每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
往事依依于漪篇一
作為一個人,每個人都有自己的往事,那些曾經(jīng)在我們心中留下深刻印象的人和事情,給了我們許多感動和啟示。而面對這些往事,我們的心中無疑會涌現(xiàn)出很多的感慨和思索。本文將就此主題,分享自己的一些體會和心得。
一、往事是生命里的財富
回想起過去,那些經(jīng)歷,那些人,乍一看似乎已經(jīng)被時間塵封,被歲月遺忘。但在我內(nèi)心深處,它們始終是一個財富,是我生命中最為珍貴的寶藏。它們是我成長的見證,是我心靈的底蘊(yùn),是我對自己的證明。這些往事在生命的旅途中,給我的成長和人生價值注入了強(qiáng)大的能量,讓我不斷前行。
二、往事讓我銘記人情冷暖
人生是很長的一段旅程,時而光明,有時困頓。在這個旅程中,人際關(guān)系的好壞,可以左右一個人的生命境遇。我曾因為一些傷口,來到一個陌生的城市;可是,那個蔚藍(lán)的天空,那個友善的身影,那一份真摯的感情,成為我后來生命中的大約。也因為一些偽善,一些利己,有些原本親密的關(guān)系徹底破裂;但是它們也讓我更加珍惜那些深刻的情感,更加明白人情冷暖,以及人性的復(fù)雜。
三、往事讓我看透世間之善惡
世間眾生,有善有惡;在我的往事里,也有那些遇到過的惡與善。那些惡,旁人或許會因為憤懣而忘卻,而我總是想從那些惡的往事中尋找一些東西。我知道生命不是完美的,人也不是都要成為慈善家;但那些丑陋的東西,總有一天也會接受天平的審判。那些善,也讓我明白,世間最珍貴的,是那份純潔的愛,那份不求回報的奉獻(xiàn);因此,我在未來的旅途中會銘記在心,盡量化善為美,化惡為善。
四、往事烙下的印記與反思
往事留下了印記,也在每個人的心中烙下了一些記憶,它們仿佛都有豐富的故事。這些烙在我心中的印記,它們有時會讓我陷入情感的迷境,有時會讓我明白自己的位置和姿態(tài);有的時候還會讓我清晰地反思一些人生的問題。所以我會記得從中反思,明確自己的方向和人生目標(biāo)。
五、往事是珍貴的財富
回望過去的往事,雖然有一些痛苦的記憶,但也有許多美好的回憶,這些經(jīng)歷已然成為我珍貴的財富。珍視生命,珍愛人生路上的每一個歷程,懂得內(nèi)心的收藏和解放。只有這樣,才能悠然行走在人生的旅程中,不斷提高自己的人生境界和人性魅力,成就真正意義上的自己。
總之,往事依依,是人生的財富。回顧過去,看到自己的成長,感悟人生的意義,明白人與人之間的復(fù)雜,這都是珍貴的經(jīng)驗和知識。在未來的生命行程里,我會繼承這些經(jīng)驗和知識,讓它們成為我不斷前行的動力和方向。
往事依依于漪篇二
一、教學(xué)設(shè)想
是一篇回憶少年時代讀書生活的散文,在整個教學(xué)過程?中,分成三塊進(jìn)行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過小檔案的設(shè)計,目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文,品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學(xué)生學(xué)會賞析課文的方法,同時激發(fā)學(xué)生平時課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟,讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活來感悟文章的思想感情,從而和作者產(chǎn)生共鳴,從中獲得啟迪,達(dá)到我設(shè)計這堂課的最終目的,讓學(xué)生象于漪老師一樣愛文學(xué)。
二、教學(xué)步驟?:
(一)、導(dǎo)入??新課
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
1導(dǎo)入??新課:出示作者照片觀看
2出示作者照片:請同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹
(二)、檢查預(yù)習(xí)情況,初步感知課文
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
1創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣,同時也測一下大家的記憶力。用什么方法呢?我為同學(xué)們設(shè)計了一個小小組活動:為作者設(shè)計一份小檔案。怎么樣?談到小檔案,有同學(xué)平時在報紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎?回想一下都有些什么內(nèi)容?誰來說說。(姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等)下面以小小組為單位,不看書來設(shè)計一份“于漪少年生活小檔案”,看哪個組設(shè)計的小檔案內(nèi)容完整,設(shè)計合理。哪個組先設(shè)計好就先來投影展示。 協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動。
2請第一個設(shè)計好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求:請上臺的代表在展示中聲音響亮,其他同學(xué)認(rèn)真聽,仔細(xì)看,可做適當(dāng)記錄。 協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計。
3請同學(xué)評價展示的小檔案。學(xué)生評價,展示其他組設(shè)計
(三)、研讀課文,品味文章語言
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
1出示要求:通過設(shè)計小檔案,我們知道了作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事,但這只是對文章有了粗略的了解。下面請大家靜下心來,打開課本,請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章,來進(jìn)一步品味文章。請同學(xué)們思考這樣的問題:文中哪些詞語、句段最能打動你的心,為什么?出示范例圍繞問題,進(jìn)行獨立地閱讀和思考,并在書上圈點批注。
(四)、感悟:
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
2教師評價自由發(fā)言聽講
(五)、結(jié)束語
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
往事依依于漪篇三
往事依依,似乎是一個非常溫馨的詞匯。它代表著回憶,代表著美好的過去。然而,對于不同的人而言,往事依依所帶來的感覺可能是不同的。有人會因此陷入沉思,而有人會因此感到惆悵。今天,我想分享一下我對于往事依依的體會和心得。
第二段:往事依依的意義
往事依依,這個詞匯,代表著我們過去的回憶。對于每一個人來說,都會有一些過去的經(jīng)歷,這些經(jīng)歷或許是值得留念的,或許是值得懷念的。當(dāng)我們在回憶過去的時候,我們會感受到曾經(jīng)的自己,曾經(jīng)的場景,和人與事之間的情感。這種感覺有時候是非常復(fù)雜的。在這種感覺中,我們不僅僅是回想過去,更是一種承認(rèn)過去的存在,一種認(rèn)同曾經(jīng)的自己的感覺。
第三段:往事依依對我們的影響
除了反應(yīng)我們對往事的態(tài)度,往事依依還頻繁出現(xiàn)在人的情感、甚至是心理健康中。許多人有時會仰望星空、聽一首曾經(jīng)最愛的歌曲、重溫一部喜歡的電影,回味過去的美好。往事依依在一定程度上可以激發(fā)我們的情感,引起我們的共鳴。同樣,那些因往事而困擾的人也不在少數(shù),往事依依有時也會讓我們產(chǎn)生負(fù)面情緒,悲傷、焦慮、失落等等。
第四段:擁抱往事依依,尋找自我
然而,無論是愉快或是困擾的回憶,這都是我們生命經(jīng)歷的一部分。敢于去面對回憶、去追尋花開花落,才能更好地成長,更好地認(rèn)識自己。我們可以留心那些曾經(jīng)喜愛的過程和物品,從中發(fā)現(xiàn)我們自我、拾回失落已久的情感、憧憬、小夢想。 或是,我們可以聯(lián)系曾經(jīng)相遇或相處過的人,聊聊當(dāng)時的心情、體驗,或是發(fā)送一份感謝之信、岔過份問候,這樣的溫暖行動不僅能呼應(yīng)著自己的心靈,也有可能給別人帶來力量。
第五段:總結(jié)回顧
往事依依,是一種特殊的感受,也代表著我們所經(jīng)歷過的人和事?;貞浻袝r是令人愉快的,但有時也會帶來壓力和困擾。但無論如何,我們都需要去面對它,去欣賞我們所擁有過的美好和不美好的。只有這樣,我們才能更好地認(rèn)識自己、擁抱人生,更好地融入這個世界。往事依依,是我們走出過去走向未來的生命信仰。
往事依依于漪篇四
一、教學(xué)設(shè)想
《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文,但初一的學(xué)生面對這樣一篇出自一位長者之手的文章,很可能難以達(dá)成共鳴。如果只是朗讀,只是賞析,學(xué)生會覺得很遙遠(yuǎn),我希望于漪的文學(xué)往事,尤其是對語文課、語文老師的深切回顧能讓今天的學(xué)生也能領(lǐng)略語文的魅力。新課程注重的是人文與情感教育,我想有了共同的東西才能有共鳴,這就是我設(shè)計這堂活動課的最終目的,讓學(xué)生也能象于漪一樣愛語文。
本堂課是第二課時的內(nèi)容,我設(shè)計了三個流程,分別是探訪名師的依依往事、探尋名人的文學(xué)蹤跡和探討今日的初一語文。第一版塊的設(shè)計意圖是想通過制作電視訪談節(jié)目吸引學(xué)生積極地了解課文、理解課文,使主持人提出的問題更有層次與質(zhì)量,使于漪的回答更符合人物身份與情感;還想吸引學(xué)生主動地去搜尋于漪的課外資料,讓他們的節(jié)目更為豐富;更想讓學(xué)生通過制作節(jié)目完成一種對課文的再創(chuàng)造。第二版塊的設(shè)計目的有2個,一個目的是讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外,學(xué)會收集、整理資料,這些名人的往事,不僅使他們增長了見識,還讓他們真正體會到文學(xué)對于人成長的深刻影響力;第二個目的是想在收集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造,模仿文章的寫法,用第一稱描繪人的內(nèi)心世界,至于模擬名人的聲音向同學(xué)娓娓道來,那是想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三個版塊是想讓學(xué)生從過去回到今天,從名人走向自己,真正去體味一下與自己息息相關(guān)的語文是怎樣的,不管他們是愛她還是恨它,至少他們關(guān)注了語文,他們不再對她冷漠,這恰恰就是我設(shè)計這堂課的初衷。
二、教學(xué)步驟?:
1、導(dǎo)入??新課
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
二、探訪名師的依依往事
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
1創(chuàng)設(shè)情境:cctv-10有一個系列訪談節(jié)目“探訪名師的金色年華”,今天就請各個協(xié)作組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事,選擇一個角度來制作本期節(jié)目。請各組先推選代表充當(dāng)于漪、主持人,其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱,要以課文為主要依據(jù),參考課外收集的相關(guān)資料,揣摩人物情感,設(shè)計人物語言。整個活動時間把握在5分鐘左右。協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動。
2請協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目要求:請上臺的代表在整個模擬過程中聲音響亮,符合人物各自身份,以求在短時間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容;其他同學(xué)認(rèn)真聽,仔細(xì)看,可做適當(dāng)記錄,最后根據(jù)同學(xué)的投票評出收視率最高的小組。各個協(xié)作組派代表展示本組的節(jié)目。
3請同學(xué)評價各組節(jié)目,選出最佳節(jié)目。學(xué)生評價
三、探尋名人的文學(xué)蹤跡
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
3請同學(xué)評價各位代表的發(fā)言,選出“最打動我的發(fā)言”。學(xué)生評價
四、探討今天的初一語文
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
2教師評價聽講
五、結(jié)束語
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
2教師評價聽講
往事依依于漪篇五
《往事依依》是一部愛情電視劇,是改編自韓寒的小說《后會無期》,講述了兩個極端不同的人如何在相遇后互相支撐、成長的故事。在觀看這部劇時,我深深地被劇中的人物形象、情感渲染和對于生活的思考所感染。下面是我的心得體會。
第一段:劇情簡介和角色介紹
《往事依依》的主人公包括了一個腹黑機(jī)智的“野獸”,一個重情重義的前平民、遇上高傲的富少的“小清新”、一位14年毫無口音標(biāo)準(zhǔn)的上海女孩,以及她的同事,一個專業(yè)的拖手和一個被誤解的男孩。每個人都有著與生俱來的性格特征,同時又有著成長和轉(zhuǎn)變的可能。這些角色的展現(xiàn)和變化是整部劇中的精華所在。
第二段:情感渲染以及對于青春的思考
在《往事依依》中,愛情雖然是主題,但是更多的是關(guān)于情感和成長。每個人的情感細(xì)節(jié)都被展現(xiàn)的非常細(xì)膩,讓觀眾深深地感受到了人物的情感內(nèi)心和人物之間的互動。同時,劇中還包括了對于青春的思考,展現(xiàn)了新一代年輕人的思考方式和生活態(tài)度。
第三段:展現(xiàn)現(xiàn)實生活中存在的社會問題
整部劇中,作者韓寒對于現(xiàn)實的社會問題的關(guān)注和思考也表現(xiàn)的非常深刻。在男女主角本著自己的信仰和內(nèi)心的追求下堅定自己的立場和方向,劇中亦展現(xiàn)了對現(xiàn)實中存在的社會問題和價值觀的批判和反思。這次的表現(xiàn)方式飽含了作者的智慧和洞察力,并且很好地把握著這部劇的主題。
第四段:人物的成長和自我克服
整部劇通過對于人物的刻畫,讓人們感受到了人物的成長和對于自我克服的征程。野獸和雪兒的性格和成長軌跡,展現(xiàn)了作者在劇中對于人物性格和思想自由的表達(dá)和思考。兩人的成長之路也是人們對于自我克服和追求是非的思考過程。
第五段:結(jié)語
在《往事依依》的故事中,有不同的性格、身份、追求和生活方式,但每個人都有每個人的內(nèi)心世界、生活態(tài)度和價值取向。這樣的故事通過其生動形象和情感渲染,讓人們更好地感知到生命的美好。同時,它對于當(dāng)代年輕人的激勵和思考也具有重大的意義。
往事依依于漪篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、? 有感情地朗讀課文。
2、? 認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面,體會作者豐富的感情。
3、? 引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學(xué)重點、難點:
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會文章優(yōu)美的語言。
3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學(xué)時數(shù):
2課時
四、課前準(zhǔn)備:
1、作者的有關(guān)資料?? 2、錄音帶
五、教學(xué)過程?:
第一課時
一、導(dǎo)入??新課
1、每個人都擁有一個金色的童年,每個童年都有令人難忘的歲月今天,我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……?
2、預(yù)習(xí)檢查
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)?,其他學(xué)生互改。
3、作者簡介
學(xué)生介紹,教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文:
1、? 聽錄音磁帶,初步感受作品的情感。
2、? 學(xué)生分自然段朗讀課文,進(jìn)一步把握作品的感情。(要求:學(xué)生點評)
3、? 學(xué)生默讀,并思考問題:
a、? 課文寫了哪幾件事?這幾件事有什么共同點?
b、? 往事對“我”有什么影響?
要求:學(xué)生交流,要抓住文中的關(guān)鍵詞,盡量用原文回答,以便更好地回答下面的問題。
4、? 學(xué)生討論:
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的?
b、你能體會作者寫“往事”的目的是什么?我們從中得到什么啟發(fā)?
三、小結(jié):
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事,這些“往事”常常激起“我”青春的激情:對大自然、對祖國的熱愛,對生活、對家鄉(xiāng)的贊美,無不溢于言表。至今,老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵著“我”:要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個志趣高尚的人。
四、作業(yè)?:
1、? 完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、? 熟讀課文。
3、? 找一些歌詠祖國風(fēng)物或描寫四季景物的詩句,準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、? 題目中“依依”的含義是什么?
2、? 結(jié)合作者的經(jīng)歷,說說讀書為什么“使我一生受用不盡”?
二、品味優(yōu)美的語句
1、? 交流:學(xué)生自主選擇喜愛的段落,朗讀并講講自己喜愛的原因。
2、? 討論:找出文中的成語,理解意思,并運(yùn)用成語造句。
3、? 分組討論:先小組內(nèi)交流,然后各組派代表發(fā)言。????
a給文中的詩句補(bǔ)充完整,并解釋大意。
b運(yùn)用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征?
c這一段寫出了讀書的什么作用?
d歸結(jié)文章語句的特點。
三、欣賞文中聽課的情狀描寫
1、? 學(xué)生默讀“聽課”這一段,比較兩位國文老師講課的異同。
2、? 感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示?
3、? 本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點?
四、朗讀全文,再次體會作者的感情。
五、作業(yè)?
1、? 寫一段老師講課或同學(xué)聽課的情狀。
2、? 摘錄文中的優(yōu)美詞句。
補(bǔ)充材料:
1、于漪(1929——),江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語文老師,現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級教師”稱號?!?8年的教學(xué)生涯中,她努力探索語文教學(xué)規(guī)律,堅持教書育人,著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì),訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力。曾在報刊上發(fā)表文章160多篇,總計50多萬字。主要著作有《語文叫眼教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《作文講評50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語文備課手冊》12冊,《高中語文教學(xué)指導(dǎo)書》等,另有各種文體的教學(xué)錄像20部。
2、寫作背景
于漪老師是全國著名的中學(xué)語文特級教師,應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請,她撰寫了一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時光”欄目上。編入課本時作者對部分文字作了改動。
往事依依于漪篇七
作為一部經(jīng)典的愛情小說,《往事依依》描繪了兩位年輕人在青澀的戀愛中所面臨的困境和挑戰(zhàn)。這部小說不僅僅是一部純愛小說,更是一部關(guān)于人性的思考和對現(xiàn)實的反思。在讀完這本小說后,我對于人性、情感和生命都有了更深層次的認(rèn)識和體會。
第一段,我認(rèn)為小說最為出色的地方在于對于人性的思考。小說中的人物都是非常真實的,他們的性格、情感和行為都非常具有代表性。例如,女主角應(yīng)采兒雖然出身貧寒,但她有著堅強(qiáng)的內(nèi)心和無盡的愛心,可以放棄自己的健康去幫助別人;而男主角李其和則是一個不愿意妥協(xié)的人,他追求真理的精神和追求完美的決心,使得他在職場上非常成功。通過對于這些不同性格的人物的刻畫,小說作者成功地揭示了人性的復(fù)雜和多維性。
第二段,小說所反映的現(xiàn)實也是我深刻體會的部分。小說中的女主角應(yīng)采兒的境況讓人感到無比的痛心。在那樣的年代,家庭的貧窮注定了她的命運(yùn)沒有太多選擇。她要么選擇嫁給有錢人,過上富裕的生活,但是失去了自由和愛情;要么選擇自食其力,從事打工、賣薪的勞動,但是這樣的生活充滿了困惑和艱難。小說中,應(yīng)采兒委屈地說:“我只想一口吃個飽,睡個舒適的床,穿件好衣服過上像人的舒服日子就行了”。這樣直接、樸素的話語讓我無法承受。因為,過上如此基本的生活應(yīng)該是任何一個普通人的權(quán)利,而應(yīng)采兒卻為了這個最基本的權(quán)利而付出了那么多的努力和犧牲。
第三段,小說中的愛情也是讓人深思的部分。小說中的男女主角之間的愛情雖然受到很多的阻礙和考驗,但是始終沒有放棄。他們之間的愛情最大的特點在于“彼此之間的感情深厚而純粹。這種感情是人生最珍貴的,是這個世界上最珍貴的禮物”。這句話體現(xiàn)了作者對于人類感情的理解和贊美。即使在各種風(fēng)雨和不順的時刻,兩人始終珍惜這份感情,相互支持和鼓勵。這可以說是對于愛情最好的贊美和認(rèn)同。
第四段,作者對于生命的態(tài)度也是讓人感到敬佩的。小說中的女主角應(yīng)采兒因為身體原因而不能生育,但她對于生命的熱愛和珍惜卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大部分人。她愿意照顧那些生病或有缺點的小孩,愿意把自己的力量和愛心奉獻(xiàn)給那些需要的人。這種關(guān)愛和奉獻(xiàn)的精神讓我感受到了生命的可貴和生命的力量。就像小說中所說的:“生命是一個神圣的寶庫,我們每個人都是其中一個快樂、愛心和希望的載體?!?BR> 第五段,總結(jié)。總之,小說《往事依依》用它深刻地洞察人性、感性地描繪愛情、深刻地反思現(xiàn)實、高度贊美生命,展示了生命的真諦和價值。這讓人們重新審視自己、認(rèn)識社會和探索人生的意義,獲得深刻的精神啟迪。小說中的應(yīng)采兒和李其和的命運(yùn)深深地打動了我,并啟示我要珍惜每一個生命、熱愛每一份感情、擁抱每一個夢想。
往事依依于漪篇八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面,體會作者豐富的感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學(xué)重點、難點:
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會文章優(yōu)美的語言。
3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學(xué)時數(shù):
2課時
四、課前準(zhǔn)備:
1、作者的`有關(guān)資料2、錄音帶
五、教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、每個人都擁有一個金色的童年,每個童年都有令人難忘的歲月今天,我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預(yù)習(xí)檢查
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè),其他學(xué)生互改。
3、作者簡介
學(xué)生介紹,教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文:
1、聽錄音磁帶,初步感受作品的情感。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文,進(jìn)一步把握作品的感情。(要求:學(xué)生點評)
3、學(xué)生默讀,并思考問題:
a、課文寫了哪幾件事?這幾件事有什么共同點?
往事依依于漪篇九
往事依依,這是一本文化大革命背景下的家庭小說,講述了一家人在親情和生存之間的種種掙扎。讀完這本書讓我很有感觸,下面我將從主題、情節(jié)、人物、語言、文化五個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先,談一下主題。小說的主題是親情和生存,作者筆下的父母親,都是為了生存,有著一種非常強(qiáng)烈的親情,這種親情是他們生活中的一個重要支撐點。這兩個主題在小說中交織并匯聚,充滿了矛盾和沖突,通過對人物形象、情節(jié)的刻畫,呈現(xiàn)出懸念重重而動人心弦的故事情節(jié)。
其次,在情節(jié)方面,小說唯美細(xì)膩,情節(jié)扣人心弦。小說的主要情節(jié)是圍繞著一個飽經(jīng)深重的家庭而展開,透過對人物形象的刻畫,表現(xiàn)出了生命中最為基本的情感關(guān)系:家庭生活與親情。情節(jié)緊湊,結(jié)構(gòu)合理,不僅把人物形象深深地印在讀者的心中,也展現(xiàn)了小說中充滿人文關(guān)懷的文化特色。
人物形象是寫作的最核心和最具有震撼力的創(chuàng)作組成部分。《往事依依》為讀者塑造了一批家庭的人物形象,每個人物都有著自己的思想、情感和性格特點。他們的生活方式和世界觀不盡相同,各有千秋,這創(chuàng)造了豐富多彩的文化風(fēng)情。如文中露西亞的堅強(qiáng)、底主婦的智慧、阮校長的悲劇經(jīng)歷和儒雅。這些人物形象深入人心,既凝聚著小說的核心知識,又為讀者提供了深刻而鮮明的文化特征。
讀完小說,我驚訝于它的深度和豐富性的語言。他的語言簡潔明了,字字珠璣,語句優(yōu)美詩意。作者運(yùn)用了現(xiàn)代漢語和口語相結(jié)合,借古照今,字里行間浸透著作者的思想。當(dāng)然,這樣的文字還是非常具有遠(yuǎn)見卓識的,在留下視聽的同時,也使讀者能夠領(lǐng)略到現(xiàn)代漢語的魅力和美麗。
最后,在文化上,小說展現(xiàn)出深刻的文化內(nèi)涵和文化魅力。作者在小說中傳遞了一種強(qiáng)烈的文化自信和文化自覺,提醒我們在文化碰撞和文化交融中不失去自己的根,讓我們更好地展示中國文化的騰飛和發(fā)展。
總之,“往事依依”是一本值得一看的小說。在這本書中,我們看到了家庭和親情、文化和生存之間的微妙關(guān)系。讀完這本書,我更加深知了親情的重要性,以及文化與生活之間的互動關(guān)系,也明白了“往事依依,不能忘懷”的道理。
往事依依于漪篇十
往事依依
教學(xué)目標(biāo)
1、理解閱讀文學(xué)作品對人的成長的意義,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言,體會文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
3、圈出文中大量運(yùn)用的成語與名言佳句,理解其意思。
第一課時
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣:
播放配套光盤中的powerpoint,或者其他電影片段。自由談?wù)搶Α度龂萘x》的感受,教師引述課文相關(guān)片段進(jìn)行小結(jié)。
(播放有問題可用realplay)
二、自學(xué)成果檢查交流
1、介紹作者:
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料,教師投影作者的照片。
(xp的系統(tǒng)就用幻燈方式,不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大)
2、檢查字詞
教師根據(jù)《附錄三》的字詞,適當(dāng)補(bǔ)充制作powerpoint。學(xué)生在自備本上完成練習(xí)。教師投影出示答案,學(xué)生互批。
3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的.感受。
三、指名配樂朗讀
音樂選自光盤qjwx2、繁星放映繁星和獵戶星座音樂(采用循環(huán)播放)
四、學(xué)生分組討論:
a、預(yù)習(xí)要求中對課文三個方面的認(rèn)識b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題
(把不能解決的問題整理成文字)
學(xué)生以小組的形式提出問題,尋求解答。
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣,抓住某一個問題適當(dāng)討論。
五、思考概括文中回憶了少年時期哪幾件往事:
(在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納,整體感知課文)
參考:
回憶了四件往事:1、小時候觀圖如身臨其境、樂在其中
2、學(xué)生時代讀書美不勝收
3、老師講課入情入理,激起我課外閱讀的興趣
4、老師教導(dǎo)令我受益終身。
同學(xué)小結(jié):文章采用了對比引出回憶――回憶往事――收束全文的結(jié)構(gòu)形式。
課后學(xué)習(xí):1、將文中詩句補(bǔ)充完整,整理到讀書筆記上。
第二課時
一、朗讀討論,理解作者抒發(fā)的情感。
1、自由朗讀,畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的句子。
2、談?wù)勛约旱睦斫?BR> 3、把難以理解的句子.總結(jié)出來,以供集體討論
二、作者這些事的敘述中,你最喜歡哪一段的敘述?為什么?(重點研讀)
(提示學(xué)生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強(qiáng)形象性等去思考討論)
小組討論,全班交流,交流中穿插有感情的朗讀。
(獨立思考,自由討論)
三、學(xué)生分組討論.總結(jié)課文(在筆記本上形成文字)
四、討論布置作業(yè),組長主持分工
“文學(xué)伴我一起成長”的手抄報
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往事依依于漪篇一
作為一個人,每個人都有自己的往事,那些曾經(jīng)在我們心中留下深刻印象的人和事情,給了我們許多感動和啟示。而面對這些往事,我們的心中無疑會涌現(xiàn)出很多的感慨和思索。本文將就此主題,分享自己的一些體會和心得。
一、往事是生命里的財富
回想起過去,那些經(jīng)歷,那些人,乍一看似乎已經(jīng)被時間塵封,被歲月遺忘。但在我內(nèi)心深處,它們始終是一個財富,是我生命中最為珍貴的寶藏。它們是我成長的見證,是我心靈的底蘊(yùn),是我對自己的證明。這些往事在生命的旅途中,給我的成長和人生價值注入了強(qiáng)大的能量,讓我不斷前行。
二、往事讓我銘記人情冷暖
人生是很長的一段旅程,時而光明,有時困頓。在這個旅程中,人際關(guān)系的好壞,可以左右一個人的生命境遇。我曾因為一些傷口,來到一個陌生的城市;可是,那個蔚藍(lán)的天空,那個友善的身影,那一份真摯的感情,成為我后來生命中的大約。也因為一些偽善,一些利己,有些原本親密的關(guān)系徹底破裂;但是它們也讓我更加珍惜那些深刻的情感,更加明白人情冷暖,以及人性的復(fù)雜。
三、往事讓我看透世間之善惡
世間眾生,有善有惡;在我的往事里,也有那些遇到過的惡與善。那些惡,旁人或許會因為憤懣而忘卻,而我總是想從那些惡的往事中尋找一些東西。我知道生命不是完美的,人也不是都要成為慈善家;但那些丑陋的東西,總有一天也會接受天平的審判。那些善,也讓我明白,世間最珍貴的,是那份純潔的愛,那份不求回報的奉獻(xiàn);因此,我在未來的旅途中會銘記在心,盡量化善為美,化惡為善。
四、往事烙下的印記與反思
往事留下了印記,也在每個人的心中烙下了一些記憶,它們仿佛都有豐富的故事。這些烙在我心中的印記,它們有時會讓我陷入情感的迷境,有時會讓我明白自己的位置和姿態(tài);有的時候還會讓我清晰地反思一些人生的問題。所以我會記得從中反思,明確自己的方向和人生目標(biāo)。
五、往事是珍貴的財富
回望過去的往事,雖然有一些痛苦的記憶,但也有許多美好的回憶,這些經(jīng)歷已然成為我珍貴的財富。珍視生命,珍愛人生路上的每一個歷程,懂得內(nèi)心的收藏和解放。只有這樣,才能悠然行走在人生的旅程中,不斷提高自己的人生境界和人性魅力,成就真正意義上的自己。
總之,往事依依,是人生的財富。回顧過去,看到自己的成長,感悟人生的意義,明白人與人之間的復(fù)雜,這都是珍貴的經(jīng)驗和知識。在未來的生命行程里,我會繼承這些經(jīng)驗和知識,讓它們成為我不斷前行的動力和方向。
往事依依于漪篇二
一、教學(xué)設(shè)想
是一篇回憶少年時代讀書生活的散文,在整個教學(xué)過程?中,分成三塊進(jìn)行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過小檔案的設(shè)計,目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文,品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學(xué)生學(xué)會賞析課文的方法,同時激發(fā)學(xué)生平時課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟,讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活來感悟文章的思想感情,從而和作者產(chǎn)生共鳴,從中獲得啟迪,達(dá)到我設(shè)計這堂課的最終目的,讓學(xué)生象于漪老師一樣愛文學(xué)。
二、教學(xué)步驟?:
(一)、導(dǎo)入??新課
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
1導(dǎo)入??新課:出示作者照片觀看
2出示作者照片:請同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹
(二)、檢查預(yù)習(xí)情況,初步感知課文
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
1創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣,同時也測一下大家的記憶力。用什么方法呢?我為同學(xué)們設(shè)計了一個小小組活動:為作者設(shè)計一份小檔案。怎么樣?談到小檔案,有同學(xué)平時在報紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎?回想一下都有些什么內(nèi)容?誰來說說。(姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等)下面以小小組為單位,不看書來設(shè)計一份“于漪少年生活小檔案”,看哪個組設(shè)計的小檔案內(nèi)容完整,設(shè)計合理。哪個組先設(shè)計好就先來投影展示。 協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動。
2請第一個設(shè)計好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求:請上臺的代表在展示中聲音響亮,其他同學(xué)認(rèn)真聽,仔細(xì)看,可做適當(dāng)記錄。 協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計。
3請同學(xué)評價展示的小檔案。學(xué)生評價,展示其他組設(shè)計
(三)、研讀課文,品味文章語言
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
1出示要求:通過設(shè)計小檔案,我們知道了作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事,但這只是對文章有了粗略的了解。下面請大家靜下心來,打開課本,請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章,來進(jìn)一步品味文章。請同學(xué)們思考這樣的問題:文中哪些詞語、句段最能打動你的心,為什么?出示范例圍繞問題,進(jìn)行獨立地閱讀和思考,并在書上圈點批注。
(四)、感悟:
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
2教師評價自由發(fā)言聽講
(五)、結(jié)束語
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
往事依依于漪篇三
往事依依,似乎是一個非常溫馨的詞匯。它代表著回憶,代表著美好的過去。然而,對于不同的人而言,往事依依所帶來的感覺可能是不同的。有人會因此陷入沉思,而有人會因此感到惆悵。今天,我想分享一下我對于往事依依的體會和心得。
第二段:往事依依的意義
往事依依,這個詞匯,代表著我們過去的回憶。對于每一個人來說,都會有一些過去的經(jīng)歷,這些經(jīng)歷或許是值得留念的,或許是值得懷念的。當(dāng)我們在回憶過去的時候,我們會感受到曾經(jīng)的自己,曾經(jīng)的場景,和人與事之間的情感。這種感覺有時候是非常復(fù)雜的。在這種感覺中,我們不僅僅是回想過去,更是一種承認(rèn)過去的存在,一種認(rèn)同曾經(jīng)的自己的感覺。
第三段:往事依依對我們的影響
除了反應(yīng)我們對往事的態(tài)度,往事依依還頻繁出現(xiàn)在人的情感、甚至是心理健康中。許多人有時會仰望星空、聽一首曾經(jīng)最愛的歌曲、重溫一部喜歡的電影,回味過去的美好。往事依依在一定程度上可以激發(fā)我們的情感,引起我們的共鳴。同樣,那些因往事而困擾的人也不在少數(shù),往事依依有時也會讓我們產(chǎn)生負(fù)面情緒,悲傷、焦慮、失落等等。
第四段:擁抱往事依依,尋找自我
然而,無論是愉快或是困擾的回憶,這都是我們生命經(jīng)歷的一部分。敢于去面對回憶、去追尋花開花落,才能更好地成長,更好地認(rèn)識自己。我們可以留心那些曾經(jīng)喜愛的過程和物品,從中發(fā)現(xiàn)我們自我、拾回失落已久的情感、憧憬、小夢想。 或是,我們可以聯(lián)系曾經(jīng)相遇或相處過的人,聊聊當(dāng)時的心情、體驗,或是發(fā)送一份感謝之信、岔過份問候,這樣的溫暖行動不僅能呼應(yīng)著自己的心靈,也有可能給別人帶來力量。
第五段:總結(jié)回顧
往事依依,是一種特殊的感受,也代表著我們所經(jīng)歷過的人和事?;貞浻袝r是令人愉快的,但有時也會帶來壓力和困擾。但無論如何,我們都需要去面對它,去欣賞我們所擁有過的美好和不美好的。只有這樣,我們才能更好地認(rèn)識自己、擁抱人生,更好地融入這個世界。往事依依,是我們走出過去走向未來的生命信仰。
往事依依于漪篇四
一、教學(xué)設(shè)想
《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文,但初一的學(xué)生面對這樣一篇出自一位長者之手的文章,很可能難以達(dá)成共鳴。如果只是朗讀,只是賞析,學(xué)生會覺得很遙遠(yuǎn),我希望于漪的文學(xué)往事,尤其是對語文課、語文老師的深切回顧能讓今天的學(xué)生也能領(lǐng)略語文的魅力。新課程注重的是人文與情感教育,我想有了共同的東西才能有共鳴,這就是我設(shè)計這堂活動課的最終目的,讓學(xué)生也能象于漪一樣愛語文。
本堂課是第二課時的內(nèi)容,我設(shè)計了三個流程,分別是探訪名師的依依往事、探尋名人的文學(xué)蹤跡和探討今日的初一語文。第一版塊的設(shè)計意圖是想通過制作電視訪談節(jié)目吸引學(xué)生積極地了解課文、理解課文,使主持人提出的問題更有層次與質(zhì)量,使于漪的回答更符合人物身份與情感;還想吸引學(xué)生主動地去搜尋于漪的課外資料,讓他們的節(jié)目更為豐富;更想讓學(xué)生通過制作節(jié)目完成一種對課文的再創(chuàng)造。第二版塊的設(shè)計目的有2個,一個目的是讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外,學(xué)會收集、整理資料,這些名人的往事,不僅使他們增長了見識,還讓他們真正體會到文學(xué)對于人成長的深刻影響力;第二個目的是想在收集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造,模仿文章的寫法,用第一稱描繪人的內(nèi)心世界,至于模擬名人的聲音向同學(xué)娓娓道來,那是想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三個版塊是想讓學(xué)生從過去回到今天,從名人走向自己,真正去體味一下與自己息息相關(guān)的語文是怎樣的,不管他們是愛她還是恨它,至少他們關(guān)注了語文,他們不再對她冷漠,這恰恰就是我設(shè)計這堂課的初衷。
二、教學(xué)步驟?:
1、導(dǎo)入??新課
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
二、探訪名師的依依往事
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
1創(chuàng)設(shè)情境:cctv-10有一個系列訪談節(jié)目“探訪名師的金色年華”,今天就請各個協(xié)作組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事,選擇一個角度來制作本期節(jié)目。請各組先推選代表充當(dāng)于漪、主持人,其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱,要以課文為主要依據(jù),參考課外收集的相關(guān)資料,揣摩人物情感,設(shè)計人物語言。整個活動時間把握在5分鐘左右。協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動。
2請協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目要求:請上臺的代表在整個模擬過程中聲音響亮,符合人物各自身份,以求在短時間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容;其他同學(xué)認(rèn)真聽,仔細(xì)看,可做適當(dāng)記錄,最后根據(jù)同學(xué)的投票評出收視率最高的小組。各個協(xié)作組派代表展示本組的節(jié)目。
3請同學(xué)評價各組節(jié)目,選出最佳節(jié)目。學(xué)生評價
三、探尋名人的文學(xué)蹤跡
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
3請同學(xué)評價各位代表的發(fā)言,選出“最打動我的發(fā)言”。學(xué)生評價
四、探討今天的初一語文
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
2教師評價聽講
五、結(jié)束語
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動
2教師評價聽講
往事依依于漪篇五
《往事依依》是一部愛情電視劇,是改編自韓寒的小說《后會無期》,講述了兩個極端不同的人如何在相遇后互相支撐、成長的故事。在觀看這部劇時,我深深地被劇中的人物形象、情感渲染和對于生活的思考所感染。下面是我的心得體會。
第一段:劇情簡介和角色介紹
《往事依依》的主人公包括了一個腹黑機(jī)智的“野獸”,一個重情重義的前平民、遇上高傲的富少的“小清新”、一位14年毫無口音標(biāo)準(zhǔn)的上海女孩,以及她的同事,一個專業(yè)的拖手和一個被誤解的男孩。每個人都有著與生俱來的性格特征,同時又有著成長和轉(zhuǎn)變的可能。這些角色的展現(xiàn)和變化是整部劇中的精華所在。
第二段:情感渲染以及對于青春的思考
在《往事依依》中,愛情雖然是主題,但是更多的是關(guān)于情感和成長。每個人的情感細(xì)節(jié)都被展現(xiàn)的非常細(xì)膩,讓觀眾深深地感受到了人物的情感內(nèi)心和人物之間的互動。同時,劇中還包括了對于青春的思考,展現(xiàn)了新一代年輕人的思考方式和生活態(tài)度。
第三段:展現(xiàn)現(xiàn)實生活中存在的社會問題
整部劇中,作者韓寒對于現(xiàn)實的社會問題的關(guān)注和思考也表現(xiàn)的非常深刻。在男女主角本著自己的信仰和內(nèi)心的追求下堅定自己的立場和方向,劇中亦展現(xiàn)了對現(xiàn)實中存在的社會問題和價值觀的批判和反思。這次的表現(xiàn)方式飽含了作者的智慧和洞察力,并且很好地把握著這部劇的主題。
第四段:人物的成長和自我克服
整部劇通過對于人物的刻畫,讓人們感受到了人物的成長和對于自我克服的征程。野獸和雪兒的性格和成長軌跡,展現(xiàn)了作者在劇中對于人物性格和思想自由的表達(dá)和思考。兩人的成長之路也是人們對于自我克服和追求是非的思考過程。
第五段:結(jié)語
在《往事依依》的故事中,有不同的性格、身份、追求和生活方式,但每個人都有每個人的內(nèi)心世界、生活態(tài)度和價值取向。這樣的故事通過其生動形象和情感渲染,讓人們更好地感知到生命的美好。同時,它對于當(dāng)代年輕人的激勵和思考也具有重大的意義。
往事依依于漪篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、? 有感情地朗讀課文。
2、? 認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面,體會作者豐富的感情。
3、? 引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學(xué)重點、難點:
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會文章優(yōu)美的語言。
3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學(xué)時數(shù):
2課時
四、課前準(zhǔn)備:
1、作者的有關(guān)資料?? 2、錄音帶
五、教學(xué)過程?:
第一課時
一、導(dǎo)入??新課
1、每個人都擁有一個金色的童年,每個童年都有令人難忘的歲月今天,我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……?
2、預(yù)習(xí)檢查
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)?,其他學(xué)生互改。
3、作者簡介
學(xué)生介紹,教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文:
1、? 聽錄音磁帶,初步感受作品的情感。
2、? 學(xué)生分自然段朗讀課文,進(jìn)一步把握作品的感情。(要求:學(xué)生點評)
3、? 學(xué)生默讀,并思考問題:
a、? 課文寫了哪幾件事?這幾件事有什么共同點?
b、? 往事對“我”有什么影響?
要求:學(xué)生交流,要抓住文中的關(guān)鍵詞,盡量用原文回答,以便更好地回答下面的問題。
4、? 學(xué)生討論:
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的?
b、你能體會作者寫“往事”的目的是什么?我們從中得到什么啟發(fā)?
三、小結(jié):
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事,這些“往事”常常激起“我”青春的激情:對大自然、對祖國的熱愛,對生活、對家鄉(xiāng)的贊美,無不溢于言表。至今,老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵著“我”:要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個志趣高尚的人。
四、作業(yè)?:
1、? 完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、? 熟讀課文。
3、? 找一些歌詠祖國風(fēng)物或描寫四季景物的詩句,準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、? 題目中“依依”的含義是什么?
2、? 結(jié)合作者的經(jīng)歷,說說讀書為什么“使我一生受用不盡”?
二、品味優(yōu)美的語句
1、? 交流:學(xué)生自主選擇喜愛的段落,朗讀并講講自己喜愛的原因。
2、? 討論:找出文中的成語,理解意思,并運(yùn)用成語造句。
3、? 分組討論:先小組內(nèi)交流,然后各組派代表發(fā)言。????
a給文中的詩句補(bǔ)充完整,并解釋大意。
b運(yùn)用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征?
c這一段寫出了讀書的什么作用?
d歸結(jié)文章語句的特點。
三、欣賞文中聽課的情狀描寫
1、? 學(xué)生默讀“聽課”這一段,比較兩位國文老師講課的異同。
2、? 感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示?
3、? 本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點?
四、朗讀全文,再次體會作者的感情。
五、作業(yè)?
1、? 寫一段老師講課或同學(xué)聽課的情狀。
2、? 摘錄文中的優(yōu)美詞句。
補(bǔ)充材料:
1、于漪(1929——),江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語文老師,現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級教師”稱號?!?8年的教學(xué)生涯中,她努力探索語文教學(xué)規(guī)律,堅持教書育人,著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì),訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力。曾在報刊上發(fā)表文章160多篇,總計50多萬字。主要著作有《語文叫眼教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《作文講評50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語文備課手冊》12冊,《高中語文教學(xué)指導(dǎo)書》等,另有各種文體的教學(xué)錄像20部。
2、寫作背景
于漪老師是全國著名的中學(xué)語文特級教師,應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請,她撰寫了一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時光”欄目上。編入課本時作者對部分文字作了改動。
往事依依于漪篇七
作為一部經(jīng)典的愛情小說,《往事依依》描繪了兩位年輕人在青澀的戀愛中所面臨的困境和挑戰(zhàn)。這部小說不僅僅是一部純愛小說,更是一部關(guān)于人性的思考和對現(xiàn)實的反思。在讀完這本小說后,我對于人性、情感和生命都有了更深層次的認(rèn)識和體會。
第一段,我認(rèn)為小說最為出色的地方在于對于人性的思考。小說中的人物都是非常真實的,他們的性格、情感和行為都非常具有代表性。例如,女主角應(yīng)采兒雖然出身貧寒,但她有著堅強(qiáng)的內(nèi)心和無盡的愛心,可以放棄自己的健康去幫助別人;而男主角李其和則是一個不愿意妥協(xié)的人,他追求真理的精神和追求完美的決心,使得他在職場上非常成功。通過對于這些不同性格的人物的刻畫,小說作者成功地揭示了人性的復(fù)雜和多維性。
第二段,小說所反映的現(xiàn)實也是我深刻體會的部分。小說中的女主角應(yīng)采兒的境況讓人感到無比的痛心。在那樣的年代,家庭的貧窮注定了她的命運(yùn)沒有太多選擇。她要么選擇嫁給有錢人,過上富裕的生活,但是失去了自由和愛情;要么選擇自食其力,從事打工、賣薪的勞動,但是這樣的生活充滿了困惑和艱難。小說中,應(yīng)采兒委屈地說:“我只想一口吃個飽,睡個舒適的床,穿件好衣服過上像人的舒服日子就行了”。這樣直接、樸素的話語讓我無法承受。因為,過上如此基本的生活應(yīng)該是任何一個普通人的權(quán)利,而應(yīng)采兒卻為了這個最基本的權(quán)利而付出了那么多的努力和犧牲。
第三段,小說中的愛情也是讓人深思的部分。小說中的男女主角之間的愛情雖然受到很多的阻礙和考驗,但是始終沒有放棄。他們之間的愛情最大的特點在于“彼此之間的感情深厚而純粹。這種感情是人生最珍貴的,是這個世界上最珍貴的禮物”。這句話體現(xiàn)了作者對于人類感情的理解和贊美。即使在各種風(fēng)雨和不順的時刻,兩人始終珍惜這份感情,相互支持和鼓勵。這可以說是對于愛情最好的贊美和認(rèn)同。
第四段,作者對于生命的態(tài)度也是讓人感到敬佩的。小說中的女主角應(yīng)采兒因為身體原因而不能生育,但她對于生命的熱愛和珍惜卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大部分人。她愿意照顧那些生病或有缺點的小孩,愿意把自己的力量和愛心奉獻(xiàn)給那些需要的人。這種關(guān)愛和奉獻(xiàn)的精神讓我感受到了生命的可貴和生命的力量。就像小說中所說的:“生命是一個神圣的寶庫,我們每個人都是其中一個快樂、愛心和希望的載體?!?BR> 第五段,總結(jié)。總之,小說《往事依依》用它深刻地洞察人性、感性地描繪愛情、深刻地反思現(xiàn)實、高度贊美生命,展示了生命的真諦和價值。這讓人們重新審視自己、認(rèn)識社會和探索人生的意義,獲得深刻的精神啟迪。小說中的應(yīng)采兒和李其和的命運(yùn)深深地打動了我,并啟示我要珍惜每一個生命、熱愛每一份感情、擁抱每一個夢想。
往事依依于漪篇八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面,體會作者豐富的感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學(xué)重點、難點:
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會文章優(yōu)美的語言。
3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學(xué)時數(shù):
2課時
四、課前準(zhǔn)備:
1、作者的`有關(guān)資料2、錄音帶
五、教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、每個人都擁有一個金色的童年,每個童年都有令人難忘的歲月今天,我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預(yù)習(xí)檢查
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè),其他學(xué)生互改。
3、作者簡介
學(xué)生介紹,教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文:
1、聽錄音磁帶,初步感受作品的情感。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文,進(jìn)一步把握作品的感情。(要求:學(xué)生點評)
3、學(xué)生默讀,并思考問題:
a、課文寫了哪幾件事?這幾件事有什么共同點?
往事依依于漪篇九
往事依依,這是一本文化大革命背景下的家庭小說,講述了一家人在親情和生存之間的種種掙扎。讀完這本書讓我很有感觸,下面我將從主題、情節(jié)、人物、語言、文化五個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先,談一下主題。小說的主題是親情和生存,作者筆下的父母親,都是為了生存,有著一種非常強(qiáng)烈的親情,這種親情是他們生活中的一個重要支撐點。這兩個主題在小說中交織并匯聚,充滿了矛盾和沖突,通過對人物形象、情節(jié)的刻畫,呈現(xiàn)出懸念重重而動人心弦的故事情節(jié)。
其次,在情節(jié)方面,小說唯美細(xì)膩,情節(jié)扣人心弦。小說的主要情節(jié)是圍繞著一個飽經(jīng)深重的家庭而展開,透過對人物形象的刻畫,表現(xiàn)出了生命中最為基本的情感關(guān)系:家庭生活與親情。情節(jié)緊湊,結(jié)構(gòu)合理,不僅把人物形象深深地印在讀者的心中,也展現(xiàn)了小說中充滿人文關(guān)懷的文化特色。
人物形象是寫作的最核心和最具有震撼力的創(chuàng)作組成部分。《往事依依》為讀者塑造了一批家庭的人物形象,每個人物都有著自己的思想、情感和性格特點。他們的生活方式和世界觀不盡相同,各有千秋,這創(chuàng)造了豐富多彩的文化風(fēng)情。如文中露西亞的堅強(qiáng)、底主婦的智慧、阮校長的悲劇經(jīng)歷和儒雅。這些人物形象深入人心,既凝聚著小說的核心知識,又為讀者提供了深刻而鮮明的文化特征。
讀完小說,我驚訝于它的深度和豐富性的語言。他的語言簡潔明了,字字珠璣,語句優(yōu)美詩意。作者運(yùn)用了現(xiàn)代漢語和口語相結(jié)合,借古照今,字里行間浸透著作者的思想。當(dāng)然,這樣的文字還是非常具有遠(yuǎn)見卓識的,在留下視聽的同時,也使讀者能夠領(lǐng)略到現(xiàn)代漢語的魅力和美麗。
最后,在文化上,小說展現(xiàn)出深刻的文化內(nèi)涵和文化魅力。作者在小說中傳遞了一種強(qiáng)烈的文化自信和文化自覺,提醒我們在文化碰撞和文化交融中不失去自己的根,讓我們更好地展示中國文化的騰飛和發(fā)展。
總之,“往事依依”是一本值得一看的小說。在這本書中,我們看到了家庭和親情、文化和生存之間的微妙關(guān)系。讀完這本書,我更加深知了親情的重要性,以及文化與生活之間的互動關(guān)系,也明白了“往事依依,不能忘懷”的道理。
往事依依于漪篇十
往事依依
教學(xué)目標(biāo)
1、理解閱讀文學(xué)作品對人的成長的意義,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言,體會文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
3、圈出文中大量運(yùn)用的成語與名言佳句,理解其意思。
第一課時
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣:
播放配套光盤中的powerpoint,或者其他電影片段。自由談?wù)搶Α度龂萘x》的感受,教師引述課文相關(guān)片段進(jìn)行小結(jié)。
(播放有問題可用realplay)
二、自學(xué)成果檢查交流
1、介紹作者:
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料,教師投影作者的照片。
(xp的系統(tǒng)就用幻燈方式,不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大)
2、檢查字詞
教師根據(jù)《附錄三》的字詞,適當(dāng)補(bǔ)充制作powerpoint。學(xué)生在自備本上完成練習(xí)。教師投影出示答案,學(xué)生互批。
3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的.感受。
三、指名配樂朗讀
音樂選自光盤qjwx2、繁星放映繁星和獵戶星座音樂(采用循環(huán)播放)
四、學(xué)生分組討論:
a、預(yù)習(xí)要求中對課文三個方面的認(rèn)識b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題
(把不能解決的問題整理成文字)
學(xué)生以小組的形式提出問題,尋求解答。
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣,抓住某一個問題適當(dāng)討論。
五、思考概括文中回憶了少年時期哪幾件往事:
(在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納,整體感知課文)
參考:
回憶了四件往事:1、小時候觀圖如身臨其境、樂在其中
2、學(xué)生時代讀書美不勝收
3、老師講課入情入理,激起我課外閱讀的興趣
4、老師教導(dǎo)令我受益終身。
同學(xué)小結(jié):文章采用了對比引出回憶――回憶往事――收束全文的結(jié)構(gòu)形式。
課后學(xué)習(xí):1、將文中詩句補(bǔ)充完整,整理到讀書筆記上。
第二課時
一、朗讀討論,理解作者抒發(fā)的情感。
1、自由朗讀,畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的句子。
2、談?wù)勛约旱睦斫?BR> 3、把難以理解的句子.總結(jié)出來,以供集體討論
二、作者這些事的敘述中,你最喜歡哪一段的敘述?為什么?(重點研讀)
(提示學(xué)生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強(qiáng)形象性等去思考討論)
小組討論,全班交流,交流中穿插有感情的朗讀。
(獨立思考,自由討論)
三、學(xué)生分組討論.總結(jié)課文(在筆記本上形成文字)
四、討論布置作業(yè),組長主持分工
“文學(xué)伴我一起成長”的手抄報
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