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詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點
1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點也是難點。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；
3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、師：打開課本孩子們，今天我們乘火車去八達(dá)嶺飽覽長城景色的時候，在青龍橋車站矗立著一座銅像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事跡震驚中外，在100年后的今天也在感動、激勵著我們，他就是——詹天佑（板書課題）讓我們用響亮的聲音來呼喚這個名字！（生：詹天佑?。?BR> 2、學(xué)生交流查找到的有關(guān)詹天佑的資料，并結(jié)合課文內(nèi)容談理解。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體把握課文。
課文講了詹天佑的什么事？用簡潔而完整的語言來概括。
（設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是：有預(yù)習(xí)就應(yīng)該有預(yù)習(xí)效果的檢查，這樣學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣才能得以養(yǎng)成。另外也是訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文的能力及表達(dá)能力。）
三、自主合作，全面認(rèn)識詹天佑。
1、學(xué)生用心自由讀課文，找出文中最使你感動的地方，可以自讀、可以探討、可以讀畫結(jié)合，想一想課文中有關(guān)詹天佑的哪件事例內(nèi)讓你深受感動？然后和小組的同學(xué)交流感受。
2、學(xué)生讀書，思考，勾畫，討論。
（在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）
四、交流探討，深入認(rèn)識詹天佑。
以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生交流到哪，教師就根據(jù)學(xué)情以學(xué)定教。學(xué)生自由表達(dá)，師引導(dǎo)學(xué)生運用讀悟的方法自主學(xué)習(xí)。繼續(xù)運用查找的資料幫助自己理解課文內(nèi)容。
克服社會環(huán)境的困難：
1、理解“阻撓”，主要是結(jié)合當(dāng)時的社會狀況來理解。
2、理解“要挾”，主要是通過聯(lián)系上下文來理解。
勘測線路：
1、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密……不應(yīng)該出自工程人員之口?！?BR> 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀“勉勵”的語氣，創(chuàng)設(shè)三種情境體會詹天佑對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
2、他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
讓學(xué)生在朗讀中發(fā)揮想象，說說你看到了怎樣的畫面？
3、“遇到困難他總是想：這是中國人自己修筑的……還會使中國的工程師失去信心?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生體會理解的角度不同，朗讀的側(cè)重點也不一樣。
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解詹天佑開鑿隧道的認(rèn)真、負(fù)責(zé)和精密。
開鑿隧道：
1、讓學(xué)生認(rèn)真讀讀這個自然段，想一想詹天佑是怎樣開鑿隧道的？
2、以小組為單位畫出開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的示意圖。
學(xué)生在仔細(xì)讀文后，談自己對這段話的理解，然后讓他們當(dāng)一回小工程師，在紙上畫出詹天佑的開鑿隧道平面簡圖。
3、交流、評議。從這樣的開鑿方法中你體會到了什么？
學(xué)生在充分地理解和感悟后，教師播放相應(yīng)的動畫，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求知識的興趣，還可以隨時表達(dá)自己的理解和提出疑問。
設(shè)計“人”字型線路：
1、用心讀課文，讓學(xué)生以自己的筆來當(dāng)火車。畫一畫、議一議、演一演。
2、指名板演，說說火車的走法，全班學(xué)生積極參與。
2、邊看課件邊解說。
3、讓學(xué)生說說從中體會到了什么？體驗詹天佑高度的創(chuàng)造才能。
提前竣工
1、師：外國人如此狂妄，事實呢？請同學(xué)們朗讀課文第七自然段。
2、讀了課文，心情怎么樣？
2、交流體會。
3、帶著自己的感受再讀讀這個自然段。
五、領(lǐng)悟表達(dá)方法。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住人物的典型事例進(jìn)行描寫人物的方法。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”，學(xué)生在前面的環(huán)節(jié)中從具體事例中感悟詹天佑的愛國和杰出，只需教師稍稍地點撥就能領(lǐng)悟得到。）
六、情感深華，創(chuàng)意表達(dá)。
1、今天我們面對詹天佑的銅像，心情難以平靜。你想說點什么？
2、交流。
3、師：面對詹天佑的偉大創(chuàng)舉，我們由衷地說，詹天佑是一位——（生：杰出的愛國工程師?。┳屛覀儜阎鵁o比崇敬的心情來呼喚著個永世流芳的名字——（生：詹天佑?。?，讓我們懷著無比自豪的心情來呼喚這個流光溢彩的名字——（生：詹天佑?。?BR> （設(shè)計此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)來到詹天佑銅像前的一種情境，激發(fā)學(xué)生寫出心中對詹天佑的敬佩、崇敬之情，達(dá)到升華感情的目的，同時也鍛煉了學(xué)生的言語表達(dá)能力。）
七、作業(yè)實踐，課外延伸。
課外查找詹天佑其他的的感人事跡及我國鐵路建設(shè)新成就的資料。
詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思篇二
《詹天佑》是一篇愛國主義教育的生動教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點突出，層次清楚，語言樸實明白，修筑鐵路部分尤其寫得具體生動。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工程師。
2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的情感。
3.加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。
【重點、難點】
1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
2、理解火車是怎樣爬坡的。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的主要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗?！比~瀾老師也說過：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?。”本課教學(xué)中，我嘗試用充滿激情的語言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文的語言文字，憑借多元對話激發(fā)學(xué)生對詹天佑愛國精神的敬佩。真正讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近詹天佑，實現(xiàn)學(xué)生語言和精神的同構(gòu)共生。
【設(shè)計思路】
本課時教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，借助動畫，弄懂開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經(jīng)過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強(qiáng)烈的愛國精神和非凡的智慧。
【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題）
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，誰來說一說？
生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
由他主持修筑了京張鐵路等
師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時有什么意義呢？
生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?BR> 師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力回?fù)舻哪?？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段。
二、瀏覽全文，理清層次
1、師：請同學(xué)們打開書本到116頁，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。
生匯報： 勘測線路
（板書） 開鑿隧道
設(shè)計“人”字形線路
2、師：你聽的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng)。
三、自讀自悟，多角度探索
1、師：現(xiàn)在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出示的要求學(xué)習(xí)：（課件出示自學(xué)要求）
讀書要求:（師朗讀）
（2）、從這些句子中你體會到了什么？
2、學(xué)生匯報并談體會：
嚴(yán)肅的工作態(tài)度??? 身先士卒的工作作風(fēng)??? 長中國人民志氣的愛國之心
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度??? 吃苦耐勞的精神??? 頑強(qiáng)的毅力?? 以身作則
與工人同甘共苦
3、師：同學(xué)們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。
生讀
四、設(shè)計圖紙，匯報演示
1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。
生畫
老師請一位同學(xué)上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正）
2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會到了什么？
（詹天佑聰明的智慧與才干。）
3、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
（1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計的“人”字形線路解決了什么問題？
生回答
（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來請一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。
生小組討論
（3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）
先糾正線路是否對。
（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。
4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）
從詹天佑設(shè)計“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么？
生答
五、總結(jié)全文，暢談感受
1、師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國主義者一個有力的回?fù)簟?BR> 2、這時你想對詹天佑說些什么呢？
3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。
4、是啊，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：
生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）
六、課后作業(yè)
1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才能對你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？請把你的感受寫下來。
2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。
【板書設(shè)計】：
詹天佑
杰出??? 愛國
勘測線路??????
開鑿隧道
設(shè)計“人”字形線路?
詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思篇三
1、會讀、會寫本課佑、蔑、嘲等9個生字，理解這些生字詞在文中的意思。并讀會“聯(lián)結(jié)”、“阻撓”、“修筑”、“控制”等詞語，理解它們的含義。
2、通過朗讀、默讀、瀏覽等讀書方式，結(jié)合課外資料，了解詹天佑在清朝政府的軟弱無能，帝國主義者掠奪、控制中國野心的基礎(chǔ)上體會出他強(qiáng)烈的愛國之心。
3、學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫作方法。
重難點：
重點：學(xué)習(xí)生字；理解詹天佑的愛國
難點：學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫作方法。
學(xué)習(xí)過程
一、建構(gòu)閱讀話題
1、談話：同學(xué)們這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《詹天佑》。（板書：詹天佑，學(xué)生和老師一起板書）以什么為題目？（人名）寫人離不開事，這篇課文又將給我們帶來什么樣的故事呢？我們將拭目以待！
2、提問課下布置的作業(yè)：
提問：咱們先來認(rèn)識詹天佑，誰來說說自己搜集的資料？
學(xué)生回答。（教師可適時問道從哪得來的？）
3、出示第一張課件。（介紹詹天佑）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、談話：為了更好的學(xué)習(xí)課文我們有必要學(xué)會并理解課文中的詞語。
2、出示課文中的生字（出示第二、三張課件）
佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅
(1)、看生字，你發(fā)現(xiàn)什么？（按結(jié)構(gòu)分類）
(2)、結(jié)合語文書讀準(zhǔn)它們的字音。
(3)、你覺得哪個生字值得注意？在你書寫的過程中你認(rèn)為那些字在寫的時候需要注意？
(4)、畫出它們在文中的詞并理解。（你在文中找到的生字詞是？）讀——問（有什么不理解的詞語）
3、學(xué)生反饋
4、學(xué)習(xí)其它詞語
（1）、師問：課文中的這些詞你也能讀、也能理解嗎？
（2）、出示詞語（第四張課件）
（3）、學(xué)生試讀、理解
（4）、個別——齊讀
三、學(xué)習(xí)課文
1、師談話：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)文本，走進(jìn)詹天佑?？凑n文到底寫了什么內(nèi)容？請同學(xué)們默讀課文后，用一句或幾句簡單的話來概括。
2、學(xué)生讀文。
3、反饋。
4、師總結(jié)：剛才同學(xué)生說了那么多，用文中的一句話來說——詹天佑師我國杰出的愛國工程師。（出示第五張課件）
（1）、揭示中心句
師問
1、全文都是圍繞這句話來寫的，那么這句話就是文章的——中心句。（出示在第四張課件上）
師問
2、在這句話中，你認(rèn)為那個詞最重要？（愛國、杰出）
（2）讀這句話。
5、設(shè)疑
6、學(xué)生回答
從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。
（“第一條”、“完全”說明什么？）
師問
1、這兩句話中，你認(rèn)為哪個詞最重要？
師問
2、如何讀？個別——齊讀
7、學(xué)習(xí)
二、三段
（1）、提問
師問1：看看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？用自己喜歡的方式讀課文
二、三段，
（帝國主義的百般阻撓、要挾）
師問
2、什么是阻撓、為什么阻撓？什么是要挾？為什么要挾？
學(xué)生回答——讀——悟——讀
師過渡：這是我們中國的土地，泱泱大國豈容帝國主義的鐵蹄踐踏，它們怎么就敢在中國的土地上肆意妄為呢？（出示課件）
師問
4、當(dāng)時的清政府如此腐敗，怪不得帝國主義面對鐵路的修筑就敢阻撓、要挾我們？
師問
5、帝國主義已經(jīng)欺負(fù)到我們頭上，唯一能讓我們揚眉吐氣的就是？（修鐵路）有沒有？（詹天佑）
師問
6、得知這等好消息，有何感想？
師說1：何等容易？
出示：原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。
師說2：連外國的工程師都不敢問津，更何況是中國人呢？怪不得帝國主義輕蔑的說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。
回過頭來想想，文章以詹天佑為題，為什么用這樣多的筆墨來描寫帝國主義者？
襯托出詹天佑的愛國。（板書）
這位愛國的工程師憑借他的“杰出”才華，如何克服萬難？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
作業(yè)：課下預(yù)習(xí)4——7自然段。
《詹天佑》課后反思
這節(jié)課這已經(jīng)不是第一次講了，所以看到這節(jié)課有一種久違的感覺，總想把它講好，但是每次講這節(jié)課都有不一樣的收獲和感受。
本節(jié)課我安排的是第一課時，著重講生字和詹天佑愛國的部分。生字會寫、會讀、理解生字組成的詞語。課文是通過學(xué)生的讀、悟感受到詹天佑強(qiáng)烈的愛國情感。同時還想對寫作方法做指導(dǎo)。但是針對學(xué)生在課堂的反應(yīng)情況來看，還是有很多的地方需要改進(jìn)的。
首先，我覺得自己在課堂上有點著急。課下我也知道這節(jié)課的容量很大，所以一個勁的想壓縮時間，可是學(xué)生的理解程度就是那樣，這也是著急不來的。所以，備課一定要備到學(xué)生，另外還要學(xué)會等待。學(xué)習(xí)第二部分生字詞的時候我是準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀會的基礎(chǔ)上理解這些詞語的意思，并且講第一部分的字詞時已經(jīng)把理解詞語的方法交給學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)時間不夠就放棄這樣的環(huán)節(jié)，沒有及時的讓學(xué)生嘗試這種理解詞語的方法，讓我覺得這樣的課堂不夠真實，好像就是演給別人看的，真正交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一點也沒有用到。這就是自己的失誤，一定要把握學(xué)生的接受能力，針對學(xué)生生僻的知識，一定要給學(xué)生足夠的思考空間，加上正確的引導(dǎo)，一定要等待。
其次，我覺得自己有點情緒化。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不一樣的，所以看到有些學(xué)生在課堂上沒有回答出自己提出的問題，心里其實是很不高興的，但是礙于學(xué)生的面子還不好意思責(zé)備他。如果是學(xué)生沒有學(xué)好，我應(yīng)該多指導(dǎo)，如果是學(xué)生沒有認(rèn)真聽，我覺得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。
整節(jié)課堂，我覺得自己的情緒非常高漲，因為我想到了釣魚島，可是學(xué)生的情緒無論如何都調(diào)動不起來，挺失敗的。以至于最后把板書都寫錯了，“襯托”的“襯”字少了一點。
我覺得自己還需要鍛煉。
《詹天佑》
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詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思篇四
1、學(xué)會本課生字詞。并學(xué)會應(yīng)用。
2、練習(xí)給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。
3、學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言的能力及思維能力。當(dāng)講讀到詹天佑根據(jù)山勢不同，分別采取了的兩種開鑿方法時，讓學(xué)生畫簡單示意圖并進(jìn)行講解。
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2、“人”字形線路為什么能克服坡度大的困難。
二課時
第一課時
課時安排：059
初讀感悟
1、學(xué)會本課生字詞。并學(xué)會應(yīng)用。
2、練習(xí)給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。
3、學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
（1）指名讀全文，結(jié)合正音，檢查對字詞的自學(xué)情況。
（2）交流預(yù)習(xí)情況。
先默讀課文畫出最使你感動的地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫受感動的地方。
（3）質(zhì)疑問難。
二、揭題引讀，學(xué)生自悟。
（1）板書課題。問本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫，那么本課寫了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事）
（2）自由讀課文然后談感想。
3、理清脈絡(luò)、討論分段。
（1）全文是圍繞哪句話寫的？并用筆劃下這句話。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）
（2）圍繞著這句話作者又選擇了哪些內(nèi)容具體敘述？（接受任務(wù)——執(zhí)行任務(wù)——完成任務(wù)。）
（3）按照上面的思路討論分段、口述段意。
第一段（第1自然段）講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段（第
2、3自然段）講在帝國主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主
持修筑京張鐵路的總工程師。
第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。
第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?BR> 三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫課后詞語。
詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思篇五
教材說明：
課文以人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程人員設(shè)計，施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1。了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛祖國，立志為國家做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。
2。結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
3。有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點：理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
教學(xué)過程：
一，聯(lián)系上節(jié)課，介紹時代背景，整體認(rèn)識詹天佑：
1。課件出示：（鐵路網(wǎng)）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張鐵路網(wǎng)時，你的目光也許被那條縱橫交錯的鐵軌所吸引。今天，我們認(rèn)識一位和鐵路有關(guān)的人物—詹天佑。
（請看大屏幕）課件出示視頻：（讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。19世紀(jì)末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán)，在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——（齊讀詹天佑）。（板書課題）
課件出示：（詹天佑頭像）讓我們一起走近詹天佑。
2。自由讀課文看作者寫詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？
3。指名說（板書：勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計“人”字形線路）
二，全面認(rèn)識詹天佑：
1。詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的
2。下面請同學(xué)們看設(shè)問導(dǎo)讀。（出示課件：設(shè)問導(dǎo)讀）
提示：先自學(xué)（作批注）再小組交流。
3。作者從勘測線路，開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪方面感興趣，就自學(xué)哪方面。
（1）指名說（遇到的困難）
遇到困難詹天佑怎么說？
（2）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說---------不應(yīng)該出自工程人員之口）
從這句話你體會到了什么？（詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的工作態(tài)度）
師引讀：他看到工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員-——（齊讀）
你們小組還對哪句話有所體會？
（3）句子2（課件出示：他親自帶著學(xué)生和工人，--------他就在油燈下繪圖，計算）
談?wù)勼w會（身先士卒，率先垂范，與工人同甘共苦）。
教師小結(jié)：是??！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
請同學(xué)們帶著想象的圖畫，有感情的朗讀這段課文。
（4）對勘測線路這部分內(nèi)容，你還有哪句話體會深呢？
句子3：（出示課件：“遇到困難，他總是想：這是-------而且會使中國工程師失掉信心）從這句話你體會到什么？（修筑鐵路的堅定決心，愛國之心）
追問：從哪些句子可以看出譏笑？（課件出示句子）引導(dǎo)分析，體會精神
教師小結(jié)：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動力。（板書：愛國）
課件出示（隧道圖）
交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會到了什么？我們請學(xué)習(xí)開鑿隧道的小組匯報他們的學(xué)習(xí)成果。
（1）請小組長代表小組向同學(xué)們匯報他們的學(xué)習(xí)成果。
（2）請同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑為什么采取不同的開鑿方法？指名說。（可見，山勢不同開鑿方法也就不同。）
（3）我們看屏幕，看是不是這樣的？（出示課件：演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）
（1）哪個小組代表你們小組把你畫的示意圖講給大家聽？
（2）（出示課件：“人”字形線路演示圖）指讀第六段
出示課件：動畫火車從設(shè)計“人”字形線路體會到什么？
（3）看了詹天佑的設(shè)計，你想對詹天佑說些什么？（總結(jié)對詹天佑的敬佩之情）
課件出示：詹天佑你……我敬佩你的杰出才能
詹天佑你……我敬佩你的愛國精神
三。感情升華，總結(jié)全文。
1.是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國熱情，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回?fù)袅说蹏髁x者，為所有的中國人爭了一口氣。
請同學(xué)們讀最后一段（課件出示：最后一自然段。）齊讀
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2.拓展演練：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn)，請用對聯(lián)，詩句，碑文，頒獎詞等不同形式概括他偉大光榮的一生。）
課件出示：課文內(nèi)容填空
讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（出示課件：詹天佑的頭像）
3.總結(jié)全文：
詹天佑在帝國主義阻撓，要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受了任務(wù)，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁，有這樣杰出愛國的工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個偉大而光榮的名字。
4.課件出示：永遠(yuǎn)的驕傲
四、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。
五、板書設(shè)計：
詹天佑勘測線路
杰出愛國開鑿隧道
設(shè)計“人”字形線路
詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思篇六
詹天佑名師教學(xué)設(shè)計《詹天佑》是小學(xué)階段的一篇講讀課文。課文記敘了詹天佑修筑京張鐵路的過程，贊揚了勞動人民的智慧和偉大的愛國主義精神。課文內(nèi)容深入淺出，值得挖掘品味。
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文是怎樣一層層表達(dá)中心思想的。
2、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
重點：詹天佑修筑京張鐵路時遇到的種困難以及是怎樣克服的。
難點：通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師?！?BR> 1、導(dǎo)入新課
課件演示，提問：大家知道這條鐵路叫什么嗎?演示講解這條鐵路是連接西北和華北的交通要道。自由評價京張鐵路。
板書：京張鐵路 完全第一條《詹天佑》
2、鼓勵質(zhì)疑
提問你有什么疑問?
設(shè)計思路及應(yīng)用分析：出示京張鐵路圖，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。
讓學(xué)生感知京張鐵路在地理位置上的重要性。
出示詹天佑的頭像。使學(xué)生獲得知識，出示第七自然段內(nèi)容。
1、初讀課文，理清層次。說說你知道了什么?最令你感到振奮的地方是什么?
提問：回憶修筑過程的三個階段。
課件演示。指名讀。
教師歸納問題。
2、指導(dǎo)學(xué)法。請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)掌握了哪些閱讀方法?
設(shè)計思路及應(yīng)用分析：展出問題，使學(xué)生在自學(xué)過程中明確問題。
讓學(xué)生在輕松的.氣氛中思考、討論。
拋磚引玉，引出重點段。
播放一段音樂，讓學(xué)生在輕松的氣氛中思考、討論。
為了解決這些問題，同學(xué)們準(zhǔn)備用什么方法學(xué)習(xí)?
生分組討論，學(xué)習(xí)各部分。
生匯報讀懂和沒讀懂的問題。
動手開鑿(中部鑿井法)
動筆畫畫(“人”字形線路)
設(shè)計思路及應(yīng)用分析：扣住重點詞語啟發(fā)學(xué)生思考，挖掘出字里行間蘊(yùn)含的深意，這樣能加深學(xué)生的理解，體會詹天佑的品質(zhì)。
為什么這樣認(rèn)真、精益求精地地工作?他是怎么想的?(課件演示)
“否則”是什么意思?這里指什么?從詹天佑說的、做的和想的能說明什么?
1、指導(dǎo)朗讀
回憶以往教師是如何指導(dǎo)朗讀的(有感情、重音、停頓)。小聲練讀。
齊聲讀。
2、總結(jié)中心。
這個偉大的故事所發(fā)生的年代是清朝末年，那時國力衰敗，修建鐵路既有壓力，又有困難，詹天佑為什么有成功?(總結(jié)課前四個問題)
大家在今后的作文中也要學(xué)習(xí)本文作者的寫法。
設(shè)計思路及應(yīng)用分析
出示實物模型，生動形象，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生根據(jù)自己在新聞記者時獲得的知識進(jìn)行判斷，不僅能了解自己掌握知識的情況，而且能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思篇七
一、教材解讀：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊第二單元的一篇課文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。根據(jù)教材建議和學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，整理信息的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3.認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
三、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點
了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例圖體會詹天佑的愛國情懷。
教學(xué)難點
“人”字形線路克服坡度大的問題
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集詹天佑畫像其他資料、自制課件、歌曲《天路》
五、總課時：三課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡
2、學(xué)習(xí)課文的生字詞，流利地朗讀課文
3、了解課文脈絡(luò)
三、教學(xué)過程：
一、 激情揭題
二、看圖導(dǎo)入
1、多媒體出示詹天佑畫像
2、介紹詹天佑
三、初讀課文，整體感知
1、閱讀課文，畫出帶有生字的新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語。
2、思考：
（1）、詹天佑是怎樣的人？字文中找出有關(guān)的句子。
（2）、本文通過什么事來寫詹天佑？課文哪幾個自然段敘述了這件事？
3、討論、回報交流
（1）認(rèn)讀生字：佑、蔑、嘲、勘、攀、譏、漿、岔。
重點指導(dǎo)：“嘲”、“岔”翹舌音；“勘、攀、竣”前鼻音；“漿”后鼻音。
（2）理解詞語
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功
要挾：利用對方的弱點，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求和條件。
勘測：實地查看或測量。
藐視：輕視，小看，瞧不起。
贊嘆不已：不停地稱贊夸獎。
（3）、關(guān)于課文
1、指名分自然段讀課文，正音。
2、找出文中的中心句，齊讀，突出關(guān)鍵詞“杰出”“愛國”。
3、主要寫詹天佑一生中最主要的事跡——修筑京張這件事。課文第2——6自然段具體寫這件事。
4、文章是按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文可分四部分。第一部分：第一自然段。第二部分：第2——3自然段。第三部分：第4——6自然段。第四部分：第7自然段。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察字形，五個左右結(jié)構(gòu)，五個上下結(jié)構(gòu)。
2、重點指導(dǎo)
“蔑”，下面是一點，不是一橫。
“攀”共19畫
詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思篇八
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教學(xué)
設(shè)計”范文，希望對你有參考作用。
一、教學(xué)目的：
1、了解詹天佑的事跡，體會他是一個出色的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作
貢獻(xiàn)的思想感情。
2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。
3、通過關(guān)鍵詞的理解，體會句子的.含義。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。
三、
教學(xué)難點：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。
四、課前預(yù)習(xí)：詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？
2、學(xué)習(xí)第一層。
（1）在勘測線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。
（2）詹天佑說了什么？你是怎么理解的？
（3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會到什么？
（4）學(xué)生自由發(fā)言。
（5）師小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二層。
（1）詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。
（2）讓學(xué)生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。
（3）師小結(jié)。
4、學(xué)習(xí)第三層。
（1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？
（2）小組交流。
（3）請學(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。
5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
6、師小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)寫作方法。
1、第一層從說、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什么？
2、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路這三個事例來寫，又是為什么？
（四）形成性練習(xí)。
（五）作業(yè)。
詹天佑課文教學(xué)設(shè)計
小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計
詹天佑教學(xué)設(shè)計第一課時
詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們。
教學(xué)難點：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)時間：兩課時
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：認(rèn)識錄像老師，建構(gòu)閱讀話題
1、現(xiàn)場老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關(guān)語句劃下來。
3、現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）。
三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會創(chuàng)新設(shè)計
1、現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程
5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。
四、品讀：再現(xiàn)動人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文。現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語句?，F(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現(xiàn)場老師：重點指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）
（1）交流詹天佑當(dāng)時遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：生（齊）：“這是中國人……”
第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”）
4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意
1、錄像老師：帝國主義當(dāng)時是怎樣的表現(xiàn)呢？
現(xiàn)場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現(xiàn)場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會
4、現(xiàn)場老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！）來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情
1、現(xiàn)場老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語：）
阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國
高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號回?fù)艨⒐?BR> （學(xué)生在音樂聲中寫話）
2、現(xiàn)場老師：同學(xué)們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……
3、現(xiàn)場老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?BR> 4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩，升華感情，總結(jié)課文。
附：板書
詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思篇十
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的語文版《詹天佑》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實驗材料。
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
(促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)
2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
(溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容)
二、抓住主線，理清脈絡(luò)。
1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
(提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)
三、突出主線，引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人?
2、自由交流，簡要陳述。
(根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。)
四、分組合作，問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
(1)要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
(3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計問題。
例：
a、在( )的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。
c、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。
(對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。)
五、匯報交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá)，進(jìn)行適時的點撥。)
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
(感情升華，促進(jìn)積累。)
六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的.提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回?fù)?，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
(深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。)
詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點
1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點也是難點。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；
3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、師：打開課本孩子們，今天我們乘火車去八達(dá)嶺飽覽長城景色的時候，在青龍橋車站矗立著一座銅像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事跡震驚中外，在100年后的今天也在感動、激勵著我們，他就是——詹天佑（板書課題）讓我們用響亮的聲音來呼喚這個名字！（生：詹天佑?。?BR> 2、學(xué)生交流查找到的有關(guān)詹天佑的資料，并結(jié)合課文內(nèi)容談理解。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體把握課文。
課文講了詹天佑的什么事？用簡潔而完整的語言來概括。
（設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是：有預(yù)習(xí)就應(yīng)該有預(yù)習(xí)效果的檢查，這樣學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣才能得以養(yǎng)成。另外也是訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文的能力及表達(dá)能力。）
三、自主合作，全面認(rèn)識詹天佑。
1、學(xué)生用心自由讀課文，找出文中最使你感動的地方，可以自讀、可以探討、可以讀畫結(jié)合，想一想課文中有關(guān)詹天佑的哪件事例內(nèi)讓你深受感動？然后和小組的同學(xué)交流感受。
2、學(xué)生讀書，思考，勾畫，討論。
（在這個環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）
四、交流探討，深入認(rèn)識詹天佑。
以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生交流到哪，教師就根據(jù)學(xué)情以學(xué)定教。學(xué)生自由表達(dá)，師引導(dǎo)學(xué)生運用讀悟的方法自主學(xué)習(xí)。繼續(xù)運用查找的資料幫助自己理解課文內(nèi)容。
克服社會環(huán)境的困難：
1、理解“阻撓”，主要是結(jié)合當(dāng)時的社會狀況來理解。
2、理解“要挾”，主要是通過聯(lián)系上下文來理解。
勘測線路：
1、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密……不應(yīng)該出自工程人員之口?！?BR> 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀“勉勵”的語氣，創(chuàng)設(shè)三種情境體會詹天佑對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
2、他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
讓學(xué)生在朗讀中發(fā)揮想象，說說你看到了怎樣的畫面？
3、“遇到困難他總是想：這是中國人自己修筑的……還會使中國的工程師失去信心?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生體會理解的角度不同，朗讀的側(cè)重點也不一樣。
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解詹天佑開鑿隧道的認(rèn)真、負(fù)責(zé)和精密。
開鑿隧道：
1、讓學(xué)生認(rèn)真讀讀這個自然段，想一想詹天佑是怎樣開鑿隧道的？
2、以小組為單位畫出開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的示意圖。
學(xué)生在仔細(xì)讀文后，談自己對這段話的理解，然后讓他們當(dāng)一回小工程師，在紙上畫出詹天佑的開鑿隧道平面簡圖。
3、交流、評議。從這樣的開鑿方法中你體會到了什么？
學(xué)生在充分地理解和感悟后，教師播放相應(yīng)的動畫，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求知識的興趣，還可以隨時表達(dá)自己的理解和提出疑問。
設(shè)計“人”字型線路：
1、用心讀課文，讓學(xué)生以自己的筆來當(dāng)火車。畫一畫、議一議、演一演。
2、指名板演，說說火車的走法，全班學(xué)生積極參與。
2、邊看課件邊解說。
3、讓學(xué)生說說從中體會到了什么？體驗詹天佑高度的創(chuàng)造才能。
提前竣工
1、師：外國人如此狂妄，事實呢？請同學(xué)們朗讀課文第七自然段。
2、讀了課文，心情怎么樣？
2、交流體會。
3、帶著自己的感受再讀讀這個自然段。
五、領(lǐng)悟表達(dá)方法。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住人物的典型事例進(jìn)行描寫人物的方法。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”，學(xué)生在前面的環(huán)節(jié)中從具體事例中感悟詹天佑的愛國和杰出，只需教師稍稍地點撥就能領(lǐng)悟得到。）
六、情感深華，創(chuàng)意表達(dá)。
1、今天我們面對詹天佑的銅像，心情難以平靜。你想說點什么？
2、交流。
3、師：面對詹天佑的偉大創(chuàng)舉，我們由衷地說，詹天佑是一位——（生：杰出的愛國工程師?。┳屛覀儜阎鵁o比崇敬的心情來呼喚著個永世流芳的名字——（生：詹天佑?。?，讓我們懷著無比自豪的心情來呼喚這個流光溢彩的名字——（生：詹天佑?。?BR> （設(shè)計此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)來到詹天佑銅像前的一種情境，激發(fā)學(xué)生寫出心中對詹天佑的敬佩、崇敬之情，達(dá)到升華感情的目的，同時也鍛煉了學(xué)生的言語表達(dá)能力。）
七、作業(yè)實踐，課外延伸。
課外查找詹天佑其他的的感人事跡及我國鐵路建設(shè)新成就的資料。
詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思篇二
《詹天佑》是一篇愛國主義教育的生動教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點突出，層次清楚，語言樸實明白，修筑鐵路部分尤其寫得具體生動。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工程師。
2、學(xué)習(xí)他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的情感。
3.加強(qiáng)句式訓(xùn)練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
4、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力。
【重點、難點】
1、學(xué)習(xí)四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
2、理解火車是怎樣爬坡的。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的主要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗?！比~瀾老師也說過：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?。”本課教學(xué)中，我嘗試用充滿激情的語言，引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文的語言文字，憑借多元對話激發(fā)學(xué)生對詹天佑愛國精神的敬佩。真正讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近詹天佑，實現(xiàn)學(xué)生語言和精神的同構(gòu)共生。
【設(shè)計思路】
本課時教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，借助動畫，弄懂開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經(jīng)過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強(qiáng)烈的愛國精神和非凡的智慧。
【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書課題）
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，誰來說一說？
生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
由他主持修筑了京張鐵路等
師：（視具體情況進(jìn)行補(bǔ)充）這在當(dāng)時有什么意義呢？
生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?BR> 師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力回?fù)舻哪?？今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文的第三部分4-6自然段。
二、瀏覽全文，理清層次
1、師：請同學(xué)們打開書本到116頁，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。
生匯報： 勘測線路
（板書） 開鑿隧道
設(shè)計“人”字形線路
2、師：你聽的非常認(rèn)真，概括能力也很強(qiáng)。
三、自讀自悟，多角度探索
1、師：現(xiàn)在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出示的要求學(xué)習(xí)：（課件出示自學(xué)要求）
讀書要求:（師朗讀）
（2）、從這些句子中你體會到了什么？
2、學(xué)生匯報并談體會：
嚴(yán)肅的工作態(tài)度??? 身先士卒的工作作風(fēng)??? 長中國人民志氣的愛國之心
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度??? 吃苦耐勞的精神??? 頑強(qiáng)的毅力?? 以身作則
與工人同甘共苦
3、師：同學(xué)們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。
生讀
四、設(shè)計圖紙，匯報演示
1、師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。
生畫
老師請一位同學(xué)上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對不對，給與糾正）
2、師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會到了什么？
（詹天佑聰明的智慧與才干。）
3、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設(shè)計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
（1）快速自由讀文，思考詹天佑設(shè)計的“人”字形線路解決了什么問題？
生回答
（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段，我來請一位學(xué)生讀一讀學(xué)習(xí)要求。
生小組討論
（3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）
先糾正線路是否對。
（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學(xué)認(rèn)真看。
4、想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）
從詹天佑設(shè)計“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會到了什么？
生答
五、總結(jié)全文，暢談感受
1、師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國主義者一個有力的回?fù)簟?BR> 2、這時你想對詹天佑說些什么呢？
3、接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。
4、是啊，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：
生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）
六、課后作業(yè)
1、詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才能對你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？請把你的感受寫下來。
2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流。
【板書設(shè)計】：
詹天佑
杰出??? 愛國
勘測線路??????
開鑿隧道
設(shè)計“人”字形線路?
詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思篇三
1、會讀、會寫本課佑、蔑、嘲等9個生字，理解這些生字詞在文中的意思。并讀會“聯(lián)結(jié)”、“阻撓”、“修筑”、“控制”等詞語，理解它們的含義。
2、通過朗讀、默讀、瀏覽等讀書方式，結(jié)合課外資料，了解詹天佑在清朝政府的軟弱無能，帝國主義者掠奪、控制中國野心的基礎(chǔ)上體會出他強(qiáng)烈的愛國之心。
3、學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫作方法。
重難點：
重點：學(xué)習(xí)生字；理解詹天佑的愛國
難點：學(xué)習(xí)圍繞“中心句”、“襯托”的寫作方法。
學(xué)習(xí)過程
一、建構(gòu)閱讀話題
1、談話：同學(xué)們這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)課文《詹天佑》。（板書：詹天佑，學(xué)生和老師一起板書）以什么為題目？（人名）寫人離不開事，這篇課文又將給我們帶來什么樣的故事呢？我們將拭目以待！
2、提問課下布置的作業(yè)：
提問：咱們先來認(rèn)識詹天佑，誰來說說自己搜集的資料？
學(xué)生回答。（教師可適時問道從哪得來的？）
3、出示第一張課件。（介紹詹天佑）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、談話：為了更好的學(xué)習(xí)課文我們有必要學(xué)會并理解課文中的詞語。
2、出示課文中的生字（出示第二、三張課件）
佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅
(1)、看生字，你發(fā)現(xiàn)什么？（按結(jié)構(gòu)分類）
(2)、結(jié)合語文書讀準(zhǔn)它們的字音。
(3)、你覺得哪個生字值得注意？在你書寫的過程中你認(rèn)為那些字在寫的時候需要注意？
(4)、畫出它們在文中的詞并理解。（你在文中找到的生字詞是？）讀——問（有什么不理解的詞語）
3、學(xué)生反饋
4、學(xué)習(xí)其它詞語
（1）、師問：課文中的這些詞你也能讀、也能理解嗎？
（2）、出示詞語（第四張課件）
（3）、學(xué)生試讀、理解
（4）、個別——齊讀
三、學(xué)習(xí)課文
1、師談話：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)文本，走進(jìn)詹天佑?？凑n文到底寫了什么內(nèi)容？請同學(xué)們默讀課文后，用一句或幾句簡單的話來概括。
2、學(xué)生讀文。
3、反饋。
4、師總結(jié)：剛才同學(xué)生說了那么多，用文中的一句話來說——詹天佑師我國杰出的愛國工程師。（出示第五張課件）
（1）、揭示中心句
師問
1、全文都是圍繞這句話來寫的，那么這句話就是文章的——中心句。（出示在第四張課件上）
師問
2、在這句話中，你認(rèn)為那個詞最重要？（愛國、杰出）
（2）讀這句話。
5、設(shè)疑
6、學(xué)生回答
從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。
（“第一條”、“完全”說明什么？）
師問
1、這兩句話中，你認(rèn)為哪個詞最重要？
師問
2、如何讀？個別——齊讀
7、學(xué)習(xí)
二、三段
（1）、提問
師問1：看看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？用自己喜歡的方式讀課文
二、三段，
（帝國主義的百般阻撓、要挾）
師問
2、什么是阻撓、為什么阻撓？什么是要挾？為什么要挾？
學(xué)生回答——讀——悟——讀
師過渡：這是我們中國的土地，泱泱大國豈容帝國主義的鐵蹄踐踏，它們怎么就敢在中國的土地上肆意妄為呢？（出示課件）
師問
4、當(dāng)時的清政府如此腐敗，怪不得帝國主義面對鐵路的修筑就敢阻撓、要挾我們？
師問
5、帝國主義已經(jīng)欺負(fù)到我們頭上，唯一能讓我們揚眉吐氣的就是？（修鐵路）有沒有？（詹天佑）
師問
6、得知這等好消息，有何感想？
師說1：何等容易？
出示：原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。
師說2：連外國的工程師都不敢問津，更何況是中國人呢？怪不得帝國主義輕蔑的說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。
回過頭來想想，文章以詹天佑為題，為什么用這樣多的筆墨來描寫帝國主義者？
襯托出詹天佑的愛國。（板書）
這位愛國的工程師憑借他的“杰出”才華，如何克服萬難？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
作業(yè)：課下預(yù)習(xí)4——7自然段。
《詹天佑》課后反思
這節(jié)課這已經(jīng)不是第一次講了，所以看到這節(jié)課有一種久違的感覺，總想把它講好，但是每次講這節(jié)課都有不一樣的收獲和感受。
本節(jié)課我安排的是第一課時，著重講生字和詹天佑愛國的部分。生字會寫、會讀、理解生字組成的詞語。課文是通過學(xué)生的讀、悟感受到詹天佑強(qiáng)烈的愛國情感。同時還想對寫作方法做指導(dǎo)。但是針對學(xué)生在課堂的反應(yīng)情況來看，還是有很多的地方需要改進(jìn)的。
首先，我覺得自己在課堂上有點著急。課下我也知道這節(jié)課的容量很大，所以一個勁的想壓縮時間，可是學(xué)生的理解程度就是那樣，這也是著急不來的。所以，備課一定要備到學(xué)生，另外還要學(xué)會等待。學(xué)習(xí)第二部分生字詞的時候我是準(zhǔn)備讓學(xué)生在讀會的基礎(chǔ)上理解這些詞語的意思，并且講第一部分的字詞時已經(jīng)把理解詞語的方法交給學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)時間不夠就放棄這樣的環(huán)節(jié)，沒有及時的讓學(xué)生嘗試這種理解詞語的方法，讓我覺得這樣的課堂不夠真實，好像就是演給別人看的，真正交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法一點也沒有用到。這就是自己的失誤，一定要把握學(xué)生的接受能力，針對學(xué)生生僻的知識，一定要給學(xué)生足夠的思考空間，加上正確的引導(dǎo)，一定要等待。
其次，我覺得自己有點情緒化。學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不一樣的，所以看到有些學(xué)生在課堂上沒有回答出自己提出的問題，心里其實是很不高興的，但是礙于學(xué)生的面子還不好意思責(zé)備他。如果是學(xué)生沒有學(xué)好，我應(yīng)該多指導(dǎo)，如果是學(xué)生沒有認(rèn)真聽，我覺得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。
整節(jié)課堂，我覺得自己的情緒非常高漲，因為我想到了釣魚島，可是學(xué)生的情緒無論如何都調(diào)動不起來，挺失敗的。以至于最后把板書都寫錯了，“襯托”的“襯”字少了一點。
我覺得自己還需要鍛煉。
《詹天佑》
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詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思篇四
1、學(xué)會本課生字詞。并學(xué)會應(yīng)用。
2、練習(xí)給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。
3、學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生理解和運用語言的能力及思維能力。當(dāng)講讀到詹天佑根據(jù)山勢不同，分別采取了的兩種開鑿方法時，讓學(xué)生畫簡單示意圖并進(jìn)行講解。
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2、“人”字形線路為什么能克服坡度大的困難。
二課時
第一課時
課時安排：059
初讀感悟
1、學(xué)會本課生字詞。并學(xué)會應(yīng)用。
2、練習(xí)給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。
3、學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
（1）指名讀全文，結(jié)合正音，檢查對字詞的自學(xué)情況。
（2）交流預(yù)習(xí)情況。
先默讀課文畫出最使你感動的地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫受感動的地方。
（3）質(zhì)疑問難。
二、揭題引讀，學(xué)生自悟。
（1）板書課題。問本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫，那么本課寫了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事）
（2）自由讀課文然后談感想。
3、理清脈絡(luò)、討論分段。
（1）全文是圍繞哪句話寫的？并用筆劃下這句話。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）
（2）圍繞著這句話作者又選擇了哪些內(nèi)容具體敘述？（接受任務(wù)——執(zhí)行任務(wù)——完成任務(wù)。）
（3）按照上面的思路討論分段、口述段意。
第一段（第1自然段）講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段（第
2、3自然段）講在帝國主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主
持修筑京張鐵路的總工程師。
第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。
第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?BR> 三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫課后詞語。
詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思篇五
教材說明：
課文以人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程人員設(shè)計，施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
教學(xué)目標(biāo)：
1。了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛祖國，立志為國家做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。
2。結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
3。有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點：理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
教學(xué)過程：
一，聯(lián)系上節(jié)課，介紹時代背景，整體認(rèn)識詹天佑：
1。課件出示：（鐵路網(wǎng)）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張鐵路網(wǎng)時，你的目光也許被那條縱橫交錯的鐵軌所吸引。今天，我們認(rèn)識一位和鐵路有關(guān)的人物—詹天佑。
（請看大屏幕）課件出示視頻：（讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。19世紀(jì)末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán)，在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——（齊讀詹天佑）。（板書課題）
課件出示：（詹天佑頭像）讓我們一起走近詹天佑。
2。自由讀課文看作者寫詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？
3。指名說（板書：勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計“人”字形線路）
二，全面認(rèn)識詹天佑：
1。詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的
2。下面請同學(xué)們看設(shè)問導(dǎo)讀。（出示課件：設(shè)問導(dǎo)讀）
提示：先自學(xué)（作批注）再小組交流。
3。作者從勘測線路，開鑿隧道和設(shè)計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪方面感興趣，就自學(xué)哪方面。
（1）指名說（遇到的困難）
遇到困難詹天佑怎么說？
（2）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說---------不應(yīng)該出自工程人員之口）
從這句話你體會到了什么？（詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的工作態(tài)度）
師引讀：他看到工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員-——（齊讀）
你們小組還對哪句話有所體會？
（3）句子2（課件出示：他親自帶著學(xué)生和工人，--------他就在油燈下繪圖，計算）
談?wù)勼w會（身先士卒，率先垂范，與工人同甘共苦）。
教師小結(jié)：是??！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
請同學(xué)們帶著想象的圖畫，有感情的朗讀這段課文。
（4）對勘測線路這部分內(nèi)容，你還有哪句話體會深呢？
句子3：（出示課件：“遇到困難，他總是想：這是-------而且會使中國工程師失掉信心）從這句話你體會到什么？（修筑鐵路的堅定決心，愛國之心）
追問：從哪些句子可以看出譏笑？（課件出示句子）引導(dǎo)分析，體會精神
教師小結(jié)：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動力。（板書：愛國）
課件出示（隧道圖）
交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會到了什么？我們請學(xué)習(xí)開鑿隧道的小組匯報他們的學(xué)習(xí)成果。
（1）請小組長代表小組向同學(xué)們匯報他們的學(xué)習(xí)成果。
（2）請同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑為什么采取不同的開鑿方法？指名說。（可見，山勢不同開鑿方法也就不同。）
（3）我們看屏幕，看是不是這樣的？（出示課件：演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）
（1）哪個小組代表你們小組把你畫的示意圖講給大家聽？
（2）（出示課件：“人”字形線路演示圖）指讀第六段
出示課件：動畫火車從設(shè)計“人”字形線路體會到什么？
（3）看了詹天佑的設(shè)計，你想對詹天佑說些什么？（總結(jié)對詹天佑的敬佩之情）
課件出示：詹天佑你……我敬佩你的杰出才能
詹天佑你……我敬佩你的愛國精神
三。感情升華，總結(jié)全文。
1.是??！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國熱情，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回?fù)袅说蹏髁x者，為所有的中國人爭了一口氣。
請同學(xué)們讀最后一段（課件出示：最后一自然段。）齊讀
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2.拓展演練：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻(xiàn)，請用對聯(lián)，詩句，碑文，頒獎詞等不同形式概括他偉大光榮的一生。）
課件出示：課文內(nèi)容填空
讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。（出示課件：詹天佑的頭像）
3.總結(jié)全文：
詹天佑在帝國主義阻撓，要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受了任務(wù)，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁，有這樣杰出愛國的工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個偉大而光榮的名字。
4.課件出示：永遠(yuǎn)的驕傲
四、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。
五、板書設(shè)計：
詹天佑勘測線路
杰出愛國開鑿隧道
設(shè)計“人”字形線路
詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思篇六
詹天佑名師教學(xué)設(shè)計《詹天佑》是小學(xué)階段的一篇講讀課文。課文記敘了詹天佑修筑京張鐵路的過程，贊揚了勞動人民的智慧和偉大的愛國主義精神。課文內(nèi)容深入淺出，值得挖掘品味。
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文是怎樣一層層表達(dá)中心思想的。
2、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
重點：詹天佑修筑京張鐵路時遇到的種困難以及是怎樣克服的。
難點：通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師?！?BR> 1、導(dǎo)入新課
課件演示，提問：大家知道這條鐵路叫什么嗎?演示講解這條鐵路是連接西北和華北的交通要道。自由評價京張鐵路。
板書：京張鐵路 完全第一條《詹天佑》
2、鼓勵質(zhì)疑
提問你有什么疑問?
設(shè)計思路及應(yīng)用分析：出示京張鐵路圖，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。
讓學(xué)生感知京張鐵路在地理位置上的重要性。
出示詹天佑的頭像。使學(xué)生獲得知識，出示第七自然段內(nèi)容。
1、初讀課文，理清層次。說說你知道了什么?最令你感到振奮的地方是什么?
提問：回憶修筑過程的三個階段。
課件演示。指名讀。
教師歸納問題。
2、指導(dǎo)學(xué)法。請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)掌握了哪些閱讀方法?
設(shè)計思路及應(yīng)用分析：展出問題，使學(xué)生在自學(xué)過程中明確問題。
讓學(xué)生在輕松的.氣氛中思考、討論。
拋磚引玉，引出重點段。
播放一段音樂，讓學(xué)生在輕松的氣氛中思考、討論。
為了解決這些問題，同學(xué)們準(zhǔn)備用什么方法學(xué)習(xí)?
生分組討論，學(xué)習(xí)各部分。
生匯報讀懂和沒讀懂的問題。
動手開鑿(中部鑿井法)
動筆畫畫(“人”字形線路)
設(shè)計思路及應(yīng)用分析：扣住重點詞語啟發(fā)學(xué)生思考，挖掘出字里行間蘊(yùn)含的深意，這樣能加深學(xué)生的理解，體會詹天佑的品質(zhì)。
為什么這樣認(rèn)真、精益求精地地工作?他是怎么想的?(課件演示)
“否則”是什么意思?這里指什么?從詹天佑說的、做的和想的能說明什么?
1、指導(dǎo)朗讀
回憶以往教師是如何指導(dǎo)朗讀的(有感情、重音、停頓)。小聲練讀。
齊聲讀。
2、總結(jié)中心。
這個偉大的故事所發(fā)生的年代是清朝末年，那時國力衰敗，修建鐵路既有壓力，又有困難，詹天佑為什么有成功?(總結(jié)課前四個問題)
大家在今后的作文中也要學(xué)習(xí)本文作者的寫法。
設(shè)計思路及應(yīng)用分析
出示實物模型，生動形象，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生根據(jù)自己在新聞記者時獲得的知識進(jìn)行判斷，不僅能了解自己掌握知識的情況，而且能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思篇七
一、教材解讀：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第十冊第二單元的一篇課文。文章主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。根據(jù)教材建議和學(xué)生實際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：理解課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導(dǎo)學(xué)生利用專題網(wǎng)頁進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，整理信息的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3.認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
三、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點
了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例圖體會詹天佑的愛國情懷。
教學(xué)難點
“人”字形線路克服坡度大的問題
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集詹天佑畫像其他資料、自制課件、歌曲《天路》
五、總課時：三課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡
2、學(xué)習(xí)課文的生字詞，流利地朗讀課文
3、了解課文脈絡(luò)
三、教學(xué)過程：
一、 激情揭題
二、看圖導(dǎo)入
1、多媒體出示詹天佑畫像
2、介紹詹天佑
三、初讀課文，整體感知
1、閱讀課文，畫出帶有生字的新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語。
2、思考：
（1）、詹天佑是怎樣的人？字文中找出有關(guān)的句子。
（2）、本文通過什么事來寫詹天佑？課文哪幾個自然段敘述了這件事？
3、討論、回報交流
（1）認(rèn)讀生字：佑、蔑、嘲、勘、攀、譏、漿、岔。
重點指導(dǎo)：“嘲”、“岔”翹舌音；“勘、攀、竣”前鼻音；“漿”后鼻音。
（2）理解詞語
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功
要挾：利用對方的弱點，強(qiáng)迫對方答應(yīng)自己的要求和條件。
勘測：實地查看或測量。
藐視：輕視，小看，瞧不起。
贊嘆不已：不停地稱贊夸獎。
（3）、關(guān)于課文
1、指名分自然段讀課文，正音。
2、找出文中的中心句，齊讀，突出關(guān)鍵詞“杰出”“愛國”。
3、主要寫詹天佑一生中最主要的事跡——修筑京張這件事。課文第2——6自然段具體寫這件事。
4、文章是按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文可分四部分。第一部分：第一自然段。第二部分：第2——3自然段。第三部分：第4——6自然段。第四部分：第7自然段。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察字形，五個左右結(jié)構(gòu)，五個上下結(jié)構(gòu)。
2、重點指導(dǎo)
“蔑”，下面是一點，不是一橫。
“攀”共19畫
詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思篇八
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教學(xué)
設(shè)計”范文，希望對你有參考作用。
一、教學(xué)目的：
1、了解詹天佑的事跡，體會他是一個出色的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為國作
貢獻(xiàn)的思想感情。
2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。
3、通過關(guān)鍵詞的理解，體會句子的.含義。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。
三、
教學(xué)難點：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。
四、課前預(yù)習(xí)：詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？
2、學(xué)習(xí)第一層。
（1）在勘測線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。
（2）詹天佑說了什么？你是怎么理解的？
（3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會到什么？
（4）學(xué)生自由發(fā)言。
（5）師小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二層。
（1）詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。
（2）讓學(xué)生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。
（3）師小結(jié)。
4、學(xué)習(xí)第三層。
（1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？
（2）小組交流。
（3）請學(xué)生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。
5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
6、師小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)寫作方法。
1、第一層從說、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什么？
2、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路這三個事例來寫，又是為什么？
（四）形成性練習(xí)。
（五）作業(yè)。
詹天佑課文教學(xué)設(shè)計
小學(xué)課文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計
詹天佑教學(xué)設(shè)計第一課時
詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認(rèn)識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們。
教學(xué)難點：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)時間：兩課時
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：認(rèn)識錄像老師，建構(gòu)閱讀話題
1、現(xiàn)場老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關(guān)語句劃下來。
3、現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）。
三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會創(chuàng)新設(shè)計
1、現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程
5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。
四、品讀：再現(xiàn)動人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文。現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語句?，F(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現(xiàn)場老師：重點指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）
（1）交流詹天佑當(dāng)時遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：生（齊）：“這是中國人……”
第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”）
4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意
1、錄像老師：帝國主義當(dāng)時是怎樣的表現(xiàn)呢？
現(xiàn)場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現(xiàn)場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會
4、現(xiàn)場老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！）來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情
1、現(xiàn)場老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語：）
阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國
高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號回?fù)艨⒐?BR> （學(xué)生在音樂聲中寫話）
2、現(xiàn)場老師：同學(xué)們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……
3、現(xiàn)場老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！?BR> 4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩，升華感情，總結(jié)課文。
附：板書
詹天佑教學(xué)設(shè)計及反思篇十
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的語文版《詹天佑》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實驗材料。
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
(促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)
2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
(溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容)
二、抓住主線，理清脈絡(luò)。
1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
(提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)
三、突出主線，引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人?
2、自由交流，簡要陳述。
(根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。)
四、分組合作，問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
(1)要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
(2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
(3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計問題。
例：
a、在( )的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。
c、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。
(對學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。)
五、匯報交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá)，進(jìn)行適時的點撥。)
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
(感情升華，促進(jìn)積累。)
六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的.提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回?fù)?，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
(深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。)