每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
流暢地朗讀并背誦全文。
揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
1．誦讀；結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。
2．理清文章思路。
寫景注意層次。
1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。
2．點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3．課堂討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語(yǔ)言表達(dá)技巧。
多媒體課件
2課時(shí)
第一課時(shí)
［教學(xué)要點(diǎn)］
本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
（多媒體課件展示冬春對(duì)比動(dòng)態(tài)畫面，以《藍(lán)色多瑙河》作背景音樂）
同學(xué)們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍(lán)色多瑙河》所表達(dá)的，人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后對(duì)春天到來的`企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥語(yǔ)花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達(dá)喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩(shī)情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）
二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作
這是一個(gè)普通的中學(xué)國(guó)文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭(zhēng)著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙，其中一個(gè)驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。
朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”。
“朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能貯著那一種詩(shī)意。文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?BR> ——《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)引》（郁達(dá)夫）
“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地抒發(fā)他對(duì)自然景色的內(nèi)心感受?！?BR> ——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）
《春》大致寫于1928年至1937年，此時(shí)創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。
三、感知樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美
1．學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。
（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識(shí)）
（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。
賣弄：炫耀。
醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
舒活：舒展，活動(dòng)。
趕趟兒：文中是各種果樹爭(zhēng)先恐后地開花。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的感情，有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。
教學(xué)策略:情境教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛》，了解媽媽對(duì)我們愛的各種各樣的方式。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用學(xué)過的方法自己學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并且分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛》
生：齊讀課題。
學(xué)生：
1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當(dāng)學(xué)生說不全面時(shí)，教師及時(shí)補(bǔ)充）
2、默讀一遍課文，并且在不認(rèn)識(shí)的字下面做上標(biāo)記。
3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會(huì)認(rèn)更多的字。
學(xué)生：
1、小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評(píng)讀。
3、師生一起讀課文，互相評(píng)讀。
學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。
1、教師進(jìn)行生字檢測(cè)，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）、小組討論難記字的記字方法。
（2）、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。
（3）、小游戲：看誰(shuí)搶的快。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會(huì)感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)流程：
一、抓住字眼談話揭題。
二、理解課文培養(yǎng)情感
（一）初步感知激發(fā)情感
1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
（二）檢查學(xué)情及時(shí)反饋
1．開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻
三、細(xì)讀課文體會(huì)情感
〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng)（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的'什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對(duì)你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會(huì)媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對(duì)媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻。）
理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。
（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛里一天天地長(zhǎng)大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）
三、總結(jié)全文激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長(zhǎng)起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感
要求學(xué)生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達(dá)情感
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》
板書：
媽清涼的風(fēng)愛
媽遮雨的傘媽
的滴落的淚媽
愛甜甜的吻
教后反思：
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
2、根據(jù)詞語(yǔ)所描繪的景物，想象畫面。
3、有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。
4、感受古詩(shī)的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩(shī)詞的感情。
認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
有感情的`誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。
小黑板、字卡、贊美春天的古詩(shī)。
（一）創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩(shī)題
播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩(shī)。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”
春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩(shī)，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累情況，為學(xué)生感悟詩(shī)的意境做鋪墊)。
今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩(shī)，教師范讀。
（二）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰(shuí)能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語(yǔ))
3、有幾個(gè)詞語(yǔ)悄悄地從詩(shī)歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語(yǔ)卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長(zhǎng)、時(shí)令、千古絕唱”等。
4、下面請(qǐng)你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對(duì)比識(shí)記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”、“令”。
6、鞏固生字：這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)
（三）指導(dǎo)寫字
1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?
2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3、生書空，描紅。
4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字，說一說應(yīng)注意什么。
5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
圖形的拼組（二）
讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
認(rèn)識(shí)到圖形之間的美。
通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷
圖形的分解與組合
動(dòng)手實(shí)踐法。
一、復(fù)習(xí)。
1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。
長(zhǎng)方形（）正方形（）
三角形（）圓（）
2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。
二、新授。
學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解）
5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習(xí)六第1題
先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。
圖形的拼組
在本節(jié)課中通過學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，對(duì)學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》單元教學(xué)設(shè)計(jì)
主題單元標(biāo)題 作者姓名 學(xué)科領(lǐng)域 建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義
歷史
適用年級(jí) 所需時(shí)間
主題單元學(xué)習(xí)概述
1、單元地位
20世紀(jì)以來的中國(guó)發(fā)生了三次歷史巨變：
（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚(yáng)民主共和。
（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國(guó)成立和社會(huì)主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。
2、內(nèi)容概述 初中二年級(jí)
共用2課時(shí)，每周2課時(shí)
1978年，中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國(guó)進(jìn)入改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。中國(guó)共產(chǎn)黨開道路，創(chuàng)立了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會(huì)、民主法治建設(shè)
（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、對(duì)外開放、國(guó)企改革。
4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，與十一屆三中全會(huì)的召開之間的關(guān)系。
（2）理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義。
（3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心
5、學(xué)習(xí)方式
知識(shí)與技能：掌握關(guān)于整理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會(huì)的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的形成。
過程與方法：聯(lián)系歷史時(shí)代事實(shí)，從普通中國(guó)人命運(yùn)改變的視角，認(rèn)識(shí)偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開放對(duì)中國(guó)人生活的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到今天強(qiáng)大的繁榮的中國(guó)，主要的源動(dòng)力是來自改革開放的偉大決策。
對(duì)應(yīng)課標(biāo)
1、了解中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)改革開放所起的重要作用。
3、認(rèn)識(shí)改革對(duì)于中國(guó)發(fā)展的重大意義。
主題單元問題設(shè)計(jì)
1、為什么說十一屆三中全會(huì)的召開是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？
2、對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開放是如何逐步展開的？ 專題一：破冰之旅—十一屆三中全會(huì)的召開（1課時(shí)）
專題劃分 專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時(shí)）
其中，專題二中的活動(dòng)“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學(xué)習(xí)。
專題一 破冰之旅：十一屆三中全會(huì)的召開
所需課時(shí) 1課時(shí)
專題學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會(huì)前后生活的變化，理解掌握：真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的意義、十一屆三中全會(huì)如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強(qiáng)。
人物故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
專題問題設(shè)計(jì)
1、真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的背景、意義
2、十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容、意義；民主法治建設(shè)的成就
所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源
1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組：自主思考、合作及競(jìng)爭(zhēng)。
2、多媒體運(yùn)用：老教授日記演示、“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”視頻、“撥亂反正”圖示
以此探討：
1、“文革”結(jié)束了，中國(guó)為何還在“徘徊不前”？
2、“兩個(gè)凡是”的實(shí)質(zhì)是怎樣的？
活動(dòng)二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢？ 以此探討：
1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的？真理為什么會(huì)經(jīng)得起考驗(yàn)？
2、真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論有何重要意義？ 活動(dòng)三：十一屆三中全會(huì)是怎樣完成“撥亂反正”的？ 以此探討：
1、何謂實(shí)事求是思想路線的“重新確立”？
2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義？
以此探討：
1、“文革”最主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？
2、民主和法制建設(shè)為什么都要同時(shí)加強(qiáng)？
活動(dòng)五：小組間文字游戲競(jìng)賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。
1、學(xué)生是否能根據(jù)歷史時(shí)代背景，來認(rèn)識(shí)人物生活變化與時(shí)代變遷的關(guān)系。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
2、學(xué)生是否能理解前后事件之間的關(guān)系，及類似事件之間的關(guān)系。
3、學(xué)生的小組探究及合作競(jìng)爭(zhēng)精神的肯定。
專題二 春天的故事—“改革開放”之行
所需課時(shí) 1課時(shí)
專題學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過報(bào)道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團(tuán)的故事，走進(jìn)改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國(guó)企改革及對(duì)外開放的逐步進(jìn)行。
人物、企業(yè)故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
專題問題設(shè)
1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響 計(jì)
2、國(guó)企改革的措施
3、對(duì)外開放格局的逐漸形成所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源
1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組調(diào)動(dòng)：自主思考、合作探討。
2、多媒體的合理運(yùn)用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。
以此探討：
1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性）
以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？
活動(dòng)四：學(xué)生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？
以此認(rèn)識(shí)：逐漸形成的對(duì)外開放格局 研究性學(xué)習(xí)：
1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？
2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ銥榧亦l(xiāng)想到哪些獨(dú)到的發(fā)展策略？
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
1、能否正確認(rèn)識(shí)時(shí)代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。
2、學(xué)生個(gè)體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個(gè)體發(fā)言的獨(dú)到性是否值得肯定。
3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確讀寫 “盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點(diǎn)： 理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)： 如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。
中國(guó)地圖，重點(diǎn)詞句的出示
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)生展示課前兩分鐘
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見過長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印象怎樣？
2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會(huì)民族自豪感和愛國(guó)之情。
板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文：
1、學(xué)生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對(duì)應(yīng)的插圖。
學(xué)生朗讀課文。
2、師生交流：
第1自然段：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，蜿蜒盤旋，如同長(zhǎng)龍。（第一幅圖）
第2自然段：近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。（第二幅圖）
第3自然段：由長(zhǎng)城聯(lián)想到我國(guó)古代偉大的勞動(dòng)人民。
第4自然段：長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
四、再讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、自由朗讀課文，圈畫生字，認(rèn)讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：垛口、瞭望口、射口等詞語(yǔ)。
4、寫字：
學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行書寫。
五、練習(xí)朗讀課文。
要求：準(zhǔn)確、通順。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
學(xué)生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
板書： 長(zhǎng)城 氣魄雄偉
偉大奇跡
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
指生讀，齊讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語(yǔ)句可以看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？
（1）學(xué)生朗讀課文后交流匯報(bào)：
長(zhǎng)：像長(zhǎng)龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
寬：城墻頂上平整得像馬路 ，五六匹馬可以并行。
高大堅(jiān)固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長(zhǎng)城用巨大條石和城磚筑成……
作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺(tái)，打仗時(shí)……
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
（2）朗讀課文，讀出氣勢(shì)。
學(xué)生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
（3）觀察插圖
學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
學(xué)生在全班介紹，學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
2、體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧
生交流句子。
師出示：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城?！?BR> 學(xué)生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 學(xué)生交流感受，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”，補(bǔ)充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)條件，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。
學(xué)生有感情地朗讀課文，指生讀。
師：讓我們包含著對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。
三、再讀課文，升華情感。
1、為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？
學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識(shí)，感悟情感。）
2、學(xué)生自由地朗讀課文。
四、課后延伸：
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書：
17.、長(zhǎng)城
氣魄雄偉
偉大的奇跡
血汗與智慧
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、單元教學(xué)目標(biāo)?：
1、能讀會(huì)寫課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫景物的語(yǔ)言。并利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3、開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。
4、懂得生活是寫作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的寫作素材。
5、走進(jìn)圖書館，學(xué)習(xí)檢索書目，檢查工具書，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成做讀書卡片的習(xí)慣。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)?????????????????????1課時(shí)
《社戲》??????????????????????????3課時(shí)
《端午日》????????????????????????1課時(shí)
《本命年的回想》??????????????????1課時(shí)
《中秋詠月詩(shī)》????????????????????2課時(shí)
寫作——?從生活中找“米”?????????3課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)——走進(jìn)圖書館????????1課時(shí)
單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反思）??????????????1課時(shí)
三、單元介紹
本單元的閱讀教學(xué)
民俗文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對(duì)童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；?有的是對(duì)湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對(duì)京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)舊時(shí)過年習(xí)俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨(dú)特的視角，樸實(shí)清新的語(yǔ)言，展現(xiàn)了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學(xué)過程?
第1課時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)專題
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導(dǎo)語(yǔ)?：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化?搜集、整理
2指導(dǎo)語(yǔ)?：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2巡視、參與、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文，做好記錄
3指導(dǎo)語(yǔ)?：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問題
第三塊：確定單元學(xué)習(xí)專題并擬定實(shí)施方案：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：
1、你對(duì)文章本身提出自己的思考嗎？?
2、你有明確的單元學(xué)習(xí)主題了嗎？?
3、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？你對(duì)參加專題研究有沒有好的建議呢？自我反饋
2小結(jié)自我反思
教學(xué)反思
第2課時(shí)?《社戲》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排
課前學(xué)習(xí)：了解魯迅及其主要著作。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1課前學(xué)習(xí)情況檢查匯報(bào)成果
2指導(dǎo)語(yǔ)?：組織學(xué)生快速閱讀課文，利用工具書疏通字詞，并能了解文意。自讀
3組織交流、檢測(cè)檢測(cè)、發(fā)表見解
5組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見解
6、課文中的哪個(gè)詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發(fā)表見解
第二塊：理清文章脈絡(luò)，想像優(yōu)美畫面
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流、評(píng)價(jià)小組代表發(fā)言
4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫
5組織交流小組代表發(fā)言，自評(píng)、互評(píng)
課后學(xué)習(xí)：?1、劃出文中描寫精彩的語(yǔ)句，熟讀成誦
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事
第3課時(shí)?《社戲》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受文章描寫的優(yōu)美畫面；
2、結(jié)合對(duì)文章的理解，談自己對(duì)城市生活或農(nóng)村生活的感受；
課前學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫精彩的語(yǔ)句，熟讀成誦
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：品位秀美畫面，評(píng)價(jià)城鄉(xiāng)樂趣
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導(dǎo)語(yǔ)?：組織學(xué)生閱讀劃出的精彩片段，并加以點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)閱讀并闡述理由
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：辯論賽
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2將學(xué)生按城鄉(xiāng)分成兩組交流趣事
5主持、參與、評(píng)價(jià)自評(píng)、小組互評(píng)
第4課時(shí)?《社戲》（三）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握人物的性格，體會(huì)作者對(duì)平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí)：完成上堂課的思考問題。
課堂學(xué)習(xí)
第一塊：把握人物性格，評(píng)價(jià)人物形象
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流，小結(jié)人物性格小組代表發(fā)言，補(bǔ)充、評(píng)價(jià)
3指導(dǎo)語(yǔ)?：你較喜歡哪個(gè)人物形象，為什么？組織交流，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)發(fā)表見解，談感受
第二塊：拓展質(zhì)疑，領(lǐng)會(huì)作者的寫作感情
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？討論
2組織交流?發(fā)表見解
3設(shè)置情境：在你的生活中，有類似作者的經(jīng)歷嗎？思考、寫作
4指導(dǎo)語(yǔ)?：對(duì)文章本身還有可質(zhì)疑的地方嗎？思考、質(zhì)疑
5解疑、小結(jié)自我小結(jié)
教學(xué)反思
課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源
圖書
資源《魯迅全集》（1938年版??作者：魯迅??魯迅全集出版社）
《魯迅選集》(上下冊(cè))?（1959，人民文學(xué)出版社）
《魯迅?jìng)鳌?（作者：王曉明）
網(wǎng)絡(luò)
資源
第5課時(shí)?《端午日》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解湖南湘西端午習(xí)俗；
2、學(xué)習(xí)本文虛實(shí)相生的場(chǎng)面描寫手法；
3、開展一次探討“端午習(xí)俗”的研究活動(dòng)，了解更多的“端午習(xí)俗”；
課前學(xué)習(xí)：1、運(yùn)用工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文
2、查資料，了解作者基本情況
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入??：檢查課前學(xué)習(xí)情況，熟悉作者自我檢測(cè)
3組織交流，評(píng)價(jià)發(fā)表見解
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)——模擬記者采訪，呈現(xiàn)湘西端午習(xí)俗
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導(dǎo)語(yǔ)?：文中是怎樣介紹端午日賽龍舟和捉鴨子的場(chǎng)面的。再次閱讀，圈點(diǎn)勾畫
3組織模擬記者采訪男女生角色扮演
4鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)自評(píng)、互評(píng)
第三塊：：拓展延伸——學(xué)習(xí)“虛實(shí)相生”的場(chǎng)面描寫手法
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導(dǎo)語(yǔ)?：文中賽龍舟場(chǎng)面的描寫，作者采取了怎樣的描寫手法？朗讀、思考
2組織交流發(fā)表見解
3指導(dǎo)語(yǔ)?：學(xué)習(xí)虛實(shí)相生的寫法，擴(kuò)寫捉鴨子的場(chǎng)景。（巡視）思考、寫作
4組織交流、評(píng)價(jià)推薦交流，自評(píng)、互評(píng)
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、到網(wǎng)上瀏覽各地的端午習(xí)俗，向父母或親屬了解當(dāng)?shù)氐亩宋缌?xí)俗，并加以比較。
2、將獲得的信息整理，匯總成探究報(bào)告
課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源
圖書
資源《沈從文傳》?（作者：凌宇）
《沈從文文集》（十二卷本）（作者：沈從文??三聯(lián)書店香港分店與廣東花城出版社合作出版?）
網(wǎng)絡(luò)
資源
第6課時(shí)?《本命年的回想》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、?利用工具書，準(zhǔn)確疏通文意。
2、能夠概括文中所寫過年習(xí)俗，并說出其文化內(nèi)涵。
3、比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己對(duì)過年習(xí)俗的理解，并能合理想像和聯(lián)想，預(yù)測(cè)將來過年習(xí)俗。
課前學(xué)習(xí)：利用工具書，疏通文意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2巡視、參與、指導(dǎo)閱讀、小組合作學(xué)習(xí)
3組織交流、評(píng)價(jià)小組代表發(fā)言、小組互評(píng)
第二塊：今昔比較，加深對(duì)過年習(xí)俗寓意的理解
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2指導(dǎo)語(yǔ)?：你是如何評(píng)價(jià)舊時(shí)過年習(xí)俗和現(xiàn)在過年習(xí)俗的小組交流
3組織交流、評(píng)價(jià)談看法（言之成理即可）
第三塊：展開聯(lián)想和想像，推想未來的年將有的習(xí)俗
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流、評(píng)價(jià)暢想、互評(píng)
3布置作業(yè)?：《暢想2050年新年》課后作文
第四塊：向課本本身質(zhì)疑
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
3組織交流發(fā)表見解，互評(píng)
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：
習(xí)作：《暢想2050年新年》（展開合理的聯(lián)想和想像）
第7、8課時(shí)?《中秋詠月詩(shī)詞三首》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣，在“讀”中理解這三首詩(shī)描繪的情景；
2、通過比較閱讀，結(jié)合個(gè)人理解，談對(duì)三首詩(shī)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；
3、學(xué)寫《中秋詠月詩(shī)》，舉辦“詠月”專題手抄報(bào)；
第7課時(shí)??《中秋詠月詩(shī)詞三首》（一）
課前學(xué)習(xí)：查閱資料，了解作者的背景資料；
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：初讀詩(shī)歌，整體感知內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導(dǎo)語(yǔ)?：借助工具書和書下注釋讀順三首詩(shī)。?朗讀課文
2組織朗讀齊讀
第二塊：再讀詩(shī)歌，發(fā)揮想像，再現(xiàn)詩(shī)歌所描寫的畫面
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流發(fā)表見解，小組補(bǔ)充
3組織朗讀齊讀
第三塊：三讀詩(shī)歌，品位字里行間流露的詩(shī)人感情
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流、點(diǎn)撥、朗讀評(píng)價(jià)發(fā)表見解、表情朗讀、小組補(bǔ)充
3組織朗讀齊讀
課后學(xué)習(xí)：1、背誦三首《詠月詩(shī)》
2、搜集中秋詠月詩(shī)詞；
第8課時(shí)?《中秋詠月詩(shī)詞三首》（二）
課前學(xué)習(xí)：1、背誦三首《詠月詩(shī)》
2、搜集中秋詠月詩(shī)詞；
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀品位，說說個(gè)人喜好?
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流結(jié)合內(nèi)容談感受
3組織背誦齊誦
第二塊：拓展延伸——能誦會(huì)寫更多的詠月詩(shī)
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1
2創(chuàng)設(shè)情境：就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？明確目標(biāo)
3?組織交流，評(píng)價(jià)發(fā)表見解
4布置任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生即興作一首“中秋詠月詩(shī)”（巡視、幫助）當(dāng)堂作文
5組織交流，點(diǎn)評(píng)交流、互評(píng)
教學(xué)反思
課后作業(yè)?：1、四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報(bào)。
2、邀請(qǐng)家人舉辦一個(gè)中秋賞月晚會(huì)，將你寫作的詩(shī)歌獻(xiàn)給家人。
第9、10、11課時(shí)??寫作
第九課時(shí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確如何才能在豐富多彩的生活中尋找寫作的材料；
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
2自讀寫作短文，概括要點(diǎn)自讀，圈點(diǎn)勾畫
3組織交流：談?wù)勀闶侨绾螐纳钪姓摇懊住钡?發(fā)表見解
課后學(xué)習(xí)：整理自己已有的摘抄本?
第十課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)?：寫作
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
2明確寫作要求寫作
3組織學(xué)生自改自己修改
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文
第十一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)?：1、學(xué)習(xí)使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào)，自己修改最近的一篇文章
2、能夠?qū)π薷牡奈恼略u(píng)價(jià)和評(píng)分
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1出示修改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改
2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文
3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第12課時(shí)??走進(jìn)圖書館（另列）
第13課時(shí)
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)?？删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)?的情況。
（3）參與活動(dòng)的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。
2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。
3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。
教法：
談話法。談話講解，通過語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入
1、談話：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）
學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。
課件出示3個(gè)鐘面圖。
分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）
分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）
分針走到“10”的時(shí)候是幾分？（50分）
2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。
談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個(gè)火箭的圖形。（課件出示圖形）
請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的'？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。
3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。
談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對(duì)著鏡子，鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）
你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結(jié)：照鏡子時(shí)，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.背叢書101頁(yè)《數(shù)字成語(yǔ)排排坐》。
2.出示謎語(yǔ)，猜謎底。
1.詞語(yǔ)大比拼
瞧，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語(yǔ)都沒有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進(jìn)詞語(yǔ)大比拼。出示詞語(yǔ)。
自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，接著我們來大比拼。
第一場(chǎng)：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了！女生的聲音甜美可愛，繼續(xù)努力。
第二場(chǎng)：豎行比拼。
第三場(chǎng)：小組比拼。
2.搭建智慧屋
小朋友們，你們想不想當(dāng)小小建筑師(想)那就讓我們一起動(dòng)手來搭一搭我們的智慧屋吧！
火車火車就要開，誰(shuí)來開？
(1)逐一出示詞語(yǔ)：數(shù)數(shù)、京城、訴說、那些、安全、現(xiàn)在、景色、平靜、回家、清楚、可愛、高興。
(2)詞語(yǔ)讀正確了，房屋蓋一層。
師評(píng)價(jià)：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星。
比起以前你已經(jīng)有很大進(jìn)步了，繼續(xù)努力，老師相信你可以更棒的！
(3)齊讀詞語(yǔ)。
3.燕子走迷宮
在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們?cè)敢鈳椭业剿募覇幔?愿意)那我們一起齊讀來幫它吧！
課件出示迷宮圖片、詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)：報(bào)告、彩旗、飄落、回答、清點(diǎn)、這些、自己、學(xué)會(huì)、仔細(xì)。
4.做游戲
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒！老師決定獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語(yǔ)卡片)現(xiàn)在，選6個(gè)小朋友帶上自己的詞語(yǔ)卡片上臺(tái)來玩游戲。
游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語(yǔ)寶寶。誰(shuí)說錯(cuò)或者沒
跟上節(jié)奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語(yǔ)帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識(shí)字。
5青蛙跳水
詞語(yǔ)：廣播、風(fēng)景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問題。指名讀。
這么多的難關(guān)你們都闖過來了。最后，讓我們一起來放松一下吧！現(xiàn)在老師給大家看一些圖片，請(qǐng)小朋友們猜出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)：天安門、長(zhǎng)城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場(chǎng)、數(shù)學(xué)、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍(lán)天、運(yùn)動(dòng)會(huì)、再見。(一一出示圖片)
設(shè)計(jì)意圖：這些詞語(yǔ)是孩子們生活經(jīng)常見到的，把生活里的東西帶進(jìn)課堂，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。
這節(jié)奇妙的詞語(yǔ)之旅到此結(jié)束！希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語(yǔ)文當(dāng)中，你會(huì)看到一個(gè)神奇又美妙的世界！
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格。
2.能聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3.開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的感情。
4.能多留心、多觀察、多思索、多積累，學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫作材料。
5.學(xué)會(huì)進(jìn)圖書館檢索書目，能制作摘錄卡片，養(yǎng)成勤讀書、勤摘錄的好習(xí)慣。
單元課時(shí)安排：共13課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)????????????????????????1課時(shí)
社戲????????????????????????????????2課時(shí)
端午日??????????????????????????????1課時(shí)
本命年的回想????????????????????????1課時(shí)
中秋詠月詩(shī)詞三首????????????????????2課時(shí)
常州“民俗風(fēng)情”專題活動(dòng)????????????1課時(shí)
寫作：從生活中找“米”??????????????3課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)圖書館????????????1課時(shí)
單元小結(jié)????????????????????????????1課時(shí)
教材分析：
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本單元所選的文章，向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣以及農(nóng)村社戲的民俗風(fēng)情。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)?? 單元整體學(xué)習(xí)
第一塊：了解單元內(nèi)容，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?導(dǎo)入??：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及《新課程 伴你學(xué)語(yǔ)文》。?明確任務(wù)。?
2?巡視，指導(dǎo)。?瀏覽目錄、課文等。?
4?布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。?確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。?
教學(xué)反思?
第二塊：制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?問題情境：你知道我們常州有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？給大家講講。?討論，交流。?
3?巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。?制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。?
教學(xué)反思?
第2課時(shí)?? 社戲（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會(huì)文章的詳略安排。
2.能體會(huì)作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情。
3.能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會(huì)“人在圖畫中”的感覺。
課前學(xué)習(xí)：通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
3?組織交流、評(píng)價(jià)。?發(fā)表見解。?
教學(xué)反思?
第二塊：精讀“社戲”。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?發(fā)表見解。?
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?各抒己見。?
5?你在生活中曾有過這樣的“感覺”嗎？請(qǐng)給大家講一講。?講述。?
教學(xué)反思?
第三塊：賞析月夜美景。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?講述，評(píng)價(jià)。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
第3課時(shí)?? 社戲（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能把握人物的性格，體會(huì)作者對(duì)平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，并能背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：平橋村人物譜。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?各抒己見。?
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?討論，交流，評(píng)價(jià)。?
教學(xué)反思?
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)——辯論賽。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?問題情境：有人說雙喜他們偷豆的做法是應(yīng)該批評(píng)的，你認(rèn)為呢？?討論，交流。?
2?組織辯論。?分組，辯論。?
3?主持、參與、評(píng)價(jià)。?自評(píng)、小組互評(píng)。?
教學(xué)反思?
第三塊：平橋村印象。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?問題情境：你喜歡平橋村嗎，喜歡平橋村的生活嗎，為什么？?思考，討論。?
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?各抒己見。?
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?自評(píng)、小組互評(píng)。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？請(qǐng)寫下來。
第4課時(shí)?? 端午日
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通讀全文，概括湘西人民端午日的風(fēng)俗。
2.能欣賞賽龍船場(chǎng)面的精彩描寫，掌握虛實(shí)相生的寫法。
3.能體會(huì)賽龍船表現(xiàn)的激勵(lì)爭(zhēng)先、合作、奮發(fā)向上的精神。
課前學(xué)習(xí)：1.通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者沈從文及其《邊城》。
2.向家中長(zhǎng)輩了解家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?請(qǐng)同學(xué)來介紹一下作者沈從文的情況。?介紹沈從文及其《邊城》，其他同學(xué)補(bǔ)充。?
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?
教學(xué)反思?
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
教學(xué)反思?
第三塊：虛實(shí)相生的寫作手法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?問題情境：賽龍舟的場(chǎng)面寫得非常精彩，作者是怎樣進(jìn)行描寫的？?思考，討論。?
2?組織交流。明確：虛實(shí)相生的寫法。?發(fā)表見解。?
3?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用虛實(shí)相生的手法來擴(kuò)寫捉鴨子的場(chǎng)面。?寫作。?
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?自評(píng)，互評(píng)，交流。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：收集祖國(guó)各地過端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣以及關(guān)于端午節(jié)的故事傳說。
第5課時(shí)?? 本命年的回想
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通讀全文，能說出文中所描述的過年前做的十件事。
2.能說出過年的習(xí)俗所寄寓的期盼及其文化內(nèi)涵。
3.比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己對(duì)過年習(xí)俗的理解，，并能合理想像和聯(lián)想，預(yù)測(cè)將來過年習(xí)俗。
課前學(xué)習(xí)：1.通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者劉紹棠。
2.向家中長(zhǎng)輩了解家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?布置任務(wù)：閱讀課文，找一找，課文中介紹了哪些過年的習(xí)俗。?閱讀，思考。?
3?組織交流、評(píng)價(jià)。?討論，交流。?
5?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?
教學(xué)反思?
第二塊：今昔比較，理解過年的含義。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?
4?組織辯論：
正方：過年在新時(shí)期仍有意義，應(yīng)延續(xù)這一風(fēng)俗。
反方：過年已失去原有的作用，可以取消這種風(fēng)俗。?分組，辯論。?
5?主持、參與、評(píng)價(jià)。?自評(píng)、小組互評(píng)。?
教學(xué)反思?
第三塊：展望未來，賦予“過年”新時(shí)代的意義。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?各抒己見。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：收集祖國(guó)各地過年的風(fēng)俗習(xí)慣。
第6課時(shí)?? 中秋詠月詩(shī)詞三首（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能有感情地朗誦三首詩(shī)詞，并能背誦。
2.能體會(huì)作者在詩(shī)中寄寓的感情，并能把兩首古代詩(shī)詞改編成現(xiàn)代詩(shī)歌。
課前學(xué)習(xí)：查閱資料，了解作者的背景資料，并能朗讀詩(shī)詞，讀通讀順。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：朗讀詩(shī)詞。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
3?指名朗讀，并組織評(píng)價(jià)。?朗讀，評(píng)價(jià)。?
教學(xué)反思?
第二塊：精讀釋義。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：背誦三首詩(shī)詞，并收集關(guān)于“月”的詩(shī)句。
第7課時(shí)?? 中秋詠月詩(shī)詞三首（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能誦詠詠月名句，增加積累。
2.能說出“月”的意向在古代詩(shī)詞中的作用。
3.能自己作一首詠月詩(shī)。
課前學(xué)習(xí)：收集關(guān)于“月”的名句。
課堂學(xué)習(xí)：
第三塊：拓展延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?請(qǐng)朗讀比較好的同學(xué)朗讀三首詠月詩(shī)詞。?朗讀，傾聽，評(píng)價(jià)。?
3?主持、參與、評(píng)價(jià)。?評(píng)價(jià)。?
5?組織交流、評(píng)價(jià)。?發(fā)表見解。?
6?請(qǐng)同學(xué)們也了作一首“中秋詠月詩(shī)”，寄寓自己的感情。?思考，作詩(shī)。?
7?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：把同學(xué)們作的“中秋詠月詩(shī)”收集起來，出一期專題板報(bào)。
第8課時(shí)?? 常州“民俗風(fēng)情”專題活動(dòng)
活動(dòng)目的：
了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，繼承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。
活動(dòng)方式：
到圖書館、資料室或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，采訪家長(zhǎng)，組成小組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。
活動(dòng)過程?：
1、?準(zhǔn)備。選擇感興趣的內(nèi)容，自由分組；制定查閱與調(diào)查計(jì)劃；作好調(diào)查的物質(zhì)準(zhǔn)備，比如照相機(jī)、錄音機(jī)、筆記本等。
2、?活動(dòng)。個(gè)人或小組進(jìn)行專題查閱、調(diào)查，作好詳細(xì)、認(rèn)真的記錄，注意資料的收集、整理、保存、匯總。
3、?交流。小組內(nèi)部成員經(jīng)常交流，相互協(xié)作；全班交流收獲與體會(huì)。
4、?展示。每個(gè)小組制作一份成果展示材料，可以用專題小報(bào)、圖文展示、攝制短片等形式。
第9、10、11課時(shí)?? 寫作：從生活中找“米”
第9課時(shí)
教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思
1?自學(xué)短文“從生活中找‘米’”。?組織學(xué)生自學(xué)。?
2?問題情境：看過短文后，請(qǐng)說一說怎樣才能從生活中找到“米”。?思考，討論。?
第10課時(shí)
教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思
1?學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)一討論，擬題。??
2?明確寫作要求，寫作。?提出寫作要求。?
3?自己修改作文。?組織自改。?
第11課時(shí)
教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思
1?組內(nèi)交流，互相修改作文。?出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求。?
2?學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改作文。?
3?教師聽取各組意見，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。?
第12課時(shí)?? 綜合實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)圖書館（另列）
第13課時(shí)?? 單元總結(jié)
綜合一單元的內(nèi)容和，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)?？删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面?獲得收益?存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。??
（2）完成作業(yè)?的情況。??
（3）參與活動(dòng)的情況。??
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。??
（6）情感態(tài)度的升華。??
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)??
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
第一時(shí)東南西北
教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
2、借助辨認(rèn)方向活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教具：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，平時(shí)大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？
師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來學(xué)習(xí)“東西南北”一起來辨認(rèn)方向。（板書題）
二、自主探究
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰(shuí)能給大家來描述一下。
學(xué)生：老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽(yáng)升起的方向。
師：也就是說老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?BR> 師：那同學(xué)們，你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎？
（組織學(xué)生去操場(chǎng)）
師：同學(xué)們看太陽(yáng)升起來的方向，那是哪個(gè)方向呢？
學(xué)生：東方
師：對(duì)，太陽(yáng)是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）
學(xué)生觀察后回答
學(xué)生：太陽(yáng)從東方升起西方落下，還有西方
學(xué)生：大雁冬天的時(shí)候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。
師：大家知道了太陽(yáng)升起的方向是東，那其他幾個(gè)方向怎么找呢
學(xué)生紛紛回答
師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。
做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。
師：對(duì)，沒錯(cuò)，一共有東西南北四個(gè)方向。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e觀察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁(yè)1的圖上記下來并標(biāo)明方向。
（學(xué)生分組觀察、交流并記錄）
組織學(xué)生回教室
師：現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來。
師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同
學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。
學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：生活我們對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請(qǐng)把你剛才在
操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖，在書上第1頁(yè)填一填。
學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)
三、鞏固練習(xí)
師：大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎？（學(xué)生齊喊會(huì)）那我們就一起來實(shí)際操作下。
練一練第一題，指名做
第二題，小組同學(xué)互相我說你做
第三題，自己做，指名回答
第四題作為家庭作業(yè)
四、總結(jié)提升
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。
第二時(shí)辨認(rèn)方向
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
教具：
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)給定的'一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：說一說上節(jié)我們學(xué)過哪些方向？
學(xué)生回答
師：上節(jié)我們學(xué)過的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動(dòng)）
二、新
師：這節(jié)我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。
（板書題）
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
（指名回答）
師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面
師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
（板書：東北、東南、西北、西南）
出示方向板
找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高
練一練第一題指名回答
第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)
四、總結(jié)提升
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
五、后作業(yè)
下后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下找同學(xué)匯報(bào)。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、本單元主題。
這是一個(gè)識(shí)字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《對(duì)韻歌》5 篇識(shí)字課，包括多種多種識(shí)字方法，目的是讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，樂于識(shí)字。
2、本單元重點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識(shí)字方法，運(yùn)用直觀形象的現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
（2）注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字和朗讀的習(xí)慣。寫字姿勢(shì)要正確，按筆順規(guī)則正確書寫。朗讀課文，要努力做到讀正確、讀通順。
內(nèi)容
教學(xué)要點(diǎn)
課時(shí)
教學(xué)建議
本課以國(guó)畫為背景，向我們展示了六個(gè)常用漢字。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)這六個(gè)漢字，了解事物。
1、鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。
2、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法識(shí)字。
本課以兒歌的形式向我們介紹了五行和自然界的四種事物，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法認(rèn)識(shí)“一二”等漢字。
2、觀察、仿照范字，學(xué)習(xí)正確地書寫漢字。
本課以圖畫的形式介紹了人體的四個(gè)身體部位及相關(guān)的動(dòng)詞，重點(diǎn)是識(shí)記生字，會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
1、借助圖畫，識(shí)記生字。
2、聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
本課給我們介紹了生活中常見的8個(gè)象形字，重點(diǎn)是初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。
1、圖片與漢字對(duì)照，理解字義，識(shí)記字形。
2、按筆順規(guī)則正確書寫漢字。
本課以韻文的形式向我們介紹四種自然現(xiàn)象、四種動(dòng)植物和美麗風(fēng)光圖。重點(diǎn)是識(shí)記生字，讀準(zhǔn)字音。
通過聽讀、看圖想象等方法識(shí)記生字。
口語(yǔ)交際：我說你做
本口語(yǔ)交際是以“我說你做”為交際內(nèi)容。重點(diǎn)是“大聲說”和“注意聽”。
1、說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說，讓別人聽得見”。
2、“注意聽別人說話?！?BR> 語(yǔ)文園地一
本次園地主要內(nèi)容是讀謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫漢字。區(qū)別運(yùn)用形近字，會(huì)寫?yīng)汅w字，正確誦讀《詠鵝》，和大人一起讀《小兔子乖乖》。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，正確辨析運(yùn)用形近字，按照正確筆順書寫漢字，誦讀古詩(shī)，閱讀兒歌。
1、多元識(shí)字。
2、范讀、聽讀的形式誦讀謎語(yǔ)詩(shī)。
3、書寫時(shí)，先看后寫再對(duì)照。
4、多種形式的朗讀和背誦。
5、用聽讀、唱讀的方式正確朗讀短文。
快樂讀書吧
《讀書真快樂》提到閱讀的方式和閱讀的途徑。重點(diǎn)是體會(huì)閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
1、充分發(fā)揮4幅場(chǎng)景圖及提示語(yǔ)的作用。
2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
三上第三組“美麗的秋天”預(yù)習(xí)與理解內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)
一、詞語(yǔ)加油站
1、出示本組的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生掌握的情況。
2、學(xué)生思考本組詞語(yǔ)中，有疑惑的詞語(yǔ)，提出疑問。
3、學(xué)生幫助同學(xué)們提出來的疑問。遇到大家都有的困惑，師出示圖片并解釋。
4、通過填詞語(yǔ)的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解及靈活運(yùn)用。
二、走進(jìn)畫中，引出主題
1、學(xué)生欣賞秋天的圖片，用詞語(yǔ)表達(dá)下你對(duì)秋天的感受。
3、學(xué)生有情地讀出秋天色彩的句段。
4、引導(dǎo)學(xué)生聞到秋天的氣味，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物們?cè)谇锾烀π┦裁矗?BR> 三、聆聽秋天美妙的聲音
1、引導(dǎo)學(xué)生聽一聽秋天的聲音，它的聲音是一曲豐收的歌，是一首歡快的歌。
2、我們都聽到了誰(shuí)的聲音？引出學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的憧憬與希望。找到孩子們快樂的歌聲。
3、秋天就是一個(gè)音樂廳，還有誰(shuí)在彈奏與歌唱。引導(dǎo)學(xué)生找一找秋天的聲音。
四、傾聽學(xué)生演奏秋天的樂章
1、小組合作，朗讀詩(shī)歌《聽聽，秋的聲音》
2、配樂，學(xué)生展現(xiàn)朗讀。
五、總結(jié)：本組我們看到了秋天帶給我們繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。讓我們一起拿起手中的筆描繪出我們心中的秋天。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、單元教學(xué)目標(biāo)?：
1、能讀會(huì)寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。
2、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會(huì)父母兄弟的至愛親情，引起對(duì)自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會(huì)搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會(huì)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
4、能學(xué)會(huì)觀察不同的對(duì)象、場(chǎng)合，掌握對(duì)方的心理活動(dòng)并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對(duì)象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語(yǔ)能力和提高自己的應(yīng)對(duì)能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)???????????1課時(shí)
《背影》???????????????2課時(shí)
《甜甜的泥土》?????????1課時(shí)
《父母的心》???????????1課時(shí)
《我的母親》???????????2課時(shí)
《人琴俱亡》???????????1課時(shí)
寫作???????????????????3課時(shí)
口語(yǔ)交際???????????????1課時(shí)
專題交流或語(yǔ)文活動(dòng)?????1課時(shí)
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本單元的閱讀教學(xué)
第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個(gè)背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊(yùn)含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會(huì)貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)人物身上、多個(gè)角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會(huì)。
因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認(rèn)識(shí)人物的形象，體會(huì)文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識(shí)到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個(gè)人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時(shí)，體會(huì)父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對(duì)自己深刻的愛、別人對(duì)自己無形的關(guān)愛……體會(huì)到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會(huì)形成文字，寫出自己的真情實(shí)感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個(gè)專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如家庭環(huán)境對(duì)孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
四、教學(xué)過程?
第一學(xué)時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃
第一塊：了解單元內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2教師巡視、指導(dǎo)同桌討論交流
教學(xué)反思
第二塊：制訂活動(dòng)方案，組建興趣小組
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長(zhǎng)，確定專題任務(wù)。
2教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動(dòng)計(jì)劃、方案
教學(xué)反思
第二學(xué)時(shí)?《背影》?（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對(duì)課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時(shí)代背景，去體會(huì)濃濃的父子深情。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章的了解。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織學(xué)生同桌交流自己的成果，老師巡視進(jìn)行指導(dǎo)同桌交流、再補(bǔ)充
3組織學(xué)生交流、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生大班交流，小組互評(píng)
教學(xué)反思
第二塊：體會(huì)文中表現(xiàn)的父子深情
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流、評(píng)價(jià)交流
3組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納
教學(xué)反思
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：拓展想象
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：
思考：“我”被父親深摯的愛而感動(dòng)，“我”對(duì)父親感情一直是這么感激嗎？請(qǐng)從文中找出具體內(nèi)容加以說明。
第三學(xué)時(shí)：《背影》?（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，理解作者樸實(shí)的的飽含深的語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí)：思考：“我”被父親深摯的愛而感動(dòng)，“我”對(duì)父親感情一直是這么感激嗎？
課堂學(xué)習(xí)：?
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的心得體會(huì)小組交流談體會(huì)，小組發(fā)言
教學(xué)反思
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：誦讀比賽
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地誦讀有感情地誦讀
2組織小組競(jìng)賽，推薦同學(xué)在全班朗讀小組競(jìng)賽，推薦
3組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)朗讀并評(píng)價(jià)
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長(zhǎng)。
第四學(xué)時(shí)：《甜甜的泥土》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結(jié)尾。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
教學(xué)反思
第二塊：咂摸泥土的“甜”味
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng)設(shè)問題情境：王小亮知道這包糖是誰(shuí)給他吃的嗎？說說你的理由。讀課文，思考、交流自己的看法。
2齊讀最后兩小節(jié)，思考：糖是體現(xiàn)媽媽對(duì)王小亮的愛的，但他沒有吃到糖，泥土甜在哪里？齊讀課文，小組討論，與小組同學(xué)交流自己的看法。
3組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。
教學(xué)反思
第三塊：小組探究結(jié)尾的藝術(shù)
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：
小說中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來，不少于200字。
第五學(xué)時(shí)：《父母的心》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
課前學(xué)習(xí)：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
3教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)，修改小組的發(fā)言稿
教學(xué)反思
第二塊：對(duì)比閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論
3組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：愛是什么？認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià)
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：
1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)?對(duì)自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請(qǐng)你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2.課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會(huì)。
第六學(xué)時(shí)：《我的母親》??（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：查工具書解決課文中的生字詞，通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，感受真摯、深沉的母愛。
課前學(xué)習(xí)：劃出文章中最喜歡的語(yǔ)句，進(jìn)行摘抄和朗讀。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入??：請(qǐng)你為文章中的幾個(gè)小故事擬小標(biāo)題閱讀文章，思考
2組織學(xué)生交流、討論交流、討論
教學(xué)反思
第二塊：深入分析細(xì)節(jié)
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織討論、交流討論、交流
教學(xué)反思
第三塊：生活交流
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：將自己講的故事整理成文。
第七學(xué)時(shí)：《我的母親》?（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住文中語(yǔ)言信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。
課前學(xué)習(xí)：重點(diǎn)研讀回憶母親的四個(gè)片斷，質(zhì)疑。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1討論：我的母親是一個(gè)??????的人全面閱讀文章，小組討論
2精讀第三個(gè)片斷，思考：母親是不是不疼愛我？她這種心態(tài)矛盾嗎？閱讀并思考
教學(xué)反思
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？小組討論、交流
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：請(qǐng)你調(diào)查一下，現(xiàn)代的家庭教育環(huán)境是怎樣的？與當(dāng)時(shí)又有哪些差別呢？
第八學(xué)時(shí)：《人琴俱亡》?
學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文并能復(fù)述主要內(nèi)容；了解人物的形象說出自己的情感體驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入??，組織學(xué)生默讀默讀課文
2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑
3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文
教學(xué)反思
第二塊：深入分析兄弟之情
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意
2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容
3評(píng)價(jià)王子猷：王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？思考、討論
4組織交流小組推薦交流，小組互評(píng)
教學(xué)反思
第九——十一學(xué)時(shí)：寫作
學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會(huì)合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
第九學(xué)時(shí)：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.組織學(xué)生自學(xué)學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》
3.寫作指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生口頭設(shè)想口頭設(shè)想練習(xí)一、評(píng)價(jià)他人口頭設(shè)想
第十學(xué)時(shí)：
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1明確本次自由作文的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文
2組織學(xué)生自改自己修改
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請(qǐng)他人幫忙修改
第十一學(xué)時(shí)：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改
2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文
3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分
第十二學(xué)時(shí)：口語(yǔ)交際——一姿一容總關(guān)情
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在口語(yǔ)交際中利用表情、身姿、手勢(shì)、目光等非語(yǔ)言因素傳遞信息，學(xué)會(huì)觀察他人的身體語(yǔ)言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
課前學(xué)習(xí)：搜集運(yùn)用身體語(yǔ)言成功說服別人的例子。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)
2請(qǐng)學(xué)生交流成功勸說的事例學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言
3布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣成功運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行勸說思考、發(fā)言、交流
4創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流
5總結(jié)成功勸說的經(jīng)驗(yàn)全班交流
第十三學(xué)時(shí)：?jiǎn)卧獙ｎ}交流
學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動(dòng)過程?、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
課堂學(xué)習(xí)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。??
（2）完成作業(yè)?的情況。??
（3）參與活動(dòng)的情況。??
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。??
（6）情感態(tài)度的升華。??
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)??
課后學(xué)習(xí)：自我評(píng)價(jià)單元收獲，完成表格
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
流暢地朗讀并背誦全文。
揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子；初步掌握比喻、擬人的修辭手法。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
1．誦讀；結(jié)合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。
2．理清文章思路。
寫景注意層次。
1．誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。
2．點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3．課堂討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上，借鑒語(yǔ)言表達(dá)技巧。
多媒體課件
2課時(shí)
第一課時(shí)
［教學(xué)要點(diǎn)］
本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，揣摩品析精彩詞句，體味文章樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美。理清盼春——繪春——頌春的行文思路。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
（多媒體課件展示冬春對(duì)比動(dòng)態(tài)畫面，以《藍(lán)色多瑙河》作背景音樂）
同學(xué)們，正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍(lán)色多瑙河》所表達(dá)的，人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后對(duì)春天到來的`企盼、歡悅，春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥語(yǔ)花香的季節(jié)概念，更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象，許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺曉”以聲寫春，表達(dá)喜愛之情；白居易的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”則以色寫春，朱熹的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新”則描寫了春游踏青的樂趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》，在盡享詩(shī)情畫意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。（板書文題）
二、根據(jù)背景材料，感知朱自清及其散文創(chuàng)作
這是一個(gè)普通的中學(xué)國(guó)文教員的永恒記憶：一九四八年八月十三日，走出家門，就看見一群小學(xué)生在爭(zhēng)著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙，其中一個(gè)驚慌地喊道：“老師，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，不禁無言地流下淚來。
朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇人。我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”。
“朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能貯著那一種詩(shī)意。文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他?！?BR> ——《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集導(dǎo)引》（郁達(dá)夫）
“朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細(xì)膩地抒發(fā)他對(duì)自然景色的內(nèi)心感受?！?BR> ——《現(xiàn)代六十家散文札記》（林非）
《春》大致寫于1928年至1937年，此時(shí)創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。
三、感知樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美
1．學(xué)生自由認(rèn)知閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。
（1）正音正字。（查閱字詞典，注意辨識(shí)）
（2）釋義。（結(jié)合注解，理解詞義）
欣欣然：歡歡喜喜的樣子。
朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。
賣弄：炫耀。
醞釀：文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。
舒活：舒展，活動(dòng)。
趕趟兒：文中是各種果樹爭(zhēng)先恐后地開花。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母不讓父母操心。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的感情，有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文并用喜歡的方法自主識(shí)字。
教學(xué)策略:情境教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛》，了解媽媽對(duì)我們愛的各種各樣的方式。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠運(yùn)用學(xué)過的方法自己學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并且分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。
師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的愛》
生：齊讀課題。
學(xué)生：
1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當(dāng)學(xué)生說不全面時(shí)，教師及時(shí)補(bǔ)充）
2、默讀一遍課文，并且在不認(rèn)識(shí)的字下面做上標(biāo)記。
3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會(huì)認(rèn)更多的字。
學(xué)生：
1、小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。
2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評(píng)讀。
3、師生一起讀課文，互相評(píng)讀。
學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。
1、教師進(jìn)行生字檢測(cè)，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）、小組討論難記字的記字方法。
（2）、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。
（3）、小游戲：看誰(shuí)搶的快。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會(huì)感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)流程：
一、抓住字眼談話揭題。
二、理解課文培養(yǎng)情感
（一）初步感知激發(fā)情感
1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
（二）檢查學(xué)情及時(shí)反饋
1．開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻
三、細(xì)讀課文體會(huì)情感
〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng)（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的'什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對(duì)你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會(huì)媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對(duì)媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻。）
理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。
（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛里一天天地長(zhǎng)大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）
三、總結(jié)全文激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長(zhǎng)起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀熏陶情感
要求學(xué)生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲表達(dá)情感
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》
板書：
媽清涼的風(fēng)愛
媽遮雨的傘媽
的滴落的淚媽
愛甜甜的吻
教后反思：
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
2、根據(jù)詞語(yǔ)所描繪的景物，想象畫面。
3、有感情的誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。
4、感受古詩(shī)的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩(shī)詞的感情。
認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
有感情的`誦讀古詩(shī)。在讀中悟情、在讀中生情。
小黑板、字卡、贊美春天的古詩(shī)。
（一）創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩(shī)題
播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩(shī)。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”
春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩(shī)，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累情況，為學(xué)生感悟詩(shī)的意境做鋪墊)。
今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩(shī)，教師范讀。
（二）初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰(shuí)能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語(yǔ))
3、有幾個(gè)詞語(yǔ)悄悄地從詩(shī)歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語(yǔ)卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長(zhǎng)、時(shí)令、千古絕唱”等。
4、下面請(qǐng)你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法。然后互相考一考。
5、利用偏旁的表意功能識(shí)記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對(duì)比識(shí)記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色—絕、天—吳運(yùn)用字理識(shí)記“絕”、“鳴”、“令”。
6、鞏固生字：這回都學(xué)會(huì)了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個(gè)詞語(yǔ)，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗(yàn)員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)
（三）指導(dǎo)寫字
1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?
2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。
3、生書空，描紅。
4、觀察“令、含、嶺”三個(gè)字，說一說應(yīng)注意什么。
5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
圖形的拼組（二）
讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。
初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
認(rèn)識(shí)到圖形之間的美。
通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷
圖形的分解與組合
動(dòng)手實(shí)踐法。
一、復(fù)習(xí)。
1、把下列圖形的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。
長(zhǎng)方形（）正方形（）
三角形（）圓（）
2、用小棒分別擺出長(zhǎng)方形、正方形、三角形各一個(gè)。
二、新授。
學(xué)生動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)兩個(gè)這樣的長(zhǎng)方形可拼成一個(gè)正方形，也可拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
2、出事先準(zhǔn)備好的四個(gè)小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個(gè)圓剪成一個(gè)正方形嗎？（通過對(duì)圓的折剪，進(jìn)一步加深對(duì)正方形邊的特征的了解）
5、請(qǐng)學(xué)生拿出若干個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
學(xué)生獨(dú)立拼擺，再進(jìn)行匯報(bào)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習(xí)六第1題
先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手操作。
圖形的拼組
在本節(jié)課中通過學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，對(duì)學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個(gè)時(shí)候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》單元教學(xué)設(shè)計(jì)
主題單元標(biāo)題 作者姓名 學(xué)科領(lǐng)域 建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義
歷史
適用年級(jí) 所需時(shí)間
主題單元學(xué)習(xí)概述
1、單元地位
20世紀(jì)以來的中國(guó)發(fā)生了三次歷史巨變：
（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚(yáng)民主共和。
（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國(guó)成立和社會(huì)主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。
2、內(nèi)容概述 初中二年級(jí)
共用2課時(shí)，每周2課時(shí)
1978年，中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國(guó)進(jìn)入改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。中國(guó)共產(chǎn)黨開道路，創(chuàng)立了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會(huì)、民主法治建設(shè)
（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、對(duì)外開放、國(guó)企改革。
4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，與十一屆三中全會(huì)的召開之間的關(guān)系。
（2）理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義。
（3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心
5、學(xué)習(xí)方式
知識(shí)與技能：掌握關(guān)于整理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會(huì)的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的形成。
過程與方法：聯(lián)系歷史時(shí)代事實(shí)，從普通中國(guó)人命運(yùn)改變的視角，認(rèn)識(shí)偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開放對(duì)中國(guó)人生活的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到今天強(qiáng)大的繁榮的中國(guó)，主要的源動(dòng)力是來自改革開放的偉大決策。
對(duì)應(yīng)課標(biāo)
1、了解中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)改革開放所起的重要作用。
3、認(rèn)識(shí)改革對(duì)于中國(guó)發(fā)展的重大意義。
主題單元問題設(shè)計(jì)
1、為什么說十一屆三中全會(huì)的召開是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？
2、對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開放是如何逐步展開的？ 專題一：破冰之旅—十一屆三中全會(huì)的召開（1課時(shí)）
專題劃分 專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時(shí)）
其中，專題二中的活動(dòng)“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學(xué)習(xí)。
專題一 破冰之旅：十一屆三中全會(huì)的召開
所需課時(shí) 1課時(shí)
專題學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會(huì)前后生活的變化，理解掌握：真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的意義、十一屆三中全會(huì)如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強(qiáng)。
人物故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
專題問題設(shè)計(jì)
1、真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的背景、意義
2、十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容、意義；民主法治建設(shè)的成就
所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源
1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組：自主思考、合作及競(jìng)爭(zhēng)。
2、多媒體運(yùn)用：老教授日記演示、“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”視頻、“撥亂反正”圖示
以此探討：
1、“文革”結(jié)束了，中國(guó)為何還在“徘徊不前”？
2、“兩個(gè)凡是”的實(shí)質(zhì)是怎樣的？
活動(dòng)二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢？ 以此探討：
1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的？真理為什么會(huì)經(jīng)得起考驗(yàn)？
2、真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論有何重要意義？ 活動(dòng)三：十一屆三中全會(huì)是怎樣完成“撥亂反正”的？ 以此探討：
1、何謂實(shí)事求是思想路線的“重新確立”？
2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義？
以此探討：
1、“文革”最主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？
2、民主和法制建設(shè)為什么都要同時(shí)加強(qiáng)？
活動(dòng)五：小組間文字游戲競(jìng)賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。
1、學(xué)生是否能根據(jù)歷史時(shí)代背景，來認(rèn)識(shí)人物生活變化與時(shí)代變遷的關(guān)系。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
2、學(xué)生是否能理解前后事件之間的關(guān)系，及類似事件之間的關(guān)系。
3、學(xué)生的小組探究及合作競(jìng)爭(zhēng)精神的肯定。
專題二 春天的故事—“改革開放”之行
所需課時(shí) 1課時(shí)
專題學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過報(bào)道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團(tuán)的故事，走進(jìn)改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國(guó)企改革及對(duì)外開放的逐步進(jìn)行。
人物、企業(yè)故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：
專題問題設(shè)
1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響 計(jì)
2、國(guó)企改革的措施
3、對(duì)外開放格局的逐漸形成所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源
1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組調(diào)動(dòng)：自主思考、合作探討。
2、多媒體的合理運(yùn)用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。
以此探討：
1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性）
以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？
活動(dòng)四：學(xué)生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？
以此認(rèn)識(shí)：逐漸形成的對(duì)外開放格局 研究性學(xué)習(xí)：
1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？
2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ銥榧亦l(xiāng)想到哪些獨(dú)到的發(fā)展策略？
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
1、能否正確認(rèn)識(shí)時(shí)代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。
2、學(xué)生個(gè)體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個(gè)體發(fā)言的獨(dú)到性是否值得肯定。
3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確讀寫 “盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點(diǎn)： 理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)： 如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。
中國(guó)地圖，重點(diǎn)詞句的出示
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)生展示課前兩分鐘
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見過長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印象怎樣？
2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會(huì)民族自豪感和愛國(guó)之情。
板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文：
1、學(xué)生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對(duì)應(yīng)的插圖。
學(xué)生朗讀課文。
2、師生交流：
第1自然段：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，蜿蜒盤旋，如同長(zhǎng)龍。（第一幅圖）
第2自然段：近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。（第二幅圖）
第3自然段：由長(zhǎng)城聯(lián)想到我國(guó)古代偉大的勞動(dòng)人民。
第4自然段：長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
四、再讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、自由朗讀課文，圈畫生字，認(rèn)讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：垛口、瞭望口、射口等詞語(yǔ)。
4、寫字：
學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行書寫。
五、練習(xí)朗讀課文。
要求：準(zhǔn)確、通順。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
學(xué)生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
板書： 長(zhǎng)城 氣魄雄偉
偉大奇跡
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
指生讀，齊讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語(yǔ)句可以看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？
（1）學(xué)生朗讀課文后交流匯報(bào)：
長(zhǎng)：像長(zhǎng)龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
寬：城墻頂上平整得像馬路 ，五六匹馬可以并行。
高大堅(jiān)固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長(zhǎng)城用巨大條石和城磚筑成……
作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺(tái)，打仗時(shí)……
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
（2）朗讀課文，讀出氣勢(shì)。
學(xué)生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
（3）觀察插圖
學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
學(xué)生在全班介紹，學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
2、體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧
生交流句子。
師出示：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城?！?BR> 學(xué)生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 學(xué)生交流感受，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”，補(bǔ)充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)條件，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。
學(xué)生有感情地朗讀課文，指生讀。
師：讓我們包含著對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。
三、再讀課文，升華情感。
1、為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？
學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識(shí)，感悟情感。）
2、學(xué)生自由地朗讀課文。
四、課后延伸：
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書：
17.、長(zhǎng)城
氣魄雄偉
偉大的奇跡
血汗與智慧
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、單元教學(xué)目標(biāo)?：
1、能讀會(huì)寫課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫景物的語(yǔ)言。并利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3、開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。
4、懂得生活是寫作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的寫作素材。
5、走進(jìn)圖書館，學(xué)習(xí)檢索書目，檢查工具書，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成做讀書卡片的習(xí)慣。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)?????????????????????1課時(shí)
《社戲》??????????????????????????3課時(shí)
《端午日》????????????????????????1課時(shí)
《本命年的回想》??????????????????1課時(shí)
《中秋詠月詩(shī)》????????????????????2課時(shí)
寫作——?從生活中找“米”?????????3課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)——走進(jìn)圖書館????????1課時(shí)
單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反思）??????????????1課時(shí)
三、單元介紹
本單元的閱讀教學(xué)
民俗文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對(duì)童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；?有的是對(duì)湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對(duì)京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)舊時(shí)過年習(xí)俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨(dú)特的視角，樸實(shí)清新的語(yǔ)言，展現(xiàn)了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學(xué)過程?
第1課時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)專題
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導(dǎo)語(yǔ)?：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化?搜集、整理
2指導(dǎo)語(yǔ)?：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2巡視、參與、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文，做好記錄
3指導(dǎo)語(yǔ)?：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問題
第三塊：確定單元學(xué)習(xí)專題并擬定實(shí)施方案：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：
1、你對(duì)文章本身提出自己的思考嗎？?
2、你有明確的單元學(xué)習(xí)主題了嗎？?
3、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？你對(duì)參加專題研究有沒有好的建議呢？自我反饋
2小結(jié)自我反思
教學(xué)反思
第2課時(shí)?《社戲》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排
課前學(xué)習(xí)：了解魯迅及其主要著作。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1課前學(xué)習(xí)情況檢查匯報(bào)成果
2指導(dǎo)語(yǔ)?：組織學(xué)生快速閱讀課文，利用工具書疏通字詞，并能了解文意。自讀
3組織交流、檢測(cè)檢測(cè)、發(fā)表見解
5組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見解
6、課文中的哪個(gè)詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發(fā)表見解
第二塊：理清文章脈絡(luò)，想像優(yōu)美畫面
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流、評(píng)價(jià)小組代表發(fā)言
4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫
5組織交流小組代表發(fā)言，自評(píng)、互評(píng)
課后學(xué)習(xí)：?1、劃出文中描寫精彩的語(yǔ)句，熟讀成誦
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事
第3課時(shí)?《社戲》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受文章描寫的優(yōu)美畫面；
2、結(jié)合對(duì)文章的理解，談自己對(duì)城市生活或農(nóng)村生活的感受；
課前學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫精彩的語(yǔ)句，熟讀成誦
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：品位秀美畫面，評(píng)價(jià)城鄉(xiāng)樂趣
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導(dǎo)語(yǔ)?：組織學(xué)生閱讀劃出的精彩片段，并加以點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)閱讀并闡述理由
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：辯論賽
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2將學(xué)生按城鄉(xiāng)分成兩組交流趣事
5主持、參與、評(píng)價(jià)自評(píng)、小組互評(píng)
第4課時(shí)?《社戲》（三）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握人物的性格，體會(huì)作者對(duì)平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí)：完成上堂課的思考問題。
課堂學(xué)習(xí)
第一塊：把握人物性格，評(píng)價(jià)人物形象
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流，小結(jié)人物性格小組代表發(fā)言，補(bǔ)充、評(píng)價(jià)
3指導(dǎo)語(yǔ)?：你較喜歡哪個(gè)人物形象，為什么？組織交流，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)發(fā)表見解，談感受
第二塊：拓展質(zhì)疑，領(lǐng)會(huì)作者的寫作感情
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？討論
2組織交流?發(fā)表見解
3設(shè)置情境：在你的生活中，有類似作者的經(jīng)歷嗎？思考、寫作
4指導(dǎo)語(yǔ)?：對(duì)文章本身還有可質(zhì)疑的地方嗎？思考、質(zhì)疑
5解疑、小結(jié)自我小結(jié)
教學(xué)反思
課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源
圖書
資源《魯迅全集》（1938年版??作者：魯迅??魯迅全集出版社）
《魯迅選集》(上下冊(cè))?（1959，人民文學(xué)出版社）
《魯迅?jìng)鳌?（作者：王曉明）
網(wǎng)絡(luò)
資源
第5課時(shí)?《端午日》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解湖南湘西端午習(xí)俗；
2、學(xué)習(xí)本文虛實(shí)相生的場(chǎng)面描寫手法；
3、開展一次探討“端午習(xí)俗”的研究活動(dòng)，了解更多的“端午習(xí)俗”；
課前學(xué)習(xí)：1、運(yùn)用工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文
2、查資料，了解作者基本情況
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入??：檢查課前學(xué)習(xí)情況，熟悉作者自我檢測(cè)
3組織交流，評(píng)價(jià)發(fā)表見解
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)——模擬記者采訪，呈現(xiàn)湘西端午習(xí)俗
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導(dǎo)語(yǔ)?：文中是怎樣介紹端午日賽龍舟和捉鴨子的場(chǎng)面的。再次閱讀，圈點(diǎn)勾畫
3組織模擬記者采訪男女生角色扮演
4鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)自評(píng)、互評(píng)
第三塊：：拓展延伸——學(xué)習(xí)“虛實(shí)相生”的場(chǎng)面描寫手法
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導(dǎo)語(yǔ)?：文中賽龍舟場(chǎng)面的描寫，作者采取了怎樣的描寫手法？朗讀、思考
2組織交流發(fā)表見解
3指導(dǎo)語(yǔ)?：學(xué)習(xí)虛實(shí)相生的寫法，擴(kuò)寫捉鴨子的場(chǎng)景。（巡視）思考、寫作
4組織交流、評(píng)價(jià)推薦交流，自評(píng)、互評(píng)
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：1、到網(wǎng)上瀏覽各地的端午習(xí)俗，向父母或親屬了解當(dāng)?shù)氐亩宋缌?xí)俗，并加以比較。
2、將獲得的信息整理，匯總成探究報(bào)告
課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源
圖書
資源《沈從文傳》?（作者：凌宇）
《沈從文文集》（十二卷本）（作者：沈從文??三聯(lián)書店香港分店與廣東花城出版社合作出版?）
網(wǎng)絡(luò)
資源
第6課時(shí)?《本命年的回想》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、?利用工具書，準(zhǔn)確疏通文意。
2、能夠概括文中所寫過年習(xí)俗，并說出其文化內(nèi)涵。
3、比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己對(duì)過年習(xí)俗的理解，并能合理想像和聯(lián)想，預(yù)測(cè)將來過年習(xí)俗。
課前學(xué)習(xí)：利用工具書，疏通文意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2巡視、參與、指導(dǎo)閱讀、小組合作學(xué)習(xí)
3組織交流、評(píng)價(jià)小組代表發(fā)言、小組互評(píng)
第二塊：今昔比較，加深對(duì)過年習(xí)俗寓意的理解
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2指導(dǎo)語(yǔ)?：你是如何評(píng)價(jià)舊時(shí)過年習(xí)俗和現(xiàn)在過年習(xí)俗的小組交流
3組織交流、評(píng)價(jià)談看法（言之成理即可）
第三塊：展開聯(lián)想和想像，推想未來的年將有的習(xí)俗
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流、評(píng)價(jià)暢想、互評(píng)
3布置作業(yè)?：《暢想2050年新年》課后作文
第四塊：向課本本身質(zhì)疑
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
3組織交流發(fā)表見解，互評(píng)
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：
習(xí)作：《暢想2050年新年》（展開合理的聯(lián)想和想像）
第7、8課時(shí)?《中秋詠月詩(shī)詞三首》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣，在“讀”中理解這三首詩(shī)描繪的情景；
2、通過比較閱讀，結(jié)合個(gè)人理解，談對(duì)三首詩(shī)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；
3、學(xué)寫《中秋詠月詩(shī)》，舉辦“詠月”專題手抄報(bào)；
第7課時(shí)??《中秋詠月詩(shī)詞三首》（一）
課前學(xué)習(xí)：查閱資料，了解作者的背景資料；
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：初讀詩(shī)歌，整體感知內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1指導(dǎo)語(yǔ)?：借助工具書和書下注釋讀順三首詩(shī)。?朗讀課文
2組織朗讀齊讀
第二塊：再讀詩(shī)歌，發(fā)揮想像，再現(xiàn)詩(shī)歌所描寫的畫面
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流發(fā)表見解，小組補(bǔ)充
3組織朗讀齊讀
第三塊：三讀詩(shī)歌，品位字里行間流露的詩(shī)人感情
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流、點(diǎn)撥、朗讀評(píng)價(jià)發(fā)表見解、表情朗讀、小組補(bǔ)充
3組織朗讀齊讀
課后學(xué)習(xí)：1、背誦三首《詠月詩(shī)》
2、搜集中秋詠月詩(shī)詞；
第8課時(shí)?《中秋詠月詩(shī)詞三首》（二）
課前學(xué)習(xí)：1、背誦三首《詠月詩(shī)》
2、搜集中秋詠月詩(shī)詞；
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀品位，說說個(gè)人喜好?
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流結(jié)合內(nèi)容談感受
3組織背誦齊誦
第二塊：拓展延伸——能誦會(huì)寫更多的詠月詩(shī)
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1
2創(chuàng)設(shè)情境：就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？明確目標(biāo)
3?組織交流，評(píng)價(jià)發(fā)表見解
4布置任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生即興作一首“中秋詠月詩(shī)”（巡視、幫助）當(dāng)堂作文
5組織交流，點(diǎn)評(píng)交流、互評(píng)
教學(xué)反思
課后作業(yè)?：1、四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報(bào)。
2、邀請(qǐng)家人舉辦一個(gè)中秋賞月晚會(huì)，將你寫作的詩(shī)歌獻(xiàn)給家人。
第9、10、11課時(shí)??寫作
第九課時(shí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確如何才能在豐富多彩的生活中尋找寫作的材料；
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
2自讀寫作短文，概括要點(diǎn)自讀，圈點(diǎn)勾畫
3組織交流：談?wù)勀闶侨绾螐纳钪姓摇懊住钡?發(fā)表見解
課后學(xué)習(xí)：整理自己已有的摘抄本?
第十課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)?：寫作
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
2明確寫作要求寫作
3組織學(xué)生自改自己修改
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文
第十一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)?：1、學(xué)習(xí)使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號(hào)，自己修改最近的一篇文章
2、能夠?qū)π薷牡奈恼略u(píng)價(jià)和評(píng)分
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1出示修改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改
2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文
3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第12課時(shí)??走進(jìn)圖書館（另列）
第13課時(shí)
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)?？删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)?的情況。
（3）參與活動(dòng)的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。
2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。
3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。
教法：
談話法。談話講解，通過語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入
1、談話：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？
2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）
學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高
1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。
課件出示3個(gè)鐘面圖。
分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）
分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）
分針走到“10”的時(shí)候是幾分？（50分）
2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。
談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個(gè)火箭的圖形。（課件出示圖形）
請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的'？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。
3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。
談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對(duì)著鏡子，鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）
你有什么發(fā)現(xiàn)？
教師小結(jié)：照鏡子時(shí)，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.背叢書101頁(yè)《數(shù)字成語(yǔ)排排坐》。
2.出示謎語(yǔ)，猜謎底。
1.詞語(yǔ)大比拼
瞧，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語(yǔ)都沒有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進(jìn)詞語(yǔ)大比拼。出示詞語(yǔ)。
自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，接著我們來大比拼。
第一場(chǎng)：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了！女生的聲音甜美可愛，繼續(xù)努力。
第二場(chǎng)：豎行比拼。
第三場(chǎng)：小組比拼。
2.搭建智慧屋
小朋友們，你們想不想當(dāng)小小建筑師(想)那就讓我們一起動(dòng)手來搭一搭我們的智慧屋吧！
火車火車就要開，誰(shuí)來開？
(1)逐一出示詞語(yǔ)：數(shù)數(shù)、京城、訴說、那些、安全、現(xiàn)在、景色、平靜、回家、清楚、可愛、高興。
(2)詞語(yǔ)讀正確了，房屋蓋一層。
師評(píng)價(jià)：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星。
比起以前你已經(jīng)有很大進(jìn)步了，繼續(xù)努力，老師相信你可以更棒的！
(3)齊讀詞語(yǔ)。
3.燕子走迷宮
在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們?cè)敢鈳椭业剿募覇幔?愿意)那我們一起齊讀來幫它吧！
課件出示迷宮圖片、詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)：報(bào)告、彩旗、飄落、回答、清點(diǎn)、這些、自己、學(xué)會(huì)、仔細(xì)。
4.做游戲
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒！老師決定獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語(yǔ)卡片)現(xiàn)在，選6個(gè)小朋友帶上自己的詞語(yǔ)卡片上臺(tái)來玩游戲。
游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語(yǔ)寶寶。誰(shuí)說錯(cuò)或者沒
跟上節(jié)奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語(yǔ)帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識(shí)字。
5青蛙跳水
詞語(yǔ)：廣播、風(fēng)景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問題。指名讀。
這么多的難關(guān)你們都闖過來了。最后，讓我們一起來放松一下吧！現(xiàn)在老師給大家看一些圖片，請(qǐng)小朋友們猜出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)：天安門、長(zhǎng)城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場(chǎng)、數(shù)學(xué)、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍(lán)天、運(yùn)動(dòng)會(huì)、再見。(一一出示圖片)
設(shè)計(jì)意圖：這些詞語(yǔ)是孩子們生活經(jīng)常見到的，把生活里的東西帶進(jìn)課堂，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。
這節(jié)奇妙的詞語(yǔ)之旅到此結(jié)束！希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語(yǔ)文當(dāng)中，你會(huì)看到一個(gè)神奇又美妙的世界！
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格。
2.能聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3.開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的感情。
4.能多留心、多觀察、多思索、多積累，學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫作材料。
5.學(xué)會(huì)進(jìn)圖書館檢索書目，能制作摘錄卡片，養(yǎng)成勤讀書、勤摘錄的好習(xí)慣。
單元課時(shí)安排：共13課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)????????????????????????1課時(shí)
社戲????????????????????????????????2課時(shí)
端午日??????????????????????????????1課時(shí)
本命年的回想????????????????????????1課時(shí)
中秋詠月詩(shī)詞三首????????????????????2課時(shí)
常州“民俗風(fēng)情”專題活動(dòng)????????????1課時(shí)
寫作：從生活中找“米”??????????????3課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)圖書館????????????1課時(shí)
單元小結(jié)????????????????????????????1課時(shí)
教材分析：
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本單元所選的文章，向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣以及農(nóng)村社戲的民俗風(fēng)情。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)?? 單元整體學(xué)習(xí)
第一塊：了解單元內(nèi)容，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?導(dǎo)入??：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及《新課程 伴你學(xué)語(yǔ)文》。?明確任務(wù)。?
2?巡視，指導(dǎo)。?瀏覽目錄、課文等。?
4?布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。?確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。?
教學(xué)反思?
第二塊：制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?問題情境：你知道我們常州有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？給大家講講。?討論，交流。?
3?巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。?制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。?
教學(xué)反思?
第2課時(shí)?? 社戲（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會(huì)文章的詳略安排。
2.能體會(huì)作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情。
3.能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會(huì)“人在圖畫中”的感覺。
課前學(xué)習(xí)：通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
3?組織交流、評(píng)價(jià)。?發(fā)表見解。?
教學(xué)反思?
第二塊：精讀“社戲”。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?發(fā)表見解。?
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?各抒己見。?
5?你在生活中曾有過這樣的“感覺”嗎？請(qǐng)給大家講一講。?講述。?
教學(xué)反思?
第三塊：賞析月夜美景。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?講述，評(píng)價(jià)。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
第3課時(shí)?? 社戲（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能把握人物的性格，體會(huì)作者對(duì)平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，并能背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：平橋村人物譜。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?各抒己見。?
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?討論，交流，評(píng)價(jià)。?
教學(xué)反思?
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)——辯論賽。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?問題情境：有人說雙喜他們偷豆的做法是應(yīng)該批評(píng)的，你認(rèn)為呢？?討論，交流。?
2?組織辯論。?分組，辯論。?
3?主持、參與、評(píng)價(jià)。?自評(píng)、小組互評(píng)。?
教學(xué)反思?
第三塊：平橋村印象。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?問題情境：你喜歡平橋村嗎，喜歡平橋村的生活嗎，為什么？?思考，討論。?
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?各抒己見。?
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?自評(píng)、小組互評(píng)。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？請(qǐng)寫下來。
第4課時(shí)?? 端午日
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通讀全文，概括湘西人民端午日的風(fēng)俗。
2.能欣賞賽龍船場(chǎng)面的精彩描寫，掌握虛實(shí)相生的寫法。
3.能體會(huì)賽龍船表現(xiàn)的激勵(lì)爭(zhēng)先、合作、奮發(fā)向上的精神。
課前學(xué)習(xí)：1.通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者沈從文及其《邊城》。
2.向家中長(zhǎng)輩了解家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?請(qǐng)同學(xué)來介紹一下作者沈從文的情況。?介紹沈從文及其《邊城》，其他同學(xué)補(bǔ)充。?
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?
教學(xué)反思?
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
教學(xué)反思?
第三塊：虛實(shí)相生的寫作手法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?問題情境：賽龍舟的場(chǎng)面寫得非常精彩，作者是怎樣進(jìn)行描寫的？?思考，討論。?
2?組織交流。明確：虛實(shí)相生的寫法。?發(fā)表見解。?
3?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用虛實(shí)相生的手法來擴(kuò)寫捉鴨子的場(chǎng)面。?寫作。?
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?自評(píng)，互評(píng)，交流。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：收集祖國(guó)各地過端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣以及關(guān)于端午節(jié)的故事傳說。
第5課時(shí)?? 本命年的回想
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通讀全文，能說出文中所描述的過年前做的十件事。
2.能說出過年的習(xí)俗所寄寓的期盼及其文化內(nèi)涵。
3.比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己對(duì)過年習(xí)俗的理解，，并能合理想像和聯(lián)想，預(yù)測(cè)將來過年習(xí)俗。
課前學(xué)習(xí)：1.通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者劉紹棠。
2.向家中長(zhǎng)輩了解家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?布置任務(wù)：閱讀課文，找一找，課文中介紹了哪些過年的習(xí)俗。?閱讀，思考。?
3?組織交流、評(píng)價(jià)。?討論，交流。?
5?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?
教學(xué)反思?
第二塊：今昔比較，理解過年的含義。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?
4?組織辯論：
正方：過年在新時(shí)期仍有意義，應(yīng)延續(xù)這一風(fēng)俗。
反方：過年已失去原有的作用，可以取消這種風(fēng)俗。?分組，辯論。?
5?主持、參與、評(píng)價(jià)。?自評(píng)、小組互評(píng)。?
教學(xué)反思?
第三塊：展望未來，賦予“過年”新時(shí)代的意義。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?各抒己見。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：收集祖國(guó)各地過年的風(fēng)俗習(xí)慣。
第6課時(shí)?? 中秋詠月詩(shī)詞三首（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能有感情地朗誦三首詩(shī)詞，并能背誦。
2.能體會(huì)作者在詩(shī)中寄寓的感情，并能把兩首古代詩(shī)詞改編成現(xiàn)代詩(shī)歌。
課前學(xué)習(xí)：查閱資料，了解作者的背景資料，并能朗讀詩(shī)詞，讀通讀順。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：朗讀詩(shī)詞。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
3?指名朗讀，并組織評(píng)價(jià)。?朗讀，評(píng)價(jià)。?
教學(xué)反思?
第二塊：精讀釋義。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
2?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?
4?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：背誦三首詩(shī)詞，并收集關(guān)于“月”的詩(shī)句。
第7課時(shí)?? 中秋詠月詩(shī)詞三首（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能誦詠詠月名句，增加積累。
2.能說出“月”的意向在古代詩(shī)詞中的作用。
3.能自己作一首詠月詩(shī)。
課前學(xué)習(xí)：收集關(guān)于“月”的名句。
課堂學(xué)習(xí)：
第三塊：拓展延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注
1?請(qǐng)朗讀比較好的同學(xué)朗讀三首詠月詩(shī)詞。?朗讀，傾聽，評(píng)價(jià)。?
3?主持、參與、評(píng)價(jià)。?評(píng)價(jià)。?
5?組織交流、評(píng)價(jià)。?發(fā)表見解。?
6?請(qǐng)同學(xué)們也了作一首“中秋詠月詩(shī)”，寄寓自己的感情。?思考，作詩(shī)。?
7?組織交流、評(píng)價(jià)。?交流，評(píng)價(jià)。?
教學(xué)反思?
課后學(xué)習(xí)：把同學(xué)們作的“中秋詠月詩(shī)”收集起來，出一期專題板報(bào)。
第8課時(shí)?? 常州“民俗風(fēng)情”專題活動(dòng)
活動(dòng)目的：
了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，繼承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。
活動(dòng)方式：
到圖書館、資料室或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，采訪家長(zhǎng)，組成小組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。
活動(dòng)過程?：
1、?準(zhǔn)備。選擇感興趣的內(nèi)容，自由分組；制定查閱與調(diào)查計(jì)劃；作好調(diào)查的物質(zhì)準(zhǔn)備，比如照相機(jī)、錄音機(jī)、筆記本等。
2、?活動(dòng)。個(gè)人或小組進(jìn)行專題查閱、調(diào)查，作好詳細(xì)、認(rèn)真的記錄，注意資料的收集、整理、保存、匯總。
3、?交流。小組內(nèi)部成員經(jīng)常交流，相互協(xié)作；全班交流收獲與體會(huì)。
4、?展示。每個(gè)小組制作一份成果展示材料，可以用專題小報(bào)、圖文展示、攝制短片等形式。
第9、10、11課時(shí)?? 寫作：從生活中找“米”
第9課時(shí)
教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思
1?自學(xué)短文“從生活中找‘米’”。?組織學(xué)生自學(xué)。?
2?問題情境：看過短文后，請(qǐng)說一說怎樣才能從生活中找到“米”。?思考，討論。?
第10課時(shí)
教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思
1?學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)一討論，擬題。??
2?明確寫作要求，寫作。?提出寫作要求。?
3?自己修改作文。?組織自改。?
第11課時(shí)
教學(xué)步驟??學(xué)生活動(dòng)?教師組織?教學(xué)反思
1?組內(nèi)交流，互相修改作文。?出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求。?
2?學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改作文。?
3?教師聽取各組意見，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。?
第12課時(shí)?? 綜合實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)圖書館（另列）
第13課時(shí)?? 單元總結(jié)
綜合一單元的內(nèi)容和，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)?？删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面?獲得收益?存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。??
（2）完成作業(yè)?的情況。??
（3）參與活動(dòng)的情況。??
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。??
（6）情感態(tài)度的升華。??
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)??
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
第一時(shí)東南西北
教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
2、借助辨認(rèn)方向活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教具：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，平時(shí)大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？
師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來學(xué)習(xí)“東西南北”一起來辨認(rèn)方向。（板書題）
二、自主探究
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰(shuí)能給大家來描述一下。
學(xué)生：老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽(yáng)升起的方向。
師：也就是說老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?BR> 師：那同學(xué)們，你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎？
（組織學(xué)生去操場(chǎng)）
師：同學(xué)們看太陽(yáng)升起來的方向，那是哪個(gè)方向呢？
學(xué)生：東方
師：對(duì)，太陽(yáng)是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）
學(xué)生觀察后回答
學(xué)生：太陽(yáng)從東方升起西方落下，還有西方
學(xué)生：大雁冬天的時(shí)候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。
師：大家知道了太陽(yáng)升起的方向是東，那其他幾個(gè)方向怎么找呢
學(xué)生紛紛回答
師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。
做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。
師：對(duì)，沒錯(cuò)，一共有東西南北四個(gè)方向。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e觀察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁(yè)1的圖上記下來并標(biāo)明方向。
（學(xué)生分組觀察、交流并記錄）
組織學(xué)生回教室
師：現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來。
師：請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同
學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。
學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：生活我們對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。
師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請(qǐng)把你剛才在
操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖，在書上第1頁(yè)填一填。
學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)
三、鞏固練習(xí)
師：大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎？（學(xué)生齊喊會(huì)）那我們就一起來實(shí)際操作下。
練一練第一題，指名做
第二題，小組同學(xué)互相我說你做
第三題，自己做，指名回答
第四題作為家庭作業(yè)
四、總結(jié)提升
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。
第二時(shí)辨認(rèn)方向
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
教具：
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據(jù)給定的'一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：說一說上節(jié)我們學(xué)過哪些方向？
學(xué)生回答
師：上節(jié)我們學(xué)過的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動(dòng)）
二、新
師：這節(jié)我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí)，辨認(rèn)方向。
（板書題）
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場(chǎng)在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
（指名回答）
師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面
師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢？其實(shí)只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
（板書：東北、東南、西北、西南）
出示方向板
找出八個(gè)方向點(diǎn)，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個(gè)方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過例題講解確定觀測(cè)點(diǎn)，讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性，確定方向時(shí)，首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)，再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn)，找一找自己的東西南北都是誰(shuí)，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高
練一練第一題指名回答
第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報(bào)
四、總結(jié)提升
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
五、后作業(yè)
下后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看，記錄校園各個(gè)方向有什么，下找同學(xué)匯報(bào)。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、本單元主題。
這是一個(gè)識(shí)字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《對(duì)韻歌》5 篇識(shí)字課，包括多種多種識(shí)字方法，目的是讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，樂于識(shí)字。
2、本單元重點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識(shí)字方法，運(yùn)用直觀形象的現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
（2）注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字和朗讀的習(xí)慣。寫字姿勢(shì)要正確，按筆順規(guī)則正確書寫。朗讀課文，要努力做到讀正確、讀通順。
內(nèi)容
教學(xué)要點(diǎn)
課時(shí)
教學(xué)建議
本課以國(guó)畫為背景，向我們展示了六個(gè)常用漢字。重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)這六個(gè)漢字，了解事物。
1、鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。
2、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法識(shí)字。
本課以兒歌的形式向我們介紹了五行和自然界的四種事物，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法認(rèn)識(shí)“一二”等漢字。
2、觀察、仿照范字，學(xué)習(xí)正確地書寫漢字。
本課以圖畫的形式介紹了人體的四個(gè)身體部位及相關(guān)的動(dòng)詞，重點(diǎn)是識(shí)記生字，會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。
1、借助圖畫，識(shí)記生字。
2、聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
本課給我們介紹了生活中常見的8個(gè)象形字，重點(diǎn)是初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。
1、圖片與漢字對(duì)照，理解字義，識(shí)記字形。
2、按筆順規(guī)則正確書寫漢字。
本課以韻文的形式向我們介紹四種自然現(xiàn)象、四種動(dòng)植物和美麗風(fēng)光圖。重點(diǎn)是識(shí)記生字，讀準(zhǔn)字音。
通過聽讀、看圖想象等方法識(shí)記生字。
口語(yǔ)交際：我說你做
本口語(yǔ)交際是以“我說你做”為交際內(nèi)容。重點(diǎn)是“大聲說”和“注意聽”。
1、說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說，讓別人聽得見”。
2、“注意聽別人說話?！?BR> 語(yǔ)文園地一
本次園地主要內(nèi)容是讀謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫漢字。區(qū)別運(yùn)用形近字，會(huì)寫?yīng)汅w字，正確誦讀《詠鵝》，和大人一起讀《小兔子乖乖》。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，正確辨析運(yùn)用形近字，按照正確筆順書寫漢字，誦讀古詩(shī)，閱讀兒歌。
1、多元識(shí)字。
2、范讀、聽讀的形式誦讀謎語(yǔ)詩(shī)。
3、書寫時(shí)，先看后寫再對(duì)照。
4、多種形式的朗讀和背誦。
5、用聽讀、唱讀的方式正確朗讀短文。
快樂讀書吧
《讀書真快樂》提到閱讀的方式和閱讀的途徑。重點(diǎn)是體會(huì)閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
1、充分發(fā)揮4幅場(chǎng)景圖及提示語(yǔ)的作用。
2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
三上第三組“美麗的秋天”預(yù)習(xí)與理解內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)
一、詞語(yǔ)加油站
1、出示本組的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生掌握的情況。
2、學(xué)生思考本組詞語(yǔ)中，有疑惑的詞語(yǔ)，提出疑問。
3、學(xué)生幫助同學(xué)們提出來的疑問。遇到大家都有的困惑，師出示圖片并解釋。
4、通過填詞語(yǔ)的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解及靈活運(yùn)用。
二、走進(jìn)畫中，引出主題
1、學(xué)生欣賞秋天的圖片，用詞語(yǔ)表達(dá)下你對(duì)秋天的感受。
3、學(xué)生有情地讀出秋天色彩的句段。
4、引導(dǎo)學(xué)生聞到秋天的氣味，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物們?cè)谇锾烀π┦裁矗?BR> 三、聆聽秋天美妙的聲音
1、引導(dǎo)學(xué)生聽一聽秋天的聲音，它的聲音是一曲豐收的歌，是一首歡快的歌。
2、我們都聽到了誰(shuí)的聲音？引出學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的憧憬與希望。找到孩子們快樂的歌聲。
3、秋天就是一個(gè)音樂廳，還有誰(shuí)在彈奏與歌唱。引導(dǎo)學(xué)生找一找秋天的聲音。
四、傾聽學(xué)生演奏秋天的樂章
1、小組合作，朗讀詩(shī)歌《聽聽，秋的聲音》
2、配樂，學(xué)生展現(xiàn)朗讀。
五、總結(jié)：本組我們看到了秋天帶給我們繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。讓我們一起拿起手中的筆描繪出我們心中的秋天。
單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、單元教學(xué)目標(biāo)?：
1、能讀會(huì)寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。
2、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會(huì)父母兄弟的至愛親情，引起對(duì)自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會(huì)搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會(huì)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
4、能學(xué)會(huì)觀察不同的對(duì)象、場(chǎng)合，掌握對(duì)方的心理活動(dòng)并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對(duì)象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語(yǔ)能力和提高自己的應(yīng)對(duì)能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí)???????????1課時(shí)
《背影》???????????????2課時(shí)
《甜甜的泥土》?????????1課時(shí)
《父母的心》???????????1課時(shí)
《我的母親》???????????2課時(shí)
《人琴俱亡》???????????1課時(shí)
寫作???????????????????3課時(shí)
口語(yǔ)交際???????????????1課時(shí)
專題交流或語(yǔ)文活動(dòng)?????1課時(shí)
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本單元的閱讀教學(xué)
第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個(gè)背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊(yùn)含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會(huì)貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)人物身上、多個(gè)角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會(huì)。
因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認(rèn)識(shí)人物的形象，體會(huì)文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識(shí)到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個(gè)人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時(shí)，體會(huì)父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對(duì)自己深刻的愛、別人對(duì)自己無形的關(guān)愛……體會(huì)到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會(huì)形成文字，寫出自己的真情實(shí)感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個(gè)專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如家庭環(huán)境對(duì)孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
四、教學(xué)過程?
第一學(xué)時(shí)??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃
第一塊：了解單元內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2教師巡視、指導(dǎo)同桌討論交流
教學(xué)反思
第二塊：制訂活動(dòng)方案，組建興趣小組
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長(zhǎng)，確定專題任務(wù)。
2教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動(dòng)計(jì)劃、方案
教學(xué)反思
第二學(xué)時(shí)?《背影》?（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對(duì)課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時(shí)代背景，去體會(huì)濃濃的父子深情。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章的了解。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織學(xué)生同桌交流自己的成果，老師巡視進(jìn)行指導(dǎo)同桌交流、再補(bǔ)充
3組織學(xué)生交流、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生大班交流，小組互評(píng)
教學(xué)反思
第二塊：體會(huì)文中表現(xiàn)的父子深情
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織交流、評(píng)價(jià)交流
3組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納
教學(xué)反思
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：拓展想象
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：
思考：“我”被父親深摯的愛而感動(dòng)，“我”對(duì)父親感情一直是這么感激嗎？請(qǐng)從文中找出具體內(nèi)容加以說明。
第三學(xué)時(shí)：《背影》?（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，理解作者樸實(shí)的的飽含深的語(yǔ)言。
課前學(xué)習(xí)：思考：“我”被父親深摯的愛而感動(dòng)，“我”對(duì)父親感情一直是這么感激嗎？
課堂學(xué)習(xí)：?
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的心得體會(huì)小組交流談體會(huì)，小組發(fā)言
教學(xué)反思
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：誦讀比賽
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地誦讀有感情地誦讀
2組織小組競(jìng)賽，推薦同學(xué)在全班朗讀小組競(jìng)賽，推薦
3組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)朗讀并評(píng)價(jià)
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長(zhǎng)。
第四學(xué)時(shí)：《甜甜的泥土》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結(jié)尾。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
教學(xué)反思
第二塊：咂摸泥土的“甜”味
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng)設(shè)問題情境：王小亮知道這包糖是誰(shuí)給他吃的嗎？說說你的理由。讀課文，思考、交流自己的看法。
2齊讀最后兩小節(jié)，思考：糖是體現(xiàn)媽媽對(duì)王小亮的愛的，但他沒有吃到糖，泥土甜在哪里？齊讀課文，小組討論，與小組同學(xué)交流自己的看法。
3組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。
教學(xué)反思
第三塊：小組探究結(jié)尾的藝術(shù)
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：
小說中有這樣一句：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時(shí)此刻的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來，不少于200字。
第五學(xué)時(shí)：《父母的心》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
課前學(xué)習(xí)：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
3教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)，修改小組的發(fā)言稿
教學(xué)反思
第二塊：對(duì)比閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論
3組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：愛是什么？認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià)
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：
1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)?對(duì)自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請(qǐng)你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2.課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會(huì)。
第六學(xué)時(shí)：《我的母親》??（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：查工具書解決課文中的生字詞，通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)，感受真摯、深沉的母愛。
課前學(xué)習(xí)：劃出文章中最喜歡的語(yǔ)句，進(jìn)行摘抄和朗讀。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入??：請(qǐng)你為文章中的幾個(gè)小故事擬小標(biāo)題閱讀文章，思考
2組織學(xué)生交流、討論交流、討論
教學(xué)反思
第二塊：深入分析細(xì)節(jié)
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
2組織討論、交流討論、交流
教學(xué)反思
第三塊：生活交流
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：將自己講的故事整理成文。
第七學(xué)時(shí)：《我的母親》?（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住文中語(yǔ)言信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。
課前學(xué)習(xí)：重點(diǎn)研讀回憶母親的四個(gè)片斷，質(zhì)疑。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1討論：我的母親是一個(gè)??????的人全面閱讀文章，小組討論
2精讀第三個(gè)片斷，思考：母親是不是不疼愛我？她這種心態(tài)矛盾嗎？閱讀并思考
教學(xué)反思
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1你認(rèn)為鄒韜奮成長(zhǎng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？小組討論、交流
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：請(qǐng)你調(diào)查一下，現(xiàn)代的家庭教育環(huán)境是怎樣的？與當(dāng)時(shí)又有哪些差別呢？
第八學(xué)時(shí)：《人琴俱亡》?
學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文并能復(fù)述主要內(nèi)容；了解人物的形象說出自己的情感體驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入??，組織學(xué)生默讀默讀課文
2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑
3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文
教學(xué)反思
第二塊：深入分析兄弟之情
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意
2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容
3評(píng)價(jià)王子猷：王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？思考、討論
4組織交流小組推薦交流，小組互評(píng)
教學(xué)反思
第九——十一學(xué)時(shí)：寫作
學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會(huì)合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
第九學(xué)時(shí)：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.組織學(xué)生自學(xué)學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》
3.寫作指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生口頭設(shè)想口頭設(shè)想練習(xí)一、評(píng)價(jià)他人口頭設(shè)想
第十學(xué)時(shí)：
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1明確本次自由作文的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文
2組織學(xué)生自改自己修改
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請(qǐng)他人幫忙修改
第十一學(xué)時(shí)：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改
2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文
3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分
第十二學(xué)時(shí)：口語(yǔ)交際——一姿一容總關(guān)情
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在口語(yǔ)交際中利用表情、身姿、手勢(shì)、目光等非語(yǔ)言因素傳遞信息，學(xué)會(huì)觀察他人的身體語(yǔ)言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
課前學(xué)習(xí)：搜集運(yùn)用身體語(yǔ)言成功說服別人的例子。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》自主學(xué)習(xí)，圈劃重點(diǎn)
2請(qǐng)學(xué)生交流成功勸說的事例學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言
3布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣成功運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行勸說思考、發(fā)言、交流
4創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流
5總結(jié)成功勸說的經(jīng)驗(yàn)全班交流
第十三學(xué)時(shí)：?jiǎn)卧獙ｎ}交流
學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動(dòng)過程?、交流各組的活動(dòng)成果、談?wù)劵顒?dòng)的體驗(yàn)與收獲，在專題交流中進(jìn)一步體會(huì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
課堂學(xué)習(xí)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。??
（2）完成作業(yè)?的情況。??
（3）參與活動(dòng)的情況。??
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。??
（6）情感態(tài)度的升華。??
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)??
課后學(xué)習(xí)：自我評(píng)價(jià)單元收獲，完成表格