小學語文教案(通用10篇)

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    作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
    小學語文教案篇一
    1、能正確認讀13個生字和9個詞語。
    2、能讀懂課文的主要內容,能聯系上下文理解重點詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。
    3、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。
    從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。
    從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。
    1、學生預習,讀準生字、讀通課文,了解單元導讀。
    2、課文插圖。
    3、多媒體課件。
    1、同學們,今天我們學習第26課,題目是:一面五星紅旗??蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。
    2、同學們都預習課文了嗎?用手勢告訴我。讀過幾遍?
    3、很好,同學們有預習的好習慣.這些詞語都會讀了嗎?誰來讀?
    (正音、多音字)
    師評:離開課文能讀準這些詞語。真能干!
    自由讀。
    (巡視、發(fā)現、點撥按先、再、最后說)
    2、這篇課文主要講了一個什么故事呢?
    (不慌,人人動口練一練)
    誰來告訴大家,比比誰會傾聽。
    師評:(概括)你抓住了一些重點詞來介紹,把長長的一篇文章,給讀短了!
    師評:(具體)真好,你能用上“先、再、最后”有順序地說,讓我們把故
    事聽得很清楚。我們一起來回憶一下,他(們)講故事時,先介紹的什么?再說了什么?最后說的什么。
    漂流遇險 拒絕交易 得到救助
    師指板書:
    課文就是這樣按故事的起因、經過、結果來寫的。
    1、(指板書)初讀了課文,我們知道了:“我”漂流遇險,得到面包店老板的救助。在這個過程中,老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
    2、指名說2個句子(隨機出示)讓我們讀讀這兩個句子。
    男女分讀。
    3、你發(fā)現老板的`態(tài)度有什么變化?
    先不愿意給我面包,后來幫我付費。
    (你從是從那兒讀出這個變化的?能找課文中的詞語說說嗎)
    先要“平等交易”,后來說“費用由我來付”。
    (你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)
    (誰有新的發(fā)現?)
    先攤手一臉無奈,后來豎起大拇指。
    (這是寫老板的什么變化-動作變化)
    (還有新發(fā)現嗎?)
    先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。
    (真的會讀書,還讀出了老板語言、動作背后的感情。)
    (自由說)
    同學們,“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。
    男女分讀。
    (為什么老板會有這樣的變化?)
    (這正是課后練習題中提到的問題。)
    小學語文教案篇二
    1.了解荀子有關學習的意義,作用和學習應持態(tài)度的論述。
    2.掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對比論證。
    了解荀子有關學習的意義,作用和學習應持態(tài)度的論述。
    勸,勸勉,鼓勵。學,學習。
    1.我們已經粗略地翻譯完了這篇課文,大家思考:本文的中心論點是什么?
    答:
    1.大家思考:本段一共有幾個比喻句?
    答:請讀出并翻譯前兩個。
    這兩個比喻是為了說明什么呢?
    答:
    答:已經改變的本性,是很難恢復到原來的特性的,學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用。
    3.請同學們概括本段所講的內容。
    答:
    (老師正音)
    1.找出四組比喻句并翻譯:2.概括本段的內容:
    并找出本段的比喻句(共10個)。
    比喻論證,對比論證。
    小學語文教案篇三
    1、學習默讀課文,感受說明時語言運用的準確,并能積累好詞佳句。
    2、學習法布爾的觀察發(fā)現和探索精神,以及嚴謹的科學態(tài)度和求實的科學作風。
    教學重難點:體會法布爾的觀察發(fā)現和探索精神,以及嚴謹的科學態(tài)度和求實的科學作風。
    1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
    2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?
    1、法布爾為什么要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段,板書:聽說)
    3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實)
    1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。
    2、抽生匯報他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)
    3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴謹的科學作風)
    4、讀到這里你想對法布爾說些什么?
    5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學討論)
    從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)
    6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?
    7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀,大家評議。)
    8、已經有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢?為什么?
    9、那作者最后是怎么得出結論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結論的'句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。)
    10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導學生在讀中理解“準確無誤、確確實實讀”的意思。)
    出示第一段:同學們,讀到這里,蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
    此時他的心情多么地激動,他興奮地對人們說:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
    他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
    1、除此之外,法布爾還得出了什么結論。(齊讀最后一段)
    2、在這個結論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)
    3、對這句話你有什么疑問嗎?
    4、根據學生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。
    看來,自然界的確有無數解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現在100多年前,當時的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。
    1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
    2、課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》
    小學語文教案篇四
    人教版小語第五冊積累·運用一口語交際:《春天的發(fā)現》。
    1、把自己觀察到的春天的景物畫下來,并把自己觀察到的春天的景物及對春天的感受,和同學們交流交流。
    2、說的時候,注意說出春天景物的特點,說出自己的發(fā)現和自己內心的感受。
    3、說后大家評議,看誰說得好。
    4、通過訓練,激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。
    1、提前幾天布置學生觀察自己生活所見,把自己所發(fā)現的春天的景物用畫下來。這樣豐富了學生的話源,在課堂上有話可說。
    2、教學錄音及有關的多媒體課件。
    一、聆聽音樂后交際
    1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有會唱歌的小黃鸝??”
    2、師生交流:歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢?他們是怎樣找到春天的呢?
    3、生生交流:想象音樂中還能體會出哪些事或物,以同桌為小組進行交流,然后個別向全班匯報。
    4、教師小結,揭示課題。
    二、觀看自己的圖畫進行交流
    聽的同學,聽清對方所描述的內容是否按順序有條理地說;
    交換說,在后面說的同學,說的景象或說法最好與前一位同學不一樣,鼓勵學生思維的求異性和語言表達的創(chuàng)造性。
    2、師生交際,組織學生進行評議。
    (1)發(fā)言的同學表達是否清楚明白,語言是否規(guī)范,是否運用了禮貌用語和體態(tài)語。
    (2)他說的好在哪里?
    (3)你最欣賞的是哪些地方?
    (4)他說的有不足的地方嗎?在哪里?
    三、進入實物觀察中進行交際
    2、帶領學生進入校園進行觀察,交流自己的感想。
    師生交流:(1)來到校園中,你又發(fā)現了春天哪些新奇的事物?(2)、面對萬物復蘇的春景,你內心的感受是什么。
    對于學生的發(fā)言,教師要適時進行點撥,說完要組織學生進行評價。
    四、課外延伸,到生活中進行交際。
    回家后,向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現的春天的景色,以及發(fā)生在春天里的趣事。讓學生學用結合,養(yǎng)成真正的交際能力。
    小學語文教案篇五
    教學內容:假
    雪
    方
    去
    呢
    變
    魚
    蝦
    廣
    場
    堆
    胖
    瞇
    親
    然
    后
    融
    化
    教學目的:教會學生們認讀這些漢字,并能夠運用。 教學對象:秘魯小學生 授課時間:45分鐘 課程內容:
    朗讀上一節(jié)課的課文和漢字,并叫學生用上節(jié)課學過的漢字造句。
    由于一個個單獨的講解漢字很抽象難理解,所以我的思路是將每一個漢字組成課文中出現過的詞語或者他們學過的詞語,熟悉詞語,進而熟悉漢字。
    假如
    下雪
    地方
    去哪兒
    變成
    小魚
    小蝦
    廣場
    堆雪人
    胖雪人
    笑瞇瞇
    親媽媽
    然后
    融化
    “假如”這個詞對他們來說相對較難,我選擇先從生活中的事物講起。比如“假發(fā)”:用圖片展示,一個人頭上戴著一頂假發(fā)。并告訴學生這不是真的頭發(fā),從而引出“假”就是“不是真的”。再用更多詞語深刻“假”的詞義,比如說:“假山”、“假話”等。每出現一個詞時ppt上就以左右結構的方式出現大字號的“假”,并讓學生用手在桌上書寫,加強認讀。
    生活中學生們肯定已經都見過雪了,只是不認識這個字。只要用圖片展示加深對漢字的印象就可以了。并且讓學生之間互相提問:“你喜歡下雪嗎?”“我不喜歡,我喜歡下雨?!笨梢詫W過的表示天氣的詞通通羅列出來,一個學生代表一種天氣,ppt上各種天氣圖片轉換,到哪個小朋友了就要舉起自己的'卡片大聲的說出自己代表的天氣。第一輪ppt上使用圖片,第二輪則使用漢字。
    ppt展示各類名勝古跡或者是其他大家熟悉的地方,并提問:“這是哪兒?”大家一起回答后再提問:“這是什么地方?”兩次回答是一樣的,強化“地方”的概念。再展示一張正方形或者長方形的圖片,表明“方”的意義。并練習寫。
    已經學過地方,則可以在圖片中展示兩個不同的地方。比如說家和學校,告訴學生“小明去學?!?,表明“去”是指一個地方到另一個地方。在ppt中展示不同的地方,讓學生造句某某去哪兒了。并在造句的同時在空中書寫“去”字。
    呢是語氣詞,講解起來有難度,最好的辦法是放入具體的語境讓學生自己去理解??梢越袑W生讀幾段小對話?!澳憬裉斐粤耸裁??”“我吃了餃子,你呢?”/“我喜歡這件衣服,你呢?”“我也喜歡這件衣服?!?“你爸爸不在家,你媽媽呢?”“我媽媽在家?!比缓笞寣W生自己仿照前幾段對話編對話。講解漢字時,應注重口字旁的講解,與語氣有關,與口有關。
    給出幾組圖片,比如胖和瘦,矮和高,丑和美,圖片中間用“變”字連接。表明“變”是指和以前不同了。比如說變瘦了,變高了,變美了。
    同是食物類的可以一起講解,用圖片直接展示魚和蝦,并強調漢字的寫法??梢院鸵郧皩W過的食物類利用游戲一起進行復習。玩“蘿卜蹲”,一個學生代表一種食物,口令是“x蹲,x蹲,x蹲完x蹲”,并做蹲起的動作,誰反應慢就淘汰。最后的獲勝者有小獎勵。
    “廣場”一詞分開來講太抽象,適合組成詞講解詞義,并且課文里也是出現的“廣場”一詞。在秘魯每個城市都有武器廣場,可以展示圖片,并告訴學生類似的地方都叫廣場。“廣”可讓學生看做一片空曠的地方,“場”左右結構,左邊“土”和地有關,便于學生識記。
    用圖片展示一堆書,一堆衣服等,名詞“堆”就是很多東西放在一起。而這個字也可以作動詞用,表示把很多東西放在一起的過程。比如說“堆雪人”??梢园选皥觥焙汀岸选狈旁谝黄鹱R記,都是土字旁。
    “胖”是個形容詞,可以用圖片展示,比如一個人很胖,一只貓很胖,給學生以直觀的印象。并問他們“這個人怎么樣”“這只貓怎么樣”,學生就會用“胖”來回答。
    “瞇”用作動詞可直接給學生以動作展示,把眼睛瞇起來告訴學生這個動作就叫瞇。繼而露出笑容,眼睛自然瞇起來,告訴學生這個表情就是“笑瞇瞇”,形容很高興很開心。講解漢字時把“瞇”字拆開,左半邊為“目”,指眼睛。右半邊的讀音為“米”(學生若學過“米”則可講解右半邊,若沒學過就不用了)。接著可讓班上同學紛紛表演笑瞇瞇這個表情,看誰表演得最好。
    動作類詞,也可直接講解,演示動作。
    用一連串圖片加動作來演示然后,ppt上放幾個地點,比如說家,學校,商店,餐館等。編一段小故事:小明從家里去了學校,放學后學商店買東西,然后去了餐館,然后回家。讓學生理解然后所代表的時間順序。接著講解漢字的書寫,特別要注意的是“然”是上下結構,不是左右結構。
    由于融化動詞,而且是直觀的一種現象,所以合起來講解比較好。可以再ppt上左邊展示雪的圖片,右邊展示水的圖片。然后問學生雪是怎么樣變成水的,由此引出融化。
    在講解完所有生字以后,玩?zhèn)€小游戲進行鞏固。游戲叫“拍蒼蠅”。老師把所有的字卡都帶學生讀一遍,然后將所有字卡貼在黑板上。將全班同學分成兩組,每一次每一組派一位同學上來,兩人對戰(zhàn)。老師朗讀字卡,學生快速選擇出示那種字卡用手掌擊打,并大聲讀出來。速度較慢的同學淘汰,直到有一組同學全都淘汰,則另一組獲勝。
    老師再重新帶讀一遍字卡,并讓學生回憶起字卡所組成的詞并解釋意思,然后造句。
    老師在黑板上帶學生一筆一劃的書寫漢字,注意筆順。然后讓學生每個漢字自己練習十遍。
    小學語文教案篇六
    1、理解文章內容,訓練有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。
    2、對“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。
    讀悟文中的角色對話,體會童話角色的心理。
    多媒體課件
    一、情境導入,揭示課題
    1、播放小鳥為大樹唱歌的動畫,教師配音。
    (是)
    圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹,讓我們一起來讀一段美麗的故事。(出示課題)學生讀課題。
    二、初讀課文,整體感知
    1、學生自由朗讀課文,整體把握課文內容。
    同學們,讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀,可以找同桌讀,要求邊讀邊想一想課文的主要內容是什么,完成屏幕出示的練習題。(課件出示)(教師巡視,學生讀書3分鐘)
    鳥兒到南方去之前答應好朋友( )。
    第二年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)現( ),她著急地找呀找,問過了( )、( )和( ),于是就在火柴點燃的燈火前( )。
    2、過渡:同學們通過朗讀課文,已經能感知課文的主要內容了。你們真了不起,那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢?(小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘)她們進行了幾次對話呢?(4次)請你們用波浪線劃出小鳥說的話,用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。
    三、研讀對話,訓練朗讀
    1、指導學習第1組對話。
    (1)我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢?(小鳥和大樹。同時板書小鳥——大樹 好朋友)冬天到了小鳥要到南方去過冬了,臨走之前,一對好朋友依依地惜別。大樹說…… 小鳥說……(學生串讀對話。)(幻燈片出示對話)
    (2)你們想,這對好朋友在分別的時候,他們是怎么對話的?請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話,好嗎?(生就近找一位好朋友讀,師指導)
    (3)請一對同桌讀對話.(老師評價:老師發(fā)現這只小鳥說:“我明年一定回來”時,語氣特別堅定,你能告訴我,為什么要這樣讀嗎?)
    (4)再請一對同桌讀。
    過渡:從他們的對話中,我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊,讓我們的男孩子來讀大樹,像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性,女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看,好嗎?(男女生分角色讀) 你們這是在向朋友保證啊,堅定些,再來一次,好嗎?(女生讀)
    2、自學三組對話。
    過渡:他們就這樣依依惜別,并做了約定。第二年的春天,小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而,往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找,問了又問,下面的三組對話,老師想先請同學們在四人小組里面合作來練讀,好嗎?你們可以自己選定一個角色練一練。(生自由練習)
    (1)、指定一個小組讀,問:同學們,他們這一組讀得怎么樣?(學生評價)
    a、小鳥應該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。
    b、我覺得小鳥應該讀得再活潑一點。
    c、我覺得樹根應該讀得悲傷一點。因為樹根和樹它們兩個是命運相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見了,或者死去了,他們應該是很悲痛的。
    從同學們的評價中,我們感覺到了,大家都覺得作為主角的`小鳥的話非常重要,應該好好地體會把握。那么就這樣,讓我們一起來練習一下小鳥說的三句話。
    幻燈片出示小鳥說的三句話。
    (2)再指定一個小組朗讀。
    同學們,通過剛才的朗讀,你們知道大樹哪兒去了嗎?(板書:火柴、燈火)
    四、角色扮演,體驗感知。
    小鳥,找到朋友大樹了嗎? (沒有)
    可憐的小鳥找不到朋友大樹,你心里怎么想?你的心情怎樣?你說
    你們是不是在心里
    小學語文教案篇七
    1、知識目標
    自學本課生字新詞,準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞,讀準生字,積累詞匯。
    2、能力目標
    有感情地朗讀課文。
    3、情感目標
    抓住課文重點,讀懂課文,懂得“愛好勤奮,勤奮出人才”的道理。
    啟發(fā)學生要在豐富多彩的生活中自由成長,使自己的個性得到發(fā)展。
    一、啟發(fā)談話。
    同學們喜歡看足球嗎?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎?他是怎樣步入足壇的呢?我們來學習課文《球王貝利》。
    二、自讀課文,自學生字。
    1、默讀課文,了解課文內容。
    2、借助注音認識生字,記住本課要求會認的字。
    三、默讀課文,整體感知。
    思考:課文寫了貝利的什么事?
    四、自學討論:
    1、結合課文內容,談談自己的理解。
    2、讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事,你得到了什么啟示?
    3、全文分三部分:
    第一部分:寫貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個足球。
    第二部分:教練被小男孩的真誠感動,讓他到訓練場參加訓練。
    第三部分:三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。
    五、配樂讀課文。
    1、個人自由讀。
    2、小組讀
    3、班內讀。
    小學語文教案篇八
    1、認識“坑、考”等6個生字,會寫“著、藏”等14個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、理解第二段并能有感情地朗讀
    第二段。
    4、了解童年李四光為什么對大石頭產生疑問,并設置懸念,引發(fā)下幾段內容的求知欲。
    1、談話激趣:
    2、介紹李四光:
    你們都是聰明活潑的好孩子,跟李四光一樣。(板書:李四光)李四光是誰?你們知道嗎?
    3、導出課題:
    今天我們就來學習一下,李四光和奇怪的大石頭之間的故事。
    (板書:奇怪的大石頭)
    教師:同學們趕緊讀讀課文,難讀的字詞多讀幾遍,不懂的詞句問問同桌!(學生讀課文)大家都是認真的好孩子,把課文都預習好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家:
    轉來轉去、考察、秦嶺、遺跡、研究、
    嚴嚴實實、躲閃、突兀、流域、砸、
    孤零零、成果、震驚、大坑、隕石
    (個別讀,開小火車檢查)
    1、給合課文上的圖片來認識“孤零零”“嚴嚴實實”“轉來轉去”在文中所有的效果。
    2、再認讀第二段,找一找其中精彩的字詞,并說明原因。
    3、看著圖畫把第一段中,捉迷藏的內容復述下來。
    1、哪一位是李四光,并說明原因。
    2、他在想什么?此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情?
    3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭,是從哪兒來的呢?”
    4、“接下來的故事又會如何發(fā)展?這個問題會不會一直困擾著李四光?”請小朋友課后自己學習以下內容。
    1、認讀生字。
    2、觀察生字,說說哪些地方容易寫錯。(在寫“紀”時,要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混,“藏”和“臥”筆順易錯,要注意區(qū)分,不要寫錯。)
    小學語文教案篇九
    一、學習12個成語,熟讀、記憶,理解成語的意思。
    二、訓練閱讀能力,理解短文內容。
    三、組織角色扮演的口語交際。
    四、指導作文。
    一、成語熟讀、背誦。
    二、訓練閱讀能力,教育學生做人道理。
    三、指導寫好作文。
    一、讀讀背背
    1、指導理解成語。
    2、學生熟讀背誦能提出的疑問。
    3、點拔:內容都是側重于學習方法、學習態(tài)度的。
    3、搜集課內外成語,老師可安排讓學生進行交流、展示。
    4、要求學生課后找成語抄在本子上。
    二、閱讀
    1、學生獨立閱讀,初步理解課文內容。
    2、指導學生把不理解的字詞。(查閱工具書或在合作學習中解決)
    3、點拔理解:
    1)本文敘述了一位法國老奶奶堅持不懈,培育純白色金盞花的故事,贊揚了她鍥而不舍的精神。
    2)指導了解敘述的順序。短文先講人們對法國老奶奶的稱贊,接著具體敘述老奶奶年復一年精心培育,終于培育出純白色金盞花的經過,最后用作者美好的愿望結束。
    3)指導理解短文
    小學語文教案篇十
    教學目標:
    知識與技能:
    1.正確認讀本課7個生字,學會書寫11個生字。
    2.能正確有感情的朗讀課文,體會謙遜、好學的治學態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學精神。
    過程與方法:
    1.繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞義的能力,同時提高學生的閱讀能力。
    2.按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事,培養(yǎng)學生思維的條理性,口頭表達能力。
    情感態(tài)度與價值:
    能抓住孔子的做法與語言,理解課文內容,初步了解孔子,學習孔子謙遜好學,做事一絲不茍精益求精的品質。
    教學重點:
    了解孔子學琴的過程,感受孔子的品行。
    教學難點:
    懂得學習做事要一絲不茍,精益求精。
    課前準備:
    查找孔子的作品,了解一下孔子是怎樣的人。
    課時:2課時
    教學過程:
    2.出示課后“我的資料夾”中《史記》原文,請課前預習的有能力的學生讀一下。
    (設計意圖:與第一課內容聯系起來,承上啟下,增加學生學習的興趣,先讀古文,增加傳統(tǒng)文化的韻味。)
    1.師:下面我們家來看看現代文是怎樣寫孔子學琴的,首先我們要把文章讀通順。
    學生自由讀課文,遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等。
    2.檢查生字詞的掌握情況,可以抽讀繩子卡片,引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。
    3.利用各種形式理解詞語。
    如:“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。
    如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等,可以具體的形體實際操作幫助理解。
    (設計意圖:用多種方法來理解詞語,教給學生自主識字方法,提高自主識字能力。)
    1.教師引導學生默讀課文,邊讀邊思考:孔子是怎樣學琴的?勾畫出有關的重點詞句。
    2.引導學生說說那幾段講的是孔子學琴的經過?(指導學生抓住關鍵的語言文字來品位與理解)
    3.第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子”,從這里可以看出孔子已經學會了曲譜,正在揣摩彈奏的技巧,所以師襄勸他學習一首新曲子時,孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。
    4.第三自然段重點理解"手指運用自如,樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然,悅耳動聽"這句話,這是他學琴的第二階段,說明他掌握了彈琴的技巧,但他不滿足,還要領會曲子的思想內容。
    (設計意圖:在分析課文的過程中,體會孔子治學的嚴謹——一絲不茍,做事的認真——精益求精。)
    6.在學生理解課文的基礎上,還可以讓學生按事情的發(fā)展順序講一講、演一演"孔子學琴"的故事。
    7.從孔子學琴的故事中你得到什么啟發(fā)?
    (設計意圖:培養(yǎng)學生思維的條理性,提高學生學習課文的興趣,加深對課文的理解。)
    結合孔子學琴這件事,以及課下查閱的有關資料,讓學生談一談孔子是個怎樣的人。
    (設計意圖:擴大閱讀面,提高學生閱讀的興趣。)
    1.認讀本課生字詞卡片,組詞,并說句子。
    2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
    3.知道重點字的書寫。
    4.學生進行獨立的寫字訓練。