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新教育讀書心得篇一
第一段：介紹新教育概念及其重要性（200字）
近年來，隨著社會的發(fā)展，新教育概念逐漸興起并備受關注。與傳統(tǒng)教育相比，新教育更注重培養(yǎng)學生綜合素質，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維能力和人際交往能力，努力打造更有創(chuàng)造力和適應性的未來人才。這種教育模式的出現(xiàn)引起了廣泛討論和爭論，我也在讀書過程中對新教育的相關內容有了更深入的理解和思考。
第二段：新教育的核心要素（200字）
在我理解的新教育中，核心要素包括個性化教育、合作學習和實踐教育。傳統(tǒng)教育注重的是統(tǒng)一的教學內容和標準化的評價，而新教育強調每個學生獨特的個性需求，為學生提供個性化的學習方式和評價方式。合作學習是新教育的重要組成部分，通過學生之間的合作交流和團隊合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。此外，實踐教育的概念也被廣泛提及，即讓學生通過實踐活動來掌握知識和解決問題，培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。
第三段：閱讀中獲得的啟示（300字）
閱讀了一系列關于新教育的書籍和文章后，我深感新教育背后蘊藏的教育智慧和啟示。首先，新教育提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。通過多樣化的學習方法和教學手段，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)學生積極探究和解決問題的能力。其次，新教育倡導的個性化教育理念對我影響深遠。每個人都具有不同的興趣、優(yōu)勢和需求，只有滿足學生個性化的學習和發(fā)展需求，才能使他們真正發(fā)揮潛能。最后，新教育提倡的團隊合作和社會體驗教育也給我留下了深刻印象。通過團隊合作，可以提高學生的集體意識和協(xié)作能力；通過參與社會實踐活動，學生可以更好地理解社會和豐富自己的知識和經(jīng)驗。
第四段：新教育在現(xiàn)實中的應用（300字）
新教育理念的推行在很多學校得到了廣泛應用。有些學校推出了個性化學習計劃，根據(jù)學生的興趣和能力特點，為他們量身定制學習內容和學習步驟。一些學校也開設了各種類型的實踐活動，如社會實踐、社團活動等，讓學生更好地融入社會和實踐經(jīng)驗。此外，許多學校也積極鼓勵學生團隊合作，通過小組合作和項目合作的方式培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力。這些實際措施使學生在學校中獲得了更多的自主發(fā)展機會，也使他們能更好地適應社會的需求。
第五段：對新教育的展望（200字）
新教育的興起對教育發(fā)展產生了積極的影響，但也存在一些挑戰(zhàn)和問題。我們需要更多的教育家和教育工作者投入到新教育的研究和實踐中，不斷優(yōu)化和完善教育理念和教育實踐。同時，我們也需要建立完善的評價體系，以客觀公正的方式評價學生的學習效果和個性發(fā)展。相信在全社會的共同努力下，新教育的理念將得到更好的實施，為培養(yǎng)更具創(chuàng)造力和適應性的未來人才做出更大貢獻。
總結：通過閱讀和思考，我對新教育有了更深入的理解和認識。新教育強調個性化教育、合作學習和實踐教育，在教育理念和實踐中賦予學生更大的自主權和發(fā)展空間。我期待在未來的教育中，新教育的理念能夠得到更廣泛的應用，并為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才貢獻力量。
新教育讀書心得篇二
如今，隨著社會的進步和人們對教育的不斷改善，新教育理念已經(jīng)成為人們追求的目標。在《新教育之夢》這本書中，作者許志仁涉及到了新教育的各個方面，讓我受益匪淺。下面，我將分享我讀這本書的心得體會，從教育理念、教育制度、教育實踐三個方面探討新教育之夢的重要性。
教育理念
在新教育之夢中，作者強調了個體化教育的重要性。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代人所面臨的各種問題也愈發(fā)多樣化，這使得培養(yǎng)有個性、有創(chuàng)造力的人才成為了當務之急。教育應該重視個體的差異性和特點，對每個學生進行個性化的教育。作者指出，“每個學生都應該是善于思考、善于合作、善于創(chuàng)造的個體”，這也是新教育的最終目的之一。這份關注個體與個性，喚起了我對教育的關注，使我認識到了個性化教育想法的新意義。
教育制度
新教育之夢的作者還提到，“教育觀念的改變，需要教育制度的改革支持”。當前，教育制度的改革是滯后的，對于所要實現(xiàn)的新教育模式還缺乏理論的制度支撐，需要建設切實可行的教育制度。新教育理念的普及離不開制度的配合，只有現(xiàn)行教育體制能夠適應新教育的規(guī)范，才能更好實現(xiàn)其指導決策的價值。因此，需要在現(xiàn)行教育政策推進方面，注重落實制度性的改革，才能促進新教育的有效推廣。
教育實踐
在新教育中，教育實踐是實現(xiàn)目標的重要途徑。所以，書中提到了教師作為執(zhí)行者的重要性。這時就需要我們的教師從傳統(tǒng)觀念出發(fā)，轉變其教學方法。例如，要從解讀和制定標準中解脫出來，而去了解學生、了解教材，幫助學生樹立主動學習的意識，從而獲取更多知識和技能。同時，新教育還倡導多元化的學習環(huán)境，為了適應社會發(fā)展和學生差異化的需求，需要突破課程體系的束縛、重視課–外實踐等等。因此，教師作為教育實踐的重要一員，必須在實踐中不斷自我更新，從而更好地開展教育實踐。
結尾
通過對新教育之夢的閱讀，我更加清楚地認識到個體化教育，制度改革以及教育實踐方面的重要性。新教育之夢給予我們在教育領域的新思考和新方向，對于如何使每位孩子都得到最好的發(fā)展和教育，是一個有價值的思考。在未來，教育實踐將以更多的針對性個體化方法為基礎，新的教育制度的推廣和實踐，將有助于增進教育的發(fā)展和提高每位孩子的綜合素質。作為學生，我們應該秉持新教育的理念，尋找個性化教育與自我發(fā)展的最佳方案，同時盡自己所能，讓教育更加均衡，更加有溫度，更加讓學生舒適自然。
新教育讀書心得篇三
《新教育》是一本關于教育改革的書籍，作者勞倫斯·施坦恩呼吁建立一種全新的教育模式。通過閱讀這本書，我深深地感受到了作者對于教育的熱忱和對于學生的關懷。在這篇讀書心得中，我將從五個方面談談我對《新教育》的體會與感悟。
在《新教育》中，施坦恩有一個觀點深深地觸動了我，那就是學校應該創(chuàng)造一個安全而美好的環(huán)境，讓每個學生都能享受到快樂和幸福。在傳統(tǒng)教育中，學校往往只注重培養(yǎng)學生的學術能力，而忽視了學生的興趣愛好和個人發(fā)展。而施坦恩認為，快樂學習的環(huán)境才是真正的教育。他提倡學校應該以學生為中心，通過創(chuàng)造良好的學習氛圍和開展豐富多彩的課外活動，幫助學生培養(yǎng)興趣、發(fā)現(xiàn)潛能和塑造良好的人格。這讓我深刻認識到，作為教育工作者，我們應該將全面發(fā)展作為學生教育的目標，讓每個學生都能在陽光下茁壯成長。
另一個讓我深為感動的觀點是施坦恩提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。在如今的社會中，知識更新速度飛快，機械重復和標準化的技能很快就會被機器所取代。因此，我們不能再以灌輸知識為主要目標，而應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和批判思維。施坦恩強調學校應該注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新精神，引導學生積極思考，鼓勵他們提出問題并解決問題。這讓我深刻認識到，教育的核心應該是培養(yǎng)學生的終身學習能力以及適應未來社會的能力。
此外，《新教育》中還強調了教育應該關注學生的情感和品格培養(yǎng)。施坦恩認為，學校應該培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德觀，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。同時，學校應該重視學生的情感體驗，關注他們的情感需求，幫助他們樹立積極的心態(tài)，培養(yǎng)健康的情感。這使我深刻認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的人格素養(yǎng)和健全的心理素質。
此外，《新教育》中還提倡了學生學習的主動性和自主性。施坦恩認為，學生應該成為學習的主體，教師應該成為學習的指導者。學校應該為學生提供豐富的學習資源，并通過激發(fā)學生的學習興趣和啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的學習自覺性和學習方法。這讓我深刻認識到，教育不應該僅僅是知識的灌輸，而應該是引導學生主動學習、自主發(fā)展的過程。
最后，《新教育》中強調了教育家的角色和責任。施坦恩認為，教育家應該具備專業(yè)知識和教育理念，同時擁有責任心和使命感。他們應該終身學習，不斷提升自己的教育素質和教育能力。同時，教育家還應該善于傾聽學生的聲音，關注學生的需求，真正關心學生的成長和發(fā)展。這讓我深刻認識到，作為一名教育工作者，我們不僅僅要有良好的教育理念，更要有責任心和使命感，為學生成長做出積極的貢獻。
通過閱讀《新教育》，我對于教育有了更深入的認識。這本書為我提供了寶貴的思考和啟發(fā)，讓我明白了教育的目標是培養(yǎng)終身學習能力、創(chuàng)造力和全面發(fā)展的人。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力，積極踐行《新教育》中的理念，為學生的成長和發(fā)展盡我所能。同時，我也期待著更多的人能夠關注教育，讓我們共同創(chuàng)造一個更美好的教育未來。
新教育讀書心得篇四
細細品讀教育著作《新教育之夢》，我有一些感悟。學生歡迎能和他們平等溝通，尊重他們人格的老師?！缎陆逃畨簟芬粫兄v到：學生最不滿意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說話的教師，最不滿意用那些連自己也不相信的東西來征服學生的教師，最不滿意那種盛氣凌人、以教育者自居的教師，他們會用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，他們歡迎沒有教育痕跡的交流，歡迎沒有心理距離的對話。是??！我們小學教師面對的是充滿求知欲望、對老師有著崇拜、信任心理的天真無邪的孩子，即使有的孩子學習習慣沒有很好的養(yǎng)成，思維能力可能不太敏捷，學習成績不太理想，甚至有個別學生行為習慣也不大令老師滿意，但因為他們是孩子，是我們的學生，我們沒有理由也沒有資格去傷害他們，我們唯一能做的就是和他們平等的溝通，嘗試著走進他們的心靈和他們對話。教育需要寬容，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，在學生形成良好品行的過程中，尤其需要教師的鼓勵和表揚，學生在接受教師表揚和欣賞中，會自覺地把自己的優(yōu)點無限放大，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己優(yōu)秀，一些不良的品行會在不知不覺中消除。在我們平時的教育中，我們雖然也或多或少的接受了一些賞識成功教育、新型師生間平等民主式教育，但根深蒂固的師道尊嚴使得我們好多教師觀念未能真正轉變，有些老師還是以成績來衡量學生，很少去發(fā)現(xiàn)和挖掘學生（特別是后進學生）身上的閃光點，那是一種怎樣可怕的教育！那些經(jīng)常受到教師批評的學生，很可能只看到自己的缺點，找不到自己的優(yōu)點，從而產生一種破罐子破摔的思想，只有自卑，缺乏應有的自信，放棄本身一些固有的良好品質。
教師應努力讓每個學生都享受學習的成功感?！缎陆逃畨簟芬粫袑懙剑航逃瘎〉漠a生往往緣于用一個標準去要求所有的學生，蘇霍姆林斯基有一句名言：讓每個孩子抬起頭來！教育的.至理名言不能不引起我們的深思，如果我們每個教育工作者都能設身處地為那些后進學生想想：面對老師布置的作業(yè)無從下手，面對一張張試卷頭腦中一片空白，這樣長此以往，他們能對學習產生興趣嗎？他們能在學習中體驗到成功、享受到學習的樂趣嗎？因此，我認為，轉變后進學生的關鍵是幫助他們樹立其學習的信心，使他們和優(yōu)秀生一樣體驗到學習的成功感。作為老師，不能以一個成績的標準來看待學生，相反，我們要淡化成績，我們要注重培養(yǎng)他們博覽群書的良好習慣，而對于后進學生，我們要適當放寬對他們學習的標準，真正做到因材施教、分層對待，培養(yǎng)他們端端正正的學習態(tài)度；培養(yǎng)他們有不懂的內容能主動問老師同學，爭取理解；培養(yǎng)他們敢于正視老師；培養(yǎng)他們融入集體的積極向上的心態(tài)……念。
年輕的我應該好好把握每一天，思考每一天教學中的得與失，做一個實實在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。
新教育讀書心得篇五
朱永新新教育的核心理念不是強調"一切為了學生的發(fā)展"，而是突出"一切人"。朱教授認為，沒有教師的發(fā)展就沒有學生的發(fā)展，沒有家長的發(fā)展也沒有學生的發(fā)展。教育目的本來就是為了人的發(fā)展，人文精神的核心是關注人的生存狀態(tài)，關注人的發(fā)展空間。要關注學生和教師、校長、家長以及社會上所有人的發(fā)展。無論他是貧困的，還是富貴的;無論他是愚昧的，還是睿智的;無論他是健全的，還是殘疾的，都應該讓他們快速地發(fā)展。
朱教授說，只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度，真正地讓教師、學生和學校一起成長。他認為，參加新教育實驗的`所有學校的老師都應該有自己的夢，都應該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一個老師、每一個學生都要成功，相當部分的老師和學生都能夠成才。所有參與實驗的人都要感覺到自己在不斷地進步，成長并快樂著。
朱教授說，目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學多少論英雄的觀點是錯誤的。新教育實驗行動方案的關鍵是，教一些讓學生一輩子真正有用的東西。朱教授說自己是蘇州大學畢業(yè)的，但他并不認為自己比北大、清華的學生差。他說，我甚至可以到北大、清華去做老師做教授。關鍵是怎么樣讓學生有一個真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。
朱永新非常推崇"學生走出校門，忘記學校所教內容后剩下的東西才是教育的成果。"許多人認為這非常精辟地詮釋了教育;也有人認為就剩不下什么了(我想，這里學校所教內容，主要是指一些純粹的應付考試的東西，這些東西，好多在實踐中是用不上的，注定是要忘記的;而那些在實踐中一刻也離不開的，是根本不會忘記的)。
為此朱永新指出，學生的課外活動一定不能少，該做的還是要做，只要是省內游，安全工作做細一點，可以恢復學生的戶外游。不僅如此，還要多搞些這樣的戶外活動，哪怕是附近的博物館、園林等，使學生所學的知識在大自然中得到實踐。教學最關鍵的是如何讓學生更活躍一點，調動他們主動學習的積極性?，F(xiàn)在很多教師和學生埋怨沒有時間，那時他們都將時間用在了加班加點上，試問：加與不加究竟有多大的區(qū)別?不如將這些時間讓學生自由支配，讓他們在課余時間多讀一些書，現(xiàn)在有些學生對有些科目的什么定律、定理、公式都了如指掌，可遇到題目就不會做，原因就是沒看懂題目，這非常值得教師們反思。相信只要學生確實是進步了，社會會給予新教育一份肯定。
新教育讀書心得篇六
新教育之夢是一本描繪21世紀素質教育之路的書籍，它為我們呈現(xiàn)了由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉型的必要性，以及新教育對于全面發(fā)展有優(yōu)秀人才的重要作用。我讀完這本書后深深被作者夢里花落的思想所感動，下面是我的讀書心得體會。
第二段：新教育之夢對教育的啟示
新教育之夢對傳統(tǒng)教育的提出了批判性思考，認為傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法適應當前社會的需求，只有持續(xù)創(chuàng)新才能使教育更具科技性、個性化，更多元化?，F(xiàn)代教育更應該以培養(yǎng)學生成長為目標，關注學生全面發(fā)展的各個方面，讓學生全身心的參與學習，融入實踐、創(chuàng)造、思考的過程中，獨立思考、自我管理并重。同時，新教育也呼吁讓教育更加人性化，讓學生從學習到生活，得到幫助和關愛，受到鼓勵和支持，從而成為一個更加充實和自信的人。
第三段：新教育對教師的要求
新教育之夢還提出了對教師的要求，認為教師應該具有多方面的能力：如管理能力、組織能力、溝通能力、教學能力和創(chuàng)新能力等，要讓學生在教育中獲得打開世界的鑰匙，通過教育培養(yǎng)學生的思維和邏輯能力，激發(fā)學生的學習興趣，推動他們實現(xiàn)自我認知、自我發(fā)展、自我實踐和自我創(chuàng)造。因此，教師應該注重學生的個性特征和個性發(fā)展，采用多種教學方式和教育手段，拓寬學生的視野，發(fā)掘學生的潛力，讓學生能夠在自我探索中不斷開拓。
第四段：新教育對家庭的提升
新教育之夢也呼吁家庭教育要有創(chuàng)新和改變。家庭是孩子性格形成和人生態(tài)度塑造的基礎，在孩子的成長過程中，應該打破傳統(tǒng)教育觀念，尊重孩子的個性，讓他們各顯所長，將愛的理念注入家庭教育中。家長應該與孩子共同生活，了解他們的想法和感受，呵護他們的成長，加強與孩子之間的互動和溝通，讓孩子在家中同樣得到關注和支持，和諧溫馨的家庭教育環(huán)境，也是孩子個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
第五段：總結
通過對新教育之夢的閱讀和思考，我深感當前的教育需要變革。從孩子全面發(fā)展的角度出發(fā)，適應現(xiàn)代社會信息化的快速發(fā)展，為更多有潛力的學生提供更加廣闊的成長空間。為了實現(xiàn)這一目標，教育家和教育工作者應該推動教育改革，深入實踐新教育理念，讓更多孩子找到自己的價值，在全面發(fā)展中邁向更加充實和積極的人生。
新教育讀書心得篇七
朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活。”作為一個普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書，我領悟到了教師應該具備的以下幾方面素質：
讀朱永新先生的《新教育》時，無時你不感覺到愉悅與沖動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語言向學生傳遞知識和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學生，我們就無法調動學生，生動課堂，課堂上教師與學生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學就很難成效。
有人說“沒有愛就沒有教育”，這句話很實在，在我們教育的過程中，教師的愛心是喚醒學生和諧美妙的音樂，是激發(fā)學生動聽悅耳的語言，是照亮學生黑暗中的'明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關系，教師理解信任學生，學生尊重依戀教師。教師富有愛心，可以給學生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受，便于學生形成健康的心理。
要勝任新課改需要，教師必須具備扎實的專業(yè)技能和良好的知識結構。扎實的專業(yè)技能和良好的知識結構，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學技巧來豐富課堂，調動和感染學生；另外，扎實的基礎，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。書中有這樣一段：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的，他們的成績是不一樣的?！边@段話給了我警示和啟迪。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求?！睘閹熣撸粩嗵嵘约?，用“心”閱讀，用“心”教學，用“心”總結！讓我們和學生在教育過程中共同成長，共同享受教育的幸福。
《新教育》把教師的發(fā)展看作是學校發(fā)展的起點，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切！讓教師和學生在教育過程中共同成長，讓教師和學生共同享受教育的滋養(yǎng)。
新教育讀書心得篇八
朱教育思想充分體現(xiàn)了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關注人的生存狀態(tài)，關注人的發(fā)展空間，為了一切的人，我們不僅要關注教師，要關注一切的人，幫助校長，幫助家長，幫助社會上所有的人去發(fā)展。無論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無論他是健全的還是殘疾的，都應該為了他們，同時教育為了人的一切，這是我們的核心理念。
朱新教育的目標：新教育的目標追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的認識態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學生和學校一起成長，我們認為參加我們實驗的所有的學校的老師都應該有自己的夢，都應該給自己有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。每一個老師，每一個學生都要成功，每個學生都要找到成功的感覺，相當部分的老師和學生都能夠成材，最后有大的成就。每個老師都要成長，相當多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實驗的人都要感覺到自己在不斷地進步，在成長著，成長并快樂著。這是我們追求的一種境界。
教育家朱新教育思想，觸發(fā)我們去思考，我們在縣教育局的極力倡導下，這段時間我認真學習了朱老師的《我的教育思想》，體味了朱老師“過一種幸福完整的教育生活”、“建設書香生活環(huán)境”等教育內涵。
1、朱老師認為，新教育實驗，是一個以教師發(fā)展為起點，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。
2、朱老師的新教育認為，理念：教育是一種生活方式，學習不應該只是“為將來的工作與生活作準備”，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學校里所接受的教育，在為長遠的人生與社會理想服務的同時，本身就應該是幸福的生活。新教育強調“過一種幸福完整的教育生活”，這既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。新教育實驗提出“教育幸福”，應該是針對現(xiàn)在的一些教育的不良現(xiàn)象和一些“畸形”的教育提出的。
朱老師新教育理念表明：教育既要滿足學生最基本的需要。如安全的需要與被愛的需要等，更要促進學生萌發(fā)高層次的需要，如愛他人的需要，自我實現(xiàn)的需要，社會認可的需要等等。新教育希望通過自己的努力，能夠實現(xiàn)人的“全面和諧的成長”，能夠讓每個受教育者獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。在這樣的基本理念下，新教育實驗提出了讓師生與人類的崇高精神對話，相信教師與學生的潛力，重視精神狀態(tài)、倡導成功體驗，教給孩子一生有用的東西，強調個性發(fā)展。
3、朱曾說：“我過去是研究教育的。在研究人類教育史的過程中，我發(fā)現(xiàn)不管教育怎么變，其中最重要的一項活動——閱讀都始終沒有變過。閱讀是教育中最本質的一個活動，那些最偉大的教育思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學習的能力，更重要的是擁有了終身學習的興趣和習慣。
朱老師認為：閱讀是教育最重要的活動，新教育將”營造書香校園“列為首要行動，將閱讀細化為若干具體的子項目，有效地解決了不同年級、性格與性別的學生，不同水平與學科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。通過建設濃郁的閱讀氛圍、開展豐富多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香社會的形成。這無疑是對傳統(tǒng)教學的一次提升。
學習朱老師《我的教育思想》，走近他倡導的新教育并作思考判斷，愈發(fā)增強了作為一名教育工作者的使命感。
1、理想課堂第一重境界為：落實有效教育框架，為課堂奠定一個堅實的基礎。朱認為：這成為新教育人進行課堂框架研究的起點?！蔽覀兿Ｍ@個框架，可以成為我們理解課堂的一個工具。“朱還認為：這個框架分為教學目標、預習作業(yè)、個體學生學習清單和教學板塊。”預習“被朱稱為這個框架的一大特色，”預習是學生獨立學習的機會，不應只是為課堂教學做一些準備工作，而應盡可能地針對所有教學目標，是真正的自主學習。“這就重新確立”教為學服務，讓學生的學習成為課堂的真正核心“的思想。要讓每一分鐘都有所計劃、富有成效。
2、理想課堂第二重境界是：發(fā)掘知識這一偉大事物內在的魅力。
朱所講的”知識“，不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的知識，而要視為一個動詞、一個有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘，以及發(fā)現(xiàn)這種奧秘的方法和過程。朱認為：優(yōu)秀的課堂教學，就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程。核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓練。
3、理想課堂第三重境界是：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。
朱認為，理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維度，而要展開三重對話：人與知識的對話、人與他者的對話、人與自己的對話?！敝挥羞@樣，我們才能說，課堂教學不僅實現(xiàn)了知識的復現(xiàn)，而且也實現(xiàn)了人的復活——師生生命的復活“。
1、新課程改革和教育發(fā)展的新要求：今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個性和業(yè)務方面的獨到優(yōu)勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養(yǎng)出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養(yǎng)出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學校環(huán)境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味著創(chuàng)造力。
2、教師對學生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優(yōu)有劣，能夠關注每一個學生，并愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。把學生當學生看，把人當人看，不惟成績論素質，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關注每一個學生，就是要做到關注成績最差的學生。我想補充一句，關注每一個學生，也要做到關注你最討厭的學生。
3、教師應該對學生嚴而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進行總結和反思。學生正處于成長發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規(guī)范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規(guī)律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服口服，從心底里得到學生的認同。
總之，通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中，以朱新教育理念和思想為我所范，努力學習，進一步學習”我的教育理想"，使自己的思想不斷進步，工作也有更大的起色。
新教育讀書心得篇一
第一段：介紹新教育概念及其重要性（200字）
近年來，隨著社會的發(fā)展，新教育概念逐漸興起并備受關注。與傳統(tǒng)教育相比，新教育更注重培養(yǎng)學生綜合素質，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維能力和人際交往能力，努力打造更有創(chuàng)造力和適應性的未來人才。這種教育模式的出現(xiàn)引起了廣泛討論和爭論，我也在讀書過程中對新教育的相關內容有了更深入的理解和思考。
第二段：新教育的核心要素（200字）
在我理解的新教育中，核心要素包括個性化教育、合作學習和實踐教育。傳統(tǒng)教育注重的是統(tǒng)一的教學內容和標準化的評價，而新教育強調每個學生獨特的個性需求，為學生提供個性化的學習方式和評價方式。合作學習是新教育的重要組成部分，通過學生之間的合作交流和團隊合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。此外，實踐教育的概念也被廣泛提及，即讓學生通過實踐活動來掌握知識和解決問題，培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。
第三段：閱讀中獲得的啟示（300字）
閱讀了一系列關于新教育的書籍和文章后，我深感新教育背后蘊藏的教育智慧和啟示。首先，新教育提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。通過多樣化的學習方法和教學手段，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)學生積極探究和解決問題的能力。其次，新教育倡導的個性化教育理念對我影響深遠。每個人都具有不同的興趣、優(yōu)勢和需求，只有滿足學生個性化的學習和發(fā)展需求，才能使他們真正發(fā)揮潛能。最后，新教育提倡的團隊合作和社會體驗教育也給我留下了深刻印象。通過團隊合作，可以提高學生的集體意識和協(xié)作能力；通過參與社會實踐活動，學生可以更好地理解社會和豐富自己的知識和經(jīng)驗。
第四段：新教育在現(xiàn)實中的應用（300字）
新教育理念的推行在很多學校得到了廣泛應用。有些學校推出了個性化學習計劃，根據(jù)學生的興趣和能力特點，為他們量身定制學習內容和學習步驟。一些學校也開設了各種類型的實踐活動，如社會實踐、社團活動等，讓學生更好地融入社會和實踐經(jīng)驗。此外，許多學校也積極鼓勵學生團隊合作，通過小組合作和項目合作的方式培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力。這些實際措施使學生在學校中獲得了更多的自主發(fā)展機會，也使他們能更好地適應社會的需求。
第五段：對新教育的展望（200字）
新教育的興起對教育發(fā)展產生了積極的影響，但也存在一些挑戰(zhàn)和問題。我們需要更多的教育家和教育工作者投入到新教育的研究和實踐中，不斷優(yōu)化和完善教育理念和教育實踐。同時，我們也需要建立完善的評價體系，以客觀公正的方式評價學生的學習效果和個性發(fā)展。相信在全社會的共同努力下，新教育的理念將得到更好的實施，為培養(yǎng)更具創(chuàng)造力和適應性的未來人才做出更大貢獻。
總結：通過閱讀和思考，我對新教育有了更深入的理解和認識。新教育強調個性化教育、合作學習和實踐教育，在教育理念和實踐中賦予學生更大的自主權和發(fā)展空間。我期待在未來的教育中，新教育的理念能夠得到更廣泛的應用，并為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才貢獻力量。
新教育讀書心得篇二
如今，隨著社會的進步和人們對教育的不斷改善，新教育理念已經(jīng)成為人們追求的目標。在《新教育之夢》這本書中，作者許志仁涉及到了新教育的各個方面，讓我受益匪淺。下面，我將分享我讀這本書的心得體會，從教育理念、教育制度、教育實踐三個方面探討新教育之夢的重要性。
教育理念
在新教育之夢中，作者強調了個體化教育的重要性。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代人所面臨的各種問題也愈發(fā)多樣化，這使得培養(yǎng)有個性、有創(chuàng)造力的人才成為了當務之急。教育應該重視個體的差異性和特點，對每個學生進行個性化的教育。作者指出，“每個學生都應該是善于思考、善于合作、善于創(chuàng)造的個體”，這也是新教育的最終目的之一。這份關注個體與個性，喚起了我對教育的關注，使我認識到了個性化教育想法的新意義。
教育制度
新教育之夢的作者還提到，“教育觀念的改變，需要教育制度的改革支持”。當前，教育制度的改革是滯后的，對于所要實現(xiàn)的新教育模式還缺乏理論的制度支撐，需要建設切實可行的教育制度。新教育理念的普及離不開制度的配合，只有現(xiàn)行教育體制能夠適應新教育的規(guī)范，才能更好實現(xiàn)其指導決策的價值。因此，需要在現(xiàn)行教育政策推進方面，注重落實制度性的改革，才能促進新教育的有效推廣。
教育實踐
在新教育中，教育實踐是實現(xiàn)目標的重要途徑。所以，書中提到了教師作為執(zhí)行者的重要性。這時就需要我們的教師從傳統(tǒng)觀念出發(fā)，轉變其教學方法。例如，要從解讀和制定標準中解脫出來，而去了解學生、了解教材，幫助學生樹立主動學習的意識，從而獲取更多知識和技能。同時，新教育還倡導多元化的學習環(huán)境，為了適應社會發(fā)展和學生差異化的需求，需要突破課程體系的束縛、重視課–外實踐等等。因此，教師作為教育實踐的重要一員，必須在實踐中不斷自我更新，從而更好地開展教育實踐。
結尾
通過對新教育之夢的閱讀，我更加清楚地認識到個體化教育，制度改革以及教育實踐方面的重要性。新教育之夢給予我們在教育領域的新思考和新方向，對于如何使每位孩子都得到最好的發(fā)展和教育，是一個有價值的思考。在未來，教育實踐將以更多的針對性個體化方法為基礎，新的教育制度的推廣和實踐，將有助于增進教育的發(fā)展和提高每位孩子的綜合素質。作為學生，我們應該秉持新教育的理念，尋找個性化教育與自我發(fā)展的最佳方案，同時盡自己所能，讓教育更加均衡，更加有溫度，更加讓學生舒適自然。
新教育讀書心得篇三
《新教育》是一本關于教育改革的書籍，作者勞倫斯·施坦恩呼吁建立一種全新的教育模式。通過閱讀這本書，我深深地感受到了作者對于教育的熱忱和對于學生的關懷。在這篇讀書心得中，我將從五個方面談談我對《新教育》的體會與感悟。
在《新教育》中，施坦恩有一個觀點深深地觸動了我，那就是學校應該創(chuàng)造一個安全而美好的環(huán)境，讓每個學生都能享受到快樂和幸福。在傳統(tǒng)教育中，學校往往只注重培養(yǎng)學生的學術能力，而忽視了學生的興趣愛好和個人發(fā)展。而施坦恩認為，快樂學習的環(huán)境才是真正的教育。他提倡學校應該以學生為中心，通過創(chuàng)造良好的學習氛圍和開展豐富多彩的課外活動，幫助學生培養(yǎng)興趣、發(fā)現(xiàn)潛能和塑造良好的人格。這讓我深刻認識到，作為教育工作者，我們應該將全面發(fā)展作為學生教育的目標，讓每個學生都能在陽光下茁壯成長。
另一個讓我深為感動的觀點是施坦恩提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。在如今的社會中，知識更新速度飛快，機械重復和標準化的技能很快就會被機器所取代。因此，我們不能再以灌輸知識為主要目標，而應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和批判思維。施坦恩強調學校應該注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新精神，引導學生積極思考，鼓勵他們提出問題并解決問題。這讓我深刻認識到，教育的核心應該是培養(yǎng)學生的終身學習能力以及適應未來社會的能力。
此外，《新教育》中還強調了教育應該關注學生的情感和品格培養(yǎng)。施坦恩認為，學校應該培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德觀，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。同時，學校應該重視學生的情感體驗，關注他們的情感需求，幫助他們樹立積極的心態(tài)，培養(yǎng)健康的情感。這使我深刻認識到，教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的人格素養(yǎng)和健全的心理素質。
此外，《新教育》中還提倡了學生學習的主動性和自主性。施坦恩認為，學生應該成為學習的主體，教師應該成為學習的指導者。學校應該為學生提供豐富的學習資源，并通過激發(fā)學生的學習興趣和啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的學習自覺性和學習方法。這讓我深刻認識到，教育不應該僅僅是知識的灌輸，而應該是引導學生主動學習、自主發(fā)展的過程。
最后，《新教育》中強調了教育家的角色和責任。施坦恩認為，教育家應該具備專業(yè)知識和教育理念，同時擁有責任心和使命感。他們應該終身學習，不斷提升自己的教育素質和教育能力。同時，教育家還應該善于傾聽學生的聲音，關注學生的需求，真正關心學生的成長和發(fā)展。這讓我深刻認識到，作為一名教育工作者，我們不僅僅要有良好的教育理念，更要有責任心和使命感，為學生成長做出積極的貢獻。
通過閱讀《新教育》，我對于教育有了更深入的認識。這本書為我提供了寶貴的思考和啟發(fā)，讓我明白了教育的目標是培養(yǎng)終身學習能力、創(chuàng)造力和全面發(fā)展的人。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)努力，積極踐行《新教育》中的理念，為學生的成長和發(fā)展盡我所能。同時，我也期待著更多的人能夠關注教育，讓我們共同創(chuàng)造一個更美好的教育未來。
新教育讀書心得篇四
細細品讀教育著作《新教育之夢》，我有一些感悟。學生歡迎能和他們平等溝通，尊重他們人格的老師?！缎陆逃畨簟芬粫兄v到：學生最不滿意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說話的教師，最不滿意用那些連自己也不相信的東西來征服學生的教師，最不滿意那種盛氣凌人、以教育者自居的教師，他們會用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，他們歡迎沒有教育痕跡的交流，歡迎沒有心理距離的對話。是??！我們小學教師面對的是充滿求知欲望、對老師有著崇拜、信任心理的天真無邪的孩子，即使有的孩子學習習慣沒有很好的養(yǎng)成，思維能力可能不太敏捷，學習成績不太理想，甚至有個別學生行為習慣也不大令老師滿意，但因為他們是孩子，是我們的學生，我們沒有理由也沒有資格去傷害他們，我們唯一能做的就是和他們平等的溝通，嘗試著走進他們的心靈和他們對話。教育需要寬容，對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，在學生形成良好品行的過程中，尤其需要教師的鼓勵和表揚，學生在接受教師表揚和欣賞中，會自覺地把自己的優(yōu)點無限放大，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己優(yōu)秀，一些不良的品行會在不知不覺中消除。在我們平時的教育中，我們雖然也或多或少的接受了一些賞識成功教育、新型師生間平等民主式教育，但根深蒂固的師道尊嚴使得我們好多教師觀念未能真正轉變，有些老師還是以成績來衡量學生，很少去發(fā)現(xiàn)和挖掘學生（特別是后進學生）身上的閃光點，那是一種怎樣可怕的教育！那些經(jīng)常受到教師批評的學生，很可能只看到自己的缺點，找不到自己的優(yōu)點，從而產生一種破罐子破摔的思想，只有自卑，缺乏應有的自信，放棄本身一些固有的良好品質。
教師應努力讓每個學生都享受學習的成功感?！缎陆逃畨簟芬粫袑懙剑航逃瘎〉漠a生往往緣于用一個標準去要求所有的學生，蘇霍姆林斯基有一句名言：讓每個孩子抬起頭來！教育的.至理名言不能不引起我們的深思，如果我們每個教育工作者都能設身處地為那些后進學生想想：面對老師布置的作業(yè)無從下手，面對一張張試卷頭腦中一片空白，這樣長此以往，他們能對學習產生興趣嗎？他們能在學習中體驗到成功、享受到學習的樂趣嗎？因此，我認為，轉變后進學生的關鍵是幫助他們樹立其學習的信心，使他們和優(yōu)秀生一樣體驗到學習的成功感。作為老師，不能以一個成績的標準來看待學生，相反，我們要淡化成績，我們要注重培養(yǎng)他們博覽群書的良好習慣，而對于后進學生，我們要適當放寬對他們學習的標準，真正做到因材施教、分層對待，培養(yǎng)他們端端正正的學習態(tài)度；培養(yǎng)他們有不懂的內容能主動問老師同學，爭取理解；培養(yǎng)他們敢于正視老師；培養(yǎng)他們融入集體的積極向上的心態(tài)……念。
年輕的我應該好好把握每一天，思考每一天教學中的得與失，做一個實實在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求。
新教育讀書心得篇五
朱永新新教育的核心理念不是強調"一切為了學生的發(fā)展"，而是突出"一切人"。朱教授認為，沒有教師的發(fā)展就沒有學生的發(fā)展，沒有家長的發(fā)展也沒有學生的發(fā)展。教育目的本來就是為了人的發(fā)展，人文精神的核心是關注人的生存狀態(tài)，關注人的發(fā)展空間。要關注學生和教師、校長、家長以及社會上所有人的發(fā)展。無論他是貧困的，還是富貴的;無論他是愚昧的，還是睿智的;無論他是健全的，還是殘疾的，都應該讓他們快速地發(fā)展。
朱教授說，只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度，真正地讓教師、學生和學校一起成長。他認為，參加新教育實驗的`所有學校的老師都應該有自己的夢，都應該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一個老師、每一個學生都要成功，相當部分的老師和學生都能夠成才。所有參與實驗的人都要感覺到自己在不斷地進步，成長并快樂著。
朱教授說，目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學多少論英雄的觀點是錯誤的。新教育實驗行動方案的關鍵是，教一些讓學生一輩子真正有用的東西。朱教授說自己是蘇州大學畢業(yè)的，但他并不認為自己比北大、清華的學生差。他說，我甚至可以到北大、清華去做老師做教授。關鍵是怎么樣讓學生有一個真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。
朱永新非常推崇"學生走出校門，忘記學校所教內容后剩下的東西才是教育的成果。"許多人認為這非常精辟地詮釋了教育;也有人認為就剩不下什么了(我想，這里學校所教內容，主要是指一些純粹的應付考試的東西，這些東西，好多在實踐中是用不上的，注定是要忘記的;而那些在實踐中一刻也離不開的，是根本不會忘記的)。
為此朱永新指出，學生的課外活動一定不能少，該做的還是要做，只要是省內游，安全工作做細一點，可以恢復學生的戶外游。不僅如此，還要多搞些這樣的戶外活動，哪怕是附近的博物館、園林等，使學生所學的知識在大自然中得到實踐。教學最關鍵的是如何讓學生更活躍一點，調動他們主動學習的積極性?，F(xiàn)在很多教師和學生埋怨沒有時間，那時他們都將時間用在了加班加點上，試問：加與不加究竟有多大的區(qū)別?不如將這些時間讓學生自由支配，讓他們在課余時間多讀一些書，現(xiàn)在有些學生對有些科目的什么定律、定理、公式都了如指掌，可遇到題目就不會做，原因就是沒看懂題目，這非常值得教師們反思。相信只要學生確實是進步了，社會會給予新教育一份肯定。
新教育讀書心得篇六
新教育之夢是一本描繪21世紀素質教育之路的書籍，它為我們呈現(xiàn)了由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉型的必要性，以及新教育對于全面發(fā)展有優(yōu)秀人才的重要作用。我讀完這本書后深深被作者夢里花落的思想所感動，下面是我的讀書心得體會。
第二段：新教育之夢對教育的啟示
新教育之夢對傳統(tǒng)教育的提出了批判性思考，認為傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法適應當前社會的需求，只有持續(xù)創(chuàng)新才能使教育更具科技性、個性化，更多元化?，F(xiàn)代教育更應該以培養(yǎng)學生成長為目標，關注學生全面發(fā)展的各個方面，讓學生全身心的參與學習，融入實踐、創(chuàng)造、思考的過程中，獨立思考、自我管理并重。同時，新教育也呼吁讓教育更加人性化，讓學生從學習到生活，得到幫助和關愛，受到鼓勵和支持，從而成為一個更加充實和自信的人。
第三段：新教育對教師的要求
新教育之夢還提出了對教師的要求，認為教師應該具有多方面的能力：如管理能力、組織能力、溝通能力、教學能力和創(chuàng)新能力等，要讓學生在教育中獲得打開世界的鑰匙，通過教育培養(yǎng)學生的思維和邏輯能力，激發(fā)學生的學習興趣，推動他們實現(xiàn)自我認知、自我發(fā)展、自我實踐和自我創(chuàng)造。因此，教師應該注重學生的個性特征和個性發(fā)展，采用多種教學方式和教育手段，拓寬學生的視野，發(fā)掘學生的潛力，讓學生能夠在自我探索中不斷開拓。
第四段：新教育對家庭的提升
新教育之夢也呼吁家庭教育要有創(chuàng)新和改變。家庭是孩子性格形成和人生態(tài)度塑造的基礎，在孩子的成長過程中，應該打破傳統(tǒng)教育觀念，尊重孩子的個性，讓他們各顯所長，將愛的理念注入家庭教育中。家長應該與孩子共同生活，了解他們的想法和感受，呵護他們的成長，加強與孩子之間的互動和溝通，讓孩子在家中同樣得到關注和支持，和諧溫馨的家庭教育環(huán)境，也是孩子個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。
第五段：總結
通過對新教育之夢的閱讀和思考，我深感當前的教育需要變革。從孩子全面發(fā)展的角度出發(fā)，適應現(xiàn)代社會信息化的快速發(fā)展，為更多有潛力的學生提供更加廣闊的成長空間。為了實現(xiàn)這一目標，教育家和教育工作者應該推動教育改革，深入實踐新教育理念，讓更多孩子找到自己的價值，在全面發(fā)展中邁向更加充實和積極的人生。
新教育讀書心得篇七
朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活。”作為一個普通的教師，一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書，我領悟到了教師應該具備的以下幾方面素質：
讀朱永新先生的《新教育》時，無時你不感覺到愉悅與沖動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者。作為教師，我們用肢體與語言向學生傳遞知識和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學生，我們就無法調動學生，生動課堂，課堂上教師與學生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學就很難成效。
有人說“沒有愛就沒有教育”，這句話很實在，在我們教育的過程中，教師的愛心是喚醒學生和諧美妙的音樂，是激發(fā)學生動聽悅耳的語言，是照亮學生黑暗中的'明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關系，教師理解信任學生，學生尊重依戀教師。教師富有愛心，可以給學生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受，便于學生形成健康的心理。
要勝任新課改需要，教師必須具備扎實的專業(yè)技能和良好的知識結構。扎實的專業(yè)技能和良好的知識結構，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學技巧來豐富課堂，調動和感染學生；另外，扎實的基礎，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念。書中有這樣一段：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的，他們的成績是不一樣的?！边@段話給了我警示和啟迪。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識，更重要的是對理想的追求?！睘閹熣撸粩嗵嵘约?，用“心”閱讀，用“心”教學，用“心”總結！讓我們和學生在教育過程中共同成長，共同享受教育的幸福。
《新教育》把教師的發(fā)展看作是學校發(fā)展的起點，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切！讓教師和學生在教育過程中共同成長，讓教師和學生共同享受教育的滋養(yǎng)。
新教育讀書心得篇八
朱教育思想充分體現(xiàn)了以人為本的教育原則，他指出：教育就是為了人，人文精神的核心是關注人的生存狀態(tài)，關注人的發(fā)展空間，為了一切的人，我們不僅要關注教師，要關注一切的人，幫助校長，幫助家長，幫助社會上所有的人去發(fā)展。無論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無論他是健全的還是殘疾的，都應該為了他們，同時教育為了人的一切，這是我們的核心理念。
朱新教育的目標：新教育的目標追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的認識態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學生和學校一起成長，我們認為參加我們實驗的所有的學校的老師都應該有自己的夢，都應該給自己有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神。每一個老師，每一個學生都要成功，每個學生都要找到成功的感覺，相當部分的老師和學生都能夠成材，最后有大的成就。每個老師都要成長，相當多的人能夠成功，有一部分人能夠成材，成就。所有實驗的人都要感覺到自己在不斷地進步，在成長著，成長并快樂著。這是我們追求的一種境界。
教育家朱新教育思想，觸發(fā)我們去思考，我們在縣教育局的極力倡導下，這段時間我認真學習了朱老師的《我的教育思想》，體味了朱老師“過一種幸福完整的教育生活”、“建設書香生活環(huán)境”等教育內涵。
1、朱老師認為，新教育實驗，是一個以教師發(fā)展為起點，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。他的新教育思想，引人深思，令人深受啟發(fā)。
2、朱老師的新教育認為，理念：教育是一種生活方式，學習不應該只是“為將來的工作與生活作準備”，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學校里所接受的教育，在為長遠的人生與社會理想服務的同時，本身就應該是幸福的生活。新教育強調“過一種幸福完整的教育生活”，這既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。新教育實驗提出“教育幸福”，應該是針對現(xiàn)在的一些教育的不良現(xiàn)象和一些“畸形”的教育提出的。
朱老師新教育理念表明：教育既要滿足學生最基本的需要。如安全的需要與被愛的需要等，更要促進學生萌發(fā)高層次的需要，如愛他人的需要，自我實現(xiàn)的需要，社會認可的需要等等。新教育希望通過自己的努力，能夠實現(xiàn)人的“全面和諧的成長”，能夠讓每個受教育者獲得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。在這樣的基本理念下，新教育實驗提出了讓師生與人類的崇高精神對話，相信教師與學生的潛力，重視精神狀態(tài)、倡導成功體驗，教給孩子一生有用的東西，強調個性發(fā)展。
3、朱曾說：“我過去是研究教育的。在研究人類教育史的過程中，我發(fā)現(xiàn)不管教育怎么變，其中最重要的一項活動——閱讀都始終沒有變過。閱讀是教育中最本質的一個活動，那些最偉大的教育思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學習的能力，更重要的是擁有了終身學習的興趣和習慣。
朱老師認為：閱讀是教育最重要的活動，新教育將”營造書香校園“列為首要行動，將閱讀細化為若干具體的子項目，有效地解決了不同年級、性格與性別的學生，不同水平與學科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。通過建設濃郁的閱讀氛圍、開展豐富多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香社會的形成。這無疑是對傳統(tǒng)教學的一次提升。
學習朱老師《我的教育思想》，走近他倡導的新教育并作思考判斷，愈發(fā)增強了作為一名教育工作者的使命感。
1、理想課堂第一重境界為：落實有效教育框架，為課堂奠定一個堅實的基礎。朱認為：這成為新教育人進行課堂框架研究的起點?！蔽覀兿Ｍ@個框架，可以成為我們理解課堂的一個工具。“朱還認為：這個框架分為教學目標、預習作業(yè)、個體學生學習清單和教學板塊。”預習“被朱稱為這個框架的一大特色，”預習是學生獨立學習的機會，不應只是為課堂教學做一些準備工作，而應盡可能地針對所有教學目標，是真正的自主學習。“這就重新確立”教為學服務，讓學生的學習成為課堂的真正核心“的思想。要讓每一分鐘都有所計劃、富有成效。
2、理想課堂第二重境界是：發(fā)掘知識這一偉大事物內在的魅力。
朱所講的”知識“，不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的知識，而要視為一個動詞、一個有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘，以及發(fā)現(xiàn)這種奧秘的方法和過程。朱認為：優(yōu)秀的課堂教學，就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程。核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓練。
3、理想課堂第三重境界是：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。
朱認為，理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維度，而要展開三重對話：人與知識的對話、人與他者的對話、人與自己的對話?！敝挥羞@樣，我們才能說，課堂教學不僅實現(xiàn)了知識的復現(xiàn)，而且也實現(xiàn)了人的復活——師生生命的復活“。
1、新課程改革和教育發(fā)展的新要求：今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個性和業(yè)務方面的獨到優(yōu)勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養(yǎng)出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養(yǎng)出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學校環(huán)境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養(yǎng)出的孩子千人一面，缺乏創(chuàng)新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味著創(chuàng)造力。
2、教師對學生要真正做到一視同仁。一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優(yōu)有劣，能夠關注每一個學生，并愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。把學生當學生看，把人當人看，不惟成績論素質，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關注每一個學生，就是要做到關注成績最差的學生。我想補充一句，關注每一個學生，也要做到關注你最討厭的學生。
3、教師應該對學生嚴而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，并善于進行總結和反思。學生正處于成長發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規(guī)范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規(guī)律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服口服，從心底里得到學生的認同。
總之，通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將在今后的工作和學習中，以朱新教育理念和思想為我所范，努力學習，進一步學習”我的教育理想"，使自己的思想不斷進步，工作也有更大的起色。