總結(jié)是一種思維的整理和歸納過程，通過它我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。充分了解總結(jié)的要求和目標(biāo)，才能寫出一個較為完美的總結(jié)。想要寫出一篇優(yōu)秀的總結(jié)？那就不妨看看以下幾篇精選的總結(jié)范文，或許對你有所幫助。
護(hù)理臨床帶教申請書篇一
教育熱情、不歧視建立平等、和諧、合作的師生關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)和建立良好的醫(yī)患關(guān)系。近幾年醫(yī)學(xué)模式正從“純生物學(xué)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧怼睦怼鐣h(huán)境”模式醫(yī)患關(guān)系逐步從醫(yī)方主導(dǎo)地位、病人盲從型的模式向醫(yī)患關(guān)系平等、互相尊重的新型模式轉(zhuǎn)變。面對新型醫(yī)患關(guān)系教師和學(xué)生都要根本轉(zhuǎn)變思想意識、觀念。醫(yī)患關(guān)系的處理也是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“以病人為中心”的觀念來從事臨床醫(yī)療工作學(xué)會尊重病人。要做好一名優(yōu)秀臨床醫(yī)生必須了解病人的`心理狀態(tài)與病人之間的接觸、溝通是非常重要的。醫(yī)學(xué)生在與病人溝通上往往欠缺和難以領(lǐng)悟需要在臨床醫(yī)療活動中不斷摸索和培養(yǎng)。臨床實習(xí)在注重知識的教育的同時還必須要培養(yǎng)學(xué)生與病人溝通的能力包括方式、方法和技巧等。溝通的基礎(chǔ)是語言臨床帶教老師在帶教時注意培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。患者由于疾病或心理因素經(jīng)常拒絕實習(xí)生的詢問和體檢。對選擇的教學(xué)病例要事先溝通取得患者和家屬的同意在知情同意的基礎(chǔ)上取得患者的積極配合。學(xué)生也要善于與患者溝通要尊重、關(guān)心、體貼患者想患者所想急患者所急可適當(dāng)承擔(dān)起護(hù)理患者的責(zé)任通過自己的“勤”贏得患者的心從而取得患者的積極配合。只有建立良好的醫(yī)患關(guān)系才能更有利地開展臨床實習(xí)教學(xué)工作相得益彰。
下接受一次醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。教學(xué)病例討論是實習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生臨床診斷、治療、預(yù)后估計等決策思維的重要教學(xué)活動之一。其目的在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解醫(yī)學(xué)前輩、上級醫(yī)師和同學(xué)間的知識經(jīng)驗構(gòu)建分析和解決臨床問題的能力特別是培養(yǎng)自學(xué)和口頭表達(dá)能力。定期開展病例討論特別是疑難病例討論開發(fā)學(xué)生的思維。實習(xí)學(xué)生實行24小時待班制急診病人、特殊病例接診和危重病人搶救及處理時帶教老師隨時通知實習(xí)同學(xué)回科室參加處理。這種臨床教學(xué)模式使學(xué)生的整個臨床實習(xí)始終不脫離臨床實踐從理論到實踐、從實踐又到理論，一邊當(dāng)“醫(yī)生助手”，一邊復(fù)習(xí)臨床知識系統(tǒng)觀察病人的病情變化將理論與實踐緊密結(jié)合起來促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的理解和運(yùn)用培養(yǎng)了學(xué)生臨床實際能力訓(xùn)練了學(xué)生臨床思維能力，而且也提高了學(xué)生臨床技能能力和臨床分析問題、解決問題的能力。
4、嚴(yán)格規(guī)范基本操作技術(shù)。操作示范指導(dǎo)是臨床教學(xué)過程中帶教老師根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的要求對學(xué)生進(jìn)行基本診療技術(shù)輔導(dǎo)的一種教學(xué)形式是學(xué)生通過臨床觀察和實踐獲得操作經(jīng)驗的最原本、最直接的途徑。其目的在于使學(xué)生能夠基本掌握該項診療技術(shù)的應(yīng)用指征、操作要領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中進(jìn)一步熟練和提高。掌握技術(shù)操作規(guī)范必須貫穿整個臨床實習(xí)。規(guī)范的技術(shù)是衡量醫(yī)務(wù)人中是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。良好的習(xí)慣必須從一開始踏入臨床實踐就養(yǎng)成。
因此帶教老師應(yīng)以身作則認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)格要求學(xué)員按照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范執(zhí)行各項技術(shù)性工作將標(biāo)準(zhǔn)的操作和高尚的行為貫穿個整個臨床醫(yī)療活動中以提高醫(yī)務(wù)人員的整體素質(zhì)水平樹立醫(yī)院美好形象。
護(hù)理臨床帶教申請書篇二
新時代的實習(xí)護(hù)士大多都是90后的孩子們。她們大多都是受過高等護(hù)理教育，和以往護(hù)校的實習(xí)生相比，她們的理論知識更扎實，接受能力更強(qiáng)。不過她們也有她們的不足，她們工作有時缺乏主動性，安全意識、法律意識較薄弱。如何針對現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn)，將她們培養(yǎng)成為理論扎實、技術(shù)過硬、醫(yī)德高尚的新時期合格護(hù)理人員，是筆者常常思考的一個問題。臨床帶教是護(hù)理教育的重要組成部分，是理論教學(xué)向臨床實踐的過渡，是課堂教學(xué)的深化和延續(xù)。帶教質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到能否培養(yǎng)合格的專業(yè)人才問題[1]。因此，我們有責(zé)任、有義務(wù)在做好本職工作的同時，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索新的教學(xué)方法，從而提高臨床帶教質(zhì)量?，F(xiàn)將實踐和體會總結(jié)如下。
1 嚴(yán)格選拔帶教老師
要求帶教老師必須具備大專以上學(xué)歷，護(hù)師以上職稱或工作5年以上，具有高尚的職業(yè)道德，工作責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)技術(shù)過硬，具備較高帶教能力，經(jīng)護(hù)理部審核后聘用。
2 制定切實可行的帶教計劃
按照學(xué)校實習(xí)大綱要求，制定具體的帶教計劃，定出講課計劃，每兩周安排1次。作為總帶教老師可以將講課內(nèi)容逐一安排給每位帶教老師，使全體帶教老師共同參與，不僅可以減輕總帶教老師的工作壓力，更可以促進(jìn)帶教老師自身素質(zhì)的提高。帶教老師認(rèn)真準(zhǔn)備講課內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合臨床，突出?？铺攸c(diǎn)，使學(xué)生能抓住各科的特點(diǎn)及重點(diǎn)。
3 加強(qiáng)臨床帶教工作，培養(yǎng)實習(xí)生實際工作能力
3.1 入科培訓(xùn) 熱情接待每一位新入科的護(hù)生，詳細(xì)講解科室的規(guī)章制度，介紹病區(qū)環(huán)境，使她們盡快進(jìn)入角色，為實習(xí)工作打好基礎(chǔ)。
3.2 一對一的帶教方式 帶教老師必須具備護(hù)師以上職稱，并且相對固定。運(yùn)用自己良好的職業(yè)道德，豐富的臨床經(jīng)驗，熟練的`操作技能，扎實的理論基礎(chǔ)，言傳身教。堅持一帶一，放手不放眼，做到嘴勤,眼勤,手勤,腿勤。
3.3 嚴(yán)格考核帶教老師 教學(xué)組長及帶教老師必須認(rèn)真履行職責(zé)，規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)格教學(xué)。每月考評帶教老師的教學(xué)情況，并做好記錄。護(hù)理部定期檢查臨床帶教工作,并提出指導(dǎo)性意見。
3.4 提高護(hù)生綜合素質(zhì),加強(qiáng)人際交往能力 采取護(hù)理查房,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)。組織護(hù)生進(jìn)行護(hù)理查房，引導(dǎo)她們自覺看書學(xué)習(xí)，全面掌握病人情況，學(xué)會制定護(hù)理計劃的方法，對病人進(jìn)行整體護(hù)理，并培養(yǎng)護(hù)生與患者的溝通能力，掌握與患者溝通的技巧，同時提高自身素質(zhì)[2]。
3.5 教與學(xué)雙向評定 即帶教老師對護(hù)生、護(hù)生對老師的評價。老師從德、能、勤、紀(jì)四個方面考評學(xué)生。學(xué)生從帶教工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、帶教能力、考評老師。一方面圍繞教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行考評，找出學(xué)生存在的問題，及時進(jìn)行糾正指導(dǎo)，同時讓學(xué)生也認(rèn)識到自身存在的問題。另一方面，通過學(xué)生對老師的評價，努力學(xué)習(xí)，不斷提高，了解帶教老師的教學(xué)情況，從中找出問題，以便針對性地指導(dǎo)教學(xué)工作[3]。
4 體會
今天的護(hù)生，便是明天的護(hù)士。因此培養(yǎng)優(yōu)秀的護(hù)生是我們護(hù)理工作中關(guān)鍵所在，也是我們帶教老師的責(zé)任所在。要做好帶教工作，首先要加強(qiáng)對帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，做到有真才實學(xué)，把先進(jìn)的理論和技術(shù)傳授給她們。同時在臨床帶教中，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動她們的積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨床第一線，成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。
【參考文獻(xiàn)】
3 周怡華.影響護(hù)理臨床帶教的因素及對策.實用護(hù)理雜志，20xx，19(1)：69.
護(hù)理臨床帶教申請書篇三
該生在婦科實習(xí)期間，能自覺嚴(yán)格的遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，對病人有愛心，有關(guān)心而且很細(xì)心。基本上掌握了陰道分娩的基礎(chǔ)知識和常見病的護(hù)理常規(guī)。希望以后能繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。
為了預(yù)防差錯事故的發(fā)生，醫(yī)院規(guī)定作治療時醫(yī)生下達(dá)的'醫(yī)囑的藥量須經(jīng)藥房核對，再由兩名護(hù)士核對劑量后，方可用于病人身上;作特殊的治療，如輸血，固爾蘇的應(yīng)用，經(jīng)醫(yī)護(hù)雙方核對后，由醫(yī)生執(zhí)行;在治療中能口服絕對不會使用靜脈治療，抗生素大部分使用青霉素而且及早停藥。對于新分配的學(xué)生和進(jìn)修護(hù)士由?？谱o(hù)士帶教，先了解病房的環(huán)境和各是會熱情地為你講，甚至畫地圖，更有甚者親自給我們帶路。而剛來瑪麗醫(yī)院之時，由于已經(jīng)深夜了，我們只問保安護(hù)士宿舍樓怎么走，他們竟然問你們是否來自×××，并親自把我們帶到了宿舍樓，到了宿舍樓門前，發(fā)現(xiàn)門上竟然貼著為我倆指路的字條，當(dāng)時真的心里十分感動，心想他們的工作安排的可真細(xì)致呀。第二天，管理員阿姨帶領(lǐng)我們購買電話卡，八達(dá)通卡，為我們作日常生活的指引。護(hù)理部經(jīng)理還在百忙之中抽空請我們吃飯，問我們在學(xué)習(xí)生活中有什么困難。
一個月的時間轉(zhuǎn)眼即過，在此，十分感謝院領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這樣一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我接觸并學(xué)習(xí)了香港瑪麗醫(yī)院先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)及護(hù)理理念，感受到香港的文明與先進(jìn)。當(dāng)前正值獨(dú)山子大發(fā)展時期，醫(yī)院為了保障大發(fā)展的需求，不斷地派出醫(yī)護(hù)人員前往內(nèi)地、疆內(nèi)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理模式和醫(yī)療技術(shù)。我相信通過全體醫(yī)護(hù)人員的共同努力，一定能使我們獨(dú)山子醫(yī)院成為金三角地區(qū)的獨(dú)具特色的品牌醫(yī)院，更好的服務(wù)于獨(dú)山子民眾!
護(hù)理臨床帶教申請書篇四
過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育的延伸，是理論知識與實踐相結(jié)合，是培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立工作的能力，是護(hù)生走向護(hù)士的過程?，F(xiàn)將今年本年的帶教工作總結(jié)如下：
一、臨床帶教老師的根本素質(zhì)
我科的帶教老師都具備熱保護(hù)理專業(yè)，對患者有高度的責(zé)任心和同情心，有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等優(yōu)秀品質(zhì)，帶教老師的思想素質(zhì)會潛移默化地影響三期護(hù)士的成長。臨床帶教老師，要不斷地學(xué)習(xí)新的知識，提高自己的綜合能力，加強(qiáng)溝通和表達(dá)分析能力，更新思想觀念，把豐富的理論知識和精湛的操作技能融入教學(xué)實踐中，并根據(jù)不同特點(diǎn)的三期護(hù)士給予不同的教學(xué)方法。
二、對醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育，樹立醫(yī)療平安防范意識
加強(qiáng)三期同志的思想品德教育，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度和技術(shù)操作規(guī)程，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，有高度的責(zé)任心和熱保護(hù)理專業(yè)，以病為中心，時刻以病為想，熱情周到地為病效勞。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力
四、培養(yǎng)獨(dú)立思考。
解決問題的能力三期同志在臨床實踐中，要掌握好的學(xué)習(xí)方法，善于思考、靈活運(yùn)用，這就需要帶教老師的指導(dǎo)和鼓勵，教會他們學(xué)會三動：動腦(將理論轉(zhuǎn)化為實踐，學(xué)會觀察病情，分析病情);動手(學(xué)會掌握各種護(hù)理技術(shù)操作能力，掌握?？谱o(hù)理);動口(學(xué)會與患者溝通，學(xué)會心理護(hù)理和健康教育工作)。遇到問題做到四多：多觀察、多思考、多分析、多溝通。溝通是一門藝術(shù)，也是解決問題的最好方法。
五、因材施教，挖掘潛能
在臨床實踐中，由于每位同志的理論知識﹑操作技能﹑接受能力﹑心理素質(zhì)等存在個體差異，帶教老師根據(jù)每位的特點(diǎn)，制訂不同的帶教方案和方案。對于理論知識﹑操作技能﹑心理素質(zhì)較好的三期護(hù)士提供單獨(dú)工作的時機(jī)，調(diào)動其積極性，提高學(xué)習(xí)及工作激情。對于那些各方面相對差的護(hù)生應(yīng)多指導(dǎo)、多鼓勵、多溝通、循序漸進(jìn)、增強(qiáng)其自信心，使其不斷進(jìn)步。
六、嚴(yán)格考核，加強(qiáng)三期同志管理
為提高臨床教學(xué)質(zhì)量，就要嚴(yán)格管理三期同志臨床實踐，應(yīng)由專帶教，由責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平較全面的高年資護(hù)理員擔(dān)任帶教工作。加強(qiáng)三期護(hù)士的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周進(jìn)行一次小講課，對他們的護(hù)理操作和?？频淖o(hù)理知識應(yīng)隨機(jī)抽查，讓她們在本科室學(xué)到的成績得到表達(dá)和以肯定。加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，嚴(yán)格執(zhí)行請假制度，本年度無三期員請假情況。
今年我科三期護(hù)士：實習(xí)生61，她們大局部表現(xiàn)都很好，遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度，無遲到、早退、曠工現(xiàn)象。有個別實習(xí)生有上班遲到，曠工現(xiàn)象。今年在我科轉(zhuǎn)科的三期同志為9，9考試，理論平均分為：98.1分，操作考核平均分為：94.8分;實習(xí)生為61，理論平均分為：95.9分，操作考核平均分為：94.1分，有個別實習(xí)生有缺席現(xiàn)象。日常小講課參會率、考試考核合格率均達(dá)98%。
七、教學(xué)工作存在缺乏:
1.課件準(zhǔn)備不充分，帶教老師講課的速度太快，講課內(nèi)容不夠詳細(xì)。
2.局部實習(xí)生不遵守作息時間。
八整改措施：
1.要求帶教老師提前準(zhǔn)備好講課課件，講課內(nèi)容詳細(xì)，講課速度適中。講課中有互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問。
2.加強(qiáng)對實習(xí)生帶教的管理，安排教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師施教。入科時向?qū)嵙?xí)生加強(qiáng)組織紀(jì)律的管理。
護(hù)理臨床帶教申請書篇五
在醫(yī)院和護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下，在科護(hù)士長、帶教總輔導(dǎo)、病房護(hù)士長和帶教組長支持下，通過全體師生共同努力，圓滿完成了本年度教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊伍培養(yǎng)，加快了教學(xué)、科研改革的步伐?，F(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、認(rèn)真完成了xxx年的課堂教學(xué)任務(wù)
1.承擔(dān)的xxxx年課堂教學(xué)學(xué)時數(shù)
中專：xxxx學(xué)時大專：840學(xué)時
總計：3001
2.進(jìn)行課堂教學(xué)教師選拔，充實教學(xué)人才庫
xxx年度共選拔新任課堂教學(xué)教師36名，其中以年輕教師為主，給課堂教學(xué)師資隊伍不斷注入新的血液。
3.舉辦青年教師授課比賽選拔
護(hù)理臨床帶教申請書篇六
隨著現(xiàn)代護(hù)理模式的改變，對新護(hù)士的臨床帶教工作賦予了新的內(nèi)容，臨床新護(hù)士帶教中仍然存在著很多缺陷，帶教老師一定要“放手不放眼”。
高素質(zhì)的帶教隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。以往醫(yī)院對教學(xué)效果的評價，僅通過老師對新護(hù)士的考核來完成，而忽視了對帶教老師的評價。帶教老師的教學(xué)行為在保證教學(xué)效果，實現(xiàn)培養(yǎng)實用型護(hù)理人才方面起到了舉足輕重的作用。帶教老師的任務(wù)就是幫助護(hù)理學(xué)生認(rèn)識本科專業(yè)特點(diǎn)，在實踐中培養(yǎng)新護(hù)士的專業(yè)能力，同時要將職業(yè)道德和素質(zhì)教育貫穿始終。通過評教評學(xué)，對評價好的帶教老師予以表彰，對評價差的帶教老師取消帶教資格，實踐證明高素質(zhì)的帶教班子是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
帶教老師要加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。掌握護(hù)理專業(yè)的新知識、新技術(shù)，了解本專業(yè)的醫(yī)療水平，相關(guān)社會人文科學(xué)知識等，不斷豐富完善自己，培養(yǎng)自身的責(zé)任感和道德品質(zhì)。帶教老師的自身素質(zhì)和帶教水平的顯著提高，患者滿意率及臨床護(hù)理質(zhì)量隨之提高。
帶教老師要加強(qiáng)語言表達(dá)能力和與新護(hù)士溝通的能力。在工作中是師生關(guān)系、在生活中是朋友關(guān)系更能促進(jìn)師生感情，有利于溝通及提高新護(hù)士的水平和成績。生活中對新護(hù)士關(guān)心、照顧，新護(hù)士在學(xué)習(xí)中會更努力，也會更加尊重教師。
護(hù)理臨床帶教申請書篇七
畢業(yè)院校：成都中醫(yī)藥大學(xué)
所學(xué)專業(yè)：護(hù)理
現(xiàn)工作地：四川-成都
民族：漢族
工作經(jīng)驗：三年以上
職稱：護(hù)理類-護(hù)士
求職意向
目前職位：護(hù)理
到崗時間：一周以內(nèi)
工作性質(zhì)：全職
希望地區(qū)：四川-成都
期望月薪：3000/月
希望崗位：護(hù)理/護(hù)士長
工作經(jīng)驗【本文首發(fā)于大學(xué)生個人簡歷網(wǎng)，請注明，謝謝！】
-6~-3萬源市中心醫(yī)院，單位性質(zhì)：公立醫(yī)院，職位：護(hù)士。實習(xí)期間從事各科的臨床護(hù)理。2010-6~-10郫縣仁德門診，單位性質(zhì)：私立醫(yī)院，職位：護(hù)士。在職期間主要從事輸液室里打針、輸液。2013-10~-9新都華愛門診，單位性質(zhì)：私立醫(yī)院，職位：藥房。在藥房工作的一年，主要負(fù)責(zé)為病人拿藥，以及藥房藥品劃價。
教育經(jīng)歷
-3~2014-1成都中醫(yī)藥大學(xué)，專業(yè)：護(hù)理，學(xué)歷：大專
自我評價
2.在學(xué)期間熟悉并掌握了各科臨床護(hù)理，專業(yè)知識;
3.工作這幾年一直在努力完善自己各項不足，并取得了不錯的進(jìn)步。
護(hù)理臨床帶教申請書篇八
新時代的實習(xí)護(hù)士大多都是90后的孩子們。她們大多都是受過高等護(hù)理教育，和以往護(hù)校的實習(xí)生相比，她們的理論知識更扎實，接受能力更強(qiáng)。不過她們也有她們的不足，她們工作有時缺乏主動性，安全意識、法律意識較薄弱。如何針對現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn)，將她們培養(yǎng)成為理論扎實、技術(shù)過硬、醫(yī)德高尚的新時期合格護(hù)理人員，是筆者常常思考的一個問題。臨床帶教是護(hù)理教育的重要組成部分，是理論教學(xué)向臨床實踐的過渡，是課堂教學(xué)的深化和延續(xù)。帶教質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到能否培養(yǎng)合格的專業(yè)人才問題[1]。因此，我們有責(zé)任、有義務(wù)在做好本職工作的同時，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索新的教學(xué)方法，從而提高臨床帶教質(zhì)量。現(xiàn)將實踐和體會總結(jié)如下。
1嚴(yán)格選拔帶教老師
要求帶教老師必須具備大專以上學(xué)歷，護(hù)師以上職稱或工作5年以上，具有高尚的職業(yè)道德，工作責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)技術(shù)過硬，具備較高帶教能力，經(jīng)護(hù)理部審核后聘用。
2制定切實可行的`帶教計劃
按照學(xué)校實習(xí)大綱要求，制定具體的帶教計劃，定出講課計劃，每兩周安排1次。作為總帶教老師可以將講課內(nèi)容逐一安排給每位帶教老師，使全體帶教老師共同參與，不僅可以減輕總帶教老師的工作壓力，更可以促進(jìn)帶教老師自身素質(zhì)的提高。帶教老師認(rèn)真準(zhǔn)備講課內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合臨床，突出?？铺攸c(diǎn)，使學(xué)生能抓住各科的特點(diǎn)及重點(diǎn)。
3加強(qiáng)臨床帶教工作，培養(yǎng)實習(xí)生實際工作能力
3.1入科培訓(xùn)熱情接待每一位新入科的護(hù)生，詳細(xì)講解科室的規(guī)章制度，介紹病區(qū)環(huán)境，使她們盡快進(jìn)入角色，為實習(xí)工作打好基礎(chǔ)。
3.2一對一的帶教方式帶教老師必須具備護(hù)師以上職稱，并且相對固定。運(yùn)用自己良好的職業(yè)道德，豐富的臨床經(jīng)驗，熟練的操作技能，扎實的理論基礎(chǔ)，言傳身教。堅持一帶一，放手不放眼，做到嘴勤,眼勤,手勤,腿勤。
3.3嚴(yán)格考核帶教老師教學(xué)組長及帶教老師必須認(rèn)真履行職責(zé)，規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)格教學(xué)。每月考評帶教老師的教學(xué)情況，并做好記錄。護(hù)理部定期檢查臨床帶教工作,并提出指導(dǎo)性意見。
3.4提高護(hù)生綜合素質(zhì),加強(qiáng)人際交往能力采取護(hù)理查房,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)。組織護(hù)生進(jìn)行護(hù)理查房，引導(dǎo)她們自覺看書學(xué)習(xí)，全面掌握病人情況，學(xué)會制定護(hù)理計劃的方法，對病人進(jìn)行整體護(hù)理，并培養(yǎng)護(hù)生與患者的溝通能力，掌握與患者溝通的技巧，同時提高自身素質(zhì)[2]。
3.5教與學(xué)雙向評定即帶教老師對護(hù)生、護(hù)生對老師的評價。老師從德、能、勤、紀(jì)四個方面考評學(xué)生。學(xué)生從帶教工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、帶教能力、考評老師。一方面圍繞教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行考評，找出學(xué)生存在的問題，及時進(jìn)行糾正指導(dǎo)，同時讓學(xué)生也認(rèn)識到自身存在的問題。另一方面，通過學(xué)生對老師的評價，努力學(xué)習(xí)，不斷提高，了解帶教老師的教學(xué)情況，從中找出問題，以便針對性地指導(dǎo)教學(xué)工作[3]。
4體會
今天的護(hù)生，便是明天的護(hù)士。因此培養(yǎng)優(yōu)秀的護(hù)生是我們護(hù)理工作中關(guān)鍵所在，也是我們帶教老師的責(zé)任所在。要做好帶教工作，首先要加強(qiáng)對帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，做到有真才實學(xué)，把先進(jìn)的理論和技術(shù)傳授給她們。同時在臨床帶教中，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動她們的積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨床第一線，成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。
【參考文獻(xiàn)】
3周怡華.影響護(hù)理臨床帶教的因素及對策.實用護(hù)理雜志，2003，19(1)：69.
護(hù)理臨床帶教申請書篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位護(hù)理姐妹們：
大家下午好，我時來自腦外科的護(hù)士程星，首先非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時間來舉辦這次競聘帶教老師活動，當(dāng)然今天也很榮幸能夠站在這里，機(jī)遇和挑戰(zhàn)是并存的。能和這么多優(yōu)秀的護(hù)理姐妹們互相學(xué)習(xí)，也正是我學(xué)習(xí)鍛煉的好機(jī)會。請大家支持我。
下面我先談下我的帶教思路：
帶教計劃：正確引導(dǎo)護(hù)生的思想，使得護(hù)生全面而正確理解護(hù)理工作的重要性和科學(xué)性，防止差錯發(fā)生。
如果這次競聘成功，我會以身作則，指導(dǎo)關(guān)心護(hù)生，與其共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，實習(xí)護(hù)生日后走上護(hù)理崗位的領(lǐng)路人，為我院護(hù)理隊伍的建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。但是作我也不回避失敗，無論成功與否，都不會改變我對護(hù)理事業(yè)的執(zhí)著與熱愛。
花落無痕，但它曾經(jīng)美麗過?；蛟S沒有結(jié)果，但它享受過汗水和青春。我會創(chuàng)造出最美的澎湃，讓夢想在此起航，最后，祝醫(yī)院的明天更加美好！
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護(hù)理臨床帶教申請書篇十
本文是總結(jié)臨床工作中對實習(xí)醫(yī)生帶教的幾點(diǎn)體會。實習(xí)醫(yī)生進(jìn)行臨床帶教是醫(yī)學(xué)理論與實踐相結(jié)合的重要舉措，是學(xué)以致用理論聯(lián)系實際的過程。一方面，是對實習(xí)生在校所學(xué)的理論知識的鞏固與提高，另一方面，是實習(xí)生今后從事臨床診療工作的開端。因此，在對臨床實習(xí)醫(yī)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)、醫(yī)學(xué)基本功的訓(xùn)練、醫(yī)療文書的`書寫、醫(yī)療事故的防范等方面進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，使他們在今后的臨床工作中打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：臨床實習(xí)；帶教
實習(xí)醫(yī)生進(jìn)行臨床帶教是醫(yī)學(xué)理論與實踐相結(jié)合的重要舉措，是學(xué)以致用理論聯(lián)系實際的過程。一方面，是對實習(xí)生在校所學(xué)的理論知識的鞏固與提高，另一方面，是實習(xí)醫(yī)生今后從事臨床診療工作的開端。臨床帶教的質(zhì)量，直接影響實習(xí)效果，因此，帶教老師的選配是關(guān)鍵。作為一名醫(yī)務(wù)科管理者和帶教者，想談?wù)勛约涸趲Ы坦ぷ髦械膸c(diǎn)感受。
1職業(yè)道德的培養(yǎng)
裘法祖曾經(jīng)說過，德不近佛者不可為醫(yī)，術(shù)不近仙者不可為醫(yī)。可想而知，對實習(xí)醫(yī)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)非常重要。首先要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，主要組織學(xué)習(xí)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《藥品管理法》《處方管理辦法》《傳染病防治法》《獻(xiàn)血法》等衛(wèi)生法律法規(guī)及部門規(guī)章，提高實習(xí)醫(yī)生的法律意識，依法行醫(yī)，依法執(zhí)業(yè)，保護(hù)醫(yī)患雙方的權(quán)益，保障醫(yī)療安全，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。帶教老師要以身作則，言傳身教，指導(dǎo)實習(xí)醫(yī)生要有“四心”：即責(zé)任心、同情心、細(xì)心、耐心。樹立白衣天使的職業(yè)形象，為患者服務(wù)。
2醫(yī)學(xué)基本功的訓(xùn)練
醫(yī)療文書既是患者在就診過程中所有診療資料的真實記錄，又是法律文書。因此，加強(qiáng)對實習(xí)醫(yī)生的醫(yī)療文書的書寫顯得非常重要。在帶教過程中，要求實習(xí)醫(yī)生必須按《病歷書寫基本規(guī)范》書寫病歷。病歷書寫應(yīng)當(dāng)客觀、真實、準(zhǔn)確、及時、完整，不得隨意涂改。帶教老師要對實習(xí)醫(yī)生書寫的病歷進(jìn)行審閱、修改并簽名。
4醫(yī)療事故的防范
隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深化，患者的自我保護(hù)意識不斷增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在實習(xí)期間，帶教老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己。組織學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》，讓實習(xí)醫(yī)生懂得什么是醫(yī)療事故，構(gòu)成醫(yī)療事故的要件有哪幾方面的內(nèi)容，哪些情形下不屬于醫(yī)療事故，在今后臨床工作中如何防范醫(yī)療事故及糾紛的發(fā)生。要求實習(xí)醫(yī)生要加強(qiáng)醫(yī)患溝通，尊重患者的知情同意權(quán)。了解患者的需求和心理，服務(wù)模式要從單一的生物醫(yī)學(xué)模式向生物—社會—心理醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能有效防范醫(yī)療糾紛或醫(yī)療事故的發(fā)生。
總之，醫(yī)療工作是高風(fēng)險行業(yè)，又是救死扶傷的神圣職業(yè)。因此，在臨床帶教過程中，要讓實習(xí)醫(yī)生正確對待自己所從事的職業(yè)，要有良好的心態(tài)、過硬的業(yè)務(wù)水平、靈活的溝通技巧去服務(wù)患者。
參考文獻(xiàn)：
「1」衛(wèi)生部衛(wèi)生政策法規(guī)司編《醫(yī)療衛(wèi)生人員法律必讀》，法律出版9月第一版
「2」史
敏，趙同剛，吳明江主編的《醫(yī)療事故處理條例》百問，法律出版社，6月第一版
「4」張?zhí)煳木幹摹夺t(yī)療事故及糾紛的防范》，人民軍醫(yī)出版社，205月第一版
醫(yī)務(wù)科
黃勤忠收。電話號碼18008795974郵箱lcsyhqz@
護(hù)理臨床帶教申請書篇十一
1核心能力教學(xué)模式對臨床護(hù)理教師教學(xué)能力的要求
1.1專業(yè)能力
臨床實習(xí)階段護(hù)生主要進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理的實踐，同時對臨床常見病、多發(fā)病的診治及?？谱o(hù)理進(jìn)行學(xué)習(xí)。臨床護(hù)理教師首先應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，豐富的基礎(chǔ)護(hù)理和整體護(hù)理知識及實踐技能，熟練掌握本專業(yè)常見病、多發(fā)病的診治及護(hù)理知識，并具備相關(guān)的法律知識。在實習(xí)過程中指導(dǎo)護(hù)生正確評估患者病情，用醫(yī)學(xué)術(shù)語對病情進(jìn)行客觀、真實、準(zhǔn)確、及時、完整的記錄，指導(dǎo)護(hù)生對患者病情進(jìn)行及時、充分的評估并給予治療處置、健康教育、康復(fù)指導(dǎo)、藥物相關(guān)知識宣教等。
1.2教育教學(xué)能力
實習(xí)過程中護(hù)生要接觸豐富的病例，了解前沿臨床知識。臨床護(hù)理教師在臨床教學(xué)過程中要結(jié)合典型病例和相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)、互動的講解，對護(hù)理技能操作進(jìn)行詳細(xì)示教。學(xué)生入科前，各臨床科室要根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)核心能力培養(yǎng)要求提出需要解決的護(hù)理問題，進(jìn)而制定入科教育、教學(xué)查房、業(yè)務(wù)講座的內(nèi)容。這就要求臨床護(hù)理教師具有較高的教育教學(xué)能力，包括運(yùn)用教育基本理論知識解決實踐問題的能力、教學(xué)設(shè)計能力、表達(dá)能力、應(yīng)用多媒體的能力等。
1.3領(lǐng)導(dǎo)能力
領(lǐng)導(dǎo)能力包括決策能力、分析判斷能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力、溝通能力、親和能力等。當(dāng)前醫(yī)療市場較以前發(fā)生了很大變化，社會對護(hù)理工作的需求更高，患者的法律意識和自我保護(hù)意識不斷加強(qiáng)[9];實習(xí)護(hù)生自身存在護(hù)理技術(shù)操作能力、護(hù)患溝通能力、基礎(chǔ)知識及臨床經(jīng)驗等方面的不足。同時，護(hù)生的年齡普遍偏小，實習(xí)過程中遇到繁瑣的實際工作和意想不到的困難時，往往會出現(xiàn)挫折感。在這種情況下，臨床護(hù)理教師要有較高的領(lǐng)導(dǎo)能力，才能帶領(lǐng)護(hù)生順利完成實習(xí)任務(wù)。良好的溝通和親和能力，有助于臨床護(hù)理教師與護(hù)生的溝通，及時發(fā)現(xiàn)護(hù)生的心理波動，并疏導(dǎo)護(hù)生的心理問題，提高護(hù)生對專業(yè)工作的認(rèn)同感;較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力和指揮能力，能使臨床護(hù)理教師合理安排日常護(hù)理工作和護(hù)理臨床教學(xué)，實現(xiàn)臨床工作和教學(xué)工作的共贏。
1.4解決問題的能力
核心能力教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的`可持續(xù)發(fā)展的能力，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、解決問題的能力。在應(yīng)用核心能力教學(xué)模式的過程中，臨床護(hù)理教師要根據(jù)教學(xué)大綱選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，并制定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)，結(jié)合臨床工作和教學(xué)實際選用不同的教學(xué)方法;還要面對患者及家屬對實習(xí)護(hù)生工作能力的質(zhì)疑和維權(quán)。這就需要臨床護(hù)理教師具備較強(qiáng)的解決問題的能力，能公平、公正的評估護(hù)生的工作;對日常工作中的突發(fā)事件有敏銳的判斷力，合理安排協(xié)調(diào)日常護(hù)理工作與護(hù)理臨床教學(xué)的關(guān)系，避免護(hù)理糾紛發(fā)生。
2核心能力教學(xué)模式對臨床護(hù)理教師教學(xué)能力的促進(jìn)作用
核心能力教學(xué)模式的順利開展離不開實習(xí)醫(yī)院各科室的支持，實習(xí)醫(yī)院建立護(hù)理教研體系專門負(fù)責(zé)實習(xí)護(hù)生的教育和管理問題。醫(yī)院自護(hù)理部到臨床科室分別設(shè)立內(nèi)、外、婦、兒、五官等護(hù)理教研室，設(shè)置教研室主任、教學(xué)秘書，并設(shè)立教育學(xué)院對護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量全程監(jiān)督。醫(yī)院制定教研室各級人員崗位職責(zé)、護(hù)生教學(xué)管理制度、教學(xué)評估制度等，對臨床護(hù)理教師進(jìn)行相關(guān)管理和培訓(xùn)。
2.1定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)
實習(xí)護(hù)生入科前，有教學(xué)任務(wù)的臨床科室，按照實習(xí)大綱要求制定本科室的實習(xí)教學(xué)計劃和具體內(nèi)容、題目，并上報教育學(xué)院統(tǒng)籌安排。實習(xí)教學(xué)計劃和內(nèi)容確定后，在護(hù)士長支持下由教學(xué)秘書組織科室臨床護(hù)理教師分別準(zhǔn)備具體的教學(xué)內(nèi)容。臨床護(hù)理教師作為臨床護(hù)士有豐富的臨床經(jīng)驗，能為護(hù)生提供前沿的臨床知識，但綜合專業(yè)理論知識、人文學(xué)科知識不足，對疾病相關(guān)知識點(diǎn)缺乏結(jié)合臨床病例進(jìn)行突出的、系統(tǒng)的、互動的講解能力。因此實習(xí)醫(yī)院和科室定期組織臨床護(hù)理教師進(jìn)行專業(yè)和教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，提高專業(yè)能力和教育教學(xué)能力。要求各科室臨床護(hù)理教師均應(yīng)按照核心能力教學(xué)模式的要求進(jìn)行實習(xí)帶教，規(guī)范入科教育、業(yè)務(wù)講座模式，規(guī)范實習(xí)護(hù)生考試及評價模式。教育學(xué)、心理學(xué)培訓(xùn)可幫助臨床護(hù)理教師更好的了解實習(xí)護(hù)生的心理變化，因材施教、合理組織教學(xué)，更好地傳授臨床知識。多媒體課件圖文并茂，對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加直觀，通過應(yīng)用多媒體課件將知識靈活多樣的展現(xiàn)給學(xué)生，可激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機(jī)及多媒體使用培訓(xùn)，可幫助臨床護(hù)理教師掌握多媒體課件的制作并熟練應(yīng)用于授課中?？剖页Ｓ眉夹g(shù)及最新進(jìn)展培訓(xùn)，可提高臨床護(hù)理教師的專業(yè)能力，更好的適應(yīng)臨床教學(xué)的要求。
2.2合理應(yīng)用評價體系
定期溝通反饋，提高領(lǐng)導(dǎo)能力、解決問題能力。實習(xí)醫(yī)院根據(jù)護(hù)理實習(xí)教學(xué)要求建立評價考核制度，不定期組織護(hù)理臨床教學(xué)專項檢查，了解護(hù)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度，征求護(hù)生對科室及臨床護(hù)理教師的教學(xué)滿意度，了解臨床護(hù)理教師對實習(xí)護(hù)生的工作評價，及時發(fā)現(xiàn)護(hù)理臨床教學(xué)中存在的問題。定期召開教學(xué)專題討論會，組織各科護(hù)士長、臨床護(hù)理教師代表、護(hù)生代表參加，就教學(xué)中存在的問題師生面對面進(jìn)行交流、溝通，強(qiáng)化臨床護(hù)理教師的教學(xué)意識。通過師生之間的反復(fù)溝通和教學(xué)信息反饋，幫助臨床護(hù)理教師樹立威信，提高領(lǐng)導(dǎo)能力。通過對臨床實習(xí)中遇到的實際問題進(jìn)行分析，查找原因、并提出合理化建議，幫助臨床護(hù)理教師提高解決問題的能力。在實施核心能力教學(xué)模式的過程中，通過接受專業(yè)知識、教育教學(xué)相關(guān)能力培訓(xùn)，積極參與臨床教學(xué)實踐，通過與實習(xí)護(hù)生的全方位溝通及對臨床教學(xué)實際問題的解決，臨床護(hù)理教師的領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問題能力也得到不斷提高。在本實習(xí)周期結(jié)束后，采用無記名自評答卷的形式對臨床護(hù)理教師的教學(xué)能力進(jìn)行了測評，結(jié)果顯示通過參與核心能力教學(xué)模式，臨床護(hù)理教師教學(xué)能力的四大方面均不同程度獲得了提高。說明核心能力教學(xué)模式的實施對師生雙方都有促進(jìn)作用，有利于護(hù)理臨床實習(xí)的規(guī)范化管理和整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
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護(hù)理臨床帶教申請書篇十二
臨床實習(xí)是臨床護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，是在校護(hù)生的最后一門功課，是一個從理論到實踐的過程，是培養(yǎng)其實際工作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何幫助護(hù)生向護(hù)士角色轉(zhuǎn)換，為將來順利走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)是每個帶教老師所要思考的問題?，F(xiàn)結(jié)合筆者自己的實際情況談?wù)勛o(hù)理臨床帶教方法和體會。
1.1 選拔帶教老師 選擇好帶教老師是提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的.根本保證。對于帶教老師的要求：由具有良好的職業(yè)素質(zhì)，扎實的理論知識，嫻熟的護(hù)理技術(shù)，豐富的臨床經(jīng)驗等綜合素質(zhì)高的護(hù)士擔(dān)任。
1.2 制訂教學(xué)計劃 根據(jù)實習(xí)大綱的要求及血液科特點(diǎn)制定切實可行的教學(xué)計劃。護(hù)生每輪在科實習(xí)時間一般為4周，將實習(xí)分為4個階段，根據(jù)每階段的具體情況制定具體的內(nèi)容和操作，使帶教老師做到心中有數(shù)，能按照目標(biāo)和計劃對護(hù)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和要求。
1.3 實施教學(xué)計劃
1.3.1 第一階段 掌握本科各班護(hù)士工作職責(zé)、程序、工作重點(diǎn)及本?？谱o(hù)理工作常規(guī)和工作特點(diǎn)。掌握病區(qū)常規(guī)工作制度如：查對制度、分級護(hù)理制度、醫(yī)囑制度等;掌握常規(guī)基礎(chǔ)護(hù)理工作內(nèi)容：出入院護(hù)理、病員搬運(yùn)、協(xié)助病人翻身、飲食護(hù)理、病人的健康宣教和出院指導(dǎo)等。
1.3.2 第二階段 掌握各項常規(guī)基礎(chǔ)護(hù)理操作技術(shù)，如靜脈輸液、輸血、靜脈采血、各種注射、無菌技術(shù)等。掌握常規(guī)標(biāo)本的采集及注意事項，熟悉主要的正常值及臨床意義：血常規(guī)、大小便、血小板相關(guān)抗體等。掌握學(xué)科常見的護(hù)理技術(shù)：高熱病人的護(hù)理、出血病人的護(hù)理、血液制品的輸注、保護(hù)性隔離病人的護(hù)理及化療常規(guī)護(hù)理，化療藥物外滲的處理。
1.3.3 第三階段 掌握血液科常見疾病的病因、臨床表現(xiàn)、治療原則及護(hù)理，如白血病、淋巴瘤、貧血、原發(fā)性血小板減少性紫癜等。
1.3.4 第四階段 掌握血液科常見危重急癥病人的救治原則及護(hù)理，如重要臟器出血、心肺功能衰竭、心肺復(fù)蘇等。掌握骨髓穿刺的適應(yīng)證、禁忌證、穿刺部位、配合及護(hù)理。了解血液科常用藥物的名稱、劑量、用法、作用及注意事項。熟悉造血干細(xì)胞移植的護(hù)理及層流病房各班護(hù)士的工作職責(zé)及相關(guān)要求。熟悉各項護(hù)理文書的書寫規(guī)范及各項醫(yī)囑的處理。了解本科常用儀器的使用方法及基本維護(hù)：如心電監(jiān)護(hù)儀、血糖儀、輸液泵。了解外周血干細(xì)胞采集術(shù)后的護(hù)理、picc及深靜脈置管的護(hù)理。
第1～4周熟悉護(hù)理程序在臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用，對病人實施整體護(hù)理。教學(xué)查房及專題講座：查房1次/周 ，專題講座1～2次/輪。
1.4 正確處理教與學(xué)的雙評關(guān)系，注意信息的反饋，提高教學(xué)質(zhì)量[1]
1.4.1 規(guī)范出科考試 由護(hù)士長主持理論及技能考核，由護(hù)士長、教學(xué)組長及帶教老師對護(hù)生進(jìn)行綜合評價，肯定其成績，指出需要改進(jìn)的地方。
1.4.2 認(rèn)真填寫實習(xí)手冊 首先由帶教老師對護(hù)生從實習(xí)態(tài)度、工作積極性、專科知識掌握情況等方面進(jìn)行評價，出科前再由護(hù)士長和教學(xué)組長對其進(jìn)行評價，并將其理論及技能考試成績記錄在實習(xí)手冊上。
1.4.3 根據(jù)教學(xué)計劃，實施多樣的教學(xué)方法 (1)由科室技術(shù)操作能手示范護(hù)理技術(shù)操作，每一位護(hù)生都必須按照護(hù)理操作技術(shù)要求進(jìn)行;(2)每周組織教學(xué)查房，使護(hù)生對于血液科疾病的臨床表現(xiàn)、治療和護(hù)理有更好的掌握;(3)使用多媒體給每輪實習(xí)護(hù)生進(jìn)行專題講座，使其熟悉血液疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、實驗室檢查等;(4)每日晨交班進(jìn)行提問，以鞏固其理論知識。
1.4.4 出科前由護(hù)士長進(jìn)行實習(xí)總結(jié)，并征求護(hù)生對帶教老師、教學(xué)計劃的意見 通過這種途徑為提高護(hù)理帶教的方法找到了客觀的依據(jù)，使帶教老師不斷的提高自身綜合素質(zhì)，來滿足教學(xué)的需要。
通過以上的方法，使我科的護(hù)理教學(xué)取得了驕人的成績。一方面，從近兩年來看，護(hù)生的理論以及技能考試平均成績在90分以上。另一方面，帶教老師都在通過不同的方式提高自己的綜合素質(zhì)。而且通過雙向評價，護(hù)生對帶教老師的滿意度達(dá)到了95%以上，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。
護(hù)理臨床帶教申請書篇十三
做好這項工作是每個帶教老師義不容辭的責(zé)任。要在臨床實踐中不斷補(bǔ)充知識，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于開拓進(jìn)取的素質(zhì)，才能成為國家教育部所要求的護(hù)理人才。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。因為創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題，求新求變，積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識包括強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì)，也包括具有遠(yuǎn)大的理想，不畏艱險的勇氣，鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實踐教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生對自己教學(xué)的興趣，確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問和求新，激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。
注意理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
必須從護(hù)理的實際工作出發(fā)，樹立高的標(biāo)準(zhǔn)，并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化，以便執(zhí)行。此后，根據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實具體的要求，以求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，貫穿帶教工作的始終。在要求明確，講解清晰，確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下，鼓勵、督促學(xué)生大膽操作，放開手腳，給她們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會;同時，要注意對其操作進(jìn)行評價與總結(jié)，對操作中出現(xiàn)的問題及時指出，及時加以解決。護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實際照本宣科。要結(jié)合臨床實踐典型病例，還要更新知識，掌握國內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動態(tài)，介紹新技術(shù)、新療法，繼承和發(fā)揚(yáng)并重，講授每一堂課，都應(yīng)把新概念交代清楚，深入淺出，有重點(diǎn)、有步驟地講解，并著重講解與其他幾個疾病的鑒別。這樣，學(xué)生記憶起來比較深刻。
注重教學(xué)實踐，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
采取晨會交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時提問和檢查，如出現(xiàn)差錯，帶教老師及時進(jìn)行分析和總結(jié)。實習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點(diǎn)，帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試、簽好實習(xí)生鑒定;護(hù)生將實習(xí)生鑒定和每月的實習(xí)情況寫1篇心得體會或總結(jié)交護(hù)理部，同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進(jìn)行評價，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個性化、人性化的師生溝通。在教學(xué)實踐中，老師還要善于運(yùn)用豐富有趣的邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使學(xué)生熱愛自己講授的課程。如在講授總論部分時，對于病因病機(jī)，因為學(xué)生已在校對中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，所以對重要內(nèi)容一帶而過，重點(diǎn)講解中醫(yī)的辨證施護(hù)、病因病機(jī)，治則治法，在強(qiáng)調(diào)整體觀念的同時突出專科特點(diǎn)。這樣，使學(xué)生加深理解和記憶，以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容，產(chǎn)生厭煩情緒。注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，從臨床中，到臨床中去，切忌“紙上談兵”。
注重臨床實踐，帶好臨床實習(xí)生
學(xué)生最后階段的畢業(yè)學(xué)習(xí)，是一個學(xué)生到護(hù)士成長過程中的一個特殊階段。學(xué)生經(jīng)過3年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),具有一定的理論積累，但尚未實踐，還未從1名學(xué)生走向護(hù)士，而這1年的畢業(yè)實習(xí)，將完成從學(xué)生到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變，是關(guān)鍵性的1年。進(jìn)入社會，使學(xué)生從理論知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作能力的鍛煉、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向臨床工作，接觸患者家屬及老師，這就要求處理好上述之間的關(guān)系，這就要求老師要經(jīng)常與實習(xí)學(xué)生溝通，包括溝通思想、心理活動、業(yè)務(wù)提高、對待病人的態(tài)度等諸多方面，并指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識與臨床結(jié)合起來。比如觀測血壓，血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血，血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合分析，不能只看表面，應(yīng)從整體出發(fā)注意鑒別，以患者每一個細(xì)微變化，觀察病人集體的整體情況是一個護(hù)士的基本功，這要從實習(xí)時開始培養(yǎng)。從日常工作的每件事抓起，在指導(dǎo)學(xué)生過程中，教師本身也是自我提高的過程。同時，護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人。這方面言傳在前，而身教尤勝言傳。對病人主動熱情的態(tài)度，對病人的關(guān)心與理解，對病人各種各樣的問題與要求的答復(fù)與處理，與病人的交流與溝通，都是職業(yè)道德的體現(xiàn)，而這一切都要靠日常帶教工作潛移默化地影響教育學(xué)生，讓她們認(rèn)識理解并在其行為觀念中扎根，成為行為準(zhǔn)則。
注重實習(xí)護(hù)士的自我總結(jié)
首先，看自己在實習(xí)中對中醫(yī)辨證、病因病機(jī)、中醫(yī)診斷、中醫(yī)護(hù)理措施是否得當(dāng)，護(hù)理結(jié)果成功與否，總結(jié)成功的護(hù)理病例，從成功中積累經(jīng)驗，從失敗中吸取教訓(xùn)。高尚的醫(yī)德和高超的護(hù)理技術(shù)是護(hù)理質(zhì)量的保證，醫(yī)德教育與業(yè)務(wù)工作有機(jī)結(jié)合起來，在臨床實習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，過硬的技術(shù)本領(lǐng)，是每個臨床教師的責(zé)任。
出科前對護(hù)生綜合考核
考核包括2個方面，一方面是實習(xí)中的表現(xiàn)，包括組織紀(jì)律、服務(wù)態(tài)度、技術(shù)操作水平、理論知識水平、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面;另一方面是出科考試，包括理論知識考試和技術(shù)操作考試，以此來檢驗護(hù)生在這一段時期的實習(xí)效果。護(hù)生出科后，帶教老師要認(rèn)真總結(jié)帶教經(jīng)驗及不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)帶教工作從而提高帶教質(zhì)量?？傊?，臨床教師在護(hù)理臨床帶教過程中帶領(lǐng)學(xué)生努力將實踐與理論結(jié)合起來，用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神、高風(fēng)亮節(jié)的醫(yī)德風(fēng)尚、精益求精的護(hù)理技能，使學(xué)生在實習(xí)結(jié)束時在綜合能力與思想品質(zhì)等方面有一個升華。帶教工作在堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求同時，還要加強(qiáng)整個過程的標(biāo)準(zhǔn)化實施與管理，使這一工作的每個步驟都有的放矢、有據(jù)可依。
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護(hù)理臨床帶教申請書篇十四
護(hù)生畢業(yè)實習(xí)是教學(xué)過程的重要組成部分及關(guān)鍵階段,如何調(diào)動護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性,取得良好的臨床教學(xué)效果,從而提高臨床教學(xué)質(zhì)量,帶教除了要在臨床教學(xué)內(nèi)容、臨床教學(xué)方法和手段以及臨床教學(xué)環(huán)節(jié)等方面精心設(shè)計和處理外,還應(yīng)學(xué)會與護(hù)生心理協(xié)調(diào)的'藝術(shù),從而縮短與護(hù)生心理的距離,創(chuàng)造一個和諧、活躍的臨床教學(xué)氣氛.
作者：關(guān)文范作者單位：廣西壯族自治區(qū)人民醫(yī)院附屬護(hù)士學(xué)校,530021刊名：中國實用醫(yī)藥英文刊名：chinapracticalmedical年，卷(期)：4(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：帶教護(hù)生心理協(xié)調(diào)
護(hù)理臨床帶教申請書篇十五
目的探討臨床帶教新方法,提高臨床實習(xí)帶教質(zhì)量.方法按護(hù)理程序四個步驟完成三階段的實習(xí)帶教計劃.結(jié)果學(xué)生三階段實習(xí)過程中逐步提高臨床護(hù)理能力,完成實習(xí)任務(wù).結(jié)論運(yùn)用護(hù)理程序?qū)嵤┡R床帶教的方法靈活多樣,步步提高,效果顯著.
作者：張勇奇秦瑞云孟慶芳作者單位：江蘇省徐州市中心醫(yī)院骨二科,221009刊名：現(xiàn)代護(hù)理istic英文刊名：modernnursing年，卷(期)：13(33)分類號：g642關(guān)鍵詞：護(hù)理程序臨床帶教
護(hù)理臨床帶教申請書篇十六
做好這項工作是每個帶教老師義不容辭的責(zé)任。要在臨床實踐中不斷補(bǔ)充知識，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于開拓進(jìn)取的素質(zhì)，才能成為國家教育部所要求的護(hù)理人才。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。因為創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題，求新求變，積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識包括強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì)，也包括具有遠(yuǎn)大的理想，不畏艱險的勇氣，鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實踐教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生對自己教學(xué)的興趣，確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問和求新，激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。
注意理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
必須從護(hù)理的實際工作出發(fā)，樹立高的標(biāo)準(zhǔn)，并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化，以便執(zhí)行。此后，根據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實具體的要求，以求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，貫穿帶教工作的始終。在要求明確，講解清晰，確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下，鼓勵、督促學(xué)生大膽操作，放開手腳，給她們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會;同時，要注意對其操作進(jìn)行評價與總結(jié)，對操作中出現(xiàn)的問題及時指出，及時加以解決。護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實際照本宣科。要結(jié)合臨床實踐典型病例，還要更新知識，掌握國內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動態(tài)，介紹新技術(shù)、新療法，繼承和發(fā)揚(yáng)并重，講授每一堂課，都應(yīng)把新概念交代清楚，深入淺出，有重點(diǎn)、有步驟地講解，并著重講解與其他幾個疾病的鑒別。這樣，學(xué)生記憶起來比較深刻。
注重教學(xué)實踐，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
采取晨會交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時提問和檢查，如出現(xiàn)差錯，帶教老師及時進(jìn)行分析和總結(jié)。實習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點(diǎn)，帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試、簽好實習(xí)生鑒定;護(hù)生將實習(xí)生鑒定和每月的實習(xí)情況寫1篇心得體會或總結(jié)交護(hù)理部，同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進(jìn)行評價，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個性化、人性化的師生溝通。在教學(xué)實踐中，老師還要善于運(yùn)用豐富有趣的邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使學(xué)生熱愛自己講授的課程。如在講授總論部分時，對于病因病機(jī)，因為學(xué)生已在校對中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，所以對重要內(nèi)容一帶而過，重點(diǎn)講解中醫(yī)的辨證施護(hù)、病因病機(jī)，治則治法，在強(qiáng)調(diào)整體觀念的同時突出專科特點(diǎn)。這樣，使學(xué)生加深理解和記憶，以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容，產(chǎn)生厭煩情緒。注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，從臨床中，到臨床中去，切忌“紙上談兵”。
注重臨床實踐，帶好臨床實習(xí)生
學(xué)生最后階段的畢業(yè)學(xué)習(xí)，是一個學(xué)生到護(hù)士成長過程中的一個特殊階段。學(xué)生經(jīng)過3年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),具有一定的理論積累，但尚未實踐，還未從1名學(xué)生走向護(hù)士，而這1年的畢業(yè)實習(xí)，將完成從學(xué)生到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變，是關(guān)鍵性的1年。進(jìn)入社會，使學(xué)生從理論知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作能力的鍛煉、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向臨床工作，接觸患者家屬及老師，這就要求處理好上述之間的關(guān)系，這就要求老師要經(jīng)常與實習(xí)學(xué)生溝通，包括溝通思想、心理活動、業(yè)務(wù)提高、對待病人的態(tài)度等諸多方面，并指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識與臨床結(jié)合起來。比如觀測血壓，血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血，血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合分析，不能只看表面，應(yīng)從整體出發(fā)注意鑒別，以患者每一個細(xì)微變化，觀察病人集體的整體情況是一個護(hù)士的基本功，這要從實習(xí)時開始培養(yǎng)。從日常工作的每件事抓起，在指導(dǎo)學(xué)生過程中，教師本身也是自我提高的過程。同時，護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人。這方面言傳在前，而身教尤勝言傳。對病人主動熱情的態(tài)度，對病人的關(guān)心與理解，對病人各種各樣的問題與要求的答復(fù)與處理，與病人的交流與溝通，都是職業(yè)道德的體現(xiàn)，而這一切都要靠日常帶教工作潛移默化地影響教育學(xué)生，讓她們認(rèn)識理解并在其行為觀念中扎根，成為行為準(zhǔn)則。
注重實習(xí)護(hù)士的自我總結(jié)
首先，看自己在實習(xí)中對中醫(yī)辨證、病因病機(jī)、中醫(yī)診斷、中醫(yī)護(hù)理措施是否得當(dāng)，護(hù)理結(jié)果成功與否，總結(jié)成功的護(hù)理病例，從成功中積累經(jīng)驗，從失敗中吸取教訓(xùn)。高尚的醫(yī)德和高超的護(hù)理技術(shù)是護(hù)理質(zhì)量的保證，醫(yī)德教育與業(yè)務(wù)工作有機(jī)結(jié)合起來，在臨床實習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，過硬的技術(shù)本領(lǐng)，是每個臨床教師的責(zé)任。
出科前對護(hù)生綜合考核
考核包括2個方面，一方面是實習(xí)中的表現(xiàn)，包括組織紀(jì)律、服務(wù)態(tài)度、技術(shù)操作水平、理論知識水平、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面;另一方面是出科考試，包括理論知識考試和技術(shù)操作考試，以此來檢驗護(hù)生在這一段時期的實習(xí)效果。護(hù)生出科后，帶教老師要認(rèn)真總結(jié)帶教經(jīng)驗及不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)帶教工作從而提高帶教質(zhì)量?？傊R床教師在護(hù)理臨床帶教過程中帶領(lǐng)學(xué)生努力將實踐與理論結(jié)合起來，用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神、高風(fēng)亮節(jié)的醫(yī)德風(fēng)尚、精益求精的護(hù)理技能，使學(xué)生在實習(xí)結(jié)束時在綜合能力與思想品質(zhì)等方面有一個升華。帶教工作在堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求同時，還要加強(qiáng)整個過程的標(biāo)準(zhǔn)化實施與管理，使這一工作的每個步驟都有的放矢、有據(jù)可依。
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護(hù)理臨床帶教申請書篇一
教育熱情、不歧視建立平等、和諧、合作的師生關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)和建立良好的醫(yī)患關(guān)系。近幾年醫(yī)學(xué)模式正從“純生物學(xué)”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧怼睦怼鐣h(huán)境”模式醫(yī)患關(guān)系逐步從醫(yī)方主導(dǎo)地位、病人盲從型的模式向醫(yī)患關(guān)系平等、互相尊重的新型模式轉(zhuǎn)變。面對新型醫(yī)患關(guān)系教師和學(xué)生都要根本轉(zhuǎn)變思想意識、觀念。醫(yī)患關(guān)系的處理也是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“以病人為中心”的觀念來從事臨床醫(yī)療工作學(xué)會尊重病人。要做好一名優(yōu)秀臨床醫(yī)生必須了解病人的`心理狀態(tài)與病人之間的接觸、溝通是非常重要的。醫(yī)學(xué)生在與病人溝通上往往欠缺和難以領(lǐng)悟需要在臨床醫(yī)療活動中不斷摸索和培養(yǎng)。臨床實習(xí)在注重知識的教育的同時還必須要培養(yǎng)學(xué)生與病人溝通的能力包括方式、方法和技巧等。溝通的基礎(chǔ)是語言臨床帶教老師在帶教時注意培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。患者由于疾病或心理因素經(jīng)常拒絕實習(xí)生的詢問和體檢。對選擇的教學(xué)病例要事先溝通取得患者和家屬的同意在知情同意的基礎(chǔ)上取得患者的積極配合。學(xué)生也要善于與患者溝通要尊重、關(guān)心、體貼患者想患者所想急患者所急可適當(dāng)承擔(dān)起護(hù)理患者的責(zé)任通過自己的“勤”贏得患者的心從而取得患者的積極配合。只有建立良好的醫(yī)患關(guān)系才能更有利地開展臨床實習(xí)教學(xué)工作相得益彰。
下接受一次醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。教學(xué)病例討論是實習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生臨床診斷、治療、預(yù)后估計等決策思維的重要教學(xué)活動之一。其目的在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解醫(yī)學(xué)前輩、上級醫(yī)師和同學(xué)間的知識經(jīng)驗構(gòu)建分析和解決臨床問題的能力特別是培養(yǎng)自學(xué)和口頭表達(dá)能力。定期開展病例討論特別是疑難病例討論開發(fā)學(xué)生的思維。實習(xí)學(xué)生實行24小時待班制急診病人、特殊病例接診和危重病人搶救及處理時帶教老師隨時通知實習(xí)同學(xué)回科室參加處理。這種臨床教學(xué)模式使學(xué)生的整個臨床實習(xí)始終不脫離臨床實踐從理論到實踐、從實踐又到理論，一邊當(dāng)“醫(yī)生助手”，一邊復(fù)習(xí)臨床知識系統(tǒng)觀察病人的病情變化將理論與實踐緊密結(jié)合起來促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的理解和運(yùn)用培養(yǎng)了學(xué)生臨床實際能力訓(xùn)練了學(xué)生臨床思維能力，而且也提高了學(xué)生臨床技能能力和臨床分析問題、解決問題的能力。
4、嚴(yán)格規(guī)范基本操作技術(shù)。操作示范指導(dǎo)是臨床教學(xué)過程中帶教老師根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的要求對學(xué)生進(jìn)行基本診療技術(shù)輔導(dǎo)的一種教學(xué)形式是學(xué)生通過臨床觀察和實踐獲得操作經(jīng)驗的最原本、最直接的途徑。其目的在于使學(xué)生能夠基本掌握該項診療技術(shù)的應(yīng)用指征、操作要領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中進(jìn)一步熟練和提高。掌握技術(shù)操作規(guī)范必須貫穿整個臨床實習(xí)。規(guī)范的技術(shù)是衡量醫(yī)務(wù)人中是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。良好的習(xí)慣必須從一開始踏入臨床實踐就養(yǎng)成。
因此帶教老師應(yīng)以身作則認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)格要求學(xué)員按照技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范執(zhí)行各項技術(shù)性工作將標(biāo)準(zhǔn)的操作和高尚的行為貫穿個整個臨床醫(yī)療活動中以提高醫(yī)務(wù)人員的整體素質(zhì)水平樹立醫(yī)院美好形象。
護(hù)理臨床帶教申請書篇二
新時代的實習(xí)護(hù)士大多都是90后的孩子們。她們大多都是受過高等護(hù)理教育，和以往護(hù)校的實習(xí)生相比，她們的理論知識更扎實，接受能力更強(qiáng)。不過她們也有她們的不足，她們工作有時缺乏主動性，安全意識、法律意識較薄弱。如何針對現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn)，將她們培養(yǎng)成為理論扎實、技術(shù)過硬、醫(yī)德高尚的新時期合格護(hù)理人員，是筆者常常思考的一個問題。臨床帶教是護(hù)理教育的重要組成部分，是理論教學(xué)向臨床實踐的過渡，是課堂教學(xué)的深化和延續(xù)。帶教質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到能否培養(yǎng)合格的專業(yè)人才問題[1]。因此，我們有責(zé)任、有義務(wù)在做好本職工作的同時，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索新的教學(xué)方法，從而提高臨床帶教質(zhì)量?，F(xiàn)將實踐和體會總結(jié)如下。
1 嚴(yán)格選拔帶教老師
要求帶教老師必須具備大專以上學(xué)歷，護(hù)師以上職稱或工作5年以上，具有高尚的職業(yè)道德，工作責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)技術(shù)過硬，具備較高帶教能力，經(jīng)護(hù)理部審核后聘用。
2 制定切實可行的帶教計劃
按照學(xué)校實習(xí)大綱要求，制定具體的帶教計劃，定出講課計劃，每兩周安排1次。作為總帶教老師可以將講課內(nèi)容逐一安排給每位帶教老師，使全體帶教老師共同參與，不僅可以減輕總帶教老師的工作壓力，更可以促進(jìn)帶教老師自身素質(zhì)的提高。帶教老師認(rèn)真準(zhǔn)備講課內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合臨床，突出?？铺攸c(diǎn)，使學(xué)生能抓住各科的特點(diǎn)及重點(diǎn)。
3 加強(qiáng)臨床帶教工作，培養(yǎng)實習(xí)生實際工作能力
3.1 入科培訓(xùn) 熱情接待每一位新入科的護(hù)生，詳細(xì)講解科室的規(guī)章制度，介紹病區(qū)環(huán)境，使她們盡快進(jìn)入角色，為實習(xí)工作打好基礎(chǔ)。
3.2 一對一的帶教方式 帶教老師必須具備護(hù)師以上職稱，并且相對固定。運(yùn)用自己良好的職業(yè)道德，豐富的臨床經(jīng)驗，熟練的`操作技能，扎實的理論基礎(chǔ)，言傳身教。堅持一帶一，放手不放眼，做到嘴勤,眼勤,手勤,腿勤。
3.3 嚴(yán)格考核帶教老師 教學(xué)組長及帶教老師必須認(rèn)真履行職責(zé)，規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)格教學(xué)。每月考評帶教老師的教學(xué)情況，并做好記錄。護(hù)理部定期檢查臨床帶教工作,并提出指導(dǎo)性意見。
3.4 提高護(hù)生綜合素質(zhì),加強(qiáng)人際交往能力 采取護(hù)理查房,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)。組織護(hù)生進(jìn)行護(hù)理查房，引導(dǎo)她們自覺看書學(xué)習(xí)，全面掌握病人情況，學(xué)會制定護(hù)理計劃的方法，對病人進(jìn)行整體護(hù)理，并培養(yǎng)護(hù)生與患者的溝通能力，掌握與患者溝通的技巧，同時提高自身素質(zhì)[2]。
3.5 教與學(xué)雙向評定 即帶教老師對護(hù)生、護(hù)生對老師的評價。老師從德、能、勤、紀(jì)四個方面考評學(xué)生。學(xué)生從帶教工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、帶教能力、考評老師。一方面圍繞教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行考評，找出學(xué)生存在的問題，及時進(jìn)行糾正指導(dǎo)，同時讓學(xué)生也認(rèn)識到自身存在的問題。另一方面，通過學(xué)生對老師的評價，努力學(xué)習(xí)，不斷提高，了解帶教老師的教學(xué)情況，從中找出問題，以便針對性地指導(dǎo)教學(xué)工作[3]。
4 體會
今天的護(hù)生，便是明天的護(hù)士。因此培養(yǎng)優(yōu)秀的護(hù)生是我們護(hù)理工作中關(guān)鍵所在，也是我們帶教老師的責(zé)任所在。要做好帶教工作，首先要加強(qiáng)對帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，做到有真才實學(xué)，把先進(jìn)的理論和技術(shù)傳授給她們。同時在臨床帶教中，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動她們的積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨床第一線，成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。
【參考文獻(xiàn)】
3 周怡華.影響護(hù)理臨床帶教的因素及對策.實用護(hù)理雜志，20xx，19(1)：69.
護(hù)理臨床帶教申請書篇三
該生在婦科實習(xí)期間，能自覺嚴(yán)格的遵守醫(yī)院各項規(guī)章制度，對病人有愛心，有關(guān)心而且很細(xì)心。基本上掌握了陰道分娩的基礎(chǔ)知識和常見病的護(hù)理常規(guī)。希望以后能繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。
為了預(yù)防差錯事故的發(fā)生，醫(yī)院規(guī)定作治療時醫(yī)生下達(dá)的'醫(yī)囑的藥量須經(jīng)藥房核對，再由兩名護(hù)士核對劑量后，方可用于病人身上;作特殊的治療，如輸血，固爾蘇的應(yīng)用，經(jīng)醫(yī)護(hù)雙方核對后，由醫(yī)生執(zhí)行;在治療中能口服絕對不會使用靜脈治療，抗生素大部分使用青霉素而且及早停藥。對于新分配的學(xué)生和進(jìn)修護(hù)士由?？谱o(hù)士帶教，先了解病房的環(huán)境和各是會熱情地為你講，甚至畫地圖，更有甚者親自給我們帶路。而剛來瑪麗醫(yī)院之時，由于已經(jīng)深夜了，我們只問保安護(hù)士宿舍樓怎么走，他們竟然問你們是否來自×××，并親自把我們帶到了宿舍樓，到了宿舍樓門前，發(fā)現(xiàn)門上竟然貼著為我倆指路的字條，當(dāng)時真的心里十分感動，心想他們的工作安排的可真細(xì)致呀。第二天，管理員阿姨帶領(lǐng)我們購買電話卡，八達(dá)通卡，為我們作日常生活的指引。護(hù)理部經(jīng)理還在百忙之中抽空請我們吃飯，問我們在學(xué)習(xí)生活中有什么困難。
一個月的時間轉(zhuǎn)眼即過，在此，十分感謝院領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這樣一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我接觸并學(xué)習(xí)了香港瑪麗醫(yī)院先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)及護(hù)理理念，感受到香港的文明與先進(jìn)。當(dāng)前正值獨(dú)山子大發(fā)展時期，醫(yī)院為了保障大發(fā)展的需求，不斷地派出醫(yī)護(hù)人員前往內(nèi)地、疆內(nèi)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理模式和醫(yī)療技術(shù)。我相信通過全體醫(yī)護(hù)人員的共同努力，一定能使我們獨(dú)山子醫(yī)院成為金三角地區(qū)的獨(dú)具特色的品牌醫(yī)院，更好的服務(wù)于獨(dú)山子民眾!
護(hù)理臨床帶教申請書篇四
過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育的延伸，是理論知識與實踐相結(jié)合，是培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立工作的能力，是護(hù)生走向護(hù)士的過程?，F(xiàn)將今年本年的帶教工作總結(jié)如下：
一、臨床帶教老師的根本素質(zhì)
我科的帶教老師都具備熱保護(hù)理專業(yè)，對患者有高度的責(zé)任心和同情心，有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等優(yōu)秀品質(zhì)，帶教老師的思想素質(zhì)會潛移默化地影響三期護(hù)士的成長。臨床帶教老師，要不斷地學(xué)習(xí)新的知識，提高自己的綜合能力，加強(qiáng)溝通和表達(dá)分析能力，更新思想觀念，把豐富的理論知識和精湛的操作技能融入教學(xué)實踐中，并根據(jù)不同特點(diǎn)的三期護(hù)士給予不同的教學(xué)方法。
二、對醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育，樹立醫(yī)療平安防范意識
加強(qiáng)三期同志的思想品德教育，嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度和技術(shù)操作規(guī)程，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣，有高度的責(zé)任心和熱保護(hù)理專業(yè)，以病為中心，時刻以病為想，熱情周到地為病效勞。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力
四、培養(yǎng)獨(dú)立思考。
解決問題的能力三期同志在臨床實踐中，要掌握好的學(xué)習(xí)方法，善于思考、靈活運(yùn)用，這就需要帶教老師的指導(dǎo)和鼓勵，教會他們學(xué)會三動：動腦(將理論轉(zhuǎn)化為實踐，學(xué)會觀察病情，分析病情);動手(學(xué)會掌握各種護(hù)理技術(shù)操作能力，掌握?？谱o(hù)理);動口(學(xué)會與患者溝通，學(xué)會心理護(hù)理和健康教育工作)。遇到問題做到四多：多觀察、多思考、多分析、多溝通。溝通是一門藝術(shù)，也是解決問題的最好方法。
五、因材施教，挖掘潛能
在臨床實踐中，由于每位同志的理論知識﹑操作技能﹑接受能力﹑心理素質(zhì)等存在個體差異，帶教老師根據(jù)每位的特點(diǎn)，制訂不同的帶教方案和方案。對于理論知識﹑操作技能﹑心理素質(zhì)較好的三期護(hù)士提供單獨(dú)工作的時機(jī)，調(diào)動其積極性，提高學(xué)習(xí)及工作激情。對于那些各方面相對差的護(hù)生應(yīng)多指導(dǎo)、多鼓勵、多溝通、循序漸進(jìn)、增強(qiáng)其自信心，使其不斷進(jìn)步。
六、嚴(yán)格考核，加強(qiáng)三期同志管理
為提高臨床教學(xué)質(zhì)量，就要嚴(yán)格管理三期同志臨床實踐，應(yīng)由專帶教，由責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平較全面的高年資護(hù)理員擔(dān)任帶教工作。加強(qiáng)三期護(hù)士的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周進(jìn)行一次小講課，對他們的護(hù)理操作和?？频淖o(hù)理知識應(yīng)隨機(jī)抽查，讓她們在本科室學(xué)到的成績得到表達(dá)和以肯定。加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，嚴(yán)格執(zhí)行請假制度，本年度無三期員請假情況。
今年我科三期護(hù)士：實習(xí)生61，她們大局部表現(xiàn)都很好，遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度，無遲到、早退、曠工現(xiàn)象。有個別實習(xí)生有上班遲到，曠工現(xiàn)象。今年在我科轉(zhuǎn)科的三期同志為9，9考試，理論平均分為：98.1分，操作考核平均分為：94.8分;實習(xí)生為61，理論平均分為：95.9分，操作考核平均分為：94.1分，有個別實習(xí)生有缺席現(xiàn)象。日常小講課參會率、考試考核合格率均達(dá)98%。
七、教學(xué)工作存在缺乏:
1.課件準(zhǔn)備不充分，帶教老師講課的速度太快，講課內(nèi)容不夠詳細(xì)。
2.局部實習(xí)生不遵守作息時間。
八整改措施：
1.要求帶教老師提前準(zhǔn)備好講課課件，講課內(nèi)容詳細(xì)，講課速度適中。講課中有互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問。
2.加強(qiáng)對實習(xí)生帶教的管理，安排教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師施教。入科時向?qū)嵙?xí)生加強(qiáng)組織紀(jì)律的管理。
護(hù)理臨床帶教申請書篇五
在醫(yī)院和護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)下，在科護(hù)士長、帶教總輔導(dǎo)、病房護(hù)士長和帶教組長支持下，通過全體師生共同努力，圓滿完成了本年度教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊伍培養(yǎng)，加快了教學(xué)、科研改革的步伐?，F(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、認(rèn)真完成了xxx年的課堂教學(xué)任務(wù)
1.承擔(dān)的xxxx年課堂教學(xué)學(xué)時數(shù)
中專：xxxx學(xué)時大專：840學(xué)時
總計：3001
2.進(jìn)行課堂教學(xué)教師選拔，充實教學(xué)人才庫
xxx年度共選拔新任課堂教學(xué)教師36名，其中以年輕教師為主，給課堂教學(xué)師資隊伍不斷注入新的血液。
3.舉辦青年教師授課比賽選拔
護(hù)理臨床帶教申請書篇六
隨著現(xiàn)代護(hù)理模式的改變，對新護(hù)士的臨床帶教工作賦予了新的內(nèi)容，臨床新護(hù)士帶教中仍然存在著很多缺陷，帶教老師一定要“放手不放眼”。
高素質(zhì)的帶教隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。以往醫(yī)院對教學(xué)效果的評價，僅通過老師對新護(hù)士的考核來完成，而忽視了對帶教老師的評價。帶教老師的教學(xué)行為在保證教學(xué)效果，實現(xiàn)培養(yǎng)實用型護(hù)理人才方面起到了舉足輕重的作用。帶教老師的任務(wù)就是幫助護(hù)理學(xué)生認(rèn)識本科專業(yè)特點(diǎn)，在實踐中培養(yǎng)新護(hù)士的專業(yè)能力，同時要將職業(yè)道德和素質(zhì)教育貫穿始終。通過評教評學(xué)，對評價好的帶教老師予以表彰，對評價差的帶教老師取消帶教資格，實踐證明高素質(zhì)的帶教班子是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
帶教老師要加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。掌握護(hù)理專業(yè)的新知識、新技術(shù)，了解本專業(yè)的醫(yī)療水平，相關(guān)社會人文科學(xué)知識等，不斷豐富完善自己，培養(yǎng)自身的責(zé)任感和道德品質(zhì)。帶教老師的自身素質(zhì)和帶教水平的顯著提高，患者滿意率及臨床護(hù)理質(zhì)量隨之提高。
帶教老師要加強(qiáng)語言表達(dá)能力和與新護(hù)士溝通的能力。在工作中是師生關(guān)系、在生活中是朋友關(guān)系更能促進(jìn)師生感情，有利于溝通及提高新護(hù)士的水平和成績。生活中對新護(hù)士關(guān)心、照顧，新護(hù)士在學(xué)習(xí)中會更努力，也會更加尊重教師。
護(hù)理臨床帶教申請書篇七
畢業(yè)院校：成都中醫(yī)藥大學(xué)
所學(xué)專業(yè)：護(hù)理
現(xiàn)工作地：四川-成都
民族：漢族
工作經(jīng)驗：三年以上
職稱：護(hù)理類-護(hù)士
求職意向
目前職位：護(hù)理
到崗時間：一周以內(nèi)
工作性質(zhì)：全職
希望地區(qū)：四川-成都
期望月薪：3000/月
希望崗位：護(hù)理/護(hù)士長
工作經(jīng)驗【本文首發(fā)于大學(xué)生個人簡歷網(wǎng)，請注明，謝謝！】
-6~-3萬源市中心醫(yī)院，單位性質(zhì)：公立醫(yī)院，職位：護(hù)士。實習(xí)期間從事各科的臨床護(hù)理。2010-6~-10郫縣仁德門診，單位性質(zhì)：私立醫(yī)院，職位：護(hù)士。在職期間主要從事輸液室里打針、輸液。2013-10~-9新都華愛門診，單位性質(zhì)：私立醫(yī)院，職位：藥房。在藥房工作的一年，主要負(fù)責(zé)為病人拿藥，以及藥房藥品劃價。
教育經(jīng)歷
-3~2014-1成都中醫(yī)藥大學(xué)，專業(yè)：護(hù)理，學(xué)歷：大專
自我評價
2.在學(xué)期間熟悉并掌握了各科臨床護(hù)理，專業(yè)知識;
3.工作這幾年一直在努力完善自己各項不足，并取得了不錯的進(jìn)步。
護(hù)理臨床帶教申請書篇八
新時代的實習(xí)護(hù)士大多都是90后的孩子們。她們大多都是受過高等護(hù)理教育，和以往護(hù)校的實習(xí)生相比，她們的理論知識更扎實，接受能力更強(qiáng)。不過她們也有她們的不足，她們工作有時缺乏主動性，安全意識、法律意識較薄弱。如何針對現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn)，將她們培養(yǎng)成為理論扎實、技術(shù)過硬、醫(yī)德高尚的新時期合格護(hù)理人員，是筆者常常思考的一個問題。臨床帶教是護(hù)理教育的重要組成部分，是理論教學(xué)向臨床實踐的過渡，是課堂教學(xué)的深化和延續(xù)。帶教質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到能否培養(yǎng)合格的專業(yè)人才問題[1]。因此，我們有責(zé)任、有義務(wù)在做好本職工作的同時，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索新的教學(xué)方法，從而提高臨床帶教質(zhì)量。現(xiàn)將實踐和體會總結(jié)如下。
1嚴(yán)格選拔帶教老師
要求帶教老師必須具備大專以上學(xué)歷，護(hù)師以上職稱或工作5年以上，具有高尚的職業(yè)道德，工作責(zé)任心強(qiáng)，業(yè)務(wù)技術(shù)過硬，具備較高帶教能力，經(jīng)護(hù)理部審核后聘用。
2制定切實可行的`帶教計劃
按照學(xué)校實習(xí)大綱要求，制定具體的帶教計劃，定出講課計劃，每兩周安排1次。作為總帶教老師可以將講課內(nèi)容逐一安排給每位帶教老師，使全體帶教老師共同參與，不僅可以減輕總帶教老師的工作壓力，更可以促進(jìn)帶教老師自身素質(zhì)的提高。帶教老師認(rèn)真準(zhǔn)備講課內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合臨床，突出?？铺攸c(diǎn)，使學(xué)生能抓住各科的特點(diǎn)及重點(diǎn)。
3加強(qiáng)臨床帶教工作，培養(yǎng)實習(xí)生實際工作能力
3.1入科培訓(xùn)熱情接待每一位新入科的護(hù)生，詳細(xì)講解科室的規(guī)章制度，介紹病區(qū)環(huán)境，使她們盡快進(jìn)入角色，為實習(xí)工作打好基礎(chǔ)。
3.2一對一的帶教方式帶教老師必須具備護(hù)師以上職稱，并且相對固定。運(yùn)用自己良好的職業(yè)道德，豐富的臨床經(jīng)驗，熟練的操作技能，扎實的理論基礎(chǔ)，言傳身教。堅持一帶一，放手不放眼，做到嘴勤,眼勤,手勤,腿勤。
3.3嚴(yán)格考核帶教老師教學(xué)組長及帶教老師必須認(rèn)真履行職責(zé)，規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)格教學(xué)。每月考評帶教老師的教學(xué)情況，并做好記錄。護(hù)理部定期檢查臨床帶教工作,并提出指導(dǎo)性意見。
3.4提高護(hù)生綜合素質(zhì),加強(qiáng)人際交往能力采取護(hù)理查房,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)。組織護(hù)生進(jìn)行護(hù)理查房，引導(dǎo)她們自覺看書學(xué)習(xí)，全面掌握病人情況，學(xué)會制定護(hù)理計劃的方法，對病人進(jìn)行整體護(hù)理，并培養(yǎng)護(hù)生與患者的溝通能力，掌握與患者溝通的技巧，同時提高自身素質(zhì)[2]。
3.5教與學(xué)雙向評定即帶教老師對護(hù)生、護(hù)生對老師的評價。老師從德、能、勤、紀(jì)四個方面考評學(xué)生。學(xué)生從帶教工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、帶教能力、考評老師。一方面圍繞教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行考評，找出學(xué)生存在的問題，及時進(jìn)行糾正指導(dǎo)，同時讓學(xué)生也認(rèn)識到自身存在的問題。另一方面，通過學(xué)生對老師的評價，努力學(xué)習(xí)，不斷提高，了解帶教老師的教學(xué)情況，從中找出問題，以便針對性地指導(dǎo)教學(xué)工作[3]。
4體會
今天的護(hù)生，便是明天的護(hù)士。因此培養(yǎng)優(yōu)秀的護(hù)生是我們護(hù)理工作中關(guān)鍵所在，也是我們帶教老師的責(zé)任所在。要做好帶教工作，首先要加強(qiáng)對帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，做到有真才實學(xué)，把先進(jìn)的理論和技術(shù)傳授給她們。同時在臨床帶教中，應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實際，盡快適應(yīng)角色，調(diào)動她們的積極性，提高她們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，使她們順利走向臨床第一線，成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。
【參考文獻(xiàn)】
3周怡華.影響護(hù)理臨床帶教的因素及對策.實用護(hù)理雜志，2003，19(1)：69.
護(hù)理臨床帶教申請書篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位護(hù)理姐妹們：
大家下午好，我時來自腦外科的護(hù)士程星，首先非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時間來舉辦這次競聘帶教老師活動，當(dāng)然今天也很榮幸能夠站在這里，機(jī)遇和挑戰(zhàn)是并存的。能和這么多優(yōu)秀的護(hù)理姐妹們互相學(xué)習(xí)，也正是我學(xué)習(xí)鍛煉的好機(jī)會。請大家支持我。
下面我先談下我的帶教思路：
帶教計劃：正確引導(dǎo)護(hù)生的思想，使得護(hù)生全面而正確理解護(hù)理工作的重要性和科學(xué)性，防止差錯發(fā)生。
如果這次競聘成功，我會以身作則，指導(dǎo)關(guān)心護(hù)生，與其共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，實習(xí)護(hù)生日后走上護(hù)理崗位的領(lǐng)路人，為我院護(hù)理隊伍的建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。但是作我也不回避失敗，無論成功與否，都不會改變我對護(hù)理事業(yè)的執(zhí)著與熱愛。
花落無痕，但它曾經(jīng)美麗過?；蛟S沒有結(jié)果，但它享受過汗水和青春。我會創(chuàng)造出最美的澎湃，讓夢想在此起航，最后，祝醫(yī)院的明天更加美好！
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護(hù)理臨床帶教申請書篇十
本文是總結(jié)臨床工作中對實習(xí)醫(yī)生帶教的幾點(diǎn)體會。實習(xí)醫(yī)生進(jìn)行臨床帶教是醫(yī)學(xué)理論與實踐相結(jié)合的重要舉措，是學(xué)以致用理論聯(lián)系實際的過程。一方面，是對實習(xí)生在校所學(xué)的理論知識的鞏固與提高，另一方面，是實習(xí)生今后從事臨床診療工作的開端。因此，在對臨床實習(xí)醫(yī)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)、醫(yī)學(xué)基本功的訓(xùn)練、醫(yī)療文書的`書寫、醫(yī)療事故的防范等方面進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，使他們在今后的臨床工作中打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：臨床實習(xí)；帶教
實習(xí)醫(yī)生進(jìn)行臨床帶教是醫(yī)學(xué)理論與實踐相結(jié)合的重要舉措，是學(xué)以致用理論聯(lián)系實際的過程。一方面，是對實習(xí)生在校所學(xué)的理論知識的鞏固與提高，另一方面，是實習(xí)醫(yī)生今后從事臨床診療工作的開端。臨床帶教的質(zhì)量，直接影響實習(xí)效果，因此，帶教老師的選配是關(guān)鍵。作為一名醫(yī)務(wù)科管理者和帶教者，想談?wù)勛约涸趲Ы坦ぷ髦械膸c(diǎn)感受。
1職業(yè)道德的培養(yǎng)
裘法祖曾經(jīng)說過，德不近佛者不可為醫(yī)，術(shù)不近仙者不可為醫(yī)。可想而知，對實習(xí)醫(yī)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)非常重要。首先要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，主要組織學(xué)習(xí)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《藥品管理法》《處方管理辦法》《傳染病防治法》《獻(xiàn)血法》等衛(wèi)生法律法規(guī)及部門規(guī)章，提高實習(xí)醫(yī)生的法律意識，依法行醫(yī)，依法執(zhí)業(yè)，保護(hù)醫(yī)患雙方的權(quán)益，保障醫(yī)療安全，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。帶教老師要以身作則，言傳身教，指導(dǎo)實習(xí)醫(yī)生要有“四心”：即責(zé)任心、同情心、細(xì)心、耐心。樹立白衣天使的職業(yè)形象，為患者服務(wù)。
2醫(yī)學(xué)基本功的訓(xùn)練
醫(yī)療文書既是患者在就診過程中所有診療資料的真實記錄，又是法律文書。因此，加強(qiáng)對實習(xí)醫(yī)生的醫(yī)療文書的書寫顯得非常重要。在帶教過程中，要求實習(xí)醫(yī)生必須按《病歷書寫基本規(guī)范》書寫病歷。病歷書寫應(yīng)當(dāng)客觀、真實、準(zhǔn)確、及時、完整，不得隨意涂改。帶教老師要對實習(xí)醫(yī)生書寫的病歷進(jìn)行審閱、修改并簽名。
4醫(yī)療事故的防范
隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深化，患者的自我保護(hù)意識不斷增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在實習(xí)期間，帶教老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己。組織學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理條例》，讓實習(xí)醫(yī)生懂得什么是醫(yī)療事故，構(gòu)成醫(yī)療事故的要件有哪幾方面的內(nèi)容，哪些情形下不屬于醫(yī)療事故，在今后臨床工作中如何防范醫(yī)療事故及糾紛的發(fā)生。要求實習(xí)醫(yī)生要加強(qiáng)醫(yī)患溝通，尊重患者的知情同意權(quán)。了解患者的需求和心理，服務(wù)模式要從單一的生物醫(yī)學(xué)模式向生物—社會—心理醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能有效防范醫(yī)療糾紛或醫(yī)療事故的發(fā)生。
總之，醫(yī)療工作是高風(fēng)險行業(yè)，又是救死扶傷的神圣職業(yè)。因此，在臨床帶教過程中，要讓實習(xí)醫(yī)生正確對待自己所從事的職業(yè)，要有良好的心態(tài)、過硬的業(yè)務(wù)水平、靈活的溝通技巧去服務(wù)患者。
參考文獻(xiàn)：
「1」衛(wèi)生部衛(wèi)生政策法規(guī)司編《醫(yī)療衛(wèi)生人員法律必讀》，法律出版9月第一版
「2」史
敏，趙同剛，吳明江主編的《醫(yī)療事故處理條例》百問，法律出版社，6月第一版
「4」張?zhí)煳木幹摹夺t(yī)療事故及糾紛的防范》，人民軍醫(yī)出版社，205月第一版
醫(yī)務(wù)科
黃勤忠收。電話號碼18008795974郵箱lcsyhqz@
護(hù)理臨床帶教申請書篇十一
1核心能力教學(xué)模式對臨床護(hù)理教師教學(xué)能力的要求
1.1專業(yè)能力
臨床實習(xí)階段護(hù)生主要進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理的實踐，同時對臨床常見病、多發(fā)病的診治及?？谱o(hù)理進(jìn)行學(xué)習(xí)。臨床護(hù)理教師首先應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，豐富的基礎(chǔ)護(hù)理和整體護(hù)理知識及實踐技能，熟練掌握本專業(yè)常見病、多發(fā)病的診治及護(hù)理知識，并具備相關(guān)的法律知識。在實習(xí)過程中指導(dǎo)護(hù)生正確評估患者病情，用醫(yī)學(xué)術(shù)語對病情進(jìn)行客觀、真實、準(zhǔn)確、及時、完整的記錄，指導(dǎo)護(hù)生對患者病情進(jìn)行及時、充分的評估并給予治療處置、健康教育、康復(fù)指導(dǎo)、藥物相關(guān)知識宣教等。
1.2教育教學(xué)能力
實習(xí)過程中護(hù)生要接觸豐富的病例，了解前沿臨床知識。臨床護(hù)理教師在臨床教學(xué)過程中要結(jié)合典型病例和相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)、互動的講解，對護(hù)理技能操作進(jìn)行詳細(xì)示教。學(xué)生入科前，各臨床科室要根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)核心能力培養(yǎng)要求提出需要解決的護(hù)理問題，進(jìn)而制定入科教育、教學(xué)查房、業(yè)務(wù)講座的內(nèi)容。這就要求臨床護(hù)理教師具有較高的教育教學(xué)能力，包括運(yùn)用教育基本理論知識解決實踐問題的能力、教學(xué)設(shè)計能力、表達(dá)能力、應(yīng)用多媒體的能力等。
1.3領(lǐng)導(dǎo)能力
領(lǐng)導(dǎo)能力包括決策能力、分析判斷能力、協(xié)調(diào)能力、指揮能力、溝通能力、親和能力等。當(dāng)前醫(yī)療市場較以前發(fā)生了很大變化，社會對護(hù)理工作的需求更高，患者的法律意識和自我保護(hù)意識不斷加強(qiáng)[9];實習(xí)護(hù)生自身存在護(hù)理技術(shù)操作能力、護(hù)患溝通能力、基礎(chǔ)知識及臨床經(jīng)驗等方面的不足。同時，護(hù)生的年齡普遍偏小，實習(xí)過程中遇到繁瑣的實際工作和意想不到的困難時，往往會出現(xiàn)挫折感。在這種情況下，臨床護(hù)理教師要有較高的領(lǐng)導(dǎo)能力，才能帶領(lǐng)護(hù)生順利完成實習(xí)任務(wù)。良好的溝通和親和能力，有助于臨床護(hù)理教師與護(hù)生的溝通，及時發(fā)現(xiàn)護(hù)生的心理波動，并疏導(dǎo)護(hù)生的心理問題，提高護(hù)生對專業(yè)工作的認(rèn)同感;較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力和指揮能力，能使臨床護(hù)理教師合理安排日常護(hù)理工作和護(hù)理臨床教學(xué)，實現(xiàn)臨床工作和教學(xué)工作的共贏。
1.4解決問題的能力
核心能力教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的`可持續(xù)發(fā)展的能力，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、解決問題的能力。在應(yīng)用核心能力教學(xué)模式的過程中，臨床護(hù)理教師要根據(jù)教學(xué)大綱選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，并制定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)，結(jié)合臨床工作和教學(xué)實際選用不同的教學(xué)方法;還要面對患者及家屬對實習(xí)護(hù)生工作能力的質(zhì)疑和維權(quán)。這就需要臨床護(hù)理教師具備較強(qiáng)的解決問題的能力，能公平、公正的評估護(hù)生的工作;對日常工作中的突發(fā)事件有敏銳的判斷力，合理安排協(xié)調(diào)日常護(hù)理工作與護(hù)理臨床教學(xué)的關(guān)系，避免護(hù)理糾紛發(fā)生。
2核心能力教學(xué)模式對臨床護(hù)理教師教學(xué)能力的促進(jìn)作用
核心能力教學(xué)模式的順利開展離不開實習(xí)醫(yī)院各科室的支持，實習(xí)醫(yī)院建立護(hù)理教研體系專門負(fù)責(zé)實習(xí)護(hù)生的教育和管理問題。醫(yī)院自護(hù)理部到臨床科室分別設(shè)立內(nèi)、外、婦、兒、五官等護(hù)理教研室，設(shè)置教研室主任、教學(xué)秘書，并設(shè)立教育學(xué)院對護(hù)理臨床教學(xué)質(zhì)量全程監(jiān)督。醫(yī)院制定教研室各級人員崗位職責(zé)、護(hù)生教學(xué)管理制度、教學(xué)評估制度等，對臨床護(hù)理教師進(jìn)行相關(guān)管理和培訓(xùn)。
2.1定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)
實習(xí)護(hù)生入科前，有教學(xué)任務(wù)的臨床科室，按照實習(xí)大綱要求制定本科室的實習(xí)教學(xué)計劃和具體內(nèi)容、題目，并上報教育學(xué)院統(tǒng)籌安排。實習(xí)教學(xué)計劃和內(nèi)容確定后，在護(hù)士長支持下由教學(xué)秘書組織科室臨床護(hù)理教師分別準(zhǔn)備具體的教學(xué)內(nèi)容。臨床護(hù)理教師作為臨床護(hù)士有豐富的臨床經(jīng)驗，能為護(hù)生提供前沿的臨床知識，但綜合專業(yè)理論知識、人文學(xué)科知識不足，對疾病相關(guān)知識點(diǎn)缺乏結(jié)合臨床病例進(jìn)行突出的、系統(tǒng)的、互動的講解能力。因此實習(xí)醫(yī)院和科室定期組織臨床護(hù)理教師進(jìn)行專業(yè)和教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，提高專業(yè)能力和教育教學(xué)能力。要求各科室臨床護(hù)理教師均應(yīng)按照核心能力教學(xué)模式的要求進(jìn)行實習(xí)帶教，規(guī)范入科教育、業(yè)務(wù)講座模式，規(guī)范實習(xí)護(hù)生考試及評價模式。教育學(xué)、心理學(xué)培訓(xùn)可幫助臨床護(hù)理教師更好的了解實習(xí)護(hù)生的心理變化，因材施教、合理組織教學(xué)，更好地傳授臨床知識。多媒體課件圖文并茂，對知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)更加直觀，通過應(yīng)用多媒體課件將知識靈活多樣的展現(xiàn)給學(xué)生，可激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機(jī)及多媒體使用培訓(xùn)，可幫助臨床護(hù)理教師掌握多媒體課件的制作并熟練應(yīng)用于授課中?？剖页Ｓ眉夹g(shù)及最新進(jìn)展培訓(xùn)，可提高臨床護(hù)理教師的專業(yè)能力，更好的適應(yīng)臨床教學(xué)的要求。
2.2合理應(yīng)用評價體系
定期溝通反饋，提高領(lǐng)導(dǎo)能力、解決問題能力。實習(xí)醫(yī)院根據(jù)護(hù)理實習(xí)教學(xué)要求建立評價考核制度，不定期組織護(hù)理臨床教學(xué)專項檢查，了解護(hù)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度，征求護(hù)生對科室及臨床護(hù)理教師的教學(xué)滿意度，了解臨床護(hù)理教師對實習(xí)護(hù)生的工作評價，及時發(fā)現(xiàn)護(hù)理臨床教學(xué)中存在的問題。定期召開教學(xué)專題討論會，組織各科護(hù)士長、臨床護(hù)理教師代表、護(hù)生代表參加，就教學(xué)中存在的問題師生面對面進(jìn)行交流、溝通，強(qiáng)化臨床護(hù)理教師的教學(xué)意識。通過師生之間的反復(fù)溝通和教學(xué)信息反饋，幫助臨床護(hù)理教師樹立威信，提高領(lǐng)導(dǎo)能力。通過對臨床實習(xí)中遇到的實際問題進(jìn)行分析，查找原因、并提出合理化建議，幫助臨床護(hù)理教師提高解決問題的能力。在實施核心能力教學(xué)模式的過程中，通過接受專業(yè)知識、教育教學(xué)相關(guān)能力培訓(xùn)，積極參與臨床教學(xué)實踐，通過與實習(xí)護(hù)生的全方位溝通及對臨床教學(xué)實際問題的解決，臨床護(hù)理教師的領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問題能力也得到不斷提高。在本實習(xí)周期結(jié)束后，采用無記名自評答卷的形式對臨床護(hù)理教師的教學(xué)能力進(jìn)行了測評，結(jié)果顯示通過參與核心能力教學(xué)模式，臨床護(hù)理教師教學(xué)能力的四大方面均不同程度獲得了提高。說明核心能力教學(xué)模式的實施對師生雙方都有促進(jìn)作用，有利于護(hù)理臨床實習(xí)的規(guī)范化管理和整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
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護(hù)理臨床帶教申請書篇十二
臨床實習(xí)是臨床護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，是在校護(hù)生的最后一門功課，是一個從理論到實踐的過程，是培養(yǎng)其實際工作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何幫助護(hù)生向護(hù)士角色轉(zhuǎn)換，為將來順利走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)是每個帶教老師所要思考的問題?，F(xiàn)結(jié)合筆者自己的實際情況談?wù)勛o(hù)理臨床帶教方法和體會。
1.1 選拔帶教老師 選擇好帶教老師是提高臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的.根本保證。對于帶教老師的要求：由具有良好的職業(yè)素質(zhì)，扎實的理論知識，嫻熟的護(hù)理技術(shù)，豐富的臨床經(jīng)驗等綜合素質(zhì)高的護(hù)士擔(dān)任。
1.2 制訂教學(xué)計劃 根據(jù)實習(xí)大綱的要求及血液科特點(diǎn)制定切實可行的教學(xué)計劃。護(hù)生每輪在科實習(xí)時間一般為4周，將實習(xí)分為4個階段，根據(jù)每階段的具體情況制定具體的內(nèi)容和操作，使帶教老師做到心中有數(shù)，能按照目標(biāo)和計劃對護(hù)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和要求。
1.3 實施教學(xué)計劃
1.3.1 第一階段 掌握本科各班護(hù)士工作職責(zé)、程序、工作重點(diǎn)及本?？谱o(hù)理工作常規(guī)和工作特點(diǎn)。掌握病區(qū)常規(guī)工作制度如：查對制度、分級護(hù)理制度、醫(yī)囑制度等;掌握常規(guī)基礎(chǔ)護(hù)理工作內(nèi)容：出入院護(hù)理、病員搬運(yùn)、協(xié)助病人翻身、飲食護(hù)理、病人的健康宣教和出院指導(dǎo)等。
1.3.2 第二階段 掌握各項常規(guī)基礎(chǔ)護(hù)理操作技術(shù)，如靜脈輸液、輸血、靜脈采血、各種注射、無菌技術(shù)等。掌握常規(guī)標(biāo)本的采集及注意事項，熟悉主要的正常值及臨床意義：血常規(guī)、大小便、血小板相關(guān)抗體等。掌握學(xué)科常見的護(hù)理技術(shù)：高熱病人的護(hù)理、出血病人的護(hù)理、血液制品的輸注、保護(hù)性隔離病人的護(hù)理及化療常規(guī)護(hù)理，化療藥物外滲的處理。
1.3.3 第三階段 掌握血液科常見疾病的病因、臨床表現(xiàn)、治療原則及護(hù)理，如白血病、淋巴瘤、貧血、原發(fā)性血小板減少性紫癜等。
1.3.4 第四階段 掌握血液科常見危重急癥病人的救治原則及護(hù)理，如重要臟器出血、心肺功能衰竭、心肺復(fù)蘇等。掌握骨髓穿刺的適應(yīng)證、禁忌證、穿刺部位、配合及護(hù)理。了解血液科常用藥物的名稱、劑量、用法、作用及注意事項。熟悉造血干細(xì)胞移植的護(hù)理及層流病房各班護(hù)士的工作職責(zé)及相關(guān)要求。熟悉各項護(hù)理文書的書寫規(guī)范及各項醫(yī)囑的處理。了解本科常用儀器的使用方法及基本維護(hù)：如心電監(jiān)護(hù)儀、血糖儀、輸液泵。了解外周血干細(xì)胞采集術(shù)后的護(hù)理、picc及深靜脈置管的護(hù)理。
第1～4周熟悉護(hù)理程序在臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用，對病人實施整體護(hù)理。教學(xué)查房及專題講座：查房1次/周 ，專題講座1～2次/輪。
1.4 正確處理教與學(xué)的雙評關(guān)系，注意信息的反饋，提高教學(xué)質(zhì)量[1]
1.4.1 規(guī)范出科考試 由護(hù)士長主持理論及技能考核，由護(hù)士長、教學(xué)組長及帶教老師對護(hù)生進(jìn)行綜合評價，肯定其成績，指出需要改進(jìn)的地方。
1.4.2 認(rèn)真填寫實習(xí)手冊 首先由帶教老師對護(hù)生從實習(xí)態(tài)度、工作積極性、專科知識掌握情況等方面進(jìn)行評價，出科前再由護(hù)士長和教學(xué)組長對其進(jìn)行評價，并將其理論及技能考試成績記錄在實習(xí)手冊上。
1.4.3 根據(jù)教學(xué)計劃，實施多樣的教學(xué)方法 (1)由科室技術(shù)操作能手示范護(hù)理技術(shù)操作，每一位護(hù)生都必須按照護(hù)理操作技術(shù)要求進(jìn)行;(2)每周組織教學(xué)查房，使護(hù)生對于血液科疾病的臨床表現(xiàn)、治療和護(hù)理有更好的掌握;(3)使用多媒體給每輪實習(xí)護(hù)生進(jìn)行專題講座，使其熟悉血液疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、實驗室檢查等;(4)每日晨交班進(jìn)行提問，以鞏固其理論知識。
1.4.4 出科前由護(hù)士長進(jìn)行實習(xí)總結(jié)，并征求護(hù)生對帶教老師、教學(xué)計劃的意見 通過這種途徑為提高護(hù)理帶教的方法找到了客觀的依據(jù)，使帶教老師不斷的提高自身綜合素質(zhì)，來滿足教學(xué)的需要。
通過以上的方法，使我科的護(hù)理教學(xué)取得了驕人的成績。一方面，從近兩年來看，護(hù)生的理論以及技能考試平均成績在90分以上。另一方面，帶教老師都在通過不同的方式提高自己的綜合素質(zhì)。而且通過雙向評價，護(hù)生對帶教老師的滿意度達(dá)到了95%以上，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的。
護(hù)理臨床帶教申請書篇十三
做好這項工作是每個帶教老師義不容辭的責(zé)任。要在臨床實踐中不斷補(bǔ)充知識，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于開拓進(jìn)取的素質(zhì)，才能成為國家教育部所要求的護(hù)理人才。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。因為創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題，求新求變，積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識包括強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì)，也包括具有遠(yuǎn)大的理想，不畏艱險的勇氣，鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實踐教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生對自己教學(xué)的興趣，確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問和求新，激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。
注意理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
必須從護(hù)理的實際工作出發(fā)，樹立高的標(biāo)準(zhǔn)，并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化，以便執(zhí)行。此后，根據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實具體的要求，以求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，貫穿帶教工作的始終。在要求明確，講解清晰，確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下，鼓勵、督促學(xué)生大膽操作，放開手腳，給她們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會;同時，要注意對其操作進(jìn)行評價與總結(jié)，對操作中出現(xiàn)的問題及時指出，及時加以解決。護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實際照本宣科。要結(jié)合臨床實踐典型病例，還要更新知識，掌握國內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動態(tài)，介紹新技術(shù)、新療法，繼承和發(fā)揚(yáng)并重，講授每一堂課，都應(yīng)把新概念交代清楚，深入淺出，有重點(diǎn)、有步驟地講解，并著重講解與其他幾個疾病的鑒別。這樣，學(xué)生記憶起來比較深刻。
注重教學(xué)實踐，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
采取晨會交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時提問和檢查，如出現(xiàn)差錯，帶教老師及時進(jìn)行分析和總結(jié)。實習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點(diǎn)，帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試、簽好實習(xí)生鑒定;護(hù)生將實習(xí)生鑒定和每月的實習(xí)情況寫1篇心得體會或總結(jié)交護(hù)理部，同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進(jìn)行評價，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個性化、人性化的師生溝通。在教學(xué)實踐中，老師還要善于運(yùn)用豐富有趣的邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使學(xué)生熱愛自己講授的課程。如在講授總論部分時，對于病因病機(jī)，因為學(xué)生已在校對中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，所以對重要內(nèi)容一帶而過，重點(diǎn)講解中醫(yī)的辨證施護(hù)、病因病機(jī)，治則治法，在強(qiáng)調(diào)整體觀念的同時突出專科特點(diǎn)。這樣，使學(xué)生加深理解和記憶，以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容，產(chǎn)生厭煩情緒。注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，從臨床中，到臨床中去，切忌“紙上談兵”。
注重臨床實踐，帶好臨床實習(xí)生
學(xué)生最后階段的畢業(yè)學(xué)習(xí)，是一個學(xué)生到護(hù)士成長過程中的一個特殊階段。學(xué)生經(jīng)過3年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),具有一定的理論積累，但尚未實踐，還未從1名學(xué)生走向護(hù)士，而這1年的畢業(yè)實習(xí)，將完成從學(xué)生到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變，是關(guān)鍵性的1年。進(jìn)入社會，使學(xué)生從理論知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作能力的鍛煉、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向臨床工作，接觸患者家屬及老師，這就要求處理好上述之間的關(guān)系，這就要求老師要經(jīng)常與實習(xí)學(xué)生溝通，包括溝通思想、心理活動、業(yè)務(wù)提高、對待病人的態(tài)度等諸多方面，并指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識與臨床結(jié)合起來。比如觀測血壓，血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血，血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合分析，不能只看表面，應(yīng)從整體出發(fā)注意鑒別，以患者每一個細(xì)微變化，觀察病人集體的整體情況是一個護(hù)士的基本功，這要從實習(xí)時開始培養(yǎng)。從日常工作的每件事抓起，在指導(dǎo)學(xué)生過程中，教師本身也是自我提高的過程。同時，護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人。這方面言傳在前，而身教尤勝言傳。對病人主動熱情的態(tài)度，對病人的關(guān)心與理解，對病人各種各樣的問題與要求的答復(fù)與處理，與病人的交流與溝通，都是職業(yè)道德的體現(xiàn)，而這一切都要靠日常帶教工作潛移默化地影響教育學(xué)生，讓她們認(rèn)識理解并在其行為觀念中扎根，成為行為準(zhǔn)則。
注重實習(xí)護(hù)士的自我總結(jié)
首先，看自己在實習(xí)中對中醫(yī)辨證、病因病機(jī)、中醫(yī)診斷、中醫(yī)護(hù)理措施是否得當(dāng)，護(hù)理結(jié)果成功與否，總結(jié)成功的護(hù)理病例，從成功中積累經(jīng)驗，從失敗中吸取教訓(xùn)。高尚的醫(yī)德和高超的護(hù)理技術(shù)是護(hù)理質(zhì)量的保證，醫(yī)德教育與業(yè)務(wù)工作有機(jī)結(jié)合起來，在臨床實習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，過硬的技術(shù)本領(lǐng)，是每個臨床教師的責(zé)任。
出科前對護(hù)生綜合考核
考核包括2個方面，一方面是實習(xí)中的表現(xiàn)，包括組織紀(jì)律、服務(wù)態(tài)度、技術(shù)操作水平、理論知識水平、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面;另一方面是出科考試，包括理論知識考試和技術(shù)操作考試，以此來檢驗護(hù)生在這一段時期的實習(xí)效果。護(hù)生出科后，帶教老師要認(rèn)真總結(jié)帶教經(jīng)驗及不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)帶教工作從而提高帶教質(zhì)量?？傊?，臨床教師在護(hù)理臨床帶教過程中帶領(lǐng)學(xué)生努力將實踐與理論結(jié)合起來，用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神、高風(fēng)亮節(jié)的醫(yī)德風(fēng)尚、精益求精的護(hù)理技能，使學(xué)生在實習(xí)結(jié)束時在綜合能力與思想品質(zhì)等方面有一個升華。帶教工作在堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求同時，還要加強(qiáng)整個過程的標(biāo)準(zhǔn)化實施與管理，使這一工作的每個步驟都有的放矢、有據(jù)可依。
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護(hù)理臨床帶教申請書篇十四
護(hù)生畢業(yè)實習(xí)是教學(xué)過程的重要組成部分及關(guān)鍵階段,如何調(diào)動護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性,取得良好的臨床教學(xué)效果,從而提高臨床教學(xué)質(zhì)量,帶教除了要在臨床教學(xué)內(nèi)容、臨床教學(xué)方法和手段以及臨床教學(xué)環(huán)節(jié)等方面精心設(shè)計和處理外,還應(yīng)學(xué)會與護(hù)生心理協(xié)調(diào)的'藝術(shù),從而縮短與護(hù)生心理的距離,創(chuàng)造一個和諧、活躍的臨床教學(xué)氣氛.
作者：關(guān)文范作者單位：廣西壯族自治區(qū)人民醫(yī)院附屬護(hù)士學(xué)校,530021刊名：中國實用醫(yī)藥英文刊名：chinapracticalmedical年，卷(期)：4(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：帶教護(hù)生心理協(xié)調(diào)
護(hù)理臨床帶教申請書篇十五
目的探討臨床帶教新方法,提高臨床實習(xí)帶教質(zhì)量.方法按護(hù)理程序四個步驟完成三階段的實習(xí)帶教計劃.結(jié)果學(xué)生三階段實習(xí)過程中逐步提高臨床護(hù)理能力,完成實習(xí)任務(wù).結(jié)論運(yùn)用護(hù)理程序?qū)嵤┡R床帶教的方法靈活多樣,步步提高,效果顯著.
作者：張勇奇秦瑞云孟慶芳作者單位：江蘇省徐州市中心醫(yī)院骨二科,221009刊名：現(xiàn)代護(hù)理istic英文刊名：modernnursing年，卷(期)：13(33)分類號：g642關(guān)鍵詞：護(hù)理程序臨床帶教
護(hù)理臨床帶教申請書篇十六
做好這項工作是每個帶教老師義不容辭的責(zé)任。要在臨床實踐中不斷補(bǔ)充知識，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于開拓進(jìn)取的素質(zhì)，才能成為國家教育部所要求的護(hù)理人才。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。因為創(chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題，求新求變，積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識包括強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì)，也包括具有遠(yuǎn)大的理想，不畏艱險的勇氣，鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實踐教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生對自己教學(xué)的興趣，確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問和求新，激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。
注意理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
必須從護(hù)理的實際工作出發(fā)，樹立高的標(biāo)準(zhǔn)，并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化，以便執(zhí)行。此后，根據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實具體的要求，以求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，貫穿帶教工作的始終。在要求明確，講解清晰，確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下，鼓勵、督促學(xué)生大膽操作，放開手腳，給她們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會;同時，要注意對其操作進(jìn)行評價與總結(jié)，對操作中出現(xiàn)的問題及時指出，及時加以解決。護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實際照本宣科。要結(jié)合臨床實踐典型病例，還要更新知識，掌握國內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動態(tài)，介紹新技術(shù)、新療法，繼承和發(fā)揚(yáng)并重，講授每一堂課，都應(yīng)把新概念交代清楚，深入淺出，有重點(diǎn)、有步驟地講解，并著重講解與其他幾個疾病的鑒別。這樣，學(xué)生記憶起來比較深刻。
注重教學(xué)實踐，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
采取晨會交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時提問和檢查，如出現(xiàn)差錯，帶教老師及時進(jìn)行分析和總結(jié)。實習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點(diǎn)，帶教老師對護(hù)生進(jìn)行操作及理論測試、簽好實習(xí)生鑒定;護(hù)生將實習(xí)生鑒定和每月的實習(xí)情況寫1篇心得體會或總結(jié)交護(hù)理部，同時按“優(yōu)、良、中、差”對帶教老師進(jìn)行評價，護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對帶教老師的帶教方法、反饋的意見，作為對科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個性化、人性化的師生溝通。在教學(xué)實踐中，老師還要善于運(yùn)用豐富有趣的邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使學(xué)生熱愛自己講授的課程。如在講授總論部分時，對于病因病機(jī)，因為學(xué)生已在校對中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，所以對重要內(nèi)容一帶而過，重點(diǎn)講解中醫(yī)的辨證施護(hù)、病因病機(jī)，治則治法，在強(qiáng)調(diào)整體觀念的同時突出專科特點(diǎn)。這樣，使學(xué)生加深理解和記憶，以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容，產(chǎn)生厭煩情緒。注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，從臨床中，到臨床中去，切忌“紙上談兵”。
注重臨床實踐，帶好臨床實習(xí)生
學(xué)生最后階段的畢業(yè)學(xué)習(xí)，是一個學(xué)生到護(hù)士成長過程中的一個特殊階段。學(xué)生經(jīng)過3年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),具有一定的理論積累，但尚未實踐，還未從1名學(xué)生走向護(hù)士，而這1年的畢業(yè)實習(xí)，將完成從學(xué)生到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變，是關(guān)鍵性的1年。進(jìn)入社會，使學(xué)生從理論知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作能力的鍛煉、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向臨床工作，接觸患者家屬及老師，這就要求處理好上述之間的關(guān)系，這就要求老師要經(jīng)常與實習(xí)學(xué)生溝通，包括溝通思想、心理活動、業(yè)務(wù)提高、對待病人的態(tài)度等諸多方面，并指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識與臨床結(jié)合起來。比如觀測血壓，血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血，血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合分析，不能只看表面，應(yīng)從整體出發(fā)注意鑒別，以患者每一個細(xì)微變化，觀察病人集體的整體情況是一個護(hù)士的基本功，這要從實習(xí)時開始培養(yǎng)。從日常工作的每件事抓起，在指導(dǎo)學(xué)生過程中，教師本身也是自我提高的過程。同時，護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人。這方面言傳在前，而身教尤勝言傳。對病人主動熱情的態(tài)度，對病人的關(guān)心與理解，對病人各種各樣的問題與要求的答復(fù)與處理，與病人的交流與溝通，都是職業(yè)道德的體現(xiàn)，而這一切都要靠日常帶教工作潛移默化地影響教育學(xué)生，讓她們認(rèn)識理解并在其行為觀念中扎根，成為行為準(zhǔn)則。
注重實習(xí)護(hù)士的自我總結(jié)
首先，看自己在實習(xí)中對中醫(yī)辨證、病因病機(jī)、中醫(yī)診斷、中醫(yī)護(hù)理措施是否得當(dāng)，護(hù)理結(jié)果成功與否，總結(jié)成功的護(hù)理病例，從成功中積累經(jīng)驗，從失敗中吸取教訓(xùn)。高尚的醫(yī)德和高超的護(hù)理技術(shù)是護(hù)理質(zhì)量的保證，醫(yī)德教育與業(yè)務(wù)工作有機(jī)結(jié)合起來，在臨床實習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，過硬的技術(shù)本領(lǐng)，是每個臨床教師的責(zé)任。
出科前對護(hù)生綜合考核
考核包括2個方面，一方面是實習(xí)中的表現(xiàn)，包括組織紀(jì)律、服務(wù)態(tài)度、技術(shù)操作水平、理論知識水平、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面;另一方面是出科考試，包括理論知識考試和技術(shù)操作考試，以此來檢驗護(hù)生在這一段時期的實習(xí)效果。護(hù)生出科后，帶教老師要認(rèn)真總結(jié)帶教經(jīng)驗及不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)帶教工作從而提高帶教質(zhì)量?？傊R床教師在護(hù)理臨床帶教過程中帶領(lǐng)學(xué)生努力將實踐與理論結(jié)合起來，用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神、高風(fēng)亮節(jié)的醫(yī)德風(fēng)尚、精益求精的護(hù)理技能，使學(xué)生在實習(xí)結(jié)束時在綜合能力與思想品質(zhì)等方面有一個升華。帶教工作在堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求同時，還要加強(qiáng)整個過程的標(biāo)準(zhǔn)化實施與管理，使這一工作的每個步驟都有的放矢、有據(jù)可依。
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