教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)(通用9篇)

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    總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,希望大家能夠喜歡!
    教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇一
     這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
     一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
     本學(xué)期我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生使用了新的英語教材,我通過學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,認(rèn)真地鉆研了新教材的編寫特征,根據(jù)我校學(xué)生的的基本情況,探究教法,樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。
     在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)英語學(xué)科的課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的英語課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的英語課堂教學(xué)活動課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
     二、用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
     應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求知欲望呢?新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。
     為此,我們仔細研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。
     例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。
     這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。
     教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。
     他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。
     師生互動,學(xué)生之間的互動,小組間互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。
     教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。
     活躍的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
     教師的授課既源于教材,又不唯教材。
     師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。
     學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,英語課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
     三、用先進的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
     現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求 具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語言知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。
     以前的教學(xué)模式,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。
     新教材要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。
     信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
     教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練等狀況,仔細研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。
     四、用扎實多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力
     死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。
     教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。
     用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
     教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的英語實踐能力。
     經(jīng)過課改實踐,我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。
     通過認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進我?!白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。
     一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)。
     隨著實施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。
     在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知―探究―反思―延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作―探究―創(chuàng)造―創(chuàng)新為核心的語文活動課等,收到了較好的教學(xué)效果。
     二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)
     語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。
     在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。
     我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
     (一)、注意新課導(dǎo)入新穎。
     “興趣是最好的老師”。
     在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
     譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。
     我根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。
     可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
     (二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
     在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。
     為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。
     在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
     教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。
     通過辯論,讓學(xué)生進一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。
     這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。
     這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
     三、用生動靈活的教學(xué)方式,體味學(xué)習(xí)的快樂煥發(fā)課堂活力。
     新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。
     為此,我仔細研究教育心理,準(zhǔn)確把握初中年級學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。
     例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體 —感知―合作探究―反思質(zhì)疑―拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。
     這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。
     教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。
     他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。
     師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。
     師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。
     學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
     四、利用媒體資源,創(chuàng)設(shè)美麗課堂。
     現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。
     這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
     如課文《宇宙里有些什么》,這是一篇科普說明文,怎樣引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究,探索的欲望呢?這是本課的難點,為了突破難點,我就自制了生動的課件,1、出示星云圖,讓孩子們說說星云像什么嗎?在觀察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的問題。
     2、借用課件把復(fù)雜的'星球運動淺顯化了,讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的。
     由此可見,信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
     所以充分的利用媒體資源,會為你創(chuàng)設(shè)一個美麗的課堂。
     五、重視朗讀品評感悟,感悟語言文字的魅力。
     語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。
     而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一感悟。
     為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。
     同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補空白。
     六、注重課內(nèi)外結(jié)合。
     開展豐富多彩的語文實踐活動。
     美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
     開展豐富多彩的語文實踐活動,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣能起積極的作用。
     從我一接手新班級起,就在班級中開展課外閱讀課,每周兩節(jié)閱讀課,設(shè)立班圖書角,我買些書,發(fā)動學(xué)生捐些書,在班里設(shè)立圖書角,為學(xué)生的課外閱讀提供了必要的“硬件”。
     組織讀書評比活動。
     學(xué)生進行閱讀,既渴求讀有所得,又希望得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可與贊許,從而滿足自己的成就感。
     針對學(xué)生這一心理特征,每隔一段時間,我都要安排諸如 “閱讀大王知識競賽”、“讀書筆記展覽會”、“讀書經(jīng)驗交流會”等等活動,既給學(xué)生提供施展才能的機會,又通過這些活動營造了濃厚的讀書氛圍。
     還開展了諸如舉行愛國詩歌朗誦,歌詠比賽,辯論賽,根據(jù)課文編演課文劇等活動,一系列豐富多彩的語文實踐活動,提高了學(xué)生的興趣,拓寬了學(xué)生的視野,提升了語文綜合素養(yǎng)。
     此外,注意學(xué)科間的整合。
     讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。
     總之,在這學(xué)期的教學(xué)過程中,本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。
     不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。
     有一小部分學(xué)生由于個體的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。
     當(dāng)然,今后我還會在教學(xué)中不斷改進,以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
    教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇二
    4月中旬,我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動。本次活動的主會場在中心小學(xué)舉行,而看課活動的主要形式——同課異構(gòu),更是讓我們基層教師從中獲益匪淺。通過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課,讓我們看到了名師的風(fēng)采,從她們身上學(xué)到了備課、上課的技能,同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距。
    看課中,自己的感受很多,但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達到較高的層次”一直縈繞這我,而這些思考,也一直伴隨我回到了單位??赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學(xué)吧,所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深,感悟也叫頗多。為了更好的說明上面的兩個問題,以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做,接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效性談一談自己不成熟的見解。
    怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性,提高我們的備課上課能力呢?
    一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
    即:多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點。使教學(xué)目標(biāo)切合實際。
    解決策略
    1、了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)。——課前調(diào)研
    2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上。 ——抓準(zhǔn)切入點
    二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
    根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。
    解決策略:
    1、有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境
    2、美麗的童話情境
    3、思維認(rèn)知沖突的問題情境
    4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境
    5、源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境
    三、選用合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程
    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性必須使學(xué)生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此,應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式,讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的思想、方法,創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗。
    解決策略:
    1、想辦法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。
    2、營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍,鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論,激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。
    3、探究學(xué)習(xí)良好情境,有明確的探究目標(biāo),有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。
    4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上,實行動態(tài)編排小組,打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用,有的人則處于從屬地位狀況,讓每個同學(xué)都有機會樹立形象,給每個人提供發(fā)展進步、改變自我的機會。
    四、抓好雙基、適度訓(xùn)練——促進數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化
    抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。注重課堂教學(xué)的實效性,無疑要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基,數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證。因此,知識必須到位,能力必須訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然,“數(shù)學(xué)雙基的要求應(yīng)該與時俱進地調(diào)整和豐富,不能盲目地打基礎(chǔ),形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想,沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中?!?BR>    解決策略:
    1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識定好位,打好樁。
    2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識的縱向發(fā)展,幫助學(xué)生將它連成“知識鏈”;通過橫向溝通,幫助學(xué)生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉,形成立體的知識模塊。
    五、精心設(shè)計教學(xué)活動、捕捉巧用教學(xué)資源—— 激活學(xué)生思維、促進學(xué)生發(fā)展
    課堂教學(xué)活動是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計劃的一項復(fù)雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性必須有教師課前的周密策劃,即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生,有效開發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。
    課堂教學(xué)活動是面對著不同個性的生命體,它又該是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以,提高課堂教學(xué)的實效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實施中,寬容接納來自學(xué)生的生成,機智篩選課堂生成,從而達到巧妙運用生成促進學(xué)生發(fā)展的目的。
    解決策略:
    1、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教 全面了解學(xué)生
    有效開發(fā)資源 適時準(zhǔn)確評價
    2、關(guān)注生成——寬容地接納生成 理智地認(rèn)識生成
    機智地篩選生成 巧妙地運用生成
    以上是我對如何提高數(shù)學(xué)課堂實效性的笨拙見解,我想,如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實一點;基訓(xùn)練扎實一點;教學(xué)容量厚實一點;學(xué)生思維活躍一點;教學(xué)方式靈活一點”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會“高”!而我們的教師也會“名”!
    教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇三
    1.吃透課本,熟悉教材。作為老師要對教材知識體系挖掘以求“深”,辯誤以求“真”,考查以求“準(zhǔn)”;對教材的內(nèi)容的梳理系統(tǒng)以求“全”,創(chuàng)新以求“異”,對教材的教法以發(fā)散以求“活”,思維變化以求“新”,分析對比以求“博”。
    2.網(wǎng)上收集或購買優(yōu)秀教案,緊跟教材,研讀經(jīng)典,積極吸取卓越的教學(xué)經(jīng)驗。細細品味教案的精華,比較研讀,既能感悟“教學(xué)有法,教無定法的深刻內(nèi)涵,又可以在教學(xué)中博采眾長,使課堂融各家優(yōu)點于一身,精彩每一瞬間。
    3.多做題多領(lǐng)悟。作為教師不僅僅是掌握好學(xué)生教材的知識,教學(xué)還應(yīng)該具有前瞻性,結(jié)合應(yīng)試教育的需要,通過對廣泛高考題目的不斷練習(xí)與推敲,從歷年考試規(guī)律中總結(jié)出課本知識的重難點與考點,從而對自己的教學(xué)方向有著更加明確的把握。教師在不斷地練習(xí)研讀中,也更加深化了自身對教材的熟悉,從泛讀到精讀,徹底地吃透教材,才可以在這基本上才可以融合自身的授課特點進行創(chuàng)新與提升。
    1.堅持微格訓(xùn)練,追求自然教態(tài)教姿。長期堅持微格訓(xùn)練,通過不斷自我觀摩與旁人監(jiān)督批評,糾正自身有扼教態(tài)自然的動作,從內(nèi)在到外表上更加接近一名優(yōu)秀的中學(xué)教師,從內(nèi)到外完成學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。
    2.網(wǎng)上廣泛搜羅優(yōu)秀教師講課視頻,從更加愛形象的教學(xué)視頻中感受教師的禮儀與敎態(tài)。
    3.加強三筆字與普通話練習(xí)。積極地掌握作為教師最基本的技能。不僅要使自身內(nèi)在的知識水平讓人認(rèn)可,亦要讓自己內(nèi)在的輸出更有藝術(shù),更規(guī)范,更讓人信服,那么加強自身的寫與說的技能就是更加迫切了。
    每天堅持默寫字帖與多看普通話教學(xué)視頻使我技能得到很大的提升。不僅如此,我還就是從自身的生活習(xí)慣中融入了練習(xí)成分,從以前的看無聲新聞到現(xiàn)在的看中央電視臺的節(jié)目新聞,這一步步的.觀摩練習(xí)也使我正一步步地蛻變成一名真正的教師。
    收集班主任實戰(zhàn)經(jīng)驗,并結(jié)合自身的經(jīng)驗進行創(chuàng)新與改造。班主任工作的是注重實踐經(jīng)驗而非空洞理論。因此,吸收過去名家的班主任經(jīng)驗就顯得十分必須與迫切,并可以結(jié)合自己在學(xué)校社團中的工作實踐經(jīng)驗,獲得更大的提升。
    總之,要成為一名優(yōu)秀的政治教師并不可以一蹴而就的,需要一步步地耕耘,一步步地學(xué)習(xí)與提升的,但愿這次的實習(xí)我能感悟,感受更深,那就可以更加堅定我的職業(yè)理想與人生目標(biāo)。
    教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇四
    20xx年秋季開始,我區(qū)全面進入高中新一輪課程改革。幾年來,我們根據(jù)教育部《普通高中課程方案(實驗)》《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》和《江蘇省普通高中課程改革實施方案》等有關(guān)文件精神,積極穩(wěn)妥地推進高中新課程改革工作,取得了可喜的成績,主要表現(xiàn)在廣大教師對新課程理念的認(rèn)同感普遍增強,學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀有了一定的轉(zhuǎn)變,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不斷改善,教與學(xué)的質(zhì)量均有所提升,素質(zhì)教育的實施有了一定的保障。
    在幾年的課改實踐中,我們深深感到,要真正把課改工作做好,就一定要有積極的態(tài)度和積極的行動,一定要有務(wù)實的作風(fēng),一定要努力發(fā)現(xiàn)問題,并腳踏實地去解決問題。經(jīng)過多次調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn),盡管課改已經(jīng)有幾個年頭了,各級教育行政部門和學(xué)校均作出了相當(dāng)大的努力,但仍然有相當(dāng)一部分教師對課改的認(rèn)識還停留在口頭上,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高而忽略學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生而輕視甚至歧視成績差的學(xué)生,關(guān)注學(xué)生知識的獲取而忽視學(xué)生能力的提高,課堂教學(xué)中“滿堂灌”“一言堂”“題海戰(zhàn)術(shù)”現(xiàn)象比比皆是,教學(xué)效益低下,教師教得累,學(xué)生學(xué)得累,素質(zhì)教育往往只是一句口號。針對這種情況,我們進行了認(rèn)真地分析思考,覺得很有必要采取一種策略,這種策略必須帶有一定的強制性色彩,必須觸及到每一位教師,必須抓住關(guān)鍵點,以此來對課改進行一次強有力的推動和深化。我們認(rèn)為,課改的最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知的能力,分析和解決問題的能力,合作和交往的能力,進而培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間主要是在課堂上,因此,課堂教學(xué)的改革自然而然成為課改的核心。于是我們決定以課堂教學(xué)為核心,重點放在備課、上課和訓(xùn)練三個環(huán)節(jié)上,對教師提出具體的要求,制訂考核量表,進行量化考核,達到一定分值的即為“過關(guān)”。我們的預(yù)期是希望通過這種方式“過關(guān)”的教師基本上能做到關(guān)注全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生能力的提高,在教學(xué)環(huán)節(jié)上以生為本關(guān)注效益。為此我們經(jīng)過反復(fù)討論醞釀于20xx年6月制訂并印發(fā)了《楚州區(qū)有效教學(xué)過關(guān)活動實施方案》,同時在全區(qū)大張旗鼓地開展了有效教學(xué)過關(guān)活動。這項活動我們計劃用2年時間完成,此后再進一步鞏固并努力打造高效課堂。目前這項活動才進行了8個月時間,已經(jīng)讓我們覺得開展有效教學(xué)過關(guān)活動對推進普通高中課程改革有著極大的意義。
    《楚州區(qū)有效教學(xué)過關(guān)活動實施方案》的制訂,歷經(jīng)4個月之久。區(qū)教研室首先組織9名高中教研員深入學(xué)校深入課堂進行廣泛的調(diào)查研究,查找教學(xué)活動中存在的低效和無效行為,進行認(rèn)真地梳理分析,列出9類28條主要問題,并逐一找出問題存在的主要原因及其對策。在此基礎(chǔ)上,多次討論研究,哪些問題應(yīng)首先解決,哪些問題比較容易解決,解決的辦法是什么。隨后教研室組織全體教研員重新學(xué)習(xí)課改的有關(guān)文件文獻,學(xué)習(xí)各級各類教學(xué)管理文件,學(xué)習(xí)先進地區(qū)的經(jīng)驗,結(jié)合我區(qū)實際,草擬了《楚州區(qū)有效教學(xué)過關(guān)活動實施方案》(討論稿),印發(fā)給相關(guān)人員研讀,并組織多場討論會,最后經(jīng)過多次修改才正式印發(fā)實施。這個方案緊緊圍繞課改的核心理念,要求明確具體切合學(xué)校和師生實際,有很強的針對性、指導(dǎo)性和操作性,得到了學(xué)校和廣大教師的廣泛認(rèn)可,并獲得了20xx年度淮安市教育局創(chuàng)新工作項目獎。
    8個月來,這項活動能得到順利開展與強有力的組織保障是分不開的。區(qū)教育局成立“有效教學(xué)過關(guān)活動”實施領(lǐng)導(dǎo)小組,局長親自任組長,局領(lǐng)導(dǎo)班子成員和相關(guān)職能科室負(fù)責(zé)人共同參與,教研室牽頭負(fù)責(zé)具體實施。各學(xué)校也都成立了相應(yīng)的組織機構(gòu),明確專門部門和專人負(fù)責(zé)。區(qū)里年度教育工作會議和各種重要會議,首先談的就是“有效教學(xué)過關(guān)活動”,主要領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)校調(diào)研工作,必定了解“有效教學(xué)過關(guān)活動”開展情況,教研室、教育科、督導(dǎo)室視導(dǎo)或督導(dǎo),重點查的也是“有效教學(xué)過關(guān)活動”開展情況,加之專題會議、專門匯報、專題報道等等,使得“有效教學(xué)過關(guān)活動”成了廣大普通高中教師的核心話題,甚至街頭巷尾也常常有所耳聞。為保證這項活動的正常開展,我們還建立了高中教學(xué)分管校長例會制度、教務(wù)主任例會制度,組織教學(xué)管理工作的互查互學(xué)活動。
    “有效教學(xué)過關(guān)活動”是一種策略,是一種帶有行政色彩的推動手段,其根本宗旨是幫助教師樹立新課程理念,改善教育教學(xué)的行為方式。為此,我們十分重視教育培訓(xùn)工作?!冻輩^(qū)有效教學(xué)過關(guān)活動實施方案》人手一份,6月份各校均召開了“有效教學(xué)過關(guān)活動”動員大會,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,明確開展有效教學(xué)改革的重要意義。暑期中各校均組織了為期58天的專題培訓(xùn)活動,區(qū)教研室的同志分頭到各學(xué)校開設(shè)講座,參加討論交流,絕大多數(shù)學(xué)校還舉行了專題“考學(xué)”活動。區(qū)教研室和各校教務(wù)處分別編印了多種學(xué)習(xí)資料供教師學(xué)習(xí)參考。
    《楚州教研網(wǎng)》開辟專欄,許多教研員還利用個人“博客”與廣大教師開展有效教學(xué)的理論探討。在這過程中,我們緊緊圍繞新課改的核心理念,重點指導(dǎo)教師如何確定具體明確的教學(xué)目標(biāo),如何緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué)并切實提高目標(biāo)的達成度,如何做到面向全體和以生為本,如何做到作業(yè)訓(xùn)練有針對性和實效性。79月份區(qū)教研室組織了全區(qū)有效教學(xué)專題論文大賽,10月份組織了近400名近幾年工作的教師參加的高中青年教師學(xué)科基礎(chǔ)知識大賽,12月份組織了全區(qū)所有45歲以下青年教師參加的有效教學(xué)優(yōu)課競賽。這些活動對提高教師參與“有效教學(xué)過關(guān)活動”的積極性切實轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念起到了很好的作用。
    為配合活動的開展,我們相繼出臺了《楚州區(qū)教學(xué)管理工作基本要求》《楚州區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)工作基本要求》兩個文件。從20xx年9月開學(xué)前各學(xué)校均根據(jù)《楚州區(qū)有效教學(xué)過關(guān)活動實施方案》精神和兩個文件的要求,修訂了本學(xué)校教學(xué)管理的各項制度和相關(guān)表簿,進一步完善了教師教學(xué)工作評價獎懲辦法。著力加強了備課特別是集體備課、上課、訓(xùn)練等教學(xué)流程管理,大力開展互聽互評活動,嚴(yán)格按照《楚州區(qū)有效教學(xué)過關(guān)活動實施方案》進行檢查與考核,教學(xué)常規(guī)得到了進一步落實?,F(xiàn)在許多老師備課認(rèn)真細致,包括早讀課在內(nèi)都有詳細的教案;教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn),切合學(xué)情,課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)能得到有效落實,學(xué)生主體地位得到有力保證,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯轉(zhuǎn)變;教師普遍備有作業(yè)批改記錄或?qū)W生錯題集,學(xué)生普遍備有糾錯集;分層教學(xué)和課后輔導(dǎo)責(zé)任到人,教學(xué)質(zhì)量明顯提高。同時我們有序開展“過關(guān)”驗收活動,邊驗收,邊總結(jié),邊矯正,再培訓(xùn),再提高。由于我們堅持嚴(yán)格把關(guān),加之采取的是人人參與、分項過關(guān)的方式,教師們普遍感到有壓力有觸動,特別是一些年輕教師在活動中成長迅速。區(qū)教研室堅持每周在學(xué)校工作3天的制度,并駐點一所三星級學(xué)校,對各?;顒娱_展情況進行跟蹤調(diào)研,從而保證了這項活動的扎實開展。12月中旬,我們適時在車橋中學(xué)召開現(xiàn)場會,通過觀摩、交流、研討,促進提高與均衡。
    在活動開展過程中,我們注意充分發(fā)揮改革教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用,請他們開設(shè)專題講座,開設(shè)示范課,參加聽課和評課活動,編印學(xué)習(xí)資料和優(yōu)秀教案。各學(xué)校在“過關(guān)”驗收時,也首先讓這些骨干教師先參加,然后對他們再進行分工,實行師徒結(jié)對幫扶。本學(xué)期我們還將組織區(qū)優(yōu)課競賽一等獎選手送課上門,進行優(yōu)課巡展活動。與此同時邀請區(qū)內(nèi)外專家來開設(shè)講座或上示范課或進行課堂點評,組織教師外出學(xué)習(xí)觀摩,多渠道、多方式引領(lǐng)教師迅速成長。
    “有效教學(xué)過關(guān)活動”是否成功,其根本是看絕大多數(shù)教師的教育教學(xué)觀念有沒有轉(zhuǎn)變,有沒有樹立新課程理念?;顒又校覀兎磸?fù)強調(diào),“過關(guān)”驗收的時間服從于質(zhì)量,決不搶進度,決不走過場,“有效教學(xué)過關(guān)活動”一定堅持“有效”的原則,教研室和學(xué)校均有詳細的計劃安排,對突出問題采取措施逐一解決。為糾正活動中一些同志對《方案》的誤解和活動中已經(jīng)出現(xiàn)的一些重形式輕質(zhì)量的偏向,我們及時于20xx年1月召開了專門會議,并印發(fā)了《關(guān)于進一步扎實開展有效教學(xué)過關(guān)活動的意見》,近日,我們將組織專項視導(dǎo),逐校過堂,以確?;顒訉嵭?。
    回顧有效教學(xué)過關(guān)活動的開展,我們既有在問題解決過程中的喜悅,也有不斷面對新問題的凝重,我們將繼續(xù)圍繞“有效教學(xué)過關(guān)”這一抓手,在實踐中開拓創(chuàng)新,不斷強化師資隊伍建設(shè),提高學(xué)校課程、教學(xué)管理水平,大幅度、快速度提升高中教育教學(xué)質(zhì)量。
    教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇五
    一年來,我園的保教工作在各級部門和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,以創(chuàng)建和諧、文明的幼兒園環(huán)境為總目標(biāo),以加強教育教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點,進一步教師的整體素質(zhì),努力改善幼兒園的園容園貌。幼兒園全體老師齊心協(xié)力,團結(jié)一致,在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)懷、指導(dǎo)與幫助下,圓滿地地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),取得了較好的成績?,F(xiàn)將本一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下:
    保教質(zhì)量是幼教工作的重中之重,而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅持以學(xué)習(xí)先進幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗,結(jié)合本園的實際,加強研究,從轉(zhuǎn)變觀念入手,提高教師的整體水平。
    1、加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育,加強學(xué)習(xí),開展愛孩子教育活動,倡導(dǎo)老師以媽媽的姿態(tài)與孩子交流,提高了教師對幼兒教育工作的認(rèn)識。
    2、加強教育理論學(xué)習(xí),樹立正確的教育觀,明確方向,解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,大膽創(chuàng)新。老師們互相探討、相互指導(dǎo),教育教學(xué)水平有大幅度提高。
    3、加強教師技能技巧訓(xùn)練,提高教師的業(yè)務(wù)能力。老師們的業(yè)務(wù)能力得到了提高,為更好地適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)工作,打下了堅實的基礎(chǔ)。
    4、堅持以德為首,制定園德育目標(biāo)及日常工作中教師的行為規(guī)范,提高了教師職業(yè)道德行為。
    教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇六
    語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)
    新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。經(jīng)過一段時間的教學(xué),我也得到一些淺薄的經(jīng)驗:
    一、 用杜郎口教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
    從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來,我反復(fù)
    學(xué)習(xí)
    有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以立體式、大容量、快節(jié)奏為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以預(yù)習(xí)、展示、反饋為核心的語文活動課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
    二、用靈活生動的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
    三、用足教材,以“本”為本。
    語文是一門積累的學(xué)問,靠短期強化往往毫無效果,況且現(xiàn)在的學(xué)生各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,學(xué)習(xí)壓力也越來越大,年級越初就越難在語文上投入很多精力,所以,要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。
    課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目的教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論,而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學(xué)生討論為主,運用所學(xué)方法自主解讀文本。
    四、用先進的多媒體教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
    現(xiàn)代科維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
    新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。
    五、用扎實多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力
    死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的.傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
    教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)??梢?,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對學(xué)生而言,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
    教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇七
    把關(guān)心熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生,無論成績好壞,我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生,更是要特別多的給以熱情幫助,使出他們恢復(fù)自信,走出自我評價的誤區(qū)。我堅信:只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個人,才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。一個學(xué)期下來,在自己把愛奉獻給學(xué)生的同時,也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候,讓我感到欣慰。只有時刻想著學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、一切為了學(xué)生的老師,才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”。
    通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會聽課,知道學(xué)習(xí),生已掌握些基本的數(shù)學(xué)知識,認(rèn)識了數(shù)學(xué)。教學(xué)工作中也取得了一定的成績,但是在過去的一學(xué)期的工作中也存在著一些問題,比如,教師自身的素質(zhì)還有待提高、學(xué)生能力的培養(yǎng)還有待加強、個別學(xué)生素質(zhì)差等的問題依然存在。
    就此,我談一下自己的下一步工作目標(biāo)和努力的..:
    1.提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高,很大程度上依賴于老師。我們要跟上時代的要求重視科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)并不斷更新,用新觀點、新見解、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實際,在活動中向?qū)W生進行高質(zhì)量的素質(zhì)教育,使學(xué)生增長知識、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)研究的欲望。在書香中成長,在網(wǎng)絡(luò)中成長,在案例中成長,在反思中成長。并且要多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗,在教育教學(xué)中要多留心。
    2.在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子.的問題,而不是一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點出發(fā),多.取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣??紤]學(xué)生實際的思維水平,切實加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),不斷對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié),為向40分鐘要效率做準(zhǔn)備。
    3.加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,處理好教師、學(xué)生、家長三方的關(guān)系。適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)生活的氛圍。
    教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇八
    做好教學(xué)工作,教師要提倡創(chuàng)新,使學(xué)生充分發(fā)揮自主能動性,對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,發(fā)揮他們創(chuàng)造能力。下面是本站小編整理教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的范文,歡迎閱讀!
    (一)激趣。指想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生對你的教學(xué)感興趣,在課堂上能互動起來。
    孔子有言曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!”確實,“興趣是最好的老師!”而職業(yè)高中的學(xué)生普遍不愛學(xué)習(xí),不善于學(xué)習(xí)。他們對上專業(yè)課都缺乏興趣,對上語文等文化課更是如此,對此我們可以從以下幾個方面著手:
    1,感悟早讀。
    要讓學(xué)生喜歡上語文,首先要讓他們讀語文讀出味。我們把簡單短小,而且語言或情感特點明顯的文章集成冊,稱之為“早讀教材”。例如有一天早晨同學(xué)們讀到一篇摘自《青年文摘》的文章,寫的是母愛,當(dāng)學(xué)生讀完最后一句“樹欲靜而風(fēng)不止,兒欲孝而親不在”后,學(xué)生們?nèi)慷检o了下來,足有一分鐘沒人說話,我知道學(xué)生被文中的情感感動了。
    2,上課誦讀。
    上面所說的早讀是讓學(xué)生走近語文,而課堂的朗讀則讓學(xué)生走進語文?,槵槙暿钦Z文課的一個標(biāo)志,也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),語文老師應(yīng)該就課文的重點語段進行朗讀指導(dǎo)和分析,體會。在課堂上精彩的朗讀和分析,無疑可以把學(xué)生帶入文本。
    3,課外閱讀。
    根據(jù)我的觀察,愛看書的學(xué)生,語言的感悟力理解力會比較強,對語文課的興趣也比較濃厚,語文成績自然突出。所以我們應(yīng)鼓勵學(xué)生多看課外書。我們可以向?qū)W生推薦一些閱讀書目,給每位學(xué)生制作了閱讀卡。通過廣泛的閱讀,讓學(xué)生愛上閱讀,是我們的目的。
    如果我們語文老師能把握好,組織好這三個時間段,我們就能實現(xiàn)學(xué)生從知語文到喜歡語文的轉(zhuǎn)變,再到以語文為樂的更大轉(zhuǎn)變,從而使學(xué)生找到學(xué)語文的感覺,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    (二)精要。在職業(yè)高中的語文課堂上要盡量少講,但是講課要精彩,要點不繁,有吸引力,給學(xué)生留有足夠的消化空間。教師可以用以下方法來提高課堂效率:
    1.激趣導(dǎo)入
    創(chuàng)造性組織課堂教學(xué)的教師常常能在上課開始用極短的時間,既出示了學(xué)習(xí)目標(biāo),又撩撥了學(xué)習(xí)興趣,有時還設(shè)置了思維的荒漠,誘發(fā)了好奇心及求知欲。如教師上《不求甚解》時,一上課就撩撥學(xué)生的思維:“今天學(xué)《不求甚解》,看看誰能想個辦法,把課文變短?”再比如一次看《老楊同志》的教學(xué)視頻,教師激趣道:“常言說,聽其言,觀其行,這是了解人的方法。其實了解人不光要聽言現(xiàn)行,還要猜出他心里的想法。想不想用這種方法去了解‘老楊同志’?”一個問題統(tǒng)攝了全課,課堂創(chuàng)造氣氛濃烈。如果遇到名家名篇教師也可以由作者的簡介著手導(dǎo)入課文,提問學(xué)生對作者了解多少,以前曾學(xué)過他的什么作品,這樣不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感,還能達到溫故初中所學(xué)習(xí)知識的目的。
    2.取舍教材
    成功的導(dǎo)入之后,應(yīng)緊緊圍繞與之有關(guān)的課文內(nèi)容來進行課堂教學(xué),并調(diào)動各類教學(xué)方法和手段,把學(xué)生帶入老師設(shè)計的課堂情境中去。針對職業(yè)高中學(xué)生的現(xiàn)狀,我們必須要敢于舍棄一些內(nèi)容,特別是篇幅較長的課文,要能夠在教學(xué)目的的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)生需要去“虛”取“實”,去“粗”取“精”。拿《智取生辰鋼》這篇課文來說,可以簡略的介紹故事情節(jié),主要結(jié)合學(xué)生的就業(yè)情況,多提倡發(fā)揚團隊協(xié)作精神,取得更好的成績。
    3.以生為本。
    很多老師都在感嘆,現(xiàn)在的職高學(xué)生素質(zhì)越來越差。課堂上時常常出現(xiàn) “萬馬齊喑”的局面,學(xué)生上課的“不配合”,老師就干脆以自己的教替代學(xué)生的學(xué),忽視了學(xué)生的主體地位。然而如果課堂只是老師講學(xué)生聽,師生都會覺得疲勞,而且對開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維都是不利的。課堂上要以學(xué)生為主體,想盡辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授《向中國人脫帽致敬》這篇課文時,我安排兩位學(xué)生扮演“大胡子教授”和“我”,我和這兩位學(xué)生配合,聲情并茂地朗誦課文,把課文中的大學(xué)課堂搬到我們的中學(xué)課堂上來,使得課堂氣氛十分活躍,學(xué)生們很快就把握住了這篇文章的思想主旨。 學(xué)習(xí)《錯誤》一詩時,我要求學(xué)生挑選自己喜歡的詩歌上臺朗誦,有的學(xué)生意猶未盡,朗誦了蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時有》后,還主動要求再為大家唱一曲。由此可見,課堂“活動”激發(fā)了學(xué)生活力和個性。在語文教學(xué)中,如果教學(xué)設(shè)計合理,教材處理得當(dāng),可使老師在課堂上用最少的時間取得最佳效果。它對于提高教學(xué)質(zhì)量具有關(guān)鍵性作用。
    (三)存異。對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,要承認(rèn)差異,實施分層教學(xué),針對不同層面的學(xué)生悉心輔導(dǎo),讓每個學(xué)生都學(xué)有所得。常言道:“仁者見仁,智者見智?!睂W(xué)生性格不同,愛好也不相同。在閱讀過程中的感受也不可能完全相同。這種差異是受多種主觀因素影響的,它具有鮮明的個性特征,如果強求“統(tǒng)一”,勢必會堵塞創(chuàng)新思路。如學(xué)習(xí)《列車上的偶然相遇》,可以圍繞文中提到的究竟人生是機遇重要還是自身的素質(zhì)重要這個議題開個辯論會,教師擔(dān)任評委,并允許保留不同意見;學(xué)習(xí)《
    宋詞
    二首》,我們可以讓學(xué)生暢談究竟喜歡哪一首,還可以延伸到對豪放派和婉約派的探討,“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,同樣,一千個學(xué)生,也可以有一千個蘇軾,一千個柳永。
    語文教學(xué)的靈魂就是創(chuàng)造,當(dāng)前職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)最致命的缺欠也是創(chuàng)造。創(chuàng)造力是多種能力綜合的結(jié)果,如記憶力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等。其中,想象力起著重要作用。語文教育通過一篇一篇教材(尤其是文學(xué)作品)潛移默化地影響學(xué)生的感受力、想象力和領(lǐng)悟力,因為每一篇作品都包含著作家獨特的人生經(jīng)驗、情感體驗和思想方式,呈現(xiàn)出作家鮮明的個人風(fēng)格、獨特的創(chuàng)造力,為學(xué)生提供一個無限廣闊的想象空間,每一個學(xué)生都可以根據(jù)自己不同的年齡特點、知識素養(yǎng)、生活經(jīng)驗和性情氣質(zhì)對之做出不同的解讀。而這種解讀本身就是一種再創(chuàng)造。它能啟發(fā)學(xué)生對人生世界的思考,激起學(xué)生探求和創(chuàng)造的欲望。這也是語文課的特殊魅力所在。我們不能人為地創(chuàng)造一個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,強迫學(xué)生按照一個統(tǒng)一的模式去理解。否則,我們也就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。
    總之,中職語文教學(xué)具有它的特殊性,作為教師,我們更應(yīng)提倡創(chuàng)新,使學(xué)生充分發(fā)揮自主能動性,對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,發(fā)揮他們創(chuàng)造能力,為他們能順利的走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ),職高教材第一篇就是陶行知先生的《創(chuàng)造宣言》,前人尚能創(chuàng)造,我們更應(yīng)如此。
    如何激發(fā)職中學(xué)生對文學(xué)作品的情感,喚起他們的聯(lián)想和想象,引導(dǎo)他們身臨其境,進而體會作品的思想情感與藝術(shù)魅力,是每個語文教師一直探索的問題。經(jīng)過多年的嘗試摸索,我認(rèn)為教師應(yīng)在備課時作大量的準(zhǔn)備工作,充實教材,幫助學(xué)生理解。
    一、補充內(nèi)容,培養(yǎng)情感
    文學(xué)作品大都言簡意賅,甚至意猶未盡,從而留下充分的藝術(shù)想象空間。教師在講授時就要充分考慮學(xué)生的理解能力,把必要交代的內(nèi)容補充出來。像《爐中煤》這首詩表現(xiàn)的是“眷戀祖國的情緒”,僅靠讀讀,除了句子的朗朗上口和構(gòu)思的新巧外,學(xué)生很難領(lǐng)悟更深的內(nèi)容。當(dāng)然他們也知道這是首愛國詩,但他們并沒有體味到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩時,適當(dāng)?shù)亟榻B寫作背景,讓學(xué)生了解作者的寫作意圖,懂得詩人的心聲,以激發(fā)學(xué)生的愛國情感是很有必要的。
    二、注重引導(dǎo),加深理解
    文學(xué)作品欣賞活動主要由教師的引導(dǎo)和學(xué)生的理解構(gòu)成。沒有教師準(zhǔn)確有序的引導(dǎo),學(xué)生的理解欣賞只會是表面的,甚至?xí)恢呺H。如在教學(xué)季羨林的《富春江上》一文時,學(xué)生對文中涉及古今中外的材料安排不是很明白,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生從穿插于寫景狀物中的議論語句上去把握,圍繞“隔岸青螺數(shù)點,微痕一抹,出沒于煙雨迷蒙中”這一線索去體會,就會明白文中的材料盡管看似很散,但是都統(tǒng)攝于“熱愛祖國大好河山和景仰中華傳統(tǒng)文化”這一主旨之中;就會明白文章的山水景物是“形”,文化內(nèi)涵是“神”;
    散文
    “形散神聚”的特點也就很明顯了。
    三、分析比較,體會方法
    比較出優(yōu)劣,比較出真知。對小說這類篇幅長,包容量大的作品,適當(dāng)?shù)难a充當(dāng)然可以使學(xué)生更好理解作品生活,但學(xué)生在好奇心滿足后,只能記得幾個場面、幾個片段,整個文章的內(nèi)容卻不易把握。針對這一現(xiàn)象,在教學(xué)《林黛玉進賈府》這一課文時,我在作簡單的背景介紹之后,即引導(dǎo)學(xué)生在熟悉全文的基礎(chǔ)上以林黛玉的視野為攝取鏡頭,拍出人物和環(huán)境這兩大塊來。將王熙鳳、賈寶玉的出場作為比較閱讀的重點,通過林黛玉的心理活動、觀察來比較二人出場的相同之處,再找出二人出場的不同,讓學(xué)生認(rèn)識到人物出場對表現(xiàn)人物個性的重要作用,從而體會到《紅樓夢》這部巨著寫人方法的藝術(shù)性。
    四、融入表演,激發(fā)興趣
    傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式是老師講,學(xué)生聽。而職中學(xué)生的特點卻是好動不好靜,學(xué)習(xí)的積極性不高。如何讓他們自覺參與到學(xué)習(xí)中來,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中將分角色朗讀轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)?shù)谋硌?,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《雷雨》這類劇本時,我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,將劇本改成話劇來表演,做到人人參與。課堂上,學(xué)生的積極性很高,課堂氣氛也很活躍。
    光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,在學(xué)校正確的教學(xué)理念、教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)指引下和自己不斷積累、不斷思索下順利的完成了開學(xué)前制定的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)將具體
    工作總結(jié)
    如下:
    一、樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀 經(jīng)過對新入學(xué)的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有將近80%的學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)意義模糊,甚至有的學(xué)生持有“語文無用論”這種觀點。對結(jié)果甚是驚訝。為此我認(rèn)為,想要清水必先清源,于是在第一堂課就重點講解中專語文的特點、學(xué)習(xí)的意義以及學(xué)習(xí)的方法,從而學(xué)生清醒地認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性。為以后的教學(xué)實施奠定了情感基礎(chǔ)。
    二、“嚴(yán)字當(dāng)頭”嚴(yán)肅課堂紀(jì)律 有相當(dāng)一部分學(xué)生自約束能力比較差,在課堂上動作比較多,無形當(dāng)中干擾了正常的課堂秩序。所以在剛開始就明確要求語文課堂實行三不:不準(zhǔn)隨意講話、不準(zhǔn)睡覺、不準(zhǔn)搞小動作,實行了三必:必須帶書、必須帶筆、必須帶腦子。起初不免有違反者。對于這些學(xué)生嚴(yán)肅處理,以儆效尤。
    三、教學(xué)模式努力求新 本校剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生語文基礎(chǔ)總體來說比較差,且在層次上是參差不齊。如何讓這些學(xué)生提升語文的興趣,采用慣用 的“填鴨式”教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過仔細琢磨課堂上采用多種形式。一是探究是的教學(xué)模式設(shè)置問題,讓學(xué)生共同探討得出結(jié)論。二是轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生上臺來進行授課,提升學(xué)生的審視水準(zhǔn),同時也增強了課堂氣氛圍。三是設(shè)置模擬情景提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力,例如在教授《伊索寓言》時把文中提到的九個小故事改寫成劇本,讓學(xué)生當(dāng)堂表演,取得了極佳的效果。
    四、“雙管齊下”努力增強學(xué)生的閱讀興趣 閱讀是學(xué)好語文的重要環(huán)節(jié),同時也是體現(xiàn)語文價值的重要表現(xiàn)之一。事實情況我們的學(xué)生在書籍的閱讀上還是捉襟見肘的。這與我們的客觀實際有關(guān),當(dāng)更重要的是學(xué)生沒有閱讀興趣。那在這里采用的“強制培養(yǎng)模式”,在班級開展文學(xué)知識競賽,內(nèi)容包含豐富,題目形式多樣,并且把它納入期末考試范圍之內(nèi),從而提升了學(xué)生的重視度。
    五、考試求“活” 考試所起到的作用是衡量自己學(xué)習(xí)的效果,這里已經(jīng)脫離了應(yīng)試教育的這種約束,所以采用單一的考試模式未免太過枯燥,也不能體現(xiàn)中職語文的一個特點。為此力求創(chuàng)新,例如去年的其中考試我把模擬面試作為重要的考核內(nèi)容,從中檢驗了學(xué)生的口語表達能力并為以后的就業(yè)做了相應(yīng)的準(zhǔn)備,可以說是一箭雙雕。
    六、正面教育和“軟性懲罰”相結(jié)合力求塑造學(xué)生的良好品質(zhì)。 努力把自己打造成為學(xué)生心靈的“天使”,培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、努力進取的精神面貌。經(jīng)常在課堂上穿插很多人物事跡和生活中的實例。在學(xué)生犯錯誤時并不是揮動“棍棒”一棍潦倒,一圖爽快,而是“潤物細無聲”,從心靈上給予感化,首先學(xué)生產(chǎn)生的是一種自責(zé),最后會化成進步的動力,實現(xiàn)自己的飛躍。另外一方面從不以尊者的身份自居,在學(xué)生面前表現(xiàn)出一種居高臨下的姿態(tài),那樣無形中拉大了與學(xué)生的距離,讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼感,鴻溝形成溝通難。平易近人實乃為本。
    所謂的“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,剛剛踏入教學(xué)這片沃土,自感閱歷太淺,感受不深。但是“寶劍鋒”要得,“梅花香”要得。也要得“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”
    教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇九
    近段時間,我利用工作之余,積極投身到教研教改知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了魏書生、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學(xué)實踐經(jīng)驗、教學(xué)雜志上面有關(guān)教研教學(xué)的文章,以及介紹杜郎口教學(xué)模式的《課堂的哥白尼革命》一書。通過學(xué)習(xí),我充實了自己的教學(xué)理論,開闊了自己的xx;視野,迸發(fā)了積極探索課堂教學(xué)改革的熱情,現(xiàn)將學(xué)習(xí)中個人的片面認(rèn)識,簡要匯報如下:
    魏書生老師通過自己潛心研究教育,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,以他全新的教育理念,走出一條教學(xué)改革的新路。作為語文課老師,他長時間不進教室,不講課,學(xué)生照樣自覺主動的積極學(xué)習(xí),取得優(yōu)異成績。作為一名班主任老師,仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫,讓學(xué)生成為自己的助手,從容應(yīng)對班級管理。這讓我們覺得不可思議,而讀后認(rèn)真思考,魏老師之所以取得令人矚目的成績,不僅取勝于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧?,還取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進行賞識教育,學(xué)生做錯事沒有斤斤計較,抓住不放。
    不僅不體罰學(xué)生,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事改正錯誤,在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學(xué)生心中偉大地位,學(xué)生受到感染,主動認(rèn)識自己的缺點和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學(xué)生才會承認(rèn)自己所作所為,心悅誠服地接受懲戒。其次,他能身體力行,以他自身的行為做表率,毫不懈怠地帶領(lǐng)學(xué)生無論是在嚴(yán)寒或是酷暑,從不間斷地鍛煉身體,以自己的實際行動影響學(xué)生具有堅強不息的拼搏精神,形成堅忍不拔的堅強的意志。
    作為每一位教育學(xué)生的老師,我們的工作對象是長知識學(xué)本領(lǐng)有思想的學(xué)生,這決定我們的工作具有特殊性,我們要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生,我自己必須是一名德才兼?zhèn)?,勤奮好學(xué)、吃苦耐勞的老師,要想鍛造出好鋼材,自己先要有扎實過硬的技能。
    當(dāng)今時代,科技飛速發(fā)展,知識實時更新,不學(xué)習(xí)不僅不能與呼喚學(xué)習(xí)型社會這一大需要相協(xié)調(diào),還有愧于代表著進步與知識的教師這一稱號,更不能很好地勝任我們的工作??v觀當(dāng)今教壇,教育前輩和教育同仁就教學(xué)改革做出了不懈努力,有很多寶貴的成功經(jīng)驗無償?shù)墓┪覀儗W(xué)習(xí),我們只需采取正確的學(xué)習(xí)態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學(xué),雖然有新課改理念的融入,但自己的教育技術(shù)手段還很落后,大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板,靠激勵措施調(diào)動學(xué)生的積極性,偶爾用上錄音機就能使學(xué)生欣喜若狂,學(xué)習(xí)積極性大增,課堂教學(xué)效果極佳。
    試想,如果在先進教學(xué)模式下,我們把預(yù)設(shè)的課堂問題,以及參考答案制作成多媒體課件,用影像畫面創(chuàng)設(shè)課堂情景,學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)知識將會是怎樣的享受,課堂效率和課堂效果將會有怎樣的`飛躍,而本人在教育技術(shù)的運用方面,知識幾乎是空白,因此,我要從頭再來,積極學(xué)習(xí)。
    語文是一門與生活聯(lián)系緊密實踐性很強的學(xué)科,每個學(xué)生都有自己的生活感受,老師的作用就是在課堂上采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法,讓學(xué)生把自己對課文內(nèi)容的理解,聯(lián)系生活體會,用不同的表現(xiàn)形式表達出來。生活是豐富多彩的,語文課也不應(yīng)是單調(diào)枯燥的串講分析,汗流浹背的滔滔不絕,而應(yīng)是科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生能力,最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,簡言之,即變講堂為學(xué)堂、變一言堂為眾生堂。
    學(xué)生小組合作、交流探究、生生互動、師生互動,課堂是充滿生命活力的課堂,在歡快熱烈的氛圍中,使學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面提升。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革,在其三三六自主學(xué)習(xí)模式中,通過預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié),分層次、分步驟強化了各種訓(xùn)練,學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí),使他們熟練的掌握了知識,并能靈活運用。對比我的課堂,還有差距。學(xué)生已具備了積極主動參與課堂活動的意識,但采用詩歌、小品、快板等多種藝術(shù)形式回答問題的能力還不具備,教學(xué)改革雖有初步成效,但教改之路還任重道遠。
    今后,我要繼續(xù)努力,踐行教學(xué)改革,使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
    通過自學(xué),我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。這本書集對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我們的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。
    教師的課程觀不能停留在課程即教材這一層面上,課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的,物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài),課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果,而是一種過程,更是一種意識。
    正如著名課程專家斯騰豪斯所說,課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個藝術(shù)品。其次,課程是開放的、民主的科學(xué)的。所謂開放,是指課程的開發(fā)要全社會關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實施過程中不斷修改,不斷趨向完善;課程的設(shè)計要為孩子個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主,就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對話式的;課程實施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué),是指課程是孩子的課程,課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要,使不同層次的孩子都能獲得成功感。
    教師要充分信任孩子,相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給孩子,俯下身子看孩子的生活,平等參與孩子的研究。教師把探究的機會交給孩子,孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,教師也就可以自如開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動孩子的思維參與呢?專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突,使孩子處與一種心求通而未得,口欲言而弗能的狀態(tài)。
    同時,教師要放手給孩子,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考,給孩子充分表達自己思維的機會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的孩子說。這樣,孩子自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發(fā)展。
    新學(xué)期,全市至上而下掀起了一場轟轟烈烈的教育教學(xué)改革的熱潮,我校組織全體干部教師學(xué)習(xí)了《肥城市整體推進教育教學(xué)改革實施方案》和《肥城市整體推進教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)資料選編》,我深受感染和啟發(fā),我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會,提高課堂效益。
    在今后的教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,自己對照課本進行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也學(xué)著樂,樂著學(xué),使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
    在教學(xué)中,要給學(xué)生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。
    贊訶夫說過:書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,傳授越多,學(xué)生將變得越冷漠、越無知。教學(xué)中,我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長。
    相信我們在這次教育教學(xué)改革的大潮中,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會使學(xué)生向?qū)W會學(xué)習(xí)這一最高目標(biāo)邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。