定期進(jìn)行心得體會,可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)和工作計劃。避免過于主觀和情緒化的表達(dá),保持客觀和理性。以下是一些值得關(guān)注的心得體會文段,一起來感受寫作中的思考和感悟。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇一
在教學(xué)中我根據(jù)高效課堂的特點和要求,大膽嘗試“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式,精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,以充分的課前準(zhǔn)備、生動的教學(xué)模式和激勵性評價等教學(xué)特色使不同層面的學(xué)生都有所獲,增進(jìn)了課堂教學(xué)效益和效率的最大化。課堂上,學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中熱情參與,獲得真知灼見,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,回答問題積極大膽,充滿了自信,同學(xué)們的積極參與,贏得了們教師的好評和贊賞。從而使我更深刻的認(rèn)識到高效課堂的重要性:課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教學(xué)效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在有效的教學(xué)時間,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在教學(xué)中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。“高效課堂”既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。課堂是一個舞臺,人人自由,充分展示自我,我成功,我快樂。教師起引領(lǐng)作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,還課堂于學(xué)生,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。高效課堂的實質(zhì)應(yīng)重點專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積的、有效的學(xué)習(xí)結(jié)合我在課堂教學(xué),簡單談一下自己的體會和感悟:
一.從觀念入手,進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
構(gòu)建高效課堂,我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進(jìn)實用的觀念,樹立平等、民主的觀念,不再唱獨臺戲,做知識的裁判、課堂的主宰者,而應(yīng)放下架子,關(guān)注學(xué)生,努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友,在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵、寬容、理解,成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。
二.學(xué)生的自主性的培養(yǎng)
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用,大膽放手,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)合理情境,善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性,要投石激浪,因勢利導(dǎo),從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維,教會學(xué)生質(zhì)疑,使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究,培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力。抓住切入點,如社會熱點、焦點問題讓學(xué)生自己提出問題,設(shè)計問題,解決問題,培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識的能力。
充分發(fā)揮小組合作的作用,首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性,各項特長的搭配性,學(xué)習(xí)成績的層次性,組織能力的平衡性設(shè)計最佳小組。第二要做好小組合作工作:確定小組成員的職責(zé),使之明確任務(wù),各司其職。同時要強調(diào)加強合作,并建立相應(yīng)的獎懲制度,進(jìn)行督促和激勵。
三、
用愛感化一切孩子。
教育的真諦就是一個字“愛”。在教學(xué)過程中,一般情況下,老師對差生的期望值都很低。其實,想一想,影響我們教學(xué)成績的就是所謂的“差生“,很多老師都認(rèn)為,差生什么都差!甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想,差生為什么會差?為什么會破壞紀(jì)律?有句話說得好“閑而生非”,所以我們有必要做到三個不放棄:不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們,在課堂上也逼使我們實行“分層教學(xué)”,課堂練習(xí)分層設(shè)計,課后作業(yè)分層設(shè)計,比如:練習(xí)冊里的題,優(yōu)生作5道題,差生做3道題,優(yōu)生在拔高,可以讓差生做鞏固雙基練習(xí),時間長了,也就成習(xí)慣了,這樣優(yōu)生能吃飽,差生能提高。同時也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信、成功感。
四、教師以人為本,充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間,才能真正落實學(xué)生的主體地位,才有可能是自主學(xué)習(xí)?!鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來看待,讓校園里充滿民主平等,讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸!教育就不會有多少問題”。由此,我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中,只是被動地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在“動”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識,更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實現(xiàn)我們新課改的目的!
五、讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵每一位學(xué)生都要參與討論,盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會,特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生,為此課堂上,教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機會,大家可以主動爭取發(fā)言,目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣,就有了熱情,有了熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流,形成親切、和諧的氛圍,給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上,注意到用自己真誠的心,親切的教態(tài)來組織課堂,來感染每一位同學(xué),并且要潛移默化的教育孩子如何做人,如何做事,做到“學(xué)高為師,身正為范”。
六、教師精心備課,使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一
教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎?不是的。因為“功夫在課外”,老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義,一定要加強預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,教師的精心備課準(zhǔn)備,充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
回想課堂,有時學(xué)生動起來了,大多數(shù)是形式上的花樣翻新,我要立足本土,因地制宜,不搞形式,精心備課,讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來,讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來,學(xué)生的靈感生發(fā)出來,課堂精彩起來!
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇二
隨著社會的發(fā)展,教育也日益受到人們的關(guān)注和重視。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,信息爆炸對于教育領(lǐng)域的變革提出了更高的要求。作為一名教學(xué)工作者,如何構(gòu)建課改課堂模式,打造一個富有活力的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時能夠取得更好的成績,我有著很深刻的體會。
第二段:認(rèn)識到課改課堂的價值
課改課堂是指針對傳統(tǒng)課堂教育中存在的問題,通過課程重構(gòu)、教學(xué)方式改進(jìn)、評價方式革新等一系列措施,形成具有更具活力和趣味性的課堂模式。在構(gòu)建課改課堂模式時,我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)者的情感、認(rèn)知和實踐參與,強調(diào)學(xué)習(xí)過程的主動性和合作性,在營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。構(gòu)建和落實課改課堂模式,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì),更是提升整個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,更好地適應(yīng)現(xiàn)代化和未來發(fā)展需要。
第三段:如何營造課改課堂模式
1.引入新科技
在21世紀(jì)的今天,科技如此發(fā)展,我們可以利用各種新興科技(如長城微課、隨堂測),來增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,更好地掌握知識,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2. 應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)要求,進(jìn)行課程改革
在具體課程改革應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn),盡量做到思路明確,務(wù)實可行。同時,需與領(lǐng)導(dǎo)和教師們深入研究,探討最優(yōu)的教材選用和實施辦法,確立綱要安排,明確目標(biāo),使改革措施有重點、有節(jié)奏。通過改變教育方式和教育體系,使得學(xué)生能夠更好地掌握核心的能力和知識,理清知識框架和知識體系。
3. 添加游戲性質(zhì)的要素
在課堂教學(xué)中,添加一些游戲性質(zhì)的元素,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受課堂的樂趣和趣味,從而更加深刻地理解知識。例如,開展學(xué)科競賽、課內(nèi)抽獎、排課分享等活動,都是可以增加學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動力的有效方式。
第四段:課改課堂模式達(dá)到的效果與體會
在我所教授的學(xué)科中,采用了課改課堂的教學(xué)方式,取得了很好的效果。學(xué)生表現(xiàn)出了很大的學(xué)習(xí)意愿,積極參與到課堂教學(xué)活動中,學(xué)生表現(xiàn)出很大的學(xué)習(xí)潛力。從教學(xué)效果角度來說,學(xué)生掌握了更多的知識,理解力和表達(dá)能力得到了很大的提升,學(xué)生們成了爭先恐后的學(xué)習(xí)者。
第五段:總結(jié)體會
通過改變傳統(tǒng)的課堂教育方式,構(gòu)建起富有活力的課改課堂模式,使我們不僅能夠更好地傳遞知識,幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)知識,擁有更好的人際交往和創(chuàng)新能力,更能讓每一位學(xué)生真正地享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。同時,這種教學(xué)方式也逐漸成為了學(xué)校的教育教學(xué)標(biāo)志,為學(xué)校的建設(shè)和提升樹立了一個旗幟。我們應(yīng)該在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的共同努力下,繼續(xù)探索改進(jìn)教學(xué)的有效路徑,推進(jìn)教育教學(xué)的提升和創(chuàng)新,為更多的學(xué)生提供高水平的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇三
一、課題核心概念界定
(一)、對“高效課堂”的界定
“高效課堂”是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,立足點是“面向?qū)W生的發(fā)展”。
(二)、對“教學(xué)模式”的界定
“教學(xué)模式”是開展教學(xué)活動的一套計劃或模型,是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序,也就是各種教學(xué)活動有機地連接在一起從而組成的具有動態(tài)性的過程,從微觀的教學(xué)活動的角度看,它具有變化性,但宏觀的過程角度,又具有比較穩(wěn)定的過程形式。一種教學(xué)模式由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實施的教學(xué)活動組成。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個具體領(lǐng)域的具體化,同時又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實踐,具有可操作性,它是教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的橋梁。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 經(jīng)過網(wǎng)上資料搜集和文獻(xiàn)查閱,國外的有效教學(xué)思想較為系統(tǒng),表現(xiàn)為重視教學(xué)效率和尋求有效教學(xué)方法(模式)與途徑,先后形成以下教學(xué)模式:古希臘蘇格拉底的以對話法為主要特征的“問答法”教學(xué)模式;夸美紐斯總結(jié)確立的班級授課制的集體教學(xué)形式;德國教育家赫爾巴特“普遍有效”的教學(xué)模式;前蘇聯(lián)凱洛夫提出的“五環(huán)節(jié)教學(xué)”模式;以杜威為代表的“進(jìn)步教育派”提出的以“學(xué)生”、“經(jīng)驗”、“活動”為中心的“指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式。
二十世紀(jì)五十年代以來的教改理論和實踐,都是摒棄極端,博采眾長。反映在有效教學(xué)的研究上,表現(xiàn)為有效教學(xué)模式的研究出現(xiàn)了多樣化、綜合化的發(fā)展態(tài)勢?,F(xiàn)在影響較大的有效教學(xué)模式主要有:斯金納的程序教學(xué)模式,贊科夫的教學(xué)與發(fā)展實驗?zāi)J?,布魯姆的掌握學(xué)習(xí)模式,瓦·根舍因的范例教學(xué)模式,洛扎諾夫的暗示教學(xué)模式,奧蘇貝爾的“認(rèn)知——同化”模式、羅杰斯的“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式,阿莫納什維利的“合作教學(xué)”模式等。
進(jìn)入近現(xiàn)代以來,尤其是改革開放以來,我國教育工作者在借鑒國外教學(xué)模式和總結(jié)自己經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對教學(xué)模式的研究和探索付出了艱辛的努力,吸取外國教學(xué)模式之所長又具有我國特色的教學(xué)模式,可謂雨后春筍。其中影響較大的有效教學(xué)模式有:“指導(dǎo)——自學(xué)”教學(xué)模式、“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式、“目標(biāo)——導(dǎo)控”教學(xué)模式、“情境——陶冶”教學(xué)模式等。此時的有效教學(xué)開始朝著建構(gòu)多元化、情境化、個性化教學(xué)模式的方向發(fā)展。人們更加關(guān)注教學(xué)實踐的豐富性和教學(xué)模式的靈活應(yīng)用。
目前國內(nèi)影響較大的、能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的課堂教學(xué)模式有杜郎口中學(xué)的“三三六”模式,安徽銅都雙語學(xué)?!叭N瀛h(huán)六度”模式,東廬中學(xué)的教學(xué)合一“講學(xué)稿”課堂教學(xué),文匯中學(xué)的“自然分材”模式等。小學(xué)高效課堂教學(xué)模式多而雜亂,研究成熟的尚不多見。
三、選題意義及研究價值 第一小學(xué)辦學(xué)歷史悠久,文化積淀深厚,現(xiàn)有教職工69人,在校學(xué)生1060余人,是漢沽管理區(qū)直屬小學(xué)和窗口學(xué)校。學(xué)校80%的教師年齡在45周歲以下,他們既積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗、又對工作充滿激情;隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和進(jìn)城務(wù)工人員的增多,這里的學(xué)生來源發(fā)生了根本性的變化,三分之二是非農(nóng)業(yè)家庭,三分之一來自外地打工家庭和本地農(nóng)村家庭,受家庭環(huán)境和教育環(huán)境的影響,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績差距很大;顯然,學(xué)生的基礎(chǔ)差異,給教師的課堂教學(xué)帶來了很大的困難。
自2000年開始,我校進(jìn)行了“主體性教育思想在課堂教學(xué)中實施”教學(xué)實驗,2003年又開始了新課程改革。十多年來,我校全體教師積極參與教學(xué)教改,努力探索課堂教學(xué)的新思路,取得了一定的成效,教學(xué)質(zhì)量明顯攀升。但在課程改革的實踐過程中,發(fā)現(xiàn)我校課堂教學(xué)中存在著以下問題:一是班額過大,每個班人數(shù)在50——60之間,學(xué)生活動很難組織;二是有些教師的課堂教學(xué)缺少章法,隨意性太強;三是部分老師“穿新鞋走老路”,喧賓奪主,學(xué)生的主體地位得不到落實,致使課堂效率低下,三維目標(biāo)難以落實;四是教師在教學(xué)中,過于重視學(xué)習(xí)任務(wù)的落實,教學(xué)過程過于死板;課堂氣氛沉悶;五是在新課程實施中,自主、合作、探究,流于形式,沒有達(dá)到“內(nèi)化”的效果,不能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;六是現(xiàn)在的孩子,興趣廣泛,思想活躍,渴望展示自己,而我們的課堂沒能夠給孩子提供足夠展示自我的機會和平臺,從而造成部分學(xué)生滋生厭學(xué)情緒。
在問題面前,我們認(rèn)識到,時代在進(jìn)步,科學(xué)在迅猛發(fā)展,我們的教育對象也發(fā)生了根本性的變化,學(xué)校只有與時俱進(jìn),大膽進(jìn)行教育、教學(xué)改革,高效教學(xué),真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,提高課堂教學(xué)實效,才能真正落實新課程理念的核心,為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ),真正實現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展。
在此背景下,學(xué)校提出了 “構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式研究”這一主課題,得到教育局的大力支持。希望在我校在多年課程改革的實踐基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索小學(xué)高效課堂教學(xué)改革的成功模式,為全區(qū)甚至全市的課堂教學(xué)改革做出表率并提供借鑒。
四、課題研究目標(biāo),研究內(nèi)容,研究架設(shè)和擬創(chuàng)新點
(一)課題研究目標(biāo)
通過此課題的研究,探索新課程改革背景下小學(xué)高效課堂教學(xué)模式。本課題實驗力求在以下幾個方面取得成果:
1、以課題研究促進(jìn)我校教師更新教育觀念,樹立高效教學(xué)觀。通過研究與實踐從根本上改變教師的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)模式,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、以課題研究促進(jìn)我校教師積極探索科學(xué)高效的教學(xué)方法和高效課堂教學(xué)模式,真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過本課題的實施與研究,優(yōu)化各學(xué)科的課堂教學(xué),總結(jié)出小學(xué)高效課堂教學(xué)的基本模式,為各學(xué)科教師的教學(xué)提供一個基本的思路框架,使各學(xué)科教師的教學(xué)都有章法可循,使教學(xué)過程科學(xué)化,合理化。
3、致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí),從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)
4、實現(xiàn)師生的解放。真正做到教師樂教,學(xué)生樂學(xué)。
(二)、課題研究內(nèi)容
1、研究課題所反映的內(nèi)涵和精神實質(zhì)。
首先,要研究什么是新課程理念,新課程理念與舊課程有什么區(qū)別,新課程改革的目標(biāo)是什么,新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。其次,要研究高效課堂的特點、基本模式、評價、課堂要求以及管理等。
2、研究教材、學(xué)生和教學(xué)設(shè)備。
首先要研究教材,因為教材是滲透新課程理念的載體,是新課改的表形物,是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和創(chuàng)造的理論基礎(chǔ)。其二,對學(xué)生進(jìn)行具體分析,要分析學(xué)生對教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動手操作能力,學(xué)習(xí)興趣、動機、意志、情感等。其三,是研究學(xué)校的教學(xué)設(shè)備,多媒體技術(shù)的應(yīng)用,實驗材料的準(zhǔn)備等。這些都會影響教師在課堂的教學(xué)方法和策略。
3、研究學(xué)法。
要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,作為起主導(dǎo)作用的教師,首先要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。
4、研究教法。
在新課程理念下,我們要改革課堂教學(xué)模式,“探究小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”,運用什么樣的課堂優(yōu)化策略,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,高效學(xué)習(xí)。
(三)課題研究假設(shè)
1、通過探索新的課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率;
2、新的課堂教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的主體意識,促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識獲取能力得到鍛煉和提高,情感得到正面提升。
3、課題研究使教師的觀念得到更新,課改執(zhí)行力得到提升,專業(yè)發(fā)展上新臺階。
(四)課題創(chuàng)新之處
1、構(gòu)建獨具我校特色的個性高效課堂。
2、探尋構(gòu)建高效課堂的策略、高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)及高效課堂的制度保障等。
五、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線
(一)研究思路
1、重點探索小學(xué)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式。
2、由教研組長組織學(xué)科教師進(jìn)行各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式的實踐研究。
(二)研究方法
1、文獻(xiàn)研究方法:《課程標(biāo)準(zhǔn)》、主體教育論、素質(zhì)教育理論、多元智力論、課堂教學(xué)組織形式理論等是我們需要廣泛涉獵的理論營養(yǎng)。
2、行動研究法:通過課題理論學(xué)習(xí)、課題思想的實踐,教學(xué)過程的檢查、評價等活動,檢驗研究成果,探討和修訂研究重點和方向。
3、經(jīng)驗總結(jié)法:在課題研究的各個階段不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)。
4、教育調(diào)查法:根據(jù)實驗需要采用問卷、訪談、測評等形式進(jìn)行調(diào)查分析、尋找高效課堂教學(xué)組織形式對教學(xué)效率影響的規(guī)律。
5、個案研究法:通過年級個案、班級個案、個體個案的追蹤分析,研究高效課堂教學(xué)組織形式的成效。
六、課題研究的步驟
本課題的研究時間為2012年4月——2014年7月,共分為五個研究階段。第一階段:調(diào)研、動員、組織學(xué)習(xí)階段(2012年4月—2012年7月)
1、通過開展問卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑,了解我校課堂教學(xué)中存在的問題。
2、組織召開多種形式的教學(xué)改革討論會,組織多種形式的學(xué)習(xí)交流活動。
3、組織教師學(xué)習(xí)新課程理論、教改動態(tài),結(jié)合自身教學(xué)實際,話教改,談困惑。
第二階段:初步探索實踐階段(2012年9月—2012年12月)
1、學(xué)校成立《構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的實踐研究》課題組并開題,各科組制定子課題實施方案。
2、各子課題組成員在課堂教學(xué)中改革實踐,上研究課。各子課題組加強理論學(xué)習(xí)和實踐研究,不斷實踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、再實踐。
3、學(xué)校為課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)條件,在校園網(wǎng)上建專題學(xué)習(xí)空間,增添學(xué)習(xí)資料、加強科組教研學(xué)習(xí)的力度以提供智力支持等。
4、改變課堂教學(xué)評價方式,“以學(xué)論教”,初步制定出能指導(dǎo)課堂教學(xué)改革總體方向的“漢沽管理區(qū)第一小學(xué)課堂教學(xué)評價表”。
5、積極開展新模式研究課活動,如青年教師課堂教學(xué)大賽,各子課題組研究課等。
第三階段:深入實踐階段(2013年2月—2013年7月)
1、各子課題組全面、深入地開展課改研究。子課題組成員加強相互聽課和研究。各子課題組負(fù)責(zé)人要帶頭上模式研究課,課題組每周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課,并及時評課、總結(jié)、改進(jìn)、調(diào)整。
2、每個年級的各科教學(xué)都要按各科的新模式來組織課堂教學(xué)。老師加強學(xué)習(xí)和交流,課題組組織老師每周開一次實驗研究會,找問題,想措施,及時調(diào)整。
3、學(xué)校定期開展新模式驗收課活動。
4、學(xué)校組織校級公開研討課、請優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、專家講座、專題培訓(xùn)等多種形式,不斷提高教師的研究水平,改進(jìn)實踐模式課過程中存在的問題,追求課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。
5、各子課題組初步總結(jié)形成本學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式和課堂評價體系。 第四階段:全面實施階段(2013年8月—2014年1月)
1、各學(xué)科在全校全面開展新模式的課堂教學(xué)。各班各學(xué)科都要按各子課題組總結(jié)出來課堂教學(xué)模式來組織教學(xué)。
2、各子課題組及時總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗,每周開展兩次交流研討會,推廣經(jīng)驗,改進(jìn)不足。
3、加強學(xué)習(xí)和交流,積累經(jīng)驗。學(xué)校每月組織兩節(jié)校級示范課,推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗。使各學(xué)科不斷改進(jìn)、完善自己的課堂教學(xué)模式。
4、依據(jù)新的課堂教學(xué)評價表,組織開展人人上達(dá)標(biāo)課活動,全面推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革,提高整體教學(xué)質(zhì)量。
第五階段:總結(jié)深化階段(2014年3月—2014年7月)
1、在取得階段性成果的基礎(chǔ)上,學(xué)校及時總結(jié)課堂教學(xué)改革中存在的問題,進(jìn)一步制定措施,深入開展研究,特別是對課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強研究。
2、學(xué)校及時總結(jié)推廣課堂教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗,以專題講座、研討會、學(xué)習(xí)簡報等形式予以交流推廣,供教師學(xué)習(xí)借鑒。
3、學(xué)校對全校課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行總結(jié),結(jié)合學(xué)校實際,總結(jié)出具有我校特色的課堂教學(xué)模式。 5、表彰先進(jìn),深化完善。學(xué)校召開階段性成果表彰會,對教學(xué)改革中表現(xiàn)突出的年級組、優(yōu)秀班級和教師個人進(jìn)行表彰獎勵。進(jìn)一步深化完善我校課堂教學(xué)模式。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇四
張 也
(甘肅省鎮(zhèn)原縣城關(guān)初級中學(xué))
一、與課程改革相關(guān)的幾個概念
1.課程
狹義的課程是指某一門學(xué)科。廣義的課程是指學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和,它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計劃的教育活動。課程是實現(xiàn)教育目的的重要途徑,是組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù),因此,課程居于教育的核心地位。
2.課程標(biāo)準(zhǔn)
通俗的理解,課程標(biāo)準(zhǔn)就是對學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述,實際上反映了國家對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望。
3.課程改革
由于時代的挑戰(zhàn),國家發(fā)展的戰(zhàn)略選擇,現(xiàn)行的諸如教學(xué)觀念落后,教育內(nèi)容比較陳舊,方法單一,學(xué)習(xí)方式被動,學(xué)生缺少自主創(chuàng)新和實踐的機會;評價目標(biāo)、內(nèi)容、方式手段單一;過于追求考試結(jié)果,忽視學(xué)生的發(fā)展過程等教育狀況已經(jīng)滿足不了人才培養(yǎng)的需要。因此,我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步。
4.高效課堂
"高效課堂"就是用最少的時間獲取最大教學(xué)效益的課堂教學(xué)活動,其指導(dǎo)思想歸納起來就是減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),把課堂還給學(xué)生,解放教師,教師盡可能的少講或不講,提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效益,最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
5.教學(xué)模式
教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序。作為活動框架和程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。
我們比較熟悉的幾種教學(xué)模式:山東杜郎口中學(xué)的"10+35"模式;江蘇洋思中學(xué)的"先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練"模式;陜西橫水一中的"五步三查"教學(xué)模式。
6.講學(xué)稿
小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,以"小組"為單位的"合作性"學(xué)習(xí),是為了完成共同的任務(wù),讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,以學(xué)習(xí)小組為單位,充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流,把小組中的不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合,把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果,以群體智慧來解決問題的一種互助性學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程,人人嘗試成功的喜悅,使學(xué)生學(xué)得生動活潑。這種方式既能發(fā)掘潛能,又能培養(yǎng)集體團體合作的精神。
二、我校高效課堂改革的初步收獲
1.教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法在猶豫中有所動搖,在動搖中有所轉(zhuǎn)變
通過學(xué)校組織的幾次觀摩、參觀、學(xué)習(xí)和交流活動,提高專業(yè)技能已成為一些教師的自覺行動。他們在課堂教學(xué)中,能夠體現(xiàn)新課改所要求的角色意識,由單純的知識傳授者、教材復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者,實現(xiàn)了教師由傳統(tǒng)講授到點撥引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,"生進(jìn)師退"的理念得到初步體現(xiàn)。
2.師生關(guān)系發(fā)生了微妙的變化
通過高效課堂改革,教師在教學(xué)中,諷刺挖苦的少了,激勵評價的多了;"填鴨式滿堂灌"的少了,引發(fā)學(xué)生自主探究合作交流的多了。師生之間初步形成了一種良好的互動式學(xué)習(xí)共同體,課堂上激情和快樂、尊重與理解、民主與和諧的氣氛逐漸濃厚了。
3.小組合作學(xué)習(xí)讓課堂逐漸活了起來
以小組為單位自主合作學(xué)習(xí),生生互動、師生互動成了課堂教學(xué)的主要形式,師生之間,生生之間都會在思維的碰撞中產(chǎn)生火花,尤其是學(xué)生的動腦、動口、動手能力得到充分提高,教師對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、小組展演的指導(dǎo)、教學(xué)語言表達(dá)等都得到了細(xì)化訓(xùn)練,師生的潛能在教與學(xué)的互動中得到很好的釋放,課堂氣氛不再沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、教師的教學(xué)狀態(tài)、課堂氛圍、課堂秩序均呈現(xiàn)出了新的變化。
三、我校高效課堂改革的幾點思考
由于我校是課改的實驗階段,部分教師對高效課堂的理解及執(zhí)行方面存在差異,不可避免地會存在一些問題。
1.改革不僅要改變教師的教學(xué)行為,更重要的是改變其教學(xué)觀念
讓教師改變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不是幾次活動就能完成的,學(xué)校不僅要有堅強的領(lǐng)導(dǎo)、健全的管理、評價機制,而且要成立專門的科研機構(gòu),來培訓(xùn)、指導(dǎo)教師進(jìn)行課改,很多教師有課改的熱情,卻迷茫于不知從何去做、怎樣去做。
2.盡快形成與高效課堂改革相配套的管理和評價機制
我校"高效課堂"教學(xué)改革實驗工作啟動實施以來,盡管各部門都能夠努力積極探究,學(xué)校也采取了一些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動,但一系列的評價管理機制還沒有建立和完善,新的評價考核體系建立相對滯后,影響了教師開展課改工作的積極性和主動性。
3.要盡快探索形成符合我校實際的較為完善的教學(xué)模式
不論哪種教學(xué)模式都有其特定的程序性和可操作性,成熟的教學(xué)模式對于培養(yǎng)我校年輕教師的快速成長,為學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展儲蓄有生力量尤其重要。要讓教師理解我們教學(xué)模式的內(nèi)涵,較好地適應(yīng)新的教學(xué)模式,積極穩(wěn)步推進(jìn)我校的高效課堂改革。
4.影響教改工作推進(jìn)的一些苗頭性問題值得引起重視
(1)部分教師在外觀摩、學(xué)習(xí)后,不深入學(xué)習(xí)和鉆研,沒有抓住其教改實驗的精髓。(2)部分教師對課堂教學(xué)改革、打造高效課堂認(rèn)識不足,因而參與積極性不高。(3)全校上下關(guān)注、支持"高效課堂"改革的氛圍還不夠濃厚,加之課改實驗不是整校推進(jìn),下一年度是否在這個班級任課還不一定,因此,部分班主任、科任教師在課改的相關(guān)工作落實上不夠積極。(4)少數(shù)基礎(chǔ)較好、智商較高、反應(yīng)較快的學(xué)生,在課堂教學(xué)中爭取了更多的展示機會,從而也能得到更多的鍛煉,但一些反應(yīng)較慢、不善于表達(dá)的學(xué)生,就很少有展示和鍛煉的機會,這樣一來,學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生之間的差距有進(jìn)一步拉大的苗頭。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇五
課改,即課程改革,是當(dāng)代教育領(lǐng)域的一個重要課題。作為一名教育工作者,我們深知課改的重要性,并不斷探索更好的課改模式。而構(gòu)建課改課堂模式,則是課改中一個重要的環(huán)節(jié)。在長期的實踐過程中,我認(rèn)為構(gòu)建課改課堂模式需要遵從三個原則:學(xué)生主體、多元化、方法互動。下面我將針對這三個原則展開討論,分享我的心得體會。
第二段:學(xué)生主體
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這一點是大家都知道的。但是在實際教學(xué)過程中,有時會忽視學(xué)生主體這一原則,導(dǎo)致課堂失去活力。構(gòu)建課改課堂模式的第一個原則就是要注重學(xué)生主體。這里學(xué)生主體包含兩個方面:一是尊重學(xué)生的興趣和特長,二是讓學(xué)生參與課程設(shè)計和實施。在我的實踐中,我經(jīng)常利用學(xué)生們的特長,讓他們扮演不同的角色,讓課堂更加生動活潑。同時,我也會邀請學(xué)生參與課程設(shè)計,潤色課堂內(nèi)容。這能讓學(xué)生們更好地理解課程內(nèi)容,也能增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
第三段:多元化
構(gòu)建課改課堂模式的第二個原則是多元化。在過去,教學(xué)過程常常缺乏多樣性,導(dǎo)致學(xué)生們失去興趣。而如今,學(xué)生們有著更高的要求,他們需要多元化的教學(xué)方式。多元化的教學(xué)方式可以包括不同的課堂形式、教學(xué)工具以及教學(xué)方法。例如,我常常利用小組協(xié)作的方式讓學(xué)生們合作完成任務(wù),這能夠促進(jìn)學(xué)生們的合作精神和團隊意識;同時我也會運用PPT、視頻、語音等多種教學(xué)工具,讓學(xué)生們更加深入地理解課程內(nèi)容。
第四段:方法互動
構(gòu)建課改課堂模式的第三個原則是方法互動。在我看來,這一原則是尤為重要的。在教學(xué)過程中,我們往往采取單一的教學(xué)方法,這樣無疑會降低課堂的效率。而如果我們采取互動的教學(xué)方法,可以讓課堂更加生動。這里的互動不僅僅是師生互動,也包括學(xué)生之間的互動。在我的課堂中,我常常讓學(xué)生們之間互相交流、討論,這可以讓學(xué)生們獲得更加廣泛的知識和經(jīng)驗。同時,我也會和學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系,鼓勵學(xué)生們積極參與課堂討論。
第五段:結(jié)尾
總之,構(gòu)建課改課堂模式需要遵從學(xué)生主體、多元化、方法互動三個原則。在我的實踐中,這三個原則為我提供了極大的指導(dǎo)作用。相信在今后的課改實踐中,我們將會不斷探索更好的課堂模式,讓學(xué)生們更加積極地參與學(xué)習(xí),獲得更為廣泛的知識和技能。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇六
第一段:引言(大約200字)
當(dāng)前社會發(fā)展的快速變革,讓教育行業(yè)也面臨著轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新的壓力。如何為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)已經(jīng)成為教育行業(yè)亟需解決的問題。因此,為了達(dá)到這個目標(biāo),教育部門開始推行課改的模式,構(gòu)建更為科學(xué)、合理的教育體系,真正做到重視學(xué)生主體地建設(shè)教育環(huán)境,建構(gòu)學(xué)生中心地課程體系,助力學(xué)生全面發(fā)展。本文將從個人角度,闡述一些構(gòu)建課改課堂模式的心得體會。
第二段:課改的重要性(大約200字)
課改是指改革教育系統(tǒng)中的課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式等等,從而全面提高教育的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。因此,課改是一種推動教育體系前進(jìn),創(chuàng)造更高質(zhì)量教育的重要手段。在當(dāng)前的大環(huán)境下,學(xué)生面臨的知識更新快、信息變化大、競爭激烈等問題。這些問題是傳統(tǒng)教育體系所難以負(fù)擔(dān)的,需要借助課改的模式,不斷進(jìn)行反思和創(chuàng)新,為學(xué)生提供真正的全面發(fā)展。
第三段:構(gòu)建課改課堂的體驗和思考(大約400字)
構(gòu)建課改課堂模式需要我們共同探討和思考。在實踐中,有幾個方面需要重點關(guān)注。首先要關(guān)注學(xué)生的自主性,為學(xué)生提供足夠的自主空間,讓學(xué)生能夠把自身的特點和長處充分發(fā)揮出來。其次是關(guān)注學(xué)生的問題,有針對性地為學(xué)生提供解決問題的技能和知識。在知識學(xué)習(xí)的過程中,要注重學(xué)生的實踐應(yīng)用能力的提升,注重知識的實踐和運用。再次,要注重課堂氛圍的營造,創(chuàng)造出積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,這樣有助于學(xué)生的合作共建和互相學(xué)習(xí)??傊?,構(gòu)建課改課堂需要注重對教育的全面發(fā)展,注重學(xué)生全方位地培養(yǎng),從而推動教育體制的持續(xù)發(fā)展。
第四段:構(gòu)建課改課堂的優(yōu)勢(大約200字)
在實踐中,我們發(fā)現(xiàn)構(gòu)建課改課堂模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在某些方面還能提前適應(yīng)社會變化。首先,構(gòu)建課改課堂模式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。其次,構(gòu)建課改課堂模式可以更加貼近社會的發(fā)展需求,加強培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)變能力,讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來的求職市場和生活環(huán)境??傊?,課改教育模式的推廣,對未來教育發(fā)展具有更為深遠(yuǎn)的意義。
第五段:結(jié)語(大約200字)
本文主要從個人角度出發(fā),介紹了構(gòu)建課改課堂模式的心得和體會。當(dāng)前,構(gòu)建課改課堂模式的任務(wù)十分重要,需要廣大教育工作者共同努力。希望本文對大家有所啟發(fā),讓課改更加深入人心,真正實現(xiàn)教育的向上發(fā)展。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇七
課堂教學(xué)一直是人類傳承知識的重要方式,因此在教學(xué)中選擇適合的課堂模式也非常重要。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中,我試用了多種課堂模式,其中一些模式成功了,一些則失敗了。在這篇文章中,我將分享我個人關(guān)于課堂模式的心得體會。
一、探索性學(xué)習(xí)
探索性學(xué)習(xí)是一種以導(dǎo)師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,它側(cè)重于通過實踐和體驗來獲得知識。在這種模式下,導(dǎo)師鼓勵學(xué)生思考并通過實際實踐來解決問題。學(xué)生可以探索不同的方法和思路,最終獲得知識和經(jīng)驗。
我在語言課上試驗了這種課堂模式,并取得了良好的成果。學(xué)生們通過總結(jié)不同的語音規(guī)律和語法規(guī)則,提高了語言技能。他們也更加努力的思考學(xué)習(xí)問題,提出了更多的問題。從而,這種學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)生之間的合作和參與。
二、小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是一種活躍課堂氛圍的方式,它鼓勵學(xué)生之間互相合作、交流、共同創(chuàng)造。在這種模式下,導(dǎo)師不僅是學(xué)生的教師,也是學(xué)生的組織者和監(jiān)督者。學(xué)生之間可以實現(xiàn)各種形式的合作,例如與同伴進(jìn)行角色扮演、小組討論、研究項目等等。
同時,小組合作學(xué)習(xí)也可以提高學(xué)習(xí)效率,特別是在語言和數(shù)學(xué)等領(lǐng)域。在我的數(shù)學(xué)和物理課上,我讓學(xué)生們小組合作,他們通過相互討論解決問題的方法和思路,使得解題的速度加快。這種模式不僅增加了課堂的活躍度,也提高了學(xué)生之間的關(guān)系。
三、個性化學(xué)習(xí)
個性化學(xué)習(xí)模式是針對不同學(xué)生個人情況的課堂模式,在個性化學(xué)習(xí)中,導(dǎo)師會根據(jù)不同學(xué)生的需要和能力,為學(xué)生提供不同的教學(xué)資源和方案。這種模式可以更直接地滿足學(xué)生的需求,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
在我的英語課堂中,學(xué)生的水平各不相同,我提供了不同的考試題目和作業(yè),使得學(xué)生受益匪淺。這種方法可以精準(zhǔn)滿足學(xué)生的需求,因此受到學(xué)生和家長的贊揚和認(rèn)可。
四、角色扮演學(xué)習(xí)
角色扮演學(xué)習(xí)是一種通過模擬真實情景或角色扮演來進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。在這種模式下,學(xué)生可以選擇不同的角色,根據(jù)自己所扮演的角色來盡自己的職責(zé)。這種模式可以提高學(xué)生的自我意識和判斷力,使其在虛擬情景下鍛煉自己的能力。
在我的歷史課堂中,學(xué)生們模擬了一場重大戰(zhàn)役的角色扮演,這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生更好地了解了戰(zhàn)爭的必要性和犧牲。同時,他們也獲得了不同的角色認(rèn)可和肯定。
五、多媒體學(xué)習(xí)
多媒體學(xué)習(xí)是一種通過視覺、聽覺和互動等多種方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。導(dǎo)師可以使用多種資源,例如PPT、視頻和互動軟件等。這種模式可以通過圖像和聲音的呈現(xiàn),更好地吸引學(xué)生的注意力,并增加課堂的活躍性。
在我的科技課上,我使用了大量的多媒體資料。多媒體學(xué)習(xí)使得學(xué)生們更好地了解科技知識和技能,增加了學(xué)生的快樂和積極性。
總之,在進(jìn)行課堂教學(xué)時,選擇合適的課堂模式非常重要。通過我多年的經(jīng)驗,我得出的結(jié)論是,選擇采用適合學(xué)生需求和課程情況的模式是使課堂上的學(xué)習(xí)更加高效的關(guān)鍵。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇八
近年來,教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,教學(xué)模式也日新月異。在實際教學(xué)中,我結(jié)合自身的經(jīng)驗,探索出適合自己的教學(xué)模式,取得了一定的效果。在這個過程中,我體會到了教學(xué)模式的重要性和建設(shè)教學(xué)模式的基本原則。下面我將從四個方面分享我的心得體會。
首先,教學(xué)模式要符合學(xué)生的特點。作為一名對學(xué)生負(fù)責(zé)任的教師,我們需要充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求,構(gòu)建出適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式。例如,我教授的是高中生物課程,了解到學(xué)生對抽象知識的消化吸收能力較差,我采取了進(jìn)一步細(xì)化的教學(xué)方法。例如,在講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)的時候,我利用教學(xué)軟件展示了3D模型,讓學(xué)生可以將抽象的細(xì)胞結(jié)構(gòu)形象化,從而更容易理解和記憶。通過這樣的教學(xué)模式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高,成績也有了明顯的進(jìn)步。
其次,教學(xué)模式要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在當(dāng)今社會,創(chuàng)新能力已經(jīng)成為人們的共識。作為一名教師,我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,這就要求我們在教學(xué)模式上要有所創(chuàng)新。例如,在實驗課中,我鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自主實驗和探究,讓他們從實驗操作中體會到科學(xué)的樂趣;同時,我也組織學(xué)生們進(jìn)行團隊合作,讓他們通過合作解決問題,培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。這樣的教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高他們解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新潛力。
第三,教學(xué)模式要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,我們往往只強調(diào)理論知識的講解和學(xué)習(xí),缺乏實踐環(huán)節(jié)。然而,理論知識脫離實踐是沒有意義的。因此,在構(gòu)建教學(xué)模式時,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如,在教學(xué)中,我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們參觀科研實驗室,讓他們親身感受科研工作的實際操作,了解科研工作的流程和方法。同時,在實驗課中,我也鼓勵學(xué)生們進(jìn)行實驗操作,讓他們親身參與探究的過程。通過這樣的教學(xué)模式,學(xué)生們更能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合,提高他們的實踐能力。
最后,教學(xué)模式要有所創(chuàng)新和改進(jìn)。教育事業(yè)不斷發(fā)展,學(xué)生的需求也在不斷變化,教學(xué)模式需要不斷與時俱進(jìn),進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。在實際教學(xué)中,我不斷進(jìn)行教學(xué)模式的嘗試和探索。例如,在利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)方面,我嘗試使用音視頻教材,輔助學(xué)生的學(xué)習(xí);在評價模式上,我嘗試采用開放性問題和探究型任務(wù),鼓勵學(xué)生主動思考和表達(dá)。通過這樣的創(chuàng)新和改進(jìn),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動中,學(xué)習(xí)效果也更加顯著。
總之,構(gòu)建教學(xué)模式是教育工作者的必備技能。通過我的實踐經(jīng)驗,我認(rèn)為教學(xué)模式的構(gòu)建需要符合學(xué)生的特點,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力,并且要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。只有這樣,我們才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高他們的學(xué)習(xí)效果。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡哂兴鶈l(fā),為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇九
首先,我認(rèn)為課堂構(gòu)建是一項非常重要的任務(wù),因為它不僅涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還涉及到學(xué)生的興趣和參與度。在我的教學(xué)實踐中,我深刻地感受到了課堂構(gòu)建的重要性。在課堂構(gòu)建過程中,我積累了一些體會,下面我將分享給大家。
其次,我認(rèn)為在課堂構(gòu)建中首要的任務(wù)是要建立一個良好的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)該盡量從學(xué)生的角度出發(fā),讓學(xué)生感受到他們是被尊重的。因此,在教學(xué)過程中,我經(jīng)常會采用互動式的教學(xué)方法,給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)和交流的空間。例如,在討論環(huán)節(jié)中,我會先引導(dǎo)學(xué)生思考,然后讓學(xué)生展開討論,最后在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上進(jìn)行補充和總結(jié)。
第三,課堂構(gòu)建需要教師具備一定的情感溝通能力。在實踐中,我發(fā)現(xiàn)在和學(xué)生溝通的過程中,注意語言的選擇和表達(dá)方式的調(diào)整是非常重要的。例如,在課堂上,為了增強學(xué)生對某一知識點的理解,我會采取舉例子,講故事等情境化的方式,使學(xué)生跟隨我的講解進(jìn)入某一場景,從而提高學(xué)生的記憶深度和交互質(zhì)量。
此外,我認(rèn)為課堂構(gòu)建的最終目的是要激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在教學(xué)過程中,要盡可能地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,我會在學(xué)生喜愛的領(lǐng)域,在新聞熱點、實例分析等方面進(jìn)行引導(dǎo),并快速引導(dǎo)他們進(jìn)入課程的內(nèi)容,讓他們在快樂的氛圍中理解新知識點,這一切都需要我們教師在課程設(shè)計中善于發(fā)掘?qū)W生的興趣點,并且靈活地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。
最后,我認(rèn)為一個成功的課堂構(gòu)建,不僅要滿足學(xué)生的知識需求,也要盡可能地滿足學(xué)生其他需求,如情感需求、交流需求等。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)大家共同愿意為之奮斗和付出的意識,注重班級凝聚力的培養(yǎng)和提高,營造良好的團隊氛圍,通過各種方式增進(jìn)師生之間的信任、理解和尊重。
總之,課堂構(gòu)建是一個復(fù)雜且重要的過程,建立教學(xué)氛圍、情感溝通、激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度以及滿足學(xué)生的其他需求是極為關(guān)鍵的。 這些經(jīng)驗和體會在我的教學(xué)實踐中起到了很大的作用,我相信它們也會成為同行和新教師們加強課堂構(gòu)建的有效途徑。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇十
隨著科技的飛速發(fā)展,智慧課堂在教育領(lǐng)域逐漸興起。構(gòu)建智慧課堂不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。在實踐中,我逐漸摸索出了一些心得體會,通過合理利用智慧課堂建設(shè)的工具,我們可以更好地幫助學(xué)生發(fā)展。本文將通過五段式的方式,詳細(xì)介紹我的心得體會。
第一段:了解智慧課堂的特點與優(yōu)勢
智慧課堂具有的特點和優(yōu)勢決定了它的重要性。首先,智慧課堂可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制,學(xué)生可以在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次,智慧課堂可以提供多樣化的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后,智慧課堂可以改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生積極參與和合作的動力。了解了智慧課堂的特點和優(yōu)勢,我們才能更好地把握構(gòu)建智慧課堂的目標(biāo)和方法。
第二段:合理利用智慧課堂建設(shè)的工具
構(gòu)建智慧課堂需要借助各種工具和技術(shù)支持。在我的實踐中,我發(fā)現(xiàn)合理利用智慧課堂建設(shè)的工具可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如,利用智能板和投影儀可以將教材、實踐案例等呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生更加直觀地理解知識。同時,我還經(jīng)常使用學(xué)習(xí)管理平臺來布置作業(yè)、查看學(xué)生成績等,這既方便了教師的管理,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。合理利用智慧課堂建設(shè)的工具,可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神
構(gòu)建智慧課堂的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生往往只是被動地接受知識,缺乏主動探索和創(chuàng)造的機會。而在智慧課堂中,教師可以通過設(shè)計各種創(chuàng)新型的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。同時,智慧課堂還提供了合作學(xué)習(xí)的機會,學(xué)生可以在小組中進(jìn)行討論、合作完成任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和能力。通過智慧課堂的建設(shè),學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神得到了有效的提升。
第四段:注重教育理念的轉(zhuǎn)變
構(gòu)建智慧課堂需要教師不斷調(diào)整教學(xué)理念和教育方式。在智慧課堂中,傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。教師應(yīng)該從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力。同時,教師還應(yīng)注重與學(xué)生的互動和溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難,及時給予幫助和指導(dǎo)。只有教師不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教育方式,才能更好地構(gòu)建智慧課堂。
第五段:智慧課堂建設(shè)的挑戰(zhàn)與未來展望
當(dāng)然,構(gòu)建智慧課堂也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,智慧課堂建設(shè)需要相應(yīng)的資源投入,包括設(shè)備更新、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等。其次,教師需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的技術(shù)和工具,增加了教師的工作負(fù)擔(dān)。再次,智慧課堂的建設(shè)還需要與教育改革和政策的配套支持。未來,我希望智慧課堂的建設(shè)能夠更加深入推廣,學(xué)校和教育部門能夠給予更多的支持和幫助,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。
總結(jié):
通過構(gòu)建智慧課堂,我們可以更好地幫助學(xué)生發(fā)展。了解智慧課堂的特點與優(yōu)勢,合理利用智慧課堂建設(shè)的工具,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神,注重教育理念的轉(zhuǎn)變,面臨智慧課堂建設(shè)的挑戰(zhàn)與未來展望,這是我在智慧課堂建設(shè)實踐中的心得體會。希望未來能有更多的學(xué)校和教師加入到智慧課堂建設(shè)中,共同促進(jìn)教育的發(fā)展和學(xué)生的成長。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇十一
作為一名教師,構(gòu)建課堂是非常重要的一項工作,它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。在多年的教學(xué)實踐和不斷的摸索中,我總結(jié)了一些關(guān)于課堂構(gòu)建的心得體會,分享給大家,希望能對同行教師有所幫助。
第一段:準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵
構(gòu)建課堂之前,準(zhǔn)備工作十分關(guān)鍵,它直接決定你的教學(xué)效果。首先,你需要對所授課程的內(nèi)容有深刻的理解和掌握,這樣才能更加準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識。其次,你需要對所使用的教具、輔助材料等進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,以保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。最后,你還需要事先思考好課堂的組織形式和教學(xué)策略,以確保能夠達(dá)到教學(xué)的目的。
第二段:課堂氛圍至關(guān)重要
課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。教師需要營造一個積極、活躍、和諧的課堂氛圍。具體來說,教師需要與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系,并時刻關(guān)注學(xué)生的心理需求,積極回應(yīng)學(xué)生的提問和建議,讓學(xué)生感到受到重視和尊重。此外,教師還需要充分利用課堂中的各種教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使學(xué)生從內(nèi)心愿意參與到教學(xué)中來。
第三段:學(xué)生參與是必須的
在構(gòu)建課堂之前,教師需要將學(xué)生的參與放在重要位置。學(xué)生參與是讓學(xué)生能夠在教學(xué)中主動參與,積極合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的一種有效方法。具體來說,教師可以采用討論、互動、案例研究等形式來鼓勵學(xué)生參與,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外,教師還需要及時給予學(xué)生反饋,以及引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生成為知識的創(chuàng)造者和擁有者。
第四段:找到適宜的教學(xué)方法
教學(xué)方法的運用是課堂構(gòu)建的關(guān)鍵。選取適宜的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教師可以根據(jù)教學(xué)對象的特點和教學(xué)目標(biāo)的要求,運用不同的教學(xué)方法,如問題導(dǎo)向的教學(xué)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等,以及使用不同的教具、輔助材料等,以為學(xué)生提供更加豐富、多樣、生動的學(xué)習(xí)體驗。
第五段:不斷反思和優(yōu)化課堂
課堂構(gòu)建不是一蹴而就的過程,需要不斷反思和優(yōu)化。教師需要在課堂教學(xué)過程中及時反思教學(xué)效果,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,不斷改進(jìn)教學(xué)策略,以及多思考如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外,教師還需要與同行教師相互討論、交流課堂教學(xué)的經(jīng)驗和教學(xué)方法,以達(dá)到共同提高的目的。
總之,構(gòu)建課堂是教師教育工作中非常重要和必須的環(huán)節(jié),有效的課堂構(gòu)建對于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果具有至關(guān)重要的作用。同時也需要重視學(xué)生的參與、適宜的教學(xué)方法、反思和優(yōu)化,才能創(chuàng)造出活躍、有效果、高效率的課堂環(huán)境和教學(xué)氛圍,讓學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)、更高效率地掌握知識。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇十二
進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來,中學(xué)政治教師在轉(zhuǎn)換師生角色、變革教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行了積極的嘗試與探索,課堂教學(xué)面貌發(fā)生了很大的變化,但也存在著一些值得思考和探討的問題。
一 、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式是否就是完全否定過去的接受性學(xué)習(xí)、追求課堂教學(xué)活動的豐富多彩是否就是淡化教學(xué)內(nèi)容、追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化是否就是一堂好的課改課。一堂課究竟采取什么樣的學(xué)習(xí)方式、采用什么樣的教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、知識內(nèi)容、教師的教學(xué)風(fēng)格、政治學(xué)科的學(xué)科特點以及客觀條件來確定,因人、因時、因課制宜,不能一刀切。同時,在采用豐富多彩的教學(xué)組織形式開展教學(xué)活動時,應(yīng)將教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來。
二、教學(xué)問題的有效性設(shè)計,包括課堂提問和課堂訓(xùn)練。老師設(shè)計的問題有沒有實效性,關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果:問題設(shè)計過于簡單,看似熱鬧的課堂實則無效,思維沒有得到啟迪;問題設(shè)計過于深奧,學(xué)生無所適從,甚至產(chǎn)生畏難情緒,是不可能產(chǎn)生思維火花的。有效的問題是不可能只用yes或no就能回答的,也不是一看就明了的,而是通過閱讀和思考能想到的、通過討論或教師啟發(fā)能悟出的問題,能讓學(xué)生體會到思考的快樂、享受思考的成功感,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是大有益處的。課堂作業(yè)是對所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,不能是重復(fù)性作業(yè)或書本知識的搬家,重在學(xué)以致用,解決實際問題。
三、在課堂講授上,以前反對滿堂灌,但合理講授能不能丟掉。現(xiàn)在在評價機制上好像有嚴(yán)格界定教師一堂課只能講多少分鐘,而讓更多的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí),這種貼標(biāo)簽的做法使得教師好像成了課堂的多余。課堂是師生交流的場所,我們反對忽視學(xué)生,反對讓學(xué)生被動接受,但絕不意味著不要老師的合理講受,合理講授是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)和必然要求,它是在師生交流和學(xué)生探究過程中必要的啟發(fā)和引領(lǐng)。
通過高效課堂教學(xué)實踐的實施,取得一定的成效,但在以后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點:
1繼續(xù)深入研究新課改的精神理念,準(zhǔn)確把握科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
2、精心設(shè)計好各個教學(xué)環(huán)節(jié),并處理好各環(huán)節(jié)的過渡銜接。
3、細(xì)細(xì)體會我校關(guān)于高效課堂的意見與精神,并結(jié)合我校一些教師的具體做法,深入領(lǐng)會、把握。注意刪除教學(xué)中的無效環(huán)節(jié),注重實用性。
4、在平時教學(xué)中,并不斷探索課堂上如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活處理突發(fā)事件的能力。
5、教師隨時將教學(xué)中的閃光點以及不適用之處,課堂教學(xué)精彩片斷,學(xué)生精彩發(fā)言以及課堂教學(xué)案例記錄下來,在教研活動中一起交流。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇十三
審美課堂的構(gòu)建是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力,讓他們享受藝術(shù)帶來的美的感受和思考。在教學(xué)過程中,我深刻體會到了構(gòu)建審美課堂的重要性,并總結(jié)出了一些經(jīng)驗與感悟。
首先,我認(rèn)識到構(gòu)建審美課堂需要創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在開展藝術(shù)教育中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的參與熱情。為此,我經(jīng)常使用多媒體教學(xué)手段,并引導(dǎo)學(xué)生參與各種藝術(shù)實踐活動。例如,我組織學(xué)生觀看音樂會、藝術(shù)展覽,組織文化之夜等,讓學(xué)生親身體驗藝術(shù)的魅力。通過這些活動,學(xué)生們在愉快的氛圍中感受到藝術(shù)的美,增加了對藝術(shù)的喜愛,進(jìn)而培養(yǎng)了他們的審美意識。
其次,我發(fā)現(xiàn)構(gòu)建審美課堂需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。審美教育需要多樣化的教學(xué)內(nèi)容和形式,鼓勵學(xué)生通過多種方式體驗藝術(shù)的美。在我的課堂上,我常常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生們共同解讀藝術(shù)作品,并表達(dá)個人觀點。我還提供了一些創(chuàng)作課題,讓學(xué)生動手實踐,用自己的創(chuàng)造力進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,讓他們主動參與審美活動,更好地體驗藝術(shù)的樂趣。
第三,我強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力的重要性。藝術(shù)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和啟發(fā)創(chuàng)造力的重要途徑。在我的課堂上,我會精選一些經(jīng)典藝術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品的意境和創(chuàng)作背景。通過對作品的分析和解讀,學(xué)生不僅可以提高自己的鑒賞能力,還可以從中汲取靈感,激發(fā)自己的藝術(shù)創(chuàng)造力。
此外,我在構(gòu)建審美課堂過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。藝術(shù)教育是一門綜合性極強的學(xué)科,與其他學(xué)科密切相關(guān)。在我的課堂上,我會將藝術(shù)與文學(xué)、歷史、哲學(xué)等學(xué)科相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的思考和研究。通過這種方式,學(xué)生可以拓寬自己的知識視野,培養(yǎng)綜合性的思維能力,從而更好地理解和欣賞藝術(shù)的魅力。
最后,我認(rèn)為構(gòu)建審美課堂需要不斷更新教育理念和教學(xué)方法。藝術(shù)是一個不斷變革和創(chuàng)新的領(lǐng)域,我們的教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)。在我的課堂上,我會定期開展教學(xué)研討會和課堂觀摩活動,與同行們交流心得和經(jīng)驗,汲取他們的教學(xué)教材,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,以提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和熱愛。
總而言之,在構(gòu)建審美課堂的過程中,我深刻認(rèn)識到創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力以及不斷更新教育理念和教學(xué)方法的重要性。構(gòu)建審美課堂是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù),但通過不斷的努力,我們可以使更多的學(xué)生受益于美的教育,擁有更高的審美素質(zhì)和創(chuàng)造力。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇十四
幸福是人們孜孜不倦追求的目標(biāo),而課堂是學(xué)生們每天渡過最多時間的地方。如何在課堂中構(gòu)建一個充滿幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境,是每位教師和家長都需要思考的問題。在我參與“構(gòu)建幸福課堂”的研究過程中,我深深體會到了構(gòu)建幸福課堂的重要性,并從中汲取到了寶貴的經(jīng)驗。
第二段:凝聚學(xué)生的情感體驗
課堂上,讓學(xué)生們體驗正面的情感是構(gòu)建幸福課堂的第一步。例如,我會引導(dǎo)學(xué)生們互相分享自己的成功經(jīng)歷和感受,激發(fā)他們的自豪感和成就感。同時,我也注重在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和友善行為,讓學(xué)生們從互相幫助和合作中獲得快樂和滿足感。通過這些方式,我?guī)椭鷮W(xué)生們建立起積極的情感體驗,從而增強他們在課堂上的幸福感。
第三段:營造積極的課堂氛圍
一個積極向上的課堂氛圍是構(gòu)建幸福課堂的關(guān)鍵。我會在課堂上注重鼓勵和贊美學(xué)生們的努力和進(jìn)步,讓每個學(xué)生都感到被尊重和重視。同時,我也會為學(xué)生們創(chuàng)造良好的互動環(huán)境,鼓勵他們積極發(fā)言和參與討論。通過這種方式,我能夠讓學(xué)生們在課堂中感到開心和自信,進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段:關(guān)注學(xué)生的個體需求
每個學(xué)生都是獨特的個體,他們在學(xué)習(xí)中有不同的需求。為了構(gòu)建幸福課堂,我會關(guān)注每個學(xué)生的個體需求,提供個性化的學(xué)習(xí)支持。例如,對于不自信的學(xué)生,我會給予額外的鼓勵和支持;對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,我會提供更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。通過關(guān)注學(xué)生的個體需求,我?guī)椭麄兛朔щy,增強他們的學(xué)習(xí)動力和幸福感。
第五段:與家長的合作
家長是學(xué)生成長過程中不可或缺的伙伴。為了構(gòu)建幸福課堂,與家長的合作至關(guān)重要。我會與家長保持密切的溝通,及時向他們反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和幸福感受。同時,我也鼓勵家長積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,提供家庭支持和鼓勵。通過與家長的合作,我讓學(xué)生們感受到了來自學(xué)校和家庭的關(guān)愛,進(jìn)一步增強他們的幸福感。
結(jié)尾:
通過構(gòu)建幸福課堂,我深刻認(rèn)識到幸福不僅僅是學(xué)生們的心愿,也是教師和家長們的使命。通過凝聚學(xué)生的情感體驗、營造積極的課堂氛圍、關(guān)注學(xué)生的個體需求和與家長的合作,我們能夠共同打造一個充滿幸福的課堂。我相信,只要我們不斷努力和探索,我們一定能夠讓每個學(xué)生在課堂中感受到真正的幸福。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇十五
第一段:引子(100字)
課堂是學(xué)生接受教育的重要場所,如何構(gòu)建一個好的課堂環(huán)境和經(jīng)驗是每個教師都需要思考和探索的問題。在這個主題下,我將分享我的五點心得體會。
第二段:理解學(xué)生需求(200字)
構(gòu)建一個好的課堂必須首先理解學(xué)生的需求。每個學(xué)生的背景、興趣和學(xué)習(xí)方式都不同,只有了解這些信息,才能制定相應(yīng)的活動和教學(xué)策略。我積極與學(xué)生交流,并鼓勵他們表達(dá)想法和意見。我也嘗試與學(xué)生建立密切的關(guān)系,了解他們的個人情況,維持課堂秩序的同時,滿足他們的需求。
第三段:創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境(200字)
積極的互動是構(gòu)建一個好的課堂環(huán)境的關(guān)鍵之一。我鼓勵小組合作和討論,讓學(xué)生通過與同學(xué)互動來理解和掌握知識。我經(jīng)常使用課堂小組活動、角色扮演等交流方式,讓學(xué)生充分參與課堂。同時,我也設(shè)立了各種趣味性的互動環(huán)節(jié),比如課堂競賽、講故事等,讓學(xué)生在活動中感受到班級的溫暖和快樂。
第四段:靈活多樣的教學(xué)策略(300字)
我發(fā)現(xiàn)應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)策略對于構(gòu)建課堂至關(guān)重要。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點,只有用多樣的教學(xué)策略,才能滿足不同學(xué)生的需求。我利用多媒體教學(xué)工具,如視頻、音頻和動畫等,向?qū)W生呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容。我也注重任務(wù)型教學(xué)和探究式學(xué)習(xí),在學(xué)生的實踐中提升綜合能力。
第五段:溫暖和鼓勵(200字)
在構(gòu)建課堂中,溫暖和鼓勵是不可或缺的。每個學(xué)生都需要被認(rèn)可和鼓勵,我積極給予學(xué)生肯定和贊揚,讓他們感受到自己的成長和進(jìn)步。同時,我也提供幫助和支持,鼓勵學(xué)生積極解決問題和面對挑戰(zhàn)。通過溫暖和鼓勵,我希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂,并樹立積極向上的心態(tài)。
結(jié)尾(200字)
構(gòu)建一個好的課堂環(huán)境和經(jīng)驗是一個需要不斷思考和改進(jìn)的過程。通過理解學(xué)生需求、創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境、靈活多樣的教學(xué)策略和溫暖鼓勵的方式,我逐漸實現(xiàn)了一個良好的課堂效果。但我也明白這只是一個開始,我還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教育體驗。我相信,通過不斷的努力和總結(jié),我將能夠構(gòu)建更加理想的課堂,讓學(xué)生收獲更多的知識和成長的機會。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇一
在教學(xué)中我根據(jù)高效課堂的特點和要求,大膽嘗試“先學(xué)后導(dǎo)”的教學(xué)模式,精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,以充分的課前準(zhǔn)備、生動的教學(xué)模式和激勵性評價等教學(xué)特色使不同層面的學(xué)生都有所獲,增進(jìn)了課堂教學(xué)效益和效率的最大化。課堂上,學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中熱情參與,獲得真知灼見,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,回答問題積極大膽,充滿了自信,同學(xué)們的積極參與,贏得了們教師的好評和贊賞。從而使我更深刻的認(rèn)識到高效課堂的重要性:課堂教學(xué)的高效率,是每一個老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教學(xué)效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在有效的教學(xué)時間,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在教學(xué)中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。“高效課堂”既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。課堂是一個舞臺,人人自由,充分展示自我,我成功,我快樂。教師起引領(lǐng)作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,還課堂于學(xué)生,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。高效課堂的實質(zhì)應(yīng)重點專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積的、有效的學(xué)習(xí)結(jié)合我在課堂教學(xué),簡單談一下自己的體會和感悟:
一.從觀念入手,進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
構(gòu)建高效課堂,我們要注重教師的引導(dǎo)和主導(dǎo)作用。教師要有先進(jìn)實用的觀念,樹立平等、民主的觀念,不再唱獨臺戲,做知識的裁判、課堂的主宰者,而應(yīng)放下架子,關(guān)注學(xué)生,努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友,在課堂上更多的給予學(xué)生贊賞、鼓勵、寬容、理解,成為出色的課堂教學(xué)組織者、指導(dǎo)者與合作者。
二.學(xué)生的自主性的培養(yǎng)
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用,大膽放手,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給學(xué)生。
創(chuàng)設(shè)合理情境,善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性,要投石激浪,因勢利導(dǎo),從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維,教會學(xué)生質(zhì)疑,使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究,培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力。抓住切入點,如社會熱點、焦點問題讓學(xué)生自己提出問題,設(shè)計問題,解決問題,培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識的能力。
充分發(fā)揮小組合作的作用,首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性,各項特長的搭配性,學(xué)習(xí)成績的層次性,組織能力的平衡性設(shè)計最佳小組。第二要做好小組合作工作:確定小組成員的職責(zé),使之明確任務(wù),各司其職。同時要強調(diào)加強合作,并建立相應(yīng)的獎懲制度,進(jìn)行督促和激勵。
三、
用愛感化一切孩子。
教育的真諦就是一個字“愛”。在教學(xué)過程中,一般情況下,老師對差生的期望值都很低。其實,想一想,影響我們教學(xué)成績的就是所謂的“差生“,很多老師都認(rèn)為,差生什么都差!甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想,差生為什么會差?為什么會破壞紀(jì)律?有句話說得好“閑而生非”,所以我們有必要做到三個不放棄:不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們,在課堂上也逼使我們實行“分層教學(xué)”,課堂練習(xí)分層設(shè)計,課后作業(yè)分層設(shè)計,比如:練習(xí)冊里的題,優(yōu)生作5道題,差生做3道題,優(yōu)生在拔高,可以讓差生做鞏固雙基練習(xí),時間長了,也就成習(xí)慣了,這樣優(yōu)生能吃飽,差生能提高。同時也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信、成功感。
四、教師以人為本,充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間,才能真正落實學(xué)生的主體地位,才有可能是自主學(xué)習(xí)?!鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來看待,讓校園里充滿民主平等,讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸!教育就不會有多少問題”。由此,我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中,只是被動地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在“動”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識,更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實現(xiàn)我們新課改的目的!
五、讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵每一位學(xué)生都要參與討論,盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會,特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生,為此課堂上,教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機會,大家可以主動爭取發(fā)言,目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣,就有了熱情,有了熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流,形成親切、和諧的氛圍,給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上,注意到用自己真誠的心,親切的教態(tài)來組織課堂,來感染每一位同學(xué),并且要潛移默化的教育孩子如何做人,如何做事,做到“學(xué)高為師,身正為范”。
六、教師精心備課,使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一
教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎?不是的。因為“功夫在課外”,老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義,一定要加強預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,教師的精心備課準(zhǔn)備,充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
回想課堂,有時學(xué)生動起來了,大多數(shù)是形式上的花樣翻新,我要立足本土,因地制宜,不搞形式,精心備課,讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來,讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來,學(xué)生的靈感生發(fā)出來,課堂精彩起來!
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇二
隨著社會的發(fā)展,教育也日益受到人們的關(guān)注和重視。特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,信息爆炸對于教育領(lǐng)域的變革提出了更高的要求。作為一名教學(xué)工作者,如何構(gòu)建課改課堂模式,打造一個富有活力的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時能夠取得更好的成績,我有著很深刻的體會。
第二段:認(rèn)識到課改課堂的價值
課改課堂是指針對傳統(tǒng)課堂教育中存在的問題,通過課程重構(gòu)、教學(xué)方式改進(jìn)、評價方式革新等一系列措施,形成具有更具活力和趣味性的課堂模式。在構(gòu)建課改課堂模式時,我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)者的情感、認(rèn)知和實踐參與,強調(diào)學(xué)習(xí)過程的主動性和合作性,在營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。構(gòu)建和落實課改課堂模式,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì),更是提升整個學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,更好地適應(yīng)現(xiàn)代化和未來發(fā)展需要。
第三段:如何營造課改課堂模式
1.引入新科技
在21世紀(jì)的今天,科技如此發(fā)展,我們可以利用各種新興科技(如長城微課、隨堂測),來增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,更好地掌握知識,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2. 應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)要求,進(jìn)行課程改革
在具體課程改革應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn),盡量做到思路明確,務(wù)實可行。同時,需與領(lǐng)導(dǎo)和教師們深入研究,探討最優(yōu)的教材選用和實施辦法,確立綱要安排,明確目標(biāo),使改革措施有重點、有節(jié)奏。通過改變教育方式和教育體系,使得學(xué)生能夠更好地掌握核心的能力和知識,理清知識框架和知識體系。
3. 添加游戲性質(zhì)的要素
在課堂教學(xué)中,添加一些游戲性質(zhì)的元素,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受課堂的樂趣和趣味,從而更加深刻地理解知識。例如,開展學(xué)科競賽、課內(nèi)抽獎、排課分享等活動,都是可以增加學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動力的有效方式。
第四段:課改課堂模式達(dá)到的效果與體會
在我所教授的學(xué)科中,采用了課改課堂的教學(xué)方式,取得了很好的效果。學(xué)生表現(xiàn)出了很大的學(xué)習(xí)意愿,積極參與到課堂教學(xué)活動中,學(xué)生表現(xiàn)出很大的學(xué)習(xí)潛力。從教學(xué)效果角度來說,學(xué)生掌握了更多的知識,理解力和表達(dá)能力得到了很大的提升,學(xué)生們成了爭先恐后的學(xué)習(xí)者。
第五段:總結(jié)體會
通過改變傳統(tǒng)的課堂教育方式,構(gòu)建起富有活力的課改課堂模式,使我們不僅能夠更好地傳遞知識,幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)知識,擁有更好的人際交往和創(chuàng)新能力,更能讓每一位學(xué)生真正地享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。同時,這種教學(xué)方式也逐漸成為了學(xué)校的教育教學(xué)標(biāo)志,為學(xué)校的建設(shè)和提升樹立了一個旗幟。我們應(yīng)該在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的共同努力下,繼續(xù)探索改進(jìn)教學(xué)的有效路徑,推進(jìn)教育教學(xué)的提升和創(chuàng)新,為更多的學(xué)生提供高水平的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇三
一、課題核心概念界定
(一)、對“高效課堂”的界定
“高效課堂”是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強,目標(biāo)達(dá)成率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,立足點是“面向?qū)W生的發(fā)展”。
(二)、對“教學(xué)模式”的界定
“教學(xué)模式”是開展教學(xué)活動的一套計劃或模型,是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序,也就是各種教學(xué)活動有機地連接在一起從而組成的具有動態(tài)性的過程,從微觀的教學(xué)活動的角度看,它具有變化性,但宏觀的過程角度,又具有比較穩(wěn)定的過程形式。一種教學(xué)模式由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實施的教學(xué)活動組成。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個具體領(lǐng)域的具體化,同時又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實踐,具有可操作性,它是教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的橋梁。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評 經(jīng)過網(wǎng)上資料搜集和文獻(xiàn)查閱,國外的有效教學(xué)思想較為系統(tǒng),表現(xiàn)為重視教學(xué)效率和尋求有效教學(xué)方法(模式)與途徑,先后形成以下教學(xué)模式:古希臘蘇格拉底的以對話法為主要特征的“問答法”教學(xué)模式;夸美紐斯總結(jié)確立的班級授課制的集體教學(xué)形式;德國教育家赫爾巴特“普遍有效”的教學(xué)模式;前蘇聯(lián)凱洛夫提出的“五環(huán)節(jié)教學(xué)”模式;以杜威為代表的“進(jìn)步教育派”提出的以“學(xué)生”、“經(jīng)驗”、“活動”為中心的“指導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式。
二十世紀(jì)五十年代以來的教改理論和實踐,都是摒棄極端,博采眾長。反映在有效教學(xué)的研究上,表現(xiàn)為有效教學(xué)模式的研究出現(xiàn)了多樣化、綜合化的發(fā)展態(tài)勢?,F(xiàn)在影響較大的有效教學(xué)模式主要有:斯金納的程序教學(xué)模式,贊科夫的教學(xué)與發(fā)展實驗?zāi)J?,布魯姆的掌握學(xué)習(xí)模式,瓦·根舍因的范例教學(xué)模式,洛扎諾夫的暗示教學(xué)模式,奧蘇貝爾的“認(rèn)知——同化”模式、羅杰斯的“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式,阿莫納什維利的“合作教學(xué)”模式等。
進(jìn)入近現(xiàn)代以來,尤其是改革開放以來,我國教育工作者在借鑒國外教學(xué)模式和總結(jié)自己經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對教學(xué)模式的研究和探索付出了艱辛的努力,吸取外國教學(xué)模式之所長又具有我國特色的教學(xué)模式,可謂雨后春筍。其中影響較大的有效教學(xué)模式有:“指導(dǎo)——自學(xué)”教學(xué)模式、“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式、“目標(biāo)——導(dǎo)控”教學(xué)模式、“情境——陶冶”教學(xué)模式等。此時的有效教學(xué)開始朝著建構(gòu)多元化、情境化、個性化教學(xué)模式的方向發(fā)展。人們更加關(guān)注教學(xué)實踐的豐富性和教學(xué)模式的靈活應(yīng)用。
目前國內(nèi)影響較大的、能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的課堂教學(xué)模式有杜郎口中學(xué)的“三三六”模式,安徽銅都雙語學(xué)?!叭N瀛h(huán)六度”模式,東廬中學(xué)的教學(xué)合一“講學(xué)稿”課堂教學(xué),文匯中學(xué)的“自然分材”模式等。小學(xué)高效課堂教學(xué)模式多而雜亂,研究成熟的尚不多見。
三、選題意義及研究價值 第一小學(xué)辦學(xué)歷史悠久,文化積淀深厚,現(xiàn)有教職工69人,在校學(xué)生1060余人,是漢沽管理區(qū)直屬小學(xué)和窗口學(xué)校。學(xué)校80%的教師年齡在45周歲以下,他們既積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗、又對工作充滿激情;隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和進(jìn)城務(wù)工人員的增多,這里的學(xué)生來源發(fā)生了根本性的變化,三分之二是非農(nóng)業(yè)家庭,三分之一來自外地打工家庭和本地農(nóng)村家庭,受家庭環(huán)境和教育環(huán)境的影響,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績差距很大;顯然,學(xué)生的基礎(chǔ)差異,給教師的課堂教學(xué)帶來了很大的困難。
自2000年開始,我校進(jìn)行了“主體性教育思想在課堂教學(xué)中實施”教學(xué)實驗,2003年又開始了新課程改革。十多年來,我校全體教師積極參與教學(xué)教改,努力探索課堂教學(xué)的新思路,取得了一定的成效,教學(xué)質(zhì)量明顯攀升。但在課程改革的實踐過程中,發(fā)現(xiàn)我校課堂教學(xué)中存在著以下問題:一是班額過大,每個班人數(shù)在50——60之間,學(xué)生活動很難組織;二是有些教師的課堂教學(xué)缺少章法,隨意性太強;三是部分老師“穿新鞋走老路”,喧賓奪主,學(xué)生的主體地位得不到落實,致使課堂效率低下,三維目標(biāo)難以落實;四是教師在教學(xué)中,過于重視學(xué)習(xí)任務(wù)的落實,教學(xué)過程過于死板;課堂氣氛沉悶;五是在新課程實施中,自主、合作、探究,流于形式,沒有達(dá)到“內(nèi)化”的效果,不能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;六是現(xiàn)在的孩子,興趣廣泛,思想活躍,渴望展示自己,而我們的課堂沒能夠給孩子提供足夠展示自我的機會和平臺,從而造成部分學(xué)生滋生厭學(xué)情緒。
在問題面前,我們認(rèn)識到,時代在進(jìn)步,科學(xué)在迅猛發(fā)展,我們的教育對象也發(fā)生了根本性的變化,學(xué)校只有與時俱進(jìn),大膽進(jìn)行教育、教學(xué)改革,高效教學(xué),真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,提高課堂教學(xué)實效,才能真正落實新課程理念的核心,為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ),真正實現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展。
在此背景下,學(xué)校提出了 “構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式研究”這一主課題,得到教育局的大力支持。希望在我校在多年課程改革的實踐基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探索小學(xué)高效課堂教學(xué)改革的成功模式,為全區(qū)甚至全市的課堂教學(xué)改革做出表率并提供借鑒。
四、課題研究目標(biāo),研究內(nèi)容,研究架設(shè)和擬創(chuàng)新點
(一)課題研究目標(biāo)
通過此課題的研究,探索新課程改革背景下小學(xué)高效課堂教學(xué)模式。本課題實驗力求在以下幾個方面取得成果:
1、以課題研究促進(jìn)我校教師更新教育觀念,樹立高效教學(xué)觀。通過研究與實踐從根本上改變教師的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)模式,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、以課題研究促進(jìn)我校教師積極探索科學(xué)高效的教學(xué)方法和高效課堂教學(xué)模式,真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過本課題的實施與研究,優(yōu)化各學(xué)科的課堂教學(xué),總結(jié)出小學(xué)高效課堂教學(xué)的基本模式,為各學(xué)科教師的教學(xué)提供一個基本的思路框架,使各學(xué)科教師的教學(xué)都有章法可循,使教學(xué)過程科學(xué)化,合理化。
3、致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí),從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)
4、實現(xiàn)師生的解放。真正做到教師樂教,學(xué)生樂學(xué)。
(二)、課題研究內(nèi)容
1、研究課題所反映的內(nèi)涵和精神實質(zhì)。
首先,要研究什么是新課程理念,新課程理念與舊課程有什么區(qū)別,新課程改革的目標(biāo)是什么,新課程理念下教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。其次,要研究高效課堂的特點、基本模式、評價、課堂要求以及管理等。
2、研究教材、學(xué)生和教學(xué)設(shè)備。
首先要研究教材,因為教材是滲透新課程理念的載體,是新課改的表形物,是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和創(chuàng)造的理論基礎(chǔ)。其二,對學(xué)生進(jìn)行具體分析,要分析學(xué)生對教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動手操作能力,學(xué)習(xí)興趣、動機、意志、情感等。其三,是研究學(xué)校的教學(xué)設(shè)備,多媒體技術(shù)的應(yīng)用,實驗材料的準(zhǔn)備等。這些都會影響教師在課堂的教學(xué)方法和策略。
3、研究學(xué)法。
要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,作為起主導(dǎo)作用的教師,首先要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:自主學(xué)習(xí)、獨立思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。
4、研究教法。
在新課程理念下,我們要改革課堂教學(xué)模式,“探究小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”,運用什么樣的課堂優(yōu)化策略,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,高效學(xué)習(xí)。
(三)課題研究假設(shè)
1、通過探索新的課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率;
2、新的課堂教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的主體意識,促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識獲取能力得到鍛煉和提高,情感得到正面提升。
3、課題研究使教師的觀念得到更新,課改執(zhí)行力得到提升,專業(yè)發(fā)展上新臺階。
(四)課題創(chuàng)新之處
1、構(gòu)建獨具我校特色的個性高效課堂。
2、探尋構(gòu)建高效課堂的策略、高效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)及高效課堂的制度保障等。
五、課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線
(一)研究思路
1、重點探索小學(xué)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式。
2、由教研組長組織學(xué)科教師進(jìn)行各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式的實踐研究。
(二)研究方法
1、文獻(xiàn)研究方法:《課程標(biāo)準(zhǔn)》、主體教育論、素質(zhì)教育理論、多元智力論、課堂教學(xué)組織形式理論等是我們需要廣泛涉獵的理論營養(yǎng)。
2、行動研究法:通過課題理論學(xué)習(xí)、課題思想的實踐,教學(xué)過程的檢查、評價等活動,檢驗研究成果,探討和修訂研究重點和方向。
3、經(jīng)驗總結(jié)法:在課題研究的各個階段不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)。
4、教育調(diào)查法:根據(jù)實驗需要采用問卷、訪談、測評等形式進(jìn)行調(diào)查分析、尋找高效課堂教學(xué)組織形式對教學(xué)效率影響的規(guī)律。
5、個案研究法:通過年級個案、班級個案、個體個案的追蹤分析,研究高效課堂教學(xué)組織形式的成效。
六、課題研究的步驟
本課題的研究時間為2012年4月——2014年7月,共分為五個研究階段。第一階段:調(diào)研、動員、組織學(xué)習(xí)階段(2012年4月—2012年7月)
1、通過開展問卷調(diào)查、教師訪談、學(xué)生座談、課堂觀察等途徑,了解我校課堂教學(xué)中存在的問題。
2、組織召開多種形式的教學(xué)改革討論會,組織多種形式的學(xué)習(xí)交流活動。
3、組織教師學(xué)習(xí)新課程理論、教改動態(tài),結(jié)合自身教學(xué)實際,話教改,談困惑。
第二階段:初步探索實踐階段(2012年9月—2012年12月)
1、學(xué)校成立《構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的實踐研究》課題組并開題,各科組制定子課題實施方案。
2、各子課題組成員在課堂教學(xué)中改革實踐,上研究課。各子課題組加強理論學(xué)習(xí)和實踐研究,不斷實踐、反思、學(xué)習(xí)、探討、改進(jìn)、再實踐。
3、學(xué)校為課堂教學(xué)改革創(chuàng)設(shè)條件,在校園網(wǎng)上建專題學(xué)習(xí)空間,增添學(xué)習(xí)資料、加強科組教研學(xué)習(xí)的力度以提供智力支持等。
4、改變課堂教學(xué)評價方式,“以學(xué)論教”,初步制定出能指導(dǎo)課堂教學(xué)改革總體方向的“漢沽管理區(qū)第一小學(xué)課堂教學(xué)評價表”。
5、積極開展新模式研究課活動,如青年教師課堂教學(xué)大賽,各子課題組研究課等。
第三階段:深入實踐階段(2013年2月—2013年7月)
1、各子課題組全面、深入地開展課改研究。子課題組成員加強相互聽課和研究。各子課題組負(fù)責(zé)人要帶頭上模式研究課,課題組每周要推出至少兩節(jié)組內(nèi)模式研究課,并及時評課、總結(jié)、改進(jìn)、調(diào)整。
2、每個年級的各科教學(xué)都要按各科的新模式來組織課堂教學(xué)。老師加強學(xué)習(xí)和交流,課題組組織老師每周開一次實驗研究會,找問題,想措施,及時調(diào)整。
3、學(xué)校定期開展新模式驗收課活動。
4、學(xué)校組織校級公開研討課、請優(yōu)秀教師上示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流會、專家講座、專題培訓(xùn)等多種形式,不斷提高教師的研究水平,改進(jìn)實踐模式課過程中存在的問題,追求課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。
5、各子課題組初步總結(jié)形成本學(xué)科的有效課堂教學(xué)模式和課堂評價體系。 第四階段:全面實施階段(2013年8月—2014年1月)
1、各學(xué)科在全校全面開展新模式的課堂教學(xué)。各班各學(xué)科都要按各子課題組總結(jié)出來課堂教學(xué)模式來組織教學(xué)。
2、各子課題組及時總結(jié)改革中的成功經(jīng)驗,每周開展兩次交流研討會,推廣經(jīng)驗,改進(jìn)不足。
3、加強學(xué)習(xí)和交流,積累經(jīng)驗。學(xué)校每月組織兩節(jié)校級示范課,推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗。使各學(xué)科不斷改進(jìn)、完善自己的課堂教學(xué)模式。
4、依據(jù)新的課堂教學(xué)評價表,組織開展人人上達(dá)標(biāo)課活動,全面推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革,提高整體教學(xué)質(zhì)量。
第五階段:總結(jié)深化階段(2014年3月—2014年7月)
1、在取得階段性成果的基礎(chǔ)上,學(xué)校及時總結(jié)課堂教學(xué)改革中存在的問題,進(jìn)一步制定措施,深入開展研究,特別是對課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強研究。
2、學(xué)校及時總結(jié)推廣課堂教學(xué)改革中的成功經(jīng)驗,以專題講座、研討會、學(xué)習(xí)簡報等形式予以交流推廣,供教師學(xué)習(xí)借鑒。
3、學(xué)校對全校課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行總結(jié),結(jié)合學(xué)校實際,總結(jié)出具有我校特色的課堂教學(xué)模式。 5、表彰先進(jìn),深化完善。學(xué)校召開階段性成果表彰會,對教學(xué)改革中表現(xiàn)突出的年級組、優(yōu)秀班級和教師個人進(jìn)行表彰獎勵。進(jìn)一步深化完善我校課堂教學(xué)模式。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇四
張 也
(甘肅省鎮(zhèn)原縣城關(guān)初級中學(xué))
一、與課程改革相關(guān)的幾個概念
1.課程
狹義的課程是指某一門學(xué)科。廣義的課程是指學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和,它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計劃的教育活動。課程是實現(xiàn)教育目的的重要途徑,是組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù),因此,課程居于教育的核心地位。
2.課程標(biāo)準(zhǔn)
通俗的理解,課程標(biāo)準(zhǔn)就是對學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述,實際上反映了國家對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望。
3.課程改革
由于時代的挑戰(zhàn),國家發(fā)展的戰(zhàn)略選擇,現(xiàn)行的諸如教學(xué)觀念落后,教育內(nèi)容比較陳舊,方法單一,學(xué)習(xí)方式被動,學(xué)生缺少自主創(chuàng)新和實踐的機會;評價目標(biāo)、內(nèi)容、方式手段單一;過于追求考試結(jié)果,忽視學(xué)生的發(fā)展過程等教育狀況已經(jīng)滿足不了人才培養(yǎng)的需要。因此,我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步。
4.高效課堂
"高效課堂"就是用最少的時間獲取最大教學(xué)效益的課堂教學(xué)活動,其指導(dǎo)思想歸納起來就是減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),把課堂還給學(xué)生,解放教師,教師盡可能的少講或不講,提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效益,最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
5.教學(xué)模式
教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序。作為活動框架和程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。
我們比較熟悉的幾種教學(xué)模式:山東杜郎口中學(xué)的"10+35"模式;江蘇洋思中學(xué)的"先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練"模式;陜西橫水一中的"五步三查"教學(xué)模式。
6.講學(xué)稿
小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,以"小組"為單位的"合作性"學(xué)習(xí),是為了完成共同的任務(wù),讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上,以學(xué)習(xí)小組為單位,充分展示自己的思維并相互進(jìn)行交流,把小組中的不同思路進(jìn)行優(yōu)化整合,把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果,以群體智慧來解決問題的一種互助性學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程,人人嘗試成功的喜悅,使學(xué)生學(xué)得生動活潑。這種方式既能發(fā)掘潛能,又能培養(yǎng)集體團體合作的精神。
二、我校高效課堂改革的初步收獲
1.教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法在猶豫中有所動搖,在動搖中有所轉(zhuǎn)變
通過學(xué)校組織的幾次觀摩、參觀、學(xué)習(xí)和交流活動,提高專業(yè)技能已成為一些教師的自覺行動。他們在課堂教學(xué)中,能夠體現(xiàn)新課改所要求的角色意識,由單純的知識傳授者、教材復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者,實現(xiàn)了教師由傳統(tǒng)講授到點撥引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變,"生進(jìn)師退"的理念得到初步體現(xiàn)。
2.師生關(guān)系發(fā)生了微妙的變化
通過高效課堂改革,教師在教學(xué)中,諷刺挖苦的少了,激勵評價的多了;"填鴨式滿堂灌"的少了,引發(fā)學(xué)生自主探究合作交流的多了。師生之間初步形成了一種良好的互動式學(xué)習(xí)共同體,課堂上激情和快樂、尊重與理解、民主與和諧的氣氛逐漸濃厚了。
3.小組合作學(xué)習(xí)讓課堂逐漸活了起來
以小組為單位自主合作學(xué)習(xí),生生互動、師生互動成了課堂教學(xué)的主要形式,師生之間,生生之間都會在思維的碰撞中產(chǎn)生火花,尤其是學(xué)生的動腦、動口、動手能力得到充分提高,教師對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、小組展演的指導(dǎo)、教學(xué)語言表達(dá)等都得到了細(xì)化訓(xùn)練,師生的潛能在教與學(xué)的互動中得到很好的釋放,課堂氣氛不再沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、教師的教學(xué)狀態(tài)、課堂氛圍、課堂秩序均呈現(xiàn)出了新的變化。
三、我校高效課堂改革的幾點思考
由于我校是課改的實驗階段,部分教師對高效課堂的理解及執(zhí)行方面存在差異,不可避免地會存在一些問題。
1.改革不僅要改變教師的教學(xué)行為,更重要的是改變其教學(xué)觀念
讓教師改變其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不是幾次活動就能完成的,學(xué)校不僅要有堅強的領(lǐng)導(dǎo)、健全的管理、評價機制,而且要成立專門的科研機構(gòu),來培訓(xùn)、指導(dǎo)教師進(jìn)行課改,很多教師有課改的熱情,卻迷茫于不知從何去做、怎樣去做。
2.盡快形成與高效課堂改革相配套的管理和評價機制
我校"高效課堂"教學(xué)改革實驗工作啟動實施以來,盡管各部門都能夠努力積極探究,學(xué)校也采取了一些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動,但一系列的評價管理機制還沒有建立和完善,新的評價考核體系建立相對滯后,影響了教師開展課改工作的積極性和主動性。
3.要盡快探索形成符合我校實際的較為完善的教學(xué)模式
不論哪種教學(xué)模式都有其特定的程序性和可操作性,成熟的教學(xué)模式對于培養(yǎng)我校年輕教師的快速成長,為學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展儲蓄有生力量尤其重要。要讓教師理解我們教學(xué)模式的內(nèi)涵,較好地適應(yīng)新的教學(xué)模式,積極穩(wěn)步推進(jìn)我校的高效課堂改革。
4.影響教改工作推進(jìn)的一些苗頭性問題值得引起重視
(1)部分教師在外觀摩、學(xué)習(xí)后,不深入學(xué)習(xí)和鉆研,沒有抓住其教改實驗的精髓。(2)部分教師對課堂教學(xué)改革、打造高效課堂認(rèn)識不足,因而參與積極性不高。(3)全校上下關(guān)注、支持"高效課堂"改革的氛圍還不夠濃厚,加之課改實驗不是整校推進(jìn),下一年度是否在這個班級任課還不一定,因此,部分班主任、科任教師在課改的相關(guān)工作落實上不夠積極。(4)少數(shù)基礎(chǔ)較好、智商較高、反應(yīng)較快的學(xué)生,在課堂教學(xué)中爭取了更多的展示機會,從而也能得到更多的鍛煉,但一些反應(yīng)較慢、不善于表達(dá)的學(xué)生,就很少有展示和鍛煉的機會,這樣一來,學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生之間的差距有進(jìn)一步拉大的苗頭。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇五
課改,即課程改革,是當(dāng)代教育領(lǐng)域的一個重要課題。作為一名教育工作者,我們深知課改的重要性,并不斷探索更好的課改模式。而構(gòu)建課改課堂模式,則是課改中一個重要的環(huán)節(jié)。在長期的實踐過程中,我認(rèn)為構(gòu)建課改課堂模式需要遵從三個原則:學(xué)生主體、多元化、方法互動。下面我將針對這三個原則展開討論,分享我的心得體會。
第二段:學(xué)生主體
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這一點是大家都知道的。但是在實際教學(xué)過程中,有時會忽視學(xué)生主體這一原則,導(dǎo)致課堂失去活力。構(gòu)建課改課堂模式的第一個原則就是要注重學(xué)生主體。這里學(xué)生主體包含兩個方面:一是尊重學(xué)生的興趣和特長,二是讓學(xué)生參與課程設(shè)計和實施。在我的實踐中,我經(jīng)常利用學(xué)生們的特長,讓他們扮演不同的角色,讓課堂更加生動活潑。同時,我也會邀請學(xué)生參與課程設(shè)計,潤色課堂內(nèi)容。這能讓學(xué)生們更好地理解課程內(nèi)容,也能增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。
第三段:多元化
構(gòu)建課改課堂模式的第二個原則是多元化。在過去,教學(xué)過程常常缺乏多樣性,導(dǎo)致學(xué)生們失去興趣。而如今,學(xué)生們有著更高的要求,他們需要多元化的教學(xué)方式。多元化的教學(xué)方式可以包括不同的課堂形式、教學(xué)工具以及教學(xué)方法。例如,我常常利用小組協(xié)作的方式讓學(xué)生們合作完成任務(wù),這能夠促進(jìn)學(xué)生們的合作精神和團隊意識;同時我也會運用PPT、視頻、語音等多種教學(xué)工具,讓學(xué)生們更加深入地理解課程內(nèi)容。
第四段:方法互動
構(gòu)建課改課堂模式的第三個原則是方法互動。在我看來,這一原則是尤為重要的。在教學(xué)過程中,我們往往采取單一的教學(xué)方法,這樣無疑會降低課堂的效率。而如果我們采取互動的教學(xué)方法,可以讓課堂更加生動。這里的互動不僅僅是師生互動,也包括學(xué)生之間的互動。在我的課堂中,我常常讓學(xué)生們之間互相交流、討論,這可以讓學(xué)生們獲得更加廣泛的知識和經(jīng)驗。同時,我也會和學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系,鼓勵學(xué)生們積極參與課堂討論。
第五段:結(jié)尾
總之,構(gòu)建課改課堂模式需要遵從學(xué)生主體、多元化、方法互動三個原則。在我的實踐中,這三個原則為我提供了極大的指導(dǎo)作用。相信在今后的課改實踐中,我們將會不斷探索更好的課堂模式,讓學(xué)生們更加積極地參與學(xué)習(xí),獲得更為廣泛的知識和技能。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇六
第一段:引言(大約200字)
當(dāng)前社會發(fā)展的快速變革,讓教育行業(yè)也面臨著轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新的壓力。如何為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)已經(jīng)成為教育行業(yè)亟需解決的問題。因此,為了達(dá)到這個目標(biāo),教育部門開始推行課改的模式,構(gòu)建更為科學(xué)、合理的教育體系,真正做到重視學(xué)生主體地建設(shè)教育環(huán)境,建構(gòu)學(xué)生中心地課程體系,助力學(xué)生全面發(fā)展。本文將從個人角度,闡述一些構(gòu)建課改課堂模式的心得體會。
第二段:課改的重要性(大約200字)
課改是指改革教育系統(tǒng)中的課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評價方式等等,從而全面提高教育的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。因此,課改是一種推動教育體系前進(jìn),創(chuàng)造更高質(zhì)量教育的重要手段。在當(dāng)前的大環(huán)境下,學(xué)生面臨的知識更新快、信息變化大、競爭激烈等問題。這些問題是傳統(tǒng)教育體系所難以負(fù)擔(dān)的,需要借助課改的模式,不斷進(jìn)行反思和創(chuàng)新,為學(xué)生提供真正的全面發(fā)展。
第三段:構(gòu)建課改課堂的體驗和思考(大約400字)
構(gòu)建課改課堂模式需要我們共同探討和思考。在實踐中,有幾個方面需要重點關(guān)注。首先要關(guān)注學(xué)生的自主性,為學(xué)生提供足夠的自主空間,讓學(xué)生能夠把自身的特點和長處充分發(fā)揮出來。其次是關(guān)注學(xué)生的問題,有針對性地為學(xué)生提供解決問題的技能和知識。在知識學(xué)習(xí)的過程中,要注重學(xué)生的實踐應(yīng)用能力的提升,注重知識的實踐和運用。再次,要注重課堂氛圍的營造,創(chuàng)造出積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,這樣有助于學(xué)生的合作共建和互相學(xué)習(xí)??傊?,構(gòu)建課改課堂需要注重對教育的全面發(fā)展,注重學(xué)生全方位地培養(yǎng),從而推動教育體制的持續(xù)發(fā)展。
第四段:構(gòu)建課改課堂的優(yōu)勢(大約200字)
在實踐中,我們發(fā)現(xiàn)構(gòu)建課改課堂模式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,在某些方面還能提前適應(yīng)社會變化。首先,構(gòu)建課改課堂模式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。其次,構(gòu)建課改課堂模式可以更加貼近社會的發(fā)展需求,加強培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)變能力,讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來的求職市場和生活環(huán)境??傊?,課改教育模式的推廣,對未來教育發(fā)展具有更為深遠(yuǎn)的意義。
第五段:結(jié)語(大約200字)
本文主要從個人角度出發(fā),介紹了構(gòu)建課改課堂模式的心得和體會。當(dāng)前,構(gòu)建課改課堂模式的任務(wù)十分重要,需要廣大教育工作者共同努力。希望本文對大家有所啟發(fā),讓課改更加深入人心,真正實現(xiàn)教育的向上發(fā)展。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇七
課堂教學(xué)一直是人類傳承知識的重要方式,因此在教學(xué)中選擇適合的課堂模式也非常重要。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗中,我試用了多種課堂模式,其中一些模式成功了,一些則失敗了。在這篇文章中,我將分享我個人關(guān)于課堂模式的心得體會。
一、探索性學(xué)習(xí)
探索性學(xué)習(xí)是一種以導(dǎo)師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,它側(cè)重于通過實踐和體驗來獲得知識。在這種模式下,導(dǎo)師鼓勵學(xué)生思考并通過實際實踐來解決問題。學(xué)生可以探索不同的方法和思路,最終獲得知識和經(jīng)驗。
我在語言課上試驗了這種課堂模式,并取得了良好的成果。學(xué)生們通過總結(jié)不同的語音規(guī)律和語法規(guī)則,提高了語言技能。他們也更加努力的思考學(xué)習(xí)問題,提出了更多的問題。從而,這種學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了學(xué)生之間的合作和參與。
二、小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是一種活躍課堂氛圍的方式,它鼓勵學(xué)生之間互相合作、交流、共同創(chuàng)造。在這種模式下,導(dǎo)師不僅是學(xué)生的教師,也是學(xué)生的組織者和監(jiān)督者。學(xué)生之間可以實現(xiàn)各種形式的合作,例如與同伴進(jìn)行角色扮演、小組討論、研究項目等等。
同時,小組合作學(xué)習(xí)也可以提高學(xué)習(xí)效率,特別是在語言和數(shù)學(xué)等領(lǐng)域。在我的數(shù)學(xué)和物理課上,我讓學(xué)生們小組合作,他們通過相互討論解決問題的方法和思路,使得解題的速度加快。這種模式不僅增加了課堂的活躍度,也提高了學(xué)生之間的關(guān)系。
三、個性化學(xué)習(xí)
個性化學(xué)習(xí)模式是針對不同學(xué)生個人情況的課堂模式,在個性化學(xué)習(xí)中,導(dǎo)師會根據(jù)不同學(xué)生的需要和能力,為學(xué)生提供不同的教學(xué)資源和方案。這種模式可以更直接地滿足學(xué)生的需求,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
在我的英語課堂中,學(xué)生的水平各不相同,我提供了不同的考試題目和作業(yè),使得學(xué)生受益匪淺。這種方法可以精準(zhǔn)滿足學(xué)生的需求,因此受到學(xué)生和家長的贊揚和認(rèn)可。
四、角色扮演學(xué)習(xí)
角色扮演學(xué)習(xí)是一種通過模擬真實情景或角色扮演來進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式。在這種模式下,學(xué)生可以選擇不同的角色,根據(jù)自己所扮演的角色來盡自己的職責(zé)。這種模式可以提高學(xué)生的自我意識和判斷力,使其在虛擬情景下鍛煉自己的能力。
在我的歷史課堂中,學(xué)生們模擬了一場重大戰(zhàn)役的角色扮演,這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生更好地了解了戰(zhàn)爭的必要性和犧牲。同時,他們也獲得了不同的角色認(rèn)可和肯定。
五、多媒體學(xué)習(xí)
多媒體學(xué)習(xí)是一種通過視覺、聽覺和互動等多種方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。導(dǎo)師可以使用多種資源,例如PPT、視頻和互動軟件等。這種模式可以通過圖像和聲音的呈現(xiàn),更好地吸引學(xué)生的注意力,并增加課堂的活躍性。
在我的科技課上,我使用了大量的多媒體資料。多媒體學(xué)習(xí)使得學(xué)生們更好地了解科技知識和技能,增加了學(xué)生的快樂和積極性。
總之,在進(jìn)行課堂教學(xué)時,選擇合適的課堂模式非常重要。通過我多年的經(jīng)驗,我得出的結(jié)論是,選擇采用適合學(xué)生需求和課程情況的模式是使課堂上的學(xué)習(xí)更加高效的關(guān)鍵。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇八
近年來,教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,教學(xué)模式也日新月異。在實際教學(xué)中,我結(jié)合自身的經(jīng)驗,探索出適合自己的教學(xué)模式,取得了一定的效果。在這個過程中,我體會到了教學(xué)模式的重要性和建設(shè)教學(xué)模式的基本原則。下面我將從四個方面分享我的心得體會。
首先,教學(xué)模式要符合學(xué)生的特點。作為一名對學(xué)生負(fù)責(zé)任的教師,我們需要充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求,構(gòu)建出適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式。例如,我教授的是高中生物課程,了解到學(xué)生對抽象知識的消化吸收能力較差,我采取了進(jìn)一步細(xì)化的教學(xué)方法。例如,在講解細(xì)胞結(jié)構(gòu)的時候,我利用教學(xué)軟件展示了3D模型,讓學(xué)生可以將抽象的細(xì)胞結(jié)構(gòu)形象化,從而更容易理解和記憶。通過這樣的教學(xué)模式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高,成績也有了明顯的進(jìn)步。
其次,教學(xué)模式要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在當(dāng)今社會,創(chuàng)新能力已經(jīng)成為人們的共識。作為一名教師,我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,這就要求我們在教學(xué)模式上要有所創(chuàng)新。例如,在實驗課中,我鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自主實驗和探究,讓他們從實驗操作中體會到科學(xué)的樂趣;同時,我也組織學(xué)生們進(jìn)行團隊合作,讓他們通過合作解決問題,培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。這樣的教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,提高他們解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新潛力。
第三,教學(xué)模式要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,我們往往只強調(diào)理論知識的講解和學(xué)習(xí),缺乏實踐環(huán)節(jié)。然而,理論知識脫離實踐是沒有意義的。因此,在構(gòu)建教學(xué)模式時,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如,在教學(xué)中,我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們參觀科研實驗室,讓他們親身感受科研工作的實際操作,了解科研工作的流程和方法。同時,在實驗課中,我也鼓勵學(xué)生們進(jìn)行實驗操作,讓他們親身參與探究的過程。通過這樣的教學(xué)模式,學(xué)生們更能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合,提高他們的實踐能力。
最后,教學(xué)模式要有所創(chuàng)新和改進(jìn)。教育事業(yè)不斷發(fā)展,學(xué)生的需求也在不斷變化,教學(xué)模式需要不斷與時俱進(jìn),進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。在實際教學(xué)中,我不斷進(jìn)行教學(xué)模式的嘗試和探索。例如,在利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)方面,我嘗試使用音視頻教材,輔助學(xué)生的學(xué)習(xí);在評價模式上,我嘗試采用開放性問題和探究型任務(wù),鼓勵學(xué)生主動思考和表達(dá)。通過這樣的創(chuàng)新和改進(jìn),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動中,學(xué)習(xí)效果也更加顯著。
總之,構(gòu)建教學(xué)模式是教育工作者的必備技能。通過我的實踐經(jīng)驗,我認(rèn)為教學(xué)模式的構(gòu)建需要符合學(xué)生的特點,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力,并且要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。只有這樣,我們才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高他們的學(xué)習(xí)效果。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌逃ぷ髡哂兴鶈l(fā),為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇九
首先,我認(rèn)為課堂構(gòu)建是一項非常重要的任務(wù),因為它不僅涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還涉及到學(xué)生的興趣和參與度。在我的教學(xué)實踐中,我深刻地感受到了課堂構(gòu)建的重要性。在課堂構(gòu)建過程中,我積累了一些體會,下面我將分享給大家。
其次,我認(rèn)為在課堂構(gòu)建中首要的任務(wù)是要建立一個良好的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)該盡量從學(xué)生的角度出發(fā),讓學(xué)生感受到他們是被尊重的。因此,在教學(xué)過程中,我經(jīng)常會采用互動式的教學(xué)方法,給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)和交流的空間。例如,在討論環(huán)節(jié)中,我會先引導(dǎo)學(xué)生思考,然后讓學(xué)生展開討論,最后在學(xué)生的討論基礎(chǔ)上進(jìn)行補充和總結(jié)。
第三,課堂構(gòu)建需要教師具備一定的情感溝通能力。在實踐中,我發(fā)現(xiàn)在和學(xué)生溝通的過程中,注意語言的選擇和表達(dá)方式的調(diào)整是非常重要的。例如,在課堂上,為了增強學(xué)生對某一知識點的理解,我會采取舉例子,講故事等情境化的方式,使學(xué)生跟隨我的講解進(jìn)入某一場景,從而提高學(xué)生的記憶深度和交互質(zhì)量。
此外,我認(rèn)為課堂構(gòu)建的最終目的是要激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在教學(xué)過程中,要盡可能地讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,我會在學(xué)生喜愛的領(lǐng)域,在新聞熱點、實例分析等方面進(jìn)行引導(dǎo),并快速引導(dǎo)他們進(jìn)入課程的內(nèi)容,讓他們在快樂的氛圍中理解新知識點,這一切都需要我們教師在課程設(shè)計中善于發(fā)掘?qū)W生的興趣點,并且靈活地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。
最后,我認(rèn)為一個成功的課堂構(gòu)建,不僅要滿足學(xué)生的知識需求,也要盡可能地滿足學(xué)生其他需求,如情感需求、交流需求等。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)大家共同愿意為之奮斗和付出的意識,注重班級凝聚力的培養(yǎng)和提高,營造良好的團隊氛圍,通過各種方式增進(jìn)師生之間的信任、理解和尊重。
總之,課堂構(gòu)建是一個復(fù)雜且重要的過程,建立教學(xué)氛圍、情感溝通、激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度以及滿足學(xué)生的其他需求是極為關(guān)鍵的。 這些經(jīng)驗和體會在我的教學(xué)實踐中起到了很大的作用,我相信它們也會成為同行和新教師們加強課堂構(gòu)建的有效途徑。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇十
隨著科技的飛速發(fā)展,智慧課堂在教育領(lǐng)域逐漸興起。構(gòu)建智慧課堂不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。在實踐中,我逐漸摸索出了一些心得體會,通過合理利用智慧課堂建設(shè)的工具,我們可以更好地幫助學(xué)生發(fā)展。本文將通過五段式的方式,詳細(xì)介紹我的心得體會。
第一段:了解智慧課堂的特點與優(yōu)勢
智慧課堂具有的特點和優(yōu)勢決定了它的重要性。首先,智慧課堂可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空限制,學(xué)生可以在任何時間、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次,智慧課堂可以提供多樣化的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后,智慧課堂可以改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生積極參與和合作的動力。了解了智慧課堂的特點和優(yōu)勢,我們才能更好地把握構(gòu)建智慧課堂的目標(biāo)和方法。
第二段:合理利用智慧課堂建設(shè)的工具
構(gòu)建智慧課堂需要借助各種工具和技術(shù)支持。在我的實踐中,我發(fā)現(xiàn)合理利用智慧課堂建設(shè)的工具可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如,利用智能板和投影儀可以將教材、實踐案例等呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生更加直觀地理解知識。同時,我還經(jīng)常使用學(xué)習(xí)管理平臺來布置作業(yè)、查看學(xué)生成績等,這既方便了教師的管理,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。合理利用智慧課堂建設(shè)的工具,可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神
構(gòu)建智慧課堂的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生往往只是被動地接受知識,缺乏主動探索和創(chuàng)造的機會。而在智慧課堂中,教師可以通過設(shè)計各種創(chuàng)新型的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。同時,智慧課堂還提供了合作學(xué)習(xí)的機會,學(xué)生可以在小組中進(jìn)行討論、合作完成任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和能力。通過智慧課堂的建設(shè),學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神得到了有效的提升。
第四段:注重教育理念的轉(zhuǎn)變
構(gòu)建智慧課堂需要教師不斷調(diào)整教學(xué)理念和教育方式。在智慧課堂中,傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。教師應(yīng)該從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力。同時,教師還應(yīng)注重與學(xué)生的互動和溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難,及時給予幫助和指導(dǎo)。只有教師不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教育方式,才能更好地構(gòu)建智慧課堂。
第五段:智慧課堂建設(shè)的挑戰(zhàn)與未來展望
當(dāng)然,構(gòu)建智慧課堂也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,智慧課堂建設(shè)需要相應(yīng)的資源投入,包括設(shè)備更新、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等。其次,教師需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的技術(shù)和工具,增加了教師的工作負(fù)擔(dān)。再次,智慧課堂的建設(shè)還需要與教育改革和政策的配套支持。未來,我希望智慧課堂的建設(shè)能夠更加深入推廣,學(xué)校和教育部門能夠給予更多的支持和幫助,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。
總結(jié):
通過構(gòu)建智慧課堂,我們可以更好地幫助學(xué)生發(fā)展。了解智慧課堂的特點與優(yōu)勢,合理利用智慧課堂建設(shè)的工具,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神,注重教育理念的轉(zhuǎn)變,面臨智慧課堂建設(shè)的挑戰(zhàn)與未來展望,這是我在智慧課堂建設(shè)實踐中的心得體會。希望未來能有更多的學(xué)校和教師加入到智慧課堂建設(shè)中,共同促進(jìn)教育的發(fā)展和學(xué)生的成長。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇十一
作為一名教師,構(gòu)建課堂是非常重要的一項工作,它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。在多年的教學(xué)實踐和不斷的摸索中,我總結(jié)了一些關(guān)于課堂構(gòu)建的心得體會,分享給大家,希望能對同行教師有所幫助。
第一段:準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵
構(gòu)建課堂之前,準(zhǔn)備工作十分關(guān)鍵,它直接決定你的教學(xué)效果。首先,你需要對所授課程的內(nèi)容有深刻的理解和掌握,這樣才能更加準(zhǔn)確地向?qū)W生傳授知識。其次,你需要對所使用的教具、輔助材料等進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,以保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。最后,你還需要事先思考好課堂的組織形式和教學(xué)策略,以確保能夠達(dá)到教學(xué)的目的。
第二段:課堂氛圍至關(guān)重要
課堂氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。教師需要營造一個積極、活躍、和諧的課堂氛圍。具體來說,教師需要與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系,并時刻關(guān)注學(xué)生的心理需求,積極回應(yīng)學(xué)生的提問和建議,讓學(xué)生感到受到重視和尊重。此外,教師還需要充分利用課堂中的各種教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使學(xué)生從內(nèi)心愿意參與到教學(xué)中來。
第三段:學(xué)生參與是必須的
在構(gòu)建課堂之前,教師需要將學(xué)生的參與放在重要位置。學(xué)生參與是讓學(xué)生能夠在教學(xué)中主動參與,積極合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的一種有效方法。具體來說,教師可以采用討論、互動、案例研究等形式來鼓勵學(xué)生參與,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外,教師還需要及時給予學(xué)生反饋,以及引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生成為知識的創(chuàng)造者和擁有者。
第四段:找到適宜的教學(xué)方法
教學(xué)方法的運用是課堂構(gòu)建的關(guān)鍵。選取適宜的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教師可以根據(jù)教學(xué)對象的特點和教學(xué)目標(biāo)的要求,運用不同的教學(xué)方法,如問題導(dǎo)向的教學(xué)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等,以及使用不同的教具、輔助材料等,以為學(xué)生提供更加豐富、多樣、生動的學(xué)習(xí)體驗。
第五段:不斷反思和優(yōu)化課堂
課堂構(gòu)建不是一蹴而就的過程,需要不斷反思和優(yōu)化。教師需要在課堂教學(xué)過程中及時反思教學(xué)效果,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,不斷改進(jìn)教學(xué)策略,以及多思考如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外,教師還需要與同行教師相互討論、交流課堂教學(xué)的經(jīng)驗和教學(xué)方法,以達(dá)到共同提高的目的。
總之,構(gòu)建課堂是教師教育工作中非常重要和必須的環(huán)節(jié),有效的課堂構(gòu)建對于提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果具有至關(guān)重要的作用。同時也需要重視學(xué)生的參與、適宜的教學(xué)方法、反思和優(yōu)化,才能創(chuàng)造出活躍、有效果、高效率的課堂環(huán)境和教學(xué)氛圍,讓學(xué)生更加愉悅地學(xué)習(xí)、更高效率地掌握知識。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇十二
進(jìn)入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來,中學(xué)政治教師在轉(zhuǎn)換師生角色、變革教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行了積極的嘗試與探索,課堂教學(xué)面貌發(fā)生了很大的變化,但也存在著一些值得思考和探討的問題。
一 、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式是否就是完全否定過去的接受性學(xué)習(xí)、追求課堂教學(xué)活動的豐富多彩是否就是淡化教學(xué)內(nèi)容、追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化是否就是一堂好的課改課。一堂課究竟采取什么樣的學(xué)習(xí)方式、采用什么樣的教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、知識內(nèi)容、教師的教學(xué)風(fēng)格、政治學(xué)科的學(xué)科特點以及客觀條件來確定,因人、因時、因課制宜,不能一刀切。同時,在采用豐富多彩的教學(xué)組織形式開展教學(xué)活動時,應(yīng)將教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來。
二、教學(xué)問題的有效性設(shè)計,包括課堂提問和課堂訓(xùn)練。老師設(shè)計的問題有沒有實效性,關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果:問題設(shè)計過于簡單,看似熱鬧的課堂實則無效,思維沒有得到啟迪;問題設(shè)計過于深奧,學(xué)生無所適從,甚至產(chǎn)生畏難情緒,是不可能產(chǎn)生思維火花的。有效的問題是不可能只用yes或no就能回答的,也不是一看就明了的,而是通過閱讀和思考能想到的、通過討論或教師啟發(fā)能悟出的問題,能讓學(xué)生體會到思考的快樂、享受思考的成功感,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是大有益處的。課堂作業(yè)是對所學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,不能是重復(fù)性作業(yè)或書本知識的搬家,重在學(xué)以致用,解決實際問題。
三、在課堂講授上,以前反對滿堂灌,但合理講授能不能丟掉。現(xiàn)在在評價機制上好像有嚴(yán)格界定教師一堂課只能講多少分鐘,而讓更多的時間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí),這種貼標(biāo)簽的做法使得教師好像成了課堂的多余。課堂是師生交流的場所,我們反對忽視學(xué)生,反對讓學(xué)生被動接受,但絕不意味著不要老師的合理講受,合理講授是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)和必然要求,它是在師生交流和學(xué)生探究過程中必要的啟發(fā)和引領(lǐng)。
通過高效課堂教學(xué)實踐的實施,取得一定的成效,但在以后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點:
1繼續(xù)深入研究新課改的精神理念,準(zhǔn)確把握科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
2、精心設(shè)計好各個教學(xué)環(huán)節(jié),并處理好各環(huán)節(jié)的過渡銜接。
3、細(xì)細(xì)體會我校關(guān)于高效課堂的意見與精神,并結(jié)合我校一些教師的具體做法,深入領(lǐng)會、把握。注意刪除教學(xué)中的無效環(huán)節(jié),注重實用性。
4、在平時教學(xué)中,并不斷探索課堂上如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活處理突發(fā)事件的能力。
5、教師隨時將教學(xué)中的閃光點以及不適用之處,課堂教學(xué)精彩片斷,學(xué)生精彩發(fā)言以及課堂教學(xué)案例記錄下來,在教研活動中一起交流。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇十三
審美課堂的構(gòu)建是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力,讓他們享受藝術(shù)帶來的美的感受和思考。在教學(xué)過程中,我深刻體會到了構(gòu)建審美課堂的重要性,并總結(jié)出了一些經(jīng)驗與感悟。
首先,我認(rèn)識到構(gòu)建審美課堂需要創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在開展藝術(shù)教育中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的參與熱情。為此,我經(jīng)常使用多媒體教學(xué)手段,并引導(dǎo)學(xué)生參與各種藝術(shù)實踐活動。例如,我組織學(xué)生觀看音樂會、藝術(shù)展覽,組織文化之夜等,讓學(xué)生親身體驗藝術(shù)的魅力。通過這些活動,學(xué)生們在愉快的氛圍中感受到藝術(shù)的美,增加了對藝術(shù)的喜愛,進(jìn)而培養(yǎng)了他們的審美意識。
其次,我發(fā)現(xiàn)構(gòu)建審美課堂需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。審美教育需要多樣化的教學(xué)內(nèi)容和形式,鼓勵學(xué)生通過多種方式體驗藝術(shù)的美。在我的課堂上,我常常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生們共同解讀藝術(shù)作品,并表達(dá)個人觀點。我還提供了一些創(chuàng)作課題,讓學(xué)生動手實踐,用自己的創(chuàng)造力進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力,讓他們主動參與審美活動,更好地體驗藝術(shù)的樂趣。
第三,我強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力的重要性。藝術(shù)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和啟發(fā)創(chuàng)造力的重要途徑。在我的課堂上,我會精選一些經(jīng)典藝術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生深入思考作品的意境和創(chuàng)作背景。通過對作品的分析和解讀,學(xué)生不僅可以提高自己的鑒賞能力,還可以從中汲取靈感,激發(fā)自己的藝術(shù)創(chuàng)造力。
此外,我在構(gòu)建審美課堂過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。藝術(shù)教育是一門綜合性極強的學(xué)科,與其他學(xué)科密切相關(guān)。在我的課堂上,我會將藝術(shù)與文學(xué)、歷史、哲學(xué)等學(xué)科相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的思考和研究。通過這種方式,學(xué)生可以拓寬自己的知識視野,培養(yǎng)綜合性的思維能力,從而更好地理解和欣賞藝術(shù)的魅力。
最后,我認(rèn)為構(gòu)建審美課堂需要不斷更新教育理念和教學(xué)方法。藝術(shù)是一個不斷變革和創(chuàng)新的領(lǐng)域,我們的教學(xué)也應(yīng)與時俱進(jìn)。在我的課堂上,我會定期開展教學(xué)研討會和課堂觀摩活動,與同行們交流心得和經(jīng)驗,汲取他們的教學(xué)教材,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,以提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣和熱愛。
總而言之,在構(gòu)建審美課堂的過程中,我深刻認(rèn)識到創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力以及不斷更新教育理念和教學(xué)方法的重要性。構(gòu)建審美課堂是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù),但通過不斷的努力,我們可以使更多的學(xué)生受益于美的教育,擁有更高的審美素質(zhì)和創(chuàng)造力。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇十四
幸福是人們孜孜不倦追求的目標(biāo),而課堂是學(xué)生們每天渡過最多時間的地方。如何在課堂中構(gòu)建一個充滿幸福的學(xué)習(xí)環(huán)境,是每位教師和家長都需要思考的問題。在我參與“構(gòu)建幸福課堂”的研究過程中,我深深體會到了構(gòu)建幸福課堂的重要性,并從中汲取到了寶貴的經(jīng)驗。
第二段:凝聚學(xué)生的情感體驗
課堂上,讓學(xué)生們體驗正面的情感是構(gòu)建幸福課堂的第一步。例如,我會引導(dǎo)學(xué)生們互相分享自己的成功經(jīng)歷和感受,激發(fā)他們的自豪感和成就感。同時,我也注重在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和友善行為,讓學(xué)生們從互相幫助和合作中獲得快樂和滿足感。通過這些方式,我?guī)椭鷮W(xué)生們建立起積極的情感體驗,從而增強他們在課堂上的幸福感。
第三段:營造積極的課堂氛圍
一個積極向上的課堂氛圍是構(gòu)建幸福課堂的關(guān)鍵。我會在課堂上注重鼓勵和贊美學(xué)生們的努力和進(jìn)步,讓每個學(xué)生都感到被尊重和重視。同時,我也會為學(xué)生們創(chuàng)造良好的互動環(huán)境,鼓勵他們積極發(fā)言和參與討論。通過這種方式,我能夠讓學(xué)生們在課堂中感到開心和自信,進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段:關(guān)注學(xué)生的個體需求
每個學(xué)生都是獨特的個體,他們在學(xué)習(xí)中有不同的需求。為了構(gòu)建幸福課堂,我會關(guān)注每個學(xué)生的個體需求,提供個性化的學(xué)習(xí)支持。例如,對于不自信的學(xué)生,我會給予額外的鼓勵和支持;對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,我會提供更多的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。通過關(guān)注學(xué)生的個體需求,我?guī)椭麄兛朔щy,增強他們的學(xué)習(xí)動力和幸福感。
第五段:與家長的合作
家長是學(xué)生成長過程中不可或缺的伙伴。為了構(gòu)建幸福課堂,與家長的合作至關(guān)重要。我會與家長保持密切的溝通,及時向他們反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和幸福感受。同時,我也鼓勵家長積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,提供家庭支持和鼓勵。通過與家長的合作,我讓學(xué)生們感受到了來自學(xué)校和家庭的關(guān)愛,進(jìn)一步增強他們的幸福感。
結(jié)尾:
通過構(gòu)建幸福課堂,我深刻認(rèn)識到幸福不僅僅是學(xué)生們的心愿,也是教師和家長們的使命。通過凝聚學(xué)生的情感體驗、營造積極的課堂氛圍、關(guān)注學(xué)生的個體需求和與家長的合作,我們能夠共同打造一個充滿幸福的課堂。我相信,只要我們不斷努力和探索,我們一定能夠讓每個學(xué)生在課堂中感受到真正的幸福。
課堂模式的構(gòu)建心得體會篇十五
第一段:引子(100字)
課堂是學(xué)生接受教育的重要場所,如何構(gòu)建一個好的課堂環(huán)境和經(jīng)驗是每個教師都需要思考和探索的問題。在這個主題下,我將分享我的五點心得體會。
第二段:理解學(xué)生需求(200字)
構(gòu)建一個好的課堂必須首先理解學(xué)生的需求。每個學(xué)生的背景、興趣和學(xué)習(xí)方式都不同,只有了解這些信息,才能制定相應(yīng)的活動和教學(xué)策略。我積極與學(xué)生交流,并鼓勵他們表達(dá)想法和意見。我也嘗試與學(xué)生建立密切的關(guān)系,了解他們的個人情況,維持課堂秩序的同時,滿足他們的需求。
第三段:創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境(200字)
積極的互動是構(gòu)建一個好的課堂環(huán)境的關(guān)鍵之一。我鼓勵小組合作和討論,讓學(xué)生通過與同學(xué)互動來理解和掌握知識。我經(jīng)常使用課堂小組活動、角色扮演等交流方式,讓學(xué)生充分參與課堂。同時,我也設(shè)立了各種趣味性的互動環(huán)節(jié),比如課堂競賽、講故事等,讓學(xué)生在活動中感受到班級的溫暖和快樂。
第四段:靈活多樣的教學(xué)策略(300字)
我發(fā)現(xiàn)應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)策略對于構(gòu)建課堂至關(guān)重要。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點,只有用多樣的教學(xué)策略,才能滿足不同學(xué)生的需求。我利用多媒體教學(xué)工具,如視頻、音頻和動畫等,向?qū)W生呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容。我也注重任務(wù)型教學(xué)和探究式學(xué)習(xí),在學(xué)生的實踐中提升綜合能力。
第五段:溫暖和鼓勵(200字)
在構(gòu)建課堂中,溫暖和鼓勵是不可或缺的。每個學(xué)生都需要被認(rèn)可和鼓勵,我積極給予學(xué)生肯定和贊揚,讓他們感受到自己的成長和進(jìn)步。同時,我也提供幫助和支持,鼓勵學(xué)生積極解決問題和面對挑戰(zhàn)。通過溫暖和鼓勵,我希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗到成功的快樂,并樹立積極向上的心態(tài)。
結(jié)尾(200字)
構(gòu)建一個好的課堂環(huán)境和經(jīng)驗是一個需要不斷思考和改進(jìn)的過程。通過理解學(xué)生需求、創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境、靈活多樣的教學(xué)策略和溫暖鼓勵的方式,我逐漸實現(xiàn)了一個良好的課堂效果。但我也明白這只是一個開始,我還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索,不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教育體驗。我相信,通過不斷的努力和總結(jié),我將能夠構(gòu)建更加理想的課堂,讓學(xué)生收獲更多的知識和成長的機會。