每個(gè)階段都需要總結(jié)，這樣才能更好地提升自己的能力。怎樣寫(xiě)一篇完美的總結(jié)是一個(gè)需要我們思考和實(shí)踐的問(wèn)題。如果你還不知道該如何寫(xiě)一個(gè)優(yōu)秀的總結(jié)，以下范文或許能給你一些啟示。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇一
在“省培計(jì)劃”名師培訓(xùn)班的同課異構(gòu)活動(dòng)，從準(zhǔn)備到選拔，從實(shí)戰(zhàn)課再到最后的成果匯報(bào)，我執(zhí)教的《父愛(ài)之舟》一課先后講了三遍，這三遍受益匪淺，分別可以用三個(gè)詞來(lái)形容：吸納、刪減、提煉。
第一次的備課是小組研修，老師們紛紛提出各種各樣的建議，我像干海綿一樣，貪婪地吸取全組所有老師們的教育教學(xué)精華，融所有老師對(duì)文本的深度解讀為一體，于9月23號(hào)站在舞臺(tái)上展示。當(dāng)時(shí)的我自信滿滿，自認(rèn)為我對(duì)教材進(jìn)行了深層次地挖掘，深層次地解讀，并且我的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是依照課標(biāo)理念、統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)來(lái)設(shè)，不偏不倚，正正好。
刪減。
然而專(zhuān)家韓素靜老師委婉地指出，設(shè)計(jì)太肥胖了，臃腫的身材需要減肥。我仔細(xì)看我的設(shè)計(jì)，的確如此，對(duì)于第四自然段的`學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以創(chuàng)造性地復(fù)述故事為教學(xué)，先是讓學(xué)生想象并圍繞我的“饞”寫(xiě)幾句話，再角色體會(huì)父親的心情。這一設(shè)計(jì)是在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，但是，卻不是本單元本節(jié)課的語(yǔ)文要素，學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這些非主要內(nèi)容的加進(jìn)去，就沖淡了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。于是23號(hào)晚上我熬夜到一點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行了第二次建構(gòu)。
25號(hào)上午我?guī)е鴾p肥瘦身后的重新建構(gòu)的教案，認(rèn)認(rèn)真真上了第二節(jié)課，很多人給我送來(lái)了掌聲與贊美，甚至有的老師說(shuō)你們濮陽(yáng)的教育真是做得好。但是我深深地知道，和名師相比，我的進(jìn)步空間非常大，如學(xué)習(xí)第四自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，我層次性、目的性不明確，更沒(méi)有從感性上升到理性，提煉出來(lái)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生遷移學(xué)法。知不足才能自省，自省才能找到奮斗的目標(biāo)。我想：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
27號(hào)晚上主題教育結(jié)束后，班主任范老師通知，我們作課老師在28號(hào)的階段性成果匯報(bào)會(huì)上把課在講一遍?？墒锹?tīng)完名家的課后，我的教案還沒(méi)有最后修改完善，是按原來(lái)的講，還是重新調(diào)整？按原來(lái)的講也未嘗不可，因?yàn)橐呀?jīng)很不錯(cuò)了，再調(diào)整，也許會(huì)因?yàn)橛洃洸皇炀毰沙勺?。我是個(gè)做事要么做好，要么不做的人，不想有一丁點(diǎn)兒的湊合。于是我開(kāi)始了修改，沒(méi)想到一改就改到了凌晨一點(diǎn)。
28號(hào)早上我六點(diǎn)前就從床上爬起來(lái)，背稿，改稿。頭天晚上我們排練了集體舞蹈，一起演的伙伴叫我穿上演出服去合影留念。我哪里有心思拍照啊？找了一個(gè)角落，開(kāi)始了我的稿子的背誦。
匯報(bào)的時(shí)候，我將學(xué)習(xí)過(guò)程可視化后的設(shè)計(jì)展示了出來(lái)，大家報(bào)以熱烈掌聲，變動(dòng)雖然微小，也許別人根本就注意不到，但是我自己知道，那一個(gè)小小的變動(dòng)，付出了我多少的心血？那一個(gè)小小的變動(dòng)，領(lǐng)先原來(lái)的半步，也許就領(lǐng)先了整個(gè)世界。微不起眼的變化，是理念和思想的變革哦！
階段性的成果匯報(bào)結(jié)束了，我的思考沒(méi)有結(jié)束，我不是最優(yōu)秀的，但我會(huì)做最努力的人，因?yàn)榕α瞬灰欢▋?yōu)秀，但是優(yōu)秀的人一定是非常努力的人。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇二
專(zhuān)家老師們集思廣益，深思熟慮制定出本次研究課例要解決的兩個(gè)問(wèn)題：
2、如何尊重學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，在思維碰撞中升華認(rèn)識(shí)？
在經(jīng)過(guò)兩次備課之后，丁老師在課堂上，給我們展示了一個(gè)比較成功的教學(xué)過(guò)程。
一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、多角度、深層次品讀文本意蘊(yùn)，有集體誦讀、自由誦讀、個(gè)人誦讀等幾個(gè)多種方式，關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。出色達(dá)成了“反復(fù)誦讀、多角度品讀文本意蘊(yùn)效果”的目標(biāo)。
二、依據(jù)情景導(dǎo)入――整體感知――賞析品味――拓展延伸的教學(xué)流程由淺入深，整個(gè)流程，師生傾情投入，層層品讀，邊讀邊品，以讀帶品，激發(fā)了學(xué)生思維的碰撞，收到了讀者與文本共鳴的效果，達(dá)成了“感受作者微妙心境”的教學(xué)目標(biāo)。如：在丁老師多次集體誦讀“解衣欲睡，月色入戶，欣然起行”一句，抓住關(guān)鍵詞“解衣”、“欣然”，體會(huì)作者“清閑”。品讀“念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民”一句，學(xué)生運(yùn)用多種方式誦讀，小聲齊讀，再加速齊讀，最后，慢慢地齊讀“相與步于中庭”，加深了學(xué)生對(duì)“悠閑”的認(rèn)識(shí)，讀出了“安閑”之意。在丁老師的點(diǎn)撥下，運(yùn)用重點(diǎn)字重讀、快讀、慢讀、大聲讀等多種方式，體會(huì)出作者蘇軾的清閑、悠閑、安閑，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“閑人”的解讀。
三、最后，為了讓學(xué)生體會(huì)作者豁達(dá)樂(lè)觀的情懷，丁老師投放一些資料，又安排了學(xué)生自由朗讀。讓學(xué)生讀深讀透，獲取資源，加深對(duì)文本的理解。
就這樣，結(jié)合背景資料學(xué)生體會(huì)到作者賞月的欣喜、漫步的悠閑、被貶的悲涼、人生的感慨的微妙復(fù)雜的心境。
本節(jié)課丁老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式誦讀課文，在讀中品，在讀中悟，學(xué)生感受到了月夜景色之美，品味出文章語(yǔ)言之美，還感受到了作者曠達(dá)閑適的思想情感之美，出色達(dá)成了“反復(fù)誦讀、多角度品讀文本意蘊(yùn)效果”的目標(biāo)。
再次，在解讀“閑”字時(shí)，面對(duì)稚嫩的學(xué)生，我們?nèi)绾巫屗麄兏惺芤环N正能量，擁有正確的人生態(tài)度。世人苦被“名利”累，多少“忙人”沉醉于“案牘之勞形”不能自拔。只有正直、淡泊的人才有此心境，自己與張懷民才志同道合、志趣相投，惺惺相惜，人生能有一知己，隨時(shí)相與中庭，共賞一輪明月，無(wú)聲勝有聲，這又是一件怎樣的幸事啊。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇三
您有磨課的經(jīng)歷嗎？如果有，那您是幸運(yùn)者，因?yàn)槟呀?jīng)擁有了一筆寶貴的"財(cái)富"。如果您正在磨課，您將品味磨課中的酸甜苦辣，但不管是什么滋味，請(qǐng)您帶著快樂(lè)的心情去品嘗，收獲的是美味佳肴。如果您還沒(méi)有磨課的經(jīng)歷，您將感受不到成長(zhǎng)的喜悅。磨課就像爬山，在山腳下，望著高山，您想退縮，您想打退堂鼓，就如我們剛接到任務(wù)時(shí)畏難的情緒與感受。在爬山過(guò)程中，我們會(huì)覺(jué)得累，但在累過(guò)之后，沿途的風(fēng)景，山上的新鮮空氣，在山頂上一覽眾山小的感受，只有到了山頂才能感受。我有幸成為磨過(guò)課中的一員。
一個(gè)人，如果你不逼自己一把，你根本不知道有多優(yōu)秀。一個(gè)人，想要優(yōu)秀，你必須接受挑戰(zhàn)；一個(gè)人想要盡快優(yōu)秀，就要去尋找挑戰(zhàn)。一個(gè)人的知識(shí)，必須通過(guò)磨練才能獲得。朋友，到磨課中去收獲快樂(lè)的果實(shí)吧，在磨課中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
磨課磨得友誼。在磨課過(guò)程中強(qiáng)烈地感受到同事對(duì)我的關(guān)心與幫助。我們?nèi)锝M老師，為了我的課來(lái)回奔波；我切身感受到通過(guò)磨課增進(jìn)了同事間的感情與友誼。
磨課磨得是財(cái)富。磨課苦，磨課累，但在苦中收獲的是快樂(lè)，在累中收獲的果實(shí)。在磨課中，首先收獲的是教學(xué)"財(cái)富"。在正式上課前的每一次試教都是考驗(yàn)，在每次的試教中卻都能得到教學(xué)的"財(cái)富"。其次，在磨課中收獲的是自信。在每次試教前，同事們給予微笑與鼓勵(lì)，一句句祝愿與鼓勵(lì)的話，暖在了我的心里。在磨課中我磨練了自己意志與膽量。這樣的"財(cái)富"將終身受用。
磨課磨得是體力。在磨課過(guò)程中，其它事情還是一樣不能少，只有在晚上8點(diǎn)之后的時(shí)間才能安安靜靜地靜下來(lái)想自己的課，想教學(xué)過(guò)程，想教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，想上課時(shí)的表情與動(dòng)作，還要做教學(xué)用具、課件，請(qǐng)人糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等等，有時(shí)需要忙到很晚。因?yàn)樽约旱纳眢w素質(zhì)較差，這時(shí)的你如果體力跟不上，在課堂的正式展示前你就會(huì)倒下，那一切的努力將都是白費(fèi)。這也跟爬山一樣，開(kāi)始用力過(guò)多，到了山腰，就會(huì)體力不支，半途而廢。因此，在磨課的這半個(gè)月中我合理分配自己的體力，合理安排教學(xué)與休息的時(shí)間，并及時(shí)補(bǔ)充體力。所以，磨課磨出了我的意志，還磨出我的體力。
磨課生活已告一段落，磨課使我收獲頗豐，磨課使我在教學(xué)中成長(zhǎng)很快，但留給我的是思考，是今后努力的方向。這次在朋友的幫助下，爬上了一座小山，而在我面前呈現(xiàn)的卻是更多更美的高山，想要領(lǐng)略高山的獨(dú)特魅力，只有努力，再努力。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇四
11月22日，我在郭家堡小學(xué)對(duì)前一段磨課的成果進(jìn)行了展示。這堂課在前幾次磨課的基礎(chǔ)上，是最為成功的。本堂課中除了朗讀指導(dǎo)外，激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在賞識(shí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)也體現(xiàn)得尤為突出。
美國(guó)哲學(xué)家約翰·杜威曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“人類(lèi)本質(zhì)里深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是期望具有重要性”。的確，在每個(gè)人的心靈深處，都期望獲得別人的贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不期望受到別人的批評(píng)和不重視。所以，在教學(xué)中，我能對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣。例如：當(dāng)某個(gè)學(xué)生能正確地回答老師的問(wèn)題時(shí)，或后進(jìn)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并以給小組加分的形式讓學(xué)生獲得成功感和滿足感。而學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)答錯(cuò)了，老師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，幫忙學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，以免打消學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。在評(píng)價(jià)中，我還讓學(xué)生對(duì)其它小組進(jìn)行了評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
本堂課中，我是這樣處理教師的主導(dǎo)地位的。教師的講當(dāng)然是必要的，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精細(xì)的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，務(wù)必從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。因此我對(duì)學(xué)生作了如下指導(dǎo)：
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解。
3、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料資料。
我覺(jué)得教孩子們真是一門(mén)藝術(shù)，如何教好他們對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)也是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)！在今后的教學(xué)中，我們要不斷創(chuàng)設(shè)條件，讓他們深刻體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正體驗(yàn)快樂(lè)、體驗(yàn)成功，最大限度地促進(jìn)學(xué)生自身全面和諧的發(fā)展。
這次磨課對(duì)于我來(lái)講，是很好的一次專(zhuān)業(yè)提升的機(jī)會(huì)，我十分感謝校際教研這一平臺(tái)及我校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的信任。再次感謝在這次活動(dòng)中對(duì)我?guī)兔Φ母魑焕蠋焸儯心銈兊膸兔驼J(rèn)可，才有這天精彩的一課。
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小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇五
我參加工作，從事語(yǔ)文教學(xué)工作六年有余。從我開(kāi)始從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，剛剛開(kāi)始教數(shù)學(xué)真是摸不著頭腦，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有。經(jīng)常為了準(zhǔn)備一節(jié)課，追著這個(gè)問(wèn)，追著那個(gè)問(wèn)，恐怕自己有哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解不到位，害怕誤人子弟。在不斷地學(xué)習(xí)和摸索中，漸漸的摸到了一點(diǎn)門(mén)路，有了點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，但是跟有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師比起來(lái)，我深知自己的差距，我還要加倍努力，不斷的學(xué)習(xí)，不斷地摸索。今年我們學(xué)校開(kāi)展了“全員磨課，人人亮課”的磨課活動(dòng)。這對(duì)于像我這樣年輕的、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)是一件好事。可以在磨課中鍛煉自己，提高自己，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始以上磨課就頭疼，發(fā)愁，不知道從何處下手，盡管如此，我還是積極的研究教材，精心備課，充分準(zhǔn)備教具，磨課前我都虛心的向別的老師請(qǐng)教，盡自己最大的'努力，上好每一節(jié)磨課。課后虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，修改教案，及時(shí)寫(xiě)出教后反思，以便不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。在多次的磨課和聽(tīng)課中，我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然自己還有很多不足的地方，現(xiàn)將自己需要努力的地方總結(jié)如下：
1、利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)操作計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)使用課件和制作課件，借助多媒體教學(xué)提高自己的課堂教學(xué)效果。
2、深入的鉆研教材，更加充分的準(zhǔn)備備課和課件。
3、經(jīng)常外出聽(tīng)課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取使自己的課堂教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇六
11月5日下午，根據(jù)遠(yuǎn)程研修磨課的進(jìn)程，即將開(kāi)始上課和觀課階段，禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)召集本校的指導(dǎo)老師和各研修組長(zhǎng)及部分學(xué)員，在北區(qū)會(huì)議室召開(kāi)了階段總結(jié)會(huì)。楊成秋校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)列席了會(huì)議，并提出了幾點(diǎn)要求和希望。
會(huì)上，學(xué)校遠(yuǎn)程研修分管校長(zhǎng)高偉偉就自磨課以來(lái)的研修情況進(jìn)行了回顧總結(jié)?？隙搜行薜淖鳂I(yè)質(zhì)量和取得的成果，剖析了磨課中存在的問(wèn)題和不足，特別強(qiáng)調(diào)了要保證各位學(xué)員的研修時(shí)間和發(fā)帖研討的質(zhì)量，詳細(xì)部署了磨課階段的重頭戲——上課、觀課任務(wù)。并帶領(lǐng)全體與會(huì)人員重溫了《禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)于加強(qiáng)研修工作的制度要求和考核辦法》，明確了學(xué)校對(duì)加強(qiáng)遠(yuǎn)程研修工作的目標(biāo)和決心。
各研修組長(zhǎng)就本組的研修實(shí)際情況進(jìn)行了總結(jié)。在教學(xué)任務(wù)重，人員南北兩個(gè)校區(qū)分散的不利條件下，他們積極帶領(lǐng)全組學(xué)員充分學(xué)習(xí)和借鑒20xx年遠(yuǎn)程研修和國(guó)培計(jì)劃的成功經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格按照本組的`磨課計(jì)劃，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。各研修組之間互相學(xué)習(xí)，圓滿完成了磨課前邊各階段的各項(xiàng)任務(wù)。
最后，楊校長(zhǎng)要求全體成員針對(duì)磨課階段任務(wù)重，目標(biāo)要求高，技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好磨課工作的責(zé)任感和緊迫感，從時(shí)間、制度、措施上下功夫，扎實(shí)做好群組磨課工作。希望老師們明確方向，鼓足干勁，努力爭(zhēng)取在20xx年遠(yuǎn)程研修中取得更大的成績(jī)。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇七
首先，課是教師最熟悉的教育教學(xué)現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次，教師們最關(guān)心的，就是如何上好課。這是教師的看家本領(lǐng)。
第三，課是觀察教師教育教學(xué)行為最直接、最客觀的“全息源”。
第四，課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個(gè)性、能力、品德與知識(shí)素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課，都是教師素質(zhì)的集中反映。研究與反思課，就是研究與反思教師這個(gè)“個(gè)體的人”。正因?yàn)槿绱?，課的改進(jìn)、完善與提高，必然意味著教師整體素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。
在確立了課在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值之后，我們必須要回答的第二個(gè)問(wèn)題就是：什么樣的課才具有研究?jī)r(jià)值？這里有兩種價(jià)值取向：一是常態(tài)課，就是發(fā)生在一般教師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課，我們稱(chēng)之為“課例”?！罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格，是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。
一個(gè)優(yōu)秀教師留下的教育財(cái)富，除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生之外，最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對(duì)于廣大教師來(lái)講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價(jià)值。正因?yàn)槿绱?，廣大教師對(duì)“課例”特別感興趣。但是，必須強(qiáng)調(diào)指出的'是：優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例，并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因?yàn)椤罢n如其人”，而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習(xí)借鑒，但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績(jī)并不能供別人復(fù)制一樣。那么，在這里，優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)于一般教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展而言，其價(jià)值到底意味著什么？一言以蔽之，就是研究、學(xué)習(xí)、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊(yùn)藏的教育教學(xué)規(guī)律。
說(shuō)到底，我們的遠(yuǎn)程研修就是為教師們提供一種學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐優(yōu)秀課例的范式。其過(guò)程大概包括三個(gè)部分：
（1）一堂好課是如何形成的？
（3）運(yùn)用“磨課”的辦法，研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思自己的課。前兩個(gè)步驟在集中研修期間完成，后一個(gè)步驟在開(kāi)學(xué)后的校本研修中進(jìn)行。
在這里，我想強(qiáng)調(diào)指出的是，“磨課”如何才能真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展？這就不能不談到著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課，就是教師個(gè)人的獨(dú)立備課，成果是形成第一個(gè)教案；第二次備課，就是在教師個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的課例，成果是形成第二個(gè)教案；按照第二個(gè)教案上課后進(jìn)行第三次備課，即對(duì)自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思，然后形成第三個(gè)教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧，不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐，成為一位卓越的語(yǔ)文特級(jí)教師的。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?BR> 按照這個(gè)“磨課”流程，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，為什么能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展？這里有以下三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：
（1）獨(dú)立“研課”?，F(xiàn)在，有兩種不好的傾向，一是分工備課，搞所謂成果分享；二是不動(dòng)腦筋，直接照搬別人的教案上課。這兩種做法，都是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己大腦的加工。必須堅(jiān)持教師的獨(dú)立備課，充分調(diào)動(dòng)自己的智慧與潛能，俗話說(shuō)：要先知道自己有多大斤兩。其價(jià)值在于，把自己的教育教學(xué)智慧潛能充分釋放出來(lái)，激活自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活力。只有如此，才能不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
（2）與同行對(duì)話。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)話、與同伴對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設(shè)計(jì)上存在差距是什么？或者理念上，或者方法上，或者知識(shí)儲(chǔ)備上……找到了這些差距，才能找到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo)，找到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。
綜上所述，“磨課”流程是形式，蘊(yùn)含其中的價(jià)值對(duì)話是關(guān)鍵?？梢哉f(shuō)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)自我的“觀照”，第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)同行的“觀照”；第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)踐的“觀照”。在這里，所謂“觀照”，就是對(duì)自我和他人行為背后的價(jià)值的觀察與省思。只有出現(xiàn)了這種自覺(jué)的觀察與省思行為，才能有教師主體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可能性。正因?yàn)槿绱?，在遠(yuǎn)程研修中，我們判斷教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性成果，最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學(xué)設(shè)計(jì)方案，而是對(duì)上述三次觀察與省思的記錄。透過(guò)這些記錄，我們能看到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)——理念改進(jìn)、方法借鑒、知識(shí)提高、能力發(fā)展……。
在座談中，有專(zhuān)家提出遠(yuǎn)程研修能不能更貼近教師的教學(xué)實(shí)際。言外之意，就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠(yuǎn)。的確，每位教師的日常教學(xué)準(zhǔn)備，特別是每堂課不可能都按照專(zhuān)家們提供的范式來(lái)進(jìn)行，我們只是希望教師們?cè)谌粘５男１狙行拗幸凑者@種專(zhuān)業(yè)范式開(kāi)展校本研究。只有如此，才能最大限度地提高校本研究對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的價(jià)值。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇八
磨課是每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到的問(wèn)題。無(wú)論是在學(xué)生時(shí)代還是職場(chǎng)生涯中，磨課可能會(huì)讓我們感到疲憊沮喪。但是我的體驗(yàn)告訴我，適當(dāng)?shù)啬フn可以幫助我們成長(zhǎng)，不斷提高自己的能力和思維水平。下面我將分享我對(duì)磨課的心得體會(huì)。
導(dǎo)言
在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界里，磨課已經(jīng)不再是刻意地浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)的成就更主要的是自我提升，以及不斷突破自己的能力極限。因此，正確的看待磨課，以及把磨課變成學(xué)生的固定習(xí)慣，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。接下來(lái)，我將分享我對(duì)于磨課的幾個(gè)看法和體會(huì)。
第一段
磨課的技巧需要針對(duì)不同類(lèi)型的課程。對(duì)于一些需要反復(fù)推敲的問(wèn)題和概念，磨課是相當(dāng)必要的。我常常會(huì)把筆記或者手冊(cè)中的重點(diǎn)復(fù)制到另一個(gè)位置，并且重新閱讀和理解。這個(gè)過(guò)程需要反復(fù)的分析和總結(jié)。通過(guò)磨課，我得以透徹理解課程中的一些重點(diǎn)概念，以及掌握更多的知識(shí)。
第二段
磨課不僅僅是重讀筆記，也可以通過(guò)講解給其他同學(xué)來(lái)加深自己的理解和應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以幫助我們更深入地理解知識(shí)，還可以在我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，擴(kuò)大對(duì)知識(shí)的了解。通過(guò)分享，我們也可以激勵(lì)和啟發(fā)其他學(xué)生，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。
第三段
磨課也可以通過(guò)做更多的練習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這種方式特別適用于數(shù)學(xué)和科學(xué)類(lèi)的課程，因?yàn)樗鼈兏嗟匦枰\(yùn)用技巧和應(yīng)用。這個(gè)方法不僅可以讓我們更好地掌握課程知識(shí)，還可以加強(qiáng)我們對(duì)技巧的掌握和應(yīng)用。
第四段
除了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，磨課也可以加強(qiáng)我們的思維能力。有許多磨課方法需要我們深入分析、推理和思考問(wèn)題。這種思考方式可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和推理能力，在今后的學(xué)習(xí)和工作中都將有很大的幫助。
第五段
最后，磨課可以改善我們的性格和態(tài)度。這種技巧需要我們?cè)诳朔c思維障礙的時(shí)候，不斷給自己帶來(lái)充足的信心。反復(fù)磨課需要我們堅(jiān)韌以及不錯(cuò)過(guò)任何細(xì)節(jié)。這樣的努力可以帶來(lái)積極且持久的效果，幫助我們成為更好的學(xué)生和更好的人。
總結(jié)
以上是我對(duì)磨課的幾點(diǎn)看法和體會(huì)。我相信，如果我們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和靈感，從不斷地回顧和強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)方式中發(fā)掘出突破口，那么我們也將在學(xué)業(yè)和職業(yè)上獲得成功。磨課不僅僅是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是幫助我們?cè)谖磥?lái)迎接更大挑戰(zhàn)的錦囊妙策。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇九
為幫助新教師盡快更好提高教育教學(xué)工作能力，促使其快速成長(zhǎng)。在校領(lǐng)導(dǎo)和鐘老師安排下，我跟新教師黃莉確定了師徒關(guān)系。雖然懵懂的“被師傅”，但通過(guò)這么幾個(gè)月的共同學(xué)習(xí)，特別是這一次帶著黃莉磨課的過(guò)程，使我深刻體會(huì)到做師傅，真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)。因?yàn)椋胱龊眠@個(gè)師傅，不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。
下面我就這次和黃莉老師磨課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)各位新老師給出一些建議：
作為一名新老師，剛踏出校園的殿堂，缺乏承受能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格，還處于初級(jí)的模仿階段，對(duì)能不能完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，按要求上好課，心里沒(méi)底。各種擔(dān)心，往往會(huì)使得我們?cè)谏险n的時(shí)候特別的緊張，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)心跳加快、臉紅、思維混亂等現(xiàn)象。它會(huì)直接影響教師上課效果。那么克服緊張的心理就顯得特別的重要。所以在上課前一定要意識(shí)緊張的心理會(huì)給你精心準(zhǔn)備的課帶來(lái)種種危害，上課前可以跟自己對(duì)話：我是最棒的，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，相信自己。
有很多新老師可能有這樣的想法：要設(shè)計(jì)一節(jié)課那還不容易，只要百度一下，教案、課件分分鐘的事，或者那么多優(yōu)質(zhì)課的視頻多看幾遍，模仿模仿、修改修改、背背記記應(yīng)該就能沒(méi)有問(wèn)題了。這樣的想法是肯定不正確的。在這磨課過(guò)程中，黃莉老師就這個(gè)問(wèn)題就有深刻的體會(huì)，不要說(shuō)是在網(wǎng)上下載的教案無(wú)法順利上手操作，包括用我或者是其他老師之前賽課上過(guò)的教案都還是不好操作。這是為什么呢？因?yàn)閯e人的教案是根據(jù)自己鉆研教材設(shè)計(jì)的適合自己教學(xué)風(fēng)格、適合上課學(xué)生的專(zhuān)用教案，這樣的教案不是適合每一個(gè)老師每一個(gè)班的學(xué)生。所以要想上好一堂課，必須自己吃透教材、摸索出每一個(gè)環(huán)節(jié)。
在這么多專(zhuān)家面前講如何備課，還是有點(diǎn)班門(mén)弄斧，這里只是向新老師們就備課說(shuō)一些我的看法。
1、備課首先應(yīng)該備教材
備教材就是要深入鉆研教材，鉆研教材要做好兩方面的工作：一是鉆研課文本身。從字、詞、句、段、篇到作者的思路、課文的主題思想等等，都要做到心中有數(shù)。要勤于思考，勤于從有關(guān)的參考資料中吸取營(yíng)養(yǎng)；要反復(fù)地閱讀課文，深入體會(huì)課文中的思想感情；遇到疑難的問(wèn)題，可以去請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，和他們一起研究。二是要吃透課標(biāo)對(duì)全冊(cè)教材的總要求，把握每一篇課文在學(xué)期或者階段教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用。總之，要吃透課文，哪怕是一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也決不放過(guò)。這樣，吃透了教材，就能合理地定出教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。這次的磨課過(guò)程中黃莉老師的目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是隨著對(duì)教材的鉆研程度改變的。從最初的“理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，理解掌聲的含義，懂得關(guān)心、鼓勵(lì)他人?！钡胶髞?lái)加上“學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心感受的寫(xiě)作方法?！边@個(gè)環(huán)節(jié)，都是隨著對(duì)教材鉆研程度改變的。鐘老師一再跟我們說(shuō)：語(yǔ)文課“教什么”比“怎么教”更重要，“教什么”就是要分清什么是“課程內(nèi)容”，什么是“教材內(nèi)容”。課程內(nèi)容是教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇的要求學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)、方法或者語(yǔ)文技能方面的內(nèi)容，教材只是個(gè)例子。確定了“課程內(nèi)容”才能更好地教好教材內(nèi)容。黃莉老師最開(kāi)始的備課就沒(méi)有確定好“課程內(nèi)容”，只是單純教了教材內(nèi)容。這樣就是沒(méi)有吃透教材，所以備課時(shí)深入地鉆研教材，確定“教什么”是非常重要的。
2、其次還要備學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師備課是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生原有基礎(chǔ)如何，學(xué)習(xí)這篇課文有哪些困難，有什么要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)什么情況等等，教師都要有所考慮。這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，不僅能節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，而且提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
備課是教師的基本功，基本功的訓(xùn)練要持之以恒。教師必須注意平時(shí)的積累，積累知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。不論是看書(shū)、看報(bào)、聽(tīng)課、參觀、游覽等，隨時(shí)隨地做備課的有心人，不斷地從知識(shí)的海洋中，從生活和教學(xué)的實(shí)踐中，吸收營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己，提高自己。
上完一堂課后，并非意味這課堂教學(xué)的結(jié)束，課后對(duì)本堂課的反思和對(duì)自己提出一些建議也是至關(guān)重要。有些新教師認(rèn)為上完課就沒(méi)事了，很少及時(shí)進(jìn)行自我分析，這種做法，不利于總結(jié)和提高，勢(shì)必影響新教師教學(xué)水平的提高。因此，在上完第一堂課后，都必須及時(shí)進(jìn)行自我分析。即上完課后都要及時(shí)回顧備課和上課過(guò)程，分析在本堂課中有哪些較好地實(shí)現(xiàn)了原定計(jì)劃，還有什么不足；哪些沒(méi)有實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)不好，原因是什么；哪些問(wèn)題在備課時(shí)沒(méi)有考慮到；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些反應(yīng)；下堂課教學(xué)要著重注意些什么等等。分析的結(jié)論記錄下來(lái)，作為下階段備課和上課的參考。
總之，上一堂好課要用平常心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)，推敲琢磨，百煉成金。
師徒結(jié)對(duì)子也讓我意識(shí)到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，我這個(gè)師傅“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受了重任，就只能努力縮小差距了。所以我會(huì)在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己。黃莉老師這次課雖然還有很多不足之處，但我從中我也看到了她很多進(jìn)步的地方，我也從中學(xué)習(xí)到了不少，這讓我還是初感成效。我覺(jué)得有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì)努力去追尋它。作為師傅，我真誠(chéng)地希望我的徒弟能少走些彎路，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。祝愿我們名師工作室的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)發(fā)揮更大的作用，我們的每一個(gè)老師都從中收獲良多。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇十
近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅在于聽(tīng)課，更在于磨課。磨課不僅可以幫助學(xué)生更深入地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。本文將探討磨課后心得體會(huì)，通過(guò)分享一次自己的磨課經(jīng)歷，一個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)步伐，一個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握和理解會(huì)在磨課中體現(xiàn)得淋漓盡致。
首先，磨課之所以能夠幫助學(xué)生更深入地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，是因?yàn)樵谀フn的過(guò)程中學(xué)生需要進(jìn)行思考和解答問(wèn)題的操作。在一次歷史課的學(xué)習(xí)中，我磨了一道題目，題目要求通過(guò)分析一幅歷史地圖，解答出古代交通的狀況。在磨題的過(guò)程中，我不僅需要仔細(xì)觀察地圖，還需要運(yùn)用自己對(duì)歷史的了解和思考，明確古代交通的特點(diǎn)和問(wèn)題所在。通過(guò)多次磨題，我逐漸找到了解決問(wèn)題的思路，并逐步完善我的答案。在最后的解答中，我不僅僅表達(dá)了我的觀點(diǎn)，還補(bǔ)充了更多的細(xì)節(jié)和分析，使得我的答案更加全面和深入。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅僅靠聽(tīng)課能夠完成，它需要學(xué)生自己的主動(dòng)參與和思考。
其次，磨課可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。在磨題的過(guò)程中，學(xué)生不僅要分析和理解問(wèn)題，還要尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)磨課，我練習(xí)了自己的思維能力，學(xué)會(huì)了如何分析和解決問(wèn)題。當(dāng)我遇到困難時(shí)，我會(huì)停下來(lái)反思自己的解題思路，尋找問(wèn)題的根本所在，從而找到解決問(wèn)題的辦法。這樣的思維訓(xùn)練不僅在磨課中有用，還可以延伸到其他科目的學(xué)習(xí)中。通過(guò)磨課的訓(xùn)練，我逐漸培養(yǎng)了自己的思考能力和解決問(wèn)題的技巧，使得自己在學(xué)習(xí)中更加游刃有余。
再次，磨課幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解達(dá)到一個(gè)更高的層次。在一次語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中，老師教授了一篇歌詞，要求我們通過(guò)磨課的方法，對(duì)歌詞進(jìn)行分析和解釋。在磨課的過(guò)程中，我需要仔細(xì)閱讀歌詞，了解其中的辭藻運(yùn)用和隱喻意義。通過(guò)一次又一次的磨題，我對(duì)歌詞的理解逐漸加深，對(duì)其中隱含的情感和思想也有了更深刻的理解。在最后的作答中，我不僅僅是簡(jiǎn)單地解釋了歌詞的字面意思，更能夠分析其中的情感和藝術(shù)表達(dá)方式。這樣的磨課過(guò)程使得我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和理解達(dá)到了一個(gè)更高的層次，使我更加喜愛(ài)并能夠感受到語(yǔ)文的優(yōu)美。
最后，磨課不僅僅是學(xué)生的個(gè)人行為，還可以通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行。在一次數(shù)學(xué)課的磨課中，老師給我們布置了一個(gè)較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要求我們?cè)谛〗M中合作解決。在磨題的過(guò)程中，我們共同思考問(wèn)題的解決方式，互相幫助和鼓勵(lì)。通過(guò)小組合作的方式，我們不僅僅學(xué)會(huì)了彼此協(xié)作的能力，還能夠從不同的角度思考問(wèn)題，分享不同的解決方法。最后，我們一起得出了答案，并在展示中互相學(xué)習(xí)和交流。這樣的小組磨課不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)效果，而且能夠建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。
總之，磨課后心得體會(huì)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的標(biāo)志。通過(guò)磨課，我們不僅能夠更深入地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)自己的思考能力和解決問(wèn)題的能力。磨課使得我們對(duì)知識(shí)的掌握和理解達(dá)到一個(gè)更高的層次，使得我們更加獨(dú)立和自信。無(wú)論是個(gè)人磨課還是小組合作的磨課，它們都能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極參與磨課，將它作為我們個(gè)人學(xué)習(xí)的一部分，并用心體會(huì)其中的樂(lè)趣和收獲。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇十一
近期，我參加了一次關(guān)于“研磨技術(shù)的原理及應(yīng)用”課程。這次課程對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難忘的經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了研磨技術(shù)的重要性和廣泛的應(yīng)用范圍。在這里，我想分享一下我在這次課程中的心得體會(huì)。
首先，研磨技術(shù)是一種非常重要的工藝。在制造業(yè)和加工領(lǐng)域，研磨技術(shù)被廣泛應(yīng)用到產(chǎn)品的加工和制造過(guò)程中，能夠提高產(chǎn)品的質(zhì)量和準(zhǔn)確度。在這次課程中，我們首先學(xué)習(xí)了研磨的基本原理和技術(shù)要點(diǎn)，其中包括研磨刀具的選擇、研磨液的選擇以及研磨時(shí)需要注意的細(xì)節(jié)等等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到了研磨技術(shù)的重要性和實(shí)用性。
其次，研磨技術(shù)是一項(xiàng)需要豐富經(jīng)驗(yàn)和技巧的工作。在研磨過(guò)程中，需要不斷的調(diào)整和改進(jìn)研磨工藝，使得加工過(guò)程更加高效和準(zhǔn)確。同時(shí)，我們還需要根據(jù)不同材料的特性來(lái)進(jìn)行研磨，盡可能地減少加工過(guò)程中的損失和浪費(fèi)。通過(guò)這次課程的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何處理各種不同的工件，如何在研磨過(guò)程中遇到問(wèn)題進(jìn)行處理。
第三，研磨技術(shù)需要具備強(qiáng)大的執(zhí)行力和細(xì)心的態(tài)度。在研磨過(guò)程中，需要具備高超的手藝和協(xié)調(diào)的動(dòng)作，熟悉各種研磨機(jī)械的特點(diǎn)和操作方法。與此同時(shí)，我們還要保持專(zhuān)注和耐心，不斷從加工過(guò)程中尋找優(yōu)化和改進(jìn)的空間，以提高研磨質(zhì)量并減少生產(chǎn)成本。
第四，研磨技術(shù)是一項(xiàng)不斷創(chuàng)新發(fā)展的工作。在科技不斷前行的今天，研磨技術(shù)也在不斷創(chuàng)新和拓展。通過(guò)學(xué)習(xí)研磨技術(shù)，我們不僅要理解傳統(tǒng)的研磨技術(shù)，同時(shí)還能夠了解新興研磨技術(shù)和設(shè)備，如輪廓研磨、動(dòng)平衡研磨等。當(dāng)我們學(xué)習(xí)新的技術(shù)和設(shè)備時(shí)，我們必須始終保持學(xué)習(xí)和探索的精神，不斷地發(fā)展我們的知識(shí)和技能。
最后，我認(rèn)為，通過(guò)這次關(guān)于研磨技術(shù)的課程，我深刻認(rèn)識(shí)到了研磨技術(shù)的重要性和實(shí)用性。我也更好地了解到了研磨技術(shù)的各個(gè)方面，包括基本原理和技術(shù)要點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和技巧開(kāi)發(fā)、化繁為簡(jiǎn)的思想以及不斷創(chuàng)新和拓展的意義。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)充分利用所學(xué)知識(shí)，盡力提高自己的研磨技術(shù)水平。同時(shí)，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索，以跟上不斷變化的社會(huì)需求和技術(shù)發(fā)展的步伐。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇十二
1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門(mén)造車(chē)受益要快要多，要來(lái)得直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界
在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過(guò)濃重，我自己的體會(huì)就比較深刻，當(dāng)然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺(jué)得我的每一句話，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。
聽(tīng)了兩位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如六年級(jí)的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。
其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)，
3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段
我記得朱樂(lè)平老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。
特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的手段方法，掌握技能。
所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求
我們的教育觀點(diǎn)從最開(kāi)始的注重教書(shū)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級(jí)的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”，所謂的“三維目標(biāo)”就是:“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感道德與價(jià)值觀”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無(wú)跡”，如在三年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了，不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn)題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。
做到了“三維目標(biāo)的整合”。
5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品
能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺(jué)得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺(jué)得都是好課，其實(shí)那位六年級(jí)老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來(lái)未必就很實(shí)用，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。
是我們?cè)撍伎既绾稳プ觥?BR> 二、自我反思
總之，聽(tīng)了兩位教師的課，看了氣勢(shì)宏偉的廣播操，我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
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小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇十三
時(shí)間真是過(guò)得很快，一個(gè)多月的遠(yuǎn)程研修活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，回頭看看大家一塊走過(guò)的路，心中不免有了些許不舍，感謝這次研修給我們開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。感謝本次研修為我們老師所搭建的廣闊的交流平臺(tái)。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，不僅提高了老師的教育教學(xué)理論水平，同時(shí)也提高了實(shí)際教學(xué)能力。
我們小學(xué)英語(yǔ)一組的全體老師倍感珍惜這次來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，一個(gè)多月的時(shí)間里，我們互相學(xué)習(xí)，共同研討，積極參與磨課，有了很多的收獲與感悟。
一、前期工作，精心準(zhǔn)備
從區(qū)里召開(kāi)的遠(yuǎn)程研修動(dòng)員大會(huì)之后，我就著手制定我們組內(nèi)的研修計(jì)劃，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)要求來(lái)進(jìn)行，自己學(xué)校的老師當(dāng)面交談，外校的老師通過(guò)打電話或網(wǎng)上交流征求意見(jiàn)，制定了切實(shí)可行的研修計(jì)劃，并且為了更方便、無(wú)障礙的溝通，我們組專(zhuān)門(mén)建立了qq群，隨時(shí)聯(lián)系，及時(shí)交流。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，廢寢忘食
我們組根據(jù)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行了集中和分散兩種學(xué)習(xí)形式。集中學(xué)習(xí)的時(shí)候即使隔得再遠(yuǎn)的老師也能按時(shí)到達(dá)我們的學(xué)習(xí)會(huì)場(chǎng)，積極地參與進(jìn)來(lái)。由于剛開(kāi)始對(duì)于我們的研修平臺(tái)還不是很熟悉，有很多不明白的地方，我們就邊聽(tīng)專(zhuān)家講座邊進(jìn)行研究，很多時(shí)候都錯(cuò)過(guò)了吃午飯、晚飯的時(shí)間。平日的教學(xué)工作很多，既要進(jìn)行學(xué)校的常規(guī)教學(xué)又要兼顧著研修學(xué)習(xí)，事情就更多了起來(lái)，但老師們從不抱怨，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，完成作業(yè)。每個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容都反復(fù)學(xué)習(xí)，從專(zhuān)家的講座，到優(yōu)秀課例再到課堂視頻，評(píng)課總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)一遺漏。不少老師的作業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)。
三、積極備戰(zhàn)，參與磨課
“磨課”環(huán)節(jié)是我們付出最多的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最艱辛的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們提前精心制定了磨課計(jì)劃，做好分工，以趙文萍老師的一節(jié)三年級(jí)的課為案例進(jìn)行研究。我們組嚴(yán)格按照“三次備課、兩輪打磨”的操作方案執(zhí)行，上課―觀課―評(píng)課―議課―反思―總結(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真操作，有序開(kāi)展。通過(guò)磨課研討，參與研修的老師們網(wǎng)上修改教案，跟進(jìn)評(píng)論；兩次打磨后上課，全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng)；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評(píng)課，合作完成觀課報(bào)告。趙文萍老師對(duì)教案進(jìn)行了三次備課，分別從內(nèi)容設(shè)計(jì)的梯度遞進(jìn)、情景預(yù)設(shè)以及教學(xué)策略的有效實(shí)施進(jìn)行了改進(jìn)，最終為大家呈現(xiàn)了一節(jié)目標(biāo)明確、脈絡(luò)清晰、設(shè)計(jì)精妙、生動(dòng)高效的好課。通過(guò)課例打磨，每位教師對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有了更深層次的了解，對(duì)個(gè)人的教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。這次磨課活動(dòng)不僅提高了教師的教學(xué)水平同時(shí)也提高了教師的教研水平。對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的體驗(yàn)與成長(zhǎng)。
本次研修活動(dòng)的帷幕已經(jīng)落下，但大家都說(shuō)那種意猶未盡的感覺(jué)卻始終縈繞在腦海。是的，研修活動(dòng)結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)之路還在繼續(xù)。教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，我們還需繼續(xù)努力。就像省專(zhuān)家陳園園老師說(shuō)的“研修之花雖然始于秋冬，但是花香將會(huì)永遠(yuǎn)飄滿四季。”讓我們乘著這芳香四溢的花香以更大的熱情去投入到我們的教育教學(xué)工作中去吧！
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇十四
打磨課是一種提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式，通過(guò)針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題進(jìn)行分析和改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在我近期參與的一項(xiàng)打磨課活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了這種方法的重要性和有效性。本文將分享我在打磨課中的體會(huì)和收獲，并與大家探討打磨課對(duì)教師和學(xué)生的影響。
第二段：認(rèn)識(shí)問(wèn)題
在打磨課前，我首先需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)反饋，我發(fā)現(xiàn)自己在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上存在一些問(wèn)題。例如，我的教學(xué)內(nèi)容可能過(guò)于抽象，難以引起學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與；教學(xué)方法可能過(guò)于單一，制約了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這些問(wèn)題的存在使得學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度不高，學(xué)習(xí)興趣低下，難以達(dá)到預(yù)期的效果。
第三段：打磨過(guò)程與改進(jìn)
在打磨課過(guò)程中，我采取了一系列的措施來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)。首先，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和教材，使其更加貼近學(xué)生的生活和興趣。其次，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，包括講解、討論、小組合作等，以及多媒體輔助教學(xué)，并結(jié)合實(shí)際情境和案例進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和積極參與，通過(guò)提問(wèn)、激發(fā)思考和分享經(jīng)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。這些改進(jìn)措施的實(shí)施，使得我在教學(xué)過(guò)程中更加靈活多樣，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到了預(yù)期的效果。
第四段：效果評(píng)估
通過(guò)打磨課的改進(jìn)措施，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了反饋。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度明顯提高，學(xué)習(xí)興趣也得到了很大的激發(fā)。學(xué)生的反饋也很積極，他們說(shuō)現(xiàn)在的課堂更加有趣和生動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果也更好。在學(xué)生成績(jī)方面，打磨課的改進(jìn)措施也得到了肯定，學(xué)生成績(jī)整體有了明顯的提高。這些評(píng)估結(jié)果充分證明了打磨課的有效性和重要性，也讓我對(duì)自己的教學(xué)能力和教育理念有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)這次打磨課的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)的改進(jìn)和打磨的重要性。教師只有不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，才能更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)興趣也是課堂改進(jìn)的重要一環(huán)。未來(lái)，我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐打磨課的方法，不斷完善自己的教學(xué)技能和教學(xué)理念，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力培養(yǎng)。同時(shí)，我也希望能夠與更多的教師一同探索和分享打磨課的心得體會(huì)，以促進(jìn)教育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。
寫(xiě)完了哦，您滿意嗎？
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇十五
增強(qiáng)了我今后搞好英語(yǔ)教學(xué)的信心，收獲非常大。
具體收獲主要有以下幾點(diǎn)：
1、明晰了課堂教學(xué)的總體思路。這就是以教材為素材和載體，以學(xué)生為主體，運(yùn)用符合教材和學(xué)生特點(diǎn)的先進(jìn)的教學(xué)手段和策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用的積極性，達(dá)到綜合運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2、完善了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體系，糾正以前對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成存在的不足和偏差。教學(xué)目標(biāo)是一堂課的基礎(chǔ)和指引，其他活動(dòng)都是服從和服務(wù)于目標(biāo)的。每個(gè)環(huán)節(jié)也都應(yīng)該有一個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)，我們每結(jié)束一個(gè)環(huán)節(jié)，都要看看是否達(dá)到了目標(biāo)，不能為了熱鬧或其他原因而忽視了目標(biāo)的達(dá)成。
3、認(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生在教學(xué)中的位置。專(zhuān)家提到的任何目標(biāo)都要考慮到學(xué)生，學(xué)生是上帝這一觀念。專(zhuān)家提到三個(gè)p，第一個(gè)是putyourselfatthepositionofthestudents，把自己擺在學(xué)生的地位來(lái)考慮問(wèn)題。范文寫(xiě)作第二個(gè)putthestudentstoexperiencethelearningprocess，就是讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)以后，明確我學(xué)到什么，我能夠做什么，我會(huì)干什么。第三個(gè)是puttheemphasisonstudents’practice.應(yīng)該注意把學(xué)生的實(shí)踐擺在我教學(xué)的最核心的地位。讓學(xué)生多在真實(shí)的語(yǔ)境中用語(yǔ)言，語(yǔ)言說(shuō)到底就是交際的工具，要始終把“用”放在最重要的位置。
4、明確了如何對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤。
我們要有寬容心，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，只有學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們才能有針對(duì)性地去糾正錯(cuò)誤，才能避免學(xué)生以后不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。正像專(zhuān)家說(shuō)的：學(xué)生犯錯(cuò)誤應(yīng)該是個(gè)正?，F(xiàn)象，錯(cuò)誤通過(guò)犯錯(cuò)誤才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺陷，或者說(shuō)學(xué)生通過(guò)犯錯(cuò)誤他才能夠自我更正。
要關(guān)注學(xué)生口頭表達(dá)過(guò)程中語(yǔ)言錯(cuò)誤，而且要注意采取別的辦法來(lái)幫助他減少這個(gè)錯(cuò)誤。
孩子是一個(gè)生長(zhǎng)的過(guò)程，他自己也會(huì)有一個(gè)逐步修正的能力。我們不能一棍子打死，導(dǎo)致孩子有自卑心，要正確地對(duì)待孩子犯的錯(cuò)誤，要有一個(gè)寬容心。
極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。其次，故事是一個(gè)相對(duì)完整的有語(yǔ)境的語(yǔ)言素材。讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中理解語(yǔ)言的意義、理解語(yǔ)言運(yùn)用的具體情況。學(xué)生的觀察力，想象力都會(huì)在故事的學(xué)習(xí)中得到提高。便于學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中能夠運(yùn)用語(yǔ)言。故事教學(xué)可以全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和能力，是一種非常有效的教學(xué)方式，今后我要充分研究利用它。
6、明確了課程改革前后終結(jié)性評(píng)價(jià)的不同。終結(jié)性評(píng)價(jià)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一部分，是必不可少的，終結(jié)性評(píng)價(jià)并不是完結(jié)性評(píng)價(jià)，現(xiàn)在的終結(jié)性評(píng)價(jià)的核心的東西應(yīng)該要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。課程改革以前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只有一種方式，就是紙筆測(cè)試的方式?，F(xiàn)在所說(shuō)的終結(jié)性評(píng)價(jià)仍然采用的是紙筆測(cè)試的方式，同是終結(jié)性評(píng)價(jià)，課程改革以后更多關(guān)注的是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)他還為了全面地評(píng)價(jià)學(xué)生引入了口試和聽(tīng)力。
終結(jié)性評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反應(yīng)教學(xué)效果，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)科學(xué)地全面地考查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平。
我的收獲真是舉不勝舉，感謝專(zhuān)家們和指導(dǎo)老師、班主任老師，給我提供了成長(zhǎng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)！我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中，邊學(xué)邊實(shí)踐，不斷提高自己的授課水平。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇一
在“省培計(jì)劃”名師培訓(xùn)班的同課異構(gòu)活動(dòng)，從準(zhǔn)備到選拔，從實(shí)戰(zhàn)課再到最后的成果匯報(bào)，我執(zhí)教的《父愛(ài)之舟》一課先后講了三遍，這三遍受益匪淺，分別可以用三個(gè)詞來(lái)形容：吸納、刪減、提煉。
第一次的備課是小組研修，老師們紛紛提出各種各樣的建議，我像干海綿一樣，貪婪地吸取全組所有老師們的教育教學(xué)精華，融所有老師對(duì)文本的深度解讀為一體，于9月23號(hào)站在舞臺(tái)上展示。當(dāng)時(shí)的我自信滿滿，自認(rèn)為我對(duì)教材進(jìn)行了深層次地挖掘，深層次地解讀，并且我的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是依照課標(biāo)理念、統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)來(lái)設(shè)，不偏不倚，正正好。
刪減。
然而專(zhuān)家韓素靜老師委婉地指出，設(shè)計(jì)太肥胖了，臃腫的身材需要減肥。我仔細(xì)看我的設(shè)計(jì)，的確如此，對(duì)于第四自然段的`學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了以創(chuàng)造性地復(fù)述故事為教學(xué)，先是讓學(xué)生想象并圍繞我的“饞”寫(xiě)幾句話，再角色體會(huì)父親的心情。這一設(shè)計(jì)是在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，但是，卻不是本單元本節(jié)課的語(yǔ)文要素，學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這些非主要內(nèi)容的加進(jìn)去，就沖淡了本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。于是23號(hào)晚上我熬夜到一點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行了第二次建構(gòu)。
25號(hào)上午我?guī)е鴾p肥瘦身后的重新建構(gòu)的教案，認(rèn)認(rèn)真真上了第二節(jié)課，很多人給我送來(lái)了掌聲與贊美，甚至有的老師說(shuō)你們濮陽(yáng)的教育真是做得好。但是我深深地知道，和名師相比，我的進(jìn)步空間非常大，如學(xué)習(xí)第四自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，我層次性、目的性不明確，更沒(méi)有從感性上升到理性，提煉出來(lái)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生遷移學(xué)法。知不足才能自省，自省才能找到奮斗的目標(biāo)。我想：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
27號(hào)晚上主題教育結(jié)束后，班主任范老師通知，我們作課老師在28號(hào)的階段性成果匯報(bào)會(huì)上把課在講一遍?？墒锹?tīng)完名家的課后，我的教案還沒(méi)有最后修改完善，是按原來(lái)的講，還是重新調(diào)整？按原來(lái)的講也未嘗不可，因?yàn)橐呀?jīng)很不錯(cuò)了，再調(diào)整，也許會(huì)因?yàn)橛洃洸皇炀毰沙勺?。我是個(gè)做事要么做好，要么不做的人，不想有一丁點(diǎn)兒的湊合。于是我開(kāi)始了修改，沒(méi)想到一改就改到了凌晨一點(diǎn)。
28號(hào)早上我六點(diǎn)前就從床上爬起來(lái)，背稿，改稿。頭天晚上我們排練了集體舞蹈，一起演的伙伴叫我穿上演出服去合影留念。我哪里有心思拍照啊？找了一個(gè)角落，開(kāi)始了我的稿子的背誦。
匯報(bào)的時(shí)候，我將學(xué)習(xí)過(guò)程可視化后的設(shè)計(jì)展示了出來(lái)，大家報(bào)以熱烈掌聲，變動(dòng)雖然微小，也許別人根本就注意不到，但是我自己知道，那一個(gè)小小的變動(dòng)，付出了我多少的心血？那一個(gè)小小的變動(dòng)，領(lǐng)先原來(lái)的半步，也許就領(lǐng)先了整個(gè)世界。微不起眼的變化，是理念和思想的變革哦！
階段性的成果匯報(bào)結(jié)束了，我的思考沒(méi)有結(jié)束，我不是最優(yōu)秀的，但我會(huì)做最努力的人，因?yàn)榕α瞬灰欢▋?yōu)秀，但是優(yōu)秀的人一定是非常努力的人。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇二
專(zhuān)家老師們集思廣益，深思熟慮制定出本次研究課例要解決的兩個(gè)問(wèn)題：
2、如何尊重學(xué)生的質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，在思維碰撞中升華認(rèn)識(shí)？
在經(jīng)過(guò)兩次備課之后，丁老師在課堂上，給我們展示了一個(gè)比較成功的教學(xué)過(guò)程。
一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、多角度、深層次品讀文本意蘊(yùn)，有集體誦讀、自由誦讀、個(gè)人誦讀等幾個(gè)多種方式，關(guān)注學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。出色達(dá)成了“反復(fù)誦讀、多角度品讀文本意蘊(yùn)效果”的目標(biāo)。
二、依據(jù)情景導(dǎo)入――整體感知――賞析品味――拓展延伸的教學(xué)流程由淺入深，整個(gè)流程，師生傾情投入，層層品讀，邊讀邊品，以讀帶品，激發(fā)了學(xué)生思維的碰撞，收到了讀者與文本共鳴的效果，達(dá)成了“感受作者微妙心境”的教學(xué)目標(biāo)。如：在丁老師多次集體誦讀“解衣欲睡，月色入戶，欣然起行”一句，抓住關(guān)鍵詞“解衣”、“欣然”，體會(huì)作者“清閑”。品讀“念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民”一句，學(xué)生運(yùn)用多種方式誦讀，小聲齊讀，再加速齊讀，最后，慢慢地齊讀“相與步于中庭”，加深了學(xué)生對(duì)“悠閑”的認(rèn)識(shí)，讀出了“安閑”之意。在丁老師的點(diǎn)撥下，運(yùn)用重點(diǎn)字重讀、快讀、慢讀、大聲讀等多種方式，體會(huì)出作者蘇軾的清閑、悠閑、安閑，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“閑人”的解讀。
三、最后，為了讓學(xué)生體會(huì)作者豁達(dá)樂(lè)觀的情懷，丁老師投放一些資料，又安排了學(xué)生自由朗讀。讓學(xué)生讀深讀透，獲取資源，加深對(duì)文本的理解。
就這樣，結(jié)合背景資料學(xué)生體會(huì)到作者賞月的欣喜、漫步的悠閑、被貶的悲涼、人生的感慨的微妙復(fù)雜的心境。
本節(jié)課丁老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式誦讀課文，在讀中品，在讀中悟，學(xué)生感受到了月夜景色之美，品味出文章語(yǔ)言之美，還感受到了作者曠達(dá)閑適的思想情感之美，出色達(dá)成了“反復(fù)誦讀、多角度品讀文本意蘊(yùn)效果”的目標(biāo)。
再次，在解讀“閑”字時(shí)，面對(duì)稚嫩的學(xué)生，我們?nèi)绾巫屗麄兏惺芤环N正能量，擁有正確的人生態(tài)度。世人苦被“名利”累，多少“忙人”沉醉于“案牘之勞形”不能自拔。只有正直、淡泊的人才有此心境，自己與張懷民才志同道合、志趣相投，惺惺相惜，人生能有一知己，隨時(shí)相與中庭，共賞一輪明月，無(wú)聲勝有聲，這又是一件怎樣的幸事啊。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇三
您有磨課的經(jīng)歷嗎？如果有，那您是幸運(yùn)者，因?yàn)槟呀?jīng)擁有了一筆寶貴的"財(cái)富"。如果您正在磨課，您將品味磨課中的酸甜苦辣，但不管是什么滋味，請(qǐng)您帶著快樂(lè)的心情去品嘗，收獲的是美味佳肴。如果您還沒(méi)有磨課的經(jīng)歷，您將感受不到成長(zhǎng)的喜悅。磨課就像爬山，在山腳下，望著高山，您想退縮，您想打退堂鼓，就如我們剛接到任務(wù)時(shí)畏難的情緒與感受。在爬山過(guò)程中，我們會(huì)覺(jué)得累，但在累過(guò)之后，沿途的風(fēng)景，山上的新鮮空氣，在山頂上一覽眾山小的感受，只有到了山頂才能感受。我有幸成為磨過(guò)課中的一員。
一個(gè)人，如果你不逼自己一把，你根本不知道有多優(yōu)秀。一個(gè)人，想要優(yōu)秀，你必須接受挑戰(zhàn)；一個(gè)人想要盡快優(yōu)秀，就要去尋找挑戰(zhàn)。一個(gè)人的知識(shí)，必須通過(guò)磨練才能獲得。朋友，到磨課中去收獲快樂(lè)的果實(shí)吧，在磨課中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。
磨課磨得友誼。在磨課過(guò)程中強(qiáng)烈地感受到同事對(duì)我的關(guān)心與幫助。我們?nèi)锝M老師，為了我的課來(lái)回奔波；我切身感受到通過(guò)磨課增進(jìn)了同事間的感情與友誼。
磨課磨得是財(cái)富。磨課苦，磨課累，但在苦中收獲的是快樂(lè)，在累中收獲的果實(shí)。在磨課中，首先收獲的是教學(xué)"財(cái)富"。在正式上課前的每一次試教都是考驗(yàn)，在每次的試教中卻都能得到教學(xué)的"財(cái)富"。其次，在磨課中收獲的是自信。在每次試教前，同事們給予微笑與鼓勵(lì)，一句句祝愿與鼓勵(lì)的話，暖在了我的心里。在磨課中我磨練了自己意志與膽量。這樣的"財(cái)富"將終身受用。
磨課磨得是體力。在磨課過(guò)程中，其它事情還是一樣不能少，只有在晚上8點(diǎn)之后的時(shí)間才能安安靜靜地靜下來(lái)想自己的課，想教學(xué)過(guò)程，想教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，想上課時(shí)的表情與動(dòng)作，還要做教學(xué)用具、課件，請(qǐng)人糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等等，有時(shí)需要忙到很晚。因?yàn)樽约旱纳眢w素質(zhì)較差，這時(shí)的你如果體力跟不上，在課堂的正式展示前你就會(huì)倒下，那一切的努力將都是白費(fèi)。這也跟爬山一樣，開(kāi)始用力過(guò)多，到了山腰，就會(huì)體力不支，半途而廢。因此，在磨課的這半個(gè)月中我合理分配自己的體力，合理安排教學(xué)與休息的時(shí)間，并及時(shí)補(bǔ)充體力。所以，磨課磨出了我的意志，還磨出我的體力。
磨課生活已告一段落，磨課使我收獲頗豐，磨課使我在教學(xué)中成長(zhǎng)很快，但留給我的是思考，是今后努力的方向。這次在朋友的幫助下，爬上了一座小山，而在我面前呈現(xiàn)的卻是更多更美的高山，想要領(lǐng)略高山的獨(dú)特魅力，只有努力，再努力。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇四
11月22日，我在郭家堡小學(xué)對(duì)前一段磨課的成果進(jìn)行了展示。這堂課在前幾次磨課的基礎(chǔ)上，是最為成功的。本堂課中除了朗讀指導(dǎo)外，激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在賞識(shí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)也體現(xiàn)得尤為突出。
美國(guó)哲學(xué)家約翰·杜威曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“人類(lèi)本質(zhì)里深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是期望具有重要性”。的確，在每個(gè)人的心靈深處，都期望獲得別人的贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不期望受到別人的批評(píng)和不重視。所以，在教學(xué)中，我能對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，使他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣。例如：當(dāng)某個(gè)學(xué)生能正確地回答老師的問(wèn)題時(shí)，或后進(jìn)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并以給小組加分的形式讓學(xué)生獲得成功感和滿足感。而學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)答錯(cuò)了，老師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，幫忙學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，以免打消學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。在評(píng)價(jià)中，我還讓學(xué)生對(duì)其它小組進(jìn)行了評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
本堂課中，我是這樣處理教師的主導(dǎo)地位的。教師的講當(dāng)然是必要的，問(wèn)題可能在如何看待講和怎樣講。只讓學(xué)生暢抒己見(jiàn)而沒(méi)有教師精細(xì)的講授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒(méi)有教師開(kāi)啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，務(wù)必從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。因此我對(duì)學(xué)生作了如下指導(dǎo)：
1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解。
3、疑難問(wèn)題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料資料。
我覺(jué)得教孩子們真是一門(mén)藝術(shù)，如何教好他們對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)也是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)！在今后的教學(xué)中，我們要不斷創(chuàng)設(shè)條件，讓他們深刻體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正體驗(yàn)快樂(lè)、體驗(yàn)成功，最大限度地促進(jìn)學(xué)生自身全面和諧的發(fā)展。
這次磨課對(duì)于我來(lái)講，是很好的一次專(zhuān)業(yè)提升的機(jī)會(huì)，我十分感謝校際教研這一平臺(tái)及我校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的信任。再次感謝在這次活動(dòng)中對(duì)我?guī)兔Φ母魑焕蠋焸儯心銈兊膸兔驼J(rèn)可，才有這天精彩的一課。
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小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇五
我參加工作，從事語(yǔ)文教學(xué)工作六年有余。從我開(kāi)始從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，剛剛開(kāi)始教數(shù)學(xué)真是摸不著頭腦，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有。經(jīng)常為了準(zhǔn)備一節(jié)課，追著這個(gè)問(wèn)，追著那個(gè)問(wèn)，恐怕自己有哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解不到位，害怕誤人子弟。在不斷地學(xué)習(xí)和摸索中，漸漸的摸到了一點(diǎn)門(mén)路，有了點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，但是跟有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師比起來(lái)，我深知自己的差距，我還要加倍努力，不斷的學(xué)習(xí)，不斷地摸索。今年我們學(xué)校開(kāi)展了“全員磨課，人人亮課”的磨課活動(dòng)。這對(duì)于像我這樣年輕的、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)是一件好事。可以在磨課中鍛煉自己，提高自己，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始以上磨課就頭疼，發(fā)愁，不知道從何處下手，盡管如此，我還是積極的研究教材，精心備課，充分準(zhǔn)備教具，磨課前我都虛心的向別的老師請(qǐng)教，盡自己最大的'努力，上好每一節(jié)磨課。課后虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，修改教案，及時(shí)寫(xiě)出教后反思，以便不斷地提高自己的教育教學(xué)水平。在多次的磨課和聽(tīng)課中，我也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然自己還有很多不足的地方，現(xiàn)將自己需要努力的地方總結(jié)如下：
1、利用課余時(shí)間多學(xué)習(xí)操作計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)使用課件和制作課件，借助多媒體教學(xué)提高自己的課堂教學(xué)效果。
2、深入的鉆研教材，更加充分的準(zhǔn)備備課和課件。
3、經(jīng)常外出聽(tīng)課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取使自己的課堂教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇六
11月5日下午，根據(jù)遠(yuǎn)程研修磨課的進(jìn)程，即將開(kāi)始上課和觀課階段，禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)召集本校的指導(dǎo)老師和各研修組長(zhǎng)及部分學(xué)員，在北區(qū)會(huì)議室召開(kāi)了階段總結(jié)會(huì)。楊成秋校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)列席了會(huì)議，并提出了幾點(diǎn)要求和希望。
會(huì)上，學(xué)校遠(yuǎn)程研修分管校長(zhǎng)高偉偉就自磨課以來(lái)的研修情況進(jìn)行了回顧總結(jié)?？隙搜行薜淖鳂I(yè)質(zhì)量和取得的成果，剖析了磨課中存在的問(wèn)題和不足，特別強(qiáng)調(diào)了要保證各位學(xué)員的研修時(shí)間和發(fā)帖研討的質(zhì)量，詳細(xì)部署了磨課階段的重頭戲——上課、觀課任務(wù)。并帶領(lǐng)全體與會(huì)人員重溫了《禹城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)于加強(qiáng)研修工作的制度要求和考核辦法》，明確了學(xué)校對(duì)加強(qiáng)遠(yuǎn)程研修工作的目標(biāo)和決心。
各研修組長(zhǎng)就本組的研修實(shí)際情況進(jìn)行了總結(jié)。在教學(xué)任務(wù)重，人員南北兩個(gè)校區(qū)分散的不利條件下，他們積極帶領(lǐng)全組學(xué)員充分學(xué)習(xí)和借鑒20xx年遠(yuǎn)程研修和國(guó)培計(jì)劃的成功經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格按照本組的`磨課計(jì)劃，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。各研修組之間互相學(xué)習(xí)，圓滿完成了磨課前邊各階段的各項(xiàng)任務(wù)。
最后，楊校長(zhǎng)要求全體成員針對(duì)磨課階段任務(wù)重，目標(biāo)要求高，技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)做好磨課工作的責(zé)任感和緊迫感，從時(shí)間、制度、措施上下功夫，扎實(shí)做好群組磨課工作。希望老師們明確方向，鼓足干勁，努力爭(zhēng)取在20xx年遠(yuǎn)程研修中取得更大的成績(jī)。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇七
首先，課是教師最熟悉的教育教學(xué)現(xiàn)象。教師生活的主要形式就是備課、上課、反思課。其次，教師們最關(guān)心的，就是如何上好課。這是教師的看家本領(lǐng)。
第三，課是觀察教師教育教學(xué)行為最直接、最客觀的“全息源”。
第四，課如其人。課最全面最集中地反映了教師的個(gè)性、能力、品德與知識(shí)素養(yǎng)。我們看到的教師的每一節(jié)課，都是教師素質(zhì)的集中反映。研究與反思課，就是研究與反思教師這個(gè)“個(gè)體的人”。正因?yàn)槿绱?，課的改進(jìn)、完善與提高，必然意味著教師整體素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高與發(fā)展。
在確立了課在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值之后，我們必須要回答的第二個(gè)問(wèn)題就是：什么樣的課才具有研究?jī)r(jià)值？這里有兩種價(jià)值取向：一是常態(tài)課，就是發(fā)生在一般教師的課堂的課。二是優(yōu)質(zhì)課。這就是優(yōu)秀教師創(chuàng)造的具有典型示范意義的課，我們稱(chēng)之為“課例”?！罢n例”往往體現(xiàn)了優(yōu)秀教師先進(jìn)的教育理念、教育方法與教育風(fēng)格，是優(yōu)秀教師教育創(chuàng)造性的集中體現(xiàn)。
一個(gè)優(yōu)秀教師留下的教育財(cái)富，除了他培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生之外，最重要的就是他創(chuàng)造的優(yōu)秀課例。這些“課例”對(duì)于廣大教師來(lái)講具有示范、引領(lǐng)與借鑒價(jià)值。正因?yàn)槿绱?，廣大教師對(duì)“課例”特別感興趣。但是，必須強(qiáng)調(diào)指出的'是：優(yōu)秀教師創(chuàng)造的課例，并不能直接照搬于任何教師的課堂。這是因?yàn)椤罢n如其人”，而人與人都是不同的。這就像任何一位卓越人物的優(yōu)秀品質(zhì)都可以供別人學(xué)習(xí)借鑒，但他所創(chuàng)造的優(yōu)秀業(yè)績(jī)并不能供別人復(fù)制一樣。那么，在這里，優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)于一般教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展而言，其價(jià)值到底意味著什么？一言以蔽之，就是研究、學(xué)習(xí)、體悟和借鑒優(yōu)秀教師創(chuàng)造的優(yōu)秀課例背后蘊(yùn)藏的教育教學(xué)規(guī)律。
說(shuō)到底，我們的遠(yuǎn)程研修就是為教師們提供一種學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐優(yōu)秀課例的范式。其過(guò)程大概包括三個(gè)部分：
（1）一堂好課是如何形成的？
（3）運(yùn)用“磨課”的辦法，研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思自己的課。前兩個(gè)步驟在集中研修期間完成，后一個(gè)步驟在開(kāi)學(xué)后的校本研修中進(jìn)行。
在這里，我想強(qiáng)調(diào)指出的是，“磨課”如何才能真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展？這就不能不談到著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師的“三次備課”思想。第一次備課，就是教師個(gè)人的獨(dú)立備課，成果是形成第一個(gè)教案；第二次備課，就是在教師個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的課例，成果是形成第二個(gè)教案；按照第二個(gè)教案上課后進(jìn)行第三次備課，即對(duì)自己的教育教學(xué)效果進(jìn)行反思，然后形成第三個(gè)教案……。于漪老師就是借助這樣的教育智慧，不斷反思和提升自己的教育教學(xué)實(shí)踐，成為一位卓越的語(yǔ)文特級(jí)教師的。這就是我們進(jìn)行“磨課”流程設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ汀?BR> 按照這個(gè)“磨課”流程，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，為什么能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展？這里有以下三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：
（1）獨(dú)立“研課”?，F(xiàn)在，有兩種不好的傾向，一是分工備課，搞所謂成果分享；二是不動(dòng)腦筋，直接照搬別人的教案上課。這兩種做法，都是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己大腦的加工。必須堅(jiān)持教師的獨(dú)立備課，充分調(diào)動(dòng)自己的智慧與潛能，俗話說(shuō)：要先知道自己有多大斤兩。其價(jià)值在于，把自己的教育教學(xué)智慧潛能充分釋放出來(lái)，激活自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活力。只有如此，才能不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
（2）與同行對(duì)話。包括與優(yōu)秀教師的“課例”對(duì)話、與同伴對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)的要害在于尋找自己與優(yōu)秀教師或同伴在課的設(shè)計(jì)上存在差距是什么？或者理念上，或者方法上，或者知識(shí)儲(chǔ)備上……找到了這些差距，才能找到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向與目標(biāo)，找到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)。
綜上所述，“磨課”流程是形式，蘊(yùn)含其中的價(jià)值對(duì)話是關(guān)鍵?？梢哉f(shuō)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)自我的“觀照”，第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)同行的“觀照”；第三個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)踐的“觀照”。在這里，所謂“觀照”，就是對(duì)自我和他人行為背后的價(jià)值的觀察與省思。只有出現(xiàn)了這種自覺(jué)的觀察與省思行為，才能有教師主體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可能性。正因?yàn)槿绱?，在遠(yuǎn)程研修中，我們判斷教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性成果，最重要的并不是教師們的“磨課”成果——教學(xué)設(shè)計(jì)方案，而是對(duì)上述三次觀察與省思的記錄。透過(guò)這些記錄，我們能看到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著力點(diǎn)——理念改進(jìn)、方法借鑒、知識(shí)提高、能力發(fā)展……。
在座談中，有專(zhuān)家提出遠(yuǎn)程研修能不能更貼近教師的教學(xué)實(shí)際。言外之意，就是我們提供的“磨課”流程離老師們的常態(tài)教學(xué)比較遠(yuǎn)。的確，每位教師的日常教學(xué)準(zhǔn)備，特別是每堂課不可能都按照專(zhuān)家們提供的范式來(lái)進(jìn)行，我們只是希望教師們?cè)谌粘５男１狙行拗幸凑者@種專(zhuān)業(yè)范式開(kāi)展校本研究。只有如此，才能最大限度地提高校本研究對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的價(jià)值。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇八
磨課是每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到的問(wèn)題。無(wú)論是在學(xué)生時(shí)代還是職場(chǎng)生涯中，磨課可能會(huì)讓我們感到疲憊沮喪。但是我的體驗(yàn)告訴我，適當(dāng)?shù)啬フn可以幫助我們成長(zhǎng)，不斷提高自己的能力和思維水平。下面我將分享我對(duì)磨課的心得體會(huì)。
導(dǎo)言
在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界里，磨課已經(jīng)不再是刻意地浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)的成就更主要的是自我提升，以及不斷突破自己的能力極限。因此，正確的看待磨課，以及把磨課變成學(xué)生的固定習(xí)慣，對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。接下來(lái)，我將分享我對(duì)于磨課的幾個(gè)看法和體會(huì)。
第一段
磨課的技巧需要針對(duì)不同類(lèi)型的課程。對(duì)于一些需要反復(fù)推敲的問(wèn)題和概念，磨課是相當(dāng)必要的。我常常會(huì)把筆記或者手冊(cè)中的重點(diǎn)復(fù)制到另一個(gè)位置，并且重新閱讀和理解。這個(gè)過(guò)程需要反復(fù)的分析和總結(jié)。通過(guò)磨課，我得以透徹理解課程中的一些重點(diǎn)概念，以及掌握更多的知識(shí)。
第二段
磨課不僅僅是重讀筆記，也可以通過(guò)講解給其他同學(xué)來(lái)加深自己的理解和應(yīng)用。這種學(xué)習(xí)方式不僅可以幫助我們更深入地理解知識(shí)，還可以在我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，擴(kuò)大對(duì)知識(shí)的了解。通過(guò)分享，我們也可以激勵(lì)和啟發(fā)其他學(xué)生，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。
第三段
磨課也可以通過(guò)做更多的練習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這種方式特別適用于數(shù)學(xué)和科學(xué)類(lèi)的課程，因?yàn)樗鼈兏嗟匦枰\(yùn)用技巧和應(yīng)用。這個(gè)方法不僅可以讓我們更好地掌握課程知識(shí)，還可以加強(qiáng)我們對(duì)技巧的掌握和應(yīng)用。
第四段
除了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，磨課也可以加強(qiáng)我們的思維能力。有許多磨課方法需要我們深入分析、推理和思考問(wèn)題。這種思考方式可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和推理能力，在今后的學(xué)習(xí)和工作中都將有很大的幫助。
第五段
最后，磨課可以改善我們的性格和態(tài)度。這種技巧需要我們?cè)诳朔c思維障礙的時(shí)候，不斷給自己帶來(lái)充足的信心。反復(fù)磨課需要我們堅(jiān)韌以及不錯(cuò)過(guò)任何細(xì)節(jié)。這樣的努力可以帶來(lái)積極且持久的效果，幫助我們成為更好的學(xué)生和更好的人。
總結(jié)
以上是我對(duì)磨課的幾點(diǎn)看法和體會(huì)。我相信，如果我們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和靈感，從不斷地回顧和強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)方式中發(fā)掘出突破口，那么我們也將在學(xué)業(yè)和職業(yè)上獲得成功。磨課不僅僅是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是幫助我們?cè)谖磥?lái)迎接更大挑戰(zhàn)的錦囊妙策。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇九
為幫助新教師盡快更好提高教育教學(xué)工作能力，促使其快速成長(zhǎng)。在校領(lǐng)導(dǎo)和鐘老師安排下，我跟新教師黃莉確定了師徒關(guān)系。雖然懵懂的“被師傅”，但通過(guò)這么幾個(gè)月的共同學(xué)習(xí)，特別是這一次帶著黃莉磨課的過(guò)程，使我深刻體會(huì)到做師傅，真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)。因?yàn)椋胱龊眠@個(gè)師傅，不僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。
下面我就這次和黃莉老師磨課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)各位新老師給出一些建議：
作為一名新老師，剛踏出校園的殿堂，缺乏承受能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格，還處于初級(jí)的模仿階段，對(duì)能不能完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，按要求上好課，心里沒(méi)底。各種擔(dān)心，往往會(huì)使得我們?cè)谏险n的時(shí)候特別的緊張，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)心跳加快、臉紅、思維混亂等現(xiàn)象。它會(huì)直接影響教師上課效果。那么克服緊張的心理就顯得特別的重要。所以在上課前一定要意識(shí)緊張的心理會(huì)給你精心準(zhǔn)備的課帶來(lái)種種危害，上課前可以跟自己對(duì)話：我是最棒的，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，相信自己。
有很多新老師可能有這樣的想法：要設(shè)計(jì)一節(jié)課那還不容易，只要百度一下，教案、課件分分鐘的事，或者那么多優(yōu)質(zhì)課的視頻多看幾遍，模仿模仿、修改修改、背背記記應(yīng)該就能沒(méi)有問(wèn)題了。這樣的想法是肯定不正確的。在這磨課過(guò)程中，黃莉老師就這個(gè)問(wèn)題就有深刻的體會(huì)，不要說(shuō)是在網(wǎng)上下載的教案無(wú)法順利上手操作，包括用我或者是其他老師之前賽課上過(guò)的教案都還是不好操作。這是為什么呢？因?yàn)閯e人的教案是根據(jù)自己鉆研教材設(shè)計(jì)的適合自己教學(xué)風(fēng)格、適合上課學(xué)生的專(zhuān)用教案，這樣的教案不是適合每一個(gè)老師每一個(gè)班的學(xué)生。所以要想上好一堂課，必須自己吃透教材、摸索出每一個(gè)環(huán)節(jié)。
在這么多專(zhuān)家面前講如何備課，還是有點(diǎn)班門(mén)弄斧，這里只是向新老師們就備課說(shuō)一些我的看法。
1、備課首先應(yīng)該備教材
備教材就是要深入鉆研教材，鉆研教材要做好兩方面的工作：一是鉆研課文本身。從字、詞、句、段、篇到作者的思路、課文的主題思想等等，都要做到心中有數(shù)。要勤于思考，勤于從有關(guān)的參考資料中吸取營(yíng)養(yǎng)；要反復(fù)地閱讀課文，深入體會(huì)課文中的思想感情；遇到疑難的問(wèn)題，可以去請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，和他們一起研究。二是要吃透課標(biāo)對(duì)全冊(cè)教材的總要求，把握每一篇課文在學(xué)期或者階段教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用。總之，要吃透課文，哪怕是一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也決不放過(guò)。這樣，吃透了教材，就能合理地定出教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。這次的磨課過(guò)程中黃莉老師的目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是隨著對(duì)教材的鉆研程度改變的。從最初的“理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，理解掌聲的含義，懂得關(guān)心、鼓勵(lì)他人?！钡胶髞?lái)加上“學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心感受的寫(xiě)作方法?！边@個(gè)環(huán)節(jié)，都是隨著對(duì)教材鉆研程度改變的。鐘老師一再跟我們說(shuō)：語(yǔ)文課“教什么”比“怎么教”更重要，“教什么”就是要分清什么是“課程內(nèi)容”，什么是“教材內(nèi)容”。課程內(nèi)容是教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇的要求學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)、方法或者語(yǔ)文技能方面的內(nèi)容，教材只是個(gè)例子。確定了“課程內(nèi)容”才能更好地教好教材內(nèi)容。黃莉老師最開(kāi)始的備課就沒(méi)有確定好“課程內(nèi)容”，只是單純教了教材內(nèi)容。這樣就是沒(méi)有吃透教材，所以備課時(shí)深入地鉆研教材，確定“教什么”是非常重要的。
2、其次還要備學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師備課是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生原有基礎(chǔ)如何，學(xué)習(xí)這篇課文有哪些困難，有什么要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)什么情況等等，教師都要有所考慮。這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，不僅能節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，而且提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
備課是教師的基本功，基本功的訓(xùn)練要持之以恒。教師必須注意平時(shí)的積累，積累知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。不論是看書(shū)、看報(bào)、聽(tīng)課、參觀、游覽等，隨時(shí)隨地做備課的有心人，不斷地從知識(shí)的海洋中，從生活和教學(xué)的實(shí)踐中，吸收營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己，提高自己。
上完一堂課后，并非意味這課堂教學(xué)的結(jié)束，課后對(duì)本堂課的反思和對(duì)自己提出一些建議也是至關(guān)重要。有些新教師認(rèn)為上完課就沒(méi)事了，很少及時(shí)進(jìn)行自我分析，這種做法，不利于總結(jié)和提高，勢(shì)必影響新教師教學(xué)水平的提高。因此，在上完第一堂課后，都必須及時(shí)進(jìn)行自我分析。即上完課后都要及時(shí)回顧備課和上課過(guò)程，分析在本堂課中有哪些較好地實(shí)現(xiàn)了原定計(jì)劃，還有什么不足；哪些沒(méi)有實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)不好，原因是什么；哪些問(wèn)題在備課時(shí)沒(méi)有考慮到；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些反應(yīng)；下堂課教學(xué)要著重注意些什么等等。分析的結(jié)論記錄下來(lái)，作為下階段備課和上課的參考。
總之，上一堂好課要用平常心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真總結(jié)，推敲琢磨，百煉成金。
師徒結(jié)對(duì)子也讓我意識(shí)到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，我這個(gè)師傅“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受了重任，就只能努力縮小差距了。所以我會(huì)在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己。黃莉老師這次課雖然還有很多不足之處，但我從中我也看到了她很多進(jìn)步的地方，我也從中學(xué)習(xí)到了不少，這讓我還是初感成效。我覺(jué)得有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì)努力去追尋它。作為師傅，我真誠(chéng)地希望我的徒弟能少走些彎路，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。祝愿我們名師工作室的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)發(fā)揮更大的作用，我們的每一個(gè)老師都從中收獲良多。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇十
近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅在于聽(tīng)課，更在于磨課。磨課不僅可以幫助學(xué)生更深入地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。本文將探討磨課后心得體會(huì)，通過(guò)分享一次自己的磨課經(jīng)歷，一個(gè)人的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)步伐，一個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握和理解會(huì)在磨課中體現(xiàn)得淋漓盡致。
首先，磨課之所以能夠幫助學(xué)生更深入地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，是因?yàn)樵谀フn的過(guò)程中學(xué)生需要進(jìn)行思考和解答問(wèn)題的操作。在一次歷史課的學(xué)習(xí)中，我磨了一道題目，題目要求通過(guò)分析一幅歷史地圖，解答出古代交通的狀況。在磨題的過(guò)程中，我不僅需要仔細(xì)觀察地圖，還需要運(yùn)用自己對(duì)歷史的了解和思考，明確古代交通的特點(diǎn)和問(wèn)題所在。通過(guò)多次磨題，我逐漸找到了解決問(wèn)題的思路，并逐步完善我的答案。在最后的解答中，我不僅僅表達(dá)了我的觀點(diǎn)，還補(bǔ)充了更多的細(xì)節(jié)和分析，使得我的答案更加全面和深入。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅僅靠聽(tīng)課能夠完成，它需要學(xué)生自己的主動(dòng)參與和思考。
其次，磨課可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問(wèn)題的能力。在磨題的過(guò)程中，學(xué)生不僅要分析和理解問(wèn)題，還要尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)磨課，我練習(xí)了自己的思維能力，學(xué)會(huì)了如何分析和解決問(wèn)題。當(dāng)我遇到困難時(shí)，我會(huì)停下來(lái)反思自己的解題思路，尋找問(wèn)題的根本所在，從而找到解決問(wèn)題的辦法。這樣的思維訓(xùn)練不僅在磨課中有用，還可以延伸到其他科目的學(xué)習(xí)中。通過(guò)磨課的訓(xùn)練，我逐漸培養(yǎng)了自己的思考能力和解決問(wèn)題的技巧，使得自己在學(xué)習(xí)中更加游刃有余。
再次，磨課幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解達(dá)到一個(gè)更高的層次。在一次語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)中，老師教授了一篇歌詞，要求我們通過(guò)磨課的方法，對(duì)歌詞進(jìn)行分析和解釋。在磨課的過(guò)程中，我需要仔細(xì)閱讀歌詞，了解其中的辭藻運(yùn)用和隱喻意義。通過(guò)一次又一次的磨題，我對(duì)歌詞的理解逐漸加深，對(duì)其中隱含的情感和思想也有了更深刻的理解。在最后的作答中，我不僅僅是簡(jiǎn)單地解釋了歌詞的字面意思，更能夠分析其中的情感和藝術(shù)表達(dá)方式。這樣的磨課過(guò)程使得我對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和理解達(dá)到了一個(gè)更高的層次，使我更加喜愛(ài)并能夠感受到語(yǔ)文的優(yōu)美。
最后，磨課不僅僅是學(xué)生的個(gè)人行為，還可以通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行。在一次數(shù)學(xué)課的磨課中，老師給我們布置了一個(gè)較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要求我們?cè)谛〗M中合作解決。在磨題的過(guò)程中，我們共同思考問(wèn)題的解決方式，互相幫助和鼓勵(lì)。通過(guò)小組合作的方式，我們不僅僅學(xué)會(huì)了彼此協(xié)作的能力，還能夠從不同的角度思考問(wèn)題，分享不同的解決方法。最后，我們一起得出了答案，并在展示中互相學(xué)習(xí)和交流。這樣的小組磨課不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)效果，而且能夠建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。
總之，磨課后心得體會(huì)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的標(biāo)志。通過(guò)磨課，我們不僅能夠更深入地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)自己的思考能力和解決問(wèn)題的能力。磨課使得我們對(duì)知識(shí)的掌握和理解達(dá)到一個(gè)更高的層次，使得我們更加獨(dú)立和自信。無(wú)論是個(gè)人磨課還是小組合作的磨課，它們都能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極參與磨課，將它作為我們個(gè)人學(xué)習(xí)的一部分，并用心體會(huì)其中的樂(lè)趣和收獲。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇十一
近期，我參加了一次關(guān)于“研磨技術(shù)的原理及應(yīng)用”課程。這次課程對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次難忘的經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了研磨技術(shù)的重要性和廣泛的應(yīng)用范圍。在這里，我想分享一下我在這次課程中的心得體會(huì)。
首先，研磨技術(shù)是一種非常重要的工藝。在制造業(yè)和加工領(lǐng)域，研磨技術(shù)被廣泛應(yīng)用到產(chǎn)品的加工和制造過(guò)程中，能夠提高產(chǎn)品的質(zhì)量和準(zhǔn)確度。在這次課程中，我們首先學(xué)習(xí)了研磨的基本原理和技術(shù)要點(diǎn)，其中包括研磨刀具的選擇、研磨液的選擇以及研磨時(shí)需要注意的細(xì)節(jié)等等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我們深刻認(rèn)識(shí)到了研磨技術(shù)的重要性和實(shí)用性。
其次，研磨技術(shù)是一項(xiàng)需要豐富經(jīng)驗(yàn)和技巧的工作。在研磨過(guò)程中，需要不斷的調(diào)整和改進(jìn)研磨工藝，使得加工過(guò)程更加高效和準(zhǔn)確。同時(shí)，我們還需要根據(jù)不同材料的特性來(lái)進(jìn)行研磨，盡可能地減少加工過(guò)程中的損失和浪費(fèi)。通過(guò)這次課程的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何處理各種不同的工件，如何在研磨過(guò)程中遇到問(wèn)題進(jìn)行處理。
第三，研磨技術(shù)需要具備強(qiáng)大的執(zhí)行力和細(xì)心的態(tài)度。在研磨過(guò)程中，需要具備高超的手藝和協(xié)調(diào)的動(dòng)作，熟悉各種研磨機(jī)械的特點(diǎn)和操作方法。與此同時(shí)，我們還要保持專(zhuān)注和耐心，不斷從加工過(guò)程中尋找優(yōu)化和改進(jìn)的空間，以提高研磨質(zhì)量并減少生產(chǎn)成本。
第四，研磨技術(shù)是一項(xiàng)不斷創(chuàng)新發(fā)展的工作。在科技不斷前行的今天，研磨技術(shù)也在不斷創(chuàng)新和拓展。通過(guò)學(xué)習(xí)研磨技術(shù)，我們不僅要理解傳統(tǒng)的研磨技術(shù)，同時(shí)還能夠了解新興研磨技術(shù)和設(shè)備，如輪廓研磨、動(dòng)平衡研磨等。當(dāng)我們學(xué)習(xí)新的技術(shù)和設(shè)備時(shí)，我們必須始終保持學(xué)習(xí)和探索的精神，不斷地發(fā)展我們的知識(shí)和技能。
最后，我認(rèn)為，通過(guò)這次關(guān)于研磨技術(shù)的課程，我深刻認(rèn)識(shí)到了研磨技術(shù)的重要性和實(shí)用性。我也更好地了解到了研磨技術(shù)的各個(gè)方面，包括基本原理和技術(shù)要點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)和技巧開(kāi)發(fā)、化繁為簡(jiǎn)的思想以及不斷創(chuàng)新和拓展的意義。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)充分利用所學(xué)知識(shí)，盡力提高自己的研磨技術(shù)水平。同時(shí)，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)和探索，以跟上不斷變化的社會(huì)需求和技術(shù)發(fā)展的步伐。
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇十二
1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門(mén)造車(chē)受益要快要多，要來(lái)得直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界
在我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過(guò)濃重，我自己的體會(huì)就比較深刻，當(dāng)然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有，而是不應(yīng)該把每一句話每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮，因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺(jué)得我的每一句話，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。
聽(tīng)了兩位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如六年級(jí)的那節(jié)課，在他的教學(xué)中沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。
其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)，
3、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段
我記得朱樂(lè)平老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于生活，并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。
特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的手段方法，掌握技能。
所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教學(xué)中多觀察，多思考，多操作。
4、三維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求
我們的教育觀點(diǎn)從最開(kāi)始的注重教書(shū)對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級(jí)的改變，那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”，所謂的“三維目標(biāo)”就是:“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感道德與價(jià)值觀”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合，而且是“品之有味，尋之無(wú)跡”，如在三年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，她通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了，不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案，那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn)題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。
做到了“三維目標(biāo)的整合”。
5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品
能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺(jué)得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺(jué)得都是好課，其實(shí)那位六年級(jí)老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應(yīng)用起來(lái)未必就很實(shí)用，但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習(xí)慣之好。
是我們?cè)撍伎既绾稳プ觥?BR> 二、自我反思
總之，聽(tīng)了兩位教師的課，看了氣勢(shì)宏偉的廣播操，我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
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小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇十三
時(shí)間真是過(guò)得很快，一個(gè)多月的遠(yuǎn)程研修活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，回頭看看大家一塊走過(guò)的路，心中不免有了些許不舍，感謝這次研修給我們開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。感謝本次研修為我們老師所搭建的廣闊的交流平臺(tái)。通過(guò)研修學(xué)習(xí)，不僅提高了老師的教育教學(xué)理論水平，同時(shí)也提高了實(shí)際教學(xué)能力。
我們小學(xué)英語(yǔ)一組的全體老師倍感珍惜這次來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，一個(gè)多月的時(shí)間里，我們互相學(xué)習(xí)，共同研討，積極參與磨課，有了很多的收獲與感悟。
一、前期工作，精心準(zhǔn)備
從區(qū)里召開(kāi)的遠(yuǎn)程研修動(dòng)員大會(huì)之后，我就著手制定我們組內(nèi)的研修計(jì)劃，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)要求來(lái)進(jìn)行，自己學(xué)校的老師當(dāng)面交談，外校的老師通過(guò)打電話或網(wǎng)上交流征求意見(jiàn)，制定了切實(shí)可行的研修計(jì)劃，并且為了更方便、無(wú)障礙的溝通，我們組專(zhuān)門(mén)建立了qq群，隨時(shí)聯(lián)系，及時(shí)交流。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，廢寢忘食
我們組根據(jù)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行了集中和分散兩種學(xué)習(xí)形式。集中學(xué)習(xí)的時(shí)候即使隔得再遠(yuǎn)的老師也能按時(shí)到達(dá)我們的學(xué)習(xí)會(huì)場(chǎng)，積極地參與進(jìn)來(lái)。由于剛開(kāi)始對(duì)于我們的研修平臺(tái)還不是很熟悉，有很多不明白的地方，我們就邊聽(tīng)專(zhuān)家講座邊進(jìn)行研究，很多時(shí)候都錯(cuò)過(guò)了吃午飯、晚飯的時(shí)間。平日的教學(xué)工作很多，既要進(jìn)行學(xué)校的常規(guī)教學(xué)又要兼顧著研修學(xué)習(xí)，事情就更多了起來(lái)，但老師們從不抱怨，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)，完成作業(yè)。每個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容都反復(fù)學(xué)習(xí)，從專(zhuān)家的講座，到優(yōu)秀課例再到課堂視頻，評(píng)課總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)一遺漏。不少老師的作業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)。
三、積極備戰(zhàn)，參與磨課
“磨課”環(huán)節(jié)是我們付出最多的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最艱辛的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們提前精心制定了磨課計(jì)劃，做好分工，以趙文萍老師的一節(jié)三年級(jí)的課為案例進(jìn)行研究。我們組嚴(yán)格按照“三次備課、兩輪打磨”的操作方案執(zhí)行，上課―觀課―評(píng)課―議課―反思―總結(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真操作，有序開(kāi)展。通過(guò)磨課研討，參與研修的老師們網(wǎng)上修改教案，跟進(jìn)評(píng)論；兩次打磨后上課，全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng)；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評(píng)課，合作完成觀課報(bào)告。趙文萍老師對(duì)教案進(jìn)行了三次備課，分別從內(nèi)容設(shè)計(jì)的梯度遞進(jìn)、情景預(yù)設(shè)以及教學(xué)策略的有效實(shí)施進(jìn)行了改進(jìn)，最終為大家呈現(xiàn)了一節(jié)目標(biāo)明確、脈絡(luò)清晰、設(shè)計(jì)精妙、生動(dòng)高效的好課。通過(guò)課例打磨，每位教師對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有了更深層次的了解，對(duì)個(gè)人的教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。這次磨課活動(dòng)不僅提高了教師的教學(xué)水平同時(shí)也提高了教師的教研水平。對(duì)于很多老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的體驗(yàn)與成長(zhǎng)。
本次研修活動(dòng)的帷幕已經(jīng)落下，但大家都說(shuō)那種意猶未盡的感覺(jué)卻始終縈繞在腦海。是的，研修活動(dòng)結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)之路還在繼續(xù)。教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，我們還需繼續(xù)努力。就像省專(zhuān)家陳園園老師說(shuō)的“研修之花雖然始于秋冬，但是花香將會(huì)永遠(yuǎn)飄滿四季。”讓我們乘著這芳香四溢的花香以更大的熱情去投入到我們的教育教學(xué)工作中去吧！
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇十四
打磨課是一種提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式，通過(guò)針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題進(jìn)行分析和改進(jìn)，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在我近期參與的一項(xiàng)打磨課活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到了這種方法的重要性和有效性。本文將分享我在打磨課中的體會(huì)和收獲，并與大家探討打磨課對(duì)教師和學(xué)生的影響。
第二段：認(rèn)識(shí)問(wèn)題
在打磨課前，我首先需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知。通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績(jī)反饋，我發(fā)現(xiàn)自己在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上存在一些問(wèn)題。例如，我的教學(xué)內(nèi)容可能過(guò)于抽象，難以引起學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與；教學(xué)方法可能過(guò)于單一，制約了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這些問(wèn)題的存在使得學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度不高，學(xué)習(xí)興趣低下，難以達(dá)到預(yù)期的效果。
第三段：打磨過(guò)程與改進(jìn)
在打磨課過(guò)程中，我采取了一系列的措施來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)。首先，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和教材，使其更加貼近學(xué)生的生活和興趣。其次，我嘗試了多種教學(xué)方法和手段，包括講解、討論、小組合作等，以及多媒體輔助教學(xué)，并結(jié)合實(shí)際情境和案例進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和積極參與，通過(guò)提問(wèn)、激發(fā)思考和分享經(jīng)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。這些改進(jìn)措施的實(shí)施，使得我在教學(xué)過(guò)程中更加靈活多樣，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到了預(yù)期的效果。
第四段：效果評(píng)估
通過(guò)打磨課的改進(jìn)措施，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)估，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了反饋。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注度明顯提高，學(xué)習(xí)興趣也得到了很大的激發(fā)。學(xué)生的反饋也很積極，他們說(shuō)現(xiàn)在的課堂更加有趣和生動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果也更好。在學(xué)生成績(jī)方面，打磨課的改進(jìn)措施也得到了肯定，學(xué)生成績(jī)整體有了明顯的提高。這些評(píng)估結(jié)果充分證明了打磨課的有效性和重要性，也讓我對(duì)自己的教學(xué)能力和教育理念有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)這次打磨課的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)的改進(jìn)和打磨的重要性。教師只有不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，才能更好地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)興趣也是課堂改進(jìn)的重要一環(huán)。未來(lái)，我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐打磨課的方法，不斷完善自己的教學(xué)技能和教學(xué)理念，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)造力培養(yǎng)。同時(shí)，我也希望能夠與更多的教師一同探索和分享打磨課的心得體會(huì)，以促進(jìn)教育教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展。
寫(xiě)完了哦，您滿意嗎？
小學(xué)英語(yǔ)磨課心得篇十五
增強(qiáng)了我今后搞好英語(yǔ)教學(xué)的信心，收獲非常大。
具體收獲主要有以下幾點(diǎn)：
1、明晰了課堂教學(xué)的總體思路。這就是以教材為素材和載體，以學(xué)生為主體，運(yùn)用符合教材和學(xué)生特點(diǎn)的先進(jìn)的教學(xué)手段和策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用的積極性，達(dá)到綜合運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2、完善了教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體系，糾正以前對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成存在的不足和偏差。教學(xué)目標(biāo)是一堂課的基礎(chǔ)和指引，其他活動(dòng)都是服從和服務(wù)于目標(biāo)的。每個(gè)環(huán)節(jié)也都應(yīng)該有一個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)，我們每結(jié)束一個(gè)環(huán)節(jié)，都要看看是否達(dá)到了目標(biāo)，不能為了熱鬧或其他原因而忽視了目標(biāo)的達(dá)成。
3、認(rèn)識(shí)到教師和學(xué)生在教學(xué)中的位置。專(zhuān)家提到的任何目標(biāo)都要考慮到學(xué)生，學(xué)生是上帝這一觀念。專(zhuān)家提到三個(gè)p，第一個(gè)是putyourselfatthepositionofthestudents，把自己擺在學(xué)生的地位來(lái)考慮問(wèn)題。范文寫(xiě)作第二個(gè)putthestudentstoexperiencethelearningprocess，就是讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)以后，明確我學(xué)到什么，我能夠做什么，我會(huì)干什么。第三個(gè)是puttheemphasisonstudents’practice.應(yīng)該注意把學(xué)生的實(shí)踐擺在我教學(xué)的最核心的地位。讓學(xué)生多在真實(shí)的語(yǔ)境中用語(yǔ)言，語(yǔ)言說(shuō)到底就是交際的工具，要始終把“用”放在最重要的位置。
4、明確了如何對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤。
我們要有寬容心，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，只有學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們才能有針對(duì)性地去糾正錯(cuò)誤，才能避免學(xué)生以后不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。正像專(zhuān)家說(shuō)的：學(xué)生犯錯(cuò)誤應(yīng)該是個(gè)正?，F(xiàn)象，錯(cuò)誤通過(guò)犯錯(cuò)誤才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺陷，或者說(shuō)學(xué)生通過(guò)犯錯(cuò)誤他才能夠自我更正。
要關(guān)注學(xué)生口頭表達(dá)過(guò)程中語(yǔ)言錯(cuò)誤，而且要注意采取別的辦法來(lái)幫助他減少這個(gè)錯(cuò)誤。
孩子是一個(gè)生長(zhǎng)的過(guò)程，他自己也會(huì)有一個(gè)逐步修正的能力。我們不能一棍子打死，導(dǎo)致孩子有自卑心，要正確地對(duì)待孩子犯的錯(cuò)誤，要有一個(gè)寬容心。
極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，有了興趣學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言。其次，故事是一個(gè)相對(duì)完整的有語(yǔ)境的語(yǔ)言素材。讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中理解語(yǔ)言的意義、理解語(yǔ)言運(yùn)用的具體情況。學(xué)生的觀察力，想象力都會(huì)在故事的學(xué)習(xí)中得到提高。便于學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中能夠運(yùn)用語(yǔ)言。故事教學(xué)可以全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和能力，是一種非常有效的教學(xué)方式，今后我要充分研究利用它。
6、明確了課程改革前后終結(jié)性評(píng)價(jià)的不同。終結(jié)性評(píng)價(jià)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一部分，是必不可少的，終結(jié)性評(píng)價(jià)并不是完結(jié)性評(píng)價(jià)，現(xiàn)在的終結(jié)性評(píng)價(jià)的核心的東西應(yīng)該要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。課程改革以前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只有一種方式，就是紙筆測(cè)試的方式?，F(xiàn)在所說(shuō)的終結(jié)性評(píng)價(jià)仍然采用的是紙筆測(cè)試的方式，同是終結(jié)性評(píng)價(jià)，課程改革以后更多關(guān)注的是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)他還為了全面地評(píng)價(jià)學(xué)生引入了口試和聽(tīng)力。
終結(jié)性評(píng)價(jià)是檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反應(yīng)教學(xué)效果，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)科學(xué)地全面地考查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平。
我的收獲真是舉不勝舉，感謝專(zhuān)家們和指導(dǎo)老師、班主任老師，給我提供了成長(zhǎng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)！我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中，邊學(xué)邊實(shí)踐，不斷提高自己的授課水平。