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教學(xué)分析包括哪些方面篇一
口語交際就是在人與人的交往特定的語境中，聽、說雙方運用口頭語言，傳遞信息、交流思想和感情的一種活動。也是對學(xué)生進行聆聽、表達、合作、收集信息、處理信息能力的綜合訓(xùn)練，這種能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事能力，它不僅表現(xiàn)在說的準(zhǔn)確、流利上，更表現(xiàn)為說的狀態(tài)、形式上。它要求小學(xué)生在口語交際的時候，要表達清楚自己的思想，體現(xiàn)自己良好的修養(yǎng)和素質(zhì)。簡單的說，就是教師在學(xué)校里，以課堂為主要方式培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、交流的能力，從而初步學(xué)會文明的進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。
今天我講的是長春版二年級語文教材上冊“口語交際”――《繞口令比賽》一課。繞口令是我國民間口頭文學(xué)的獨特瑰寶，將各類雙聲、發(fā)音相同、發(fā)音相近及容易混淆的字組合在一起，形成一種讀起來很繞口，但是又具有妙趣的語言藝術(shù)，它有節(jié)奏感強、形象豐富、想象力強的藝術(shù)特色，它能夠鍛煉小學(xué)生口才的敏捷性，提高語言的表達能力。本節(jié)課我結(jié)合自己粗淺的認識，立足于學(xué)生的實際需要，力爭體現(xiàn)如下教學(xué)理念：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣上課伊始，教師首先播放課件，請同學(xué)們欣賞一段帶有繞口令的相聲。
教者意圖緊抓兒童的年齡、心理特點，通過感官刺激，鋪墊搭橋引路，激發(fā)學(xué)生熱情、主動地投入到繞口令的探索學(xué)習(xí)中，學(xué)生精神興奮，身心愉悅，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力得以釋放，學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N快樂、幸福的行為。
二、導(dǎo)學(xué)明法，提升能力口語交際――繞口令的學(xué)習(xí)要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，逐層深化。
繞口令是學(xué)生新接觸的教學(xué)內(nèi)容，教師需要充分發(fā)揮“該出手時就出手”的主導(dǎo)作用。我以第一首繞口令《公公和冬冬》為重點，進行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，教師出示第一招“心要穩(wěn)，字看準(zhǔn)，相同字音別讀混”。讀時教師強調(diào)重音，穩(wěn)和準(zhǔn)。“穩(wěn)”就是說心要穩(wěn)，要慢讀，“準(zhǔn)”就是說“公公”和“冬冬”這樣發(fā)音相近的字要讀準(zhǔn)。第二招“讀準(zhǔn)讀熟又讀快，敢和演員去比賽”。指導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進行熟讀，達到快讀。個別學(xué)生字音不準(zhǔn)，吐字不清，老師要耐心指導(dǎo)，多多鼓勵，給予方法的支持。第三招“不拆詞，不破句，瑯瑯入口跟著節(jié)奏走”。重點強調(diào)要有節(jié)奏感，感受語言文字的藝術(shù)美。這三招是學(xué)法的充分凝煉，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性。在學(xué)習(xí)第二首繞口令《書包和書報》時，主要突出學(xué)法的延伸，學(xué)生習(xí)得了學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力自然而然形成。第三首《畫畫》主要是學(xué)生運用掌握的學(xué)習(xí)方法進行同桌、伙伴自主學(xué)習(xí)，并以自己喜歡的方式進行匯報表演。
三、增進互動，張揚個性。
葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類的一種特殊的交往活動?！笨谡Z交際要讓學(xué)生在互相交流中掌握日常交際的能力，具有主動交流的欲望。所以，教師在進行口語交際課教學(xué)時，首先要考慮如何讓每個學(xué)生真正地“動”起來，讓學(xué)生在主動的相互交流、對話、交往、合作中，切實地進行口語交際，從而提高口語交際能力。教師是與學(xué)生平起平坐的一員，師與生彼此敞開心扉，相互理解，相互接納。在參與學(xué)習(xí)過程中，我努力實現(xiàn)師生、生生、小組與小組的多向互動交流，師生達到心靈的溝通與精神的交融。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖從以下兩點實現(xiàn)“增進互動，張揚個性”。
1、多向合作，拓寬途徑。學(xué)生互動受性格、性別、空間位置等因素的影響，一般性別相同、空間位置較近的學(xué)生之間容易產(chǎn)生互動，互補型性格的學(xué)生之間也較易產(chǎn)生互動，適當(dāng)遵循互動規(guī)律，有利于建立積極適宜的互動。如：教學(xué)第一首繞口令時，我采用了師生互動，我教讀，學(xué)生跟讀；第二首繞口令同桌互說互評；第三首繞口令我引導(dǎo)學(xué)生走出自己的空間位置，尋找自己喜歡的伙伴，用喜歡的方式表演讀，有的學(xué)生帶動作表演，有的學(xué)生拍手表演，有的找好朋友表演，有的合作雙簧表演――。這樣，從不同的角度拓寬了互動的途徑，調(diào)動了學(xué)生參與交際的積極性。
2、互動積累，張揚個性在生動、多樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可交流的話題增多，情感經(jīng)驗豐富，思路打得開，彼此間容易發(fā)生相互影響，往往會產(chǎn)生“觸類旁通”之感或“觸一發(fā)動全身”的現(xiàn)象，感性上容易產(chǎn)生溝通，所以課堂上除了老師準(zhǔn)備的豐富材料外，還要引導(dǎo)學(xué)生收集各種信息資料，帶到課堂上來，使課堂上每個人都作為信息源，讓學(xué)生在充斥信息的環(huán)境中接受多方刺激，發(fā)生互動。如：在本節(jié)課教學(xué)中，小組比賽過后，我引導(dǎo)學(xué)生把課前從不同渠道收集來的繞口令以不同方式展示給同學(xué)們，既豐富了學(xué)生的語言積累，又在展示中張揚了學(xué)生的個性。
四、巧用評價，激勵調(diào)控課堂教學(xué)是實施課程改革的主陣地，在課堂教學(xué)過程中，教師可利用教學(xué)評價語言營造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這就需要教師不僅要注意評價語言的準(zhǔn)確性、邏輯性、教育性，而且還要注意評價語言的生動、形象和趣味性，使其對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感染力。
1、在本節(jié)課的教學(xué)中我結(jié)合不同環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，巧用語言評價，激發(fā)了學(xué)生說話的興趣，保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立了學(xué)習(xí)自信心。例如：對字音讀的準(zhǔn)的同學(xué)我說到：“你讀的字音可真準(zhǔn)，同學(xué)豎起拇指把你夸”；對讀的快的同學(xué)我這樣評價：“三位同學(xué)讀的準(zhǔn)又快，大家掌聲一起來喝彩”；而對那些掌握了一定評價方法的同學(xué)更要及時鼓勵：“你是個小小評論家，評論的一點都不差，老師獎勵一朵小紅花”。巧用課堂評價語言在教學(xué)實踐中，對營造教學(xué)新氛圍、激發(fā)學(xué)生生動、活潑的進行學(xué)習(xí)，起到不可估量的作用。教師在教學(xué)中要善于觀察、傾聽學(xué)生的發(fā)言，充分體諒學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的各種心理行為，恰如其分地運用好語言這門藝術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、及時評價對于適時組織調(diào)控課堂教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，教師要對學(xué)生在課堂上聽的情況、匯報的情況、表演的情況進行及時評價，有效的組織課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和課堂教學(xué)效率，使課堂變?yōu)閷W(xué)生積極表現(xiàn)自己的舞臺，成為學(xué)生大膽、主動的進行口語交際，學(xué)會傾聽、表達、交流的獨特時空。以上是我對口語交際――《繞口令》一課的粗淺認識，本節(jié)課一定還有很多缺失的地方，敬請各位專家領(lǐng)導(dǎo)、教育同行多多指導(dǎo)斧正。
[《繞口令》教學(xué)分析]
教學(xué)分析包括哪些方面篇二
近期，我參加了一場教學(xué)分析大賽，這場比賽讓我受益匪淺。通過這次比賽，我深刻認識到教學(xué)分析的重要性，提升了自己的教學(xué)能力。以下是我的心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，教學(xué)分析大賽讓我充分認識到自己在教學(xué)中的不足之處。在備賽過程中，我不斷思考和分析教學(xué)過程中的各種問題。通過研讀文獻、觀摩他人的教學(xué)案例，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多盲點。比如，我常常在課堂上忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過于關(guān)注知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。這次比賽讓我對這些問題有了更深的認識，我決心在今后的教學(xué)中加以改進。
其次，通過教學(xué)分析大賽，我學(xué)到了很多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和策略。在比賽中，我注意觀察其他選手的教學(xué)案例，他們對課堂的把握、教學(xué)材料的設(shè)計、學(xué)習(xí)活動的組織等方面都有獨到的見解。我深入思考、借鑒他們的經(jīng)驗，并結(jié)合自己的實際情況，運用到自己的教學(xué)中。這不僅使我的教學(xué)變得更加多樣化和富有趣味性，還大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次，教學(xué)分析大賽不僅要求我們獨立分析教學(xué)問題，還需要我們培養(yǎng)批判性思維。參加比賽，我開始更加注重批判性思維的培養(yǎng)。在教學(xué)分析過程中，我不斷質(zhì)疑自己的教學(xué)方式和觀點，思考是否最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過持續(xù)的自我反思和思維訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)使用批判性思維能夠幫助我更好地解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量。
此外，教學(xué)分析大賽也讓我明白了交流與合作的重要性。在備賽過程中，我與其他選手進行了深入的交流，分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗和困惑。通過與他們的合作，我得到了不少的建議和指導(dǎo)，使我的教學(xué)案例更加完善。參加這樣的比賽，可以促使教師之間相互學(xué)習(xí)、相互進步，為教學(xué)工作帶來更大的創(chuàng)新。
最后，教學(xué)分析大賽讓我明確了未來的發(fā)展方向。通過整個比賽過程的深入思考和分析，我發(fā)現(xiàn)自己對于教育教學(xué)的熱情更加高漲。我深刻認識到作為一名教師，不斷提升自己的教學(xué)能力非常重要。在未來，我將進一步學(xué)習(xí)、研究教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長貢獻力量。
通過教學(xué)分析大賽的參與與思考，我對教學(xué)工作有了更加深刻的認識。這次比賽不僅提升了我的教學(xué)能力，也讓我明確了自己未來的發(fā)展方向。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我會不斷努力，積極探索教學(xué)的創(chuàng)新方法，為學(xué)生提供更好的教育。這次比賽的經(jīng)歷將成為我教學(xué)生涯中重要的里程碑，激勵著我向更高的目標(biāo)邁進。
教學(xué)分析包括哪些方面篇三
教學(xué)分析交流會是教師們進行教學(xué)經(jīng)驗分享、互相學(xué)習(xí)、共同進步的一個重要平臺。本次教學(xué)分析交流會在我校順利舉行，我作為參與人之一，深感獲益匪淺。以下是我的心得體會。
首先，教學(xué)分析交流會是一個反思教學(xué)的機會。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常把所有的教育工作都包辦給自己，很難有時間和機會反思自己的教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)內(nèi)容等。而教學(xué)分析交流會不僅給予了教師們自己反思教學(xué)的機會，也給予了他們觀摩他人教學(xué)的機會。通過與他人交流，我們可以從別人的教學(xué)中找到自己不足之處，發(fā)現(xiàn)自己犯過的錯誤，并加以改進，提升自己的教學(xué)水平。
其次，教學(xué)分析交流會是一個啟發(fā)教學(xué)的機會。在教學(xué)中，每個教師都有自己的一套教學(xué)方法和教學(xué)理念，但是有時候我們會陷入教學(xué)的固定思維中，缺乏創(chuàng)新的靈感。而教學(xué)分析交流會可以幫助我們接觸到不同的教學(xué)方法和理念，讓我們從其他教師的案例中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)思路和方法。通過交流會，我發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)過程中善于啟發(fā)學(xué)生思考，采用互動式的教學(xué)方式，這些方法讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
再次，教學(xué)分析交流會是一個提高專業(yè)能力的機會。在教學(xué)中，我們難免會遇到一些困難和問題，但是一個人的智慧是有限的，很難找到一個合適的解決辦法。而教學(xué)分析交流會給予了我們向他人請教、聽取建議的機會。通過與他人的交流，我發(fā)現(xiàn)有的教師處理相似問題時有獨到之處，他們的方法和策略啟發(fā)了我，并且解決了我一直以來困惑的問題。經(jīng)過這次交流，我對自己的專業(yè)知識和能力有了更清晰的認識，同時也覺得自身的教學(xué)水平有了一定提高。
最后，教學(xué)分析交流會是一個推動學(xué)校共同發(fā)展的平臺。在這個交流會上，我不僅學(xué)到了一些教學(xué)上的經(jīng)驗和技巧，也認識了一些優(yōu)秀的教師，并且與他們建立了聯(lián)系。這些交流不僅僅是當(dāng)天的交流，還是日后的持續(xù)合作和共同發(fā)展的基礎(chǔ)。通過大家相互學(xué)習(xí)和交流，可以共同提高學(xué)校的整體教學(xué)水平，使學(xué)校更加具有競爭力。
總之，教學(xué)分析交流會是教師們相互溝通、相互學(xué)習(xí)的一個重要平臺。通過這次交流會，我深刻體會到了教學(xué)分析交流會對于提升教師自身素質(zhì)和專業(yè)能力的重要作用。我相信，只要我們能夠保持開放的心態(tài)，及時總結(jié)經(jīng)驗，虛心向他人請教，我們的教學(xué)水平一定會得到進一步提高，學(xué)校的教育教學(xué)工作也將更上層樓。
教學(xué)分析包括哪些方面篇四
我在觀摩《專題三：高中英語1―2模塊教學(xué)問題分析與教學(xué)設(shè)計》的課堂實錄當(dāng)中，獲益匪淺。從中向參與錄制的山東省高中的老師學(xué)習(xí)到了許多東西。主要是從新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，學(xué)會了什么是高效課堂，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，有效率地高效地組織英語課堂教學(xué)。以下是我的一點淺薄的個人體會。
高效的目的是學(xué)生學(xué)到更多，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲，這才是最終的目的，但是如果只是簡單的套用先進學(xué)校的教學(xué)模式而沒有聯(lián)系所教班級中學(xué)生的實際情況，就會成為東施效顰的尷尬局面，所以，我覺得更應(yīng)該汲取別人高效課堂的精髓，讓我們老師進行自己的摸索，只要發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，對課堂模式不要太苛刻要求，更注重課后的收獲評價，用一個更符合我校實際情況的評價模式來確認到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會。
一、明確學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教，學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
二、建立高效的教學(xué)模式
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
以上是我對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一點教學(xué)心得以及體會，當(dāng)然其中很多看法還很不成熟。我一定會向其他老師謙虛學(xué)習(xí)，爭取教育教學(xué)工作上集思廣益，多采納別人的好的方法，不斷進步，提高自身的'業(yè)務(wù)水平與能力。
教學(xué)分析包括哪些方面篇五
教學(xué)分析交流會是一種教師間相互學(xué)習(xí)和交流的重要方式，我有幸參加了一次教學(xué)分析交流會，并且對這次活動有了一些深刻的體會和心得。在這次交流會上，我不僅學(xué)到了其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的問題，并得到了他人的幫助與建議。通過這次交流會，我深刻認識到了教學(xué)分析交流會的重要性，并明白了如何通過這種形式來提高自己的教學(xué)水平。
首先，教學(xué)分析交流會能夠幫助我們更好地了解其他老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗。在交流會上，每位老師分享了自己的教學(xué)心得和教學(xué)案例，這讓我對不同的教學(xué)方法有了更加深入和全面的了解。其他老師的經(jīng)驗對我來說是一種寶貴的資源，因為他們在教學(xué)中遇到過的問題和克服問題的方法，對我來說是一種重要的參考和借鑒。通過分享和交流，我們可以互相啟發(fā)，互相促進，共同提高教學(xué)效果。
其次，教學(xué)分析交流會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題。在交流會上，其他老師會根據(jù)自己的觀察和體驗提出問題和建議，這讓我對自己的教學(xué)方面的問題有了更深入的認識。有時候，我們在教學(xué)過程中往往難以察覺到自己的不足，但是通過他人的反饋和批評，我們能夠更加客觀地認識到自己的問題，并及時調(diào)整教學(xué)策略。這種批評和建議雖然可能會給我們帶來一些不適和挫折，但是它們對于我們的成長和提高是非常有益的。
再次，教學(xué)分析交流會可以幫助我們改進自己的教學(xué)方法和策略。在交流會上，我們可以向其他老師請教一些教學(xué)難題和教學(xué)方法，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)工具。通過交流與互動，我們可以汲取他人的經(jīng)驗和智慧，吸收他人的優(yōu)點和長處，進而提升自己的教學(xué)水平。與此同時，我們也可以向其他老師展示自己的教學(xué)成果和創(chuàng)新，借助他們的反饋和建議來改進和完善自己的教學(xué)策略。
最后，教學(xué)分析交流會可以促進教師間的友誼和合作。在交流會上，大家可以互相認識、互相了解，建立起友好和融洽的師生關(guān)系。通過交流與互動，我們可以結(jié)交更多的教師朋友，擴大自己的教學(xué)圈子，同時也可以建立起合作與分享的關(guān)系。在今后的教學(xué)中，我們可以互通有無，相互支持，共同進步。這種合作和分享的氛圍不僅能夠提升我們的教學(xué)效果，也能夠讓我們感受到團隊合作的力量和快樂。
總之，教學(xué)分析交流會是一種非常有益的師資培訓(xùn)方式，它能夠幫助我們更好地了解其他老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，改進自己的教學(xué)方法和策略，以及促進教師間的友誼和合作。通過這次交流會，我深刻認識到了教學(xué)分析交流會的重要性，以及如何通過這種形式來提高自己的教學(xué)水平。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)參加教學(xué)分析交流會，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。
教學(xué)分析包括哪些方面篇六
余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，表達了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達了他們期盼民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本詩深刻的主題，獨創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學(xué)探究能力及團結(jié)合作精神
教學(xué)難點：對詩中四種意想的體會和把握
教學(xué)過程：
(課前3分鐘播放歌曲《想家的時候》，創(chuàng)設(shè)氛圍
一、導(dǎo)入新課
故鄉(xiāng)，是每個離家的人都魂牽夢繞的地方，它是起點也是終點，是開始也是結(jié)束離開故鄉(xiāng)，有時帶著憧憬、夢想去追求自己的理想，有時帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波，但不管怎樣，家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方同學(xué)們想家的時候還可以?；丶铱纯?，可是那些遠離祖國，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺灣同胞，因為海峽的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我們一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中先生的詩——《鄉(xiāng)愁》，一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚板書課題、作者。
二、作者簡介
(余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評論家1928年出生于南京，1950年去臺灣由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容)
三、指導(dǎo)朗誦
1、聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏(播放課件學(xué)生全神貫注地聽錄音朗讀深沉、圖文并茂，學(xué)生深深地被感染了)
2、明確感情基調(diào)、語速(深沉中略帶哀傷的，緩慢的)
3、劃分詩的節(jié)奏
詩歌是講究節(jié)奏的藝術(shù)，節(jié)奏是感情的.外在體現(xiàn)，“感情動于中而節(jié)奏形于外”朗讀詩歌必須講究節(jié)奏，請同學(xué)們打開課文，根據(jù)課后習(xí)題三的提示，邊標(biāo)出節(jié)奏邊小聲朗讀(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué))
4、老師作示范朗讀(配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》)
5、指名朗讀
四、分析、解讀本詩
1、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情?(抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情)
2、要把這種看不見摸不著的抽象的感情具體表達出來，就要借助意象，意象就是詩中的形象請同學(xué)們幫老師找找看，這首詩借助什么樣的意象表達這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽)
3、詩中分別表達了怎樣的鄉(xiāng)愁呢?請同學(xué)們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩中的內(nèi)容，用語言表達出來(生六人一組，師來回巡視，具體指導(dǎo))
灣的高山上，眺望祖國大陸:這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水，什么時候祖國才能統(tǒng)一啊!板書：思鄉(xiāng)、懷親、愛國)
教學(xué)分析包括哪些方面篇七
四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元測試試卷分析
一、試題分析
1、寫數(shù)時，每級中間或末尾該寫多少個0，有些同學(xué)還沒有很好的掌握，出錯較多。
學(xué)生原因：
1、題目較為簡單，學(xué)生存在粗心大意，在簡單的題目中丟分。 2、學(xué)生對知識的細節(jié)認識上存在不足，導(dǎo)致讀題不準(zhǔn)確。4、上課注意力不集中，知識點掌握不牢固。我的原因：
1、課堂組織不是很好，沒有注意到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、沒有做好培優(yōu)輔差，沒有使學(xué)困生得到好的提升，優(yōu)生也沒有很好的突破。
七、改進措施
1、加強學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
嘉園小學(xué)2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期期末檢測
卷 面 分 析 表
學(xué)科年級一、成績統(tǒng)計：
注：各學(xué)科均按照：90分（含90分）以上為a級；75-89（含75分）為b級；60-74（含60分）為c級；40-59（含40分)d級；39分以下為e級進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，保留兩位小數(shù)（考慮中學(xué)試卷最后20分難度較大，中學(xué)語、數(shù)、英也按此分數(shù)統(tǒng)計）。
二、卷面分析： （1）試卷質(zhì)量分析：
本次考試試卷全面考察了學(xué)生所學(xué)知識，試題難度適中，適合于絕大多數(shù)學(xué)生解答。涉及的題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決實際問題六種形式。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本運算和基本技能的掌握情況。用不同的形式考察了學(xué)生理解能力、審題能力和知識的實際運用能力，注重考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題的能力的考察。
本試卷中的內(nèi)容力求覆蓋本學(xué)期數(shù)學(xué)的主要知識點，全面考查學(xué)生對主要知識點的掌握情況。知識的結(jié)構(gòu)分配均衡，題型力求豐富。大多數(shù)題目難易程度適中，總體來說試題相對簡單。（2）學(xué)生答卷情況分析：
本次試卷共分為六道大題：
第一大題是填空，共10個小題，共21分，平均得分15.5分，平均失分5.5分。這一大題都是平常練習(xí)是做到的題目，學(xué)生掌握的還不錯，失分都是學(xué)生態(tài)度和粗心造成的。如第2第10978650是位數(shù)，他的最高位是位，9在什么位上，表示這道題前面三個空很簡單，可孩子們答題太隨意。第2題對有余數(shù)的除法驗算孩子計算出問題的較多，第4小題2公頃等于多少平方米，屬于簡單的單位換算孩子也錯純屬于不思考。
第二題是判斷題。共8小題，共16分。平均得分12分，平均失4分.考查知識點比較全面，但是需要學(xué)生認真辨析，認真思考，不斷嘗試才能作對，這一題失分較多。第1題個兩個數(shù)的和一定小于兩個數(shù)的積。學(xué)生對乘法的計算過程還是有些模糊。第3題是一道對周角畫法和特點的判斷。學(xué)生學(xué)未能正確的判斷。
第三大題選擇共12分，平均得分9.5分，平均失2.5分，有的學(xué)生想當(dāng)然的選擇，根本就沒看題，只有三個選項，有個別同學(xué)選的是d.這是答題的態(tài)度不端正造成的。第2題是在一個沒有余數(shù)的除法算式里，被除數(shù)和商都是75，除數(shù)是，學(xué)生沒能理解題目的意思導(dǎo)致三個答案分不清就隨意選。第4題數(shù)位和計數(shù)單位不能有效區(qū)分，第5題直線，線段和射線特點模糊。
第四大題計算題，共22分。平均得分18.2分，平均失分3.8分。大多數(shù)
同學(xué)都做對了，只有個別同學(xué)出錯，雖然平時練習(xí)較多，也注重強調(diào)了口算的方法，但個別同學(xué)還是錯，原因有二，一是粗心，二是平時口算練習(xí)沒人監(jiān)管完不成。第4小題列式計算失分較多。主要是答題不認真，不注意運算符號。字跡潦草計算到最后連自己都不知道是幾。
第五大題是操作題，共10分，平均得分7.8分，平均失2.2分。第1小題大多數(shù)同學(xué)都做對了，因為這種題平時練習(xí)的也比較多，難度不大個別同學(xué)馬虎出錯，平時上課不注意聽講的。第2小題對量角器不能正確使用，因而做法隨意性很大，方法多樣但結(jié)果有誤。
第六大題解決實際問題，5個小題共19分。平均得分13.6分，平均失分5.4前兩小題個別同學(xué)計算錯誤，主要原因是學(xué)生不理解題意所以出錯較多。第5，6道題失分嚴(yán)重，原因是學(xué)生沒有讀懂題意。第5題經(jīng)過時間的計算孩子不能正確計算導(dǎo)致不能繼續(xù)向下計算，第6題還子被題干敘述所困，忽略面積單位的正確運用。
（3）學(xué)生答卷中存在的問題：
1、平時還要加強口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計算能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)和上課聽講的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
4、培優(yōu)工作。
對基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)該有很多知識面的拓展，使其思維開闊。可以和其家人一起關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造更好的條件，一起努力進步。
5、緊抓學(xué)困生。
后進生的補差工作也是我下學(xué)期的重點工作，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫助養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；學(xué)生差異，分層 布置作業(yè)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展?？傊?，這次檢測，學(xué)生答題效果不好成績不理想，個別優(yōu)秀的學(xué)生未能發(fā)揮真是的水平，但同時也反映出我們還存在的許多問題，復(fù)習(xí)工作不夠到位，很多題型都在復(fù)習(xí)中沒有提到。另外學(xué)生普遍計算準(zhǔn)確性差，解決問題、分析問題的能力差。還有一部分后進生沒得到轉(zhuǎn)化等等，后半學(xué)期爭取有所突破。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元試卷分析
鄭文柏
一、考試情況
考試人數(shù)43人，平均分是75分，及格率是86%，優(yōu)秀率是30%。
二、試題情況分析：
試卷分為五個大題：一題：填空。主要內(nèi)容是課本上的基礎(chǔ)知識。二題：判斷題。三題：選擇題。四題：動手題。五題：解決問題。
三、學(xué)生做題情況分析：
由于這次沒有復(fù)習(xí)，從成績來看學(xué)生做得不是很好，極個別的學(xué)生在以下幾個題上出錯：第一題：填空題做的比較差，由于學(xué)生把平行四邊和梯形的概念、定義都忘記了，連角的度數(shù)計算都不會，還有在細節(jié)方面出現(xiàn)錯誤。第三題，選擇題：有15個同學(xué)出錯主要是不仔細認真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。第四題，動手題：要求畫平行線和垂線，有些學(xué)生沒有弄清題目的意思，導(dǎo)致做錯了。第五題，解決問題：第2小題，學(xué)生對平行四邊內(nèi)角的和是多少不清楚，所以計算出錯。第3小題，先算平行四邊的周長，再算籬笆需要多少錢，大部分學(xué)生把平行四邊的周長做錯，導(dǎo)致整個題目錯了。第4小題，“一條水渠與小河相通”要求學(xué)生畫最短的路線，大部分學(xué)生沒有按垂直來畫；還有一些后進生根本就不會做，看不懂！
四、補救措施：
1、以上試題出錯的地方都是學(xué)生不夠細心造成的，今后應(yīng)繼續(xù)加強學(xué)生認真、仔細的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
3、加強應(yīng)用題教學(xué)，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生正確分析應(yīng)用題的方法，即根據(jù)事例描述，關(guān)注事理變化，分析相關(guān)條件與問題內(nèi)在聯(lián)系，從而提高解答能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、今后應(yīng)做好后進生的提高工作。
教學(xué)分析包括哪些方面篇八
教學(xué)工作報告是每位教師在學(xué)期末對自己一學(xué)期的教學(xué)工作進行總結(jié)和反思的一種方式。它不僅可以幫助教師對過去的教學(xué)進行分析，發(fā)現(xiàn)問題和不足，也可以為未來的教學(xué)提供經(jīng)驗和借鑒。本文將通過分析教學(xué)工作報告，來探討其中的心得體會。
首先，教學(xué)工作報告可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足。在教學(xué)工作報告中，教師需要對自己所教學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進行評估和分析。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、考試答卷、學(xué)情調(diào)查等進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，教師可以清晰地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及自己在教學(xué)中存在的問題。比如，教師可能發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比較低，可能是因為自己在教學(xué)中沒有采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，或者沒有讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來。通過這些發(fā)現(xiàn)，教師可以及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，提高教學(xué)的效果。
其次，教學(xué)工作報告可以幫助教師總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗。在教學(xué)中，教師可能會嘗試和運用不同的教學(xué)方法和策略。有些教學(xué)方法可能非常有效，可以很好地幫助學(xué)生理解和掌握知識。在教學(xué)工作報告中，教師可以對這些成功的教學(xué)方法進行總結(jié)和分享。比如，教師可能在某次課堂教學(xué)中采用了小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自由討論、合作解決問題，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度明顯增加，學(xué)習(xí)效果也非常好。通過總結(jié)這樣的經(jīng)驗，教師可以在今后的教學(xué)中更好地運用這些有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
再次，教學(xué)工作報告可以幫助教師進行自我評估和進一步的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)工作報告中，教師需要對自己的教學(xué)能力、教育思想、教學(xué)觀念等進行全面的自我評估。教師可能會發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的教學(xué)能力還不夠強，或者自己在教育思想和教學(xué)觀念上還有待提高。通過對自己的分析和評估，教師可以明確自己未來的專業(yè)發(fā)展方向，制定相應(yīng)的進修計劃，提高自己的教學(xué)能力和教育水平。
最后，教學(xué)工作報告可以促進教師之間的交流和合作。在學(xué)校中，教師往往分散在不同的年級和科目中，他們各自面對著不同的教學(xué)挑戰(zhàn)和問題。教學(xué)工作報告可以為教師之間的交流創(chuàng)造一個良好的平臺。比如，在學(xué)校組織的教研活動中，教師可以通過交流自己的教學(xué)工作報告，分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗。這樣一來，教師可以從其他教師那里獲取到一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和建議，進一步提高自己的教學(xué)水平。
總之，教學(xué)工作報告是一種非常有價值的教學(xué)反思工具。通過分析教學(xué)工作報告，教師可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題和不足，總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗，進行自我評估和進一步的專業(yè)發(fā)展，促進教師之間的交流和合作。因此，教師應(yīng)該重視和認真對待教學(xué)工作報告，不斷完善和提升自己的教學(xué)水平。
教學(xué)分析包括哪些方面篇九
教學(xué)分析交流會是一種促進教師之間相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗、探討問題的有效方式。最近我參加了一場教學(xué)分析交流會，會議旨在提升教師的教學(xué)水平，激發(fā)教育創(chuàng)新意識，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在會議中，我們分享了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和心得體會，并深入探討了一些教學(xué)問題。通過這次交流會，我深刻領(lǐng)悟到了教師之間交流的重要性，也認識到了自己在教學(xué)中的不足之處。
第二段：分享教學(xué)經(jīng)驗和探討問題的益處
在交流會中，我認真聆聽了其他教師的分享，并發(fā)現(xiàn)了他們在教學(xué)中的許多獨特的方法和思路。這些分享不僅擴大了我的教學(xué)視野，還為我提供了豐富的教學(xué)資源和創(chuàng)新的教學(xué)思路。同時，通過與他人的交流，我也有機會反思自己的教學(xué)做法，并發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和不足。與他人分享教學(xué)經(jīng)驗和探討問題不僅可以開拓思路，還能促進教師之間的互動和合作，使我們能夠一起成長，提升教育質(zhì)量。
第三段：反思自己的教學(xué)實踐
在交流會中，我分享了自己在課堂教學(xué)中的一次成功經(jīng)驗，也面對了自己的教學(xué)問題。通過與他人的交流和反饋，我意識到自己在教學(xué)中存在的不足之處，比如缺乏多元化教學(xué)手段，對學(xué)生的個體差異了解不夠等。通過交流會，我深刻認識到自己仍有很大的提升空間，也明確了今后在教學(xué)中需要加強的方面。這讓我深感教師的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，需要不斷地反思和改進。
第四段：汲取他人的經(jīng)驗和建議
在交流會中，我從其他教師那里學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和教學(xué)方法。通過觀摩他人的教學(xué)實踐和聽取他們的分享，我發(fā)現(xiàn)了許多可以應(yīng)用于我的課堂的新思路和技巧。同時，其他教師也對我的教學(xué)提出了一些建設(shè)性的建議和意見，這讓我直面自己的不足并尋求改進的方法。這些經(jīng)驗和建議無疑將對我今后的教學(xué)實踐產(chǎn)生積極的影響，并幫助我提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
第五段：總結(jié)和展望
通過參加這次交流會，我深刻體會到教學(xué)分析交流的重要性。教師之間的分享和討論不僅是一種交流經(jīng)驗的方式，更是一個互相學(xué)習(xí)、共同進步的機會。在今后的教學(xué)中，我將更加注重與他人的交流和合作，借鑒他人的經(jīng)驗，不斷完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。同時，我也希望能多參加類似的交流會，與更多的教師共同探討教學(xué)問題，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)分析包括哪些方面篇十
教學(xué)工作報告是一種對教師在教學(xué)過程中所做的工作和取得的成績進行總結(jié)的文獻，也是學(xué)校管理者了解教師工作情況的重要參考依據(jù)。而分析教學(xué)工作報告的心得體會就是對教學(xué)過程中所涉及到的問題和因素進行深入思考和分析，以期在今后的教育教學(xué)工作中改進不足，發(fā)揮優(yōu)勢。本文將從師生關(guān)系、教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)生興趣和教學(xué)評價方面進行分析和總結(jié)。
在分析教學(xué)工作報告時，首要問題是關(guān)注師生關(guān)系。師生關(guān)系是教學(xué)工作中極其重要的一環(huán)，既關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也關(guān)系到教師的教學(xué)效果。通過分析教學(xué)工作報告，我們可以看到教師與學(xué)生之間的相互交流和溝通程度。如果在報告中反映出師生之間存在著密切的聯(lián)系，相互理解和尊重，我會非常鼓勵此種師生關(guān)系的發(fā)展。因為這種關(guān)系能夠增進師生之間的友情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也讓教師在教學(xué)中獲得更多的滿足感。然而，如果在報告中顯示出師生之間存在冷漠、疏遠的現(xiàn)象，則需要教師及時調(diào)整教學(xué)方法，改變溝通方式，以促進良好的師生關(guān)系的建立。
其次，分析教學(xué)工作報告還要關(guān)注教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度。教師制定教育教學(xué)目標(biāo)是為了達到教學(xué)效果的預(yù)期，而教學(xué)工作報告則是對此進行評價和總結(jié)的依據(jù)。如果教學(xué)工作報告顯示教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達到或超過預(yù)期，則說明教師制定的目標(biāo)明確、合理，且教學(xué)方法和教學(xué)手段得當(dāng)。我會鼓勵教師繼續(xù)保持良好的教學(xué)水平，并在今后的教學(xué)過程中進一步拓展教學(xué)思路和方法。然而，如果報告中顯示教學(xué)目標(biāo)沒有達到預(yù)期，則需要教師深入分析教學(xué)方法和教材選擇的合理性，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行調(diào)整和改進。
此外，教學(xué)方法也是分析教學(xué)工作報告的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)工作報告中，我會著重關(guān)注教師在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法是否多樣化、靈活性如何。多樣化的教學(xué)方法能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和興趣，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而教師如果能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點靈活運用教學(xué)方法，針對性地進行教學(xué)，那么教學(xué)效果一定會取得更好的成果。因此，分析教學(xué)工作報告時，我會鼓勵教師進一步拓展教學(xué)方法的多樣性，培養(yǎng)自己的教學(xué)技巧。
同時，分析教學(xué)工作報告要關(guān)注學(xué)生的興趣。在報告中，我們可以看到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的評價。如果學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和活動表示出濃厚的興趣，積極參與到學(xué)習(xí)中，我會認為教師的教學(xué)方法和選擇的教材都是適合學(xué)生的。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。然而，如果學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和活動不感興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理，說明教師需要重新考慮教學(xué)內(nèi)容和教材的選擇，調(diào)整教學(xué)方法，以引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。
最后，分析教學(xué)工作報告時還需要關(guān)注教學(xué)評價。教學(xué)評價是對教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量的客觀評價。通過教學(xué)工作報告，我們可以了解教師是否能夠及時準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)評價結(jié)果進行教學(xué)的調(diào)整和改進。教師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并將其作為教學(xué)質(zhì)量的重要參考指標(biāo)，用于評估自身教學(xué)的水平和效果。只有通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價，教師才能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷改進和提高教學(xué)水平。
綜上所述，分析教學(xué)工作報告是教師管理教育教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效手段。通過對師生關(guān)系、教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)生興趣和教學(xué)評價等方面進行分析和總結(jié)，教師可以更好地了解自身的優(yōu)勢和不足，從而在今后的教育教學(xué)工作中不斷改進和創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)分析包括哪些方面篇一
口語交際就是在人與人的交往特定的語境中，聽、說雙方運用口頭語言，傳遞信息、交流思想和感情的一種活動。也是對學(xué)生進行聆聽、表達、合作、收集信息、處理信息能力的綜合訓(xùn)練，這種能力是一種在交往過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事能力，它不僅表現(xiàn)在說的準(zhǔn)確、流利上，更表現(xiàn)為說的狀態(tài)、形式上。它要求小學(xué)生在口語交際的時候，要表達清楚自己的思想，體現(xiàn)自己良好的修養(yǎng)和素質(zhì)。簡單的說，就是教師在學(xué)校里，以課堂為主要方式培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、交流的能力，從而初步學(xué)會文明的進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。
今天我講的是長春版二年級語文教材上冊“口語交際”――《繞口令比賽》一課。繞口令是我國民間口頭文學(xué)的獨特瑰寶，將各類雙聲、發(fā)音相同、發(fā)音相近及容易混淆的字組合在一起，形成一種讀起來很繞口，但是又具有妙趣的語言藝術(shù)，它有節(jié)奏感強、形象豐富、想象力強的藝術(shù)特色，它能夠鍛煉小學(xué)生口才的敏捷性，提高語言的表達能力。本節(jié)課我結(jié)合自己粗淺的認識，立足于學(xué)生的實際需要，力爭體現(xiàn)如下教學(xué)理念：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣上課伊始，教師首先播放課件，請同學(xué)們欣賞一段帶有繞口令的相聲。
教者意圖緊抓兒童的年齡、心理特點，通過感官刺激，鋪墊搭橋引路，激發(fā)學(xué)生熱情、主動地投入到繞口令的探索學(xué)習(xí)中，學(xué)生精神興奮，身心愉悅，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力得以釋放，學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N快樂、幸福的行為。
二、導(dǎo)學(xué)明法，提升能力口語交際――繞口令的學(xué)習(xí)要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深，循序漸進，逐層深化。
繞口令是學(xué)生新接觸的教學(xué)內(nèi)容，教師需要充分發(fā)揮“該出手時就出手”的主導(dǎo)作用。我以第一首繞口令《公公和冬冬》為重點，進行學(xué)法的指導(dǎo)和滲透，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，教師出示第一招“心要穩(wěn)，字看準(zhǔn)，相同字音別讀混”。讀時教師強調(diào)重音，穩(wěn)和準(zhǔn)。“穩(wěn)”就是說心要穩(wěn)，要慢讀，“準(zhǔn)”就是說“公公”和“冬冬”這樣發(fā)音相近的字要讀準(zhǔn)。第二招“讀準(zhǔn)讀熟又讀快，敢和演員去比賽”。指導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進行熟讀，達到快讀。個別學(xué)生字音不準(zhǔn)，吐字不清，老師要耐心指導(dǎo)，多多鼓勵，給予方法的支持。第三招“不拆詞，不破句，瑯瑯入口跟著節(jié)奏走”。重點強調(diào)要有節(jié)奏感，感受語言文字的藝術(shù)美。這三招是學(xué)法的充分凝煉，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性。在學(xué)習(xí)第二首繞口令《書包和書報》時，主要突出學(xué)法的延伸，學(xué)生習(xí)得了學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)能力自然而然形成。第三首《畫畫》主要是學(xué)生運用掌握的學(xué)習(xí)方法進行同桌、伙伴自主學(xué)習(xí)，并以自己喜歡的方式進行匯報表演。
三、增進互動，張揚個性。
葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類的一種特殊的交往活動?！笨谡Z交際要讓學(xué)生在互相交流中掌握日常交際的能力，具有主動交流的欲望。所以，教師在進行口語交際課教學(xué)時，首先要考慮如何讓每個學(xué)生真正地“動”起來，讓學(xué)生在主動的相互交流、對話、交往、合作中，切實地進行口語交際，從而提高口語交際能力。教師是與學(xué)生平起平坐的一員，師與生彼此敞開心扉，相互理解，相互接納。在參與學(xué)習(xí)過程中，我努力實現(xiàn)師生、生生、小組與小組的多向互動交流，師生達到心靈的溝通與精神的交融。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖從以下兩點實現(xiàn)“增進互動，張揚個性”。
1、多向合作，拓寬途徑。學(xué)生互動受性格、性別、空間位置等因素的影響，一般性別相同、空間位置較近的學(xué)生之間容易產(chǎn)生互動，互補型性格的學(xué)生之間也較易產(chǎn)生互動，適當(dāng)遵循互動規(guī)律，有利于建立積極適宜的互動。如：教學(xué)第一首繞口令時，我采用了師生互動，我教讀，學(xué)生跟讀；第二首繞口令同桌互說互評；第三首繞口令我引導(dǎo)學(xué)生走出自己的空間位置，尋找自己喜歡的伙伴，用喜歡的方式表演讀，有的學(xué)生帶動作表演，有的學(xué)生拍手表演，有的找好朋友表演，有的合作雙簧表演――。這樣，從不同的角度拓寬了互動的途徑，調(diào)動了學(xué)生參與交際的積極性。
2、互動積累，張揚個性在生動、多樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可交流的話題增多，情感經(jīng)驗豐富，思路打得開，彼此間容易發(fā)生相互影響，往往會產(chǎn)生“觸類旁通”之感或“觸一發(fā)動全身”的現(xiàn)象，感性上容易產(chǎn)生溝通，所以課堂上除了老師準(zhǔn)備的豐富材料外，還要引導(dǎo)學(xué)生收集各種信息資料，帶到課堂上來，使課堂上每個人都作為信息源，讓學(xué)生在充斥信息的環(huán)境中接受多方刺激，發(fā)生互動。如：在本節(jié)課教學(xué)中，小組比賽過后，我引導(dǎo)學(xué)生把課前從不同渠道收集來的繞口令以不同方式展示給同學(xué)們，既豐富了學(xué)生的語言積累，又在展示中張揚了學(xué)生的個性。
四、巧用評價，激勵調(diào)控課堂教學(xué)是實施課程改革的主陣地，在課堂教學(xué)過程中，教師可利用教學(xué)評價語言營造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這就需要教師不僅要注意評價語言的準(zhǔn)確性、邏輯性、教育性，而且還要注意評價語言的生動、形象和趣味性，使其對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感染力。
1、在本節(jié)課的教學(xué)中我結(jié)合不同環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，巧用語言評價，激發(fā)了學(xué)生說話的興趣，保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立了學(xué)習(xí)自信心。例如：對字音讀的準(zhǔn)的同學(xué)我說到：“你讀的字音可真準(zhǔn)，同學(xué)豎起拇指把你夸”；對讀的快的同學(xué)我這樣評價：“三位同學(xué)讀的準(zhǔn)又快，大家掌聲一起來喝彩”；而對那些掌握了一定評價方法的同學(xué)更要及時鼓勵：“你是個小小評論家，評論的一點都不差，老師獎勵一朵小紅花”。巧用課堂評價語言在教學(xué)實踐中，對營造教學(xué)新氛圍、激發(fā)學(xué)生生動、活潑的進行學(xué)習(xí)，起到不可估量的作用。教師在教學(xué)中要善于觀察、傾聽學(xué)生的發(fā)言，充分體諒學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的各種心理行為，恰如其分地運用好語言這門藝術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、及時評價對于適時組織調(diào)控課堂教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，教師要對學(xué)生在課堂上聽的情況、匯報的情況、表演的情況進行及時評價，有效的組織課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和課堂教學(xué)效率，使課堂變?yōu)閷W(xué)生積極表現(xiàn)自己的舞臺，成為學(xué)生大膽、主動的進行口語交際，學(xué)會傾聽、表達、交流的獨特時空。以上是我對口語交際――《繞口令》一課的粗淺認識，本節(jié)課一定還有很多缺失的地方，敬請各位專家領(lǐng)導(dǎo)、教育同行多多指導(dǎo)斧正。
[《繞口令》教學(xué)分析]
教學(xué)分析包括哪些方面篇二
近期，我參加了一場教學(xué)分析大賽，這場比賽讓我受益匪淺。通過這次比賽，我深刻認識到教學(xué)分析的重要性，提升了自己的教學(xué)能力。以下是我的心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，教學(xué)分析大賽讓我充分認識到自己在教學(xué)中的不足之處。在備賽過程中，我不斷思考和分析教學(xué)過程中的各種問題。通過研讀文獻、觀摩他人的教學(xué)案例，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多盲點。比如，我常常在課堂上忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過于關(guān)注知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。這次比賽讓我對這些問題有了更深的認識，我決心在今后的教學(xué)中加以改進。
其次，通過教學(xué)分析大賽，我學(xué)到了很多優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和策略。在比賽中，我注意觀察其他選手的教學(xué)案例，他們對課堂的把握、教學(xué)材料的設(shè)計、學(xué)習(xí)活動的組織等方面都有獨到的見解。我深入思考、借鑒他們的經(jīng)驗，并結(jié)合自己的實際情況，運用到自己的教學(xué)中。這不僅使我的教學(xué)變得更加多樣化和富有趣味性，還大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次，教學(xué)分析大賽不僅要求我們獨立分析教學(xué)問題，還需要我們培養(yǎng)批判性思維。參加比賽，我開始更加注重批判性思維的培養(yǎng)。在教學(xué)分析過程中，我不斷質(zhì)疑自己的教學(xué)方式和觀點，思考是否最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過持續(xù)的自我反思和思維訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)使用批判性思維能夠幫助我更好地解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量。
此外，教學(xué)分析大賽也讓我明白了交流與合作的重要性。在備賽過程中，我與其他選手進行了深入的交流，分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗和困惑。通過與他們的合作，我得到了不少的建議和指導(dǎo)，使我的教學(xué)案例更加完善。參加這樣的比賽，可以促使教師之間相互學(xué)習(xí)、相互進步，為教學(xué)工作帶來更大的創(chuàng)新。
最后，教學(xué)分析大賽讓我明確了未來的發(fā)展方向。通過整個比賽過程的深入思考和分析，我發(fā)現(xiàn)自己對于教育教學(xué)的熱情更加高漲。我深刻認識到作為一名教師，不斷提升自己的教學(xué)能力非常重要。在未來，我將進一步學(xué)習(xí)、研究教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長貢獻力量。
通過教學(xué)分析大賽的參與與思考，我對教學(xué)工作有了更加深刻的認識。這次比賽不僅提升了我的教學(xué)能力，也讓我明確了自己未來的發(fā)展方向。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我會不斷努力，積極探索教學(xué)的創(chuàng)新方法，為學(xué)生提供更好的教育。這次比賽的經(jīng)歷將成為我教學(xué)生涯中重要的里程碑，激勵著我向更高的目標(biāo)邁進。
教學(xué)分析包括哪些方面篇三
教學(xué)分析交流會是教師們進行教學(xué)經(jīng)驗分享、互相學(xué)習(xí)、共同進步的一個重要平臺。本次教學(xué)分析交流會在我校順利舉行，我作為參與人之一，深感獲益匪淺。以下是我的心得體會。
首先，教學(xué)分析交流會是一個反思教學(xué)的機會。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常把所有的教育工作都包辦給自己，很難有時間和機會反思自己的教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)內(nèi)容等。而教學(xué)分析交流會不僅給予了教師們自己反思教學(xué)的機會，也給予了他們觀摩他人教學(xué)的機會。通過與他人交流，我們可以從別人的教學(xué)中找到自己不足之處，發(fā)現(xiàn)自己犯過的錯誤，并加以改進，提升自己的教學(xué)水平。
其次，教學(xué)分析交流會是一個啟發(fā)教學(xué)的機會。在教學(xué)中，每個教師都有自己的一套教學(xué)方法和教學(xué)理念，但是有時候我們會陷入教學(xué)的固定思維中，缺乏創(chuàng)新的靈感。而教學(xué)分析交流會可以幫助我們接觸到不同的教學(xué)方法和理念，讓我們從其他教師的案例中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)思路和方法。通過交流會，我發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)過程中善于啟發(fā)學(xué)生思考，采用互動式的教學(xué)方式，這些方法讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
再次，教學(xué)分析交流會是一個提高專業(yè)能力的機會。在教學(xué)中，我們難免會遇到一些困難和問題，但是一個人的智慧是有限的，很難找到一個合適的解決辦法。而教學(xué)分析交流會給予了我們向他人請教、聽取建議的機會。通過與他人的交流，我發(fā)現(xiàn)有的教師處理相似問題時有獨到之處，他們的方法和策略啟發(fā)了我，并且解決了我一直以來困惑的問題。經(jīng)過這次交流，我對自己的專業(yè)知識和能力有了更清晰的認識，同時也覺得自身的教學(xué)水平有了一定提高。
最后，教學(xué)分析交流會是一個推動學(xué)校共同發(fā)展的平臺。在這個交流會上，我不僅學(xué)到了一些教學(xué)上的經(jīng)驗和技巧，也認識了一些優(yōu)秀的教師，并且與他們建立了聯(lián)系。這些交流不僅僅是當(dāng)天的交流，還是日后的持續(xù)合作和共同發(fā)展的基礎(chǔ)。通過大家相互學(xué)習(xí)和交流，可以共同提高學(xué)校的整體教學(xué)水平，使學(xué)校更加具有競爭力。
總之，教學(xué)分析交流會是教師們相互溝通、相互學(xué)習(xí)的一個重要平臺。通過這次交流會，我深刻體會到了教學(xué)分析交流會對于提升教師自身素質(zhì)和專業(yè)能力的重要作用。我相信，只要我們能夠保持開放的心態(tài)，及時總結(jié)經(jīng)驗，虛心向他人請教，我們的教學(xué)水平一定會得到進一步提高，學(xué)校的教育教學(xué)工作也將更上層樓。
教學(xué)分析包括哪些方面篇四
我在觀摩《專題三：高中英語1―2模塊教學(xué)問題分析與教學(xué)設(shè)計》的課堂實錄當(dāng)中，獲益匪淺。從中向參與錄制的山東省高中的老師學(xué)習(xí)到了許多東西。主要是從新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，學(xué)會了什么是高效課堂，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，有效率地高效地組織英語課堂教學(xué)。以下是我的一點淺薄的個人體會。
高效的目的是學(xué)生學(xué)到更多，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲，這才是最終的目的，但是如果只是簡單的套用先進學(xué)校的教學(xué)模式而沒有聯(lián)系所教班級中學(xué)生的實際情況，就會成為東施效顰的尷尬局面，所以，我覺得更應(yīng)該汲取別人高效課堂的精髓，讓我們老師進行自己的摸索，只要發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，對課堂模式不要太苛刻要求，更注重課后的收獲評價，用一個更符合我校實際情況的評價模式來確認到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會。
一、明確學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教，學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
二、建立高效的教學(xué)模式
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴(yán)的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
以上是我對新課程標(biāo)準(zhǔn)下的一點教學(xué)心得以及體會，當(dāng)然其中很多看法還很不成熟。我一定會向其他老師謙虛學(xué)習(xí)，爭取教育教學(xué)工作上集思廣益，多采納別人的好的方法，不斷進步，提高自身的'業(yè)務(wù)水平與能力。
教學(xué)分析包括哪些方面篇五
教學(xué)分析交流會是一種教師間相互學(xué)習(xí)和交流的重要方式，我有幸參加了一次教學(xué)分析交流會，并且對這次活動有了一些深刻的體會和心得。在這次交流會上，我不僅學(xué)到了其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的問題，并得到了他人的幫助與建議。通過這次交流會，我深刻認識到了教學(xué)分析交流會的重要性，并明白了如何通過這種形式來提高自己的教學(xué)水平。
首先，教學(xué)分析交流會能夠幫助我們更好地了解其他老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗。在交流會上，每位老師分享了自己的教學(xué)心得和教學(xué)案例，這讓我對不同的教學(xué)方法有了更加深入和全面的了解。其他老師的經(jīng)驗對我來說是一種寶貴的資源，因為他們在教學(xué)中遇到過的問題和克服問題的方法，對我來說是一種重要的參考和借鑒。通過分享和交流，我們可以互相啟發(fā)，互相促進，共同提高教學(xué)效果。
其次，教學(xué)分析交流會可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題。在交流會上，其他老師會根據(jù)自己的觀察和體驗提出問題和建議，這讓我對自己的教學(xué)方面的問題有了更深入的認識。有時候，我們在教學(xué)過程中往往難以察覺到自己的不足，但是通過他人的反饋和批評，我們能夠更加客觀地認識到自己的問題，并及時調(diào)整教學(xué)策略。這種批評和建議雖然可能會給我們帶來一些不適和挫折，但是它們對于我們的成長和提高是非常有益的。
再次，教學(xué)分析交流會可以幫助我們改進自己的教學(xué)方法和策略。在交流會上，我們可以向其他老師請教一些教學(xué)難題和教學(xué)方法，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)工具。通過交流與互動，我們可以汲取他人的經(jīng)驗和智慧，吸收他人的優(yōu)點和長處，進而提升自己的教學(xué)水平。與此同時，我們也可以向其他老師展示自己的教學(xué)成果和創(chuàng)新，借助他們的反饋和建議來改進和完善自己的教學(xué)策略。
最后，教學(xué)分析交流會可以促進教師間的友誼和合作。在交流會上，大家可以互相認識、互相了解，建立起友好和融洽的師生關(guān)系。通過交流與互動，我們可以結(jié)交更多的教師朋友，擴大自己的教學(xué)圈子，同時也可以建立起合作與分享的關(guān)系。在今后的教學(xué)中，我們可以互通有無，相互支持，共同進步。這種合作和分享的氛圍不僅能夠提升我們的教學(xué)效果，也能夠讓我們感受到團隊合作的力量和快樂。
總之，教學(xué)分析交流會是一種非常有益的師資培訓(xùn)方式，它能夠幫助我們更好地了解其他老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，改進自己的教學(xué)方法和策略，以及促進教師間的友誼和合作。通過這次交流會，我深刻認識到了教學(xué)分析交流會的重要性，以及如何通過這種形式來提高自己的教學(xué)水平。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)參加教學(xué)分析交流會，不斷完善自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。
教學(xué)分析包括哪些方面篇六
余光中的《鄉(xiāng)愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，表達了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達了他們期盼民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解本詩深刻的主題，獨創(chuàng)的意象，精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學(xué)探究能力及團結(jié)合作精神
教學(xué)難點：對詩中四種意想的體會和把握
教學(xué)過程：
(課前3分鐘播放歌曲《想家的時候》，創(chuàng)設(shè)氛圍
一、導(dǎo)入新課
故鄉(xiāng)，是每個離家的人都魂牽夢繞的地方，它是起點也是終點，是開始也是結(jié)束離開故鄉(xiāng)，有時帶著憧憬、夢想去追求自己的理想，有時帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波，但不管怎樣，家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方同學(xué)們想家的時候還可以?；丶铱纯?，可是那些遠離祖國，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺灣同胞，因為海峽的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我們一起來學(xué)習(xí)臺灣詩人余光中先生的詩——《鄉(xiāng)愁》，一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚板書課題、作者。
二、作者簡介
(余光中，臺灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評論家1928年出生于南京，1950年去臺灣由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容)
三、指導(dǎo)朗誦
1、聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏(播放課件學(xué)生全神貫注地聽錄音朗讀深沉、圖文并茂，學(xué)生深深地被感染了)
2、明確感情基調(diào)、語速(深沉中略帶哀傷的，緩慢的)
3、劃分詩的節(jié)奏
詩歌是講究節(jié)奏的藝術(shù)，節(jié)奏是感情的.外在體現(xiàn)，“感情動于中而節(jié)奏形于外”朗讀詩歌必須講究節(jié)奏，請同學(xué)們打開課文，根據(jù)課后習(xí)題三的提示，邊標(biāo)出節(jié)奏邊小聲朗讀(生邊小聲試讀邊快速標(biāo)出朗讀節(jié)奏，師來回巡視著，指導(dǎo)有疑難的同學(xué))
4、老師作示范朗讀(配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》)
5、指名朗讀
四、分析、解讀本詩
1、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情?(抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情)
2、要把這種看不見摸不著的抽象的感情具體表達出來，就要借助意象，意象就是詩中的形象請同學(xué)們幫老師找找看，這首詩借助什么樣的意象表達這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽)
3、詩中分別表達了怎樣的鄉(xiāng)愁呢?請同學(xué)們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩中的內(nèi)容，用語言表達出來(生六人一組，師來回巡視，具體指導(dǎo))
灣的高山上，眺望祖國大陸:這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水，什么時候祖國才能統(tǒng)一啊!板書：思鄉(xiāng)、懷親、愛國)
教學(xué)分析包括哪些方面篇七
四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元測試試卷分析
一、試題分析
1、寫數(shù)時，每級中間或末尾該寫多少個0，有些同學(xué)還沒有很好的掌握，出錯較多。
學(xué)生原因：
1、題目較為簡單，學(xué)生存在粗心大意，在簡單的題目中丟分。 2、學(xué)生對知識的細節(jié)認識上存在不足，導(dǎo)致讀題不準(zhǔn)確。4、上課注意力不集中，知識點掌握不牢固。我的原因：
1、課堂組織不是很好，沒有注意到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、沒有做好培優(yōu)輔差，沒有使學(xué)困生得到好的提升，優(yōu)生也沒有很好的突破。
七、改進措施
1、加強學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
嘉園小學(xué)2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期期末檢測
卷 面 分 析 表
學(xué)科年級一、成績統(tǒng)計：
注：各學(xué)科均按照：90分（含90分）以上為a級；75-89（含75分）為b級；60-74（含60分）為c級；40-59（含40分)d級；39分以下為e級進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，保留兩位小數(shù)（考慮中學(xué)試卷最后20分難度較大，中學(xué)語、數(shù)、英也按此分數(shù)統(tǒng)計）。
二、卷面分析： （1）試卷質(zhì)量分析：
本次考試試卷全面考察了學(xué)生所學(xué)知識，試題難度適中，適合于絕大多數(shù)學(xué)生解答。涉及的題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決實際問題六種形式。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本運算和基本技能的掌握情況。用不同的形式考察了學(xué)生理解能力、審題能力和知識的實際運用能力，注重考查學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題的能力的考察。
本試卷中的內(nèi)容力求覆蓋本學(xué)期數(shù)學(xué)的主要知識點，全面考查學(xué)生對主要知識點的掌握情況。知識的結(jié)構(gòu)分配均衡，題型力求豐富。大多數(shù)題目難易程度適中，總體來說試題相對簡單。（2）學(xué)生答卷情況分析：
本次試卷共分為六道大題：
第一大題是填空，共10個小題，共21分，平均得分15.5分，平均失分5.5分。這一大題都是平常練習(xí)是做到的題目，學(xué)生掌握的還不錯，失分都是學(xué)生態(tài)度和粗心造成的。如第2第10978650是位數(shù)，他的最高位是位，9在什么位上，表示這道題前面三個空很簡單，可孩子們答題太隨意。第2題對有余數(shù)的除法驗算孩子計算出問題的較多，第4小題2公頃等于多少平方米，屬于簡單的單位換算孩子也錯純屬于不思考。
第二題是判斷題。共8小題，共16分。平均得分12分，平均失4分.考查知識點比較全面，但是需要學(xué)生認真辨析，認真思考，不斷嘗試才能作對，這一題失分較多。第1題個兩個數(shù)的和一定小于兩個數(shù)的積。學(xué)生對乘法的計算過程還是有些模糊。第3題是一道對周角畫法和特點的判斷。學(xué)生學(xué)未能正確的判斷。
第三大題選擇共12分，平均得分9.5分，平均失2.5分，有的學(xué)生想當(dāng)然的選擇，根本就沒看題，只有三個選項，有個別同學(xué)選的是d.這是答題的態(tài)度不端正造成的。第2題是在一個沒有余數(shù)的除法算式里，被除數(shù)和商都是75，除數(shù)是，學(xué)生沒能理解題目的意思導(dǎo)致三個答案分不清就隨意選。第4題數(shù)位和計數(shù)單位不能有效區(qū)分，第5題直線，線段和射線特點模糊。
第四大題計算題，共22分。平均得分18.2分，平均失分3.8分。大多數(shù)
同學(xué)都做對了，只有個別同學(xué)出錯，雖然平時練習(xí)較多，也注重強調(diào)了口算的方法，但個別同學(xué)還是錯，原因有二，一是粗心，二是平時口算練習(xí)沒人監(jiān)管完不成。第4小題列式計算失分較多。主要是答題不認真，不注意運算符號。字跡潦草計算到最后連自己都不知道是幾。
第五大題是操作題，共10分，平均得分7.8分，平均失2.2分。第1小題大多數(shù)同學(xué)都做對了，因為這種題平時練習(xí)的也比較多，難度不大個別同學(xué)馬虎出錯，平時上課不注意聽講的。第2小題對量角器不能正確使用，因而做法隨意性很大，方法多樣但結(jié)果有誤。
第六大題解決實際問題，5個小題共19分。平均得分13.6分，平均失分5.4前兩小題個別同學(xué)計算錯誤，主要原因是學(xué)生不理解題意所以出錯較多。第5，6道題失分嚴(yán)重，原因是學(xué)生沒有讀懂題意。第5題經(jīng)過時間的計算孩子不能正確計算導(dǎo)致不能繼續(xù)向下計算，第6題還子被題干敘述所困，忽略面積單位的正確運用。
（3）學(xué)生答卷中存在的問題：
1、平時還要加強口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計算能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)和上課聽講的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
4、培優(yōu)工作。
對基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)該有很多知識面的拓展，使其思維開闊。可以和其家人一起關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造更好的條件，一起努力進步。
5、緊抓學(xué)困生。
后進生的補差工作也是我下學(xué)期的重點工作，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫助養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；學(xué)生差異，分層 布置作業(yè)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展?？傊?，這次檢測，學(xué)生答題效果不好成績不理想，個別優(yōu)秀的學(xué)生未能發(fā)揮真是的水平，但同時也反映出我們還存在的許多問題，復(fù)習(xí)工作不夠到位，很多題型都在復(fù)習(xí)中沒有提到。另外學(xué)生普遍計算準(zhǔn)確性差，解決問題、分析問題的能力差。還有一部分后進生沒得到轉(zhuǎn)化等等，后半學(xué)期爭取有所突破。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第四單元試卷分析
鄭文柏
一、考試情況
考試人數(shù)43人，平均分是75分，及格率是86%，優(yōu)秀率是30%。
二、試題情況分析：
試卷分為五個大題：一題：填空。主要內(nèi)容是課本上的基礎(chǔ)知識。二題：判斷題。三題：選擇題。四題：動手題。五題：解決問題。
三、學(xué)生做題情況分析：
由于這次沒有復(fù)習(xí)，從成績來看學(xué)生做得不是很好，極個別的學(xué)生在以下幾個題上出錯：第一題：填空題做的比較差，由于學(xué)生把平行四邊和梯形的概念、定義都忘記了，連角的度數(shù)計算都不會，還有在細節(jié)方面出現(xiàn)錯誤。第三題，選擇題：有15個同學(xué)出錯主要是不仔細認真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。第四題，動手題：要求畫平行線和垂線，有些學(xué)生沒有弄清題目的意思，導(dǎo)致做錯了。第五題，解決問題：第2小題，學(xué)生對平行四邊內(nèi)角的和是多少不清楚，所以計算出錯。第3小題，先算平行四邊的周長，再算籬笆需要多少錢，大部分學(xué)生把平行四邊的周長做錯，導(dǎo)致整個題目錯了。第4小題，“一條水渠與小河相通”要求學(xué)生畫最短的路線，大部分學(xué)生沒有按垂直來畫；還有一些后進生根本就不會做，看不懂！
四、補救措施：
1、以上試題出錯的地方都是學(xué)生不夠細心造成的，今后應(yīng)繼續(xù)加強學(xué)生認真、仔細的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
3、加強應(yīng)用題教學(xué)，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生正確分析應(yīng)用題的方法，即根據(jù)事例描述，關(guān)注事理變化，分析相關(guān)條件與問題內(nèi)在聯(lián)系，從而提高解答能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、今后應(yīng)做好后進生的提高工作。
教學(xué)分析包括哪些方面篇八
教學(xué)工作報告是每位教師在學(xué)期末對自己一學(xué)期的教學(xué)工作進行總結(jié)和反思的一種方式。它不僅可以幫助教師對過去的教學(xué)進行分析，發(fā)現(xiàn)問題和不足，也可以為未來的教學(xué)提供經(jīng)驗和借鑒。本文將通過分析教學(xué)工作報告，來探討其中的心得體會。
首先，教學(xué)工作報告可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足。在教學(xué)工作報告中，教師需要對自己所教學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進行評估和分析。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、考試答卷、學(xué)情調(diào)查等進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，教師可以清晰地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及自己在教學(xué)中存在的問題。比如，教師可能發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比較低，可能是因為自己在教學(xué)中沒有采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，或者沒有讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來。通過這些發(fā)現(xiàn)，教師可以及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，提高教學(xué)的效果。
其次，教學(xué)工作報告可以幫助教師總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗。在教學(xué)中，教師可能會嘗試和運用不同的教學(xué)方法和策略。有些教學(xué)方法可能非常有效，可以很好地幫助學(xué)生理解和掌握知識。在教學(xué)工作報告中，教師可以對這些成功的教學(xué)方法進行總結(jié)和分享。比如，教師可能在某次課堂教學(xué)中采用了小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生自由討論、合作解決問題，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度明顯增加，學(xué)習(xí)效果也非常好。通過總結(jié)這樣的經(jīng)驗，教師可以在今后的教學(xué)中更好地運用這些有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
再次，教學(xué)工作報告可以幫助教師進行自我評估和進一步的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)工作報告中，教師需要對自己的教學(xué)能力、教育思想、教學(xué)觀念等進行全面的自我評估。教師可能會發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的教學(xué)能力還不夠強，或者自己在教育思想和教學(xué)觀念上還有待提高。通過對自己的分析和評估，教師可以明確自己未來的專業(yè)發(fā)展方向，制定相應(yīng)的進修計劃，提高自己的教學(xué)能力和教育水平。
最后，教學(xué)工作報告可以促進教師之間的交流和合作。在學(xué)校中，教師往往分散在不同的年級和科目中，他們各自面對著不同的教學(xué)挑戰(zhàn)和問題。教學(xué)工作報告可以為教師之間的交流創(chuàng)造一個良好的平臺。比如，在學(xué)校組織的教研活動中，教師可以通過交流自己的教學(xué)工作報告，分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗。這樣一來，教師可以從其他教師那里獲取到一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和建議，進一步提高自己的教學(xué)水平。
總之，教學(xué)工作報告是一種非常有價值的教學(xué)反思工具。通過分析教學(xué)工作報告，教師可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題和不足，總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗，進行自我評估和進一步的專業(yè)發(fā)展，促進教師之間的交流和合作。因此，教師應(yīng)該重視和認真對待教學(xué)工作報告，不斷完善和提升自己的教學(xué)水平。
教學(xué)分析包括哪些方面篇九
教學(xué)分析交流會是一種促進教師之間相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗、探討問題的有效方式。最近我參加了一場教學(xué)分析交流會，會議旨在提升教師的教學(xué)水平，激發(fā)教育創(chuàng)新意識，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在會議中，我們分享了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和心得體會，并深入探討了一些教學(xué)問題。通過這次交流會，我深刻領(lǐng)悟到了教師之間交流的重要性，也認識到了自己在教學(xué)中的不足之處。
第二段：分享教學(xué)經(jīng)驗和探討問題的益處
在交流會中，我認真聆聽了其他教師的分享，并發(fā)現(xiàn)了他們在教學(xué)中的許多獨特的方法和思路。這些分享不僅擴大了我的教學(xué)視野，還為我提供了豐富的教學(xué)資源和創(chuàng)新的教學(xué)思路。同時，通過與他人的交流，我也有機會反思自己的教學(xué)做法，并發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和不足。與他人分享教學(xué)經(jīng)驗和探討問題不僅可以開拓思路，還能促進教師之間的互動和合作，使我們能夠一起成長，提升教育質(zhì)量。
第三段：反思自己的教學(xué)實踐
在交流會中，我分享了自己在課堂教學(xué)中的一次成功經(jīng)驗，也面對了自己的教學(xué)問題。通過與他人的交流和反饋，我意識到自己在教學(xué)中存在的不足之處，比如缺乏多元化教學(xué)手段，對學(xué)生的個體差異了解不夠等。通過交流會，我深刻認識到自己仍有很大的提升空間，也明確了今后在教學(xué)中需要加強的方面。這讓我深感教師的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，需要不斷地反思和改進。
第四段：汲取他人的經(jīng)驗和建議
在交流會中，我從其他教師那里學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和教學(xué)方法。通過觀摩他人的教學(xué)實踐和聽取他們的分享，我發(fā)現(xiàn)了許多可以應(yīng)用于我的課堂的新思路和技巧。同時，其他教師也對我的教學(xué)提出了一些建設(shè)性的建議和意見，這讓我直面自己的不足并尋求改進的方法。這些經(jīng)驗和建議無疑將對我今后的教學(xué)實踐產(chǎn)生積極的影響，并幫助我提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
第五段：總結(jié)和展望
通過參加這次交流會，我深刻體會到教學(xué)分析交流的重要性。教師之間的分享和討論不僅是一種交流經(jīng)驗的方式，更是一個互相學(xué)習(xí)、共同進步的機會。在今后的教學(xué)中，我將更加注重與他人的交流和合作，借鑒他人的經(jīng)驗，不斷完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。同時，我也希望能多參加類似的交流會，與更多的教師共同探討教學(xué)問題，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)分析包括哪些方面篇十
教學(xué)工作報告是一種對教師在教學(xué)過程中所做的工作和取得的成績進行總結(jié)的文獻，也是學(xué)校管理者了解教師工作情況的重要參考依據(jù)。而分析教學(xué)工作報告的心得體會就是對教學(xué)過程中所涉及到的問題和因素進行深入思考和分析，以期在今后的教育教學(xué)工作中改進不足，發(fā)揮優(yōu)勢。本文將從師生關(guān)系、教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)生興趣和教學(xué)評價方面進行分析和總結(jié)。
在分析教學(xué)工作報告時，首要問題是關(guān)注師生關(guān)系。師生關(guān)系是教學(xué)工作中極其重要的一環(huán)，既關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也關(guān)系到教師的教學(xué)效果。通過分析教學(xué)工作報告，我們可以看到教師與學(xué)生之間的相互交流和溝通程度。如果在報告中反映出師生之間存在著密切的聯(lián)系，相互理解和尊重，我會非常鼓勵此種師生關(guān)系的發(fā)展。因為這種關(guān)系能夠增進師生之間的友情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也讓教師在教學(xué)中獲得更多的滿足感。然而，如果在報告中顯示出師生之間存在冷漠、疏遠的現(xiàn)象，則需要教師及時調(diào)整教學(xué)方法，改變溝通方式，以促進良好的師生關(guān)系的建立。
其次，分析教學(xué)工作報告還要關(guān)注教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度。教師制定教育教學(xué)目標(biāo)是為了達到教學(xué)效果的預(yù)期，而教學(xué)工作報告則是對此進行評價和總結(jié)的依據(jù)。如果教學(xué)工作報告顯示教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達到或超過預(yù)期，則說明教師制定的目標(biāo)明確、合理，且教學(xué)方法和教學(xué)手段得當(dāng)。我會鼓勵教師繼續(xù)保持良好的教學(xué)水平，并在今后的教學(xué)過程中進一步拓展教學(xué)思路和方法。然而，如果報告中顯示教學(xué)目標(biāo)沒有達到預(yù)期，則需要教師深入分析教學(xué)方法和教材選擇的合理性，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行調(diào)整和改進。
此外，教學(xué)方法也是分析教學(xué)工作報告的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)工作報告中，我會著重關(guān)注教師在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)方法是否多樣化、靈活性如何。多樣化的教學(xué)方法能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和興趣，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而教師如果能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點靈活運用教學(xué)方法，針對性地進行教學(xué)，那么教學(xué)效果一定會取得更好的成果。因此，分析教學(xué)工作報告時，我會鼓勵教師進一步拓展教學(xué)方法的多樣性，培養(yǎng)自己的教學(xué)技巧。
同時，分析教學(xué)工作報告要關(guān)注學(xué)生的興趣。在報告中，我們可以看到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的評價。如果學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和活動表示出濃厚的興趣，積極參與到學(xué)習(xí)中，我會認為教師的教學(xué)方法和選擇的教材都是適合學(xué)生的。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。然而，如果學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和活動不感興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理，說明教師需要重新考慮教學(xué)內(nèi)容和教材的選擇，調(diào)整教學(xué)方法，以引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。
最后，分析教學(xué)工作報告時還需要關(guān)注教學(xué)評價。教學(xué)評價是對教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量的客觀評價。通過教學(xué)工作報告，我們可以了解教師是否能夠及時準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)評價結(jié)果進行教學(xué)的調(diào)整和改進。教師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并將其作為教學(xué)質(zhì)量的重要參考指標(biāo)，用于評估自身教學(xué)的水平和效果。只有通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價，教師才能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷改進和提高教學(xué)水平。
綜上所述，分析教學(xué)工作報告是教師管理教育教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效手段。通過對師生關(guān)系、教育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)生興趣和教學(xué)評價等方面進行分析和總結(jié)，教師可以更好地了解自身的優(yōu)勢和不足，從而在今后的教育教學(xué)工作中不斷改進和創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。