在撰寫心得體會時，要注重語言的準(zhǔn)確性和表達的簡潔性。在寫心得體會時，要充分考慮自己的觀察和思考，不要盲目追求表面的看法。以下是一些關(guān)于成功與失敗、希望與挫折的心得體會，希望能給大家?guī)韱⑹尽?BR> 中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇一
生物實驗是中學(xué)生物課程中不可或缺的重要部分，能夠直觀地展示生物科學(xué)的原理和過程，有利于學(xué)生的知識理解和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。然而，在教學(xué)中卻常常會出現(xiàn)實驗效果不佳、學(xué)生態(tài)度不端正等問題，因此對于中學(xué)生物實驗教學(xué)的深入探討和反思尤為必要。在實踐授課的過程中，我深刻認識到了一些問題，也發(fā)掘了許多有效的方法，現(xiàn)在就和大家分享我的體會。
第二段：重視教學(xué)理念
教學(xué)理念是教學(xué)改革的重要方向，也是課程設(shè)計、實驗教學(xué)活動優(yōu)化的核心內(nèi)容。交互式、探究式、自主式、綜合式等多樣化的教學(xué)模式，既能滿足生物學(xué)知識的傳授要求，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點，更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實踐能力。在生物實驗教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮不同學(xué)生的差異性，重視教育目標(biāo)和就業(yè)角度，讓學(xué)生真正享受到優(yōu)質(zhì)的教育和服務(wù)。比如，在某些實驗項目中，我將結(jié)合學(xué)習(xí)情境、增強實驗的趣味性，引出學(xué)生的思維和想象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，教學(xué)效果十分明顯。
第三段：強調(diào)實踐性
生物實驗教學(xué)的核心是實踐性，只有讓學(xué)生親手動手完成實驗過程，才能讓他們更好地理解生物規(guī)律和現(xiàn)象。因此，在實行教學(xué)中，我重視教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)的結(jié)合，注重實驗輔助材料的準(zhǔn)備和使用，盡可能讓學(xué)生主動參與和設(shè)計小實驗。此外，在實驗操作過程中，我還會幫助學(xué)生理解掌握實驗技能要點，提醒學(xué)生注意實驗難點和安全問題的預(yù)防措施，滿足實驗教學(xué)的好習(xí)慣的要求。
第四段：完善工作措施
生物實驗教學(xué)是一項高風(fēng)險的活動，教師必須嚴格把關(guān)教學(xué)質(zhì)量，完善工作措施和規(guī)范流程。首先，應(yīng)嚴格執(zhí)行實驗的教材內(nèi)容，牢記實驗的各種步驟、工具和劑量等重要細節(jié)，保障實驗的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。其次，應(yīng)注意實驗環(huán)境和設(shè)備的衛(wèi)生和保護，及時消毒、清潔材料和設(shè)備，防止細菌污染等風(fēng)險，保障安全性和健康性。在空氣污染的情況下，我會帶著學(xué)生去新鮮空氣的公園教實驗，效果明顯。
第五段：落實教學(xué)效果
考核是每位學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成環(huán)節(jié)，也是教師教學(xué)成果的表示形式之一。因此，在生物實驗教學(xué)中，要隨時跟進學(xué)生的實驗成果和表現(xiàn)，既要關(guān)注學(xué)生的實驗技能水平和實驗數(shù)據(jù)分析，又要重視實驗思考和推理能力的體現(xiàn)，才能針對性地落實教學(xué)效果和進一步改進授課策略。
總之，生物實驗教學(xué)是一項創(chuàng)新性、實踐性、技巧性強的工作，只有通過不斷的嘗試和探索，才能真正實現(xiàn)教學(xué)的效果。希望我的分享能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?，讓我們一起全力打造出更?yōu)質(zhì)的生物實驗教學(xué)課程！
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇二
近年來，生物學(xué)科在中學(xué)教育中愈發(fā)受到重視。生物教學(xué)不再依賴純粹的書本知識，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和科學(xué)思維。作為一名中學(xué)生，我深深感受到了生物教學(xué)的改變。通過參與生物教學(xué)閱讀活動，我獲得了很多收獲和體會。下面我將就此展開闡述。
第一段：生物教學(xué)閱讀的重要性
生物教學(xué)閱讀是中學(xué)生物教學(xué)改革的重要一環(huán)。在閱讀中，我們不僅可以了解基礎(chǔ)知識，更可以拓展見識，提升自己的思維能力。通過閱讀，我們可以了解科學(xué)家多年來對生命的探索和研究成果，進一步激發(fā)我們對生物科學(xué)的興趣和熱愛。正因為如此，學(xué)校給我們提供了豐富的生物閱讀材料，并組織了相關(guān)的活動，鼓勵我們廣泛閱讀。
第二段：閱讀生物書籍的收獲
閱讀生物書籍讓我受益匪淺。首先，我了解了豐富的生物知識。生物科學(xué)的發(fā)展速度日新月異，通過閱讀書籍，我接觸到了最新的研究成果和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。其次，書籍豐富了我的思維，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。經(jīng)過閱讀，我學(xué)會了提出問題、分析問題并解決問題的方法，提高了我的科學(xué)素養(yǎng)。此外，閱讀還能夠拓展我對生物的認識，學(xué)習(xí)到更多的生物應(yīng)用知識，為將來的學(xué)科選擇和職業(yè)規(guī)劃提供了有力的支撐。
第三段：參與實驗的意義
生物教學(xué)也注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。通過參與實驗，我們能夠更加深入地理解書本知識，并且鍛煉我們的觀察和判斷能力。實驗不僅是檢驗我們所學(xué)知識的有效途徑，更能夠培養(yǎng)我們的實踐操作能力和科學(xué)態(tài)度。在實驗中，我們要嚴謹?shù)剡M行實驗設(shè)計、觀察實驗現(xiàn)象，并總結(jié)出科學(xué)實驗規(guī)律。這些實踐動作將大大提高我們對知識的理解和應(yīng)用能力。
第四段：開展生物科普活動的效果
生物科普活動是生物教學(xué)的另一種形式，通過開展各種趣味活動，讓我們更好地了解生物科學(xué)知識。在科普活動中，我們可以進行生物模型的制作、動植物觀察、生物實地考察等。這些活動不僅激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了我們的團隊合作意識和創(chuàng)新能力。此外，科普活動還能夠促使我們將所學(xué)知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來，加深對生物科學(xué)的認識和理解。
第五段：展望生物教學(xué)的未來
生物學(xué)科在中學(xué)教育中的地位得到了肯定，但我們需要更加深入地思考和思考如何提升生物教學(xué)的質(zhì)量。首先，我們要加強科技手段在生物教學(xué)中的應(yīng)用，通過虛擬實驗、網(wǎng)絡(luò)資源等手段提高學(xué)生的參與度和科學(xué)素養(yǎng)。其次，鼓勵生物教師在生物教學(xué)中融入創(chuàng)新元素，通過設(shè)計創(chuàng)新的教學(xué)方式和實驗方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。最后，加強生物科研與教學(xué)之間的聯(lián)系，讓生物教學(xué)更加貼近科學(xué)前沿，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。
總結(jié)：
通過生物教學(xué)閱讀和實踐，我深刻感受到了生物學(xué)科對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性。生物教學(xué)閱讀幫助我們拓寬了視野，積累了大量的知識；實踐活動培養(yǎng)了我們的動手能力；科普活動激發(fā)了我們對科學(xué)的熱愛。我對未來生物教學(xué)發(fā)展的展望也更加明確，希望能夠不斷提升生物教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多對生物科學(xué)有著獨特見解和貢獻的學(xué)子。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇三
在中學(xué)生物教學(xué)中，教科書上的知識只是鋪設(shè)了一條知識的路徑，而更廣闊的領(lǐng)域則需要我們通過閱讀來開拓。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)了許多與生物相關(guān)的精彩故事和深刻的思考。在讀書過程中，我不僅拓寬了視野，拓展了思維，還提高了自己的理解能力，使生物知識有機地融入我生活中。
第二段：拓寬視野
通過閱讀，我了解到了生物的多樣性。在探索生物界的眾多奧秘時，我翻閱了大量的生物學(xué)故事，包括自然歷史、生物科普等。例如，《查拉圖斯特拉如是說》讓我深刻認識到進化論的重要性，理解到生物是如何從簡單到復(fù)雜、從低級到高級不斷演化。還有《人類簡史》則使我了解到人類進化的歷程，以及文明是如何塑造出現(xiàn)代社會的。這些書籍拓寬了我的視野，使我不僅了解到了生物的多樣性，也認識到人類在整個生態(tài)系統(tǒng)中的地位。
第三段：拓展思維
閱讀不僅能幫助我們了解生物知識，還能培養(yǎng)我們的思維能力。通過讀書，我學(xué)會了提出問題，進行思辨和批判性思考。例如，在閱讀生物科普書籍時，我會嘗試提出自己的問題，然后通過查閱相關(guān)資料來尋找答案。這個過程不僅拓展了我的思維，還加深了我對生物知識的理解。此外，閱讀還能夠鍛煉我們的邏輯思維能力和表達能力。通過學(xué)習(xí)他人的邏輯思維方式和表達方式，我不僅能學(xué)到更多的生物知識，還可以提高自己的思維和表達水平。
第四段：理解與應(yīng)用
閱讀使我更好地理解和應(yīng)用生物知識。生物科學(xué)是一個實踐性很強的學(xué)科，通過閱讀，我更深入地理解了科學(xué)研究的方法和規(guī)律。在讀科普書籍時，我常常能夠看到作者是如何運用生物知識進行科學(xué)實驗和觀察，從而得出結(jié)論。這樣的閱讀經(jīng)歷使我知道了生物知識不僅僅是死書本上的知識，更是應(yīng)用到實際生活中的重要工具。因此，我會嘗試將所學(xué)到的生物知識應(yīng)用到日常生活中，例如，通過了解食物鏈的關(guān)系，學(xué)會選擇對環(huán)境影響小的食品。
第五段：結(jié)語
通過中學(xué)生物教學(xué)閱讀，我明白了閱讀的重要性和力量。通過閱讀，我不僅拓寬了視野，拓展了思維，還提高了自己的理解能力，使生物知識有機地融入我生活中。為了不斷提升自己的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，我將會繼續(xù)保持對生物科學(xué)的興趣，并努力閱讀更多的生物類書籍和文獻，探尋生物世界的奧秘，為自己的未來做好準(zhǔn)備。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇四
在中學(xué)生物教學(xué)中，閱讀教材和參考書籍是學(xué)生們學(xué)習(xí)的必要手段。本文就作為一個中學(xué)生，在生物教學(xué)中的讀書心得和體會進行總結(jié)。通過讀書，我深刻地感受到了生物教學(xué)的魅力，對生物知識有了更加全面的認識，并切實體會到了閱讀的重要性。
第二段：對不同教材的選擇與參考
在中學(xué)生物教學(xué)中，我們有許多種類的教材可供選擇。作為學(xué)生，合理選擇適合自己的教材是十分重要的。例如，像交大版和北師大版教材都是很優(yōu)秀的教材，可以選擇其中一個進行閱讀；而參考書籍，則可以根據(jù)自己的情況選擇適合的，可以參考郭同學(xué)出版社的教材輔導(dǎo)書籍或其他經(jīng)典教材。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)各種教材內(nèi)容的不同，各有特色，但在對于生物的學(xué)習(xí)和啟迪上，都起到了不可替代的作用，對增強我對生物知識的理解和把握起到了很大的幫助。
第三段：學(xué)習(xí)生物的方法與技巧
在閱讀生物教材時，學(xué)習(xí)方法和技巧也是不可或缺的。首先，要注重理論與實踐相結(jié)合，把書本上知識與實際觀察和實驗相結(jié)合，只有這樣才能更好地理解和掌握生物知識。其次，要善于總結(jié)，通過分析和總結(jié)歸納，形成自己的知識體系，這樣可以更好地掌握生物知識。另外，還要注重創(chuàng)新思維，盡量通過聯(lián)想、比較和類比的方法，將知識與其他學(xué)科的知識相聯(lián)系，形成更加立體和多樣化的認識。通過應(yīng)用這些學(xué)習(xí)方法和技巧，我在生物學(xué)習(xí)中突破了自己的認知瓶頸，取得了更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：生物教學(xué)的啟示和體驗
通過閱讀生物教材，我深刻體會到了生物教學(xué)的啟示和體驗。生物教學(xué)讓我意識到了人類與自然萬物之間的聯(lián)系，讓我更加了解自己所屬的生命體系，提高了我對生命和生物多樣性的尊重與關(guān)注。同時，生物教學(xué)也激發(fā)了我對科學(xué)研究和探究的興趣，激發(fā)了我進一步深入學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力。
第五段：總結(jié)
在中學(xué)生物教學(xué)中，閱讀是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑之一。通過閱讀教材和參考書籍，我們可以全面了解生物知識，并提升我們的學(xué)習(xí)效果。同時，我們還要善于選擇教材和采用合適的學(xué)習(xí)方法和技巧，積極參與生物教學(xué)，才能更好地體驗和收獲生物學(xué)習(xí)的樂趣。通過我的讀書心得和體會，我相信，在中學(xué)生物教學(xué)中，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維的重要手段，也是全面提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平的有效途徑。因此，我將繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣，持續(xù)學(xué)習(xí)生物知識，更好地支持我在學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇五
近年來，生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，受到越來越多的關(guān)注。而生物實驗作為生物學(xué)教育的重要組成部分，不僅能增強學(xué)生的實踐能力和動手能力，更能夠激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和愛好。作為一名中學(xué)生物教師，我在實驗教學(xué)過程中積累了一些心得體會。
第一段，生物實驗教學(xué)的價值和意義
生物實驗課可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識，增強他們的實踐操作能力，讓學(xué)生感受性知識變成了更深層的理解。這也是生物學(xué)教育的核心理念之一。生物實驗不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維獨立性和科學(xué)創(chuàng)新精神，而且可以使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，協(xié)同合作解決實驗難題。實踐操作的經(jīng)驗也有助于學(xué)生更好地應(yīng)用自己的知識和技能。
第二段，生物實驗教學(xué)的設(shè)計和實施
生物實驗需要很好的設(shè)計和實施，它們應(yīng)該是有助于有效傳授學(xué)科知識的。教師需要仔細的規(guī)劃實驗過程和實驗材料，并通過講解，圖表解析和實踐操練確保學(xué)生能夠有效地掌握知識。同時，教師還應(yīng)該具備開發(fā)、制定實驗題目和適應(yīng)教學(xué)任務(wù)的能力，還要有耐心和質(zhì)疑的精神，以及對學(xué)生的個人能力和認知的了解。這都是教師需要掌握的必要素質(zhì)。
第三段，生物實驗教學(xué)的培養(yǎng)思維能力
實驗教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。相比于理論的講授，生物實驗需要學(xué)生根據(jù)實際情況進行思考，具有探究性和思考性的特點，可以使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的方式。通過實驗，學(xué)生們還能夠鞏固他們的科學(xué)實驗思維，也能培養(yǎng)他們的觀察和推理能力，提高學(xué)生的信息識別及分析的能力。
第四段，實驗教學(xué)存在的困難與解決方案
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)法存在諸多問題，例如實驗設(shè)備的實時更新和修補、復(fù)雜的實驗準(zhǔn)備適合不同學(xué)生的需要、操作能力參差不齊等等?；趦r值理念的實驗教學(xué)需要不斷改進。因此，在生物實驗教學(xué)中，應(yīng)該采用更為靈活、社交和互動的方法，以適應(yīng)新的需求，如分組授課等。
第五段，生物實驗教學(xué)的技巧和方法探究
提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，實驗教師應(yīng)該具有前瞻性的思維方法、靈活的教學(xué)思路和方法，并探索教學(xué)過程中的創(chuàng)造性技術(shù)和工具，如互動式教學(xué)、虛擬操作技術(shù)、項目研究等等。生物實驗教學(xué)還應(yīng)借鑒多元化的教學(xué)方法，采用跨學(xué)科和跨年級的授課技術(shù)、交叉學(xué)科的教學(xué)方式。教師可以通過不斷的自我訓(xùn)練和專業(yè)發(fā)展，以及不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)技術(shù)和工具，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地掌握知識和實踐技能。
總之，生物實驗教學(xué)具有重要的價值和意義，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識和實踐技巧，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新性思維。教師應(yīng)該具備多種思維方法和教學(xué)技巧，進行靈活的教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的需要，提高生物實驗教學(xué)的質(zhì)量。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇六
生物是我們身邊的一門科學(xué)，它關(guān)乎我們的生命、環(huán)境和健康等方方面面。在中學(xué)生物教學(xué)中，我們通過課堂教學(xué)和自主閱讀的方式學(xué)習(xí)到了許多知識，提高了我們的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在這個過程中，我深感生物教學(xué)的重要性和讀書的價值，也汲取了一些心得和體會。
在學(xué)習(xí)生物的過程中，讀書是非常重要的一種學(xué)習(xí)方式。通過讀書，我們可以開拓視野，了解更多的生物知識。在課外閱讀中，我讀到了許多有關(guān)生物的科普讀物、科學(xué)小說、名著等，加深了我對生物知識的理解。例如，我讀過一本關(guān)于植物的科學(xué)小說，講述了植物生長的奇妙過程，讓我對植物的生長、繁衍和適應(yīng)環(huán)境等方面有了更深刻的認識。通過讀書，我們可以拓寬知識面，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
除了讀書，參加課堂教學(xué)也是學(xué)習(xí)生物的重要途徑。通過老師的講解和示范，我們能夠更直觀地了解生物的實驗和操作技巧。在課堂上，我學(xué)到了許多實用的生物知識和技能。例如，在實驗課上我學(xué)會了如何進行顯微鏡的使用和細胞觀察，通過親自動手操作，我對細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有了更加清晰的認識。課堂教學(xué)不僅使我們學(xué)到了更多的知識，還培養(yǎng)了我們的動手能力和實驗精神，提高了我們的實際操作能力。
在讀書與課堂教學(xué)之外，我們還可以通過參觀實地考察的方式來學(xué)習(xí)生物知識。實地考察是一種親身體驗生物的方法，通過親自觀察和參與，我們可以更加深入地了解生物的生活習(xí)性和棲息環(huán)境。例如，在一次生物實地考察中，我們到了一片湖泊長灘，觀察了湖泊中的浮游生物和沉水植物，通過實地考察，我更清楚地了解了生物的分布和棲息環(huán)境的重要性。實地考察不僅豐富了我們對生物的了解，還培養(yǎng)了我們的觀察力和實踐動手能力，使我們的學(xué)習(xí)更加立體和全面。
除了上述方式外，我們還可以通過參加生物科普講座和社會實踐等活動來提高自己的生物學(xué)習(xí)能力。生物科普講座可以讓我們接觸到最新的科學(xué)研究成果和前沿知識，開闊我們的科學(xué)視野。社會實踐活動可以讓我們了解不同地方的生態(tài)環(huán)境和生物多樣性，加深我們對生物的認識和理解。通過參與這些活動，我們可以豐富自己的知識儲備，培養(yǎng)自己的科學(xué)思維和研究興趣，提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力。
通過讀書、課堂教學(xué)、實地考察和活動參與等方式，我們可以更好地學(xué)習(xí)生物，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在這個過程中，我體會到了讀書的重要性和生物教學(xué)的價值。讀書不僅是學(xué)習(xí)生物知識的一種途徑，更是培養(yǎng)自己的閱讀興趣和綜合能力的重要手段。生物教學(xué)通過課堂教學(xué)和實踐活動等方式，豐富了我們的知識，提高了我們的實際操作能力和動手能力。生物學(xué)習(xí)是一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程，通過我們的不懈努力，我們會在生物的海洋中探索到更多的樂趣和知識，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇七
近年來，生物學(xué)作為一門重要的科學(xué)學(xué)科，已然成為中學(xué)教育的一部分。作為中學(xué)生物學(xué)的學(xué)習(xí)者，我深感生物教學(xué)對于我們的成長和發(fā)展意義重大。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，我對于生命的奧秘有了更深層次的認識，也積累了許多寶貴的體驗和經(jīng)驗。在此，我愿與大家分享我在中學(xué)生物教學(xué)中的讀書心得體會。
首先，生物教學(xué)使我了解到生命的多樣性和相互依賴。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于不同生物種類的知識，開闊了我們的視野。從微生物到高等動物，從植物到人類，每一個生命都有自己獨特的特征和生存方式。通過學(xué)習(xí)生物的多樣性，我們懂得了珍惜每一個生命的重要性，了解到我們與其他生物之間的相互依賴關(guān)系。生物教學(xué)讓我明白，只有保護好每一種生命，才能保持生態(tài)的平衡，讓地球上的生物多樣性得以維持和發(fā)展。
其次，生物教學(xué)培養(yǎng)了我對科學(xué)的興趣和好奇心。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，老師不僅僅是教授知識，更是通過豐富的實驗和觀察活動引發(fā)我們對科學(xué)的興趣和好奇心。記得在一次觀察昆蟲的實驗課上，我們親手抓了一些蟬蛻，并觀察了它們的生長過程。這個過程讓我對昆蟲的生長和變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，也激發(fā)了我對科學(xué)研究的渴望。通過這樣的實驗和觀察活動，生物教學(xué)讓我明白了科學(xué)的魅力和科學(xué)研究的重要性。
再次，生物教學(xué)提高了我對生命的尊重和珍惜。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程，我不僅僅了解了生物的結(jié)構(gòu)和功能，也了解了生命的脆弱和不易復(fù)制。每一個生命都是寶貴的，不容忽視。我們在學(xué)習(xí)生物的過程中，學(xué)到了人的繁殖和生長的過程，也了解了一些生物的瀕危狀況。這讓我明白到人類要盡力保護每一種生命，保護我們共同生活的這個星球。生物教學(xué)讓我明白，生命的珍貴只有在尊重和珍惜中才能得到體現(xiàn)。
最后，通過生物教學(xué)，我對生態(tài)環(huán)境保護有了更深的認識。生物教學(xué)讓我了解到了環(huán)境對生物生存的重要性，讓我明白到環(huán)境保護不僅僅是維護人類自身的利益，更是維護整個生態(tài)系統(tǒng)的利益。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識，我了解到了人類活動對環(huán)境的破壞，以及這種破壞對生命的影響。生物教學(xué)讓我意識到，作為一個中學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)積極參與到環(huán)境保護中去，為了我們的共同家園貢獻自己的力量。
總之，通過中學(xué)生物教學(xué)的學(xué)習(xí)，我對生命有了更深層次的認識，也明白了科學(xué)的意義和生命的真諦。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加珍惜每一個生命，保護生態(tài)環(huán)境，為實現(xiàn)生態(tài)文明努力奮斗。希望更多的中學(xué)生能夠從生物教學(xué)中獲得啟發(fā)和收獲，并在保護生命和環(huán)境的道路上不斷努力。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇八
中學(xué)生物實驗教學(xué)是生物課程中的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生加深對生物知識的理解，提高實驗操作能力，培養(yǎng)科學(xué)研究的興趣和精神。但是，由于教學(xué)過程中存在的不足和難點，例如實驗器材不足、實驗難度大、學(xué)生的興趣缺乏等，使得實驗教學(xué)效果不佳，需要老師們不斷探索方法和經(jīng)驗，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效果。
二、實驗知識準(zhǔn)備：重視預(yù)習(xí)和預(yù)講
在實驗教學(xué)中，學(xué)生的知識儲備是關(guān)鍵。因此，在實驗教學(xué)前，老師應(yīng)該著重對本實驗的理論知識進行講解和復(fù)習(xí)。同時，要求學(xué)生在實驗前進行預(yù)習(xí)和了解操作步驟、注意事項等，以便在實驗過程中更好地掌握實驗內(nèi)容和技能。這些步驟都是為了讓學(xué)生有更好的準(zhǔn)備和知識背景來理解到實驗的過程，并且在實驗中更好的完成實驗步驟。
三、實驗操作環(huán)節(jié)：增強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造力
實驗進行時，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該著重注意學(xué)生的實驗操作能力和實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。因為實驗操作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)和基本能力，并且可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探究的精神。因此，老師在實驗過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主探究，嘗試減少指導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，這有利于更好地鍛煉學(xué)生的實踐能力。
四、實驗結(jié)果分析：引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)
實驗結(jié)果分析是學(xué)生理解和掌握實驗內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，老師能夠通過引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)和討論，使他們更好地理解實驗結(jié)果的本質(zhì)和原因。通過這個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，更能夠加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣、探究和探索的精神。總之，在實驗過程中，實驗教學(xué)應(yīng)該輕重分配，并且注意產(chǎn)生同理心增加思考深度。
五、實驗綜合評價：采用多種方式進行評價
實驗的綜合評價是教學(xué)過程的最后一步，它是對教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的總結(jié)和評價。在實驗評價過程中，老師可以采取多種方式進行評價，例如問答、作業(yè)、實驗報告、小組討論、個人表現(xiàn)等等。這樣的評價方式可以更好地評估學(xué)生對知識的掌握程度和實踐能力的提高，同時也可以鼓勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和自主探索精神。
六、結(jié)論：生物實驗教學(xué)需要綜合教學(xué)策略
總之，中學(xué)生物實驗教學(xué)是生物課程教學(xué)中不可或缺的一部分，實驗教學(xué)中的準(zhǔn)備、操作、分析和評價等環(huán)節(jié)必須得到重視。同時，對于不同的實驗內(nèi)容和實驗情況，老師也應(yīng)采用不同的教學(xué)策略，例如選用適宜的實驗內(nèi)容和難度、采取積極的交互式教學(xué)等等，以便達到更好的教學(xué)效果?？偠灾?，綜合教學(xué)策略才是建立一個更好的生物實驗教學(xué)模式的重要保障。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇九
在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。我認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)方法。通過網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野。在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格。所以，在生物教學(xué)中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。
三、今后的努力方向
1、堅持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)能力。多參加學(xué)科組活動和備課組活動;堅持參加學(xué)校安排的各種教學(xué)活動，不斷提高自己的教學(xué)水平的業(yè)務(wù)能力。
2、加強教研能力，盡量把教學(xué)實踐活動上升到理論高度。積極投身學(xué)校的教學(xué)改革工作，認真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，開展合作式教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)，積極撰寫教學(xué)論文和教學(xué)心得。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
述職人：xxx
xxxx年xx月xx日
xx年7月畢業(yè)于齊齊哈爾大學(xué)，生物科學(xué)專業(yè)，本科，畢業(yè)后分配到本校擔(dān)任生物教師，至今已五年，參加了哈市教師“英語應(yīng)用能力培訓(xùn)”成績合格、計算機中級培訓(xùn)合格、參加了省繼續(xù)教育培訓(xùn)及新課程培訓(xùn)，各方面已符合申報生物中教一級教師條件，現(xiàn)作述職報告如下，請組織審議。
我一直熱愛社會主義教育事業(yè)，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，思想積極要求進步，xx年被評為區(qū)“優(yōu)秀共青團員”，于xx年擔(dān)任校教工團支部秘書長一職，積極配合校黨、團支部的工作，組織青年團員教工開展各項活動，xx年年獲得區(qū)教育系統(tǒng)第五屆青年教師“青春風(fēng)采大賽”優(yōu)秀組織獎，并參賽獲得一等獎，20xx年被評為“區(qū)優(yōu)秀團干部”。在校工作五年期間一直擔(dān)任一線教師，工作第一年即擔(dān)任7個班級的生物教學(xué)工作，周課時一度達到25節(jié)。
xx年獲?！扒啻猴L(fēng)采杯”青年教師匯報課創(chuàng)新獎、師德演講比賽優(yōu)秀獎、校xx~xx學(xué)年度下學(xué)期教案評比優(yōu)秀獎、?！白哌M新課程，優(yōu)化課堂教學(xué)”說教學(xué)設(shè)計大賽二等獎、校園教學(xué)“百花獎”活動新秀獎、校優(yōu)秀班主任稱號、《探究式教學(xué)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用初探》獲省科研成果二等獎，所教學(xué)生當(dāng)年會考通過率100%。
xx年服從學(xué)校的分配，仍擔(dān)任高二生物教學(xué)工作，并獲得區(qū)記功、校青年教師培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員稱號，《在生物學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的初探》一文獲省教學(xué)科研成果一等獎，《多媒體技術(shù)與生物教學(xué)整合初探》一文獲全國三等獎，《植物的光合作用》獲省第二屆年會教學(xué)設(shè)計大賽一等獎、區(qū)21屆教學(xué)百花獎優(yōu)秀獎。
xx年擔(dān)任高三生物教學(xué)工作，獲得區(qū)記功一次，論文《多媒體網(wǎng)絡(luò)中生物探究式學(xué)習(xí)的初探》獲省優(yōu)秀科研成果三等獎，所教班級多人成績優(yōu)異。xx年年重回高二擔(dān)任教學(xué)工作，執(zhí)教的《調(diào)查人群中的遺傳病》一課獲得第二屆省優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎，獲區(qū)“基于問題研究”校有效教學(xué)現(xiàn)場會觀摩課優(yōu)質(zhì)課獎，執(zhí)教的《光合作用的發(fā)現(xiàn)》獲省第二屆“感受體驗新課程”教學(xué)技能展示活動一等獎、說課評選一等獎、優(yōu)秀展示課一等獎，指導(dǎo)學(xué)生參加xx年年省生物競賽獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎，同時被聘為全品教育網(wǎng)特約教研員。
20xx年擔(dān)任高三生物教學(xué)工作，同時跨教材承擔(dān)高二教學(xué)工作，其間被聘為區(qū)信息技術(shù)學(xué)科兼職教研員，并被評為區(qū)級生物學(xué)科骨干教師，學(xué)生畢業(yè)后，又于本學(xué)期擔(dān)任新高一學(xué)年生物教學(xué)工作，周課時一度達到22節(jié)，并被聘為哈市生物學(xué)科生物兼職教研員，成為全市所有學(xué)科中唯一一位中教二級職稱的最年輕的市級兼職教研員。在教學(xué)工作中總結(jié)的《高中生物會考必背知識點》、《高中生物高考三輪復(fù)習(xí)資料》(1-8)等資料，受到全市生物教師同行的喜愛和好評，教學(xué)設(shè)計《調(diào)查人群中的遺傳病》獲國家級二等獎，并且參編北京教育出版社出版的《成功·學(xué)習(xí)計劃》高中生物選修1+3(人教版)一書及廣東海燕電子音像出版社出版的《高考直通車》(20xx文理科基礎(chǔ))練習(xí)冊，在《中學(xué)生理化報》高中生物必修模塊第1期上發(fā)表《細胞——基礎(chǔ)的生命系統(tǒng)》一文、第6期上發(fā)表《物質(zhì)跨膜運輸實例、流動鑲嵌模型》同步檢測試題。
工作5年，3年擔(dān)任班主任工作，工作第一年就擔(dān)任了班主任工作，并于次年服從學(xué)校的安排，重新回到高二接任班主任工作，并獲得校xx、xx、xx年三年的德育綜合實踐課課優(yōu)秀指導(dǎo)教師，班級獲得南崗區(qū)四星級團支部稱號，xx年榮獲南崗區(qū)優(yōu)秀班主任稱號。擔(dān)任班主任期間撰寫的《網(wǎng)絡(luò)——溝通師生關(guān)系的新途徑》一文獲國家級一等獎、《成功教育的關(guān)鍵——溝通》一文獲國家級三等獎，參與的“十五”國家重點課題子課題成功結(jié)題，并榮獲校“學(xué)生的知心朋友，學(xué)校的辛勤園丁”光榮稱號。今年，再次擔(dān)任班主任工作，并將為學(xué)校打造一個良好的學(xué)習(xí)型班集體。
積極走進新課程改之中，參加了兩次新課程骨干教師省級教材培訓(xùn)。在假期，編寫了生物校本教材——《營養(yǎng)與健康》。在完成本職工作的基礎(chǔ)上，不計報酬的利用自己的計算機特長，在一周內(nèi)(每天只有不到5小時的睡眠時間)為學(xué)校搭建了新課改學(xué)分管理及認定的網(wǎng)絡(luò)平臺，并為方便廣大教師搭建了32中教師成長檔案袋管理系統(tǒng)、32中殺毒軟件升級服務(wù)器平臺(包括nod32、卡巴斯基、瑞星三個病毒庫升級服務(wù)器)、高一網(wǎng)上選課系統(tǒng)等，對學(xué)校服務(wù)器進行升級、維護等工作。xx年年我設(shè)計的“平面屋頂雨水集水器”獲得中華人民共和國實用新型專利(專利號：zlxxxx20445)。
工作中兢兢業(yè)業(yè)，并敢于創(chuàng)新，全因為我熱愛教師這個職業(yè)?！爸薪潭墶边@個職稱已經(jīng)成為我發(fā)展的瓶頸，我想更好的發(fā)揮自己的特長，為學(xué)校爭光，為大家服務(wù)。希望大家能夠支持我、幫助我，謝謝!
述職人：xxx
xxxx年xx月xx日
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇十
xxxx年暑假里，我有幸參加了臨高縣邊遠鄉(xiāng)村教學(xué)點小學(xué)教師縣級普及性培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精心籌備和安排下，讓我們有幸聆聽專家和同行佼佼者的講座，聆聽他們在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)的理論成果，結(jié)識不同單位的學(xué)員朋友，共同分享在學(xué)習(xí)中的點滴收獲與感悟。培訓(xùn)內(nèi)容有《師德專題講座》、《繪畫技巧與操作》、《普通話溝通的橋梁》、《實用信息技術(shù)能力提升操作解讀》、《如何備課、上好一堂語文課》、《小學(xué)語文課文朗讀實用訓(xùn)練》、《新版一年級語文教材解析與實施策略》、《兒童讀寫繪》、《在教育工作中分享人生快樂》、《基于目標(biāo)的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)課例解讀》、《小學(xué)語文課標(biāo)解讀》、《有多少課是有備而來》、《小學(xué)語文中低段課堂教學(xué)策略》等。我聆聽了王琴玉省級語文專家和鄭海軍語文骨干教師精彩的講座，感受了名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。使我更進一步了解和掌握了新課標(biāo)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。9月19至21日又進行了三天的聽課、備課、磨課和展示課，讓我感受到集思廣益所帶來的教學(xué)效果。下面就來談?wù)勎遗嘤?xùn)后所獲得的幾點體會：
一、要善于培養(yǎng)學(xué)生個方面的能力。
學(xué)生的思維往往是從對學(xué)習(xí)材料的疑問開始的。這一過程應(yīng)是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題及解決問題的方法來獲取新知識的思維過程。而解決必須要提出問題，教學(xué)中如何提出問題，如何激發(fā)學(xué)生的問題興趣，增強學(xué)生問題化意識，提高學(xué)生的問題化能力，充分發(fā)展學(xué)生的問題化學(xué)習(xí)，我覺得新課程理念下的語文教學(xué)，要重視問題情景的創(chuàng)設(shè)。
二、充分預(yù)設(shè)是上好課的重要前提。
教師備課工作要做的再細致些，在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，既要備教材、備學(xué)生，更要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會可能出現(xiàn)的狀況做好不同的預(yù)案和對策，充分尊重學(xué)生已有的知識起點。只有做好充分的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)才能更豐富、更流暢，才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)預(yù)設(shè)與生成有機結(jié)合，充分發(fā)揮教師教學(xué)機智。
教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒有充分預(yù)設(shè)就不會有課堂教學(xué)的有效進行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應(yīng)變，適時引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當(dāng)，適時、適情、適度，于巧中見奇，于奇中生效。而要想提高教學(xué)機智，平時就應(yīng)加強學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇十一
生物學(xué)教學(xué)之語言藝術(shù)
文/張彥中
摘要：生物教師的語言應(yīng)該達到啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的思維的目的。
關(guān)鍵詞：生物；語言；藝術(shù)
一、生物學(xué)語言以準(zhǔn)確性和科學(xué)性為原則
生物學(xué)語言的兩大基本特征是科學(xué)性和準(zhǔn)確性。這也是生物學(xué)教學(xué)中最重要、最根本的特征。教師通過自己的語言把教材中的知識和信息傳遞給學(xué)生。學(xué)生通過自己的認知和學(xué)習(xí)，從中吸收和理解化為自己的知識。如果教師的語言不準(zhǔn)確，表達方式不明確，就會很大可能地使學(xué)生產(chǎn)生誤解，與所傳授的知識意義相違背。因此，語言準(zhǔn)確、深思緊密是每個生物教師所必備的能力，并且用專業(yè)的術(shù)語使學(xué)生正確地理解生物學(xué)名詞概念和實驗。
二、生物學(xué)語言能啟發(fā)學(xué)生的思維
生物學(xué)本身是一個深奧的學(xué)科，在生物學(xué)中還有著許多的秘密，能夠吸引許多學(xué)生的眼球，讓學(xué)生養(yǎng)成善于提出問題，巧妙設(shè)置懸念的學(xué)習(xí)方法。在實際的教學(xué)工作中，根據(jù)教材的重點難點，巧妙地出題來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在研究生態(tài)環(huán)境所必需的因素可提出以下幾個問題：（1）所有的生態(tài)系統(tǒng)都有陽光，為什么有些生物能在黑暗的環(huán)境下生存？（2）為什么在缺少陽光的神態(tài)系統(tǒng)最終會崩潰？通過提問一些簡單的問題來使學(xué)生積極思考。
在啟發(fā)學(xué)生的同時也要注意一些問題：（1）我提出的問題不要過難，但一定要有深度，學(xué)生經(jīng)過仔細思考和相互商議后能夠答出。（2）提出的問題一定是本質(zhì)性的問題，使學(xué)生充分理解所學(xué)的知識和運用的方法。（3）打出問題后應(yīng)適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，從而活躍班上的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教師傳教的藝術(shù)性
正所謂一年之計在于春，一日之計在于晨。()所以教師以什么形式開始上課是很重要的。它不但體現(xiàn)到學(xué)生能學(xué)到什么，而且還決定著教學(xué)質(zhì)量，如果以一個好的開場白開始，就注定這節(jié)課是成功的，是有深刻意義的一節(jié)課。例如，在講植物的根這節(jié)時，可以應(yīng)用一個成語開始?！巴瑢W(xué)們，在上課之前先給同學(xué)們講一個故事。一天農(nóng)夫去田地里看禾苗，看到禾苗后他大失所望，為什么我們一塊兒種的禾苗，別人家的比我們家的高呢？他垂頭喪氣地圍著田地轉(zhuǎn)了一圈，他突然想到了一個辦法。他把他們家的`禾苗全部都向上拔了一些，心里想這次我家的禾苗長得最高了。于是農(nóng)夫高高興興地回家了。第二天他來到了田地，同學(xué)們你們說他們家的禾苗怎么了，沒錯他們家的禾苗全都死了?！边@就是“揠苗助長”的故事。為什么農(nóng)夫家的禾苗死了呢？是因為他拔禾苗時把禾苗的根拔斷了，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)植物根的作用，從這節(jié)課中我們就能明白植物的根是怎樣給植物提供營養(yǎng)物質(zhì)的，它是怎樣維持植物正常生長的。所以以一種巧妙的開場白來吸引學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
參考文獻：
［1］王喜梅。中學(xué)生物課堂有效提問的對策。學(xué)周刊，（11）。
［2］王鳳霞。中學(xué)生物教學(xué)語言藝術(shù)的研究。山東師范大學(xué)，-04.
（作者單位河北省鹿泉市銅冶鎮(zhèn)第二中學(xué)）
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇十二
摘要：本文著重分析目前中學(xué)生物教學(xué)的現(xiàn)狀以及提出了一些使中學(xué)生物教育走出目前的困境的觀點和解決問題的方法。關(guān)鍵詞：中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀；策略；重要性中圖分類號：g427文獻標(biāo)識碼：a文章編號：1992-7711（2012）17-068-1一、中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）目前的考試制度使得中學(xué)生物教育有點偏離素質(zhì)教育高考實行文理分科，部分學(xué)生不再學(xué)習(xí)生物，部分省、市高考實行小綜合或大綜合，生物也只是會考，或生物學(xué)科分值也低。就此，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性較以前差的甚遠。再說中考，全國可能只有瘳瘳無幾的幾個省市把生物學(xué)科納入中考成績，部分省市中考考了生物，分值少得可憐。這樣的考試制度，使得中學(xué)教育失去了應(yīng)有實施素質(zhì)教育的意義。（二）部分領(lǐng)導(dǎo)“行政化”意識，使得中學(xué)生物教育被邊緣化1.師資分布不合理。大部分中學(xué)合格生物教師不足。農(nóng)村中學(xué)很缺乏，學(xué)非所用是其中的主要原因。有些本、?？飘厴I(yè)的生物教師因基本素質(zhì)較好，而改教化學(xué)或其他學(xué)科的現(xiàn)象也屢見不鮮。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，全縣中學(xué)生物教師的專業(yè)達標(biāo)率不到60%。2.師資隊伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)中學(xué)在福利和其它待遇上有明顯差距，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)教師的流動性大，相當(dāng)一部分生物教師或調(diào)離戰(zhàn)線，改行跳槽，或另起爐灶，改教它科，或校內(nèi)易崗，干些雜事。3.生物課時量不足。相當(dāng)一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對國家教育部規(guī)定的生物學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)課時量不予開足，他們認為，生物是“副科”，有時，還將不足的生物課時分別搭配給部分主科教師充實周工作量。4.生物課節(jié)分配不平衡。部分學(xué)校對生物課節(jié)分配不平衡，缺乏科學(xué)性和嚴肅性。絕大部分的生物課節(jié)被擠在上午三、四節(jié)和下午七、八節(jié)，很大程度上影響學(xué)生的聽課效果。（三）教師自身教育觀念滯后，教法陳舊1.教研氛圍不濃。由于老師有副科意識，自然而然上生物課的教師就少了；再者，幾個教師中本身就有不是生物學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，教研氛圍不濃；有時也是走過場，沒有起到應(yīng)有的效果。2.教學(xué)模式陳舊。部分教師教學(xué)方法不能有效地體現(xiàn)學(xué)科特點，照本宣科、滿堂灌的現(xiàn)象極為普遍。教師的提問、問題的難易度、作業(yè)的量與度只能照顧少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，題型缺乏變化，不善于激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的思維。3.常出現(xiàn)一些知識性錯誤。有些生物老師由于是非生物專業(yè)畢業(yè)的，再加缺少教研，備課不充分，所以上課時對生物知識內(nèi)容自己認識不足，理解不透，常會出現(xiàn)一些知識性錯誤。（四）學(xué)校的“績效考核”失衡，使生物教育的發(fā)展后繼乏力有些學(xué)校生物教師被校內(nèi)排輩為“老弟”，課時獎金無“額外”，住房評優(yōu)是“編外”，考核晉升屬“候補”，評優(yōu)排序為“等外”。這對生物教師良好的教學(xué)心態(tài)構(gòu)成莫大的沖擊。在期終評先方面，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時常扮演“重主輕副”的`角色，對主科教師的“巨大貢獻”高唱贊歌，以突出重點，達到“揚主抑副”的評先目的。二、如何使生物教育走出困境（一）營造實施素質(zhì)教育的良好環(huán)境，在全社會尤其是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生中加大宣傳力度，提高對生物學(xué)科的正確認識，摒棄“副科”意識一是生物學(xué)科在開課、教學(xué)質(zhì)量、硬件建設(shè)等方面要納入年終綜合考評，促使學(xué)校建立健全一套比較科學(xué)的激勵機制，調(diào)動現(xiàn)有生物教師的積極性；二是生物教師在業(yè)務(wù)進修等方面享有一定的優(yōu)惠條件，在評先評優(yōu)方面確保與其他學(xué)科同等對待；三是加強調(diào)控職能，合理配置師資，畢業(yè)分配、在職教師的調(diào)動都要符合師資優(yōu)化的原則。（二）不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能有一個適合接受生物學(xué)知識的理想途徑1.集體備課。建議縣級每年各組織3次―4次、學(xué)校每年組織6次―8次集體備課活動，請有經(jīng)驗的學(xué)科帶頭人主講，分析教材特點，提出教法和學(xué)法的建議，幫助青年教師提高備課的能力。2.成立學(xué)科中心教研組。由教研室組織部分城內(nèi)教師和鄉(xiāng)校選派的部分農(nóng)村骨干教師，每學(xué)期深入到1―2所學(xué)校聽課、評課、講課，了解教與學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助其調(diào)整教學(xué)，促使青年教師教學(xué)水平的盡快提高。3.定期舉行優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)論文評選。建議縣級定時舉行學(xué)科優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)論文評選。此項活動能有效地調(diào)動了教師鉆研教學(xué)規(guī)律、及時交流和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的積極性。（三）理論聯(lián)系實際，建立生物學(xué)“知識―技能―應(yīng)用”三合一的教育形式1.創(chuàng)設(shè)“生動課堂”。教師要不斷地積累生動的生物資料、圖片。鍛煉自己的語言，力爭課堂教學(xué)生動形象，引人入勝，塑造學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。2.增加“鄉(xiāng)土意識”。中學(xué)生物學(xué)既是一本很好的國情教育讀本，又是一本可揉進鄉(xiāng)土生物教育的好教材。我們可結(jié)合身邊的鄉(xiāng)土資源、農(nóng)業(yè)、人口等直觀性資料來分析鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、人口與計劃生育等問題，增強學(xué)生的“鄉(xiāng)土意識”。3.走進“第二課堂”。結(jié)合教材的具體內(nèi)容，大膽地讓學(xué)生走向社會大課堂，或作物栽培、動物飼養(yǎng)，并對當(dāng)?shù)毓I(yè)、農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等產(chǎn)業(yè)部門及環(huán)境問題進行觀察、調(diào)查、預(yù)測等，使學(xué)生在實地考察中學(xué)到知識，增加興趣。三、中學(xué)生物教學(xué)在教育中的重要性中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的任務(wù)是：普級和提高公民的生命科學(xué)素質(zhì)，使廣大青少年具有從事社會生產(chǎn)、生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的生命科學(xué)基礎(chǔ)知識和能力，樹立生命科學(xué)的觀點，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生形成較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。生物學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，它是影響21世紀人類生產(chǎn)、生活的重要學(xué)科。近二十年來，世界各國已充分認識到生物技術(shù)在高科技領(lǐng)域中的特殊地位，并予以高度重視；我國也已把生物技術(shù)列入“863”高科技計劃，作為重要研究和優(yōu)先發(fā)展的課題，越來越顯示其重要意義。[參考文獻][1]何金旺.農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀及對策.廣西師范大學(xué)，2000（53）.[2]黃明韶.中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀研究.中學(xué)生物教學(xué)，1999（07）.
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇十三
隨著生物科學(xué)繁榮發(fā)展，越來越多的高中生對生物學(xué)產(chǎn)生興趣，在中學(xué)階段，生物實驗課是更直接的方式來接觸生物學(xué)。生物實驗課的細節(jié)操作和實驗結(jié)果都需要學(xué)生親身體驗和感受，這也是中學(xué)生物實驗課作為一種有趣、有啟發(fā)性的教學(xué)形式的原因之一。在我走過的中學(xué)期間，參加生物實驗課程，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗。以下是我的中學(xué)生物實驗課堂心得體會。
1. 實驗前的準(zhǔn)備
在進行生物實驗前，做好實驗準(zhǔn)備工作是至關(guān)重要的。在這樣的前置條件下，我們需要仔細地閱讀實驗指導(dǎo)書，理解實驗步驟，并收集相關(guān)的實驗材料。在準(zhǔn)備實驗過程中，我們需要參考實驗內(nèi)容的文獻，了解實驗的目的、基本理論和相關(guān)知識。這不僅可以提高我們做實驗的能力，也可以建立自己的知識庫，為將來打下堅實的基礎(chǔ)。
2. 實驗中的操作
在實驗中，我們需要熟練掌握實驗器材的使用，了解實驗操作規(guī)范和注意事項，并嚴格按照實驗指導(dǎo)書的步驟進行。在實驗操作過程中，請注意操作器材的正確使用方法，防止對自身或他人造成傷害。
3. 實驗結(jié)果的記錄和分析
生物實驗的結(jié)果對于課堂教學(xué)和科學(xué)研究具有重要意義，因此記錄和分析實驗過程和實驗結(jié)果是必要的。在記錄實驗過程和結(jié)果時，我們應(yīng)該非常仔細，盡可能詳盡地描述實驗現(xiàn)象，并使結(jié)果表述簡潔明了。分析實驗數(shù)據(jù)時，我們應(yīng)該注意實驗變量之間的相關(guān)性，并提取實驗數(shù)據(jù)中隱藏的秘密。
4. 實驗中的安全問題
在生物實驗中，安全問題一定要重視。確保實驗室的安全和健康是最重要的。在實驗開始時，實驗室設(shè)備需要保持清潔衛(wèi)生。所有實驗器材必須正確使用并妥善存放，以避免使用過程中的人為或非人為損壞。在一些需要使用化學(xué)藥品或有刺激性物質(zhì)的實驗中，更應(yīng)該注意實驗器材的正確使用和個人防護。
5. 實驗后的總結(jié)和思考
在實驗結(jié)束后，我們應(yīng)該進行反思和總結(jié)，回顧實驗過程，挖掘出實驗過程中存在的問題，并分析錯誤原因，提出改進意見，以便以后避免同樣的錯誤。不僅如此，我們還應(yīng)該對實驗的學(xué)術(shù)價值進行思考，總結(jié)實驗的基本特點，并與相關(guān)知識進行聯(lián)系。
總之，中學(xué)生物實驗課是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，對提高我們的科學(xué)素養(yǎng)和實驗技能有著重要的作用。在這個過程中，我們可以了解到仔細閱讀指導(dǎo)書、實驗規(guī)范、器材操作和結(jié)果記錄、分析和總結(jié)，以及安全問題的重要性。這些經(jīng)驗將對我們未來的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇十四
近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教學(xué)成為了教育界的一大趨勢。疫情期間，中小學(xué)生們不得不轉(zhuǎn)向線上課堂，經(jīng)歷了與以往完全不同的學(xué)習(xí)方式。在這段特殊的經(jīng)歷中，我有幸參與了中學(xué)生線上教學(xué)，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第一段：適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境
剛開始線上教學(xué)時，我非常不適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。平日里的課堂教學(xué)變成了冰冷的電子屏幕前的內(nèi)容展示，交互性也大大降低。同時，寬松的上課時間讓我感到難以自律。因此，我很快發(fā)現(xiàn)了一個重要的問題——適應(yīng)新環(huán)境。為了解決這一問題，我開始調(diào)整作息時間，制定學(xué)習(xí)計劃，保證每天在規(guī)定的時間上課。同時，學(xué)習(xí)之余，我還積極參加線上討論，以增強與老師和同學(xué)之間的交流。通過一段時間的努力，我逐漸適應(yīng)了線上學(xué)習(xí)，提高了自己的自律能力。
第二段：發(fā)掘線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
盡管線上學(xué)習(xí)讓我感到不適應(yīng)，但我也逐漸發(fā)現(xiàn)了它的一些優(yōu)勢。首先，線上學(xué)習(xí)具有靈活性，可以根據(jù)自己的時間安排進行學(xué)習(xí)，不受地點和時間限制。其次，線上教學(xué)資源豐富，可以觀看和回放課程視頻、下載課件等。這為我提供了更多的學(xué)習(xí)資源和便捷性。此外，線上學(xué)習(xí)也提供了更多的自主空間，通過自主學(xué)習(xí)的方式，我能夠更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)效果。在發(fā)掘線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢的過程中，我的學(xué)習(xí)效率也得到了提升。
第三段：面臨的困難與應(yīng)對方式
在線上教學(xué)中，我也面臨了許多困難。首先，網(wǎng)絡(luò)延遲和不穩(wěn)定是一個常見的問題，它會影響到正常的上課活動。然而，我通過更加穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和與老師的有效溝通，解決了這個問題。其次，線上學(xué)習(xí)會讓人感到孤立，缺乏與老師和同學(xué)之間的面對面交流。為了解決這個問題，我積極參與線上討論和問答活動，多方面與老師和同學(xué)交流，互相學(xué)習(xí)和協(xié)作。面對困難，我學(xué)會了積極尋求解決辦法，從而克服了線上教學(xué)中的困難。
第四段：培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力
線上教育給予了我更多的自主學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)了我獨立學(xué)習(xí)的能力。在線上學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了自主制定學(xué)習(xí)計劃和管理時間，提高了自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動力。同時，線上教學(xué)也需要我們更多地依靠自己解決問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。通過線上學(xué)習(xí)，我不僅在知識方面有所提升，還在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上有了進步。
第五段：尊重師生間的互動
在線上學(xué)習(xí)中，我們要尊重師生間的互動。盡管與老師和同學(xué)們的交流變成了打字和語音，但我們要學(xué)會尊重他人的意見和觀點。同時，我們也要積極參與討論和提問，與老師和同學(xué)保持良好的互動。尊重師生間的互動不僅能為我們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能讓我們更好地適應(yīng)線上學(xué)習(xí)。
總結(jié)：回顧這段特殊的線上教學(xué)經(jīng)歷，我從中學(xué)到了許多東西。初次適應(yīng)線上教學(xué)環(huán)境，發(fā)掘了線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，面對挑戰(zhàn)積極尋求解決方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，并學(xué)會了尊重師生間的互動。這些寶貴的心得體會將對我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會更好地適應(yīng)線上教學(xué)，發(fā)揮自己的潛力，取得更好的成績。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇十五
調(diào)查報告，是行為主體對特定對象在認真深入了解考察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過準(zhǔn)確的歸納整理，得出符合實際的結(jié)論，由此形成的匯報性事務(wù)文書。下面是一份關(guān)于生物教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告。
為了深入掌握后寨中學(xué)生物教師教學(xué)在新課改環(huán)境下存在的問題和取得的進展，以便于對存在的問題提出可操作性的解決辦法和對以后生物新課改提供經(jīng)驗，我選取“教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式”作為調(diào)查的核心內(nèi)容，采用問卷調(diào)查的方式，在全校范圍內(nèi)進行了抽樣調(diào)查。
一、調(diào)查對象與調(diào)查方法
本次調(diào)查采用抽樣的方法，抽取后寨中學(xué)生物教師6人、學(xué)生100人(男50人、女50人)作為調(diào)查對象。
我們設(shè)計的調(diào)查問卷分為教師問卷和學(xué)生問卷，內(nèi)容包括“教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式”四個板塊，采用開放性的選擇題和問答題的形式呈現(xiàn)。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)關(guān)于后寨中學(xué)教師生物教學(xué)環(huán)境
后寨中學(xué)教師生物教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校與教師對新課改的重視程度以及課程資源的擁有與利用情況。
調(diào)查表明，66.7%的教師認為學(xué)校對后寨中學(xué)教師對生物新課改持支持的態(tài)度，其他的教師則認為不支持或不清楚。有50%的教師認為可以實現(xiàn)或基本實現(xiàn)課程理念和目標(biāo)，而23.3%教師則認為實現(xiàn)課程理念和目標(biāo)的難度很大。這表明，經(jīng)過通識培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對后寨中學(xué)教師生物新課改的緊迫性與必要性有了較為深刻的認識，對實現(xiàn)新的課程理念和目標(biāo)抱有信心。
在回答當(dāng)前存在課改中遇到哪些困難的問題時，有50%的教師選擇了負擔(dān)重，這與當(dāng)前學(xué)校編制與經(jīng)費困難有關(guān)，但負擔(dān)重?zé)o疑會影響教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的提高。
關(guān)于課程資源方面有83.33%的教師認為在本校實施生物新課改的`不利條件之一是教學(xué)資源不足;有66.7%的教師認為在生物新課改中遇到的主要困難之一是缺少課程資源。持這些看法的教師主要是老教師。調(diào)查表明，學(xué)校圖書館中的藏書冊數(shù)少，內(nèi)容陳舊，不能滿足學(xué)生從讀書中擴大知識面，樹立科學(xué)價值觀的需要。生物實驗儀器是按課改前的標(biāo)準(zhǔn)配置的，不能滿足生物新課改的需求，學(xué)生實驗很少開放，學(xué)校添置實驗器材，只能依靠修修補補來進行一些生物實驗。
調(diào)查表明，有32%的學(xué)生認為教師能經(jīng)常利用身邊的簡易器材來做生物實驗，有68%的學(xué)生認為教師有時能這樣做，這種做法部分彌補了后寨中學(xué)教師生物實驗器材的不足。調(diào)查表明：50%的教師能夠通過家用電腦或網(wǎng)吧上網(wǎng)查詢教學(xué)參考資料，但沒有學(xué)生能通過因特網(wǎng)獲取生物學(xué)習(xí)所需的信息。所有教師認為自己的社會教育資源主要來源于報刊、電視和圖書。以上現(xiàn)象表明，后寨中學(xué)仍處于生物教育資源嚴重匱乏，不能滿足新課改要求的地步。
(二)后寨中學(xué)生物教師素質(zhì)
后寨中學(xué)教師生物教師素質(zhì)的調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)歷、教齡、培訓(xùn)、教學(xué)適應(yīng)性、信息技術(shù)掌握程度、教研熱情等方面。
調(diào)查表明，有本科學(xué)歷的生物教師比例為0，全為專科學(xué)歷。有5-10年教齡的教師比例為33.3%，11-20年教齡的教師比例為0。全體教師都參加過新課程培訓(xùn)，認為培訓(xùn)后收獲很大的教師比例為66.7%，其余教師則認為收獲很小。有的教師認為自己能適應(yīng)或基本適應(yīng)新的生物教學(xué)，有的教師則認為自己對新的生物教學(xué)不適應(yīng)或有較大差距。有的教師認為自己已掌握了信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用技能，有的教師則認為仍需參加信息技術(shù)應(yīng)用技能培訓(xùn)才能適應(yīng)生物教學(xué)。
上述現(xiàn)象表明，后寨中學(xué)生物教師群體是一支年齡結(jié)構(gòu)輕、學(xué)歷基本達標(biāo)、能基本適應(yīng)生物新課改的隊伍。
(三)后寨中學(xué)生物教師教學(xué)方式
后寨中學(xué)生物教師教學(xué)方式的調(diào)查內(nèi)容包括教學(xué)觀念與教學(xué)行為。
調(diào)查表明，50%的教師認同生物課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo);50%的教師認為生物課程要貼近學(xué)生生活，要將生物知識應(yīng)用于解決生產(chǎn)生活中的實際問題;50%的教師認為生物教學(xué)要注意不同學(xué)科間的聯(lián)系與滲透。36%的學(xué)生認為教師能在生物教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體、生物掛圖，或通過講生物故事等方式來營造教學(xué)情境。而64%的學(xué)生則認為教師只是偶爾為之。38%的學(xué)生認為教師在教學(xué)中能經(jīng)常列舉生活中的生物實例，并要求同學(xué)們將所學(xué)生物知識應(yīng)用來解決生活中的實際問題，62%的學(xué)生則認為教師僅僅是有時能做此項工作。26%的學(xué)生認為教師能關(guān)注差生，經(jīng)常進行個別輔導(dǎo)。71%的學(xué)生認為教師能在教學(xué)中面向全體學(xué)生，分層施教。
由此可見，雖然一部分教師對生物新課改理念呈認同態(tài)度，并能在教學(xué)實踐中予以體現(xiàn)，但由于受到條件的制約，而對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)有所忽視。
教學(xué)行為正確與否是能否實現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。調(diào)查表明，有66.7%的教師完全按教材組織教學(xué)，有33.3%的教師能對教材作適當(dāng)調(diào)整后組織教學(xué)，這表明仍有相當(dāng)部分的教師不能正確處理“教教材”還是“用教材教”的問題。有85%的學(xué)生認為當(dāng)課堂上學(xué)生答不出問題時，教師會給予鼓勵和耐心的解答，而其余學(xué)生則認為教師會批評學(xué)生。65%的學(xué)生認為生物課生動有趣，其余學(xué)生則認為生物課較為平淡。72%的學(xué)生認為教師在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的傳授，而其他學(xué)生認為只是有時進行學(xué)習(xí)方法的傳授。由此可知，生物教師的教學(xué)行為獲得了多數(shù)學(xué)生的認可，同時給學(xué)生帶來一些負擔(dān)。
(四)關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生通過哪些方式來進行后寨中學(xué)教師生物的學(xué)習(xí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。調(diào)查表明，66.7%的教師認為課堂中師生能經(jīng)常交流互動，33.3%的教師則認為師生交流不多，課堂氣氛難以活躍。42%的學(xué)生認為自己在課堂上能經(jīng)常與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。32%的學(xué)生認為在學(xué)習(xí)上遇到困難時能得到教師的幫助。39%的學(xué)生認為的學(xué)習(xí)上遇到困難時能得到同學(xué)的支持。以上表明，雖然合作學(xué)習(xí)是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方式，但實際應(yīng)用還不夠廣泛。
50%的學(xué)生能從給出的生物探究實例中區(qū)分出科學(xué)探究過程的七個要素(提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作)。31%的學(xué)生認為教師經(jīng)常組織學(xué)生開展生物探究活動，69%的學(xué)生則認為探究活動開展得不多。11%的學(xué)生表示自己參加過生物研究性課題學(xué)習(xí)，89%學(xué)生則表示沒有參加過。而83.3%的教師則認為班級人數(shù)太多，在有限的學(xué)時數(shù)內(nèi)，教師無法提供給學(xué)生足夠的提問、交流等的時間和空間，科學(xué)探究的實際數(shù)量太多，教學(xué)時數(shù)有限無法完成，會影響教學(xué)進度。以上表明，探究性學(xué)習(xí)雖然得到了師生的認同，但由于教師對探究活動費時太多的擔(dān)心，實際應(yīng)用的力度不是很大。
三、幾點建議
1、要多渠道的培養(yǎng)和提高教師
針對后寨中學(xué)教師生物教師當(dāng)前存在的普遍問題，要加大教師培訓(xùn)的力度。培訓(xùn)要根據(jù)教師的實際需要，將重點放在專業(yè)知識與教學(xué)技能的方面。
2、教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣
廣大后寨中學(xué)教師生物教師要通過自覺的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和先進的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身文化知識和教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有針對性，要通過學(xué)習(xí)和反思來解決自己遇到的實際問題，不要把太多的時間花在學(xué)習(xí)空泛的理論上。
教學(xué)反思是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的重要途徑，廣大后寨中學(xué)教師生物教師要養(yǎng)成自覺反思的習(xí)慣。教學(xué)反思的內(nèi)容包括反思教學(xué)理念與反思教學(xué)行為。
3、要通過多種途徑完善教學(xué)資源建設(shè)
學(xué)校要努力籌措資金購置相應(yīng)的圖書，并全面開放圖書資源，使學(xué)生能從閱讀中獲取生物學(xué)習(xí)資源。在已具備多媒體教室的學(xué)校，要提高它的利用率。教師也要努力提高自己的信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合能力。
4、要努力實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化
要鼓勵學(xué)生通過動手動腦，積極的參與探究學(xué)習(xí)的過程，在探究活動中學(xué)習(xí)生物概念與規(guī)律，了解科學(xué)的研究問題的方法。在生物學(xué)習(xí)的過程中，要重視師生合作與學(xué)生合作，使學(xué)生體會到個人之間與團體之間的交流與合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇十六
本周學(xué)習(xí)生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，在知識與技能目上，我認為該把握好一下幾點：
（1）認同各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點；
（2）能夠通過資料分析理解生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)；
（3）了解人的活動與生物圈之間的關(guān)系。
然后通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力以及嘗試收集、處理資料的方法的技巧。并樹立了解生物圈與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，樹立“愛護生物，保護生物圈”的意識；利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
本周學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)，本節(jié)內(nèi)容聯(lián)系實際生活的知識，所以在技能上要鍛煉學(xué)生初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力，學(xué)會將所學(xué)知識與生活、環(huán)境、社會等實際問題相聯(lián)系，并運用到生活中，在情感態(tài)度與價值觀方面要鼓勵學(xué)生通過分析活動自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇十七
隨著疫情的爆發(fā)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生了改變。線上教學(xué)成為了他們唯一的學(xué)習(xí)途徑，課堂從傳統(tǒng)的面對面教學(xué)轉(zhuǎn)變成了網(wǎng)絡(luò)視頻課。在這個特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境中，中學(xué)生們既面臨著新的挑戰(zhàn)和困惑，也經(jīng)歷了成長和收獲。在我一個學(xué)期的線上學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深深體會到了中學(xué)生線上教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢，也有了一些心得和體會，下面我想分享一下。
首先，中學(xué)生線上教學(xué)的優(yōu)勢是可以更加自由的安排時間。在線上學(xué)習(xí)中，我們可以根據(jù)自己的時間和進度來安排學(xué)習(xí)任務(wù)，不再受到固定的課程時間的限制。這讓我們能夠更加高效地學(xué)習(xí)和安排自己的生活。例如，我可以利用早上的時間來預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而下午可以用來完成作業(yè)和課外活動。這個自由的時間安排讓我能夠更加充分地利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，線上教學(xué)也提升了中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的面授教學(xué)中，老師會對我們進行點名、提問和布置作業(yè)，但在線上教學(xué)中，我們需要更加主動地學(xué)習(xí)和思考。我們要自己提前預(yù)習(xí)、主動參與討論和積極解決問題。這種自主學(xué)習(xí)的方式提高了我們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，讓我們更加獨立和自信。
然而，線上教學(xué)也存在一些劣勢。第一，由于網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性，在線上教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)視頻卡頓、斷線等問題，導(dǎo)致我們無法正常聽課和參與討論。這樣一來，我們可能會錯過重要的知識點和交流機會，影響我們的學(xué)習(xí)效果。第二，缺乏面對面的交流和互動，線上教學(xué)無法像傳統(tǒng)教學(xué)一樣讓我們和老師、同學(xué)進行直接互動和交流。這樣一來，我們的學(xué)習(xí)動力和興趣可能會受到影響，感到寂寞和孤獨。第三，線上教學(xué)對家庭環(huán)境和個人學(xué)習(xí)條件的要求較高，有些同學(xué)可能無法擁有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而影響學(xué)習(xí)效果。
在這個特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我也有了一些心得和體會。首先，我們要合理安排時間，不能因為自由而浪費時間。盡量減少手機和社交媒體的使用，專注于學(xué)習(xí)。其次，我們要做好自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，要有計劃地預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，積極參與討論和提問。當(dāng)遇到問題和困惑時，及時向老師和同學(xué)請教。第三，我們要保持樂觀和堅持。線上教學(xué)可能會遇到很多困難和挑戰(zhàn)，但只要我們持之以恒，相信自己，一定能夠克服困難，取得好成績。
總結(jié)起來，中學(xué)生線上教學(xué)既有優(yōu)勢又有劣勢，但我們可以通過合理安排時間、做好自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和保持樂觀的態(tài)度來克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。線上教學(xué)是一種新的學(xué)習(xí)方式，它讓我們更加自由和獨立地學(xué)習(xí)，提高了我們的自主學(xué)習(xí)能力。相信通過我們的共同努力，我們可以度過這個特殊時期，取得更好的學(xué)習(xí)成績。
生物實驗是中學(xué)生物課程中不可或缺的重要部分，能夠直觀地展示生物科學(xué)的原理和過程，有利于學(xué)生的知識理解和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。然而，在教學(xué)中卻常常會出現(xiàn)實驗效果不佳、學(xué)生態(tài)度不端正等問題，因此對于中學(xué)生物實驗教學(xué)的深入探討和反思尤為必要。在實踐授課的過程中，我深刻認識到了一些問題，也發(fā)掘了許多有效的方法，現(xiàn)在就和大家分享我的體會。
第二段：重視教學(xué)理念
教學(xué)理念是教學(xué)改革的重要方向，也是課程設(shè)計、實驗教學(xué)活動優(yōu)化的核心內(nèi)容。交互式、探究式、自主式、綜合式等多樣化的教學(xué)模式，既能滿足生物學(xué)知識的傳授要求，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點，更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實踐能力。在生物實驗教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮不同學(xué)生的差異性，重視教育目標(biāo)和就業(yè)角度，讓學(xué)生真正享受到優(yōu)質(zhì)的教育和服務(wù)。比如，在某些實驗項目中，我將結(jié)合學(xué)習(xí)情境、增強實驗的趣味性，引出學(xué)生的思維和想象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，教學(xué)效果十分明顯。
第三段：強調(diào)實踐性
生物實驗教學(xué)的核心是實踐性，只有讓學(xué)生親手動手完成實驗過程，才能讓他們更好地理解生物規(guī)律和現(xiàn)象。因此，在實行教學(xué)中，我重視教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)的結(jié)合，注重實驗輔助材料的準(zhǔn)備和使用，盡可能讓學(xué)生主動參與和設(shè)計小實驗。此外，在實驗操作過程中，我還會幫助學(xué)生理解掌握實驗技能要點，提醒學(xué)生注意實驗難點和安全問題的預(yù)防措施，滿足實驗教學(xué)的好習(xí)慣的要求。
第四段：完善工作措施
生物實驗教學(xué)是一項高風(fēng)險的活動，教師必須嚴格把關(guān)教學(xué)質(zhì)量，完善工作措施和規(guī)范流程。首先，應(yīng)嚴格執(zhí)行實驗的教材內(nèi)容，牢記實驗的各種步驟、工具和劑量等重要細節(jié)，保障實驗的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。其次，應(yīng)注意實驗環(huán)境和設(shè)備的衛(wèi)生和保護，及時消毒、清潔材料和設(shè)備，防止細菌污染等風(fēng)險，保障安全性和健康性。在空氣污染的情況下，我會帶著學(xué)生去新鮮空氣的公園教實驗，效果明顯。
第五段：落實教學(xué)效果
考核是每位學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成環(huán)節(jié)，也是教師教學(xué)成果的表示形式之一。因此，在生物實驗教學(xué)中，要隨時跟進學(xué)生的實驗成果和表現(xiàn)，既要關(guān)注學(xué)生的實驗技能水平和實驗數(shù)據(jù)分析，又要重視實驗思考和推理能力的體現(xiàn)，才能針對性地落實教學(xué)效果和進一步改進授課策略。
總之，生物實驗教學(xué)是一項創(chuàng)新性、實踐性、技巧性強的工作，只有通過不斷的嘗試和探索，才能真正實現(xiàn)教學(xué)的效果。希望我的分享能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?，讓我們一起全力打造出更?yōu)質(zhì)的生物實驗教學(xué)課程！
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇二
近年來，生物學(xué)科在中學(xué)教育中愈發(fā)受到重視。生物教學(xué)不再依賴純粹的書本知識，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和科學(xué)思維。作為一名中學(xué)生，我深深感受到了生物教學(xué)的改變。通過參與生物教學(xué)閱讀活動，我獲得了很多收獲和體會。下面我將就此展開闡述。
第一段：生物教學(xué)閱讀的重要性
生物教學(xué)閱讀是中學(xué)生物教學(xué)改革的重要一環(huán)。在閱讀中，我們不僅可以了解基礎(chǔ)知識，更可以拓展見識，提升自己的思維能力。通過閱讀，我們可以了解科學(xué)家多年來對生命的探索和研究成果，進一步激發(fā)我們對生物科學(xué)的興趣和熱愛。正因為如此，學(xué)校給我們提供了豐富的生物閱讀材料，并組織了相關(guān)的活動，鼓勵我們廣泛閱讀。
第二段：閱讀生物書籍的收獲
閱讀生物書籍讓我受益匪淺。首先，我了解了豐富的生物知識。生物科學(xué)的發(fā)展速度日新月異，通過閱讀書籍，我接觸到了最新的研究成果和科學(xué)發(fā)現(xiàn)。其次，書籍豐富了我的思維，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。經(jīng)過閱讀，我學(xué)會了提出問題、分析問題并解決問題的方法，提高了我的科學(xué)素養(yǎng)。此外，閱讀還能夠拓展我對生物的認識，學(xué)習(xí)到更多的生物應(yīng)用知識，為將來的學(xué)科選擇和職業(yè)規(guī)劃提供了有力的支撐。
第三段：參與實驗的意義
生物教學(xué)也注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。通過參與實驗，我們能夠更加深入地理解書本知識，并且鍛煉我們的觀察和判斷能力。實驗不僅是檢驗我們所學(xué)知識的有效途徑，更能夠培養(yǎng)我們的實踐操作能力和科學(xué)態(tài)度。在實驗中，我們要嚴謹?shù)剡M行實驗設(shè)計、觀察實驗現(xiàn)象，并總結(jié)出科學(xué)實驗規(guī)律。這些實踐動作將大大提高我們對知識的理解和應(yīng)用能力。
第四段：開展生物科普活動的效果
生物科普活動是生物教學(xué)的另一種形式，通過開展各種趣味活動，讓我們更好地了解生物科學(xué)知識。在科普活動中，我們可以進行生物模型的制作、動植物觀察、生物實地考察等。這些活動不僅激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了我們的團隊合作意識和創(chuàng)新能力。此外，科普活動還能夠促使我們將所學(xué)知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來，加深對生物科學(xué)的認識和理解。
第五段：展望生物教學(xué)的未來
生物學(xué)科在中學(xué)教育中的地位得到了肯定，但我們需要更加深入地思考和思考如何提升生物教學(xué)的質(zhì)量。首先，我們要加強科技手段在生物教學(xué)中的應(yīng)用，通過虛擬實驗、網(wǎng)絡(luò)資源等手段提高學(xué)生的參與度和科學(xué)素養(yǎng)。其次，鼓勵生物教師在生物教學(xué)中融入創(chuàng)新元素，通過設(shè)計創(chuàng)新的教學(xué)方式和實驗方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。最后，加強生物科研與教學(xué)之間的聯(lián)系，讓生物教學(xué)更加貼近科學(xué)前沿，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。
總結(jié)：
通過生物教學(xué)閱讀和實踐，我深刻感受到了生物學(xué)科對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性。生物教學(xué)閱讀幫助我們拓寬了視野，積累了大量的知識；實踐活動培養(yǎng)了我們的動手能力；科普活動激發(fā)了我們對科學(xué)的熱愛。我對未來生物教學(xué)發(fā)展的展望也更加明確，希望能夠不斷提升生物教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多對生物科學(xué)有著獨特見解和貢獻的學(xué)子。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇三
在中學(xué)生物教學(xué)中，教科書上的知識只是鋪設(shè)了一條知識的路徑，而更廣闊的領(lǐng)域則需要我們通過閱讀來開拓。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)了許多與生物相關(guān)的精彩故事和深刻的思考。在讀書過程中，我不僅拓寬了視野，拓展了思維，還提高了自己的理解能力，使生物知識有機地融入我生活中。
第二段：拓寬視野
通過閱讀，我了解到了生物的多樣性。在探索生物界的眾多奧秘時，我翻閱了大量的生物學(xué)故事，包括自然歷史、生物科普等。例如，《查拉圖斯特拉如是說》讓我深刻認識到進化論的重要性，理解到生物是如何從簡單到復(fù)雜、從低級到高級不斷演化。還有《人類簡史》則使我了解到人類進化的歷程，以及文明是如何塑造出現(xiàn)代社會的。這些書籍拓寬了我的視野，使我不僅了解到了生物的多樣性，也認識到人類在整個生態(tài)系統(tǒng)中的地位。
第三段：拓展思維
閱讀不僅能幫助我們了解生物知識，還能培養(yǎng)我們的思維能力。通過讀書，我學(xué)會了提出問題，進行思辨和批判性思考。例如，在閱讀生物科普書籍時，我會嘗試提出自己的問題，然后通過查閱相關(guān)資料來尋找答案。這個過程不僅拓展了我的思維，還加深了我對生物知識的理解。此外，閱讀還能夠鍛煉我們的邏輯思維能力和表達能力。通過學(xué)習(xí)他人的邏輯思維方式和表達方式，我不僅能學(xué)到更多的生物知識，還可以提高自己的思維和表達水平。
第四段：理解與應(yīng)用
閱讀使我更好地理解和應(yīng)用生物知識。生物科學(xué)是一個實踐性很強的學(xué)科，通過閱讀，我更深入地理解了科學(xué)研究的方法和規(guī)律。在讀科普書籍時，我常常能夠看到作者是如何運用生物知識進行科學(xué)實驗和觀察，從而得出結(jié)論。這樣的閱讀經(jīng)歷使我知道了生物知識不僅僅是死書本上的知識，更是應(yīng)用到實際生活中的重要工具。因此，我會嘗試將所學(xué)到的生物知識應(yīng)用到日常生活中，例如，通過了解食物鏈的關(guān)系，學(xué)會選擇對環(huán)境影響小的食品。
第五段：結(jié)語
通過中學(xué)生物教學(xué)閱讀，我明白了閱讀的重要性和力量。通過閱讀，我不僅拓寬了視野，拓展了思維，還提高了自己的理解能力，使生物知識有機地融入我生活中。為了不斷提升自己的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，我將會繼續(xù)保持對生物科學(xué)的興趣，并努力閱讀更多的生物類書籍和文獻，探尋生物世界的奧秘，為自己的未來做好準(zhǔn)備。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇四
在中學(xué)生物教學(xué)中，閱讀教材和參考書籍是學(xué)生們學(xué)習(xí)的必要手段。本文就作為一個中學(xué)生，在生物教學(xué)中的讀書心得和體會進行總結(jié)。通過讀書，我深刻地感受到了生物教學(xué)的魅力，對生物知識有了更加全面的認識，并切實體會到了閱讀的重要性。
第二段：對不同教材的選擇與參考
在中學(xué)生物教學(xué)中，我們有許多種類的教材可供選擇。作為學(xué)生，合理選擇適合自己的教材是十分重要的。例如，像交大版和北師大版教材都是很優(yōu)秀的教材，可以選擇其中一個進行閱讀；而參考書籍，則可以根據(jù)自己的情況選擇適合的，可以參考郭同學(xué)出版社的教材輔導(dǎo)書籍或其他經(jīng)典教材。通過讀書，我發(fā)現(xiàn)各種教材內(nèi)容的不同，各有特色，但在對于生物的學(xué)習(xí)和啟迪上，都起到了不可替代的作用，對增強我對生物知識的理解和把握起到了很大的幫助。
第三段：學(xué)習(xí)生物的方法與技巧
在閱讀生物教材時，學(xué)習(xí)方法和技巧也是不可或缺的。首先，要注重理論與實踐相結(jié)合，把書本上知識與實際觀察和實驗相結(jié)合，只有這樣才能更好地理解和掌握生物知識。其次，要善于總結(jié)，通過分析和總結(jié)歸納，形成自己的知識體系，這樣可以更好地掌握生物知識。另外，還要注重創(chuàng)新思維，盡量通過聯(lián)想、比較和類比的方法，將知識與其他學(xué)科的知識相聯(lián)系，形成更加立體和多樣化的認識。通過應(yīng)用這些學(xué)習(xí)方法和技巧，我在生物學(xué)習(xí)中突破了自己的認知瓶頸，取得了更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：生物教學(xué)的啟示和體驗
通過閱讀生物教材，我深刻體會到了生物教學(xué)的啟示和體驗。生物教學(xué)讓我意識到了人類與自然萬物之間的聯(lián)系，讓我更加了解自己所屬的生命體系，提高了我對生命和生物多樣性的尊重與關(guān)注。同時，生物教學(xué)也激發(fā)了我對科學(xué)研究和探究的興趣，激發(fā)了我進一步深入學(xué)習(xí)生物學(xué)的動力。
第五段：總結(jié)
在中學(xué)生物教學(xué)中，閱讀是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑之一。通過閱讀教材和參考書籍，我們可以全面了解生物知識，并提升我們的學(xué)習(xí)效果。同時，我們還要善于選擇教材和采用合適的學(xué)習(xí)方法和技巧，積極參與生物教學(xué)，才能更好地體驗和收獲生物學(xué)習(xí)的樂趣。通過我的讀書心得和體會，我相信，在中學(xué)生物教學(xué)中，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維的重要手段，也是全面提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平的有效途徑。因此，我將繼續(xù)保持良好的閱讀習(xí)慣，持續(xù)學(xué)習(xí)生物知識，更好地支持我在學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇五
近年來，生物學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，受到越來越多的關(guān)注。而生物實驗作為生物學(xué)教育的重要組成部分，不僅能增強學(xué)生的實踐能力和動手能力，更能夠激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和愛好。作為一名中學(xué)生物教師，我在實驗教學(xué)過程中積累了一些心得體會。
第一段，生物實驗教學(xué)的價值和意義
生物實驗課可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識，增強他們的實踐操作能力，讓學(xué)生感受性知識變成了更深層的理解。這也是生物學(xué)教育的核心理念之一。生物實驗不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維獨立性和科學(xué)創(chuàng)新精神，而且可以使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，協(xié)同合作解決實驗難題。實踐操作的經(jīng)驗也有助于學(xué)生更好地應(yīng)用自己的知識和技能。
第二段，生物實驗教學(xué)的設(shè)計和實施
生物實驗需要很好的設(shè)計和實施，它們應(yīng)該是有助于有效傳授學(xué)科知識的。教師需要仔細的規(guī)劃實驗過程和實驗材料，并通過講解，圖表解析和實踐操練確保學(xué)生能夠有效地掌握知識。同時，教師還應(yīng)該具備開發(fā)、制定實驗題目和適應(yīng)教學(xué)任務(wù)的能力，還要有耐心和質(zhì)疑的精神，以及對學(xué)生的個人能力和認知的了解。這都是教師需要掌握的必要素質(zhì)。
第三段，生物實驗教學(xué)的培養(yǎng)思維能力
實驗教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。相比于理論的講授，生物實驗需要學(xué)生根據(jù)實際情況進行思考，具有探究性和思考性的特點，可以使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的方式。通過實驗，學(xué)生們還能夠鞏固他們的科學(xué)實驗思維，也能培養(yǎng)他們的觀察和推理能力，提高學(xué)生的信息識別及分析的能力。
第四段，實驗教學(xué)存在的困難與解決方案
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)法存在諸多問題，例如實驗設(shè)備的實時更新和修補、復(fù)雜的實驗準(zhǔn)備適合不同學(xué)生的需要、操作能力參差不齊等等?；趦r值理念的實驗教學(xué)需要不斷改進。因此，在生物實驗教學(xué)中，應(yīng)該采用更為靈活、社交和互動的方法，以適應(yīng)新的需求，如分組授課等。
第五段，生物實驗教學(xué)的技巧和方法探究
提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，實驗教師應(yīng)該具有前瞻性的思維方法、靈活的教學(xué)思路和方法，并探索教學(xué)過程中的創(chuàng)造性技術(shù)和工具，如互動式教學(xué)、虛擬操作技術(shù)、項目研究等等。生物實驗教學(xué)還應(yīng)借鑒多元化的教學(xué)方法，采用跨學(xué)科和跨年級的授課技術(shù)、交叉學(xué)科的教學(xué)方式。教師可以通過不斷的自我訓(xùn)練和專業(yè)發(fā)展，以及不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)技術(shù)和工具，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地掌握知識和實踐技能。
總之，生物實驗教學(xué)具有重要的價值和意義，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識和實踐技巧，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新性思維。教師應(yīng)該具備多種思維方法和教學(xué)技巧，進行靈活的教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的需要，提高生物實驗教學(xué)的質(zhì)量。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇六
生物是我們身邊的一門科學(xué)，它關(guān)乎我們的生命、環(huán)境和健康等方方面面。在中學(xué)生物教學(xué)中，我們通過課堂教學(xué)和自主閱讀的方式學(xué)習(xí)到了許多知識，提高了我們的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在這個過程中，我深感生物教學(xué)的重要性和讀書的價值，也汲取了一些心得和體會。
在學(xué)習(xí)生物的過程中，讀書是非常重要的一種學(xué)習(xí)方式。通過讀書，我們可以開拓視野，了解更多的生物知識。在課外閱讀中，我讀到了許多有關(guān)生物的科普讀物、科學(xué)小說、名著等，加深了我對生物知識的理解。例如，我讀過一本關(guān)于植物的科學(xué)小說，講述了植物生長的奇妙過程，讓我對植物的生長、繁衍和適應(yīng)環(huán)境等方面有了更深刻的認識。通過讀書，我們可以拓寬知識面，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
除了讀書，參加課堂教學(xué)也是學(xué)習(xí)生物的重要途徑。通過老師的講解和示范，我們能夠更直觀地了解生物的實驗和操作技巧。在課堂上，我學(xué)到了許多實用的生物知識和技能。例如，在實驗課上我學(xué)會了如何進行顯微鏡的使用和細胞觀察，通過親自動手操作，我對細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有了更加清晰的認識。課堂教學(xué)不僅使我們學(xué)到了更多的知識，還培養(yǎng)了我們的動手能力和實驗精神，提高了我們的實際操作能力。
在讀書與課堂教學(xué)之外，我們還可以通過參觀實地考察的方式來學(xué)習(xí)生物知識。實地考察是一種親身體驗生物的方法，通過親自觀察和參與，我們可以更加深入地了解生物的生活習(xí)性和棲息環(huán)境。例如，在一次生物實地考察中，我們到了一片湖泊長灘，觀察了湖泊中的浮游生物和沉水植物，通過實地考察，我更清楚地了解了生物的分布和棲息環(huán)境的重要性。實地考察不僅豐富了我們對生物的了解，還培養(yǎng)了我們的觀察力和實踐動手能力，使我們的學(xué)習(xí)更加立體和全面。
除了上述方式外，我們還可以通過參加生物科普講座和社會實踐等活動來提高自己的生物學(xué)習(xí)能力。生物科普講座可以讓我們接觸到最新的科學(xué)研究成果和前沿知識，開闊我們的科學(xué)視野。社會實踐活動可以讓我們了解不同地方的生態(tài)環(huán)境和生物多樣性，加深我們對生物的認識和理解。通過參與這些活動，我們可以豐富自己的知識儲備，培養(yǎng)自己的科學(xué)思維和研究興趣，提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力。
通過讀書、課堂教學(xué)、實地考察和活動參與等方式，我們可以更好地學(xué)習(xí)生物，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在這個過程中，我體會到了讀書的重要性和生物教學(xué)的價值。讀書不僅是學(xué)習(xí)生物知識的一種途徑，更是培養(yǎng)自己的閱讀興趣和綜合能力的重要手段。生物教學(xué)通過課堂教學(xué)和實踐活動等方式，豐富了我們的知識，提高了我們的實際操作能力和動手能力。生物學(xué)習(xí)是一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程，通過我們的不懈努力，我們會在生物的海洋中探索到更多的樂趣和知識，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇七
近年來，生物學(xué)作為一門重要的科學(xué)學(xué)科，已然成為中學(xué)教育的一部分。作為中學(xué)生物學(xué)的學(xué)習(xí)者，我深感生物教學(xué)對于我們的成長和發(fā)展意義重大。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，我對于生命的奧秘有了更深層次的認識，也積累了許多寶貴的體驗和經(jīng)驗。在此，我愿與大家分享我在中學(xué)生物教學(xué)中的讀書心得體會。
首先，生物教學(xué)使我了解到生命的多樣性和相互依賴。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于不同生物種類的知識，開闊了我們的視野。從微生物到高等動物，從植物到人類，每一個生命都有自己獨特的特征和生存方式。通過學(xué)習(xí)生物的多樣性，我們懂得了珍惜每一個生命的重要性，了解到我們與其他生物之間的相互依賴關(guān)系。生物教學(xué)讓我明白，只有保護好每一種生命，才能保持生態(tài)的平衡，讓地球上的生物多樣性得以維持和發(fā)展。
其次，生物教學(xué)培養(yǎng)了我對科學(xué)的興趣和好奇心。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，老師不僅僅是教授知識，更是通過豐富的實驗和觀察活動引發(fā)我們對科學(xué)的興趣和好奇心。記得在一次觀察昆蟲的實驗課上，我們親手抓了一些蟬蛻，并觀察了它們的生長過程。這個過程讓我對昆蟲的生長和變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，也激發(fā)了我對科學(xué)研究的渴望。通過這樣的實驗和觀察活動，生物教學(xué)讓我明白了科學(xué)的魅力和科學(xué)研究的重要性。
再次，生物教學(xué)提高了我對生命的尊重和珍惜。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程，我不僅僅了解了生物的結(jié)構(gòu)和功能，也了解了生命的脆弱和不易復(fù)制。每一個生命都是寶貴的，不容忽視。我們在學(xué)習(xí)生物的過程中，學(xué)到了人的繁殖和生長的過程，也了解了一些生物的瀕危狀況。這讓我明白到人類要盡力保護每一種生命，保護我們共同生活的這個星球。生物教學(xué)讓我明白，生命的珍貴只有在尊重和珍惜中才能得到體現(xiàn)。
最后，通過生物教學(xué)，我對生態(tài)環(huán)境保護有了更深的認識。生物教學(xué)讓我了解到了環(huán)境對生物生存的重要性，讓我明白到環(huán)境保護不僅僅是維護人類自身的利益，更是維護整個生態(tài)系統(tǒng)的利益。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識，我了解到了人類活動對環(huán)境的破壞，以及這種破壞對生命的影響。生物教學(xué)讓我意識到，作為一個中學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)積極參與到環(huán)境保護中去，為了我們的共同家園貢獻自己的力量。
總之，通過中學(xué)生物教學(xué)的學(xué)習(xí)，我對生命有了更深層次的認識，也明白了科學(xué)的意義和生命的真諦。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加珍惜每一個生命，保護生態(tài)環(huán)境，為實現(xiàn)生態(tài)文明努力奮斗。希望更多的中學(xué)生能夠從生物教學(xué)中獲得啟發(fā)和收獲，并在保護生命和環(huán)境的道路上不斷努力。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇八
中學(xué)生物實驗教學(xué)是生物課程中的重要組成部分，它可以幫助學(xué)生加深對生物知識的理解，提高實驗操作能力，培養(yǎng)科學(xué)研究的興趣和精神。但是，由于教學(xué)過程中存在的不足和難點，例如實驗器材不足、實驗難度大、學(xué)生的興趣缺乏等，使得實驗教學(xué)效果不佳，需要老師們不斷探索方法和經(jīng)驗，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效果。
二、實驗知識準(zhǔn)備：重視預(yù)習(xí)和預(yù)講
在實驗教學(xué)中，學(xué)生的知識儲備是關(guān)鍵。因此，在實驗教學(xué)前，老師應(yīng)該著重對本實驗的理論知識進行講解和復(fù)習(xí)。同時，要求學(xué)生在實驗前進行預(yù)習(xí)和了解操作步驟、注意事項等，以便在實驗過程中更好地掌握實驗內(nèi)容和技能。這些步驟都是為了讓學(xué)生有更好的準(zhǔn)備和知識背景來理解到實驗的過程，并且在實驗中更好的完成實驗步驟。
三、實驗操作環(huán)節(jié)：增強學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造力
實驗進行時，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該著重注意學(xué)生的實驗操作能力和實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。因為實驗操作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)和基本能力，并且可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探究的精神。因此，老師在實驗過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主探究，嘗試減少指導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，這有利于更好地鍛煉學(xué)生的實踐能力。
四、實驗結(jié)果分析：引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)
實驗結(jié)果分析是學(xué)生理解和掌握實驗內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，老師能夠通過引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)和討論，使他們更好地理解實驗結(jié)果的本質(zhì)和原因。通過這個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，更能夠加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣、探究和探索的精神。總之，在實驗過程中，實驗教學(xué)應(yīng)該輕重分配，并且注意產(chǎn)生同理心增加思考深度。
五、實驗綜合評價：采用多種方式進行評價
實驗的綜合評價是教學(xué)過程的最后一步，它是對教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的總結(jié)和評價。在實驗評價過程中，老師可以采取多種方式進行評價，例如問答、作業(yè)、實驗報告、小組討論、個人表現(xiàn)等等。這樣的評價方式可以更好地評估學(xué)生對知識的掌握程度和實踐能力的提高，同時也可以鼓勵學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和自主探索精神。
六、結(jié)論：生物實驗教學(xué)需要綜合教學(xué)策略
總之，中學(xué)生物實驗教學(xué)是生物課程教學(xué)中不可或缺的一部分，實驗教學(xué)中的準(zhǔn)備、操作、分析和評價等環(huán)節(jié)必須得到重視。同時，對于不同的實驗內(nèi)容和實驗情況，老師也應(yīng)采用不同的教學(xué)策略，例如選用適宜的實驗內(nèi)容和難度、采取積極的交互式教學(xué)等等，以便達到更好的教學(xué)效果?？偠灾?，綜合教學(xué)策略才是建立一個更好的生物實驗教學(xué)模式的重要保障。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇九
在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。我認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)方法。通過網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野。在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們形成自己不同的風(fēng)格。所以，在生物教學(xué)中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。
三、今后的努力方向
1、堅持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)能力。多參加學(xué)科組活動和備課組活動;堅持參加學(xué)校安排的各種教學(xué)活動，不斷提高自己的教學(xué)水平的業(yè)務(wù)能力。
2、加強教研能力，盡量把教學(xué)實踐活動上升到理論高度。積極投身學(xué)校的教學(xué)改革工作，認真學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，開展合作式教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)，積極撰寫教學(xué)論文和教學(xué)心得。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
述職人：xxx
xxxx年xx月xx日
xx年7月畢業(yè)于齊齊哈爾大學(xué)，生物科學(xué)專業(yè)，本科，畢業(yè)后分配到本校擔(dān)任生物教師，至今已五年，參加了哈市教師“英語應(yīng)用能力培訓(xùn)”成績合格、計算機中級培訓(xùn)合格、參加了省繼續(xù)教育培訓(xùn)及新課程培訓(xùn)，各方面已符合申報生物中教一級教師條件，現(xiàn)作述職報告如下，請組織審議。
我一直熱愛社會主義教育事業(yè)，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，思想積極要求進步，xx年被評為區(qū)“優(yōu)秀共青團員”，于xx年擔(dān)任校教工團支部秘書長一職，積極配合校黨、團支部的工作，組織青年團員教工開展各項活動，xx年年獲得區(qū)教育系統(tǒng)第五屆青年教師“青春風(fēng)采大賽”優(yōu)秀組織獎，并參賽獲得一等獎，20xx年被評為“區(qū)優(yōu)秀團干部”。在校工作五年期間一直擔(dān)任一線教師，工作第一年即擔(dān)任7個班級的生物教學(xué)工作，周課時一度達到25節(jié)。
xx年獲?！扒啻猴L(fēng)采杯”青年教師匯報課創(chuàng)新獎、師德演講比賽優(yōu)秀獎、校xx~xx學(xué)年度下學(xué)期教案評比優(yōu)秀獎、?！白哌M新課程，優(yōu)化課堂教學(xué)”說教學(xué)設(shè)計大賽二等獎、校園教學(xué)“百花獎”活動新秀獎、校優(yōu)秀班主任稱號、《探究式教學(xué)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用初探》獲省科研成果二等獎，所教學(xué)生當(dāng)年會考通過率100%。
xx年服從學(xué)校的分配，仍擔(dān)任高二生物教學(xué)工作，并獲得區(qū)記功、校青年教師培訓(xùn)班優(yōu)秀學(xué)員稱號，《在生物學(xué)科開展研究性學(xué)習(xí)的初探》一文獲省教學(xué)科研成果一等獎，《多媒體技術(shù)與生物教學(xué)整合初探》一文獲全國三等獎，《植物的光合作用》獲省第二屆年會教學(xué)設(shè)計大賽一等獎、區(qū)21屆教學(xué)百花獎優(yōu)秀獎。
xx年擔(dān)任高三生物教學(xué)工作，獲得區(qū)記功一次，論文《多媒體網(wǎng)絡(luò)中生物探究式學(xué)習(xí)的初探》獲省優(yōu)秀科研成果三等獎，所教班級多人成績優(yōu)異。xx年年重回高二擔(dān)任教學(xué)工作，執(zhí)教的《調(diào)查人群中的遺傳病》一課獲得第二屆省優(yōu)質(zhì)課大賽二等獎，獲區(qū)“基于問題研究”校有效教學(xué)現(xiàn)場會觀摩課優(yōu)質(zhì)課獎，執(zhí)教的《光合作用的發(fā)現(xiàn)》獲省第二屆“感受體驗新課程”教學(xué)技能展示活動一等獎、說課評選一等獎、優(yōu)秀展示課一等獎，指導(dǎo)學(xué)生參加xx年年省生物競賽獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎，同時被聘為全品教育網(wǎng)特約教研員。
20xx年擔(dān)任高三生物教學(xué)工作，同時跨教材承擔(dān)高二教學(xué)工作，其間被聘為區(qū)信息技術(shù)學(xué)科兼職教研員，并被評為區(qū)級生物學(xué)科骨干教師，學(xué)生畢業(yè)后，又于本學(xué)期擔(dān)任新高一學(xué)年生物教學(xué)工作，周課時一度達到22節(jié)，并被聘為哈市生物學(xué)科生物兼職教研員，成為全市所有學(xué)科中唯一一位中教二級職稱的最年輕的市級兼職教研員。在教學(xué)工作中總結(jié)的《高中生物會考必背知識點》、《高中生物高考三輪復(fù)習(xí)資料》(1-8)等資料，受到全市生物教師同行的喜愛和好評，教學(xué)設(shè)計《調(diào)查人群中的遺傳病》獲國家級二等獎，并且參編北京教育出版社出版的《成功·學(xué)習(xí)計劃》高中生物選修1+3(人教版)一書及廣東海燕電子音像出版社出版的《高考直通車》(20xx文理科基礎(chǔ))練習(xí)冊，在《中學(xué)生理化報》高中生物必修模塊第1期上發(fā)表《細胞——基礎(chǔ)的生命系統(tǒng)》一文、第6期上發(fā)表《物質(zhì)跨膜運輸實例、流動鑲嵌模型》同步檢測試題。
工作5年，3年擔(dān)任班主任工作，工作第一年就擔(dān)任了班主任工作，并于次年服從學(xué)校的安排，重新回到高二接任班主任工作，并獲得校xx、xx、xx年三年的德育綜合實踐課課優(yōu)秀指導(dǎo)教師，班級獲得南崗區(qū)四星級團支部稱號，xx年榮獲南崗區(qū)優(yōu)秀班主任稱號。擔(dān)任班主任期間撰寫的《網(wǎng)絡(luò)——溝通師生關(guān)系的新途徑》一文獲國家級一等獎、《成功教育的關(guān)鍵——溝通》一文獲國家級三等獎，參與的“十五”國家重點課題子課題成功結(jié)題，并榮獲校“學(xué)生的知心朋友，學(xué)校的辛勤園丁”光榮稱號。今年，再次擔(dān)任班主任工作，并將為學(xué)校打造一個良好的學(xué)習(xí)型班集體。
積極走進新課程改之中，參加了兩次新課程骨干教師省級教材培訓(xùn)。在假期，編寫了生物校本教材——《營養(yǎng)與健康》。在完成本職工作的基礎(chǔ)上，不計報酬的利用自己的計算機特長，在一周內(nèi)(每天只有不到5小時的睡眠時間)為學(xué)校搭建了新課改學(xué)分管理及認定的網(wǎng)絡(luò)平臺，并為方便廣大教師搭建了32中教師成長檔案袋管理系統(tǒng)、32中殺毒軟件升級服務(wù)器平臺(包括nod32、卡巴斯基、瑞星三個病毒庫升級服務(wù)器)、高一網(wǎng)上選課系統(tǒng)等，對學(xué)校服務(wù)器進行升級、維護等工作。xx年年我設(shè)計的“平面屋頂雨水集水器”獲得中華人民共和國實用新型專利(專利號：zlxxxx20445)。
工作中兢兢業(yè)業(yè)，并敢于創(chuàng)新，全因為我熱愛教師這個職業(yè)?！爸薪潭墶边@個職稱已經(jīng)成為我發(fā)展的瓶頸，我想更好的發(fā)揮自己的特長，為學(xué)校爭光，為大家服務(wù)。希望大家能夠支持我、幫助我，謝謝!
述職人：xxx
xxxx年xx月xx日
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇十
xxxx年暑假里，我有幸參加了臨高縣邊遠鄉(xiāng)村教學(xué)點小學(xué)教師縣級普及性培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精心籌備和安排下，讓我們有幸聆聽專家和同行佼佼者的講座，聆聽他們在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)的理論成果，結(jié)識不同單位的學(xué)員朋友，共同分享在學(xué)習(xí)中的點滴收獲與感悟。培訓(xùn)內(nèi)容有《師德專題講座》、《繪畫技巧與操作》、《普通話溝通的橋梁》、《實用信息技術(shù)能力提升操作解讀》、《如何備課、上好一堂語文課》、《小學(xué)語文課文朗讀實用訓(xùn)練》、《新版一年級語文教材解析與實施策略》、《兒童讀寫繪》、《在教育工作中分享人生快樂》、《基于目標(biāo)的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)課例解讀》、《小學(xué)語文課標(biāo)解讀》、《有多少課是有備而來》、《小學(xué)語文中低段課堂教學(xué)策略》等。我聆聽了王琴玉省級語文專家和鄭海軍語文骨干教師精彩的講座，感受了名師的風(fēng)采，也更新了教學(xué)觀念。使我更進一步了解和掌握了新課標(biāo)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。9月19至21日又進行了三天的聽課、備課、磨課和展示課，讓我感受到集思廣益所帶來的教學(xué)效果。下面就來談?wù)勎遗嘤?xùn)后所獲得的幾點體會：
一、要善于培養(yǎng)學(xué)生個方面的能力。
學(xué)生的思維往往是從對學(xué)習(xí)材料的疑問開始的。這一過程應(yīng)是不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探索問題及解決問題的方法來獲取新知識的思維過程。而解決必須要提出問題，教學(xué)中如何提出問題，如何激發(fā)學(xué)生的問題興趣，增強學(xué)生問題化意識，提高學(xué)生的問題化能力，充分發(fā)展學(xué)生的問題化學(xué)習(xí)，我覺得新課程理念下的語文教學(xué)，要重視問題情景的創(chuàng)設(shè)。
二、充分預(yù)設(shè)是上好課的重要前提。
教師備課工作要做的再細致些，在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，既要備教材、備學(xué)生，更要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會可能出現(xiàn)的狀況做好不同的預(yù)案和對策，充分尊重學(xué)生已有的知識起點。只有做好充分的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)才能更豐富、更流暢，才能真正做到培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)預(yù)設(shè)與生成有機結(jié)合，充分發(fā)揮教師教學(xué)機智。
教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒有充分預(yù)設(shè)就不會有課堂教學(xué)的有效進行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機應(yīng)變，適時引導(dǎo)學(xué)生，做到掌握分寸，方法得當(dāng)，適時、適情、適度，于巧中見奇，于奇中生效。而要想提高教學(xué)機智，平時就應(yīng)加強學(xué)習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)修養(yǎng)!
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇十一
生物學(xué)教學(xué)之語言藝術(shù)
文/張彥中
摘要：生物教師的語言應(yīng)該達到啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的思維的目的。
關(guān)鍵詞：生物；語言；藝術(shù)
一、生物學(xué)語言以準(zhǔn)確性和科學(xué)性為原則
生物學(xué)語言的兩大基本特征是科學(xué)性和準(zhǔn)確性。這也是生物學(xué)教學(xué)中最重要、最根本的特征。教師通過自己的語言把教材中的知識和信息傳遞給學(xué)生。學(xué)生通過自己的認知和學(xué)習(xí)，從中吸收和理解化為自己的知識。如果教師的語言不準(zhǔn)確，表達方式不明確，就會很大可能地使學(xué)生產(chǎn)生誤解，與所傳授的知識意義相違背。因此，語言準(zhǔn)確、深思緊密是每個生物教師所必備的能力，并且用專業(yè)的術(shù)語使學(xué)生正確地理解生物學(xué)名詞概念和實驗。
二、生物學(xué)語言能啟發(fā)學(xué)生的思維
生物學(xué)本身是一個深奧的學(xué)科，在生物學(xué)中還有著許多的秘密，能夠吸引許多學(xué)生的眼球，讓學(xué)生養(yǎng)成善于提出問題，巧妙設(shè)置懸念的學(xué)習(xí)方法。在實際的教學(xué)工作中，根據(jù)教材的重點難點，巧妙地出題來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在研究生態(tài)環(huán)境所必需的因素可提出以下幾個問題：（1）所有的生態(tài)系統(tǒng)都有陽光，為什么有些生物能在黑暗的環(huán)境下生存？（2）為什么在缺少陽光的神態(tài)系統(tǒng)最終會崩潰？通過提問一些簡單的問題來使學(xué)生積極思考。
在啟發(fā)學(xué)生的同時也要注意一些問題：（1）我提出的問題不要過難，但一定要有深度，學(xué)生經(jīng)過仔細思考和相互商議后能夠答出。（2）提出的問題一定是本質(zhì)性的問題，使學(xué)生充分理解所學(xué)的知識和運用的方法。（3）打出問題后應(yīng)適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，從而活躍班上的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教師傳教的藝術(shù)性
正所謂一年之計在于春，一日之計在于晨。()所以教師以什么形式開始上課是很重要的。它不但體現(xiàn)到學(xué)生能學(xué)到什么，而且還決定著教學(xué)質(zhì)量，如果以一個好的開場白開始，就注定這節(jié)課是成功的，是有深刻意義的一節(jié)課。例如，在講植物的根這節(jié)時，可以應(yīng)用一個成語開始?！巴瑢W(xué)們，在上課之前先給同學(xué)們講一個故事。一天農(nóng)夫去田地里看禾苗，看到禾苗后他大失所望，為什么我們一塊兒種的禾苗，別人家的比我們家的高呢？他垂頭喪氣地圍著田地轉(zhuǎn)了一圈，他突然想到了一個辦法。他把他們家的`禾苗全部都向上拔了一些，心里想這次我家的禾苗長得最高了。于是農(nóng)夫高高興興地回家了。第二天他來到了田地，同學(xué)們你們說他們家的禾苗怎么了，沒錯他們家的禾苗全都死了?！边@就是“揠苗助長”的故事。為什么農(nóng)夫家的禾苗死了呢？是因為他拔禾苗時把禾苗的根拔斷了，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)植物根的作用，從這節(jié)課中我們就能明白植物的根是怎樣給植物提供營養(yǎng)物質(zhì)的，它是怎樣維持植物正常生長的。所以以一種巧妙的開場白來吸引學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
參考文獻：
［1］王喜梅。中學(xué)生物課堂有效提問的對策。學(xué)周刊，（11）。
［2］王鳳霞。中學(xué)生物教學(xué)語言藝術(shù)的研究。山東師范大學(xué)，-04.
（作者單位河北省鹿泉市銅冶鎮(zhèn)第二中學(xué)）
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇十二
摘要：本文著重分析目前中學(xué)生物教學(xué)的現(xiàn)狀以及提出了一些使中學(xué)生物教育走出目前的困境的觀點和解決問題的方法。關(guān)鍵詞：中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀；策略；重要性中圖分類號：g427文獻標(biāo)識碼：a文章編號：1992-7711（2012）17-068-1一、中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）目前的考試制度使得中學(xué)生物教育有點偏離素質(zhì)教育高考實行文理分科，部分學(xué)生不再學(xué)習(xí)生物，部分省、市高考實行小綜合或大綜合，生物也只是會考，或生物學(xué)科分值也低。就此，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性較以前差的甚遠。再說中考，全國可能只有瘳瘳無幾的幾個省市把生物學(xué)科納入中考成績，部分省市中考考了生物，分值少得可憐。這樣的考試制度，使得中學(xué)教育失去了應(yīng)有實施素質(zhì)教育的意義。（二）部分領(lǐng)導(dǎo)“行政化”意識，使得中學(xué)生物教育被邊緣化1.師資分布不合理。大部分中學(xué)合格生物教師不足。農(nóng)村中學(xué)很缺乏，學(xué)非所用是其中的主要原因。有些本、?？飘厴I(yè)的生物教師因基本素質(zhì)較好，而改教化學(xué)或其他學(xué)科的現(xiàn)象也屢見不鮮。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，全縣中學(xué)生物教師的專業(yè)達標(biāo)率不到60%。2.師資隊伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)中學(xué)在福利和其它待遇上有明顯差距，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)教師的流動性大，相當(dāng)一部分生物教師或調(diào)離戰(zhàn)線，改行跳槽，或另起爐灶，改教它科，或校內(nèi)易崗，干些雜事。3.生物課時量不足。相當(dāng)一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對國家教育部規(guī)定的生物學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)課時量不予開足，他們認為，生物是“副科”，有時，還將不足的生物課時分別搭配給部分主科教師充實周工作量。4.生物課節(jié)分配不平衡。部分學(xué)校對生物課節(jié)分配不平衡，缺乏科學(xué)性和嚴肅性。絕大部分的生物課節(jié)被擠在上午三、四節(jié)和下午七、八節(jié)，很大程度上影響學(xué)生的聽課效果。（三）教師自身教育觀念滯后，教法陳舊1.教研氛圍不濃。由于老師有副科意識，自然而然上生物課的教師就少了；再者，幾個教師中本身就有不是生物學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，教研氛圍不濃；有時也是走過場，沒有起到應(yīng)有的效果。2.教學(xué)模式陳舊。部分教師教學(xué)方法不能有效地體現(xiàn)學(xué)科特點，照本宣科、滿堂灌的現(xiàn)象極為普遍。教師的提問、問題的難易度、作業(yè)的量與度只能照顧少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，題型缺乏變化，不善于激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的思維。3.常出現(xiàn)一些知識性錯誤。有些生物老師由于是非生物專業(yè)畢業(yè)的，再加缺少教研，備課不充分，所以上課時對生物知識內(nèi)容自己認識不足，理解不透，常會出現(xiàn)一些知識性錯誤。（四）學(xué)校的“績效考核”失衡，使生物教育的發(fā)展后繼乏力有些學(xué)校生物教師被校內(nèi)排輩為“老弟”，課時獎金無“額外”，住房評優(yōu)是“編外”，考核晉升屬“候補”，評優(yōu)排序為“等外”。這對生物教師良好的教學(xué)心態(tài)構(gòu)成莫大的沖擊。在期終評先方面，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時常扮演“重主輕副”的`角色，對主科教師的“巨大貢獻”高唱贊歌，以突出重點，達到“揚主抑副”的評先目的。二、如何使生物教育走出困境（一）營造實施素質(zhì)教育的良好環(huán)境，在全社會尤其是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生中加大宣傳力度，提高對生物學(xué)科的正確認識，摒棄“副科”意識一是生物學(xué)科在開課、教學(xué)質(zhì)量、硬件建設(shè)等方面要納入年終綜合考評，促使學(xué)校建立健全一套比較科學(xué)的激勵機制，調(diào)動現(xiàn)有生物教師的積極性；二是生物教師在業(yè)務(wù)進修等方面享有一定的優(yōu)惠條件，在評先評優(yōu)方面確保與其他學(xué)科同等對待；三是加強調(diào)控職能，合理配置師資，畢業(yè)分配、在職教師的調(diào)動都要符合師資優(yōu)化的原則。（二）不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能有一個適合接受生物學(xué)知識的理想途徑1.集體備課。建議縣級每年各組織3次―4次、學(xué)校每年組織6次―8次集體備課活動，請有經(jīng)驗的學(xué)科帶頭人主講，分析教材特點，提出教法和學(xué)法的建議，幫助青年教師提高備課的能力。2.成立學(xué)科中心教研組。由教研室組織部分城內(nèi)教師和鄉(xiāng)校選派的部分農(nóng)村骨干教師，每學(xué)期深入到1―2所學(xué)校聽課、評課、講課，了解教與學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助其調(diào)整教學(xué)，促使青年教師教學(xué)水平的盡快提高。3.定期舉行優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)論文評選。建議縣級定時舉行學(xué)科優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)論文評選。此項活動能有效地調(diào)動了教師鉆研教學(xué)規(guī)律、及時交流和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的積極性。（三）理論聯(lián)系實際，建立生物學(xué)“知識―技能―應(yīng)用”三合一的教育形式1.創(chuàng)設(shè)“生動課堂”。教師要不斷地積累生動的生物資料、圖片。鍛煉自己的語言，力爭課堂教學(xué)生動形象，引人入勝，塑造學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。2.增加“鄉(xiāng)土意識”。中學(xué)生物學(xué)既是一本很好的國情教育讀本，又是一本可揉進鄉(xiāng)土生物教育的好教材。我們可結(jié)合身邊的鄉(xiāng)土資源、農(nóng)業(yè)、人口等直觀性資料來分析鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、人口與計劃生育等問題，增強學(xué)生的“鄉(xiāng)土意識”。3.走進“第二課堂”。結(jié)合教材的具體內(nèi)容，大膽地讓學(xué)生走向社會大課堂，或作物栽培、動物飼養(yǎng)，并對當(dāng)?shù)毓I(yè)、農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等產(chǎn)業(yè)部門及環(huán)境問題進行觀察、調(diào)查、預(yù)測等，使學(xué)生在實地考察中學(xué)到知識，增加興趣。三、中學(xué)生物教學(xué)在教育中的重要性中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的任務(wù)是：普級和提高公民的生命科學(xué)素質(zhì)，使廣大青少年具有從事社會生產(chǎn)、生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的生命科學(xué)基礎(chǔ)知識和能力，樹立生命科學(xué)的觀點，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生形成較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。生物學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，它是影響21世紀人類生產(chǎn)、生活的重要學(xué)科。近二十年來，世界各國已充分認識到生物技術(shù)在高科技領(lǐng)域中的特殊地位，并予以高度重視；我國也已把生物技術(shù)列入“863”高科技計劃，作為重要研究和優(yōu)先發(fā)展的課題，越來越顯示其重要意義。[參考文獻][1]何金旺.農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀及對策.廣西師范大學(xué)，2000（53）.[2]黃明韶.中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀研究.中學(xué)生物教學(xué)，1999（07）.
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇十三
隨著生物科學(xué)繁榮發(fā)展，越來越多的高中生對生物學(xué)產(chǎn)生興趣，在中學(xué)階段，生物實驗課是更直接的方式來接觸生物學(xué)。生物實驗課的細節(jié)操作和實驗結(jié)果都需要學(xué)生親身體驗和感受，這也是中學(xué)生物實驗課作為一種有趣、有啟發(fā)性的教學(xué)形式的原因之一。在我走過的中學(xué)期間，參加生物實驗課程，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗。以下是我的中學(xué)生物實驗課堂心得體會。
1. 實驗前的準(zhǔn)備
在進行生物實驗前，做好實驗準(zhǔn)備工作是至關(guān)重要的。在這樣的前置條件下，我們需要仔細地閱讀實驗指導(dǎo)書，理解實驗步驟，并收集相關(guān)的實驗材料。在準(zhǔn)備實驗過程中，我們需要參考實驗內(nèi)容的文獻，了解實驗的目的、基本理論和相關(guān)知識。這不僅可以提高我們做實驗的能力，也可以建立自己的知識庫，為將來打下堅實的基礎(chǔ)。
2. 實驗中的操作
在實驗中，我們需要熟練掌握實驗器材的使用，了解實驗操作規(guī)范和注意事項，并嚴格按照實驗指導(dǎo)書的步驟進行。在實驗操作過程中，請注意操作器材的正確使用方法，防止對自身或他人造成傷害。
3. 實驗結(jié)果的記錄和分析
生物實驗的結(jié)果對于課堂教學(xué)和科學(xué)研究具有重要意義，因此記錄和分析實驗過程和實驗結(jié)果是必要的。在記錄實驗過程和結(jié)果時，我們應(yīng)該非常仔細，盡可能詳盡地描述實驗現(xiàn)象，并使結(jié)果表述簡潔明了。分析實驗數(shù)據(jù)時，我們應(yīng)該注意實驗變量之間的相關(guān)性，并提取實驗數(shù)據(jù)中隱藏的秘密。
4. 實驗中的安全問題
在生物實驗中，安全問題一定要重視。確保實驗室的安全和健康是最重要的。在實驗開始時，實驗室設(shè)備需要保持清潔衛(wèi)生。所有實驗器材必須正確使用并妥善存放，以避免使用過程中的人為或非人為損壞。在一些需要使用化學(xué)藥品或有刺激性物質(zhì)的實驗中，更應(yīng)該注意實驗器材的正確使用和個人防護。
5. 實驗后的總結(jié)和思考
在實驗結(jié)束后，我們應(yīng)該進行反思和總結(jié)，回顧實驗過程，挖掘出實驗過程中存在的問題，并分析錯誤原因，提出改進意見，以便以后避免同樣的錯誤。不僅如此，我們還應(yīng)該對實驗的學(xué)術(shù)價值進行思考，總結(jié)實驗的基本特點，并與相關(guān)知識進行聯(lián)系。
總之，中學(xué)生物實驗課是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，對提高我們的科學(xué)素養(yǎng)和實驗技能有著重要的作用。在這個過程中，我們可以了解到仔細閱讀指導(dǎo)書、實驗規(guī)范、器材操作和結(jié)果記錄、分析和總結(jié)，以及安全問題的重要性。這些經(jīng)驗將對我們未來的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇十四
近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教學(xué)成為了教育界的一大趨勢。疫情期間，中小學(xué)生們不得不轉(zhuǎn)向線上課堂，經(jīng)歷了與以往完全不同的學(xué)習(xí)方式。在這段特殊的經(jīng)歷中，我有幸參與了中學(xué)生線上教學(xué)，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第一段：適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境
剛開始線上教學(xué)時，我非常不適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。平日里的課堂教學(xué)變成了冰冷的電子屏幕前的內(nèi)容展示，交互性也大大降低。同時，寬松的上課時間讓我感到難以自律。因此，我很快發(fā)現(xiàn)了一個重要的問題——適應(yīng)新環(huán)境。為了解決這一問題，我開始調(diào)整作息時間，制定學(xué)習(xí)計劃，保證每天在規(guī)定的時間上課。同時，學(xué)習(xí)之余，我還積極參加線上討論，以增強與老師和同學(xué)之間的交流。通過一段時間的努力，我逐漸適應(yīng)了線上學(xué)習(xí)，提高了自己的自律能力。
第二段：發(fā)掘線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
盡管線上學(xué)習(xí)讓我感到不適應(yīng)，但我也逐漸發(fā)現(xiàn)了它的一些優(yōu)勢。首先，線上學(xué)習(xí)具有靈活性，可以根據(jù)自己的時間安排進行學(xué)習(xí)，不受地點和時間限制。其次，線上教學(xué)資源豐富，可以觀看和回放課程視頻、下載課件等。這為我提供了更多的學(xué)習(xí)資源和便捷性。此外，線上學(xué)習(xí)也提供了更多的自主空間，通過自主學(xué)習(xí)的方式，我能夠更好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)效果。在發(fā)掘線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢的過程中，我的學(xué)習(xí)效率也得到了提升。
第三段：面臨的困難與應(yīng)對方式
在線上教學(xué)中，我也面臨了許多困難。首先，網(wǎng)絡(luò)延遲和不穩(wěn)定是一個常見的問題，它會影響到正常的上課活動。然而，我通過更加穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和與老師的有效溝通，解決了這個問題。其次，線上學(xué)習(xí)會讓人感到孤立，缺乏與老師和同學(xué)之間的面對面交流。為了解決這個問題，我積極參與線上討論和問答活動，多方面與老師和同學(xué)交流，互相學(xué)習(xí)和協(xié)作。面對困難，我學(xué)會了積極尋求解決辦法，從而克服了線上教學(xué)中的困難。
第四段：培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力
線上教育給予了我更多的自主學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)了我獨立學(xué)習(xí)的能力。在線上學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了自主制定學(xué)習(xí)計劃和管理時間，提高了自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動力。同時，線上教學(xué)也需要我們更多地依靠自己解決問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。通過線上學(xué)習(xí)，我不僅在知識方面有所提升，還在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上有了進步。
第五段：尊重師生間的互動
在線上學(xué)習(xí)中，我們要尊重師生間的互動。盡管與老師和同學(xué)們的交流變成了打字和語音，但我們要學(xué)會尊重他人的意見和觀點。同時，我們也要積極參與討論和提問，與老師和同學(xué)保持良好的互動。尊重師生間的互動不僅能為我們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能讓我們更好地適應(yīng)線上學(xué)習(xí)。
總結(jié)：回顧這段特殊的線上教學(xué)經(jīng)歷，我從中學(xué)到了許多東西。初次適應(yīng)線上教學(xué)環(huán)境，發(fā)掘了線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，面對挑戰(zhàn)積極尋求解決方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，并學(xué)會了尊重師生間的互動。這些寶貴的心得體會將對我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。我相信，在未來的學(xué)習(xí)中，我會更好地適應(yīng)線上教學(xué)，發(fā)揮自己的潛力，取得更好的成績。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇十五
調(diào)查報告，是行為主體對特定對象在認真深入了解考察的基礎(chǔ)上，經(jīng)過準(zhǔn)確的歸納整理，得出符合實際的結(jié)論，由此形成的匯報性事務(wù)文書。下面是一份關(guān)于生物教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告。
為了深入掌握后寨中學(xué)生物教師教學(xué)在新課改環(huán)境下存在的問題和取得的進展，以便于對存在的問題提出可操作性的解決辦法和對以后生物新課改提供經(jīng)驗，我選取“教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式”作為調(diào)查的核心內(nèi)容，采用問卷調(diào)查的方式，在全校范圍內(nèi)進行了抽樣調(diào)查。
一、調(diào)查對象與調(diào)查方法
本次調(diào)查采用抽樣的方法，抽取后寨中學(xué)生物教師6人、學(xué)生100人(男50人、女50人)作為調(diào)查對象。
我們設(shè)計的調(diào)查問卷分為教師問卷和學(xué)生問卷，內(nèi)容包括“教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式”四個板塊，采用開放性的選擇題和問答題的形式呈現(xiàn)。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)關(guān)于后寨中學(xué)教師生物教學(xué)環(huán)境
后寨中學(xué)教師生物教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校與教師對新課改的重視程度以及課程資源的擁有與利用情況。
調(diào)查表明，66.7%的教師認為學(xué)校對后寨中學(xué)教師對生物新課改持支持的態(tài)度，其他的教師則認為不支持或不清楚。有50%的教師認為可以實現(xiàn)或基本實現(xiàn)課程理念和目標(biāo)，而23.3%教師則認為實現(xiàn)課程理念和目標(biāo)的難度很大。這表明，經(jīng)過通識培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對后寨中學(xué)教師生物新課改的緊迫性與必要性有了較為深刻的認識，對實現(xiàn)新的課程理念和目標(biāo)抱有信心。
在回答當(dāng)前存在課改中遇到哪些困難的問題時，有50%的教師選擇了負擔(dān)重，這與當(dāng)前學(xué)校編制與經(jīng)費困難有關(guān)，但負擔(dān)重?zé)o疑會影響教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)的提高。
關(guān)于課程資源方面有83.33%的教師認為在本校實施生物新課改的`不利條件之一是教學(xué)資源不足;有66.7%的教師認為在生物新課改中遇到的主要困難之一是缺少課程資源。持這些看法的教師主要是老教師。調(diào)查表明，學(xué)校圖書館中的藏書冊數(shù)少，內(nèi)容陳舊，不能滿足學(xué)生從讀書中擴大知識面，樹立科學(xué)價值觀的需要。生物實驗儀器是按課改前的標(biāo)準(zhǔn)配置的，不能滿足生物新課改的需求，學(xué)生實驗很少開放，學(xué)校添置實驗器材，只能依靠修修補補來進行一些生物實驗。
調(diào)查表明，有32%的學(xué)生認為教師能經(jīng)常利用身邊的簡易器材來做生物實驗，有68%的學(xué)生認為教師有時能這樣做，這種做法部分彌補了后寨中學(xué)教師生物實驗器材的不足。調(diào)查表明：50%的教師能夠通過家用電腦或網(wǎng)吧上網(wǎng)查詢教學(xué)參考資料，但沒有學(xué)生能通過因特網(wǎng)獲取生物學(xué)習(xí)所需的信息。所有教師認為自己的社會教育資源主要來源于報刊、電視和圖書。以上現(xiàn)象表明，后寨中學(xué)仍處于生物教育資源嚴重匱乏，不能滿足新課改要求的地步。
(二)后寨中學(xué)生物教師素質(zhì)
后寨中學(xué)教師生物教師素質(zhì)的調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)歷、教齡、培訓(xùn)、教學(xué)適應(yīng)性、信息技術(shù)掌握程度、教研熱情等方面。
調(diào)查表明，有本科學(xué)歷的生物教師比例為0，全為專科學(xué)歷。有5-10年教齡的教師比例為33.3%，11-20年教齡的教師比例為0。全體教師都參加過新課程培訓(xùn)，認為培訓(xùn)后收獲很大的教師比例為66.7%，其余教師則認為收獲很小。有的教師認為自己能適應(yīng)或基本適應(yīng)新的生物教學(xué)，有的教師則認為自己對新的生物教學(xué)不適應(yīng)或有較大差距。有的教師認為自己已掌握了信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用技能，有的教師則認為仍需參加信息技術(shù)應(yīng)用技能培訓(xùn)才能適應(yīng)生物教學(xué)。
上述現(xiàn)象表明，后寨中學(xué)生物教師群體是一支年齡結(jié)構(gòu)輕、學(xué)歷基本達標(biāo)、能基本適應(yīng)生物新課改的隊伍。
(三)后寨中學(xué)生物教師教學(xué)方式
后寨中學(xué)生物教師教學(xué)方式的調(diào)查內(nèi)容包括教學(xué)觀念與教學(xué)行為。
調(diào)查表明，50%的教師認同生物課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo);50%的教師認為生物課程要貼近學(xué)生生活，要將生物知識應(yīng)用于解決生產(chǎn)生活中的實際問題;50%的教師認為生物教學(xué)要注意不同學(xué)科間的聯(lián)系與滲透。36%的學(xué)生認為教師能在生物教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體、生物掛圖，或通過講生物故事等方式來營造教學(xué)情境。而64%的學(xué)生則認為教師只是偶爾為之。38%的學(xué)生認為教師在教學(xué)中能經(jīng)常列舉生活中的生物實例，并要求同學(xué)們將所學(xué)生物知識應(yīng)用來解決生活中的實際問題，62%的學(xué)生則認為教師僅僅是有時能做此項工作。26%的學(xué)生認為教師能關(guān)注差生，經(jīng)常進行個別輔導(dǎo)。71%的學(xué)生認為教師能在教學(xué)中面向全體學(xué)生，分層施教。
由此可見，雖然一部分教師對生物新課改理念呈認同態(tài)度，并能在教學(xué)實踐中予以體現(xiàn)，但由于受到條件的制約，而對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)有所忽視。
教學(xué)行為正確與否是能否實現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。調(diào)查表明，有66.7%的教師完全按教材組織教學(xué)，有33.3%的教師能對教材作適當(dāng)調(diào)整后組織教學(xué)，這表明仍有相當(dāng)部分的教師不能正確處理“教教材”還是“用教材教”的問題。有85%的學(xué)生認為當(dāng)課堂上學(xué)生答不出問題時，教師會給予鼓勵和耐心的解答，而其余學(xué)生則認為教師會批評學(xué)生。65%的學(xué)生認為生物課生動有趣，其余學(xué)生則認為生物課較為平淡。72%的學(xué)生認為教師在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的傳授，而其他學(xué)生認為只是有時進行學(xué)習(xí)方法的傳授。由此可知，生物教師的教學(xué)行為獲得了多數(shù)學(xué)生的認可，同時給學(xué)生帶來一些負擔(dān)。
(四)關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生通過哪些方式來進行后寨中學(xué)教師生物的學(xué)習(xí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。調(diào)查表明，66.7%的教師認為課堂中師生能經(jīng)常交流互動，33.3%的教師則認為師生交流不多，課堂氣氛難以活躍。42%的學(xué)生認為自己在課堂上能經(jīng)常與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。32%的學(xué)生認為在學(xué)習(xí)上遇到困難時能得到教師的幫助。39%的學(xué)生認為的學(xué)習(xí)上遇到困難時能得到同學(xué)的支持。以上表明，雖然合作學(xué)習(xí)是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方式，但實際應(yīng)用還不夠廣泛。
50%的學(xué)生能從給出的生物探究實例中區(qū)分出科學(xué)探究過程的七個要素(提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作)。31%的學(xué)生認為教師經(jīng)常組織學(xué)生開展生物探究活動，69%的學(xué)生則認為探究活動開展得不多。11%的學(xué)生表示自己參加過生物研究性課題學(xué)習(xí)，89%學(xué)生則表示沒有參加過。而83.3%的教師則認為班級人數(shù)太多，在有限的學(xué)時數(shù)內(nèi)，教師無法提供給學(xué)生足夠的提問、交流等的時間和空間，科學(xué)探究的實際數(shù)量太多，教學(xué)時數(shù)有限無法完成，會影響教學(xué)進度。以上表明，探究性學(xué)習(xí)雖然得到了師生的認同，但由于教師對探究活動費時太多的擔(dān)心，實際應(yīng)用的力度不是很大。
三、幾點建議
1、要多渠道的培養(yǎng)和提高教師
針對后寨中學(xué)教師生物教師當(dāng)前存在的普遍問題，要加大教師培訓(xùn)的力度。培訓(xùn)要根據(jù)教師的實際需要，將重點放在專業(yè)知識與教學(xué)技能的方面。
2、教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣
廣大后寨中學(xué)教師生物教師要通過自覺的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和先進的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身文化知識和教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有針對性，要通過學(xué)習(xí)和反思來解決自己遇到的實際問題，不要把太多的時間花在學(xué)習(xí)空泛的理論上。
教學(xué)反思是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的重要途徑，廣大后寨中學(xué)教師生物教師要養(yǎng)成自覺反思的習(xí)慣。教學(xué)反思的內(nèi)容包括反思教學(xué)理念與反思教學(xué)行為。
3、要通過多種途徑完善教學(xué)資源建設(shè)
學(xué)校要努力籌措資金購置相應(yīng)的圖書，并全面開放圖書資源，使學(xué)生能從閱讀中獲取生物學(xué)習(xí)資源。在已具備多媒體教室的學(xué)校，要提高它的利用率。教師也要努力提高自己的信息技術(shù)與生物教學(xué)的整合能力。
4、要努力實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化
要鼓勵學(xué)生通過動手動腦，積極的參與探究學(xué)習(xí)的過程，在探究活動中學(xué)習(xí)生物概念與規(guī)律，了解科學(xué)的研究問題的方法。在生物學(xué)習(xí)的過程中，要重視師生合作與學(xué)生合作，使學(xué)生體會到個人之間與團體之間的交流與合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇十六
本周學(xué)習(xí)生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，在知識與技能目上，我認為該把握好一下幾點：
（1）認同各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點；
（2）能夠通過資料分析理解生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)；
（3）了解人的活動與生物圈之間的關(guān)系。
然后通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力以及嘗試收集、處理資料的方法的技巧。并樹立了解生物圈與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，樹立“愛護生物，保護生物圈”的意識；利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
本周學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)，本節(jié)內(nèi)容聯(lián)系實際生活的知識，所以在技能上要鍛煉學(xué)生初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力，學(xué)會將所學(xué)知識與生活、環(huán)境、社會等實際問題相聯(lián)系，并運用到生活中，在情感態(tài)度與價值觀方面要鼓勵學(xué)生通過分析活動自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識。
中學(xué)生物教學(xué)論心得體會篇十七
隨著疫情的爆發(fā)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生了改變。線上教學(xué)成為了他們唯一的學(xué)習(xí)途徑，課堂從傳統(tǒng)的面對面教學(xué)轉(zhuǎn)變成了網(wǎng)絡(luò)視頻課。在這個特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境中，中學(xué)生們既面臨著新的挑戰(zhàn)和困惑，也經(jīng)歷了成長和收獲。在我一個學(xué)期的線上學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深深體會到了中學(xué)生線上教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢，也有了一些心得和體會，下面我想分享一下。
首先，中學(xué)生線上教學(xué)的優(yōu)勢是可以更加自由的安排時間。在線上學(xué)習(xí)中，我們可以根據(jù)自己的時間和進度來安排學(xué)習(xí)任務(wù)，不再受到固定的課程時間的限制。這讓我們能夠更加高效地學(xué)習(xí)和安排自己的生活。例如，我可以利用早上的時間來預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，而下午可以用來完成作業(yè)和課外活動。這個自由的時間安排讓我能夠更加充分地利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，線上教學(xué)也提升了中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的面授教學(xué)中，老師會對我們進行點名、提問和布置作業(yè)，但在線上教學(xué)中，我們需要更加主動地學(xué)習(xí)和思考。我們要自己提前預(yù)習(xí)、主動參與討論和積極解決問題。這種自主學(xué)習(xí)的方式提高了我們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，讓我們更加獨立和自信。
然而，線上教學(xué)也存在一些劣勢。第一，由于網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性，在線上教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)視頻卡頓、斷線等問題，導(dǎo)致我們無法正常聽課和參與討論。這樣一來，我們可能會錯過重要的知識點和交流機會，影響我們的學(xué)習(xí)效果。第二，缺乏面對面的交流和互動，線上教學(xué)無法像傳統(tǒng)教學(xué)一樣讓我們和老師、同學(xué)進行直接互動和交流。這樣一來，我們的學(xué)習(xí)動力和興趣可能會受到影響，感到寂寞和孤獨。第三，線上教學(xué)對家庭環(huán)境和個人學(xué)習(xí)條件的要求較高，有些同學(xué)可能無法擁有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而影響學(xué)習(xí)效果。
在這個特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我也有了一些心得和體會。首先，我們要合理安排時間，不能因為自由而浪費時間。盡量減少手機和社交媒體的使用，專注于學(xué)習(xí)。其次，我們要做好自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，要有計劃地預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，積極參與討論和提問。當(dāng)遇到問題和困惑時，及時向老師和同學(xué)請教。第三，我們要保持樂觀和堅持。線上教學(xué)可能會遇到很多困難和挑戰(zhàn)，但只要我們持之以恒，相信自己，一定能夠克服困難，取得好成績。
總結(jié)起來，中學(xué)生線上教學(xué)既有優(yōu)勢又有劣勢，但我們可以通過合理安排時間、做好自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和保持樂觀的態(tài)度來克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。線上教學(xué)是一種新的學(xué)習(xí)方式，它讓我們更加自由和獨立地學(xué)習(xí)，提高了我們的自主學(xué)習(xí)能力。相信通過我們的共同努力，我們可以度過這個特殊時期，取得更好的學(xué)習(xí)成績。