作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇一
1、初步理解作品內(nèi)容，體驗熱愛大自然的美好情感。
2、體驗冬娃娃的'禮物給大家?guī)淼目鞓贰?BR> ppt課件
1、中班語言領(lǐng)域教案《冬娃娃的禮物》含ppt課件
（1）看見他們的禮物，冬娃娃發(fā)愁了，因為他什么也沒有。冬娃娃想啊，想啊，終于想出了好注意。（教師朗誦）。
（2）提問：冬娃娃想出了什么好主意？他是怎么做的？云兒變成了什么？雪花怎么樣了？
（3）一群小朋友在雪地上歡叫，他們說了些什么呢？（教師朗誦）。
（4）提問：小朋友是怎樣說的？小朋友為什么要謝謝冬娃娃？
2、再次完整欣賞詩歌。
提問：為什么說雪花是冬娃娃帶來的最好的禮物呢？
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇二
1、看圖學(xué)習(xí)詩歌，感知詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美。
2、嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩歌。
3、樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、理解詩歌所用的比喻手法。
活動難點：
根據(jù)句式進(jìn)行仿編
難點剖析：
中班幼兒語言仿編能力處于萌芽狀態(tài)，詞匯量少，獨立仿編能力弱。
1、師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?
2、出示菊花的圖片(依次類推)
師：看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認(rèn)為秋天是什么顏色的?“菊花說：秋天是黃色的?！?BR> 師：為什么菊花說秋天是黃色的?
3 、朗誦詩歌。
4 、啟發(fā)幼兒仿編詩歌。
秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)認(rèn)識并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過讓每個孩子都說說自己對秋天的認(rèn)識，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗感受比什么都來得真實。活動中第二環(huán)節(jié)是整個活動的重點，通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》，讓他們感受詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問互動中回憶、思考，從而達(dá)到對散文詩的識記;師生合作朗誦詩歌;幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。本次活動的xx部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個孩子將原有經(jīng)驗與散文詩相結(jié)合進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細(xì)，小朋友對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對一些平常不關(guān)注的事物不會引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇三
1、初步理解作品內(nèi)容，體驗熱愛大自然的美好情感。
2、體驗冬娃娃的禮物給大家?guī)淼腵快樂。
ppt課件
1、中班語言領(lǐng)域教案《冬娃娃的禮物》含ppt課件
（1）看見他們的禮物，冬娃娃發(fā)愁了，因為他什么也沒有。冬娃娃想啊，想啊，終于想出了好注意。（教師朗誦）。
（2）提問：冬娃娃想出了什么好主意？他是怎么做的？云兒變成了什么？雪花怎么樣了？
（3）一群小朋友在雪地上歡叫，他們說了些什么呢？（教師朗誦）。
（4）提問：小朋友是怎樣說的？小朋友為什么要謝謝冬娃娃？
2、再次完整欣賞詩歌。
提問：為什么說雪花是冬娃娃帶來的最好的禮物呢？
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇四
1、初步理解作品內(nèi)容，體驗熱愛大自然的美好情感。
2、體驗冬娃娃的禮物給大家?guī)淼目鞓贰?BR> ppt課件
1、中班語言領(lǐng)域教案《冬娃娃的禮物》含ppt課件
（1）看見他們的禮物，冬娃娃發(fā)愁了，因為他什么也沒有。冬娃娃想啊，想啊，終于想出了好注意。（教師朗誦）。
（2）提問：冬娃娃想出了什么好主意？他是怎么做的？云兒變成了什么？雪花怎么樣了？
（3）一群小朋友在雪地上歡叫，他們說了些什么呢？（教師朗誦）。
（4）提問：小朋友是怎樣說的？小朋友為什么要謝謝冬娃娃？
2、再次完整欣賞詩歌。
提問：為什么說雪花是冬娃娃帶來的.最好的禮物呢？
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇五
1、欣賞并感受散文詩中樹葉飄落的情趣。
2、初步嘗試用固定句式續(xù)編詩句。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對樹葉已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。
2、課件準(zhǔn)備：《落葉》大背景圖、詩歌音頻、詩歌配樂音頻；詩句中的地點、角色圖等
3、紙面教具：打印紙質(zhì)大樹葉一張，毛毛蟲、螞蟻、小魚、燕子的頭飾各一。
教師出示大背景圖,播放詩歌音頻，讓幼兒初步熟悉詩歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀察并大膽說出圖片的內(nèi)容。
——看一看這幅圖上有什么？你覺得這些樹葉會落在哪里？
2、根據(jù)內(nèi)容同步點擊出示對相應(yīng)的地點、動物、事件圖。
——認(rèn)真聽一聽，看一看，樹葉都落在了哪里？
再次播放散文詩音頻，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
——誰過來了？它們把樹葉當(dāng)作什么？
——樹葉落到院子里，小燕子怎么說？它為什么這么說？
教師播放散文詩配樂，根據(jù)圖片的提示，引導(dǎo)幼兒跟著師朗讀散文詩，熟知內(nèi)容。
教師使用紙面教具頭飾+樹葉進(jìn)行角色表演
1、教師邀請幾個幼兒角色扮演模仿小動物，其他幼兒學(xué)說散文詩的重點句式（例如一名幼兒扮小蟲，其他幼兒念小蟲的這一句）。
——這里有一片這么大的樹葉落下來，誰愿意來扮演成小動物演一演？
教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，鼓勵幼兒繼續(xù)編后面的故事。
1、鼓勵幼兒相互討論，再請個別幼兒回答；
——想一想樹葉還會落在哪里？還會被什么動物看到？這些小動物會把樹葉當(dāng)作什么？（如“被小老鼠當(dāng)作扇子”“被小猴當(dāng)作口哨”“被小雞當(dāng)作玩具”等）
2、幼兒說出的內(nèi)容，教師根據(jù)自己的能力，酌情配以現(xiàn)場即興繪畫，或用文字的方式進(jìn)行記錄。
3、教師與幼兒朗讀課堂上續(xù)編的內(nèi)容，調(diào)動幼兒的情感體驗。
活動延伸
日?；顒?BR> 幼兒用繪畫的形式把自己創(chuàng)編的內(nèi)容記錄在畫紙上。
區(qū)域活動
把大樹葉投放在表演角，供幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編和表演。
活動提示
教師要通過朗誦、圖示、表演等方式，幫助幼兒充分調(diào)動個人經(jīng)驗與情感體驗，引導(dǎo)幼兒間的經(jīng)驗分享與情感共鳴，擴(kuò)展想象空間。教師可以幫助幼兒把仿編的詩句片段完整連綴起來。在此過程中，根據(jù)幼兒的水平，教師要對幼兒的作品進(jìn)行詩意的潤色。
本活動具有向各領(lǐng)域拓展的空間，如動物與環(huán)境的依存關(guān)系，因此，值得我們?nèi)ネ趽?jù)其內(nèi)在的文學(xué)內(nèi)涵，有機(jī)整合科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容，讓幼兒多維度地去感受美、體會美、欣賞美與表現(xiàn)美。
落葉
秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落到地上，小蟲爬過來，在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在水溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。
樹葉落到院子里，小燕子看見了，說：“來信了，催我們到南方去。”
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇六
1、初步理解作品內(nèi)容，體驗熱愛大自然的美好情感。
2、體驗冬娃娃的禮物給大家?guī)淼目鞓贰?BR> ppt課件
1、中班語言領(lǐng)域教案《冬娃娃的禮物》含ppt課件
（1）看見他們的禮物，冬娃娃發(fā)愁了，因為他什么也沒有。冬娃娃想啊，想啊，終于想出了好注意。（教師朗誦）。
（2）提問：冬娃娃想出了什么好主意？他是怎么做的？云兒變成了什么？雪花怎么樣了？
（3）一群小朋友在雪地上歡叫，他們說了些什么呢？（教師朗誦）。
（4）提問：小朋友是怎樣說的'？小朋友為什么要謝謝冬娃娃？
2、再次完整欣賞詩歌。
提問：為什么說雪花是冬娃娃帶來的最好的禮物呢？
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇七
【活動目標(biāo)】
1.能按必須方位順序較連貫地講述。
2.感受動物聚會其樂融融熱鬧氛圍。
【活動準(zhǔn)備】
1、小猴子毛絨玩具。
2、掛圖分別用三張紙遮著四組小掛圖。
3、活動音樂磁帶。
【活動過程】
出示猴子。小猴子說：“今日森林里可熱鬧了，小動物們都來聚會了，你們想去看看嗎讓我們?nèi)タ纯窗桑?BR> （一）池塘里動物
1、藍(lán)色的是個大大的池塘，大家看，池塘里有誰
河馬躺在什么上頭表情怎樣樣另一只河馬在干什么嘴巴是什么樣的猜一猜它會發(fā)出什么聲音
2、岸邊是誰呀它看到了什么什么表情
3、教師小結(jié)：池塘里一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦哎呦”地推著氣墊，大河馬張著嘴巴呵呵地笑個不停，岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去，??！大鱷魚朝小猴子游過去了。
（二）大樹周圍動物
2、教師小結(jié)：池塘一邊有棵茂密大樹大樹上，松鼠一個勁兒地叫好，原先三只頑皮小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病正瞧得入神。嘿嘿！一條大蟒蛇在樹背后偷偷地張望呢！
（三）玩蹺蹺板動物
1、大樹旁邊猩猩和小貓在河邊干什么它們看上去怎樣樣為什么
2、烏龜和誰在玩蹺蹺板烏龜好像要掉下水去這怎樣回事（啟發(fā)幼兒觀看小野豬的表情——偷笑）哪兩個動物正在看們玩蹺蹺板是什么表情——引出擔(dān)心，著急。
3、請個別幼兒試著講述這個場景教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
大樹旁邊野豬和猩猩正在釣魚，它們笑瞇瞇的，肯定釣了不少魚。正在這時聽到“啊——”的一聲，正在玩蹺蹺板烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板那一頭暗暗地笑，原先這小野豬在捉弄烏龜，長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。
（四）木桌附近動物
1、池塘的另一邊，有一個大木桌，誰坐在木桌旁邊它們在干什么
2、小猴看見誰向它們游過來了聰明的小猴子想了個什么主意
3、師幼小節(jié)：池塘另一邊一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜水果，看見一條大鱷魚朝們游來，它們喊到：“鱷魚大哥，來一個！”準(zhǔn)備把果子往鱷魚大嘴巴里扔去。
（五）洗澡動物
1、不遠(yuǎn)處大象媽媽和小象在干什么小象看上去怎樣樣
2、教師和幼兒一齊對這個場景作一描述：“不遠(yuǎn)處大象媽媽用長長鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了”。
小猴子說：“森林里真熱鬧，真想再聽一聽這個故事，讓我們一齊來聽聽。
小猴子說：“剛才邊聽故事邊畫了一幅森林掛圖，很想把故事講給大家聽，可是我不記得故事的順序了，請小朋友幫幫我。
請個別幼兒進(jìn)行講述。
小猴子說：“你們真了不起，一下就記住的這么清楚，為了獎勵大家，我給你們帶來了森林掛圖和小動物，請你們幫我把這些小動物送到它們玩的地方好嗎”
1、幼兒操作，合作把小動物粘貼在它們玩得地方。
2、完成后送到教師那里來，并請一名幼兒來講述。
教師作為幼兒教育工作者，應(yīng)當(dāng)著力營造寬松、和諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。期望上頭中班語言公開課教案能幫忙到你！
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇八
1、初步理解作品內(nèi)容，體驗熱愛大自然的美好情感。
2、體驗冬娃娃的禮物給大家?guī)淼目鞓贰?BR> ppt課件
1、中班語言領(lǐng)域教案《冬娃娃的禮物》含ppt課件
（1）看見他們的禮物，冬娃娃發(fā)愁了，因為他什么也沒有。冬娃娃想啊，想啊，終于想出了好注意。（教師朗誦）。
（2）提問：冬娃娃想出了什么好主意？他是怎么做的？云兒變成了什么？雪花怎么樣了？
（3）一群小朋友在雪地上歡叫，他們說了些什么呢？（教師朗誦）。
（4）提問：小朋友是怎樣說的`？小朋友為什么要謝謝冬娃娃？
2、再次完整欣賞詩歌。
提問：為什么說雪花是冬娃娃帶來的最好的禮物呢？
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇九
《藍(lán)色小花》這節(jié)課是選自幼兒園中班建構(gòu)教材中，《紅黃藍(lán)綠》主題里面的一節(jié)語言活動。這個故事是根據(jù)趙冰波的《流星花》而改編的一個富有濃濃真情的故事。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的語言領(lǐng)域中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并經(jīng)過多種活動發(fā)展語言表達(dá)本事和思維本事。《藍(lán)色小花》是一篇優(yōu)美的，充滿童真童趣的散文故事。
它用簡潔易懂的語言向我們講述了善良的藍(lán)色小花，幫忙即將離開世界的老星星達(dá)成心愿，并使它獲得美麗的童話故事，極其貼近中班幼兒的生活。這個故事將在一向以自我為中心，習(xí)慣理解別人的呵護(hù)，而不善于對別人付出關(guān)愛的幼兒腦中建構(gòu)起新的知識塊，那就是構(gòu)成和藍(lán)色小花一樣善良的高尚品格，學(xué)會付出愛。幼兒的情操得到陶冶，也會深深的愛上寧靜，開闊的藍(lán)色，心胸也變的開闊起來。
1.仔細(xì)觀察圖片，理解故事主角的善良品格。
2.能大膽、清楚的表達(dá)自我的想法和感受。
3.感受故事溫馨完美的意境，對藍(lán)色小花的喜愛之情。
重點：仔細(xì)觀察圖片，理解故事主角的善良品格。
難點：能大膽、清楚的表達(dá)自我的想法和感受。
1.故事ppt圖片（配上肖邦的《夜曲》）。
2.老星星教具（正面開心和反面悲痛的表情）。
3.課前做好20朵藍(lán)色小花，活動中獎勵用。
（一）看花去
1.小朋友，你們喜歡美麗的花嗎？我們來看看圖片上的花吧。
2.出示ppt圖一。那里面有一朵異常的花，她是哪朵花？這朵藍(lán)色的花有什么異常？（教師可用動作引導(dǎo)：花朵大小）
3.小結(jié)：藍(lán)色的花長得瘦瘦的、小小的，別的花都看不起她，不喜歡她，說她是朵丑小花。
（二）老星星和藍(lán)色小花
1.天黑了，花兒都收攏花瓣睡覺了。出示ppt圖二?？矗l出來了？（星星）這是一顆怎樣樣的星星？（老星星）你從哪里看出來？聽，老星星在干嘛？（教師學(xué)老星星【嘆氣】：唉······）老星星為什么嘆氣呢？（幼兒猜測）
2.我們來聽聽老星星到底為什么嘆氣。教師講述故事第二段。提問：老星星是為什么嘆氣啊？（因為看不到藍(lán)色）它為什么看不見藍(lán)色？（每次升起來都是黑黑的晚上）
3.（出示教具：悲痛的老星星）看，老星星因為看不見藍(lán)色在嘆氣，你能用什么辦法來幫忙老星星看到藍(lán)色？還能夠用其它辦法嗎？（結(jié)合生活經(jīng)驗講述）教師及時表揚講的好的小朋友。
4.噓！藍(lán)小花在跟老星星說話呢！教師講述第三段中藍(lán)小花的話語。藍(lán)小花是怎樣跟老星星說的？（學(xué)藍(lán)小花的話）原先，藍(lán)小花也想幫忙老星星呢！
【你們猜猜藍(lán)色小花會怎樣幫忙老星星？】
5.我們來看看藍(lán)色小花到底是怎樣幫忙老星星的？出示ppt圖三，（張開花瓣）小朋友來學(xué)學(xué)藍(lán)色小花張開花瓣的樣貌，教師講述第三段的后半部分。（講到＂老星星高興地說＂時，教師將悲痛的老星星變成開心的老星星）教師用＂開心的老星星＂多謝小朋友！
7.我們再來聽一聽《藍(lán)色小花》的故事吧。（完整欣賞故事，觀看ppt圖片）提問：你們喜歡這朵藍(lán)色的小花嗎？為什么？（小結(jié)：藍(lán)色小花很善良、有愛心、幫忙了老星星、還很勤勞。）教師及時表揚＂用詞恰當(dāng)＂的小朋友。
（三）我也是藍(lán)色小花
1.（教師出示藍(lán)色小花）看，善良的藍(lán)色小花來了，她想跟你們做好朋友！提問：你們有沒有像藍(lán)色小花一樣幫忙過別人呢？在生活中，你是怎樣幫忙別人的？（幼兒結(jié)合自我的生活經(jīng)驗講述，教師獎勵每個幼兒一朵藍(lán)色小花給予表揚。）教師用＂好聽的詞語＂表揚講的好的小朋友。
2.總結(jié)：哇！小朋友都能像藍(lán)色小花一樣的善良、有愛心，愿意幫忙別人，所以你們也是最美最美的小朋友。雖然，小朋友和藍(lán)色小花一樣長得小小的，可是，都能用自我的善良和愛心去幫忙別人，真了不起！教師期望你們像藍(lán)色小花一樣永遠(yuǎn)的美麗。
3.走，我們和藍(lán)色小花一齊去幫忙更多的人吧?。ń處煄ьI(lǐng)孩子離開活動室）
（四）延伸活動
1.在課后或日常活動中，繼續(xù)講述幫忙別人或被別人幫忙的事。
2.回到家把《藍(lán)色小花》的故事講給家人聽。
3.把《藍(lán)色小花》的故事圖片、教具投放在語言區(qū)域里，讓幼兒看圖講述故事和表演用。
在活動的第一、第二環(huán)節(jié)中，我經(jīng)過ppt和教具，讓幼兒觀察圖片、大膽講述、主角表演來體會藍(lán)色小花的善良、有愛心、會幫忙別人的優(yōu)良品質(zhì)。在本節(jié)課中，我設(shè)計了分步講述的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒先觀察圖上的資料，再進(jìn)行講述。培養(yǎng)了幼兒仔細(xì)觀察的本事和大膽、清楚的說話本事。在我完整講述故事的時候，又配上了肖邦的《夜曲》作為背景音樂，可見幼兒很喜歡，起到了欣賞故事和音樂的雙重效果。在第三環(huán)節(jié)中，我讓幼兒結(jié)合自我的生活經(jīng)驗來講述：是怎樣幫忙別人的。在總結(jié)中，幼兒能夠理解到，藍(lán)色小花雖然瘦小，但仍然能夠幫忙別人，讓小朋友也想到了自我，雖然弱小，也能夠去幫忙別人，做一個善良、有愛心的孩子。最終，孩子能帶著本節(jié)課的主角＂藍(lán)色小花＂離開活動室就顯得更加開心了！
當(dāng)然，在活動的環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了一些問題，如：
1.在第二環(huán)節(jié)中，我提問：老星星因為看不見藍(lán)色在嘆氣，你能用什么辦法來幫忙老星星看到藍(lán)色？讓幼兒回答的太少了，僅有四個幼兒回答，我就急忙進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)了，好像有一個幼兒說道：藍(lán)色小花本來就是藍(lán)色的。而我卻沒有理會該幼兒，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒想想更多的辦法，如深一步提問：除了這些辦法還能夠想其它辦法嗎？。所以，我以后要學(xué)會注意怎樣回應(yīng)幼兒的回答，和怎樣深一步引導(dǎo)提問。
2.在講述故事第三段時，因為，故事的最終一句是說老星星變開心了，緊之后我就出示了一個悲痛的老星星教具，所以，給人的心里反差太大了。如果在講第三段故事的最終一句，老星星變開心了不講，我再出示悲痛的老星星就更恰當(dāng)了。這也是我以后需要注意的地方。
3.還有在幼兒回答了許多為什么喜歡藍(lán)色小花的問題后，我卻忘了小結(jié)了，我的教案設(shè)計中是有小結(jié)的，同時，我還要注意不要去重復(fù)幼兒的回答，只要最終小結(jié)一下就好了，以后，我會注意起來的。
今日的這節(jié)活動課總的來說還是很不錯的，我的準(zhǔn)備活動還是比較充分的，都能吸引幼兒，讓幼兒感受了故事溫馨完美的意境，對藍(lán)色小花的喜愛之情?；顒又械闹攸c能突出，難點也基本突破了。聽課的教師們還給了我很多好的評價。在今后的教育教學(xué)活動中，我會繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)點，更加的努力，更加的仔細(xì)地去注意自我的不足之處，期望自我以后會有進(jìn)一步的提高。
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇十
1、理解詩歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。
2、在表演中進(jìn)行仿編，體驗仿編的樂趣。
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。
3、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
4、根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。
5、藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。
（一）、出示“家”的背景圖
1、今天，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告訴我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹林。
2、剛才小朋友們都回答的非常好，現(xiàn)在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹林。
（二）、朗誦散文詩
2、教師邊出示教具邊朗誦。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。
3、看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會念的小朋友念重一點，不會念的小朋友念輕一點。
5、男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺）師：現(xiàn)在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。
（三）、集體創(chuàng)編
1師：今天，我們學(xué)了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢？誰愿意來表演??？還差一個小朋友哦。老師這里有好多個家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林。請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請你快點找到自己的家?，F(xiàn)在我們來看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家啊。
集體朗誦一遍新的散文詩。
同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。
教師總結(jié)：今天，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇十一
1、初步理解作品內(nèi)容，體驗熱愛大自然的美好情感。
2、體驗冬娃娃的禮物給大家?guī)淼?快樂。
ppt課件
1、中班語言領(lǐng)域教案《冬娃娃的禮物》含ppt課件
（1）看見他們的禮物，冬娃娃發(fā)愁了，因為他什么也沒有。冬娃娃想啊，想啊，終于想出了好注意。（教師朗誦）。
（2）提問：冬娃娃想出了什么好主意？他是怎么做的？云兒變成了什么？雪花怎么樣了？
（3）一群小朋友在雪地上歡叫，他們說了些什么呢？（教師朗誦）。
（4）提問：小朋友是怎樣說的？小朋友為什么要謝謝冬娃娃？
2、再次完整欣賞詩歌。
提問：為什么說雪花是冬娃娃帶來的最好的禮物呢？
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇十二
1、對安靜地聽童話故事感興趣。
2、了解天鵝的外貌特征和生活習(xí)性，了解鳥類是人類的好朋友。
3、懂得同情和關(guān)心他人，并用語言表達(dá)他們的愿望。
1、丑小鴨的故事掛圖，天鵝的圖片。
2、天鵝音樂磁帶。
情境引入
播放“天鵝”音樂，孩子們跟著音樂自由地模仿鳥兒的動作。
老師:你剛才模仿的是什么鳥?它是什么樣子的?
楊:我模仿燕子。它有一個鋒利的嘴和一個剪刀一樣的尾巴。
楊格:我模仿嘴巴上有鉤的老鷹。
楊:我模仿的是……
(激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣)
2、欣賞丑小鴨的故事
1、出示一張丑小鴨的圖片，并問孩子:這是誰?什么樣的故事?
楊:這是一只小鴨。它找不到媽媽了。
小鴨子要出去玩了……
2、孩子們完全欣賞這個故事。
3、孩子們互相講故事。
4、老師們向孩子們介紹安徒生和他的童話故事。
(孩子們完全欣賞故事，最初理解童話的意義和素材)
3、升值部分
1、利用掛圖欣賞故事的各個部分。
2、引導(dǎo)幼兒討論:
(1)為什么故事中的小鴨叫丑小鴨?
楊:因為他長得丑。
小鴨子:因為它和其他小鴨子不一樣。
它高興開始它的`生活嗎?
年輕的:不高興。
在那之后，丑小鴨經(jīng)歷了什么危險?
年輕:差點被獵人用槍打死。
楊:在湖水中差點凍死……
它的夢想實現(xiàn)了嗎?
年輕人:是的。
楊:它變成了一只美麗的天鵝。
如果你看到一只丑小鴨，你會怎么做?
楊:我會玩的。
楊:我要給它點好吃的。
楊:我要和它做朋友。
(配合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事的主要信息，激發(fā)幼兒對他人的同情和愛心)
4、看天鵝墻的地圖，欣賞天鵝音樂的結(jié)尾
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的形態(tài)特征和生活習(xí)性，讓幼兒知道如何照顧天鵝)
1、鼓勵孩子為父母聽故事。
2、欣賞安徒生的其他童話。
孩子們非常喜歡聽故事。當(dāng)他們聽到老師說他們想講故事時，他們靜靜地坐在椅子上，渴望地看著老師。他們都希望聽老師快點講故事。聽完這個故事，孩子們不禁表達(dá)了自己的感受。因此，老師讓孩子們互相講述自己對故事的看法，為孩子們創(chuàng)造了一個自由的空間來表達(dá)自己的感受和意見。孩子們聚精會神地講話，用語言表達(dá)內(nèi)心的情感和觀點。然后結(jié)合掛圖，對故事進(jìn)行分段欣賞，加深了孩子對故事的理解，激發(fā)了孩子的興趣。幼兒對他人的同情和愛護(hù)使他們學(xué)會了愛護(hù)小動物。
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇十三
1、幼兒能夠認(rèn)真觀察和理解圖片。
2、在老師的幫助下，幼兒根據(jù)圖片說出詩歌內(nèi)容。
3、幼兒能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌《葉子》。
1、四片春夏秋冬有特色的葉子。
2、毛毛蟲、蟬兒、卡片、麥苗圖片。
3、鋼琴。
（一）出示葉子圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖片內(nèi)容
1、出示春天的葉子和毛毛蟲圖片。
（1）老師拿著春天的葉子：小朋友們看，這片是春天的葉子，嫩嫩的，綠綠的。
（2）老師拿出毛毛蟲圖片：小朋友們這是什么動物？（毛毛蟲）
（3）把兩張圖片的疊放在一起：小朋友們猜猜毛毛蟲在春天的葉子上干嘛？（引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)展幼兒想象力）哦，原來啊，毛毛蟲在春天的葉子上寫日記呢！小朋友們知道日記是什么嗎？日記就是小朋友每天把自己想說的話，做過的事情寫下來，就成了日記?？墒敲x沒有手，就用嘴巴寫日記。春天的葉子像日記，毛毛蟲用嘴巴寫日記。
2、出示夏天的葉子和蟬兒的圖片。
（1）老師拿著夏天的葉子：夏天到了，葉子長得更茂盛了。
（2）老師拿著蟬兒的圖片：這是知了，也叫蟬。它們可愛唱歌啦！
（3）把蟬的圖片和夏天的葉子疊在一起：小朋友們想想，蟬兒在夏天的葉子上干嘛呢？（幼兒思考）原來啊，夏天的葉子像歌譜，蟬兒唱了一下午。小朋友們知道歌譜是什么嗎？歌就是唱歌的歌，譜就是曲譜的譜，是唱歌的時候用的。
3、出示秋天的葉子和卡片。
（1）老師把秋天的葉子拿出來：秋天到了，很多葉子都黃了。這種像金子一樣黃的葉子是秋天的葉子。
（2）那秋天的葉子像什么呢？（幼兒思考，請幾個幼兒說說他們的想法）
（3）老師拿出卡片。老師覺得秋天的葉子像卡片，小朋友可以拿著卡片送給自己喜歡的人。風(fēng)哥哥說要把這片秋天的葉子當(dāng)做卡片送給云姐姐。
4、冬天的葉子和麥苗圖片。
（1）老師拿出冬天的葉子：冬天到了，葉子沒有了水分，都落了下來。
（2）拿出麥苗圖片：冬天的葉子落下來，落到了農(nóng)田里，落在了麥苗兒上。冬天的葉子像棉被，麥苗兒在棉被里乖乖睡。
5、老師按順序把葉子與圖片粘在黑板上，葉子在上面，圖片在葉子下面，老師一邊指著葉子和圖片一邊誦讀詩歌。
春天的葉子像日記，
毛毛蟲用嘴巴寫日記。
夏天的葉子像歌譜，
蟬兒唱了一下午。
秋天的葉子像卡片，
風(fēng)哥哥送給云姐姐。
冬天的葉子像棉被，
麥苗在棉被里輕輕睡。
6、老師拿出一片葉子和對應(yīng)的圖片，引導(dǎo)小朋友把詩歌說出來。每句詩歌請兩個小朋友。
7、讓小朋友跟著老師一起誦讀詩歌《葉子》。
（二）引導(dǎo)幼兒用輕重不同的語氣朗誦詩歌《葉子》
1、春天小動物都睡醒了，毛毛蟲用嘴巴快樂的寫日記，所以，我們在讀“春天的葉子像日記，毛毛蟲用嘴巴寫日記”要念得歡快一些。來，跟老師一起歡快地讀一遍（一起輕輕地讀這一句）。
2、小朋友們再想想，云姐姐收到風(fēng)哥哥的卡片幸福嗎？所以在讀“秋天的葉子像卡片，風(fēng)哥哥送給云姐姐”的時候可以念得溫柔一些。
3、麥苗兒在棉被里乖乖睡覺，我們不能吵醒他們，所以在讀“冬天的葉子像棉被，麥苗在棉被里輕輕睡”的時候要輕輕地。
（三）活動結(jié)束
幼兒跟著琴音，時快時慢的`誦讀詩歌《葉子》。
在整個活動中，幼兒感受到了四季葉子的變化，較好的拓展了幼兒的思維空間，提高了幼兒的想象力和積極性。但是，由于教師對詩歌的重復(fù)次數(shù)太少，幼兒可能記不住，后面跟琴音誦讀詩歌會混亂。
中班詩歌《葉子》
春天的葉子像日記，
毛毛蟲用嘴巴寫日記。
夏天的葉子像歌譜，
蟬兒唱了一下午。
秋天的葉子像卡片，
風(fēng)哥哥送給云姐姐。
冬天的葉子像棉被，
麥苗在棉被里輕輕睡。
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇一
1、初步理解作品內(nèi)容，體驗熱愛大自然的美好情感。
2、體驗冬娃娃的'禮物給大家?guī)淼目鞓贰?BR> ppt課件
1、中班語言領(lǐng)域教案《冬娃娃的禮物》含ppt課件
（1）看見他們的禮物，冬娃娃發(fā)愁了，因為他什么也沒有。冬娃娃想啊，想啊，終于想出了好注意。（教師朗誦）。
（2）提問：冬娃娃想出了什么好主意？他是怎么做的？云兒變成了什么？雪花怎么樣了？
（3）一群小朋友在雪地上歡叫，他們說了些什么呢？（教師朗誦）。
（4）提問：小朋友是怎樣說的？小朋友為什么要謝謝冬娃娃？
2、再次完整欣賞詩歌。
提問：為什么說雪花是冬娃娃帶來的最好的禮物呢？
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇二
1、看圖學(xué)習(xí)詩歌，感知詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美。
2、嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩歌。
3、樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、理解詩歌所用的比喻手法。
活動難點：
根據(jù)句式進(jìn)行仿編
難點剖析：
中班幼兒語言仿編能力處于萌芽狀態(tài)，詞匯量少，獨立仿編能力弱。
1、師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?
2、出示菊花的圖片(依次類推)
師：看，菊花姑娘來了，我們來聽聽她認(rèn)為秋天是什么顏色的?“菊花說：秋天是黃色的?！?BR> 師：為什么菊花說秋天是黃色的?
3 、朗誦詩歌。
4 、啟發(fā)幼兒仿編詩歌。
秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。詩歌中的菊花、楓葉、松樹孩子們都已經(jīng)認(rèn)識并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過讓每個孩子都說說自己對秋天的認(rèn)識，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會知道秋天是五顏六色的，看來孩子的體驗感受比什么都來得真實。活動中第二環(huán)節(jié)是整個活動的重點，通過讓孩子們欣賞散文詩《秋天的顏色》，讓他們感受詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美和語言美。這一環(huán)節(jié)的順利開展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問互動中回憶、思考，從而達(dá)到對散文詩的識記;師生合作朗誦詩歌;幼兒分組扮演角色朗誦詩歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。本次活動的xx部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個孩子將原有經(jīng)驗與散文詩相結(jié)合進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細(xì)，小朋友對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩歌，有的孩子稍弱一些，我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會從常見的事物，比如水果、小草等等來詮釋秋天的色彩，但幼兒對一些平常不關(guān)注的事物不會引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇三
1、初步理解作品內(nèi)容，體驗熱愛大自然的美好情感。
2、體驗冬娃娃的禮物給大家?guī)淼腵快樂。
ppt課件
1、中班語言領(lǐng)域教案《冬娃娃的禮物》含ppt課件
（1）看見他們的禮物，冬娃娃發(fā)愁了，因為他什么也沒有。冬娃娃想啊，想啊，終于想出了好注意。（教師朗誦）。
（2）提問：冬娃娃想出了什么好主意？他是怎么做的？云兒變成了什么？雪花怎么樣了？
（3）一群小朋友在雪地上歡叫，他們說了些什么呢？（教師朗誦）。
（4）提問：小朋友是怎樣說的？小朋友為什么要謝謝冬娃娃？
2、再次完整欣賞詩歌。
提問：為什么說雪花是冬娃娃帶來的最好的禮物呢？
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇四
1、初步理解作品內(nèi)容，體驗熱愛大自然的美好情感。
2、體驗冬娃娃的禮物給大家?guī)淼目鞓贰?BR> ppt課件
1、中班語言領(lǐng)域教案《冬娃娃的禮物》含ppt課件
（1）看見他們的禮物，冬娃娃發(fā)愁了，因為他什么也沒有。冬娃娃想啊，想啊，終于想出了好注意。（教師朗誦）。
（2）提問：冬娃娃想出了什么好主意？他是怎么做的？云兒變成了什么？雪花怎么樣了？
（3）一群小朋友在雪地上歡叫，他們說了些什么呢？（教師朗誦）。
（4）提問：小朋友是怎樣說的？小朋友為什么要謝謝冬娃娃？
2、再次完整欣賞詩歌。
提問：為什么說雪花是冬娃娃帶來的.最好的禮物呢？
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇五
1、欣賞并感受散文詩中樹葉飄落的情趣。
2、初步嘗試用固定句式續(xù)編詩句。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對樹葉已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。
2、課件準(zhǔn)備：《落葉》大背景圖、詩歌音頻、詩歌配樂音頻；詩句中的地點、角色圖等
3、紙面教具：打印紙質(zhì)大樹葉一張，毛毛蟲、螞蟻、小魚、燕子的頭飾各一。
教師出示大背景圖,播放詩歌音頻，讓幼兒初步熟悉詩歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀察并大膽說出圖片的內(nèi)容。
——看一看這幅圖上有什么？你覺得這些樹葉會落在哪里？
2、根據(jù)內(nèi)容同步點擊出示對相應(yīng)的地點、動物、事件圖。
——認(rèn)真聽一聽，看一看，樹葉都落在了哪里？
再次播放散文詩音頻，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
——誰過來了？它們把樹葉當(dāng)作什么？
——樹葉落到院子里，小燕子怎么說？它為什么這么說？
教師播放散文詩配樂，根據(jù)圖片的提示，引導(dǎo)幼兒跟著師朗讀散文詩，熟知內(nèi)容。
教師使用紙面教具頭飾+樹葉進(jìn)行角色表演
1、教師邀請幾個幼兒角色扮演模仿小動物，其他幼兒學(xué)說散文詩的重點句式（例如一名幼兒扮小蟲，其他幼兒念小蟲的這一句）。
——這里有一片這么大的樹葉落下來，誰愿意來扮演成小動物演一演？
教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，鼓勵幼兒繼續(xù)編后面的故事。
1、鼓勵幼兒相互討論，再請個別幼兒回答；
——想一想樹葉還會落在哪里？還會被什么動物看到？這些小動物會把樹葉當(dāng)作什么？（如“被小老鼠當(dāng)作扇子”“被小猴當(dāng)作口哨”“被小雞當(dāng)作玩具”等）
2、幼兒說出的內(nèi)容，教師根據(jù)自己的能力，酌情配以現(xiàn)場即興繪畫，或用文字的方式進(jìn)行記錄。
3、教師與幼兒朗讀課堂上續(xù)編的內(nèi)容，調(diào)動幼兒的情感體驗。
活動延伸
日?；顒?BR> 幼兒用繪畫的形式把自己創(chuàng)編的內(nèi)容記錄在畫紙上。
區(qū)域活動
把大樹葉投放在表演角，供幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編和表演。
活動提示
教師要通過朗誦、圖示、表演等方式，幫助幼兒充分調(diào)動個人經(jīng)驗與情感體驗，引導(dǎo)幼兒間的經(jīng)驗分享與情感共鳴，擴(kuò)展想象空間。教師可以幫助幼兒把仿編的詩句片段完整連綴起來。在此過程中，根據(jù)幼兒的水平，教師要對幼兒的作品進(jìn)行詩意的潤色。
本活動具有向各領(lǐng)域拓展的空間，如動物與環(huán)境的依存關(guān)系，因此，值得我們?nèi)ネ趽?jù)其內(nèi)在的文學(xué)內(nèi)涵，有機(jī)整合科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域內(nèi)容，讓幼兒多維度地去感受美、體會美、欣賞美與表現(xiàn)美。
落葉
秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落到地上，小蟲爬過來，在里面，把它當(dāng)作屋子。
樹葉落在水溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當(dāng)作小船。
樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。
樹葉落到院子里，小燕子看見了，說：“來信了，催我們到南方去。”
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇六
1、初步理解作品內(nèi)容，體驗熱愛大自然的美好情感。
2、體驗冬娃娃的禮物給大家?guī)淼目鞓贰?BR> ppt課件
1、中班語言領(lǐng)域教案《冬娃娃的禮物》含ppt課件
（1）看見他們的禮物，冬娃娃發(fā)愁了，因為他什么也沒有。冬娃娃想啊，想啊，終于想出了好注意。（教師朗誦）。
（2）提問：冬娃娃想出了什么好主意？他是怎么做的？云兒變成了什么？雪花怎么樣了？
（3）一群小朋友在雪地上歡叫，他們說了些什么呢？（教師朗誦）。
（4）提問：小朋友是怎樣說的'？小朋友為什么要謝謝冬娃娃？
2、再次完整欣賞詩歌。
提問：為什么說雪花是冬娃娃帶來的最好的禮物呢？
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇七
【活動目標(biāo)】
1.能按必須方位順序較連貫地講述。
2.感受動物聚會其樂融融熱鬧氛圍。
【活動準(zhǔn)備】
1、小猴子毛絨玩具。
2、掛圖分別用三張紙遮著四組小掛圖。
3、活動音樂磁帶。
【活動過程】
出示猴子。小猴子說：“今日森林里可熱鬧了，小動物們都來聚會了，你們想去看看嗎讓我們?nèi)タ纯窗桑?BR> （一）池塘里動物
1、藍(lán)色的是個大大的池塘，大家看，池塘里有誰
河馬躺在什么上頭表情怎樣樣另一只河馬在干什么嘴巴是什么樣的猜一猜它會發(fā)出什么聲音
2、岸邊是誰呀它看到了什么什么表情
3、教師小結(jié)：池塘里一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另一只河馬“哎呦哎呦”地推著氣墊，大河馬張著嘴巴呵呵地笑個不停，岸邊兩只仙鶴朝池塘里看去，??！大鱷魚朝小猴子游過去了。
（二）大樹周圍動物
2、教師小結(jié)：池塘一邊有棵茂密大樹大樹上，松鼠一個勁兒地叫好，原先三只頑皮小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病正瞧得入神。嘿嘿！一條大蟒蛇在樹背后偷偷地張望呢！
（三）玩蹺蹺板動物
1、大樹旁邊猩猩和小貓在河邊干什么它們看上去怎樣樣為什么
2、烏龜和誰在玩蹺蹺板烏龜好像要掉下水去這怎樣回事（啟發(fā)幼兒觀看小野豬的表情——偷笑）哪兩個動物正在看們玩蹺蹺板是什么表情——引出擔(dān)心，著急。
3、請個別幼兒試著講述這個場景教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
大樹旁邊野豬和猩猩正在釣魚，它們笑瞇瞇的，肯定釣了不少魚。正在這時聽到“啊——”的一聲，正在玩蹺蹺板烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板那一頭暗暗地笑，原先這小野豬在捉弄烏龜，長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。
（四）木桌附近動物
1、池塘的另一邊，有一個大木桌，誰坐在木桌旁邊它們在干什么
2、小猴看見誰向它們游過來了聰明的小猴子想了個什么主意
3、師幼小節(jié)：池塘另一邊一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜水果，看見一條大鱷魚朝們游來，它們喊到：“鱷魚大哥，來一個！”準(zhǔn)備把果子往鱷魚大嘴巴里扔去。
（五）洗澡動物
1、不遠(yuǎn)處大象媽媽和小象在干什么小象看上去怎樣樣
2、教師和幼兒一齊對這個場景作一描述：“不遠(yuǎn)處大象媽媽用長長鼻子把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了”。
小猴子說：“森林里真熱鬧，真想再聽一聽這個故事，讓我們一齊來聽聽。
小猴子說：“剛才邊聽故事邊畫了一幅森林掛圖，很想把故事講給大家聽，可是我不記得故事的順序了，請小朋友幫幫我。
請個別幼兒進(jìn)行講述。
小猴子說：“你們真了不起，一下就記住的這么清楚，為了獎勵大家，我給你們帶來了森林掛圖和小動物，請你們幫我把這些小動物送到它們玩的地方好嗎”
1、幼兒操作，合作把小動物粘貼在它們玩得地方。
2、完成后送到教師那里來，并請一名幼兒來講述。
教師作為幼兒教育工作者，應(yīng)當(dāng)著力營造寬松、和諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。期望上頭中班語言公開課教案能幫忙到你！
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇八
1、初步理解作品內(nèi)容，體驗熱愛大自然的美好情感。
2、體驗冬娃娃的禮物給大家?guī)淼目鞓贰?BR> ppt課件
1、中班語言領(lǐng)域教案《冬娃娃的禮物》含ppt課件
（1）看見他們的禮物，冬娃娃發(fā)愁了，因為他什么也沒有。冬娃娃想啊，想啊，終于想出了好注意。（教師朗誦）。
（2）提問：冬娃娃想出了什么好主意？他是怎么做的？云兒變成了什么？雪花怎么樣了？
（3）一群小朋友在雪地上歡叫，他們說了些什么呢？（教師朗誦）。
（4）提問：小朋友是怎樣說的`？小朋友為什么要謝謝冬娃娃？
2、再次完整欣賞詩歌。
提問：為什么說雪花是冬娃娃帶來的最好的禮物呢？
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇九
《藍(lán)色小花》這節(jié)課是選自幼兒園中班建構(gòu)教材中，《紅黃藍(lán)綠》主題里面的一節(jié)語言活動。這個故事是根據(jù)趙冰波的《流星花》而改編的一個富有濃濃真情的故事。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的語言領(lǐng)域中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并經(jīng)過多種活動發(fā)展語言表達(dá)本事和思維本事。《藍(lán)色小花》是一篇優(yōu)美的，充滿童真童趣的散文故事。
它用簡潔易懂的語言向我們講述了善良的藍(lán)色小花，幫忙即將離開世界的老星星達(dá)成心愿，并使它獲得美麗的童話故事，極其貼近中班幼兒的生活。這個故事將在一向以自我為中心，習(xí)慣理解別人的呵護(hù)，而不善于對別人付出關(guān)愛的幼兒腦中建構(gòu)起新的知識塊，那就是構(gòu)成和藍(lán)色小花一樣善良的高尚品格，學(xué)會付出愛。幼兒的情操得到陶冶，也會深深的愛上寧靜，開闊的藍(lán)色，心胸也變的開闊起來。
1.仔細(xì)觀察圖片，理解故事主角的善良品格。
2.能大膽、清楚的表達(dá)自我的想法和感受。
3.感受故事溫馨完美的意境，對藍(lán)色小花的喜愛之情。
重點：仔細(xì)觀察圖片，理解故事主角的善良品格。
難點：能大膽、清楚的表達(dá)自我的想法和感受。
1.故事ppt圖片（配上肖邦的《夜曲》）。
2.老星星教具（正面開心和反面悲痛的表情）。
3.課前做好20朵藍(lán)色小花，活動中獎勵用。
（一）看花去
1.小朋友，你們喜歡美麗的花嗎？我們來看看圖片上的花吧。
2.出示ppt圖一。那里面有一朵異常的花，她是哪朵花？這朵藍(lán)色的花有什么異常？（教師可用動作引導(dǎo)：花朵大小）
3.小結(jié)：藍(lán)色的花長得瘦瘦的、小小的，別的花都看不起她，不喜歡她，說她是朵丑小花。
（二）老星星和藍(lán)色小花
1.天黑了，花兒都收攏花瓣睡覺了。出示ppt圖二?？矗l出來了？（星星）這是一顆怎樣樣的星星？（老星星）你從哪里看出來？聽，老星星在干嘛？（教師學(xué)老星星【嘆氣】：唉······）老星星為什么嘆氣呢？（幼兒猜測）
2.我們來聽聽老星星到底為什么嘆氣。教師講述故事第二段。提問：老星星是為什么嘆氣啊？（因為看不到藍(lán)色）它為什么看不見藍(lán)色？（每次升起來都是黑黑的晚上）
3.（出示教具：悲痛的老星星）看，老星星因為看不見藍(lán)色在嘆氣，你能用什么辦法來幫忙老星星看到藍(lán)色？還能夠用其它辦法嗎？（結(jié)合生活經(jīng)驗講述）教師及時表揚講的好的小朋友。
4.噓！藍(lán)小花在跟老星星說話呢！教師講述第三段中藍(lán)小花的話語。藍(lán)小花是怎樣跟老星星說的？（學(xué)藍(lán)小花的話）原先，藍(lán)小花也想幫忙老星星呢！
【你們猜猜藍(lán)色小花會怎樣幫忙老星星？】
5.我們來看看藍(lán)色小花到底是怎樣幫忙老星星的？出示ppt圖三，（張開花瓣）小朋友來學(xué)學(xué)藍(lán)色小花張開花瓣的樣貌，教師講述第三段的后半部分。（講到＂老星星高興地說＂時，教師將悲痛的老星星變成開心的老星星）教師用＂開心的老星星＂多謝小朋友！
7.我們再來聽一聽《藍(lán)色小花》的故事吧。（完整欣賞故事，觀看ppt圖片）提問：你們喜歡這朵藍(lán)色的小花嗎？為什么？（小結(jié)：藍(lán)色小花很善良、有愛心、幫忙了老星星、還很勤勞。）教師及時表揚＂用詞恰當(dāng)＂的小朋友。
（三）我也是藍(lán)色小花
1.（教師出示藍(lán)色小花）看，善良的藍(lán)色小花來了，她想跟你們做好朋友！提問：你們有沒有像藍(lán)色小花一樣幫忙過別人呢？在生活中，你是怎樣幫忙別人的？（幼兒結(jié)合自我的生活經(jīng)驗講述，教師獎勵每個幼兒一朵藍(lán)色小花給予表揚。）教師用＂好聽的詞語＂表揚講的好的小朋友。
2.總結(jié)：哇！小朋友都能像藍(lán)色小花一樣的善良、有愛心，愿意幫忙別人，所以你們也是最美最美的小朋友。雖然，小朋友和藍(lán)色小花一樣長得小小的，可是，都能用自我的善良和愛心去幫忙別人，真了不起！教師期望你們像藍(lán)色小花一樣永遠(yuǎn)的美麗。
3.走，我們和藍(lán)色小花一齊去幫忙更多的人吧?。ń處煄ьI(lǐng)孩子離開活動室）
（四）延伸活動
1.在課后或日常活動中，繼續(xù)講述幫忙別人或被別人幫忙的事。
2.回到家把《藍(lán)色小花》的故事講給家人聽。
3.把《藍(lán)色小花》的故事圖片、教具投放在語言區(qū)域里，讓幼兒看圖講述故事和表演用。
在活動的第一、第二環(huán)節(jié)中，我經(jīng)過ppt和教具，讓幼兒觀察圖片、大膽講述、主角表演來體會藍(lán)色小花的善良、有愛心、會幫忙別人的優(yōu)良品質(zhì)。在本節(jié)課中，我設(shè)計了分步講述的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒先觀察圖上的資料，再進(jìn)行講述。培養(yǎng)了幼兒仔細(xì)觀察的本事和大膽、清楚的說話本事。在我完整講述故事的時候，又配上了肖邦的《夜曲》作為背景音樂，可見幼兒很喜歡，起到了欣賞故事和音樂的雙重效果。在第三環(huán)節(jié)中，我讓幼兒結(jié)合自我的生活經(jīng)驗來講述：是怎樣幫忙別人的。在總結(jié)中，幼兒能夠理解到，藍(lán)色小花雖然瘦小，但仍然能夠幫忙別人，讓小朋友也想到了自我，雖然弱小，也能夠去幫忙別人，做一個善良、有愛心的孩子。最終，孩子能帶著本節(jié)課的主角＂藍(lán)色小花＂離開活動室就顯得更加開心了！
當(dāng)然，在活動的環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了一些問題，如：
1.在第二環(huán)節(jié)中，我提問：老星星因為看不見藍(lán)色在嘆氣，你能用什么辦法來幫忙老星星看到藍(lán)色？讓幼兒回答的太少了，僅有四個幼兒回答，我就急忙進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)了，好像有一個幼兒說道：藍(lán)色小花本來就是藍(lán)色的。而我卻沒有理會該幼兒，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒想想更多的辦法，如深一步提問：除了這些辦法還能夠想其它辦法嗎？。所以，我以后要學(xué)會注意怎樣回應(yīng)幼兒的回答，和怎樣深一步引導(dǎo)提問。
2.在講述故事第三段時，因為，故事的最終一句是說老星星變開心了，緊之后我就出示了一個悲痛的老星星教具，所以，給人的心里反差太大了。如果在講第三段故事的最終一句，老星星變開心了不講，我再出示悲痛的老星星就更恰當(dāng)了。這也是我以后需要注意的地方。
3.還有在幼兒回答了許多為什么喜歡藍(lán)色小花的問題后，我卻忘了小結(jié)了，我的教案設(shè)計中是有小結(jié)的，同時，我還要注意不要去重復(fù)幼兒的回答，只要最終小結(jié)一下就好了，以后，我會注意起來的。
今日的這節(jié)活動課總的來說還是很不錯的，我的準(zhǔn)備活動還是比較充分的，都能吸引幼兒，讓幼兒感受了故事溫馨完美的意境，對藍(lán)色小花的喜愛之情?；顒又械闹攸c能突出，難點也基本突破了。聽課的教師們還給了我很多好的評價。在今后的教育教學(xué)活動中，我會繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)點，更加的努力，更加的仔細(xì)地去注意自我的不足之處，期望自我以后會有進(jìn)一步的提高。
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇十
1、理解詩歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。
2、在表演中進(jìn)行仿編，體驗仿編的樂趣。
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。
3、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
4、根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。
5、藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。
（一）、出示“家”的背景圖
1、今天，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告訴我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹林。
2、剛才小朋友們都回答的非常好，現(xiàn)在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹林。
（二）、朗誦散文詩
2、教師邊出示教具邊朗誦。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。
3、看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會念的小朋友念重一點，不會念的小朋友念輕一點。
5、男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺）師：現(xiàn)在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。
（三）、集體創(chuàng)編
1師：今天，我們學(xué)了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢？誰愿意來表演??？還差一個小朋友哦。老師這里有好多個家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林。請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請你快點找到自己的家?，F(xiàn)在我們來看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家啊。
集體朗誦一遍新的散文詩。
同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。
教師總結(jié)：今天，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇十一
1、初步理解作品內(nèi)容，體驗熱愛大自然的美好情感。
2、體驗冬娃娃的禮物給大家?guī)淼?快樂。
ppt課件
1、中班語言領(lǐng)域教案《冬娃娃的禮物》含ppt課件
（1）看見他們的禮物，冬娃娃發(fā)愁了，因為他什么也沒有。冬娃娃想啊，想啊，終于想出了好注意。（教師朗誦）。
（2）提問：冬娃娃想出了什么好主意？他是怎么做的？云兒變成了什么？雪花怎么樣了？
（3）一群小朋友在雪地上歡叫，他們說了些什么呢？（教師朗誦）。
（4）提問：小朋友是怎樣說的？小朋友為什么要謝謝冬娃娃？
2、再次完整欣賞詩歌。
提問：為什么說雪花是冬娃娃帶來的最好的禮物呢？
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇十二
1、對安靜地聽童話故事感興趣。
2、了解天鵝的外貌特征和生活習(xí)性，了解鳥類是人類的好朋友。
3、懂得同情和關(guān)心他人，并用語言表達(dá)他們的愿望。
1、丑小鴨的故事掛圖，天鵝的圖片。
2、天鵝音樂磁帶。
情境引入
播放“天鵝”音樂，孩子們跟著音樂自由地模仿鳥兒的動作。
老師:你剛才模仿的是什么鳥?它是什么樣子的?
楊:我模仿燕子。它有一個鋒利的嘴和一個剪刀一樣的尾巴。
楊格:我模仿嘴巴上有鉤的老鷹。
楊:我模仿的是……
(激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣)
2、欣賞丑小鴨的故事
1、出示一張丑小鴨的圖片，并問孩子:這是誰?什么樣的故事?
楊:這是一只小鴨。它找不到媽媽了。
小鴨子要出去玩了……
2、孩子們完全欣賞這個故事。
3、孩子們互相講故事。
4、老師們向孩子們介紹安徒生和他的童話故事。
(孩子們完全欣賞故事，最初理解童話的意義和素材)
3、升值部分
1、利用掛圖欣賞故事的各個部分。
2、引導(dǎo)幼兒討論:
(1)為什么故事中的小鴨叫丑小鴨?
楊:因為他長得丑。
小鴨子:因為它和其他小鴨子不一樣。
它高興開始它的`生活嗎?
年輕的:不高興。
在那之后，丑小鴨經(jīng)歷了什么危險?
年輕:差點被獵人用槍打死。
楊:在湖水中差點凍死……
它的夢想實現(xiàn)了嗎?
年輕人:是的。
楊:它變成了一只美麗的天鵝。
如果你看到一只丑小鴨，你會怎么做?
楊:我會玩的。
楊:我要給它點好吃的。
楊:我要和它做朋友。
(配合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事的主要信息，激發(fā)幼兒對他人的同情和愛心)
4、看天鵝墻的地圖，欣賞天鵝音樂的結(jié)尾
(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的形態(tài)特征和生活習(xí)性，讓幼兒知道如何照顧天鵝)
1、鼓勵孩子為父母聽故事。
2、欣賞安徒生的其他童話。
孩子們非常喜歡聽故事。當(dāng)他們聽到老師說他們想講故事時，他們靜靜地坐在椅子上，渴望地看著老師。他們都希望聽老師快點講故事。聽完這個故事，孩子們不禁表達(dá)了自己的感受。因此，老師讓孩子們互相講述自己對故事的看法，為孩子們創(chuàng)造了一個自由的空間來表達(dá)自己的感受和意見。孩子們聚精會神地講話，用語言表達(dá)內(nèi)心的情感和觀點。然后結(jié)合掛圖，對故事進(jìn)行分段欣賞，加深了孩子對故事的理解，激發(fā)了孩子的興趣。幼兒對他人的同情和愛護(hù)使他們學(xué)會了愛護(hù)小動物。
幼兒中班語言領(lǐng)域教案篇十三
1、幼兒能夠認(rèn)真觀察和理解圖片。
2、在老師的幫助下，幼兒根據(jù)圖片說出詩歌內(nèi)容。
3、幼兒能有感情的用輕重不同的語氣朗誦詩歌《葉子》。
1、四片春夏秋冬有特色的葉子。
2、毛毛蟲、蟬兒、卡片、麥苗圖片。
3、鋼琴。
（一）出示葉子圖片，引導(dǎo)幼兒說出圖片內(nèi)容
1、出示春天的葉子和毛毛蟲圖片。
（1）老師拿著春天的葉子：小朋友們看，這片是春天的葉子，嫩嫩的，綠綠的。
（2）老師拿出毛毛蟲圖片：小朋友們這是什么動物？（毛毛蟲）
（3）把兩張圖片的疊放在一起：小朋友們猜猜毛毛蟲在春天的葉子上干嘛？（引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)展幼兒想象力）哦，原來啊，毛毛蟲在春天的葉子上寫日記呢！小朋友們知道日記是什么嗎？日記就是小朋友每天把自己想說的話，做過的事情寫下來，就成了日記?？墒敲x沒有手，就用嘴巴寫日記。春天的葉子像日記，毛毛蟲用嘴巴寫日記。
2、出示夏天的葉子和蟬兒的圖片。
（1）老師拿著夏天的葉子：夏天到了，葉子長得更茂盛了。
（2）老師拿著蟬兒的圖片：這是知了，也叫蟬。它們可愛唱歌啦！
（3）把蟬的圖片和夏天的葉子疊在一起：小朋友們想想，蟬兒在夏天的葉子上干嘛呢？（幼兒思考）原來啊，夏天的葉子像歌譜，蟬兒唱了一下午。小朋友們知道歌譜是什么嗎？歌就是唱歌的歌，譜就是曲譜的譜，是唱歌的時候用的。
3、出示秋天的葉子和卡片。
（1）老師把秋天的葉子拿出來：秋天到了，很多葉子都黃了。這種像金子一樣黃的葉子是秋天的葉子。
（2）那秋天的葉子像什么呢？（幼兒思考，請幾個幼兒說說他們的想法）
（3）老師拿出卡片。老師覺得秋天的葉子像卡片，小朋友可以拿著卡片送給自己喜歡的人。風(fēng)哥哥說要把這片秋天的葉子當(dāng)做卡片送給云姐姐。
4、冬天的葉子和麥苗圖片。
（1）老師拿出冬天的葉子：冬天到了，葉子沒有了水分，都落了下來。
（2）拿出麥苗圖片：冬天的葉子落下來，落到了農(nóng)田里，落在了麥苗兒上。冬天的葉子像棉被，麥苗兒在棉被里乖乖睡。
5、老師按順序把葉子與圖片粘在黑板上，葉子在上面，圖片在葉子下面，老師一邊指著葉子和圖片一邊誦讀詩歌。
春天的葉子像日記，
毛毛蟲用嘴巴寫日記。
夏天的葉子像歌譜，
蟬兒唱了一下午。
秋天的葉子像卡片，
風(fēng)哥哥送給云姐姐。
冬天的葉子像棉被，
麥苗在棉被里輕輕睡。
6、老師拿出一片葉子和對應(yīng)的圖片，引導(dǎo)小朋友把詩歌說出來。每句詩歌請兩個小朋友。
7、讓小朋友跟著老師一起誦讀詩歌《葉子》。
（二）引導(dǎo)幼兒用輕重不同的語氣朗誦詩歌《葉子》
1、春天小動物都睡醒了，毛毛蟲用嘴巴快樂的寫日記，所以，我們在讀“春天的葉子像日記，毛毛蟲用嘴巴寫日記”要念得歡快一些。來，跟老師一起歡快地讀一遍（一起輕輕地讀這一句）。
2、小朋友們再想想，云姐姐收到風(fēng)哥哥的卡片幸福嗎？所以在讀“秋天的葉子像卡片，風(fēng)哥哥送給云姐姐”的時候可以念得溫柔一些。
3、麥苗兒在棉被里乖乖睡覺，我們不能吵醒他們，所以在讀“冬天的葉子像棉被，麥苗在棉被里輕輕睡”的時候要輕輕地。
（三）活動結(jié)束
幼兒跟著琴音，時快時慢的`誦讀詩歌《葉子》。
在整個活動中，幼兒感受到了四季葉子的變化，較好的拓展了幼兒的思維空間，提高了幼兒的想象力和積極性。但是，由于教師對詩歌的重復(fù)次數(shù)太少，幼兒可能記不住，后面跟琴音誦讀詩歌會混亂。
中班詩歌《葉子》
春天的葉子像日記，
毛毛蟲用嘴巴寫日記。
夏天的葉子像歌譜，
蟬兒唱了一下午。
秋天的葉子像卡片，
風(fēng)哥哥送給云姐姐。
冬天的葉子像棉被，
麥苗在棉被里輕輕睡。