總結(jié)不僅僅是一種記錄，更是思考和反思的過(guò)程?？偨Y(jié)要遵循邏輯和線索，確保整篇文章的連貫性和完整性。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇一
--班級(jí)文化建設(shè)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)班主任老師大家好，非常感謝學(xué)校能給我這個(gè)機(jī)會(huì)在此和大家一起探討交流班級(jí)管理中的一些問(wèn)題，下面從班級(jí)文化建設(shè)方面對(duì)于自己的一些做法，在此和大家共勉。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的核心內(nèi)容，對(duì)班級(jí)管理起著積極的導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生的教育和發(fā)展起著潛移默化的影響，所以，我們?cè)诎嗉?jí)管理中首先要做的事情就是做好班級(jí)文化建設(shè)。
一、樹(shù)立品牌意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，我們成立了凌志班，制定了班級(jí)規(guī)劃細(xì)則，建班目的、培養(yǎng)目標(biāo)，舉行了建班儀式，學(xué)生做了入班宣誓，還讓學(xué)生做了自己的高中生活規(guī)劃、短期目標(biāo)，明確了學(xué)生權(quán)利、學(xué)生義務(wù)，先后做了班旗、班徽、班服、班歌，制定了班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，讓學(xué)生在班級(jí)中充分感受到自己的主人翁地位，愛(ài)惜自己的榮譽(yù)，一榮俱榮。
二、精神文化建設(shè)，精神文化也稱為觀念文化，是班級(jí)的核心理念和價(jià)值觀，處于核心地位。結(jié)合本班特點(diǎn)，我們班倡導(dǎo)的核心理念——精彩課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)校的主要陣地就是課堂，而我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生更好地接受并且喜歡這塊陣地呢？于是我便圍繞課堂下功夫，我要讓我們課堂上的每一節(jié)課都是精彩的，每一名學(xué)生，每一位老師都能夠感受到學(xué)習(xí)與教學(xué)的快樂(lè)。要發(fā)揮班主任的主旋律作用，學(xué)生是班級(jí)的主要成員，學(xué)生在觀念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說(shuō)明了班主任榜樣作用的意義。每個(gè)學(xué)生有各自的思想觀念和價(jià)值觀，就像交響樂(lè)中的每個(gè)旋律，班主任只要發(fā)揮好主旋律的作用，就能使交響樂(lè)演奏出美妙的旋律。
三、制度文化建設(shè)，制度文化是班級(jí)的管理制度，是一個(gè)班級(jí)生命力強(qiáng)有力的保證，制定班級(jí)管理目標(biāo)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；制定班級(jí)管理制度要參考學(xué)生的意見(jiàn)。在班級(jí)中我和學(xué)生們一起制定了適合自己的班級(jí)管理制度，從班主任到基層的班干部，人人都參與班級(jí)管理，人人有事做。學(xué)生權(quán)利義務(wù)明確，班級(jí)崗位職責(zé)、班干部原則明確，所以班級(jí)各項(xiàng)工作在實(shí)行起來(lái)更能夠保證它的高效性。我們還根據(jù)實(shí)際情況制定了班級(jí)自主管理量化積分細(xì)則，班級(jí)課堂管理積分細(xì)則，制作了班干部管理日志，課堂量化積分記錄表，小組pk積分記錄表等，每周一總結(jié)，并且及時(shí)將信息通過(guò)飛信平臺(tái)反饋給家長(zhǎng)，做好與家長(zhǎng)的溝通交流。借用西師大附中張萬(wàn)國(guó)老師的一句話“一個(gè)月之后，做一個(gè)甩手掌柜”，制定好合理的班級(jí)管理制度，讓學(xué)生管理班級(jí)，跟學(xué)生借力借智，即使做不了甩手掌柜，起碼也能讓自己的工作相對(duì)輕松愉快。
四、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。班級(jí)以小組為單位，協(xié)調(diào)好科任老師，通過(guò)合作競(jìng)爭(zhēng)的模式，讓學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，爭(zhēng)搶回答問(wèn)題、上黑板做題、講題，課堂上都是當(dāng)仁不讓的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，課下又是相互幫助的學(xué)習(xí)戰(zhàn)友，科任老師根據(jù)學(xué)生的課堂總體表選，每周評(píng)選出進(jìn)步之星張貼在班級(jí)量化欄，每學(xué)期進(jìn)步較大同學(xué)附帶照片升級(jí)到榜樣欄中。為了增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心，我們?cè)诎嗉?jí)后黑板下方開(kāi)辟出了挑戰(zhàn)宣言欄，每一次考試結(jié)束后，學(xué)生都會(huì)找到一個(gè)比自己強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手向他發(fā)出挑戰(zhàn)，白紙黑字，由全班同學(xué)見(jiàn)證。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不一定是最優(yōu)秀的，但是有了這種競(jìng)爭(zhēng)精神，總有一天會(huì)綻放異彩，因?yàn)椤盎ㄩ_(kāi)的聲音”只有在平和的心態(tài)下，用等待的耳朵才能聽(tīng)到。
五、利用國(guó)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，我們班學(xué)生人守一本《弟子規(guī)》，每天下午第一節(jié)課前，齊背一則，通過(guò)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的孝心愛(ài)心，增加了學(xué)生之間的親情、友情。
總之，班級(jí)文化建設(shè)做到主題明確，不花哨，不浪費(fèi)，低調(diào)奢華有內(nèi)涵。這就是我的一些不成熟的做法，希望大家給予批評(píng)指正。
2014.8.27
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇二
香班級(jí)、詩(shī)化班級(jí)”的氣氛，學(xué)生樂(lè)于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習(xí)慣。這些給學(xué)生帶來(lái)各方面的發(fā)展，如：語(yǔ)言表達(dá)能力的提高、思維的靈活、見(jiàn)識(shí)更寬闊、思想更開(kāi)闊(能初步明白用平常心、責(zé)任心來(lái)待人和處世)。
學(xué)生樂(lè)于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習(xí)慣。
，我想也是個(gè)體學(xué)識(shí)、人格整體發(fā)展的必備心理?xiàng)l件，我以這樣的信念影響孩子們以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)事情，以開(kāi)闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導(dǎo)行為。會(huì)感恩、懂感激，在班級(jí)人際交往中體驗(yàn)“快樂(lè)、互助、友善、寬容、感恩”。
在學(xué)生“明是非、知美丑”的'基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級(jí)，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的價(jià)值判斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起學(xué)生主人翁意識(shí)，達(dá)到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
根據(jù)班上學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把墻報(bào)布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。
而給學(xué)校帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)!
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇三
班級(jí)是學(xué)生生活的重心，它是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶?qǐng)@，是心靈的歸宿點(diǎn)。班級(jí)文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)起著不可估量的作用。因此，我很重視班級(jí)文化環(huán)境的布置，努力給學(xué)生營(yíng)造濃厚的墨香、書(shū)香氣氛。班級(jí)文化環(huán)境的布置，我堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)實(shí)用、美觀大方的原則。
一、全面性。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在文化環(huán)境的布置上，要把學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、活動(dòng)等方面的動(dòng)態(tài)凸顯出來(lái)。因此，我考慮的是利用一切有利因素，力爭(zhēng)讓教室每一面墻壁、每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話。蘇霍姆林斯基講過(guò)“讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話”，就是要賦予它們教育的內(nèi)涵。所以，在教室大門的班牌上，我給班級(jí)起的名字蘇軾中隊(duì)。因?yàn)槲覀儼嗟臅?shū)法研究的人就是蘇軾。每天，學(xué)生背著書(shū)包高高興興走進(jìn)校園，來(lái)到教室門前，駐足望著醒目的班名，心里就會(huì)想起蘇軾，想起他的作品，想起要像蘇軾一樣寫好字，做好人！走進(jìn)“蘇軾中隊(duì)”，就看到了“文人墨客”板塊，里面陳列的是本班學(xué)生對(duì)“蘇軾”這位書(shū)法大家的一些研究，如：一些小故事，一些蘇軾的作品照片，一些學(xué)生研究“蘇軾”的心得體會(huì)。這些陳列都是在一次次中隊(duì)會(huì)上經(jīng)過(guò)一次次的討論、研究、搜集、創(chuàng)作的'成果。第二個(gè)板塊是“墨香四溢”，這里面是學(xué)生研究書(shū)法家之后，刻苦練習(xí)，自己創(chuàng)作的書(shū)法作品。雖然筆法還顯稚嫩，但是，學(xué)生那種認(rèn)真專注的態(tài)度，令我非常的感動(dòng)。這些作品每月跟換一次，并且由學(xué)生自己對(duì)作品進(jìn)行貼“星”評(píng)價(jià)。感受了“墨香”之后，我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下濃濃的書(shū)香氣息。
另一面墻上則設(shè)立了“書(shū)香致遠(yuǎn)”“妙筆生花”兩個(gè)版塊?！皶?shū)香致遠(yuǎn)”里面是班級(jí)“小小讀書(shū)協(xié)會(huì)”給大家推薦的書(shū)目，把書(shū)的封面復(fù)印并涂上鮮艷的色彩，在一旁寫上推薦的理由。班上同學(xué)有誰(shuí)看了這個(gè)推薦而決定去看這本書(shū)的話，就可以在這本書(shū)的四周貼上一朵“小紅花”，得“花”多的書(shū)目就可以在此欄目里面多保留一個(gè)月，而沒(méi)有得“花”的書(shū)目，一個(gè)月之后就撤下重新推薦。這樣的讀書(shū)活動(dòng)搞得自主、生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)?！懊罟P生花”則是學(xué)生們讀書(shū)后的一些感想，以及學(xué)生優(yōu)秀的作文。后面墻上是榮譽(yù)角，展示了班級(jí)學(xué)生在班級(jí)、校內(nèi)以及校外獲得的一些榮譽(yù)。
二、對(duì)象性。教室的文化環(huán)境布置色彩鮮艷，造型活潑、富于藝術(shù)美，很受學(xué)生歡迎。
三、層次性。總體的策劃設(shè)計(jì)合理，不同的板塊體現(xiàn)不同的教育內(nèi)容。層次分明，內(nèi)容各異，教育的功能、激勵(lì)作用發(fā)揮得很好。
四、動(dòng)態(tài)性。不希求一勞永逸、一成不變，注重可更新、易操作，注重動(dòng)態(tài)發(fā)展。每個(gè)版塊都是一個(gè)靈動(dòng)的版塊，可以不斷地更新，重復(fù)使用，并注重了與學(xué)生的互動(dòng)性，如讓學(xué)生進(jìn)行貼“星”貼“花”，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、實(shí)用性。從教育的實(shí)際功能出發(fā)，沒(méi)有使用昂貴的、固定的噴塑圖畫(huà)，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)、美觀大方的原則。
六、知識(shí)性（教育性）。文化環(huán)境布置承載著知識(shí)與教育的功用和內(nèi)涵，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，有利于潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的教育，能夠吸引學(xué)生駐足觀看，品評(píng)鑒賞。
班級(jí)文化環(huán)境的布置，使學(xué)生受到了潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的教育，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了、視野打開(kāi)了；班級(jí)文化環(huán)境的布置，也使我們的班主任老師的綜合素質(zhì)得到了不斷提高，老師的藝術(shù)品味和文化涵養(yǎng)也升級(jí)了。班級(jí)美化了，為美麗的校園有增添了許多光彩。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇四
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生只要在學(xué)校大部分時(shí)間都是呆在里面，一個(gè)好的教室環(huán)境能讓學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)，教室布置也有學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)了這個(gè)專題，我的感觸非常深，因?yàn)槠綍r(shí)在我們學(xué)校教育中就非常注重教室環(huán)境的布置，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“潔、齊、勵(lì)、美”的教室環(huán)境，是我們學(xué)校班主任這個(gè)學(xué)期中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。學(xué)校的教室布置，已經(jīng)成為學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)亮點(diǎn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，結(jié)合平時(shí)的工作，我也對(duì)自己的教室布置做了反省，我會(huì)在今后的實(shí)踐中不斷總結(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的教室學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)此，我對(duì)低年級(jí)的教室布置有了一些心得和大家一起分享。
學(xué)生是班級(jí)的`主人，教室的布置理應(yīng)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，讓他們參與到其中來(lái)。低年級(jí)孩子年齡小，所以設(shè)計(jì)時(shí)候應(yīng)該考慮到他們的動(dòng)手能力。比如我讓孩子們一人做了一棵小樹(shù)，在樹(shù)桿上寫上自己的名字，果實(shí)部分則寫出自己的心愿。當(dāng)他們被評(píng)為本月學(xué)習(xí)、進(jìn)步或積極之星時(shí)，我將拿出貼在教室的這一欄中，我們叫它“成長(zhǎng)樹(shù)”。這些成長(zhǎng)樹(shù)既可以當(dāng)美麗的花邊修飾教室，又可以讓老師對(duì)孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)有一個(gè)總結(jié)。代替了死板的量化考核表。任務(wù)布置后孩子們可認(rèn)真啦，回到家里使出了自己的看家本領(lǐng)，做出了各種各樣漂亮的小樹(shù)，來(lái)到學(xué)校交給我。我在班上大聲念出他們的名字和心愿，并鼓勵(lì)他們能盡快登上“新星”榜。
“讓墻壁說(shuō)話”，把教室的每一面墻都變成營(yíng)造文化氛圍的陣地，讓一面面“文化墻”使學(xué)生時(shí)時(shí)感受著高雅的藝術(shù)氣息，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、展示美。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，喜歡一些卡通圖案，所以教室里盡量設(shè)計(jì)一些卡通的花邊圖案，例如：柵欄、花兒、草兒、蜜蜂、蝴蝶，甚或是喜洋洋、灰太狼這些時(shí)下流行熱門的卡通形象。專欄題目也要符合他們的年齡特點(diǎn)。我在教室把標(biāo)語(yǔ)貼的整整齊齊，只剩下了一些需要設(shè)計(jì)的墻面，孩子們還小，怎么設(shè)計(jì)才能發(fā)揮這些墻面的作用，而又不失孩子們的活潑呢？我認(rèn)真想了想，在左面墻中間用一些英語(yǔ)字母卡通圖案和花邊設(shè)計(jì)了“音標(biāo)欄（phoneticsymbols）”，按元音、輔音（清輔音、濁輔音）一一對(duì)應(yīng)貼出了48個(gè)國(guó)際音標(biāo)。在右面墻中間“學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、積極之星”(每月評(píng)選一次)一欄準(zhǔn)備貼出了孩子們自己設(shè)計(jì)的貼有自己相片和名字的卡片，既能豐富孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，也讓孩子們有一種競(jìng)爭(zhēng)的榮譽(yù)感。呵，教室一下子變得生動(dòng)起來(lái)，孩子們喜歡的不得了。
教室布置要科學(xué)得當(dāng)，要有班級(jí)特色。一般各班可以有自己設(shè)計(jì)、制作的班標(biāo)（班徽），有自己作詞、譜曲的班歌，設(shè)置壁報(bào)、藝術(shù)角等，用環(huán)境來(lái)熏陶人，感召人，使教室真正成為學(xué)生求知的樂(lè)園和成長(zhǎng)的沃土。因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)培訓(xùn)學(xué)校，我們班是英語(yǔ)培訓(xùn)班，所以可以設(shè)計(jì)一些短小溫馨的班級(jí)口號(hào)，例如“從“hello”到哈弗”“每天學(xué)一點(diǎn)，每天記一點(diǎn)，每天背一點(diǎn)”等等。而我們班推門一進(jìn)入眼簾的就是“快樂(lè)英語(yǔ)，快樂(lè)學(xué)習(xí)”這么一短小溫馨的班級(jí)口號(hào)。與此相對(duì)應(yīng)的是老師手繪的班級(jí)logo“newconceptenglish,newconceptstudy”(新概念英語(yǔ)，新概念學(xué)習(xí))位于本班左面墻的最前方。班規(guī)可以用一些兒歌的形式來(lái)普及，最好是中英互譯兩個(gè)版本，可以做到讓孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)。
以上幾點(diǎn)是我在低段教室布置中的一些心得和體會(huì)，總之教室布置是一門學(xué)問(wèn)，和班級(jí)管理有著密切的關(guān)系，我們要在布置教室的同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、奮發(fā)向上的環(huán)境，從而達(dá)到潛移默化的效果和激勵(lì)學(xué)生的目的。使孩子們的身心得到發(fā)展，班級(jí)凝聚力得到增強(qiáng)，自己也得到收獲。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇五
班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的核心內(nèi)容，對(duì)班級(jí)管理起著積極的指向作用，對(duì)學(xué)生的教育和發(fā)展起著潛移默化的的影響。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中首先要進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。
班級(jí)文化是一個(gè)班集體的思想觀念、價(jià)值取向、行為規(guī)范、審美情趣、思維方式等的總合。班級(jí)文化就像一種無(wú)形的場(chǎng)，看不見(jiàn)，摸不著，但隨時(shí)隨地都在發(fā)揮著重要的作用。
班級(jí)文化主要包括精神文化、制度文化和物質(zhì)文化三個(gè)方面。精神文化也稱為觀念文化，是班級(jí)的核心理念和價(jià)值觀，處于核心地位；制度文化是班級(jí)的管理制度，物質(zhì)文化是班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境。制度文化和物質(zhì)文化是精神文化在班級(jí)組織制度上的凝聚和體現(xiàn)。
從班級(jí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，班級(jí)文化是學(xué)校文化、教師文化和學(xué)生文化的融合。班級(jí)是學(xué)校的基本組織單位，班級(jí)的核心文化與學(xué)校文化保持一致；班級(jí)成員主要是教師和學(xué)生，在長(zhǎng)期的共同學(xué)習(xí)和生活中，教師與學(xué)生形成了思想觀念的共識(shí)。
班級(jí)文化是班級(jí)管理的核心要素，是學(xué)校文化建設(shè)的一部分，對(duì)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展都有著重要和深遠(yuǎn)的意義。
1、班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的教育具有促進(jìn)作用
班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，環(huán)境中的任何一個(gè)元素，尤其是文化元素對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。健康的、積極向上的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的教育具有促進(jìn)作用，這種作用不需要強(qiáng)制，而是學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地適應(yīng)著文化的熏陶。班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀引領(lǐng)著學(xué)生的思想觀念的形成和行為的選擇。班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境、班級(jí)的管理制度、各種各樣的班級(jí)活動(dòng)，都蘊(yùn)含著班級(jí)文化元素，學(xué)生身處班級(jí)環(huán)境中，遵守和執(zhí)行著班級(jí)管理制度，通過(guò)參加班級(jí)組織的活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，形成了正確的思想觀念，身心和人格得到健康發(fā)展，潛能得到發(fā)揮，這些無(wú)不滲透著班級(jí)文化的促進(jìn)作用。
2、班級(jí)文化對(duì)班級(jí)管理具有導(dǎo)向作用
班級(jí)管理目標(biāo)、班級(jí)管理制度的制定，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，都是在一定的指導(dǎo)思想下進(jìn)行的，這些指導(dǎo)思想經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的班級(jí)管理實(shí)踐，逐漸形成了班級(jí)文化。班級(jí)文化一旦形成，便對(duì)班級(jí)管理起著指導(dǎo)作用。例如：對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生倡導(dǎo)“三心”（關(guān)心、愛(ài)心、責(zé)任心）和“三靜”（靜、凈、敬）教育，班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度和班級(jí)活動(dòng)是圍繞“三心”和“三靜”的指導(dǎo)思想形成和開(kāi)展的，長(zhǎng)此以往“三心”和“三靜”便形成了班級(jí)的核心文化。這一核心文化指導(dǎo)著班級(jí)管理的思想和行為，提升班級(jí)管理效能。
3、班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化建設(shè)具有推動(dòng)作用
班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校文化對(duì)班級(jí)文化具有導(dǎo)向作用，反過(guò)來(lái)班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化具有推波助瀾的作用。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有鮮明的特色，學(xué)生具有突出的表現(xiàn)，就會(huì)成為學(xué)校的亮點(diǎn)，成為教師和學(xué)生心中的品牌，這個(gè)班級(jí)的文化很快就能發(fā)展為學(xué)校的文化。如果將每個(gè)班級(jí)的文化亮點(diǎn)加以放大，就發(fā)展成為學(xué)校的文化亮點(diǎn)。因此，建設(shè)具有品牌效應(yīng)的班級(jí)文化對(duì)學(xué)校的教育發(fā)展具有良好的推動(dòng)作用。
班級(jí)文化不是班主任一人預(yù)設(shè)的，不是學(xué)生自然形成的，而是班主任和學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和生活中融合而成的，班主任起著主旋律的作用，班干部起著示范作用，班級(jí)中的非正式組織對(duì)班級(jí)文化也具有一定的影響。要建設(shè)良好的班級(jí)文化，需要不斷地進(jìn)行策略探索。
1、充分發(fā)揮班主任的主旋律作用
學(xué)生是班級(jí)的主要成員，每個(gè)學(xué)生有各自的思想觀念和價(jià)值觀，就像交響樂(lè)中的每個(gè)旋律，班主任要發(fā)揮好主旋律的作用，就能使交響樂(lè)演奏出美妙的旋律。
首先，班主任要發(fā)揮好自身的榜樣作用。在班級(jí)管理中有一個(gè)共識(shí)：什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生。學(xué)生在觀念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說(shuō)明了班主任榜樣作用的意義。因此，班主任要謹(jǐn)言慎行，處處為學(xué)生樹(shù)立好榜樣作用。
其次，班主任要與學(xué)生共同制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)和班級(jí)管理制度。在班級(jí)管理中班主任具有絕對(duì)的權(quán)威，但權(quán)威使用過(guò)當(dāng)，會(huì)成為學(xué)生對(duì)立的導(dǎo)火索。因此，制定班級(jí)管理目標(biāo)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；制定班級(jí)管理制度要參考學(xué)生的意見(jiàn)。例如：學(xué)生入學(xué)之初的班級(jí)管理目標(biāo)是：適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并與學(xué)生一起制定了與目標(biāo)一致的管理制度。以后的每個(gè)學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化，對(duì)目標(biāo)和制度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其具有持續(xù)性和發(fā)展性。
2、樹(shù)立班干部的示范作用
班干部在班級(jí)管理中起著橋梁的作用，既是班主任的助手，又是學(xué)生中的管理者，在班級(jí)文化建設(shè)中具有示范的作用。
首先，要選出有能力的班干部，而且班干部的基本素質(zhì)要與班級(jí)文化具有一致性。例如：作為班長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)：不僅要學(xué)習(xí)好、模范遵守紀(jì)律，還要寬容、大氣，遇事從大處著想；與人合作、人際協(xié)調(diào)能力強(qiáng)；具有一定的組織能力。這樣的班長(zhǎng)才能做到尊重人，關(guān)心人，以身作則。
其次，要對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)。班級(jí)管理的目標(biāo)和制度，不僅是教師管理的依據(jù)，也是班干部管理的依據(jù)，因此，要組織班干部學(xué)習(xí)目標(biāo)和制度，理解其內(nèi)涵，使其在工作中能恰當(dāng)?shù)?駕馭，給學(xué)生做出表率作用。
3、對(duì)非正式組織進(jìn)行正確引導(dǎo)
班干部是班級(jí)中的正式組織，在班級(jí)中還存在著非正式組織，非正式組中的成員具有相似的性格，共同的情趣、愛(ài)好，相同的觀念和價(jià)值觀。當(dāng)非正式組中的價(jià)值觀與班級(jí)文化一致時(shí)，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有促進(jìn)作用，反之起阻礙作用。作為班主任，要深入學(xué)生中，了解班級(jí)中的非正式組織及其核心觀念，要引導(dǎo)他們與班級(jí)文化保持一致，至少不能讓其在班級(jí)中形成氣候。
要引導(dǎo)非正式組織成員的價(jià)值觀與班級(jí)文化保持一致，必須與他們進(jìn)行交流和溝通。首先，教師要保持傾聽(tīng)的態(tài)勢(shì)，了解他們的想法、興趣以及追求；其次，教師要適時(shí)的糾正他們偏頗的觀念，分析錯(cuò)誤觀念的后果，使其回到正確的方向上來(lái)。
4、開(kāi)展有意義的班級(jí)活動(dòng)
班級(jí)文化通過(guò)班級(jí)活動(dòng)可以得到充分的體現(xiàn)和升華。如：開(kāi)展護(hù)士素質(zhì)的教育活動(dòng)，使學(xué)生的言行、舉止、著裝文雅、端莊。開(kāi)展友誼教育活動(dòng)，使學(xué)生之間建立真正的友誼，體現(xiàn)關(guān)心和愛(ài)心。開(kāi)展榜樣教育的活動(dòng)，了解南丁格爾開(kāi)創(chuàng)護(hù)理事業(yè)的歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理事業(yè)的責(zé)任心。
時(shí)間建構(gòu)起來(lái)的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作將產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的、意義深刻的影響
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇六
一個(gè)新的班集體就好比一個(gè)剛剛集結(jié)在一起的戰(zhàn)斗小隊(duì)，沒(méi)有紀(jì)律的約束，沒(méi)有統(tǒng)一的目標(biāo)，彼此還沒(méi)有情感的關(guān)聯(lián)，沒(méi)有默契，戰(zhàn)斗力等同于單兵作戰(zhàn)。因此班干的首要任務(wù)是要這個(gè)集體盡快的意識(shí)到自己是一個(gè)整體。
任何一個(gè)集體都應(yīng)該有一種屬于集體的專屬的文化，它是一個(gè)集體之所以被定義為一個(gè)集體的關(guān)鍵與標(biāo)志，也是成員間強(qiáng)力的粘合劑。就像一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家與民族必有其引以為傲的民族精神;一個(gè)成功的企業(yè)必有其充滿魅力的企業(yè)文化;同樣，一個(gè)班級(jí)，必須要有一種文化來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們共同前進(jìn)，作為同學(xué)們默認(rèn)的參加集體生活的共同準(zhǔn)則。只有這樣，一個(gè)班級(jí)才可以正常而高效地運(yùn)作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀。
因此，文化健設(shè)就是新班干應(yīng)當(dāng)竭全力思考的問(wèn)題。作為leader，必須要先思考出要建成什么樣的文化?然后再思考通過(guò)什么樣的過(guò)程與形式去傳達(dá)這種文化。
我建議班級(jí)文化應(yīng)當(dāng)包括：團(tuán)結(jié)、溫馨如家(友愛(ài))、奮進(jìn)三大點(diǎn)，其余可視具體情況添加，文化定義一旦制定完成，leaders必須要時(shí)刻牢記，并將其帶入班級(jí)工作，以行動(dòng)來(lái)傳達(dá)文化理念(所謂的班干的帶頭作用就是這個(gè)了)，以一定的外在形式來(lái)影響主導(dǎo)班級(jí)氛圍，使同學(xué)們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植于同學(xué)們的思想之中，至此，一個(gè)真正意義上的集體正式誕生。補(bǔ)充說(shuō)明一下，所謂的一定的`形式，其實(shí)就是學(xué)校規(guī)定的團(tuán)日活動(dòng)，學(xué)校搞團(tuán)日活動(dòng)的本意就是讓班集體能夠有集集體之力做成一件事的能力，換言之就是考驗(yàn)一個(gè)集體的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的程度。最為剛起步的班級(jí)，我們不應(yīng)該奢望在團(tuán)日活動(dòng)上有所創(chuàng)新，一句話，我們這個(gè)時(shí)期的活動(dòng)不求深刻，只求好玩，只需要把供同學(xué)們交流的平臺(tái)搭建好就行了。期間的文化灌輸就看班干自己如何把握了，基本原則就是：溫暖每一個(gè)，關(guān)心每一個(gè)，鼓舞每一個(gè)。
2.在班級(jí)文化建設(shè)中，我班就制定班風(fēng)為“自理自立，互助互學(xué)”，以各種評(píng)價(jià)制度為載體，通過(guò)這兩年的班級(jí)和學(xué)校的一系列活動(dòng)，班級(jí)正在形成為一個(gè)自主、和諧、人文、進(jìn)取的文化氛圍，班級(jí)整體面貌團(tuán)結(jié)和諧、積極向上。下面就談?wù)劸唧w的做法。
(1)設(shè)立記事本。在記事本上把每天的語(yǔ)數(shù)英作業(yè)以及事情分門別類的進(jìn)行記錄。每完成一項(xiàng)任務(wù)，就打一個(gè)勾，每天睡覺(jué)前做好檢查。
(2)對(duì)照學(xué)校規(guī)矩進(jìn)行自管。
每天的課前準(zhǔn)備、位內(nèi)清理、地面衛(wèi)生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們?nèi)菀淄洠揖桶堰@幾項(xiàng)寫在黑板角上，眼操之后，學(xué)生自動(dòng)對(duì)照整理?，F(xiàn)在已經(jīng)形成習(xí)慣，即使我不在教室，學(xué)生們照樣做的很好。
(3)自習(xí)要求自管。
我對(duì)學(xué)生的自習(xí)要求六個(gè)字“不回頭，不講話”。只要做到這六個(gè)字，就可以得到紀(jì)律加分。
(4)課堂聽(tīng)課自管。
“注意傾聽(tīng)、多多動(dòng)腦、積極發(fā)言”，就是對(duì)學(xué)生的基本要求。
(5)參與集體活動(dòng)自管。
在集體活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級(jí)自然會(huì)人前靚麗。
自管要求和評(píng)價(jià)體制并駕齊驅(qū)。精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)存在，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。尤其是借助這學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的導(dǎo)航星活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)星積極性，大部分學(xué)生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學(xué)在期末總結(jié)中自豪的說(shuō)：我這學(xué)期沒(méi)有為班級(jí)扣掉一分。
通過(guò)互相監(jiān)督、協(xié)作，互相評(píng)價(jià)、促進(jìn)，使學(xué)生們的集體觀念、協(xié)作精神在自主管理的同時(shí)得到滲透和發(fā)展。
(1)小組制度，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
在兩年的管理過(guò)程中，逐漸形成有學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、紀(jì)律小組長(zhǎng)、生活小組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)困生。紀(jì)律組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督組員的自習(xí)課、科任課的組員表現(xiàn)、生活組長(zhǎng)則監(jiān)督雜事，諸如課前準(zhǔn)備、個(gè)人衛(wèi)生等。針對(duì)鞋套學(xué)生總是忘記帶的情況，實(shí)行了生活組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理之后，幾乎沒(méi)再出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有鞋套上課的情況。
(2)組建班委，凝結(jié)集體。
這學(xué)期里學(xué)生全部入隊(duì)后，進(jìn)行了班委的選舉。對(duì)班委的培養(yǎng)正在進(jìn)行中。
通過(guò)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮、各種節(jié)日活動(dòng)，在這些活動(dòng)中使學(xué)生感受到各種文化、人文、激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生們的對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，借助每一次活動(dòng)的教育，使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)集體、愛(ài)周圍事物的教育。
班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，我的班主任工作時(shí)間很短，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，還望各位老師多多幫助。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇七
。 我采用多種方法了解學(xué)生、班集體，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我深入學(xué)生中進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查研究，結(jié)合本班實(shí)際制訂切實(shí)可行的班規(guī)，將德育工作制度化、日?；１热缥宜痰娜昙?jí)班上，制定一個(gè)表格，課堂上積極回答問(wèn)題、遵守課堂紀(jì)律進(jìn)行加分，一周小結(jié)一次，并獎(jiǎng)小紅旗。這極大地增加了小孩子學(xué)習(xí)積極性。
提出班級(jí)奮斗目標(biāo)，例如，我們?nèi)昙?jí)班上的班級(jí)目標(biāo)為：讓文明成為一種習(xí)慣!讓學(xué)習(xí)成為一種信仰!讓奉獻(xiàn)成為一種常態(tài)!對(duì)學(xué)生思想形成正確的引導(dǎo)，在平時(shí)細(xì)心觀察，實(shí)實(shí)在在地關(guān)愛(ài)學(xué)生。給予他們信任，理解和關(guān)愛(ài)，幫他們解決問(wèn)題。我一貫將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的班風(fēng)。
我在班會(huì)課擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教、強(qiáng)制灌輸?shù)哪Ｊ?，采取靈活的形式，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)性和積極性。我組織的班會(huì)有“感恩父母主題班會(huì)”“愛(ài)護(hù)書(shū)籍主題班會(huì)”“保護(hù)眼睛主題班會(huì)”“快樂(lè)閱讀主題班會(huì)”等等。
班干部是班主任開(kāi)展工作的得力助手，班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，良好的`班風(fēng)就能形成。選班干部,我采取民主集中制的原則，由學(xué)生認(rèn)真地根據(jù)各人的特長(zhǎng)來(lái)確定人選，進(jìn)行無(wú)記名投票、公開(kāi)記票。對(duì)班干部他們的工作既要指導(dǎo)，又要放手讓他們?nèi)プ?，不要限制得太死。還可以采取“輪換”的辦法，每四至五個(gè)星期進(jìn)行班干部的輪換，這樣就讓大部分學(xué)生既得到了鍛煉，提高了辦事能力，又認(rèn)識(shí)到參與班集體事務(wù)、關(guān)心班集體的榮譽(yù)得失的重要意義。實(shí)踐證明，這樣做的效果是顯著的。
要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。我教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心集體、關(guān)心他人，讓大家都能感覺(jué)到班集體就是一個(gè)溫暖的大家庭。作為班主任，我主動(dòng)到學(xué)生中去了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，特別是對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，更應(yīng)主動(dòng)接近他們。
了解他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，增加后進(jìn)生的自信心。因勢(shì)就導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)化。利用校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外活動(dòng)、主題班會(huì)等對(duì)“差生”進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定、自我發(fā)展、自我超越的教育，形成每個(gè)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。對(duì)優(yōu)秀生，我在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也指出他們存在的缺點(diǎn)，指導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更大的發(fā)展。
班級(jí)文化是班級(jí)師生在共同學(xué)習(xí)生活中所形成的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和生存方式的總和。班級(jí)文化墻建設(shè)是學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)的有益實(shí)踐。班級(jí)文化墻建設(shè)是構(gòu)建素質(zhì)教育環(huán)境的有效舉措。根據(jù)班上學(xué)生的特點(diǎn)，我利用現(xiàn)有資源，把文化墻布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。
我所教的三年級(jí)班上張貼了名人名言，勵(lì)志格言，如：“相信自己，我一定行!”“今天你微笑了嗎?”“誰(shuí)在游戲中懂得謙讓，誰(shuí)的朋友就越多?！薄爸耸鼓愕玫娇鞓?lè)!”······學(xué)生在勵(lì)志語(yǔ)言中規(guī)范自己的言行，獲得正能量。
設(shè)置圖書(shū)角，“每月一薦”(即每月推薦一本圖書(shū))，如:九月份---《柳林風(fēng)聲》;十月份----《格林童話》;十一月份---《昆蟲(chóng)記》;十二月份----《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》。相信閱讀經(jīng)典一定能陶冶小孩子的情操，獲得快樂(lè)。另外，文化墻還設(shè)有學(xué)習(xí)園地，班規(guī)，成長(zhǎng)足跡，每月一次班務(wù)記錄：我最閃亮。
隨著班級(jí)文化建設(shè)的開(kāi)展，給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè)，給自己帶來(lái)的是感嘆和驚喜，給學(xué)校帶來(lái)的是師生嶄新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)。我將一如既往繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取用大氣的理念裝點(diǎn)大氣的教育風(fēng)景!
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇八
近來(lái)，研究了xxx班級(jí)文化建設(shè)材料，感觸頗深。俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人。”一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。xxx能把班級(jí)文化做到如此精細(xì)化的地步，無(wú)論班級(jí)，還是學(xué)校，想必未來(lái)的路都會(huì)越走越順暢。
班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。班級(jí)文化建設(shè)就是對(duì)教室進(jìn)行合理的布置，美化教室環(huán)境，并注入班級(jí)特有的文化內(nèi)涵，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。通俗點(diǎn)說(shuō)，班級(jí)文化建設(shè)好了，能使學(xué)生不知不覺(jué)，自然而然的受到熏陶。所以，我認(rèn)為每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該努力使“學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話”。
同樣作為一名班主任，對(duì)于我今年所接手的初一（1）班，在開(kāi)學(xué)初多次和學(xué)生們的共同探討下，我們的'班級(jí)文化建設(shè)已有了如下的規(guī)劃：
一、結(jié)合本班學(xué)生和老師的特點(diǎn)，擬將“大氣、優(yōu)雅、本色”作為本班風(fēng)格特色。一班的孩子在性格上較顯活潑，任教的老師大多認(rèn)為上課時(shí)課堂氣氛較好，孩子們率真本色的性格能盡情釋放。"大氣、優(yōu)雅、本色"幾個(gè)詞很貼切他們。
二、初定班級(jí)“yi”文化
如班名為“非同yi班”、（參考詞還有：“yi鳴驚人”、“yi飛沖天”、“快樂(lè)yi家”“yiyi生輝”等）
班級(jí)口號(hào)是：一班一班，非同一般；同心協(xié)力，勇闖難關(guān)！班名、班徽、班歌等的制定，讓孩子們對(duì)一班有了共同的認(rèn)可，更找到了“家”的感覺(jué)。
四、班級(jí)設(shè)置個(gè)人成長(zhǎng)積分。（即德育考評(píng)分）一班的孩子活潑有度，研究卻不敷扎實(shí)，幾次周測(cè)成就就是一個(gè)最直接的例子。因此，班級(jí)文化建設(shè)上還需加入精細(xì)化的管理來(lái)約束和規(guī)范孩子們的言行舉止。
五、將教室化分區(qū)域
放左上角），右側(cè)墻面的文字粉飾“今天我進(jìn)步了嗎？”，中學(xué)生一日通例（在靠后門的墻壁）
2、生活區(qū)：飲水機(jī)，盆栽（一盆叫作紅掌的綠葉觀賞植物）、心愿墻
4、衛(wèi)生區(qū)：（在走廊墻壁處）整齊擺放衛(wèi)生工具，貼上“衛(wèi)生角”三個(gè)字；
5、討論區(qū)：（在走廊處），名人名言（2幅，在兩側(cè)墻上）。
以上只是近日研班級(jí)文化建設(shè)后的一點(diǎn)心得體會(huì)，尚存在許多不敷妥帖和美滿的地方，仍在進(jìn)一步美滿和提高中。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇九
班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，班級(jí)環(huán)境文化，班級(jí)制度文化，班級(jí)精神文化三方面，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。
教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
1.教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的.窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。
2.教室的綠化。教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。
3.教室的美化。發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括:班級(jí)目標(biāo)(可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方);班級(jí)文化宣傳內(nèi)容(板報(bào)，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園地等)
班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實(shí)際情況制定了以下制度，班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度，班級(jí)一周工作總結(jié)制度，班干部定期會(huì)議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等。
制訂和實(shí)施制度應(yīng)從四個(gè)方面加以注意:
1.抓好開(kāi)頭。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始等于成功了一半”。新生入校之際、班級(jí)成立之初都制度建設(shè)的好時(shí)機(jī)。學(xué)生剛?cè)胄ｉT，就要做好入校教育，要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實(shí)，同時(shí)制定班級(jí)的規(guī)章制度。
2.重視學(xué)生意見(jiàn)。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)的主人，所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。班級(jí)制度可以通過(guò)學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來(lái)制訂。這樣制定出來(lái)的制度才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，才會(huì)有生命力和實(shí)效性。
3.制度的實(shí)施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要注重落實(shí)。
文化不等于文字，文字是形式、符號(hào)，可以呼號(hào)，文化是無(wú)形的，是一種精神的滲透?，F(xiàn)在許多地方到處都是標(biāo)語(yǔ)，名人名言，但大家都熟視無(wú)睹，又有多少人會(huì)去理解詮釋傳播它呢?文化必須賦予其精神內(nèi)涵，并細(xì)化到每個(gè)工作，學(xué)習(xí)，生活當(dāng)中。
1.班級(jí)文化的形成。
有意識(shí)培養(yǎng)—--理解接收—--根植全體
如:班級(jí)精神的培養(yǎng)。在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如:建班之初是確定班訓(xùn)，每天早讀前呼號(hào)班訓(xùn)(有意識(shí)培養(yǎng))，現(xiàn)在讓學(xué)生用所看到，所經(jīng)歷，所感悟的事例來(lái)詮釋班訓(xùn)，體現(xiàn)班級(jí)精神(理解接收)。灌輸理念給學(xué)生，抓住并創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)(根植全體)最終形成這種班級(jí)精神，班級(jí)的文化。
班級(jí)文化有班主任發(fā)起，全體學(xué)生共同參與，達(dá)成共識(shí)，全班學(xué)生一起遵守和執(zhí)行。
2.班級(jí)文化的溝通與傳播
如何進(jìn)行溝通呢?
發(fā)現(xiàn)中學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象和問(wèn)題;最近班里出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題。從而走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，理解學(xué)生。比如:剛實(shí)施高效課堂時(shí)，許多學(xué)生不適應(yīng)，抱怨高效課堂中的導(dǎo)學(xué)案加重他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生自主管理制度占用了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，許多學(xué)生不愿意當(dāng)班干部，部分家長(zhǎng)不理解，不讓孩子當(dāng)干部，甚至把學(xué)生自主管理看成老師工作的不負(fù)責(zé)。
高效課堂，一個(gè)新事物，由認(rèn)識(shí)到推廣，必須有一定過(guò)程。中間也會(huì)出現(xiàn)許多的困難，作為老師要做出正面的引導(dǎo)，與家長(zhǎng)、學(xué)生真誠(chéng)溝通，幫助他們消除疑問(wèn)，從而達(dá)到共識(shí)。對(duì)此老師可以宣傳高效課堂，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和了解高效課堂:在學(xué)生中講解高效課堂的模式，播放高效課堂視頻，在班級(jí)博客中，家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)中讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，了解高效課堂，展示高效課堂優(yōu)越性和成果。消除家長(zhǎng)和學(xué)生的疑惑，達(dá)到共同參與。
如何傳播?
特有的文化，關(guān)鍵還在于深度的傳播。只有經(jīng)常性的傳播才能成為一種信仰，影響到每一個(gè)人。如在班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)方面，最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過(guò)于一年一次的校運(yùn)會(huì)和大課間集體活動(dòng)。如大課間比賽時(shí)，每個(gè)學(xué)生都精神抖擻的呼喊著“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”的口號(hào)。在集體活動(dòng)中，讓每位學(xué)生都參與到其中去，讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班集體出一份力。
開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。如:大課間，運(yùn)動(dòng)會(huì)，主題班會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)等活動(dòng)，內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。
運(yùn)用生動(dòng)形象方法方式傳播班級(jí)文化，如:我班在開(kāi)學(xué)初，組織收聽(tīng)錢文忠評(píng)《三字經(jīng)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。在學(xué)期中間，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)遇到一定的困難，學(xué)生之間熟悉會(huì)出現(xiàn)一些人際關(guān)系，為人處世等問(wèn)題。在學(xué)期后期，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)倦怠、缺乏自信等現(xiàn)象。組織學(xué)生觀看于丹《論語(yǔ)心得》視頻。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇十
班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備前提。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我班開(kāi)展了以“經(jīng)典誦讀，營(yíng)建書(shū)香班級(jí)”為主題的班級(jí)文化建設(shè)舉動(dòng)。一學(xué)期的努力，班級(jí)文化環(huán)境大為改觀，具體情況如下：
一、初步具有“書(shū)香班級(jí)”的氣氛，學(xué)生樂(lè)于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當(dāng)作了研究生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和慣。這些給學(xué)生帶來(lái)各方面的發(fā)展，如：語(yǔ)言表達(dá)能力的提高、思維的靈活、見(jiàn)識(shí)更寬闊、思想更開(kāi)闊（能初步明白用平常心、責(zé)任心來(lái)待人和處世）。當(dāng)然學(xué)生是發(fā)展中的人，以上所說(shuō)都是相對(duì)的評(píng)價(jià)，但營(yíng)造書(shū)香班級(jí)的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(zhǎng)更快，更強(qiáng)化了內(nèi)心朦朧的價(jià)值判斷力，提高了審美情趣。名流故事、讀書(shū)心得、好書(shū)推薦、不同主題的手抄報(bào)、語(yǔ)數(shù)外等各科特色功課一一出現(xiàn)在展示欄中，舉動(dòng)中蘊(yùn)含著濃郁的文化，這不僅加快了孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)，還有益于了學(xué)生自主、創(chuàng)新能力的造就。
二、“自信和快樂(lè)”永遠(yuǎn)是我們班的主題，我以這樣的信念影響孩子們以樂(lè)觀積極的心態(tài)面困難，以開(kāi)闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導(dǎo)行為。班里的孩子會(huì)感恩、懂感激，在班級(jí)人際交往中體驗(yàn)著“互助、友善、寬容、感恩”帶來(lái)的快樂(lè)。在這里，良好的班級(jí)輿論正在逐步形成。
三、充分尊重、施展學(xué)生作為班級(jí)文化建設(shè)的主角。在學(xué)生“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，班主任要引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級(jí)，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的代價(jià)判斷，“法”為班規(guī)，充分調(diào)起學(xué)生主人翁意識(shí)，到達(dá)“自立”、“自理”、“自律”的目的。如此，學(xué)生各方面慣養(yǎng)成較好，課堂上積極投入，課外文雅、禮貌，糊口中能照應(yīng)自己。
四、墻壁布置簡(jiǎn)潔、合理、有特色。根據(jù)班上學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把墻報(bào)布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。雛鷹爭(zhēng)星臺(tái)，詳細(xì)記錄了每一位孩子的`表現(xiàn)，各種活動(dòng)中，孩子們都樂(lè)于為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。
針對(duì)本班學(xué)生發(fā)展情況，我認(rèn)為以后的努力方向是：進(jìn)一步抓好班級(jí)文化建設(shè)，并以此為載體創(chuàng)設(shè)特色班級(jí)體。由此我確立以下改進(jìn)步伐：
一、繼續(xù)抓好班級(jí)日常管理工作，細(xì)化班級(jí)管理制度，進(jìn)一步讓學(xué)生感受并理解學(xué)校生活的有序性。
二、進(jìn)一步放手班級(jí)事務(wù)，讓學(xué)生作為班級(jí)主人進(jìn)行自主管理。
三、多與學(xué)生游戲、玩耍和交流，體會(huì)并抓住兒童特有的思維模式，啟迪智慧，更好地教育學(xué)生。
四、不斷提高自身素質(zhì)，率先垂范，讓學(xué)生在潛移默化中提升自我。
五、教育學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，不挑食，注意營(yíng)養(yǎng)搭配，增強(qiáng)體質(zhì)；引導(dǎo)教育學(xué)生熱愛(ài)生活，珍視生命。
六、隨時(shí)以科學(xué)的發(fā)展觀反思自己的教育理念、方法以及對(duì)學(xué)生的期望和評(píng)價(jià)，寫好日志，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整改進(jìn)措施。
隨著班級(jí)文化建設(shè)的深入開(kāi)展，我充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè)，給自己也帶來(lái)了無(wú)數(shù)啟發(fā)和驚喜，而給學(xué)校帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的健康成長(zhǎng)！
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇十一
做好班級(jí)文化建設(shè)工作，要讓每位學(xué)生在營(yíng)造班級(jí)文化的過(guò)程中去實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得，在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中得到發(fā)展，使班級(jí)成為陶冶學(xué)生的“熔爐”。下面是本站小編精心收集班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流的例文，供大家學(xué)習(xí)參考，希望對(duì)你有幫助。
班主任要十分重視，展現(xiàn)自己的魅力、才華，積極營(yíng)造一1個(gè)和諧濃厚的班級(jí)文化氛圍。
一、班主任是舵手：
班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。對(duì)于學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)和成才有著不可估量的作用。有什么樣的班主任，就帶出什么的班集體、形成什么樣的班風(fēng)和班級(jí)文化。而班級(jí)精神文化是指班級(jí)所形成的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，是班級(jí)文化的最高境界如有的班生機(jī)盎然，有的班嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，有的班級(jí)積極樂(lè)觀，有的班級(jí)透出一股活力，有的班級(jí)顯出一股拼勁，有的班級(jí)彌散著深厚的藝術(shù)氣息，有的班級(jí)表現(xiàn)出時(shí)尚的現(xiàn)代風(fēng)采……。所以說(shuō)：班主任是班級(jí)的關(guān)鍵人物和靈魂。
二、班主任是巧婦：
我認(rèn)為：每位班主任應(yīng)：樹(shù)立資源意識(shí)，巧抓教育契機(jī);樹(shù)立精品意識(shí)，巧設(shè)活動(dòng)環(huán)節(jié);樹(shù)立滲透意識(shí)，巧用課堂載體。這樣我們的班級(jí)文化建設(shè)才會(huì)有時(shí)間的保證、有品位的提升、有人員的支持，“巧婦”也才能有“米”可“炊”，而且能把米“炊”得香香的，班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施工作才能既做到位又做得有成效。
1、讓“墻壁說(shuō)話”，不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。在班級(jí)的四周的墻壁上，設(shè)計(jì)“各種學(xué)習(xí)園地”，利用這一空間，組織學(xué)生不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，在這里，時(shí)而展示班級(jí)活動(dòng)剪影，時(shí)而粘貼學(xué)生
日記
佳作，時(shí)而展出學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，時(shí)而刊出課前收集的資料。一篇篇折射學(xué)生思想火花的日記經(jīng)過(guò)電腦版面設(shè)計(jì)，圖文并茂，文質(zhì)精美;一張張反映學(xué)生假期愉快生活的照片經(jīng)過(guò)學(xué)生的文字潤(rùn)色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶;一期期集學(xué)科知識(shí)、國(guó)事要聞、社會(huì)百科于一成的各種資料，讓學(xué)生從這里開(kāi)闊視野，了解社會(huì)，走向世界;一份份研究性學(xué)習(xí)的課題報(bào)告，融科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力于一體……諸如此類的活動(dòng)作品展示外，學(xué)生還結(jié)合自評(píng)活動(dòng)時(shí)時(shí)更新“學(xué)習(xí)園地”小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級(jí)信息交流，師生互相溝通了解的重要媒體。一塊小小的“園地”產(chǎn)生效果是不可估量的，從文化輿論導(dǎo)向上影響了學(xué)生，使他們受到了潛移默化的教育;“學(xué)習(xí)園地”成了學(xué)生發(fā)表作品的處女地，成了學(xué)生展示個(gè)性特長(zhǎng)的大展臺(tái)。不單使許多優(yōu)秀生找到自我感覺(jué)，滿足了自我表現(xiàn)的欲望。甚至連一些平時(shí)不被老師同學(xué)關(guān)注的“灰色學(xué)生”，也有顯示其閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心;同學(xué)間你追我趕，積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，學(xué)生的心靈世界得到了凈化，文化素養(yǎng)得以提高。
2、抓班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展，以健康活躍的氣氛感染人：
人的認(rèn)識(shí)能力是在活動(dòng)中獲得的，豐富的班級(jí)活動(dòng)是進(jìn)行集體建設(shè)的有效途徑之一。以班級(jí)為單位的活動(dòng)一般分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，這類活動(dòng)規(guī)模大，影響深，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、自尊自信的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神能起很大的作用，也是樹(shù)立班主任威信，塑造班級(jí)形象的大好時(shí)機(jī)。所以，活動(dòng)前，班主任要精心組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，活動(dòng)后要及時(shí)總結(jié)，表彰先進(jìn)。另一類是班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)、班會(huì)課，如在班會(huì)課可以開(kāi)展故事會(huì)、演講會(huì)、讓新聞走出班會(huì)、收購(gòu)缺點(diǎn)等等，這類活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，如細(xì)水長(zhǎng)流，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，班主任要重視這類活動(dòng)的開(kāi)展，并使活動(dòng)形成專題性、系列性、系統(tǒng)性。在活動(dòng)中，班主任還可以通過(guò)設(shè)“小標(biāo)兵”、“小能手”、“小先進(jìn)”獎(jiǎng)項(xiàng)等等一系列激勵(lì)措施，有效地提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、另起一行爭(zhēng)第一：
世界上沒(méi)有相同的兩片葉子，也沒(méi)有相同的兩個(gè)人，每個(gè)孩子都有各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境等等特點(diǎn)。在學(xué)生的心目中，每個(gè)人都期待得到第一。其實(shí)要拿到第一也容易，只要班主任換個(gè)角度多一把尺子來(lái)衡量賞識(shí)每一位學(xué)生，另起一行每個(gè)學(xué)生都是第一了：語(yǔ)文第一、數(shù)學(xué)第一、體育第一、品德第一、創(chuàng)新第一、金話筒第一……。只要我們抓住時(shí)機(jī)，以此為教育的切入點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生的心窗，引導(dǎo)他們走向輝煌，“另起一行爭(zhēng)第一”，學(xué)生自然就少了許多莫名的煩惱，多了一些成功的快樂(lè)。
三、班主任是朋友、伙伴：
新《課標(biāo)》指出，新型的師生關(guān)系是一種充分體現(xiàn)尊重、民主平等、和諧和發(fā)展精神的關(guān)系。我認(rèn)為，這種師生情感關(guān)系應(yīng)該是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛(ài)的結(jié)果，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂的沃土。新型的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為何呢?我想，教師應(yīng)把學(xué)生視為朋友，與學(xué)生平等相處，相互尊重，相互關(guān)心，既體現(xiàn)了一種寶貴的人文精神，又反映了一種科學(xué)的教育思想。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的追求、感情、體驗(yàn)、需要和感受，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。
學(xué)生在校生活主要是在班級(jí)中度過(guò)的。搞好班級(jí)文化建設(shè)，可以在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)健康、向上、豐富、活躍的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中得到發(fā)展。因此，作為班主任，要以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，多層面奏響班級(jí)文化建設(shè)“變奏曲”，讓每位學(xué)生在營(yíng)造班級(jí)文化的過(guò)程中去實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得，在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中得到發(fā)展，使班級(jí)成為陶冶學(xué)生的“熔爐”。
結(jié)合長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐，探索班級(jí)文化的內(nèi)涵、作用以及營(yíng)造積極的班級(jí)文化的途徑，旨在體現(xiàn)交流與借鑒之功效?，F(xiàn)闡述如下：
一、班級(jí)文化的內(nèi)涵與作用
從社會(huì)學(xué)角度看，任何文化都包含物質(zhì)文化、制度文化、觀念精神文化三個(gè)層次。班級(jí)文化當(dāng)然也不例外。它是師生之間、生生之間互動(dòng)的基礎(chǔ)上形成的，是班級(jí)集體運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中創(chuàng)造的有關(guān)成員在思想、學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的文化現(xiàn)象的總和。
從班級(jí)的物質(zhì)文化看，它主要是班級(jí)集體所占有使用的各種基礎(chǔ)設(shè)施和客觀的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。它是班級(jí)文化中的表層形式，是其他層次文化的存在基礎(chǔ)。如班級(jí)中的電視、墻報(bào)、圖書(shū)角、多媒體等一切物質(zhì)形式的教育措施。
從班級(jí)的制度文化看，它包含著班級(jí)內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)、
規(guī)章制度
和成員間的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)。它建立在物質(zhì)文化基礎(chǔ)上，有制約著精神文化，處于中間層。而最高層次的班級(jí)精神文化則是班級(jí)成員的科技文化素質(zhì)，有關(guān)的學(xué)習(xí)、文藝、體育、衛(wèi)生等的文化活動(dòng)，以及思想觀念的文化綜合。特別是班級(jí)的思想觀念文化，如班集體的價(jià)值觀、信念和目標(biāo)等，構(gòu)成了班級(jí)文化的“核心”和“靈魂”。
以上三個(gè)層次的相互作用構(gòu)成了班級(jí)文化的內(nèi)涵。體現(xiàn)在具體中則是班級(jí)集體成員的態(tài)度、行為和風(fēng)格。長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐，使我充分認(rèn)識(shí)到：班級(jí)文化一經(jīng)創(chuàng)造形成，又反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)生的行為起凝聚、激發(fā)、引導(dǎo)和控制作用，使學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活作風(fēng)發(fā)生很大的變化。其作用具體表現(xiàn)為：
1、創(chuàng)造共識(shí)環(huán)境
一個(gè)班級(jí)能否造就蓬勃向上的生機(jī)與活力，關(guān)鍵在于班級(jí)成員的創(chuàng)造性、主動(dòng)性發(fā)揮如何，靠班主任的強(qiáng)制性命令與指揮是無(wú)法達(dá)到的，它必須建立在“共識(shí)”的基礎(chǔ)上。老師的期望、同學(xué)的激勵(lì)，把學(xué)生的榮譽(yù)與班級(jí)集體的榮譽(yù)聯(lián)系起來(lái)，使他們能以主人翁的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)與工作。主人翁地位的實(shí)現(xiàn)和鞏固，又呼喚學(xué)生強(qiáng)烈的義務(wù)感與責(zé)任感，使班級(jí)內(nèi)部產(chǎn)生出一種精神振奮、朝氣蓬勃、刻苦進(jìn)取的良好風(fēng)氣。這樣一種氛圍勝過(guò)任何強(qiáng)制命令和指揮，將學(xué)生的被動(dòng)行為轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)行為。
2、建立激勵(lì)機(jī)制
根據(jù)人的需求理論，每個(gè)人都有一定的事業(yè)心和成功欲。班級(jí)文化恰是在具體的環(huán)境條件下，將學(xué)生所具有的這種事業(yè)心、成功欲轉(zhuǎn)化為學(xué)生共同追求的具體的班級(jí)奮斗目標(biāo)和行為準(zhǔn)則，形成一種精神支柱與動(dòng)力，并能通過(guò)一定的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方式，將作為個(gè)體的學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，從而形成一種巨大的凝聚力和向心力。班級(jí)可以利用這種聚合作用，為班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)而努力，從而建立班級(jí)內(nèi)部激勵(lì)動(dòng)力機(jī)制。
3、引導(dǎo)規(guī)范行為
班級(jí)如同一個(gè)社會(huì)群體，都有一定的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。這種規(guī)范的形成，單憑繁文縟節(jié)的規(guī)章制度等“硬”約束是難以完全湊效的，必須憑借一種信念，經(jīng)過(guò)潛移默化之后，在學(xué)生心理深層形成一種定勢(shì)，構(gòu)造出一種響應(yīng)機(jī)制，只要外部誘導(dǎo)信息發(fā)生，即可得到響應(yīng)，并能迅速地轉(zhuǎn)化為預(yù)期行為。這種無(wú)形的規(guī)范，形成有效的“軟約束”。它能削弱由強(qiáng)制性“硬”約束所可能引起的逆反心理，從而使班級(jí)上下左右達(dá)成統(tǒng)一、和諧和默契的關(guān)系。
4、塑造班級(jí)形象
班級(jí)文化內(nèi)化為學(xué)生的心理定勢(shì)后，必然會(huì)通過(guò)學(xué)生的外在行為、態(tài)度和情感表現(xiàn)出來(lái)，時(shí)時(shí)處處會(huì)體現(xiàn)在班級(jí)外在的形象和風(fēng)貌上。這樣，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也找到了依托并得到了最終的落實(shí)。
從建設(shè)班級(jí)文化的角度來(lái)看，我們從事班級(jí)管理工作，必須把班級(jí)學(xué)生群體當(dāng)作一個(gè)有機(jī)的整體，而不是若干事件的堆砌，必須深切地了解學(xué)生共同生活的班級(jí)環(huán)境(包括目標(biāo)導(dǎo)向、行為規(guī)范、組織制度等的班級(jí)文化)，了解他們?cè)谶@個(gè)班內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，通過(guò)班級(jí)中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，營(yíng)造一種“和諧、上進(jìn)”的心理氛圍，幫助和激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展。
二、建設(shè)積極班級(jí)文化的途徑
無(wú)論從班級(jí)文化的作用來(lái)看，還是從班級(jí)建設(shè)的需要來(lái)看，建設(shè)積極的班級(jí)文化具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和重要意義。關(guān)鍵是通過(guò)什么途徑，從何處著手開(kāi)展?近年來(lái)，筆者有意識(shí)地從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步嘗試，并取得了一定的成效。
1、設(shè)置班級(jí)奮斗目標(biāo)
班級(jí)集體的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容和“靈魂”。作為班主任，心中應(yīng)有十分明晰的“藍(lán)圖”：從德育工作的要求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制訂好三年
工作計(jì)劃
，且每一階段又有不同的目標(biāo)和要求，以利于操作和實(shí)踐。而班級(jí)不同層次不同階段奮斗目標(biāo)的設(shè)置，對(duì)形成班級(jí)集體的精神狀態(tài)，無(wú)疑是十分關(guān)鍵的。
開(kāi)學(xué)初，向全體學(xué)生提出總體要求，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論，確立個(gè)人和集體的理想和奮斗目標(biāo)。同時(shí)，結(jié)合校訓(xùn)和班級(jí)實(shí)際，明確提出自己的班訓(xùn)：“今日新星，明日精英”，作為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與準(zhǔn)則。其次，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和一定時(shí)期的班級(jí)現(xiàn)狀，確立短期目標(biāo)，并設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語(yǔ)和
口號(hào)
。如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮或成績(jī)處于低谷時(shí)，我們的口號(hào)是“一份耕耘，有時(shí)未必一份收獲，但長(zhǎng)期耕耘，則必有收獲”;為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生們?cè)O(shè)置了“用你行動(dòng)的彩筆繪出班級(jí)的燦爛，用班級(jí)的光輝引你走向美好”等等標(biāo)語(yǔ);面對(duì)學(xué)生的驕傲情緒和忽視學(xué)科學(xué)習(xí)基本功的現(xiàn)象，我們提出了“我們所知的很小很小，我們未知的很大很大”、“學(xué)習(xí)的最大敵人不是未知的東西，而是已知的知識(shí)”，提醒學(xué)生不要滿足于已有的成績(jī)和已知的知識(shí)，應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)，踏實(shí)前進(jìn)，等等。
這些目標(biāo)性很明確的標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)，其精神一旦融入學(xué)生的心靈，內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌就大為改觀。這些班級(jí)口號(hào)，作為班級(jí)和學(xué)生的奮斗目標(biāo)，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不斷有意識(shí)地加以調(diào)整和引導(dǎo)，使學(xué)生在不斷完成一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)時(shí)最終實(shí)現(xiàn)“成人成才”的大目標(biāo)。
2、實(shí)行制度管理
班級(jí)的規(guī)章制度和組織制度是班級(jí)文化建設(shè)的中間層和重要保障，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要手段。
首先，在班級(jí)的制度建設(shè)方面，重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和校紀(jì)校規(guī)的基礎(chǔ)上，以民主討論的方式制定班級(jí)規(guī)章制度。每個(gè)學(xué)期初，共同討論起草《班級(jí)公約》，提出共同遵守的幾條制度和原則(每個(gè)學(xué)期各有側(cè)重)，而這些制度必須是可落實(shí)的、可操作的，并能具體量化為指標(biāo)，易于學(xué)生遵循和檢測(cè)，并進(jìn)而落實(shí)為自覺(jué)的行動(dòng)。同時(shí)，在班級(jí)中建立監(jiān)督機(jī)制——檢查委員會(huì)，以保證制度的正確落實(shí)。因此，有了這些制度和指標(biāo)，學(xué)生行為的正確與否，就可以交給班委和學(xué)生們?nèi)ピu(píng)判、督促，學(xué)生開(kāi)展自我管理也就有章可循，有“法”可依了。
其次，班級(jí)組織結(jié)構(gòu)是班級(jí)制度文化的重要內(nèi)容。班級(jí)管理必須著力調(diào)整完善班級(jí)內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)。其中，如何發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用，人人參與管理，是班級(jí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整的核心。在推行班委競(jìng)選制之外，我在所帶班級(jí)中還推行了班務(wù)公開(kāi)制、值周班長(zhǎng)制和值日班長(zhǎng)制。同時(shí)在班委的協(xié)調(diào)和帶動(dòng)下，值周班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)制的建立和運(yùn)行，有利于充分展示和鍛煉每位學(xué)生的組織管理才能，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在班級(jí)中的積極負(fù)責(zé)態(tài)度，在管理他人中學(xué)會(huì)管理自己，在為集體和他人的服務(wù)中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)和互相協(xié)作。真正做到“人人有事干，事事有人干”。
3、實(shí)行民主教育管理
以情境激發(fā)或討論型主題班會(huì)來(lái)實(shí)行民主教育管理，即指從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同時(shí)期的德育要求，設(shè)計(jì)特定的情境，讓學(xué)生互相辯論，開(kāi)展活動(dòng)，統(tǒng)一思想，逐漸形成正確觀點(diǎn)，從而解決學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題。
如：一段時(shí)間，有些學(xué)生大手大腳花錢現(xiàn)象嚴(yán)重。我開(kāi)展了“我該花多少零用錢?怎樣花?”的主題班會(huì)，并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，請(qǐng)家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，談自己工作(賺錢)養(yǎng)家的艱辛、責(zé)任和體會(huì)，使學(xué)生深受教育。大家踴躍發(fā)言，各抒已見(jiàn)，最后達(dá)成共識(shí)。從此，學(xué)生吃零食的現(xiàn)象大為減少。又譬如，一段時(shí)間自己要外出開(kāi)會(huì)，時(shí)間較長(zhǎng)，于是我們開(kāi)展了“當(dāng)班主任不在的時(shí)候”的主題班會(huì)，同學(xué)們?cè)O(shè)置了各種學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)景，模擬和表演班主任不在時(shí)自己的表現(xiàn)，最后集體評(píng)議，揚(yáng)優(yōu)去劣，使學(xué)生經(jīng)受了一次行為視范的洗禮，較好地實(shí)現(xiàn)了自律教育。我們還開(kāi)展了“廢紙、環(huán)境、我”、“朋友、朋友”、“寸草心”、“心懷感激”等情境主題班會(huì)，均收到了很好的效果。
這種體現(xiàn)民主教育精神的主題班會(huì)，素材新穎多樣，從實(shí)際生活出發(fā)，針對(duì)性強(qiáng)，避免了老師空洞的說(shuō)教，學(xué)生熱情高漲，參與性強(qiáng)，具有很大的吸引力，通過(guò)活動(dòng)和討論，強(qiáng)化了學(xué)生的自我教育。
4、優(yōu)化班級(jí)心理氣氛
班級(jí)是通過(guò)教育和教學(xué)活動(dòng)，把老師和學(xué)生聯(lián)系在一起的一個(gè)微型社會(huì)。它由兩類基本的人際關(guān)系構(gòu)成：師生關(guān)系和生生關(guān)系。構(gòu)建一種良好的人際關(guān)系，有利于增進(jìn)相互了解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
良好師生關(guān)系的核心是老師熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，建立一種開(kāi)放性平等式的師生關(guān)系，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)贊賞學(xué)生中存在的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)意識(shí)和自信能力。我們采用了個(gè)別談心、班會(huì)、書(shū)信、周記等形式，加強(qiáng)師生交流，理解并幫助學(xué)生解決暫時(shí)遇到的困難，疏導(dǎo)學(xué)生一時(shí)的困惑，允許學(xué)生行為的反復(fù)，在不斷的反復(fù)和督促其改進(jìn)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
和諧的生生關(guān)系，是每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的精神需要。在班級(jí)集體中，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互寬容、相互尊重、互助互愛(ài)，培養(yǎng)起理解、寬容、尊重他人的個(gè)性品質(zhì)和善于謙讓的人際協(xié)調(diào)能力。在學(xué)生遇到人際矛盾時(shí)，從指導(dǎo)學(xué)生解決人際沖突的一些原則和方法人手，探索養(yǎng)成和諧人際關(guān)系的途徑。比如結(jié)合具體事例的分析討論，讓同學(xué)們?cè)谟H身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明白一些道理，或者通過(guò)心理輔導(dǎo)課，讓學(xué)生從知、情、意諸方面得到如何處理和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的教益。特別是要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，正確地評(píng)價(jià)他人。
5、建立正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向
班級(jí)輿論是班級(jí)中占優(yōu)勢(shì)的為多數(shù)同學(xué)贊同的言論和意見(jiàn)。正確的班級(jí)輿論起著一種導(dǎo)向和激勵(lì)約束作用，通過(guò)肯定和否定，鼓勵(lì)和制止，可以激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、糾正錯(cuò)誤行為，在班級(jí)內(nèi)部產(chǎn)生一種精神力量，激勵(lì)每一個(gè)成員表現(xiàn)出努力向上、爭(zhēng)取先進(jìn)的積極態(tài)度，使班級(jí)呈現(xiàn)蓬勃的朝氣。
利用學(xué)生親身經(jīng)歷或耳聞目睹的最豐富生動(dòng)的事例和材料，進(jìn)行及時(shí)有針對(duì)性的講評(píng)、討論，能有力地調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)心的積極情感，教育效果特別好。同時(shí)，通過(guò)班級(jí)內(nèi)部的考核評(píng)比的激勵(lì)機(jī)制，督促、鼓勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)，“見(jiàn)賢思齊”。這些考核評(píng)比必須全方位地涵蓋德、智、體和學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而學(xué)校每學(xué)年配合德育和教學(xué)工作開(kāi)展的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感教育和倡導(dǎo)良好的班級(jí)輿論的最佳契機(jī)，因此，每次活動(dòng)做好活動(dòng)前的動(dòng)員、活動(dòng)時(shí)的組織、活動(dòng)后的點(diǎn)評(píng)是非常重要的。此外。我們?cè)诎嗉?jí)中還開(kāi)展一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，包括：學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)競(jìng)賽、象征性賽跑、“未來(lái)之星”、學(xué)科擂臺(tái)、單項(xiàng)先進(jìn)評(píng)比等項(xiàng)內(nèi)容，比較完整全面地反映了學(xué)生在各方面所達(dá)到的水平，從而鼓勵(lì)先進(jìn)、督促后進(jìn)。同時(shí)，由值日班長(zhǎng)每天一小結(jié)，值周班長(zhǎng)每周一大結(jié)，每月一階段考核，及時(shí)反饋每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，經(jīng)常性開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，努力創(chuàng)建健康文明的班級(jí)輿論，造就“比學(xué)趕幫超”的良好風(fēng)貌。
6、創(chuàng)建良好的班級(jí)文化環(huán)境
班級(jí)文化物質(zhì)環(huán)境，包括教室衛(wèi)生環(huán)境，電視、投影等教學(xué)設(shè)施，張貼在四周墻壁上的標(biāo)語(yǔ)，學(xué)習(xí)園地、用于評(píng)比競(jìng)賽的各種圖表、班級(jí)公約和班務(wù)欄等，以及班級(jí)集體所獲得的各種榮譽(yù)、獎(jiǎng)狀等。
衛(wèi)生環(huán)境狀況既是班級(jí)管理水平的重要表現(xiàn)，也是班級(jí)文化的重要基礎(chǔ)性內(nèi)容。而那些精心設(shè)計(jì)的張貼在教室四周墻壁上的各種文字、圖表，是班級(jí)文化的物質(zhì)載體和表征，也構(gòu)成了美好整潔環(huán)境的一道特殊文化風(fēng)景。另外，發(fā)動(dòng)學(xué)生布置教室，添置一些花草盆景，從而美化學(xué)習(xí)環(huán)境，造就綠色氛圍，愉悅了學(xué)生身心。在班級(jí)中，每一個(gè)學(xué)期我們還設(shè)立一個(gè)圖書(shū)角，對(duì)于營(yíng)造讀書(shū)氣氛，讓學(xué)生感受“書(shū)香”，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，作用是不可忽視的。
管理學(xué)的發(fā)展表明，由強(qiáng)制性的管理轉(zhuǎn)向整合協(xié)調(diào)的民主化管理是一個(gè)必然的趨勢(shì)。在班級(jí)管理中揚(yáng)棄傳統(tǒng)的老師凌駕于學(xué)生之上的管理模式，摒棄放任自流的非管理現(xiàn)象，重視培育和塑造積極的班級(jí)文化，以文化的聚合、激勵(lì)、協(xié)調(diào)功能帶動(dòng)班級(jí)管理走向新境界，無(wú)疑是一種值得重視和探討的新選擇。
班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，要把班級(jí)管理好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活，要把一個(gè)班級(jí)搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體，班主任必須做出相當(dāng)?shù)呐Α?BR> 組織豐富多彩的班級(jí)集體活動(dòng)是提高班級(jí)學(xué)生凝聚力的最有效方法之一。上周我校舉辦了小型田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我感慨頗深。
一、運(yùn)動(dòng)會(huì)激發(fā)了同學(xué)們的熱情和活力
上周的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我真切地感受到了我們班級(jí)的團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。從準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始，全班同學(xué)就以一種積極的心態(tài)來(lái)認(rèn)真參與。無(wú)所事事的學(xué)生不見(jiàn)了，每一個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，參賽者的團(tuán)結(jié)協(xié)作、旁觀者的吶喊助威，無(wú)一不體現(xiàn)出同學(xué)們的熱情。我發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們班還是有“凝聚力”的，尤其是我們班的王?？低瑢W(xué)，雖然沒(méi)能參加比賽，但是他自己制作了加油助威標(biāo)語(yǔ)，組織了班級(jí)啦啦隊(duì)，積極主動(dòng)地為班級(jí)參賽同學(xué)助威。
二、運(yùn)動(dòng)會(huì)喚醒了同學(xué)們的集體意識(shí)
三、運(yùn)動(dòng)會(huì)增進(jìn)了同學(xué)之間的感情
在這次校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班同學(xué)發(fā)揚(yáng)了互助互愛(ài)的精神，進(jìn)一步增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。如黃仁彪同學(xué)在參加男子60米比賽時(shí)，拼盡全力，最終獲得了第3名，與自己的期望值相差較大，傷心不已，流下了失望的淚水，自責(zé)不止。這時(shí)，班上其他同學(xué)主動(dòng)上前安慰，讓他不要灰心，爭(zhēng)取在下一次的運(yùn)動(dòng)上獲得更好的成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光。還有楊玥同學(xué)在4*60米接力比賽中，因失誤傳掉了手中的接力棒，導(dǎo)致我班在原本領(lǐng)先的情況下，最終只獲得第2名，隊(duì)友宋亦心、李佳琪等同學(xué)不僅沒(méi)有埋怨她，反而鼓勵(lì)和安慰她，同學(xué)們之間的感情得到了進(jìn)一步的升華。
四、運(yùn)動(dòng)會(huì)增強(qiáng)了同學(xué)們的拼搏精神
在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我班還涌現(xiàn)了不少感人的事跡，如楊宛琪同學(xué)在參加女子200米比賽時(shí)，在同組選手當(dāng)中，身高不占優(yōu)勢(shì)的她，發(fā)揚(yáng)了頑強(qiáng)拼搏、永不放棄的精神，雖然沒(méi)有取得第一名，但最終因比對(duì)手提前一秒獲得第三名，為班級(jí)贏得了寶貴的2分。還有吳凡同學(xué)在參加壘球比賽前，意外受傷，鼻血流不止，老師和同學(xué)都勸他放棄比賽，但他仍然堅(jiān)持，在校醫(yī)務(wù)室進(jìn)行了簡(jiǎn)單處理，止住鼻血后，依然參加了壘球比賽，他的精神深深地感染了隊(duì)友，最終我班壘球隊(duì)獲得了較好成績(jī)。
五、運(yùn)動(dòng)會(huì)重燃了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲火
這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)全班同學(xué)的共同努力，我班最終獲得了年級(jí)團(tuán)體總分第一名，同學(xué)們的自信心得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。我以這次運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，教育同學(xué)們要以此次運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，全面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上來(lái)，不僅體育爭(zhēng)冠軍，學(xué)習(xí)也要拿第一。如王雨婷、黃仁彪、吳凡等同學(xué)，在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，通過(guò)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)這些同學(xué)學(xué)習(xí)熱情明顯高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)一步端正，在全班形成了你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。
我認(rèn)為開(kāi)展類似運(yùn)動(dòng)會(huì)的這樣的集體活動(dòng)，最能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)他們集體主義觀念和主人翁意識(shí)，也是老師走進(jìn)學(xué)生的大好時(shí)機(jī)，所以班主任要高度重視，認(rèn)真組織并參與其中，把活動(dòng)搞得有聲有色，積極為廣大學(xué)生創(chuàng)建展示自我、完善自我的平臺(tái)，建設(shè)更加優(yōu)秀的班級(jí)文化。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇十二
今年元月，xx街道中心學(xué)校下發(fā)了“校園文化建設(shè)的通知”，要求各校用最經(jīng)濟(jì)的辦法，發(fā)揮師生布置好基于小組合作學(xué)習(xí)與管理的學(xué)生文化、教師文化、班級(jí)文化和學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)與管理展示園地。此時(shí)的我心里有一點(diǎn)犯怵，因?yàn)槲覀儗W(xué)校比較特殊，不僅經(jīng)費(fèi)緊張，而且現(xiàn)正在擴(kuò)建當(dāng)中，面臨著教學(xué)樓即將拆除重建的問(wèn)題。在這定拆與緩拆的檔口，我陷入了兩難的境地?？蛇@是上級(jí)布置的任務(wù)，又必須要做，而且一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)也確實(shí)需要“文化”味呀。于是寒假里，我就想怎樣才能做到既要花最少的錢，辦最實(shí)的事，還要能夠作品再利用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我的班級(jí)“小文化”初步誕生了。
一、班級(jí)介紹必創(chuàng)新
傳統(tǒng)的班級(jí)名字是整齊劃一的數(shù)字，我首先打破常規(guī)開(kāi)展個(gè)性班名征集活動(dòng)，最后，學(xué)生將班級(jí)定為“騰飛班”含有飛躍進(jìn)步的涵義。緊接著班訓(xùn)、班規(guī)、班級(jí)宣言等等都在學(xué)生的積極參與中一一呈現(xiàn)。這樣做不僅將制度的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化成了學(xué)生主動(dòng)接受外，還讓每一位學(xué)生都在為參與者，學(xué)生也理所當(dāng)然地真正成為班級(jí)文化創(chuàng)建的“主人”，讓那些新名詞內(nèi)化為班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的生命動(dòng)力。
二、合作規(guī)范必上墻
小組合作學(xué)習(xí)與管理是班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)，不能只是一味地培訓(xùn)再培訓(xùn)，要想辦法讓這些規(guī)范現(xiàn)于眼中、記于腦中、深入心中。那就必須要讓它們出現(xiàn)在教室的墻上，使每一位學(xué)生一走進(jìn)教室就會(huì)用這些規(guī)范來(lái)約束自己的言行和提高自己的合作意識(shí)。于是，我和學(xué)生一起動(dòng)手描線、涂色、剪貼，使得那些規(guī)范不再是冷冰冰的文字，而是一個(gè)個(gè)富有生命力的小精靈。
三、文化味道必濃厚
一個(gè)班級(jí)的教室里，如果滿墻的都是制度，約定等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的教室似乎缺少一點(diǎn)“溫馨”的感覺(jué)，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)也會(huì)有壓抑感。對(duì)于即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也需要一個(gè)釋放小壓力的平臺(tái)，于是，我用較明艷的色彩裝飾出了一個(gè)“心靈之約”版塊，讓學(xué)生借助這個(gè)版塊與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。我們班的孩子比較喜歡寫寫畫(huà)畫(huà)，那就給他們一個(gè)展現(xiàn)自我的版塊吧，“我們的詩(shī)歌集”、圖書(shū)角的“我向你推薦”、“小小植物園”、“點(diǎn)亮背囊”，都成了學(xué)生下課后經(jīng)常光顧的地方，因?yàn)檫@也是他們自己創(chuàng)作出來(lái)的作品呀。
四、版塊管理必到位
班級(jí)文化已經(jīng)初具規(guī)模，但是由于教室墻壁老化，許多已經(jīng)上墻的“花花草草”隨時(shí)會(huì)有掉落下來(lái)的“厄運(yùn)”。這么多的版塊僅靠班主任不停地修補(bǔ)，肯定是照顧不到位的，最好是安排專人負(fù)責(zé)。于是，我利用小組合作管理，由小組自由“認(rèn)領(lǐng)”文化小版塊，負(fù)責(zé)粘貼修補(bǔ)和及時(shí)更換內(nèi)容等，并每月進(jìn)行一次評(píng)比，看看哪組的“自留地”管理的最好，并給這組的每一位成員加分獎(jiǎng)勵(lì)。別說(shuō)，這樣的方法還真奏效。
盡管我所用的材料僅僅局限于水彩筆、白紙、卡紙、剪刀，但是，這確實(shí)凝聚了我和學(xué)生的汗水，也確實(shí)顯出了我們黃柏河小學(xué)的特色。每天早晨，當(dāng)我走進(jìn)校園時(shí)，能感受到校園教師讀書(shū)聲的那一片生機(jī)；當(dāng)我踏進(jìn)教室時(shí)，能感受到教室學(xué)生文化墻的那一份和諧。我想：我們班主任就是要營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)氛圍，充滿人文關(guān)懷的班級(jí)文化，才能使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活！
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇十三
俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人。”一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生，無(wú)疑比起單一的說(shuō)教效果會(huì)事半功倍，影響深遠(yuǎn)。班級(jí)的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對(duì)被教育者心靈的塑造。
通過(guò)對(duì)所在班級(jí)課室環(huán)境的布置及對(duì)教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境。因此我要求班級(jí)的教室必須是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈外，還要求有一個(gè)健康向上的文化氛圍，創(chuàng)造一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要通過(guò)下面幾種方式來(lái)營(yíng)造這種學(xué)習(xí)環(huán)境。
充分利用空間，在教室后面的墻壁上有一塊學(xué)習(xí)園地，利用這個(gè)陣地，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，是一種既經(jīng)濟(jì)又實(shí)效的手段。在這里，時(shí)而展示班級(jí)活動(dòng)剪影，時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作，時(shí)而展出學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，時(shí)而刊出豐富精當(dāng)?shù)募魣?bào)，時(shí)而是學(xué)生或獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，時(shí)而是老師根據(jù)學(xué)生近段時(shí)間表現(xiàn)所寫的教師寄語(yǔ)。小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級(jí)信息交流，師生互相溝通了解，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要媒體。從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)間你追我趕，積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，關(guān)心集體的人越來(lái)越多，學(xué)生的心靈世界得到凈化和充實(shí)，文化素養(yǎng)得以提高，班級(jí)體煥發(fā)這生命的活力!
班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。
1.通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
每學(xué)期學(xué)校都有大量的活動(dòng)，除此之外，班級(jí)還組織各種形式的主題班會(huì)活動(dòng)。班內(nèi)活動(dòng)的開(kāi)展，是鍛煉學(xué)生活動(dòng)、管理能力的重要途徑，為此我在班內(nèi)開(kāi)展了各種有益有趣的活動(dòng)：如兩周一次的.“故事會(huì)”、最佳小小組評(píng)比，每周之星、各種體育競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽、詞語(yǔ)接龍比賽、海報(bào)制作比賽(義賣活動(dòng))等等，對(duì)于班內(nèi)開(kāi)展的各種活動(dòng)，我進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)后，放手讓小干部自己來(lái)組織、主持，鍛煉他們的獨(dú)立工作的能力。同時(shí)這些活動(dòng)的開(kāi)展，不但給同學(xué)們帶來(lái)了很多的快樂(lè)，展示學(xué)生的才能，又培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的各種能力，還給班級(jí)帶來(lái)了活力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
2.豐富班級(jí)管理角色，提高每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)。
班級(jí)內(nèi)除了班干部和組長(zhǎng)以外，幾乎所有的其他學(xué)生都有一個(gè)管理角色：監(jiān)督衣著是否整齊，語(yǔ)言是否文明，行為是否規(guī)范，門窗的開(kāi)關(guān)等等，而且還定期交換管理角色，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，每個(gè)人都覺(jué)得責(zé)任重大。增強(qiáng)主人翁意識(shí)的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。
記得一天中午我忘了督促值日生打掃，下午上完第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)地面很臟。學(xué)生座位下，什么紙片，包裝袋，相當(dāng)亂了。我當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)什么，上課后，我便組織全班同學(xué)一起打掃衛(wèi)生，徹底清掃。并要求把桌堂收拾干凈。一切收拾完畢，我問(wèn)學(xué)生：“剛才的教室和現(xiàn)在的教室，哪種讓你感覺(jué)更舒服呢?”學(xué)生一起回答：“現(xiàn)在的?！薄叭绻愕募矣峙K又亂，有客人來(lái)訪時(shí)，你感覺(jué)如何呢?班級(jí)就是我們共同的家。有誰(shuí)愿意不洗臉就出門嗎?”孩子們笑了，他們的笑意說(shuō)明他們開(kāi)始明白了怎樣做才叫主人翁意識(shí)。從那以后，學(xué)生更愛(ài)班級(jí)了，主人翁意識(shí)明顯升華。
3.構(gòu)建良好的人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系是一個(gè)班級(jí)建設(shè)的重中之重。
生生關(guān)系是這四種關(guān)系中最難調(diào)控的一種。由于小孩子的天性所致，好的時(shí)候很要好，不好起來(lái)就像仇人一樣。因此，我常常對(duì)孩子們說(shuō)：“有時(shí)候，吃虧就是便宜。當(dāng)兩個(gè)人發(fā)生矛盾時(shí)，不要急著找對(duì)方的不是，先想一想自己的行為，哪里錯(cuò)了?”并通過(guò)課間談話逐漸來(lái)扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤思想，再利用午間的機(jī)會(huì)把這個(gè)教育更深入，后來(lái)班內(nèi)打架事件明顯減少。我告訴孩子們：“我們就是生活在一個(gè)大家庭中的成員，我們要像兄弟姐妹一樣融洽地相處。誰(shuí)有了困難，我們都要伸出熱情的雙手，去關(guān)心幫助他?！辈⒆プ〉湫褪吕皶r(shí)表?yè)P(yáng)，給孩子們樹(shù)立榜樣?，F(xiàn)在，在我們班里，有誰(shuí)傷心落淚，就會(huì)有人遞上一張餐巾紙;有誰(shuí)不小心摔跤，就會(huì)有人把他攙扶起來(lái);有誰(shuí)忘帶東西，就會(huì)有人及時(shí)送上.....在豐富的班級(jí)教育資源里，家長(zhǎng)的理解、支持和配合是很重要的一塊。經(jīng)常多渠道地與家長(zhǎng)溝通給我?guī)?lái)了很多意想不到的好處。我不僅可以和家長(zhǎng)及時(shí)交流學(xué)生在家在校的情況，還可以和家長(zhǎng)探討怎么教育學(xué)生，真正做到家?；?dòng)，形成教育合力。這不但拉近了老師和家長(zhǎng)之間的距離，更是收到了比教師或家長(zhǎng)“單打獨(dú)斗”更理想的教育效果。
我告訴學(xué)生讀書(shū)于我是一種享受。告訴學(xué)生，讀書(shū)能使我們視野開(kāi)闊;讀書(shū)能使我們更美麗;讀書(shū)能使我們思想深邃;更重要的是讀書(shū)能使我們多活幾度生命，因?yàn)槲覀兛梢栽跁?shū)中感受過(guò)去，觀察現(xiàn)在，想象未來(lái)。
利用讀書(shū)課我將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)浩瀚的書(shū)海，游弋其間我也在關(guān)注他們會(huì)不會(huì)觸礁。果然，我發(fā)現(xiàn)一些男生熱愛(ài)卡通漫畫(huà)書(shū)，翻閱之后發(fā)現(xiàn)它們既沒(méi)有語(yǔ)言的美感，又沒(méi)有聰慧的智力借鑒，更談不上思想品德的熏陶。我告訴學(xué)生讀書(shū)好比交朋友，我們只知道交了壞朋友人會(huì)學(xué)壞，其實(shí)讀書(shū)也一樣。因?yàn)闀?shū)中的思想、情結(jié)是會(huì)影響我們的思想和行為的，你們還是小學(xué)生，理解能力還很弱，要慎讀一些利弊難辨的書(shū);另一方面組織學(xué)生在閱讀課中交流各自讀的好文章。讓學(xué)生重視讀好書(shū)，自覺(jué)讀好書(shū)，讓好書(shū)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)!這樣，在整個(gè)班級(jí)形成了一個(gè)傳統(tǒng)文化的氛圍，時(shí)時(shí)感染鞭策著學(xué)生，使民族傳統(tǒng)得以發(fā)揚(yáng)光大。
總之，班級(jí)是學(xué)生生活的重心，它是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個(gè)性的班級(jí)文化，將給我們的學(xué)生帶來(lái)更為人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活的過(guò)程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，讓我們的孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)!
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇十四
班級(jí)文化建設(shè)要圍繞“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”這一指導(dǎo)思想，積極研究和探索有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡特征的班級(jí)文化目標(biāo)，使班級(jí)管理成為一種風(fēng)格，形成一種多方面都有特點(diǎn)的新環(huán)境，會(huì)對(duì)學(xué)生起到一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。它可以一點(diǎn)一滴影響學(xué)生，給學(xué)生一種熏陶、一種感覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生一種不知不覺(jué)的心理反映，產(chǎn)生無(wú)形的教育效果。同時(shí)，它還有一種持久性的特點(diǎn)，學(xué)生生活在某種氛圍中，就會(huì)受到這種氛圍的影響，日久天長(zhǎng)，耳濡目染，就會(huì)形成某種氣質(zhì)，這也一種強(qiáng)化。那么，班主任如何創(chuàng)建班級(jí)文化呢？一、班級(jí)環(huán)境文化的建設(shè)班級(jí)環(huán)境文化是一種看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)體文化，主要表現(xiàn)在教室基本配套和教室的布置與設(shè)計(jì)等方面。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用板報(bào)廣播，我們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！币虼耍鳛橐粋€(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地--教室，班主任要注意創(chuàng)設(shè)有陶冶作用的環(huán)境，使學(xué)生接受環(huán)境的熏陶，受到潛移默化的教育。如在教室圖書(shū)角，并掛上幾幅書(shū)香氣濃郁的條幅，在墻壁上寫上幾條激勵(lì)學(xué)生的名人名言，等等，努力創(chuàng)設(shè)各種班級(jí)文化欄目。二、班級(jí)精神文化的建設(shè)班主任要用愛(ài)來(lái)陶冶學(xué)生，與學(xué)生建立深厚的情感。愛(ài)是教育的根本，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。教育過(guò)程離不開(kāi)情感因素。情感不僅有動(dòng)力功能，還有激活創(chuàng)造力的作用。努力創(chuàng)設(shè)一種教育情境和氛圍，能使師生、同學(xué)之間達(dá)到感情融洽和諧。所以，這就要求班主任要用真心去愛(ài)每一位學(xué)生，在“學(xué)困生”和“優(yōu)秀生”之間擺正愛(ài)的天平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。三、班級(jí)學(xué)習(xí)文化的建設(shè)學(xué)習(xí)需要是學(xué)生的發(fā)展要求，班級(jí)應(yīng)是為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行一些學(xué)習(xí)類的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，班主任要努力打造班級(jí)學(xué)習(xí)文化，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)“。四、班級(jí)體育文化的建設(shè)班主任還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，營(yíng)造班級(jí)的體育文化，也就是形成“更高更快更強(qiáng)”的體育精神。體育精神要深入人心，形成一種穩(wěn)定的風(fēng)格，也磨練了持之以恒的毅力。通過(guò)課外的鍛煉活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣，內(nèi)化成為一種風(fēng)格，一種境界，打造出一種更高、更快、更強(qiáng)的體育文化，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)疑會(huì)起到潛移默化的影響作用。新課改已為我們班級(jí)文化建設(shè)提出了新的目標(biāo)，這需要我們要以創(chuàng)新的精神意識(shí)去面對(duì)。班主任應(yīng)憑借自己淵博的知識(shí)和崇高的人格魅力去加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，搞好班級(jí)的環(huán)境文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。上學(xué)年我擔(dān)任的是一年級(jí)的班主任，為了迎接從幼兒園步入小學(xué)一年級(jí)的新生，為了讓孩子們能盡快融入新環(huán)境，熟悉新班級(jí)。因此，我在他們?nèi)雽W(xué)前一個(gè)星期就做好了迎接他們的準(zhǔn)備，親手布置了我們的教室。這學(xué)期，我依然本著“以人為本”的教育理念，在充分調(diào)動(dòng)我們孩子的參與積極性的前提下，與我們班的孩子們一起用我們自己的智慧和雙手來(lái)布置教室，開(kāi)展了教室設(shè)計(jì)、布置比賽，發(fā)動(dòng)每一個(gè)孩子都動(dòng)手設(shè)計(jì)布置方案，集思廣益，讓孩子們感受到自己就是班級(jí)的主人。
[淺談小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)]
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班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇十五
追求教育本真培養(yǎng)現(xiàn)代真人
--**縣下兩鎮(zhèn)小學(xué)行為文化建設(shè)推進(jìn)紀(jì)實(shí)
下兩鎮(zhèn)小學(xué)確立了“明德”文化主題和“明德至善，讀書(shū)致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)。提煉出“求本真，育真人”的辦學(xué)理念。以“造真境、培真情、踐真行、育真人”為學(xué)校文化建設(shè)推進(jìn)策略，從外到內(nèi)漸進(jìn)落實(shí)“求真”理念，從而影響、指導(dǎo)師生的言行。現(xiàn)就學(xué)校行為文化推進(jìn)策略之“造真境、踐真行”交流如下。
一、造真境，讓師生“行”有所去
校園環(huán)境文化建設(shè)突出“景真、童真”兩大特點(diǎn)，打造“三園”--生活樂(lè)園、實(shí)踐樂(lè)園、成長(zhǎng)樂(lè)園。讓師生在其間“因境生情、自主取向，情志相容、主動(dòng)生長(zhǎng)”。
1、傳承自然，順勢(shì)雕琢生活樂(lè)園
我校依托校園里一處怪石嶙峋的、上面長(zhǎng)滿了翠柏和藤蔓等各種植物的小山，我們以雕塑家的視角進(jìn)行了最簡(jiǎn)單最有意義的雕琢。保留自然積淀、順勢(shì)雕琢成了師生勵(lì)志求真的生活樂(lè)園。
一是傳承自然。拆建前這兒本是一戶農(nóng)村住戶，為此我們特意保留了農(nóng)耕文化的一點(diǎn)歷史-石磨、石碾、**，我們稱之為“積淀”，一是作歷史之對(duì)比，明白發(fā)展之日新月異；二是歷史與現(xiàn)實(shí)之對(duì)比，讓學(xué)生時(shí)刻記住我們身處農(nóng)村，明晰我們與城市的差距，從而警醒奮起，立志有為。
二是順勢(shì)雕琢，勵(lì)志前行。學(xué)生對(duì)園中的一草一木進(jìn)行童話般地想象，演繹出了許多勵(lì)志故事。例如這棵蒼翠的幼柏，名青青。扎根破巖之中，卻長(zhǎng)得相當(dāng)茁壯，她用她頑強(qiáng)生長(zhǎng)的故事告訴我們：扎根現(xiàn)實(shí)，不怕艱辛，努力開(kāi)拓。英雄不問(wèn)出處，她頑強(qiáng)拼搏的精神時(shí)刻鼓舞著我們。
還有雄鷹石鷹鷹，你看他沉著冷靜，正在蓄積力量，厚積薄發(fā)，以待他日展翅高飛。不就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的我們？這是大象石，名強(qiáng)強(qiáng)。神形兼?zhèn)涞乃媚_踏實(shí)地，勇攀高峰的行為時(shí)刻感染著我們；還有目標(biāo)堅(jiān)定、持之以恒、走向世界的烏龜石恒恒；還有相依相偎的海豚石豚豚，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，攜手前行。
這些故事隨著中隊(duì)每學(xué)期兩次一小時(shí)的游園活動(dòng)而不斷更新、變化，但其目的都是讓童話故事激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立人生理想，()在下兩小學(xué)這個(gè)大追夢(mèng)園中，蓄勢(shì)待發(fā)，展翅騰飛。
三是順勢(shì)打造，自然天成。兒童騎黃牛讀書(shū)的耕讀園，傳承我們數(shù)千年的讀書(shū)文化，并與我們現(xiàn)實(shí)的情景相符，旨在激勵(lì)我們不忘根本，讀書(shū)致遠(yuǎn)。依山建成的讀書(shū)亭--“追夢(mèng)亭”。是師生們休閑的好去處。有師生養(yǎng)目散步的“夢(mèng)想湖”，池中紅金魚(yú)自由悠閑的游弋，營(yíng)造了人與自然和諧相處的情景。還有我們的練字展示臺(tái)，課余，師生們都喜歡在上面一展身手，更是將我們的人生理想蘊(yùn)藏筆尖、一筆一劃書(shū)寫開(kāi)來(lái)。
這些順勢(shì)打造的景點(diǎn)，都營(yíng)造了一份濃濃的書(shū)香氛圍，或是在耕讀園、讀書(shū)亭讀書(shū)、或是在暢想湖練樂(lè)器、游戲，或是在練字展示臺(tái)揮毫，讓學(xué)生們自然而然的融入其間，樂(lè)此不彼、教化于無(wú)形。
2、因地制宜，打造師生科技實(shí)踐樂(lè)園
學(xué)校前208級(jí)臺(tái)階兩旁是近10畝的兩塊雜草叢生的小荒坡，通過(guò)簡(jiǎn)單的改造整理，把它建成了學(xué)校的“實(shí)踐園”，給熱愛(ài)小種植、小養(yǎng)殖的孩子提供了用武之地。大石梯的兩邊師生栽滿了小樹(shù)，并由對(duì)應(yīng)班級(jí)、學(xué)生進(jìn)行管理，讓每一位學(xué)生體會(huì)到“我與小樹(shù)共成長(zhǎng)”的快樂(lè)。大操場(chǎng)邊側(cè)規(guī)劃為蔬菜種植園，每班分得一塊土地種植時(shí)令蔬菜，讓學(xué)生了解蔬菜的種植、生長(zhǎng)等一些基本知識(shí)，培養(yǎng)基本勞動(dòng)技能，還可以讓學(xué)生感受勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，以珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)人；同時(shí)將種植出來(lái)的蔬菜進(jìn)行食用，體驗(yàn)勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。
綜合樓后面規(guī)劃為果園，將栽種各類常見(jiàn)果樹(shù)，讓校園有花的顏色、果的香味。校園的每一處都呈現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，小果和學(xué)生共同成長(zhǎng)，充滿生機(jī)?；蛟S因花的顏色、果子的形狀、果子的掉落……讓學(xué)生產(chǎn)生奇思妙想，新的發(fā)明又產(chǎn)生了。
3、張揚(yáng)個(gè)性，巧妙構(gòu)建孩子成**園
我們每一個(gè)班級(jí)都圍繞學(xué)校文化對(duì)教室進(jìn)行了個(gè)性化的設(shè)計(jì)，我們每年定期進(jìn)行教室文化的評(píng)比，將學(xué)校辦學(xué)理念和精神進(jìn)一步內(nèi)化；同時(shí)，我們把學(xué)校變成學(xué)生自主成長(zhǎng)的'樂(lè)園（體育設(shè)施、校園整體布局）。我們爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，本學(xué)期硬化了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，建成了塑膠跑道以及標(biāo)準(zhǔn)化的羽毛球場(chǎng)等，力爭(zhēng)讓每一學(xué)生能在校園內(nèi)的某一處找到自己的興趣愛(ài)好的生長(zhǎng)點(diǎn)。
在“三園里”，我們欣喜的看到這樣的一幕：無(wú)論是課堂內(nèi)，還是課堂外，孩子們總是能找到屬于自己的一塊成長(zhǎng)的領(lǐng)地：課堂上的專注學(xué)習(xí)，閱覽室的安靜讀書(shū)、小樹(shù)林的游戲、笛聲，暢想湖、讀書(shū)亭傾情誦讀，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奔跑、競(jìng)技，書(shū)法臺(tái)上的自由揮毫……我們知道這些源自學(xué)校和學(xué)生本真的“真境”打造，營(yíng)造出一個(gè)個(gè)能“釋放正能量的”場(chǎng)“，激活了學(xué)生自由生長(zhǎng)的品性，無(wú)聲的影響著師生們的行為。
二、踐真行，讓師生”行“有所得
學(xué)校把”認(rèn)真做好每一件事“作為師生踐行”求真“的核心內(nèi)容并進(jìn)行嚴(yán)格要求和嚴(yán)格訓(xùn)導(dǎo)，具體要求是”四心一勤奮“，即：要求每個(gè)師生都要樹(shù)立做好每一件事的雄心、決心、信心、恒心和養(yǎng)成勤奮做事的態(tài)度。使每個(gè)師生把”認(rèn)真“變成自己的做事態(tài)度和習(xí)慣。
（一）真課堂。我們的課堂采取學(xué)科組進(jìn)行診斷式分析和定位，力爭(zhēng)形成以學(xué)定教、因師定法的充滿人文特色和個(gè)性特色的”真課堂“。我們以學(xué)生真正學(xué)習(xí)掌握能運(yùn)用到位為標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容、鎖定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教師特點(diǎn)確定教法，形成教師自己特色的個(gè)性課堂。例如四年級(jí)李永濤老師的”垂線的意義和垂線的畫(huà)法“的討論和最后定位；例如課堂活動(dòng)化的推進(jìn)。意在真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在自主、自立的過(guò)程中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)真正生成式的課堂。
（二）真教研。注重學(xué)科引領(lǐng)；注重認(rèn)真探討，對(duì)事不對(duì)人，形成百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，做到以研促學(xué)。形成良好的學(xué)習(xí)、研究氛圍。
1、抓好常規(guī)小教研。每周一次小教研，即利用每周專門的教研時(shí)間進(jìn)行小專題的研討?；蚴窍轮芤系男≌n題，或是平常大家關(guān)注的錯(cuò)例糾錯(cuò)，或是大家關(guān)注的教學(xué)方法討論……由教研組長(zhǎng)提前收集、反饋、運(yùn)籌、組織、反饋，以期每位教師的教研水平得以深入提升。
2、做好示范大教研。每月一次大教研（分享、展示會(huì)）。目前我們主要開(kāi)展的模式是：（1）年級(jí)組提前打磨--現(xiàn)場(chǎng)上課--團(tuán)隊(duì)討論--課案重構(gòu)--二次上課、評(píng)析（老師們對(duì)每月一次大教研的期盼和期待學(xué)習(xí)）。（2）問(wèn)題收集、熱點(diǎn)聚焦--專題講座--實(shí)踐、反思。
3、組建學(xué)科沙龍，成立學(xué)科組的核心成員。例如數(shù)學(xué)學(xué)科組的核心成員：何軍、許偉、謝巧琴、明丹、趙志飛、李永濤、鮮麗等；語(yǔ)文組的核心成員：邵俊、袁曉娟、林俊竹、劉玉英、許明倫、周輝澤、楊林等，通過(guò)每半月一次沙龍，大家就針對(duì)性課堂反思、專題研討、優(yōu)質(zhì)課大打磨、茶話教育，由小圈影響大圈，帶動(dòng)每類學(xué)科對(duì)教育教學(xué)的深入研究、解讀。同時(shí)，為這些研討提供一定的經(jīng)費(fèi)保障、支撐。（每次算作加班30元/次）
取得較好的成績(jī)：僅春期至今，學(xué)校教師論文公開(kāi)發(fā)表四篇；賽課方面：明丹參加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)區(qū)賽課一等獎(jiǎng)，縣一等獎(jiǎng)，市二等獎(jiǎng)；袁曉娟參加全國(guó)錄像課評(píng)比，獲全國(guó)優(yōu)秀獎(jiǎng)（**市唯一的一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)）；王學(xué)融獲縣級(jí)英語(yǔ)賽課二等獎(jiǎng)；謝巧琴為縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)獻(xiàn)課；何軍組織參加全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，并作講座；參加20校長(zhǎng)說(shuō)課比賽，獲一等獎(jiǎng)。說(shuō)課：林峻竹獲學(xué)區(qū)小語(yǔ)說(shuō)課一等獎(jiǎng)，縣一等獎(jiǎng)，市一等獎(jiǎng)第二名；教具制作3項(xiàng)獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，市級(jí)二等獎(jiǎng)；制作的科學(xué)dv獲得省科技制作二等獎(jiǎng)；五項(xiàng)微型課題成果獲市級(jí)二、三等獎(jiǎng)；科學(xué)課案例獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，5堂錄像課均獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。十九屆、二十屆科技創(chuàng)新大賽中，我校師生共計(jì)三十余人次獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，兩次創(chuàng)新大賽中，我校均獲得市優(yōu)秀組織單位。
（三）真活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持走”活動(dòng)育人"之路，實(shí)行活動(dòng)課程化，學(xué)年初學(xué)校擬定活動(dòng)規(guī)劃，班級(jí)擬定活動(dòng)計(jì)劃。圍繞訓(xùn)練點(diǎn)，確定活動(dòng)項(xiàng)目、編制活動(dòng)班組、策劃活動(dòng)方案、培訓(xùn)輔導(dǎo)教師。尤其是針對(duì)學(xué)生日常管理、成長(zhǎng)規(guī)律，針對(duì)性的開(kāi)展一些活動(dòng)，并形成相應(yīng)學(xué)校的活動(dòng)常規(guī)管理、績(jī)效管理辦法。我們主要做好以下活動(dòng)：1、扎實(shí)落實(shí)班級(jí)活動(dòng)。2、狠抓落實(shí)常規(guī)活動(dòng)，如：升旗儀式、每周三的訓(xùn)導(dǎo)活動(dòng)。3、課外活動(dòng)興趣走班活動(dòng)。4、校外教育活動(dòng)。5、少先隊(duì)活動(dòng)。6、參加上級(jí)各級(jí)各類的比賽活動(dòng)等。7、尤其是針對(duì)性精心策劃、組織、落實(shí)校級(jí)大型活動(dòng)，本期主要開(kāi)展的大型活動(dòng)有：十一慶國(guó)慶詩(shī)歌朗誦比賽、班級(jí)體操比賽、冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶元旦表演等。
（四）真管理。落實(shí)科學(xué)與民主的管理理念，主要做到：1、建立健全制度。完善了教研考核制度、常規(guī)管理制度、績(jī)效考核制度等。2、逗硬考核。逗硬獎(jiǎng)懲，獎(jiǎng)勤罰懶。3、真抓實(shí)干，落到實(shí)處。如住宿生管理的改進(jìn)，學(xué)生課間操的改進(jìn)，食堂管理的改進(jìn)等。營(yíng)養(yǎng)餐管多次獲上級(jí)好評(píng)，年11月22日，下兩小學(xué)代表全市學(xué)校做營(yíng)養(yǎng)餐管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，得到袁市長(zhǎng)及與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。
（五）真輔導(dǎo)。切實(shí)體現(xiàn)人文關(guān)懷，以生為本。（1）生活自主能力的輔導(dǎo)管理。（2）后進(jìn)生的掛牌關(guān)注、輔導(dǎo)。（3）問(wèn)題生的人文關(guān)注。例如劉德平等個(gè)案的處理，該生因?yàn)榧彝o(wú)人管理，先后脅迫其他同學(xué)借錢已超過(guò)1000元，小問(wèn)題不斷的情況，學(xué)校研究決定，由學(xué)校德育處統(tǒng)一籌措，通過(guò)爭(zhēng)取上級(jí)或其他部門捐助資金，給這些沒(méi)人管理的孩子每年給予一定的幫扶，并由這些班的班主任定期給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，后由學(xué)校統(tǒng)一想辦法解決。
目前，學(xué)校當(dāng)前形成了較好的求真風(fēng)氣：即從校長(zhǎng)做起，身體力行、率先垂范、真抓實(shí)干，認(rèn)真做好每件事，真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)人。在認(rèn)真做事的過(guò)程中，我們不僅僅表現(xiàn)的是一種態(tài)度，更收獲到的是一種責(zé)任心，還有一份求真、至善、唯美的精神。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇一
--班級(jí)文化建設(shè)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)班主任老師大家好，非常感謝學(xué)校能給我這個(gè)機(jī)會(huì)在此和大家一起探討交流班級(jí)管理中的一些問(wèn)題，下面從班級(jí)文化建設(shè)方面對(duì)于自己的一些做法，在此和大家共勉。班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的核心內(nèi)容，對(duì)班級(jí)管理起著積極的導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生的教育和發(fā)展起著潛移默化的影響，所以，我們?cè)诎嗉?jí)管理中首先要做的事情就是做好班級(jí)文化建設(shè)。
一、樹(shù)立品牌意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，我們成立了凌志班，制定了班級(jí)規(guī)劃細(xì)則，建班目的、培養(yǎng)目標(biāo)，舉行了建班儀式，學(xué)生做了入班宣誓，還讓學(xué)生做了自己的高中生活規(guī)劃、短期目標(biāo)，明確了學(xué)生權(quán)利、學(xué)生義務(wù)，先后做了班旗、班徽、班服、班歌，制定了班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，讓學(xué)生在班級(jí)中充分感受到自己的主人翁地位，愛(ài)惜自己的榮譽(yù)，一榮俱榮。
二、精神文化建設(shè)，精神文化也稱為觀念文化，是班級(jí)的核心理念和價(jià)值觀，處于核心地位。結(jié)合本班特點(diǎn)，我們班倡導(dǎo)的核心理念——精彩課堂，快樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)校的主要陣地就是課堂，而我們?nèi)绾尾拍茏寣W(xué)生更好地接受并且喜歡這塊陣地呢？于是我便圍繞課堂下功夫，我要讓我們課堂上的每一節(jié)課都是精彩的，每一名學(xué)生，每一位老師都能夠感受到學(xué)習(xí)與教學(xué)的快樂(lè)。要發(fā)揮班主任的主旋律作用，學(xué)生是班級(jí)的主要成員，學(xué)生在觀念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說(shuō)明了班主任榜樣作用的意義。每個(gè)學(xué)生有各自的思想觀念和價(jià)值觀，就像交響樂(lè)中的每個(gè)旋律，班主任只要發(fā)揮好主旋律的作用，就能使交響樂(lè)演奏出美妙的旋律。
三、制度文化建設(shè)，制度文化是班級(jí)的管理制度，是一個(gè)班級(jí)生命力強(qiáng)有力的保證，制定班級(jí)管理目標(biāo)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；制定班級(jí)管理制度要參考學(xué)生的意見(jiàn)。在班級(jí)中我和學(xué)生們一起制定了適合自己的班級(jí)管理制度，從班主任到基層的班干部，人人都參與班級(jí)管理，人人有事做。學(xué)生權(quán)利義務(wù)明確，班級(jí)崗位職責(zé)、班干部原則明確，所以班級(jí)各項(xiàng)工作在實(shí)行起來(lái)更能夠保證它的高效性。我們還根據(jù)實(shí)際情況制定了班級(jí)自主管理量化積分細(xì)則，班級(jí)課堂管理積分細(xì)則，制作了班干部管理日志，課堂量化積分記錄表，小組pk積分記錄表等，每周一總結(jié)，并且及時(shí)將信息通過(guò)飛信平臺(tái)反饋給家長(zhǎng)，做好與家長(zhǎng)的溝通交流。借用西師大附中張萬(wàn)國(guó)老師的一句話“一個(gè)月之后，做一個(gè)甩手掌柜”，制定好合理的班級(jí)管理制度，讓學(xué)生管理班級(jí)，跟學(xué)生借力借智，即使做不了甩手掌柜，起碼也能讓自己的工作相對(duì)輕松愉快。
四、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。班級(jí)以小組為單位，協(xié)調(diào)好科任老師，通過(guò)合作競(jìng)爭(zhēng)的模式，讓學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，爭(zhēng)搶回答問(wèn)題、上黑板做題、講題，課堂上都是當(dāng)仁不讓的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，課下又是相互幫助的學(xué)習(xí)戰(zhàn)友，科任老師根據(jù)學(xué)生的課堂總體表選，每周評(píng)選出進(jìn)步之星張貼在班級(jí)量化欄，每學(xué)期進(jìn)步較大同學(xué)附帶照片升級(jí)到榜樣欄中。為了增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心，我們?cè)诎嗉?jí)后黑板下方開(kāi)辟出了挑戰(zhàn)宣言欄，每一次考試結(jié)束后，學(xué)生都會(huì)找到一個(gè)比自己強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手向他發(fā)出挑戰(zhàn)，白紙黑字，由全班同學(xué)見(jiàn)證。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不一定是最優(yōu)秀的，但是有了這種競(jìng)爭(zhēng)精神，總有一天會(huì)綻放異彩，因?yàn)椤盎ㄩ_(kāi)的聲音”只有在平和的心態(tài)下，用等待的耳朵才能聽(tīng)到。
五、利用國(guó)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，我們班學(xué)生人守一本《弟子規(guī)》，每天下午第一節(jié)課前，齊背一則，通過(guò)《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的孝心愛(ài)心，增加了學(xué)生之間的親情、友情。
總之，班級(jí)文化建設(shè)做到主題明確，不花哨，不浪費(fèi)，低調(diào)奢華有內(nèi)涵。這就是我的一些不成熟的做法，希望大家給予批評(píng)指正。
2014.8.27
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇二
香班級(jí)、詩(shī)化班級(jí)”的氣氛，學(xué)生樂(lè)于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習(xí)慣。這些給學(xué)生帶來(lái)各方面的發(fā)展，如：語(yǔ)言表達(dá)能力的提高、思維的靈活、見(jiàn)識(shí)更寬闊、思想更開(kāi)闊(能初步明白用平常心、責(zé)任心來(lái)待人和處世)。
學(xué)生樂(lè)于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習(xí)慣。
，我想也是個(gè)體學(xué)識(shí)、人格整體發(fā)展的必備心理?xiàng)l件，我以這樣的信念影響孩子們以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)事情，以開(kāi)闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導(dǎo)行為。會(huì)感恩、懂感激，在班級(jí)人際交往中體驗(yàn)“快樂(lè)、互助、友善、寬容、感恩”。
在學(xué)生“明是非、知美丑”的'基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級(jí)，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的價(jià)值判斷，“法”為班規(guī)。充分調(diào)起學(xué)生主人翁意識(shí)，達(dá)到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
根據(jù)班上學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把墻報(bào)布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。
而給學(xué)校帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)!
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇三
班級(jí)是學(xué)生生活的重心，它是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶?qǐng)@，是心靈的歸宿點(diǎn)。班級(jí)文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)起著不可估量的作用。因此，我很重視班級(jí)文化環(huán)境的布置，努力給學(xué)生營(yíng)造濃厚的墨香、書(shū)香氣氛。班級(jí)文化環(huán)境的布置，我堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)實(shí)用、美觀大方的原則。
一、全面性。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在文化環(huán)境的布置上，要把學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、活動(dòng)等方面的動(dòng)態(tài)凸顯出來(lái)。因此，我考慮的是利用一切有利因素，力爭(zhēng)讓教室每一面墻壁、每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話。蘇霍姆林斯基講過(guò)“讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話”，就是要賦予它們教育的內(nèi)涵。所以，在教室大門的班牌上，我給班級(jí)起的名字蘇軾中隊(duì)。因?yàn)槲覀儼嗟臅?shū)法研究的人就是蘇軾。每天，學(xué)生背著書(shū)包高高興興走進(jìn)校園，來(lái)到教室門前，駐足望著醒目的班名，心里就會(huì)想起蘇軾，想起他的作品，想起要像蘇軾一樣寫好字，做好人！走進(jìn)“蘇軾中隊(duì)”，就看到了“文人墨客”板塊，里面陳列的是本班學(xué)生對(duì)“蘇軾”這位書(shū)法大家的一些研究，如：一些小故事，一些蘇軾的作品照片，一些學(xué)生研究“蘇軾”的心得體會(huì)。這些陳列都是在一次次中隊(duì)會(huì)上經(jīng)過(guò)一次次的討論、研究、搜集、創(chuàng)作的'成果。第二個(gè)板塊是“墨香四溢”，這里面是學(xué)生研究書(shū)法家之后，刻苦練習(xí)，自己創(chuàng)作的書(shū)法作品。雖然筆法還顯稚嫩，但是，學(xué)生那種認(rèn)真專注的態(tài)度，令我非常的感動(dòng)。這些作品每月跟換一次，并且由學(xué)生自己對(duì)作品進(jìn)行貼“星”評(píng)價(jià)。感受了“墨香”之后，我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下濃濃的書(shū)香氣息。
另一面墻上則設(shè)立了“書(shū)香致遠(yuǎn)”“妙筆生花”兩個(gè)版塊?！皶?shū)香致遠(yuǎn)”里面是班級(jí)“小小讀書(shū)協(xié)會(huì)”給大家推薦的書(shū)目，把書(shū)的封面復(fù)印并涂上鮮艷的色彩，在一旁寫上推薦的理由。班上同學(xué)有誰(shuí)看了這個(gè)推薦而決定去看這本書(shū)的話，就可以在這本書(shū)的四周貼上一朵“小紅花”，得“花”多的書(shū)目就可以在此欄目里面多保留一個(gè)月，而沒(méi)有得“花”的書(shū)目，一個(gè)月之后就撤下重新推薦。這樣的讀書(shū)活動(dòng)搞得自主、生動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)?！懊罟P生花”則是學(xué)生們讀書(shū)后的一些感想，以及學(xué)生優(yōu)秀的作文。后面墻上是榮譽(yù)角，展示了班級(jí)學(xué)生在班級(jí)、校內(nèi)以及校外獲得的一些榮譽(yù)。
二、對(duì)象性。教室的文化環(huán)境布置色彩鮮艷，造型活潑、富于藝術(shù)美，很受學(xué)生歡迎。
三、層次性。總體的策劃設(shè)計(jì)合理，不同的板塊體現(xiàn)不同的教育內(nèi)容。層次分明，內(nèi)容各異，教育的功能、激勵(lì)作用發(fā)揮得很好。
四、動(dòng)態(tài)性。不希求一勞永逸、一成不變，注重可更新、易操作，注重動(dòng)態(tài)發(fā)展。每個(gè)版塊都是一個(gè)靈動(dòng)的版塊，可以不斷地更新，重復(fù)使用，并注重了與學(xué)生的互動(dòng)性，如讓學(xué)生進(jìn)行貼“星”貼“花”，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、實(shí)用性。從教育的實(shí)際功能出發(fā)，沒(méi)有使用昂貴的、固定的噴塑圖畫(huà)，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)、美觀大方的原則。
六、知識(shí)性（教育性）。文化環(huán)境布置承載著知識(shí)與教育的功用和內(nèi)涵，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，有利于潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的教育，能夠吸引學(xué)生駐足觀看，品評(píng)鑒賞。
班級(jí)文化環(huán)境的布置，使學(xué)生受到了潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的教育，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了、視野打開(kāi)了；班級(jí)文化環(huán)境的布置，也使我們的班主任老師的綜合素質(zhì)得到了不斷提高，老師的藝術(shù)品味和文化涵養(yǎng)也升級(jí)了。班級(jí)美化了，為美麗的校園有增添了許多光彩。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇四
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生只要在學(xué)校大部分時(shí)間都是呆在里面，一個(gè)好的教室環(huán)境能讓學(xué)生更好的投入學(xué)習(xí)，教室布置也有學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)了這個(gè)專題，我的感觸非常深，因?yàn)槠綍r(shí)在我們學(xué)校教育中就非常注重教室環(huán)境的布置，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“潔、齊、勵(lì)、美”的教室環(huán)境，是我們學(xué)校班主任這個(gè)學(xué)期中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。學(xué)校的教室布置，已經(jīng)成為學(xué)校素質(zhì)教育的一個(gè)亮點(diǎn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，結(jié)合平時(shí)的工作，我也對(duì)自己的教室布置做了反省，我會(huì)在今后的實(shí)踐中不斷總結(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的教室學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)此，我對(duì)低年級(jí)的教室布置有了一些心得和大家一起分享。
學(xué)生是班級(jí)的`主人，教室的布置理應(yīng)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，讓他們參與到其中來(lái)。低年級(jí)孩子年齡小，所以設(shè)計(jì)時(shí)候應(yīng)該考慮到他們的動(dòng)手能力。比如我讓孩子們一人做了一棵小樹(shù)，在樹(shù)桿上寫上自己的名字，果實(shí)部分則寫出自己的心愿。當(dāng)他們被評(píng)為本月學(xué)習(xí)、進(jìn)步或積極之星時(shí)，我將拿出貼在教室的這一欄中，我們叫它“成長(zhǎng)樹(shù)”。這些成長(zhǎng)樹(shù)既可以當(dāng)美麗的花邊修飾教室，又可以讓老師對(duì)孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)有一個(gè)總結(jié)。代替了死板的量化考核表。任務(wù)布置后孩子們可認(rèn)真啦，回到家里使出了自己的看家本領(lǐng)，做出了各種各樣漂亮的小樹(shù)，來(lái)到學(xué)校交給我。我在班上大聲念出他們的名字和心愿，并鼓勵(lì)他們能盡快登上“新星”榜。
“讓墻壁說(shuō)話”，把教室的每一面墻都變成營(yíng)造文化氛圍的陣地，讓一面面“文化墻”使學(xué)生時(shí)時(shí)感受著高雅的藝術(shù)氣息，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、展示美。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，喜歡一些卡通圖案，所以教室里盡量設(shè)計(jì)一些卡通的花邊圖案，例如：柵欄、花兒、草兒、蜜蜂、蝴蝶，甚或是喜洋洋、灰太狼這些時(shí)下流行熱門的卡通形象。專欄題目也要符合他們的年齡特點(diǎn)。我在教室把標(biāo)語(yǔ)貼的整整齊齊，只剩下了一些需要設(shè)計(jì)的墻面，孩子們還小，怎么設(shè)計(jì)才能發(fā)揮這些墻面的作用，而又不失孩子們的活潑呢？我認(rèn)真想了想，在左面墻中間用一些英語(yǔ)字母卡通圖案和花邊設(shè)計(jì)了“音標(biāo)欄（phoneticsymbols）”，按元音、輔音（清輔音、濁輔音）一一對(duì)應(yīng)貼出了48個(gè)國(guó)際音標(biāo)。在右面墻中間“學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、積極之星”(每月評(píng)選一次)一欄準(zhǔn)備貼出了孩子們自己設(shè)計(jì)的貼有自己相片和名字的卡片，既能豐富孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，也讓孩子們有一種競(jìng)爭(zhēng)的榮譽(yù)感。呵，教室一下子變得生動(dòng)起來(lái)，孩子們喜歡的不得了。
教室布置要科學(xué)得當(dāng)，要有班級(jí)特色。一般各班可以有自己設(shè)計(jì)、制作的班標(biāo)（班徽），有自己作詞、譜曲的班歌，設(shè)置壁報(bào)、藝術(shù)角等，用環(huán)境來(lái)熏陶人，感召人，使教室真正成為學(xué)生求知的樂(lè)園和成長(zhǎng)的沃土。因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)培訓(xùn)學(xué)校，我們班是英語(yǔ)培訓(xùn)班，所以可以設(shè)計(jì)一些短小溫馨的班級(jí)口號(hào)，例如“從“hello”到哈弗”“每天學(xué)一點(diǎn)，每天記一點(diǎn)，每天背一點(diǎn)”等等。而我們班推門一進(jìn)入眼簾的就是“快樂(lè)英語(yǔ)，快樂(lè)學(xué)習(xí)”這么一短小溫馨的班級(jí)口號(hào)。與此相對(duì)應(yīng)的是老師手繪的班級(jí)logo“newconceptenglish,newconceptstudy”(新概念英語(yǔ)，新概念學(xué)習(xí))位于本班左面墻的最前方。班規(guī)可以用一些兒歌的形式來(lái)普及，最好是中英互譯兩個(gè)版本，可以做到讓孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)。
以上幾點(diǎn)是我在低段教室布置中的一些心得和體會(huì)，總之教室布置是一門學(xué)問(wèn)，和班級(jí)管理有著密切的關(guān)系，我們要在布置教室的同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、奮發(fā)向上的環(huán)境，從而達(dá)到潛移默化的效果和激勵(lì)學(xué)生的目的。使孩子們的身心得到發(fā)展，班級(jí)凝聚力得到增強(qiáng)，自己也得到收獲。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇五
班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的核心內(nèi)容，對(duì)班級(jí)管理起著積極的指向作用，對(duì)學(xué)生的教育和發(fā)展起著潛移默化的的影響。班主任在班級(jí)管理過(guò)程中首先要進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。
班級(jí)文化是一個(gè)班集體的思想觀念、價(jià)值取向、行為規(guī)范、審美情趣、思維方式等的總合。班級(jí)文化就像一種無(wú)形的場(chǎng)，看不見(jiàn)，摸不著，但隨時(shí)隨地都在發(fā)揮著重要的作用。
班級(jí)文化主要包括精神文化、制度文化和物質(zhì)文化三個(gè)方面。精神文化也稱為觀念文化，是班級(jí)的核心理念和價(jià)值觀，處于核心地位；制度文化是班級(jí)的管理制度，物質(zhì)文化是班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境。制度文化和物質(zhì)文化是精神文化在班級(jí)組織制度上的凝聚和體現(xiàn)。
從班級(jí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，班級(jí)文化是學(xué)校文化、教師文化和學(xué)生文化的融合。班級(jí)是學(xué)校的基本組織單位，班級(jí)的核心文化與學(xué)校文化保持一致；班級(jí)成員主要是教師和學(xué)生，在長(zhǎng)期的共同學(xué)習(xí)和生活中，教師與學(xué)生形成了思想觀念的共識(shí)。
班級(jí)文化是班級(jí)管理的核心要素，是學(xué)校文化建設(shè)的一部分，對(duì)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展都有著重要和深遠(yuǎn)的意義。
1、班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的教育具有促進(jìn)作用
班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，環(huán)境中的任何一個(gè)元素，尤其是文化元素對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。健康的、積極向上的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的教育具有促進(jìn)作用，這種作用不需要強(qiáng)制，而是學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地適應(yīng)著文化的熏陶。班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)倡導(dǎo)的核心價(jià)值觀引領(lǐng)著學(xué)生的思想觀念的形成和行為的選擇。班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境、班級(jí)的管理制度、各種各樣的班級(jí)活動(dòng)，都蘊(yùn)含著班級(jí)文化元素，學(xué)生身處班級(jí)環(huán)境中，遵守和執(zhí)行著班級(jí)管理制度，通過(guò)參加班級(jí)組織的活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，形成了正確的思想觀念，身心和人格得到健康發(fā)展，潛能得到發(fā)揮，這些無(wú)不滲透著班級(jí)文化的促進(jìn)作用。
2、班級(jí)文化對(duì)班級(jí)管理具有導(dǎo)向作用
班級(jí)管理目標(biāo)、班級(jí)管理制度的制定，班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，都是在一定的指導(dǎo)思想下進(jìn)行的，這些指導(dǎo)思想經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的班級(jí)管理實(shí)踐，逐漸形成了班級(jí)文化。班級(jí)文化一旦形成，便對(duì)班級(jí)管理起著指導(dǎo)作用。例如：對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生倡導(dǎo)“三心”（關(guān)心、愛(ài)心、責(zé)任心）和“三靜”（靜、凈、敬）教育，班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度和班級(jí)活動(dòng)是圍繞“三心”和“三靜”的指導(dǎo)思想形成和開(kāi)展的，長(zhǎng)此以往“三心”和“三靜”便形成了班級(jí)的核心文化。這一核心文化指導(dǎo)著班級(jí)管理的思想和行為，提升班級(jí)管理效能。
3、班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化建設(shè)具有推動(dòng)作用
班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校文化對(duì)班級(jí)文化具有導(dǎo)向作用，反過(guò)來(lái)班級(jí)文化對(duì)學(xué)校文化具有推波助瀾的作用。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有鮮明的特色，學(xué)生具有突出的表現(xiàn)，就會(huì)成為學(xué)校的亮點(diǎn)，成為教師和學(xué)生心中的品牌，這個(gè)班級(jí)的文化很快就能發(fā)展為學(xué)校的文化。如果將每個(gè)班級(jí)的文化亮點(diǎn)加以放大，就發(fā)展成為學(xué)校的文化亮點(diǎn)。因此，建設(shè)具有品牌效應(yīng)的班級(jí)文化對(duì)學(xué)校的教育發(fā)展具有良好的推動(dòng)作用。
班級(jí)文化不是班主任一人預(yù)設(shè)的，不是學(xué)生自然形成的，而是班主任和學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和生活中融合而成的，班主任起著主旋律的作用，班干部起著示范作用，班級(jí)中的非正式組織對(duì)班級(jí)文化也具有一定的影響。要建設(shè)良好的班級(jí)文化，需要不斷地進(jìn)行策略探索。
1、充分發(fā)揮班主任的主旋律作用
學(xué)生是班級(jí)的主要成員，每個(gè)學(xué)生有各自的思想觀念和價(jià)值觀，就像交響樂(lè)中的每個(gè)旋律，班主任要發(fā)揮好主旋律的作用，就能使交響樂(lè)演奏出美妙的旋律。
首先，班主任要發(fā)揮好自身的榜樣作用。在班級(jí)管理中有一個(gè)共識(shí)：什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生。學(xué)生在觀念方面，處事方面與班主任存在諸多相似處，這充分說(shuō)明了班主任榜樣作用的意義。因此，班主任要謹(jǐn)言慎行，處處為學(xué)生樹(shù)立好榜樣作用。
其次，班主任要與學(xué)生共同制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)和班級(jí)管理制度。在班級(jí)管理中班主任具有絕對(duì)的權(quán)威，但權(quán)威使用過(guò)當(dāng)，會(huì)成為學(xué)生對(duì)立的導(dǎo)火索。因此，制定班級(jí)管理目標(biāo)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；制定班級(jí)管理制度要參考學(xué)生的意見(jiàn)。例如：學(xué)生入學(xué)之初的班級(jí)管理目標(biāo)是：適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并與學(xué)生一起制定了與目標(biāo)一致的管理制度。以后的每個(gè)學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化，對(duì)目標(biāo)和制度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其具有持續(xù)性和發(fā)展性。
2、樹(shù)立班干部的示范作用
班干部在班級(jí)管理中起著橋梁的作用，既是班主任的助手，又是學(xué)生中的管理者，在班級(jí)文化建設(shè)中具有示范的作用。
首先，要選出有能力的班干部，而且班干部的基本素質(zhì)要與班級(jí)文化具有一致性。例如：作為班長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)：不僅要學(xué)習(xí)好、模范遵守紀(jì)律，還要寬容、大氣，遇事從大處著想；與人合作、人際協(xié)調(diào)能力強(qiáng)；具有一定的組織能力。這樣的班長(zhǎng)才能做到尊重人，關(guān)心人，以身作則。
其次，要對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)。班級(jí)管理的目標(biāo)和制度，不僅是教師管理的依據(jù)，也是班干部管理的依據(jù)，因此，要組織班干部學(xué)習(xí)目標(biāo)和制度，理解其內(nèi)涵，使其在工作中能恰當(dāng)?shù)?駕馭，給學(xué)生做出表率作用。
3、對(duì)非正式組織進(jìn)行正確引導(dǎo)
班干部是班級(jí)中的正式組織，在班級(jí)中還存在著非正式組織，非正式組中的成員具有相似的性格，共同的情趣、愛(ài)好，相同的觀念和價(jià)值觀。當(dāng)非正式組中的價(jià)值觀與班級(jí)文化一致時(shí)，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有促進(jìn)作用，反之起阻礙作用。作為班主任，要深入學(xué)生中，了解班級(jí)中的非正式組織及其核心觀念，要引導(dǎo)他們與班級(jí)文化保持一致，至少不能讓其在班級(jí)中形成氣候。
要引導(dǎo)非正式組織成員的價(jià)值觀與班級(jí)文化保持一致，必須與他們進(jìn)行交流和溝通。首先，教師要保持傾聽(tīng)的態(tài)勢(shì)，了解他們的想法、興趣以及追求；其次，教師要適時(shí)的糾正他們偏頗的觀念，分析錯(cuò)誤觀念的后果，使其回到正確的方向上來(lái)。
4、開(kāi)展有意義的班級(jí)活動(dòng)
班級(jí)文化通過(guò)班級(jí)活動(dòng)可以得到充分的體現(xiàn)和升華。如：開(kāi)展護(hù)士素質(zhì)的教育活動(dòng)，使學(xué)生的言行、舉止、著裝文雅、端莊。開(kāi)展友誼教育活動(dòng)，使學(xué)生之間建立真正的友誼，體現(xiàn)關(guān)心和愛(ài)心。開(kāi)展榜樣教育的活動(dòng)，了解南丁格爾開(kāi)創(chuàng)護(hù)理事業(yè)的歷程，激發(fā)學(xué)生對(duì)護(hù)理事業(yè)的責(zé)任心。
時(shí)間建構(gòu)起來(lái)的班級(jí)文化，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作將產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的、意義深刻的影響
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇六
一個(gè)新的班集體就好比一個(gè)剛剛集結(jié)在一起的戰(zhàn)斗小隊(duì)，沒(méi)有紀(jì)律的約束，沒(méi)有統(tǒng)一的目標(biāo)，彼此還沒(méi)有情感的關(guān)聯(lián)，沒(méi)有默契，戰(zhàn)斗力等同于單兵作戰(zhàn)。因此班干的首要任務(wù)是要這個(gè)集體盡快的意識(shí)到自己是一個(gè)整體。
任何一個(gè)集體都應(yīng)該有一種屬于集體的專屬的文化，它是一個(gè)集體之所以被定義為一個(gè)集體的關(guān)鍵與標(biāo)志，也是成員間強(qiáng)力的粘合劑。就像一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家與民族必有其引以為傲的民族精神;一個(gè)成功的企業(yè)必有其充滿魅力的企業(yè)文化;同樣，一個(gè)班級(jí)，必須要有一種文化來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們共同前進(jìn)，作為同學(xué)們默認(rèn)的參加集體生活的共同準(zhǔn)則。只有這樣，一個(gè)班級(jí)才可以正常而高效地運(yùn)作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀。
因此，文化健設(shè)就是新班干應(yīng)當(dāng)竭全力思考的問(wèn)題。作為leader，必須要先思考出要建成什么樣的文化?然后再思考通過(guò)什么樣的過(guò)程與形式去傳達(dá)這種文化。
我建議班級(jí)文化應(yīng)當(dāng)包括：團(tuán)結(jié)、溫馨如家(友愛(ài))、奮進(jìn)三大點(diǎn)，其余可視具體情況添加，文化定義一旦制定完成，leaders必須要時(shí)刻牢記，并將其帶入班級(jí)工作，以行動(dòng)來(lái)傳達(dá)文化理念(所謂的班干的帶頭作用就是這個(gè)了)，以一定的外在形式來(lái)影響主導(dǎo)班級(jí)氛圍，使同學(xué)們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植于同學(xué)們的思想之中，至此，一個(gè)真正意義上的集體正式誕生。補(bǔ)充說(shuō)明一下，所謂的一定的`形式，其實(shí)就是學(xué)校規(guī)定的團(tuán)日活動(dòng)，學(xué)校搞團(tuán)日活動(dòng)的本意就是讓班集體能夠有集集體之力做成一件事的能力，換言之就是考驗(yàn)一個(gè)集體的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的程度。最為剛起步的班級(jí)，我們不應(yīng)該奢望在團(tuán)日活動(dòng)上有所創(chuàng)新，一句話，我們這個(gè)時(shí)期的活動(dòng)不求深刻，只求好玩，只需要把供同學(xué)們交流的平臺(tái)搭建好就行了。期間的文化灌輸就看班干自己如何把握了，基本原則就是：溫暖每一個(gè)，關(guān)心每一個(gè)，鼓舞每一個(gè)。
2.在班級(jí)文化建設(shè)中，我班就制定班風(fēng)為“自理自立，互助互學(xué)”，以各種評(píng)價(jià)制度為載體，通過(guò)這兩年的班級(jí)和學(xué)校的一系列活動(dòng)，班級(jí)正在形成為一個(gè)自主、和諧、人文、進(jìn)取的文化氛圍，班級(jí)整體面貌團(tuán)結(jié)和諧、積極向上。下面就談?wù)劸唧w的做法。
(1)設(shè)立記事本。在記事本上把每天的語(yǔ)數(shù)英作業(yè)以及事情分門別類的進(jìn)行記錄。每完成一項(xiàng)任務(wù)，就打一個(gè)勾，每天睡覺(jué)前做好檢查。
(2)對(duì)照學(xué)校規(guī)矩進(jìn)行自管。
每天的課前準(zhǔn)備、位內(nèi)清理、地面衛(wèi)生，都要有自己先做好整理檢查。起初孩子們?nèi)菀淄洠揖桶堰@幾項(xiàng)寫在黑板角上，眼操之后，學(xué)生自動(dòng)對(duì)照整理?，F(xiàn)在已經(jīng)形成習(xí)慣，即使我不在教室，學(xué)生們照樣做的很好。
(3)自習(xí)要求自管。
我對(duì)學(xué)生的自習(xí)要求六個(gè)字“不回頭，不講話”。只要做到這六個(gè)字，就可以得到紀(jì)律加分。
(4)課堂聽(tīng)課自管。
“注意傾聽(tīng)、多多動(dòng)腦、積極發(fā)言”，就是對(duì)學(xué)生的基本要求。
(5)參與集體活動(dòng)自管。
在集體活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生以集體為中心，把自己放在邊緣，修飾好邊幅，做好裝飾，班級(jí)自然會(huì)人前靚麗。
自管要求和評(píng)價(jià)體制并駕齊驅(qū)。精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)存在，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。尤其是借助這學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的導(dǎo)航星活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)星積極性，大部分學(xué)生在自我管理方面做的更加出色。我班蔣志敏同學(xué)在期末總結(jié)中自豪的說(shuō)：我這學(xué)期沒(méi)有為班級(jí)扣掉一分。
通過(guò)互相監(jiān)督、協(xié)作，互相評(píng)價(jià)、促進(jìn)，使學(xué)生們的集體觀念、協(xié)作精神在自主管理的同時(shí)得到滲透和發(fā)展。
(1)小組制度，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
在兩年的管理過(guò)程中，逐漸形成有學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、紀(jì)律小組長(zhǎng)、生活小組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查作業(yè)，負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)困生。紀(jì)律組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督組員的自習(xí)課、科任課的組員表現(xiàn)、生活組長(zhǎng)則監(jiān)督雜事，諸如課前準(zhǔn)備、個(gè)人衛(wèi)生等。針對(duì)鞋套學(xué)生總是忘記帶的情況，實(shí)行了生活組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理之后，幾乎沒(méi)再出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有鞋套上課的情況。
(2)組建班委，凝結(jié)集體。
這學(xué)期里學(xué)生全部入隊(duì)后，進(jìn)行了班委的選舉。對(duì)班委的培養(yǎng)正在進(jìn)行中。
通過(guò)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開(kāi)學(xué)典禮、各種節(jié)日活動(dòng)，在這些活動(dòng)中使學(xué)生感受到各種文化、人文、激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生們的對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，借助每一次活動(dòng)的教育，使學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)集體、愛(ài)周圍事物的教育。
班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，我的班主任工作時(shí)間很短，沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，還望各位老師多多幫助。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇七
。 我采用多種方法了解學(xué)生、班集體，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我深入學(xué)生中進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查研究，結(jié)合本班實(shí)際制訂切實(shí)可行的班規(guī)，將德育工作制度化、日?；１热缥宜痰娜昙?jí)班上，制定一個(gè)表格，課堂上積極回答問(wèn)題、遵守課堂紀(jì)律進(jìn)行加分，一周小結(jié)一次，并獎(jiǎng)小紅旗。這極大地增加了小孩子學(xué)習(xí)積極性。
提出班級(jí)奮斗目標(biāo)，例如，我們?nèi)昙?jí)班上的班級(jí)目標(biāo)為：讓文明成為一種習(xí)慣!讓學(xué)習(xí)成為一種信仰!讓奉獻(xiàn)成為一種常態(tài)!對(duì)學(xué)生思想形成正確的引導(dǎo)，在平時(shí)細(xì)心觀察，實(shí)實(shí)在在地關(guān)愛(ài)學(xué)生。給予他們信任，理解和關(guān)愛(ài)，幫他們解決問(wèn)題。我一貫將德育工作放在首位，積極配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的班風(fēng)。
我在班會(huì)課擺脫傳統(tǒng)的說(shuō)教、強(qiáng)制灌輸?shù)哪Ｊ?，采取靈活的形式，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)性和積極性。我組織的班會(huì)有“感恩父母主題班會(huì)”“愛(ài)護(hù)書(shū)籍主題班會(huì)”“保護(hù)眼睛主題班會(huì)”“快樂(lè)閱讀主題班會(huì)”等等。
班干部是班主任開(kāi)展工作的得力助手，班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，良好的`班風(fēng)就能形成。選班干部,我采取民主集中制的原則，由學(xué)生認(rèn)真地根據(jù)各人的特長(zhǎng)來(lái)確定人選，進(jìn)行無(wú)記名投票、公開(kāi)記票。對(duì)班干部他們的工作既要指導(dǎo)，又要放手讓他們?nèi)プ?，不要限制得太死。還可以采取“輪換”的辦法，每四至五個(gè)星期進(jìn)行班干部的輪換，這樣就讓大部分學(xué)生既得到了鍛煉，提高了辦事能力，又認(rèn)識(shí)到參與班集體事務(wù)、關(guān)心班集體的榮譽(yù)得失的重要意義。實(shí)踐證明，這樣做的效果是顯著的。
要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。我教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心集體、關(guān)心他人，讓大家都能感覺(jué)到班集體就是一個(gè)溫暖的大家庭。作為班主任，我主動(dòng)到學(xué)生中去了解他們，關(guān)心他們，與他們交朋友，特別是對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，更應(yīng)主動(dòng)接近他們。
了解他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，增加后進(jìn)生的自信心。因勢(shì)就導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)化。利用校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外活動(dòng)、主題班會(huì)等對(duì)“差生”進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我肯定、自我發(fā)展、自我超越的教育，形成每個(gè)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。對(duì)優(yōu)秀生，我在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也指出他們存在的缺點(diǎn)，指導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得更大的發(fā)展。
班級(jí)文化是班級(jí)師生在共同學(xué)習(xí)生活中所形成的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則和生存方式的總和。班級(jí)文化墻建設(shè)是學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)的有益實(shí)踐。班級(jí)文化墻建設(shè)是構(gòu)建素質(zhì)教育環(huán)境的有效舉措。根據(jù)班上學(xué)生的特點(diǎn)，我利用現(xiàn)有資源，把文化墻布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。
我所教的三年級(jí)班上張貼了名人名言，勵(lì)志格言，如：“相信自己，我一定行!”“今天你微笑了嗎?”“誰(shuí)在游戲中懂得謙讓，誰(shuí)的朋友就越多?！薄爸耸鼓愕玫娇鞓?lè)!”······學(xué)生在勵(lì)志語(yǔ)言中規(guī)范自己的言行，獲得正能量。
設(shè)置圖書(shū)角，“每月一薦”(即每月推薦一本圖書(shū))，如:九月份---《柳林風(fēng)聲》;十月份----《格林童話》;十一月份---《昆蟲(chóng)記》;十二月份----《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》。相信閱讀經(jīng)典一定能陶冶小孩子的情操，獲得快樂(lè)。另外，文化墻還設(shè)有學(xué)習(xí)園地，班規(guī)，成長(zhǎng)足跡，每月一次班務(wù)記錄：我最閃亮。
隨著班級(jí)文化建設(shè)的開(kāi)展，給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè)，給自己帶來(lái)的是感嘆和驚喜，給學(xué)校帶來(lái)的是師生嶄新的精神風(fēng)貌與心靈的成長(zhǎng)。我將一如既往繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取用大氣的理念裝點(diǎn)大氣的教育風(fēng)景!
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇八
近來(lái)，研究了xxx班級(jí)文化建設(shè)材料，感觸頗深。俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人。”一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。xxx能把班級(jí)文化做到如此精細(xì)化的地步，無(wú)論班級(jí)，還是學(xué)校，想必未來(lái)的路都會(huì)越走越順暢。
班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。班級(jí)文化建設(shè)就是對(duì)教室進(jìn)行合理的布置，美化教室環(huán)境，并注入班級(jí)特有的文化內(nèi)涵，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。通俗點(diǎn)說(shuō)，班級(jí)文化建設(shè)好了，能使學(xué)生不知不覺(jué)，自然而然的受到熏陶。所以，我認(rèn)為每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該努力使“學(xué)校的墻壁也會(huì)說(shuō)話”。
同樣作為一名班主任，對(duì)于我今年所接手的初一（1）班，在開(kāi)學(xué)初多次和學(xué)生們的共同探討下，我們的'班級(jí)文化建設(shè)已有了如下的規(guī)劃：
一、結(jié)合本班學(xué)生和老師的特點(diǎn)，擬將“大氣、優(yōu)雅、本色”作為本班風(fēng)格特色。一班的孩子在性格上較顯活潑，任教的老師大多認(rèn)為上課時(shí)課堂氣氛較好，孩子們率真本色的性格能盡情釋放。"大氣、優(yōu)雅、本色"幾個(gè)詞很貼切他們。
二、初定班級(jí)“yi”文化
如班名為“非同yi班”、（參考詞還有：“yi鳴驚人”、“yi飛沖天”、“快樂(lè)yi家”“yiyi生輝”等）
班級(jí)口號(hào)是：一班一班，非同一般；同心協(xié)力，勇闖難關(guān)！班名、班徽、班歌等的制定，讓孩子們對(duì)一班有了共同的認(rèn)可，更找到了“家”的感覺(jué)。
四、班級(jí)設(shè)置個(gè)人成長(zhǎng)積分。（即德育考評(píng)分）一班的孩子活潑有度，研究卻不敷扎實(shí)，幾次周測(cè)成就就是一個(gè)最直接的例子。因此，班級(jí)文化建設(shè)上還需加入精細(xì)化的管理來(lái)約束和規(guī)范孩子們的言行舉止。
五、將教室化分區(qū)域
放左上角），右側(cè)墻面的文字粉飾“今天我進(jìn)步了嗎？”，中學(xué)生一日通例（在靠后門的墻壁）
2、生活區(qū)：飲水機(jī)，盆栽（一盆叫作紅掌的綠葉觀賞植物）、心愿墻
4、衛(wèi)生區(qū)：（在走廊墻壁處）整齊擺放衛(wèi)生工具，貼上“衛(wèi)生角”三個(gè)字；
5、討論區(qū)：（在走廊處），名人名言（2幅，在兩側(cè)墻上）。
以上只是近日研班級(jí)文化建設(shè)后的一點(diǎn)心得體會(huì)，尚存在許多不敷妥帖和美滿的地方，仍在進(jìn)一步美滿和提高中。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇九
班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，班級(jí)環(huán)境文化，班級(jí)制度文化，班級(jí)精神文化三方面，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。
教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
1.教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的.窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。
2.教室的綠化。教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。
3.教室的美化。發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括:班級(jí)目標(biāo)(可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方);班級(jí)文化宣傳內(nèi)容(板報(bào)，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園地等)
班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。我班根據(jù)實(shí)際情況制定了以下制度，班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度，班級(jí)一周工作總結(jié)制度，班干部定期會(huì)議制度，突發(fā)事件處理制度，衛(wèi)生管理制度等。
制訂和實(shí)施制度應(yīng)從四個(gè)方面加以注意:
1.抓好開(kāi)頭。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始等于成功了一半”。新生入校之際、班級(jí)成立之初都制度建設(shè)的好時(shí)機(jī)。學(xué)生剛?cè)胄ｉT，就要做好入校教育，要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實(shí)，同時(shí)制定班級(jí)的規(guī)章制度。
2.重視學(xué)生意見(jiàn)。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)的主人，所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。班級(jí)制度可以通過(guò)學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來(lái)制訂。這樣制定出來(lái)的制度才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，才會(huì)有生命力和實(shí)效性。
3.制度的實(shí)施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要注重落實(shí)。
文化不等于文字，文字是形式、符號(hào)，可以呼號(hào)，文化是無(wú)形的，是一種精神的滲透?，F(xiàn)在許多地方到處都是標(biāo)語(yǔ)，名人名言，但大家都熟視無(wú)睹，又有多少人會(huì)去理解詮釋傳播它呢?文化必須賦予其精神內(nèi)涵，并細(xì)化到每個(gè)工作，學(xué)習(xí)，生活當(dāng)中。
1.班級(jí)文化的形成。
有意識(shí)培養(yǎng)—--理解接收—--根植全體
如:班級(jí)精神的培養(yǎng)。在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如:建班之初是確定班訓(xùn)，每天早讀前呼號(hào)班訓(xùn)(有意識(shí)培養(yǎng))，現(xiàn)在讓學(xué)生用所看到，所經(jīng)歷，所感悟的事例來(lái)詮釋班訓(xùn)，體現(xiàn)班級(jí)精神(理解接收)。灌輸理念給學(xué)生，抓住并創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)(根植全體)最終形成這種班級(jí)精神，班級(jí)的文化。
班級(jí)文化有班主任發(fā)起，全體學(xué)生共同參與，達(dá)成共識(shí)，全班學(xué)生一起遵守和執(zhí)行。
2.班級(jí)文化的溝通與傳播
如何進(jìn)行溝通呢?
發(fā)現(xiàn)中學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象和問(wèn)題;最近班里出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題。從而走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，理解學(xué)生。比如:剛實(shí)施高效課堂時(shí)，許多學(xué)生不適應(yīng)，抱怨高效課堂中的導(dǎo)學(xué)案加重他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生自主管理制度占用了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，許多學(xué)生不愿意當(dāng)班干部，部分家長(zhǎng)不理解，不讓孩子當(dāng)干部，甚至把學(xué)生自主管理看成老師工作的不負(fù)責(zé)。
高效課堂，一個(gè)新事物，由認(rèn)識(shí)到推廣，必須有一定過(guò)程。中間也會(huì)出現(xiàn)許多的困難，作為老師要做出正面的引導(dǎo)，與家長(zhǎng)、學(xué)生真誠(chéng)溝通，幫助他們消除疑問(wèn)，從而達(dá)到共識(shí)。對(duì)此老師可以宣傳高效課堂，幫助學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和了解高效課堂:在學(xué)生中講解高效課堂的模式，播放高效課堂視頻，在班級(jí)博客中，家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)中讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，了解高效課堂，展示高效課堂優(yōu)越性和成果。消除家長(zhǎng)和學(xué)生的疑惑，達(dá)到共同參與。
如何傳播?
特有的文化，關(guān)鍵還在于深度的傳播。只有經(jīng)常性的傳播才能成為一種信仰，影響到每一個(gè)人。如在班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)方面，最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過(guò)于一年一次的校運(yùn)會(huì)和大課間集體活動(dòng)。如大課間比賽時(shí)，每個(gè)學(xué)生都精神抖擻的呼喊著“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”的口號(hào)。在集體活動(dòng)中，讓每位學(xué)生都參與到其中去，讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班集體出一份力。
開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。如:大課間，運(yùn)動(dòng)會(huì)，主題班會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)等活動(dòng)，內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。
運(yùn)用生動(dòng)形象方法方式傳播班級(jí)文化，如:我班在開(kāi)學(xué)初，組織收聽(tīng)錢文忠評(píng)《三字經(jīng)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。在學(xué)期中間，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)遇到一定的困難，學(xué)生之間熟悉會(huì)出現(xiàn)一些人際關(guān)系，為人處世等問(wèn)題。在學(xué)期后期，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)倦怠、缺乏自信等現(xiàn)象。組織學(xué)生觀看于丹《論語(yǔ)心得》視頻。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇十
班級(jí)文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備前提。這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我班開(kāi)展了以“經(jīng)典誦讀，營(yíng)建書(shū)香班級(jí)”為主題的班級(jí)文化建設(shè)舉動(dòng)。一學(xué)期的努力，班級(jí)文化環(huán)境大為改觀，具體情況如下：
一、初步具有“書(shū)香班級(jí)”的氣氛，學(xué)生樂(lè)于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當(dāng)作了研究生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和慣。這些給學(xué)生帶來(lái)各方面的發(fā)展，如：語(yǔ)言表達(dá)能力的提高、思維的靈活、見(jiàn)識(shí)更寬闊、思想更開(kāi)闊（能初步明白用平常心、責(zé)任心來(lái)待人和處世）。當(dāng)然學(xué)生是發(fā)展中的人，以上所說(shuō)都是相對(duì)的評(píng)價(jià)，但營(yíng)造書(shū)香班級(jí)的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(zhǎng)更快，更強(qiáng)化了內(nèi)心朦朧的價(jià)值判斷力，提高了審美情趣。名流故事、讀書(shū)心得、好書(shū)推薦、不同主題的手抄報(bào)、語(yǔ)數(shù)外等各科特色功課一一出現(xiàn)在展示欄中，舉動(dòng)中蘊(yùn)含著濃郁的文化，這不僅加快了孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)，還有益于了學(xué)生自主、創(chuàng)新能力的造就。
二、“自信和快樂(lè)”永遠(yuǎn)是我們班的主題，我以這樣的信念影響孩子們以樂(lè)觀積極的心態(tài)面困難，以開(kāi)闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導(dǎo)行為。班里的孩子會(huì)感恩、懂感激，在班級(jí)人際交往中體驗(yàn)著“互助、友善、寬容、感恩”帶來(lái)的快樂(lè)。在這里，良好的班級(jí)輿論正在逐步形成。
三、充分尊重、施展學(xué)生作為班級(jí)文化建設(shè)的主角。在學(xué)生“明是非、知美丑”的基礎(chǔ)上，班主任要引導(dǎo)孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級(jí)，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的代價(jià)判斷，“法”為班規(guī)，充分調(diào)起學(xué)生主人翁意識(shí)，到達(dá)“自立”、“自理”、“自律”的目的。如此，學(xué)生各方面慣養(yǎng)成較好，課堂上積極投入，課外文雅、禮貌，糊口中能照應(yīng)自己。
四、墻壁布置簡(jiǎn)潔、合理、有特色。根據(jù)班上學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)有資源，把墻報(bào)布置得五彩繽紛、富有創(chuàng)意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的孩童情趣。雛鷹爭(zhēng)星臺(tái)，詳細(xì)記錄了每一位孩子的`表現(xiàn)，各種活動(dòng)中，孩子們都樂(lè)于為班級(jí)爭(zhēng)光添彩。
針對(duì)本班學(xué)生發(fā)展情況，我認(rèn)為以后的努力方向是：進(jìn)一步抓好班級(jí)文化建設(shè)，并以此為載體創(chuàng)設(shè)特色班級(jí)體。由此我確立以下改進(jìn)步伐：
一、繼續(xù)抓好班級(jí)日常管理工作，細(xì)化班級(jí)管理制度，進(jìn)一步讓學(xué)生感受并理解學(xué)校生活的有序性。
二、進(jìn)一步放手班級(jí)事務(wù)，讓學(xué)生作為班級(jí)主人進(jìn)行自主管理。
三、多與學(xué)生游戲、玩耍和交流，體會(huì)并抓住兒童特有的思維模式，啟迪智慧，更好地教育學(xué)生。
四、不斷提高自身素質(zhì)，率先垂范，讓學(xué)生在潛移默化中提升自我。
五、教育學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，不挑食，注意營(yíng)養(yǎng)搭配，增強(qiáng)體質(zhì)；引導(dǎo)教育學(xué)生熱愛(ài)生活，珍視生命。
六、隨時(shí)以科學(xué)的發(fā)展觀反思自己的教育理念、方法以及對(duì)學(xué)生的期望和評(píng)價(jià)，寫好日志，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整改進(jìn)措施。
隨著班級(jí)文化建設(shè)的深入開(kāi)展，我充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的激情和歡樂(lè)，給自己也帶來(lái)了無(wú)數(shù)啟發(fā)和驚喜，而給學(xué)校帶來(lái)的是師生新的精神風(fēng)貌與心靈的健康成長(zhǎng)！
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇十一
做好班級(jí)文化建設(shè)工作，要讓每位學(xué)生在營(yíng)造班級(jí)文化的過(guò)程中去實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得，在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中得到發(fā)展，使班級(jí)成為陶冶學(xué)生的“熔爐”。下面是本站小編精心收集班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流的例文，供大家學(xué)習(xí)參考，希望對(duì)你有幫助。
班主任要十分重視，展現(xiàn)自己的魅力、才華，積極營(yíng)造一1個(gè)和諧濃厚的班級(jí)文化氛圍。
一、班主任是舵手：
班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。對(duì)于學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)和成才有著不可估量的作用。有什么樣的班主任，就帶出什么的班集體、形成什么樣的班風(fēng)和班級(jí)文化。而班級(jí)精神文化是指班級(jí)所形成的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，是班級(jí)文化的最高境界如有的班生機(jī)盎然，有的班嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，有的班級(jí)積極樂(lè)觀，有的班級(jí)透出一股活力，有的班級(jí)顯出一股拼勁，有的班級(jí)彌散著深厚的藝術(shù)氣息，有的班級(jí)表現(xiàn)出時(shí)尚的現(xiàn)代風(fēng)采……。所以說(shuō)：班主任是班級(jí)的關(guān)鍵人物和靈魂。
二、班主任是巧婦：
我認(rèn)為：每位班主任應(yīng)：樹(shù)立資源意識(shí)，巧抓教育契機(jī);樹(shù)立精品意識(shí)，巧設(shè)活動(dòng)環(huán)節(jié);樹(shù)立滲透意識(shí)，巧用課堂載體。這樣我們的班級(jí)文化建設(shè)才會(huì)有時(shí)間的保證、有品位的提升、有人員的支持，“巧婦”也才能有“米”可“炊”，而且能把米“炊”得香香的，班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施工作才能既做到位又做得有成效。
1、讓“墻壁說(shuō)話”，不斷提升學(xué)生的文化素養(yǎng)：
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。在班級(jí)的四周的墻壁上，設(shè)計(jì)“各種學(xué)習(xí)園地”，利用這一空間，組織學(xué)生不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，在這里，時(shí)而展示班級(jí)活動(dòng)剪影，時(shí)而粘貼學(xué)生
日記
佳作，時(shí)而展出學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，時(shí)而刊出課前收集的資料。一篇篇折射學(xué)生思想火花的日記經(jīng)過(guò)電腦版面設(shè)計(jì)，圖文并茂，文質(zhì)精美;一張張反映學(xué)生假期愉快生活的照片經(jīng)過(guò)學(xué)生的文字潤(rùn)色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶;一期期集學(xué)科知識(shí)、國(guó)事要聞、社會(huì)百科于一成的各種資料，讓學(xué)生從這里開(kāi)闊視野，了解社會(huì)，走向世界;一份份研究性學(xué)習(xí)的課題報(bào)告，融科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力于一體……諸如此類的活動(dòng)作品展示外，學(xué)生還結(jié)合自評(píng)活動(dòng)時(shí)時(shí)更新“學(xué)習(xí)園地”小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級(jí)信息交流，師生互相溝通了解的重要媒體。一塊小小的“園地”產(chǎn)生效果是不可估量的，從文化輿論導(dǎo)向上影響了學(xué)生，使他們受到了潛移默化的教育;“學(xué)習(xí)園地”成了學(xué)生發(fā)表作品的處女地，成了學(xué)生展示個(gè)性特長(zhǎng)的大展臺(tái)。不單使許多優(yōu)秀生找到自我感覺(jué)，滿足了自我表現(xiàn)的欲望。甚至連一些平時(shí)不被老師同學(xué)關(guān)注的“灰色學(xué)生”，也有顯示其閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心;同學(xué)間你追我趕，積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，學(xué)生的心靈世界得到了凈化，文化素養(yǎng)得以提高。
2、抓班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展，以健康活躍的氣氛感染人：
人的認(rèn)識(shí)能力是在活動(dòng)中獲得的，豐富的班級(jí)活動(dòng)是進(jìn)行集體建設(shè)的有效途徑之一。以班級(jí)為單位的活動(dòng)一般分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，這類活動(dòng)規(guī)模大，影響深，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、自尊自信的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神能起很大的作用，也是樹(shù)立班主任威信，塑造班級(jí)形象的大好時(shí)機(jī)。所以，活動(dòng)前，班主任要精心組織，認(rèn)真輔導(dǎo)，活動(dòng)后要及時(shí)總結(jié)，表彰先進(jìn)。另一類是班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)、班會(huì)課，如在班會(huì)課可以開(kāi)展故事會(huì)、演講會(huì)、讓新聞走出班會(huì)、收購(gòu)缺點(diǎn)等等，這類活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，如細(xì)水長(zhǎng)流，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，班主任要重視這類活動(dòng)的開(kāi)展，并使活動(dòng)形成專題性、系列性、系統(tǒng)性。在活動(dòng)中，班主任還可以通過(guò)設(shè)“小標(biāo)兵”、“小能手”、“小先進(jìn)”獎(jiǎng)項(xiàng)等等一系列激勵(lì)措施，有效地提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、另起一行爭(zhēng)第一：
世界上沒(méi)有相同的兩片葉子，也沒(méi)有相同的兩個(gè)人，每個(gè)孩子都有各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境等等特點(diǎn)。在學(xué)生的心目中，每個(gè)人都期待得到第一。其實(shí)要拿到第一也容易，只要班主任換個(gè)角度多一把尺子來(lái)衡量賞識(shí)每一位學(xué)生，另起一行每個(gè)學(xué)生都是第一了：語(yǔ)文第一、數(shù)學(xué)第一、體育第一、品德第一、創(chuàng)新第一、金話筒第一……。只要我們抓住時(shí)機(jī)，以此為教育的切入點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生的心窗，引導(dǎo)他們走向輝煌，“另起一行爭(zhēng)第一”，學(xué)生自然就少了許多莫名的煩惱，多了一些成功的快樂(lè)。
三、班主任是朋友、伙伴：
新《課標(biāo)》指出，新型的師生關(guān)系是一種充分體現(xiàn)尊重、民主平等、和諧和發(fā)展精神的關(guān)系。我認(rèn)為，這種師生情感關(guān)系應(yīng)該是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛(ài)的結(jié)果，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂的沃土。新型的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為何呢?我想，教師應(yīng)把學(xué)生視為朋友，與學(xué)生平等相處，相互尊重，相互關(guān)心，既體現(xiàn)了一種寶貴的人文精神，又反映了一種科學(xué)的教育思想。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的追求、感情、體驗(yàn)、需要和感受，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。
學(xué)生在校生活主要是在班級(jí)中度過(guò)的。搞好班級(jí)文化建設(shè)，可以在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)健康、向上、豐富、活躍的氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中得到發(fā)展。因此，作為班主任，要以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，多層面奏響班級(jí)文化建設(shè)“變奏曲”，讓每位學(xué)生在營(yíng)造班級(jí)文化的過(guò)程中去實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得，在實(shí)踐中感悟，在實(shí)踐中得到發(fā)展，使班級(jí)成為陶冶學(xué)生的“熔爐”。
結(jié)合長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐，探索班級(jí)文化的內(nèi)涵、作用以及營(yíng)造積極的班級(jí)文化的途徑，旨在體現(xiàn)交流與借鑒之功效?，F(xiàn)闡述如下：
一、班級(jí)文化的內(nèi)涵與作用
從社會(huì)學(xué)角度看，任何文化都包含物質(zhì)文化、制度文化、觀念精神文化三個(gè)層次。班級(jí)文化當(dāng)然也不例外。它是師生之間、生生之間互動(dòng)的基礎(chǔ)上形成的，是班級(jí)集體運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中創(chuàng)造的有關(guān)成員在思想、學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的文化現(xiàn)象的總和。
從班級(jí)的物質(zhì)文化看，它主要是班級(jí)集體所占有使用的各種基礎(chǔ)設(shè)施和客觀的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。它是班級(jí)文化中的表層形式，是其他層次文化的存在基礎(chǔ)。如班級(jí)中的電視、墻報(bào)、圖書(shū)角、多媒體等一切物質(zhì)形式的教育措施。
從班級(jí)的制度文化看，它包含著班級(jí)內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)、
規(guī)章制度
和成員間的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)。它建立在物質(zhì)文化基礎(chǔ)上，有制約著精神文化，處于中間層。而最高層次的班級(jí)精神文化則是班級(jí)成員的科技文化素質(zhì)，有關(guān)的學(xué)習(xí)、文藝、體育、衛(wèi)生等的文化活動(dòng)，以及思想觀念的文化綜合。特別是班級(jí)的思想觀念文化，如班集體的價(jià)值觀、信念和目標(biāo)等，構(gòu)成了班級(jí)文化的“核心”和“靈魂”。
以上三個(gè)層次的相互作用構(gòu)成了班級(jí)文化的內(nèi)涵。體現(xiàn)在具體中則是班級(jí)集體成員的態(tài)度、行為和風(fēng)格。長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐，使我充分認(rèn)識(shí)到：班級(jí)文化一經(jīng)創(chuàng)造形成，又反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)生的行為起凝聚、激發(fā)、引導(dǎo)和控制作用，使學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活作風(fēng)發(fā)生很大的變化。其作用具體表現(xiàn)為：
1、創(chuàng)造共識(shí)環(huán)境
一個(gè)班級(jí)能否造就蓬勃向上的生機(jī)與活力，關(guān)鍵在于班級(jí)成員的創(chuàng)造性、主動(dòng)性發(fā)揮如何，靠班主任的強(qiáng)制性命令與指揮是無(wú)法達(dá)到的，它必須建立在“共識(shí)”的基礎(chǔ)上。老師的期望、同學(xué)的激勵(lì)，把學(xué)生的榮譽(yù)與班級(jí)集體的榮譽(yù)聯(lián)系起來(lái)，使他們能以主人翁的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)與工作。主人翁地位的實(shí)現(xiàn)和鞏固，又呼喚學(xué)生強(qiáng)烈的義務(wù)感與責(zé)任感，使班級(jí)內(nèi)部產(chǎn)生出一種精神振奮、朝氣蓬勃、刻苦進(jìn)取的良好風(fēng)氣。這樣一種氛圍勝過(guò)任何強(qiáng)制命令和指揮，將學(xué)生的被動(dòng)行為轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)行為。
2、建立激勵(lì)機(jī)制
根據(jù)人的需求理論，每個(gè)人都有一定的事業(yè)心和成功欲。班級(jí)文化恰是在具體的環(huán)境條件下，將學(xué)生所具有的這種事業(yè)心、成功欲轉(zhuǎn)化為學(xué)生共同追求的具體的班級(jí)奮斗目標(biāo)和行為準(zhǔn)則，形成一種精神支柱與動(dòng)力，并能通過(guò)一定的結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方式，將作為個(gè)體的學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，從而形成一種巨大的凝聚力和向心力。班級(jí)可以利用這種聚合作用，為班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)而努力，從而建立班級(jí)內(nèi)部激勵(lì)動(dòng)力機(jī)制。
3、引導(dǎo)規(guī)范行為
班級(jí)如同一個(gè)社會(huì)群體，都有一定的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。這種規(guī)范的形成，單憑繁文縟節(jié)的規(guī)章制度等“硬”約束是難以完全湊效的，必須憑借一種信念，經(jīng)過(guò)潛移默化之后，在學(xué)生心理深層形成一種定勢(shì)，構(gòu)造出一種響應(yīng)機(jī)制，只要外部誘導(dǎo)信息發(fā)生，即可得到響應(yīng)，并能迅速地轉(zhuǎn)化為預(yù)期行為。這種無(wú)形的規(guī)范，形成有效的“軟約束”。它能削弱由強(qiáng)制性“硬”約束所可能引起的逆反心理，從而使班級(jí)上下左右達(dá)成統(tǒng)一、和諧和默契的關(guān)系。
4、塑造班級(jí)形象
班級(jí)文化內(nèi)化為學(xué)生的心理定勢(shì)后，必然會(huì)通過(guò)學(xué)生的外在行為、態(tài)度和情感表現(xiàn)出來(lái)，時(shí)時(shí)處處會(huì)體現(xiàn)在班級(jí)外在的形象和風(fēng)貌上。這樣，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也找到了依托并得到了最終的落實(shí)。
從建設(shè)班級(jí)文化的角度來(lái)看，我們從事班級(jí)管理工作，必須把班級(jí)學(xué)生群體當(dāng)作一個(gè)有機(jī)的整體，而不是若干事件的堆砌，必須深切地了解學(xué)生共同生活的班級(jí)環(huán)境(包括目標(biāo)導(dǎo)向、行為規(guī)范、組織制度等的班級(jí)文化)，了解他們?cè)谶@個(gè)班內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，通過(guò)班級(jí)中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，營(yíng)造一種“和諧、上進(jìn)”的心理氛圍，幫助和激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展。
二、建設(shè)積極班級(jí)文化的途徑
無(wú)論從班級(jí)文化的作用來(lái)看，還是從班級(jí)建設(shè)的需要來(lái)看，建設(shè)積極的班級(jí)文化具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和重要意義。關(guān)鍵是通過(guò)什么途徑，從何處著手開(kāi)展?近年來(lái)，筆者有意識(shí)地從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步嘗試，并取得了一定的成效。
1、設(shè)置班級(jí)奮斗目標(biāo)
班級(jí)集體的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容和“靈魂”。作為班主任，心中應(yīng)有十分明晰的“藍(lán)圖”：從德育工作的要求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制訂好三年
工作計(jì)劃
，且每一階段又有不同的目標(biāo)和要求，以利于操作和實(shí)踐。而班級(jí)不同層次不同階段奮斗目標(biāo)的設(shè)置，對(duì)形成班級(jí)集體的精神狀態(tài)，無(wú)疑是十分關(guān)鍵的。
開(kāi)學(xué)初，向全體學(xué)生提出總體要求，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論，確立個(gè)人和集體的理想和奮斗目標(biāo)。同時(shí)，結(jié)合校訓(xùn)和班級(jí)實(shí)際，明確提出自己的班訓(xùn)：“今日新星，明日精英”，作為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與準(zhǔn)則。其次，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和一定時(shí)期的班級(jí)現(xiàn)狀，確立短期目標(biāo)，并設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語(yǔ)和
口號(hào)
。如當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮或成績(jī)處于低谷時(shí)，我們的口號(hào)是“一份耕耘，有時(shí)未必一份收獲，但長(zhǎng)期耕耘，則必有收獲”;為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)生們?cè)O(shè)置了“用你行動(dòng)的彩筆繪出班級(jí)的燦爛，用班級(jí)的光輝引你走向美好”等等標(biāo)語(yǔ);面對(duì)學(xué)生的驕傲情緒和忽視學(xué)科學(xué)習(xí)基本功的現(xiàn)象，我們提出了“我們所知的很小很小，我們未知的很大很大”、“學(xué)習(xí)的最大敵人不是未知的東西，而是已知的知識(shí)”，提醒學(xué)生不要滿足于已有的成績(jī)和已知的知識(shí)，應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)，踏實(shí)前進(jìn)，等等。
這些目標(biāo)性很明確的標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)，其精神一旦融入學(xué)生的心靈，內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌就大為改觀。這些班級(jí)口號(hào)，作為班級(jí)和學(xué)生的奮斗目標(biāo)，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不斷有意識(shí)地加以調(diào)整和引導(dǎo)，使學(xué)生在不斷完成一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)時(shí)最終實(shí)現(xiàn)“成人成才”的大目標(biāo)。
2、實(shí)行制度管理
班級(jí)的規(guī)章制度和組織制度是班級(jí)文化建設(shè)的中間層和重要保障，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要手段。
首先，在班級(jí)的制度建設(shè)方面，重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和校紀(jì)校規(guī)的基礎(chǔ)上，以民主討論的方式制定班級(jí)規(guī)章制度。每個(gè)學(xué)期初，共同討論起草《班級(jí)公約》，提出共同遵守的幾條制度和原則(每個(gè)學(xué)期各有側(cè)重)，而這些制度必須是可落實(shí)的、可操作的，并能具體量化為指標(biāo)，易于學(xué)生遵循和檢測(cè)，并進(jìn)而落實(shí)為自覺(jué)的行動(dòng)。同時(shí)，在班級(jí)中建立監(jiān)督機(jī)制——檢查委員會(huì)，以保證制度的正確落實(shí)。因此，有了這些制度和指標(biāo)，學(xué)生行為的正確與否，就可以交給班委和學(xué)生們?nèi)ピu(píng)判、督促，學(xué)生開(kāi)展自我管理也就有章可循，有“法”可依了。
其次，班級(jí)組織結(jié)構(gòu)是班級(jí)制度文化的重要內(nèi)容。班級(jí)管理必須著力調(diào)整完善班級(jí)內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)。其中，如何發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用，人人參與管理，是班級(jí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整的核心。在推行班委競(jìng)選制之外，我在所帶班級(jí)中還推行了班務(wù)公開(kāi)制、值周班長(zhǎng)制和值日班長(zhǎng)制。同時(shí)在班委的協(xié)調(diào)和帶動(dòng)下，值周班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)制的建立和運(yùn)行，有利于充分展示和鍛煉每位學(xué)生的組織管理才能，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在班級(jí)中的積極負(fù)責(zé)態(tài)度，在管理他人中學(xué)會(huì)管理自己，在為集體和他人的服務(wù)中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)和互相協(xié)作。真正做到“人人有事干，事事有人干”。
3、實(shí)行民主教育管理
以情境激發(fā)或討論型主題班會(huì)來(lái)實(shí)行民主教育管理，即指從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同時(shí)期的德育要求，設(shè)計(jì)特定的情境，讓學(xué)生互相辯論，開(kāi)展活動(dòng)，統(tǒng)一思想，逐漸形成正確觀點(diǎn)，從而解決學(xué)生思想、生活、學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題。
如：一段時(shí)間，有些學(xué)生大手大腳花錢現(xiàn)象嚴(yán)重。我開(kāi)展了“我該花多少零用錢?怎樣花?”的主題班會(huì)，并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，請(qǐng)家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，談自己工作(賺錢)養(yǎng)家的艱辛、責(zé)任和體會(huì)，使學(xué)生深受教育。大家踴躍發(fā)言，各抒已見(jiàn)，最后達(dá)成共識(shí)。從此，學(xué)生吃零食的現(xiàn)象大為減少。又譬如，一段時(shí)間自己要外出開(kāi)會(huì)，時(shí)間較長(zhǎng)，于是我們開(kāi)展了“當(dāng)班主任不在的時(shí)候”的主題班會(huì)，同學(xué)們?cè)O(shè)置了各種學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)景，模擬和表演班主任不在時(shí)自己的表現(xiàn)，最后集體評(píng)議，揚(yáng)優(yōu)去劣，使學(xué)生經(jīng)受了一次行為視范的洗禮，較好地實(shí)現(xiàn)了自律教育。我們還開(kāi)展了“廢紙、環(huán)境、我”、“朋友、朋友”、“寸草心”、“心懷感激”等情境主題班會(huì)，均收到了很好的效果。
這種體現(xiàn)民主教育精神的主題班會(huì)，素材新穎多樣，從實(shí)際生活出發(fā)，針對(duì)性強(qiáng)，避免了老師空洞的說(shuō)教，學(xué)生熱情高漲，參與性強(qiáng)，具有很大的吸引力，通過(guò)活動(dòng)和討論，強(qiáng)化了學(xué)生的自我教育。
4、優(yōu)化班級(jí)心理氣氛
班級(jí)是通過(guò)教育和教學(xué)活動(dòng)，把老師和學(xué)生聯(lián)系在一起的一個(gè)微型社會(huì)。它由兩類基本的人際關(guān)系構(gòu)成：師生關(guān)系和生生關(guān)系。構(gòu)建一種良好的人際關(guān)系，有利于增進(jìn)相互了解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
良好師生關(guān)系的核心是老師熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，建立一種開(kāi)放性平等式的師生關(guān)系，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)贊賞學(xué)生中存在的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)意識(shí)和自信能力。我們采用了個(gè)別談心、班會(huì)、書(shū)信、周記等形式，加強(qiáng)師生交流，理解并幫助學(xué)生解決暫時(shí)遇到的困難，疏導(dǎo)學(xué)生一時(shí)的困惑，允許學(xué)生行為的反復(fù)，在不斷的反復(fù)和督促其改進(jìn)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
和諧的生生關(guān)系，是每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的精神需要。在班級(jí)集體中，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互寬容、相互尊重、互助互愛(ài)，培養(yǎng)起理解、寬容、尊重他人的個(gè)性品質(zhì)和善于謙讓的人際協(xié)調(diào)能力。在學(xué)生遇到人際矛盾時(shí)，從指導(dǎo)學(xué)生解決人際沖突的一些原則和方法人手，探索養(yǎng)成和諧人際關(guān)系的途徑。比如結(jié)合具體事例的分析討論，讓同學(xué)們?cè)谟H身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明白一些道理，或者通過(guò)心理輔導(dǎo)課，讓學(xué)生從知、情、意諸方面得到如何處理和協(xié)調(diào)人際關(guān)系的教益。特別是要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，正確地評(píng)價(jià)他人。
5、建立正確的班級(jí)輿論導(dǎo)向
班級(jí)輿論是班級(jí)中占優(yōu)勢(shì)的為多數(shù)同學(xué)贊同的言論和意見(jiàn)。正確的班級(jí)輿論起著一種導(dǎo)向和激勵(lì)約束作用，通過(guò)肯定和否定，鼓勵(lì)和制止，可以激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、糾正錯(cuò)誤行為，在班級(jí)內(nèi)部產(chǎn)生一種精神力量，激勵(lì)每一個(gè)成員表現(xiàn)出努力向上、爭(zhēng)取先進(jìn)的積極態(tài)度，使班級(jí)呈現(xiàn)蓬勃的朝氣。
利用學(xué)生親身經(jīng)歷或耳聞目睹的最豐富生動(dòng)的事例和材料，進(jìn)行及時(shí)有針對(duì)性的講評(píng)、討論，能有力地調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)心的積極情感，教育效果特別好。同時(shí)，通過(guò)班級(jí)內(nèi)部的考核評(píng)比的激勵(lì)機(jī)制，督促、鼓勵(lì)學(xué)生不斷上進(jìn)，“見(jiàn)賢思齊”。這些考核評(píng)比必須全方位地涵蓋德、智、體和學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而學(xué)校每學(xué)年配合德育和教學(xué)工作開(kāi)展的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感教育和倡導(dǎo)良好的班級(jí)輿論的最佳契機(jī)，因此，每次活動(dòng)做好活動(dòng)前的動(dòng)員、活動(dòng)時(shí)的組織、活動(dòng)后的點(diǎn)評(píng)是非常重要的。此外。我們?cè)诎嗉?jí)中還開(kāi)展一系列的競(jìng)賽活動(dòng)，包括：學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)競(jìng)賽、象征性賽跑、“未來(lái)之星”、學(xué)科擂臺(tái)、單項(xiàng)先進(jìn)評(píng)比等項(xiàng)內(nèi)容，比較完整全面地反映了學(xué)生在各方面所達(dá)到的水平，從而鼓勵(lì)先進(jìn)、督促后進(jìn)。同時(shí)，由值日班長(zhǎng)每天一小結(jié)，值周班長(zhǎng)每周一大結(jié)，每月一階段考核，及時(shí)反饋每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，經(jīng)常性開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，努力創(chuàng)建健康文明的班級(jí)輿論，造就“比學(xué)趕幫超”的良好風(fēng)貌。
6、創(chuàng)建良好的班級(jí)文化環(huán)境
班級(jí)文化物質(zhì)環(huán)境，包括教室衛(wèi)生環(huán)境，電視、投影等教學(xué)設(shè)施，張貼在四周墻壁上的標(biāo)語(yǔ)，學(xué)習(xí)園地、用于評(píng)比競(jìng)賽的各種圖表、班級(jí)公約和班務(wù)欄等，以及班級(jí)集體所獲得的各種榮譽(yù)、獎(jiǎng)狀等。
衛(wèi)生環(huán)境狀況既是班級(jí)管理水平的重要表現(xiàn)，也是班級(jí)文化的重要基礎(chǔ)性內(nèi)容。而那些精心設(shè)計(jì)的張貼在教室四周墻壁上的各種文字、圖表，是班級(jí)文化的物質(zhì)載體和表征，也構(gòu)成了美好整潔環(huán)境的一道特殊文化風(fēng)景。另外，發(fā)動(dòng)學(xué)生布置教室，添置一些花草盆景，從而美化學(xué)習(xí)環(huán)境，造就綠色氛圍，愉悅了學(xué)生身心。在班級(jí)中，每一個(gè)學(xué)期我們還設(shè)立一個(gè)圖書(shū)角，對(duì)于營(yíng)造讀書(shū)氣氛，讓學(xué)生感受“書(shū)香”，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，作用是不可忽視的。
管理學(xué)的發(fā)展表明，由強(qiáng)制性的管理轉(zhuǎn)向整合協(xié)調(diào)的民主化管理是一個(gè)必然的趨勢(shì)。在班級(jí)管理中揚(yáng)棄傳統(tǒng)的老師凌駕于學(xué)生之上的管理模式，摒棄放任自流的非管理現(xiàn)象，重視培育和塑造積極的班級(jí)文化，以文化的聚合、激勵(lì)、協(xié)調(diào)功能帶動(dòng)班級(jí)管理走向新境界，無(wú)疑是一種值得重視和探討的新選擇。
班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，要把班級(jí)管理好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活，要把一個(gè)班級(jí)搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體，班主任必須做出相當(dāng)?shù)呐Α?BR> 組織豐富多彩的班級(jí)集體活動(dòng)是提高班級(jí)學(xué)生凝聚力的最有效方法之一。上周我校舉辦了小型田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我感慨頗深。
一、運(yùn)動(dòng)會(huì)激發(fā)了同學(xué)們的熱情和活力
上周的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我真切地感受到了我們班級(jí)的團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。從準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始，全班同學(xué)就以一種積極的心態(tài)來(lái)認(rèn)真參與。無(wú)所事事的學(xué)生不見(jiàn)了，每一個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，參賽者的團(tuán)結(jié)協(xié)作、旁觀者的吶喊助威，無(wú)一不體現(xiàn)出同學(xué)們的熱情。我發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們班還是有“凝聚力”的，尤其是我們班的王?？低瑢W(xué)，雖然沒(méi)能參加比賽，但是他自己制作了加油助威標(biāo)語(yǔ)，組織了班級(jí)啦啦隊(duì)，積極主動(dòng)地為班級(jí)參賽同學(xué)助威。
二、運(yùn)動(dòng)會(huì)喚醒了同學(xué)們的集體意識(shí)
三、運(yùn)動(dòng)會(huì)增進(jìn)了同學(xué)之間的感情
在這次校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班同學(xué)發(fā)揚(yáng)了互助互愛(ài)的精神，進(jìn)一步增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。如黃仁彪同學(xué)在參加男子60米比賽時(shí)，拼盡全力，最終獲得了第3名，與自己的期望值相差較大，傷心不已，流下了失望的淚水，自責(zé)不止。這時(shí)，班上其他同學(xué)主動(dòng)上前安慰，讓他不要灰心，爭(zhēng)取在下一次的運(yùn)動(dòng)上獲得更好的成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光。還有楊玥同學(xué)在4*60米接力比賽中，因失誤傳掉了手中的接力棒，導(dǎo)致我班在原本領(lǐng)先的情況下，最終只獲得第2名，隊(duì)友宋亦心、李佳琪等同學(xué)不僅沒(méi)有埋怨她，反而鼓勵(lì)和安慰她，同學(xué)們之間的感情得到了進(jìn)一步的升華。
四、運(yùn)動(dòng)會(huì)增強(qiáng)了同學(xué)們的拼搏精神
在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我班還涌現(xiàn)了不少感人的事跡，如楊宛琪同學(xué)在參加女子200米比賽時(shí)，在同組選手當(dāng)中，身高不占優(yōu)勢(shì)的她，發(fā)揚(yáng)了頑強(qiáng)拼搏、永不放棄的精神，雖然沒(méi)有取得第一名，但最終因比對(duì)手提前一秒獲得第三名，為班級(jí)贏得了寶貴的2分。還有吳凡同學(xué)在參加壘球比賽前，意外受傷，鼻血流不止，老師和同學(xué)都勸他放棄比賽，但他仍然堅(jiān)持，在校醫(yī)務(wù)室進(jìn)行了簡(jiǎn)單處理，止住鼻血后，依然參加了壘球比賽，他的精神深深地感染了隊(duì)友，最終我班壘球隊(duì)獲得了較好成績(jī)。
五、運(yùn)動(dòng)會(huì)重燃了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲火
這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)全班同學(xué)的共同努力，我班最終獲得了年級(jí)團(tuán)體總分第一名，同學(xué)們的自信心得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。我以這次運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，教育同學(xué)們要以此次運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，全面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上來(lái)，不僅體育爭(zhēng)冠軍，學(xué)習(xí)也要拿第一。如王雨婷、黃仁彪、吳凡等同學(xué)，在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，通過(guò)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)這些同學(xué)學(xué)習(xí)熱情明顯高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)一步端正，在全班形成了你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。
我認(rèn)為開(kāi)展類似運(yùn)動(dòng)會(huì)的這樣的集體活動(dòng)，最能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)他們集體主義觀念和主人翁意識(shí)，也是老師走進(jìn)學(xué)生的大好時(shí)機(jī)，所以班主任要高度重視，認(rèn)真組織并參與其中，把活動(dòng)搞得有聲有色，積極為廣大學(xué)生創(chuàng)建展示自我、完善自我的平臺(tái)，建設(shè)更加優(yōu)秀的班級(jí)文化。
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇十二
今年元月，xx街道中心學(xué)校下發(fā)了“校園文化建設(shè)的通知”，要求各校用最經(jīng)濟(jì)的辦法，發(fā)揮師生布置好基于小組合作學(xué)習(xí)與管理的學(xué)生文化、教師文化、班級(jí)文化和學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)與管理展示園地。此時(shí)的我心里有一點(diǎn)犯怵，因?yàn)槲覀儗W(xué)校比較特殊，不僅經(jīng)費(fèi)緊張，而且現(xiàn)正在擴(kuò)建當(dāng)中，面臨著教學(xué)樓即將拆除重建的問(wèn)題。在這定拆與緩拆的檔口，我陷入了兩難的境地?？蛇@是上級(jí)布置的任務(wù)，又必須要做，而且一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)也確實(shí)需要“文化”味呀。于是寒假里，我就想怎樣才能做到既要花最少的錢，辦最實(shí)的事，還要能夠作品再利用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我的班級(jí)“小文化”初步誕生了。
一、班級(jí)介紹必創(chuàng)新
傳統(tǒng)的班級(jí)名字是整齊劃一的數(shù)字，我首先打破常規(guī)開(kāi)展個(gè)性班名征集活動(dòng)，最后，學(xué)生將班級(jí)定為“騰飛班”含有飛躍進(jìn)步的涵義。緊接著班訓(xùn)、班規(guī)、班級(jí)宣言等等都在學(xué)生的積極參與中一一呈現(xiàn)。這樣做不僅將制度的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化成了學(xué)生主動(dòng)接受外，還讓每一位學(xué)生都在為參與者，學(xué)生也理所當(dāng)然地真正成為班級(jí)文化創(chuàng)建的“主人”，讓那些新名詞內(nèi)化為班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的生命動(dòng)力。
二、合作規(guī)范必上墻
小組合作學(xué)習(xí)與管理是班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)，不能只是一味地培訓(xùn)再培訓(xùn)，要想辦法讓這些規(guī)范現(xiàn)于眼中、記于腦中、深入心中。那就必須要讓它們出現(xiàn)在教室的墻上，使每一位學(xué)生一走進(jìn)教室就會(huì)用這些規(guī)范來(lái)約束自己的言行和提高自己的合作意識(shí)。于是，我和學(xué)生一起動(dòng)手描線、涂色、剪貼，使得那些規(guī)范不再是冷冰冰的文字，而是一個(gè)個(gè)富有生命力的小精靈。
三、文化味道必濃厚
一個(gè)班級(jí)的教室里，如果滿墻的都是制度，約定等，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的教室似乎缺少一點(diǎn)“溫馨”的感覺(jué)，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)也會(huì)有壓抑感。對(duì)于即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也需要一個(gè)釋放小壓力的平臺(tái)，于是，我用較明艷的色彩裝飾出了一個(gè)“心靈之約”版塊，讓學(xué)生借助這個(gè)版塊與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。我們班的孩子比較喜歡寫寫畫(huà)畫(huà)，那就給他們一個(gè)展現(xiàn)自我的版塊吧，“我們的詩(shī)歌集”、圖書(shū)角的“我向你推薦”、“小小植物園”、“點(diǎn)亮背囊”，都成了學(xué)生下課后經(jīng)常光顧的地方，因?yàn)檫@也是他們自己創(chuàng)作出來(lái)的作品呀。
四、版塊管理必到位
班級(jí)文化已經(jīng)初具規(guī)模，但是由于教室墻壁老化，許多已經(jīng)上墻的“花花草草”隨時(shí)會(huì)有掉落下來(lái)的“厄運(yùn)”。這么多的版塊僅靠班主任不停地修補(bǔ)，肯定是照顧不到位的，最好是安排專人負(fù)責(zé)。于是，我利用小組合作管理，由小組自由“認(rèn)領(lǐng)”文化小版塊，負(fù)責(zé)粘貼修補(bǔ)和及時(shí)更換內(nèi)容等，并每月進(jìn)行一次評(píng)比，看看哪組的“自留地”管理的最好，并給這組的每一位成員加分獎(jiǎng)勵(lì)。別說(shuō)，這樣的方法還真奏效。
盡管我所用的材料僅僅局限于水彩筆、白紙、卡紙、剪刀，但是，這確實(shí)凝聚了我和學(xué)生的汗水，也確實(shí)顯出了我們黃柏河小學(xué)的特色。每天早晨，當(dāng)我走進(jìn)校園時(shí)，能感受到校園教師讀書(shū)聲的那一片生機(jī)；當(dāng)我踏進(jìn)教室時(shí)，能感受到教室學(xué)生文化墻的那一份和諧。我想：我們班主任就是要營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)氛圍，充滿人文關(guān)懷的班級(jí)文化，才能使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活！
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇十三
俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人。”一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生，無(wú)疑比起單一的說(shuō)教效果會(huì)事半功倍，影響深遠(yuǎn)。班級(jí)的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對(duì)被教育者心靈的塑造。
通過(guò)對(duì)所在班級(jí)課室環(huán)境的布置及對(duì)教室環(huán)境的要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部文化環(huán)境。因此我要求班級(jí)的教室必須是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈外，還要求有一個(gè)健康向上的文化氛圍，創(chuàng)造一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要通過(guò)下面幾種方式來(lái)營(yíng)造這種學(xué)習(xí)環(huán)境。
充分利用空間，在教室后面的墻壁上有一塊學(xué)習(xí)園地，利用這個(gè)陣地，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，是一種既經(jīng)濟(jì)又實(shí)效的手段。在這里，時(shí)而展示班級(jí)活動(dòng)剪影，時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作，時(shí)而展出學(xué)生獲獎(jiǎng)作品，時(shí)而刊出豐富精當(dāng)?shù)募魣?bào)，時(shí)而是學(xué)生或獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，時(shí)而是老師根據(jù)學(xué)生近段時(shí)間表現(xiàn)所寫的教師寄語(yǔ)。小小的一塊墻就是大大的一片天，它成了班級(jí)信息交流，師生互相溝通了解，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要媒體。從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)間你追我趕，積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，關(guān)心集體的人越來(lái)越多，學(xué)生的心靈世界得到凈化和充實(shí)，文化素養(yǎng)得以提高，班級(jí)體煥發(fā)這生命的活力!
班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，構(gòu)建良好的人際關(guān)系。
1.通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
每學(xué)期學(xué)校都有大量的活動(dòng)，除此之外，班級(jí)還組織各種形式的主題班會(huì)活動(dòng)。班內(nèi)活動(dòng)的開(kāi)展，是鍛煉學(xué)生活動(dòng)、管理能力的重要途徑，為此我在班內(nèi)開(kāi)展了各種有益有趣的活動(dòng)：如兩周一次的.“故事會(huì)”、最佳小小組評(píng)比，每周之星、各種體育競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽、詞語(yǔ)接龍比賽、海報(bào)制作比賽(義賣活動(dòng))等等，對(duì)于班內(nèi)開(kāi)展的各種活動(dòng)，我進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)后，放手讓小干部自己來(lái)組織、主持，鍛煉他們的獨(dú)立工作的能力。同時(shí)這些活動(dòng)的開(kāi)展，不但給同學(xué)們帶來(lái)了很多的快樂(lè)，展示學(xué)生的才能，又培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的各種能力，還給班級(jí)帶來(lái)了活力，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
2.豐富班級(jí)管理角色，提高每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)。
班級(jí)內(nèi)除了班干部和組長(zhǎng)以外，幾乎所有的其他學(xué)生都有一個(gè)管理角色：監(jiān)督衣著是否整齊，語(yǔ)言是否文明，行為是否規(guī)范，門窗的開(kāi)關(guān)等等，而且還定期交換管理角色，每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，每個(gè)人都覺(jué)得責(zé)任重大。增強(qiáng)主人翁意識(shí)的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。
記得一天中午我忘了督促值日生打掃，下午上完第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)地面很臟。學(xué)生座位下，什么紙片，包裝袋，相當(dāng)亂了。我當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)什么，上課后，我便組織全班同學(xué)一起打掃衛(wèi)生，徹底清掃。并要求把桌堂收拾干凈。一切收拾完畢，我問(wèn)學(xué)生：“剛才的教室和現(xiàn)在的教室，哪種讓你感覺(jué)更舒服呢?”學(xué)生一起回答：“現(xiàn)在的?！薄叭绻愕募矣峙K又亂，有客人來(lái)訪時(shí)，你感覺(jué)如何呢?班級(jí)就是我們共同的家。有誰(shuí)愿意不洗臉就出門嗎?”孩子們笑了，他們的笑意說(shuō)明他們開(kāi)始明白了怎樣做才叫主人翁意識(shí)。從那以后，學(xué)生更愛(ài)班級(jí)了，主人翁意識(shí)明顯升華。
3.構(gòu)建良好的人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系是一個(gè)班級(jí)建設(shè)的重中之重。
生生關(guān)系是這四種關(guān)系中最難調(diào)控的一種。由于小孩子的天性所致，好的時(shí)候很要好，不好起來(lái)就像仇人一樣。因此，我常常對(duì)孩子們說(shuō)：“有時(shí)候，吃虧就是便宜。當(dāng)兩個(gè)人發(fā)生矛盾時(shí)，不要急著找對(duì)方的不是，先想一想自己的行為，哪里錯(cuò)了?”并通過(guò)課間談話逐漸來(lái)扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤思想，再利用午間的機(jī)會(huì)把這個(gè)教育更深入，后來(lái)班內(nèi)打架事件明顯減少。我告訴孩子們：“我們就是生活在一個(gè)大家庭中的成員，我們要像兄弟姐妹一樣融洽地相處。誰(shuí)有了困難，我們都要伸出熱情的雙手，去關(guān)心幫助他?！辈⒆プ〉湫褪吕皶r(shí)表?yè)P(yáng)，給孩子們樹(shù)立榜樣?，F(xiàn)在，在我們班里，有誰(shuí)傷心落淚，就會(huì)有人遞上一張餐巾紙;有誰(shuí)不小心摔跤，就會(huì)有人把他攙扶起來(lái);有誰(shuí)忘帶東西，就會(huì)有人及時(shí)送上.....在豐富的班級(jí)教育資源里，家長(zhǎng)的理解、支持和配合是很重要的一塊。經(jīng)常多渠道地與家長(zhǎng)溝通給我?guī)?lái)了很多意想不到的好處。我不僅可以和家長(zhǎng)及時(shí)交流學(xué)生在家在校的情況，還可以和家長(zhǎng)探討怎么教育學(xué)生，真正做到家?；?dòng)，形成教育合力。這不但拉近了老師和家長(zhǎng)之間的距離，更是收到了比教師或家長(zhǎng)“單打獨(dú)斗”更理想的教育效果。
我告訴學(xué)生讀書(shū)于我是一種享受。告訴學(xué)生，讀書(shū)能使我們視野開(kāi)闊;讀書(shū)能使我們更美麗;讀書(shū)能使我們思想深邃;更重要的是讀書(shū)能使我們多活幾度生命，因?yàn)槲覀兛梢栽跁?shū)中感受過(guò)去，觀察現(xiàn)在，想象未來(lái)。
利用讀書(shū)課我將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)浩瀚的書(shū)海，游弋其間我也在關(guān)注他們會(huì)不會(huì)觸礁。果然，我發(fā)現(xiàn)一些男生熱愛(ài)卡通漫畫(huà)書(shū)，翻閱之后發(fā)現(xiàn)它們既沒(méi)有語(yǔ)言的美感，又沒(méi)有聰慧的智力借鑒，更談不上思想品德的熏陶。我告訴學(xué)生讀書(shū)好比交朋友，我們只知道交了壞朋友人會(huì)學(xué)壞，其實(shí)讀書(shū)也一樣。因?yàn)闀?shū)中的思想、情結(jié)是會(huì)影響我們的思想和行為的，你們還是小學(xué)生，理解能力還很弱，要慎讀一些利弊難辨的書(shū);另一方面組織學(xué)生在閱讀課中交流各自讀的好文章。讓學(xué)生重視讀好書(shū)，自覺(jué)讀好書(shū)，讓好書(shū)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)!這樣，在整個(gè)班級(jí)形成了一個(gè)傳統(tǒng)文化的氛圍，時(shí)時(shí)感染鞭策著學(xué)生，使民族傳統(tǒng)得以發(fā)揚(yáng)光大。
總之，班級(jí)是學(xué)生生活的重心，它是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個(gè)性的班級(jí)文化，將給我們的學(xué)生帶來(lái)更為人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活的過(guò)程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，讓我們的孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)!
班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇十四
班級(jí)文化建設(shè)要圍繞“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”這一指導(dǎo)思想，積極研究和探索有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡特征的班級(jí)文化目標(biāo)，使班級(jí)管理成為一種風(fēng)格，形成一種多方面都有特點(diǎn)的新環(huán)境，會(huì)對(duì)學(xué)生起到一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。它可以一點(diǎn)一滴影響學(xué)生，給學(xué)生一種熏陶、一種感覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生一種不知不覺(jué)的心理反映，產(chǎn)生無(wú)形的教育效果。同時(shí)，它還有一種持久性的特點(diǎn)，學(xué)生生活在某種氛圍中，就會(huì)受到這種氛圍的影響，日久天長(zhǎng)，耳濡目染，就會(huì)形成某種氣質(zhì)，這也一種強(qiáng)化。那么，班主任如何創(chuàng)建班級(jí)文化呢？一、班級(jí)環(huán)境文化的建設(shè)班級(jí)環(huán)境文化是一種看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)體文化，主要表現(xiàn)在教室基本配套和教室的布置與設(shè)計(jì)等方面。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用板報(bào)廣播，我們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！币虼耍鳛橐粋€(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地--教室，班主任要注意創(chuàng)設(shè)有陶冶作用的環(huán)境，使學(xué)生接受環(huán)境的熏陶，受到潛移默化的教育。如在教室圖書(shū)角，并掛上幾幅書(shū)香氣濃郁的條幅，在墻壁上寫上幾條激勵(lì)學(xué)生的名人名言，等等，努力創(chuàng)設(shè)各種班級(jí)文化欄目。二、班級(jí)精神文化的建設(shè)班主任要用愛(ài)來(lái)陶冶學(xué)生，與學(xué)生建立深厚的情感。愛(ài)是教育的根本，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。教育過(guò)程離不開(kāi)情感因素。情感不僅有動(dòng)力功能，還有激活創(chuàng)造力的作用。努力創(chuàng)設(shè)一種教育情境和氛圍，能使師生、同學(xué)之間達(dá)到感情融洽和諧。所以，這就要求班主任要用真心去愛(ài)每一位學(xué)生，在“學(xué)困生”和“優(yōu)秀生”之間擺正愛(ài)的天平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。三、班級(jí)學(xué)習(xí)文化的建設(shè)學(xué)習(xí)需要是學(xué)生的發(fā)展要求，班級(jí)應(yīng)是為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行一些學(xué)習(xí)類的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，班主任要努力打造班級(jí)學(xué)習(xí)文化，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)“。四、班級(jí)體育文化的建設(shè)班主任還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，營(yíng)造班級(jí)的體育文化，也就是形成“更高更快更強(qiáng)”的體育精神。體育精神要深入人心，形成一種穩(wěn)定的風(fēng)格，也磨練了持之以恒的毅力。通過(guò)課外的鍛煉活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣，內(nèi)化成為一種風(fēng)格，一種境界，打造出一種更高、更快、更強(qiáng)的體育文化，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)疑會(huì)起到潛移默化的影響作用。新課改已為我們班級(jí)文化建設(shè)提出了新的目標(biāo)，這需要我們要以創(chuàng)新的精神意識(shí)去面對(duì)。班主任應(yīng)憑借自己淵博的知識(shí)和崇高的人格魅力去加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，搞好班級(jí)的環(huán)境文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。上學(xué)年我擔(dān)任的是一年級(jí)的班主任，為了迎接從幼兒園步入小學(xué)一年級(jí)的新生，為了讓孩子們能盡快融入新環(huán)境，熟悉新班級(jí)。因此，我在他們?nèi)雽W(xué)前一個(gè)星期就做好了迎接他們的準(zhǔn)備，親手布置了我們的教室。這學(xué)期，我依然本著“以人為本”的教育理念，在充分調(diào)動(dòng)我們孩子的參與積極性的前提下，與我們班的孩子們一起用我們自己的智慧和雙手來(lái)布置教室，開(kāi)展了教室設(shè)計(jì)、布置比賽，發(fā)動(dòng)每一個(gè)孩子都動(dòng)手設(shè)計(jì)布置方案，集思廣益，讓孩子們感受到自己就是班級(jí)的主人。
[淺談小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)]
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班級(jí)文化建設(shè)交流心得篇十五
追求教育本真培養(yǎng)現(xiàn)代真人
--**縣下兩鎮(zhèn)小學(xué)行為文化建設(shè)推進(jìn)紀(jì)實(shí)
下兩鎮(zhèn)小學(xué)確立了“明德”文化主題和“明德至善，讀書(shū)致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)。提煉出“求本真，育真人”的辦學(xué)理念。以“造真境、培真情、踐真行、育真人”為學(xué)校文化建設(shè)推進(jìn)策略，從外到內(nèi)漸進(jìn)落實(shí)“求真”理念，從而影響、指導(dǎo)師生的言行。現(xiàn)就學(xué)校行為文化推進(jìn)策略之“造真境、踐真行”交流如下。
一、造真境，讓師生“行”有所去
校園環(huán)境文化建設(shè)突出“景真、童真”兩大特點(diǎn)，打造“三園”--生活樂(lè)園、實(shí)踐樂(lè)園、成長(zhǎng)樂(lè)園。讓師生在其間“因境生情、自主取向，情志相容、主動(dòng)生長(zhǎng)”。
1、傳承自然，順勢(shì)雕琢生活樂(lè)園
我校依托校園里一處怪石嶙峋的、上面長(zhǎng)滿了翠柏和藤蔓等各種植物的小山，我們以雕塑家的視角進(jìn)行了最簡(jiǎn)單最有意義的雕琢。保留自然積淀、順勢(shì)雕琢成了師生勵(lì)志求真的生活樂(lè)園。
一是傳承自然。拆建前這兒本是一戶農(nóng)村住戶，為此我們特意保留了農(nóng)耕文化的一點(diǎn)歷史-石磨、石碾、**，我們稱之為“積淀”，一是作歷史之對(duì)比，明白發(fā)展之日新月異；二是歷史與現(xiàn)實(shí)之對(duì)比，讓學(xué)生時(shí)刻記住我們身處農(nóng)村，明晰我們與城市的差距，從而警醒奮起，立志有為。
二是順勢(shì)雕琢，勵(lì)志前行。學(xué)生對(duì)園中的一草一木進(jìn)行童話般地想象，演繹出了許多勵(lì)志故事。例如這棵蒼翠的幼柏，名青青。扎根破巖之中，卻長(zhǎng)得相當(dāng)茁壯，她用她頑強(qiáng)生長(zhǎng)的故事告訴我們：扎根現(xiàn)實(shí)，不怕艱辛，努力開(kāi)拓。英雄不問(wèn)出處，她頑強(qiáng)拼搏的精神時(shí)刻鼓舞著我們。
還有雄鷹石鷹鷹，你看他沉著冷靜，正在蓄積力量，厚積薄發(fā)，以待他日展翅高飛。不就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的我們？這是大象石，名強(qiáng)強(qiáng)。神形兼?zhèn)涞乃媚_踏實(shí)地，勇攀高峰的行為時(shí)刻感染著我們；還有目標(biāo)堅(jiān)定、持之以恒、走向世界的烏龜石恒恒；還有相依相偎的海豚石豚豚，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，攜手前行。
這些故事隨著中隊(duì)每學(xué)期兩次一小時(shí)的游園活動(dòng)而不斷更新、變化，但其目的都是讓童話故事激勵(lì)學(xué)生從小樹(shù)立人生理想，()在下兩小學(xué)這個(gè)大追夢(mèng)園中，蓄勢(shì)待發(fā)，展翅騰飛。
三是順勢(shì)打造，自然天成。兒童騎黃牛讀書(shū)的耕讀園，傳承我們數(shù)千年的讀書(shū)文化，并與我們現(xiàn)實(shí)的情景相符，旨在激勵(lì)我們不忘根本，讀書(shū)致遠(yuǎn)。依山建成的讀書(shū)亭--“追夢(mèng)亭”。是師生們休閑的好去處。有師生養(yǎng)目散步的“夢(mèng)想湖”，池中紅金魚(yú)自由悠閑的游弋，營(yíng)造了人與自然和諧相處的情景。還有我們的練字展示臺(tái)，課余，師生們都喜歡在上面一展身手，更是將我們的人生理想蘊(yùn)藏筆尖、一筆一劃書(shū)寫開(kāi)來(lái)。
這些順勢(shì)打造的景點(diǎn)，都營(yíng)造了一份濃濃的書(shū)香氛圍，或是在耕讀園、讀書(shū)亭讀書(shū)、或是在暢想湖練樂(lè)器、游戲，或是在練字展示臺(tái)揮毫，讓學(xué)生們自然而然的融入其間，樂(lè)此不彼、教化于無(wú)形。
2、因地制宜，打造師生科技實(shí)踐樂(lè)園
學(xué)校前208級(jí)臺(tái)階兩旁是近10畝的兩塊雜草叢生的小荒坡，通過(guò)簡(jiǎn)單的改造整理，把它建成了學(xué)校的“實(shí)踐園”，給熱愛(ài)小種植、小養(yǎng)殖的孩子提供了用武之地。大石梯的兩邊師生栽滿了小樹(shù)，并由對(duì)應(yīng)班級(jí)、學(xué)生進(jìn)行管理，讓每一位學(xué)生體會(huì)到“我與小樹(shù)共成長(zhǎng)”的快樂(lè)。大操場(chǎng)邊側(cè)規(guī)劃為蔬菜種植園，每班分得一塊土地種植時(shí)令蔬菜，讓學(xué)生了解蔬菜的種植、生長(zhǎng)等一些基本知識(shí)，培養(yǎng)基本勞動(dòng)技能，還可以讓學(xué)生感受勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易，以珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)人；同時(shí)將種植出來(lái)的蔬菜進(jìn)行食用，體驗(yàn)勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。
綜合樓后面規(guī)劃為果園，將栽種各類常見(jiàn)果樹(shù)，讓校園有花的顏色、果的香味。校園的每一處都呈現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，小果和學(xué)生共同成長(zhǎng)，充滿生機(jī)?；蛟S因花的顏色、果子的形狀、果子的掉落……讓學(xué)生產(chǎn)生奇思妙想，新的發(fā)明又產(chǎn)生了。
3、張揚(yáng)個(gè)性，巧妙構(gòu)建孩子成**園
我們每一個(gè)班級(jí)都圍繞學(xué)校文化對(duì)教室進(jìn)行了個(gè)性化的設(shè)計(jì)，我們每年定期進(jìn)行教室文化的評(píng)比，將學(xué)校辦學(xué)理念和精神進(jìn)一步內(nèi)化；同時(shí)，我們把學(xué)校變成學(xué)生自主成長(zhǎng)的'樂(lè)園（體育設(shè)施、校園整體布局）。我們爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，本學(xué)期硬化了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，建成了塑膠跑道以及標(biāo)準(zhǔn)化的羽毛球場(chǎng)等，力爭(zhēng)讓每一學(xué)生能在校園內(nèi)的某一處找到自己的興趣愛(ài)好的生長(zhǎng)點(diǎn)。
在“三園里”，我們欣喜的看到這樣的一幕：無(wú)論是課堂內(nèi)，還是課堂外，孩子們總是能找到屬于自己的一塊成長(zhǎng)的領(lǐng)地：課堂上的專注學(xué)習(xí)，閱覽室的安靜讀書(shū)、小樹(shù)林的游戲、笛聲，暢想湖、讀書(shū)亭傾情誦讀，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奔跑、競(jìng)技，書(shū)法臺(tái)上的自由揮毫……我們知道這些源自學(xué)校和學(xué)生本真的“真境”打造，營(yíng)造出一個(gè)個(gè)能“釋放正能量的”場(chǎng)“，激活了學(xué)生自由生長(zhǎng)的品性，無(wú)聲的影響著師生們的行為。
二、踐真行，讓師生”行“有所得
學(xué)校把”認(rèn)真做好每一件事“作為師生踐行”求真“的核心內(nèi)容并進(jìn)行嚴(yán)格要求和嚴(yán)格訓(xùn)導(dǎo)，具體要求是”四心一勤奮“，即：要求每個(gè)師生都要樹(shù)立做好每一件事的雄心、決心、信心、恒心和養(yǎng)成勤奮做事的態(tài)度。使每個(gè)師生把”認(rèn)真“變成自己的做事態(tài)度和習(xí)慣。
（一）真課堂。我們的課堂采取學(xué)科組進(jìn)行診斷式分析和定位，力爭(zhēng)形成以學(xué)定教、因師定法的充滿人文特色和個(gè)性特色的”真課堂“。我們以學(xué)生真正學(xué)習(xí)掌握能運(yùn)用到位為標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容、鎖定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教師特點(diǎn)確定教法，形成教師自己特色的個(gè)性課堂。例如四年級(jí)李永濤老師的”垂線的意義和垂線的畫(huà)法“的討論和最后定位；例如課堂活動(dòng)化的推進(jìn)。意在真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在自主、自立的過(guò)程中成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)真正生成式的課堂。
（二）真教研。注重學(xué)科引領(lǐng)；注重認(rèn)真探討，對(duì)事不對(duì)人，形成百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，做到以研促學(xué)。形成良好的學(xué)習(xí)、研究氛圍。
1、抓好常規(guī)小教研。每周一次小教研，即利用每周專門的教研時(shí)間進(jìn)行小專題的研討?；蚴窍轮芤系男≌n題，或是平常大家關(guān)注的錯(cuò)例糾錯(cuò)，或是大家關(guān)注的教學(xué)方法討論……由教研組長(zhǎng)提前收集、反饋、運(yùn)籌、組織、反饋，以期每位教師的教研水平得以深入提升。
2、做好示范大教研。每月一次大教研（分享、展示會(huì)）。目前我們主要開(kāi)展的模式是：（1）年級(jí)組提前打磨--現(xiàn)場(chǎng)上課--團(tuán)隊(duì)討論--課案重構(gòu)--二次上課、評(píng)析（老師們對(duì)每月一次大教研的期盼和期待學(xué)習(xí)）。（2）問(wèn)題收集、熱點(diǎn)聚焦--專題講座--實(shí)踐、反思。
3、組建學(xué)科沙龍，成立學(xué)科組的核心成員。例如數(shù)學(xué)學(xué)科組的核心成員：何軍、許偉、謝巧琴、明丹、趙志飛、李永濤、鮮麗等；語(yǔ)文組的核心成員：邵俊、袁曉娟、林俊竹、劉玉英、許明倫、周輝澤、楊林等，通過(guò)每半月一次沙龍，大家就針對(duì)性課堂反思、專題研討、優(yōu)質(zhì)課大打磨、茶話教育，由小圈影響大圈，帶動(dòng)每類學(xué)科對(duì)教育教學(xué)的深入研究、解讀。同時(shí)，為這些研討提供一定的經(jīng)費(fèi)保障、支撐。（每次算作加班30元/次）
取得較好的成績(jī)：僅春期至今，學(xué)校教師論文公開(kāi)發(fā)表四篇；賽課方面：明丹參加小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)區(qū)賽課一等獎(jiǎng)，縣一等獎(jiǎng)，市二等獎(jiǎng)；袁曉娟參加全國(guó)錄像課評(píng)比，獲全國(guó)優(yōu)秀獎(jiǎng)（**市唯一的一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)）；王學(xué)融獲縣級(jí)英語(yǔ)賽課二等獎(jiǎng)；謝巧琴為縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)獻(xiàn)課；何軍組織參加全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，并作講座；參加20校長(zhǎng)說(shuō)課比賽，獲一等獎(jiǎng)。說(shuō)課：林峻竹獲學(xué)區(qū)小語(yǔ)說(shuō)課一等獎(jiǎng)，縣一等獎(jiǎng)，市一等獎(jiǎng)第二名；教具制作3項(xiàng)獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，市級(jí)二等獎(jiǎng)；制作的科學(xué)dv獲得省科技制作二等獎(jiǎng)；五項(xiàng)微型課題成果獲市級(jí)二、三等獎(jiǎng)；科學(xué)課案例獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，5堂錄像課均獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。十九屆、二十屆科技創(chuàng)新大賽中，我校師生共計(jì)三十余人次獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，兩次創(chuàng)新大賽中，我校均獲得市優(yōu)秀組織單位。
（三）真活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持走”活動(dòng)育人"之路，實(shí)行活動(dòng)課程化，學(xué)年初學(xué)校擬定活動(dòng)規(guī)劃，班級(jí)擬定活動(dòng)計(jì)劃。圍繞訓(xùn)練點(diǎn)，確定活動(dòng)項(xiàng)目、編制活動(dòng)班組、策劃活動(dòng)方案、培訓(xùn)輔導(dǎo)教師。尤其是針對(duì)學(xué)生日常管理、成長(zhǎng)規(guī)律，針對(duì)性的開(kāi)展一些活動(dòng)，并形成相應(yīng)學(xué)校的活動(dòng)常規(guī)管理、績(jī)效管理辦法。我們主要做好以下活動(dòng)：1、扎實(shí)落實(shí)班級(jí)活動(dòng)。2、狠抓落實(shí)常規(guī)活動(dòng)，如：升旗儀式、每周三的訓(xùn)導(dǎo)活動(dòng)。3、課外活動(dòng)興趣走班活動(dòng)。4、校外教育活動(dòng)。5、少先隊(duì)活動(dòng)。6、參加上級(jí)各級(jí)各類的比賽活動(dòng)等。7、尤其是針對(duì)性精心策劃、組織、落實(shí)校級(jí)大型活動(dòng)，本期主要開(kāi)展的大型活動(dòng)有：十一慶國(guó)慶詩(shī)歌朗誦比賽、班級(jí)體操比賽、冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶元旦表演等。
（四）真管理。落實(shí)科學(xué)與民主的管理理念，主要做到：1、建立健全制度。完善了教研考核制度、常規(guī)管理制度、績(jī)效考核制度等。2、逗硬考核。逗硬獎(jiǎng)懲，獎(jiǎng)勤罰懶。3、真抓實(shí)干，落到實(shí)處。如住宿生管理的改進(jìn)，學(xué)生課間操的改進(jìn)，食堂管理的改進(jìn)等。營(yíng)養(yǎng)餐管多次獲上級(jí)好評(píng)，年11月22日，下兩小學(xué)代表全市學(xué)校做營(yíng)養(yǎng)餐管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言，得到袁市長(zhǎng)及與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。
（五）真輔導(dǎo)。切實(shí)體現(xiàn)人文關(guān)懷，以生為本。（1）生活自主能力的輔導(dǎo)管理。（2）后進(jìn)生的掛牌關(guān)注、輔導(dǎo)。（3）問(wèn)題生的人文關(guān)注。例如劉德平等個(gè)案的處理，該生因?yàn)榧彝o(wú)人管理，先后脅迫其他同學(xué)借錢已超過(guò)1000元，小問(wèn)題不斷的情況，學(xué)校研究決定，由學(xué)校德育處統(tǒng)一籌措，通過(guò)爭(zhēng)取上級(jí)或其他部門捐助資金，給這些沒(méi)人管理的孩子每年給予一定的幫扶，并由這些班的班主任定期給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，后由學(xué)校統(tǒng)一想辦法解決。
目前，學(xué)校當(dāng)前形成了較好的求真風(fēng)氣：即從校長(zhǎng)做起，身體力行、率先垂范、真抓實(shí)干，認(rèn)真做好每件事，真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)人。在認(rèn)真做事的過(guò)程中，我們不僅僅表現(xiàn)的是一種態(tài)度，更收獲到的是一種責(zé)任心，還有一份求真、至善、唯美的精神。