作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
爬天都峰教案篇一
天都峰位于中國四川省峨眉山腳下，是中國佛教圣地之一。作為我國重要的旅游景點之一，天都峰以其壯麗的自然風光和獨特的文化底蘊吸引著無數(shù)游客。近日，我有幸登上了天都峰，親身體驗了這座神奇山峰的壯美景色，受益匪淺。在此，我將分享一些爬天都峰的心得體會。
第二段：感受大自然的無限魅力
登上天都峰之前，我對它的想象是由茂密的樹林和陡峭的山路組成的。然而，當我真正踏上這座山峰時，我的想象完全被改變了。穿過樹林，我被一片開闊的草地所吸引，草地上的鮮花和蝴蝶形成了一幅美麗的畫面。繼續(xù)攀登，我來到了峰頂，俯瞰整個山脈，無邊無際的云海下，我仿佛置身于仙境之中。大自然的魅力讓我感受到它的無限美妙，也讓我更加珍惜我們與自然的緊密聯(lián)系。
第三段：體驗佛教文化的深厚底蘊
天都峰背依蓮花峰，靠近峨眉山正院，是中國佛教的重要禪道圣地。在攀登天都峰的過程中，我路過了許多佛教寺廟，感受到了佛教文化的深厚底蘊。每一座寺廟都散發(fā)著寧靜和莊嚴的氛圍，每一塊觸手可及的石碑上都刻滿了古老的經(jīng)文，讓我感受到佛教文化的博大精深。而攀登這座山峰，更加讓我體會到佛教理念中內(nèi)心的寧靜與空靈，讓我更加懂得生活中平靜與修身養(yǎng)性的重要性。
第四段：堅持與挑戰(zhàn)的意義
攀登天都峰是一項艱巨的任務(wù)，需要克服陡峭的山路和艱苦的氣候條件。在攀登的過程中，我多次遇到了困難和疲累，甚至想要放棄。然而，我羨慕著前行的人們的勇氣，決定堅持下去。當我終于站在峰頂?shù)臅r候，我感到了前所未有的滿足和驕傲。攀登天都峰讓我明白了堅持與挑戰(zhàn)的意義，如果我們勇敢地面對困難，堅持不懈地努力，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，達到我們的目標。
第五段：對生活的思考與反思
攀登天都峰的經(jīng)歷不僅讓我體驗到了自然的壯麗和佛教文化的莊嚴，更讓我對生活有了新的思考與反思。在攀登的過程中，我感受到了生命的力量和自然的奇跡。我意識到自己在這個世界上的渺小，也發(fā)現(xiàn)了生命的寶貴。我開始思考如何更好地珍惜每一天，并把握機會去追尋自己的夢想。攀登天都峰讓我從一個更高的角度看待生活，認識到人生的意義不僅僅在于追求物質(zhì)的享受，更在于體驗和感悟生命的美好與奇跡。
總結(jié)：
攀登天都峰是一次難忘的經(jīng)歷，它讓我感受到了自然的壯麗和佛教文化的莊嚴，也讓我明白了堅持與挑戰(zhàn)的意義。更重要的是，攀登天都峰讓我對生活有了新的思考與反思。我相信，在以后的生活中，我會更加珍惜和感悟生命的美好，用積極的態(tài)度去面對困難，并努力實現(xiàn)自己的夢想。
爬天都峰教案篇二
爬天都峰是位于中國四川省康定市的一座高山，海拔達到5588米，被稱為“川藏線上最美的山峰”。作為一名教師，我有幸參加了一次爬天都峰的教研活動。在這次活動中，我不僅僅體驗了攀登山峰的艱辛，更深刻地體會到了教研對于教師教學能力提升的重要性。以下是我的心得體會。
首先，爬天都峰教研活動讓我深刻感受到了團隊合作的重要性。攀登天都峰是一項極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要全體教師密切合作，相互扶持。在攀爬過程中，我們組成了小組，相互激勵，共同克服困難。當有人感到疲憊時，其他隊員會及時上前鼓勵和支持。這種團隊合作的精神在教研中同樣重要。教師們可以相互交流經(jīng)驗，共同解決問題，提高教學質(zhì)量。
其次，爬天都峰教研活動讓我體會到了“永不放棄”的精神。攀登天都峰是一項需要毅力和耐心的任務(wù)。我們不僅要面對陡峭的山路，還要應(yīng)對高海拔帶來的缺氧和身體不適。在攀登的過程中，我曾多次感到疲憊和無力，但我從未放棄。教研中同樣需要這種堅持不懈的精神。教學過程中會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們始終堅持下去，積極尋找解決問題的方法，就一定能夠克服困難，取得良好的教學效果。
再次，爬天都峰教研活動讓我明白了“身體和心理的準備是成功的基礎(chǔ)”。攀登天都峰需要敏銳的觀察力和靈活的反應(yīng)能力。在缺氧和極寒的環(huán)境中，我們需要調(diào)整自己的心理狀態(tài)，保持專注和冷靜。僅靠毅力和體力是遠遠不夠的，我們還需要精神上的準備。同樣，對于教研來說，只有身體和心理的準備都充分，教師們才能在教學過程中流利地應(yīng)對各種情況，提供良好的教學效果。
最后，爬天都峰教研活動讓我深刻明白了“取得最佳成果需要有遠大目標和規(guī)劃”。攀登天都峰是一個挑戰(zhàn)，但我們從一開始就設(shè)定了攀登的目標，并制定了詳細的計劃和策略。在攀登過程中，雖然會遇到很多困難，但目標和規(guī)劃讓我們始終有方向和動力。同樣，教研活動中也需要有明確的目標和規(guī)劃。只有明確目標并制定相應(yīng)的計劃，教師們才能有針對性地開展教研活動，實現(xiàn)自身的教育目標。
總之，通過爬天都峰的教研活動，我深刻體會到了團隊合作、堅持不懈、身心準備和目標規(guī)劃對于教師教學能力提升的重要性。只有通過持續(xù)的教研活動，不斷挑戰(zhàn)自己，在實踐中成長，我們才能為學生提供更好的教育教學服務(wù)。因此，我將把這次教研活動中的經(jīng)驗和體會融入到日常的教學工作中，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
爬天都峰教案篇三
第一段：引入話題，概述電視劇《爬天都峰》的背景和故事情節(jié)（約200字）
《爬天都峰》是我最近追劇的一部作品。該劇以登山為背景，講述了一群登山愛好者攀登中國最高峰天都峰的故事。故事中的角色逐漸展現(xiàn)出堅毅、勇敢和團結(jié)的品質(zhì)，他們克服了重重困難和危險，并最終成功達到了峰頂。這部劇給我留下了深刻的印象，也讓我獲得了一些感悟和心得體會。
第二段：用情節(jié)描述角色的堅毅與勇敢（約300字）
劇中的角色展現(xiàn)了無盡的堅毅和勇氣。當他們面臨艱難險阻時，他們并沒有退縮，而是團結(jié)一致地面對挑戰(zhàn)。在攀登過程中，他們不僅面對極端惡劣的天氣和復雜的地形，還要應(yīng)對生命的考驗。一次次的困境并沒有讓他們放棄，相反，他們愈挫愈勇，戰(zhàn)勝了自我和環(huán)境的種種困擾。這種堅毅和勇敢給我留下了深刻的印象，也讓我思考自己在面對困難時的態(tài)度。
第三段：分享角色之間的團結(jié)與友誼（約300字）
在劇中，角色之間的團結(jié)和友誼也給我留下了深刻印象。這群登山愛好者相互扶持、互相鼓勵，他們堅信只有團結(jié)一心才能克服一切困難。無論是攀登過程中的危機，還是彼此的摩擦和矛盾，他們總能互相體諒和包容。這種深厚的友誼和團結(jié)精神讓我產(chǎn)生了共鳴，并啟發(fā)了我對友情和團隊合作的認識。在現(xiàn)實生活中，我們也需要這種團結(jié)和友誼，才能更好地面對挑戰(zhàn)并取得成功。
第四段：思考劇中角色的成長和自我超越（約200字）
《爬天都峰》中的角色不僅勇敢面對困難，還在挫折中不斷成長和超越自我。他們通過攀登的過程，面對自己內(nèi)心深處的恐懼和不安，逐漸發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價值。他們學會了堅持不懈和不怕失敗的精神，在登山的過程中不斷改變自己，成為更堅強和自信的人。這種成長和自我超越的主題讓我思考了自己的成長路徑，并激勵我在未來的人生中勇往直前。
第五段：總結(jié)，分享觀看《爬天都峰》帶給我的感悟和體會（約200字）
通過觀看《爬天都峰》，我深刻地感受到了堅毅、勇敢、團結(jié)以及成長和自我超越的力量。這些品質(zhì)和價值觀不僅適用于攀登登山這樣的極限挑戰(zhàn)，也能引領(lǐng)我們在生活中面對各種困難和挑戰(zhàn)。團結(jié)友愛、勇敢堅持、積極成長，這些是我們需要時刻銘記和踐行的品質(zhì)。我相信，只要我們擁有這些品質(zhì)并不斷努力，就能夠攀登自己人生的高峰，追求更高更遠的目標和夢想。
爬天都峰教案篇四
近日，我有幸參加了一場由我校主辦的“爬天都峰”的專題講座。在這場講座中，通過專家的生動講解和實地圖片的展示，我對天都峰的歷史文化、自然景觀以及登山路線有了更深刻的了解。在講座結(jié)束后，我對天都峰這一美麗迷人的地方產(chǎn)生了強烈的向往和游覽的沖動。
在講座的第一部分，專家詳細講述了天都峰的歷史文化背景。天都峰位于我國西南地區(qū)，是著名的登山勝地。其周邊地區(qū)曾經(jīng)是古代蜀國的政治、軍事中心，也見證了重要歷史事件的發(fā)生。特別是在唐代，天都峰曾經(jīng)是道教文化的中心，有著豐富的道教文化底蘊。聽到這些歷史文化的介紹，我不禁感嘆古人智慧的卓越和他們對自然和文化的熱愛。
接著，專家為我們展示了一些天都峰的美景。從圖片上可以看到，天都峰的景色真是美不勝收。山勢峻峭，云霧繚繞，給人一種宏偉壯麗的感覺。峰頂還有一片神秘的云海，在陽光的照耀下，宛如仙境一般。正是這些美麗景色，吸引了一大批游客前來登山觀賞。同時，專家也提到了山里的植被和動物，這讓我意識到保護天都峰生態(tài)環(huán)境的重要性，也激發(fā)了我更深入了解并保護自然環(huán)境的熱情。
講座的第三部分是關(guān)于天都峰的登山路線介紹。專家詳細講解了不同路線的特點以及注意事項。因為天都峰地勢險峻，自然環(huán)境變化多端，所以登山需要有一定的準備和技巧。專家建議要選擇適宜自己的體力水平的路線，并在登山前做好充分的準備工作，如準備好合適的登山裝備、健康狀況檢查等。聽完這些介紹，我對天都峰的挑戰(zhàn)性和危險性有了更為清晰的認識，但同時也對登山這一挑戰(zhàn)充滿了憧憬。
在講座的最后，專家強調(diào)了安全意識和環(huán)保意識的重要性。天都峰是一座自然保護區(qū)，我們在登山過程中要尊重自然、珍惜資源，保持山清水秀的環(huán)境。在登山過程中，要注意安全，遵守規(guī)則，不隨意破壞植被或野生動物的棲息地。這些提醒讓我深得啟發(fā)，也使我意識到在參觀天都峰時，應(yīng)該盡自己的一份力量去保護這片美麗山脈。
通過這場講座，我對天都峰有了更深入的認識。這座山脈不僅蘊含著豐富的歷史文化，還擁有令人驚嘆的自然景觀。講座中專家們的生動講解，讓我仿佛置身其中，激發(fā)了我前往天都峰的熱情。我相信，只有親自登上這座山脈，才能真正領(lǐng)略到她的壯麗與美麗。同時，這場講座也教會了我如何保護這片美麗的自然環(huán)境，讓我們能夠?qū)⑦@份美景傳承給更多的后代。我決心在未來的某個時刻，親身體驗一次天都峰的魅力，同時，也向著更多的人們講述這座山脈的美麗和魅力。
爬天都峰教案篇五
教學目的：
1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學重難點：培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學過程：
緊扣課題，承前啟后
1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂
1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
a.學生讀書圈劃。
b.學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。
啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?BR> 1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。
總結(jié)課文，明白道理
讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？
板書：3、爬天都峰
又高又陡
奮力向上互相鼓勵戰(zhàn)勝困難
相互道謝
爬天都峰教案篇六
今年暑假我去了青海，玩了青海湖、塔爾寺、坎布拉國家森林公園等地方。但對我來說印象最深的還是孟達天池。
買好票后，車子開了將近二十分鐘才來的天池腳下。天池之所以叫天池，是因為它高，像在天上似的，所以雖說開了二十分鐘，但還有好長一段路要爬呢！爬就爬，這樣才能顯示出我們小孩子的精力充沛嘛！
才爬了幾分鐘就到了一個景點。在這里景點可多啦，什么一棵樹，一塊石頭都算一個景點。這個景點正是一棵樹。世界上有許多樹，但這棵樹年代久遠，長得又粗又大，估計要三四個人合抱才能抱住。
又爬了一段，大約七八分鐘，我抬頭一看，怎么還沒到頭？爬了挺久了呀！一問導游姐姐，她說：“這還沒到三分之一呢！加油呀！”難怪媽媽和外婆都坐騾子上山呢！沒辦法，爬！
突然，我見到了一棵樹，它的皮都快掉光了，紅通通的`，摸樣怪極了，真不知道它是什么樹。
爬不動了，休息一下吧！哇！這兒的椅子可真好，全都在大樹下，而且是石頭做的，涼涼的，可舒服了。
十幾分鐘過后，我發(fā)現(xiàn)前面沒路了，心里想，這下到了吧！我懷著激動的心情跑過去一看：不會吧！還有一段下坡的路。我小心翼翼地把腳放了下去，好滑呀！我差點兒摔倒，幸好邊上有欄桿。
哇！天地真漂亮：天藍藍，水清清，加上碧綠的樹，玩耍的人，像一幅會動的風景畫，看得讓我目瞪口呆?！翱靵砼恼?！”原來是媽媽叫我去拍照，那兒有一塊寫著“孟達天池”的石頭。我對拍照沒什么興趣，馬馬虎虎拍好了照就去玩水了。俗話說“水清不見魚”，可它錯大了，天池水雖清，但卻有不少魚。
再往里走一小段，就站在了一個高處，水、人、天、樹，一切盡收眼底，可美了。
我愛天池！天池，就像一顆璀璨的明珠鑲嵌在海拔兩千多米的群山之中，難怪人們把它稱作高原的“西雙版納”！
爬天都峰教案篇七
1．教育學生善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。
2．學會本課的生字新詞。
3．理解課文內(nèi)容，能回答課后的問題。
4．分角色有感情地朗讀課文。
1．板書課題，齊讀課題。
2．師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。
(天都峰是黃山七十二峰中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)
1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2．畫出不理解的詞語，用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
3．檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
(2)字形難點。
(3)理解詞語。
讀第一自然段，說說這一段交待·了什么?
1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句，出聲讀一讀。
2．說說課文中是怎么寫大郡峰的高和陡的?
(1)高：抬頭望、啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?
我爬得上去嗎?這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?
(更進一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)
(2)陡：筆陡石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!
教師用一根線繩作為石階邊上鐵鏈，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。
什么叫發(fā)顫?真的害怕嗎?
(烘托了天都峰的陡。)
3．指導讀出天都峰高和陡的特點。
學生練讀，評讀。
4．小結(jié)。
作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。
1．自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和我的對話。
2．出示句子：
4．分角色有感情朗讀對話。
1．提問：我怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。
(攀著鐵鏈上、手腳并用向上爬。)
2．出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我( )向峰頂爬去。
(用上奮力突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峰頂。
(終于是經(jīng)過奮力的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。)
3．朗讀課文。
1．登上天都峰以后，我和老爺爺為什么要互相道謝?
(1)老爺爺為什么說是你的勇氣鼓舞我?居然在這里說明什么?
(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)
(2)小妹妹為什么說是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?
(3)他們的對話中都有一個什么詞?這勇氣體現(xiàn)在哪里?
(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
2．你從他們的話中體會出什么？
(一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)
六、學習課文第十自然段。
1．爸爸為什么說這一老一小真有意思?
(因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。)
2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。
3．你從爸爸的話中體會出什么?
(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。)
爬天都峰教案篇八
1、認識陡、鏈等6個生字。會寫爬、峰等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
1、生字卡片。
2、教學掛圖。
3、收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
1、初步了解天都峰及鯽魚背
看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說鯽魚背名稱的來歷。
2、導語激情，揭示課題
天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是勇士了！我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去爬天都峰吧。（出示課題，齊讀課題）
初讀課文，認字學詞
1、自由讀課文，認讀生字。要求畫出自己不認識的字詞，借助拼音或小組內(nèi)同學之間互相幫助，把字音讀準確。教師可有重點地對學生識字的難點進行指導。
2、教師用多媒體課件檢查識字。
b.讀準多音字：假日、似乎、白發(fā)蒼蒼、照相、應(yīng)該
c.去掉拼音讀詞語。
d.去掉詞語讀生字。
3、小組為單位，輪流認讀生字
4、推選讀得好的同學當小老師，領(lǐng)讀生字詞
讀通課文，初步感悟
1、指名小組開火車朗讀，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導，重點要求讀正確、讀流利。
2、分組朗讀，要求：反復練習，讀準字音，讀通句子。教師巡視，相機指導。達到要求后全班齊讀。
3、仔細觀察插圖，用自己的話說說課文主要講了一件什么事。
識記字形，指導書寫
1、認讀要求寫的11個字，并分別組詞。
2、與熟字比較，識記字形
峰蜂：蜜蜂是昆蟲，所以蜂是蟲字旁；峰指的是山的尖頂，跟山有關(guān)，所以是山字旁。
辮辯、辨：三個字的左右兩邊都是辛，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是辯；辨要用眼睛看，自然要加上眉毛和眼睛；辮和發(fā)絲有關(guān)，中間是條絲。
3、練習書寫。教師巡視，個別指導。
1、朗讀課文，檢查生字認讀情況。
2、聽寫詞語，每個詞語讀兩遍。
1、讀讀想想。
課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學生在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。邊讀邊想象在云彩上面、筆陡、似乎是從天上掛下來的等詞句所表達的意思。
朗讀體會兩個語氣詞（啊、哩）的作用。
2、讀讀說說。
讓學生通過形體演示理解詞語。教師引導學生朗讀：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！讀后讓學生用動作表示出天都峰的高。
學生用自己的話來說一說天都峰的高和陡。
3、讀讀寫寫。
讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來。
抄寫優(yōu)美的段落。
4、讀讀問問。
這時教師可將學生提出的問題一一簡要地記錄在黑板上。接著教師可引導學生進一步思考。
5、讀讀議議。
教師針對學生圍繞題目提出的問題，引導學生答問解疑。
a.我和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個也字，經(jīng)過討論，讓學生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么小（這么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習。
b.我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點詞語加以體會。
課文中用奮力一會兒一會兒手腳并用爬呀爬終于等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。
c.我和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。思考討論：我和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應(yīng)讓學生注意到兩個人的話中都有勇氣一詞。讓學生認識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。
在理解句意的基礎(chǔ)上，教師范讀這段對話。范讀時可輔以動作、姿勢，增強感染力，調(diào)動學生學習的積極性。練習過程中，可以同桌兩人為一組，模仿老師的動作邊表演邊朗讀，加深理解，體會思想感情。
1、教師引導：我們沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望著險峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如何前進想一想，把你在爬天都峰中的感受介紹給大家。
1、前幾天我們安排的記錄課余生活的活動進展如何？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。
2、學生展示交流，師生評議。
爬天都峰教案篇九
爬天都峰專題講座是我校研究生會舉辦的一項探險講座，旨在提供給同學們一個了解和探索自然的機會。近日，我有幸參加了這場講座，并從中獲得了很多收獲。以下是我對此次講座的心得體會。
首先，這次講座為我提供了了解天都峰的機會。在專題講座中，主講人詳細地介紹了天都峰的地理位置、海拔高度以及周邊環(huán)境等內(nèi)容。他還分享了自己在攀登天都峰的經(jīng)驗，讓我們對這個壯麗的山峰有了更深入的了解。通過這次講座，我知道了天都峰是我國最高的山峰之一，也是一座非常有挑戰(zhàn)性的登山目標。這使我對探索和攀登天都峰產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，這次講座使我受益良多。主講人以自己親身經(jīng)歷的方式，講述了攀登天都峰的艱辛與美妙。他介紹了攀登的過程、需要具備的裝備和技巧，并分享了自己攀登天都峰時面臨的困難和突破。這些寶貴的經(jīng)驗讓我明白，攀登天都峰需要頑強的意志、優(yōu)秀的身體素質(zhì)和團隊合作精神。這不僅僅是一次身體上的考驗，更是一次對自身能力和心理素質(zhì)的挑戰(zhàn)。聽完這次講座，我深刻認識到攀登天都峰是一次全方位的挑戰(zhàn)，也逐漸形成了攀登天都峰的決心。
再次，這次講座激發(fā)了我對自然的熱愛和探索的欲望。天都峰被譽為“天際之巔”，是一片原始世界的殿堂。在講座中，主講人生動地描述了登頂時的壯麗景色、美麗星空以及感受到的自然力量。他用鏡頭記錄下了攀登的過程和精彩瞬間，讓我仿佛親臨現(xiàn)場一樣。這讓我深深地感受到大自然的魅力和恢弘，對探索自然的欲望更加強烈。我想，只有真正體驗并了解了大自然的偉力，我們才能更好地珍惜和保護自然環(huán)境。
最后，這次講座激勵了我積極面對困難和挑戰(zhàn)。攀登天都峰是一次需要付出艱辛努力和堅持不懈的過程。在講座中，主講人講述了自己在攀登道路上遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服它們。他告誡我們面對困難時，要保持積極樂觀的心態(tài)，要相信自己的能力，要與伙伴共同努力。這些啟示讓我明白，無論在攀登天都峰還是在人生的道路上，都會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們有勇氣、有決心，堅持下去，就一定能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
綜上所述，參加爬天都峰專題講座給我?guī)砹素S富的知識和寶貴的經(jīng)驗。通過這次講座，我不僅對天都峰有了更深入的了解，也激發(fā)了我對探索自然的熱愛和決心。以及在面對困難和挑戰(zhàn)時保持積極心態(tài)的重要性。我相信，這次講座將對我的未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。同時，我也希望有更多的人能夠參與進來，親身體驗攀登天都峰的挑戰(zhàn)，感受大自然的魅力。
爬天都峰教案篇一
天都峰位于中國四川省峨眉山腳下，是中國佛教圣地之一。作為我國重要的旅游景點之一，天都峰以其壯麗的自然風光和獨特的文化底蘊吸引著無數(shù)游客。近日，我有幸登上了天都峰，親身體驗了這座神奇山峰的壯美景色，受益匪淺。在此，我將分享一些爬天都峰的心得體會。
第二段：感受大自然的無限魅力
登上天都峰之前，我對它的想象是由茂密的樹林和陡峭的山路組成的。然而，當我真正踏上這座山峰時，我的想象完全被改變了。穿過樹林，我被一片開闊的草地所吸引，草地上的鮮花和蝴蝶形成了一幅美麗的畫面。繼續(xù)攀登，我來到了峰頂，俯瞰整個山脈，無邊無際的云海下，我仿佛置身于仙境之中。大自然的魅力讓我感受到它的無限美妙，也讓我更加珍惜我們與自然的緊密聯(lián)系。
第三段：體驗佛教文化的深厚底蘊
天都峰背依蓮花峰，靠近峨眉山正院，是中國佛教的重要禪道圣地。在攀登天都峰的過程中，我路過了許多佛教寺廟，感受到了佛教文化的深厚底蘊。每一座寺廟都散發(fā)著寧靜和莊嚴的氛圍，每一塊觸手可及的石碑上都刻滿了古老的經(jīng)文，讓我感受到佛教文化的博大精深。而攀登這座山峰，更加讓我體會到佛教理念中內(nèi)心的寧靜與空靈，讓我更加懂得生活中平靜與修身養(yǎng)性的重要性。
第四段：堅持與挑戰(zhàn)的意義
攀登天都峰是一項艱巨的任務(wù)，需要克服陡峭的山路和艱苦的氣候條件。在攀登的過程中，我多次遇到了困難和疲累，甚至想要放棄。然而，我羨慕著前行的人們的勇氣，決定堅持下去。當我終于站在峰頂?shù)臅r候，我感到了前所未有的滿足和驕傲。攀登天都峰讓我明白了堅持與挑戰(zhàn)的意義，如果我們勇敢地面對困難，堅持不懈地努力，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，達到我們的目標。
第五段：對生活的思考與反思
攀登天都峰的經(jīng)歷不僅讓我體驗到了自然的壯麗和佛教文化的莊嚴，更讓我對生活有了新的思考與反思。在攀登的過程中，我感受到了生命的力量和自然的奇跡。我意識到自己在這個世界上的渺小，也發(fā)現(xiàn)了生命的寶貴。我開始思考如何更好地珍惜每一天，并把握機會去追尋自己的夢想。攀登天都峰讓我從一個更高的角度看待生活，認識到人生的意義不僅僅在于追求物質(zhì)的享受，更在于體驗和感悟生命的美好與奇跡。
總結(jié)：
攀登天都峰是一次難忘的經(jīng)歷，它讓我感受到了自然的壯麗和佛教文化的莊嚴，也讓我明白了堅持與挑戰(zhàn)的意義。更重要的是，攀登天都峰讓我對生活有了新的思考與反思。我相信，在以后的生活中，我會更加珍惜和感悟生命的美好，用積極的態(tài)度去面對困難，并努力實現(xiàn)自己的夢想。
爬天都峰教案篇二
爬天都峰是位于中國四川省康定市的一座高山，海拔達到5588米，被稱為“川藏線上最美的山峰”。作為一名教師，我有幸參加了一次爬天都峰的教研活動。在這次活動中，我不僅僅體驗了攀登山峰的艱辛，更深刻地體會到了教研對于教師教學能力提升的重要性。以下是我的心得體會。
首先，爬天都峰教研活動讓我深刻感受到了團隊合作的重要性。攀登天都峰是一項極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要全體教師密切合作，相互扶持。在攀爬過程中，我們組成了小組，相互激勵，共同克服困難。當有人感到疲憊時，其他隊員會及時上前鼓勵和支持。這種團隊合作的精神在教研中同樣重要。教師們可以相互交流經(jīng)驗，共同解決問題，提高教學質(zhì)量。
其次，爬天都峰教研活動讓我體會到了“永不放棄”的精神。攀登天都峰是一項需要毅力和耐心的任務(wù)。我們不僅要面對陡峭的山路，還要應(yīng)對高海拔帶來的缺氧和身體不適。在攀登的過程中，我曾多次感到疲憊和無力，但我從未放棄。教研中同樣需要這種堅持不懈的精神。教學過程中會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們始終堅持下去，積極尋找解決問題的方法，就一定能夠克服困難，取得良好的教學效果。
再次，爬天都峰教研活動讓我明白了“身體和心理的準備是成功的基礎(chǔ)”。攀登天都峰需要敏銳的觀察力和靈活的反應(yīng)能力。在缺氧和極寒的環(huán)境中，我們需要調(diào)整自己的心理狀態(tài)，保持專注和冷靜。僅靠毅力和體力是遠遠不夠的，我們還需要精神上的準備。同樣，對于教研來說，只有身體和心理的準備都充分，教師們才能在教學過程中流利地應(yīng)對各種情況，提供良好的教學效果。
最后，爬天都峰教研活動讓我深刻明白了“取得最佳成果需要有遠大目標和規(guī)劃”。攀登天都峰是一個挑戰(zhàn)，但我們從一開始就設(shè)定了攀登的目標，并制定了詳細的計劃和策略。在攀登過程中，雖然會遇到很多困難，但目標和規(guī)劃讓我們始終有方向和動力。同樣，教研活動中也需要有明確的目標和規(guī)劃。只有明確目標并制定相應(yīng)的計劃，教師們才能有針對性地開展教研活動，實現(xiàn)自身的教育目標。
總之，通過爬天都峰的教研活動，我深刻體會到了團隊合作、堅持不懈、身心準備和目標規(guī)劃對于教師教學能力提升的重要性。只有通過持續(xù)的教研活動，不斷挑戰(zhàn)自己，在實踐中成長，我們才能為學生提供更好的教育教學服務(wù)。因此，我將把這次教研活動中的經(jīng)驗和體會融入到日常的教學工作中，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
爬天都峰教案篇三
第一段：引入話題，概述電視劇《爬天都峰》的背景和故事情節(jié)（約200字）
《爬天都峰》是我最近追劇的一部作品。該劇以登山為背景，講述了一群登山愛好者攀登中國最高峰天都峰的故事。故事中的角色逐漸展現(xiàn)出堅毅、勇敢和團結(jié)的品質(zhì)，他們克服了重重困難和危險，并最終成功達到了峰頂。這部劇給我留下了深刻的印象，也讓我獲得了一些感悟和心得體會。
第二段：用情節(jié)描述角色的堅毅與勇敢（約300字）
劇中的角色展現(xiàn)了無盡的堅毅和勇氣。當他們面臨艱難險阻時，他們并沒有退縮，而是團結(jié)一致地面對挑戰(zhàn)。在攀登過程中，他們不僅面對極端惡劣的天氣和復雜的地形，還要應(yīng)對生命的考驗。一次次的困境并沒有讓他們放棄，相反，他們愈挫愈勇，戰(zhàn)勝了自我和環(huán)境的種種困擾。這種堅毅和勇敢給我留下了深刻的印象，也讓我思考自己在面對困難時的態(tài)度。
第三段：分享角色之間的團結(jié)與友誼（約300字）
在劇中，角色之間的團結(jié)和友誼也給我留下了深刻印象。這群登山愛好者相互扶持、互相鼓勵，他們堅信只有團結(jié)一心才能克服一切困難。無論是攀登過程中的危機，還是彼此的摩擦和矛盾，他們總能互相體諒和包容。這種深厚的友誼和團結(jié)精神讓我產(chǎn)生了共鳴，并啟發(fā)了我對友情和團隊合作的認識。在現(xiàn)實生活中，我們也需要這種團結(jié)和友誼，才能更好地面對挑戰(zhàn)并取得成功。
第四段：思考劇中角色的成長和自我超越（約200字）
《爬天都峰》中的角色不僅勇敢面對困難，還在挫折中不斷成長和超越自我。他們通過攀登的過程，面對自己內(nèi)心深處的恐懼和不安，逐漸發(fā)現(xiàn)自己的潛力和價值。他們學會了堅持不懈和不怕失敗的精神，在登山的過程中不斷改變自己，成為更堅強和自信的人。這種成長和自我超越的主題讓我思考了自己的成長路徑，并激勵我在未來的人生中勇往直前。
第五段：總結(jié)，分享觀看《爬天都峰》帶給我的感悟和體會（約200字）
通過觀看《爬天都峰》，我深刻地感受到了堅毅、勇敢、團結(jié)以及成長和自我超越的力量。這些品質(zhì)和價值觀不僅適用于攀登登山這樣的極限挑戰(zhàn)，也能引領(lǐng)我們在生活中面對各種困難和挑戰(zhàn)。團結(jié)友愛、勇敢堅持、積極成長，這些是我們需要時刻銘記和踐行的品質(zhì)。我相信，只要我們擁有這些品質(zhì)并不斷努力，就能夠攀登自己人生的高峰，追求更高更遠的目標和夢想。
爬天都峰教案篇四
近日，我有幸參加了一場由我校主辦的“爬天都峰”的專題講座。在這場講座中，通過專家的生動講解和實地圖片的展示，我對天都峰的歷史文化、自然景觀以及登山路線有了更深刻的了解。在講座結(jié)束后，我對天都峰這一美麗迷人的地方產(chǎn)生了強烈的向往和游覽的沖動。
在講座的第一部分，專家詳細講述了天都峰的歷史文化背景。天都峰位于我國西南地區(qū)，是著名的登山勝地。其周邊地區(qū)曾經(jīng)是古代蜀國的政治、軍事中心，也見證了重要歷史事件的發(fā)生。特別是在唐代，天都峰曾經(jīng)是道教文化的中心，有著豐富的道教文化底蘊。聽到這些歷史文化的介紹，我不禁感嘆古人智慧的卓越和他們對自然和文化的熱愛。
接著，專家為我們展示了一些天都峰的美景。從圖片上可以看到，天都峰的景色真是美不勝收。山勢峻峭，云霧繚繞，給人一種宏偉壯麗的感覺。峰頂還有一片神秘的云海，在陽光的照耀下，宛如仙境一般。正是這些美麗景色，吸引了一大批游客前來登山觀賞。同時，專家也提到了山里的植被和動物，這讓我意識到保護天都峰生態(tài)環(huán)境的重要性，也激發(fā)了我更深入了解并保護自然環(huán)境的熱情。
講座的第三部分是關(guān)于天都峰的登山路線介紹。專家詳細講解了不同路線的特點以及注意事項。因為天都峰地勢險峻，自然環(huán)境變化多端，所以登山需要有一定的準備和技巧。專家建議要選擇適宜自己的體力水平的路線，并在登山前做好充分的準備工作，如準備好合適的登山裝備、健康狀況檢查等。聽完這些介紹，我對天都峰的挑戰(zhàn)性和危險性有了更為清晰的認識，但同時也對登山這一挑戰(zhàn)充滿了憧憬。
在講座的最后，專家強調(diào)了安全意識和環(huán)保意識的重要性。天都峰是一座自然保護區(qū)，我們在登山過程中要尊重自然、珍惜資源，保持山清水秀的環(huán)境。在登山過程中，要注意安全，遵守規(guī)則，不隨意破壞植被或野生動物的棲息地。這些提醒讓我深得啟發(fā)，也使我意識到在參觀天都峰時，應(yīng)該盡自己的一份力量去保護這片美麗山脈。
通過這場講座，我對天都峰有了更深入的認識。這座山脈不僅蘊含著豐富的歷史文化，還擁有令人驚嘆的自然景觀。講座中專家們的生動講解，讓我仿佛置身其中，激發(fā)了我前往天都峰的熱情。我相信，只有親自登上這座山脈，才能真正領(lǐng)略到她的壯麗與美麗。同時，這場講座也教會了我如何保護這片美麗的自然環(huán)境，讓我們能夠?qū)⑦@份美景傳承給更多的后代。我決心在未來的某個時刻，親身體驗一次天都峰的魅力，同時，也向著更多的人們講述這座山脈的美麗和魅力。
爬天都峰教案篇五
教學目的：
1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學重難點：培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
教學過程：
緊扣課題，承前啟后
1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？
討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。
2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。
學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂
1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。
指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎？”、感嘆句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。
2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。
3．“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。
4．“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。
a.學生讀書圈劃。
b.學生交流。引導學生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。
從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。
c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。
d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。
啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)?BR> 1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。
多媒體出示思考題：
2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指導朗讀。
總結(jié)課文，明白道理
讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？
板書：3、爬天都峰
又高又陡
奮力向上互相鼓勵戰(zhàn)勝困難
相互道謝
爬天都峰教案篇六
今年暑假我去了青海，玩了青海湖、塔爾寺、坎布拉國家森林公園等地方。但對我來說印象最深的還是孟達天池。
買好票后，車子開了將近二十分鐘才來的天池腳下。天池之所以叫天池，是因為它高，像在天上似的，所以雖說開了二十分鐘，但還有好長一段路要爬呢！爬就爬，這樣才能顯示出我們小孩子的精力充沛嘛！
才爬了幾分鐘就到了一個景點。在這里景點可多啦，什么一棵樹，一塊石頭都算一個景點。這個景點正是一棵樹。世界上有許多樹，但這棵樹年代久遠，長得又粗又大，估計要三四個人合抱才能抱住。
又爬了一段，大約七八分鐘，我抬頭一看，怎么還沒到頭？爬了挺久了呀！一問導游姐姐，她說：“這還沒到三分之一呢！加油呀！”難怪媽媽和外婆都坐騾子上山呢！沒辦法，爬！
突然，我見到了一棵樹，它的皮都快掉光了，紅通通的`，摸樣怪極了，真不知道它是什么樹。
爬不動了，休息一下吧！哇！這兒的椅子可真好，全都在大樹下，而且是石頭做的，涼涼的，可舒服了。
十幾分鐘過后，我發(fā)現(xiàn)前面沒路了，心里想，這下到了吧！我懷著激動的心情跑過去一看：不會吧！還有一段下坡的路。我小心翼翼地把腳放了下去，好滑呀！我差點兒摔倒，幸好邊上有欄桿。
哇！天地真漂亮：天藍藍，水清清，加上碧綠的樹，玩耍的人，像一幅會動的風景畫，看得讓我目瞪口呆?！翱靵砼恼?！”原來是媽媽叫我去拍照，那兒有一塊寫著“孟達天池”的石頭。我對拍照沒什么興趣，馬馬虎虎拍好了照就去玩水了。俗話說“水清不見魚”，可它錯大了，天池水雖清，但卻有不少魚。
再往里走一小段，就站在了一個高處，水、人、天、樹，一切盡收眼底，可美了。
我愛天池！天池，就像一顆璀璨的明珠鑲嵌在海拔兩千多米的群山之中，難怪人們把它稱作高原的“西雙版納”！
爬天都峰教案篇七
1．教育學生善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。
2．學會本課的生字新詞。
3．理解課文內(nèi)容，能回答課后的問題。
4．分角色有感情地朗讀課文。
1．板書課題，齊讀課題。
2．師生交流有關(guān)天都峰的所查找資料。
(天都峰是黃山七十二峰中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)
1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2．畫出不理解的詞語，用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
3．檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
(2)字形難點。
(3)理解詞語。
讀第一自然段，說說這一段交待·了什么?
1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句，出聲讀一讀。
2．說說課文中是怎么寫大郡峰的高和陡的?
(1)高：抬頭望、啊，峰頂這么高。在云彩上畫哩!我爬得上去嗎?
我爬得上去嗎?這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?
(更進一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)
(2)陡：筆陡石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!
教師用一根線繩作為石階邊上鐵鏈，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。
什么叫發(fā)顫?真的害怕嗎?
(烘托了天都峰的陡。)
3．指導讀出天都峰高和陡的特點。
學生練讀，評讀。
4．小結(jié)。
作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。
1．自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和我的對話。
2．出示句子：
4．分角色有感情朗讀對話。
1．提問：我怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。
(攀著鐵鏈上、手腳并用向上爬。)
2．出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我( )向峰頂爬去。
(用上奮力突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峰頂。
(終于是經(jīng)過奮力的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。)
3．朗讀課文。
1．登上天都峰以后，我和老爺爺為什么要互相道謝?
(1)老爺爺為什么說是你的勇氣鼓舞我?居然在這里說明什么?
(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)
(2)小妹妹為什么說是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?
(3)他們的對話中都有一個什么詞?這勇氣體現(xiàn)在哪里?
(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
2．你從他們的話中體會出什么？
(一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)
六、學習課文第十自然段。
1．爸爸為什么說這一老一小真有意思?
(因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。)
2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。
3．你從爸爸的話中體會出什么?
(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。)
爬天都峰教案篇八
1、認識陡、鏈等6個生字。會寫爬、峰等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。
4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。
1、生字卡片。
2、教學掛圖。
3、收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。
1、初步了解天都峰及鯽魚背
看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說鯽魚背名稱的來歷。
2、導語激情，揭示課題
天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是勇士了！我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去爬天都峰吧。（出示課題，齊讀課題）
初讀課文，認字學詞
1、自由讀課文，認讀生字。要求畫出自己不認識的字詞，借助拼音或小組內(nèi)同學之間互相幫助，把字音讀準確。教師可有重點地對學生識字的難點進行指導。
2、教師用多媒體課件檢查識字。
b.讀準多音字：假日、似乎、白發(fā)蒼蒼、照相、應(yīng)該
c.去掉拼音讀詞語。
d.去掉詞語讀生字。
3、小組為單位，輪流認讀生字
4、推選讀得好的同學當小老師，領(lǐng)讀生字詞
讀通課文，初步感悟
1、指名小組開火車朗讀，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導，重點要求讀正確、讀流利。
2、分組朗讀，要求：反復練習，讀準字音，讀通句子。教師巡視，相機指導。達到要求后全班齊讀。
3、仔細觀察插圖，用自己的話說說課文主要講了一件什么事。
識記字形，指導書寫
1、認讀要求寫的11個字，并分別組詞。
2、與熟字比較，識記字形
峰蜂：蜜蜂是昆蟲，所以蜂是蟲字旁；峰指的是山的尖頂，跟山有關(guān)，所以是山字旁。
辮辯、辨：三個字的左右兩邊都是辛，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是辯；辨要用眼睛看，自然要加上眉毛和眼睛；辮和發(fā)絲有關(guān)，中間是條絲。
3、練習書寫。教師巡視，個別指導。
1、朗讀課文，檢查生字認讀情況。
2、聽寫詞語，每個詞語讀兩遍。
1、讀讀想想。
課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學生在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。邊讀邊想象在云彩上面、筆陡、似乎是從天上掛下來的等詞句所表達的意思。
朗讀體會兩個語氣詞（啊、哩）的作用。
2、讀讀說說。
讓學生通過形體演示理解詞語。教師引導學生朗讀：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！讀后讓學生用動作表示出天都峰的高。
學生用自己的話來說一說天都峰的高和陡。
3、讀讀寫寫。
讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來。
抄寫優(yōu)美的段落。
4、讀讀問問。
這時教師可將學生提出的問題一一簡要地記錄在黑板上。接著教師可引導學生進一步思考。
5、讀讀議議。
教師針對學生圍繞題目提出的問題，引導學生答問解疑。
a.我和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。他們所說的話中都帶有一個也字，經(jīng)過討論，讓學生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么小（這么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習。
b.我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點詞語加以體會。
課文中用奮力一會兒一會兒手腳并用爬呀爬終于等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。
c.我和老爺爺?shù)牡诙螌υ?。思考討論：我和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應(yīng)讓學生注意到兩個人的話中都有勇氣一詞。讓學生認識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。
在理解句意的基礎(chǔ)上，教師范讀這段對話。范讀時可輔以動作、姿勢，增強感染力，調(diào)動學生學習的積極性。練習過程中，可以同桌兩人為一組，模仿老師的動作邊表演邊朗讀，加深理解，體會思想感情。
1、教師引導：我們沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望著險峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如何前進想一想，把你在爬天都峰中的感受介紹給大家。
1、前幾天我們安排的記錄課余生活的活動進展如何？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。
2、學生展示交流，師生評議。
爬天都峰教案篇九
爬天都峰專題講座是我校研究生會舉辦的一項探險講座，旨在提供給同學們一個了解和探索自然的機會。近日，我有幸參加了這場講座，并從中獲得了很多收獲。以下是我對此次講座的心得體會。
首先，這次講座為我提供了了解天都峰的機會。在專題講座中，主講人詳細地介紹了天都峰的地理位置、海拔高度以及周邊環(huán)境等內(nèi)容。他還分享了自己在攀登天都峰的經(jīng)驗，讓我們對這個壯麗的山峰有了更深入的了解。通過這次講座，我知道了天都峰是我國最高的山峰之一，也是一座非常有挑戰(zhàn)性的登山目標。這使我對探索和攀登天都峰產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，這次講座使我受益良多。主講人以自己親身經(jīng)歷的方式，講述了攀登天都峰的艱辛與美妙。他介紹了攀登的過程、需要具備的裝備和技巧，并分享了自己攀登天都峰時面臨的困難和突破。這些寶貴的經(jīng)驗讓我明白，攀登天都峰需要頑強的意志、優(yōu)秀的身體素質(zhì)和團隊合作精神。這不僅僅是一次身體上的考驗，更是一次對自身能力和心理素質(zhì)的挑戰(zhàn)。聽完這次講座，我深刻認識到攀登天都峰是一次全方位的挑戰(zhàn)，也逐漸形成了攀登天都峰的決心。
再次，這次講座激發(fā)了我對自然的熱愛和探索的欲望。天都峰被譽為“天際之巔”，是一片原始世界的殿堂。在講座中，主講人生動地描述了登頂時的壯麗景色、美麗星空以及感受到的自然力量。他用鏡頭記錄下了攀登的過程和精彩瞬間，讓我仿佛親臨現(xiàn)場一樣。這讓我深深地感受到大自然的魅力和恢弘，對探索自然的欲望更加強烈。我想，只有真正體驗并了解了大自然的偉力，我們才能更好地珍惜和保護自然環(huán)境。
最后，這次講座激勵了我積極面對困難和挑戰(zhàn)。攀登天都峰是一次需要付出艱辛努力和堅持不懈的過程。在講座中，主講人講述了自己在攀登道路上遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服它們。他告誡我們面對困難時，要保持積極樂觀的心態(tài)，要相信自己的能力，要與伙伴共同努力。這些啟示讓我明白，無論在攀登天都峰還是在人生的道路上，都會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們有勇氣、有決心，堅持下去，就一定能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
綜上所述，參加爬天都峰專題講座給我?guī)砹素S富的知識和寶貴的經(jīng)驗。通過這次講座，我不僅對天都峰有了更深入的了解，也激發(fā)了我對探索自然的熱愛和決心。以及在面對困難和挑戰(zhàn)時保持積極心態(tài)的重要性。我相信，這次講座將對我的未來的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。同時，我也希望有更多的人能夠參與進來，親身體驗攀登天都峰的挑戰(zhàn)，感受大自然的魅力。