2023年教學(xué)設(shè)計方案格式(通用19篇)

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    在實施任何計劃之前,我們都需要制定一個明確的方案。方案的制定需要綜合考慮各方面的因素,以確保整體的效益。希望以下總結(jié)范文能夠給你提供一些靈感,以便更好地制定方案。
    教學(xué)設(shè)計方案格式篇一
    (注:凡是需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表)
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    (注:凡是需要用到信息化資源的知識點才需要填寫此表)
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    素材類型 水平
    圖片 + 生 字 體 驗 與 識 記 下載 + 開 發(fā) 3 分鐘 復(fù)習(xí)鞏固,激發(fā) 興趣 2 初讀課文,了解內(nèi)容。
    范 讀 課 文 內(nèi)容
    圖像 + 文 本 + 音頻 能 力 訓(xùn)練
    開發(fā) 5 分鐘
    閱讀,初步 感悟 3 品讀課文,情感朗讀。
    播 放 段 落 文字內(nèi)容
    圖像+
    音 頻 感 知 與 悟 情 下載 + 開 發(fā) 3 分鐘 教師講解、全班
    教學(xué)設(shè)計方案格式篇二
    的思想感情的能力,同時使學(xué)生從哈默的故事中受到教育,樹立自尊、自強、自立的精神。
    1、認(rèn)識本課6個生字,學(xué)會其中14個,能正確讀寫下列詞語:尊嚴(yán)、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結(jié)、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。(認(rèn)知目標(biāo))
    2、有感情地朗讀課文,從中
    體會
    不同人物的心情和思想感情。(能力目標(biāo))
    3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理,從中感受“自尊者自立”的道理。(德育目標(biāo))
    從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理,從中感受“自尊者自立”的道理。
    理解杰克遜對女兒說的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)。”
    1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言、小故事。
    2、風(fēng)雪聲的錄音。
    。
    1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、分自然段檢查讀課文,思考:
    這篇課文先講了什么,再講什么,最后講了什么?(這篇課文先寫鎮(zhèn)上來了一群逃難的人,然后寫哈默拒絕杰克遜地?zé)崆榭畲?,堅持靠勞動獲取食物,最后寫哈默得到人們的賞識與接納,后來成了石油大王。)
    1、這個故事非常感人,課文中主要講了哪兩個主人公?(哈默、杰克遜)
    2、課文哪些自然段寫了這兩位主人公之間故事?(2~5自然段)
    請同學(xué)們默讀課文第2~5自然段,找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,并用筆在書中標(biāo)注出來。
    指名分別讀三次對話。
    請同學(xué)們自由讀第一次對話,想一想,這個年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。
    學(xué)生自由讀課文,再書中畫出來。
    指名回答:
    生:我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴,而且缺乏營養(yǎng),他是多么渴望食物啊!
    生:我是通過“當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時,他仰起頭問”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對話,不因為自己是逃難者就瞧不起自己。
    生:我是通過“先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎?”這句話中感受到年輕人盡管饑餓,但他的態(tài)度很堅定,吃飯必須做活兒。
    生:我認(rèn)為他是一個不愿意占別人便宜,不是不勞而獲的人。
    生:我認(rèn)為他是一個自食其力的人。
    師:那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。
    學(xué)生同桌互讀,小組分角色朗讀。
    當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時,年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中,年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。
    小組討論,在書中畫一畫,議一議。討論后在班上交流。
    生:“這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動”我認(rèn)為他此時心里很矛盾,他很餓,真想大吃一頓,可是他又不能不勞動就吃飯。
    生:我通過“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動,就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓,但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán),不要不勞而獲,寧愿忍受挨餓。
    生:我通過“年輕人的目光頓時灰暗了”感受到年輕人很失望。當(dāng)年輕人知道自己沒活干時,他此時的心里很失望,因為沒有活干就吃不到飯,所以目光才變得灰暗了。
    師:通過我們自學(xué)了第二次對話,你對年輕人又是怎樣認(rèn)識的?
    生:我認(rèn)為年輕人是個堅定的人,不決定就不改變的人。
    聽老師范讀年輕人說的話,三個“不”字加重語氣。聽了老師的范讀你體會到什么?(年輕人堅定的語氣,表明立場、態(tài)度堅定)
    學(xué)生同桌練讀,指個別組讀。評讀。師生分角色讀,互評。
    杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯,說了一個善意的謊言。可是,年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報第三次對話。
    生:“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅定,一定堅持要先付出勞動,才吃別人的東西。
    生:我通過“年輕人也蹲下來,輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心。盡管這是鎮(zhèn)長安慰他才安排給他的,而且又是簡單的工作,但他一點也沒有應(yīng)付,而是極其認(rèn)真地對待。
    生:年輕人由站起來到蹲下去,再捶背的變化過程說明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重,可以用自己的勞動來換取食物。
    師:這時,在你的心目中,年輕人是個什么樣的人呢?
    生:他是一個有志氣、自強不息的人!
    師:那我們該用什么樣的語氣來讀呢?
    學(xué)生小組內(nèi)練讀,指名讀。
    師生互評。
    學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí),指兩組上臺表演。
    師生互評。
    (板書:尊嚴(yán))正是由于哈默的高尚品格深深打動了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。
    齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴(yán)!”
    你們是怎樣理解這句話的?
    生:雖然這個年輕人現(xiàn)在什么都沒有,但他有尊嚴(yán),他會成為富翁的!
    生:他誠實勞動,講究做人的原則,自立自強必將決定他擁有一切。
    生:他現(xiàn)在是精神上的富翁,因為他具有堅強的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,這必將也會使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。
    是呀,一個人能夠自尊并尊重別人,堅持按勞取酬,堅持做人的尊嚴(yán),必然會得到別人的尊重,這就是最大的財富。(板書:=財富)哈默擁有尊嚴(yán)這比精神財富,也為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財富奠定了基礎(chǔ),所以哈默成了著名的石油大王。
    (資料:杭州有個勤工儉學(xué)的大學(xué)生,到一家面包房推銷黃油,和老板約定第二天上午10點見面。第二天,這個大學(xué)生準(zhǔn)時到達(dá),但等到下午4點,老板才慢慢趕來。大學(xué)生厲聲告訴他:“你可以不買我的黃油,但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無信,你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗,但很快就豎起了大拇指,不僅自己和這個大學(xué)生簽訂了長期合同,而且給他介紹了很多生意伙伴。
    )
    尊嚴(yán),就是拒絕乞討。
    尊嚴(yán),就是以自尊贏得別人的尊敬。
    同學(xué)們說說你自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的格言,把你的理解說出來。
    一個人在窮困潦倒、逃難流亡之際,仍堅守著自己的尊嚴(yán),還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣,自尊是人生的底價,自立的基礎(chǔ),到任何時候,都不能失守,不能放棄。他尊重自己,所以得到了別人的尊重;他相信自己,所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒,就會帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因為自尊總是建立在平等之上,要求別人尊重自己的人格,就必須首先尊重別人的勞動。尊重必然換來尊重。
    教學(xué)設(shè)計方案格式篇三
    1、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。
    2、感情朗讀課文,在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
    抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。
    在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
    談話、啟發(fā)、引導(dǎo)
    自主、合作、探究、感悟
    多媒體課件
    (一[])導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個單元,在前兩篇課文中,我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬?,為了國家始終堅貞不屈,維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。
    (二)檢查預(yù)習(xí),整體感知。
    1、課題中的“他”指的是誰?
    2、誰為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)
    3、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
    (三)細(xì)讀課文,讀中感悟。
    2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,抓住重點詞句來體會。
    (1)集體交流:學(xué)生抓住句子體會,獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人,已經(jīng)非??蓱z,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。
    (2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨”的意思,并指導(dǎo)“慷慨”兩個字的寫法。
    (3)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下?!弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的。變化,原來一只手也能干活,也有尊嚴(yán)。
    (4)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。
    (5)學(xué)生讀乞丐干活時的樣子,說一說看到這一切感受到什么?
    (學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易,而且又累又臟。)
    小結(jié):他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長)
    4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?!睂W(xué)生進(jìn)一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
    5、若干年后,成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽聽他們說了些什么?請三個同學(xué)分角色朗讀課文。
    6、在他們的談話中,有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題,“婦人為什么不要報酬,還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學(xué)生抓住婦人說的話,體會到婦人也很有尊嚴(yán),而且還很善良。)
    7、師生分角色朗讀,再次體會婦人的美好品質(zhì)。
    (四)感情升華。
    課文學(xué)到這兒,同學(xué)們一定收獲很多,你們想說點什么?
    總結(jié):同學(xué)們說的都很好,是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運,也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴(yán)對我們每個人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!
    (五)檢測。
    根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    (1)第一個乞丐原來希望從女主人那里得到( ),實際上他得到了 。
    (2)文章中“雙手健全的乞丐”代表(
    )的人,寫這個人,更能反襯出( )。
    (六)布置作業(yè)
    1、閱讀短文《嗟來之食》,圍繞著尊嚴(yán)這個主題,談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J(rèn)識。
    2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。
    教學(xué)設(shè)計方案格式篇四
    1、用動作表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏。
    2、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。
    3、積極投入活動體驗游戲帶來的快樂。
    4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
    5、通過活動幼兒學(xué)會游戲,感受游戲的樂趣。
    魚網(wǎng)一個。
    一、在《郊游》樂曲伴奏下進(jìn)教室。
    二、復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場里》。
    三、感受歌曲《小蝌蚪》的樂曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,并做動作。
    1、傾聽教師范唱。"青蛙媽媽的孩子小蝌蚪在唱歌,大家注意聽,它唱了些什么?"2、根據(jù)歌詞內(nèi)容,師生共同創(chuàng)編動作。
    3、在教師帶領(lǐng)下,邊念兒歌邊做動作,表現(xiàn)歌曲中3/4、2/4拍的節(jié)奏變化。
    4、在歌曲旋律伴奏下,嘗試配歌詞,學(xué)唱歌曲。
    5、在歌曲錄音的幫助下,邊唱歌曲邊做動作。
    四、邊唱歌,邊玩游戲。
    1、教師講解游戲玩法及規(guī)則。
    "小蝌蚪邊唱歌邊在水里游,玩得很開心,調(diào)皮的孩子拿來魚網(wǎng)捉小蝌蚪,靈活的小蝌蚪快快地游回去了。""魚網(wǎng)出現(xiàn)時,小蝌蚪才能游回家去!"完整游戲,幼兒邊唱歌邊按歌詞內(nèi)容和歌曲節(jié)拍做動作,歌曲結(jié)束,魚網(wǎng)出現(xiàn),小蝌蚪逃回家去。
    2、在自然角中投放小蝌蚪并向幼兒介紹小蝌蚪變青蛙的過程。豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
    在《郊游》樂曲伴奏下進(jìn)教室。復(fù)習(xí)歌曲《在農(nóng)場里》然后學(xué)唱歌曲。
    最后邊唱歌邊玩游戲。
    我們班的幼兒大都生活在小區(qū)之中,對于小蝌蚪這個動物形狀并不熟悉,因此,在學(xué)習(xí)時孩子可能不會太理解,這樣就會影響游戲的效果。考慮到這種情況,因此,在活動前,我?guī)砹嗽S多小蝌蚪,并放到自然角中,孩子們見了,一到自由活動,他們就擁向自然角,好奇地觀察著小蝌蚪,在觀察中,他們了解了小蝌蚪的外型特征及它們游泳的姿態(tài),在談?wù)撝校麄兞私饬诵◎蝌降纳L過程,對小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗。在孩子對小蝌蚪有了豐富的生活經(jīng)驗以后,我們就開始組織孩子進(jìn)行活動,在活動中,孩子們紛紛熱烈地談?wù)撝鴮π◎蝌降恼J(rèn)識,這時老師用歌詞進(jìn)行簡單總結(jié),使孩子們在不知不覺中掌握了歌詞內(nèi)容,接著在欣賞音樂旋律中我們引導(dǎo)孩子自己嘗試著進(jìn)行演唱,孩子們在不知不覺中就哼出了歌曲,體現(xiàn)了孩子在活動中的主體地位。接著,我們在組織孩子進(jìn)行游戲活動,在進(jìn)行游戲時是孩子們最投入,也是最高興的時候,由于他們對蝌蚪的游泳姿勢并不陌生,他們紛紛地模仿小蝌蚪的游泳姿態(tài)表演著,非常開心、愉快。
    教學(xué)設(shè)計方案格式篇五
    鯨
    (第二課時)
    教學(xué)目標(biāo)
    知識與能力目標(biāo):
    1、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
    2、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
    過程與方法目標(biāo):
    1、結(jié)合課文特點,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
    2、結(jié)合實踐活動進(jìn)行交際訓(xùn)練,發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識的意識及能力。
    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
    1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。
    教學(xué)重點
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。教學(xué)難點
    在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、復(fù)習(xí)詞語。
    目前上腭 哺乳退化 垂直經(jīng)驗
    判斷胎生 壽命潛入 寬敞齒鯨
    2、請同學(xué)們回憶一下,作者分別從哪四個方面介紹鯨的?
    形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性
    3、小結(jié):那這節(jié)課,我們就隨著作者的描寫,走進(jìn)課文,去了解有關(guān)鯨的知識。
    二、精讀第一自然段,探究說明方法。
    1、默讀第一自然段,想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大,畫出有關(guān)的句子,做批注。
    2、匯報交流。
    (1)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?!庇昧肆袛?shù)字、舉例子的說明方法。
    (2)不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨?!?用了做比較的說明方法。
    拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較,讀比較的句子。
    (3)“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞?!庇昧伺e例子的說明方法。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    不能通過你的宣傳,讓大家覺得鯨的形體特別大。
    (課件出示第一自然段)自由體會讀、指名讀、全班齊讀。(1)自由讀。(2)指名讀。(3)全班齊讀。
    4、總結(jié)學(xué)法。
    默讀課文—找出鯨的特點—寫出說明方法—匯報交流—讀出特點
    二、學(xué)習(xí)二自然段。
    1、自由讀文,你讀懂了什么?小組交流。
    2、指名匯報。(相機指導(dǎo))
    三、自主學(xué)習(xí)3-7自然段??纯茨銖闹辛私饬琐L的哪些知識?小組內(nèi)交流。然后 匯報。
    1、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類。
    齒鯨和須鯨。
    2、學(xué)習(xí)4自然段怎樣進(jìn)食
    (1)我們一起來看看須鯨吃什么?請同學(xué)們讀讀這兩個句子,那個句子更好,為什么? a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
    (第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西,不過,吃得最常見的是蝦和小魚。)
    小結(jié):理解得很正確,說明文的語言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
    小結(jié):多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。
    3、學(xué)習(xí)第五自然段。
    4、學(xué)習(xí)第六自然段。(睡覺)
    小結(jié):鯨為了很好地生存下來,它們采用這種方式睡覺,真是讓人嘆為觀止呀。
    5、學(xué)習(xí)第七自然段。
    “長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨?!?BR>    小結(jié):從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。
    四、拓展交流
    2、交流資料。
    3、小結(jié)::這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的體形特點、進(jìn)化過程,種類和生
    活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,又向我們開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。讓我們駕駛知識的航船,駛進(jìn)這扇大門,去探索大自然的無限奧秘吧。
    五、家庭作業(yè)
    五、板書設(shè)計
    9、鯨
    形體特點: 大
    哺乳動物:進(jìn)化過程
    種 類:虎鯨 須鯨
    鯨
    (第二課時)
    教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo):
    1、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
    2、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
    3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
    過程與方法目標(biāo):
    1、結(jié)合課文特點,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
    2、結(jié)合實踐活動進(jìn)行交際訓(xùn)練,發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,拓展科學(xué)知識的意識及能力。
    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
    1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。
    教學(xué)重點
    1、認(rèn)識本課的5個生字
    2、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,用朗讀體現(xiàn)出來
    教學(xué)難點
    1、抓住能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,用朗讀體現(xiàn)出來
    教學(xué)過程
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    師:通過學(xué)習(xí),我們知道作者從四個方面給我們介紹了鯨,現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一
    下,作者是分別從哪四個方面介紹鯨的?
    生:形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性
    師:誰能告訴大家,《鯨》這篇課文屬于什么文體?
    生:說明文。
    師:既然是說明文,總要有一些說明的方法。誰來說說你所知道的說明方法? 生:列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。
    二、精讀第一自然段,探究說明方法。
    師:不錯。請同學(xué)們看到第一自然段,第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點? 生:大。
    師:現(xiàn)在請你們默讀第一自然段,你是從哪兒看出鯨很大,畫出相關(guān)句子,想想
    作者用了哪些說明方法。
    1、指名匯報,大家補充,讀出體會。
    師:誰來說一說。你從哪個句子看出鯨很大?用了什么說明方法?
    生1: “不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。”:作者用了作比較的說明方法。
    師:對,這就是作比較,拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。誰來讀一讀。比象是
    要大,但還不夠大,誰再來讀一讀。
    生2:“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)
    過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?!?用了列數(shù)字的說明方法。
    師:再看看這句話,想想作者還用了什么說明方法?
    生:舉例子。
    師:不錯。同學(xué)們,最大的有16萬公斤,最小的也有2千公斤。老師體重50 公斤,最小的就有40個鐘老師那么重,比我們班49個同學(xué)加起來還要重。好重的鯨。誰來把這句話讀一讀。
    生3:我還找到這一句:“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞?!?BR>    2、指導(dǎo)朗讀。
    咱們能不能把它宣傳得很大?
    生:能。(課件出示第一自然段)自由體會讀、指名讀、全班齊讀。(1)現(xiàn)在先請你們自由朗讀,注意要讀出鯨的大。(2)誰來讀一讀。
    (3)全班齊讀。我相信集體的力量會更大,你們一定能讀得更好。
    3、練一練
    (1)太平洋所占的面積差不多等于其它三個大洋的總和,比最小的北冰洋大十四倍。(作比較、列數(shù)字)
    (2)我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。(舉 例子)
    5、總結(jié)學(xué)法。
    師:掌握得真不錯。我們常說學(xué)貴在有法,我們一起來總結(jié)一下第一自然的學(xué)習(xí)
    方法。(課件出示)
    默讀課文—找出鯨的特點—畫出說明方法—匯報交流—讀出特點
    師:請你們根據(jù)這個方法學(xué)習(xí)2——7自然段。
    三、自主學(xué)習(xí)2——7自然段
    師:四人小組互相交流
    2、指名匯報。(相機指導(dǎo))
    師:匯報時請注意,我們要這樣來回報:我匯報的是第 自然段,從中我看出鯨的特點是,我畫的句子是,作者運用了說明方法。(課件出示)
    (1)匯報第四自然段。
    師:多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。
    a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
    生:我覺得第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西,不過,吃得最常
    見的是蝦和小魚。
    師:理解得很正確,說明文的語言就是這般準(zhǔn)確、科學(xué)。
    (2)匯報第五自然段。
    水柱,就像花園里的噴泉一樣;”(打比方)
    師:鯨從鼻孔里噴出來的水柱像什么?
    生:像花園里的噴泉。
    師:真漂亮。請女生讀一讀。
    (3)匯報第七自然段。
    “長須鯨剛生下來就有十多米長,七千公斤重,一天能長三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長成大鯨?!?BR>    生:從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。
    (4)匯報第二自然段。
    師:作者給我們講了鯨的進(jìn)化過程是為了說明鯨是?
    生:哺乳動物。
    (5)匯報第三自然段。生:從這個自然段我看出鯨的種類很多。
    (6)匯報第六自然段。
    師:作者還給我們說明鯨哪方面的特點?
    四、拓展交流
    師:同學(xué)們,到現(xiàn)在為止,這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。這篇文章的年齡是你們年齡的生:準(zhǔn)備好了。
    師:請你們來說一說。
    師:真是打開眼界。知識學(xué)會了還不夠,還要會用。現(xiàn)在請你們用所學(xué)到的說明
    方法來說明一下你的語文課本。
    五、板書設(shè)計
    9、鯨
    形體特點: 大
    哺乳動物:進(jìn)化過程
    種 類:虎鯨 須鯨
    生活習(xí)性:進(jìn)食 呼吸 睡覺 生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)《鯨》說課稿
    說課:魏彩霞
    今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,語文,五年級上冊,第三組中的第一篇課文《鯨》。我將從六個方面來說對這節(jié)課的思考。
    一、說教材
    《鯨》是一篇常識性說明文,課文運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
    《鯨》是五年級上冊第三組第一篇課文,本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文。除了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識,喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性之外,還要讓學(xué)生了解說明的方法,體會作者準(zhǔn)確的用詞,形象的表達(dá),并在習(xí)作中加以運用。
    依據(jù)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,從“三個維度”來考慮,我們制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前”“退化”“經(jīng)驗”等詞語。
    2、正確、流利、有感情朗讀課文。
    《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣;
    2、理解課文內(nèi)容,體會作者語言的特點;
    3、學(xué)習(xí)運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫 簡單的說明文。
    教學(xué)重點:了解鯨的生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。
    教學(xué)難點:認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。體會說明文用詞的準(zhǔn)確性。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件、投影
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課
    師: 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,鯨,這是一篇?說明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識?(形體大、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性),作者運用什么方法將鯨的形體大、進(jìn)化過程、種類介紹清楚的?作者有介紹了鯨的哪幾個生活習(xí)性?(進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長)作者是怎樣介紹清楚的額?語言的運用又有什么特色呢?這是我們這節(jié)課要研討的問題。深入分析之前,咱們先溫習(xí)一下詞語。課件出示:指名領(lǐng)讀:師強調(diào)“肺”的寫法。再只讀“須鯨、齒鯨”
    二、指導(dǎo)學(xué)習(xí),探究新知
    師:一類沒有牙齒,一類有鋒利的牙齒,那它們吃什么呢?又是怎樣吃呢?帶著這些疑問我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個生活習(xí)性----進(jìn)食(看第四自然段)課件出示 師:作者運用了什么說明方法說明了?(列數(shù)字,鯨的食量大)
    誰來讀一讀,讀出鯨的食量大。
    還從哪也能說明鯨的食量大?這句話還運用了什么說明方法?舉例子
    食量這么大,須鯨又沒有牙齒,那它吃什么呢?怎么吃呢?從哪體會到的?(動作詞:張、吸、閉、濾、吞)
    出示:須鯨主要吃蝦和小魚。把”主要“去掉”好嗎?為什么?
    這是說明文的一大特點,進(jìn)而體會說明文用詞的準(zhǔn)確性。
    誰能用自己的話給大家講講須鯨怎樣進(jìn)食?
    師:沒有牙齒的須鯨是這樣進(jìn)食的?那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢?怎樣吃呢?誰來讀讀?用自己的話講講齒鯨進(jìn)食。
    師:同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個自然段的方法?
    課件出示:
    1.作者運用什么說明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的? 2.體會說明文語言的特點?
    三、小組合作學(xué)習(xí)
    過渡:除此之外,作者還向我們介紹了這三個鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請大家以小組為單位,每組選擇一個你們最感興趣的部分,根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。
    (一)學(xué)習(xí)第五——七自然段
    1、示學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真讀課文,想想作者介紹了鯨的什么特點,他是怎樣介紹的?
    2、生自學(xué)。
    呼吸
    (1)鯨呼吸時有什么特點?(用肺,噴水柱)運用了什么說明方法?(把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉,使說明的事物形象具體,給人以深刻的印象。打比方)
    (2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
    (3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,欣賞水柱。判斷說明原因,用上“因為??所以??”說一句話。
    師:鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的,那么這種奇觀是不是難得見到?(出示:鯨隔一定的時間必須呼吸一次)
    突出隔一定的時間呼吸一次的必要性和重要性?!氨仨殹斌w現(xiàn)了說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。
    師:鯨噴水柱后累了要休息了,那鯨怎樣睡覺?哪個小組來匯報?
    學(xué)生表演,師跑去,鯨散開。師:稍有敵情,鯨就散開,看出?(鯨反應(yīng)快,警惕性高)
    再表演:全班觀察:用書中原句回答:總是幾頭聚在一起?!翱偸恰闭f明?(鯨 一直是幾只一起睡覺,已經(jīng)是一種習(xí)性,作者用詞恰當(dāng),說明事物才能更準(zhǔn)確。
    師:警惕性這么強,這么龐大的鯨它的生長有何特點呢?哪組匯報?
    為什么說鯨是哺乳動物?(用肺呼吸,胎生,吃母鯨的奶長)
    生:運用列數(shù)字的說明鯨生長速度之快,壽命長。突出了幼鯨個頭大,生長快的特點;突出了鯨的壽命長的特點。(列數(shù)字,舉例子)
    四、拓展延伸
    師;警惕性再高,鯨還是遭受到了殺戮,看圖片;同學(xué)們說一條保護(hù)鯨的標(biāo)語吧。
    五、總結(jié)全文
    師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識?作者運用什么方法介紹清楚的?
    五、作業(yè)
    1、誰能用說明的方法介紹一種水果?
    板書設(shè)計:9.鯨
    進(jìn)食列數(shù)字 舉例子
    呼吸作比較 打比方
    生活習(xí)性 睡覺用詞恰當(dāng)
    生長列數(shù)字 舉例子
    《鯨》教學(xué)反思
    上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”,我非常激動。激動之余,也產(chǎn)生了一些感觸。
    首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個自然段的學(xué)習(xí)。實踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動參與,積極動腦,雖說有些問題答得有些偏頗,但他們很努力了,不覺遺憾,而是給了我警醒,我知道了今后教學(xué)中我要專注什么了。
    另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r機讓學(xué)生初步認(rèn)識。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。今后我也會適時安排一些說明文的專題練習(xí),進(jìn)一步鞏固說明方法的應(yīng)用。
    教學(xué)設(shè)計方案格式篇六
    本教學(xué)設(shè)計方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域是:語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂,突出主要學(xué)科語文。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)
    1、情感目標(biāo)
    (1)、感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
    2、認(rèn)知目標(biāo)
    (1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    (2)了解五彩池神奇、美麗的特點。
    (3)了解五彩池神奇的原因,培養(yǎng)唯物主義精神。
    2、技能目標(biāo)
    (1)培養(yǎng)學(xué)生分析、感悟和積累語言的能力。
    (2)熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作,培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力、信息處理能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。
    (4)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
    三、學(xué)習(xí)難點分析
    1、了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
    2、理解最后一自然段的含義,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。
    四、設(shè)計思想:
    在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行個別化教學(xué),讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、學(xué)習(xí)興趣,提高閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等。
    五、設(shè)計思路:
    1.情景揭題,資料收集。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
    2、討論交流,質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)
    3、合作探究,自主學(xué)習(xí)。(培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力)
    4、交流評價,獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力)
    5、拓展學(xué)習(xí),升華感情。(培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力)
    6、練習(xí)鞏固,大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)
    7、作品展示,體會成功。(培養(yǎng)賞析、評價能力)
    8、總結(jié)評價,談?wù)劯惺?。(培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評價能力)
    六、課件設(shè)計思路
    1、學(xué)習(xí)區(qū)
    風(fēng)土人情、民間傳說;
    五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。j、
    (3)、小導(dǎo)師(對課文的重點段句進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。,幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究。)
    3、展示區(qū)(網(wǎng)上學(xué)生作品)
    4、賞析區(qū)a、寫景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。c、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。d、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。
    5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站)
    七、學(xué)習(xí)過程
    (一)、情景揭題,資料收集
    1、在悠揚的樂曲聲中,課件播放五彩池風(fēng)光,師指引學(xué)生細(xì)看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀,揭示課題,讓學(xué)生提出問題:這是什么地方?它為什么這樣美麗,這樣神奇?(課件:五彩池的音像畫面。)
    2、那就讓我們通過生活,通過網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)五彩池,去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析:自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書,不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
    (二)、討論交流,質(zhì)疑問難
    分析:在學(xué)生收集到充分的資料以后,我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信,于是我們組織他們進(jìn)行交流討論。只見他們就像一個個小專家,利用多媒體平臺,展示自己的成果,提出自己的疑惑。他們或侃侃而談,或爭得面紅耳赤,或洗耳恭聽,或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學(xué),同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強大功能。
    (三)、合作探究,自主學(xué)習(xí)(讓學(xué)生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí),探究解決問題??删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。)
    1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書:數(shù)量、形狀、顏色、成因)
    2、檢查交流預(yù)習(xí)情況。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯的字,查閱小字典,幫助記憶。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料,并說說自己了解到了些什
    分析:自學(xué)能力是獨立學(xué)習(xí)的能力,是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo),提出自學(xué)要求,養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣,而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱,有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書,不待老師講,先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
    (四)、交流評價,獲得真知
    交流第二、三自然段
    1、自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。
    2、學(xué)生交流
    生:看到了寶石。媒體顯示視頻“寶石般的水池”:五彩池的各種形狀,近景、遠(yuǎn)景、全景、特寫。
    (3)理解句子c:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個菜碟,水很淺,
    用小拇指就能觸到池底?!斌w會到:水池很好玩。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。男同學(xué)齊讀。
    生:還有很多形狀,作者沒有都寫出來。媒體顯示:各種形狀的水池。請同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?學(xué)生交流。
    師:作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎?齊讀句子。
    3、小結(jié):這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示:視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美?。∶赖米屛殷@奇。
    4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會到什么?學(xué)生交流。媒體顯示:有著各種顏色的水池師生對讀,再次感悟。(顏色的神奇)小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學(xué)換個詞語說說。換詞練習(xí)。
    分析:重點深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字,體會思想感情,掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中,我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,利用創(chuàng)設(shè)的情境,扶放并行,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究,給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會,精心設(shè)計,突破重點難點。兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材,突破重點,應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞?,組織新的結(jié)構(gòu)類型。如學(xué)生自讀二自然段后,教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子并進(jìn)行朗讀體會,通過讀書、探討、查資料,領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同,像寶石一樣美。當(dāng)教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時,學(xué)生的發(fā)表欲特強,他們說,有的像彎彎的月亮,有的像燃燒的楓葉,有的像五角的星星??訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。
    交流第四自然段。媒體顯示:“流動的水池”:明明是清水,為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學(xué)讀讀課文,打開知識庫找找有關(guān)的資料,同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。
    小結(jié)成因:(1)池底長著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。
    去五彩池,陽光特別強烈,被石筍折射成各種色彩。
    教學(xué)設(shè)計方案格式篇七
    學(xué)生學(xué)習(xí)方法系列談(二)
    三種學(xué)習(xí)習(xí)慣
    學(xué)習(xí)成績的好壞,往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是思考習(xí)慣。
    一、總是站在系統(tǒng)的高度把握知識
    很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走,一章一章的學(xué),不太對意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系,只見樹木,不見森林。隨著時間推移,所學(xué)知識不斷增加,就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清,記憶負(fù)擔(dān)加重。事實上,任何一門學(xué)科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng),學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng),從整體上把握知識,學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置,這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。
    二、追根溯源,尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系
    學(xué)習(xí)最忌死記硬背,特別是理科學(xué)習(xí),更重要的是弄清楚道理,所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,都要問為什么,這樣學(xué)到的知識似有源上水,有木之本。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識范圍,甚至老師也回答不出來,但這并不要緊,要緊的是對什么事都要有求知欲,好奇心,這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣,有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
    三、發(fā)散思維,養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣
    在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實際等方面的聯(lián)系,不要孤立的對待知識,養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣,有意識地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性,長期下去,必然會促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識的學(xué)習(xí)主要通過思維活動來實現(xiàn)的,學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心,知識的掌握固然重要,但更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì),智力素質(zhì)提高了,知識的學(xué)習(xí)會變得容易。所以上面講的學(xué)習(xí)的三個學(xué)習(xí)習(xí)慣實質(zhì)上是三種思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)的重點就是學(xué)會如何思考。
    教學(xué)設(shè)計方案格式篇八
    (一)知識與技能:1通過自主認(rèn)讀詞語,在互相交流中積累詞語,并弄清詞語的含義。2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句,并會正確運用。3積累名言警句。4通過閱讀“收集資料”,學(xué)習(xí)對于資料的收集與整理,學(xué)會為我所用。
    (二)過程與方法:給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間,運用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。
    一。學(xué)習(xí)“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么”:1、學(xué)生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。4、全班交流,理解詞語意思。5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。
    二。學(xué)習(xí)“讀一讀,用加點的詞語寫句子”:1.學(xué)生自由讀句子。2.說說加點的詞語在句子中的作用。3.師講解轉(zhuǎn)折。4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。
    三。學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”:1.學(xué)生讀句子,指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。3.回想句子的意思,嘗試背一背。
    教學(xué)設(shè)計方案格式篇九
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1.比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)、比和比例、方程的基礎(chǔ)知識;能比較熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算;能進(jìn)行整數(shù)和小數(shù)加、減、乘、除的估算;會使用學(xué)過的簡便運算,合理、靈活地進(jìn)行簡算;會解方程;養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
    2.鞏固常用計量單位的對象,掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠簡單的改寫。 3.掌握所學(xué)的幾何圖形的特征;能夠比較熟悉地計算一些幾何圖形的周長、面積和體積,并能應(yīng)用;鞏固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技能;鞏固對軸對稱圖形的認(rèn)識,會畫一個圖形的對稱軸,掌握圖形的平移旋轉(zhuǎn)的方法;能用數(shù)對,會根據(jù)方向和距離確定物體的位置,掌握有關(guān)比例尺的知識,并能應(yīng)用。
    4.掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步認(rèn)識,能夠畫出簡單的統(tǒng)計圖表,能夠根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡單的判斷與預(yù)測,會求一些簡單事物的可能性,能夠解決一些計算平均數(shù)的問題。
    5.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的作用;掌握所學(xué)的常見的數(shù)量關(guān)系和解決問題的思考方法,能夠比較靈活地運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
    【重點難點】
    知識的全面性與系統(tǒng)性,查漏補缺。
    【教學(xué)指導(dǎo)】
    1.加強整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。我們知道,數(shù)學(xué)知識的特點之一就是具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性。雖說我們在前面的學(xué)習(xí)過程中,每個單元、每個學(xué)期,都有整理和復(fù)習(xí),但畢竟具有一定的局限性。本單元在平時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,在更大范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行更全面的回顧、整理和比較、對照。這樣原來分散學(xué)習(xí)時互不聯(lián)系或聯(lián)系較少的知識,就有機會得以溝通,形成縱橫聯(lián)系的知識體系。
    因此加強整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,使所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)化是本單元的首要任務(wù)。
    2.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識。如前所述,本單元教材所采取的精簡篇幅,是突出重點、要點的做法,為教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己整理知識創(chuàng)造了條件。復(fù)習(xí)時,應(yīng)充分的利用教材的留白,發(fā)揮學(xué)生參與知識的主動性和積極性。有時,學(xué)生的整理不夠準(zhǔn)確,不夠全面,這都是真實的、自然的現(xiàn)象,教師在學(xué)生開動腦筋深有體會的基礎(chǔ)上加以點撥,往往效果更好,不僅能加深學(xué)生的印象,記得牢,還有助于培養(yǎng)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,因為知識的整理和復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分之一。
    本單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣,而且又是逐年學(xué)習(xí)的,如果在課堂上進(jìn)行逐項回憶,常?;ㄙM的時間多。因此,在課堂上復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容之前,可以布置學(xué)生先預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以讓每一位學(xué)生都有較充足的時間,有利于提高學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性,也有利于提高課堂復(fù)習(xí)的效率。
    3.在系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過程中注意查漏補缺。在本單元的教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)前一段課堂教學(xué)、批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)中了解到的情況,搞清學(xué)生還有哪些概念比較模糊,哪些方法不夠熟練,哪些疑難尚未解決,在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中予以彌補。通過知識的再認(rèn)、再現(xiàn)和質(zhì)疑熟練起來。可以說,所學(xué)知識與技能的鞏固,是靈活應(yīng)用于提高能力的基礎(chǔ),也是系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的基本要求之一。
    4.加強練習(xí)的針對性、有效性。本單元教材所提供的練習(xí),是根據(jù)一般情況配備的,教師要善于從本班學(xué)生的實際情況出發(fā),有針對性地練習(xí)并加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和增補,同時要注意因材施教,對不同情況的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求,使各種程度的學(xué)生都能通過練習(xí)確有所獲,并都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
    5.注意引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,總結(jié)解決問題的策略。
    成效。
    【課時安排】建議共分27課時:
    1.數(shù)與代數(shù)
    第1課時
    數(shù)的認(rèn)識(1)
    【教學(xué)內(nèi)容】 數(shù)的認(rèn)識(1)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
    使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識,進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。
    【重點難點】
    多媒體課件,實物投影。
    【談話導(dǎo)入】
    1.教師:同學(xué)們,誰能說一說小學(xué)六年中我們都學(xué)過哪些數(shù)?你能舉出生活中利用這些數(shù)的例子嗎?說明每個數(shù)的具體含義。
    請學(xué)生拿出課前收集的數(shù)據(jù)來匯報,指名在黑板上寫下這些數(shù)。
    其他同學(xué)注意傾聽,聽一聽數(shù)讀得是否正確,看一看黑板上的數(shù)寫得對不對。2.教師用課件出示一組數(shù),彌補學(xué)生的不足。(課件出示:
    如:珠穆朗瑪峰高達(dá)8844.43m。南極洲年平均氣溫只有-25℃。
    3今年我市空氣質(zhì)量達(dá)到良好的天數(shù)占全年的。
    5這本詞典有1722頁。
    一條圍巾的成分:羊毛40%、化纖60%。)3.把黑板上的數(shù)分一分類。
    4.揭示課題。
    同學(xué)們回答得很正確,這就是我們在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的幾種數(shù),這幾節(jié)課我們就把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),我們今天先復(fù)習(xí)自然數(shù)和整數(shù)。(板書課題:數(shù)的認(rèn)識)
    【歸納整理】 自然數(shù)和整數(shù)。
    根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書:
    2.教師提問:誰知道我們學(xué)習(xí)的哪些數(shù)是整數(shù)?
    學(xué)生回答后,教師提出問題:能不能說整數(shù)就是自然數(shù)?讓學(xué)生想一想,議一議,說一說。
    教師向?qū)W生說明:我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的整數(shù),除了自然數(shù),還學(xué)習(xí)了一些小于零的整數(shù)即負(fù)整數(shù),這些負(fù)整數(shù)到中學(xué)要更深入的學(xué)習(xí)。
    結(jié)合上面的復(fù)習(xí)和板書,將板書補充成如下形式:
    3.小組整理數(shù)的其他知識。提問:關(guān)于數(shù)的知識你還知道哪些?(1)學(xué)生自由發(fā)言。
    (2)小組合作學(xué)習(xí),重點討論下面的問題。(出示討論題)a.什么是十進(jìn)制計數(shù)法?
    b.你能說出哪些計數(shù)單位? c.怎樣比較兩個數(shù)的大?。?BR>    d.說一說因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)各自的含義。根據(jù)學(xué)生的回答教師完成整數(shù)、小數(shù)的數(shù)位順序表。
    教師說明:整數(shù)和小數(shù)都是按十進(jìn)制計數(shù)法寫出得數(shù),其中個、十、百……以及十分之
    一、百分之一……都是計數(shù)單位。各個計數(shù)單位所站的位置,叫做數(shù)位。數(shù)位是按一定的順序排列的。
    練一練:填空(口答)。
    4.怎樣比較兩個數(shù)的大???舉例說明。 引導(dǎo)學(xué)生從整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)三個方面回答。整數(shù)、小數(shù)的比較方法。
    比較分?jǐn)?shù)大小的方法,從同分母、同分子、異分母三個方面小結(jié)。教師逐一指名回答。
    提問:非0自然數(shù)有幾種常用的分類方法,分類的依據(jù)是什么?
    學(xué)生邊回答教師邊板書:非零自然數(shù)根據(jù)是不是2的倍數(shù),分成偶數(shù)和奇數(shù);根據(jù)所含因數(shù)的個數(shù),分成1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 板書:
    教材73頁第3~5題。
    學(xué)生獨立完成并在小組中相互交流,教師巡視并針對具體情況進(jìn)行指導(dǎo)?!菊n堂小結(jié)】
    通過復(fù)習(xí),請你們把自然數(shù)和整數(shù)的有關(guān)知識整理一下并在小組中交流。【課后作業(yè)】
    完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。
    在復(fù)習(xí)數(shù)的意義時,學(xué)生對數(shù)已有一定的認(rèn)識,教學(xué)時讓學(xué)生理解自然數(shù)與整數(shù)及計數(shù)單位與數(shù)位等簡單概念。
    教學(xué)設(shè)計方案格式篇十
    【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】學(xué)生樂意表現(xiàn)自我能力,能充分展示自我個性,并且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)思維的靈活性。
    教學(xué)重點:身體的發(fā)力順序
    教學(xué)難點:身體后仰成彎弓,全身協(xié)調(diào)用力。
    (一)開始部分(3分鐘)
    1.課堂常規(guī):體委整隊,師生問好,宣布本課任務(wù),安排見習(xí)生。
    2.隊列隊形練習(xí):原地轉(zhuǎn)法
    組織教學(xué):四列橫隊。說明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。隊列隊形由教師口令指揮,學(xué)生集體練習(xí),通過清晰洪亮的口令,調(diào)動學(xué)生情緒,進(jìn)行集中注意力練習(xí),要求精神飽滿、動作規(guī)范。
    要求:隊列整齊,步伐一致,精神飽滿。
    (二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)
    1.慢跑兩圈
    教學(xué)組織:兩路縱隊,依次排開,圍操場進(jìn)行慢跑。
    要求:隊伍整齊,有序,安靜。
    2.徒手操活動:頸部運動、擴胸運動、腰部運動、正壓腿、側(cè)壓腿,踝腕關(guān)節(jié)
    教學(xué)組織:四列橫隊,體操隊形
    要求:動作有力、整齊,精神飽滿
    (三)基本部分、主教材(20分鐘)
    1.導(dǎo)入:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    通過扔沙包的游戲?qū)胄抡n。
    2.新課講授
    (1)教師進(jìn)行示范并講解動作要領(lǐng):面對投擲方向,兩腳前后開立,兩膝微屈,身體后仰成彎弓,雙手舉球至頭的后上方,兩臂自然伸直,然后利用雙腳用力蹬地,送髖收腹,兩臂用力從頭后向前上方將球擲出。
    (2)學(xué)生分組進(jìn)行徒手發(fā)力練習(xí),教師巡回并進(jìn)行指導(dǎo)
    (4)集中隊伍優(yōu)生展示教師做集中指導(dǎo)
    3.鞏固拓展
    “比一比誰扔得遠(yuǎn)”小比賽
    (四)結(jié)束部分。(2分鐘)
    1.放松活動:放松操
    要求:聽老師口令進(jìn)行放松操活動,放松下肢以及上肢。
    2.教師小結(jié):教師總結(jié)學(xué)練情況,表揚先進(jìn),激勵全體學(xué)生,提出期望。
    3.宣布下課。師生再見,收拾器材。
    組織教學(xué):四列橫隊,體操隊形
    1.場地器材:
    標(biāo)志物、實心球若干。
    2.預(yù)計負(fù)荷:
    練習(xí)密度:37%左右;平均心率:125—135次/分左右;練習(xí)強度:中等。
    教學(xué)設(shè)計方案格式篇十一
    1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),知道怎樣選擇材料,學(xué)習(xí)觀察的方法,培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。
    2、學(xué)習(xí)寫板報稿。
    通過仔細(xì)觀察,選擇合適的材料,按照板報稿的要求寫下來。
    弄清板報稿與平時的記敘文的區(qū)別,讓學(xué)生按照板報稿的格式,寫清要寫的要素,并做到內(nèi)容具體,語言簡潔。
    板報稿一般要寫出哪些內(nèi)容?
    讓我們先研究例文《和書籍交朋友》:本文寫了什么事?按什么順序來寫?都交代了哪些要素?(活動時間、場所、人物、活動情況、活動方法、意義……)這些要素就是寫板報稿必須交代清楚的,也就是板報稿要寫的內(nèi)容。
    根據(jù)習(xí)作要求:寫報道做到篇幅短小,語言精煉,把內(nèi)容寫具體,標(biāo)題要醒目,末尾要署名。
    怎樣把板報稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢?
    研究例文,文章按什么順序?qū)懀磕男┑胤綄懙镁唧w?與記敘文有什么區(qū)別?通過分析、比較,我們可以發(fā)現(xiàn),板報稿與記敘文的區(qū)別就在于:板報稿并不需要仔細(xì)刻畫人物,細(xì)致地描寫事情每一步的經(jīng)過,也不需要很多華麗的辭藻,精心的修飾,只要實事求是地介紹開展活動的情況,結(jié)果,意義……因此,篇幅短小。
    再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例,可以組織學(xué)生討論:這一事例怎樣做到簡潔而又具體的?通過研究,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn),這一節(jié)重點寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因,寫現(xiàn)象時只重點寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么,沒有過多的修飾,很細(xì)致地描繪,語句十分簡潔。
    通過這兩篇例文的分析,可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求,知道板報稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點,并根據(jù)這一要求習(xí)作。
    在習(xí)作中,命題也是一個難點。怎樣才能做到標(biāo)題醒目?可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容,再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括,用詞語或簡練的語句來確定命題。
    明確了習(xí)作要求,就可以讓學(xué)生分組交流討論:你準(zhǔn)備寫什么活動或事情?準(zhǔn)備怎樣寫?在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過,在說或?qū)懙臅r候,一定要對照習(xí)作要求,去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,做到內(nèi)容具體,語言簡潔。寫完后再命題,寫完后在右下角署名。
    這三步教學(xué)過程,要緊扣住教學(xué)難點重點,這樣,就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,明確習(xí)作要求,并按照要求,完成板報稿。
    學(xué)生練習(xí)寫作,完成初稿,教師巡視,相機點評指導(dǎo)。
    教學(xué)設(shè)計方案格式篇十二
    教學(xué)
    設(shè)計 一、課題:
    二、授課人:
    三、
    課型:
    四、課時:
    五、教材分析:
    六、學(xué)情分析:
    七、教學(xué)目標(biāo):
    1、知識與技能:
    2、過程與方法:
    3、情感態(tài)度與價值觀:
    八、教學(xué)重難點:
    重點:
    難點:
    九、教學(xué)方法 十、教學(xué)準(zhǔn)備:
    十一、教學(xué)過程:
    教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 十二、教學(xué)反思:
    十三、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖:
    in 教學(xué)設(shè)計
    教學(xué)設(shè)計描述
    教學(xué)設(shè)計格式
    教學(xué)設(shè)計萬能模板
    假如教學(xué)設(shè)計
    教學(xué)設(shè)計方案格式篇十三
    本節(jié)繪本內(nèi)容很貼近幼兒的日常生活,情節(jié)也非常的清晰易懂,讓幼兒在聽的同時,就能很快地掌握乘坐交通工具時應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法。中班幼兒對乘坐交通工具時應(yīng)該遵守的規(guī)則還不是非常地清楚,知道一些,不過在真正乘坐時,就會因為興奮而忘記乘車規(guī)則,做出一些危險的事情。所以我設(shè)計了這一節(jié)繪本課,希望讓幼兒懂得乘坐交通工具時應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法,知道規(guī)則的重要性。
    1、能講述故事的大致情節(jié),根據(jù)小動物的特點,理解并記憶相關(guān)的乘車約定。
    2、讓幼兒懂得乘坐交通工具時應(yīng)遵守的基本規(guī)則和自我保護(hù)的方法,知道規(guī)則的重要性。
    公交汽車情景模擬、相關(guān)ppt。
    師:“小朋友們,你們快看,今天王老師給你們開來了一輛公交汽車。這是汽車的前門,我要從這里上車;這是我司機的位子;這些是小乘客的位子;這個是后門,要從這里下車。滴——滴——,按按小喇叭,我要出發(fā)去玩了,有誰愿意搭我的車一起去啊?”(幼兒舉手)
    師:“這么多小朋友都愿意搭我的車??!可是我的車子太小、座位不夠,該怎么辦呢?這樣吧,如果誰能記住我說的乘車規(guī)則,我就邀請他來一起搭車,你們同意嗎?”(幼:同意)“那你們的小耳朵要聽清楚嘍!”
    (小小規(guī)則要記牢,交通安全最重要。前門上后門下,排好隊兒不著急。首先寄好安全帶,然后小手抓抓好。莫在車?yán)飦y走動,莫把臉兒往外瞧。如果你能都做到,你就是個乖寶寶?。?BR>    師:“滴——滴——,小乘客們,我們已經(jīng)到達(dá)終點站了,請解下安全帶、排好隊有秩序地從后門下車。”
    師:“王老師的汽車游戲好玩吧。(好玩)今天啊,森林里的獅子爺爺也開來了一輛公共汽車,我們快來看看吧!
    師:“我們的故事先講到這里。原來啊,獅子爺爺?shù)墓财囈宦飞弦草d了很多的小乘客。而且我們的獅子爺爺也跟王老師一樣,對它們提出了一些乘車的規(guī)則。那誰現(xiàn)在動動小腦筋,告訴王老師,你剛剛在故事里都聽到獅子爺爺跟誰提出了什么樣的乘車規(guī)則?首先是誰想要搭車?獅子爺爺跟她說了什么要求?”(幼兒舉手回答)
    師:“那我們一起來聽聽他說的對不對?聽聽我們的小乘客是怎樣回答你的?”(邊播放ppt邊回答問題)
    師:“看來啊,我們的獅子爺爺跟每一個小乘客都說了一個乘車規(guī)則,那我們的小乘客有沒有聽獅子爺爺?shù)脑捘??讓我們繼續(xù)往下聽故事?!?BR>    師:“我的故事講完了。為什么故事最后會是這樣的一個結(jié)局呢?小乘客們有沒有聽獅子爺爺?shù)脑??原來啊,小乘客們后來因為太興奮了,忘記了獅子爺爺?shù)某塑囈?guī)則,造成了不好的結(jié)果。這說明啊,我們在乘車時需要注意安全,一些不安全的動作,我們是不可以做的,而且一定要遵守乘車規(guī)則。那我們小朋友自己在乘車的時候都要注意些什么,應(yīng)該怎樣保護(hù)自己呢?誰來說一說?”(幼兒回答)
    師:“恩,小朋友們說的都很不錯??墒莿倓傆行┬〕丝驮谧趵蠋熫嚨臅r候啊,因為興奮貪玩,忘記了我們之前說好的乘車規(guī)則,做出了一些不太安全的動作,這樣可不好!現(xiàn)在就讓我們一起來回顧一下,找一找哪些動作是不安全的?!?BR>    師:“剛剛的那些小乘客們,你們都記住了嗎?不僅僅要記住乘車規(guī)則,還要學(xué)會自我保護(hù)。那我們待會回班上去再玩一次汽車游戲,比比看,誰才是真正的文明小乘客,好嗎?”(好)
    七、結(jié)束。
    活動開展的過程中,孩子們都很積極主動,配合很好。開始環(huán)節(jié)的游戲,孩子們都被成功的吸引住了,很踴躍。不過我預(yù)想的情況有些不太一樣,班上的孩子們太守規(guī)則了,沒有做出很危險的動作,也或許是我做的安全帶太緊了,影響了孩子們的正常發(fā)揮。不過后來還好,下車時,有的小朋友忘記了應(yīng)該走后門,被我抓住了把柄。為后面給他們看自己有沒有遵守交通規(guī)則埋下了鋪墊。
    教學(xué)設(shè)計方案格式篇十四
    1、 知道我國航天科學(xué)科技所取得的偉大成就,感受做一個中國人的自豪。
    2、 學(xué)會備課11個生字,讀準(zhǔn)多音字“樂”;讀寫并理解16個新詞;時,能比較熟練的根據(jù)詞語確定帶點字的意思。
    3、能給課文中的句子加上標(biāo)點符號,能默寫課文的最后一句話。
    4、能有感情的朗讀課文,,背誦第4、5自然段課文。
    2課時。
    1、 什么是人造衛(wèi)星?你們知道人造衛(wèi)星有什么用處?
    2、 簡介我國第一顆人造衛(wèi)星的情況。
    指名按自然段接讀課文;正音:樂曲;分析易寫錯的字:緩、翰;據(jù)詞定義,完成課后第2題。
    1、 講讀第1—3自然段。
    (1) 默讀課文,填表。
    時間-------------地點------------
    自然段 衛(wèi)星情況 人們反應(yīng)
    1 沒有出現(xiàn) 仰著頭、謠望
    2 經(jīng)過北京上空 高喊、一片歡呼聲
    3 發(fā)回《東方紅》樂曲 蹦啊,跳?。?BR>    小結(jié)描寫順序(事情發(fā)展順序):等待衛(wèi)星——發(fā)現(xiàn)衛(wèi)星——聽到樂曲聲。
    (3) 第2段中的“頓時”能省去嗎?為什么?用上“頓時”說明什么?
    (4) 讀句子,聯(lián)系課文說說人們的心情為什么激動?完成課后第6題。
    1、 檢查字詞。
    2、 有感情朗讀課文。
    1、 講讀第4自然段。
    (1) 指名讀,理解課文。
    (2) “從那以后”的“那”指什么時候?
    (3) 這一段時間里我國發(fā)射了哪些衛(wèi)星?說明了什么?
    數(shù)量大:48顆。
    品種多:氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、科技技術(shù)試驗衛(wèi)星。
    質(zhì)量高:劃出有關(guān)詞語并說明理由。
    時間短:課文為什么要強調(diào)這些衛(wèi)星在短短30多年里成功發(fā)射的?補充介紹有關(guān)知識和圖片。
    2、 讀課文,并試著背誦,可進(jìn)行填空練習(xí),為背誦做必要的鋪墊。
    教學(xué)設(shè)計方案格式篇十五
    知識目標(biāo):正確、流利、有感情朗讀課文,認(rèn)識本課7個生字,會寫13個生字。
    能力目標(biāo):體會作者的描寫方法。
    情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
    體會夾竹桃的妙處,感受植物之美。
    懂得作者為什么喜愛夾竹桃。
    讀中感悟。學(xué)法:自主探究。
    搜集有關(guān)夾竹桃的資料。
    直接板書夾竹桃,齊讀課題,簡介、順勢引入課文。
    自由輕聲讀課文,要求做到讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。畫出生字新詞,畫出課文中不理解的詞語和句子。
    1.自由讀課文,想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么?
    2.默讀課文,課文是怎樣具體介紹的呢?
    1.站在作者的角度看,夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛?
    2.站在自己的角度,你心中夾竹桃是怎樣的?
    3.讀了課文,你也喜歡夾竹桃嗎?為什么?
    1.作者在表現(xiàn)夾竹桃的時候,運用的是什么寫法?明白作者運用了對比和反襯的方法。
    1.有感情的朗讀課文,背誦課文最后兩個自然段。
    1.識字寫字,認(rèn)識本課中的7個生字。
    2.根據(jù)課文內(nèi)容天空。
    客人一走進(jìn)大門,()的是一陣幽香,()的是()似的葉子和()或()似的花朵。
    3.造句:不是……也不是……但是……
    請你選擇一種植物,用自己話描繪它。
    總起:留戀和回憶
    夾竹桃花色:紅白相映,奇妙有趣
    花期及幻想:一年三季,一聲不響,月光之下
    總結(jié):愛上夾竹桃
    教學(xué)設(shè)計方案格式篇十六
    1.整體感知、理解文章思想內(nèi)容。
    2.品味富有表現(xiàn)力的語言。
    3.體會并學(xué)習(xí)“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。
    整體把握課文內(nèi)容,體會欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。
    多少個日落,多少個清晨,我們和家人一起散步在公園的小路,散步在鄉(xiāng)間的田野,今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》 。
    通過“三讀”課文,逐步理解課文的思想內(nèi)容,體會文章的思想美和語言美。
    1.“一讀”課文,整體感知內(nèi)容。
    (1)教師范讀課文,學(xué)生聽讀,要求:用一句話這篇課文寫了一件什么事。
    教師提示:(出示幻燈片)(什么人?在什么時間?什么地點?干什么?) 學(xué)生回答,明確:一家祖孫三代在初春的田野上散步。
    (2)學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文圍繞“散步”這一中心事件寫了哪些具體的事?
    學(xué)生自由回答,邊答邊板書。 (請簡要復(fù)述文章的主要內(nèi)容,100字左右。)
    師明確:“我”勸母親散步——全家一起散步——選擇大路小路的分歧——“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方,“我”和妻子分別背起母親和兒子。
    老體弱,余年不多,伴隨她的機會已很少;兒子年紀(jì)尚幼,來日方長,伴隨他的機會還很多。于是“我”決定委屈兒子,順從母親,作出了“走大路”(板書)的決定。這個決定是明智的,體現(xiàn)了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時 母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德,是——愛幼。)
    (尊老與愛幼最好由學(xué)生總結(jié)出。)
    2.二讀課文,把握文章主旨,體會親情美。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:討論并回答在整個散步過程中,誰做得最好?并簡單說說理由。
    鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,大膽發(fā)表見解,這里不需要標(biāo)準(zhǔn)答案,言之有理即可。 老師總結(jié):其實這一家四口都做得很好,才有了文章中那一幅最動人的場景(明確:最后一段)
    (2)請學(xué)生有感情地朗讀這一段 。
    (3)繼續(xù)引導(dǎo)提問:營造一個如此和諧的家庭,作者的意圖是什么? 學(xué)生嘗試概括發(fā)言,老師明確:(中心思想概括的常見格式)
    本文通過一家祖孫三代散步的小事,歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,同時也突出中年一代的責(zé)任重大,充滿人情美。
    (4)拓展——投影出名人名言,學(xué)生一起朗讀,并記錄積累。
    “老人和兒童屬于社會中的弱勢群體,他(她)們的生活狀態(tài),最能真實地反映一個社會國家的文明程度。”
    “哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉?!?培根) “老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”。(孟子)
    老師總結(jié):培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德:孝。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗f說“孝”的寫法。
    3.三讀課文,賞析重點句,品味語言美 :
    我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人,也喜歡這篇散文清新雋永的語言,請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句,朗讀出來,并做適當(dāng)?shù)狞c評。 這里,老師應(yīng)對初中語言賞析的基本步驟做個方法指導(dǎo)。(找出賞析點+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)
    (1)含蓄美:(找出你認(rèn)為含義豐富的句子)
    (2)對稱美:(找出前后對稱,形式整齊勻稱的語句)
    (3)景物的烘托美:(找出文中描寫景物的語句進(jìn)行賞析)
    老師做一個示范,我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進(jìn)行賞析 : 例如:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像小時候很聽她的話一樣。”
    賞析:這是個內(nèi)容上相對稱的句子。意為我小時候很聽母親的話;母親現(xiàn)在對成年的我也很尊重。母子之間互相尊重,充滿骨肉之情。
    接下來由學(xué)生自主閱讀課文,找出可以賞析的句子,嘗試賞析,可重點分析以下句子:
    “但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?!?BR>    明確: “世界”在這里大詞小用,意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個世界,突出中年一代責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。家庭、民族、國家都是如此 。
    景物描寫的作用:為情節(jié)展開作鋪墊 ,例如文中對小路盡頭的景物描寫。
    趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅,也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味,也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢,也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上,它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)
    把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師,祝大家家庭美滿,闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
    1.寫一篇同題目作文《散步》,集中記敘一件事情。
    2.拓展閱讀《孝心無價》,并借閱畢淑敏文章。
    《散步》
    課文內(nèi)容: 一家祖孫三代在初春的田野里散步
    我勸母親散步
    全家人一起散步 走大路(我) 尊老
    路線的分歧走小路(母親) 愛幼
    分歧的解決 尊老
    愛幼
    我背起母親,妻子背起兒子 和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛 文章主旨(中心、主題):本文通過一家祖孫三代散步的小事,歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,同時也突出中年一代的責(zé)任重大,充滿人情美。
    語言品味:(找出賞析點+分析句子含義+表達(dá)效果或情感)
    對稱美、含蓄美、景物烘托美。
    教學(xué)設(shè)計方案格式篇十七
    格式正確,要素齊全,設(shè)計科學(xué),環(huán)節(jié)清晰,語言簡潔規(guī)范,字?jǐn)?shù)不少于2500字。
    雪地里的小畫家
    [正文]
    一、教材分析
    分析所用的課文和其他教學(xué)材料的特色,本課教學(xué)目標(biāo)與學(xué)段、本冊以及本單元教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系,本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。分析這一階段學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難和問題,學(xué)生可能采取的學(xué)習(xí)方法以及教師指導(dǎo)策略,說明本課學(xué)習(xí)效果評價標(biāo)準(zhǔn)以及主要評價手段。
    二、教學(xué)目標(biāo)
    用具體、明確、可操作的行為語言,描述本課的知識和能力,過程和方法,情感、態(tài)度和價值觀等方面的教學(xué)目標(biāo),但不建議分開描述。
    要寫“目標(biāo)制定依據(jù)”
    三、教學(xué)準(zhǔn)備
    說明學(xué)生學(xué)習(xí)本課需要做的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;教師的教學(xué)準(zhǔn)備;教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置;教具的設(shè)計和準(zhǔn)備。
    四、教學(xué)過程
    這是教案的主體部分。分幾個環(huán)節(jié)具體說明教師指導(dǎo)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動或師生交互活動、教學(xué)策略以及預(yù)期的效果等。一般應(yīng)采用分級文字?jǐn)⑹龅母袷?,最好不要采用表格或流程圖的形式。
    要寫“設(shè)計意圖”
    正文標(biāo)號:一級標(biāo)題用“
    一、二、三、……”,二級標(biāo)題用“
    (一)
    (二)
    (三)……”,三級標(biāo)題用“1.2.3.……”,四級標(biāo)題用“(1)(2)(3)……”。
    五、作業(yè)
    飽含深情誦讀——《為中華之崛起而讀書》
    教學(xué)設(shè)計方案格式篇十八
    1、認(rèn)識11個生字,認(rèn)識兩個偏旁“蟲”“目”
    2、正確流利地朗讀課文,背誦課文
    3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
    :識字及朗讀
    一、游戲激趣。
    生:展示自己的畫畫作品。老師邊收集,邊肯定。并建議自主送給后面的老師。
    師:大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題:小畫家)
    請大家讀出來:并自豪的說:“我是小畫家!”
    師:(過渡句)孩子們,又一個魔術(shù)師來啦!請看大屏幕。
    二、初讀課文,解決生字詞
    1、配樂范讀課文
    雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽。
    (課件出示)
    2、我們也想讀讀它是嗎?請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。
    3、檢查生字詞掌握情況
    a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎?
    課件出示:字詞卡
    b小狗說:這樣還不算識字大王呢,要把生字娃娃單獨認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?好!
    課件:帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音,想記法。)
    小鴨說:要把生字寶寶送回去,蘋果就給你吃啦!
    課件出示:沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀,開火車讀。齊讀)
    小馬說:大家讀得多認(rèn)真啊,這樣吧,我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎?那好。咱們出發(fā)吧!
    三、學(xué)習(xí)課文
    1、過渡句:這天我們在動物們的家推開窗戶一看:呀----下雪啦!下雪啦!
    課件出示:“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號的認(rèn)識來教學(xué))
    學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”
    口頭練習(xí):老師一人站在講臺上。
    后面有一聽課的老師。
    3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀?畫了什么畫呢?課件出示四種動物在雪地走過的圖
    4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?
    5、學(xué)習(xí)第六、七句
    師:呀!突然小狗想起來了:咦!好朋友青蛙去哪了?
    課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡著啦!)
    我們?nèi)ソ行阉?,讓它和小畫家們一起畫畫好?生:(不好)
    師:為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖
    四、小結(jié)全文
    課件出示全文的內(nèi)容。要求齊讀,小組讀。男女生讀。
    五、復(fù)習(xí)鞏固:幫小畫家找作品
    1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可老師忘了誰畫什么了。誰愿意上臺來幫幫老師啊?(生上臺貼畫)
    2、大屏幕檢查是否正確
    3、為什么它們能畫那些畫呢?誰最聰明來告訴大家?
    教學(xué)設(shè)計方案格式篇十九
    1、學(xué)會本課生字新詞,能正確規(guī)范地書寫。能正確、流利地朗讀詞語。
    2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語。
    3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
    當(dāng)小導(dǎo)游,選擇一組詞串練習(xí)說話,并有條理地寫下來。
    重點:看圖識字、識詞,讀好韻文
    難點:創(chuàng)設(shè)情境使識字與認(rèn)識事物結(jié)合,發(fā)展學(xué)生語言、思維,感悟桂林山水的美麗
    課時劃分:2課時
    圖文結(jié)合
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件
    教學(xué)過程:
    1、能正確、流利地認(rèn)讀生字,誦讀詞串,并結(jié)合圖畫和生活實際理解詞語,積累詞語。
    2、初步領(lǐng)略桂林秀麗的自然風(fēng)光,了解壯鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,感受祖國山河的無限美好。
    3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫“碧、峰、影”。
    1、通過激情導(dǎo)入,初步感知桂林山水的美。
    2、能正確、流利地朗讀韻文。
    (1)同學(xué)們,咱們的祖國山清水秀,有許多著名的游覽勝地。我們國家的xx區(qū)也是一個美麗的地方,大家想不想去看看。
    (2)交流:你看到了什么?感受到了什么?
    (3)到廣西游玩,一定要去欣賞桂林山水,人們都說桂林山水甲天下,最美之處就是漓江,今天就讓我們一起乘上游輪,到漓江上觀賞一番吧。
    (1)出示詞串,說說哪些詞串在讀的時候要注意的?
    (2)學(xué)生交流,重點指導(dǎo)“秀峰、倒影、駱駝”的朗讀,指名讀,齊讀。
    (3)同桌互讀檢查。
    (4)齊讀
    1、我們的游船已緩緩駛?cè)肜旖嗝纯蓯鄣睦旖剑?BR>    2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光,你看到了什么,感受到了什么?
    a、學(xué)生交流
    b、師:是呀,漓江的水美。像碧玉一般的清澈,這就是“碧水”誰來美美地讀讀這個詞。
    漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
    老師配樂朗讀,學(xué)生齊讀
    a、你還看到了什么?桂林的山是怎樣的?學(xué)生交流
    b、與你以前看到的山有什么不同?
    c、師:是呀,桂林的山多么清秀呀,誰來讀?齊讀
    師:水美、山美,碧水倒映著請山,就更美了!
    把你看到的倒影讀出來,比一比誰看到的最美。個別讀,齊讀。
    3、讓我們把看到的景色美美地讀出來。齊讀第一行詞語。
    1、我們的輪船繼續(xù)前行,聽,耳邊傳來了動聽的歌聲,我們循聲望去,你看到了什么?
    2、: 對歌 榕樹 壯鄉(xiāng)
    3、學(xué)生看圖交流對“對歌、榕樹”的理解
    3、師補充簡介壯族:壯族是我國少數(shù)民族中人口最多的民族,壯族人民愛唱歌,壯鄉(xiāng)有“歌的海洋”之稱,人們喜歡用歌聲表達(dá)自己的感受,他們還喜歡依山傍水建屋,在青山綠水中生活,日子那樣的幸福美好。
    4、少數(shù)民族的生活是那樣多姿多彩,誰愿意帶我們?nèi)タ匆豢?,讀好這組詞。
    1、走出了壯鄉(xiāng),輪船漸漸駛進(jìn)群山之間,這里的山真有趣呀!師配樂讀第三行的詞。
    2、交流:看到這三個詞,你仿佛看到了哪座山?
    3、象鼻 駱駝 筆架
    4、這么有趣的山峰,誰想讀?
    還有一段文字也是寫桂林的山的,想不想聽聽,山有什么特點?
    桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。
    2、指名讀詞語
    3、看圖交流了解:鸕鶿
    3、交流看到了怎樣的畫面?把這美麗的畫面讀出來。齊讀這組詞。
    1、(出示配樂畫面):無論是晨曦、白天、還是晚霞當(dāng)中,漓江兩岸的美景都是如詩如畫:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。
    3、自己先讀讀,我們還要比一比,看誰讀得好,下節(jié)課要請他來當(dāng)小導(dǎo)游,帶我們?nèi)ビ卫旖?BR>    根據(jù)每組詞的難易,分配不同的教學(xué)時間,采用不同的教學(xué)形式,讓學(xué)生大致了解詞意,帶著理解和畫面讀好詞語,同時也注意對整篇韻文的朗讀指導(dǎo),給學(xué)生課文的完整行。并在本板塊中嘗試補充了與內(nèi)容有關(guān)的《桂林山水甲天下》的內(nèi)容,在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)有機地結(jié)合使用,讓學(xué)生由詞的感悟過度到對篇章的賞析感悟,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感美。
    1、碧 峰 影
    2、觀察字形,什么結(jié)構(gòu)的字。
    3、交流:用自己喜歡的方式記憶 ;寫時要注意的地方。
    4、師范寫.
    5、學(xué)生練習(xí)描紅、書寫,師提示寫字姿勢。
    這一板塊的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會臨帖,把字寫美觀。
    a類:完成《習(xí)字冊》。
    b類:背誦詞串。
    1、當(dāng)小導(dǎo)游,選擇一組詞串練習(xí)說話。
    2、能正確、美觀地書寫“鼻、駱、駝、架、廊”。
    當(dāng)小導(dǎo)游,選擇一組詞串練習(xí)說話,并有條理地寫下來。
    2、水如碧玉,清澈見底;山是奇峰,挺拔秀麗,真是百看不厭。誰能當(dāng)一回小導(dǎo)游,帶領(lǐng)我們再次去飽覽無限美好的風(fēng)光?要求:選擇自己感興趣的一組詞串說幾句話。
    3、小組內(nèi)進(jìn)行小導(dǎo)游演說比賽。
    4、全班交流,師生共同評價,表現(xiàn)優(yōu)秀的給予獎勵。
    1、出示生字,讀一讀,說說你會用什么方法來記住這些字?
    2、觀察、討論:在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來討論、交流。
    3、師示范,重點指導(dǎo)“鼻、廊”的書寫。
    “鼻”:先看清結(jié)構(gòu)特點,再看教師示范,然后在書上描紅?!氨恰币沧髌裕x作鼻字旁。
    “廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一點??唇處煼秾懀僭跁厦杓t。
    4、學(xué)生練習(xí)描紅、書寫,師提示寫字姿勢。
    尊重了學(xué)生的主體性,尊重了學(xué)生的不同想法。通過交流、討論,把枯燥乏味的寫字教學(xué)變成了學(xué)生展示才華的陣地,學(xué)生不僅從中學(xué)到了識字寫字的方法,更主要的是激發(fā)了識字寫字興趣,寫好字成了他們主動的愿望。
    作業(yè)設(shè)計:
    a類:1、繼續(xù)完成《習(xí)字冊》。
    2、完成《補充習(xí)題》。
    b類:選擇一組詞串寫幾句話。