心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
閱讀本書心得體會篇一
親子閱讀百本書，是很多家長推崇的一種家庭教育方式，它旨在培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力，同時也增進了親子之間的感情。這種閱讀方式不僅能夠讓孩子們的閱讀水平不斷提高，而且在親子之間形成了一種特殊的交流方式，成為家庭生活中的一道亮麗的風景線。本文將探討親子閱讀百本書的意義和好處，并分享個人的親身體會。
二、親子閱讀百本書的意義與好處
親子閱讀百本書是非常有意義的，特別是對于孩子們的教育發(fā)展而言。通過閱讀，孩子們可以拓展自己的視野，學習新知識，增強語言表達能力等等。而對于家長來說，通過閱讀，可以更好地引導孩子們，培養(yǎng)良好的價值觀和家庭氛圍。此外，親子閱讀還有助于加強親子之間的溝通和理解，增進親子之間的感情。在親子閱讀的過程中，孩子們可以感受到父母的關愛和關注，相信這是每個孩子都期盼著的事情。
三、個人親子閱讀的實踐體驗
我和孩子們已經體驗過親子閱讀百本書的生活，感覺非常美妙。在這個過程中，我們可以不僅可以學習到很多知識和道理，還可以加深彼此之間的聯系，了解孩子們的想法和需求。其中，在閱讀《背影》，《小鬼當家》等書籍的過程中，我更深刻地體驗到親子閱讀的意義。我們在讀《背影》時，孩子們感受到了親情的深沉，思考父親的愛的含義，這對于他們的成長和教育會產生重要的影響。在我們讀《小鬼當家》的時候，孩子們深刻領悟到了責任的重要性以及團隊合作的意義。這些閱讀體驗讓我感到非常充實，也讓孩子們對生活充滿了期待。
四、教育者們的看法
在教育者們看來，親子閱讀百本書，是一種非常優(yōu)越的家庭教育方式。它能夠幫助孩子們更好地認識世界，懂得如何與人相處以及明白自己的使命和責任等等。更為重要的是，親子閱讀讓家長和孩子們之間建立了一種互信、互愛、互助的關系，這種關系是無可替代的。
五、結語
親子閱讀百本書不僅有利于孩子們的成長，也能夠增進親子之間的感情，讓家庭生活更加溫馨和諧。家庭教育是再好不過的教育方式，親子閱讀是家庭教育的重要組成部分，這是一種永久的投資，無論今天還是將來，都對孩子們的成長和生活會帶來不同的收益。因此，我衷心地希望更多的家庭可以嘗試親子閱讀百本書，讓我們的孩子們在家庭的溫暖中茁壯成長。(字數：1212字)
閱讀本書心得體會篇二
11月24日，由冉老師主講的《閱讀課第一課時教什么》的主題講座在一小多媒體教室舉行。聽了冉老師的講座，對語文課第一課時該教什么有了更大的認識和體會。
一、根據不同時段進行不同時段的目標和教學，合理設置目標。
不同時段有不同時段的目標和方法，低段教學更多地注重學生對讀書和識字的技巧，在目標的設置上更接近學生的心理發(fā)展特征，低段的學生對字音，讀音，讀詞語，讀句子和文章的要求要更多也更具體，對低段教學要注重基礎，有了好的基礎，才能在好的基礎上，進行更好的延伸。
二、根據學生心理特點，進行不同的教學和授課方法。
對于低段教學，要設置比較符合學生心理特點的教學方法和教學手段，語言要更簡練，課件要更生動和趣味一些，對于字詞的教學要重點在字音，字形，對詞語和句子，要引導學生的去對比，歸類，運用，在教學形式上，要童真化一些，要運用一些動物，卡通，和常用的句式，讓學生比較好理解，在學習手法上，要具體針對學生容易出錯的環(huán)節(jié)，進行跟蹤，改進，指導，點評等，語言上要簡約，生動一些，能讓學生理解感悟。
三、環(huán)環(huán)相扣，達到整體感知。
冉老師提到，初段教學的重點，對于字音的學習和用法，要把握到位，冉老師從多音字的問題著手，給我們展示了對于不同的字音，不同的句子，不同的語境，不同的應用方法，生動簡單地呈現了多音字的用法。通過多音字的運用又把它放入在課題中，很好地達到一目了然的效果，在中間的一類字和二類字的教學環(huán)節(jié)中，通過歸類，通過分自然段，通過對比，在課文中進行點拔，進行重點突出，進行難點突破，并一一進行講解，朗讀，指導學生從詞語到句子到課文的有效閱讀，很好地實現第一課時的目標，并更好地為上好第二課時作好鋪墊。
關于第一課時的教學學習和討論，我意猶未盡，希望以后能有機會更多地向前輩，同事，專家們學習，讓自己的專業(yè)發(fā)展之路更進一步！
閱讀本書心得體會篇三
閱讀是一種很重要的能力，它可以讓我們擁有豐富的知識和思想，培養(yǎng)我們的語言能力和邏輯思維，還可以豐富我們的想象和審美能力。而在孩子的成長過程中，閱讀同樣也扮演著重要的角色。親子閱讀百本書的活動，不僅能夠讓孩子在閱讀中收獲啟發(fā)，而且還能激發(fā)家庭共同的閱讀愛好。在這個過程中，我和孩子們獲得了很多的收獲和體會。
第一段：親子閱讀的意義
閱讀是我們日常生活中很重要的一種能力，在我們的人生旅途中，我們需要不斷地學習和成長，閱讀是我們獲取知識的一種主要途徑。而在孩子的成長過程中，閱讀對于他們的世界觀和人生態(tài)度的形成影響至關重要。親子閱讀通過與家長的互動，可以讓孩子們更加深入地了解書中的內容，同時也增進了家庭成員之間的溝通，達到了家庭和諧、人際和睦的目的。
第二段：親子閱讀帶來的樂趣
親子閱讀可以帶給孩子們無限的樂趣，通過文字、插畫和故事情節(jié)帶領孩子們進入一個夢幻般的世界，讓他們在讀中快樂成長。而在親子閱讀的過程中，我們還可以一起討論書中遇到的問題，發(fā)表自己的看法，增進了孩子們的思想和語言能力的同時，也增進了親子間的感情和交流。
第三段：親子閱讀的良好成果
通過親子閱讀活動，孩子們不僅能夠結識更多的朋友，增加自己的知識庫，而且還能夠鍛煉自己的思考能力和閱讀理解能力。這種閱讀方式可以提高孩子們綜合素質，使他們在讀書時更有思想、更有感觸、更有見解。
第四段：親子閱讀的方法
在親子閱讀的時候，我們可以和孩子們交流書中的故事情節(jié)、人物性格和情感經歷，逐漸引導孩子們識字、識畫、講故事、閱讀等方面的能力。同時，我們還要鼓勵孩子們閱讀不同類型的書籍，拓寬他們的視野，加強他們的綜合素質。
第五段：未來的展望
親子閱讀是一種可以滲透到生活中的活動，希望這種眾人皆知的活動可以越來越受到重視。通過家長們推廣和參與，日后會有越來越多的孩子擁有閱讀的愛好，獲得更多的閱讀體驗和樂趣。我們也應該在這個過程中不斷學習理解故事的背景及內容和人物形象，增加自己的閱讀底子，同時發(fā)現與孩子們共同擅長的閱讀類型。從而更好地引導孩子走向廣闊的閱讀世界，讓他們成長為具有豐富閱歷、情感豐富、思想深刻的人。
總結：通過親子閱讀百本書的活動，我們不僅促進了孩子們的閱讀興趣，增加他們的知識面，同時也促進了家庭共同閱讀的氛圍。在這個過程中，我們得以一起分享快樂和啟示，讓親子間的感情更加緊密。就讓我們一起走進閱讀的世界，一起創(chuàng)造親子閱讀的美好回憶，讓孩子們成為優(yōu)秀的閱讀者。
閱讀本書心得體會篇四
文學作品通過塑造人物形象來反映社會生活、表達思想，筆者認為在教學中要抓住人物形象的分析，才能對作品所反映的現實有深刻認識。故事中的人物，其性格可推動情節(jié)的發(fā)展，突出主題。學生一旦對這個人物很感興趣，就一定會迫不及待去閱讀后面的文段了，那么這種發(fā)自內心的渴望就會轉變?yōu)樽x下去的興趣了。
如湯素蘭著的《笨狼的學校生活》這本書，上課伊始出示主人公“笨狼”的圖片，引導學生說出對“笨狼”的第一印象，為什么會有這樣的印象?接著從推測入手，出示描寫“鵝太太”的語段，推測“鵝太太”在學校是干什么的，是從哪些語句看出來的?再讓學生對比這位“鵝太太校長”和本校校長有什么不同;然后，猜一猜森林學校除了有趣的校長，還聘請了哪些有趣的老師，并說一說為什么這些動物會被聘請為老師呢?從而引導學生從書中部分情節(jié)推測書本的主要人物。這樣一步步地引起學生對“笨狼”產生興趣，激發(fā)閱讀的興趣。
除了對人物形象，教師也可以借助封面上的圖片、書名設置疑問，激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生大致了解作者的寫作風格與書的主要內容，建立讀整本書的概念，幫助學生建立獨立的思考動機。
在整本書導讀課中，教師還可以拓展介紹這本書的其他信息，如：作者的寫作背景、內容提要、獲獎情況、媒體的評價以及這本書的特別之處等，使學生對這本書有更全面的了解，從而產生更大的閱讀期待。比如：《海底兩萬里》于1869年11月出版，初版就賣了五萬冊，被拍攝了同名電影和動畫片;《童年河》入選《人民日報》“100本適合孩子閱讀的精品書”第一名，還獲得中國童書榜“優(yōu)秀童書獎”……通過回歸整體，使學生產生閱讀興趣，從而產生強烈的欲望去閱讀整本書。
二、體驗整本書閱讀的樂趣
整本書的內容很多，學生對事件的因果關聯不可能一下全都明白，如何在短短40分鐘的課堂里，讓學生更多地了解書本的信息，理清人物之間的關系，并產生閱讀興趣呢?材料的取舍就顯得尤為關鍵。
如《長襪子皮皮》這本書閱讀導讀課，通過從皮皮的姓名、語言、打扮、居住的環(huán)境感受到皮皮是個“奇怪”“不同尋?！薄坝幸馑肌薄疤貏e”的孩子。為了讓學生更深地感受到皮皮的“特別”，筆者特地選取了《皮皮接待小偷拜訪》這個章節(jié)：普通人發(fā)現小偷到家里，肯定會很害怕，要么不敢聲張，要么將小偷打得落花流水，而皮皮對待小偷的態(tài)度卻令人大吃一驚。他不僅沒有利用自己力氣大的優(yōu)勢將小偷打跑，反而請他們倆跳逍蒂絮舞，最后還請他們吃夜宵，賞兩個小偷一人一枚金幣。之所以選這個章節(jié)與同學一起分享，這個章節(jié)描寫皮皮的所作所為極具作者的語言特色，通過引導學生閱讀，了解到作者是通過豐富的語言和動作描寫來刻畫人物的形象，使學生慢慢走進人物，感受到“與眾不同”的皮皮，這不僅深化對人物的理解，還讓學生體驗到了閱讀的樂趣。
再比如《笨狼的學校生活》這本書的導讀，選取的章節(jié)是《井底之蛙》《三個惹禍的漢字》這兩個章節(jié);《人鴉》選取的是《彩烏鴉傳奇》這個章節(jié)。這些章節(jié)都是特別有代表性的故事，很好地將主人公的特點呈現出來，從精彩部分入手回應全書，更好地讓學生體驗到閱讀整本書的樂趣。
三、提高整本書閱讀的能力
“會學知識”比“學會知識”更加重要。在平時的閱讀教學中我們主要是教給學生學習方法，那么在整本書閱讀中就要讓學生運用這些方法。如：朗讀、默讀、齊讀、略讀和瀏覽的不同要求;如何了解故事的主要內容、如何體會人物關系、如何揣摩語言的精妙等等。中高年級的學生完全能夠自己閱讀，教師可針對學生的年齡特點、掌握的情況，設計預習單，幫助學生把握文本的主要內容。同時引導學生發(fā)現文本中的細節(jié)，讓學生能夠關注到人物的變化。
如趙麗宏的《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的導讀，在閱讀方法上做了如下指導：第一遍讀，仔細讀，從整體上了解小說的主要內容。再讀時，要求帶著問題讀，深入體會其中的玄機。為此，筆者設計了幾個問題：(1)通過這本書的目錄，你知道尼爾斯去過哪些地方?(2)尼爾斯在旅途中還聽說了許多歷史故事，你知道在厄蘭島有哪些動人的傳說嗎?(找、畫、讀文中相關語句)(3)通過旅行你了解到尼爾斯是個怎樣的小男孩?你覺得尼爾斯的旅行過程怎樣?很神奇?兇險?刺激?旅行途中哪個情景令你印象最深刻?……通過組織學生進行整本書的閱讀、交流、探討、分享，可促使學生加深對整本書的理解，提高整本書閱讀的能力。
四、促進整本書閱讀習慣的形成
為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀能力，要把整本書閱讀引向更深的一個層次。每學期老師或學校可進行讀書交流活動、閱讀評比甚至測試。其形式可以是：
(1)摘抄讀書筆記，從作者到優(yōu)美詞句，再到精彩故事、體會，做到不動筆墨不讀書。
(2)讀書心得交流會，通過分享讀書心得，促進學生對自己所讀書目進行整理。要知道開展讀書交流活動不是一本書的結束，而是通過交流讓學生體驗還有很多未曾發(fā)現的細節(jié)。比如讀完《長襪子皮皮》以后，推薦林格倫的另一本書《淘氣包埃米爾》和詹姆斯·巴里的《小飛俠彼德·潘》，讓學生比較埃米爾、彼德·潘和皮皮有什么相同和不同。閱讀以后，再組織學生進行討論，發(fā)現各本書之間的相似之處。閱讀交流后，學生有可能再重讀一遍，從而自己去發(fā)現更多可以讀的書，這樣就達到閱讀指導的目的，將閱讀從課堂延伸到課外。
(3)讀書小報制作，讓學生根據所讀書目內容設計與制作讀書小報，充分調動學生的感官，邊讀邊思，不僅能積累優(yōu)美的詞句、語言并靈活運用。
(4)對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，比如評選“閱讀之星”“讀書達人”讓學生體驗成功的喜悅，并將學生的閱讀心得在學校公眾號中推送。個人的榜樣會激發(fā)學校其他孩子的閱讀興趣，營造濃厚的閱讀整本書氛圍。逐步把閱讀整本書融入我們的生活里，讓讀書成為一種習慣。整本書閱讀導讀課，不僅要引導學生理解文本，更要引導學生愛上閱讀，做一個喜歡閱讀、熱愛經典的人，在閱讀中獲得審美體驗，提高語文素養(yǎng)。讓我們一起在整本書閱讀的道路上，一起努力吧!
閱讀本書心得體會篇五
哈密是一個美麗的地方，也是一個文化底蘊深厚的城市。在這個城市里，你會發(fā)現有一種很特別的文學氛圍，這種氛圍既濃厚又與眾不同。前不久，我讀了一本關于哈密的書籍，書名為《哈密故事》，在讀完這本書之后，我對這座城市的印象更為深刻。在這篇文章中，我想分享一下我的一些讀書心得和感受。
【第一段】
《哈密故事》這本書讓我最深刻的感受就是哈密的文化底蘊非常豐富。書中介紹了哈密的歷史、文化、地形、風俗等方面，讓我從多個角度了解了這座城市。其中，我最感興趣的是哈密地區(qū)的傳統音樂。通過書中的介紹，我了解到哈密地區(qū)有著豐富多樣的傳統音樂文化，如馬頭琴、彈撥樂器、大型樂器等等，這些樂器所表達的哈密風情，在我看來非常獨特。
【第二段】
《哈密故事》這本書中還描繪了哈密人熱情好客的一面。書中介紹了許多哈密人的生活態(tài)度，他們樂觀向上，熱愛生活，對外來人員也非常友好。這些特點在書中有著很明顯的體現，同時也讓我對哈密人的真誠與熱忱有了更深刻的認識。當人們走近哈密這個城市的時候，都能感受到這種熱情好客的氛圍和人們踏實安穩(wěn)的生活狀態(tài)。
【第三段】
此外，我還從這本書中了解到了一些哈密文化的傳承與發(fā)展。書中介紹了當地的一些民間傳統、故事和風俗，讓我對哈密的文化傳承有了更為深入的認識。我發(fā)現，哈密的文化非常獨特，不僅在于有著深厚的歷史底蘊，還在于這個城市對文化發(fā)展的重視程度。無論是古代的文化遺產，還是現代的文藝作品，哈密人都有著積極的探索與表現。
【第四段】
與此同時，從這本書中我也看到了哈密在發(fā)展中還面臨著一些困境與挑戰(zhàn)。哈密作為一個地區(qū)性文化中心，需要在保護傳統文化的同時，還要做好與現代文化的銜接。書中也提到了隨著現代文明的不斷推進，哈密的傳統文化受到了一定的沖擊，特別是年輕人的文化消費觀念不同，文化發(fā)展面臨較大的問題，需要繼續(xù)加強文化創(chuàng)新和保護力度。
【第五段】
綜上，通過閱讀《哈密故事》這本書，我對哈密這座城市的了解更為全面和深入。哈密擁有悠久的歷史文化底蘊，同時也在不斷發(fā)展與探索中，深受當地居民和游客的喜愛。在這個城市里，你很容易被熱情好客和傳統文化的底蘊所吸引。即便在現代化的進程中，這些特點也絲毫不會改變，這也是哈密在旅游與文化交流中越來越受歡迎的原因之一。我希望有機會能夠來哈密旅游，更加深入地了解這座城市，感受不同尋常的哈密韻味。
閱讀本書心得體會篇六
《如何閱讀一本書》是年在商務印書館出版的圖書，該書作者是[美] 莫提默·j、 艾德勒、查爾斯·范多倫。初識此書，已經是六年前的事情了。記得當時我還在義城工作，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當時我對此書嗤之以鼻，認為“認識漢字不就會讀書了嗎？還需要這么厚的一本書來概述和引導嗎？”但是，當我真正捧起這本書開始閱讀的時候，我才知道，閱讀，原來是這么深刻的一件事。
由于該書主要論述指導如何通過閱讀增進理解力，所以，專業(yè)性的語言和論述比較多，以至于對當時那個自以為會讀書的我來說，是根本看不進去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過去了，我也已經由當初那個“自以為是”者成長為“潛心讀書者”。作為一個愛讀書之人，這些年我也看了不少書，家里的書柜由1個變?yōu)?個，各種類型的書堆滿了書柜。對于我特別喜歡的家庭教育和心理學方面的書，我都是認真地逐字閱讀，并及時抄寫讀書筆記，對于娛樂性質的小說，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當然，如果文筆特別好的，我也會放慢速度，領略文字之美。對于學術類的書，因其往往晦澀難懂，我經常反復的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務”的心態(tài)讀這些書的，但是在看過這本書后，我確實學到了很多知識，也發(fā)現了自己值得學習和探究的空間還很大。
首先，我意識到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍，當然個別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會去翻閱。就像在這本書中說的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應該同情”。因此，我在看書時不再給看過的書“判死刑”，而是時不時的拿出以前看過的書來回顧。堅持一段時間后，我發(fā)現不僅僅是個別好書值得一讀，即使是哪些自己曾經因為枯燥無味的書，在第二遍讀的時候也能體會到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。
其次，書中所提及的閱讀的4個層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎閱讀是關注每個詞句的含義。這點并不難理解。檢視閱讀則是通過限時地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計較時間的長短，目的在于盡量消化書中的系統性知識概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對于我來說并不陌生，只是我沒想到它們是被歸為層次，而非方法?；A閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時。主題閱讀則會用于寫讀后感或比較時。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說，曾經，我的讀書方式是根據自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對于閱讀，我們應當懷著虔誠的心態(tài)，去體味，去感受。在閱讀的過程中，重要的是主動閱讀，與作者對話，與書中的主人公對話。一本新書，就像一個陌生的朋友，需要我們用熱情、主動、接納的情懷，用適當的方式方法了解她，走進她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧。
閱讀本書心得體會篇七
一、嘗試性朗讀。
嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時進行，很多學生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內容。這樣，就要注意教給學生攝取篩選信息的能力。
1、學會尋找關鍵詞語。學會尋找關鍵語句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學習《永遠的歌聲》一文時，教師提問：課文從哪幾件事體現了學生對老師的愛？開始，學生不知道該如何概括。教師提示說：你們能否從課文中找出能揭示問題的關鍵詞語嗎？在教師的提示下，學生們很快把答案找出來。課文主要從學生為老師采藥和捉魚兩個方面體現了學生愛老師的特點。
2、學會尋找中心語句。中心語句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點題作用，有的起總結作用。學會尋找中心語句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學習《精彩極了和糟糕透了》一文時，我提出了這樣的問題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟？學生們帶著問題，很快從文章中篩選出有關的語句信息。在閱讀中學會尋找關鍵詞語和中心句，有利于增強學生攝取、篩選信息能力，對提高學生的語文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。
朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結合起來，引導學生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學生讀書的時間，不要動輒就要朗讀讓位，不要在完成了教學任務后，象征性地讓學生讀一讀，使讀書通常成為一堂課的補白。我們要引導學生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語文教學充滿活力，煥發(fā)蓬勃生機。通過引導學生在朗讀的基礎上邊思邊議，才能真正理解課文內容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學《明天更輝煌》一課，為了讓學生理解到位，我把這一課，進行三次導讀：第一遍指名讀，讓學生注意速度和重音，從整體上把握文章的內容；第二遍教師范讀，讓學生知道注意適當的停頓，能使人感受到文章的意境，同時能加深理解具體語句的意思；第三遍學生輕聲讀，品味文章的意蘊，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語言環(huán)境中指導朗讀，使學生在理解的基礎上朗讀，并通過朗讀加深語言文字的理解。學生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。
真情實感是朗讀的靈魂。指導學生進行感受性朗讀時，要把理解思想感情和朗讀技巧有機地結合起來，指導時，可以作示范朗讀，要誘導學生去感受，讓他們進入角色，獲得自己的情感體驗，發(fā)揮自己的創(chuàng)見性，去表現課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導學生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，結合文中插圖去理解課文內容，讓學生體會舟行碧波上，人在畫中游的意境，引導學生想象桂林山水的圖畫美，讓學生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎上，再有感情地引導學生朗讀，這樣會產生強烈的感染效果。
四、品味性朗讀。
傳統語文教學特別重視誦讀。古人云：書讀百遍，其義自見，講的就是讀得熟則不解說自曉其義。學生學習課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復誦讀、品味，加上教師講解、點拔來理解課文。因此，在新課程實踐中，我們仍要繼承這傳統語文教學的精華，讓學生進行品味性朗讀，可以給學生帶來美的享受，通過品讀，還可以提高學生的鑒賞、領悟能力在朗讀的過程中，品味領悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當然，如果只是不求甚解地讀，漫無目的地讀，這又陷于簡單、機械的操作。我們強調要熟讀的同時還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動的結晶，有很多地方值得我們學習，或是思想內容，或是寫作技巧，或是語言運用，或是藝術價值。在教學中，我們應當指導學生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學生在品味感悟中對文章的藝術價值和思想價值有更高的認識，從而也提高了學生的鑒賞、領悟能力。
小學語文教材中的作品大多數是閱讀的精品和典范，語言風格各異，思想內容豐富，表現技巧不同。因而，在新課程實踐中，語文教師在閱讀教學中一定要注重加強讀的訓練，恰當地指導學生在讀中加深對課文的理解和認識，從而使學生從書中積累豐富的文化知識，提高閱讀能力。
閱讀本書心得體會篇八
第一段：
哈密整本書閱讀心得體會
一本好的書，能夠帶給我們無限的啟發(fā)和思考。幾個月前，我開始閱讀一本名為《哈密》的書，這是一本講述幾個不同人物之間交錯的故事，圍繞著一群哈密人的生活展開。通過對這本書的閱讀，我得到了很多關于人生、愛情和友誼的啟示和體會，下面我將分享一下我的心得體會。
第二段：
對人性的審視與思考
在《哈密》這本書中，作者展現了人性中的不同面向，通過對一些經歷的描寫，讓讀者更深刻的認識到了人性的多樣性。書中的故事，有些讓人感到悲傷，有些讓人感到憤怒，有些則讓人感到溫馨。閱讀這本書的過程中，我開始思考人性的本質，人們?yōu)楹螘憩F出不同的行為方式，這些行為的背后又是什么東西在指導著。通過對這些問題的思考和探索，我對人性有了更深入的理解。
第三段：
對愛情的細膩描寫
在《哈密》這本書中，作者細膩地描寫了不同人物之間的愛情故事，讓我對愛情有了更深刻的認識。閱讀這本書，我發(fā)現愛情是多種形式的，而每種形式又有其獨特的色彩和魅力。有的愛情是凄美的，有的愛情是寧靜的，有的愛情是熱烈的。但是，無論是哪一種愛情，都需要真誠、信任和包容，否則，愛情就無從談起了。通過對這些愛情故事的閱讀，我明白了愛情所應該具備的品質，也認識到了愛情對人們的重要意義。
第四段：
對友誼的珍視與回味
在《哈密》這本書中，友誼是貫穿始終的主題，作者將友誼的珍貴和重要性傳遞給了讀者。書中的人物之間有患難與共、相互照顧的友情，也有一時得意忘形的友誼。但不管怎么樣，友誼都是需要維護和經營的，需要花費時間和精力去維持。通過這些友誼故事的描寫，我開始更加珍視身邊的朋友，并思考如何去維護和培養(yǎng)一個健康的友誼關系。
第五段：
總結與收獲
通過對《哈密》這本書的閱讀，我深刻認識到了人性中的多面性、愛情的多樣性和友誼的珍貴。這些啟示和體會讓我更加珍視身邊的每一個人，并通過真誠、信任和付出去維護好人際關系。同時，我也意識到通過閱讀，我們能夠獲得許多精神上的滿足和成長。所以，閱讀是一項非常重要的事情，它能夠帶給我們視野的拓寬，讓我們從中汲取養(yǎng)分，為我們的人生增添更多色彩。
閱讀本書心得體會篇九
教師閱讀一本書是職業(yè)生涯中必不可少的一部分。教師應該不斷學習和發(fā)展，這也包括挑戰(zhàn)自己的思考方式和了解不同觀點。當我們閱讀一本書時，我們不僅能夠提高自己的知識水平，而且能夠幫助我們更好地理解我們的學生和他們的需求。最近，我閱讀了一本書，它對我產生了深刻的影響，我想與你分享我的體驗。
第二段：書的背景和作者簡介
這本書是 改變游戲規(guī)則: 成功策略與技巧的逆轉，本書作者是瑪麗亞?費雷羅和羅杰?馬丁內茲?，旣悂?費雷羅在西班牙任教，羅杰?馬丁內茲則是一名教練和培訓師。這本書探討了人們如何將他們的思考方式從傳統的成功模式轉變?yōu)楦邉?chuàng)造性和成功的方法。
第三段：書的主要內容和印象
這本書探究的主要問題是如何在不斷變化的社會和經濟環(huán)境中獲得成功。作者為此提供了一些實用的技巧和策略。我特別喜歡這本書中的一個觀點，那就是“打破規(guī)則”。這個觀點教育我們嘗試不同的東西，不要總是按照傳統方法去做，而是要走出舒適區(qū)，嘗試一些新的方法。
我認為，這個觀點對教育領域非常重要。我們很容易陷入一種對某個特定的教學方式或者方法的依賴，但這種方法并不一定適用于所有學生。我們需要不斷地尋找新的方式來教導和激勵我們的學生。
第四段：書對教學工作的影響
通過閱讀這本書，我受益匪淺。教育領域發(fā)生了許多變化，學生的需求和期望也不斷變化。我們作為教師需要積極地反思我們自己和我們的教學方式。閱讀這本書讓我更開放地思考不同的教學方法，并提高了我的自信心，使我更愿意嘗試新的教學方法。
我發(fā)現，這種方法在實踐中確實有效。當我將其納入我的教師工作中時，我的學生對我更加積極反應。我可以用創(chuàng)新和有趣的方式來教授這些材料，而不是僅僅使用傳統的教學方法。這激發(fā)了我的學生的好奇心和興趣，讓他們更投入地學習。
第五段：結論
閱讀這本書給我留下了深刻的印象，并且在我的教學工作中幫助我更好地滿足學生的需求。我發(fā)現，嘗試新的方式并尋找新的方法并不容易，但是如果我們能夠放下對傳統方式的依賴，嘗試新的事物，我們會在教育領域中取得更多的成功。我鼓勵其他教師也讀這本書，并嘗試將它的理念應用到自己的教學工作中。
閱讀本書心得體會篇十
對于艾德勒的《如何閱讀一本書》，早就看到圈里有朋友推薦，但一直沒有機會閱讀。那天無意中去城市之光書店，又偶遇此書，直接入手一本，回家細看。昨天大概看了不到20頁，感覺挺受啟發(fā)。
書中對閱讀藝術下了個定義:"這是一個憑借著頭腦運作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來提升自我的過程。"剛開始看書前面的文字，還不是特別有感覺，但是看到這句話，腦子里靈光一現，仿佛自己的經驗和作者的文字不謀而合，在某處不期而遇。
幾年前自己初走上閱讀之路的情景又浮現在腦海里。那時自己剛參加工作時間不長，想著利用閑暇時間多讀些書，充實自己?？墒钱敃r根本不知道讀什么書，全憑感覺，有時讀些暢銷的，有時讀些名氣大的，有時讀些別人推薦的，并無局限。那時候，對于心理學也很有興趣，讀過畢淑敏的《女心理師》、張德芬的《遇見未知的自己》、岳曉東的《登天的感覺》等。那時的理解能力有限，讀書主要是讀心理學普及性的書，或者是心靈修煉方面的書。
后來，受我們單位一同事的影響，開始接觸傳統文化、國學、量子力學和佛學等方面的書。記得當時工作之余，他經常給我們幾個"講課"、討論，都看了什么書，有什么收獲等。當時他一推薦書，我就找來看，或者找視頻看。記得當時看過浙江大學董平教授講的《傳奇王陽明》，對陽明先生創(chuàng)立的"心學"很是佩服，更是將他所提倡的"致良知，知行合一"立為自己行動的標桿;還看了曾仕強教授講《易經的智慧》，受益良多。當時，那位同事還推薦了《瑜伽師地論》，這本書是大乘佛教瑜伽行唯識學派和中國法相宗的根本論書，也是玄奘法師西行所取的重要經典，我雖然已經入手，但至今沒有勇氣打開看，因為對于里面的內容實在是無法理解，只能先放著，期待哪天假如開大智慧了再去看(貌似這一天相當相當遙遠)。感覺這個時期讀的書比之前有深度、也有了一定的主觀能動性，不是那么盲目了。
2014年讀的書，有了點"跨界"的感覺--一個朋友開始推薦企業(yè)管理和思維提升方面的書。這個時期，讀書的速度降下來了(貌似一直以來讀書的速度就沒上升過，一直都很慢)，但是開始寫讀后感，做讀書筆記。印象深刻的書有《小強升職記》，這是一本時間管理方面的書，當時讀完寫了一篇幾千字的讀后感;還有《金字塔原理》，主要內容是寫作邏輯與思維邏輯，讀完之后按照書的內容做了一個ppt.由于有了之前的積累和思考，這時候對于書的內容已經理解的更加深刻了，而且也考慮將書中所看到的知識應用到實踐中，使自己的思維能夠真正地提升。同時，我也受其他朋友和老師的推薦，看一些專業(yè)的心理學書籍、小說、寫作方面的書等等。這個階段，真真是體會到了讀書的樂趣，更加注重書的品質，也注重自己讀書的"品味".
總結近十年的讀書感悟，我很認同作者在《如何閱讀一本書》里的觀點，"閱讀越主動，效果越好".當一個人主動去讀一本書，他在讀書的時候就會很用心，對于有啟發(fā)的地方還會拿筆畫出來，讀完之后還會思考書中的內容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書里的內容。我一直認為，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標鎖定在"為增進理解而閱讀"時，去讀一些"燒腦"的書，理解力才能真正得到提升。
當自己在沒有任何外力的幫助下，憑著內心的力量，玩味著書中的文字，書中的概念漸漸由模糊變得清晰時，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發(fā)的感覺，讓人有無比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書時才能獲得。
初雪，管理學碩士，國家二級心理咨詢師，中國心理學會會員，教育工作者，"鄭亞楠心靈工作坊"創(chuàng)始人。喜歡讀書寫作，熱心傳播美文;主張"以一片純真之心發(fā)現美，傳遞善";愿意傾聽你的故事，幫你解決心理困擾。
閱讀本書心得體會篇十一
語文是每個人成長中不可或缺的一門學科，通過學習語文，我們不僅能夠得到各種知識的積累，還能夠感受到語言的魅力和思想的力量。在我參加中考后的暑假里，我閱讀了一本名為《語文之美》的書籍，對于整本書的讀后感有著深深的體會和感悟。以下是我對這本書的整體評價，以及在閱讀過程中的心得體會。
首先，這本書的內容豐富多樣，融匯了古代文學、現代文學、經典詩詞等各個方面的精華。通過一篇篇優(yōu)秀文章和名家名作的選段，讀者能夠深入了解中國文化的源遠流長。例如，在書中我讀到了唐代詩人杜牧的《秋夕》一詩，字里行間流露出秋天的深情和人們對美好生活的向往。而讀完古文經典《孫子兵法》后，我深刻體會到智慧的力量與策略的重要性。這些經典作品不僅讓我感受到了語文之美，也啟發(fā)了我對生活和學習的思考。
其次，通過閱讀這本書，我體會到語文的學習不僅是為了應付考試，更是為了開拓思維、提升情感。語文是人類的文化載體，通過閱讀，我們可以打開心靈的大門，與作品中的人物產生共鳴，感受到文學的力量。例如，在讀完魯迅的《藥》后，我深深被主人公的堅持、勇敢和正義感所打動，進而思考了個體與社會的關系，激發(fā)了內心對社會正義與良知的追求。這種深入思考和情感共鳴，無疑是閱讀語文的最大樂趣和收獲。
再次，通過閱讀這本書，我對語文的學習方法和技巧有了更深入的認識。這本書不僅為讀者提供了優(yōu)秀的文學作品，還結合每一篇文章，給出了相應的閱讀指導和分析，讓我們能夠更好地理解作品的內容和深意。例如，在讀到韓松《靜夜思》時，書中給出了同學們對這首詩的感受和解讀，引導我們從不同角度去思考和分析作品背后的意義。通過這樣的學習方式，我們能夠提高閱讀理解能力和文學鑒賞水平，更好地欣賞和理解優(yōu)秀文學作品。這種方法對于語文學習的提高起到了重要的促進作用。
最后，通過閱讀這本書，我也深刻認識到語文學習是一個長期不斷積累和磨礪的過程。每一篇文章都有它自己的特色和風格，需要我們耐心細讀，去理解其內涵和情感。例如，在讀到一篇描寫大自然的作品《采蘸》時，我經歷了一次與大自然的親密接觸，感受到了大自然無窮的魅力和生命的力量。閱讀是一個從點滴積累到綜合提高的過程，只有通過長期的堅持和積極的實踐，我們才能真正體會到語文學習之美。
綜上所述，《語文之美》這本書通過豐富的內容、思想深刻的文章和注重學習方法和技巧的指導，讓我深深體會到了語文學習的重要性和樂趣。通過這本書的閱讀，我拓寬了自己的視野，增加了語文的知識積累，提高了我的閱讀理解和表達能力。我相信，只要我們保持對語文學習的熱愛和專注，我們就能夠在這門學科中不斷提高，發(fā)現更多的樂趣和啟示。我會繼續(xù)努力學習語文，不斷追求語文知識與情感的完美結合，讓語文之美在我的心靈里永遠閃耀。
閱讀本書心得體會篇十二
狼這種動物在大多數人心中留下的似乎只有兇殘、狡詐的印象。但有誰想過，狼也是有抱負的，狼的身上也是有愛的。
《狼王夢》這本書主要講的是，母狼紫嵐生了五只小狼崽，她希望自己的孩子成為狼王，可在一次次的失敗中，五只小狼崽中只剩下一只最小的母狼“媚媚”紫嵐為了狼孫們的安全，便于金雕同歸于盡。
我感動于紫嵐的這種精神，她雖是一只狼，一只動物?？梢灿兄袢艘粯拥谋ж?、母愛，以及可以忍痛割愛的思想感情。但我卻反對于紫嵐的這種做法，因為她太過于“望子成龍”了，為了使自己的孩子成為狼王，把它們一個個的推向絕路。
母狼紫嵐在一個風雨夜晚與獵狗搏斗，是為了自己的孩子;將捕到的獐的心肝喂給小狼們吃，是為了自己的孩子;在“藍魂兒”被貪婪的打獵人捉住時，她為了不讓“藍魂兒”被打獵人活活剝皮，忍痛割愛，一口咬斷它的脖頸讓它免去了被活剝的痛苦，是為了自己的孩子;她從一只美麗優(yōu)雅的母狼蛻變成了丑陋衰老的狼，幾顆門牙被弄斷，寒風刺骨的冬天，搬到洞口去睡，她也是為了自己的孩子;在生命的終結時連一件棲身之地都沒有，女兒擔心自己孩子的安全，將她從山洞中趕出去。她不但不記恨女兒，還幫狼孫們消除危險，與金雕同歸于盡，她還是為了自己的孩子啊!
我想，作者沈石溪花費了這么多筆墨，無非是要書寫兩個字，那兩個字就是——“母愛”。古往今來，有多少詩人、名人、偉人……都為母愛稱贊，這使我不斷感受到，不論是兇殘的獅豹;無論是溫順的綿羊;還是詭計多端的狐貍……它們都視母愛為至高無上的愛。
在生活中，有哪個父母不希望自己的孩子成龍成鳳?他們一直在默默地奉獻著，不求我們回報。母親的愛是無私的，一點都沒有保留的，哪怕苦了自己，我們一定要回報這份愛。就像大樹哺育樹葉，樹葉到冬天落到大樹腳下給大樹養(yǎng)分，報答大樹的哺育之恩。學習大地養(yǎng)育花朵，花朵到開放時為大地增添生機與美麗，來償還大地的養(yǎng)育之情。連樹葉和花朵都懂得感恩，何況我們人呢。我們定要感恩父母!
狼王夢整本書閱讀心得體會4
閱讀本書心得體會篇十三
作為一門語文課程中的重要組成部分，閱讀是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，提高語文能力的重要途徑之一。通過閱讀一本完整的書籍，我們可以領略到作者的思想、情感和藝術表達，同時也能夠豐富自己的人生閱歷和思考方式。在我的語文學習過程中，閱讀整本書給我留下了深刻的印象，下面我將就此逐一展開。
第一段：整本書閱讀使我更加全面地了解作者的思想
閱讀一本完整的書籍，就像是與作者進行了一次深入的對話。通過整本書的閱讀，我可以逐漸理解作者的思想、觀點和態(tài)度。比如，在閱讀《紅樓夢》這本書時，我深受曹雪芹的情感、智慧和哲學思考的感染。書中的每一個人物都是作者的心靈寫照，他們通過豐富的對話和情節(jié)，表達了自己對人生、愛情、親情的思考。通過與書中人物的對話，我仿佛與作者在深夜里探討人生的意義，感受到了作者對人生的深刻洞察力。
第二段：整本書閱讀提升了我對語文的理解和運用能力
整本書的閱讀，不僅僅是了解作者的思想，更重要的是提高我們的語文能力。通過閱讀整本書，我不僅能夠理解作者使用的各種修辭手法和敘事技巧，還能夠在寫作中有意識地運用到自己的寫作中。比如，在閱讀《西游記》這本書時，我注意到作者吳承恩飾演的原著題材的廣泛性和復雜性。作者巧妙地將佛教、道教、民間故事等元素結合在一起，創(chuàng)造出了一幅世界觀、價值觀和人性觀的絢麗畫卷。通過對此類書籍的閱讀，我學會了寫作時的豐富聯想和多元參照，使我的作文更加生動有趣。
第三段：整本書閱讀提升了我對人性的理解
整本書的閱讀使我感受到了作者對人性的深刻洞察力。通過書中人物的塑造和情節(jié)的轉折，我逐漸認識到人性的復雜性和多變性。在閱讀《老人與?！愤@本書時，我與主人公圣地亞哥一起經歷了他與大海的搏斗。在失敗、孤獨和痛苦中，圣地亞哥始終堅持自己的心靈信仰，發(fā)揮自己的勇氣和智慧。通過與書中人物的對話，我意識到了人性中的善良、勇敢和堅持，也理解到了人性中的軟弱、懦弱和貪婪。這使我對人性有了更加全面的理解，同時也讓我更加深刻地認識到自己作為一個人的責任和擔當。
第四段：整本書閱讀開闊了我的視野和思考方式
整本書的閱讀不僅可以擴大我們對人性的認識，還可以開闊我們的視野和思考方式。通過閱讀整本書，我涉足了不同的文化、歷史和社會背景，了解到了不同地區(qū)、不同民族的風俗習慣和文化傳統。比如，在閱讀《史記》這本書時，我了解到了中國古代的歷史文化。這讓我認識到了中國文化的博大精深，也讓我對今天的社會和人文學科有了更深入的了解。同時，閱讀整本書還讓我有機會思考和思考自己的社會角色和責任。我不再只被局限于眼前的生活，也更加有意識地思考著如何利用自己的知識和能力為社會的發(fā)展做出貢獻。
第五段：整本書閱讀使我更加熱愛語文，從而更好地理解和傳承中華文化
整本書的閱讀讓我重新認識和熱愛語文。通過閱讀一本完整的書籍，我感受到了語文的美妙與魅力。在整本書中，每一個字、每一句話都是作者用心靈的汗水寫就的。這使我激發(fā)了對語文的熱愛和對中華文化的傳承的責任感。我想通過不斷地閱讀整本書，不斷地思考和寫作，進一步提高自己的語文能力，將中華文化的瑰寶傳承下去。
總之，通過閱讀整本書，我不僅消磨了學習的青春歲月，也深刻地理解到了作者的思想和人性的復雜性。同時，我也從中汲取了更豐富的寫作素材和思考方式。整本書的閱讀讓我對語文產生了更深的熱愛，也更好地理解和傳承中華文化。希望在以后的學習中，我能繼續(xù)善于挖掘一本書的深度，不斷提高自己的語文水平。
閱讀本書心得體會篇十四
這幾天，我讀完了《狼王夢》，心中如同打翻了五味瓶——不知啥滋味，百感交集。
《狼王夢》的主人公紫嵐在絕境分娩后，立志要把自己的孩子培養(yǎng)成“超狼”，當上狼王，完成丈夫的遺愿。
可惜事以愿違，紫嵐的四孩子：老大黑仔因為紫嵐鼓勵年幼的他就單獨捕獵，結果被金雕抓走了;老二藍魂兒又慘死在捕獸夾下;老三雙毛也因為紫嵐的原因而死去。
只剩下女兒小母狼媚媚了，紫嵐把所有的希望都寄托在媚媚的后代身上，然而紫嵐還沒能實現愿望，自己卻與老雕一起摔死。
《狼王夢》這本書跟其他書不一樣，其他書一看，好壞分明。而《狼王夢》卻讓人摸不著頭腦。紫嵐為了讓孩子當上狼王而不顧犧牲一切，可犧牲了三條命，太沉重了，太不值得了。
讀了《狼王夢》，我明白：做一件事不能鉆牛角尖，要懂得轉變和適應，不能一意孤行，要懂得調節(jié);不能在一棵樹上吊死，要懂得換一種思維;不能只考慮自己，要顧全大家!
狼王夢整本書閱讀心得體會5
閱讀本書心得體會篇一
親子閱讀百本書，是很多家長推崇的一種家庭教育方式，它旨在培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力，同時也增進了親子之間的感情。這種閱讀方式不僅能夠讓孩子們的閱讀水平不斷提高，而且在親子之間形成了一種特殊的交流方式，成為家庭生活中的一道亮麗的風景線。本文將探討親子閱讀百本書的意義和好處，并分享個人的親身體會。
二、親子閱讀百本書的意義與好處
親子閱讀百本書是非常有意義的，特別是對于孩子們的教育發(fā)展而言。通過閱讀，孩子們可以拓展自己的視野，學習新知識，增強語言表達能力等等。而對于家長來說，通過閱讀，可以更好地引導孩子們，培養(yǎng)良好的價值觀和家庭氛圍。此外，親子閱讀還有助于加強親子之間的溝通和理解，增進親子之間的感情。在親子閱讀的過程中，孩子們可以感受到父母的關愛和關注，相信這是每個孩子都期盼著的事情。
三、個人親子閱讀的實踐體驗
我和孩子們已經體驗過親子閱讀百本書的生活，感覺非常美妙。在這個過程中，我們可以不僅可以學習到很多知識和道理，還可以加深彼此之間的聯系，了解孩子們的想法和需求。其中，在閱讀《背影》，《小鬼當家》等書籍的過程中，我更深刻地體驗到親子閱讀的意義。我們在讀《背影》時，孩子們感受到了親情的深沉，思考父親的愛的含義，這對于他們的成長和教育會產生重要的影響。在我們讀《小鬼當家》的時候，孩子們深刻領悟到了責任的重要性以及團隊合作的意義。這些閱讀體驗讓我感到非常充實，也讓孩子們對生活充滿了期待。
四、教育者們的看法
在教育者們看來，親子閱讀百本書，是一種非常優(yōu)越的家庭教育方式。它能夠幫助孩子們更好地認識世界，懂得如何與人相處以及明白自己的使命和責任等等。更為重要的是，親子閱讀讓家長和孩子們之間建立了一種互信、互愛、互助的關系，這種關系是無可替代的。
五、結語
親子閱讀百本書不僅有利于孩子們的成長，也能夠增進親子之間的感情，讓家庭生活更加溫馨和諧。家庭教育是再好不過的教育方式，親子閱讀是家庭教育的重要組成部分，這是一種永久的投資，無論今天還是將來，都對孩子們的成長和生活會帶來不同的收益。因此，我衷心地希望更多的家庭可以嘗試親子閱讀百本書，讓我們的孩子們在家庭的溫暖中茁壯成長。(字數：1212字)
閱讀本書心得體會篇二
11月24日，由冉老師主講的《閱讀課第一課時教什么》的主題講座在一小多媒體教室舉行。聽了冉老師的講座，對語文課第一課時該教什么有了更大的認識和體會。
一、根據不同時段進行不同時段的目標和教學，合理設置目標。
不同時段有不同時段的目標和方法，低段教學更多地注重學生對讀書和識字的技巧，在目標的設置上更接近學生的心理發(fā)展特征，低段的學生對字音，讀音，讀詞語，讀句子和文章的要求要更多也更具體，對低段教學要注重基礎，有了好的基礎，才能在好的基礎上，進行更好的延伸。
二、根據學生心理特點，進行不同的教學和授課方法。
對于低段教學，要設置比較符合學生心理特點的教學方法和教學手段，語言要更簡練，課件要更生動和趣味一些，對于字詞的教學要重點在字音，字形，對詞語和句子，要引導學生的去對比，歸類，運用，在教學形式上，要童真化一些，要運用一些動物，卡通，和常用的句式，讓學生比較好理解，在學習手法上，要具體針對學生容易出錯的環(huán)節(jié)，進行跟蹤，改進，指導，點評等，語言上要簡約，生動一些，能讓學生理解感悟。
三、環(huán)環(huán)相扣，達到整體感知。
冉老師提到，初段教學的重點，對于字音的學習和用法，要把握到位，冉老師從多音字的問題著手，給我們展示了對于不同的字音，不同的句子，不同的語境，不同的應用方法，生動簡單地呈現了多音字的用法。通過多音字的運用又把它放入在課題中，很好地達到一目了然的效果，在中間的一類字和二類字的教學環(huán)節(jié)中，通過歸類，通過分自然段，通過對比，在課文中進行點拔，進行重點突出，進行難點突破，并一一進行講解，朗讀，指導學生從詞語到句子到課文的有效閱讀，很好地實現第一課時的目標，并更好地為上好第二課時作好鋪墊。
關于第一課時的教學學習和討論，我意猶未盡，希望以后能有機會更多地向前輩，同事，專家們學習，讓自己的專業(yè)發(fā)展之路更進一步！
閱讀本書心得體會篇三
閱讀是一種很重要的能力，它可以讓我們擁有豐富的知識和思想，培養(yǎng)我們的語言能力和邏輯思維，還可以豐富我們的想象和審美能力。而在孩子的成長過程中，閱讀同樣也扮演著重要的角色。親子閱讀百本書的活動，不僅能夠讓孩子在閱讀中收獲啟發(fā)，而且還能激發(fā)家庭共同的閱讀愛好。在這個過程中，我和孩子們獲得了很多的收獲和體會。
第一段：親子閱讀的意義
閱讀是我們日常生活中很重要的一種能力，在我們的人生旅途中，我們需要不斷地學習和成長，閱讀是我們獲取知識的一種主要途徑。而在孩子的成長過程中，閱讀對于他們的世界觀和人生態(tài)度的形成影響至關重要。親子閱讀通過與家長的互動，可以讓孩子們更加深入地了解書中的內容，同時也增進了家庭成員之間的溝通，達到了家庭和諧、人際和睦的目的。
第二段：親子閱讀帶來的樂趣
親子閱讀可以帶給孩子們無限的樂趣，通過文字、插畫和故事情節(jié)帶領孩子們進入一個夢幻般的世界，讓他們在讀中快樂成長。而在親子閱讀的過程中，我們還可以一起討論書中遇到的問題，發(fā)表自己的看法，增進了孩子們的思想和語言能力的同時，也增進了親子間的感情和交流。
第三段：親子閱讀的良好成果
通過親子閱讀活動，孩子們不僅能夠結識更多的朋友，增加自己的知識庫，而且還能夠鍛煉自己的思考能力和閱讀理解能力。這種閱讀方式可以提高孩子們綜合素質，使他們在讀書時更有思想、更有感觸、更有見解。
第四段：親子閱讀的方法
在親子閱讀的時候，我們可以和孩子們交流書中的故事情節(jié)、人物性格和情感經歷，逐漸引導孩子們識字、識畫、講故事、閱讀等方面的能力。同時，我們還要鼓勵孩子們閱讀不同類型的書籍，拓寬他們的視野，加強他們的綜合素質。
第五段：未來的展望
親子閱讀是一種可以滲透到生活中的活動，希望這種眾人皆知的活動可以越來越受到重視。通過家長們推廣和參與，日后會有越來越多的孩子擁有閱讀的愛好，獲得更多的閱讀體驗和樂趣。我們也應該在這個過程中不斷學習理解故事的背景及內容和人物形象，增加自己的閱讀底子，同時發(fā)現與孩子們共同擅長的閱讀類型。從而更好地引導孩子走向廣闊的閱讀世界，讓他們成長為具有豐富閱歷、情感豐富、思想深刻的人。
總結：通過親子閱讀百本書的活動，我們不僅促進了孩子們的閱讀興趣，增加他們的知識面，同時也促進了家庭共同閱讀的氛圍。在這個過程中，我們得以一起分享快樂和啟示，讓親子間的感情更加緊密。就讓我們一起走進閱讀的世界，一起創(chuàng)造親子閱讀的美好回憶，讓孩子們成為優(yōu)秀的閱讀者。
閱讀本書心得體會篇四
文學作品通過塑造人物形象來反映社會生活、表達思想，筆者認為在教學中要抓住人物形象的分析，才能對作品所反映的現實有深刻認識。故事中的人物，其性格可推動情節(jié)的發(fā)展，突出主題。學生一旦對這個人物很感興趣，就一定會迫不及待去閱讀后面的文段了，那么這種發(fā)自內心的渴望就會轉變?yōu)樽x下去的興趣了。
如湯素蘭著的《笨狼的學校生活》這本書，上課伊始出示主人公“笨狼”的圖片，引導學生說出對“笨狼”的第一印象，為什么會有這樣的印象?接著從推測入手，出示描寫“鵝太太”的語段，推測“鵝太太”在學校是干什么的，是從哪些語句看出來的?再讓學生對比這位“鵝太太校長”和本校校長有什么不同;然后，猜一猜森林學校除了有趣的校長，還聘請了哪些有趣的老師，并說一說為什么這些動物會被聘請為老師呢?從而引導學生從書中部分情節(jié)推測書本的主要人物。這樣一步步地引起學生對“笨狼”產生興趣，激發(fā)閱讀的興趣。
除了對人物形象，教師也可以借助封面上的圖片、書名設置疑問，激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生大致了解作者的寫作風格與書的主要內容，建立讀整本書的概念，幫助學生建立獨立的思考動機。
在整本書導讀課中，教師還可以拓展介紹這本書的其他信息，如：作者的寫作背景、內容提要、獲獎情況、媒體的評價以及這本書的特別之處等，使學生對這本書有更全面的了解，從而產生更大的閱讀期待。比如：《海底兩萬里》于1869年11月出版，初版就賣了五萬冊，被拍攝了同名電影和動畫片;《童年河》入選《人民日報》“100本適合孩子閱讀的精品書”第一名，還獲得中國童書榜“優(yōu)秀童書獎”……通過回歸整體，使學生產生閱讀興趣，從而產生強烈的欲望去閱讀整本書。
二、體驗整本書閱讀的樂趣
整本書的內容很多，學生對事件的因果關聯不可能一下全都明白，如何在短短40分鐘的課堂里，讓學生更多地了解書本的信息，理清人物之間的關系，并產生閱讀興趣呢?材料的取舍就顯得尤為關鍵。
如《長襪子皮皮》這本書閱讀導讀課，通過從皮皮的姓名、語言、打扮、居住的環(huán)境感受到皮皮是個“奇怪”“不同尋?！薄坝幸馑肌薄疤貏e”的孩子。為了讓學生更深地感受到皮皮的“特別”，筆者特地選取了《皮皮接待小偷拜訪》這個章節(jié)：普通人發(fā)現小偷到家里，肯定會很害怕，要么不敢聲張，要么將小偷打得落花流水，而皮皮對待小偷的態(tài)度卻令人大吃一驚。他不僅沒有利用自己力氣大的優(yōu)勢將小偷打跑，反而請他們倆跳逍蒂絮舞，最后還請他們吃夜宵，賞兩個小偷一人一枚金幣。之所以選這個章節(jié)與同學一起分享，這個章節(jié)描寫皮皮的所作所為極具作者的語言特色，通過引導學生閱讀，了解到作者是通過豐富的語言和動作描寫來刻畫人物的形象，使學生慢慢走進人物，感受到“與眾不同”的皮皮，這不僅深化對人物的理解，還讓學生體驗到了閱讀的樂趣。
再比如《笨狼的學校生活》這本書的導讀，選取的章節(jié)是《井底之蛙》《三個惹禍的漢字》這兩個章節(jié);《人鴉》選取的是《彩烏鴉傳奇》這個章節(jié)。這些章節(jié)都是特別有代表性的故事，很好地將主人公的特點呈現出來，從精彩部分入手回應全書，更好地讓學生體驗到閱讀整本書的樂趣。
三、提高整本書閱讀的能力
“會學知識”比“學會知識”更加重要。在平時的閱讀教學中我們主要是教給學生學習方法，那么在整本書閱讀中就要讓學生運用這些方法。如：朗讀、默讀、齊讀、略讀和瀏覽的不同要求;如何了解故事的主要內容、如何體會人物關系、如何揣摩語言的精妙等等。中高年級的學生完全能夠自己閱讀，教師可針對學生的年齡特點、掌握的情況，設計預習單，幫助學生把握文本的主要內容。同時引導學生發(fā)現文本中的細節(jié)，讓學生能夠關注到人物的變化。
如趙麗宏的《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的導讀，在閱讀方法上做了如下指導：第一遍讀，仔細讀，從整體上了解小說的主要內容。再讀時，要求帶著問題讀，深入體會其中的玄機。為此，筆者設計了幾個問題：(1)通過這本書的目錄，你知道尼爾斯去過哪些地方?(2)尼爾斯在旅途中還聽說了許多歷史故事，你知道在厄蘭島有哪些動人的傳說嗎?(找、畫、讀文中相關語句)(3)通過旅行你了解到尼爾斯是個怎樣的小男孩?你覺得尼爾斯的旅行過程怎樣?很神奇?兇險?刺激?旅行途中哪個情景令你印象最深刻?……通過組織學生進行整本書的閱讀、交流、探討、分享，可促使學生加深對整本書的理解，提高整本書閱讀的能力。
四、促進整本書閱讀習慣的形成
為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀能力，要把整本書閱讀引向更深的一個層次。每學期老師或學校可進行讀書交流活動、閱讀評比甚至測試。其形式可以是：
(1)摘抄讀書筆記，從作者到優(yōu)美詞句，再到精彩故事、體會，做到不動筆墨不讀書。
(2)讀書心得交流會，通過分享讀書心得，促進學生對自己所讀書目進行整理。要知道開展讀書交流活動不是一本書的結束，而是通過交流讓學生體驗還有很多未曾發(fā)現的細節(jié)。比如讀完《長襪子皮皮》以后，推薦林格倫的另一本書《淘氣包埃米爾》和詹姆斯·巴里的《小飛俠彼德·潘》，讓學生比較埃米爾、彼德·潘和皮皮有什么相同和不同。閱讀以后，再組織學生進行討論，發(fā)現各本書之間的相似之處。閱讀交流后，學生有可能再重讀一遍，從而自己去發(fā)現更多可以讀的書，這樣就達到閱讀指導的目的，將閱讀從課堂延伸到課外。
(3)讀書小報制作，讓學生根據所讀書目內容設計與制作讀書小報，充分調動學生的感官，邊讀邊思，不僅能積累優(yōu)美的詞句、語言并靈活運用。
(4)對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，比如評選“閱讀之星”“讀書達人”讓學生體驗成功的喜悅，并將學生的閱讀心得在學校公眾號中推送。個人的榜樣會激發(fā)學校其他孩子的閱讀興趣，營造濃厚的閱讀整本書氛圍。逐步把閱讀整本書融入我們的生活里，讓讀書成為一種習慣。整本書閱讀導讀課，不僅要引導學生理解文本，更要引導學生愛上閱讀，做一個喜歡閱讀、熱愛經典的人，在閱讀中獲得審美體驗，提高語文素養(yǎng)。讓我們一起在整本書閱讀的道路上，一起努力吧!
閱讀本書心得體會篇五
哈密是一個美麗的地方，也是一個文化底蘊深厚的城市。在這個城市里，你會發(fā)現有一種很特別的文學氛圍，這種氛圍既濃厚又與眾不同。前不久，我讀了一本關于哈密的書籍，書名為《哈密故事》，在讀完這本書之后，我對這座城市的印象更為深刻。在這篇文章中，我想分享一下我的一些讀書心得和感受。
【第一段】
《哈密故事》這本書讓我最深刻的感受就是哈密的文化底蘊非常豐富。書中介紹了哈密的歷史、文化、地形、風俗等方面，讓我從多個角度了解了這座城市。其中，我最感興趣的是哈密地區(qū)的傳統音樂。通過書中的介紹，我了解到哈密地區(qū)有著豐富多樣的傳統音樂文化，如馬頭琴、彈撥樂器、大型樂器等等，這些樂器所表達的哈密風情，在我看來非常獨特。
【第二段】
《哈密故事》這本書中還描繪了哈密人熱情好客的一面。書中介紹了許多哈密人的生活態(tài)度，他們樂觀向上，熱愛生活，對外來人員也非常友好。這些特點在書中有著很明顯的體現，同時也讓我對哈密人的真誠與熱忱有了更深刻的認識。當人們走近哈密這個城市的時候，都能感受到這種熱情好客的氛圍和人們踏實安穩(wěn)的生活狀態(tài)。
【第三段】
此外，我還從這本書中了解到了一些哈密文化的傳承與發(fā)展。書中介紹了當地的一些民間傳統、故事和風俗，讓我對哈密的文化傳承有了更為深入的認識。我發(fā)現，哈密的文化非常獨特，不僅在于有著深厚的歷史底蘊，還在于這個城市對文化發(fā)展的重視程度。無論是古代的文化遺產，還是現代的文藝作品，哈密人都有著積極的探索與表現。
【第四段】
與此同時，從這本書中我也看到了哈密在發(fā)展中還面臨著一些困境與挑戰(zhàn)。哈密作為一個地區(qū)性文化中心，需要在保護傳統文化的同時，還要做好與現代文化的銜接。書中也提到了隨著現代文明的不斷推進，哈密的傳統文化受到了一定的沖擊，特別是年輕人的文化消費觀念不同，文化發(fā)展面臨較大的問題，需要繼續(xù)加強文化創(chuàng)新和保護力度。
【第五段】
綜上，通過閱讀《哈密故事》這本書，我對哈密這座城市的了解更為全面和深入。哈密擁有悠久的歷史文化底蘊，同時也在不斷發(fā)展與探索中，深受當地居民和游客的喜愛。在這個城市里，你很容易被熱情好客和傳統文化的底蘊所吸引。即便在現代化的進程中，這些特點也絲毫不會改變，這也是哈密在旅游與文化交流中越來越受歡迎的原因之一。我希望有機會能夠來哈密旅游，更加深入地了解這座城市，感受不同尋常的哈密韻味。
閱讀本書心得體會篇六
《如何閱讀一本書》是年在商務印書館出版的圖書，該書作者是[美] 莫提默·j、 艾德勒、查爾斯·范多倫。初識此書，已經是六年前的事情了。記得當時我還在義城工作，是一位特別愛讀書的老同事張榮全老師推薦給我的。當時我對此書嗤之以鼻，認為“認識漢字不就會讀書了嗎？還需要這么厚的一本書來概述和引導嗎？”但是，當我真正捧起這本書開始閱讀的時候，我才知道，閱讀，原來是這么深刻的一件事。
由于該書主要論述指導如何通過閱讀增進理解力，所以，專業(yè)性的語言和論述比較多，以至于對當時那個自以為會讀書的我來說，是根本看不進去了，這才是一直擱淺了那么多年的真正原因。
六年過去了，我也已經由當初那個“自以為是”者成長為“潛心讀書者”。作為一個愛讀書之人，這些年我也看了不少書，家里的書柜由1個變?yōu)?個，各種類型的書堆滿了書柜。對于我特別喜歡的家庭教育和心理學方面的書，我都是認真地逐字閱讀，并及時抄寫讀書筆記，對于娛樂性質的小說，我選擇一目十行地讀，掌握故事梗概便可。當然，如果文筆特別好的，我也會放慢速度，領略文字之美。對于學術類的書，因其往往晦澀難懂，我經常反復的研讀。同樣的方法也用在讀推理類作品上。各種方法不一一例舉。最初，我是抱著“陪孩子讀書”和“完成每月的讀書任務”的心態(tài)讀這些書的，但是在看過這本書后，我確實學到了很多知識，也發(fā)現了自己值得學習和探究的空間還很大。
首先，我意識到了自己的不足。我讀書一般不看第二遍，當然個別我非常喜愛的書除外。一本書我往往看過一遍便歸入開頭提到的“讀完的書”那一類，并不再會去翻閱。就像在這本書中說的一樣，這樣的人“不值得羨慕，而應該同情”。因此，我在看書時不再給看過的書“判死刑”，而是時不時的拿出以前看過的書來回顧。堅持一段時間后，我發(fā)現不僅僅是個別好書值得一讀，即使是哪些自己曾經因為枯燥無味的書，在第二遍讀的時候也能體會到它有趣的一面，真可謂收獲不小呀。
其次，書中所提及的閱讀的4個層次也讓我耳目一新，刷新了我的閱讀觀。這四個層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。所謂基礎閱讀是關注每個詞句的含義。這點并不難理解。檢視閱讀則是通過限時地、有目的地快速閱讀找出書中談及的重點、主題的分類、基本組織框架。接著是分析閱讀，即帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，該階段不計較時間的長短，目的在于盡量消化書中的系統性知識概念、論題等。最后是主題閱讀。主題閱讀又稱比較閱讀，意思是通過閱讀多本相關主題的書籍，最終從比較中提煉出自己的理解。
這四種層次對于我來說并不陌生，只是我沒想到它們是被歸為層次，而非方法?；A閱讀幾乎每本書都在做著。而分析閱讀和檢視閱讀則多用在做閱讀理解時。主題閱讀則會用于寫讀后感或比較時。但作者的意思明顯不是這樣的。除了基礎閱讀，其他幾種我都是在課業(yè)需要或有目的的進行，并不是自發(fā)地以這些方式閱讀。
可以這么說，曾經，我的讀書方式是根據自己的喜好而選擇的，并非為了閱讀而閱讀。對于閱讀，我們應當懷著虔誠的心態(tài)，去體味，去感受。在閱讀的過程中，重要的是主動閱讀，與作者對話，與書中的主人公對話。一本新書，就像一個陌生的朋友，需要我們用熱情、主動、接納的情懷，用適當的方式方法了解她，走進她，真正地和她融為一體。我想，這，大概才是真正讀懂一本書最高的境界吧。
閱讀本書心得體會篇七
一、嘗試性朗讀。
嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時進行，很多學生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內容。這樣，就要注意教給學生攝取篩選信息的能力。
1、學會尋找關鍵詞語。學會尋找關鍵語句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學習《永遠的歌聲》一文時，教師提問：課文從哪幾件事體現了學生對老師的愛？開始，學生不知道該如何概括。教師提示說：你們能否從課文中找出能揭示問題的關鍵詞語嗎？在教師的提示下，學生們很快把答案找出來。課文主要從學生為老師采藥和捉魚兩個方面體現了學生愛老師的特點。
2、學會尋找中心語句。中心語句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點題作用，有的起總結作用。學會尋找中心語句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學習《精彩極了和糟糕透了》一文時，我提出了這樣的問題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟？學生們帶著問題，很快從文章中篩選出有關的語句信息。在閱讀中學會尋找關鍵詞語和中心句，有利于增強學生攝取、篩選信息能力，對提高學生的語文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。
朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結合起來，引導學生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學生讀書的時間，不要動輒就要朗讀讓位，不要在完成了教學任務后，象征性地讓學生讀一讀，使讀書通常成為一堂課的補白。我們要引導學生熟讀精思，讀出情，讀出韻，思出義，思出神，使語文教學充滿活力，煥發(fā)蓬勃生機。通過引導學生在朗讀的基礎上邊思邊議，才能真正理解課文內容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學《明天更輝煌》一課，為了讓學生理解到位，我把這一課，進行三次導讀：第一遍指名讀，讓學生注意速度和重音，從整體上把握文章的內容；第二遍教師范讀，讓學生知道注意適當的停頓，能使人感受到文章的意境，同時能加深理解具體語句的意思；第三遍學生輕聲讀，品味文章的意蘊，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語言環(huán)境中指導朗讀，使學生在理解的基礎上朗讀，并通過朗讀加深語言文字的理解。學生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。
真情實感是朗讀的靈魂。指導學生進行感受性朗讀時，要把理解思想感情和朗讀技巧有機地結合起來，指導時，可以作示范朗讀，要誘導學生去感受，讓他們進入角色，獲得自己的情感體驗，發(fā)揮自己的創(chuàng)見性，去表現課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導學生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，結合文中插圖去理解課文內容，讓學生體會舟行碧波上，人在畫中游的意境，引導學生想象桂林山水的圖畫美，讓學生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎上，再有感情地引導學生朗讀，這樣會產生強烈的感染效果。
四、品味性朗讀。
傳統語文教學特別重視誦讀。古人云：書讀百遍，其義自見，講的就是讀得熟則不解說自曉其義。學生學習課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復誦讀、品味，加上教師講解、點拔來理解課文。因此，在新課程實踐中，我們仍要繼承這傳統語文教學的精華，讓學生進行品味性朗讀，可以給學生帶來美的享受，通過品讀，還可以提高學生的鑒賞、領悟能力在朗讀的過程中，品味領悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當然，如果只是不求甚解地讀，漫無目的地讀，這又陷于簡單、機械的操作。我們強調要熟讀的同時還要精思。古人注重多讀，更重自悟、精思，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動的結晶，有很多地方值得我們學習，或是思想內容，或是寫作技巧，或是語言運用，或是藝術價值。在教學中，我們應當指導學生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學生在品味感悟中對文章的藝術價值和思想價值有更高的認識，從而也提高了學生的鑒賞、領悟能力。
小學語文教材中的作品大多數是閱讀的精品和典范，語言風格各異，思想內容豐富，表現技巧不同。因而，在新課程實踐中，語文教師在閱讀教學中一定要注重加強讀的訓練，恰當地指導學生在讀中加深對課文的理解和認識，從而使學生從書中積累豐富的文化知識，提高閱讀能力。
閱讀本書心得體會篇八
第一段：
哈密整本書閱讀心得體會
一本好的書，能夠帶給我們無限的啟發(fā)和思考。幾個月前，我開始閱讀一本名為《哈密》的書，這是一本講述幾個不同人物之間交錯的故事，圍繞著一群哈密人的生活展開。通過對這本書的閱讀，我得到了很多關于人生、愛情和友誼的啟示和體會，下面我將分享一下我的心得體會。
第二段：
對人性的審視與思考
在《哈密》這本書中，作者展現了人性中的不同面向，通過對一些經歷的描寫，讓讀者更深刻的認識到了人性的多樣性。書中的故事，有些讓人感到悲傷，有些讓人感到憤怒，有些則讓人感到溫馨。閱讀這本書的過程中，我開始思考人性的本質，人們?yōu)楹螘憩F出不同的行為方式，這些行為的背后又是什么東西在指導著。通過對這些問題的思考和探索，我對人性有了更深入的理解。
第三段：
對愛情的細膩描寫
在《哈密》這本書中，作者細膩地描寫了不同人物之間的愛情故事，讓我對愛情有了更深刻的認識。閱讀這本書，我發(fā)現愛情是多種形式的，而每種形式又有其獨特的色彩和魅力。有的愛情是凄美的，有的愛情是寧靜的，有的愛情是熱烈的。但是，無論是哪一種愛情，都需要真誠、信任和包容，否則，愛情就無從談起了。通過對這些愛情故事的閱讀，我明白了愛情所應該具備的品質，也認識到了愛情對人們的重要意義。
第四段：
對友誼的珍視與回味
在《哈密》這本書中，友誼是貫穿始終的主題，作者將友誼的珍貴和重要性傳遞給了讀者。書中的人物之間有患難與共、相互照顧的友情，也有一時得意忘形的友誼。但不管怎么樣，友誼都是需要維護和經營的，需要花費時間和精力去維持。通過這些友誼故事的描寫，我開始更加珍視身邊的朋友，并思考如何去維護和培養(yǎng)一個健康的友誼關系。
第五段：
總結與收獲
通過對《哈密》這本書的閱讀，我深刻認識到了人性中的多面性、愛情的多樣性和友誼的珍貴。這些啟示和體會讓我更加珍視身邊的每一個人，并通過真誠、信任和付出去維護好人際關系。同時，我也意識到通過閱讀，我們能夠獲得許多精神上的滿足和成長。所以，閱讀是一項非常重要的事情，它能夠帶給我們視野的拓寬，讓我們從中汲取養(yǎng)分，為我們的人生增添更多色彩。
閱讀本書心得體會篇九
教師閱讀一本書是職業(yè)生涯中必不可少的一部分。教師應該不斷學習和發(fā)展，這也包括挑戰(zhàn)自己的思考方式和了解不同觀點。當我們閱讀一本書時，我們不僅能夠提高自己的知識水平，而且能夠幫助我們更好地理解我們的學生和他們的需求。最近，我閱讀了一本書，它對我產生了深刻的影響，我想與你分享我的體驗。
第二段：書的背景和作者簡介
這本書是 改變游戲規(guī)則: 成功策略與技巧的逆轉，本書作者是瑪麗亞?費雷羅和羅杰?馬丁內茲?，旣悂?費雷羅在西班牙任教，羅杰?馬丁內茲則是一名教練和培訓師。這本書探討了人們如何將他們的思考方式從傳統的成功模式轉變?yōu)楦邉?chuàng)造性和成功的方法。
第三段：書的主要內容和印象
這本書探究的主要問題是如何在不斷變化的社會和經濟環(huán)境中獲得成功。作者為此提供了一些實用的技巧和策略。我特別喜歡這本書中的一個觀點，那就是“打破規(guī)則”。這個觀點教育我們嘗試不同的東西，不要總是按照傳統方法去做，而是要走出舒適區(qū)，嘗試一些新的方法。
我認為，這個觀點對教育領域非常重要。我們很容易陷入一種對某個特定的教學方式或者方法的依賴，但這種方法并不一定適用于所有學生。我們需要不斷地尋找新的方式來教導和激勵我們的學生。
第四段：書對教學工作的影響
通過閱讀這本書，我受益匪淺。教育領域發(fā)生了許多變化，學生的需求和期望也不斷變化。我們作為教師需要積極地反思我們自己和我們的教學方式。閱讀這本書讓我更開放地思考不同的教學方法，并提高了我的自信心，使我更愿意嘗試新的教學方法。
我發(fā)現，這種方法在實踐中確實有效。當我將其納入我的教師工作中時，我的學生對我更加積極反應。我可以用創(chuàng)新和有趣的方式來教授這些材料，而不是僅僅使用傳統的教學方法。這激發(fā)了我的學生的好奇心和興趣，讓他們更投入地學習。
第五段：結論
閱讀這本書給我留下了深刻的印象，并且在我的教學工作中幫助我更好地滿足學生的需求。我發(fā)現，嘗試新的方式并尋找新的方法并不容易，但是如果我們能夠放下對傳統方式的依賴，嘗試新的事物，我們會在教育領域中取得更多的成功。我鼓勵其他教師也讀這本書，并嘗試將它的理念應用到自己的教學工作中。
閱讀本書心得體會篇十
對于艾德勒的《如何閱讀一本書》，早就看到圈里有朋友推薦，但一直沒有機會閱讀。那天無意中去城市之光書店，又偶遇此書，直接入手一本，回家細看。昨天大概看了不到20頁，感覺挺受啟發(fā)。
書中對閱讀藝術下了個定義:"這是一個憑借著頭腦運作，除了玩味讀物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力來提升自我的過程。"剛開始看書前面的文字，還不是特別有感覺，但是看到這句話，腦子里靈光一現，仿佛自己的經驗和作者的文字不謀而合，在某處不期而遇。
幾年前自己初走上閱讀之路的情景又浮現在腦海里。那時自己剛參加工作時間不長，想著利用閑暇時間多讀些書，充實自己?？墒钱敃r根本不知道讀什么書，全憑感覺，有時讀些暢銷的，有時讀些名氣大的，有時讀些別人推薦的，并無局限。那時候，對于心理學也很有興趣，讀過畢淑敏的《女心理師》、張德芬的《遇見未知的自己》、岳曉東的《登天的感覺》等。那時的理解能力有限，讀書主要是讀心理學普及性的書，或者是心靈修煉方面的書。
后來，受我們單位一同事的影響，開始接觸傳統文化、國學、量子力學和佛學等方面的書。記得當時工作之余，他經常給我們幾個"講課"、討論，都看了什么書，有什么收獲等。當時他一推薦書，我就找來看，或者找視頻看。記得當時看過浙江大學董平教授講的《傳奇王陽明》，對陽明先生創(chuàng)立的"心學"很是佩服，更是將他所提倡的"致良知，知行合一"立為自己行動的標桿;還看了曾仕強教授講《易經的智慧》，受益良多。當時，那位同事還推薦了《瑜伽師地論》，這本書是大乘佛教瑜伽行唯識學派和中國法相宗的根本論書，也是玄奘法師西行所取的重要經典，我雖然已經入手，但至今沒有勇氣打開看，因為對于里面的內容實在是無法理解，只能先放著，期待哪天假如開大智慧了再去看(貌似這一天相當相當遙遠)。感覺這個時期讀的書比之前有深度、也有了一定的主觀能動性，不是那么盲目了。
2014年讀的書，有了點"跨界"的感覺--一個朋友開始推薦企業(yè)管理和思維提升方面的書。這個時期，讀書的速度降下來了(貌似一直以來讀書的速度就沒上升過，一直都很慢)，但是開始寫讀后感，做讀書筆記。印象深刻的書有《小強升職記》，這是一本時間管理方面的書，當時讀完寫了一篇幾千字的讀后感;還有《金字塔原理》，主要內容是寫作邏輯與思維邏輯，讀完之后按照書的內容做了一個ppt.由于有了之前的積累和思考，這時候對于書的內容已經理解的更加深刻了，而且也考慮將書中所看到的知識應用到實踐中，使自己的思維能夠真正地提升。同時，我也受其他朋友和老師的推薦，看一些專業(yè)的心理學書籍、小說、寫作方面的書等等。這個階段，真真是體會到了讀書的樂趣，更加注重書的品質，也注重自己讀書的"品味".
總結近十年的讀書感悟，我很認同作者在《如何閱讀一本書》里的觀點，"閱讀越主動，效果越好".當一個人主動去讀一本書，他在讀書的時候就會很用心，對于有啟發(fā)的地方還會拿筆畫出來，讀完之后還會思考書中的內容，就像海綿吸水一樣真正吸收了書里的內容。我一直認為，單純?yōu)榱?獲得資訊而閱讀",并不能真正提升我們的理解力，只有我們將讀書目標鎖定在"為增進理解而閱讀"時，去讀一些"燒腦"的書，理解力才能真正得到提升。
當自己在沒有任何外力的幫助下，憑著內心的力量，玩味著書中的文字，書中的概念漸漸由模糊變得清晰時，就像是一只破繭而出的蝴蝶，又像是一粒破土而出的種子，那種生命力突然迸發(fā)的感覺，讓人有無比的喜悅感--這種喜悅感，唯有在用心讀書時才能獲得。
初雪，管理學碩士，國家二級心理咨詢師，中國心理學會會員，教育工作者，"鄭亞楠心靈工作坊"創(chuàng)始人。喜歡讀書寫作，熱心傳播美文;主張"以一片純真之心發(fā)現美，傳遞善";愿意傾聽你的故事，幫你解決心理困擾。
閱讀本書心得體會篇十一
語文是每個人成長中不可或缺的一門學科，通過學習語文，我們不僅能夠得到各種知識的積累，還能夠感受到語言的魅力和思想的力量。在我參加中考后的暑假里，我閱讀了一本名為《語文之美》的書籍，對于整本書的讀后感有著深深的體會和感悟。以下是我對這本書的整體評價，以及在閱讀過程中的心得體會。
首先，這本書的內容豐富多樣，融匯了古代文學、現代文學、經典詩詞等各個方面的精華。通過一篇篇優(yōu)秀文章和名家名作的選段，讀者能夠深入了解中國文化的源遠流長。例如，在書中我讀到了唐代詩人杜牧的《秋夕》一詩，字里行間流露出秋天的深情和人們對美好生活的向往。而讀完古文經典《孫子兵法》后，我深刻體會到智慧的力量與策略的重要性。這些經典作品不僅讓我感受到了語文之美，也啟發(fā)了我對生活和學習的思考。
其次，通過閱讀這本書，我體會到語文的學習不僅是為了應付考試，更是為了開拓思維、提升情感。語文是人類的文化載體，通過閱讀，我們可以打開心靈的大門，與作品中的人物產生共鳴，感受到文學的力量。例如，在讀完魯迅的《藥》后，我深深被主人公的堅持、勇敢和正義感所打動，進而思考了個體與社會的關系，激發(fā)了內心對社會正義與良知的追求。這種深入思考和情感共鳴，無疑是閱讀語文的最大樂趣和收獲。
再次，通過閱讀這本書，我對語文的學習方法和技巧有了更深入的認識。這本書不僅為讀者提供了優(yōu)秀的文學作品，還結合每一篇文章，給出了相應的閱讀指導和分析，讓我們能夠更好地理解作品的內容和深意。例如，在讀到韓松《靜夜思》時，書中給出了同學們對這首詩的感受和解讀，引導我們從不同角度去思考和分析作品背后的意義。通過這樣的學習方式，我們能夠提高閱讀理解能力和文學鑒賞水平，更好地欣賞和理解優(yōu)秀文學作品。這種方法對于語文學習的提高起到了重要的促進作用。
最后，通過閱讀這本書，我也深刻認識到語文學習是一個長期不斷積累和磨礪的過程。每一篇文章都有它自己的特色和風格，需要我們耐心細讀，去理解其內涵和情感。例如，在讀到一篇描寫大自然的作品《采蘸》時，我經歷了一次與大自然的親密接觸，感受到了大自然無窮的魅力和生命的力量。閱讀是一個從點滴積累到綜合提高的過程，只有通過長期的堅持和積極的實踐，我們才能真正體會到語文學習之美。
綜上所述，《語文之美》這本書通過豐富的內容、思想深刻的文章和注重學習方法和技巧的指導，讓我深深體會到了語文學習的重要性和樂趣。通過這本書的閱讀，我拓寬了自己的視野，增加了語文的知識積累，提高了我的閱讀理解和表達能力。我相信，只要我們保持對語文學習的熱愛和專注，我們就能夠在這門學科中不斷提高，發(fā)現更多的樂趣和啟示。我會繼續(xù)努力學習語文，不斷追求語文知識與情感的完美結合，讓語文之美在我的心靈里永遠閃耀。
閱讀本書心得體會篇十二
狼這種動物在大多數人心中留下的似乎只有兇殘、狡詐的印象。但有誰想過，狼也是有抱負的，狼的身上也是有愛的。
《狼王夢》這本書主要講的是，母狼紫嵐生了五只小狼崽，她希望自己的孩子成為狼王，可在一次次的失敗中，五只小狼崽中只剩下一只最小的母狼“媚媚”紫嵐為了狼孫們的安全，便于金雕同歸于盡。
我感動于紫嵐的這種精神，她雖是一只狼，一只動物?？梢灿兄袢艘粯拥谋ж?、母愛，以及可以忍痛割愛的思想感情。但我卻反對于紫嵐的這種做法，因為她太過于“望子成龍”了，為了使自己的孩子成為狼王，把它們一個個的推向絕路。
母狼紫嵐在一個風雨夜晚與獵狗搏斗，是為了自己的孩子;將捕到的獐的心肝喂給小狼們吃，是為了自己的孩子;在“藍魂兒”被貪婪的打獵人捉住時，她為了不讓“藍魂兒”被打獵人活活剝皮，忍痛割愛，一口咬斷它的脖頸讓它免去了被活剝的痛苦，是為了自己的孩子;她從一只美麗優(yōu)雅的母狼蛻變成了丑陋衰老的狼，幾顆門牙被弄斷，寒風刺骨的冬天，搬到洞口去睡，她也是為了自己的孩子;在生命的終結時連一件棲身之地都沒有，女兒擔心自己孩子的安全，將她從山洞中趕出去。她不但不記恨女兒，還幫狼孫們消除危險，與金雕同歸于盡，她還是為了自己的孩子啊!
我想，作者沈石溪花費了這么多筆墨，無非是要書寫兩個字，那兩個字就是——“母愛”。古往今來，有多少詩人、名人、偉人……都為母愛稱贊，這使我不斷感受到，不論是兇殘的獅豹;無論是溫順的綿羊;還是詭計多端的狐貍……它們都視母愛為至高無上的愛。
在生活中，有哪個父母不希望自己的孩子成龍成鳳?他們一直在默默地奉獻著，不求我們回報。母親的愛是無私的，一點都沒有保留的，哪怕苦了自己，我們一定要回報這份愛。就像大樹哺育樹葉，樹葉到冬天落到大樹腳下給大樹養(yǎng)分，報答大樹的哺育之恩。學習大地養(yǎng)育花朵，花朵到開放時為大地增添生機與美麗，來償還大地的養(yǎng)育之情。連樹葉和花朵都懂得感恩，何況我們人呢。我們定要感恩父母!
狼王夢整本書閱讀心得體會4
閱讀本書心得體會篇十三
作為一門語文課程中的重要組成部分，閱讀是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，提高語文能力的重要途徑之一。通過閱讀一本完整的書籍，我們可以領略到作者的思想、情感和藝術表達，同時也能夠豐富自己的人生閱歷和思考方式。在我的語文學習過程中，閱讀整本書給我留下了深刻的印象，下面我將就此逐一展開。
第一段：整本書閱讀使我更加全面地了解作者的思想
閱讀一本完整的書籍，就像是與作者進行了一次深入的對話。通過整本書的閱讀，我可以逐漸理解作者的思想、觀點和態(tài)度。比如，在閱讀《紅樓夢》這本書時，我深受曹雪芹的情感、智慧和哲學思考的感染。書中的每一個人物都是作者的心靈寫照，他們通過豐富的對話和情節(jié)，表達了自己對人生、愛情、親情的思考。通過與書中人物的對話，我仿佛與作者在深夜里探討人生的意義，感受到了作者對人生的深刻洞察力。
第二段：整本書閱讀提升了我對語文的理解和運用能力
整本書的閱讀，不僅僅是了解作者的思想，更重要的是提高我們的語文能力。通過閱讀整本書，我不僅能夠理解作者使用的各種修辭手法和敘事技巧，還能夠在寫作中有意識地運用到自己的寫作中。比如，在閱讀《西游記》這本書時，我注意到作者吳承恩飾演的原著題材的廣泛性和復雜性。作者巧妙地將佛教、道教、民間故事等元素結合在一起，創(chuàng)造出了一幅世界觀、價值觀和人性觀的絢麗畫卷。通過對此類書籍的閱讀，我學會了寫作時的豐富聯想和多元參照，使我的作文更加生動有趣。
第三段：整本書閱讀提升了我對人性的理解
整本書的閱讀使我感受到了作者對人性的深刻洞察力。通過書中人物的塑造和情節(jié)的轉折，我逐漸認識到人性的復雜性和多變性。在閱讀《老人與?！愤@本書時，我與主人公圣地亞哥一起經歷了他與大海的搏斗。在失敗、孤獨和痛苦中，圣地亞哥始終堅持自己的心靈信仰，發(fā)揮自己的勇氣和智慧。通過與書中人物的對話，我意識到了人性中的善良、勇敢和堅持，也理解到了人性中的軟弱、懦弱和貪婪。這使我對人性有了更加全面的理解，同時也讓我更加深刻地認識到自己作為一個人的責任和擔當。
第四段：整本書閱讀開闊了我的視野和思考方式
整本書的閱讀不僅可以擴大我們對人性的認識，還可以開闊我們的視野和思考方式。通過閱讀整本書，我涉足了不同的文化、歷史和社會背景，了解到了不同地區(qū)、不同民族的風俗習慣和文化傳統。比如，在閱讀《史記》這本書時，我了解到了中國古代的歷史文化。這讓我認識到了中國文化的博大精深，也讓我對今天的社會和人文學科有了更深入的了解。同時，閱讀整本書還讓我有機會思考和思考自己的社會角色和責任。我不再只被局限于眼前的生活，也更加有意識地思考著如何利用自己的知識和能力為社會的發(fā)展做出貢獻。
第五段：整本書閱讀使我更加熱愛語文，從而更好地理解和傳承中華文化
整本書的閱讀讓我重新認識和熱愛語文。通過閱讀一本完整的書籍，我感受到了語文的美妙與魅力。在整本書中，每一個字、每一句話都是作者用心靈的汗水寫就的。這使我激發(fā)了對語文的熱愛和對中華文化的傳承的責任感。我想通過不斷地閱讀整本書，不斷地思考和寫作，進一步提高自己的語文能力，將中華文化的瑰寶傳承下去。
總之，通過閱讀整本書，我不僅消磨了學習的青春歲月，也深刻地理解到了作者的思想和人性的復雜性。同時，我也從中汲取了更豐富的寫作素材和思考方式。整本書的閱讀讓我對語文產生了更深的熱愛，也更好地理解和傳承中華文化。希望在以后的學習中，我能繼續(xù)善于挖掘一本書的深度，不斷提高自己的語文水平。
閱讀本書心得體會篇十四
這幾天，我讀完了《狼王夢》，心中如同打翻了五味瓶——不知啥滋味，百感交集。
《狼王夢》的主人公紫嵐在絕境分娩后，立志要把自己的孩子培養(yǎng)成“超狼”，當上狼王，完成丈夫的遺愿。
可惜事以愿違，紫嵐的四孩子：老大黑仔因為紫嵐鼓勵年幼的他就單獨捕獵，結果被金雕抓走了;老二藍魂兒又慘死在捕獸夾下;老三雙毛也因為紫嵐的原因而死去。
只剩下女兒小母狼媚媚了，紫嵐把所有的希望都寄托在媚媚的后代身上，然而紫嵐還沒能實現愿望，自己卻與老雕一起摔死。
《狼王夢》這本書跟其他書不一樣，其他書一看，好壞分明。而《狼王夢》卻讓人摸不著頭腦。紫嵐為了讓孩子當上狼王而不顧犧牲一切，可犧牲了三條命，太沉重了，太不值得了。
讀了《狼王夢》，我明白：做一件事不能鉆牛角尖，要懂得轉變和適應，不能一意孤行，要懂得調節(jié);不能在一棵樹上吊死，要懂得換一種思維;不能只考慮自己，要顧全大家!
狼王夢整本書閱讀心得體會5