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英語聽課教學(xué)反思篇一
第一段：引言（200字）
在學(xué)校的日常教學(xué)活動中，我們經(jīng)常會聽到老師們強調(diào)“聽課反思”的重要性。聽課反思是教師進行課程改進和專業(yè)提升的關(guān)鍵一環(huán)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過反思，教師可以深入分析自己的教學(xué)方式、教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題并進行改進。在我個人的聽課反思過程中，我深感到它對于提升教學(xué)水平的重要性，下面我將分享一下我的聽課教學(xué)反思心得體會。
第二段：聽課中的觀察和感受（200字）
在聽課中，我時刻保持著敏銳的觀察力，仔細觀察老師們的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)。通過這些觀察，我發(fā)現(xiàn)了一些有意思的現(xiàn)象。首先，我發(fā)現(xiàn)老師們在上課時總是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作能力。他們通過不同的教學(xué)方法刺激學(xué)生的積極性，讓他們從被動的聽眾變成主動的參與者。其次，我注意到老師們注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用，通過圖片、音頻和視頻等多媒體資源，使課堂內(nèi)容更加直觀生動，吸引學(xué)生的注意力。這些觀察讓我意識到，教學(xué)應(yīng)該是有趣和互動的，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
第三段：反思中的問題和挑戰(zhàn)（200字）
在聽課反思中，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些問題和挑戰(zhàn)。首先，我在課堂管理方面存在不足，有時候掌控不了課堂秩序，導(dǎo)致效果不佳。其次，在教學(xué)內(nèi)容的講解上，我經(jīng)常采用傳統(tǒng)的講授方式，缺乏足夠的互動和實踐環(huán)節(jié)。這種單一的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動性和實際操作能力的培養(yǎng)。最后，在評價和反饋方面，我意識到自己的反饋給學(xué)生的具體指導(dǎo)不夠準確和及時，對于學(xué)生的進步和不足不能及時發(fā)現(xiàn)和糾正。這些問題和挑戰(zhàn)使我意識到，在今后的教學(xué)實踐中，我需要注重課堂管理、多元化教學(xué)和及時的評價反饋。
第四段：反思的改進措施（200字）
在反思的過程中，我認識到教學(xué)中需要進行一系列改進措施。首先，我要加強對課堂管理的學(xué)習(xí)，掌握各種管理技巧，提高自己的控制能力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，我要嘗試不同的教學(xué)方法和策略，如小組討論、案例分析和角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的思考和合作能力。最后，我要建立及時的評價和反饋機制，通過日常跟蹤和檢查，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步和不足，給予個別指導(dǎo)和幫助。通過這些改進措施，我相信我的教學(xué)水平會有所提升。
第五段：反思心得與成長（200字）
通過聽課教學(xué)反思，我不僅對教學(xué)有了更深入的認識，而且意識到了自己的不足之處。這種反思讓我更加謙虛，明確了今后發(fā)展的方向和目標。我將把反思作為一種常態(tài)化的教學(xué)方法，通過不斷地反思和改進，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。我相信只有通過不斷的反思和改進，我才能成為一名優(yōu)秀的教師，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
總結(jié)（100字）
聽課教學(xué)反思是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法，通過觀察和反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并采取相應(yīng)的改進措施。在反思的過程中，我們需要關(guān)注課堂管理、教學(xué)方式和評價反饋等方面。通過持續(xù)不斷的反思和改進，我們可以不斷提高自己的教學(xué)水平，成為一名優(yōu)秀的教師。
英語聽課教學(xué)反思篇二
聽劉老師的課，宛若坐在小舟中順流而下，沒有驚濤駭浪，卻在知識的涓涓細流中完成了整堂課的旅行，小學(xué)語文聽課反思。以下可能條理性差一些，但確是我感觸到的一些：
1、課堂上的每一句話，每個眼神都滲透著老師對學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵?！巴瑢W(xué)們真會學(xué)習(xí)！”簡簡單單的一句話表揚了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、正面鼓勵了學(xué)習(xí)態(tài)度，我相信孩子會非常愿意跟著老師繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。反觀自己的課堂，正面鼓勵、側(cè)面表揚、競賽激勵是經(jīng)常用的，而且效果明顯。課后自己也會經(jīng)常告誡自己課堂上要多用一些激勵技巧去正面引導(dǎo)，而非負面，這樣孩子會樂于接受，越來越好。
雖然坐的離劉老師課堂遠一些，但能在模糊的視線中揣摩到老師與學(xué)生眼神的交流。老師要學(xué)會用眼睛說話，“傳情達意”。這是我現(xiàn)在在努力做的，努力用眼神把自己的心表達出來，使自己的心與學(xué)生走得更近，去共同感受知識帶給我們的快樂，共同探索知識更廣闊的空間。
2、課堂上的一動一靜，都是優(yōu)秀課堂常規(guī)的展現(xiàn)。回答問題時踴躍而不亂序，思考問題時積極而不躁動，朗讀課文時認真而不怠慢，這種種的種種都強烈地沖擊著我。反觀自己課堂，課堂常規(guī)著實需要進一步加強完善，上課10分鐘之后就有孩子坐不住了，我只能用小組競賽、個人競賽等方式去規(guī)整坐姿，注意力。但有幾個個別孩子坐姿、注意力持續(xù)時間不是很久，一堂課中我要經(jīng)常去鼓勵。聽師傅的課，現(xiàn)在師傅很少費口舌去規(guī)整課堂，孩子表現(xiàn)的都很好。疑惑是：我的課堂正常嗎？自己給的答案是：有些不正常。這學(xué)期的課堂常規(guī)有時候覺得還沒有上學(xué)期好。原因：自己在課堂常規(guī)要求上有些放松。這學(xué)期過于關(guān)注知識的傳授與鞏固，在習(xí)慣和常規(guī)上有些疏忽，殊不知，習(xí)慣和常規(guī)是正常傳授與鞏固知識的前提。這一階段我在盡最大努力去彌補過失，希望能幫助孩子們養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、一位學(xué)生回答問題的方式，牢記在心?！罢埓蠹腋乙黄鹂吹谝欢?，（讀第一段）我畫的詞語是‘裝飾’，因為…….”清晰、簡明、大氣。這種方式是學(xué)生之間的互相引領(lǐng)，而非是僅僅站起來回答老師的問題。我覺得我應(yīng)該有意識地把這種回答問題的方式引入我的課堂。
4、教學(xué)過程安排合理。初讀課文---詞語和生字---再讀課文，深入理解感悟。反觀自己的課堂，大體環(huán)節(jié)設(shè)計上基本上沒有問題，把握不太好的主要還是最后一個環(huán)節(jié)理解感悟。問題出現(xiàn)要依靠自己去解決，自己要深入研究文本，理解透徹，把握準確重點難點才能慢慢提高自己在這一方面的講授能力。多涉獵各方面知識，視野開闊，從更佳的角度去理解、審視文本。
英語聽課教學(xué)反思篇三
《路旁的橡樹》是人教版三年級的一篇略讀課文。對于教中年級，尤其是三年級的教師，有時不敢放手，總在講著講著間就把課文上成了精讀課。因此，在講課前，我刻意再次明確了一下教參以及大綱要求：略讀課文，即粗知課文大意，在方法上要老師更加放手。抱著這樣的想法，我認真設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上以讀，感受和交流為主，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，甚至可以辯得面紅耳赤。
在這次常規(guī)講課的課堂上，我從題目來猜想課文，然后通過閱讀提示對學(xué)生進行了內(nèi)容的引導(dǎo)，在討論中讓學(xué)生明了課文內(nèi)容，在辯論中讓學(xué)生深刻理解了其思想內(nèi)涵，最后在現(xiàn)實中的關(guān)于環(huán)保以及宣傳環(huán)保廣告詞中將理論落實到實踐，注重了其人文性和生活性。這種方法老師教的簡單而有實效，學(xué)生學(xué)得輕松而有收獲，抓住了略讀課文的意義和功能，將扶與放，實與新，教與學(xué)，自學(xué)與引導(dǎo)，過程與目標之間進行了平衡和結(jié)合?？傊?，在對略讀課文的教學(xué)嘗試中，我覺得一定要堅持“有所為有所不為”的原則，在簡簡單單的教學(xué)中，通過幾個富有挑戰(zhàn)性的問題情境，把師生推上一個真情互動、心靈對話的平臺，進入到一個師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自潛能的時空，達到自己所追求的“人在課中，課在人中”的理想境界。
當(dāng)然，在講的過程中，也有許多的困惑。例如，文中對人們處理橡樹與路時的心情，因為總在擔(dān)心若逐個抓下去會變成精讀授課，所以，此處內(nèi)容理解感覺不夠到位，總覺得課文講完了，但真正的理解卻很空泛，這也正是略讀和精讀不好把握的所在。
因此，我覺得還是得多讀教參，明確把握略讀教學(xué)的內(nèi)旨。一是從內(nèi)容上，理解課文要低于精讀，粗知文章大意，抓重點和難點幫助理解；二是從方法上，教師應(yīng)更放手，側(cè)重讓學(xué)生自學(xué)，抓重點或難點展開討論交流，使學(xué)生檢驗掌握閱讀的方法，提高閱讀能力。
英語聽課教學(xué)反思篇四
“學(xué)習(xí)科學(xué)是為了更好地生活，提高生活質(zhì)量”。由此可見，科學(xué)來源于生活，生活就是孩子們學(xué)習(xí)的場所，就是孩子們活生生的教科書。如，天氣現(xiàn)象是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象，它對人們的生產(chǎn)、生活有著很大的影響，這是絕大多數(shù)學(xué)生已有的認識。新課標要求知識的切入點從學(xué)生已經(jīng)的經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計一些生活情境，讓學(xué)生通過“做科學(xué)”（即“科學(xué)探究”活動）來學(xué)習(xí)科學(xué)，理解科學(xué)。
《小小氣象員》一課最大的特點就是讓學(xué)生通過各種途徑搜集資料，在已有知識的基礎(chǔ)上交流、匯報、相互補充，獲得有關(guān)氣象知識。從天氣預(yù)報的作用到怎樣記錄，了解天氣預(yù)報如何獲得天氣預(yù)報，最后怎樣制作天氣預(yù)報，一步步從學(xué)生的日常生活入手，條理非常清晰。目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，探討天氣對日常生活中的一些影響，從而激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣，為后面的知識教學(xué)做鋪墊。
（一）重視以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，溝通科學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系?？茖W(xué)來源于生活，而本節(jié)課的內(nèi)容都是選取兒童身邊的自然事物開始科學(xué)學(xué)習(xí)的活動，所要研究的問題越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就會越感興趣。學(xué)生進入科學(xué)課堂之前，他們并不是一張白紙，四年級小朋友已有了或多或少的生活積累，這是我們開展科學(xué)教學(xué)值得研究和利用的財富。
（二）注重引導(dǎo)學(xué)生實施“科學(xué)探究”的學(xué)習(xí)方式?！昂献鳌笔恰疤骄俊钡幕A(chǔ)，采用小組合作學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下的探究活動應(yīng)達到：滿足學(xué)生的求知欲；使學(xué)生獲得身邊事物的了解；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析解決問題等綜合能力。
（三）重視學(xué)生的“親歷”?！缎W(xué)科學(xué)課程標準》中提出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究性學(xué)習(xí)為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。在教學(xué)中應(yīng)該如此處理教材：設(shè)計層層深入的探究實驗，從問題的提出到問題的解決一直以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在親歷的活動中去體驗、去體會。
通過本課的教學(xué)，學(xué)生以后會更加關(guān)注天氣預(yù)報，這樣將科學(xué)課教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，全面落實科學(xué)課的教育教學(xué)目的。
英語聽課教學(xué)反思篇五
在課堂上我首先通過一個個生動有趣的游戲、故事來吸引學(xué)生，使學(xué)生人人都參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中體驗到專注聽課帶來的樂趣并嘗試到成功的喜悅，感受專注聽課的重要性；從而更加積極主動地去調(diào)整自己，并能聯(lián)系實際找到生活中、課堂上自己不專心的各種因素，想辦法克服。
其次，課堂上學(xué)生發(fā)言積極，師生互動有序，學(xué)生活躍，課堂處處能看到思維的火花。游戲、活動貫穿整個課堂，學(xué)生能暢所欲言自己的想法。課堂教學(xué)形式靈活有趣，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大多數(shù)學(xué)生在課堂上能做到專注聽課。再次是讓學(xué)生能把自己實際生活與知識結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗專注聽課與不專注聽課的利弊。
最后，我把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，是和學(xué)生平等的，師生同玩同樂同說，容易拉近與學(xué)生的距離，在融洽的氣氛中，在輕松的情境中走近學(xué)生的心，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能專注聽課的原因，從而有針對性的改進培養(yǎng)方法。
英語聽課教學(xué)反思篇六
在3月26日，一年級數(shù)學(xué)組迎來了督學(xué)的聽課。我們認真準備，一起教研，迎接檢查。課后，針對督導(dǎo)們提供的意見，積極思考，并反思改進我們的一些做法。
首先，我們能夠堅持一起教研，教學(xué)資源共享，教學(xué)工作同步，是利于我們的教學(xué)的，需要保持。先周備課，在上課的前一天再次細化教學(xué)準備，課后根據(jù)學(xué)情共同談?wù)撟鳂I(yè)布置的一些做法，也是很好的。
其次，我們的教學(xué)工作也存在一些不足。比如課堂互動不足。因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境問題，為防止出現(xiàn)嚴重卡頓，很少連麥，導(dǎo)致教學(xué)多以教師為中心。有時。課堂教學(xué)中會比較細，從而讓學(xué)生練習(xí)的比較少。針對這種情況，我們積極討論，各抒己見。最后決定這樣做：
課堂互動：讓孩子發(fā)圖片或是語形式，參與課堂，直接點名點評。對于參與頻率高的.孩子提出表揚，鼓勵沒有參與進來的孩子盡量參與直播互動，或課下作業(yè)私聊發(fā)給老師。由于兩班聯(lián)播網(wǎng)絡(luò)還是很不穩(wěn)定，暫時沒有全員參與連麥，準備放到第4節(jié)答疑課嘗試全員連麥，老師隨意點名接通的方法互動。作業(yè)仍然以家校本點評為主，課前會對作業(yè)進行及時反饋。
課堂效率：更加用心的備課，準確把握學(xué)情，提高課堂效率。重視課前準備，課后作業(yè)布置。爭取在不增加任何一方壓力的前提下，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。同時，抓住第4節(jié)答疑課，為學(xué)生補充一些必要的練習(xí)。
再者，完善我們的評價機制，讓師評，自評，促進學(xué)生自己更加努力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。樹立優(yōu)秀學(xué)生和家長榜樣，在班級內(nèi)形成一個爭做模范生的學(xué)風(fēng)。
勝不驕，敗不餒。不斷反思，爭取進步。在不完美中反思，爭取讓課堂更加的完善，讓學(xué)生發(fā)展的更好。
英語聽課教學(xué)反思篇七
本月我們數(shù)學(xué)組舉行了校區(qū)教研活動，一起觀看了全國第八屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩會的錄像課《路程、速度、時間》，教師自然、親切的教態(tài)，流利、精煉的語言，高超的教學(xué)藝術(shù)，靈活的教學(xué)機智，給我留下了深刻的印象，值得我們反思、學(xué)習(xí)。
一、眼前一亮的感覺，課堂顯得扎實而有魅力。
新的課程標準倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決。我們所使用的新課標人教版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。新課程標準要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識雖然單調(diào)枯燥，但蘊含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。因此，在教學(xué)時，教師要充分利用這些因素，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)動力。借助生活經(jīng)驗，學(xué)會提問題，想辦法，主動探索。
二、課件設(shè)計新穎。
本次聽課的一大亮點是課件設(shè)計非常新穎、到位，能夠充分吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課中，選用了劉翔的110米欄的比賽錄像，并用flash動畫制作了我（老師）與劉翔褰跑的場景，非常有趣地直觀告訴學(xué)生速度的快慢與路程和時間的關(guān)系。課件用得到位，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能促進知識內(nèi)化，提高課堂效率。
英語聽課教學(xué)反思篇八
這一周聽了幾節(jié)課，是初三語文的。
我講的'是說明文專題，本周的反思是說一說自己的思路。
設(shè)計這一節(jié)課，我是這樣想的，先找找考點，然后一起找找體型，指導(dǎo)指導(dǎo)做題的方法，然后做做題，討論討論答案。然后總結(jié)總結(jié)作題的方法。
我這一節(jié)課，講了兩個方面的問題，1是說明的特征，2是說明的方法及作用。
英語聽課教學(xué)反思篇九
?詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：一、創(chuàng)設(shè)情境的這個環(huán)節(jié)，在音樂的渲染下，在教師語言的感染下，將學(xué)生帶到詹天佑的銅像面前，使學(xué)生對這個人物產(chǎn)生興趣，做到激發(fā)動機時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情感因素。二、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對于“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口?！边@句話，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進行情景體驗。對于“遇到困難，他總是想……失掉信心。”這句，讓學(xué)生體會你想強調(diào)那個詞？教師引導(dǎo)學(xué)生體會理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也不一樣。三、以一個開放性的問題貫徹課堂教學(xué)的始終來進行閱讀理解、感悟。
通過對語言文字的感悟，使詹天佑這個人物形象在學(xué)生的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。四、在這樣的交流過程中充分體現(xiàn)了課標中強調(diào)的以學(xué)定教，通過交流，分享彼此的思考、見解和知識，從而達成共識、共享、共進。五、對于教學(xué)難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強的問題教師采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生畫示意圖和觀看課件解說，從而也能感受到人物的杰出與偉大。六、從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：
1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗，學(xué)生自然容易“見文生情”。
2、因為我在這堂課中處理的內(nèi)容是“直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容”沒有以理解“社會環(huán)境中的困難”作鋪墊，把任務(wù)放在了背景之外，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力，語言多是貼標簽式的詞語。
3、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計的巧妙，但是對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文。
4、中心問題“找出最使你感動的地方，為什么？”針對性不是很強，并不是任何一篇課文都適合。
英語聽課教學(xué)反思篇十
本次活動的主題是課堂教學(xué)的有效性。有效，是現(xiàn)階段教學(xué)所一直探討的。那什么是真正的有效呢？說直接點即為：教師采用各種教學(xué)方式和手段，用最少的時間，最小的投入取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標，通過在課堂上的教學(xué)，學(xué)生在三維目標上均有體現(xiàn)，認知上從不懂到懂，從知道得少到知道得多，能力上從不會到會，情感上從不喜歡到喜歡、從不感興趣到感興趣。（這里我想起湯校長的一句話：好的課是如何用少的時間教會學(xué)生。）
這里的目標不僅是指知識上的目標，還有教學(xué)時的方法是什么，教學(xué)中教到什么程度，要學(xué)生學(xué)到什么程度。學(xué)生的“三維”中那一方面有提高，真正定好這個目標，在教學(xué)時就會有針對、有方法的去進行。如：定好了有感情地朗讀，這就不是讀通順就行了，必須在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)容有了解，對表達情感有理解，才能讀出感情。定好這一目標，在讀的指導(dǎo)上，就有針對性的進行：語氣如何？語速如何？讀出怎樣的感情？學(xué)生沒做到時，老師可以示范，還可以讓朗讀好的學(xué)生引讀。讓學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，從而對課也就有興趣。是的有效的課堂是有趣的。
一堂課不可能把學(xué)生的方方面面都訓(xùn)練到位。就如上面所說太多目標我們教者都無從下手，更何況聽課的學(xué)生如何能做到？所以一課中要對目標有取舍，以一方面為重，在一課中或在一段時間內(nèi)，以一個可行的訓(xùn)練為主。說穿了即：學(xué)生已掌握的不教；學(xué)生一讀就會的不教；而太難的，學(xué)生達不到的，也不教。（反對一堂課拓展太多其他知識或文章，把本堂課上好都不錯了，更何況其他
英語聽課教學(xué)反思篇十一
在3月26日，一年級數(shù)學(xué)組迎來了督導(dǎo)的聽課。我們認真準備，一起教研，迎接檢查。課后，針對督導(dǎo)們提供的意見，積極思考，并反思改進我們的一些做法。
首先，我們能夠堅持一起教研，教學(xué)資源共享，教學(xué)工作同步，是利于我們的教學(xué)的'，需要保持。先周備課，在上課的前一天再次細化教學(xué)準備，課后根據(jù)學(xué)情共同談?wù)撟鳂I(yè)布置的一些做法，也是很好的。
其次，我們的教學(xué)工作也存在一些不足。比如課堂互動不足。因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境問題，為防止出現(xiàn)嚴重卡頓，很少連麥，導(dǎo)致教學(xué)多以教師為中心。有時。課堂教學(xué)中會比較細，從而讓學(xué)生練習(xí)的比較少。針對這種情況，我們積極討論，各抒己見。最后決定這樣做：
課堂互動：讓孩子發(fā)圖片或是語形式，參與課堂，直接點名點評。對于參與頻率高的孩子提出表揚，鼓勵沒有參與進來的孩子盡量參與直播互動，或課下作業(yè)私聊發(fā)給老師。由于兩班聯(lián)播網(wǎng)絡(luò)還是很不穩(wěn)定，暫時沒有全員參與連麥，準備放到第4節(jié)答疑課嘗試全員連麥，老師隨意點名接通的方法互動。作業(yè)仍然以家校本點評為主，課前會對作業(yè)進行及時反饋。
課堂效率：更加用心的備課，準確把握學(xué)情，提高課堂效率。重視課前準備，課后作業(yè)布置。爭取在不增加任何一方壓力的前提下，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。同時，抓住第4節(jié)答疑課，為學(xué)生補充一些必要的練習(xí)。
再者，完善我們的評價機制，讓師評，自評，促進學(xué)生自己更加努力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。樹立優(yōu)秀學(xué)生和家長榜樣，在班級內(nèi)形成一個爭做模范生的學(xué)風(fēng)。
勝不驕，敗不餒。不斷反思，爭取進步。在不完美中反思，爭取讓課堂更加的完善，讓學(xué)生發(fā)展的更好。
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英語聽課教學(xué)反思篇十二
《丑小鴨》是人教版二（下）的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，總覺得二年級的孩子是無論如何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的。但今天聽了田老師的一堂課解決了我心中的難題。楊艷娟老師特別注意引導(dǎo)孩子讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，在讀中體現(xiàn)自己的個性化理解。
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，楊艷娟老師始終牢牢把握住讓“學(xué)生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。
課堂上，楊艷娟老師多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會怎樣嘲笑他？如果你是丑小鴨你會想些什么？尊重每個學(xué)生的獨特個性和生活經(jīng)驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。
語文課程標準再三強調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累、加強感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。課文中的很多詞語課后我也讓學(xué)生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會對他們今后的寫作打好基礎(chǔ)。
英語聽課教學(xué)反思篇十三
本次活動的主題是課堂教學(xué)的有效性。有效，是現(xiàn)階段教學(xué)所一直探討的。那什么是真正的有效呢?說直接點即為：教師采用各種教學(xué)方式和手段，用最少的時間，最小的投入取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標，通過在課堂上的教學(xué)，學(xué)生在三維目標上均有體現(xiàn)，認知上從不懂到懂，從知道得少到知道得多，能力上從不會到會，情感上從不喜歡到喜歡、從不感興趣到感興趣。(這里我想起湯校長的一句話：好的課是如何用少的時間教會學(xué)生。)
1、確定目標
這里的目標不僅是指知識上的目標，還有教學(xué)時的方法是什么，教學(xué)中教到什么程度，要學(xué)生學(xué)到什么程度。學(xué)生的“三維”中那一方面有提高，真正定好這個目標，在教學(xué)時就會有針對、有方法的去進行。如：定好了有感情地朗讀，這就不是讀通順就行了，必須在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)容有了解，對表達情感有理解，才能讀出感情。定好這一目標，在讀的指導(dǎo)上，就有針對性的進行：語氣如何?語速如何?讀出怎樣的感情?學(xué)生沒做到時，老師可以示范，還可以讓朗讀好的學(xué)生引讀。讓學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，從而對課也就有興趣。是的有效的課堂是有趣的。
2、對眾多目標有取舍。
一堂課不可能把學(xué)生的方方面面都訓(xùn)練到位。就如上面所說太多目標我們教者都無從下手，更何況聽課的學(xué)生如何能做到?所以一課中要對目標有取舍，以一方面為重，在一課中或在一段時間內(nèi)，以一個可行的訓(xùn)練為主。說穿了即：學(xué)生已掌握的不教;學(xué)生一讀就會的不教;而太難的，學(xué)生達不到的，也不教。(反對一堂課拓展太多其他知識或文章，把本堂課上好都不錯了，更何況其他
英語聽課教學(xué)反思篇一
第一段：引言（200字）
在學(xué)校的日常教學(xué)活動中，我們經(jīng)常會聽到老師們強調(diào)“聽課反思”的重要性。聽課反思是教師進行課程改進和專業(yè)提升的關(guān)鍵一環(huán)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過反思，教師可以深入分析自己的教學(xué)方式、教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題并進行改進。在我個人的聽課反思過程中，我深感到它對于提升教學(xué)水平的重要性，下面我將分享一下我的聽課教學(xué)反思心得體會。
第二段：聽課中的觀察和感受（200字）
在聽課中，我時刻保持著敏銳的觀察力，仔細觀察老師們的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)。通過這些觀察，我發(fā)現(xiàn)了一些有意思的現(xiàn)象。首先，我發(fā)現(xiàn)老師們在上課時總是以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和合作能力。他們通過不同的教學(xué)方法刺激學(xué)生的積極性，讓他們從被動的聽眾變成主動的參與者。其次，我注意到老師們注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用，通過圖片、音頻和視頻等多媒體資源，使課堂內(nèi)容更加直觀生動，吸引學(xué)生的注意力。這些觀察讓我意識到，教學(xué)應(yīng)該是有趣和互動的，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。
第三段：反思中的問題和挑戰(zhàn)（200字）
在聽課反思中，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些問題和挑戰(zhàn)。首先，我在課堂管理方面存在不足，有時候掌控不了課堂秩序，導(dǎo)致效果不佳。其次，在教學(xué)內(nèi)容的講解上，我經(jīng)常采用傳統(tǒng)的講授方式，缺乏足夠的互動和實踐環(huán)節(jié)。這種單一的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動性和實際操作能力的培養(yǎng)。最后，在評價和反饋方面，我意識到自己的反饋給學(xué)生的具體指導(dǎo)不夠準確和及時，對于學(xué)生的進步和不足不能及時發(fā)現(xiàn)和糾正。這些問題和挑戰(zhàn)使我意識到，在今后的教學(xué)實踐中，我需要注重課堂管理、多元化教學(xué)和及時的評價反饋。
第四段：反思的改進措施（200字）
在反思的過程中，我認識到教學(xué)中需要進行一系列改進措施。首先，我要加強對課堂管理的學(xué)習(xí)，掌握各種管理技巧，提高自己的控制能力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，我要嘗試不同的教學(xué)方法和策略，如小組討論、案例分析和角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的思考和合作能力。最后，我要建立及時的評價和反饋機制，通過日常跟蹤和檢查，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步和不足，給予個別指導(dǎo)和幫助。通過這些改進措施，我相信我的教學(xué)水平會有所提升。
第五段：反思心得與成長（200字）
通過聽課教學(xué)反思，我不僅對教學(xué)有了更深入的認識，而且意識到了自己的不足之處。這種反思讓我更加謙虛，明確了今后發(fā)展的方向和目標。我將把反思作為一種常態(tài)化的教學(xué)方法，通過不斷地反思和改進，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。我相信只有通過不斷的反思和改進，我才能成為一名優(yōu)秀的教師，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
總結(jié)（100字）
聽課教學(xué)反思是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法，通過觀察和反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并采取相應(yīng)的改進措施。在反思的過程中，我們需要關(guān)注課堂管理、教學(xué)方式和評價反饋等方面。通過持續(xù)不斷的反思和改進，我們可以不斷提高自己的教學(xué)水平，成為一名優(yōu)秀的教師。
英語聽課教學(xué)反思篇二
聽劉老師的課，宛若坐在小舟中順流而下，沒有驚濤駭浪，卻在知識的涓涓細流中完成了整堂課的旅行，小學(xué)語文聽課反思。以下可能條理性差一些，但確是我感觸到的一些：
1、課堂上的每一句話，每個眼神都滲透著老師對學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵?！巴瑢W(xué)們真會學(xué)習(xí)！”簡簡單單的一句話表揚了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、正面鼓勵了學(xué)習(xí)態(tài)度，我相信孩子會非常愿意跟著老師繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。反觀自己的課堂，正面鼓勵、側(cè)面表揚、競賽激勵是經(jīng)常用的，而且效果明顯。課后自己也會經(jīng)常告誡自己課堂上要多用一些激勵技巧去正面引導(dǎo)，而非負面，這樣孩子會樂于接受，越來越好。
雖然坐的離劉老師課堂遠一些，但能在模糊的視線中揣摩到老師與學(xué)生眼神的交流。老師要學(xué)會用眼睛說話，“傳情達意”。這是我現(xiàn)在在努力做的，努力用眼神把自己的心表達出來，使自己的心與學(xué)生走得更近，去共同感受知識帶給我們的快樂，共同探索知識更廣闊的空間。
2、課堂上的一動一靜，都是優(yōu)秀課堂常規(guī)的展現(xiàn)。回答問題時踴躍而不亂序，思考問題時積極而不躁動，朗讀課文時認真而不怠慢，這種種的種種都強烈地沖擊著我。反觀自己課堂，課堂常規(guī)著實需要進一步加強完善，上課10分鐘之后就有孩子坐不住了，我只能用小組競賽、個人競賽等方式去規(guī)整坐姿，注意力。但有幾個個別孩子坐姿、注意力持續(xù)時間不是很久，一堂課中我要經(jīng)常去鼓勵。聽師傅的課，現(xiàn)在師傅很少費口舌去規(guī)整課堂，孩子表現(xiàn)的都很好。疑惑是：我的課堂正常嗎？自己給的答案是：有些不正常。這學(xué)期的課堂常規(guī)有時候覺得還沒有上學(xué)期好。原因：自己在課堂常規(guī)要求上有些放松。這學(xué)期過于關(guān)注知識的傳授與鞏固，在習(xí)慣和常規(guī)上有些疏忽，殊不知，習(xí)慣和常規(guī)是正常傳授與鞏固知識的前提。這一階段我在盡最大努力去彌補過失，希望能幫助孩子們養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、一位學(xué)生回答問題的方式，牢記在心?！罢埓蠹腋乙黄鹂吹谝欢?，（讀第一段）我畫的詞語是‘裝飾’，因為…….”清晰、簡明、大氣。這種方式是學(xué)生之間的互相引領(lǐng)，而非是僅僅站起來回答老師的問題。我覺得我應(yīng)該有意識地把這種回答問題的方式引入我的課堂。
4、教學(xué)過程安排合理。初讀課文---詞語和生字---再讀課文，深入理解感悟。反觀自己的課堂，大體環(huán)節(jié)設(shè)計上基本上沒有問題，把握不太好的主要還是最后一個環(huán)節(jié)理解感悟。問題出現(xiàn)要依靠自己去解決，自己要深入研究文本，理解透徹，把握準確重點難點才能慢慢提高自己在這一方面的講授能力。多涉獵各方面知識，視野開闊，從更佳的角度去理解、審視文本。
英語聽課教學(xué)反思篇三
《路旁的橡樹》是人教版三年級的一篇略讀課文。對于教中年級，尤其是三年級的教師，有時不敢放手，總在講著講著間就把課文上成了精讀課。因此，在講課前，我刻意再次明確了一下教參以及大綱要求：略讀課文，即粗知課文大意，在方法上要老師更加放手。抱著這樣的想法，我認真設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容上以讀，感受和交流為主，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，甚至可以辯得面紅耳赤。
在這次常規(guī)講課的課堂上，我從題目來猜想課文，然后通過閱讀提示對學(xué)生進行了內(nèi)容的引導(dǎo)，在討論中讓學(xué)生明了課文內(nèi)容，在辯論中讓學(xué)生深刻理解了其思想內(nèi)涵，最后在現(xiàn)實中的關(guān)于環(huán)保以及宣傳環(huán)保廣告詞中將理論落實到實踐，注重了其人文性和生活性。這種方法老師教的簡單而有實效，學(xué)生學(xué)得輕松而有收獲，抓住了略讀課文的意義和功能，將扶與放，實與新，教與學(xué)，自學(xué)與引導(dǎo)，過程與目標之間進行了平衡和結(jié)合?？傊?，在對略讀課文的教學(xué)嘗試中，我覺得一定要堅持“有所為有所不為”的原則，在簡簡單單的教學(xué)中，通過幾個富有挑戰(zhàn)性的問題情境，把師生推上一個真情互動、心靈對話的平臺，進入到一個師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自潛能的時空，達到自己所追求的“人在課中，課在人中”的理想境界。
當(dāng)然，在講的過程中，也有許多的困惑。例如，文中對人們處理橡樹與路時的心情，因為總在擔(dān)心若逐個抓下去會變成精讀授課，所以，此處內(nèi)容理解感覺不夠到位，總覺得課文講完了，但真正的理解卻很空泛，這也正是略讀和精讀不好把握的所在。
因此，我覺得還是得多讀教參，明確把握略讀教學(xué)的內(nèi)旨。一是從內(nèi)容上，理解課文要低于精讀，粗知文章大意，抓重點和難點幫助理解；二是從方法上，教師應(yīng)更放手，側(cè)重讓學(xué)生自學(xué)，抓重點或難點展開討論交流，使學(xué)生檢驗掌握閱讀的方法，提高閱讀能力。
英語聽課教學(xué)反思篇四
“學(xué)習(xí)科學(xué)是為了更好地生活，提高生活質(zhì)量”。由此可見，科學(xué)來源于生活，生活就是孩子們學(xué)習(xí)的場所，就是孩子們活生生的教科書。如，天氣現(xiàn)象是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象，它對人們的生產(chǎn)、生活有著很大的影響，這是絕大多數(shù)學(xué)生已有的認識。新課標要求知識的切入點從學(xué)生已經(jīng)的經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計一些生活情境，讓學(xué)生通過“做科學(xué)”（即“科學(xué)探究”活動）來學(xué)習(xí)科學(xué)，理解科學(xué)。
《小小氣象員》一課最大的特點就是讓學(xué)生通過各種途徑搜集資料，在已有知識的基礎(chǔ)上交流、匯報、相互補充，獲得有關(guān)氣象知識。從天氣預(yù)報的作用到怎樣記錄，了解天氣預(yù)報如何獲得天氣預(yù)報，最后怎樣制作天氣預(yù)報，一步步從學(xué)生的日常生活入手，條理非常清晰。目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，探討天氣對日常生活中的一些影響，從而激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣，為后面的知識教學(xué)做鋪墊。
（一）重視以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，溝通科學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系?？茖W(xué)來源于生活，而本節(jié)課的內(nèi)容都是選取兒童身邊的自然事物開始科學(xué)學(xué)習(xí)的活動，所要研究的問題越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就會越感興趣。學(xué)生進入科學(xué)課堂之前，他們并不是一張白紙，四年級小朋友已有了或多或少的生活積累，這是我們開展科學(xué)教學(xué)值得研究和利用的財富。
（二）注重引導(dǎo)學(xué)生實施“科學(xué)探究”的學(xué)習(xí)方式?！昂献鳌笔恰疤骄俊钡幕A(chǔ)，采用小組合作學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下的探究活動應(yīng)達到：滿足學(xué)生的求知欲；使學(xué)生獲得身邊事物的了解；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，分析解決問題等綜合能力。
（三）重視學(xué)生的“親歷”?！缎W(xué)科學(xué)課程標準》中提出“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究性學(xué)習(xí)為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。在教學(xué)中應(yīng)該如此處理教材：設(shè)計層層深入的探究實驗，從問題的提出到問題的解決一直以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在親歷的活動中去體驗、去體會。
通過本課的教學(xué)，學(xué)生以后會更加關(guān)注天氣預(yù)報，這樣將科學(xué)課教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，全面落實科學(xué)課的教育教學(xué)目的。
英語聽課教學(xué)反思篇五
在課堂上我首先通過一個個生動有趣的游戲、故事來吸引學(xué)生，使學(xué)生人人都參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中體驗到專注聽課帶來的樂趣并嘗試到成功的喜悅，感受專注聽課的重要性；從而更加積極主動地去調(diào)整自己，并能聯(lián)系實際找到生活中、課堂上自己不專心的各種因素，想辦法克服。
其次，課堂上學(xué)生發(fā)言積極，師生互動有序，學(xué)生活躍，課堂處處能看到思維的火花。游戲、活動貫穿整個課堂，學(xué)生能暢所欲言自己的想法。課堂教學(xué)形式靈活有趣，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大多數(shù)學(xué)生在課堂上能做到專注聽課。再次是讓學(xué)生能把自己實際生活與知識結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗專注聽課與不專注聽課的利弊。
最后，我把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，是和學(xué)生平等的，師生同玩同樂同說，容易拉近與學(xué)生的距離，在融洽的氣氛中，在輕松的情境中走近學(xué)生的心，更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能專注聽課的原因，從而有針對性的改進培養(yǎng)方法。
英語聽課教學(xué)反思篇六
在3月26日，一年級數(shù)學(xué)組迎來了督學(xué)的聽課。我們認真準備，一起教研，迎接檢查。課后，針對督導(dǎo)們提供的意見，積極思考，并反思改進我們的一些做法。
首先，我們能夠堅持一起教研，教學(xué)資源共享，教學(xué)工作同步，是利于我們的教學(xué)的，需要保持。先周備課，在上課的前一天再次細化教學(xué)準備，課后根據(jù)學(xué)情共同談?wù)撟鳂I(yè)布置的一些做法，也是很好的。
其次，我們的教學(xué)工作也存在一些不足。比如課堂互動不足。因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境問題，為防止出現(xiàn)嚴重卡頓，很少連麥，導(dǎo)致教學(xué)多以教師為中心。有時。課堂教學(xué)中會比較細，從而讓學(xué)生練習(xí)的比較少。針對這種情況，我們積極討論，各抒己見。最后決定這樣做：
課堂互動：讓孩子發(fā)圖片或是語形式，參與課堂，直接點名點評。對于參與頻率高的.孩子提出表揚，鼓勵沒有參與進來的孩子盡量參與直播互動，或課下作業(yè)私聊發(fā)給老師。由于兩班聯(lián)播網(wǎng)絡(luò)還是很不穩(wěn)定，暫時沒有全員參與連麥，準備放到第4節(jié)答疑課嘗試全員連麥，老師隨意點名接通的方法互動。作業(yè)仍然以家校本點評為主，課前會對作業(yè)進行及時反饋。
課堂效率：更加用心的備課，準確把握學(xué)情，提高課堂效率。重視課前準備，課后作業(yè)布置。爭取在不增加任何一方壓力的前提下，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。同時，抓住第4節(jié)答疑課，為學(xué)生補充一些必要的練習(xí)。
再者，完善我們的評價機制，讓師評，自評，促進學(xué)生自己更加努力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。樹立優(yōu)秀學(xué)生和家長榜樣，在班級內(nèi)形成一個爭做模范生的學(xué)風(fēng)。
勝不驕，敗不餒。不斷反思，爭取進步。在不完美中反思，爭取讓課堂更加的完善，讓學(xué)生發(fā)展的更好。
英語聽課教學(xué)反思篇七
本月我們數(shù)學(xué)組舉行了校區(qū)教研活動，一起觀看了全國第八屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩會的錄像課《路程、速度、時間》，教師自然、親切的教態(tài)，流利、精煉的語言，高超的教學(xué)藝術(shù)，靈活的教學(xué)機智，給我留下了深刻的印象，值得我們反思、學(xué)習(xí)。
一、眼前一亮的感覺，課堂顯得扎實而有魅力。
新的課程標準倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決。我們所使用的新課標人教版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。新課程標準要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識雖然單調(diào)枯燥，但蘊含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。因此，在教學(xué)時，教師要充分利用這些因素，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際緊密地聯(lián)系起來，把社會生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)動力。借助生活經(jīng)驗，學(xué)會提問題，想辦法，主動探索。
二、課件設(shè)計新穎。
本次聽課的一大亮點是課件設(shè)計非常新穎、到位，能夠充分吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課中，選用了劉翔的110米欄的比賽錄像，并用flash動畫制作了我（老師）與劉翔褰跑的場景，非常有趣地直觀告訴學(xué)生速度的快慢與路程和時間的關(guān)系。課件用得到位，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能促進知識內(nèi)化，提高課堂效率。
英語聽課教學(xué)反思篇八
這一周聽了幾節(jié)課，是初三語文的。
我講的'是說明文專題，本周的反思是說一說自己的思路。
設(shè)計這一節(jié)課，我是這樣想的，先找找考點，然后一起找找體型，指導(dǎo)指導(dǎo)做題的方法，然后做做題，討論討論答案。然后總結(jié)總結(jié)作題的方法。
我這一節(jié)課，講了兩個方面的問題，1是說明的特征，2是說明的方法及作用。
英語聽課教學(xué)反思篇九
?詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：一、創(chuàng)設(shè)情境的這個環(huán)節(jié)，在音樂的渲染下，在教師語言的感染下，將學(xué)生帶到詹天佑的銅像面前，使學(xué)生對這個人物產(chǎn)生興趣，做到激發(fā)動機時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情感因素。二、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對于“詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口?！边@句話，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了三種情境進行情景體驗。對于“遇到困難，他總是想……失掉信心。”這句，讓學(xué)生體會你想強調(diào)那個詞？教師引導(dǎo)學(xué)生體會理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也不一樣。三、以一個開放性的問題貫徹課堂教學(xué)的始終來進行閱讀理解、感悟。
通過對語言文字的感悟，使詹天佑這個人物形象在學(xué)生的心目中越來越豐滿，受到其人格的熏陶。四、在這樣的交流過程中充分體現(xiàn)了課標中強調(diào)的以學(xué)定教，通過交流，分享彼此的思考、見解和知識，從而達成共識、共享、共進。五、對于教學(xué)難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強的問題教師采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生畫示意圖和觀看課件解說，從而也能感受到人物的杰出與偉大。六、從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：
1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗，學(xué)生自然容易“見文生情”。
2、因為我在這堂課中處理的內(nèi)容是“直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容”沒有以理解“社會環(huán)境中的困難”作鋪墊，把任務(wù)放在了背景之外，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力，語言多是貼標簽式的詞語。
3、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計的巧妙，但是對于詹天佑的設(shè)計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法，即聯(lián)系上下文。
4、中心問題“找出最使你感動的地方，為什么？”針對性不是很強，并不是任何一篇課文都適合。
英語聽課教學(xué)反思篇十
本次活動的主題是課堂教學(xué)的有效性。有效，是現(xiàn)階段教學(xué)所一直探討的。那什么是真正的有效呢？說直接點即為：教師采用各種教學(xué)方式和手段，用最少的時間，最小的投入取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標，通過在課堂上的教學(xué)，學(xué)生在三維目標上均有體現(xiàn)，認知上從不懂到懂，從知道得少到知道得多，能力上從不會到會，情感上從不喜歡到喜歡、從不感興趣到感興趣。（這里我想起湯校長的一句話：好的課是如何用少的時間教會學(xué)生。）
這里的目標不僅是指知識上的目標，還有教學(xué)時的方法是什么，教學(xué)中教到什么程度，要學(xué)生學(xué)到什么程度。學(xué)生的“三維”中那一方面有提高，真正定好這個目標，在教學(xué)時就會有針對、有方法的去進行。如：定好了有感情地朗讀，這就不是讀通順就行了，必須在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)容有了解，對表達情感有理解，才能讀出感情。定好這一目標，在讀的指導(dǎo)上，就有針對性的進行：語氣如何？語速如何？讀出怎樣的感情？學(xué)生沒做到時，老師可以示范，還可以讓朗讀好的學(xué)生引讀。讓學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，從而對課也就有興趣。是的有效的課堂是有趣的。
一堂課不可能把學(xué)生的方方面面都訓(xùn)練到位。就如上面所說太多目標我們教者都無從下手，更何況聽課的學(xué)生如何能做到？所以一課中要對目標有取舍，以一方面為重，在一課中或在一段時間內(nèi)，以一個可行的訓(xùn)練為主。說穿了即：學(xué)生已掌握的不教；學(xué)生一讀就會的不教；而太難的，學(xué)生達不到的，也不教。（反對一堂課拓展太多其他知識或文章，把本堂課上好都不錯了，更何況其他
英語聽課教學(xué)反思篇十一
在3月26日，一年級數(shù)學(xué)組迎來了督導(dǎo)的聽課。我們認真準備，一起教研，迎接檢查。課后，針對督導(dǎo)們提供的意見，積極思考，并反思改進我們的一些做法。
首先，我們能夠堅持一起教研，教學(xué)資源共享，教學(xué)工作同步，是利于我們的教學(xué)的'，需要保持。先周備課，在上課的前一天再次細化教學(xué)準備，課后根據(jù)學(xué)情共同談?wù)撟鳂I(yè)布置的一些做法，也是很好的。
其次，我們的教學(xué)工作也存在一些不足。比如課堂互動不足。因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境問題，為防止出現(xiàn)嚴重卡頓，很少連麥，導(dǎo)致教學(xué)多以教師為中心。有時。課堂教學(xué)中會比較細，從而讓學(xué)生練習(xí)的比較少。針對這種情況，我們積極討論，各抒己見。最后決定這樣做：
課堂互動：讓孩子發(fā)圖片或是語形式，參與課堂，直接點名點評。對于參與頻率高的孩子提出表揚，鼓勵沒有參與進來的孩子盡量參與直播互動，或課下作業(yè)私聊發(fā)給老師。由于兩班聯(lián)播網(wǎng)絡(luò)還是很不穩(wěn)定，暫時沒有全員參與連麥，準備放到第4節(jié)答疑課嘗試全員連麥，老師隨意點名接通的方法互動。作業(yè)仍然以家校本點評為主，課前會對作業(yè)進行及時反饋。
課堂效率：更加用心的備課，準確把握學(xué)情，提高課堂效率。重視課前準備，課后作業(yè)布置。爭取在不增加任何一方壓力的前提下，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。同時，抓住第4節(jié)答疑課，為學(xué)生補充一些必要的練習(xí)。
再者，完善我們的評價機制，讓師評，自評，促進學(xué)生自己更加努力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。樹立優(yōu)秀學(xué)生和家長榜樣，在班級內(nèi)形成一個爭做模范生的學(xué)風(fēng)。
勝不驕，敗不餒。不斷反思，爭取進步。在不完美中反思，爭取讓課堂更加的完善，讓學(xué)生發(fā)展的更好。
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英語聽課教學(xué)反思篇十二
《丑小鴨》是人教版二（下）的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，總覺得二年級的孩子是無論如何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的。但今天聽了田老師的一堂課解決了我心中的難題。楊艷娟老師特別注意引導(dǎo)孩子讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，在讀中體現(xiàn)自己的個性化理解。
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，楊艷娟老師始終牢牢把握住讓“學(xué)生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。
課堂上，楊艷娟老師多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：你是丑小鴨的朋友你會怎樣嘲笑他？如果你是丑小鴨你會想些什么？尊重每個學(xué)生的獨特個性和生活經(jīng)驗，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，想象會潛移默化地對他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。
語文課程標準再三強調(diào)語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強語言積累、加強感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。課文中的很多詞語課后我也讓學(xué)生自己讀一讀，寫一寫，記一記這樣會對他們今后的寫作打好基礎(chǔ)。
英語聽課教學(xué)反思篇十三
本次活動的主題是課堂教學(xué)的有效性。有效，是現(xiàn)階段教學(xué)所一直探討的。那什么是真正的有效呢?說直接點即為：教師采用各種教學(xué)方式和手段，用最少的時間，最小的投入取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)既定的教學(xué)目標，通過在課堂上的教學(xué)，學(xué)生在三維目標上均有體現(xiàn)，認知上從不懂到懂，從知道得少到知道得多，能力上從不會到會，情感上從不喜歡到喜歡、從不感興趣到感興趣。(這里我想起湯校長的一句話：好的課是如何用少的時間教會學(xué)生。)
1、確定目標
這里的目標不僅是指知識上的目標，還有教學(xué)時的方法是什么，教學(xué)中教到什么程度，要學(xué)生學(xué)到什么程度。學(xué)生的“三維”中那一方面有提高，真正定好這個目標，在教學(xué)時就會有針對、有方法的去進行。如：定好了有感情地朗讀，這就不是讀通順就行了，必須在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)容有了解，對表達情感有理解，才能讀出感情。定好這一目標，在讀的指導(dǎo)上，就有針對性的進行：語氣如何?語速如何?讀出怎樣的感情?學(xué)生沒做到時，老師可以示范，還可以讓朗讀好的學(xué)生引讀。讓學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，從而對課也就有興趣。是的有效的課堂是有趣的。
2、對眾多目標有取舍。
一堂課不可能把學(xué)生的方方面面都訓(xùn)練到位。就如上面所說太多目標我們教者都無從下手，更何況聽課的學(xué)生如何能做到?所以一課中要對目標有取舍，以一方面為重，在一課中或在一段時間內(nèi)，以一個可行的訓(xùn)練為主。說穿了即：學(xué)生已掌握的不教;學(xué)生一讀就會的不教;而太難的，學(xué)生達不到的，也不教。(反對一堂課拓展太多其他知識或文章，把本堂課上好都不錯了，更何況其他