無論是個人還是組織，都需要設(shè)定明確的目標，并制定相應(yīng)的方案來實現(xiàn)這些目標。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧。
校企合作方案篇一
校企合作是中職學校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)中職學校培養(yǎng)目標的基本途徑。為進一步搞好我校的職業(yè)教育，實現(xiàn)我校辦學思想和培養(yǎng)目標，進一步促進人才培養(yǎng)模式和辦學機制的根本轉(zhuǎn)變，在進一步發(fā)揮好學校和企業(yè)（或行業(yè)）作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)學校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地的作用，結(jié)合我校實際，借鑒其它院校的經(jīng)驗，特制訂本實施方案。
以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力的培養(yǎng)，加強我校為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力，深化校企合作融合度，更新教學理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“雙贏”的目的，提升我校教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。
（一）“定向”培養(yǎng)模式
根據(jù)我校專業(yè)綜合實力，將繼續(xù)主動了解國內(nèi)各大企業(yè)單位的用人需求，積極主動地與企業(yè)單位溝通協(xié)商，使學生直接學習用人單位所急需的職業(yè)崗位知識和技能，達到供需共識，簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議書；明確雙方職責，學校負責招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定向培養(yǎng)；企業(yè)提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設(shè)施、實習實訓場地建設(shè)、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面；學生畢業(yè)并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。
（二）頂崗實習模式
通過前兩年（1-4學期）在校學習，培養(yǎng)學生本專業(yè)的理論知識、實踐技能及職業(yè)基本素質(zhì)；從第5學期開始，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件決定培訓期限，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓，熟悉企業(yè)一線相應(yīng)崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎(chǔ)，然后進行頂崗實習，擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，學生接受企業(yè)的分配和管理企業(yè)付給學生相應(yīng)崗位的勞動報酬。
（三）見習模式
根據(jù)各專業(yè)的實際情況，每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際，提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的精神。
（四）雙方職工培訓和研發(fā)模式
利用學校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓點、繼續(xù)教育等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù)教育工作，學校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術(shù)服務(wù)工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學校設(shè)備設(shè)施及實習耗材的支持和幫助。
（五）生產(chǎn)經(jīng)營模式
利用學校的場地和其他資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作進行相關(guān)的項目投資經(jīng)營。學校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢，解決學校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以生產(chǎn)項目帶師生實訓，彌補學校辦學經(jīng)費的不足。
（六）校企合作開發(fā)課程
課程開發(fā)應(yīng)考慮到實現(xiàn)教學與生產(chǎn)同步，實習與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，課程實施過程以工學結(jié)合、頂崗實習為主。
開發(fā)的課程應(yīng)具備的特點：一是，課程結(jié)構(gòu)模塊化，以實際工作崗位需求分析為基礎(chǔ)，其課程體系、課程內(nèi)容均來自于實際工作任務(wù)模塊，從而建立以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系；二是，課程內(nèi)容綜合化，主要體現(xiàn)在理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合；三是，課程實施一體化，主要體現(xiàn)在實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、學、做”為一體，構(gòu)建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關(guān)系，實現(xiàn)教具與工具、耗材與原料相結(jié)合，做到教室、實訓室或生產(chǎn)車間的三者結(jié)合等；四是，課程評價開放化，除了進行校內(nèi)評價之外，還引入企業(yè)及社會的評價。
（七）校企合作開發(fā)教材
教材開發(fā)應(yīng)基于課程開發(fā)的基礎(chǔ)上實施。教材開發(fā)應(yīng)聘請行業(yè)專家與學校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點，結(jié)合學生在相關(guān)企業(yè)一線的實習實訓環(huán)境，編寫針對性強的教材。教材可以先從講義入手，然后根據(jù)實際使用情況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。
（八）成立專業(yè)教學指導委員會
根據(jù)專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃方案和教學內(nèi)容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整課程教學計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習實訓基地。
（九）實施“雙百工程”
實施“雙百工程”（即：百名企業(yè)家進校園、百名教師進企業(yè)），增加教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷，提高教師專業(yè)實踐能力。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息，技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，有助于學校主動調(diào)整培養(yǎng)目標和課程設(shè)置，改革教學內(nèi)容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業(yè)密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，讓學生感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。
（一）新設(shè)置專業(yè)必須以就業(yè)為導向，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。在設(shè)置新專業(yè)時，充分調(diào)查和預測發(fā)展的先進性，在初步確定專業(yè)后，應(yīng)邀請相關(guān)部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業(yè)設(shè)置的科學性和現(xiàn)實應(yīng)用性。
（二）各專業(yè)的教學計劃、課程設(shè)置與教學內(nèi)容的安排和調(diào)整等教學工作應(yīng)征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學計劃、課程設(shè)置及教學內(nèi)容同社會實踐緊密聯(lián)系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發(fā)展步伐，滿足社會發(fā)展的需要。
（三）近三年內(nèi)，在四個重點系進行試點工作的基礎(chǔ)上，在各系、部全面鋪開此項工作。每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)課程建設(shè)工作。
（四）近三年內(nèi)，每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)校本教材建設(shè)工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。
（五）完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓制度，各系、部每學年要選派10%的教師到企業(yè)一線參加2個月以上的實踐鍛煉，重點提高教師的專業(yè)能力和實踐教學能力。同時每個專業(yè)至少聘請或調(diào)進3個以上生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高技術(shù)人員和能工巧匠充實教師隊伍。
（一）健全校企合作組織機構(gòu)。成立由學校領(lǐng)導及各部門主要負責人組成的“校企合作指導委員會”，全面指導協(xié)調(diào)校企合作各項工作。各系、部由一名領(lǐng)導具體分管校企合作工作，并配備一名專(兼)職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負責校企合作工作的開展。
（二）合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責，規(guī)范雙方的行為。學校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)提供培訓、技術(shù)等。
校企合作方案篇二
為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高我校辦學水平和技術(shù)應(yīng)用本事，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。
為順應(yīng)廣東經(jīng)濟發(fā)展和省委、省政府關(guān)于加快技工教育發(fā)展的要求，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針;培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我校人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合;找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標。
1、服務(wù)企業(yè)原則
為企業(yè)服務(wù)是學校的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎(chǔ)，決定著合作成敗和成功率的高低。學校主動深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標準、技術(shù)需求，進取為企業(yè)開展培訓，急企業(yè)之所急。
2、校企互利原則
校企合作雙方互利是校企合作的基礎(chǔ)。企業(yè)有權(quán)優(yōu)先選拔留用學生，有權(quán)根據(jù)學生本事對學生就業(yè)進行部分淘汰。
3、統(tǒng)一管理原則
校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與職責必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。
4、校企互動原則
學校定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學校講座。經(jīng)過校企互動，學校教師在企業(yè)學到了實踐知識和本事，企業(yè)技術(shù)人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。
成立以校長為組長，副校長為副組長，以各科室正、副科長為成員的領(lǐng)導小組。
領(lǐng)導小組主要職責：
1、研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟;
2、領(lǐng)導、組織校企合作的實施工作;
3、建立、完善校企合作的相關(guān)制度、機制，加大宣傳力度;
4、及時總結(jié)經(jīng)驗，加以改善，保證持續(xù)提高。
根據(jù)學校的要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有實質(zhì)性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的.校外合作基地。校外合作基地應(yīng)是該行業(yè)有必須規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面處于同行業(yè)領(lǐng)先的地位。
校外合作基地的基本任務(wù)：
1、理解學生參觀、生產(chǎn)實習、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié);
2、理解教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng);
3、實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學、培訓;
4、共同參與人才的培養(yǎng);
5、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求;
6、其它方面的合作。
校企合作，其根本目的在于經(jīng)過學校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式能夠靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。
1、“訂單”合作模式
企雙方共同制訂教學計劃、課程設(shè)置、實訓標準;學生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，到達企業(yè)人才需求目標;具體設(shè)有定向委培班、企業(yè)訂單班等。
2、工學交替模式
是企業(yè)因用工需求，向?qū)W校發(fā)出用人訂單，并與學校密切合作，校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業(yè)理解職業(yè)、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取，實施階段性教學。
3、教學見習模式
是學生經(jīng)過必須的在校專業(yè)理論學習后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及管理制度，提前理解企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，培養(yǎng)學生強烈的職責感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產(chǎn)、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學習;并安排學生實地參與相關(guān)工作、親自動手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應(yīng)本事。
4、頂崗實習模式(2+1模式)
2+1模式是指在校專業(yè)學習2年，第3年專業(yè)頂崗實習，即學生前二年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程，它的實質(zhì)是：一是注重實用技術(shù);二是畢業(yè)可拿雙證(畢業(yè)證和資格證);三是保障就業(yè)。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。
5、合作建立職工培訓基地
根據(jù)各企業(yè)職工培訓特點及不一樣培訓方向或培訓教學的需要，與相關(guān)企業(yè)建立三種合作模式的職工培訓基地，一是企業(yè)獨立設(shè)定的職工培訓基地(培訓地點在企業(yè)或?qū)W校);二是不一樣企業(yè)同類工種的職工培訓基地(培訓地點在學校或企業(yè));三是特殊工種的職工培訓基地(培訓地點在學校)，如電工、電焊、工程機械操作工培訓基地。
6、成立專業(yè)教學指導委員會
根據(jù)學校長設(shè)專業(yè)的不一樣特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃的方案，供給市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整學校的專業(yè)計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習、實訓基地。
7、舉辦校企聯(lián)誼會及企業(yè)家報告會。學校每年舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。
六、保障措施
1、合作企業(yè)實行掛牌，簽訂協(xié)議，儀式明確職責，規(guī)范雙方的行為。
學校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)供給培訓、技術(shù)等方面的支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務(wù)的安排。
對已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)系，了解校企合作信息(包括合作資料、模式、進展情景、頂崗實習情景、招工信息等)，實現(xiàn)資源共享。
2、全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調(diào)動學生參與校企合作的主動性。
3、學校制定相關(guān)制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。將開展校企合作工作情景納入學校教學質(zhì)量保障體系中，不斷檢驗、改善校企合作工作。
校企合作方案篇三
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學結(jié)合工作，貫徹落實國家、省、市關(guān)于校企合作培養(yǎng)高技能人才的工作精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本方案。
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、教務(wù)二級管理，學校負責審核、檢查和重大問題的處理，教務(wù)處負責具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導小組。
根據(jù)專業(yè)教學的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由教務(wù)與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導小組，教務(wù)處主任及合作單位領(lǐng)導擔任組長，成員由各學工處分管教學和分管學生工作的領(lǐng)導及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導小組全面領(lǐng)導、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查教務(wù)處和企事業(yè)單位產(chǎn)學合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導委員會
成立專業(yè)指導委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合體制的重要內(nèi)容。教務(wù)處要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學者任校外專業(yè)指導委員，不斷擴大校外專業(yè)指導委員的隊伍。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
教務(wù)處主任為第一責任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導委員參與專業(yè)教學計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導委員在合作培訓、共建校內(nèi)實訓基地、引進新技術(shù)和先進的管理模式、學生畢業(yè)實習和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學結(jié)合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場為導向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：
（1）在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學內(nèi)容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習基地和學生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學生的就業(yè)率和穩(wěn)定率。
（2）主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展技能鑒定、在崗培訓等以非學歷教育為主的培訓業(yè)務(wù)，充分利用學校的師資、教學條件等為企業(yè)培訓在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
1．總體設(shè)計原則：職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學特色，形成教學、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學習領(lǐng)域、素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產(chǎn)學結(jié)合落實校內(nèi)實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構(gòu)建基于彈性學制的學分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有四部分組成：
（1）公共學習領(lǐng)域課程。這一學習領(lǐng)域課程應(yīng)使學生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學習能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程。該學習領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。
（3）專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程。該學習領(lǐng)域課程直接反映職業(yè)教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學內(nèi)容。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓實習模塊。
（4）專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程。這是為拓展學生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托就業(yè)指導中心，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。
3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學生不但具備認知能力、學習能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們在教學過程中過分強調(diào)共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學生的獨立精神和自由的思考能力，給學生較大選擇空間，因材施教。
4、配套的改革措施
目導向、任務(wù)驅(qū)動的教學模式，讓學生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責等要求，由企業(yè)專家組主導起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學科體系的課程內(nèi)容進行解構(gòu)，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動領(lǐng)域；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學習領(lǐng)域）。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學習領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通，第5學期各專業(yè)一律進行頂崗實習；培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結(jié)合，在教學設(shè)計中將課堂與實習地點相統(tǒng)一，采用“教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
由學校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學實施情況進行檢查，給出指導意見。通過學生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達到學校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
校企合作方案篇四
校企合作人才培養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要資料。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學結(jié)合工作，規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本辦法。
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的動手本事和解決問題的實際本事，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)能夠有多種形式，要進取推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生本事的教學模式。
（一）成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導小組。由各校與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導小組，學校領(lǐng)導及合作單位領(lǐng)導擔任組長，成員由各部分管教學和分管學生工作的領(lǐng)導及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導小組全面領(lǐng)導、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查各部和企事業(yè)單位產(chǎn)學合作教育工作的實施完成情景，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
（二）成立專業(yè)指導委員會。成立專業(yè)指導委員會是實行校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合體制的重要資料。各部要聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學者任校外專業(yè)指導委員，不斷擴大校外專業(yè)指導委員的隊伍。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
（三）加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作。產(chǎn)學結(jié)合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場為導向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。所以，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：
（一）總體設(shè)計原則。校企合作培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以本事為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學特色，構(gòu)成教學、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學習領(lǐng)域、公共選修學習領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、本事和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產(chǎn)學結(jié)合落實校內(nèi)實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構(gòu)建基于彈性學制的學分制模式下的培養(yǎng)計劃。
（二）課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成：
1．公共學習領(lǐng)域課程。這一學習領(lǐng)域課程應(yīng)使學生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學習本事等方面打好必須的基礎(chǔ)。
2．專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程。該學習領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移供給良好的知識、本事和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。
3．專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程。該學習領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以本事本位和就業(yè)導向為目標的教育教學資料。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓實習模塊。
4．專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程。這是為拓展學生的謀生范圍供給其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導委員會，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)本事所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。
（三）注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學生不但具備認知本事、學習本事、實踐本事，并且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織本事及團隊協(xié)作精神。還要重視學生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。
（四）配套的改革措施
1．制訂與人才培養(yǎng)目標相符的課程教學標準。課程教學標準是規(guī)范一門課程教學的指導性文件，它是聯(lián)系人才培養(yǎng)方案與課堂教學的中間橋梁，課程教學標準對教師的教學有著直接的指導作用。
2．課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀，采用以職業(yè)本事為核心的“本事本位”課程觀。
3．將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)本事為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結(jié)合，在教學設(shè)計中將課堂與實習地點相統(tǒng)一，采用“教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
校企合作方案篇五
校企合作是中職學校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)中職學校培養(yǎng)目標的基本途徑。為進一步搞好我校的職業(yè)教育，實現(xiàn)我校辦學思想和培養(yǎng)目標，進一步促進人才培養(yǎng)模式和辦學機制的根本轉(zhuǎn)變，在進一步發(fā)揮好學校和企業(yè)（或行業(yè)）作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)學校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地的作用，結(jié)合我校實際，借鑒其它院校的經(jīng)驗，特制訂本實施方案。
一、指導思想
以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力的培養(yǎng)，加強我校為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力，深化校企合作融合度，更新教學理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“雙贏”的目的，提升我校教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式
（一）“定向”培養(yǎng)模式
向培養(yǎng)；企業(yè)提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設(shè)施、實習實訓場地建設(shè)、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面；學生畢業(yè)并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。
（二）頂崗實習模式
通過前兩年（1-4學期）在校學習，培養(yǎng)學生本專業(yè)的理論知識、實踐技能及職業(yè)基本素質(zhì)；從第5學期開始，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件決定培訓期限，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓，熟悉企業(yè)一線相應(yīng)崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎(chǔ)，然后進行頂崗實習，擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，學生接受企業(yè)的分配和管理企業(yè)付給學生相應(yīng)崗位的勞動報酬。
（三）見習模式
根據(jù)各專業(yè)的實際情況，每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際，提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的精神。
（四）雙方職工培訓和研發(fā)模式
利用學校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓點、繼續(xù)教育等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù)教育工作，學校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術(shù)服務(wù)工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學校設(shè)備設(shè)施及實習耗材的支持和幫助。
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（五）生產(chǎn)經(jīng)營模式
利用學校的場地和其他資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作進行相關(guān)的項目投資經(jīng)營。學校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢，解決學校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以生產(chǎn)項目帶師生實訓，彌補學校辦學經(jīng)費的不足。
（六）校企合作開發(fā)課程
課程開發(fā)應(yīng)考慮到實現(xiàn)教學與生產(chǎn)同步，實習與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，課程實施過程以工學結(jié)合、頂崗實習為主。
開發(fā)的課程應(yīng)具備的特點：一是，課程結(jié)構(gòu)模塊化，以實際工作崗位需求分析為基礎(chǔ)，其課程體系、課程內(nèi)容均來自于實際工作任務(wù)模塊，從而建立以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系；二是，課程內(nèi)容綜合化，主要體現(xiàn)在理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合；三是，課程實施一體化，主要體現(xiàn)在實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、學、做”為一體，構(gòu)建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關(guān)系，實現(xiàn)教具與工具、耗材與原料相結(jié)合，做到教室、實訓室或生產(chǎn)車間的三者結(jié)合等；四是，課程評價開放化，除了進行校內(nèi)評價之外，還引入企業(yè)及社會的評價。
（七）校企合作開發(fā)教材
教材開發(fā)應(yīng)基于課程開發(fā)的基礎(chǔ)上實施。教材開發(fā)應(yīng)聘請行業(yè)專
家與學校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點，結(jié)合學生在相關(guān)企業(yè)一線的實習實訓環(huán)境，編寫針對性強的教材。教材可以先從講義入手，然后根據(jù)實際使用情況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。
（八）成立專業(yè)教學指導委員會
根據(jù)專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃方案和教學內(nèi)容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整課程教學計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習實訓基地。
（九）實施“雙百工程”
實施“雙百工程”（即：百名企業(yè)家進校園、百名教師進企業(yè)），增加教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷，提高教師專業(yè)實踐能力。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息，技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，有助于學校主動調(diào)整培養(yǎng)目標和課程設(shè)置，改革教學內(nèi)容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業(yè)密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，讓學生感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。
三、校企合作具體要求
后，應(yīng)邀請相關(guān)部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業(yè)設(shè)置的科學性和現(xiàn)實應(yīng)用性。
（二）各專業(yè)的教學計劃、課程設(shè)置與教學內(nèi)容的安排和調(diào)整等教學工作應(yīng)征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學計劃、課程設(shè)置及教學內(nèi)容同社會實踐緊密聯(lián)系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發(fā)展步伐，滿足社會發(fā)展的需要。
（三）近三年內(nèi)，在四個重點系進行試點工作的基礎(chǔ)上，在各系、部全面鋪開此項工作。每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)課程建設(shè)工作。
（四）近三年內(nèi)，每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)校本教材建設(shè)工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。
（五）完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓制度，各系、部每學年要選派10﹪的教師到企業(yè)一線參加2個月以上的實踐鍛煉，重點提高教師的專業(yè)能力和實踐教學能力。同時每個專業(yè)至少聘請或調(diào)進3個以上生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高技術(shù)人員和能工巧匠充實教師隊伍。
四、保證措施
（一）健全校企合作組織機構(gòu)。成立由學校領(lǐng)導及各部門主要負責人組成的“校企合作指導委員會”，全面指導協(xié)調(diào)校企合作各項工作。各系、部由一名領(lǐng)導具體分管校企合作工作，并配備一名專(兼)職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負責校企合作工作的開展。
方面的支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務(wù)的安排。
（三）學校和各系、部制定的年度工作計劃中，必須把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結(jié)要體現(xiàn)校企合作工作。校企合作將作為每年考核各系、部工作業(yè)績的重要指標，根據(jù)各系、部校企合作開展的情況和效果，每年評選2-3個系部為校企合作工作優(yōu)秀單位，從全院評選5-10名教師為校企合作工作優(yōu)秀工作者，重點評選校企合作完成的研發(fā)項目，學校將給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵。校企合作、工學結(jié)合工作不突出的單位不得參加全校的先進單位的評選。專業(yè)課教師校企合作開展的情況和效果，將同職稱評定、職務(wù)晉升、評選優(yōu)秀教師等掛鉤。
南陽農(nóng)業(yè)學校企合作委員會
二〇一二年九月十六日
校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標的基本途徑。為進一步搞好學校的高職教育，實現(xiàn)學校辦學思想和培養(yǎng)目標，進一步改進人才培養(yǎng)模式和辦學機制的根本轉(zhuǎn)變，在進一步發(fā)揮好學校和企業(yè)(或行業(yè))作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地的作用，遵照教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高[20xx]16號)精神，結(jié)合學校實際，并借鑒其它院校的經(jīng)驗，特制訂本實施方案。
一、指導思想
全面貫徹科學發(fā)展觀，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力的培養(yǎng)，加強學校為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力，深化校企合作融合度，更新教學理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“雙贏”的目的，提升學校教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式
(一)訂單培養(yǎng)模式
的職業(yè)崗位(群)知識和技能，達到供需共識，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書;明確雙方職責，學校負責招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定向培養(yǎng);企業(yè)提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設(shè)施、實習實訓場地建設(shè)、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面;學生畢業(yè)并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。
(二)頂崗實習模式
通過前兩年(1-4學期)在校學習，培養(yǎng)學生本專業(yè)的理論知識、實踐技能及職業(yè)基本素質(zhì);第5學期，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓，熟悉企業(yè)一線相應(yīng)崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎(chǔ);第6學期進行頂崗實習，擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，完成畢業(yè)設(shè)計，為將來的就業(yè)鋪設(shè)道路。在這過程中需要處理好職業(yè)技能訓練與鑒定和學生管理問題。
(三)見習模式
每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際，提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。
(四)職工培訓和研發(fā)模式
利用學校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓點、培訓學院、繼續(xù)教育學院等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù)教育工作，學校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術(shù)服務(wù)工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學校設(shè)備設(shè)施及實習耗材的支持和幫助。
(五)生產(chǎn)經(jīng)營模式
利用學校的場地和其他資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作進行相關(guān)的項目投資經(jīng)營。學校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢，解決學校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以生產(chǎn)項目帶師生實訓，彌補學校辦學經(jīng)費的不足。如實訓中心、大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心即可引進企業(yè)合作，達到雙贏。
(六)校企合作開發(fā)課程
工具、耗材與原料相結(jié)合，做到教室、實訓室或生產(chǎn)車間的三者結(jié)合等;四是，課程評價開放化，除了進行校內(nèi)評價之外，還引入企業(yè)及社會的評價。
(七)校企合作開發(fā)教材
教材開發(fā)應(yīng)基于課程開發(fā)的基礎(chǔ)上實施。教材開發(fā)應(yīng)聘請行業(yè)專家與學校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點，結(jié)合學生在相關(guān)企業(yè)一線的實習實訓環(huán)境，編寫針對性強的教材。教材可以先從講義入手，然后根據(jù)實際使用情況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。
(八)成立專業(yè)教學指導委員會
根據(jù)專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃方案和教學內(nèi)容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整課程教學計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習實訓基地。
(九)實施“雙百工程”
的企業(yè)家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，讓學生感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。
三、校企合作具體要求
(一)新設(shè)置專業(yè)必須以就業(yè)為導向，適應(yīng)地區(qū)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。在設(shè)置新專業(yè)時，充分調(diào)查和預測發(fā)展的先進性，在初步確定專業(yè)后，應(yīng)邀請相關(guān)部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業(yè)設(shè)置的科學性和現(xiàn)實應(yīng)用性。
(二)各專業(yè)的教學計劃、課程設(shè)置與教學內(nèi)容的安排和調(diào)整等教學工作應(yīng)征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學計劃、課程設(shè)置及教學內(nèi)容同社會實踐緊密聯(lián)系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發(fā)展步伐，滿足社會發(fā)展的需要。
(三)近三年內(nèi)，在工商管理系和工程技術(shù)系進行試點工作的基礎(chǔ)上，在各院、系、部中全面鋪開此項工作。每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)課程建設(shè)工作。
(四)近三年內(nèi)，每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)校本教材建設(shè)工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。
(五)完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓制度，各院、系、部每學年要選派10﹪的教師到企業(yè)一線參加3個月以上的實踐鍛煉，嚴格執(zhí)行“關(guān)于專業(yè)課教師參加職業(yè)技能培訓與鑒定的若干規(guī)定”，重點提高教師的專業(yè)能力和實踐教學能力。
同時每個專業(yè)至少聘請或調(diào)進3個以上生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高技術(shù)人員和能工巧匠充實教師隊伍。
四、保證措施
(一)健全校企合作組織機構(gòu)。成立由學校領(lǐng)導及各部門主要負責人組成的“校企合作協(xié)調(diào)指導委員會”，全面指導協(xié)調(diào)校企合作各項工作。各院、系、部由一名領(lǐng)導具體分管校企合作工作，并配備一名專(兼)職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負責校企合作工作的開展。
(二)合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責，規(guī)范雙方的行為。學校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)提供培訓、技術(shù)等方面的支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務(wù)的安排。
(三)學院和各院、系、部制定的年度工作計劃中，必須把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結(jié)要體現(xiàn)校企合作工作。校企合作將作為每年考核各院、系、部工作業(yè)績的重要指標，根據(jù)各院、系、部校企合作開展的情況和效果，每年評選2-3個系部為校企合作工作優(yōu)秀單位，從全院評選5-10名教師為校企合作工作優(yōu)秀工作者，重點評選校企合作完成的研發(fā)項目，學校將給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵。校企合作、工學結(jié)合工作不突出的單位不得參加全院的先進單位的評選。專業(yè)課教師校企合作開展的情況和效果，將同職稱評定、職務(wù)晉升、評選優(yōu)秀教師等掛鉤。
校企合作方案篇六
為了充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)、科學研究和服務(wù)社會的功能，加強高校教學、科研及人才培養(yǎng)工作與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，同時借助于地方和企業(yè)的優(yōu)勢，為校企合作提供更大空間，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，____________技術(shù)學院(以下簡稱甲方)與__________________(以下簡稱乙方)在平等自愿、友好協(xié)商的基礎(chǔ)上，同意建立合作關(guān)系，并達成如下協(xié)議：
一、合作原則
本著優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的原則，甲乙雙方建立長期、緊密的合作關(guān)系。
二、甲方的責任與義務(wù)
1.根據(jù)乙方對人力資源的需求，甲方應(yīng)為乙方優(yōu)先推薦相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生；在不影響學校正常教學科研的前提下，應(yīng)乙方要求，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動提供人力資源方面的支持。
2.應(yīng)乙方要求，甲方選派優(yōu)秀教師和業(yè)務(wù)骨干承擔或參與乙方科研項目開發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)援助和學術(shù)研討，科研產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。甲方的科學技術(shù)研究成果，在同等條件下優(yōu)先向乙方轉(zhuǎn)讓。
3.應(yīng)乙方要求，可在甲方掛牌設(shè)立人力資源培訓基地、校企合作實驗室、校企合作生產(chǎn)性實訓車間和產(chǎn)品研發(fā)中心，為乙方提供技術(shù)講座、員工職業(yè)技能培訓、考證、資料翻譯、產(chǎn)品研發(fā)及生產(chǎn)等方面的服務(wù)，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。
4.乙方有對甲方的訂單式人才培養(yǎng)或企業(yè)員工培訓等培養(yǎng)方案提出改進意見的權(quán)利。甲方以產(chǎn)學結(jié)合、工學交替、頂崗實習等現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)人才規(guī)格要求設(shè)置、開發(fā)課程、組織教學，保證乙方人才培養(yǎng)質(zhì)量。
5.根據(jù)乙方生產(chǎn)經(jīng)營的需求，為乙方提供企業(yè)規(guī)劃、發(fā)展、管理、經(jīng)營和科技信息等方面的咨詢和服務(wù)。
6.甲方在組織教師和學生參與科研合作、專業(yè)實習、人員培訓等活動的過程中，嚴格遵守乙方的相關(guān)規(guī)章制度及其他合理要求，嚴守企業(yè)的商業(yè)秘密。
三、乙方的責任與義務(wù)
1.根據(jù)甲方的教學需要，可在乙方掛牌設(shè)立江門職業(yè)技術(shù)學院校外實訓基地、就業(yè)基地或產(chǎn)學研合作基地，為甲方相關(guān)專業(yè)學生的見習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計及社會實踐等活動提供必要的協(xié)助。
2.乙方應(yīng)優(yōu)先滿足甲方學生在專業(yè)實習、畢業(yè)實習、就業(yè)等方面的需求。及時向甲方提供人力資源需求方面的信息，在條件相同的情況下，優(yōu)先錄用甲方的畢業(yè)生。
3.應(yīng)甲方教學改革需要，乙方在條件許可的前提下，選派管理人員、工程技術(shù)人員擔任專業(yè)帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養(yǎng)過程；參與甲方人才培養(yǎng)方案的制定、教學改革、教材編寫等工作，成果歸雙方共同所有。
4.應(yīng)甲方科學研究需要，乙方選派工程技術(shù)人員和業(yè)務(wù)骨干參與甲方科研項目開發(fā)、技術(shù)援助和學術(shù)研討，科研成果產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。
5.乙方應(yīng)根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展，對甲方的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面的工作提供建議和咨詢。
6.甲方定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到乙方及其下屬相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)雙師隊伍。掛職期間乙方提供相關(guān)食宿條件和工作崗位，保證掛職效果。
四、附則
1.為加強溝通和聯(lián)系，甲、乙雙方應(yīng)明確聯(lián)系人和聯(lián)系方式，并通過不定期的會面研究解決合作過程中的問題。
2.雙方的具體合作項目可在本協(xié)議的基礎(chǔ)上另簽協(xié)議；雙方合作過程中因?qū)嵙?、培訓、技術(shù)開發(fā)和咨詢、生活安排、勞務(wù)等發(fā)生的費用，由雙方本著平等協(xié)商，互惠互利的原則加以解決。
3.本協(xié)議有效期年，協(xié)議期滿可根據(jù)雙方需要確定是否續(xù)簽。
4.本協(xié)議履行中出現(xiàn)糾紛，雙方應(yīng)盡力協(xié)商解決。協(xié)商不成，提交江門仲栽委員會仲栽。
5.本協(xié)議一式三份，甲方二份，乙方一份，自雙方簽字、蓋章之日生效。
簽字代表：______________簽字代表：______________
________年____月____日________年____月____日
校企合作方案篇七
乙方：乙方：梅花生物科技集團股份有限公司
乙方是中國玉米深加工和發(fā)酵行業(yè)規(guī)模最大的生產(chǎn)制造企業(yè)，專注于生物科技領(lǐng)域的研發(fā)與生產(chǎn)。根據(jù)公司戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃和未來企業(yè)發(fā)展對人才的需求，乙方計劃和高校實施校企戰(zhàn)略合作，為乙方新項目建設(shè)培養(yǎng)高技能人才。甲方作為乙方的人力資源培養(yǎng)、培訓基地，按照乙方的專業(yè)需求進行高技能人才的訂單式培養(yǎng)，根據(jù)乙方的需求開展多層次專業(yè)技能培訓，乙方為甲方提供學生教學實習基地和老師實習考察。經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，本著“優(yōu)勢互補、共同發(fā)展、謀取雙贏”的原則，在平等自愿的前提下，建立校企戰(zhàn)略合作關(guān)系，達成以下協(xié)議：
一、訂單辦學
1、按照乙方需求專業(yè)，甲方在年學校招生中，為乙方招錄訂單培養(yǎng)學生，并按雙方商定的教學計劃實施訂單培養(yǎng)。2、訂單培養(yǎng)學生學制為3年，學歷層次為大專。
二、訂單辦學專業(yè)及人數(shù)
能滿足訂單需求人數(shù)時，可在年新生中面試招錄，招生男女總數(shù)比例不超過8：2(個別專業(yè)只招男生)。
三、訂單培養(yǎng)的具體模式
1、按照乙方的專業(yè)要求、學歷層次、人數(shù)設(shè)置和生源地要求組織招生，保證生源質(zhì)量。并在完成招生計劃的30日內(nèi)向乙方通報招生結(jié)果。2、負責報批訂單辦學招生指標，辦理學員學籍，并按國家規(guī)定，收取學員在校期間相關(guān)學習費用。3、負責訂單學員的日常教學管理，按雙方商定的教學計劃組織教學，確保教學質(zhì)量。4、負責做好訂單學員的思想道德和安全教育工作，根據(jù)乙方需求向乙方提供訂單學員在學校期間的詳細情況。5、負責訂單學員的就業(yè)指導工作，引導學員樹立正確的就業(yè)觀念和職業(yè)化意識，為就業(yè)創(chuàng)造條件。6、負責將訂單學員送至乙方進行頂崗實習，也可安排老師駐廠協(xié)同乙方進行管理，乙方負責駐廠老師的食宿。
五、乙方的權(quán)利和義務(wù)
教學。3、負責安排訂單學員的階段性專業(yè)實習，協(xié)助甲方進行學員實習管理。
4、負責接收訂單培養(yǎng)學生到乙方進行頂崗實習，并按乙方規(guī)定支付實習期間工資待遇。5、對完成學習計劃，取得畢業(yè)證書的訂單學員的接收和崗位安排，并按國家規(guī)定簽訂勞動合同。6、乙方負責辦理頂崗實習學員工傷保險。7、違反乙方管理制度的頂崗實習學員，乙方有權(quán)退回甲方，并提前3天向甲方通報情況。
六、特別約定
1、甲方根據(jù)訂單招生計劃錄用的訂單學員，要求身體健康，無殘疾，否則乙方可不預接收。2、訂單學員在乙方就業(yè)后，甲方應(yīng)跟蹤服務(wù)一年，和乙方共同評估學員質(zhì)量，并就乙方提出的建議進行改進，以建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。3、該訂單學員就業(yè)去向主要面向通遼和新疆基地，考慮到今后工作實際，該訂單主要面向內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、新疆、甘肅、陜西、寧夏、青海等周圍省份生源，也歡迎有志到以上基地工作的其他省份的學員。
七、近期合作事宜
經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，乙方可從甲方年畢業(yè)生中選擇需求專業(yè)學生，經(jīng)面試后，確定為乙方訂單培養(yǎng)學生，畢業(yè)后直接到乙方就業(yè)，具體合作內(nèi)容經(jīng)雙方協(xié)商可另行簽訂合作協(xié)議。
八、其他事宜
甲方：(蓋章)
乙方：(蓋章)
簽約代表：王國貞簽約代表：李志梁
簽約時間：-3-16簽約時間：
校企合作方案篇八
（二）商業(yè)保密
甲方在組織教師和學生參與科研合作、專業(yè)實習、人員培訓等活動
的過程中，嚴格遵守乙方的相關(guān)規(guī)章制度及其他合理要求，嚴守企業(yè)的商業(yè)秘密。
（三）學員保險
甲方學生到乙方進行實訓之前，由甲方統(tǒng)一購買保險，沒有保險的
學員不得參加駕校培訓、汽修實訓和各種實習實踐活動。
（四）學員安全
1、駕校學員安全：學員當天在乙方培訓時間內(nèi)，在駕校內(nèi)的安全和
學車途中的人身安全由乙方負責。學員外出的人身安全由學員自行負責。
2、汽修基地實訓學員安全：學員實訓期間，乙方要保證不得讓學生
從事有毒、有害、放射性的工作崗位，若在此期間發(fā)生工傷事故，根據(jù)相關(guān)條例由乙方負責處理。若發(fā)生非工傷事故，按照甲方相關(guān)條例解決。
（五）自主權(quán)限
在聯(lián)合辦學期間，乙方在確保甲方培訓實習需要的前提下，有權(quán)自
主招生或與其他單位合作。
（六）協(xié)調(diào)機制
為協(xié)調(diào)合作中的生產(chǎn)和教學關(guān)系，甲乙雙方共同成立“校企合作協(xié)調(diào)
小組”，雙方均應(yīng)充分尊重協(xié)調(diào)小組意見，以確保互惠互利的合作。
校企合作協(xié)調(diào)小組定期(每半年一次)通過走訪或座談形式就雙方合作開展情況，協(xié)議執(zhí)行情況進行階段性總結(jié)，并根據(jù)乙方生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)?；蛲顿Y領(lǐng)域的變化等情況，適時共同商討調(diào)整定向培養(yǎng)專業(yè),規(guī)模和合作方式。如遇突發(fā)情況,雙方將及時聯(lián)系并加以解決。
七、需另行明確的雙方權(quán)利和義務(wù)
(一)甲方
1、
(二)乙方
1、
八、違約責任
（一）在乙方投入設(shè)備和不動產(chǎn)及其他相關(guān)資產(chǎn)后，由于甲方原因造成該合同無法履行，每減少一年合作期限，甲方應(yīng)當賠償乙方違約金三十萬元人民幣，甲方投入的設(shè)備、設(shè)施全部歸乙方所有。若乙方不能履行合同，并賠償甲方三十萬元人民幣的損失費。
（二）在合作過程中，如遇自然災(zāi)害等不可抗力因素或國家政策及上級教育行政部門的政策變更，不允許校企聯(lián)合辦學時，無法繼續(xù)履行協(xié)議時，雙方都不承擔違約責任。
九、糾紛解決
本合同在履行期間，雙方發(fā)生爭議時，在不影響合作的前提下，雙方
可采取協(xié)商解決，協(xié)商調(diào)解不成時，雙方同意由向瀘州市江陽區(qū)人民法院起訴。
十、未盡事宜
以上協(xié)議如遇客觀情況發(fā)生重大變化或其他未盡事宜時，雙方另行協(xié)商解決并簽訂補充協(xié)議(或備忘錄)，補充協(xié)議與本協(xié)議具有同等效力。
十一、有效期限
本協(xié)議雙方簽字蓋章，經(jīng)公證單位公證后生效，有效期*年。如對方要求提前解除合同，應(yīng)提前60天書面通知甲方后，在取得對方同意后，不向?qū)Ψ匠袚魏窝a償。若對方不同意，則按違約處理。合同到期后，雙方有繼續(xù)合作的優(yōu)先權(quán)。合同解除后，甲方所有添附歸乙方所有。
十二、協(xié)議份數(shù)：本協(xié)議一式伍份,各雙方各執(zhí)貳份，公證單位壹份。
甲方：
乙 方：
代表(或授權(quán))人: 代表(或授權(quán))人:
二〇一五年 月 日 二〇一五年 月 日
公證單位：
代表(或授權(quán))人
二〇一五年 月 日?
校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標的基本途徑。為進一步搞好我院的汽車專業(yè)高職教育，實現(xiàn)我院辦學思想和培養(yǎng)目標，進一步改進人才培養(yǎng)模式和辦學機制的根本轉(zhuǎn)變，在進一步發(fā)揮好學校和企業(yè)（或行業(yè)）作用的同時，推進校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)院校高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)基地的作用，結(jié)合我院實際，并借鑒其它院校的經(jīng)驗，提出成立汽車服務(wù)科研部校企合作實施方案。
一、合作宗旨：
1、以行業(yè)引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展、以企業(yè)引領(lǐng)教學改革、以真實工作環(huán)境打造學生工作能力、學習能力、交往能力以及創(chuàng)業(yè)能力，以行業(yè)為背景，以學院為基礎(chǔ)，打造河源汽車行業(yè)人員的學習交流培訓、汽車售后服務(wù)兩大平臺，體現(xiàn)學院服務(wù)社會的強大功能。
2、以真實工作環(huán)境推行強化素質(zhì)教育全面提升學生的綜合素質(zhì)，引入感恩教育全面提升學生的社會責任感。
3、以汽車服務(wù)科研有限公司為中心，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學模式、推行工學結(jié)合、工學交替的'教學模式，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路，促進辦學模式創(chuàng)新，增強辦學活力，強化學生崗前工作能力培訓，與各地區(qū)汽車行業(yè)協(xié)會交流，打通學生就業(yè)通道，提升就業(yè)率。
4、引入行業(yè)標準、突出職業(yè)教育特色、理論和實踐緊密結(jié)合、緊貼崗位實際開發(fā)課程，創(chuàng)建精品課程。
5、實行企業(yè)精英雙職制，企業(yè)員工也是學院實訓教工，以此建
立雙職雙師型教師，促進教學質(zhì)量的提升。
6、企業(yè)依托學院的優(yōu)勢資源創(chuàng)造知名品牌企業(yè)，以此獲得利潤投入汽車行業(yè)相關(guān)產(chǎn)品科研開發(fā)。
二、校企合作主要內(nèi)容：
1、訂單培養(yǎng)
汽車服務(wù)科研部根據(jù)我院汽車專業(yè)綜合實力，主動了解本地區(qū)和區(qū)域內(nèi)各大企事業(yè)單位的用人需求，積極主動地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商，使學生直接學習用人單位所急需的職業(yè)崗位（群）知識和技能，達到供需共識，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書并進行崗前培訓。汽車專業(yè)教研室制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定向培養(yǎng)；汽車服務(wù)科研部提供實習教學條件并投入一定資金，用于實習實訓場地建設(shè)和學生專項獎學金等方面；學生畢業(yè)并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。
2、頂崗實習
悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，完成畢業(yè)設(shè)計，為將來的就業(yè)鋪設(shè)道路，汽車服務(wù)科研部負責在這過程中學生的職業(yè)技能訓練與鑒定和學生管理。
3、見習實習
每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際，提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。
4、職工培訓和科研開發(fā)
汽車服務(wù)科研部利用學校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓點和繼續(xù)教育學院等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓考證工作，學校教師參與汽車服務(wù)科研部組織的科研開發(fā)項目和技術(shù)服務(wù)工作，建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學校設(shè)備設(shè)施及實習耗材的支持和科研進賬經(jīng)費。
5、生產(chǎn)經(jīng)營
汽車服務(wù)科研部利用學校的場地和設(shè)備，開展汽車相關(guān)的項目投資經(jīng)營。學校提供現(xiàn)有場地和設(shè)備資源，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢，解決學校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以生產(chǎn)項目帶師生實訓，彌補學院耗材經(jīng)費的不足，達到雙贏。
三、校企合作具體辦法
1、學院提供一樓汽車鈑噴實訓車間及其周邊空地作為企業(yè)經(jīng)營
分現(xiàn)有專用工具，安裝好水、電和氣站氣管。
2、學院安排一名具有汽車維修企業(yè)管理經(jīng)驗的專業(yè)人員作為汽
車服務(wù)科研部成員協(xié)助企業(yè)安排學生的教學、實訓和生產(chǎn)實習，管理學院的資產(chǎn)。
3、企業(yè)派出一名汽車服務(wù)科研部負責人主要負責經(jīng)營業(yè)部經(jīng)營
管理和科研開發(fā)，汽車服務(wù)科研部實施經(jīng)理負責制。
4、學院裝修首期合作汽車服務(wù)科研部經(jīng)營場地包括汽車綜合實
訓車間改造成辦公室、客戶休息室和材料倉庫，企業(yè)投入5-10萬進行鈑噴車間改造規(guī)劃及企業(yè)文化改造裝飾及廣告制作等，投入10-20萬專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備及科研設(shè)備。
5、企業(yè)須根據(jù)業(yè)務(wù)情況分批購置5-10萬生產(chǎn)專業(yè)設(shè)備和科研設(shè)
備，提升企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)能力及增加服務(wù)項目，使企業(yè)成為河源頂級的名車保養(yǎng)維修中心。
6、汽車服務(wù)科研部用水用電費用由學院承擔，學院在利用汽車
服務(wù)科研部的設(shè)備設(shè)施進行教學、實訓的過程中產(chǎn)生的耗材費用由汽車服務(wù)科研部承擔，企業(yè)提供一個作業(yè)工位優(yōu)先滿足學生實訓、教學。
7、為達到校企深度融合，專業(yè)老師進入企業(yè)工作享受企業(yè)同等
待遇，企業(yè)為專業(yè)老師提供實習和技術(shù)培訓。
8、合作期限10年，從本協(xié)議簽定之日起計算。合作期滿，經(jīng)雙方協(xié)商有關(guān)續(xù)約事項。
9、企業(yè)負責學生實訓教學及畢業(yè)實習安排，企業(yè)為學生提供崗
前培訓和就業(yè)指導，提高學生就業(yè)率。
10、企業(yè)積極組織汽車科研開發(fā)組進行科研工作，提供經(jīng)費支持。
四、汽車服務(wù)科研部的組織機構(gòu)如圖
汽車服務(wù)科研部主要有教學指導組、汽車服務(wù)生產(chǎn)組合汽車科研開發(fā)組組成，教學指導組主要以汽車教研室老師為主，汽車科研開發(fā)組主要以學院科研精英為主，汽車服務(wù)生產(chǎn)組主要工作是汽車服務(wù)生產(chǎn)和科研產(chǎn)品銷售，同時協(xié)助教學指導組和汽車科研開發(fā)組工作。
校企合作方案篇九
在現(xiàn)代金融危機的大前提下，如何利用職業(yè)學校和社會的人力資源，發(fā)揮內(nèi)在潛力，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，強強聯(lián)手，實現(xiàn)人力資源利用的最大化--“能用眾力，則無敵于天下矣”。因此，走出去，引進來，已經(jīng)成為整個社會不可阻擋的潮流和趨勢。不同的方式，各有所長，重要的是因“地”制宜，重在“結(jié)合”。因“地”制宜，即根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)的需求，充分發(fā)揮學校自身人力資源和信息產(chǎn)業(yè)的的優(yōu)勢，為企業(yè)培訓有素質(zhì)有技能有企業(yè)責任感的優(yōu)秀員工達到真正意義上的新概念校企結(jié)合形式。因此，xx望海職業(yè)技術(shù)學校以最人性化合理化的服務(wù)和培訓，量體裁衣的合作模式真誠尋求各企業(yè)的合作。實施校企合作是職業(yè)教育改革發(fā)展的必由之路。
我校是經(jīng)xx市教育局批準從事學歷教育全日制中等職業(yè)技術(shù)學校。根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新形勢，學校主動適應(yīng)市場要求，不斷創(chuàng)新校企合作模式，將學校教育教學與社會市場需求（企業(yè)）無縫對接，我校創(chuàng)新辦學理念通過新概念的校企合作整合人力資源和技術(shù)資源，統(tǒng)籌企業(yè)建設(shè)與人員培訓兩項工作。
實現(xiàn)學校內(nèi)企業(yè)辦班，對學生走向崗位、步入職業(yè)的角色轉(zhuǎn)換進行了有機鏈接。學校為了加強深入擴大校企合作工程項目成立專門管理機構(gòu)-校企合作委員會。xx望海職業(yè)技術(shù)學校“校企合作委員會”為您企業(yè)提供最詳盡最權(quán)威的咨詢策劃，同時“有效，及時，穩(wěn)定，長期”支援人力資源，幫助企業(yè)解決人力資源的實際困難。
加強學校與企業(yè)的合作，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)院校教育與企業(yè)管理現(xiàn)代化、實現(xiàn)教育與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的一個重要合作模式。
“2+1”的教學模式。學生前兩年在校學習，第三年到企業(yè)去頂崗實習該模式的內(nèi)涵是學生前兩年在校內(nèi)學習與生產(chǎn)實習，最后一年到企業(yè)頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計。“2+1”模式中的“2”和“1”不完全是時間概念，它強調(diào)對學生綜合素質(zhì)、動手能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)。由學校和企業(yè)相關(guān)人員組成的“校企合作委員會”、聯(lián)合教研室等構(gòu)成了“2+1”人才培養(yǎng)模式組織建設(shè)中的決策層、管理層和執(zhí)行層，負責監(jiān)督管理實施包括評估在內(nèi)的人才培養(yǎng)過程中的各項具體問題。
“訂單式”即“學校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制訂人才培養(yǎng)計劃，共同組織教學，學生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式”。其基本特征是:校企雙方簽訂用人和人才培養(yǎng)協(xié)議、共同制訂人才培養(yǎng)計劃；利用校企雙方的教育資源，共同實施人才培養(yǎng)；企業(yè)參與人才質(zhì)量評估，并按照協(xié)議約定，落實學生就業(yè)。
“工學交替式”。即“學校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學生在企業(yè)實踐與學校學習相互交替，學用結(jié)合的教育模式”。參與該模式運行的企業(yè)要有較大的生產(chǎn)規(guī)模和較高的技術(shù)含量，而且要全方位地介入學校的育人過程。因此，該模式對企業(yè)的選擇性較強，難以進行大面積的推廣。
“工學結(jié)合式”。該模式通過學校和合作企業(yè)的雙向介入，將學生在校的理論學習、基本訓練與在企業(yè)的實際工作學習有機結(jié)合起來。合作企業(yè)為學生提供的工作經(jīng)過學校的開發(fā)和認定，企業(yè)對學生的錄用由企業(yè)與學生雙向選擇決定。參加合作教育學生的“工”和“讀”輪換進行，三年在校期間學生在企業(yè)實踐工作訓練的時間不得少于十個月。
隨時組織培訓在校生調(diào)動人力資源支援企業(yè)。根據(jù)合作企業(yè)的年中生產(chǎn)計劃，提前有效地動員組織在校生提前為企業(yè)預備。
“產(chǎn)學結(jié)合、校企合作”這個基本模式，它既能發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與企業(yè)需要的人才，是職校與企業(yè)（社會）雙贏的模式之一。我校將充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢，為企業(yè)提供新形勢下最新人力資源的信息，最大限度減少企業(yè)因人力資源所產(chǎn)生的損耗和生產(chǎn)成本，提高企業(yè)的綜合競爭力和學生在校期間“定崗就業(yè)”和畢業(yè)后的就業(yè)率。
定崗就業(yè)實習的優(yōu)勢:我校將提供學生各種勤工儉學和實習的機會，學校利用與各大企業(yè)的“校企合作”優(yōu)勢，在校生帶薪實習定崗就業(yè)，學生可根據(jù)實習期間的工作表現(xiàn)和企業(yè)對學生綜合素質(zhì)評價可以安排赴境外進行短期實習（韓國獨資企業(yè)）讓學生既獲得了收入，又鍛煉了自身的社會適應(yīng)能力和獨立能力。
校企合作方案篇一
校企合作是中職學校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)中職學校培養(yǎng)目標的基本途徑。為進一步搞好我校的職業(yè)教育，實現(xiàn)我校辦學思想和培養(yǎng)目標，進一步促進人才培養(yǎng)模式和辦學機制的根本轉(zhuǎn)變，在進一步發(fā)揮好學校和企業(yè)（或行業(yè)）作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)學校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地的作用，結(jié)合我校實際，借鑒其它院校的經(jīng)驗，特制訂本實施方案。
以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力的培養(yǎng)，加強我校為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力，深化校企合作融合度，更新教學理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“雙贏”的目的，提升我校教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。
（一）“定向”培養(yǎng)模式
根據(jù)我校專業(yè)綜合實力，將繼續(xù)主動了解國內(nèi)各大企業(yè)單位的用人需求，積極主動地與企業(yè)單位溝通協(xié)商，使學生直接學習用人單位所急需的職業(yè)崗位知識和技能，達到供需共識，簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議書；明確雙方職責，學校負責招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定向培養(yǎng)；企業(yè)提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設(shè)施、實習實訓場地建設(shè)、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面；學生畢業(yè)并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。
（二）頂崗實習模式
通過前兩年（1-4學期）在校學習，培養(yǎng)學生本專業(yè)的理論知識、實踐技能及職業(yè)基本素質(zhì)；從第5學期開始，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件決定培訓期限，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓，熟悉企業(yè)一線相應(yīng)崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎(chǔ)，然后進行頂崗實習，擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，學生接受企業(yè)的分配和管理企業(yè)付給學生相應(yīng)崗位的勞動報酬。
（三）見習模式
根據(jù)各專業(yè)的實際情況，每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際，提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的精神。
（四）雙方職工培訓和研發(fā)模式
利用學校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓點、繼續(xù)教育等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù)教育工作，學校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術(shù)服務(wù)工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學校設(shè)備設(shè)施及實習耗材的支持和幫助。
（五）生產(chǎn)經(jīng)營模式
利用學校的場地和其他資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作進行相關(guān)的項目投資經(jīng)營。學校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢，解決學校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以生產(chǎn)項目帶師生實訓，彌補學校辦學經(jīng)費的不足。
（六）校企合作開發(fā)課程
課程開發(fā)應(yīng)考慮到實現(xiàn)教學與生產(chǎn)同步，實習與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，課程實施過程以工學結(jié)合、頂崗實習為主。
開發(fā)的課程應(yīng)具備的特點：一是，課程結(jié)構(gòu)模塊化，以實際工作崗位需求分析為基礎(chǔ)，其課程體系、課程內(nèi)容均來自于實際工作任務(wù)模塊，從而建立以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系；二是，課程內(nèi)容綜合化，主要體現(xiàn)在理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合；三是，課程實施一體化，主要體現(xiàn)在實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、學、做”為一體，構(gòu)建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關(guān)系，實現(xiàn)教具與工具、耗材與原料相結(jié)合，做到教室、實訓室或生產(chǎn)車間的三者結(jié)合等；四是，課程評價開放化，除了進行校內(nèi)評價之外，還引入企業(yè)及社會的評價。
（七）校企合作開發(fā)教材
教材開發(fā)應(yīng)基于課程開發(fā)的基礎(chǔ)上實施。教材開發(fā)應(yīng)聘請行業(yè)專家與學校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點，結(jié)合學生在相關(guān)企業(yè)一線的實習實訓環(huán)境，編寫針對性強的教材。教材可以先從講義入手，然后根據(jù)實際使用情況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。
（八）成立專業(yè)教學指導委員會
根據(jù)專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃方案和教學內(nèi)容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整課程教學計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習實訓基地。
（九）實施“雙百工程”
實施“雙百工程”（即：百名企業(yè)家進校園、百名教師進企業(yè)），增加教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷，提高教師專業(yè)實踐能力。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息，技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，有助于學校主動調(diào)整培養(yǎng)目標和課程設(shè)置，改革教學內(nèi)容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業(yè)密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，讓學生感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。
（一）新設(shè)置專業(yè)必須以就業(yè)為導向，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。在設(shè)置新專業(yè)時，充分調(diào)查和預測發(fā)展的先進性，在初步確定專業(yè)后，應(yīng)邀請相關(guān)部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業(yè)設(shè)置的科學性和現(xiàn)實應(yīng)用性。
（二）各專業(yè)的教學計劃、課程設(shè)置與教學內(nèi)容的安排和調(diào)整等教學工作應(yīng)征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學計劃、課程設(shè)置及教學內(nèi)容同社會實踐緊密聯(lián)系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發(fā)展步伐，滿足社會發(fā)展的需要。
（三）近三年內(nèi)，在四個重點系進行試點工作的基礎(chǔ)上，在各系、部全面鋪開此項工作。每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)課程建設(shè)工作。
（四）近三年內(nèi)，每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)校本教材建設(shè)工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。
（五）完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓制度，各系、部每學年要選派10%的教師到企業(yè)一線參加2個月以上的實踐鍛煉，重點提高教師的專業(yè)能力和實踐教學能力。同時每個專業(yè)至少聘請或調(diào)進3個以上生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高技術(shù)人員和能工巧匠充實教師隊伍。
（一）健全校企合作組織機構(gòu)。成立由學校領(lǐng)導及各部門主要負責人組成的“校企合作指導委員會”，全面指導協(xié)調(diào)校企合作各項工作。各系、部由一名領(lǐng)導具體分管校企合作工作，并配備一名專(兼)職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負責校企合作工作的開展。
（二）合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責，規(guī)范雙方的行為。學校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)提供培訓、技術(shù)等。
校企合作方案篇二
為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高我校辦學水平和技術(shù)應(yīng)用本事，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。
為順應(yīng)廣東經(jīng)濟發(fā)展和省委、省政府關(guān)于加快技工教育發(fā)展的要求，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針;培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我校人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結(jié)合;找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標。
1、服務(wù)企業(yè)原則
為企業(yè)服務(wù)是學校的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎(chǔ)，決定著合作成敗和成功率的高低。學校主動深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標準、技術(shù)需求，進取為企業(yè)開展培訓，急企業(yè)之所急。
2、校企互利原則
校企合作雙方互利是校企合作的基礎(chǔ)。企業(yè)有權(quán)優(yōu)先選拔留用學生，有權(quán)根據(jù)學生本事對學生就業(yè)進行部分淘汰。
3、統(tǒng)一管理原則
校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與職責必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領(lǐng)導、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。
4、校企互動原則
學校定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學校講座。經(jīng)過校企互動，學校教師在企業(yè)學到了實踐知識和本事，企業(yè)技術(shù)人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。
成立以校長為組長，副校長為副組長，以各科室正、副科長為成員的領(lǐng)導小組。
領(lǐng)導小組主要職責：
1、研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟;
2、領(lǐng)導、組織校企合作的實施工作;
3、建立、完善校企合作的相關(guān)制度、機制，加大宣傳力度;
4、及時總結(jié)經(jīng)驗，加以改善，保證持續(xù)提高。
根據(jù)學校的要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有實質(zhì)性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的.校外合作基地。校外合作基地應(yīng)是該行業(yè)有必須規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術(shù)、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面處于同行業(yè)領(lǐng)先的地位。
校外合作基地的基本任務(wù)：
1、理解學生參觀、生產(chǎn)實習、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié);
2、理解教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng);
3、實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學、培訓;
4、共同參與人才的培養(yǎng);
5、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求;
6、其它方面的合作。
校企合作，其根本目的在于經(jīng)過學校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式能夠靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。
1、“訂單”合作模式
企雙方共同制訂教學計劃、課程設(shè)置、實訓標準;學生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，到達企業(yè)人才需求目標;具體設(shè)有定向委培班、企業(yè)訂單班等。
2、工學交替模式
是企業(yè)因用工需求，向?qū)W校發(fā)出用人訂單，并與學校密切合作，校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業(yè)理解職業(yè)、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取，實施階段性教學。
3、教學見習模式
是學生經(jīng)過必須的在校專業(yè)理論學習后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及管理制度，提前理解企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，培養(yǎng)學生強烈的職責感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產(chǎn)、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學習;并安排學生實地參與相關(guān)工作、親自動手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應(yīng)本事。
4、頂崗實習模式(2+1模式)
2+1模式是指在校專業(yè)學習2年，第3年專業(yè)頂崗實習，即學生前二年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程，它的實質(zhì)是：一是注重實用技術(shù);二是畢業(yè)可拿雙證(畢業(yè)證和資格證);三是保障就業(yè)。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。
5、合作建立職工培訓基地
根據(jù)各企業(yè)職工培訓特點及不一樣培訓方向或培訓教學的需要，與相關(guān)企業(yè)建立三種合作模式的職工培訓基地，一是企業(yè)獨立設(shè)定的職工培訓基地(培訓地點在企業(yè)或?qū)W校);二是不一樣企業(yè)同類工種的職工培訓基地(培訓地點在學校或企業(yè));三是特殊工種的職工培訓基地(培訓地點在學校)，如電工、電焊、工程機械操作工培訓基地。
6、成立專業(yè)教學指導委員會
根據(jù)學校長設(shè)專業(yè)的不一樣特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃的方案，供給市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整學校的專業(yè)計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習、實訓基地。
7、舉辦校企聯(lián)誼會及企業(yè)家報告會。學校每年舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。
六、保障措施
1、合作企業(yè)實行掛牌，簽訂協(xié)議，儀式明確職責，規(guī)范雙方的行為。
學校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)供給培訓、技術(shù)等方面的支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務(wù)的安排。
對已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)系，了解校企合作信息(包括合作資料、模式、進展情景、頂崗實習情景、招工信息等)，實現(xiàn)資源共享。
2、全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調(diào)動學生參與校企合作的主動性。
3、學校制定相關(guān)制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。將開展校企合作工作情景納入學校教學質(zhì)量保障體系中，不斷檢驗、改善校企合作工作。
校企合作方案篇三
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學結(jié)合工作，貫徹落實國家、省、市關(guān)于校企合作培養(yǎng)高技能人才的工作精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本方案。
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、教務(wù)二級管理，學校負責審核、檢查和重大問題的處理，教務(wù)處負責具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導小組。
根據(jù)專業(yè)教學的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由教務(wù)與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導小組，教務(wù)處主任及合作單位領(lǐng)導擔任組長，成員由各學工處分管教學和分管學生工作的領(lǐng)導及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導小組全面領(lǐng)導、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查教務(wù)處和企事業(yè)單位產(chǎn)學合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導委員會
成立專業(yè)指導委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合體制的重要內(nèi)容。教務(wù)處要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學者任校外專業(yè)指導委員，不斷擴大校外專業(yè)指導委員的隊伍。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
教務(wù)處主任為第一責任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導委員參與專業(yè)教學計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導委員在合作培訓、共建校內(nèi)實訓基地、引進新技術(shù)和先進的管理模式、學生畢業(yè)實習和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學結(jié)合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場為導向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：
（1）在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學內(nèi)容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習基地和學生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學生的就業(yè)率和穩(wěn)定率。
（2）主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展技能鑒定、在崗培訓等以非學歷教育為主的培訓業(yè)務(wù)，充分利用學校的師資、教學條件等為企業(yè)培訓在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
1．總體設(shè)計原則：職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學特色，形成教學、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學習領(lǐng)域、素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產(chǎn)學結(jié)合落實校內(nèi)實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構(gòu)建基于彈性學制的學分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有四部分組成：
（1）公共學習領(lǐng)域課程。這一學習領(lǐng)域課程應(yīng)使學生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學習能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程。該學習領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。
（3）專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程。該學習領(lǐng)域課程直接反映職業(yè)教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學內(nèi)容。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓實習模塊。
（4）專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程。這是為拓展學生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托就業(yè)指導中心，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。
3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學生不但具備認知能力、學習能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們在教學過程中過分強調(diào)共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學生的獨立精神和自由的思考能力，給學生較大選擇空間，因材施教。
4、配套的改革措施
目導向、任務(wù)驅(qū)動的教學模式，讓學生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責等要求，由企業(yè)專家組主導起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學科體系的課程內(nèi)容進行解構(gòu)，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動領(lǐng)域；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學習領(lǐng)域）。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學習領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通，第5學期各專業(yè)一律進行頂崗實習；培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結(jié)合，在教學設(shè)計中將課堂與實習地點相統(tǒng)一，采用“教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
由學校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學實施情況進行檢查，給出指導意見。通過學生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達到學校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
校企合作方案篇四
校企合作人才培養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要資料。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學結(jié)合工作，規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本辦法。
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的動手本事和解決問題的實際本事，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)能夠有多種形式，要進取推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生本事的教學模式。
（一）成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導小組。由各校與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導小組，學校領(lǐng)導及合作單位領(lǐng)導擔任組長，成員由各部分管教學和分管學生工作的領(lǐng)導及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導小組全面領(lǐng)導、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查各部和企事業(yè)單位產(chǎn)學合作教育工作的實施完成情景，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
（二）成立專業(yè)指導委員會。成立專業(yè)指導委員會是實行校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合體制的重要資料。各部要聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學者任校外專業(yè)指導委員，不斷擴大校外專業(yè)指導委員的隊伍。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
（三）加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作。產(chǎn)學結(jié)合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場為導向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。所以，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：
（一）總體設(shè)計原則。校企合作培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以本事為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學特色，構(gòu)成教學、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學習領(lǐng)域、公共選修學習領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、本事和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產(chǎn)學結(jié)合落實校內(nèi)實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構(gòu)建基于彈性學制的學分制模式下的培養(yǎng)計劃。
（二）課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成：
1．公共學習領(lǐng)域課程。這一學習領(lǐng)域課程應(yīng)使學生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學習本事等方面打好必須的基礎(chǔ)。
2．專業(yè)一般學習領(lǐng)域課程。該學習領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移供給良好的知識、本事和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。
3．專業(yè)綜合學習領(lǐng)域課程。該學習領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以本事本位和就業(yè)導向為目標的教育教學資料。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓實習模塊。
4．專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程。這是為拓展學生的謀生范圍供給其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學習領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導委員會，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)本事所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。
（三）注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學生不但具備認知本事、學習本事、實踐本事，并且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織本事及團隊協(xié)作精神。還要重視學生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。
（四）配套的改革措施
1．制訂與人才培養(yǎng)目標相符的課程教學標準。課程教學標準是規(guī)范一門課程教學的指導性文件，它是聯(lián)系人才培養(yǎng)方案與課堂教學的中間橋梁，課程教學標準對教師的教學有著直接的指導作用。
2．課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀，采用以職業(yè)本事為核心的“本事本位”課程觀。
3．將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)本事為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結(jié)合，在教學設(shè)計中將課堂與實習地點相統(tǒng)一，采用“教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以學生為教學主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
校企合作方案篇五
校企合作是中職學校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)中職學校培養(yǎng)目標的基本途徑。為進一步搞好我校的職業(yè)教育，實現(xiàn)我校辦學思想和培養(yǎng)目標，進一步促進人才培養(yǎng)模式和辦學機制的根本轉(zhuǎn)變，在進一步發(fā)揮好學校和企業(yè)（或行業(yè)）作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)學校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地的作用，結(jié)合我校實際，借鑒其它院校的經(jīng)驗，特制訂本實施方案。
一、指導思想
以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力的培養(yǎng)，加強我校為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力，深化校企合作融合度，更新教學理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“雙贏”的目的，提升我校教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式
（一）“定向”培養(yǎng)模式
向培養(yǎng)；企業(yè)提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設(shè)施、實習實訓場地建設(shè)、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面；學生畢業(yè)并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。
（二）頂崗實習模式
通過前兩年（1-4學期）在校學習，培養(yǎng)學生本專業(yè)的理論知識、實踐技能及職業(yè)基本素質(zhì)；從第5學期開始，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件決定培訓期限，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓，熟悉企業(yè)一線相應(yīng)崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎(chǔ)，然后進行頂崗實習，擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，學生接受企業(yè)的分配和管理企業(yè)付給學生相應(yīng)崗位的勞動報酬。
（三）見習模式
根據(jù)各專業(yè)的實際情況，每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際，提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的精神。
（四）雙方職工培訓和研發(fā)模式
利用學校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓點、繼續(xù)教育等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù)教育工作，學校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術(shù)服務(wù)工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學校設(shè)備設(shè)施及實習耗材的支持和幫助。
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（五）生產(chǎn)經(jīng)營模式
利用學校的場地和其他資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作進行相關(guān)的項目投資經(jīng)營。學校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢，解決學校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以生產(chǎn)項目帶師生實訓，彌補學校辦學經(jīng)費的不足。
（六）校企合作開發(fā)課程
課程開發(fā)應(yīng)考慮到實現(xiàn)教學與生產(chǎn)同步，實習與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，課程實施過程以工學結(jié)合、頂崗實習為主。
開發(fā)的課程應(yīng)具備的特點：一是，課程結(jié)構(gòu)模塊化，以實際工作崗位需求分析為基礎(chǔ)，其課程體系、課程內(nèi)容均來自于實際工作任務(wù)模塊，從而建立以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系；二是，課程內(nèi)容綜合化，主要體現(xiàn)在理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合；三是，課程實施一體化，主要體現(xiàn)在實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、學、做”為一體，構(gòu)建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關(guān)系，實現(xiàn)教具與工具、耗材與原料相結(jié)合，做到教室、實訓室或生產(chǎn)車間的三者結(jié)合等；四是，課程評價開放化，除了進行校內(nèi)評價之外，還引入企業(yè)及社會的評價。
（七）校企合作開發(fā)教材
教材開發(fā)應(yīng)基于課程開發(fā)的基礎(chǔ)上實施。教材開發(fā)應(yīng)聘請行業(yè)專
家與學校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點，結(jié)合學生在相關(guān)企業(yè)一線的實習實訓環(huán)境，編寫針對性強的教材。教材可以先從講義入手，然后根據(jù)實際使用情況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。
（八）成立專業(yè)教學指導委員會
根據(jù)專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃方案和教學內(nèi)容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整課程教學計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習實訓基地。
（九）實施“雙百工程”
實施“雙百工程”（即：百名企業(yè)家進校園、百名教師進企業(yè)），增加教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷，提高教師專業(yè)實踐能力。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息，技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，有助于學校主動調(diào)整培養(yǎng)目標和課程設(shè)置，改革教學內(nèi)容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業(yè)密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，讓學生感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。
三、校企合作具體要求
后，應(yīng)邀請相關(guān)部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業(yè)設(shè)置的科學性和現(xiàn)實應(yīng)用性。
（二）各專業(yè)的教學計劃、課程設(shè)置與教學內(nèi)容的安排和調(diào)整等教學工作應(yīng)征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學計劃、課程設(shè)置及教學內(nèi)容同社會實踐緊密聯(lián)系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發(fā)展步伐，滿足社會發(fā)展的需要。
（三）近三年內(nèi)，在四個重點系進行試點工作的基礎(chǔ)上，在各系、部全面鋪開此項工作。每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)課程建設(shè)工作。
（四）近三年內(nèi)，每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)校本教材建設(shè)工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。
（五）完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓制度，各系、部每學年要選派10﹪的教師到企業(yè)一線參加2個月以上的實踐鍛煉，重點提高教師的專業(yè)能力和實踐教學能力。同時每個專業(yè)至少聘請或調(diào)進3個以上生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高技術(shù)人員和能工巧匠充實教師隊伍。
四、保證措施
（一）健全校企合作組織機構(gòu)。成立由學校領(lǐng)導及各部門主要負責人組成的“校企合作指導委員會”，全面指導協(xié)調(diào)校企合作各項工作。各系、部由一名領(lǐng)導具體分管校企合作工作，并配備一名專(兼)職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負責校企合作工作的開展。
方面的支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務(wù)的安排。
（三）學校和各系、部制定的年度工作計劃中，必須把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結(jié)要體現(xiàn)校企合作工作。校企合作將作為每年考核各系、部工作業(yè)績的重要指標，根據(jù)各系、部校企合作開展的情況和效果，每年評選2-3個系部為校企合作工作優(yōu)秀單位，從全院評選5-10名教師為校企合作工作優(yōu)秀工作者，重點評選校企合作完成的研發(fā)項目，學校將給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵。校企合作、工學結(jié)合工作不突出的單位不得參加全校的先進單位的評選。專業(yè)課教師校企合作開展的情況和效果，將同職稱評定、職務(wù)晉升、評選優(yōu)秀教師等掛鉤。
南陽農(nóng)業(yè)學校企合作委員會
二〇一二年九月十六日
校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標的基本途徑。為進一步搞好學校的高職教育，實現(xiàn)學校辦學思想和培養(yǎng)目標，進一步改進人才培養(yǎng)模式和辦學機制的根本轉(zhuǎn)變，在進一步發(fā)揮好學校和企業(yè)(或行業(yè))作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地的作用，遵照教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》(教高[20xx]16號)精神，結(jié)合學校實際，并借鑒其它院校的經(jīng)驗，特制訂本實施方案。
一、指導思想
全面貫徹科學發(fā)展觀，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力的培養(yǎng)，加強學校為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力，深化校企合作融合度，更新教學理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“雙贏”的目的，提升學校教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式
(一)訂單培養(yǎng)模式
的職業(yè)崗位(群)知識和技能，達到供需共識，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書;明確雙方職責，學校負責招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定向培養(yǎng);企業(yè)提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設(shè)施、實習實訓場地建設(shè)、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面;學生畢業(yè)并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。
(二)頂崗實習模式
通過前兩年(1-4學期)在校學習，培養(yǎng)學生本專業(yè)的理論知識、實踐技能及職業(yè)基本素質(zhì);第5學期，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓，熟悉企業(yè)一線相應(yīng)崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎(chǔ);第6學期進行頂崗實習，擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，完成畢業(yè)設(shè)計，為將來的就業(yè)鋪設(shè)道路。在這過程中需要處理好職業(yè)技能訓練與鑒定和學生管理問題。
(三)見習模式
每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際，提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。
(四)職工培訓和研發(fā)模式
利用學校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓點、培訓學院、繼續(xù)教育學院等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù)教育工作，學校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術(shù)服務(wù)工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學校設(shè)備設(shè)施及實習耗材的支持和幫助。
(五)生產(chǎn)經(jīng)營模式
利用學校的場地和其他資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作進行相關(guān)的項目投資經(jīng)營。學校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢，解決學校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以生產(chǎn)項目帶師生實訓，彌補學校辦學經(jīng)費的不足。如實訓中心、大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心即可引進企業(yè)合作，達到雙贏。
(六)校企合作開發(fā)課程
工具、耗材與原料相結(jié)合，做到教室、實訓室或生產(chǎn)車間的三者結(jié)合等;四是，課程評價開放化，除了進行校內(nèi)評價之外，還引入企業(yè)及社會的評價。
(七)校企合作開發(fā)教材
教材開發(fā)應(yīng)基于課程開發(fā)的基礎(chǔ)上實施。教材開發(fā)應(yīng)聘請行業(yè)專家與學校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點，結(jié)合學生在相關(guān)企業(yè)一線的實習實訓環(huán)境，編寫針對性強的教材。教材可以先從講義入手，然后根據(jù)實際使用情況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。
(八)成立專業(yè)教學指導委員會
根據(jù)專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃方案和教學內(nèi)容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整課程教學計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習實訓基地。
(九)實施“雙百工程”
的企業(yè)家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，讓學生感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。
三、校企合作具體要求
(一)新設(shè)置專業(yè)必須以就業(yè)為導向，適應(yīng)地區(qū)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。在設(shè)置新專業(yè)時，充分調(diào)查和預測發(fā)展的先進性，在初步確定專業(yè)后，應(yīng)邀請相關(guān)部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業(yè)設(shè)置的科學性和現(xiàn)實應(yīng)用性。
(二)各專業(yè)的教學計劃、課程設(shè)置與教學內(nèi)容的安排和調(diào)整等教學工作應(yīng)征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學計劃、課程設(shè)置及教學內(nèi)容同社會實踐緊密聯(lián)系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發(fā)展步伐，滿足社會發(fā)展的需要。
(三)近三年內(nèi)，在工商管理系和工程技術(shù)系進行試點工作的基礎(chǔ)上，在各院、系、部中全面鋪開此項工作。每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)課程建設(shè)工作。
(四)近三年內(nèi)，每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)校本教材建設(shè)工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。
(五)完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓制度，各院、系、部每學年要選派10﹪的教師到企業(yè)一線參加3個月以上的實踐鍛煉，嚴格執(zhí)行“關(guān)于專業(yè)課教師參加職業(yè)技能培訓與鑒定的若干規(guī)定”，重點提高教師的專業(yè)能力和實踐教學能力。
同時每個專業(yè)至少聘請或調(diào)進3個以上生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高技術(shù)人員和能工巧匠充實教師隊伍。
四、保證措施
(一)健全校企合作組織機構(gòu)。成立由學校領(lǐng)導及各部門主要負責人組成的“校企合作協(xié)調(diào)指導委員會”，全面指導協(xié)調(diào)校企合作各項工作。各院、系、部由一名領(lǐng)導具體分管校企合作工作，并配備一名專(兼)職校企合作聯(lián)絡(luò)員，負責校企合作工作的開展。
(二)合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責，規(guī)范雙方的行為。學校保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權(quán)，為企業(yè)提供培訓、技術(shù)等方面的支持。企業(yè)保證在設(shè)備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務(wù)的安排。
(三)學院和各院、系、部制定的年度工作計劃中，必須把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結(jié)要體現(xiàn)校企合作工作。校企合作將作為每年考核各院、系、部工作業(yè)績的重要指標，根據(jù)各院、系、部校企合作開展的情況和效果，每年評選2-3個系部為校企合作工作優(yōu)秀單位，從全院評選5-10名教師為校企合作工作優(yōu)秀工作者，重點評選校企合作完成的研發(fā)項目，學校將給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵。校企合作、工學結(jié)合工作不突出的單位不得參加全院的先進單位的評選。專業(yè)課教師校企合作開展的情況和效果，將同職稱評定、職務(wù)晉升、評選優(yōu)秀教師等掛鉤。
校企合作方案篇六
為了充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)、科學研究和服務(wù)社會的功能，加強高校教學、科研及人才培養(yǎng)工作與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，同時借助于地方和企業(yè)的優(yōu)勢，為校企合作提供更大空間，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，____________技術(shù)學院(以下簡稱甲方)與__________________(以下簡稱乙方)在平等自愿、友好協(xié)商的基礎(chǔ)上，同意建立合作關(guān)系，并達成如下協(xié)議：
一、合作原則
本著優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的原則，甲乙雙方建立長期、緊密的合作關(guān)系。
二、甲方的責任與義務(wù)
1.根據(jù)乙方對人力資源的需求，甲方應(yīng)為乙方優(yōu)先推薦相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生；在不影響學校正常教學科研的前提下，應(yīng)乙方要求，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動提供人力資源方面的支持。
2.應(yīng)乙方要求，甲方選派優(yōu)秀教師和業(yè)務(wù)骨干承擔或參與乙方科研項目開發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)援助和學術(shù)研討，科研產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。甲方的科學技術(shù)研究成果，在同等條件下優(yōu)先向乙方轉(zhuǎn)讓。
3.應(yīng)乙方要求，可在甲方掛牌設(shè)立人力資源培訓基地、校企合作實驗室、校企合作生產(chǎn)性實訓車間和產(chǎn)品研發(fā)中心，為乙方提供技術(shù)講座、員工職業(yè)技能培訓、考證、資料翻譯、產(chǎn)品研發(fā)及生產(chǎn)等方面的服務(wù)，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。
4.乙方有對甲方的訂單式人才培養(yǎng)或企業(yè)員工培訓等培養(yǎng)方案提出改進意見的權(quán)利。甲方以產(chǎn)學結(jié)合、工學交替、頂崗實習等現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)人才規(guī)格要求設(shè)置、開發(fā)課程、組織教學，保證乙方人才培養(yǎng)質(zhì)量。
5.根據(jù)乙方生產(chǎn)經(jīng)營的需求，為乙方提供企業(yè)規(guī)劃、發(fā)展、管理、經(jīng)營和科技信息等方面的咨詢和服務(wù)。
6.甲方在組織教師和學生參與科研合作、專業(yè)實習、人員培訓等活動的過程中，嚴格遵守乙方的相關(guān)規(guī)章制度及其他合理要求，嚴守企業(yè)的商業(yè)秘密。
三、乙方的責任與義務(wù)
1.根據(jù)甲方的教學需要，可在乙方掛牌設(shè)立江門職業(yè)技術(shù)學院校外實訓基地、就業(yè)基地或產(chǎn)學研合作基地，為甲方相關(guān)專業(yè)學生的見習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計及社會實踐等活動提供必要的協(xié)助。
2.乙方應(yīng)優(yōu)先滿足甲方學生在專業(yè)實習、畢業(yè)實習、就業(yè)等方面的需求。及時向甲方提供人力資源需求方面的信息，在條件相同的情況下，優(yōu)先錄用甲方的畢業(yè)生。
3.應(yīng)甲方教學改革需要，乙方在條件許可的前提下，選派管理人員、工程技術(shù)人員擔任專業(yè)帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養(yǎng)過程；參與甲方人才培養(yǎng)方案的制定、教學改革、教材編寫等工作，成果歸雙方共同所有。
4.應(yīng)甲方科學研究需要，乙方選派工程技術(shù)人員和業(yè)務(wù)骨干參與甲方科研項目開發(fā)、技術(shù)援助和學術(shù)研討，科研成果產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協(xié)議。
5.乙方應(yīng)根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展，對甲方的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面的工作提供建議和咨詢。
6.甲方定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到乙方及其下屬相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)雙師隊伍。掛職期間乙方提供相關(guān)食宿條件和工作崗位，保證掛職效果。
四、附則
1.為加強溝通和聯(lián)系，甲、乙雙方應(yīng)明確聯(lián)系人和聯(lián)系方式，并通過不定期的會面研究解決合作過程中的問題。
2.雙方的具體合作項目可在本協(xié)議的基礎(chǔ)上另簽協(xié)議；雙方合作過程中因?qū)嵙?、培訓、技術(shù)開發(fā)和咨詢、生活安排、勞務(wù)等發(fā)生的費用，由雙方本著平等協(xié)商，互惠互利的原則加以解決。
3.本協(xié)議有效期年，協(xié)議期滿可根據(jù)雙方需要確定是否續(xù)簽。
4.本協(xié)議履行中出現(xiàn)糾紛，雙方應(yīng)盡力協(xié)商解決。協(xié)商不成，提交江門仲栽委員會仲栽。
5.本協(xié)議一式三份，甲方二份，乙方一份，自雙方簽字、蓋章之日生效。
簽字代表：______________簽字代表：______________
________年____月____日________年____月____日
校企合作方案篇七
乙方：乙方：梅花生物科技集團股份有限公司
乙方是中國玉米深加工和發(fā)酵行業(yè)規(guī)模最大的生產(chǎn)制造企業(yè)，專注于生物科技領(lǐng)域的研發(fā)與生產(chǎn)。根據(jù)公司戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃和未來企業(yè)發(fā)展對人才的需求，乙方計劃和高校實施校企戰(zhàn)略合作，為乙方新項目建設(shè)培養(yǎng)高技能人才。甲方作為乙方的人力資源培養(yǎng)、培訓基地，按照乙方的專業(yè)需求進行高技能人才的訂單式培養(yǎng)，根據(jù)乙方的需求開展多層次專業(yè)技能培訓，乙方為甲方提供學生教學實習基地和老師實習考察。經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，本著“優(yōu)勢互補、共同發(fā)展、謀取雙贏”的原則，在平等自愿的前提下，建立校企戰(zhàn)略合作關(guān)系，達成以下協(xié)議：
一、訂單辦學
1、按照乙方需求專業(yè)，甲方在年學校招生中，為乙方招錄訂單培養(yǎng)學生，并按雙方商定的教學計劃實施訂單培養(yǎng)。2、訂單培養(yǎng)學生學制為3年，學歷層次為大專。
二、訂單辦學專業(yè)及人數(shù)
能滿足訂單需求人數(shù)時，可在年新生中面試招錄，招生男女總數(shù)比例不超過8：2(個別專業(yè)只招男生)。
三、訂單培養(yǎng)的具體模式
1、按照乙方的專業(yè)要求、學歷層次、人數(shù)設(shè)置和生源地要求組織招生，保證生源質(zhì)量。并在完成招生計劃的30日內(nèi)向乙方通報招生結(jié)果。2、負責報批訂單辦學招生指標，辦理學員學籍，并按國家規(guī)定，收取學員在校期間相關(guān)學習費用。3、負責訂單學員的日常教學管理，按雙方商定的教學計劃組織教學，確保教學質(zhì)量。4、負責做好訂單學員的思想道德和安全教育工作，根據(jù)乙方需求向乙方提供訂單學員在學校期間的詳細情況。5、負責訂單學員的就業(yè)指導工作，引導學員樹立正確的就業(yè)觀念和職業(yè)化意識，為就業(yè)創(chuàng)造條件。6、負責將訂單學員送至乙方進行頂崗實習，也可安排老師駐廠協(xié)同乙方進行管理，乙方負責駐廠老師的食宿。
五、乙方的權(quán)利和義務(wù)
教學。3、負責安排訂單學員的階段性專業(yè)實習，協(xié)助甲方進行學員實習管理。
4、負責接收訂單培養(yǎng)學生到乙方進行頂崗實習，并按乙方規(guī)定支付實習期間工資待遇。5、對完成學習計劃，取得畢業(yè)證書的訂單學員的接收和崗位安排，并按國家規(guī)定簽訂勞動合同。6、乙方負責辦理頂崗實習學員工傷保險。7、違反乙方管理制度的頂崗實習學員，乙方有權(quán)退回甲方，并提前3天向甲方通報情況。
六、特別約定
1、甲方根據(jù)訂單招生計劃錄用的訂單學員，要求身體健康，無殘疾，否則乙方可不預接收。2、訂單學員在乙方就業(yè)后，甲方應(yīng)跟蹤服務(wù)一年，和乙方共同評估學員質(zhì)量，并就乙方提出的建議進行改進，以建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。3、該訂單學員就業(yè)去向主要面向通遼和新疆基地，考慮到今后工作實際，該訂單主要面向內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、新疆、甘肅、陜西、寧夏、青海等周圍省份生源，也歡迎有志到以上基地工作的其他省份的學員。
七、近期合作事宜
經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，乙方可從甲方年畢業(yè)生中選擇需求專業(yè)學生，經(jīng)面試后，確定為乙方訂單培養(yǎng)學生，畢業(yè)后直接到乙方就業(yè)，具體合作內(nèi)容經(jīng)雙方協(xié)商可另行簽訂合作協(xié)議。
八、其他事宜
甲方：(蓋章)
乙方：(蓋章)
簽約代表：王國貞簽約代表：李志梁
簽約時間：-3-16簽約時間：
校企合作方案篇八
（二）商業(yè)保密
甲方在組織教師和學生參與科研合作、專業(yè)實習、人員培訓等活動
的過程中，嚴格遵守乙方的相關(guān)規(guī)章制度及其他合理要求，嚴守企業(yè)的商業(yè)秘密。
（三）學員保險
甲方學生到乙方進行實訓之前，由甲方統(tǒng)一購買保險，沒有保險的
學員不得參加駕校培訓、汽修實訓和各種實習實踐活動。
（四）學員安全
1、駕校學員安全：學員當天在乙方培訓時間內(nèi)，在駕校內(nèi)的安全和
學車途中的人身安全由乙方負責。學員外出的人身安全由學員自行負責。
2、汽修基地實訓學員安全：學員實訓期間，乙方要保證不得讓學生
從事有毒、有害、放射性的工作崗位，若在此期間發(fā)生工傷事故，根據(jù)相關(guān)條例由乙方負責處理。若發(fā)生非工傷事故，按照甲方相關(guān)條例解決。
（五）自主權(quán)限
在聯(lián)合辦學期間，乙方在確保甲方培訓實習需要的前提下，有權(quán)自
主招生或與其他單位合作。
（六）協(xié)調(diào)機制
為協(xié)調(diào)合作中的生產(chǎn)和教學關(guān)系，甲乙雙方共同成立“校企合作協(xié)調(diào)
小組”，雙方均應(yīng)充分尊重協(xié)調(diào)小組意見，以確保互惠互利的合作。
校企合作協(xié)調(diào)小組定期(每半年一次)通過走訪或座談形式就雙方合作開展情況，協(xié)議執(zhí)行情況進行階段性總結(jié)，并根據(jù)乙方生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)?；蛲顿Y領(lǐng)域的變化等情況，適時共同商討調(diào)整定向培養(yǎng)專業(yè),規(guī)模和合作方式。如遇突發(fā)情況,雙方將及時聯(lián)系并加以解決。
七、需另行明確的雙方權(quán)利和義務(wù)
(一)甲方
1、
(二)乙方
1、
八、違約責任
（一）在乙方投入設(shè)備和不動產(chǎn)及其他相關(guān)資產(chǎn)后，由于甲方原因造成該合同無法履行，每減少一年合作期限，甲方應(yīng)當賠償乙方違約金三十萬元人民幣，甲方投入的設(shè)備、設(shè)施全部歸乙方所有。若乙方不能履行合同，并賠償甲方三十萬元人民幣的損失費。
（二）在合作過程中，如遇自然災(zāi)害等不可抗力因素或國家政策及上級教育行政部門的政策變更，不允許校企聯(lián)合辦學時，無法繼續(xù)履行協(xié)議時，雙方都不承擔違約責任。
九、糾紛解決
本合同在履行期間，雙方發(fā)生爭議時，在不影響合作的前提下，雙方
可采取協(xié)商解決，協(xié)商調(diào)解不成時，雙方同意由向瀘州市江陽區(qū)人民法院起訴。
十、未盡事宜
以上協(xié)議如遇客觀情況發(fā)生重大變化或其他未盡事宜時，雙方另行協(xié)商解決并簽訂補充協(xié)議(或備忘錄)，補充協(xié)議與本協(xié)議具有同等效力。
十一、有效期限
本協(xié)議雙方簽字蓋章，經(jīng)公證單位公證后生效，有效期*年。如對方要求提前解除合同，應(yīng)提前60天書面通知甲方后，在取得對方同意后，不向?qū)Ψ匠袚魏窝a償。若對方不同意，則按違約處理。合同到期后，雙方有繼續(xù)合作的優(yōu)先權(quán)。合同解除后，甲方所有添附歸乙方所有。
十二、協(xié)議份數(shù)：本協(xié)議一式伍份,各雙方各執(zhí)貳份，公證單位壹份。
甲方：
乙 方：
代表(或授權(quán))人: 代表(或授權(quán))人:
二〇一五年 月 日 二〇一五年 月 日
公證單位：
代表(或授權(quán))人
二〇一五年 月 日?
校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標的基本途徑。為進一步搞好我院的汽車專業(yè)高職教育，實現(xiàn)我院辦學思想和培養(yǎng)目標，進一步改進人才培養(yǎng)模式和辦學機制的根本轉(zhuǎn)變，在進一步發(fā)揮好學校和企業(yè)（或行業(yè)）作用的同時，推進校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)院校高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)基地的作用，結(jié)合我院實際，并借鑒其它院校的經(jīng)驗，提出成立汽車服務(wù)科研部校企合作實施方案。
一、合作宗旨：
1、以行業(yè)引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展、以企業(yè)引領(lǐng)教學改革、以真實工作環(huán)境打造學生工作能力、學習能力、交往能力以及創(chuàng)業(yè)能力，以行業(yè)為背景，以學院為基礎(chǔ)，打造河源汽車行業(yè)人員的學習交流培訓、汽車售后服務(wù)兩大平臺，體現(xiàn)學院服務(wù)社會的強大功能。
2、以真實工作環(huán)境推行強化素質(zhì)教育全面提升學生的綜合素質(zhì)，引入感恩教育全面提升學生的社會責任感。
3、以汽車服務(wù)科研有限公司為中心，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)教學模式、推行工學結(jié)合、工學交替的'教學模式，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路，促進辦學模式創(chuàng)新，增強辦學活力，強化學生崗前工作能力培訓，與各地區(qū)汽車行業(yè)協(xié)會交流，打通學生就業(yè)通道，提升就業(yè)率。
4、引入行業(yè)標準、突出職業(yè)教育特色、理論和實踐緊密結(jié)合、緊貼崗位實際開發(fā)課程，創(chuàng)建精品課程。
5、實行企業(yè)精英雙職制，企業(yè)員工也是學院實訓教工，以此建
立雙職雙師型教師，促進教學質(zhì)量的提升。
6、企業(yè)依托學院的優(yōu)勢資源創(chuàng)造知名品牌企業(yè)，以此獲得利潤投入汽車行業(yè)相關(guān)產(chǎn)品科研開發(fā)。
二、校企合作主要內(nèi)容：
1、訂單培養(yǎng)
汽車服務(wù)科研部根據(jù)我院汽車專業(yè)綜合實力，主動了解本地區(qū)和區(qū)域內(nèi)各大企事業(yè)單位的用人需求，積極主動地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商，使學生直接學習用人單位所急需的職業(yè)崗位（群）知識和技能，達到供需共識，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書并進行崗前培訓。汽車專業(yè)教研室制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定向培養(yǎng)；汽車服務(wù)科研部提供實習教學條件并投入一定資金，用于實習實訓場地建設(shè)和學生專項獎學金等方面；學生畢業(yè)并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。
2、頂崗實習
悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，完成畢業(yè)設(shè)計，為將來的就業(yè)鋪設(shè)道路，汽車服務(wù)科研部負責在這過程中學生的職業(yè)技能訓練與鑒定和學生管理。
3、見習實習
每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際，提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。
4、職工培訓和科研開發(fā)
汽車服務(wù)科研部利用學校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓點和繼續(xù)教育學院等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓考證工作，學校教師參與汽車服務(wù)科研部組織的科研開發(fā)項目和技術(shù)服務(wù)工作，建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學校設(shè)備設(shè)施及實習耗材的支持和科研進賬經(jīng)費。
5、生產(chǎn)經(jīng)營
汽車服務(wù)科研部利用學校的場地和設(shè)備，開展汽車相關(guān)的項目投資經(jīng)營。學校提供現(xiàn)有場地和設(shè)備資源，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢，解決學校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以生產(chǎn)項目帶師生實訓，彌補學院耗材經(jīng)費的不足，達到雙贏。
三、校企合作具體辦法
1、學院提供一樓汽車鈑噴實訓車間及其周邊空地作為企業(yè)經(jīng)營
分現(xiàn)有專用工具，安裝好水、電和氣站氣管。
2、學院安排一名具有汽車維修企業(yè)管理經(jīng)驗的專業(yè)人員作為汽
車服務(wù)科研部成員協(xié)助企業(yè)安排學生的教學、實訓和生產(chǎn)實習，管理學院的資產(chǎn)。
3、企業(yè)派出一名汽車服務(wù)科研部負責人主要負責經(jīng)營業(yè)部經(jīng)營
管理和科研開發(fā)，汽車服務(wù)科研部實施經(jīng)理負責制。
4、學院裝修首期合作汽車服務(wù)科研部經(jīng)營場地包括汽車綜合實
訓車間改造成辦公室、客戶休息室和材料倉庫，企業(yè)投入5-10萬進行鈑噴車間改造規(guī)劃及企業(yè)文化改造裝飾及廣告制作等，投入10-20萬專業(yè)生產(chǎn)設(shè)備及科研設(shè)備。
5、企業(yè)須根據(jù)業(yè)務(wù)情況分批購置5-10萬生產(chǎn)專業(yè)設(shè)備和科研設(shè)
備，提升企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)能力及增加服務(wù)項目，使企業(yè)成為河源頂級的名車保養(yǎng)維修中心。
6、汽車服務(wù)科研部用水用電費用由學院承擔，學院在利用汽車
服務(wù)科研部的設(shè)備設(shè)施進行教學、實訓的過程中產(chǎn)生的耗材費用由汽車服務(wù)科研部承擔，企業(yè)提供一個作業(yè)工位優(yōu)先滿足學生實訓、教學。
7、為達到校企深度融合，專業(yè)老師進入企業(yè)工作享受企業(yè)同等
待遇，企業(yè)為專業(yè)老師提供實習和技術(shù)培訓。
8、合作期限10年，從本協(xié)議簽定之日起計算。合作期滿，經(jīng)雙方協(xié)商有關(guān)續(xù)約事項。
9、企業(yè)負責學生實訓教學及畢業(yè)實習安排，企業(yè)為學生提供崗
前培訓和就業(yè)指導，提高學生就業(yè)率。
10、企業(yè)積極組織汽車科研開發(fā)組進行科研工作，提供經(jīng)費支持。
四、汽車服務(wù)科研部的組織機構(gòu)如圖
汽車服務(wù)科研部主要有教學指導組、汽車服務(wù)生產(chǎn)組合汽車科研開發(fā)組組成，教學指導組主要以汽車教研室老師為主，汽車科研開發(fā)組主要以學院科研精英為主，汽車服務(wù)生產(chǎn)組主要工作是汽車服務(wù)生產(chǎn)和科研產(chǎn)品銷售，同時協(xié)助教學指導組和汽車科研開發(fā)組工作。
校企合作方案篇九
在現(xiàn)代金融危機的大前提下，如何利用職業(yè)學校和社會的人力資源，發(fā)揮內(nèi)在潛力，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，強強聯(lián)手，實現(xiàn)人力資源利用的最大化--“能用眾力，則無敵于天下矣”。因此，走出去，引進來，已經(jīng)成為整個社會不可阻擋的潮流和趨勢。不同的方式，各有所長，重要的是因“地”制宜，重在“結(jié)合”。因“地”制宜，即根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)的需求，充分發(fā)揮學校自身人力資源和信息產(chǎn)業(yè)的的優(yōu)勢，為企業(yè)培訓有素質(zhì)有技能有企業(yè)責任感的優(yōu)秀員工達到真正意義上的新概念校企結(jié)合形式。因此，xx望海職業(yè)技術(shù)學校以最人性化合理化的服務(wù)和培訓，量體裁衣的合作模式真誠尋求各企業(yè)的合作。實施校企合作是職業(yè)教育改革發(fā)展的必由之路。
我校是經(jīng)xx市教育局批準從事學歷教育全日制中等職業(yè)技術(shù)學校。根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新形勢，學校主動適應(yīng)市場要求，不斷創(chuàng)新校企合作模式，將學校教育教學與社會市場需求（企業(yè)）無縫對接，我校創(chuàng)新辦學理念通過新概念的校企合作整合人力資源和技術(shù)資源，統(tǒng)籌企業(yè)建設(shè)與人員培訓兩項工作。
實現(xiàn)學校內(nèi)企業(yè)辦班，對學生走向崗位、步入職業(yè)的角色轉(zhuǎn)換進行了有機鏈接。學校為了加強深入擴大校企合作工程項目成立專門管理機構(gòu)-校企合作委員會。xx望海職業(yè)技術(shù)學校“校企合作委員會”為您企業(yè)提供最詳盡最權(quán)威的咨詢策劃，同時“有效，及時，穩(wěn)定，長期”支援人力資源，幫助企業(yè)解決人力資源的實際困難。
加強學校與企業(yè)的合作，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)院校教育與企業(yè)管理現(xiàn)代化、實現(xiàn)教育與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的一個重要合作模式。
“2+1”的教學模式。學生前兩年在校學習，第三年到企業(yè)去頂崗實習該模式的內(nèi)涵是學生前兩年在校內(nèi)學習與生產(chǎn)實習，最后一年到企業(yè)頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計。“2+1”模式中的“2”和“1”不完全是時間概念，它強調(diào)對學生綜合素質(zhì)、動手能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)。由學校和企業(yè)相關(guān)人員組成的“校企合作委員會”、聯(lián)合教研室等構(gòu)成了“2+1”人才培養(yǎng)模式組織建設(shè)中的決策層、管理層和執(zhí)行層，負責監(jiān)督管理實施包括評估在內(nèi)的人才培養(yǎng)過程中的各項具體問題。
“訂單式”即“學校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制訂人才培養(yǎng)計劃，共同組織教學，學生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式”。其基本特征是:校企雙方簽訂用人和人才培養(yǎng)協(xié)議、共同制訂人才培養(yǎng)計劃；利用校企雙方的教育資源，共同實施人才培養(yǎng)；企業(yè)參與人才質(zhì)量評估，并按照協(xié)議約定，落實學生就業(yè)。
“工學交替式”。即“學校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學生在企業(yè)實踐與學校學習相互交替，學用結(jié)合的教育模式”。參與該模式運行的企業(yè)要有較大的生產(chǎn)規(guī)模和較高的技術(shù)含量，而且要全方位地介入學校的育人過程。因此，該模式對企業(yè)的選擇性較強，難以進行大面積的推廣。
“工學結(jié)合式”。該模式通過學校和合作企業(yè)的雙向介入，將學生在校的理論學習、基本訓練與在企業(yè)的實際工作學習有機結(jié)合起來。合作企業(yè)為學生提供的工作經(jīng)過學校的開發(fā)和認定，企業(yè)對學生的錄用由企業(yè)與學生雙向選擇決定。參加合作教育學生的“工”和“讀”輪換進行，三年在校期間學生在企業(yè)實踐工作訓練的時間不得少于十個月。
隨時組織培訓在校生調(diào)動人力資源支援企業(yè)。根據(jù)合作企業(yè)的年中生產(chǎn)計劃，提前有效地動員組織在校生提前為企業(yè)預備。
“產(chǎn)學結(jié)合、校企合作”這個基本模式，它既能發(fā)揮學校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會與企業(yè)需要的人才，是職校與企業(yè)（社會）雙贏的模式之一。我校將充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢，為企業(yè)提供新形勢下最新人力資源的信息，最大限度減少企業(yè)因人力資源所產(chǎn)生的損耗和生產(chǎn)成本，提高企業(yè)的綜合競爭力和學生在校期間“定崗就業(yè)”和畢業(yè)后的就業(yè)率。
定崗就業(yè)實習的優(yōu)勢:我校將提供學生各種勤工儉學和實習的機會，學校利用與各大企業(yè)的“校企合作”優(yōu)勢，在校生帶薪實習定崗就業(yè)，學生可根據(jù)實習期間的工作表現(xiàn)和企業(yè)對學生綜合素質(zhì)評價可以安排赴境外進行短期實習（韓國獨資企業(yè)）讓學生既獲得了收入，又鍛煉了自身的社會適應(yīng)能力和獨立能力。