心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇一
教育是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)停止的學(xué)習(xí)過(guò)程，每個(gè)人都能從中得到經(jīng)驗(yàn)和心得。在我過(guò)去的教育經(jīng)歷中，我深深地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性以及教育對(duì)于我們未來(lái)的影響。我認(rèn)為教育是一個(gè)普及知識(shí)、提高技能和塑造性格的過(guò)程。通過(guò)我的教育經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了許多有用的技能和思維方式，并且逐漸形成了自己的理念和態(tài)度。在這篇文章中，我將分享我從教育中獲得的經(jīng)驗(yàn)和心得，希望能夠幫助讀者更好地理解教育的真正含義。
第二段：積極參與學(xué)習(xí)
我相信，參與學(xué)習(xí)是教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)獲取知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)培養(yǎng)思維能力和解決問(wèn)題能力的過(guò)程。積極參與學(xué)習(xí)需要付出艱苦的努力和付諸實(shí)踐的行動(dòng)。在我過(guò)去的教育經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)自己通過(guò)積極參與學(xué)習(xí)獲得了最大的進(jìn)步。當(dāng)你完全投入學(xué)習(xí)的時(shí)候，你能夠理解更多的知識(shí)和技能，能夠更好地利用學(xué)習(xí)成果并變得更加自信。因此，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將繼續(xù)積極參與，不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的能力。
第三段：學(xué)習(xí)多元化
在我的教育經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力十分重要。如果我們只掌握了一種學(xué)習(xí)方式，那么我們的思路可能會(huì)很狹窄，只局限于固定的思想模式。因此，我們需要嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，例如閱讀書籍、觀看視頻、聽講座等等。同時(shí)，互動(dòng)學(xué)習(xí)也是非常重要的，例如參加討論會(huì)、演講比賽等等。這些不同的學(xué)習(xí)方式會(huì)更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，使其更具有實(shí)戰(zhàn)能力，并更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。
第四段：重視實(shí)踐
在我很多的教育經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)踐是最好的老師之一。通過(guò)實(shí)踐，我們可以更好地了解理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的情況，并且更好地理解自己的學(xué)習(xí)情況。而且，實(shí)踐中也能夠鍛煉我們的創(chuàng)造力和思維能力。在我的教育經(jīng)驗(yàn)中，我積極參加了許多實(shí)踐課程，例如實(shí)驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)等等。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充分地提高了我在這些領(lǐng)域的技能和知識(shí)，并且使我深入分析問(wèn)題和進(jìn)行解決問(wèn)題的能力更上了一層樓。
第五段：總結(jié)
在這篇文章中，我分享了我的教育經(jīng)驗(yàn)和心得。學(xué)習(xí)、參與、多元化、實(shí)踐是我整個(gè)教育過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)。這些經(jīng)驗(yàn)和心得不僅為我自己打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且為我未來(lái)的人生道路鋪平了道路。我希望更多的人能夠認(rèn)識(shí)到教育的真正價(jià)值，并嘗試從中獲得經(jīng)驗(yàn)和心得，不斷提高自己的知識(shí)水平和思維能力，讓自己變得更加優(yōu)秀。
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇二
孩子是每個(gè)家庭的希望和未來(lái)，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展直接影響著社會(huì)的進(jìn)步和繁榮。作為家長(zhǎng)，我們都希望給予孩子最好的教育，以培養(yǎng)他們積極向上、獨(dú)立自主的品質(zhì)。然而，教育孩子并非易事，經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中摸索積累的。在我長(zhǎng)期的育兒過(guò)程中，我從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面將分享其中的一些。
第二段：培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣
養(yǎng)成良好的習(xí)慣是孩子教育的基石。從小培養(yǎng)孩子的自律能力和責(zé)任感，能夠讓他們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)道路上更加自信和堅(jiān)定。在我家，我通過(guò)榜樣的力量和耐心的引導(dǎo)，教育孩子們養(yǎng)成了早起學(xué)習(xí)、勤勞地完成作業(yè)、整理自己的物品等良好的習(xí)慣。這些習(xí)慣不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了他們的自理能力和責(zé)任感。
第三段：注重培養(yǎng)孩子的興趣和愛好
孩子的興趣和愛好是他們個(gè)性的體現(xiàn)，也是他們內(nèi)心真實(shí)世界的重要組成部分。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)培養(yǎng)孩子興趣和愛好，不僅可以讓他們感到愉悅和滿足，還能夠激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。為了培養(yǎng)孩子的興趣，我鼓勵(lì)他們參加各種課外活動(dòng)，如音樂(lè)、藝術(shù)、體育等。同時(shí)，我也給予他們充分的自由，讓他們根據(jù)自己的喜好和興趣選擇適合自己的領(lǐng)域，并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去。這樣的培養(yǎng)方式不僅豐富了孩子的生活體驗(yàn)，也讓他們逐漸形成自己獨(dú)特的興趣和個(gè)性。
第四段：注重培養(yǎng)孩子的社交能力
社交能力在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要。通過(guò)良好的社交能力，孩子可以更好地與人溝通、合作和交流。在我家，我注重培養(yǎng)孩子的社交能力，讓他們參加各種社交活動(dòng)，與不同年齡、不同背景的人交往。在與他人的交往中，我鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與他人交流，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)分享和合作的意識(shí)。同時(shí)，我也注重教育孩子尊重他人的差異和包容他人的觀點(diǎn)，以培養(yǎng)他們成為具有社會(huì)責(zé)任感的人。
第五段：給予孩子愛與支持
在孩子的教育過(guò)程中，愛和支持是最為重要的。無(wú)論孩子做錯(cuò)了什么，我們都要堅(jiān)持用愛心去引導(dǎo)他們，并給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)。我希望孩子們能夠感受到我對(duì)他們的愛，知道我是他們最堅(jiān)實(shí)的后盾。在他們遇到困難時(shí)，我會(huì)與他們一起共同面對(duì)，教他們勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，同時(shí)也要給予他們足夠的自由和發(fā)展空間。這種愛與支持的教育方式，能夠讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上感受到溫暖和堅(jiān)定，建立起對(duì)未來(lái)充滿信心的態(tài)度。
結(jié)束段：總結(jié)
孩子是我們生命中最寶貴的財(cái)富，教育他們是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和快樂(lè)的任務(wù)。通過(guò)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣、注重培養(yǎng)孩子的興趣和愛好、培養(yǎng)孩子的社交能力以及給予他們足夠的愛與支持，我們可以幫助他們走向成功的道路。當(dāng)然，每個(gè)家庭都有自己獨(dú)特的教育方式和經(jīng)驗(yàn)，但最重要的是始終以孩子為中心，用心去理解和關(guān)愛他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中收獲快樂(lè)與成就感。
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇三
二、好的交流是家庭教育的開始
在教育方面，作為家長(zhǎng)不要把孩子看做是被教育者，應(yīng)該成為孩子的朋友，你不和孩子做朋友，或是孩子沒(méi)有把你當(dāng)作朋友，他就不會(huì)百分之百、毫無(wú)隱藏的敞開與你交流。和孩子交流，應(yīng)該像好朋友間交流一樣，有一個(gè)很隨意的感覺(jué)，家長(zhǎng)要了解孩子的想法，體會(huì)孩子的感受，才能讓孩子敞開心扉的跟我們交流。
三、家庭教育要以鼓勵(lì)為主
在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，主要以鼓勵(lì)為主，其實(shí)就是在孩子的普通表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。鼓勵(lì)，也是孩子的加油站。對(duì)于課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，別過(guò)多的督促和要求，促使孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)盡可能滿足孩子對(duì)課本學(xué)習(xí)以外的學(xué)習(xí)興趣，輕輕松松地學(xué)習(xí)，在興趣中學(xué)習(xí)到所有的知識(shí)。
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇四
教育楓橋（Maple Bridge Education）是一家專注于提供個(gè)性化教育服務(wù)的機(jī)構(gòu)，以其獨(dú)特的教學(xué)方法和注重學(xué)生全面發(fā)展的理念而聞名。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我有幸參加了教育楓橋的一些課程，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第一段：個(gè)性化教育的重要性
教育楓橋強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和能力在學(xué)習(xí)中的重要性，并提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。這點(diǎn)讓我深受啟發(fā)。在傳統(tǒng)教育中，老師通常采用一種“一刀切”的教學(xué)方式，而忽視了學(xué)生的獨(dú)特需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。然而，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和習(xí)慣，所以我們不能僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法滿足他們的需求。教育楓橋重視學(xué)生的個(gè)性化需求，并通過(guò)多元化的教學(xué)方式和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展自己的潛能。
第二段：注重學(xué)生的全面發(fā)展
教育楓橋的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)教育。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力，使他們成為有思想、有愛心和有責(zé)任心的公民。在教育楓橋的課程中，我學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)才能和溝通技巧等方面的知識(shí)，這對(duì)我個(gè)人的發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃都有著深遠(yuǎn)的影響。與此同時(shí)，教育楓橋還鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和公益活動(dòng)，這樣的經(jīng)歷可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
第三段：合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間
學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在傳統(tǒng)教育中，老師往往將大量的作業(yè)和考試安排在短時(shí)間內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生忙于應(yīng)付，缺乏思考和深入學(xué)習(xí)的時(shí)間。而教育楓橋則注重學(xué)習(xí)質(zhì)量而非學(xué)習(xí)數(shù)量。他們鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并將課堂時(shí)間用于討論和思考，以幫助學(xué)生建立更深入的理解。這樣的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，避免了應(yīng)試教育的局限。
第四段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
教育楓橋注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。在他們的課程中，我學(xué)到了如何設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和管理時(shí)間等實(shí)用技巧。這些技巧不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，也幫助我在繁忙的學(xué)習(xí)和生活中更好地平衡。此外，教育楓橋還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題和進(jìn)行討論，這培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維和邏輯思考能力。
第五段：教育楓橋的啟示
教育楓橋的經(jīng)驗(yàn)和理念對(duì)于改革傳統(tǒng)教育有著深遠(yuǎn)的意義。它提醒我們，教育不應(yīng)該只關(guān)注知識(shí)的灌輸，而是要注重學(xué)生的個(gè)性和全面發(fā)展。教育楓橋的教學(xué)方法和理念可以為我們樹立一個(gè)全新的教育目標(biāo)，一個(gè)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、溝通能力和社會(huì)責(zé)任感的目標(biāo)。同時(shí)，我們也可以從教育楓橋中學(xué)到學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，提高自己的學(xué)習(xí)效果和興趣。
總結(jié)：
通過(guò)參加教育楓橋的課程，我深刻體會(huì)到個(gè)性化教育的意義，明白了注重學(xué)生的全面發(fā)展的重要性，學(xué)會(huì)了合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了自主學(xué)習(xí)能力。這些都對(duì)我的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。未來(lái)，我將繼續(xù)秉持教育楓橋的理念，努力發(fā)展自己的能力，并在自己的領(lǐng)域中做出更多的貢獻(xiàn)。
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇五
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期我?guī)У氖且荒昙?jí)政治，在教學(xué)過(guò)程中，我有許多感想，特別是在政治教學(xué)上感想頗深。
首先，我感到與學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活是一件非?？鞓?lè)的事。剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，喜歡問(wèn)許多問(wèn)題，在與學(xué)生一起解決了他們所提出的問(wèn)題后，會(huì)使我們內(nèi)心有一種成就感，和教書育人的一種使命感。
其次，在課堂教學(xué)中，我感到學(xué)生特別喜歡輕松的游戲式教學(xué)方法，每當(dāng)我使用這樣的教學(xué)方法的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都特別的濃厚，而且始終保持著高度的學(xué)習(xí)興趣。這樣取得的教學(xué)效果會(huì)是平時(shí)的好幾倍。因此我在不斷地努力多增加一些有趣的能提起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。
最后，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該多展示學(xué)生的能力，不要怕影響進(jìn)度。這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到空前的高漲，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。
教書育人是一件非常重大的事情，也是一件非常繁瑣的事情，要使學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)到知識(shí)，我們教師就必須充滿耐心、信心和崇高的事業(yè)心，去從事我們偉大的教育工作。
眾所周知，朗讀是一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù)，是把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺(jué)的活動(dòng)。自古以來(lái)，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。
在教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)朗讀有切身的體會(huì)，假如不讀，學(xué)生就無(wú)法熟悉文章；假如不讀，學(xué)生就無(wú)從感悟文章；假如不讀，學(xué)生就難以理解文章。一個(gè)沒(méi)有朗朗讀書聲的語(yǔ)文課是不可想象的。xx市教研部門曾經(jīng)在20xx年對(duì)課堂教學(xué)做過(guò)一系列的調(diào)查，其中結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上閱讀的時(shí)間在五分鐘以下，這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重。蘇教授認(rèn)為關(guān)于訓(xùn)練的理解和操作實(shí)在問(wèn)題太多，需要我們繼續(xù)研究。20xx年xx市組織教研員學(xué)習(xí)的時(shí)候，有一位教研員發(fā)言說(shuō)他通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)順xx縣某山村學(xué)校的學(xué)生考試成績(jī)特別好，他想必定有一位不為人知的高水平教師。所以他打算到該校調(diào)研，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果倆位教研員騎了自行車跑好多山路到了那所中學(xué)，跟校長(zhǎng)說(shuō)明來(lái)意后，校長(zhǎng)叫來(lái)了一個(gè)二十歲出頭的年輕教師。這個(gè)老師很緊張，還以為出了什么事情。兩位教研員說(shuō)明來(lái)意后，這個(gè)老師特別不好意思，他說(shuō)沒(méi)什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有教參，不知道該怎么教，就讓學(xué)生一遍遍朗讀。最后這個(gè)教研員無(wú)不風(fēng)趣的說(shuō)：“在教參到了那位老師手里之后，那個(gè)班的成績(jī)?cè)僖矝](méi)有這么突出過(guò)了?！钡拇_朗讀是語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)中最本體的知識(shí)之一。她曾舉過(guò)這樣一個(gè)例子是關(guān)于分析句子結(jié)構(gòu)的基本技能：祥林嫂她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的。改成長(zhǎng)句子“她一手提著一個(gè)內(nèi)中裝著一個(gè)空的破碗的竹籃”拋開字詞的結(jié)合能力來(lái)說(shuō)，就是朗讀上我感覺(jué)第一個(gè)句子，長(zhǎng)句向短句過(guò)渡，聲音有了延宕的效果，更有利于表現(xiàn)人物形象、意義和情感。
一、調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀，梳理我在朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題。
1、朗讀的時(shí)間不夠充分。
2、朗讀的目的性不夠明確。
3、學(xué)生朗讀的面窄。
4、教師朗讀指導(dǎo)機(jī)械匱乏。
二、在教學(xué)中面對(duì)問(wèn)題實(shí)施的做法：
（一）潛心朗讀，整體感知。
初步感知階段，是深入閱讀所應(yīng)該著力扶持、鋪墊的過(guò)程，是訓(xùn)練語(yǔ)言的熱身運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)代意義的感知除了讀通順、初步知道文章之大概以外，更重要的是要把握文章的脈絡(luò)，抓住文章的主要內(nèi)容，了解文章的主要句段之所在，初步感受文章思想境界之內(nèi)核?，F(xiàn)在的閱讀教學(xué)已擯棄了逐詞、逐句、逐段、逐篇講讀的教學(xué)方法，更多的是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的意愿，使其自主選擇，自主交流，自主評(píng)價(jià)，教學(xué)上往往打破教學(xué)常規(guī)。
（二）朗讀教學(xué)中突出學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)朗讀的興趣。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，避免人云亦云，按老師的要求把學(xué)生訓(xùn)練成一個(gè)統(tǒng)一的朗讀模式。朗讀形式應(yīng)以個(gè)別讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、個(gè)體獨(dú)立性。默讀、齊讀、范讀、引讀、自由讀、指名讀、分角色讀、表演讀、理解讀、欣賞讀等多種方法都是語(yǔ)文日常教學(xué)中經(jīng)常用到的手段。為體現(xiàn)文章中心思想服務(wù)，為深刻理解課文表達(dá)的感情服務(wù)，依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)需要，靈活，科學(xué)地安排讀的形式，既提高了學(xué)生讀的興趣，又可起到激活語(yǔ)感的作用?？梢圆扇∫韵吕首x形式來(lái)進(jìn)行朗讀教學(xué)。自由讀就是學(xué)生在教師的指點(diǎn)下，按照自己的理解讀。這種形式不管從時(shí)間還是表達(dá)方式上都給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。指名讀，分角色讀，上臺(tái)表演讀、誦讀，美讀等。在外學(xué)習(xí)聽課時(shí)，很多老師在讀上開動(dòng)腦筋，比如有一個(gè)男老師講《安塞腰鼓》時(shí)他讓學(xué)生抓住“沖破”這個(gè)詞進(jìn)行梯度式反復(fù)閱讀，盡管那位老師講的不是很多，可那節(jié)課確實(shí)讓學(xué)生感受到了奔騰的力量和不可遏制的生命力。再如有一個(gè)女老師講授譚歌《絕品》時(shí)，那樣長(zhǎng)篇幅的`文章，又有傳奇色彩，該采用什么樣的方式讀呢？她摘錄了體現(xiàn)人物個(gè)性最為明顯的對(duì)話，讓學(xué)生分角色讀，當(dāng)有一個(gè)小男孩讀的怯怯的，沒(méi)把人物個(gè)性讀出來(lái)時(shí)，她靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)讓學(xué)生可以嘗試反串閱讀，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂也達(dá)到了預(yù)期效果。在教授巴金《日》和《月》時(shí)我讓男生讀《日》，想讓學(xué)生感受升騰和壯闊，讓女生讀出《月》的柔媚和冷清。學(xué)生中有要求換位讀的，我故意說(shuō)聲音條件有限制，結(jié)果學(xué)生不服氣，有的學(xué)生換位讀效果更好，氣氛也很活躍，大家分別在下面讀，我想我就達(dá)到想要的效果了。朗讀還可以采用美讀，即表情朗讀。這種朗讀方式往往要求我們創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)于語(yǔ)言和意境較優(yōu)美的詩(shī)歌和散文較適合。可播放課文朗讀錄音讓學(xué)生比照感悟。首先放錄音，要求學(xué)生對(duì)照課文，邊聽邊領(lǐng)會(huì)文章中所表達(dá)的思想感情，然后請(qǐng)學(xué)生朗讀，比照兩者的朗讀情況，可以讓學(xué)生明白該如何讀，從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。
多種方式的朗讀中，學(xué)生最感興趣，取得效果最好的要算是分角色朗讀。學(xué)生總是選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物感情的把握，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時(shí)的孩子已在不知不覺(jué)中成了文章中的人物。由此我想直接讓孩子先選定自己的角色，根據(jù)自己的角色再去選文章中相應(yīng)段落進(jìn)行理解，內(nèi)化，讀出來(lái)的語(yǔ)句必然趣味橫生，更有高明的孩子將文章語(yǔ)言演變成自己的語(yǔ)言，感情更是油然而生，這才是朗讀的升華。例如最近教授《范進(jìn)中舉》時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后想要分角色朗讀，有的學(xué)生本來(lái)是個(gè)性格張揚(yáng)的孩子，讀文章向來(lái)情緒高昂，可讀到“高鄰，你曉得我今日沒(méi)有米，要賣這雞去救命，我又不同你頑，”卻把握了人物的身份及個(gè)性，窮酸書生的無(wú)奈及忍氣吞聲也通過(guò)這個(gè)孩子的朗讀傳遞下去了。的確，語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的語(yǔ)境、語(yǔ)意不是光做技術(shù)性的指導(dǎo)和操作就能夠領(lǐng)悟的，它重在一個(gè)“悟”字。只有經(jīng)常在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，在充分讀悟的過(guò)程中進(jìn)行闡析，學(xué)生的語(yǔ)言分析能力，表情達(dá)意能力等語(yǔ)文素養(yǎng)才能得以有效的提升。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，只要在指導(dǎo)的設(shè)計(jì)上多花一些時(shí)間，就能使學(xué)生更好地體會(huì)文章的感情，提高朗讀技巧，發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。在教學(xué)過(guò)程中，力求能讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，做到以讀代講，以讀激情，以問(wèn)帶讀，以讀促思。過(guò)去傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)中，一節(jié)課重點(diǎn)朗讀哪幾個(gè)句子，往往都是由教師所定。教師通常會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，這幾個(gè)句子很重要，讓我們來(lái)讀一讀！”至于為什么重要？為什么要讀？學(xué)生卻一頭霧水。這樣做學(xué)生只是被動(dòng)地跟老師讀，不利于激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。如何把“要我讀”轉(zhuǎn)變成“我要讀？呢？應(yīng)由學(xué)生自己選擇感興趣的內(nèi)容來(lái)讀。我們可問(wèn)學(xué)生“你最喜歡哪幾句？”“你覺(jué)得哪幾句寫得最美？”“你最想讀哪能幾句，哪幾段？”“你想怎么讀？”然后讓學(xué)生利用一些時(shí)間找出自己最想讀的部分來(lái)練習(xí)，最后讀給大家聽，由其他學(xué)生一起來(lái)評(píng)評(píng)，再比比，誰(shuí)能讀得更好。那么這段時(shí)間是學(xué)生讀書讀得最認(rèn)真、最帶勁、最動(dòng)情、最仔細(xì)的時(shí)候。他們或許會(huì)把整篇文章翻來(lái)覆去地讀上好幾遍，以找出待會(huì)兒最能展示自己朗讀水平的片段來(lái)；也許會(huì)把所有感情都用上，以期讀得感人肺腑；也許會(huì)動(dòng)用所有感官認(rèn)真練習(xí)，企圖征服全場(chǎng)觀眾。這時(shí)的場(chǎng)面對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”了。接下來(lái)，趕緊讓胸有成竹的學(xué)生們都來(lái)比試一番！那么可想而知，學(xué)生們肯定會(huì)使出九牛二虎之力把剛才準(zhǔn)備好的那兩下子統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)朗讀的過(guò)程就達(dá)到了我們預(yù)期的目的。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中自選、自練、自讀、自悟，寓教于樂(lè)，融會(huì)貫通，讀得輕松愉快，讀得酣暢淋漓。這一讀，體現(xiàn)了學(xué)生們的主體性、獨(dú)立性，同時(shí)也讓孩子們讀出了更多的創(chuàng)新空間。
（三）教師示范朗讀，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)睦首x的技巧。
教師的范讀往往具有真實(shí)感、情境感，現(xiàn)場(chǎng)的范讀不僅讓學(xué)生聽到了美的聲音，還能通過(guò)手勢(shì)、表情、眼神，將美的形象、美的情感傳遞給學(xué)生，比錄音更直接、更有感染力。朗讀最需要的是激情，即使朗讀技巧不是太高明，但能融入了自己感受的聲情并茂的范讀是最具有感染力的，最能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品。為了真正發(fā)揮朗讀教學(xué)的效果，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)?？蓮睦首x速度的快慢、朗讀的停連、讀音的輕重和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)等幾個(gè)方面，對(duì)學(xué)生作切實(shí)的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生掌握朗讀的一般規(guī)律。不同體裁的作品在朗讀時(shí)也有各自不同的特點(diǎn)，比如抒情性短文的朗讀，很多學(xué)生不認(rèn)真閱讀，不去理解分析，哪一個(gè)固定的腔調(diào)，毫無(wú)目的的把聲音或提高、或放低、或拉長(zhǎng)、或縮短，以為這就是抒情了。比如前些天教授《沁園春.雪》時(shí)，學(xué)生精神飽滿，滿懷激情的朗讀，聲調(diào)始終高昂。但是我在感覺(jué)詩(shī)歌豪邁氣魄的同時(shí)，也能感受到詩(shī)人看到大好河山心中涌動(dòng)的詩(shī)情和贊嘆，哪一種成功前的韜光養(yǎng)晦，所以有的地方體現(xiàn)蟄伏的心緒，不宜全部用激昂的語(yǔ)調(diào)。像詩(shī)歌是激情的產(chǎn)兒，朗讀時(shí)著重于指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)出各章節(jié)思想感情的變化，和詩(shī)人一些潛藏的感情。如李白的詩(shī)大都豪放飄逸，所以人們?cè)诶首x處理時(shí)，多是激情奔放的。但是據(jù)《唐詩(shī)別裁》所述，“讀李詩(shī)者于雄快之中，得其深遠(yuǎn)宕逸之神，才是謫仙人面目”。我們常常只注意雄快之表，而不考慮深遠(yuǎn)宕逸之神。所以朗讀時(shí)，高亢的同時(shí)，更多的是深沉和傷感。像抒情為主的短文都有一個(gè)所歌頌、所感嘆的對(duì)象。只是為了抒情而抒情，成為一種浮在表面的華麗語(yǔ)言形式。敘事性短文的朗讀要注意讀敘述的句子要舒展，句子處理不好就會(huì)出現(xiàn)緊緊巴巴的語(yǔ)流，敘述的事實(shí)都無(wú)法表達(dá)清楚。描寫的句子在敘事類作品中屢見不鮮。朗讀描寫語(yǔ)句，關(guān)鍵是以“身臨其境”的心態(tài)和語(yǔ)感，把握現(xiàn)實(shí)景色的真實(shí)再現(xiàn)。像講授《故鄉(xiāng)》時(shí)，描寫閏土的一段“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”朗讀這段時(shí)用一種懷舊的平和的色彩，表現(xiàn)少時(shí)故友的形象就可以了，“紫色”“明晃晃”如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)，不但不能喚起溫情的回憶，反而會(huì)有突兀的感覺(jué)，令人心中失望。議論性短文以形象化的筆法揭示其本質(zhì)，或歌頌，或批判。脈絡(luò)清晰，感情傾向明顯，讀的時(shí)候要感情飽滿，語(yǔ)調(diào)自然、舒緩、連貫、流暢；咬字力度適中，聲音虛實(shí)結(jié)合才好。說(shuō)明性短文有真實(shí)性的特點(diǎn)，決定了說(shuō)明文朗讀的質(zhì)樸性，一般是采用樸實(shí)、平和的情感和語(yǔ)氣。
（四）利用多媒體渲染朗讀氣氛，讓學(xué)生享受藝術(shù)的熏陶
多媒體具有特殊的形象性和感染力，如果在閱讀教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛，就能喚起學(xué)生的想象，撥動(dòng)學(xué)生的情感，從而使他們的朗讀更具有表現(xiàn)力，也更能使學(xué)生享受到朗讀的愉悅。因?yàn)槲膶W(xué)作品的言外之意，弦外之音，有時(shí)是難以用文字準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，這種只可意會(huì)難以言傳的東西，有了音樂(lè)，有了聲情并茂的朗讀，它就能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)。歌曲有著優(yōu)美的旋律，又有著美好的意境。配上樂(lè)曲來(lái)朗讀，可以營(yíng)造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。進(jìn)行配樂(lè)朗讀時(shí)，應(yīng)注意樂(lè)曲的意境、格調(diào)和旋律，它們應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)。歡快的樂(lè)曲應(yīng)與喜劇性的內(nèi)容相配，低沉的樂(lè)曲應(yīng)與悲劇性的內(nèi)容相配。例如從前語(yǔ)文版教材我講授過(guò)席慕容的《長(zhǎng)城謠》，那首詩(shī)是她依托夢(mèng)境流露深沉的相思，并且借助長(zhǎng)城，傾訴滿腔熱忱。其實(shí)她的家鄉(xiāng)在草原，她并沒(méi)有見過(guò)草原，早年也沒(méi)有見過(guò)有歷史滄桑感的文化古跡，她的詩(shī)很多都是緣于她的想象，思鄉(xiāng)詩(shī)比較豪邁，我當(dāng)時(shí)放了一首用席慕容的詩(shī)寫得《出塞曲》，學(xué)生在音樂(lè)的感染下更深刻的理解那種壯闊下的蒼涼。前一段教學(xué)外國(guó)詩(shī)《夜》時(shí)，為了讓學(xué)生感受夜的安寧?kù)o謐，配上鋼琴曲《秋的喁語(yǔ)》，突出體現(xiàn)這里環(huán)境寂靜清幽而又煥發(fā)出無(wú)限生命力的特點(diǎn)，陶醉在生機(jī)勃勃的大自然天籟之聲中，學(xué)生閱讀熱情很高。學(xué)才能收到事半功倍的效果。
在這幾年的教學(xué)課改中，課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到，音樂(lè)教育的主題是創(chuàng)造。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂(lè)教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂(lè)教育模式，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
為此，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式，突出一個(gè)“學(xué)”字，落實(shí)一個(gè)“教”字，努力追求教學(xué)和諧的氛圍，教學(xué)相長(zhǎng)的境界。
新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過(guò)程。
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù)，既要善于聽從學(xué)生的意見，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析，聽取意見中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見，就要積極采納。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)，共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合?？傊兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自己角色。那么，作為課改的實(shí)踐者，更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，敢于創(chuàng)造。
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇六
第一段：引言（200字）
鞍山是遼寧省的一個(gè)重要城市，教育事業(yè)在這里也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。在多年從教的經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了鞍山教育的獨(dú)特之處。鞍山的教育經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和學(xué)習(xí)，它在提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)教育公平等方面取得了顯著的成就，并且在不斷探索創(chuàng)新中不斷前行。在這篇文章中，我將分享我對(duì)鞍山教育經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)。
第二段：提高教育質(zhì)量（200字）
鞍山注重提高教育質(zhì)量，推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)校注重對(duì)學(xué)生的每個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，不僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地消化掌握知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校注重課程改革，推廣新教育理念，使教學(xué)變得更加貼近學(xué)生實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。這種注重培養(yǎng)綜合能力的教育模式，使學(xué)生不僅能夠掌握知識(shí)，更能夠運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)（200字）
鞍山注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校把道德建設(shè)融入到教育全過(guò)程，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義等價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。此外，鞍山的學(xué)校也高度重視藝術(shù)教育，開設(shè)了豐富多彩的藝術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。這種全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的教育模式，使學(xué)生在學(xué)術(shù)上與道德藝術(shù)上得到全面的發(fā)展，成為有教養(yǎng)、有素質(zhì)的綜合人才，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第四段：促進(jìn)教育公平（200字）
鞍山致力于促進(jìn)教育公平，保障每個(gè)學(xué)生都能夠接受良好的教育。學(xué)校與社會(huì)結(jié)合，開展多樣化的教育活動(dòng)，給予家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫助，確保他們有機(jī)會(huì)接受與其他學(xué)生同等優(yōu)質(zhì)的教育資源。鞍山還注重優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡分配，提高農(nóng)村地區(qū)教育水平，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到高質(zhì)量的教育。通過(guò)這樣的努力，鞍山在教育公平方面取得了顯著的成就，不僅讓每個(gè)學(xué)生都有接受教育的機(jī)會(huì)，也使教育公平成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。
第五段：結(jié)尾（200字）
總之，鞍山的教育經(jīng)驗(yàn)給予了我很多啟發(fā)。提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)教育公平是鞍山教育的重要特點(diǎn)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于其他地區(qū)的教育改革具有很高的借鑒意義。作為一名教育工作者，在今后的工作中，我將更加注重提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為促進(jìn)教育公平做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能夠與更多的教育工作者共同交流、學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇七
大學(xué)者胡適曾經(jīng)這樣說(shuō):“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個(gè)字上分別出來(lái)”?，F(xiàn)今社會(huì)獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請(qǐng)他人管教孩子的現(xiàn)象也多了，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了孩子的嚴(yán)格教育，對(duì)孩子“錯(cuò)愛”、“寵愛”、把孩子慣得不像樣，如對(duì)人沒(méi)禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認(rèn)識(shí)的大學(xué)生、高中生中均出現(xiàn)過(guò)要父母給盛飯事件。我們絕對(duì)不要認(rèn)為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是認(rèn)為這種孩子“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。沒(méi)有同情心，沒(méi)有自理能力，沒(méi)有克服困難的意志。樹大并沒(méi)自然直，反倒長(zhǎng)成歪脖樹。
我家教育孩子的宗旨:要求孩子知道理，明德行，成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人。一切時(shí)，一切事正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國(guó)家，愛父母，愛社會(huì)，必須做到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。
我家培養(yǎng)孩子的習(xí)慣采取“小時(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽話，好管教，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)我對(duì)兒子以嚴(yán)為主。孩子只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點(diǎn)兒也出不了格。這也就是關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效，如果過(guò)了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果可能就差多了。小學(xué)階段，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。
二、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，使孩子不產(chǎn)生依賴思想。
孩子一天天長(zhǎng)大，但無(wú)論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是孩子。我們總覺(jué)得他們這也不會(huì)那也不行，處處都需要我們的幫助。其實(shí)孩子的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ?。大概我們都?huì)有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間孩子就會(huì)做些我們從沒(méi)特意叫過(guò)他的事情，我們會(huì)驚訝:他怎么學(xué)會(huì)的?這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜!
可能有時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得讓他們做還不如自己做來(lái)得輕松，但孩子一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有一天會(huì)做好!如果不讓他去做，恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們?cè)诩冶M量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現(xiàn)代社會(huì)交際能力也很重要，也要重視培養(yǎng)。我們一是鼓勵(lì)孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。
三、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，多與孩子溝通，當(dāng)好慈祥父母親，及時(shí)解疑答難，正確引導(dǎo)孩子。
我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長(zhǎng)提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不和睦，對(duì)孩子的傷害往往大于大人，會(huì)使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責(zé)任感和愛心，良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長(zhǎng)提供必要的肥沃土壤。同時(shí)，我家非常重視德育，會(huì)做人才會(huì)做事。德育我們主要從要求兒子不說(shuō)謊、不要?jiǎng)e人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內(nèi)容也是隨孩子的成長(zhǎng)而變化。當(dāng)然，家長(zhǎng)要求孩子做到的，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說(shuō):“其身正，不令而行”。
家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是潛移默化的。還有，對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，家長(zhǎng)不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進(jìn)行;另外孩子教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，關(guān)注孩子的成長(zhǎng):作業(yè)完成得如何，學(xué)習(xí)順利嗎?有什么新鮮事，心里有沒(méi)有不愉快呢?尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。同時(shí)，日常生活中從身邊的人和事說(shuō)起，潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，使孩子從小樹立起遠(yuǎn)大的理想，從而激起心靈深處無(wú)窮的動(dòng)力。同時(shí)，愛玩是小孩的天性，我們從不用過(guò)多的課外培訓(xùn)剝奪孩子玩耍的權(quán)利。
四、經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。
家庭和學(xué)校之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)到學(xué)校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況和思想態(tài)度，詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽課是否認(rèn)真、發(fā)言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對(duì)性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時(shí)與我們聯(lián)系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇八
教育是人類發(fā)展的重要手段，是每個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的必經(jīng)之路。在教育的過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律是兩個(gè)重要的方面，它們能夠幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。在我長(zhǎng)期從事教育工作的過(guò)程中，我從自己的經(jīng)驗(yàn)和其他優(yōu)秀教育者的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了一些經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，這些經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律對(duì)我教育工作的實(shí)踐起到了很大的幫助。
第二段：教育經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)
在教育工作中，我的一些經(jīng)驗(yàn)是必須實(shí)踐的。首先，教師要自身修養(yǎng)好，具備良好的職業(yè)道德。只有具備高尚的道德品質(zhì)，才能夠傳授正確的知識(shí)，給學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)。其次，要注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)，讓他們有一個(gè)全面、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。最后，要注重和學(xué)生的溝通，尊重學(xué)生的意愿，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的思想主體，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
第三段：教育規(guī)律的體會(huì)
教育規(guī)律是指教育中自然的、客觀的、內(nèi)在的意義和規(guī)律。它們是教育教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)在規(guī)律性，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索和理解。其中，我認(rèn)為最重要的規(guī)律就是“因材施教、因人施教”。即因每個(gè)學(xué)生本身的不同，教師要采取不同的教育方法、手段，實(shí)現(xiàn)各自的能力水平、性格特點(diǎn)、發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展階段的理想結(jié)合，以達(dá)到最佳的效果。只有采取這樣的教育措施，才能真正達(dá)到教育的目標(biāo)。
第四段：教育經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的結(jié)合
教育經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律是密不可分的。教育經(jīng)驗(yàn)是教育規(guī)律的一種實(shí)踐體現(xiàn)。只有在實(shí)踐中不斷探究，才能領(lǐng)悟教育規(guī)律；而只有深入理解教育規(guī)律，才能更好地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育的發(fā)展。教育經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的結(jié)合，是教育者不斷探索和實(shí)踐，形成自己教育理念的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)尾
總之，教育經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律是教育工作者必須認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。在教育工作中，我們要不斷總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真理解和掌握教育規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，不斷提高自己的教育水平和素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)教育的效果。同時(shí)，我們也要不斷地交流、學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，更好地適應(yīng)社會(huì)的變化與發(fā)展，為青少年的成長(zhǎng)發(fā)揮更好的作用。只有這樣，我們才能更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)的繁榮和進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇九
在孩子剛出生的時(shí)候，我就十分重視孩子的家庭教育，當(dāng)然并不是單單的教會(huì)孩子背幾首唐詩(shī)，讀幾首兒歌，認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字，而是教育孩子為人處事的道理，教會(huì)孩子生活的技能，使孩子養(yǎng)成具有健康心理和健全人格的人。當(dāng)然，對(duì)于只有兩歲多的幼兒來(lái)說(shuō)，空泛講授深?yuàn)W的道理并不能使他明白其中的含義，孩子自然就不會(huì)理解，所以具體的還是要從生活中的一點(diǎn)一滴做起。
家庭的和睦對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)愛，愛別人和愛自己。如果缺少家庭的關(guān)愛，會(huì)讓孩子變得越來(lái)越冷漠，越來(lái)越自私?？吹竭^(guò)許多的案例，孩子的墮落，麻木等等問(wèn)題，都是因?yàn)榧彝ト鄙賽?，試想一個(gè)孩子連自己的父母和家人都不愛，他還會(huì)去關(guān)心體貼陌生人嗎?所以，必須要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能快樂(lè)無(wú)憂的生活。
在家庭教育中，父母就是孩子的榜樣，父母的一言一行會(huì)在不經(jīng)意間給孩子巨大的影響。所以，父母在要求孩子懂禮貌尊重他人的時(shí)候，能夠想想自己是不是這樣做到了呢?記得有一次，某犯了錯(cuò)，我狠狠的訓(xùn)斥了他，還說(shuō)了一些重話，說(shuō)你再這樣我就打你了。本來(lái)沒(méi)覺(jué)出問(wèn)題，但是之后他居然學(xué)會(huì)了這句話，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)我打你。這讓我很后悔，也很悲哀，后悔以前不該對(duì)孩子這樣說(shuō)話，悲哀的是孩子對(duì)媽媽說(shuō)這樣的話，所以趁孩子還能糾正的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的必須要謹(jǐn)言慎行，對(duì)自己的一舉一動(dòng)都要三思而行，不管你是在多么生氣的狀況下都要想到我這樣做這樣說(shuō)會(huì)對(duì)我的孩子產(chǎn)生什么樣的影響。
讓他理解，如果在他發(fā)脾氣的時(shí)候還去跟他說(shuō)這說(shuō)那，只會(huì)加重事態(tài)的發(fā)展。如果哭鬧繼續(xù)不止，那我們只能迅速把他抱離現(xiàn)場(chǎng)，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，這樣做也許效果會(huì)更好。
讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人，首先父母就要先學(xué)會(huì)尊重孩子，這是我一貫的堅(jiān)持。在某還很小的時(shí)候，我就能蹲下來(lái)聽他的意見。有人會(huì)說(shuō)，這么小的孩子能有什么意見，其實(shí)不然，雖然孩子小，可還是一個(gè)個(gè)體的人，他也有思想，所以我們更要尊重他。例如，某每次出門都會(huì)帶玩具，剛開始孩子的爺爺總是阻止他帶玩具，但是這樣就會(huì)鬧好久才能出門，雖然玩具是放下了，但是會(huì)哭好久，此刻想想，那時(shí)的哭也許就是對(duì)大人的不尊重而感到不滿。之后，我就跟某商量，剛開始的時(shí)候是跟他商量出門要帶什么玩具，漸漸地就變成他主動(dòng)跟我商量，而且變得更聽話了。即使在外面，涵涵和小朋友相處的時(shí)候，我也會(huì)教他學(xué)會(huì)尊重他人，比如看到別的小朋友的玩具，自己想玩的時(shí)候，我就會(huì)教他你跟小朋友商量，“等你不玩的時(shí)候能夠把玩具給我玩一會(huì)，好嗎?”當(dāng)別的小朋友想要他的玩具的時(shí)候，我就會(huì)教他：“把玩具給這個(gè)小朋友玩一會(huì)，好嗎?”一切都是看孩子自己的意愿，不能強(qiáng)加大人的意愿。以前我就以前犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，和朋友的小孩一齊玩的時(shí)候，看到朋友的小孩哭鬧著向某要玩具的時(shí)候，我總是不假思索的把某玩具搶過(guò)來(lái)給別的小孩，所以之后某就養(yǎng)成了抱住玩具不撒手的習(xí)慣，即使睡覺(jué)的時(shí)候一拿下來(lái)就哭，我想就是那個(gè)時(shí)候我傷害了他的自尊，我對(duì)他的不尊重對(duì)他造成了嚴(yán)重的'后果，雖然此刻經(jīng)過(guò)時(shí)光的沖淡，某已經(jīng)慢慢好了，但是對(duì)我的沖擊還是挺大的，讓我自省了很久。
在某剛會(huì)坐的時(shí)候，我們就已經(jīng)把他放在凳子上和家人一齊吃飯，雖然那個(gè)時(shí)候他還不能自己吃，但是我們堅(jiān)持讓他看我們大人是怎樣用餐的，所以慢慢的某自己就學(xué)會(huì)吃了，而且是很早就學(xué)會(huì)拿筷子吃飯，家里只要能讓他做的事情，都是堅(jiān)持讓他自己做，比如掃地、洗菜、拿碗筷、搬凳子等等。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子那么小能干什么呀，還不是越幫越忙，其實(shí)做不好是肯定的，但是只要他參與就好，如果你總是阻止他干活，他就會(huì)覺(jué)得媽媽不需要我，久而久之他就不再愿意干了。而且勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)讓他更珍惜他人的勞動(dòng)成果，比如說(shuō)自己玩的玩具不要亂放，垃圾不亂丟等等。
有一段時(shí)光家里人看電視看的多點(diǎn)，某也跟著看電視看多了，之后覺(jué)得不能再這樣，所以此刻家里人都學(xué)會(huì)看書，即使不看書也會(huì)看報(bào)紙，這樣某也跟著學(xué)會(huì)了閱讀，雖然時(shí)光堅(jiān)持不了多久，但是習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的，一點(diǎn)一滴累積起來(lái)就會(huì)好的。俗話說(shuō)，行千里路勝讀萬(wàn)卷書，所以只要有時(shí)光還是會(huì)帶孩子多出去走走，在大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)更能讓孩子理解。雖然教育專家都不推薦孩子那么小就學(xué)唐詩(shī)古詞之類的，但是我覺(jué)得雖然孩子還不懂，但是多讀點(diǎn)這類的詩(shī)詞能培養(yǎng)孩子的美感和節(jié)奏感。至于兒歌音樂(lè)之類的，多讀多聽肯定是有好處的，關(guān)鍵是涵涵很喜歡這些，我覺(jué)得培養(yǎng)興趣是最重要的。
某的爸爸經(jīng)常在外地，某一年也見不著幾回爸爸，所以我這個(gè)做媽媽的既要做好媽媽的職責(zé)也要當(dāng)好爸爸的主角。所以我總是有意無(wú)意的想培養(yǎng)某的男子漢氣概，但是分的寵他溺愛他。例如，當(dāng)某摔倒的時(shí)候，我從來(lái)都不扶他起來(lái)，總是鼓勵(lì)他自己跌倒自己爬起來(lái)，然后拍干凈身上的土。如果摔破了，即使心里心疼，也不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，只對(duì)他說(shuō)沒(méi)事。所以此刻某摔倒了，只要不是很嚴(yán)重，基本上不哭，反而安慰我說(shuō)：“媽媽，我沒(méi)事!”雖然看似我冷血，但是我自己覺(jué)得我做的沒(méi)錯(cuò)，尤其是對(duì)一個(gè)男孩子，必須要培養(yǎng)他堅(jiān)強(qiáng)的性格，不能懦弱。
以上就是我在家庭教育中的心得體會(huì)，還是那句話，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的人格，沒(méi)有萬(wàn)能的教育，只能是每個(gè)家長(zhǎng)在家庭教育中不斷的摸索實(shí)踐，有人說(shuō)孩子是父母的第二次人生，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中父母也是在不斷成長(zhǎng)的，就讓我們和孩子一齊長(zhǎng)大吧!
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇十
教育是一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)，因此在教育領(lǐng)域工作，需要認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)并對(duì)規(guī)律進(jìn)行深入思考。在我的教育工作中，我積累了一些教育經(jīng)驗(yàn)，并從中得出了一些規(guī)律心得，這些經(jīng)驗(yàn)和心得對(duì)我?guī)椭艽?，幫助我更好地理解和?yīng)對(duì)教育工作中的各種問(wèn)題，下面我來(lái)分享一下我的教育經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律心得體會(huì)。
第一段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教育重點(diǎn)
教育的核心目標(biāo)是要為學(xué)生的未來(lái)做好充分準(zhǔn)備，因此在我的教學(xué)過(guò)程中，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我相信，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)成就有著重要的作用，而且還對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展有很大的意義。因此，在我的課堂上，我注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)各種方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法、養(yǎng)成習(xí)慣，逐漸發(fā)展自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，幫助他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地自我驅(qū)動(dòng)和自我管理。
第二段：注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是教育的重點(diǎn)
在教育過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有著自己的一些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該因材施教，注重發(fā)展個(gè)性化的教育，這是教育的重要任務(wù)之一。在我的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)多種方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)并不斷完善自己的不足之處，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，而不是按照某種固定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行塑造。
第三段：注重實(shí)踐教學(xué)是教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是教育的重要環(huán)節(jié)，它讓學(xué)生更好地理解和實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容，在我的教學(xué)過(guò)程中，我注重從課程設(shè)計(jì)上就考慮到了實(shí)踐環(huán)節(jié)，并希望學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐教學(xué)更好地理解掌握所學(xué)知識(shí)。我相信，實(shí)踐教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以幫助他們更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，并培養(yǎng)出更多的實(shí)踐技能。
第四段：教育要保持開放性和創(chuàng)新性
在當(dāng)今社會(huì)，教育領(lǐng)域的變革非?？焖?，因此，要想適應(yīng)這個(gè)變化的過(guò)程，我們必須保持開放性和創(chuàng)新性。在我的教育工作中，我注重開放性和創(chuàng)新性的實(shí)踐，嘗試引入新的教育技術(shù)、教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)等創(chuàng)新元素，讓教育成為一個(gè)更加多元化和創(chuàng)新化的過(guò)程。
第五段：教育要發(fā)揚(yáng)愛的精神
在教育過(guò)程中，我一直認(rèn)為教育是愛的傳遞過(guò)程。只有通過(guò)愛的方式，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣，以及讓他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，在我的教育過(guò)程中，我注重營(yíng)造一個(gè)充滿愛的教育氛圍，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中體驗(yàn)到更多的愛與幫助。
結(jié)尾：
總之，在我的教育經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律心得中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、注重實(shí)踐教學(xué)、保持開放性和創(chuàng)新性以及發(fā)揚(yáng)愛的精神都是教育工作中必不可少的重要任務(wù)。這些經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，可以幫助我更好地應(yīng)對(duì)教育工作中的各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題，在教育過(guò)程中更好地達(dá)到教育目標(biāo)。
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，福建教育領(lǐng)域迎來(lái)了許多新的變革與突破，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。作為一個(gè)在福建從事教育工作的人，我深感這些新經(jīng)驗(yàn)給我們帶來(lái)的啟示和啟發(fā)，讓我從多個(gè)方面對(duì)教育的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，福建教育新經(jīng)驗(yàn)對(duì)于家庭教育的重視無(wú)疑是一個(gè)重要突破。過(guò)去，很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育重心都放在考試分?jǐn)?shù)上，忽視了孩子的興趣和個(gè)性發(fā)展。而福建教育新經(jīng)驗(yàn)的出現(xiàn)，讓家長(zhǎng)們開始關(guān)注孩子的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。這種轉(zhuǎn)變讓家庭教育變得更加平衡和科學(xué)，提升了孩子的幸福感和成長(zhǎng)體驗(yàn)。
其次，福建教育新經(jīng)驗(yàn)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育的多元化和特色發(fā)展。過(guò)去，很多學(xué)校都是按照傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行管理和教學(xué)，缺乏特色和個(gè)性化。但現(xiàn)在，福建的許多學(xué)校開始注重教育的多元化和特色發(fā)展，推出了各種辦學(xué)模式和特色課程，滿足了不同學(xué)生的興趣和需求。特色發(fā)展不僅可以提高學(xué)校的教育質(zhì)量，也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和滿足感。
再次，福建教育新經(jīng)驗(yàn)注重了教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革。教師是教育的中堅(jiān)力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。福建的一些學(xué)校和地區(qū)為了提高教師的專業(yè)發(fā)展，推出了一系列的培訓(xùn)和研討活動(dòng)，讓教師們能夠不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)，教師們也積極參與到教學(xué)改革中，嘗試新的教學(xué)方法和教育理念，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新能力。
最后，福建教育新經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的教育理念和人生觀有著積極的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的教育往往注重知識(shí)的灌輸和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育和個(gè)性發(fā)展。福建教育新經(jīng)驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓他們成為具有責(zé)任感和創(chuàng)造力的社會(huì)人才。這種培養(yǎng)目標(biāo)不僅符合當(dāng)代社會(huì)的需求，也有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和成就。
總之，福建教育新經(jīng)驗(yàn)給我們帶來(lái)了很多啟示和啟發(fā)。我們應(yīng)該重視家庭教育、推進(jìn)學(xué)校教育的特色發(fā)展、加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)等方面的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也要積極借鑒其他地區(qū)的好經(jīng)驗(yàn)，不斷引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和模式，為教育改革和創(chuàng)新貢獻(xiàn)自己的力量。只有這樣，我們才能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的繁榮和進(jìn)步。
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇一
教育是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)停止的學(xué)習(xí)過(guò)程，每個(gè)人都能從中得到經(jīng)驗(yàn)和心得。在我過(guò)去的教育經(jīng)歷中，我深深地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性以及教育對(duì)于我們未來(lái)的影響。我認(rèn)為教育是一個(gè)普及知識(shí)、提高技能和塑造性格的過(guò)程。通過(guò)我的教育經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了許多有用的技能和思維方式，并且逐漸形成了自己的理念和態(tài)度。在這篇文章中，我將分享我從教育中獲得的經(jīng)驗(yàn)和心得，希望能夠幫助讀者更好地理解教育的真正含義。
第二段：積極參與學(xué)習(xí)
我相信，參與學(xué)習(xí)是教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)獲取知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)培養(yǎng)思維能力和解決問(wèn)題能力的過(guò)程。積極參與學(xué)習(xí)需要付出艱苦的努力和付諸實(shí)踐的行動(dòng)。在我過(guò)去的教育經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)自己通過(guò)積極參與學(xué)習(xí)獲得了最大的進(jìn)步。當(dāng)你完全投入學(xué)習(xí)的時(shí)候，你能夠理解更多的知識(shí)和技能，能夠更好地利用學(xué)習(xí)成果并變得更加自信。因此，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將繼續(xù)積極參與，不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的能力。
第三段：學(xué)習(xí)多元化
在我的教育經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力十分重要。如果我們只掌握了一種學(xué)習(xí)方式，那么我們的思路可能會(huì)很狹窄，只局限于固定的思想模式。因此，我們需要嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，例如閱讀書籍、觀看視頻、聽講座等等。同時(shí)，互動(dòng)學(xué)習(xí)也是非常重要的，例如參加討論會(huì)、演講比賽等等。這些不同的學(xué)習(xí)方式會(huì)更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，使其更具有實(shí)戰(zhàn)能力，并更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展。
第四段：重視實(shí)踐
在我很多的教育經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)實(shí)踐是最好的老師之一。通過(guò)實(shí)踐，我們可以更好地了解理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的情況，并且更好地理解自己的學(xué)習(xí)情況。而且，實(shí)踐中也能夠鍛煉我們的創(chuàng)造力和思維能力。在我的教育經(jīng)驗(yàn)中，我積極參加了許多實(shí)踐課程，例如實(shí)驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)等等。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充分地提高了我在這些領(lǐng)域的技能和知識(shí)，并且使我深入分析問(wèn)題和進(jìn)行解決問(wèn)題的能力更上了一層樓。
第五段：總結(jié)
在這篇文章中，我分享了我的教育經(jīng)驗(yàn)和心得。學(xué)習(xí)、參與、多元化、實(shí)踐是我整個(gè)教育過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)。這些經(jīng)驗(yàn)和心得不僅為我自己打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且為我未來(lái)的人生道路鋪平了道路。我希望更多的人能夠認(rèn)識(shí)到教育的真正價(jià)值，并嘗試從中獲得經(jīng)驗(yàn)和心得，不斷提高自己的知識(shí)水平和思維能力，讓自己變得更加優(yōu)秀。
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇二
孩子是每個(gè)家庭的希望和未來(lái)，他們的成長(zhǎng)和發(fā)展直接影響著社會(huì)的進(jìn)步和繁榮。作為家長(zhǎng)，我們都希望給予孩子最好的教育，以培養(yǎng)他們積極向上、獨(dú)立自主的品質(zhì)。然而，教育孩子并非易事，經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中摸索積累的。在我長(zhǎng)期的育兒過(guò)程中，我從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面將分享其中的一些。
第二段：培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣
養(yǎng)成良好的習(xí)慣是孩子教育的基石。從小培養(yǎng)孩子的自律能力和責(zé)任感，能夠讓他們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)道路上更加自信和堅(jiān)定。在我家，我通過(guò)榜樣的力量和耐心的引導(dǎo)，教育孩子們養(yǎng)成了早起學(xué)習(xí)、勤勞地完成作業(yè)、整理自己的物品等良好的習(xí)慣。這些習(xí)慣不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了他們的自理能力和責(zé)任感。
第三段：注重培養(yǎng)孩子的興趣和愛好
孩子的興趣和愛好是他們個(gè)性的體現(xiàn)，也是他們內(nèi)心真實(shí)世界的重要組成部分。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)培養(yǎng)孩子興趣和愛好，不僅可以讓他們感到愉悅和滿足，還能夠激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。為了培養(yǎng)孩子的興趣，我鼓勵(lì)他們參加各種課外活動(dòng)，如音樂(lè)、藝術(shù)、體育等。同時(shí)，我也給予他們充分的自由，讓他們根據(jù)自己的喜好和興趣選擇適合自己的領(lǐng)域，并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去。這樣的培養(yǎng)方式不僅豐富了孩子的生活體驗(yàn)，也讓他們逐漸形成自己獨(dú)特的興趣和個(gè)性。
第四段：注重培養(yǎng)孩子的社交能力
社交能力在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要。通過(guò)良好的社交能力，孩子可以更好地與人溝通、合作和交流。在我家，我注重培養(yǎng)孩子的社交能力，讓他們參加各種社交活動(dòng)，與不同年齡、不同背景的人交往。在與他人的交往中，我鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與他人交流，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)分享和合作的意識(shí)。同時(shí)，我也注重教育孩子尊重他人的差異和包容他人的觀點(diǎn)，以培養(yǎng)他們成為具有社會(huì)責(zé)任感的人。
第五段：給予孩子愛與支持
在孩子的教育過(guò)程中，愛和支持是最為重要的。無(wú)論孩子做錯(cuò)了什么，我們都要堅(jiān)持用愛心去引導(dǎo)他們，并給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)。我希望孩子們能夠感受到我對(duì)他們的愛，知道我是他們最堅(jiān)實(shí)的后盾。在他們遇到困難時(shí)，我會(huì)與他們一起共同面對(duì)，教他們勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，同時(shí)也要給予他們足夠的自由和發(fā)展空間。這種愛與支持的教育方式，能夠讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上感受到溫暖和堅(jiān)定，建立起對(duì)未來(lái)充滿信心的態(tài)度。
結(jié)束段：總結(jié)
孩子是我們生命中最寶貴的財(cái)富，教育他們是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和快樂(lè)的任務(wù)。通過(guò)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣、注重培養(yǎng)孩子的興趣和愛好、培養(yǎng)孩子的社交能力以及給予他們足夠的愛與支持，我們可以幫助他們走向成功的道路。當(dāng)然，每個(gè)家庭都有自己獨(dú)特的教育方式和經(jīng)驗(yàn)，但最重要的是始終以孩子為中心，用心去理解和關(guān)愛他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中收獲快樂(lè)與成就感。
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇三
二、好的交流是家庭教育的開始
在教育方面，作為家長(zhǎng)不要把孩子看做是被教育者，應(yīng)該成為孩子的朋友，你不和孩子做朋友，或是孩子沒(méi)有把你當(dāng)作朋友，他就不會(huì)百分之百、毫無(wú)隱藏的敞開與你交流。和孩子交流，應(yīng)該像好朋友間交流一樣，有一個(gè)很隨意的感覺(jué)，家長(zhǎng)要了解孩子的想法，體會(huì)孩子的感受，才能讓孩子敞開心扉的跟我們交流。
三、家庭教育要以鼓勵(lì)為主
在對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，主要以鼓勵(lì)為主，其實(shí)就是在孩子的普通表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。鼓勵(lì)，也是孩子的加油站。對(duì)于課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，別過(guò)多的督促和要求，促使孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)盡可能滿足孩子對(duì)課本學(xué)習(xí)以外的學(xué)習(xí)興趣，輕輕松松地學(xué)習(xí)，在興趣中學(xué)習(xí)到所有的知識(shí)。
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇四
教育楓橋（Maple Bridge Education）是一家專注于提供個(gè)性化教育服務(wù)的機(jī)構(gòu)，以其獨(dú)特的教學(xué)方法和注重學(xué)生全面發(fā)展的理念而聞名。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我有幸參加了教育楓橋的一些課程，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
第一段：個(gè)性化教育的重要性
教育楓橋強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和能力在學(xué)習(xí)中的重要性，并提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。這點(diǎn)讓我深受啟發(fā)。在傳統(tǒng)教育中，老師通常采用一種“一刀切”的教學(xué)方式，而忽視了學(xué)生的獨(dú)特需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。然而，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和習(xí)慣，所以我們不能僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法滿足他們的需求。教育楓橋重視學(xué)生的個(gè)性化需求，并通過(guò)多元化的教學(xué)方式和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展自己的潛能。
第二段：注重學(xué)生的全面發(fā)展
教育楓橋的教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)教育。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力，使他們成為有思想、有愛心和有責(zé)任心的公民。在教育楓橋的課程中，我學(xué)到了許多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)才能和溝通技巧等方面的知識(shí)，這對(duì)我個(gè)人的發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃都有著深遠(yuǎn)的影響。與此同時(shí)，教育楓橋還鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和公益活動(dòng)，這樣的經(jīng)歷可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
第三段：合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間
學(xué)習(xí)時(shí)間的合理安排對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在傳統(tǒng)教育中，老師往往將大量的作業(yè)和考試安排在短時(shí)間內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生忙于應(yīng)付，缺乏思考和深入學(xué)習(xí)的時(shí)間。而教育楓橋則注重學(xué)習(xí)質(zhì)量而非學(xué)習(xí)數(shù)量。他們鼓勵(lì)學(xué)生提前預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并將課堂時(shí)間用于討論和思考，以幫助學(xué)生建立更深入的理解。這樣的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣，避免了應(yīng)試教育的局限。
第四段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
教育楓橋注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。在他們的課程中，我學(xué)到了如何設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和管理時(shí)間等實(shí)用技巧。這些技巧不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，也幫助我在繁忙的學(xué)習(xí)和生活中更好地平衡。此外，教育楓橋還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題和進(jìn)行討論，這培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維和邏輯思考能力。
第五段：教育楓橋的啟示
教育楓橋的經(jīng)驗(yàn)和理念對(duì)于改革傳統(tǒng)教育有著深遠(yuǎn)的意義。它提醒我們，教育不應(yīng)該只關(guān)注知識(shí)的灌輸，而是要注重學(xué)生的個(gè)性和全面發(fā)展。教育楓橋的教學(xué)方法和理念可以為我們樹立一個(gè)全新的教育目標(biāo)，一個(gè)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、溝通能力和社會(huì)責(zé)任感的目標(biāo)。同時(shí)，我們也可以從教育楓橋中學(xué)到學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，提高自己的學(xué)習(xí)效果和興趣。
總結(jié)：
通過(guò)參加教育楓橋的課程，我深刻體會(huì)到個(gè)性化教育的意義，明白了注重學(xué)生的全面發(fā)展的重要性，學(xué)會(huì)了合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了自主學(xué)習(xí)能力。這些都對(duì)我的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。未來(lái)，我將繼續(xù)秉持教育楓橋的理念，努力發(fā)展自己的能力，并在自己的領(lǐng)域中做出更多的貢獻(xiàn)。
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇五
一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期我?guī)У氖且荒昙?jí)政治，在教學(xué)過(guò)程中，我有許多感想，特別是在政治教學(xué)上感想頗深。
首先，我感到與學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活是一件非?？鞓?lè)的事。剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，喜歡問(wèn)許多問(wèn)題，在與學(xué)生一起解決了他們所提出的問(wèn)題后，會(huì)使我們內(nèi)心有一種成就感，和教書育人的一種使命感。
其次，在課堂教學(xué)中，我感到學(xué)生特別喜歡輕松的游戲式教學(xué)方法，每當(dāng)我使用這樣的教學(xué)方法的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都特別的濃厚，而且始終保持著高度的學(xué)習(xí)興趣。這樣取得的教學(xué)效果會(huì)是平時(shí)的好幾倍。因此我在不斷地努力多增加一些有趣的能提起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。
最后，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該多展示學(xué)生的能力，不要怕影響進(jìn)度。這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到空前的高漲，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。
教書育人是一件非常重大的事情，也是一件非常繁瑣的事情，要使學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)到知識(shí)，我們教師就必須充滿耐心、信心和崇高的事業(yè)心，去從事我們偉大的教育工作。
眾所周知，朗讀是一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù)，是把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺(jué)的活動(dòng)。自古以來(lái)，人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。
在教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)朗讀有切身的體會(huì)，假如不讀，學(xué)生就無(wú)法熟悉文章；假如不讀，學(xué)生就無(wú)從感悟文章；假如不讀，學(xué)生就難以理解文章。一個(gè)沒(méi)有朗朗讀書聲的語(yǔ)文課是不可想象的。xx市教研部門曾經(jīng)在20xx年對(duì)課堂教學(xué)做過(guò)一系列的調(diào)查，其中結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上閱讀的時(shí)間在五分鐘以下，這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重。蘇教授認(rèn)為關(guān)于訓(xùn)練的理解和操作實(shí)在問(wèn)題太多，需要我們繼續(xù)研究。20xx年xx市組織教研員學(xué)習(xí)的時(shí)候，有一位教研員發(fā)言說(shuō)他通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)順xx縣某山村學(xué)校的學(xué)生考試成績(jī)特別好，他想必定有一位不為人知的高水平教師。所以他打算到該校調(diào)研，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果倆位教研員騎了自行車跑好多山路到了那所中學(xué)，跟校長(zhǎng)說(shuō)明來(lái)意后，校長(zhǎng)叫來(lái)了一個(gè)二十歲出頭的年輕教師。這個(gè)老師很緊張，還以為出了什么事情。兩位教研員說(shuō)明來(lái)意后，這個(gè)老師特別不好意思，他說(shuō)沒(méi)什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有教參，不知道該怎么教，就讓學(xué)生一遍遍朗讀。最后這個(gè)教研員無(wú)不風(fēng)趣的說(shuō)：“在教參到了那位老師手里之后，那個(gè)班的成績(jī)?cè)僖矝](méi)有這么突出過(guò)了?！钡拇_朗讀是語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)中最本體的知識(shí)之一。她曾舉過(guò)這樣一個(gè)例子是關(guān)于分析句子結(jié)構(gòu)的基本技能：祥林嫂她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的。改成長(zhǎng)句子“她一手提著一個(gè)內(nèi)中裝著一個(gè)空的破碗的竹籃”拋開字詞的結(jié)合能力來(lái)說(shuō)，就是朗讀上我感覺(jué)第一個(gè)句子，長(zhǎng)句向短句過(guò)渡，聲音有了延宕的效果，更有利于表現(xiàn)人物形象、意義和情感。
一、調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀，梳理我在朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題。
1、朗讀的時(shí)間不夠充分。
2、朗讀的目的性不夠明確。
3、學(xué)生朗讀的面窄。
4、教師朗讀指導(dǎo)機(jī)械匱乏。
二、在教學(xué)中面對(duì)問(wèn)題實(shí)施的做法：
（一）潛心朗讀，整體感知。
初步感知階段，是深入閱讀所應(yīng)該著力扶持、鋪墊的過(guò)程，是訓(xùn)練語(yǔ)言的熱身運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)代意義的感知除了讀通順、初步知道文章之大概以外，更重要的是要把握文章的脈絡(luò)，抓住文章的主要內(nèi)容，了解文章的主要句段之所在，初步感受文章思想境界之內(nèi)核?，F(xiàn)在的閱讀教學(xué)已擯棄了逐詞、逐句、逐段、逐篇講讀的教學(xué)方法，更多的是以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的意愿，使其自主選擇，自主交流，自主評(píng)價(jià)，教學(xué)上往往打破教學(xué)常規(guī)。
（二）朗讀教學(xué)中突出學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)朗讀的興趣。
要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，避免人云亦云，按老師的要求把學(xué)生訓(xùn)練成一個(gè)統(tǒng)一的朗讀模式。朗讀形式應(yīng)以個(gè)別讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、個(gè)體獨(dú)立性。默讀、齊讀、范讀、引讀、自由讀、指名讀、分角色讀、表演讀、理解讀、欣賞讀等多種方法都是語(yǔ)文日常教學(xué)中經(jīng)常用到的手段。為體現(xiàn)文章中心思想服務(wù)，為深刻理解課文表達(dá)的感情服務(wù)，依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)需要，靈活，科學(xué)地安排讀的形式，既提高了學(xué)生讀的興趣，又可起到激活語(yǔ)感的作用?？梢圆扇∫韵吕首x形式來(lái)進(jìn)行朗讀教學(xué)。自由讀就是學(xué)生在教師的指點(diǎn)下，按照自己的理解讀。這種形式不管從時(shí)間還是表達(dá)方式上都給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間，有利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。指名讀，分角色讀，上臺(tái)表演讀、誦讀，美讀等。在外學(xué)習(xí)聽課時(shí)，很多老師在讀上開動(dòng)腦筋，比如有一個(gè)男老師講《安塞腰鼓》時(shí)他讓學(xué)生抓住“沖破”這個(gè)詞進(jìn)行梯度式反復(fù)閱讀，盡管那位老師講的不是很多，可那節(jié)課確實(shí)讓學(xué)生感受到了奔騰的力量和不可遏制的生命力。再如有一個(gè)女老師講授譚歌《絕品》時(shí)，那樣長(zhǎng)篇幅的`文章，又有傳奇色彩，該采用什么樣的方式讀呢？她摘錄了體現(xiàn)人物個(gè)性最為明顯的對(duì)話，讓學(xué)生分角色讀，當(dāng)有一個(gè)小男孩讀的怯怯的，沒(méi)把人物個(gè)性讀出來(lái)時(shí)，她靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)讓學(xué)生可以嘗試反串閱讀，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂也達(dá)到了預(yù)期效果。在教授巴金《日》和《月》時(shí)我讓男生讀《日》，想讓學(xué)生感受升騰和壯闊，讓女生讀出《月》的柔媚和冷清。學(xué)生中有要求換位讀的，我故意說(shuō)聲音條件有限制，結(jié)果學(xué)生不服氣，有的學(xué)生換位讀效果更好，氣氛也很活躍，大家分別在下面讀，我想我就達(dá)到想要的效果了。朗讀還可以采用美讀，即表情朗讀。這種朗讀方式往往要求我們創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)于語(yǔ)言和意境較優(yōu)美的詩(shī)歌和散文較適合。可播放課文朗讀錄音讓學(xué)生比照感悟。首先放錄音，要求學(xué)生對(duì)照課文，邊聽邊領(lǐng)會(huì)文章中所表達(dá)的思想感情，然后請(qǐng)學(xué)生朗讀，比照兩者的朗讀情況，可以讓學(xué)生明白該如何讀，從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。
多種方式的朗讀中，學(xué)生最感興趣，取得效果最好的要算是分角色朗讀。學(xué)生總是選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進(jìn)行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物感情的把握，因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時(shí)的孩子已在不知不覺(jué)中成了文章中的人物。由此我想直接讓孩子先選定自己的角色，根據(jù)自己的角色再去選文章中相應(yīng)段落進(jìn)行理解，內(nèi)化，讀出來(lái)的語(yǔ)句必然趣味橫生，更有高明的孩子將文章語(yǔ)言演變成自己的語(yǔ)言，感情更是油然而生，這才是朗讀的升華。例如最近教授《范進(jìn)中舉》時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后想要分角色朗讀，有的學(xué)生本來(lái)是個(gè)性格張揚(yáng)的孩子，讀文章向來(lái)情緒高昂，可讀到“高鄰，你曉得我今日沒(méi)有米，要賣這雞去救命，我又不同你頑，”卻把握了人物的身份及個(gè)性，窮酸書生的無(wú)奈及忍氣吞聲也通過(guò)這個(gè)孩子的朗讀傳遞下去了。的確，語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的語(yǔ)境、語(yǔ)意不是光做技術(shù)性的指導(dǎo)和操作就能夠領(lǐng)悟的，它重在一個(gè)“悟”字。只有經(jīng)常在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，在充分讀悟的過(guò)程中進(jìn)行闡析，學(xué)生的語(yǔ)言分析能力，表情達(dá)意能力等語(yǔ)文素養(yǎng)才能得以有效的提升。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，只要在指導(dǎo)的設(shè)計(jì)上多花一些時(shí)間，就能使學(xué)生更好地體會(huì)文章的感情，提高朗讀技巧，發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。在教學(xué)過(guò)程中，力求能讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，做到以讀代講，以讀激情，以問(wèn)帶讀，以讀促思。過(guò)去傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)中，一節(jié)課重點(diǎn)朗讀哪幾個(gè)句子，往往都是由教師所定。教師通常會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，這幾個(gè)句子很重要，讓我們來(lái)讀一讀！”至于為什么重要？為什么要讀？學(xué)生卻一頭霧水。這樣做學(xué)生只是被動(dòng)地跟老師讀，不利于激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。如何把“要我讀”轉(zhuǎn)變成“我要讀？呢？應(yīng)由學(xué)生自己選擇感興趣的內(nèi)容來(lái)讀。我們可問(wèn)學(xué)生“你最喜歡哪幾句？”“你覺(jué)得哪幾句寫得最美？”“你最想讀哪能幾句，哪幾段？”“你想怎么讀？”然后讓學(xué)生利用一些時(shí)間找出自己最想讀的部分來(lái)練習(xí)，最后讀給大家聽，由其他學(xué)生一起來(lái)評(píng)評(píng)，再比比，誰(shuí)能讀得更好。那么這段時(shí)間是學(xué)生讀書讀得最認(rèn)真、最帶勁、最動(dòng)情、最仔細(xì)的時(shí)候。他們或許會(huì)把整篇文章翻來(lái)覆去地讀上好幾遍，以找出待會(huì)兒最能展示自己朗讀水平的片段來(lái)；也許會(huì)把所有感情都用上，以期讀得感人肺腑；也許會(huì)動(dòng)用所有感官認(rèn)真練習(xí)，企圖征服全場(chǎng)觀眾。這時(shí)的場(chǎng)面對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可是“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”了。接下來(lái)，趕緊讓胸有成竹的學(xué)生們都來(lái)比試一番！那么可想而知，學(xué)生們肯定會(huì)使出九牛二虎之力把剛才準(zhǔn)備好的那兩下子統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)朗讀的過(guò)程就達(dá)到了我們預(yù)期的目的。學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中自選、自練、自讀、自悟，寓教于樂(lè)，融會(huì)貫通，讀得輕松愉快，讀得酣暢淋漓。這一讀，體現(xiàn)了學(xué)生們的主體性、獨(dú)立性，同時(shí)也讓孩子們讀出了更多的創(chuàng)新空間。
（三）教師示范朗讀，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)睦首x的技巧。
教師的范讀往往具有真實(shí)感、情境感，現(xiàn)場(chǎng)的范讀不僅讓學(xué)生聽到了美的聲音，還能通過(guò)手勢(shì)、表情、眼神，將美的形象、美的情感傳遞給學(xué)生，比錄音更直接、更有感染力。朗讀最需要的是激情，即使朗讀技巧不是太高明，但能融入了自己感受的聲情并茂的范讀是最具有感染力的，最能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品。為了真正發(fā)揮朗讀教學(xué)的效果，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)?？蓮睦首x速度的快慢、朗讀的停連、讀音的輕重和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)等幾個(gè)方面，對(duì)學(xué)生作切實(shí)的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生掌握朗讀的一般規(guī)律。不同體裁的作品在朗讀時(shí)也有各自不同的特點(diǎn)，比如抒情性短文的朗讀，很多學(xué)生不認(rèn)真閱讀，不去理解分析，哪一個(gè)固定的腔調(diào)，毫無(wú)目的的把聲音或提高、或放低、或拉長(zhǎng)、或縮短，以為這就是抒情了。比如前些天教授《沁園春.雪》時(shí)，學(xué)生精神飽滿，滿懷激情的朗讀，聲調(diào)始終高昂。但是我在感覺(jué)詩(shī)歌豪邁氣魄的同時(shí)，也能感受到詩(shī)人看到大好河山心中涌動(dòng)的詩(shī)情和贊嘆，哪一種成功前的韜光養(yǎng)晦，所以有的地方體現(xiàn)蟄伏的心緒，不宜全部用激昂的語(yǔ)調(diào)。像詩(shī)歌是激情的產(chǎn)兒，朗讀時(shí)著重于指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)出各章節(jié)思想感情的變化，和詩(shī)人一些潛藏的感情。如李白的詩(shī)大都豪放飄逸，所以人們?cè)诶首x處理時(shí)，多是激情奔放的。但是據(jù)《唐詩(shī)別裁》所述，“讀李詩(shī)者于雄快之中，得其深遠(yuǎn)宕逸之神，才是謫仙人面目”。我們常常只注意雄快之表，而不考慮深遠(yuǎn)宕逸之神。所以朗讀時(shí)，高亢的同時(shí)，更多的是深沉和傷感。像抒情為主的短文都有一個(gè)所歌頌、所感嘆的對(duì)象。只是為了抒情而抒情，成為一種浮在表面的華麗語(yǔ)言形式。敘事性短文的朗讀要注意讀敘述的句子要舒展，句子處理不好就會(huì)出現(xiàn)緊緊巴巴的語(yǔ)流，敘述的事實(shí)都無(wú)法表達(dá)清楚。描寫的句子在敘事類作品中屢見不鮮。朗讀描寫語(yǔ)句，關(guān)鍵是以“身臨其境”的心態(tài)和語(yǔ)感，把握現(xiàn)實(shí)景色的真實(shí)再現(xiàn)。像講授《故鄉(xiāng)》時(shí)，描寫閏土的一段“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”朗讀這段時(shí)用一種懷舊的平和的色彩，表現(xiàn)少時(shí)故友的形象就可以了，“紫色”“明晃晃”如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)，不但不能喚起溫情的回憶，反而會(huì)有突兀的感覺(jué)，令人心中失望。議論性短文以形象化的筆法揭示其本質(zhì)，或歌頌，或批判。脈絡(luò)清晰，感情傾向明顯，讀的時(shí)候要感情飽滿，語(yǔ)調(diào)自然、舒緩、連貫、流暢；咬字力度適中，聲音虛實(shí)結(jié)合才好。說(shuō)明性短文有真實(shí)性的特點(diǎn)，決定了說(shuō)明文朗讀的質(zhì)樸性，一般是采用樸實(shí)、平和的情感和語(yǔ)氣。
（四）利用多媒體渲染朗讀氣氛，讓學(xué)生享受藝術(shù)的熏陶
多媒體具有特殊的形象性和感染力，如果在閱讀教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛，就能喚起學(xué)生的想象，撥動(dòng)學(xué)生的情感，從而使他們的朗讀更具有表現(xiàn)力，也更能使學(xué)生享受到朗讀的愉悅。因?yàn)槲膶W(xué)作品的言外之意，弦外之音，有時(shí)是難以用文字準(zhǔn)確地描繪出來(lái)，這種只可意會(huì)難以言傳的東西，有了音樂(lè)，有了聲情并茂的朗讀，它就能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)。歌曲有著優(yōu)美的旋律，又有著美好的意境。配上樂(lè)曲來(lái)朗讀，可以營(yíng)造情境，能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。進(jìn)行配樂(lè)朗讀時(shí)，應(yīng)注意樂(lè)曲的意境、格調(diào)和旋律，它們應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)。歡快的樂(lè)曲應(yīng)與喜劇性的內(nèi)容相配，低沉的樂(lè)曲應(yīng)與悲劇性的內(nèi)容相配。例如從前語(yǔ)文版教材我講授過(guò)席慕容的《長(zhǎng)城謠》，那首詩(shī)是她依托夢(mèng)境流露深沉的相思，并且借助長(zhǎng)城，傾訴滿腔熱忱。其實(shí)她的家鄉(xiāng)在草原，她并沒(méi)有見過(guò)草原，早年也沒(méi)有見過(guò)有歷史滄桑感的文化古跡，她的詩(shī)很多都是緣于她的想象，思鄉(xiāng)詩(shī)比較豪邁，我當(dāng)時(shí)放了一首用席慕容的詩(shī)寫得《出塞曲》，學(xué)生在音樂(lè)的感染下更深刻的理解那種壯闊下的蒼涼。前一段教學(xué)外國(guó)詩(shī)《夜》時(shí)，為了讓學(xué)生感受夜的安寧?kù)o謐，配上鋼琴曲《秋的喁語(yǔ)》，突出體現(xiàn)這里環(huán)境寂靜清幽而又煥發(fā)出無(wú)限生命力的特點(diǎn)，陶醉在生機(jī)勃勃的大自然天籟之聲中，學(xué)生閱讀熱情很高。學(xué)才能收到事半功倍的效果。
在這幾年的教學(xué)課改中，課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到，音樂(lè)教育的主題是創(chuàng)造。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂(lè)教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂(lè)教育模式，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
為此，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式，突出一個(gè)“學(xué)”字，落實(shí)一個(gè)“教”字，努力追求教學(xué)和諧的氛圍，教學(xué)相長(zhǎng)的境界。
新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過(guò)程。
教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù)，既要善于聽從學(xué)生的意見，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析，聽取意見中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見，就要積極采納。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)，共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合?？傊兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自己角色。那么，作為課改的實(shí)踐者，更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，敢于創(chuàng)造。
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇六
第一段：引言（200字）
鞍山是遼寧省的一個(gè)重要城市，教育事業(yè)在這里也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。在多年從教的經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了鞍山教育的獨(dú)特之處。鞍山的教育經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和學(xué)習(xí)，它在提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)教育公平等方面取得了顯著的成就，并且在不斷探索創(chuàng)新中不斷前行。在這篇文章中，我將分享我對(duì)鞍山教育經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)。
第二段：提高教育質(zhì)量（200字）
鞍山注重提高教育質(zhì)量，推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)校注重對(duì)學(xué)生的每個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，不僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教師們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地消化掌握知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校注重課程改革，推廣新教育理念，使教學(xué)變得更加貼近學(xué)生實(shí)際需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。這種注重培養(yǎng)綜合能力的教育模式，使學(xué)生不僅能夠掌握知識(shí)，更能夠運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)（200字）
鞍山注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校把道德建設(shè)融入到教育全過(guò)程，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義等價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。此外，鞍山的學(xué)校也高度重視藝術(shù)教育，開設(shè)了豐富多彩的藝術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。這種全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的教育模式，使學(xué)生在學(xué)術(shù)上與道德藝術(shù)上得到全面的發(fā)展，成為有教養(yǎng)、有素質(zhì)的綜合人才，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第四段：促進(jìn)教育公平（200字）
鞍山致力于促進(jìn)教育公平，保障每個(gè)學(xué)生都能夠接受良好的教育。學(xué)校與社會(huì)結(jié)合，開展多樣化的教育活動(dòng)，給予家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫助，確保他們有機(jī)會(huì)接受與其他學(xué)生同等優(yōu)質(zhì)的教育資源。鞍山還注重優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡分配，提高農(nóng)村地區(qū)教育水平，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到高質(zhì)量的教育。通過(guò)這樣的努力，鞍山在教育公平方面取得了顯著的成就，不僅讓每個(gè)學(xué)生都有接受教育的機(jī)會(huì)，也使教育公平成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。
第五段：結(jié)尾（200字）
總之，鞍山的教育經(jīng)驗(yàn)給予了我很多啟發(fā)。提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)教育公平是鞍山教育的重要特點(diǎn)。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)于其他地區(qū)的教育改革具有很高的借鑒意義。作為一名教育工作者，在今后的工作中，我將更加注重提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為促進(jìn)教育公平做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能夠與更多的教育工作者共同交流、學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇七
大學(xué)者胡適曾經(jīng)這樣說(shuō):“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個(gè)字上分別出來(lái)”?，F(xiàn)今社會(huì)獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請(qǐng)他人管教孩子的現(xiàn)象也多了，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了孩子的嚴(yán)格教育，對(duì)孩子“錯(cuò)愛”、“寵愛”、把孩子慣得不像樣，如對(duì)人沒(méi)禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認(rèn)識(shí)的大學(xué)生、高中生中均出現(xiàn)過(guò)要父母給盛飯事件。我們絕對(duì)不要認(rèn)為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是認(rèn)為這種孩子“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。沒(méi)有同情心，沒(méi)有自理能力，沒(méi)有克服困難的意志。樹大并沒(méi)自然直，反倒長(zhǎng)成歪脖樹。
我家教育孩子的宗旨:要求孩子知道理，明德行，成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人。一切時(shí)，一切事正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國(guó)家，愛父母，愛社會(huì)，必須做到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。
我家培養(yǎng)孩子的習(xí)慣采取“小時(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽話，好管教，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)我對(duì)兒子以嚴(yán)為主。孩子只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點(diǎn)兒也出不了格。這也就是關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效，如果過(guò)了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果可能就差多了。小學(xué)階段，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。
二、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，使孩子不產(chǎn)生依賴思想。
孩子一天天長(zhǎng)大，但無(wú)論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是孩子。我們總覺(jué)得他們這也不會(huì)那也不行，處處都需要我們的幫助。其實(shí)孩子的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ?。大概我們都?huì)有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間孩子就會(huì)做些我們從沒(méi)特意叫過(guò)他的事情，我們會(huì)驚訝:他怎么學(xué)會(huì)的?這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜!
可能有時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得讓他們做還不如自己做來(lái)得輕松，但孩子一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有一天會(huì)做好!如果不讓他去做，恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們?cè)诩冶M量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現(xiàn)代社會(huì)交際能力也很重要，也要重視培養(yǎng)。我們一是鼓勵(lì)孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。
三、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，多與孩子溝通，當(dāng)好慈祥父母親，及時(shí)解疑答難，正確引導(dǎo)孩子。
我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長(zhǎng)提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不和睦，對(duì)孩子的傷害往往大于大人，會(huì)使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責(zé)任感和愛心，良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長(zhǎng)提供必要的肥沃土壤。同時(shí)，我家非常重視德育，會(huì)做人才會(huì)做事。德育我們主要從要求兒子不說(shuō)謊、不要?jiǎng)e人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內(nèi)容也是隨孩子的成長(zhǎng)而變化。當(dāng)然，家長(zhǎng)要求孩子做到的，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說(shuō):“其身正，不令而行”。
家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是潛移默化的。還有，對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，家長(zhǎng)不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進(jìn)行;另外孩子教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，關(guān)注孩子的成長(zhǎng):作業(yè)完成得如何，學(xué)習(xí)順利嗎?有什么新鮮事，心里有沒(méi)有不愉快呢?尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。同時(shí)，日常生活中從身邊的人和事說(shuō)起，潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，使孩子從小樹立起遠(yuǎn)大的理想，從而激起心靈深處無(wú)窮的動(dòng)力。同時(shí)，愛玩是小孩的天性，我們從不用過(guò)多的課外培訓(xùn)剝奪孩子玩耍的權(quán)利。
四、經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。
家庭和學(xué)校之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)到學(xué)校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學(xué)習(xí)情況和思想態(tài)度，詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽課是否認(rèn)真、發(fā)言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對(duì)性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時(shí)與我們聯(lián)系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇八
教育是人類發(fā)展的重要手段，是每個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的必經(jīng)之路。在教育的過(guò)程中，經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律是兩個(gè)重要的方面，它們能夠幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。在我長(zhǎng)期從事教育工作的過(guò)程中，我從自己的經(jīng)驗(yàn)和其他優(yōu)秀教育者的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了一些經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，這些經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律對(duì)我教育工作的實(shí)踐起到了很大的幫助。
第二段：教育經(jīng)驗(yàn)的體會(huì)
在教育工作中，我的一些經(jīng)驗(yàn)是必須實(shí)踐的。首先，教師要自身修養(yǎng)好，具備良好的職業(yè)道德。只有具備高尚的道德品質(zhì)，才能夠傳授正確的知識(shí)，給學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)。其次，要注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)，讓他們有一個(gè)全面、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。最后，要注重和學(xué)生的溝通，尊重學(xué)生的意愿，把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的思想主體，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
第三段：教育規(guī)律的體會(huì)
教育規(guī)律是指教育中自然的、客觀的、內(nèi)在的意義和規(guī)律。它們是教育教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)在規(guī)律性，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索和理解。其中，我認(rèn)為最重要的規(guī)律就是“因材施教、因人施教”。即因每個(gè)學(xué)生本身的不同，教師要采取不同的教育方法、手段，實(shí)現(xiàn)各自的能力水平、性格特點(diǎn)、發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展階段的理想結(jié)合，以達(dá)到最佳的效果。只有采取這樣的教育措施，才能真正達(dá)到教育的目標(biāo)。
第四段：教育經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的結(jié)合
教育經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律是密不可分的。教育經(jīng)驗(yàn)是教育規(guī)律的一種實(shí)踐體現(xiàn)。只有在實(shí)踐中不斷探究，才能領(lǐng)悟教育規(guī)律；而只有深入理解教育規(guī)律，才能更好地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育的發(fā)展。教育經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的結(jié)合，是教育者不斷探索和實(shí)踐，形成自己教育理念的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)尾
總之，教育經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律是教育工作者必須認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。在教育工作中，我們要不斷總結(jié)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真理解和掌握教育規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新，不斷提高自己的教育水平和素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)教育的效果。同時(shí)，我們也要不斷地交流、學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，更好地適應(yīng)社會(huì)的變化與發(fā)展，為青少年的成長(zhǎng)發(fā)揮更好的作用。只有這樣，我們才能更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)的繁榮和進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇九
在孩子剛出生的時(shí)候，我就十分重視孩子的家庭教育，當(dāng)然并不是單單的教會(huì)孩子背幾首唐詩(shī)，讀幾首兒歌，認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字，而是教育孩子為人處事的道理，教會(huì)孩子生活的技能，使孩子養(yǎng)成具有健康心理和健全人格的人。當(dāng)然，對(duì)于只有兩歲多的幼兒來(lái)說(shuō)，空泛講授深?yuàn)W的道理并不能使他明白其中的含義，孩子自然就不會(huì)理解，所以具體的還是要從生活中的一點(diǎn)一滴做起。
家庭的和睦對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)愛，愛別人和愛自己。如果缺少家庭的關(guān)愛，會(huì)讓孩子變得越來(lái)越冷漠，越來(lái)越自私?？吹竭^(guò)許多的案例，孩子的墮落，麻木等等問(wèn)題，都是因?yàn)榧彝ト鄙賽?，試想一個(gè)孩子連自己的父母和家人都不愛，他還會(huì)去關(guān)心體貼陌生人嗎?所以，必須要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能快樂(lè)無(wú)憂的生活。
在家庭教育中，父母就是孩子的榜樣，父母的一言一行會(huì)在不經(jīng)意間給孩子巨大的影響。所以，父母在要求孩子懂禮貌尊重他人的時(shí)候，能夠想想自己是不是這樣做到了呢?記得有一次，某犯了錯(cuò)，我狠狠的訓(xùn)斥了他，還說(shuō)了一些重話，說(shuō)你再這樣我就打你了。本來(lái)沒(méi)覺(jué)出問(wèn)題，但是之后他居然學(xué)會(huì)了這句話，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)我打你。這讓我很后悔，也很悲哀，后悔以前不該對(duì)孩子這樣說(shuō)話，悲哀的是孩子對(duì)媽媽說(shuō)這樣的話，所以趁孩子還能糾正的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的必須要謹(jǐn)言慎行，對(duì)自己的一舉一動(dòng)都要三思而行，不管你是在多么生氣的狀況下都要想到我這樣做這樣說(shuō)會(huì)對(duì)我的孩子產(chǎn)生什么樣的影響。
讓他理解，如果在他發(fā)脾氣的時(shí)候還去跟他說(shuō)這說(shuō)那，只會(huì)加重事態(tài)的發(fā)展。如果哭鬧繼續(xù)不止，那我們只能迅速把他抱離現(xiàn)場(chǎng)，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，這樣做也許效果會(huì)更好。
讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人，首先父母就要先學(xué)會(huì)尊重孩子，這是我一貫的堅(jiān)持。在某還很小的時(shí)候，我就能蹲下來(lái)聽他的意見。有人會(huì)說(shuō)，這么小的孩子能有什么意見，其實(shí)不然，雖然孩子小，可還是一個(gè)個(gè)體的人，他也有思想，所以我們更要尊重他。例如，某每次出門都會(huì)帶玩具，剛開始孩子的爺爺總是阻止他帶玩具，但是這樣就會(huì)鬧好久才能出門，雖然玩具是放下了，但是會(huì)哭好久，此刻想想，那時(shí)的哭也許就是對(duì)大人的不尊重而感到不滿。之后，我就跟某商量，剛開始的時(shí)候是跟他商量出門要帶什么玩具，漸漸地就變成他主動(dòng)跟我商量，而且變得更聽話了。即使在外面，涵涵和小朋友相處的時(shí)候，我也會(huì)教他學(xué)會(huì)尊重他人，比如看到別的小朋友的玩具，自己想玩的時(shí)候，我就會(huì)教他你跟小朋友商量，“等你不玩的時(shí)候能夠把玩具給我玩一會(huì)，好嗎?”當(dāng)別的小朋友想要他的玩具的時(shí)候，我就會(huì)教他：“把玩具給這個(gè)小朋友玩一會(huì)，好嗎?”一切都是看孩子自己的意愿，不能強(qiáng)加大人的意愿。以前我就以前犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，和朋友的小孩一齊玩的時(shí)候，看到朋友的小孩哭鬧著向某要玩具的時(shí)候，我總是不假思索的把某玩具搶過(guò)來(lái)給別的小孩，所以之后某就養(yǎng)成了抱住玩具不撒手的習(xí)慣，即使睡覺(jué)的時(shí)候一拿下來(lái)就哭，我想就是那個(gè)時(shí)候我傷害了他的自尊，我對(duì)他的不尊重對(duì)他造成了嚴(yán)重的'后果，雖然此刻經(jīng)過(guò)時(shí)光的沖淡，某已經(jīng)慢慢好了，但是對(duì)我的沖擊還是挺大的，讓我自省了很久。
在某剛會(huì)坐的時(shí)候，我們就已經(jīng)把他放在凳子上和家人一齊吃飯，雖然那個(gè)時(shí)候他還不能自己吃，但是我們堅(jiān)持讓他看我們大人是怎樣用餐的，所以慢慢的某自己就學(xué)會(huì)吃了，而且是很早就學(xué)會(huì)拿筷子吃飯，家里只要能讓他做的事情，都是堅(jiān)持讓他自己做，比如掃地、洗菜、拿碗筷、搬凳子等等。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子那么小能干什么呀，還不是越幫越忙，其實(shí)做不好是肯定的，但是只要他參與就好，如果你總是阻止他干活，他就會(huì)覺(jué)得媽媽不需要我，久而久之他就不再愿意干了。而且勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)讓他更珍惜他人的勞動(dòng)成果，比如說(shuō)自己玩的玩具不要亂放，垃圾不亂丟等等。
有一段時(shí)光家里人看電視看的多點(diǎn)，某也跟著看電視看多了，之后覺(jué)得不能再這樣，所以此刻家里人都學(xué)會(huì)看書，即使不看書也會(huì)看報(bào)紙，這樣某也跟著學(xué)會(huì)了閱讀，雖然時(shí)光堅(jiān)持不了多久，但是習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的，一點(diǎn)一滴累積起來(lái)就會(huì)好的。俗話說(shuō)，行千里路勝讀萬(wàn)卷書，所以只要有時(shí)光還是會(huì)帶孩子多出去走走，在大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)更能讓孩子理解。雖然教育專家都不推薦孩子那么小就學(xué)唐詩(shī)古詞之類的，但是我覺(jué)得雖然孩子還不懂，但是多讀點(diǎn)這類的詩(shī)詞能培養(yǎng)孩子的美感和節(jié)奏感。至于兒歌音樂(lè)之類的，多讀多聽肯定是有好處的，關(guān)鍵是涵涵很喜歡這些，我覺(jué)得培養(yǎng)興趣是最重要的。
某的爸爸經(jīng)常在外地，某一年也見不著幾回爸爸，所以我這個(gè)做媽媽的既要做好媽媽的職責(zé)也要當(dāng)好爸爸的主角。所以我總是有意無(wú)意的想培養(yǎng)某的男子漢氣概，但是分的寵他溺愛他。例如，當(dāng)某摔倒的時(shí)候，我從來(lái)都不扶他起來(lái)，總是鼓勵(lì)他自己跌倒自己爬起來(lái)，然后拍干凈身上的土。如果摔破了，即使心里心疼，也不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，只對(duì)他說(shuō)沒(méi)事。所以此刻某摔倒了，只要不是很嚴(yán)重，基本上不哭，反而安慰我說(shuō)：“媽媽，我沒(méi)事!”雖然看似我冷血，但是我自己覺(jué)得我做的沒(méi)錯(cuò)，尤其是對(duì)一個(gè)男孩子，必須要培養(yǎng)他堅(jiān)強(qiáng)的性格，不能懦弱。
以上就是我在家庭教育中的心得體會(huì)，還是那句話，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的人格，沒(méi)有萬(wàn)能的教育，只能是每個(gè)家長(zhǎng)在家庭教育中不斷的摸索實(shí)踐，有人說(shuō)孩子是父母的第二次人生，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中父母也是在不斷成長(zhǎng)的，就讓我們和孩子一齊長(zhǎng)大吧!
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇十
教育是一個(gè)復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)，因此在教育領(lǐng)域工作，需要認(rèn)真總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)并對(duì)規(guī)律進(jìn)行深入思考。在我的教育工作中，我積累了一些教育經(jīng)驗(yàn)，并從中得出了一些規(guī)律心得，這些經(jīng)驗(yàn)和心得對(duì)我?guī)椭艽?，幫助我更好地理解和?yīng)對(duì)教育工作中的各種問(wèn)題，下面我來(lái)分享一下我的教育經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律心得體會(huì)。
第一段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教育重點(diǎn)
教育的核心目標(biāo)是要為學(xué)生的未來(lái)做好充分準(zhǔn)備，因此在我的教學(xué)過(guò)程中，我始終注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我相信，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)成就有著重要的作用，而且還對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展有很大的意義。因此，在我的課堂上，我注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)各種方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法、養(yǎng)成習(xí)慣，逐漸發(fā)展自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，幫助他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地自我驅(qū)動(dòng)和自我管理。
第二段：注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是教育的重點(diǎn)
在教育過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有著自己的一些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該因材施教，注重發(fā)展個(gè)性化的教育，這是教育的重要任務(wù)之一。在我的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)多種方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)并不斷完善自己的不足之處，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，而不是按照某種固定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行塑造。
第三段：注重實(shí)踐教學(xué)是教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
實(shí)踐教學(xué)是教育的重要環(huán)節(jié)，它讓學(xué)生更好地理解和實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容，在我的教學(xué)過(guò)程中，我注重從課程設(shè)計(jì)上就考慮到了實(shí)踐環(huán)節(jié)，并希望學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐教學(xué)更好地理解掌握所學(xué)知識(shí)。我相信，實(shí)踐教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以幫助他們更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，并培養(yǎng)出更多的實(shí)踐技能。
第四段：教育要保持開放性和創(chuàng)新性
在當(dāng)今社會(huì)，教育領(lǐng)域的變革非?？焖?，因此，要想適應(yīng)這個(gè)變化的過(guò)程，我們必須保持開放性和創(chuàng)新性。在我的教育工作中，我注重開放性和創(chuàng)新性的實(shí)踐，嘗試引入新的教育技術(shù)、教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)等創(chuàng)新元素，讓教育成為一個(gè)更加多元化和創(chuàng)新化的過(guò)程。
第五段：教育要發(fā)揚(yáng)愛的精神
在教育過(guò)程中，我一直認(rèn)為教育是愛的傳遞過(guò)程。只有通過(guò)愛的方式，我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣，以及讓他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，在我的教育過(guò)程中，我注重營(yíng)造一個(gè)充滿愛的教育氛圍，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中體驗(yàn)到更多的愛與幫助。
結(jié)尾：
總之，在我的教育經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律心得中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、注重實(shí)踐教學(xué)、保持開放性和創(chuàng)新性以及發(fā)揚(yáng)愛的精神都是教育工作中必不可少的重要任務(wù)。這些經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，可以幫助我更好地應(yīng)對(duì)教育工作中的各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題，在教育過(guò)程中更好地達(dá)到教育目標(biāo)。
教育經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，福建教育領(lǐng)域迎來(lái)了許多新的變革與突破，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。作為一個(gè)在福建從事教育工作的人，我深感這些新經(jīng)驗(yàn)給我們帶來(lái)的啟示和啟發(fā)，讓我從多個(gè)方面對(duì)教育的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，福建教育新經(jīng)驗(yàn)對(duì)于家庭教育的重視無(wú)疑是一個(gè)重要突破。過(guò)去，很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育重心都放在考試分?jǐn)?shù)上，忽視了孩子的興趣和個(gè)性發(fā)展。而福建教育新經(jīng)驗(yàn)的出現(xiàn)，讓家長(zhǎng)們開始關(guān)注孩子的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力。這種轉(zhuǎn)變讓家庭教育變得更加平衡和科學(xué)，提升了孩子的幸福感和成長(zhǎng)體驗(yàn)。
其次，福建教育新經(jīng)驗(yàn)還強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育的多元化和特色發(fā)展。過(guò)去，很多學(xué)校都是按照傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行管理和教學(xué)，缺乏特色和個(gè)性化。但現(xiàn)在，福建的許多學(xué)校開始注重教育的多元化和特色發(fā)展，推出了各種辦學(xué)模式和特色課程，滿足了不同學(xué)生的興趣和需求。特色發(fā)展不僅可以提高學(xué)校的教育質(zhì)量，也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和滿足感。
再次，福建教育新經(jīng)驗(yàn)注重了教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革。教師是教育的中堅(jiān)力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。福建的一些學(xué)校和地區(qū)為了提高教師的專業(yè)發(fā)展，推出了一系列的培訓(xùn)和研討活動(dòng)，讓教師們能夠不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)，教師們也積極參與到教學(xué)改革中，嘗試新的教學(xué)方法和教育理念，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新能力。
最后，福建教育新經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的教育理念和人生觀有著積極的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的教育往往注重知識(shí)的灌輸和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育和個(gè)性發(fā)展。福建教育新經(jīng)驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓他們成為具有責(zé)任感和創(chuàng)造力的社會(huì)人才。這種培養(yǎng)目標(biāo)不僅符合當(dāng)代社會(huì)的需求，也有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和成就。
總之，福建教育新經(jīng)驗(yàn)給我們帶來(lái)了很多啟示和啟發(fā)。我們應(yīng)該重視家庭教育、推進(jìn)學(xué)校教育的特色發(fā)展、加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)等方面的經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也要積極借鑒其他地區(qū)的好經(jīng)驗(yàn)，不斷引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和模式，為教育改革和創(chuàng)新貢獻(xiàn)自己的力量。只有這樣，我們才能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的繁榮和進(jìn)步。