心得體會是對自己的內心感受和思考進行整理和概括的過程，有助于我們更深入地認識自己。寫心得體會時，要注意審視自己的文字表達和語法錯誤，保持語言的準確性和流暢性。經過多次失敗和反思，我明白了成功的關鍵在于堅持和不斷學習。
老北京的小胡同心得體會篇一
段一：背景介紹老北京的小胡同（200字）
北京是中國的首都，也是一個擁有悠久歷史的城市，其中最具代表性的特色之一就是小胡同。小胡同是北京傳統(tǒng)的城市形態(tài)，它們通常是窄小的巷道，兩旁是密集的四合院，給人一種古樸、迷人的感覺。這些小胡同承載著許多老北京的記憶，讓我感受到了這座城市的獨特魅力。
段二：小胡同的歷史與文化底蘊（200字）
小胡同的歷史可以追溯到北京的古代城市規(guī)劃。在傳統(tǒng)的北京城里，小胡同是連接大街道的側巷，也是居民生活的場所。這些小巷道猶如迷宮，曲折參差，形成了特有的胡同文化。在胡同里，我發(fā)現(xiàn)了許多古老的庭院和宅邸，它們雖然年代久遠，但依然散發(fā)著濃厚的文化氛圍。在胡同深處，我還遇到了一些傳統(tǒng)手工藝人，他們巧妙地利用狹小的空間創(chuàng)作精美的藝術品，這讓我深受啟發(fā)。
段三：老北京的生活風貌（200字）
在小胡同里，我也感受到了老北京的生活風貌。傳統(tǒng)的四合院是胡同居民的主要居住形式，四合院常年為居民提供溫暖的庇護。胡同里有許多小商店和小吃攤，如煎餅果子、炸醬面等，這些地道的小吃給人以舌尖上的享受。此外，我還發(fā)現(xiàn)胡同里充滿著鄰里和諧的氛圍，鄰里之間互相照顧和幫助，這種傳統(tǒng)的友好關系令人感到溫馨和融洽。
段四：小胡同的變遷與挑戰(zhàn)（300字）
然而，隨著時代的發(fā)展，小胡同面臨著許多挑戰(zhàn)和變遷。城市更新帶來了現(xiàn)代化建筑的涌入，許多傳統(tǒng)的胡同面臨拆遷和改造的命運。這些拆遷行動破壞了許多老北京的古老胡同，使一些傳統(tǒng)文化逐漸消失。此外，小胡同還面臨著基礎設施老舊、交通擁堵等問題。然而，我相信，在保護傳統(tǒng)文化的同時，同時也要兼顧城市的發(fā)展需求，找到傳統(tǒng)文化與城市現(xiàn)代化之間的平衡點。
段五：對小胡同的獨特體會及對未來的期望（300字）
在我走遍老北京的小胡同后，我體會到了這座城市獨特的魅力和文化底蘊。每一條小胡同都有它獨特的人文特色和歷史意義。我希望未來能夠保護好這些寶貴的文化遺產，讓它們成為城市發(fā)展的一部分。同時，我也希望政府能夠更加注重小胡同的保護和改造，為胡同居民提供良好的居住環(huán)境和便利的生活設施。我相信，通過共同的努力，小胡同將能夠煥發(fā)出新的生機與活力，成為北京城市發(fā)展中獨一無二的亮點。
總結：在老北京的小胡同里，我體驗到了傳統(tǒng)文化的魅力和城市的溫度。小胡同是老北京獨特的城市面貌，也是傳承了許多古老文化的重要載體。保護和傳承北京的小胡同，是我們每一個人的責任。希望未來，小胡同能夠繼續(xù)在城市發(fā)展中保持獨立性和特色，為我們帶來更多的歷史和文化的魅力。
老北京的小胡同心得體會篇二
首段：引言（100字）：北京是中國的首都，充滿著現(xiàn)代化的氣息。然而，在這個繁忙的都市里，依然有一處寶藏，那就是老北京的小胡同。小胡同是北京城里最具特色的景觀之一，每一條胡同都承載著豐富的歷史文化。在這里，我不僅感受到了濃厚的人情味，還領略到了老北京特有的生活方式。
第二段：背景介紹（200字）：北京的胡同已經存在了數(shù)百年，是城市發(fā)展的見證。胡同通常是由一排排連著的四合院組成，狹窄而有規(guī)律地分布在城市中心。走進胡同，你會看到傳統(tǒng)的灰瓦磚房和老式木質門窗，這些建筑體現(xiàn)了古老的建筑風格和設計理念。在胡同里，一方水土養(yǎng)一方人，不同胡同還有不同的特色，例如簋街和南鑼鼓巷等胡同成為了著名的旅游景點。
第三段：人情味的體驗（300字）：走進胡同，你會發(fā)現(xiàn)這里的人和外界截然不同。胡同是一個大家庭，鄰里之間充滿了友善和互助。大家彼此認識，經常互相打招呼。我曾在胡同里遇到過一個老大爺，他笑著問我是哪里人，并親切地聊起了他的故事。胡同里的人們喜歡圍坐在院子里，一邊喝茶一邊閑聊，生活節(jié)奏慢而舒適。這里的人們還保持著許多傳統(tǒng)的生活習俗和活動，如舞獅表演和斗地主比賽等等，讓整個胡同充滿了熱鬧的氣氛。
第四段：文化的傳承（300字）：胡同承載著豐富的歷史文化，是老北京生活方式的縮影。在胡同里，我深刻認識到了北京的歷史和文化的獨特性。胡同里的四合院展示了傳統(tǒng)的建筑風格和布局，每一座四合院都有著自己獨特的風格和故事。走入四合院，你會看到一個個傳統(tǒng)的庭院和庭院里的精美裝飾品，并能感受到濃厚的古老氛圍。此外，胡同里還保存著眾多老店和老字號，這些老店延續(xù)了幾代人的經營和傳統(tǒng)手藝，是北京優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。
第五段：反思與展望（300字）：反思和展望是對胡同文化的思考與感悟。在胡同里，我們更能了解到傳統(tǒng)的尊重和互助精神，這與現(xiàn)代社會的喧囂和浮躁形成鮮明對比。胡同文化的繼承和發(fā)揚是當代社會中的一項重要任務。政府和社會應該采取措施，保護和修繕老胡同，同時鼓勵年輕一代了解和學習胡同文化。只有這樣，老北京的小胡同才能在現(xiàn)代社會中繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。
結尾（100字）：在我心中，老北京的小胡同是一片魅力無窮的土地。它不僅是北京城市發(fā)展的見證，更是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在胡同里，我不僅感受到了人情味的濃厚，還領略到了傳統(tǒng)文化的獨特魅力。期待未來，希望胡同文化能夠得到更好的傳承和發(fā)展，向世界展示老北京的魅力。
老北京的小胡同心得體會篇三
我曾經聽過一句話，“來北京不走胡同，等于沒來過北京?！北本┑暮幕仟氁粺o二的，走進胡同中，仿佛時光倒流，回到了中國古老的文化之中。在我游覽北京的時候，我深深地感受到了這種獨特的魅力。在游覽北京的過程中，我如是得到了許多的體會和心得，現(xiàn)在想和大家分享一下。
第二段：北京胡同的歷史文化
北京胡同的歷史悠久，遠至元代便已有之。在那個時代，街道寬敞的城市并不多，所以便出現(xiàn)了胡同這種窄巷子。北京的胡同總長達到了3000多公里，最有名的當屬南鑼鼓巷、簋街、什剎海等地。它們之間相互交錯，細膩紛繁，可謂聞名遐邇的老城風光。
第三段：北京胡同的獨特魅力
想必很多人也和我一樣，喜歡走進北京的胡同中去，感受那獨特的魅力。每一個胡同都有它自己的故事，在里面可以看到很多不同風格的小店，尤其是那些古色古香的小店，更是留下了對這座城市最濃郁的印象。北京胡同的這種魅力，也是很多游客來北京后必走的景點。走在狹小的胡同中，看到當?shù)厝松畹臉幼?，感覺有些親切而真切，反而是那些高樓大廈給人一個疏離感。
第四段：北京胡同的繁華和挑戰(zhàn)
北京的胡同能夠一直保持著它的走向，是因為北京胡同也是接受了各式各樣的挑戰(zhàn)的。隨著城市的發(fā)展和人口的增加，北京的胡同文化也已面臨很多的挑戰(zhàn)和困境，包括一些重要的文化遺址面臨拆遷的壓力，道路街區(qū)的合并和更改，以及經營起來越來越困難。然而，盡管這些問題存在，最好的方法是保持文化和歷史的完整性，并尋找新的方式來發(fā)展和保護它們。
第五段：結語
在我游覽北京的時候，走進胡同中尋找那些有趣的故事，發(fā)現(xiàn)了很多很多不同的文化交流，在這座城市里，老建筑安靜地佇立在那里，而它們給人們留下的印象也將會是永久的?？紤]到這點，北京的胡同文化也是需要一直被呵護，而我們，也應該珍惜身邊的文化，愛護這些古老的歷史建筑，讓他們在現(xiàn)代的城市中仍然能夠發(fā)光發(fā)亮。
老北京的小胡同心得體會篇四
今天，爸爸跟我一起讀了蕭乾爺爺寫的《老北京的小胡同》，書里通過一些小故事描述了老北京普通老百姓豐富多彩的胡同生活。書里面回憶了蕭爺爺小時候的一些有趣的事，像買小風車，刻泥餑餑，放風箏，捉蛤蟆，逮蛐蛐等。蕭爺爺是在胡同里長大的，非常懷念小時候在胡同里的生活，到了外國也不能忘記北京的小胡同，希望北京要留下自身的小胡同的'特色。
這本書的內容讓我想起從前爺爺奶奶帶我回東北老家老房子的情景。跟北京的樓房不一樣，老家的老房子是平房，旁邊住著很多鄰居，見到我們都熱情的跟我們打招呼，爺爺奶奶也跟他們開心的聊天。老家的老房子有院子，種了很多花，還有蔬菜，很新鮮，很漂亮，還有很多蜜蜂、蝴蝶在里面飛來飛去。爺爺還給我做了一個簡易的秋千，我經常在院子里面很開心的玩耍，蕩秋千。老家的老房子里的生活跟北京不一樣，我也很懷念那里，希望有機會能再回去看看。
老北京的小胡同心得體會篇五
作為中國歷史文化名城，北京擁有眾多的地標胡同，這些胡同古樸典雅、別具一格，代表著民間藝術和風土人情，不僅是北京人的精神家園，更是吸引著大量游客和外地人前來品味的景點。我也曾多次游覽北京的地標胡同，領略其中的風韻和趣味，收獲頗豐。下面，我將從不同的角度，分享自己在游覽北京地標胡同中得到的體會和感悟。
第一段：歷史文化傳承的珍貴財富
北京的地標胡同地處城市核心區(qū)，是歷史文化的精華所在。它們既是古北京城的組成部分，又是這座城市深層次的文化符號之一。站在茶館口這個北京最有代表性的胡同口，看著那一條條曲折盤旋的小巷，仿佛時間倒流回到了幾百年前，讓人感受到了皇城腳下的繁華盛景。而在大護院胡同，一些具有民俗特色的建筑、老字號的小吃和各具特色的手作藝品店，都能感受到這里鮮明的民俗氣息。在這里，我們能夠領略到古老文化的魅力，感受到歷史的沉淀，這些都是人類文明的寶庫，也是我們國家歷史文化傳承的珍貴財富。
第二段：人文特色的濃厚氛圍
北京的地標胡同有著濃郁的人文特色，是我們了解北京人文的生動縮影。在繁忙喧鬧的城市里，這些胡同卻依然保留著傳統(tǒng)文化的點滴，保持了與現(xiàn)代文明的距離感。在熱熱鬧鬧的燈籠胡同，隨處可見老北京的小吃，人們或駐足于小攤前，或擠在屋后廚房里品嘗美食，這樣的場景充滿了樸實無華的人情味。而在南鑼鼓巷，那些古老的四合院和紅磚瓦房，讓人們感受到了別樣的生活趣味。這里有著清真寺、音樂多面體以及有趣的車博士博物館，這些都是地標胡同不可多得的人文特色體現(xiàn)。
第三段：創(chuàng)意新潮的藝術展示
早已頗負盛名的798藝術區(qū)，在地標胡同中也不例外，這里誕生了眾多的藝術品及優(yōu)秀的展覽。如果說傳統(tǒng)老胡同體現(xiàn)的是文化的傳承和民俗的風情，那么798藝術區(qū)則顯得非常的現(xiàn)代、新潮、前衛(wèi)。在這里可以看到各種各樣的藝術作品和裝置，至此不光感受到了這座城市獨特的藝術氛圍和文化氣息，更能看到中國現(xiàn)代藝術的蓬勃發(fā)展，這是北京文化的一種突破，也是讓人感到新鮮和刺激的體驗。
第四段：小巷深處的美好時刻
作為最具老北京味的地標胡同，簋街稱之為北京的“舌尖記憶”。在這里，可以體驗到最地道的小吃，泡上一碗清燉牛筋，或者加點老北京炒肝兒，再嚼著翻糖葫蘆，回味無窮。在小巷深處，可以找到鮮花芬香的盛開店，有人靜靜地泡著茶，有人品著精釀啤酒，所有的美好時刻都值得被珍藏，這里的人們過著愜意自在的小康生活。在桃園胡同，一些具有北京特色的小店和打印店，讓人感受到這里獨特的氣氛，那些老板帶著濃濃的本地口音向游客招手，讓人感到非常親切。走進小巷深處，可以發(fā)現(xiàn)許多美好的回憶，也可以讓人在水泥森林的城市里感到一份溫度。
第五段：美好生活的寓言
北京地標胡同，是人類縮影的精髓所在，除了文化氛圍的濃度感之外，另一個讓人感到驚嘆的便是生活的美好。有著夢幻派特色的煙袋斜街，吃喝玩樂樣樣齊全，這里就是另一種美滿生活的寓言。在步步為營的琉璃廠胡同中，時光流轉記錄著每個來此經商的人的故事，更凸顯了這里的商業(yè)氣質。歷史與現(xiàn)代并存，繁華與寧靜共存，藝術與生活融為一體，這樣的生活點滴催人勾勒，也讓我們感到幸福感和生活情趣。
在游覽北京地標胡同的過程中，我們可以不斷地感受到中華文化的底蘊和千年歷史的積淀，更能夠感受到北京人民所追求的幸福生活的真諦。在這里，我們不僅能夠了解到老北京傳統(tǒng)的生活風情、人文特色和創(chuàng)意藝術展示，更能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代化與歷史文化共存的奇妙之處和相得益彰的美妙景象。游覽北京地標胡同，不僅僅是觀讀與游玩，更是一份美好的情感體驗。
老北京的小胡同心得體會篇六
北京的胡同，星羅棋而，聽說北京有名的胡同三六千，無名的胡同似牛毛。
北京最早的胡同叫煙袋斜街，除了凹凸不平的石板證明著它的歷史，兩邊的房屋絲毫看不出歲月的滄桑。午后的陽光照在胡同里頭的大樹上，又從葉縫間撒下來，鳥兒、蟬兒在這安靜的'午后唱著動聽的歌曲。到了晚上，胡同里非常熱鬧，到處都是非常有特色的小店，來自各地的游客，都在這里感受煙袋斜街的文化。
北京的胡同有寬有窄，寬的明亮，窄的幽深，最窄的胡同數(shù)前市胡同，最窄處僅有40厘米，僅能容下一個苗條人。還有個胡同有十幾個彎呢！但不管是哪個胡同它都會透出一股幽靜、古樸的氣息，為繁華的都市添加了許多古香古色和溫馨。
我喜歡北京的胡同，如果有機會我還會再來的。
老北京的小胡同心得體會篇七
北京是中國的首都，被譽為“帝都”，擁有悠久的歷史和豐富的文化底蘊。而在北京這座城市里，有著琳瑯滿目的名勝古跡，其中最具代表性的就是老北京的小胡同了。這些曲徑通幽的小巷道路，見證了北京的建設與變遷，也見證了老北京人的生活方式和精神世界。通過親身體驗走進這些小胡同，我不僅感受到了歷史的厚重，更深刻體會到了老北京的魅力與包容。
第二段：小胡同的獨特魅力
在老北京的小胡同里，街巷彎彎，猶如一條條迷宮，形成了獨特的城市風貌。小胡同由于狹窄，很少有機動車進入，這使得胡同里顯得尤為幽靜與宜人。走在小胡同中，時而會遇到騎著自行車穿行的鄰居，時而則會聞到來自餐館和小攤販的美食香氣。小胡同里的建筑更是獨具特色，大多數(shù)都是仿古建筑，色彩斑斕，給人一種身臨古代的錯覺。這一切讓人仿佛穿越時空，完全融入了老北京的生活氛圍。
第三段：胡同里的人情味
小胡同里的人情味是我最喜歡的地方。居住在胡同里的老北京人勤勞而樸實，他們熱情好客，待人周到。每當我走進胡同，總能遇到一些老鄰居正坐在胡同口聊天，一邊曬太陽一邊交流著各自的近況。他們用慢慢的語速，用慈祥的目光，與這座城市內外的新老居民交流心靈。胡同里的人們共同生活在一個小而緊密的社區(qū)里，互相照應，互相幫助。這種寬容與包容的精神，讓我感嘆人與人之間的相互依賴和溫暖。
第四段：胡同里的傳統(tǒng)文化
盡管胡同中小巷縱橫，但這里也是傳統(tǒng)文化的聚集地。我曾走進一家傳承百年的老字號小店，里面陳列著各種老北京特色的小玩意兒，如老式茶盤、古董瓷器等。店主告訴我，這些都是北京人流傳下來的傳統(tǒng)文化，是他們對歷史的敬畏和心系。此外，胡同里還流傳著傳統(tǒng)的表演藝術，如京劇、鼓樂等，這是老北京人生活的一部分，也是傳承和展示傳統(tǒng)文化的途徑。這些小小的胡同里蘊藏著豐富的文化底蘊，讓我更加深入地了解和熱愛老北京。
第五段：胡同變遷的思考
然而，隨著城市的發(fā)展和改造，老北京的小胡同也面臨著被拆遷的困境。一些古老的胡同不幸被強行拆除，取而代之的是高樓大廈。許多老北京人紛紛遷離了他們生活了一輩子的胡同，胡同里傳承的傳統(tǒng)生活方式逐漸失去了棲身之所。這讓人不禁思考，城市發(fā)展的同時，如何保護和傳承胡同里的人情味、文化底蘊以及北京的歷史風貌是一個重要的問題。
總結：老北京的小胡同因其獨特的魅力和傳統(tǒng)文化而吸引著我。胡同里的人情味和包容精神讓我深深感受到了人與人之間的溫暖與親近。然而，胡同也面臨著城市發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們需要思考如何在城市現(xiàn)代化的進程中保護和傳承這樣一片富有歷史價值的土地。我希望未來的北京，不僅擁有現(xiàn)代化的外貌，更能保留和傳承老北京胡同的獨特文化與魅力。
老北京的小胡同心得體會篇八
(概述)春秋戰(zhàn)國時期的時代特點：在我國歷，春秋戰(zhàn)國時期是一個從奴隸制向封建制過渡的時代，是一個稱霸爭雄的時代，是一個變革圖強的時代。這一社會現(xiàn)實付諸于意識形態(tài)領域，使得這一時期又成為一個百花齊放，百家爭鳴的時代：各個思想家就大家共同關心的問題，站在各自的立場上各抒己見，彼此辯駁，從而帶來我國歷第一個思想大發(fā)展的黃金時代!
(過渡說明)本課側重介紹了當時5個主要的思想學派和9位代表人物，我們將這9位代表人物與8個縱向小組分別對應起來。(對應見下)
新課講授
(分組閱讀)每個同學分別找到自己組對應人物的相關介紹加以閱讀，能與自己的課外所了解的相關知識相結合。
第1、2小組——孔子(儒)
[學生活動1]
如果我們要為孔子制作一張名片的話，該如何介紹呢?——簡介孔子的生平
(通過假設這一歷史情境，激發(fā)學生的想象力和學習興趣，而達到了解孔子的目的)
(備注)名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。儒家學派的創(chuàng)始人，中國古代的思想家和教育家，中國思想文化的主要代表人，世界歷史文化名人之一。
孔子三歲喪父，幼年生活貧困。曾做過委吏(管理倉庫)和乘田(放牧牛羊)這樣的小官。由于他發(fā)憤為學，博學多能，三十歲后便開始開辦私學，廣收門徒，成為文化傳播的使者。51歲時任魯國中都宰，卓有政績。后先后任小司空，大司寇。54歲時因魯君不聽朝政，便離開魯國，開始周游列國。他帶著弟子到過7個國家，但未能得到任用。后回到魯國，專心從事古代文獻的整理與傳播工作。5年后逝世。
[學生活動2]隨堂小品：因材施教
(參考)教材p44上的文字材料(補充)學生公西華的詢問與孔子的答復
(提醒)注意表演時的人物性格和神情
(引申)孔子的教育思想：學“習”、學“問”
(聯(lián)系)語文教學“《論語十則》”
(從進度上看，初一語文教學剛好教到《論語十則》這一課，可與歷史教學實現(xiàn)互動，在歷史教學中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)歷史學與其他學科相通之處，如下面提到的周國平《人生寓言》等，這與歷史課向歷史與社會課的改革也是一致的)
(啟發(fā)思考)1、孔子的教學思想給你的學習狀態(tài)有什么啟發(fā)么?
2、可能你已經理解并記住了這些言論，但落實到行動中了么?
(子曰：“君子引而不發(fā)，躍如也?！比绾胃玫膶崿F(xiàn)啟發(fā)式教學，做好這樣的“君子”，是教學課程改革一個重要的內容。)
(簡介)孔子的政治思想：“仁”——的道德準則
(說明)“仁者愛人”、“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”;
“克己復禮為仁”、“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”;
“苛政猛于虎”，要求統(tǒng)治者體察民情，減輕剝削，主張行德政，省刑罰，反對暴政虐民。
(對初一的學生而言，過多直接引用古語加以說明，會使學生不知所云，一一加以解釋，又不為時間所允許，故而在授課過程中只選擇具典型意義的言論加以解釋，下同)
第3小組——孟子、荀子(儒)
[學生活動3]知識競賽
(搶答/備注)三教/儒教、道教、佛教
四書/《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》
五經/《詩經》、《尚書》、《禮經》、《易經》、《春秋》
六藝/禮(禮節(jié))、樂(音樂)、射(射箭)、御(駕車)、書(認字寫字)、數(shù)(算術)
明清時期以四書五經為題的文章叫什么/八股
九流/儒家、道家、墨家、法家、名家、雜家、農家、縱橫家、陰陽家
(通過知識搶答這一方式促使學生多接觸這方面的課外知識，實現(xiàn)探究性學習，同時通過題目所涉及的知識對本課內容加以補充)
(小結)孟子的生平：名軻，戰(zhàn)國中期鄒國人，受業(yè)于子思之門人，曾游歷數(shù)國，闡述其政治主張，還曾在齊為卿。晚年退而著書，傳世有《孟子》七篇。戰(zhàn)國中期儒家的代表。
思想：“仁政”——“制民恒產”、“勿奪農時”、“省刑罰，薄賦稅”、民貴君輕(“民為貴，社稷次之，君為輕”)
其他：“勞心者治人，勞力者治于人”“舍生取義”……
(說明)斗轉星移、暑往秋來都是自然現(xiàn)象，人們能夠認識和利用自然規(guī)律(“天行有常，不為堯存，不為桀亡”、“制天命而用之”“天地官而萬物役”)
第4小組——老子(道)
思想：1、“道”——萬物的本原，宇宙的準則
“無”——無為而治，反對法治和禮治
2、樸素的辨證法：一切事物都有正反兩面的對立，雙方相互依存，相反相成(有無相生、難易相成、長短相形、高下相傾、音聲相和、前后相隨)，而對立的雙方能夠相互轉化(禍兮福所倚，福兮禍所伏)。
(結合)教材p45“動腦筋”以柔克剛
[學生活動4]
找出你所知道的事物對立面相互轉化的事例或理論
(通過這一活動，培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維方式，帶給學生關于成長的一些啟示)
第5小組——莊子(道)
(簡介)莊子生平：名周，宋國蒙人，曾在家鄉(xiāng)做過漆園吏，不久即歸隱。著有《莊子》一書。
思想：繼承了老子的思想，但更加消極。(無為、無己、絕圣棄智)
[學生活動5]
小調查：你讀過《莊子》這本書么，你能給大家講述其中的寓言故事么?
(備注)朝三暮四、庖丁解牛、望洋興嘆、吐故納新、貽笑大方、邯鄲學步……
(說明)本活動與下節(jié)歷史活動課“《莊子》成語故事會”結合進行
(從某種角度而言，歷史本身即是由一個個故事組合而成，在歷史教學過程中，利用故事會這一形式，可以很好的激發(fā)學生的學習興趣)
第6小組——墨子(墨)
(簡介)墨子生平：名翟，戰(zhàn)國時期魯國人。墨家創(chuàng)始人。墨子后學克服了墨子學說中的宗教迷信成分，對認識論，邏輯學，自然科學中的力學、光學和幾何學等都有一定的研究和貢獻。墨者組成具嚴格紀律的團體，服從其領袖“鉅子”的指揮，過著簡樸的生活。西漢后墨學漸趨衰微。
思想：兼愛(“兼相愛，交相利”)、非攻、節(jié)用、節(jié)葬……
[學生活動6]簡介墨子和公輸班的故事
(備注)公輸班為楚國造云梯準備攻宋。墨子趕到楚國，希望說服公輸班和楚王不要以大國欺侮小國，墨子與公輸班在楚王面前設置沙盤，演習攻防。公輸班用九種方法攻擊，墨翟用九種方法防御。公輸班不能取勝，最后，公輸班說，“我還有最后的一著，但我不說出來。”墨翟說：“我知道你還有最后的一著，但我也不說出來?！背趼牪欢麄兊膯≈i，墨翟說：“公輸班不過以為殺了我就可以解決問題，但我的三百余門徒已進入宋國，登城協(xié)防，等待作戰(zhàn)?！背跤谑侨∠诉@次軍事行動。
第7小組——韓非子(法)
[學生活動7]簡介韓非子和李斯的故事
(備注)韓非子是戰(zhàn)國后期韓國人，他和李斯都是荀子的弟子。當時韓國很弱，常受鄰國的欺凌，他多次向韓王提出富強的計策，但未被韓王采納。他寫了《孤憤》等文章，集為《韓非子》一書，這些文章為秦王嬴政讀到，極為贊賞。當韓非作為韓國的使臣來到秦國時，李斯妒忌其才能，加以陷害，韓非逼迫服毒自殺。
(簡介)韓非子的思想：1、歷史是不斷進步的(“世異事異，事異備變”、“不期修古，不法?？伞?
2、君主專制的中央集權理論，主張改革和實行法治，只有實行嚴刑重罰，統(tǒng)治才能鞏固
(說明)秦始皇統(tǒng)一中國后采取的許多政治措施，就是韓非理論的應用和發(fā)展。
第8小組——孫武、孫臏(兵)
(簡介)孫武：春秋晚期人，被吳王闔閭任命為將，率軍攻破楚國。代表作《孫子兵法》
孫臏：前以介紹，此略，代表作《孫臏兵法》
[學生活動8]
你能給大家介紹《孫子兵法》中有哪些的觀點?
(聯(lián)系)對商業(yè)，學習的啟發(fā)有哪些
1—8個小組
[學生活動9]比較各學派間的異同
(備注)如治國：儒：仁政，后退的，希望回到西周時期
道：無為而治，消極保守的，希望回到小國寡民的原始時期
法：法治，以向前的，發(fā)展的眼光看問題
戰(zhàn)爭觀：儒：春秋無義戰(zhàn)，反對一切戰(zhàn)爭/墨：反對非正義戰(zhàn)爭
(通過比較，可以使學生更好的了解各學派間的異同，從而為思考下面的問題打下基礎)
新課小結
[思考一個問題]如果我是一國國君/班主任，我認為應該以
?來治理國家/班級
(說明)所謂“治大國若烹小鮮”，治理一個班級與治理一個國家是否有相似之處呢?
(通過這種假定思考和換位思考，培養(yǎng)學生的想象能力，在潛移默化中樹立學生的主人翁意識)
(推薦一套好書)蔡自忠漫畫集
(說明)可以在一種輕松幽默的氛圍中，非常生動直觀的了解諸子百家學說
(介紹一個網(wǎng)站)
(說明)一個很有意思的網(wǎng)絡mud游戲，你可以建立一個屬于自己的國家，然后選用儒、道、墨、法、兵、農六種思想之一來發(fā)展自己的國家，不同的思想會帶來不同的發(fā)展效果，想知道怎么回事?那就試一試吧!
(如何將網(wǎng)絡更好的應用于中學歷史教學，是一個值得思考的問題，而如何通過游戲這一普遍受學生喜愛的方式，更值得我們思考)
教案說明
本課屬于思想史內容，理論性較強。故而教學的關鍵在于通俗易懂、深入淺出的講述，及通過多樣化活動的設計，激發(fā)學生學習的的興趣和主動性;又由于內容較多，故而通過情境設置等方式，使問題可以作為專題，供學生課后進行探索性學習。如：為什么孔子的思想在漢代以后被推崇備至，而當時卻處處碰壁?作為中國傳統(tǒng)思想文化的主要代表人，在近代被批判，而現(xiàn)代又為何加以重新認識?作為儒學大師荀子的學生，韓非子和李斯為何會成為法家的代表人物?儒、道、法思想多有相對之處，為何常常為歷代統(tǒng)治者同時采用?……此外，通過與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，可以使學生直觀的感受到這些思想的深遠影響，在感受這些思想魅力的同時，能對自己的生活、學習有所啟發(fā)。
老北京的小胡同心得體會篇九
我讀完《老北京的小胡同》這本書對我的感觸異常大，以前雖然都是四合院沒有高樓大廈，北京胡同里的平房，多么破也不缺乏陽光的照射，每一天都是藍天白云，此刻很少見。此刻孩子的玩具多半不是手機就是電腦游戲，以前的孩子是去蘆葦塘里捉蛤蟆和逮蛐蛐玩，還有好多好玩的，這些我見都沒有見過，我太喜歡和羨慕以前孩子的生活了，他們每一天都能聽見推車的叫賣聲，此刻的我只能聽見汽車的響聲，聞著尾氣味，好羨慕作者蕭乾生活的那個時代我的家鄉(xiāng)北京。
作者蕭乾寫的《老北京的小胡同》是新世界出版社出版的，這本書太好了是我了解和學到了很多，那個時候雖然沒有此刻發(fā)達，可是他們的童年是天真無邪的，期望我們的家鄉(xiāng)北京能想以前一樣藍天白云。
老北京的小胡同心得體會篇十
導入：
播放視頻《北京胡同水墨畫》，胡同是北京城的一大特色，北京胡同絕不僅是交通的街道，它更是北京老百姓生活的場所，那么作家蕭乾筆下的北京胡同是怎樣的，讓我們一起來學習《老北京的小胡同》。
教學目標：
1、積累文中的字詞：褡褳縈繞轉悠黏糊糊徐緩餑餑逮蛐蛐獅城等；
2、理清文章的脈絡，把握文章選材的角度，了解作者回憶中老北京小胡同生活的特點；
3、把握作者對老北京小胡同難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷以及保護胡同、保護文化傳統(tǒng)的愿望，養(yǎng)
成對于胡同等傳統(tǒng)物質文化的科學的價值觀；
4、培養(yǎng)學生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力
教學重點：
把握作者對老北京小胡同難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷以及保護胡同、保護文化傳統(tǒng)的愿望。
教學難點：
培養(yǎng)學生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力
課時安排：2課時
教學過程：
一、自學
褡褳縈繞轉悠黏糊糊徐緩餑餑逮蛐蛐獅城仲夏
二、交流與指導
1、導入
播放視頻《北京胡同水墨畫》，營造理解課文感情的情境；
2、交流與指導具體過程。
請同學默讀文章，找出你最喜歡的句子或者段落。
（生大部分找到胡同叫賣聲或兒時游戲的部分。）
師：（以叫賣聲為例）說說你喜歡的這個句子說的是什么內容？
--夜乞者的乞討聲。
師：夜乞者是在哪里乞討？--小胡同里。
作者還有沒有寫小胡同里的其他聲音？請找出來。
--各種叫賣聲。
師：生齊讀5到8段的內容，那么這幾段的內容我們可以怎樣概括？--胡同里的各種聲音。（板書）
--這句話把胡同里的叫賣聲比作交響樂，使用了比喻的修辭手法。交響樂具有聲音宏大、演奏樂器多，各種聲音交織在一起但又悅耳動聽，此起彼伏的特點，小胡同里的叫賣聲從早到晚此起彼伏不間斷，各種叫賣聲融匯在一起，聲音豐富，并且聽起來和諧動聽，因此這句話生動形象地寫出來小胡同的叫賣聲此起彼伏、豐富和諧的特點。
師：作者寫小胡同的聲音是怎樣的方式來記敘的？--回憶。
除了回憶小胡同的里各種聲音，作者還回憶了什么事情？
--玩具、捉蛐蛐、放風箏等。
玩具、捉蛐、放風箏都是小孩子的什么生活？--游戲生活、
因此這幾段我們可以概括為？
--回憶兒時的游戲生活。（板書）
--“大搖大擺”使用了擬人化的修辭手法，寫出了風箏飛起時搖搖晃晃的樣子，也表現(xiàn)出了作者興奮與滿足的心情。
師：齊讀9、10段內容，體會作者回憶中兒時的游戲生活是怎樣的？
--有趣、安寧。
師：文中5至10節(jié)是作者在回憶小胡同生活的兩個方面，各種聲音和兒時游戲，那么作者與小胡同有怎樣的關系？請大家自讀課文1至4節(jié)。
師：作者為何對小胡同生活的這些細節(jié)如此熟悉？
--作者在這里出生、長大并認識世界。
師：課文1至4節(jié)是怎樣的結構關系？
--總分。第一小節(jié)總寫作者與小胡同的關系--在這兒出生、長大并認識世界。第2、3、4小節(jié)分別分寫我出生的地方、長大的地方和開始走南闖北。
--把北京的小胡同與其他城市類似的建筑作比較。在“邊吃邊想著老北京的豆?jié){油炸果”這里可以看出作者對老北京小胡同的想念和留戀。（學生第一次一般讀不出來保護北京胡同的這層情感，在梳理完寫作角度與抒情方式后再來點撥。）
師：文章最后這三段可以說是作者在直接抒發(fā)感情，從“想”、“舍不得”這些字詞上就可以看出來。那文章中有沒有其他地方也有這樣直接抒情的句子？抒發(fā)的又是怎樣的感情？請找出來。
--（1）四十年代我在海外漂泊時，每當思鄉(xiāng)，我想的就是北京的那個角落。
--（2）??又在《俘虜》中寫過菊兒胡同旁邊的大院－－那是我的仲夏夜之夢。--（3）可是不論我走到哪里，在夢境里，我的靈魂總縈繞著那幾條小胡同轉悠。
這三句直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)老北京小胡同的思念、懷念，體現(xiàn)出了作者難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷。
情外，深入細致地描寫更能表達出作者的感情，使讀者的印象更深刻。
師：現(xiàn)在我們再來整理一下全文的脈絡，1-4節(jié)寫作者與小胡同的關系同時抒發(fā)戀鄉(xiāng)之情，5-10回憶小胡同里的生活，11-13節(jié)通過對比抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念、留戀。再仔細讀11-13節(jié)，看看是否只是表達了思念留戀之情。
生：從最后一段“但愿北京能少拆幾條、多留幾條胡同”可以看出還表達了作者希望保留北京胡同。
--以“胡同”為代表的城市傳統(tǒng)建筑是一個城市甚至是一個國家重要的傳統(tǒng)文化，作者希望這種傳統(tǒng)文化能得到保護而不是在現(xiàn)代化的過程中一味地加以拆除。文章最后兩段除了抒發(fā)作者的戀鄉(xiāng)情懷以外還表達了對北京大肆拆除胡同做法的遺憾和希望保留傳統(tǒng)文化的愿望。
三、課堂反饋
說說我國還有哪些傳統(tǒng)物質文化，你認識應該怎樣對待它們？
四、小結
本文通過敘述與老北京小胡同的關系，回憶了小胡同里的各種聲音和兒時的游戲生活，表達了作者難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷，以及希望保留以胡同為代表的傳統(tǒng)文化的愿望。
教學反思：
在新楊中學任教幾個星期以來，在了解了學情和教材的基礎上經過摸索找到了一些教學規(guī)律，能夠更多地將自己的教學想法融入到課堂中去。本課教學的設計是在閱讀教參了解重難點之后完全獨立設計的，當自己一字一句打完這篇教案時頗有成就感。在實際的教學過程中，課堂推進比較順利，學生能在教師的引導下掌握重點。不足之處在于難點的教學時間分配不夠，教師講解過多，學生沒能真正體會。本課將教學的難點設計為“培養(yǎng)學生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力”，初衷是出于學生在寫作過程中不懂得如何通過描寫來抒發(fā)情感，希望能以閱讀帶動寫作，但沒有收到良好的實際效果。下次上這篇課文我會增加課堂仿寫的環(huán)節(jié)，甚至作為一個課時的安排。
侯曉旭
[《老北京的小胡同》教學設計及教學反思(北京版七年級下冊)]
老北京的小胡同心得體會篇十一
北京的胡同，星羅棋而，聽說北京有名的胡同三六千，無名的胡同似牛毛。
北京最早的胡同叫煙袋斜街，除了凹凸不平的石板證明著它的歷史，兩邊的房屋絲毫看不出歲月的滄桑。午后的陽光照在胡同里頭的大樹上，又從葉縫間撒下來，鳥兒、蟬兒在這安靜的'午后唱著動聽的歌曲。到了晚上，胡同里非常熱鬧，到處都是非常有特色的小店，來自各地的游客，都在這里感受煙袋斜街的文化。
北京的胡同有寬有窄，寬的明亮，窄的幽深，最窄的胡同數(shù)前市胡同，最窄處僅有40厘米，僅能容下一個苗條人。還有個胡同有十幾個彎呢！但不管是哪個胡同它都會透出一股幽靜、古樸的氣息，為繁華的都市添加了許多古香古色和溫馨。
我喜歡北京的胡同，如果有機會我還會再來的。
老北京的小胡同心得體會篇十二
1、顯性內容和目標：
通過對北京胡同和民居建筑的觀察、了解，認識北京民居建筑的藝術特征。培養(yǎng)學生的觀察力，學習寫生的方法技能，能夠有目的地開展綜合探索性活動。
2、隱性內容和目標：
通過對北京胡同文化的了解，激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的情感。通過美術和社會生活的綜合探索，體會美術對社會生活的特殊貢獻，進一步認識美術的學習價值，提高學習美術的興趣。
重點：了解北京胡同文化和民居建筑的藝術特征。
難點：有目的有計劃地開展多學科綜合性的探索性學習活動。
學習材料：北京胡同和民居建筑方面的圖文資料，筆記本，寫生用具等。
教學程序教師活動學生活動設計意圖
組織教學課前師生做好相關資料的準備。
導入教學欣賞我國不同地區(qū)、不同民族的民居資料圖片，如：北京胡同和四合院、四川的吊腳樓、傣族的竹樓、福建的土樓、陜北的窯洞等引導學生在比較中發(fā)現(xiàn)北京胡同和民居建筑的特點。欣賞民族資料片，認識京味文化“特色”。
注意觀察、比較、發(fā)現(xiàn)北京居民建筑藝術的特色。激發(fā)學生興趣。
在廣泛的文化情境中認識美術表現(xiàn)的多樣性，拓展美術視野，培養(yǎng)對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛。
綜合探索活動提出學習任務，指導學生綜合探索活動。
教師通過多媒體向學生展示和介紹北京胡同和民居的資料。
組織學生通過相關的資料進行綜合探索。
我們通過相關的圖像和文字資料，把你們感興趣的胡同做綜合的探索；對它的趣聞軼事、美觀的景物，用短文和繪畫表現(xiàn)出來，比如北京最老的胡同的由來，其中的名人典故，你認為最美的景物等。
引導學生圍繞“綜合探索”活動向教師請教咨詢。
學生共同的問題，做集中指導，如北京民居建筑的結構特色、如何寫生表現(xiàn)等。觀賞北京胡同和民居的資料片。
注意觀察、發(fā)現(xiàn)京味民居建筑之美。
同學之間互相交流，展示課前收集的相關資料。
學生對“胡同文化”中感興趣的問題，以小組為單位進行綜合探索活動。整合相關信息，用短文和繪畫表現(xiàn)對“胡同文化”所感所想。
對學習活動中遇到的困難和問題，向教師請教、向同學求助，合作解決學習困難，共同完成任務。
通過綜合探索“北京胡同文化”活動，發(fā)現(xiàn)美術和社會生活的關系，培養(yǎng)和發(fā)展綜合實踐能力和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學生質疑問題的學習習慣，因為它是自主學習、探究學習的基礎。
總結評價組織全班展示交流學習成果。
評價學習表現(xiàn)和成果。
評價形式：
小組內自我總結和評價為主，教師和同學評價為輔。
學生從教材中了解了北京的胡同文化，看到了胡同里的人、建筑、發(fā)生的事情，能對胡同里的一二進行表現(xiàn)。
老北京的小胡同心得體會篇十三
1、 知識目標：了解胡同以及胡同文化的特點，學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
2、 能力目標：初步培養(yǎng)學生對“文化”的感悟能力，提高學生的文化品位。
3、 情感目標：讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。
理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內涵。 教學難點：理解本文以賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。 教學方式：朗讀法 討論法 輔助教學手段：多媒體 課時安排：一課時 教學過程：
一、課前準備
熟讀課文，了解北京胡同的相關知識。
二、激趣導入
如果在繁忙的學習之余，突然有這么一個機會，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里？（學生會出現(xiàn)很多思路，教師必須善于把握機會，抓住切入點，把話題引向正題——北京，進一步導入課題。）俗話說的好：“不到長城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽過，那就是“如果你去北京，有一個地方你不去的話，就等于沒去過北京，同學們知道這是哪里？對，就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領略一下北京的胡同。
三、探究感悟：
（一） 齊讀課文，整體感知
師：北京胡同的獨特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫北京的胡同？
生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。
師：作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫，對推車賣貨的老人的描寫，請學生找出相關句子進行點評。 生：積極思考，各抒己見。
師：細讀文中描寫北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀？
生：默讀文字，談自己的
（二） 精讀課文，深入分析
師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子？
生：寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。
生：思考、討論、回答。
生：議論。
師：請學生討論評價認為精彩的議論文段。
師：重點講解作者所認為的“不變”、“永遠不變”的東西是什么？
生：“溫煦、質樸和對待生活的韌性”。
師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢？ 生：自由回答，應該有自己的觀點。
師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎？
生：思考、論論、回答
師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續(xù)夾議的結構，不僅把文章中對家鄉(xiāng)小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機地結合起來，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。
四、 拓展遷移：
根據(jù)自己的見解，寫一段文字，說說你對“一方水土養(yǎng)一方人”這
句話的理解。
板書設計：
北京的胡同
馮雪梅 四合院 路邊的樹 晾衣繩
北京的胡同 推車賣貨的老人 車鈴聲
炒菜作飯的響動及其香味
樹下聊天的人 溫煦、質樸和對待生活 韌性
路邊的樹
賣冰棒的老奶奶 家鄉(xiāng)的小巷 買糖果、積糖紙
槐樹鐵絲上變換的衣裳 跳皮筋的小姑娘
老北京的小胡同心得體會篇十四
1.體會作者對老北京小胡同魂牽夢縈、難以割舍的深情。
2.了解文章通過一兩個生活側面，反映老北京小胡同里生活特點的寫法。
品讀課文，體會作者對老北京小胡同魂牽夢縈、難以割舍的深情。
品讀文本，理解老北京的小胡同是作者的“根”之所在，“我”懷念北京的胡同生活，也是“我”尋“根”的一種表現(xiàn)。
a、叫賣聲是老北京時代的一大特色。
b、從孩子們的玩具和游戲內容也能看出是老北京。
c、從文中的一些稱呼可以看出，如：少爺、小姐、老爺、太太。
d、從胡同里的一些生活細節(jié)可以看出，如“鋦盤鋦碗”，現(xiàn)在還有嗎？
從12自然段的“倫敦英格蘭銀行旁邊就有一條窄窄的‘針鼻巷’，很像北京的胡同”，看出北京的胡同也是“窄窄的”小胡同。
2.剛才同學們都是從作者所寫的胡同生活來推知作者所寫的是“老北京”的小胡同，我們不妨再讀文章的5-10自然段，看看作者主要寫了哪些胡同生活？(生活在上海的學生對北京的胡同比較陌生，展示幾張北京胡同的圖片。)
a、胡同里的叫賣聲。
(從作者對胡同“交響樂”的描述中，你體會到老北京的小胡同生活有哪些特點？豐富，和諧(或有趣、安寧)。
b、兒時豐富多彩的游戲生活。
【看看作者是什么時候寫的這篇文章，1993年，當時作者已是83歲的高齡，回憶起兒時的胡同生活依然是那樣的清晰，如數(shù)家珍，此處要引導學生體會作者對胡同生活的喜愛之情?！?并穿插落實一些生字詞的讀音。)
3.已是耄耋之年的老人，為什么要在文中回憶這些胡同生活？
明確：
a、作者通過對老北京的胡同一兩個生活側面的回憶，表達了對老北京胡同生活的眷戀。
b、更因為北京的胡同是作者的“根”之所在。
(難點：引導學生品讀文章開頭三段，明確北京的小胡同也是作者的“根”之所在，簡介美國黑人的《根》，引導學生思考“根”是什么？往大處說，祖國也是每個中國人的“根”。)
4.作者寫這篇回憶性散文的目的還有什么？
“但愿北京能少拆幾條，多保護幾條胡同”。
a、因為北京的小胡同不僅是“我”的“根”，也是很多老北京的“根”，要留住東方味道，就得保護北京胡同，給它們加固。
b、背景：有些國家的城市現(xiàn)代化搞得太猛，需要我們引以為鑒，以免重蹈覆轍，引導學生閱讀文章最后一部分，注意一些字詞間作者流露的感情。北京的一些小胡同是不是也在遭受獅城小胡同的“厄運”?(放《菊兒胡同》視頻，了解九十年代北京小胡同的處境，北京正處在舊房改造階段。)
布置作業(yè)，拓展延伸。
1.這篇文章寄寓了作者豐富的思想感情，就你感觸最深的一點，結合文章談談你的理解。(200字)
2.寫北京胡同的文章還有很多，比如汪曾祺的《胡同文化》等，你不（)妨到書店或網(wǎng)絡上查找一下，增進你對北京胡同的了解。
老北京的小胡同心得體會篇十五
1、知識目標：了解胡同以及胡同文化的特點，學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
2、能力目標：初步培養(yǎng)學生對“文化”的感悟能力，提高學生的文化品位。
3、情感目標：讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。
理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內涵。教學難點：理解本文以賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。教學方式：朗讀法討論法輔助教學手段：多媒體課時安排：一課時教學過程：
一、課前準備
熟讀課文，了解北京胡同的相關知識。
二、激趣導入
如果在繁忙的學習之余，突然有這么一個機會，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里？（學生會出現(xiàn)很多思路，教師必須善于把握機會，抓住切入點，把話題引向正題——北京，進一步導入課題。）俗話說的好：“不到長城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽過，那就是“如果你去北京，有一個地方你不去的話，就等于沒去過北京，同學們知道這是哪里？對，就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領略一下北京的胡同。
三、探究感悟：
（一）齊讀課文，整體感知
師：北京胡同的獨特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫北京的胡同？
生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。
師：作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫，對推車賣貨的老人的描寫，請學生找出相關句子進行點評。生：積極思考，各抒己見。
師：細讀文中描寫北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀？
生：默讀文字，談自己的
（二）精讀課文，深入分析
師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子？
生：寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。
生：思考、討論、回答。
生：議論。
師：請學生討論評價認為精彩的議論文段。
師：重點講解作者所認為的“不變”、“永遠不變”的東西是什么？
生：“溫煦、質樸和對待生活的韌性”。
師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢？生：自由回答，應該有自己的觀點。
師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎？
生：思考、論論、回答
師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續(xù)夾議的結構，不僅把文章中對家鄉(xiāng)小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機地結合起來，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。
四、拓展遷移：
根據(jù)自己的見解，寫一段文字，說說你對“一方水土養(yǎng)一方人”這
句話的理解。
板書設計：
北京的胡同
馮雪梅四合院路邊的樹晾衣繩
北京的胡同推車賣貨的老人車鈴聲
炒菜作飯的響動及其香味
樹下聊天的人溫煦、質樸和對待生活韌性
路邊的樹
賣冰棒的老奶奶家鄉(xiāng)的小巷買糖果、積糖紙
槐樹鐵絲上變換的衣裳跳皮筋的小姑娘
老北京的小胡同心得體會篇十六
教學目標：
1、積累文中的字詞：褡褳縈繞轉悠黏糊糊徐緩餑餑逮蛐蛐獅城等；
2、理清文章的脈絡，把握文章選材的角度，了解作者回憶中老北京小胡同生活的特點；
4、培養(yǎng)學生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力。
教學重點：
把握作者對老北京小胡同難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷以及保護胡同、保護文化傳統(tǒng)的愿望。
教學難點：
培養(yǎng)學生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力。
課時安排：2課時
教學過程：
一、自學
褡褳縈繞轉悠黏糊糊徐緩餑餑逮蛐蛐獅城仲夏
二、交流與指導
1、導入
播放視頻《北京胡同水墨畫》，營造理解課文感情的情境；
2、交流與指導具體過程。
請同學默讀文章，找出你最喜歡的句子或者段落。
（生大部分找到胡同叫賣聲或兒時游戲的部分。）
師：（以叫賣聲為例）說說你喜歡的這個句子說的是什么內容？
--夜乞者的乞討聲。
師：夜乞者是在哪里乞討？--小胡同里。
作者還有沒有寫小胡同里的其他聲音？請找出來。
--各種叫賣聲。
師：生齊讀5到8段的內容，那么這幾段的內容我們可以怎樣概括？--胡同里的各種聲音。（板書）
--這句話把胡同里的叫賣聲比作交響樂，使用了比喻的修辭手法。交響樂具有聲音宏大、演奏樂器多，各種聲音交織在一起但又悅耳動聽，此起彼伏的特點，小胡同里的叫賣聲從早到晚此起彼伏不間斷，各種叫賣聲融匯在一起，聲音豐富，并且聽起來和諧動聽，因此這句話生動形象地寫出來小胡同的叫賣聲此起彼伏、豐富和諧的特點。
師：作者寫小胡同的聲音是怎樣的方式來記敘的？--回憶。
除了回憶小胡同的里各種聲音，作者還回憶了什么事情？
--玩具、捉蛐蛐、放風箏等。
玩具、捉蛐、放風箏都是小孩子的什么生活？--游戲生活、
因此這幾段我們可以概括為？
--回憶兒時的游戲生活。（板書）
--“大搖大擺”使用了擬人化的修辭手法，寫出了風箏飛起時搖搖晃晃的樣子，也表現(xiàn)出了作者興奮與滿足的心情。
師：齊讀9、10段內容，體會作者回憶中兒時的游戲生活是怎樣的？
--有趣、安寧。
師：文中5至10節(jié)是作者在回憶小胡同生活的兩個方面，各種聲音和兒時游戲，那么作者與小胡同有怎樣的關系？請大家自讀課文1至4節(jié)。
師：作者為何對小胡同生活的這些細節(jié)如此熟悉？
--作者在這里出生、長大并認識世界。
師：課文1至4節(jié)是怎樣的結構關系？
--總分。第一小節(jié)總寫作者與小胡同的關系--在這兒出生、長大并認識世界。第2、3、4小節(jié)分別分寫我出生的地方、長大的地方和開始走南闖北。
--把北京的小胡同與其他城市類似的建筑作比較。在“邊吃邊想著老北京的豆?jié){油炸果”這里可以看出作者對老北京小胡同的想念和留戀。（學生第一次一般讀不出來保護北京胡同的這層情感，在梳理完寫作角度與抒情方式后再來點撥。）
師：文章最后這三段可以說是作者在直接抒發(fā)感情，從“想”、“舍不得”這些字詞上就可以看出來。那文章中有沒有其他地方也有這樣直接抒情的句子？抒發(fā)的又是怎樣的感情？請找出來。
--（1）四十年代我在海外漂泊時，每當思鄉(xiāng)，我想的就是北京的那個角落。
--（2）??又在《俘虜》中寫過菊兒胡同旁邊的大院－－那是我的仲夏夜之夢。--（3）可是不論我走到哪里，在夢境里，我的靈魂總縈繞著那幾條小胡同轉悠。
這三句直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)老北京小胡同的思念、懷念，體現(xiàn)出了作者難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷。
--作者用細致入微的觀察選取了兩個胡同生活常見的內容，選材的細致與角度體現(xiàn)了作者對小胡同有著深刻的了解和深厚的感情，他把平凡的叫賣聲、兒時游戲生活描寫得豐富又有趣，足見他對故鄉(xiāng)小胡同的感情之深?；貞浀膬热菔菍η懊嬷苯邮闱榈难永m(xù)和深入，通過細致的描寫讓讀者對作者的這種感情體會更加深刻。因此，在抒發(fā)感情的作文中，除了直接抒情外，深入細致地描寫更能表達出作者的感情，使讀者的印象更深刻。
師：現(xiàn)在我們再來整理一下全文的脈絡，1-4節(jié)寫作者與小胡同的關系同時抒發(fā)戀鄉(xiāng)之情，5-10回憶小胡同里的生活，11-13節(jié)通過對比抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念、留戀。再仔細讀11-13節(jié)，看看是否只是表達了思念留戀之情。
生：從最后一段“但愿北京能少拆幾條、多留幾條胡同”可以看出還表達了作者希望保留北京胡同。
--以“胡同”為代表的城市傳統(tǒng)建筑是一個城市甚至是一個國家重要的傳統(tǒng)文化，作者希望這種傳統(tǒng)文化能得到保護而不是在現(xiàn)代化的過程中一味地加以拆除。文章最后兩段除了抒發(fā)作者的戀鄉(xiāng)情懷以外還表達了對北京大肆拆除胡同做法的遺憾和希望保留傳統(tǒng)文化的愿望。
三、課堂反饋
說說我國還有哪些傳統(tǒng)物質文化，你認識應該怎樣對待它們？
四、小結
本文通過敘述與老北京小胡同的關系，回憶了小胡同里的各種聲音和兒時的游戲生活，表達了作者難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷，以及希望保留以胡同為代表的傳統(tǒng)文化的愿望。
教學反思：
在新楊中學任教幾個星期以來，在了解了學情和教材的基礎上經過摸索找到了一些教學規(guī)律，能夠更多地將自己的教學想法融入到課堂中去。本課教學的設計是在閱讀教參了解重難點之后完全獨立設計的，當自己一字一句打完這篇教案時頗有成就感。在實際的教學過程中，課堂推進比較順利，學生能在教師的引導下掌握重點。不足之處在于難點的教學時間分配不夠，教師講解過多，學生沒能真正體會。本課將教學的難點設計為“培養(yǎng)學生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力”，初衷是出于學生在寫作過程中不懂得如何通過描寫來抒發(fā)情感，希望能以閱讀帶動寫作，但沒有收到良好的實際效果。下次上這篇課文我會增加課堂仿寫的環(huán)節(jié)，甚至作為一個課時的安排。
老北京的小胡同心得體會篇一
段一：背景介紹老北京的小胡同（200字）
北京是中國的首都，也是一個擁有悠久歷史的城市，其中最具代表性的特色之一就是小胡同。小胡同是北京傳統(tǒng)的城市形態(tài)，它們通常是窄小的巷道，兩旁是密集的四合院，給人一種古樸、迷人的感覺。這些小胡同承載著許多老北京的記憶，讓我感受到了這座城市的獨特魅力。
段二：小胡同的歷史與文化底蘊（200字）
小胡同的歷史可以追溯到北京的古代城市規(guī)劃。在傳統(tǒng)的北京城里，小胡同是連接大街道的側巷，也是居民生活的場所。這些小巷道猶如迷宮，曲折參差，形成了特有的胡同文化。在胡同里，我發(fā)現(xiàn)了許多古老的庭院和宅邸，它們雖然年代久遠，但依然散發(fā)著濃厚的文化氛圍。在胡同深處，我還遇到了一些傳統(tǒng)手工藝人，他們巧妙地利用狹小的空間創(chuàng)作精美的藝術品，這讓我深受啟發(fā)。
段三：老北京的生活風貌（200字）
在小胡同里，我也感受到了老北京的生活風貌。傳統(tǒng)的四合院是胡同居民的主要居住形式，四合院常年為居民提供溫暖的庇護。胡同里有許多小商店和小吃攤，如煎餅果子、炸醬面等，這些地道的小吃給人以舌尖上的享受。此外，我還發(fā)現(xiàn)胡同里充滿著鄰里和諧的氛圍，鄰里之間互相照顧和幫助，這種傳統(tǒng)的友好關系令人感到溫馨和融洽。
段四：小胡同的變遷與挑戰(zhàn)（300字）
然而，隨著時代的發(fā)展，小胡同面臨著許多挑戰(zhàn)和變遷。城市更新帶來了現(xiàn)代化建筑的涌入，許多傳統(tǒng)的胡同面臨拆遷和改造的命運。這些拆遷行動破壞了許多老北京的古老胡同，使一些傳統(tǒng)文化逐漸消失。此外，小胡同還面臨著基礎設施老舊、交通擁堵等問題。然而，我相信，在保護傳統(tǒng)文化的同時，同時也要兼顧城市的發(fā)展需求，找到傳統(tǒng)文化與城市現(xiàn)代化之間的平衡點。
段五：對小胡同的獨特體會及對未來的期望（300字）
在我走遍老北京的小胡同后，我體會到了這座城市獨特的魅力和文化底蘊。每一條小胡同都有它獨特的人文特色和歷史意義。我希望未來能夠保護好這些寶貴的文化遺產，讓它們成為城市發(fā)展的一部分。同時，我也希望政府能夠更加注重小胡同的保護和改造，為胡同居民提供良好的居住環(huán)境和便利的生活設施。我相信，通過共同的努力，小胡同將能夠煥發(fā)出新的生機與活力，成為北京城市發(fā)展中獨一無二的亮點。
總結：在老北京的小胡同里，我體驗到了傳統(tǒng)文化的魅力和城市的溫度。小胡同是老北京獨特的城市面貌，也是傳承了許多古老文化的重要載體。保護和傳承北京的小胡同，是我們每一個人的責任。希望未來，小胡同能夠繼續(xù)在城市發(fā)展中保持獨立性和特色，為我們帶來更多的歷史和文化的魅力。
老北京的小胡同心得體會篇二
首段：引言（100字）：北京是中國的首都，充滿著現(xiàn)代化的氣息。然而，在這個繁忙的都市里，依然有一處寶藏，那就是老北京的小胡同。小胡同是北京城里最具特色的景觀之一，每一條胡同都承載著豐富的歷史文化。在這里，我不僅感受到了濃厚的人情味，還領略到了老北京特有的生活方式。
第二段：背景介紹（200字）：北京的胡同已經存在了數(shù)百年，是城市發(fā)展的見證。胡同通常是由一排排連著的四合院組成，狹窄而有規(guī)律地分布在城市中心。走進胡同，你會看到傳統(tǒng)的灰瓦磚房和老式木質門窗，這些建筑體現(xiàn)了古老的建筑風格和設計理念。在胡同里，一方水土養(yǎng)一方人，不同胡同還有不同的特色，例如簋街和南鑼鼓巷等胡同成為了著名的旅游景點。
第三段：人情味的體驗（300字）：走進胡同，你會發(fā)現(xiàn)這里的人和外界截然不同。胡同是一個大家庭，鄰里之間充滿了友善和互助。大家彼此認識，經常互相打招呼。我曾在胡同里遇到過一個老大爺，他笑著問我是哪里人，并親切地聊起了他的故事。胡同里的人們喜歡圍坐在院子里，一邊喝茶一邊閑聊，生活節(jié)奏慢而舒適。這里的人們還保持著許多傳統(tǒng)的生活習俗和活動，如舞獅表演和斗地主比賽等等，讓整個胡同充滿了熱鬧的氣氛。
第四段：文化的傳承（300字）：胡同承載著豐富的歷史文化，是老北京生活方式的縮影。在胡同里，我深刻認識到了北京的歷史和文化的獨特性。胡同里的四合院展示了傳統(tǒng)的建筑風格和布局，每一座四合院都有著自己獨特的風格和故事。走入四合院，你會看到一個個傳統(tǒng)的庭院和庭院里的精美裝飾品，并能感受到濃厚的古老氛圍。此外，胡同里還保存著眾多老店和老字號，這些老店延續(xù)了幾代人的經營和傳統(tǒng)手藝，是北京優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。
第五段：反思與展望（300字）：反思和展望是對胡同文化的思考與感悟。在胡同里，我們更能了解到傳統(tǒng)的尊重和互助精神，這與現(xiàn)代社會的喧囂和浮躁形成鮮明對比。胡同文化的繼承和發(fā)揚是當代社會中的一項重要任務。政府和社會應該采取措施，保護和修繕老胡同，同時鼓勵年輕一代了解和學習胡同文化。只有這樣，老北京的小胡同才能在現(xiàn)代社會中繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。
結尾（100字）：在我心中，老北京的小胡同是一片魅力無窮的土地。它不僅是北京城市發(fā)展的見證，更是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在胡同里，我不僅感受到了人情味的濃厚，還領略到了傳統(tǒng)文化的獨特魅力。期待未來，希望胡同文化能夠得到更好的傳承和發(fā)展，向世界展示老北京的魅力。
老北京的小胡同心得體會篇三
我曾經聽過一句話，“來北京不走胡同，等于沒來過北京?！北本┑暮幕仟氁粺o二的，走進胡同中，仿佛時光倒流，回到了中國古老的文化之中。在我游覽北京的時候，我深深地感受到了這種獨特的魅力。在游覽北京的過程中，我如是得到了許多的體會和心得，現(xiàn)在想和大家分享一下。
第二段：北京胡同的歷史文化
北京胡同的歷史悠久，遠至元代便已有之。在那個時代，街道寬敞的城市并不多，所以便出現(xiàn)了胡同這種窄巷子。北京的胡同總長達到了3000多公里，最有名的當屬南鑼鼓巷、簋街、什剎海等地。它們之間相互交錯，細膩紛繁，可謂聞名遐邇的老城風光。
第三段：北京胡同的獨特魅力
想必很多人也和我一樣，喜歡走進北京的胡同中去，感受那獨特的魅力。每一個胡同都有它自己的故事，在里面可以看到很多不同風格的小店，尤其是那些古色古香的小店，更是留下了對這座城市最濃郁的印象。北京胡同的這種魅力，也是很多游客來北京后必走的景點。走在狹小的胡同中，看到當?shù)厝松畹臉幼?，感覺有些親切而真切，反而是那些高樓大廈給人一個疏離感。
第四段：北京胡同的繁華和挑戰(zhàn)
北京的胡同能夠一直保持著它的走向，是因為北京胡同也是接受了各式各樣的挑戰(zhàn)的。隨著城市的發(fā)展和人口的增加，北京的胡同文化也已面臨很多的挑戰(zhàn)和困境，包括一些重要的文化遺址面臨拆遷的壓力，道路街區(qū)的合并和更改，以及經營起來越來越困難。然而，盡管這些問題存在，最好的方法是保持文化和歷史的完整性，并尋找新的方式來發(fā)展和保護它們。
第五段：結語
在我游覽北京的時候，走進胡同中尋找那些有趣的故事，發(fā)現(xiàn)了很多很多不同的文化交流，在這座城市里，老建筑安靜地佇立在那里，而它們給人們留下的印象也將會是永久的?？紤]到這點，北京的胡同文化也是需要一直被呵護，而我們，也應該珍惜身邊的文化，愛護這些古老的歷史建筑，讓他們在現(xiàn)代的城市中仍然能夠發(fā)光發(fā)亮。
老北京的小胡同心得體會篇四
今天，爸爸跟我一起讀了蕭乾爺爺寫的《老北京的小胡同》，書里通過一些小故事描述了老北京普通老百姓豐富多彩的胡同生活。書里面回憶了蕭爺爺小時候的一些有趣的事，像買小風車，刻泥餑餑，放風箏，捉蛤蟆，逮蛐蛐等。蕭爺爺是在胡同里長大的，非常懷念小時候在胡同里的生活，到了外國也不能忘記北京的小胡同，希望北京要留下自身的小胡同的'特色。
這本書的內容讓我想起從前爺爺奶奶帶我回東北老家老房子的情景。跟北京的樓房不一樣，老家的老房子是平房，旁邊住著很多鄰居，見到我們都熱情的跟我們打招呼，爺爺奶奶也跟他們開心的聊天。老家的老房子有院子，種了很多花，還有蔬菜，很新鮮，很漂亮，還有很多蜜蜂、蝴蝶在里面飛來飛去。爺爺還給我做了一個簡易的秋千，我經常在院子里面很開心的玩耍，蕩秋千。老家的老房子里的生活跟北京不一樣，我也很懷念那里，希望有機會能再回去看看。
老北京的小胡同心得體會篇五
作為中國歷史文化名城，北京擁有眾多的地標胡同，這些胡同古樸典雅、別具一格，代表著民間藝術和風土人情，不僅是北京人的精神家園，更是吸引著大量游客和外地人前來品味的景點。我也曾多次游覽北京的地標胡同，領略其中的風韻和趣味，收獲頗豐。下面，我將從不同的角度，分享自己在游覽北京地標胡同中得到的體會和感悟。
第一段：歷史文化傳承的珍貴財富
北京的地標胡同地處城市核心區(qū)，是歷史文化的精華所在。它們既是古北京城的組成部分，又是這座城市深層次的文化符號之一。站在茶館口這個北京最有代表性的胡同口，看著那一條條曲折盤旋的小巷，仿佛時間倒流回到了幾百年前，讓人感受到了皇城腳下的繁華盛景。而在大護院胡同，一些具有民俗特色的建筑、老字號的小吃和各具特色的手作藝品店，都能感受到這里鮮明的民俗氣息。在這里，我們能夠領略到古老文化的魅力，感受到歷史的沉淀，這些都是人類文明的寶庫，也是我們國家歷史文化傳承的珍貴財富。
第二段：人文特色的濃厚氛圍
北京的地標胡同有著濃郁的人文特色，是我們了解北京人文的生動縮影。在繁忙喧鬧的城市里，這些胡同卻依然保留著傳統(tǒng)文化的點滴，保持了與現(xiàn)代文明的距離感。在熱熱鬧鬧的燈籠胡同，隨處可見老北京的小吃，人們或駐足于小攤前，或擠在屋后廚房里品嘗美食，這樣的場景充滿了樸實無華的人情味。而在南鑼鼓巷，那些古老的四合院和紅磚瓦房，讓人們感受到了別樣的生活趣味。這里有著清真寺、音樂多面體以及有趣的車博士博物館，這些都是地標胡同不可多得的人文特色體現(xiàn)。
第三段：創(chuàng)意新潮的藝術展示
早已頗負盛名的798藝術區(qū)，在地標胡同中也不例外，這里誕生了眾多的藝術品及優(yōu)秀的展覽。如果說傳統(tǒng)老胡同體現(xiàn)的是文化的傳承和民俗的風情，那么798藝術區(qū)則顯得非常的現(xiàn)代、新潮、前衛(wèi)。在這里可以看到各種各樣的藝術作品和裝置，至此不光感受到了這座城市獨特的藝術氛圍和文化氣息，更能看到中國現(xiàn)代藝術的蓬勃發(fā)展，這是北京文化的一種突破，也是讓人感到新鮮和刺激的體驗。
第四段：小巷深處的美好時刻
作為最具老北京味的地標胡同，簋街稱之為北京的“舌尖記憶”。在這里，可以體驗到最地道的小吃，泡上一碗清燉牛筋，或者加點老北京炒肝兒，再嚼著翻糖葫蘆，回味無窮。在小巷深處，可以找到鮮花芬香的盛開店，有人靜靜地泡著茶，有人品著精釀啤酒，所有的美好時刻都值得被珍藏，這里的人們過著愜意自在的小康生活。在桃園胡同，一些具有北京特色的小店和打印店，讓人感受到這里獨特的氣氛，那些老板帶著濃濃的本地口音向游客招手，讓人感到非常親切。走進小巷深處，可以發(fā)現(xiàn)許多美好的回憶，也可以讓人在水泥森林的城市里感到一份溫度。
第五段：美好生活的寓言
北京地標胡同，是人類縮影的精髓所在，除了文化氛圍的濃度感之外，另一個讓人感到驚嘆的便是生活的美好。有著夢幻派特色的煙袋斜街，吃喝玩樂樣樣齊全，這里就是另一種美滿生活的寓言。在步步為營的琉璃廠胡同中，時光流轉記錄著每個來此經商的人的故事，更凸顯了這里的商業(yè)氣質。歷史與現(xiàn)代并存，繁華與寧靜共存，藝術與生活融為一體，這樣的生活點滴催人勾勒，也讓我們感到幸福感和生活情趣。
在游覽北京地標胡同的過程中，我們可以不斷地感受到中華文化的底蘊和千年歷史的積淀，更能夠感受到北京人民所追求的幸福生活的真諦。在這里，我們不僅能夠了解到老北京傳統(tǒng)的生活風情、人文特色和創(chuàng)意藝術展示，更能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代化與歷史文化共存的奇妙之處和相得益彰的美妙景象。游覽北京地標胡同，不僅僅是觀讀與游玩，更是一份美好的情感體驗。
老北京的小胡同心得體會篇六
北京的胡同，星羅棋而，聽說北京有名的胡同三六千，無名的胡同似牛毛。
北京最早的胡同叫煙袋斜街，除了凹凸不平的石板證明著它的歷史，兩邊的房屋絲毫看不出歲月的滄桑。午后的陽光照在胡同里頭的大樹上，又從葉縫間撒下來，鳥兒、蟬兒在這安靜的'午后唱著動聽的歌曲。到了晚上，胡同里非常熱鬧，到處都是非常有特色的小店，來自各地的游客，都在這里感受煙袋斜街的文化。
北京的胡同有寬有窄，寬的明亮，窄的幽深，最窄的胡同數(shù)前市胡同，最窄處僅有40厘米，僅能容下一個苗條人。還有個胡同有十幾個彎呢！但不管是哪個胡同它都會透出一股幽靜、古樸的氣息，為繁華的都市添加了許多古香古色和溫馨。
我喜歡北京的胡同，如果有機會我還會再來的。
老北京的小胡同心得體會篇七
北京是中國的首都，被譽為“帝都”，擁有悠久的歷史和豐富的文化底蘊。而在北京這座城市里，有著琳瑯滿目的名勝古跡，其中最具代表性的就是老北京的小胡同了。這些曲徑通幽的小巷道路，見證了北京的建設與變遷，也見證了老北京人的生活方式和精神世界。通過親身體驗走進這些小胡同，我不僅感受到了歷史的厚重，更深刻體會到了老北京的魅力與包容。
第二段：小胡同的獨特魅力
在老北京的小胡同里，街巷彎彎，猶如一條條迷宮，形成了獨特的城市風貌。小胡同由于狹窄，很少有機動車進入，這使得胡同里顯得尤為幽靜與宜人。走在小胡同中，時而會遇到騎著自行車穿行的鄰居，時而則會聞到來自餐館和小攤販的美食香氣。小胡同里的建筑更是獨具特色，大多數(shù)都是仿古建筑，色彩斑斕，給人一種身臨古代的錯覺。這一切讓人仿佛穿越時空，完全融入了老北京的生活氛圍。
第三段：胡同里的人情味
小胡同里的人情味是我最喜歡的地方。居住在胡同里的老北京人勤勞而樸實，他們熱情好客，待人周到。每當我走進胡同，總能遇到一些老鄰居正坐在胡同口聊天，一邊曬太陽一邊交流著各自的近況。他們用慢慢的語速，用慈祥的目光，與這座城市內外的新老居民交流心靈。胡同里的人們共同生活在一個小而緊密的社區(qū)里，互相照應，互相幫助。這種寬容與包容的精神，讓我感嘆人與人之間的相互依賴和溫暖。
第四段：胡同里的傳統(tǒng)文化
盡管胡同中小巷縱橫，但這里也是傳統(tǒng)文化的聚集地。我曾走進一家傳承百年的老字號小店，里面陳列著各種老北京特色的小玩意兒，如老式茶盤、古董瓷器等。店主告訴我，這些都是北京人流傳下來的傳統(tǒng)文化，是他們對歷史的敬畏和心系。此外，胡同里還流傳著傳統(tǒng)的表演藝術，如京劇、鼓樂等，這是老北京人生活的一部分，也是傳承和展示傳統(tǒng)文化的途徑。這些小小的胡同里蘊藏著豐富的文化底蘊，讓我更加深入地了解和熱愛老北京。
第五段：胡同變遷的思考
然而，隨著城市的發(fā)展和改造，老北京的小胡同也面臨著被拆遷的困境。一些古老的胡同不幸被強行拆除，取而代之的是高樓大廈。許多老北京人紛紛遷離了他們生活了一輩子的胡同，胡同里傳承的傳統(tǒng)生活方式逐漸失去了棲身之所。這讓人不禁思考，城市發(fā)展的同時，如何保護和傳承胡同里的人情味、文化底蘊以及北京的歷史風貌是一個重要的問題。
總結：老北京的小胡同因其獨特的魅力和傳統(tǒng)文化而吸引著我。胡同里的人情味和包容精神讓我深深感受到了人與人之間的溫暖與親近。然而，胡同也面臨著城市發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們需要思考如何在城市現(xiàn)代化的進程中保護和傳承這樣一片富有歷史價值的土地。我希望未來的北京，不僅擁有現(xiàn)代化的外貌，更能保留和傳承老北京胡同的獨特文化與魅力。
老北京的小胡同心得體會篇八
(概述)春秋戰(zhàn)國時期的時代特點：在我國歷，春秋戰(zhàn)國時期是一個從奴隸制向封建制過渡的時代，是一個稱霸爭雄的時代，是一個變革圖強的時代。這一社會現(xiàn)實付諸于意識形態(tài)領域，使得這一時期又成為一個百花齊放，百家爭鳴的時代：各個思想家就大家共同關心的問題，站在各自的立場上各抒己見，彼此辯駁，從而帶來我國歷第一個思想大發(fā)展的黃金時代!
(過渡說明)本課側重介紹了當時5個主要的思想學派和9位代表人物，我們將這9位代表人物與8個縱向小組分別對應起來。(對應見下)
新課講授
(分組閱讀)每個同學分別找到自己組對應人物的相關介紹加以閱讀，能與自己的課外所了解的相關知識相結合。
第1、2小組——孔子(儒)
[學生活動1]
如果我們要為孔子制作一張名片的話，該如何介紹呢?——簡介孔子的生平
(通過假設這一歷史情境，激發(fā)學生的想象力和學習興趣，而達到了解孔子的目的)
(備注)名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。儒家學派的創(chuàng)始人，中國古代的思想家和教育家，中國思想文化的主要代表人，世界歷史文化名人之一。
孔子三歲喪父，幼年生活貧困。曾做過委吏(管理倉庫)和乘田(放牧牛羊)這樣的小官。由于他發(fā)憤為學，博學多能，三十歲后便開始開辦私學，廣收門徒，成為文化傳播的使者。51歲時任魯國中都宰，卓有政績。后先后任小司空，大司寇。54歲時因魯君不聽朝政，便離開魯國，開始周游列國。他帶著弟子到過7個國家，但未能得到任用。后回到魯國，專心從事古代文獻的整理與傳播工作。5年后逝世。
[學生活動2]隨堂小品：因材施教
(參考)教材p44上的文字材料(補充)學生公西華的詢問與孔子的答復
(提醒)注意表演時的人物性格和神情
(引申)孔子的教育思想：學“習”、學“問”
(聯(lián)系)語文教學“《論語十則》”
(從進度上看，初一語文教學剛好教到《論語十則》這一課，可與歷史教學實現(xiàn)互動，在歷史教學中，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)歷史學與其他學科相通之處，如下面提到的周國平《人生寓言》等，這與歷史課向歷史與社會課的改革也是一致的)
(啟發(fā)思考)1、孔子的教學思想給你的學習狀態(tài)有什么啟發(fā)么?
2、可能你已經理解并記住了這些言論，但落實到行動中了么?
(子曰：“君子引而不發(fā)，躍如也?！比绾胃玫膶崿F(xiàn)啟發(fā)式教學，做好這樣的“君子”，是教學課程改革一個重要的內容。)
(簡介)孔子的政治思想：“仁”——的道德準則
(說明)“仁者愛人”、“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”;
“克己復禮為仁”、“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”;
“苛政猛于虎”，要求統(tǒng)治者體察民情，減輕剝削，主張行德政，省刑罰，反對暴政虐民。
(對初一的學生而言，過多直接引用古語加以說明，會使學生不知所云，一一加以解釋，又不為時間所允許，故而在授課過程中只選擇具典型意義的言論加以解釋，下同)
第3小組——孟子、荀子(儒)
[學生活動3]知識競賽
(搶答/備注)三教/儒教、道教、佛教
四書/《論語》、《孟子》、《大學》、《中庸》
五經/《詩經》、《尚書》、《禮經》、《易經》、《春秋》
六藝/禮(禮節(jié))、樂(音樂)、射(射箭)、御(駕車)、書(認字寫字)、數(shù)(算術)
明清時期以四書五經為題的文章叫什么/八股
九流/儒家、道家、墨家、法家、名家、雜家、農家、縱橫家、陰陽家
(通過知識搶答這一方式促使學生多接觸這方面的課外知識，實現(xiàn)探究性學習，同時通過題目所涉及的知識對本課內容加以補充)
(小結)孟子的生平：名軻，戰(zhàn)國中期鄒國人，受業(yè)于子思之門人，曾游歷數(shù)國，闡述其政治主張，還曾在齊為卿。晚年退而著書，傳世有《孟子》七篇。戰(zhàn)國中期儒家的代表。
思想：“仁政”——“制民恒產”、“勿奪農時”、“省刑罰，薄賦稅”、民貴君輕(“民為貴，社稷次之，君為輕”)
其他：“勞心者治人，勞力者治于人”“舍生取義”……
(說明)斗轉星移、暑往秋來都是自然現(xiàn)象，人們能夠認識和利用自然規(guī)律(“天行有常，不為堯存，不為桀亡”、“制天命而用之”“天地官而萬物役”)
第4小組——老子(道)
思想：1、“道”——萬物的本原，宇宙的準則
“無”——無為而治，反對法治和禮治
2、樸素的辨證法：一切事物都有正反兩面的對立，雙方相互依存，相反相成(有無相生、難易相成、長短相形、高下相傾、音聲相和、前后相隨)，而對立的雙方能夠相互轉化(禍兮福所倚，福兮禍所伏)。
(結合)教材p45“動腦筋”以柔克剛
[學生活動4]
找出你所知道的事物對立面相互轉化的事例或理論
(通過這一活動，培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維方式，帶給學生關于成長的一些啟示)
第5小組——莊子(道)
(簡介)莊子生平：名周，宋國蒙人，曾在家鄉(xiāng)做過漆園吏，不久即歸隱。著有《莊子》一書。
思想：繼承了老子的思想，但更加消極。(無為、無己、絕圣棄智)
[學生活動5]
小調查：你讀過《莊子》這本書么，你能給大家講述其中的寓言故事么?
(備注)朝三暮四、庖丁解牛、望洋興嘆、吐故納新、貽笑大方、邯鄲學步……
(說明)本活動與下節(jié)歷史活動課“《莊子》成語故事會”結合進行
(從某種角度而言，歷史本身即是由一個個故事組合而成，在歷史教學過程中，利用故事會這一形式，可以很好的激發(fā)學生的學習興趣)
第6小組——墨子(墨)
(簡介)墨子生平：名翟，戰(zhàn)國時期魯國人。墨家創(chuàng)始人。墨子后學克服了墨子學說中的宗教迷信成分，對認識論，邏輯學，自然科學中的力學、光學和幾何學等都有一定的研究和貢獻。墨者組成具嚴格紀律的團體，服從其領袖“鉅子”的指揮，過著簡樸的生活。西漢后墨學漸趨衰微。
思想：兼愛(“兼相愛，交相利”)、非攻、節(jié)用、節(jié)葬……
[學生活動6]簡介墨子和公輸班的故事
(備注)公輸班為楚國造云梯準備攻宋。墨子趕到楚國，希望說服公輸班和楚王不要以大國欺侮小國，墨子與公輸班在楚王面前設置沙盤，演習攻防。公輸班用九種方法攻擊，墨翟用九種方法防御。公輸班不能取勝，最后，公輸班說，“我還有最后的一著，但我不說出來。”墨翟說：“我知道你還有最后的一著，但我也不說出來?！背趼牪欢麄兊膯≈i，墨翟說：“公輸班不過以為殺了我就可以解決問題，但我的三百余門徒已進入宋國，登城協(xié)防，等待作戰(zhàn)?！背跤谑侨∠诉@次軍事行動。
第7小組——韓非子(法)
[學生活動7]簡介韓非子和李斯的故事
(備注)韓非子是戰(zhàn)國后期韓國人，他和李斯都是荀子的弟子。當時韓國很弱，常受鄰國的欺凌，他多次向韓王提出富強的計策，但未被韓王采納。他寫了《孤憤》等文章，集為《韓非子》一書，這些文章為秦王嬴政讀到，極為贊賞。當韓非作為韓國的使臣來到秦國時，李斯妒忌其才能，加以陷害，韓非逼迫服毒自殺。
(簡介)韓非子的思想：1、歷史是不斷進步的(“世異事異，事異備變”、“不期修古，不法?？伞?
2、君主專制的中央集權理論，主張改革和實行法治，只有實行嚴刑重罰，統(tǒng)治才能鞏固
(說明)秦始皇統(tǒng)一中國后采取的許多政治措施，就是韓非理論的應用和發(fā)展。
第8小組——孫武、孫臏(兵)
(簡介)孫武：春秋晚期人，被吳王闔閭任命為將，率軍攻破楚國。代表作《孫子兵法》
孫臏：前以介紹，此略，代表作《孫臏兵法》
[學生活動8]
你能給大家介紹《孫子兵法》中有哪些的觀點?
(聯(lián)系)對商業(yè)，學習的啟發(fā)有哪些
1—8個小組
[學生活動9]比較各學派間的異同
(備注)如治國：儒：仁政，后退的，希望回到西周時期
道：無為而治，消極保守的，希望回到小國寡民的原始時期
法：法治，以向前的，發(fā)展的眼光看問題
戰(zhàn)爭觀：儒：春秋無義戰(zhàn)，反對一切戰(zhàn)爭/墨：反對非正義戰(zhàn)爭
(通過比較，可以使學生更好的了解各學派間的異同，從而為思考下面的問題打下基礎)
新課小結
[思考一個問題]如果我是一國國君/班主任，我認為應該以
?來治理國家/班級
(說明)所謂“治大國若烹小鮮”，治理一個班級與治理一個國家是否有相似之處呢?
(通過這種假定思考和換位思考，培養(yǎng)學生的想象能力，在潛移默化中樹立學生的主人翁意識)
(推薦一套好書)蔡自忠漫畫集
(說明)可以在一種輕松幽默的氛圍中，非常生動直觀的了解諸子百家學說
(介紹一個網(wǎng)站)
(說明)一個很有意思的網(wǎng)絡mud游戲，你可以建立一個屬于自己的國家，然后選用儒、道、墨、法、兵、農六種思想之一來發(fā)展自己的國家，不同的思想會帶來不同的發(fā)展效果，想知道怎么回事?那就試一試吧!
(如何將網(wǎng)絡更好的應用于中學歷史教學，是一個值得思考的問題，而如何通過游戲這一普遍受學生喜愛的方式，更值得我們思考)
教案說明
本課屬于思想史內容，理論性較強。故而教學的關鍵在于通俗易懂、深入淺出的講述，及通過多樣化活動的設計，激發(fā)學生學習的的興趣和主動性;又由于內容較多，故而通過情境設置等方式，使問題可以作為專題，供學生課后進行探索性學習。如：為什么孔子的思想在漢代以后被推崇備至，而當時卻處處碰壁?作為中國傳統(tǒng)思想文化的主要代表人，在近代被批判，而現(xiàn)代又為何加以重新認識?作為儒學大師荀子的學生，韓非子和李斯為何會成為法家的代表人物?儒、道、法思想多有相對之處，為何常常為歷代統(tǒng)治者同時采用?……此外，通過與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，可以使學生直觀的感受到這些思想的深遠影響，在感受這些思想魅力的同時，能對自己的生活、學習有所啟發(fā)。
老北京的小胡同心得體會篇九
我讀完《老北京的小胡同》這本書對我的感觸異常大，以前雖然都是四合院沒有高樓大廈，北京胡同里的平房，多么破也不缺乏陽光的照射，每一天都是藍天白云，此刻很少見。此刻孩子的玩具多半不是手機就是電腦游戲，以前的孩子是去蘆葦塘里捉蛤蟆和逮蛐蛐玩，還有好多好玩的，這些我見都沒有見過，我太喜歡和羨慕以前孩子的生活了，他們每一天都能聽見推車的叫賣聲，此刻的我只能聽見汽車的響聲，聞著尾氣味，好羨慕作者蕭乾生活的那個時代我的家鄉(xiāng)北京。
作者蕭乾寫的《老北京的小胡同》是新世界出版社出版的，這本書太好了是我了解和學到了很多，那個時候雖然沒有此刻發(fā)達，可是他們的童年是天真無邪的，期望我們的家鄉(xiāng)北京能想以前一樣藍天白云。
老北京的小胡同心得體會篇十
導入：
播放視頻《北京胡同水墨畫》，胡同是北京城的一大特色，北京胡同絕不僅是交通的街道，它更是北京老百姓生活的場所，那么作家蕭乾筆下的北京胡同是怎樣的，讓我們一起來學習《老北京的小胡同》。
教學目標：
1、積累文中的字詞：褡褳縈繞轉悠黏糊糊徐緩餑餑逮蛐蛐獅城等；
2、理清文章的脈絡，把握文章選材的角度，了解作者回憶中老北京小胡同生活的特點；
3、把握作者對老北京小胡同難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷以及保護胡同、保護文化傳統(tǒng)的愿望，養(yǎng)
成對于胡同等傳統(tǒng)物質文化的科學的價值觀；
4、培養(yǎng)學生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力
教學重點：
把握作者對老北京小胡同難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷以及保護胡同、保護文化傳統(tǒng)的愿望。
教學難點：
培養(yǎng)學生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力
課時安排：2課時
教學過程：
一、自學
褡褳縈繞轉悠黏糊糊徐緩餑餑逮蛐蛐獅城仲夏
二、交流與指導
1、導入
播放視頻《北京胡同水墨畫》，營造理解課文感情的情境；
2、交流與指導具體過程。
請同學默讀文章，找出你最喜歡的句子或者段落。
（生大部分找到胡同叫賣聲或兒時游戲的部分。）
師：（以叫賣聲為例）說說你喜歡的這個句子說的是什么內容？
--夜乞者的乞討聲。
師：夜乞者是在哪里乞討？--小胡同里。
作者還有沒有寫小胡同里的其他聲音？請找出來。
--各種叫賣聲。
師：生齊讀5到8段的內容，那么這幾段的內容我們可以怎樣概括？--胡同里的各種聲音。（板書）
--這句話把胡同里的叫賣聲比作交響樂，使用了比喻的修辭手法。交響樂具有聲音宏大、演奏樂器多，各種聲音交織在一起但又悅耳動聽，此起彼伏的特點，小胡同里的叫賣聲從早到晚此起彼伏不間斷，各種叫賣聲融匯在一起，聲音豐富，并且聽起來和諧動聽，因此這句話生動形象地寫出來小胡同的叫賣聲此起彼伏、豐富和諧的特點。
師：作者寫小胡同的聲音是怎樣的方式來記敘的？--回憶。
除了回憶小胡同的里各種聲音，作者還回憶了什么事情？
--玩具、捉蛐蛐、放風箏等。
玩具、捉蛐、放風箏都是小孩子的什么生活？--游戲生活、
因此這幾段我們可以概括為？
--回憶兒時的游戲生活。（板書）
--“大搖大擺”使用了擬人化的修辭手法，寫出了風箏飛起時搖搖晃晃的樣子，也表現(xiàn)出了作者興奮與滿足的心情。
師：齊讀9、10段內容，體會作者回憶中兒時的游戲生活是怎樣的？
--有趣、安寧。
師：文中5至10節(jié)是作者在回憶小胡同生活的兩個方面，各種聲音和兒時游戲，那么作者與小胡同有怎樣的關系？請大家自讀課文1至4節(jié)。
師：作者為何對小胡同生活的這些細節(jié)如此熟悉？
--作者在這里出生、長大并認識世界。
師：課文1至4節(jié)是怎樣的結構關系？
--總分。第一小節(jié)總寫作者與小胡同的關系--在這兒出生、長大并認識世界。第2、3、4小節(jié)分別分寫我出生的地方、長大的地方和開始走南闖北。
--把北京的小胡同與其他城市類似的建筑作比較。在“邊吃邊想著老北京的豆?jié){油炸果”這里可以看出作者對老北京小胡同的想念和留戀。（學生第一次一般讀不出來保護北京胡同的這層情感，在梳理完寫作角度與抒情方式后再來點撥。）
師：文章最后這三段可以說是作者在直接抒發(fā)感情，從“想”、“舍不得”這些字詞上就可以看出來。那文章中有沒有其他地方也有這樣直接抒情的句子？抒發(fā)的又是怎樣的感情？請找出來。
--（1）四十年代我在海外漂泊時，每當思鄉(xiāng)，我想的就是北京的那個角落。
--（2）??又在《俘虜》中寫過菊兒胡同旁邊的大院－－那是我的仲夏夜之夢。--（3）可是不論我走到哪里，在夢境里，我的靈魂總縈繞著那幾條小胡同轉悠。
這三句直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)老北京小胡同的思念、懷念，體現(xiàn)出了作者難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷。
情外，深入細致地描寫更能表達出作者的感情，使讀者的印象更深刻。
師：現(xiàn)在我們再來整理一下全文的脈絡，1-4節(jié)寫作者與小胡同的關系同時抒發(fā)戀鄉(xiāng)之情，5-10回憶小胡同里的生活，11-13節(jié)通過對比抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念、留戀。再仔細讀11-13節(jié)，看看是否只是表達了思念留戀之情。
生：從最后一段“但愿北京能少拆幾條、多留幾條胡同”可以看出還表達了作者希望保留北京胡同。
--以“胡同”為代表的城市傳統(tǒng)建筑是一個城市甚至是一個國家重要的傳統(tǒng)文化，作者希望這種傳統(tǒng)文化能得到保護而不是在現(xiàn)代化的過程中一味地加以拆除。文章最后兩段除了抒發(fā)作者的戀鄉(xiāng)情懷以外還表達了對北京大肆拆除胡同做法的遺憾和希望保留傳統(tǒng)文化的愿望。
三、課堂反饋
說說我國還有哪些傳統(tǒng)物質文化，你認識應該怎樣對待它們？
四、小結
本文通過敘述與老北京小胡同的關系，回憶了小胡同里的各種聲音和兒時的游戲生活，表達了作者難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷，以及希望保留以胡同為代表的傳統(tǒng)文化的愿望。
教學反思：
在新楊中學任教幾個星期以來，在了解了學情和教材的基礎上經過摸索找到了一些教學規(guī)律，能夠更多地將自己的教學想法融入到課堂中去。本課教學的設計是在閱讀教參了解重難點之后完全獨立設計的，當自己一字一句打完這篇教案時頗有成就感。在實際的教學過程中，課堂推進比較順利，學生能在教師的引導下掌握重點。不足之處在于難點的教學時間分配不夠，教師講解過多，學生沒能真正體會。本課將教學的難點設計為“培養(yǎng)學生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力”，初衷是出于學生在寫作過程中不懂得如何通過描寫來抒發(fā)情感，希望能以閱讀帶動寫作，但沒有收到良好的實際效果。下次上這篇課文我會增加課堂仿寫的環(huán)節(jié)，甚至作為一個課時的安排。
侯曉旭
[《老北京的小胡同》教學設計及教學反思(北京版七年級下冊)]
老北京的小胡同心得體會篇十一
北京的胡同，星羅棋而，聽說北京有名的胡同三六千，無名的胡同似牛毛。
北京最早的胡同叫煙袋斜街，除了凹凸不平的石板證明著它的歷史，兩邊的房屋絲毫看不出歲月的滄桑。午后的陽光照在胡同里頭的大樹上，又從葉縫間撒下來，鳥兒、蟬兒在這安靜的'午后唱著動聽的歌曲。到了晚上，胡同里非常熱鬧，到處都是非常有特色的小店，來自各地的游客，都在這里感受煙袋斜街的文化。
北京的胡同有寬有窄，寬的明亮，窄的幽深，最窄的胡同數(shù)前市胡同，最窄處僅有40厘米，僅能容下一個苗條人。還有個胡同有十幾個彎呢！但不管是哪個胡同它都會透出一股幽靜、古樸的氣息，為繁華的都市添加了許多古香古色和溫馨。
我喜歡北京的胡同，如果有機會我還會再來的。
老北京的小胡同心得體會篇十二
1、顯性內容和目標：
通過對北京胡同和民居建筑的觀察、了解，認識北京民居建筑的藝術特征。培養(yǎng)學生的觀察力，學習寫生的方法技能，能夠有目的地開展綜合探索性活動。
2、隱性內容和目標：
通過對北京胡同文化的了解，激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的情感。通過美術和社會生活的綜合探索，體會美術對社會生活的特殊貢獻，進一步認識美術的學習價值，提高學習美術的興趣。
重點：了解北京胡同文化和民居建筑的藝術特征。
難點：有目的有計劃地開展多學科綜合性的探索性學習活動。
學習材料：北京胡同和民居建筑方面的圖文資料，筆記本，寫生用具等。
教學程序教師活動學生活動設計意圖
組織教學課前師生做好相關資料的準備。
導入教學欣賞我國不同地區(qū)、不同民族的民居資料圖片，如：北京胡同和四合院、四川的吊腳樓、傣族的竹樓、福建的土樓、陜北的窯洞等引導學生在比較中發(fā)現(xiàn)北京胡同和民居建筑的特點。欣賞民族資料片，認識京味文化“特色”。
注意觀察、比較、發(fā)現(xiàn)北京居民建筑藝術的特色。激發(fā)學生興趣。
在廣泛的文化情境中認識美術表現(xiàn)的多樣性，拓展美術視野，培養(yǎng)對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛。
綜合探索活動提出學習任務，指導學生綜合探索活動。
教師通過多媒體向學生展示和介紹北京胡同和民居的資料。
組織學生通過相關的資料進行綜合探索。
我們通過相關的圖像和文字資料，把你們感興趣的胡同做綜合的探索；對它的趣聞軼事、美觀的景物，用短文和繪畫表現(xiàn)出來，比如北京最老的胡同的由來，其中的名人典故，你認為最美的景物等。
引導學生圍繞“綜合探索”活動向教師請教咨詢。
學生共同的問題，做集中指導，如北京民居建筑的結構特色、如何寫生表現(xiàn)等。觀賞北京胡同和民居的資料片。
注意觀察、發(fā)現(xiàn)京味民居建筑之美。
同學之間互相交流，展示課前收集的相關資料。
學生對“胡同文化”中感興趣的問題，以小組為單位進行綜合探索活動。整合相關信息，用短文和繪畫表現(xiàn)對“胡同文化”所感所想。
對學習活動中遇到的困難和問題，向教師請教、向同學求助，合作解決學習困難，共同完成任務。
通過綜合探索“北京胡同文化”活動，發(fā)現(xiàn)美術和社會生活的關系，培養(yǎng)和發(fā)展綜合實踐能力和創(chuàng)造力。
培養(yǎng)學生質疑問題的學習習慣，因為它是自主學習、探究學習的基礎。
總結評價組織全班展示交流學習成果。
評價學習表現(xiàn)和成果。
評價形式：
小組內自我總結和評價為主，教師和同學評價為輔。
學生從教材中了解了北京的胡同文化，看到了胡同里的人、建筑、發(fā)生的事情，能對胡同里的一二進行表現(xiàn)。
老北京的小胡同心得體會篇十三
1、 知識目標：了解胡同以及胡同文化的特點，學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
2、 能力目標：初步培養(yǎng)學生對“文化”的感悟能力，提高學生的文化品位。
3、 情感目標：讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。
理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內涵。 教學難點：理解本文以賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。 教學方式：朗讀法 討論法 輔助教學手段：多媒體 課時安排：一課時 教學過程：
一、課前準備
熟讀課文，了解北京胡同的相關知識。
二、激趣導入
如果在繁忙的學習之余，突然有這么一個機會，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里？（學生會出現(xiàn)很多思路，教師必須善于把握機會，抓住切入點，把話題引向正題——北京，進一步導入課題。）俗話說的好：“不到長城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽過，那就是“如果你去北京，有一個地方你不去的話，就等于沒去過北京，同學們知道這是哪里？對，就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領略一下北京的胡同。
三、探究感悟：
（一） 齊讀課文，整體感知
師：北京胡同的獨特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫北京的胡同？
生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。
師：作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫，對推車賣貨的老人的描寫，請學生找出相關句子進行點評。 生：積極思考，各抒己見。
師：細讀文中描寫北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀？
生：默讀文字，談自己的
（二） 精讀課文，深入分析
師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子？
生：寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。
生：思考、討論、回答。
生：議論。
師：請學生討論評價認為精彩的議論文段。
師：重點講解作者所認為的“不變”、“永遠不變”的東西是什么？
生：“溫煦、質樸和對待生活的韌性”。
師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢？ 生：自由回答，應該有自己的觀點。
師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎？
生：思考、論論、回答
師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續(xù)夾議的結構，不僅把文章中對家鄉(xiāng)小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機地結合起來，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。
四、 拓展遷移：
根據(jù)自己的見解，寫一段文字，說說你對“一方水土養(yǎng)一方人”這
句話的理解。
板書設計：
北京的胡同
馮雪梅 四合院 路邊的樹 晾衣繩
北京的胡同 推車賣貨的老人 車鈴聲
炒菜作飯的響動及其香味
樹下聊天的人 溫煦、質樸和對待生活 韌性
路邊的樹
賣冰棒的老奶奶 家鄉(xiāng)的小巷 買糖果、積糖紙
槐樹鐵絲上變換的衣裳 跳皮筋的小姑娘
老北京的小胡同心得體會篇十四
1.體會作者對老北京小胡同魂牽夢縈、難以割舍的深情。
2.了解文章通過一兩個生活側面，反映老北京小胡同里生活特點的寫法。
品讀課文，體會作者對老北京小胡同魂牽夢縈、難以割舍的深情。
品讀文本，理解老北京的小胡同是作者的“根”之所在，“我”懷念北京的胡同生活，也是“我”尋“根”的一種表現(xiàn)。
a、叫賣聲是老北京時代的一大特色。
b、從孩子們的玩具和游戲內容也能看出是老北京。
c、從文中的一些稱呼可以看出，如：少爺、小姐、老爺、太太。
d、從胡同里的一些生活細節(jié)可以看出，如“鋦盤鋦碗”，現(xiàn)在還有嗎？
從12自然段的“倫敦英格蘭銀行旁邊就有一條窄窄的‘針鼻巷’，很像北京的胡同”，看出北京的胡同也是“窄窄的”小胡同。
2.剛才同學們都是從作者所寫的胡同生活來推知作者所寫的是“老北京”的小胡同，我們不妨再讀文章的5-10自然段，看看作者主要寫了哪些胡同生活？(生活在上海的學生對北京的胡同比較陌生，展示幾張北京胡同的圖片。)
a、胡同里的叫賣聲。
(從作者對胡同“交響樂”的描述中，你體會到老北京的小胡同生活有哪些特點？豐富，和諧(或有趣、安寧)。
b、兒時豐富多彩的游戲生活。
【看看作者是什么時候寫的這篇文章，1993年，當時作者已是83歲的高齡，回憶起兒時的胡同生活依然是那樣的清晰，如數(shù)家珍，此處要引導學生體會作者對胡同生活的喜愛之情?！?并穿插落實一些生字詞的讀音。)
3.已是耄耋之年的老人，為什么要在文中回憶這些胡同生活？
明確：
a、作者通過對老北京的胡同一兩個生活側面的回憶，表達了對老北京胡同生活的眷戀。
b、更因為北京的胡同是作者的“根”之所在。
(難點：引導學生品讀文章開頭三段，明確北京的小胡同也是作者的“根”之所在，簡介美國黑人的《根》，引導學生思考“根”是什么？往大處說，祖國也是每個中國人的“根”。)
4.作者寫這篇回憶性散文的目的還有什么？
“但愿北京能少拆幾條，多保護幾條胡同”。
a、因為北京的小胡同不僅是“我”的“根”，也是很多老北京的“根”，要留住東方味道，就得保護北京胡同，給它們加固。
b、背景：有些國家的城市現(xiàn)代化搞得太猛，需要我們引以為鑒，以免重蹈覆轍，引導學生閱讀文章最后一部分，注意一些字詞間作者流露的感情。北京的一些小胡同是不是也在遭受獅城小胡同的“厄運”?(放《菊兒胡同》視頻，了解九十年代北京小胡同的處境，北京正處在舊房改造階段。)
布置作業(yè)，拓展延伸。
1.這篇文章寄寓了作者豐富的思想感情，就你感觸最深的一點，結合文章談談你的理解。(200字)
2.寫北京胡同的文章還有很多，比如汪曾祺的《胡同文化》等，你不（)妨到書店或網(wǎng)絡上查找一下，增進你對北京胡同的了解。
老北京的小胡同心得體會篇十五
1、知識目標：了解胡同以及胡同文化的特點，學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
2、能力目標：初步培養(yǎng)學生對“文化”的感悟能力，提高學生的文化品位。
3、情感目標：讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。
理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內涵。教學難點：理解本文以賓襯主、以實補虛的寫法和夾敘夾議的表達方式。教學方式：朗讀法討論法輔助教學手段：多媒體課時安排：一課時教學過程：
一、課前準備
熟讀課文，了解北京胡同的相關知識。
二、激趣導入
如果在繁忙的學習之余，突然有這么一個機會，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里？（學生會出現(xiàn)很多思路，教師必須善于把握機會，抓住切入點，把話題引向正題——北京，進一步導入課題。）俗話說的好：“不到長城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽過，那就是“如果你去北京，有一個地方你不去的話，就等于沒去過北京，同學們知道這是哪里？對，就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領略一下北京的胡同。
三、探究感悟：
（一）齊讀課文，整體感知
師：北京胡同的獨特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫北京的胡同？
生：自由朗讀課文，找直接寫北京胡同的文段。
師：作者在描寫胡同時是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫，對推車賣貨的老人的描寫，請學生找出相關句子進行點評。生：積極思考，各抒己見。
師：細讀文中描寫北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀？
生：默讀文字，談自己的
（二）精讀課文，深入分析
師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子？
生：寫了作者自己家鄉(xiāng)的巷子。
生：思考、討論、回答。
生：議論。
師：請學生討論評價認為精彩的議論文段。
師：重點講解作者所認為的“不變”、“永遠不變”的東西是什么？
生：“溫煦、質樸和對待生活的韌性”。
師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢？生：自由回答，應該有自己的觀點。
師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎？
生：思考、論論、回答
師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續(xù)夾議的結構，不僅把文章中對家鄉(xiāng)小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機地結合起來，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。
四、拓展遷移：
根據(jù)自己的見解，寫一段文字，說說你對“一方水土養(yǎng)一方人”這
句話的理解。
板書設計：
北京的胡同
馮雪梅四合院路邊的樹晾衣繩
北京的胡同推車賣貨的老人車鈴聲
炒菜作飯的響動及其香味
樹下聊天的人溫煦、質樸和對待生活韌性
路邊的樹
賣冰棒的老奶奶家鄉(xiāng)的小巷買糖果、積糖紙
槐樹鐵絲上變換的衣裳跳皮筋的小姑娘
老北京的小胡同心得體會篇十六
教學目標：
1、積累文中的字詞：褡褳縈繞轉悠黏糊糊徐緩餑餑逮蛐蛐獅城等；
2、理清文章的脈絡，把握文章選材的角度，了解作者回憶中老北京小胡同生活的特點；
4、培養(yǎng)學生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力。
教學重點：
把握作者對老北京小胡同難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷以及保護胡同、保護文化傳統(tǒng)的愿望。
教學難點：
培養(yǎng)學生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力。
課時安排：2課時
教學過程：
一、自學
褡褳縈繞轉悠黏糊糊徐緩餑餑逮蛐蛐獅城仲夏
二、交流與指導
1、導入
播放視頻《北京胡同水墨畫》，營造理解課文感情的情境；
2、交流與指導具體過程。
請同學默讀文章，找出你最喜歡的句子或者段落。
（生大部分找到胡同叫賣聲或兒時游戲的部分。）
師：（以叫賣聲為例）說說你喜歡的這個句子說的是什么內容？
--夜乞者的乞討聲。
師：夜乞者是在哪里乞討？--小胡同里。
作者還有沒有寫小胡同里的其他聲音？請找出來。
--各種叫賣聲。
師：生齊讀5到8段的內容，那么這幾段的內容我們可以怎樣概括？--胡同里的各種聲音。（板書）
--這句話把胡同里的叫賣聲比作交響樂，使用了比喻的修辭手法。交響樂具有聲音宏大、演奏樂器多，各種聲音交織在一起但又悅耳動聽，此起彼伏的特點，小胡同里的叫賣聲從早到晚此起彼伏不間斷，各種叫賣聲融匯在一起，聲音豐富，并且聽起來和諧動聽，因此這句話生動形象地寫出來小胡同的叫賣聲此起彼伏、豐富和諧的特點。
師：作者寫小胡同的聲音是怎樣的方式來記敘的？--回憶。
除了回憶小胡同的里各種聲音，作者還回憶了什么事情？
--玩具、捉蛐蛐、放風箏等。
玩具、捉蛐、放風箏都是小孩子的什么生活？--游戲生活、
因此這幾段我們可以概括為？
--回憶兒時的游戲生活。（板書）
--“大搖大擺”使用了擬人化的修辭手法，寫出了風箏飛起時搖搖晃晃的樣子，也表現(xiàn)出了作者興奮與滿足的心情。
師：齊讀9、10段內容，體會作者回憶中兒時的游戲生活是怎樣的？
--有趣、安寧。
師：文中5至10節(jié)是作者在回憶小胡同生活的兩個方面，各種聲音和兒時游戲，那么作者與小胡同有怎樣的關系？請大家自讀課文1至4節(jié)。
師：作者為何對小胡同生活的這些細節(jié)如此熟悉？
--作者在這里出生、長大并認識世界。
師：課文1至4節(jié)是怎樣的結構關系？
--總分。第一小節(jié)總寫作者與小胡同的關系--在這兒出生、長大并認識世界。第2、3、4小節(jié)分別分寫我出生的地方、長大的地方和開始走南闖北。
--把北京的小胡同與其他城市類似的建筑作比較。在“邊吃邊想著老北京的豆?jié){油炸果”這里可以看出作者對老北京小胡同的想念和留戀。（學生第一次一般讀不出來保護北京胡同的這層情感，在梳理完寫作角度與抒情方式后再來點撥。）
師：文章最后這三段可以說是作者在直接抒發(fā)感情，從“想”、“舍不得”這些字詞上就可以看出來。那文章中有沒有其他地方也有這樣直接抒情的句子？抒發(fā)的又是怎樣的感情？請找出來。
--（1）四十年代我在海外漂泊時，每當思鄉(xiāng)，我想的就是北京的那個角落。
--（2）??又在《俘虜》中寫過菊兒胡同旁邊的大院－－那是我的仲夏夜之夢。--（3）可是不論我走到哪里，在夢境里，我的靈魂總縈繞著那幾條小胡同轉悠。
這三句直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)老北京小胡同的思念、懷念，體現(xiàn)出了作者難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷。
--作者用細致入微的觀察選取了兩個胡同生活常見的內容，選材的細致與角度體現(xiàn)了作者對小胡同有著深刻的了解和深厚的感情，他把平凡的叫賣聲、兒時游戲生活描寫得豐富又有趣，足見他對故鄉(xiāng)小胡同的感情之深?；貞浀膬热菔菍η懊嬷苯邮闱榈难永m(xù)和深入，通過細致的描寫讓讀者對作者的這種感情體會更加深刻。因此，在抒發(fā)感情的作文中，除了直接抒情外，深入細致地描寫更能表達出作者的感情，使讀者的印象更深刻。
師：現(xiàn)在我們再來整理一下全文的脈絡，1-4節(jié)寫作者與小胡同的關系同時抒發(fā)戀鄉(xiāng)之情，5-10回憶小胡同里的生活，11-13節(jié)通過對比抒發(fā)對故鄉(xiāng)的懷念、留戀。再仔細讀11-13節(jié)，看看是否只是表達了思念留戀之情。
生：從最后一段“但愿北京能少拆幾條、多留幾條胡同”可以看出還表達了作者希望保留北京胡同。
--以“胡同”為代表的城市傳統(tǒng)建筑是一個城市甚至是一個國家重要的傳統(tǒng)文化，作者希望這種傳統(tǒng)文化能得到保護而不是在現(xiàn)代化的過程中一味地加以拆除。文章最后兩段除了抒發(fā)作者的戀鄉(xiāng)情懷以外還表達了對北京大肆拆除胡同做法的遺憾和希望保留傳統(tǒng)文化的愿望。
三、課堂反饋
說說我國還有哪些傳統(tǒng)物質文化，你認識應該怎樣對待它們？
四、小結
本文通過敘述與老北京小胡同的關系，回憶了小胡同里的各種聲音和兒時的游戲生活，表達了作者難以割舍的戀鄉(xiāng)情懷，以及希望保留以胡同為代表的傳統(tǒng)文化的愿望。
教學反思：
在新楊中學任教幾個星期以來，在了解了學情和教材的基礎上經過摸索找到了一些教學規(guī)律，能夠更多地將自己的教學想法融入到課堂中去。本課教學的設計是在閱讀教參了解重難點之后完全獨立設計的，當自己一字一句打完這篇教案時頗有成就感。在實際的教學過程中，課堂推進比較順利，學生能在教師的引導下掌握重點。不足之處在于難點的教學時間分配不夠，教師講解過多，學生沒能真正體會。本課將教學的難點設計為“培養(yǎng)學生在散文中抓住細節(jié)進行描寫、抒發(fā)情感的能力”，初衷是出于學生在寫作過程中不懂得如何通過描寫來抒發(fā)情感，希望能以閱讀帶動寫作，但沒有收到良好的實際效果。下次上這篇課文我會增加課堂仿寫的環(huán)節(jié)，甚至作為一個課時的安排。