學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一
今天帶孩子們一起學(xué)《牧童》、《舟過安仁》和《清平樂。村居》。三首描寫從前小孩兒生活的古詩(shī)，帶領(lǐng)固定在兩點(diǎn)一線的現(xiàn)代孩子讀，有些意思。
開篇即問：這三首古詩(shī)中各有幾個(gè)孩子，他們都在干什么，找依據(jù)，劃下來。小毛眼睛圓圓的，是咱們的體育健將。她站起來答：吹笛子，睡覺。呼啦一下，四五個(gè)孩子舉起手來表示反對(duì)。
學(xué)霸小鄧站起來，應(yīng)該是躺在草堆上欣賞月色更有詩(shī)意吧！一番討論，不僅理解了意思，而且頗得了些此詩(shī)的意境。好。
《清平樂。村居》的爭(zhēng)論在于鋤豆的含義。小學(xué)究劉寧徽一口氣說下來：大兒子是在鋤豆苗，二兒子織雞籠，小兒子溪頭趴著剝蓮蓬?？春⒆觽兌家荒樒届o，顯然都接受了這個(gè)答案。老師故作奇怪——古代人真傻，連豆苗都要鋤掉？聰明的孩子立刻明白了，新轉(zhuǎn)來的小沈憨憨的，可是腦子靈：“老師，應(yīng)該是鋤掉豆苗地里的雜草吧？”真棒！
第二步，如果你寫牧童，你會(huì)怎么寫？孩子們循著寫人的文章思路答去：寫美景，寫放牧趣事，寫牧童和牛的深情，寫牧童的外貌和性格特點(diǎn)。可是咱們要認(rèn)識(shí)的這一位詩(shī)人呂巖不是一般人，他是“八仙”之一哦，寫的詩(shī)，自帶仙氣。反復(fù)讀讀，看看呂仙人寫詩(shī)的出人意料處。
舉手的孩子不多，但每一個(gè)發(fā)言都是難能可貴的真思考。有孩子說：“弄”字用得很神奇，笛聲怎么會(huì)逗弄晚風(fēng)呢？明明只是晚風(fēng)吹來笛聲而已啊。老師追問：這樣寫好在哪里？小汪同學(xué)立刻反應(yīng)過來：寫出了牧童悠閑自在，也反映了詩(shī)人的悠閑自在??！干得漂亮，小汪！
小李也有發(fā)現(xiàn)：我們寫牧童都會(huì)寫些放牧的趣事兒，可是呂巖寫的卻是牧童放牧歸來躺草堆上的事兒，選材很獨(dú)特。老師順?biāo)浦郏簽槭裁催x這個(gè)寫呢？小汪再接再厲，因?yàn)檫@個(gè)呂巖很向往這樣悠閑自在的生活啊。的確如此，呂巖先生的心情也一定是“即此羨閑逸，恨然吟式微”吧！
看著孩子們偃旗息鼓，老師來點(diǎn)撥一下：我看笛弄晚風(fēng)三四聲很有意思啊，沒出現(xiàn)牧童先出現(xiàn)聲音，這種寫作方法叫——先聞其聲，再見其人。寫作時(shí)，用這樣的方法，更能吸引讀者哦！上過習(xí)作班的孩子深以為然。
就這樣，孩子們?cè)谧约汉湍镣?，自己和呂巖先生之間來回穿梭，把這首《牧童》學(xué)透了。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文教學(xué)是教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，作為一名語(yǔ)文教師，夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)是必不可少的。在這個(gè)過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整，可以讓我們?cè)诜泵Φ慕虒W(xué)中學(xué)會(huì)放松，也可以讓我們的教學(xué)更加高效。
第二段：夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容
夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要全面了解兒童的語(yǔ)言能力和思維能力特點(diǎn)，并結(jié)合教材內(nèi)容，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，要注重語(yǔ)言的多樣性和語(yǔ)境的多變，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)中理性認(rèn)知、自然輸出。
第三段：夯實(shí)教學(xué)方法
教學(xué)方法與課堂活動(dòng)是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)。教師可以通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如朗讀、討論、寫作、劇情搭建等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高他們的語(yǔ)言水平。同時(shí)，教師還要注重教學(xué)方法的適應(yīng)性，即根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)方法，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第四段：夯實(shí)教學(xué)環(huán)境
教師創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境和學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的重要方面。一座寬敞明亮的教室、一張整潔舒適的桌椅、各種教學(xué)工具的應(yīng)用、靈活的課堂組織等，都是鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。在這個(gè)過程中，教師要注重評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，奮發(fā)向前。
第五段：夯實(shí)教師自身素養(yǎng)
教師自身的素養(yǎng)是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。教師要具有較高的思想境界、語(yǔ)言修養(yǎng)，同時(shí)要聽取學(xué)生的意見和建議，不斷提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，要對(duì)待每個(gè)學(xué)生，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，做到因材施教。同時(shí)，要有耐心、有愛心，樹立正確的教育觀念，讓每個(gè)學(xué)生的潛力得到最大限度的發(fā)揮。
結(jié)論：
夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，在這個(gè)過程中，夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容、夯實(shí)教學(xué)方法、夯實(shí)教學(xué)環(huán)境和夯實(shí)教師自身素養(yǎng)都是不可或缺的一環(huán)。希望在今后的教學(xué)過程中，我能夠更加注重夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，始終保持學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷探索、創(chuàng)新。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三
根據(jù)教育局關(guān)于教師練功工作要求，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了相應(yīng)的練功，培訓(xùn)中我用心去領(lǐng)悟，吸取精華，并且也品讀了幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)功底，帶著累累的碩果，回首培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)了自己的差距，對(duì)教學(xué)基本功有了新的認(rèn)識(shí)。
新課程對(duì)教師角色的要求，強(qiáng)調(diào)教師必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師（專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意）。從而以教師專業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界。
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。步入新的世紀(jì)，面對(duì)初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問題。學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，更進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅(jiān)信通過領(lǐng)導(dǎo)和老師幫助，以及自身的勤奮努力，相信我們會(huì)成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將。更加致力于自己鐘愛的教育事業(yè)中，更加投身于教學(xué)工作中。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四
語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)校教育中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)等方面起著重要作用。然而，當(dāng)前由于形勢(shì)發(fā)生變化和時(shí)代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代人的需要。如何夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)重要任務(wù)。在這篇文章中，筆者將分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和思考。
第二段：講述情境
作為一名語(yǔ)文老師，我在某高中擔(dān)任語(yǔ)文教師已有多年，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終秉持一種原則，那就是尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的需求，與學(xué)生建立深厚的師生關(guān)系。然而，隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的變化，當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)和價(jià)值觀念顯著不同于以前，因此在教學(xué)中面臨著許多挑戰(zhàn)。
第三段：探究教學(xué)方法
針對(duì)這一情況，我采用了多種教學(xué)方法。例如，我會(huì)要求學(xué)生在課上進(jìn)行集體討論，讓他們表達(dá)自己的看法和聲音。我也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生來上講臺(tái)，為全班同學(xué)講解一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)或者文學(xué)作品，這樣有助于他們培養(yǎng)自信心，提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，我還推崇讓學(xué)生閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。通過細(xì)致的講解和分析，讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)作品的內(nèi)涵和生命力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的文學(xué)意識(shí)與審美情趣。
第四段：總結(jié)
在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為重要的是不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路和探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。因此，我經(jīng)常反思我的教學(xué)方法，并與學(xué)生進(jìn)行溝通，調(diào)整課程內(nèi)容和授課方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由、放松和愉悅。在這個(gè)過程中，我不斷地夯實(shí)我的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，不斷地完善我的教學(xué)理念和方法，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
第五段：觀點(diǎn)闡述
最后，我認(rèn)為夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，需要從多個(gè)方面進(jìn)行深入探究，如了解學(xué)生的需求、注重閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品、通過集體討論、表達(dá)和發(fā)言等方式幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、建立學(xué)生的文學(xué)意識(shí)與價(jià)值觀念等等。通過不斷夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生從中獲益，并走向成功的道路。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五
小學(xué)語(yǔ)文課文分精讀課文和略讀課文，精讀課文要求老師精講精煉，略讀課文往往被老師忽略了，但我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀課文，如果我們能利用好，對(duì)我們學(xué)生的閱讀能力的提升有很大的幫助。如今的教學(xué)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師僅僅是語(yǔ)文教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。在語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生去閱讀就顯得尤為重要。所以在這幾年的教學(xué)工作中，我不斷嘗試，對(duì)略讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，下面我就來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言，陶冶情操都有明顯的作用，在略讀課文的教學(xué)中，更應(yīng)該放手讓學(xué)生去朗讀。
首先，讓學(xué)生初讀課文，掃清生字障礙，理解文章的大意。這是學(xué)習(xí)略讀課文的基礎(chǔ)，學(xué)生只有自己熟讀了課文，才會(huì)被課文中的內(nèi)容所吸引，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。我們放手讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生把自己初讀的收獲寫出來，那怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，也能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
其次、同桌互讀課文在略讀課文教學(xué)中也可常用。這樣同學(xué)之間可以利用互讀的機(jī)會(huì)糾正讀音，更有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)朗讀的技巧，改善朗讀中存在的不足，另一方面學(xué)生通過再一次的朗讀課文，對(duì)課文的內(nèi)容有了更深的認(rèn)識(shí)。
再次、學(xué)生讀后談收獲，這是初讀的最終目的。讀完課文，學(xué)生可以小組交流，也可以是集體交流。在這過程中，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師可以從中獲得很多信息，對(duì)于學(xué)生模糊的問題，教師可以在接下來的教學(xué)中給予補(bǔ)充。
著名教育家陶行知先生曾提出五個(gè)解放：“解放孩子的頭腦，使孩子敢想；解放孩子的雙手，使孩子能干；解放孩子的嘴巴，使孩子多說；解放孩子的空間，使孩子能到大自然中去學(xué)習(xí)；解放孩子的時(shí)間，使孩子能充分發(fā)揮自己的聰明才智?！遍喿x教學(xué)是文本、生活與人的心靈之間的一道橋梁。在教學(xué)略讀課文是盡可能的讓學(xué)生參與到文本中來。讓學(xué)生體驗(yàn)文本帶給他們的快樂。
如在學(xué)習(xí)《半截蠟燭》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)劇本這種文學(xué)形式不是很熟悉。在學(xué)習(xí)這一課是我把重點(diǎn)放在了劇本的排練上。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位（每小組5人），在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，都參與到排練中，學(xué)生們積極性很高，熱情投入，準(zhǔn)備很充分，在小組展示的時(shí)候非常成功。學(xué)生表演的有模有樣，特別是有的小組還準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的道具。學(xué)生在這個(gè)參與文本的過程中，學(xué)生對(duì)劇本這種文學(xué)形式有了更深的了解，在參與的過程中，學(xué)生享受到了快樂。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃厚了，更重要的是多利用這樣的機(jī)會(huì)有助于學(xué)生展示自己，肯定自己，欣賞自己。
略讀課文不可能像精讀課文那樣去滲透，所以設(shè)置符合學(xué)生閱讀的問題，顯得很重要，問題的設(shè)置不能馬虎，應(yīng)帶有啟發(fā)性，最好是課文的的一條線，能讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開學(xué)習(xí)，完成略讀課文教學(xué)的任務(wù)，學(xué)生能圍繞問題自覺去獲取課文信息。在學(xué)習(xí)的過程中，提升自己閱讀的能力。
如在學(xué)習(xí)《祖父的園子》這一課時(shí)，課文描寫了作者童年時(shí)在祖父的園子里享受到的種種樂趣，課文中描寫的內(nèi)容挺多，學(xué)生不能很好的把握，于是我設(shè)置了一個(gè)這樣的問題：同學(xué)們，作者在祖父的園子里做過許多的趣事，你最感興趣的是那些呢？請(qǐng)同學(xué)們先找出來，并與小組內(nèi)同學(xué)交流你喜歡的原因。我把要求一說，學(xué)生馬上投入到課文中去了，并很快找到自己感興趣的地方，積極與學(xué)習(xí)小組的同伴們交流。同學(xué)們個(gè)個(gè)都說的挺帶勁。最后，在班級(jí)交流中同學(xué)們都踴躍舉手發(fā)言。在回答問題時(shí)同學(xué)們臉色都洋溢著笑容，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)融入到課文中去了，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受到了和作者一樣的快樂。
在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中要多為學(xué)生提供質(zhì)疑的鍥機(jī)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的疑點(diǎn)，并能夠帶著疑問去讀書，深入地閱讀文本，與文本對(duì)話，在閱讀中質(zhì)疑，在閱讀中收獲。
總之，閱讀教學(xué)要以學(xué)生為主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不能忽略了略讀課文的教學(xué)，要充分利用好略讀課文的教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上閱讀、愛閱讀、并且會(huì)閱讀。在閱讀教學(xué)中，只要教師能夠多花心思，全心全意地充當(dāng)好學(xué)生閱讀過程中的引路人，一定能讓學(xué)生提升閱讀的能力，并對(duì)于我們精讀課文的教學(xué)起著相輔相成的作用，對(duì)于學(xué)生將來的閱讀也能起一個(gè)墊腳石的作用。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文教學(xué)是一門需要?jiǎng)?chuàng)新的學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是以知識(shí)的灌輸為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。然而，隨著時(shí)代的變化和學(xué)生的需求不斷增加，我們需要尋找一種更加有效的教學(xué)方法。因此，我開始嘗試引入多媒體教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。通過使用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生提供更直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使他們能夠更好地相互交流和合作。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法幫助我提升了語(yǔ)文教學(xué)的效果。
第二段：素材的豐富與實(shí)用
語(yǔ)文教學(xué)中，素材的選擇十分重要。過去，我主要使用教科書中的文本進(jìn)行教學(xué)，而這種單一的素材往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，我開始積極收集相關(guān)的課外資料，如優(yōu)秀的古詩(shī)詞、現(xiàn)代文學(xué)作品、經(jīng)典的報(bào)刊文章等。我將這些素材與教材相結(jié)合，為學(xué)生提供更廣泛、實(shí)用的學(xué)習(xí)資源。通過使用這些豐富的素材，學(xué)生能夠更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高他們的綜合能力。
第三段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生常常被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性和積極性。為了改變這種情況，我嘗試了一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。首先，我注重布置有趣的作業(yè)和任務(wù)，如口頭表達(dá)、寫作比賽等。這些活動(dòng)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，并能夠提升他們的語(yǔ)文能力。其次，我還利用課堂時(shí)間開展一些有趣的語(yǔ)言游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這些方法使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與到學(xué)習(xí)中去。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的批判思維
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。過去，我注重對(duì)學(xué)生的記憶和理解能力的培養(yǎng)，但往往忽視了他們的批判和創(chuàng)新思維。為了改變這種狀況，我開始引入一些批判性思維的教學(xué)活動(dòng)。比如，讓學(xué)生分析文本中的觀點(diǎn)、論證和邏輯關(guān)系，提出自己的見解和觀點(diǎn)。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判思維的能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第五段：評(píng)價(jià)的合理化
在教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)是不可或缺的一環(huán)。過去，我主要采用傳統(tǒng)的考試和作文評(píng)分的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。然而，這種評(píng)價(jià)方式往往只注重學(xué)生的結(jié)果，忽視了他們的過程和思考能力。為了更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文能力，我開始嘗試使用綜合評(píng)價(jià)的方式。比如，采用小組討論和展示的形式進(jìn)行語(yǔ)文課堂的評(píng)價(jià)，將學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力納入評(píng)價(jià)的范疇。此外，我還注重對(duì)學(xué)生寫作過程的評(píng)價(jià)，而不僅僅關(guān)注它們的結(jié)果。這種評(píng)價(jià)方式能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的語(yǔ)文水平和素養(yǎng)。
總結(jié)：通過以上的創(chuàng)新嘗試，我在語(yǔ)文教學(xué)中取得了一些積極的成果。創(chuàng)新的教學(xué)方法、豐富實(shí)用的教材、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、批判思維的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)的合理化都對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)效果起到了積極的作用。在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)不斷地探索和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇七
近年來，隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)的語(yǔ)文教育也在不斷發(fā)展與變革。作為語(yǔ)文教師，我們時(shí)刻關(guān)注著語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，不斷進(jìn)行診改，以提高教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)過程中，我深深體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)診改的必要性，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。
首先，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)診改，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。在平時(shí)的教學(xué)中，有時(shí)我們很難察覺到自己的教學(xué)缺陷。而語(yǔ)文教學(xué)診改就像是一面鏡子，能夠?yàn)槲覀兘沂窘虒W(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的問題。通過對(duì)教學(xué)的反思和診斷，我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的盲點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。只有不斷地反思和診改，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能更加精益求精。
其次，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)診改，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文是一門靈活多樣的學(xué)科，教學(xué)的方式和方法也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展特點(diǎn)。通過診改，我們能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和差異化特點(diǎn)，從而提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。只有讓學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)，他們才能夠更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)診改，可以幫助我們更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
再次，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)診改，能夠促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)不斷變革的過程，沒有固定的教學(xué)模式和方法。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，語(yǔ)文教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。通過診改，我們能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步完善和調(diào)整教學(xué)方式，探索新的教學(xué)模式和方法。這樣不僅能夠提高我們的教學(xué)水平，也能夠提供更好的語(yǔ)文教育服務(wù)。
最后，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)診改，能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。作為一名語(yǔ)文教師，不僅要有教書育人的責(zé)任，也需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)診改，就是一個(gè)反思和成長(zhǎng)的過程。通過對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行診斷和改進(jìn)，我們能夠更加深入地研究語(yǔ)文教育理論，掌握最新的教學(xué)方法和教材，提高自己的教學(xué)能力和水平。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，我們才能在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總結(jié)起來，語(yǔ)文教學(xué)診改是一項(xiàng)必要又重要的工作。通過診改，我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)診改的原則，不斷完善和提升我們的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)具有良好語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇八
我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)椋W(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。
對(duì)于小學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。
三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；
四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣；
五、愛惜書本文具的習(xí)慣；
六、好問的習(xí)慣；
七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；
八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。 學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇一
今天帶孩子們一起學(xué)《牧童》、《舟過安仁》和《清平樂。村居》。三首描寫從前小孩兒生活的古詩(shī)，帶領(lǐng)固定在兩點(diǎn)一線的現(xiàn)代孩子讀，有些意思。
開篇即問：這三首古詩(shī)中各有幾個(gè)孩子，他們都在干什么，找依據(jù)，劃下來。小毛眼睛圓圓的，是咱們的體育健將。她站起來答：吹笛子，睡覺。呼啦一下，四五個(gè)孩子舉起手來表示反對(duì)。
學(xué)霸小鄧站起來，應(yīng)該是躺在草堆上欣賞月色更有詩(shī)意吧！一番討論，不僅理解了意思，而且頗得了些此詩(shī)的意境。好。
《清平樂。村居》的爭(zhēng)論在于鋤豆的含義。小學(xué)究劉寧徽一口氣說下來：大兒子是在鋤豆苗，二兒子織雞籠，小兒子溪頭趴著剝蓮蓬?？春⒆觽兌家荒樒届o，顯然都接受了這個(gè)答案。老師故作奇怪——古代人真傻，連豆苗都要鋤掉？聰明的孩子立刻明白了，新轉(zhuǎn)來的小沈憨憨的，可是腦子靈：“老師，應(yīng)該是鋤掉豆苗地里的雜草吧？”真棒！
第二步，如果你寫牧童，你會(huì)怎么寫？孩子們循著寫人的文章思路答去：寫美景，寫放牧趣事，寫牧童和牛的深情，寫牧童的外貌和性格特點(diǎn)。可是咱們要認(rèn)識(shí)的這一位詩(shī)人呂巖不是一般人，他是“八仙”之一哦，寫的詩(shī)，自帶仙氣。反復(fù)讀讀，看看呂仙人寫詩(shī)的出人意料處。
舉手的孩子不多，但每一個(gè)發(fā)言都是難能可貴的真思考。有孩子說：“弄”字用得很神奇，笛聲怎么會(huì)逗弄晚風(fēng)呢？明明只是晚風(fēng)吹來笛聲而已啊。老師追問：這樣寫好在哪里？小汪同學(xué)立刻反應(yīng)過來：寫出了牧童悠閑自在，也反映了詩(shī)人的悠閑自在??！干得漂亮，小汪！
小李也有發(fā)現(xiàn)：我們寫牧童都會(huì)寫些放牧的趣事兒，可是呂巖寫的卻是牧童放牧歸來躺草堆上的事兒，選材很獨(dú)特。老師順?biāo)浦郏簽槭裁催x這個(gè)寫呢？小汪再接再厲，因?yàn)檫@個(gè)呂巖很向往這樣悠閑自在的生活啊。的確如此，呂巖先生的心情也一定是“即此羨閑逸，恨然吟式微”吧！
看著孩子們偃旗息鼓，老師來點(diǎn)撥一下：我看笛弄晚風(fēng)三四聲很有意思啊，沒出現(xiàn)牧童先出現(xiàn)聲音，這種寫作方法叫——先聞其聲，再見其人。寫作時(shí)，用這樣的方法，更能吸引讀者哦！上過習(xí)作班的孩子深以為然。
就這樣，孩子們?cè)谧约汉湍镣?，自己和呂巖先生之間來回穿梭，把這首《牧童》學(xué)透了。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文教學(xué)是教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，作為一名語(yǔ)文教師，夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)是必不可少的。在這個(gè)過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整，可以讓我們?cè)诜泵Φ慕虒W(xué)中學(xué)會(huì)放松，也可以讓我們的教學(xué)更加高效。
第二段：夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容
夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要全面了解兒童的語(yǔ)言能力和思維能力特點(diǎn)，并結(jié)合教材內(nèi)容，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，要注重語(yǔ)言的多樣性和語(yǔ)境的多變，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們?cè)诟行哉J(rèn)識(shí)中理性認(rèn)知、自然輸出。
第三段：夯實(shí)教學(xué)方法
教學(xué)方法與課堂活動(dòng)是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)。教師可以通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如朗讀、討論、寫作、劇情搭建等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高他們的語(yǔ)言水平。同時(shí)，教師還要注重教學(xué)方法的適應(yīng)性，即根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)方法，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第四段：夯實(shí)教學(xué)環(huán)境
教師創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境和學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的重要方面。一座寬敞明亮的教室、一張整潔舒適的桌椅、各種教學(xué)工具的應(yīng)用、靈活的課堂組織等，都是鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。在這個(gè)過程中，教師要注重評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)，奮發(fā)向前。
第五段：夯實(shí)教師自身素養(yǎng)
教師自身的素養(yǎng)是夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。教師要具有較高的思想境界、語(yǔ)言修養(yǎng)，同時(shí)要聽取學(xué)生的意見和建議，不斷提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，要對(duì)待每個(gè)學(xué)生，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛能，做到因材施教。同時(shí)，要有耐心、有愛心，樹立正確的教育觀念，讓每個(gè)學(xué)生的潛力得到最大限度的發(fā)揮。
結(jié)論：
夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，在這個(gè)過程中，夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容、夯實(shí)教學(xué)方法、夯實(shí)教學(xué)環(huán)境和夯實(shí)教師自身素養(yǎng)都是不可或缺的一環(huán)。希望在今后的教學(xué)過程中，我能夠更加注重夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，始終保持學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷探索、創(chuàng)新。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇三
根據(jù)教育局關(guān)于教師練功工作要求，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了相應(yīng)的練功，培訓(xùn)中我用心去領(lǐng)悟，吸取精華，并且也品讀了幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)功底，帶著累累的碩果，回首培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)了自己的差距，對(duì)教學(xué)基本功有了新的認(rèn)識(shí)。
新課程對(duì)教師角色的要求，強(qiáng)調(diào)教師必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師（專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意）。從而以教師專業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)"如何提高教學(xué)的有效性"、"新課程理念下課堂評(píng)價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族，并會(huì)永葆青春、永立于世界。
這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。步入新的世紀(jì)，面對(duì)初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個(gè)人面前最現(xiàn)實(shí)的問題。學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，更進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們堅(jiān)信通過領(lǐng)導(dǎo)和老師幫助，以及自身的勤奮努力，相信我們會(huì)成為新世紀(jì)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將。更加致力于自己鐘愛的教育事業(yè)中，更加投身于教學(xué)工作中。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇四
語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)校教育中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)等方面起著重要作用。然而，當(dāng)前由于形勢(shì)發(fā)生變化和時(shí)代發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代人的需要。如何夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)重要任務(wù)。在這篇文章中，筆者將分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和思考。
第二段：講述情境
作為一名語(yǔ)文老師，我在某高中擔(dān)任語(yǔ)文教師已有多年，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終秉持一種原則，那就是尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的需求，與學(xué)生建立深厚的師生關(guān)系。然而，隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的變化，當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)和價(jià)值觀念顯著不同于以前，因此在教學(xué)中面臨著許多挑戰(zhàn)。
第三段：探究教學(xué)方法
針對(duì)這一情況，我采用了多種教學(xué)方法。例如，我會(huì)要求學(xué)生在課上進(jìn)行集體討論，讓他們表達(dá)自己的看法和聲音。我也會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生來上講臺(tái)，為全班同學(xué)講解一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)或者文學(xué)作品，這樣有助于他們培養(yǎng)自信心，提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，我還推崇讓學(xué)生閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。通過細(xì)致的講解和分析，讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)作品的內(nèi)涵和生命力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的文學(xué)意識(shí)與審美情趣。
第四段：總結(jié)
在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為重要的是不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路和探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。因此，我經(jīng)常反思我的教學(xué)方法，并與學(xué)生進(jìn)行溝通，調(diào)整課程內(nèi)容和授課方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加自由、放松和愉悅。在這個(gè)過程中，我不斷地夯實(shí)我的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，不斷地完善我的教學(xué)理念和方法，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
第五段：觀點(diǎn)闡述
最后，我認(rèn)為夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，需要從多個(gè)方面進(jìn)行深入探究，如了解學(xué)生的需求、注重閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品、通過集體討論、表達(dá)和發(fā)言等方式幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力、建立學(xué)生的文學(xué)意識(shí)與價(jià)值觀念等等。通過不斷夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生從中獲益，并走向成功的道路。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇五
小學(xué)語(yǔ)文課文分精讀課文和略讀課文，精讀課文要求老師精講精煉，略讀課文往往被老師忽略了，但我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀課文，如果我們能利用好，對(duì)我們學(xué)生的閱讀能力的提升有很大的幫助。如今的教學(xué)，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師僅僅是語(yǔ)文教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。在語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生去閱讀就顯得尤為重要。所以在這幾年的教學(xué)工作中，我不斷嘗試，對(duì)略讀教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，下面我就來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，積累語(yǔ)言，陶冶情操都有明顯的作用，在略讀課文的教學(xué)中，更應(yīng)該放手讓學(xué)生去朗讀。
首先，讓學(xué)生初讀課文，掃清生字障礙，理解文章的大意。這是學(xué)習(xí)略讀課文的基礎(chǔ)，學(xué)生只有自己熟讀了課文，才會(huì)被課文中的內(nèi)容所吸引，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。我們放手讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生把自己初讀的收獲寫出來，那怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，也能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
其次、同桌互讀課文在略讀課文教學(xué)中也可常用。這樣同學(xué)之間可以利用互讀的機(jī)會(huì)糾正讀音，更有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)朗讀的技巧，改善朗讀中存在的不足，另一方面學(xué)生通過再一次的朗讀課文，對(duì)課文的內(nèi)容有了更深的認(rèn)識(shí)。
再次、學(xué)生讀后談收獲，這是初讀的最終目的。讀完課文，學(xué)生可以小組交流，也可以是集體交流。在這過程中，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師可以從中獲得很多信息，對(duì)于學(xué)生模糊的問題，教師可以在接下來的教學(xué)中給予補(bǔ)充。
著名教育家陶行知先生曾提出五個(gè)解放：“解放孩子的頭腦，使孩子敢想；解放孩子的雙手，使孩子能干；解放孩子的嘴巴，使孩子多說；解放孩子的空間，使孩子能到大自然中去學(xué)習(xí)；解放孩子的時(shí)間，使孩子能充分發(fā)揮自己的聰明才智?！遍喿x教學(xué)是文本、生活與人的心靈之間的一道橋梁。在教學(xué)略讀課文是盡可能的讓學(xué)生參與到文本中來。讓學(xué)生體驗(yàn)文本帶給他們的快樂。
如在學(xué)習(xí)《半截蠟燭》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)劇本這種文學(xué)形式不是很熟悉。在學(xué)習(xí)這一課是我把重點(diǎn)放在了劇本的排練上。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位（每小組5人），在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，都參與到排練中，學(xué)生們積極性很高，熱情投入，準(zhǔn)備很充分，在小組展示的時(shí)候非常成功。學(xué)生表演的有模有樣，特別是有的小組還準(zhǔn)備了簡(jiǎn)單的道具。學(xué)生在這個(gè)參與文本的過程中，學(xué)生對(duì)劇本這種文學(xué)形式有了更深的了解，在參與的過程中，學(xué)生享受到了快樂。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣更濃厚了，更重要的是多利用這樣的機(jī)會(huì)有助于學(xué)生展示自己，肯定自己，欣賞自己。
略讀課文不可能像精讀課文那樣去滲透，所以設(shè)置符合學(xué)生閱讀的問題，顯得很重要，問題的設(shè)置不能馬虎，應(yīng)帶有啟發(fā)性，最好是課文的的一條線，能讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開學(xué)習(xí)，完成略讀課文教學(xué)的任務(wù)，學(xué)生能圍繞問題自覺去獲取課文信息。在學(xué)習(xí)的過程中，提升自己閱讀的能力。
如在學(xué)習(xí)《祖父的園子》這一課時(shí)，課文描寫了作者童年時(shí)在祖父的園子里享受到的種種樂趣，課文中描寫的內(nèi)容挺多，學(xué)生不能很好的把握，于是我設(shè)置了一個(gè)這樣的問題：同學(xué)們，作者在祖父的園子里做過許多的趣事，你最感興趣的是那些呢？請(qǐng)同學(xué)們先找出來，并與小組內(nèi)同學(xué)交流你喜歡的原因。我把要求一說，學(xué)生馬上投入到課文中去了，并很快找到自己感興趣的地方，積極與學(xué)習(xí)小組的同伴們交流。同學(xué)們個(gè)個(gè)都說的挺帶勁。最后，在班級(jí)交流中同學(xué)們都踴躍舉手發(fā)言。在回答問題時(shí)同學(xué)們臉色都洋溢著笑容，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)融入到課文中去了，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受到了和作者一樣的快樂。
在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中要多為學(xué)生提供質(zhì)疑的鍥機(jī)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的疑點(diǎn)，并能夠帶著疑問去讀書，深入地閱讀文本，與文本對(duì)話，在閱讀中質(zhì)疑，在閱讀中收獲。
總之，閱讀教學(xué)要以學(xué)生為主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們不能忽略了略讀課文的教學(xué)，要充分利用好略讀課文的教學(xué)，讓學(xué)生喜歡上閱讀、愛閱讀、并且會(huì)閱讀。在閱讀教學(xué)中，只要教師能夠多花心思，全心全意地充當(dāng)好學(xué)生閱讀過程中的引路人，一定能讓學(xué)生提升閱讀的能力，并對(duì)于我們精讀課文的教學(xué)起著相輔相成的作用，對(duì)于學(xué)生將來的閱讀也能起一個(gè)墊腳石的作用。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文教學(xué)是一門需要?jiǎng)?chuàng)新的學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往是以知識(shí)的灌輸為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。然而，隨著時(shí)代的變化和學(xué)生的需求不斷增加，我們需要尋找一種更加有效的教學(xué)方法。因此，我開始嘗試引入多媒體教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。通過使用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生提供更直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使他們能夠更好地相互交流和合作。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法幫助我提升了語(yǔ)文教學(xué)的效果。
第二段：素材的豐富與實(shí)用
語(yǔ)文教學(xué)中，素材的選擇十分重要。過去，我主要使用教科書中的文本進(jìn)行教學(xué)，而這種單一的素材往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，我開始積極收集相關(guān)的課外資料，如優(yōu)秀的古詩(shī)詞、現(xiàn)代文學(xué)作品、經(jīng)典的報(bào)刊文章等。我將這些素材與教材相結(jié)合，為學(xué)生提供更廣泛、實(shí)用的學(xué)習(xí)資源。通過使用這些豐富的素材，學(xué)生能夠更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高他們的綜合能力。
第三段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生常常被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性和積極性。為了改變這種情況，我嘗試了一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法。首先，我注重布置有趣的作業(yè)和任務(wù)，如口頭表達(dá)、寫作比賽等。這些活動(dòng)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，并能夠提升他們的語(yǔ)文能力。其次，我還利用課堂時(shí)間開展一些有趣的語(yǔ)言游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這些方法使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與到學(xué)習(xí)中去。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的批判思維
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。過去，我注重對(duì)學(xué)生的記憶和理解能力的培養(yǎng)，但往往忽視了他們的批判和創(chuàng)新思維。為了改變這種狀況，我開始引入一些批判性思維的教學(xué)活動(dòng)。比如，讓學(xué)生分析文本中的觀點(diǎn)、論證和邏輯關(guān)系，提出自己的見解和觀點(diǎn)。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判思維的能力，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第五段：評(píng)價(jià)的合理化
在教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)是不可或缺的一環(huán)。過去，我主要采用傳統(tǒng)的考試和作文評(píng)分的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。然而，這種評(píng)價(jià)方式往往只注重學(xué)生的結(jié)果，忽視了他們的過程和思考能力。為了更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文能力，我開始嘗試使用綜合評(píng)價(jià)的方式。比如，采用小組討論和展示的形式進(jìn)行語(yǔ)文課堂的評(píng)價(jià)，將學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力納入評(píng)價(jià)的范疇。此外，我還注重對(duì)學(xué)生寫作過程的評(píng)價(jià)，而不僅僅關(guān)注它們的結(jié)果。這種評(píng)價(jià)方式能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的語(yǔ)文水平和素養(yǎng)。
總結(jié)：通過以上的創(chuàng)新嘗試，我在語(yǔ)文教學(xué)中取得了一些積極的成果。創(chuàng)新的教學(xué)方法、豐富實(shí)用的教材、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、批判思維的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)的合理化都對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)效果起到了積極的作用。在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)不斷地探索和實(shí)踐，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇七
近年來，隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)的語(yǔ)文教育也在不斷發(fā)展與變革。作為語(yǔ)文教師，我們時(shí)刻關(guān)注著語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)，不斷進(jìn)行診改，以提高教學(xué)質(zhì)量。在這個(gè)過程中，我深深體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)診改的必要性，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。
首先，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)診改，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。在平時(shí)的教學(xué)中，有時(shí)我們很難察覺到自己的教學(xué)缺陷。而語(yǔ)文教學(xué)診改就像是一面鏡子，能夠?yàn)槲覀兘沂窘虒W(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的問題。通過對(duì)教學(xué)的反思和診斷，我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的盲點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。只有不斷地反思和診改，我們的語(yǔ)文教學(xué)才能更加精益求精。
其次，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)診改，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文是一門靈活多樣的學(xué)科，教學(xué)的方式和方法也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展特點(diǎn)。通過診改，我們能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和差異化特點(diǎn)，從而提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。只有讓學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)，他們才能夠更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)診改，可以幫助我們更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
再次，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)診改，能夠促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)不斷變革的過程，沒有固定的教學(xué)模式和方法。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，語(yǔ)文教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。通過診改，我們能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步完善和調(diào)整教學(xué)方式，探索新的教學(xué)模式和方法。這樣不僅能夠提高我們的教學(xué)水平，也能夠提供更好的語(yǔ)文教育服務(wù)。
最后，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)診改，能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。作為一名語(yǔ)文教師，不僅要有教書育人的責(zé)任，也需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)診改，就是一個(gè)反思和成長(zhǎng)的過程。通過對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行診斷和改進(jìn)，我們能夠更加深入地研究語(yǔ)文教育理論，掌握最新的教學(xué)方法和教材，提高自己的教學(xué)能力和水平。只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，我們才能在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總結(jié)起來，語(yǔ)文教學(xué)診改是一項(xiàng)必要又重要的工作。通過診改，我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，同時(shí)也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。因此，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)診改的原則，不斷完善和提升我們的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)具有良好語(yǔ)文素養(yǎng)的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)篇八
我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。
因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的。習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)椋W(xué)生對(duì)教師的某些習(xí)慣的培養(yǎng)還不能理解到一定的高度，但對(duì)他們的成長(zhǎng)是十分有益的。
對(duì)于小學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。
三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；
四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣；
五、愛惜書本文具的習(xí)慣；
六、好問的習(xí)慣；
七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；
八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。 學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。