心得體會(huì)的寫(xiě)作可以促使我們更加注重細(xì)節(jié)，從中挖掘出更多有益的信息和啟示。怎樣準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心得體會(huì)，并使之更加生動(dòng)和具體呢？這些總結(jié)范文來(lái)源于不同領(lǐng)域的學(xué)生和專(zhuān)家，具有一定的參考價(jià)值。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇一
一是通過(guò)對(duì)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)強(qiáng)化了責(zé)任意識(shí)。
要著眼落實(shí)安全責(zé)任制，搞好責(zé)任細(xì)化分解，保證責(zé)任在肩，事事相關(guān)，抹去了從前的“事不關(guān)己，高高掛起”的錯(cuò)誤觀念。學(xué)習(xí)中了解了自己職責(zé)，懂得了“崗位雖小，責(zé)任重大”的真正含義，對(duì)于班上的管理以前都是跟隨大體走，平時(shí)干什么也不會(huì)過(guò)問(wèn)，沒(méi)有自我主見(jiàn)，集體的事情就是能拖就拖，主人翁意識(shí)淡薄。對(duì)于事情的發(fā)生都是“事后諸葛亮”，工作積極性不高，主動(dòng)作為能力不強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了一定的把握標(biāo)準(zhǔn)，能夠做到發(fā)現(xiàn)事故的苗頭，找出問(wèn)題的原因癥結(jié)、薄弱環(huán)節(jié)和管理漏洞。有針對(duì)性地抓好任務(wù)轉(zhuǎn)換、節(jié)假日和季節(jié)變化等重點(diǎn)時(shí)期的安全督促，制訂安全小措施并抓好落實(shí)。只有形成人人責(zé)任不忘，事事多關(guān)心。才能真正促成人人抓安全、時(shí)時(shí)想安全、事事講安全、處處謀安全的生動(dòng)局面。
二是通過(guò)對(duì)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)強(qiáng)化了法規(guī)意識(shí)。
法規(guī)制度是部隊(duì)建設(shè)實(shí)踐的結(jié)晶，總結(jié)了安全工作的經(jīng)驗(yàn)，揭示了安全工作的特點(diǎn)規(guī)律，是做好安全工作的基本遵循?，F(xiàn)在一些事故案件的發(fā)生，同法制意識(shí)不強(qiáng)、規(guī)章制度不落實(shí)有密切關(guān)系。要使安全發(fā)展成為部隊(duì)建設(shè)的科學(xué)指導(dǎo)思想，就必須強(qiáng)化法制意識(shí)，自覺(jué)把依照法規(guī)制度指導(dǎo)和開(kāi)展工作作為基本的領(lǐng)導(dǎo)方式和方法，做到按綱要建、按大綱訓(xùn)、按條令管、按制度辦，把依法從嚴(yán)治軍貫穿和滲透到部隊(duì)建設(shè)的各領(lǐng)域全過(guò)程。要加大條令條例、規(guī)章制度的學(xué)習(xí)貫徹力度，真正使大家都熟悉條令法規(guī)內(nèi)容，深化對(duì)安全工作有關(guān)法規(guī)制度的學(xué)習(xí)理解，切實(shí)掌握制度要求，熟知制度內(nèi)容，領(lǐng)悟制度要義，自覺(jué)按照制度規(guī)定做工作，使法制觀念深入人心，創(chuàng)造學(xué)法、懂法、守法的濃厚氛圍。要堅(jiān)持教養(yǎng)一致，從點(diǎn)滴入手，使部隊(duì)做好天天必做之事，嚴(yán)守人人必守之規(guī)，在日積月累中培養(yǎng)依法辦事、遵章守紀(jì)的自覺(jué)性。
三是通過(guò)對(duì)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)強(qiáng)化了的全局意識(shí)。
形成齊心協(xié)力抓安全、謀安全的合力。要結(jié)合具體工作抓安全，通過(guò)經(jīng)常性工作落實(shí)保安全，真正做到縱向到人，橫向到邊，切實(shí)糾正對(duì)安全發(fā)展的、要求理解窄，抓安全工作視野不開(kāi)闊，僅僅把安全發(fā)展當(dāng)作行政管理方面的要求，從而忽視政治工作、后勤保障安全的錯(cuò)誤傾向。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。讓我們?cè)诖侔踩蟀l(fā)展的大環(huán)境下，共同努力，攜手奮進(jìn)，為倉(cāng)庫(kù)又快又好發(fā)展插上安全的翅膀描繪出穩(wěn)定和諧的美好明天。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇二
今年以來(lái)，新冠疫情的爆發(fā)使得全球范圍內(nèi)都發(fā)生了巨大的變化。為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益，小學(xué)生疫情微課應(yīng)運(yùn)而生。近期，我參與了一堂關(guān)于疫情防控的微課學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了疫情的嚴(yán)重性，也對(duì)防控措施有了更全面的了解。
第二段：認(rèn)識(shí)到疫情的嚴(yán)重性
通過(guò)疫情微課的學(xué)習(xí)，我第一次認(rèn)識(shí)到了疫情的嚴(yán)重性。在微課中，老師向我們?cè)敿?xì)介紹了新冠病毒的傳播途徑和感染方式，以及它對(duì)人體健康造成的巨大威脅。我了解到，病毒可以通過(guò)空氣飛沫傳播，也可以通過(guò)接觸被污染的物體傳播，這讓我更加明白了為什么要勤洗手、戴口罩和保持社交距離的重要性。疫情不僅會(huì)導(dǎo)致許多人生病甚至死亡，還會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重影響，因此我們必須要認(rèn)真對(duì)待，積極參與到疫情防控中去。
第三段：學(xué)習(xí)實(shí)用的防控知識(shí)
在微課中，老師還向我們傳授了一些實(shí)用的防控知識(shí)。比如，我了解到洗手要用流動(dòng)水和肥皂，通過(guò)正確的洗手步驟可以有效地殺死手上的細(xì)菌和病毒。除此之外，老師還強(qiáng)調(diào)了正確佩戴口罩的方式和時(shí)間，以及如何正確咳嗽和打噴嚏，避免將病毒傳播給他人。我覺(jué)得這些知識(shí)非常實(shí)用，不僅可以幫助我更好地保護(hù)自己，還能夠傳播給身邊的同學(xué)和家人，讓大家都能做到防控工作。
第四段：培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣
在疫情微課學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也意識(shí)到了自己在生活習(xí)慣方面的不足。以前，我對(duì)于個(gè)人衛(wèi)生和生活習(xí)慣并沒(méi)有特別重視，但是通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到只有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，才能更好地保護(hù)自己和他人?，F(xiàn)在，我每天起床后第一件事就是洗手，進(jìn)餐前也會(huì)洗手，洗手的時(shí)候還會(huì)按照老師教的正確步驟進(jìn)行。此外，我還積極鍛煉身體，增強(qiáng)免疫力，多吃蔬菜和水果，保證充足的睡眠。這些健康的生活習(xí)慣讓我覺(jué)得自己更有責(zé)任感和安全感。
第五段：積極參與到疫情防控中
通過(guò)微課學(xué)習(xí)，我更加明白了作為一個(gè)小學(xué)生，我也有責(zé)任參與到疫情防控中去。除了自我防護(hù)外，我還要積極參與到學(xué)校和家庭的疫情防控中，宣傳疫情防控知識(shí)，提醒他人注意個(gè)人衛(wèi)生，共同營(yíng)造健康的生活環(huán)境。此外，如果發(fā)現(xiàn)有疑似癥狀的同學(xué)或家人，我還會(huì)及時(shí)告知老師和家長(zhǎng)，以便及時(shí)就醫(yī)和隔離，防止疫情擴(kuò)散。作為一個(gè)小學(xué)生，雖然我力量很小，但是我相信只要每個(gè)人都能夠積極參與到疫情防控中去，我們一定能夠戰(zhàn)勝病毒，迎接一個(gè)更加美好的未來(lái)。
總結(jié)：通過(guò)疫情微課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了疫情的嚴(yán)重性，學(xué)習(xí)到了實(shí)用的防控知識(shí)，并已經(jīng)積極地將這些知識(shí)付諸行動(dòng)。我相信，只要全社會(huì)人人積極參與到疫情防控中去，我們一定能夠戰(zhàn)勝病毒，擺脫疫情的困擾，共同迎接一個(gè)更加美好的未來(lái)。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著科技的迅猛發(fā)展，微課成為了一種新型的學(xué)習(xí)方式。閱讀微課作為其中的一種，逐漸引起了廣大小學(xué)生的關(guān)注。我也跟著學(xué)校的推廣參與了閱讀微課的學(xué)習(xí)，并且在此過(guò)程中獲得了很多的收獲和體會(huì)。
首先，閱讀微課為我打開(kāi)了一扇全新的閱讀大門(mén)。以前，我只是看一些陳舊的教科書(shū)和繪本，然而微課的出現(xiàn)重新定義了我的閱讀方式。通過(guò)微課，我可以看到各種形式的閱讀材料，包括繪本、故事書(shū)、小說(shuō)、報(bào)紙等等。不僅如此，還可以利用電腦的搜索功能找到更多更多的相關(guān)閱讀資源，實(shí)現(xiàn)了全方位的閱讀。這讓我欣喜不已，我發(fā)現(xiàn)閱讀的世界真的是太大了。
其次，閱讀微課培養(yǎng)了我批判性思維的能力。在微課中，除了被動(dòng)地接受文本內(nèi)容外，我還能通過(guò)課后練習(xí)和討論來(lái)進(jìn)行思考和分析。老師會(huì)提出一些問(wèn)題，要求我們找出信息的依據(jù)，進(jìn)行推理和判斷。而這些問(wèn)題往往涉及到作品的結(jié)構(gòu)、主題、人物性格等內(nèi)容，不僅要求我理解文本，還要求我對(duì)其進(jìn)行深入的剖析。在這個(gè)過(guò)程中，我不再只是被動(dòng)地接受，而是開(kāi)始主動(dòng)思考，形成自己的見(jiàn)解。
此外，閱讀微課讓我拓寬了視野。通過(guò)微課，我不僅可以了解到國(guó)內(nèi)外的名著作品，還可以了解到各種不同題材的作品。比如，我通過(guò)微課了解到了科幻小說(shuō)、歷史故事、經(jīng)典名著等等。這些作品帶我走入了不同的時(shí)空和文化，讓我跳出了傳統(tǒng)的閱讀框架，領(lǐng)略到了更加多元化的閱讀體驗(yàn)。這讓我深深地感受到了閱讀的魅力和趣味。
最后，閱讀微課激發(fā)了我對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。在微課中，我可以通過(guò)一種有趣的方式學(xué)到更多的知識(shí)。微課的視覺(jué)效果和互動(dòng)性讓我時(shí)刻保持著注意力，不再感到枯燥乏味。同時(shí)，通過(guò)微課，我還可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享閱讀體驗(yàn)。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使我感到非常有成就感，進(jìn)而激發(fā)了我對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總之，閱讀微課給我?guī)?lái)了很多益處。它不僅為我拓寬了閱讀視野，培養(yǎng)了我批判性思維的能力，還激發(fā)了我對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。我相信，通過(guò)閱讀微課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我將能夠培養(yǎng)出更好的閱讀習(xí)慣，獲取更多的知識(shí)。未來(lái)，我將繼續(xù)積極參與閱讀微課，不斷提高自己的閱讀水平，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇四
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，微課已經(jīng)成為了課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。微課不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。作為一名小學(xué)生，我也有幸能夠在課外時(shí)間來(lái)看一些精彩的微課，下面就為大家分享一下我個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，通過(guò)觀看微課，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的趣味性。在微課中，老師們通過(guò)生動(dòng)有趣的圖文和視頻，為我們講解了很多平時(shí)難以理解的知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，老師會(huì)用游戲的方式來(lái)讓我們感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并且通過(guò)多種途徑幫助我們理解和消化知識(shí)。這樣一來(lái)，我在學(xué)習(xí)中就不再覺(jué)得枯燥和無(wú)聊，反而增加了興趣和動(dòng)力。
其次，微課還能夠提高學(xué)習(xí)效果。由于微課的內(nèi)容緊湊明了，老師在短短幾分鐘內(nèi)就能夠解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)形象直觀的圖像和視頻將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。有時(shí)候，老師還會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)來(lái)深化對(duì)知識(shí)的理解。這種學(xué)習(xí)方式讓我們更容易掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效益。
此外，通過(guò)觀看微課，我們能夠自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的時(shí)間。每當(dāng)我想學(xué)習(xí)某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，只需在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的微課即可，無(wú)需擔(dān)心時(shí)間和地點(diǎn)的限制。這為我提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自由選擇學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，微課的存儲(chǔ)和傳播也非常方便，我們可以隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)、平板電腦等設(shè)備來(lái)觀看和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性。
在微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。微課不僅僅是簡(jiǎn)單地將知識(shí)點(diǎn)講給我們聽(tīng)，更是通過(guò)啟發(fā)思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式來(lái)幫助我們成長(zhǎng)。在觀看微課時(shí)，我會(huì)主動(dòng)思考并提出問(wèn)題，通過(guò)與老師和同學(xué)們的互動(dòng)來(lái)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我也會(huì)學(xué)會(huì)總結(jié)思考和及時(shí)復(fù)習(xí)，以鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)這種方式，我能夠更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。
總結(jié)起來(lái)，微課對(duì)于我這個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅開(kāi)拓了我的學(xué)習(xí)視野，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力，還讓我學(xué)會(huì)了如何更好地學(xué)習(xí)。微課給了我們一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。相信隨著微課的不斷發(fā)展，我們小學(xué)生將能夠更好地利用這種學(xué)習(xí)方式，更好地提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇五
在學(xué)習(xí)生涯中，微課程作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生們提供了更加便捷、自主的學(xué)習(xí)途徑。我曾經(jīng)參與了一門(mén)關(guān)于人文歷史的微課程，通過(guò)與教師和同學(xué)的互動(dòng)，我深刻體會(huì)到了微課程給我?guī)?lái)的諸多好處和學(xué)習(xí)收獲。
首先，微課程為我提供了更加自主的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們往往被教師所制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法所束縛，缺乏個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而微課程則打破了這種束縛，通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，我可以根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。我只需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不必拘泥于固定的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)地點(diǎn)。這種自主學(xué)習(xí)方式讓我更加自由地掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了我的學(xué)習(xí)效率。
其次，微課程為我提供了更多的學(xué)習(xí)資源。在微課程的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，我可以輕松地獲取到豐富的學(xué)習(xí)資源，包括教師錄制的課程視頻、課件、習(xí)題等。這些資源不僅可以幫助我加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，還可以讓我在課后進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。此外，微課程還為我提供了與教師和同學(xué)的互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我可以通過(guò)在線(xiàn)討論、問(wèn)題答疑等方式與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，共同探討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和疑惑。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式不僅豐富了我的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還拓寬了我的思維和視野。
再次，微課程培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)和信息篩選能力。在微課程中，我需要自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。同時(shí)，由于學(xué)習(xí)資源的豐富，我需要學(xué)會(huì)從大量的學(xué)習(xí)資料中篩選有效和有用的信息，提高了我的信息獲取和評(píng)估能力。這種自主學(xué)習(xí)和信息篩選能力不僅在微課程中有所體現(xiàn)，也會(huì)在我以后的學(xué)習(xí)和工作中起到重要的作用。
最后，微課程讓我享受到了跨時(shí)空學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)微課程，我可以輕松地接觸到歷史的長(zhǎng)河和人文的智慧，感受到千年歲月的變遷和人類(lèi)文明的飛躍。微課程打破了時(shí)空的限制，讓我可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，就像穿越時(shí)空，親身體驗(yàn)歷史的魅力。這種跨時(shí)空學(xué)習(xí)讓我更加深入地了解了人類(lèi)文明的歷程和豐富多樣的文化遺產(chǎn)，激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
總結(jié)起來(lái)，微課程為我提供了更加自主、多樣且互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)微課程的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和信息篩選能力，享受了跨時(shí)空學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。微課程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，我相信隨著科技的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，微課程的發(fā)展必將為更多的學(xué)生所接受和喜愛(ài)。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微課程已經(jīng)成為一種越來(lái)越受歡迎的在線(xiàn)教育方式。學(xué)生美術(shù)微課也不例外。通過(guò)觀看精心制作的微課程，學(xué)生們可以輕松、有趣地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
二、描述學(xué)習(xí)過(guò)程：選課、學(xué)習(xí)內(nèi)容、反饋方式等
在參與學(xué)生美術(shù)微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我首先選取了自己感興趣的課程。微課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容很有深度，例如線(xiàn)條、色彩、畫(huà)面構(gòu)成等，都在很大程度上拓展了我的美術(shù)知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí)，微課程的反饋方式也十分及時(shí)和貼心。我可以在微信或者其他社交媒體上隨時(shí)與老師或同學(xué)交流，分享我的學(xué)習(xí)心得和作品。
三、總結(jié)學(xué)習(xí)成果：促進(jìn)創(chuàng)意思維、培養(yǎng)技能等
通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生美術(shù)微課，我的創(chuàng)意思維和想象力有了很大程度的提升。尤其是在學(xué)習(xí)畫(huà)面構(gòu)成和色彩知識(shí)時(shí)，我能夠更自如地進(jìn)行創(chuàng)意組合，將自己的想法轉(zhuǎn)化為具體的表現(xiàn)形式。此外，在作品制作中也逐漸掌握了創(chuàng)作技巧，不斷地在實(shí)踐中提高自己的繪畫(huà)水平。
四、探討微課程的未來(lái)及其價(jià)值：增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、極大地提升教育質(zhì)量等
微課程作為一種新型的在線(xiàn)教育方式，在未來(lái)會(huì)有更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生美術(shù)微課不僅能夠極大地提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而且能夠增加美術(shù)教育的時(shí)效性和實(shí)用性。此外，微課程還可讓更多的優(yōu)秀藝術(shù)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，極大地提升教育質(zhì)量和教學(xué)效果。
五、總結(jié)體會(huì)：提高學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)生興趣等
在學(xué)生美術(shù)微課的學(xué)習(xí)中，我深刻地體會(huì)到了微課程這種新型教育方式的優(yōu)越性。微課程通過(guò)富有趣味性、實(shí)效性、定制性等形式，極大地提高了學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生美術(shù)微課作為一種現(xiàn)代化的教育模式，值得被更多人所認(rèn)識(shí)和接受。通過(guò)微課程的學(xué)習(xí)，今后我會(huì)更加熱愛(ài)美術(shù)，不斷提升自己的繪畫(huà)技藝。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇七
隨著科技的快速發(fā)展，微課已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一種常見(jiàn)形式。學(xué)生們通過(guò)微課可以在課堂之外繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升自己的知識(shí)水平。在使用微課的過(guò)程中，我獲得了很多新的體驗(yàn)和啟發(fā)。以下是我的學(xué)生微課心得體會(huì)。
首先，微課給予了我靈活學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于微課可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，因此我可以在自己的空閑時(shí)間里學(xué)習(xí)。不再受限于固定的課程表和地點(diǎn)，我可以根據(jù)自己的興趣和時(shí)間自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這對(duì)于那些忙碌的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其有益，因?yàn)樗麄兛梢愿玫仄胶鈱W(xué)習(xí)和其他活動(dòng)。
其次，微課還幫助我加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。微課通常通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖表、實(shí)例等多媒體形式呈現(xiàn)知識(shí)，這種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合可以使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。相比于傳統(tǒng)的書(shū)本資料，微課可以更直觀地展示相關(guān)概念和原理，使學(xué)生更容易理解和記憶。同時(shí)，微課還可以提供與課程內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)題目，通過(guò)答題和討論，我能夠更好地檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。
進(jìn)一步地，微課也提供了更多的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)微課平臺(tái)，我能夠接觸到來(lái)自全球各地的優(yōu)秀教師和教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)視頻和資料。這些資源涵蓋了豐富的學(xué)科和知識(shí)領(lǐng)域，我可以隨時(shí)選擇我感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，微課不僅給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還幫助我發(fā)現(xiàn)了潛在的興趣和愛(ài)好。例如，我通過(guò)微課了解到了一門(mén)新興的學(xué)科——人工智能，這激發(fā)了我進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和研究的興趣。
此外，微課也促進(jìn)了我的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力的培養(yǎng)。在微課中，我需要自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法，這培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，微課也鼓勵(lì)我參與討論和思考，通過(guò)與同學(xué)們的討論互動(dòng)，我能夠從不同的角度理解和解釋知識(shí)，從而培養(yǎng)了我的批判性思維能力。這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。
總結(jié)而言，學(xué)生微課為我們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。通過(guò)微課，我可以靈活學(xué)習(xí)，深入理解知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。微課成為了我學(xué)習(xí)的有力輔助工具，使我在學(xué)習(xí)中有更多的自由和選擇。我相信，在未來(lái)的教育中，微課將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇八
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新生事物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，我認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。本學(xué)期，我校組織了一次微課制作的培訓(xùn)，在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的`在線(xiàn)教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
通過(guò)薛校長(zhǎng)的闡述，讓我感觸到我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線(xiàn)教學(xué)，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒(méi)有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問(wèn)題怎么辦呢？沒(méi)辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來(lái)做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線(xiàn)與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專(zhuān)用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候，我們要把握好的一點(diǎn)就是會(huì)不會(huì)為微課而微課呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效。因而，微課只是我們用于教學(xué)的輔助手段，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為孩子的課下學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)和幫手。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇九
之前接觸到微課的時(shí)候，對(duì)它很模糊，沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。通過(guò)微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課有了進(jìn)一步的了解，通過(guò)微課每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡(jiǎn)潔快速的傳授給別人。微課，是校本教研新形式的產(chǎn)物，微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以?xún)?nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中，微課所講授的`內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求?！?BR> 在新授課上微課的作用。課前復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。新課導(dǎo)入，教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開(kāi)始上課后先讓學(xué)生看此視頻。知識(shí)理解，教師對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。練習(xí)鞏固，教師設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識(shí)。小結(jié)拓展，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。此視頻用于結(jié)束本課前放。微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十
公益微課是一種利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)平臺(tái)提供公益教學(xué)資源的方式，為廣大學(xué)生提供了與優(yōu)秀教師在線(xiàn)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。作為小學(xué)生，我也有幸參與了公益微課的學(xué)習(xí)，并從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在公益微課學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，并表達(dá)對(duì)公益微課的感激之情。
第二段：認(rèn)識(shí)新的知識(shí)
通過(guò)公益微課，我接觸到了許多以前未接觸過(guò)的知識(shí)。在公益微課中，老師們不僅僅教授我們課本的內(nèi)容，還分享了許多其他的知識(shí)，讓我們拓寬了視野。比如，我曾經(jīng)在微課中學(xué)到了一些興趣課程，如繪畫(huà)、音樂(lè)等。這些課程不僅是為了提高我們的學(xué)術(shù)成績(jī)，更是為了培養(yǎng)我們的興趣愛(ài)好和創(chuàng)造力。通過(guò)公益微課，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還拓展了自己的興趣領(lǐng)域。
第三段：豐富多樣的活動(dòng)
公益微課中的活動(dòng)豐富多樣，既有在線(xiàn)討論，又有集體作業(yè)和小組合作等。這些活動(dòng)讓我們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并加深了我們之間的交流與合作。比如，我曾經(jīng)在公益微課的集體作業(yè)中與同學(xué)們組隊(duì)合作完成了一個(gè)小視頻，我負(fù)責(zé)剪輯部分，同時(shí)也學(xué)到了很多關(guān)于視頻制作的知識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，我們不僅僅學(xué)習(xí)，更培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第四段：提高學(xué)習(xí)效果
公益微課中的教師都非常有經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平。他們以生動(dòng)有趣的方式講解知識(shí)，使我們更容易理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且，在公益微課中，教師們能夠回答我們提出的問(wèn)題，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo)。通過(guò)公益微課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上學(xué)習(xí)的效果也明顯提高了。公益微課不僅僅是一種新的學(xué)習(xí)方式，更是一種提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)參與公益微課的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)到了很多新的知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的興趣愛(ài)好和創(chuàng)造力。公益微課讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效，使我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。在此，我要表達(dá)對(duì)公益微課和所有為公益事業(yè)貢獻(xiàn)的老師們的由衷感謝。希望公益微課能夠越來(lái)越好，讓更多的學(xué)生受益，并為實(shí)現(xiàn)教育公平作出更大的貢獻(xiàn)。公益微課，加油！我們，小學(xué)生，也會(huì)為公益微課的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十一
大概是在今年的11月份，我們語(yǔ)文組開(kāi)教研活動(dòng)，在這一次的教研活動(dòng)上，我聽(tīng)到了一個(gè)新名詞，而且對(duì)它既好奇又冷淡，它就是“微課”。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽(tīng)，“微課”，我想當(dāng)然地理解為是一堂微型的課，我們現(xiàn)在一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，還微型，那多少時(shí)間算是微型呢？經(jīng)過(guò)丁老師的講解后，我才明白，原來(lái)“微課”，不是指老師在講臺(tái)上與學(xué)生面對(duì)面地教學(xué)，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，即ppt加頭像的方式，這是一種新的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)時(shí)我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該不是很難制作。這次教研活動(dòng)，我印象很深，因?yàn)槲衣?tīng)到了一個(gè)新知識(shí)，所以好奇；又因?yàn)槲椰F(xiàn)在抽身乏術(shù)，聽(tīng)了之后也沒(méi)放在心上，更沒(méi)有想去制作，所以很冷淡。
過(guò)了一個(gè)月以后，我接到了丁老師的電話(huà)，她居然要我制作微課，我真是大吃了一驚。在電話(huà)里，我簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)了一下具體如何制作課件，丁老師給了我回復(fù)，之后丁老師說(shuō)給我發(fā)一些制作微課的軟件，我按照她說(shuō)的話(huà)，接收了丁老師發(fā)來(lái)的軟件，存好。自從這次電話(huà)后，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒(méi)管過(guò)。大概過(guò)了半個(gè)月，這時(shí)丁老師打電話(huà)來(lái)了，我一看，心想，怎么辦好呢，自從那次電話(huà)后，這半個(gè)月我沒(méi)著手準(zhǔn)備微課的事，心理這時(shí)候是說(shuō)不出的感覺(jué)啊，后悔當(dāng)初怎么就沒(méi)了解下微課呢，顧不了這么多了，先接了電話(huà)再說(shuō)。果然不出所料，丁老師打電話(huà)來(lái)就是詢(xún)問(wèn)我微課制作得怎么樣了，有沒(méi)有遇到什么難題，我不知怎么回答才好，就敷衍說(shuō)，我正在準(zhǔn)備當(dāng)中。當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的時(shí)候心里十分沒(méi)底，真想找個(gè)地縫鉆下去啊。丁老師十分熱心地說(shuō)，如果我在錄制的時(shí)候有困難的話(huà)，她可以幫我錄，而且我們約定好了一個(gè)時(shí)間，由她來(lái)幫我錄。
這下，我知道已經(jīng)不能再拖了。離我們約定的時(shí)間只有6天，對(duì)一個(gè)對(duì)微課完全沒(méi)接觸過(guò)的人來(lái)講，我真不知道我能不能把微課錄好，但我下定決心我要認(rèn)真地去準(zhǔn)備，絕不辜負(fù)丁老師對(duì)我的一番關(guān)心與期待。
首先，準(zhǔn)備錄制微課的'素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個(gè)問(wèn)題或者一個(gè)重點(diǎn)來(lái)講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點(diǎn)突出?；谶@樣的一個(gè)要求，我就留意我上課的時(shí)候所講的一些知識(shí)點(diǎn)。每次上完課后，我總會(huì)把之前選好的素材推翻，真是苦惱?。∽詈笪掖_定了一個(gè)主題，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經(jīng)過(guò)，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)主題基本符合要求。
其次，準(zhǔn)備錄制的課件。在準(zhǔn)備課件之前，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍。接著又看完了所有的關(guān)于微課制作的視頻講座。最后，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我對(duì)如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁(yè)數(shù)大概五六頁(yè)，以美觀、大方、簡(jiǎn)潔為主，按照這些想法，我開(kāi)始制作了我的第一個(gè)微課的課件。
最后，準(zhǔn)備開(kāi)始錄制微課。準(zhǔn)備好素材和課件后，我選定了晚上來(lái)錄制我的微課，因?yàn)樵谕砩蠒?huì)比較安靜，沒(méi)有什么雜音。一開(kāi)始，我全身心地投入到背素材的壞境中，讀了五六遍之后，我就嘗試著背誦了，背了幾遍之后，我覺(jué)得應(yīng)該可以了，就準(zhǔn)備要錄了。但是我不知道準(zhǔn)備的素材大概幾分鐘能完成，所以我沒(méi)點(diǎn)課件。我先對(duì)著錄屏軟件camtasiastudio6試錄了一遍我準(zhǔn)備好的素材。這不錄不要緊，一錄嚇一跳啊，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)很重要的問(wèn)題，一是時(shí)間稍微長(zhǎng)了一點(diǎn)，5分多鐘；二是錄屏中的我時(shí)不時(shí)地眨眼睛。看完之后，不行，我覺(jué)得我還要多試幾遍。經(jīng)過(guò)之前的錄制，我簡(jiǎn)化了一點(diǎn)素材，錄制的時(shí)候盡量不眨眼睛了。錄制第二遍之后，時(shí)間上是差不多的，就是一個(gè)新的問(wèn)題又來(lái)了，眨眼睛的次數(shù)比第一遍的時(shí)候少了一些，但是由于過(guò)于專(zhuān)注于不眨眼睛，導(dǎo)致的結(jié)果是臉上一點(diǎn)表情都沒(méi)有，聲音也沒(méi)有一點(diǎn)變化，從頭到尾都是一個(gè)調(diào)。接著又開(kāi)始錄第三遍了，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點(diǎn)，改正之前的缺點(diǎn)，又錄制了一遍，這次我是邊點(diǎn)課件，邊講來(lái)著，講完之后，哈哈，原來(lái)，我就只顧著講課來(lái)著，忘了點(diǎn)課件了。哎，再來(lái)一遍，在錄制第四遍的時(shí)候，我心情放松了許多，素材也很熟了，錄完之后，我初步滿(mǎn)意了。我自我安慰來(lái)著，心想，這是我第一個(gè)微課，肯定有很多要改進(jìn)的地方，以后會(huì)越來(lái)越好的?？磥?lái)，要錄好一堂微課，真不是一件容易的事啊，以為講個(gè)5分鐘，小菜一碟，可真正上“戰(zhàn)場(chǎng)”了，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重重啊。
經(jīng)過(guò)這一次錄制微課的經(jīng)過(guò)，我感受頗多??！心里想當(dāng)然認(rèn)為很簡(jiǎn)單的事情，只有親身去實(shí)踐了，才知道其中的難處與艱辛，這就應(yīng)了一句顛撲不破的真理“實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理”。這對(duì)我以后的為人處事也有很大的幫助，不能過(guò)高地抬高自己，也不能過(guò)低地小瞧別人，一切應(yīng)當(dāng)謙虛而行，應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地往前進(jìn)。
最后，我真心感謝丁老師，因?yàn)橛兴?，我知道了微課；因?yàn)橛兴抑谱髁宋⒄n；因?yàn)橛兴?，我挑?zhàn)了自我。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十二
20xx年12月我有幸參加了教育部教育管理信息中心“全國(guó)教師信息技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目”職業(yè)院校微課教學(xué)設(shè)計(jì)與制作骨干教師高級(jí)研修班的3天培訓(xùn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)微課有了一些了解，也感覺(jué)微課是一種很不錯(cuò)的教育資源。它可以幫助教師和學(xué)生解決一些專(zhuān)題方面的為題。下面就我對(duì)微課的了解做簡(jiǎn)單歸納：
微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過(guò)程中要把微型課的特點(diǎn)和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。
微型課的教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個(gè)步驟。
微型課教學(xué)時(shí)間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。
微型課一般沒(méi)有學(xué)生參與，只是面對(duì)評(píng)委授課。上課的具體過(guò)程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺(tái)上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行展示，包括問(wèn)題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問(wèn)題等過(guò)程都要呈現(xiàn)。由于沒(méi)有學(xué)生，老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問(wèn)題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間在微型課中可以大大節(jié)省下來(lái)。
微型課和說(shuō)課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說(shuō)課等同起來(lái)。
“微型課”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短，沒(méi)有學(xué)生的真正參與。而“說(shuō)課”重點(diǎn)在“說(shuō)”。說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)流程……是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。
1.切入課題要迅速。由于微型課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速?？梢栽O(shè)置一個(gè)題目或問(wèn)題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題。
2.講授線(xiàn)索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線(xiàn)索。在這一條線(xiàn)索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿(mǎn)完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
3.教師語(yǔ)言要得體。在微型課中，學(xué)生活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平倍受評(píng)委的關(guān)注。教師語(yǔ)言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。
4.課堂板書(shū)要簡(jiǎn)約。板書(shū)不宜太多，也不宜太少，要真正起到對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書(shū)可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以?huà)靾D的形式在授課的過(guò)程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時(shí)間。
5.課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時(shí)間對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長(zhǎng)而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。
四、整個(gè)的教學(xué)過(guò)程要精煉
1、切入課題要迅速
由于微型課要求時(shí)間的短少，更不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場(chǎng)”,必須要求切入課題要迅速，所以對(duì)切入課題的方法大有必要作些文章。可以設(shè)置一個(gè)題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題，或設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)，懸念等等進(jìn)入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個(gè)途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時(shí)；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進(jìn)入課題的一個(gè)必須遵循的原則，因?yàn)槲覀円演^多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。
2、講授線(xiàn)索要明亮醒目
盡管說(shuō)所有的課都要求講授線(xiàn)索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線(xiàn)索。在這一條線(xiàn)索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來(lái)的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無(wú)的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么慮，在準(zhǔn)備的較多的.論據(jù)中進(jìn)行精選，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。
3、收尾要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對(duì)講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個(gè)新的檔次，給人一種舒坦的感覺(jué)，使人回味無(wú)窮。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)。
通過(guò)本次微課制作的學(xué)習(xí)，使我對(duì)學(xué)習(xí)微課程制作有了濃厚的興趣，今后我將進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)，盡快將微課教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十三
今天接觸到一個(gè)新名詞，微課程。帶著迷茫開(kāi)始了與微課程的接觸。通過(guò)接觸，我似乎明白了：微課程是由文字、音樂(lè)、圖畫(huà)三部分組成。微課程以ppt的形式呈現(xiàn)，它沒(méi)有解說(shuō)的聲音，在優(yōu)美的.輕音樂(lè)中文件自動(dòng)播放，靜靜地閱讀文字，欣賞畫(huà)面，引發(fā)深深的思考。
通過(guò)看幾個(gè)實(shí)例，我感覺(jué)到了微課程的魅力所在。在短短的幾分鐘時(shí)間里，不需要解說(shuō)，但卻使人從故事中收到感動(dòng)和啟發(fā)。
通過(guò)培訓(xùn)讓我了解到創(chuàng)作數(shù)字故事，需要發(fā)掘教育生活中的素材，提煉出主題，對(duì)材料進(jìn)行組織整理寫(xiě)作，故事內(nèi)容要深刻，激發(fā)人們的情感。微課程雖“微”但內(nèi)容含量卻不小，微課程的內(nèi)容很具體，它所關(guān)注的是“小現(xiàn)象、小故事、小策略"。
這是一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式的改變，需要我們?cè)诼剿髦胁粩鄬W(xué)習(xí)，創(chuàng)作出自己的微課程。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十四
4月11日，我聆聽(tīng)了微課大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個(gè)小時(shí)的時(shí)間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用以及微課運(yùn)用的前景?？上抑皇强吹疥P(guān)于微課淺顯的現(xiàn)象，沒(méi)能學(xué)到微課的技術(shù)，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對(duì)于微課的學(xué)習(xí)，淺談幾點(diǎn)感受。
1、微課產(chǎn)生的必要性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化擴(kuò)散的`速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來(lái)越被需要。微課主要關(guān)注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種手段。因此微課也分為兩類(lèi)：教師類(lèi)微課程和學(xué)生類(lèi)微課程。教師類(lèi)微課程可以開(kāi)發(fā)他人的作品，也可以開(kāi)發(fā)自己的成果。
2、微課是什么？通過(guò)學(xué)習(xí)了解到微課是指源于教育教學(xué)實(shí)際，基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以主題模塊組織起來(lái)的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程，具“短”、“小”、“精”、爆的特點(diǎn)，適用于學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域及各種課程類(lèi)型。微課表面是制作技術(shù)，其實(shí)質(zhì)是精細(xì)觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時(shí)間微，只有5分鐘，若干個(gè)微時(shí)間形成1+1大于2的效應(yīng)。內(nèi)容微：一次一個(gè)小點(diǎn)積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)，量變引起質(zhì)變。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)我看到了微課運(yùn)用在課堂的好處、優(yōu)點(diǎn)。但是我只是走馬觀花的學(xué)了一點(diǎn)皮毛，覺(jué)得自己離微課很遠(yuǎn)。不會(huì)制作微課，對(duì)于微課可望而不可即，希望以后有機(jī)會(huì)能深度接觸到微課的學(xué)習(xí)制作中。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇一
一是通過(guò)對(duì)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)強(qiáng)化了責(zé)任意識(shí)。
要著眼落實(shí)安全責(zé)任制，搞好責(zé)任細(xì)化分解，保證責(zé)任在肩，事事相關(guān)，抹去了從前的“事不關(guān)己，高高掛起”的錯(cuò)誤觀念。學(xué)習(xí)中了解了自己職責(zé)，懂得了“崗位雖小，責(zé)任重大”的真正含義，對(duì)于班上的管理以前都是跟隨大體走，平時(shí)干什么也不會(huì)過(guò)問(wèn)，沒(méi)有自我主見(jiàn)，集體的事情就是能拖就拖，主人翁意識(shí)淡薄。對(duì)于事情的發(fā)生都是“事后諸葛亮”，工作積極性不高，主動(dòng)作為能力不強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了一定的把握標(biāo)準(zhǔn)，能夠做到發(fā)現(xiàn)事故的苗頭，找出問(wèn)題的原因癥結(jié)、薄弱環(huán)節(jié)和管理漏洞。有針對(duì)性地抓好任務(wù)轉(zhuǎn)換、節(jié)假日和季節(jié)變化等重點(diǎn)時(shí)期的安全督促，制訂安全小措施并抓好落實(shí)。只有形成人人責(zé)任不忘，事事多關(guān)心。才能真正促成人人抓安全、時(shí)時(shí)想安全、事事講安全、處處謀安全的生動(dòng)局面。
二是通過(guò)對(duì)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)強(qiáng)化了法規(guī)意識(shí)。
法規(guī)制度是部隊(duì)建設(shè)實(shí)踐的結(jié)晶，總結(jié)了安全工作的經(jīng)驗(yàn)，揭示了安全工作的特點(diǎn)規(guī)律，是做好安全工作的基本遵循?，F(xiàn)在一些事故案件的發(fā)生，同法制意識(shí)不強(qiáng)、規(guī)章制度不落實(shí)有密切關(guān)系。要使安全發(fā)展成為部隊(duì)建設(shè)的科學(xué)指導(dǎo)思想，就必須強(qiáng)化法制意識(shí)，自覺(jué)把依照法規(guī)制度指導(dǎo)和開(kāi)展工作作為基本的領(lǐng)導(dǎo)方式和方法，做到按綱要建、按大綱訓(xùn)、按條令管、按制度辦，把依法從嚴(yán)治軍貫穿和滲透到部隊(duì)建設(shè)的各領(lǐng)域全過(guò)程。要加大條令條例、規(guī)章制度的學(xué)習(xí)貫徹力度，真正使大家都熟悉條令法規(guī)內(nèi)容，深化對(duì)安全工作有關(guān)法規(guī)制度的學(xué)習(xí)理解，切實(shí)掌握制度要求，熟知制度內(nèi)容，領(lǐng)悟制度要義，自覺(jué)按照制度規(guī)定做工作，使法制觀念深入人心，創(chuàng)造學(xué)法、懂法、守法的濃厚氛圍。要堅(jiān)持教養(yǎng)一致，從點(diǎn)滴入手，使部隊(duì)做好天天必做之事，嚴(yán)守人人必守之規(guī)，在日積月累中培養(yǎng)依法辦事、遵章守紀(jì)的自覺(jué)性。
三是通過(guò)對(duì)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)強(qiáng)化了的全局意識(shí)。
形成齊心協(xié)力抓安全、謀安全的合力。要結(jié)合具體工作抓安全，通過(guò)經(jīng)常性工作落實(shí)保安全，真正做到縱向到人，橫向到邊，切實(shí)糾正對(duì)安全發(fā)展的、要求理解窄，抓安全工作視野不開(kāi)闊，僅僅把安全發(fā)展當(dāng)作行政管理方面的要求，從而忽視政治工作、后勤保障安全的錯(cuò)誤傾向。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。讓我們?cè)诖侔踩蟀l(fā)展的大環(huán)境下，共同努力，攜手奮進(jìn)，為倉(cāng)庫(kù)又快又好發(fā)展插上安全的翅膀描繪出穩(wěn)定和諧的美好明天。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇二
今年以來(lái)，新冠疫情的爆發(fā)使得全球范圍內(nèi)都發(fā)生了巨大的變化。為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益，小學(xué)生疫情微課應(yīng)運(yùn)而生。近期，我參與了一堂關(guān)于疫情防控的微課學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了疫情的嚴(yán)重性，也對(duì)防控措施有了更全面的了解。
第二段：認(rèn)識(shí)到疫情的嚴(yán)重性
通過(guò)疫情微課的學(xué)習(xí)，我第一次認(rèn)識(shí)到了疫情的嚴(yán)重性。在微課中，老師向我們?cè)敿?xì)介紹了新冠病毒的傳播途徑和感染方式，以及它對(duì)人體健康造成的巨大威脅。我了解到，病毒可以通過(guò)空氣飛沫傳播，也可以通過(guò)接觸被污染的物體傳播，這讓我更加明白了為什么要勤洗手、戴口罩和保持社交距離的重要性。疫情不僅會(huì)導(dǎo)致許多人生病甚至死亡，還會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重影響，因此我們必須要認(rèn)真對(duì)待，積極參與到疫情防控中去。
第三段：學(xué)習(xí)實(shí)用的防控知識(shí)
在微課中，老師還向我們傳授了一些實(shí)用的防控知識(shí)。比如，我了解到洗手要用流動(dòng)水和肥皂，通過(guò)正確的洗手步驟可以有效地殺死手上的細(xì)菌和病毒。除此之外，老師還強(qiáng)調(diào)了正確佩戴口罩的方式和時(shí)間，以及如何正確咳嗽和打噴嚏，避免將病毒傳播給他人。我覺(jué)得這些知識(shí)非常實(shí)用，不僅可以幫助我更好地保護(hù)自己，還能夠傳播給身邊的同學(xué)和家人，讓大家都能做到防控工作。
第四段：培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣
在疫情微課學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也意識(shí)到了自己在生活習(xí)慣方面的不足。以前，我對(duì)于個(gè)人衛(wèi)生和生活習(xí)慣并沒(méi)有特別重視，但是通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到只有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，才能更好地保護(hù)自己和他人?，F(xiàn)在，我每天起床后第一件事就是洗手，進(jìn)餐前也會(huì)洗手，洗手的時(shí)候還會(huì)按照老師教的正確步驟進(jìn)行。此外，我還積極鍛煉身體，增強(qiáng)免疫力，多吃蔬菜和水果，保證充足的睡眠。這些健康的生活習(xí)慣讓我覺(jué)得自己更有責(zé)任感和安全感。
第五段：積極參與到疫情防控中
通過(guò)微課學(xué)習(xí)，我更加明白了作為一個(gè)小學(xué)生，我也有責(zé)任參與到疫情防控中去。除了自我防護(hù)外，我還要積極參與到學(xué)校和家庭的疫情防控中，宣傳疫情防控知識(shí)，提醒他人注意個(gè)人衛(wèi)生，共同營(yíng)造健康的生活環(huán)境。此外，如果發(fā)現(xiàn)有疑似癥狀的同學(xué)或家人，我還會(huì)及時(shí)告知老師和家長(zhǎng)，以便及時(shí)就醫(yī)和隔離，防止疫情擴(kuò)散。作為一個(gè)小學(xué)生，雖然我力量很小，但是我相信只要每個(gè)人都能夠積極參與到疫情防控中去，我們一定能夠戰(zhàn)勝病毒，迎接一個(gè)更加美好的未來(lái)。
總結(jié)：通過(guò)疫情微課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了疫情的嚴(yán)重性，學(xué)習(xí)到了實(shí)用的防控知識(shí)，并已經(jīng)積極地將這些知識(shí)付諸行動(dòng)。我相信，只要全社會(huì)人人積極參與到疫情防控中去，我們一定能夠戰(zhàn)勝病毒，擺脫疫情的困擾，共同迎接一個(gè)更加美好的未來(lái)。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著科技的迅猛發(fā)展，微課成為了一種新型的學(xué)習(xí)方式。閱讀微課作為其中的一種，逐漸引起了廣大小學(xué)生的關(guān)注。我也跟著學(xué)校的推廣參與了閱讀微課的學(xué)習(xí)，并且在此過(guò)程中獲得了很多的收獲和體會(huì)。
首先，閱讀微課為我打開(kāi)了一扇全新的閱讀大門(mén)。以前，我只是看一些陳舊的教科書(shū)和繪本，然而微課的出現(xiàn)重新定義了我的閱讀方式。通過(guò)微課，我可以看到各種形式的閱讀材料，包括繪本、故事書(shū)、小說(shuō)、報(bào)紙等等。不僅如此，還可以利用電腦的搜索功能找到更多更多的相關(guān)閱讀資源，實(shí)現(xiàn)了全方位的閱讀。這讓我欣喜不已，我發(fā)現(xiàn)閱讀的世界真的是太大了。
其次，閱讀微課培養(yǎng)了我批判性思維的能力。在微課中，除了被動(dòng)地接受文本內(nèi)容外，我還能通過(guò)課后練習(xí)和討論來(lái)進(jìn)行思考和分析。老師會(huì)提出一些問(wèn)題，要求我們找出信息的依據(jù)，進(jìn)行推理和判斷。而這些問(wèn)題往往涉及到作品的結(jié)構(gòu)、主題、人物性格等內(nèi)容，不僅要求我理解文本，還要求我對(duì)其進(jìn)行深入的剖析。在這個(gè)過(guò)程中，我不再只是被動(dòng)地接受，而是開(kāi)始主動(dòng)思考，形成自己的見(jiàn)解。
此外，閱讀微課讓我拓寬了視野。通過(guò)微課，我不僅可以了解到國(guó)內(nèi)外的名著作品，還可以了解到各種不同題材的作品。比如，我通過(guò)微課了解到了科幻小說(shuō)、歷史故事、經(jīng)典名著等等。這些作品帶我走入了不同的時(shí)空和文化，讓我跳出了傳統(tǒng)的閱讀框架，領(lǐng)略到了更加多元化的閱讀體驗(yàn)。這讓我深深地感受到了閱讀的魅力和趣味。
最后，閱讀微課激發(fā)了我對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。在微課中，我可以通過(guò)一種有趣的方式學(xué)到更多的知識(shí)。微課的視覺(jué)效果和互動(dòng)性讓我時(shí)刻保持著注意力，不再感到枯燥乏味。同時(shí)，通過(guò)微課，我還可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享閱讀體驗(yàn)。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使我感到非常有成就感，進(jìn)而激發(fā)了我對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
總之，閱讀微課給我?guī)?lái)了很多益處。它不僅為我拓寬了閱讀視野，培養(yǎng)了我批判性思維的能力，還激發(fā)了我對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。我相信，通過(guò)閱讀微課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我將能夠培養(yǎng)出更好的閱讀習(xí)慣，獲取更多的知識(shí)。未來(lái)，我將繼續(xù)積極參與閱讀微課，不斷提高自己的閱讀水平，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇四
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，微課已經(jīng)成為了課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。微課不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。作為一名小學(xué)生，我也有幸能夠在課外時(shí)間來(lái)看一些精彩的微課，下面就為大家分享一下我個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，通過(guò)觀看微課，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的趣味性。在微課中，老師們通過(guò)生動(dòng)有趣的圖文和視頻，為我們講解了很多平時(shí)難以理解的知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，老師會(huì)用游戲的方式來(lái)讓我們感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并且通過(guò)多種途徑幫助我們理解和消化知識(shí)。這樣一來(lái)，我在學(xué)習(xí)中就不再覺(jué)得枯燥和無(wú)聊，反而增加了興趣和動(dòng)力。
其次，微課還能夠提高學(xué)習(xí)效果。由于微課的內(nèi)容緊湊明了，老師在短短幾分鐘內(nèi)就能夠解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且通過(guò)形象直觀的圖像和視頻將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。有時(shí)候，老師還會(huì)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)來(lái)深化對(duì)知識(shí)的理解。這種學(xué)習(xí)方式讓我們更容易掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效益。
此外，通過(guò)觀看微課，我們能夠自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的時(shí)間。每當(dāng)我想學(xué)習(xí)某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，只需在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的微課即可，無(wú)需擔(dān)心時(shí)間和地點(diǎn)的限制。這為我提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自由選擇學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，微課的存儲(chǔ)和傳播也非常方便，我們可以隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)、平板電腦等設(shè)備來(lái)觀看和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性。
在微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。微課不僅僅是簡(jiǎn)單地將知識(shí)點(diǎn)講給我們聽(tīng)，更是通過(guò)啟發(fā)思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式來(lái)幫助我們成長(zhǎng)。在觀看微課時(shí)，我會(huì)主動(dòng)思考并提出問(wèn)題，通過(guò)與老師和同學(xué)們的互動(dòng)來(lái)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我也會(huì)學(xué)會(huì)總結(jié)思考和及時(shí)復(fù)習(xí)，以鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)這種方式，我能夠更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。
總結(jié)起來(lái)，微課對(duì)于我這個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅開(kāi)拓了我的學(xué)習(xí)視野，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力，還讓我學(xué)會(huì)了如何更好地學(xué)習(xí)。微課給了我們一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。相信隨著微課的不斷發(fā)展，我們小學(xué)生將能夠更好地利用這種學(xué)習(xí)方式，更好地提高自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇五
在學(xué)習(xí)生涯中，微課程作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生們提供了更加便捷、自主的學(xué)習(xí)途徑。我曾經(jīng)參與了一門(mén)關(guān)于人文歷史的微課程，通過(guò)與教師和同學(xué)的互動(dòng)，我深刻體會(huì)到了微課程給我?guī)?lái)的諸多好處和學(xué)習(xí)收獲。
首先，微課程為我提供了更加自主的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們往往被教師所制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法所束縛，缺乏個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而微課程則打破了這種束縛，通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，我可以根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。我只需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不必拘泥于固定的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)地點(diǎn)。這種自主學(xué)習(xí)方式讓我更加自由地掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了我的學(xué)習(xí)效率。
其次，微課程為我提供了更多的學(xué)習(xí)資源。在微課程的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，我可以輕松地獲取到豐富的學(xué)習(xí)資源，包括教師錄制的課程視頻、課件、習(xí)題等。這些資源不僅可以幫助我加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握，還可以讓我在課后進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。此外，微課程還為我提供了與教師和同學(xué)的互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我可以通過(guò)在線(xiàn)討論、問(wèn)題答疑等方式與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，共同探討學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和疑惑。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式不僅豐富了我的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還拓寬了我的思維和視野。
再次，微課程培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)和信息篩選能力。在微課程中，我需要自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時(shí)間管理能力。同時(shí)，由于學(xué)習(xí)資源的豐富，我需要學(xué)會(huì)從大量的學(xué)習(xí)資料中篩選有效和有用的信息，提高了我的信息獲取和評(píng)估能力。這種自主學(xué)習(xí)和信息篩選能力不僅在微課程中有所體現(xiàn)，也會(huì)在我以后的學(xué)習(xí)和工作中起到重要的作用。
最后，微課程讓我享受到了跨時(shí)空學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)微課程，我可以輕松地接觸到歷史的長(zhǎng)河和人文的智慧，感受到千年歲月的變遷和人類(lèi)文明的飛躍。微課程打破了時(shí)空的限制，讓我可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，就像穿越時(shí)空，親身體驗(yàn)歷史的魅力。這種跨時(shí)空學(xué)習(xí)讓我更加深入地了解了人類(lèi)文明的歷程和豐富多樣的文化遺產(chǎn)，激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
總結(jié)起來(lái)，微課程為我提供了更加自主、多樣且互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)微課程的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和信息篩選能力，享受了跨時(shí)空學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。微課程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，我相信隨著科技的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新，微課程的發(fā)展必將為更多的學(xué)生所接受和喜愛(ài)。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇六
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微課程已經(jīng)成為一種越來(lái)越受歡迎的在線(xiàn)教育方式。學(xué)生美術(shù)微課也不例外。通過(guò)觀看精心制作的微課程，學(xué)生們可以輕松、有趣地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
二、描述學(xué)習(xí)過(guò)程：選課、學(xué)習(xí)內(nèi)容、反饋方式等
在參與學(xué)生美術(shù)微課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我首先選取了自己感興趣的課程。微課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容很有深度，例如線(xiàn)條、色彩、畫(huà)面構(gòu)成等，都在很大程度上拓展了我的美術(shù)知識(shí)領(lǐng)域。同時(shí)，微課程的反饋方式也十分及時(shí)和貼心。我可以在微信或者其他社交媒體上隨時(shí)與老師或同學(xué)交流，分享我的學(xué)習(xí)心得和作品。
三、總結(jié)學(xué)習(xí)成果：促進(jìn)創(chuàng)意思維、培養(yǎng)技能等
通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生美術(shù)微課，我的創(chuàng)意思維和想象力有了很大程度的提升。尤其是在學(xué)習(xí)畫(huà)面構(gòu)成和色彩知識(shí)時(shí)，我能夠更自如地進(jìn)行創(chuàng)意組合，將自己的想法轉(zhuǎn)化為具體的表現(xiàn)形式。此外，在作品制作中也逐漸掌握了創(chuàng)作技巧，不斷地在實(shí)踐中提高自己的繪畫(huà)水平。
四、探討微課程的未來(lái)及其價(jià)值：增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、極大地提升教育質(zhì)量等
微課程作為一種新型的在線(xiàn)教育方式，在未來(lái)會(huì)有更廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，學(xué)生美術(shù)微課不僅能夠極大地提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而且能夠增加美術(shù)教育的時(shí)效性和實(shí)用性。此外，微課程還可讓更多的優(yōu)秀藝術(shù)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，極大地提升教育質(zhì)量和教學(xué)效果。
五、總結(jié)體會(huì)：提高學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)生興趣等
在學(xué)生美術(shù)微課的學(xué)習(xí)中，我深刻地體會(huì)到了微課程這種新型教育方式的優(yōu)越性。微課程通過(guò)富有趣味性、實(shí)效性、定制性等形式，極大地提高了學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生美術(shù)微課作為一種現(xiàn)代化的教育模式，值得被更多人所認(rèn)識(shí)和接受。通過(guò)微課程的學(xué)習(xí)，今后我會(huì)更加熱愛(ài)美術(shù)，不斷提升自己的繪畫(huà)技藝。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇七
隨著科技的快速發(fā)展，微課已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一種常見(jiàn)形式。學(xué)生們通過(guò)微課可以在課堂之外繼續(xù)學(xué)習(xí)，提升自己的知識(shí)水平。在使用微課的過(guò)程中，我獲得了很多新的體驗(yàn)和啟發(fā)。以下是我的學(xué)生微課心得體會(huì)。
首先，微課給予了我靈活學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于微課可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，因此我可以在自己的空閑時(shí)間里學(xué)習(xí)。不再受限于固定的課程表和地點(diǎn)，我可以根據(jù)自己的興趣和時(shí)間自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這對(duì)于那些忙碌的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其有益，因?yàn)樗麄兛梢愿玫仄胶鈱W(xué)習(xí)和其他活動(dòng)。
其次，微課還幫助我加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。微課通常通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖表、實(shí)例等多媒體形式呈現(xiàn)知識(shí)，這種視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合可以使學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。相比于傳統(tǒng)的書(shū)本資料，微課可以更直觀地展示相關(guān)概念和原理，使學(xué)生更容易理解和記憶。同時(shí)，微課還可以提供與課程內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)題目，通過(guò)答題和討論，我能夠更好地檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。
進(jìn)一步地，微課也提供了更多的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)微課平臺(tái)，我能夠接觸到來(lái)自全球各地的優(yōu)秀教師和教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)視頻和資料。這些資源涵蓋了豐富的學(xué)科和知識(shí)領(lǐng)域，我可以隨時(shí)選擇我感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，微課不僅給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還幫助我發(fā)現(xiàn)了潛在的興趣和愛(ài)好。例如，我通過(guò)微課了解到了一門(mén)新興的學(xué)科——人工智能，這激發(fā)了我進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和研究的興趣。
此外，微課也促進(jìn)了我的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力的培養(yǎng)。在微課中，我需要自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法，這培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，微課也鼓勵(lì)我參與討論和思考，通過(guò)與同學(xué)們的討論互動(dòng)，我能夠從不同的角度理解和解釋知識(shí)，從而培養(yǎng)了我的批判性思維能力。這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的影響。
總結(jié)而言，學(xué)生微課為我們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。通過(guò)微課，我可以靈活學(xué)習(xí)，深入理解知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。微課成為了我學(xué)習(xí)的有力輔助工具，使我在學(xué)習(xí)中有更多的自由和選擇。我相信，在未來(lái)的教育中，微課將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇八
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新生事物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，我認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。本學(xué)期，我校組織了一次微課制作的培訓(xùn)，在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的`在線(xiàn)教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
通過(guò)薛校長(zhǎng)的闡述，讓我感觸到我們的教學(xué)一直是老師與學(xué)生面對(duì)面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線(xiàn)教學(xué)，怎樣能達(dá)到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學(xué)生，也沒(méi)有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問(wèn)題怎么辦呢？沒(méi)辦法解決就會(huì)到課外輔導(dǎo)班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來(lái)做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線(xiàn)與同學(xué)互動(dòng)，回到課堂老師可以對(duì)有疑惑的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別講解，也可對(duì)某知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。
此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)教案、準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專(zhuān)用軟件等。其中的一些方法對(duì)于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。以后當(dāng)我們學(xué)會(huì)了微課并能很好制作的時(shí)候，我們要把握好的一點(diǎn)就是會(huì)不會(huì)為微課而微課呢？微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效。因而，微課只是我們用于教學(xué)的輔助手段，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為孩子的課下學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)和幫手。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇九
之前接觸到微課的時(shí)候，對(duì)它很模糊，沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，我們會(huì)認(rèn)為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。通過(guò)微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課有了進(jìn)一步的了解，通過(guò)微課每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡(jiǎn)潔快速的傳授給別人。微課，是校本教研新形式的產(chǎn)物，微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以?xún)?nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中，微課所講授的`內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求?！?BR> 在新授課上微課的作用。課前復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。新課導(dǎo)入，教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開(kāi)始上課后先讓學(xué)生看此視頻。知識(shí)理解，教師對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。練習(xí)鞏固，教師設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識(shí)。小結(jié)拓展，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。此視頻用于結(jié)束本課前放。微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。微課的作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十
公益微課是一種利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)平臺(tái)提供公益教學(xué)資源的方式，為廣大學(xué)生提供了與優(yōu)秀教師在線(xiàn)互動(dòng)的機(jī)會(huì)。作為小學(xué)生，我也有幸參與了公益微課的學(xué)習(xí)，并從中獲益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在公益微課學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，并表達(dá)對(duì)公益微課的感激之情。
第二段：認(rèn)識(shí)新的知識(shí)
通過(guò)公益微課，我接觸到了許多以前未接觸過(guò)的知識(shí)。在公益微課中，老師們不僅僅教授我們課本的內(nèi)容，還分享了許多其他的知識(shí)，讓我們拓寬了視野。比如，我曾經(jīng)在微課中學(xué)到了一些興趣課程，如繪畫(huà)、音樂(lè)等。這些課程不僅是為了提高我們的學(xué)術(shù)成績(jī)，更是為了培養(yǎng)我們的興趣愛(ài)好和創(chuàng)造力。通過(guò)公益微課，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還拓展了自己的興趣領(lǐng)域。
第三段：豐富多樣的活動(dòng)
公益微課中的活動(dòng)豐富多樣，既有在線(xiàn)討論，又有集體作業(yè)和小組合作等。這些活動(dòng)讓我們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并加深了我們之間的交流與合作。比如，我曾經(jīng)在公益微課的集體作業(yè)中與同學(xué)們組隊(duì)合作完成了一個(gè)小視頻，我負(fù)責(zé)剪輯部分，同時(shí)也學(xué)到了很多關(guān)于視頻制作的知識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，我們不僅僅學(xué)習(xí)，更培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
第四段：提高學(xué)習(xí)效果
公益微課中的教師都非常有經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平。他們以生動(dòng)有趣的方式講解知識(shí)，使我們更容易理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且，在公益微課中，教師們能夠回答我們提出的問(wèn)題，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo)。通過(guò)公益微課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上學(xué)習(xí)的效果也明顯提高了。公益微課不僅僅是一種新的學(xué)習(xí)方式，更是一種提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)參與公益微課的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)到了很多新的知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的興趣愛(ài)好和創(chuàng)造力。公益微課讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有效，使我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。在此，我要表達(dá)對(duì)公益微課和所有為公益事業(yè)貢獻(xiàn)的老師們的由衷感謝。希望公益微課能夠越來(lái)越好，讓更多的學(xué)生受益，并為實(shí)現(xiàn)教育公平作出更大的貢獻(xiàn)。公益微課，加油！我們，小學(xué)生，也會(huì)為公益微課的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十一
大概是在今年的11月份，我們語(yǔ)文組開(kāi)教研活動(dòng)，在這一次的教研活動(dòng)上，我聽(tīng)到了一個(gè)新名詞，而且對(duì)它既好奇又冷淡，它就是“微課”。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽(tīng)，“微課”，我想當(dāng)然地理解為是一堂微型的課，我們現(xiàn)在一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，還微型，那多少時(shí)間算是微型呢？經(jīng)過(guò)丁老師的講解后，我才明白，原來(lái)“微課”，不是指老師在講臺(tái)上與學(xué)生面對(duì)面地教學(xué)，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，即ppt加頭像的方式，這是一種新的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)時(shí)我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該不是很難制作。這次教研活動(dòng)，我印象很深，因?yàn)槲衣?tīng)到了一個(gè)新知識(shí)，所以好奇；又因?yàn)槲椰F(xiàn)在抽身乏術(shù)，聽(tīng)了之后也沒(méi)放在心上，更沒(méi)有想去制作，所以很冷淡。
過(guò)了一個(gè)月以后，我接到了丁老師的電話(huà)，她居然要我制作微課，我真是大吃了一驚。在電話(huà)里，我簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)了一下具體如何制作課件，丁老師給了我回復(fù)，之后丁老師說(shuō)給我發(fā)一些制作微課的軟件，我按照她說(shuō)的話(huà)，接收了丁老師發(fā)來(lái)的軟件，存好。自從這次電話(huà)后，我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了，管都沒(méi)管過(guò)。大概過(guò)了半個(gè)月，這時(shí)丁老師打電話(huà)來(lái)了，我一看，心想，怎么辦好呢，自從那次電話(huà)后，這半個(gè)月我沒(méi)著手準(zhǔn)備微課的事，心理這時(shí)候是說(shuō)不出的感覺(jué)啊，后悔當(dāng)初怎么就沒(méi)了解下微課呢，顧不了這么多了，先接了電話(huà)再說(shuō)。果然不出所料，丁老師打電話(huà)來(lái)就是詢(xún)問(wèn)我微課制作得怎么樣了，有沒(méi)有遇到什么難題，我不知怎么回答才好，就敷衍說(shuō)，我正在準(zhǔn)備當(dāng)中。當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的時(shí)候心里十分沒(méi)底，真想找個(gè)地縫鉆下去啊。丁老師十分熱心地說(shuō)，如果我在錄制的時(shí)候有困難的話(huà)，她可以幫我錄，而且我們約定好了一個(gè)時(shí)間，由她來(lái)幫我錄。
這下，我知道已經(jīng)不能再拖了。離我們約定的時(shí)間只有6天，對(duì)一個(gè)對(duì)微課完全沒(méi)接觸過(guò)的人來(lái)講，我真不知道我能不能把微課錄好，但我下定決心我要認(rèn)真地去準(zhǔn)備，絕不辜負(fù)丁老師對(duì)我的一番關(guān)心與期待。
首先，準(zhǔn)備錄制微課的'素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內(nèi)就一個(gè)問(wèn)題或者一個(gè)重點(diǎn)來(lái)講解，它不要求面面俱到，而是要主題明確，重點(diǎn)突出?；谶@樣的一個(gè)要求，我就留意我上課的時(shí)候所講的一些知識(shí)點(diǎn)。每次上完課后，我總會(huì)把之前選好的素材推翻，真是苦惱?。∽詈笪掖_定了一個(gè)主題，就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經(jīng)過(guò)，因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)主題基本符合要求。
其次，準(zhǔn)備錄制的課件。在準(zhǔn)備課件之前，我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍。接著又看完了所有的關(guān)于微課制作的視頻講座。最后，我還看完了丁老師發(fā)給我的關(guān)于制作課件的一些基本要求等等。在做好一切之后，我對(duì)如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁(yè)數(shù)大概五六頁(yè)，以美觀、大方、簡(jiǎn)潔為主，按照這些想法，我開(kāi)始制作了我的第一個(gè)微課的課件。
最后，準(zhǔn)備開(kāi)始錄制微課。準(zhǔn)備好素材和課件后，我選定了晚上來(lái)錄制我的微課，因?yàn)樵谕砩蠒?huì)比較安靜，沒(méi)有什么雜音。一開(kāi)始，我全身心地投入到背素材的壞境中，讀了五六遍之后，我就嘗試著背誦了，背了幾遍之后，我覺(jué)得應(yīng)該可以了，就準(zhǔn)備要錄了。但是我不知道準(zhǔn)備的素材大概幾分鐘能完成，所以我沒(méi)點(diǎn)課件。我先對(duì)著錄屏軟件camtasiastudio6試錄了一遍我準(zhǔn)備好的素材。這不錄不要緊，一錄嚇一跳啊，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)很重要的問(wèn)題，一是時(shí)間稍微長(zhǎng)了一點(diǎn)，5分多鐘；二是錄屏中的我時(shí)不時(shí)地眨眼睛。看完之后，不行，我覺(jué)得我還要多試幾遍。經(jīng)過(guò)之前的錄制，我簡(jiǎn)化了一點(diǎn)素材，錄制的時(shí)候盡量不眨眼睛了。錄制第二遍之后，時(shí)間上是差不多的，就是一個(gè)新的問(wèn)題又來(lái)了，眨眼睛的次數(shù)比第一遍的時(shí)候少了一些，但是由于過(guò)于專(zhuān)注于不眨眼睛，導(dǎo)致的結(jié)果是臉上一點(diǎn)表情都沒(méi)有，聲音也沒(méi)有一點(diǎn)變化，從頭到尾都是一個(gè)調(diào)。接著又開(kāi)始錄第三遍了，我結(jié)合之前兩遍的優(yōu)點(diǎn)，改正之前的缺點(diǎn)，又錄制了一遍，這次我是邊點(diǎn)課件，邊講來(lái)著，講完之后，哈哈，原來(lái)，我就只顧著講課來(lái)著，忘了點(diǎn)課件了。哎，再來(lái)一遍，在錄制第四遍的時(shí)候，我心情放松了許多，素材也很熟了，錄完之后，我初步滿(mǎn)意了。我自我安慰來(lái)著，心想，這是我第一個(gè)微課，肯定有很多要改進(jìn)的地方，以后會(huì)越來(lái)越好的?？磥?lái)，要錄好一堂微課，真不是一件容易的事啊，以為講個(gè)5分鐘，小菜一碟，可真正上“戰(zhàn)場(chǎng)”了，才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重重啊。
經(jīng)過(guò)這一次錄制微課的經(jīng)過(guò)，我感受頗多??！心里想當(dāng)然認(rèn)為很簡(jiǎn)單的事情，只有親身去實(shí)踐了，才知道其中的難處與艱辛，這就應(yīng)了一句顛撲不破的真理“實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理”。這對(duì)我以后的為人處事也有很大的幫助，不能過(guò)高地抬高自己，也不能過(guò)低地小瞧別人，一切應(yīng)當(dāng)謙虛而行，應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)地往前進(jìn)。
最后，我真心感謝丁老師，因?yàn)橛兴?，我知道了微課；因?yàn)橛兴抑谱髁宋⒄n；因?yàn)橛兴?，我挑?zhàn)了自我。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十二
20xx年12月我有幸參加了教育部教育管理信息中心“全國(guó)教師信息技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目”職業(yè)院校微課教學(xué)設(shè)計(jì)與制作骨干教師高級(jí)研修班的3天培訓(xùn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)微課有了一些了解，也感覺(jué)微課是一種很不錯(cuò)的教育資源。它可以幫助教師和學(xué)生解決一些專(zhuān)題方面的為題。下面就我對(duì)微課的了解做簡(jiǎn)單歸納：
微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課，在備課的過(guò)程中要把微型課的特點(diǎn)和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)。
微型課的教學(xué)內(nèi)容集中，一般為某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一節(jié)課內(nèi)容的某一個(gè)方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但整體上仍應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個(gè)步驟。
微型課教學(xué)時(shí)間有限，一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。
微型課一般沒(méi)有學(xué)生參與，只是面對(duì)評(píng)委授課。上課的具體過(guò)程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，老師在講臺(tái)上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行展示，包括問(wèn)題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問(wèn)題等過(guò)程都要呈現(xiàn)。由于沒(méi)有學(xué)生，老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問(wèn)題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下，繼續(xù)展示下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間在微型課中可以大大節(jié)省下來(lái)。
微型課和說(shuō)課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說(shuō)課等同起來(lái)。
“微型課”的本質(zhì)是課，具有課的基本屬性。微型課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是它時(shí)間短，沒(méi)有學(xué)生的真正參與。而“說(shuō)課”重點(diǎn)在“說(shuō)”。說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)流程……是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。
1.切入課題要迅速。由于微型課教學(xué)時(shí)間短，切入課題必須迅速?？梢栽O(shè)置一個(gè)題目或問(wèn)題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題。
2.講授線(xiàn)索要清晰。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線(xiàn)索。在這一條線(xiàn)索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識(shí)的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在有限時(shí)間內(nèi)圓滿(mǎn)完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
3.教師語(yǔ)言要得體。在微型課中，學(xué)生活動(dòng)被省略之后，教師的講解水平倍受評(píng)委的關(guān)注。教師語(yǔ)言在要求生動(dòng)，富有感染力的同時(shí)，更應(yīng)做到準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了。
4.課堂板書(shū)要簡(jiǎn)約。板書(shū)不宜太多，也不宜太少，要真正起到對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。在微型課中，部分板書(shū)可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以?huà)靾D的形式在授課的過(guò)程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時(shí)間。
5.課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾，一定要有小結(jié)，用二三分鐘時(shí)間對(duì)一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié)，不在于長(zhǎng)而在于精，在注重總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。
四、整個(gè)的教學(xué)過(guò)程要精煉
1、切入課題要迅速
由于微型課要求時(shí)間的短少，更不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“繞圈子”、“擺排場(chǎng)”,必須要求切入課題要迅速，所以對(duì)切入課題的方法大有必要作些文章。可以設(shè)置一個(gè)題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題；也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題，或設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)，懸念等等進(jìn)入課題。切入題目的方法是靈活的，切入題目的途徑是多樣的，但不管采用那種方法，那個(gè)途徑，都要求切入題目的方法、途徑引人注目，力求新穎的同時(shí)；更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進(jìn)入課題的一個(gè)必須遵循的原則，因?yàn)槲覀円演^多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。以上主要是講“切入課題要快速”。
2、講授線(xiàn)索要明亮醒目
盡管說(shuō)所有的課都要求講授線(xiàn)索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線(xiàn)索。在這一條線(xiàn)索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來(lái)的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無(wú)的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么慮，在準(zhǔn)備的較多的.論據(jù)中進(jìn)行精選，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。
3、收尾要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)可以對(duì)講授的內(nèi)容起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以加深學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)；好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以使一節(jié)課上升到一個(gè)新的檔次，給人一種舒坦的感覺(jué)，使人回味無(wú)窮。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須是在完全總結(jié)內(nèi)容的同時(shí)更要求總結(jié)方法的快捷，表現(xiàn)為干脆利落。在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)。
通過(guò)本次微課制作的學(xué)習(xí)，使我對(duì)學(xué)習(xí)微課程制作有了濃厚的興趣，今后我將進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)，盡快將微課教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十三
今天接觸到一個(gè)新名詞，微課程。帶著迷茫開(kāi)始了與微課程的接觸。通過(guò)接觸，我似乎明白了：微課程是由文字、音樂(lè)、圖畫(huà)三部分組成。微課程以ppt的形式呈現(xiàn)，它沒(méi)有解說(shuō)的聲音，在優(yōu)美的.輕音樂(lè)中文件自動(dòng)播放，靜靜地閱讀文字，欣賞畫(huà)面，引發(fā)深深的思考。
通過(guò)看幾個(gè)實(shí)例，我感覺(jué)到了微課程的魅力所在。在短短的幾分鐘時(shí)間里，不需要解說(shuō)，但卻使人從故事中收到感動(dòng)和啟發(fā)。
通過(guò)培訓(xùn)讓我了解到創(chuàng)作數(shù)字故事，需要發(fā)掘教育生活中的素材，提煉出主題，對(duì)材料進(jìn)行組織整理寫(xiě)作，故事內(nèi)容要深刻，激發(fā)人們的情感。微課程雖“微”但內(nèi)容含量卻不小，微課程的內(nèi)容很具體，它所關(guān)注的是“小現(xiàn)象、小故事、小策略"。
這是一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式的改變，需要我們?cè)诼剿髦胁粩鄬W(xué)習(xí)，創(chuàng)作出自己的微課程。
學(xué)生微課心得體會(huì)篇十四
4月11日，我聆聽(tīng)了微課大使鄭玲玲的講座，受益匪淺。在短短的不到三個(gè)小時(shí)的時(shí)間了，我知道了什么是微課，微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用以及微課運(yùn)用的前景?？上抑皇强吹疥P(guān)于微課淺顯的現(xiàn)象，沒(méi)能學(xué)到微課的技術(shù)，這是我的一大遺憾。根據(jù)我對(duì)于微課的學(xué)習(xí)，淺談幾點(diǎn)感受。
1、微課產(chǎn)生的必要性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化擴(kuò)散的`速度加快，微課的出現(xiàn)及使用越來(lái)越被需要。微課主要關(guān)注小現(xiàn)象、小策略，積累小故事，是基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種手段。因此微課也分為兩類(lèi)：教師類(lèi)微課程和學(xué)生類(lèi)微課程。教師類(lèi)微課程可以開(kāi)發(fā)他人的作品，也可以開(kāi)發(fā)自己的成果。
2、微課是什么？通過(guò)學(xué)習(xí)了解到微課是指源于教育教學(xué)實(shí)際，基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以主題模塊組織起來(lái)的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程，具“短”、“小”、“精”、爆的特點(diǎn)，適用于學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域及各種課程類(lèi)型。微課表面是制作技術(shù)，其實(shí)質(zhì)是精細(xì)觀察、深度思考和思維方式的變革。微課時(shí)間微，只有5分鐘，若干個(gè)微時(shí)間形成1+1大于2的效應(yīng)。內(nèi)容微：一次一個(gè)小點(diǎn)積少成多，四兩撥千斤。要求微，每次啟發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)，量變引起質(zhì)變。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)我看到了微課運(yùn)用在課堂的好處、優(yōu)點(diǎn)。但是我只是走馬觀花的學(xué)了一點(diǎn)皮毛，覺(jué)得自己離微課很遠(yuǎn)。不會(huì)制作微課，對(duì)于微課可望而不可即，希望以后有機(jī)會(huì)能深度接觸到微課的學(xué)習(xí)制作中。