我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
統(tǒng)編教材的心得體會篇一
第一段：引言
統(tǒng)編教材是一種推動教育改革的重要舉措，旨在提高教育質(zhì)量，促進(jìn)公平公正。在過去的幾年中，我有幸使用統(tǒng)編教材進(jìn)行教學(xué)，通過這一經(jīng)歷，我深深感受到這種教材的好處及其對學(xué)生的影響。
第二段：知識體系的統(tǒng)一
統(tǒng)編教材的一個顯著特點是其系統(tǒng)性和一致性。在過去的教學(xué)中，使用不同版本的教材，我常常遇到教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏的問題，這給課程的教學(xué)進(jìn)展帶來了困擾。而統(tǒng)編教材則解決了這一問題，各個學(xué)科之間的知識體系得到了統(tǒng)一和融合。這使得學(xué)生能夠更好地理解和消化知識，也方便了教師的教學(xué)組織。
第三段：教學(xué)資源的整合與優(yōu)化
統(tǒng)編教材的推出還伴隨著豐富的教學(xué)資源。各個學(xué)科的教學(xué)輔助材料、教案以及習(xí)題集等都會配套推出，為教師提供了豐富的教學(xué)資源。這不僅能夠幫助簡化教學(xué)流程和任務(wù)，還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，提高教學(xué)水平。同時，學(xué)生也可以通過這些資源進(jìn)行鞏固和拓展學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段：提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)教材相比，統(tǒng)編教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。在教材中，有很多拓展活動和實踐任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐探究，提高學(xué)生的動手操作能力和實際解決問題的能力。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對于學(xué)生的綜合能力的提升有著重要的作用。
第五段：個性化需求的關(guān)注
統(tǒng)編教材鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的不同特點和個性化需求進(jìn)行差異化教學(xué)。統(tǒng)編教材為教師提供了寬松的教學(xué)大綱和教學(xué)建議，讓教師可以更加靈活地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和課堂探究的設(shè)計，充分考慮到學(xué)生個體差異和興趣特點。這種差異化教學(xué)的實施可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾段：總結(jié)
在統(tǒng)編教材的實踐中，我真切感受到了教育改革的活力與未來。統(tǒng)編教材的推出為教師和學(xué)生提供了更好的教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。同時，統(tǒng)編教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性化需求，使他們能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。相信隨著統(tǒng)編教材的不斷完善和深入推進(jìn)，我國教育將會迎來更美好的未來。
統(tǒng)編教材的心得體會篇二
科學(xué)統(tǒng)編教材是我國小學(xué)和初中教育的重要引導(dǎo)工具和標(biāo)準(zhǔn)。這套教材從最初的編寫到今天的全面推廣，經(jīng)歷了許多的調(diào)整和改進(jìn)。作為一名教育工作者，我有幸參與了教材的審查和使用。在這個過程中，我收獲了很多體會與心得，深刻認(rèn)識到了科學(xué)統(tǒng)編教材的重要性和必要性。
首先，科學(xué)統(tǒng)編教材為教學(xué)提供了一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在過去，由于各地教材的差異，學(xué)生之間的知識儲備有很大的差距。一些地區(qū)的學(xué)生學(xué)得比較快，而一些地區(qū)的學(xué)生則相對滯后。這導(dǎo)致了一些學(xué)生無法與其他同學(xué)保持一致的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)一步擴大了知識差距。而有了科學(xué)統(tǒng)編教材，全國各地的學(xué)生都能按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，使他們能夠獲得相似的知識儲備，公平參與競爭。
其次，科學(xué)統(tǒng)編教材注重學(xué)科的內(nèi)涵和特色。在教材編寫的過程中，各學(xué)科的專業(yè)教師以及教育專家積極參與提供意見和建議，確保了教材的學(xué)科內(nèi)涵與特色。教材內(nèi)容系統(tǒng)全面，深入淺出，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。同時，教材中注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗和探究，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。
再次，科學(xué)統(tǒng)編教材突出了課程的多樣性和實用性。在以往的教材中，往往側(cè)重于理論知識的傳授，而缺少與實際生活相結(jié)合的案例和實用性的內(nèi)容。而科學(xué)統(tǒng)編教材則更加強調(diào)生活化案例的運用，多用故事化、情境化、問題化的方法，使學(xué)生能夠深入了解知識與生活的聯(lián)系，并能夠運用知識解決實際問題。這樣，不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也能夠提高他們的實踐能力和解決問題的能力。
最后，科學(xué)統(tǒng)編教材對教師的教育能力提出了更高的要求?？茖W(xué)統(tǒng)編教材的改革不僅僅是教材的改革，更是教育教學(xué)理念的改革。教師需要更加深入地理解教材的內(nèi)容與方法，全面掌握教材的教學(xué)大綱、標(biāo)準(zhǔn)和要求。同時，教師還要根據(jù)不同學(xué)生的差異性，采取靈活多樣的教學(xué)方式和方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。只有這樣，科學(xué)統(tǒng)編教材才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。
總而言之，科學(xué)統(tǒng)編教材的推廣和應(yīng)用對于我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。它為學(xué)生提供了科學(xué)、系統(tǒng)和統(tǒng)一的學(xué)習(xí)材料，幫助他們獲得全面發(fā)展。同時，科學(xué)統(tǒng)編教材也為教師提供了指導(dǎo)和規(guī)范，促進(jìn)教育教學(xué)的有效開展。相信隨著科學(xué)統(tǒng)編教材的不斷完善和改進(jìn)，我國的教育事業(yè)將會迎來更加美好的未來。
統(tǒng)編教材的心得體會篇三
隨著教育改革的不斷深入，統(tǒng)編教材逐漸成為各級學(xué)校所采用的主要教材。作為一名參與統(tǒng)編教材出版的編輯，我深感這項工作的重要性和挑戰(zhàn)性。通過多年的實踐和總結(jié)，我對統(tǒng)編教材出版有了許多心得體會，下面將從統(tǒng)編教材的優(yōu)勢、編輯的角色定位、難點與解決方法、配套教輔的重要性以及對教材建設(shè)的思考等方面進(jìn)行闡述。
統(tǒng)編教材的出版具有許多優(yōu)勢。首先，統(tǒng)編教材能夠提供全面、系統(tǒng)的知識內(nèi)容，使學(xué)生能夠從整體上把握學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，形成深厚的學(xué)科素養(yǎng)。其次，統(tǒng)編教材能夠協(xié)調(diào)各地教育資源，實現(xiàn)基礎(chǔ)教材的資源共享，讓每個學(xué)生都能得到公平的教育機會。再次，統(tǒng)編教材能夠保證教材的時效性和準(zhǔn)確性，及時反映學(xué)科的最新進(jìn)展，使學(xué)生掌握最新的知識。
作為一名參與統(tǒng)編教材出版的編輯，我深感自己的角色定位至關(guān)重要。編輯既是知識的傳遞者，也是教育理念的傳播者。編輯應(yīng)具備豐富的學(xué)科知識和教育教學(xué)經(jīng)驗，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)科的內(nèi)涵和外延，將知識有機地串聯(lián)起來。同時，編輯還應(yīng)擅長溝通與協(xié)調(diào)，能夠與教學(xué)研究者、教師和學(xué)生保持良好的合作關(guān)系，共同推動教材的高質(zhì)量完成。
統(tǒng)編教材的出版也面臨著許多難點，例如如何選擇合適的內(nèi)容、如何處理知識的層次結(jié)構(gòu)、如何與教學(xué)實際相結(jié)合等。針對這些難點，我總結(jié)了一些解決方法。首先，要注重突出重點和難點，剔除冗余和次要內(nèi)容，使教材更加簡明扼要。其次，要注重知識的層次結(jié)構(gòu)，從整體上把握知識體系，使學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的學(xué)科思維。再次，要注重教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計符合實際的教學(xué)活動，提高教材的靈活性和可操作性。
配套教輔的重要性不可忽視。配套教輔能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，梳理知識的主線和支線，提高學(xué)習(xí)效果。教輔的編寫要與教材緊密結(jié)合，既要突出重點和難點，又要有針對性地幫助學(xué)生解決問題。同時，教輔還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和探究。
在統(tǒng)編教材的出版過程中，我也對教材建設(shè)有了一些思考。首先，教材的編寫應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。其次，教材要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)科之間的交叉融合，使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識解決實際問題。再次，教材要注重培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神。
綜上所述，統(tǒng)編教材的出版是一項重要而挑戰(zhàn)性的工作。作為編輯，我們要準(zhǔn)確把握角色定位，解決面臨的難點，注重配套教輔的編寫，并對教材建設(shè)進(jìn)行思考，以推動教育改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。
統(tǒng)編教材的心得體會篇四
__月__日，我們相聚萊州市雙語學(xué)校，進(jìn)行魯教版英語新教材的培訓(xùn)活動。培訓(xùn)期間，教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容，包括威海教研室教研員對教材進(jìn)行全方位解讀，以豐富的知識內(nèi)涵進(jìn)行精辟的闡述，使我們對新教材有了更深的認(rèn)識。此次培訓(xùn)，還有三位在一線教學(xué)的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課，使我對英語新教材的教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識，實在是受益匪淺，收獲頗豐。
在此次培訓(xùn)中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點，將本教材的語言知識點作了詳細(xì)地分析，使得我們對于教材的重點、難點能準(zhǔn)確地把握。語言點通過聽說讀寫模塊操練效果清晰可見。對于專家老師的講座我有如下感想：
一、新教材課程建設(shè)上拓寬了英語學(xué)習(xí)的渠道，營造了英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我們的教學(xué)必須從課內(nèi)引申到課外，不要放棄對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
二、新教材注重語言積累，開發(fā)學(xué)生潛能，不過早強調(diào)語法，不求系統(tǒng)，但求應(yīng)用。
這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩?，滔滔不絕、口若懸河地展示自己的口才，而要將話語權(quán)還給學(xué)生，極大地調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，強調(diào)學(xué)生自覺參與，提高學(xué)生的感受和表達(dá)能力要給學(xué)生提供盡可能多的語言實踐機會。
三、教師要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變過去的“接受性學(xué)習(xí)”為“接受性、體驗性、研究性”學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。
其次，我們聆聽學(xué)習(xí)了三位教學(xué)經(jīng)驗豐富并在一線教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師的示范課。她們的課對新教材進(jìn)行了很好的演示和挖掘，能毫無保留地將自己在教學(xué)中積累的工作經(jīng)驗介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材，并能準(zhǔn)確地把握每一部分的重點，難點。同時也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實踐操作，覺得很受用。對以后怎么上課就更有底了。
總之，通過參加英語新教材培訓(xùn)，我對初中英語的新教材有了新的認(rèn)識，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺。我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己充電，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高。
統(tǒng)編教材的心得體會篇五
近年來，我國教育改革不斷推進(jìn)，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，推動教育內(nèi)容和方式的創(chuàng)新，我國教育部決定實施統(tǒng)一編寫全國教材的改革。這一改革以提高教材質(zhì)量、提升課程實效為目標(biāo)，旨在徹底改變過去地方自編自用的局面，實現(xiàn)教材資源共享，促進(jìn)全國范圍內(nèi)教育公平發(fā)展。作為教材出版工作者，我深感這一改革對于教材出版工作的重要性。
第二段：對統(tǒng)編教材的認(rèn)識
統(tǒng)編教材的推出，對于我國教育的發(fā)展具有重要意義。首先，統(tǒng)編教材可以保證教材的統(tǒng)一性。過去，地方教育局自主編寫教材，導(dǎo)致各地教材內(nèi)容繁雜、混亂，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到保證。而采用統(tǒng)一的教材，不僅減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，還有利于教師之間的交流合作，提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，統(tǒng)編教材可以促進(jìn)教育公平。過去，一些農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟條件的限制，無法購買高質(zhì)量教材，導(dǎo)致教育資源的不均衡。而通過統(tǒng)編教材，可以確保每個學(xué)生都能獲得優(yōu)質(zhì)教材，消除教育差距。
第三段：統(tǒng)編教材出版工作的挑戰(zhàn)
統(tǒng)編教材的出版工作面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，統(tǒng)編教材需要統(tǒng)一編寫教材的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，這對于各個地區(qū)的教材出版部門提出了更高要求。其次，由于教材內(nèi)容的統(tǒng)一，地區(qū)特色和個性化的教育容易被忽略，這對于一些有特色的地方教育來說是一種困擾。此外，新教材的推廣和培訓(xùn)工作也需要耗費大量的時間和經(jīng)費。因此，教材出版部門需要解決這些問題，保證教材出版工作的順利進(jìn)行。
第四段：在統(tǒng)編教材出版工作中的體會
作為教材出版工作者，我認(rèn)為參與統(tǒng)編教材的出版工作給我?guī)砹嗽S多收獲。首先，通過與各地教材編寫組的溝通合作，我學(xué)到了許多有關(guān)教育教學(xué)的新理念和新方法。其次，統(tǒng)編教材的推出，加強了各地教材出版部門之間的交流與合作，形成了合力，提高了教材的質(zhì)量和實效。同時，統(tǒng)編教材的出版工作也加強了對教材質(zhì)量的監(jiān)督和評估，促使我們教材出版工作者不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
第五段：統(tǒng)編教材出版工作的未來展望
統(tǒng)編教材的出版工作還面臨著許多挑戰(zhàn)和任務(wù)，但我相信這是一項值得投入時間和精力的事業(yè)。未來，我國教育改革還將不斷深入，教育教學(xué)方式和方法還將不斷變革，我們作為教材出版工作者需要緊跟時代的步伐，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
統(tǒng)編教材的出版工作對于教育改革和發(fā)展具有重要意義。雖然面臨著一些挑戰(zhàn)，但通過統(tǒng)一教材內(nèi)容和推廣教材，可以保證教育公平，提高教育質(zhì)量。作為教材出版工作者，我們需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極參與統(tǒng)編教材的出版工作，為實現(xiàn)教育公平和優(yōu)質(zhì)教育目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。
統(tǒng)編教材的心得體會篇六
20xx這個學(xué)期，因為疫情，比往年，開學(xué)晚了，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬物復(fù)蘇的曙光。因為，人生之所以美好，是因為它不總是晴空萬里，也不總是困難重重。我們堅信，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。
安陽市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級的教材分析。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點難點的把握，對不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材，摸清學(xué)情。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。
今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)，實踐，反思，調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈。
統(tǒng)編教材的心得體會篇七
有幸于參加了小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn)。為期五天的實踐培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓(xùn)的針對性很強，面向的都是小學(xué)語文一線教師，培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念，正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點，提高學(xué)員的課堂執(zhí)教能力，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。這次實踐在南海實驗學(xué)校進(jìn)行。學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓(xùn)提供了較好的平臺。
我們小組的指導(dǎo)老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設(shè)計精美，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù)。
聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，解決了一些在課改中感到困惑的問題。
如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學(xué)完前面的三節(jié)小詩，陳老師讓學(xué)生模仿課文的寫法，當(dāng)一回小詩人，學(xué)以致用。在陳老師的啟迪下，學(xué)生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐。
江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，給人以美的感覺。學(xué)生們在這種充滿詩意的情境中學(xué)習(xí)，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備。對于學(xué)生所不理解的“沙皇”、“皇家學(xué)會”，她都能及時為學(xué)生釋疑。
這幾位老師的課堂教學(xué)，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學(xué)實踐中與她們還有差距。教學(xué)實踐培訓(xùn)活動，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我提高了緊迫感。新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富了我的專業(yè)知識，促進(jìn)了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時，學(xué)員之間通過觀摩、討論、學(xué)習(xí)、交流，提高了各自的思想認(rèn)識，增進(jìn)了學(xué)員之間的友誼。
統(tǒng)編教材的心得體會篇八
10月19日，由大豐區(qū)教育局主辦的“小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)”在城東實小舉行。本次培訓(xùn)我作為一名小學(xué)語文教師，有幸聆聽了鹽城市教科院院長陳小平給我們作的報告。針對本次培訓(xùn)，我有以下幾點心得：
一、陳院長讓我們知曉了部編新教材五處“新”。
1、新教材新在目標(biāo)理念上。
新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學(xué)目標(biāo)，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人；對學(xué)生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)學(xué)生理想信念，文化自信，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
2、新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。
統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰。統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內(nèi)容目標(biāo)，更加的清晰，教學(xué)的要點也更加的明確，我們今后備課時應(yīng)當(dāng)多多研讀教材，關(guān)注課后思考題，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元，真正的把語文課上成語文課。
3、新教材新在選文內(nèi)容上。
新教材中，古詩篇目大大增加，還新增小古文學(xué)習(xí)，真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。
4、新教材新在教學(xué)要求上。
新教材立足語文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長。本次培訓(xùn)聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué)，我們重基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語文能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。
5、新教材新在挑戰(zhàn)機遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個小學(xué)語文老師來說都是一個全新的領(lǐng)域，同時也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們要在語文教學(xué)中不斷實踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究，努力化挑戰(zhàn)為機遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂！
二、部編教材讓我看到了語文教學(xué)中需要進(jìn)行以下的改變。
1、對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)更加重視，教材中不但進(jìn)一步加大了課內(nèi)古詩文教學(xué)的量，而且對課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時對古詩文教學(xué)的梯度設(shè)置更加合理。因此在語文教學(xué)中，我們應(yīng)把握住古詩文的特點，并盡量用以一帶多，組詩學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
2、更加重視課外閱讀，教材中設(shè)立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，此外還要求教學(xué)中，充分調(diào)動家庭教育的力量，來共建書香型校園、書香型社會。從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、更重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識，書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學(xué)生自己去思考、摸索，自己去體會課本中的知識。因此在教學(xué)中，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，本次培訓(xùn)讓我對新教材有了更多了解，并對教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學(xué)中，對照新教材，再次重溫培訓(xùn)內(nèi)容，我一定會得到更多的收獲。
因為我今年執(zhí)教一年級，所以我就特別關(guān)注低學(xué)段，因此這兩周專門參加了語文教材一年級與二年級的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽到他們對課標(biāo)、教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。
一、適合自己的才是最好的。
低學(xué)段識字寫字依然是教學(xué)重點，特別是識字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識字教學(xué)形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點，靈活運用。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學(xué)生有獲得感，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，不論是識字教學(xué)、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動去參與，從而享受。
三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂
周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對教材提前通讀、對教學(xué)用書讀熟讀透，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo)，方可在教學(xué)時得心應(yīng)手地靈活實踐。
統(tǒng)編教材的心得體會篇九
近年來，我國教育體制改革呈現(xiàn)出“整體推進(jìn)、全面深化”的態(tài)勢。其中，通用統(tǒng)編教材作為一項重要改革措施，引起了廣泛的關(guān)注和熱議。這種教材，旨在統(tǒng)一學(xué)科知識體系，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實施過程中，我深刻感受到通用統(tǒng)編教材的特點和優(yōu)勢，同時也對其在實際運用中存在的問題和挑戰(zhàn)有了更加清晰的認(rèn)識。
首先，通用統(tǒng)編教材的統(tǒng)一性使得教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)得以提升。在過去的教學(xué)實踐中，教師們常常根據(jù)自己對知識的理解和掌握，選擇各類參考書進(jìn)行教學(xué)。然而，這樣的做法過于隨意，導(dǎo)致學(xué)生之間的教學(xué)質(zhì)量差異較大。通用統(tǒng)編教材的出現(xiàn)，有力地解決了這一問題。通過統(tǒng)一教材內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)要求，可以確保每個學(xué)生都能接受相同的知識培養(yǎng)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使得教育的公平性得到了提升。
其次，通用統(tǒng)編教材的科學(xué)性使得教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)和有序。通用統(tǒng)編教材是在多位學(xué)科專家的合作和研討下編寫而成的，經(jīng)過層層把關(guān)和嚴(yán)格審定，教材內(nèi)容更加豐富、全面。相比傳統(tǒng)教材中碎片化的知識點，通用統(tǒng)編教材更加注重知識之間的聯(lián)系和系統(tǒng)性的建立。學(xué)生們可以更好地把握教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，形成全局意識和系統(tǒng)思維，提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。
再次，通用統(tǒng)編教材的可操作性使得教師教學(xué)更加有效。通用統(tǒng)編教材具有較強的指導(dǎo)性和操作性，從教師的角度來看，教學(xué)大綱和教學(xué)要求明確、規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法齊頭并進(jìn)，教師只需按照統(tǒng)一的教學(xué)要求和教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)即可。這樣不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還提升了教學(xué)效率和教學(xué)品質(zhì)。從學(xué)生的角度來看，教材的指導(dǎo)性和操作性使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效和有針對性，能夠更好地理解和掌握知識。
然而，通用統(tǒng)編教材在實際應(yīng)用中也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先是教材的更新速度較慢。由于通用統(tǒng)編教材的制定需要經(jīng)過層層審批和合作，教材編寫和修訂周期較長，不能及時跟進(jìn)教育教學(xué)改革的新理念和新要求。其次是學(xué)生間的差異無法完全考慮。通用統(tǒng)編教材固然提高了教學(xué)質(zhì)量和公平性，但仍然無法完全滿足每個學(xué)生個體差異化的需求，對于特殊群體的學(xué)生而言，可能還需進(jìn)一步進(jìn)行個性化的教育和輔導(dǎo)。
總的來說，通用統(tǒng)編教材作為教育體制改革的一項重要舉措，對教學(xué)質(zhì)量和教育公平起到了推動作用。在實際應(yīng)用中，通用統(tǒng)編教材具有統(tǒng)一性、科學(xué)性和可操作性的特點，有利于提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，也需認(rèn)識到通用統(tǒng)編教材在實施過程中仍然面臨一些問題和挑戰(zhàn)。對于這些問題，我們需要繼續(xù)探索和改進(jìn)，以進(jìn)一步提高我國教育體系的水平和質(zhì)量。
統(tǒng)編教材的心得體會篇十
20xx年x月xx日，我們六年級全體語文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級語文教材培訓(xùn)，分別聆聽了xx、xx等專家的講座。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時間，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實用性強。有對統(tǒng)編教材的編排特點的介紹，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo)，令我們對統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識，可謂是受益匪淺。
通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個特點：
1、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)
這是統(tǒng)編小學(xué)語文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)語文教材在每個單元的首頁，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語文要素，如六年級上冊八個單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護(hù)環(huán)境、藝術(shù)之類、走進(jìn)魯迅;八個單元與人文主題相對應(yīng)的語文要素分別是：閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去;了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的;根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象;體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的;抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點;借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料，理解課文主要內(nèi)容。
這樣的編排，清晰明了，有利于教師準(zhǔn)確把握各個單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點，提高教學(xué)的實效性。
2、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容
部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識板塊，既貼地氣，又具有時代氣息，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等。
3、重視傳統(tǒng)文化的滲透
部編版教材，不管哪一個年級，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章，如六年級上冊，不僅有古詩詞方面的內(nèi)容，而且有京劇、書法繪畫等內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、注重閱讀和寫作能力的提高
部編版教材的另一大特色，就是每一冊書的八個單元，都分別安排有一個獨立的閱讀策略單元和習(xí)作單元，如六年級上冊語文的第三單元，就安排了有目的地閱讀這個閱讀策略單元，通過形式多樣的選文和提示，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法。而在第五單元，則安排了主題為圍繞中心意思寫的習(xí)作單元，讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的寫作技巧，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外，注重學(xué)生閱讀和寫作能力的提高，還體現(xiàn)在各個單元的語文園地和快樂讀書吧的內(nèi)容編排上。部編版語文園地與人教版教材最大的不同，就是設(shè)計了詞句段運用這個單元，通過引導(dǎo)學(xué)生體會特定語段遣詞造句的巧妙，潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。而快樂讀書吧對相關(guān)名著的介紹和推薦，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識。
1、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接，提高教學(xué)的有效性
部編版教材，對于2019年9月份入讀五、六年級的學(xué)生，可以說是最茫然、最無所適從的。這是因為，他們之前從來沒有接觸過統(tǒng)編教材，對教材的特點、知識體系一無所知;更重要的是，由于教材的變化，四年級前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機會再學(xué)，造成了一部分知識鏈條的斷片;而五、六年級入選的某些課文，他們在這之前早已學(xué)過，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍。因此，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕不是一件易事。
所以，作為五、六年級的語文老師，一定要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不但要將本年級的教材特點和知識體系弄懂吃透，而且要勤于鉆研，將之前一至四年級的教材進(jìn)行巧妙整合，把握各個年級段教材內(nèi)容之間的`聯(lián)系，建立起整個小學(xué)語文統(tǒng)編教材知識體系的有機鏈接。只有這樣，才能既使五、六年級的學(xué)生的知識鏈條得到科學(xué)的鏈接，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、要建立生活語文;的理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力
部編版教材的口語交際和寫作，更注重語文知識與學(xué)生生活的有效聯(lián)系，具有較大的實用性。六年級上冊教材同樣也不例外。如，第二單元的口語交際演講，第六單元的口語交際意見不同怎么辦和習(xí)作學(xué)寫倡議書，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等。生活處處有語文。因此，我們在教學(xué)的過程中，要牢固樹立生活語文的理念，打破課內(nèi)外的界限，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，把口語交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，讓學(xué)生不斷實踐，反復(fù)歷練，培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z交際的能力和習(xí)作能力。
3、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)的語文能力
縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容，我們不難看出，教材入選的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，信息量大，知識難度高，學(xué)生如果沒有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話，要學(xué)好語文并用好語文是不容易的。而在2018屆北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動儀式上，部編版語文教材的總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽聞的話：未來語文高考要實現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越得到重視的情況下，誰的語文素養(yǎng)高，誰就能在競爭激烈的高考獨木橋中脫穎而出。
怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語文素養(yǎng)?一方面，教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語文知識和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語文能力;另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
新教材，新理念，新收獲。希望所有的語文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進(jìn)，共同開啟語文課程的新天地!
統(tǒng)編教材的心得體會篇十一
教育是一項重要的社會事業(yè)，關(guān)系到整個國家和社會的發(fā)展。教材作為教學(xué)活動的載體，直接關(guān)系到教育質(zhì)量和教育效果。因此，國家統(tǒng)編教材作為一種教育資源，對于教育的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的意義。國家統(tǒng)編教材是以國家教育部為主導(dǎo)，由全國各級教育行政部門、高等院校、中學(xué)、教育科研機構(gòu)等共同編寫和制作，廣泛應(yīng)用于全國各級學(xué)校的教學(xué)活動中。它具有體系全面、信息全面、質(zhì)量保障、權(quán)威性、規(guī)范性等特點，為實現(xiàn)全民素質(zhì)教育發(fā)揮了重要作用。
第二段：國家統(tǒng)編教材帶來的好處
首先，國家統(tǒng)編教材能夠保證教材的權(quán)威性和規(guī)范性。由于國家統(tǒng)編教材是由專業(yè)人員編寫，經(jīng)過嚴(yán)格審核的，因此在學(xué)科的知識體系和教學(xué)方法等方面具備很高的權(quán)威性。其次，國家統(tǒng)編教材能夠保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。國家統(tǒng)編教材的編寫和制作涉及到全國各級學(xué)校的專業(yè)教師，高等院校和科研機構(gòu)的學(xué)者和專家，能夠保證教材具有科學(xué)性和實用性。此外，國家統(tǒng)編教材還能夠降低學(xué)生和家長的重負(fù)，避免了各個地區(qū)和學(xué)校教材的重復(fù)購買和更換，降低了家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。
第三段：國家統(tǒng)編教材的特點
國家統(tǒng)編教材具有以下幾個特點：一是體系全面，它以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫而成，具有系統(tǒng)性和整體性，覆蓋了各個年級和學(xué)科的內(nèi)容；二是信息全面，它強調(diào)把知識和理解、能力和素養(yǎng)有機結(jié)合起來，使學(xué)生不僅掌握知識，還能夠應(yīng)用知識；三是質(zhì)量保障，國家統(tǒng)編教材經(jīng)過水平評審和嚴(yán)格審核，能夠保證教材的質(zhì)量和實用性；四是權(quán)威性，國家統(tǒng)編教材在學(xué)科知識體系的構(gòu)建和教學(xué)方法的設(shè)計上有著很高的權(quán)威性和準(zhǔn)確性。
第四段：國家統(tǒng)編教材的不足
然而，國家統(tǒng)編教材也存在一些不足，例如：一是國家統(tǒng)編教材在選擇教材內(nèi)容時存在較大的誤差，不能完全適應(yīng)地區(qū)和不同學(xué)生的需求；二是教材缺乏用戶評價，不能滿足不同學(xué)生和教師的個性化教學(xué)需求；三是教材在教學(xué)內(nèi)容的更新和整合上存在困難，不能隨時和及時更新和改進(jìn)。
第五段：個人體會及展望
作為一名教育工作者，我深深地體會到國家統(tǒng)編教材的重要性和作用。國家統(tǒng)編教材能夠為教師和學(xué)生提供權(quán)威和規(guī)范的教材資源，確保教育教學(xué)的效果和質(zhì)量。但是，國家統(tǒng)編教材也需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)，滿足不同地區(qū)和學(xué)生的需求，促進(jìn)個性化教育的發(fā)展。我希望在未來的教育工作中，能夠更加積極地與國家和教育部門合作，共同為學(xué)生提供更好的教育資源，推動中國教育的發(fā)展和進(jìn)步。
統(tǒng)編教材的心得體會篇十二
8月16—17日，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學(xué)語文統(tǒng)編教材全員集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)會上一共有8位老師，對我們進(jìn)行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。
16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學(xué)建議入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學(xué)理念，螺旋上升的語文要素，人文主題等，也提供了有關(guān)語文教材教學(xué)的建議，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容。接著是二小的老師和我們分享了不同年級的“快樂閱讀吧”的教學(xué)編排和教學(xué)建議，并重點講了閱讀對學(xué)生的重要意義。
16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習(xí)題與語文園地的解讀與運用，她逐冊的對統(tǒng)編本教材的各園地的練習(xí)進(jìn)行解讀，提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師，給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習(xí)作編排和教學(xué)建議。她重點講了習(xí)作就是要不學(xué)生寫自己的感受，而不是抄例文。
第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語文本教材的編排背景和教學(xué)策略，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個概念”就是語文要素和教學(xué)策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學(xué)建議，她每個單元細(xì)致分析，提出的教學(xué)建議都是全新的理念。
17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語交際教材梳理和編排特點，還有教學(xué)建議等。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的'特點，突出學(xué)生說，學(xué)生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老師，她分享的是統(tǒng)編教材小學(xué)六年級教材的使用思考與建議。每個單元的編排特點，每個單元的教學(xué)建議，細(xì)致入微，讓人耳目一新。
這次培訓(xùn)我們快收獲滿滿，感謝教育局給了我們?nèi)w小學(xué)語文老師的這次培訓(xùn)機會，有了這8位老師的分析和指導(dǎo)，我們才能“站在巨人的肩膀上”，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學(xué)的主要方向。
通過上面的8位老師的培訓(xùn)，讓我知道了人文主題和語文要素是語文學(xué)科教學(xué)必不可少的兩部分，正如新課標(biāo)說，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以語文教學(xué)中這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的，這正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，先是學(xué)習(xí)漢字，后是詞語，接著句子等等。
聽完了這8位老師的講座，使我對統(tǒng)編新教材有了新的認(rèn)識，教學(xué)方面的部分困惑得以解開，當(dāng)然在今后的教學(xué)中會有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會帶著不斷學(xué)習(xí)的心，上下求索，全身心的去教好語文。
統(tǒng)編教材的心得體會篇一
第一段：引言
統(tǒng)編教材是一種推動教育改革的重要舉措，旨在提高教育質(zhì)量，促進(jìn)公平公正。在過去的幾年中，我有幸使用統(tǒng)編教材進(jìn)行教學(xué)，通過這一經(jīng)歷，我深深感受到這種教材的好處及其對學(xué)生的影響。
第二段：知識體系的統(tǒng)一
統(tǒng)編教材的一個顯著特點是其系統(tǒng)性和一致性。在過去的教學(xué)中，使用不同版本的教材，我常常遇到教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏的問題，這給課程的教學(xué)進(jìn)展帶來了困擾。而統(tǒng)編教材則解決了這一問題，各個學(xué)科之間的知識體系得到了統(tǒng)一和融合。這使得學(xué)生能夠更好地理解和消化知識，也方便了教師的教學(xué)組織。
第三段：教學(xué)資源的整合與優(yōu)化
統(tǒng)編教材的推出還伴隨著豐富的教學(xué)資源。各個學(xué)科的教學(xué)輔助材料、教案以及習(xí)題集等都會配套推出，為教師提供了豐富的教學(xué)資源。這不僅能夠幫助簡化教學(xué)流程和任務(wù)，還能夠激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，提高教學(xué)水平。同時，學(xué)生也可以通過這些資源進(jìn)行鞏固和拓展學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段：提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)教材相比，統(tǒng)編教材更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。在教材中，有很多拓展活動和實踐任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐探究，提高學(xué)生的動手操作能力和實際解決問題的能力。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對于學(xué)生的綜合能力的提升有著重要的作用。
第五段：個性化需求的關(guān)注
統(tǒng)編教材鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的不同特點和個性化需求進(jìn)行差異化教學(xué)。統(tǒng)編教材為教師提供了寬松的教學(xué)大綱和教學(xué)建議，讓教師可以更加靈活地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和課堂探究的設(shè)計，充分考慮到學(xué)生個體差異和興趣特點。這種差異化教學(xué)的實施可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾段：總結(jié)
在統(tǒng)編教材的實踐中，我真切感受到了教育改革的活力與未來。統(tǒng)編教材的推出為教師和學(xué)生提供了更好的教學(xué)資源，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。同時，統(tǒng)編教材也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性化需求，使他們能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。相信隨著統(tǒng)編教材的不斷完善和深入推進(jìn)，我國教育將會迎來更美好的未來。
統(tǒng)編教材的心得體會篇二
科學(xué)統(tǒng)編教材是我國小學(xué)和初中教育的重要引導(dǎo)工具和標(biāo)準(zhǔn)。這套教材從最初的編寫到今天的全面推廣，經(jīng)歷了許多的調(diào)整和改進(jìn)。作為一名教育工作者，我有幸參與了教材的審查和使用。在這個過程中，我收獲了很多體會與心得，深刻認(rèn)識到了科學(xué)統(tǒng)編教材的重要性和必要性。
首先，科學(xué)統(tǒng)編教材為教學(xué)提供了一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在過去，由于各地教材的差異，學(xué)生之間的知識儲備有很大的差距。一些地區(qū)的學(xué)生學(xué)得比較快，而一些地區(qū)的學(xué)生則相對滯后。這導(dǎo)致了一些學(xué)生無法與其他同學(xué)保持一致的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)一步擴大了知識差距。而有了科學(xué)統(tǒng)編教材，全國各地的學(xué)生都能按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，使他們能夠獲得相似的知識儲備，公平參與競爭。
其次，科學(xué)統(tǒng)編教材注重學(xué)科的內(nèi)涵和特色。在教材編寫的過程中，各學(xué)科的專業(yè)教師以及教育專家積極參與提供意見和建議，確保了教材的學(xué)科內(nèi)涵與特色。教材內(nèi)容系統(tǒng)全面，深入淺出，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。同時，教材中注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗和探究，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。
再次，科學(xué)統(tǒng)編教材突出了課程的多樣性和實用性。在以往的教材中，往往側(cè)重于理論知識的傳授，而缺少與實際生活相結(jié)合的案例和實用性的內(nèi)容。而科學(xué)統(tǒng)編教材則更加強調(diào)生活化案例的運用，多用故事化、情境化、問題化的方法，使學(xué)生能夠深入了解知識與生活的聯(lián)系，并能夠運用知識解決實際問題。這樣，不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也能夠提高他們的實踐能力和解決問題的能力。
最后，科學(xué)統(tǒng)編教材對教師的教育能力提出了更高的要求?？茖W(xué)統(tǒng)編教材的改革不僅僅是教材的改革，更是教育教學(xué)理念的改革。教師需要更加深入地理解教材的內(nèi)容與方法，全面掌握教材的教學(xué)大綱、標(biāo)準(zhǔn)和要求。同時，教師還要根據(jù)不同學(xué)生的差異性，采取靈活多樣的教學(xué)方式和方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。只有這樣，科學(xué)統(tǒng)編教材才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。
總而言之，科學(xué)統(tǒng)編教材的推廣和應(yīng)用對于我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。它為學(xué)生提供了科學(xué)、系統(tǒng)和統(tǒng)一的學(xué)習(xí)材料，幫助他們獲得全面發(fā)展。同時，科學(xué)統(tǒng)編教材也為教師提供了指導(dǎo)和規(guī)范，促進(jìn)教育教學(xué)的有效開展。相信隨著科學(xué)統(tǒng)編教材的不斷完善和改進(jìn)，我國的教育事業(yè)將會迎來更加美好的未來。
統(tǒng)編教材的心得體會篇三
隨著教育改革的不斷深入，統(tǒng)編教材逐漸成為各級學(xué)校所采用的主要教材。作為一名參與統(tǒng)編教材出版的編輯，我深感這項工作的重要性和挑戰(zhàn)性。通過多年的實踐和總結(jié)，我對統(tǒng)編教材出版有了許多心得體會，下面將從統(tǒng)編教材的優(yōu)勢、編輯的角色定位、難點與解決方法、配套教輔的重要性以及對教材建設(shè)的思考等方面進(jìn)行闡述。
統(tǒng)編教材的出版具有許多優(yōu)勢。首先，統(tǒng)編教材能夠提供全面、系統(tǒng)的知識內(nèi)容，使學(xué)生能夠從整體上把握學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，形成深厚的學(xué)科素養(yǎng)。其次，統(tǒng)編教材能夠協(xié)調(diào)各地教育資源，實現(xiàn)基礎(chǔ)教材的資源共享，讓每個學(xué)生都能得到公平的教育機會。再次，統(tǒng)編教材能夠保證教材的時效性和準(zhǔn)確性，及時反映學(xué)科的最新進(jìn)展，使學(xué)生掌握最新的知識。
作為一名參與統(tǒng)編教材出版的編輯，我深感自己的角色定位至關(guān)重要。編輯既是知識的傳遞者，也是教育理念的傳播者。編輯應(yīng)具備豐富的學(xué)科知識和教育教學(xué)經(jīng)驗，能夠準(zhǔn)確把握學(xué)科的內(nèi)涵和外延，將知識有機地串聯(lián)起來。同時，編輯還應(yīng)擅長溝通與協(xié)調(diào)，能夠與教學(xué)研究者、教師和學(xué)生保持良好的合作關(guān)系，共同推動教材的高質(zhì)量完成。
統(tǒng)編教材的出版也面臨著許多難點，例如如何選擇合適的內(nèi)容、如何處理知識的層次結(jié)構(gòu)、如何與教學(xué)實際相結(jié)合等。針對這些難點，我總結(jié)了一些解決方法。首先，要注重突出重點和難點，剔除冗余和次要內(nèi)容，使教材更加簡明扼要。其次，要注重知識的層次結(jié)構(gòu)，從整體上把握知識體系，使學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的學(xué)科思維。再次，要注重教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計符合實際的教學(xué)活動，提高教材的靈活性和可操作性。
配套教輔的重要性不可忽視。配套教輔能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，梳理知識的主線和支線，提高學(xué)習(xí)效果。教輔的編寫要與教材緊密結(jié)合，既要突出重點和難點，又要有針對性地幫助學(xué)生解決問題。同時，教輔還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和探究。
在統(tǒng)編教材的出版過程中，我也對教材建設(shè)有了一些思考。首先，教材的編寫應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。其次，教材要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)科之間的交叉融合，使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識解決實際問題。再次，教材要注重培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神。
綜上所述，統(tǒng)編教材的出版是一項重要而挑戰(zhàn)性的工作。作為編輯，我們要準(zhǔn)確把握角色定位，解決面臨的難點，注重配套教輔的編寫，并對教材建設(shè)進(jìn)行思考，以推動教育改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。
統(tǒng)編教材的心得體會篇四
__月__日，我們相聚萊州市雙語學(xué)校，進(jìn)行魯教版英語新教材的培訓(xùn)活動。培訓(xùn)期間，教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容，包括威海教研室教研員對教材進(jìn)行全方位解讀，以豐富的知識內(nèi)涵進(jìn)行精辟的闡述，使我們對新教材有了更深的認(rèn)識。此次培訓(xùn)，還有三位在一線教學(xué)的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課，使我對英語新教材的教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識，實在是受益匪淺，收獲頗豐。
在此次培訓(xùn)中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點，將本教材的語言知識點作了詳細(xì)地分析，使得我們對于教材的重點、難點能準(zhǔn)確地把握。語言點通過聽說讀寫模塊操練效果清晰可見。對于專家老師的講座我有如下感想：
一、新教材課程建設(shè)上拓寬了英語學(xué)習(xí)的渠道，營造了英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我們的教學(xué)必須從課內(nèi)引申到課外，不要放棄對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
二、新教材注重語言積累，開發(fā)學(xué)生潛能，不過早強調(diào)語法，不求系統(tǒng)，但求應(yīng)用。
這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩?，滔滔不絕、口若懸河地展示自己的口才，而要將話語權(quán)還給學(xué)生，極大地調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，強調(diào)學(xué)生自覺參與，提高學(xué)生的感受和表達(dá)能力要給學(xué)生提供盡可能多的語言實踐機會。
三、教師要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變過去的“接受性學(xué)習(xí)”為“接受性、體驗性、研究性”學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。
其次，我們聆聽學(xué)習(xí)了三位教學(xué)經(jīng)驗豐富并在一線教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師的示范課。她們的課對新教材進(jìn)行了很好的演示和挖掘，能毫無保留地將自己在教學(xué)中積累的工作經(jīng)驗介紹給我們。使我們更快的熟悉了新教材，并能準(zhǔn)確地把握每一部分的重點，難點。同時也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實踐操作，覺得很受用。對以后怎么上課就更有底了。
總之，通過參加英語新教材培訓(xùn)，我對初中英語的新教材有了新的認(rèn)識，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺。我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己充電，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高。
統(tǒng)編教材的心得體會篇五
近年來，我國教育改革不斷推進(jìn)，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，推動教育內(nèi)容和方式的創(chuàng)新，我國教育部決定實施統(tǒng)一編寫全國教材的改革。這一改革以提高教材質(zhì)量、提升課程實效為目標(biāo)，旨在徹底改變過去地方自編自用的局面，實現(xiàn)教材資源共享，促進(jìn)全國范圍內(nèi)教育公平發(fā)展。作為教材出版工作者，我深感這一改革對于教材出版工作的重要性。
第二段：對統(tǒng)編教材的認(rèn)識
統(tǒng)編教材的推出，對于我國教育的發(fā)展具有重要意義。首先，統(tǒng)編教材可以保證教材的統(tǒng)一性。過去，地方教育局自主編寫教材，導(dǎo)致各地教材內(nèi)容繁雜、混亂，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到保證。而采用統(tǒng)一的教材，不僅減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，還有利于教師之間的交流合作，提高了教學(xué)質(zhì)量。其次，統(tǒng)編教材可以促進(jìn)教育公平。過去，一些農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟條件的限制，無法購買高質(zhì)量教材，導(dǎo)致教育資源的不均衡。而通過統(tǒng)編教材，可以確保每個學(xué)生都能獲得優(yōu)質(zhì)教材，消除教育差距。
第三段：統(tǒng)編教材出版工作的挑戰(zhàn)
統(tǒng)編教材的出版工作面臨著諸多挑戰(zhàn)。首先，統(tǒng)編教材需要統(tǒng)一編寫教材的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，這對于各個地區(qū)的教材出版部門提出了更高要求。其次，由于教材內(nèi)容的統(tǒng)一，地區(qū)特色和個性化的教育容易被忽略，這對于一些有特色的地方教育來說是一種困擾。此外，新教材的推廣和培訓(xùn)工作也需要耗費大量的時間和經(jīng)費。因此，教材出版部門需要解決這些問題，保證教材出版工作的順利進(jìn)行。
第四段：在統(tǒng)編教材出版工作中的體會
作為教材出版工作者，我認(rèn)為參與統(tǒng)編教材的出版工作給我?guī)砹嗽S多收獲。首先，通過與各地教材編寫組的溝通合作，我學(xué)到了許多有關(guān)教育教學(xué)的新理念和新方法。其次，統(tǒng)編教材的推出，加強了各地教材出版部門之間的交流與合作，形成了合力，提高了教材的質(zhì)量和實效。同時，統(tǒng)編教材的出版工作也加強了對教材質(zhì)量的監(jiān)督和評估，促使我們教材出版工作者不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
第五段：統(tǒng)編教材出版工作的未來展望
統(tǒng)編教材的出版工作還面臨著許多挑戰(zhàn)和任務(wù)，但我相信這是一項值得投入時間和精力的事業(yè)。未來，我國教育改革還將不斷深入，教育教學(xué)方式和方法還將不斷變革，我們作為教材出版工作者需要緊跟時代的步伐，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
統(tǒng)編教材的出版工作對于教育改革和發(fā)展具有重要意義。雖然面臨著一些挑戰(zhàn)，但通過統(tǒng)一教材內(nèi)容和推廣教材，可以保證教育公平，提高教育質(zhì)量。作為教材出版工作者，我們需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極參與統(tǒng)編教材的出版工作，為實現(xiàn)教育公平和優(yōu)質(zhì)教育目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。
統(tǒng)編教材的心得體會篇六
20xx這個學(xué)期，因為疫情，比往年，開學(xué)晚了，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬物復(fù)蘇的曙光。因為，人生之所以美好，是因為它不總是晴空萬里，也不總是困難重重。我們堅信，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。
安陽市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語文老師進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級的教材分析。我從中學(xué)到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學(xué)重點難點的把握，對不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時我們必須做到學(xué)透課標(biāo)，吃教材教材，摸清學(xué)情。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。
今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)，實踐，反思，調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈。
統(tǒng)編教材的心得體會篇七
有幸于參加了小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn)。為期五天的實踐培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓(xùn)的針對性很強，面向的都是小學(xué)語文一線教師，培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念，正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點，提高學(xué)員的課堂執(zhí)教能力，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。這次實踐在南海實驗學(xué)校進(jìn)行。學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓(xùn)提供了較好的平臺。
我們小組的指導(dǎo)老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設(shè)計精美，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù)。
聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，解決了一些在課改中感到困惑的問題。
如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學(xué)完前面的三節(jié)小詩，陳老師讓學(xué)生模仿課文的寫法，當(dāng)一回小詩人，學(xué)以致用。在陳老師的啟迪下，學(xué)生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐。
江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，給人以美的感覺。學(xué)生們在這種充滿詩意的情境中學(xué)習(xí)，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備。對于學(xué)生所不理解的“沙皇”、“皇家學(xué)會”，她都能及時為學(xué)生釋疑。
這幾位老師的課堂教學(xué)，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學(xué)實踐中與她們還有差距。教學(xué)實踐培訓(xùn)活動，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我提高了緊迫感。新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富了我的專業(yè)知識，促進(jìn)了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時，學(xué)員之間通過觀摩、討論、學(xué)習(xí)、交流，提高了各自的思想認(rèn)識，增進(jìn)了學(xué)員之間的友誼。
統(tǒng)編教材的心得體會篇八
10月19日，由大豐區(qū)教育局主辦的“小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)”在城東實小舉行。本次培訓(xùn)我作為一名小學(xué)語文教師，有幸聆聽了鹽城市教科院院長陳小平給我們作的報告。針對本次培訓(xùn)，我有以下幾點心得：
一、陳院長讓我們知曉了部編新教材五處“新”。
1、新教材新在目標(biāo)理念上。
新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學(xué)目標(biāo)，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人；對學(xué)生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)學(xué)生理想信念，文化自信，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
2、新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。
統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰。統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內(nèi)容目標(biāo)，更加的清晰，教學(xué)的要點也更加的明確，我們今后備課時應(yīng)當(dāng)多多研讀教材，關(guān)注課后思考題，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元，真正的把語文課上成語文課。
3、新教材新在選文內(nèi)容上。
新教材中，古詩篇目大大增加，還新增小古文學(xué)習(xí)，真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。
4、新教材新在教學(xué)要求上。
新教材立足語文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長。本次培訓(xùn)聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué)，我們重基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語文能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。
5、新教材新在挑戰(zhàn)機遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個小學(xué)語文老師來說都是一個全新的領(lǐng)域，同時也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們要在語文教學(xué)中不斷實踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究，努力化挑戰(zhàn)為機遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂！
二、部編教材讓我看到了語文教學(xué)中需要進(jìn)行以下的改變。
1、對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)更加重視，教材中不但進(jìn)一步加大了課內(nèi)古詩文教學(xué)的量，而且對課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時對古詩文教學(xué)的梯度設(shè)置更加合理。因此在語文教學(xué)中，我們應(yīng)把握住古詩文的特點，并盡量用以一帶多，組詩學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
2、更加重視課外閱讀，教材中設(shè)立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，此外還要求教學(xué)中，充分調(diào)動家庭教育的力量，來共建書香型校園、書香型社會。從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、更重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識，書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學(xué)生自己去思考、摸索，自己去體會課本中的知識。因此在教學(xué)中，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，本次培訓(xùn)讓我對新教材有了更多了解，并對教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學(xué)中，對照新教材，再次重溫培訓(xùn)內(nèi)容，我一定會得到更多的收獲。
因為我今年執(zhí)教一年級，所以我就特別關(guān)注低學(xué)段，因此這兩周專門參加了語文教材一年級與二年級的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽到他們對課標(biāo)、教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。
一、適合自己的才是最好的。
低學(xué)段識字寫字依然是教學(xué)重點，特別是識字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識字教學(xué)形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點，靈活運用。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學(xué)生有獲得感，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體，把主動權(quán)交給學(xué)生，不論是識字教學(xué)、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動去參與，從而享受。
三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂
周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對教材提前通讀、對教學(xué)用書讀熟讀透，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo)，方可在教學(xué)時得心應(yīng)手地靈活實踐。
統(tǒng)編教材的心得體會篇九
近年來，我國教育體制改革呈現(xiàn)出“整體推進(jìn)、全面深化”的態(tài)勢。其中，通用統(tǒng)編教材作為一項重要改革措施，引起了廣泛的關(guān)注和熱議。這種教材，旨在統(tǒng)一學(xué)科知識體系，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實施過程中，我深刻感受到通用統(tǒng)編教材的特點和優(yōu)勢，同時也對其在實際運用中存在的問題和挑戰(zhàn)有了更加清晰的認(rèn)識。
首先，通用統(tǒng)編教材的統(tǒng)一性使得教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)得以提升。在過去的教學(xué)實踐中，教師們常常根據(jù)自己對知識的理解和掌握，選擇各類參考書進(jìn)行教學(xué)。然而，這樣的做法過于隨意，導(dǎo)致學(xué)生之間的教學(xué)質(zhì)量差異較大。通用統(tǒng)編教材的出現(xiàn)，有力地解決了這一問題。通過統(tǒng)一教材內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)要求，可以確保每個學(xué)生都能接受相同的知識培養(yǎng)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使得教育的公平性得到了提升。
其次，通用統(tǒng)編教材的科學(xué)性使得教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)和有序。通用統(tǒng)編教材是在多位學(xué)科專家的合作和研討下編寫而成的，經(jīng)過層層把關(guān)和嚴(yán)格審定，教材內(nèi)容更加豐富、全面。相比傳統(tǒng)教材中碎片化的知識點，通用統(tǒng)編教材更加注重知識之間的聯(lián)系和系統(tǒng)性的建立。學(xué)生們可以更好地把握教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，形成全局意識和系統(tǒng)思維，提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。
再次，通用統(tǒng)編教材的可操作性使得教師教學(xué)更加有效。通用統(tǒng)編教材具有較強的指導(dǎo)性和操作性，從教師的角度來看，教學(xué)大綱和教學(xué)要求明確、規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法齊頭并進(jìn)，教師只需按照統(tǒng)一的教學(xué)要求和教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)即可。這樣不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還提升了教學(xué)效率和教學(xué)品質(zhì)。從學(xué)生的角度來看，教材的指導(dǎo)性和操作性使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效和有針對性，能夠更好地理解和掌握知識。
然而，通用統(tǒng)編教材在實際應(yīng)用中也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先是教材的更新速度較慢。由于通用統(tǒng)編教材的制定需要經(jīng)過層層審批和合作，教材編寫和修訂周期較長，不能及時跟進(jìn)教育教學(xué)改革的新理念和新要求。其次是學(xué)生間的差異無法完全考慮。通用統(tǒng)編教材固然提高了教學(xué)質(zhì)量和公平性，但仍然無法完全滿足每個學(xué)生個體差異化的需求，對于特殊群體的學(xué)生而言，可能還需進(jìn)一步進(jìn)行個性化的教育和輔導(dǎo)。
總的來說，通用統(tǒng)編教材作為教育體制改革的一項重要舉措，對教學(xué)質(zhì)量和教育公平起到了推動作用。在實際應(yīng)用中，通用統(tǒng)編教材具有統(tǒng)一性、科學(xué)性和可操作性的特點，有利于提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，也需認(rèn)識到通用統(tǒng)編教材在實施過程中仍然面臨一些問題和挑戰(zhàn)。對于這些問題，我們需要繼續(xù)探索和改進(jìn)，以進(jìn)一步提高我國教育體系的水平和質(zhì)量。
統(tǒng)編教材的心得體會篇十
20xx年x月xx日，我們六年級全體語文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級語文教材培訓(xùn)，分別聆聽了xx、xx等專家的講座。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時間，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實用性強。有對統(tǒng)編教材的編排特點的介紹，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo)，令我們對統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識，可謂是受益匪淺。
通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個特點：
1、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)
這是統(tǒng)編小學(xué)語文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)語文教材在每個單元的首頁，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語文要素，如六年級上冊八個單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護(hù)環(huán)境、藝術(shù)之類、走進(jìn)魯迅;八個單元與人文主題相對應(yīng)的語文要素分別是：閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去;了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的;根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象;體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的;抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點;借助語言文字展開想象，體會藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料，理解課文主要內(nèi)容。
這樣的編排，清晰明了，有利于教師準(zhǔn)確把握各個單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點，提高教學(xué)的實效性。
2、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容
部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識板塊，既貼地氣，又具有時代氣息，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等。
3、重視傳統(tǒng)文化的滲透
部編版教材，不管哪一個年級，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章，如六年級上冊，不僅有古詩詞方面的內(nèi)容，而且有京劇、書法繪畫等內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、注重閱讀和寫作能力的提高
部編版教材的另一大特色，就是每一冊書的八個單元，都分別安排有一個獨立的閱讀策略單元和習(xí)作單元，如六年級上冊語文的第三單元，就安排了有目的地閱讀這個閱讀策略單元，通過形式多樣的選文和提示，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法。而在第五單元，則安排了主題為圍繞中心意思寫的習(xí)作單元，讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的寫作技巧，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外，注重學(xué)生閱讀和寫作能力的提高，還體現(xiàn)在各個單元的語文園地和快樂讀書吧的內(nèi)容編排上。部編版語文園地與人教版教材最大的不同，就是設(shè)計了詞句段運用這個單元，通過引導(dǎo)學(xué)生體會特定語段遣詞造句的巧妙，潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。而快樂讀書吧對相關(guān)名著的介紹和推薦，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識。
1、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接，提高教學(xué)的有效性
部編版教材，對于2019年9月份入讀五、六年級的學(xué)生，可以說是最茫然、最無所適從的。這是因為，他們之前從來沒有接觸過統(tǒng)編教材，對教材的特點、知識體系一無所知;更重要的是，由于教材的變化，四年級前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機會再學(xué)，造成了一部分知識鏈條的斷片;而五、六年級入選的某些課文，他們在這之前早已學(xué)過，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍。因此，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕不是一件易事。
所以，作為五、六年級的語文老師，一定要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不但要將本年級的教材特點和知識體系弄懂吃透，而且要勤于鉆研，將之前一至四年級的教材進(jìn)行巧妙整合，把握各個年級段教材內(nèi)容之間的`聯(lián)系，建立起整個小學(xué)語文統(tǒng)編教材知識體系的有機鏈接。只有這樣，才能既使五、六年級的學(xué)生的知識鏈條得到科學(xué)的鏈接，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、要建立生活語文;的理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力
部編版教材的口語交際和寫作，更注重語文知識與學(xué)生生活的有效聯(lián)系，具有較大的實用性。六年級上冊教材同樣也不例外。如，第二單元的口語交際演講，第六單元的口語交際意見不同怎么辦和習(xí)作學(xué)寫倡議書，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等。生活處處有語文。因此，我們在教學(xué)的過程中，要牢固樹立生活語文的理念，打破課內(nèi)外的界限，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，把口語交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，讓學(xué)生不斷實踐，反復(fù)歷練，培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z交際的能力和習(xí)作能力。
3、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)的語文能力
縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容，我們不難看出，教材入選的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，信息量大，知識難度高，學(xué)生如果沒有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話，要學(xué)好語文并用好語文是不容易的。而在2018屆北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動儀式上，部編版語文教材的總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽聞的話：未來語文高考要實現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越得到重視的情況下，誰的語文素養(yǎng)高，誰就能在競爭激烈的高考獨木橋中脫穎而出。
怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語文素養(yǎng)?一方面，教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語文知識和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語文能力;另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
新教材，新理念，新收獲。希望所有的語文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進(jìn)，共同開啟語文課程的新天地!
統(tǒng)編教材的心得體會篇十一
教育是一項重要的社會事業(yè)，關(guān)系到整個國家和社會的發(fā)展。教材作為教學(xué)活動的載體，直接關(guān)系到教育質(zhì)量和教育效果。因此，國家統(tǒng)編教材作為一種教育資源，對于教育的發(fā)展和進(jìn)步具有重要的意義。國家統(tǒng)編教材是以國家教育部為主導(dǎo)，由全國各級教育行政部門、高等院校、中學(xué)、教育科研機構(gòu)等共同編寫和制作，廣泛應(yīng)用于全國各級學(xué)校的教學(xué)活動中。它具有體系全面、信息全面、質(zhì)量保障、權(quán)威性、規(guī)范性等特點，為實現(xiàn)全民素質(zhì)教育發(fā)揮了重要作用。
第二段：國家統(tǒng)編教材帶來的好處
首先，國家統(tǒng)編教材能夠保證教材的權(quán)威性和規(guī)范性。由于國家統(tǒng)編教材是由專業(yè)人員編寫，經(jīng)過嚴(yán)格審核的，因此在學(xué)科的知識體系和教學(xué)方法等方面具備很高的權(quán)威性。其次，國家統(tǒng)編教材能夠保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。國家統(tǒng)編教材的編寫和制作涉及到全國各級學(xué)校的專業(yè)教師，高等院校和科研機構(gòu)的學(xué)者和專家，能夠保證教材具有科學(xué)性和實用性。此外，國家統(tǒng)編教材還能夠降低學(xué)生和家長的重負(fù)，避免了各個地區(qū)和學(xué)校教材的重復(fù)購買和更換，降低了家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。
第三段：國家統(tǒng)編教材的特點
國家統(tǒng)編教材具有以下幾個特點：一是體系全面，它以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫而成，具有系統(tǒng)性和整體性，覆蓋了各個年級和學(xué)科的內(nèi)容；二是信息全面，它強調(diào)把知識和理解、能力和素養(yǎng)有機結(jié)合起來，使學(xué)生不僅掌握知識，還能夠應(yīng)用知識；三是質(zhì)量保障，國家統(tǒng)編教材經(jīng)過水平評審和嚴(yán)格審核，能夠保證教材的質(zhì)量和實用性；四是權(quán)威性，國家統(tǒng)編教材在學(xué)科知識體系的構(gòu)建和教學(xué)方法的設(shè)計上有著很高的權(quán)威性和準(zhǔn)確性。
第四段：國家統(tǒng)編教材的不足
然而，國家統(tǒng)編教材也存在一些不足，例如：一是國家統(tǒng)編教材在選擇教材內(nèi)容時存在較大的誤差，不能完全適應(yīng)地區(qū)和不同學(xué)生的需求；二是教材缺乏用戶評價，不能滿足不同學(xué)生和教師的個性化教學(xué)需求；三是教材在教學(xué)內(nèi)容的更新和整合上存在困難，不能隨時和及時更新和改進(jìn)。
第五段：個人體會及展望
作為一名教育工作者，我深深地體會到國家統(tǒng)編教材的重要性和作用。國家統(tǒng)編教材能夠為教師和學(xué)生提供權(quán)威和規(guī)范的教材資源，確保教育教學(xué)的效果和質(zhì)量。但是，國家統(tǒng)編教材也需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)，滿足不同地區(qū)和學(xué)生的需求，促進(jìn)個性化教育的發(fā)展。我希望在未來的教育工作中，能夠更加積極地與國家和教育部門合作，共同為學(xué)生提供更好的教育資源，推動中國教育的發(fā)展和進(jìn)步。
統(tǒng)編教材的心得體會篇十二
8月16—17日，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學(xué)語文統(tǒng)編教材全員集中培訓(xùn)。這次培訓(xùn)會上一共有8位老師，對我們進(jìn)行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。
16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學(xué)建議入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學(xué)理念，螺旋上升的語文要素，人文主題等，也提供了有關(guān)語文教材教學(xué)的建議，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容。接著是二小的老師和我們分享了不同年級的“快樂閱讀吧”的教學(xué)編排和教學(xué)建議，并重點講了閱讀對學(xué)生的重要意義。
16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習(xí)題與語文園地的解讀與運用，她逐冊的對統(tǒng)編本教材的各園地的練習(xí)進(jìn)行解讀，提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師，給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習(xí)作編排和教學(xué)建議。她重點講了習(xí)作就是要不學(xué)生寫自己的感受，而不是抄例文。
第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語文本教材的編排背景和教學(xué)策略，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個概念”就是語文要素和教學(xué)策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學(xué)建議，她每個單元細(xì)致分析，提出的教學(xué)建議都是全新的理念。
17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語交際教材梳理和編排特點，還有教學(xué)建議等。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的'特點，突出學(xué)生說，學(xué)生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老師，她分享的是統(tǒng)編教材小學(xué)六年級教材的使用思考與建議。每個單元的編排特點，每個單元的教學(xué)建議，細(xì)致入微，讓人耳目一新。
這次培訓(xùn)我們快收獲滿滿，感謝教育局給了我們?nèi)w小學(xué)語文老師的這次培訓(xùn)機會，有了這8位老師的分析和指導(dǎo)，我們才能“站在巨人的肩膀上”，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學(xué)的主要方向。
通過上面的8位老師的培訓(xùn)，讓我知道了人文主題和語文要素是語文學(xué)科教學(xué)必不可少的兩部分，正如新課標(biāo)說，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以語文教學(xué)中這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的，這正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，先是學(xué)習(xí)漢字，后是詞語，接著句子等等。
聽完了這8位老師的講座，使我對統(tǒng)編新教材有了新的認(rèn)識，教學(xué)方面的部分困惑得以解開，當(dāng)然在今后的教學(xué)中會有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會帶著不斷學(xué)習(xí)的心，上下求索，全身心的去教好語文。