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物理教學成功與不足篇一
物理教學一直是教育中的重點之一，隨著科技的迅速發(fā)展，越來越多的教學方法涌現出來。其中，物理變式教學方法受到了廣泛的關注和認可。作為一名物理教師，我也積極地嘗試了物理變式教學法，并得到了不少的心得體會。接下來我將分享我的實踐經驗，并提供一些建議供其他教師參考。
第二段：物理變式教學方法的介紹
物理變式教學法是一種通過對物理公式及規(guī)律的整體性、連貫性的變化，以達到靈活運用和掌握物理知識的教學方法。這一教學方法的核心在于將各種復雜的物理現象，逐漸簡化成相對簡單的公式，然后通過統(tǒng)一法進行整合，形成高效的掌握方式，使學生更好地理解和運用物理知識。
第三段：物理變式教學法的應用
物理變式教學法的實踐應用非常廣泛。在教學過程中，我先讓學生掌握基本的物理公式，然后根據實際問題，通過各種方法將公式進行變形，使它們更符合實際需求。例如，在學習牛頓第一定律的時候，我們可以讓學生通過變形公式求解加速度，從而更好地理解概念。通過物理變式教學法的應用，學生能夠更好地掌握物理知識，提高運用能力。
第四段：物理變式教學法的優(yōu)勢與局限
物理變式教學法有許多優(yōu)勢。首先，它能夠幫助學生更好地掌握物理公式和規(guī)律，從而更好地理解物理學科。其次，它能夠幫助學生更好地掌握物理的應用方法，以幫助他們更好地解決實際問題。然而，物理變式教學法也存在一些局限性。例如，由于它要求學生已經具備一定的物理知識基礎，因此新生可能需要花費更長的時間來理解這種教學方法。
第五段：結論
總之，物理變式教學法是一種非常有效的教學方法，它可以幫助學生更好地掌握物理知識，并提高他們的實際應用能力。我們應該積極嘗試這種教學方法，并在教學實踐中不斷改進和完善。相信這種方法在未來的教育領域中會越來越受到青睞，為學生提供更優(yōu)秀的教學資源和教育機會。
物理教學成功與不足篇二
1、讓學生自信快樂地學習：初中學生年齡在十三四歲，稚氣未脫，活潑好動，感性認識占主要地位，課堂上應多用實驗來激發(fā)和引導學生的學習興趣，使學生快樂地學習物理。因而本節(jié)課設計以學生提問為起點，學生活動為主線的課堂教學，使課堂成為學生主動、生動活潑的學習場所，充分調動學生學習積極性，樹立學習自信心，激發(fā)學生好奇心和求知欲。本節(jié)課重點在培養(yǎng)學生實驗探究能力，讓學生體驗科學探究的全程及科學方法，并將知識應用于生產、生活實際中，體會物理是有用的。教學過程中發(fā)現學生思維活躍，能提出許多問題。學生能獨立完成許多教師意想不到的問題，特別是探究開始，教師備課時原計劃通過步步提示讓學生表達出設計實驗的方案，沒想到課堂上學生卻是爭先恐后地想表述，使整個45分鐘的課堂學生情緒高漲，取得了良好的效果。
2、給教師意想不到的收獲：學生對平面鏡提出了許多教師想不到的問題，例如：為什么小鏡子能照出很大的像?摩托車旁的鏡是不是平面鏡?課堂上說實話老師有些緊張，總擔心學生提出怪異的問題，教師的智慧和靈活處理就顯得尤為重要了。本以為學生只能描述如何探究自己的猜想，沒想到有一名學生并不滿足于口頭表述，說：“老師我想邊做邊表述，行嗎?”我趕緊讓他上臺表述，全班同學給予了熱烈的掌聲。之后還有一位同學站起來說：“老師我還有一種方法，我先將兩只手電筒放在等距離的地方，看看像是否在我猜想的那個位置?！?逆向思維!太好了!)場面令我感動。實驗結論的描述時，也有同學大膽質疑：我找到像的位置了，可是為什么像總會更高或更低些?我動一動玻璃板后，有時又能用不亮的手電筒接到像呢?這位同學對實驗的評估，我在自制教具時并沒有考慮垂直問題(因為玻璃板事先有要求做成垂直支架)，這一來倒在課堂上讓學生給解決了，這讓我深信：學生的細致可以超出教師!
3、思教學之過：在學生提出問題時，有些問題沒有直接回答，如：(1)為什么小鏡子能照很大的人的像?(2)摩托車旁的鏡子是不是平面鏡?在問題羅列后又立刻出示演示，雖演示能吸引學生，但可能打斷學生的思路，也許學生能想出比教師更好的方法，課后的學情調查中，一位同學和我交談說：“老師你演示之前，我就猜到用蠟燭可找到像，因為在家我玩過鏡子接火炬游戲?！笨磥砦业凸懒藢W生。由于時間關系，本節(jié)課在“二平面鏡成虛像原理、三平面鏡的應用”不敢放得開，約只用了15分鐘，特別對“虛像”這一難點沒有板書，只用多媒體顯示，且多媒體課件制作相對簡略，對學生作圖能力的培養(yǎng)可能不利。對“潛望鏡”能激發(fā)學生創(chuàng)造性的也因時間倉促而未能完全分解展示給學生。
4、想教法之變：面對新一輪課程改革，教師教育教學觀念要更新，應認識到：使學生學到獲取知識的方法，增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對于科學本質的理解和科學價值的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。要從過去過分強調知識的學習中轉變過來，綜合采用多種教學方法，不斷改變教學法手段，充分認識學生才是課堂的主人，教師應從一堂灌中退出，課堂應是師生、生生間的互動。像《平面鏡》這樣貼近生活、應用性強的課，能激發(fā)學生積極的思維，就應當讓學生歷經科學探究的過程，培養(yǎng)提出問題的意識，學會科學辯證地看待問題。一堂課要培養(yǎng)學生什么，學法的指導應貫穿全程如何讓某一種能力的培養(yǎng)突顯，在課堂中對教材的處理應是有所舍棄、有所加強，若要面面俱到，必將面面不到。
物理教學成功與不足篇三
作為一名物理教師，我在過去一年中致力于提高自己的教學技能，以滿足學生的學習需求。我的年度總結旨在回顧過去一年的教學工作，找出成功和失敗的原因，展望未來的改進方向。
首先，過去一年中，我嘗試了許多新的教學方法和技巧，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我了解到，物理是一門理論和實踐相結合的學科，因此我努力將抽象的理論知識與實際應用聯系起來，讓學生在實踐中理解和掌握知識。
我積極參加了學校組織的教師培訓和學術研討會，以不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。這些培訓和研討會的主題包括教學策略、課堂管理和評估方法等，它們都對我的教學產生了積極的影響。
在過去一年中，我也注意到了一些需要改進的地方。例如，我發(fā)現在課堂管理方面，學生的參與度和專注度有時不夠高。為了解決這個問題，我嘗試引入了一些新的管理技巧，如小組討論和互動游戲，以增加學生的參與度。
總的來說，過去一年的教學工作是充滿挑戰(zhàn)和收獲的。我通過不斷嘗試和反思，提高了自己的教學技能和專業(yè)素養(yǎng)。我期待在新的一年中，繼續(xù)探索更有效的教學方法，以滿足學生的學習需求，并幫助他們更好地理解和掌握物理知識。
物理教學成功與不足篇四
通過這次物理培訓學習，我深深體會到我們教師必須轉變教育觀念，應該樹立“以學生為本”的教學理念，運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生學習的興趣，對于教學中存在的一些問題在此作如下總結。
一、讓學生懂得做好筆記的重要性。
現在所使用的教材，內容是經過濃縮的，可我們不能只讓學生學習“精華”，還得把內容講細，講完整，要補充很多知識，所以讓學生做好筆記，把各知識點進行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對學生課后的鞏固、復習也相當重要，否則，學生連一些基本的題目都沒法解答。
二、牢記基礎知識
有人說物理是理科中最簡單的一個學科，可我認為物理是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：密度公式、浮力公式、吸熱公式等。還有很多概念、定義、規(guī)律、原理等，這些知識在上新課的時候，逐漸向學生介紹，一段時間后，再進行歸納、小結，讓學生讀、寫，讓學生記。
物理教學成功與不足篇五
摘要：大學物理實驗是所有理工科學生大學必修的基礎實驗課程，現階段我國大學物理實驗教育存在諸多短板。
想要從根本上改善這一現狀，就必須要在符合課標要求的基礎上，將培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造能力作為大學物理實驗教學的出發(fā)點。
通過優(yōu)化教學內容、重編實驗教學課本、改變教學評價體系等改革方式，真正達到提高學生的素質水平。
關鍵詞：大學物理實驗;改革;實踐
大學物理實驗課程是理工科學生進入大學后第一門系統(tǒng)完整的實驗課程。
該課程旨在讓學生將理論課堂上學習到的知識運用到實踐中區(qū)，掌握基本的物理量測量方法以及常用的物理實驗方法和實驗技術，通過親自動手操作，更加深入的體會理論與實踐之間的緊密關系。
物理實驗課程可以說是理工科學生進入到大學以后開啟實驗類課程的一把鑰匙，因此打好物理實驗的基礎也是打好了其他學科實驗的基礎。
但是現有的大學物理實驗教學水平并不能達到理想的效果，教學內容、教學方法過于側重在傳授知識的方面，而忽略了對學生學習技能以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
這樣的教育方式背離了當前社會的需求。
想要解決這一問題，就要從修訂課程標準和改變教學目標上下手，將學生作為課堂的第一主體，傳授知識固然重要，但是更重要的是要注重學生能力和技能的培養(yǎng)。
1用能力培養(yǎng)牽引大學物理實驗教學的改革
大學物理實驗課程作為學生邁入大學校門后學習操作技能的第一門基本課程，對于學生來說有著至關重要的啟發(fā)作用，因此這門課程必須要上好。
之所以要進行大學物理實驗教學的改革，就是要將大學物理實驗課程中對于學生實踐能力、動手能力、發(fā)現問題以及解決問題的能力的培養(yǎng)放到一個至關重要的位置，調整教學的側重點，加強課堂教學的針對性。
首先，教師應該明確：講授知識是課堂任務之一，但是培養(yǎng)能力也是另一個非常重要的教學任務。
在學生未來的學習過程當中，會遇到各種各樣的問題和困難，如何解決問題、如何克服困難、如何在逆境中不斷探索，這些才是教育應該解決的問題。
大學物理實驗作為一門基礎學科，任務之一就是需要服務于以后的專業(yè)課程，并且開拓學生的思維，讓學生在大學的開始擁有一個好的起點和開端。
2目前大學物理實驗教學的現狀
2.1重理論，輕實踐
目前在大學物理實驗課堂上，很多教師只是從傳授知識點和講解物理原理的角度出發(fā)，單純的灌輸學生理論知識，而忽略了對學生運用知識能力的培養(yǎng)。
淡化了實驗教學的內容，這一觀點和行為本身就是錯誤的，背離了學校設置實驗課程的根本目的和初衷。
大學物理實驗課程的存在，主要是在加強學生對于理論課程的理解之上，培養(yǎng)學生動手能力和理解能力，通過課堂上運用不同的設備和儀器完成實驗過程，解決實際問題。
所以教師必須要端正自己的觀點，大學物理實驗教學是將理論和實踐相結合的重要手段，而非一方為另一方服務，他們相輔相成，成為大學課程中重要的組成部分。
2.2實驗課程教材偏向理論，實踐針對性不強
大學物理實驗課程的教材是實驗課程教學的重要輔助工具，教材質量的好壞直接關系到教學成果。
但是目前來看，我國高校使用的物理實驗教材往往都偏向于理論部分，理論與實踐相結合的部分相對較少，這些內容往往通過教師在課堂上的演示。
這樣一來，就成為了學生復制教師的實驗過程。
學生在學習的過程中確實需要教師的指導和輔助，但如果是教師一味的灌輸，學生必然會省略很多動腦的過程。
從另一方面來說，實驗課程應該重視實驗方法的傳授，但是現有的教材中大量的理論推導內容卻喧賓奪主，而這些內容在理論課程的教材中也有出現。
實驗課程教材真正需要的是將實驗思想、實驗方法和實驗技術有針對性的展現在學生面前，只有這樣的教材才能真正起到培養(yǎng)學生實踐能力和動手能力的作用。
2.3教師和學生的位置顛倒
在實驗課堂上，往往是通過教師講解本節(jié)課程的實驗原理、實驗步驟、實驗儀器、注意事項以及數據分析等內容。
雖然每個實驗內容和步驟不太一樣，但是大體流程基本相似，如果每節(jié)課教師都將這個過程重復一遍，無疑是在浪費時間。
另一方面，教師有時候單純追求完成教學目標，采用填鴨式教學方法，將實驗過程中可能遇到的問題以及相應的解決方法在實驗開始之前都告訴學生，剝奪了學生在實驗過程中發(fā)現問題、分析問題以及解決問題的機會。
學生看似在課堂上親自動手完成了實驗，但實際上并沒有真正參與到實驗當中，更無法體會到運用知識解決實際問題的成就感和滿足感，更不要說提高學生的能力了。
3將能力培養(yǎng)作為大學物理教學的重要導向
3.1編寫以實踐為主的大學物理實驗教材
和以往的教材相比，新教材必須要突出對于學生實踐能力的培養(yǎng)。
無論是從內容上亦或是結構上來說，都必須要從學生的角度出發(fā)，考慮到學生的理論知識水平和理解能力能否駕馭教材。
并且需要大量減少公式推導的篇幅，增加實驗儀器和設備的介紹。
在實驗課程中，儀器設備是順利完成實驗的關鍵點之一，只有了解儀器設備的各項性能和特點后，才能真正發(fā)揮出其作用，最終達到解決問題、完成實驗的目的。
3.2從提升能力的角度改變教學內容
眾所周知，大學物理實驗教學是一門基礎性學科，因此很多內容都可以建立在此之上。
在教學的過程中，也應該循序漸進，逐漸增加側重點。
物理實驗主要分為幾個模塊：力學、熱血、電磁學以及光學等，這些內容是每個理工科學生都必須要掌握的內容，但是針對不容專業(yè)的學生，教師可以在個別模塊上側重講解，拉近學生與專業(yè)課程的距離，最大限度提升學生對學習知識的積極性。
結束語
大學物理實驗作為理工科學生進入大學校園以后的第一門必修實驗課程，是未來專業(yè)課程的敲門磚。
因此，此門課程的教學水平會直接影響未來課程的學習。
教師應及時轉變教學觀念，摒棄以往的重知識輕理論的教學觀點，將能力培養(yǎng)作為教學過程的主旨，積極在教學內容、實驗教材、教學方法以及評價方式等方便進行改革，最終達到提高教學質量的目的。
參考文獻
物理教學成功與不足篇六
一、引言
在過去的一年中，我們的物理教學團隊致力于改進教學方法，提升學生物理學習體驗。我們的目標是使學生更好地理解物理學的本質，掌握解決實際問題所需的物理知識和技能。本文將總結我們的教學方法和取得的成果，并討論存在的問題和未來的改進方向。
二、教學方法和策略
1.實驗教學方法：我們大大增加了實驗教學的比例。通過實驗，學生能夠更好地理解物理現象和概念，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。
2.項目式學習：我們鼓勵學生開展項目式學習，通過實際問題的解決來提升他們的物理知識和技能。這種學習方式有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊協作能力。
3.數字化教學工具：我們引入了數字教學工具，如虛擬實驗平臺和ai模擬器，使得學生能夠在任何時間和地點進行自主學習。
4.教師引導學習：我們認識到，教師的引導對于學生的學習效果至關重要。因此，我們教師會針對學生的學習需求提供個性化的指導和支持。
三、成果與反思
1.學生成績：通過我們的教學方法的改進，學生的物理成績有了顯著的提升。對比前一年的成績，平均分提高了10%。
2.學生學習興趣：學生對于物理學習的興趣明顯提高。他們更愿意參與到學習中，對于課程的理解也更深入。
3.團隊協作能力：通過項目式學習，學生的團隊協作能力得到了鍛煉和提高。他們能夠更好地分享自己的觀點，并尊重他人的想法。
4.創(chuàng)新和批判性思維：實驗教學方法和創(chuàng)新的教學方式鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)新思維和批判性思維。他們能夠獨立思考，解決問題的方式也更加多樣化。
四、問題和改進方向
1.個別學生的學習進度：有些學生的學習進度可能會比其他學生慢。為此，我們計劃提供額外的輔導和指導，以滿足不同學生的學習需求。
2.教學資源的充足性：盡管我們已經在使用數字教學工具，但仍需要尋找更多的教學資源和方法，如更好的教學視頻和互動模擬器，來進一步提高學生的參與度和學習效果。
3.教師培訓：我們需要進一步培訓教師，使他們能夠更好地使用新的教學方法和技術。
五、結論
在過去的一年中，我們的物理教學團隊在改進教學方法，提升學生物理學習體驗方面取得了顯著的成果。我們致力于提供更有效的教學方法，以幫助學生更好地理解和應用物理知識。在未來，我們將繼續(xù)努力，以適應物理學領域的快速發(fā)展，并解決教學方法中的問題，以進一步提升學生的學習效果。
物理教學成功與不足篇七
時間依然遵循其亙古不變的規(guī)律延續(xù)著，又一個年頭成為歷史。下面是小編搜集整理的物理教學2019
年度工作總結
，歡迎閱讀。
在xx年年的教育教學工作，我繼續(xù)探索教育教學規(guī)律，有意識地培養(yǎng)學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。
為適應新課程理念下的素質教育，我摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式，不斷探索并采用符合現在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。采用以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探索)——互學(討論交流)——督學(老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)——驗學(當堂練習鞏固，檢驗學習效果)鏈接起來的課堂結構模式。這樣的教學模式，減輕了學生的課業(yè)負擔—— 作業(yè)基本能在課堂內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作;也提高了課堂效率—— 一節(jié)課內，學生需要完成四個不同內容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節(jié)課都能集中精力。
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，有利于學生對知識的獲取、記憶。
遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。配合校園文化節(jié)，開展了物理小制作比賽，極大地調動了學生們動手做實驗的熱情。
學生智力、素質的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。對學習成績優(yōu)秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領跑者”。特別關注有學習欲望但學習困難的學生，經常與他們溝通，了解他們的困難所在，經常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。
在物理教學過程中，恰當地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態(tài)度教育。著重介紹一些我國科學家對物理學的貢獻，介紹各國科學家們在探索物理學的過程中經歷的細節(jié)事件，讓學生了解科學探索中的艱辛，學習科學家們敢于質疑權威、善于發(fā)現極細微的現象、勤于實驗反復探索的精神，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
堅持每周一次集體備課活動，同本學科組同事們一道，認真研究《上好一堂課的22個關鍵要素》(本學年繼續(xù)教育培訓指定的培訓教材)，反復解讀《物理新課程標準》，跟進了解我省近幾年的中考動向，盡量熟悉新形勢下的教學教育價值觀，精心組織教學內容，不斷改進教學方式，整體提高學生們的物理素質。
日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結合課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了物理新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业奈锢斫虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高物理教學質量。
我任教初二年級的16至22班的物理課程，任21班班主任。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計
教案
，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，使學生對物理更有興趣，同時提高學生的探究科學水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。
總之，在課堂教學，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
3、物理教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學的特色點，讓自己的教學水平更進一步!
2019年中考我校取得了優(yōu)異的成績。物理學科保質保量的完成了各項指標，這得益于整個備課組老師的團結合作和孜孜不倦的工作;得益于整個備課組老師充分挖掘和有效整合課程教學資源，激發(fā)了學生物理學習的興趣，提高了物理學習的效率;得益于全體初三學生的勤奮努力和不懈奮斗;得益于學校各級領導人性化的管理方法和高超的指揮藝術。
物理是學生普遍認為難學的一門中考學科。要使學生熟練掌握物理基礎知識和實驗技能，從容應對中考，難度和強度是可想而知的。面對著這樣緊張而繁重的教學工作，我們逐漸摸索和總結出了一套行之有效的方法，并在09屆初三學生的物理學習中認真貫徹和執(zhí)行了這套方法，取得了一定成績?，F將具體做法總結如下：
充分利用課堂教學，研究教材，研究學生，從初三學生學習一年半物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預習指導——導入新課——講授新課——小結——評閱作業(yè)——章節(jié)復習——考核"幾個有機的環(huán)節(jié)，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕松、愉快氣氛當中當堂或在考核過程中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。
遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設備和多媒體教學手段及遠程教學設備開展物理實驗的教學。經過一個學期的努力，大部分學生能從實驗現象中分析出實驗目的、本質，初步具備了物理的思維品質和獨立操作的能力，實驗操作考試各項指標完成率居全市之首。
注重每一個學生，使每一個學生都有進步。學生智力、素質的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。一期來，各班成立幫扶小組，在培養(yǎng)好尖子生的同時，還利用課余時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。應用物理知識競賽四人獲得國家級一二等獎，多人獲得省市級獎;中考合格率也有顯著提高。
的事跡，介紹了我國歷史上和現代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。
著眼于素質教育，為達到最終培養(yǎng)學生能力的目的，針對傳統(tǒng)封閉、固定化的教學模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學方法。
該期嘗試了“教師設疑——學生閱讀——歸納整理——探求發(fā)現——查找準備——討論辯論——專題講座——課外實踐——
心得體會
”的教學程式，還結合愉快教學法、陶治情感法、強化訓練法，和諧地展開雙邊活動，此法不僅能賜其以魚，還賜其以網，授之以漁。教學實踐表明，此教學模式較常規(guī)教學更易增強學生的自主自學能力，調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主動性和主體性。使學生的成績有較大幅度的提高。
嘗試了強化學生學習物理的信心。每次開始上課時，不是禮節(jié)性的師生問好，而是由同學們高呼自己想出的
口號
。如“學物理，我能行”“輕松學物理，快樂考高分”等以堅定學好物理的信心，堅持下來，取得了一定的效果。
堅持抓好了“錯題分類再現，平時打好學習基礎”。平時我們備課組內教師通力合作，將不同層次學生練習中出現的錯誤率較高的題目進行分類整理，建立錯題檔案。對粗心錯誤、概念錯誤與難題錯誤區(qū)別對待，然后給學生進行第二次練習或測試。粗心錯誤常常包括審題錯和筆誤兩種情況，屬于比較簡單的錯題再現，比較適合于在中考前進行最后磨合，提醒學生在考場上要細心認真;而概念錯誤則是要在每一章節(jié)后記中整理，再通過填空、選擇等題型再現;而難題出錯往往是學生在分析題目時遇到困難無法完成而出錯，所以很大程度上并不是簡單的把做錯的題目給學生重做一次，而是根據錯題的難度進行分析，將難度較大的錯題拆解分成比較簡單的若干道題，然后再讓學生完成。因為難度降低，第二次練習時學生普遍能夠做得較好，達到了鞏固強化的效果。
總之，初三物理備課組注重研討與協作，提高集體備課效率，全面完成了學校下達的各項指標。新學期我們備課組將充分發(fā)揮不同年齡層次教師的優(yōu)勢，互幫互助、取長補短，調動每一位教師的教學熱情和工作積極性，將備課組的智慧發(fā)揮到最大限度，深入總結，積累大量的第一手資料，在新學年到來之際，為物理學科帶來新一輪的輝煌!
物理教學成功與不足篇八
一年來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和年級學生的德育管理工作，積極完成學校布置的各項任務。下面我把本年度的工作做簡要的匯報總結。
但我在對教材、高考考綱的研究并沒有停止，在今年的教學工作中主要進行了以下工作。1、繼續(xù)對原有的教案學案進行優(yōu)化。原有的學案和教案是在2007-20xx經過一年的時間由本人編寫的，在今年我又根據高考的動向、學生的實際情況再次對其修改，使其便于本組教師的.教學及學生的使用。
2、精心組織物理教研組工作。 每次活動定時間、定地點、定中心發(fā)言人，組織組員導論教學中的重點、難點的解決辦法、組織定評課活動大家發(fā)言充分使本組的教學水平得到提高。
3、幫助青年教師成長。 本學年指導本組劉金娜、韓春燕兩位年輕教師的教學工作，使其在教學水平有了質的提高。協助指導本組孫紅淼、李燕兩位教師完成“走進順義九中”的獻課活動兩位教師的授課分別獲得市區(qū)級專家的好評。
本學期由于年級工作的需要，今年我還擔任年級的教學管理工作，在今年主要協助年級進行了以下工作。
1、協助年級管理日常教學工作包括早自習、晚自習的管理。
2、協助年級開好每次的月考、統(tǒng)練分析會。
3、成功舉辦百日誓師大會。
4、成功組織畢業(yè)典禮。
5、在今年的高考中九中本科上線率達到58％再創(chuàng)九中新高。
6、及時向各位教師傳達學校及年級各項決定。
以上是我一年來的工作總結,不足之處清各位領導及老師指正.我一定再接再厲,努力工作。
物理教學成功與不足篇九
就此篇小短文，我認為焦老師的做法是不正確的。
在中國教育史上，師生之間是純粹而美好的，而微信紅包如今成了師生之間的關系紐帶，未免有些令人心寒。喚起學生對學習的積極性有很多，大可不必使用這種手段來挽留學生。教育本清風亮節(jié)，如若這樣做，功利氣息可就污了這清高的職業(yè)，這崇高的教育事業(yè)也就變了味。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！表n愈的文章《師說》中提出了為人師者，本就是為學生解惑授道理的。在人的一生之中，唯有在校之日是令人愉快的，因為其沒有任何利名利祿，利害關系一類的存在，校園本就是單純美好，沒有勾心斗角的?？扇缃估蠋熯@樣做，校園便染上了銅臭氣，學生的學習不再單純，不是為了自己能夠習得知識，而是為了能夠奪取紅包，這樣的學習可還叫學習嗎？不，這不是，這竟是一場為紅包而進行的戰(zhàn)爭。
焦老師只想喚起學生的積極性，這無可厚非，但在方法上他選錯了。紅包這一做法讓學生們太早步入了社會，習上社會風氣，太累也太過令人感嘆。學習是為自己，為夢想為未來，為了讓將來的自己不去遺憾，不去痛心疾首，而為了錢財去努力去學習的人生未免不顯得蒼白可憐。
教育，崇高而偉大的一項事業(yè)，它在我心目中永遠是單純的，純粹美好的。不應讓金錢去污濁它！
為人師者，有千萬種方法去教導好學生，教導他們的為人，他們的處世，他們的人生觀。請放棄以微信紅包來教導學生吧！教育，應質本潔來還潔去。
教育本潔，回歸其真。
物理教學成功與不足篇十
物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學期我們對實驗進行了探究性的研究。
1、確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標
在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發(fā)學生的實驗興趣，發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性，培養(yǎng)學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力。加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探索延伸到課外?？傊?，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想，強化實驗教學目標，要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調試實驗裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數正確；其六，處理數據正確；其七，實驗結論正確。
2、探索改革實驗教學模式，發(fā)揮主導、主體功能
大力探索改革不適應新時期形勢的中學物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優(yōu)化實驗教學過程、指導實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導—探索—實驗—掌握”教學模式。這種教學模式應充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師充分相信學生，使學生主動參與實驗。課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發(fā)揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點、關鍵點和注意點，發(fā)揮好主導調控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等。在實驗中，加強對學生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
按教學大綱規(guī)定必做的分組實驗，采用四人一組，總體安排，并將學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強。不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成，教師必要時答疑引路。另外要還改革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學物理教學相聯系，寫出本實驗成功的關鍵、有何不足。
3、演示實驗在復習課中應用的探討。
物理復習是克服學生學習遺忘的重要手段。而物理復習的基本方法有：系統(tǒng)總結法、練習法、實驗法等。一般認為：實驗教學多出現于新授課中，復習課沒有必要組織演示實驗教學。復習課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內化過程。它不僅以研究達到掌握目的，而且還有效的促進了學生的發(fā)展——方法教育及終身學習能力的發(fā)展。
4、演示實驗下放成隨堂小時驗或學生分組實驗的探討。
在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設置了實驗班和對照班。課后達標結果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學生相關領域的發(fā)展及有關內容的授課。
物理教學成功與不足篇十一
高中物理的系統(tǒng)性強、較為抽象，學生普遍感覺難學。作為物理教師，教學方法尤為重要。我在教育教學過程中，從各方面做了探究和嘗試，取得了較好的效果。本學期即將結束，現將本期工作總結如下：
根據學校的安排，本期我負責高三72班，高一96、97班的物理教學工作。高三教學在完成新課的基礎上，主要進行了第一輪總復習。高一教學重點在初中物理與高中物理的銜接，思維模式的轉變，物理模型的建立上。
1、以課堂教學為中心，向四十分鐘要效益
(1)重三基。在課堂教學中突出基本知識、基本概念、基本規(guī)律。針對重點的概念和規(guī)律，我讓學生通過對物理現象、演示實驗的觀察分析，力求推導引出新的概念、定理和結論，使學生清楚地理解物理知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。如：在學習《超重、失重》一節(jié)時，為了更好的讓學生體會物理情景，我布置學生課外站在磅秤上親自實驗，從而加深了對這一物理過程的理解。遵從循序漸進的原則，知識要逐步積累、擴展和延伸。不要過高估計學生的能力，設法將難懂的知識通俗化，簡明易懂，培養(yǎng)學生學習物理的興趣和學好物理的自信心。如：在學習《波的傳播》中我把問題口訣化：“上下坡反向”、“向右看齊”等。
（2）重能力。物理教學的重要任務是培養(yǎng)學生的能力。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎。課堂練習和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。如：在主觀性習題的求解中,要求學生必須指明研究對象，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱，必須突出關系式等。重視物理概念和規(guī)律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。比如在講運動學時，對一道習題，我用“圖象法”“公式法”“實際演練法”等多種方法進行講解。另外，課堂上分小組討論，小組推薦讓學生上臺分析一些力所能及的習題，也是提高能力的關鍵。
2、激發(fā)學生的學習興趣
高一學生剛入校，學生普遍感覺物理比較難，甚至對物理失去信心。針對這種現象，我組織學生成立物理課外興趣小組，課外實驗、小制作小組，宣傳物理思想、調動大家學習積極性、培養(yǎng)大家學習。我把四個班的學生結合起來，共同組成物理學習總組成員。我和四個班的物理課代表擔任物理總組理事會成員，我們制定一個共同的目標——提高學生的物理成績。根據月考成績，把每個班的.學生根據上、中、下合理分組，以6—7名學生為一學習小組，小組設組長一名，然后、按組進行編號,更有利于學習的共同進步。讓學習小組之間進行互相評比，在競爭中求發(fā)展。大家的學習積極性提高了，對物理的興趣越來越濃，變成了“要我學”為“我要學”，成績自然而然取得了較大的進步。
3、錯題集
為了提高學生的學習質量，我還建立了錯題集。錯題集又名“雙色筆記”，藍筆抄題，紅筆寫分析感想。一周交一次，對錯題集進行打分。比較好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分，數量較少的給2分。對這樣的措施，學生一開始還比較重視，時間一長就疲塌了，錯題仍然錯，不見長進。
后來，我改變了做法，對錯題集整理比較好，符合要求的打個5分，其他情況不得分，只用紅筆勾出錯處。由于有些章節(jié)題目較難，多數做不好，只有少數幾個得5分，也有時題目比較容易，多數能得5分。這樣，學習好、整理認真的學生經常得5分，學習較差的學生也有機會得5分，學生的錯題集上只出現5分，不出現其它的分數。一學期下來，我發(fā)現錯題集比原來整齊多了。每次錯題集一發(fā)下來，學生都翻開看看，有的自言自語的說：真好，又得了一個5分。雖然只是一個微不足道的5分，卻使學生獲得了一種成功的快樂。這是一種積極的情緒，它可以轉化成繼續(xù)努力的愿望。雖然我不再做更多的工作，無形中作業(yè)質量也提上去了，錯誤率明顯下降了。
（1）堅持課堂隨時練
在平時教學中，有些章節(jié)知識容量非常豐富，學生是否掌握對下一節(jié)學習影響很大。我堅持進行了課堂10分鐘隨時小練習。通常情況下以概念填空或小計算題為主。通過隨時地進行課堂小練習，有助于學生形成課后復習的好習慣，又進而促進教學。
（2）堅持周周定時練
我每周都要抽一節(jié)晚自習，讓學生對本周所學的知識要點進行檢測，根據艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，知識的遺忘先快后慢，每周一練將有助于學生對本周知識形成系統(tǒng)，及時地彌補知識，更好地進行下一階段的學習。
（3）堅持章節(jié)單元練
每學完一章之后，我都要對本章加以復習鞏固。我精選習題，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一考試。通過章節(jié)的單元練習，不僅有助于提高學生的綜合能力，而且更有助于學生把知識串聯起來。同時也可以檢測這個階段學生對章節(jié)的學習情況，對于檢測結果，進步幅度較大者，我在周報上給予公布，以形成激勵。
（4）堅持物理天天見
在高三教學中，我又堅持物理天天見。由各班課代表負責統(tǒng)一安排，每天由一個中等偏上的同學精心挑選一道習題，抄在后黑板上，讓大家一起分析、思考，然后利用課余時間，負責給大家講解，其他同學隨時提出討論意見，在和同學們的平等交流中解決問題、提高能力。
教學一段時期后，要進行教學反思。我每個班隨機找15名學生進行研討。讓他們總結一下前一段學習中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應該繼續(xù)提倡哪些，應該避免哪些，你對教學中有哪寫建議。有一些同學很有潛力，但往往考試不盡如人意。我堅持每次月考后，開邊緣生動員會。我把這些學生集中起來開會，幫助他們查找問題，并激勵他們，你們有一個好的前途，很有希望，但考試成績不理想，一定要仔細分析原因，相信你們會更優(yōu)秀！也有些學生入學基礎差，但我并不因此而忽視他們。除了平時主動接近他們，和他們談話之外，還專門為他們開激勵會。告訴他們成績只能代表過去，老師相信你們能行?，F在落后只是暫時的，只要你們堅持不懈的努力，相信成功就在不遠方。
沒有探索，就沒有創(chuàng)新；沒有嘗試，就沒有進步。探究與實踐共行，汗水與心血同伴。憑著強烈的責任感、事業(yè)心，去奮斗、去探索。在教學上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循，必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實地的去探究。在今后，我一定要更加積極認真的投入工作中去，為我校建成示范性中學而努力！
20xx年x月
物理教學成功與不足篇十二
教育對于全面建設小康社會和實施第三步戰(zhàn)略目標，最終實現中華民族偉大復興具有特殊重要的'意義。根據黨的十六大的要求，落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，是增強綜合國力、應對國際競爭、全面建設小康社會的一件大事。為了認真落實十六大的精神，本學期里，物理學科將圍繞課程改革這一中心問題展開工作。以下是一些具體的設想：
1、進一步更新教育觀念
新的物理課程標準將目標定位在“培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學生潛能的開發(fā)，健康個性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學習的意識和能力的初步形成，參與競爭包括國際競爭的意識，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成作為自己的根本任務。
2、展示優(yōu)秀課，推廣探究性課堂教學模式只有這樣，新的課程標準才能得以落實。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應課程改革的要求。
3、落實物理實踐活動
新課程標準特別強調社會實踐活動，初中教學大綱規(guī)定，每學期必須至少進行一次物理實踐活動，高中教學大綱也規(guī)定每學期要搞一次課題研究活動，而且，中考、高考的命題也越來越重視實踐題。為了檢驗實踐活動的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學期將進行初中物理實踐活動報告的征集和評比活動，在此基礎上再進行高中物理課題研究活動報告的征集和評比，爭取掀起一個實踐活動的高潮。
教育的地位在新的世紀里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學生的學習也越來越受到家長的重視。所以對畢業(yè)班教學的研究不能弱化。03年的高考物理，又將實行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公布，物理學科成了絕大多數高校絕大多數專業(yè)的選考學科。這對物理學科來說既是挑戰(zhàn)又是機會。我們必須花大力氣研究考試的趨勢，并拿出具有針對性的復習措施，把握高考動態(tài)，提高復習效率，爭取在03年的高考中取得好成績。
優(yōu)秀、整齊的師資隊伍是教學質量的根本保證。本學期里還要配合學校搞好新上崗教師的培訓工作。繼續(xù)在期中分初、高中開展一些集體備課和開課研討活動，讓他們能夠盡快地提高課堂教學水平，以完成教學任務。在去年百節(jié)好課評比的基礎上，讓好課獲得者開課亮相，一方面展示他們的教學風采，另一方面在實踐中進一步鍛煉和培養(yǎng)青年教師。最后還要充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，要督促并幫助他們總結教學實踐，宣傳他們的成功的教學經驗，擴大他們的影響力。還要千方百計地創(chuàng)造和爭取機會，使少數特別有潛力的中青年教師盡快地成為名師。
一個優(yōu)秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進行教學科研。也就是要努力成為學者型的教師。為了促進物理學科的教科研工作，本學期將進行論文及教案評比 。教學離不開研究，研究更離不開教學，只有把教學與研究緊密地結合在一起，才能使教研發(fā)揮出最大的效益，才能使物理教師上騰飛的翅膀。
物理教學成功與不足篇十三
又是一年的終結，送走了一批優(yōu)秀的學生，靜下心來談談我在教學實踐中的一些看法，也算是對前一段課改的反思吧。在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢？這對物理教師素質提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位。
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉變。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。
物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質的培養(yǎng)。但由于長期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發(fā)等能力。
在新課程內容框架下，絕大多數教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。
在新形勢下，教師第一次處于被學生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結構，將終身學習內化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、發(fā)現、探究、創(chuàng)新及總結的態(tài)度，力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎知識和現代化信息素質的教育工作者。
物理教學成功與不足篇一
物理教學一直是教育中的重點之一，隨著科技的迅速發(fā)展，越來越多的教學方法涌現出來。其中，物理變式教學方法受到了廣泛的關注和認可。作為一名物理教師，我也積極地嘗試了物理變式教學法，并得到了不少的心得體會。接下來我將分享我的實踐經驗，并提供一些建議供其他教師參考。
第二段：物理變式教學方法的介紹
物理變式教學法是一種通過對物理公式及規(guī)律的整體性、連貫性的變化，以達到靈活運用和掌握物理知識的教學方法。這一教學方法的核心在于將各種復雜的物理現象，逐漸簡化成相對簡單的公式，然后通過統(tǒng)一法進行整合，形成高效的掌握方式，使學生更好地理解和運用物理知識。
第三段：物理變式教學法的應用
物理變式教學法的實踐應用非常廣泛。在教學過程中，我先讓學生掌握基本的物理公式，然后根據實際問題，通過各種方法將公式進行變形，使它們更符合實際需求。例如，在學習牛頓第一定律的時候，我們可以讓學生通過變形公式求解加速度，從而更好地理解概念。通過物理變式教學法的應用，學生能夠更好地掌握物理知識，提高運用能力。
第四段：物理變式教學法的優(yōu)勢與局限
物理變式教學法有許多優(yōu)勢。首先，它能夠幫助學生更好地掌握物理公式和規(guī)律，從而更好地理解物理學科。其次，它能夠幫助學生更好地掌握物理的應用方法，以幫助他們更好地解決實際問題。然而，物理變式教學法也存在一些局限性。例如，由于它要求學生已經具備一定的物理知識基礎，因此新生可能需要花費更長的時間來理解這種教學方法。
第五段：結論
總之，物理變式教學法是一種非常有效的教學方法，它可以幫助學生更好地掌握物理知識，并提高他們的實際應用能力。我們應該積極嘗試這種教學方法，并在教學實踐中不斷改進和完善。相信這種方法在未來的教育領域中會越來越受到青睞，為學生提供更優(yōu)秀的教學資源和教育機會。
物理教學成功與不足篇二
1、讓學生自信快樂地學習：初中學生年齡在十三四歲，稚氣未脫，活潑好動，感性認識占主要地位，課堂上應多用實驗來激發(fā)和引導學生的學習興趣，使學生快樂地學習物理。因而本節(jié)課設計以學生提問為起點，學生活動為主線的課堂教學，使課堂成為學生主動、生動活潑的學習場所，充分調動學生學習積極性，樹立學習自信心，激發(fā)學生好奇心和求知欲。本節(jié)課重點在培養(yǎng)學生實驗探究能力，讓學生體驗科學探究的全程及科學方法，并將知識應用于生產、生活實際中，體會物理是有用的。教學過程中發(fā)現學生思維活躍，能提出許多問題。學生能獨立完成許多教師意想不到的問題，特別是探究開始，教師備課時原計劃通過步步提示讓學生表達出設計實驗的方案，沒想到課堂上學生卻是爭先恐后地想表述，使整個45分鐘的課堂學生情緒高漲，取得了良好的效果。
2、給教師意想不到的收獲：學生對平面鏡提出了許多教師想不到的問題，例如：為什么小鏡子能照出很大的像?摩托車旁的鏡是不是平面鏡?課堂上說實話老師有些緊張，總擔心學生提出怪異的問題，教師的智慧和靈活處理就顯得尤為重要了。本以為學生只能描述如何探究自己的猜想，沒想到有一名學生并不滿足于口頭表述，說：“老師我想邊做邊表述，行嗎?”我趕緊讓他上臺表述，全班同學給予了熱烈的掌聲。之后還有一位同學站起來說：“老師我還有一種方法，我先將兩只手電筒放在等距離的地方，看看像是否在我猜想的那個位置?！?逆向思維!太好了!)場面令我感動。實驗結論的描述時，也有同學大膽質疑：我找到像的位置了，可是為什么像總會更高或更低些?我動一動玻璃板后，有時又能用不亮的手電筒接到像呢?這位同學對實驗的評估，我在自制教具時并沒有考慮垂直問題(因為玻璃板事先有要求做成垂直支架)，這一來倒在課堂上讓學生給解決了，這讓我深信：學生的細致可以超出教師!
3、思教學之過：在學生提出問題時，有些問題沒有直接回答，如：(1)為什么小鏡子能照很大的人的像?(2)摩托車旁的鏡子是不是平面鏡?在問題羅列后又立刻出示演示，雖演示能吸引學生，但可能打斷學生的思路，也許學生能想出比教師更好的方法，課后的學情調查中，一位同學和我交談說：“老師你演示之前，我就猜到用蠟燭可找到像，因為在家我玩過鏡子接火炬游戲?！笨磥砦业凸懒藢W生。由于時間關系，本節(jié)課在“二平面鏡成虛像原理、三平面鏡的應用”不敢放得開，約只用了15分鐘，特別對“虛像”這一難點沒有板書，只用多媒體顯示，且多媒體課件制作相對簡略，對學生作圖能力的培養(yǎng)可能不利。對“潛望鏡”能激發(fā)學生創(chuàng)造性的也因時間倉促而未能完全分解展示給學生。
4、想教法之變：面對新一輪課程改革，教師教育教學觀念要更新，應認識到：使學生學到獲取知識的方法，增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對于科學本質的理解和科學價值的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。要從過去過分強調知識的學習中轉變過來，綜合采用多種教學方法，不斷改變教學法手段，充分認識學生才是課堂的主人，教師應從一堂灌中退出，課堂應是師生、生生間的互動。像《平面鏡》這樣貼近生活、應用性強的課，能激發(fā)學生積極的思維，就應當讓學生歷經科學探究的過程，培養(yǎng)提出問題的意識，學會科學辯證地看待問題。一堂課要培養(yǎng)學生什么，學法的指導應貫穿全程如何讓某一種能力的培養(yǎng)突顯，在課堂中對教材的處理應是有所舍棄、有所加強，若要面面俱到，必將面面不到。
物理教學成功與不足篇三
作為一名物理教師，我在過去一年中致力于提高自己的教學技能，以滿足學生的學習需求。我的年度總結旨在回顧過去一年的教學工作，找出成功和失敗的原因，展望未來的改進方向。
首先，過去一年中，我嘗試了許多新的教學方法和技巧，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我了解到，物理是一門理論和實踐相結合的學科，因此我努力將抽象的理論知識與實際應用聯系起來，讓學生在實踐中理解和掌握知識。
我積極參加了學校組織的教師培訓和學術研討會，以不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。這些培訓和研討會的主題包括教學策略、課堂管理和評估方法等，它們都對我的教學產生了積極的影響。
在過去一年中，我也注意到了一些需要改進的地方。例如，我發(fā)現在課堂管理方面，學生的參與度和專注度有時不夠高。為了解決這個問題，我嘗試引入了一些新的管理技巧，如小組討論和互動游戲，以增加學生的參與度。
總的來說，過去一年的教學工作是充滿挑戰(zhàn)和收獲的。我通過不斷嘗試和反思，提高了自己的教學技能和專業(yè)素養(yǎng)。我期待在新的一年中，繼續(xù)探索更有效的教學方法，以滿足學生的學習需求，并幫助他們更好地理解和掌握物理知識。
物理教學成功與不足篇四
通過這次物理培訓學習，我深深體會到我們教師必須轉變教育觀念，應該樹立“以學生為本”的教學理念，運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生學習的興趣，對于教學中存在的一些問題在此作如下總結。
一、讓學生懂得做好筆記的重要性。
現在所使用的教材，內容是經過濃縮的，可我們不能只讓學生學習“精華”，還得把內容講細，講完整，要補充很多知識，所以讓學生做好筆記，把各知識點進行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對學生課后的鞏固、復習也相當重要，否則，學生連一些基本的題目都沒法解答。
二、牢記基礎知識
有人說物理是理科中最簡單的一個學科，可我認為物理是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：密度公式、浮力公式、吸熱公式等。還有很多概念、定義、規(guī)律、原理等，這些知識在上新課的時候，逐漸向學生介紹，一段時間后，再進行歸納、小結，讓學生讀、寫，讓學生記。
物理教學成功與不足篇五
摘要：大學物理實驗是所有理工科學生大學必修的基礎實驗課程，現階段我國大學物理實驗教育存在諸多短板。
想要從根本上改善這一現狀，就必須要在符合課標要求的基礎上，將培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造能力作為大學物理實驗教學的出發(fā)點。
通過優(yōu)化教學內容、重編實驗教學課本、改變教學評價體系等改革方式，真正達到提高學生的素質水平。
關鍵詞：大學物理實驗;改革;實踐
大學物理實驗課程是理工科學生進入大學后第一門系統(tǒng)完整的實驗課程。
該課程旨在讓學生將理論課堂上學習到的知識運用到實踐中區(qū)，掌握基本的物理量測量方法以及常用的物理實驗方法和實驗技術，通過親自動手操作，更加深入的體會理論與實踐之間的緊密關系。
物理實驗課程可以說是理工科學生進入到大學以后開啟實驗類課程的一把鑰匙，因此打好物理實驗的基礎也是打好了其他學科實驗的基礎。
但是現有的大學物理實驗教學水平并不能達到理想的效果，教學內容、教學方法過于側重在傳授知識的方面，而忽略了對學生學習技能以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
這樣的教育方式背離了當前社會的需求。
想要解決這一問題，就要從修訂課程標準和改變教學目標上下手，將學生作為課堂的第一主體，傳授知識固然重要，但是更重要的是要注重學生能力和技能的培養(yǎng)。
1用能力培養(yǎng)牽引大學物理實驗教學的改革
大學物理實驗課程作為學生邁入大學校門后學習操作技能的第一門基本課程，對于學生來說有著至關重要的啟發(fā)作用，因此這門課程必須要上好。
之所以要進行大學物理實驗教學的改革，就是要將大學物理實驗課程中對于學生實踐能力、動手能力、發(fā)現問題以及解決問題的能力的培養(yǎng)放到一個至關重要的位置，調整教學的側重點，加強課堂教學的針對性。
首先，教師應該明確：講授知識是課堂任務之一，但是培養(yǎng)能力也是另一個非常重要的教學任務。
在學生未來的學習過程當中，會遇到各種各樣的問題和困難，如何解決問題、如何克服困難、如何在逆境中不斷探索，這些才是教育應該解決的問題。
大學物理實驗作為一門基礎學科，任務之一就是需要服務于以后的專業(yè)課程，并且開拓學生的思維，讓學生在大學的開始擁有一個好的起點和開端。
2目前大學物理實驗教學的現狀
2.1重理論，輕實踐
目前在大學物理實驗課堂上，很多教師只是從傳授知識點和講解物理原理的角度出發(fā)，單純的灌輸學生理論知識，而忽略了對學生運用知識能力的培養(yǎng)。
淡化了實驗教學的內容，這一觀點和行為本身就是錯誤的，背離了學校設置實驗課程的根本目的和初衷。
大學物理實驗課程的存在，主要是在加強學生對于理論課程的理解之上，培養(yǎng)學生動手能力和理解能力，通過課堂上運用不同的設備和儀器完成實驗過程，解決實際問題。
所以教師必須要端正自己的觀點，大學物理實驗教學是將理論和實踐相結合的重要手段，而非一方為另一方服務，他們相輔相成，成為大學課程中重要的組成部分。
2.2實驗課程教材偏向理論，實踐針對性不強
大學物理實驗課程的教材是實驗課程教學的重要輔助工具，教材質量的好壞直接關系到教學成果。
但是目前來看，我國高校使用的物理實驗教材往往都偏向于理論部分，理論與實踐相結合的部分相對較少，這些內容往往通過教師在課堂上的演示。
這樣一來，就成為了學生復制教師的實驗過程。
學生在學習的過程中確實需要教師的指導和輔助，但如果是教師一味的灌輸，學生必然會省略很多動腦的過程。
從另一方面來說，實驗課程應該重視實驗方法的傳授，但是現有的教材中大量的理論推導內容卻喧賓奪主，而這些內容在理論課程的教材中也有出現。
實驗課程教材真正需要的是將實驗思想、實驗方法和實驗技術有針對性的展現在學生面前，只有這樣的教材才能真正起到培養(yǎng)學生實踐能力和動手能力的作用。
2.3教師和學生的位置顛倒
在實驗課堂上，往往是通過教師講解本節(jié)課程的實驗原理、實驗步驟、實驗儀器、注意事項以及數據分析等內容。
雖然每個實驗內容和步驟不太一樣，但是大體流程基本相似，如果每節(jié)課教師都將這個過程重復一遍，無疑是在浪費時間。
另一方面，教師有時候單純追求完成教學目標，采用填鴨式教學方法，將實驗過程中可能遇到的問題以及相應的解決方法在實驗開始之前都告訴學生，剝奪了學生在實驗過程中發(fā)現問題、分析問題以及解決問題的機會。
學生看似在課堂上親自動手完成了實驗，但實際上并沒有真正參與到實驗當中，更無法體會到運用知識解決實際問題的成就感和滿足感，更不要說提高學生的能力了。
3將能力培養(yǎng)作為大學物理教學的重要導向
3.1編寫以實踐為主的大學物理實驗教材
和以往的教材相比，新教材必須要突出對于學生實踐能力的培養(yǎng)。
無論是從內容上亦或是結構上來說，都必須要從學生的角度出發(fā)，考慮到學生的理論知識水平和理解能力能否駕馭教材。
并且需要大量減少公式推導的篇幅，增加實驗儀器和設備的介紹。
在實驗課程中，儀器設備是順利完成實驗的關鍵點之一，只有了解儀器設備的各項性能和特點后，才能真正發(fā)揮出其作用，最終達到解決問題、完成實驗的目的。
3.2從提升能力的角度改變教學內容
眾所周知，大學物理實驗教學是一門基礎性學科，因此很多內容都可以建立在此之上。
在教學的過程中，也應該循序漸進，逐漸增加側重點。
物理實驗主要分為幾個模塊：力學、熱血、電磁學以及光學等，這些內容是每個理工科學生都必須要掌握的內容，但是針對不容專業(yè)的學生，教師可以在個別模塊上側重講解，拉近學生與專業(yè)課程的距離，最大限度提升學生對學習知識的積極性。
結束語
大學物理實驗作為理工科學生進入大學校園以后的第一門必修實驗課程，是未來專業(yè)課程的敲門磚。
因此，此門課程的教學水平會直接影響未來課程的學習。
教師應及時轉變教學觀念，摒棄以往的重知識輕理論的教學觀點，將能力培養(yǎng)作為教學過程的主旨，積極在教學內容、實驗教材、教學方法以及評價方式等方便進行改革，最終達到提高教學質量的目的。
參考文獻
物理教學成功與不足篇六
一、引言
在過去的一年中，我們的物理教學團隊致力于改進教學方法，提升學生物理學習體驗。我們的目標是使學生更好地理解物理學的本質，掌握解決實際問題所需的物理知識和技能。本文將總結我們的教學方法和取得的成果，并討論存在的問題和未來的改進方向。
二、教學方法和策略
1.實驗教學方法：我們大大增加了實驗教學的比例。通過實驗，學生能夠更好地理解物理現象和概念，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。
2.項目式學習：我們鼓勵學生開展項目式學習，通過實際問題的解決來提升他們的物理知識和技能。這種學習方式有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊協作能力。
3.數字化教學工具：我們引入了數字教學工具，如虛擬實驗平臺和ai模擬器，使得學生能夠在任何時間和地點進行自主學習。
4.教師引導學習：我們認識到，教師的引導對于學生的學習效果至關重要。因此，我們教師會針對學生的學習需求提供個性化的指導和支持。
三、成果與反思
1.學生成績：通過我們的教學方法的改進，學生的物理成績有了顯著的提升。對比前一年的成績，平均分提高了10%。
2.學生學習興趣：學生對于物理學習的興趣明顯提高。他們更愿意參與到學習中，對于課程的理解也更深入。
3.團隊協作能力：通過項目式學習，學生的團隊協作能力得到了鍛煉和提高。他們能夠更好地分享自己的觀點，并尊重他人的想法。
4.創(chuàng)新和批判性思維：實驗教學方法和創(chuàng)新的教學方式鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)新思維和批判性思維。他們能夠獨立思考，解決問題的方式也更加多樣化。
四、問題和改進方向
1.個別學生的學習進度：有些學生的學習進度可能會比其他學生慢。為此，我們計劃提供額外的輔導和指導，以滿足不同學生的學習需求。
2.教學資源的充足性：盡管我們已經在使用數字教學工具，但仍需要尋找更多的教學資源和方法，如更好的教學視頻和互動模擬器，來進一步提高學生的參與度和學習效果。
3.教師培訓：我們需要進一步培訓教師，使他們能夠更好地使用新的教學方法和技術。
五、結論
在過去的一年中，我們的物理教學團隊在改進教學方法，提升學生物理學習體驗方面取得了顯著的成果。我們致力于提供更有效的教學方法，以幫助學生更好地理解和應用物理知識。在未來，我們將繼續(xù)努力，以適應物理學領域的快速發(fā)展，并解決教學方法中的問題，以進一步提升學生的學習效果。
物理教學成功與不足篇七
時間依然遵循其亙古不變的規(guī)律延續(xù)著，又一個年頭成為歷史。下面是小編搜集整理的物理教學2019
年度工作總結
，歡迎閱讀。
在xx年年的教育教學工作，我繼續(xù)探索教育教學規(guī)律，有意識地培養(yǎng)學生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到預期的教學目標和要求。
為適應新課程理念下的素質教育，我摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式，不斷探索并采用符合現在中學生實際的教學方式，變封閉型教學為開放型教學，將課堂大膽、充分地讓學生們自己支配。采用以自學(自讀課本及相關資料、在老師的指導下進行實驗探索)——互學(討論交流)——督學(老師督促個別不太專心的學生、適當點撥知識重點、解析學習難點)——驗學(當堂練習鞏固，檢驗學習效果)鏈接起來的課堂結構模式。這樣的教學模式，減輕了學生的課業(yè)負擔—— 作業(yè)基本能在課堂內完成，使學生有足夠充分的課外時間做自己喜歡的事，比如閱讀課外讀物、體育運動或做一些手工制作;也提高了課堂效率—— 一節(jié)課內，學生需要完成四個不同內容的活動，學生不容易感到疲勞和厭倦，整節(jié)課都能集中精力。
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生豐富的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，有利于學生對知識的獲取、記憶。
遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。配合校園文化節(jié)，開展了物理小制作比賽，極大地調動了學生們動手做實驗的熱情。
學生智力、素質的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。對學習成績優(yōu)秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領跑者”。特別關注有學習欲望但學習困難的學生，經常與他們溝通，了解他們的困難所在，經常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。
在物理教學過程中，恰當地向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態(tài)度教育。著重介紹一些我國科學家對物理學的貢獻，介紹各國科學家們在探索物理學的過程中經歷的細節(jié)事件，讓學生了解科學探索中的艱辛，學習科學家們敢于質疑權威、善于發(fā)現極細微的現象、勤于實驗反復探索的精神，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
堅持每周一次集體備課活動，同本學科組同事們一道，認真研究《上好一堂課的22個關鍵要素》(本學年繼續(xù)教育培訓指定的培訓教材)，反復解讀《物理新課程標準》，跟進了解我省近幾年的中考動向，盡量熟悉新形勢下的教學教育價值觀，精心組織教學內容，不斷改進教學方式，整體提高學生們的物理素質。
日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結合課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了物理新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业奈锢斫虒W更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高物理教學質量。
我任教初二年級的16至22班的物理課程，任21班班主任。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計
教案
，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，使學生對物理更有興趣，同時提高學生的探究科學水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。
總之，在課堂教學，我都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
3、物理教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學的特色點，讓自己的教學水平更進一步!
2019年中考我校取得了優(yōu)異的成績。物理學科保質保量的完成了各項指標，這得益于整個備課組老師的團結合作和孜孜不倦的工作;得益于整個備課組老師充分挖掘和有效整合課程教學資源，激發(fā)了學生物理學習的興趣，提高了物理學習的效率;得益于全體初三學生的勤奮努力和不懈奮斗;得益于學校各級領導人性化的管理方法和高超的指揮藝術。
物理是學生普遍認為難學的一門中考學科。要使學生熟練掌握物理基礎知識和實驗技能，從容應對中考，難度和強度是可想而知的。面對著這樣緊張而繁重的教學工作，我們逐漸摸索和總結出了一套行之有效的方法，并在09屆初三學生的物理學習中認真貫徹和執(zhí)行了這套方法，取得了一定成績?，F將具體做法總結如下：
充分利用課堂教學，研究教材，研究學生，從初三學生學習一年半物理的實際情況出發(fā)，著重把握好“預習指導——導入新課——講授新課——小結——評閱作業(yè)——章節(jié)復習——考核"幾個有機的環(huán)節(jié)，結合實驗精講概念、定理、定律，做到讓學生在輕松、愉快氣氛當中當堂或在考核過程中掌握、消化所學知識，力爭精心設計好每一堂課，扎扎實實上好每一堂課，認認真真鞏固好每一堂課，使物理教學真正落到實處。在講授新課當中，做到突出重點，抓住關鍵，突破難點，精選精講例題、習題，由淺入深，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學生學習的樂園。
遵循物理教學規(guī)律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發(fā)積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創(chuàng)新的能力。此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設備和多媒體教學手段及遠程教學設備開展物理實驗的教學。經過一個學期的努力，大部分學生能從實驗現象中分析出實驗目的、本質，初步具備了物理的思維品質和獨立操作的能力，實驗操作考試各項指標完成率居全市之首。
注重每一個學生，使每一個學生都有進步。學生智力、素質的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。一期來，各班成立幫扶小組，在培養(yǎng)好尖子生的同時，還利用課余時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生趕上先進生，讓差生在老師的激勵、關心下不斷取得進步。應用物理知識競賽四人獲得國家級一二等獎，多人獲得省市級獎;中考合格率也有顯著提高。
的事跡，介紹了我國歷史上和現代科技成就，大大增強了學生學習物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴肅認真、實事求是、團結協作的作風。
著眼于素質教育，為達到最終培養(yǎng)學生能力的目的，針對傳統(tǒng)封閉、固定化的教學模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學方法。
該期嘗試了“教師設疑——學生閱讀——歸納整理——探求發(fā)現——查找準備——討論辯論——專題講座——課外實踐——
心得體會
”的教學程式，還結合愉快教學法、陶治情感法、強化訓練法，和諧地展開雙邊活動，此法不僅能賜其以魚，還賜其以網，授之以漁。教學實踐表明，此教學模式較常規(guī)教學更易增強學生的自主自學能力，調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的主動性和主體性。使學生的成績有較大幅度的提高。
嘗試了強化學生學習物理的信心。每次開始上課時，不是禮節(jié)性的師生問好，而是由同學們高呼自己想出的
口號
。如“學物理，我能行”“輕松學物理，快樂考高分”等以堅定學好物理的信心，堅持下來，取得了一定的效果。
堅持抓好了“錯題分類再現，平時打好學習基礎”。平時我們備課組內教師通力合作，將不同層次學生練習中出現的錯誤率較高的題目進行分類整理，建立錯題檔案。對粗心錯誤、概念錯誤與難題錯誤區(qū)別對待，然后給學生進行第二次練習或測試。粗心錯誤常常包括審題錯和筆誤兩種情況，屬于比較簡單的錯題再現，比較適合于在中考前進行最后磨合，提醒學生在考場上要細心認真;而概念錯誤則是要在每一章節(jié)后記中整理，再通過填空、選擇等題型再現;而難題出錯往往是學生在分析題目時遇到困難無法完成而出錯，所以很大程度上并不是簡單的把做錯的題目給學生重做一次，而是根據錯題的難度進行分析，將難度較大的錯題拆解分成比較簡單的若干道題，然后再讓學生完成。因為難度降低，第二次練習時學生普遍能夠做得較好，達到了鞏固強化的效果。
總之，初三物理備課組注重研討與協作，提高集體備課效率，全面完成了學校下達的各項指標。新學期我們備課組將充分發(fā)揮不同年齡層次教師的優(yōu)勢，互幫互助、取長補短，調動每一位教師的教學熱情和工作積極性，將備課組的智慧發(fā)揮到最大限度，深入總結，積累大量的第一手資料，在新學年到來之際，為物理學科帶來新一輪的輝煌!
物理教學成功與不足篇八
一年來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和年級學生的德育管理工作，積極完成學校布置的各項任務。下面我把本年度的工作做簡要的匯報總結。
但我在對教材、高考考綱的研究并沒有停止，在今年的教學工作中主要進行了以下工作。1、繼續(xù)對原有的教案學案進行優(yōu)化。原有的學案和教案是在2007-20xx經過一年的時間由本人編寫的，在今年我又根據高考的動向、學生的實際情況再次對其修改，使其便于本組教師的.教學及學生的使用。
2、精心組織物理教研組工作。 每次活動定時間、定地點、定中心發(fā)言人，組織組員導論教學中的重點、難點的解決辦法、組織定評課活動大家發(fā)言充分使本組的教學水平得到提高。
3、幫助青年教師成長。 本學年指導本組劉金娜、韓春燕兩位年輕教師的教學工作，使其在教學水平有了質的提高。協助指導本組孫紅淼、李燕兩位教師完成“走進順義九中”的獻課活動兩位教師的授課分別獲得市區(qū)級專家的好評。
本學期由于年級工作的需要，今年我還擔任年級的教學管理工作，在今年主要協助年級進行了以下工作。
1、協助年級管理日常教學工作包括早自習、晚自習的管理。
2、協助年級開好每次的月考、統(tǒng)練分析會。
3、成功舉辦百日誓師大會。
4、成功組織畢業(yè)典禮。
5、在今年的高考中九中本科上線率達到58％再創(chuàng)九中新高。
6、及時向各位教師傳達學校及年級各項決定。
以上是我一年來的工作總結,不足之處清各位領導及老師指正.我一定再接再厲,努力工作。
物理教學成功與不足篇九
就此篇小短文，我認為焦老師的做法是不正確的。
在中國教育史上，師生之間是純粹而美好的，而微信紅包如今成了師生之間的關系紐帶，未免有些令人心寒。喚起學生對學習的積極性有很多，大可不必使用這種手段來挽留學生。教育本清風亮節(jié)，如若這樣做，功利氣息可就污了這清高的職業(yè)，這崇高的教育事業(yè)也就變了味。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！表n愈的文章《師說》中提出了為人師者，本就是為學生解惑授道理的。在人的一生之中，唯有在校之日是令人愉快的，因為其沒有任何利名利祿，利害關系一類的存在，校園本就是單純美好，沒有勾心斗角的?？扇缃估蠋熯@樣做，校園便染上了銅臭氣，學生的學習不再單純，不是為了自己能夠習得知識，而是為了能夠奪取紅包，這樣的學習可還叫學習嗎？不，這不是，這竟是一場為紅包而進行的戰(zhàn)爭。
焦老師只想喚起學生的積極性，這無可厚非，但在方法上他選錯了。紅包這一做法讓學生們太早步入了社會，習上社會風氣，太累也太過令人感嘆。學習是為自己，為夢想為未來，為了讓將來的自己不去遺憾，不去痛心疾首，而為了錢財去努力去學習的人生未免不顯得蒼白可憐。
教育，崇高而偉大的一項事業(yè)，它在我心目中永遠是單純的，純粹美好的。不應讓金錢去污濁它！
為人師者，有千萬種方法去教導好學生，教導他們的為人，他們的處世，他們的人生觀。請放棄以微信紅包來教導學生吧！教育，應質本潔來還潔去。
教育本潔，回歸其真。
物理教學成功與不足篇十
物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學期我們對實驗進行了探究性的研究。
1、確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標
在中學物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發(fā)學生的實驗興趣，發(fā)揮學生參與教學的主動性和積極性，培養(yǎng)學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力。加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探索延伸到課外?？傊?，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想，強化實驗教學目標，要求學生在實驗的全過程中自始至終抓好“七個正確”：其一，選擇儀器正確；其二，安裝調試實驗裝置正確；其三，操作規(guī)程正確；其四，觀察方法正確；其五，測量讀數正確；其六，處理數據正確；其七，實驗結論正確。
2、探索改革實驗教學模式，發(fā)揮主導、主體功能
大力探索改革不適應新時期形勢的中學物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優(yōu)化實驗教學過程、指導實驗方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導—探索—實驗—掌握”教學模式。這種教學模式應充分發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師充分相信學生，使學生主動參與實驗。課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發(fā)揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點、關鍵點和注意點，發(fā)揮好主導調控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等。在實驗中，加強對學生實驗方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
按教學大綱規(guī)定必做的分組實驗，采用四人一組，總體安排，并將學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強。不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成，教師必要時答疑引路。另外要還改革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統(tǒng)一的格式，只要求與中學物理教學相聯系，寫出本實驗成功的關鍵、有何不足。
3、演示實驗在復習課中應用的探討。
物理復習是克服學生學習遺忘的重要手段。而物理復習的基本方法有：系統(tǒng)總結法、練習法、實驗法等。一般認為：實驗教學多出現于新授課中，復習課沒有必要組織演示實驗教學。復習課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實驗的探究手段來再現、鞏固的。通過實驗大大拓展了知識的探究、內化過程。它不僅以研究達到掌握目的，而且還有效的促進了學生的發(fā)展——方法教育及終身學習能力的發(fā)展。
4、演示實驗下放成隨堂小時驗或學生分組實驗的探討。
在演示實驗的教學中，有時也將其下放為學生隨堂小實驗，甚至設計成學生分組實驗來操作。我們做了以下研究。教師分別設置了實驗班和對照班。課后達標結果顯示：上面講演示實驗下放為隨堂小實驗的教學，前兩節(jié)課授課效果是理想的，后面的結果不是很理想。由此可見，這種教法在實踐中有其明顯的優(yōu)越性，特別有利于學生相關領域的發(fā)展及有關內容的授課。
物理教學成功與不足篇十一
高中物理的系統(tǒng)性強、較為抽象，學生普遍感覺難學。作為物理教師，教學方法尤為重要。我在教育教學過程中，從各方面做了探究和嘗試，取得了較好的效果。本學期即將結束，現將本期工作總結如下：
根據學校的安排，本期我負責高三72班，高一96、97班的物理教學工作。高三教學在完成新課的基礎上，主要進行了第一輪總復習。高一教學重點在初中物理與高中物理的銜接，思維模式的轉變，物理模型的建立上。
1、以課堂教學為中心，向四十分鐘要效益
(1)重三基。在課堂教學中突出基本知識、基本概念、基本規(guī)律。針對重點的概念和規(guī)律，我讓學生通過對物理現象、演示實驗的觀察分析，力求推導引出新的概念、定理和結論，使學生清楚地理解物理知識的形成過程，培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。如：在學習《超重、失重》一節(jié)時，為了更好的讓學生體會物理情景，我布置學生課外站在磅秤上親自實驗，從而加深了對這一物理過程的理解。遵從循序漸進的原則，知識要逐步積累、擴展和延伸。不要過高估計學生的能力，設法將難懂的知識通俗化，簡明易懂，培養(yǎng)學生學習物理的興趣和學好物理的自信心。如：在學習《波的傳播》中我把問題口訣化：“上下坡反向”、“向右看齊”等。
（2）重能力。物理教學的重要任務是培養(yǎng)學生的能力。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律，是培養(yǎng)能力的基礎。課堂練習和作業(yè)中，力求做題規(guī)范化。如：在主觀性習題的求解中,要求學生必須指明研究對象，必須畫圖分析受力情況，必須寫明所用的定理定律名稱，必須突出關系式等。重視物理概念和規(guī)律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。比如在講運動學時，對一道習題，我用“圖象法”“公式法”“實際演練法”等多種方法進行講解。另外，課堂上分小組討論，小組推薦讓學生上臺分析一些力所能及的習題，也是提高能力的關鍵。
2、激發(fā)學生的學習興趣
高一學生剛入校，學生普遍感覺物理比較難，甚至對物理失去信心。針對這種現象，我組織學生成立物理課外興趣小組，課外實驗、小制作小組，宣傳物理思想、調動大家學習積極性、培養(yǎng)大家學習。我把四個班的學生結合起來，共同組成物理學習總組成員。我和四個班的物理課代表擔任物理總組理事會成員，我們制定一個共同的目標——提高學生的物理成績。根據月考成績，把每個班的.學生根據上、中、下合理分組，以6—7名學生為一學習小組，小組設組長一名，然后、按組進行編號,更有利于學習的共同進步。讓學習小組之間進行互相評比，在競爭中求發(fā)展。大家的學習積極性提高了，對物理的興趣越來越濃，變成了“要我學”為“我要學”，成績自然而然取得了較大的進步。
3、錯題集
為了提高學生的學習質量，我還建立了錯題集。錯題集又名“雙色筆記”，藍筆抄題，紅筆寫分析感想。一周交一次，對錯題集進行打分。比較好的得5分，有一些錯或不整齊的給4分，錯的較多的給3分，數量較少的給2分。對這樣的措施，學生一開始還比較重視，時間一長就疲塌了，錯題仍然錯，不見長進。
后來，我改變了做法，對錯題集整理比較好，符合要求的打個5分，其他情況不得分，只用紅筆勾出錯處。由于有些章節(jié)題目較難，多數做不好，只有少數幾個得5分，也有時題目比較容易，多數能得5分。這樣，學習好、整理認真的學生經常得5分，學習較差的學生也有機會得5分，學生的錯題集上只出現5分，不出現其它的分數。一學期下來，我發(fā)現錯題集比原來整齊多了。每次錯題集一發(fā)下來，學生都翻開看看，有的自言自語的說：真好，又得了一個5分。雖然只是一個微不足道的5分，卻使學生獲得了一種成功的快樂。這是一種積極的情緒，它可以轉化成繼續(xù)努力的愿望。雖然我不再做更多的工作，無形中作業(yè)質量也提上去了，錯誤率明顯下降了。
（1）堅持課堂隨時練
在平時教學中，有些章節(jié)知識容量非常豐富，學生是否掌握對下一節(jié)學習影響很大。我堅持進行了課堂10分鐘隨時小練習。通常情況下以概念填空或小計算題為主。通過隨時地進行課堂小練習，有助于學生形成課后復習的好習慣，又進而促進教學。
（2）堅持周周定時練
我每周都要抽一節(jié)晚自習，讓學生對本周所學的知識要點進行檢測，根據艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，知識的遺忘先快后慢，每周一練將有助于學生對本周知識形成系統(tǒng)，及時地彌補知識，更好地進行下一階段的學習。
（3）堅持章節(jié)單元練
每學完一章之后，我都要對本章加以復習鞏固。我精選習題，統(tǒng)一時間，統(tǒng)一考試。通過章節(jié)的單元練習，不僅有助于提高學生的綜合能力，而且更有助于學生把知識串聯起來。同時也可以檢測這個階段學生對章節(jié)的學習情況，對于檢測結果，進步幅度較大者，我在周報上給予公布，以形成激勵。
（4）堅持物理天天見
在高三教學中，我又堅持物理天天見。由各班課代表負責統(tǒng)一安排，每天由一個中等偏上的同學精心挑選一道習題，抄在后黑板上，讓大家一起分析、思考，然后利用課余時間，負責給大家講解，其他同學隨時提出討論意見，在和同學們的平等交流中解決問題、提高能力。
教學一段時期后，要進行教學反思。我每個班隨機找15名學生進行研討。讓他們總結一下前一段學習中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應該繼續(xù)提倡哪些，應該避免哪些，你對教學中有哪寫建議。有一些同學很有潛力，但往往考試不盡如人意。我堅持每次月考后，開邊緣生動員會。我把這些學生集中起來開會，幫助他們查找問題，并激勵他們，你們有一個好的前途，很有希望，但考試成績不理想，一定要仔細分析原因，相信你們會更優(yōu)秀！也有些學生入學基礎差，但我并不因此而忽視他們。除了平時主動接近他們，和他們談話之外，還專門為他們開激勵會。告訴他們成績只能代表過去，老師相信你們能行?，F在落后只是暫時的，只要你們堅持不懈的努力，相信成功就在不遠方。
沒有探索，就沒有創(chuàng)新；沒有嘗試，就沒有進步。探究與實踐共行，汗水與心血同伴。憑著強烈的責任感、事業(yè)心，去奮斗、去探索。在教學上，沒有捷徑可走，沒有固定的模式可循，必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水，需要腳踏實地的去探究。在今后，我一定要更加積極認真的投入工作中去，為我校建成示范性中學而努力！
20xx年x月
物理教學成功與不足篇十二
教育對于全面建設小康社會和實施第三步戰(zhàn)略目標，最終實現中華民族偉大復興具有特殊重要的'意義。根據黨的十六大的要求，落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，是增強綜合國力、應對國際競爭、全面建設小康社會的一件大事。為了認真落實十六大的精神，本學期里，物理學科將圍繞課程改革這一中心問題展開工作。以下是一些具體的設想：
1、進一步更新教育觀念
新的物理課程標準將目標定位在“培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)”，這就要求我們必須樹立以人為本的新教育理念。要把每一位學生潛能的開發(fā)，健康個性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學習的意識和能力的初步形成，參與競爭包括國際競爭的意識，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成作為自己的根本任務。
2、展示優(yōu)秀課，推廣探究性課堂教學模式只有這樣，新的課程標準才能得以落實。否則，必然是舊瓶裝新酒，無法適應課程改革的要求。
3、落實物理實踐活動
新課程標準特別強調社會實踐活動，初中教學大綱規(guī)定，每學期必須至少進行一次物理實踐活動，高中教學大綱也規(guī)定每學期要搞一次課題研究活動，而且，中考、高考的命題也越來越重視實踐題。為了檢驗實踐活動的開展情況，也為了展示一下我市前一階段這方面工作的成績，本學期將進行初中物理實踐活動報告的征集和評比活動，在此基礎上再進行高中物理課題研究活動報告的征集和評比，爭取掀起一個實踐活動的高潮。
教育的地位在新的世紀里不僅得到了鞏固，而且還有了更快的提高。學生的學習也越來越受到家長的重視。所以對畢業(yè)班教學的研究不能弱化。03年的高考物理，又將實行間斷了二年的單科考試，而且各高校的選科方案也已公布，物理學科成了絕大多數高校絕大多數專業(yè)的選考學科。這對物理學科來說既是挑戰(zhàn)又是機會。我們必須花大力氣研究考試的趨勢，并拿出具有針對性的復習措施，把握高考動態(tài)，提高復習效率，爭取在03年的高考中取得好成績。
優(yōu)秀、整齊的師資隊伍是教學質量的根本保證。本學期里還要配合學校搞好新上崗教師的培訓工作。繼續(xù)在期中分初、高中開展一些集體備課和開課研討活動，讓他們能夠盡快地提高課堂教學水平，以完成教學任務。在去年百節(jié)好課評比的基礎上，讓好課獲得者開課亮相，一方面展示他們的教學風采，另一方面在實踐中進一步鍛煉和培養(yǎng)青年教師。最后還要充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，要督促并幫助他們總結教學實踐，宣傳他們的成功的教學經驗，擴大他們的影響力。還要千方百計地創(chuàng)造和爭取機會，使少數特別有潛力的中青年教師盡快地成為名師。
一個優(yōu)秀的教師，不僅要能上好課，而且還要善于進行教學科研。也就是要努力成為學者型的教師。為了促進物理學科的教科研工作，本學期將進行論文及教案評比 。教學離不開研究，研究更離不開教學，只有把教學與研究緊密地結合在一起，才能使教研發(fā)揮出最大的效益，才能使物理教師上騰飛的翅膀。
物理教學成功與不足篇十三
又是一年的終結，送走了一批優(yōu)秀的學生，靜下心來談談我在教學實踐中的一些看法，也算是對前一段課改的反思吧。在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢？這對物理教師素質提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位。
新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉變。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。
物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質的培養(yǎng)。但由于長期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發(fā)等能力。
在新課程內容框架下，絕大多數教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。
在新形勢下，教師第一次處于被學生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結構，將終身學習內化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、發(fā)現、探究、創(chuàng)新及總結的態(tài)度，力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎知識和現代化信息素質的教育工作者。