心得體會是對個人在學習、工作或生活中所獲得的體驗和感悟的總結。寫心得體會時，要注意條理清晰，分段明確，以便讀者能夠更好地理解和吸收。以下是一些關于心得體會的精選范文，希望對大家有所啟發(fā)。
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇一
現代人的注意力越來越難以集中，特別是在數字化和社交媒體的時代，年輕人的專注力也受到了巨大的挑戰(zhàn)。因此，對于學生來說，培養(yǎng)專注力是非常重要的，不僅可以提高學習效率，同時也對未來的個人發(fā)展有著重要的影響。本文將從我個人的角度探討如何培養(yǎng)學生的專注力。
第二段：創(chuàng)造有利于專注的環(huán)境
首先，創(chuàng)造有利于專注的環(huán)境是非常關鍵的。學生在學習時需要注意到周圍環(huán)境的影響。教室的照明、桌椅的布局、噪音的程度等等都會對學生的專注力產生影響。因此，教師需要為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，減少干擾因素，讓學生能夠集中注意力，更好地學習。
第三段：引導學生學會規(guī)劃時間
其次，規(guī)劃時間是培養(yǎng)學生專注力的重要因素。學生需要學會規(guī)劃時間，有一個清晰的學習計劃。在學習中，存在各種各樣的干擾因素，如果學生沒有明確的計劃，就很容易受到其他事情的干擾，從而影響學習效果。因此，教師需要引導學生規(guī)劃時間，制定清晰的學習計劃，幫助學生提高學習效率和專注力。
第四段：教學生自我管理
再次，學生需要學會自我管理，進行自我約束。專注力需要一定的自我控制，而自我控制是培養(yǎng)專注力的前提。教師應該教學生如何自我約束，通過一系列的自我控制訓練，讓學生能夠更好地掌控自己的專注力，從而更好地完成學習任務。
第五段：鼓勵學生成為學習的主體
最后，教師需要讓學生成為學習的主體，讓學生發(fā)現自己對學習的興趣，從而主動參與到學習中。在學習中，興趣是保持專注的最重要因素之一。因此，教師應該通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生成為學習的積極主動者，從而更好地提高學習效果。
總結：
培養(yǎng)學生的專注力是一個漸進的過程。從環(huán)境的創(chuàng)造、時間的規(guī)劃、自我管理到學生的興趣點，一步步幫助學生提高專注力，從而更好地完成學習任務。教師需要通過多種方法引導學生，同時以身作則，成為學生的模范。只有這樣，才能培養(yǎng)學生健康的專注力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇二
專注力是現代社會中最重要的能力之一。然而，在當今信息化社會中，學生面臨著大量的娛樂和社交媒體的干擾，比以往任何時候都更難以集中精力學習。因此，作為教育工作者，我們應該尋找有效的方法來培養(yǎng)學生的專注力。
第二段：了解專注力的定義和重要性
專注力是在某些事件或任務中保持自己的目標、抑制干擾、加強注意力，以支持目標的達成的過程。專注力是學習、創(chuàng)新和解決問題時必不可少的能力之一。它允許學生集中精力，快速和有效地處理信息，從而提高學生的學業(yè)成績和職業(yè)競爭力。
第三段：掌握培養(yǎng)學生專注力的方法
1. 給予學生更好的環(huán)境：創(chuàng)造安靜、有秩序和信任的課堂環(huán)境有助于學生的專注力。消除雜音和干擾，使學生更加集中注意力。
2. 鼓勵學生參加運動：參加運動可以降低壓力、增強身體狀況、改善睡眠，這些都對增強學生的專注力有幫助。
3. 采用多種教學方法 : 激發(fā)學生興趣和好奇心是提高他們專注力的關鍵。舉辦討論和實驗、開展小組活動和采用技術工具都有助于激發(fā)學生的積極性。
4. 建立目標和積極反饋：給學生清晰的目標和及時的反饋有助于他們感到更有動力，從而更專注于學習任務。
第四段：結合案例分析具體操作方法
在我的教學實踐中，我發(fā)現通過下面的方法可以幫助學生增強專注力。
1. 創(chuàng)建有序的學習環(huán)境：我采用課前5分鐘的小游戲來幫助學生從日常生活中的雜亂事務中脫離出來，并進入學習模式。通過讓他們按照一定的規(guī)則和時間完成游戲，我培養(yǎng)他們的守時性和規(guī)律性。
2. 添置溫馨的裝飾品：在教室內擺放些綠植、花卉等可愛又不失美觀的裝飾品，自然制造舒適宜人的空氣環(huán)境，有利于孩子保持心情愉悅。
3. 建立行為獎勵機制：我會在課堂上規(guī)定小獎勵來激勵好的表現，如同時積極回答問題并保持安靜的學生可以獲得一朵小星星，當獲得3朵時則可以換一本精美的書。
4. 設置目標并給予及時反饋：在教學過程中，我通過定期的用戶評測和口頭表揚來提高學生的榮譽感，設立達標計劃享受到的一些看似微小卻具有感染力的好處，比如無需背單詞等。
第五段：結論
專注力的培養(yǎng)需要教師和學校多方面的努力，不僅需要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和為學生提供多種教學方法，更需要對學生建立目標并及時給予反饋。通過這些方法，我們可以幫助學生更好地學習和生活，更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇三
在日常學習與交往中，要講清良好思想品德和良好習慣的具體要求和標準，并對不符合規(guī)范的行為予以批評和糾正。這樣，經常教育引導，及時糾正能使學生明白道理，增強明辨是非的能力，知道怎樣做才是一名好孩子，好學生。另外，不斷強化《中學生守則》及其它規(guī)章制度，使學生有章可循，有法可依。這樣不但提高了學生的認識水平，而且大大地增強了學生的守紀意識。
教師的思想品德、理想信念對學生有很大影響。學生都具有模仿的特點，教師更是學生模仿的對象，他們往往把體現在教師身上的道德要求轉化為自身的品德。因此，教師平時要注重自己的言談舉止，要求學生講禮貌，首先自己要做到談吐文明;要求學生熱愛勞動，首先自己要做到不怕臟、不怕累、帶頭干;要求學生勤奮學習，首先自己要做到勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。總之，要求學生做到的，首先自己做到;要求學生不做的，自己堅決不做。要想學生做好，務必先從自己做起。這樣才能給孩子潛移默化的影響。
良好思想品德的養(yǎng)成，要從生活中的一點一滴做起。在日?，嵤轮?，要根據傳統(tǒng)習慣、社會規(guī)范、道德標準等教育引導學生，使學生有行為的準繩，時刻對照自己的一言一行。如講究衛(wèi)生，尊敬師長，誠實待人，不打斷他人說話等。另外，在生活中家長不能一味的遷就孩子的要求和過多的物質上的滿足，以免使他們產生貪圖享受，好逸惡勞的心理，導致生活上有依賴，學習上則缺乏進取心的不良后果。
平時，經常與學生進行溝通交流，捕捉學生思想中的不良火花，使這些不良因素消滅于萌芽狀態(tài)。
(一)樹立正確的成才觀
俗話說：“要成才必先成人。”成才與成人是不可分割的，除了要使孩子具備一定的知識和技能外，還必須使其具有良好的思想品德。良好的思想品德是一種積極的動力因素，它的養(yǎng)成能為學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展打下堅實的基礎。
(二)多交流、溝通
青少年階段是汲取各種知識和鍛煉各種能力的黃金時期，也是身心發(fā)展不穩(wěn)定時期。為了使學生能健康、全面地發(fā)展，我們必須做好學生的良師益友，明確目標和方向，加強思想灌輸和情感溝通。通過擺事實，講道理，使學生真正懂得人生的真諦和價值。如“一分耕耘一分收獲”，“世上無難事，只怕有心人”等等，事在人為，只要我們努力進取，做個“有心人”就一定能克服困難，到達理想的彼岸，實現人生的價值。又如教育孩子不自卑、不氣餒：“失敗乃成功之母”，“不論成功，還是失敗，我們都應該感到欣慰和快樂，因為我們畢竟付出過拼搏的汗水，向成功又邁出了一步。”……就這樣，我經常與學生在一起談學習，論理想，肯定成績，指出不足，鼓勵后進，鞭笞先進，提高學生的挫折耐力，奠定良好的思想基礎，充分發(fā)揮了學校的教育功能。
(三)及時排除消極情緒
在當前經濟大潮中，有不少不良因素也紛至沓來，有些學生受到周邊環(huán)境的影響，在生活上貪圖享受、在學習上不求上進，甚至產生抵觸情緒。這時，教師要有耐心，曉之以理，動之以情，及時教育引導，把粗暴的批評斥責，化作中肯的話語，讓學生感到家長的苦心與厚愛，信任與期待。我們還可以用名言名人的事跡力量影響和感染學生。如：“少壯不努力，老大徒傷悲?！爆F在如果不努力學習，長大后悔都來不及了。只有不怕吃苦，努力學習，學好本領，將來才能有所作為，否則將一事無成。又如：我國的大畫家徐悲鴻常說：“任何天才都需要勤奮。”他是這樣說的，也是這樣做的。他在繪畫藝術上的執(zhí)著追求，頑強進取，最終使他成為世界上的一流大畫家。學習不能三心二意，悲觀泄氣，更不能“三天打魚兩天曬網”，而需要專心努力，持之以恒。這些道理，大部分學生還是樂于接受的。
學校教育是一項長期而重大的工作，容不得我們來半點馬虎。在教學中，也可通過學科的實際應用，不斷對學生學習目的和學習習慣的教育。
習慣是人行為活動的一種固定化傾向。學習習慣對學習的影響很大，良好的學習習慣能促進學習，能產生創(chuàng)新;不良的學習習慣會妨礙學習的進步，阻礙創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，對促進其良好思想品德的形成具有非常重要的作用。
學生勤奮好學、充滿自信、刻苦鉆研的精神，不是生來就有的，而是在后天通過各種實踐活動、教育和訓練形成的。教師在教學過程中，不僅要使學生學好知識，而且要通過學習知識，逐步掌握這學科的思想和方法，從中受到科學的世界觀的教育，養(yǎng)成科學態(tài)度，敢于克服困難，關心集體，遵守紀律等良好品德。
教育學生養(yǎng)成認真做作業(yè)的習慣。要求書寫整潔，字跡清楚，計算過程完整，發(fā)現錯誤自己改正，找出原因，不懂的題目弄懂后才動手去做，不抄襲別人或別人代做，使學生逐步形成對待任何事都要認真負責的態(tài)度，對待學習要有實事求是的作風，敢于正視錯誤，自覺查找原因，積極改正錯誤的優(yōu)良品德。
教育學生養(yǎng)成認真鉆研課本的習慣。課前認真預習，帶著問題聽課。課后先復習，再做作業(yè)，練習遇到困難，帶著問題，再去鉆研課本，使學生養(yǎng)成獨立思考、刻苦鉆研的精神。
教育學生積極動腦筋思考問題的習慣。首先，教育學生要積極參與問題討論。在討論時認真聽取、分析別人的意見，取他人之長，補自己之不足。其次，教育學生要大膽發(fā)表自己的看法，敢于堅持自己正確的想法，敢于批判錯誤的觀點，并想方設法有理有據地說服別人，并熱情地幫助別人分析錯誤的原因，使學生形成任何事都要有科學的態(tài)度，堅持真理，自己有獨立見解，不人云亦云。
總之，良好的學習習慣是端正思想、取得良好的學習效果和構建高效課堂的重要保證。
大而言之，培養(yǎng)學生良好的思想品德是一項意義重大的工程!
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇四
充實表象內容，豐富想象基礎。表象是頭腦中所保持的過去感知過的事物的映象，人對這些映象進行加工改造產生新形象就是想象?？梢?，想象是以豐富的表象為基礎的。表象越豐富，其想象越開闊、深刻。因此，要培養(yǎng)學生的想象能力，學生的頭腦中就必須有可供“加工改造”的表象。
多觀察事物，積累知識和生活經驗，是培養(yǎng)想象力的前提。學會觀察葉圣陶先生說:“想象不過是把許多次數、許多方面所觀察得到的融合為一，團成一件新的事物罷了。假如不以觀察為依據，也就無從談起想象的作用。”大自然是神奇而豐富的世界，我們應帶領學生走出課堂，觀察自然，接觸社會，感受生活。
豐富學生的感性經驗，并在觀察過程中引導學生積極思考，大膽探索，發(fā)展好奇心和廣泛的興趣愛好，逐步打開學生想象的大門。例如，組織學生參觀展覽、名勝古跡，引導學生觀察東升的紅日、秋日的田野，欣賞悅耳的音樂、迷人的圖畫等等，使他們增加頭腦里的表象儲備，為想象提供取之不盡的素材。
教師如何利用課堂培養(yǎng)學生的想象力
人的想象力是非常豐富的，強大的，據心理學家估計，一般人只利用了想象力功能的15%左右，其余的處于“睡眠”狀態(tài)，等待我們去開發(fā)利用。因此，我們每一位教師都要盡可能地、積極地為學生創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)他們的想象力。
善于點撥誘導，激發(fā)學生的聯想.培養(yǎng)學生想象力的途徑是多方面的，我們教師要把著重點放在學生積極思維的點撥與誘導上，善于點燃學生智慧的火花，善于捕捉偶然事件或稍縱即逝的瞬間，及時發(fā)現學生的長處，并加以引導發(fā)揚。
點撥要富有啟發(fā)性，要用生動的言語、恰當的表情來啟發(fā)學生的想象，使學生能思之有所感、有所得。如：在習作《美麗的春天》教學中，通過指導學生觀察春天的花、草、樹木等景物的樣子，獲得表象后，再加上自己豐富的想象.
然后讓學生通過比喻、擬人、排比等修辭手法描述出來，如果學生一下子寫時有困難，我就通過圖片聯想、播放音樂等進行視覺、聽覺刺激，來激發(fā)他們的想象，有時還可以通過讀一些范文，讓學生通過范文來模仿，更容易激發(fā)學生的想象力。
家長一定要多給孩子講故事，而且，在講故事的時候，不要拘泥于故事的本身，更不能照本宣科，而是應該讓孩子發(fā)揮自己的想象力，也可以去編故事，擴展故事的情節(jié)。
給孩子自由空間
要給孩子獨立自由的空間，孩子在家長的看管下，可能受到了一些局限或者束縛，所以，我們要多給孩子創(chuàng)造獨立的空間，讓他們和小伙伴進行的玩耍，同齡的小伙伴之間，更有共同語言。
學習音樂開拓思維
音樂經常會給我們帶到一個特殊的情境中，在音樂中，我們可以進行的發(fā)揮我們的想象力，所以，可以適當讓孩子學習音樂，當它能夠彈奏一首曲子的時候，他的腦子里一定會想著其中的意境。
培養(yǎng)孩子善于思考的習慣。想象力的前提是思考，只要在思考中才能想象到一些比較出乎意料的東西。通常情況下富有想象力的人都是比較愛思考的人，也是腦筋比較靈活的人。因此，要先培養(yǎng)學生善于思考的習慣，凡事遇到自己不懂得或者好奇的東西，都要認真思考想方設法弄明白。
培養(yǎng)孩子的好奇心。好奇心是想象力的發(fā)源地，有了好奇心才會去思考、才會去想象。比如告訴孩子孩子一個非常好玩的地方或游樂場，孩子就會開始想象游樂場長什么樣、里面有哪些好玩的東西、會不會遇到自己喜歡的小朋友等等。因此，家長在教育孩子的時候，不要打擊孩子好奇的_，反而要積極地引導它，挖掘孩子的好奇心。
通過書本引導孩子想象。大家都知道書本的想象空間永遠要比電視或電影來得大，通過書本上的文字孩子能發(fā)揮自己的想象，在腦海里形成相對應的場景或影像。因此，家長在給孩子讀故事或者讓孩子看書的時候，要詢問孩子關于腦海中形成影像的問題，比如“房前有一條小河”這句話，就要問孩子腦海里有沒有想象到那個畫面。
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如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇五
良好的班風學風，是學生養(yǎng)成良好素養(yǎng)的支持力量。我們培養(yǎng)學生們的好素養(yǎng)一定要注意形成一個良好的集體輿論與班風學風。班主任在教育教學和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，用自己的人格魅力，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種良好的風氣，不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班絕大多數學生的正確認識與言論的基礎上，具有同一性、扶正性，對全班學生都有感染力和道德上的約束力。
素養(yǎng)的培養(yǎng)越早越好，須從接手班級的第一天開始，從頭抓起，從小事做起，嚴格要求學生的坐、言、走、行?！昂玫拈_始是成功的一半”，師生初次接觸，班主任必須讓學生感受到對他們良好素養(yǎng)養(yǎng)成的重視。期間，班主任要留心觀察學生的言行舉止、儀容著裝，及時表揚做得好的，力求不漏。如誰說話態(tài)度大方，口齒清楚;誰字跡工整美觀;誰衣著整潔得體等。同時還要不點名地指出同學身上的不足，兩相對比，該選擇怎樣的素養(yǎng)一目了然。教師還要抓住時機，根據學生的不同成長階段不斷地提出素養(yǎng)養(yǎng)成的新要求，還可以用我們自己的體驗或名人養(yǎng)成好素養(yǎng)的故事來激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好素養(yǎng)的熱情。
“其身正，不令而行”。教師在學生的心目中有著重要而崇高的地位，學生對自己喜愛與崇拜的教師的言行都容易進行模仿，所以教師平時就應該嚴格要求自己，在學生面前注意自己的言行，時時為學生做表率，尤其要注意行為與生活細節(jié)。在培養(yǎng)兒童良好素養(yǎng)上，家庭教育的作用大于學校教育的作用，教師要負起指導家庭教育的責任，只有家校配合，家校教育目標與教育要求一致，形成合力，才有實效。家長在家里除了嚴格要求自己的孩子之外，還要以身作則，盡量用自己好的言行去影響孩子，給孩子樹立正確的榜樣，要求孩子做到的，自己首先要做到，不能只是要求孩子。
班級工作千頭萬緒，但并非雜亂無章，有許多程序性的工作，每隔一段時間都要不斷重復操作，尤其在學生的素養(yǎng)養(yǎng)成方面更是需要抓反復，反復抓。在學生充分參與討論、實踐的過程中，班級的各項常規(guī)制度應運而生，如《家庭作業(yè)制度》、《值日生制度》、《晨讀制度》、《班干部職責》等，這樣實現了班級的精細化管理，讓班級工作有法可依，有章可循，讓學生明確什么時候應該做什么，應該怎么做，做好了會怎么樣，違反了紀律會有怎樣的后果。這些制度從學生中來，到學生中去，具有很強的說服力。
素養(yǎng)的養(yǎng)成是建立一條“由被動到主動再到自動”的過程，主體體驗是良好行為素養(yǎng)“由被動到主動再到自動”的最佳方法。教師可以有意識地組織一些相關的有趣活動，抓住兒童在活動過程中表現出來的自身的典型事例，幫助孩子體驗“好素養(yǎng)讓自己嘗到甜頭，壞素養(yǎng)使自己吃到苦頭”。
改變不良的素養(yǎng)與建立新的良好素養(yǎng)是一個相當艱巨的過程，養(yǎng)成良好素養(yǎng)不能一蹴而就，學生素養(yǎng)的形成有個過程。因此班主任要充分調動學生的主觀能動性，讓學生自覺與不良素養(yǎng)作斗爭，自覺地在老師的指導下逐步養(yǎng)成自己的好素養(yǎng)，確保每一位同學的素養(yǎng)養(yǎng)成在嚴格的自律與他律的約束下進行。學生養(yǎng)成良好素養(yǎng)的過程中，他們的付出、努力需要及時得到老師的承認，需要老師不斷的鼓勵，增強學生成功的快感，從而有利于學生良好素養(yǎng)的進一步養(yǎng)成。
敏銳地發(fā)現兒童不良行為的苗頭，及時教育，及時矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良素養(yǎng)。教師與家長在學生的學習、生活中尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)發(fā)現問題及時糾正，如果在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能引起教師、家長的足夠重視并及時糾正，等孩子已經形成固定素養(yǎng)了再改正難度可就大了。養(yǎng)成素養(yǎng)的過程中，兒童的行為常有反復，教師與家長要“抓反復，反復抓”。著名教育家曼恩說：“素養(yǎng)仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！边@個比喻非常形象、智慧。它把素養(yǎng)比喻為一根繩索，每次行為的重復，就相當于又為它纏上了一股繩索。所以，我們教師在對學生進行良好素養(yǎng)的培養(yǎng)時，也要根據孩子的特點，注意教育的重復性和反復性，不要抱著一蹴而就和急于求成的心理。
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇六
首屆中國國際積極心理學大會的主題就是探討如何幫助人們尋求獲得幸福的方法。孩子是一個家庭最大的希望，因此，如何增加孩子的幸福感，如何讓孩子找到獲得幸福的方法，也成了專家們的關注點。
“一批批的學生被這種教育壓得氣喘吁吁，廣大的教師也心力交瘁。”一位校長在大會分論壇上的發(fā)言，立刻引起了不少參會老師的共鳴。
一位來自中學的心理老師說：“現在都說學生壓力大，其實我們的壓力也大，學生身上的壓力我們同樣要承受，甚至比他們承受的還要多，因為我們不僅要承受考試、升學的壓力，還有評級、晉升等等很多壓力?！?BR> 本報社會調查中心曾對90964名公眾進行了“中國教師健康狀況調查”。調查發(fā)現，85.3％的人認為教師是一個辛苦的職業(yè)。
“一輪一輪的教育改革，最累的就是我們這些老師。要符合教改的要求，我們必須比以前付出更多的努力?！标P穎是北京的一位中年數學老師，她介紹，中學教師既要應付學校對老師講課的抽查，還有匯報課的展示，同時還要開展學生工作、組織班會，“所有這些再加上高考、升學率的壓力，兒子總抱怨我回家就皺著眉頭，很少看到我笑?！?BR> 被應試教育壓得喘不過氣的老師認為，孩子們離開了學校就應該是幸福的了，但是，北京大學人格與社會心理學研究中心主任王登峰卻不同意這樣的說法，他說：“孩子們幸福感的缺失最大原因來自父母。孩子們很可憐，他們基本上沒有什么可以感到幸福的事情?！?BR> 王登峰說，現在的很多年輕家長對孩子“只生不養(yǎng)”，孩子出生之后就把孩子扔給祖父母或是保姆，殊不知對孩子來說擁有再大的房子，再多的玩具，都不如跟父母在一起講故事更加幸福。
幾年前杭州一中學公布了對全校學生展開的幸福指數調查。結果顯示總分100分的記載卡，一些學生只得了70多分。特別讓人感到意外的是，這些記載卡只有70多分的學生，不少是家庭條件富裕，成績也不錯的孩子。其中一個幸福感很低的孩子提出的要求是：“我只是希望周末可以和爸爸媽媽一起出游，哪怕逛逛西湖也可以。”
疏于陪伴孩子只是造成孩子不幸福的一個方面。倪子君他們有一項專門針對父母教育與兒童心理健康的研究，專門針對12歲以下兒童的父母進行了訪談。
在訪談中，低年齡段孩子的母親提到的一些她們認為很困難的關于孩子教育、情緒等方面的問題，在較大年齡孩子的母親看來是非常正常的，隨著孩子的成長可以自然解決的。這一點引起了訪談者的注意，也證明了在現今中國家庭只有一個孩子的情況下，父母往往沒渠道獲得培養(yǎng)孩子積極心理和情緒方面的知識，使自己往往困于一個沒有必要過于擔心的問題上。
我國多位兒童心理學專家指出，孩子是能非常直接地感受到父母，尤其是母親的情緒的，因此，若想讓孩子擁有積極健康的情緒，家長首先要學會管理自己的情緒。
雖然，孩子們的心理健康問題已經得到了全社會的高度重視，但是綜觀這些年來我國心理健康教育，更多的還是堵窟窿的狀態(tài)，“這是一種應急性心理健康教育，它往往是等問題出現了、事情發(fā)生了，心理健康工作者才出現，而防患于未然的心理健康教育并不多?！碧旖蚴薪逃茖W研究院副教授曹瑞認為“每個學生身上都蘊藏著克服困難、自我發(fā)展的潛力，心理健康教育的目標在于通過各種途徑去挖掘和發(fā)展心理彈性而不是針對個別問題學生進行疏導和治療?！?BR> 曹瑞認為在對青少年進行抗挫折教育時，不應簡單地把兒童看作被動的接受者，要認識到他們的主動性，他們有能力自己幫助自己。
著名心理專家、中國心理學會理事長林崇德說：“我從來都反對消極心理學觀，當我看到某些媒體片面的報道大學生、中學生心理不健康的人達到百分之三十多、五十多、七十多的時候，我曾風趣地對教育部某位司長說：教育部可以下令把大學、中學、小學通通改成精神病醫(yī)院?！?BR> 不少心理專家指出，不能總把目光聚焦在那些出了問題的地方，要讓孩子們用積極的心態(tài)來對待心理現象，激發(fā)他們潛在的積極品質和積極力量，從而使每個孩子都能順利地走向屬于自己的幸福彼岸。這是一種教會學生自己尋找幸福的能力。
“其實幸福是可以學習的?！蹦咦泳f，在8月8日的積極心理學大會的一個分現場，倪子君用“心理測試”證明自己的觀點，她指著幕布最右側的一個字讓大家凝視3秒鐘。
3秒鐘后，她讓大家說出整個幕布最下端到底有什么圖案，結果注意力都在最右側字上的觀眾無人能答?！爱斠粋€人過分關注自己不幸福的點，就會忽視其他很幸福的東西?！蹦咦泳f。
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如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇七
專注力是學生在學習和生活中必不可少的素質，也是學生在未來職業(yè)發(fā)展中的重要基礎。然而，當今社會的各種干擾和誘惑，讓學生越來越難以集中精力，快速并深入地掌握所學內容。作為一名教師，我有了一些關于培養(yǎng)學生專注力的心得體會，希望能與大家分享。
第二段：注重興趣的引導
學生的專注力和興趣息息相關，因此在教學過程中，注重學生興趣的引導是非常重要的。例如，當我們在教授數學知識時，可以讓學生嘗試解決一些有趣的數學難題，或者運用數學去解決現實問題。通過引導學生找到學習中的樂趣，讓他們產生主動學習的動機，自然也會提高專注力。
第三段：營造良好的學習環(huán)境
學習環(huán)境對專注力的培養(yǎng)有著不可忽視的影響。因此，我們需要在教學中營造一個溫馨、舒適、富有活力的氛圍。例如，在教室中，要保持一個安靜、整潔、有趣的學習環(huán)境，避免干擾和噪音。另外，也可以適時給予學生一些休息的機會，以緩解學習的壓力和疲勞。
第四段：運用多種多樣的教學方法
專注力的培養(yǎng)需要多種多樣的教學方法作為支撐。針對不同的學生，我們可通過分組討論、小組競賽、課堂互動等方式來引導學生積極參與，激發(fā)學生的學習熱情。在教學內容的安排上，可以采取啟發(fā)性較強的案例分析、實驗研究和教學游戲等形式，引導學生主動思考和探索，從而提高學習效果和專注力。
第五段：鼓勵學生自我調節(jié)
專注力的培養(yǎng)是個長期的過程，需要學生自我調節(jié)和管理。因此，我們可以通過反饋和引導，幫助學生找到更好的學習方式和方法，培養(yǎng)自我意識和調節(jié)能力，從而產生更好的學習信心和效果。同時要充分發(fā)揮榜樣的感染力，不斷為學生樹立正確的學習態(tài)度和價值觀念，使他們能夠在學習求知的路上不斷前進，實現個人發(fā)展和社會進步的目標。
總結：
專注力的培養(yǎng)需要教師和家長的共同關注和協(xié)作。在教學中，我們要注重激發(fā)學生的興趣與動機，營造良好的學習環(huán)境，采用多種多樣的教學方法實現個性化教學，同時鼓勵學生自我調節(jié)和管理。在專注力培養(yǎng)的過程中，我們更要準確把握學生的心理和行為特點，因材施教，靈活適應，真正實現教育創(chuàng)新和升華。
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇八
合作學習在中國是一種古老的教育觀念與實踐，我國儒學大師在教學實踐中就已經重視合作并將其用到教學實踐中，“獨學而無友則孤陋寡聞也”，就是倡導學習者在學習中要相互切磋，彼此交流學習經驗，以提高學習效率。新課程實施之初，教師們在課堂上都紛紛采取了小組合作的教學方式。但在平時的課堂教學觀察中我發(fā)現，很多小組合作還只留于形式。往往是老師一宣布小組討論，前排學生刷地轉過身來，滿教室里嗡聲一片，小組內學習好的同學爭著搶著張嘴說話，差一點的學生干脆只顧自己玩弄小動作，誰也聽不清誰說了些什么。交流時，站起來發(fā)言的同學一張口仍然在說“我怎么樣?！倍皇恰拔覀冃〗M怎么樣?！毕襁@樣的小組合作，學生之間沒有相互合作，沒有共同任務中的探討和個人責任，更沒有對成員完成任務進行總結和評價。顯然，這樣的小組合作只是形式化的。 下面針對小組合作學習談談我的做法及體會：
一、學習相關理論，掌握小組合作學習的科學規(guī)律
“掌握基本理論是非常重要的，不能馬虎。理論來自實踐又去指導實踐，研究理論可以起到正名和解讀本質的作用，起到規(guī)范和指導的作用?！被谶@種認識，再聯系目前小組合作學習面臨的種種問題，我們認為當前首要問題是教師們教育教學觀念的認識問題。為此，我深入學習基礎理論，明確了小組合作學習最本質、最核心概念，給小組合作學習界定為：小組合作學習又稱合作學習，是指促進學生在異質小組中彼此互助，共同完成學習任務，并以小組總體表現作為獎勵依據的教學理論與策略體系。其實質是學生間建立起積極的相互依存關系，每一個組員不僅自己要主動學習，還有責任幫助其他同學學習，最終達到全組每一個同學都學好這一目標。
小組合作學習能使學生個人之間的競爭化為小組之間的競爭，即有助于培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神及集體觀念，又有助于培養(yǎng)學生的競爭意識與能力。具有使學生優(yōu)勢互補、形成良好人際關系，促進學生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，在實施新課改的過程中，我特別注重引導學生開展小組合作性學習。
二、在課堂教學中探索,指導小組合作學習的策略
面對現實，本著實事求是的原則，我們先從新課程標準和教學理論學習抓起，在明確方向，求得共識的基礎上，開展了“小組合作學習的方法及小組合作學習能力培養(yǎng)”的探索，采取“探索——交流提升——再探索”方式，邊探索，邊總結，邊推廣，隨時拿出反映新課程理念的課堂小組合作學習的案例，用研究課和問題研究的形式展開研究，滾動推廣，為廣大教師提供了有效的可操作性的范例，促進了大家參與教學改革實驗研究工作的積極性。我們的具體做法是：
（一）培育學習小組，完善小組合作機制
合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現共同的目標而結合在一起，研究、討論、探討，最終圓滿地完成一項工作、一項任務，同時個人受益、獲得滿足的一種社會交往活動。在數學課上，合作學習是一種有效的教學方式。它能夠使學生相互促進、密切配合，共同完成稍有難度的學習任務。然而，引導不好，形式上的合作就會失去意義，誤時、誤事，徒勞無功。因此，培育學習小組，讓學生學會合作。就成了小組合作學習順利進行的前提。小學低年級學生，合作意識、合作習慣、合作能力極其有限，在培育學習小組時，我們認為應遵循以下幾個原則。
1、分階段培育學習小組的原則
對于剛入學的小學生來說，合作能力幾乎為零，此時合作小組人數最好為兩人。一人說，另一人聽；一人操作，另一人觀察、評價，然后換位進行。讓學生逐步適應、接受這種學習方式。當兩人合作經歷了一段時間，學生已有了初步的合作經驗，再結合具體情況逐步向3人、4人等多人小組過渡，這樣才能逐步建立起他們的合作意識和合作能力，才能逐步掌握合作的方法。
2、“組間成員水平均衡”分組的原則
組建3人或3人以上的多人小組時，小組間成員的水平應相對均衡搭配，他們的研討速度、探索水平才可能大體保持一致。這樣組內異智保證了組內各個成員之間在各方面的差異互補，為學生與學生之間的互相合作、取長補短和優(yōu)勢互補奠定了基礎，有利于大家從不同的角度看問題；而小組間成員水平相對均衡，即組間異智，又為全班各個學習小組之間在同一起點和同一水平上公平、合理的競爭創(chuàng)造了條件。
3、小組成員分工合作的原則
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如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇九
作文能力的培養(yǎng)是語文教學的重要組成部分，尤其是小學的作文教學，它不僅是培養(yǎng)兒童文字表達能力的重要途徑，同時也是全面提高語文水平、發(fā)展智力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)高尚情操的一種手段。如何提高小學生的作文能力已成為我們小學語文教師積極探討的問題之一。現就此問題談談個人的幾點看法。
一、充分發(fā)揮閱讀優(yōu)勢，以讀促寫。讀寫結合是我國語文教學中的一條傳統(tǒng)經驗，將閱讀和寫作教學有機地結合起來，能很好地提高學生的寫作水平，即通過指導學生閱讀，幫助學生理解文章內容、寫作特點等，使學生變被動的學習態(tài)度為主動地學習吸收，獲得更多的寫作知識，以促進寫作。葉老也曾說:“閱讀得其法，寫作能力高精尖隨之增長?！笔紫?，要利用解題，指導學生審題。因為題目是文章的眼睛，要想寫作好作文，必須審好題。在閱讀教學中，要引導學生弄清題目的意思，分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來寫的，通過分析解題，得出結論；審題時要抓住題目中的關鍵詞語，讓學生學會了解題目，并從中學習審題的方法。其次，在閱讀教學中，要指導學生通過討論分析、品讀領悟等來理解作者的寫作意圖和所要表達的思想感情，使他們更加深入細致地理解課文內容，學習作者寫作技巧。再次，指導學生分析課文的層次結構、段落關系以及開頭、結尾的寫法和方法的運用等，從中學習表達的技巧。“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。在學生對閱讀課熟讀精思、深入理解課文內容、掌握寫作方法的基礎上，讓學生進行習作練習，做到以讀促寫，讀寫結合，從而不斷地提高作文能力。
二、指導學生寫好日記。寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學生。通過寫日記，可從小培養(yǎng)學生的觀察、思維和書面語言表達能力。觀察是寫作的基礎，蘇霍姆林斯基說過:“觀察是智慧的主要能源。”學生學會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。教師要教會學生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內容等，指導學生寫簡短的日記，幫助學生養(yǎng)成良好的寫日記的習慣，這樣學生就能經常仔細地觀察周圍的事物，認真地分析、判斷自己的所見所聞，然后將自己所觀察、思考的寫成日記，從而不斷地積累素材，提高自己的表達能力。
三、重視作文講評，以提高教學質量。講評是指導工作的升華，是一個把學生的感性認識上升為理性認識的過程，通過講評可以讓學生總結寫作的經驗，并從中發(fā)現自己寫作上的不足之處，從而在今后的寫作中揚長避短，提高寫作能力。首先，教師講評作文不可能面面俱到，要針對教學實際，把講評重點放在學生作文中普遍存在的問題上。通過講評讓學生認識寫作規(guī)律，提高寫作技巧。其次，要注意講評的方式。講評的主要方式有常規(guī)講評、重點講評和集體講評。在常規(guī)講評前，教師先出示本次作文訓練的要求，讓學生將自己的作文和教師的批注認真看一遍，引導學生進行自我評議，尋找優(yōu)缺點。然后根據作文的情況，對帶有普遍性的問題進行分析、講評。教師要選準本次作文中的主要優(yōu)缺點作為講評重點。選取主要優(yōu)點作講評，幫助學生總結經驗，以繼續(xù)提高、發(fā)展；選主要缺點作講評，是為幫助學生總結教訓，分析原因，在今后的寫作中努力克服。教師還可根據作文訓練要求，選出一兩篇有代表性的作文在班內講評，再共同討論過程，教師要發(fā)揮主導作用，把握重點，啟發(fā)引導學生進行分析、比較，并結合自己的作文找差距，互相學習，取長補短。
四、要提高學生的作文能力，觀察能力的培養(yǎng)是關鍵。
學生作文的內容、欲望和激情主要來源于生活實踐。生活越充實，感受越深刻，作文的基礎也就越扎實。不少小學生怕寫作文，主要原因是沒內容可寫，也就沒作文的欲望。這主要是缺少觀察，平時對周圍的事物不留心觀察，許多可寫的內容從眼底下溜了過去，有的是過于偏重仿寫，只能“依葫蘆畫瓢”，作文能力得不到提高。
文學源于現實而又高于現實。如果平時對周圍人、事、物、景沒留意觀察，就不能擁有寫作素材。所以培養(yǎng)學生的觀察能力，是作文教學的當務之急，也能去掉學生習作中種種弊端。
1、在觀察中發(fā)現美。
有觀察就有收獲。在自然界中美無處不在。學生并不是不熱愛美，而是不懂得怎樣去理解、觀察和領會美。在教學中，首要問題不是教學生怎樣寫，而是教學生怎樣看。為了培養(yǎng)學生感受捕捉美的能力，我尋找適宜時間和環(huán)境，讓學生到大自然中、到生活中觀察體驗。然后把觀察到的內容在同學之間互相討論，我再根據大家觀察的角度不同加以講解，最后進行習作。這樣，作文就顯得有物可寫了。
2、觀察要有一定的順序、有重點。
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如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇十
在日常學習與交往中，要講清良好思想品德和良好習慣的具體要求和標準，并對不符合規(guī)范的行為予以批評和糾正。這樣，經常教育引導，及時糾正能使學生明白道理，增強明辨是非的能力，知道怎樣做才是一名好孩子，好學生。另外，不斷強化《中學生守則》及其它規(guī)章制度，使學生有章可循，有法可依。這樣不但提高了學生的認識水平，而且大大地增強了學生的守紀意識。
二、為人師表，樹立榜樣
教師的思想品德、理想信念對學生有很大影響。學生都具有模仿的特點，教師更是學生模仿的對象，他們往往把體現在教師身上的道德要求轉化為自身的品德。因此，教師平時要注重自己的言談舉止，要求學生講禮貌，首先自己要做到談吐文明;要求學生熱愛勞動，首先自己要做到不怕臟、不怕累、帶頭干;要求學生勤奮學習，首先自己要做到勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)?？傊?，要求學生做到的，首先自己做到;要求學生不做的，自己堅決不做。要想學生做好，務必先從自己做起。這樣才能給孩子潛移默化的影響。
三、從生活點滴做起
良好思想品德的養(yǎng)成，要從生活中的一點一滴做起。在日?，嵤轮?，要根據傳統(tǒng)習慣、社會規(guī)范、道德標準等教育引導學生，使學生有行為的準繩，時刻對照自己的一言一行。如講究衛(wèi)生，尊敬師長，誠實待人，不打斷他人說話等。另外，在生活中家長不能一味的遷就孩子的要求和過多的物質上的滿足，以免使他們產生貪圖享受，好逸惡勞的心理，導致生活上有依賴，學習上則缺乏進取心的不良后果。
四、做學生的良師益友
平時，經常與學生進行溝通交流，捕捉學生思想中的不良火花，使這些不良因素消滅于萌芽狀態(tài)。
(一)樹立正確的成才觀
俗話說：“要成才必先成人?！背刹排c成人是不可分割的，除了要使孩子具備一定的知識和技能外，還必須使其具有良好的思想品德。良好的思想品德是一種積極的動力因素，它的養(yǎng)成能為學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展打下堅實的基礎。
(二)多交流、溝通
青少年階段是汲取各種知識和鍛煉各種能力的黃金時期，也是身心發(fā)展不穩(wěn)定時期。為了使學生能健康、全面地發(fā)展，我們必須做好學生的良師益友，明確目標和方向，加強思想灌輸和情感溝通。通過擺事實，講道理，使學生真正懂得人生的真諦和價值。如“一分耕耘一分收獲”，“世上無難事，只怕有心人”等等，事在人為，只要我們努力進取，做個“有心人”就一定能克服困難，到達理想的彼岸，實現人生的價值。又如教育孩子不自卑、不氣餒：“失敗乃成功之母”，“不論成功，還是失敗，我們都應該感到欣慰和快樂，因為我們畢竟付出過拼搏的汗水，向成功又邁出了一步?！薄瓦@樣，我經常與學生在一起談學習，論理想，肯定成績，指出不足，鼓勵后進，鞭笞先進，提高學生的挫折耐力，奠定良好的思想基礎，充分發(fā)揮了學校的教育功能。
(三)及時排除消極情緒
在當前經濟大潮中，有不少不良因素也紛至沓來，有些學生受到周邊環(huán)境的影響，在生活上貪圖享受、在學習上不求上進，甚至產生抵觸情緒。這時，教師要有耐心，曉之以理，動之以情，及時教育引導，把粗暴的批評斥責，化作中肯的話語，讓學生感到家長的苦心與厚愛，信任與期待。我們還可以用名言名人的事跡力量影響和感染學生。如：“少壯不努力，老大徒傷悲。”現在如果不努力學習，長大后悔都來不及了。只有不怕吃苦，努力學習，學好本領，將來才能有所作為，否則將一事無成。又如：我國的大畫家徐悲鴻常說：“任何天才都需要勤奮?！彼沁@樣說的，也是這樣做的。他在繪畫藝術上的執(zhí)著追求，頑強進取，最終使他成為世界上的一流大畫家。學習不能三心二意，悲觀泄氣，更不能“三天打魚兩天曬網”，而需要專心努力，持之以恒。這些道理，大部分學生還是樂于接受的。
五、根據學科特點，滲透思想教育
學校教育是一項長期而重大的工作，容不得我們來半點馬虎。在教學中，也可通過學科的實際應用，不斷對學生學習目的和學習習慣的教育。
習慣是人行為活動的一種固定化傾向。學習習慣對學習的影響很大，良好的學習習慣能促進學習，能產生創(chuàng)新;不良的學習習慣會妨礙學習的進步，阻礙創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，對促進其良好思想品德的形成具有非常重要的作用。
學生勤奮好學、充滿自信、刻苦鉆研的精神，不是生來就有的，而是在后天通過各種實踐活動、教育和訓練形成的。教師在教學過程中，不僅要使學生學好知識，而且要通過學習知識，逐步掌握這學科的思想和方法，從中受到科學的世界觀的教育，養(yǎng)成科學態(tài)度，敢于克服困難，關心集體，遵守紀律等良好品德。
教育學生養(yǎng)成認真做作業(yè)的習慣。要求書寫整潔，字跡清楚，計算過程完整，發(fā)現錯誤自己改正，找出原因，不懂的題目弄懂后才動手去做，不抄襲別人或別人代做，使學生逐步形成對待任何事都要認真負責的態(tài)度，對待學習要有實事求是的作風，敢于正視錯誤，自覺查找原因，積極改正錯誤的優(yōu)良品德。
教育學生養(yǎng)成認真鉆研課本的習慣。課前認真預習，帶著問題聽課。課后先復習，再做作業(yè)，練習遇到困難，帶著問題，再去鉆研課本，使學生養(yǎng)成獨立思考、刻苦鉆研的精神。
教育學生積極動腦筋思考問題的習慣。首先，教育學生要積極參與問題討論。在討論時認真聽取、分析別人的意見，取他人之長，補自己之不足。其次，教育學生要大膽發(fā)表自己的看法，敢于堅持自己正確的想法，敢于批判錯誤的觀點，并想方設法有理有據地說服別人，并熱情地幫助別人分析錯誤的原因，使學生形成任何事都要有科學的態(tài)度，堅持真理，自己有獨立見解，不人云亦云。
總之，良好的學習習慣是端正思想、取得良好的學習效果和構建高效課堂的重要保證。
大而言之，培養(yǎng)學生良好的思想品德是一項意義重大的工程!
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇十一
《小學語文新課程標準》要求：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)?！边@里的“素養(yǎng)”就強調了平日的修養(yǎng)，也就是使學生積累豐富的語言，形成良好的語感。那么，在小學語文教學中，我們應當如何培養(yǎng)學生的語感呢？我認為加強讀寫的指導是關鍵。具體做法如下：
一、強化熟讀背誦，在誦讀中培養(yǎng)語感
《教育心理學》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。這個‘儲備’的手段就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內化為自己的語言的?！笨v觀多年來的語文教學，教師常常采用的卻是“以理解為目標，以講解為手段”的模式。為了挖深講透，教師唯有不停地講。殊不知越講得多，教學效率越低下，其癥結就在于違反了“背誦”這一學習語言的基本規(guī)律?，F代語文教學應該是“以掌握祖國的語文為目的，以熟讀背誦為手段?！睘榱藦娀@一手段，我在教學中采取了以下三條措施：
1.閱讀教學淡化內容分析，加強朗讀、背誦訓練。著重在熟讀課文、記憶常用詞匯與名言警句、背誦詩文佳作上下功夫，讓學生在研讀中理解、在品讀中感悟。一課書通過讀準、讀順、讀熟來理解，以讀促悟。同時，把朗讀和背誦作為評價語文教學成效的標準之一。
2.增加課本中的背誦量。就現用的教材來看，不論是寓理于事的寓言故事、意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，都是學生們語言積累的優(yōu)秀范文。我除了落實文本要求的背誦量外，每單元還精心挑選一些妙語佳句、精彩片段讓學生熟讀成誦，并把增加的部分列入學生期末技能技巧展示之列。
3.每天在晨讀時間推廣古詩文經典背誦?！吨腥A傳統(tǒng)文化經典導讀》我校學生人手一冊，我總是有計劃地給學生選擇一些篇目，要求學生在粗知大意的基礎上反復朗讀背誦，在博聞強記的基礎上領悟中華傳統(tǒng)文化的精髓。
二、抓好課外閱讀，在博覽中培養(yǎng)語感
博覽，能在大腦皮層形成多側面的語言刺激，而在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中已形成的聯系系統(tǒng)更為完整、嚴密。因此，我除了認真上好閱讀課外，還注意指導學生開展課外閱讀，讓學生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。我主要采取了以下三方面措施：
1.指導學生自己選擇讀物。教師向學生推薦中外著名童話集、優(yōu)秀詩文等，便于學生自學；組織學生自讀《小學生報》、《意林少年版》等刊物；結合閱讀課組織學生借閱圖書室的書籍。
2.指導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。要使學生讀過的東西真正留在記憶中，那么指導學生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實于記。就類型而言，包括摘錄好詞佳句、編寫提綱、續(xù)編童話故事和寫讀后感等。后三種屬于創(chuàng)造性讀記，它使學生的閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄俊?BR> 3.給學生展示的機會。學生在閱讀中增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多精詞妙句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以要給學生提供盡量多的機會讓他們展示才華。比如：
3.1讓語文活動課成為學生們展示的舞臺。我校的語文活動課形式多種多樣，有“詞句接力賽”“童話故事會”“朗誦擂臺賽”“古詩詞背誦配樂配畫大賽”等。
3.2在班級的“學習園地”中，我引導學生開辟了“讀書”專欄，其中設有“采蜜集”和“知識角”等小欄目，發(fā)動學生把課外閱讀中學到的精詞妙句、百科知識等摘抄上去，或者制成手抄報，以互相交流學習。學生的閱讀成果獲得了展示機會，心理上產生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。
三、增加習作密度，在寫作中培養(yǎng)學生的語感
熟讀背誦是通過語言輸入增加大腦皮層的語言信息，習作訓練是調動大腦中的語言信息回放、交流、篩選，從而達到鞏固和運用語言的目的。因此，習作是更高層次的積累語言、培養(yǎng)語感的過程。要使大腦的語言信息系統(tǒng)靈活自如地運轉，必須加大語言運用的頻率。怎樣指導學生巧練筆，做到課課練、日日練呢？我認為除了結合單元小練筆和習作訓練外，更重要的是恰當地把握練筆的時機。著眼點有四方面：
1.練在知能轉換處。語文課上常見的聯想練習、仿寫句式、仿寫篇章結構、仿寫過渡句等，都屬于知能轉換的訓練。
2.練在情感交融處。教學時努力創(chuàng)設情境，引導學生走進文本，進行生本對話，當學生沉浸在課文的意境里，思想與作者產生共鳴時，及時安排寫話練習，學生在情感的激發(fā)下就會有話可說。
3.練在思維的發(fā)散點。如教學小學低年級語文《太陽》一課時，為了訓練學生發(fā)散性思維和表達能力，我向學生提出仿寫課文句子的要求，孩子們果然寫出了“天空里，太陽是云彩追出來的；草原上，太陽是牛羊跑出來的；廣場上，太陽是晨練的人們舞出來的；小溪邊，太陽是溪水唱出來的；喔，美麗的世界是太陽照出來的！”等等鮮活生動的好句子。
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如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇十二
學生是祖國的花朵，是祖國的未來，是祖國的希望。我們要努力培養(yǎng)好學生的素養(yǎng)，讓他們成才。下面是本站小編為你整理的如何培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，希望對你有幫助。
良好的班風學風，是學生養(yǎng)成良好素養(yǎng)的支持力量。我們培養(yǎng)學生們的好素養(yǎng)一定要注意形成一個良好的集體輿論與班風學風。班主任在教育教學和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，用自己的人格魅力，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種良好的風氣，不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班絕大多數學生的正確認識與言論的基礎上，具有同一性、扶正性，對全班學生都有感染力和道德上的約束力。
素養(yǎng)的培養(yǎng)越早越好，須從接手班級的第一天開始，從頭抓起，從小事做起，嚴格要求學生的坐、言、走、行?！昂玫拈_始是成功的一半”，師生初次接觸，班主任必須讓學生感受到對他們良好素養(yǎng)養(yǎng)成的重視。期間，班主任要留心觀察學生的言行舉止、儀容著裝，及時表揚做得好的，力求不漏。如誰說話態(tài)度大方，口齒清楚;誰字跡工整美觀;誰衣著整潔得體等。同時還要不點名地指出同學身上的不足，兩相對比，該選擇怎樣的素養(yǎng)一目了然。教師還要抓住時機，根據學生的不同成長階段不斷地提出素養(yǎng)養(yǎng)成的新要求，還可以用我們自己的體驗或名人養(yǎng)成好素養(yǎng)的故事來激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好素養(yǎng)的熱情。
“其身正，不令而行”。教師在學生的心目中有著重要而崇高的地位，學生對自己喜愛與崇拜的教師的言行都容易進行模仿，所以教師平時就應該嚴格要求自己，在學生面前注意自己的言行，時時為學生做表率，尤其要注意行為與生活細節(jié)。在培養(yǎng)兒童良好素養(yǎng)上，家庭教育的作用大于學校教育的作用，教師要負起指導家庭教育的責任，只有家校配合，家校教育目標與教育要求一致，形成合力，才有實效。家長在家里除了嚴格要求自己的孩子之外，還要以身作則，盡量用自己好的言行去影響孩子，給孩子樹立正確的榜樣，要求孩子做到的，自己首先要做到，不能只是要求孩子。
班級工作千頭萬緒，但并非雜亂無章，有許多程序性的工作，每隔一段時間都要不斷重復操作，尤其在學生的素養(yǎng)養(yǎng)成方面更是需要抓反復，反復抓。在學生充分參與討論、實踐的過程中，班級的各項常規(guī)制度應運而生，如《家庭作業(yè)制度》、《值日生制度》、《晨讀制度》、《班干部職責》等，這樣實現了班級的精細化管理，讓班級工作有法可依，有章可循，讓學生明確什么時候應該做什么，應該怎么做，做好了會怎么樣，違反了紀律會有怎樣的后果。這些制度從學生中來，到學生中去，具有很強的說服力。
素養(yǎng)的養(yǎng)成是建立一條“由被動到主動再到自動”的過程，主體體驗是良好行為素養(yǎng)“由被動到主動再到自動”的最佳方法。教師可以有意識地組織一些相關的有趣活動，抓住兒童在活動過程中表現出來的自身的典型事例，幫助孩子體驗“好素養(yǎng)讓自己嘗到甜頭，壞素養(yǎng)使自己吃到苦頭”。
改變不良的素養(yǎng)與建立新的良好素養(yǎng)是一個相當艱巨的過程，養(yǎng)成良好素養(yǎng)不能一蹴而就，學生素養(yǎng)的形成有個過程。因此班主任要充分調動學生的主觀能動性，讓學生自覺與不良素養(yǎng)作斗爭，自覺地在老師的指導下逐步養(yǎng)成自己的好素養(yǎng)，確保每一位同學的素養(yǎng)養(yǎng)成在嚴格的自律與他律的約束下進行。學生養(yǎng)成良好素養(yǎng)的過程中，他們的付出、努力需要及時得到老師的承認，需要老師不斷的鼓勵，增強學生成功的快感，從而有利于學生良好素養(yǎng)的進一步養(yǎng)成。
敏銳地發(fā)現兒童不良行為的苗頭，及時教育，及時矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良素養(yǎng)。教師與家長在學生的學習、生活中尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)??發(fā)現問題及時糾正，如果在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能引起教師、家長的足夠重視并及時糾正，等孩子已經形成固定素養(yǎng)了再改正難度可就大了。養(yǎng)成素養(yǎng)的過程中，兒童的行為常有反復，教師與家長要“抓反復，反復抓”。著名教育家曼恩說：“素養(yǎng)仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。” 這個比喻非常形象、智慧。它把素養(yǎng)比喻為一根繩索，每次行為的重復，就相當于又為它纏上了一股繩索。所以，我們教師在對學生進行良好素養(yǎng)的培養(yǎng)時，也要根據孩子的特點，注意教育的重復性和反復性，不要抱著一蹴而就和急于求成的心理。
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇十三
黃濱
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新教育渠道多種多樣，本文從學生制作網頁的實踐，談談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神。
一、培養(yǎng)學生的想象力
想象力是創(chuàng)造力的源泉，豐富的想象力使人們能漫游科學的太空，沒有想象就沒有創(chuàng)造，保護和發(fā)展學生天真、豐富的想象力是教師的義務和責任，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力起至關重要的作用。
網頁的制作過程給學生提供了廣闊的想象空間，它不受傳統(tǒng)教育的標準化、分數化的限制和約束，它是一個充分表現自我、表現個人（或集體）創(chuàng)造力的一個過程，也是一個不斷創(chuàng)新、完善、美化的過程，怎樣體現畫面結構的合理化、文字內容的健康向上、色彩配搭的協(xié)調、動態(tài)與靜態(tài)的互補性，怎樣表現個人（或集體）的思想、個性、特征都是小小網頁要表現的內容，都需要發(fā)揮其各種想象力去完成，這無疑給學生提供了廣闊的創(chuàng)造空間，充分發(fā)揮了學生的`想象力，為創(chuàng)造力提供了源泉。
二、促使學生打好扎實的基礎知識
扎實的知識基礎是創(chuàng)造力形成的基石，創(chuàng)造力不能單一的憑空想象產生，靈活的思維基于扎實的知識基礎，扎實的知識基礎是創(chuàng)造力中不可缺少的因素。
網頁制作需要全面、扎實的基礎知識，如涉及到思想水平、文學、編輯、審美、作圖、動畫、編程等等方面。各種各樣的信息資料需要學生的判斷、選擇、分析、采集基本知識，文字的組織需要文學的應用、表達的基礎知識，圖形的制作需要觀察、審美、處理制作的知識，音樂制作需要懂得鑒別、欣賞、處理的知識，同時網頁的制作過程需要扎實的計算機技術和系統(tǒng)軟件操作的知識，所以網頁制作過程無形中增強了學生學習基礎知識的動力，使學生產生對基礎知識學習的渴望，提高了學生學習的積極性，提高了學生互學與自學能力，因此，網頁的制作過程加強了對學生的學習基礎知識的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造力提供了條件。
三、提高學生的實踐能力
傳統(tǒng)教育，尤其是“應試教育”一直是以教師為中心，學生接受知識的方式單一從教師傳授中獲取，不必要過多的思考與證明，這樣不僅沒能有效開發(fā)學生的思維創(chuàng)造力，反而壓抑了學生的創(chuàng)造性。有學者、專家認為：中國的學生聰明、勤奮、基本知識扎實，善于考試，但動手能力低、自主性差。這樣形成了我國中學生可在國際奧林匹克競賽中獲獎，而我國的科學家沒有一個獲得“諾貝爾獎”，這不能不引起我們教育工作者的反思。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，必須重視對學生個性的培養(yǎng)、實踐能力的培養(yǎng)、動手能力的培養(yǎng)，這是我們當務之急。
計算機學科本身就是一門培養(yǎng)學生實踐與理論、動手與動腦、應用與技術高度結合的學科，它要求學生通過大量的實踐學習，從中掌握知識、得到信息、發(fā)掘知識，網頁制作同樣使學生通過自己大量的實踐操作獲得信息、運用信息、處理信息、創(chuàng)新信息，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。
四、提高學生的審美能力
創(chuàng)造要在美的基礎上，否則不是創(chuàng)造，而是毀壞。傳統(tǒng)的教育模式，是科學文化和人類文明的傳播者，是知識的擁有者和傳遞者（相對于學生），教師文化是權威文化、規(guī)范文化，是學生文化來源的主渠道文化，而學生是被塑造的對象，學生文化是受抑文化、局限文化，學生的知識來源主要通過教師的傳播，而教師的知識來自社會各方面后通過了教師的接受、消化、吸收、過濾，再傳授給學生，相對來講，學生從教師得到的知識一般是正確、規(guī)范的知識，學生不再需要再過多地鑒別、思考、分析、判斷，只一味接受即可。但隨著時代信息技術的發(fā)展，特別網絡技術的大量涌入，使學生很輕易地、自主地得到資源，從各種渠道獲得知識和信息，真與偽，好與丑，善與惡，各種信息需要學生自身的鑒別能力、分析能力、判斷能力，也就是必須具備各種的審美能力，不懂得真、善、美，就不可能有正確的創(chuàng)新，提高學生的審美能力，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造力打下堅實基礎。
在網頁制作過程中，學生在教師的導航和同學的合作下，通過學生自身知識的過濾，使知識和信息得到凈化。學生學會了在網絡上選擇、分析、判別、處理各種各樣的信息，提高了學生的各種審美能力，提高了創(chuàng)造美的能力，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
五、增強學生的協(xié)作能力
隨著社會的發(fā)展，個人的力量越來越顯得勢單力薄，我們必須借助集體力量、集體的智慧去解決問題，戰(zhàn)勝困難，未來社會需要有合作精神的人，而我們的教育往往疏忽了這一點，使中國人有著“一個人時是一條龍，三個人時是一條蟲”的說法，這不能不說是傳統(tǒng)教育的缺陷。
網頁的制作過程強調了一個合作精神，每位學生都有自己的專長，都有個體的興趣和愛好，而網頁制作需要比較全面、豐富的專業(yè)知識，對于一位中學生來說，相對比較困難，但如果有幾位學生合作，那么制作明顯簡單、容易，并大大縮短制作時間，提前出成果，確保了學生的創(chuàng)作興趣和熱情，所以制作過程中應強調合作精神、互助關系，利用個人的特長，團結一致，取長補短，共同解決問題，使每個人在協(xié)作中體現各自的特點及創(chuàng)造力。協(xié)作能力會使創(chuàng)造力更上一個臺階。
在整個活動中，學生才是真正的操縱者，教師起著引導、指導、輔導、教導的導學作用；學生是主體，教師是導師；學生是研究、創(chuàng)作者，教師是協(xié)作者；學生為主，教師為輔；充分發(fā)揮了學生的想象思維、創(chuàng)作思維，培養(yǎng)了學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、協(xié)作能力，充分體現了學生自主性、主動性、參與性，讓學生學會了學習、分析、思考、判別、創(chuàng)造，對提高學生的素質，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力將起到良好的作用。
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇十四
一、營造良好的班級氛圍 培養(yǎng)學生的班級認同感
班級是師生之間朝夕相處，共同培育心智，溝通情感的生命共同體。由班級中每個成員的心理個性相互作用的基礎上所形成的班級整體氛圍，不僅會不同程度地影響每個成員的情感、態(tài)度和價值觀，還會影響整個班級的工作和學習效率。教師可以通過主題班會等形式培養(yǎng)學生對班級的歸屬感和集體榮譽感，形成文明、守紀、善思、有恒的班級風貌，從而促進學生積極向上的價值觀和世界觀。馬克思說：“只有完善的集體，才能造就完善的個人?！币虼?，營造良好的班級氛圍是培養(yǎng)學生班級認同感的有效策略之一。
二、樹立學生自信心 培養(yǎng)學生的自我認同感
從而使自己的人生能朝著理想的有序狀態(tài)轉變。因此，培養(yǎng)學生的自信心是培養(yǎng)學生自我認同感的途徑之一。
三、多元全面客觀評價學生 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)展認同感
每一個人都有與生俱來的發(fā)展能力、創(chuàng)新能力。根據多元智力的研究，每個人具有八種或九種智力：語言智力、數理邏輯智力、音樂智力、身體運動智力、空間視覺智力、人際關系智力、自然智力和存在智力。這些智能在每個人身上是以不同的方式、不同程度組合的，從而具有各自的智能特點和獨特的表現形式，不存在誰更聰明的問題，只存在不同的個體各自在哪個方面聰明以及怎樣聰明的問題。那些只善于在需要較長時期的努力才能完成的專題中、或者在情境化中的評估中才能更好地表現出智能強項的人，就很容易在正規(guī)考試中受挫。所以不能以考試成績給學生貼標簽。
促進人的個性全面和諧地發(fā)展，是當代教育的基本宗旨。教學評價的目的不是為評價而評價，不是對學生進行鑒定和區(qū)分，選拔出適合教學模式的學生，而是為教育而評價，檢查教學目標的達成水平，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教學方法，樹立學生的學習的自信心，提高學生學習的興趣，激活學生的潛能，促進學生的發(fā)展。
教師要與學生平等交流、參與互動，在交流、互動中全面了解學生，消除心理偏見，客面公正全面地評價學生。多元評價不僅要求教師對學生所學知識技能作出評價，還要對學生學習的整個過程做出評價。比如，可以采用建立檔案的方式對學生進行評價，如：建立誠實守信、勤儉節(jié)約、助人行為、創(chuàng)造發(fā)明、獲獎情況、學習態(tài)度等等檔案，從而形成一個綜合的評價體系，促進學生正確地認識自我，積極接受自我映像，增強自信、自立、自強的意識。
培養(yǎng)學生的認同感貫穿在日常的教學中，是一個長期的、潛移默化的過程，需要學校、教師、家長和社會的共同努力。
這次去長沙學習，我們參觀了長郡中學、雅禮中學、湖南師范大學附屬中學以及長沙一中等四所長沙最頂級的重點中學。從參觀過程的所聞所見中，以及在和他們的師生進行攀談時他們所流露的一言一行中，可以深刻的感受到名校、名校教師以及名校學生所具有的那種獨特的魅力與氣質，我想，應該也正是這種獨特的魅力和氣質支撐起了這些學校濃厚的文化底蘊，從而為他們成為名校奠定了深厚的基礎。
在參觀的過程中，有兩個小問題讓我印象特別深刻。一個是校服問題，說實話我覺得這四所學校的校服都不怎么好看，但在四所學校，完全看不到沒有穿校服的學生，換言之，即便不好看所有學生也都會穿校服，而在長郡中學和雅禮中學，我們也問了幾個學生為什么他們都會那么乖的全部穿校服，其紀校規(guī)當然起了很大作用，但一個學生的答案卻更具代表性，他們說自己發(fā)自心底的覺得校服好看，因為它們代表了學校。一個是紀律問題，學校有雖然相關規(guī)定，但如果誰違反了，他們會從心底覺得自己很沒面子，甚至家長臉上也無光。
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如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇十五
傳統(tǒng)的高中數學作業(yè),以教材為中心，以高考為參照，由教師按習題的難度組織起來布置給學生，組成一個基礎型、提高型、競賽型的訓練鏈，通過機械重復來加強記憶、鞏固課堂教學的知識點。這種作業(yè)與片面追求升學率或應試教育相適應，它有許多弊端。如今我國開展創(chuàng)造性教育，教育要步入創(chuàng)造型教育階段。用調整作業(yè)結構來改革傳統(tǒng)作業(yè)的弊端是數學學科教學中進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方式。
筆者進行了許多有益的探索，形成了一些較典型和生動的高中數學作業(yè)新模式。
(1)自選作業(yè)。教師按教學單元提供大量的數學鞏固性作業(yè)，教師只提一個每天完成作業(yè)的最低量的要求，讓學生自由選擇完成。尊重了學生的選擇，改善了作業(yè)效果，學生享受到了做作業(yè)的主人的快樂。
(2)分層矯正作業(yè)。教師在一個教學單元結束時進行“形成性測驗”，根據測驗結果將學生分成“合格”和“需努力”兩個層次。教師提供矯正作業(yè)，要求“需努力”的學生獨立完成后交給“合格”的學生批改講評。矯正作業(yè)的分層次要求，有利于形成互幫互助的學習風氣。提高學生完成作業(yè)的主動性和積極性。
(3)自編“測驗”作業(yè)。章節(jié)結束時教師指導學生自編學習測驗，把自編測驗當作作業(yè)。教師重在指導學生學會章節(jié)知識內容的整理，逐步在題型與內容上建立聯系。可分工合作編制，也可個體獨立編制完成。每次編題后要求學生提交章節(jié)知識內容整理、測驗卷和考查的知識點等成果。教師取樣講評，學生互評、互測。發(fā)揮了以往考試評價未曾發(fā)揮的交流作用；學生在編題過程中學會了知識的歸類和整理，在一定程度上摸擬了知識的運用過程；編題后的自測，增強了學生的自信心和健康的競爭意識，愉悅身心；學生通過擔當評價者的角色，參與了對作業(yè)設計和完成結果的評價，提高了他們的自我價值感。
(4)研究性作業(yè)。研究性作業(yè)是對傳統(tǒng)作業(yè)的結構性調整，針對傳統(tǒng)作業(yè)的弊端：“問題的提出是課本和教師；數據的提供是課本和教師；解答的外開放性；作業(yè)形式單一；作業(yè)不鼓勵合作；重視結果而不重視過程；對作業(yè)的評價是被動評價?！倍O計的作業(yè)模式。我們借鑒英特爾未來教育理念，為學生提供與學習內容緊密相關的研究課題，學生帶著問題，邊學習，邊研究，提高了數學學習的層次，把自己的研究成果與同學交流、共享，增強了學生學習數學的興趣和信念，合作意識和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。
高中數學作業(yè)結構中應包含鞏固性作業(yè)和研究性作業(yè)。鞏固性作業(yè)主要是落實單元教學的知識目標，鞏固基本知識和基本技能。培養(yǎng)學生的演繹、歸納的思維能力、運算能力和空間想象能力，培養(yǎng)學生的公理化與結構思想、函數思想及轉化思想等數學思想方法。研究性作業(yè)是研究性學習的材料，主要是讓學生學會搜集信息、處理數據、制作圖表、分析原因、推出結論來解決實際問題的方法。學會把實際問題歸結為數學模型，然后運用數學方法進行探索、猜測、判斷、論證、運算、檢驗，使問題得以解決。學會使用數學語言表達和交流。培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，頑強的學習毅力和獨立思考、探索創(chuàng)新的精神和合作交流意識。
學生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能技巧，發(fā)展能力。正確組織好學生作業(yè)，對于培養(yǎng)學生的獨立工作的能力和習慣，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義，因此，教師應重視作業(yè)的設計。
(1)作業(yè)的目的性。即作業(yè)要體現高中數學課程的總目標、教學單元目標、課堂教學應達到的教學目標，學生通過練習能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發(fā)展。簡單而言，就是作業(yè)練習什么,教師心中要有數。對學習難度較大的內容，教師設計作業(yè)應側重放在把握重點，突破難點上。對學生易接受，知識連貫性強的內容，宜設計有關開發(fā)智力，提高思維力的作業(yè)。這樣既能保證讓學生能依時完成作業(yè)，也能讓他們在體會成功喜悅的同時發(fā)展他們的智力。
(2)作業(yè)的針對性。即作業(yè)能體現教學內容的層次，適合思維能力層次不同的學生。針對教材和學生實際，教師要精選設計作業(yè)題。設計的作業(yè)不符合學生實際能力和需要，或太難，或太深，學生不會做，無結果，他們的興趣和情緒就受到影響。困難性作業(yè)應是學生在熟練掌握“雙基”的前提下力能勝任的，且要考慮多數同學的適應性。
(3)作業(yè)的差異性。班級授課制下，由于學生智力與非智力因素的不同會造成學生學習水平的不同，因材施教，區(qū)別對待則可縮這種差距。當然，它需要貫穿于教學工作的每一個環(huán)節(jié)。作業(yè)設計也不例外?？蓳W生水平把學生分開兩組或三組，分類布置作業(yè)。也可在布置作業(yè)同時，布置適量選做題。按量力性原則因材施教，顯然行之有效，但須注意，不能因此走入降低教學標準的誤區(qū)。
(4)作業(yè)的重現性。有代表性、典型性、關鍵性的作業(yè)不要認為學生做過就過關，必須有目的，有計劃地安排一定程度的重現性作業(yè)，才能保證學生獲得牢固的知識和熟練的技能。但要注意重現并不等同于機械的重復，要注意作業(yè)數量適當，難易適度，讓學生能完成。
(5)作業(yè)的開放性。作業(yè)要有一定的開放性，要讓學生有自我發(fā)揮的余地?？筛鶕W生的數學知識、數學技能和能力，結合教材適當設計一些探索性作業(yè)，引導鼓勵學生提出問題，尋找伙伴完成研究性作業(yè)。
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇十六
探究歷史學習方法培養(yǎng)學生創(chuàng)造力
作者/劉毅
高考倒計時，應老師要求讓我談談歷史的學習方法?！氨馊?，非一日之寒”，要把歷史學好也并非一朝一夕所能辦到的。記得剛接觸歷史課程時，發(fā)現很難把所學的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會遺忘，甚是苦惱。后來我發(fā)現，想要把豐富的歷史知識記住，還是有規(guī)律可循的。因為許多歷史事件是相互交織、一脈相承的，死記硬背是行不通的，這就需要理解的幫助，聯系當時的歷史背景，使用邏輯推理的方法，就較容易將歷史事件的來龍去脈理清楚。
我們都知道，歷史是一個不需要很高思維能力的科目，但注重思維的嚴謹，所以要學好歷史就不能馬虎，只要踏踏實實，一步一個腳印，只要樹立信心，掌握有效的學習方法和解題技巧，那么在高考考場上就無往而不勝了。
一、培養(yǎng)學習興趣
興趣是最好的老師，有了興趣成績自然就會好起來。如何對歷史學科產生興趣呢？首先，歷史事件和我們有密切的關系。只要留意時事并探本尋源，就能鞏固書本上的知識。其次，了解歷史的用處。歷史可以培養(yǎng)人的思考和分析能力，使人具備求真和講證據及實事求是的精神。歷史對做人處世幫助很大，退可以勵志，進可以建功立業(yè)，例如英國著名首相丘吉爾就是一位歷史學家。
二、掌握學習方法
學貴有法，要學好歷史，必須掌握歷史事件的主要要素。主要有時間、地點、人物和事件。
（1）時間有先后順序，你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年份（如抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)是l937年），其他只需明白其大概年代，或不同事件的先后順序（如甲午中日戰(zhàn)爭先于八國聯軍侵華戰(zhàn)爭），便可以了。
（2）地點有東西南北，你只需知道各地的大概位置或相對位置便行了。最佳的方法是和地理科結合，認識世界各國今天的'政治地圖。
（3）人物是構成歷史事件的主角。我們要熟記重要的歷史人物。如太平天國運動中的洪秀全、李秀成是必須熟記的，次要的人物則略知一二，不同歷史人物的生存時代和事跡也應知其大概。
（4）事件是由時間、地點、人物三項元素構成。明白了時間地點和人物，自然能對重要史事了如指掌。歷史事件的相關年代要清晰：首先念念課題的次序；其次念某課題的重要事情，如1860年至1919年中國的大事包括自強運動、中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、戊戌維新、義和團事件、晚清改革、辛亥革命和五四運動；然后記某事件的其他重大情節(jié)，如自強運動分為三階段，辛亥革命分為興中會和同盟會兩個時期。
（5）高中歷史比初中歷史更注重探究歷史的前因后果。事件的原因和結果可分為：政治、經濟、社會、文化和其他五個方面。把這五方面的公式套在任何歷史事件中，即可事半功倍。例如，專制主義中央集權的消極影響：在政治上，易形成腐敗，不利于政治民主；經濟上，阻礙了新興的資本主義生產的萌芽和發(fā)展；文化思想上，獨尊一家，鉗制了思想，摧殘了文化，易形成文化專制等等。
（6）事件的經過只須記重大事件，如辛亥革命中記住同盟會成立、黃花崗起義、武昌起義、中華民國成立便可以了。
三、提高記誦技巧
高中歷史課，跨越時間和空間較大，學時容易記時難。其實只要展開想象的翅膀運用特別的方法，就可以很容易地記住事實?，F簡單列舉以下幾種方法。
（1）趣味記憶法。有趣味的知識印象就深刻，記得也牢。某些相關聯的歷史知識內容雜且散，不易聯系到一塊兒，如果能編成一個小故事來幫助記憶，提高學習的興趣，可提高記憶效果。例如學習巨鹿之戰(zhàn)時，聯想“破釜沉舟”成語典故。學習楚漢戰(zhàn)爭時聯想“背水一戰(zhàn)”“四面楚歌”等典故，都能起到較好的效果。
（2）順口溜記憶法。如果把某些歷史知識編成順口溜，讀起來朗朗上口上口，就會在短時間內記住它并保持長久不忘。例如1927年到1930年建立了許多革命根據地，根據地名稱、建立者不好記憶，通過以下兩句話來記憶，就容易多了：“方志敏，閩浙贛”；“鄂豫皖，徐向前”。
（3）對比記憶法。對比記憶法是在歷史總復習階段最常用的一種方法，通過歷史知識的對比，對這些知識點由朦朧逐漸變得清晰。具體就是把兩個以上具有一定聯系的事件或人物進行歸類比較，找出它們之間的異同點，這樣可防止張冠李戴。
運用以上幾種記憶方法，不但可以獲得良好的記憶效果，還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。
通過對歷史的學習，我們能夠了解人類社會發(fā)展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優(yōu)秀的文化遺產。和其他科目一樣，只要做到課前預習，上課留心聽講，課后溫習，整理筆記，多讀、多思考、多寫，考試前重溫重點，考試時冷靜選題和作答，自可獲得好成績。
（湖北省武漢匯文高級中學）
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇十七
注意和興趣是密切相關的，興趣越濃，注意力越集中。因此，在進行體育教學時，要使教學做到既有系統(tǒng)性，又有趣味性。對課的安排上要進行創(chuàng)新，要從場地設計，器材布置，隊列隊形，組織形式，教學方法等都要精心設計。力求有新意，這樣才會使學生精神飽滿，興趣濃厚，越上越想上。例如：準備活動，如果只是安排幾節(jié)操，學生可能感到枯燥，不想做。這樣既影響了教材、活動效果，更重要的是準備部分不充分，及可能在運動中出現損傷現象。因此，我們可以針對本節(jié)基本部分來安排，如在一些有活力的音樂下讓學生跟著老師一起完成自編模仿操，這樣可使學生大腦興奮，隨著音樂節(jié)奏運動，身體各部位協(xié)調配合，可使學生由相對靜止狀態(tài)積極過渡到運動狀態(tài)，充分熱身，為上課做好準備活動。
2.2教師與學生建立一種合作互動的關系
新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的關系，合作就應當是雙向的、主動的、協(xié)調的、和諧的、不是管與被管的關系。教師不是領導者而是指導者，不僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。新型的師生關系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎。有了這一基礎就會時時處處激發(fā)起學生的興趣，在豐富多彩創(chuàng)新活動中，學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮，他們創(chuàng)新意識的萌芽會得到精心的呵護。
2.3結合運用激勵的手段
在教學過程中，如能恰如其分地運用激勵，也同樣能夠有效地激發(fā)學生的體育興趣。激勵的根本在于肯定學生自身的學習能力，提高學生學習的自信心，尊重他們，熱愛他們，注意培養(yǎng)他們的成功感。此外，教師特別注意經常鼓勵學生學習中取得的點滴進步，使無論學習的好的學生還是成績差的學生都能享受到學習進步的'快樂，從內心產生一種自我追求，推動自己自覺努力學習。
2.4構建一個新的評價體系
教師要隨時對課堂教學當中發(fā)現的問題加以引導糾正，對學生的活動要加以評價鼓勵，對有關的知識要加以滲透，教師的評價是全方位的，不能局限于技能評價，這些都需要教師具備良好的口頭評價能力和駕馭課堂的能力。除此之外，把學生個人評價，學生相互評價與教師的評價相結合，也是很重要的，這就要求教師注重評價方式的多樣化、注重評價的激勵作用，充分調動學生參與評價的熱情，協(xié)調學生之間的關系，讓學生參與評價的過程以體現學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
2.5重視反饋作用
學生在學習中，及時了解自己的學習結果，了解自己所學知識的應用成效，糾正錯誤技術動作以及時完成質量好壞等，都可以強化學生的學習興趣，因為學生看到自己的進步，會激起進一步努力學習的愿望，看到自己的不足，與可以激起克服缺點的決心。
總之，我們要在教學中采用新的手段和方法，不斷激發(fā)學生上體育課的興趣，最大限度地調動學生鍛煉的積極性，要更好地完成體育課堂的教學任務和目標?！敖虒W的藝術不在與傳授本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是在需要的基礎上產生和發(fā)展的。激發(fā)學生的需要和設置必要的誘因，對引起學生的體育興趣，都具有同樣的重要性，體育教師應具備這種能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，引導他們由無趣到有趣，寓教于樂，鞏固興趣愛好，培養(yǎng)孩子們終身鍛煉意識。
參考文獻：
1、吳浩體育教師應培養(yǎng)學生的體育興趣《體育學術論文集（四）》
2、朱君論小學生體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)中國體育教師網2005，4
3、劉德全興趣與體育教學中國學校體育網2007，11
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇一
現代人的注意力越來越難以集中，特別是在數字化和社交媒體的時代，年輕人的專注力也受到了巨大的挑戰(zhàn)。因此，對于學生來說，培養(yǎng)專注力是非常重要的，不僅可以提高學習效率，同時也對未來的個人發(fā)展有著重要的影響。本文將從我個人的角度探討如何培養(yǎng)學生的專注力。
第二段：創(chuàng)造有利于專注的環(huán)境
首先，創(chuàng)造有利于專注的環(huán)境是非常關鍵的。學生在學習時需要注意到周圍環(huán)境的影響。教室的照明、桌椅的布局、噪音的程度等等都會對學生的專注力產生影響。因此，教師需要為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，減少干擾因素，讓學生能夠集中注意力，更好地學習。
第三段：引導學生學會規(guī)劃時間
其次，規(guī)劃時間是培養(yǎng)學生專注力的重要因素。學生需要學會規(guī)劃時間，有一個清晰的學習計劃。在學習中，存在各種各樣的干擾因素，如果學生沒有明確的計劃，就很容易受到其他事情的干擾，從而影響學習效果。因此，教師需要引導學生規(guī)劃時間，制定清晰的學習計劃，幫助學生提高學習效率和專注力。
第四段：教學生自我管理
再次，學生需要學會自我管理，進行自我約束。專注力需要一定的自我控制，而自我控制是培養(yǎng)專注力的前提。教師應該教學生如何自我約束，通過一系列的自我控制訓練，讓學生能夠更好地掌控自己的專注力，從而更好地完成學習任務。
第五段：鼓勵學生成為學習的主體
最后，教師需要讓學生成為學習的主體，讓學生發(fā)現自己對學習的興趣，從而主動參與到學習中。在學習中，興趣是保持專注的最重要因素之一。因此，教師應該通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生成為學習的積極主動者，從而更好地提高學習效果。
總結：
培養(yǎng)學生的專注力是一個漸進的過程。從環(huán)境的創(chuàng)造、時間的規(guī)劃、自我管理到學生的興趣點，一步步幫助學生提高專注力，從而更好地完成學習任務。教師需要通過多種方法引導學生，同時以身作則，成為學生的模范。只有這樣，才能培養(yǎng)學生健康的專注力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇二
專注力是現代社會中最重要的能力之一。然而，在當今信息化社會中，學生面臨著大量的娛樂和社交媒體的干擾，比以往任何時候都更難以集中精力學習。因此，作為教育工作者，我們應該尋找有效的方法來培養(yǎng)學生的專注力。
第二段：了解專注力的定義和重要性
專注力是在某些事件或任務中保持自己的目標、抑制干擾、加強注意力，以支持目標的達成的過程。專注力是學習、創(chuàng)新和解決問題時必不可少的能力之一。它允許學生集中精力，快速和有效地處理信息，從而提高學生的學業(yè)成績和職業(yè)競爭力。
第三段：掌握培養(yǎng)學生專注力的方法
1. 給予學生更好的環(huán)境：創(chuàng)造安靜、有秩序和信任的課堂環(huán)境有助于學生的專注力。消除雜音和干擾，使學生更加集中注意力。
2. 鼓勵學生參加運動：參加運動可以降低壓力、增強身體狀況、改善睡眠，這些都對增強學生的專注力有幫助。
3. 采用多種教學方法 : 激發(fā)學生興趣和好奇心是提高他們專注力的關鍵。舉辦討論和實驗、開展小組活動和采用技術工具都有助于激發(fā)學生的積極性。
4. 建立目標和積極反饋：給學生清晰的目標和及時的反饋有助于他們感到更有動力，從而更專注于學習任務。
第四段：結合案例分析具體操作方法
在我的教學實踐中，我發(fā)現通過下面的方法可以幫助學生增強專注力。
1. 創(chuàng)建有序的學習環(huán)境：我采用課前5分鐘的小游戲來幫助學生從日常生活中的雜亂事務中脫離出來，并進入學習模式。通過讓他們按照一定的規(guī)則和時間完成游戲，我培養(yǎng)他們的守時性和規(guī)律性。
2. 添置溫馨的裝飾品：在教室內擺放些綠植、花卉等可愛又不失美觀的裝飾品，自然制造舒適宜人的空氣環(huán)境，有利于孩子保持心情愉悅。
3. 建立行為獎勵機制：我會在課堂上規(guī)定小獎勵來激勵好的表現，如同時積極回答問題并保持安靜的學生可以獲得一朵小星星，當獲得3朵時則可以換一本精美的書。
4. 設置目標并給予及時反饋：在教學過程中，我通過定期的用戶評測和口頭表揚來提高學生的榮譽感，設立達標計劃享受到的一些看似微小卻具有感染力的好處，比如無需背單詞等。
第五段：結論
專注力的培養(yǎng)需要教師和學校多方面的努力，不僅需要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和為學生提供多種教學方法，更需要對學生建立目標并及時給予反饋。通過這些方法，我們可以幫助學生更好地學習和生活，更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇三
在日常學習與交往中，要講清良好思想品德和良好習慣的具體要求和標準，并對不符合規(guī)范的行為予以批評和糾正。這樣，經常教育引導，及時糾正能使學生明白道理，增強明辨是非的能力，知道怎樣做才是一名好孩子，好學生。另外，不斷強化《中學生守則》及其它規(guī)章制度，使學生有章可循，有法可依。這樣不但提高了學生的認識水平，而且大大地增強了學生的守紀意識。
教師的思想品德、理想信念對學生有很大影響。學生都具有模仿的特點，教師更是學生模仿的對象，他們往往把體現在教師身上的道德要求轉化為自身的品德。因此，教師平時要注重自己的言談舉止，要求學生講禮貌，首先自己要做到談吐文明;要求學生熱愛勞動，首先自己要做到不怕臟、不怕累、帶頭干;要求學生勤奮學習，首先自己要做到勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。總之，要求學生做到的，首先自己做到;要求學生不做的，自己堅決不做。要想學生做好，務必先從自己做起。這樣才能給孩子潛移默化的影響。
良好思想品德的養(yǎng)成，要從生活中的一點一滴做起。在日?，嵤轮?，要根據傳統(tǒng)習慣、社會規(guī)范、道德標準等教育引導學生，使學生有行為的準繩，時刻對照自己的一言一行。如講究衛(wèi)生，尊敬師長，誠實待人，不打斷他人說話等。另外，在生活中家長不能一味的遷就孩子的要求和過多的物質上的滿足，以免使他們產生貪圖享受，好逸惡勞的心理，導致生活上有依賴，學習上則缺乏進取心的不良后果。
平時，經常與學生進行溝通交流，捕捉學生思想中的不良火花，使這些不良因素消滅于萌芽狀態(tài)。
(一)樹立正確的成才觀
俗話說：“要成才必先成人。”成才與成人是不可分割的，除了要使孩子具備一定的知識和技能外，還必須使其具有良好的思想品德。良好的思想品德是一種積極的動力因素，它的養(yǎng)成能為學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展打下堅實的基礎。
(二)多交流、溝通
青少年階段是汲取各種知識和鍛煉各種能力的黃金時期，也是身心發(fā)展不穩(wěn)定時期。為了使學生能健康、全面地發(fā)展，我們必須做好學生的良師益友，明確目標和方向，加強思想灌輸和情感溝通。通過擺事實，講道理，使學生真正懂得人生的真諦和價值。如“一分耕耘一分收獲”，“世上無難事，只怕有心人”等等，事在人為，只要我們努力進取，做個“有心人”就一定能克服困難，到達理想的彼岸，實現人生的價值。又如教育孩子不自卑、不氣餒：“失敗乃成功之母”，“不論成功，還是失敗，我們都應該感到欣慰和快樂，因為我們畢竟付出過拼搏的汗水，向成功又邁出了一步。”……就這樣，我經常與學生在一起談學習，論理想，肯定成績，指出不足，鼓勵后進，鞭笞先進，提高學生的挫折耐力，奠定良好的思想基礎，充分發(fā)揮了學校的教育功能。
(三)及時排除消極情緒
在當前經濟大潮中，有不少不良因素也紛至沓來，有些學生受到周邊環(huán)境的影響，在生活上貪圖享受、在學習上不求上進，甚至產生抵觸情緒。這時，教師要有耐心，曉之以理，動之以情，及時教育引導，把粗暴的批評斥責，化作中肯的話語，讓學生感到家長的苦心與厚愛，信任與期待。我們還可以用名言名人的事跡力量影響和感染學生。如：“少壯不努力，老大徒傷悲?！爆F在如果不努力學習，長大后悔都來不及了。只有不怕吃苦，努力學習，學好本領，將來才能有所作為，否則將一事無成。又如：我國的大畫家徐悲鴻常說：“任何天才都需要勤奮。”他是這樣說的，也是這樣做的。他在繪畫藝術上的執(zhí)著追求，頑強進取，最終使他成為世界上的一流大畫家。學習不能三心二意，悲觀泄氣，更不能“三天打魚兩天曬網”，而需要專心努力，持之以恒。這些道理，大部分學生還是樂于接受的。
學校教育是一項長期而重大的工作，容不得我們來半點馬虎。在教學中，也可通過學科的實際應用，不斷對學生學習目的和學習習慣的教育。
習慣是人行為活動的一種固定化傾向。學習習慣對學習的影響很大，良好的學習習慣能促進學習，能產生創(chuàng)新;不良的學習習慣會妨礙學習的進步，阻礙創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，對促進其良好思想品德的形成具有非常重要的作用。
學生勤奮好學、充滿自信、刻苦鉆研的精神，不是生來就有的，而是在后天通過各種實踐活動、教育和訓練形成的。教師在教學過程中，不僅要使學生學好知識，而且要通過學習知識，逐步掌握這學科的思想和方法，從中受到科學的世界觀的教育，養(yǎng)成科學態(tài)度，敢于克服困難，關心集體，遵守紀律等良好品德。
教育學生養(yǎng)成認真做作業(yè)的習慣。要求書寫整潔，字跡清楚，計算過程完整，發(fā)現錯誤自己改正，找出原因，不懂的題目弄懂后才動手去做，不抄襲別人或別人代做，使學生逐步形成對待任何事都要認真負責的態(tài)度，對待學習要有實事求是的作風，敢于正視錯誤，自覺查找原因，積極改正錯誤的優(yōu)良品德。
教育學生養(yǎng)成認真鉆研課本的習慣。課前認真預習，帶著問題聽課。課后先復習，再做作業(yè)，練習遇到困難，帶著問題，再去鉆研課本，使學生養(yǎng)成獨立思考、刻苦鉆研的精神。
教育學生積極動腦筋思考問題的習慣。首先，教育學生要積極參與問題討論。在討論時認真聽取、分析別人的意見，取他人之長，補自己之不足。其次，教育學生要大膽發(fā)表自己的看法，敢于堅持自己正確的想法，敢于批判錯誤的觀點，并想方設法有理有據地說服別人，并熱情地幫助別人分析錯誤的原因，使學生形成任何事都要有科學的態(tài)度，堅持真理，自己有獨立見解，不人云亦云。
總之，良好的學習習慣是端正思想、取得良好的學習效果和構建高效課堂的重要保證。
大而言之，培養(yǎng)學生良好的思想品德是一項意義重大的工程!
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇四
充實表象內容，豐富想象基礎。表象是頭腦中所保持的過去感知過的事物的映象，人對這些映象進行加工改造產生新形象就是想象?？梢?，想象是以豐富的表象為基礎的。表象越豐富，其想象越開闊、深刻。因此，要培養(yǎng)學生的想象能力，學生的頭腦中就必須有可供“加工改造”的表象。
多觀察事物，積累知識和生活經驗，是培養(yǎng)想象力的前提。學會觀察葉圣陶先生說:“想象不過是把許多次數、許多方面所觀察得到的融合為一，團成一件新的事物罷了。假如不以觀察為依據，也就無從談起想象的作用。”大自然是神奇而豐富的世界，我們應帶領學生走出課堂，觀察自然，接觸社會，感受生活。
豐富學生的感性經驗，并在觀察過程中引導學生積極思考，大膽探索，發(fā)展好奇心和廣泛的興趣愛好，逐步打開學生想象的大門。例如，組織學生參觀展覽、名勝古跡，引導學生觀察東升的紅日、秋日的田野，欣賞悅耳的音樂、迷人的圖畫等等，使他們增加頭腦里的表象儲備，為想象提供取之不盡的素材。
教師如何利用課堂培養(yǎng)學生的想象力
人的想象力是非常豐富的，強大的，據心理學家估計，一般人只利用了想象力功能的15%左右，其余的處于“睡眠”狀態(tài)，等待我們去開發(fā)利用。因此，我們每一位教師都要盡可能地、積極地為學生創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)他們的想象力。
善于點撥誘導，激發(fā)學生的聯想.培養(yǎng)學生想象力的途徑是多方面的，我們教師要把著重點放在學生積極思維的點撥與誘導上，善于點燃學生智慧的火花，善于捕捉偶然事件或稍縱即逝的瞬間，及時發(fā)現學生的長處，并加以引導發(fā)揚。
點撥要富有啟發(fā)性，要用生動的言語、恰當的表情來啟發(fā)學生的想象，使學生能思之有所感、有所得。如：在習作《美麗的春天》教學中，通過指導學生觀察春天的花、草、樹木等景物的樣子，獲得表象后，再加上自己豐富的想象.
然后讓學生通過比喻、擬人、排比等修辭手法描述出來，如果學生一下子寫時有困難，我就通過圖片聯想、播放音樂等進行視覺、聽覺刺激，來激發(fā)他們的想象，有時還可以通過讀一些范文，讓學生通過范文來模仿，更容易激發(fā)學生的想象力。
家長一定要多給孩子講故事，而且，在講故事的時候，不要拘泥于故事的本身，更不能照本宣科，而是應該讓孩子發(fā)揮自己的想象力，也可以去編故事，擴展故事的情節(jié)。
給孩子自由空間
要給孩子獨立自由的空間，孩子在家長的看管下，可能受到了一些局限或者束縛，所以，我們要多給孩子創(chuàng)造獨立的空間，讓他們和小伙伴進行的玩耍，同齡的小伙伴之間，更有共同語言。
學習音樂開拓思維
音樂經常會給我們帶到一個特殊的情境中，在音樂中，我們可以進行的發(fā)揮我們的想象力，所以，可以適當讓孩子學習音樂，當它能夠彈奏一首曲子的時候，他的腦子里一定會想著其中的意境。
培養(yǎng)孩子善于思考的習慣。想象力的前提是思考，只要在思考中才能想象到一些比較出乎意料的東西。通常情況下富有想象力的人都是比較愛思考的人，也是腦筋比較靈活的人。因此，要先培養(yǎng)學生善于思考的習慣，凡事遇到自己不懂得或者好奇的東西，都要認真思考想方設法弄明白。
培養(yǎng)孩子的好奇心。好奇心是想象力的發(fā)源地，有了好奇心才會去思考、才會去想象。比如告訴孩子孩子一個非常好玩的地方或游樂場，孩子就會開始想象游樂場長什么樣、里面有哪些好玩的東西、會不會遇到自己喜歡的小朋友等等。因此，家長在教育孩子的時候，不要打擊孩子好奇的_，反而要積極地引導它，挖掘孩子的好奇心。
通過書本引導孩子想象。大家都知道書本的想象空間永遠要比電視或電影來得大，通過書本上的文字孩子能發(fā)揮自己的想象，在腦海里形成相對應的場景或影像。因此，家長在給孩子讀故事或者讓孩子看書的時候，要詢問孩子關于腦海中形成影像的問題，比如“房前有一條小河”這句話，就要問孩子腦海里有沒有想象到那個畫面。
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如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇五
良好的班風學風，是學生養(yǎng)成良好素養(yǎng)的支持力量。我們培養(yǎng)學生們的好素養(yǎng)一定要注意形成一個良好的集體輿論與班風學風。班主任在教育教學和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，用自己的人格魅力，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種良好的風氣，不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班絕大多數學生的正確認識與言論的基礎上，具有同一性、扶正性，對全班學生都有感染力和道德上的約束力。
素養(yǎng)的培養(yǎng)越早越好，須從接手班級的第一天開始，從頭抓起，從小事做起，嚴格要求學生的坐、言、走、行?！昂玫拈_始是成功的一半”，師生初次接觸，班主任必須讓學生感受到對他們良好素養(yǎng)養(yǎng)成的重視。期間，班主任要留心觀察學生的言行舉止、儀容著裝，及時表揚做得好的，力求不漏。如誰說話態(tài)度大方，口齒清楚;誰字跡工整美觀;誰衣著整潔得體等。同時還要不點名地指出同學身上的不足，兩相對比，該選擇怎樣的素養(yǎng)一目了然。教師還要抓住時機，根據學生的不同成長階段不斷地提出素養(yǎng)養(yǎng)成的新要求，還可以用我們自己的體驗或名人養(yǎng)成好素養(yǎng)的故事來激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好素養(yǎng)的熱情。
“其身正，不令而行”。教師在學生的心目中有著重要而崇高的地位，學生對自己喜愛與崇拜的教師的言行都容易進行模仿，所以教師平時就應該嚴格要求自己，在學生面前注意自己的言行，時時為學生做表率，尤其要注意行為與生活細節(jié)。在培養(yǎng)兒童良好素養(yǎng)上，家庭教育的作用大于學校教育的作用，教師要負起指導家庭教育的責任，只有家校配合，家校教育目標與教育要求一致，形成合力，才有實效。家長在家里除了嚴格要求自己的孩子之外，還要以身作則，盡量用自己好的言行去影響孩子，給孩子樹立正確的榜樣，要求孩子做到的，自己首先要做到，不能只是要求孩子。
班級工作千頭萬緒，但并非雜亂無章，有許多程序性的工作，每隔一段時間都要不斷重復操作，尤其在學生的素養(yǎng)養(yǎng)成方面更是需要抓反復，反復抓。在學生充分參與討論、實踐的過程中，班級的各項常規(guī)制度應運而生，如《家庭作業(yè)制度》、《值日生制度》、《晨讀制度》、《班干部職責》等，這樣實現了班級的精細化管理，讓班級工作有法可依，有章可循，讓學生明確什么時候應該做什么，應該怎么做，做好了會怎么樣，違反了紀律會有怎樣的后果。這些制度從學生中來，到學生中去，具有很強的說服力。
素養(yǎng)的養(yǎng)成是建立一條“由被動到主動再到自動”的過程，主體體驗是良好行為素養(yǎng)“由被動到主動再到自動”的最佳方法。教師可以有意識地組織一些相關的有趣活動，抓住兒童在活動過程中表現出來的自身的典型事例，幫助孩子體驗“好素養(yǎng)讓自己嘗到甜頭，壞素養(yǎng)使自己吃到苦頭”。
改變不良的素養(yǎng)與建立新的良好素養(yǎng)是一個相當艱巨的過程，養(yǎng)成良好素養(yǎng)不能一蹴而就，學生素養(yǎng)的形成有個過程。因此班主任要充分調動學生的主觀能動性，讓學生自覺與不良素養(yǎng)作斗爭，自覺地在老師的指導下逐步養(yǎng)成自己的好素養(yǎng)，確保每一位同學的素養(yǎng)養(yǎng)成在嚴格的自律與他律的約束下進行。學生養(yǎng)成良好素養(yǎng)的過程中，他們的付出、努力需要及時得到老師的承認，需要老師不斷的鼓勵，增強學生成功的快感，從而有利于學生良好素養(yǎng)的進一步養(yǎng)成。
敏銳地發(fā)現兒童不良行為的苗頭，及時教育，及時矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良素養(yǎng)。教師與家長在學生的學習、生活中尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)發(fā)現問題及時糾正，如果在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能引起教師、家長的足夠重視并及時糾正，等孩子已經形成固定素養(yǎng)了再改正難度可就大了。養(yǎng)成素養(yǎng)的過程中，兒童的行為常有反復，教師與家長要“抓反復，反復抓”。著名教育家曼恩說：“素養(yǎng)仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！边@個比喻非常形象、智慧。它把素養(yǎng)比喻為一根繩索，每次行為的重復，就相當于又為它纏上了一股繩索。所以，我們教師在對學生進行良好素養(yǎng)的培養(yǎng)時，也要根據孩子的特點，注意教育的重復性和反復性，不要抱著一蹴而就和急于求成的心理。
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇六
首屆中國國際積極心理學大會的主題就是探討如何幫助人們尋求獲得幸福的方法。孩子是一個家庭最大的希望，因此，如何增加孩子的幸福感，如何讓孩子找到獲得幸福的方法，也成了專家們的關注點。
“一批批的學生被這種教育壓得氣喘吁吁，廣大的教師也心力交瘁。”一位校長在大會分論壇上的發(fā)言，立刻引起了不少參會老師的共鳴。
一位來自中學的心理老師說：“現在都說學生壓力大，其實我們的壓力也大，學生身上的壓力我們同樣要承受，甚至比他們承受的還要多，因為我們不僅要承受考試、升學的壓力，還有評級、晉升等等很多壓力?！?BR> 本報社會調查中心曾對90964名公眾進行了“中國教師健康狀況調查”。調查發(fā)現，85.3％的人認為教師是一個辛苦的職業(yè)。
“一輪一輪的教育改革，最累的就是我們這些老師。要符合教改的要求，我們必須比以前付出更多的努力?！标P穎是北京的一位中年數學老師，她介紹，中學教師既要應付學校對老師講課的抽查，還有匯報課的展示，同時還要開展學生工作、組織班會，“所有這些再加上高考、升學率的壓力，兒子總抱怨我回家就皺著眉頭，很少看到我笑?！?BR> 被應試教育壓得喘不過氣的老師認為，孩子們離開了學校就應該是幸福的了，但是，北京大學人格與社會心理學研究中心主任王登峰卻不同意這樣的說法，他說：“孩子們幸福感的缺失最大原因來自父母。孩子們很可憐，他們基本上沒有什么可以感到幸福的事情?！?BR> 王登峰說，現在的很多年輕家長對孩子“只生不養(yǎng)”，孩子出生之后就把孩子扔給祖父母或是保姆，殊不知對孩子來說擁有再大的房子，再多的玩具，都不如跟父母在一起講故事更加幸福。
幾年前杭州一中學公布了對全校學生展開的幸福指數調查。結果顯示總分100分的記載卡，一些學生只得了70多分。特別讓人感到意外的是，這些記載卡只有70多分的學生，不少是家庭條件富裕，成績也不錯的孩子。其中一個幸福感很低的孩子提出的要求是：“我只是希望周末可以和爸爸媽媽一起出游，哪怕逛逛西湖也可以。”
疏于陪伴孩子只是造成孩子不幸福的一個方面。倪子君他們有一項專門針對父母教育與兒童心理健康的研究，專門針對12歲以下兒童的父母進行了訪談。
在訪談中，低年齡段孩子的母親提到的一些她們認為很困難的關于孩子教育、情緒等方面的問題，在較大年齡孩子的母親看來是非常正常的，隨著孩子的成長可以自然解決的。這一點引起了訪談者的注意，也證明了在現今中國家庭只有一個孩子的情況下，父母往往沒渠道獲得培養(yǎng)孩子積極心理和情緒方面的知識，使自己往往困于一個沒有必要過于擔心的問題上。
我國多位兒童心理學專家指出，孩子是能非常直接地感受到父母，尤其是母親的情緒的，因此，若想讓孩子擁有積極健康的情緒，家長首先要學會管理自己的情緒。
雖然，孩子們的心理健康問題已經得到了全社會的高度重視，但是綜觀這些年來我國心理健康教育，更多的還是堵窟窿的狀態(tài)，“這是一種應急性心理健康教育，它往往是等問題出現了、事情發(fā)生了，心理健康工作者才出現，而防患于未然的心理健康教育并不多?！碧旖蚴薪逃茖W研究院副教授曹瑞認為“每個學生身上都蘊藏著克服困難、自我發(fā)展的潛力，心理健康教育的目標在于通過各種途徑去挖掘和發(fā)展心理彈性而不是針對個別問題學生進行疏導和治療?！?BR> 曹瑞認為在對青少年進行抗挫折教育時，不應簡單地把兒童看作被動的接受者，要認識到他們的主動性，他們有能力自己幫助自己。
著名心理專家、中國心理學會理事長林崇德說：“我從來都反對消極心理學觀，當我看到某些媒體片面的報道大學生、中學生心理不健康的人達到百分之三十多、五十多、七十多的時候，我曾風趣地對教育部某位司長說：教育部可以下令把大學、中學、小學通通改成精神病醫(yī)院?！?BR> 不少心理專家指出，不能總把目光聚焦在那些出了問題的地方，要讓孩子們用積極的心態(tài)來對待心理現象，激發(fā)他們潛在的積極品質和積極力量，從而使每個孩子都能順利地走向屬于自己的幸福彼岸。這是一種教會學生自己尋找幸福的能力。
“其實幸福是可以學習的?！蹦咦泳f，在8月8日的積極心理學大會的一個分現場，倪子君用“心理測試”證明自己的觀點，她指著幕布最右側的一個字讓大家凝視3秒鐘。
3秒鐘后，她讓大家說出整個幕布最下端到底有什么圖案，結果注意力都在最右側字上的觀眾無人能答?！爱斠粋€人過分關注自己不幸福的點，就會忽視其他很幸福的東西?！蹦咦泳f。
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如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇七
專注力是學生在學習和生活中必不可少的素質，也是學生在未來職業(yè)發(fā)展中的重要基礎。然而，當今社會的各種干擾和誘惑，讓學生越來越難以集中精力，快速并深入地掌握所學內容。作為一名教師，我有了一些關于培養(yǎng)學生專注力的心得體會，希望能與大家分享。
第二段：注重興趣的引導
學生的專注力和興趣息息相關，因此在教學過程中，注重學生興趣的引導是非常重要的。例如，當我們在教授數學知識時，可以讓學生嘗試解決一些有趣的數學難題，或者運用數學去解決現實問題。通過引導學生找到學習中的樂趣，讓他們產生主動學習的動機，自然也會提高專注力。
第三段：營造良好的學習環(huán)境
學習環(huán)境對專注力的培養(yǎng)有著不可忽視的影響。因此，我們需要在教學中營造一個溫馨、舒適、富有活力的氛圍。例如，在教室中，要保持一個安靜、整潔、有趣的學習環(huán)境，避免干擾和噪音。另外，也可以適時給予學生一些休息的機會，以緩解學習的壓力和疲勞。
第四段：運用多種多樣的教學方法
專注力的培養(yǎng)需要多種多樣的教學方法作為支撐。針對不同的學生，我們可通過分組討論、小組競賽、課堂互動等方式來引導學生積極參與，激發(fā)學生的學習熱情。在教學內容的安排上，可以采取啟發(fā)性較強的案例分析、實驗研究和教學游戲等形式，引導學生主動思考和探索，從而提高學習效果和專注力。
第五段：鼓勵學生自我調節(jié)
專注力的培養(yǎng)是個長期的過程，需要學生自我調節(jié)和管理。因此，我們可以通過反饋和引導，幫助學生找到更好的學習方式和方法，培養(yǎng)自我意識和調節(jié)能力，從而產生更好的學習信心和效果。同時要充分發(fā)揮榜樣的感染力，不斷為學生樹立正確的學習態(tài)度和價值觀念，使他們能夠在學習求知的路上不斷前進，實現個人發(fā)展和社會進步的目標。
總結：
專注力的培養(yǎng)需要教師和家長的共同關注和協(xié)作。在教學中，我們要注重激發(fā)學生的興趣與動機，營造良好的學習環(huán)境，采用多種多樣的教學方法實現個性化教學，同時鼓勵學生自我調節(jié)和管理。在專注力培養(yǎng)的過程中，我們更要準確把握學生的心理和行為特點，因材施教，靈活適應，真正實現教育創(chuàng)新和升華。
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇八
合作學習在中國是一種古老的教育觀念與實踐，我國儒學大師在教學實踐中就已經重視合作并將其用到教學實踐中，“獨學而無友則孤陋寡聞也”，就是倡導學習者在學習中要相互切磋，彼此交流學習經驗，以提高學習效率。新課程實施之初，教師們在課堂上都紛紛采取了小組合作的教學方式。但在平時的課堂教學觀察中我發(fā)現，很多小組合作還只留于形式。往往是老師一宣布小組討論，前排學生刷地轉過身來，滿教室里嗡聲一片，小組內學習好的同學爭著搶著張嘴說話，差一點的學生干脆只顧自己玩弄小動作，誰也聽不清誰說了些什么。交流時，站起來發(fā)言的同學一張口仍然在說“我怎么樣?！倍皇恰拔覀冃〗M怎么樣?！毕襁@樣的小組合作，學生之間沒有相互合作，沒有共同任務中的探討和個人責任，更沒有對成員完成任務進行總結和評價。顯然，這樣的小組合作只是形式化的。 下面針對小組合作學習談談我的做法及體會：
一、學習相關理論，掌握小組合作學習的科學規(guī)律
“掌握基本理論是非常重要的，不能馬虎。理論來自實踐又去指導實踐，研究理論可以起到正名和解讀本質的作用，起到規(guī)范和指導的作用?！被谶@種認識，再聯系目前小組合作學習面臨的種種問題，我們認為當前首要問題是教師們教育教學觀念的認識問題。為此，我深入學習基礎理論，明確了小組合作學習最本質、最核心概念，給小組合作學習界定為：小組合作學習又稱合作學習，是指促進學生在異質小組中彼此互助，共同完成學習任務，并以小組總體表現作為獎勵依據的教學理論與策略體系。其實質是學生間建立起積極的相互依存關系，每一個組員不僅自己要主動學習，還有責任幫助其他同學學習，最終達到全組每一個同學都學好這一目標。
小組合作學習能使學生個人之間的競爭化為小組之間的競爭，即有助于培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神及集體觀念，又有助于培養(yǎng)學生的競爭意識與能力。具有使學生優(yōu)勢互補、形成良好人際關系，促進學生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，在實施新課改的過程中，我特別注重引導學生開展小組合作性學習。
二、在課堂教學中探索,指導小組合作學習的策略
面對現實，本著實事求是的原則，我們先從新課程標準和教學理論學習抓起，在明確方向，求得共識的基礎上，開展了“小組合作學習的方法及小組合作學習能力培養(yǎng)”的探索，采取“探索——交流提升——再探索”方式，邊探索，邊總結，邊推廣，隨時拿出反映新課程理念的課堂小組合作學習的案例，用研究課和問題研究的形式展開研究，滾動推廣，為廣大教師提供了有效的可操作性的范例，促進了大家參與教學改革實驗研究工作的積極性。我們的具體做法是：
（一）培育學習小組，完善小組合作機制
合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現共同的目標而結合在一起，研究、討論、探討，最終圓滿地完成一項工作、一項任務，同時個人受益、獲得滿足的一種社會交往活動。在數學課上，合作學習是一種有效的教學方式。它能夠使學生相互促進、密切配合，共同完成稍有難度的學習任務。然而，引導不好，形式上的合作就會失去意義，誤時、誤事，徒勞無功。因此，培育學習小組，讓學生學會合作。就成了小組合作學習順利進行的前提。小學低年級學生，合作意識、合作習慣、合作能力極其有限，在培育學習小組時，我們認為應遵循以下幾個原則。
1、分階段培育學習小組的原則
對于剛入學的小學生來說，合作能力幾乎為零，此時合作小組人數最好為兩人。一人說，另一人聽；一人操作，另一人觀察、評價，然后換位進行。讓學生逐步適應、接受這種學習方式。當兩人合作經歷了一段時間，學生已有了初步的合作經驗，再結合具體情況逐步向3人、4人等多人小組過渡，這樣才能逐步建立起他們的合作意識和合作能力，才能逐步掌握合作的方法。
2、“組間成員水平均衡”分組的原則
組建3人或3人以上的多人小組時，小組間成員的水平應相對均衡搭配，他們的研討速度、探索水平才可能大體保持一致。這樣組內異智保證了組內各個成員之間在各方面的差異互補，為學生與學生之間的互相合作、取長補短和優(yōu)勢互補奠定了基礎，有利于大家從不同的角度看問題；而小組間成員水平相對均衡，即組間異智，又為全班各個學習小組之間在同一起點和同一水平上公平、合理的競爭創(chuàng)造了條件。
3、小組成員分工合作的原則
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如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇九
作文能力的培養(yǎng)是語文教學的重要組成部分，尤其是小學的作文教學，它不僅是培養(yǎng)兒童文字表達能力的重要途徑，同時也是全面提高語文水平、發(fā)展智力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)高尚情操的一種手段。如何提高小學生的作文能力已成為我們小學語文教師積極探討的問題之一。現就此問題談談個人的幾點看法。
一、充分發(fā)揮閱讀優(yōu)勢，以讀促寫。讀寫結合是我國語文教學中的一條傳統(tǒng)經驗，將閱讀和寫作教學有機地結合起來，能很好地提高學生的寫作水平，即通過指導學生閱讀，幫助學生理解文章內容、寫作特點等，使學生變被動的學習態(tài)度為主動地學習吸收，獲得更多的寫作知識，以促進寫作。葉老也曾說:“閱讀得其法，寫作能力高精尖隨之增長?！笔紫?，要利用解題，指導學生審題。因為題目是文章的眼睛，要想寫作好作文，必須審好題。在閱讀教學中，要引導學生弄清題目的意思，分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來寫的，通過分析解題，得出結論；審題時要抓住題目中的關鍵詞語，讓學生學會了解題目，并從中學習審題的方法。其次，在閱讀教學中，要指導學生通過討論分析、品讀領悟等來理解作者的寫作意圖和所要表達的思想感情，使他們更加深入細致地理解課文內容，學習作者寫作技巧。再次，指導學生分析課文的層次結構、段落關系以及開頭、結尾的寫法和方法的運用等，從中學習表達的技巧。“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。在學生對閱讀課熟讀精思、深入理解課文內容、掌握寫作方法的基礎上，讓學生進行習作練習，做到以讀促寫，讀寫結合，從而不斷地提高作文能力。
二、指導學生寫好日記。寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學生。通過寫日記，可從小培養(yǎng)學生的觀察、思維和書面語言表達能力。觀察是寫作的基礎，蘇霍姆林斯基說過:“觀察是智慧的主要能源。”學生學會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。教師要教會學生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內容等，指導學生寫簡短的日記，幫助學生養(yǎng)成良好的寫日記的習慣，這樣學生就能經常仔細地觀察周圍的事物，認真地分析、判斷自己的所見所聞，然后將自己所觀察、思考的寫成日記，從而不斷地積累素材，提高自己的表達能力。
三、重視作文講評，以提高教學質量。講評是指導工作的升華，是一個把學生的感性認識上升為理性認識的過程，通過講評可以讓學生總結寫作的經驗，并從中發(fā)現自己寫作上的不足之處，從而在今后的寫作中揚長避短，提高寫作能力。首先，教師講評作文不可能面面俱到，要針對教學實際，把講評重點放在學生作文中普遍存在的問題上。通過講評讓學生認識寫作規(guī)律，提高寫作技巧。其次，要注意講評的方式。講評的主要方式有常規(guī)講評、重點講評和集體講評。在常規(guī)講評前，教師先出示本次作文訓練的要求，讓學生將自己的作文和教師的批注認真看一遍，引導學生進行自我評議，尋找優(yōu)缺點。然后根據作文的情況，對帶有普遍性的問題進行分析、講評。教師要選準本次作文中的主要優(yōu)缺點作為講評重點。選取主要優(yōu)點作講評，幫助學生總結經驗，以繼續(xù)提高、發(fā)展；選主要缺點作講評，是為幫助學生總結教訓，分析原因，在今后的寫作中努力克服。教師還可根據作文訓練要求，選出一兩篇有代表性的作文在班內講評，再共同討論過程，教師要發(fā)揮主導作用，把握重點，啟發(fā)引導學生進行分析、比較，并結合自己的作文找差距，互相學習，取長補短。
四、要提高學生的作文能力，觀察能力的培養(yǎng)是關鍵。
學生作文的內容、欲望和激情主要來源于生活實踐。生活越充實，感受越深刻，作文的基礎也就越扎實。不少小學生怕寫作文，主要原因是沒內容可寫，也就沒作文的欲望。這主要是缺少觀察，平時對周圍的事物不留心觀察，許多可寫的內容從眼底下溜了過去，有的是過于偏重仿寫，只能“依葫蘆畫瓢”，作文能力得不到提高。
文學源于現實而又高于現實。如果平時對周圍人、事、物、景沒留意觀察，就不能擁有寫作素材。所以培養(yǎng)學生的觀察能力，是作文教學的當務之急，也能去掉學生習作中種種弊端。
1、在觀察中發(fā)現美。
有觀察就有收獲。在自然界中美無處不在。學生并不是不熱愛美，而是不懂得怎樣去理解、觀察和領會美。在教學中，首要問題不是教學生怎樣寫，而是教學生怎樣看。為了培養(yǎng)學生感受捕捉美的能力，我尋找適宜時間和環(huán)境，讓學生到大自然中、到生活中觀察體驗。然后把觀察到的內容在同學之間互相討論，我再根據大家觀察的角度不同加以講解，最后進行習作。這樣，作文就顯得有物可寫了。
2、觀察要有一定的順序、有重點。
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如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇十
在日常學習與交往中，要講清良好思想品德和良好習慣的具體要求和標準，并對不符合規(guī)范的行為予以批評和糾正。這樣，經常教育引導，及時糾正能使學生明白道理，增強明辨是非的能力，知道怎樣做才是一名好孩子，好學生。另外，不斷強化《中學生守則》及其它規(guī)章制度，使學生有章可循，有法可依。這樣不但提高了學生的認識水平，而且大大地增強了學生的守紀意識。
二、為人師表，樹立榜樣
教師的思想品德、理想信念對學生有很大影響。學生都具有模仿的特點，教師更是學生模仿的對象，他們往往把體現在教師身上的道德要求轉化為自身的品德。因此，教師平時要注重自己的言談舉止，要求學生講禮貌，首先自己要做到談吐文明;要求學生熱愛勞動，首先自己要做到不怕臟、不怕累、帶頭干;要求學生勤奮學習，首先自己要做到勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)?？傊?，要求學生做到的，首先自己做到;要求學生不做的，自己堅決不做。要想學生做好，務必先從自己做起。這樣才能給孩子潛移默化的影響。
三、從生活點滴做起
良好思想品德的養(yǎng)成，要從生活中的一點一滴做起。在日?，嵤轮?，要根據傳統(tǒng)習慣、社會規(guī)范、道德標準等教育引導學生，使學生有行為的準繩，時刻對照自己的一言一行。如講究衛(wèi)生，尊敬師長，誠實待人，不打斷他人說話等。另外，在生活中家長不能一味的遷就孩子的要求和過多的物質上的滿足，以免使他們產生貪圖享受，好逸惡勞的心理，導致生活上有依賴，學習上則缺乏進取心的不良后果。
四、做學生的良師益友
平時，經常與學生進行溝通交流，捕捉學生思想中的不良火花，使這些不良因素消滅于萌芽狀態(tài)。
(一)樹立正確的成才觀
俗話說：“要成才必先成人?！背刹排c成人是不可分割的，除了要使孩子具備一定的知識和技能外，還必須使其具有良好的思想品德。良好的思想品德是一種積極的動力因素，它的養(yǎng)成能為學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展打下堅實的基礎。
(二)多交流、溝通
青少年階段是汲取各種知識和鍛煉各種能力的黃金時期，也是身心發(fā)展不穩(wěn)定時期。為了使學生能健康、全面地發(fā)展，我們必須做好學生的良師益友，明確目標和方向，加強思想灌輸和情感溝通。通過擺事實，講道理，使學生真正懂得人生的真諦和價值。如“一分耕耘一分收獲”，“世上無難事，只怕有心人”等等，事在人為，只要我們努力進取，做個“有心人”就一定能克服困難，到達理想的彼岸，實現人生的價值。又如教育孩子不自卑、不氣餒：“失敗乃成功之母”，“不論成功，還是失敗，我們都應該感到欣慰和快樂，因為我們畢竟付出過拼搏的汗水，向成功又邁出了一步?！薄瓦@樣，我經常與學生在一起談學習，論理想，肯定成績，指出不足，鼓勵后進，鞭笞先進，提高學生的挫折耐力，奠定良好的思想基礎，充分發(fā)揮了學校的教育功能。
(三)及時排除消極情緒
在當前經濟大潮中，有不少不良因素也紛至沓來，有些學生受到周邊環(huán)境的影響，在生活上貪圖享受、在學習上不求上進，甚至產生抵觸情緒。這時，教師要有耐心，曉之以理，動之以情，及時教育引導，把粗暴的批評斥責，化作中肯的話語，讓學生感到家長的苦心與厚愛，信任與期待。我們還可以用名言名人的事跡力量影響和感染學生。如：“少壯不努力，老大徒傷悲。”現在如果不努力學習，長大后悔都來不及了。只有不怕吃苦，努力學習，學好本領，將來才能有所作為，否則將一事無成。又如：我國的大畫家徐悲鴻常說：“任何天才都需要勤奮?！彼沁@樣說的，也是這樣做的。他在繪畫藝術上的執(zhí)著追求，頑強進取，最終使他成為世界上的一流大畫家。學習不能三心二意，悲觀泄氣，更不能“三天打魚兩天曬網”，而需要專心努力，持之以恒。這些道理，大部分學生還是樂于接受的。
五、根據學科特點，滲透思想教育
學校教育是一項長期而重大的工作，容不得我們來半點馬虎。在教學中，也可通過學科的實際應用，不斷對學生學習目的和學習習慣的教育。
習慣是人行為活動的一種固定化傾向。學習習慣對學習的影響很大，良好的學習習慣能促進學習，能產生創(chuàng)新;不良的學習習慣會妨礙學習的進步，阻礙創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，對促進其良好思想品德的形成具有非常重要的作用。
學生勤奮好學、充滿自信、刻苦鉆研的精神，不是生來就有的，而是在后天通過各種實踐活動、教育和訓練形成的。教師在教學過程中，不僅要使學生學好知識，而且要通過學習知識，逐步掌握這學科的思想和方法，從中受到科學的世界觀的教育，養(yǎng)成科學態(tài)度，敢于克服困難，關心集體，遵守紀律等良好品德。
教育學生養(yǎng)成認真做作業(yè)的習慣。要求書寫整潔，字跡清楚，計算過程完整，發(fā)現錯誤自己改正，找出原因，不懂的題目弄懂后才動手去做，不抄襲別人或別人代做，使學生逐步形成對待任何事都要認真負責的態(tài)度，對待學習要有實事求是的作風，敢于正視錯誤，自覺查找原因，積極改正錯誤的優(yōu)良品德。
教育學生養(yǎng)成認真鉆研課本的習慣。課前認真預習，帶著問題聽課。課后先復習，再做作業(yè)，練習遇到困難，帶著問題，再去鉆研課本，使學生養(yǎng)成獨立思考、刻苦鉆研的精神。
教育學生積極動腦筋思考問題的習慣。首先，教育學生要積極參與問題討論。在討論時認真聽取、分析別人的意見，取他人之長，補自己之不足。其次，教育學生要大膽發(fā)表自己的看法，敢于堅持自己正確的想法，敢于批判錯誤的觀點，并想方設法有理有據地說服別人，并熱情地幫助別人分析錯誤的原因，使學生形成任何事都要有科學的態(tài)度，堅持真理，自己有獨立見解，不人云亦云。
總之，良好的學習習慣是端正思想、取得良好的學習效果和構建高效課堂的重要保證。
大而言之，培養(yǎng)學生良好的思想品德是一項意義重大的工程!
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇十一
《小學語文新課程標準》要求：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)?！边@里的“素養(yǎng)”就強調了平日的修養(yǎng)，也就是使學生積累豐富的語言，形成良好的語感。那么，在小學語文教學中，我們應當如何培養(yǎng)學生的語感呢？我認為加強讀寫的指導是關鍵。具體做法如下：
一、強化熟讀背誦，在誦讀中培養(yǎng)語感
《教育心理學》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。這個‘儲備’的手段就是背誦。不背誦是不會將規(guī)范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內化為自己的語言的?！笨v觀多年來的語文教學，教師常常采用的卻是“以理解為目標，以講解為手段”的模式。為了挖深講透，教師唯有不停地講。殊不知越講得多，教學效率越低下，其癥結就在于違反了“背誦”這一學習語言的基本規(guī)律?，F代語文教學應該是“以掌握祖國的語文為目的，以熟讀背誦為手段?！睘榱藦娀@一手段，我在教學中采取了以下三條措施：
1.閱讀教學淡化內容分析，加強朗讀、背誦訓練。著重在熟讀課文、記憶常用詞匯與名言警句、背誦詩文佳作上下功夫，讓學生在研讀中理解、在品讀中感悟。一課書通過讀準、讀順、讀熟來理解，以讀促悟。同時，把朗讀和背誦作為評價語文教學成效的標準之一。
2.增加課本中的背誦量。就現用的教材來看，不論是寓理于事的寓言故事、意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，都是學生們語言積累的優(yōu)秀范文。我除了落實文本要求的背誦量外，每單元還精心挑選一些妙語佳句、精彩片段讓學生熟讀成誦，并把增加的部分列入學生期末技能技巧展示之列。
3.每天在晨讀時間推廣古詩文經典背誦?！吨腥A傳統(tǒng)文化經典導讀》我校學生人手一冊，我總是有計劃地給學生選擇一些篇目，要求學生在粗知大意的基礎上反復朗讀背誦，在博聞強記的基礎上領悟中華傳統(tǒng)文化的精髓。
二、抓好課外閱讀，在博覽中培養(yǎng)語感
博覽，能在大腦皮層形成多側面的語言刺激，而在閱讀過程中，能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中已形成的聯系系統(tǒng)更為完整、嚴密。因此，我除了認真上好閱讀課外，還注意指導學生開展課外閱讀，讓學生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。我主要采取了以下三方面措施：
1.指導學生自己選擇讀物。教師向學生推薦中外著名童話集、優(yōu)秀詩文等，便于學生自學；組織學生自讀《小學生報》、《意林少年版》等刊物；結合閱讀課組織學生借閱圖書室的書籍。
2.指導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。要使學生讀過的東西真正留在記憶中，那么指導學生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實于記。就類型而言，包括摘錄好詞佳句、編寫提綱、續(xù)編童話故事和寫讀后感等。后三種屬于創(chuàng)造性讀記，它使學生的閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄俊?BR> 3.給學生展示的機會。學生在閱讀中增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多精詞妙句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以要給學生提供盡量多的機會讓他們展示才華。比如：
3.1讓語文活動課成為學生們展示的舞臺。我校的語文活動課形式多種多樣，有“詞句接力賽”“童話故事會”“朗誦擂臺賽”“古詩詞背誦配樂配畫大賽”等。
3.2在班級的“學習園地”中，我引導學生開辟了“讀書”專欄，其中設有“采蜜集”和“知識角”等小欄目，發(fā)動學生把課外閱讀中學到的精詞妙句、百科知識等摘抄上去，或者制成手抄報，以互相交流學習。學生的閱讀成果獲得了展示機會，心理上產生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。
三、增加習作密度，在寫作中培養(yǎng)學生的語感
熟讀背誦是通過語言輸入增加大腦皮層的語言信息，習作訓練是調動大腦中的語言信息回放、交流、篩選，從而達到鞏固和運用語言的目的。因此，習作是更高層次的積累語言、培養(yǎng)語感的過程。要使大腦的語言信息系統(tǒng)靈活自如地運轉，必須加大語言運用的頻率。怎樣指導學生巧練筆，做到課課練、日日練呢？我認為除了結合單元小練筆和習作訓練外，更重要的是恰當地把握練筆的時機。著眼點有四方面：
1.練在知能轉換處。語文課上常見的聯想練習、仿寫句式、仿寫篇章結構、仿寫過渡句等，都屬于知能轉換的訓練。
2.練在情感交融處。教學時努力創(chuàng)設情境，引導學生走進文本，進行生本對話，當學生沉浸在課文的意境里，思想與作者產生共鳴時，及時安排寫話練習，學生在情感的激發(fā)下就會有話可說。
3.練在思維的發(fā)散點。如教學小學低年級語文《太陽》一課時，為了訓練學生發(fā)散性思維和表達能力，我向學生提出仿寫課文句子的要求，孩子們果然寫出了“天空里，太陽是云彩追出來的；草原上，太陽是牛羊跑出來的；廣場上，太陽是晨練的人們舞出來的；小溪邊，太陽是溪水唱出來的；喔，美麗的世界是太陽照出來的！”等等鮮活生動的好句子。
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如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇十二
學生是祖國的花朵，是祖國的未來，是祖國的希望。我們要努力培養(yǎng)好學生的素養(yǎng)，讓他們成才。下面是本站小編為你整理的如何培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，希望對你有幫助。
良好的班風學風，是學生養(yǎng)成良好素養(yǎng)的支持力量。我們培養(yǎng)學生們的好素養(yǎng)一定要注意形成一個良好的集體輿論與班風學風。班主任在教育教學和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表揚和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，用自己的人格魅力，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種良好的風氣，不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班絕大多數學生的正確認識與言論的基礎上，具有同一性、扶正性，對全班學生都有感染力和道德上的約束力。
素養(yǎng)的培養(yǎng)越早越好，須從接手班級的第一天開始，從頭抓起，從小事做起，嚴格要求學生的坐、言、走、行?！昂玫拈_始是成功的一半”，師生初次接觸，班主任必須讓學生感受到對他們良好素養(yǎng)養(yǎng)成的重視。期間，班主任要留心觀察學生的言行舉止、儀容著裝，及時表揚做得好的，力求不漏。如誰說話態(tài)度大方，口齒清楚;誰字跡工整美觀;誰衣著整潔得體等。同時還要不點名地指出同學身上的不足，兩相對比，該選擇怎樣的素養(yǎng)一目了然。教師還要抓住時機，根據學生的不同成長階段不斷地提出素養(yǎng)養(yǎng)成的新要求，還可以用我們自己的體驗或名人養(yǎng)成好素養(yǎng)的故事來激發(fā)兒童努力養(yǎng)成好素養(yǎng)的熱情。
“其身正，不令而行”。教師在學生的心目中有著重要而崇高的地位，學生對自己喜愛與崇拜的教師的言行都容易進行模仿，所以教師平時就應該嚴格要求自己，在學生面前注意自己的言行，時時為學生做表率，尤其要注意行為與生活細節(jié)。在培養(yǎng)兒童良好素養(yǎng)上，家庭教育的作用大于學校教育的作用，教師要負起指導家庭教育的責任，只有家校配合，家校教育目標與教育要求一致，形成合力，才有實效。家長在家里除了嚴格要求自己的孩子之外，還要以身作則，盡量用自己好的言行去影響孩子，給孩子樹立正確的榜樣，要求孩子做到的，自己首先要做到，不能只是要求孩子。
班級工作千頭萬緒，但并非雜亂無章，有許多程序性的工作，每隔一段時間都要不斷重復操作，尤其在學生的素養(yǎng)養(yǎng)成方面更是需要抓反復，反復抓。在學生充分參與討論、實踐的過程中，班級的各項常規(guī)制度應運而生，如《家庭作業(yè)制度》、《值日生制度》、《晨讀制度》、《班干部職責》等，這樣實現了班級的精細化管理，讓班級工作有法可依，有章可循，讓學生明確什么時候應該做什么，應該怎么做，做好了會怎么樣，違反了紀律會有怎樣的后果。這些制度從學生中來，到學生中去，具有很強的說服力。
素養(yǎng)的養(yǎng)成是建立一條“由被動到主動再到自動”的過程，主體體驗是良好行為素養(yǎng)“由被動到主動再到自動”的最佳方法。教師可以有意識地組織一些相關的有趣活動，抓住兒童在活動過程中表現出來的自身的典型事例，幫助孩子體驗“好素養(yǎng)讓自己嘗到甜頭，壞素養(yǎng)使自己吃到苦頭”。
改變不良的素養(yǎng)與建立新的良好素養(yǎng)是一個相當艱巨的過程，養(yǎng)成良好素養(yǎng)不能一蹴而就，學生素養(yǎng)的形成有個過程。因此班主任要充分調動學生的主觀能動性，讓學生自覺與不良素養(yǎng)作斗爭，自覺地在老師的指導下逐步養(yǎng)成自己的好素養(yǎng)，確保每一位同學的素養(yǎng)養(yǎng)成在嚴格的自律與他律的約束下進行。學生養(yǎng)成良好素養(yǎng)的過程中，他們的付出、努力需要及時得到老師的承認，需要老師不斷的鼓勵，增強學生成功的快感，從而有利于學生良好素養(yǎng)的進一步養(yǎng)成。
敏銳地發(fā)現兒童不良行為的苗頭，及時教育，及時矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良素養(yǎng)。教師與家長在學生的學習、生活中尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)??發(fā)現問題及時糾正，如果在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能引起教師、家長的足夠重視并及時糾正，等孩子已經形成固定素養(yǎng)了再改正難度可就大了。養(yǎng)成素養(yǎng)的過程中，兒童的行為常有反復，教師與家長要“抓反復，反復抓”。著名教育家曼恩說：“素養(yǎng)仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。” 這個比喻非常形象、智慧。它把素養(yǎng)比喻為一根繩索，每次行為的重復，就相當于又為它纏上了一股繩索。所以，我們教師在對學生進行良好素養(yǎng)的培養(yǎng)時，也要根據孩子的特點，注意教育的重復性和反復性，不要抱著一蹴而就和急于求成的心理。
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇十三
黃濱
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新教育渠道多種多樣，本文從學生制作網頁的實踐，談談如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神。
一、培養(yǎng)學生的想象力
想象力是創(chuàng)造力的源泉，豐富的想象力使人們能漫游科學的太空，沒有想象就沒有創(chuàng)造，保護和發(fā)展學生天真、豐富的想象力是教師的義務和責任，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力起至關重要的作用。
網頁的制作過程給學生提供了廣闊的想象空間，它不受傳統(tǒng)教育的標準化、分數化的限制和約束，它是一個充分表現自我、表現個人（或集體）創(chuàng)造力的一個過程，也是一個不斷創(chuàng)新、完善、美化的過程，怎樣體現畫面結構的合理化、文字內容的健康向上、色彩配搭的協(xié)調、動態(tài)與靜態(tài)的互補性，怎樣表現個人（或集體）的思想、個性、特征都是小小網頁要表現的內容，都需要發(fā)揮其各種想象力去完成，這無疑給學生提供了廣闊的創(chuàng)造空間，充分發(fā)揮了學生的`想象力，為創(chuàng)造力提供了源泉。
二、促使學生打好扎實的基礎知識
扎實的知識基礎是創(chuàng)造力形成的基石，創(chuàng)造力不能單一的憑空想象產生，靈活的思維基于扎實的知識基礎，扎實的知識基礎是創(chuàng)造力中不可缺少的因素。
網頁制作需要全面、扎實的基礎知識，如涉及到思想水平、文學、編輯、審美、作圖、動畫、編程等等方面。各種各樣的信息資料需要學生的判斷、選擇、分析、采集基本知識，文字的組織需要文學的應用、表達的基礎知識，圖形的制作需要觀察、審美、處理制作的知識，音樂制作需要懂得鑒別、欣賞、處理的知識，同時網頁的制作過程需要扎實的計算機技術和系統(tǒng)軟件操作的知識，所以網頁制作過程無形中增強了學生學習基礎知識的動力，使學生產生對基礎知識學習的渴望，提高了學生學習的積極性，提高了學生互學與自學能力，因此，網頁的制作過程加強了對學生的學習基礎知識的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造力提供了條件。
三、提高學生的實踐能力
傳統(tǒng)教育，尤其是“應試教育”一直是以教師為中心，學生接受知識的方式單一從教師傳授中獲取，不必要過多的思考與證明，這樣不僅沒能有效開發(fā)學生的思維創(chuàng)造力，反而壓抑了學生的創(chuàng)造性。有學者、專家認為：中國的學生聰明、勤奮、基本知識扎實，善于考試，但動手能力低、自主性差。這樣形成了我國中學生可在國際奧林匹克競賽中獲獎，而我國的科學家沒有一個獲得“諾貝爾獎”，這不能不引起我們教育工作者的反思。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，必須重視對學生個性的培養(yǎng)、實踐能力的培養(yǎng)、動手能力的培養(yǎng)，這是我們當務之急。
計算機學科本身就是一門培養(yǎng)學生實踐與理論、動手與動腦、應用與技術高度結合的學科，它要求學生通過大量的實踐學習，從中掌握知識、得到信息、發(fā)掘知識，網頁制作同樣使學生通過自己大量的實踐操作獲得信息、運用信息、處理信息、創(chuàng)新信息，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。
四、提高學生的審美能力
創(chuàng)造要在美的基礎上，否則不是創(chuàng)造，而是毀壞。傳統(tǒng)的教育模式，是科學文化和人類文明的傳播者，是知識的擁有者和傳遞者（相對于學生），教師文化是權威文化、規(guī)范文化，是學生文化來源的主渠道文化，而學生是被塑造的對象，學生文化是受抑文化、局限文化，學生的知識來源主要通過教師的傳播，而教師的知識來自社會各方面后通過了教師的接受、消化、吸收、過濾，再傳授給學生，相對來講，學生從教師得到的知識一般是正確、規(guī)范的知識，學生不再需要再過多地鑒別、思考、分析、判斷，只一味接受即可。但隨著時代信息技術的發(fā)展，特別網絡技術的大量涌入，使學生很輕易地、自主地得到資源，從各種渠道獲得知識和信息，真與偽，好與丑，善與惡，各種信息需要學生自身的鑒別能力、分析能力、判斷能力，也就是必須具備各種的審美能力，不懂得真、善、美，就不可能有正確的創(chuàng)新，提高學生的審美能力，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造力打下堅實基礎。
在網頁制作過程中，學生在教師的導航和同學的合作下，通過學生自身知識的過濾，使知識和信息得到凈化。學生學會了在網絡上選擇、分析、判別、處理各種各樣的信息，提高了學生的各種審美能力，提高了創(chuàng)造美的能力，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
五、增強學生的協(xié)作能力
隨著社會的發(fā)展，個人的力量越來越顯得勢單力薄，我們必須借助集體力量、集體的智慧去解決問題，戰(zhàn)勝困難，未來社會需要有合作精神的人，而我們的教育往往疏忽了這一點，使中國人有著“一個人時是一條龍，三個人時是一條蟲”的說法，這不能不說是傳統(tǒng)教育的缺陷。
網頁的制作過程強調了一個合作精神，每位學生都有自己的專長，都有個體的興趣和愛好，而網頁制作需要比較全面、豐富的專業(yè)知識，對于一位中學生來說，相對比較困難，但如果有幾位學生合作，那么制作明顯簡單、容易，并大大縮短制作時間，提前出成果，確保了學生的創(chuàng)作興趣和熱情，所以制作過程中應強調合作精神、互助關系，利用個人的特長，團結一致，取長補短，共同解決問題，使每個人在協(xié)作中體現各自的特點及創(chuàng)造力。協(xié)作能力會使創(chuàng)造力更上一個臺階。
在整個活動中，學生才是真正的操縱者，教師起著引導、指導、輔導、教導的導學作用；學生是主體，教師是導師；學生是研究、創(chuàng)作者，教師是協(xié)作者；學生為主，教師為輔；充分發(fā)揮了學生的想象思維、創(chuàng)作思維，培養(yǎng)了學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、協(xié)作能力，充分體現了學生自主性、主動性、參與性，讓學生學會了學習、分析、思考、判別、創(chuàng)造，對提高學生的素質，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力將起到良好的作用。
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇十四
一、營造良好的班級氛圍 培養(yǎng)學生的班級認同感
班級是師生之間朝夕相處，共同培育心智，溝通情感的生命共同體。由班級中每個成員的心理個性相互作用的基礎上所形成的班級整體氛圍，不僅會不同程度地影響每個成員的情感、態(tài)度和價值觀，還會影響整個班級的工作和學習效率。教師可以通過主題班會等形式培養(yǎng)學生對班級的歸屬感和集體榮譽感，形成文明、守紀、善思、有恒的班級風貌，從而促進學生積極向上的價值觀和世界觀。馬克思說：“只有完善的集體，才能造就完善的個人?！币虼?，營造良好的班級氛圍是培養(yǎng)學生班級認同感的有效策略之一。
二、樹立學生自信心 培養(yǎng)學生的自我認同感
從而使自己的人生能朝著理想的有序狀態(tài)轉變。因此，培養(yǎng)學生的自信心是培養(yǎng)學生自我認同感的途徑之一。
三、多元全面客觀評價學生 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)展認同感
每一個人都有與生俱來的發(fā)展能力、創(chuàng)新能力。根據多元智力的研究，每個人具有八種或九種智力：語言智力、數理邏輯智力、音樂智力、身體運動智力、空間視覺智力、人際關系智力、自然智力和存在智力。這些智能在每個人身上是以不同的方式、不同程度組合的，從而具有各自的智能特點和獨特的表現形式，不存在誰更聰明的問題，只存在不同的個體各自在哪個方面聰明以及怎樣聰明的問題。那些只善于在需要較長時期的努力才能完成的專題中、或者在情境化中的評估中才能更好地表現出智能強項的人，就很容易在正規(guī)考試中受挫。所以不能以考試成績給學生貼標簽。
促進人的個性全面和諧地發(fā)展，是當代教育的基本宗旨。教學評價的目的不是為評價而評價，不是對學生進行鑒定和區(qū)分，選拔出適合教學模式的學生，而是為教育而評價，檢查教學目標的達成水平，創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教學方法，樹立學生的學習的自信心，提高學生學習的興趣，激活學生的潛能，促進學生的發(fā)展。
教師要與學生平等交流、參與互動，在交流、互動中全面了解學生，消除心理偏見，客面公正全面地評價學生。多元評價不僅要求教師對學生所學知識技能作出評價，還要對學生學習的整個過程做出評價。比如，可以采用建立檔案的方式對學生進行評價，如：建立誠實守信、勤儉節(jié)約、助人行為、創(chuàng)造發(fā)明、獲獎情況、學習態(tài)度等等檔案，從而形成一個綜合的評價體系，促進學生正確地認識自我，積極接受自我映像，增強自信、自立、自強的意識。
培養(yǎng)學生的認同感貫穿在日常的教學中，是一個長期的、潛移默化的過程，需要學校、教師、家長和社會的共同努力。
這次去長沙學習，我們參觀了長郡中學、雅禮中學、湖南師范大學附屬中學以及長沙一中等四所長沙最頂級的重點中學。從參觀過程的所聞所見中，以及在和他們的師生進行攀談時他們所流露的一言一行中，可以深刻的感受到名校、名校教師以及名校學生所具有的那種獨特的魅力與氣質，我想，應該也正是這種獨特的魅力和氣質支撐起了這些學校濃厚的文化底蘊，從而為他們成為名校奠定了深厚的基礎。
在參觀的過程中，有兩個小問題讓我印象特別深刻。一個是校服問題，說實話我覺得這四所學校的校服都不怎么好看，但在四所學校，完全看不到沒有穿校服的學生，換言之，即便不好看所有學生也都會穿校服，而在長郡中學和雅禮中學，我們也問了幾個學生為什么他們都會那么乖的全部穿校服，其紀校規(guī)當然起了很大作用，但一個學生的答案卻更具代表性，他們說自己發(fā)自心底的覺得校服好看，因為它們代表了學校。一個是紀律問題，學校有雖然相關規(guī)定，但如果誰違反了，他們會從心底覺得自己很沒面子，甚至家長臉上也無光。
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如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇十五
傳統(tǒng)的高中數學作業(yè),以教材為中心，以高考為參照，由教師按習題的難度組織起來布置給學生，組成一個基礎型、提高型、競賽型的訓練鏈，通過機械重復來加強記憶、鞏固課堂教學的知識點。這種作業(yè)與片面追求升學率或應試教育相適應，它有許多弊端。如今我國開展創(chuàng)造性教育，教育要步入創(chuàng)造型教育階段。用調整作業(yè)結構來改革傳統(tǒng)作業(yè)的弊端是數學學科教學中進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方式。
筆者進行了許多有益的探索，形成了一些較典型和生動的高中數學作業(yè)新模式。
(1)自選作業(yè)。教師按教學單元提供大量的數學鞏固性作業(yè)，教師只提一個每天完成作業(yè)的最低量的要求，讓學生自由選擇完成。尊重了學生的選擇，改善了作業(yè)效果，學生享受到了做作業(yè)的主人的快樂。
(2)分層矯正作業(yè)。教師在一個教學單元結束時進行“形成性測驗”，根據測驗結果將學生分成“合格”和“需努力”兩個層次。教師提供矯正作業(yè)，要求“需努力”的學生獨立完成后交給“合格”的學生批改講評。矯正作業(yè)的分層次要求，有利于形成互幫互助的學習風氣。提高學生完成作業(yè)的主動性和積極性。
(3)自編“測驗”作業(yè)。章節(jié)結束時教師指導學生自編學習測驗，把自編測驗當作作業(yè)。教師重在指導學生學會章節(jié)知識內容的整理，逐步在題型與內容上建立聯系。可分工合作編制，也可個體獨立編制完成。每次編題后要求學生提交章節(jié)知識內容整理、測驗卷和考查的知識點等成果。教師取樣講評，學生互評、互測。發(fā)揮了以往考試評價未曾發(fā)揮的交流作用；學生在編題過程中學會了知識的歸類和整理，在一定程度上摸擬了知識的運用過程；編題后的自測，增強了學生的自信心和健康的競爭意識，愉悅身心；學生通過擔當評價者的角色，參與了對作業(yè)設計和完成結果的評價，提高了他們的自我價值感。
(4)研究性作業(yè)。研究性作業(yè)是對傳統(tǒng)作業(yè)的結構性調整，針對傳統(tǒng)作業(yè)的弊端：“問題的提出是課本和教師；數據的提供是課本和教師；解答的外開放性；作業(yè)形式單一；作業(yè)不鼓勵合作；重視結果而不重視過程；對作業(yè)的評價是被動評價?！倍O計的作業(yè)模式。我們借鑒英特爾未來教育理念，為學生提供與學習內容緊密相關的研究課題，學生帶著問題，邊學習，邊研究，提高了數學學習的層次，把自己的研究成果與同學交流、共享，增強了學生學習數學的興趣和信念，合作意識和創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。
高中數學作業(yè)結構中應包含鞏固性作業(yè)和研究性作業(yè)。鞏固性作業(yè)主要是落實單元教學的知識目標，鞏固基本知識和基本技能。培養(yǎng)學生的演繹、歸納的思維能力、運算能力和空間想象能力，培養(yǎng)學生的公理化與結構思想、函數思想及轉化思想等數學思想方法。研究性作業(yè)是研究性學習的材料，主要是讓學生學會搜集信息、處理數據、制作圖表、分析原因、推出結論來解決實際問題的方法。學會把實際問題歸結為數學模型，然后運用數學方法進行探索、猜測、判斷、論證、運算、檢驗，使問題得以解決。學會使用數學語言表達和交流。培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，頑強的學習毅力和獨立思考、探索創(chuàng)新的精神和合作交流意識。
學生作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能技巧，發(fā)展能力。正確組織好學生作業(yè)，對于培養(yǎng)學生的獨立工作的能力和習慣，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義，因此，教師應重視作業(yè)的設計。
(1)作業(yè)的目的性。即作業(yè)要體現高中數學課程的總目標、教學單元目標、課堂教學應達到的教學目標，學生通過練習能進一步鞏固知識，使思維能力得到進一步發(fā)展。簡單而言，就是作業(yè)練習什么,教師心中要有數。對學習難度較大的內容，教師設計作業(yè)應側重放在把握重點，突破難點上。對學生易接受，知識連貫性強的內容，宜設計有關開發(fā)智力，提高思維力的作業(yè)。這樣既能保證讓學生能依時完成作業(yè)，也能讓他們在體會成功喜悅的同時發(fā)展他們的智力。
(2)作業(yè)的針對性。即作業(yè)能體現教學內容的層次，適合思維能力層次不同的學生。針對教材和學生實際，教師要精選設計作業(yè)題。設計的作業(yè)不符合學生實際能力和需要，或太難，或太深，學生不會做，無結果，他們的興趣和情緒就受到影響。困難性作業(yè)應是學生在熟練掌握“雙基”的前提下力能勝任的，且要考慮多數同學的適應性。
(3)作業(yè)的差異性。班級授課制下，由于學生智力與非智力因素的不同會造成學生學習水平的不同，因材施教，區(qū)別對待則可縮這種差距。當然，它需要貫穿于教學工作的每一個環(huán)節(jié)。作業(yè)設計也不例外?？蓳W生水平把學生分開兩組或三組，分類布置作業(yè)。也可在布置作業(yè)同時，布置適量選做題。按量力性原則因材施教，顯然行之有效，但須注意，不能因此走入降低教學標準的誤區(qū)。
(4)作業(yè)的重現性。有代表性、典型性、關鍵性的作業(yè)不要認為學生做過就過關，必須有目的，有計劃地安排一定程度的重現性作業(yè)，才能保證學生獲得牢固的知識和熟練的技能。但要注意重現并不等同于機械的重復，要注意作業(yè)數量適當，難易適度，讓學生能完成。
(5)作業(yè)的開放性。作業(yè)要有一定的開放性，要讓學生有自我發(fā)揮的余地?？筛鶕W生的數學知識、數學技能和能力，結合教材適當設計一些探索性作業(yè)，引導鼓勵學生提出問題，尋找伙伴完成研究性作業(yè)。
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇十六
探究歷史學習方法培養(yǎng)學生創(chuàng)造力
作者/劉毅
高考倒計時，應老師要求讓我談談歷史的學習方法?！氨馊?，非一日之寒”，要把歷史學好也并非一朝一夕所能辦到的。記得剛接觸歷史課程時，發(fā)現很難把所學的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會遺忘，甚是苦惱。后來我發(fā)現，想要把豐富的歷史知識記住，還是有規(guī)律可循的。因為許多歷史事件是相互交織、一脈相承的，死記硬背是行不通的，這就需要理解的幫助，聯系當時的歷史背景，使用邏輯推理的方法，就較容易將歷史事件的來龍去脈理清楚。
我們都知道，歷史是一個不需要很高思維能力的科目，但注重思維的嚴謹，所以要學好歷史就不能馬虎，只要踏踏實實，一步一個腳印，只要樹立信心，掌握有效的學習方法和解題技巧，那么在高考考場上就無往而不勝了。
一、培養(yǎng)學習興趣
興趣是最好的老師，有了興趣成績自然就會好起來。如何對歷史學科產生興趣呢？首先，歷史事件和我們有密切的關系。只要留意時事并探本尋源，就能鞏固書本上的知識。其次，了解歷史的用處。歷史可以培養(yǎng)人的思考和分析能力，使人具備求真和講證據及實事求是的精神。歷史對做人處世幫助很大，退可以勵志，進可以建功立業(yè)，例如英國著名首相丘吉爾就是一位歷史學家。
二、掌握學習方法
學貴有法，要學好歷史，必須掌握歷史事件的主要要素。主要有時間、地點、人物和事件。
（1）時間有先后順序，你只要把大事年表里的重要事件多看幾遍，自然記牢了。除了重要事件要確知其發(fā)生年份（如抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)是l937年），其他只需明白其大概年代，或不同事件的先后順序（如甲午中日戰(zhàn)爭先于八國聯軍侵華戰(zhàn)爭），便可以了。
（2）地點有東西南北，你只需知道各地的大概位置或相對位置便行了。最佳的方法是和地理科結合，認識世界各國今天的'政治地圖。
（3）人物是構成歷史事件的主角。我們要熟記重要的歷史人物。如太平天國運動中的洪秀全、李秀成是必須熟記的，次要的人物則略知一二，不同歷史人物的生存時代和事跡也應知其大概。
（4）事件是由時間、地點、人物三項元素構成。明白了時間地點和人物，自然能對重要史事了如指掌。歷史事件的相關年代要清晰：首先念念課題的次序；其次念某課題的重要事情，如1860年至1919年中國的大事包括自強運動、中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、戊戌維新、義和團事件、晚清改革、辛亥革命和五四運動；然后記某事件的其他重大情節(jié)，如自強運動分為三階段，辛亥革命分為興中會和同盟會兩個時期。
（5）高中歷史比初中歷史更注重探究歷史的前因后果。事件的原因和結果可分為：政治、經濟、社會、文化和其他五個方面。把這五方面的公式套在任何歷史事件中，即可事半功倍。例如，專制主義中央集權的消極影響：在政治上，易形成腐敗，不利于政治民主；經濟上，阻礙了新興的資本主義生產的萌芽和發(fā)展；文化思想上，獨尊一家，鉗制了思想，摧殘了文化，易形成文化專制等等。
（6）事件的經過只須記重大事件，如辛亥革命中記住同盟會成立、黃花崗起義、武昌起義、中華民國成立便可以了。
三、提高記誦技巧
高中歷史課，跨越時間和空間較大，學時容易記時難。其實只要展開想象的翅膀運用特別的方法，就可以很容易地記住事實?，F簡單列舉以下幾種方法。
（1）趣味記憶法。有趣味的知識印象就深刻，記得也牢。某些相關聯的歷史知識內容雜且散，不易聯系到一塊兒，如果能編成一個小故事來幫助記憶，提高學習的興趣，可提高記憶效果。例如學習巨鹿之戰(zhàn)時，聯想“破釜沉舟”成語典故。學習楚漢戰(zhàn)爭時聯想“背水一戰(zhàn)”“四面楚歌”等典故，都能起到較好的效果。
（2）順口溜記憶法。如果把某些歷史知識編成順口溜，讀起來朗朗上口上口，就會在短時間內記住它并保持長久不忘。例如1927年到1930年建立了許多革命根據地，根據地名稱、建立者不好記憶，通過以下兩句話來記憶，就容易多了：“方志敏，閩浙贛”；“鄂豫皖，徐向前”。
（3）對比記憶法。對比記憶法是在歷史總復習階段最常用的一種方法，通過歷史知識的對比，對這些知識點由朦朧逐漸變得清晰。具體就是把兩個以上具有一定聯系的事件或人物進行歸類比較，找出它們之間的異同點，這樣可防止張冠李戴。
運用以上幾種記憶方法，不但可以獲得良好的記憶效果，還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。
通過對歷史的學習，我們能夠了解人類社會發(fā)展的基本脈絡，總結歷史經驗教訓，繼承優(yōu)秀的文化遺產。和其他科目一樣，只要做到課前預習，上課留心聽講，課后溫習，整理筆記，多讀、多思考、多寫，考試前重溫重點，考試時冷靜選題和作答，自可獲得好成績。
（湖北省武漢匯文高級中學）
如何培養(yǎng)學生的專注力的心得體會篇十七
注意和興趣是密切相關的，興趣越濃，注意力越集中。因此，在進行體育教學時，要使教學做到既有系統(tǒng)性，又有趣味性。對課的安排上要進行創(chuàng)新，要從場地設計，器材布置，隊列隊形，組織形式，教學方法等都要精心設計。力求有新意，這樣才會使學生精神飽滿，興趣濃厚，越上越想上。例如：準備活動，如果只是安排幾節(jié)操，學生可能感到枯燥，不想做。這樣既影響了教材、活動效果，更重要的是準備部分不充分，及可能在運動中出現損傷現象。因此，我們可以針對本節(jié)基本部分來安排，如在一些有活力的音樂下讓學生跟著老師一起完成自編模仿操，這樣可使學生大腦興奮，隨著音樂節(jié)奏運動，身體各部位協(xié)調配合，可使學生由相對靜止狀態(tài)積極過渡到運動狀態(tài)，充分熱身，為上課做好準備活動。
2.2教師與學生建立一種合作互動的關系
新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的關系，合作就應當是雙向的、主動的、協(xié)調的、和諧的、不是管與被管的關系。教師不是領導者而是指導者，不僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。新型的師生關系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎。有了這一基礎就會時時處處激發(fā)起學生的興趣，在豐富多彩創(chuàng)新活動中，學生自然會心情愉悅、思維活躍、視野開闊、樂于參與，他們的主動性和積極性會得以充分的發(fā)揮，他們創(chuàng)新意識的萌芽會得到精心的呵護。
2.3結合運用激勵的手段
在教學過程中，如能恰如其分地運用激勵，也同樣能夠有效地激發(fā)學生的體育興趣。激勵的根本在于肯定學生自身的學習能力，提高學生學習的自信心，尊重他們，熱愛他們，注意培養(yǎng)他們的成功感。此外，教師特別注意經常鼓勵學生學習中取得的點滴進步，使無論學習的好的學生還是成績差的學生都能享受到學習進步的'快樂，從內心產生一種自我追求，推動自己自覺努力學習。
2.4構建一個新的評價體系
教師要隨時對課堂教學當中發(fā)現的問題加以引導糾正，對學生的活動要加以評價鼓勵，對有關的知識要加以滲透，教師的評價是全方位的，不能局限于技能評價，這些都需要教師具備良好的口頭評價能力和駕馭課堂的能力。除此之外，把學生個人評價，學生相互評價與教師的評價相結合，也是很重要的，這就要求教師注重評價方式的多樣化、注重評價的激勵作用，充分調動學生參與評價的熱情，協(xié)調學生之間的關系，讓學生參與評價的過程以體現學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。
2.5重視反饋作用
學生在學習中，及時了解自己的學習結果，了解自己所學知識的應用成效，糾正錯誤技術動作以及時完成質量好壞等，都可以強化學生的學習興趣，因為學生看到自己的進步，會激起進一步努力學習的愿望，看到自己的不足，與可以激起克服缺點的決心。
總之，我們要在教學中采用新的手段和方法，不斷激發(fā)學生上體育課的興趣，最大限度地調動學生鍛煉的積極性，要更好地完成體育課堂的教學任務和目標?！敖虒W的藝術不在與傳授本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是在需要的基礎上產生和發(fā)展的。激發(fā)學生的需要和設置必要的誘因，對引起學生的體育興趣，都具有同樣的重要性，體育教師應具備這種能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，引導他們由無趣到有趣，寓教于樂，鞏固興趣愛好，培養(yǎng)孩子們終身鍛煉意識。
參考文獻：
1、吳浩體育教師應培養(yǎng)學生的體育興趣《體育學術論文集（四）》
2、朱君論小學生體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)中國體育教師網2005，4
3、劉德全興趣與體育教學中國學校體育網2007，11