總結(jié)是我們對自己經(jīng)歷的一種梳理和歸納。寫心得體會時,可以運用一些修辭手法,增加文章的藝術性和吸引力。以下是一些心得體會的范文,供大家參考。例如,在學習方面,我們可以總結(jié)學習方法和技巧,分享自己的學習心得和體會,幫助他人更好地提高學習效果。在工作方面,可以總結(jié)項目經(jīng)驗和管理方法,分享自己在工作中遇到的問題和解決辦法,促進團隊的協(xié)作和進步。在生活方面,可以總結(jié)生活經(jīng)驗和生活智慧,分享自己的生活感悟和情感體驗,讓大家更好地面對生活的挑戰(zhàn)和困難??傊?,心得體會是一種寶貴的經(jīng)驗積累和知識分享,希望我們每個人都能夠通過心得體會不斷成長和進步。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇一
在現(xiàn)代社會中,服務行業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展中不可或缺的一部分。對于很多企業(yè)來說,服務質(zhì)量不僅意味著品牌形象的好壞,還會直接影響生存和發(fā)展。因此,在競爭激烈的市場中,如何提高服務質(zhì)量已經(jīng)成為企業(yè)必須關注的問題。我認為,從轉(zhuǎn)變觀念入手,以服務至上的理念來引領企業(yè)的發(fā)展,是企業(yè)取得成功的關鍵。
第二段:理解服務至上
服務至上這一理念,在字面意義上,即是服務放在重要位置上的意思。顯然,這里所指的服務并不僅僅是服務行業(yè)中的服務,更是每個企業(yè)為客戶提供的服務。如果企業(yè)能夠把服務放在重要位置上,并始終貫徹“客戶第一”的原則,從而實現(xiàn)“客戶的滿意度即是企業(yè)的成功度”,那么企業(yè)就能建立起良好的企業(yè)品牌形象,從而贏得市場競爭中的優(yōu)勢。
第三段:轉(zhuǎn)變觀念
“轉(zhuǎn)變觀念”是服務至上的前提。不同的服務,面對的客戶需求和服務方式也是各不相同的。因此,服務提供者需要擺脫以過去的服務經(jīng)驗來處理問題的思維定勢,要逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蛻魧颉钡姆绽砟?。這些觀念的轉(zhuǎn)變,不僅是對服務人員層面的變革,還必須滲透到企業(yè)文化之中。
第四段:實踐體會
在工作中,我發(fā)現(xiàn)只要按照“服務至上”的理念來提升服務質(zhì)量,就能夠達到預期的效果。例如,在我們的公司,無論是產(chǎn)品部門還是售后服務部門,都把客戶和市場需求的滿足作為服務的核心目標,積極推行客戶滿意度調(diào)查,對不同的問題進行分類、綜合分析,以輕松高效的服務模式贏得客戶的認可。同時,在企業(yè)文化方面,也要不斷強化服務意識,并把服務精神發(fā)揚光大,營造出服務至上的企業(yè)氛圍。
第五段:結(jié)語
總之,服務質(zhì)量的提升是從服務至上理念的轉(zhuǎn)變中開始的。企業(yè)要把客戶的需求與企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來,始終保持客戶第一的服務態(tài)度,讓服務成為企業(yè)成功的關鍵,從而實現(xiàn)服務價值最大化。當我們有了這樣的認知,并付諸實踐,我們的服務質(zhì)量會有顯著的提高,同時,我們的企業(yè)也會贏得市場的認可,成為在這個市場中充滿活力的中國企業(yè)。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇二
服務觀念的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代社會的產(chǎn)物,也是經(jīng)濟發(fā)展的需要。在過去,服務往往被視為一項附屬工作,人們更注重物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售。然而,隨著科技的進步和消費者需求的變化,傳統(tǒng)的服務模式已經(jīng)無法滿足人們的期望。因此,轉(zhuǎn)變服務觀念成為了重要的課題。在本文中,我將分享我對轉(zhuǎn)變服務觀念的心得體會,希望能為讀者提供一些啟發(fā)和思考。
第二段:逐步轉(zhuǎn)變的必要性
我認為轉(zhuǎn)變服務觀念是必要的,因為現(xiàn)代社會有許多新的挑戰(zhàn)和機遇。首先,科技的進步使得人們對服務質(zhì)量和便利性有了更高的要求。傳統(tǒng)的服務模式往往無法適應快節(jié)奏的現(xiàn)代生活,而新型服務則能為消費者提供更快更好的服務體驗。其次,經(jīng)濟的發(fā)展也帶來了更廣泛的市場需求和競爭壓力,企業(yè)需要通過提供差異化的服務來獲得競爭優(yōu)勢。最后,消費者對于環(huán)境保護和社會責任的關注日益增加,企業(yè)需要轉(zhuǎn)變服務觀念,提供更可持續(xù)的服務方案。
第三段:豐富服務內(nèi)容的重要性
轉(zhuǎn)變服務觀念首要的是要豐富服務的內(nèi)容。在過去,服務往往只是簡單地提供產(chǎn)品,而現(xiàn)在,服務應該成為滿足消費者需求的一部分。豐富的服務內(nèi)容可以包括產(chǎn)品的定制、配送、售后服務等,可以為消費者提供更全面的解決方案。此外,企業(yè)還可以通過提供增值服務來區(qū)別于競爭對手,例如技術培訓、咨詢服務等。通過豐富服務內(nèi)容,企業(yè)可以更好地滿足消費者的需求,提升品牌價值和競爭力。
第四段:拓展服務渠道的必要性
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,服務渠道的拓展已經(jīng)成為轉(zhuǎn)變服務觀念的必要手段之一。傳統(tǒng)的服務方式往往需要人員實地提供,而現(xiàn)在,我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)和手機應用程序等渠道來提供服務,這為消費者帶來了更多的便利。例如,消費者可以通過在線平臺預約服務、查詢產(chǎn)品信息、享受遠程服務等。同時,通過拓展服務渠道,企業(yè)也能夠節(jié)約成本、提高效率,使服務變得更加高效和便捷。
第五段:注重服務體驗的關鍵
轉(zhuǎn)變服務觀念最終的目的是提供更好的服務體驗。消費者不僅需要產(chǎn)品本身,更希望得到愉悅、舒適的服務體驗。因此,注重服務體驗成為轉(zhuǎn)變服務觀念的關鍵。企業(yè)可以通過提供優(yōu)質(zhì)的服務環(huán)境、培訓專業(yè)的服務人員、關注消費者反饋等方式來提升服務體驗。此外,企業(yè)還可以通過創(chuàng)新服務的方式來給消費者帶來驚喜和期待。綜上所述,注重服務體驗是轉(zhuǎn)變服務觀念的重要環(huán)節(jié),也是提高企業(yè)競爭力的關鍵。
總結(jié):
在不斷發(fā)展的社會中,轉(zhuǎn)變服務觀念成為企業(yè)和消費者不可忽視的課題。豐富服務內(nèi)容、拓展服務渠道和注重服務體驗成為了轉(zhuǎn)變服務觀念的關鍵要素。通過轉(zhuǎn)變服務觀念,企業(yè)可以更好地滿足消費者需求,提升品牌價值和競爭力。對于消費者來說,轉(zhuǎn)變的服務觀念將為他們帶來更好、更方便的消費體驗。因此,我們應該積極參與和推動服務觀念的轉(zhuǎn)變,為社會的發(fā)展做出貢獻。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇三
社會在不斷前進,生活在不斷發(fā)展。發(fā)展的生活離不開創(chuàng)新,創(chuàng)新是推動民族前進和社會進步的不竭動力。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞匯,它是人類主觀能動性的一個高級表現(xiàn)形式,一個民族要想走在時代的前列,必須需要有創(chuàng)新意識,必須要有創(chuàng)新思維。一個大學生要想得到更好的發(fā)展,也必須要有創(chuàng)新思維,心中有創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新是科學技術和經(jīng)濟發(fā)展的原動力,是國民經(jīng)濟發(fā)展的重要因素,是一個民族進步的靈魂。因此,我們每個人都要有創(chuàng)新思維,要有創(chuàng)造力,要在生活實踐中去提高自己的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新是不分年齡的,不分職位的,人人都要重視創(chuàng)新,人人都要參與創(chuàng)新,人人都有拓展自己的創(chuàng)新思維,為自己和民族的創(chuàng)新能力的提高奠定基礎。只有這樣,才能激發(fā)我們的無限潛能,才能使我們的創(chuàng)造性思維變得更加活躍,才能夠運用創(chuàng)造技法去發(fā)明和改造一些東西。自己的創(chuàng)造力和想象力也會大大提高。學習創(chuàng)新思維對于我們作為一名大學生來說是無比重要的,會提高我們的想象力和創(chuàng)造力,這樣在課余時間較多的大學里面才會不會顯得那么無聊和空洞。思維是人類特有的一種精神活動。它是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。而創(chuàng)新思維是人們在創(chuàng)造中或在解決問題時產(chǎn)生獨創(chuàng)性效果的認識活動過程。它既是非邏輯思維,又與邏輯思維、多維思維相通,是一個辯證的思維統(tǒng)一體。
創(chuàng)新思維讓我意識到了創(chuàng)新的重要性,但也讓我知道光有理論是不夠的。理論來源于實踐,理論最終要勇于實踐,實踐對于我們大學生來說是十分重要的。在掌握了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技法的基礎上,加上我們自身的動手能力,去進行實踐,才能很好的把我們的創(chuàng)新意識發(fā)揮到極致,才不至于說創(chuàng)新意識被白白浪費掉。作為一名大學生,不斷提高自己的創(chuàng)新能力,對個人的成長很重要。通過對一些東西的創(chuàng)新,開發(fā)思維,開動腦筋,不能讓自己的思維太禁錮、太局限。要使思維活躍,才能有很多奇思妙想的想法,這樣才能談得上創(chuàng)新。經(jīng)過學習,我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)新能力不足,不過現(xiàn)在我找到了提高自己的途徑,有意識的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新技能,拓展創(chuàng)新思維。這種思維模式對自己學習其他的任何學科都有幫助,它是很有靈活性的。
以上這就是我對這一課程學完后的體會。光有意識是不夠的,還需要我們?nèi)邮?。毛澤東主席說過:“我們不說,誰說?我們不干,誰干?”,可想而知,動手去實踐是非常重要的!
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇四
轉(zhuǎn)變觀念服務至上已經(jīng)成為現(xiàn)代社會一種共識。作為一個正在成長的年輕人,我身邊很多年輕人已經(jīng)開始注重服務,注重為別人著想。然而,許多人卻還是沒有真正意識到服務至上的重要性。在這篇文章中,我想講述我在轉(zhuǎn)變自己的觀念之后,對服務至上的理解以及應用的心得體會。
第二段:認識到服務至上的價值
在我的工作和日常生活中,我漸漸意識到服務至上的價值。在處理工作之前,我經(jīng)常首先思考的是我的需求和利益。但是,當我意識到我們的客戶和同事對我們工作的質(zhì)量幾乎沒有任何影響時,我開始注意到重要性不在于從事的工作,而在于我們?nèi)绾闻c人溝通和合作。
我發(fā)現(xiàn),如果我始終把別人放在第一位,經(jīng)常主動關心別人的需求和感受,他們會更加信任我,這樣將極大地促進我們之間的合作和溝通,也會成為我成功的關鍵。
第三段:服務至上的應用和體會
服務至上需要不斷地思考、學習和改進。在我的工作和日常生活中,我更加注重與人溝通和合作。我會通過真誠地傾聽,了解別人的需求和看法,而不是草率地做決定和提供建議。
另外,我還會在工作和生活中展示自己的專業(yè)技能和知識,始終把服務至上作為自己的一種服務理念,成為自己日常工作和交流的一部分。
第四段:服務至上的成功案例
服務至上的好處已經(jīng)得到了廣泛認可,并且越來越多的實際案例已經(jīng)證明了這一點。例如,優(yōu)質(zhì)的顧客服務和快速響應可以提高客戶滿意度,增加客戶忠誠度,從而提升公司的品牌價值和利潤。如果能夠始終把服務至上作為理念,將客戶的需求和感受放在第一位,就能創(chuàng)造出真正有價值的服務,從而實現(xiàn)雙方互利共贏的局面。
第五段:總結(jié)
總的來說,服務至上不僅體現(xiàn)了良好的職業(yè)道德和高質(zhì)量的服務標準,也是一種成員間相互信任、相互尊重、合作共贏的代表。只要始終堅持這一理念,不斷學習和向內(nèi)求學,我們就能將自己的工作提升到一個更高的水平。更重要的是,我們還可以幫助別人變得更聰明、更成熟,使我們自己更加具有責任感和快樂感。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇五
教學不是教師教,學生學的過程,而是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,是“教師-學生-教材”對話的過程。新課標強調(diào),教學是教與學的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感與觀念,豐富教學內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。?學生是學習和發(fā)展的主體。自主性學習,就是學生積極發(fā)揮自己的主體作用,主動學習,不讓老師牽著鼻子走,能自己閱讀的教材一定自己去讀,能自己動手做的實驗就要親手去做,能自己說的一定想法自己說??;合作性學習,即通過學生與學生、學生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學習,互相取長補短,共同發(fā)展進步;探究性學習,就是在教師組織、指導和引導下,學生從自身發(fā)現(xiàn)問題出發(fā),從好奇心及興趣出發(fā),通過實驗、實踐,用所學的知識去解決問題、驗證原理或嘗試相關知識的綜合性學習活動。?學生學習方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義,因為學習方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性因此得到真正的張揚、發(fā)展和提升。學生不僅成為學習和教育的主人,而且還成為生活的主人,主宰自己命運的主人,成為真正意義上的人。所以,必須改變原有的單一、被動的學習方式,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇六
2月14日,崔元斌副市長到市商務局調(diào)研,全面了解目前我市招商引資工作進展情況,廣泛聽取意見建議,就下一階段招商引資工作做了部署安排。
3月12日,開發(fā)區(qū)管委會邀請中信機電制造公司總經(jīng)理張俊國到開發(fā)區(qū)授課,就近幾年中信機電公司改革發(fā)展的情況及經(jīng)驗進行了詳細的介紹。
課后,產(chǎn)業(yè)事業(yè)部組織全體工作人員對崔元斌副市長及張俊國總經(jīng)理的講話進行了專題學習和分組討論,通過學習,令我備受鼓舞和激勵,尤其是崔副市長的講話,使我對招商引資工作有了更深的認識和啟迪。下面結(jié)合個人工作談幾點不成熟的體會:
一、創(chuàng)新觀念
自去年新一屆班子成立以來,黨工委、管委會對招商引資工作高度重視,先后建立完善了招商引資專項督查機制、管委會領導招商工作約談機制、招商引資通報制度,補充調(diào)整了開發(fā)區(qū)招商引資工作領導組、產(chǎn)業(yè)招商小分隊,聘任了規(guī)模以上企業(yè)負責人為招商引資工作顧問,把招商任務分配到各部門,目的就是要讓“人人肩上有擔子,個個身上有壓力”,采用“月調(diào)度、季通報、年考評”的辦法,開展全員招商,以獎懲激發(fā)內(nèi)力,每月召開招商引資和項目建設推進會,將項目引進情況“賽馬掛榜”,樹立了“憑實績論英雄、以貢獻定獎懲”的導向。總結(jié)起來,我覺得這些工作表現(xiàn)出來的就是觀念的創(chuàng)新,只有觀念的創(chuàng)新,才能實現(xiàn)發(fā)展的領先,不斷的對外開放沒有思想觀念的更新作先導是很難實現(xiàn)的,只有第一步主動才能步步領先,只有敏銳地抓住現(xiàn)實機遇,才能捕捉潛在的機遇,創(chuàng)造出更多新的機遇,在今后開發(fā)區(qū)的發(fā)展過程中,必須堅決破除部分干部畏難消極,缺乏主動性、積極性的問題,要創(chuàng)新工作思路,突破傳統(tǒng)思想努力新一輪發(fā)展所面臨的各種制約因素。
二、實干作為
今年以來,絳縣開發(fā)區(qū)緊緊圍繞省委“四為四高兩同步”總體思路和要求,市委“五抓一優(yōu)一促”經(jīng)濟工作總抓手,全力唱響加快發(fā)展的主旋律,傾力弘揚“自信自強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、開放開發(fā)、實干實效”的開發(fā)區(qū)精神,全區(qū)經(jīng)濟社會步入高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的新階段,特別是我們縱深推進“項目為王”的發(fā)展新思路,從打造風清氣正、凝心聚力的政治生態(tài)環(huán)境,統(tǒng)籌兼顧、迸發(fā)活力的經(jīng)濟生態(tài)環(huán)境,生活富裕、幸福和諧的社會生態(tài)環(huán)境,崇尚文明、昂揚向上的文化生態(tài)環(huán)境和山清水秀、舒適宜居的自然生態(tài)環(huán)境入手,全方位改變開發(fā)區(qū)面貌,優(yōu)化營商環(huán)境,整個開發(fā)區(qū)呈現(xiàn)出勃勃生機和活力,區(qū)內(nèi)生產(chǎn)總值、實際利用內(nèi)外資、固定資產(chǎn)投資等各項指標穩(wěn)中求進。如今,全區(qū)上下心齊、氣順、風正、勁足,人人思進取,時時謀發(fā)展,形成了幫投資者發(fā)展、為投資者服務、助投資者成功的良好氛圍,絳縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)正在成為國內(nèi)外客商投資興業(yè)的一方新沃土。
三、樹立典型
結(jié)合工作實效,在業(yè)績優(yōu)秀的部門單位中,發(fā)現(xiàn)甘于奉獻、成績顯著的先進個人,以先進典型為榜樣,學習他們的先進事跡,汲取他們所產(chǎn)生的精神力量,轉(zhuǎn)化成我們實實在在的行動。與先進典型認真對照,查找自己的不足,切實改進提高工作,以更飽滿的精神狀態(tài),更務實的工作作風,扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)做好自己的本職工作。
四、精準服務
現(xiàn)在招商引資哪里都是搞一條龍、一站式服務,這固然是政府的一種姿態(tài),但關鍵的是這種服務意識是否落到實處,如果思想觀念中的服務不解決或落實不到位,就會流于形式?,F(xiàn)在各地招商引資優(yōu)惠政策都大同小異,在開發(fā)區(qū)沒有區(qū)位優(yōu)勢的情況下,優(yōu)質(zhì)服務顯得更為重要,各個職能部門都要自覺的把自己的工作寓于服務之中,在做好招商、親商的同時,營造良好的安商、穩(wěn)商氛圍,關注項目的市場銷路,真正讓企業(yè)招的進,落的下,“活起來”。只有這樣才能激勵全區(qū)干部職工進一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念,正確看待開發(fā)區(qū)現(xiàn)有的優(yōu)勢資源,切實煥發(fā)“走出大山,融入東部”的沖天豪情。
通過幾天的學習,我作為招商服務中心的工作人員,一定會更加注重招商引資基本素質(zhì)的培養(yǎng),一是加強對產(chǎn)業(yè)的分析能力。在今年的工作中,對招商小分隊招商中的區(qū)域和產(chǎn)業(yè)的領域進行劃分,按照我區(qū)主導產(chǎn)業(yè),重點對鑄造、醫(yī)藥食品等產(chǎn)業(yè)的布局進行深入的研究,提高對項目信息的前期研判和篩選能力,確保不放過一條符合我區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的有效信息。二是加強了解政策、熟悉政策、應用政策的能力。要充分的學習并應用我們的招商政策,包括獎勵政策、優(yōu)惠政策,特別是對土地位置、用地面積、水、電、氣、污水排放等基本生產(chǎn)要素的價格和容量都要確切的了解,此外,對環(huán)保要求、能耗指標等也要全面掌握,為投資商及領導提供全面的參考依據(jù)。三是加強綜合協(xié)調(diào)及溝通的能力。招商引資是一項系統(tǒng)性的工作,涉及到方方面面和各個部門,我一定會按照管委會領導的要求,不辭千辛萬苦,踏遍千山萬水,說盡千言萬語,堅決杜絕“這個問題我做不了主、那個事情我說了不算”之類的話,注重客商的衣食住行等細節(jié),尊重客商的飲食習慣、個人愛好,以如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的態(tài)度對待每一個項目,讓投資者感受到我們絳縣開發(fā)區(qū)的熱情和對項目的誠心。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇七
轉(zhuǎn)變觀念是一種改進工作,優(yōu)化工作的重要途徑,那么怎么來寫一篇轉(zhuǎn)變觀念
心得體會
呢?下面是本站小編精心整理的轉(zhuǎn)變觀念心得體會范文,供大家學習和參閱。
自主、合作、探究”是新課程標準大力提倡的學習方式。而自主、合作、探究離不開課堂上的師生互動。因此,領悟和研究課堂教學中師生互動的內(nèi)涵與特征,不僅有利于教師教學觀念的轉(zhuǎn)變,而且有利于學生學習能力的培養(yǎng),更有利于課堂教學效率及教學質(zhì)量的提高,這是我從事多年教學的實踐體驗。
一、領悟師生互動的本質(zhì)內(nèi)涵是轉(zhuǎn)變教學觀念的根本
師生互動是在班級的組織形式中產(chǎn)生的,不僅有著社會關系中的人與人之間互動的一般屬性,更具有其自身的特殊屬性。從課堂教學這個層面上分析,這種互動的特殊性是它內(nèi)在本質(zhì)內(nèi)涵的必然反映,其基本特點可具體概括以下三個方面:
1、師生互動的理解性。
師生互動是一種非直接的互動,它是以語言符號為溝通媒體進行的。在這個過程中,雙方對對方及其符號的理解與領會,決定著互動的維持與延續(xù)。而教師與學生的年齡、閱歷、知識、經(jīng)驗等方面都存在著一定的差異。所以有時教師意欲達成,學生卻對同一語言符號的一致性不能理解或理解不到位。這就需要教師明確自己表達的目的與意圖,創(chuàng)設特定的語境,審視特定的“符號”,調(diào)動儲存在學生大腦中的信息,進行理解和意會。有一次聽:一位教師的課時,教師發(fā)覺課堂的紀律不好,便對全體同學說:“我們看哪一組的紀律最好?”一位學生卻馬上站起來說:“第二小組的紀律最好?!边@里,教師關心的是整個課堂的紀律,示意課堂上要安靜。這位學生卻關心的是言語的表面含義,所以理解上出現(xiàn)偏差??梢?,互動雙方有時作為中介的語言總是賦予自我理解的意義后,作出自己的選擇或行動。只有當雙方取得一致的理解時,才有可能達成師生互動的原本目的。
2、師生互動的形成性。
師生互動既反映了教師和學生共同成為文化人或知識占有者的同質(zhì)傾向,也反映了他們之間文化類型的差別或文化品味的異質(zhì)現(xiàn)象。但是作為教育主體的行動者,不管是教師還是學生,都處在不斷成長和發(fā)展之中,只是兩者發(fā)展的需求不同,所以追求的目標亦不一樣。教師關注的往往是獨特的教育效果和廣泛的社會影響,學生向往的是知識技能的獲取和良好的自我形象。盡管如此,雙方都在借助對方的交往不斷地自我建構(gòu),自我發(fā)展,自我完善。所以,教學過程既是教師教育風格和社會影響的形成過程,又是學生學問和個性形成的過程,師生互動則是一種以成長和發(fā)展為目的的互動。
3、師生互動的反思性。
塑造自我并非是一蹶而就的簡單化和直線式的過程,它需要付出艱苦的努力。就其教學活動的實質(zhì)來看,它又是伴著經(jīng)常不斷地自我肯定和自我否定來推進的。師生正是通過這樣的方式對自己的知識經(jīng)驗進行篩選和加工,控制著自我多方面的發(fā)展后形成自我同一性。這恰恰反映了其內(nèi)在的反思特點。正如一位教育家所言:“在現(xiàn)代性的情境下,變化的自我作為聯(lián)結(jié)個人改變和社會變遷的反思過程的一部分探究與構(gòu)建。”可見,教育過程始終伴隨著反思的存在,師生之間的互動就是一個不斷反思的推演過程。
綜上所述,教學互動的過程就是 “理解——形成——反思——理解——再形成”的反復過程,也是新課程理念下區(qū)別于其它互動的本質(zhì)特征。
二、把握教學互動環(huán)節(jié)是提高教學質(zhì)量的關鍵
師生互動是實實在在表現(xiàn)于課堂教學之中的,從實踐的層面來看,至少有三個重要環(huán)節(jié):
1、教師的監(jiān)督與學生的自律體現(xiàn)在教學的組織管理環(huán)節(jié)上。
小學生年齡小,生理、心理不成熟,很容易受教師權(quán)威的影響,具有突出的依賴性和向師性特點。所以,教師必須有目的、有計劃、有組織地進行教育,并實施有效的監(jiān)督和控制,這是不言而喻的事。教師的善教與學生的樂學體現(xiàn)在知識傳輸環(huán)節(jié)上。
學校教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道,而教師是素質(zhì)教育的主要實施者。為深化教育改革,全面深入推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)“面向未來,面向世界,面向現(xiàn)代化”的合格人才,促進學生全面發(fā)展,教師的教育觀念必須從以教師為中心,重知識,輕能力的傳統(tǒng)教學觀念中轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學生的能力,挖掘個性潛能,教會學生學習,塑造良好的人格,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,才能適應時代的要求。通過本書學習,使我成長了不少。現(xiàn)將學習情況總結(jié)如下:
一、轉(zhuǎn)變教育教學觀念
傳統(tǒng)教育教學模式是以教師為中心,對學生在教學中的主體重視不夠,實行“填鴨式”教學,以應試為指揮棒,注意學生的基礎知識和應試能力。但忽視了學生的能力和個性的培養(yǎng),忽視了學生的主觀能動性,使學生自身潛能得不到發(fā)揮,個性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才,我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛,積極探索符合時代潮流的教學之路。
過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力,這種能力是機械式重復記憶的結(jié)果。根本不反映學生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力,對于我國的教育現(xiàn)狀,我們應該實事求是,多一點危機感的好,更應該多一些啟發(fā)式教育,注意學生的個性、思維、想象力的發(fā)揮,目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎上激發(fā)和培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學知識,創(chuàng)造性地運用知識,而不是讓學生被動地接受知識,消極地存貯知識。因此,素質(zhì)教育的今天,教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務水平和扎實的語言基本功外,教師更要端正教育觀念,轉(zhuǎn)化教育思想,正確認識素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新精神和實踐能力,才能全面推進素質(zhì)教育。
二、創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師
創(chuàng)新教育從形式方面來說,創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局,對傳統(tǒng)教育要取其精華,創(chuàng)造出一種全新的教育模式,是以培養(yǎng)學生能力,提高學生綜合素質(zhì),挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨,弘揚人的主體精神,尊重學生的主體地位,可以說創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。從教育內(nèi)容方面來說,要求教育工作者在施教過程中,注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,從而形成創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教育,首先要解決教育觀念,其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識,再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì)。創(chuàng)造型的教師在教育活動中,往往喜歡使用靈活,更有實踐性和創(chuàng)造性的方法,傾向于采取“建設性的行為”來發(fā)展學生的創(chuàng)造力,在各學科尤其是實驗教學中,教師采取“建設性的行為”后如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力其實施空間很大。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,從而形成創(chuàng)新的實踐能力,應培養(yǎng)學生從想說、想問、想做,發(fā)展到敢說、敢問、敢做,最后達到會說、會問、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法,激發(fā)學生興趣,引導學生獨立思考,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高實踐能力,才能不斷推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
三、樹立“發(fā)揮潛能,全面育人”思想
素質(zhì)教育是以全面提高學生的基本素質(zhì)為目的,它要求學生在各個方面都能得到全面發(fā)展。同時,素質(zhì)教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學生,是一種使每個人都得到發(fā)展的教育。其根本任務是為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)固的基礎。也只有這樣,才能充分發(fā)揮學生的學習積極性,拉近師生距離,使每個學生特長都能得到發(fā)揮,真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能,全面育人的教育思想。
四、營造和諧的教學氛圍
情感因素在學習過程中的作用已經(jīng)越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學生不同生命體之間的信息交流,這信息不僅有知識的內(nèi)容,更有情感的蘊涵,我們常會發(fā)現(xiàn)學生因喜歡某一位教師而努力學習他的課,這說明融洽的師生關系是調(diào)動學生積極參與課堂教學活動的保證。正如心理學家羅杰斯所說:“創(chuàng)造良好的教學氣氛,是保證有效進行教學的主要條件,而這種良好的教學氣氛的創(chuàng)設又是以良好的教學氣氛的人際關系為基礎或前提的。”教師關愛學生,滿腔熱忱,耐心細致地對待每個學生是營造良好的教學氣氛的關鍵,特別是對傳統(tǒng)教育中被稱作“后進生”的學生,教師更應想到“尺有所短,寸有所長”的道理,竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并加以表揚?!皭廴苏呷撕銗壑?,只有在這種情況下,學生才會以更大的熱情和信心投入學習,在課堂上也才能踴躍思考,勇于爭辯,勤于動手。
五、培養(yǎng)自學能力,為終身教育打好基礎。
在現(xiàn)代社會中,知識的飛速發(fā)展和個人領會吸收之間存在矛盾,學校教育不能保證學生在校期間所學的知識一輩子夠用。因此,終身教育是未來教育的基本思想,所以,教師十分重要的任務是教會學生獲取知識和信息,培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進行創(chuàng)造能力,使學生在自學中“自我完善,造就自我”,.只要教師持之以恒,循序漸進地狠下功夫,學生的自學能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。
素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程,也是一項長期的工作,需要教師的不懈努力。從轉(zhuǎn)變教育觀念入手,不斷探索教改的新思路。
進入21世紀后,中國教育圍繞著經(jīng)濟建設這一中心所面臨的挑戰(zhàn)是當代科技的發(fā)展和人才的競爭。例如:知識經(jīng)濟占主導地位,將把素質(zhì)教育從經(jīng)濟社會的邊緣推向經(jīng)濟社會的中心;信息社會的到來,網(wǎng)絡課程的開發(fā),將對傳統(tǒng)的教學過程從理論到實踐提出挑戰(zhàn):基礎教育培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變將擺上日程,必須在增加投入與開拓中小學生能力、素質(zhì)上尋求解決辦法;市場經(jīng)濟的發(fā)展,作為提高國民素質(zhì)的基礎教育,必須解決連串的新問題;加入世界貿(mào)易組織,基礎教育不僅要面向國內(nèi)市場,而且要面向世界市場,競爭將更加激烈,對基礎教育的質(zhì)量要求將更進一步提高。
面對新的形勢,教育在體制、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及教育教學內(nèi)容與方法等諸多方面相對滯后,“為應試而教、為應試而學”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展,不能夠適應社會主義現(xiàn)代化建設和提高國民素質(zhì)的迫切需要。深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才,已成為我們在未來競爭中贏得主動權(quán)、搶占制高點的關鍵,事關社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的全局。
我認為:
1、教師要塑造學生,而不是“克隆”學生
陶行知告誡教師說:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生。”這段話對我們教師應該是一種提醒和啟發(fā):不要嘲笑學生,即使他們在某些時候顯得很笨或者表現(xiàn)不好,教師如果能換一種眼光,換一種角度來看待這些學生,就會驚奇地發(fā)現(xiàn)他們是多么地有個性和有出息。
2、人才觀:強調(diào)“多樣化”
教師的學生觀與人才觀有相同的一面,但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用,人才觀主要指把學生培養(yǎng)成什么樣的人,用什么標準來評價學生。調(diào)查顯示,在相當一部分教師的觀念里,學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點,因此,許多教師仍然注重分數(shù)的作用,71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。,在有些教師看來,聽老師話的學生才是好學生,有的老師甚至認為:老師的話對學生應該具有法律的效應,學生可以有這樣或那樣的缺點,但有一條缺點是不能容忍的,那就是:不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下,他們的教育行為方式是:“我講你記,我說你聽,否則,扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下,聽老師的話,按老師的教導去行動的學生,就受到嘉獎,其結(jié)果是一部分學生唯唯諾諾,一部分學生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理,其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里,好學生應該是“全優(yōu)”的,各方面都應該是“尖子”,這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同,可能在某一方面有突出才能,而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義,有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。
總之,新的學生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來看待學生,正如美國全國專業(yè)教學標準署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣,“熱愛學生,一心撲在學生身上,承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識。同時相信人的尊嚴和價值,相信每個孩子內(nèi)在的潛能。”。教師只有樹立正確的學生觀,才能做到熱愛學生、尊重學生,建立起民主平等、教學相長的師生關系,用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇八
今年暑假,我有幸參加了縣教育局組織的暑期骨干教師赴上海研修活動,聆聽了八位專家的專題講座。這次研修對我來說,來得及時,來得實在,我覺得受益匪淺,深受啟迪。這次培訓的內(nèi)容十分豐富,對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都指出了明確的方向。下面我就自己在本次學習中的心得總結(jié)如下:
一、關于教師成長——關注自身心理、注重專業(yè)提升、更新教育觀念
1、“助人者先自助”——關注自身心理健康,愉快投入教育工作
上海華東師范大學心理咨詢中心咨詢專家林貽真女士在講座中說:教師生涯是一種無生涯的工作,教學是一種孤寂的專業(yè)工作。由于教師工作的特殊性,使得教師承受了巨大的心理壓力,導致自身一系列心理問題的產(chǎn)生,進而影響到教師身心健康和教育教學工作的開展。所以我們在教師生涯發(fā)展的過程中要學會調(diào)試與突破。她向我們介紹了21世紀新心理學——幸福心理學,給我們提了如下建議:1。用愉快充實自己每一天;2。多于他人交往;3。投身于有意義有價值的工作;4。做事有計劃;5。不要擔憂;6。調(diào)整期望;7。積極樂觀地看著眼前;8。聚焦在當下;9。培養(yǎng)健康性格;10。多微笑;11。做你自己;12。極力清除郁悶情緒;13。發(fā)展親近的和相愛的人生關系;14。聚焦于幸福。作為教師,我們的情緒和一言一行總是在不知不覺中影響著學生,所以我們一定要關注自身心理健康,用自己積極樂觀的生活態(tài)度去感染學生,從而幫助我們更加有效地開展教育教學工作。
2、“教師要做到專業(yè)自覺、文化自覺”——加強專業(yè)理論研修,在實踐中反思研究
作為教師,“學高為師”毋庸置疑。上海交大二附中校長、特級教師吳金瑜用一個算式來表示教師知識的構(gòu)成:知識+教法=教師知識。他在《現(xiàn)代教師專業(yè)成長之路》專題講座中將知識類型分為三種:感官記憶性知識;意義理解性知識;過程體驗性知識。他認為教師知識更多體現(xiàn)在過程體驗性知識,所以他著重提出:教師要學會在先進教育思想引領下,在教育實踐發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題,從而形成自己獨特的教育理念與教育行為方式。這就是“專業(yè)自覺”。教師的“文化自覺”就是教師能根據(jù)社會、教育、學生的變化而自覺修正自己的教育理念與行為方式,以適應學生與社會教育的發(fā)展。
以下是他所繪的現(xiàn)代教師成長圖:
他解釋說,教師首先要有先進的教育思想和豐富的本體知識(這就要求我們不斷地去學習),然后在教育實踐的過程中會逐步找到一些行之有效的教育方法。但如果我們僅僅做到這樣就滿足是遠遠不夠的,這樣的知識只是默會知識,而默會知識不能發(fā)展。要想成為專家型教師,就必須要把這些默會知識上升到顯性知識。這就要求我們在實踐中進行反思研究,結(jié)合教育理論形成明確的理念與策略,并在實踐中不斷地再檢驗、再反思,從而逐步形成自己獨特的教育理念與教育行為方式。另外,吳校長還提出了教師成長的最有效途徑——課例研究。
3、“為了每一個學生的終身發(fā)展”——切實轉(zhuǎn)變教育觀念,真正做到以學定教
“為了每一個學生的終身發(fā)展”,這是國家教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(2010~2020)的核心理念。上海市教委教研室副主任、特級教師趙才欣在講座中首先就向我們強調(diào)了這一點。他還談到了當代課程改革理念的變化:一是由“學生適應課程”變?yōu)椤罢n程適應學生”;二是由“組織學習內(nèi)容”變?yōu)椤霸O計學習經(jīng)歷”;三是“只為升學奠基”變?yōu)椤盀榱私K身發(fā)展”。上海市教育科學研究院教師發(fā)展研究中心胡慶芳博士在講述《課堂教學的問題診斷與解決策略》中也提出了“以生為本”的教育思想,其他幾位專家在講到教育教學時也都強調(diào)了類似的觀點。這充分說明,學生才是課堂的主人,教師只是學生成長道路上的引路人,教育的目的是為了學生的終身發(fā)展。這就要求我們在教育教學過程中不能只注重知識的灌輸,以教為本;相反,我們要時時處處牢記以生為本,以學定教。只有這樣,才能真正做到尊重學生,一切為了學生的發(fā)展。
轉(zhuǎn)變觀念心得體會范文5
通過認真學習吳廠長《團結(jié)一致、堅定信心、振奮精神,為完成下半年的安全生產(chǎn)經(jīng)營任務而努力奮斗》的講話精神,查找不足,改進提高,使我在思想上、工作上對自己的要求和實際行動都有了很大的提高,為努力提高隊伍的團結(jié)力、執(zhí)行力和局面的駕馭能力而奮斗,以下談談我的一些心得體會。
一、三種思想觀念的樹立。
1、牢固樹立學習、團結(jié)、奉獻的思想觀念。
一名優(yōu)秀的管理人員不是天生具備的,而是要在不斷的學習、不斷的實踐之中,通過不斷的總結(jié)和提高自己的思想境界才形成的。只有通過不斷的學習,用正確的思想觀念武裝自己的頭腦,才能始終保持清醒的頭腦。另外,我們要在日常工作中體現(xiàn)奉獻精神,兢兢業(yè)業(yè)干好本職工作。遇到問題要有高度的責任心,問題不解決,就不離開現(xiàn)場。我們要想做好一名合格的管理人員,不學習、不團結(jié)、不奉獻是不行的。要轉(zhuǎn)變思想觀念,首先要樹立正確的思想觀念。因此,在今后的工作中我要不斷的增強自己學習的自覺性和緊迫性,思考明辨是非,在工作中積累下豐富的業(yè)務知識,為提高個人工作能力和隊伍團結(jié)能力打下堅實的基礎,在以后的工作中,帶好自己的隊伍,完成任務、實現(xiàn)目標,不斷強化管理、創(chuàng)新提高。
2、牢固樹立在其位認真負責,謀其政顧全大局的思想觀念。
在其位必須認真負責的干好本職工作,把責任心發(fā)揮出來。謀其政顧全大局就是要協(xié)調(diào)好車間之間、科室之間的工作,要樹立全廠一盤棋的思想。在今后的工作中擺正自己的位置,言談舉止、講話辦事要認真負責、顧全大局,時刻站在公司利益的角度,積極主動地去解決、處理問題,要層層為公司分憂解難,既要為員工著想負責,又要為公司著想負責,學會正確處理各種問題和矛盾,盡量把問題和矛盾處理在萌芽狀態(tài)。
3、牢固樹立關心企業(yè)、忠誠企業(yè)、關愛員工的思想觀念。
轉(zhuǎn)變觀念心得體會范文
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇九
隨著社會的發(fā)展和教育的進步,教師在教育教學中的角色和任務也發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適應當今社會的需求,因此,轉(zhuǎn)變觀念成為現(xiàn)代教師不可或缺的能力之一。在我的多年教學經(jīng)驗中,我深刻體會到轉(zhuǎn)變觀念的重要性,并在實踐中獲得了一些心得體會。在此,我將從教師與學生的關系、教學方法、課程設計和評價體系四個方面,談談我對于轉(zhuǎn)變觀念的理解和體會。
首先,傳統(tǒng)的教育模式中,教師往往被看作是知識的傳授者,學生則被動接受教師的教育。然而,現(xiàn)代教育要求教師與學生建立起更加平等和諧的關系。在這之中,教師不再是權(quán)威的象征,而是學生學習的引導者和朋友。教師需要傾聽學生的聲音,了解他們的需求和興趣,給予他們更多的自主權(quán),引導他們主動參與到學習過程中。只有這樣,才能真正激發(fā)學生的學習興趣和潛力,促進他們?nèi)姘l(fā)展。
其次,傳統(tǒng)的教學方法往往強調(diào)教師的授課技巧和知識傳遞的效果。然而,現(xiàn)代教學倡導的是以學生為中心的教學,即教師要更多地注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。轉(zhuǎn)變觀念后的教師應采用更加靈活多樣的教學方法,例如小組合作學習、情景模擬和問題解決等,以調(diào)動學生的積極性和主動性。同時,教師還應不斷反思和改進自己的教學方法,以適應學生的發(fā)展需求和時代的變化。
第三,傳統(tǒng)的課程設計往往主要關注知識的傳授和考試的結(jié)果,忽視了學生的綜合素養(yǎng)和人格發(fā)展。然而,轉(zhuǎn)變觀念后的教師應注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。教師需要深入了解學生的特點和興趣,靈活調(diào)整課程內(nèi)容和方法,使其充分發(fā)揮學生的主體作用,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作精神。在課程設計中融入一些實踐活動和社會問題,引導學生思考和解決問題的能力,從而使課程更加生動有趣,培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的學生。
最后,傳統(tǒng)的評價體系往往以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴?,忽視學生的個體差異和潛能發(fā)展。然而,轉(zhuǎn)變觀念后的教師應采用更加多元化和全面性的評價體系,注重對學生全面發(fā)展的評價。教師應關注學生的個別差異,以及其在學科知識、批判性思維和社會實踐等方面的表現(xiàn),通過日常表現(xiàn)、項目作業(yè)和綜合評價等多種方式來評價學生。只有這樣,才能真正反映學生的綜合水平和潛能發(fā)展,促進其全面發(fā)展。
總之,轉(zhuǎn)變觀念是現(xiàn)代教師不可或缺的一項能力,對于教師來說,它意味著要改變教育觀念和教學方法,關注學生的個體差異和潛能發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作精神,構(gòu)建具有多元化和全面性的評價體系。在實踐中,我逐漸意識到轉(zhuǎn)變觀念對教師和學生發(fā)展的重要性,同時也認識到這是一個長期而艱巨的過程。因此,作為一名教師,我將不斷反思和學習,以適應當今社會的需求,為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇十
現(xiàn)代社會飛速發(fā)展,科技日新月異,社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整,人們對待問題的態(tài)度也發(fā)生了巨大變化,因此更新觀念變得至關重要。在我個人的成長歷程中,我不斷努力調(diào)整自己的思維方式,更新觀念,轉(zhuǎn)變心態(tài),從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。本文將通過五段式的文體結(jié)構(gòu),對我在更新觀念與轉(zhuǎn)變心態(tài)方面的體會與感悟進行闡述。
第一段,引出主題:在快速變化的現(xiàn)代社會,人們需要時刻更新觀念并轉(zhuǎn)變心態(tài)。過去的觀念和思維方式可能已經(jīng)過時,不能適應現(xiàn)實的需求。因此,我們需要不斷學習和調(diào)整自己的認知,以適應社會的發(fā)展。
第二段,說明更新觀念的重要性:更新觀念是我們跟上時代潮流,提高自身素質(zhì)的關鍵。只有積極學習新知識,關注新領域,并持續(xù)推陳出新,才能在激烈的社會競爭中保持競爭力。在更新觀念的過程中,我們還能開闊視野,提升自己的思維能力,拓寬人生的可能性。
第三段,總結(jié)自身更新觀念的體會:在我個人的成長過程中,我深刻體會到了更新觀念的重要性。曾經(jīng),我對許多事物都持有一成不變的看法,甚至產(chǎn)生了偏見。然而,通過學習和閱讀,我逐漸意識到這種思維方式已經(jīng)過時,不能滿足當今社會的需求。于是,我努力摒棄自己的舊觀念,積極接受新事物,改變了我對世界的看法。這一轉(zhuǎn)變不僅讓我更加積極向上,也讓我在工作和生活中取得了更好的成果。
第四段,說明轉(zhuǎn)變心態(tài)的重要性:轉(zhuǎn)變心態(tài)是我們應對挫折和困難的重要手段。只有保持積極樂觀、勇于面對困難,我們才能在人生的道路上克服險阻,實現(xiàn)自己的目標。與此同時,轉(zhuǎn)變心態(tài)也能讓我們更加理性和客觀地看待問題,增加與他人的溝通和合作,建立更好的人際關系。
第五段,深化對轉(zhuǎn)變心態(tài)的體會:在實際的工作和生活中,我也遇到了不少挫折和困難。曾經(jīng),我會因為一次失敗而感到沮喪,陷入消極的心態(tài)。但通過經(jīng)驗的積累和反思,我逐漸明白,這種消極的心態(tài)只會放大困難,阻礙自己前進。于是,我開始嘗試轉(zhuǎn)變心態(tài),用更加積極樂觀的態(tài)度來面對困難。我相信自己的能力,相信只要堅持努力,總會找到解決問題的辦法。這種心態(tài)的改變不僅讓我變得更加堅韌,也使我能夠更好地解決問題。
總結(jié):更新觀念和轉(zhuǎn)變心態(tài)是我們面對快速變化的現(xiàn)代社會所必需的。通過不斷學習,更新觀念,我們可以更好地適應社會的發(fā)展,提升自身的素質(zhì)。通過轉(zhuǎn)變心態(tài),我們能夠更加積極面對挫折和困難,實現(xiàn)自己的目標。在這個過程中,我們應該保持開放的思維,接納新觀念,并用積極的態(tài)度去面對一切。相信,在不斷的更新觀念和轉(zhuǎn)變心態(tài)中,我們必能取得更好的人生成就。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇十一
學習是人一生中不可或缺的重要過程,而學習觀念是指個人對學習的態(tài)度、方法、目標等的認知和理解。在學習的過程中,我逐漸領悟到了學習觀念的重要性,并通過不斷轉(zhuǎn)變學習觀念,取得了不小的進步。以下是我對轉(zhuǎn)變學習觀念的一些心得體會。
第一段:從被動接受到主動學習
在過去的學習中,我習慣于被動地接受知識,把學習當成是老師講課,學生聽課的過程。然而,我逐漸意識到,被動學習只能讓我成為知識的接收者,而不能真正掌握知識。于是,我開始嘗試主動學習的方式,主動去尋找學習資源、提出問題、參加討論等等。我發(fā)現(xiàn),主動學習不僅能夠增加學習的興趣,還能夠提升學習效果。在轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習后,我能夠更加積極地主動去學習,不再依賴他人,而是以自己為中心,主動地尋找適合自己的學習方法和策略。
第二段:從應試教育到興趣驅(qū)動
在應試教育的環(huán)境中長大,我過去常常因為追求分數(shù)而學習,而忽略了對知識本身的興趣。然而,經(jīng)過一段時間的學習,我逐漸體會到興趣對于學習的重要性。當興趣成為學習的動力時,學習變得更加主動和愉快。我開始嘗試將興趣與學習相結(jié)合,利用學習來滿足自己的興趣和好奇心。我發(fā)現(xiàn),當我對某個知識領域產(chǎn)生興趣時,我的學習效果也會顯著提高。通過這種方式,我不再只追求分數(shù),而是更注重對知識的深入理解和掌握。
第三段:從記憶為主到理解為主
在過去,我習慣于死記硬背,將學習的重點放在記憶上。然而,我意識到,純粹的記憶無法幫助我真正理解知識。所以,我開始嘗試將理解放在學習的重中之重。通過思考、討論、實踐等方式,我努力培養(yǎng)自己的思維能力和理解能力。我發(fā)現(xiàn),只有真正理解了知識,才能夠在實際應用中靈活運用,而不局限于機械記憶。通過這種轉(zhuǎn)變,我不再僅僅追求知識的數(shù)量,而更注重對知識的質(zhì)量。
第四段:從厭學到樂學
在學習的過程中,我曾經(jīng)經(jīng)歷過對學習的厭惡和抵觸。然而,隨著學習觀念的轉(zhuǎn)變,我逐漸享受學習的樂趣。我學會了從學習中找到成就感和滿足感,而不再把學習視為一種負擔。我開始嘗試將學習與生活相結(jié)合,通過學習來拓寬自己的視野和增強自己的能力。我發(fā)現(xiàn),當學習成為一種習慣和興趣時,我能夠更好地應對學習中遇到的困難和挑戰(zhàn)。
第五段:總結(jié)與展望
通過不斷轉(zhuǎn)變學習觀念,我發(fā)現(xiàn)學習觀念的轉(zhuǎn)變是學習的一個推進器。每一次觀念的轉(zhuǎn)變,都會讓我在學習中獲得新的收獲和成長。在接下來的學習中,我希望能夠繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度,不斷提高自己的學習方法和能力。我相信,只要堅持不懈,不斷轉(zhuǎn)變學習觀念,就能夠在學習的旅程中走得更遠。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇十二
進入21世紀后,中國教育圍繞著經(jīng)濟建設這一中心所面臨的挑戰(zhàn)是當代科技的發(fā)展和人才的競爭。例如:知識經(jīng)濟占主導地位,將把素質(zhì)教育從經(jīng)濟社會的邊緣推向經(jīng)濟社會的中心;信息社會的到來,網(wǎng)絡課程的開發(fā),將對傳統(tǒng)的教學過程從理論到實踐提出挑戰(zhàn):基礎教育培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變將擺上日程,必須在增加投入與開拓中小學生能力、素質(zhì)上尋求解決辦法;市場經(jīng)濟的發(fā)展,作為提高國民素質(zhì)的基礎教育,必須解決連串的新問題;加入世界貿(mào)易組織,基礎教育不僅要面向國內(nèi)市場,而且要面向世界市場,競爭將更加激烈,對基礎教育的質(zhì)量要求將更進一步提高。
面對新的形勢,教育在體制、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及教育教學內(nèi)容與方法等諸多方面相對滯后,“為應試而教、為應試而學”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展,不能夠適應社會主義現(xiàn)代化建設和提高國民素質(zhì)的迫切需要。深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才,已成為我們在未來競爭中贏得主動權(quán)、搶占制高點的關鍵,事關社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的全局。
我認為:
陶行知告誡教師說:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生。”這段話對我們教師應該是一種提醒和啟發(fā):不要嘲笑學生,即使他們在某些時候顯得很笨或者表現(xiàn)不好,教師如果能換一種眼光,換一種角度來看待這些學生,就會驚奇地發(fā)現(xiàn)他們是多么地有個性和有出息。
教師的學生觀與人才觀有相同的一面,但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用,人才觀主要指把學生培養(yǎng)成什么樣的人,用什么標準來評價學生。調(diào)查顯示,在相當一部分教師的觀念里,學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點,因此,許多教師仍然注重分數(shù)的作用,71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。在有些教師看來,聽老師話的學生才是好學生,有的老師甚至認為:老師的話對學生應該具有法律的效應,學生可以有這樣或那樣的缺點,但有一條缺點是不能容忍的,那就是:不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下,他們的教育行為方式是:“我講你記,我說你聽,否則,扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下,聽老師的話,按老師的教導去行動的學生,就受到嘉獎,其結(jié)果是一部分學生唯唯諾諾,一部分學生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理,其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里,好學生應該是“全優(yōu)”的,各方面都應該是“尖子”,這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同,可能在某一方面有突出才能,而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義,有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。
總之,新的學生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來看待學生,正如美國全國專業(yè)教學標準署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣,“熱愛學生,一心撲在學生身上,承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識。同時相信人的尊嚴和價值,相信每個孩子內(nèi)在的潛能?!苯處熤挥袠淞⒄_的學生觀,才能做到熱愛學生、尊重學生,建立起民主平等、教學相長的師生關系,用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇十三
第一段:引言(200字)
人的觀念與時代的變遷密切相關,隨著社會的進步與發(fā)展,無數(shù)舊有觀念已經(jīng)被證明是錯誤的或者是過時的。而一個人是否能夠及時轉(zhuǎn)變舊有的觀念,是衡量其思維能力和適應能力的一個重要標準。在我的成長過程中,我也曾經(jīng)歷了一次次轉(zhuǎn)變舊有觀念的過程,這讓我深刻體會到,要想取得進步,就必須敢于放棄過去的觀念,并不斷擁抱新的思維方式。
第二段:拒絕拘泥(200字)
人的思維是容易慣性思維的,我們往往根據(jù)以往的經(jīng)驗和觀念來推測和判斷未來的事務。然而,當舊有的觀念愈加落后和錯誤時,拒絕拘泥于舊有觀念的束縛就顯得尤為重要。我曾經(jīng)堅信成功只有靠苦干,但當社會快速發(fā)展,只努力卻不能保證成功時,我意識到自己的觀念已經(jīng)過時了。我開始學習理解創(chuàng)新和變革的重要性,并放棄了對舊有觀念的依賴,轉(zhuǎn)而關注新的思維和方法。
第三段:深入自?。?00字)
轉(zhuǎn)變舊有觀念需要我們深入自省,審視自己的思維方式和觀念根源。在反思和思考的過程中,我們才能找到那些不合時宜,不利于個人或社會發(fā)展的觀念,并做出改變。自從我開始重視思考和看待問題的多元性時,我意識到過去的觀念有多么狹隘和片面。我開始主動尋求不同的觀點和意見,積極傾聽他人的建議和反饋,并在這個過程中逐漸轉(zhuǎn)變了舊有觀念。
第四段:靈活應變(200字)
轉(zhuǎn)變舊有觀念要求我們具備靈活應變的能力,即在新情況下靈敏地調(diào)整思維模式和行動方向。隨著社會變革的加速,每個時期都會產(chǎn)生新的觀念和發(fā)展模式,我們必須學會嘗試新事物,勇于面對變化,并及時做出調(diào)整。我曾經(jīng)認為技術進步會導致失業(yè),但當我看到技術的巨大推動力后,我開始主動學習和應用新技術,從而提升自己的競爭力,并適應了一個更加科技發(fā)達的時代。
第五段:總結(jié)(200字)
通過一次次轉(zhuǎn)變舊有觀念的過程,我深感觀念的轉(zhuǎn)變不僅可以拓寬視野,提高自己的認識水平,更可以為個人和社會的進步帶來積極的改變。沒有轉(zhuǎn)變舊有觀念的勇氣和能力,個人就很難適應新時代的需求,思維也可能在舊有觀念中困頓。因此,我們必須不斷學習,敢于挑戰(zhàn)和調(diào)整自己的觀念,以適應時代發(fā)展的需要。
這是一個變革的時代,轉(zhuǎn)變舊有觀念已經(jīng)成為了時代賦予我們的一項任務。只有敢于放下舊有觀念,接受新事物和思維方式的沖擊,在不斷嘗試和實踐中,我們才能真正適應并引領時代的變革。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇十四
第一段:引言(100字)
教師是社會的棟梁之一,而轉(zhuǎn)變觀念對于教師而言尤為重要。隨著教育環(huán)境的變化和學生需求的改變,教師必須不斷更新自己的觀念,以適應時代和教育的發(fā)展。在我長期從教的經(jīng)歷中,我深刻體會到轉(zhuǎn)變觀念對于教師的重要性,它不僅能提升教師的教學水平,還能幫助學生更好地成長。
第二段:教師角色的轉(zhuǎn)變(200字)
在過去,教師往往扮演著傳授知識和灌輸觀念的角色。然而,現(xiàn)在的教育更加注重培養(yǎng)學生的批判思維和解決問題的能力。因此,教師的角色也必須轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生導向,注重激發(fā)學生的興趣和潛力,引導他們主動探索和學習。作為一名教師,我開始更多地關注學生的個體差異,通過不同的教學方法和資源來滿足每個學生的需求,從而轉(zhuǎn)變了自己的觀念。
第三段:教學方法的轉(zhuǎn)變(300字)
轉(zhuǎn)變觀念還包括改變教學方法。傳統(tǒng)的教學模式中,教師往往是唯一的知識源,并且注重紙上談兵和機械的記憶。然而,現(xiàn)在的教育要求我們采用更加多樣化和互動性的教學方法。在我的教學實踐中,我逐漸學會引導學生進行小組討論、實驗和探究,培養(yǎng)他們的團隊合作和解決問題的能力。同時,課堂上我也鼓勵學生提問并解決問題,激發(fā)他們的思考和探索欲望。
第四段:個人成長與學生成長(300字)
將觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆硬粌H改變了我的教學方式,也影響了我的個人成長。在教學中,我學會了不斷反思和改進自己的教學方法。通過與學生的互動和反饋,我能夠更好地評估自己的教學效果,并找到提升之處。與此同時,學生的成長也讓我感到幸福和滿足。當我看到學生在學習中取得進步,興趣得到激發(fā),自信心增強,我就覺得我的努力是有價值的。這種成就感和滿足感鼓舞著我繼續(xù)為學生的成長而努力。
第五段:未來展望(200字)
轉(zhuǎn)變觀念是一個持續(xù)的過程,我希望在未來能夠拓展我的教學方法和觀念。我將繼續(xù)探索適合不同學生的教學方式和資源,提供更多個性化的學習機會。同時,我也將繼續(xù)學習和更新自己的知識和專業(yè)技能,以適應教育的變革和學生需求的變化。我相信,通過持續(xù)的觀念轉(zhuǎn)變和學習成長,我能成為一名更好的教師,為學生的未來貢獻更多價值。
總結(jié)(100字)
轉(zhuǎn)變觀念是教師成長和提升的關鍵。通過轉(zhuǎn)變角色、改變教學方法,教師能夠更好地適應時代的需求,引導學生探索和學習。在這個過程中,教師的個人成長和學生的成長相輔相成,共同促進著教育的進步。只有不斷轉(zhuǎn)變觀念并持續(xù)學習,教師才能更好地發(fā)揮專業(yè)能力,為學生提供更好的教育。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇一
在現(xiàn)代社會中,服務行業(yè)已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展中不可或缺的一部分。對于很多企業(yè)來說,服務質(zhì)量不僅意味著品牌形象的好壞,還會直接影響生存和發(fā)展。因此,在競爭激烈的市場中,如何提高服務質(zhì)量已經(jīng)成為企業(yè)必須關注的問題。我認為,從轉(zhuǎn)變觀念入手,以服務至上的理念來引領企業(yè)的發(fā)展,是企業(yè)取得成功的關鍵。
第二段:理解服務至上
服務至上這一理念,在字面意義上,即是服務放在重要位置上的意思。顯然,這里所指的服務并不僅僅是服務行業(yè)中的服務,更是每個企業(yè)為客戶提供的服務。如果企業(yè)能夠把服務放在重要位置上,并始終貫徹“客戶第一”的原則,從而實現(xiàn)“客戶的滿意度即是企業(yè)的成功度”,那么企業(yè)就能建立起良好的企業(yè)品牌形象,從而贏得市場競爭中的優(yōu)勢。
第三段:轉(zhuǎn)變觀念
“轉(zhuǎn)變觀念”是服務至上的前提。不同的服務,面對的客戶需求和服務方式也是各不相同的。因此,服務提供者需要擺脫以過去的服務經(jīng)驗來處理問題的思維定勢,要逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蛻魧颉钡姆绽砟?。這些觀念的轉(zhuǎn)變,不僅是對服務人員層面的變革,還必須滲透到企業(yè)文化之中。
第四段:實踐體會
在工作中,我發(fā)現(xiàn)只要按照“服務至上”的理念來提升服務質(zhì)量,就能夠達到預期的效果。例如,在我們的公司,無論是產(chǎn)品部門還是售后服務部門,都把客戶和市場需求的滿足作為服務的核心目標,積極推行客戶滿意度調(diào)查,對不同的問題進行分類、綜合分析,以輕松高效的服務模式贏得客戶的認可。同時,在企業(yè)文化方面,也要不斷強化服務意識,并把服務精神發(fā)揚光大,營造出服務至上的企業(yè)氛圍。
第五段:結(jié)語
總之,服務質(zhì)量的提升是從服務至上理念的轉(zhuǎn)變中開始的。企業(yè)要把客戶的需求與企業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來,始終保持客戶第一的服務態(tài)度,讓服務成為企業(yè)成功的關鍵,從而實現(xiàn)服務價值最大化。當我們有了這樣的認知,并付諸實踐,我們的服務質(zhì)量會有顯著的提高,同時,我們的企業(yè)也會贏得市場的認可,成為在這個市場中充滿活力的中國企業(yè)。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇二
服務觀念的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代社會的產(chǎn)物,也是經(jīng)濟發(fā)展的需要。在過去,服務往往被視為一項附屬工作,人們更注重物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售。然而,隨著科技的進步和消費者需求的變化,傳統(tǒng)的服務模式已經(jīng)無法滿足人們的期望。因此,轉(zhuǎn)變服務觀念成為了重要的課題。在本文中,我將分享我對轉(zhuǎn)變服務觀念的心得體會,希望能為讀者提供一些啟發(fā)和思考。
第二段:逐步轉(zhuǎn)變的必要性
我認為轉(zhuǎn)變服務觀念是必要的,因為現(xiàn)代社會有許多新的挑戰(zhàn)和機遇。首先,科技的進步使得人們對服務質(zhì)量和便利性有了更高的要求。傳統(tǒng)的服務模式往往無法適應快節(jié)奏的現(xiàn)代生活,而新型服務則能為消費者提供更快更好的服務體驗。其次,經(jīng)濟的發(fā)展也帶來了更廣泛的市場需求和競爭壓力,企業(yè)需要通過提供差異化的服務來獲得競爭優(yōu)勢。最后,消費者對于環(huán)境保護和社會責任的關注日益增加,企業(yè)需要轉(zhuǎn)變服務觀念,提供更可持續(xù)的服務方案。
第三段:豐富服務內(nèi)容的重要性
轉(zhuǎn)變服務觀念首要的是要豐富服務的內(nèi)容。在過去,服務往往只是簡單地提供產(chǎn)品,而現(xiàn)在,服務應該成為滿足消費者需求的一部分。豐富的服務內(nèi)容可以包括產(chǎn)品的定制、配送、售后服務等,可以為消費者提供更全面的解決方案。此外,企業(yè)還可以通過提供增值服務來區(qū)別于競爭對手,例如技術培訓、咨詢服務等。通過豐富服務內(nèi)容,企業(yè)可以更好地滿足消費者的需求,提升品牌價值和競爭力。
第四段:拓展服務渠道的必要性
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及,服務渠道的拓展已經(jīng)成為轉(zhuǎn)變服務觀念的必要手段之一。傳統(tǒng)的服務方式往往需要人員實地提供,而現(xiàn)在,我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)和手機應用程序等渠道來提供服務,這為消費者帶來了更多的便利。例如,消費者可以通過在線平臺預約服務、查詢產(chǎn)品信息、享受遠程服務等。同時,通過拓展服務渠道,企業(yè)也能夠節(jié)約成本、提高效率,使服務變得更加高效和便捷。
第五段:注重服務體驗的關鍵
轉(zhuǎn)變服務觀念最終的目的是提供更好的服務體驗。消費者不僅需要產(chǎn)品本身,更希望得到愉悅、舒適的服務體驗。因此,注重服務體驗成為轉(zhuǎn)變服務觀念的關鍵。企業(yè)可以通過提供優(yōu)質(zhì)的服務環(huán)境、培訓專業(yè)的服務人員、關注消費者反饋等方式來提升服務體驗。此外,企業(yè)還可以通過創(chuàng)新服務的方式來給消費者帶來驚喜和期待。綜上所述,注重服務體驗是轉(zhuǎn)變服務觀念的重要環(huán)節(jié),也是提高企業(yè)競爭力的關鍵。
總結(jié):
在不斷發(fā)展的社會中,轉(zhuǎn)變服務觀念成為企業(yè)和消費者不可忽視的課題。豐富服務內(nèi)容、拓展服務渠道和注重服務體驗成為了轉(zhuǎn)變服務觀念的關鍵要素。通過轉(zhuǎn)變服務觀念,企業(yè)可以更好地滿足消費者需求,提升品牌價值和競爭力。對于消費者來說,轉(zhuǎn)變的服務觀念將為他們帶來更好、更方便的消費體驗。因此,我們應該積極參與和推動服務觀念的轉(zhuǎn)變,為社會的發(fā)展做出貢獻。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇三
社會在不斷前進,生活在不斷發(fā)展。發(fā)展的生活離不開創(chuàng)新,創(chuàng)新是推動民族前進和社會進步的不竭動力。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞匯,它是人類主觀能動性的一個高級表現(xiàn)形式,一個民族要想走在時代的前列,必須需要有創(chuàng)新意識,必須要有創(chuàng)新思維。一個大學生要想得到更好的發(fā)展,也必須要有創(chuàng)新思維,心中有創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新是科學技術和經(jīng)濟發(fā)展的原動力,是國民經(jīng)濟發(fā)展的重要因素,是一個民族進步的靈魂。因此,我們每個人都要有創(chuàng)新思維,要有創(chuàng)造力,要在生活實踐中去提高自己的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)新是不分年齡的,不分職位的,人人都要重視創(chuàng)新,人人都要參與創(chuàng)新,人人都有拓展自己的創(chuàng)新思維,為自己和民族的創(chuàng)新能力的提高奠定基礎。只有這樣,才能激發(fā)我們的無限潛能,才能使我們的創(chuàng)造性思維變得更加活躍,才能夠運用創(chuàng)造技法去發(fā)明和改造一些東西。自己的創(chuàng)造力和想象力也會大大提高。學習創(chuàng)新思維對于我們作為一名大學生來說是無比重要的,會提高我們的想象力和創(chuàng)造力,這樣在課余時間較多的大學里面才會不會顯得那么無聊和空洞。思維是人類特有的一種精神活動。它是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。而創(chuàng)新思維是人們在創(chuàng)造中或在解決問題時產(chǎn)生獨創(chuàng)性效果的認識活動過程。它既是非邏輯思維,又與邏輯思維、多維思維相通,是一個辯證的思維統(tǒng)一體。
創(chuàng)新思維讓我意識到了創(chuàng)新的重要性,但也讓我知道光有理論是不夠的。理論來源于實踐,理論最終要勇于實踐,實踐對于我們大學生來說是十分重要的。在掌握了創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新技法的基礎上,加上我們自身的動手能力,去進行實踐,才能很好的把我們的創(chuàng)新意識發(fā)揮到極致,才不至于說創(chuàng)新意識被白白浪費掉。作為一名大學生,不斷提高自己的創(chuàng)新能力,對個人的成長很重要。通過對一些東西的創(chuàng)新,開發(fā)思維,開動腦筋,不能讓自己的思維太禁錮、太局限。要使思維活躍,才能有很多奇思妙想的想法,這樣才能談得上創(chuàng)新。經(jīng)過學習,我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)新能力不足,不過現(xiàn)在我找到了提高自己的途徑,有意識的培養(yǎng)自己的創(chuàng)新技能,拓展創(chuàng)新思維。這種思維模式對自己學習其他的任何學科都有幫助,它是很有靈活性的。
以上這就是我對這一課程學完后的體會。光有意識是不夠的,還需要我們?nèi)邮?。毛澤東主席說過:“我們不說,誰說?我們不干,誰干?”,可想而知,動手去實踐是非常重要的!
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇四
轉(zhuǎn)變觀念服務至上已經(jīng)成為現(xiàn)代社會一種共識。作為一個正在成長的年輕人,我身邊很多年輕人已經(jīng)開始注重服務,注重為別人著想。然而,許多人卻還是沒有真正意識到服務至上的重要性。在這篇文章中,我想講述我在轉(zhuǎn)變自己的觀念之后,對服務至上的理解以及應用的心得體會。
第二段:認識到服務至上的價值
在我的工作和日常生活中,我漸漸意識到服務至上的價值。在處理工作之前,我經(jīng)常首先思考的是我的需求和利益。但是,當我意識到我們的客戶和同事對我們工作的質(zhì)量幾乎沒有任何影響時,我開始注意到重要性不在于從事的工作,而在于我們?nèi)绾闻c人溝通和合作。
我發(fā)現(xiàn),如果我始終把別人放在第一位,經(jīng)常主動關心別人的需求和感受,他們會更加信任我,這樣將極大地促進我們之間的合作和溝通,也會成為我成功的關鍵。
第三段:服務至上的應用和體會
服務至上需要不斷地思考、學習和改進。在我的工作和日常生活中,我更加注重與人溝通和合作。我會通過真誠地傾聽,了解別人的需求和看法,而不是草率地做決定和提供建議。
另外,我還會在工作和生活中展示自己的專業(yè)技能和知識,始終把服務至上作為自己的一種服務理念,成為自己日常工作和交流的一部分。
第四段:服務至上的成功案例
服務至上的好處已經(jīng)得到了廣泛認可,并且越來越多的實際案例已經(jīng)證明了這一點。例如,優(yōu)質(zhì)的顧客服務和快速響應可以提高客戶滿意度,增加客戶忠誠度,從而提升公司的品牌價值和利潤。如果能夠始終把服務至上作為理念,將客戶的需求和感受放在第一位,就能創(chuàng)造出真正有價值的服務,從而實現(xiàn)雙方互利共贏的局面。
第五段:總結(jié)
總的來說,服務至上不僅體現(xiàn)了良好的職業(yè)道德和高質(zhì)量的服務標準,也是一種成員間相互信任、相互尊重、合作共贏的代表。只要始終堅持這一理念,不斷學習和向內(nèi)求學,我們就能將自己的工作提升到一個更高的水平。更重要的是,我們還可以幫助別人變得更聰明、更成熟,使我們自己更加具有責任感和快樂感。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇五
教學不是教師教,學生學的過程,而是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,是“教師-學生-教材”對話的過程。新課標強調(diào),教學是教與學的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感與觀念,豐富教學內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學將不斷讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。?學生是學習和發(fā)展的主體。自主性學習,就是學生積極發(fā)揮自己的主體作用,主動學習,不讓老師牽著鼻子走,能自己閱讀的教材一定自己去讀,能自己動手做的實驗就要親手去做,能自己說的一定想法自己說??;合作性學習,即通過學生與學生、學生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學習,互相取長補短,共同發(fā)展進步;探究性學習,就是在教師組織、指導和引導下,學生從自身發(fā)現(xiàn)問題出發(fā),從好奇心及興趣出發(fā),通過實驗、實踐,用所學的知識去解決問題、驗證原理或嘗試相關知識的綜合性學習活動。?學生學習方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義,因為學習方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性因此得到真正的張揚、發(fā)展和提升。學生不僅成為學習和教育的主人,而且還成為生活的主人,主宰自己命運的主人,成為真正意義上的人。所以,必須改變原有的單一、被動的學習方式,建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的學習方式,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇六
2月14日,崔元斌副市長到市商務局調(diào)研,全面了解目前我市招商引資工作進展情況,廣泛聽取意見建議,就下一階段招商引資工作做了部署安排。
3月12日,開發(fā)區(qū)管委會邀請中信機電制造公司總經(jīng)理張俊國到開發(fā)區(qū)授課,就近幾年中信機電公司改革發(fā)展的情況及經(jīng)驗進行了詳細的介紹。
課后,產(chǎn)業(yè)事業(yè)部組織全體工作人員對崔元斌副市長及張俊國總經(jīng)理的講話進行了專題學習和分組討論,通過學習,令我備受鼓舞和激勵,尤其是崔副市長的講話,使我對招商引資工作有了更深的認識和啟迪。下面結(jié)合個人工作談幾點不成熟的體會:
一、創(chuàng)新觀念
自去年新一屆班子成立以來,黨工委、管委會對招商引資工作高度重視,先后建立完善了招商引資專項督查機制、管委會領導招商工作約談機制、招商引資通報制度,補充調(diào)整了開發(fā)區(qū)招商引資工作領導組、產(chǎn)業(yè)招商小分隊,聘任了規(guī)模以上企業(yè)負責人為招商引資工作顧問,把招商任務分配到各部門,目的就是要讓“人人肩上有擔子,個個身上有壓力”,采用“月調(diào)度、季通報、年考評”的辦法,開展全員招商,以獎懲激發(fā)內(nèi)力,每月召開招商引資和項目建設推進會,將項目引進情況“賽馬掛榜”,樹立了“憑實績論英雄、以貢獻定獎懲”的導向。總結(jié)起來,我覺得這些工作表現(xiàn)出來的就是觀念的創(chuàng)新,只有觀念的創(chuàng)新,才能實現(xiàn)發(fā)展的領先,不斷的對外開放沒有思想觀念的更新作先導是很難實現(xiàn)的,只有第一步主動才能步步領先,只有敏銳地抓住現(xiàn)實機遇,才能捕捉潛在的機遇,創(chuàng)造出更多新的機遇,在今后開發(fā)區(qū)的發(fā)展過程中,必須堅決破除部分干部畏難消極,缺乏主動性、積極性的問題,要創(chuàng)新工作思路,突破傳統(tǒng)思想努力新一輪發(fā)展所面臨的各種制約因素。
二、實干作為
今年以來,絳縣開發(fā)區(qū)緊緊圍繞省委“四為四高兩同步”總體思路和要求,市委“五抓一優(yōu)一促”經(jīng)濟工作總抓手,全力唱響加快發(fā)展的主旋律,傾力弘揚“自信自強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、開放開發(fā)、實干實效”的開發(fā)區(qū)精神,全區(qū)經(jīng)濟社會步入高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的新階段,特別是我們縱深推進“項目為王”的發(fā)展新思路,從打造風清氣正、凝心聚力的政治生態(tài)環(huán)境,統(tǒng)籌兼顧、迸發(fā)活力的經(jīng)濟生態(tài)環(huán)境,生活富裕、幸福和諧的社會生態(tài)環(huán)境,崇尚文明、昂揚向上的文化生態(tài)環(huán)境和山清水秀、舒適宜居的自然生態(tài)環(huán)境入手,全方位改變開發(fā)區(qū)面貌,優(yōu)化營商環(huán)境,整個開發(fā)區(qū)呈現(xiàn)出勃勃生機和活力,區(qū)內(nèi)生產(chǎn)總值、實際利用內(nèi)外資、固定資產(chǎn)投資等各項指標穩(wěn)中求進。如今,全區(qū)上下心齊、氣順、風正、勁足,人人思進取,時時謀發(fā)展,形成了幫投資者發(fā)展、為投資者服務、助投資者成功的良好氛圍,絳縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)正在成為國內(nèi)外客商投資興業(yè)的一方新沃土。
三、樹立典型
結(jié)合工作實效,在業(yè)績優(yōu)秀的部門單位中,發(fā)現(xiàn)甘于奉獻、成績顯著的先進個人,以先進典型為榜樣,學習他們的先進事跡,汲取他們所產(chǎn)生的精神力量,轉(zhuǎn)化成我們實實在在的行動。與先進典型認真對照,查找自己的不足,切實改進提高工作,以更飽滿的精神狀態(tài),更務實的工作作風,扎扎實實、兢兢業(yè)業(yè)做好自己的本職工作。
四、精準服務
現(xiàn)在招商引資哪里都是搞一條龍、一站式服務,這固然是政府的一種姿態(tài),但關鍵的是這種服務意識是否落到實處,如果思想觀念中的服務不解決或落實不到位,就會流于形式?,F(xiàn)在各地招商引資優(yōu)惠政策都大同小異,在開發(fā)區(qū)沒有區(qū)位優(yōu)勢的情況下,優(yōu)質(zhì)服務顯得更為重要,各個職能部門都要自覺的把自己的工作寓于服務之中,在做好招商、親商的同時,營造良好的安商、穩(wěn)商氛圍,關注項目的市場銷路,真正讓企業(yè)招的進,落的下,“活起來”。只有這樣才能激勵全區(qū)干部職工進一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念,正確看待開發(fā)區(qū)現(xiàn)有的優(yōu)勢資源,切實煥發(fā)“走出大山,融入東部”的沖天豪情。
通過幾天的學習,我作為招商服務中心的工作人員,一定會更加注重招商引資基本素質(zhì)的培養(yǎng),一是加強對產(chǎn)業(yè)的分析能力。在今年的工作中,對招商小分隊招商中的區(qū)域和產(chǎn)業(yè)的領域進行劃分,按照我區(qū)主導產(chǎn)業(yè),重點對鑄造、醫(yī)藥食品等產(chǎn)業(yè)的布局進行深入的研究,提高對項目信息的前期研判和篩選能力,確保不放過一條符合我區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的有效信息。二是加強了解政策、熟悉政策、應用政策的能力。要充分的學習并應用我們的招商政策,包括獎勵政策、優(yōu)惠政策,特別是對土地位置、用地面積、水、電、氣、污水排放等基本生產(chǎn)要素的價格和容量都要確切的了解,此外,對環(huán)保要求、能耗指標等也要全面掌握,為投資商及領導提供全面的參考依據(jù)。三是加強綜合協(xié)調(diào)及溝通的能力。招商引資是一項系統(tǒng)性的工作,涉及到方方面面和各個部門,我一定會按照管委會領導的要求,不辭千辛萬苦,踏遍千山萬水,說盡千言萬語,堅決杜絕“這個問題我做不了主、那個事情我說了不算”之類的話,注重客商的衣食住行等細節(jié),尊重客商的飲食習慣、個人愛好,以如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的態(tài)度對待每一個項目,讓投資者感受到我們絳縣開發(fā)區(qū)的熱情和對項目的誠心。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇七
轉(zhuǎn)變觀念是一種改進工作,優(yōu)化工作的重要途徑,那么怎么來寫一篇轉(zhuǎn)變觀念
心得體會
呢?下面是本站小編精心整理的轉(zhuǎn)變觀念心得體會范文,供大家學習和參閱。
自主、合作、探究”是新課程標準大力提倡的學習方式。而自主、合作、探究離不開課堂上的師生互動。因此,領悟和研究課堂教學中師生互動的內(nèi)涵與特征,不僅有利于教師教學觀念的轉(zhuǎn)變,而且有利于學生學習能力的培養(yǎng),更有利于課堂教學效率及教學質(zhì)量的提高,這是我從事多年教學的實踐體驗。
一、領悟師生互動的本質(zhì)內(nèi)涵是轉(zhuǎn)變教學觀念的根本
師生互動是在班級的組織形式中產(chǎn)生的,不僅有著社會關系中的人與人之間互動的一般屬性,更具有其自身的特殊屬性。從課堂教學這個層面上分析,這種互動的特殊性是它內(nèi)在本質(zhì)內(nèi)涵的必然反映,其基本特點可具體概括以下三個方面:
1、師生互動的理解性。
師生互動是一種非直接的互動,它是以語言符號為溝通媒體進行的。在這個過程中,雙方對對方及其符號的理解與領會,決定著互動的維持與延續(xù)。而教師與學生的年齡、閱歷、知識、經(jīng)驗等方面都存在著一定的差異。所以有時教師意欲達成,學生卻對同一語言符號的一致性不能理解或理解不到位。這就需要教師明確自己表達的目的與意圖,創(chuàng)設特定的語境,審視特定的“符號”,調(diào)動儲存在學生大腦中的信息,進行理解和意會。有一次聽:一位教師的課時,教師發(fā)覺課堂的紀律不好,便對全體同學說:“我們看哪一組的紀律最好?”一位學生卻馬上站起來說:“第二小組的紀律最好?!边@里,教師關心的是整個課堂的紀律,示意課堂上要安靜。這位學生卻關心的是言語的表面含義,所以理解上出現(xiàn)偏差??梢?,互動雙方有時作為中介的語言總是賦予自我理解的意義后,作出自己的選擇或行動。只有當雙方取得一致的理解時,才有可能達成師生互動的原本目的。
2、師生互動的形成性。
師生互動既反映了教師和學生共同成為文化人或知識占有者的同質(zhì)傾向,也反映了他們之間文化類型的差別或文化品味的異質(zhì)現(xiàn)象。但是作為教育主體的行動者,不管是教師還是學生,都處在不斷成長和發(fā)展之中,只是兩者發(fā)展的需求不同,所以追求的目標亦不一樣。教師關注的往往是獨特的教育效果和廣泛的社會影響,學生向往的是知識技能的獲取和良好的自我形象。盡管如此,雙方都在借助對方的交往不斷地自我建構(gòu),自我發(fā)展,自我完善。所以,教學過程既是教師教育風格和社會影響的形成過程,又是學生學問和個性形成的過程,師生互動則是一種以成長和發(fā)展為目的的互動。
3、師生互動的反思性。
塑造自我并非是一蹶而就的簡單化和直線式的過程,它需要付出艱苦的努力。就其教學活動的實質(zhì)來看,它又是伴著經(jīng)常不斷地自我肯定和自我否定來推進的。師生正是通過這樣的方式對自己的知識經(jīng)驗進行篩選和加工,控制著自我多方面的發(fā)展后形成自我同一性。這恰恰反映了其內(nèi)在的反思特點。正如一位教育家所言:“在現(xiàn)代性的情境下,變化的自我作為聯(lián)結(jié)個人改變和社會變遷的反思過程的一部分探究與構(gòu)建。”可見,教育過程始終伴隨著反思的存在,師生之間的互動就是一個不斷反思的推演過程。
綜上所述,教學互動的過程就是 “理解——形成——反思——理解——再形成”的反復過程,也是新課程理念下區(qū)別于其它互動的本質(zhì)特征。
二、把握教學互動環(huán)節(jié)是提高教學質(zhì)量的關鍵
師生互動是實實在在表現(xiàn)于課堂教學之中的,從實踐的層面來看,至少有三個重要環(huán)節(jié):
1、教師的監(jiān)督與學生的自律體現(xiàn)在教學的組織管理環(huán)節(jié)上。
小學生年齡小,生理、心理不成熟,很容易受教師權(quán)威的影響,具有突出的依賴性和向師性特點。所以,教師必須有目的、有計劃、有組織地進行教育,并實施有效的監(jiān)督和控制,這是不言而喻的事。教師的善教與學生的樂學體現(xiàn)在知識傳輸環(huán)節(jié)上。
學校教育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道,而教師是素質(zhì)教育的主要實施者。為深化教育改革,全面深入推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)“面向未來,面向世界,面向現(xiàn)代化”的合格人才,促進學生全面發(fā)展,教師的教育觀念必須從以教師為中心,重知識,輕能力的傳統(tǒng)教學觀念中轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學生的能力,挖掘個性潛能,教會學生學習,塑造良好的人格,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,才能適應時代的要求。通過本書學習,使我成長了不少。現(xiàn)將學習情況總結(jié)如下:
一、轉(zhuǎn)變教育教學觀念
傳統(tǒng)教育教學模式是以教師為中心,對學生在教學中的主體重視不夠,實行“填鴨式”教學,以應試為指揮棒,注意學生的基礎知識和應試能力。但忽視了學生的能力和個性的培養(yǎng),忽視了學生的主觀能動性,使學生自身潛能得不到發(fā)揮,個性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才,我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛,積極探索符合時代潮流的教學之路。
過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力,這種能力是機械式重復記憶的結(jié)果。根本不反映學生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力,對于我國的教育現(xiàn)狀,我們應該實事求是,多一點危機感的好,更應該多一些啟發(fā)式教育,注意學生的個性、思維、想象力的發(fā)揮,目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎上激發(fā)和培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學知識,創(chuàng)造性地運用知識,而不是讓學生被動地接受知識,消極地存貯知識。因此,素質(zhì)教育的今天,教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務水平和扎實的語言基本功外,教師更要端正教育觀念,轉(zhuǎn)化教育思想,正確認識素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生 的創(chuàng)新精神和實踐能力,才能全面推進素質(zhì)教育。
二、創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新型教師
創(chuàng)新教育從形式方面來說,創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局,對傳統(tǒng)教育要取其精華,創(chuàng)造出一種全新的教育模式,是以培養(yǎng)學生能力,提高學生綜合素質(zhì),挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨,弘揚人的主體精神,尊重學生的主體地位,可以說創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。從教育內(nèi)容方面來說,要求教育工作者在施教過程中,注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,從而形成創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教育,首先要解決教育觀念,其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識,再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì)。創(chuàng)造型的教師在教育活動中,往往喜歡使用靈活,更有實踐性和創(chuàng)造性的方法,傾向于采取“建設性的行為”來發(fā)展學生的創(chuàng)造力,在各學科尤其是實驗教學中,教師采取“建設性的行為”后如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,創(chuàng)新能力其實施空間很大。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神,從而形成創(chuàng)新的實踐能力,應培養(yǎng)學生從想說、想問、想做,發(fā)展到敢說、敢問、敢做,最后達到會說、會問、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法,激發(fā)學生興趣,引導學生獨立思考,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高實踐能力,才能不斷推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
三、樹立“發(fā)揮潛能,全面育人”思想
素質(zhì)教育是以全面提高學生的基本素質(zhì)為目的,它要求學生在各個方面都能得到全面發(fā)展。同時,素質(zhì)教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學生,是一種使每個人都得到發(fā)展的教育。其根本任務是為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)固的基礎。也只有這樣,才能充分發(fā)揮學生的學習積極性,拉近師生距離,使每個學生特長都能得到發(fā)揮,真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能,全面育人的教育思想。
四、營造和諧的教學氛圍
情感因素在學習過程中的作用已經(jīng)越來越被人們重視。教育的過程本是教師和學生不同生命體之間的信息交流,這信息不僅有知識的內(nèi)容,更有情感的蘊涵,我們常會發(fā)現(xiàn)學生因喜歡某一位教師而努力學習他的課,這說明融洽的師生關系是調(diào)動學生積極參與課堂教學活動的保證。正如心理學家羅杰斯所說:“創(chuàng)造良好的教學氣氛,是保證有效進行教學的主要條件,而這種良好的教學氣氛的創(chuàng)設又是以良好的教學氣氛的人際關系為基礎或前提的。”教師關愛學生,滿腔熱忱,耐心細致地對待每個學生是營造良好的教學氣氛的關鍵,特別是對傳統(tǒng)教育中被稱作“后進生”的學生,教師更應想到“尺有所短,寸有所長”的道理,竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并加以表揚?!皭廴苏呷撕銗壑?,只有在這種情況下,學生才會以更大的熱情和信心投入學習,在課堂上也才能踴躍思考,勇于爭辯,勤于動手。
五、培養(yǎng)自學能力,為終身教育打好基礎。
在現(xiàn)代社會中,知識的飛速發(fā)展和個人領會吸收之間存在矛盾,學校教育不能保證學生在校期間所學的知識一輩子夠用。因此,終身教育是未來教育的基本思想,所以,教師十分重要的任務是教會學生獲取知識和信息,培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進行創(chuàng)造能力,使學生在自學中“自我完善,造就自我”,.只要教師持之以恒,循序漸進地狠下功夫,學生的自學能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。
素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程,也是一項長期的工作,需要教師的不懈努力。從轉(zhuǎn)變教育觀念入手,不斷探索教改的新思路。
進入21世紀后,中國教育圍繞著經(jīng)濟建設這一中心所面臨的挑戰(zhàn)是當代科技的發(fā)展和人才的競爭。例如:知識經(jīng)濟占主導地位,將把素質(zhì)教育從經(jīng)濟社會的邊緣推向經(jīng)濟社會的中心;信息社會的到來,網(wǎng)絡課程的開發(fā),將對傳統(tǒng)的教學過程從理論到實踐提出挑戰(zhàn):基礎教育培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變將擺上日程,必須在增加投入與開拓中小學生能力、素質(zhì)上尋求解決辦法;市場經(jīng)濟的發(fā)展,作為提高國民素質(zhì)的基礎教育,必須解決連串的新問題;加入世界貿(mào)易組織,基礎教育不僅要面向國內(nèi)市場,而且要面向世界市場,競爭將更加激烈,對基礎教育的質(zhì)量要求將更進一步提高。
面對新的形勢,教育在體制、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及教育教學內(nèi)容與方法等諸多方面相對滯后,“為應試而教、為應試而學”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展,不能夠適應社會主義現(xiàn)代化建設和提高國民素質(zhì)的迫切需要。深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才,已成為我們在未來競爭中贏得主動權(quán)、搶占制高點的關鍵,事關社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的全局。
我認為:
1、教師要塑造學生,而不是“克隆”學生
陶行知告誡教師說:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生。”這段話對我們教師應該是一種提醒和啟發(fā):不要嘲笑學生,即使他們在某些時候顯得很笨或者表現(xiàn)不好,教師如果能換一種眼光,換一種角度來看待這些學生,就會驚奇地發(fā)現(xiàn)他們是多么地有個性和有出息。
2、人才觀:強調(diào)“多樣化”
教師的學生觀與人才觀有相同的一面,但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用,人才觀主要指把學生培養(yǎng)成什么樣的人,用什么標準來評價學生。調(diào)查顯示,在相當一部分教師的觀念里,學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點,因此,許多教師仍然注重分數(shù)的作用,71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。,在有些教師看來,聽老師話的學生才是好學生,有的老師甚至認為:老師的話對學生應該具有法律的效應,學生可以有這樣或那樣的缺點,但有一條缺點是不能容忍的,那就是:不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下,他們的教育行為方式是:“我講你記,我說你聽,否則,扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下,聽老師的話,按老師的教導去行動的學生,就受到嘉獎,其結(jié)果是一部分學生唯唯諾諾,一部分學生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理,其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里,好學生應該是“全優(yōu)”的,各方面都應該是“尖子”,這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同,可能在某一方面有突出才能,而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義,有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。
總之,新的學生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來看待學生,正如美國全國專業(yè)教學標準署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣,“熱愛學生,一心撲在學生身上,承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識。同時相信人的尊嚴和價值,相信每個孩子內(nèi)在的潛能。”。教師只有樹立正確的學生觀,才能做到熱愛學生、尊重學生,建立起民主平等、教學相長的師生關系,用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇八
今年暑假,我有幸參加了縣教育局組織的暑期骨干教師赴上海研修活動,聆聽了八位專家的專題講座。這次研修對我來說,來得及時,來得實在,我覺得受益匪淺,深受啟迪。這次培訓的內(nèi)容十分豐富,對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都指出了明確的方向。下面我就自己在本次學習中的心得總結(jié)如下:
一、關于教師成長——關注自身心理、注重專業(yè)提升、更新教育觀念
1、“助人者先自助”——關注自身心理健康,愉快投入教育工作
上海華東師范大學心理咨詢中心咨詢專家林貽真女士在講座中說:教師生涯是一種無生涯的工作,教學是一種孤寂的專業(yè)工作。由于教師工作的特殊性,使得教師承受了巨大的心理壓力,導致自身一系列心理問題的產(chǎn)生,進而影響到教師身心健康和教育教學工作的開展。所以我們在教師生涯發(fā)展的過程中要學會調(diào)試與突破。她向我們介紹了21世紀新心理學——幸福心理學,給我們提了如下建議:1。用愉快充實自己每一天;2。多于他人交往;3。投身于有意義有價值的工作;4。做事有計劃;5。不要擔憂;6。調(diào)整期望;7。積極樂觀地看著眼前;8。聚焦在當下;9。培養(yǎng)健康性格;10。多微笑;11。做你自己;12。極力清除郁悶情緒;13。發(fā)展親近的和相愛的人生關系;14。聚焦于幸福。作為教師,我們的情緒和一言一行總是在不知不覺中影響著學生,所以我們一定要關注自身心理健康,用自己積極樂觀的生活態(tài)度去感染學生,從而幫助我們更加有效地開展教育教學工作。
2、“教師要做到專業(yè)自覺、文化自覺”——加強專業(yè)理論研修,在實踐中反思研究
作為教師,“學高為師”毋庸置疑。上海交大二附中校長、特級教師吳金瑜用一個算式來表示教師知識的構(gòu)成:知識+教法=教師知識。他在《現(xiàn)代教師專業(yè)成長之路》專題講座中將知識類型分為三種:感官記憶性知識;意義理解性知識;過程體驗性知識。他認為教師知識更多體現(xiàn)在過程體驗性知識,所以他著重提出:教師要學會在先進教育思想引領下,在教育實踐發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題,從而形成自己獨特的教育理念與教育行為方式。這就是“專業(yè)自覺”。教師的“文化自覺”就是教師能根據(jù)社會、教育、學生的變化而自覺修正自己的教育理念與行為方式,以適應學生與社會教育的發(fā)展。
以下是他所繪的現(xiàn)代教師成長圖:
他解釋說,教師首先要有先進的教育思想和豐富的本體知識(這就要求我們不斷地去學習),然后在教育實踐的過程中會逐步找到一些行之有效的教育方法。但如果我們僅僅做到這樣就滿足是遠遠不夠的,這樣的知識只是默會知識,而默會知識不能發(fā)展。要想成為專家型教師,就必須要把這些默會知識上升到顯性知識。這就要求我們在實踐中進行反思研究,結(jié)合教育理論形成明確的理念與策略,并在實踐中不斷地再檢驗、再反思,從而逐步形成自己獨特的教育理念與教育行為方式。另外,吳校長還提出了教師成長的最有效途徑——課例研究。
3、“為了每一個學生的終身發(fā)展”——切實轉(zhuǎn)變教育觀念,真正做到以學定教
“為了每一個學生的終身發(fā)展”,這是國家教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃(2010~2020)的核心理念。上海市教委教研室副主任、特級教師趙才欣在講座中首先就向我們強調(diào)了這一點。他還談到了當代課程改革理念的變化:一是由“學生適應課程”變?yōu)椤罢n程適應學生”;二是由“組織學習內(nèi)容”變?yōu)椤霸O計學習經(jīng)歷”;三是“只為升學奠基”變?yōu)椤盀榱私K身發(fā)展”。上海市教育科學研究院教師發(fā)展研究中心胡慶芳博士在講述《課堂教學的問題診斷與解決策略》中也提出了“以生為本”的教育思想,其他幾位專家在講到教育教學時也都強調(diào)了類似的觀點。這充分說明,學生才是課堂的主人,教師只是學生成長道路上的引路人,教育的目的是為了學生的終身發(fā)展。這就要求我們在教育教學過程中不能只注重知識的灌輸,以教為本;相反,我們要時時處處牢記以生為本,以學定教。只有這樣,才能真正做到尊重學生,一切為了學生的發(fā)展。
轉(zhuǎn)變觀念心得體會范文5
通過認真學習吳廠長《團結(jié)一致、堅定信心、振奮精神,為完成下半年的安全生產(chǎn)經(jīng)營任務而努力奮斗》的講話精神,查找不足,改進提高,使我在思想上、工作上對自己的要求和實際行動都有了很大的提高,為努力提高隊伍的團結(jié)力、執(zhí)行力和局面的駕馭能力而奮斗,以下談談我的一些心得體會。
一、三種思想觀念的樹立。
1、牢固樹立學習、團結(jié)、奉獻的思想觀念。
一名優(yōu)秀的管理人員不是天生具備的,而是要在不斷的學習、不斷的實踐之中,通過不斷的總結(jié)和提高自己的思想境界才形成的。只有通過不斷的學習,用正確的思想觀念武裝自己的頭腦,才能始終保持清醒的頭腦。另外,我們要在日常工作中體現(xiàn)奉獻精神,兢兢業(yè)業(yè)干好本職工作。遇到問題要有高度的責任心,問題不解決,就不離開現(xiàn)場。我們要想做好一名合格的管理人員,不學習、不團結(jié)、不奉獻是不行的。要轉(zhuǎn)變思想觀念,首先要樹立正確的思想觀念。因此,在今后的工作中我要不斷的增強自己學習的自覺性和緊迫性,思考明辨是非,在工作中積累下豐富的業(yè)務知識,為提高個人工作能力和隊伍團結(jié)能力打下堅實的基礎,在以后的工作中,帶好自己的隊伍,完成任務、實現(xiàn)目標,不斷強化管理、創(chuàng)新提高。
2、牢固樹立在其位認真負責,謀其政顧全大局的思想觀念。
在其位必須認真負責的干好本職工作,把責任心發(fā)揮出來。謀其政顧全大局就是要協(xié)調(diào)好車間之間、科室之間的工作,要樹立全廠一盤棋的思想。在今后的工作中擺正自己的位置,言談舉止、講話辦事要認真負責、顧全大局,時刻站在公司利益的角度,積極主動地去解決、處理問題,要層層為公司分憂解難,既要為員工著想負責,又要為公司著想負責,學會正確處理各種問題和矛盾,盡量把問題和矛盾處理在萌芽狀態(tài)。
3、牢固樹立關心企業(yè)、忠誠企業(yè)、關愛員工的思想觀念。
轉(zhuǎn)變觀念心得體會范文
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇九
隨著社會的發(fā)展和教育的進步,教師在教育教學中的角色和任務也發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適應當今社會的需求,因此,轉(zhuǎn)變觀念成為現(xiàn)代教師不可或缺的能力之一。在我的多年教學經(jīng)驗中,我深刻體會到轉(zhuǎn)變觀念的重要性,并在實踐中獲得了一些心得體會。在此,我將從教師與學生的關系、教學方法、課程設計和評價體系四個方面,談談我對于轉(zhuǎn)變觀念的理解和體會。
首先,傳統(tǒng)的教育模式中,教師往往被看作是知識的傳授者,學生則被動接受教師的教育。然而,現(xiàn)代教育要求教師與學生建立起更加平等和諧的關系。在這之中,教師不再是權(quán)威的象征,而是學生學習的引導者和朋友。教師需要傾聽學生的聲音,了解他們的需求和興趣,給予他們更多的自主權(quán),引導他們主動參與到學習過程中。只有這樣,才能真正激發(fā)學生的學習興趣和潛力,促進他們?nèi)姘l(fā)展。
其次,傳統(tǒng)的教學方法往往強調(diào)教師的授課技巧和知識傳遞的效果。然而,現(xiàn)代教學倡導的是以學生為中心的教學,即教師要更多地注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。轉(zhuǎn)變觀念后的教師應采用更加靈活多樣的教學方法,例如小組合作學習、情景模擬和問題解決等,以調(diào)動學生的積極性和主動性。同時,教師還應不斷反思和改進自己的教學方法,以適應學生的發(fā)展需求和時代的變化。
第三,傳統(tǒng)的課程設計往往主要關注知識的傳授和考試的結(jié)果,忽視了學生的綜合素養(yǎng)和人格發(fā)展。然而,轉(zhuǎn)變觀念后的教師應注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。教師需要深入了解學生的特點和興趣,靈活調(diào)整課程內(nèi)容和方法,使其充分發(fā)揮學生的主體作用,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作精神。在課程設計中融入一些實踐活動和社會問題,引導學生思考和解決問題的能力,從而使課程更加生動有趣,培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的學生。
最后,傳統(tǒng)的評價體系往往以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴?,忽視學生的個體差異和潛能發(fā)展。然而,轉(zhuǎn)變觀念后的教師應采用更加多元化和全面性的評價體系,注重對學生全面發(fā)展的評價。教師應關注學生的個別差異,以及其在學科知識、批判性思維和社會實踐等方面的表現(xiàn),通過日常表現(xiàn)、項目作業(yè)和綜合評價等多種方式來評價學生。只有這樣,才能真正反映學生的綜合水平和潛能發(fā)展,促進其全面發(fā)展。
總之,轉(zhuǎn)變觀念是現(xiàn)代教師不可或缺的一項能力,對于教師來說,它意味著要改變教育觀念和教學方法,關注學生的個體差異和潛能發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作精神,構(gòu)建具有多元化和全面性的評價體系。在實踐中,我逐漸意識到轉(zhuǎn)變觀念對教師和學生發(fā)展的重要性,同時也認識到這是一個長期而艱巨的過程。因此,作為一名教師,我將不斷反思和學習,以適應當今社會的需求,為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇十
現(xiàn)代社會飛速發(fā)展,科技日新月異,社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整,人們對待問題的態(tài)度也發(fā)生了巨大變化,因此更新觀念變得至關重要。在我個人的成長歷程中,我不斷努力調(diào)整自己的思維方式,更新觀念,轉(zhuǎn)變心態(tài),從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。本文將通過五段式的文體結(jié)構(gòu),對我在更新觀念與轉(zhuǎn)變心態(tài)方面的體會與感悟進行闡述。
第一段,引出主題:在快速變化的現(xiàn)代社會,人們需要時刻更新觀念并轉(zhuǎn)變心態(tài)。過去的觀念和思維方式可能已經(jīng)過時,不能適應現(xiàn)實的需求。因此,我們需要不斷學習和調(diào)整自己的認知,以適應社會的發(fā)展。
第二段,說明更新觀念的重要性:更新觀念是我們跟上時代潮流,提高自身素質(zhì)的關鍵。只有積極學習新知識,關注新領域,并持續(xù)推陳出新,才能在激烈的社會競爭中保持競爭力。在更新觀念的過程中,我們還能開闊視野,提升自己的思維能力,拓寬人生的可能性。
第三段,總結(jié)自身更新觀念的體會:在我個人的成長過程中,我深刻體會到了更新觀念的重要性。曾經(jīng),我對許多事物都持有一成不變的看法,甚至產(chǎn)生了偏見。然而,通過學習和閱讀,我逐漸意識到這種思維方式已經(jīng)過時,不能滿足當今社會的需求。于是,我努力摒棄自己的舊觀念,積極接受新事物,改變了我對世界的看法。這一轉(zhuǎn)變不僅讓我更加積極向上,也讓我在工作和生活中取得了更好的成果。
第四段,說明轉(zhuǎn)變心態(tài)的重要性:轉(zhuǎn)變心態(tài)是我們應對挫折和困難的重要手段。只有保持積極樂觀、勇于面對困難,我們才能在人生的道路上克服險阻,實現(xiàn)自己的目標。與此同時,轉(zhuǎn)變心態(tài)也能讓我們更加理性和客觀地看待問題,增加與他人的溝通和合作,建立更好的人際關系。
第五段,深化對轉(zhuǎn)變心態(tài)的體會:在實際的工作和生活中,我也遇到了不少挫折和困難。曾經(jīng),我會因為一次失敗而感到沮喪,陷入消極的心態(tài)。但通過經(jīng)驗的積累和反思,我逐漸明白,這種消極的心態(tài)只會放大困難,阻礙自己前進。于是,我開始嘗試轉(zhuǎn)變心態(tài),用更加積極樂觀的態(tài)度來面對困難。我相信自己的能力,相信只要堅持努力,總會找到解決問題的辦法。這種心態(tài)的改變不僅讓我變得更加堅韌,也使我能夠更好地解決問題。
總結(jié):更新觀念和轉(zhuǎn)變心態(tài)是我們面對快速變化的現(xiàn)代社會所必需的。通過不斷學習,更新觀念,我們可以更好地適應社會的發(fā)展,提升自身的素質(zhì)。通過轉(zhuǎn)變心態(tài),我們能夠更加積極面對挫折和困難,實現(xiàn)自己的目標。在這個過程中,我們應該保持開放的思維,接納新觀念,并用積極的態(tài)度去面對一切。相信,在不斷的更新觀念和轉(zhuǎn)變心態(tài)中,我們必能取得更好的人生成就。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇十一
學習是人一生中不可或缺的重要過程,而學習觀念是指個人對學習的態(tài)度、方法、目標等的認知和理解。在學習的過程中,我逐漸領悟到了學習觀念的重要性,并通過不斷轉(zhuǎn)變學習觀念,取得了不小的進步。以下是我對轉(zhuǎn)變學習觀念的一些心得體會。
第一段:從被動接受到主動學習
在過去的學習中,我習慣于被動地接受知識,把學習當成是老師講課,學生聽課的過程。然而,我逐漸意識到,被動學習只能讓我成為知識的接收者,而不能真正掌握知識。于是,我開始嘗試主動學習的方式,主動去尋找學習資源、提出問題、參加討論等等。我發(fā)現(xiàn),主動學習不僅能夠增加學習的興趣,還能夠提升學習效果。在轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習后,我能夠更加積極地主動去學習,不再依賴他人,而是以自己為中心,主動地尋找適合自己的學習方法和策略。
第二段:從應試教育到興趣驅(qū)動
在應試教育的環(huán)境中長大,我過去常常因為追求分數(shù)而學習,而忽略了對知識本身的興趣。然而,經(jīng)過一段時間的學習,我逐漸體會到興趣對于學習的重要性。當興趣成為學習的動力時,學習變得更加主動和愉快。我開始嘗試將興趣與學習相結(jié)合,利用學習來滿足自己的興趣和好奇心。我發(fā)現(xiàn),當我對某個知識領域產(chǎn)生興趣時,我的學習效果也會顯著提高。通過這種方式,我不再只追求分數(shù),而是更注重對知識的深入理解和掌握。
第三段:從記憶為主到理解為主
在過去,我習慣于死記硬背,將學習的重點放在記憶上。然而,我意識到,純粹的記憶無法幫助我真正理解知識。所以,我開始嘗試將理解放在學習的重中之重。通過思考、討論、實踐等方式,我努力培養(yǎng)自己的思維能力和理解能力。我發(fā)現(xiàn),只有真正理解了知識,才能夠在實際應用中靈活運用,而不局限于機械記憶。通過這種轉(zhuǎn)變,我不再僅僅追求知識的數(shù)量,而更注重對知識的質(zhì)量。
第四段:從厭學到樂學
在學習的過程中,我曾經(jīng)經(jīng)歷過對學習的厭惡和抵觸。然而,隨著學習觀念的轉(zhuǎn)變,我逐漸享受學習的樂趣。我學會了從學習中找到成就感和滿足感,而不再把學習視為一種負擔。我開始嘗試將學習與生活相結(jié)合,通過學習來拓寬自己的視野和增強自己的能力。我發(fā)現(xiàn),當學習成為一種習慣和興趣時,我能夠更好地應對學習中遇到的困難和挑戰(zhàn)。
第五段:總結(jié)與展望
通過不斷轉(zhuǎn)變學習觀念,我發(fā)現(xiàn)學習觀念的轉(zhuǎn)變是學習的一個推進器。每一次觀念的轉(zhuǎn)變,都會讓我在學習中獲得新的收獲和成長。在接下來的學習中,我希望能夠繼續(xù)保持積極的學習態(tài)度,不斷提高自己的學習方法和能力。我相信,只要堅持不懈,不斷轉(zhuǎn)變學習觀念,就能夠在學習的旅程中走得更遠。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇十二
進入21世紀后,中國教育圍繞著經(jīng)濟建設這一中心所面臨的挑戰(zhàn)是當代科技的發(fā)展和人才的競爭。例如:知識經(jīng)濟占主導地位,將把素質(zhì)教育從經(jīng)濟社會的邊緣推向經(jīng)濟社會的中心;信息社會的到來,網(wǎng)絡課程的開發(fā),將對傳統(tǒng)的教學過程從理論到實踐提出挑戰(zhàn):基礎教育培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變將擺上日程,必須在增加投入與開拓中小學生能力、素質(zhì)上尋求解決辦法;市場經(jīng)濟的發(fā)展,作為提高國民素質(zhì)的基礎教育,必須解決連串的新問題;加入世界貿(mào)易組織,基礎教育不僅要面向國內(nèi)市場,而且要面向世界市場,競爭將更加激烈,對基礎教育的質(zhì)量要求將更進一步提高。
面對新的形勢,教育在體制、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及教育教學內(nèi)容與方法等諸多方面相對滯后,“為應試而教、為應試而學”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展,不能夠適應社會主義現(xiàn)代化建設和提高國民素質(zhì)的迫切需要。深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才,已成為我們在未來競爭中贏得主動權(quán)、搶占制高點的關鍵,事關社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的全局。
我認為:
陶行知告誡教師說:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生。”這段話對我們教師應該是一種提醒和啟發(fā):不要嘲笑學生,即使他們在某些時候顯得很笨或者表現(xiàn)不好,教師如果能換一種眼光,換一種角度來看待這些學生,就會驚奇地發(fā)現(xiàn)他們是多么地有個性和有出息。
教師的學生觀與人才觀有相同的一面,但也有不同的地方。這里討論的學生觀主要是指學生在教育過程中的地位與作用,人才觀主要指把學生培養(yǎng)成什么樣的人,用什么標準來評價學生。調(diào)查顯示,在相當一部分教師的觀念里,學習好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學習不好總是要被社會淘汰”的觀點,因此,許多教師仍然注重分數(shù)的作用,71%的教師多多少少有些擔心“提倡不追求高分會降低學生的學習積極性”。在有些教師看來,聽老師話的學生才是好學生,有的老師甚至認為:老師的話對學生應該具有法律的效應,學生可以有這樣或那樣的缺點,但有一條缺點是不能容忍的,那就是:不聽老師的話。在這種教育觀念的指導下,他們的教育行為方式是:“我講你記,我說你聽,否則,扣分不及格、留級、處分……”在這種教育觀念的指導下,聽老師的話,按老師的教導去行動的學生,就受到嘉獎,其結(jié)果是一部分學生唯唯諾諾,一部分學生激烈反抗。培養(yǎng)了聽話的“馴服工具”或造成學生的逆反心理,其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里,好學生應該是“全優(yōu)”的,各方面都應該是“尖子”,這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學生由于天賦或愛好性格不同,可能在某一方面有突出才能,而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長對于人才發(fā)展的意義,有時甚至用限制特長來謀求平均發(fā)展。
總之,新的學生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來看待學生,正如美國全國專業(yè)教學標準署對優(yōu)秀教師提出的要求那樣,“熱愛學生,一心撲在學生身上,承認學生有不同的特征和天賦并且善于使每個學生全部學到知識。同時相信人的尊嚴和價值,相信每個孩子內(nèi)在的潛能?!苯處熤挥袠淞⒄_的學生觀,才能做到熱愛學生、尊重學生,建立起民主平等、教學相長的師生關系,用知識的力量和人格魅力獲得學生的尊敬和仿效。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇十三
第一段:引言(200字)
人的觀念與時代的變遷密切相關,隨著社會的進步與發(fā)展,無數(shù)舊有觀念已經(jīng)被證明是錯誤的或者是過時的。而一個人是否能夠及時轉(zhuǎn)變舊有的觀念,是衡量其思維能力和適應能力的一個重要標準。在我的成長過程中,我也曾經(jīng)歷了一次次轉(zhuǎn)變舊有觀念的過程,這讓我深刻體會到,要想取得進步,就必須敢于放棄過去的觀念,并不斷擁抱新的思維方式。
第二段:拒絕拘泥(200字)
人的思維是容易慣性思維的,我們往往根據(jù)以往的經(jīng)驗和觀念來推測和判斷未來的事務。然而,當舊有的觀念愈加落后和錯誤時,拒絕拘泥于舊有觀念的束縛就顯得尤為重要。我曾經(jīng)堅信成功只有靠苦干,但當社會快速發(fā)展,只努力卻不能保證成功時,我意識到自己的觀念已經(jīng)過時了。我開始學習理解創(chuàng)新和變革的重要性,并放棄了對舊有觀念的依賴,轉(zhuǎn)而關注新的思維和方法。
第三段:深入自?。?00字)
轉(zhuǎn)變舊有觀念需要我們深入自省,審視自己的思維方式和觀念根源。在反思和思考的過程中,我們才能找到那些不合時宜,不利于個人或社會發(fā)展的觀念,并做出改變。自從我開始重視思考和看待問題的多元性時,我意識到過去的觀念有多么狹隘和片面。我開始主動尋求不同的觀點和意見,積極傾聽他人的建議和反饋,并在這個過程中逐漸轉(zhuǎn)變了舊有觀念。
第四段:靈活應變(200字)
轉(zhuǎn)變舊有觀念要求我們具備靈活應變的能力,即在新情況下靈敏地調(diào)整思維模式和行動方向。隨著社會變革的加速,每個時期都會產(chǎn)生新的觀念和發(fā)展模式,我們必須學會嘗試新事物,勇于面對變化,并及時做出調(diào)整。我曾經(jīng)認為技術進步會導致失業(yè),但當我看到技術的巨大推動力后,我開始主動學習和應用新技術,從而提升自己的競爭力,并適應了一個更加科技發(fā)達的時代。
第五段:總結(jié)(200字)
通過一次次轉(zhuǎn)變舊有觀念的過程,我深感觀念的轉(zhuǎn)變不僅可以拓寬視野,提高自己的認識水平,更可以為個人和社會的進步帶來積極的改變。沒有轉(zhuǎn)變舊有觀念的勇氣和能力,個人就很難適應新時代的需求,思維也可能在舊有觀念中困頓。因此,我們必須不斷學習,敢于挑戰(zhàn)和調(diào)整自己的觀念,以適應時代發(fā)展的需要。
這是一個變革的時代,轉(zhuǎn)變舊有觀念已經(jīng)成為了時代賦予我們的一項任務。只有敢于放下舊有觀念,接受新事物和思維方式的沖擊,在不斷嘗試和實踐中,我們才能真正適應并引領時代的變革。
轉(zhuǎn)變觀念服務至上心得體會篇十四
第一段:引言(100字)
教師是社會的棟梁之一,而轉(zhuǎn)變觀念對于教師而言尤為重要。隨著教育環(huán)境的變化和學生需求的改變,教師必須不斷更新自己的觀念,以適應時代和教育的發(fā)展。在我長期從教的經(jīng)歷中,我深刻體會到轉(zhuǎn)變觀念對于教師的重要性,它不僅能提升教師的教學水平,還能幫助學生更好地成長。
第二段:教師角色的轉(zhuǎn)變(200字)
在過去,教師往往扮演著傳授知識和灌輸觀念的角色。然而,現(xiàn)在的教育更加注重培養(yǎng)學生的批判思維和解決問題的能力。因此,教師的角色也必須轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生導向,注重激發(fā)學生的興趣和潛力,引導他們主動探索和學習。作為一名教師,我開始更多地關注學生的個體差異,通過不同的教學方法和資源來滿足每個學生的需求,從而轉(zhuǎn)變了自己的觀念。
第三段:教學方法的轉(zhuǎn)變(300字)
轉(zhuǎn)變觀念還包括改變教學方法。傳統(tǒng)的教學模式中,教師往往是唯一的知識源,并且注重紙上談兵和機械的記憶。然而,現(xiàn)在的教育要求我們采用更加多樣化和互動性的教學方法。在我的教學實踐中,我逐漸學會引導學生進行小組討論、實驗和探究,培養(yǎng)他們的團隊合作和解決問題的能力。同時,課堂上我也鼓勵學生提問并解決問題,激發(fā)他們的思考和探索欲望。
第四段:個人成長與學生成長(300字)
將觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆硬粌H改變了我的教學方式,也影響了我的個人成長。在教學中,我學會了不斷反思和改進自己的教學方法。通過與學生的互動和反饋,我能夠更好地評估自己的教學效果,并找到提升之處。與此同時,學生的成長也讓我感到幸福和滿足。當我看到學生在學習中取得進步,興趣得到激發(fā),自信心增強,我就覺得我的努力是有價值的。這種成就感和滿足感鼓舞著我繼續(xù)為學生的成長而努力。
第五段:未來展望(200字)
轉(zhuǎn)變觀念是一個持續(xù)的過程,我希望在未來能夠拓展我的教學方法和觀念。我將繼續(xù)探索適合不同學生的教學方式和資源,提供更多個性化的學習機會。同時,我也將繼續(xù)學習和更新自己的知識和專業(yè)技能,以適應教育的變革和學生需求的變化。我相信,通過持續(xù)的觀念轉(zhuǎn)變和學習成長,我能成為一名更好的教師,為學生的未來貢獻更多價值。
總結(jié)(100字)
轉(zhuǎn)變觀念是教師成長和提升的關鍵。通過轉(zhuǎn)變角色、改變教學方法,教師能夠更好地適應時代的需求,引導學生探索和學習。在這個過程中,教師的個人成長和學生的成長相輔相成,共同促進著教育的進步。只有不斷轉(zhuǎn)變觀念并持續(xù)學習,教師才能更好地發(fā)揮專業(yè)能力,為學生提供更好的教育。