當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
語文組教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
于漪老師說過：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。〞抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我有幸參加了20xx年小學(xué)骨干語文教師培訓(xùn)。一周的時(shí)間里，我聽取了眾多專家和一線的講座和報(bào)告，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。
作為一名小學(xué)語文教師，師德是我們必須遵守的職業(yè)道德。培訓(xùn)的第一節(jié)課，趙廣才老師為我們?cè)谧蠋熥隽恕堵鋵?shí)新頒十項(xiàng)準(zhǔn)那么提升師德新境界》的講座，趙老師從擔(dān)當(dāng)育人使命，永葆教師初心，追求高闊境界，踐行師德要求四個(gè)方面為我們從思想上打下了師德的烙印，在教師崗位上要做有道德，有準(zhǔn)那么，有單位，有學(xué)生的“四有〞好老師。
當(dāng)一名好的語文教師離不開對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，渭濱區(qū)清姜小學(xué)張瓊老師的講座《緊扣學(xué)段目標(biāo)，提高語文素養(yǎng)》，讓我再次感受到了課標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性。張老師從語文課程的人文性和工具性之間的聯(lián)系，語文素養(yǎng)的提升，從閱讀舉例緊扣學(xué)段目標(biāo)三個(gè)方面為我們進(jìn)行了講解。尤其是對(duì)低段拼音韻母定調(diào)的講解，讓我感同身受。
烽火中學(xué)的馬春老師憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用幽默幽默的語言為我們?cè)谧蠋熃庖纱鸹?。從教師面?duì)的困境以及應(yīng)對(duì)策略和語文實(shí)踐教學(xué)上為我們舉例說明，告訴我們一線教學(xué)的語文老師要有擔(dān)當(dāng)，有作為，敢于在語文教學(xué)上大膽創(chuàng)新，不斷前行。
本次培訓(xùn)，我們來到了金臺(tái)區(qū)逸夫小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，這座綠色美麗的學(xué)校用寬廣的胸懷迎接我們的到來。李校長熱情迎接并為我們?cè)敿?xì)介紹了學(xué)校的開展史。之后，三年級(jí)的索老師帶著可愛的.孩子們上了一節(jié)精彩的公開課。臨走之時(shí)，李校長語重心長地鼓勵(lì)我們要在語文教學(xué)上讓學(xué)生看見希望，打造屬于自己的特色課堂。一周的時(shí)間過得飛快，經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)和積累，讓我對(duì)小學(xué)語文老師又有了新的認(rèn)識(shí)，在教師的成長之路上我還應(yīng)該繼續(xù)努力，做到以下幾點(diǎn)：
一、立足課標(biāo)，鉆研文本。在眾多老師的講座中，都沒有離開對(duì)于課標(biāo)的解讀，作為一名初上講臺(tái)的年輕教師，我更應(yīng)該仔細(xì)閱讀課標(biāo)，解讀課標(biāo)。將學(xué)到的知識(shí)與文本進(jìn)行結(jié)合，爭取能在講臺(tái)上取得更大的進(jìn)步。
二、關(guān)注學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生是課堂的主體，語文核心素養(yǎng)更是對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的要求，立足語文課堂，大力開展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在語文學(xué)習(xí)中得到快樂，養(yǎng)成習(xí)慣。
三、提高自身修養(yǎng)，爭做新時(shí)代好老師。好的語文老師會(huì)讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，在教書育人的途中我不僅要培養(yǎng)學(xué)生更要提高自身的修養(yǎng)，多讀書，多學(xué)習(xí)踐行師德和職業(yè)道德，做一名讓家長放心，讓學(xué)生喜歡的好老師。在成長的道路上不忘初心，青春起航！
語文組教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
經(jīng)過了一個(gè)星期的培訓(xùn)，我感覺我成長了許多，對(duì)于教學(xué)這件事情，我也有了自己的看法，知道了如何才能夠更好的去教化那些學(xué)生。小學(xué)是一個(gè)很特別的事情，我覺得比起舍命的往他們腦袋里塞學(xué)問，提起他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好更為重要。但對(duì)于小學(xué)生而言，世界上的許多東西都很新穎，所以學(xué)習(xí)這種比較枯燥的事情，很難讓他們提起愛好，對(duì)于這件事情我也沒有一個(gè)好的方法。
但在這次的培訓(xùn)后，我覺得我找到了一些門路，我可以在上課的時(shí)候穿插一些能夠提起他們愛好的事情，使得他們對(duì)上課提起一些愛好。而且可以舉辦一些背誦文章的小競賽，要知道這個(gè)年紀(jì)的孩子有著很強(qiáng)的輸贏欲，假如是競賽，他們就會(huì)努力的去背誦。雖然要讓課堂保持活躍，可也不能夠太過活躍了，不然會(huì)影響到課堂紀(jì)律。還要培育語文的課外閱讀愛好，語文中有一些題目不是靠著死記硬背才能登記來的，有些題目是和課本沒有干脆關(guān)系，只能靠著同學(xué)們平常的積累，課外閱讀還能提高學(xué)生們的寫作水平。除了學(xué)生們本身的愛好之外，語文老師也是一個(gè)特別重要的因素，語文是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的幾個(gè)課程之一，因此語文老師與學(xué)生相處的時(shí)間相對(duì)來說也比較長。一個(gè)也在培訓(xùn)的老師和我說過，假如一個(gè)老師待學(xué)生親切，關(guān)愛，那么學(xué)生們就會(huì)很喜愛她，在上課時(shí)自然也會(huì)更加仔細(xì)的聽講。這句話讓我豁然開朗，我不禁想起了我曾經(jīng)讀書的時(shí)候，就是如他所說的一樣，喜愛的`那個(gè)老師講課時(shí)就會(huì)仔細(xì)聽課，不喜愛的那個(gè)老師講課時(shí)就想著開小差，這件事我應(yīng)當(dāng)自己再清晰不過了，沒想到教書了，成為了一個(gè)老師反而遺忘了這件事?，F(xiàn)在是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，作為一名老師，要勇于突破自己，勇于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)用多媒體工具來教學(xué)，這樣可以便利了自己教學(xué)，便利教學(xué)重點(diǎn)之間切換，對(duì)學(xué)生們成果的提升也是一個(gè)很大的幫助。
經(jīng)過和那些培訓(xùn)的老師的溝通，我才知道原來自己作為一個(gè)老師，還有太多做的不好的地方，這次來培訓(xùn)的老師對(duì)于教學(xué)都要有著各自獨(dú)到的見解，而我的教學(xué)時(shí)間還不夠長，欠缺了很多閱歷，信任這次過后，我會(huì)有很大的成長。
語文組教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
為了全面落實(shí)、充分借鑒“六步實(shí)效教學(xué)流程”，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，樹立全新的語文教育觀，構(gòu)建全新而科學(xué)的語文教學(xué)目標(biāo)體系、教材體系、課堂體系，制造新時(shí)代的語文，真正發(fā)揮語文學(xué)科的龍頭作用，拉動(dòng)和促進(jìn)其他學(xué)科的教育改革，相互融合，共謀進(jìn)展，制定本學(xué)期的教研組工作規(guī)劃。
以義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，明確語文新課程的總體目標(biāo)和途徑，進(jìn)一步推動(dòng)初中語文新課程改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。全面貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，積極實(shí)施新課程改革，開展教改試驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)討論，根據(jù)教務(wù)處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實(shí)處，加強(qiáng)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)和討論，深入課堂、準(zhǔn)時(shí)調(diào)研、適時(shí)反思和總結(jié)，切實(shí)提高語文教師的素養(yǎng)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，確保語文教師教學(xué)水平、學(xué)生語文成績上新臺(tái)階。在全校師生中連續(xù)開展讀書活動(dòng)，讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn)我們的生活，營造積極向上、安康文明的校園文化氣氛。
在“定方向、定目標(biāo)、定課型、定內(nèi)容”的根底上，凸顯“把握字詞、錘煉語言、培育思維，學(xué)會(huì)寫作”的總體目標(biāo)，把提高學(xué)生的語文力量，提升學(xué)生的生命素養(yǎng)作為終極目標(biāo)的，把學(xué)會(huì)寫作，能說會(huì)寫作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的核心目標(biāo)，構(gòu)建全新的、開放的、富有制造性和生命力的語文教學(xué)體系，實(shí)施“以寫作帶動(dòng)閱讀、圍繞寫作搞閱讀，錘煉語言、培育思維等附屬目標(biāo)”的語文定向教學(xué)新戰(zhàn)略，進(jìn)一步完善和豐富具有我校特色的語文學(xué)科導(dǎo)生制課堂，仔細(xì)探究、大膽實(shí)踐、簡化目標(biāo)、講求實(shí)效，開啟新思路、堅(jiān)持新理念、落實(shí)新設(shè)想，努力實(shí)現(xiàn)一舉多得、一課多贏，開創(chuàng)語文教學(xué)新局面。
1．更新教育觀念，徹底摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)體系，構(gòu)建從目標(biāo)到載體再到方法的完整的教學(xué)流程，系統(tǒng)實(shí)施語文定向教學(xué)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟梃b使用“六步實(shí)效教學(xué)流程”，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過導(dǎo)生制課堂，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)簡潔化，從根本上解決長期以來始終困擾語文教學(xué)的四大難題，即：簡單化的問題、實(shí)效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。
2．明確教學(xué)目標(biāo)，深刻理解語文定向教學(xué)的真正內(nèi)涵。學(xué)校要求每個(gè)語文教師都做語文定向教學(xué)的討論者，在語文學(xué)科備課組組長的領(lǐng)導(dǎo)下，利用集體備課的時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)，積極研討語文定向教學(xué)，從總體上把握今后語文教學(xué)的方向，明確教學(xué)目標(biāo)，并落實(shí)到每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)班級(jí)、每一節(jié)課上。
我們的方向是：構(gòu)建完整的語文定向教學(xué)體系，解決語文清楚度的問題。在工具性和人文性和諧統(tǒng)一的前提下，以工具性為核心，以人文性為載體，由單純的“教教材”，轉(zhuǎn)向“用教材教”，由單一的`根底學(xué)問教學(xué)，轉(zhuǎn)向綜合力量的訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語文力量，提升學(xué)生生命素養(yǎng)的目標(biāo)。
我們的目標(biāo)是：緊扣語文教學(xué)的核心要素，直奔工具性目標(biāo)。把“把握字詞、錘煉語言、培育思維、學(xué)會(huì)寫作”確定為今后語文教學(xué)要遵循的總目標(biāo)，讓孩子通過學(xué)習(xí)語文真正在字詞上有所得，在語言上有所得，在思維上有所得，在寫作上有所得，而且最終的落腳點(diǎn)就是學(xué)會(huì)寫作。從教師備課，到預(yù)設(shè)學(xué)案，到選擇教法、學(xué)法，到確定課型，直至確定課堂教學(xué)內(nèi)容體裁，都要以此為依據(jù)和標(biāo)尺，全部的教學(xué)活動(dòng)都要有利于這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。各年段都要有落腳點(diǎn)，都要有詳細(xì)落實(shí)的目標(biāo)和途徑，并且要明確寫進(jìn)語文組及每個(gè)語文教師個(gè)人的工作規(guī)劃。
3．確定語文課型，落實(shí)教學(xué)總體目標(biāo)。依據(jù)各年段、各班級(jí)的詳細(xì)學(xué)情，確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種根本課型，并結(jié)合實(shí)際做相關(guān)調(diào)整，要上什么課型像什么課型，要依據(jù)課型確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇詳細(xì)目標(biāo)。
4．實(shí)行各種途徑，實(shí)現(xiàn)詳細(xì)目標(biāo)。
（1）把握字詞：立足教材，實(shí)行課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的途徑，實(shí)現(xiàn)會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用的目標(biāo)。依據(jù)我校實(shí)際，低年級(jí)字詞課可占用課時(shí)進(jìn)展，高年級(jí)字詞課則一律放在課外。主要是在讀寫實(shí)踐中，借助工具書自主學(xué)習(xí)。
（2）錘煉語言：通過相應(yīng)載體上好語言課。實(shí)行多讀多講、情境表達(dá)、描述意境、即興表達(dá)、品詞析句等多種途徑進(jìn)展語言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語言流暢，表意性強(qiáng)，具有規(guī)律性的目標(biāo)。依據(jù)我校實(shí)際，低年級(jí)主要進(jìn)展語言的流暢性和表意性訓(xùn)練，高年級(jí)主要進(jìn)展語言的表意性訓(xùn)練和規(guī)律性訓(xùn)練。
（3）培育思維：培育思維要和閱讀，寫作結(jié)合起來，用最簡潔的方法承載最簡單的訓(xùn)練內(nèi)容。利用歷史大事、生命科學(xué)、生活場(chǎng)景、社會(huì)現(xiàn)象、哲學(xué)思想等素材上好思維課。
（4）學(xué)會(huì)寫作：我校今后的語文教學(xué)要始終堅(jiān)持以作文教學(xué)為主線，讓作文教學(xué)占有最大的課堂空間，實(shí)行片段訓(xùn)練與整篇訓(xùn)練、口頭作文與書面作文相結(jié)合等多種途徑，運(yùn)用觀看、積存、思索、想象、感悟等一系列手段上好寫作課，實(shí)現(xiàn)作文構(gòu)思、語言組織、技巧運(yùn)用、作文修改等綜合力量的目標(biāo)。低年級(jí)以寫內(nèi)容詳細(xì)的記敘文為主，高年級(jí)以寫簡單記敘文和有理有據(jù)的談?wù)撐臑橹?。同時(shí)，各年段學(xué)生都要依據(jù)生活需要，學(xué)寫一些日常應(yīng)用文。此外，每學(xué)期至少完成一篇有用性大作文的寫作（主要是調(diào)查報(bào)告等）。
語文組教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
通過本次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我收獲頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位語文教師，必須具有淵博的知識(shí)，良好的思維品質(zhì)，在語文的探究過程中，教師不再把語文知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究語文的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過聽名師的課，我對(duì)語文課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，語文課以語言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。語文教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、的教學(xué)技能，給語文教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格語文教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益非淺。
有幸聆聽優(yōu)秀教師的講座和課堂教學(xué)的風(fēng)采，我佩服他們那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度，以及他敢于兼容各種教學(xué)觀點(diǎn)的寬廣胸懷。通過優(yōu)秀教師講如何備好課、講好課，如何提高講課藝術(shù)，如何舉例、如何抓住學(xué)生注意力，提高學(xué)生聽課積極性，提高講課效果，如何把教書育人容于課堂教學(xué)，有的教師還講了自己的親身體會(huì)和多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過名師的報(bào)告，讓我在許多方面有所提高。
充分利用小組合作，把不同程度的學(xué)生分配在一組，優(yōu)等生幫助落后生。給優(yōu)等生分配任務(wù)，說明讓落后生達(dá)到什么程度。對(duì)于落后生取得的進(jìn)步，要給予優(yōu)等生和落后生及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使其更上一層樓。教師要兼顧中間，照顧兩邊，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，嚴(yán)格消除兩極分化現(xiàn)象。
“眾人拾柴火焰高”，認(rèn)真做好集體備課和有效開展每周的教研活動(dòng)。提出問題，各抒己見，認(rèn)真討論，攻破難關(guān)，有利于改進(jìn)我們的教學(xué)，提高我們的業(yè)務(wù)水平。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力，同時(shí)也希望遠(yuǎn)程研修越辦越好。這一次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，對(duì)我來說，進(jìn)步了很多。我會(huì)一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的!
語文組教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
轉(zhuǎn)眼間，今年已是我在咱們xx中專工作的第五個(gè)年頭了，說長不長，說短也不短，在咱們這個(gè)團(tuán)隊(duì)中也算的上是老員工了，使我感受最深的就是參加培訓(xùn)的人數(shù)越來越多，說明了我們的學(xué)校再不斷的壯大、不斷的發(fā)展，這就需要我們不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，終身學(xué)習(xí)的觀念，不要被學(xué)校的快速發(fā)展所淘汰，我覺得這就是我們崗前培訓(xùn)的主要目的'。每學(xué)期的崗前培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)精心的為我們準(zhǔn)備一些培訓(xùn)課程，在每一次的學(xué)習(xí)中，都能給我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，常常能帶給我思想上的洗禮和理念的革新，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏，讓我受益匪淺。由于我個(gè)人原因，有兩次的崗前培訓(xùn)沒能參加，我感到非常的惋惜，錯(cuò)過了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖然事后筆記都補(bǔ)上了，但我覺得環(huán)境不同了，效果也就差了，所以我知道珍惜每一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在每一節(jié)的培訓(xùn)課上，我都認(rèn)真地聆聽，及時(shí)地做好筆記，現(xiàn)將此次為期三天的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
首先，李校長對(duì)這學(xué)期整體的工作計(jì)劃做了安排，又對(duì)學(xué)校及老師們今后的發(fā)展方向做了合理的規(guī)劃，主要講了教科研的重要意義；各位校長、主任又針對(duì)各自負(fù)責(zé)的工作做出了部署和要求，使我更加明確了本學(xué)期的工作重點(diǎn)，我要以積極向上的心態(tài)對(duì)待今后的工作，做好每一件事，不論大小，為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
再次，聽了幸福教育的講座，使我想的最多的就是我們都應(yīng)樹立自己的人生價(jià)值觀，并且符合教師這一職業(yè)，要有為了教育事業(yè)而獻(xiàn)身的精神，不要為了工資而去工作，我們要學(xué)會(huì)在教學(xué)中感受幸福，要集約教學(xué)，形成一種樂教樂學(xué)的風(fēng)氣，來提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
最后是傳統(tǒng)文化中關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的講座，其中心思想就是要自律，也就是做好自己，找準(zhǔn)自己的位置，事事處處都要成全別人，才能成就自己。還有我們都應(yīng)有不怕吃虧的奉獻(xiàn)精神，去做那沙子中的粘結(jié)劑，要心往一處想，勁往一處使，不要互相拆臺(tái)，才能形成一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)。
語文組教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
我于5月25日、26日參加了“育師啟智”小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
這次培訓(xùn)中竇桂梅老師的講座和王崧舟老師的示范課《去年的樹》，讓我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的??我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
此外，三位專家老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。
支玉恒老師的作文課《個(gè)性化的表達(dá)》，他自然的引導(dǎo)，隨和的態(tài)度，并能引導(dǎo)學(xué)生大膽的想象，這樣的'作文課實(shí)實(shí)在在的把寫作權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)寫作的前提。
作為教師，我們要做什么？首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在課改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語文的本質(zhì)。
通過三位專家的示范課、講座給我留下了深刻的印象和啟示，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一切從學(xué)生出發(fā)，站在他們的角度、考慮他們的需要，有效的實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。
語文組教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
為期四天的培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但內(nèi)容支配豐富精彩。第一天觀摩了丁海燕教師感人事跡的紀(jì)錄片并傾聽了杜海洋教師精彩紛呈的報(bào)告，著實(shí)令我感動(dòng)。丁教師忘我的工作看法，杜教師追求上進(jìn)勇于創(chuàng)新的工作精神不愧為教育者的楷模。后面的三天時(shí)間燕小艷教師、姚聰穎教師、安亞妮教師、朱小蘭教師分別從名師工作室的建立、微課與微型課的區(qū)分、精確把握學(xué)段目標(biāo)、正確解讀教材文本、記敘文閱讀方法與解題策略、課堂閱讀水平的提升等幾個(gè)方面作了精彩的報(bào)告。通俗、精確、實(shí)效的解答了教師們的懷疑，令人耳目一新，豁然開朗。
1、作為一名老師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。所謂終身學(xué)習(xí)，就是要時(shí)時(shí)堅(jiān)持思索和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)藏學(xué)問，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。而作為一名年輕老師，我們更是任重道遠(yuǎn)。因?yàn)槲覀冎酪o學(xué)生一杯水，老師就得有一桶水。所以要求我們老師就要奉行：“活到老學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念。
2、小學(xué)語文老師要做一個(gè)“有心人”，熟知學(xué)生、專注教學(xué)、留心生活。就當(dāng)前我縣教育現(xiàn)狀，要求小學(xué)老師不但要“專”，還要“博”，尤其是小學(xué)語文教師，更因如此。語文教師要有一顆敏銳的心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的`動(dòng)向，擅長發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)；語文教師要學(xué)問淵博，永葆教育才智之活水永不干枯；語文教師要做一個(gè)留心視察生活的人，剛好發(fā)覺生活中的語文教學(xué)資源。只要做到了“有心”，就會(huì)收獲“有效”。
3、營造教育民主化的氣氛。作為教師不能獨(dú)斷、專權(quán)，固守“一日為師，終生為父”的教條，以此借口來維護(hù)作為教師的所謂“顏面”，“倚老賣老”，民主化的教育應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個(gè)可以陳述自己想法的空間，給學(xué)生一個(gè)可以呈現(xiàn)自己的舞臺(tái)。中國古人也提倡“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，不正是要求老師扶植和協(xié)助學(xué)生超越前人嗎？只有在民主師生關(guān)系的前提下，學(xué)生才能真正處于主體、主動(dòng)的地位，學(xué)生才能樂學(xué)，才能發(fā)揮潛在的締造力。這也是老師與學(xué)生相互敬重、相互信任的表現(xiàn)。
4、做一個(gè)時(shí)常反思的老師?！办o坐常思自己過”說的就是這個(gè)道理。只有反省才能不斷超越自我、開展自我、提升自我。才能擁有屬于自己的珍貴“教育財(cái)產(chǎn)”。
短短四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真所謂撥云見日，觸動(dòng)不小，使我全新了教育理念，受到了教學(xué)啟迪，耳聞目睹了大師們的人格魅力。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖完畢了，但思索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完畢，行動(dòng)更是沒有完畢。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱忱，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，締造出屬于自己的一片天地。
語文組教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
如果說，納蘭性德的“人生若只如初見”是最美的遇見。那么，與我而言，每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是最美的遇見！畢業(yè)從事三年的語文教學(xué)工作，我對(duì)自己的定位還是個(gè)“學(xué)生”，是個(gè)語文教學(xué)的新手，能夠被學(xué)校推薦參加這次培訓(xùn)，我感到非常榮幸。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到很多新的知識(shí)和教學(xué)方法以及教學(xué)理論，切實(shí)認(rèn)識(shí)到提高自身基本素養(yǎng)的必要性，為自己今后的語文教學(xué)汲取了營養(yǎng)和血液。這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富多彩，富有趣味性，使我受益匪淺。
在培訓(xùn)過程中，我們有幸遇到12位專家、名師，聆聽他們的講座，心里感慨萬千，雖然專家講的一些理論方法我還無法全部用于教學(xué)，但各位老師的娓娓道來如春風(fēng)化雨，吹散我心中的疑惑，滋潤我如饑似渴的心田，讓我茅塞頓開。我為他們的理論所驚嘆，為他們的語言所吸引，為他們的思想所震撼！趙瑩老師說“寫作教學(xué)雖然困難，但也不是無所作為的。只要在作文教學(xué)中不急功近利，加大“投入”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀和講究策略的寫作訓(xùn)練，相信每一位語文老師都終會(huì)取得成效?！钡悦衾蠋煛稘撔淖x詩書，妙筆著xx》的講座，劉新選老師《漫談教師專業(yè)發(fā)展》里的“親近閱讀”，袁艷磊校長通過考題，講考試評(píng)價(jià)新趨勢(shì)……他們對(duì)閱讀重要性的看法不謀而合。這些讓對(duì)語文閱讀和寫作教學(xué)疑惑重重的我，茅塞頓開。一直以來，我都認(rèn)為好的語文老師和單純教語文課的老師帶給學(xué)生的絕對(duì)不是同一個(gè)世界。與我們學(xué)校優(yōu)秀的語文老師相比，常覺得愧對(duì)自己的學(xué)生。但愧對(duì)之余卻安慰自己：我只是年輕，沒有深厚的積淀。再過幾年，自己也會(huì)有“語文味兒”。這次學(xué)習(xí)，我將吸取老師們的營養(yǎng)，加入自己的體會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，拓寬他們的思維，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；許少波老師的課堂充滿活力和趣味性，他像個(gè)循循善誘的樂者，引導(dǎo)我們體會(huì)吟誦的魅力，他給我們講解何為“書聲瑯瑯”，我從許老師的范讀中，深切地感受到文字通過吟誦所傳遞的情感，是我們朗讀所無法企及的。通過幾個(gè)小時(shí)的講座，我們或許無法透徹地掌握吟誦，但我認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟情，通過各種各樣的“讀”，讓學(xué)生感知文字的溫度。老師們?yōu)槲医鉀Q語文寫作內(nèi)容與方法指明了方向，在接下來的教學(xué)過程中，我將切實(shí)把閱讀與寫作抓起來，盡力抓出“硬”水準(zhǔn)。
在培訓(xùn)期間我的第一感覺是：名師很年輕，但他們很博學(xué)！我應(yīng)該好好向他們學(xué)習(xí)。為我們做講座的很多都是中青年教師，或許個(gè)別老師年齡不小，但看上去完全沒有“歲月不饒人”的痕跡，我想這或許是因?yàn)樗麄儫o比熱愛自己的職業(yè)，時(shí)常與學(xué)生在一起的緣故吧！李永賢教授和劉安娜老師引導(dǎo)我們做內(nèi)外兼修的`好老師，楊十六老師對(duì)課件不厭其煩的修改，課下系統(tǒng)整理的教學(xué)資料，讓我看到了名師背后的敬業(yè)。劉新選老師《漫談教師專業(yè)發(fā)展的“一二三四”》振聾發(fā)聵，引導(dǎo)我們時(shí)刻有一個(gè)變的意識(shí)，兩個(gè)研究學(xué)生、立足學(xué)科的基點(diǎn)，三個(gè)提升課堂效能、、提高育人水平和提煉教育智慧的目標(biāo)，四個(gè)抓手：機(jī)制保障、專家引領(lǐng)、同伴互學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。我印象最深刻的講座是周麗君和劉萍萍老師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目的三方面探討語文課程與教學(xué)改革。周麗君作為一線教學(xué)名師，告訴我們要注意教什么：教學(xué)內(nèi)容要遵循文體特點(diǎn)、以生為本，同時(shí)關(guān)注獨(dú)特的個(gè)性。在教學(xué)方法的選擇上要注意：確立教學(xué)主線，巧選教學(xué)切入點(diǎn)，精設(shè)課堂的主問題。特別就課堂的主問題做了講解。劉萍萍老師作為從一線到重研修的教研員，跟我們熱切地交流“新課改背景下，什么樣的課是一節(jié)好課”，主要解決為什么教，即教學(xué)目的的問題。她在講座之初采用“反彈琵琶”的方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)例告知我們四種不好的語文課，讓我們明晰“讓學(xué)生獲得知識(shí)、能力，掌握方法、規(guī)律，發(fā)展智慧、提高語文素養(yǎng)的課”才稱得上一節(jié)好課。最后為我們講古詩詞的年輕博士，對(duì)詩人的了解非常多，為我們知人論世事學(xué)詩歌做了很好的示范。不得不說，聽講座可以讓我們看清楚距離名師的距離有多遠(yuǎn)。這些年輕的老師站在臺(tái)上，本身對(duì)我們就是一種激勵(lì)。
在這里，我真誠地感謝這次美的遇見！通過這次培訓(xùn)，我的思維方法與教學(xué)觀念都有了轉(zhuǎn)變。引用劉新選老師的話共勉：“教師專業(yè)發(fā)展沒有過去時(shí)，也沒有將來時(shí)，只有進(jìn)行時(shí)，永遠(yuǎn)在路上。”讓我們堅(jiān)定地相信，變是永遠(yuǎn)的不變，走在教育的大道上，不斷學(xué)習(xí)、適應(yīng)時(shí)代的變化，終將遇見我們?nèi)A麗的盛典。
語文組教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
近日，通過對(duì)小學(xué)語文自主探究教學(xué)策略的深層次學(xué)習(xí)，收獲很多，思考頗深。
在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)常常讓我感到頭痛。平時(shí)，雖然耗費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間，但學(xué)生對(duì)課文的理解與感受仍處于原有狀態(tài)。通過學(xué)習(xí)，再對(duì)比自己以前的教學(xué)方法，深感自己教學(xué)上的不足。
語文課堂中，最動(dòng)人的莫過于孩子的瑯瑯書聲?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶?！笨梢?，“悟”是積累和運(yùn)用的前提，是與學(xué)生的心靈撞擊后產(chǎn)生的共鳴。這種“共鳴”的效果，單靠繁瑣的分析與機(jī)械練習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的，只有通過充分地讀來實(shí)現(xiàn)。朗讀是心與心的接觸，情與情的融合。俄國作家果戈里曾說：“像樣的朗讀一篇抒情作品……需要同作者分享那充滿他心靈的崇高的感受；需要用整個(gè)心靈去感受它的每一個(gè)字。這時(shí)在朗讀者的聲音里聽得出一種真實(shí)的內(nèi)心激動(dòng)?！弊x的過程便是了解和欣賞的過程。誘導(dǎo)學(xué)生用整個(gè)心靈去感受，和作者真誠的對(duì)話，和文中人物心貼心的交流，從而充分感知語言之精妙，洞察語言之精髓，把握語言之理趣，達(dá)到“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的同化境界。這樣才能提高語文素養(yǎng)?！耙宰x代講，多讀感悟”應(yīng)成為我們教學(xué)的“法寶”，充分利用好這一法寶，教學(xué)會(huì)收到事半功倍的高效。
學(xué)生自主探究是學(xué)中有探，探中有學(xué)，一般問題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可通過自己查找資料或合作討論等形式來自主解決。
課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的能力。
只有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，才能改變課堂教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機(jī)。而每步探究先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教學(xué)過程主要靠學(xué)生自己去完成，這樣，就可以使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)進(jìn)人理想的境界。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)策略，深入領(lǐng)會(huì)它的實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
語文組教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
于漪老師說過：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。〞抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我有幸參加了20xx年小學(xué)骨干語文教師培訓(xùn)。一周的時(shí)間里，我聽取了眾多專家和一線的講座和報(bào)告，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。
作為一名小學(xué)語文教師，師德是我們必須遵守的職業(yè)道德。培訓(xùn)的第一節(jié)課，趙廣才老師為我們?cè)谧蠋熥隽恕堵鋵?shí)新頒十項(xiàng)準(zhǔn)那么提升師德新境界》的講座，趙老師從擔(dān)當(dāng)育人使命，永葆教師初心，追求高闊境界，踐行師德要求四個(gè)方面為我們從思想上打下了師德的烙印，在教師崗位上要做有道德，有準(zhǔn)那么，有單位，有學(xué)生的“四有〞好老師。
當(dāng)一名好的語文教師離不開對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，渭濱區(qū)清姜小學(xué)張瓊老師的講座《緊扣學(xué)段目標(biāo)，提高語文素養(yǎng)》，讓我再次感受到了課標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性。張老師從語文課程的人文性和工具性之間的聯(lián)系，語文素養(yǎng)的提升，從閱讀舉例緊扣學(xué)段目標(biāo)三個(gè)方面為我們進(jìn)行了講解。尤其是對(duì)低段拼音韻母定調(diào)的講解，讓我感同身受。
烽火中學(xué)的馬春老師憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用幽默幽默的語言為我們?cè)谧蠋熃庖纱鸹?。從教師面?duì)的困境以及應(yīng)對(duì)策略和語文實(shí)踐教學(xué)上為我們舉例說明，告訴我們一線教學(xué)的語文老師要有擔(dān)當(dāng)，有作為，敢于在語文教學(xué)上大膽創(chuàng)新，不斷前行。
本次培訓(xùn)，我們來到了金臺(tái)區(qū)逸夫小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，這座綠色美麗的學(xué)校用寬廣的胸懷迎接我們的到來。李校長熱情迎接并為我們?cè)敿?xì)介紹了學(xué)校的開展史。之后，三年級(jí)的索老師帶著可愛的.孩子們上了一節(jié)精彩的公開課。臨走之時(shí)，李校長語重心長地鼓勵(lì)我們要在語文教學(xué)上讓學(xué)生看見希望，打造屬于自己的特色課堂。一周的時(shí)間過得飛快，經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)和積累，讓我對(duì)小學(xué)語文老師又有了新的認(rèn)識(shí)，在教師的成長之路上我還應(yīng)該繼續(xù)努力，做到以下幾點(diǎn)：
一、立足課標(biāo)，鉆研文本。在眾多老師的講座中，都沒有離開對(duì)于課標(biāo)的解讀，作為一名初上講臺(tái)的年輕教師，我更應(yīng)該仔細(xì)閱讀課標(biāo)，解讀課標(biāo)。將學(xué)到的知識(shí)與文本進(jìn)行結(jié)合，爭取能在講臺(tái)上取得更大的進(jìn)步。
二、關(guān)注學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生是課堂的主體，語文核心素養(yǎng)更是對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的要求，立足語文課堂，大力開展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在語文學(xué)習(xí)中得到快樂，養(yǎng)成習(xí)慣。
三、提高自身修養(yǎng)，爭做新時(shí)代好老師。好的語文老師會(huì)讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，在教書育人的途中我不僅要培養(yǎng)學(xué)生更要提高自身的修養(yǎng)，多讀書，多學(xué)習(xí)踐行師德和職業(yè)道德，做一名讓家長放心，讓學(xué)生喜歡的好老師。在成長的道路上不忘初心，青春起航！
語文組教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
經(jīng)過了一個(gè)星期的培訓(xùn)，我感覺我成長了許多，對(duì)于教學(xué)這件事情，我也有了自己的看法，知道了如何才能夠更好的去教化那些學(xué)生。小學(xué)是一個(gè)很特別的事情，我覺得比起舍命的往他們腦袋里塞學(xué)問，提起他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛好更為重要。但對(duì)于小學(xué)生而言，世界上的許多東西都很新穎，所以學(xué)習(xí)這種比較枯燥的事情，很難讓他們提起愛好，對(duì)于這件事情我也沒有一個(gè)好的方法。
但在這次的培訓(xùn)后，我覺得我找到了一些門路，我可以在上課的時(shí)候穿插一些能夠提起他們愛好的事情，使得他們對(duì)上課提起一些愛好。而且可以舉辦一些背誦文章的小競賽，要知道這個(gè)年紀(jì)的孩子有著很強(qiáng)的輸贏欲，假如是競賽，他們就會(huì)努力的去背誦。雖然要讓課堂保持活躍，可也不能夠太過活躍了，不然會(huì)影響到課堂紀(jì)律。還要培育語文的課外閱讀愛好，語文中有一些題目不是靠著死記硬背才能登記來的，有些題目是和課本沒有干脆關(guān)系，只能靠著同學(xué)們平常的積累，課外閱讀還能提高學(xué)生們的寫作水平。除了學(xué)生們本身的愛好之外，語文老師也是一個(gè)特別重要的因素，語文是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的幾個(gè)課程之一，因此語文老師與學(xué)生相處的時(shí)間相對(duì)來說也比較長。一個(gè)也在培訓(xùn)的老師和我說過，假如一個(gè)老師待學(xué)生親切，關(guān)愛，那么學(xué)生們就會(huì)很喜愛她，在上課時(shí)自然也會(huì)更加仔細(xì)的聽講。這句話讓我豁然開朗，我不禁想起了我曾經(jīng)讀書的時(shí)候，就是如他所說的一樣，喜愛的`那個(gè)老師講課時(shí)就會(huì)仔細(xì)聽課，不喜愛的那個(gè)老師講課時(shí)就想著開小差，這件事我應(yīng)當(dāng)自己再清晰不過了，沒想到教書了，成為了一個(gè)老師反而遺忘了這件事?，F(xiàn)在是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，作為一名老師，要勇于突破自己，勇于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)用多媒體工具來教學(xué)，這樣可以便利了自己教學(xué)，便利教學(xué)重點(diǎn)之間切換，對(duì)學(xué)生們成果的提升也是一個(gè)很大的幫助。
經(jīng)過和那些培訓(xùn)的老師的溝通，我才知道原來自己作為一個(gè)老師，還有太多做的不好的地方，這次來培訓(xùn)的老師對(duì)于教學(xué)都要有著各自獨(dú)到的見解，而我的教學(xué)時(shí)間還不夠長，欠缺了很多閱歷，信任這次過后，我會(huì)有很大的成長。
語文組教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
為了全面落實(shí)、充分借鑒“六步實(shí)效教學(xué)流程”，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，樹立全新的語文教育觀，構(gòu)建全新而科學(xué)的語文教學(xué)目標(biāo)體系、教材體系、課堂體系，制造新時(shí)代的語文，真正發(fā)揮語文學(xué)科的龍頭作用，拉動(dòng)和促進(jìn)其他學(xué)科的教育改革，相互融合，共謀進(jìn)展，制定本學(xué)期的教研組工作規(guī)劃。
以義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念，明確語文新課程的總體目標(biāo)和途徑，進(jìn)一步推動(dòng)初中語文新課程改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。全面貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，積極實(shí)施新課程改革，開展教改試驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)討論，根據(jù)教務(wù)處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實(shí)處，加強(qiáng)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)和討論，深入課堂、準(zhǔn)時(shí)調(diào)研、適時(shí)反思和總結(jié)，切實(shí)提高語文教師的素養(yǎng)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，確保語文教師教學(xué)水平、學(xué)生語文成績上新臺(tái)階。在全校師生中連續(xù)開展讀書活動(dòng)，讓經(jīng)典文學(xué)走進(jìn)我們的生活，營造積極向上、安康文明的校園文化氣氛。
在“定方向、定目標(biāo)、定課型、定內(nèi)容”的根底上，凸顯“把握字詞、錘煉語言、培育思維，學(xué)會(huì)寫作”的總體目標(biāo)，把提高學(xué)生的語文力量，提升學(xué)生的生命素養(yǎng)作為終極目標(biāo)的，把學(xué)會(huì)寫作，能說會(huì)寫作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的核心目標(biāo)，構(gòu)建全新的、開放的、富有制造性和生命力的語文教學(xué)體系，實(shí)施“以寫作帶動(dòng)閱讀、圍繞寫作搞閱讀，錘煉語言、培育思維等附屬目標(biāo)”的語文定向教學(xué)新戰(zhàn)略，進(jìn)一步完善和豐富具有我校特色的語文學(xué)科導(dǎo)生制課堂，仔細(xì)探究、大膽實(shí)踐、簡化目標(biāo)、講求實(shí)效，開啟新思路、堅(jiān)持新理念、落實(shí)新設(shè)想，努力實(shí)現(xiàn)一舉多得、一課多贏，開創(chuàng)語文教學(xué)新局面。
1．更新教育觀念，徹底摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)體系，構(gòu)建從目標(biāo)到載體再到方法的完整的教學(xué)流程，系統(tǒng)實(shí)施語文定向教學(xué)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟梃b使用“六步實(shí)效教學(xué)流程”，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過導(dǎo)生制課堂，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)簡潔化，從根本上解決長期以來始終困擾語文教學(xué)的四大難題，即：簡單化的問題、實(shí)效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。
2．明確教學(xué)目標(biāo)，深刻理解語文定向教學(xué)的真正內(nèi)涵。學(xué)校要求每個(gè)語文教師都做語文定向教學(xué)的討論者，在語文學(xué)科備課組組長的領(lǐng)導(dǎo)下，利用集體備課的時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)，積極研討語文定向教學(xué)，從總體上把握今后語文教學(xué)的方向，明確教學(xué)目標(biāo)，并落實(shí)到每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期、每個(gè)班級(jí)、每一節(jié)課上。
我們的方向是：構(gòu)建完整的語文定向教學(xué)體系，解決語文清楚度的問題。在工具性和人文性和諧統(tǒng)一的前提下，以工具性為核心，以人文性為載體，由單純的“教教材”，轉(zhuǎn)向“用教材教”，由單一的`根底學(xué)問教學(xué)，轉(zhuǎn)向綜合力量的訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語文力量，提升學(xué)生生命素養(yǎng)的目標(biāo)。
我們的目標(biāo)是：緊扣語文教學(xué)的核心要素，直奔工具性目標(biāo)。把“把握字詞、錘煉語言、培育思維、學(xué)會(huì)寫作”確定為今后語文教學(xué)要遵循的總目標(biāo)，讓孩子通過學(xué)習(xí)語文真正在字詞上有所得，在語言上有所得，在思維上有所得，在寫作上有所得，而且最終的落腳點(diǎn)就是學(xué)會(huì)寫作。從教師備課，到預(yù)設(shè)學(xué)案，到選擇教法、學(xué)法，到確定課型，直至確定課堂教學(xué)內(nèi)容體裁，都要以此為依據(jù)和標(biāo)尺，全部的教學(xué)活動(dòng)都要有利于這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。各年段都要有落腳點(diǎn)，都要有詳細(xì)落實(shí)的目標(biāo)和途徑，并且要明確寫進(jìn)語文組及每個(gè)語文教師個(gè)人的工作規(guī)劃。
3．確定語文課型，落實(shí)教學(xué)總體目標(biāo)。依據(jù)各年段、各班級(jí)的詳細(xì)學(xué)情，確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種根本課型，并結(jié)合實(shí)際做相關(guān)調(diào)整，要上什么課型像什么課型，要依據(jù)課型確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇詳細(xì)目標(biāo)。
4．實(shí)行各種途徑，實(shí)現(xiàn)詳細(xì)目標(biāo)。
（1）把握字詞：立足教材，實(shí)行課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的途徑，實(shí)現(xiàn)會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用的目標(biāo)。依據(jù)我校實(shí)際，低年級(jí)字詞課可占用課時(shí)進(jìn)展，高年級(jí)字詞課則一律放在課外。主要是在讀寫實(shí)踐中，借助工具書自主學(xué)習(xí)。
（2）錘煉語言：通過相應(yīng)載體上好語言課。實(shí)行多讀多講、情境表達(dá)、描述意境、即興表達(dá)、品詞析句等多種途徑進(jìn)展語言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語言流暢，表意性強(qiáng)，具有規(guī)律性的目標(biāo)。依據(jù)我校實(shí)際，低年級(jí)主要進(jìn)展語言的流暢性和表意性訓(xùn)練，高年級(jí)主要進(jìn)展語言的表意性訓(xùn)練和規(guī)律性訓(xùn)練。
（3）培育思維：培育思維要和閱讀，寫作結(jié)合起來，用最簡潔的方法承載最簡單的訓(xùn)練內(nèi)容。利用歷史大事、生命科學(xué)、生活場(chǎng)景、社會(huì)現(xiàn)象、哲學(xué)思想等素材上好思維課。
（4）學(xué)會(huì)寫作：我校今后的語文教學(xué)要始終堅(jiān)持以作文教學(xué)為主線，讓作文教學(xué)占有最大的課堂空間，實(shí)行片段訓(xùn)練與整篇訓(xùn)練、口頭作文與書面作文相結(jié)合等多種途徑，運(yùn)用觀看、積存、思索、想象、感悟等一系列手段上好寫作課，實(shí)現(xiàn)作文構(gòu)思、語言組織、技巧運(yùn)用、作文修改等綜合力量的目標(biāo)。低年級(jí)以寫內(nèi)容詳細(xì)的記敘文為主，高年級(jí)以寫簡單記敘文和有理有據(jù)的談?wù)撐臑橹?。同時(shí)，各年段學(xué)生都要依據(jù)生活需要，學(xué)寫一些日常應(yīng)用文。此外，每學(xué)期至少完成一篇有用性大作文的寫作（主要是調(diào)查報(bào)告等）。
語文組教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
通過本次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我收獲頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位語文教師，必須具有淵博的知識(shí)，良好的思維品質(zhì)，在語文的探究過程中，教師不再把語文知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究語文的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過聽名師的課，我對(duì)語文課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，語文課以語言對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。語文教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、的教學(xué)技能，給語文教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格語文教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益非淺。
有幸聆聽優(yōu)秀教師的講座和課堂教學(xué)的風(fēng)采，我佩服他們那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度，以及他敢于兼容各種教學(xué)觀點(diǎn)的寬廣胸懷。通過優(yōu)秀教師講如何備好課、講好課，如何提高講課藝術(shù)，如何舉例、如何抓住學(xué)生注意力，提高學(xué)生聽課積極性，提高講課效果，如何把教書育人容于課堂教學(xué)，有的教師還講了自己的親身體會(huì)和多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過名師的報(bào)告，讓我在許多方面有所提高。
充分利用小組合作，把不同程度的學(xué)生分配在一組，優(yōu)等生幫助落后生。給優(yōu)等生分配任務(wù)，說明讓落后生達(dá)到什么程度。對(duì)于落后生取得的進(jìn)步，要給予優(yōu)等生和落后生及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使其更上一層樓。教師要兼顧中間，照顧兩邊，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，嚴(yán)格消除兩極分化現(xiàn)象。
“眾人拾柴火焰高”，認(rèn)真做好集體備課和有效開展每周的教研活動(dòng)。提出問題，各抒己見，認(rèn)真討論，攻破難關(guān)，有利于改進(jìn)我們的教學(xué)，提高我們的業(yè)務(wù)水平。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力，同時(shí)也希望遠(yuǎn)程研修越辦越好。這一次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，對(duì)我來說，進(jìn)步了很多。我會(huì)一直不斷的努力下去的，我相信這是我能夠做到的!
語文組教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
轉(zhuǎn)眼間，今年已是我在咱們xx中專工作的第五個(gè)年頭了，說長不長，說短也不短，在咱們這個(gè)團(tuán)隊(duì)中也算的上是老員工了，使我感受最深的就是參加培訓(xùn)的人數(shù)越來越多，說明了我們的學(xué)校再不斷的壯大、不斷的發(fā)展，這就需要我們不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，終身學(xué)習(xí)的觀念，不要被學(xué)校的快速發(fā)展所淘汰，我覺得這就是我們崗前培訓(xùn)的主要目的'。每學(xué)期的崗前培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)精心的為我們準(zhǔn)備一些培訓(xùn)課程，在每一次的學(xué)習(xí)中，都能給我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，常常能帶給我思想上的洗禮和理念的革新，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏，讓我受益匪淺。由于我個(gè)人原因，有兩次的崗前培訓(xùn)沒能參加，我感到非常的惋惜，錯(cuò)過了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖然事后筆記都補(bǔ)上了，但我覺得環(huán)境不同了，效果也就差了，所以我知道珍惜每一次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在每一節(jié)的培訓(xùn)課上，我都認(rèn)真地聆聽，及時(shí)地做好筆記，現(xiàn)將此次為期三天的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
首先，李校長對(duì)這學(xué)期整體的工作計(jì)劃做了安排，又對(duì)學(xué)校及老師們今后的發(fā)展方向做了合理的規(guī)劃，主要講了教科研的重要意義；各位校長、主任又針對(duì)各自負(fù)責(zé)的工作做出了部署和要求，使我更加明確了本學(xué)期的工作重點(diǎn)，我要以積極向上的心態(tài)對(duì)待今后的工作，做好每一件事，不論大小，為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
再次，聽了幸福教育的講座，使我想的最多的就是我們都應(yīng)樹立自己的人生價(jià)值觀，并且符合教師這一職業(yè)，要有為了教育事業(yè)而獻(xiàn)身的精神，不要為了工資而去工作，我們要學(xué)會(huì)在教學(xué)中感受幸福，要集約教學(xué)，形成一種樂教樂學(xué)的風(fēng)氣，來提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
最后是傳統(tǒng)文化中關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的講座，其中心思想就是要自律，也就是做好自己，找準(zhǔn)自己的位置，事事處處都要成全別人，才能成就自己。還有我們都應(yīng)有不怕吃虧的奉獻(xiàn)精神，去做那沙子中的粘結(jié)劑，要心往一處想，勁往一處使，不要互相拆臺(tái)，才能形成一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)。
語文組教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
我于5月25日、26日參加了“育師啟智”小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：
這次培訓(xùn)中竇桂梅老師的講座和王崧舟老師的示范課《去年的樹》，讓我明白了閱讀的真正意義，從大處說是為了國家的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的??我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
此外，三位專家老師也告訴我們：我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。
支玉恒老師的作文課《個(gè)性化的表達(dá)》，他自然的引導(dǎo)，隨和的態(tài)度，并能引導(dǎo)學(xué)生大膽的想象，這樣的'作文課實(shí)實(shí)在在的把寫作權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)寫作的前提。
作為教師，我們要做什么？首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在課改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語文的本質(zhì)。
通過三位專家的示范課、講座給我留下了深刻的印象和啟示，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一切從學(xué)生出發(fā)，站在他們的角度、考慮他們的需要，有效的實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。
語文組教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
為期四天的培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但內(nèi)容支配豐富精彩。第一天觀摩了丁海燕教師感人事跡的紀(jì)錄片并傾聽了杜海洋教師精彩紛呈的報(bào)告，著實(shí)令我感動(dòng)。丁教師忘我的工作看法，杜教師追求上進(jìn)勇于創(chuàng)新的工作精神不愧為教育者的楷模。后面的三天時(shí)間燕小艷教師、姚聰穎教師、安亞妮教師、朱小蘭教師分別從名師工作室的建立、微課與微型課的區(qū)分、精確把握學(xué)段目標(biāo)、正確解讀教材文本、記敘文閱讀方法與解題策略、課堂閱讀水平的提升等幾個(gè)方面作了精彩的報(bào)告。通俗、精確、實(shí)效的解答了教師們的懷疑，令人耳目一新，豁然開朗。
1、作為一名老師，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。所謂終身學(xué)習(xí)，就是要時(shí)時(shí)堅(jiān)持思索和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)藏學(xué)問，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。而作為一名年輕老師，我們更是任重道遠(yuǎn)。因?yàn)槲覀冎酪o學(xué)生一杯水，老師就得有一桶水。所以要求我們老師就要奉行：“活到老學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念。
2、小學(xué)語文老師要做一個(gè)“有心人”，熟知學(xué)生、專注教學(xué)、留心生活。就當(dāng)前我縣教育現(xiàn)狀，要求小學(xué)老師不但要“專”，還要“博”，尤其是小學(xué)語文教師，更因如此。語文教師要有一顆敏銳的心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的`動(dòng)向，擅長發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)；語文教師要學(xué)問淵博，永葆教育才智之活水永不干枯；語文教師要做一個(gè)留心視察生活的人，剛好發(fā)覺生活中的語文教學(xué)資源。只要做到了“有心”，就會(huì)收獲“有效”。
3、營造教育民主化的氣氛。作為教師不能獨(dú)斷、專權(quán)，固守“一日為師，終生為父”的教條，以此借口來維護(hù)作為教師的所謂“顏面”，“倚老賣老”，民主化的教育應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個(gè)可以陳述自己想法的空間，給學(xué)生一個(gè)可以呈現(xiàn)自己的舞臺(tái)。中國古人也提倡“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，不正是要求老師扶植和協(xié)助學(xué)生超越前人嗎？只有在民主師生關(guān)系的前提下，學(xué)生才能真正處于主體、主動(dòng)的地位，學(xué)生才能樂學(xué)，才能發(fā)揮潛在的締造力。這也是老師與學(xué)生相互敬重、相互信任的表現(xiàn)。
4、做一個(gè)時(shí)常反思的老師?！办o坐常思自己過”說的就是這個(gè)道理。只有反省才能不斷超越自我、開展自我、提升自我。才能擁有屬于自己的珍貴“教育財(cái)產(chǎn)”。
短短四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真所謂撥云見日，觸動(dòng)不小，使我全新了教育理念，受到了教學(xué)啟迪，耳聞目睹了大師們的人格魅力。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖完畢了，但思索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完畢，行動(dòng)更是沒有完畢。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱忱，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，締造出屬于自己的一片天地。
語文組教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
如果說，納蘭性德的“人生若只如初見”是最美的遇見。那么，與我而言，每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是最美的遇見！畢業(yè)從事三年的語文教學(xué)工作，我對(duì)自己的定位還是個(gè)“學(xué)生”，是個(gè)語文教學(xué)的新手，能夠被學(xué)校推薦參加這次培訓(xùn)，我感到非常榮幸。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到很多新的知識(shí)和教學(xué)方法以及教學(xué)理論，切實(shí)認(rèn)識(shí)到提高自身基本素養(yǎng)的必要性，為自己今后的語文教學(xué)汲取了營養(yǎng)和血液。這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富多彩，富有趣味性，使我受益匪淺。
在培訓(xùn)過程中，我們有幸遇到12位專家、名師，聆聽他們的講座，心里感慨萬千，雖然專家講的一些理論方法我還無法全部用于教學(xué)，但各位老師的娓娓道來如春風(fēng)化雨，吹散我心中的疑惑，滋潤我如饑似渴的心田，讓我茅塞頓開。我為他們的理論所驚嘆，為他們的語言所吸引，為他們的思想所震撼！趙瑩老師說“寫作教學(xué)雖然困難，但也不是無所作為的。只要在作文教學(xué)中不急功近利，加大“投入”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀和講究策略的寫作訓(xùn)練，相信每一位語文老師都終會(huì)取得成效?！钡悦衾蠋煛稘撔淖x詩書，妙筆著xx》的講座，劉新選老師《漫談教師專業(yè)發(fā)展》里的“親近閱讀”，袁艷磊校長通過考題，講考試評(píng)價(jià)新趨勢(shì)……他們對(duì)閱讀重要性的看法不謀而合。這些讓對(duì)語文閱讀和寫作教學(xué)疑惑重重的我，茅塞頓開。一直以來，我都認(rèn)為好的語文老師和單純教語文課的老師帶給學(xué)生的絕對(duì)不是同一個(gè)世界。與我們學(xué)校優(yōu)秀的語文老師相比，常覺得愧對(duì)自己的學(xué)生。但愧對(duì)之余卻安慰自己：我只是年輕，沒有深厚的積淀。再過幾年，自己也會(huì)有“語文味兒”。這次學(xué)習(xí)，我將吸取老師們的營養(yǎng)，加入自己的體會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，拓寬他們的思維，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；許少波老師的課堂充滿活力和趣味性，他像個(gè)循循善誘的樂者，引導(dǎo)我們體會(huì)吟誦的魅力，他給我們講解何為“書聲瑯瑯”，我從許老師的范讀中，深切地感受到文字通過吟誦所傳遞的情感，是我們朗讀所無法企及的。通過幾個(gè)小時(shí)的講座，我們或許無法透徹地掌握吟誦，但我認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從讀中悟情，通過各種各樣的“讀”，讓學(xué)生感知文字的溫度。老師們?yōu)槲医鉀Q語文寫作內(nèi)容與方法指明了方向，在接下來的教學(xué)過程中，我將切實(shí)把閱讀與寫作抓起來，盡力抓出“硬”水準(zhǔn)。
在培訓(xùn)期間我的第一感覺是：名師很年輕，但他們很博學(xué)！我應(yīng)該好好向他們學(xué)習(xí)。為我們做講座的很多都是中青年教師，或許個(gè)別老師年齡不小，但看上去完全沒有“歲月不饒人”的痕跡，我想這或許是因?yàn)樗麄儫o比熱愛自己的職業(yè)，時(shí)常與學(xué)生在一起的緣故吧！李永賢教授和劉安娜老師引導(dǎo)我們做內(nèi)外兼修的`好老師，楊十六老師對(duì)課件不厭其煩的修改，課下系統(tǒng)整理的教學(xué)資料，讓我看到了名師背后的敬業(yè)。劉新選老師《漫談教師專業(yè)發(fā)展的“一二三四”》振聾發(fā)聵，引導(dǎo)我們時(shí)刻有一個(gè)變的意識(shí)，兩個(gè)研究學(xué)生、立足學(xué)科的基點(diǎn)，三個(gè)提升課堂效能、、提高育人水平和提煉教育智慧的目標(biāo)，四個(gè)抓手：機(jī)制保障、專家引領(lǐng)、同伴互學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。我印象最深刻的講座是周麗君和劉萍萍老師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目的三方面探討語文課程與教學(xué)改革。周麗君作為一線教學(xué)名師，告訴我們要注意教什么：教學(xué)內(nèi)容要遵循文體特點(diǎn)、以生為本，同時(shí)關(guān)注獨(dú)特的個(gè)性。在教學(xué)方法的選擇上要注意：確立教學(xué)主線，巧選教學(xué)切入點(diǎn)，精設(shè)課堂的主問題。特別就課堂的主問題做了講解。劉萍萍老師作為從一線到重研修的教研員，跟我們熱切地交流“新課改背景下，什么樣的課是一節(jié)好課”，主要解決為什么教，即教學(xué)目的的問題。她在講座之初采用“反彈琵琶”的方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)例告知我們四種不好的語文課，讓我們明晰“讓學(xué)生獲得知識(shí)、能力，掌握方法、規(guī)律，發(fā)展智慧、提高語文素養(yǎng)的課”才稱得上一節(jié)好課。最后為我們講古詩詞的年輕博士，對(duì)詩人的了解非常多，為我們知人論世事學(xué)詩歌做了很好的示范。不得不說，聽講座可以讓我們看清楚距離名師的距離有多遠(yuǎn)。這些年輕的老師站在臺(tái)上，本身對(duì)我們就是一種激勵(lì)。
在這里，我真誠地感謝這次美的遇見！通過這次培訓(xùn)，我的思維方法與教學(xué)觀念都有了轉(zhuǎn)變。引用劉新選老師的話共勉：“教師專業(yè)發(fā)展沒有過去時(shí)，也沒有將來時(shí)，只有進(jìn)行時(shí)，永遠(yuǎn)在路上。”讓我們堅(jiān)定地相信，變是永遠(yuǎn)的不變，走在教育的大道上，不斷學(xué)習(xí)、適應(yīng)時(shí)代的變化，終將遇見我們?nèi)A麗的盛典。
語文組教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
近日，通過對(duì)小學(xué)語文自主探究教學(xué)策略的深層次學(xué)習(xí)，收獲很多，思考頗深。
在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)常常讓我感到頭痛。平時(shí)，雖然耗費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間，但學(xué)生對(duì)課文的理解與感受仍處于原有狀態(tài)。通過學(xué)習(xí)，再對(duì)比自己以前的教學(xué)方法，深感自己教學(xué)上的不足。
語文課堂中，最動(dòng)人的莫過于孩子的瑯瑯書聲?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶?！笨梢?，“悟”是積累和運(yùn)用的前提，是與學(xué)生的心靈撞擊后產(chǎn)生的共鳴。這種“共鳴”的效果，單靠繁瑣的分析與機(jī)械練習(xí)是難以實(shí)現(xiàn)的，只有通過充分地讀來實(shí)現(xiàn)。朗讀是心與心的接觸，情與情的融合。俄國作家果戈里曾說：“像樣的朗讀一篇抒情作品……需要同作者分享那充滿他心靈的崇高的感受；需要用整個(gè)心靈去感受它的每一個(gè)字。這時(shí)在朗讀者的聲音里聽得出一種真實(shí)的內(nèi)心激動(dòng)?！弊x的過程便是了解和欣賞的過程。誘導(dǎo)學(xué)生用整個(gè)心靈去感受，和作者真誠的對(duì)話，和文中人物心貼心的交流，從而充分感知語言之精妙，洞察語言之精髓，把握語言之理趣，達(dá)到“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”的同化境界。這樣才能提高語文素養(yǎng)?！耙宰x代講，多讀感悟”應(yīng)成為我們教學(xué)的“法寶”，充分利用好這一法寶，教學(xué)會(huì)收到事半功倍的高效。
學(xué)生自主探究是學(xué)中有探，探中有學(xué)，一般問題均可以在邊學(xué)邊探中自行解決，不理解或解決不了的疑難問題，可通過自己查找資料或合作討論等形式來自主解決。
課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的能力。
只有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，才能改變課堂教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀，讓課堂充滿生機(jī)。而每步探究先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教學(xué)過程主要靠學(xué)生自己去完成，這樣，就可以使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)進(jìn)人理想的境界。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)策略，深入領(lǐng)會(huì)它的實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。