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一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一
一年級數(shù)學(xué)
教學(xué)
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一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能
總結(jié)
我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。
生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的`樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學(xué)上臺，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還可以進(jìn)行思想教育。
二、以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
三、
在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
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一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思
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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二
《捆小棒》是北師大版一年級上冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。對于20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)孩子在入學(xué)前已初步會數(shù)，但對于建立數(shù)位概念卻不清楚。因此，這節(jié)課的教學(xué)，我首先從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，力求體現(xiàn)師生間的雙向活動。教師指導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓學(xué)生“數(shù)一數(shù)”“捆一捆”“撥一撥”“說一說”“畫一畫”，初步體驗(yàn)10個一是1個十，以及11～20各數(shù)的順序及大小。教師提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“關(guān)于這些數(shù)你還知道些什么?”等問題，讓學(xué)生去探索、去思考，幫助學(xué)生建立十個一捆的觀念，建立 １１－－２０各數(shù)的表象。使學(xué)生感受到成功的喜悅，體會到學(xué)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事。在整個教學(xué)過程中我力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的操作、交流、討論，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。
成功之處：
1. 激趣引入：溝通了新舊知識的聯(lián)系，便于學(xué)生進(jìn)行知識的遷移。
2. 教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生動手、動腦、動口，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
3.運(yùn)用多媒體形象生動的畫面，容易引起學(xué)生的無意注意，學(xué)生的回答立即獲得反饋，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.練習(xí)設(shè)計：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點(diǎn)，不僅鞏固了所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時滲透了美育、體育、品德教育。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三
興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來就有信心了.下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴囊稽c(diǎn)體會。
生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學(xué)上臺，問：蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。還問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還可以進(jìn)行思想教育。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在猜中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四
在教學(xué)過程中，作為教師，我們總想出色地完成每一次的教學(xué)任務(wù)，但由于主客觀方面的原因，盡管我們精心準(zhǔn)備，還是會有不盡人意的地方，仍會出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)性的失誤。如何處理這些失誤呢？作為一位教師，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出自己的方法：
我認(rèn)為，對于這類細(xì)節(jié)性失誤，由于它的出現(xiàn)，課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)卡殼，正常的教學(xué)程序被打破。因此，教師要沉著應(yīng)付，不能緊張，更不能斥責(zé)學(xué)生；另一方面，教師應(yīng)該主動承認(rèn)失誤，并立刻改正，讓失誤造成的卡殼迅速消失，讓教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。人們常說：“人非圣賢，孰能無過？”教師的坦誠不僅可以節(jié)約時間，更可以取得學(xué)生的諒解，既讓教學(xué)得以順延，又樹立了良好的教師形象。
我覺得對于這一類細(xì)節(jié)性的失誤，教師如果公開承認(rèn)：“同學(xué)們，剛才我們有個問題漏掉了……”這樣的處理是不恰當(dāng)?shù)?。因?yàn)楸緛磉@個失誤并沒有引起課堂程序的中斷，它的出現(xiàn)完全可以靠教師的機(jī)智去彌補(bǔ)。如果教師公開承認(rèn)錯誤，反而破壞了課堂正常授課程序。當(dāng)然，不是說，對這類失誤，教師可以不管不問。這個時候，教師需要的是因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變。比如本例中，對于遺漏的知識點(diǎn)，教師發(fā)現(xiàn)以后，可以把它撿回來。這就需要老師動動腦筋，想想如何過渡到漏掉的知識點(diǎn)，在哪個地方插入等等。這樣的處理，既做到了有錯必改，又不影響課堂教學(xué)，我稱為瞞天過海。
總之，對于教學(xué)中出現(xiàn)的小細(xì)節(jié)性失誤，教師必須冷靜面對，區(qū)別處理，既要有錯必改，又要深刻反思，找出原因，避免再次失誤。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五
1、做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幫助了學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識與技能。備課時，我把練習(xí)八上的第2題和第3題設(shè)計成兩個游戲。如：第3題我把題目中的數(shù)打印出來剪成小紙片，“盒子”是用兩個條裝的煙盒用紅紙糊上，把“大于60的數(shù)”和“小于60的數(shù)”打印出來貼在盒子上面，請兩個學(xué)生抬著盒子讓別的同學(xué)把自己手中的數(shù)投向相應(yīng)的盒子里面。投對的，下面的同學(xué)給予他掌聲鼓勵。投錯的，下面的同學(xué)默不作聲。游戲中，學(xué)生們的情緒高昂。
2、教學(xué)面向全體學(xué)生。在設(shè)計教學(xué)過程時，我考慮到必需讓全體學(xué)生動起來。如：學(xué)生們認(rèn)為最不行的一個學(xué)生，我讓她抬著投數(shù)的盒子，另外兩個也讓他們參加到了投數(shù)的游戲中。
3、在一定程度上節(jié)省了時間。備課時，我考慮到所講的內(nèi)容和練習(xí)題不在一頁上，一年級的學(xué)生在翻課本時好多同學(xué)動作慢，我就把例題和相應(yīng)的練習(xí)題用電腦匯集在兩張a4紙上，學(xué)生對此感到很新鮮，一上課他們的注意力就集中在了學(xué)習(xí)上，時間得到一定程度的節(jié)約。
4、教學(xué)設(shè)計符合兒童心理發(fā)展特征，即具體形象思維占主導(dǎo)地位，并逐步向抽象思維過渡。一年級的小朋友對這一特征顯得尤為突出，所以在設(shè)計教學(xué)過程時我盡量設(shè)計得形象、直觀。如：例8時中的兩只母雞我從網(wǎng)上下載了不同顏色的兩只打印出來剪成逼真的雞，在教學(xué)時，加上我的循循善誘，學(xué)生很容易的比較出了兩個數(shù)的大小。另外的四個計數(shù)器我也打印在a4紙上，學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)上也很快地寫出了計數(shù)器上所表示的數(shù)和比較出它們的大小。
1、沒有給足學(xué)生思考的時間。如：在請一個學(xué)生上臺來給“十位上是3的數(shù)涂上綠色；給個位上是3的數(shù)涂上黃色；個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色?！蔽铱磳W(xué)生在找個位和十位數(shù)字相同時找得有點(diǎn)慢，我就在旁邊提醒。如我給足學(xué)生時間，學(xué)生會找出來的。還有就是學(xué)生在做排列數(shù)的大小游戲時，學(xué)生有一個數(shù)的位置安錯了，我就在旁邊提醒，由于提示語過于明顯，學(xué)生馬上改正了錯誤。我當(dāng)時應(yīng)叫學(xué)生好好想想，不要提示他，讓他自己找到數(shù)的正確位置。
2、有時語速過快，親合力不夠。有時我講著講著不知不覺語速快了起來，對于一年級的小朋友來說他們的思維就跟不上，也就談不上語言的親合力了；而語言的親合力在一定程度上是一年級小朋友對老師的“向心力”。
3、課堂總結(jié)理論化，不符合一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。如：在總結(jié)怎樣比較兩個數(shù)的大小時，我只說：“先看數(shù)位，位數(shù)多的這個數(shù)就大；位數(shù)相同的數(shù)要看位，位上的數(shù)大的這個數(shù)就大?！逼鋵?shí)我應(yīng)邊說理論邊在黑板上例舉相應(yīng)的例子來幫助學(xué)生理解老師所說的話。
總之，“失敗是成功之母”，在今后的教學(xué)中，我一定要注意改正自己缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，不斷總結(jié)和反思，以提高自己的教學(xué)水平。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六
本學(xué)期，我在一年級擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)生家庭和智力存在差異。因此，在教學(xué)工作中，我力求根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是打開知識之門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會有強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特殊情感，享受學(xué)習(xí)。這就是所謂的“音樂無負(fù)擔(dān)”。
我們要堅持正確的教育思想，樹立適合素質(zhì)教育的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的“知識本位”的理解，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，緊緊圍繞學(xué)生的探索創(chuàng)新活動，以“快樂、真實(shí)、活動”為特色，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，如尋找普通動物拼圖、做小醫(yī)生等活動，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼、口、手，為學(xué)生創(chuàng)造了操作和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。
1。備課。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)參考資料，熟悉本學(xué)期的教材。在學(xué)期中，關(guān)注單元備課，掌握各部分知識在單元和整本書中的地位和作用。思考學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生將遇到什么問題以及如何解決這些問題。教材的編寫應(yīng)體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后練習(xí)和設(shè)計練習(xí)的作用。
2.班
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七
興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。尤其是一年級小學(xué)生以具體形象思維為主，小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會。
生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《11－20各數(shù)》時，我創(chuàng)設(shè)了超市的情境，讓學(xué)生在逛超市的情境中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)和寫數(shù)，學(xué)生學(xué)起來很感興趣。
每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《11－20各數(shù)的認(rèn)識》時，我先告訴學(xué)生我手里有一張11到20各數(shù)的卡片，讓學(xué)生猜猜是幾，然后回答：“大了！小了！對了！”這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了11－20各數(shù)并比較出了大小，增加了數(shù)感，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在全班男女同學(xué)比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八
“100以內(nèi)數(shù)的順序”是在學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成、讀寫以后的一個知識點(diǎn)，由于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識涉及的概念比較抽象，而學(xué)生的思維以形象思維為主，因此在本節(jié)課開始，采用動畫機(jī)器人講話做導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境、營造氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們輕松自然地進(jìn)入課堂，便于一步一步將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)自然巧妙的展開。
第二，注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式。放手學(xué)生在已掌握的百以內(nèi)數(shù)的知識基礎(chǔ)上，去獨(dú)立完成百數(shù)圖的填空，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進(jìn)一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)圖的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。
第三，通過多種形式的活動操作，讓學(xué)生在獲取知識和能力的同時，體會數(shù)學(xué)的多姿多彩。教學(xué)中，讓學(xué)生給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學(xué)生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學(xué)生探索規(guī)律的好奇心。在全體學(xué)生參與涂色游戲探索規(guī)律的同時，組織小組討論交流。讓學(xué)生學(xué)會與人合作，學(xué)會傾聽別人的意見，進(jìn)一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。
第四，數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計，有利于“寓教于樂”，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生的知識和能力方面都得到提高。并注重聯(lián)系生活，把生活中的實(shí)際問題作為教學(xué)資源，運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)知識，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
學(xué)生在本節(jié)課的整個教學(xué)活動中積極、主動，在充分動手操作、探索規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對100以內(nèi)數(shù)的順序的理解，也進(jìn)一步加深和鞏固了百以內(nèi)數(shù)的概念，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力；真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，在獲取知識的同時，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九
一年級數(shù)學(xué)下冊教材第20頁的例5題，這是一道利用20以內(nèi)的退位減法來解決實(shí)際問題的題目，和以往解決問題不同的是這道例題中出現(xiàn)了“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個球”的多余條件，這多余條件很容易干擾學(xué)生解題，是一個教學(xué)難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)例5時，我按照以往教學(xué)“解決問題”的方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生觀察情境圖，說說你知道什么數(shù)學(xué)信息，需要解決什么問題？學(xué)生都能積極發(fā)言，說出了有用的數(shù)學(xué)信息和問題，并且能很快匯報出問題答案?？删驮谶@一過程中，好像沒有幾個同學(xué)意識到這一題中“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個球”是多余條件，更沒有誰主動提出疑問，出乎了我之前的課堂預(yù)設(shè)，所以我只好再次引導(dǎo)學(xué)生對題中三個條件再行分析，讓學(xué)生初步學(xué)會判斷哪些條件是有用的，哪些是多余的、無用的。在這樣被動探索交流后，大部分同學(xué)理解了，但感覺還有一部分同學(xué)似懂非懂。課堂上，鞏固練習(xí)還不錯，可課后練習(xí)情況就不太樂觀，有很多同學(xué)沒有分析題中的有用條件與多余條件，導(dǎo)致運(yùn)用條件思路不清，解題錯誤。
這樣的生活情境學(xué)生很熟悉，也一定會愿意積極參與，并能作出正確的選擇，然后讓學(xué)生說說“為什么不選擇扇子”，孩子們一定能解釋出小熊喝酸奶不需要扇子的道理，桌上的扇子是多余的，這時教師再強(qiáng)調(diào)“多余”，這樣學(xué)生就更容易理解什么是“多余”，為接下去的教學(xué)鋪平了道路。
其次，讓學(xué)生討論的時間較少，學(xué)生沒有充分表達(dá)自己的想法，所以對這類問題理解不透徹，只能”現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”，不能“活學(xué)活用”，一旦離開教師的引導(dǎo)就不知所措。所以，要想提高課堂教學(xué)的效果，發(fā)揮學(xué)生的主動性非常重要，只有學(xué)生好學(xué)，才能學(xué)得更好。
再次，學(xué)生還沒有掌握取舍條件的方法，為了能提高學(xué)生的解題能力，我打算在引導(dǎo)學(xué)生分析條件方面再下功夫，讓找出解題所要的條件，要求學(xué)生將題目中的多余條件用虛線框圈起來，加強(qiáng)了孩子對多余條件的判斷能力，培養(yǎng)了孩子的邏輯思維能力。
總之，解決問題是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，我們要將每節(jié)課設(shè)計的生動有趣，才能大大提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們漸漸愛上數(shù)學(xué)課，愛上解決問題。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十
作為新教師,首次面對的就是教學(xué)一年級的新生。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足使我有了很多的困惑和徘徊，這期間我灰心過，氣餒過，但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學(xué)的熱情向前進(jìn)，一學(xué)期過去了，有必要對這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié)。
1、不局限于教材，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材，做到能對教材進(jìn)行靈活運(yùn)用。例如：在教學(xué)“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班學(xué)生一起來參與活動，學(xué)生興趣很濃厚。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好，我說：“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來。在說第幾排的時候，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲），使學(xué)生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念.
2、要信任學(xué)生，一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時，學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。又如，在教學(xué)完0～10這11個數(shù)字，我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這11個數(shù)?？梢杂蒙眢w，手等。在第二天的匯報交流時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力，每個數(shù)字在學(xué)生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。
3、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時，學(xué)生通過對房間里的東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時，學(xué)生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊(duì)時，矮在前，高在后。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處和分類帶來的方便。
1、我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會變樣，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計也無法實(shí)施。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。但效果都不持久，在下學(xué)期，我也許應(yīng)該運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度，但何時“嚴(yán)”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學(xué)過程，吸引學(xué)生的注意力和興趣，這樣，課堂紀(jì)律也會好很多，但是由于時間的問題，我所做的課件都比較簡單，無法真實(shí)再現(xiàn)生動的畫面，再者，從網(wǎng)上以及和各位老師交流課件還不夠，這是我在下學(xué)期要努力的方向。
3、一年級學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個班級，程度好的學(xué)生對于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的學(xué)生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。
總之，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學(xué)期我會有所進(jìn)步。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一
太多的收獲令我感動，課堂上學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的激情和熱情著實(shí)令我動容，整個教學(xué)活動中，能夠說我將自我完全置于組織者和引導(dǎo)者的位置上，學(xué)生的主動性得到了充分的體現(xiàn)。
教學(xué)伊始，我就直接切入主題，創(chuàng)設(shè)一個富有挑戰(zhàn)性的問題情境，利用教材所帶給的情景圖，引發(fā)具有思考行極強(qiáng)的問題“仔細(xì)觀察，哪盤雞蛋多?說說你是怎樣想的?”這樣的問題一經(jīng)拋出，即刻觸動了學(xué)生思考的興趣，聽聽孩子們的回答“只需要比最后一排就能夠了，因?yàn)榍皫仔卸家粯佣唷?，“老師，第一個盤子的只空了兩個格，第二個盤子空了四個格，所以第一個盤子的雞蛋多”“老師，我能很快的數(shù)出每盤雞蛋的個數(shù)，我5個5個地數(shù)，很快”就在這七嘴八舌中，將一個看似簡單的問題，使其立刻變得鮮活而靈動。同時更從側(cè)面充分體現(xiàn)了學(xué)生從多種角度思考問題主動性，學(xué)生的語言可能稚嫩，可能不夠縝密，但孩子的潛力著實(shí)令我稱道，我欣慰于孩子們在課堂上能夠靈動的展現(xiàn)自我，更稱道于學(xué)生能夠賦予課堂新的生命，我怎樣不為之動容。學(xué)生能夠自然，簡單、愉快地走進(jìn)課堂，這不正是我一向苦苦追求的目標(biāo)嗎，靜下心細(xì)細(xì)想來，其實(shí)它很簡單，其實(shí)有時甚至是觸手可及，但有時卻是我們最容易忽視的問題。
能夠說本節(jié)教學(xué)資料對于學(xué)生來說，要想到達(dá)教學(xué)目標(biāo)并不難，我一向在思考，如何能夠讓這樣一節(jié)看似普通而平凡的教學(xué)資料，富有新意與創(chuàng)意，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，在干巴巴的大小比較方法之后更能體現(xiàn)出課堂的有效性，我將本節(jié)課定位在讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會層面，宗旨是讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中練，讓學(xué)生在活動中個性得到張揚(yáng)。我充分利用了課前發(fā)給學(xué)生的卡片(100以內(nèi)的數(shù))巧妙地利用這張小小的卡片，并將其貫穿于教學(xué)始終，在學(xué)會了比較大小的方法后，設(shè)計了同桌兩人比，四人小組比，隨意找同學(xué)比，和老師比，甚至全班同學(xué)比，難度在不斷地提高，更激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。能夠說就在這一次又一次的比較中，學(xué)生鞏固的不僅僅僅是比較方法的運(yùn)用，更激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望，同時也收獲了一次又一次成功。
有收獲，也有遺憾，課堂的調(diào)控，教學(xué)拿捏的火候與尺度，教師就知識的歸納與總結(jié)的時機(jī)，還需要完善。但透過這天的教學(xué)，更使我深刻的意識到，作為教師，我們切不可低估這天的學(xué)生。教師看多遠(yuǎn)，學(xué)生就會走多遠(yuǎn)，我們也許能做到將課堂還給學(xué)生，我們也許能做到，將學(xué)生置于課堂的主體地位，但更要求我們要學(xué)會反思，學(xué)會汲取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地完善自我，完善課堂，追求理想的課堂首要目標(biāo)是有效，真可謂“任重而道遠(yuǎn)”。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二
1、不局限于教材，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材，做到能對教材進(jìn)行靈活運(yùn)用。例如：在教學(xué)“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班學(xué)生一起來參與活動，學(xué)生興趣很濃厚。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好，我說：“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來。在說第幾排的時候，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲），使學(xué)生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念.
2、要信任學(xué)生，一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時，學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。又如，在教學(xué)完0～10這11個數(shù)字，我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這11個數(shù)?？梢杂蒙眢w，手等。在第二天的匯報交流時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力，每個數(shù)字在學(xué)生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。
3、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時，學(xué)生通過對房間里的東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時，學(xué)生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊(duì)時，矮在前，高在后。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處和分類帶來的方便。
1、我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會變樣，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計也無法實(shí)施。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。但效果都不持久，在下學(xué)期，我也許應(yīng)該運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度，但何時“嚴(yán)”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學(xué)過程，吸引學(xué)生的注意力和興趣，這樣，課堂紀(jì)律也會好很多，但是由于時間的問題，我所做的課件都比較簡單，無法真實(shí)再現(xiàn)生動的畫面，再者，從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠，這是我在下學(xué)期要努力的方向。
3、一年級學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個班級，程度好的學(xué)生對于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的學(xué)生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。
總之，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學(xué)期我會有所進(jìn)步。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十三
以新課程理念為指導(dǎo)，本節(jié)課我力圖做到以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)造性地使用教材，給學(xué)生提供有意義的學(xué)學(xué)習(xí)情境。
老師在尊重教材的同時，可以創(chuàng)造性地使用教材。我借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)“了解校園”這一主題情境，讓豐富有趣的信息資源，給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知，提供廣闊的天地。
2、強(qiáng)化“生活性”讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！?BR> 我從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇生活實(shí)例，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，設(shè)計一系列現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流。如通過“估計老師準(zhǔn)備的黃豆”“疊放數(shù)學(xué)書，，體會一萬頁書的厚度”“猜學(xué)校人數(shù)”“觀看天安門國慶場景感受大數(shù)”“說說你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學(xué)，幫助學(xué)生理解大數(shù)的實(shí)際含義，讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體驗(yàn)了認(rèn)識大數(shù)的必要性，感受到數(shù)學(xué)與生活飛密切聯(lián)系。同時培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡單實(shí)際生活問題的意識和能力。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十四
上下。
1、知識與技能：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
2、過程與方法：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。
自主、合作、探究。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”
二、掌握新知、合作探究
活動一：先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點(diǎn)觀察小鳥和小兔的上、下位置關(guān)系。
（學(xué)生小組活動，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關(guān)系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。
言的完整性）
“你的下邊是誰？”
“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”
“小兔在小鳥的哪面？”
“小鳥在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小鳥的哪面？”
3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）
活動二：摸鼻子，眼睛游戲
學(xué)生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學(xué)生自己摸，喊：“嘴巴！”學(xué)生指嘴巴，老師喊“眼睛”學(xué)生摸“眼睛”
，摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系。（自由發(fā)言）。
活動三：請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說生活中的上、下位置關(guān)系。
活動四：請同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維。
1、說一說65頁3題（投影片）
2、請你分房子（第65頁的4題）（設(shè)影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結(jié)合起來）
3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？
四、課堂總結(jié)：
體驗(yàn)到：一個物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十五
1、教學(xué)用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計時，充分讓學(xué)生參與到活動中，調(diào)動孩子的積極性。如，開始，我讓孩子們一起用手進(jìn)行書寫正字，說出“正”字是5筆。然后，讓四名學(xué)生上臺，每個學(xué)生代表不同的運(yùn)動項(xiàng)目，其余學(xué)生玩接龍游戲，說出自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，而且完成的很漂亮，學(xué)生們從玩中掌握了用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計的方法。
2、在活動中能充分運(yùn)用激勵性評價。課程改革所倡導(dǎo)的評價方式是對學(xué)生的激勵性評價，是充分尊重學(xué)生的體現(xiàn)。在這節(jié)課中，我非常注重運(yùn)用激勵性語言對學(xué)生進(jìn)行評價，在評價中，我不僅經(jīng)常運(yùn)用激勵性語言，還注重給學(xué)生象征性的鼓勵。如，在讓學(xué)生上臺用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計時，有個學(xué)生把正字寫錯了，少寫了一筆，可是在自己座位上他卻能寫對，說明孩子是緊張了，而我并沒有批評他，而是感謝他的上臺“服務(wù)”，讓他以后上臺不要緊張，并送給他一個小粘貼，那孩子臉上馬上露出了笑容，學(xué)生們都自發(fā)的給他掌聲。
3、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計了一個拓展題，學(xué)生們積極性很高。我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再小組合作。而且小組合作的很好，每隔學(xué)生都參與進(jìn)來了，都爭著想把自己的想法說給成員說。
1、時間掌握上沒有把握好，以致于超時了。在今后的教學(xué)中，我要更深入的把握教材，以便使課堂時間安排更合理更有效更深入。
2、一年級的學(xué)生，探究的意識和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒有真正掌握，自己在教學(xué)中有時會沒給學(xué)生思考時間，或很少的思考時間，而是自己就說出答案來了，在今后的教學(xué)中要重視對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》教學(xué)反思5
教師成長和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思、教師自身對自身的評價和教師自身的自我改造”。如今，倡導(dǎo)教師應(yīng)該成為研究者和反思者。那么，教師只有把教學(xué)與反思有機(jī)地結(jié)合起來，教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時，教師的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，其行為也才有了更富理性的內(nèi)涵。
基于對以上文字的理解，我對自己所上《統(tǒng)計》一課，做一個反思性的分析，從中得到啟發(fā)，以反思促進(jìn)步。
在這節(jié)課的設(shè)計上，我主要圍繞課標(biāo)精神、教學(xué)目標(biāo)、課題研究進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的。
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。課本在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上遵循著這一要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識水平出發(fā)，有意識地將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。在這節(jié)課中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，只要求學(xué)生能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對物體進(jìn)行分類，而對學(xué)生知識與技能方面的要求是較低的，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，進(jìn)一步豐富學(xué)生活動的經(jīng)驗(yàn)。例如：調(diào)查一個小組中的同學(xué)最喜歡一類電視節(jié)目和一類球類活動的'情況。
2、在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)，我抓?。航?jīng)歷統(tǒng)計過程、體驗(yàn)統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果、提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題、組織學(xué)生參與合作。在設(shè)計教學(xué)過程中充分關(guān)注到以上的幾個方面，讓學(xué)生在教師的“導(dǎo)”下，進(jìn)行有條理地、輕松地學(xué)習(xí)新知的。
3、課題源于教學(xué)中的困惑，并在困惑中不斷研究、發(fā)現(xiàn)，為進(jìn)一步搞好教學(xué)服務(wù)。課題為：《課堂中學(xué)生傾聽、表達(dá)、合作能力的培養(yǎng)與評價》。新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價。強(qiáng)調(diào)參與、互動，自評與他評相結(jié)合，注重評價過程，關(guān)注個體差異，評價民主化，多元化。這節(jié)課教學(xué)《統(tǒng)計》，并且是：不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。在一堂課中對學(xué)生進(jìn)行“傾聽、表達(dá)、合作”三個方面的得星情況的統(tǒng)計，不僅能讓學(xué)生之間產(chǎn)生積極的競爭作用，同時可以利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識對自己班的情況，在這些方面進(jìn)行一個了解，讓學(xué)生更加感受到統(tǒng)計的意義與本質(zhì)作用（數(shù)據(jù)信息的處理）。
這節(jié)課中，我把全班分成四個小組，并對四個小組進(jìn)行競賽式的評價，其效果較好，但在評價的多元化上做得不夠好。一節(jié)課中，我是這么做的：
1）教學(xué)中，以教師為主進(jìn)行傾聽、表達(dá)、合作三方面的評價，途中也讓個別學(xué)生說一說自己意見，盡量做到評價的民主性。
2）在場聽課教師的評價，主要理念：互動式評價。人們常說：畫龍點(diǎn)睛。在這節(jié)課中，我對這四個字的理解不夠到位。
如果只讓一位教師或兩位教師參與評價，那么，教學(xué)時間和效果會恰到好處。在這個環(huán)節(jié)中，我做得有點(diǎn)主次不分：這節(jié)課是評價為主呢？還是統(tǒng)計呢？而我讓5位在場聽課教師參與評價，多了，而且得星數(shù)呈平均分配狀態(tài)，起不到“心理不平衡、失望、看到不足……”的效果。
在這節(jié)課的設(shè)計中，課堂評價要體現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。可主要是因?yàn)闀r間上不許可，也因?yàn)樵趫鼋處熢u價多了些，影響到了后面的教學(xué)。但在學(xué)具的統(tǒng)計表中，準(zhǔn)備讓學(xué)生統(tǒng)計本組得星總數(shù)，也讓學(xué)生從顏色上進(jìn)行統(tǒng)計。如果有時間讓學(xué)生這么去做了，則能更好地體現(xiàn)本節(jié)課統(tǒng)計知識的難點(diǎn)所在，也能讓學(xué)生體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的意義。
感想：在這節(jié)課的教學(xué)中還有一些或這或那的不足，但“個性化”教學(xué)，讓教師不再感到壓力，而是一種展示與探討。而反思，讓我更加清醒地認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足，也讓我意識到：學(xué)習(xí)不是以前要做的事，也不只是現(xiàn)在要補(bǔ)做的事，而是一直要堅持做的事。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一
一年級數(shù)學(xué)
教學(xué)
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一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能
總結(jié)
我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)"。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。
生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的`樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學(xué)上臺，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還可以進(jìn)行思想教育。
二、以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
三、
在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
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一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思
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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二
《捆小棒》是北師大版一年級上冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。對于20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)孩子在入學(xué)前已初步會數(shù)，但對于建立數(shù)位概念卻不清楚。因此，這節(jié)課的教學(xué)，我首先從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，力求體現(xiàn)師生間的雙向活動。教師指導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓學(xué)生“數(shù)一數(shù)”“捆一捆”“撥一撥”“說一說”“畫一畫”，初步體驗(yàn)10個一是1個十，以及11～20各數(shù)的順序及大小。教師提出“你看到了什么?”“你想到了什么?”“關(guān)于這些數(shù)你還知道些什么?”等問題，讓學(xué)生去探索、去思考，幫助學(xué)生建立十個一捆的觀念，建立 １１－－２０各數(shù)的表象。使學(xué)生感受到成功的喜悅，體會到學(xué)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事。在整個教學(xué)過程中我力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們通過有目的操作、交流、討論，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。
成功之處：
1. 激趣引入：溝通了新舊知識的聯(lián)系，便于學(xué)生進(jìn)行知識的遷移。
2. 教學(xué)形式多樣，讓學(xué)生動手、動腦、動口，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
3.運(yùn)用多媒體形象生動的畫面，容易引起學(xué)生的無意注意，學(xué)生的回答立即獲得反饋，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.練習(xí)設(shè)計：目的明確，有趣味性，符合兒童年齡特點(diǎn)，不僅鞏固了所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時滲透了美育、體育、品德教育。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三
興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來就有信心了.下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴囊稽c(diǎn)體會。
生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學(xué)上臺，問：蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊然后引導(dǎo)學(xué)生討論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。還問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握8的組成，還可以進(jìn)行思想教育。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學(xué)生猜猜右手有幾個，這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在猜中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行奪紅旗比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四
在教學(xué)過程中，作為教師，我們總想出色地完成每一次的教學(xué)任務(wù)，但由于主客觀方面的原因，盡管我們精心準(zhǔn)備，還是會有不盡人意的地方，仍會出現(xiàn)一些細(xì)節(jié)性的失誤。如何處理這些失誤呢？作為一位教師，在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出自己的方法：
我認(rèn)為，對于這類細(xì)節(jié)性失誤，由于它的出現(xiàn)，課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)卡殼，正常的教學(xué)程序被打破。因此，教師要沉著應(yīng)付，不能緊張，更不能斥責(zé)學(xué)生；另一方面，教師應(yīng)該主動承認(rèn)失誤，并立刻改正，讓失誤造成的卡殼迅速消失，讓教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。人們常說：“人非圣賢，孰能無過？”教師的坦誠不僅可以節(jié)約時間，更可以取得學(xué)生的諒解，既讓教學(xué)得以順延，又樹立了良好的教師形象。
我覺得對于這一類細(xì)節(jié)性的失誤，教師如果公開承認(rèn)：“同學(xué)們，剛才我們有個問題漏掉了……”這樣的處理是不恰當(dāng)?shù)?。因?yàn)楸緛磉@個失誤并沒有引起課堂程序的中斷，它的出現(xiàn)完全可以靠教師的機(jī)智去彌補(bǔ)。如果教師公開承認(rèn)錯誤，反而破壞了課堂正常授課程序。當(dāng)然，不是說，對這類失誤，教師可以不管不問。這個時候，教師需要的是因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變。比如本例中，對于遺漏的知識點(diǎn)，教師發(fā)現(xiàn)以后，可以把它撿回來。這就需要老師動動腦筋，想想如何過渡到漏掉的知識點(diǎn)，在哪個地方插入等等。這樣的處理，既做到了有錯必改，又不影響課堂教學(xué)，我稱為瞞天過海。
總之，對于教學(xué)中出現(xiàn)的小細(xì)節(jié)性失誤，教師必須冷靜面對，區(qū)別處理，既要有錯必改，又要深刻反思，找出原因，避免再次失誤。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五
1、做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幫助了學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識與技能。備課時，我把練習(xí)八上的第2題和第3題設(shè)計成兩個游戲。如：第3題我把題目中的數(shù)打印出來剪成小紙片，“盒子”是用兩個條裝的煙盒用紅紙糊上，把“大于60的數(shù)”和“小于60的數(shù)”打印出來貼在盒子上面，請兩個學(xué)生抬著盒子讓別的同學(xué)把自己手中的數(shù)投向相應(yīng)的盒子里面。投對的，下面的同學(xué)給予他掌聲鼓勵。投錯的，下面的同學(xué)默不作聲。游戲中，學(xué)生們的情緒高昂。
2、教學(xué)面向全體學(xué)生。在設(shè)計教學(xué)過程時，我考慮到必需讓全體學(xué)生動起來。如：學(xué)生們認(rèn)為最不行的一個學(xué)生，我讓她抬著投數(shù)的盒子，另外兩個也讓他們參加到了投數(shù)的游戲中。
3、在一定程度上節(jié)省了時間。備課時，我考慮到所講的內(nèi)容和練習(xí)題不在一頁上，一年級的學(xué)生在翻課本時好多同學(xué)動作慢，我就把例題和相應(yīng)的練習(xí)題用電腦匯集在兩張a4紙上，學(xué)生對此感到很新鮮，一上課他們的注意力就集中在了學(xué)習(xí)上，時間得到一定程度的節(jié)約。
4、教學(xué)設(shè)計符合兒童心理發(fā)展特征，即具體形象思維占主導(dǎo)地位，并逐步向抽象思維過渡。一年級的小朋友對這一特征顯得尤為突出，所以在設(shè)計教學(xué)過程時我盡量設(shè)計得形象、直觀。如：例8時中的兩只母雞我從網(wǎng)上下載了不同顏色的兩只打印出來剪成逼真的雞，在教學(xué)時，加上我的循循善誘，學(xué)生很容易的比較出了兩個數(shù)的大小。另外的四個計數(shù)器我也打印在a4紙上，學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)上也很快地寫出了計數(shù)器上所表示的數(shù)和比較出它們的大小。
1、沒有給足學(xué)生思考的時間。如：在請一個學(xué)生上臺來給“十位上是3的數(shù)涂上綠色；給個位上是3的數(shù)涂上黃色；個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色?！蔽铱磳W(xué)生在找個位和十位數(shù)字相同時找得有點(diǎn)慢，我就在旁邊提醒。如我給足學(xué)生時間，學(xué)生會找出來的。還有就是學(xué)生在做排列數(shù)的大小游戲時，學(xué)生有一個數(shù)的位置安錯了，我就在旁邊提醒，由于提示語過于明顯，學(xué)生馬上改正了錯誤。我當(dāng)時應(yīng)叫學(xué)生好好想想，不要提示他，讓他自己找到數(shù)的正確位置。
2、有時語速過快，親合力不夠。有時我講著講著不知不覺語速快了起來，對于一年級的小朋友來說他們的思維就跟不上，也就談不上語言的親合力了；而語言的親合力在一定程度上是一年級小朋友對老師的“向心力”。
3、課堂總結(jié)理論化，不符合一年級學(xué)生的思維特點(diǎn)。如：在總結(jié)怎樣比較兩個數(shù)的大小時，我只說：“先看數(shù)位，位數(shù)多的這個數(shù)就大；位數(shù)相同的數(shù)要看位，位上的數(shù)大的這個數(shù)就大?！逼鋵?shí)我應(yīng)邊說理論邊在黑板上例舉相應(yīng)的例子來幫助學(xué)生理解老師所說的話。
總之，“失敗是成功之母”，在今后的教學(xué)中，我一定要注意改正自己缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，不斷總結(jié)和反思，以提高自己的教學(xué)水平。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六
本學(xué)期，我在一年級擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)生家庭和智力存在差異。因此，在教學(xué)工作中，我力求根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，是打開知識之門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會有強(qiáng)烈的求知欲，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特殊情感，享受學(xué)習(xí)。這就是所謂的“音樂無負(fù)擔(dān)”。
我們要堅持正確的教育思想，樹立適合素質(zhì)教育的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的“知識本位”的理解，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，緊緊圍繞學(xué)生的探索創(chuàng)新活動，以“快樂、真實(shí)、活動”為特色，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，如尋找普通動物拼圖、做小醫(yī)生等活動，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼、口、手，為學(xué)生創(chuàng)造了操作和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。
1。備課。認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)參考資料，熟悉本學(xué)期的教材。在學(xué)期中，關(guān)注單元備課，掌握各部分知識在單元和整本書中的地位和作用。思考學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生將遇到什么問題以及如何解決這些問題。教材的編寫應(yīng)體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后練習(xí)和設(shè)計練習(xí)的作用。
2.班
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七
興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。尤其是一年級小學(xué)生以具體形象思維為主，小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會。
生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《11－20各數(shù)》時，我創(chuàng)設(shè)了超市的情境，讓學(xué)生在逛超市的情境中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)和寫數(shù)，學(xué)生學(xué)起來很感興趣。
每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《11－20各數(shù)的認(rèn)識》時，我先告訴學(xué)生我手里有一張11到20各數(shù)的卡片，讓學(xué)生猜猜是幾，然后回答：“大了！小了！對了！”這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了11－20各數(shù)并比較出了大小，增加了數(shù)感，加深了對數(shù)的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在全班男女同學(xué)比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八
“100以內(nèi)數(shù)的順序”是在學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成、讀寫以后的一個知識點(diǎn)，由于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識涉及的概念比較抽象，而學(xué)生的思維以形象思維為主，因此在本節(jié)課開始，采用動畫機(jī)器人講話做導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境、營造氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們輕松自然地進(jìn)入課堂，便于一步一步將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)自然巧妙的展開。
第二，注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式。放手學(xué)生在已掌握的百以內(nèi)數(shù)的知識基礎(chǔ)上，去獨(dú)立完成百數(shù)圖的填空，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進(jìn)一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)圖的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。
第三，通過多種形式的活動操作，讓學(xué)生在獲取知識和能力的同時，體會數(shù)學(xué)的多姿多彩。教學(xué)中，讓學(xué)生給十位、個位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學(xué)生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學(xué)生探索規(guī)律的好奇心。在全體學(xué)生參與涂色游戲探索規(guī)律的同時，組織小組討論交流。讓學(xué)生學(xué)會與人合作，學(xué)會傾聽別人的意見，進(jìn)一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識。
第四，數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計，有利于“寓教于樂”，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生的知識和能力方面都得到提高。并注重聯(lián)系生活，把生活中的實(shí)際問題作為教學(xué)資源，運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)知識，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
學(xué)生在本節(jié)課的整個教學(xué)活動中積極、主動，在充分動手操作、探索規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對100以內(nèi)數(shù)的順序的理解，也進(jìn)一步加深和鞏固了百以內(nèi)數(shù)的概念，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力；真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，在獲取知識的同時，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九
一年級數(shù)學(xué)下冊教材第20頁的例5題，這是一道利用20以內(nèi)的退位減法來解決實(shí)際問題的題目，和以往解決問題不同的是這道例題中出現(xiàn)了“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個球”的多余條件，這多余條件很容易干擾學(xué)生解題，是一個教學(xué)難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)例5時，我按照以往教學(xué)“解決問題”的方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生觀察情境圖，說說你知道什么數(shù)學(xué)信息，需要解決什么問題？學(xué)生都能積極發(fā)言，說出了有用的數(shù)學(xué)信息和問題，并且能很快匯報出問題答案?？删驮谶@一過程中，好像沒有幾個同學(xué)意識到這一題中“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個球”是多余條件，更沒有誰主動提出疑問，出乎了我之前的課堂預(yù)設(shè)，所以我只好再次引導(dǎo)學(xué)生對題中三個條件再行分析，讓學(xué)生初步學(xué)會判斷哪些條件是有用的，哪些是多余的、無用的。在這樣被動探索交流后，大部分同學(xué)理解了，但感覺還有一部分同學(xué)似懂非懂。課堂上，鞏固練習(xí)還不錯，可課后練習(xí)情況就不太樂觀，有很多同學(xué)沒有分析題中的有用條件與多余條件，導(dǎo)致運(yùn)用條件思路不清，解題錯誤。
這樣的生活情境學(xué)生很熟悉，也一定會愿意積極參與，并能作出正確的選擇，然后讓學(xué)生說說“為什么不選擇扇子”，孩子們一定能解釋出小熊喝酸奶不需要扇子的道理，桌上的扇子是多余的，這時教師再強(qiáng)調(diào)“多余”，這樣學(xué)生就更容易理解什么是“多余”，為接下去的教學(xué)鋪平了道路。
其次，讓學(xué)生討論的時間較少，學(xué)生沒有充分表達(dá)自己的想法，所以對這類問題理解不透徹，只能”現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”，不能“活學(xué)活用”，一旦離開教師的引導(dǎo)就不知所措。所以，要想提高課堂教學(xué)的效果，發(fā)揮學(xué)生的主動性非常重要，只有學(xué)生好學(xué)，才能學(xué)得更好。
再次，學(xué)生還沒有掌握取舍條件的方法，為了能提高學(xué)生的解題能力，我打算在引導(dǎo)學(xué)生分析條件方面再下功夫，讓找出解題所要的條件，要求學(xué)生將題目中的多余條件用虛線框圈起來，加強(qiáng)了孩子對多余條件的判斷能力，培養(yǎng)了孩子的邏輯思維能力。
總之，解決問題是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，我們要將每節(jié)課設(shè)計的生動有趣，才能大大提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們漸漸愛上數(shù)學(xué)課，愛上解決問題。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十
作為新教師,首次面對的就是教學(xué)一年級的新生。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足使我有了很多的困惑和徘徊，這期間我灰心過，氣餒過，但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學(xué)的熱情向前進(jìn)，一學(xué)期過去了，有必要對這一學(xué)期進(jìn)行下總結(jié)。
1、不局限于教材，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材，做到能對教材進(jìn)行靈活運(yùn)用。例如：在教學(xué)“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班學(xué)生一起來參與活動，學(xué)生興趣很濃厚。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好，我說：“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來。在說第幾排的時候，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲），使學(xué)生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念.
2、要信任學(xué)生，一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時，學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。又如，在教學(xué)完0～10這11個數(shù)字，我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這11個數(shù)?？梢杂蒙眢w，手等。在第二天的匯報交流時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力，每個數(shù)字在學(xué)生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。
3、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時，學(xué)生通過對房間里的東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時，學(xué)生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊(duì)時，矮在前，高在后。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處和分類帶來的方便。
1、我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會變樣，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計也無法實(shí)施。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。但效果都不持久，在下學(xué)期，我也許應(yīng)該運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度，但何時“嚴(yán)”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學(xué)過程，吸引學(xué)生的注意力和興趣，這樣，課堂紀(jì)律也會好很多，但是由于時間的問題，我所做的課件都比較簡單，無法真實(shí)再現(xiàn)生動的畫面，再者，從網(wǎng)上以及和各位老師交流課件還不夠，這是我在下學(xué)期要努力的方向。
3、一年級學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個班級，程度好的學(xué)生對于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的學(xué)生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。
總之，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學(xué)期我會有所進(jìn)步。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十一
太多的收獲令我感動，課堂上學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的激情和熱情著實(shí)令我動容，整個教學(xué)活動中，能夠說我將自我完全置于組織者和引導(dǎo)者的位置上，學(xué)生的主動性得到了充分的體現(xiàn)。
教學(xué)伊始，我就直接切入主題，創(chuàng)設(shè)一個富有挑戰(zhàn)性的問題情境，利用教材所帶給的情景圖，引發(fā)具有思考行極強(qiáng)的問題“仔細(xì)觀察，哪盤雞蛋多?說說你是怎樣想的?”這樣的問題一經(jīng)拋出，即刻觸動了學(xué)生思考的興趣，聽聽孩子們的回答“只需要比最后一排就能夠了，因?yàn)榍皫仔卸家粯佣唷?，“老師，第一個盤子的只空了兩個格，第二個盤子空了四個格，所以第一個盤子的雞蛋多”“老師，我能很快的數(shù)出每盤雞蛋的個數(shù)，我5個5個地數(shù)，很快”就在這七嘴八舌中，將一個看似簡單的問題，使其立刻變得鮮活而靈動。同時更從側(cè)面充分體現(xiàn)了學(xué)生從多種角度思考問題主動性，學(xué)生的語言可能稚嫩，可能不夠縝密，但孩子的潛力著實(shí)令我稱道，我欣慰于孩子們在課堂上能夠靈動的展現(xiàn)自我，更稱道于學(xué)生能夠賦予課堂新的生命，我怎樣不為之動容。學(xué)生能夠自然，簡單、愉快地走進(jìn)課堂，這不正是我一向苦苦追求的目標(biāo)嗎，靜下心細(xì)細(xì)想來，其實(shí)它很簡單，其實(shí)有時甚至是觸手可及，但有時卻是我們最容易忽視的問題。
能夠說本節(jié)教學(xué)資料對于學(xué)生來說，要想到達(dá)教學(xué)目標(biāo)并不難，我一向在思考，如何能夠讓這樣一節(jié)看似普通而平凡的教學(xué)資料，富有新意與創(chuàng)意，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，在干巴巴的大小比較方法之后更能體現(xiàn)出課堂的有效性，我將本節(jié)課定位在讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會層面，宗旨是讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中練，讓學(xué)生在活動中個性得到張揚(yáng)。我充分利用了課前發(fā)給學(xué)生的卡片(100以內(nèi)的數(shù))巧妙地利用這張小小的卡片，并將其貫穿于教學(xué)始終，在學(xué)會了比較大小的方法后，設(shè)計了同桌兩人比，四人小組比，隨意找同學(xué)比，和老師比，甚至全班同學(xué)比，難度在不斷地提高，更激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。能夠說就在這一次又一次的比較中，學(xué)生鞏固的不僅僅僅是比較方法的運(yùn)用，更激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望，同時也收獲了一次又一次成功。
有收獲，也有遺憾，課堂的調(diào)控，教學(xué)拿捏的火候與尺度，教師就知識的歸納與總結(jié)的時機(jī)，還需要完善。但透過這天的教學(xué)，更使我深刻的意識到，作為教師，我們切不可低估這天的學(xué)生。教師看多遠(yuǎn)，學(xué)生就會走多遠(yuǎn)，我們也許能做到將課堂還給學(xué)生，我們也許能做到，將學(xué)生置于課堂的主體地位，但更要求我們要學(xué)會反思，學(xué)會汲取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地完善自我，完善課堂，追求理想的課堂首要目標(biāo)是有效，真可謂“任重而道遠(yuǎn)”。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十二
1、不局限于教材，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)重組教材，做到能對教材進(jìn)行靈活運(yùn)用。例如：在教學(xué)“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班學(xué)生一起來參與活動，學(xué)生興趣很濃厚。先讓學(xué)生一起準(zhǔn)備好，我說：“第一排”。那么第一排的學(xué)生就迅速的站起來。在說第幾排的時候，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲），使學(xué)生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念.
2、要信任學(xué)生，一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時，學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。又如，在教學(xué)完0～10這11個數(shù)字，我讓學(xué)生編一套操來形象的展示這11個數(shù)?？梢杂蒙眢w，手等。在第二天的匯報交流時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學(xué)生巨大的創(chuàng)造能力，每個數(shù)字在學(xué)生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。
3、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，如在教學(xué)“分類”時，學(xué)生通過對房間里的東西進(jìn)行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時，學(xué)生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時，學(xué)生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊(duì)時，矮在前，高在后。學(xué)生把分類思想與生活實(shí)際結(jié)合起來，充分體驗(yàn)了分類的用途、好處和分類帶來的方便。
1、我雖然在師范的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了較多的理論知識，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實(shí)施中往往還會變樣，很多在書上介紹的教學(xué)方法照搬到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點(diǎn)無力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計也無法實(shí)施。在本學(xué)期我試過用嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，也試過用溫柔可親的教學(xué)態(tài)度。但效果都不持久，在下學(xué)期，我也許應(yīng)該運(yùn)用“嚴(yán)”和“松”并重的教學(xué)方法和態(tài)度，但何時“嚴(yán)”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用還不夠，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學(xué)過程，吸引學(xué)生的注意力和興趣，這樣，課堂紀(jì)律也會好很多，但是由于時間的問題，我所做的課件都比較簡單，無法真實(shí)再現(xiàn)生動的畫面，再者，從網(wǎng)上下載以及和各位老師交流課件還不夠，這是我在下學(xué)期要努力的方向。
3、一年級學(xué)生起點(diǎn)不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。特別是我教學(xué)的一個班級，程度好的學(xué)生對于難題點(diǎn)撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的學(xué)生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。
總之，這一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望下學(xué)期我會有所進(jìn)步。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十三
以新課程理念為指導(dǎo)，本節(jié)課我力圖做到以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)造性地使用教材，給學(xué)生提供有意義的學(xué)學(xué)習(xí)情境。
老師在尊重教材的同時，可以創(chuàng)造性地使用教材。我借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)“了解校園”這一主題情境，讓豐富有趣的信息資源，給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知，提供廣闊的天地。
2、強(qiáng)化“生活性”讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！?BR> 我從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇生活實(shí)例，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，設(shè)計一系列現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流。如通過“估計老師準(zhǔn)備的黃豆”“疊放數(shù)學(xué)書，，體會一萬頁書的厚度”“猜學(xué)校人數(shù)”“觀看天安門國慶場景感受大數(shù)”“說說你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學(xué)，幫助學(xué)生理解大數(shù)的實(shí)際含義，讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體驗(yàn)了認(rèn)識大數(shù)的必要性，感受到數(shù)學(xué)與生活飛密切聯(lián)系。同時培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡單實(shí)際生活問題的意識和能力。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十四
上下。
1、知識與技能：能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
2、過程與方法：在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。
自主、合作、探究。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”
二、掌握新知、合作探究
活動一：先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點(diǎn)觀察小鳥和小兔的上、下位置關(guān)系。
（學(xué)生小組活動，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關(guān)系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。
言的完整性）
“你的下邊是誰？”
“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”
“小兔在小鳥的哪面？”
“小鳥在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小鳥的哪面？”
3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）
活動二：摸鼻子，眼睛游戲
學(xué)生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學(xué)生自己摸，喊：“嘴巴！”學(xué)生指嘴巴，老師喊“眼睛”學(xué)生摸“眼睛”
，摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系。（自由發(fā)言）。
活動三：請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說生活中的上、下位置關(guān)系。
活動四：請同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維。
1、說一說65頁3題（投影片）
2、請你分房子（第65頁的4題）（設(shè)影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結(jié)合起來）
3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？
四、課堂總結(jié)：
體驗(yàn)到：一個物體的上下位置不是絕對真理的，而是相對的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十五
1、教學(xué)用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計時，充分讓學(xué)生參與到活動中，調(diào)動孩子的積極性。如，開始，我讓孩子們一起用手進(jìn)行書寫正字，說出“正”字是5筆。然后，讓四名學(xué)生上臺，每個學(xué)生代表不同的運(yùn)動項(xiàng)目，其余學(xué)生玩接龍游戲，說出自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，而且完成的很漂亮，學(xué)生們從玩中掌握了用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計的方法。
2、在活動中能充分運(yùn)用激勵性評價。課程改革所倡導(dǎo)的評價方式是對學(xué)生的激勵性評價，是充分尊重學(xué)生的體現(xiàn)。在這節(jié)課中，我非常注重運(yùn)用激勵性語言對學(xué)生進(jìn)行評價，在評價中，我不僅經(jīng)常運(yùn)用激勵性語言，還注重給學(xué)生象征性的鼓勵。如，在讓學(xué)生上臺用“正”字進(jìn)行統(tǒng)計時，有個學(xué)生把正字寫錯了，少寫了一筆，可是在自己座位上他卻能寫對，說明孩子是緊張了，而我并沒有批評他，而是感謝他的上臺“服務(wù)”，讓他以后上臺不要緊張，并送給他一個小粘貼，那孩子臉上馬上露出了笑容，學(xué)生們都自發(fā)的給他掌聲。
3、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計了一個拓展題，學(xué)生們積極性很高。我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再小組合作。而且小組合作的很好，每隔學(xué)生都參與進(jìn)來了，都爭著想把自己的想法說給成員說。
1、時間掌握上沒有把握好，以致于超時了。在今后的教學(xué)中，我要更深入的把握教材，以便使課堂時間安排更合理更有效更深入。
2、一年級的學(xué)生，探究的意識和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒有真正掌握，自己在教學(xué)中有時會沒給學(xué)生思考時間，或很少的思考時間，而是自己就說出答案來了，在今后的教學(xué)中要重視對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》教學(xué)反思5
教師成長和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思、教師自身對自身的評價和教師自身的自我改造”。如今，倡導(dǎo)教師應(yīng)該成為研究者和反思者。那么，教師只有把教學(xué)與反思有機(jī)地結(jié)合起來，教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時，教師的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，其行為也才有了更富理性的內(nèi)涵。
基于對以上文字的理解，我對自己所上《統(tǒng)計》一課，做一個反思性的分析，從中得到啟發(fā)，以反思促進(jìn)步。
在這節(jié)課的設(shè)計上，我主要圍繞課標(biāo)精神、教學(xué)目標(biāo)、課題研究進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的。
1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。課本在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上遵循著這一要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識水平出發(fā)，有意識地將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。在這節(jié)課中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，只要求學(xué)生能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量、形狀、顏色）對物體進(jìn)行分類，而對學(xué)生知識與技能方面的要求是較低的，重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，進(jìn)一步豐富學(xué)生活動的經(jīng)驗(yàn)。例如：調(diào)查一個小組中的同學(xué)最喜歡一類電視節(jié)目和一類球類活動的'情況。
2、在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)，我抓?。航?jīng)歷統(tǒng)計過程、體驗(yàn)統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果、提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題、組織學(xué)生參與合作。在設(shè)計教學(xué)過程中充分關(guān)注到以上的幾個方面，讓學(xué)生在教師的“導(dǎo)”下，進(jìn)行有條理地、輕松地學(xué)習(xí)新知的。
3、課題源于教學(xué)中的困惑，并在困惑中不斷研究、發(fā)現(xiàn)，為進(jìn)一步搞好教學(xué)服務(wù)。課題為：《課堂中學(xué)生傾聽、表達(dá)、合作能力的培養(yǎng)與評價》。新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價。強(qiáng)調(diào)參與、互動，自評與他評相結(jié)合，注重評價過程，關(guān)注個體差異，評價民主化，多元化。這節(jié)課教學(xué)《統(tǒng)計》，并且是：不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。在一堂課中對學(xué)生進(jìn)行“傾聽、表達(dá)、合作”三個方面的得星情況的統(tǒng)計，不僅能讓學(xué)生之間產(chǎn)生積極的競爭作用，同時可以利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識對自己班的情況，在這些方面進(jìn)行一個了解，讓學(xué)生更加感受到統(tǒng)計的意義與本質(zhì)作用（數(shù)據(jù)信息的處理）。
這節(jié)課中，我把全班分成四個小組，并對四個小組進(jìn)行競賽式的評價，其效果較好，但在評價的多元化上做得不夠好。一節(jié)課中，我是這么做的：
1）教學(xué)中，以教師為主進(jìn)行傾聽、表達(dá)、合作三方面的評價，途中也讓個別學(xué)生說一說自己意見，盡量做到評價的民主性。
2）在場聽課教師的評價，主要理念：互動式評價。人們常說：畫龍點(diǎn)睛。在這節(jié)課中，我對這四個字的理解不夠到位。
如果只讓一位教師或兩位教師參與評價，那么，教學(xué)時間和效果會恰到好處。在這個環(huán)節(jié)中，我做得有點(diǎn)主次不分：這節(jié)課是評價為主呢？還是統(tǒng)計呢？而我讓5位在場聽課教師參與評價，多了，而且得星數(shù)呈平均分配狀態(tài)，起不到“心理不平衡、失望、看到不足……”的效果。
在這節(jié)課的設(shè)計中，課堂評價要體現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。可主要是因?yàn)闀r間上不許可，也因?yàn)樵趫鼋處熢u價多了些，影響到了后面的教學(xué)。但在學(xué)具的統(tǒng)計表中，準(zhǔn)備讓學(xué)生統(tǒng)計本組得星總數(shù)，也讓學(xué)生從顏色上進(jìn)行統(tǒng)計。如果有時間讓學(xué)生這么去做了，則能更好地體現(xiàn)本節(jié)課統(tǒng)計知識的難點(diǎn)所在，也能讓學(xué)生體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的意義。
感想：在這節(jié)課的教學(xué)中還有一些或這或那的不足，但“個性化”教學(xué)，讓教師不再感到壓力，而是一種展示與探討。而反思，讓我更加清醒地認(rèn)識到自己在教學(xué)中的不足，也讓我意識到：學(xué)習(xí)不是以前要做的事，也不只是現(xiàn)在要補(bǔ)做的事，而是一直要堅持做的事。