教案需要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的認知特點靈活安排教學(xué)活動。在編寫教案時，我們應(yīng)注重教學(xué)過程的靈活性和適應(yīng)性，隨時根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整和改進。下面是一份以項目學(xué)習(xí)為主的地理教案范例，希望可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇一
本次教學(xué)技能大賽，我在老師的指導(dǎo)下，主要完成了三個階段的工作：前期選題、中期準(zhǔn)備教學(xué)過程和后期正式比賽。
前期階段的選題，我提前做了一些功課，例如從平時作業(yè)中尋找熟悉、適合的題目，以及在上課中注意老師們的教學(xué)方式。因為近期在研究“把”字句這個知識點，所以我先選擇以它作為題目，但與老師商討之后，老師認為這個選題有一些不足（如難度太大、短時間不容易掌握等），于是針對比賽的情況，最終敲定了“一邊v1一邊v2”句型，比較順利地完成了選題。
在準(zhǔn)備教學(xué)過程的階段，我主要進行搜集資料的工作，例如課件的素材（視頻、音頻、圖片等），以保證教學(xué)材料的多樣性。此外，我還查找了對外漢語課堂教學(xué)的論文，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課堂管理等方面，對教學(xué)過程進行了設(shè)計和模擬。在課件、教案設(shè)計完成后，指導(dǎo)老師幫我修改多次，還進行了試講與排練。
在后期正式比賽中，我抽到的序號為11號，堅持到最后，比較順利地完成了我的教學(xué)展示，并取得了三等獎的成績。
比賽感想
此次教學(xué)技能大賽，讓我收獲頗豐，對我的專業(yè)知識和專業(yè)能力都有很大的提升。專業(yè)知識方面，我通過閱讀專業(yè)書籍、查閱論文資料，對對外漢語教學(xué)的知識面有了更全面的了解，同時在自己教學(xué)和觀摩其他同學(xué)教學(xué)過程中，對“一邊v1一邊v2”以及其它知識點有了更深入地研究學(xué)習(xí)。實踐能力方面，通過教學(xué)技能大賽，讓我真實地經(jīng)歷教授外籍學(xué)生漢語和專業(yè)知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中的重要性。在比賽過程中，有外籍學(xué)生對我的句型提出了問題，這是我在備課中沒有預(yù)想到的，但在實際教學(xué)中確真實存在。通過解答他們的問題，讓我明白了“實踐出真知”的道理，也更加理解教學(xué)對象的特殊性以及教師課堂應(yīng)變能力的重要性。
這次教學(xué)技能比賽還鍛煉了我堅持、勤奮的意志，讓我變得更加沉著、堅定、處變不驚。在比賽中，盡管經(jīng)過賽前多次演練，我的課件還是出現(xiàn)了視頻動畫播放不出來的狀況，但在緊張的比賽環(huán)境下，我學(xué)會了努力將壓力變成動力，迅速調(diào)整了方法，最終化解了教學(xué)過程中的危機。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇二
學(xué)生獲獎教師心得體會(精選多篇)
學(xué)生獲獎教師心得體會
2014年3月，我輔導(dǎo)的學(xué)生馬衛(wèi)鵬在”河南省中等職業(yè)教育技能大賽”比賽中，榮獲車工組一等獎，感觸頗深，下面就結(jié)合我多年的實習(xí)教學(xué)，談幾點體會：
一、加強學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)
備好的內(nèi)容來傳授知識，同時亦要應(yīng)對學(xué)生的突然提問以及隨時為學(xué)生提供解答技巧。之前，我覺得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來發(fā)覺自己許多的想法不切合實際，很難達到一名合格教師的基準(zhǔn)。
二、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)
教師的角色不能一成不變，要學(xué)會變換，進行合理地調(diào)配。作為一名實習(xí)教師，光有完善的知識是不夠的，還要有完美的教育教學(xué)方法和嫻熟的操作技能。教師要善于把握好自己的角色，我在課堂上就十分注意課題氣氛的把握，把課堂氣氛調(diào)節(jié)得熱烈活躍而不是死氣沉沉的，從學(xué)生的角度考慮要聽什么、要學(xué)什么，然后自己就講什么。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。
三、掌握方法，無私奉獻
我十分理解學(xué)高為師，身正為范這個道理，這里主要涉及做人的問題，學(xué)
生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者，要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展；作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要；教師作為學(xué)生們的朋友，良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣；教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
四、與時俱進，勇于創(chuàng)新
”創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！庇绕湓谥R經(jīng)濟時代，科技發(fā)展日新月異。面對經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學(xué)生，做一名好老師，我認為要與時俱進，勇于創(chuàng)新。不斷探索新的途徑方法，以學(xué)生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識，新理念，才能在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐而不被時代所淘汰。
最后、十年耕耘，碩果累累
老師的我們，就是最大的欣慰了。孩子們都進步了，我們老師們當(dāng)然也要加油，我要努力工作，把我的一切獻給我所喜歡的實習(xí)教學(xué)工作。
2014年馬莊小學(xué)教師獲獎匯總表2014.6
2014年馬莊小學(xué)學(xué)生比賽獲獎匯總表2014.6
義橋?qū)嶒瀸W(xué)校2014年度教師獲獎統(tǒng)計表3
我叫胡蒙娜，來自輕化101班，在大一這一年，我獲得過很多獎項，包括學(xué)習(xí)方面的和其他方面的，大一期末總評在本專業(yè)排名第一，獲得校特等獎學(xué)金和國家勵志獎學(xué)金。能夠獲此殊榮，我深感榮幸。首先，我很感謝學(xué)校，對于我們廣大學(xué)生來說，當(dāng)我們的辛勤付出得到了別人肯定的時候，哪怕只是那么一點點，它也會讓我們更加有信心、有動力的繼續(xù)努力下去。因此獲得獎學(xué)金的這種肯定而產(chǎn)生的動力將會使我的大學(xué)生活更加有滋有味有意義。另外，我非常感謝老師、同學(xué)們給予我的培養(yǎng)、幫助和關(guān)心。
我深刻地明白，德、智、體、美、勞全面而協(xié)調(diào)地發(fā)展，品學(xué)兼優(yōu)，綜合素質(zhì)過硬是特等獎學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)。我想每一個獎的背后都是各位同學(xué)日夜苦戰(zhàn)，用自己的勤奮努力和老師家長們的付出換來的。我不想說我們累，更不想說我們苦。因為我們是青春、瀟灑的90后，風(fēng)雨過后我們依然會展露笑容，今日的累是為了我們明日的輝煌，為了我們肩上那不可推卸的歷史重任。我相信我們會做的更好。在這一年的時間里，我全面認識自己，努力提高自己，不斷在學(xué)習(xí)中增長知識，在人生的旅途中陶冶情操，在社會實踐中磨煉意志！秉承著“勇?lián)?zé)任”的校園良訓(xùn)，在嚴謹?shù)膶W(xué)校氛圍中，我正在穩(wěn)步前進，不斷向自己的理想邁進?？偨Y(jié)這一年的經(jīng)驗，我有以下的獲獎心得：
一、思想進步，緊跟黨走
在思想方面，我積極向上，熱愛社
會主義中國，熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。大學(xué)是人生的重要階段，因此我特別注重思想的發(fā)展和成熟，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高自己的思想政治覺悟。大一上學(xué)期時，我積極申請入黨，下學(xué)期，我參加了黨課培訓(xùn)并順利通過考試，獲得了黨課結(jié)業(yè)證書，我深感榮幸，同時也覺得壓力隨之而來，因為我需要更加努力，才能對得起共產(chǎn)黨。于是，我時刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，并以自己的實際行動來鼓舞大家，帶動大家，爭取早日加入中國共產(chǎn)黨！
平得到很大提高。
三、認真負責(zé)，工作出色
在工作方面，我大一時曾任院學(xué)生會學(xué)習(xí)部干事并在本學(xué)期成功競選為學(xué)習(xí)部部長。工作中我認真勤懇地做好自己的本職工作，虛心向老師和同學(xué)學(xué)習(xí)，以全心全意為人民服務(wù)的宗旨和熱心誠懇、樂觀向上的工作態(tài)度認真做好每一件事。我能夠很好的處理自己與班級的關(guān)系，以集體利益為上，堅持公平、公正、公開的原則，進最大努力讓老師和同學(xué)滿意，并能身先士卒，起好模范帶頭作用。我通過自己的努力，贏得了老師們、同學(xué)們的廣泛好評。今后，我會再接再厲，不斷揚長避短，滿腔熱情地做好工作，為全院服務(wù)！
四、積極向上，樂觀生活
向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好。盡管物質(zhì)生活并不豐裕，但我以書為伴，在浩瀚的知識海洋里充實自己的頭腦，提高自己的修養(yǎng)。勝不驕，敗不餒，永葆激情！
是最根本的動力器。我們要如何前進？答案就掌握在我們自己的手中。所以，獎并不是我們最終的目標(biāo)，而是我們前進路途中的一股動力。我們應(yīng)正確看待這種獎勵和榮譽。不能因為一時取得好的成績而驕傲，也不能因為成績一時不理想而氣餒。學(xué)習(xí)就如逆水行舟，不進則退。只有不斷地努力，不驕不躁，認真對待學(xué)習(xí)，不輕言放棄，看淡得失。以一顆平常心，踏實勤奮。才能取得更優(yōu)異的成績，才能創(chuàng)造更美好的未來。
磨礪出，梅花香自苦寒來。只要有恒心和毅力，等待梅花傲雪綻放的絢麗景色的日子就屈指可數(shù)了。光陰荏苒，歲月如梭，時光稍縱即逝。昨日的輝煌已經(jīng)沉入歷史的江河。今天，我應(yīng)該蓄勢待發(fā)，去尋找屬于我的一片蔚藍的天空，創(chuàng)出更美的輝煌。我堅信“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保?BR> 桃映完小教師論文獲獎和輔導(dǎo)學(xué)生獲獎獎勵制度
為了提高教師學(xué)習(xí)積極性，加強教師對學(xué)生的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，特擬定如下制度：
一、以下條款均指在教育行政部門組織或認可的賽事中獲獎；
人追獎300元；
五、本制度如與上級要求相抵觸，以最高數(shù)獎勵；
六、教師須提供獲獎證書復(fù)印件等資料才能兌現(xiàn)獎金；
七、如有特殊情況，經(jīng)校委會討論，可追獎；
八、本制度2014年3月1日起執(zhí)行。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇三
第x屆幼師技能大賽已經(jīng)結(jié)束，作為代表兵營鎮(zhèn)中心幼兒園參賽的教師，能參加這次的比賽倍感榮幸與自豪。在這次比賽中我獲得了全能二等獎，聲樂組第二名，雖然心里有了獲獎的喜悅、但也感受到了沉重的壓力。與以往的教師技能大賽相比，這次活動更能展示現(xiàn)代幼兒教師的素質(zhì)和風(fēng)采，更能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)?；顒拥谋荣愴椖堪ㄕf課、聲樂、舞蹈、鋼琴、講故事、案例分析、繪畫幾個方面，是對教師素質(zhì)和技能的一次全面檢驗，也是在同行面前的一次專業(yè)亮相，所以參賽選手都毫不松懈，在比賽中充分施展自己的才能。通過這次比賽，讓我更深刻地體會到了“一份耕耘、一分收獲”這句話的涵義，只有付出了才會有所收獲。
回想比賽時看到參賽的每位幼兒園教師的精彩表現(xiàn)和表演，我們不得不相信：因為比賽，每個人都做了充分的準(zhǔn)備；為了比賽，每個人都盡己所能地表現(xiàn)；雖然比賽結(jié)束了，但回想起比賽過程中的種種，有很多的難忘的時刻！案例分析抽到題目后的思考、上臺表演時的萬分緊張……尤其是在個人才藝比賽環(huán)節(jié)時，因為擔(dān)心會怯場，所以心情一直不能平靜，在等候的時候一直在走廊外來回踱步。還好在比賽的時候，臨場發(fā)揮的較好，表現(xiàn)不俗。但是在講故事時，我當(dāng)時因為害怕時間不夠來不及去思考，所以草草的編了小故事，超出規(guī)定時間，后來回顧一下，還是感覺自己的經(jīng)驗不足，明知道錯誤出現(xiàn)在哪里，卻沒有及時的改正，這一點我記憶猶新，我想在以后的工作上不會再次發(fā)生，畢竟每一節(jié)課不可能都是完美的。整體來說，我在這次大賽中得到的經(jīng)驗遠遠超過我歷來積累的經(jīng)驗，也會成為我工作以來最重要的插曲。
通過此次大賽我也了解到自身的不足之處，比如說在口語表達能力和理論水平上還需要加強鍛煉，多看關(guān)于幼教方面的書，只有腦袋里的`東西多了，才能與他人更深入的探討，所以要加強自己的專業(yè)知識，在日常教學(xué)中注意積累經(jīng)驗，為以后的工作打好基礎(chǔ)。在大賽中我也學(xué)習(xí)到了其他教師的優(yōu)點，如教態(tài)，在教學(xué)中，我認為教態(tài)很重要，只有教態(tài)好，孩子才能被你吸引住，自然而然也會隨著你的思路走。還有就是在心理素質(zhì)這方面我也要虛心學(xué)習(xí)，而心理素質(zhì)我感覺是和自信心相聯(lián)系的，對自己有了自信才會更好的發(fā)揮自己。
同時，我非常感謝幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機會，讓我代表幼兒園去參加比賽。還有我們幼兒園的幾位老師，大家一起齊心協(xié)力，何歡老師就一直盡自己最大的能力幫助我，幫我找案例分析題目，修改說課稿等等，對我付出了太多太多的幫助，真心感謝成長的道路上有你們的幫助，我會繼續(xù)努力，繼續(xù)加油。
當(dāng)大賽結(jié)束后，我還沉浸在大賽的過程中，因為有太多的東西值得我去回味，雖然我一次“消化”不了那么多的知識，但我會把它儲存在我的大腦里，在日后的工作中，我會慢慢體會。雖然這次比賽已經(jīng)結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，我將以此次比賽為契機，努力學(xué)習(xí)、不斷完善自己，進一步提高專業(yè)技能水平，希望以后能多次參加教師的各種大賽，來提高自己的各方面技能。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇四
在我讀高中的這三年里，我參加了很多的課程和活動。其中，最讓我印象深刻的就是教學(xué)能力大賽。這個比賽不僅快樂有趣，還幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點和不足，讓我更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)能力的方向。
以前，我認為學(xué)習(xí)就是聽老師講，然后盡可能記下所有的筆記和口頭講解。但是在教學(xué)能力大賽中，我加深了對于教學(xué)方法的理解，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件有趣的事情，而不應(yīng)該是枯燥乏味、死記硬背的工作。參加這個比賽，我更加清楚地認識到了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是通過自己的思考、理解和口頭表達來達到交流和受益的目的。
我想起了我很小的時候，曾經(jīng)在老師的引領(lǐng)下研究過很多書籍。當(dāng)時，我覺得這樣的機會是非常難得的，因為我從中學(xué)到了很多東西，例如語言、溝通技巧和閱讀技巧等等。但是，多年后，我似乎忘記了這種學(xué)習(xí)方式的重要性，因為我現(xiàn)在只追求高分數(shù)而忽視了思考和口頭表達。
參加教學(xué)能力大賽，讓我嘗試了一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種方式要求學(xué)生更多地思考、理解問題和解決問題的能力，而不是單純地記憶。它還要求學(xué)生有良好的口頭表達能力，因為如果沒有這個能力，學(xué)生就很難將思考和理解轉(zhuǎn)化為溝通和表達。
我相信這種學(xué)習(xí)方式不僅適合參賽者，也適合所有對于學(xué)習(xí)感興趣和想要提高自己的學(xué)習(xí)能力的人。如果你能夠從教學(xué)能力大賽中學(xué)到一些東西，比如更好的交流和理解技巧，那么這樣的學(xué)習(xí)方式肯定會給你帶來更多成就和快樂。
最后，我想衷心呼吁所有的學(xué)生和老師，不要把學(xué)習(xí)變成一道枯燥的工序。我們應(yīng)該更加專注于學(xué)習(xí)的本質(zhì)，注重思考和交流，這樣才能真正地提高我們的學(xué)習(xí)能力和認識水平。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇五
2013年3月，我輔導(dǎo)的學(xué)生馬衛(wèi)鵬在"河南省中等職業(yè)教育技能大賽"比賽中，榮獲車工組一等獎，感觸頗深，下面就結(jié)合我多年的實習(xí)教學(xué)，談幾點體會：
一、加強學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)
正如眾多的老師所說的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。細細體會，覺得這句話說得很恰當(dāng)。因為老師授課的時候，要給予學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水，這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)、不斷的總結(jié)、不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來，在整理中思考，在行動中研究。所以我們不單只要按照自己備好的內(nèi)容來傳授知識，同時亦要應(yīng)對學(xué)生的突然提問以及隨時為學(xué)生提供解答技巧。之前，我覺得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來發(fā)覺自己許多的想法不切合實際，很難達到一名合格教師的基準(zhǔn)。
二、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)
教師的角色不能一成不變，要學(xué)會變換，進行合理地調(diào)配。作為一名實習(xí)教師，光有完善的知識是不夠的，還要有完美的教育教學(xué)方法和嫻熟的操作技能。教師要善于把握好自己的角色，我在課堂上就十分注意課題氣氛的把握，把課堂氣氛調(diào)節(jié)得熱烈活躍而不是死氣沉沉的，從學(xué)生的角度考慮要聽什么、要學(xué)什么，然后自己就講什么。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。
三、掌握方法，無私奉獻
我十分理解學(xué)高為師，身正為范這個道理，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者，要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展；作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要；教師作為學(xué)生們的朋友，良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣；教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
四、與時俱進，勇于創(chuàng)新
"創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。"尤其在知識經(jīng)濟時代，科技發(fā)展日新月異。面對經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學(xué)生，做一名好老師，我認為要與時俱進，勇于創(chuàng)新。不斷探索新的途徑方法，以學(xué)生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識，新理念，才能在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐而不被時代所淘汰。
最后、十年耕耘，碩果累累
在近十年的車工實習(xí)教學(xué)中，取得了優(yōu)異的成績，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師同學(xué)們的一致贊揚，2010年我輔導(dǎo)的學(xué)生獲得河南省中職技術(shù)比武車工比武二等獎一個，2011年在此項比賽中獲得三等獎兩個，今年更是一名學(xué)生參賽，就斬獲一等獎。在參加的**市中職技術(shù)比武中，我輔導(dǎo)的學(xué)生也多次獲得比賽桂冠。而我本人也在2011年河南煤化職工技術(shù)比武鶴煤集團選拔賽上獲得了車工三等獎。看到學(xué)生在一點一點的進步，作為老師的我們，就是最大的欣慰了。孩子們都進步了，我們老師們當(dāng)然也要加油，我要努力工作，把我的一切獻給我所喜歡的實習(xí)教學(xué)工作。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇六
本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵下，有幸參加了區(qū)教學(xué)能手大賽，收獲頗多。
在我還未調(diào)入三小之前，干什么感覺都是一個人的單打獨斗，很少能感受到同伴間的互助，也很少有專家的引領(lǐng)。所以，在我從業(yè)生涯的前五年，教學(xué)水平一直處于原地踏步、停滯不前的狀態(tài)。自從調(diào)入三小，我這個摸黑前進的平庸之輩，感覺一下子找到了組織，有了前進的方向與奮斗的動力。
在準(zhǔn)備參賽的過程中，我覺得首先自己得做到自信、從容、灑脫。當(dāng)然自信的前提是我每天抽出大量時間，一遍遍反復(fù)研讀教材與教師教學(xué)用書，研究“一米閱讀”中各個版本的教學(xué)設(shè)計，瀏覽網(wǎng)上優(yōu)秀的課堂實錄，然后理清教學(xué)思路，書寫教學(xué)設(shè)計，并反復(fù)熟悉教學(xué)流程。只有自己做到胸有成竹，在請導(dǎo)師們聽課時才能做到自信、從容。
我參賽成功的背后，離不開超級重視本次活動的校領(lǐng)導(dǎo)與幾位優(yōu)秀的名師的指導(dǎo)與點撥。在校內(nèi)比賽時，為了得到更專業(yè)的指導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)專門請了教研室的馮曉斌主任來做評委，通過校內(nèi)的教學(xué)能手大賽及賽后評委點評，我懂得了，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該僅僅圍繞單元語文要素與課后習(xí)題，設(shè)置兩個目標(biāo)，足矣。其后，劉校請了曹曉艷老師、董麗麗老師、羅青梅老師、馬彩艷老師做我們的專業(yè)指導(dǎo)老師。這幾位導(dǎo)師教學(xué)經(jīng)驗豐富，專業(yè)水平高超，盡職盡責(zé)。每天的工作再忙，都準(zhǔn)時來聽我的課，聽后做出精準(zhǔn)點評，指出課堂中的不足之處，教學(xué)設(shè)計中的拖沓之處以及她們自己的好的教學(xué)思路……常常是上課20分鐘，但是課后大家一起討論能占一節(jié)課。在討論中，我對一篇篇陌生的課文，有了更深入的理解，在討論中，我懂得了在設(shè)計時，要大膽對內(nèi)容取舍，緊抓重點段落，這樣才能落實重難點而不是面面俱到但都蜻蜓點水般不實。在討論中，我學(xué)會了如何更巧妙地過渡與引導(dǎo)。比如，第二單元“金秋時節(jié)”中，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解“熨帖”這個詞語時，當(dāng)學(xué)生方法說的不完整時，老師可以這樣過渡：老師告訴你……在引導(dǎo)學(xué)生讀中體悟情感時，可以這樣引導(dǎo)讀：誰還想讀？誰還能讀的更好……在設(shè)計《在牛肚子里旅行》這篇課文時，董麗麗老師更是親自設(shè)計了教學(xué)過程，經(jīng)過研討，我明白了應(yīng)該僅僅抓住青頭和紅頭的兩組對話來學(xué)習(xí)，在品讀兩組對話中，體會它們是好朋友。在教學(xué)《花的學(xué)校》時，杜校建議可以這樣導(dǎo)入：“孩子們，老師今天告訴大家一件新鮮事兒，花居然也有學(xué)校，它的學(xué)校是什么樣子的呢？我們一起去看看吧”這樣導(dǎo)入一下子就勾起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
各位導(dǎo)師不僅對課堂進行了指導(dǎo)，對我的說課環(huán)節(jié)也進行了循序漸進的訓(xùn)練。從語速、禮儀到內(nèi)容與時間的把控，無一例外。在各位導(dǎo)師的高度重視下，我也不敢怠慢，有壓力才有動力，我的說課經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，從之前的結(jié)結(jié)巴巴到后來變得比較流利。
除了名師專家們的指導(dǎo)，我的成功參賽還離不開和我一起備戰(zhàn)，一起參賽的周麗老師。我倆備不同的課，互相聽課，互相指出不足，在極短的時間內(nèi)，將三年級上冊中的精讀課文或講或聽都過了一遍。晚上備課時，難以把握的內(nèi)容，常常在電話上一討論就是半小時，大大提高了備課的效率與質(zhì)量，這次活動讓我再次感受到了同伴間互助的好處。
一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。在學(xué)校專家名師們的'引領(lǐng)下，在同伴互助下，我終于勇敢邁出了一步。為了走的更遠，我將繼續(xù)努力。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇七
20xx年5月，我有幸參加了xx市市級教學(xué)能手比賽，感觸頗深，受益匪淺，收獲頗多。從縣級再到市級的比賽，都是高手群集、英語教學(xué)大咖。作為一個從事英語教研十余年，但真正上講臺不足兩年的“新兵”，感到壓力山大。
從4月初的縣上賽教，一直到5月底的市上比賽，參賽的范圍并不確定。為了備戰(zhàn)，我把七年級，八年級上下冊四本書上的40個單元，每個單元都進行了精心的備課，分單元分課型，比如：英語聽說課，英語閱讀課、英語寫作課、英語語法課，嚴格按照比賽的時間、流程走了十幾遍，教學(xué)設(shè)計一而再、再而三的修改，然后一個人到學(xué)校教室，反復(fù)的計時演練，每一個單元、每一種課型，怎樣去導(dǎo)入、怎樣去設(shè)計教學(xué)活動、怎樣去調(diào)動學(xué)生參與的積極性、怎樣開發(fā)拓展課本資源、怎樣能有效地利用好20分鐘的時間。在準(zhǔn)備的過程中，我積極參與楊東玲名師工作室的賽教活動，通過自己上課、聽取其他老師的上課，相互評課。一次一次的優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計有效的活動。
除此之外，我還把校本研修30問，一遍一遍的背誦，不僅要全部背過，而且還要翻譯成英文，因為在答辯環(huán)節(jié)，評委教師可能會用英文提問，我還要用英文對答如流，可想工作量有多大。因此，我每天晚上都要自問自答、再結(jié)合自己的研修，理論聯(lián)系實際，反復(fù)記，反復(fù)想。
比賽那天，我抽到的是5月25日上午第九節(jié)課，雖然當(dāng)時天氣很熱，但由于前期準(zhǔn)備充分，我一點也不緊張，我抽到的是七年級下冊的一節(jié)閱讀課，剛好這節(jié)課我之前在工作室磨課的時候聽過樊磊老師的一次講授，為此，我結(jié)合樊老師的講課，通過謎語導(dǎo)入、略讀，精讀問題的設(shè)計以及對學(xué)生的鼓勵大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂互動特別好，時間也把握的剛剛好。
結(jié)合此次市級教學(xué)能手比賽，我有這么幾點感觸：
一是要自我突破。參賽的過程，是對自我完善的過程，是對自我突破、自我認識的過程，只有不斷反思自己，找到自己的不足，不斷改進完善，才能做更好的自己。
二是要有強健的心理。比賽比的不僅僅是你的教學(xué)水平和專業(yè)知識的積累，還有比你的心理素質(zhì)，只有心理素質(zhì)穩(wěn)定，你才能發(fā)揮出自己真正的水平。
三是團結(jié)協(xié)助?！耙粋€籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，參加教學(xué)能手大賽，靠自己單打獨斗是不行的，此次我能取得不錯的成績，背后離不開楊東玲工作室的大力支持和指導(dǎo)，是工作室的各位老師幫我磨課，帶我送教下鄉(xiāng)，才能使我更好的認清自己的不足之處，完善自我，取得了不錯的成績。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇八
20xx年11月26日，我們20xx級漢教碩士參加了學(xué)院組織的教學(xué)技能大賽。整個過程包括三個階段：賽前、賽中和賽后。賽前，與指導(dǎo)老師線上溝通和商討之后，我選取了“的字短語”作為我講授的題目。考慮到我個人的實踐教學(xué)經(jīng)驗比較欠缺，我參考和借鑒了老師推薦的教學(xué)視頻，認真分析和記錄教學(xué)視頻中的優(yōu)點，希望能把它們用到自己的教學(xué)中。之后分析了教材和教學(xué)對象，選擇合適的詞匯和句子，制作完成了教學(xué)課件。隨后在模擬教學(xué)過程中，指導(dǎo)老師給我提出了很多建議，包括教師語言、教態(tài)、板書設(shè)計等。經(jīng)過不斷地修改完善，賽前的準(zhǔn)備工作完成。
在實際教學(xué)的過程中，留學(xué)生十分配合，互動良好。因為進展順利，所以我也沒有預(yù)想的那么緊張。教學(xué)過程中也有一些失誤。賽后，老師們給了我及時的'反饋并提出中肯的建議，還特意為我錄了音頻，這都讓我意識到自己的不足，同時也給了我莫大的鼓勵。
心得感想
通過這次教學(xué)實踐經(jīng)歷，我充分了解了完整的漢語教學(xué)的過程，學(xué)會了如何備課，如何選擇合適的教學(xué)方法，深刻認識到漢語教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平匹配的重要性。教學(xué)比賽，不僅可以考察我們對教材的處理能力、對所教課程內(nèi)容的理解和熟悉程度等各方面，更能使我們在教學(xué)上取長補短，共同進步。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇九
每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學(xué)生當(dāng)中去，尤其是學(xué)生在討論時總是走到學(xué)生當(dāng)中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學(xué)生讀的同時，自己常常是先示范讀一遍，以至于有的學(xué)生說：“老師這篇文章好像就是你寫的。”我自己覺得這個學(xué)期的教學(xué)態(tài)度較以前有了很大的進步。
本冊書單元教學(xué)的性質(zhì)很強，每單元都有一個相關(guān)的主題，比如說明文單元……因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學(xué)，設(shè)計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學(xué)生有意識思考，有興趣思考。在教學(xué)的過程也注重學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據(jù)學(xué)生實際情況精心備好學(xué)生，知道學(xué)生喜歡課外的知識，于是每節(jié)課前就由我自己給學(xué)生講一個課前小故事，讓學(xué)生起來復(fù)述，并讓同學(xué)講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點做人的道理，還可以鍛煉學(xué)生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業(yè)設(shè)計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會?！敝匾晞?chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。
比如本學(xué)期學(xué)生參加了運動會，因此本學(xué)期就有作文有關(guān)這方面的，因是學(xué)生親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水準(zhǔn)也提高了許多。周記就讓學(xué)生多寫隨筆,讀書筆記，做些摘抄寫一寫讀后感，有時還有意識將課堂延伸讓學(xué)生寫在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫，學(xué)生的作文水平有了一定的提高.。
作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別，因人而異，照顧到不同學(xué)生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄，而中等以上的同學(xué)就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相對應(yīng)的感受想。而作文也有區(qū)別，一些有能力的作文字數(shù)就要求600字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以。
要讓學(xué)生樹立信心，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點，讓他們意識到有人關(guān)注他們，有人在乎他。當(dāng)然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。
雖然個中滋味無人知曉，但我能積極參與這種有意義的教研活動，我還是感到很開心。這學(xué)期準(zhǔn)備了一節(jié)公開課，,同時對這節(jié)課我也進行了深刻的反思，為自己今后的教學(xué)沉積了一份經(jīng)驗。
以上就是我這學(xué)期的總結(jié)，是真實且發(fā)自內(nèi)心的心聲。我期待自己以后會有一個更好的心態(tài)來對待自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇十
隨著時代的要求和中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，中職語文教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓課堂真正屬于學(xué)生，使學(xué)生活學(xué)學(xué)活樂學(xué)，加強學(xué)生的語文技能的訓(xùn)練。讓學(xué)生積極參與教學(xué)全過程，并把課堂延展到課外，使學(xué)生成為高素質(zhì)的勞動者。所以，在教學(xué)理念上應(yīng)做到因材施教。
（一）課外教學(xué)――亮出自我
每天早、晚自習(xí)，要求學(xué)生輪流上臺講成語故事，述哲理寓言，評新聞時事，做即興演講等。中職生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣不好，普遍存在一定的自卑心理，而且大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，普通話基礎(chǔ)較差，而他們中的絕大多數(shù)學(xué)生通過在校的2～3年時間即將踏入社會成為職業(yè)人。因此，讓學(xué)生進行個人展示，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和普通話水平，提高學(xué)生的思維、語言組織和應(yīng)變能力，展示出自我風(fēng)采，為將來更好的走向社會、適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）課堂教學(xué)一鍛煉自我
1.激趣導(dǎo)入：好的開頭等于成功的一半，一堂課有一個漂亮的開頭，就為整堂課奠定了成功的基調(diào)。葉圣陶先生曾說：“讀書心有境，入境始為親?！薄皩?dǎo)入，就是在講授新課之前，教師本著一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材具體特點，精心設(shè)計一小段與課文內(nèi)容相關(guān)的課引，形式上可以靈活多樣，如情境導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法、名言導(dǎo)入法、懸疑導(dǎo)入法等。此舉旨在激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生濃烈的求知欲望，使學(xué)生的思維活動呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)。
2.整體感知：文章首先是一個整體，因此在教學(xué)中應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生對全文有個整體性的宏觀把握。通過對文章的總體性的初步認識與把握，掌握基礎(chǔ)知識、理清文章脈絡(luò)。此環(huán)節(jié)教師可進行以下教學(xué)內(nèi)容：作家作品及寫作背景展示、重難音形義過關(guān)、文章結(jié)構(gòu)探析、總體大意把握、理清文章思路等。方式上可主要采用自主學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)生回答，老師補充明確答案等。答題形式上可有個人、小組、全班齊答等多種不同的回答方式。此環(huán)節(jié)為下一步進行合作探究打下良好的知識基礎(chǔ)。
3.合作探究：蘇霍姆林斯基曾說過：“請你（教師）努力做到，使學(xué)生的知識不要成為最終目的，而要成為手段；不要讓知識變成不動的、死的“行裝”，沒有這種交流就不可能設(shè)想有完滿的智力的、道德的、情緒的、審美的發(fā)展”，“教師作為教育者的極重要任務(wù)，是保護青少年心中明快的理智之火，不使它熄滅”。“合作探究”是教改的中心和靈魂所在，也是區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)的根本。合作探究問題的提出有兩種形式：一是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提出對本課的疑惑，小組解決不了的由全班共同商議解決；二是在初步整體感知的基礎(chǔ)之上，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點難點，設(shè)計相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生仔細研讀課文，小組討論，合作探究。另外，此環(huán)節(jié)中問題的設(shè)計要有一定的梯度，體現(xiàn)由易到難、循序漸進的原則，題目設(shè)置上可以根據(jù)文章內(nèi)容多設(shè)計一些開放性問題，便于拓展學(xué)生思維。本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞是“互動”，采取小組內(nèi)部合作的方式，以生生互動、師生互動的形式進行。當(dāng)然，教師的主導(dǎo)作用也尤為重要教師的引導(dǎo)、點撥、提升、講解在任何教學(xué)模式下都是不可或缺的，教師的知識力量、思想深度、人格魅力也會潛移默化地影響學(xué)生，感染學(xué)生。
4.拓展延伸：“生活就是語文，語文就是生活”，新課程積極倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的理念，對教材進行第二次“加工”，即調(diào)整教材、補充教材、拓展教材。拓展延伸便是在立足課文的基礎(chǔ)上，圍繞課文的主題和教學(xué)目標(biāo)、重點難點，突破“課文”的限制，對課文進行有效的拓展與超越，使得學(xué)生能夠在語文課堂上學(xué)到更多、品味更多、收獲更多，可以引導(dǎo)學(xué)生思考自我，關(guān)注他人，關(guān)注世態(tài)人生、體會人間百味，以達到“功在課內(nèi)、利在長遠”的目的。
5.知識小結(jié)。小結(jié)力求簡潔明了、系統(tǒng)概括，重點突出；形式靈活多樣，可以作詩、作畫、書畫并行。如：《我的空中樓閣》，我讓學(xué)生以作畫的形式來進行知識小結(jié)：《美麗的蝴蝶》讓學(xué)生以作詩的形式進行知識小結(jié)。
6.雙向質(zhì)疑：質(zhì)疑是促進學(xué)生進一步發(fā)展的動力?！半p向質(zhì)疑”包括老師向?qū)W生的質(zhì)疑和學(xué)生向老師的質(zhì)疑兩個步驟。一是老師向?qū)W生的質(zhì)疑即教師以提問、習(xí)題等方式測評學(xué)生的知識掌握程度，教師還可以對課文中的重點文段、精彩段落進行1～3分鐘的限時強化訓(xùn)練；二是學(xué)生向老師的質(zhì)疑是讓學(xué)生學(xué)完本文后針對本文內(nèi)容和相關(guān)觀點自主發(fā)問，教師答疑，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、深入研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其研究性學(xué)習(xí)的能力。
（三）活動課――提升自我
1.口語交際課
根據(jù)學(xué)生的實際情況，每一個單元都設(shè)置兩節(jié)課的口語交際課，采用分組教學(xué)，在課堂上設(shè)置場景，小組完成。一方面鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力，也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。
2.寫作課
幾乎所有的學(xué)生都對寫作不感興趣，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，我采取的是循序漸進的方法：口頭作文――句子描寫――段落――篇章。
3.語文綜合實踐課
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉”。理想的語文課應(yīng)把課外資源引入課堂，把課堂學(xué)習(xí)引向課外，可以在中職語文教學(xué)中廣泛開展語文活動課，構(gòu)建開放式課堂，語文活動課的形式多樣，本學(xué)期我主要開展了三次比較有效的語文綜合實踐課：了解專業(yè)，樹立目標(biāo)；最美風(fēng)景圖片展；優(yōu)秀圖書推介會。
總之，語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。作為一名語文教師，不僅僅是知識的灌輸，更是成為讓學(xué)生能充分展現(xiàn)自我、鍛煉自我、提升自我的引導(dǎo)者。把語文的課堂變成自主探究的“動態(tài)”課堂，變成融合社會人生的“大課堂”，變成樂學(xué)、尚學(xué)、陶冶情操的“美”課堂。提高學(xué)生的語文能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、健全人格的素養(yǎng)，充實和加強中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，為專業(yè)教學(xué)支撐和服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生能更好地從事專業(yè)工作的重要內(nèi)涵，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇十一
四、培養(yǎng)措施1、加強組織管理，成立培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組：王淑蓮何創(chuàng)立趙銀萍王丹鳳劉保勝張黎明譚肖2、重視青年教師的目標(biāo)引領(lǐng)，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標(biāo)、有發(fā)展行動、有詳實要求。3、重視青年教師的思想政治工作，積極引導(dǎo)，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。4、組織開展系列性專題培訓(xùn)，使他們掌握教育教學(xué)常規(guī)，了解教育教學(xué)規(guī)律。每兩周至少學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)文章，觀看一堂優(yōu)質(zhì)課視頻，并分別寫好感觸最深的體會；加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，每學(xué)年不少于5000字的讀書筆記。5、每位青年教師每學(xué)期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學(xué)能力。6、重視抓教學(xué)反思，要求青年教師經(jīng)常性地對自己的教學(xué)進行反思，每周選擇一堂成功課或不足之課最少寫兩篇反思隨筆。每學(xué)期至少撰寫一篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)案例。7、抓教學(xué)基本功比賽，組織演講、粉筆字、軟筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。8、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標(biāo)，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長。擔(dān)任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并縮短走向成熟的路程。9、加強考核。每學(xué)期對青年教師的思想狀況，教育業(yè)務(wù)能力進行相關(guān)考核，蓮山課件考核結(jié)果與評優(yōu)、評模掛鉤。10、采用“走出去，請進來”的方式，為青年教師的成長搭建平臺。為青年教師外出學(xué)習(xí)、觀摩等提供強有力的物資保障。11、依據(jù)各級教學(xué)主管部門的安排，及時組織青年教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，外出人員要談學(xué)習(xí)體會并上移植課。12、及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，踴躍投稿。凡在校、區(qū)、市、省、國家級刊物發(fā)表或獲獎的論文，一律計入本人考評成果;投稿所花費用學(xué)校均報銷一半（全校老師均可享受此規(guī)定）。13、凡在學(xué)校、年級、學(xué)科競賽中取得前三名的教師，在區(qū)、市以上教學(xué)能手、教學(xué)骨干推薦中均有優(yōu)先權(quán)。14、凡本年度在校、區(qū)、市、省級以上刊物發(fā)表三篇論文、案例等文章者均按區(qū)統(tǒng)考統(tǒng)評獎勵方案對待。五、本學(xué)期具體安排：二、三月：1、組織發(fā)動、提出要求。2、培訓(xùn)一：學(xué)習(xí)二期課改理念、青年教師成長的路徑與策略四月：1、培訓(xùn)二：主題：有效組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)教益2、青年教師制定2011-個人發(fā)展計劃。3、青年教師師徒結(jié)對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。蓮山課件五月：1、培訓(xùn)三：主題：如何駕馭課堂，提高調(diào)控應(yīng)變能力，組織觀看優(yōu)質(zhì)課視頻，結(jié)合視頻研究討論。2、部分青年教師上研究課。3、青年教師教學(xué)設(shè)計、誦讀展示。六月：1、部分青年教師上研究課。2、粉筆字、軟筆字比賽。3、青年教師懇談會。
中小學(xué)青年教師培養(yǎng)計劃（三）
一、指導(dǎo)思想：青年教師是學(xué)校教師隊伍的一個重要組成部分，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的希望，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的后備力量。青年教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊伍建設(shè)的一項重要而緊迫的任務(wù)，是學(xué)校建設(shè)的一項重大工程。為了加快教育現(xiàn)代化進程，盡快建立一支高質(zhì)量的，能適應(yīng)我校新課程改革需要的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育和推進基礎(chǔ)教育改革的能力和水平，我們將把培養(yǎng)青年教師的工作作為一項關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快勝任教育教學(xué)工作，成長為我校教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)的展骨干后備力量。二、培養(yǎng)目標(biāo)：1、熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。2、引導(dǎo)剛進入教師行列的青年教師做好角色的轉(zhuǎn)換，由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師，對他們加強工作責(zé)任性教育以及組織能力的培訓(xùn)。3、狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評課等方面著重指導(dǎo)，具有扎實的教學(xué)基本功。4、能夠熟練運用現(xiàn)代教育手段。5、實行師徒結(jié)對，我們對每位新教師配備1─2位富有經(jīng)驗的骨干教師為師傅，在德育工作、教學(xué)工作、班主任工作、少先隊工作中進行傳、幫、帶。6、具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備一定的教科研能力，能夠獨擋一面，勝任畢業(yè)班工作。7、建立學(xué)?？己酥贫?，考核項目有：寫一份合格的教案、上一堂教學(xué)匯報課、寫一份教學(xué)心得體會、設(shè)計一份活動方案，寫一份全面的工作總結(jié)。通過努力，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。具體要求一年常規(guī)入門，二年上課過關(guān)，三年業(yè)務(wù)達標(biāo)，五年成為具有良好師德、較高學(xué)識水平和業(yè)務(wù)能力的校級以上教學(xué)能手。三、培養(yǎng)措施1、重視青年教師的思想政治工作，思想上積極引導(dǎo)，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。2、加強青年教師的崗前培訓(xùn)，為青年教師的校內(nèi)外培訓(xùn)鋪路搭橋，加強青年教師培訓(xùn)工作力度。3、明確具體工作和努力目標(biāo)，對青年教師提出具體要求，加強青年教師隊伍的思想作風(fēng)建設(shè)，使我們的青年教師能嚴格要求自己，努力學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，關(guān)心學(xué)生的成長，做學(xué)生的良師益友，要求青年教師以高度的責(zé)任心，保質(zhì)保量完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，努力做好教書育人工作，在教學(xué)實踐中不斷提高自己的素養(yǎng)。4、根據(jù)每位青年教師的具體情況，落實培養(yǎng)規(guī)劃，為他們聘任思想作風(fēng)好，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，治學(xué)嚴謹并具有副教授以上職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。在較短的時間內(nèi)，通過基本的教學(xué)關(guān)。導(dǎo)師對青年教師的備課、上課、嚴格把關(guān)繼續(xù)開展導(dǎo)師帶教工作。使廣大青年教師都能在原有基礎(chǔ)上有進步和提高。發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，每周集體備課。老教師與青年教師多交流，在工作、生活上多關(guān)心指導(dǎo)，督促青年教師愛崗敬業(yè)，自我加壓，開拓進取，盡快成長為一名合格教師、骨干教師。7、抓教學(xué)基本功和教育常規(guī)，通過組織競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學(xué)能力。8、強化對青年教師的培訓(xùn)，提高青年教師師資隊伍整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)。鼓勵青年教師進行專業(yè)知識、技能的學(xué)習(xí)，派青年教師外出學(xué)習(xí)。支持與鼓勵青年教師報考博士、碩士研究生、針對某一學(xué)科進行進修學(xué)習(xí)等，提高自身學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)水平。四、定期抓好幾項工作：（1）開展四查：查對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的熟知程度，查備課，查作業(yè)批改，查輔導(dǎo)學(xué)生。（2）抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)：抓教學(xué)“六認真”工作，課堂教學(xué)的有效性落實情況。（3）利用教研組活動，為青年教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺，抓好一些活動。如：鋼筆字、粉筆字比賽，創(chuàng)優(yōu)課評比，說課、研討課等等。五、主要活動安排：1、制訂工作計劃。2、教師上崗前培訓(xùn)（結(jié)合每年區(qū)教育局教研室：新教材培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)）。3、拜師活動（師徒結(jié)對）。4、隨堂聽課，指導(dǎo)青年教師做好教學(xué)工作。5、走出去，請進來活動（請專家、校級交流）。6、青年教師課堂教學(xué)比武活動。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇十二
五（2）班現(xiàn)有學(xué)生32人，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和基本能力有了明顯進步，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，課外讀書較少，作文水平還較差。
從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動，有較強的上進心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主動探索知識的意識；另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種。種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成績不良。
從心理素質(zhì)方面看，有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神；也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力；另外有些學(xué)生貪玩好動，自制力差。
本學(xué)期將針對本班存在原問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實落實課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識字141個，能正確認讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習(xí)慣。學(xué)會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。初步學(xué)會寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會用常用的標(biāo)點符號。
5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。
1。創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。
2。閱讀教學(xué)重視學(xué)生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。
3。重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。
4。口語交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進行口語交際。
5。繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。
6、改進評價方式，注意情境性評價。建立好學(xué)生成長記錄袋與學(xué)生成長檔案。
7。利用多媒體進行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實行一幫一原則。
8。開展豐富多彩的`語文實踐活動，開闊學(xué)生視野，提高語文素養(yǎng)。
周教學(xué)內(nèi)容和課時安排
1課文1—4
2習(xí)作1、練習(xí)1、課文5
3課文6、7、8
4習(xí)作2、練習(xí)2
5課文9—12、
6習(xí)作3、練習(xí)3、課文13
7課文14—16
8習(xí)作4、練習(xí)4
9復(fù)習(xí)
10課文17—19
11課文20、習(xí)作5、練習(xí)5
12課文21—23
13課文24、習(xí)作6、練習(xí)6
14課文25—27
15課文28、習(xí)作7、練習(xí)7
16期終復(fù)習(xí)
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇十三
本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵下，有幸參加了區(qū)教學(xué)能手大賽，收獲頗多。
在我還未調(diào)入三小之前，干什么感覺都是一個人的單打獨斗，很少能感受到同伴間的互助，也很少有專家的引領(lǐng)。所以，在我從業(yè)生涯的前五年，教學(xué)水平一直處于原地踏步、停滯不前的狀態(tài)。自從調(diào)入三小，我這個摸黑前進的平庸之輩，感覺一下子找到了組織，有了前進的方向與奮斗的動力。
在準(zhǔn)備參賽的過程中，我覺得首先自己得做到自信、從容、灑脫。當(dāng)然自信的前提是我每天抽出大量時間，一遍遍反復(fù)研讀教材與教師教學(xué)用書，研究“一米閱讀”中各個版本的教學(xué)設(shè)計，瀏覽網(wǎng)上優(yōu)秀的課堂實錄，然后理清教學(xué)思路，書寫教學(xué)設(shè)計，并反復(fù)熟悉教學(xué)流程。只有自己做到胸有成竹，在請導(dǎo)師們聽課時才能做到自信、從容。
我參賽成功的背后，離不開超級重視本次活動的校領(lǐng)導(dǎo)與幾位優(yōu)秀的名師的指導(dǎo)與點撥。在校內(nèi)比賽時，為了得到更專業(yè)的指導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)專門請了教研室的馮曉斌主任來做評委，通過校內(nèi)的教學(xué)能手大賽及賽后評委點評，我懂得了，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該僅僅圍繞單元語文要素與課后習(xí)題，設(shè)置兩個目標(biāo)，足矣。其后，劉校請了曹曉艷老師、董麗麗老師、羅青梅老師、馬彩艷老師做我們的專業(yè)指導(dǎo)老師。這幾位導(dǎo)師教學(xué)經(jīng)驗豐富，專業(yè)水平高超，盡職盡責(zé)。每天的工作再忙，都準(zhǔn)時來聽我的課，聽后做出精準(zhǔn)點評，指出課堂中的不足之處，教學(xué)設(shè)計中的拖沓之處以及她們自己的好的教學(xué)思路……常常是上課20分鐘，但是課后大家一起討論能占一節(jié)課。在討論中，我對一篇篇陌生的課文，有了更深入的理解，在討論中，我懂得了在設(shè)計時，要大膽對內(nèi)容取舍，緊抓重點段落，這樣才能落實重難點而不是面面俱到但都蜻蜓點水般不實。在討論中，我學(xué)會了如何更巧妙地過渡與引導(dǎo)。比如，第二單元“金秋時節(jié)”中，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解“熨帖”這個詞語時，當(dāng)學(xué)生方法說的'不完整時，老師可以這樣過渡：老師告訴你……在引導(dǎo)學(xué)生讀中體悟情感時，可以這樣引導(dǎo)讀：誰還想讀？誰還能讀的更好……在設(shè)計《在牛肚子里旅行》這篇課文時，董麗麗老師更是親自設(shè)計了教學(xué)過程，經(jīng)過研討，我明白了應(yīng)該僅僅抓住青頭和紅頭的兩組對話來學(xué)習(xí)，在品讀兩組對話中，體會它們是好朋友。在教學(xué)《花的學(xué)?！窌r，杜校建議可以這樣導(dǎo)入：“孩子們，老師今天告訴大家一件新鮮事兒，花居然也有學(xué)校，它的學(xué)校是什么樣子的呢？我們一起去看看吧”這樣導(dǎo)入一下子就勾起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
各位導(dǎo)師不僅對課堂進行了指導(dǎo)，對我的說課環(huán)節(jié)也進行了循序漸進的訓(xùn)練。從語速、禮儀到內(nèi)容與時間的把控，無一例外。在各位導(dǎo)師的高度重視下，我也不敢怠慢，有壓力才有動力，我的說課經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，從之前的結(jié)結(jié)巴巴到后來變得比較流利。
除了名師專家們的指導(dǎo)，我的成功參賽還離不開和我一起備戰(zhàn)，一起參賽的周麗老師。我倆備不同的課，互相聽課，互相指出不足，在極短的時間內(nèi)，將三年級上冊中的精讀課文或講或聽都過了一遍。晚上備課時，難以把握的內(nèi)容，常常在電話上一討論就是半小時，大大提高了備課的效率與質(zhì)量，這次活動讓我再次感受到了同伴間互助的好處。
一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。在學(xué)校專家名師們的引領(lǐng)下，在同伴互助下，我終于勇敢邁出了一步。為了走的更遠，我將繼續(xù)努力。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇十四
學(xué)科：計算機科學(xué)技術(shù)時間：2004年10月28日
任課教師：黃皖毅
任課高校：廣州市廣播電視大學(xué)花都分?！菊n程】操作系統(tǒng)
【課題】進程的狀態(tài)及其轉(zhuǎn)換
【教學(xué)方法】范例教學(xué)法【教學(xué)工具】黑板
【教學(xué)目的】通過對進程的狀態(tài)及其轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)，掌握進程的三個基本狀態(tài)，掌握進程狀態(tài)轉(zhuǎn)換的條件和原因，理解進程的動態(tài)性是由它的狀態(tài)和轉(zhuǎn)換體現(xiàn)出來的,從而進一步加深了對進程概念的理解。
【教學(xué)重點】
1、掌握進程的基本狀態(tài)：運行態(tài)、就緒態(tài)、阻塞態(tài)。
復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)幾個與進程相關(guān)的知識點
1、什么是程序？什么是進程？
2、進程與程序的主要區(qū)別
3、進程特征：動態(tài)性、并發(fā)性、調(diào)度性、異步性、結(jié)構(gòu)性
引入新課：
進程的動態(tài)性是由它的狀態(tài)和轉(zhuǎn)換決定的。授新課:（教材p43頁）
1、進程基本狀態(tài)：
1)運行態(tài)（running）：進程正在占用cpu；
進程分配到必要的資源，還沒有獲得在處理機上執(zhí)行的狀態(tài)。
3)阻塞態(tài)（blocked）：進程由于等待某一事件不能享用cpu。
或稱等待態(tài)，進程的執(zhí)行受到了阻塞而處于暫停狀態(tài)。
2、進程狀態(tài)轉(zhuǎn)換：（進程狀態(tài)及其轉(zhuǎn)換圖見教材44頁圖2-6）
1)就緒—運行
2)運行—阻塞3)阻塞—就緒4）運行—就緒
思考題：某進程由于需要從磁盤上讀入數(shù)據(jù)而處于阻塞狀態(tài)。當(dāng)系統(tǒng)完成了所需的讀盤操作后，此時該進程的狀態(tài)將（）
a.從就緒變?yōu)檫\行b．從運行變?yōu)榫途w
個基本狀態(tài)，以及進程狀態(tài)轉(zhuǎn)換的條件和原因。同時，通過對進程的動態(tài)性的理解,從而加深了對進程概念的理解，有助于大家進一步學(xué)習(xí)進程管理。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇一
本次教學(xué)技能大賽，我在老師的指導(dǎo)下，主要完成了三個階段的工作：前期選題、中期準(zhǔn)備教學(xué)過程和后期正式比賽。
前期階段的選題，我提前做了一些功課，例如從平時作業(yè)中尋找熟悉、適合的題目，以及在上課中注意老師們的教學(xué)方式。因為近期在研究“把”字句這個知識點，所以我先選擇以它作為題目，但與老師商討之后，老師認為這個選題有一些不足（如難度太大、短時間不容易掌握等），于是針對比賽的情況，最終敲定了“一邊v1一邊v2”句型，比較順利地完成了選題。
在準(zhǔn)備教學(xué)過程的階段，我主要進行搜集資料的工作，例如課件的素材（視頻、音頻、圖片等），以保證教學(xué)材料的多樣性。此外，我還查找了對外漢語課堂教學(xué)的論文，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課堂管理等方面，對教學(xué)過程進行了設(shè)計和模擬。在課件、教案設(shè)計完成后，指導(dǎo)老師幫我修改多次，還進行了試講與排練。
在后期正式比賽中，我抽到的序號為11號，堅持到最后，比較順利地完成了我的教學(xué)展示，并取得了三等獎的成績。
比賽感想
此次教學(xué)技能大賽，讓我收獲頗豐，對我的專業(yè)知識和專業(yè)能力都有很大的提升。專業(yè)知識方面，我通過閱讀專業(yè)書籍、查閱論文資料，對對外漢語教學(xué)的知識面有了更全面的了解，同時在自己教學(xué)和觀摩其他同學(xué)教學(xué)過程中，對“一邊v1一邊v2”以及其它知識點有了更深入地研究學(xué)習(xí)。實踐能力方面，通過教學(xué)技能大賽，讓我真實地經(jīng)歷教授外籍學(xué)生漢語和專業(yè)知識應(yīng)用到教學(xué)實踐中的重要性。在比賽過程中，有外籍學(xué)生對我的句型提出了問題，這是我在備課中沒有預(yù)想到的，但在實際教學(xué)中確真實存在。通過解答他們的問題，讓我明白了“實踐出真知”的道理，也更加理解教學(xué)對象的特殊性以及教師課堂應(yīng)變能力的重要性。
這次教學(xué)技能比賽還鍛煉了我堅持、勤奮的意志，讓我變得更加沉著、堅定、處變不驚。在比賽中，盡管經(jīng)過賽前多次演練，我的課件還是出現(xiàn)了視頻動畫播放不出來的狀況，但在緊張的比賽環(huán)境下，我學(xué)會了努力將壓力變成動力，迅速調(diào)整了方法，最終化解了教學(xué)過程中的危機。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇二
學(xué)生獲獎教師心得體會(精選多篇)
學(xué)生獲獎教師心得體會
2014年3月，我輔導(dǎo)的學(xué)生馬衛(wèi)鵬在”河南省中等職業(yè)教育技能大賽”比賽中，榮獲車工組一等獎，感觸頗深，下面就結(jié)合我多年的實習(xí)教學(xué)，談幾點體會：
一、加強學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)
備好的內(nèi)容來傳授知識，同時亦要應(yīng)對學(xué)生的突然提問以及隨時為學(xué)生提供解答技巧。之前，我覺得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來發(fā)覺自己許多的想法不切合實際，很難達到一名合格教師的基準(zhǔn)。
二、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)
教師的角色不能一成不變，要學(xué)會變換，進行合理地調(diào)配。作為一名實習(xí)教師，光有完善的知識是不夠的，還要有完美的教育教學(xué)方法和嫻熟的操作技能。教師要善于把握好自己的角色，我在課堂上就十分注意課題氣氛的把握，把課堂氣氛調(diào)節(jié)得熱烈活躍而不是死氣沉沉的，從學(xué)生的角度考慮要聽什么、要學(xué)什么，然后自己就講什么。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。
三、掌握方法，無私奉獻
我十分理解學(xué)高為師，身正為范這個道理，這里主要涉及做人的問題，學(xué)
生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者，要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展；作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要；教師作為學(xué)生們的朋友，良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣；教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
四、與時俱進，勇于創(chuàng)新
”創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！庇绕湓谥R經(jīng)濟時代，科技發(fā)展日新月異。面對經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學(xué)生，做一名好老師，我認為要與時俱進，勇于創(chuàng)新。不斷探索新的途徑方法，以學(xué)生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識，新理念，才能在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐而不被時代所淘汰。
最后、十年耕耘，碩果累累
老師的我們，就是最大的欣慰了。孩子們都進步了，我們老師們當(dāng)然也要加油，我要努力工作，把我的一切獻給我所喜歡的實習(xí)教學(xué)工作。
2014年馬莊小學(xué)教師獲獎匯總表2014.6
2014年馬莊小學(xué)學(xué)生比賽獲獎匯總表2014.6
義橋?qū)嶒瀸W(xué)校2014年度教師獲獎統(tǒng)計表3
我叫胡蒙娜，來自輕化101班，在大一這一年，我獲得過很多獎項，包括學(xué)習(xí)方面的和其他方面的，大一期末總評在本專業(yè)排名第一，獲得校特等獎學(xué)金和國家勵志獎學(xué)金。能夠獲此殊榮，我深感榮幸。首先，我很感謝學(xué)校，對于我們廣大學(xué)生來說，當(dāng)我們的辛勤付出得到了別人肯定的時候，哪怕只是那么一點點，它也會讓我們更加有信心、有動力的繼續(xù)努力下去。因此獲得獎學(xué)金的這種肯定而產(chǎn)生的動力將會使我的大學(xué)生活更加有滋有味有意義。另外，我非常感謝老師、同學(xué)們給予我的培養(yǎng)、幫助和關(guān)心。
我深刻地明白，德、智、體、美、勞全面而協(xié)調(diào)地發(fā)展，品學(xué)兼優(yōu)，綜合素質(zhì)過硬是特等獎學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)。我想每一個獎的背后都是各位同學(xué)日夜苦戰(zhàn)，用自己的勤奮努力和老師家長們的付出換來的。我不想說我們累，更不想說我們苦。因為我們是青春、瀟灑的90后，風(fēng)雨過后我們依然會展露笑容，今日的累是為了我們明日的輝煌，為了我們肩上那不可推卸的歷史重任。我相信我們會做的更好。在這一年的時間里，我全面認識自己，努力提高自己，不斷在學(xué)習(xí)中增長知識，在人生的旅途中陶冶情操，在社會實踐中磨煉意志！秉承著“勇?lián)?zé)任”的校園良訓(xùn)，在嚴謹?shù)膶W(xué)校氛圍中，我正在穩(wěn)步前進，不斷向自己的理想邁進?？偨Y(jié)這一年的經(jīng)驗，我有以下的獲獎心得：
一、思想進步，緊跟黨走
在思想方面，我積極向上，熱愛社
會主義中國，熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。大學(xué)是人生的重要階段，因此我特別注重思想的發(fā)展和成熟，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高自己的思想政治覺悟。大一上學(xué)期時，我積極申請入黨，下學(xué)期，我參加了黨課培訓(xùn)并順利通過考試，獲得了黨課結(jié)業(yè)證書，我深感榮幸，同時也覺得壓力隨之而來，因為我需要更加努力，才能對得起共產(chǎn)黨。于是，我時刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，并以自己的實際行動來鼓舞大家，帶動大家，爭取早日加入中國共產(chǎn)黨！
平得到很大提高。
三、認真負責(zé)，工作出色
在工作方面，我大一時曾任院學(xué)生會學(xué)習(xí)部干事并在本學(xué)期成功競選為學(xué)習(xí)部部長。工作中我認真勤懇地做好自己的本職工作，虛心向老師和同學(xué)學(xué)習(xí)，以全心全意為人民服務(wù)的宗旨和熱心誠懇、樂觀向上的工作態(tài)度認真做好每一件事。我能夠很好的處理自己與班級的關(guān)系，以集體利益為上，堅持公平、公正、公開的原則，進最大努力讓老師和同學(xué)滿意，并能身先士卒，起好模范帶頭作用。我通過自己的努力，贏得了老師們、同學(xué)們的廣泛好評。今后，我會再接再厲，不斷揚長避短，滿腔熱情地做好工作，為全院服務(wù)！
四、積極向上，樂觀生活
向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好。盡管物質(zhì)生活并不豐裕，但我以書為伴，在浩瀚的知識海洋里充實自己的頭腦，提高自己的修養(yǎng)。勝不驕，敗不餒，永葆激情！
是最根本的動力器。我們要如何前進？答案就掌握在我們自己的手中。所以，獎并不是我們最終的目標(biāo)，而是我們前進路途中的一股動力。我們應(yīng)正確看待這種獎勵和榮譽。不能因為一時取得好的成績而驕傲，也不能因為成績一時不理想而氣餒。學(xué)習(xí)就如逆水行舟，不進則退。只有不斷地努力，不驕不躁，認真對待學(xué)習(xí)，不輕言放棄，看淡得失。以一顆平常心，踏實勤奮。才能取得更優(yōu)異的成績，才能創(chuàng)造更美好的未來。
磨礪出，梅花香自苦寒來。只要有恒心和毅力，等待梅花傲雪綻放的絢麗景色的日子就屈指可數(shù)了。光陰荏苒，歲月如梭，時光稍縱即逝。昨日的輝煌已經(jīng)沉入歷史的江河。今天，我應(yīng)該蓄勢待發(fā)，去尋找屬于我的一片蔚藍的天空，創(chuàng)出更美的輝煌。我堅信“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保?BR> 桃映完小教師論文獲獎和輔導(dǎo)學(xué)生獲獎獎勵制度
為了提高教師學(xué)習(xí)積極性，加強教師對學(xué)生的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，特擬定如下制度：
一、以下條款均指在教育行政部門組織或認可的賽事中獲獎；
人追獎300元；
五、本制度如與上級要求相抵觸，以最高數(shù)獎勵；
六、教師須提供獲獎證書復(fù)印件等資料才能兌現(xiàn)獎金；
七、如有特殊情況，經(jīng)校委會討論，可追獎；
八、本制度2014年3月1日起執(zhí)行。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇三
第x屆幼師技能大賽已經(jīng)結(jié)束，作為代表兵營鎮(zhèn)中心幼兒園參賽的教師，能參加這次的比賽倍感榮幸與自豪。在這次比賽中我獲得了全能二等獎，聲樂組第二名，雖然心里有了獲獎的喜悅、但也感受到了沉重的壓力。與以往的教師技能大賽相比，這次活動更能展示現(xiàn)代幼兒教師的素質(zhì)和風(fēng)采，更能體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)?；顒拥谋荣愴椖堪ㄕf課、聲樂、舞蹈、鋼琴、講故事、案例分析、繪畫幾個方面，是對教師素質(zhì)和技能的一次全面檢驗，也是在同行面前的一次專業(yè)亮相，所以參賽選手都毫不松懈，在比賽中充分施展自己的才能。通過這次比賽，讓我更深刻地體會到了“一份耕耘、一分收獲”這句話的涵義，只有付出了才會有所收獲。
回想比賽時看到參賽的每位幼兒園教師的精彩表現(xiàn)和表演，我們不得不相信：因為比賽，每個人都做了充分的準(zhǔn)備；為了比賽，每個人都盡己所能地表現(xiàn)；雖然比賽結(jié)束了，但回想起比賽過程中的種種，有很多的難忘的時刻！案例分析抽到題目后的思考、上臺表演時的萬分緊張……尤其是在個人才藝比賽環(huán)節(jié)時，因為擔(dān)心會怯場，所以心情一直不能平靜，在等候的時候一直在走廊外來回踱步。還好在比賽的時候，臨場發(fā)揮的較好，表現(xiàn)不俗。但是在講故事時，我當(dāng)時因為害怕時間不夠來不及去思考，所以草草的編了小故事，超出規(guī)定時間，后來回顧一下，還是感覺自己的經(jīng)驗不足，明知道錯誤出現(xiàn)在哪里，卻沒有及時的改正，這一點我記憶猶新，我想在以后的工作上不會再次發(fā)生，畢竟每一節(jié)課不可能都是完美的。整體來說，我在這次大賽中得到的經(jīng)驗遠遠超過我歷來積累的經(jīng)驗，也會成為我工作以來最重要的插曲。
通過此次大賽我也了解到自身的不足之處，比如說在口語表達能力和理論水平上還需要加強鍛煉，多看關(guān)于幼教方面的書，只有腦袋里的`東西多了，才能與他人更深入的探討，所以要加強自己的專業(yè)知識，在日常教學(xué)中注意積累經(jīng)驗，為以后的工作打好基礎(chǔ)。在大賽中我也學(xué)習(xí)到了其他教師的優(yōu)點，如教態(tài)，在教學(xué)中，我認為教態(tài)很重要，只有教態(tài)好，孩子才能被你吸引住，自然而然也會隨著你的思路走。還有就是在心理素質(zhì)這方面我也要虛心學(xué)習(xí)，而心理素質(zhì)我感覺是和自信心相聯(lián)系的，對自己有了自信才會更好的發(fā)揮自己。
同時，我非常感謝幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機會，讓我代表幼兒園去參加比賽。還有我們幼兒園的幾位老師，大家一起齊心協(xié)力，何歡老師就一直盡自己最大的能力幫助我，幫我找案例分析題目，修改說課稿等等，對我付出了太多太多的幫助，真心感謝成長的道路上有你們的幫助，我會繼續(xù)努力，繼續(xù)加油。
當(dāng)大賽結(jié)束后，我還沉浸在大賽的過程中，因為有太多的東西值得我去回味，雖然我一次“消化”不了那么多的知識，但我會把它儲存在我的大腦里，在日后的工作中，我會慢慢體會。雖然這次比賽已經(jīng)結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，我將以此次比賽為契機，努力學(xué)習(xí)、不斷完善自己，進一步提高專業(yè)技能水平，希望以后能多次參加教師的各種大賽，來提高自己的各方面技能。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇四
在我讀高中的這三年里，我參加了很多的課程和活動。其中，最讓我印象深刻的就是教學(xué)能力大賽。這個比賽不僅快樂有趣，還幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點和不足，讓我更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)能力的方向。
以前，我認為學(xué)習(xí)就是聽老師講，然后盡可能記下所有的筆記和口頭講解。但是在教學(xué)能力大賽中，我加深了對于教學(xué)方法的理解，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件有趣的事情，而不應(yīng)該是枯燥乏味、死記硬背的工作。參加這個比賽，我更加清楚地認識到了學(xué)習(xí)的本質(zhì)是通過自己的思考、理解和口頭表達來達到交流和受益的目的。
我想起了我很小的時候，曾經(jīng)在老師的引領(lǐng)下研究過很多書籍。當(dāng)時，我覺得這樣的機會是非常難得的，因為我從中學(xué)到了很多東西，例如語言、溝通技巧和閱讀技巧等等。但是，多年后，我似乎忘記了這種學(xué)習(xí)方式的重要性，因為我現(xiàn)在只追求高分數(shù)而忽視了思考和口頭表達。
參加教學(xué)能力大賽，讓我嘗試了一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種方式要求學(xué)生更多地思考、理解問題和解決問題的能力，而不是單純地記憶。它還要求學(xué)生有良好的口頭表達能力，因為如果沒有這個能力，學(xué)生就很難將思考和理解轉(zhuǎn)化為溝通和表達。
我相信這種學(xué)習(xí)方式不僅適合參賽者，也適合所有對于學(xué)習(xí)感興趣和想要提高自己的學(xué)習(xí)能力的人。如果你能夠從教學(xué)能力大賽中學(xué)到一些東西，比如更好的交流和理解技巧，那么這樣的學(xué)習(xí)方式肯定會給你帶來更多成就和快樂。
最后，我想衷心呼吁所有的學(xué)生和老師，不要把學(xué)習(xí)變成一道枯燥的工序。我們應(yīng)該更加專注于學(xué)習(xí)的本質(zhì)，注重思考和交流，這樣才能真正地提高我們的學(xué)習(xí)能力和認識水平。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇五
2013年3月，我輔導(dǎo)的學(xué)生馬衛(wèi)鵬在"河南省中等職業(yè)教育技能大賽"比賽中，榮獲車工組一等獎，感觸頗深，下面就結(jié)合我多年的實習(xí)教學(xué)，談幾點體會：
一、加強學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)
正如眾多的老師所說的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。細細體會，覺得這句話說得很恰當(dāng)。因為老師授課的時候，要給予學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水，這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)、不斷的總結(jié)、不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來，在整理中思考，在行動中研究。所以我們不單只要按照自己備好的內(nèi)容來傳授知識，同時亦要應(yīng)對學(xué)生的突然提問以及隨時為學(xué)生提供解答技巧。之前，我覺得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來發(fā)覺自己許多的想法不切合實際，很難達到一名合格教師的基準(zhǔn)。
二、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)
教師的角色不能一成不變，要學(xué)會變換，進行合理地調(diào)配。作為一名實習(xí)教師，光有完善的知識是不夠的，還要有完美的教育教學(xué)方法和嫻熟的操作技能。教師要善于把握好自己的角色，我在課堂上就十分注意課題氣氛的把握，把課堂氣氛調(diào)節(jié)得熱烈活躍而不是死氣沉沉的，從學(xué)生的角度考慮要聽什么、要學(xué)什么，然后自己就講什么。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。
三、掌握方法，無私奉獻
我十分理解學(xué)高為師，身正為范這個道理，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者，要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展；作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要；教師作為學(xué)生們的朋友，良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣；教師作為學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
四、與時俱進，勇于創(chuàng)新
"創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。"尤其在知識經(jīng)濟時代，科技發(fā)展日新月異。面對經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學(xué)生，做一名好老師，我認為要與時俱進，勇于創(chuàng)新。不斷探索新的途徑方法，以學(xué)生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。只有不斷地學(xué)習(xí)新知識，新理念，才能在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐而不被時代所淘汰。
最后、十年耕耘，碩果累累
在近十年的車工實習(xí)教學(xué)中，取得了優(yōu)異的成績，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師同學(xué)們的一致贊揚，2010年我輔導(dǎo)的學(xué)生獲得河南省中職技術(shù)比武車工比武二等獎一個，2011年在此項比賽中獲得三等獎兩個，今年更是一名學(xué)生參賽，就斬獲一等獎。在參加的**市中職技術(shù)比武中，我輔導(dǎo)的學(xué)生也多次獲得比賽桂冠。而我本人也在2011年河南煤化職工技術(shù)比武鶴煤集團選拔賽上獲得了車工三等獎。看到學(xué)生在一點一點的進步，作為老師的我們，就是最大的欣慰了。孩子們都進步了，我們老師們當(dāng)然也要加油，我要努力工作，把我的一切獻給我所喜歡的實習(xí)教學(xué)工作。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇六
本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵下，有幸參加了區(qū)教學(xué)能手大賽，收獲頗多。
在我還未調(diào)入三小之前，干什么感覺都是一個人的單打獨斗，很少能感受到同伴間的互助，也很少有專家的引領(lǐng)。所以，在我從業(yè)生涯的前五年，教學(xué)水平一直處于原地踏步、停滯不前的狀態(tài)。自從調(diào)入三小，我這個摸黑前進的平庸之輩，感覺一下子找到了組織，有了前進的方向與奮斗的動力。
在準(zhǔn)備參賽的過程中，我覺得首先自己得做到自信、從容、灑脫。當(dāng)然自信的前提是我每天抽出大量時間，一遍遍反復(fù)研讀教材與教師教學(xué)用書，研究“一米閱讀”中各個版本的教學(xué)設(shè)計，瀏覽網(wǎng)上優(yōu)秀的課堂實錄，然后理清教學(xué)思路，書寫教學(xué)設(shè)計，并反復(fù)熟悉教學(xué)流程。只有自己做到胸有成竹，在請導(dǎo)師們聽課時才能做到自信、從容。
我參賽成功的背后，離不開超級重視本次活動的校領(lǐng)導(dǎo)與幾位優(yōu)秀的名師的指導(dǎo)與點撥。在校內(nèi)比賽時，為了得到更專業(yè)的指導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)專門請了教研室的馮曉斌主任來做評委，通過校內(nèi)的教學(xué)能手大賽及賽后評委點評，我懂得了，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該僅僅圍繞單元語文要素與課后習(xí)題，設(shè)置兩個目標(biāo)，足矣。其后，劉校請了曹曉艷老師、董麗麗老師、羅青梅老師、馬彩艷老師做我們的專業(yè)指導(dǎo)老師。這幾位導(dǎo)師教學(xué)經(jīng)驗豐富，專業(yè)水平高超，盡職盡責(zé)。每天的工作再忙，都準(zhǔn)時來聽我的課，聽后做出精準(zhǔn)點評，指出課堂中的不足之處，教學(xué)設(shè)計中的拖沓之處以及她們自己的好的教學(xué)思路……常常是上課20分鐘，但是課后大家一起討論能占一節(jié)課。在討論中，我對一篇篇陌生的課文，有了更深入的理解，在討論中，我懂得了在設(shè)計時，要大膽對內(nèi)容取舍，緊抓重點段落，這樣才能落實重難點而不是面面俱到但都蜻蜓點水般不實。在討論中，我學(xué)會了如何更巧妙地過渡與引導(dǎo)。比如，第二單元“金秋時節(jié)”中，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解“熨帖”這個詞語時，當(dāng)學(xué)生方法說的不完整時，老師可以這樣過渡：老師告訴你……在引導(dǎo)學(xué)生讀中體悟情感時，可以這樣引導(dǎo)讀：誰還想讀？誰還能讀的更好……在設(shè)計《在牛肚子里旅行》這篇課文時，董麗麗老師更是親自設(shè)計了教學(xué)過程，經(jīng)過研討，我明白了應(yīng)該僅僅抓住青頭和紅頭的兩組對話來學(xué)習(xí)，在品讀兩組對話中，體會它們是好朋友。在教學(xué)《花的學(xué)校》時，杜校建議可以這樣導(dǎo)入：“孩子們，老師今天告訴大家一件新鮮事兒，花居然也有學(xué)校，它的學(xué)校是什么樣子的呢？我們一起去看看吧”這樣導(dǎo)入一下子就勾起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
各位導(dǎo)師不僅對課堂進行了指導(dǎo)，對我的說課環(huán)節(jié)也進行了循序漸進的訓(xùn)練。從語速、禮儀到內(nèi)容與時間的把控，無一例外。在各位導(dǎo)師的高度重視下，我也不敢怠慢，有壓力才有動力，我的說課經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，從之前的結(jié)結(jié)巴巴到后來變得比較流利。
除了名師專家們的指導(dǎo)，我的成功參賽還離不開和我一起備戰(zhàn)，一起參賽的周麗老師。我倆備不同的課，互相聽課，互相指出不足，在極短的時間內(nèi)，將三年級上冊中的精讀課文或講或聽都過了一遍。晚上備課時，難以把握的內(nèi)容，常常在電話上一討論就是半小時，大大提高了備課的效率與質(zhì)量，這次活動讓我再次感受到了同伴間互助的好處。
一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。在學(xué)校專家名師們的'引領(lǐng)下，在同伴互助下，我終于勇敢邁出了一步。為了走的更遠，我將繼續(xù)努力。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇七
20xx年5月，我有幸參加了xx市市級教學(xué)能手比賽，感觸頗深，受益匪淺，收獲頗多。從縣級再到市級的比賽，都是高手群集、英語教學(xué)大咖。作為一個從事英語教研十余年，但真正上講臺不足兩年的“新兵”，感到壓力山大。
從4月初的縣上賽教，一直到5月底的市上比賽，參賽的范圍并不確定。為了備戰(zhàn)，我把七年級，八年級上下冊四本書上的40個單元，每個單元都進行了精心的備課，分單元分課型，比如：英語聽說課，英語閱讀課、英語寫作課、英語語法課，嚴格按照比賽的時間、流程走了十幾遍，教學(xué)設(shè)計一而再、再而三的修改，然后一個人到學(xué)校教室，反復(fù)的計時演練，每一個單元、每一種課型，怎樣去導(dǎo)入、怎樣去設(shè)計教學(xué)活動、怎樣去調(diào)動學(xué)生參與的積極性、怎樣開發(fā)拓展課本資源、怎樣能有效地利用好20分鐘的時間。在準(zhǔn)備的過程中，我積極參與楊東玲名師工作室的賽教活動，通過自己上課、聽取其他老師的上課，相互評課。一次一次的優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計有效的活動。
除此之外，我還把校本研修30問，一遍一遍的背誦，不僅要全部背過，而且還要翻譯成英文，因為在答辯環(huán)節(jié)，評委教師可能會用英文提問，我還要用英文對答如流，可想工作量有多大。因此，我每天晚上都要自問自答、再結(jié)合自己的研修，理論聯(lián)系實際，反復(fù)記，反復(fù)想。
比賽那天，我抽到的是5月25日上午第九節(jié)課，雖然當(dāng)時天氣很熱，但由于前期準(zhǔn)備充分，我一點也不緊張，我抽到的是七年級下冊的一節(jié)閱讀課，剛好這節(jié)課我之前在工作室磨課的時候聽過樊磊老師的一次講授，為此，我結(jié)合樊老師的講課，通過謎語導(dǎo)入、略讀，精讀問題的設(shè)計以及對學(xué)生的鼓勵大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂互動特別好，時間也把握的剛剛好。
結(jié)合此次市級教學(xué)能手比賽，我有這么幾點感觸：
一是要自我突破。參賽的過程，是對自我完善的過程，是對自我突破、自我認識的過程，只有不斷反思自己，找到自己的不足，不斷改進完善，才能做更好的自己。
二是要有強健的心理。比賽比的不僅僅是你的教學(xué)水平和專業(yè)知識的積累，還有比你的心理素質(zhì)，只有心理素質(zhì)穩(wěn)定，你才能發(fā)揮出自己真正的水平。
三是團結(jié)協(xié)助?！耙粋€籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，參加教學(xué)能手大賽，靠自己單打獨斗是不行的，此次我能取得不錯的成績，背后離不開楊東玲工作室的大力支持和指導(dǎo)，是工作室的各位老師幫我磨課，帶我送教下鄉(xiāng)，才能使我更好的認清自己的不足之處，完善自我，取得了不錯的成績。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇八
20xx年11月26日，我們20xx級漢教碩士參加了學(xué)院組織的教學(xué)技能大賽。整個過程包括三個階段：賽前、賽中和賽后。賽前，與指導(dǎo)老師線上溝通和商討之后，我選取了“的字短語”作為我講授的題目。考慮到我個人的實踐教學(xué)經(jīng)驗比較欠缺，我參考和借鑒了老師推薦的教學(xué)視頻，認真分析和記錄教學(xué)視頻中的優(yōu)點，希望能把它們用到自己的教學(xué)中。之后分析了教材和教學(xué)對象，選擇合適的詞匯和句子，制作完成了教學(xué)課件。隨后在模擬教學(xué)過程中，指導(dǎo)老師給我提出了很多建議，包括教師語言、教態(tài)、板書設(shè)計等。經(jīng)過不斷地修改完善，賽前的準(zhǔn)備工作完成。
在實際教學(xué)的過程中，留學(xué)生十分配合，互動良好。因為進展順利，所以我也沒有預(yù)想的那么緊張。教學(xué)過程中也有一些失誤。賽后，老師們給了我及時的'反饋并提出中肯的建議，還特意為我錄了音頻，這都讓我意識到自己的不足，同時也給了我莫大的鼓勵。
心得感想
通過這次教學(xué)實踐經(jīng)歷，我充分了解了完整的漢語教學(xué)的過程，學(xué)會了如何備課，如何選擇合適的教學(xué)方法，深刻認識到漢語教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平匹配的重要性。教學(xué)比賽，不僅可以考察我們對教材的處理能力、對所教課程內(nèi)容的理解和熟悉程度等各方面，更能使我們在教學(xué)上取長補短，共同進步。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇九
每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學(xué)生當(dāng)中去，尤其是學(xué)生在討論時總是走到學(xué)生當(dāng)中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學(xué)生讀的同時，自己常常是先示范讀一遍，以至于有的學(xué)生說：“老師這篇文章好像就是你寫的。”我自己覺得這個學(xué)期的教學(xué)態(tài)度較以前有了很大的進步。
本冊書單元教學(xué)的性質(zhì)很強，每單元都有一個相關(guān)的主題，比如說明文單元……因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個知識點，并以每篇課文作為范例進行教學(xué)，設(shè)計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學(xué)生有意識思考，有興趣思考。在教學(xué)的過程也注重學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據(jù)學(xué)生實際情況精心備好學(xué)生，知道學(xué)生喜歡課外的知識，于是每節(jié)課前就由我自己給學(xué)生講一個課前小故事，讓學(xué)生起來復(fù)述，并讓同學(xué)講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點做人的道理，還可以鍛煉學(xué)生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業(yè)設(shè)計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會?！敝匾晞?chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。
比如本學(xué)期學(xué)生參加了運動會，因此本學(xué)期就有作文有關(guān)這方面的，因是學(xué)生親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感，作文水準(zhǔn)也提高了許多。周記就讓學(xué)生多寫隨筆,讀書筆記，做些摘抄寫一寫讀后感，有時還有意識將課堂延伸讓學(xué)生寫在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫，學(xué)生的作文水平有了一定的提高.。
作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別，因人而異，照顧到不同學(xué)生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄，而中等以上的同學(xué)就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的大小事，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相對應(yīng)的感受想。而作文也有區(qū)別，一些有能力的作文字數(shù)就要求600字以上，而一些后進生則要求450字以上則可以。
要讓學(xué)生樹立信心，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點，讓他們意識到有人關(guān)注他們，有人在乎他。當(dāng)然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。
雖然個中滋味無人知曉，但我能積極參與這種有意義的教研活動，我還是感到很開心。這學(xué)期準(zhǔn)備了一節(jié)公開課，,同時對這節(jié)課我也進行了深刻的反思，為自己今后的教學(xué)沉積了一份經(jīng)驗。
以上就是我這學(xué)期的總結(jié)，是真實且發(fā)自內(nèi)心的心聲。我期待自己以后會有一個更好的心態(tài)來對待自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇十
隨著時代的要求和中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，中職語文教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓課堂真正屬于學(xué)生，使學(xué)生活學(xué)學(xué)活樂學(xué)，加強學(xué)生的語文技能的訓(xùn)練。讓學(xué)生積極參與教學(xué)全過程，并把課堂延展到課外，使學(xué)生成為高素質(zhì)的勞動者。所以，在教學(xué)理念上應(yīng)做到因材施教。
（一）課外教學(xué)――亮出自我
每天早、晚自習(xí)，要求學(xué)生輪流上臺講成語故事，述哲理寓言，評新聞時事，做即興演講等。中職生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣不好，普遍存在一定的自卑心理，而且大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，普通話基礎(chǔ)較差，而他們中的絕大多數(shù)學(xué)生通過在校的2～3年時間即將踏入社會成為職業(yè)人。因此，讓學(xué)生進行個人展示，重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和普通話水平，提高學(xué)生的思維、語言組織和應(yīng)變能力，展示出自我風(fēng)采，為將來更好的走向社會、適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）課堂教學(xué)一鍛煉自我
1.激趣導(dǎo)入：好的開頭等于成功的一半，一堂課有一個漂亮的開頭，就為整堂課奠定了成功的基調(diào)。葉圣陶先生曾說：“讀書心有境，入境始為親?！薄皩?dǎo)入，就是在講授新課之前，教師本著一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材具體特點，精心設(shè)計一小段與課文內(nèi)容相關(guān)的課引，形式上可以靈活多樣，如情境導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法、名言導(dǎo)入法、懸疑導(dǎo)入法等。此舉旨在激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生濃烈的求知欲望，使學(xué)生的思維活動呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)。
2.整體感知：文章首先是一個整體，因此在教學(xué)中應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生對全文有個整體性的宏觀把握。通過對文章的總體性的初步認識與把握，掌握基礎(chǔ)知識、理清文章脈絡(luò)。此環(huán)節(jié)教師可進行以下教學(xué)內(nèi)容：作家作品及寫作背景展示、重難音形義過關(guān)、文章結(jié)構(gòu)探析、總體大意把握、理清文章思路等。方式上可主要采用自主學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)生回答，老師補充明確答案等。答題形式上可有個人、小組、全班齊答等多種不同的回答方式。此環(huán)節(jié)為下一步進行合作探究打下良好的知識基礎(chǔ)。
3.合作探究：蘇霍姆林斯基曾說過：“請你（教師）努力做到，使學(xué)生的知識不要成為最終目的，而要成為手段；不要讓知識變成不動的、死的“行裝”，沒有這種交流就不可能設(shè)想有完滿的智力的、道德的、情緒的、審美的發(fā)展”，“教師作為教育者的極重要任務(wù)，是保護青少年心中明快的理智之火，不使它熄滅”。“合作探究”是教改的中心和靈魂所在，也是區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)的根本。合作探究問題的提出有兩種形式：一是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提出對本課的疑惑，小組解決不了的由全班共同商議解決；二是在初步整體感知的基礎(chǔ)之上，老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點難點，設(shè)計相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生仔細研讀課文，小組討論，合作探究。另外，此環(huán)節(jié)中問題的設(shè)計要有一定的梯度，體現(xiàn)由易到難、循序漸進的原則，題目設(shè)置上可以根據(jù)文章內(nèi)容多設(shè)計一些開放性問題，便于拓展學(xué)生思維。本環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞是“互動”，采取小組內(nèi)部合作的方式，以生生互動、師生互動的形式進行。當(dāng)然，教師的主導(dǎo)作用也尤為重要教師的引導(dǎo)、點撥、提升、講解在任何教學(xué)模式下都是不可或缺的，教師的知識力量、思想深度、人格魅力也會潛移默化地影響學(xué)生，感染學(xué)生。
4.拓展延伸：“生活就是語文，語文就是生活”，新課程積極倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的理念，對教材進行第二次“加工”，即調(diào)整教材、補充教材、拓展教材。拓展延伸便是在立足課文的基礎(chǔ)上，圍繞課文的主題和教學(xué)目標(biāo)、重點難點，突破“課文”的限制，對課文進行有效的拓展與超越，使得學(xué)生能夠在語文課堂上學(xué)到更多、品味更多、收獲更多，可以引導(dǎo)學(xué)生思考自我，關(guān)注他人，關(guān)注世態(tài)人生、體會人間百味，以達到“功在課內(nèi)、利在長遠”的目的。
5.知識小結(jié)。小結(jié)力求簡潔明了、系統(tǒng)概括，重點突出；形式靈活多樣，可以作詩、作畫、書畫并行。如：《我的空中樓閣》，我讓學(xué)生以作畫的形式來進行知識小結(jié)：《美麗的蝴蝶》讓學(xué)生以作詩的形式進行知識小結(jié)。
6.雙向質(zhì)疑：質(zhì)疑是促進學(xué)生進一步發(fā)展的動力?！半p向質(zhì)疑”包括老師向?qū)W生的質(zhì)疑和學(xué)生向老師的質(zhì)疑兩個步驟。一是老師向?qū)W生的質(zhì)疑即教師以提問、習(xí)題等方式測評學(xué)生的知識掌握程度，教師還可以對課文中的重點文段、精彩段落進行1～3分鐘的限時強化訓(xùn)練；二是學(xué)生向老師的質(zhì)疑是讓學(xué)生學(xué)完本文后針對本文內(nèi)容和相關(guān)觀點自主發(fā)問，教師答疑，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、深入研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其研究性學(xué)習(xí)的能力。
（三）活動課――提升自我
1.口語交際課
根據(jù)學(xué)生的實際情況，每一個單元都設(shè)置兩節(jié)課的口語交際課，采用分組教學(xué)，在課堂上設(shè)置場景，小組完成。一方面鍛煉了學(xué)生的團隊合作能力，也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。
2.寫作課
幾乎所有的學(xué)生都對寫作不感興趣，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，我采取的是循序漸進的方法：口頭作文――句子描寫――段落――篇章。
3.語文綜合實踐課
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉”。理想的語文課應(yīng)把課外資源引入課堂，把課堂學(xué)習(xí)引向課外，可以在中職語文教學(xué)中廣泛開展語文活動課，構(gòu)建開放式課堂，語文活動課的形式多樣，本學(xué)期我主要開展了三次比較有效的語文綜合實踐課：了解專業(yè)，樹立目標(biāo)；最美風(fēng)景圖片展；優(yōu)秀圖書推介會。
總之，語文是工具性和人文性的統(tǒng)一。作為一名語文教師，不僅僅是知識的灌輸，更是成為讓學(xué)生能充分展現(xiàn)自我、鍛煉自我、提升自我的引導(dǎo)者。把語文的課堂變成自主探究的“動態(tài)”課堂，變成融合社會人生的“大課堂”，變成樂學(xué)、尚學(xué)、陶冶情操的“美”課堂。提高學(xué)生的語文能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、健全人格的素養(yǎng)，充實和加強中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，為專業(yè)教學(xué)支撐和服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生能更好地從事專業(yè)工作的重要內(nèi)涵，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇十一
四、培養(yǎng)措施1、加強組織管理，成立培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組：王淑蓮何創(chuàng)立趙銀萍王丹鳳劉保勝張黎明譚肖2、重視青年教師的目標(biāo)引領(lǐng)，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規(guī)劃，使自己有攀登目標(biāo)、有發(fā)展行動、有詳實要求。3、重視青年教師的思想政治工作，積極引導(dǎo)，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。4、組織開展系列性專題培訓(xùn)，使他們掌握教育教學(xué)常規(guī)，了解教育教學(xué)規(guī)律。每兩周至少學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)文章，觀看一堂優(yōu)質(zhì)課視頻，并分別寫好感觸最深的體會；加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，每學(xué)年不少于5000字的讀書筆記。5、每位青年教師每學(xué)期上一堂圍繞主題的研究課，積極開展研討活動，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學(xué)能力。6、重視抓教學(xué)反思，要求青年教師經(jīng)常性地對自己的教學(xué)進行反思，每周選擇一堂成功課或不足之課最少寫兩篇反思隨筆。每學(xué)期至少撰寫一篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文或教學(xué)案例。7、抓教學(xué)基本功比賽，組織演講、粉筆字、軟筆字、制作課件、板書比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。8、繼續(xù)實施“師徒結(jié)對”活動，通過自己認師傅、自己確定提高目標(biāo)，通過師傅針對性帶教，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長。擔(dān)任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門并縮短走向成熟的路程。9、加強考核。每學(xué)期對青年教師的思想狀況，教育業(yè)務(wù)能力進行相關(guān)考核，蓮山課件考核結(jié)果與評優(yōu)、評模掛鉤。10、采用“走出去，請進來”的方式，為青年教師的成長搭建平臺。為青年教師外出學(xué)習(xí)、觀摩等提供強有力的物資保障。11、依據(jù)各級教學(xué)主管部門的安排，及時組織青年教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，外出人員要談學(xué)習(xí)體會并上移植課。12、及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，踴躍投稿。凡在校、區(qū)、市、省、國家級刊物發(fā)表或獲獎的論文，一律計入本人考評成果;投稿所花費用學(xué)校均報銷一半（全校老師均可享受此規(guī)定）。13、凡在學(xué)校、年級、學(xué)科競賽中取得前三名的教師，在區(qū)、市以上教學(xué)能手、教學(xué)骨干推薦中均有優(yōu)先權(quán)。14、凡本年度在校、區(qū)、市、省級以上刊物發(fā)表三篇論文、案例等文章者均按區(qū)統(tǒng)考統(tǒng)評獎勵方案對待。五、本學(xué)期具體安排：二、三月：1、組織發(fā)動、提出要求。2、培訓(xùn)一：學(xué)習(xí)二期課改理念、青年教師成長的路徑與策略四月：1、培訓(xùn)二：主題：有效組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)教益2、青年教師制定2011-個人發(fā)展計劃。3、青年教師師徒結(jié)對：青年教師自己認師傅，自己確定成長需求。蓮山課件五月：1、培訓(xùn)三：主題：如何駕馭課堂，提高調(diào)控應(yīng)變能力，組織觀看優(yōu)質(zhì)課視頻，結(jié)合視頻研究討論。2、部分青年教師上研究課。3、青年教師教學(xué)設(shè)計、誦讀展示。六月：1、部分青年教師上研究課。2、粉筆字、軟筆字比賽。3、青年教師懇談會。
中小學(xué)青年教師培養(yǎng)計劃（三）
一、指導(dǎo)思想：青年教師是學(xué)校教師隊伍的一個重要組成部分，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的希望，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的后備力量。青年教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)是我校教師隊伍建設(shè)的一項重要而緊迫的任務(wù)，是學(xué)校建設(shè)的一項重大工程。為了加快教育現(xiàn)代化進程，盡快建立一支高質(zhì)量的，能適應(yīng)我校新課程改革需要的教師隊伍，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育和推進基礎(chǔ)教育改革的能力和水平，我們將把培養(yǎng)青年教師的工作作為一項關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快勝任教育教學(xué)工作，成長為我校教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)的展骨干后備力量。二、培養(yǎng)目標(biāo)：1、熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。2、引導(dǎo)剛進入教師行列的青年教師做好角色的轉(zhuǎn)換，由學(xué)生轉(zhuǎn)為教師，對他們加強工作責(zé)任性教育以及組織能力的培訓(xùn)。3、狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、聽課與評課等方面著重指導(dǎo)，具有扎實的教學(xué)基本功。4、能夠熟練運用現(xiàn)代教育手段。5、實行師徒結(jié)對，我們對每位新教師配備1─2位富有經(jīng)驗的骨干教師為師傅，在德育工作、教學(xué)工作、班主任工作、少先隊工作中進行傳、幫、帶。6、具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具備一定的教科研能力，能夠獨擋一面，勝任畢業(yè)班工作。7、建立學(xué)?？己酥贫?，考核項目有：寫一份合格的教案、上一堂教學(xué)匯報課、寫一份教學(xué)心得體會、設(shè)計一份活動方案，寫一份全面的工作總結(jié)。通過努力，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。具體要求一年常規(guī)入門，二年上課過關(guān)，三年業(yè)務(wù)達標(biāo)，五年成為具有良好師德、較高學(xué)識水平和業(yè)務(wù)能力的校級以上教學(xué)能手。三、培養(yǎng)措施1、重視青年教師的思想政治工作，思想上積極引導(dǎo)，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)文件、提高認識，以先進教師的事跡，教育激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻的精神。2、加強青年教師的崗前培訓(xùn)，為青年教師的校內(nèi)外培訓(xùn)鋪路搭橋，加強青年教師培訓(xùn)工作力度。3、明確具體工作和努力目標(biāo)，對青年教師提出具體要求，加強青年教師隊伍的思想作風(fēng)建設(shè)，使我們的青年教師能嚴格要求自己，努力學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，關(guān)心學(xué)生的成長，做學(xué)生的良師益友，要求青年教師以高度的責(zé)任心，保質(zhì)保量完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，努力做好教書育人工作，在教學(xué)實踐中不斷提高自己的素養(yǎng)。4、根據(jù)每位青年教師的具體情況，落實培養(yǎng)規(guī)劃，為他們聘任思想作風(fēng)好，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，治學(xué)嚴謹并具有副教授以上職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。在較短的時間內(nèi)，通過基本的教學(xué)關(guān)。導(dǎo)師對青年教師的備課、上課、嚴格把關(guān)繼續(xù)開展導(dǎo)師帶教工作。使廣大青年教師都能在原有基礎(chǔ)上有進步和提高。發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，每周集體備課。老教師與青年教師多交流，在工作、生活上多關(guān)心指導(dǎo)，督促青年教師愛崗敬業(yè)，自我加壓，開拓進取，盡快成長為一名合格教師、骨干教師。7、抓教學(xué)基本功和教育常規(guī)，通過組織競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學(xué)能力。8、強化對青年教師的培訓(xùn)，提高青年教師師資隊伍整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)。鼓勵青年教師進行專業(yè)知識、技能的學(xué)習(xí)，派青年教師外出學(xué)習(xí)。支持與鼓勵青年教師報考博士、碩士研究生、針對某一學(xué)科進行進修學(xué)習(xí)等，提高自身學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)水平。四、定期抓好幾項工作：（1）開展四查：查對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的熟知程度，查備課，查作業(yè)批改，查輔導(dǎo)學(xué)生。（2）抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)：抓教學(xué)“六認真”工作，課堂教學(xué)的有效性落實情況。（3）利用教研組活動，為青年教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺，抓好一些活動。如：鋼筆字、粉筆字比賽，創(chuàng)優(yōu)課評比，說課、研討課等等。五、主要活動安排：1、制訂工作計劃。2、教師上崗前培訓(xùn)（結(jié)合每年區(qū)教育局教研室：新教材培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)）。3、拜師活動（師徒結(jié)對）。4、隨堂聽課，指導(dǎo)青年教師做好教學(xué)工作。5、走出去，請進來活動（請專家、校級交流）。6、青年教師課堂教學(xué)比武活動。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇十二
五（2）班現(xiàn)有學(xué)生32人，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和基本能力有了明顯進步，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，課外讀書較少，作文水平還較差。
從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動，有較強的上進心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主動探索知識的意識；另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種。種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成績不良。
從心理素質(zhì)方面看，有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神；也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力；另外有些學(xué)生貪玩好動，自制力差。
本學(xué)期將針對本班存在原問題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實落實課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識字141個，能正確認讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習(xí)慣。學(xué)會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。初步學(xué)會寫復(fù)信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會用常用的標(biāo)點符號。
5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。
1。創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。
2。閱讀教學(xué)重視學(xué)生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。
3。重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。
4。口語交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進行口語交際。
5。繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。
6、改進評價方式，注意情境性評價。建立好學(xué)生成長記錄袋與學(xué)生成長檔案。
7。利用多媒體進行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實行一幫一原則。
8。開展豐富多彩的`語文實踐活動，開闊學(xué)生視野，提高語文素養(yǎng)。
周教學(xué)內(nèi)容和課時安排
1課文1—4
2習(xí)作1、練習(xí)1、課文5
3課文6、7、8
4習(xí)作2、練習(xí)2
5課文9—12、
6習(xí)作3、練習(xí)3、課文13
7課文14—16
8習(xí)作4、練習(xí)4
9復(fù)習(xí)
10課文17—19
11課文20、習(xí)作5、練習(xí)5
12課文21—23
13課文24、習(xí)作6、練習(xí)6
14課文25—27
15課文28、習(xí)作7、練習(xí)7
16期終復(fù)習(xí)
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇十三
本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵下，有幸參加了區(qū)教學(xué)能手大賽，收獲頗多。
在我還未調(diào)入三小之前，干什么感覺都是一個人的單打獨斗，很少能感受到同伴間的互助，也很少有專家的引領(lǐng)。所以，在我從業(yè)生涯的前五年，教學(xué)水平一直處于原地踏步、停滯不前的狀態(tài)。自從調(diào)入三小，我這個摸黑前進的平庸之輩，感覺一下子找到了組織，有了前進的方向與奮斗的動力。
在準(zhǔn)備參賽的過程中，我覺得首先自己得做到自信、從容、灑脫。當(dāng)然自信的前提是我每天抽出大量時間，一遍遍反復(fù)研讀教材與教師教學(xué)用書，研究“一米閱讀”中各個版本的教學(xué)設(shè)計，瀏覽網(wǎng)上優(yōu)秀的課堂實錄，然后理清教學(xué)思路，書寫教學(xué)設(shè)計，并反復(fù)熟悉教學(xué)流程。只有自己做到胸有成竹，在請導(dǎo)師們聽課時才能做到自信、從容。
我參賽成功的背后，離不開超級重視本次活動的校領(lǐng)導(dǎo)與幾位優(yōu)秀的名師的指導(dǎo)與點撥。在校內(nèi)比賽時，為了得到更專業(yè)的指導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)專門請了教研室的馮曉斌主任來做評委，通過校內(nèi)的教學(xué)能手大賽及賽后評委點評，我懂得了，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該僅僅圍繞單元語文要素與課后習(xí)題，設(shè)置兩個目標(biāo)，足矣。其后，劉校請了曹曉艷老師、董麗麗老師、羅青梅老師、馬彩艷老師做我們的專業(yè)指導(dǎo)老師。這幾位導(dǎo)師教學(xué)經(jīng)驗豐富，專業(yè)水平高超，盡職盡責(zé)。每天的工作再忙，都準(zhǔn)時來聽我的課，聽后做出精準(zhǔn)點評，指出課堂中的不足之處，教學(xué)設(shè)計中的拖沓之處以及她們自己的好的教學(xué)思路……常常是上課20分鐘，但是課后大家一起討論能占一節(jié)課。在討論中，我對一篇篇陌生的課文，有了更深入的理解，在討論中，我懂得了在設(shè)計時，要大膽對內(nèi)容取舍，緊抓重點段落，這樣才能落實重難點而不是面面俱到但都蜻蜓點水般不實。在討論中，我學(xué)會了如何更巧妙地過渡與引導(dǎo)。比如，第二單元“金秋時節(jié)”中，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解“熨帖”這個詞語時，當(dāng)學(xué)生方法說的'不完整時，老師可以這樣過渡：老師告訴你……在引導(dǎo)學(xué)生讀中體悟情感時，可以這樣引導(dǎo)讀：誰還想讀？誰還能讀的更好……在設(shè)計《在牛肚子里旅行》這篇課文時，董麗麗老師更是親自設(shè)計了教學(xué)過程，經(jīng)過研討，我明白了應(yīng)該僅僅抓住青頭和紅頭的兩組對話來學(xué)習(xí)，在品讀兩組對話中，體會它們是好朋友。在教學(xué)《花的學(xué)?！窌r，杜校建議可以這樣導(dǎo)入：“孩子們，老師今天告訴大家一件新鮮事兒，花居然也有學(xué)校，它的學(xué)校是什么樣子的呢？我們一起去看看吧”這樣導(dǎo)入一下子就勾起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
各位導(dǎo)師不僅對課堂進行了指導(dǎo)，對我的說課環(huán)節(jié)也進行了循序漸進的訓(xùn)練。從語速、禮儀到內(nèi)容與時間的把控，無一例外。在各位導(dǎo)師的高度重視下，我也不敢怠慢，有壓力才有動力，我的說課經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，從之前的結(jié)結(jié)巴巴到后來變得比較流利。
除了名師專家們的指導(dǎo)，我的成功參賽還離不開和我一起備戰(zhàn)，一起參賽的周麗老師。我倆備不同的課，互相聽課，互相指出不足，在極短的時間內(nèi)，將三年級上冊中的精讀課文或講或聽都過了一遍。晚上備課時，難以把握的內(nèi)容，常常在電話上一討論就是半小時，大大提高了備課的效率與質(zhì)量，這次活動讓我再次感受到了同伴間互助的好處。
一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。在學(xué)校專家名師們的引領(lǐng)下，在同伴互助下，我終于勇敢邁出了一步。為了走的更遠，我將繼續(xù)努力。
教師教學(xué)能力大賽獲獎教案篇十四
學(xué)科：計算機科學(xué)技術(shù)時間：2004年10月28日
任課教師：黃皖毅
任課高校：廣州市廣播電視大學(xué)花都分?！菊n程】操作系統(tǒng)
【課題】進程的狀態(tài)及其轉(zhuǎn)換
【教學(xué)方法】范例教學(xué)法【教學(xué)工具】黑板
【教學(xué)目的】通過對進程的狀態(tài)及其轉(zhuǎn)換的學(xué)習(xí)，掌握進程的三個基本狀態(tài)，掌握進程狀態(tài)轉(zhuǎn)換的條件和原因，理解進程的動態(tài)性是由它的狀態(tài)和轉(zhuǎn)換體現(xiàn)出來的,從而進一步加深了對進程概念的理解。
【教學(xué)重點】
1、掌握進程的基本狀態(tài)：運行態(tài)、就緒態(tài)、阻塞態(tài)。
復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)幾個與進程相關(guān)的知識點
1、什么是程序？什么是進程？
2、進程與程序的主要區(qū)別
3、進程特征：動態(tài)性、并發(fā)性、調(diào)度性、異步性、結(jié)構(gòu)性
引入新課：
進程的動態(tài)性是由它的狀態(tài)和轉(zhuǎn)換決定的。授新課:（教材p43頁）
1、進程基本狀態(tài)：
1)運行態(tài)（running）：進程正在占用cpu；
進程分配到必要的資源，還沒有獲得在處理機上執(zhí)行的狀態(tài)。
3)阻塞態(tài)（blocked）：進程由于等待某一事件不能享用cpu。
或稱等待態(tài)，進程的執(zhí)行受到了阻塞而處于暫停狀態(tài)。
2、進程狀態(tài)轉(zhuǎn)換：（進程狀態(tài)及其轉(zhuǎn)換圖見教材44頁圖2-6）
1)就緒—運行
2)運行—阻塞3)阻塞—就緒4）運行—就緒
思考題：某進程由于需要從磁盤上讀入數(shù)據(jù)而處于阻塞狀態(tài)。當(dāng)系統(tǒng)完成了所需的讀盤操作后，此時該進程的狀態(tài)將（）
a.從就緒變?yōu)檫\行b．從運行變?yōu)榫途w
個基本狀態(tài)，以及進程狀態(tài)轉(zhuǎn)換的條件和原因。同時，通過對進程的動態(tài)性的理解,從而加深了對進程概念的理解，有助于大家進一步學(xué)習(xí)進程管理。