之內(nèi)，讓我們的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高到一個行的檔次上去！
黨的十七大報告提出：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”。這是黨中央在新的歷史時期、新的歷史階段，為進一步實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略提出的新的重大戰(zhàn)略目標(biāo)，是對教育提出的.新要求。為進一步貫徹落實黨的十七大精神，認(rèn)真落實《市提高教育質(zhì)量行動計劃》的要求，提高學(xué)校教育質(zhì)量，推進基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展，滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求，辦人民滿意的教育，結(jié)合我校實際，特制定本行動規(guī)劃。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，通過實施“提高教育質(zhì)量行動計劃”，全面貫徹黨的教育方針，進一步提升教育理念，強化教師隊伍建設(shè)，全面實施素質(zhì)教育，深化教育改革，保障人民享有接受良好教育的機會，辦好讓人民群眾滿意的教育，為全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的奮斗目標(biāo)做出新的貢獻。
二、行動目標(biāo)
通過三年的努力，我?；A(chǔ)教育質(zhì)量力爭走在全市農(nóng)村小學(xué)的前列，使我?；A(chǔ)教育再上一個新臺階。到，在鞏固提高“普九”成果，向雙高“普九”目標(biāo)邁進的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)校教育資源配置基本優(yōu)化、與城市之間教育發(fā)展的差距明顯縮小，讓更多的孩子都接受到優(yōu)質(zhì)教育；打造一支高素質(zhì)的教師隊伍；學(xué)校管理水平普遍得到提升，樹立一批具有典型引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教師；全面推進素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
具體工作目標(biāo)：
1、改進德育工作，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點，以體驗教育、實踐活動為載體，增強實效性和感染力，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
2、構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，規(guī)范教育教學(xué)秩序。在貫徹國家、省課程計劃的同時，加強校本課程建設(shè)，學(xué)校要有適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的校本課程。進一步推動評價制度改革，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法，構(gòu)建符合課改理念、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的義務(wù)教育質(zhì)量評價體系。
3、強化教研引領(lǐng)，創(chuàng)新教研活動方式，形成具有我校特點的校本教研新模式；加強項目帶動、課題牽動，確立一項具有可推廣價值的課題或?qū)嶒烅椖?；加強教材研究、聚焦課堂教學(xué)，構(gòu)建符合我校實際的課堂教學(xué)新模式；加強學(xué)科教研、形成學(xué)科引領(lǐng)團隊，攻克難點、突破細(xì)節(jié)。
4、切實落實教育部頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，深入開展“青少年學(xué)生陽光體育運動”，確保學(xué)生每天鍛煉一小時，強身健體，降低近視率。
5、加強學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，以新的《齊齊哈爾市普通中小學(xué)校教育教學(xué)工作督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》為標(biāo)準(zhǔn)，出臺配套的相關(guān)規(guī)范管理細(xì)則。
6、義務(wù)教育小學(xué)凈入學(xué)率保持在99%以上，鞏固提高“普九”成果。
7、倡導(dǎo)學(xué)校特色文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展，力爭成為全市樹立的100所素質(zhì)教育特色示范學(xué)校之一。
8、培養(yǎng)專家型校長、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任老師、學(xué)科教學(xué)名師；積極參加全市校長、骨干教師、班主任老師培訓(xùn)；充分發(fā)揮城鎮(zhèn)支教教師的引領(lǐng)作用，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。
9、加強學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)，力爭實現(xiàn)“班班通”；逐步開通普通各學(xué)科網(wǎng)上教研論壇，實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教研。
三、工作原則
1、堅持解放思想、實事求是的原則。要按照科學(xué)發(fā)展觀要求，進一步解放思想，大膽改革，一切從實際出發(fā)，促進基礎(chǔ)教育事業(yè)更好更快發(fā)展。
2、堅持以生為本、遵循規(guī)律的原則。要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心成長發(fā)展規(guī)律，按照課程改革新理念，落實學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。
3、堅持立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)的原則。要把提高教育質(zhì)量作為當(dāng)前和今后一個時期教育發(fā)展的重中之重，既要考慮當(dāng)前，更到注重未來，確保教育質(zhì)量可持續(xù)提高。
四、主要任務(wù)
1、為學(xué)生健康成長營造良好的環(huán)境。加強德育基地建設(shè)，充分利用學(xué)校內(nèi)部活動場所、設(shè)施、節(jié)假日、雙休日向?qū)W生開放，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的社會實踐活動。重視家庭教育，進一步優(yōu)化家庭育人環(huán)境。開展社區(qū)教育，進一步優(yōu)化社會環(huán)境。加強規(guī)章制度、教師隊伍、活動陣地、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開辦好家長學(xué)校，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完善德育工作體系。加強校園文化建設(shè)，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，建立書香校園，傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系。
2、培養(yǎng)什么樣人的問題始終是教育的根本問題。要堅持“育人為本，德育為先”，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的一代新人為根本宗旨，把德育工作作為提高教育質(zhì)量的第一要務(wù)。以社會主義榮辱觀教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操為基礎(chǔ)，遵循中小學(xué)生思想道德的規(guī)律，堅持以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。
提高教育質(zhì)量論文篇三
3.1.1教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式中存在的問題
教師參加網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)的積極性和主動性不高。根據(jù)調(diào)查，通遼市中小學(xué)教師參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)不存在獎勵機制，參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的教師大部分是因為服從上級安排和教師任職資格認(rèn)定的需要，只有極少部分教師為了提高自己的教育技術(shù)能力，掌握知識技能，提高教學(xué)效果。
3.1.2網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量中存在的問題
（1）教師對于教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的認(rèn)可程度較低，而且只有少部分教師在參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)之后對自己的教育技術(shù)能力持滿意態(tài)度，大部分教師對自己的教育技術(shù)能力感到一般或不太滿意。
（2）教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式化，不實用，培訓(xùn)的案例沒有針對性，沒能做到緊密結(jié)合實踐經(jīng)驗，教師不能將所學(xué)知識技能靈活運用于實際教學(xué)中。
（3）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式單一。不能根據(jù)各學(xué)科的特點設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，且未與學(xué)科有效整合。這種情況導(dǎo)致的結(jié)果就是教師在接受培訓(xùn)后把教育技術(shù)作為一種幾乎替代教師進行課堂教學(xué)的工具，而不是針對具體學(xué)科特點，合理運用所學(xué)技術(shù)以輔助教學(xué)的高效開展。
（4）關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在實施過程中的問題。教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的作業(yè)和任務(wù)量較多，而且時間安排不靈活，沒有考慮到教師的實際情況，教師平時的工作就很繁重，加上緊張的培訓(xùn)，難免會有些“吃不消”。因此，有些教師為了完成任務(wù)，甚至?xí)u別人的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。經(jīng)過調(diào)查，有教師建議將培訓(xùn)時間安排在寒暑假，這樣，教師就可以合理安排時間，集中精力于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
3.2對策
3.2.1教育培訓(xùn)主管部門方面
（1）合理安排培訓(xùn)時間。教育主管部門應(yīng)靈活安排教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時間，給教師規(guī)定特定的期限，在期限內(nèi)學(xué)員可以自由分配時間?；蛘邔⑴嘤?xùn)時間安排在寒暑假。教師在寒暑假可以有充分的時間認(rèn)真學(xué)習(xí)每個知識點，分析案例，認(rèn)真完成任務(wù)。而不是在忙碌的生活中應(yīng)付培訓(xùn)任務(wù)，草草了事。
（2）合理選擇培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容不在于多，而在于精。教育主管部門應(yīng)大力加強培訓(xùn)內(nèi)容的選擇與審核，選擇內(nèi)容時，應(yīng)選擇具有代表性的案例，要聯(lián)系實際教學(xué)中會出現(xiàn)的問題，做到少而精，提高教學(xué)質(zhì)量。
（3）課程設(shè)置方面。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合各科教學(xué)的特點，設(shè)置符合各學(xué)科教學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容，做到因?qū)W科施教。
3.2.2接受培訓(xùn)的學(xué)校方面
首先，學(xué)校應(yīng)該注意培養(yǎng)和提高教師的主動發(fā)展意識，使每個教師都能意識到自身的不足，并能積極主動地接受培訓(xùn)，順利高效地完成培訓(xùn)任務(wù)。其次，中小學(xué)學(xué)校應(yīng)建立合理的獎懲制度，給予高效完成任務(wù)的教師一定的獎勵，對沒有認(rèn)真完成培訓(xùn)任務(wù)的教師給予批評和適當(dāng)懲罰。另外，建立激勵措施鼓勵教師將所學(xué)的教育技術(shù)能力運用于實際教學(xué)。
3.2.3教師個人方面
首先，教師要樹立主動發(fā)展的意識，積極主動地參與教育技術(shù)能力培訓(xùn)，認(rèn)真地完成培訓(xùn)任務(wù)。其次，教師要提高自己的自控能力，把接受培訓(xùn)當(dāng)作一項重要任務(wù)，及時上交作業(yè)。另外，培訓(xùn)結(jié)束之后，要嘗試將所學(xué)新知識和新技能合理靈活運用于課堂教學(xué)中，不斷改進自己的教學(xué)方法，利用新的教學(xué)思路開展教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。
參考文獻
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[4]唐錳.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點[j].教育與職業(yè)，2001（6）.
提高教育質(zhì)量論文篇四
“百年大計，教育為本”！教育事業(yè)永遠(yuǎn)是最值得我們?nèi)グl(fā)展，去改革的。在不斷的發(fā)展中，我們國家一直在大力推行教育改革，提倡素質(zhì)教育。我們學(xué)校必須要嚴(yán)格按照國家的大方針走下去，提高我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在長期的大方針上走下去。在不斷的前進中，我們中心小學(xué)制定出了一個較為長期的計劃，爭取在三年之內(nèi)，讓我們的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高到一個行的檔次上去！
黨的**大報告提出：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”。這是黨中央在新的歷史時期、新的歷史階段，為進一步實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略提出的新的重大戰(zhàn)略目標(biāo)，是對教育提出的新要求。為進一步貫徹落實黨的**大精神，認(rèn)真落實《市提高教育質(zhì)量行動計劃》的要求，提高學(xué)校教育質(zhì)量，推進基礎(chǔ)教育又好又快發(fā)展，滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求，辦人民滿意的教育，結(jié)合我校實際，特制定本行動規(guī)劃。
一、指導(dǎo)思想
以黨的**大精神為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，通過實施“提高教育質(zhì)量行動計劃”，全面貫徹黨的教育方針，進一步提升教育理念，強化教師隊伍建設(shè)，全面實施素質(zhì)教育，深化教育改革，保障人民享有接受良好教育的機會，辦好讓人民群眾滿意的教育，為全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強國的奮斗目標(biāo)做出新的貢獻。
二、行動目標(biāo)
通過三年的努力，我校基礎(chǔ)教育質(zhì)量力爭走在全市農(nóng)村小學(xué)的前列，使我校基礎(chǔ)教育再上一個新臺階。到20**年，在鞏固提高“普九”成果，向雙高“普九”目標(biāo)邁進的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)校教育資源配置基本優(yōu)化、與城市之間教育發(fā)展的差距明顯縮小，讓更多的孩子都接受到優(yōu)質(zhì)教育；打造一支高素質(zhì)的教師隊伍；學(xué)校管理水平普遍得到提升，樹立一批具有典型引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教師；全面推進素質(zhì)教育，深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
具體工作目標(biāo)：
1、改進德育工作，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點，以體驗教育、實踐活動為載體，增強實效性和感染力，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
2、構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，規(guī)范教育教學(xué)秩序。在貫徹國家、省課程計劃的同時，加強校本課程建設(shè)，學(xué)校要有適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的校本課程。進一步推動評價制度改革，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價辦法，構(gòu)建符合課改理念、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的義務(wù)教育質(zhì)量評價體系。
3、強化教研引領(lǐng)，創(chuàng)新教研活動方式，形成具有我校特點的校本教研新模式；加強項目帶動、課題牽動，確立一項具有可推廣價值的課題或?qū)嶒烅椖?；加強教材研究、聚焦課堂教學(xué)，構(gòu)建符合我校實際的課堂教學(xué)新模式；加強學(xué)科教研、形成學(xué)科引領(lǐng)團隊，攻克難點、突破細(xì)節(jié)。
4、切實落實教育部頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，深入開展“青少年學(xué)生陽光體育運動”，確保學(xué)生每天鍛煉一小時，強身健體，降低近視率。
5、加強學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，以新的《齊齊哈爾市普通中小學(xué)校教育教學(xué)工作督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》為標(biāo)準(zhǔn)，出臺配套的相關(guān)規(guī)范管理細(xì)則。
6、義務(wù)教育小學(xué)凈入學(xué)率保持在99%以上，鞏固提高“普九”成果。
7、倡導(dǎo)學(xué)校特色文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展，力爭成為全市樹立的100所素質(zhì)教育特色示范學(xué)校之一。
8、培養(yǎng)專家型校長、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、學(xué)科教學(xué)名師；積極參加全市校長、骨干教師、班主任培訓(xùn)；充分發(fā)揮城鎮(zhèn)支教教師的引領(lǐng)作用，建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。
9、加強學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)，力爭實現(xiàn)“班班通”；逐步開通普通各學(xué)科網(wǎng)上教研論壇，實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教研。
三、工作原則
1、堅持解放思想、實事求是的原則。要按照科學(xué)發(fā)展觀要求，進一步解放思想，大膽改革，一切從實際出發(fā)，促進基礎(chǔ)教育事業(yè)更好更快發(fā)展。
2、堅持以生為本、遵循規(guī)律的原則。要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心成長發(fā)展規(guī)律，按照課程改革新理念，落實學(xué)生的主體地位，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切。
3、堅持立足當(dāng)前、著眼長遠(yuǎn)的原則。要把提高教育質(zhì)量作為當(dāng)前和今后一個時期教育發(fā)展的重中之重，既要考慮當(dāng)前，更到注重未來，確保教育質(zhì)量可持續(xù)提高。
四、主要任務(wù)
1、為學(xué)生健康成長營造良好的環(huán)境。加強德育基地建設(shè)，充分利用學(xué)校內(nèi)部活動場所、設(shè)施、節(jié)假日、雙休日向?qū)W生開放，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的社會實踐活動。重視家庭教育，進一步優(yōu)化家庭育人環(huán)境。開展社區(qū)教育，進一步優(yōu)化社會環(huán)境。加強規(guī)章制度、教師隊伍、活動陣地、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開辦好家長學(xué)校，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完善德育工作體系。加強校園文化建設(shè)，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，建立書香校園，傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系。
2、培養(yǎng)什么樣人的問題始終是教育的根本問題。要堅持“育人為本，德育為先”，全面貫徹黨的.教育方針，以培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的一代新人為根本宗旨，把德育工作作為提高教育質(zhì)量的第一要務(wù)。以社會主義榮辱觀教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操為基礎(chǔ)，遵循中小學(xué)生思想道德的規(guī)律，堅持以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。
3、不斷豐富德育工作內(nèi)涵。通過“形勢教育大課堂”，深入開展黨的**大精神學(xué)習(xí)、宣傳和教育活動。把社會主義核心價值體系融入學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的全過程，以愛國主義教育、弘揚和培育民族精神為主線，以行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為重點，以體驗教育、實踐活動為載體，以學(xué)生普遍存在的問題為突破口，切實增強德育工作的針對性、實效性。積極推進德育課程改革，加強學(xué)科滲透，研究并開發(fā)具有民族特色、地方特色、學(xué)校特色、貼近學(xué)生生活體驗的校本德育課程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中開闊眼界、增長閱歷、提升境界。
4、探索德育工作有效途徑。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的育人主渠道作用，拓寬德育教學(xué)渠道，把德育滲透到各門課程的教學(xué)之中，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來，達(dá)到教書與育人的完美統(tǒng)一。進一步改進德育工作的方法。面對日益變化的新形勢，認(rèn)真研究小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，針對學(xué)生特點和實際，確立不同的德育目標(biāo)和內(nèi)容，選擇宜于學(xué)生接受的載體和方式，充分挖掘各種資源，開展特色教育活動，不斷增強針對性、實效性和吸引力、感染力。
小學(xué)教學(xué)是學(xué)生大小良好的基礎(chǔ)的時期，在這個時期，只要學(xué)生能夠認(rèn)真好學(xué)，在升入中學(xué)之后，自然就會有很好的成績。所以小學(xué)教育還是很重要的，以后的路要怎么走，誰也不知道，不過我相信在今后的教學(xué)中，我們會重點對學(xué)生進行思想上的教育，讓他們意識到當(dāng)前的形勢，更好的學(xué)習(xí)下去。在他們長大之后，成為祖國的棟梁之才，為祖國的建設(shè)做出最大的貢獻！
提高教育質(zhì)量論文篇五
筆者是一位從事初三英語教學(xué)十多年的農(nóng)村初中英語教師，農(nóng)村初中學(xué)生的英語成績，到了初二年級(更有甚者初一下學(xué)期)，就出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象.部分學(xué)生由于多種原因，對英語失去了興趣，成績急劇下滑。在多年的教學(xué)實踐中，我體會到靈活多樣的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)的關(guān)鍵。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而大面積提高英語教學(xué)質(zhì)，我進行了有益的探索.
一、適用多種功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初三學(xué)生雖然經(jīng)過兩年多的英語學(xué)習(xí)，但不少學(xué)生仍然死記硬背單詞的字母拼寫，有的不會讀，有的讀不正確，這樣就嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。摸清這個規(guī)律，為了掃除語音降礙，我總是在開學(xué)初抽出時間復(fù)習(xí)音標(biāo)、讀規(guī)則等語音知識.在單詞教學(xué)中，讓學(xué)生利用音標(biāo)進行拼讀，用拼讀規(guī)則來幫助記憶單詞.
對于新單詞識記，讓學(xué)生根據(jù)音節(jié)有停頓地邊讀單詞邊寫(不是邊拼字邊寫)如population-po-pu-la-tionexpensive-ex-pen-sive.還要求學(xué)生眼、耳.口、腦、手協(xié)同活動，做到眼睛看著單詞，口里讀著單詞，耳朵聽著單詞，心里想著單詞，手指寫著單詞，從而提高識記效率。指導(dǎo)學(xué)生采用單詞部分注音法，增強對單詞的記憶力，例如sweep，只在字母ee下面注音【i:],farthest，只在字母ar下面注音【a:].學(xué)生只要記住注音的字母，單詞會讀就一定會寫.還可以鼓勵學(xué)生自己做一些聽音辨音游戲，以鍛煉其辨音能力.
初中學(xué)生對單詞往往感到難度很大.很難過單詞關(guān).這就要求英語教師在教學(xué)過程中，有憊識地補充一些構(gòu)詞法知識，讓學(xué)生舉一反三，擴大詞匯f.如，許多名詞，sun,wind,rain,cloud等詞加后級y就變成形容詞，許多動詞+er就變成名詞。又如，通過學(xué)習(xí)friendly這個單詞，請學(xué)生體會二therly,ely等詞的含義.通過學(xué)習(xí)interest,interesting,interested這些同根詞，不僅要求學(xué)生注愈不同詞性的詞的不同種用法，而且著重講述相同詞性詞的不同用法，以增加信息t，提高記憶效率。這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生就容易產(chǎn)生自己研究學(xué)習(xí)的興趣，嘗試?yán)眠@些規(guī)律進行有效的探知，從而在學(xué)習(xí)新知識時，鞏固了舊知識。
在教學(xué)過程中，英語教師要想方設(shè)法利用各種方式方法增強學(xué)習(xí)英語的氣氛，徽發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。注意師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的參與愈識。如教直接引語變間接引語時，筆者先說一句陳述句，然后問學(xué)生hatdidisay?引導(dǎo)學(xué)生說出“yousaidthat“”“”然后又問whatdidiaskyou?引導(dǎo)學(xué)生說出“youaskeduswhat“”“?”然后又讓學(xué)生互相提問，教師再引導(dǎo)學(xué)困生復(fù)述一遺，從而增加學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的機會。
此外，還可以多種多樣的練習(xí)激發(fā)學(xué)生的興趣，如除了書面練習(xí)，還有口頭練習(xí)如值日生報告、扮演角色、根據(jù)提示完成對話、游戲活動、競賽等。使學(xué)困生始終處在活躍的思維中，從而提高英語成績.
二、認(rèn)真研究教材，確定學(xué)習(xí)重點
學(xué)生到了初三年級，學(xué)習(xí)任務(wù)相對較重。要在有限的時間里提高學(xué)生的成績，必須要向課堂教學(xué)要質(zhì)t.因此，教師在上每一節(jié)課之前，首先要熟悉該課的教學(xué)重點與難點，同時耍熟悉初一、初二已經(jīng)學(xué)過的教學(xué)重點.在備課時要有計劃、有重點地把初一、初二學(xué)過的`重要內(nèi)容進行歸納、整理，在上課時做到以新帶舊、以舊促新，把過去學(xué)過的舊知識與本學(xué)期要學(xué)的新內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，便于學(xué)習(xí)、記憶.如，在第三冊中出現(xiàn)lookup(查閱)這個詞組，r,lookoutof,lookinside,lookaround等詞組.出現(xiàn)not”“”but“”“(不僅…而且…)這個句型，并分析了它們的異同。這樣既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識，并使之加深鞏固，在這些舊知識的墓礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，化難為易，便于學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要獲得知識，不僅靠課堂，還?？空n后的總結(jié)和歸納，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識，因此教師在教學(xué)過程中必須培養(yǎng)學(xué)困生的自學(xué)能力.首先，要幫助他們制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，提出一些思考問超，指導(dǎo)他們課前預(yù)習(xí)，從而提商預(yù)習(xí)效果，減輕上課的心理負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次，要指導(dǎo)他們作好課堂筆記，便于課后自己復(fù)習(xí)。經(jīng)常槍查他們復(fù)習(xí)的情況，使他們養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣.幫助他們將學(xué)過的語法、詞匯、語言點進行歸納、對比、分類，使其條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化.從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)成績才能提高.
三、開發(fā)智力因素，創(chuàng)建和諧氛圍
一些學(xué)生學(xué)習(xí)久不見提高，究其原因，非智力因t的影響是不容忽視的.所以英語教師要致力于開發(fā)學(xué)生的非智力因素，減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供獲得成功的機會.事實證明，隨粉英語學(xué)習(xí)的裸入，詞匯、句型、語法越來越多，越來越復(fù)雜，一部分學(xué)生無法跟上，學(xué)習(xí)f無疑超過這些學(xué)學(xué)生所接受的范圍.教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生同樣具有進取心，自葬心，他們也渴望進步。因此，筆者在課堂上特別注愈這一部分學(xué)生，積極尋找他們身上的“閃光點”，例如英語讀得較好的學(xué)困生，筆者幫他們預(yù)習(xí)新課的單詞，課堂上讓他帶領(lǐng)全班同學(xué)讀;字寫的好的學(xué)生.讓他們到照板寫答案，增強他們的上進心.在課堂問魔設(shè)計時分難中易.對學(xué)困生提問一些他們力所能及問題，如果回答不完全或未答好，就加以引導(dǎo)，從不指責(zé)，這樣給他們養(yǎng)成良好的開口習(xí)恨，以后逐漸地由易到難.在出考月時筆者注愈分配好難中易理的分?jǐn)?shù)比例，讓荃礎(chǔ)差的學(xué)生有瓜可做，增進他們學(xué)習(xí)英語的信心，徽發(fā)他們進一步嘗試成功的學(xué)習(xí)愿望.
部分學(xué)生在英語課上往往注愈力不夠集中，或者注愈力集中的時間較短，這導(dǎo)致他們聽課質(zhì)f差，效率低，久之成為學(xué)困生.因而教師一定要想方設(shè)法在課堂上引起這一部分學(xué)生的注愈，以達(dá)到聽課的目的.首先每節(jié)英語課的開場要新順，使學(xué)生迅速集中注意.講課時，要精心、合理安排，把重點、難點的內(nèi)容列為隨意注意，并間隔地對這些，點、難點進行講述。還有老師的目光要多關(guān)注那些學(xué)習(xí)困難生，老師關(guān)切的目光會引起他們的注愈。從而達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。
同時，英語教師要理解、葬盆、寬容，善待學(xué)困生.努力曹造一種寬松和諧的教育教學(xué)氛圃，消除學(xué)生的吸張感和恐俱感，使學(xué)生“親其師，信其道”，不斷調(diào)動他們對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們積極進取的情感.總之，要提離學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)困難生的英語成幼，不但耍用力，更要用心;不但?？喔桑右汕?只有這樣，才能使學(xué)困生變不想學(xué)到想學(xué)，由想學(xué)到好學(xué)，由好學(xué)到會學(xué)，這樣才能更有效地提高英語成幼.
提高教育質(zhì)量論文篇六
一、課前準(zhǔn)備――提高教學(xué)質(zhì)量的前提
（一）研究教材
對教學(xué)來說，研究課文，是教師的重要基本功。怎樣研究課文呢？首先要對自己所教年段的課程有一個大致的了解和掌握。對《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段要求要掌握。其次要對自己所教學(xué)科有一個全面的了解，就小學(xué)的語文學(xué)科來說教師要對自己所教的本冊書的教學(xué)內(nèi)容有一個了解，并能細(xì)化到每單元的重點、目標(biāo)。同時要對所教學(xué)科上下冊內(nèi)容要知道，知識銜接要熟于心。同時要有獨立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準(zhǔn)確的理解教材，并能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。而這種功夫，對于教師來說，是非下不可的。
（二）研究學(xué)生
搞好教學(xué)設(shè)計，就要研究學(xué)生。因為教學(xué)是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學(xué)生，是說教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文中、在接受這個訓(xùn)練中，會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設(shè)計教學(xué)
課堂教學(xué)設(shè)計是教師備課的重要組成部分，是語文課上實施素質(zhì)教育的藍(lán)圖。因此，搞好教學(xué)設(shè)計，對提高語文課堂教學(xué)效率是非常重要的。
這里著重談閱讀課的課堂教學(xué)設(shè)計的一些方法。
選好教學(xué)的`突破口
一篇課文，從哪里入手進行教學(xué)，即選擇教學(xué)的突破口，不少人管它叫“切入”。對于被稱作“藝術(shù)”的語文教學(xué)來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。成功的語文教學(xué)總是與這切入有著重要關(guān)系。很多教師在教學(xué)中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設(shè)計提問
成功的語文課上總是少不了富有啟發(fā)性的提問。設(shè)計這樣的提問需要技巧，更需要功夫和經(jīng)驗。大凡成功的教師都很注意在設(shè)計上下工夫。在不少老師的課上，我們都能發(fā)現(xiàn)精致巧三、課堂提問的設(shè)計，有經(jīng)驗問題，但更主要的在于教師的教學(xué)思想和對教材把握的程度。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，課堂提問設(shè)計的著眼點一般在以下幾處：
1）在關(guān)鍵的內(nèi)容上。
2）在內(nèi)容的矛盾處。
3）在內(nèi)容的對比處。
4）在課文的重復(fù)處。
5）在課文的細(xì)節(jié)處。？
6）在課文有深刻蘊涵之處。
7）在文章的空白處
總之，或在關(guān)鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或?qū)W生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，往往可以讓學(xué)生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達(dá)到教學(xué)的目的。
四、課后練習(xí)要跟上，設(shè)計要有層次，有梯度
相信在教師精心準(zhǔn)備，細(xì)致預(yù)設(shè)，課堂靈動生成和課后及時批改和講解中一定會提高教學(xué)質(zhì)量的。
相關(guān)專題：尚無數(shù)據(jù)
提高教育質(zhì)量論文篇七
作者：賈國葆吳建勝黃智銘
論文關(guān)鍵詞:教學(xué)技巧教育質(zhì)量“對比式”教學(xué)記憶竅門
論文摘要:結(jié)合消化內(nèi)科學(xué)的教學(xué)過程與實踐，探討了如何運用“對比式”教學(xué)、記憶竅門等醫(yī)學(xué)教學(xué)技巧，從而提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的做法。
作為臨床帶教教師，提高教育質(zhì)量是我們義不容辭的責(zé)任，而改善醫(yī)學(xué)教學(xué)技巧是提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的有效措施之一。醫(yī)學(xué)教學(xué)技巧的好壞會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，與醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量密切相關(guān)。該文結(jié)合消化內(nèi)科學(xué)的教學(xué)過程，從運用“對比式”教學(xué)和記憶竅門等方面來探討如何改善醫(yī)學(xué)教學(xué)技巧，從而提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。
1對比式教學(xué)
“對比式”教學(xué)是改善醫(yī)學(xué)教學(xué)技巧的有效手段。眾所周知，醫(yī)學(xué)是一門科學(xué)，也符合哲學(xué)的規(guī)律，包括否定之否定規(guī)律等。因此，醫(yī)學(xué)的探索過程也是人們對真理的認(rèn)識過程，而真理是相對的，不是絕對的。權(quán)威經(jīng)典的教科書也有“與時俱進”的過程，新觀點、新資料隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展而不斷更新。因此，為了讓學(xué)生能更好地掌握新的知識，我們有必要在教學(xué)中運用“對比式”教學(xué)。所謂“對比式”教學(xué)是教師在多年教學(xué)的基礎(chǔ)上，對新舊教材進行總結(jié)及對比，讓學(xué)生了解醫(yī)學(xué)的演變和探索過程。以人民衛(wèi)生出版社出版的《內(nèi)科學(xué)》為例，至今己出版第七版，每一版的內(nèi)容都有較大差異。而這些內(nèi)容的差異反映了醫(yī)學(xué)觀念的不斷更新。因此，“對比式”教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，既讓學(xué)生了解了舊版《內(nèi)科學(xué)》的觀點，也讓學(xué)生明白了醫(yī)學(xué)觀念演變更新的過程，從而激發(fā)了學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識的探索興趣。比如:在講解急性胰腺炎時，第41版、第52版《內(nèi)科學(xué)》的急性胰腺炎的定義是“胰酶消化自身胰腺及其周圍組織所引起的化學(xué)性炎癥”。而第6版、第74版《內(nèi)科學(xué)》的急性胰腺炎的定義是“胰酶消化自身胰腺及其周圍組織所引起的胰腺水腫、出血、壞死性炎癥”。第4版、第5版強調(diào)的化學(xué)性炎癥是片面的，因為急性胰腺炎病理上可以有水腫、出血、壞死性炎癥;而壞死性炎癥包括無菌性壞死和感染性壞死。感染性壞死是化學(xué)性炎癥所不能包括的。因此，第6版、第7版《內(nèi)科學(xué)》對急性胰腺炎的定義更科學(xué)。在急性胰腺炎的診斷上，第4版《內(nèi)科學(xué)》認(rèn)為，血清淀粉酶超過500蘇氏單位有重要診斷價值;第5版《內(nèi)科學(xué)》認(rèn)為，血清淀粉酶超過正常值的5倍可以確診;第6版、第7版《內(nèi)科學(xué)》認(rèn)為，血清淀粉酶超過正常值的3倍可以確診;由此看出，血清淀粉酶的診斷值從絕對值(500蘇氏單位)到相對值(5倍、3倍)的變化反映了對急性胰腺炎的診斷標(biāo)準(zhǔn)的不斷探索過程。第4版《內(nèi)科學(xué)》認(rèn)為，尿淀粉酶在發(fā)病后8-12h開始升高，維持時間較長，連續(xù)增高時間可達(dá)1-2周，因此適用于就診較晚的病例，超過300蘇氏單位有診斷價值。而第6版、第7版《內(nèi)科學(xué)》則認(rèn)為，尿淀粉酶對胰腺炎的診斷價值不大，基本上否定了尿淀粉酶的診斷價值。但是，臨床上有一個問題尚未完全闡明，就是有一部分急性胰腺炎病人腹痛緩解，血清淀粉酶恢復(fù)正常很長一段時間后仍有尿淀粉酶維持在很高的水平。因此，對尿淀粉酶的`認(rèn)識并不徹底，仍有懸案，尿淀粉酶的診斷價值會不會在新版的教科書中重新再評價呢?我們將拭目以待。
教學(xué)過程中，有很多學(xué)生會問，為什么很多權(quán)威經(jīng)典的教科書觀點會有出人呢?比如:《內(nèi)科學(xué)》與《實用內(nèi)科學(xué)》觀點就不盡相同。眾所周知，醫(yī)學(xué)是一門科學(xué)，也符合哲學(xué)的規(guī)律，包括否定之否定規(guī)律等。因此，醫(yī)學(xué)的探索過程也是人們對真理的認(rèn)識過程，而真理是相對的，真理不是絕對的。權(quán)威經(jīng)典的教科書也有“與時俱進”的過程。這就是每一版內(nèi)科書教材的觀點都有變化的原因。
2記憶竅門
記憶訣竅也是改善醫(yī)學(xué)教學(xué)技巧的有效手段。醫(yī)學(xué)的教學(xué)過程也是教師對醫(yī)學(xué)知識化繁為簡，幫助學(xué)生消化吸收的過程。，師者，傳道、授業(yè)、解惑也。教師有義務(wù)幫助學(xué)生巧記醫(yī)學(xué)知識，從而提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。
理解是良好記憶的基礎(chǔ)，通過理解加深記憶是行之有效的方法。很多學(xué)生反映醫(yī)學(xué)中的很多知識點記憶難度很大，其根本原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點時只知死記硬背而忽略了記憶材料的本質(zhì)、相互關(guān)聯(lián)點。因此，我們在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析識記材料，努力弄清它的本義、引申義和內(nèi)容等。例如:糖皮質(zhì)激素的副作用比較多。其中，激素能誘發(fā)白內(nèi)障，白內(nèi)障的產(chǎn)生可能與糖皮質(zhì)激素抑制晶狀體上皮na+一k+泵功能，導(dǎo)致晶體纖維積水和蛋白質(zhì)凝集有關(guān);激素也可誘發(fā)或加劇消化性潰瘍;其他副作用如紫紋、高血壓、感染、骨壞死(無菌性)、生長遲緩、骨質(zhì)疏松、糖尿病、肌病、脂肪沉積，少數(shù)患者可誘發(fā)胰腺炎。如果概括成cushingodmap就不難記了(c-cataracts白內(nèi)障;u-ulcer潰瘍病;s-purplest即e，大家記住s就行了紫紋;h高血壓;;i感染并發(fā)癥;n骨壞死(無菌性);g-grow生長遲緩;0-oste-骨質(zhì)疏松;d-diabetes糖尿病;m肌病;a-adioi脂肪沉積;p-pancrea胰腺炎)。
2.2口訣歌訣記憶法
在教學(xué)中我們可以把枯燥的醫(yī)學(xué)知識變成“順口溜”、歌訣等以簡化復(fù)雜的識記材料，增強零散、少聯(lián)系或無聯(lián)系的知識點的聯(lián)系來加強記憶效果。比如:肝硬化的十大病因可以概括成一句不易忘記的順口語:毒酒淤膽血代謝，藥物養(yǎng)蟲免疫無;慢性胰腺炎五聯(lián)征:胰腺鈣化上腹痛，腹瀉囊腫糖尿病;五聯(lián)征者不多見，常以一種為表現(xiàn);傳染病從發(fā)病到出疹的時間分別是:水痘1d，猩紅熱(仙)2d，天花3d，麻疹(莫)4-5d，斑疹傷寒(悲)sd，傷寒6d，即:水仙花莫悲傷。
2.3數(shù)字記憶法
醫(yī)學(xué)中要記憶的數(shù)字很多，我們有必要將毫無意義的數(shù)字轉(zhuǎn)化成有意義的事物來幫助學(xué)生加深記憶，這就需要運用數(shù)字記憶法。比如:用于診斷肝細(xì)胞癌的甲胎蛋白(afp)的標(biāo)準(zhǔn)為:血清afp動態(tài)變化測定，如afp500pg/l持續(xù)4周，或afp500,g/l以上的中等水平持續(xù)8周，或afp由低濃度逐漸升高不降，并且在排除活動性肝炎、妊娠、生殖腺胚胎瘤的基礎(chǔ)上可以診斷肝癌。對于上述數(shù)值，長期記憶有一定困難，但是運用數(shù)字記憶法觀察斜體的數(shù)字后，可以用“五四青年”、“芳齡二八”等來記憶。這樣，長期記憶也就不會有困難了。還有對于肝功能的child評分，長期記憶更加困難，即使是臨床的消化專業(yè)醫(yī)師對child評分也是屢記屢忘，childa級為5-8分，childb級為9-11分，childc級為12-15分，大家知道child評分最低分為5分，最高分為15分，只要記憶了childb級的分值，childa級，childc級的分值自然也就記住了。我們觀察childb級為”9.11”分，與美國的“9.11事件”是如此的巧合啊。
2.4聯(lián)想記憶法
聯(lián)想記憶法是將記憶的材料在頭腦中加以聯(lián)系從而加強記憶的一種學(xué)習(xí)方法。在第6版《內(nèi)科學(xué)》教材中，為了突出幽門螺旋桿菌及甲胎蛋白的重要性。論述中出現(xiàn)了“兩個凡是”，分別為:凡是有幽門螺旋桿菌感染的消化性潰瘍，無論是初發(fā)還是復(fù)發(fā)，活動還是靜止，有并發(fā)癥還是沒有并發(fā)癥，都應(yīng)該給予根除幽門螺旋桿菌治療。凡有肝病史的中年患者，尤其是男性患者，如有不明原因的肝區(qū)疼痛、消瘦，進行性肝大者，應(yīng)作甲胎蛋白測定和選擇其他檢查，爭取早期診斷。運用“兩個凡是”，學(xué)生一下子就記住了。還有，在記憶肝硬化的并發(fā)癥時，前5版《內(nèi)科學(xué)》肝硬化的并發(fā)癥共有6個，分別為:肝性腦病(hepaticcoma)、原發(fā)性肝癌(hepaticcancer)、上消化道大量出血(bleeding)、感染(infection),肝腎綜合征(腎臟的英語為kidney)、電解質(zhì)紊亂(electrolytedisorders)，取斜體的首字母，為ccbike，記憶的訣竅為茜茜(公主)的自行車。而第6版《內(nèi)科學(xué)》肝硬化的并發(fā)癥共有7個，增加了肝肺綜合征(hepato-pulmonarysyndrome)，取斜體的字母，為ccpbike，記憶的訣竅為cc牌自行車。這樣既實現(xiàn)了雙語教學(xué)，又避免了學(xué)生屢將腹水、脾腫大等作為肝硬化并發(fā)癥的錯誤。
作為一名教師，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和藝術(shù)是一個長期、復(fù)雜的過程，只有不斷在實踐中找差距，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，就一定能逐步提高自己的教學(xué)水平。
提高教育質(zhì)量論文篇八
藝術(shù)教育是美育的一個重要組成部分，在素質(zhì)教育中，對促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，而且對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)都具有深遠(yuǎn)的意義。
在農(nóng)村，小學(xué)教育往往局限于單純的課堂音、美知識的傳授，甚至停留在“唱唱、畫畫”的淺層面上。更有甚者，在“應(yīng)試教育”框架下，藝術(shù)教育幾乎被貶到可有可無的地位。在“考，考，考，教師的法寶”、“分，分，分，學(xué)生的命根”的日子里，有時連“唱唱、畫畫”也被擠縮掉。這些現(xiàn)象與國家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)大相徑庭。小學(xué)是提高國民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，實施素質(zhì)教育必須五育并舉。
經(jīng)濟的騰飛和精神文明建設(shè)對未來人才的素質(zhì)提出了更高的要求，而提高勞動者的藝術(shù)素質(zhì)也已開始成為社會民眾的一種追求。學(xué)校應(yīng)堅持實事求是，一切從實際出發(fā)的原則來推動藝術(shù)教育；以學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育結(jié)構(gòu)體系為依托，以課堂教學(xué)、課外活動以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)為手段實施藝術(shù)教育，奠定學(xué)生初步的藝術(shù)基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生美的情操，推動學(xué)校教育的整體改革，逐步形成具有能適應(yīng)、服務(wù)并促進農(nóng)村社會發(fā)展的藝術(shù)教育辦學(xué)特色。
一、辦學(xué)有特色，師資是關(guān)鍵。為此，學(xué)校應(yīng)注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。社會經(jīng)濟的發(fā)展要求基礎(chǔ)教育的內(nèi)容得到充實，重心應(yīng)放在農(nóng)村社會對新成員的人才規(guī)格要求上。鑒于此，學(xué)校組織教師重新學(xué)習(xí)國家的教育方針和有關(guān)文獻資料，組織研討，增強教師的社會責(zé)任感和改革實驗意識，從而增強教師的事業(yè)心和創(chuàng)造精神，引導(dǎo)教師走教育與科研相結(jié)合之路。
1、實施音美任課教師專職化，改變長期以來的音美“搭頭課”現(xiàn)象，大大提高了專職教師的工作責(zé)任心，為他們潛心教學(xué)和研究創(chuàng)造了條件。
2、切實加強音美教研活動，提出“面向全體，加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展特長”的教研目標(biāo)和要求。
3、改革藝術(shù)課課堂教學(xué)，一方面按《教學(xué)計劃》規(guī)定的周課時排課開課；另一方面，改變“唱唱、畫畫”的單調(diào)模式，堅持基礎(chǔ)知識與基本技能相結(jié)合，藝術(shù)形象與審美教育相結(jié)合，臨摹教學(xué)與創(chuàng)造教育相結(jié)合，把藝術(shù)教育的主根扎在課堂教學(xué)中。
美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容和要求，給學(xué)生以創(chuàng)造的天地，引導(dǎo)學(xué)生運用有形材料，通過線條、色彩、光線明暗等藝術(shù)手段，去表現(xiàn)美和創(chuàng)造美；同時，拓展教學(xué)面，把板報美化、報頭設(shè)計等引進課堂，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的繪畫知識與技能技巧。
音樂教學(xué)中，把識譜、唱歌、樂器演奏、欣賞、舞蹈律動等熔于一爐，改善了音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使歌曲與形體結(jié)合，聲樂與器樂結(jié)合，促使學(xué)生手、耳、腦并用，增強節(jié)奏感，發(fā)揮了小學(xué)音樂教學(xué)的合力作用。工藝等藝術(shù)作品展覽，舉辦歌詠、書畫、舞蹈、器樂演奏比賽，并開展評獎活動。這些活動最能引起孩子們的興趣，使他們接受美的感染和熏陶。
二、拓寬課外藝術(shù)教育活動領(lǐng)域
(1)利用大自然進行藝術(shù)教育，大自然是取之不盡的藝術(shù)源泉。學(xué)校地處平原，風(fēng)景秀麗，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)林立，無不是藝術(shù)教育的好材料。學(xué)校組織學(xué)生遠(yuǎn)足和參觀游覽等活動，通過觀察、感受、欣賞大自然，聽取有關(guān)傳說、趣聞、歷史故事，利用寫生收集題材，采集動植物標(biāo)本等知識與技能，讓學(xué)生從欣賞客體的形式美過渡到體現(xiàn)其內(nèi)容美，從而把最美的東西通過自己的藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)出來。
(2)利用廣闊的社會課堂進行藝術(shù)教育。本著“促進人的社會化”必須從小抓起、必須以社會主義精神文明建設(shè)相結(jié)合的思路，學(xué)校把藝術(shù)教育推向社會大課堂。
三、藝術(shù)教育是發(fā)展孩子們個性與創(chuàng)造力的重要手段
創(chuàng)建藝術(shù)教育特色促進了學(xué)校教育的整體改革。在“規(guī)范加特色”、“合格加特長”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，爭創(chuàng)藝術(shù)教育辦學(xué)特色成了學(xué)校教育整體改革中的重要板塊，通過它，激發(fā)了整體改革的活力。實踐證明，藝術(shù)教育在學(xué)校教育中不可能孤立地存在，它與學(xué)校各個方面相互聯(lián)系、相互協(xié)同、相互影響、相互配合與促進。今天，學(xué)校形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，優(yōu)美、潔凈的校園環(huán)境，豐富多彩的校園文化生活，使學(xué)生有了展示才華的陣地和舞臺，學(xué)生的整體素質(zhì)有了明顯提高。
創(chuàng)建辦學(xué)特色是一種辦學(xué)思想在辦學(xué)過程中的物化。它既體現(xiàn)在管理目標(biāo)、內(nèi)容、規(guī)格、途徑、方法上，也應(yīng)滲透在學(xué)校的各項教育、教學(xué)活動中。創(chuàng)建辦學(xué)特色必須以先進的教育思想作指導(dǎo)，在實踐中不斷創(chuàng)新提煉，才能在時代飛速發(fā)展的步伐中保持并發(fā)展特色。
學(xué)校的辦學(xué)特色表現(xiàn)為一所學(xué)校的風(fēng)氣、校園文化、校園群體價值觀念和精神風(fēng)貌，要使它們“漸入佳境”，就有一個“特色的內(nèi)在驅(qū)動”問題。如果說，社會發(fā)展對教育領(lǐng)域人才觀、質(zhì)量觀的影響是外在動力，那么還得靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的事業(yè)心、敬業(yè)開拓精神的內(nèi)在驅(qū)動。只有當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生形成共識，同甘共苦，才能凝集成引人注目的辦學(xué)風(fēng)貌。
辦學(xué)特色應(yīng)具有學(xué)校自身的傳統(tǒng)，它的形成是長期艱苦的教育實踐的結(jié)果，且具有相對的穩(wěn)定性，發(fā)展是絕對的，穩(wěn)定是相對的，一旦停止實踐，這個傳統(tǒng)就不復(fù)存在。因而必須在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)造新形式、方法，豐富其內(nèi)容，并體現(xiàn)它的獨創(chuàng)性和多樣性。
[提高小學(xué)藝術(shù)教育質(zhì)量教案教學(xué)設(shè)計]
提高教育質(zhì)量論文篇九
張學(xué)奎
（云南省永善縣細(xì)沙中學(xué)）
教書育人是我們每一位教育工作者在新課程日益走進師生實際生活，把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的一項重要工作。
教師的本職工作是教書，但教師絕不是照本宣科的教書匠。但重智育，輕德育，重“雙基“訓(xùn)練，輕思想教育，這是當(dāng)前教學(xué)中存在的軟肋，這已經(jīng)影響了教學(xué)質(zhì)量的全面提高以及下一代人才的培養(yǎng)。百年大計、教育為本，教育大計、教師為本。而作為教師，如何真正做到正確的“傳道授業(yè)解惑”乃至推動社會的發(fā)展進步，這就要做到教師的基本職責(zé)：“教書育人”。而怎樣才能真正做好這一點呢？我從以下幾個方面來理解：
一、把思想教育融入課堂教學(xué)之中
教書為了育人，但育人的內(nèi)容比教書更廣泛。育人要德、智、體、美、勞并重，當(dāng)前尤其要強調(diào)德育。教育教學(xué)工作要堅持德育為先、素質(zhì)為本，面向全體學(xué)生，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。學(xué)校要建立德育工作機制，改進德育工作方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，提高德育工作的針對性和實效性。因此，教書育人，也成為目前教育緊迫的任務(wù)。教書為了育人，對青少年學(xué)生開展思想教育，不光是校長、書記的事，也不光是政治輔導(dǎo)員的事，同時是每個教師的分內(nèi)事。做學(xué)生的思想政治工作，不光是會上宣講，也不光是課余談心，還應(yīng)當(dāng)滲透在課堂教學(xué)之中。教師的言傳身教，對學(xué)生更有巨大的示范引導(dǎo)作用。教書與育人密不可分，教書育人與為人師表相輔相成。
二、處理好“接受學(xué)習(xí)”與“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)系
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，常常從教師的主觀愿望出發(fā)，讓學(xué)生靜靜聆聽，默默忍受，按部就班，這里面的成分多為學(xué)生被動的“接受學(xué)習(xí)”。而教書育人能真正讓學(xué)生參與進來，讓學(xué)生真正成為主體。對于教師來說，學(xué)生是客體；對于解決教學(xué)任務(wù)的一系列認(rèn)識活動來說，學(xué)生又是主體，是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是有主觀能動性的，在教學(xué)活動中是積極的'參與者，而不是一個被動的接受教師灌輸知識的容器。他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權(quán)利抵制這種教育。
這樣就更能調(diào)動學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的興趣，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了更為廣闊的“空間”，學(xué)生的個性與才能得到了張揚與展示，學(xué)生真正得到了“實惠”。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我相信，只要勇于攀登，不畏艱險，就一定能夠達(dá)到光輝的頂點，實現(xiàn)自己的人生價值。這就是我對于教書育人的淺薄理解。
提高教育質(zhì)量論文篇十
處于最基礎(chǔ)的小學(xué)階段,每個學(xué)生都對寓教于樂式的教學(xué)方法有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,而對極其傳統(tǒng)的方式表現(xiàn)出不以為然的態(tài)度。為了滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教師應(yīng)該為滿足小學(xué)生對體育運動單純的熱情而在小學(xué)體育教學(xué)中制定合理妥善的措施和方法,這樣,既能喚起小學(xué)生內(nèi)心深處對體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣,又能使小學(xué)生在最基礎(chǔ)的年齡鍛煉身體,增長自身防護的知識。小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量一直不能提高的原因顯而易見,那些被看作重要科目的獨占鰲頭,被視為副科的體育一直處于一個不受家長和學(xué)生重視的地位。在中國應(yīng)試教育中,只有到了初中以后,體育才被提高了一點點的地位,也僅僅是因為它與考試成績掛了鉤。對此,教師和學(xué)生都應(yīng)該很清楚地意識到只有擁有一個好的體魄,才能在生活甚至社會上發(fā)揮自己的重要作用,只有提高個人的體質(zhì),才能有更多的精神和意氣投入到學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮自己的潛質(zhì)。
一、體育教育的重要意義
1.體育教育的開展有利于學(xué)生個性和人格特征的形成。處于小學(xué)階段的學(xué)生,正是心志和想法還嚕懂的階段,他們對待一件事情沒有自己的主見,事情的對錯也難以判斷,一旦對一件事物產(chǎn)生了初步認(rèn)知就會一直堅持。我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生在發(fā)展過程中的這個特點,制定合理的體育教學(xué)計劃,然后再穿插實踐,讓小學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)有很大的認(rèn)可,熱愛體育,并且傾情投身體育。這樣的話,學(xué)生以后身心健康的良好發(fā)展有了一定的保證,也有了一定的幫助。所以基于這個基礎(chǔ),為了小學(xué)生個性和人格特征更好的形成,我們要加大體育教育事業(yè)的發(fā)展力度。
2.體育運動的開展有利于學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的提高。最基礎(chǔ)階段的小學(xué)生,處于開始接受文化教育的階段,從每天和年齡相仿的小朋友嬉戲玩耍的階段沒有防備地過渡到學(xué)習(xí)知識貫穿新思想的階段,可想而知心理壓力會迎面撲來,為防止小學(xué)生不能正確處理自己有壓力的心理而精神萎靡,我們更應(yīng)該大力地了解什么更適合小學(xué)生緩解壓力,什么活動更適合小學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)新技能的心情?；诖?我們制定出對體育教育的合理的安排,因為這樣,我們既提高了身體素質(zhì),又能有一個有效率的課堂學(xué)習(xí)。所以,體育教育事業(yè)的開展,也是學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力增強的重要途徑。
二、體育教育事業(yè)提高的途徑和研究策略
1.創(chuàng)建有利于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)的主體毫無疑問的肯定是學(xué)生,所以說無論是在主要科目的學(xué)習(xí)中還是不被重視的科目的學(xué)習(xí)中,教師都應(yīng)該做一個好的引導(dǎo)者,“人文化”的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該被小學(xué)體育教師更好地計劃起來,小學(xué)生課堂氛圍需要教師“激活”起來,小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)已經(jīng)作為小學(xué)教學(xué)中的“核心”。為了更有效地實行,首先,教師應(yīng)該創(chuàng)建一個合理、有熱情的學(xué)習(xí)氛圍,教師的良好心態(tài)也對學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)有強大的作用,教師以偷悅的心情面對學(xué)生,課堂上的微笑是必不可少的,讓學(xué)生壓力的緩解更是重中之重,自由、和諧、民主的`課堂氛圍是每個小學(xué)生所需要的。最重要的一點就是,我們要讓學(xué)生盡全力發(fā)揮自己的主動性,學(xué)生的課堂,學(xué)生才是主體,學(xué)生良好習(xí)慣的形成肯定離不開自己親力親為的活動。例如:小學(xué)三年級教材中“原地高抬腿跑”的教授時,教師應(yīng)該保持一個微笑的面龐,有一個和藹的態(tài)度,最后加上溫和的言語闡述原地高抬腿的重要作用:“高抬腿跑是一個輔助訓(xùn)練手段,是許多田徑項目的基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練練習(xí),對鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)有著重要作用?！眲幼饕I(lǐng)的講解肯定也是必不可少的:“上身勻直,兩腿交替抬至水平,頻率越快的同時,我們就會感覺效果越好?！苯處熥龅竭@樣的話,和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅增加了教師與學(xué)生的親密感,還有效提高了學(xué)生的身體鍛煉的效果,增強了體育教學(xué)的質(zhì)量。
2教師在制定備課計劃的時候要有創(chuàng)新的意識,一些傳統(tǒng)的授課觀念要摒棄,創(chuàng)新的課堂思維有助于帶領(lǐng)學(xué)生進入新的滿懷熱情的領(lǐng)域,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高,積極性主動性被帶動起來,這樣,在小學(xué)體育教學(xué)領(lǐng)域上也算取得了很大的突破,學(xué)生也會樂此不疲地信賴學(xué)校,從而有助于中國教育事業(yè)的發(fā)展。例如:小學(xué)科過程中的“30米換物接力跑”的教學(xué)中,教師要先制定好教學(xué)目標(biāo),教學(xué)生正確掌握在30米接力跑的時候的正確姿勢,教師在發(fā)展學(xué)生快速跑的同時,也要對學(xué)生靈敏度和協(xié)調(diào)能力進行一定的指導(dǎo)。為了更好地讓小學(xué)生對體育科目有更大的興趣,我們可以采取“竟賽”的教育,處于初級階段的小學(xué)生,爭強好勝的心理特別強烈,這樣的竟賽方式,有效地鍛煉了學(xué)生各種起跑姿勢和背向側(cè)向聽聲的能力,也在很大程度上提高了小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量。
3.言傳身教一直是中國倡導(dǎo)的教學(xué)方式,我們應(yīng)該摒棄這些傳統(tǒng)的觀念,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的主動性,教師的創(chuàng)新和改革肯定是要實行下去,要把課堂上的主體定為學(xué)生,授課過程中與學(xué)生多多交流,多多聽取學(xué)生的意見和建議,課堂教學(xué)活動也需要學(xué)生參與進來,老師與學(xué)生多多進行互動交流,這樣也在很大的程度上達(dá)到了課堂上創(chuàng)新的想法和理念。例如:教師在教授小學(xué)體育課程中球類運動的時候,我們要改變傳統(tǒng)的觀念,先讓學(xué)生積極主動地發(fā)表個人的意見:對什么球感興趣,對什么球能營運自如。教師掌握了這些硬性要求,才能在教育過程中得心應(yīng)手。課堂上老師和學(xué)生打成一片,不僅在一定程度上調(diào)動起了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性,很大一方面還增進了師生間的友誼,更大程度上地有助于我國全民身體素質(zhì)的提高和體育教育事業(yè)的發(fā)展。
提高教育質(zhì)量論文篇十一
教育質(zhì)量是“教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度”《教育大辭典》，），對職業(yè)教育質(zhì)量的認(rèn)識隨著對職業(yè)教育本質(zhì)認(rèn)識的深入而不斷發(fā)展。自《規(guī)劃綱要》明確現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)目標(biāo)以來，我國教育界逐漸意識到建立職業(yè)教育大質(zhì)量觀的重要意義，即把職業(yè)教育置于教育、產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展的全局中統(tǒng)籌規(guī)劃，全面考慮職業(yè)教育內(nèi)外部的適應(yīng)性和協(xié)調(diào)性特征。目前學(xué)術(shù)界對職業(yè)教育質(zhì)量的認(rèn)識可歸納為幾點：（1）適應(yīng)性的質(zhì)量：職業(yè)教育服務(wù)滿足受教育者個人，以及所培養(yǎng)人才滿足國家、社會和用人單位需要的程度，所培養(yǎng)人才對社會的適應(yīng)程度、職業(yè)院校對市場的應(yīng)變能力是質(zhì)量的重要標(biāo)志；1（2）產(chǎn)品性的質(zhì)量：教育服務(wù)是一種產(chǎn)品，職業(yè)教育在符合教育規(guī)律前提下，其教育產(chǎn)品應(yīng)滿足規(guī)定或符合消費者（受教育者、國家、社會和用人單位）需要的特征總和；[2]（3）發(fā)展性的質(zhì)量：社會需要的大量技能型人才需要通過發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)培養(yǎng)，職業(yè)教育只能通過發(fā)展解決質(zhì)量問題，質(zhì)量是一個發(fā)展變化的概念；[]（4）多元化和“特色”的質(zhì)量：不同院校有不同辦學(xué)、專業(yè)和地方特色以及社會環(huán)境，無法用統(tǒng)_標(biāo)準(zhǔn)來評價，在保障人才培養(yǎng)基本標(biāo)準(zhǔn)前提下，應(yīng)以多種方式促進學(xué)生成長，從而構(gòu)成院校、專業(yè)和畢業(yè)生的特色。[]這說明，對教育質(zhì)量的理解是_個規(guī)范性（normative）問題，對此人們難以取得完全共識，這從對質(zhì)量指標(biāo)內(nèi)涵的復(fù)雜定義的討論中也可以看出[]。對教育質(zhì)量的理解，是職業(yè)教育所有參與者的共同建構(gòu)過程。
教育質(zhì)量保障是“確保教育質(zhì)量得到保持和提高的所有政策和過程”[]，職業(yè)教育質(zhì)量保障是以保持和提高職業(yè)教育質(zhì)量為目的的，由職業(yè)教育機構(gòu)按照_定政策、標(biāo)準(zhǔn)和程序?qū)嵤┑幕顒?，它涉及教育?guī)劃管理、辦學(xué)、教育教學(xué)過程和教師等影響教育質(zhì)量的多個方面。我國_般把職業(yè)教育質(zhì)量保障體系分為外部和內(nèi)部質(zhì)量保障兩個子系統(tǒng)，這與國際通行的“內(nèi)部監(jiān)控”和“外部評估”的“質(zhì)量監(jiān)控與評估體系”（monitoringandevaluationsystem，簡稱m&es）的表述基本_致，但理解上有所差別。m&es是“能夠向管理人員連續(xù)反饋一個體系或機構(gòu)運行狀況的信息、識別獲得成功的潛能，以及盡早發(fā)現(xiàn)問題以保證及時調(diào)整的工具”。[7]建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，不但需要由政府、社會和院校共同組成多元合作質(zhì)量保障主體，而且需要建立專業(yè)化的監(jiān)控和評估機制[]，這是一個“確定做得怎樣”、“發(fā)現(xiàn)錯在哪里”和“知道怎樣修正”的過程，需要科學(xué)的方法和操作性強的工具。職業(yè)教育質(zhì)量保障體系至少有三個層面：（1）促進區(qū)域、行業(yè)或企業(yè)人力資源開發(fā)的宏觀職業(yè)教育質(zhì)量保障體系；（2）促進職業(yè)院校發(fā)展的院校質(zhì)量保障體系；（3）促進學(xué)生發(fā)展和教師提高教學(xué)水平的教學(xué)質(zhì)量保障體系。[]目前我國職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的研究和實踐還很薄弱，特別是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的系統(tǒng)性和開放性要求還沒有完全貫徹到保障體系建設(shè)工作中。1°]事實上，職業(yè)教育質(zhì)量保障活動的實踐，就是建構(gòu)整個質(zhì)量保障體系的過程。
（二）職業(yè)教育運行機制與投入保障
職業(yè)教育運行機制是職業(yè)教育各子系統(tǒng)或要素之間相互作用形成的運行過程和方式。目前職業(yè)教育運行機制研究主要是探討運行機制的特點，界定職業(yè)教育利益主體的分工和職權(quán)等，[11]主要在邏輯推理基礎(chǔ)上進行分析。由于缺乏足夠的實證數(shù)據(jù)，其結(jié)論的信度很難保證。目前唯_見到的相關(guān)量化研究，是采用“授權(quán)評價理念和訪談提綱對北京順義和石景山兩區(qū)職教運行機制進行的對比研究（如圖1所示）。盡管這些都是很基礎(chǔ)性的研究，但卻是此領(lǐng)域量化實證研究邁出的重要一步。
教育投入包括資金投入，以及政策、情感和行為等廣義的投入。目前普遍認(rèn)為職業(yè)教育投入機制在體制、政策、經(jīng)費、模式和觀念等方面均有較大缺陷，如職教經(jīng)費占教育總經(jīng)費比重低、結(jié)構(gòu)不合理（如人員經(jīng)費與公用經(jīng)費比例）、投資比例失衡（如區(qū)域間和院校內(nèi)部）等。國際上通常用財政性教育經(jīng)費、生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)費指標(biāo)等反映政府對職業(yè)教育的支持程度。如何建立以財政投入為主與社會投入并重的職業(yè)教育投入機制[14]、解決投資比例失衡等問題，還需相關(guān)研究和試驗的支持。
（三）職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定
我們還有很長的路要探索。
職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)有預(yù)設(shè)性、過程性和結(jié)果性標(biāo)準(zhǔn)等類型，其中最重要的是職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、課程（教學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)等與教育教學(xué)直接相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，明確職業(yè)資格要求是職業(yè)教育的基礎(chǔ)性工作。我國《職業(yè)分類大典》問世后，其作為職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定工作基礎(chǔ)資格研究的重要性凸顯。資格研究是_個方法要求很高的綜合性研究領(lǐng)域，對此我們還缺乏基本的經(jīng)驗。近年來，隨著“職業(yè)學(xué)”研究的建立和發(fā)展，國際上發(fā)展起來很多資格研究的專門方法，包括量化研究和質(zhì)性研究方法，前者如技能點評估，后者如實踐專家訪和劇情描述等[17]。這些方法可以歸納為兩大類：一是由政府機構(gòu)組織進行的“權(quán)威性”資格研究程序，二是由職業(yè)院校自主進行的職業(yè)（工作）分析的方法。本世紀(jì)初，教育部“職業(yè)院校技能型緊缺人才培養(yǎng)工程”最早開始試驗在主管部門指導(dǎo)下的課程開發(fā)程序，一些地方也探索建立了地方性的課程開發(fā)流程；人社部2°頒布的《_體化課程規(guī)范開發(fā)技術(shù)規(guī)程》（人社廳發(fā)[2°12]3°號）采用了以發(fā)展性任務(wù)（professionaltask）理論[18]和當(dāng)代專家智能研究成果[19]為基礎(chǔ)的整體化職業(yè)分析方法，這標(biāo)志著資格研究實踐進入了科學(xué)化的發(fā)展階段。但是要想在全部職業(yè)資格研究中做到這一步還需要長時間的努力，其原因是相關(guān)人員缺乏對科學(xué)的研究方法的敏感性。
（四）職業(yè)院校教學(xué)評估
科學(xué)合理的教育評估制度是職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。從至，我國高職院校開展了兩輪教學(xué)評估。教學(xué)評估在促進教育質(zhì)量提高的同時也遇到很多困擾，這主要體現(xiàn)在以下缺陷上：（1）系統(tǒng)性設(shè)計：目前的'評估制度沒有做到在兼顧政府、院校和學(xué)生多方需求下對院校評估、專業(yè)認(rèn)證、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測等手段進行整體化的構(gòu)建；（2）針對性：評估方案缺乏對職業(yè)院校的分層分類設(shè)計，引導(dǎo)和激勵作用不夠；（3）組織實施：在評估對象確定、評估專家管理、評估工作程序、評估結(jié)論認(rèn)定和使用等方面存在問題。鑒于此，完善評估制度和方案，首先應(yīng)當(dāng)通過建立不同的指標(biāo)體系（如合格評估和審核評估）分類促進不同院校的合理定位和分類發(fā)展；其次，應(yīng)引入新的評估理念、機制和方法，使學(xué)校成為評估主體，并加大社會的參與度[20]。在此，亟需在當(dāng)前評估實踐進行調(diào)查的基礎(chǔ)上開展“典型試驗”？，以盡早形成適應(yīng)我國國情的現(xiàn)代職業(yè)教育評估制度。
（五）職業(yè)教育質(zhì)量評價的技術(shù)手段
科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)制定與評估實踐需要扎實可靠的評估機制和相關(guān)技術(shù)手段，如吸引社會組織參與質(zhì)量評價需要建立可行的動力機制，而可信的職業(yè)資格鑒定需要科學(xué)的測試方法，在此我們面臨著頂層設(shè)計和技術(shù)工具的雙重不足。
職業(yè)教育質(zhì)量保障工作實踐受企業(yè)質(zhì)量管理理論的影響很大，如全面質(zhì)量管理（tqm）思想和iso9000質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系等。許多職業(yè)院校開展了iso9000質(zhì)量認(rèn)證，建立了以iso標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的過程監(jiān)控、信息管理與反饋的持續(xù)改進機制。但是，is0是通用的質(zhì)量保障體系框架、標(biāo)準(zhǔn)與流程，它在多大程度上能準(zhǔn)確反映職業(yè)教育機構(gòu)作為“非盈利性機構(gòu)”的質(zhì)量管理特點，還有待于深入研究。
當(dāng)前我國在技能型人才、特別是高技能人才評價技術(shù)上存在很大問題。如在職業(yè)分析中普遍采用的行為事件訪談法（bed）和公務(wù)員考試采用的“行政職業(yè)能力測評”等均屬于“去情境化”（情境無涉）方法?，F(xiàn)代工業(yè)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人類只能在具體情境或工作行動中對職業(yè)能力進行間接的評價；去情境評價所評價的獨立于工作過程之外的抽象能力，不但不會對企業(yè)實際工作產(chǎn)生顯著影響，而且對員工解決復(fù)雜問題的職業(yè)認(rèn)知能力的發(fā)展貢獻也很小。23]即便是在我國職教界影響日益擴大的職業(yè)技能大賽中，其試題的效度也存在很大問題。一些專家認(rèn)為其并沒有“反映企業(yè)的新要求，無法完成引領(lǐng)職業(yè)教育未來發(fā)展方向的重任”。
近年來興起的職業(yè)能力測評研究，是質(zhì)量保障體系建設(shè)的_個重要技術(shù)手段。按照教育學(xué)理論，能力是一種不能直接觀察的“內(nèi)在財富”因此科學(xué)的職業(yè)能力評價非常困難。傳統(tǒng)的職業(yè)能力測評無法反映職業(yè)認(rèn)知能力的發(fā)展，也沒有建立對測評結(jié)果與能力發(fā)展對應(yīng)關(guān)系的解釋模型。起源于德國的comet能力診斷研究（相當(dāng)于職業(yè)教育的pisa）采用了先進的職業(yè)教育理論和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦頊y評技術(shù)，在國際職業(yè)教育界得到了廣泛認(rèn)同。25]從開始，北京、廣東和四川等地多個研究項目引入了come了測評。實踐證明，come了能力測評不但能了解不同地區(qū)不同類型職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展水平，也為職業(yè)教育課程和教學(xué)改革提供了有價值的實證參考數(shù)據(jù)。26]但是要想對職業(yè)能力進行符合科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（客觀性、可靠性和有效性）的測評，還需要開展特別是針對個體的職業(yè)能力診斷研究。
（六）建立內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系
建立職業(yè)教育機構(gòu)的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系，涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教師和教學(xué)設(shè)施設(shè)備等影響教育質(zhì)量的多個方面，需要相關(guān)的技術(shù)工具支持。我國這方面的研究至今仍相當(dāng)薄弱，僅有極少數(shù)機構(gòu)進行過一些嘗試。如北京教科院利用erc法對校企合作情況進行內(nèi)部評估。這是按照組織學(xué)習(xí)理論和過程管理理念，在教師和企業(yè)相關(guān)人員層面進行的系統(tǒng)化的內(nèi)部質(zhì)量控制手段，其目標(biāo)不是形成針對校企合作質(zhì)量的統(tǒng)一看法，而是使每個參與者都能發(fā)現(xiàn)合作中存在的問題，通過交流和反思找到“最佳”的解決方案。廣州交運中專采用“學(xué)習(xí)任務(wù)自我評價法”對課程運行質(zhì)量進行內(nèi)部控制；原教育部唐山中德職業(yè)教育項目采用“質(zhì)量指標(biāo)控制法”（quind）對職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進行自我控制，其理念都與此類似。盡管這些方法都不是新創(chuàng)造的，但是在我國職業(yè)教育實踐中系統(tǒng)化開展目標(biāo)明確的內(nèi)部質(zhì)量控制體系建設(shè)的實踐，目前還僅僅是些個案。
二、對當(dāng)前研究的評述與展望
綜上所述，盡管有所進展，但是現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究還存在明顯不足，主要表現(xiàn)在：
（1）缺乏有深度的研究和實踐探索，理論建構(gòu)薄弱，且重復(fù)性工作多、創(chuàng)新少；（2）多數(shù)研究針對職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的某一特定方面進行探討，孤立性研究多，缺乏整體性思考和系統(tǒng)化設(shè)計；（3）研究多以文獻分析為主，主要依靠研究者的主觀判斷，極少數(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧炕芯咳缒芰y評等剛剛起步，由于樣本容量有限和管理者不習(xí)慣等原因，其成果還沒有對政策制定產(chǎn)生足夠的影響。職業(yè)教育質(zhì)量保障體系不是純粹的理論構(gòu)建和制度安排，而是根植于教育實踐的實際操作活動系統(tǒng)，在內(nèi)部需要對職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)過程和資源管理等進行監(jiān)控和評價，在外部需要對職業(yè)教育的結(jié)果（如畢業(yè)生的職業(yè)能力發(fā)展?fàn)顩r）進行監(jiān)測，這些活動只能在具體的教育實踐中進行，需要滿足經(jīng)濟社會發(fā)展、個人需要、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格等多方面的要求。鑒于此，筆者認(rèn)為，職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面深入開展：
（1）對職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)理論進行梳理和歸納，形成相對完整的分析框架，提出職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的基本內(nèi)容，制定相應(yīng)的行動清單，并為相關(guān)政策研究奠定基礎(chǔ)。同時對研究方法進行梳理和評估。
（2）對職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，描繪出我國相關(guān)工作實踐的現(xiàn)實圖景并找出問題癥結(jié)。
（3）進行職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的“典型試驗”，并開展相關(guān)的質(zhì)量監(jiān)控實踐和測量研究（如畢業(yè)生職業(yè)能力測評等）。
（4）在以上研究基礎(chǔ)上進行綜合研究，借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗，提出建立和完善職業(yè)教育質(zhì)量保障體制的政策建議，提供開展質(zhì)量保障活動的技術(shù)方案和工具。應(yīng)重點驗證體制機制建議的可行性以及技術(shù)方案的科學(xué)性和有效性，探討現(xiàn)階段怎樣的“體制機制與工具組合”最有利于促進職業(yè)教育質(zhì)量的系統(tǒng)化提高。
提高教育質(zhì)量論文篇十二
怎樣學(xué)好語文，許多前輩和同仁無疑都積累了大量的經(jīng)驗?？墒?，針對我地教育發(fā)展較為落后，較為緩慢的現(xiàn)狀，我們教育工作者不可能緊跟在別人的后面搞形式上的追隨，而應(yīng)該因地制宜、因施教，在此談一些從教以來的體會和看法。
一、語文學(xué)習(xí)方法應(yīng)以熟讀背誦為主
巴金曾這樣介紹他的切身體會：“我背誦得較熟的幾部書中間有一部《古文觀止》。這是兩百多篇散文的選集，里面有部分我背得出來卻講不清楚，有一部分我不但懂而且喜歡。讀多了、讀熟了，?？身樋诒吵鰜恚材苈w會到它們的好處，摸到文章的調(diào)子，這兩百多篇古文可以說是我真正的啟蒙老師?！蹦敲词欠裨摲垂詥?，學(xué)生的肚子里到底裝了多少篇文章？“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必其泉源”。
通過熟讀背誦，能讓書面語的一切言語要素在學(xué)生的大腦皮層留下系統(tǒng)的印象。誦讀多了，印象就越積越深刻，最終豐富的詞語、多變的句式，言語的通暢協(xié)調(diào)，分寸情味，直至形象氣勢等，就會在腦中形成牢固的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。當(dāng)學(xué)生一遇到內(nèi)在或外在的語言刺激時，就能憑借這個系統(tǒng)不假思索地分辨出詞語的好壞、句子的正誤、表達(dá)的優(yōu)劣，這時他就具備了通常所說的“語感”。葉圣陶指出：“至于文字訓(xùn)練，最重要的是訓(xùn)練語感?！彪x開了熟讀背誦，就無法形成語感，而離開了語感。一切的讀寫、聽說都無法正確進行，一切的語基訓(xùn)練都失去了實用價值。區(qū)編語文教材第一冊、第二冊中就有十多篇課文要求學(xué)生背誦。可見在打基礎(chǔ)、長本領(lǐng)的中學(xué)階段，必要的“死記硬背”在語文學(xué)習(xí)的`過程是不可缺少的。特別是在我校學(xué)生口頭、書面表達(dá)能力、辨識能力，語文基礎(chǔ)，知識均較差的情況下，“死記硬背”就顯得更加重要了。
二、變化教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過程中，對不同內(nèi)容、不同體裁的文章采用不同的教授方法，會取得良好的學(xué)習(xí)效果。
（一）、對故事性較強的課文，如：《漁夫的故事》、《田忌賽馬》、《賣火柴的小女孩》等，并不急于讓學(xué)生看書，抄筆記，而是先繪聲繪色地講故事，當(dāng)學(xué)生們傾聽入神、意憂未盡、議論紛紛時，才告訴他們，這個故事就是書上的第幾課，于是，不用再多說什么，學(xué)生就會紛紛念課文，查生字、對注解，學(xué)習(xí)熱情也就調(diào)動起來了。為此后的講解課文，分析人物特性打下基礎(chǔ)，效果可想而知。
（二）、對說明性的課文，如《趙州橋》、《松鼠》、《人民英雄永垂不朽》等配插圖能起到神奇的作用。
先畫出景物的結(jié)構(gòu)分布圖，然后邊講解邊帶領(lǐng)學(xué)生在豐富的聯(lián)想中參觀游覽，從中把握文章的內(nèi)容、思路和特點，學(xué)起來既一目了然，以輕松愉快。
（三）、其它類型的課文，如：戲曲、古典小說、詩歌，由于創(chuàng)作年代距離現(xiàn)實生活太久遠(yuǎn)了，實施表演會獲得較好的效果。在了解大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話敘述，根據(jù)需要增減句子，可以改變表達(dá)方式，但不改變基本內(nèi)容，同學(xué)們可以充分發(fā)揮，自由想象。人人是編劇，人人是導(dǎo)演，人人是演員，讓他們自己去聽、去分辨、去感覺。這樣既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，以激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理》一書中說：“良好的方法，可以增進學(xué)生的效能，乃至加速他們的心理成長而無所損害?！边@段話很有道理。為了不斷讓學(xué)生具有新鮮感，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強直接動機，優(yōu)化教學(xué)過程，我們應(yīng)該積極選用現(xiàn)代教學(xué)方法。
1、教給學(xué)生規(guī)范的科學(xué)知識和具體方法。
（2）積累法：就是常用的幫助記憶的方法。每堂課涉及到的重要的詞、句、段要做知識總結(jié)，要抄寫背誦；每個單元要整理、歸納、列表。如：詞類、字類、語法類、修辭類、文學(xué)常識類等進行分類整理。日積月累，知識會由點及線再到面，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（2）對比法：由于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語有一定的難度，特別是對于多音多義字和形似字的學(xué)習(xí)，在具體運用中，很難分辨清楚它們的字、音、義，?；熳饕粓F。如：（1）綠樹、筆錄、碌碌無為，(2)出差、差別、差不多、參差不齊等，于是，找出各類字、詞的相同點和不同點，對比記憶、牢牢把握。
（3）聯(lián)系法：孔子云：“問故而知新”。在學(xué)習(xí)新知識的過程中，上下聯(lián)想，隨復(fù)習(xí)，不斷回顧舊知識，使所學(xué)的知識，具有連貫性、系統(tǒng)性、嚴(yán)密性。這樣掌握的知識既準(zhǔn)確又全面。
2、給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運用知識的機會。
我校大部分是住校生，平時重復(fù)著“寢室――教室――食堂”的單直路線。我們應(yīng)當(dāng)為他們提供讀書看報、看電視、聽廣播等機會，使他們多方位、多角度、學(xué)習(xí)語言，擴大知識面，拓展視野。無論是課內(nèi)、課外都給學(xué)生提供運用知識的機會，使它們在“書到用處方很少”的窘?jīng)r中，激發(fā)起對閱讀的渴望。如：不定期舉辦辯論會和講故事比賽，在這些活動中，倡導(dǎo)學(xué)生充分運用自己閱讀中獲得知識，并對應(yīng)用得好的同學(xué)給予表揚，同時介紹和推薦一些適合中學(xué)生年齡段閱讀的好書，像《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《語文報》等等，充實豐富課余生活。
以上是在語文教學(xué)中的一些心得，愿與大家共討，并在今后的教學(xué)中不斷探索，改進教學(xué)，以期找到提高語文教學(xué)水平的最佳方法。
提高教育質(zhì)量論文篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！
教師是所有推動社會進步力量中一個神圣的角色。從我開始走上小學(xué)講壇的那一刻開始，我就告訴自己一定要努力工作，要擔(dān)負(fù)起自己所肩負(fù)的責(zé)任，對得起每一位渴望知識、渴望成才的學(xué)生。
人們常說:“干一行要愛一行”。作為一名教師，我深知教師的勞動是平凡、瑣碎的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結(jié)構(gòu)的完善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。
只有愛上這一職業(yè)，才能真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身于這種平凡的工作中；只有對教育事業(yè)心存敬重，甚至以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。本著對這份神圣工作的摯愛，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的幫助下，我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校各項教學(xué)規(guī)章制度，保質(zhì)保量的完成自己所承擔(dān)的各項教學(xué)任務(wù)，同時積極關(guān)心學(xué)校的改革和發(fā)展，主動配合學(xué)校的各項活動，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的微薄力量。
作為一名教師，我深知自己擔(dān)負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助下，我很快地養(yǎng)成了良好的工作習(xí)慣，掌握了一些教學(xué)方法。
備好課是上好課的前提。教師的教育觀念，教師的專業(yè)素質(zhì)，是制約備課行為，影響備課質(zhì)量的兩個主導(dǎo)方面。觀念是行為的先導(dǎo)。教育觀念直接影響教師的教育行為，并間接地影響著教師的道德行為，教育觀念是教師職業(yè)道德的靈魂。新時期要求教師樹立新的教育觀、發(fā)展觀和學(xué)生觀。教師的專業(yè)素質(zhì)，包含專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意。
其中，教師的專業(yè)情意則包括專業(yè)理想、專業(yè)情操和專業(yè)性向。專業(yè)理想是教師職業(yè)道德之本。樹立教育事業(yè)心，以正確的教育思想教書育人，有教育責(zé)任感，是對教師職業(yè)理想的基本要求。
因此，要想備好課，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念；其次，要不斷提高和完善專業(yè)素質(zhì)。是否樹立了以學(xué)生為主體的觀念，不僅僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)中的教師行為上，也體現(xiàn)在教師的備課之中。以往，我們的教案上一般以表述教師活動為主。如，教學(xué)目標(biāo)被陳述為“使學(xué)生……”“培養(yǎng)學(xué)生……”“訓(xùn)練學(xué)生……”等。再如，教學(xué)過程的設(shè)計內(nèi)容，一般只有教學(xué)步驟(或教學(xué)環(huán)節(jié))、只講教師做什么和怎么做，極少有(或者沒有)學(xué)生做什么、怎么做等內(nèi)容，更沒有“因人而異”“因材施教”的設(shè)計。
為學(xué)生的個性化發(fā)展設(shè)計教學(xué)，要求教師在備課時要面向每一個有差異的學(xué)生進行“個體”設(shè)計教學(xué)。因而，教師需要充分分析學(xué)生的不同特征，以學(xué)生的基本特征和具體情況為設(shè)計的出發(fā)點，而不是像以往那樣以學(xué)生的平均水平為假想的教學(xué)對象，或者做《教案》和《教參》的“搬運工”，或者沿用“老”教案上課，這也就是所謂的“目中無人”。為使教學(xué)既面向全體學(xué)生，更注重學(xué)生個性化發(fā)展，教師做到以下兩點尤其重要:
(1)在充分研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，為學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗和已有知識進行個性化學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)。如，閱讀教學(xué)對文本的多元解讀設(shè)計，數(shù)學(xué)教學(xué)對解決問題方法多樣化的`設(shè)計和適用不同層次學(xué)生的練習(xí)設(shè)計等。
(2)在熟悉學(xué)生的個體差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點的前提下，為學(xué)生的個性化發(fā)展設(shè)計教學(xué)。如，基于學(xué)生多元智能開發(fā)的設(shè)計，在合作學(xué)習(xí)中合理設(shè)計學(xué)生角色等。
將上述備課觀念落實到備課上，就是處理教材和設(shè)計教學(xué)的具體行為。
(1)在處理教材時，教師要更多地結(jié)合學(xué)生的實際來思考。如，如何引發(fā)學(xué)生的興趣，如何激發(fā)學(xué)生的求知欲，如何引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，如何調(diào)動學(xué)生實踐活動的積極性，等等。
(2)對于教學(xué)目標(biāo)的確定，必須以學(xué)生需要為基礎(chǔ)，注意促進學(xué)生的整體發(fā)展。如，是否有利于學(xué)生今后的發(fā)展，是否注意了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求的針對性、有效性，是否關(guān)注了學(xué)生的個性差異，等等。
(3)在確定教學(xué)結(jié)構(gòu)時，要注意學(xué)生的現(xiàn)實狀態(tài)，考慮學(xué)生的現(xiàn)實能力，教學(xué)節(jié)奏符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律等。
(4)選擇教學(xué)策略時，要做到有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生問題意識、創(chuàng)新意識培養(yǎng)等。
(5)轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。不能受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個性為代價，換取教師的師道尊嚴(yán)；以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價，過分苛求學(xué)生的成績，換取暫時的高分。
眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學(xué)時學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng)。事實表明，學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。
創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。
(6)以身示范，情感育人。搞教育不能搞跟風(fēng)，走形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學(xué)生的成長和發(fā)展具有階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。
要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間出現(xiàn)的各種問題。
俗話說“學(xué)高為師，德高為范”。一個優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，要使自己所教的學(xué)生，不但在專業(yè)知識上有所提升，還要能夠從老師的教導(dǎo)中學(xué)會如何做一個大寫的人。因此我在平時教學(xué)工作中特別注意這方面的問題。多年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我總結(jié)出“生活處處皆語文，語文處處是教育”的教學(xué)理念；“思想教育是關(guān)鍵，習(xí)慣態(tài)度是重點”的教育原則。
所以，在平時的教育教學(xué)工作中，我能做到:在向?qū)W生傳授知識的同時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康向上的思想品德、合乎社會規(guī)范的行為習(xí)慣。
此外，利用自己是班主任的優(yōu)勢，結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗以及自己孩子的教育經(jīng)歷，“抓住孩子的心理，走進孩子的心靈”成為我與孩子溝通的法寶。于是，我經(jīng)常在課下找機會與同學(xué)們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和生活現(xiàn)狀，真誠地解答他們在學(xué)習(xí)、生活、思想等各方面的問題與困惑，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進學(xué)習(xí)方法、樹立奮斗目標(biāo)，開闊他們的視野，鼓勵他們保持積極進取的精神面貌，不要浪費大好的時光。
當(dāng)然，作為一名教師，我在很多地方都有一定的不足，還要繼續(xù)虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，繼續(xù)和同事們精誠合作，同時自己也要認(rèn)真鉆研，精益求精，積極參與各類學(xué)術(shù)論文交流及科研實踐活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極推進素質(zhì)教育，為爭取更好而努力進?。?BR> 最后，再一次真誠的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持，感謝各位老教師的諄諄教誨，感謝各位同事的幫助！
謝謝大家！
提高教育質(zhì)量論文篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
近年來，我校高中部教學(xué)工作銳意進取，克難攻堅，高考成績一年比一年進步，高中教育教學(xué)工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結(jié)束不久的一模考試，我校考生也取得了較好的成績，192人參加考試，就有28人成績達(dá)到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學(xué)校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個任課老師中有12人獲得教學(xué)成績優(yōu)秀獎。今年高考，我校上本科線的目標(biāo)是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節(jié)。如何提高高中的教學(xué)質(zhì)量，我談幾點體會，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。
一、以抓高考為引領(lǐng)。
1、每年高考結(jié)束，即刻召開新一屆高三高考備考動員會，激勵學(xué)生分秒必爭，刻苦努力，奮勇爭先。營造濃厚且適度緊張的備考?xì)夥铡?BR> 2、對高三的班主任和任課老師進行優(yōu)化組合，選擇教學(xué)成績優(yōu)秀而且有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煋?dān)任高三年級的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學(xué)性和針對性。
3、制定嚴(yán)格的備考紀(jì)律，強調(diào)師生一切行動聽指揮。
4、堅持周測月考制度，訓(xùn)練學(xué)生的實戰(zhàn)能力。
5、堅持考后面批制度，幫助學(xué)生打開疑難問題這門，和學(xué)生一起分析每次考試的得失，提高學(xué)生解決問題的能力。
二、以抓特色為突破。對薄弱學(xué)校來說，要學(xué)生去拼高分顯然不現(xiàn)實。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術(shù)高考這個特色不放，經(jīng)過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術(shù)統(tǒng)考，我校已有36人的成績達(dá)到了本科線。
三、以抓教師隊伍建設(shè)為保障。
1、抓教師隊伍的思想教育，強調(diào)為人師必須要為人師表，為學(xué)生的成人成才而努力。
3、加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平。
4、注重對教師的人文關(guān)懷，主動為老師排憂解難，讓老師感受到來自學(xué)校的尊重和溫暖。
四、以抓新型師生關(guān)系為根本。這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學(xué)生去遠(yuǎn)足；陪伴學(xué)生包餃子；陪伴學(xué)生加夜班；陪伴學(xué)生去運動；陪伴學(xué)生高興共享、難過共擔(dān)。這樣融洽的新型的師生關(guān)系對提高教育教學(xué)質(zhì)量有著事半功倍的效果。畢竟學(xué)生的健康成長和和全面發(fā)展才是我們教育的根本。
提高教育質(zhì)量論文篇十五
一、積極創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的課堂氛圍
課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，教師的責(zé)任在于為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)條件，給予點撥、激勵，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，使他們進入主動狀態(tài)，讓他們“入景入情”，以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識，并求得快樂。
首先，教師要善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動情境，使課堂教學(xué)有聲有色、生動有趣。要讓學(xué)生的感知處于興奮狀態(tài)，引起無意注意，激發(fā)他們認(rèn)識的興趣，從而促進其思維的發(fā)展。要善設(shè)懸念，以疑激欲，學(xué)生的積極思維往往是從疑開始的?，F(xiàn)代教育心理研究表明：精彩的課堂開頭，不僅能使學(xué)生迅速地達(dá)到興奮，而且會把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，促進教學(xué)任務(wù)順利完成。
其次，在課堂教學(xué)中還應(yīng)使學(xué)生敢想、肯想。任何認(rèn)識活動都是在一定情感的作用下進行的，濃厚的興趣、強烈的求知欲是學(xué)生肯思考的直接動因。因此，我們應(yīng)注意改善教學(xué)過程中傳統(tǒng)的師生交往方式，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢想、肯想，即使想得不完善，甚至想錯了，也不會產(chǎn)生思想壓力。對學(xué)生中具有獨特想法的，要特別呵護，決不輕易否定，注意精心保護學(xué)生的積極性和自尊心。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生充滿愛意，理解學(xué)生的感情和需要，營造和諧、熱烈的氣氛，這樣就容易喚起學(xué)生心理的共鳴，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
二、積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍
在教學(xué)過程中，無論是知識的獲得還是智力的開發(fā)，無論是情感意志的培養(yǎng)還是思想品德的提高，都必須通過學(xué)生的積極思考和實踐活動。必須尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能促使學(xué)生在知識、能力和思想方面取得進步，完成教學(xué)任務(wù)。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。
首先，提供討論交流的機會，培養(yǎng)交際能力。在課堂上為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。其次，調(diào)動多種感觀參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨立思考的時間，充分調(diào)動多種感觀參與學(xué)習(xí)，領(lǐng)會文章的意思。要給學(xué)生提供動手的機會，動口不動手是語文教學(xué)的一個弊端。要真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、注重學(xué)生個性的發(fā)展
心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素有教師因素、課程因素，還有一個很重要的因素是學(xué)習(xí)者自身的因素。教師應(yīng)該學(xué)會尊重學(xué)生的差異，并在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方式，使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，使不同層次學(xué)生的思維都能得到發(fā)展。
首先，要充分調(diào)動各層次學(xué)生的.積極性，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)生活之中，要求多樣化，使各層次的學(xué)生都得到發(fā)展。教學(xué)中要尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決問題。在課堂提問、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，也要針對不同的學(xué)生采用不同的要求。對基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)注意開拓視野，發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造力；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要幫助他們理解和掌握基礎(chǔ)知識，指點他們基本的學(xué)習(xí)方法。這樣，各個層次的學(xué)生都會學(xué)有所得，逐步提高。
其次，要注重人文情懷，講究評價藝術(shù)。我們的教育對象是活生生的、有情感的、有思想的、生動活潑的人。我們對學(xué)生的評價應(yīng)該充分地尊重每個學(xué)生的個性，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展變化情況，把評價變得自然、得當(dāng)、美好、有藝術(shù)，讓優(yōu)生知超越、中等生思進取、差生有目標(biāo)，真正讓評價促進學(xué)生的差異發(fā)展。
評價要注重過程和關(guān)注個體差異，把過程性評價納入到課堂教學(xué)中，變成學(xué)習(xí)過程不可或缺的部分。
四、充分發(fā)揮多媒體的作用
首先，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣”是學(xué)生最好的老師，是―種渴求知識、探索事物的心理傾向。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理特點充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境與氛圍，增強審美感受，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，突破教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中適時運用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)的畫面，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)過程中的思維和表達(dá)障礙，能有效地激發(fā)學(xué)生形象思維的發(fā)散、收縮、提煉、深化，降低學(xué)習(xí)難度，對突破教學(xué)難點往往能收到事半功倍的效果。
為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，我們要優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，深挖學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代。
提高教育質(zhì)量論文篇十六
各位老師：
近年來，我校高中部教學(xué)工作銳意進取，克難攻堅，高考成績一年比一年進步，高中教育教學(xué)工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結(jié)束不久的一模考試，我?？忌踩〉昧溯^好的成績，192人參加考試，就有28人成績達(dá)到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學(xué)校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個任課老師中有12人獲得教學(xué)成績優(yōu)秀獎。今年高考，我校上本科線的目標(biāo)是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節(jié)。如何提高高中的教學(xué)質(zhì)量，我談幾點體會，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。
1、每年高考結(jié)束，即刻召開新一屆高三高考備考動員會，激勵學(xué)生分秒必爭，刻苦努力，奮勇爭先。營造濃厚且適度緊張的備考?xì)夥铡?BR> 2、對高三的班主任和任課老師進行優(yōu)化組合，選擇教學(xué)成績優(yōu)秀而且有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煋?dān)任高三年級的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學(xué)性和針對性。
3、制定嚴(yán)格的備考紀(jì)律，強調(diào)師生一切行動聽指揮。
4、堅持周測月考制度，訓(xùn)練學(xué)生的實戰(zhàn)能力。
5、堅持考后面批制度，幫助學(xué)生打開疑難問題這門，和學(xué)生一起分析每次考試的得失，提高學(xué)生解決問題的能力。
對薄弱學(xué)校來說，要學(xué)生去拼高分顯然不現(xiàn)實。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術(shù)高考這個特色不放，經(jīng)過幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術(shù)統(tǒng)考，我校已有36人的成績達(dá)到了本科線。
1、抓教師隊伍的思想教育，強調(diào)為人師必須要為人師表，為學(xué)生的成人成才而努力。
2、提倡奉獻精神，贈人玫瑰，手留余香。沒有奉獻精神，沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，怎樣去燃燒激情？怎樣去沖鋒陷陣？我校現(xiàn)在的高三教師中，劉智慧副校長擔(dān)任一個班的班主任和兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作；教務(wù)處的方圓主任和張桂武副主任，在另一個班主任老師請產(chǎn)假后，勇于擔(dān)責(zé)，分別主動承擔(dān)更多的授課任務(wù)和班主任的工作；陳茉老師、黎美麗老師、韋肖華老師雖都已身懷六甲，仍然熱情飽滿地奮斗在教學(xué)第一線。有這樣拼搏、有這樣樂第一點是關(guān)于朗讀。
作為語言教學(xué)，我覺得朗讀特別的重要，朗讀可以培養(yǎng)語感，還可以調(diào)動課堂氣氛。一般我會要求學(xué)生首先把語音語調(diào)讀標(biāo)準(zhǔn)，其次要讀得整齊，有力度，有節(jié)奏?？梢悦黠@的`感覺得到當(dāng)同學(xué)們讀得有節(jié)奏有力度的時候，課堂氣氛變得越來越熱烈，學(xué)習(xí)興致越來越高，學(xué)習(xí)興趣越發(fā)濃厚。所以我會花很多時間去引導(dǎo)同學(xué)們朗讀。
第二點我想說教學(xué)設(shè)計。
雖然大部分時候教學(xué)設(shè)計都?xì)w于了流程化和標(biāo)準(zhǔn)化。但有些環(huán)節(jié)還是可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容設(shè)計出更加有趣的教學(xué)活動。比如在講到動詞時可以運用到全身反應(yīng)法，老師說出單詞讓同學(xué)們做出相應(yīng)的動作。比如環(huán)保主題的單元，讓學(xué)生們設(shè)計愛護環(huán)境的主題海報。這些活動的設(shè)計都可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗感和參與感，而不僅僅是被動的接受。
第三點是關(guān)于小組合作。
小組合作作為一種課堂組織模式有很多優(yōu)點。但是因為很多條件的限制，不能每堂課都應(yīng)用，只能在某個教學(xué)環(huán)節(jié)中使用。小組成員一般是由成績好的，成績中等的和成績較差的組成。這樣成績較差的同學(xué)能得到組內(nèi)其他成員的幫助和輔導(dǎo)。同時通過上臺進行小組合作展示學(xué)生的自信心也得到了培養(yǎng)。以前上臺進行小組展示時，很多同學(xué)都扭扭捏捏，不敢上去，現(xiàn)在大家一點都不怯場了。所以我覺得小組展示是一種很好的膽量的鍛煉方式。當(dāng)然最重要的是運用了目標(biāo)語言來進行展示，達(dá)到了練習(xí)英語的目的。
最后我想說學(xué)生素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量一樣重要。以前期末考試考了100分的同學(xué)，我都會買本子獎勵他們，但是在學(xué)生接過本子的時候，很少有同學(xué)會跟老師說謝謝。那一刻我就覺得自己很失敗，雖然學(xué)生考了100分，但那又有什么意義呢？學(xué)生連最起碼的禮貌都沒有。所以我覺得學(xué)生的個人素養(yǎng)在整個教學(xué)過程中是非常重要的。
以上就是我個人的一些不成熟的看法，有不恰當(dāng)?shù)牡胤竭€請各位老師批評指正，謝謝大家！
提高教育質(zhì)量論文篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
上午好！
質(zhì)量是立校之本，是老師的身價。我校不斷強化精細(xì)化教學(xué)管理，重細(xì)節(jié)、重過程、重落實、重質(zhì)量、重效果，在每一個細(xì)節(jié)上精益求精，把簡單的事情做好，把細(xì)小的事情做亮，做到人司其職、人盡其力、人負(fù)其責(zé)、物盡其用的良好效果，讓教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。
目標(biāo)是方向，目標(biāo)是動力。我校不斷強化目標(biāo)管理，建立目標(biāo)導(dǎo)向機制，聚師生發(fā)展共識。我們抽考和調(diào)考力爭前八名，義教評估進入獲獎行列。我們把這一目標(biāo)分解到領(lǐng)導(dǎo)，到教師，到學(xué)生，層層簽訂教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書，每個班每個人制定各次考試目標(biāo)，每位老師要按三率一分定好學(xué)生，以目標(biāo)激勵行動，用行動成就目標(biāo)，做到人人有壓力，個個有動力，激勵師生不斷追求新的成就。
“人管人氣死人，制度管人最服人”。我們建法治社會，充分發(fā)揚民主，健全細(xì)化制度清單，推動了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。我們重新制定質(zhì)量結(jié)賬方案，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬多勞多得的效果。根據(jù)“雙減”政策定出每個年級、每個學(xué)科的作業(yè)種類和次數(shù)，每月定點檢查常規(guī)。只有堅持制度管人，才能風(fēng)正氣順。保證教育教學(xué)工作落到實處，教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。
教學(xué)管理是教育工作的中心環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我校會細(xì)化教學(xué)常規(guī)，強化過程管理，從根上夯實教學(xué)管理，提升教學(xué)質(zhì)量。把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實。我校把質(zhì)量落實到每一位教師的常規(guī)教學(xué)中，對教學(xué)常規(guī)管理實行“校長隨機查、教研組每周單項查、教務(wù)室每月查”三級檢查制度，做到各有側(cè)重，相互回應(yīng)，整體聯(lián)動。一是校長推門聽課隨機抽查一個教師的常規(guī)，查的是自然狀態(tài)，了解的是真實情況；二是教研組周查圍繞隨機抽查發(fā)現(xiàn)的薄弱項目進行，側(cè)重于分析導(dǎo)向；三是教務(wù)室每月對學(xué)校教學(xué)檢查與通報質(zhì)量進行督查，側(cè)重于看整改，將督查結(jié)果納入各教師月工作考核。每月編輯一期教學(xué)簡報：有檢查必有總結(jié)，有總結(jié)必有通報，在檢查與通報中，使每所學(xué)?？吹匠煽?，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規(guī)要質(zhì)量。
課堂是質(zhì)量的主陣地。在“雙減”政策和“五項”管理的要求下，唯有提高課時效率才是出路。人人研教材研學(xué)生，組織團隊研生本課堂，推行一課三研、一課三教的方法，把知識落實，把學(xué)生holl住。低年級研教學(xué)課堂常規(guī)，管住學(xué)生，養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣。高年級研學(xué)習(xí)反思，激勵自主，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。走出去研，看名校做法，派出去學(xué)，引進化用，拉近與質(zhì)量強校的距離。
管理的最高境界是“讓每個人都感到自己的`重要”，教育的最高理想是“讓每一個孩子都自由呼吸、自主成長”。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，做好“潤物細(xì)無聲”的校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)，為師生營造出一個恬靜雅致、自然優(yōu)美、整潔舒適、文明向上的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)師生發(fā)展。每周推出一次勵志教育，用正氣感召，用名人激勵，用身邊的人引領(lǐng)。寓教育于樂，學(xué)中有樂，學(xué)校會組織趣味運動會、拔河比賽、足球賽、書畫展、羽毛球比賽等豐富多彩的文體活動，豐富師生的生活，消解工作學(xué)習(xí)的壓力，從而凝聚人心，促進學(xué)校和諧、健康地發(fā)展。不僅要讓師生埋頭苦干，更讓他們有詩和遠(yuǎn)方。
提高教育質(zhì)量論文篇十八
借用一句改革開放的總設(shè)計師鄧小平關(guān)于精神文明和物質(zhì)文明的經(jīng)典語錄：“精神文明、物質(zhì)文明，兩手都要抓，兩手都要硬”，很多事物的發(fā)展都是對立統(tǒng)一的，只有頭腦清醒，才能把事情做好。當(dāng)前，有些學(xué)校面臨發(fā)展的困局，學(xué)生數(shù)量的大量萎縮，既有客觀的原因，也有主觀的。作為學(xué)校發(fā)展的生命線--教育教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生家長眼球的程度不言而喻，如果一個學(xué)校走進了發(fā)展的困局，很大程度上問題也就出在這。我認(rèn)為，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量一定要走在穩(wěn)步提高良性循環(huán)的通道上，教師是關(guān)鍵，應(yīng)做好兩方面的工作：一是學(xué)校管理，另一個是教學(xué)教研，兩手都要抓，兩手都要硬。抓是過程，硬是保障，互相協(xié)調(diào)著進行。
一個企業(yè)要想發(fā)展的好，管理很重要，這是人所共知的事情。那么學(xué)校呢？好的管理同樣能夠造就一所好的學(xué)校。教育界有句名言：“一個好校長就是一所好學(xué)?！?。我認(rèn)為這句話說對了一半，好的校長領(lǐng)導(dǎo)著好的團隊，是好的團隊管理出一所好的學(xué)校?；谶@種認(rèn)識，一個稱職甚至說優(yōu)秀的管理團隊才能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量，這是硬性指標(biāo)，反之，說其他的都是枉然！一個能抓出好的教育教學(xué)質(zhì)量的團隊?wèi)?yīng)該做到以下幾點：（1）能否對自己的崗位有清醒的認(rèn)知，領(lǐng)悟當(dāng)前的教育教學(xué)改革，采取合適的措施協(xié)調(diào)學(xué)校各方面工作。同時，大膽創(chuàng)新學(xué)校工作，并組織有效地實施。只有知道自己該就學(xué)校的具體情況，近期、中期、長期該做什么事情，怎么有效地去做，才會心中有數(shù)，事事好做。（2）精細(xì)化管理。在資料管理、集體備課管理、課堂管理、考試管理、作息管理等方面精細(xì)化管理，注重管理的過程，使每個人的工作到位，全體教職工每個人都明白自己的職責(zé)是什么，都知道自己在干什么，各司其職、各負(fù)其責(zé)。（3）結(jié)合學(xué)校的實際情況，找準(zhǔn)本校教學(xué)管理的核心問題，從而研究問題，解決問題，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。我國有所學(xué)校的校長口頭禪是：“少說廢話、多干實事”，據(jù)報道他是這么說的也是這么干的，深入課堂，發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的問題，研究問題，解決問題，不斷地找到學(xué)校的軟肋，以此為契機，開展一輪又一輪的教育教學(xué)研究。試問有這樣的校長，這樣的管理團隊，教育教學(xué)質(zhì)量能不提升嗎？（4）營造民主向上的校園文化。學(xué)校的文化建構(gòu)是通過培育師生員工的認(rèn)同感和歸屬感，使個人的思想觀念、感情信念、行為方式與整個學(xué)校有機地統(tǒng)一起來，形成相對穩(wěn)固的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，以此激發(fā)出學(xué)校師生員工的主觀能動性。在這里提非常重要的一點，就是要尊重教師的勞動，給教師營造一個有成就感的環(huán)境，創(chuàng)造一個值得讓他留戀的地方。具體表現(xiàn)為教師的工作應(yīng)與績效切切實實的掛鉤，多勞多得、優(yōu)勞多得，這樣才能穩(wěn)住隊伍，穩(wěn)住人心。而不能從平衡學(xué)校各方面的利益出發(fā)，否則喪失的就會是公平和民主，打擊的`就是優(yōu)秀教師的積極性，甚至于造成優(yōu)秀教師的大量流失。俗話說“識時務(wù)者為俊杰”，人家跟著你這個團隊干，干的不舒心不快活，人家沒有幸福感和歸屬感，那么，誰還會留戀呢？（5）從人物管理和人際管理階段，向人才管理和人格管理階段過渡。人物管理階段，這是用制度管人、靠量化及物質(zhì)刺激的低層次管理階段。人際管理階段，其特征是禮遇、善待被管理者，靠情感聯(lián)絡(luò)實現(xiàn)動機和目標(biāo)。人才管理階段，這是一種能夠挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力，從而幫助其實現(xiàn)成功的高級形態(tài)的管理。人格管理階段，它建立在管理者和被管理者的價值觀念、生活情趣和生命意義等最高層面的共同追求之上。當(dāng)前，很大一部分學(xué)校的管理還停留在“人物管理”和“人際管理”的低層次管理階段。不可否認(rèn)，管理需要嚴(yán)格的制度，人情的聯(lián)絡(luò)，但如果局限于此，只能說學(xué)校會好管理些，但犧牲的是學(xué)生的利益、發(fā)展和積極向上的學(xué)校文化氛圍，這也是不容忽視的事實！學(xué)校管理是管人嗎？不是，是靠制度和機制促使人發(fā)展，目的在學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在很多名校在人才管理方面已經(jīng)初見成效，學(xué)校內(nèi)造就了一大批優(yōu)秀的“名師”，名師們又“反哺”學(xué)校，繼而也帶來了高質(zhì)量的教育教學(xué)。
學(xué)校管理抓硬了，做實了，大方向才算走對了。接下來就要做好教師的教學(xué)教研工作，既要落實，更要扎實，并且要不斷開拓創(chuàng)新。
記得一位哲人說過，最常規(guī)、最平常做的事，也是最難做的事，誰做好了最常規(guī)、最平常的事，誰就取得了非凡的成功。要想把學(xué)校辦好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要狠抓常規(guī)管理，扎實工作，在常規(guī)管理中創(chuàng)造奇跡。扎實不扎實體現(xiàn)在哪？不是學(xué)校教學(xué)教研工作時不時地開展一下，不是為了應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查開展一下，更不是想起來了開展一下，而是要做到有計劃有步驟堅定不移的開展。還有一種情況，就是開展了而完全沒有做到位，這樣的例子在現(xiàn)實中不勝枚舉。
我們應(yīng)該深刻的認(rèn)識到，現(xiàn)在的教學(xué)改革包括教育教學(xué)理念改革、課程目標(biāo)改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革、教學(xué)評價改革，等等。其中，教育教學(xué)理念改革和教學(xué)方式改革是教學(xué)改革最重要的內(nèi)容。小到一個教師，大到一個學(xué)校，如果沒有這樣的認(rèn)識，就不要談教育教學(xué)質(zhì)量提高的事?，F(xiàn)在提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)，教師少講精講，力避灌輸式的教學(xué)，而學(xué)生在動手實踐、合作研討的同時，在老師的協(xié)助下自主建立知識模型，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。這些好的理念和做法一定要在教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)流程中切切實實地得到體現(xiàn)，才會促進學(xué)生對知識的理解和運用，促進學(xué)生身心和情感的和諧發(fā)展。
大力促進教師專業(yè)成長，樹立高質(zhì)量教學(xué)典范。教師在做好閱讀書籍，個人反思和團體反思，繼教培訓(xùn)，以及教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，要通過上課和評課不斷學(xué)習(xí)身邊教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，不斷汲取先進的思想和智慧，全面反思自己日常的教學(xué)行為，從而促進教師的專業(yè)成長。同時，大力培養(yǎng)優(yōu)秀教師，組織他們參加各級各類的培訓(xùn)和展示課活動，讓他們逐步成為一校，甚至一個區(qū)域的教學(xué)典范。優(yōu)秀教師更要做好學(xué)校教學(xué)研究的引領(lǐng)、示范和指導(dǎo)工作，力求做到“以點帶面”的作用，以此促進全體教師的專業(yè)成長。北京和南京的一些名師工作室就是“以點帶面”很好的范例。
學(xué)校要注重與學(xué)生家長的溝通?，F(xiàn)在的世界是一個多元化的世界，教育教學(xué)工作也呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢。我們應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不光是學(xué)校的事情，而是學(xué)校、學(xué)生及其家長三者合作的事情。所以，有必要積極地加強家校的聯(lián)系，通過雙方的溝通，進一步促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同為學(xué)生的學(xué)業(yè)進步和人生發(fā)展出謀劃策。
如果在學(xué)校管理和教學(xué)研究兩方面，兩手都抓了，而且都抓得實在，我相信，一個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，走出學(xué)校發(fā)展的困局，絕不是一件遙遠(yuǎn)的事情，而是近在咫尺！
最后，借用“千里之行，始于足下”，與諸位教育同仁共勉！
謝謝！
寫于203月20日夜