方案的制定需要考慮到不同利益相關(guān)方的需求和利益。制定方案時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)以應(yīng)對變化和挑戰(zhàn)。以下是小編為大家整理的實(shí)用方案范例，僅供參考，希望能給您一些啟發(fā)。
教學(xué)方案及策略篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“字、代”等7個(gè)生字，激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3、在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由認(rèn)認(rèn)書上的字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組里的小朋友。
2．指名讀生字卡片。
3．交流怎么是記住的。
4、出示秋字的組成
（1）、誰在識字中又有新發(fā)現(xiàn)？
（2）、怎么記住這些字？小組交流。
三、日積月累
（一）我會讀
1、以小組為單位，開展摘蘋果競賽。
組內(nèi)交流，準(zhǔn)備。
2．指名小組內(nèi)成員開循環(huán)火車。看哪一組最棒，能摘到蘋果。
3．你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“花花綠綠、干干凈凈、高高興興”等詞的構(gòu)詞規(guī)律。
4．你能說幾個(gè)這樣的詞嗎
5．選用其中的一個(gè)詞說話。
（二）讀讀背背
1、出示畫面：你看見了什么？
2、自由朗讀。
3、指名分節(jié)讀。“我”為什么要小鳥輕輕地跳？
4、帶著自己的理解朗讀小詩。能配動作的`加動作。
四、展示臺
1、課前搜集商標(biāo)上的字。
2、全班交流，把認(rèn)識的字介紹給別人。
3、說說識字的方法。
4、展出學(xué)生作品。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友真能干啊，上節(jié)課又認(rèn)識了很多生字。這節(jié)課我們先來做個(gè)游戲。
二、我會讀
1、（出示蘋果樹）我們來開展一個(gè)競賽，看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正確讀出蘋果樹上的詞語。
2、競賽要求：
（1）小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會讀后，就插上小旗告訴老師。
（2）檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不得提醒，違反規(guī)定的取消成績。
3、小組內(nèi)同學(xué)自由讀詞語，準(zhǔn)備競賽。
4、識字比賽：
（1）按插旗的順序，每個(gè)小組的同學(xué)輪流讀一遍。
（2）選派一名同學(xué)做好記錄
5、按時(shí)間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
6、請第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、口語交際
1、觀察圖畫，引入話題
2、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾。
3、開展活動處理垃圾
4、合作交流，語言交際
四、作業(yè)
a、背《小鳥》
b、做食品商標(biāo)報(bào)
教學(xué)反思：
激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望
課標(biāo)在識字目標(biāo)中指出，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。做食品商標(biāo)報(bào)就是告訴學(xué)生要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識很多的漢字，從而，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。
教學(xué)方案及策略篇二
對小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效實(shí)施問題展開研究，對促進(jìn)小學(xué)生語文能力的發(fā)展具有重要的作用，因此，本文將小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效實(shí)施研究作為重點(diǎn)的研究內(nèi)容。
一、開展小學(xué)語文口語交際教學(xué)的必要性分析
1.學(xué)生語言發(fā)展需要口語交際教學(xué)
應(yīng)該看到，小學(xué)生與幼兒相比較，在口語能力方面取得了長足的進(jìn)步，但是也要看到小學(xué)生語言發(fā)展，正好處在語言發(fā)展的過渡期，從某種意義上來說，小學(xué)生正是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。如果在這一語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不去抓住時(shí)機(jī)大力的發(fā)展小學(xué)生的語言能力，那么就會措施良機(jī)，嚴(yán)重影響到學(xué)生的語言能力發(fā)展，因此，在小學(xué)階段開展小學(xué)語文口語交際教學(xué)是非常必要的。
2.小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要
從目前小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的實(shí)際情況來看，目前小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與以往的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定比較存在著很大的差別，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，改變了以往單一化教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的現(xiàn)狀，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定呈現(xiàn)出多元化的趨勢，在目前小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，既有聽說的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，同時(shí)也有讀寫方面的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，在小學(xué)語文教學(xué)中開展口語交際教學(xué)活動，對實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)是非常有益的。
二、現(xiàn)階段小學(xué)語文口語交際教學(xué)存在的問題
1.小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施的環(huán)境欠佳
受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在一些地區(qū)，小學(xué)語文教學(xué)的開展依然圍繞著考試這個(gè)指揮棒而進(jìn)行，學(xué)生在小學(xué)語文考試中取得好的成績成為小學(xué)語文教學(xué)活動實(shí)施的根本基點(diǎn)。一些學(xué)校在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)施中，更多關(guān)注的是如何提升學(xué)生的考試水平，對于學(xué)生的口語交際能力發(fā)展很少關(guān)注，這樣的教學(xué)實(shí)施環(huán)境，對小學(xué)語文口語交際教學(xué)活動的高效開展是非常不利的。那么從社會的環(huán)境來看，尤其是近些年來隨著網(wǎng)絡(luò)化的興起雖然給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的便捷，但是我們也要看到，網(wǎng)絡(luò)上充斥著許多不良的語言，這些不良語言文化對于小學(xué)生的心靈帶來了很大的污染，這樣的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境對于小學(xué)語文口語交際教學(xué)的實(shí)施也是非常不利的。
2.小學(xué)生的心理問題對教學(xué)影響很大
我們應(yīng)該看到，一個(gè)人從出生的'那天起，人與人之間就會存在著很大的不同。有的小學(xué)生口語交際能力的先天素質(zhì)就比較好，在現(xiàn)實(shí)的生活中也表現(xiàn)的很善于與別人進(jìn)行語言交流，這樣的學(xué)生在口語交際教學(xué)中就會表現(xiàn)的比較有信心，在教學(xué)中也會比較積極，參與鍛煉語言的機(jī)會也會比較多。而與之相反，一些口語表達(dá)先天素質(zhì)比較差的學(xué)生在口語交際教學(xué)中，難以獲得自信，內(nèi)心深處充滿自卑，這對小學(xué)口語交際教學(xué)的實(shí)施帶來了很大的影響。
三、小學(xué)語文口語交際教學(xué)的實(shí)施策略
1.優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境
要實(shí)現(xiàn)口語交際教學(xué)的有效實(shí)施就必須要在小學(xué)語文口語交際教學(xué)的環(huán)境優(yōu)化上下功夫，要優(yōu)化小學(xué)語文口語交際教學(xué)的環(huán)境，首先要從改變原有應(yīng)試教育的教育理念著手，要樹立學(xué)生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)中教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要以從學(xué)生口語交際能力發(fā)展的需要出發(fā)，要充分重視口語交際教學(xué)的實(shí)施，從思想深處認(rèn)識到學(xué)生口語交際教學(xué)的重要性與緊迫性，創(chuàng)設(shè)口語交際教學(xué)的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到口語交際教學(xué)活動中來。與此同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生良好語言交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)中和生活中盡可能的使用文明的交際語言，幫助每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成用文明的交際語言進(jìn)行彼此之間的交流習(xí)慣。除此之外，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確的面對不健康的網(wǎng)絡(luò)語言，增強(qiáng)學(xué)生對于不健康網(wǎng)絡(luò)語言的免疫力，教師還要及時(shí)地了解學(xué)生家庭中的語言環(huán)境，對于家庭語言交際環(huán)境不算健康的家庭要格外的關(guān)注，與這些學(xué)生的家長進(jìn)行及時(shí)的溝通，以有效地溝通促進(jìn)學(xué)生家庭語言環(huán)境的凈化，通過這些的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化措施，可以更好地促進(jìn)小學(xué)語文口語交際教學(xué)的高效開展。
2.運(yùn)用實(shí)效性的口語交際策略促進(jìn)教學(xué)效率的提升
在小學(xué)語文口語交際教學(xué)的實(shí)施過程中，并不是所有的教學(xué)都要采用同一種語言交際的模式，口語交際活動的開展，要根據(jù)不同的語言交際場合、以及差異化的語言交際對象、各不相同的語言交際內(nèi)容，采用靈活多變的口語交際策略。運(yùn)用這些差別化的口語交際策略，口語交際教學(xué)活動的開展才能夠發(fā)揮實(shí)效性。在具體的小學(xué)語文口語交際教學(xué)的實(shí)踐中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的口語交際策略，要讓同學(xué)們在具體的語言情境中開展語言交際活動，在具體的語言環(huán)境中開展語言交際活動時(shí)所運(yùn)用的交際策略既包括聽者的語言交際策略，也包括說者的語言交際策略。教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)策略開展教學(xué)活動，要善于在教學(xué)實(shí)施中設(shè)置一些具有啟發(fā)性的口語交際問題，引導(dǎo)學(xué)生善于在交際中發(fā)現(xiàn)口語交際的規(guī)律，以有效的口語交際策略運(yùn)用促進(jìn)教學(xué)的高效實(shí)施。
四、結(jié)論
開展小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效實(shí)施研究，對促進(jìn)小學(xué)生口語交際能力的發(fā)展，具有不可忽視的作用?，F(xiàn)階段針對相關(guān)的研究，還有一些亟需解決的問題，因此，本文開展相關(guān)問題的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)方案及策略篇三
一、 課題的提出
（一）課題提出的背景
21世紀(jì)是一個(gè)全新的世紀(jì)，本世紀(jì)初的基礎(chǔ)教育課程改革，其基本理念是著眼于知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人的全面發(fā)展，在課程改革由點(diǎn)到面推進(jìn)過程中，中學(xué)語文教學(xué)研究經(jīng)歷了由“激情進(jìn)入＿＿理性反思＿＿重點(diǎn)突破等既有交叉又有遞進(jìn)關(guān)系的階段”。2000年，教育部頒布了新的語文教學(xué)大綱，新的大綱對閱讀也提出了新的要求——加大初中學(xué)生的閱讀的份量，每學(xué)年要有不少于80萬字的閱讀量。顯然對于這樣的閱讀量，僅有讀是不夠的。讀什么，如何讀，肯定是每一個(gè)語文老師思考的問題。
開原市第三中學(xué)，是開原市教育改革的排頭兵。因此，無論是主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是學(xué)生家長、社會各界都希望學(xué)校在教育教學(xué)中探索出一條適合本地區(qū)的一條新路。
（二）課題提出的原因
傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往注重老師講學(xué)生聽。應(yīng)該說老師講學(xué)生聽并沒有錯，因?yàn)闆]有老師的講解，學(xué)生對于閱讀可以說很難把握其要領(lǐng)，對于閱讀的入門速度會變得相當(dāng)緩慢。但問題是傳統(tǒng)教學(xué)中老師太注重講解，從而導(dǎo)致了以下一些弊端的出現(xiàn)：
1．老師講解太多，其結(jié)果是老師的閱讀代替了學(xué)生的閱讀。學(xué)生沒有主動閱讀，他們只記住了老師講解的知識點(diǎn)，以應(yīng)付考試。我們的教學(xué)，應(yīng)該是使他們學(xué)會各種文體的閱讀，但因?yàn)槔蠋熤v解過多，導(dǎo)致他們幾年下來，對閱讀依然茫然，不得要領(lǐng)。閱讀教學(xué)往往事與愿違，沒有充分起到其應(yīng)起的作用。
2．老師講解太多，其結(jié)果是老師的思考嚴(yán)重影響了學(xué)生的思考。老師講得多，必然講得細(xì)，因?yàn)槔蠋熤v得細(xì)，學(xué)生思考的余地就比較小。閱讀文章，實(shí)際上是在和作者對話交流，當(dāng)學(xué)生思考余地較小的時(shí)候，很難形成與作者對話交流的局面，從而難以擦燃思想的火花，產(chǎn)生自己的見解。
3．老師講得太多，其結(jié)果是影響了學(xué)生對文章的感悟。一篇文章，往往是作者思想的展示，情感的流露，而這一切都浸透在字里行間。倘若讀者想領(lǐng)悟，自需慢慢品味。不能不承認(rèn)，我們老師的講解，往往功利的色彩較多一些，自覺不自覺都要往考點(diǎn)的方面去講。這樣的后果是不僅使文章顯得支離破碎，而且還容易對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，影響他們自己的感悟。
正是這些弊端，引發(fā)了我們對閱讀教學(xué)的思考。我們期望我們的閱讀教學(xué)能教會學(xué)生閱讀，教會學(xué)生思考，教會學(xué)生感悟?；谶@些，我們設(shè)立了《》的研究課題。
（三）課題研究的意義：
1、改革我校的語文教學(xué)
2、提高語文教師教學(xué)能力
3、大力拓展學(xué)生閱讀面，從而培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)
二、課題的界定
教學(xué)策略：即教學(xué)方式方法的統(tǒng)稱；
閱讀教學(xué)：是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
初中語文閱讀教學(xué)策略：即初中語文閱讀教學(xué)的方式方法的統(tǒng)稱。 初中語文閱讀教學(xué)策略研究：分為兩個(gè)部分，一是對初中語文閱讀教學(xué)策略自身構(gòu)成的研究，即理論部分；一是對初中語文閱讀教學(xué)策略的應(yīng)用研究，即實(shí)踐研究。這些需要解決的是面對新課程，初中閱讀教學(xué)方式方法有哪些，面對一節(jié)新課程語文課堂，你將選擇何種方式、方法實(shí)施教學(xué) 。
三．課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和對象
研究目標(biāo)：就學(xué)生來說，要培養(yǎng)他們正確的價(jià)值取向，并將自主學(xué)習(xí)意識貫穿于閱讀過程，將自主學(xué)習(xí)意識變成一種自己的能力。學(xué)會閱讀、學(xué)會思考、學(xué)會感悟。就老師來說，研究出如何為學(xué)生提供閱讀的氛圍和閱讀的方法。
研究內(nèi)容：1、調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性。
2、掌握不同文體的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文體特點(diǎn)捕捉有關(guān)信息的能力。
3、教會學(xué)生檢索資料，獨(dú)立解決文學(xué)常識，字詞等基礎(chǔ)知識。
4、給學(xué)生充分閱讀文體的時(shí)間。
5、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維。
四．研究方法和措施 研究方法
1．文獻(xiàn)研究法。我們將了解國內(nèi)外與此相關(guān)研究的論文、報(bào)告，并掌握能指導(dǎo)我們進(jìn)行研究的相關(guān)理論。
2．行動研究法。本課題的研究人員全是工作在第一線的教師，我們將先制定出研究方案，以指導(dǎo)研究工作，并在研究中不斷完善方案。
3．調(diào)查研究法。我們將通過調(diào)查，了解學(xué)生的閱讀情況（內(nèi)容、方法、能力），以及我們設(shè)計(jì)的'相關(guān)教學(xué)模式在教學(xué)中的效果。 4.案例、反思研究法：由實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)教師上公開課，對個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的教學(xué)案例采取此方法。
5、評價(jià)研究法：定期組織語文學(xué)科評課活動；對于閱讀教學(xué)模式和有關(guān)教學(xué)效果分析采取評價(jià)研究方法。
研究措施
《中學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的研究方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
教學(xué)方案及策略篇四
教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
(1)找出總起句并理解句意。
(2)課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的;(3)找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。
2.學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。
3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。
過程與方法：
引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、.認(rèn)識貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的感情，從而愛護(hù)小動物。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文生動具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事)我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。
請同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初步感知，理清脈絡(luò)。
讀讀課文，課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛。)
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文是如何圍繞這兩方面具體生動描述的，并通過理解重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。
1.講讀第一段。
(1)朗讀第一段。，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。(討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。)
2.輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?
(出示學(xué)習(xí)方法)：1、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來;找這句話中的重點(diǎn)詞。2、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。3、讀：體會作者的喜愛之情。
2、范例教學(xué)：出示：“說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖?！?BR> a、讀讀這句話，找出句子中的重點(diǎn)詞。(的確，乖)。
b、想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思?(老實(shí)、聽話。)我們什么時(shí)候用“乖”?(老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊!)那再加上“的確”呢?(更加深了對貓的喜愛之情。)
c、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情?——指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自主學(xué)習(xí)：
同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會、學(xué)習(xí)課文。
4、組內(nèi)交流。
5、匯報(bào)交流：
它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚(yáng)。
用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。
重點(diǎn)詞：蹭：摩擦(你在什么時(shí)候誰那兒也蹭幾下?)用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。
跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點(diǎn)詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。
(生交流一處，朗讀體會一處。)
6、小結(jié)第一段：課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容?作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情?課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。
7、體會小貓之更可愛。
(2)、交流：
(3)、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來。
四、總結(jié)寫作方法：
(明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。)
五、總結(jié)談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
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教學(xué)方案及策略篇五
《小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效策略的研究》課題研究方案
子長縣芽坪小學(xué)高永峰
一、問題的提出
現(xiàn)在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在著嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，其表現(xiàn)在高年級，根源卻在中年級，關(guān)鍵在于拼讀未能及早過關(guān)。大多數(shù)學(xué)生不知道英語單詞的拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是科學(xué)地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫形式去死記硬背，就這樣忘了又記，記了又忘。另一方面，用漢字注音的現(xiàn)象屢見不鮮，在我教過的學(xué)生中就出現(xiàn)過用“破爛”給“飛機(jī)”注音的情況，讀出來的單詞和句子令人啼笑皆非。在底中年級不打好語音基礎(chǔ)，給以后的英語學(xué)習(xí)就會留下嚴(yán)重的“后遺癥”。常常會出現(xiàn)這樣的情況，到了四，五年級，甚至六年級，有許多學(xué)生還要求老師給他們補(bǔ)上語音課。但是，盡管有了良好的愿望，由于在起始階段失去了機(jī)會，只能收到事倍功半的效果。其后果是：學(xué)生單詞念不準(zhǔn)，缺乏自學(xué)能力，學(xué)習(xí)興趣銳減，最后導(dǎo)致放棄不學(xué)。
二、理論思考
1.有關(guān)概念的理論分析。
語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而音標(biāo)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。扎實(shí)的音標(biāo)知識是進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)的前提，是提高學(xué)生英語綜合能力和幫助學(xué)生建立積極的自我概念以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要條件之一。教會學(xué)生英語國際音標(biāo)，教會學(xué)生拼讀記憶單詞的正確方法，幫助學(xué)生建立起單詞“音”、“形”之間對應(yīng)關(guān)系，對課堂教學(xué)效率的提升有著舉足輕重的作用。
2.本課題的研究目標(biāo)。
1）尋找小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效率低下（詞匯記憶不牢固；詞匯理解應(yīng)用能力差。）的原因。
2）探求提高英語詞匯教學(xué)有效性的。
3）通過研究能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。
4）降低英語詞匯學(xué)習(xí)的難度，提高小學(xué)中、高段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、保證措施
1、師資力量優(yōu)化配備：本課題組成員有較好的師資配置，全部是專業(yè)專職小學(xué)英語教師，是一支年青又富有經(jīng)驗(yàn)，且富于創(chuàng)新精神的隊(duì)伍，是學(xué)校的青年骨干教師，在學(xué)校擔(dān)任班主任主任、教研組長、學(xué)科帶頭人，分別獲得市、縣各級優(yōu)秀教師稱號。
2、基礎(chǔ)條件保障：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，實(shí)現(xiàn)了“班班通”；學(xué)校部分教室安裝了數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺、屏幕、多功能講臺等，能滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。
四、研究方法
1、調(diào)查研究法：在課題研究初期、中期和后期，通過調(diào)查測試，分析了解小學(xué)各階段，各層次學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的狀況及存在的問題，為課題研究提供依據(jù)，并不斷調(diào)整自己的研究內(nèi)容和方法，提高研究實(shí)效。
2、行動研究法：用分段，分層次，小組對比的方式進(jìn)行研究探尋，從而找到適合并有效提高小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效率的途徑、方法、措施，根據(jù)研究中遇到的.具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊修改，推進(jìn)課題研究順利而有效地開展。（用于中期實(shí)施階段）
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對研究活動中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。（用于后期成果的整理及結(jié)題鑒定階段）
五、研究計(jì)劃
本課題研究共分三個(gè)階段。
第一階段：準(zhǔn)備階段
1、確定課題研究內(nèi)容。
2、制定課題實(shí)施計(jì)劃。
第二階段：實(shí)施階段
（1）研究第一階段
1、查閱資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)文獻(xiàn)。
2、擬定問卷測試題，了解學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的情況，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并進(jìn)行原因分析，寫出調(diào)查報(bào)告。
3、課堂實(shí)施，課堂觀察，并作好記錄。（做好課題研究準(zhǔn)備）
（2）研究第二階段
1、學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效率低的成因的分析研究；
2、建立相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)比拼機(jī)制；創(chuàng)設(shè)良好的詞匯學(xué)習(xí)氛圍；
3、收集小學(xué)三至六年級教學(xué)的初步資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)反饋調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。
（3）研究第三階段
1、進(jìn)行小學(xué)英語詞匯有效教學(xué)策略研究；
2、設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案，實(shí)踐并修改教學(xué)活動方案，進(jìn)行課堂實(shí)施；
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；
4、收集學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)競賽；收集并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)反饋調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案保證下階段實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
第三階段：總結(jié)階段
1、對實(shí)施階段進(jìn)行情況總結(jié)、反思與改進(jìn)，進(jìn)行階段小結(jié)
2、整理研究成果，撰寫研究報(bào)告、論文。
六、研究組織
組長：高永峰
做好課題申報(bào)；做好組織實(shí)施工作，每月至少組織一次課題組成員碰頭會議，反饋信息，積累資料，階段總結(jié)，修改方案；收集整理課題組研究成果；做好結(jié)題工作。
組員：折麗麗：負(fù)責(zé)各項(xiàng)課題研究任務(wù)的按計(jì)劃執(zhí)行
李艷玲：負(fù)責(zé)各類資料的收集、整理
七、預(yù)期研究成果
1.《優(yōu)秀案例設(shè)計(jì)》
3.課題結(jié)題研究報(bào)告一份：《小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效策略的研究》
教學(xué)方案及策略篇六
洪春幸
一、問題的提出
1、進(jìn)行主體性教學(xué)研究是教育教學(xué)的需要。
教育學(xué)研究證明，教育教學(xué)的過程是學(xué)生在教師的領(lǐng)導(dǎo)下的認(rèn)識過程，是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。在教育教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，這種作用是影響教育教學(xué)是否成功的一個(gè)方面，是外部條件，即外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能動的主體作用是教育教學(xué)取得成功的內(nèi)部根源，即內(nèi)因。馬克思主義唯物辯證法認(rèn)為：影響事物發(fā)生發(fā)展變化的原因分外因和內(nèi)因，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。因此，學(xué)生的主體作用才是最后對教育教學(xué)起決定性作用的因素，才是決定教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。所以，現(xiàn)代教育理論中有這樣一種觀點(diǎn)：在教育教學(xué)過程中，教師的任務(wù)就是幫助和促使學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用。學(xué)生的主體地位得到了保障，主體作用得到了充分發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用也就得到了最大程度的體現(xiàn)。因此，可以這樣說，進(jìn)行主體性教學(xué)研究是每一個(gè)教育工作者進(jìn)行教育教學(xué)工作的需要。
2、進(jìn)行主體性教學(xué)研究是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
近年來，我國大力推行了素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展和終身發(fā)展。而實(shí)施以學(xué)生為主體的主體性教學(xué)則是做到這一點(diǎn)的基礎(chǔ)。這是因?yàn)閷W(xué)生是教育教學(xué)活動的主體，只有喚醒了學(xué)生的主體意識，激發(fā)了他們的主體精神，培養(yǎng)了他們的主體能力，發(fā)揮了他們的主體作用，才能使他們在教育教學(xué)過程中主動、全面地發(fā)展，從而為他們將來的持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，進(jìn)行主體性教學(xué)研究是深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
3、進(jìn)行主體性教學(xué)研究是教育“三個(gè)面向”的需要。
鄧小平同志指出“教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師不可能教給學(xué)生終身受用的知識。因此，為了讓我們的學(xué)生能夠適應(yīng)未來社會的需要，從而使我們偉大祖國的現(xiàn)代化建設(shè)后繼有人，我們必須著眼于學(xué)生的未來，在現(xiàn)在的教育教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的主體意識和主體精神，發(fā)展他們的主體能力，使他們擁有主動發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的能力。所以，進(jìn)行主體性教學(xué)研究是教育“三個(gè)面向”的需要。
4、進(jìn)行主體性教學(xué)研究是我校自身發(fā)展的需要。
為了更好的實(shí)施素質(zhì)教育，提高我校教育教學(xué)的'質(zhì)量，我校在上幾個(gè)學(xué)年進(jìn)行了最優(yōu)性課堂教學(xué)模式的研究、探索、實(shí)踐工作。取得了一些經(jīng)驗(yàn)，特別是數(shù)學(xué)教研組還創(chuàng)立了一種有效可行的課堂教學(xué)模式--自學(xué)討論教學(xué)模式。運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)工作，學(xué)生的專題作用得到了一定的利用，教育教學(xué)的質(zhì)量得到了一定的提高。但隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教育教學(xué)研究的不斷加深，我們越來越感到要進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)的質(zhì)量，促使我校教育教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展，我們必須進(jìn)行更深層次的教育教學(xué)研究和實(shí)踐。因此，進(jìn)行主體性教學(xué)研究是我校自身發(fā)展的需要。
二、研究的內(nèi)容
從學(xué)生的層面上來講，本課題研究的是怎樣在教育教學(xué)過程中做到以學(xué)生為主體的問題，主要要研究怎樣培養(yǎng)學(xué)生的主體意識？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的主體能力？培養(yǎng)學(xué)生哪些主體能力？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的主體精神？等等問題。
從教師的層面上來講，本課題研究的是怎樣在教育教學(xué)的過程中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用幫助和促使學(xué)生學(xué)生積極主動地發(fā)展的問題。主要要研究選擇怎樣的教學(xué)模式進(jìn)行教育教學(xué)工作？教師應(yīng)該怎樣操作符合主體性教學(xué)要求的教學(xué)模式？怎樣通過對本課題的研究為我校培養(yǎng)和發(fā)展一支高素質(zhì)的、科研型的教師隊(duì)伍？等等問題。
從進(jìn)行教育教學(xué)工作的層面上來講，本課題研究的主要要研究的是怎樣處理好課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體辯證統(tǒng)一的關(guān)系？怎樣利用和發(fā)揮學(xué)生的主體作用為教育教學(xué)服務(wù)以提高教育教學(xué)的質(zhì)量？以及怎樣來評價(jià)主體性教學(xué)中學(xué)生和教師學(xué)習(xí)與工作的成績？等等問題。
三、研究的方法
本課題的研究方法主要是觀察法、實(shí)驗(yàn)法和查閱資料文獻(xiàn)法。
1、觀察法。
本課題的實(shí)踐研究主要放在課堂教學(xué)中進(jìn)行，研究所獲得的第一手成果也放在課堂教
學(xué)中進(jìn)行檢測。因此，必須運(yùn)用到觀察的方法。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，我們觀察的對象主要是教師和學(xué)生。
首先，觀察教師。我們主要觀察教師在課堂教學(xué)中具體運(yùn)用了哪些教學(xué)的手段和方法、設(shè)計(jì)了哪些已往課堂教學(xué)中所沒有用過的或用得還不是非常到位的教學(xué)環(huán)節(jié)、采用了哪些有效的課堂教學(xué)模式，從而在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)喚起了學(xué)生的主體意識；引起了學(xué)生的主體活動；培養(yǎng)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的能力；使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
其次，觀察學(xué)生。我們主要觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，在教師有意識的教學(xué)控制下產(chǎn)生的在情緒、語言、行為等等方面的變化，觀察這些變化的方向。進(jìn)而對研究實(shí)踐的方法、手段等進(jìn)行必要的調(diào)整，探索和發(fā)現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生主體性作用的最佳教學(xué)手段、方法、模式等等。
2、實(shí)驗(yàn)法。
本課題在實(shí)踐研究上主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，即隨機(jī)抽取一定的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的樣本，在課
堂教學(xué)中對教學(xué)材料、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)媒體進(jìn)行適當(dāng)?shù)乜刂?，在進(jìn)行教學(xué)一段時(shí)間后，運(yùn)用新型的教學(xué)評價(jià)方法進(jìn)行評價(jià)，從而衡量出實(shí)驗(yàn)的成敗，總結(jié)出研究的結(jié)果。
3、查閱文獻(xiàn)資料法。
研究離不開理論的指導(dǎo)，“他山之石，可以攻玉”，因而，本課題的研究將查閱大量的
文獻(xiàn)資料，以便于使研究更深入，更有力度。本課題研究所要查閱的文獻(xiàn)資料主要防在人本心理學(xué)和自主學(xué)習(xí)兩大方面。
四、研究本課題所具備的條件
我們浙江省余杭市潘板中心小學(xué)是杭州市示范小學(xué)，有一個(gè)科研能力較強(qiáng)的教科室，有一支科研能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，學(xué)校中的教科研氣氛濃厚，適宜進(jìn)行教育教學(xué)研究工作。我校在上幾個(gè)學(xué)年進(jìn)行了最優(yōu)型課堂教學(xué)模式地研究工作，取得了一些成績，為本課題的研究打下了一定的研究基礎(chǔ)。本課題直接在課堂教學(xué)中進(jìn)行研究，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)，所以每一位教師都有自己的研究陣地。因此，研究是切合實(shí)際而可行的，研究成功的可能性非常大。
五、研究的安排
本課題研究在人員上安排了全體教師參加，讓各位教師根據(jù)自己任教的學(xué)科，確定自己
研究的子課題以后進(jìn)行研究。本課題在研究的時(shí)間安排上暫定兩年的時(shí)間。
六、預(yù)計(jì)可以取得的成果
培養(yǎng)一批具有主動創(chuàng)造精神和主動創(chuàng)造能力的學(xué)生。培養(yǎng)和發(fā)展一支科研型的教師隊(duì)伍。建立一個(gè)主體性的課堂教學(xué)新模式。確定一種可操作的、可行的新型課堂教學(xué)評價(jià)體系。
七、研究成果匯報(bào)形式
論文、研究報(bào)告。
教學(xué)方案及策略篇七
電子商務(wù)是一種全球范圍內(nèi)重要的商業(yè)交易模式，電子商務(wù)必須是為商務(wù)服務(wù)的，因此企業(yè)要在這一前提下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷，如今現(xiàn)代企業(yè)電子商務(wù)中網(wǎng)絡(luò)營銷的重要手段就是搜索引擎營銷、論壇營銷、博客營銷、微博營銷、視頻營銷、問答營銷、百科營銷和企業(yè)新聞營銷等。
企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷過程中，絕大多數(shù)的客戶都來自搜索引擎。所以，網(wǎng)絡(luò)營銷的主戰(zhàn)場應(yīng)該是搜索引擎，每個(gè)搜索引擎都是一條引領(lǐng)客戶通向企業(yè)網(wǎng)站的金光大道，只要我們有大量的產(chǎn)品關(guān)鍵詞出現(xiàn)在各大搜搜引擎上，自然就會把更多的客流引入我們的網(wǎng)站了。
運(yùn)用論壇營銷是用來分享的，所以我們必須毫不吝嗇分享我們的最新經(jīng)驗(yàn)或者獨(dú)特的生活感受，讓看你貼子的人有所收獲，在論壇上不斷發(fā)布純粹產(chǎn)品資料和產(chǎn)品圖片的貼子是不受網(wǎng)站斑主和網(wǎng)友歡迎的，是典型的垃圾信息。企業(yè)應(yīng)該以自己的公司及產(chǎn)品作為案例，從而達(dá)到宣傳目的，潛移默化的灌輸我們的產(chǎn)品信息、企業(yè)理念及品牌文化。
博客的文章都是以單獨(dú)的靜態(tài)網(wǎng)頁出現(xiàn)的，加上搜索引擎對博客文章的權(quán)重特別友好，我們就可以利用這“一塊地”進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)營銷。博客因其獨(dú)立性而具有自由性、因有自由性而具有互交性，而且博客也因有時(shí)效性而具有新聞性，從而更具有極強(qiáng)的商業(yè)價(jià)值。在博客上我們可以發(fā)表自己的人生趣事、生活感悟，通過這種方式可以讓客戶對你本人及公司有更多的了解，從而更好的拉近你同客戶之間的距離。除此之外，博客還能介紹企業(yè)的最新動態(tài)、產(chǎn)品信息，最重要的是能分門別類的發(fā)布一些本行業(yè)的專業(yè)知識，使自己博客成為一個(gè)行業(yè)及產(chǎn)品的知識庫，堅(jiān)持不懈的寫博客日志，企業(yè)會受到博客給你帶來的“效益”。
微博就如一句話新聞，簡單精練、喜怒皆成文章，可通過電腦或手機(jī)隨時(shí)隨地的傳遞最新信息，是建立人脈的重要方式。微博這種快速便捷的互交小媒體，能第一時(shí)間分享有價(jià)值的資訊、了解客戶的需求以及為客戶提供答疑和服務(wù)，讓客戶產(chǎn)生一種貼心的感受。
教學(xué)方案及策略篇八
情迷中秋月——大型燈謎活動
20xx年xx月xx日
商場一樓中廳
(一)、活動細(xì)則
1、活動期內(nèi)，凡在本商場購物單張小票金額滿xxx元(含xxx元以上)，即可參加猜燈謎活動;猜中者可獲得本商場贈送的精美禮品一份，一張小票限領(lǐng)一份獎品。
2、每天送出獎品xxxx份，數(shù)量有限，送完即止。
3、顧客憑有效的銷售小票先到一樓中廳兌獎處核實(shí)參加活動資格，再到謎語懸掛處選擇謎語.
4、每張謎面編號(x至xxxx號)，顧客記住謎面編號或取下謎面，到中廳兌獎處，向工作人員報(bào)出謎語編號及答案，最多限猜三次，仍猜不中者將取消兌獎資格;如猜中正確答案者，在登記表上簽名確認(rèn)后，即可領(lǐng)取精美禮品一份。
5、猜中者在獲得獎品后，工作人員將后備的謎語替換原來猜中的謎語，以便后面的顧客猜謎。(采取這種方式即可增加活動的`趣味性及參與性，又能減少工作人員的工作量)
6、營運(yùn)部安排x名工作人員專門負(fù)責(zé)兌獎工作，核對顧客小票是否符合猜謎條件，顧客猜中后，認(rèn)真填寫“贈品領(lǐng)取登記表”，請顧客簽名后，方可發(fā)放獎品;并在顧客的銷售小票及電腦小票上加蓋活動專用章，避免重復(fù)領(lǐng)獎。
(二)、活動配合
1、營運(yùn)部：安排兌獎工作人員3名，其中指定組長x名，并負(fù)責(zé)活動期間場內(nèi)突發(fā)事件處理。
2、防損部：活動現(xiàn)場秩序維護(hù)及獎品、物品防盜。
3、策劃部：活動方案及相關(guān)文稿撰寫、指導(dǎo)中廳布置及活動氣氛營造、謎語資料收集、獎品準(zhǔn)備、活動全程跟蹤。
4、物管部：中廳及活動現(xiàn)場布置。
5、服務(wù)臺：作好顧客咨詢工作。
6、其他部門：協(xié)助謎語書寫及活動相關(guān)物料準(zhǔn)備。
(三)、現(xiàn)場物料及人員分工
工作內(nèi)容完成部門完成時(shí)間
兌獎小組人員安排及培訓(xùn)、場內(nèi)突發(fā)事件處理營運(yùn)活動全程
中廳及活動現(xiàn)場布置及兌獎臺擺放物管9月21日20點(diǎn)前
活動現(xiàn)場秩序維護(hù)及獎品、物品防盜防損活動前及活動期間
協(xié)助謎語書寫及活動相關(guān)物料準(zhǔn)備行政及其他活動全程
序號項(xiàng)目數(shù)量項(xiàng)目簡介總價(jià)xx(元)
1.西大門活動噴畫x張
2.兌獎臺x張
3.工作人員坐椅x張
4.彩紙xxxx張
5.燈籠xxxx個(gè)
6.麥克筆xxx支黑色
7.獎品xxxx份
8.不可預(yù)計(jì)費(fèi)用
費(fèi)用總計(jì)：xx元整
教學(xué)方案及策略篇九
一、課題研究的背景分析
尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)方式逐步向主動參與、動手實(shí)踐、自主探索與合作交流轉(zhuǎn)變。
(一)問題的提出
通過新課程實(shí)驗(yàn)六年的探索使我們認(rèn)識到：教學(xué)改革是課程改革中非常關(guān)鍵的一環(huán)，教學(xué)改革的成功不應(yīng)該只是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容的革新，教學(xué)形式的變化，而應(yīng)該主要體現(xiàn)為教學(xué)的實(shí)際效果。然而通過調(diào)查和觀察，我們卻發(fā)由于教學(xué)策略不當(dāng)，新課程教學(xué)無效和低效仍然存在，其表現(xiàn)和成因主要有：
1、三維目標(biāo)的割裂。有些教師雖然知道要落實(shí)三維目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，但在教學(xué)時(shí)不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)，不能正確把握三維目標(biāo)之間的關(guān)系，在浮華中迷失了方向：游離于知識與技能之外的過程與方法，為活動而活動;貼標(biāo)簽式的情感態(tài)度價(jià)值觀，空洞無力;過于關(guān)注知識的授受和技能的訓(xùn)練。諸如此類情況導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)不同程度的偏差，學(xué)生的基本知識和基本技能弱化，而新課程新的過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目標(biāo)并未完全在絕大多數(shù)學(xué)生身上建立起來。
2、教學(xué)內(nèi)容缺乏整合?！敖探滩摹钡默F(xiàn)象仍然存在，不少教師缺乏創(chuàng)造性使用教材的策略，不能將靜態(tài)的教材與動態(tài)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程相整合，教學(xué)實(shí)踐中，仍然習(xí)慣于統(tǒng)一的課程體制，過分拘泥于教科書，難以脫離“以本為本”的現(xiàn)象;學(xué)科與學(xué)科之間、年級與年級之間教材內(nèi)容出現(xiàn)交叉、重復(fù)，小學(xué)與中學(xué)之間出現(xiàn)脫節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，學(xué)校普遍沒有進(jìn)行跨學(xué)科跨年級的課程整合。
3、教學(xué)層次低下。一是在促進(jìn)學(xué)習(xí)方面，不能很好地組織教學(xué)過程和選擇使用適宜的教學(xué)方法、材料。如“自主”學(xué)習(xí)缺乏教師有針對性地指導(dǎo)，“合作”學(xué)習(xí)缺乏深層次的交流和碰撞，“探究學(xué)習(xí)”形式化和機(jī)械化，課堂一放開就“收不攏”;預(yù)設(shè)過度，生成過多;教學(xué)中不能有效利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，不會恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)情境的變化靈活地使用各種教學(xué)資源。二是在促進(jìn)發(fā)展方面，缺乏針對學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的高層次教學(xué)，教學(xué)滯后于學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)潛力，有的甚至花很長時(shí)間解決學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，學(xué)生的思維和情感沒有被激活。
4、對學(xué)習(xí)方式缺乏整合。表現(xiàn)為:一是不能合理安排學(xué)習(xí)方式;二是不能整合各學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式與接受式學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合;三是不能很好地處理點(diǎn)與面、有序與有效、教學(xué)活動與學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系。
5、部分學(xué)生未能掌握有效的學(xué)習(xí)策略，未形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)生思維惰性化，沒有養(yǎng)成良好的深層次的思維習(xí)慣，依賴他人，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。
6、教學(xué)評價(jià)華而不實(shí)，缺乏操作性強(qiáng)的利于師生發(fā)展的評價(jià)方法。升學(xué)考試注重的是知識性的分?jǐn)?shù)線，而人才綜合素質(zhì)的評價(jià)較模糊。綜合上述問題，我們覺得探索新課程有效教學(xué)策略勢在必行。
(二)國內(nèi)外研究述評
有效教學(xué)的理念起源于上世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，尤其是受美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)的影響。國內(nèi)外有識之士普遍認(rèn)為，教學(xué)不僅僅是藝術(shù)，更是科學(xué);以課堂教學(xué)為中心的有效教學(xué)主要研究環(huán)境變量、過程變量和結(jié)果變量等。近五十年國外研究者圍繞教學(xué)策略進(jìn)行了大量的研究，從理論研究來看，大都是從大而全的角度來闡述教師教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)及輪廓;從實(shí)證研究來看，主要是對特定教學(xué)活動、教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)策略的研究，影響教師教學(xué)策略選擇和運(yùn)用影響因素的研究，有關(guān)教學(xué)策略使用效果的研究，特定學(xué)生群體的研究等。這些研究大都停留在理論水平上，忽視了教學(xué)策略在教學(xué)一線的實(shí)際應(yīng)用研究，或者多偏重于解決具體教學(xué)問題的策略研究，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)，只從教師的角度看待教學(xué)策略。而歷史表明，有效教學(xué)策略是一個(gè)動態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的范式變化而不斷擴(kuò)展、變化。
(三)研究的意義價(jià)值
1、進(jìn)一步發(fā)展我校課題的研究成果，目標(biāo)直指教學(xué)的核心問題——教學(xué)行動策略的有效性，有利于豐富和發(fā)展現(xiàn)有的有效教學(xué)策略理論。
3、本課題是當(dāng)前我省中小學(xué)課題研究中的重要內(nèi)容，能有效解決當(dāng)前新課程教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，全面提升教師的教育教學(xué)水平，也是提高我校教師的整體素質(zhì)，從而提升我校教育整體水平和辦學(xué)品位，有利于推動新課程實(shí)驗(yàn)向更縱深方向發(fā)展。
(四)課題研究的可行性
本課題主要研究人員教學(xué)素質(zhì)良好，研究經(jīng)驗(yàn)豐富，組成結(jié)構(gòu)合理。其中有教育碩士12名，45位高級教師，學(xué)?，F(xiàn)有省、市、區(qū)各級各類學(xué)科帶頭人、課改標(biāo)兵10余人，年齡結(jié)構(gòu)也比較均衡。
本課題的主要參與者在教學(xué)研究、教育科研管理、學(xué)校管理與教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)研究人員的專長涵蓋新課程的所有學(xué)科領(lǐng)域，在各學(xué)科教學(xué)研究和教育理論、課程開發(fā)、教育評價(jià)等方面都具有一定的理論積淀。完成課題的.保障條件充分。
組織保障：該課題由吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一管理，長春市第七十八中學(xué)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。成立了由校長任組長、領(lǐng)導(dǎo)班子、骨干教師組成的《新課程有效教學(xué)行動策略研究》課題研究工作小組。
制度保障：建立課題相關(guān)的培訓(xùn)、研討、激勵制度，提高課題研究人員的理論修養(yǎng)，既分工又協(xié)作，保證各項(xiàng)階段和最終成果的完成。
經(jīng)費(fèi)保障：在向上級主管部門申請課題經(jīng)費(fèi)資助的同時(shí)，校內(nèi)還將自籌一定的課題經(jīng)費(fèi)，保證課題順利進(jìn)行。
二、課題的概念界定
“有效”，是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展?！敖虒W(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為?！坝行Ы虒W(xué)”是指教師遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力、教學(xué)設(shè)施的投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。
教學(xué)的有效性包含有三重含義：
1、有效果：教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)吻合;
2、有效率：是對單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果;
3、有效益：指教學(xué)活動收益、教學(xué)活動價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。即指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會和個(gè)人的教育需求相吻合的程度。
“有效教學(xué)行動策略”是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。
“新課程有效教學(xué)行動策略”是指教師運(yùn)用新課程理念在實(shí)施新課程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖、使學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)策略而采用的一系列具體的問題解決行為方式。
從發(fā)展的角度看，我們現(xiàn)在研究的有效教學(xué)應(yīng)該包括無效變有效和低效變高效兩個(gè)層次。
它包括合理組織教學(xué)過程，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序，進(jìn)行發(fā)展性教學(xué)評價(jià)等等。
三、課題的研究目標(biāo)與研究內(nèi)容
(一)研究目標(biāo)
1、建構(gòu)新課程有效教學(xué)行動的策略框架，形成新課程各學(xué)科有效課堂教學(xué)的分析框架和策略體系。
2、學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略，學(xué)會并自覺地在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識框架，學(xué)習(xí)效果和效率明顯提升，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得以減輕，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀及基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)等方面達(dá)到國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和各科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，獲得全面和諧的發(fā)展，奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
3、教師教學(xué)的效率與效益得到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量普遍提高，教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平得以提升，成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。產(chǎn)生一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)的質(zhì)量和辦學(xué)整體水平。
(二)研究內(nèi)容
根據(jù)我校基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的情況，本課題主要對九年義務(wù)教育階段的初中語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物、體育、美術(shù)、音樂、信息、綜合實(shí)踐活動等進(jìn)行有效教學(xué)行動策略的研究。
1、診斷并分析教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的原因，有針對性地提出改進(jìn)的措施。
2、開展教師教的策略研究。
(1)開展有效教學(xué)的準(zhǔn)備策略研究。包括確定教學(xué)目標(biāo);準(zhǔn)備教學(xué)材料;開發(fā)教學(xué)資源;選擇教學(xué)行為與管理行為;設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式;創(chuàng)新教學(xué)方案的編寫方法等。
(2)開展有效教學(xué)的實(shí)施策略研究。包含探討各學(xué)科有效教學(xué)方式，研究課程整合的方法，核心內(nèi)容的教學(xué)策略，學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)，重建課堂教學(xué)中教學(xué)互動的師生關(guān)系，對教材內(nèi)容進(jìn)行校本化實(shí)施，靈活處理教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生參與課堂，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)策略，探討課堂提問的策略，如何既關(guān)注全體又關(guān)注個(gè)體差異，信息技術(shù)在教學(xué)過程中如何有效應(yīng)用等。
(3)開展有效教學(xué)的評價(jià)研究。包括學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價(jià)等。
活動的評價(jià)，探討評價(jià)的內(nèi)容、方法和評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，構(gòu)建各學(xué)科有效教學(xué)評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)體系。
3、開展學(xué)生學(xué)的策略研究。
(1)深入開展“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”的研究，促進(jìn)自主、合作、探究與接受式學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生形成探究、合作、傾聽等良好的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
(2)探討學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中適用的途徑、方法、技巧、調(diào)控方式等學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、課題研究的理論基礎(chǔ)
該課題研究以馬克思主義的認(rèn)識論和人的全面發(fā)展學(xué)說、建構(gòu)主義理論、多元智能理論、現(xiàn)代教學(xué)理論為依據(jù)。
(一)馬克思主義的認(rèn)識論和人的全面發(fā)展學(xué)說
實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，認(rèn)識又反作用于實(shí)踐。認(rèn)識過程的基本規(guī)律是“實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識”。只有具備科學(xué)的思維方法，才能使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，實(shí)踐是認(rèn)識過程質(zhì)的飛躍。掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，能迅速提高自己的思維能力和認(rèn)識能力，從而達(dá)到改造世界的目的。從馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說出發(fā)，我們認(rèn)識到人的發(fā)展實(shí)際上是人的全面發(fā)展與人的自由發(fā)展的統(tǒng)一，是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的“個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的和自由的發(fā)展”，全面發(fā)展的人同時(shí)也是具有個(gè)性和主體性的個(gè)人。因而有效教學(xué)策略應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)識的基本規(guī)律，體現(xiàn)個(gè)體的主體價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義認(rèn)為知識是主體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。因而，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。
(三)加德納的多元智能理論
加德納認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有言語語言智力、邏輯數(shù)理智力、視覺空間關(guān)系智力、音樂節(jié)奏智力倆、身體運(yùn)動智力、人際交往智力、自我反思智力、自然觀察者智力、存在智力等九種智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。教師應(yīng)去了解每一個(gè)學(xué)生的背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)等，從而確定最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法與策略，同時(shí)教師在教學(xué)及評價(jià)時(shí)應(yīng)善于看到學(xué)生的智能優(yōu)勢，努力挖掘?qū)W生的潛在智力。
(四)現(xiàn)代教學(xué)論的研究強(qiáng)調(diào)教學(xué)的生活性、教學(xué)的發(fā)展性以及教學(xué)的生命意義。
現(xiàn)代教學(xué)論把教學(xué)看作是學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的反思性的、批判性的、探究性的實(shí)踐活動。其最基本的活動方式是探究，而不是接受。把教學(xué)看作是以理解為基礎(chǔ)的體驗(yàn)生活和建構(gòu)生活的過程，教學(xué)是學(xué)生生活的主要時(shí)空。教學(xué)目標(biāo)的確定、師生關(guān)系的建構(gòu)、教學(xué)方法、組織形式的設(shè)計(jì)，都與學(xué)生發(fā)展具有內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)成為學(xué)生以理解、體驗(yàn)、感悟?yàn)榛A(chǔ)的生活方式的重建活動。把教學(xué)看作是師生互動的交往活動，是教師和學(xué)生在特定的時(shí)空內(nèi)，圍繞一定的主題所進(jìn)行的多向的交往活動，從而提高教與學(xué)的有效性。
五、課題的研究方法與實(shí)施步驟
(一)研究方法
1、行動研究法：教師作為研究者，著重在自然狀態(tài)下對教學(xué)中存在的問題作現(xiàn)場研究，不以事前想好的理論或強(qiáng)加的結(jié)構(gòu)來限制研究者，從事實(shí)本身尋找其意義。通過行動研究法不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)方法和策略。
2、調(diào)查法：主要調(diào)查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、策略與效果，掌握教學(xué)活動的基本狀況，以不斷調(diào)整教學(xué)與管理行為，在實(shí)驗(yàn)的開始、進(jìn)行和結(jié)題時(shí)，均進(jìn)行單項(xiàng)或綜合的抽樣調(diào)查，調(diào)查對象包括教師、學(xué)生。
3、觀察法：觀察教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，從而獲取相關(guān)信息，促進(jìn)和改進(jìn)教學(xué)策略。
4、個(gè)案研究法：選取典型課例、典型實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行研究。對收集到的各種個(gè)案進(jìn)行細(xì)心的整理和分析，作出合理判斷進(jìn)一步提出建議。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師通過學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)，形成本學(xué)科的教學(xué)策略和模式，撰寫論文。
6、文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理論，以正確的理論來指導(dǎo)實(shí)踐;
跟蹤當(dāng)前教育發(fā)展趨勢，了解我國當(dāng)前教育現(xiàn)狀，吸納成功的經(jīng)驗(yàn)，
為我所用。
(二)研究步驟及主要工作
1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段(3月—209月)
主要工作：
(1)制定《實(shí)驗(yàn)方案》、《選擇課題》。
(2)確實(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)科以及負(fù)責(zé)人。
(3)召開課題開題報(bào)告會，組織開題，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課題成員。
2、實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段：(年10月—12月)
3、主要工作有：
(1)全面實(shí)施課題研究。
(2)價(jià)實(shí)驗(yàn)效益，總結(jié)階段性研究成果。
(3)寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段(月—7月)
六、課題研究主要內(nèi)容。
1、授課語言有效性研究
2、課堂教學(xué)評價(jià)語言時(shí)效性研究
3、有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略研究
4、課堂導(dǎo)入技能有效性研究
5、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略研究
6、課堂學(xué)法指導(dǎo)的有效性研究
7、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的研究
8、教師集體備課模式的研究
9、課堂教學(xué)提問策略研究
10、課前有效預(yù)習(xí)策略的研究
11、有效的集體備課模式的研究
12、課堂教學(xué)小結(jié)的有效性研究
13、教師的個(gè)人備課策略研究
14、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)效性策略研究
15、習(xí)題設(shè)計(jì)有效性研究
教學(xué)方案及策略篇十
曾經(jīng)活躍在醫(yī)藥營銷行業(yè)，創(chuàng)造過無數(shù)神話的醫(yī)藥營銷大軍，現(xiàn)在普遍面臨一個(gè)困惑，到處都是嘆息一片：廣告監(jiān)管越來越嚴(yán)；廣告費(fèi)用越來越高；廣告資源越來越少；廣告受眾越來越覺醒；能用的模式越來越少。
曾經(jīng)虎虎生威的醫(yī)藥營銷人，走南闖北，久經(jīng)沙場，戰(zhàn)無不勝，無堅(jiān)不摧，是何等威風(fēng)！現(xiàn)在多數(shù)被困守于一域，如同熱鍋上的螞蟻。不見了當(dāng)初虎威，真正成了一地螞蟻。
不做電視廣告如何操作市場？筆者認(rèn)為：充分挖掘終端媒體的潛力，不失為一條新的思路。筆者所言的終端媒體，是廣義的媒體，而非僅僅指產(chǎn)生銷售的場所。還包括可以營造銷售氛圍的一些場所，是大終端概念。終端媒體潛力的挖掘通?？梢詮囊韵聨讉€(gè)途徑考慮：
1、產(chǎn)品包裝——搶眼又貼心。
營銷氛圍的營造首先應(yīng)該從產(chǎn)品包裝開始。要跟重視電視廣告一樣重視包裝。從它的色調(diào)、大小、字體的顏色、包裝盒的材質(zhì)、圖案的搭配比例等等都要精心設(shè)計(jì)。讓目標(biāo)消費(fèi)者看著順眼，摸著舒服，心里才會喜歡。最好還能有第二次利用的價(jià)值。經(jīng)常見到農(nóng)村的巧媳婦把用過的酒盒用針線縫起來，有的做成燈籠，掛在房間裝飾用；有的做成饃籃子；有的做成手提袋，放毛線用，提留著滿村子跑。簡直就是一個(gè)流動的媒體。產(chǎn)品的包裝還要考慮患者使用時(shí)的方便性?？诜阂芎敛毁M(fèi)力地打開并喝到嘴里，不用擔(dān)心弄破瓶子或者扎破手指；如果是瓶裝的，就要帶有相應(yīng)的量杯，便于掌握合適的服用量，避免喝多或者少喝。產(chǎn)品的說明書正面要按國家相關(guān)規(guī)定印制，背面可以加些日常保健知識，或者幽默通俗的笑話也未嘗不是個(gè)好主意。
2、終端宣傳品廣告——大氣又強(qiáng)勢
終端的包裝要講究全方位，要大氣。綜合利用各種宣傳物料，比如條幅、張貼畫、噴繪掛圖、pop、易拉寶、產(chǎn)品樣盒等等。能用的都要用上，不能用的也要想法用上。形成強(qiáng)烈的視覺沖擊力度，搶足眼球。
3、產(chǎn)品促銷員——形象代言人
專職招聘的產(chǎn)品促銷員，無異于產(chǎn)品的形象代言人，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于電視廣告。電視廣告的投放多數(shù)都被浪費(fèi)，屬廣撒網(wǎng)型，結(jié)果多數(shù)是廣種薄收。促銷員這種一對一的介紹和推銷，針對性更強(qiáng)，更靈活，能夠準(zhǔn)確掌握消費(fèi)者的心理變化，采取適當(dāng)?shù)耐扑]方法，最大程度地勸服消費(fèi)者，從而促進(jìn)產(chǎn)品的成功銷售。促銷員的形象一定有所要求，好要有一定的文化水準(zhǔn)。至少是高中、中專以上學(xué)歷，最好有一定醫(yī)學(xué)、藥學(xué)知識?？邶X伶俐，善于把握消費(fèi)者心理。產(chǎn)品知識一定要精，不單是對自己的產(chǎn)品了解，還要了解主要競爭對手的相關(guān)知識和弱點(diǎn)。千萬不要把促銷員當(dāng)做公司的外人看待，要告訴他同樣是公司的一員，讓他有歸屬感。對于促銷員的薪酬最好采取低工資+高提成的模式，促進(jìn)推薦的積極性。
4、終端店員——錦上添花者
與全體店員保持良好的關(guān)系尤其重要，促銷員不在時(shí)，他們可以起到臨時(shí)促銷員的作用。即使促銷員在，他們的助推可以起到錦上添花的效果。當(dāng)患者面對促銷員的推薦猶豫不決時(shí)，店員的幫助就起了重要作用。對于店員，感情溝通是一方面，物質(zhì)的激勵也不能少?？梢哉埶麄兂灶D飯、集體唱唱歌增加感情溝通。平時(shí)還要時(shí)不時(shí)贈送點(diǎn)小禮物，給予推薦產(chǎn)品適當(dāng)?shù)奶岢?。對于店員的培訓(xùn)不能像培訓(xùn)促銷員一樣，要采取娛樂的方式，寓教于樂。比如：填寫答題卡，送禮品；鼓勵大家根據(jù)產(chǎn)品知識內(nèi)容編笑話、編歌唱等等，對于公認(rèn)的“好作品”給予一定獎勵。他們在參與活動的過程中就記住產(chǎn)品知識，推薦起來跟有說辭。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品在店內(nèi)的第一推薦率。
5、消費(fèi)者口碑——重磅殺傷武器
這是終端媒體中最具殺傷力的。在對電視廣告日趨麻木的今天，最多的患者都在觀望身邊服用者的效果。如果有效就會毫不猶豫購買。要把消費(fèi)者的口碑好好利用起來，至關(guān)重要。想利用消費(fèi)者口碑需注意幾點(diǎn)：首先建議患者按療程服用，確保產(chǎn)品療效，切忌半途而廢，免得歸罪于產(chǎn)品無效，傳播負(fù)面信息；其次積極建議患者把產(chǎn)品推薦給身邊的親朋好友，可以給些適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵；最后要把療效好的患者登記造冊，拍照，經(jīng)患者本人允許，可以作為康復(fù)明星在終端宣傳。利用患者口碑需要注意：保證患者療效的真實(shí)性，確實(shí)達(dá)到預(yù)期治療效果；不要用物質(zhì)利益進(jìn)行誘導(dǎo)；一定要征得患者同意，發(fā)至內(nèi)心的愿意給企業(yè)做宣傳。這樣才能保證口碑的效果。
6、電話、短信——新型征服工具
電話、手機(jī)的普及，成了最新傳媒。對于購買的患者都要意義詳細(xì)記錄，包括年齡、住址、經(jīng)濟(jì)條件、聯(lián)系方式、個(gè)人愛好等等。一定要定期給患者電話溝通，時(shí)刻掌握服用效果。給予正確及時(shí)服用指導(dǎo)，避免不必要的意外發(fā)生。體現(xiàn)廠家高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感。電話溝通本身也是一種一對一的營銷方法，是對患者的心理征服。運(yùn)用得當(dāng)，也是一種有力的重要媒體。逢節(jié)日、患者生日，一定要發(fā)短信祝福，平常還可以發(fā)一些幽默笑話溝通，增進(jìn)情感聯(lián)系。
7、康復(fù)健康屋——高科技與專家的統(tǒng)一體
在終端的隔壁或者附近，租用門面房，設(shè)立康復(fù)健康屋。里面有店員、大夫、儀器操作各一名；儀器一臺。只提供儀器檢查、大夫咨詢服務(wù)。面向所有目標(biāo)群體，不管買不買產(chǎn)品，都可以享受義務(wù)服務(wù)。在檢查、咨詢的過程中，可以建議試用產(chǎn)品，不要強(qiáng)推，淡化商業(yè)味道，體現(xiàn)公益目的。
8、消費(fèi)者的家——直搗黃龍府
把患者的家也好好利用起來吧，讓產(chǎn)品的形象和信息與目標(biāo)消費(fèi)者朝夕相處，潛移默化?？梢悦赓M(fèi)送門簾，每次從門口經(jīng)過都要看上一眼；過年可以送年畫、掛歷，每次看什么日子時(shí)總要光顧一下；可以送汗衫，穿著它滿街跑，別人也能看見。當(dāng)然，所贈禮品都要有產(chǎn)品信息，起到廣告宣傳作用。20xx年，筆者曾為一家藥業(yè)公司設(shè)計(jì)一種年畫，塑料制，有凸凹立體感。廣受大家喜愛，都送給自己親戚鄰居。到家里拜訪的市場人員反饋，每個(gè)村子幾乎有三分之一的人家都帖有我們制作的年畫。電視廣告風(fēng)采不再，終端媒體越發(fā)迷人，可以想象，在不久的將來，終端將是決勝的關(guān)鍵。
教學(xué)方案及策略篇十一
本酒店的顧客以政府機(jī)關(guān)單位與事業(yè)單位為主，但其中也有部分是私款消費(fèi)，這要求酒店在提高檔次的基礎(chǔ)上也必須兼顧私款消費(fèi)者的利益，因?yàn)樗麄兪堑目诒麄髡摺?BR> 1、餐飲部推出xx節(jié)特色自助餐，價(jià)格在每人x—x元間（不含酒水）可搭配果汁。酒水價(jià)格可根據(jù)酒店實(shí)際情況靈活變動（但要依據(jù)成本及利潤來制定）。
2、娛樂部在xx節(jié)期間，凡生日是農(nóng)歷x月xx日的憑借有效證件（身份證和駕駛證）在娛樂ktv消費(fèi)可享受七折包房的優(yōu)惠（時(shí)間定為xx、xx、xx三天時(shí)間）。
3、同樣的手機(jī)號碼尾數(shù)是xx的可憑有效證件，在酒店ktv消費(fèi)包房享受七折的優(yōu)惠，住宿也可按酒店協(xié)議價(jià)給予優(yōu)惠。
4、活動期間定于農(nóng)歷x月x—x日。
1、印制一部份宣傳折頁，內(nèi)容以活動方案為主。
2、大堂內(nèi)制作噴繪一塊，加大視覺宣傳力度，還可以嘗試手機(jī)宣傳，群發(fā)人群以酒店老顧客和協(xié)議單位為主，主要介紹酒店的最新活動。
3、各營業(yè)場所餐廳、娛樂可根據(jù)顧客消費(fèi)金額和人數(shù)，贈送果盤或酒店自制的月餅。
4、各營業(yè)部門要主動向顧客介紹中秋節(jié)活動內(nèi)容。讓顧客知道明年中秋節(jié)自己還有可能在酒店消費(fèi)成為幸運(yùn)者。
5、大廳內(nèi)作適當(dāng)?shù)牟贾茫恍枰廊A，只要體現(xiàn)xx節(jié)的感覺就可以，并播放一些高雅的音樂，增加節(jié)日氣氛。
xx節(jié)活動目的在于增加收入的同時(shí)宣傳酒店，為xx節(jié)宣傳提前給消費(fèi)者在腦海里形成消費(fèi)意識。讓更多的消費(fèi)者了解酒店，最終通過活動找到我們的優(yōu)質(zhì)顧客。
教學(xué)方案及策略篇十二
__瘋狂搶衣大比拼。
20__年_月_日至20__年_月_日。
通過一個(gè)星期時(shí)間的人氣集合，當(dāng)晚參與活動的人員只多不少數(shù)百種商品的`贊助，其價(jià)值將遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購物最低標(biāo)準(zhǔn)，迎合了眾多顧客貪便宜的心理，參與性加強(qiáng)。由于現(xiàn)今休閑服裝單品價(jià)值較低，所以購物參與的最低標(biāo)準(zhǔn)定為__元，可促進(jìn)其商品銷售。活動現(xiàn)場氣氛熱烈，使人過目不忘。
促銷活動氣氛不必多言，需根據(jù)賣場不同進(jìn)行區(qū)別對待?，F(xiàn)場秩序更為重要，人員分配如下：計(jì)時(shí)人員2人、核定商品價(jià)值人員2人，主持1人、發(fā)號員2人、公布價(jià)值員1人、保安若干。商家贊助商品需把握一定尺度，價(jià)值不能太低。其它活動也需跟進(jìn)，如發(fā)放禮品等，不需多言。
_月_日報(bào)紙四分之一通欄，設(shè)計(jì)思路：不能過分強(qiáng)調(diào)商品促銷，應(yīng)以服裝促銷活動為主，將搶衣活動介紹清楚及誘導(dǎo)顧客參與為重中之重_月_日報(bào)紙四分之一，以促銷為主，重點(diǎn)轉(zhuǎn)為商品促銷以及整體活動介紹，并突出__夜場。發(fā)放活動傳單若干。
教學(xué)方案及策略篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“字、代”等7個(gè)生字，激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3、在和同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由認(rèn)認(rèn)書上的字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組里的小朋友。
2．指名讀生字卡片。
3．交流怎么是記住的。
4、出示秋字的組成
（1）、誰在識字中又有新發(fā)現(xiàn)？
（2）、怎么記住這些字？小組交流。
三、日積月累
（一）我會讀
1、以小組為單位，開展摘蘋果競賽。
組內(nèi)交流，準(zhǔn)備。
2．指名小組內(nèi)成員開循環(huán)火車。看哪一組最棒，能摘到蘋果。
3．你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“花花綠綠、干干凈凈、高高興興”等詞的構(gòu)詞規(guī)律。
4．你能說幾個(gè)這樣的詞嗎
5．選用其中的一個(gè)詞說話。
（二）讀讀背背
1、出示畫面：你看見了什么？
2、自由朗讀。
3、指名分節(jié)讀。“我”為什么要小鳥輕輕地跳？
4、帶著自己的理解朗讀小詩。能配動作的`加動作。
四、展示臺
1、課前搜集商標(biāo)上的字。
2、全班交流，把認(rèn)識的字介紹給別人。
3、說說識字的方法。
4、展出學(xué)生作品。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友真能干啊，上節(jié)課又認(rèn)識了很多生字。這節(jié)課我們先來做個(gè)游戲。
二、我會讀
1、（出示蘋果樹）我們來開展一個(gè)競賽，看哪個(gè)小組能夠在最短時(shí)間內(nèi)，組內(nèi)每個(gè)小朋友都能正確讀出蘋果樹上的詞語。
2、競賽要求：
（1）小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會讀后，就插上小旗告訴老師。
（2）檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不得提醒，違反規(guī)定的取消成績。
3、小組內(nèi)同學(xué)自由讀詞語，準(zhǔn)備競賽。
4、識字比賽：
（1）按插旗的順序，每個(gè)小組的同學(xué)輪流讀一遍。
（2）選派一名同學(xué)做好記錄
5、按時(shí)間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
6、請第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、口語交際
1、觀察圖畫，引入話題
2、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾。
3、開展活動處理垃圾
4、合作交流，語言交際
四、作業(yè)
a、背《小鳥》
b、做食品商標(biāo)報(bào)
教學(xué)反思：
激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望
課標(biāo)在識字目標(biāo)中指出，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。做食品商標(biāo)報(bào)就是告訴學(xué)生要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識很多的漢字，從而，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。
教學(xué)方案及策略篇二
對小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效實(shí)施問題展開研究，對促進(jìn)小學(xué)生語文能力的發(fā)展具有重要的作用，因此，本文將小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效實(shí)施研究作為重點(diǎn)的研究內(nèi)容。
一、開展小學(xué)語文口語交際教學(xué)的必要性分析
1.學(xué)生語言發(fā)展需要口語交際教學(xué)
應(yīng)該看到，小學(xué)生與幼兒相比較，在口語能力方面取得了長足的進(jìn)步，但是也要看到小學(xué)生語言發(fā)展，正好處在語言發(fā)展的過渡期，從某種意義上來說，小學(xué)生正是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。如果在這一語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不去抓住時(shí)機(jī)大力的發(fā)展小學(xué)生的語言能力，那么就會措施良機(jī)，嚴(yán)重影響到學(xué)生的語言能力發(fā)展，因此，在小學(xué)階段開展小學(xué)語文口語交際教學(xué)是非常必要的。
2.小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要
從目前小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的實(shí)際情況來看，目前小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與以往的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定比較存在著很大的差別，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，改變了以往單一化教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的現(xiàn)狀，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定呈現(xiàn)出多元化的趨勢，在目前小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，既有聽說的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，同時(shí)也有讀寫方面的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，在小學(xué)語文教學(xué)中開展口語交際教學(xué)活動，對實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)是非常有益的。
二、現(xiàn)階段小學(xué)語文口語交際教學(xué)存在的問題
1.小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施的環(huán)境欠佳
受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在一些地區(qū)，小學(xué)語文教學(xué)的開展依然圍繞著考試這個(gè)指揮棒而進(jìn)行，學(xué)生在小學(xué)語文考試中取得好的成績成為小學(xué)語文教學(xué)活動實(shí)施的根本基點(diǎn)。一些學(xué)校在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)施中，更多關(guān)注的是如何提升學(xué)生的考試水平，對于學(xué)生的口語交際能力發(fā)展很少關(guān)注，這樣的教學(xué)實(shí)施環(huán)境，對小學(xué)語文口語交際教學(xué)活動的高效開展是非常不利的。那么從社會的環(huán)境來看，尤其是近些年來隨著網(wǎng)絡(luò)化的興起雖然給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的便捷，但是我們也要看到，網(wǎng)絡(luò)上充斥著許多不良的語言，這些不良語言文化對于小學(xué)生的心靈帶來了很大的污染，這樣的網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境對于小學(xué)語文口語交際教學(xué)的實(shí)施也是非常不利的。
2.小學(xué)生的心理問題對教學(xué)影響很大
我們應(yīng)該看到，一個(gè)人從出生的'那天起，人與人之間就會存在著很大的不同。有的小學(xué)生口語交際能力的先天素質(zhì)就比較好，在現(xiàn)實(shí)的生活中也表現(xiàn)的很善于與別人進(jìn)行語言交流，這樣的學(xué)生在口語交際教學(xué)中就會表現(xiàn)的比較有信心，在教學(xué)中也會比較積極，參與鍛煉語言的機(jī)會也會比較多。而與之相反，一些口語表達(dá)先天素質(zhì)比較差的學(xué)生在口語交際教學(xué)中，難以獲得自信，內(nèi)心深處充滿自卑，這對小學(xué)口語交際教學(xué)的實(shí)施帶來了很大的影響。
三、小學(xué)語文口語交際教學(xué)的實(shí)施策略
1.優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境
要實(shí)現(xiàn)口語交際教學(xué)的有效實(shí)施就必須要在小學(xué)語文口語交際教學(xué)的環(huán)境優(yōu)化上下功夫，要優(yōu)化小學(xué)語文口語交際教學(xué)的環(huán)境，首先要從改變原有應(yīng)試教育的教育理念著手，要樹立學(xué)生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)中教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要以從學(xué)生口語交際能力發(fā)展的需要出發(fā)，要充分重視口語交際教學(xué)的實(shí)施，從思想深處認(rèn)識到學(xué)生口語交際教學(xué)的重要性與緊迫性，創(chuàng)設(shè)口語交際教學(xué)的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到口語交際教學(xué)活動中來。與此同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生良好語言交際環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)中和生活中盡可能的使用文明的交際語言，幫助每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成用文明的交際語言進(jìn)行彼此之間的交流習(xí)慣。除此之外，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確的面對不健康的網(wǎng)絡(luò)語言，增強(qiáng)學(xué)生對于不健康網(wǎng)絡(luò)語言的免疫力，教師還要及時(shí)地了解學(xué)生家庭中的語言環(huán)境，對于家庭語言交際環(huán)境不算健康的家庭要格外的關(guān)注，與這些學(xué)生的家長進(jìn)行及時(shí)的溝通，以有效地溝通促進(jìn)學(xué)生家庭語言環(huán)境的凈化，通過這些的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化措施，可以更好地促進(jìn)小學(xué)語文口語交際教學(xué)的高效開展。
2.運(yùn)用實(shí)效性的口語交際策略促進(jìn)教學(xué)效率的提升
在小學(xué)語文口語交際教學(xué)的實(shí)施過程中，并不是所有的教學(xué)都要采用同一種語言交際的模式，口語交際活動的開展，要根據(jù)不同的語言交際場合、以及差異化的語言交際對象、各不相同的語言交際內(nèi)容，采用靈活多變的口語交際策略。運(yùn)用這些差別化的口語交際策略，口語交際教學(xué)活動的開展才能夠發(fā)揮實(shí)效性。在具體的小學(xué)語文口語交際教學(xué)的實(shí)踐中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的口語交際策略，要讓同學(xué)們在具體的語言情境中開展語言交際活動，在具體的語言環(huán)境中開展語言交際活動時(shí)所運(yùn)用的交際策略既包括聽者的語言交際策略，也包括說者的語言交際策略。教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)策略開展教學(xué)活動，要善于在教學(xué)實(shí)施中設(shè)置一些具有啟發(fā)性的口語交際問題，引導(dǎo)學(xué)生善于在交際中發(fā)現(xiàn)口語交際的規(guī)律，以有效的口語交際策略運(yùn)用促進(jìn)教學(xué)的高效實(shí)施。
四、結(jié)論
開展小學(xué)語文口語交際教學(xué)的有效實(shí)施研究，對促進(jìn)小學(xué)生口語交際能力的發(fā)展，具有不可忽視的作用?，F(xiàn)階段針對相關(guān)的研究，還有一些亟需解決的問題，因此，本文開展相關(guān)問題的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)方案及策略篇三
一、 課題的提出
（一）課題提出的背景
21世紀(jì)是一個(gè)全新的世紀(jì)，本世紀(jì)初的基礎(chǔ)教育課程改革，其基本理念是著眼于知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人的全面發(fā)展，在課程改革由點(diǎn)到面推進(jìn)過程中，中學(xué)語文教學(xué)研究經(jīng)歷了由“激情進(jìn)入＿＿理性反思＿＿重點(diǎn)突破等既有交叉又有遞進(jìn)關(guān)系的階段”。2000年，教育部頒布了新的語文教學(xué)大綱，新的大綱對閱讀也提出了新的要求——加大初中學(xué)生的閱讀的份量，每學(xué)年要有不少于80萬字的閱讀量。顯然對于這樣的閱讀量，僅有讀是不夠的。讀什么，如何讀，肯定是每一個(gè)語文老師思考的問題。
開原市第三中學(xué)，是開原市教育改革的排頭兵。因此，無論是主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是學(xué)生家長、社會各界都希望學(xué)校在教育教學(xué)中探索出一條適合本地區(qū)的一條新路。
（二）課題提出的原因
傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往注重老師講學(xué)生聽。應(yīng)該說老師講學(xué)生聽并沒有錯，因?yàn)闆]有老師的講解，學(xué)生對于閱讀可以說很難把握其要領(lǐng)，對于閱讀的入門速度會變得相當(dāng)緩慢。但問題是傳統(tǒng)教學(xué)中老師太注重講解，從而導(dǎo)致了以下一些弊端的出現(xiàn)：
1．老師講解太多，其結(jié)果是老師的閱讀代替了學(xué)生的閱讀。學(xué)生沒有主動閱讀，他們只記住了老師講解的知識點(diǎn)，以應(yīng)付考試。我們的教學(xué)，應(yīng)該是使他們學(xué)會各種文體的閱讀，但因?yàn)槔蠋熤v解過多，導(dǎo)致他們幾年下來，對閱讀依然茫然，不得要領(lǐng)。閱讀教學(xué)往往事與愿違，沒有充分起到其應(yīng)起的作用。
2．老師講解太多，其結(jié)果是老師的思考嚴(yán)重影響了學(xué)生的思考。老師講得多，必然講得細(xì)，因?yàn)槔蠋熤v得細(xì)，學(xué)生思考的余地就比較小。閱讀文章，實(shí)際上是在和作者對話交流，當(dāng)學(xué)生思考余地較小的時(shí)候，很難形成與作者對話交流的局面，從而難以擦燃思想的火花，產(chǎn)生自己的見解。
3．老師講得太多，其結(jié)果是影響了學(xué)生對文章的感悟。一篇文章，往往是作者思想的展示，情感的流露，而這一切都浸透在字里行間。倘若讀者想領(lǐng)悟，自需慢慢品味。不能不承認(rèn)，我們老師的講解，往往功利的色彩較多一些，自覺不自覺都要往考點(diǎn)的方面去講。這樣的后果是不僅使文章顯得支離破碎，而且還容易對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，影響他們自己的感悟。
正是這些弊端，引發(fā)了我們對閱讀教學(xué)的思考。我們期望我們的閱讀教學(xué)能教會學(xué)生閱讀，教會學(xué)生思考，教會學(xué)生感悟?；谶@些，我們設(shè)立了《》的研究課題。
（三）課題研究的意義：
1、改革我校的語文教學(xué)
2、提高語文教師教學(xué)能力
3、大力拓展學(xué)生閱讀面，從而培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)
二、課題的界定
教學(xué)策略：即教學(xué)方式方法的統(tǒng)稱；
閱讀教學(xué)：是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
初中語文閱讀教學(xué)策略：即初中語文閱讀教學(xué)的方式方法的統(tǒng)稱。 初中語文閱讀教學(xué)策略研究：分為兩個(gè)部分，一是對初中語文閱讀教學(xué)策略自身構(gòu)成的研究，即理論部分；一是對初中語文閱讀教學(xué)策略的應(yīng)用研究，即實(shí)踐研究。這些需要解決的是面對新課程，初中閱讀教學(xué)方式方法有哪些，面對一節(jié)新課程語文課堂，你將選擇何種方式、方法實(shí)施教學(xué) 。
三．課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和對象
研究目標(biāo)：就學(xué)生來說，要培養(yǎng)他們正確的價(jià)值取向，并將自主學(xué)習(xí)意識貫穿于閱讀過程，將自主學(xué)習(xí)意識變成一種自己的能力。學(xué)會閱讀、學(xué)會思考、學(xué)會感悟。就老師來說，研究出如何為學(xué)生提供閱讀的氛圍和閱讀的方法。
研究內(nèi)容：1、調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性。
2、掌握不同文體的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文體特點(diǎn)捕捉有關(guān)信息的能力。
3、教會學(xué)生檢索資料，獨(dú)立解決文學(xué)常識，字詞等基礎(chǔ)知識。
4、給學(xué)生充分閱讀文體的時(shí)間。
5、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維。
四．研究方法和措施 研究方法
1．文獻(xiàn)研究法。我們將了解國內(nèi)外與此相關(guān)研究的論文、報(bào)告，并掌握能指導(dǎo)我們進(jìn)行研究的相關(guān)理論。
2．行動研究法。本課題的研究人員全是工作在第一線的教師，我們將先制定出研究方案，以指導(dǎo)研究工作，并在研究中不斷完善方案。
3．調(diào)查研究法。我們將通過調(diào)查，了解學(xué)生的閱讀情況（內(nèi)容、方法、能力），以及我們設(shè)計(jì)的'相關(guān)教學(xué)模式在教學(xué)中的效果。 4.案例、反思研究法：由實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)教師上公開課，對個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的教學(xué)案例采取此方法。
5、評價(jià)研究法：定期組織語文學(xué)科評課活動；對于閱讀教學(xué)模式和有關(guān)教學(xué)效果分析采取評價(jià)研究方法。
研究措施
《中學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的研究方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
教學(xué)方案及策略篇四
教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
(1)找出總起句并理解句意。
(2)課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的;(3)找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。
2.學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。
3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。
過程與方法：
引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、.認(rèn)識貓的特點(diǎn)，體會作者對貓的感情，從而愛護(hù)小動物。
2、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文生動具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿?，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎?(最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事)我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。
請同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽說過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初步感知，理清脈絡(luò)。
讀讀課文，課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?(讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛。)
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文是如何圍繞這兩方面具體生動描述的，并通過理解重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。
1.講讀第一段。
(1)朗讀第一段。，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。(討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。)
2.輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?
(出示學(xué)習(xí)方法)：1、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來;找這句話中的重點(diǎn)詞。2、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。3、讀：體會作者的喜愛之情。
2、范例教學(xué)：出示：“說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖?！?BR> a、讀讀這句話，找出句子中的重點(diǎn)詞。(的確，乖)。
b、想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思?(老實(shí)、聽話。)我們什么時(shí)候用“乖”?(老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊!)那再加上“的確”呢?(更加深了對貓的喜愛之情。)
c、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情?——指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自主學(xué)習(xí)：
同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會、學(xué)習(xí)課文。
4、組內(nèi)交流。
5、匯報(bào)交流：
它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚(yáng)。
用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。
重點(diǎn)詞：蹭：摩擦(你在什么時(shí)候誰那兒也蹭幾下?)用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。
跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點(diǎn)詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。
(生交流一處，朗讀體會一處。)
6、小結(jié)第一段：課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容?作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情?課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。
7、體會小貓之更可愛。
(2)、交流：
(3)、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來。
四、總結(jié)寫作方法：
(明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。)
五、總結(jié)談話，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
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教學(xué)方案及策略篇五
《小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效策略的研究》課題研究方案
子長縣芽坪小學(xué)高永峰
一、問題的提出
現(xiàn)在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在著嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，其表現(xiàn)在高年級，根源卻在中年級，關(guān)鍵在于拼讀未能及早過關(guān)。大多數(shù)學(xué)生不知道英語單詞的拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，往往不是科學(xué)地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫形式去死記硬背，就這樣忘了又記，記了又忘。另一方面，用漢字注音的現(xiàn)象屢見不鮮，在我教過的學(xué)生中就出現(xiàn)過用“破爛”給“飛機(jī)”注音的情況，讀出來的單詞和句子令人啼笑皆非。在底中年級不打好語音基礎(chǔ)，給以后的英語學(xué)習(xí)就會留下嚴(yán)重的“后遺癥”。常常會出現(xiàn)這樣的情況，到了四，五年級，甚至六年級，有許多學(xué)生還要求老師給他們補(bǔ)上語音課。但是，盡管有了良好的愿望，由于在起始階段失去了機(jī)會，只能收到事倍功半的效果。其后果是：學(xué)生單詞念不準(zhǔn)，缺乏自學(xué)能力，學(xué)習(xí)興趣銳減，最后導(dǎo)致放棄不學(xué)。
二、理論思考
1.有關(guān)概念的理論分析。
語音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而音標(biāo)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。扎實(shí)的音標(biāo)知識是進(jìn)行英語詞匯學(xué)習(xí)的前提，是提高學(xué)生英語綜合能力和幫助學(xué)生建立積極的自我概念以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要條件之一。教會學(xué)生英語國際音標(biāo)，教會學(xué)生拼讀記憶單詞的正確方法，幫助學(xué)生建立起單詞“音”、“形”之間對應(yīng)關(guān)系，對課堂教學(xué)效率的提升有著舉足輕重的作用。
2.本課題的研究目標(biāo)。
1）尋找小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效率低下（詞匯記憶不牢固；詞匯理解應(yīng)用能力差。）的原因。
2）探求提高英語詞匯教學(xué)有效性的。
3）通過研究能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。
4）降低英語詞匯學(xué)習(xí)的難度，提高小學(xué)中、高段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、保證措施
1、師資力量優(yōu)化配備：本課題組成員有較好的師資配置，全部是專業(yè)專職小學(xué)英語教師，是一支年青又富有經(jīng)驗(yàn)，且富于創(chuàng)新精神的隊(duì)伍，是學(xué)校的青年骨干教師，在學(xué)校擔(dān)任班主任主任、教研組長、學(xué)科帶頭人，分別獲得市、縣各級優(yōu)秀教師稱號。
2、基礎(chǔ)條件保障：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干，實(shí)現(xiàn)了“班班通”；學(xué)校部分教室安裝了數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺、屏幕、多功能講臺等，能滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。
四、研究方法
1、調(diào)查研究法：在課題研究初期、中期和后期，通過調(diào)查測試，分析了解小學(xué)各階段，各層次學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的狀況及存在的問題，為課題研究提供依據(jù)，并不斷調(diào)整自己的研究內(nèi)容和方法，提高研究實(shí)效。
2、行動研究法：用分段，分層次，小組對比的方式進(jìn)行研究探尋，從而找到適合并有效提高小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效率的途徑、方法、措施，根據(jù)研究中遇到的.具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊修改，推進(jìn)課題研究順利而有效地開展。（用于中期實(shí)施階段）
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對研究活動中取得的經(jīng)驗(yàn)、體會進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。（用于后期成果的整理及結(jié)題鑒定階段）
五、研究計(jì)劃
本課題研究共分三個(gè)階段。
第一階段：準(zhǔn)備階段
1、確定課題研究內(nèi)容。
2、制定課題實(shí)施計(jì)劃。
第二階段：實(shí)施階段
（1）研究第一階段
1、查閱資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)文獻(xiàn)。
2、擬定問卷測試題，了解學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的情況，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并進(jìn)行原因分析，寫出調(diào)查報(bào)告。
3、課堂實(shí)施，課堂觀察，并作好記錄。（做好課題研究準(zhǔn)備）
（2）研究第二階段
1、學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效率低的成因的分析研究；
2、建立相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)比拼機(jī)制；創(chuàng)設(shè)良好的詞匯學(xué)習(xí)氛圍；
3、收集小學(xué)三至六年級教學(xué)的初步資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)反饋調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。
（3）研究第三階段
1、進(jìn)行小學(xué)英語詞匯有效教學(xué)策略研究；
2、設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案，實(shí)踐并修改教學(xué)活動方案，進(jìn)行課堂實(shí)施；
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；
4、收集學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)競賽；收集并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的資料、數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)反饋調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案保證下階段實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
第三階段：總結(jié)階段
1、對實(shí)施階段進(jìn)行情況總結(jié)、反思與改進(jìn)，進(jìn)行階段小結(jié)
2、整理研究成果，撰寫研究報(bào)告、論文。
六、研究組織
組長：高永峰
做好課題申報(bào)；做好組織實(shí)施工作，每月至少組織一次課題組成員碰頭會議，反饋信息，積累資料，階段總結(jié)，修改方案；收集整理課題組研究成果；做好結(jié)題工作。
組員：折麗麗：負(fù)責(zé)各項(xiàng)課題研究任務(wù)的按計(jì)劃執(zhí)行
李艷玲：負(fù)責(zé)各類資料的收集、整理
七、預(yù)期研究成果
1.《優(yōu)秀案例設(shè)計(jì)》
3.課題結(jié)題研究報(bào)告一份：《小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效策略的研究》
教學(xué)方案及策略篇六
洪春幸
一、問題的提出
1、進(jìn)行主體性教學(xué)研究是教育教學(xué)的需要。
教育學(xué)研究證明，教育教學(xué)的過程是學(xué)生在教師的領(lǐng)導(dǎo)下的認(rèn)識過程，是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的辯證統(tǒng)一。在教育教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，這種作用是影響教育教學(xué)是否成功的一個(gè)方面，是外部條件，即外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能動的主體作用是教育教學(xué)取得成功的內(nèi)部根源，即內(nèi)因。馬克思主義唯物辯證法認(rèn)為：影響事物發(fā)生發(fā)展變化的原因分外因和內(nèi)因，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。因此，學(xué)生的主體作用才是最后對教育教學(xué)起決定性作用的因素，才是決定教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。所以，現(xiàn)代教育理論中有這樣一種觀點(diǎn)：在教育教學(xué)過程中，教師的任務(wù)就是幫助和促使學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用。學(xué)生的主體地位得到了保障，主體作用得到了充分發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用也就得到了最大程度的體現(xiàn)。因此，可以這樣說，進(jìn)行主體性教學(xué)研究是每一個(gè)教育工作者進(jìn)行教育教學(xué)工作的需要。
2、進(jìn)行主體性教學(xué)研究是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
近年來，我國大力推行了素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展和終身發(fā)展。而實(shí)施以學(xué)生為主體的主體性教學(xué)則是做到這一點(diǎn)的基礎(chǔ)。這是因?yàn)閷W(xué)生是教育教學(xué)活動的主體，只有喚醒了學(xué)生的主體意識，激發(fā)了他們的主體精神，培養(yǎng)了他們的主體能力，發(fā)揮了他們的主體作用，才能使他們在教育教學(xué)過程中主動、全面地發(fā)展，從而為他們將來的持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，進(jìn)行主體性教學(xué)研究是深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
3、進(jìn)行主體性教學(xué)研究是教育“三個(gè)面向”的需要。
鄧小平同志指出“教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師不可能教給學(xué)生終身受用的知識。因此，為了讓我們的學(xué)生能夠適應(yīng)未來社會的需要，從而使我們偉大祖國的現(xiàn)代化建設(shè)后繼有人，我們必須著眼于學(xué)生的未來，在現(xiàn)在的教育教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的主體意識和主體精神，發(fā)展他們的主體能力，使他們擁有主動發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的能力。所以，進(jìn)行主體性教學(xué)研究是教育“三個(gè)面向”的需要。
4、進(jìn)行主體性教學(xué)研究是我校自身發(fā)展的需要。
為了更好的實(shí)施素質(zhì)教育，提高我校教育教學(xué)的'質(zhì)量，我校在上幾個(gè)學(xué)年進(jìn)行了最優(yōu)性課堂教學(xué)模式的研究、探索、實(shí)踐工作。取得了一些經(jīng)驗(yàn)，特別是數(shù)學(xué)教研組還創(chuàng)立了一種有效可行的課堂教學(xué)模式--自學(xué)討論教學(xué)模式。運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育教學(xué)工作，學(xué)生的專題作用得到了一定的利用，教育教學(xué)的質(zhì)量得到了一定的提高。但隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教育教學(xué)研究的不斷加深，我們越來越感到要進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)的質(zhì)量，促使我校教育教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展，我們必須進(jìn)行更深層次的教育教學(xué)研究和實(shí)踐。因此，進(jìn)行主體性教學(xué)研究是我校自身發(fā)展的需要。
二、研究的內(nèi)容
從學(xué)生的層面上來講，本課題研究的是怎樣在教育教學(xué)過程中做到以學(xué)生為主體的問題，主要要研究怎樣培養(yǎng)學(xué)生的主體意識？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的主體能力？培養(yǎng)學(xué)生哪些主體能力？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的主體精神？等等問題。
從教師的層面上來講，本課題研究的是怎樣在教育教學(xué)的過程中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用幫助和促使學(xué)生學(xué)生積極主動地發(fā)展的問題。主要要研究選擇怎樣的教學(xué)模式進(jìn)行教育教學(xué)工作？教師應(yīng)該怎樣操作符合主體性教學(xué)要求的教學(xué)模式？怎樣通過對本課題的研究為我校培養(yǎng)和發(fā)展一支高素質(zhì)的、科研型的教師隊(duì)伍？等等問題。
從進(jìn)行教育教學(xué)工作的層面上來講，本課題研究的主要要研究的是怎樣處理好課堂教學(xué)中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體辯證統(tǒng)一的關(guān)系？怎樣利用和發(fā)揮學(xué)生的主體作用為教育教學(xué)服務(wù)以提高教育教學(xué)的質(zhì)量？以及怎樣來評價(jià)主體性教學(xué)中學(xué)生和教師學(xué)習(xí)與工作的成績？等等問題。
三、研究的方法
本課題的研究方法主要是觀察法、實(shí)驗(yàn)法和查閱資料文獻(xiàn)法。
1、觀察法。
本課題的實(shí)踐研究主要放在課堂教學(xué)中進(jìn)行，研究所獲得的第一手成果也放在課堂教
學(xué)中進(jìn)行檢測。因此，必須運(yùn)用到觀察的方法。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，我們觀察的對象主要是教師和學(xué)生。
首先，觀察教師。我們主要觀察教師在課堂教學(xué)中具體運(yùn)用了哪些教學(xué)的手段和方法、設(shè)計(jì)了哪些已往課堂教學(xué)中所沒有用過的或用得還不是非常到位的教學(xué)環(huán)節(jié)、采用了哪些有效的課堂教學(xué)模式，從而在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)喚起了學(xué)生的主體意識；引起了學(xué)生的主體活動；培養(yǎng)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的能力；使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
其次，觀察學(xué)生。我們主要觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，在教師有意識的教學(xué)控制下產(chǎn)生的在情緒、語言、行為等等方面的變化，觀察這些變化的方向。進(jìn)而對研究實(shí)踐的方法、手段等進(jìn)行必要的調(diào)整，探索和發(fā)現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生主體性作用的最佳教學(xué)手段、方法、模式等等。
2、實(shí)驗(yàn)法。
本課題在實(shí)踐研究上主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，即隨機(jī)抽取一定的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的樣本，在課
堂教學(xué)中對教學(xué)材料、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)媒體進(jìn)行適當(dāng)?shù)乜刂?，在進(jìn)行教學(xué)一段時(shí)間后，運(yùn)用新型的教學(xué)評價(jià)方法進(jìn)行評價(jià)，從而衡量出實(shí)驗(yàn)的成敗，總結(jié)出研究的結(jié)果。
3、查閱文獻(xiàn)資料法。
研究離不開理論的指導(dǎo)，“他山之石，可以攻玉”，因而，本課題的研究將查閱大量的
文獻(xiàn)資料，以便于使研究更深入，更有力度。本課題研究所要查閱的文獻(xiàn)資料主要防在人本心理學(xué)和自主學(xué)習(xí)兩大方面。
四、研究本課題所具備的條件
我們浙江省余杭市潘板中心小學(xué)是杭州市示范小學(xué)，有一個(gè)科研能力較強(qiáng)的教科室，有一支科研能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，學(xué)校中的教科研氣氛濃厚，適宜進(jìn)行教育教學(xué)研究工作。我校在上幾個(gè)學(xué)年進(jìn)行了最優(yōu)型課堂教學(xué)模式地研究工作，取得了一些成績，為本課題的研究打下了一定的研究基礎(chǔ)。本課題直接在課堂教學(xué)中進(jìn)行研究，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行檢驗(yàn)，所以每一位教師都有自己的研究陣地。因此，研究是切合實(shí)際而可行的，研究成功的可能性非常大。
五、研究的安排
本課題研究在人員上安排了全體教師參加，讓各位教師根據(jù)自己任教的學(xué)科，確定自己
研究的子課題以后進(jìn)行研究。本課題在研究的時(shí)間安排上暫定兩年的時(shí)間。
六、預(yù)計(jì)可以取得的成果
培養(yǎng)一批具有主動創(chuàng)造精神和主動創(chuàng)造能力的學(xué)生。培養(yǎng)和發(fā)展一支科研型的教師隊(duì)伍。建立一個(gè)主體性的課堂教學(xué)新模式。確定一種可操作的、可行的新型課堂教學(xué)評價(jià)體系。
七、研究成果匯報(bào)形式
論文、研究報(bào)告。
教學(xué)方案及策略篇七
電子商務(wù)是一種全球范圍內(nèi)重要的商業(yè)交易模式，電子商務(wù)必須是為商務(wù)服務(wù)的，因此企業(yè)要在這一前提下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷，如今現(xiàn)代企業(yè)電子商務(wù)中網(wǎng)絡(luò)營銷的重要手段就是搜索引擎營銷、論壇營銷、博客營銷、微博營銷、視頻營銷、問答營銷、百科營銷和企業(yè)新聞營銷等。
企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷過程中，絕大多數(shù)的客戶都來自搜索引擎。所以，網(wǎng)絡(luò)營銷的主戰(zhàn)場應(yīng)該是搜索引擎，每個(gè)搜索引擎都是一條引領(lǐng)客戶通向企業(yè)網(wǎng)站的金光大道，只要我們有大量的產(chǎn)品關(guān)鍵詞出現(xiàn)在各大搜搜引擎上，自然就會把更多的客流引入我們的網(wǎng)站了。
運(yùn)用論壇營銷是用來分享的，所以我們必須毫不吝嗇分享我們的最新經(jīng)驗(yàn)或者獨(dú)特的生活感受，讓看你貼子的人有所收獲，在論壇上不斷發(fā)布純粹產(chǎn)品資料和產(chǎn)品圖片的貼子是不受網(wǎng)站斑主和網(wǎng)友歡迎的，是典型的垃圾信息。企業(yè)應(yīng)該以自己的公司及產(chǎn)品作為案例，從而達(dá)到宣傳目的，潛移默化的灌輸我們的產(chǎn)品信息、企業(yè)理念及品牌文化。
博客的文章都是以單獨(dú)的靜態(tài)網(wǎng)頁出現(xiàn)的，加上搜索引擎對博客文章的權(quán)重特別友好，我們就可以利用這“一塊地”進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)營銷。博客因其獨(dú)立性而具有自由性、因有自由性而具有互交性，而且博客也因有時(shí)效性而具有新聞性，從而更具有極強(qiáng)的商業(yè)價(jià)值。在博客上我們可以發(fā)表自己的人生趣事、生活感悟，通過這種方式可以讓客戶對你本人及公司有更多的了解，從而更好的拉近你同客戶之間的距離。除此之外，博客還能介紹企業(yè)的最新動態(tài)、產(chǎn)品信息，最重要的是能分門別類的發(fā)布一些本行業(yè)的專業(yè)知識，使自己博客成為一個(gè)行業(yè)及產(chǎn)品的知識庫，堅(jiān)持不懈的寫博客日志，企業(yè)會受到博客給你帶來的“效益”。
微博就如一句話新聞，簡單精練、喜怒皆成文章，可通過電腦或手機(jī)隨時(shí)隨地的傳遞最新信息，是建立人脈的重要方式。微博這種快速便捷的互交小媒體，能第一時(shí)間分享有價(jià)值的資訊、了解客戶的需求以及為客戶提供答疑和服務(wù)，讓客戶產(chǎn)生一種貼心的感受。
教學(xué)方案及策略篇八
情迷中秋月——大型燈謎活動
20xx年xx月xx日
商場一樓中廳
(一)、活動細(xì)則
1、活動期內(nèi)，凡在本商場購物單張小票金額滿xxx元(含xxx元以上)，即可參加猜燈謎活動;猜中者可獲得本商場贈送的精美禮品一份，一張小票限領(lǐng)一份獎品。
2、每天送出獎品xxxx份，數(shù)量有限，送完即止。
3、顧客憑有效的銷售小票先到一樓中廳兌獎處核實(shí)參加活動資格，再到謎語懸掛處選擇謎語.
4、每張謎面編號(x至xxxx號)，顧客記住謎面編號或取下謎面，到中廳兌獎處，向工作人員報(bào)出謎語編號及答案，最多限猜三次，仍猜不中者將取消兌獎資格;如猜中正確答案者，在登記表上簽名確認(rèn)后，即可領(lǐng)取精美禮品一份。
5、猜中者在獲得獎品后，工作人員將后備的謎語替換原來猜中的謎語，以便后面的顧客猜謎。(采取這種方式即可增加活動的`趣味性及參與性，又能減少工作人員的工作量)
6、營運(yùn)部安排x名工作人員專門負(fù)責(zé)兌獎工作，核對顧客小票是否符合猜謎條件，顧客猜中后，認(rèn)真填寫“贈品領(lǐng)取登記表”，請顧客簽名后，方可發(fā)放獎品;并在顧客的銷售小票及電腦小票上加蓋活動專用章，避免重復(fù)領(lǐng)獎。
(二)、活動配合
1、營運(yùn)部：安排兌獎工作人員3名，其中指定組長x名，并負(fù)責(zé)活動期間場內(nèi)突發(fā)事件處理。
2、防損部：活動現(xiàn)場秩序維護(hù)及獎品、物品防盜。
3、策劃部：活動方案及相關(guān)文稿撰寫、指導(dǎo)中廳布置及活動氣氛營造、謎語資料收集、獎品準(zhǔn)備、活動全程跟蹤。
4、物管部：中廳及活動現(xiàn)場布置。
5、服務(wù)臺：作好顧客咨詢工作。
6、其他部門：協(xié)助謎語書寫及活動相關(guān)物料準(zhǔn)備。
(三)、現(xiàn)場物料及人員分工
工作內(nèi)容完成部門完成時(shí)間
兌獎小組人員安排及培訓(xùn)、場內(nèi)突發(fā)事件處理營運(yùn)活動全程
中廳及活動現(xiàn)場布置及兌獎臺擺放物管9月21日20點(diǎn)前
活動現(xiàn)場秩序維護(hù)及獎品、物品防盜防損活動前及活動期間
協(xié)助謎語書寫及活動相關(guān)物料準(zhǔn)備行政及其他活動全程
序號項(xiàng)目數(shù)量項(xiàng)目簡介總價(jià)xx(元)
1.西大門活動噴畫x張
2.兌獎臺x張
3.工作人員坐椅x張
4.彩紙xxxx張
5.燈籠xxxx個(gè)
6.麥克筆xxx支黑色
7.獎品xxxx份
8.不可預(yù)計(jì)費(fèi)用
費(fèi)用總計(jì)：xx元整
教學(xué)方案及策略篇九
一、課題研究的背景分析
尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)方式逐步向主動參與、動手實(shí)踐、自主探索與合作交流轉(zhuǎn)變。
(一)問題的提出
通過新課程實(shí)驗(yàn)六年的探索使我們認(rèn)識到：教學(xué)改革是課程改革中非常關(guān)鍵的一環(huán)，教學(xué)改革的成功不應(yīng)該只是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容的革新，教學(xué)形式的變化，而應(yīng)該主要體現(xiàn)為教學(xué)的實(shí)際效果。然而通過調(diào)查和觀察，我們卻發(fā)由于教學(xué)策略不當(dāng)，新課程教學(xué)無效和低效仍然存在，其表現(xiàn)和成因主要有：
1、三維目標(biāo)的割裂。有些教師雖然知道要落實(shí)三維目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，但在教學(xué)時(shí)不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)，不能正確把握三維目標(biāo)之間的關(guān)系，在浮華中迷失了方向：游離于知識與技能之外的過程與方法，為活動而活動;貼標(biāo)簽式的情感態(tài)度價(jià)值觀，空洞無力;過于關(guān)注知識的授受和技能的訓(xùn)練。諸如此類情況導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)不同程度的偏差，學(xué)生的基本知識和基本技能弱化，而新課程新的過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的目標(biāo)并未完全在絕大多數(shù)學(xué)生身上建立起來。
2、教學(xué)內(nèi)容缺乏整合?！敖探滩摹钡默F(xiàn)象仍然存在，不少教師缺乏創(chuàng)造性使用教材的策略，不能將靜態(tài)的教材與動態(tài)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程相整合，教學(xué)實(shí)踐中，仍然習(xí)慣于統(tǒng)一的課程體制，過分拘泥于教科書，難以脫離“以本為本”的現(xiàn)象;學(xué)科與學(xué)科之間、年級與年級之間教材內(nèi)容出現(xiàn)交叉、重復(fù)，小學(xué)與中學(xué)之間出現(xiàn)脫節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，學(xué)校普遍沒有進(jìn)行跨學(xué)科跨年級的課程整合。
3、教學(xué)層次低下。一是在促進(jìn)學(xué)習(xí)方面，不能很好地組織教學(xué)過程和選擇使用適宜的教學(xué)方法、材料。如“自主”學(xué)習(xí)缺乏教師有針對性地指導(dǎo)，“合作”學(xué)習(xí)缺乏深層次的交流和碰撞，“探究學(xué)習(xí)”形式化和機(jī)械化，課堂一放開就“收不攏”;預(yù)設(shè)過度，生成過多;教學(xué)中不能有效利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，不會恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)情境的變化靈活地使用各種教學(xué)資源。二是在促進(jìn)發(fā)展方面，缺乏針對學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的高層次教學(xué)，教學(xué)滯后于學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)潛力，有的甚至花很長時(shí)間解決學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，學(xué)生的思維和情感沒有被激活。
4、對學(xué)習(xí)方式缺乏整合。表現(xiàn)為:一是不能合理安排學(xué)習(xí)方式;二是不能整合各學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式與接受式學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合;三是不能很好地處理點(diǎn)與面、有序與有效、教學(xué)活動與學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系。
5、部分學(xué)生未能掌握有效的學(xué)習(xí)策略，未形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)生思維惰性化，沒有養(yǎng)成良好的深層次的思維習(xí)慣，依賴他人，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。
6、教學(xué)評價(jià)華而不實(shí)，缺乏操作性強(qiáng)的利于師生發(fā)展的評價(jià)方法。升學(xué)考試注重的是知識性的分?jǐn)?shù)線，而人才綜合素質(zhì)的評價(jià)較模糊。綜合上述問題，我們覺得探索新課程有效教學(xué)策略勢在必行。
(二)國內(nèi)外研究述評
有效教學(xué)的理念起源于上世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，尤其是受美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)的影響。國內(nèi)外有識之士普遍認(rèn)為，教學(xué)不僅僅是藝術(shù)，更是科學(xué);以課堂教學(xué)為中心的有效教學(xué)主要研究環(huán)境變量、過程變量和結(jié)果變量等。近五十年國外研究者圍繞教學(xué)策略進(jìn)行了大量的研究，從理論研究來看，大都是從大而全的角度來闡述教師教學(xué)策略的結(jié)構(gòu)及輪廓;從實(shí)證研究來看，主要是對特定教學(xué)活動、教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)策略的研究，影響教師教學(xué)策略選擇和運(yùn)用影響因素的研究，有關(guān)教學(xué)策略使用效果的研究，特定學(xué)生群體的研究等。這些研究大都停留在理論水平上，忽視了教學(xué)策略在教學(xué)一線的實(shí)際應(yīng)用研究，或者多偏重于解決具體教學(xué)問題的策略研究，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)，只從教師的角度看待教學(xué)策略。而歷史表明，有效教學(xué)策略是一個(gè)動態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的范式變化而不斷擴(kuò)展、變化。
(三)研究的意義價(jià)值
1、進(jìn)一步發(fā)展我校課題的研究成果，目標(biāo)直指教學(xué)的核心問題——教學(xué)行動策略的有效性，有利于豐富和發(fā)展現(xiàn)有的有效教學(xué)策略理論。
3、本課題是當(dāng)前我省中小學(xué)課題研究中的重要內(nèi)容，能有效解決當(dāng)前新課程教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，全面提升教師的教育教學(xué)水平，也是提高我校教師的整體素質(zhì)，從而提升我校教育整體水平和辦學(xué)品位，有利于推動新課程實(shí)驗(yàn)向更縱深方向發(fā)展。
(四)課題研究的可行性
本課題主要研究人員教學(xué)素質(zhì)良好，研究經(jīng)驗(yàn)豐富，組成結(jié)構(gòu)合理。其中有教育碩士12名，45位高級教師，學(xué)?，F(xiàn)有省、市、區(qū)各級各類學(xué)科帶頭人、課改標(biāo)兵10余人，年齡結(jié)構(gòu)也比較均衡。
本課題的主要參與者在教學(xué)研究、教育科研管理、學(xué)校管理與教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，專業(yè)研究人員的專長涵蓋新課程的所有學(xué)科領(lǐng)域，在各學(xué)科教學(xué)研究和教育理論、課程開發(fā)、教育評價(jià)等方面都具有一定的理論積淀。完成課題的.保障條件充分。
組織保障：該課題由吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一管理，長春市第七十八中學(xué)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。成立了由校長任組長、領(lǐng)導(dǎo)班子、骨干教師組成的《新課程有效教學(xué)行動策略研究》課題研究工作小組。
制度保障：建立課題相關(guān)的培訓(xùn)、研討、激勵制度，提高課題研究人員的理論修養(yǎng)，既分工又協(xié)作，保證各項(xiàng)階段和最終成果的完成。
經(jīng)費(fèi)保障：在向上級主管部門申請課題經(jīng)費(fèi)資助的同時(shí)，校內(nèi)還將自籌一定的課題經(jīng)費(fèi)，保證課題順利進(jìn)行。
二、課題的概念界定
“有效”，是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展?！敖虒W(xué)”，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為?！坝行Ы虒W(xué)”是指教師遵循一定的教育、教學(xué)規(guī)律,以盡可能少的時(shí)間、精力、教學(xué)設(shè)施的投入,取得盡可能多的教學(xué)效果。
教學(xué)的有效性包含有三重含義：
1、有效果：教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)吻合;
2、有效率：是對單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果;
3、有效益：指教學(xué)活動收益、教學(xué)活動價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。即指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會和個(gè)人的教育需求相吻合的程度。
“有效教學(xué)行動策略”是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。
“新課程有效教學(xué)行動策略”是指教師運(yùn)用新課程理念在實(shí)施新課程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖、使學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)策略而采用的一系列具體的問題解決行為方式。
從發(fā)展的角度看，我們現(xiàn)在研究的有效教學(xué)應(yīng)該包括無效變有效和低效變高效兩個(gè)層次。
它包括合理組織教學(xué)過程，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序，進(jìn)行發(fā)展性教學(xué)評價(jià)等等。
三、課題的研究目標(biāo)與研究內(nèi)容
(一)研究目標(biāo)
1、建構(gòu)新課程有效教學(xué)行動的策略框架，形成新課程各學(xué)科有效課堂教學(xué)的分析框架和策略體系。
2、學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略，學(xué)會并自覺地在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識框架，學(xué)習(xí)效果和效率明顯提升，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)得以減輕，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀及基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)等方面達(dá)到國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和各科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，獲得全面和諧的發(fā)展，奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
3、教師教學(xué)的效率與效益得到提高，課堂教學(xué)質(zhì)量普遍提高，教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平得以提升，成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。產(chǎn)生一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，提高我鄉(xiāng)教育教學(xué)的質(zhì)量和辦學(xué)整體水平。
(二)研究內(nèi)容
根據(jù)我校基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的情況，本課題主要對九年義務(wù)教育階段的初中語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物、體育、美術(shù)、音樂、信息、綜合實(shí)踐活動等進(jìn)行有效教學(xué)行動策略的研究。
1、診斷并分析教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的原因，有針對性地提出改進(jìn)的措施。
2、開展教師教的策略研究。
(1)開展有效教學(xué)的準(zhǔn)備策略研究。包括確定教學(xué)目標(biāo);準(zhǔn)備教學(xué)材料;開發(fā)教學(xué)資源;選擇教學(xué)行為與管理行為;設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式;創(chuàng)新教學(xué)方案的編寫方法等。
(2)開展有效教學(xué)的實(shí)施策略研究。包含探討各學(xué)科有效教學(xué)方式，研究課程整合的方法，核心內(nèi)容的教學(xué)策略，學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)，重建課堂教學(xué)中教學(xué)互動的師生關(guān)系，對教材內(nèi)容進(jìn)行校本化實(shí)施，靈活處理教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生參與課堂，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)策略，探討課堂提問的策略，如何既關(guān)注全體又關(guān)注個(gè)體差異，信息技術(shù)在教學(xué)過程中如何有效應(yīng)用等。
(3)開展有效教學(xué)的評價(jià)研究。包括學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價(jià)等。
活動的評價(jià)，探討評價(jià)的內(nèi)容、方法和評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，構(gòu)建各學(xué)科有效教學(xué)評價(jià)指標(biāo)和評價(jià)體系。
3、開展學(xué)生學(xué)的策略研究。
(1)深入開展“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”的研究，促進(jìn)自主、合作、探究與接受式學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生形成探究、合作、傾聽等良好的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
(2)探討學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中適用的途徑、方法、技巧、調(diào)控方式等學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、課題研究的理論基礎(chǔ)
該課題研究以馬克思主義的認(rèn)識論和人的全面發(fā)展學(xué)說、建構(gòu)主義理論、多元智能理論、現(xiàn)代教學(xué)理論為依據(jù)。
(一)馬克思主義的認(rèn)識論和人的全面發(fā)展學(xué)說
實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，認(rèn)識又反作用于實(shí)踐。認(rèn)識過程的基本規(guī)律是“實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識”。只有具備科學(xué)的思維方法，才能使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，實(shí)踐是認(rèn)識過程質(zhì)的飛躍。掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，能迅速提高自己的思維能力和認(rèn)識能力，從而達(dá)到改造世界的目的。從馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說出發(fā)，我們認(rèn)識到人的發(fā)展實(shí)際上是人的全面發(fā)展與人的自由發(fā)展的統(tǒng)一，是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的“個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的和自由的發(fā)展”，全面發(fā)展的人同時(shí)也是具有個(gè)性和主體性的個(gè)人。因而有效教學(xué)策略應(yīng)遵循學(xué)生認(rèn)識的基本規(guī)律，體現(xiàn)個(gè)體的主體價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義認(rèn)為知識是主體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。因而，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。
(三)加德納的多元智能理論
加德納認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都在不同程度上擁有言語語言智力、邏輯數(shù)理智力、視覺空間關(guān)系智力、音樂節(jié)奏智力倆、身體運(yùn)動智力、人際交往智力、自我反思智力、自然觀察者智力、存在智力等九種智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。教師應(yīng)去了解每一個(gè)學(xué)生的背景、興趣愛好、學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)等，從而確定最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法與策略，同時(shí)教師在教學(xué)及評價(jià)時(shí)應(yīng)善于看到學(xué)生的智能優(yōu)勢，努力挖掘?qū)W生的潛在智力。
(四)現(xiàn)代教學(xué)論的研究強(qiáng)調(diào)教學(xué)的生活性、教學(xué)的發(fā)展性以及教學(xué)的生命意義。
現(xiàn)代教學(xué)論把教學(xué)看作是學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行的反思性的、批判性的、探究性的實(shí)踐活動。其最基本的活動方式是探究，而不是接受。把教學(xué)看作是以理解為基礎(chǔ)的體驗(yàn)生活和建構(gòu)生活的過程，教學(xué)是學(xué)生生活的主要時(shí)空。教學(xué)目標(biāo)的確定、師生關(guān)系的建構(gòu)、教學(xué)方法、組織形式的設(shè)計(jì)，都與學(xué)生發(fā)展具有內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)成為學(xué)生以理解、體驗(yàn)、感悟?yàn)榛A(chǔ)的生活方式的重建活動。把教學(xué)看作是師生互動的交往活動，是教師和學(xué)生在特定的時(shí)空內(nèi)，圍繞一定的主題所進(jìn)行的多向的交往活動，從而提高教與學(xué)的有效性。
五、課題的研究方法與實(shí)施步驟
(一)研究方法
1、行動研究法：教師作為研究者，著重在自然狀態(tài)下對教學(xué)中存在的問題作現(xiàn)場研究，不以事前想好的理論或強(qiáng)加的結(jié)構(gòu)來限制研究者，從事實(shí)本身尋找其意義。通過行動研究法不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)教學(xué)方法和策略。
2、調(diào)查法：主要調(diào)查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、策略與效果，掌握教學(xué)活動的基本狀況，以不斷調(diào)整教學(xué)與管理行為，在實(shí)驗(yàn)的開始、進(jìn)行和結(jié)題時(shí)，均進(jìn)行單項(xiàng)或綜合的抽樣調(diào)查，調(diào)查對象包括教師、學(xué)生。
3、觀察法：觀察教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，從而獲取相關(guān)信息，促進(jìn)和改進(jìn)教學(xué)策略。
4、個(gè)案研究法：選取典型課例、典型實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行研究。對收集到的各種個(gè)案進(jìn)行細(xì)心的整理和分析，作出合理判斷進(jìn)一步提出建議。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師通過學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)，形成本學(xué)科的教學(xué)策略和模式，撰寫論文。
6、文獻(xiàn)法：學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理論，以正確的理論來指導(dǎo)實(shí)踐;
跟蹤當(dāng)前教育發(fā)展趨勢，了解我國當(dāng)前教育現(xiàn)狀，吸納成功的經(jīng)驗(yàn)，
為我所用。
(二)研究步驟及主要工作
1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段(3月—209月)
主要工作：
(1)制定《實(shí)驗(yàn)方案》、《選擇課題》。
(2)確實(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)科以及負(fù)責(zé)人。
(3)召開課題開題報(bào)告會，組織開題，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課題成員。
2、實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段：(年10月—12月)
3、主要工作有：
(1)全面實(shí)施課題研究。
(2)價(jià)實(shí)驗(yàn)效益，總結(jié)階段性研究成果。
(3)寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段(月—7月)
六、課題研究主要內(nèi)容。
1、授課語言有效性研究
2、課堂教學(xué)評價(jià)語言時(shí)效性研究
3、有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略研究
4、課堂導(dǎo)入技能有效性研究
5、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略研究
6、課堂學(xué)法指導(dǎo)的有效性研究
7、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的研究
8、教師集體備課模式的研究
9、課堂教學(xué)提問策略研究
10、課前有效預(yù)習(xí)策略的研究
11、有效的集體備課模式的研究
12、課堂教學(xué)小結(jié)的有效性研究
13、教師的個(gè)人備課策略研究
14、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)效性策略研究
15、習(xí)題設(shè)計(jì)有效性研究
教學(xué)方案及策略篇十
曾經(jīng)活躍在醫(yī)藥營銷行業(yè)，創(chuàng)造過無數(shù)神話的醫(yī)藥營銷大軍，現(xiàn)在普遍面臨一個(gè)困惑，到處都是嘆息一片：廣告監(jiān)管越來越嚴(yán)；廣告費(fèi)用越來越高；廣告資源越來越少；廣告受眾越來越覺醒；能用的模式越來越少。
曾經(jīng)虎虎生威的醫(yī)藥營銷人，走南闖北，久經(jīng)沙場，戰(zhàn)無不勝，無堅(jiān)不摧，是何等威風(fēng)！現(xiàn)在多數(shù)被困守于一域，如同熱鍋上的螞蟻。不見了當(dāng)初虎威，真正成了一地螞蟻。
不做電視廣告如何操作市場？筆者認(rèn)為：充分挖掘終端媒體的潛力，不失為一條新的思路。筆者所言的終端媒體，是廣義的媒體，而非僅僅指產(chǎn)生銷售的場所。還包括可以營造銷售氛圍的一些場所，是大終端概念。終端媒體潛力的挖掘通?？梢詮囊韵聨讉€(gè)途徑考慮：
1、產(chǎn)品包裝——搶眼又貼心。
營銷氛圍的營造首先應(yīng)該從產(chǎn)品包裝開始。要跟重視電視廣告一樣重視包裝。從它的色調(diào)、大小、字體的顏色、包裝盒的材質(zhì)、圖案的搭配比例等等都要精心設(shè)計(jì)。讓目標(biāo)消費(fèi)者看著順眼，摸著舒服，心里才會喜歡。最好還能有第二次利用的價(jià)值。經(jīng)常見到農(nóng)村的巧媳婦把用過的酒盒用針線縫起來，有的做成燈籠，掛在房間裝飾用；有的做成饃籃子；有的做成手提袋，放毛線用，提留著滿村子跑。簡直就是一個(gè)流動的媒體。產(chǎn)品的包裝還要考慮患者使用時(shí)的方便性?？诜阂芎敛毁M(fèi)力地打開并喝到嘴里，不用擔(dān)心弄破瓶子或者扎破手指；如果是瓶裝的，就要帶有相應(yīng)的量杯，便于掌握合適的服用量，避免喝多或者少喝。產(chǎn)品的說明書正面要按國家相關(guān)規(guī)定印制，背面可以加些日常保健知識，或者幽默通俗的笑話也未嘗不是個(gè)好主意。
2、終端宣傳品廣告——大氣又強(qiáng)勢
終端的包裝要講究全方位，要大氣。綜合利用各種宣傳物料，比如條幅、張貼畫、噴繪掛圖、pop、易拉寶、產(chǎn)品樣盒等等。能用的都要用上，不能用的也要想法用上。形成強(qiáng)烈的視覺沖擊力度，搶足眼球。
3、產(chǎn)品促銷員——形象代言人
專職招聘的產(chǎn)品促銷員，無異于產(chǎn)品的形象代言人，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于電視廣告。電視廣告的投放多數(shù)都被浪費(fèi)，屬廣撒網(wǎng)型，結(jié)果多數(shù)是廣種薄收。促銷員這種一對一的介紹和推銷，針對性更強(qiáng)，更靈活，能夠準(zhǔn)確掌握消費(fèi)者的心理變化，采取適當(dāng)?shù)耐扑]方法，最大程度地勸服消費(fèi)者，從而促進(jìn)產(chǎn)品的成功銷售。促銷員的形象一定有所要求，好要有一定的文化水準(zhǔn)。至少是高中、中專以上學(xué)歷，最好有一定醫(yī)學(xué)、藥學(xué)知識?？邶X伶俐，善于把握消費(fèi)者心理。產(chǎn)品知識一定要精，不單是對自己的產(chǎn)品了解，還要了解主要競爭對手的相關(guān)知識和弱點(diǎn)。千萬不要把促銷員當(dāng)做公司的外人看待，要告訴他同樣是公司的一員，讓他有歸屬感。對于促銷員的薪酬最好采取低工資+高提成的模式，促進(jìn)推薦的積極性。
4、終端店員——錦上添花者
與全體店員保持良好的關(guān)系尤其重要，促銷員不在時(shí)，他們可以起到臨時(shí)促銷員的作用。即使促銷員在，他們的助推可以起到錦上添花的效果。當(dāng)患者面對促銷員的推薦猶豫不決時(shí)，店員的幫助就起了重要作用。對于店員，感情溝通是一方面，物質(zhì)的激勵也不能少?？梢哉埶麄兂灶D飯、集體唱唱歌增加感情溝通。平時(shí)還要時(shí)不時(shí)贈送點(diǎn)小禮物，給予推薦產(chǎn)品適當(dāng)?shù)奶岢?。對于店員的培訓(xùn)不能像培訓(xùn)促銷員一樣，要采取娛樂的方式，寓教于樂。比如：填寫答題卡，送禮品；鼓勵大家根據(jù)產(chǎn)品知識內(nèi)容編笑話、編歌唱等等，對于公認(rèn)的“好作品”給予一定獎勵。他們在參與活動的過程中就記住產(chǎn)品知識，推薦起來跟有說辭。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品在店內(nèi)的第一推薦率。
5、消費(fèi)者口碑——重磅殺傷武器
這是終端媒體中最具殺傷力的。在對電視廣告日趨麻木的今天，最多的患者都在觀望身邊服用者的效果。如果有效就會毫不猶豫購買。要把消費(fèi)者的口碑好好利用起來，至關(guān)重要。想利用消費(fèi)者口碑需注意幾點(diǎn)：首先建議患者按療程服用，確保產(chǎn)品療效，切忌半途而廢，免得歸罪于產(chǎn)品無效，傳播負(fù)面信息；其次積極建議患者把產(chǎn)品推薦給身邊的親朋好友，可以給些適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵；最后要把療效好的患者登記造冊，拍照，經(jīng)患者本人允許，可以作為康復(fù)明星在終端宣傳。利用患者口碑需要注意：保證患者療效的真實(shí)性，確實(shí)達(dá)到預(yù)期治療效果；不要用物質(zhì)利益進(jìn)行誘導(dǎo)；一定要征得患者同意，發(fā)至內(nèi)心的愿意給企業(yè)做宣傳。這樣才能保證口碑的效果。
6、電話、短信——新型征服工具
電話、手機(jī)的普及，成了最新傳媒。對于購買的患者都要意義詳細(xì)記錄，包括年齡、住址、經(jīng)濟(jì)條件、聯(lián)系方式、個(gè)人愛好等等。一定要定期給患者電話溝通，時(shí)刻掌握服用效果。給予正確及時(shí)服用指導(dǎo)，避免不必要的意外發(fā)生。體現(xiàn)廠家高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感。電話溝通本身也是一種一對一的營銷方法，是對患者的心理征服。運(yùn)用得當(dāng)，也是一種有力的重要媒體。逢節(jié)日、患者生日，一定要發(fā)短信祝福，平常還可以發(fā)一些幽默笑話溝通，增進(jìn)情感聯(lián)系。
7、康復(fù)健康屋——高科技與專家的統(tǒng)一體
在終端的隔壁或者附近，租用門面房，設(shè)立康復(fù)健康屋。里面有店員、大夫、儀器操作各一名；儀器一臺。只提供儀器檢查、大夫咨詢服務(wù)。面向所有目標(biāo)群體，不管買不買產(chǎn)品，都可以享受義務(wù)服務(wù)。在檢查、咨詢的過程中，可以建議試用產(chǎn)品，不要強(qiáng)推，淡化商業(yè)味道，體現(xiàn)公益目的。
8、消費(fèi)者的家——直搗黃龍府
把患者的家也好好利用起來吧，讓產(chǎn)品的形象和信息與目標(biāo)消費(fèi)者朝夕相處，潛移默化?？梢悦赓M(fèi)送門簾，每次從門口經(jīng)過都要看上一眼；過年可以送年畫、掛歷，每次看什么日子時(shí)總要光顧一下；可以送汗衫，穿著它滿街跑，別人也能看見。當(dāng)然，所贈禮品都要有產(chǎn)品信息，起到廣告宣傳作用。20xx年，筆者曾為一家藥業(yè)公司設(shè)計(jì)一種年畫，塑料制，有凸凹立體感。廣受大家喜愛，都送給自己親戚鄰居。到家里拜訪的市場人員反饋，每個(gè)村子幾乎有三分之一的人家都帖有我們制作的年畫。電視廣告風(fēng)采不再，終端媒體越發(fā)迷人，可以想象，在不久的將來，終端將是決勝的關(guān)鍵。
教學(xué)方案及策略篇十一
本酒店的顧客以政府機(jī)關(guān)單位與事業(yè)單位為主，但其中也有部分是私款消費(fèi)，這要求酒店在提高檔次的基礎(chǔ)上也必須兼顧私款消費(fèi)者的利益，因?yàn)樗麄兪堑目诒麄髡摺?BR> 1、餐飲部推出xx節(jié)特色自助餐，價(jià)格在每人x—x元間（不含酒水）可搭配果汁。酒水價(jià)格可根據(jù)酒店實(shí)際情況靈活變動（但要依據(jù)成本及利潤來制定）。
2、娛樂部在xx節(jié)期間，凡生日是農(nóng)歷x月xx日的憑借有效證件（身份證和駕駛證）在娛樂ktv消費(fèi)可享受七折包房的優(yōu)惠（時(shí)間定為xx、xx、xx三天時(shí)間）。
3、同樣的手機(jī)號碼尾數(shù)是xx的可憑有效證件，在酒店ktv消費(fèi)包房享受七折的優(yōu)惠，住宿也可按酒店協(xié)議價(jià)給予優(yōu)惠。
4、活動期間定于農(nóng)歷x月x—x日。
1、印制一部份宣傳折頁，內(nèi)容以活動方案為主。
2、大堂內(nèi)制作噴繪一塊，加大視覺宣傳力度，還可以嘗試手機(jī)宣傳，群發(fā)人群以酒店老顧客和協(xié)議單位為主，主要介紹酒店的最新活動。
3、各營業(yè)場所餐廳、娛樂可根據(jù)顧客消費(fèi)金額和人數(shù)，贈送果盤或酒店自制的月餅。
4、各營業(yè)部門要主動向顧客介紹中秋節(jié)活動內(nèi)容。讓顧客知道明年中秋節(jié)自己還有可能在酒店消費(fèi)成為幸運(yùn)者。
5、大廳內(nèi)作適當(dāng)?shù)牟贾茫恍枰廊A，只要體現(xiàn)xx節(jié)的感覺就可以，并播放一些高雅的音樂，增加節(jié)日氣氛。
xx節(jié)活動目的在于增加收入的同時(shí)宣傳酒店，為xx節(jié)宣傳提前給消費(fèi)者在腦海里形成消費(fèi)意識。讓更多的消費(fèi)者了解酒店，最終通過活動找到我們的優(yōu)質(zhì)顧客。
教學(xué)方案及策略篇十二
__瘋狂搶衣大比拼。
20__年_月_日至20__年_月_日。
通過一個(gè)星期時(shí)間的人氣集合，當(dāng)晚參與活動的人員只多不少數(shù)百種商品的`贊助，其價(jià)值將遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購物最低標(biāo)準(zhǔn)，迎合了眾多顧客貪便宜的心理，參與性加強(qiáng)。由于現(xiàn)今休閑服裝單品價(jià)值較低，所以購物參與的最低標(biāo)準(zhǔn)定為__元，可促進(jìn)其商品銷售。活動現(xiàn)場氣氛熱烈，使人過目不忘。
促銷活動氣氛不必多言，需根據(jù)賣場不同進(jìn)行區(qū)別對待?，F(xiàn)場秩序更為重要，人員分配如下：計(jì)時(shí)人員2人、核定商品價(jià)值人員2人，主持1人、發(fā)號員2人、公布價(jià)值員1人、保安若干。商家贊助商品需把握一定尺度，價(jià)值不能太低。其它活動也需跟進(jìn)，如發(fā)放禮品等，不需多言。
_月_日報(bào)紙四分之一通欄，設(shè)計(jì)思路：不能過分強(qiáng)調(diào)商品促銷，應(yīng)以服裝促銷活動為主，將搶衣活動介紹清楚及誘導(dǎo)顧客參與為重中之重_月_日報(bào)紙四分之一，以促銷為主，重點(diǎn)轉(zhuǎn)為商品促銷以及整體活動介紹，并突出__夜場。發(fā)放活動傳單若干。