讀后感的寫作不僅可以提升我們的寫作水平，更可以讓我們對(duì)所讀作品有更深入的理解和感悟。在寫讀后感時(shí)，可以適度地加入自己的理解和感受，但不宜過多與個(gè)人經(jīng)歷無關(guān)的內(nèi)容。我們一起來看看以下這些讀后感范文，或許能給我們一些啟發(fā)。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇一
每當(dāng)我讀《水滸傳》時(shí)，總會(huì)被魯智深的義氣、慷慨和智慧所吸引。就拿大家耳熟能詳?shù)?故事——“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”來說吧。
一天，魯智深（那時(shí)還是魯提轄）約史進(jìn)和李忠到酒樓喝酒。正喝得高興，卻聽見隔壁有人在小聲啼哭，他就叫酒保把哭的人叫來。原來，哭的女子姓金，她被鄭屠強(qiáng)騙后拋棄，還讓她還三千貫錢，那女子沒錢，只好在酒館賣唱。可這些天，酒館里客人少，無法還錢，因此和父親在房里哭。
魯智深聽了，立刻起身，說要?dú)⑺类嵧?，被勸住后，就給了那父女倆十五兩銀子，并囑咐他們第二天動(dòng)身回家。第二天天剛亮，魯智深就大踏步地趕到父女倆住的小店，打跑了監(jiān)視父女倆的店小二，害怕店小二中途阻攔或是給鄭屠報(bào)信，他又在店門口坐了兩個(gè)時(shí)辰，思量父女倆走遠(yuǎn)了，才回過頭去找鄭屠，結(jié)果竟然三拳將鄭屠打死了。他想：如果死了，須吃官司。就說：“你這廝詐死，灑家慢慢與你理會(huì)?！比缓笫帐皷|西出南門而去。
從這里可以看出魯智深不僅好打不平而且膽大心細(xì)。此外，他還特別直率，有什么事情，不埋在心底，這一點(diǎn)非常值得學(xué)習(xí)。因?yàn)?，我們的生活中，有些人不愿意把心里話講出來，導(dǎo)致事情越來越想不開，最后郁悶到自殺或傷害他人的地步。當(dāng)然，我們今天生活的社會(huì)已經(jīng)不像《水滸傳》中描寫的社會(huì)那樣黑暗了，遇到問題可以尋求幫助或是通過法律解決，決不能操刀殺人。
《水滸傳》把魯智深等梁山好漢描寫得栩栩如生，故事講得有頭有尾，合情合理，這不愧是中國四大古典名著之一。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇二
建議
一、兩條線索
課文中對(duì)魯達(dá)的正面描寫是結(jié)構(gòu)中的一條明線，內(nèi)容包括魯達(dá)在酒樓聽金氏父女哭訴后了解了鄭屠劣跡，救助金氏脫險(xiǎn)，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西并出走。文中還有一條暗線：側(cè)面描寫鄭屠強(qiáng)占金翠蓮，強(qiáng)占后又拋棄金翠蓮，勒索根本從未有過的典身錢。兩條結(jié)索的交匯點(diǎn)是在鄭屠的肉鋪前。
二、魯達(dá)的性格特點(diǎn)
（1）愛憎分明，見義勇為，扶危濟(jì)困，嫉惡如仇。
魯達(dá)這一性格是貫穿始終的。
從他對(duì)待金家父女和鄭屠的不同態(tài)度就可以充分看出。當(dāng)他傾聽了金家父女對(duì)鄭屠的血淚控訴后，就非常同情關(guān)心他們，主動(dòng)贈(zèng)送銀兩，親自保護(hù)他們逃離虎口。而對(duì)鄭屠則怒不可遏，當(dāng)即就要去打死他。由于史進(jìn)、李忠的竭力勸阻才暫時(shí)按下心頭怒火。金家父女逃離虎口后，魯達(dá)來到鄭屠肉鋪，以買肉為名，當(dāng)眾戲弄鄭屠，殺他的威風(fēng)，激他與自己斗打。
在“拳打”時(shí)，對(duì)鄭屠采取“應(yīng)口”要打，“討?zhàn)垺币惨虻牟徽{(diào)和態(tài)度，三拳便將他打死，為民除了害。魯達(dá)與金家父女素不相識(shí)，與鄭屠也無個(gè)人恩怨，他的作為充分表現(xiàn)了他愛憎分明的立場(chǎng)，見義勇為的高貴品質(zhì)和對(duì)受壓迫者扶危濟(jì)困，對(duì)壓迫者嫉惡如仇的性格特點(diǎn)。
（2）慷慨大方，重義疏財(cái)。
了解了金家父女的不幸遭遇后，雖然自己與他們非親非故，卻馬上主動(dòng)提出要給金老盤纏讓他們回東京。當(dāng)李忠不爽利地只摸出二兩銀子時(shí)，魯達(dá)便認(rèn)為李忠不仗義，將那二兩銀子丟還他。
（3）率直粗礦，勇而有謀，膽大心細(xì)。
為了防止店小二去追趕，一向暴躁的魯達(dá)，竟在店門口“坐了兩個(gè)時(shí)辰”，“約摸金公去得遠(yuǎn)了，方才起身。”
懲治鄭屠，也不是一到就動(dòng)手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗毆的架勢(shì)，讓鄭屠手持剔骨尖刀先動(dòng)手，將他引到街上，當(dāng)眾質(zhì)問鄭屠，讓大家了解“拳打鄭屠”是正義的行動(dòng)，魯達(dá)本意是痛打懲治鄭屠，不料失手打死，面對(duì)意外，他隨機(jī)應(yīng)變，遇險(xiǎn)不驚，從容不退卻。他假意道：“這廝詐死，灑家和你慢慢理會(huì)。”“一頭罵，一頭大踏步走了?！濒斶_(dá)這些行為，充分體現(xiàn)了他勇而有謀，膽大心細(xì)的性格。
魯達(dá)三拳各盡其妙
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，是中國古代白話長篇小說《水滸傳》的一個(gè)精彩片斷，它究竟以什么藝術(shù)魅力來抓住人心的?看來奧妙就在書中描寫魯達(dá)三拳的119個(gè)字上。
第一拳：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來?！?BR> 第二拳：“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來?！?BR> 第三拳：“又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、撥兒、饒兒一齊響。”
明末清初杰出的文學(xué)批評(píng)家金圣嘆對(duì)這三段文字大加贊賞：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。金圣嘆慧眼識(shí)“奇”，但怎么個(gè)“奇”法，卻沒細(xì)說。為供參考，特將個(gè)人點(diǎn)滴體會(huì)奉獻(xiàn)如下：
一奇在曲盡三拳之妙。拳打鎮(zhèn)關(guān)西不是劈頭蓋腦亂打，而是有選擇、有步驟地一拳打一個(gè)部位，很有節(jié)奏感。三拳的效果，全從鄭屠被打的不同部位所產(chǎn)生的不同感覺寫去：打鼻子，從嗅覺寫，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，從視覺寫，紅黑紫，頭暈?zāi)垦?；打太陽穴（近耳根），從聽覺寫，亂嗡嗡昏厥過去。就這樣通過一連串使人眼花繚亂、應(yīng)接不暇的形象比喻，使魯達(dá)三拳，各盡其妙，絕不雷同。
二奇在點(diǎn)染出魯達(dá)的英雄性格。三拳不打在一處，顯示出他粗中有細(xì)，三拳就結(jié)果了鄭屠的狗命，足見他嫉惡如仇，下手很重。也正是這三拳，結(jié)束了他的“提轄”生涯，從此走上逃亡、出家落草的道路，最終上了梁山。
三奇在抒發(fā)作者強(qiáng)烈的愛憎感情。文中以調(diào)侃口吻暢寫三拳之下，開肉鋪的鄭屠，又開了油醬鋪、彩帛鋪，最終還做水陸道場(chǎng)“超生”自己。讀罷之后，人們無不拍手稱快，為作者為英雄魯達(dá)熱情贊頌的強(qiáng)烈愛憎所感染。
四、人物形象分析
魯達(dá)，在《水滸傳》的眾多英雄中是一個(gè)有著鮮明特色的人物。他有超群的武藝和赫赫的軍功，又在權(quán)位極重的經(jīng)略府中任提轄。憑這些，他本可以和當(dāng)時(shí)的社會(huì)和睦相處，逍遙自在地做個(gè)武官。但是，行伍出身的下層人的階級(jí)地位和長期形成的可貴品格，決定了他偏偏要向黑暗的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧桃花村、火燒瓦官寺、大鬧野豬林，直至奔上二龍山落草，是他所走過的生活道路；疾惡如仇、見義勇為，是他突出的性格特征?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》寫的便是他在生活道路上所做的第一個(gè)光彩照人的表演。
魯達(dá)長期闖蕩江湖，對(duì)社會(huì)上的壓迫和不平，懷有強(qiáng)烈的憤懣。他拔刀助人，不避水火；沖鋒陷陣，不畏刀槍；抗暴斗惡，舍生忘死。他相貌粗惡而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大藝高而處事謹(jǐn)慎。他是水滸英雄人物中深受人們喜愛的一位。
他慷慨大方，重義輕財(cái)。比如他請(qǐng)史進(jìn)，贈(zèng)金老。一聽說金老父女的苦情，把自己身邊帶來的五兩銀子全放在桌上，還向史進(jìn)、李忠借錢來幫助他逃生。當(dāng)李忠不爽利只摸出來二兩銀子時(shí)，便將這銀子丟還了他。
他嫉惡如仇，見義勇為。這一點(diǎn)可算梁山泊英雄的共同特點(diǎn)。魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西這一段充分說明這一點(diǎn)。
他性急如火，又心細(xì)如發(fā)。如他聽到金老父女哭訴之后，不能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排，又是非常細(xì)心、周到的。從這里也反映出他焦急、暴躁的缺點(diǎn)，如在酒樓聽到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上”。
他勇而有謀，膽大心細(xì)。他救金父女，不顧風(fēng)險(xiǎn)；戲耍鄭屠，不畏強(qiáng)暴；出逃避禍，頗有機(jī)智。這些都寫得很生動(dòng)。魯達(dá)粗中帶細(xì)，與李逵粗而兼蠻、武松粗而兼狠是不同的。
五、人物與環(huán)境
課文善于把人物置于真實(shí)的歷史環(huán)境中，緊扣人物的身份、經(jīng)歷和遭遇來刻畫他們的性格。本文雖沒有具體的社會(huì)環(huán)境的介紹，但通過各階層人物（鄭屠、店小二、金氏父女、魯達(dá)）及他們之間的關(guān)系的描寫，一幅北宋社會(huì)生活的圖景便非常逼真清晰地呈現(xiàn)在我們面前。魯達(dá)無產(chǎn)無業(yè)無家室，下級(jí)軍官，獨(dú)往獨(dú)來，浪跡江湖，無牽無掛，敢于向封建統(tǒng)治階級(jí)挑戰(zhàn)。這同當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，他個(gè)人的身份處境等是一致的。
六、細(xì)節(jié)描寫
本文運(yùn)用了一系列的.細(xì)節(jié)描寫，如“抱住”相勸的細(xì)節(jié)，“二兩銀子”的細(xì)節(jié)，“客店”坐守的細(xì)節(jié)等，一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)，看起來很不顯眼，但從整體來看，正是這些細(xì)小材料的有機(jī)組合，魯達(dá)才逐漸形成了一個(gè)完整的藝術(shù)形象。
七、映襯烘托
文中用史進(jìn)、李忠相勸了“三回五次”，襯出魯達(dá)嫉惡如仇的暴烈性格；用李忠的“不爽利”襯出魯達(dá)的豪爽；用鄭屠最初表現(xiàn)的低三下四，襯出魯達(dá)的浩然正氣；鄭屠持刀在手，三拳便被打死，更襯出魯達(dá)的英雄氣概。
八、小說的知識(shí)
小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會(huì)生活的一種文體。小說按照篇幅的長短，可分為長篇、中篇、短篇小說及小小說。一篇小說必須具備三個(gè)要素，即生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境。其中，人物形象又是主要要素。
小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌和內(nèi)心描寫，也有行動(dòng)和對(duì)話描寫；有正面描寫，也有側(cè)面描寫。人物的性格通常是在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)出來的，小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。有時(shí)可根據(jù)需要省略一部分，也可以顛倒或交錯(cuò)。社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物和主題也有一定的作用。描寫社會(huì)環(huán)境，是為了交代時(shí)代背景；描寫自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場(chǎng)景），是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、表達(dá)人物的心情，渲染氣氛等。在小說的閱讀中，一定要把握住這些重點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．了解魯達(dá)嫉惡如仇、粗中有細(xì)的性格。
2．欣賞主要情節(jié)細(xì)致描寫的方法。
3．認(rèn)識(shí)惡人橫行欺壓百姓的封建社會(huì)。
（二）能力目標(biāo)
通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握小說特點(diǎn)，提高鑒賞能力，對(duì)課文塑造人物形象的肖像描寫、語言行動(dòng)描寫、心理活動(dòng)描寫重點(diǎn)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生記人敘事的能力。
（三）情感目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)封建社會(huì)惡人橫行，百姓受壓的黑暗現(xiàn)實(shí)。
2．生動(dòng)形象地刻畫了三拳。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．根據(jù)小說的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在對(duì)魯提轄人物形象分析上。
2．引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)入手分析人物性格，加強(qiáng)復(fù)述訓(xùn)練。
三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
通過對(duì)課文內(nèi)容的分析和語言的揣摩，了解魯提轄疾惡如仇，扶危濟(jì)困，重義輕財(cái)，粗中有細(xì)，勇而有謀的性格特點(diǎn)。
（二）難點(diǎn)
因?yàn)椤端巍肥褂玫恼Z言是古代白話，所以要掃清文字阻礙。
（三）疑點(diǎn)
為什么要詳細(xì)描寫三拳？三拳順序?yàn)楹尾荒茴嵉梗?BR> （四）解決辦法
學(xué)生反復(fù)朗讀，思考、討論，教師抓關(guān)鍵語句點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影機(jī)、投影片、錄音機(jī)、課文磁帶。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．第三人稱復(fù)述課文。
2．課后注意收集魯達(dá)故事，有時(shí)間閱讀《水滸傳》。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1．整體感受文章的思想內(nèi)容。
2．明確課文情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。
（二）整體感知
1．解題：
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇三
看完了黃群芳老師執(zhí)教的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，絲毫沒有魯達(dá)拳打鄭屠之爽快，卻有骨鯁在喉之感，不吐不快。小說中魯達(dá)分別于鼻子、眉際、太陽三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西，這節(jié)課上我覺得黃群芳老師也效仿魯達(dá)用三拳打死了“真學(xué)習(xí)”（真正的語文學(xué)習(xí)），這三拳是：表演、討論、空談。
第一拳：表演
“表演”是黃群芳老師祭起的第一拳，這一拳雖然不及魯達(dá)之拳剛勁威猛，但花哨好看，溫柔漂亮之中殺語文學(xué)習(xí)于無形。表面來看，此拳手法精妙，形式新穎，譬如，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自身體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但仔細(xì)想來，除去表面形式的好看之外，到底還有什么？假如你是學(xué)生，你經(jīng)過這樣一段表演，學(xué)到了什么？形式很好，創(chuàng)意也不錯(cuò)，但沒有立足于語文學(xué)習(xí)，賦予這個(gè)好形式以充實(shí)的內(nèi)容，是這一拳內(nèi)力空虛的癥結(jié)所在。看一看整個(gè)表演的流程，不難發(fā)現(xiàn)幾個(gè)現(xiàn)象：一是課堂很活躍。但活躍不是學(xué)生閱讀文本帶來的思維活躍，不是學(xué)生品讀文本帶來的情緒活躍，而是學(xué)生脫離文本，生造語言，消解文本意義帶來的滑稽可笑，是學(xué)生為表演者淺陋的、歪曲的表演報(bào)以笑料。在這個(gè)過程中可悲的是，學(xué)生沒有反復(fù)品讀小說語言，認(rèn)真體味小說語言，而是摸棱兩可，改造或生硬篡改小說語言，這樣就達(dá)不到品味作品語言從而領(lǐng)悟作品意義的目的，反而消解了文本的本真意義。在這里模擬可以，但完全可以讓學(xué)生在充分體味作品中人物語言的基礎(chǔ)上，用作品中人物的原話對(duì)答，這樣可以使學(xué)生對(duì)文本語言有更深刻的揣摩、體悟，從而準(zhǔn)確把握人物形象。試想，在學(xué)生生造語言的戲謔化情景氛圍中，魯達(dá)的仗義、正直、勇敢，鄭屠的橫行霸道、胡作非為，金氏父女的弱小孤苦學(xué)生能感受的到嗎？語文學(xué)習(xí)是為了追求熱鬧的形式還是另有更為重要的目的？我以為，所有的形式都是手段，都是為了語文學(xué)習(xí)服務(wù)的，一切課堂的活動(dòng)手段都應(yīng)該指向語文學(xué)習(xí)，否則這樣的活動(dòng)就是多余的。再一個(gè)，準(zhǔn)備這樣的表演需要耗費(fèi)多長時(shí)間啊，這是原生態(tài)的課嗎？如果不是，那么在實(shí)際操作的語文教學(xué)過程中，有它的推廣價(jià)值嗎？《課程標(biāo)準(zhǔn)》提供了語文學(xué)習(xí)的許多新思路，但新思路的落實(shí)應(yīng)植根于很好地繼承語文學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，植根于對(duì)語文學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重，而不是貼課程標(biāo)準(zhǔn)理念的標(biāo)簽，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)要內(nèi)化，要“神”似，而不僅僅是“形”似。二是學(xué)生興趣濃厚。
討論是《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，但并不是課標(biāo)倡導(dǎo)了，我們就不分場(chǎng)合，不顧效益的亂用。在我看來，這節(jié)課中的有些討論是“偽討論”，也就是討論的不是“問題”或者說不是“真問題”。綜觀整個(gè)課堂，黃老師大致讓學(xué)生討論了三次：分為三個(gè)組匯報(bào)表演前一次，讀16-18自然段后，談對(duì)魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西的感受時(shí)一次，最后關(guān)于“英雄觀“的認(rèn)識(shí)也算一次。說句實(shí)在話，這三次討論如果說討論的價(jià)值的話，我以為只有第三次才有點(diǎn)價(jià)值，其他兩次是無效討論。問題是矛盾是疑難，黃老師讓學(xué)生討論的前兩個(gè)問題不是矛盾、也不是疑難。無疑而問，無難可疑，所謂討論是肯定無效的，因?yàn)樗懻摰慕Y(jié)果不是發(fā)展學(xué)生的智慧，而是讓學(xué)生弱智。
并非所有的問題都需要討論。什么問題才需要討論呢？一、須涉及思想方法，通過討論明確思考問題的方法；二、須關(guān)涉事物的性質(zhì)，通過討論集思廣益，深化對(duì)事物的'認(rèn)識(shí)；三、須比較其他教學(xué)方式，討論是最好的、最經(jīng)濟(jì)的辦法。討論就是交換意見，而之所以要交換意見就是為了互相啟發(fā)，互相說服，提高認(rèn)識(shí)，加深理解。有些問題并不是一個(gè)認(rèn)識(shí)問題、理解問題，不是一個(gè)信服不信服的問題而是一個(gè)知道不知道的問題。不知道的問題要么查資料、要么觀察、閱讀、傳授、體驗(yàn)、揣摩、接觸等等，都是解決問題的好辦法，但唯獨(dú)不需要討論。不需要討論而討論就是無效討論。
據(jù)李海林先生說，現(xiàn)在課堂的討論概括起來“七不”“兩假”“一無”?！捌卟弧笔牵翰唤o時(shí)間（不給時(shí)間思考）、不給材料（空想）、不給背景（沒有任何依據(jù)）、不給方法（瞎猜）、不交鋒（各說自己的話）、不辯駁（只要說出來的都對(duì)）、不分析（只有表態(tài)，不問為什么）；“兩個(gè)假”：假答案（問的是a答的是b）、假統(tǒng)一（不管是什么答案都會(huì)評(píng)為好）；“一個(gè)無”：無結(jié)果（沒有解決任何矛盾和疑難）。這樣的討論是徒具形式的討論，是應(yīng)景之作，對(duì)語文教學(xué)的實(shí)際意義不大，是典型的形式主義。
新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，它有著豐富的內(nèi)容和深刻的理論內(nèi)涵。但我們有些老師把它做了極其簡(jiǎn)單的理解：以為只要是討論就是自主學(xué)習(xí)，就是合作學(xué)習(xí)，就是探究學(xué)習(xí)，這是一種絕對(duì)的誤解！
討論作為一種學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式。它本身沒有好壞，關(guān)鍵我們是否需要它，不需要，討論了，就是無效的。
第三拳：空談
我所說的“空談“是指不植根于文本或者是脫離文本、游離文本做另外的拓展。黃群芳老師在最末一個(gè)環(huán)節(jié)有“空談”跡象，對(duì)于魯達(dá)這個(gè)人物形象的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是文本的應(yīng)有之義，但我總覺得不足以拿出一個(gè)專題，一段較長的時(shí)間來討論、論述，他是特定時(shí)代的人物形象和現(xiàn)在有差距，學(xué)生了解到這些已經(jīng)足夠了，再去碰撞、挖掘就遠(yuǎn)了，這段時(shí)間還不如讓學(xué)生回扣文本，深化對(duì)文本語言的理解。拓展可以，但并非所有的拓展都有意義，語文有自己獨(dú)特的領(lǐng)域和內(nèi)容，過程與方法。語文課的拓展本身沒有錯(cuò)，語文教學(xué)應(yīng)該拓展。但是，這種拓展應(yīng)該是有一個(gè)中心的，這個(gè)中心不是別的，正是語文本身。我們應(yīng)該圍繞語文來拓展、遷延、引申，我們的目的是要讓學(xué)生對(duì)語文有更深入的認(rèn)識(shí)和更真切的體驗(yàn)，而這就需要拓展：向語文的更深更精彩處拓展。
“課文是教學(xué)之本，課堂的活動(dòng)都要聚焦課文。拓展的基點(diǎn)是課文，拓展的時(shí)空也是課文。拓展是思維活動(dòng)的擴(kuò)張，如增強(qiáng)思維強(qiáng)度，擴(kuò)大思維廣度等，是扎扎實(shí)實(shí)的拓展。如此，深讀一句話可能比上網(wǎng)6小時(shí)更有拓展性”（陳軍）看課說課，不為別的，為了和廣大同仁一起認(rèn)識(shí)語文教學(xué)，也和執(zhí)教老師共同提高認(rèn)識(shí)、成長。不當(dāng)之處，希望執(zhí)教老師和廣大語文界同行批評(píng)指正。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇四
世界因公正而璀璨。正是因?yàn)橛辛松鞆堈x、見義勇為的人，我們生活因此更加和諧。
周末，我在家拿起書本，看了《水滸傳》中的一小段故事，即《魯提轄打鎮(zhèn)關(guān)西》。故事中講了：魯達(dá)路見不平，在酒樓救助金氏父女的見義勇為，并三拳大死鎮(zhèn)關(guān)西的故事。但為什么見義勇為的魯達(dá)會(huì)被官兵追殺？四處躲藏呢？是因?yàn)樗麢M行霸道，打死良民？不是。還是因?yàn)樗珗?bào)私仇？這都不是。是因?yàn)楫?dāng)時(shí)封建社會(huì)黑暗，百姓受苦，大官們同流合污。象魯達(dá)這這種愛恨憎明的人極少。
當(dāng)今社會(huì)，像這類似的事常見，但沒有人敢于伸出緩助之手。我在電視上曾看到這樣的一個(gè)新聞：一個(gè)老奶奶因不慎跌到在公路上，她無助地向從身旁走過的人請(qǐng)求他們扶起。但沒有一個(gè)人伸出援助之手。有的人看見了，還繞著道走遠(yuǎn)點(diǎn)。就這樣，老奶奶一直躺在公路上，無人問津。后來，公路上一輛汽車飛馳而來，并不注意在公路上的老奶奶，無情的在老奶奶身上開過，隨后的幾輛汽車也隨之跟從，竟沒有一個(gè)人下車。最后，老奶奶就這樣離開了，尸體在公路上血肉模糊。這事件，多么令人心寒啊！如果當(dāng)時(shí)有人站出來，把老奶奶扶起，結(jié)局就不會(huì)如此了。人們?yōu)槭裁慈绱撕菪?？像魯達(dá)的見義勇為的人哪去了？良心有任何在?。?BR> 世界上，因?yàn)楣?、公平而避免一樁樁悲慘事件。所以我們要學(xué)習(xí)魯提轄為人伸張正義、樂于助人的精神，從這點(diǎn)出發(fā)，既幫助了別人，又快樂自己。
有這樣的一個(gè)節(jié)目，叫《噗通，噗通的良心》里面講述一些兒童走失或老人迷路，希望大家?guī)兔ふ摇＿@個(gè)節(jié)目見證了大家的見義勇為，不求回報(bào)的精神。節(jié)目中，很多人的是幸運(yùn)兒，但有部分人是同樣的事，結(jié)果卻不同。前者之所以幸運(yùn)因?yàn)樗麄兩磉呌幸娏x勇為、伸張正義的人。這種人就是我們生活中的天使、救星。
《路堤轄打鎮(zhèn)關(guān)西》中的金氏父女，就是因?yàn)橛龅搅唆斶_(dá)，重獲新生，走向?qū)儆谒麄兊纳睢ｔ斶_(dá)就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
用自己微小的一份力，就能建造一個(gè)美麗的家園，用自己的滿腔正義，還無辜者一個(gè)清白。讓我們行動(dòng)起來吧！做第二個(gè)魯提轄，讓人間處處充滿真善美。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇五
說起水滸傳是無人不知，無人不曉。其內(nèi)容更是可歌可泣。訴說了108魔君下界來哄動(dòng)宋氏江山，36員天罡星，72員地煞星，加上作者的親身經(jīng)歷了元末轟轟烈烈的農(nóng)民起義，藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山農(nóng)民起義隊(duì)伍的生產(chǎn)、發(fā)展、失敗的過程。它深刻地揭露了宋朝政治貪腐和官吏豪紳的罪惡，熱情地謳歌了梁山泊好漢的反抗斗爭(zhēng)，展現(xiàn)了貧民被迫聚義梁山。進(jìn)行抗?fàn)幍膭?dòng)人情景，反映了“官逼民”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。人物性格刻畫得十分成功，故事性強(qiáng)，情節(jié)緊張生動(dòng)，引人入勝。
其中《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《智取生辰綱》給我映象十分深刻，通過魯達(dá)懲罰惡霸鄭屠救助今老父女的故事，深刻地反映了封建社會(huì)地黑暗，封建社會(huì)的可惡，以及見義勇為，扶危濟(jì)困可敬的'英雄行為?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》，通過林沖逆來順受，忍辱負(fù)重，卻換來了對(duì)手的得寸進(jìn)尺，火燒草料場(chǎng)，風(fēng)雪山神廟，終于手刃仇人的故事，有力地反映了封建社會(huì)官逼民和逼上梁山地社會(huì)現(xiàn)實(shí)，《智取生辰綱》，通過楊志替北京大名府留守梁世杰押送生辰綱去東京，在途中被晁蓋、吳用奪取的故事，反映了封建社會(huì)統(tǒng)治下復(fù)雜尖銳的`階級(jí)矛盾，表現(xiàn)了英雄在反抗斗爭(zhēng)中的偉大智慧的力量。
讀罷全書為宋江退遼兵、平三寇的壯舉而敬佩，為朝廷貪腐、奸臣當(dāng)?shù)蓝鴼鈶崱?BR> 魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇六
今天監(jiān)考語文，其中有一篇閱讀文是節(jié)選《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。我好奇重讀了一遍，但我是主要從第三者心理分析的角度讀的，竟發(fā)現(xiàn)其中耐人尋味的細(xì)節(jié)甚多，現(xiàn)將自己的大膽猜想一一列出。
原文：三人來到潘家灑樓上，揀個(gè)齊楚閣兒里坐下。提轄坐了主位，李忠對(duì)席，史進(jìn)下首坐了。酒保唱了喏，認(rèn)得是魯提轄，便道：“提轄官人，打多少酒？”魯達(dá)道：“先打四角酒來?！币幻驿佅虏耸吖钒淳疲謫柕溃骸肮偃?，吃甚下飯？”魯達(dá)道：“問甚么！但有，只顧賣來，一發(fā)算錢還你！這廝，只顧來聒噪！”酒保下去，隨即燙酒上來，但是下口肉食，只顧將來擺一桌子。
第一，在酒樓吃飯點(diǎn)菜時(shí)，小魯?shù)膽B(tài)度是不敢恭維的；第二，三個(gè)人竟然點(diǎn)了滿滿一桌的肉食，何等奢侈！從這兩點(diǎn)看出，魯達(dá)很愛面子，具體表現(xiàn)方式是無理喝斥比自己下等的人和顯闊綽、講排場(chǎng)。難道他不是有錢任性嗎？不是，因?yàn)檫@頓飯錢最后并沒有埋單，而且到死都是賴著的。
原文：三個(gè)酒至數(shù)杯，正說些閑話，較量些槍法，說得入港，只聽得隔壁閣子里有人哽哽咽咽啼哭。魯達(dá)焦躁，便把碟兒盞兒都丟在樓板上。酒保聽得，慌忙上來看時(shí)，見魯提轄氣憤憤地。灑保抄手道：“官人要甚東西，分付賣來?！濒斶_(dá)道：“灑家要甚么！你也須認(rèn)得灑家！卻恁地教甚么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃灑？灑家須不曾少了你酒錢！”酒保道：“官人息怒。小人怎敢教人啼哭，打攪官人吃酒？這個(gè)哭的是綽酒座兒唱的父女兩人，不知官人們?cè)诖顺跃?，一時(shí)間自苦了啼哭?！濒斕彷牭溃骸翱墒亲鞴郑∧闩c我喚得他來?！本票Ｈソ小２欢鄷r(shí)，只見兩個(gè)到來：前面一個(gè)婦人，背后一個(gè)五六十歲的老兒，手里拿串拍板，都來到面前?？茨菋D人，雖無十分容貌，也有些動(dòng)人的顏色，拭著眼淚，向前來深深的道了三個(gè)萬福。那老兒也都相見了。
原文：魯達(dá)問道：“你兩個(gè)是那里人家？為甚啼哭？”那婦人便道：“官人不知，容奴告稟。奴家是東京人氏，因同父母來渭州投奔親眷，不想搬移南京去了。母親在客店里染病身故。女父二人流落在此生受。此間有個(gè)財(cái)主，叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’鄭大官人，因見奴家，便使強(qiáng)媒硬保，要奴做妾。誰想寫了三千貫文書，虛錢實(shí)契，要了奴家身體。未及三個(gè)月，他家大娘子好生利害，將奴趕打出來，不容完聚，著落店主人家追要原典身錢三千貫，父親懦弱，和他爭(zhēng)執(zhí)不得，他又有錢有勢(shì)。當(dāng)初不曾得他一文，如今那討錢來還他？沒計(jì)奈何，父親自小教得奴家些小曲兒，來這里酒樓上趕座子，每日但得這些錢來，將大半還他，留些少女父?jìng)儽P纏。這兩日酒客稀少，違了他錢限，怕他來討時(shí)受他羞恥。女父?jìng)兿肫疬@苦楚來，無處告訴，因此啼哭。不想誤觸犯了官人，望乞恕罪，高抬貴手！”
這是賣唱女的一面之詞，未經(jīng)調(diào)查確實(shí)難辯真假。且認(rèn)真分析其內(nèi)容，從經(jīng)濟(jì)學(xué)上和從情理看都是疑點(diǎn)重重（提醒一下：那時(shí)候田男人三妻四妾是合法的）。如果斗膽用現(xiàn)代思想分析一下，不排除這是“拜金女被騙財(cái)騙色”的故事……此外，“誰弱誰有理”的錯(cuò)誤觀念，現(xiàn)代社會(huì)竟還大量存在。
原文：魯提轄又問道：“你姓甚么？在那個(gè)客店里歇？那個(gè)鎮(zhèn)關(guān)西鄭大官人在那里??？”老兒答道：“老漢姓金，排行第二。孩兒小字翠蓮。鄭大官人便是此間狀元橋下賣肉的鄭屠，綽號(hào)鎮(zhèn)關(guān)西。老漢父女兩個(gè)只在前面東門里魯家客店安下?！濒斶_(dá)聽了道：“呸！俺只道那個(gè)鄭大官人，卻原來是殺豬的鄭屠！這個(gè)腌臜潑才，投托著俺小種經(jīng)略相公門下做個(gè)肉鋪戶，卻原來這等欺負(fù)人！”回頭看著李忠、史進(jìn)道：“你兩個(gè)且在這里，等灑家去打死了那廝便來！”史進(jìn)、李忠抱住勸道：“哥哥息怒，明日卻理會(huì)?！眱蓚€(gè)三回五次勸得他住。
看清楚了吧，老鄭的悲劇主要是源于他的身份只不過是一個(gè)唏虛的豬肉佬，卻不識(shí)天高地厚地配上了“鎮(zhèn)關(guān)西”這個(gè)霸道稱號(hào)，而這個(gè)稱號(hào)卻深深地傷害了小魯?shù)淖宰?。這個(gè)分析完全符合著名心理學(xué)家武志紅的觀點(diǎn)，這點(diǎn)在本故事的高潮小魯打老鄭時(shí)更表露無遺。提前透劇：
原文：（魯提轄）看著這鄭屠道：“灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你是個(gè)賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！”
而且深入思考：老鄭是地方官小魯管轄范圍內(nèi)的個(gè)體戶，誠信經(jīng)營多年。但即使小魯經(jīng)常在街上溜達(dá)，也未曾聽過“鎮(zhèn)關(guān)西”的名號(hào)，可見老鄭應(yīng)該也算低調(diào)吧。
原文：且說鄭屠開著兩間門面，兩副肉案，懸掛著三五片豬肉。鄭屠正在門前柜身內(nèi)坐定，看那十來個(gè)刀手賣肉。魯達(dá)走到門前，叫聲“鄭屠！”鄭屠看時(shí)，見是魯提轄，慌忙出柜身來唱喏道：“提轄恕罪！”便叫副手掇條凳子來，“提轄請(qǐng)坐?！濒斶_(dá)坐下道：“奉著經(jīng)略相公鈞旨：要十斤精肉，切作臊子，不要見半點(diǎn)肥的在上面?！编嵧赖溃骸笆沟?，——你們快選好的切十斤去?！濒斕彷牭溃骸安灰堑入缗H廝們動(dòng)手，你自與我切?！编嵧赖溃骸罢f得是，小人自切便了?！弊匀ト獍干蠏耸锞?，細(xì)細(xì)切做臊子。
這鄭屠整整的自切了半個(gè)時(shí)辰，用荷葉包了道：“提轄，叫人送去？”魯達(dá)道：“送甚么！且住，再要十斤都是肥的，不要見些精的在上面，也要切做臊子?！编嵧赖溃骸皡s才精的，怕府里要裹餛飩，肥的臊子何用？”魯達(dá)睜著眼道：“相公鈞旨分付灑家，誰敢問他？”鄭屠道：“是合用的東西，小人切便了?！庇诌x了十斤實(shí)膘的肥肉，也細(xì)細(xì)的切做臊子，把荷葉包了。整弄了一早辰，卻得飯罷時(shí)候。
鄭屠道：“著人與提轄拿了，送將府里去？”魯達(dá)道：“再要十斤寸軟骨，也要細(xì)細(xì)地剁做臊子，不要見些肉在上面?！编嵧佬Φ溃骸皡s不是特地來消遣我？”魯達(dá)聽得，跳起身來，拿著那兩包臊子在手，睜著眼，看著鄭屠道：“灑家特地要消遣你！”把兩包臊子劈面打?qū)⑷ィ瑓s似下了一陣的“肉雨”。鄭屠大怒，兩條忿氣從腳底下直沖到頂門，心頭那一把無明業(yè)火焰騰騰的按捺不住，從肉案上搶了一把剔骨尖刀，托地跳將下來。魯提轄早拔步在當(dāng)街上。
鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢(shì)按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你是個(gè)賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達(dá)罵道：“直娘賊！還敢應(yīng)口！”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。
兩邊看的人懼怕魯提轄，誰敢向前來勸。
鄭屠當(dāng)不過，討?zhàn)?。魯達(dá)喝道：“咄！你是個(gè)破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對(duì)俺討?zhàn)?，灑家偏不饒你！”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達(dá)看時(shí)，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動(dòng)撣不得。
魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見面皮漸漸的變了。魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕?，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)！”一頭罵，一頭大踏步去了。
這是原文的高潮部分，實(shí)在太長了，刪除了一些，應(yīng)該不算斷章取義。
無可否認(rèn)，小魯?shù)奈淞隙ㄟh(yuǎn)在老鄭之上，但也不至于三拳秒殺之。其實(shí)小魯是用了點(diǎn)心計(jì)的：他叫老鄭手工剁了幾十斤肉餅，足足用了一個(gè)上午，腰酸手軟，而他則在一邊養(yǎng)精蓄銳，此消彼長，勝負(fù)已分。
小魯對(duì)老鄭是起了殺心的，最低的目標(biāo)也是把他打殘：打第一拳時(shí)根本不讓他說話；打第二拳是因?yàn)樗煊?；打第三拳是因?yàn)樗燔?。欲加之罪，何患無辭！
那么老鄭呢？有殺心嗎？我看沒有。他受到極大的侮辱后右手持刀進(jìn)行攻擊，但只是伸出左手想揪小魯，且不帶臟話。根據(jù)街頭搏斗理論及心理分析，他之所以沒有直接用刀，應(yīng)該只是想嚇唬一下小魯，以此挽回尊嚴(yán)和討回公道。但他做夢(mèng)也想不到小魯竟一出手就是殺招，不留半點(diǎn)余地。更值得提醒的是，老鄭直到挨第一拳都不知事出何因！
故事后面也很有趣，但時(shí)間關(guān)系，只能寫到這里了。
看書如果先入為主，認(rèn)定了好人壞人再看，理解肯定是片面的；
看電影如果以貌取人，認(rèn)定了好人壞人再看，理解也是片面的；
看人也如是。
這個(gè)世界很精彩，也很復(fù)雜，非黑即白的觀念是錯(cuò)了。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇七
這段故事主要講魯達(dá)與朋友喝酒期間，聽到有人遇到困難和冤屈止不住的哭泣，毫不猶豫的捐助好多銀子給他當(dāng)路費(fèi)，熱心幫助他們逃離被困住的客店。不但如此，還獨(dú)自一人挑戰(zhàn)著名惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，為受欺負(fù)的朋友出氣。不料，只三拳就把鎮(zhèn)關(guān)西這個(gè)豆沙包給打死啦……稀里糊涂的，自己就成了殺人兇犯！三十六計(jì)走為上，魯達(dá)只好急沖沖的獨(dú)自逃命去了。原本是政府官員的魯提轄，大好前程因此就沒掉了，讓我好一陣痛心，不公平啊，魯達(dá)可是個(gè)好人啊，為什么真正的英雄卻得到了這樣的結(jié)局？實(shí)在是心痛??！
魯達(dá)是一位英雄，武藝高超，對(duì)待朋友熱心，對(duì)待窮人一樣充滿愛心。助人為樂毫不心疼錢財(cái)。對(duì)待惡人，毫不害怕，為了幫窮苦百姓出口氣，勇敢與惡霸打架。他愛打抱不平、做事也粗中有細(xì)、但是自己功夫太強(qiáng)大了以至于三拳將人打死了自己還不信呢。下手不知輕重的人，最終為自己的魯莽付出了沉重的代價(jià)。
故事中的金老頭是一個(gè)把全家希望寄托在別人身上的人。結(jié)果應(yīng)了一句老話：期望越大，失望越大。最終流落他鄉(xiāng)而有家回不去，悲劇啊。
金老頭的女兒金翠蓮由于小時(shí)候?qū)W音樂有會(huì)唱小曲的本事，總算在錢財(cái)用完流落他鄉(xiāng)的時(shí)候派上了用場(chǎng)，成了一個(gè)靠賣唱討賞錢的網(wǎng)紅一樣的女人，也因此全家得以勉強(qiáng)度日。這段故事告訴我們學(xué)會(huì)一門技術(shù)在生活中是非常重要的，關(guān)鍵時(shí)候能夠保命啊，免得餓肚子。
書中的鎮(zhèn)關(guān)西是個(gè)惡霸，對(duì)比地位比自己高、武力比自己強(qiáng)的`人服服帖帖，轉(zhuǎn)頭專門去欺負(fù)小老百姓和外地人，真是個(gè)吃軟怕硬的壞家伙，打死了簡(jiǎn)直活該呀。
由于水滸傳里的故事講的是很久以前的舊社會(huì)，法官黑暗，法制不公正，法律對(duì)沒有地位的老百姓沒什么用，小老百姓為了保護(hù)自己，舉起了拳頭和武器實(shí)在是無路可走的無可奈何。假如在今天的社會(huì)主義時(shí)代，我們保護(hù)自己首先應(yīng)該選擇法律工具，相信法官能給我們一個(gè)公平公正的解決方案。使用武力打架屬于倒退到原古時(shí)代，實(shí)在是不明智的選擇！我希望社會(huì)主義的法律越來越好！每一個(gè)法官都是包青天！每一個(gè)人民都生活在幸福里！
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇八
教學(xué)設(shè)想
課文歌頌了殺富濟(jì)貧的英雄豪情，反映了封建時(shí)代人民大眾除暴安良、伸張正義的強(qiáng)烈愿望和幻想。在教學(xué)中，除抓住語言描寫和細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物形象之外，還應(yīng)注意作品與現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)代距離，引導(dǎo)學(xué)生全面評(píng)價(jià)人物，提高審美趣味。
本文故事情節(jié)學(xué)生較易把握，可通過復(fù)述訓(xùn)練達(dá)到欣賞的目的。為進(jìn)一步理解魯達(dá)的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀或比較閱讀。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、課前預(yù)讀
1．借助工具書，利用注解，解決詞語疑難。
2．通讀課文，結(jié)合課后練習(xí)二：“魯提轄的性格既有魯莽的一面，也有細(xì)心的一面”，
在課文空白處根據(jù)具體情節(jié)注明性格。
二、課內(nèi)教讀
1．介紹作者和作品。
指名學(xué)生作簡(jiǎn)介，然后教師講述：施耐庵，大約是元末明初人。課文節(jié)選自《水滸傳》
七十一回本第三回。《水滸傳》敘述了北宋末年宋江等人領(lǐng)導(dǎo)的梁山農(nóng)民起義的故事。它揭示了封建社會(huì)“亂由上作”“官逼民反”的現(xiàn)實(shí)?！端疂G傳》善于刻畫人物，魯提轄是其中刻畫得最成功的英雄形象之一。理清小說結(jié)構(gòu)。
(1)指名學(xué)生講述課文故事梗概。
(2)根據(jù)小說情節(jié)的起因(開端)、發(fā)展、高潮、結(jié)局，課文大致可分成以下幾個(gè)部分：
起因
(一)潘家酒樓上
傾聽金家父女的控訴
發(fā)展
(二)魯家客店中
救助金家父女逃離虎口
高潮結(jié)局
(三)鄭屠肉鋪前
三拳打死鄭屠
尾聲
(四)奔出南門外
棄官出走，以避官司
三、組織討論
下邊是對(duì)魯提轄的思想性格的不同概括，你認(rèn)為哪一種比較正確?請(qǐng)從課文中找出理由。魯達(dá)是一個(gè)愛管閑事、性情粗暴、做事不顧后果的人。
2．魯達(dá)是一個(gè)專打土豪惡霸、解除人民痛苦、除暴安良、富有膽略的人。
3．魯達(dá)是一個(gè)不接受朋友勸告、做事沖動(dòng)、觸犯法律后又逃避法律責(zé)任的人。
4．魯達(dá)是一個(gè)不畏強(qiáng)暴、伸張正義、疾惡如仇、見義勇為的人。
四、布置作業(yè)
1．課文中有些詞語現(xiàn)在已經(jīng)不用了，有的意思已經(jīng)發(fā)生改變。請(qǐng)指出下列詞語的意思：
齊楚()將來()人港()顏色()著落()發(fā)付()
細(xì)讀“鄭屠肉鋪前”部分，準(zhǔn)備復(fù)述故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、指名復(fù)述“鄭屠肉鋪前”部分
要求：1．講述清楚，有血有肉。
2．注意細(xì)節(jié)、語言。
3．把握故事發(fā)展的氣氛。
4．注意設(shè)計(jì)手勢(shì)，設(shè)計(jì)動(dòng)作。
二、精讀鑒賞：“三拳”
提示與思考：1．“三拳”分別打在什么部位?
2．“三拳”各自從什么角度寫的?
3．每一拳下去，鄭屠各有什么反應(yīng)?魯達(dá)又是如何對(duì)待的?
4．作者為什么要如此詳寫三拳?
交流、討論后明確：
1．三拳分別打在鼻子上、眼角上、太陽穴上，從次要部位到要害部位。
2．三拳分別從味覺、視覺、聽覺角度來寫。
3．第一拳下去
鄭屠叫“打得好”
魯達(dá)斥罵“還敢應(yīng)口”
第二拳下去
鄭屠討?zhàn)?BR> 魯達(dá)“偏不饒你”
第三拳下去
鄭屠“挺在地上，動(dòng)彈不得”
4．詳寫三拳，更能突出魯達(dá)疾惡如仇的性格，突出作惡者狼狽的下場(chǎng)，也才更符合被壓迫的人民伸張正義、除暴安良的愿望。
三、全面把握魯達(dá)形象
1．學(xué)會(huì)歸納魯達(dá)形象：
疾惡如仇、見義勇為、慷慨大方、粗中有細(xì)。
2．提示與思考：
假如我們現(xiàn)在遇到欺負(fù)弱小的壞人，是不是也要像魯達(dá)一樣予以痛打呢?
四、擴(kuò)展閱讀
有兩個(gè)為頭的，一個(gè)叫做過街老鼠張三，一個(gè)叫做青草蛇李四。這兩個(gè)為頭接將來，智深也卻好去糞窖邊，看見這伙人都不走動(dòng)，只立在窖邊，齊道：“俺特來與和尚作慶。”智深遭：“你們既是鄰舍街坊，都來廨宇里坐地?！睆埲?、李四便拜在地上，不肯起來。只指望和尚來扶他，便要?jiǎng)邮?。智深見了，心里早疑忌道：“這伙人不三不四，又不肯近前來，莫不要顛硒家……那廝卻是倒來捋虎須，俺且走向前走，教那廝看灑家手腳?！?BR> 智深大踏步近前，去眾人面前來。那張三、李四便道：“小人兄弟們特來參拜師父。”口里說，便向前去，一個(gè)搶左腳，一個(gè)來搶右腳。智深不等他占身，右腳早起，騰的把李四先踢下糞窖里去。張三恰待走，智深左腳早起，兩個(gè)潑皮都踢在糞窖里掙扎。后頭那二三十個(gè)破落戶，驚的目瞪口呆，都待要走。智深喝道：“一個(gè)走的，一個(gè)下去!兩個(gè)走的，兩個(gè)下去!“眾潑皮都不敢動(dòng)彈，只見那張三、李四在糞窖里探起頭來。原來那個(gè)糞窖沒低似深，兩個(gè)一身臭屎，頭發(fā)上蛆蟲盤滿，立在糞窖里，叫道：“師父，饒恕我們!”智深喝道：“你那眾潑皮，快扶那鳥上來，我便饒你眾人?！北娙舜蛞痪龋瑩降胶J架邊，臭穢不可近前。智深呵呵大笑道：“兀那蠢物!你且去菜園池子里洗了來，和你眾人說話。”兩個(gè)潑皮洗了一回，眾人脫件衣服與他們兩個(gè)穿了。
思考題：
1．這幾段話里，哪些地方表現(xiàn)出魯智深粗中有細(xì)，勇而有謀的特點(diǎn)?找出來，并與課文比較。
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇九
最近，我讀了這篇故事，魯達(dá)行俠仗義的英雄氣概讓我深受感染。
故事講了魯達(dá)和史進(jìn)、李忠喝酒時(shí)，提到有人啼哭，一問得知是金老漢和金翠蓮。金翠蓮被鎮(zhèn)關(guān)西強(qiáng)媒硬保，做了他的妾，又被大娘子趕出，還被索取三千貫。金家家境貧寒，拿不出這么多錢，二人只好在酒樓上趕座子。今日客人少，違了交錢期限，怕受那大娘子羞辱，兩人無奈哭泣。魯達(dá)聽說后，和史進(jìn)湊了十五兩銀子給他們。第二天，金老漢要走，小二不讓，魯達(dá)又挺身而出幫助金老漢。魯達(dá)又去找鎮(zhèn)關(guān)西，讓他切了肥瘦兩種臊子，要切軟骨時(shí)，鎮(zhèn)關(guān)西覺得魯達(dá)故意消遣他。于是，兩人打了起來，魯達(dá)三拳將他打死。事已至此，魯達(dá)回去收拾了東西便匆忙上路。到了十字路口，魯達(dá)發(fā)現(xiàn)捉自己的榜文，，卻被金老漢一把抱住。由此，我認(rèn)為魯達(dá)是一個(gè)充滿正義感，好打抱不平的好漢。
在《水滸傳》中，像魯達(dá)這樣的人還有很多，比如武松。當(dāng)武松得知蔣門神搶了施恩的快活林后，立刻幫助施恩，打跑了蔣門神，奪回了快活林。如果說武松的一身好武功成就他在梁山泊的地位，那么他一身行俠仗義的英雄氣概更是錦上添花。正是這種正義感，鑄就了武松的英雄氣魄，練就了他的英雄本質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)中，也不乏見義勇為的好人。比如最美教師張莉莉，在地震中，她不顧自身安危，堅(jiān)持把學(xué)生送到安全地帶，自己被遭受厄運(yùn)，被鋸掉了雙腿。在危機(jī)時(shí)刻，她想的不是自己，而是她的學(xué)生。這勇敢充滿大愛的表現(xiàn)，讓她更加美麗。
或許這種品質(zhì)不能為人帶來利益，但卻是社會(huì)不可缺少的。有了它，社會(huì)才更具正能量。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇十
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、課前預(yù)讀
1.借助工具書，利用注解，解決詞語疑難。
2.通讀課文，結(jié)合課后練習(xí)二：“魯提轄的性格既有魯莽的一面，也有細(xì)心的一面”，
在課文空白處根據(jù)具體情節(jié)注明性格。
二、課內(nèi)教讀
1.介紹作者和作品。
指名學(xué)生作簡(jiǎn)介，然后教師講述：施耐庵，大約是元末明初人。課文節(jié)選自《水滸傳》
(1)指名學(xué)生講述課文故事梗概。
起因
(一)潘家酒樓上
傾聽金家父女的控訴
發(fā)展
(二)魯家客店中
救助金家父女逃離虎口
高潮結(jié)局
(三)鄭屠肉鋪前
三拳打死鄭屠
尾聲
(四)奔出南門外
棄官出走，以避官司
三、組織討論
2.魯達(dá)是一個(gè)專打土豪惡霸、解除人民痛苦、除暴安良、富有膽略的人。
3.魯達(dá)是一個(gè)不接受朋友勸告、做事沖動(dòng)、觸犯法律后又逃避法律責(zé)任的人。
4.魯達(dá)是一個(gè)不畏強(qiáng)暴、伸張正義、疾惡如仇、見義勇為的人。
四、布置作業(yè)
1.課文中有些詞語現(xiàn)在已經(jīng)不用了，有的意思已經(jīng)發(fā)生改變。請(qǐng)指出下列詞語的意思：
細(xì)讀“鄭屠肉鋪前”部分，準(zhǔn)備復(fù)述故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、指名復(fù)述“鄭屠肉鋪前”部分
要求：1.講述清楚，有血有肉。
2.注意細(xì)節(jié)、語言。
3.把握故事發(fā)展的氣氛。
4.注意設(shè)計(jì)手勢(shì)，設(shè)計(jì)動(dòng)作。
二、精讀鑒賞：“三拳”
提示與思考：1.“三拳”分別打在什么部位?
2.“三拳”各自從什么角度寫的?
3.每一拳下去，鄭屠各有什么反應(yīng)?魯達(dá)又是如何對(duì)待的?
4.作者為什么要如此詳寫三拳?
交流、討論后明確：
1.三拳分別打在鼻子上、眼角上、太陽穴上，從次要部位到要害部位。
2.三拳分別從味覺、視覺、聽覺角度來寫。
3.第一拳下去
鄭屠叫“打得好”
魯達(dá)斥罵“還敢應(yīng)口”
第二拳下去
鄭屠討?zhàn)?BR> 魯達(dá)“偏不饒你”
第三拳下去
鄭屠“挺在地上，動(dòng)彈不得”
三、全面把握魯達(dá)形象
1.學(xué)會(huì)歸納魯達(dá)形象：
疾惡如仇、見義勇為、慷慨大方、粗中有細(xì)。
2.提示與思考：
假如我們現(xiàn)在遇到欺負(fù)弱小的壞人，是不是也要像魯達(dá)一樣予以痛打呢?
四、擴(kuò)展閱讀
思考題：
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇十一
附：板書：
一（――7）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽金老父女的控訴。（開端）
二（8――9）潘家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎口。（發(fā)展）
三（10――20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮）
四（21）奔出南門，亡命出走（結(jié)局）
魯達(dá)：粗魯豪爽嫉惡如仇見義勇為粗中有細(xì)
第二課時(shí)：
（一）檢查復(fù)習(xí)：
提問：魯提轄是一個(gè)什么樣的人？作者用了哪些描寫方法來寫他的？
（要求中等學(xué)生回答）
（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
在復(fù)習(xí)提問的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些片段最能體現(xiàn)魯提轄的性格？〖問題1〗
（學(xué)生舉手發(fā)言，允許百家爭(zhēng)鳴，教師肯定“消遣鄭屠”和“拳打鄭屠”）
（三）學(xué)生自讀課文10―20段，獨(dú)立思考解決問題：
出示投影片，要求解決以下問題：
分析“三次消遣鄭屠”（從魯提轄的要求、鄭屠的反應(yīng)來分析）
第一次消遣：魯達(dá)拳要求：________________，鄭屠的反應(yīng)：___________________。
第二次消遣：魯達(dá)拳要求：________________，鄭屠的反應(yīng)：___________________。
第三次消遣：魯達(dá)拳要求：________________，鄭屠的反應(yīng)：___________________。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇十二
作為畢業(yè)班老師，在教學(xué)過程中總是盡量多學(xué)習(xí)些，尤其是向老教師求教，受益良多，當(dāng)然在教學(xué)過程中也得到了不少啟示，也引起了我的許多反思，以下是我在教學(xué)小說的過程中的一點(diǎn)反思。
整體設(shè)計(jì)好，引課自然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我把《好漢歌》中的“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”來做為引子，并提出三個(gè)問題：
1、魯提轄見到了什么不平之事？
2、他的一聲吼是怎么表現(xiàn)的？
3、他的出手是不是時(shí)候呢，該不該出手呢，該怎么出手呢？現(xiàn)在要怎么來看這個(gè)問題？
由這三個(gè)問題自然引入課文的教學(xué)中，學(xué)生在解決這三個(gè)問題的過程中興趣高漲，課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，也就很好地把這篇文章的整體內(nèi)容都梳理完了。
環(huán)節(jié)啟發(fā)到位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分空間。
學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來以后，就圍繞著魯提轄的性格特征讓學(xué)生分組討論魯達(dá)的性格是不是只體現(xiàn)在魯莽一面，那還有哪些，課文是如何表現(xiàn)的，學(xué)生討論非常熱烈并得出了魯達(dá)除了“粗”之外，還有細(xì)的特點(diǎn)，而且文中還有很多地方體現(xiàn)，所以，最后把他的性格特點(diǎn)歸納為三點(diǎn)：義、粗、細(xì)。并請(qǐng)學(xué)生到黑板上把表現(xiàn)的內(nèi)容寫出來，至此學(xué)生對(duì)魯達(dá)才有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，保證教學(xué)質(zhì)量。
這篇文章除了分析出魯達(dá)的性格特征以外，對(duì)于三拳的描寫是本文的重點(diǎn)，所以在此基礎(chǔ)上又圍繞三拳這一重點(diǎn)來訓(xùn)練，體會(huì)三拳描繪得非常生動(dòng)的地方，包括三拳的部位，三個(gè)比喻的修辭用法，以及三個(gè)不同的感覺器官，讓學(xué)生在欣賞名著的同時(shí)，掌握名著的一些成功描寫之處，也學(xué)會(huì)了長篇小說精讀的方法。
板書設(shè)計(jì)合理、工整，一目了然。
重點(diǎn)內(nèi)容突出，易錯(cuò)問題用彩色筆強(qiáng)調(diào)。字跡工整、大方。并用表格體現(xiàn)一目了然。
總體來說，此文的教學(xué)還是很成功，當(dāng)然，也存在著不足之處，由于學(xué)生看過這篇文章的人并不多，所以提出的問題也些還很不成熟，或者不夠精辟。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇十三
1、了解封建社會(huì)的黑暗和勞動(dòng)人民的痛苦，認(rèn)識(shí)魯提轄勇于除暴安良的正義行為。
2、學(xué)習(xí)用人物的言行表現(xiàn)人物性格的方法；學(xué)習(xí)欣賞人物的典型語言和行動(dòng)。
3、欣賞主要情節(jié)細(xì)節(jié)描寫的方法。
1、欣賞小說對(duì)典型人物的典型言行的刻劃。
2、欣賞細(xì)節(jié)描寫。
了解魯提轄嫉惡性如仇、粗中有細(xì)的性格。
：兩課時(shí)
方法一：（播放《好漢歌》的錄音，體會(huì)歌中所表達(dá)的思想情感和豪邁風(fēng)格）
這首歌，描繪了一幅俠肝義膽、豪氣沖天的英雄群像，歌頌梁山好們除暴安良、替天行道的`英雄行為。今天，我們學(xué)習(xí)的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的魯提轄就是這首歌當(dāng)中所唱的英雄群體當(dāng)中的一位。
方法二：（讓學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)《水滸傳》的知識(shí)或認(rèn)識(shí)；教師補(bǔ)充）《水滸傳》為我們刻劃了許許多多有血有肉的人物形象，其中的許多已成了我們中國人無論老少都耳熟能詳?shù)娜宋?，有的已成了我們中華民族形象、性格的代表。（接著讓學(xué)生談自己熟悉的《水滸傳》人物）今天，我們就來認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)梁山英雄--魯提轄。
簡(jiǎn)介魯提轄：魯提轄，名魯達(dá)，提轄是他所任的官職名。他看到不合理的社會(huì)現(xiàn)象，就不由得燃起怒火。為了搭救落難的金氏父女，見義勇為，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，因而丟了官職，被迫去作了和尚；真純毫爽，蔑視一切清規(guī)戒律，大鬧了五臺(tái)山，只好到相國寺去看蘋果園；又為搭救林沖，大鬧了野豬林，連和尚也作不成，只得到二龍山落了草，最終被逼上了梁山。《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》就是他的第一次亮相。
（板書：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西）
2、古今詞：將來：拿來（動(dòng)詞）但是：只要是（動(dòng)詞）酒肆：酒店
理會(huì)：過問，解決顏色：容貌生受：受苦，為難消遣：捉弄
望乞恕罪：請(qǐng)求恕罪但有：只要有
3、學(xué)生舉手，提出自己不會(huì)讀、不理解的字，教師、同學(xué)討論解決。
（一）提出問題，老師、學(xué)生討論解決
1、為何要打鎮(zhèn)關(guān)西？
2、魯提轄是如何知道這一情況的？
3、聽到原由后，魯提轄是否立刻就去打了？他有什么行動(dòng)？
4、送走金氏父女后，魯提轄去找鎮(zhèn)關(guān)西，是否揪住就打？
5、魯提轄是怎么打鄭屠的？
6、打之后，魯提轄有何舉措？
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇十四
拳打鎮(zhèn)關(guān)西寫了魯達(dá)武藝高強(qiáng)的性格特點(diǎn)，是水滸傳的一部分。除了看原著，還想看哪些相關(guān)的
讀書筆記
呢?下面是本站小編精心為你整理魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀書筆記，一起來看看。
話說一天魯智深，李忠，史進(jìn)三人來到潘家酒樓里吃酒。酒保見是路、提下便好生招待，酒吃的也算舒坦，可三人吃的盡興的時(shí)候，魯達(dá)聽到有一女子在哭泣，大怒，叫來就報(bào)詢問，一問才知是在酒家賣唱的歌妓在哭。魯達(dá)甚是奇怪，有什么實(shí)質(zhì)的這樣哭泣，吩咐酒保把人交來詢問原因，不一會(huì)兒，一個(gè)年輕女子喝一個(gè)老頭來到魯達(dá)面前，魯達(dá)問這個(gè)年輕女子為何哭泣，女子回答道，是應(yīng)為受了此地一個(gè)叫鎮(zhèn)關(guān)西的財(cái)主的屈辱，現(xiàn)在又被勒索錢財(cái)，可父女十分可憐沒有錢給他，整天擔(dān)心受怕的，想到這忍不住哭了。魯達(dá)聽了十分生氣，又覺得這女子可憐，便答應(yīng)要替他們討回公道。魯達(dá)本想立刻起身就去，可朋友勸住，安排好父女倆，準(zhǔn)備明天找那鎮(zhèn)關(guān)西算賬。第二天，送走金氏父女倆，盧達(dá)來到鎮(zhèn)關(guān)西家，一看原來是個(gè)賣肉的屠夫，魯達(dá)百般刁難，給金氏父女出氣，后來鄭屠了魯達(dá)的百般刁難，可剛一動(dòng)手就被魯達(dá)制住，鄭屠求饒，魯達(dá)大怒道：“你如何叫俺討?zhàn)?，灑家卻不饒你!”三拳就把鄭屠打倒在地，氣絕身亡，魯達(dá)見情況他不妙，倒也聰明假意道：“你這廝詐死，撒加和你慢慢理道。”說完揚(yáng)長而去。
“拳打鄭關(guān)西”，表現(xiàn)出魯達(dá)的正義，助人為樂，粗中有細(xì)，武藝高強(qiáng)等等特點(diǎn)。三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西或許是個(gè)意外，但卻對(duì)他的人生產(chǎn)生了重大影響。人生確實(shí)會(huì)有些偶然性，但偶然中也有必然，如果魯達(dá)是一個(gè)對(duì)人民苦無動(dòng)于衷的官僚，那么他可不管此，更無需造反了。從這些就可以看出魯達(dá)他是個(gè)性情中人。他的一切一切都讓我感到敬佩。
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《智取生辰綱》給我映象十分深刻，通過魯達(dá)懲罰惡霸鄭屠救助今老父女的故事，深刻地反映了封建社會(huì)地黑暗，封建社會(huì)的可惡，以及見義勇為，扶危濟(jì)困可敬的英雄行為?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》，通過林沖逆來順受，忍辱負(fù)重，卻換來了對(duì)手的得寸進(jìn)尺，火燒草料場(chǎng)，風(fēng)雪山神廟，終于手刃仇人的故事，有力地反映了封建社會(huì)官逼民反和逼上梁山地社會(huì)現(xiàn)實(shí)，《智取生辰綱》，通過楊志替北京大名府留守梁世杰押送生辰綱去東京，在途中被晁蓋、吳用奪取的故事，反映了封建社會(huì)統(tǒng)治下復(fù)雜尖銳的階級(jí)矛盾，表現(xiàn)了英雄在反抗斗爭(zhēng)中的偉大智慧的力量。
讀罷全書為宋江退遼兵、平三寇的壯舉而敬佩，為朝廷腐敗、奸臣當(dāng)?shù)蓝鴼鈶崱?BR> 每當(dāng)我讀《水滸傳》時(shí)，總會(huì)被魯智深的義氣、慷慨和智慧所吸引。就拿大家耳熟能詳?shù)墓适隆棒斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西”來說吧。
一天，魯智深(那時(shí)還是魯提轄)約史進(jìn)和李忠到酒樓喝酒。正喝得高興，卻聽見隔壁有人在小聲啼哭，他就叫酒保把哭的人叫來。原來，哭的女子姓金，她被鄭屠強(qiáng)騙后拋棄，還讓她還三千貫錢，那女子沒錢，只好在酒館賣唱。可這些天，酒館里客人少，無法還錢，因此和父親在房里哭。
魯智深聽了，立刻起身，說要?dú)⑺类嵧?，被勸住后，就給了那父女倆十五兩銀子，并囑咐他們第二天動(dòng)身回家。第二天天剛亮，魯智深就大踏步地趕到父女倆住的小店，打跑了監(jiān)視父女倆的店小二，害怕店小二中途阻攔或是給鄭屠報(bào)信，他又在店門口坐了兩個(gè)時(shí)辰，思量父女倆走遠(yuǎn)了，才回過頭去找鄭屠，結(jié)果竟然三拳將鄭屠打死了。他想：如果死了，須吃官司。就說：“你這廝詐死，灑家慢慢與你理會(huì)?！比缓笫帐皷|西出南門而去。
從這里可以看出魯智深不僅好打不平而且膽大心細(xì)。此外，他還特別直率，有什么事情，不埋在心底，這一點(diǎn)非常值得學(xué)習(xí)。因?yàn)椋覀兊纳钪?，有些人不愿意把心里話講出來，導(dǎo)致事情越來越想不開，最后郁悶到自殺或傷害他人的地步。當(dāng)然，我們今天生活的社會(huì)已經(jīng)不像《水滸傳》中描寫的社會(huì)那樣黑暗了，遇到問題可以尋求幫助或是通過法律解決，決不能操刀殺人。
《水滸傳》把魯智深等梁山好漢描寫得栩栩如生，故事講得有頭有尾，合情合理，這不愧是中國四大古典名著之一。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇一
每當(dāng)我讀《水滸傳》時(shí)，總會(huì)被魯智深的義氣、慷慨和智慧所吸引。就拿大家耳熟能詳?shù)?故事——“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”來說吧。
一天，魯智深（那時(shí)還是魯提轄）約史進(jìn)和李忠到酒樓喝酒。正喝得高興，卻聽見隔壁有人在小聲啼哭，他就叫酒保把哭的人叫來。原來，哭的女子姓金，她被鄭屠強(qiáng)騙后拋棄，還讓她還三千貫錢，那女子沒錢，只好在酒館賣唱。可這些天，酒館里客人少，無法還錢，因此和父親在房里哭。
魯智深聽了，立刻起身，說要?dú)⑺类嵧?，被勸住后，就給了那父女倆十五兩銀子，并囑咐他們第二天動(dòng)身回家。第二天天剛亮，魯智深就大踏步地趕到父女倆住的小店，打跑了監(jiān)視父女倆的店小二，害怕店小二中途阻攔或是給鄭屠報(bào)信，他又在店門口坐了兩個(gè)時(shí)辰，思量父女倆走遠(yuǎn)了，才回過頭去找鄭屠，結(jié)果竟然三拳將鄭屠打死了。他想：如果死了，須吃官司。就說：“你這廝詐死，灑家慢慢與你理會(huì)?！比缓笫帐皷|西出南門而去。
從這里可以看出魯智深不僅好打不平而且膽大心細(xì)。此外，他還特別直率，有什么事情，不埋在心底，這一點(diǎn)非常值得學(xué)習(xí)。因?yàn)?，我們的生活中，有些人不愿意把心里話講出來，導(dǎo)致事情越來越想不開，最后郁悶到自殺或傷害他人的地步。當(dāng)然，我們今天生活的社會(huì)已經(jīng)不像《水滸傳》中描寫的社會(huì)那樣黑暗了，遇到問題可以尋求幫助或是通過法律解決，決不能操刀殺人。
《水滸傳》把魯智深等梁山好漢描寫得栩栩如生，故事講得有頭有尾，合情合理，這不愧是中國四大古典名著之一。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇二
建議
一、兩條線索
課文中對(duì)魯達(dá)的正面描寫是結(jié)構(gòu)中的一條明線，內(nèi)容包括魯達(dá)在酒樓聽金氏父女哭訴后了解了鄭屠劣跡，救助金氏脫險(xiǎn)，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西并出走。文中還有一條暗線：側(cè)面描寫鄭屠強(qiáng)占金翠蓮，強(qiáng)占后又拋棄金翠蓮，勒索根本從未有過的典身錢。兩條結(jié)索的交匯點(diǎn)是在鄭屠的肉鋪前。
二、魯達(dá)的性格特點(diǎn)
（1）愛憎分明，見義勇為，扶危濟(jì)困，嫉惡如仇。
魯達(dá)這一性格是貫穿始終的。
從他對(duì)待金家父女和鄭屠的不同態(tài)度就可以充分看出。當(dāng)他傾聽了金家父女對(duì)鄭屠的血淚控訴后，就非常同情關(guān)心他們，主動(dòng)贈(zèng)送銀兩，親自保護(hù)他們逃離虎口。而對(duì)鄭屠則怒不可遏，當(dāng)即就要去打死他。由于史進(jìn)、李忠的竭力勸阻才暫時(shí)按下心頭怒火。金家父女逃離虎口后，魯達(dá)來到鄭屠肉鋪，以買肉為名，當(dāng)眾戲弄鄭屠，殺他的威風(fēng)，激他與自己斗打。
在“拳打”時(shí)，對(duì)鄭屠采取“應(yīng)口”要打，“討?zhàn)垺币惨虻牟徽{(diào)和態(tài)度，三拳便將他打死，為民除了害。魯達(dá)與金家父女素不相識(shí)，與鄭屠也無個(gè)人恩怨，他的作為充分表現(xiàn)了他愛憎分明的立場(chǎng)，見義勇為的高貴品質(zhì)和對(duì)受壓迫者扶危濟(jì)困，對(duì)壓迫者嫉惡如仇的性格特點(diǎn)。
（2）慷慨大方，重義疏財(cái)。
了解了金家父女的不幸遭遇后，雖然自己與他們非親非故，卻馬上主動(dòng)提出要給金老盤纏讓他們回東京。當(dāng)李忠不爽利地只摸出二兩銀子時(shí)，魯達(dá)便認(rèn)為李忠不仗義，將那二兩銀子丟還他。
（3）率直粗礦，勇而有謀，膽大心細(xì)。
為了防止店小二去追趕，一向暴躁的魯達(dá)，竟在店門口“坐了兩個(gè)時(shí)辰”，“約摸金公去得遠(yuǎn)了，方才起身。”
懲治鄭屠，也不是一到就動(dòng)手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗毆的架勢(shì)，讓鄭屠手持剔骨尖刀先動(dòng)手，將他引到街上，當(dāng)眾質(zhì)問鄭屠，讓大家了解“拳打鄭屠”是正義的行動(dòng)，魯達(dá)本意是痛打懲治鄭屠，不料失手打死，面對(duì)意外，他隨機(jī)應(yīng)變，遇險(xiǎn)不驚，從容不退卻。他假意道：“這廝詐死，灑家和你慢慢理會(huì)。”“一頭罵，一頭大踏步走了?！濒斶_(dá)這些行為，充分體現(xiàn)了他勇而有謀，膽大心細(xì)的性格。
魯達(dá)三拳各盡其妙
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，是中國古代白話長篇小說《水滸傳》的一個(gè)精彩片斷，它究竟以什么藝術(shù)魅力來抓住人心的?看來奧妙就在書中描寫魯達(dá)三拳的119個(gè)字上。
第一拳：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來?！?BR> 第二拳：“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來?！?BR> 第三拳：“又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、撥兒、饒兒一齊響。”
明末清初杰出的文學(xué)批評(píng)家金圣嘆對(duì)這三段文字大加贊賞：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。金圣嘆慧眼識(shí)“奇”，但怎么個(gè)“奇”法，卻沒細(xì)說。為供參考，特將個(gè)人點(diǎn)滴體會(huì)奉獻(xiàn)如下：
一奇在曲盡三拳之妙。拳打鎮(zhèn)關(guān)西不是劈頭蓋腦亂打，而是有選擇、有步驟地一拳打一個(gè)部位，很有節(jié)奏感。三拳的效果，全從鄭屠被打的不同部位所產(chǎn)生的不同感覺寫去：打鼻子，從嗅覺寫，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，從視覺寫，紅黑紫，頭暈?zāi)垦?；打太陽穴（近耳根），從聽覺寫，亂嗡嗡昏厥過去。就這樣通過一連串使人眼花繚亂、應(yīng)接不暇的形象比喻，使魯達(dá)三拳，各盡其妙，絕不雷同。
二奇在點(diǎn)染出魯達(dá)的英雄性格。三拳不打在一處，顯示出他粗中有細(xì)，三拳就結(jié)果了鄭屠的狗命，足見他嫉惡如仇，下手很重。也正是這三拳，結(jié)束了他的“提轄”生涯，從此走上逃亡、出家落草的道路，最終上了梁山。
三奇在抒發(fā)作者強(qiáng)烈的愛憎感情。文中以調(diào)侃口吻暢寫三拳之下，開肉鋪的鄭屠，又開了油醬鋪、彩帛鋪，最終還做水陸道場(chǎng)“超生”自己。讀罷之后，人們無不拍手稱快，為作者為英雄魯達(dá)熱情贊頌的強(qiáng)烈愛憎所感染。
四、人物形象分析
魯達(dá)，在《水滸傳》的眾多英雄中是一個(gè)有著鮮明特色的人物。他有超群的武藝和赫赫的軍功，又在權(quán)位極重的經(jīng)略府中任提轄。憑這些，他本可以和當(dāng)時(shí)的社會(huì)和睦相處，逍遙自在地做個(gè)武官。但是，行伍出身的下層人的階級(jí)地位和長期形成的可貴品格，決定了他偏偏要向黑暗的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧桃花村、火燒瓦官寺、大鬧野豬林，直至奔上二龍山落草，是他所走過的生活道路；疾惡如仇、見義勇為，是他突出的性格特征?！遏斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西》寫的便是他在生活道路上所做的第一個(gè)光彩照人的表演。
魯達(dá)長期闖蕩江湖，對(duì)社會(huì)上的壓迫和不平，懷有強(qiáng)烈的憤懣。他拔刀助人，不避水火；沖鋒陷陣，不畏刀槍；抗暴斗惡，舍生忘死。他相貌粗惡而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大藝高而處事謹(jǐn)慎。他是水滸英雄人物中深受人們喜愛的一位。
他慷慨大方，重義輕財(cái)。比如他請(qǐng)史進(jìn)，贈(zèng)金老。一聽說金老父女的苦情，把自己身邊帶來的五兩銀子全放在桌上，還向史進(jìn)、李忠借錢來幫助他逃生。當(dāng)李忠不爽利只摸出來二兩銀子時(shí)，便將這銀子丟還了他。
他嫉惡如仇，見義勇為。這一點(diǎn)可算梁山泊英雄的共同特點(diǎn)。魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西這一段充分說明這一點(diǎn)。
他性急如火，又心細(xì)如發(fā)。如他聽到金老父女哭訴之后，不能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排，又是非常細(xì)心、周到的。從這里也反映出他焦急、暴躁的缺點(diǎn)，如在酒樓聽到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上”。
他勇而有謀，膽大心細(xì)。他救金父女，不顧風(fēng)險(xiǎn)；戲耍鄭屠，不畏強(qiáng)暴；出逃避禍，頗有機(jī)智。這些都寫得很生動(dòng)。魯達(dá)粗中帶細(xì)，與李逵粗而兼蠻、武松粗而兼狠是不同的。
五、人物與環(huán)境
課文善于把人物置于真實(shí)的歷史環(huán)境中，緊扣人物的身份、經(jīng)歷和遭遇來刻畫他們的性格。本文雖沒有具體的社會(huì)環(huán)境的介紹，但通過各階層人物（鄭屠、店小二、金氏父女、魯達(dá)）及他們之間的關(guān)系的描寫，一幅北宋社會(huì)生活的圖景便非常逼真清晰地呈現(xiàn)在我們面前。魯達(dá)無產(chǎn)無業(yè)無家室，下級(jí)軍官，獨(dú)往獨(dú)來，浪跡江湖，無牽無掛，敢于向封建統(tǒng)治階級(jí)挑戰(zhàn)。這同當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，他個(gè)人的身份處境等是一致的。
六、細(xì)節(jié)描寫
本文運(yùn)用了一系列的.細(xì)節(jié)描寫，如“抱住”相勸的細(xì)節(jié)，“二兩銀子”的細(xì)節(jié)，“客店”坐守的細(xì)節(jié)等，一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)，看起來很不顯眼，但從整體來看，正是這些細(xì)小材料的有機(jī)組合，魯達(dá)才逐漸形成了一個(gè)完整的藝術(shù)形象。
七、映襯烘托
文中用史進(jìn)、李忠相勸了“三回五次”，襯出魯達(dá)嫉惡如仇的暴烈性格；用李忠的“不爽利”襯出魯達(dá)的豪爽；用鄭屠最初表現(xiàn)的低三下四，襯出魯達(dá)的浩然正氣；鄭屠持刀在手，三拳便被打死，更襯出魯達(dá)的英雄氣概。
八、小說的知識(shí)
小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會(huì)生活的一種文體。小說按照篇幅的長短，可分為長篇、中篇、短篇小說及小小說。一篇小說必須具備三個(gè)要素，即生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境。其中，人物形象又是主要要素。
小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌和內(nèi)心描寫，也有行動(dòng)和對(duì)話描寫；有正面描寫，也有側(cè)面描寫。人物的性格通常是在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)出來的，小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。有時(shí)可根據(jù)需要省略一部分，也可以顛倒或交錯(cuò)。社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物和主題也有一定的作用。描寫社會(huì)環(huán)境，是為了交代時(shí)代背景；描寫自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場(chǎng)景），是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、表達(dá)人物的心情，渲染氣氛等。在小說的閱讀中，一定要把握住這些重點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．了解魯達(dá)嫉惡如仇、粗中有細(xì)的性格。
2．欣賞主要情節(jié)細(xì)致描寫的方法。
3．認(rèn)識(shí)惡人橫行欺壓百姓的封建社會(huì)。
（二）能力目標(biāo)
通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握小說特點(diǎn)，提高鑒賞能力，對(duì)課文塑造人物形象的肖像描寫、語言行動(dòng)描寫、心理活動(dòng)描寫重點(diǎn)學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生記人敘事的能力。
（三）情感目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)封建社會(huì)惡人橫行，百姓受壓的黑暗現(xiàn)實(shí)。
2．生動(dòng)形象地刻畫了三拳。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1．根據(jù)小說的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在對(duì)魯提轄人物形象分析上。
2．引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)入手分析人物性格，加強(qiáng)復(fù)述訓(xùn)練。
三、重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
通過對(duì)課文內(nèi)容的分析和語言的揣摩，了解魯提轄疾惡如仇，扶危濟(jì)困，重義輕財(cái)，粗中有細(xì)，勇而有謀的性格特點(diǎn)。
（二）難點(diǎn)
因?yàn)椤端巍肥褂玫恼Z言是古代白話，所以要掃清文字阻礙。
（三）疑點(diǎn)
為什么要詳細(xì)描寫三拳？三拳順序?yàn)楹尾荒茴嵉梗?BR> （四）解決辦法
學(xué)生反復(fù)朗讀，思考、討論，教師抓關(guān)鍵語句點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影機(jī)、投影片、錄音機(jī)、課文磁帶。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．第三人稱復(fù)述課文。
2．課后注意收集魯達(dá)故事，有時(shí)間閱讀《水滸傳》。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）明確目標(biāo)
1．整體感受文章的思想內(nèi)容。
2．明確課文情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。
（二）整體感知
1．解題：
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇三
看完了黃群芳老師執(zhí)教的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，絲毫沒有魯達(dá)拳打鄭屠之爽快，卻有骨鯁在喉之感，不吐不快。小說中魯達(dá)分別于鼻子、眉際、太陽三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西，這節(jié)課上我覺得黃群芳老師也效仿魯達(dá)用三拳打死了“真學(xué)習(xí)”（真正的語文學(xué)習(xí)），這三拳是：表演、討論、空談。
第一拳：表演
“表演”是黃群芳老師祭起的第一拳，這一拳雖然不及魯達(dá)之拳剛勁威猛，但花哨好看，溫柔漂亮之中殺語文學(xué)習(xí)于無形。表面來看，此拳手法精妙，形式新穎，譬如，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自身體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但仔細(xì)想來，除去表面形式的好看之外，到底還有什么？假如你是學(xué)生，你經(jīng)過這樣一段表演，學(xué)到了什么？形式很好，創(chuàng)意也不錯(cuò)，但沒有立足于語文學(xué)習(xí)，賦予這個(gè)好形式以充實(shí)的內(nèi)容，是這一拳內(nèi)力空虛的癥結(jié)所在。看一看整個(gè)表演的流程，不難發(fā)現(xiàn)幾個(gè)現(xiàn)象：一是課堂很活躍。但活躍不是學(xué)生閱讀文本帶來的思維活躍，不是學(xué)生品讀文本帶來的情緒活躍，而是學(xué)生脫離文本，生造語言，消解文本意義帶來的滑稽可笑，是學(xué)生為表演者淺陋的、歪曲的表演報(bào)以笑料。在這個(gè)過程中可悲的是，學(xué)生沒有反復(fù)品讀小說語言，認(rèn)真體味小說語言，而是摸棱兩可，改造或生硬篡改小說語言，這樣就達(dá)不到品味作品語言從而領(lǐng)悟作品意義的目的，反而消解了文本的本真意義。在這里模擬可以，但完全可以讓學(xué)生在充分體味作品中人物語言的基礎(chǔ)上，用作品中人物的原話對(duì)答，這樣可以使學(xué)生對(duì)文本語言有更深刻的揣摩、體悟，從而準(zhǔn)確把握人物形象。試想，在學(xué)生生造語言的戲謔化情景氛圍中，魯達(dá)的仗義、正直、勇敢，鄭屠的橫行霸道、胡作非為，金氏父女的弱小孤苦學(xué)生能感受的到嗎？語文學(xué)習(xí)是為了追求熱鬧的形式還是另有更為重要的目的？我以為，所有的形式都是手段，都是為了語文學(xué)習(xí)服務(wù)的，一切課堂的活動(dòng)手段都應(yīng)該指向語文學(xué)習(xí)，否則這樣的活動(dòng)就是多余的。再一個(gè)，準(zhǔn)備這樣的表演需要耗費(fèi)多長時(shí)間啊，這是原生態(tài)的課嗎？如果不是，那么在實(shí)際操作的語文教學(xué)過程中，有它的推廣價(jià)值嗎？《課程標(biāo)準(zhǔn)》提供了語文學(xué)習(xí)的許多新思路，但新思路的落實(shí)應(yīng)植根于很好地繼承語文學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，植根于對(duì)語文學(xué)習(xí)規(guī)律的尊重，而不是貼課程標(biāo)準(zhǔn)理念的標(biāo)簽，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)要內(nèi)化，要“神”似，而不僅僅是“形”似。二是學(xué)生興趣濃厚。
討論是《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，但并不是課標(biāo)倡導(dǎo)了，我們就不分場(chǎng)合，不顧效益的亂用。在我看來，這節(jié)課中的有些討論是“偽討論”，也就是討論的不是“問題”或者說不是“真問題”。綜觀整個(gè)課堂，黃老師大致讓學(xué)生討論了三次：分為三個(gè)組匯報(bào)表演前一次，讀16-18自然段后，談對(duì)魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西的感受時(shí)一次，最后關(guān)于“英雄觀“的認(rèn)識(shí)也算一次。說句實(shí)在話，這三次討論如果說討論的價(jià)值的話，我以為只有第三次才有點(diǎn)價(jià)值，其他兩次是無效討論。問題是矛盾是疑難，黃老師讓學(xué)生討論的前兩個(gè)問題不是矛盾、也不是疑難。無疑而問，無難可疑，所謂討論是肯定無效的，因?yàn)樗懻摰慕Y(jié)果不是發(fā)展學(xué)生的智慧，而是讓學(xué)生弱智。
并非所有的問題都需要討論。什么問題才需要討論呢？一、須涉及思想方法，通過討論明確思考問題的方法；二、須關(guān)涉事物的性質(zhì)，通過討論集思廣益，深化對(duì)事物的'認(rèn)識(shí)；三、須比較其他教學(xué)方式，討論是最好的、最經(jīng)濟(jì)的辦法。討論就是交換意見，而之所以要交換意見就是為了互相啟發(fā)，互相說服，提高認(rèn)識(shí)，加深理解。有些問題并不是一個(gè)認(rèn)識(shí)問題、理解問題，不是一個(gè)信服不信服的問題而是一個(gè)知道不知道的問題。不知道的問題要么查資料、要么觀察、閱讀、傳授、體驗(yàn)、揣摩、接觸等等，都是解決問題的好辦法，但唯獨(dú)不需要討論。不需要討論而討論就是無效討論。
據(jù)李海林先生說，現(xiàn)在課堂的討論概括起來“七不”“兩假”“一無”?！捌卟弧笔牵翰唤o時(shí)間（不給時(shí)間思考）、不給材料（空想）、不給背景（沒有任何依據(jù)）、不給方法（瞎猜）、不交鋒（各說自己的話）、不辯駁（只要說出來的都對(duì)）、不分析（只有表態(tài)，不問為什么）；“兩個(gè)假”：假答案（問的是a答的是b）、假統(tǒng)一（不管是什么答案都會(huì)評(píng)為好）；“一個(gè)無”：無結(jié)果（沒有解決任何矛盾和疑難）。這樣的討論是徒具形式的討論，是應(yīng)景之作，對(duì)語文教學(xué)的實(shí)際意義不大，是典型的形式主義。
新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，它有著豐富的內(nèi)容和深刻的理論內(nèi)涵。但我們有些老師把它做了極其簡(jiǎn)單的理解：以為只要是討論就是自主學(xué)習(xí)，就是合作學(xué)習(xí)，就是探究學(xué)習(xí)，這是一種絕對(duì)的誤解！
討論作為一種學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式。它本身沒有好壞，關(guān)鍵我們是否需要它，不需要，討論了，就是無效的。
第三拳：空談
我所說的“空談“是指不植根于文本或者是脫離文本、游離文本做另外的拓展。黃群芳老師在最末一個(gè)環(huán)節(jié)有“空談”跡象，對(duì)于魯達(dá)這個(gè)人物形象的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是文本的應(yīng)有之義，但我總覺得不足以拿出一個(gè)專題，一段較長的時(shí)間來討論、論述，他是特定時(shí)代的人物形象和現(xiàn)在有差距，學(xué)生了解到這些已經(jīng)足夠了，再去碰撞、挖掘就遠(yuǎn)了，這段時(shí)間還不如讓學(xué)生回扣文本，深化對(duì)文本語言的理解。拓展可以，但并非所有的拓展都有意義，語文有自己獨(dú)特的領(lǐng)域和內(nèi)容，過程與方法。語文課的拓展本身沒有錯(cuò)，語文教學(xué)應(yīng)該拓展。但是，這種拓展應(yīng)該是有一個(gè)中心的，這個(gè)中心不是別的，正是語文本身。我們應(yīng)該圍繞語文來拓展、遷延、引申，我們的目的是要讓學(xué)生對(duì)語文有更深入的認(rèn)識(shí)和更真切的體驗(yàn)，而這就需要拓展：向語文的更深更精彩處拓展。
“課文是教學(xué)之本，課堂的活動(dòng)都要聚焦課文。拓展的基點(diǎn)是課文，拓展的時(shí)空也是課文。拓展是思維活動(dòng)的擴(kuò)張，如增強(qiáng)思維強(qiáng)度，擴(kuò)大思維廣度等，是扎扎實(shí)實(shí)的拓展。如此，深讀一句話可能比上網(wǎng)6小時(shí)更有拓展性”（陳軍）看課說課，不為別的，為了和廣大同仁一起認(rèn)識(shí)語文教學(xué)，也和執(zhí)教老師共同提高認(rèn)識(shí)、成長。不當(dāng)之處，希望執(zhí)教老師和廣大語文界同行批評(píng)指正。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇四
世界因公正而璀璨。正是因?yàn)橛辛松鞆堈x、見義勇為的人，我們生活因此更加和諧。
周末，我在家拿起書本，看了《水滸傳》中的一小段故事，即《魯提轄打鎮(zhèn)關(guān)西》。故事中講了：魯達(dá)路見不平，在酒樓救助金氏父女的見義勇為，并三拳大死鎮(zhèn)關(guān)西的故事。但為什么見義勇為的魯達(dá)會(huì)被官兵追殺？四處躲藏呢？是因?yàn)樗麢M行霸道，打死良民？不是。還是因?yàn)樗珗?bào)私仇？這都不是。是因?yàn)楫?dāng)時(shí)封建社會(huì)黑暗，百姓受苦，大官們同流合污。象魯達(dá)這這種愛恨憎明的人極少。
當(dāng)今社會(huì)，像這類似的事常見，但沒有人敢于伸出緩助之手。我在電視上曾看到這樣的一個(gè)新聞：一個(gè)老奶奶因不慎跌到在公路上，她無助地向從身旁走過的人請(qǐng)求他們扶起。但沒有一個(gè)人伸出援助之手。有的人看見了，還繞著道走遠(yuǎn)點(diǎn)。就這樣，老奶奶一直躺在公路上，無人問津。后來，公路上一輛汽車飛馳而來，并不注意在公路上的老奶奶，無情的在老奶奶身上開過，隨后的幾輛汽車也隨之跟從，竟沒有一個(gè)人下車。最后，老奶奶就這樣離開了，尸體在公路上血肉模糊。這事件，多么令人心寒啊！如果當(dāng)時(shí)有人站出來，把老奶奶扶起，結(jié)局就不會(huì)如此了。人們?yōu)槭裁慈绱撕菪?？像魯達(dá)的見義勇為的人哪去了？良心有任何在?。?BR> 世界上，因?yàn)楣?、公平而避免一樁樁悲慘事件。所以我們要學(xué)習(xí)魯提轄為人伸張正義、樂于助人的精神，從這點(diǎn)出發(fā)，既幫助了別人，又快樂自己。
有這樣的一個(gè)節(jié)目，叫《噗通，噗通的良心》里面講述一些兒童走失或老人迷路，希望大家?guī)兔ふ摇＿@個(gè)節(jié)目見證了大家的見義勇為，不求回報(bào)的精神。節(jié)目中，很多人的是幸運(yùn)兒，但有部分人是同樣的事，結(jié)果卻不同。前者之所以幸運(yùn)因?yàn)樗麄兩磉呌幸娏x勇為、伸張正義的人。這種人就是我們生活中的天使、救星。
《路堤轄打鎮(zhèn)關(guān)西》中的金氏父女，就是因?yàn)橛龅搅唆斶_(dá)，重獲新生，走向?qū)儆谒麄兊纳睢ｔ斶_(dá)就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
用自己微小的一份力，就能建造一個(gè)美麗的家園，用自己的滿腔正義，還無辜者一個(gè)清白。讓我們行動(dòng)起來吧！做第二個(gè)魯提轄，讓人間處處充滿真善美。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇五
說起水滸傳是無人不知，無人不曉。其內(nèi)容更是可歌可泣。訴說了108魔君下界來哄動(dòng)宋氏江山，36員天罡星，72員地煞星，加上作者的親身經(jīng)歷了元末轟轟烈烈的農(nóng)民起義，藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山農(nóng)民起義隊(duì)伍的生產(chǎn)、發(fā)展、失敗的過程。它深刻地揭露了宋朝政治貪腐和官吏豪紳的罪惡，熱情地謳歌了梁山泊好漢的反抗斗爭(zhēng)，展現(xiàn)了貧民被迫聚義梁山。進(jìn)行抗?fàn)幍膭?dòng)人情景，反映了“官逼民”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。人物性格刻畫得十分成功，故事性強(qiáng)，情節(jié)緊張生動(dòng)，引人入勝。
其中《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《智取生辰綱》給我映象十分深刻，通過魯達(dá)懲罰惡霸鄭屠救助今老父女的故事，深刻地反映了封建社會(huì)地黑暗，封建社會(huì)的可惡，以及見義勇為，扶危濟(jì)困可敬的'英雄行為?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》，通過林沖逆來順受，忍辱負(fù)重，卻換來了對(duì)手的得寸進(jìn)尺，火燒草料場(chǎng)，風(fēng)雪山神廟，終于手刃仇人的故事，有力地反映了封建社會(huì)官逼民和逼上梁山地社會(huì)現(xiàn)實(shí)，《智取生辰綱》，通過楊志替北京大名府留守梁世杰押送生辰綱去東京，在途中被晁蓋、吳用奪取的故事，反映了封建社會(huì)統(tǒng)治下復(fù)雜尖銳的`階級(jí)矛盾，表現(xiàn)了英雄在反抗斗爭(zhēng)中的偉大智慧的力量。
讀罷全書為宋江退遼兵、平三寇的壯舉而敬佩，為朝廷貪腐、奸臣當(dāng)?shù)蓝鴼鈶崱?BR> 魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇六
今天監(jiān)考語文，其中有一篇閱讀文是節(jié)選《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。我好奇重讀了一遍，但我是主要從第三者心理分析的角度讀的，竟發(fā)現(xiàn)其中耐人尋味的細(xì)節(jié)甚多，現(xiàn)將自己的大膽猜想一一列出。
原文：三人來到潘家灑樓上，揀個(gè)齊楚閣兒里坐下。提轄坐了主位，李忠對(duì)席，史進(jìn)下首坐了。酒保唱了喏，認(rèn)得是魯提轄，便道：“提轄官人，打多少酒？”魯達(dá)道：“先打四角酒來?！币幻驿佅虏耸吖钒淳疲謫柕溃骸肮偃?，吃甚下飯？”魯達(dá)道：“問甚么！但有，只顧賣來，一發(fā)算錢還你！這廝，只顧來聒噪！”酒保下去，隨即燙酒上來，但是下口肉食，只顧將來擺一桌子。
第一，在酒樓吃飯點(diǎn)菜時(shí)，小魯?shù)膽B(tài)度是不敢恭維的；第二，三個(gè)人竟然點(diǎn)了滿滿一桌的肉食，何等奢侈！從這兩點(diǎn)看出，魯達(dá)很愛面子，具體表現(xiàn)方式是無理喝斥比自己下等的人和顯闊綽、講排場(chǎng)。難道他不是有錢任性嗎？不是，因?yàn)檫@頓飯錢最后并沒有埋單，而且到死都是賴著的。
原文：三個(gè)酒至數(shù)杯，正說些閑話，較量些槍法，說得入港，只聽得隔壁閣子里有人哽哽咽咽啼哭。魯達(dá)焦躁，便把碟兒盞兒都丟在樓板上。酒保聽得，慌忙上來看時(shí)，見魯提轄氣憤憤地。灑保抄手道：“官人要甚東西，分付賣來?！濒斶_(dá)道：“灑家要甚么！你也須認(rèn)得灑家！卻恁地教甚么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃灑？灑家須不曾少了你酒錢！”酒保道：“官人息怒。小人怎敢教人啼哭，打攪官人吃酒？這個(gè)哭的是綽酒座兒唱的父女兩人，不知官人們?cè)诖顺跃?，一時(shí)間自苦了啼哭?！濒斕彷牭溃骸翱墒亲鞴郑∧闩c我喚得他來?！本票Ｈソ小２欢鄷r(shí)，只見兩個(gè)到來：前面一個(gè)婦人，背后一個(gè)五六十歲的老兒，手里拿串拍板，都來到面前?？茨菋D人，雖無十分容貌，也有些動(dòng)人的顏色，拭著眼淚，向前來深深的道了三個(gè)萬福。那老兒也都相見了。
原文：魯達(dá)問道：“你兩個(gè)是那里人家？為甚啼哭？”那婦人便道：“官人不知，容奴告稟。奴家是東京人氏，因同父母來渭州投奔親眷，不想搬移南京去了。母親在客店里染病身故。女父二人流落在此生受。此間有個(gè)財(cái)主，叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’鄭大官人，因見奴家，便使強(qiáng)媒硬保，要奴做妾。誰想寫了三千貫文書，虛錢實(shí)契，要了奴家身體。未及三個(gè)月，他家大娘子好生利害，將奴趕打出來，不容完聚，著落店主人家追要原典身錢三千貫，父親懦弱，和他爭(zhēng)執(zhí)不得，他又有錢有勢(shì)。當(dāng)初不曾得他一文，如今那討錢來還他？沒計(jì)奈何，父親自小教得奴家些小曲兒，來這里酒樓上趕座子，每日但得這些錢來，將大半還他，留些少女父?jìng)儽P纏。這兩日酒客稀少，違了他錢限，怕他來討時(shí)受他羞恥。女父?jìng)兿肫疬@苦楚來，無處告訴，因此啼哭。不想誤觸犯了官人，望乞恕罪，高抬貴手！”
這是賣唱女的一面之詞，未經(jīng)調(diào)查確實(shí)難辯真假。且認(rèn)真分析其內(nèi)容，從經(jīng)濟(jì)學(xué)上和從情理看都是疑點(diǎn)重重（提醒一下：那時(shí)候田男人三妻四妾是合法的）。如果斗膽用現(xiàn)代思想分析一下，不排除這是“拜金女被騙財(cái)騙色”的故事……此外，“誰弱誰有理”的錯(cuò)誤觀念，現(xiàn)代社會(huì)竟還大量存在。
原文：魯提轄又問道：“你姓甚么？在那個(gè)客店里歇？那個(gè)鎮(zhèn)關(guān)西鄭大官人在那里??？”老兒答道：“老漢姓金，排行第二。孩兒小字翠蓮。鄭大官人便是此間狀元橋下賣肉的鄭屠，綽號(hào)鎮(zhèn)關(guān)西。老漢父女兩個(gè)只在前面東門里魯家客店安下?！濒斶_(dá)聽了道：“呸！俺只道那個(gè)鄭大官人，卻原來是殺豬的鄭屠！這個(gè)腌臜潑才，投托著俺小種經(jīng)略相公門下做個(gè)肉鋪戶，卻原來這等欺負(fù)人！”回頭看著李忠、史進(jìn)道：“你兩個(gè)且在這里，等灑家去打死了那廝便來！”史進(jìn)、李忠抱住勸道：“哥哥息怒，明日卻理會(huì)?！眱蓚€(gè)三回五次勸得他住。
看清楚了吧，老鄭的悲劇主要是源于他的身份只不過是一個(gè)唏虛的豬肉佬，卻不識(shí)天高地厚地配上了“鎮(zhèn)關(guān)西”這個(gè)霸道稱號(hào)，而這個(gè)稱號(hào)卻深深地傷害了小魯?shù)淖宰?。這個(gè)分析完全符合著名心理學(xué)家武志紅的觀點(diǎn)，這點(diǎn)在本故事的高潮小魯打老鄭時(shí)更表露無遺。提前透劇：
原文：（魯提轄）看著這鄭屠道：“灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你是個(gè)賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！”
而且深入思考：老鄭是地方官小魯管轄范圍內(nèi)的個(gè)體戶，誠信經(jīng)營多年。但即使小魯經(jīng)常在街上溜達(dá)，也未曾聽過“鎮(zhèn)關(guān)西”的名號(hào)，可見老鄭應(yīng)該也算低調(diào)吧。
原文：且說鄭屠開著兩間門面，兩副肉案，懸掛著三五片豬肉。鄭屠正在門前柜身內(nèi)坐定，看那十來個(gè)刀手賣肉。魯達(dá)走到門前，叫聲“鄭屠！”鄭屠看時(shí)，見是魯提轄，慌忙出柜身來唱喏道：“提轄恕罪！”便叫副手掇條凳子來，“提轄請(qǐng)坐?！濒斶_(dá)坐下道：“奉著經(jīng)略相公鈞旨：要十斤精肉，切作臊子，不要見半點(diǎn)肥的在上面?！编嵧赖溃骸笆沟?，——你們快選好的切十斤去?！濒斕彷牭溃骸安灰堑入缗H廝們動(dòng)手，你自與我切?！编嵧赖溃骸罢f得是，小人自切便了?！弊匀ト獍干蠏耸锞?，細(xì)細(xì)切做臊子。
這鄭屠整整的自切了半個(gè)時(shí)辰，用荷葉包了道：“提轄，叫人送去？”魯達(dá)道：“送甚么！且住，再要十斤都是肥的，不要見些精的在上面，也要切做臊子?！编嵧赖溃骸皡s才精的，怕府里要裹餛飩，肥的臊子何用？”魯達(dá)睜著眼道：“相公鈞旨分付灑家，誰敢問他？”鄭屠道：“是合用的東西，小人切便了?！庇诌x了十斤實(shí)膘的肥肉，也細(xì)細(xì)的切做臊子，把荷葉包了。整弄了一早辰，卻得飯罷時(shí)候。
鄭屠道：“著人與提轄拿了，送將府里去？”魯達(dá)道：“再要十斤寸軟骨，也要細(xì)細(xì)地剁做臊子，不要見些肉在上面?！编嵧佬Φ溃骸皡s不是特地來消遣我？”魯達(dá)聽得，跳起身來，拿著那兩包臊子在手，睜著眼，看著鄭屠道：“灑家特地要消遣你！”把兩包臊子劈面打?qū)⑷ィ瑓s似下了一陣的“肉雨”。鄭屠大怒，兩條忿氣從腳底下直沖到頂門，心頭那一把無明業(yè)火焰騰騰的按捺不住，從肉案上搶了一把剔骨尖刀，托地跳將下來。魯提轄早拔步在當(dāng)街上。
鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢(shì)按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上。魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪使，也不枉了叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你是個(gè)賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫：“打得好！”魯達(dá)罵道：“直娘賊！還敢應(yīng)口！”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。
兩邊看的人懼怕魯提轄，誰敢向前來勸。
鄭屠當(dāng)不過，討?zhàn)?。魯達(dá)喝道：“咄！你是個(gè)破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對(duì)俺討?zhàn)?，灑家偏不饒你！”又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達(dá)看時(shí)，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動(dòng)撣不得。
魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見面皮漸漸的變了。魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕?，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)！”一頭罵，一頭大踏步去了。
這是原文的高潮部分，實(shí)在太長了，刪除了一些，應(yīng)該不算斷章取義。
無可否認(rèn)，小魯?shù)奈淞隙ㄟh(yuǎn)在老鄭之上，但也不至于三拳秒殺之。其實(shí)小魯是用了點(diǎn)心計(jì)的：他叫老鄭手工剁了幾十斤肉餅，足足用了一個(gè)上午，腰酸手軟，而他則在一邊養(yǎng)精蓄銳，此消彼長，勝負(fù)已分。
小魯對(duì)老鄭是起了殺心的，最低的目標(biāo)也是把他打殘：打第一拳時(shí)根本不讓他說話；打第二拳是因?yàn)樗煊?；打第三拳是因?yàn)樗燔?。欲加之罪，何患無辭！
那么老鄭呢？有殺心嗎？我看沒有。他受到極大的侮辱后右手持刀進(jìn)行攻擊，但只是伸出左手想揪小魯，且不帶臟話。根據(jù)街頭搏斗理論及心理分析，他之所以沒有直接用刀，應(yīng)該只是想嚇唬一下小魯，以此挽回尊嚴(yán)和討回公道。但他做夢(mèng)也想不到小魯竟一出手就是殺招，不留半點(diǎn)余地。更值得提醒的是，老鄭直到挨第一拳都不知事出何因！
故事后面也很有趣，但時(shí)間關(guān)系，只能寫到這里了。
看書如果先入為主，認(rèn)定了好人壞人再看，理解肯定是片面的；
看電影如果以貌取人，認(rèn)定了好人壞人再看，理解也是片面的；
看人也如是。
這個(gè)世界很精彩，也很復(fù)雜，非黑即白的觀念是錯(cuò)了。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇七
這段故事主要講魯達(dá)與朋友喝酒期間，聽到有人遇到困難和冤屈止不住的哭泣，毫不猶豫的捐助好多銀子給他當(dāng)路費(fèi)，熱心幫助他們逃離被困住的客店。不但如此，還獨(dú)自一人挑戰(zhàn)著名惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，為受欺負(fù)的朋友出氣。不料，只三拳就把鎮(zhèn)關(guān)西這個(gè)豆沙包給打死啦……稀里糊涂的，自己就成了殺人兇犯！三十六計(jì)走為上，魯達(dá)只好急沖沖的獨(dú)自逃命去了。原本是政府官員的魯提轄，大好前程因此就沒掉了，讓我好一陣痛心，不公平啊，魯達(dá)可是個(gè)好人啊，為什么真正的英雄卻得到了這樣的結(jié)局？實(shí)在是心痛??！
魯達(dá)是一位英雄，武藝高超，對(duì)待朋友熱心，對(duì)待窮人一樣充滿愛心。助人為樂毫不心疼錢財(cái)。對(duì)待惡人，毫不害怕，為了幫窮苦百姓出口氣，勇敢與惡霸打架。他愛打抱不平、做事也粗中有細(xì)、但是自己功夫太強(qiáng)大了以至于三拳將人打死了自己還不信呢。下手不知輕重的人，最終為自己的魯莽付出了沉重的代價(jià)。
故事中的金老頭是一個(gè)把全家希望寄托在別人身上的人。結(jié)果應(yīng)了一句老話：期望越大，失望越大。最終流落他鄉(xiāng)而有家回不去，悲劇啊。
金老頭的女兒金翠蓮由于小時(shí)候?qū)W音樂有會(huì)唱小曲的本事，總算在錢財(cái)用完流落他鄉(xiāng)的時(shí)候派上了用場(chǎng)，成了一個(gè)靠賣唱討賞錢的網(wǎng)紅一樣的女人，也因此全家得以勉強(qiáng)度日。這段故事告訴我們學(xué)會(huì)一門技術(shù)在生活中是非常重要的，關(guān)鍵時(shí)候能夠保命啊，免得餓肚子。
書中的鎮(zhèn)關(guān)西是個(gè)惡霸，對(duì)比地位比自己高、武力比自己強(qiáng)的`人服服帖帖，轉(zhuǎn)頭專門去欺負(fù)小老百姓和外地人，真是個(gè)吃軟怕硬的壞家伙，打死了簡(jiǎn)直活該呀。
由于水滸傳里的故事講的是很久以前的舊社會(huì)，法官黑暗，法制不公正，法律對(duì)沒有地位的老百姓沒什么用，小老百姓為了保護(hù)自己，舉起了拳頭和武器實(shí)在是無路可走的無可奈何。假如在今天的社會(huì)主義時(shí)代，我們保護(hù)自己首先應(yīng)該選擇法律工具，相信法官能給我們一個(gè)公平公正的解決方案。使用武力打架屬于倒退到原古時(shí)代，實(shí)在是不明智的選擇！我希望社會(huì)主義的法律越來越好！每一個(gè)法官都是包青天！每一個(gè)人民都生活在幸福里！
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇八
教學(xué)設(shè)想
課文歌頌了殺富濟(jì)貧的英雄豪情，反映了封建時(shí)代人民大眾除暴安良、伸張正義的強(qiáng)烈愿望和幻想。在教學(xué)中，除抓住語言描寫和細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物形象之外，還應(yīng)注意作品與現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)代距離，引導(dǎo)學(xué)生全面評(píng)價(jià)人物，提高審美趣味。
本文故事情節(jié)學(xué)生較易把握，可通過復(fù)述訓(xùn)練達(dá)到欣賞的目的。為進(jìn)一步理解魯達(dá)的性格特征，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀或比較閱讀。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、課前預(yù)讀
1．借助工具書，利用注解，解決詞語疑難。
2．通讀課文，結(jié)合課后練習(xí)二：“魯提轄的性格既有魯莽的一面，也有細(xì)心的一面”，
在課文空白處根據(jù)具體情節(jié)注明性格。
二、課內(nèi)教讀
1．介紹作者和作品。
指名學(xué)生作簡(jiǎn)介，然后教師講述：施耐庵，大約是元末明初人。課文節(jié)選自《水滸傳》
七十一回本第三回。《水滸傳》敘述了北宋末年宋江等人領(lǐng)導(dǎo)的梁山農(nóng)民起義的故事。它揭示了封建社會(huì)“亂由上作”“官逼民反”的現(xiàn)實(shí)?！端疂G傳》善于刻畫人物，魯提轄是其中刻畫得最成功的英雄形象之一。理清小說結(jié)構(gòu)。
(1)指名學(xué)生講述課文故事梗概。
(2)根據(jù)小說情節(jié)的起因(開端)、發(fā)展、高潮、結(jié)局，課文大致可分成以下幾個(gè)部分：
起因
(一)潘家酒樓上
傾聽金家父女的控訴
發(fā)展
(二)魯家客店中
救助金家父女逃離虎口
高潮結(jié)局
(三)鄭屠肉鋪前
三拳打死鄭屠
尾聲
(四)奔出南門外
棄官出走，以避官司
三、組織討論
下邊是對(duì)魯提轄的思想性格的不同概括，你認(rèn)為哪一種比較正確?請(qǐng)從課文中找出理由。魯達(dá)是一個(gè)愛管閑事、性情粗暴、做事不顧后果的人。
2．魯達(dá)是一個(gè)專打土豪惡霸、解除人民痛苦、除暴安良、富有膽略的人。
3．魯達(dá)是一個(gè)不接受朋友勸告、做事沖動(dòng)、觸犯法律后又逃避法律責(zé)任的人。
4．魯達(dá)是一個(gè)不畏強(qiáng)暴、伸張正義、疾惡如仇、見義勇為的人。
四、布置作業(yè)
1．課文中有些詞語現(xiàn)在已經(jīng)不用了，有的意思已經(jīng)發(fā)生改變。請(qǐng)指出下列詞語的意思：
齊楚()將來()人港()顏色()著落()發(fā)付()
細(xì)讀“鄭屠肉鋪前”部分，準(zhǔn)備復(fù)述故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、指名復(fù)述“鄭屠肉鋪前”部分
要求：1．講述清楚，有血有肉。
2．注意細(xì)節(jié)、語言。
3．把握故事發(fā)展的氣氛。
4．注意設(shè)計(jì)手勢(shì)，設(shè)計(jì)動(dòng)作。
二、精讀鑒賞：“三拳”
提示與思考：1．“三拳”分別打在什么部位?
2．“三拳”各自從什么角度寫的?
3．每一拳下去，鄭屠各有什么反應(yīng)?魯達(dá)又是如何對(duì)待的?
4．作者為什么要如此詳寫三拳?
交流、討論后明確：
1．三拳分別打在鼻子上、眼角上、太陽穴上，從次要部位到要害部位。
2．三拳分別從味覺、視覺、聽覺角度來寫。
3．第一拳下去
鄭屠叫“打得好”
魯達(dá)斥罵“還敢應(yīng)口”
第二拳下去
鄭屠討?zhàn)?BR> 魯達(dá)“偏不饒你”
第三拳下去
鄭屠“挺在地上，動(dòng)彈不得”
4．詳寫三拳，更能突出魯達(dá)疾惡如仇的性格，突出作惡者狼狽的下場(chǎng)，也才更符合被壓迫的人民伸張正義、除暴安良的愿望。
三、全面把握魯達(dá)形象
1．學(xué)會(huì)歸納魯達(dá)形象：
疾惡如仇、見義勇為、慷慨大方、粗中有細(xì)。
2．提示與思考：
假如我們現(xiàn)在遇到欺負(fù)弱小的壞人，是不是也要像魯達(dá)一樣予以痛打呢?
四、擴(kuò)展閱讀
有兩個(gè)為頭的，一個(gè)叫做過街老鼠張三，一個(gè)叫做青草蛇李四。這兩個(gè)為頭接將來，智深也卻好去糞窖邊，看見這伙人都不走動(dòng)，只立在窖邊，齊道：“俺特來與和尚作慶。”智深遭：“你們既是鄰舍街坊，都來廨宇里坐地?！睆埲?、李四便拜在地上，不肯起來。只指望和尚來扶他，便要?jiǎng)邮?。智深見了，心里早疑忌道：“這伙人不三不四，又不肯近前來，莫不要顛硒家……那廝卻是倒來捋虎須，俺且走向前走，教那廝看灑家手腳?！?BR> 智深大踏步近前，去眾人面前來。那張三、李四便道：“小人兄弟們特來參拜師父。”口里說，便向前去，一個(gè)搶左腳，一個(gè)來搶右腳。智深不等他占身，右腳早起，騰的把李四先踢下糞窖里去。張三恰待走，智深左腳早起，兩個(gè)潑皮都踢在糞窖里掙扎。后頭那二三十個(gè)破落戶，驚的目瞪口呆，都待要走。智深喝道：“一個(gè)走的，一個(gè)下去!兩個(gè)走的，兩個(gè)下去!“眾潑皮都不敢動(dòng)彈，只見那張三、李四在糞窖里探起頭來。原來那個(gè)糞窖沒低似深，兩個(gè)一身臭屎，頭發(fā)上蛆蟲盤滿，立在糞窖里，叫道：“師父，饒恕我們!”智深喝道：“你那眾潑皮，快扶那鳥上來，我便饒你眾人?！北娙舜蛞痪龋瑩降胶J架邊，臭穢不可近前。智深呵呵大笑道：“兀那蠢物!你且去菜園池子里洗了來，和你眾人說話。”兩個(gè)潑皮洗了一回，眾人脫件衣服與他們兩個(gè)穿了。
思考題：
1．這幾段話里，哪些地方表現(xiàn)出魯智深粗中有細(xì)，勇而有謀的特點(diǎn)?找出來，并與課文比較。
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇九
最近，我讀了這篇故事，魯達(dá)行俠仗義的英雄氣概讓我深受感染。
故事講了魯達(dá)和史進(jìn)、李忠喝酒時(shí)，提到有人啼哭，一問得知是金老漢和金翠蓮。金翠蓮被鎮(zhèn)關(guān)西強(qiáng)媒硬保，做了他的妾，又被大娘子趕出，還被索取三千貫。金家家境貧寒，拿不出這么多錢，二人只好在酒樓上趕座子。今日客人少，違了交錢期限，怕受那大娘子羞辱，兩人無奈哭泣。魯達(dá)聽說后，和史進(jìn)湊了十五兩銀子給他們。第二天，金老漢要走，小二不讓，魯達(dá)又挺身而出幫助金老漢。魯達(dá)又去找鎮(zhèn)關(guān)西，讓他切了肥瘦兩種臊子，要切軟骨時(shí)，鎮(zhèn)關(guān)西覺得魯達(dá)故意消遣他。于是，兩人打了起來，魯達(dá)三拳將他打死。事已至此，魯達(dá)回去收拾了東西便匆忙上路。到了十字路口，魯達(dá)發(fā)現(xiàn)捉自己的榜文，，卻被金老漢一把抱住。由此，我認(rèn)為魯達(dá)是一個(gè)充滿正義感，好打抱不平的好漢。
在《水滸傳》中，像魯達(dá)這樣的人還有很多，比如武松。當(dāng)武松得知蔣門神搶了施恩的快活林后，立刻幫助施恩，打跑了蔣門神，奪回了快活林。如果說武松的一身好武功成就他在梁山泊的地位，那么他一身行俠仗義的英雄氣概更是錦上添花。正是這種正義感，鑄就了武松的英雄氣魄，練就了他的英雄本質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)中，也不乏見義勇為的好人。比如最美教師張莉莉，在地震中，她不顧自身安危，堅(jiān)持把學(xué)生送到安全地帶，自己被遭受厄運(yùn)，被鋸掉了雙腿。在危機(jī)時(shí)刻，她想的不是自己，而是她的學(xué)生。這勇敢充滿大愛的表現(xiàn)，讓她更加美麗。
或許這種品質(zhì)不能為人帶來利益，但卻是社會(huì)不可缺少的。有了它，社會(huì)才更具正能量。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇十
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、課前預(yù)讀
1.借助工具書，利用注解，解決詞語疑難。
2.通讀課文，結(jié)合課后練習(xí)二：“魯提轄的性格既有魯莽的一面，也有細(xì)心的一面”，
在課文空白處根據(jù)具體情節(jié)注明性格。
二、課內(nèi)教讀
1.介紹作者和作品。
指名學(xué)生作簡(jiǎn)介，然后教師講述：施耐庵，大約是元末明初人。課文節(jié)選自《水滸傳》
(1)指名學(xué)生講述課文故事梗概。
起因
(一)潘家酒樓上
傾聽金家父女的控訴
發(fā)展
(二)魯家客店中
救助金家父女逃離虎口
高潮結(jié)局
(三)鄭屠肉鋪前
三拳打死鄭屠
尾聲
(四)奔出南門外
棄官出走，以避官司
三、組織討論
2.魯達(dá)是一個(gè)專打土豪惡霸、解除人民痛苦、除暴安良、富有膽略的人。
3.魯達(dá)是一個(gè)不接受朋友勸告、做事沖動(dòng)、觸犯法律后又逃避法律責(zé)任的人。
4.魯達(dá)是一個(gè)不畏強(qiáng)暴、伸張正義、疾惡如仇、見義勇為的人。
四、布置作業(yè)
1.課文中有些詞語現(xiàn)在已經(jīng)不用了，有的意思已經(jīng)發(fā)生改變。請(qǐng)指出下列詞語的意思：
細(xì)讀“鄭屠肉鋪前”部分，準(zhǔn)備復(fù)述故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、指名復(fù)述“鄭屠肉鋪前”部分
要求：1.講述清楚，有血有肉。
2.注意細(xì)節(jié)、語言。
3.把握故事發(fā)展的氣氛。
4.注意設(shè)計(jì)手勢(shì)，設(shè)計(jì)動(dòng)作。
二、精讀鑒賞：“三拳”
提示與思考：1.“三拳”分別打在什么部位?
2.“三拳”各自從什么角度寫的?
3.每一拳下去，鄭屠各有什么反應(yīng)?魯達(dá)又是如何對(duì)待的?
4.作者為什么要如此詳寫三拳?
交流、討論后明確：
1.三拳分別打在鼻子上、眼角上、太陽穴上，從次要部位到要害部位。
2.三拳分別從味覺、視覺、聽覺角度來寫。
3.第一拳下去
鄭屠叫“打得好”
魯達(dá)斥罵“還敢應(yīng)口”
第二拳下去
鄭屠討?zhàn)?BR> 魯達(dá)“偏不饒你”
第三拳下去
鄭屠“挺在地上，動(dòng)彈不得”
三、全面把握魯達(dá)形象
1.學(xué)會(huì)歸納魯達(dá)形象：
疾惡如仇、見義勇為、慷慨大方、粗中有細(xì)。
2.提示與思考：
假如我們現(xiàn)在遇到欺負(fù)弱小的壞人，是不是也要像魯達(dá)一樣予以痛打呢?
四、擴(kuò)展閱讀
思考題：
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇十一
附：板書：
一（――7）潘家酒樓上，魯達(dá)傾聽金老父女的控訴。（開端）
二（8――9）潘家客店里，魯達(dá)親自保護(hù)金老父女逃出虎口。（發(fā)展）
三（10――20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。（高潮）
四（21）奔出南門，亡命出走（結(jié)局）
魯達(dá)：粗魯豪爽嫉惡如仇見義勇為粗中有細(xì)
第二課時(shí)：
（一）檢查復(fù)習(xí)：
提問：魯提轄是一個(gè)什么樣的人？作者用了哪些描寫方法來寫他的？
（要求中等學(xué)生回答）
（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
在復(fù)習(xí)提問的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些片段最能體現(xiàn)魯提轄的性格？〖問題1〗
（學(xué)生舉手發(fā)言，允許百家爭(zhēng)鳴，教師肯定“消遣鄭屠”和“拳打鄭屠”）
（三）學(xué)生自讀課文10―20段，獨(dú)立思考解決問題：
出示投影片，要求解決以下問題：
分析“三次消遣鄭屠”（從魯提轄的要求、鄭屠的反應(yīng)來分析）
第一次消遣：魯達(dá)拳要求：________________，鄭屠的反應(yīng)：___________________。
第二次消遣：魯達(dá)拳要求：________________，鄭屠的反應(yīng)：___________________。
第三次消遣：魯達(dá)拳要求：________________，鄭屠的反應(yīng)：___________________。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇十二
作為畢業(yè)班老師，在教學(xué)過程中總是盡量多學(xué)習(xí)些，尤其是向老教師求教，受益良多，當(dāng)然在教學(xué)過程中也得到了不少啟示，也引起了我的許多反思，以下是我在教學(xué)小說的過程中的一點(diǎn)反思。
整體設(shè)計(jì)好，引課自然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我把《好漢歌》中的“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”來做為引子，并提出三個(gè)問題：
1、魯提轄見到了什么不平之事？
2、他的一聲吼是怎么表現(xiàn)的？
3、他的出手是不是時(shí)候呢，該不該出手呢，該怎么出手呢？現(xiàn)在要怎么來看這個(gè)問題？
由這三個(gè)問題自然引入課文的教學(xué)中，學(xué)生在解決這三個(gè)問題的過程中興趣高漲，課堂氣氛生動(dòng)活潑，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，也就很好地把這篇文章的整體內(nèi)容都梳理完了。
環(huán)節(jié)啟發(fā)到位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分空間。
學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來以后，就圍繞著魯提轄的性格特征讓學(xué)生分組討論魯達(dá)的性格是不是只體現(xiàn)在魯莽一面，那還有哪些，課文是如何表現(xiàn)的，學(xué)生討論非常熱烈并得出了魯達(dá)除了“粗”之外，還有細(xì)的特點(diǎn)，而且文中還有很多地方體現(xiàn)，所以，最后把他的性格特點(diǎn)歸納為三點(diǎn)：義、粗、細(xì)。并請(qǐng)學(xué)生到黑板上把表現(xiàn)的內(nèi)容寫出來，至此學(xué)生對(duì)魯達(dá)才有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，保證教學(xué)質(zhì)量。
這篇文章除了分析出魯達(dá)的性格特征以外，對(duì)于三拳的描寫是本文的重點(diǎn)，所以在此基礎(chǔ)上又圍繞三拳這一重點(diǎn)來訓(xùn)練，體會(huì)三拳描繪得非常生動(dòng)的地方，包括三拳的部位，三個(gè)比喻的修辭用法，以及三個(gè)不同的感覺器官，讓學(xué)生在欣賞名著的同時(shí)，掌握名著的一些成功描寫之處，也學(xué)會(huì)了長篇小說精讀的方法。
板書設(shè)計(jì)合理、工整，一目了然。
重點(diǎn)內(nèi)容突出，易錯(cuò)問題用彩色筆強(qiáng)調(diào)。字跡工整、大方。并用表格體現(xiàn)一目了然。
總體來說，此文的教學(xué)還是很成功，當(dāng)然，也存在著不足之處，由于學(xué)生看過這篇文章的人并不多，所以提出的問題也些還很不成熟，或者不夠精辟。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇十三
1、了解封建社會(huì)的黑暗和勞動(dòng)人民的痛苦，認(rèn)識(shí)魯提轄勇于除暴安良的正義行為。
2、學(xué)習(xí)用人物的言行表現(xiàn)人物性格的方法；學(xué)習(xí)欣賞人物的典型語言和行動(dòng)。
3、欣賞主要情節(jié)細(xì)節(jié)描寫的方法。
1、欣賞小說對(duì)典型人物的典型言行的刻劃。
2、欣賞細(xì)節(jié)描寫。
了解魯提轄嫉惡性如仇、粗中有細(xì)的性格。
：兩課時(shí)
方法一：（播放《好漢歌》的錄音，體會(huì)歌中所表達(dá)的思想情感和豪邁風(fēng)格）
這首歌，描繪了一幅俠肝義膽、豪氣沖天的英雄群像，歌頌梁山好們除暴安良、替天行道的`英雄行為。今天，我們學(xué)習(xí)的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的魯提轄就是這首歌當(dāng)中所唱的英雄群體當(dāng)中的一位。
方法二：（讓學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)《水滸傳》的知識(shí)或認(rèn)識(shí)；教師補(bǔ)充）《水滸傳》為我們刻劃了許許多多有血有肉的人物形象，其中的許多已成了我們中國人無論老少都耳熟能詳?shù)娜宋?，有的已成了我們中華民族形象、性格的代表。（接著讓學(xué)生談自己熟悉的《水滸傳》人物）今天，我們就來認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)梁山英雄--魯提轄。
簡(jiǎn)介魯提轄：魯提轄，名魯達(dá)，提轄是他所任的官職名。他看到不合理的社會(huì)現(xiàn)象，就不由得燃起怒火。為了搭救落難的金氏父女，見義勇為，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，因而丟了官職，被迫去作了和尚；真純毫爽，蔑視一切清規(guī)戒律，大鬧了五臺(tái)山，只好到相國寺去看蘋果園；又為搭救林沖，大鬧了野豬林，連和尚也作不成，只得到二龍山落了草，最終被逼上了梁山。《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》就是他的第一次亮相。
（板書：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西）
2、古今詞：將來：拿來（動(dòng)詞）但是：只要是（動(dòng)詞）酒肆：酒店
理會(huì)：過問，解決顏色：容貌生受：受苦，為難消遣：捉弄
望乞恕罪：請(qǐng)求恕罪但有：只要有
3、學(xué)生舉手，提出自己不會(huì)讀、不理解的字，教師、同學(xué)討論解決。
（一）提出問題，老師、學(xué)生討論解決
1、為何要打鎮(zhèn)關(guān)西？
2、魯提轄是如何知道這一情況的？
3、聽到原由后，魯提轄是否立刻就去打了？他有什么行動(dòng)？
4、送走金氏父女后，魯提轄去找鎮(zhèn)關(guān)西，是否揪住就打？
5、魯提轄是怎么打鄭屠的？
6、打之后，魯提轄有何舉措？
魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀后感篇十四
拳打鎮(zhèn)關(guān)西寫了魯達(dá)武藝高強(qiáng)的性格特點(diǎn)，是水滸傳的一部分。除了看原著，還想看哪些相關(guān)的
讀書筆記
呢?下面是本站小編精心為你整理魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西讀書筆記，一起來看看。
話說一天魯智深，李忠，史進(jìn)三人來到潘家酒樓里吃酒。酒保見是路、提下便好生招待，酒吃的也算舒坦，可三人吃的盡興的時(shí)候，魯達(dá)聽到有一女子在哭泣，大怒，叫來就報(bào)詢問，一問才知是在酒家賣唱的歌妓在哭。魯達(dá)甚是奇怪，有什么實(shí)質(zhì)的這樣哭泣，吩咐酒保把人交來詢問原因，不一會(huì)兒，一個(gè)年輕女子喝一個(gè)老頭來到魯達(dá)面前，魯達(dá)問這個(gè)年輕女子為何哭泣，女子回答道，是應(yīng)為受了此地一個(gè)叫鎮(zhèn)關(guān)西的財(cái)主的屈辱，現(xiàn)在又被勒索錢財(cái)，可父女十分可憐沒有錢給他，整天擔(dān)心受怕的，想到這忍不住哭了。魯達(dá)聽了十分生氣，又覺得這女子可憐，便答應(yīng)要替他們討回公道。魯達(dá)本想立刻起身就去，可朋友勸住，安排好父女倆，準(zhǔn)備明天找那鎮(zhèn)關(guān)西算賬。第二天，送走金氏父女倆，盧達(dá)來到鎮(zhèn)關(guān)西家，一看原來是個(gè)賣肉的屠夫，魯達(dá)百般刁難，給金氏父女出氣，后來鄭屠了魯達(dá)的百般刁難，可剛一動(dòng)手就被魯達(dá)制住，鄭屠求饒，魯達(dá)大怒道：“你如何叫俺討?zhàn)?，灑家卻不饒你!”三拳就把鄭屠打倒在地，氣絕身亡，魯達(dá)見情況他不妙，倒也聰明假意道：“你這廝詐死，撒加和你慢慢理道。”說完揚(yáng)長而去。
“拳打鄭關(guān)西”，表現(xiàn)出魯達(dá)的正義，助人為樂，粗中有細(xì)，武藝高強(qiáng)等等特點(diǎn)。三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西或許是個(gè)意外，但卻對(duì)他的人生產(chǎn)生了重大影響。人生確實(shí)會(huì)有些偶然性，但偶然中也有必然，如果魯達(dá)是一個(gè)對(duì)人民苦無動(dòng)于衷的官僚，那么他可不管此，更無需造反了。從這些就可以看出魯達(dá)他是個(gè)性情中人。他的一切一切都讓我感到敬佩。
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《智取生辰綱》給我映象十分深刻，通過魯達(dá)懲罰惡霸鄭屠救助今老父女的故事，深刻地反映了封建社會(huì)地黑暗，封建社會(huì)的可惡，以及見義勇為，扶危濟(jì)困可敬的英雄行為?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》，通過林沖逆來順受，忍辱負(fù)重，卻換來了對(duì)手的得寸進(jìn)尺，火燒草料場(chǎng)，風(fēng)雪山神廟，終于手刃仇人的故事，有力地反映了封建社會(huì)官逼民反和逼上梁山地社會(huì)現(xiàn)實(shí)，《智取生辰綱》，通過楊志替北京大名府留守梁世杰押送生辰綱去東京，在途中被晁蓋、吳用奪取的故事，反映了封建社會(huì)統(tǒng)治下復(fù)雜尖銳的階級(jí)矛盾，表現(xiàn)了英雄在反抗斗爭(zhēng)中的偉大智慧的力量。
讀罷全書為宋江退遼兵、平三寇的壯舉而敬佩，為朝廷腐敗、奸臣當(dāng)?shù)蓝鴼鈶崱?BR> 每當(dāng)我讀《水滸傳》時(shí)，總會(huì)被魯智深的義氣、慷慨和智慧所吸引。就拿大家耳熟能詳?shù)墓适隆棒斕彷犎蜴?zhèn)關(guān)西”來說吧。
一天，魯智深(那時(shí)還是魯提轄)約史進(jìn)和李忠到酒樓喝酒。正喝得高興，卻聽見隔壁有人在小聲啼哭，他就叫酒保把哭的人叫來。原來，哭的女子姓金，她被鄭屠強(qiáng)騙后拋棄，還讓她還三千貫錢，那女子沒錢，只好在酒館賣唱。可這些天，酒館里客人少，無法還錢，因此和父親在房里哭。
魯智深聽了，立刻起身，說要?dú)⑺类嵧?，被勸住后，就給了那父女倆十五兩銀子，并囑咐他們第二天動(dòng)身回家。第二天天剛亮，魯智深就大踏步地趕到父女倆住的小店，打跑了監(jiān)視父女倆的店小二，害怕店小二中途阻攔或是給鄭屠報(bào)信，他又在店門口坐了兩個(gè)時(shí)辰，思量父女倆走遠(yuǎn)了，才回過頭去找鄭屠，結(jié)果竟然三拳將鄭屠打死了。他想：如果死了，須吃官司。就說：“你這廝詐死，灑家慢慢與你理會(huì)?！比缓笫帐皷|西出南門而去。
從這里可以看出魯智深不僅好打不平而且膽大心細(xì)。此外，他還特別直率，有什么事情，不埋在心底，這一點(diǎn)非常值得學(xué)習(xí)。因?yàn)椋覀兊纳钪?，有些人不愿意把心里話講出來，導(dǎo)致事情越來越想不開，最后郁悶到自殺或傷害他人的地步。當(dāng)然，我們今天生活的社會(huì)已經(jīng)不像《水滸傳》中描寫的社會(huì)那樣黑暗了，遇到問題可以尋求幫助或是通過法律解決，決不能操刀殺人。
《水滸傳》把魯智深等梁山好漢描寫得栩栩如生，故事講得有頭有尾，合情合理，這不愧是中國四大古典名著之一。