- 心得體會可以幫助我們更好地總結(jié)和概括經(jīng)驗，方便日后的借鑒和應用。寫心得體會時可以借鑒他人的觀點和經(jīng)驗，以拓寬自己的思考和認識。1.以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考借鑒。
中職職業(yè)教育心得體會篇一
段落一：引言（150字）
初中職業(yè)教育改革在過去的幾年里取得了重要的進展，這次改革是出于對我國教育制度的現(xiàn)實需求。隨著社會發(fā)展的迅速變化和勞動力需求的不斷更新，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足學生的需求。因此，初中職業(yè)教育改革成為了我國教育改革的重要一環(huán)。在這次改革中，我深切感受到了教育改革對于學生的影響，培養(yǎng)了我們更加適應未來社會的能力。
段落二：新的教育理念和方法（250字）
初中職業(yè)教育改革引入了一系列新的教育理念和方法，這對我個人有著深遠的影響。傳統(tǒng)教育模式以知識傳授為主，而改革后的教育更加注重學生的實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在這個過程中，老師采取了更加靈活多樣的教學方式，如項目制學習、實踐訓練等。這樣的改革使我們的學習更加活躍和有趣，更有利于培養(yǎng)學生的實際應用能力和解決問題的能力。
段落三：實踐課程的重要性（300字）
初中職業(yè)教育改革強調(diào)實踐課程的重要性，這是我覺得最有意義的改革之一。通過實踐課程，我們接觸到了各種技能和職業(yè)，積累了實際經(jīng)驗，了解了社會的運作機制。更重要的是，實踐課程培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和解決問題的能力。在實踐中，我們需要分工合作，在團隊合作中解決問題。這樣的實踐培養(yǎng)了我們的組織能力和領(lǐng)導才能，為我們未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。
段落四：職業(yè)規(guī)劃的重要性（300字）
初中職業(yè)教育改革還引入了職業(yè)規(guī)劃教育，這對我們的未來發(fā)展非常重要。在過去，我們對于職業(yè)的認知都是比較模糊的，而職業(yè)規(guī)劃教育幫助我們了解自己的興趣和優(yōu)勢，為我們的未來發(fā)展指明了方向。通過職業(yè)規(guī)劃教育，我認識到每個職業(yè)都有它的重要性和價值，每個人都可以發(fā)揮自己的價值。這樣的認識讓我更加堅定了自己未來的職業(yè)選擇，也更加具備了實現(xiàn)目標的信心和動力。
段落五：總結(jié)（200字）
初中職業(yè)教育改革是一次重要而又必要的改革。這次改革不僅為我們提供了更好的學習環(huán)境和機會，也培養(yǎng)了我們更加適應未來社會的能力。通過改革，我了解到教育的目的不僅是為了傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。我相信，這次改革對于我們每個人的未來發(fā)展是有著重要意義的，我們將能夠更加自信地踏上人生的舞臺，為社會做出自己的貢獻。
中職職業(yè)教育心得體會篇二
職業(yè)教育在培養(yǎng)適應現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)人才方面具有重要意義。為了保障和規(guī)范職業(yè)教育的發(fā)展，我國近日通過了《職業(yè)教育法》，該法對職業(yè)教育的目標、體制和制度等方面進行了詳細規(guī)定。本文將從五個不同角度出發(fā)，對《職業(yè)教育法》的心得和體會進行探討。
首先，《職業(yè)教育法》在明確職業(yè)教育的定位上具有積極意義。法律明確規(guī)定了職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)“服務經(jīng)濟社會發(fā)展，適應國家和地方經(jīng)濟發(fā)展需要，適應勞動力市場需求，滿足社會公眾多樣化創(chuàng)新需求的高素質(zhì)、高技能人才”。這一目標的明確具有重要的指導作用，有助于職業(yè)教育的規(guī)劃和發(fā)展。同時，法律強調(diào)了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的緊密聯(lián)系，將職業(yè)教育與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，有利于提高職業(yè)教育的整體質(zhì)量和效果。
其次，《職業(yè)教育法》在構(gòu)建職業(yè)教育體系方面具有重要意義。法律明確規(guī)定了職業(yè)教育的體系建設，包括全日制職業(yè)學校、中職學校、技工學校等，為職業(yè)教育的分類和分層次提供了法律依據(jù)。此外，法律還規(guī)定了職業(yè)教育學校的審批、評估和監(jiān)管制度，對職業(yè)教育的管理和評價提供了有效的保障。構(gòu)建健全的職業(yè)教育體系，有助于提高職業(yè)教育的標準化水平，促進職業(yè)教育與經(jīng)濟社會的緊密對接。
第三，《職業(yè)教育法》在教學質(zhì)量與師資隊伍建設方面提出了明確要求。法律規(guī)定了職業(yè)教育學校的教學質(zhì)量評價制度和教育質(zhì)量保證機制，要求學校通過開展教師、學生、用人單位等多方參與的方式，評估和監(jiān)測教學質(zhì)量。此外，法律還對職業(yè)教育的師資隊伍建設提出了明確要求，包括職業(yè)教育師資的培養(yǎng)和評價等。通過明確的要求和規(guī)定，有助于提升職業(yè)教育的教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多的合格技術(shù)人才。
第四，《職業(yè)教育法》在職業(yè)教育與工匠精神培育上具有積極意義。法律規(guī)定要發(fā)揚工匠精神，弘揚工匠文化，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、追求卓越的精神。這對于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和實踐能力的技術(shù)人才來說非常重要。通過引入工匠精神，可以激發(fā)學生對技術(shù)的熱情和探索精神，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技能人才提供了有力支持。
最后，《職業(yè)教育法》在維護職業(yè)教育權(quán)益方面具有積極意義。通過法律的規(guī)定，規(guī)范了職業(yè)教育學生的權(quán)益保障和糾紛解決機制。法律明確規(guī)定職業(yè)教育學生享有與其他學生相同的權(quán)益，包括受到公平對待、受到良好的教學質(zhì)量和教學資源的保障等。同時，法律還規(guī)定了糾紛解決的程序和機制，有助于維護職業(yè)教育學生的合法權(quán)益。這將有助于提高職業(yè)教育學生的學習積極性和學習質(zhì)量。
綜上所述，《職業(yè)教育法》在促進職業(yè)教育發(fā)展和提升教育質(zhì)量方面具有重要意義。通過法律的規(guī)定和要求，有助于構(gòu)建更加完善的職業(yè)教育體系，提高職業(yè)教育的整體質(zhì)量和效果。同時，法律還強調(diào)了發(fā)揚工匠精神和維護職業(yè)教育學生權(quán)益的重要性，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的職業(yè)技術(shù)人才提供了有力保障。相信在《職業(yè)教育法》的指導下，我國的職業(yè)教育將迎來更加廣闊的發(fā)展空間。
中職職業(yè)教育心得體會篇三
根據(jù)__市教育局的要求，__市全體成員認真學習了《中華人民共和國職業(yè)教育法》。我作為其中一員，對這次的學習非常重視，不僅參加了工作室組織的線上學習，還在線下對本教育法中每一條規(guī)定進行了細致研讀，并且還通過了學習后的考核，對職業(yè)教育政策與理論的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)有了更深層次的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合學習情況談談自己的一些心得體會。
一、學習內(nèi)容
一是要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
二是要激發(fā)職業(yè)教育辦學活力。
三是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四是要提升發(fā)展保障水平。
五是要加強組織領(lǐng)導。
二、學習體會與收獲
（一）充分認識到職業(yè)教育的重要性
職業(yè)教育是關(guān)系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會勞動水平的基礎教育，更是構(gòu)建和諧社會、建設社會主義新農(nóng)村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國的發(fā)展已有一定規(guī)模，國家也給予了充分的重視。
（二）教師素質(zhì)必須能適應高職教育的需要
要想大力發(fā)展高職教育，提高師資水平是關(guān)鍵。學校生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，根本上取決于教師這些特殊的工程師。但高職教育不同于基礎教育或普通教育，因此對教師素質(zhì)提出了新的要求，即“雙高”的文化修養(yǎng)和“雙師”的素質(zhì)。
（三）一定要讓學生好學、學好，成為全面的人才
培養(yǎng)人才僅僅有理論和實踐技能還不夠，還必須心理健康的人，否則可能是禍害社會而非造福人類的“人才”。所以，在高職教育中，特別還要加強以下教育內(nèi)容：加強人文教育、重視德育教育以及注重培養(yǎng)高職學生的時代意識。
三、工作建議
一要轉(zhuǎn)變教育教學觀念。堅持課堂教學和實踐教學的改革，以育人為本、以學生為主體，全面落實立德樹人的要求，促進學生的全面發(fā)展。
二是做到愛崗敬業(yè)，加強自身師德修養(yǎng)。職業(yè)高中對于教師的教學能力以及德育能力都有著很高的要求，這就要求教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應具備良好的道德修養(yǎng)。
三是教師必須做到博學多才，將理論應用于實踐。教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學生的學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。
總之，職業(yè)學校應以提高學生專業(yè)技能，拓展中職生的專業(yè)興趣為目的，培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用型、技能型人才。教師應在學校教育教學等方面來促進中職生的專業(yè)興趣，確保其人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，真正推進職業(yè)教育的高速發(fā)展。
中職職業(yè)教育心得體會篇四
如何將黨和國家的職業(yè)教育指導精神落地實施，創(chuàng)辦符合本地發(fā)展需求的職業(yè)教育，始終是我們思考的'重要課題。
新修訂的《職業(yè)教育法》正是聚焦職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展中出現(xiàn)的熱點難點問題、突出問題，提出了明確的要求，進一步明確了政府、職業(yè)院校、企業(yè)、社會在職業(yè)教育中權(quán)利和責任，為職業(yè)教育順利實施“產(chǎn)教融合，校企合作”辦學模式，推進依法治理，深化職業(yè)教育改革提供法律基礎。“比如，進一步明確了職業(yè)院校技能大賽、教師教學能力比賽的法律地位，也為師資隊伍優(yōu)化提供了法律依據(jù)。
中職職業(yè)教育心得體會篇五
新修訂的《職業(yè)教育法》于5月1日正式實施。這是我國職業(yè)教育發(fā)展又一個里程碑，也說明了高度認識到職業(yè)教育在推動新時代經(jīng)濟社會發(fā)展的重要作用。我在認真閱讀了新修訂的《職教法》第三章二十七條后，針對本人培訓工作深有感觸，主要有以下幾點：
1、提升職業(yè)技能培訓，推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展。職業(yè)技能培訓是民生問題，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技能培訓，完善培訓體系，整合培訓資源，鼓勵返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓，提高高素質(zhì)、高質(zhì)量的鄉(xiāng)村振興人才，服務當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。
2、加強校企精準合作，促進產(chǎn)教深度融合。校企合作、產(chǎn)教融合是學生實習、就業(yè)的'紐帶。創(chuàng)新高質(zhì)量的合作模式，明確校企合作初心和使命，促使校企雙方互通有無，精準對接校企雙方需求；促進學生終身學習和終身發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，根據(jù)專業(yè)對應工作崗位、崗位對應工作任務、任務對應職業(yè)能能力的路徑，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，以實現(xiàn)三方共贏。
最后，我會以“守規(guī)矩、敢擔當、要積極、抓具體”為工作目標做好本職工作。
中職職業(yè)教育心得體會篇六
隨著社會的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的重要性日益凸顯。近年來，我國初中職業(yè)教育改革得到了廣泛關(guān)注和推廣。作為一名初中教育工作者，在長期參與初中職業(yè)教育改革的過程中，我深感到這一改革對學生發(fā)展及未來就業(yè)的巨大價值和意義。下面，我將從課程改革、職業(yè)導向、實訓培養(yǎng)、學習動力和教師專業(yè)化五個方面進行探討，表達我對初中職業(yè)教育改革的心得體會。
首先，課程改革是初中職業(yè)教育改革的關(guān)鍵之一。傳統(tǒng)的初中教育往往偏重于文化課程的灌輸和應試訓練，而缺乏職業(yè)技能的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實社會中，學生在求職時職業(yè)技能的優(yōu)劣往往是面試的關(guān)鍵因素。因此，職業(yè)教育改革要突破傳統(tǒng)教育的束縛，引入多樣化的選修課程，包括電腦技術(shù)、機械加工、美容美發(fā)等實用性強的專業(yè)學科。這樣一來，不僅可以滿足學生個性化發(fā)展的需求，還能為他們未來的就業(yè)打下扎實的基礎。
其次，職業(yè)導向是初中職業(yè)教育改革的核心思想。職業(yè)導向教育強調(diào)學生在初中階段就要確定自己的職業(yè)目標，為個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃奠定基礎。要落實職業(yè)導向教育，學校和家長要充分了解學生的職業(yè)興趣和能力傾向，引導他們選擇與自己興趣和能力相匹配的專業(yè)課程。更重要的是，學校應該開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，向?qū)W生展示各種職業(yè)選擇和發(fā)展途徑，提供相關(guān)的就業(yè)信息和指導，幫助學生了解職業(yè)現(xiàn)狀和未來就業(yè)市場的需求。
再次，實訓培養(yǎng)是初中職業(yè)教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實訓是指通過實際操作和實物體驗，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和實踐能力。實訓可以分為校內(nèi)實訓和校外實訓兩種形式。校內(nèi)實訓主要包括模擬實訓和實驗實訓，通過模擬真實的職業(yè)環(huán)境和情景進行培訓，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。校外實訓則是學生到企業(yè)或?qū)嵺`基地進行實習，親身感受工作場所的氛圍和要求，提前適應職業(yè)環(huán)境，增加就業(yè)競爭力。通過實訓培養(yǎng)，學生不僅可以提升專業(yè)技能，還能培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新能力和團隊精神，使他們更好地適應未來的職業(yè)發(fā)展。
此外，學習動力是初中職業(yè)教育改革的關(guān)鍵保障。多年來，由于初中職業(yè)教育地位的相對較低，學生和家長對職業(yè)教育持有疑慮和排斥態(tài)度，這導致了職業(yè)教育的發(fā)展不足。要解決這一問題，可以從學生需求出發(fā)，將職業(yè)教育與學生感興趣的領(lǐng)域結(jié)合起來，增加學生學習的主動性和積極性。學校還可以通過舉辦職業(yè)技能大賽、職業(yè)經(jīng)驗分享會等活動，提高學生對職業(yè)教育的認同感和重視程度。只有學生、學校和家長的共同努力，才能形成良好的學習動力，推動初中職業(yè)教育改革取得實質(zhì)性成果。
最后，教師專業(yè)化是初中職業(yè)教育改革的重要支撐。教師是初中職業(yè)教育改革的中堅力量，教師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神直接關(guān)系到學生職業(yè)教育質(zhì)量的提高。因此，要認真選拔職業(yè)教育教師，給予他們良好的培訓機會，提高他們的專業(yè)水平和教學能力。同時，要建立健全的教師評價和激勵機制，鼓勵優(yōu)秀教師繼續(xù)在職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展，提高整體教師隊伍的素質(zhì)和水平。只有擁有一支專業(yè)化的教師隊伍，才能更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育服務。
總之，初中職業(yè)教育改革是一項重要的教育改革，對學生的職業(yè)發(fā)展和未來就業(yè)具有重大意義。通過課程改革、職業(yè)導向、實訓培養(yǎng)、學習動力和教師專業(yè)化等方面的努力，我們可以不斷完善職業(yè)教育體系，為學生的成長和未來就業(yè)提供更好的支持。
中職職業(yè)教育心得體會篇七
《新職教法》的落地實是我國職業(yè)教育事業(yè)的一件大事、喜事、盛事，作為在職教一線工作幾十年的老師，我深感職業(yè)教育的春天來了。
我認為新法最大的亮點之一就是改“普職分流”為“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”，雖只有幾個字的改變將對未來數(shù)十年的產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠而積極的.影響。過去“普職分流”模式最大的痛點是在中考階段，就把學生按照成績的好壞進行普職分流，這樣讀普高的學生大部分都可以讀大專、本科，而讀職高的學生，只有小部分可以讀大專，大部分學生職高畢業(yè)后就到工廠當技術(shù)工人，這種模式符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初期，可是現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)已有過去中低端密集型向高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)水平有了更高的要求。
另一方面，普職分流讓近一半的學生和家長在初中階段就非常的焦慮，這在初中階段就造成嚴重的教育內(nèi)卷。新法明確規(guī)定，高等職業(yè)學校教育由?？?、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學校和普通學校實施，這就打破了原來普職教育的不平等，職高生一樣可以讀職業(yè)大專和本科，成績優(yōu)秀者還可以繼續(xù)深造，讀研和博，這樣一來就讓產(chǎn)業(yè)工人教育得到不斷提高。
《新職教法》不僅讓職業(yè)教育學生在“升學”權(quán)利上有法可依了，更重要的是在“就業(yè)”上有了保障，新法規(guī)定各級應當創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境，用人單位不得設置妨礙職業(yè)學校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭報考、錄用、聘用條件。新法還明確規(guī)定，將采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會地位和待遇等等?？傊路ǖ膶嵤ξ覀兟殬I(yè)教育的。
中職職業(yè)教育心得體會篇八
1月12日——1月16日學校組織全校教師學習了十八屆四中全會議精神、《國務院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》。學校聘請了縣宣講團團長高榮輝同志就依法治國進行了輔導，高團長的解讀深入淺出，通過翔實的數(shù)據(jù)、生動的案例將依法治國的理論用平實通俗的語言傳達給我們。這次學習是我們職業(yè)教育理念的一次提升，《國務院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》給我們職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的契機。就這次的學習談自己幾點感受。
加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略決策。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是促進現(xiàn)代職業(yè)教育服務轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革、保就業(yè)、惠民生和工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的制度性安排，對打造中國經(jīng)濟升級版，創(chuàng)造更大人才紅利，促進就業(yè)和改善民生，加強社會建設和文化建設，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢都具有重要意義。
規(guī)劃中對在20xx年和2020年提出了的目標，并通過具體的數(shù)據(jù)提出量化標準，而且對實現(xiàn)目標制定了舉措。在經(jīng)濟和社會重點領(lǐng)域提出了技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。
1、多少年來，國家和政府一直說要重視職業(yè)教育，但僅僅停留在口頭上，真正的政策傾斜是沒有的。但這次職教會議的召開可以說是開啟了真正重視職業(yè)教育的先河?！秶鴦赵宏P(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》的頒布實施給我們職教發(fā)展提供了機遇，我們一定要借這股東風，抓住機遇大力發(fā)展我縣職業(yè)教育，振興我縣的職業(yè)教育事業(yè)。
2、我是學校的一名老教師了，我見證了學校二十多年的發(fā)展，二十多年來，學校在國家政策導向的變化下風風雨雨，有興有衰，學校辦的興旺時所有的教室都坐的`學生，甚至學校教室不夠用，專業(yè)也是一些比較熱門的專業(yè)，學生的就業(yè)也不錯。但象現(xiàn)在一個學生沒有還是第一次。我個人認為這不是學校領(lǐng)導的問題，也不是我們老師的問題，這是一個規(guī)律。高考、中考的學生少了我們職中的學生自然就更少了。
3、我認為，現(xiàn)在學校要發(fā)展，向什么方向發(fā)展，這是我們要著力解決的問題，但要解決這個問題，首先我們要給自己學校一個定位，我們是一個學校還是一個培訓機構(gòu)，還是兩者兼而有之。我們的重點工作是什么。這都是我們應該思考的問題。
4、無論學校的定位如何，怎樣發(fā)展，我們每個教師都要有緊迫感。就是要做到內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，國家的政策方針，政府的決策我們無能為力，但我們可以做到不斷學習，接受新的知識和理念，通過學習來提高自身素質(zhì)。
5、我們是一所職業(yè)學校，和基礎教育有區(qū)別，因此在教研工作方面我們也應該有自己的特色，在教育教學工作方面我們也不能和基礎教育的學校劃等號，在管辦評方面應該有自己的一套辦法。
6、我們學校經(jīng)常會承擔一些培訓任務，這對我們每個教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，面對學生和學員，教學方法和管理的辦法都有所不同。所以希望學校能給我們教師提供有針對性外出學習的機會，讓我們多增長增長見識，多學習外面的經(jīng)驗和理念，這樣在培訓時才能做到游刃有余。
總之，通過這次學習，我對職教工作有了更高層次的認識，對我自身也提出了更高的要求，也更加堅定了我從事職教的信心，我相信只要我們大家能夠齊心協(xié)力，共同努力，學校一定會有很好的發(fā)展。
中職職業(yè)教育心得體會篇九
二是推進辦學體制改革，增強現(xiàn)代性、靈活性；
三是推進教學模式創(chuàng)新，增強針對性、有效性；
四是加強教育標準建設，提升權(quán)威性、認可度；
五是加強教師隊伍建設，提升專業(yè)化、復合化；
六是加強技術(shù)技能創(chuàng)新，提升融合度、貢獻度；
七是加強對外交流合作，提升品牌力、輻射力。
扎實做好新職業(yè)教育法的貫徹落實，在持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才的道路上闊步前進。
中職職業(yè)教育心得體會篇十
20xx年4月20日，十三屆全國人大常委會第三十四次會議表決通過了新修訂的職業(yè)教育法，新職業(yè)教育法自20xx年5月1日起施行，這是該法自1996年頒布的施行以來的首次大修，作為從事職教工作十幾年的教育一線工作者，我由衷地感到職業(yè)教育事業(yè)的春天來臨了。
新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，為職業(yè)教育重新進行了重要定位，有利于促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。新職業(yè)教育法對職業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育，包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。
新《職業(yè)教育法》提出“弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”新導向?qū)⒁I(lǐng)新時代的擇校、擇業(yè)觀。職業(yè)教育保障制度和措施的`完善為弘揚新時代擇校擇業(yè)新風尚提供了保障。新修訂的職業(yè)教育法規(guī)定：要大力發(fā)展先進制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學校、專業(yè)建設；國家優(yōu)化教育經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，使職業(yè)教育經(jīng)費投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應，鼓勵通過多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。為更多的有志學子實現(xiàn)自己的大國工匠夢想開辟了道路。
中職職業(yè)教育心得體會篇十一
《教學研究從哪開始》——潘成寶潘老師總結(jié)了他多年來的經(jīng)驗，告知我們教學研究應當從以下方面進行：
簡言之，就是要了解課標，熟習教材、學生和教學環(huán)境和教學設備；
我們應當以研究的態(tài)度進行教學，學會調(diào)控課堂。
聽要講求技能，會聽會記才是重點，聽要分清主次，記要有重點。
評價一節(jié)課的成功與否，要從教學的目的、程序、方法、情感、基本功、效果、特點等多方面進行。
反思要有主題。既要反思成功的地方，還要思考不足的地方，和如何處理不足，真正起到反思的效果。
只有多讀書才會勤于思考，不斷更新觀念，尋求更好的進步。
中職職業(yè)教育心得體會篇十二
學習了新《職業(yè)教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因為它保障了職業(yè)教育與普通教育同等重要的保障，正在給學生以發(fā)展的空間，真正體現(xiàn)了以人為本，利國利民。所以新《職業(yè)教育法》的頒布實施，是改革教育上的重大成果，也是社會發(fā)展進步的一個必然，對于進一步深化教育體制改革，促進職業(yè)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。
一、“職普同重”意味著同等重視、同等投入、同等保障
長期以來，職業(yè)教育不被多數(shù)公眾認可，究其原因主要是初中畢業(yè)后讀中等職業(yè)學校升入本科比例不高的現(xiàn)象比較普遍，加之職業(yè)院校畢業(yè)生在考公、事業(yè)單位招聘、考研時往往容易遭遇學歷歧視。
新修訂的職業(yè)教育法以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。明確了職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。
二、“協(xié)調(diào)發(fā)展”不是取消初中畢業(yè)后普職分流
新修訂的職業(yè)教育法，將原法中的“國家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育普及程度，實施以初中后為重點的不同階段的教育分流”改為“在義務教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。
三、“新增三章”建立健全職業(yè)教育的保障體系
相比修訂前的職業(yè)教育法，此次修訂增加了三個章節(jié)，分別是第四章職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構(gòu)、第五章職業(yè)教育的`教師與受教育者和第七章法律責任。這些變化體現(xiàn)了“圍繞與職業(yè)教育相關(guān)的主體，明確了職業(yè)學校、培訓機構(gòu)、教師、受教育者的權(quán)利和義務，這么做既有利于職業(yè)教育法的落地實施，也能提高職業(yè)教育領(lǐng)域的法治化水平，這不僅僅是國家層面的自上而下，也有自下而上的基于受教育者維護自身權(quán)利的途徑?！睂W校需要按照規(guī)定履行相應的教育職責，教師需要具備相應的教學資格和技能，企業(yè)單位則需要保障公平就業(yè)和職業(yè)技能銜接，受教育者的合法權(quán)益需要受法律保護。
我們可以看到，國家對職業(yè)教育的認識越來越清晰，發(fā)展路徑越來越清晰。可以預期，修訂完善后的職業(yè)教育法，必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規(guī)范、引領(lǐng)作用，為促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅實的基礎。
中職職業(yè)教育心得體會篇十三
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
作為一名教師，要有高度的事業(yè)心和責任感。教師對人才的培養(yǎng)和文化科學事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎。
“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證。
教師要樹立終身學習的觀念，要以寬廣扎實的業(yè)務知識和專業(yè)技能，真正掌握教書育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。積極參與教育科研。在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動來實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力學生的目標。
教師的職業(yè)道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點。面對日新月異、飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對挑戰(zhàn)和機遇，我在教育教學中樹立起了“終身學習”“永遠探索”的思想，要潛心學習理論，運用理論，為教育事業(yè)不停攀登，終生奮斗。在工作實踐中，教師應十分注重自身的業(yè)務培訓，不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)，拓寬知識視野，以此來作為教師職業(yè)道德建設的主要內(nèi)容。
奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應該對學生無私奉獻。
教師要關(guān)心和愛護學生，要尊重學生的人格，平等公正對待每一位學生。要做學生的良師益友。既要保護學生的安全，又要關(guān)心學生的健康。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關(guān)愛學生，特別對那些學習特困生，更要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。
總之，教師必須先為人師，必先行為示范，不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時代的要求。做到愛崗、敬業(yè)、團結(jié)向上，努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。
職業(yè)教育教師心得體會
職業(yè)教育管理
職業(yè)教育下的工商管理教學
職業(yè)教育師資培訓會議簡報
數(shù)控車床職業(yè)教育教學
職業(yè)教育工作的調(diào)查報告
職業(yè)教育工作的調(diào)查報告
職業(yè)教育師資培訓會議簡報范文
金融職業(yè)教育改革分析論文
職業(yè)教育類開題報告范文
中職職業(yè)教育心得體會篇十四
在市教育局組織領(lǐng)導下進行了為期十天的學習培訓，培訓內(nèi)容涉及中職教育形式、中職教學重點、中職教改動向，讓我對中職教育的認識更加深刻，對自己的教學進行再反思；通過專家講座、學科課程理論分析加實驗演練活動形式，將我領(lǐng)入plc技術(shù)課程這一新的教學領(lǐng)域。幾天的培訓學習到：
1、對教學資源與信息技術(shù)相整合的新的教育教學理念深刻理解。
2、運用現(xiàn)代最先進的教育教學資源為學科教學服務，對運用培訓所學教學設計的理解和運用。
3、深處感受到了國家對我國中職教育做出巨大資金投入所帶來的劃時代的'歷史意義。
4、從我本人來說，我感覺到自己身上的教育教學任務更重、責任更大，從內(nèi)心深處暗暗地提高了對自己的要求，今后的工作一定有更大的進步！
通過這段專業(yè)化的培訓，使我深受啟發(fā)，新的教學理念，新的思維方式，新的課程評價觀，強烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對教師提出了新的更高的要求。社會在加快工業(yè)化的步伐，大力發(fā)展中職教育的同時，迫切要求廣大教師加快學習，進修，盡快提高專業(yè)化水平。教師勞動不同于一般的勞動，教師的專業(yè)包括學科專業(yè)和教育專業(yè)兩個方面。學生是教師的勞動產(chǎn)品，教師的專業(yè)水平的高低反映產(chǎn)品質(zhì)量的好壞。
作為職業(yè)學校的專業(yè)教師不僅具備教師的基本能力和素質(zhì)，還要有豐富的現(xiàn)代新型知識和實踐能力，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學效率。做到會、熟、精、專是我們這一批年輕教師的培訓目標，以后會在教學中不斷的去充實自己，成為一名真正的專業(yè)教師。
中職職業(yè)教育心得體會篇十五
所謂高等職業(yè)教育的特質(zhì)，就是指高等職業(yè)教育與普通高等教育和中等職業(yè)技術(shù)教育相比所具備的與后兩者教育類型所不同的一些性質(zhì)元素。在學習完王新和盧紅學教授的高等職業(yè)教育的特質(zhì)分析與探討的__，我深刻的認識到高等職業(yè)教育與普通高等教育和中等職業(yè)教育相比，有著自身的獨特性即特質(zhì)，主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、教學方式與教學過程、專業(yè)與課程設置、師資隊伍建設等方面。
在學習過程中，我從以下方面不斷豐富和深化我對高等職業(yè)教育的特質(zhì)的認識：
高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，它是在高中文化基礎上（或者相當于高中文化基礎）和一定的專業(yè)技術(shù)技能基礎上，以培養(yǎng)生產(chǎn)或者工作第一線從事生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營、服務等的高等技術(shù)應用型人才為培養(yǎng)目標而實施的具有高等教育理論知識和高級技術(shù)技能內(nèi)容的職業(yè)教育。因此，高等職業(yè)教育在整個高等教育體系中具有獨特的位置定位，即：高職教育具有高等教育和職業(yè)教育的二重性。高等教育的屬性要求其所培養(yǎng)的學生必須具有必備的基礎理論和專業(yè)基礎知識，為學生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)和今后的持續(xù)發(fā)展打下基礎；職業(yè)教育的屬性要求其所培養(yǎng)的學生能獲得一定的職業(yè)技能，能把工程圖紙轉(zhuǎn)化為實物，把決策、設計等轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力形式。
人才培養(yǎng)模式是指學校為實現(xiàn)其培養(yǎng)目標而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運行方式。高等職業(yè)教育的本質(zhì)特征主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式上。高等職業(yè)教育培養(yǎng)高等技術(shù)應用型人才，必須堅持“以能力為中心”的培養(yǎng)模式，強調(diào)職業(yè)性和適應性。
我國對高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)“以能力為中心”的要求一直都是十分明確的。職業(yè)教育的能力培養(yǎng)不是僅指某項或幾項具體的操作技能，也不局限于心理學上的能力概念，而是一個廣義的概念，即綜合職業(yè)能力是指勞動者完成職業(yè)崗位工作的本領(lǐng)，包括完成職業(yè)崗位工作的具體方式，以及直接影響工作的個性心理特征，它包括知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度等完成職業(yè)任務所需的綜合素質(zhì)。
高等職業(yè)教育以能力為中心的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)在教學方式與教學過程上，要求學生在校期間針對職業(yè)崗位完成一般性的職業(yè)崗位訓練，學生畢業(yè)時成為合格的就業(yè)人員，具備某一崗位群所必需的最基本最一般的知識、技術(shù)和能力，上崗后能基本履行崗位職責，承擔本職工作，基本不需要較長的適應期。
基于此目的，高等職業(yè)技術(shù)院校的教學體系體現(xiàn)出了應用性和實踐性的特征。即根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標確定專業(yè)的教學目標，根據(jù)教學目標確定學生應具備的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并以此為導向，以專業(yè)技術(shù)應用能力和學習能力、分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)為主線，構(gòu)建以應用性、實踐性和創(chuàng)新性為主要特征的教學和課程結(jié)構(gòu)體系，并培養(yǎng)學生的“就業(yè)競爭能力”和“發(fā)展后勁”。
高職院校的教學以應用性和實踐性為主要特征，理論教學要適度。這和傳統(tǒng)的高等教育以理論教育為主、注重學科教育的系統(tǒng)性和完整性大不相同，在教學計劃中強調(diào)受教育者技能的訓練和能力的培養(yǎng)，把技能訓練和理論學習有機結(jié)合起來，實現(xiàn)專業(yè)理論與職業(yè)技能并重的教學模式，強調(diào)高等職業(yè)技術(shù)教育要有一定的理論基礎，但更強調(diào)理論教育根群所必需的最基本最一般的.知識、技術(shù)和能力，上崗后能基本履行崗位職責，承擔本職工作，基本不需要較長的適應期。 基于此目的，高等職業(yè)技術(shù)院校的教學體系體現(xiàn)出了應用性和實踐性的特征。即根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標確定專業(yè)的教學目標，根據(jù)教學目標確定學生應具備的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并以此為導向，以專業(yè)技術(shù)應用能力和學習能力、分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)為主線，構(gòu)建以應用性、實踐性和創(chuàng)新性為主要特征的教學和課程結(jié)構(gòu)體系，并培養(yǎng)學生的“就業(yè)競爭能力”和“發(fā)展后勁”。
高職院校的教學以應用性和實踐性為主要特征，理論教學要適度。這和傳統(tǒng)的高等教育以理論教育為主、注重學科教育的系統(tǒng)性和完整性大不相同，在教學計劃中強調(diào)受教育者技能的訓練和能力的培養(yǎng)，把技能訓練和理論學習有機結(jié)合起來，實現(xiàn)專業(yè)理論與職業(yè)技能并重的教學模式，強調(diào)高等職業(yè)技術(shù)教育要有一定的理論基礎，但更強調(diào)理論教育根據(jù)職業(yè)崗位能力的需要而定，以“必需、夠用”為原則，以講清要領(lǐng)、強化應用為教學重點。專業(yè)技術(shù)課強調(diào)針對性和實用性，不求系統(tǒng)性、完整性，著重于對思想方法的理解和理論的準確運用。有很多高職院校在教學模式上進行了有益的探索，初步形成了“專業(yè)設置的適應性、教學目標的能力化、培養(yǎng)過程的個性化、教學方法的訓練性、畢業(yè)取得雙證書”五個基本特點。
高等職業(yè)教育的專業(yè)設置與普通高等教育不一樣，普通高等教育是以學科的建設和發(fā)展作為專業(yè)改革和建設的出發(fā)點，培養(yǎng)目標突出學科本位的特征；而高等職業(yè)教育則是以社會需求為導向、以職業(yè)為基礎來設置專業(yè)，圍繞地方或行業(yè)經(jīng)濟科技發(fā)展的需求開展專業(yè)教學改革，培養(yǎng)目標要突出崗位群需求的專業(yè)本位特征。
國際職業(yè)教育比較研究表明，高等職業(yè)教育較發(fā)達的國家，其高職專業(yè)設置通常都是寬窄并舉的。所謂“寬”是指以學科本位的邏輯設置體系來設置專業(yè)，“窄”是指以能力本位有針對性地按照崗位或職業(yè)崗位群所需的能力要素來設置專業(yè)。如電氣設備施工與維護專業(yè)，適用于各行各業(yè)的用電系統(tǒng)，它的技術(shù)領(lǐng)域較寬；而空調(diào)專業(yè)、通訊專業(yè)只適用于高層建設的空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)，專業(yè)針對性較強，口徑較窄。西方發(fā)達國家高職專業(yè)設置雖然寬窄分布不一，但均為寬窄并舉。通常有三種情況：一是專業(yè)設置針對某一職業(yè)，二是專業(yè)設置針對崗位群，三是專業(yè)設置與某種技術(shù)相關(guān)聯(lián)。就總體而言是專業(yè)口徑寬窄并舉，但專業(yè)種類較少。
高職教育要求有一支“雙師型”教師隊伍，即從事高等職業(yè)教育的教師既要有普通高校教師扎實的專業(yè)理論基礎和教學經(jīng)驗，又應當有高級工程技術(shù)人員豐富的職業(yè)實踐經(jīng)驗。所謂“雙師型”教師，指教師既是“講師”（教授、副教授），又是"32程師”“律師”“會計師”“服裝師”等。培養(yǎng)具有“雙師型”素質(zhì)的新一代高等職業(yè)教育師資，是我國高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展方向，是高職院校教師的基本特征。
在以后的工作中，我們要在構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式、確定高職學生的培養(yǎng)規(guī)格等方面，考慮高等職業(yè)教育的普遍性特征和其獨特性，更好的，合理的運用相關(guān)理論和方法，努力建設好高等職業(yè)教育。
中職職業(yè)教育心得體會篇十六
根據(jù)我?！皩W習貫徹職業(yè)教育會議精神”的要求，本人認真研讀了《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，對職業(yè)教育政策與理論的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)有了更深層次的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合學習情況談談自己的一些心得體會。
《決定》明確了今后一個時期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導思想、基本原則、目標任務和政策措施，提出“到2020年，形成適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。
一是要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。統(tǒng)籌發(fā)展各級各類職業(yè)教育，引導一批普通本科高等學校向應用技術(shù)類型高等學校轉(zhuǎn)型，加強職業(yè)教育與普通教育溝通，積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。
二是要激發(fā)職業(yè)教育辦學活力。充分發(fā)揮市場機制作用，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和投身職業(yè)教育，激發(fā)學校發(fā)展活力，完善現(xiàn)代學校制度。
三是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合，推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用。
四是要提升發(fā)展保障水平。發(fā)揮好政府保基本、促公平作用，完善經(jīng)費穩(wěn)定投入機制，加大對農(nóng)村和貧困地區(qū)支持力度，健全就業(yè)和用人保障政策。
五是要加強組織領(lǐng)導。強化督導評估，減少對學校教育教學具體事務的干預。引導全社會確立尊重勞動、尊重知識、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍。
職業(yè)教育是關(guān)系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會勞動水平的基礎教育，更是構(gòu)建和諧社會、建設社會主義新農(nóng)村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國的發(fā)展已有一定規(guī)模，國家也給予了充分的重視。
前經(jīng)濟高速發(fā)展的勢頭來看，現(xiàn)行職業(yè)教育已滿足不了經(jīng)濟發(fā)展的需要，也就對職業(yè)教育的質(zhì)量提出了更高更新的要求。
為此，我縣職業(yè)教育改革是勢在必行，充分學習并領(lǐng)會國務院的關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，并結(jié)合我縣實際，在全面調(diào)研的`基礎上，采取行之有效的措施，并切實加以落實，增強職業(yè)教育的發(fā)展活力，提升職業(yè)教育品味，真正辦好老百姓信得過的職業(yè)教育。
要想大力發(fā)展高職教育，提高師資水平是關(guān)鍵。學校生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，根本上取決于教師這些特殊的工程師。但高職教育不同于基礎教育或普通教育，因此對教師素質(zhì)提出了新的要求，即“雙高”的文化修養(yǎng)和“雙師”的素質(zhì)。
所謂雙高文化修養(yǎng)，即科學修養(yǎng)和人文修養(yǎng)?，F(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，高職教育是與社會緊密聯(lián)系著的一類教育，社會需要什么行業(yè)的人才，對人才的要求有哪些變化，需要教師及時把握；各行各業(yè)知識與技術(shù)在不斷更新，有的行業(yè)更新速度十分驚人。不僅需要高職教師掌握自己專業(yè)的新知識、前沿技術(shù)，而且還必須具有非常強的利用網(wǎng)絡獲取信息的能力。所以高職教師要樹立“活到老，學到老”的信條，要善于學習，不斷接受各行業(yè)的新情況，及時掌握新技術(shù)，勤奮地、持續(xù)不斷地從各種渠道汲取和補充自己的一桶水，確保傳授給學生的是足夠的有營養(yǎng)的水。
效結(jié)合，才有可能培養(yǎng)出全面的人才。所以提出了雙師的崗位資格，即高校系列職稱和專業(yè)技術(shù)職稱。僅僅考取專業(yè)技術(shù)職稱還是很不夠的，高職教師必須有實踐工作經(jīng)驗。
高職教育的關(guān)鍵任務之一就是如何讓學生的精力集中于學習并且好學。“生命不能承受之輕”——沒有壓力就沒有動力，特別是對于年輕而尚缺乏自制力的學生，更加需要來自環(huán)境的壓力。要從考試、考核、激勵等各個環(huán)節(jié)入手改變目前高職教育的現(xiàn)狀。比如，學生考取各種專業(yè)證書是衡量高職辦學質(zhì)量的一個方面，如專業(yè)技術(shù)等級證書、計算機等級證書，技術(shù)革新或發(fā)明創(chuàng)造獎勵證書。應大力提倡高職學生獲得“雙證書”，即畢業(yè)證和崗位資格證書，以起到促進學習提高質(zhì)量的作用。用技術(shù)的魅力吸引學生。科學技術(shù)改變生活，與藝術(shù)一樣有其獨特魅力，特別是前沿知識及應用可以極大的吸引學生，激發(fā)學生的興趣。
培養(yǎng)人才僅僅有理論和實踐技能還不夠，還必須心理健康的人，否則可能是禍害社會而非造福人類的“人才”。所以，在高職教育中，特別還要加強以下教育內(nèi)容：加強人文教育、重視德育教育以及注重培養(yǎng)高職學生的時代意識。
好，學生不學，也達不到教學的目的。沒有“學”，就無所謂“教”，因此，教學層面必須著力尋求“老師的教”和“學生的學”兩個方面的統(tǒng)一。教師要提高自己的教學能力和水平，首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，由傳統(tǒng)的教書、教知識向教人、教學生轉(zhuǎn)化。這樣就得深入了解學生，認識學生，尊重學生。了解學生的學習特點、學習興趣和知識結(jié)構(gòu)，認識學生的接受能力、接受特點和接受規(guī)律，尊重學生的價值選擇，尊重學生的人格和個性。這樣才能夠因材施教，實現(xiàn)高職教育的目的。
二是做到愛崗敬業(yè)，加強自身師德修養(yǎng)。職業(yè)高中對于教師的教學能力以及德育能力都有著很高的要求，這就要求教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產(chǎn)生影響。因此，我們應該時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學生完善人格。
三是教師必須做到博學多才，將理論應用于實踐。教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學生的學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。當代科學知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要及時吸取新信息、新知識。
中職職業(yè)教育心得體會篇一
段落一：引言（150字）
初中職業(yè)教育改革在過去的幾年里取得了重要的進展，這次改革是出于對我國教育制度的現(xiàn)實需求。隨著社會發(fā)展的迅速變化和勞動力需求的不斷更新，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足學生的需求。因此，初中職業(yè)教育改革成為了我國教育改革的重要一環(huán)。在這次改革中，我深切感受到了教育改革對于學生的影響，培養(yǎng)了我們更加適應未來社會的能力。
段落二：新的教育理念和方法（250字）
初中職業(yè)教育改革引入了一系列新的教育理念和方法，這對我個人有著深遠的影響。傳統(tǒng)教育模式以知識傳授為主，而改革后的教育更加注重學生的實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在這個過程中，老師采取了更加靈活多樣的教學方式，如項目制學習、實踐訓練等。這樣的改革使我們的學習更加活躍和有趣，更有利于培養(yǎng)學生的實際應用能力和解決問題的能力。
段落三：實踐課程的重要性（300字）
初中職業(yè)教育改革強調(diào)實踐課程的重要性，這是我覺得最有意義的改革之一。通過實踐課程，我們接觸到了各種技能和職業(yè)，積累了實際經(jīng)驗，了解了社會的運作機制。更重要的是，實踐課程培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和解決問題的能力。在實踐中，我們需要分工合作，在團隊合作中解決問題。這樣的實踐培養(yǎng)了我們的組織能力和領(lǐng)導才能，為我們未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。
段落四：職業(yè)規(guī)劃的重要性（300字）
初中職業(yè)教育改革還引入了職業(yè)規(guī)劃教育，這對我們的未來發(fā)展非常重要。在過去，我們對于職業(yè)的認知都是比較模糊的，而職業(yè)規(guī)劃教育幫助我們了解自己的興趣和優(yōu)勢，為我們的未來發(fā)展指明了方向。通過職業(yè)規(guī)劃教育，我認識到每個職業(yè)都有它的重要性和價值，每個人都可以發(fā)揮自己的價值。這樣的認識讓我更加堅定了自己未來的職業(yè)選擇，也更加具備了實現(xiàn)目標的信心和動力。
段落五：總結(jié)（200字）
初中職業(yè)教育改革是一次重要而又必要的改革。這次改革不僅為我們提供了更好的學習環(huán)境和機會，也培養(yǎng)了我們更加適應未來社會的能力。通過改革，我了解到教育的目的不僅是為了傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。我相信，這次改革對于我們每個人的未來發(fā)展是有著重要意義的，我們將能夠更加自信地踏上人生的舞臺，為社會做出自己的貢獻。
中職職業(yè)教育心得體會篇二
職業(yè)教育在培養(yǎng)適應現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)人才方面具有重要意義。為了保障和規(guī)范職業(yè)教育的發(fā)展，我國近日通過了《職業(yè)教育法》，該法對職業(yè)教育的目標、體制和制度等方面進行了詳細規(guī)定。本文將從五個不同角度出發(fā)，對《職業(yè)教育法》的心得和體會進行探討。
首先，《職業(yè)教育法》在明確職業(yè)教育的定位上具有積極意義。法律明確規(guī)定了職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)“服務經(jīng)濟社會發(fā)展，適應國家和地方經(jīng)濟發(fā)展需要，適應勞動力市場需求，滿足社會公眾多樣化創(chuàng)新需求的高素質(zhì)、高技能人才”。這一目標的明確具有重要的指導作用，有助于職業(yè)教育的規(guī)劃和發(fā)展。同時，法律強調(diào)了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的緊密聯(lián)系，將職業(yè)教育與現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，有利于提高職業(yè)教育的整體質(zhì)量和效果。
其次，《職業(yè)教育法》在構(gòu)建職業(yè)教育體系方面具有重要意義。法律明確規(guī)定了職業(yè)教育的體系建設，包括全日制職業(yè)學校、中職學校、技工學校等，為職業(yè)教育的分類和分層次提供了法律依據(jù)。此外，法律還規(guī)定了職業(yè)教育學校的審批、評估和監(jiān)管制度，對職業(yè)教育的管理和評價提供了有效的保障。構(gòu)建健全的職業(yè)教育體系，有助于提高職業(yè)教育的標準化水平，促進職業(yè)教育與經(jīng)濟社會的緊密對接。
第三，《職業(yè)教育法》在教學質(zhì)量與師資隊伍建設方面提出了明確要求。法律規(guī)定了職業(yè)教育學校的教學質(zhì)量評價制度和教育質(zhì)量保證機制，要求學校通過開展教師、學生、用人單位等多方參與的方式，評估和監(jiān)測教學質(zhì)量。此外，法律還對職業(yè)教育的師資隊伍建設提出了明確要求，包括職業(yè)教育師資的培養(yǎng)和評價等。通過明確的要求和規(guī)定，有助于提升職業(yè)教育的教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多的合格技術(shù)人才。
第四，《職業(yè)教育法》在職業(yè)教育與工匠精神培育上具有積極意義。法律規(guī)定要發(fā)揚工匠精神，弘揚工匠文化，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新、追求卓越的精神。這對于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和實踐能力的技術(shù)人才來說非常重要。通過引入工匠精神，可以激發(fā)學生對技術(shù)的熱情和探索精神，提高學生的實際操作能力和解決問題的能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技能人才提供了有力支持。
最后，《職業(yè)教育法》在維護職業(yè)教育權(quán)益方面具有積極意義。通過法律的規(guī)定，規(guī)范了職業(yè)教育學生的權(quán)益保障和糾紛解決機制。法律明確規(guī)定職業(yè)教育學生享有與其他學生相同的權(quán)益，包括受到公平對待、受到良好的教學質(zhì)量和教學資源的保障等。同時，法律還規(guī)定了糾紛解決的程序和機制，有助于維護職業(yè)教育學生的合法權(quán)益。這將有助于提高職業(yè)教育學生的學習積極性和學習質(zhì)量。
綜上所述，《職業(yè)教育法》在促進職業(yè)教育發(fā)展和提升教育質(zhì)量方面具有重要意義。通過法律的規(guī)定和要求，有助于構(gòu)建更加完善的職業(yè)教育體系，提高職業(yè)教育的整體質(zhì)量和效果。同時，法律還強調(diào)了發(fā)揚工匠精神和維護職業(yè)教育學生權(quán)益的重要性，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的職業(yè)技術(shù)人才提供了有力保障。相信在《職業(yè)教育法》的指導下，我國的職業(yè)教育將迎來更加廣闊的發(fā)展空間。
中職職業(yè)教育心得體會篇三
根據(jù)__市教育局的要求，__市全體成員認真學習了《中華人民共和國職業(yè)教育法》。我作為其中一員，對這次的學習非常重視，不僅參加了工作室組織的線上學習，還在線下對本教育法中每一條規(guī)定進行了細致研讀，并且還通過了學習后的考核，對職業(yè)教育政策與理論的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)有了更深層次的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合學習情況談談自己的一些心得體會。
一、學習內(nèi)容
一是要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
二是要激發(fā)職業(yè)教育辦學活力。
三是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四是要提升發(fā)展保障水平。
五是要加強組織領(lǐng)導。
二、學習體會與收獲
（一）充分認識到職業(yè)教育的重要性
職業(yè)教育是關(guān)系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會勞動水平的基礎教育，更是構(gòu)建和諧社會、建設社會主義新農(nóng)村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國的發(fā)展已有一定規(guī)模，國家也給予了充分的重視。
（二）教師素質(zhì)必須能適應高職教育的需要
要想大力發(fā)展高職教育，提高師資水平是關(guān)鍵。學校生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，根本上取決于教師這些特殊的工程師。但高職教育不同于基礎教育或普通教育，因此對教師素質(zhì)提出了新的要求，即“雙高”的文化修養(yǎng)和“雙師”的素質(zhì)。
（三）一定要讓學生好學、學好，成為全面的人才
培養(yǎng)人才僅僅有理論和實踐技能還不夠，還必須心理健康的人，否則可能是禍害社會而非造福人類的“人才”。所以，在高職教育中，特別還要加強以下教育內(nèi)容：加強人文教育、重視德育教育以及注重培養(yǎng)高職學生的時代意識。
三、工作建議
一要轉(zhuǎn)變教育教學觀念。堅持課堂教學和實踐教學的改革，以育人為本、以學生為主體，全面落實立德樹人的要求，促進學生的全面發(fā)展。
二是做到愛崗敬業(yè)，加強自身師德修養(yǎng)。職業(yè)高中對于教師的教學能力以及德育能力都有著很高的要求，這就要求教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應具備良好的道德修養(yǎng)。
三是教師必須做到博學多才，將理論應用于實踐。教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學生的學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。
總之，職業(yè)學校應以提高學生專業(yè)技能，拓展中職生的專業(yè)興趣為目的，培養(yǎng)出高素質(zhì)的實用型、技能型人才。教師應在學校教育教學等方面來促進中職生的專業(yè)興趣，確保其人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，真正推進職業(yè)教育的高速發(fā)展。
中職職業(yè)教育心得體會篇四
如何將黨和國家的職業(yè)教育指導精神落地實施，創(chuàng)辦符合本地發(fā)展需求的職業(yè)教育，始終是我們思考的'重要課題。
新修訂的《職業(yè)教育法》正是聚焦職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展中出現(xiàn)的熱點難點問題、突出問題，提出了明確的要求，進一步明確了政府、職業(yè)院校、企業(yè)、社會在職業(yè)教育中權(quán)利和責任，為職業(yè)教育順利實施“產(chǎn)教融合，校企合作”辦學模式，推進依法治理，深化職業(yè)教育改革提供法律基礎。“比如，進一步明確了職業(yè)院校技能大賽、教師教學能力比賽的法律地位，也為師資隊伍優(yōu)化提供了法律依據(jù)。
中職職業(yè)教育心得體會篇五
新修訂的《職業(yè)教育法》于5月1日正式實施。這是我國職業(yè)教育發(fā)展又一個里程碑，也說明了高度認識到職業(yè)教育在推動新時代經(jīng)濟社會發(fā)展的重要作用。我在認真閱讀了新修訂的《職教法》第三章二十七條后，針對本人培訓工作深有感觸，主要有以下幾點：
1、提升職業(yè)技能培訓，推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展。職業(yè)技能培訓是民生問題，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技能培訓，完善培訓體系，整合培訓資源，鼓勵返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓，提高高素質(zhì)、高質(zhì)量的鄉(xiāng)村振興人才，服務當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。
2、加強校企精準合作，促進產(chǎn)教深度融合。校企合作、產(chǎn)教融合是學生實習、就業(yè)的'紐帶。創(chuàng)新高質(zhì)量的合作模式，明確校企合作初心和使命，促使校企雙方互通有無，精準對接校企雙方需求；促進學生終身學習和終身發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，根據(jù)專業(yè)對應工作崗位、崗位對應工作任務、任務對應職業(yè)能能力的路徑，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，以實現(xiàn)三方共贏。
最后，我會以“守規(guī)矩、敢擔當、要積極、抓具體”為工作目標做好本職工作。
中職職業(yè)教育心得體會篇六
隨著社會的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的重要性日益凸顯。近年來，我國初中職業(yè)教育改革得到了廣泛關(guān)注和推廣。作為一名初中教育工作者，在長期參與初中職業(yè)教育改革的過程中，我深感到這一改革對學生發(fā)展及未來就業(yè)的巨大價值和意義。下面，我將從課程改革、職業(yè)導向、實訓培養(yǎng)、學習動力和教師專業(yè)化五個方面進行探討，表達我對初中職業(yè)教育改革的心得體會。
首先，課程改革是初中職業(yè)教育改革的關(guān)鍵之一。傳統(tǒng)的初中教育往往偏重于文化課程的灌輸和應試訓練，而缺乏職業(yè)技能的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)實社會中，學生在求職時職業(yè)技能的優(yōu)劣往往是面試的關(guān)鍵因素。因此，職業(yè)教育改革要突破傳統(tǒng)教育的束縛，引入多樣化的選修課程，包括電腦技術(shù)、機械加工、美容美發(fā)等實用性強的專業(yè)學科。這樣一來，不僅可以滿足學生個性化發(fā)展的需求，還能為他們未來的就業(yè)打下扎實的基礎。
其次，職業(yè)導向是初中職業(yè)教育改革的核心思想。職業(yè)導向教育強調(diào)學生在初中階段就要確定自己的職業(yè)目標，為個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃奠定基礎。要落實職業(yè)導向教育，學校和家長要充分了解學生的職業(yè)興趣和能力傾向，引導他們選擇與自己興趣和能力相匹配的專業(yè)課程。更重要的是，學校應該開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，向?qū)W生展示各種職業(yè)選擇和發(fā)展途徑，提供相關(guān)的就業(yè)信息和指導，幫助學生了解職業(yè)現(xiàn)狀和未來就業(yè)市場的需求。
再次，實訓培養(yǎng)是初中職業(yè)教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實訓是指通過實際操作和實物體驗，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和實踐能力。實訓可以分為校內(nèi)實訓和校外實訓兩種形式。校內(nèi)實訓主要包括模擬實訓和實驗實訓，通過模擬真實的職業(yè)環(huán)境和情景進行培訓，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。校外實訓則是學生到企業(yè)或?qū)嵺`基地進行實習，親身感受工作場所的氛圍和要求，提前適應職業(yè)環(huán)境，增加就業(yè)競爭力。通過實訓培養(yǎng)，學生不僅可以提升專業(yè)技能，還能培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新能力和團隊精神，使他們更好地適應未來的職業(yè)發(fā)展。
此外，學習動力是初中職業(yè)教育改革的關(guān)鍵保障。多年來，由于初中職業(yè)教育地位的相對較低，學生和家長對職業(yè)教育持有疑慮和排斥態(tài)度，這導致了職業(yè)教育的發(fā)展不足。要解決這一問題，可以從學生需求出發(fā)，將職業(yè)教育與學生感興趣的領(lǐng)域結(jié)合起來，增加學生學習的主動性和積極性。學校還可以通過舉辦職業(yè)技能大賽、職業(yè)經(jīng)驗分享會等活動，提高學生對職業(yè)教育的認同感和重視程度。只有學生、學校和家長的共同努力，才能形成良好的學習動力，推動初中職業(yè)教育改革取得實質(zhì)性成果。
最后，教師專業(yè)化是初中職業(yè)教育改革的重要支撐。教師是初中職業(yè)教育改革的中堅力量，教師的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神直接關(guān)系到學生職業(yè)教育質(zhì)量的提高。因此，要認真選拔職業(yè)教育教師，給予他們良好的培訓機會，提高他們的專業(yè)水平和教學能力。同時，要建立健全的教師評價和激勵機制，鼓勵優(yōu)秀教師繼續(xù)在職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展，提高整體教師隊伍的素質(zhì)和水平。只有擁有一支專業(yè)化的教師隊伍，才能更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育服務。
總之，初中職業(yè)教育改革是一項重要的教育改革，對學生的職業(yè)發(fā)展和未來就業(yè)具有重大意義。通過課程改革、職業(yè)導向、實訓培養(yǎng)、學習動力和教師專業(yè)化等方面的努力，我們可以不斷完善職業(yè)教育體系，為學生的成長和未來就業(yè)提供更好的支持。
中職職業(yè)教育心得體會篇七
《新職教法》的落地實是我國職業(yè)教育事業(yè)的一件大事、喜事、盛事，作為在職教一線工作幾十年的老師，我深感職業(yè)教育的春天來了。
我認為新法最大的亮點之一就是改“普職分流”為“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”，雖只有幾個字的改變將對未來數(shù)十年的產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠而積極的.影響。過去“普職分流”模式最大的痛點是在中考階段，就把學生按照成績的好壞進行普職分流，這樣讀普高的學生大部分都可以讀大專、本科，而讀職高的學生，只有小部分可以讀大專，大部分學生職高畢業(yè)后就到工廠當技術(shù)工人，這種模式符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初期，可是現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)已有過去中低端密集型向高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)水平有了更高的要求。
另一方面，普職分流讓近一半的學生和家長在初中階段就非常的焦慮，這在初中階段就造成嚴重的教育內(nèi)卷。新法明確規(guī)定，高等職業(yè)學校教育由?？?、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學校和普通學校實施，這就打破了原來普職教育的不平等，職高生一樣可以讀職業(yè)大專和本科，成績優(yōu)秀者還可以繼續(xù)深造，讀研和博，這樣一來就讓產(chǎn)業(yè)工人教育得到不斷提高。
《新職教法》不僅讓職業(yè)教育學生在“升學”權(quán)利上有法可依了，更重要的是在“就業(yè)”上有了保障，新法規(guī)定各級應當創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境，用人單位不得設置妨礙職業(yè)學校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭報考、錄用、聘用條件。新法還明確規(guī)定，將采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會地位和待遇等等?？傊路ǖ膶嵤ξ覀兟殬I(yè)教育的。
中職職業(yè)教育心得體會篇八
1月12日——1月16日學校組織全校教師學習了十八屆四中全會議精神、《國務院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》。學校聘請了縣宣講團團長高榮輝同志就依法治國進行了輔導，高團長的解讀深入淺出，通過翔實的數(shù)據(jù)、生動的案例將依法治國的理論用平實通俗的語言傳達給我們。這次學習是我們職業(yè)教育理念的一次提升，《國務院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》給我們職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的契機。就這次的學習談自己幾點感受。
加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略決策。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是促進現(xiàn)代職業(yè)教育服務轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革、保就業(yè)、惠民生和工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的制度性安排，對打造中國經(jīng)濟升級版，創(chuàng)造更大人才紅利，促進就業(yè)和改善民生，加強社會建設和文化建設，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢都具有重要意義。
規(guī)劃中對在20xx年和2020年提出了的目標，并通過具體的數(shù)據(jù)提出量化標準，而且對實現(xiàn)目標制定了舉措。在經(jīng)濟和社會重點領(lǐng)域提出了技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。
1、多少年來，國家和政府一直說要重視職業(yè)教育，但僅僅停留在口頭上，真正的政策傾斜是沒有的。但這次職教會議的召開可以說是開啟了真正重視職業(yè)教育的先河?！秶鴦赵宏P(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃》的頒布實施給我們職教發(fā)展提供了機遇，我們一定要借這股東風，抓住機遇大力發(fā)展我縣職業(yè)教育，振興我縣的職業(yè)教育事業(yè)。
2、我是學校的一名老教師了，我見證了學校二十多年的發(fā)展，二十多年來，學校在國家政策導向的變化下風風雨雨，有興有衰，學校辦的興旺時所有的教室都坐的`學生，甚至學校教室不夠用，專業(yè)也是一些比較熱門的專業(yè)，學生的就業(yè)也不錯。但象現(xiàn)在一個學生沒有還是第一次。我個人認為這不是學校領(lǐng)導的問題，也不是我們老師的問題，這是一個規(guī)律。高考、中考的學生少了我們職中的學生自然就更少了。
3、我認為，現(xiàn)在學校要發(fā)展，向什么方向發(fā)展，這是我們要著力解決的問題，但要解決這個問題，首先我們要給自己學校一個定位，我們是一個學校還是一個培訓機構(gòu)，還是兩者兼而有之。我們的重點工作是什么。這都是我們應該思考的問題。
4、無論學校的定位如何，怎樣發(fā)展，我們每個教師都要有緊迫感。就是要做到內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，國家的政策方針，政府的決策我們無能為力，但我們可以做到不斷學習，接受新的知識和理念，通過學習來提高自身素質(zhì)。
5、我們是一所職業(yè)學校，和基礎教育有區(qū)別，因此在教研工作方面我們也應該有自己的特色，在教育教學工作方面我們也不能和基礎教育的學校劃等號，在管辦評方面應該有自己的一套辦法。
6、我們學校經(jīng)常會承擔一些培訓任務，這對我們每個教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，面對學生和學員，教學方法和管理的辦法都有所不同。所以希望學校能給我們教師提供有針對性外出學習的機會，讓我們多增長增長見識，多學習外面的經(jīng)驗和理念，這樣在培訓時才能做到游刃有余。
總之，通過這次學習，我對職教工作有了更高層次的認識，對我自身也提出了更高的要求，也更加堅定了我從事職教的信心，我相信只要我們大家能夠齊心協(xié)力，共同努力，學校一定會有很好的發(fā)展。
中職職業(yè)教育心得體會篇九
二是推進辦學體制改革，增強現(xiàn)代性、靈活性；
三是推進教學模式創(chuàng)新，增強針對性、有效性；
四是加強教育標準建設，提升權(quán)威性、認可度；
五是加強教師隊伍建設，提升專業(yè)化、復合化；
六是加強技術(shù)技能創(chuàng)新，提升融合度、貢獻度；
七是加強對外交流合作，提升品牌力、輻射力。
扎實做好新職業(yè)教育法的貫徹落實，在持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才的道路上闊步前進。
中職職業(yè)教育心得體會篇十
20xx年4月20日，十三屆全國人大常委會第三十四次會議表決通過了新修訂的職業(yè)教育法，新職業(yè)教育法自20xx年5月1日起施行，這是該法自1996年頒布的施行以來的首次大修，作為從事職教工作十幾年的教育一線工作者，我由衷地感到職業(yè)教育事業(yè)的春天來臨了。
新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，為職業(yè)教育重新進行了重要定位，有利于促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。新職業(yè)教育法對職業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育，是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育，包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。
新《職業(yè)教育法》提出“弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”新導向?qū)⒁I(lǐng)新時代的擇校、擇業(yè)觀。職業(yè)教育保障制度和措施的`完善為弘揚新時代擇校擇業(yè)新風尚提供了保障。新修訂的職業(yè)教育法規(guī)定：要大力發(fā)展先進制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè)，支持高水平職業(yè)學校、專業(yè)建設；國家優(yōu)化教育經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，使職業(yè)教育經(jīng)費投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應，鼓勵通過多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。為更多的有志學子實現(xiàn)自己的大國工匠夢想開辟了道路。
中職職業(yè)教育心得體會篇十一
《教學研究從哪開始》——潘成寶潘老師總結(jié)了他多年來的經(jīng)驗，告知我們教學研究應當從以下方面進行：
簡言之，就是要了解課標，熟習教材、學生和教學環(huán)境和教學設備；
我們應當以研究的態(tài)度進行教學，學會調(diào)控課堂。
聽要講求技能，會聽會記才是重點，聽要分清主次，記要有重點。
評價一節(jié)課的成功與否，要從教學的目的、程序、方法、情感、基本功、效果、特點等多方面進行。
反思要有主題。既要反思成功的地方，還要思考不足的地方，和如何處理不足，真正起到反思的效果。
只有多讀書才會勤于思考，不斷更新觀念，尋求更好的進步。
中職職業(yè)教育心得體會篇十二
學習了新《職業(yè)教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因為它保障了職業(yè)教育與普通教育同等重要的保障，正在給學生以發(fā)展的空間，真正體現(xiàn)了以人為本，利國利民。所以新《職業(yè)教育法》的頒布實施，是改革教育上的重大成果，也是社會發(fā)展進步的一個必然，對于進一步深化教育體制改革，促進職業(yè)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。
一、“職普同重”意味著同等重視、同等投入、同等保障
長期以來，職業(yè)教育不被多數(shù)公眾認可，究其原因主要是初中畢業(yè)后讀中等職業(yè)學校升入本科比例不高的現(xiàn)象比較普遍，加之職業(yè)院校畢業(yè)生在考公、事業(yè)單位招聘、考研時往往容易遭遇學歷歧視。
新修訂的職業(yè)教育法以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。明確了職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。
二、“協(xié)調(diào)發(fā)展”不是取消初中畢業(yè)后普職分流
新修訂的職業(yè)教育法，將原法中的“國家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育普及程度，實施以初中后為重點的不同階段的教育分流”改為“在義務教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。
三、“新增三章”建立健全職業(yè)教育的保障體系
相比修訂前的職業(yè)教育法，此次修訂增加了三個章節(jié)，分別是第四章職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構(gòu)、第五章職業(yè)教育的`教師與受教育者和第七章法律責任。這些變化體現(xiàn)了“圍繞與職業(yè)教育相關(guān)的主體，明確了職業(yè)學校、培訓機構(gòu)、教師、受教育者的權(quán)利和義務，這么做既有利于職業(yè)教育法的落地實施，也能提高職業(yè)教育領(lǐng)域的法治化水平，這不僅僅是國家層面的自上而下，也有自下而上的基于受教育者維護自身權(quán)利的途徑?！睂W校需要按照規(guī)定履行相應的教育職責，教師需要具備相應的教學資格和技能，企業(yè)單位則需要保障公平就業(yè)和職業(yè)技能銜接，受教育者的合法權(quán)益需要受法律保護。
我們可以看到，國家對職業(yè)教育的認識越來越清晰，發(fā)展路徑越來越清晰。可以預期，修訂完善后的職業(yè)教育法，必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規(guī)范、引領(lǐng)作用，為促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅實的基礎。
中職職業(yè)教育心得體會篇十三
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
作為一名教師，要有高度的事業(yè)心和責任感。教師對人才的培養(yǎng)和文化科學事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎。
“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證。
教師要樹立終身學習的觀念，要以寬廣扎實的業(yè)務知識和專業(yè)技能，真正掌握教書育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。積極參與教育科研。在教學實踐中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動來實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力學生的目標。
教師的職業(yè)道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點。面對日新月異、飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對挑戰(zhàn)和機遇，我在教育教學中樹立起了“終身學習”“永遠探索”的思想，要潛心學習理論，運用理論，為教育事業(yè)不停攀登，終生奮斗。在工作實踐中，教師應十分注重自身的業(yè)務培訓，不斷提高自己的業(yè)務素質(zhì)，拓寬知識視野，以此來作為教師職業(yè)道德建設的主要內(nèi)容。
奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應該對學生無私奉獻。
教師要關(guān)心和愛護學生，要尊重學生的人格，平等公正對待每一位學生。要做學生的良師益友。既要保護學生的安全，又要關(guān)心學生的健康。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關(guān)愛學生，特別對那些學習特困生，更要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。
總之，教師必須先為人師，必先行為示范，不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時代的要求。做到愛崗、敬業(yè)、團結(jié)向上，努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。
職業(yè)教育教師心得體會
職業(yè)教育管理
職業(yè)教育下的工商管理教學
職業(yè)教育師資培訓會議簡報
數(shù)控車床職業(yè)教育教學
職業(yè)教育工作的調(diào)查報告
職業(yè)教育工作的調(diào)查報告
職業(yè)教育師資培訓會議簡報范文
金融職業(yè)教育改革分析論文
職業(yè)教育類開題報告范文
中職職業(yè)教育心得體會篇十四
在市教育局組織領(lǐng)導下進行了為期十天的學習培訓，培訓內(nèi)容涉及中職教育形式、中職教學重點、中職教改動向，讓我對中職教育的認識更加深刻，對自己的教學進行再反思；通過專家講座、學科課程理論分析加實驗演練活動形式，將我領(lǐng)入plc技術(shù)課程這一新的教學領(lǐng)域。幾天的培訓學習到：
1、對教學資源與信息技術(shù)相整合的新的教育教學理念深刻理解。
2、運用現(xiàn)代最先進的教育教學資源為學科教學服務，對運用培訓所學教學設計的理解和運用。
3、深處感受到了國家對我國中職教育做出巨大資金投入所帶來的劃時代的'歷史意義。
4、從我本人來說，我感覺到自己身上的教育教學任務更重、責任更大，從內(nèi)心深處暗暗地提高了對自己的要求，今后的工作一定有更大的進步！
通過這段專業(yè)化的培訓，使我深受啟發(fā)，新的教學理念，新的思維方式，新的課程評價觀，強烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對教師提出了新的更高的要求。社會在加快工業(yè)化的步伐，大力發(fā)展中職教育的同時，迫切要求廣大教師加快學習，進修，盡快提高專業(yè)化水平。教師勞動不同于一般的勞動，教師的專業(yè)包括學科專業(yè)和教育專業(yè)兩個方面。學生是教師的勞動產(chǎn)品，教師的專業(yè)水平的高低反映產(chǎn)品質(zhì)量的好壞。
作為職業(yè)學校的專業(yè)教師不僅具備教師的基本能力和素質(zhì)，還要有豐富的現(xiàn)代新型知識和實踐能力，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學效率。做到會、熟、精、專是我們這一批年輕教師的培訓目標，以后會在教學中不斷的去充實自己，成為一名真正的專業(yè)教師。
中職職業(yè)教育心得體會篇十五
所謂高等職業(yè)教育的特質(zhì)，就是指高等職業(yè)教育與普通高等教育和中等職業(yè)技術(shù)教育相比所具備的與后兩者教育類型所不同的一些性質(zhì)元素。在學習完王新和盧紅學教授的高等職業(yè)教育的特質(zhì)分析與探討的__，我深刻的認識到高等職業(yè)教育與普通高等教育和中等職業(yè)教育相比，有著自身的獨特性即特質(zhì)，主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、教學方式與教學過程、專業(yè)與課程設置、師資隊伍建設等方面。
在學習過程中，我從以下方面不斷豐富和深化我對高等職業(yè)教育的特質(zhì)的認識：
高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，它是在高中文化基礎上（或者相當于高中文化基礎）和一定的專業(yè)技術(shù)技能基礎上，以培養(yǎng)生產(chǎn)或者工作第一線從事生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營、服務等的高等技術(shù)應用型人才為培養(yǎng)目標而實施的具有高等教育理論知識和高級技術(shù)技能內(nèi)容的職業(yè)教育。因此，高等職業(yè)教育在整個高等教育體系中具有獨特的位置定位，即：高職教育具有高等教育和職業(yè)教育的二重性。高等教育的屬性要求其所培養(yǎng)的學生必須具有必備的基礎理論和專業(yè)基礎知識，為學生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)和今后的持續(xù)發(fā)展打下基礎；職業(yè)教育的屬性要求其所培養(yǎng)的學生能獲得一定的職業(yè)技能，能把工程圖紙轉(zhuǎn)化為實物，把決策、設計等轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力形式。
人才培養(yǎng)模式是指學校為實現(xiàn)其培養(yǎng)目標而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運行方式。高等職業(yè)教育的本質(zhì)特征主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式上。高等職業(yè)教育培養(yǎng)高等技術(shù)應用型人才，必須堅持“以能力為中心”的培養(yǎng)模式，強調(diào)職業(yè)性和適應性。
我國對高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)“以能力為中心”的要求一直都是十分明確的。職業(yè)教育的能力培養(yǎng)不是僅指某項或幾項具體的操作技能，也不局限于心理學上的能力概念，而是一個廣義的概念，即綜合職業(yè)能力是指勞動者完成職業(yè)崗位工作的本領(lǐng)，包括完成職業(yè)崗位工作的具體方式，以及直接影響工作的個性心理特征，它包括知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度等完成職業(yè)任務所需的綜合素質(zhì)。
高等職業(yè)教育以能力為中心的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)在教學方式與教學過程上，要求學生在校期間針對職業(yè)崗位完成一般性的職業(yè)崗位訓練，學生畢業(yè)時成為合格的就業(yè)人員，具備某一崗位群所必需的最基本最一般的知識、技術(shù)和能力，上崗后能基本履行崗位職責，承擔本職工作，基本不需要較長的適應期。
基于此目的，高等職業(yè)技術(shù)院校的教學體系體現(xiàn)出了應用性和實踐性的特征。即根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標確定專業(yè)的教學目標，根據(jù)教學目標確定學生應具備的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并以此為導向，以專業(yè)技術(shù)應用能力和學習能力、分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)為主線，構(gòu)建以應用性、實踐性和創(chuàng)新性為主要特征的教學和課程結(jié)構(gòu)體系，并培養(yǎng)學生的“就業(yè)競爭能力”和“發(fā)展后勁”。
高職院校的教學以應用性和實踐性為主要特征，理論教學要適度。這和傳統(tǒng)的高等教育以理論教育為主、注重學科教育的系統(tǒng)性和完整性大不相同，在教學計劃中強調(diào)受教育者技能的訓練和能力的培養(yǎng)，把技能訓練和理論學習有機結(jié)合起來，實現(xiàn)專業(yè)理論與職業(yè)技能并重的教學模式，強調(diào)高等職業(yè)技術(shù)教育要有一定的理論基礎，但更強調(diào)理論教育根群所必需的最基本最一般的.知識、技術(shù)和能力，上崗后能基本履行崗位職責，承擔本職工作，基本不需要較長的適應期。 基于此目的，高等職業(yè)技術(shù)院校的教學體系體現(xiàn)出了應用性和實踐性的特征。即根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標確定專業(yè)的教學目標，根據(jù)教學目標確定學生應具備的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并以此為導向，以專業(yè)技術(shù)應用能力和學習能力、分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)為主線，構(gòu)建以應用性、實踐性和創(chuàng)新性為主要特征的教學和課程結(jié)構(gòu)體系，并培養(yǎng)學生的“就業(yè)競爭能力”和“發(fā)展后勁”。
高職院校的教學以應用性和實踐性為主要特征，理論教學要適度。這和傳統(tǒng)的高等教育以理論教育為主、注重學科教育的系統(tǒng)性和完整性大不相同，在教學計劃中強調(diào)受教育者技能的訓練和能力的培養(yǎng)，把技能訓練和理論學習有機結(jié)合起來，實現(xiàn)專業(yè)理論與職業(yè)技能并重的教學模式，強調(diào)高等職業(yè)技術(shù)教育要有一定的理論基礎，但更強調(diào)理論教育根據(jù)職業(yè)崗位能力的需要而定，以“必需、夠用”為原則，以講清要領(lǐng)、強化應用為教學重點。專業(yè)技術(shù)課強調(diào)針對性和實用性，不求系統(tǒng)性、完整性，著重于對思想方法的理解和理論的準確運用。有很多高職院校在教學模式上進行了有益的探索，初步形成了“專業(yè)設置的適應性、教學目標的能力化、培養(yǎng)過程的個性化、教學方法的訓練性、畢業(yè)取得雙證書”五個基本特點。
高等職業(yè)教育的專業(yè)設置與普通高等教育不一樣，普通高等教育是以學科的建設和發(fā)展作為專業(yè)改革和建設的出發(fā)點，培養(yǎng)目標突出學科本位的特征；而高等職業(yè)教育則是以社會需求為導向、以職業(yè)為基礎來設置專業(yè)，圍繞地方或行業(yè)經(jīng)濟科技發(fā)展的需求開展專業(yè)教學改革，培養(yǎng)目標要突出崗位群需求的專業(yè)本位特征。
國際職業(yè)教育比較研究表明，高等職業(yè)教育較發(fā)達的國家，其高職專業(yè)設置通常都是寬窄并舉的。所謂“寬”是指以學科本位的邏輯設置體系來設置專業(yè)，“窄”是指以能力本位有針對性地按照崗位或職業(yè)崗位群所需的能力要素來設置專業(yè)。如電氣設備施工與維護專業(yè)，適用于各行各業(yè)的用電系統(tǒng)，它的技術(shù)領(lǐng)域較寬；而空調(diào)專業(yè)、通訊專業(yè)只適用于高層建設的空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)，專業(yè)針對性較強，口徑較窄。西方發(fā)達國家高職專業(yè)設置雖然寬窄分布不一，但均為寬窄并舉。通常有三種情況：一是專業(yè)設置針對某一職業(yè)，二是專業(yè)設置針對崗位群，三是專業(yè)設置與某種技術(shù)相關(guān)聯(lián)。就總體而言是專業(yè)口徑寬窄并舉，但專業(yè)種類較少。
高職教育要求有一支“雙師型”教師隊伍，即從事高等職業(yè)教育的教師既要有普通高校教師扎實的專業(yè)理論基礎和教學經(jīng)驗，又應當有高級工程技術(shù)人員豐富的職業(yè)實踐經(jīng)驗。所謂“雙師型”教師，指教師既是“講師”（教授、副教授），又是"32程師”“律師”“會計師”“服裝師”等。培養(yǎng)具有“雙師型”素質(zhì)的新一代高等職業(yè)教育師資，是我國高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展方向，是高職院校教師的基本特征。
在以后的工作中，我們要在構(gòu)建高職人才培養(yǎng)模式、確定高職學生的培養(yǎng)規(guī)格等方面，考慮高等職業(yè)教育的普遍性特征和其獨特性，更好的，合理的運用相關(guān)理論和方法，努力建設好高等職業(yè)教育。
中職職業(yè)教育心得體會篇十六
根據(jù)我?！皩W習貫徹職業(yè)教育會議精神”的要求，本人認真研讀了《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，對職業(yè)教育政策與理論的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)有了更深層次的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合學習情況談談自己的一些心得體會。
《決定》明確了今后一個時期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導思想、基本原則、目標任務和政策措施，提出“到2020年，形成適應發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。
一是要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。統(tǒng)籌發(fā)展各級各類職業(yè)教育，引導一批普通本科高等學校向應用技術(shù)類型高等學校轉(zhuǎn)型，加強職業(yè)教育與普通教育溝通，積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。
二是要激發(fā)職業(yè)教育辦學活力。充分發(fā)揮市場機制作用，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和投身職業(yè)教育，激發(fā)學校發(fā)展活力，完善現(xiàn)代學校制度。
三是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合，推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用。
四是要提升發(fā)展保障水平。發(fā)揮好政府保基本、促公平作用，完善經(jīng)費穩(wěn)定投入機制，加大對農(nóng)村和貧困地區(qū)支持力度，健全就業(yè)和用人保障政策。
五是要加強組織領(lǐng)導。強化督導評估，減少對學校教育教學具體事務的干預。引導全社會確立尊重勞動、尊重知識、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍。
職業(yè)教育是關(guān)系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會勞動水平的基礎教育，更是構(gòu)建和諧社會、建設社會主義新農(nóng)村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國的發(fā)展已有一定規(guī)模，國家也給予了充分的重視。
前經(jīng)濟高速發(fā)展的勢頭來看，現(xiàn)行職業(yè)教育已滿足不了經(jīng)濟發(fā)展的需要，也就對職業(yè)教育的質(zhì)量提出了更高更新的要求。
為此，我縣職業(yè)教育改革是勢在必行，充分學習并領(lǐng)會國務院的關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，并結(jié)合我縣實際，在全面調(diào)研的`基礎上，采取行之有效的措施，并切實加以落實，增強職業(yè)教育的發(fā)展活力，提升職業(yè)教育品味，真正辦好老百姓信得過的職業(yè)教育。
要想大力發(fā)展高職教育，提高師資水平是關(guān)鍵。學校生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，根本上取決于教師這些特殊的工程師。但高職教育不同于基礎教育或普通教育，因此對教師素質(zhì)提出了新的要求，即“雙高”的文化修養(yǎng)和“雙師”的素質(zhì)。
所謂雙高文化修養(yǎng)，即科學修養(yǎng)和人文修養(yǎng)?，F(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，高職教育是與社會緊密聯(lián)系著的一類教育，社會需要什么行業(yè)的人才，對人才的要求有哪些變化，需要教師及時把握；各行各業(yè)知識與技術(shù)在不斷更新，有的行業(yè)更新速度十分驚人。不僅需要高職教師掌握自己專業(yè)的新知識、前沿技術(shù)，而且還必須具有非常強的利用網(wǎng)絡獲取信息的能力。所以高職教師要樹立“活到老，學到老”的信條，要善于學習，不斷接受各行業(yè)的新情況，及時掌握新技術(shù)，勤奮地、持續(xù)不斷地從各種渠道汲取和補充自己的一桶水，確保傳授給學生的是足夠的有營養(yǎng)的水。
效結(jié)合，才有可能培養(yǎng)出全面的人才。所以提出了雙師的崗位資格，即高校系列職稱和專業(yè)技術(shù)職稱。僅僅考取專業(yè)技術(shù)職稱還是很不夠的，高職教師必須有實踐工作經(jīng)驗。
高職教育的關(guān)鍵任務之一就是如何讓學生的精力集中于學習并且好學。“生命不能承受之輕”——沒有壓力就沒有動力，特別是對于年輕而尚缺乏自制力的學生，更加需要來自環(huán)境的壓力。要從考試、考核、激勵等各個環(huán)節(jié)入手改變目前高職教育的現(xiàn)狀。比如，學生考取各種專業(yè)證書是衡量高職辦學質(zhì)量的一個方面，如專業(yè)技術(shù)等級證書、計算機等級證書，技術(shù)革新或發(fā)明創(chuàng)造獎勵證書。應大力提倡高職學生獲得“雙證書”，即畢業(yè)證和崗位資格證書，以起到促進學習提高質(zhì)量的作用。用技術(shù)的魅力吸引學生。科學技術(shù)改變生活，與藝術(shù)一樣有其獨特魅力，特別是前沿知識及應用可以極大的吸引學生，激發(fā)學生的興趣。
培養(yǎng)人才僅僅有理論和實踐技能還不夠，還必須心理健康的人，否則可能是禍害社會而非造福人類的“人才”。所以，在高職教育中，特別還要加強以下教育內(nèi)容：加強人文教育、重視德育教育以及注重培養(yǎng)高職學生的時代意識。
好，學生不學，也達不到教學的目的。沒有“學”，就無所謂“教”，因此，教學層面必須著力尋求“老師的教”和“學生的學”兩個方面的統(tǒng)一。教師要提高自己的教學能力和水平，首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，由傳統(tǒng)的教書、教知識向教人、教學生轉(zhuǎn)化。這樣就得深入了解學生，認識學生，尊重學生。了解學生的學習特點、學習興趣和知識結(jié)構(gòu)，認識學生的接受能力、接受特點和接受規(guī)律，尊重學生的價值選擇，尊重學生的人格和個性。這樣才能夠因材施教，實現(xiàn)高職教育的目的。
二是做到愛崗敬業(yè)，加強自身師德修養(yǎng)。職業(yè)高中對于教師的教學能力以及德育能力都有著很高的要求，這就要求教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還應具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產(chǎn)生影響。因此，我們應該時刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過言傳身教，在傳授知識的同時滲透做人的道理，幫助學生完善人格。
三是教師必須做到博學多才，將理論應用于實踐。教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發(fā)學生的學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。當代科學知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明，這就要求教師要及時吸取新信息、新知識。