無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
創(chuàng)新教育論文篇一
摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國當今新型教育理念，在整個高校中發(fā)展迅速。尤其在應用型學校中尤為突出。應用型高校與科研型高校最大區(qū)別就是要培養(yǎng)適合社會需求的技能人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)大學生應有的素質(zhì)和能力，這是應用型高校最緊要的任務。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上要實現(xiàn)更高的目標，需要改進和完善相關教育體制，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”中為大學生尋求更加優(yōu)質(zhì)的就業(yè)。
關鍵詞：應用型高校；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；改進
一、引言
應用型高校是我國經(jīng)濟較快發(fā)展和高校大眾化的基礎上而產(chǎn)生的一種面向就業(yè)的新型高校。相對于研究型大學而言的，它的特點是教學型普通本科院校，為社會輸送相關人才。目前，整個社會處于轉(zhuǎn)型期，這使得應用型高校要指導學生盡快適應社會新形勢和新要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應用型高校關注的重點，這是社會發(fā)展的趨勢，也是大學生就業(yè)的很好的途徑。在整個社會推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍下，應用型高校大學生具有精力充沛、知識寬廣、敢打敢拼、思維靈活的優(yōu)勢。同時早創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上也存在著經(jīng)驗不足、教師匱乏、資金短缺、實踐不強的許多困難。有鑒于此，應用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上要逐步進行改進，達到教學要求。
二、應用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題
從整體上看。應用型高校在政策上掌握不全面和不準確表現(xiàn)在對相關的體制和要求缺乏統(tǒng)一的理解，對于理論基礎和理論指導理解不深。造成教學質(zhì)量不佳，沒有形成較為明確的思路。從體系上看。應用型高校在教育課程上較為單一，沒有宏觀把握，體現(xiàn)在教學內(nèi)容和模式較為簡單，跟不上社會變化的速度，缺乏整體把握，不能建立出科學、整體的體系。從師資上看。應用型高校在師資隊伍上較為薄弱。相當一部分的教師由其他專業(yè)改行或兼職進行授課。這表現(xiàn)出教師的專業(yè)水平、教學經(jīng)驗、學歷層次、教學方法差距很大，不能培養(yǎng)出優(yōu)良的學生。從理念上看。應用型高校不斷加大宣力度，但由于觀念、機制和思維等方面，學校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導力度不夠，在校內(nèi)未形成支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。從環(huán)境上看。應用型高校的相關重點多集中在創(chuàng)新課堂、優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)規(guī)模等內(nèi)容，對于教學環(huán)境、地點、器材等領域關注度不夠，這不利于教育的常態(tài)化和優(yōu)質(zhì)化。從實踐上看。應用型高校在實踐上，存在著諸多問題。要求學校建立配套設施和實踐基地。目前看，存在諸多困難，造成很多大學生理論和實踐嚴重脫鉤的問題，進入社會后創(chuàng)業(yè)成功率較低。
三、應用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采用的新方法
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會和大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出新需求。因此應用型高校要與時俱進改進教育理念和方法，要從以下幾個方面進行：
1.在整體上要營造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。近年來，應用型高校的大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關注與日俱增，營造出濃厚氛圍。要求學校要努力打造出優(yōu)質(zhì)服務平臺、完善體制機制，不斷改善教學環(huán)境，推動整體發(fā)展。為了推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校通過加強創(chuàng)業(yè)孵化建設、開展各種“雙創(chuàng)”示范基地、實施科技幫扶、補助優(yōu)先等，建設培育機構，打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。學校應充分發(fā)揮新媒體的效果，積極完善網(wǎng)站、微信、微博等平臺，建立匯集大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策信息、智能服務、公共推廣等綜合信息服務平臺，加強創(chuàng)業(yè)政策服務。學校職能部門發(fā)揮扶持和促進的效應，以校園文化活動為依托，弘揚主旋律，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的高品位的校園文化活動，樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，使大學生的意識、精神成為校園中靚麗的風景。同時，還要拓展教育第二課堂，引導學生開展多種形式的課外訓練，包括各類競賽、課外科技、企業(yè)實訓等，強化實踐育人。并注重推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設，建設學生創(chuàng)業(yè)中心、文化交流中心，通過舉辦雙創(chuàng)論壇、舉辦名師名家講壇等活動，提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。這樣有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化建設，形成良好氛圍。
2.在體系上要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的是自主創(chuàng)業(yè)能力較高的大學生，這與應用型高校發(fā)展相當吻合。當今，傳統(tǒng)的教學方式難以滿足學生的學習和實踐需要，這是應用型高校亟待解決的任務，要采用最新的課程設計，要建立起新型的教學課程體系。在課程設置上，要把必修課和選修課并重，均納入教學計劃，不斷完善教學課程體系。形成學生為主，教師為輔的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體制，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)興趣，積極創(chuàng)造良好的條件。在課程內(nèi)容上，注重開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品課程，并積極申報各項課題。同時，教學資源要更加是廣泛的傳播，構建層次清晰、銜接順暢、科學規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。在課程實施上，要針對不同的教育對象，分專業(yè)、分階段的普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強教學的針對性、實效性。在專業(yè)教育上要開設體現(xiàn)行業(yè)特點、融入創(chuàng)業(yè)思維和方法的專業(yè)課程，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密融合，在拓展教育上要幫助創(chuàng)業(yè)意愿的學生進行更有針對性、個性化的課程教學和實訓，對已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)的學生要幫助他們盡快做到學以致用。
3.在師資上要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍建設。應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教師隊伍上是要完善校內(nèi)教師培訓體系，在新進人員崗前培訓中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題教育。還要選派優(yōu)秀教師參加相關培訓，建立和完善校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的激勵機制。當今對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的要求進一步明確，教師的能力要更加具體和全面。要做到以人為本、終身學習、提升教育和可持續(xù)發(fā)展的教育理念，這是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提；創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，這有利于多方面指導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐；發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，盡快掌握學生的性格特點,因材施教,開發(fā)潛能，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；較為綜合的知識結(jié)構，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涵蓋的內(nèi)容非常豐富，體現(xiàn)了多學科的交叉綜合，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師應該具有綜合知識和能力，才能幫助和指導學生進行學習與實踐。教師需要既有扎實的專業(yè)知識，又要具有嫻熟的實踐能力，將教育與實踐有機融合，充分挖掘和充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，資源、和方法；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實踐性很強的活動，因此教師應當熟練掌握教學前沿，靈活采用多種教學方法，不斷提升教學效果。
4.在理念上要轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能的高素質(zhì)人才是應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本要求和主體思路。隨著時代的發(fā)展，應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，從注重知識向創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)并重的轉(zhuǎn)變，這樣才能引導大學生積極創(chuàng)新，積極實踐，不怕挫折，勇往直前，形成全方位的人才。在教學理念上，要尊重學生，以學生為主體地位，認清學生個體差異，遵循學生成長、成才規(guī)律，采取頭腦風暴法、游戲法、角色互換法等新型教學方法。引導學生獨立思考、自主探索，激發(fā)興趣，加強師生互動，增進師生感情，提高課堂教學效果。同時，要重視學生社會實踐活動，讓學生到基層鍛煉自己，增強技水平。還要制定科學合理的培養(yǎng)計劃，鼓勵學生參加團隊合作和科研探索，為學生提供優(yōu)質(zhì)的服務。
5.在環(huán)境上要跟上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求。應用型高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項綜合性、系統(tǒng)性、復雜性、長期性的工程，這與科研型高校有明顯的區(qū)別。應用型高校僅依靠學校的自身力量是明顯不夠的，必須充分發(fā)揮政府、社會、企業(yè)等方面共同幫助和支持。這些力量要協(xié)同聯(lián)動，形成合力，只有這樣才能發(fā)揮最大效能，因此，學校要今早融入社會。環(huán)境在變化，要求學校優(yōu)化人才，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合環(huán)境，要做到創(chuàng)業(yè)與科研并重，這可以把具有創(chuàng)新的意識的大學生今早的挖掘出來。同時，政府要發(fā)揮協(xié)調(diào)引導作用，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展計劃，對于具有較好前景的大學生提供資金支持，落實優(yōu)惠政策，完善創(chuàng)業(yè)扶持，加大創(chuàng)業(yè)擔保貸力度，簡化流程，擴大規(guī)模，為符合條件的大學生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務。還要進一步推動創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量，還要建立大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金，對于有困難的學生優(yōu)先幫助。企業(yè)對于大學生的創(chuàng)業(yè)要有人文關懷，企業(yè)注重與學校進行校企合作。校企合作能夠給學生提供更加務實的平臺，提升學生的綜合能力，增強學生在就業(yè)過程中的競爭力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要適應社會發(fā)展的大環(huán)境，與時俱進，完善自我。
6.在實踐上要開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實踐性很強的綜合教育，學生的創(chuàng)業(yè)能力只有在實踐中鍛煉才能有所提升。因此，應用型高校更加重視為大學生創(chuàng)業(yè)搭建平臺和提供保障。因此，學校要改進大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，這樣才能為大學生提供充足、有效的創(chuàng)業(yè)機會。目前，國內(nèi)已經(jīng)創(chuàng)辦出許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，大部分雛形都是以學校為依托、以學生為主體來開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)基地，使得在校大學生能夠在學習和討論以外，也能夠建立良好的創(chuàng)業(yè)公司與創(chuàng)業(yè)項目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地還要積極組織和指導學生參加各種訓練和比賽。在公開刊物上發(fā)表相關論文，申請專利等。還要連接校園與社會，溝通學生和市場，達到對于大學生進行素質(zhì)教育、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和社會服務。通過開辟和完善應用型高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，可以構建創(chuàng)業(yè)群體，全面引導大學生樹立正確、先進、科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，達到提升創(chuàng)業(yè)能力的目的。與發(fā)到國家相比，我國應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，但其發(fā)展前景非常光明，尤其是在教育主管部門的大力支持以及高等院校的高度重視，大學生創(chuàng)業(yè)是大勢所趨。因此，應用型高校盡快提高自主創(chuàng)新能力，構建創(chuàng)新型學校，實現(xiàn)學生全面發(fā)展是當前以及今后發(fā)展戰(zhàn)略的核心之一。改進高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已刻不容緩。這是當今世界高等教育的普遍認同，也是深化高等教育教學改革的必由之路。大學生是最具創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛能的群體，是建設創(chuàng)新型國家、構建創(chuàng)新型社會的生力軍?，F(xiàn)在提高應用型高校大學生創(chuàng)業(yè)能力，必須要改進教育體制，要順應社會發(fā)展的趨勢，致力于改進和創(chuàng)新。只有這樣，應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能發(fā)展、壯大，只有這樣，才能適應社會，為大學生做好優(yōu)質(zhì)的服務。
參考文獻：
[3]鄒建良.探索大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑[j].中國高等教育，20xx(5).[4]丁怡.構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課堂教育體系[j].就業(yè)指導，20xx(5).[5]石國亮.時代推展出來的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[j].思想教育研究，20xx(10).[6]田碩.影響大學生創(chuàng)業(yè)績效的因素探析——基于江蘇省典型高校的實證研究[j].經(jīng)營管理者，20xx(12).
創(chuàng)新教育論文篇二
【關鍵詞】小學數(shù)學;創(chuàng)新教育
一、引言
二、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀
(一)教學目標不明確
(二)教學手段針對性不強
(三)學生缺乏實踐能力的鍛煉
三、小學數(shù)學創(chuàng)新教育對策與建議
(一)創(chuàng)新課堂環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
(二)利用多媒體，增加課堂趣味性
(三)創(chuàng)新教學方法，激發(fā)創(chuàng)新意識
【參考文獻】
［1］呂玉霞．新課改下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［j］．學周刊，(9):180．
［2］李書棉．淺談小學數(shù)學創(chuàng)新教育［j］．學周刊，(2):159．
創(chuàng)新教育論文篇三
一、引言
在現(xiàn)階段的小學音樂教學過程中，許多學校仍舊采用過去傳統(tǒng)的教學模式，老師成為課堂的主角，而小學生自控能力差，難免出現(xiàn)開小差等現(xiàn)象，如果形成惡性循環(huán)，則會導致學生對樂理知識的欠缺，因為音樂教學目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，而現(xiàn)階段小學這種教學模式明顯脫離了新課改的方向，作為小學音樂的教學者，要積極鼓勵和引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。
二、小學開展音樂教學的意義
（一）培養(yǎng)學生的審美感知能力
音樂作為一項聽的藝術，通過聆聽，去發(fā)現(xiàn)詞中所描述的意象及所要表達的情感，培養(yǎng)學生的審美感知能力，而人的審美感知能力并不是生來具有的，在音樂學習中可以得到提高，比如小學的兒歌《鄉(xiāng)間的小路》，通過詞的描述，一幅鄉(xiāng)間夕陽西下，牧童騎著牛兒趕回家的景象展現(xiàn)在學生的腦海，這樣則可以培養(yǎng)學生的審美感知能力，老師教學過程中，運用ppt對于鄉(xiāng)間牧童放牛歸來的情景進行描述，使學生在視覺、聽覺上對于音樂有著較深的認知，可以極大地提高學生的審美感知能力。
（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
藝術來源于生活而高于生活，因此音樂學習過程可以培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)新能力，不同的歌曲都有著存在的意義，因此可以說每一首歌曲都是一個故事，在小學音樂教學過程中，老師可以利用音樂這一特點，對于課堂教學模式進行大膽創(chuàng)新，比如歌曲《踏浪》曾經(jīng)一度作為兒童舞蹈配音的最佳歌曲，在這首歌曲中，所包含的旋律變換較多，因此適宜作為舞蹈的插曲，老師可以利用這個特點，引導學生大膽創(chuàng)新，讓學生根據(jù)音樂的節(jié)奏，使學生創(chuàng)造屬于自己的舞蹈動作。
（三）培養(yǎng)學生的合作能力
音樂的演唱方式是有很多類型的，有獨唱、合唱等類型，不同類型的演唱都有著各自的演唱要求，而音樂學習的過程可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力，在大合唱過程中，大家必須擰成一股繩，齊心協(xié)力進行大合唱表演，在演唱過程中，使每位同學都參與了進來，每個同學都感受到音樂的魅力，同時在小學會學習樂理，比如四分音符，八分音符等，由于學習過程枯燥無味，因此可以采取小游戲的方式，進行接力打拍，使學生認識到團隊合作的重要性，使學生在一次次學習的過程中，體會到團隊的重要性，同時也提高了學生的綜合素質(zhì)。
三、如何使小學音樂教學做到創(chuàng)新
（一）調(diào)整老師的教學觀念
在傳統(tǒng)教育教學過程中，老師都是采用老師課堂教授知識，對于知識點進行剖析，然后通過嚴格的考試制度來衡量學生對于知識接受的質(zhì)量，而這種考試雖然達到了量的要求，但是對于新時期的教學大綱中的要求遠遠達不到，偏離了素質(zhì)教育的隊伍，現(xiàn)階段的教學大綱要求老師對于課堂教學模式要做出大膽創(chuàng)新，這樣才能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生所學知識做到活學活用，避免過去傳統(tǒng)教育制度對新時期學生的影響，因此過去的考核制度可以存在，但是應該加大創(chuàng)新力度，更加關注學生的能力，而不是成績，所以要調(diào)整老師的教學觀念，這樣才能夠使學生的綜合素質(zhì)得到提升。
（二）教學方式進行創(chuàng)新
在傳統(tǒng)的學音樂課堂中，老師為主角，學生在課堂上很難調(diào)動積極性，長期發(fā)展下去，學生會對音樂課失去興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的興趣，才能夠使學生更高效的學習，老師可以在小學音樂教學過程中，加大學生互動的力度，使每個學生都參與進來，在課堂上使每個學生都可以得到鍛煉，在不斷實踐中，學會更多的`音樂知識，比如老師可以對于一段音樂進行演唱技巧講解，然后讓學生自行進行演唱，以小游戲的形式進行課堂教學，既激發(fā)了學生對于音樂學習的興趣，又達到了教學的目的，可謂一舉兩得，因此在小學音樂教學過程中，老師要敢于創(chuàng)新，大膽探索。
（三）弱化教學考核，鼓勵學生自主評價
在傳統(tǒng)的教學模式發(fā)展中，往往老師以分數(shù)作為學生評價的首要標準，這種考核制度存在一定的弊端，因為無法突出學生對音樂的內(nèi)在理解，表現(xiàn)出來的僅僅是理論，而實踐大于理論，所以在新時代的教學中，老師要摒棄傳統(tǒng)教學模式中的考核制度，根據(jù)新課標要求，鼓勵學生進行自主評價，首先老師要擁有很大的度量，以寬容的態(tài)度去對待學生所犯的錯誤，讓學生在不斷的錯誤中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對于學生取得的進步要進行鼓勵，使學生學習的整個過程充滿激情與信心，所以在現(xiàn)代化小學音樂教學過程中，一定要弱化考核制度，鼓勵學生自主評價，這樣才能夠使學生真正體會到學習的樂趣。
四、總結(jié)
本文通過對小學音樂教學中的創(chuàng)新教育的重要性進行分析，在現(xiàn)階段的小學音樂教學過程中，仍然存在許多問題，比如教學觀念落后和教學技巧欠缺等現(xiàn)象，這對于小學老師來說必須對教學方式創(chuàng)新，同時離不開同學們的積極配合，只有這樣才能夠使小學音樂教學工作高效進行，同時老師要對于教學理念及方式進行調(diào)整，摒棄過去落后的小學音樂教學的觀念，對于教學模式做到大膽創(chuàng)新，勇于探索，緊跟時代發(fā)展的步伐，依據(jù)新課標的要求，全面提高學生的綜合素質(zhì)，使小學音樂教學工作高效率完成。
參考文獻：
創(chuàng)新教育論文篇四
[摘要]教學本身是一個動態(tài)的教學過程,而創(chuàng)新教育其實就是把學生的創(chuàng)造力解放出來。隨著新課程教學的實施,我們廣大教育工作者要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為己任,營造和諧氛圍,鼓勵學生、教師相互交流,利用反饋信息,設計多樣化的練習等方面著手,來轉(zhuǎn)變教師的教學行為和學生的學習方式,真正使創(chuàng)新落實在教學的全過程。
[關鍵詞]小學數(shù)學 小學教學 創(chuàng)新教育 創(chuàng)造思維
學校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。在小學教學中,培養(yǎng)創(chuàng)新人才從小抓起,要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為根本,對數(shù)學課堂教學作積極的探索,把學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),貫穿于整個教學活動之中,形成民主、平等的教學氛圍。在小學數(shù)學教育中的創(chuàng)新,則是著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如果一個教師不明確創(chuàng)新是什么,要談培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,必然是一番空話。許多人都以為,只有科學家、發(fā)明家等特殊人物所表現(xiàn)出來的偉大創(chuàng)造性,才算得上創(chuàng)新,而忽略了自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性也是一種創(chuàng)新。就小學而言,只要是學生自己觀察、思考、歸納所得到的,都可以理解為知識的創(chuàng)新。在小學數(shù)學教學中,開展自主學習,是進行創(chuàng)新教育的重要途徑。如何在中學數(shù)學教學中開展自主學習活動進行創(chuàng)新教育,我談幾點粗淺的認識。
一、激發(fā)大腦思維,激發(fā)主觀能動性
教師必須尊重受教育者——學生在教學過程中的主體地位,為此要盡一切可能創(chuàng)造條件,最大限度地激發(fā)學生的主觀能動性。剛?cè)雽W的兒童具有好奇、愛動、爭強、好勝的.特點,他們的求知欲強,愿意參加形式多樣的活動,喜歡研究新問題發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。我在“口算、筆算相結(jié)合”教學中抓住學生的這種心理特征,一入學就把學具引入課堂,使學生充滿了好奇和新鮮感。我首先教會他們?nèi)绾尾僮?。對于他們來說,小棒、圖形不僅是一種學具和算具,還是一種“玩具”。當他們得知這些學具可以幫助學好數(shù)學,深深地為它們所吸引。課堂上的自由擺、集體擺、小組比賽擺,既具有游戲的色彩,又富有比賽的氣氛,學生擺小棒、擺圖形,行動迅速,興趣很高。時而看數(shù)擺小棒,時而聽數(shù)擺圖形,時而動口陳述操作過程,眼、耳、手、口、腦多種器官協(xié)調(diào)活動,符合兒童單項注意力不易持久的心理特點,從而形成了廣泛的信息通道,使其思維處于異常興奮的狀態(tài)。同時,三種計算方式的結(jié)合,相互交替的學習、練習和運用,使兒童的腦神經(jīng)的興奮與抑制相互調(diào)節(jié),學習情緒高漲,氣氛活躍,寓學于樂,在一定程度上滿足了兒童的心理要求,從而激起他們濃厚的興趣,調(diào)動了他們學習數(shù)學的積極性和主動性。
為使學生的思維逐漸活躍起來,使他們積極主動地學習,我采用線段、圖像、實物(自制教具)等直觀形象教學。如充分發(fā)揮學具的作用,在教學“34+28”時,我按以下步驟:
(1)動手操作小棒練習,學生擺小棒。
(2)先擺34根小棒,再在它下面擺28根小棒,并注意整捆和整捆對齊,單根和單根對齊。
(3)啟發(fā)學生,先把單根小棒合起來有12根小棒,把10根捆成一捆,放在整捆小棒下面,這時還剩2根小棒。
教學中由教師講,再由學生跟著擺,小棒算式對照,使學生理解筆算豎式和計算法則,最后通過計算強化練習,形成計算技能。在這一過程中,由實物操作——揭示算理——鞏固練習,促進了從具體到抽象的過渡,使學生容易接受。
二、強調(diào)動手能力,啟迪創(chuàng)造思維
要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和能力就必須將基礎知識學深、學活。只有這樣,才能使學生擴大思維的覆蓋面,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,使思維深刻,認識升華,進而達到發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的目的。例如:對分數(shù)應用題中乘除法意義的理解是解答分數(shù)應用題的基礎知識。對于這樣的基礎知識,教學上教師就要舍得花時間,讓學生深入理解。如:“弟弟比哥哥矮1/6,弟弟是哥哥身高的/()?”我首先讓學生根據(jù)題意(即條件、問題),用線段圖或?qū)嵨锉憩F(xiàn)出來,然后根據(jù)分數(shù)乘除法的意義列出算式,得出結(jié)果。在學生深入理解數(shù)量關系的基礎上,對于中等以上的學生我還讓他們進一步分析、推理,進行如下聯(lián)想:弟弟比哥哥矮1/6,哥哥比弟弟高1/5,弟弟是哥哥身高的5/6,哥哥是弟弟的6/5倍,弟弟是兄弟倆身高之和的5/11,哥哥是兄弟倆身高之和的6/11。這樣的訓練使學生對分數(shù)意義、整數(shù)“1”的概念和分數(shù)中常見的數(shù)量關系的理解有了一定的深度和廣度,為靈活解題打下了基礎。
三、形象表達,發(fā)揮想象力
想象是人們認識客觀世界的能力,是創(chuàng)造性思維的前提,沒有想象就沒有創(chuàng)造。因此,我注重發(fā)揮學生的想象力。例如:在應用題的教學中,針對數(shù)量關系抽象、隱蔽、條件變化等特點,我既讓學生掌握一般分析方法,還教學生應用轉(zhuǎn)化、假設、消去、逆推等推理方法開拓解題思路,發(fā)揮學生的想象力,啟發(fā)鼓勵學生有創(chuàng)見地解答問題。當學生掌握了多種推理方法就可以廣開思路,充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。例如:
理解表面積的意義:
(1)學生通過觸覺,感知長方體的表面積。長方體實物的六個面,并標明“上、下、前、后、左、右”。
(2)學生通過視覺,觀察了解表面積的意義。學生觀察教師的演示:出示長方體模型,沿著棱剪開,再展開,并貼于黑板。
(3)學生動手操作,理解表面積的意義。
(4)學生獨立動手操作正方體模型,鞏固表面積的意義。
(5)教師引導學生看兩個展開圖得出結(jié)論。
2.長方體表面積計算方法:
(1)讓學生分組討論、動手操作,探索各種求法,教師再用電腦演示驗證。
(2)借助學生熟悉的環(huán)境——教室,引導學生弄清長方體六個面與長、寬、高的關系。
讓學生嘗試計算,然后對照課本自我檢查,最后引導學生比較兩種方法的異同。當學生回顧探究的過程,尋找自己的發(fā)現(xiàn),欣賞自己的“杰作”時,臉上都表現(xiàn)出喜悅的神情,在自主探索中體驗到了成功的愉悅,感受到了自主探索的樂趣。
總之,學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),也是創(chuàng)新教育的過程,它貫穿于整個教學活動之中,只需我們認真研究和探索,一代具有創(chuàng)新能力的學生就會脫穎而出,挖掘?qū)W生學習的潛在動力。
參考文獻:
[1]陳剛.現(xiàn)代教育的誤區(qū).少女時代報(教師教育科研?？?,.11.
[2]田儒富.淺談小學數(shù)學形象思維能力的培養(yǎng). 中小學電教,.4.
[3]冷國華.實物投影在小學數(shù)學教學中的應用.江蘇丹陽師范學校,.12.
創(chuàng)新教育論文篇五
“計算機技術”作為一門培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的課程，已經(jīng)迅速普及到各個層次的教學當中，成為教育體系中“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要學科。那么怎樣才能教好計算機，讓學生真正做到學有所用呢？在計算機教學過程中應強調(diào)發(fā)揮學生的學習主體作用，培養(yǎng)學生的自我學習能力和創(chuàng)新能力，利用多媒體、網(wǎng)絡等技術嘗試使用“互動式”教學模式，幫助學生激發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新興趣，從而提升計算機應用能力和整體素質(zhì)。
一、適當增設課外“新”知識，使學生產(chǎn)生學習欲望和興趣
首先，教師在備課的時候，不能僅滿足于“教材里有什么，就教什么”的教學思想。很多學校教材一經(jīng)采用，至少使用一年，而關于計算機的新動態(tài)新知識幾乎每天都有，就像看仙人下棋的樵夫一樣，轉(zhuǎn)眼間已過數(shù)百年，已經(jīng)不是他生活的那個年代了。因此，教師應走在知識的最前沿，增加自己的知識量，關注科技、社會、網(wǎng)絡中的各種新聞動態(tài)，給學生最新的信息。課程講完之余我會把在報紙、新聞、網(wǎng)絡上看到的講給學生聽。
比如：，谷歌研發(fā)的智能機器人“阿爾法狗”打敗韓國圍棋高手李世石，這是智能領域的一個新突破，通過這樣的新聞讓學生了解計算機智能化的發(fā)展。比如：復旦大學實驗室已經(jīng)實現(xiàn)“燈光上網(wǎng)”技術，不需要wifi網(wǎng)速可達150m.以后的生活中，點亮一盞led燈也許就能上網(wǎng)，網(wǎng)絡的覆蓋面可大大增加。這種種讓人難以想象的技術到底離我們有多遠呢？答案是很近。這些信息使學生對計算機技術、網(wǎng)絡技術、通信技術產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也讓他們躍躍欲試，原來奇跡的產(chǎn)生就在你我身邊，只要敢去想，敢去嘗試。
其次，就是利用實際的現(xiàn)象來進行講解，這樣會讓理論知識掌握起來更加直觀。在現(xiàn)在的生活中，大家都在使用網(wǎng)絡，但網(wǎng)絡發(fā)達的同時我們也面臨著很多潛在的危險因素。例如：用一臺中了病毒的電腦為例，先給學生們看看電腦中病毒后具體表現(xiàn)出的狀況，然后演示如何使用殺毒軟件，再用這個實例講解有關病毒方面的知識：病毒其實是人為編寫的一段程序，它具有破壞性特點。接下來，就可以引入到計算機職業(yè)道德方面。同時也可以介紹一些病毒的案例，比如：熊貓燒香、木馬病毒等。再比如，講計算機的組成結(jié)構時，可以使用舊電腦，讓學生自己動手拆裝，認識各種硬件及總線間的連接方式。講軟件時，可以先演示安裝操作系統(tǒng)和應用軟件，或者讓學生自己動手安裝各種軟件，然后卸載。
二、對教學方法適當創(chuàng)新
計算機基礎學科具有理論性、操作性、實用性等特點，學科知識更新快、變化大。這樣就要求學生不僅僅要掌握現(xiàn)有的知識和技術，還要求學生在已有的基礎知識上去不斷完善、提高自己?；邮浇虒W方法正是遵循學以致用的原理，最大限度地提高學生實踐能力，從而提高學習的效率和效果?？梢詣?chuàng)設情境并提問，讓學生自己推理出結(jié)論并上機驗證。
比如，在word中替換操作時，可以先用文本內(nèi)容進行替換，然后讓學生自己嘗試替換格式，看是否可行；還有，使用格式的復制時，用格式刷刷一部分，或者刷不連續(xù)的多個部分；包括論文教材中目錄的生成，都可以先設置問題，讓學生探索再嘗試。在這種教學過程中，學生由于參與了知識的推理和技術的實踐過程，因此培養(yǎng)了獲取知識的主動意識，增強了學習的自主能力。教師通過在教學中的有效交流、有效反饋，也在一定程度中推動了教學相長。
三、著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
1.讓學生動手操作，創(chuàng)造參與學習的氛圍
在傳統(tǒng)的學習過程中，被動式、接受式的學習還占主流，這樣的話，培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新能力很難，倒不如讓學生自己動手操作，積極地與計算機交流，主動地參與到學習中；掌握計算機的基本使用方法———人機交互，讓學生親自動手，提出要求，在計算機幫助下去完成工作。在學習word中版面排版的使用方法時，讓學生為自己制作一份個人簡歷，每個學生都在為自己的簡歷忙碌，有了興趣，學生就能主動參與到學習中去。簡歷的內(nèi)容五花八門，文本、表格、圖片綜合應用。再讓學生自己綜合所學知識，將個人簡歷的文檔轉(zhuǎn)換為powerpoint演示文稿，并將亮點展示出來。也可以把學生的成績表發(fā)給大家，讓他們用所學的函數(shù)和公式自己計算自己的總分、平均分、最高分、最低分、男生平均、女生及格率等等結(jié)果，用圖表顯示出來。
2.教學生知識，更重要的是教學生學習方法
將來的教育，重要的不再是教學生什么知識，而在于教學生學習方法。由于計算機的普及，學習的內(nèi)容和速度發(fā)生著改變，網(wǎng)絡上的知識像大海一般，教師已經(jīng)不可能傳一切之道，解一切之惑，所以教師的主要作用變成指導學生去學習。
（1）對學習方法的指導———對理論知識的學法指導。讀書可以分為泛讀和精讀。泛讀是指找出書中的“主干”部分；而精讀則是給每一部分的“主干”添枝加葉，使內(nèi)容豐滿起來。在講授理論課時，以學生的自學為主，充分表現(xiàn)學生的個人能力。一般，前兩章都是講解理論知識，比如，計算機的發(fā)展歷程、計算機中信息的表示和進制的轉(zhuǎn)換方法、計算機的信息安全等，這些都可以讓學生先自學，然后讓學生上臺來展示講解他們所掌握的知識點，最后教師進行系統(tǒng)的講解和總結(jié)。當然，學生要真正做到“會學習”,還需要教師給予一定的指導，教學生如何去學。
（2）實踐學習方法指導———對學生的操作實踐作現(xiàn)場指導。學生在上機實踐過程中，經(jīng)常會碰到這樣或那樣的問題，在師生的計算機沒有聯(lián)網(wǎng)的條件下，教師巡回指導之余，還可以讓優(yōu)秀的學生參與指導，這些學生在指導別人時也可以收獲進步。此外，學生完成了既定的任務后，經(jīng)常喜歡看看這個（別人的界面），瞧瞧那個，當出現(xiàn)新奇的界面時，會吸引周圍同學的觀望。這時，我不會以為他們是“上課搗亂”,學生這是在嘗試學習新的東西，于是，我會耐下心來對他們的實驗過程中的問題進行指導，幫學生理清思路、找到解決問題的方法，讓他們在實踐中學習。
（3）學習線索指導———對學生學習中的難題提供線索。例如：在學生學習了畫圖、打開、編輯、保存和關閉等基本操作之后，與word中打開文件、保存文件的操作一樣，鼓勵學生打開沒有學過的excel,去試一試打開、編輯、格式化和保存等，讓學生自己去尋找它們的相同與不同，感受探索的樂趣。此外，讓學生觀察并點擊對話框中的擴展項，使學生自己發(fā)現(xiàn)其界面是怎樣的，有什么作用，給學生提供線索，讓學生去探索。創(chuàng)新意識，是創(chuàng)造的前提條件。會創(chuàng)造的民族，才是有前途有希望的民族。作為教師，應該沖破傳統(tǒng)教育的陳規(guī)，樹立教育教學的新觀念，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人才。
創(chuàng)新教育論文篇六
一、 設疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍
英語課堂教學中每一教學步驟都應多設信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學內(nèi)容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當學生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習，教師應不失時機地給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學氛圍。
二、 培養(yǎng)自立探究，巧設創(chuàng)新探索機會
素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀人才的教育，學生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學方法，良好的學習方法，能使學生更好地發(fā)揮天賦能力。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養(yǎng)學生獨立學習能力，讓他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。
主體性的.課堂教學是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學過程的設計和安排要注意發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發(fā)學生探究欲望，想方設法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。
三、 培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力
有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設疑創(chuàng)設情境，給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進行時，出示一副簡筆畫有關一位學生在學習的情況，而旁邊有他的爸爸在看報。在出示圖時我們可以先把這學生在干什么遮住一半，然后問：what were the children doing?when his father was reading a newspaper? 那么這時同學們就會進行guess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。
[1]?[2]
創(chuàng)新教育論文篇七
摘要：國立西南聯(lián)合大學的教育是中外教育史上的一個奇跡，培養(yǎng)了大批的人才。本文通過研究西南聯(lián)大教育的教育理念、辦學思想和人才培養(yǎng)模式，從而得出西南聯(lián)大對當代高校創(chuàng)新教育的啟示。
關鍵詞：西南聯(lián)大；創(chuàng)新教育；啟示
西南聯(lián)合大學(簡稱西南聯(lián)大)是在我國抗日戰(zhàn)爭期間，由北平國立北京大學、國立清華大學和天津私立南開大學南遷聯(lián)合辦學的學校。西南聯(lián)大(包括之前的國立長沙臨時大學時期)成立于1937年8月，到1946年秋季返平津復校，共9年時間。在艱苦卓越的9年時間里，弦歌不綴，培養(yǎng)出了包括諾貝爾獎獲得者在內(nèi)的大批杰出人才，成為中國高等教育史上的一個奇跡。西南聯(lián)大培養(yǎng)和造就了大批的人才，其中有許多是蜚聲中外的第一流科學家、哲學家、史學家、文學家以及黨政領導干部?！?BR> 據(jù)統(tǒng)計，從1938年至1946年，先后在西南聯(lián)大就讀的學生約8000人，畢業(yè)生約3800人。在他們中間，有1000多人先后在國內(nèi)外諸多領域做出突出貢獻并取得杰出成就。截止到1996年6月，西南聯(lián)大的學生中有80人被評為中國科學院院士和中國工程院院士，有6人被選為臺灣中央研究院院士。另外，有5名西南聯(lián)大的畢業(yè)生后來成為美國文理科學院院士和美國工程師學院院士。對西南聯(lián)大研究了十年之久的美國弗吉尼亞大學史學教授約翰依色雷爾說：“西南聯(lián)大是中國歷史上最有意思的一所大學，在最艱苦的條件下，保存了最完好的教育方式，培養(yǎng)了最優(yōu)秀的人才，最值得人們研究?！?BR> 一、西南聯(lián)大的成功教育模式
西南聯(lián)大能夠取得如此大的成就，培養(yǎng)出眾多創(chuàng)新人才，與聯(lián)大的教育理念、辦學思想和人才培養(yǎng)模式有密切的關系。
(一)繼承和發(fā)揚“學術自由、兼容并包”的精神
從三校沿革來看，三校校長都強調(diào)民主管理，實行教授治校。西南聯(lián)大的最高行政領導機構為常務委員會，原定主席由三校校長輪流擔任，實質(zhì)上常委會的工作一直有清華大學校長梅貽琦主持。在一些辦學的重大措施上，他注意聽取有威望的教授的意見，確立了“教授治?！钡闹贫?。蔡元培先生倡導的“學術自由、兼容并包”的精神，在聯(lián)大歲月一直得到堅持和發(fā)展?！皩W術自由，兼容并包”思想落實到聯(lián)大教學環(huán)節(jié)中去。西南聯(lián)大的教授、副教授多是二三十年代留學歸來的博士、碩士，人文和科學素養(yǎng)極高。自然科學方面有吳有訓、陳省身、華羅庚、吳大猷等；社會科學方面有朱自清、沈從文、金岳霖、聞一多、陳寅格、馮友蘭等著名學者。他們各有獨特的學術觀點和師承流派，教學風格各異。但由于學校提倡兼容并包、學術自由，他們都能發(fā)揮各自專長，開出多種選修課。這不僅調(diào)動了教師的任課積極性，而且開闊了學生的視野，有利于培養(yǎng)學生的辯證思維。
(二)教學科研并重，注重學生的實踐動手能力
抗戰(zhàn)時期物質(zhì)條件極差，西南聯(lián)大教授們并未因此放松科研工作。據(jù)不完全統(tǒng)計，西南聯(lián)大物理系師生，包括清華兩個研究所在內(nèi)，在聯(lián)大時期發(fā)表于國內(nèi)外學術期刊上的論文共108篇。在戰(zhàn)時十分困難的條件下取得如此多的科研成果是十分難得的。在教學中，盡管教授們授課風格各異，但皆具有開拓創(chuàng)新精神，多把自己的研究成果在課堂上講授，開闊了學生的視野。同時，由于當時的教學條件十分艱苦，缺乏必要的實驗儀器設備，但許多系因地制宜充分利用西南地方豐富的自然和社會資源，增加了社會實踐的機會，學生從中獲得了大量的實際知識，提高了動手能力，在一定程度上彌補了教學設施的不足。
(三)注重文理兼修，培養(yǎng)“通才”的教育目標
聯(lián)大在教育目標上，提倡“通才教育”，主張加強基礎知識的傳授和基本技能的訓練，主要體現(xiàn)在課程設置上。聯(lián)大全校性的共同必修課主要集中在一年級，一般包括：國文、英文、三民主義、倫理學、中國通史、世界通史、一門社會科學基礎課目(可任選：社會學概論、法學概論、政治學、經(jīng)濟學)和1門自然科學基礎課目(可任選：地學概論、普通心理學、普通地質(zhì)學、普通生物學、普通物理學、普通化學、普通數(shù)學、微積分)。原則上共同必修課是所有學生必修的，不過各院又可根據(jù)需要進行調(diào)整，如文法學院對上述社會科學基礎課目必修2門，理工學生對上述自然科學基礎課目必修2～3門，工學院則可以不修中國通史。西南聯(lián)大選修課門類眾多，而且專業(yè)限制較少。學生可以按照課程表選本學期的各門選修課，如果學分不足規(guī)定數(shù)，可以選本系或外系的課程，或從本人研究方向或興趣出發(fā)選擇有關課程。
(四)厚基礎，寬口徑的培養(yǎng)模式，注重實踐能力培養(yǎng)
聯(lián)大實行以學分制為主體，必修課、選修課并舉和嚴格要求、嚴格管理相結(jié)合的教學制度，注重文理交叉和培養(yǎng)學生的實踐能力，學生對選修課有很大的自主權。這一方面為擴大學生知識面創(chuàng)造了條件，另一方面也促使教師勤奮治學，永不停步。聯(lián)大對基礎課的要求非常嚴格。設有一年級生課業(yè)指導委員會。一年級結(jié)束時，有些系規(guī)定，某一兩門基礎課，成績達不到某個標準(70分或65分不等)不能進入該系二年級。學校配備的基礎課的師資力量也十分雄厚。一二年級的基礎課程，也有知名教授參加任課。理工科，特別是工科，課程負擔重，每周都有考試，甚至周末也有考試，暑假也安排課程?？荚囋u分極為嚴格，不及格率很高。因此，能夠順利完成低年級的基礎課程進入高年級學習是很不容易的。理工學院除了在理論課程方面要求嚴格外，也對學生的動手實踐能力提出很高的要求?；瘜W系的定量分析實驗，實驗數(shù)據(jù)得不到一定的`精度，教師拒絕簽字，必須重做。聯(lián)大各系科的專業(yè)范圍比較寬闊，基礎方面也有一系列的要求，使學生受到了扎實的科學訓練，有利于進一步的發(fā)展，可以創(chuàng)新，可以開展邊緣學科和新學科的研究，有較寬闊的發(fā)展前途。
二、對當今高校創(chuàng)新教育的啟示
(一)專博并濟，培養(yǎng)通才的教育目標
目前，我國高?；狙匾u傳統(tǒng)的專才教育模式，專業(yè)門類劃分過細，致使學生就業(yè)面窄，專業(yè)發(fā)展受限，不能滿足社會和自身發(fā)展的需要?，F(xiàn)代腦思維科學研究表明，創(chuàng)新思維過程是左右腦配合才是完成的，要提高創(chuàng)造力，離不開邏輯思維和形象思維的相統(tǒng)一的能力。結(jié)合西南聯(lián)大通才教育思想和人腦四象限模型，為提高學生的創(chuàng)造力，提倡科學教育和人文教育并重的通識教育，培養(yǎng)專博并濟的人才，是21世紀高等教育發(fā)展的趨勢。
(二)教學與科研相互促進，服務地方經(jīng)濟
教學與科研是高校教師兩項重要任務。教學促進科研，科研提高教學。知識經(jīng)濟要求教師不僅要有較高的教學水平，而且應有較強的科研能力，在高校從教，如果沒有科研的實踐，完全從書本到書本，從課堂到課堂，就很難形成創(chuàng)新能力，沒有創(chuàng)新能力，就培養(yǎng)不出有創(chuàng)新能力的學生。同時，教師科研應該結(jié)合當?shù)貙嶋H，挖掘地方特色，形成獨特的研究方向，這樣才能富有鮮活的生命力，只有民族的才是世界的。
(三)營造良好的教師培養(yǎng)的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師
知識經(jīng)濟時代，對高校教師素質(zhì)提出了更高的要求。要求教師具有創(chuàng)造性的人格特征、科學的教育理念、合理的知識結(jié)構、嫻熟的創(chuàng)新教育能力。創(chuàng)造型教師的培養(yǎng)是個長期的復雜過程，高校應該充分發(fā)揮教師的自主性和創(chuàng)造性和構建有利于教師培養(yǎng)的環(huán)境與機制。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：加強教師的培訓。邀請專家、學者和企業(yè)行業(yè)專家對在崗教師進行培訓；鼓勵在職教師到高層次的大學、研究機構進行進修。營造寬松的創(chuàng)造環(huán)境氛圍，形成創(chuàng)造激勵機制和建立創(chuàng)造評價制度。聯(lián)大非常重視師資隊伍的建設，不僅從抗戰(zhàn)開始前后學成歸國的學者中新聘了一部分年輕教授，如華羅庚、陳省身、王竹溪等。而且重視對已有教師的學術提高，聯(lián)大規(guī)定：教師在聯(lián)大任職滿五年，而學校又有意續(xù)聘的，教師提出申請并經(jīng)過教授會同意，可以帶薪到國外大學或研究機構訪學休假。
(四)不斷更新教學內(nèi)容，加強教學模式改革
創(chuàng)造性教學強調(diào)教學內(nèi)容的不斷更新。在課程設置上，注重必修與選修、主修與輔修、基礎理論方面與實踐能力方面、普通教育與職業(yè)技術教育的多層次、多維度、多樣化的課程體系，給學生提供廣泛自由選擇的機會，以便適應不同學生的能力傾向、興趣、擇業(yè)意向和實際，并促進他們各自的特長充分發(fā)展。在教學內(nèi)容上，注意及時改革、更新、充實和豐富教學內(nèi)容，增加反映現(xiàn)代科學發(fā)展新成就的即時信息，以及邊緣學科和綜合性學科的有關知識，擴大教材信息量，開闊學生視野，幫助學生建立最優(yōu)化的知識結(jié)構。此外，在注重基本知識教學的同時，而且要及時了解大量的科技新發(fā)展的即時信息，以掌握時代脈搏，跟上訊息萬變的科學技術步伐。
參考文獻：
[1]西南聯(lián)合大學北京校友會編.國立西南聯(lián)合大學校史：一九三七至一九四六年的北大、清華、南開[m].北京：北京大學出版社，2006，1.
[2]羅玲玲.大學生創(chuàng)造力開發(fā)[m].北京：科學出版社，2007，7.
[3]高雪蓮.國外創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對我國高等教育改革的啟示[j].高等農(nóng)業(yè)教育，2007(1).
[4]楊紹軍.西南聯(lián)大教育思想與當代中國高等教育[j].重慶郵電學院學報(社會科學版)，2001(3).
[5]黃欣.西南聯(lián)大課程設置的特點及啟示[j].江蘇高教，2003(2).
創(chuàng)新教育論文篇八
摘要：國立西南聯(lián)合大學的教育是中外教育史上的一個奇跡，培養(yǎng)了大批的人才。本文通過研究西南聯(lián)大教育的教育理念、辦學思想和人才培養(yǎng)模式，從而得出西南聯(lián)大對當代高校創(chuàng)新教育的啟示。
關鍵詞：西南聯(lián)大；創(chuàng)新教育；啟示
西南聯(lián)合大學(簡稱西南聯(lián)大)是在我國抗日戰(zhàn)爭期間，由北平國立北京大學、國立清華大學和天津私立南開大學南遷聯(lián)合辦學的學校。西南聯(lián)大(包括之前的國立長沙臨時大學時期)成立于1937年8月，到1946年秋季返平津復校，共9年時間。在艱苦卓越的9年時間里，弦歌不綴，培養(yǎng)出了包括諾貝爾獎獲得者在內(nèi)的大批杰出人才，成為中國高等教育史上的一個奇跡。西南聯(lián)大培養(yǎng)和造就了大批的人才，其中有許多是蜚聲中外的第一流科學家、哲學家、史學家、文學家以及黨政領導干部?！?BR> 據(jù)統(tǒng)計，從1938年至1946年，先后在西南聯(lián)大就讀的學生約8000人，畢業(yè)生約3800人。在他們中間，有1000多人先后在國內(nèi)外諸多領域做出突出貢獻并取得杰出成就。截止到6月，西南聯(lián)大的學生中有80人被評為中國科學院院士和中國工程院院士，有6人被選為臺灣中央研究院院士。另外，有5名西南聯(lián)大的畢業(yè)生后來成為美國文理科學院院士和美國工程師學院院士。對西南聯(lián)大研究了十年之久的美國弗吉尼亞大學史學教授約翰依色雷爾說：“西南聯(lián)大是中國歷史上最有意思的一所大學，在最艱苦的條件下，保存了最完好的教育方式，培養(yǎng)了最優(yōu)秀的人才，最值得人們研究?！?BR> 一、西南聯(lián)大的成功教育模式
西南聯(lián)大能夠取得如此大的成就，培養(yǎng)出眾多創(chuàng)新人才，與聯(lián)大的教育理念、辦學思想和人才培養(yǎng)模式有密切的關系。
(一)繼承和發(fā)揚“學術自由、兼容并包”的精神
從三校沿革來看，三校校長都強調(diào)民主管理，實行教授治校。西南聯(lián)大的最高行政領導機構為常務委員會，原定主席由三校校長輪流擔任，實質(zhì)上常委會的工作一直有清華大學校長梅貽琦主持。在一些辦學的重大措施上，他注意聽取有威望的教授的意見，確立了“教授治?！钡闹贫?。蔡元培先生倡導的“學術自由、兼容并包”的精神，在聯(lián)大歲月一直得到堅持和發(fā)展?！皩W術自由，兼容并包”思想落實到聯(lián)大教學環(huán)節(jié)中去。西南聯(lián)大的教授、副教授多是二三十年代留學歸來的博士、碩士，人文和科學素養(yǎng)極高。自然科學方面有吳有訓、陳省身、華羅庚、吳大猷等；社會科學方面有朱自清、沈從文、金岳霖、聞一多、陳寅格、馮友蘭等著名學者。他們各有獨特的學術觀點和師承流派，教學風格各異。但由于學校提倡兼容并包、學術自由，他們都能發(fā)揮各自專長，開出多種選修課。這不僅調(diào)動了教師的任課積極性，而且開闊了學生的視野，有利于培養(yǎng)學生的辯證思維。
(二)教學科研并重，注重學生的實踐動手能力
抗戰(zhàn)時期物質(zhì)條件極差，西南聯(lián)大教授們并未因此放松科研工作。據(jù)不完全統(tǒng)計，西南聯(lián)大物理系師生，包括清華兩個研究所在內(nèi)，在聯(lián)大時期發(fā)表于國內(nèi)外學術期刊上的論文共108篇。在戰(zhàn)時十分困難的條件下取得如此多的科研成果是十分難得的。在教學中，盡管教授們授課風格各異，但皆具有開拓創(chuàng)新精神，多把自己的研究成果在課堂上講授，開闊了學生的視野。同時，由于當時的教學條件十分艱苦，缺乏必要的實驗儀器設備，但許多系因地制宜充分利用西南地方豐富的自然和社會資源，增加了社會實踐的機會，學生從中獲得了大量的實際知識，提高了動手能力，在一定程度上彌補了教學設施的不足。
(三)注重文理兼修，培養(yǎng)“通才”的教育目標
聯(lián)大在教育目標上，提倡“通才教育”，主張加強基礎知識的傳授和基本技能的訓練，主要體現(xiàn)在課程設置上。聯(lián)大全校性的共同必修課主要集中在一年級，一般包括：國文、英文、三民主義、倫理學、中國通史、世界通史、一門社會科學基礎課目(可任選：社會學概論、法學概論、政治學、經(jīng)濟學)和1門自然科學基礎課目(可任選：地學概論、普通心理學、普通地質(zhì)學、普通生物學、普通物理學、普通化學、普通數(shù)學、微積分)。原則上共同必修課是所有學生必修的，不過各院又可根據(jù)需要進行調(diào)整，如文法學院對上述社會科學基礎課目必修2門，理工學生對上述自然科學基礎課目必修2～3門，工學院則可以不修中國通史。西南聯(lián)大選修課門類眾多，而且專業(yè)限制較少。學生可以按照課程表選本學期的各門選修課，如果學分不足規(guī)定數(shù)，可以選本系或外系的課程，或從本人研究方向或興趣出發(fā)選擇有關課程。
(四)厚基礎，寬口徑的培養(yǎng)模式，注重實踐能力培養(yǎng)
聯(lián)大實行以學分制為主體，必修課、選修課并舉和嚴格要求、嚴格管理相結(jié)合的教學制度，注重文理交叉和培養(yǎng)學生的實踐能力，學生對選修課有很大的自主權。這一方面為擴大學生知識面創(chuàng)造了條件，另一方面也促使教師勤奮治學，永不停步。聯(lián)大對基礎課的要求非常嚴格。設有一年級生課業(yè)指導委員會。一年級結(jié)束時，有些系規(guī)定，某一兩門基礎課，成績達不到某個標準(70分或65分不等)不能進入該系二年級。學校配備的基礎課的師資力量也十分雄厚。一二年級的基礎課程，也有知名教授參加任課。理工科，特別是工科，課程負擔重，每周都有考試，甚至周末也有考試，暑假也安排課程?？荚囋u分極為嚴格，不及格率很高。因此，能夠順利完成低年級的基礎課程進入高年級學習是很不容易的。理工學院除了在理論課程方面要求嚴格外，也對學生的動手實踐能力提出很高的要求?；瘜W系的定量分析實驗，實驗數(shù)據(jù)得不到一定的`精度，教師拒絕簽字，必須重做。聯(lián)大各系科的專業(yè)范圍比較寬闊，基礎方面也有一系列的要求，使學生受到了扎實的科學訓練，有利于進一步的發(fā)展，可以創(chuàng)新，可以開展邊緣學科和新學科的研究，有較寬闊的發(fā)展前途。
二、對當今高校創(chuàng)新教育的啟示
(一)專博并濟，培養(yǎng)通才的教育目標
目前，我國高?；狙匾u傳統(tǒng)的專才教育模式，專業(yè)門類劃分過細，致使學生就業(yè)面窄，專業(yè)發(fā)展受限，不能滿足社會和自身發(fā)展的需要?，F(xiàn)代腦思維科學研究表明，創(chuàng)新思維過程是左右腦配合才是完成的，要提高創(chuàng)造力，離不開邏輯思維和形象思維的相統(tǒng)一的能力。結(jié)合西南聯(lián)大通才教育思想和人腦四象限模型，為提高學生的創(chuàng)造力，提倡科學教育和人文教育并重的通識教育，培養(yǎng)專博并濟的人才，是21世紀高等教育發(fā)展的趨勢。
(二)教學與科研相互促進，服務地方經(jīng)濟
教學與科研是高校教師兩項重要任務。教學促進科研，科研提高教學。知識經(jīng)濟要求教師不僅要有較高的教學水平，而且應有較強的科研能力，在高校從教，如果沒有科研的實踐，完全從書本到書本，從課堂到課堂，就很難形成創(chuàng)新能力，沒有創(chuàng)新能力，就培養(yǎng)不出有創(chuàng)新能力的學生。同時，教師科研應該結(jié)合當?shù)貙嶋H，挖掘地方特色，形成獨特的研究方向，這樣才能富有鮮活的生命力，只有民族的才是世界的。
(三)營造良好的教師培養(yǎng)的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師
知識經(jīng)濟時代，對高校教師素質(zhì)提出了更高的要求。要求教師具有創(chuàng)造性的人格特征、科學的教育理念、合理的知識結(jié)構、嫻熟的創(chuàng)新教育能力。創(chuàng)造型教師的培養(yǎng)是個長期的復雜過程，高校應該充分發(fā)揮教師的自主性和創(chuàng)造性和構建有利于教師培養(yǎng)的環(huán)境與機制。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：加強教師的培訓。邀請專家、學者和企業(yè)行業(yè)專家對在崗教師進行培訓；鼓勵在職教師到高層次的大學、研究機構進行進修。營造寬松的創(chuàng)造環(huán)境氛圍，形成創(chuàng)造激勵機制和建立創(chuàng)造評價制度。聯(lián)大非常重視師資隊伍的建設，不僅從抗戰(zhàn)開始前后學成歸國的學者中新聘了一部分年輕教授，如華羅庚、陳省身、王竹溪等。而且重視對已有教師的學術提高，聯(lián)大規(guī)定：教師在聯(lián)大任職滿五年，而學校又有意續(xù)聘的，教師提出申請并經(jīng)過教授會同意，可以帶薪到國外大學或研究機構訪學休假。
(四)不斷更新教學內(nèi)容，加強教學模式改革
創(chuàng)造性教學強調(diào)教學內(nèi)容的不斷更新。在課程設置上，注重必修與選修、主修與輔修、基礎理論方面與實踐能力方面、普通教育與職業(yè)技術教育的多層次、多維度、多樣化的課程體系，給學生提供廣泛自由選擇的機會，以便適應不同學生的能力傾向、興趣、擇業(yè)意向和實際，并促進他們各自的特長充分發(fā)展。在教學內(nèi)容上，注意及時改革、更新、充實和豐富教學內(nèi)容，增加反映現(xiàn)代科學發(fā)展新成就的即時信息，以及邊緣學科和綜合性學科的有關知識，擴大教材信息量，開闊學生視野，幫助學生建立最優(yōu)化的知識結(jié)構。此外，在注重基本知識教學的同時，而且要及時了解大量的科技新發(fā)展的即時信息，以掌握時代脈搏，跟上訊息萬變的科學技術步伐。
參考文獻：
[1]西南聯(lián)合大學北京校友會編.國立西南聯(lián)合大學校史：一九三七至一九四六年的北大、清華、南開[m].北京：北京大學出版社，2006，1.
[2]羅玲玲.大學生創(chuàng)造力開發(fā)[m].北京：科學出版社，2007，7.
[3]高雪蓮.國外創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對我國高等教育改革的啟示[j].高等農(nóng)業(yè)教育，2007(1).
[4]楊紹軍.西南聯(lián)大教育思想與當代中國高等教育[j].重慶郵電學院學報(社會科學版)，2001(3).
[5]黃欣.西南聯(lián)大課程設置的特點及啟示[j].江蘇高教，2003(2).
創(chuàng)新教育論文篇一
摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國當今新型教育理念，在整個高校中發(fā)展迅速。尤其在應用型學校中尤為突出。應用型高校與科研型高校最大區(qū)別就是要培養(yǎng)適合社會需求的技能人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展的必然趨勢，培養(yǎng)大學生應有的素質(zhì)和能力，這是應用型高校最緊要的任務。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上要實現(xiàn)更高的目標，需要改進和完善相關教育體制，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”中為大學生尋求更加優(yōu)質(zhì)的就業(yè)。
關鍵詞：應用型高校；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；改進
一、引言
應用型高校是我國經(jīng)濟較快發(fā)展和高校大眾化的基礎上而產(chǎn)生的一種面向就業(yè)的新型高校。相對于研究型大學而言的，它的特點是教學型普通本科院校，為社會輸送相關人才。目前，整個社會處于轉(zhuǎn)型期，這使得應用型高校要指導學生盡快適應社會新形勢和新要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應用型高校關注的重點，這是社會發(fā)展的趨勢，也是大學生就業(yè)的很好的途徑。在整個社會推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍下，應用型高校大學生具有精力充沛、知識寬廣、敢打敢拼、思維靈活的優(yōu)勢。同時早創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上也存在著經(jīng)驗不足、教師匱乏、資金短缺、實踐不強的許多困難。有鑒于此，應用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上要逐步進行改進，達到教學要求。
二、應用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題
從整體上看。應用型高校在政策上掌握不全面和不準確表現(xiàn)在對相關的體制和要求缺乏統(tǒng)一的理解，對于理論基礎和理論指導理解不深。造成教學質(zhì)量不佳，沒有形成較為明確的思路。從體系上看。應用型高校在教育課程上較為單一，沒有宏觀把握，體現(xiàn)在教學內(nèi)容和模式較為簡單，跟不上社會變化的速度，缺乏整體把握，不能建立出科學、整體的體系。從師資上看。應用型高校在師資隊伍上較為薄弱。相當一部分的教師由其他專業(yè)改行或兼職進行授課。這表現(xiàn)出教師的專業(yè)水平、教學經(jīng)驗、學歷層次、教學方法差距很大，不能培養(yǎng)出優(yōu)良的學生。從理念上看。應用型高校不斷加大宣力度，但由于觀念、機制和思維等方面，學校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導力度不夠，在校內(nèi)未形成支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。從環(huán)境上看。應用型高校的相關重點多集中在創(chuàng)新課堂、優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)規(guī)模等內(nèi)容，對于教學環(huán)境、地點、器材等領域關注度不夠，這不利于教育的常態(tài)化和優(yōu)質(zhì)化。從實踐上看。應用型高校在實踐上，存在著諸多問題。要求學校建立配套設施和實踐基地。目前看，存在諸多困難，造成很多大學生理論和實踐嚴重脫鉤的問題，進入社會后創(chuàng)業(yè)成功率較低。
三、應用型高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采用的新方法
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會和大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出新需求。因此應用型高校要與時俱進改進教育理念和方法，要從以下幾個方面進行：
1.在整體上要營造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。近年來，應用型高校的大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關注與日俱增，營造出濃厚氛圍。要求學校要努力打造出優(yōu)質(zhì)服務平臺、完善體制機制，不斷改善教學環(huán)境，推動整體發(fā)展。為了推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校通過加強創(chuàng)業(yè)孵化建設、開展各種“雙創(chuàng)”示范基地、實施科技幫扶、補助優(yōu)先等，建設培育機構，打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。學校應充分發(fā)揮新媒體的效果，積極完善網(wǎng)站、微信、微博等平臺，建立匯集大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策信息、智能服務、公共推廣等綜合信息服務平臺，加強創(chuàng)業(yè)政策服務。學校職能部門發(fā)揮扶持和促進的效應，以校園文化活動為依托，弘揚主旋律，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的高品位的校園文化活動，樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，使大學生的意識、精神成為校園中靚麗的風景。同時，還要拓展教育第二課堂，引導學生開展多種形式的課外訓練，包括各類競賽、課外科技、企業(yè)實訓等，強化實踐育人。并注重推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設，建設學生創(chuàng)業(yè)中心、文化交流中心，通過舉辦雙創(chuàng)論壇、舉辦名師名家講壇等活動，提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。這樣有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化建設，形成良好氛圍。
2.在體系上要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向的是自主創(chuàng)業(yè)能力較高的大學生，這與應用型高校發(fā)展相當吻合。當今，傳統(tǒng)的教學方式難以滿足學生的學習和實踐需要，這是應用型高校亟待解決的任務，要采用最新的課程設計，要建立起新型的教學課程體系。在課程設置上，要把必修課和選修課并重，均納入教學計劃，不斷完善教學課程體系。形成學生為主，教師為輔的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體制，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)興趣，積極創(chuàng)造良好的條件。在課程內(nèi)容上，注重開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品課程，并積極申報各項課題。同時，教學資源要更加是廣泛的傳播，構建層次清晰、銜接順暢、科學規(guī)范的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。在課程實施上，要針對不同的教育對象，分專業(yè)、分階段的普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強教學的針對性、實效性。在專業(yè)教育上要開設體現(xiàn)行業(yè)特點、融入創(chuàng)業(yè)思維和方法的專業(yè)課程，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密融合，在拓展教育上要幫助創(chuàng)業(yè)意愿的學生進行更有針對性、個性化的課程教學和實訓，對已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)的學生要幫助他們盡快做到學以致用。
3.在師資上要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍建設。應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教師隊伍上是要完善校內(nèi)教師培訓體系，在新進人員崗前培訓中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題教育。還要選派優(yōu)秀教師參加相關培訓，建立和完善校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的激勵機制。當今對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的要求進一步明確，教師的能力要更加具體和全面。要做到以人為本、終身學習、提升教育和可持續(xù)發(fā)展的教育理念，這是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提；創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力，這有利于多方面指導學生進行創(chuàng)業(yè)實踐；發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，盡快掌握學生的性格特點,因材施教,開發(fā)潛能，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；較為綜合的知識結(jié)構，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涵蓋的內(nèi)容非常豐富，體現(xiàn)了多學科的交叉綜合，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師應該具有綜合知識和能力，才能幫助和指導學生進行學習與實踐。教師需要既有扎實的專業(yè)知識，又要具有嫻熟的實踐能力，將教育與實踐有機融合，充分挖掘和充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，資源、和方法；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實踐性很強的活動，因此教師應當熟練掌握教學前沿，靈活采用多種教學方法，不斷提升教學效果。
4.在理念上要轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能的高素質(zhì)人才是應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本要求和主體思路。隨著時代的發(fā)展，應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，從注重知識向創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)并重的轉(zhuǎn)變，這樣才能引導大學生積極創(chuàng)新，積極實踐，不怕挫折，勇往直前，形成全方位的人才。在教學理念上，要尊重學生，以學生為主體地位，認清學生個體差異，遵循學生成長、成才規(guī)律，采取頭腦風暴法、游戲法、角色互換法等新型教學方法。引導學生獨立思考、自主探索，激發(fā)興趣，加強師生互動，增進師生感情，提高課堂教學效果。同時，要重視學生社會實踐活動，讓學生到基層鍛煉自己，增強技水平。還要制定科學合理的培養(yǎng)計劃，鼓勵學生參加團隊合作和科研探索，為學生提供優(yōu)質(zhì)的服務。
5.在環(huán)境上要跟上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求。應用型高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項綜合性、系統(tǒng)性、復雜性、長期性的工程，這與科研型高校有明顯的區(qū)別。應用型高校僅依靠學校的自身力量是明顯不夠的，必須充分發(fā)揮政府、社會、企業(yè)等方面共同幫助和支持。這些力量要協(xié)同聯(lián)動，形成合力，只有這樣才能發(fā)揮最大效能，因此，學校要今早融入社會。環(huán)境在變化，要求學校優(yōu)化人才，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合環(huán)境，要做到創(chuàng)業(yè)與科研并重，這可以把具有創(chuàng)新的意識的大學生今早的挖掘出來。同時，政府要發(fā)揮協(xié)調(diào)引導作用，設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展計劃，對于具有較好前景的大學生提供資金支持，落實優(yōu)惠政策，完善創(chuàng)業(yè)扶持，加大創(chuàng)業(yè)擔保貸力度，簡化流程，擴大規(guī)模，為符合條件的大學生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務。還要進一步推動創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量，還要建立大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金，對于有困難的學生優(yōu)先幫助。企業(yè)對于大學生的創(chuàng)業(yè)要有人文關懷，企業(yè)注重與學校進行校企合作。校企合作能夠給學生提供更加務實的平臺，提升學生的綜合能力，增強學生在就業(yè)過程中的競爭力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要適應社會發(fā)展的大環(huán)境，與時俱進，完善自我。
6.在實踐上要開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實踐性很強的綜合教育，學生的創(chuàng)業(yè)能力只有在實踐中鍛煉才能有所提升。因此，應用型高校更加重視為大學生創(chuàng)業(yè)搭建平臺和提供保障。因此，學校要改進大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，這樣才能為大學生提供充足、有效的創(chuàng)業(yè)機會。目前，國內(nèi)已經(jīng)創(chuàng)辦出許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，大部分雛形都是以學校為依托、以學生為主體來開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)基地，使得在校大學生能夠在學習和討論以外，也能夠建立良好的創(chuàng)業(yè)公司與創(chuàng)業(yè)項目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地還要積極組織和指導學生參加各種訓練和比賽。在公開刊物上發(fā)表相關論文，申請專利等。還要連接校園與社會，溝通學生和市場，達到對于大學生進行素質(zhì)教育、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和社會服務。通過開辟和完善應用型高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，可以構建創(chuàng)業(yè)群體，全面引導大學生樹立正確、先進、科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，達到提升創(chuàng)業(yè)能力的目的。與發(fā)到國家相比，我國應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，但其發(fā)展前景非常光明，尤其是在教育主管部門的大力支持以及高等院校的高度重視，大學生創(chuàng)業(yè)是大勢所趨。因此，應用型高校盡快提高自主創(chuàng)新能力，構建創(chuàng)新型學校，實現(xiàn)學生全面發(fā)展是當前以及今后發(fā)展戰(zhàn)略的核心之一。改進高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已刻不容緩。這是當今世界高等教育的普遍認同，也是深化高等教育教學改革的必由之路。大學生是最具創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛能的群體，是建設創(chuàng)新型國家、構建創(chuàng)新型社會的生力軍?，F(xiàn)在提高應用型高校大學生創(chuàng)業(yè)能力，必須要改進教育體制，要順應社會發(fā)展的趨勢，致力于改進和創(chuàng)新。只有這樣，應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能發(fā)展、壯大，只有這樣，才能適應社會，為大學生做好優(yōu)質(zhì)的服務。
參考文獻：
[3]鄒建良.探索大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑[j].中國高等教育，20xx(5).[4]丁怡.構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課堂教育體系[j].就業(yè)指導，20xx(5).[5]石國亮.時代推展出來的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[j].思想教育研究，20xx(10).[6]田碩.影響大學生創(chuàng)業(yè)績效的因素探析——基于江蘇省典型高校的實證研究[j].經(jīng)營管理者，20xx(12).
創(chuàng)新教育論文篇二
【關鍵詞】小學數(shù)學;創(chuàng)新教育
一、引言
二、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀
(一)教學目標不明確
(二)教學手段針對性不強
(三)學生缺乏實踐能力的鍛煉
三、小學數(shù)學創(chuàng)新教育對策與建議
(一)創(chuàng)新課堂環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
(二)利用多媒體，增加課堂趣味性
(三)創(chuàng)新教學方法，激發(fā)創(chuàng)新意識
【參考文獻】
［1］呂玉霞．新課改下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［j］．學周刊，(9):180．
［2］李書棉．淺談小學數(shù)學創(chuàng)新教育［j］．學周刊，(2):159．
創(chuàng)新教育論文篇三
一、引言
在現(xiàn)階段的小學音樂教學過程中，許多學校仍舊采用過去傳統(tǒng)的教學模式，老師成為課堂的主角，而小學生自控能力差，難免出現(xiàn)開小差等現(xiàn)象，如果形成惡性循環(huán)，則會導致學生對樂理知識的欠缺，因為音樂教學目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，而現(xiàn)階段小學這種教學模式明顯脫離了新課改的方向，作為小學音樂的教學者，要積極鼓勵和引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。
二、小學開展音樂教學的意義
（一）培養(yǎng)學生的審美感知能力
音樂作為一項聽的藝術，通過聆聽，去發(fā)現(xiàn)詞中所描述的意象及所要表達的情感，培養(yǎng)學生的審美感知能力，而人的審美感知能力并不是生來具有的，在音樂學習中可以得到提高，比如小學的兒歌《鄉(xiāng)間的小路》，通過詞的描述，一幅鄉(xiāng)間夕陽西下，牧童騎著牛兒趕回家的景象展現(xiàn)在學生的腦海，這樣則可以培養(yǎng)學生的審美感知能力，老師教學過程中，運用ppt對于鄉(xiāng)間牧童放牛歸來的情景進行描述，使學生在視覺、聽覺上對于音樂有著較深的認知，可以極大地提高學生的審美感知能力。
（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
藝術來源于生活而高于生活，因此音樂學習過程可以培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)新能力，不同的歌曲都有著存在的意義，因此可以說每一首歌曲都是一個故事，在小學音樂教學過程中，老師可以利用音樂這一特點，對于課堂教學模式進行大膽創(chuàng)新，比如歌曲《踏浪》曾經(jīng)一度作為兒童舞蹈配音的最佳歌曲，在這首歌曲中，所包含的旋律變換較多，因此適宜作為舞蹈的插曲，老師可以利用這個特點，引導學生大膽創(chuàng)新，讓學生根據(jù)音樂的節(jié)奏，使學生創(chuàng)造屬于自己的舞蹈動作。
（三）培養(yǎng)學生的合作能力
音樂的演唱方式是有很多類型的，有獨唱、合唱等類型，不同類型的演唱都有著各自的演唱要求，而音樂學習的過程可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力，在大合唱過程中，大家必須擰成一股繩，齊心協(xié)力進行大合唱表演，在演唱過程中，使每位同學都參與了進來，每個同學都感受到音樂的魅力，同時在小學會學習樂理，比如四分音符，八分音符等，由于學習過程枯燥無味，因此可以采取小游戲的方式，進行接力打拍，使學生認識到團隊合作的重要性，使學生在一次次學習的過程中，體會到團隊的重要性，同時也提高了學生的綜合素質(zhì)。
三、如何使小學音樂教學做到創(chuàng)新
（一）調(diào)整老師的教學觀念
在傳統(tǒng)教育教學過程中，老師都是采用老師課堂教授知識，對于知識點進行剖析，然后通過嚴格的考試制度來衡量學生對于知識接受的質(zhì)量，而這種考試雖然達到了量的要求，但是對于新時期的教學大綱中的要求遠遠達不到，偏離了素質(zhì)教育的隊伍，現(xiàn)階段的教學大綱要求老師對于課堂教學模式要做出大膽創(chuàng)新，這樣才能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生所學知識做到活學活用，避免過去傳統(tǒng)教育制度對新時期學生的影響，因此過去的考核制度可以存在，但是應該加大創(chuàng)新力度，更加關注學生的能力，而不是成績，所以要調(diào)整老師的教學觀念，這樣才能夠使學生的綜合素質(zhì)得到提升。
（二）教學方式進行創(chuàng)新
在傳統(tǒng)的學音樂課堂中，老師為主角，學生在課堂上很難調(diào)動積極性，長期發(fā)展下去，學生會對音樂課失去興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的興趣，才能夠使學生更高效的學習，老師可以在小學音樂教學過程中，加大學生互動的力度，使每個學生都參與進來，在課堂上使每個學生都可以得到鍛煉，在不斷實踐中，學會更多的`音樂知識，比如老師可以對于一段音樂進行演唱技巧講解，然后讓學生自行進行演唱，以小游戲的形式進行課堂教學，既激發(fā)了學生對于音樂學習的興趣，又達到了教學的目的，可謂一舉兩得，因此在小學音樂教學過程中，老師要敢于創(chuàng)新，大膽探索。
（三）弱化教學考核，鼓勵學生自主評價
在傳統(tǒng)的教學模式發(fā)展中，往往老師以分數(shù)作為學生評價的首要標準，這種考核制度存在一定的弊端，因為無法突出學生對音樂的內(nèi)在理解，表現(xiàn)出來的僅僅是理論，而實踐大于理論，所以在新時代的教學中，老師要摒棄傳統(tǒng)教學模式中的考核制度，根據(jù)新課標要求，鼓勵學生進行自主評價，首先老師要擁有很大的度量，以寬容的態(tài)度去對待學生所犯的錯誤，讓學生在不斷的錯誤中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對于學生取得的進步要進行鼓勵，使學生學習的整個過程充滿激情與信心，所以在現(xiàn)代化小學音樂教學過程中，一定要弱化考核制度，鼓勵學生自主評價，這樣才能夠使學生真正體會到學習的樂趣。
四、總結(jié)
本文通過對小學音樂教學中的創(chuàng)新教育的重要性進行分析，在現(xiàn)階段的小學音樂教學過程中，仍然存在許多問題，比如教學觀念落后和教學技巧欠缺等現(xiàn)象，這對于小學老師來說必須對教學方式創(chuàng)新，同時離不開同學們的積極配合，只有這樣才能夠使小學音樂教學工作高效進行，同時老師要對于教學理念及方式進行調(diào)整，摒棄過去落后的小學音樂教學的觀念，對于教學模式做到大膽創(chuàng)新，勇于探索，緊跟時代發(fā)展的步伐，依據(jù)新課標的要求，全面提高學生的綜合素質(zhì)，使小學音樂教學工作高效率完成。
參考文獻：
創(chuàng)新教育論文篇四
[摘要]教學本身是一個動態(tài)的教學過程,而創(chuàng)新教育其實就是把學生的創(chuàng)造力解放出來。隨著新課程教學的實施,我們廣大教育工作者要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為己任,營造和諧氛圍,鼓勵學生、教師相互交流,利用反饋信息,設計多樣化的練習等方面著手,來轉(zhuǎn)變教師的教學行為和學生的學習方式,真正使創(chuàng)新落實在教學的全過程。
[關鍵詞]小學數(shù)學 小學教學 創(chuàng)新教育 創(chuàng)造思維
學校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。在小學教學中,培養(yǎng)創(chuàng)新人才從小抓起,要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為根本,對數(shù)學課堂教學作積極的探索,把學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),貫穿于整個教學活動之中,形成民主、平等的教學氛圍。在小學數(shù)學教育中的創(chuàng)新,則是著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如果一個教師不明確創(chuàng)新是什么,要談培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,必然是一番空話。許多人都以為,只有科學家、發(fā)明家等特殊人物所表現(xiàn)出來的偉大創(chuàng)造性,才算得上創(chuàng)新,而忽略了自我實現(xiàn)的創(chuàng)造性也是一種創(chuàng)新。就小學而言,只要是學生自己觀察、思考、歸納所得到的,都可以理解為知識的創(chuàng)新。在小學數(shù)學教學中,開展自主學習,是進行創(chuàng)新教育的重要途徑。如何在中學數(shù)學教學中開展自主學習活動進行創(chuàng)新教育,我談幾點粗淺的認識。
一、激發(fā)大腦思維,激發(fā)主觀能動性
教師必須尊重受教育者——學生在教學過程中的主體地位,為此要盡一切可能創(chuàng)造條件,最大限度地激發(fā)學生的主觀能動性。剛?cè)雽W的兒童具有好奇、愛動、爭強、好勝的.特點,他們的求知欲強,愿意參加形式多樣的活動,喜歡研究新問題發(fā)現(xiàn)新規(guī)律。我在“口算、筆算相結(jié)合”教學中抓住學生的這種心理特征,一入學就把學具引入課堂,使學生充滿了好奇和新鮮感。我首先教會他們?nèi)绾尾僮?。對于他們來說,小棒、圖形不僅是一種學具和算具,還是一種“玩具”。當他們得知這些學具可以幫助學好數(shù)學,深深地為它們所吸引。課堂上的自由擺、集體擺、小組比賽擺,既具有游戲的色彩,又富有比賽的氣氛,學生擺小棒、擺圖形,行動迅速,興趣很高。時而看數(shù)擺小棒,時而聽數(shù)擺圖形,時而動口陳述操作過程,眼、耳、手、口、腦多種器官協(xié)調(diào)活動,符合兒童單項注意力不易持久的心理特點,從而形成了廣泛的信息通道,使其思維處于異常興奮的狀態(tài)。同時,三種計算方式的結(jié)合,相互交替的學習、練習和運用,使兒童的腦神經(jīng)的興奮與抑制相互調(diào)節(jié),學習情緒高漲,氣氛活躍,寓學于樂,在一定程度上滿足了兒童的心理要求,從而激起他們濃厚的興趣,調(diào)動了他們學習數(shù)學的積極性和主動性。
為使學生的思維逐漸活躍起來,使他們積極主動地學習,我采用線段、圖像、實物(自制教具)等直觀形象教學。如充分發(fā)揮學具的作用,在教學“34+28”時,我按以下步驟:
(1)動手操作小棒練習,學生擺小棒。
(2)先擺34根小棒,再在它下面擺28根小棒,并注意整捆和整捆對齊,單根和單根對齊。
(3)啟發(fā)學生,先把單根小棒合起來有12根小棒,把10根捆成一捆,放在整捆小棒下面,這時還剩2根小棒。
教學中由教師講,再由學生跟著擺,小棒算式對照,使學生理解筆算豎式和計算法則,最后通過計算強化練習,形成計算技能。在這一過程中,由實物操作——揭示算理——鞏固練習,促進了從具體到抽象的過渡,使學生容易接受。
二、強調(diào)動手能力,啟迪創(chuàng)造思維
要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和能力就必須將基礎知識學深、學活。只有這樣,才能使學生擴大思維的覆蓋面,產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,使思維深刻,認識升華,進而達到發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的目的。例如:對分數(shù)應用題中乘除法意義的理解是解答分數(shù)應用題的基礎知識。對于這樣的基礎知識,教學上教師就要舍得花時間,讓學生深入理解。如:“弟弟比哥哥矮1/6,弟弟是哥哥身高的/()?”我首先讓學生根據(jù)題意(即條件、問題),用線段圖或?qū)嵨锉憩F(xiàn)出來,然后根據(jù)分數(shù)乘除法的意義列出算式,得出結(jié)果。在學生深入理解數(shù)量關系的基礎上,對于中等以上的學生我還讓他們進一步分析、推理,進行如下聯(lián)想:弟弟比哥哥矮1/6,哥哥比弟弟高1/5,弟弟是哥哥身高的5/6,哥哥是弟弟的6/5倍,弟弟是兄弟倆身高之和的5/11,哥哥是兄弟倆身高之和的6/11。這樣的訓練使學生對分數(shù)意義、整數(shù)“1”的概念和分數(shù)中常見的數(shù)量關系的理解有了一定的深度和廣度,為靈活解題打下了基礎。
三、形象表達,發(fā)揮想象力
想象是人們認識客觀世界的能力,是創(chuàng)造性思維的前提,沒有想象就沒有創(chuàng)造。因此,我注重發(fā)揮學生的想象力。例如:在應用題的教學中,針對數(shù)量關系抽象、隱蔽、條件變化等特點,我既讓學生掌握一般分析方法,還教學生應用轉(zhuǎn)化、假設、消去、逆推等推理方法開拓解題思路,發(fā)揮學生的想象力,啟發(fā)鼓勵學生有創(chuàng)見地解答問題。當學生掌握了多種推理方法就可以廣開思路,充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。例如:
理解表面積的意義:
(1)學生通過觸覺,感知長方體的表面積。長方體實物的六個面,并標明“上、下、前、后、左、右”。
(2)學生通過視覺,觀察了解表面積的意義。學生觀察教師的演示:出示長方體模型,沿著棱剪開,再展開,并貼于黑板。
(3)學生動手操作,理解表面積的意義。
(4)學生獨立動手操作正方體模型,鞏固表面積的意義。
(5)教師引導學生看兩個展開圖得出結(jié)論。
2.長方體表面積計算方法:
(1)讓學生分組討論、動手操作,探索各種求法,教師再用電腦演示驗證。
(2)借助學生熟悉的環(huán)境——教室,引導學生弄清長方體六個面與長、寬、高的關系。
讓學生嘗試計算,然后對照課本自我檢查,最后引導學生比較兩種方法的異同。當學生回顧探究的過程,尋找自己的發(fā)現(xiàn),欣賞自己的“杰作”時,臉上都表現(xiàn)出喜悅的神情,在自主探索中體驗到了成功的愉悅,感受到了自主探索的樂趣。
總之,學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),也是創(chuàng)新教育的過程,它貫穿于整個教學活動之中,只需我們認真研究和探索,一代具有創(chuàng)新能力的學生就會脫穎而出,挖掘?qū)W生學習的潛在動力。
參考文獻:
[1]陳剛.現(xiàn)代教育的誤區(qū).少女時代報(教師教育科研?？?,.11.
[2]田儒富.淺談小學數(shù)學形象思維能力的培養(yǎng). 中小學電教,.4.
[3]冷國華.實物投影在小學數(shù)學教學中的應用.江蘇丹陽師范學校,.12.
創(chuàng)新教育論文篇五
“計算機技術”作為一門培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力的課程，已經(jīng)迅速普及到各個層次的教學當中，成為教育體系中“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的重要學科。那么怎樣才能教好計算機，讓學生真正做到學有所用呢？在計算機教學過程中應強調(diào)發(fā)揮學生的學習主體作用，培養(yǎng)學生的自我學習能力和創(chuàng)新能力，利用多媒體、網(wǎng)絡等技術嘗試使用“互動式”教學模式，幫助學生激發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新興趣，從而提升計算機應用能力和整體素質(zhì)。
一、適當增設課外“新”知識，使學生產(chǎn)生學習欲望和興趣
首先，教師在備課的時候，不能僅滿足于“教材里有什么，就教什么”的教學思想。很多學校教材一經(jīng)采用，至少使用一年，而關于計算機的新動態(tài)新知識幾乎每天都有，就像看仙人下棋的樵夫一樣，轉(zhuǎn)眼間已過數(shù)百年，已經(jīng)不是他生活的那個年代了。因此，教師應走在知識的最前沿，增加自己的知識量，關注科技、社會、網(wǎng)絡中的各種新聞動態(tài)，給學生最新的信息。課程講完之余我會把在報紙、新聞、網(wǎng)絡上看到的講給學生聽。
比如：，谷歌研發(fā)的智能機器人“阿爾法狗”打敗韓國圍棋高手李世石，這是智能領域的一個新突破，通過這樣的新聞讓學生了解計算機智能化的發(fā)展。比如：復旦大學實驗室已經(jīng)實現(xiàn)“燈光上網(wǎng)”技術，不需要wifi網(wǎng)速可達150m.以后的生活中，點亮一盞led燈也許就能上網(wǎng)，網(wǎng)絡的覆蓋面可大大增加。這種種讓人難以想象的技術到底離我們有多遠呢？答案是很近。這些信息使學生對計算機技術、網(wǎng)絡技術、通信技術產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也讓他們躍躍欲試，原來奇跡的產(chǎn)生就在你我身邊，只要敢去想，敢去嘗試。
其次，就是利用實際的現(xiàn)象來進行講解，這樣會讓理論知識掌握起來更加直觀。在現(xiàn)在的生活中，大家都在使用網(wǎng)絡，但網(wǎng)絡發(fā)達的同時我們也面臨著很多潛在的危險因素。例如：用一臺中了病毒的電腦為例，先給學生們看看電腦中病毒后具體表現(xiàn)出的狀況，然后演示如何使用殺毒軟件，再用這個實例講解有關病毒方面的知識：病毒其實是人為編寫的一段程序，它具有破壞性特點。接下來，就可以引入到計算機職業(yè)道德方面。同時也可以介紹一些病毒的案例，比如：熊貓燒香、木馬病毒等。再比如，講計算機的組成結(jié)構時，可以使用舊電腦，讓學生自己動手拆裝，認識各種硬件及總線間的連接方式。講軟件時，可以先演示安裝操作系統(tǒng)和應用軟件，或者讓學生自己動手安裝各種軟件，然后卸載。
二、對教學方法適當創(chuàng)新
計算機基礎學科具有理論性、操作性、實用性等特點，學科知識更新快、變化大。這樣就要求學生不僅僅要掌握現(xiàn)有的知識和技術，還要求學生在已有的基礎知識上去不斷完善、提高自己?；邮浇虒W方法正是遵循學以致用的原理，最大限度地提高學生實踐能力，從而提高學習的效率和效果?？梢詣?chuàng)設情境并提問，讓學生自己推理出結(jié)論并上機驗證。
比如，在word中替換操作時，可以先用文本內(nèi)容進行替換，然后讓學生自己嘗試替換格式，看是否可行；還有，使用格式的復制時，用格式刷刷一部分，或者刷不連續(xù)的多個部分；包括論文教材中目錄的生成，都可以先設置問題，讓學生探索再嘗試。在這種教學過程中，學生由于參與了知識的推理和技術的實踐過程，因此培養(yǎng)了獲取知識的主動意識，增強了學習的自主能力。教師通過在教學中的有效交流、有效反饋，也在一定程度中推動了教學相長。
三、著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
1.讓學生動手操作，創(chuàng)造參與學習的氛圍
在傳統(tǒng)的學習過程中，被動式、接受式的學習還占主流，這樣的話，培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新能力很難，倒不如讓學生自己動手操作，積極地與計算機交流，主動地參與到學習中；掌握計算機的基本使用方法———人機交互，讓學生親自動手，提出要求，在計算機幫助下去完成工作。在學習word中版面排版的使用方法時，讓學生為自己制作一份個人簡歷，每個學生都在為自己的簡歷忙碌，有了興趣，學生就能主動參與到學習中去。簡歷的內(nèi)容五花八門，文本、表格、圖片綜合應用。再讓學生自己綜合所學知識，將個人簡歷的文檔轉(zhuǎn)換為powerpoint演示文稿，并將亮點展示出來。也可以把學生的成績表發(fā)給大家，讓他們用所學的函數(shù)和公式自己計算自己的總分、平均分、最高分、最低分、男生平均、女生及格率等等結(jié)果，用圖表顯示出來。
2.教學生知識，更重要的是教學生學習方法
將來的教育，重要的不再是教學生什么知識，而在于教學生學習方法。由于計算機的普及，學習的內(nèi)容和速度發(fā)生著改變，網(wǎng)絡上的知識像大海一般，教師已經(jīng)不可能傳一切之道，解一切之惑，所以教師的主要作用變成指導學生去學習。
（1）對學習方法的指導———對理論知識的學法指導。讀書可以分為泛讀和精讀。泛讀是指找出書中的“主干”部分；而精讀則是給每一部分的“主干”添枝加葉，使內(nèi)容豐滿起來。在講授理論課時，以學生的自學為主，充分表現(xiàn)學生的個人能力。一般，前兩章都是講解理論知識，比如，計算機的發(fā)展歷程、計算機中信息的表示和進制的轉(zhuǎn)換方法、計算機的信息安全等，這些都可以讓學生先自學，然后讓學生上臺來展示講解他們所掌握的知識點，最后教師進行系統(tǒng)的講解和總結(jié)。當然，學生要真正做到“會學習”,還需要教師給予一定的指導，教學生如何去學。
（2）實踐學習方法指導———對學生的操作實踐作現(xiàn)場指導。學生在上機實踐過程中，經(jīng)常會碰到這樣或那樣的問題，在師生的計算機沒有聯(lián)網(wǎng)的條件下，教師巡回指導之余，還可以讓優(yōu)秀的學生參與指導，這些學生在指導別人時也可以收獲進步。此外，學生完成了既定的任務后，經(jīng)常喜歡看看這個（別人的界面），瞧瞧那個，當出現(xiàn)新奇的界面時，會吸引周圍同學的觀望。這時，我不會以為他們是“上課搗亂”,學生這是在嘗試學習新的東西，于是，我會耐下心來對他們的實驗過程中的問題進行指導，幫學生理清思路、找到解決問題的方法，讓他們在實踐中學習。
（3）學習線索指導———對學生學習中的難題提供線索。例如：在學生學習了畫圖、打開、編輯、保存和關閉等基本操作之后，與word中打開文件、保存文件的操作一樣，鼓勵學生打開沒有學過的excel,去試一試打開、編輯、格式化和保存等，讓學生自己去尋找它們的相同與不同，感受探索的樂趣。此外，讓學生觀察并點擊對話框中的擴展項，使學生自己發(fā)現(xiàn)其界面是怎樣的，有什么作用，給學生提供線索，讓學生去探索。創(chuàng)新意識，是創(chuàng)造的前提條件。會創(chuàng)造的民族，才是有前途有希望的民族。作為教師，應該沖破傳統(tǒng)教育的陳規(guī)，樹立教育教學的新觀念，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人才。
創(chuàng)新教育論文篇六
一、 設疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍
英語課堂教學中每一教學步驟都應多設信息溝，層層遞進，可根據(jù)一定的教學內(nèi)容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學生積極求異的思維能力。設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
當學生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習，教師應不失時機地給學生創(chuàng)造學習英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學氛圍。
二、 培養(yǎng)自立探究，巧設創(chuàng)新探索機會
素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀人才的教育，學生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學方法，良好的學習方法，能使學生更好地發(fā)揮天賦能力。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養(yǎng)學生獨立學習能力，讓他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。
主體性的.課堂教學是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激勵全體學生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學過程的設計和安排要注意發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的獨立人格，激發(fā)學生探究欲望，想方設法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。
三、 培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力
有位名人曾說過：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設疑創(chuàng)設情境，給予每位學生參與的機會。讓學生積極運用所學的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教過去進行時，出示一副簡筆畫有關一位學生在學習的情況，而旁邊有他的爸爸在看報。在出示圖時我們可以先把這學生在干什么遮住一半，然后問：what were the children doing?when his father was reading a newspaper? 那么這時同學們就會進行guess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機會。
[1]?[2]
創(chuàng)新教育論文篇七
摘要：國立西南聯(lián)合大學的教育是中外教育史上的一個奇跡，培養(yǎng)了大批的人才。本文通過研究西南聯(lián)大教育的教育理念、辦學思想和人才培養(yǎng)模式，從而得出西南聯(lián)大對當代高校創(chuàng)新教育的啟示。
關鍵詞：西南聯(lián)大；創(chuàng)新教育；啟示
西南聯(lián)合大學(簡稱西南聯(lián)大)是在我國抗日戰(zhàn)爭期間，由北平國立北京大學、國立清華大學和天津私立南開大學南遷聯(lián)合辦學的學校。西南聯(lián)大(包括之前的國立長沙臨時大學時期)成立于1937年8月，到1946年秋季返平津復校，共9年時間。在艱苦卓越的9年時間里，弦歌不綴，培養(yǎng)出了包括諾貝爾獎獲得者在內(nèi)的大批杰出人才，成為中國高等教育史上的一個奇跡。西南聯(lián)大培養(yǎng)和造就了大批的人才，其中有許多是蜚聲中外的第一流科學家、哲學家、史學家、文學家以及黨政領導干部?！?BR> 據(jù)統(tǒng)計，從1938年至1946年，先后在西南聯(lián)大就讀的學生約8000人，畢業(yè)生約3800人。在他們中間，有1000多人先后在國內(nèi)外諸多領域做出突出貢獻并取得杰出成就。截止到1996年6月，西南聯(lián)大的學生中有80人被評為中國科學院院士和中國工程院院士，有6人被選為臺灣中央研究院院士。另外，有5名西南聯(lián)大的畢業(yè)生后來成為美國文理科學院院士和美國工程師學院院士。對西南聯(lián)大研究了十年之久的美國弗吉尼亞大學史學教授約翰依色雷爾說：“西南聯(lián)大是中國歷史上最有意思的一所大學，在最艱苦的條件下，保存了最完好的教育方式，培養(yǎng)了最優(yōu)秀的人才，最值得人們研究?！?BR> 一、西南聯(lián)大的成功教育模式
西南聯(lián)大能夠取得如此大的成就，培養(yǎng)出眾多創(chuàng)新人才，與聯(lián)大的教育理念、辦學思想和人才培養(yǎng)模式有密切的關系。
(一)繼承和發(fā)揚“學術自由、兼容并包”的精神
從三校沿革來看，三校校長都強調(diào)民主管理，實行教授治校。西南聯(lián)大的最高行政領導機構為常務委員會，原定主席由三校校長輪流擔任，實質(zhì)上常委會的工作一直有清華大學校長梅貽琦主持。在一些辦學的重大措施上，他注意聽取有威望的教授的意見，確立了“教授治?！钡闹贫?。蔡元培先生倡導的“學術自由、兼容并包”的精神，在聯(lián)大歲月一直得到堅持和發(fā)展?！皩W術自由，兼容并包”思想落實到聯(lián)大教學環(huán)節(jié)中去。西南聯(lián)大的教授、副教授多是二三十年代留學歸來的博士、碩士，人文和科學素養(yǎng)極高。自然科學方面有吳有訓、陳省身、華羅庚、吳大猷等；社會科學方面有朱自清、沈從文、金岳霖、聞一多、陳寅格、馮友蘭等著名學者。他們各有獨特的學術觀點和師承流派，教學風格各異。但由于學校提倡兼容并包、學術自由，他們都能發(fā)揮各自專長，開出多種選修課。這不僅調(diào)動了教師的任課積極性，而且開闊了學生的視野，有利于培養(yǎng)學生的辯證思維。
(二)教學科研并重，注重學生的實踐動手能力
抗戰(zhàn)時期物質(zhì)條件極差，西南聯(lián)大教授們并未因此放松科研工作。據(jù)不完全統(tǒng)計，西南聯(lián)大物理系師生，包括清華兩個研究所在內(nèi)，在聯(lián)大時期發(fā)表于國內(nèi)外學術期刊上的論文共108篇。在戰(zhàn)時十分困難的條件下取得如此多的科研成果是十分難得的。在教學中，盡管教授們授課風格各異，但皆具有開拓創(chuàng)新精神，多把自己的研究成果在課堂上講授，開闊了學生的視野。同時，由于當時的教學條件十分艱苦，缺乏必要的實驗儀器設備，但許多系因地制宜充分利用西南地方豐富的自然和社會資源，增加了社會實踐的機會，學生從中獲得了大量的實際知識，提高了動手能力，在一定程度上彌補了教學設施的不足。
(三)注重文理兼修，培養(yǎng)“通才”的教育目標
聯(lián)大在教育目標上，提倡“通才教育”，主張加強基礎知識的傳授和基本技能的訓練，主要體現(xiàn)在課程設置上。聯(lián)大全校性的共同必修課主要集中在一年級，一般包括：國文、英文、三民主義、倫理學、中國通史、世界通史、一門社會科學基礎課目(可任選：社會學概論、法學概論、政治學、經(jīng)濟學)和1門自然科學基礎課目(可任選：地學概論、普通心理學、普通地質(zhì)學、普通生物學、普通物理學、普通化學、普通數(shù)學、微積分)。原則上共同必修課是所有學生必修的，不過各院又可根據(jù)需要進行調(diào)整，如文法學院對上述社會科學基礎課目必修2門，理工學生對上述自然科學基礎課目必修2～3門，工學院則可以不修中國通史。西南聯(lián)大選修課門類眾多，而且專業(yè)限制較少。學生可以按照課程表選本學期的各門選修課，如果學分不足規(guī)定數(shù)，可以選本系或外系的課程，或從本人研究方向或興趣出發(fā)選擇有關課程。
(四)厚基礎，寬口徑的培養(yǎng)模式，注重實踐能力培養(yǎng)
聯(lián)大實行以學分制為主體，必修課、選修課并舉和嚴格要求、嚴格管理相結(jié)合的教學制度，注重文理交叉和培養(yǎng)學生的實踐能力，學生對選修課有很大的自主權。這一方面為擴大學生知識面創(chuàng)造了條件，另一方面也促使教師勤奮治學，永不停步。聯(lián)大對基礎課的要求非常嚴格。設有一年級生課業(yè)指導委員會。一年級結(jié)束時，有些系規(guī)定，某一兩門基礎課，成績達不到某個標準(70分或65分不等)不能進入該系二年級。學校配備的基礎課的師資力量也十分雄厚。一二年級的基礎課程，也有知名教授參加任課。理工科，特別是工科，課程負擔重，每周都有考試，甚至周末也有考試，暑假也安排課程?？荚囋u分極為嚴格，不及格率很高。因此，能夠順利完成低年級的基礎課程進入高年級學習是很不容易的。理工學院除了在理論課程方面要求嚴格外，也對學生的動手實踐能力提出很高的要求?；瘜W系的定量分析實驗，實驗數(shù)據(jù)得不到一定的`精度，教師拒絕簽字，必須重做。聯(lián)大各系科的專業(yè)范圍比較寬闊，基礎方面也有一系列的要求，使學生受到了扎實的科學訓練，有利于進一步的發(fā)展，可以創(chuàng)新，可以開展邊緣學科和新學科的研究，有較寬闊的發(fā)展前途。
二、對當今高校創(chuàng)新教育的啟示
(一)專博并濟，培養(yǎng)通才的教育目標
目前，我國高?；狙匾u傳統(tǒng)的專才教育模式，專業(yè)門類劃分過細，致使學生就業(yè)面窄，專業(yè)發(fā)展受限，不能滿足社會和自身發(fā)展的需要?，F(xiàn)代腦思維科學研究表明，創(chuàng)新思維過程是左右腦配合才是完成的，要提高創(chuàng)造力，離不開邏輯思維和形象思維的相統(tǒng)一的能力。結(jié)合西南聯(lián)大通才教育思想和人腦四象限模型，為提高學生的創(chuàng)造力，提倡科學教育和人文教育并重的通識教育，培養(yǎng)專博并濟的人才，是21世紀高等教育發(fā)展的趨勢。
(二)教學與科研相互促進，服務地方經(jīng)濟
教學與科研是高校教師兩項重要任務。教學促進科研，科研提高教學。知識經(jīng)濟要求教師不僅要有較高的教學水平，而且應有較強的科研能力，在高校從教，如果沒有科研的實踐，完全從書本到書本，從課堂到課堂，就很難形成創(chuàng)新能力，沒有創(chuàng)新能力，就培養(yǎng)不出有創(chuàng)新能力的學生。同時，教師科研應該結(jié)合當?shù)貙嶋H，挖掘地方特色，形成獨特的研究方向，這樣才能富有鮮活的生命力，只有民族的才是世界的。
(三)營造良好的教師培養(yǎng)的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師
知識經(jīng)濟時代，對高校教師素質(zhì)提出了更高的要求。要求教師具有創(chuàng)造性的人格特征、科學的教育理念、合理的知識結(jié)構、嫻熟的創(chuàng)新教育能力。創(chuàng)造型教師的培養(yǎng)是個長期的復雜過程，高校應該充分發(fā)揮教師的自主性和創(chuàng)造性和構建有利于教師培養(yǎng)的環(huán)境與機制。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：加強教師的培訓。邀請專家、學者和企業(yè)行業(yè)專家對在崗教師進行培訓；鼓勵在職教師到高層次的大學、研究機構進行進修。營造寬松的創(chuàng)造環(huán)境氛圍，形成創(chuàng)造激勵機制和建立創(chuàng)造評價制度。聯(lián)大非常重視師資隊伍的建設，不僅從抗戰(zhàn)開始前后學成歸國的學者中新聘了一部分年輕教授，如華羅庚、陳省身、王竹溪等。而且重視對已有教師的學術提高，聯(lián)大規(guī)定：教師在聯(lián)大任職滿五年，而學校又有意續(xù)聘的，教師提出申請并經(jīng)過教授會同意，可以帶薪到國外大學或研究機構訪學休假。
(四)不斷更新教學內(nèi)容，加強教學模式改革
創(chuàng)造性教學強調(diào)教學內(nèi)容的不斷更新。在課程設置上，注重必修與選修、主修與輔修、基礎理論方面與實踐能力方面、普通教育與職業(yè)技術教育的多層次、多維度、多樣化的課程體系，給學生提供廣泛自由選擇的機會，以便適應不同學生的能力傾向、興趣、擇業(yè)意向和實際，并促進他們各自的特長充分發(fā)展。在教學內(nèi)容上，注意及時改革、更新、充實和豐富教學內(nèi)容，增加反映現(xiàn)代科學發(fā)展新成就的即時信息，以及邊緣學科和綜合性學科的有關知識，擴大教材信息量，開闊學生視野，幫助學生建立最優(yōu)化的知識結(jié)構。此外，在注重基本知識教學的同時，而且要及時了解大量的科技新發(fā)展的即時信息，以掌握時代脈搏，跟上訊息萬變的科學技術步伐。
參考文獻：
[1]西南聯(lián)合大學北京校友會編.國立西南聯(lián)合大學校史：一九三七至一九四六年的北大、清華、南開[m].北京：北京大學出版社，2006，1.
[2]羅玲玲.大學生創(chuàng)造力開發(fā)[m].北京：科學出版社，2007，7.
[3]高雪蓮.國外創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對我國高等教育改革的啟示[j].高等農(nóng)業(yè)教育，2007(1).
[4]楊紹軍.西南聯(lián)大教育思想與當代中國高等教育[j].重慶郵電學院學報(社會科學版)，2001(3).
[5]黃欣.西南聯(lián)大課程設置的特點及啟示[j].江蘇高教，2003(2).
創(chuàng)新教育論文篇八
摘要：國立西南聯(lián)合大學的教育是中外教育史上的一個奇跡，培養(yǎng)了大批的人才。本文通過研究西南聯(lián)大教育的教育理念、辦學思想和人才培養(yǎng)模式，從而得出西南聯(lián)大對當代高校創(chuàng)新教育的啟示。
關鍵詞：西南聯(lián)大；創(chuàng)新教育；啟示
西南聯(lián)合大學(簡稱西南聯(lián)大)是在我國抗日戰(zhàn)爭期間，由北平國立北京大學、國立清華大學和天津私立南開大學南遷聯(lián)合辦學的學校。西南聯(lián)大(包括之前的國立長沙臨時大學時期)成立于1937年8月，到1946年秋季返平津復校，共9年時間。在艱苦卓越的9年時間里，弦歌不綴，培養(yǎng)出了包括諾貝爾獎獲得者在內(nèi)的大批杰出人才，成為中國高等教育史上的一個奇跡。西南聯(lián)大培養(yǎng)和造就了大批的人才，其中有許多是蜚聲中外的第一流科學家、哲學家、史學家、文學家以及黨政領導干部?！?BR> 據(jù)統(tǒng)計，從1938年至1946年，先后在西南聯(lián)大就讀的學生約8000人，畢業(yè)生約3800人。在他們中間，有1000多人先后在國內(nèi)外諸多領域做出突出貢獻并取得杰出成就。截止到6月，西南聯(lián)大的學生中有80人被評為中國科學院院士和中國工程院院士，有6人被選為臺灣中央研究院院士。另外，有5名西南聯(lián)大的畢業(yè)生后來成為美國文理科學院院士和美國工程師學院院士。對西南聯(lián)大研究了十年之久的美國弗吉尼亞大學史學教授約翰依色雷爾說：“西南聯(lián)大是中國歷史上最有意思的一所大學，在最艱苦的條件下，保存了最完好的教育方式，培養(yǎng)了最優(yōu)秀的人才，最值得人們研究?！?BR> 一、西南聯(lián)大的成功教育模式
西南聯(lián)大能夠取得如此大的成就，培養(yǎng)出眾多創(chuàng)新人才，與聯(lián)大的教育理念、辦學思想和人才培養(yǎng)模式有密切的關系。
(一)繼承和發(fā)揚“學術自由、兼容并包”的精神
從三校沿革來看，三校校長都強調(diào)民主管理，實行教授治校。西南聯(lián)大的最高行政領導機構為常務委員會，原定主席由三校校長輪流擔任，實質(zhì)上常委會的工作一直有清華大學校長梅貽琦主持。在一些辦學的重大措施上，他注意聽取有威望的教授的意見，確立了“教授治?！钡闹贫?。蔡元培先生倡導的“學術自由、兼容并包”的精神，在聯(lián)大歲月一直得到堅持和發(fā)展?！皩W術自由，兼容并包”思想落實到聯(lián)大教學環(huán)節(jié)中去。西南聯(lián)大的教授、副教授多是二三十年代留學歸來的博士、碩士，人文和科學素養(yǎng)極高。自然科學方面有吳有訓、陳省身、華羅庚、吳大猷等；社會科學方面有朱自清、沈從文、金岳霖、聞一多、陳寅格、馮友蘭等著名學者。他們各有獨特的學術觀點和師承流派，教學風格各異。但由于學校提倡兼容并包、學術自由，他們都能發(fā)揮各自專長，開出多種選修課。這不僅調(diào)動了教師的任課積極性，而且開闊了學生的視野，有利于培養(yǎng)學生的辯證思維。
(二)教學科研并重，注重學生的實踐動手能力
抗戰(zhàn)時期物質(zhì)條件極差，西南聯(lián)大教授們并未因此放松科研工作。據(jù)不完全統(tǒng)計，西南聯(lián)大物理系師生，包括清華兩個研究所在內(nèi)，在聯(lián)大時期發(fā)表于國內(nèi)外學術期刊上的論文共108篇。在戰(zhàn)時十分困難的條件下取得如此多的科研成果是十分難得的。在教學中，盡管教授們授課風格各異，但皆具有開拓創(chuàng)新精神，多把自己的研究成果在課堂上講授，開闊了學生的視野。同時，由于當時的教學條件十分艱苦，缺乏必要的實驗儀器設備，但許多系因地制宜充分利用西南地方豐富的自然和社會資源，增加了社會實踐的機會，學生從中獲得了大量的實際知識，提高了動手能力，在一定程度上彌補了教學設施的不足。
(三)注重文理兼修，培養(yǎng)“通才”的教育目標
聯(lián)大在教育目標上，提倡“通才教育”，主張加強基礎知識的傳授和基本技能的訓練，主要體現(xiàn)在課程設置上。聯(lián)大全校性的共同必修課主要集中在一年級，一般包括：國文、英文、三民主義、倫理學、中國通史、世界通史、一門社會科學基礎課目(可任選：社會學概論、法學概論、政治學、經(jīng)濟學)和1門自然科學基礎課目(可任選：地學概論、普通心理學、普通地質(zhì)學、普通生物學、普通物理學、普通化學、普通數(shù)學、微積分)。原則上共同必修課是所有學生必修的，不過各院又可根據(jù)需要進行調(diào)整，如文法學院對上述社會科學基礎課目必修2門，理工學生對上述自然科學基礎課目必修2～3門，工學院則可以不修中國通史。西南聯(lián)大選修課門類眾多，而且專業(yè)限制較少。學生可以按照課程表選本學期的各門選修課，如果學分不足規(guī)定數(shù)，可以選本系或外系的課程，或從本人研究方向或興趣出發(fā)選擇有關課程。
(四)厚基礎，寬口徑的培養(yǎng)模式，注重實踐能力培養(yǎng)
聯(lián)大實行以學分制為主體，必修課、選修課并舉和嚴格要求、嚴格管理相結(jié)合的教學制度，注重文理交叉和培養(yǎng)學生的實踐能力，學生對選修課有很大的自主權。這一方面為擴大學生知識面創(chuàng)造了條件，另一方面也促使教師勤奮治學，永不停步。聯(lián)大對基礎課的要求非常嚴格。設有一年級生課業(yè)指導委員會。一年級結(jié)束時，有些系規(guī)定，某一兩門基礎課，成績達不到某個標準(70分或65分不等)不能進入該系二年級。學校配備的基礎課的師資力量也十分雄厚。一二年級的基礎課程，也有知名教授參加任課。理工科，特別是工科，課程負擔重，每周都有考試，甚至周末也有考試，暑假也安排課程?？荚囋u分極為嚴格，不及格率很高。因此，能夠順利完成低年級的基礎課程進入高年級學習是很不容易的。理工學院除了在理論課程方面要求嚴格外，也對學生的動手實踐能力提出很高的要求?；瘜W系的定量分析實驗，實驗數(shù)據(jù)得不到一定的`精度，教師拒絕簽字，必須重做。聯(lián)大各系科的專業(yè)范圍比較寬闊，基礎方面也有一系列的要求，使學生受到了扎實的科學訓練，有利于進一步的發(fā)展，可以創(chuàng)新，可以開展邊緣學科和新學科的研究，有較寬闊的發(fā)展前途。
二、對當今高校創(chuàng)新教育的啟示
(一)專博并濟，培養(yǎng)通才的教育目標
目前，我國高?；狙匾u傳統(tǒng)的專才教育模式，專業(yè)門類劃分過細，致使學生就業(yè)面窄，專業(yè)發(fā)展受限，不能滿足社會和自身發(fā)展的需要?，F(xiàn)代腦思維科學研究表明，創(chuàng)新思維過程是左右腦配合才是完成的，要提高創(chuàng)造力，離不開邏輯思維和形象思維的相統(tǒng)一的能力。結(jié)合西南聯(lián)大通才教育思想和人腦四象限模型，為提高學生的創(chuàng)造力，提倡科學教育和人文教育并重的通識教育，培養(yǎng)專博并濟的人才，是21世紀高等教育發(fā)展的趨勢。
(二)教學與科研相互促進，服務地方經(jīng)濟
教學與科研是高校教師兩項重要任務。教學促進科研，科研提高教學。知識經(jīng)濟要求教師不僅要有較高的教學水平，而且應有較強的科研能力，在高校從教，如果沒有科研的實踐，完全從書本到書本，從課堂到課堂，就很難形成創(chuàng)新能力，沒有創(chuàng)新能力，就培養(yǎng)不出有創(chuàng)新能力的學生。同時，教師科研應該結(jié)合當?shù)貙嶋H，挖掘地方特色，形成獨特的研究方向，這樣才能富有鮮活的生命力，只有民族的才是世界的。
(三)營造良好的教師培養(yǎng)的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師
知識經(jīng)濟時代，對高校教師素質(zhì)提出了更高的要求。要求教師具有創(chuàng)造性的人格特征、科學的教育理念、合理的知識結(jié)構、嫻熟的創(chuàng)新教育能力。創(chuàng)造型教師的培養(yǎng)是個長期的復雜過程，高校應該充分發(fā)揮教師的自主性和創(chuàng)造性和構建有利于教師培養(yǎng)的環(huán)境與機制。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：加強教師的培訓。邀請專家、學者和企業(yè)行業(yè)專家對在崗教師進行培訓；鼓勵在職教師到高層次的大學、研究機構進行進修。營造寬松的創(chuàng)造環(huán)境氛圍，形成創(chuàng)造激勵機制和建立創(chuàng)造評價制度。聯(lián)大非常重視師資隊伍的建設，不僅從抗戰(zhàn)開始前后學成歸國的學者中新聘了一部分年輕教授，如華羅庚、陳省身、王竹溪等。而且重視對已有教師的學術提高，聯(lián)大規(guī)定：教師在聯(lián)大任職滿五年，而學校又有意續(xù)聘的，教師提出申請并經(jīng)過教授會同意，可以帶薪到國外大學或研究機構訪學休假。
(四)不斷更新教學內(nèi)容，加強教學模式改革
創(chuàng)造性教學強調(diào)教學內(nèi)容的不斷更新。在課程設置上，注重必修與選修、主修與輔修、基礎理論方面與實踐能力方面、普通教育與職業(yè)技術教育的多層次、多維度、多樣化的課程體系，給學生提供廣泛自由選擇的機會，以便適應不同學生的能力傾向、興趣、擇業(yè)意向和實際，并促進他們各自的特長充分發(fā)展。在教學內(nèi)容上，注意及時改革、更新、充實和豐富教學內(nèi)容，增加反映現(xiàn)代科學發(fā)展新成就的即時信息，以及邊緣學科和綜合性學科的有關知識，擴大教材信息量，開闊學生視野，幫助學生建立最優(yōu)化的知識結(jié)構。此外，在注重基本知識教學的同時，而且要及時了解大量的科技新發(fā)展的即時信息，以掌握時代脈搏，跟上訊息萬變的科學技術步伐。
參考文獻：
[1]西南聯(lián)合大學北京校友會編.國立西南聯(lián)合大學校史：一九三七至一九四六年的北大、清華、南開[m].北京：北京大學出版社，2006，1.
[2]羅玲玲.大學生創(chuàng)造力開發(fā)[m].北京：科學出版社，2007，7.
[3]高雪蓮.國外創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對我國高等教育改革的啟示[j].高等農(nóng)業(yè)教育，2007(1).
[4]楊紹軍.西南聯(lián)大教育思想與當代中國高等教育[j].重慶郵電學院學報(社會科學版)，2001(3).
[5]黃欣.西南聯(lián)大課程設置的特點及啟示[j].江蘇高教，2003(2).