心得體會(huì)是對(duì)某一事件或經(jīng)歷的體驗(yàn)和感悟的總結(jié)。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，要注意用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的語(yǔ)言，使讀者更易于理解和接受。通過閱讀這些心得體會(huì)，我們可以從中獲取靈感和啟示，提升自身的人生智慧和認(rèn)知能力。
法制思維心得體會(huì)篇一
當(dāng)今社會(huì)法制建設(shè)的不斷深化，提升法制思維已成為每個(gè)公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。作為法治國(guó)家的基石，法制思維不僅能夠幫助我們正確對(duì)待和遵守法律法規(guī)，而且能夠提高我們的法制覺悟和維權(quán)意識(shí)。在接觸法律與法治教育的過程中，我不斷積累了一些關(guān)于提升法制思維的心得體會(huì)。首先，在法律尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)遵守和尊重法律；其次，要注重提高對(duì)法律的理解和知識(shí)；此外，我們還應(yīng)當(dāng)樹立正確的法治觀念，積極參與法治實(shí)踐；最后，法制思維的提升需要持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，我們要不斷反思自己的行為和觀念。通過這些努力，我們可以更好地提升自己的法制思維水平，為法治社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
首先，法制思維的提升必須建立在法律尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上。法律是社會(huì)運(yùn)行的規(guī)則和約束，它的尊嚴(yán)必須得到我們每個(gè)公民的認(rèn)可和尊重。所以，無(wú)論是作為學(xué)生、員工還是公民，我們都應(yīng)該保持遵守法律的良好習(xí)慣。不論是小到遵守校規(guī)校紀(jì)，還是大到遵守國(guó)家法律法規(guī)，都需要我們保持一顆敬畏法律、順從法律的心態(tài)。只有這樣，我們的法制思維才能夠迅速提升，全社會(huì)才能夠形成遵守法律的風(fēng)尚，進(jìn)一步鞏固社會(huì)秩序。
其次，要注重提高對(duì)法律的理解和知識(shí)。法律知識(shí)是提升法制思維的關(guān)鍵因素之一。只有通過學(xué)習(xí)，我們才能夠逐漸了解法律的基本原理和規(guī)則，從而更加理性地對(duì)待法律。在我的學(xué)習(xí)中，我一直注重了解相關(guān)法律知識(shí)，并積極參加法律宣傳活動(dòng)。通過這些努力，我得以深入了解法律對(duì)于人民生活的重要作用，更加明確了法律對(duì)于社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的積極意義。只有擁有全面的法律知識(shí)，我們才能夠在實(shí)際生活中更加主動(dòng)地遵守法律，積極運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益。
此外，我們還應(yīng)當(dāng)樹立正確的法治觀念，積極參與法治實(shí)踐。法治觀念是法制思維提升的核心要素之一。法治觀念就是要樹立起法律是平等、公正、有保障的信念，只有這樣我們才能夠在遇到法律問題時(shí)保持冷靜，不亂于心，不驚于急。法治觀念具體體現(xiàn)在我們的生活和工作中，只有我們?cè)谌粘５氖聞?wù)中時(shí)刻遵守法律，尊重他人的權(quán)益，才能夠向他人樹立起一個(gè)以法律秩序?yàn)橐罋w的典范。同時(shí)，我們還可以積極參與法治實(shí)踐，通過參與法律援助、法治宣傳等活動(dòng)，為社會(huì)法制建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
最后，提升法制思維需要持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程。改變和提升法制思維并不是一蹴而就的事情，而是需要我們長(zhǎng)期積累和實(shí)踐的過程。在日常生活中，我們要不斷反思自己的行為和觀念，及時(shí)總結(jié)和修正錯(cuò)誤。同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注時(shí)事和法律法規(guī)的變動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新的法規(guī)和理論知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際中去。只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能夠逐漸提升自己的法制思維水平，更好地適應(yīng)社會(huì)的法治環(huán)境。
總之，提升法制思維需要我們從尊重法律、提高法律知識(shí)、樹立正確的法治觀念、參與法治實(shí)踐以及持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐等方面努力。在社會(huì)法制化進(jìn)程愈發(fā)加速的當(dāng)下，每個(gè)人都應(yīng)該注重提升自己的法制思維水平，為建設(shè)法治社會(huì)貢獻(xiàn)力量。我們要堅(jiān)信，只有通過不斷努力，才能夠真正在自己的行為和思維中體現(xiàn)法律的尊嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)法治社會(huì)的美好愿景。
法制思維心得體會(huì)篇二
第一段：引言（200字）
法制思維是在法治社會(huì)中培養(yǎng)起來(lái)的一種思維方式，它在個(gè)人行為和社會(huì)互動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我對(duì)法制思維有了一些體會(huì)與感悟。法制思維使我更加關(guān)注法律法規(guī)的底線，讓我明白了法律的威嚴(yán)與約束力，也逐漸促使我擺脫傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣，向一個(gè)更加法治化的思維方式轉(zhuǎn)變。
第二段：追求公平正義（200字）
法制思維強(qiáng)調(diào)的是追求公平正義。法律是一份公平的尺子，法律面前人人平等。在實(shí)踐中，我積極踐行法律，堅(jiān)持公正處理事務(wù)，不偏袒私心，更加重視對(duì)權(quán)益的保護(hù)和維護(hù)。曾有一次，我在工作中遇到一起矛盾糾紛，雙方對(duì)立，需要我一個(gè)公正、客觀的判斷。我深入了解案情，充分聽取雙方的陳述和訴求，最終以法律為依據(jù)作出公正的決策，得到了雙方的認(rèn)同，化解了矛盾，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定做出了一份貢獻(xiàn)。
第三段：依法行事（200字）
法制思維的核心是依法行事。法律規(guī)定了社會(huì)秩序和規(guī)范，我們必須在法律的框架下進(jìn)行工作、生活。在工作中，我時(shí)刻以法律為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己遵守法律，在合同簽訂、項(xiàng)目立項(xiàng)等方面保持高度警惕，確保一切合法合規(guī)。用法律的思維來(lái)制定行動(dòng)方案，可以防止我們貿(mào)然的行為，更好地規(guī)范我們的行為，使我們不輕易違法犯罪，同時(shí)也增強(qiáng)了自我保護(hù)的能力。
第四段：法治思維與創(chuàng)新（200字）
法制思維不僅使我更加注重遵守法律，還促使我在工作和生活中不斷創(chuàng)新。法治意識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥凶裱梢?guī)范，我們才能真正站在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上思考問題和解決問題。法制思維讓我明白，只有尊重法律的規(guī)定和制約，方能在創(chuàng)新中穩(wěn)步前行。例如，在我所工作的公司中，我通過發(fā)現(xiàn)行業(yè)的相關(guān)政策空白和法律規(guī)范上存在的問題，提出創(chuàng)新方案，在法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新，獲得了良好的效果，同時(shí)也完善了公司的運(yùn)營(yíng)機(jī)制。
第五段：養(yǎng)成法制思維的重要性（200字）
從個(gè)人到組織，養(yǎng)成法制思維的重要性不言而喻。法制思維使個(gè)人可以更加有底線，有規(guī)范，并且可以在沖突中求得公平與正義；對(duì)于組織而言，法制思維可以規(guī)范內(nèi)部運(yùn)作，減少風(fēng)險(xiǎn)和漏洞，提高運(yùn)營(yíng)的效率和規(guī)范性。同時(shí)，法制思維也可以提高社會(huì)的穩(wěn)定性和公眾對(duì)組織的信任度。因此，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)法制思維的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從自身做起，逐漸形成一種良好的法治意識(shí)和法制思維，為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
結(jié)尾：總結(jié)（100字）
通過對(duì)法制思維的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到法律法規(guī)對(duì)我們的重要性和必要性。法制思維不僅是我們個(gè)人的思維方式，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與諧和的重要力量。只有通過法律的制約與引導(dǎo)，我們才能更好地維護(hù)公平正義，依法行事，并在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持法制思維，不斷學(xué)習(xí)發(fā)展，為法治社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
法制思維心得體會(huì)篇三
法制思維是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分，其重要性不言而喻。在我對(duì)法制思維的認(rèn)識(shí)中，我深刻地體會(huì)到了法治社會(huì)的優(yōu)越之處，也認(rèn)識(shí)到了維護(hù)法制的重要性。在學(xué)習(xí)法制思維的過程中，我收益匪淺，下面將對(duì)我所獲得的心得和體會(huì)進(jìn)行分享。
第二段：學(xué)習(xí)法制思維的收獲
在學(xué)習(xí)法制思維的過程中，我學(xué)到了許多合法的途徑來(lái)解決問題。例如，在遇到一些糾紛時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何通過合法的途徑解決它們，而不是采取私自懲罰或其他不法手段。學(xué)習(xí)法制思維后，我也更加了解自己的權(quán)利和責(zé)任，更加明白自己應(yīng)該如何運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。
第三段：通過法制思維了解法律的普遍適用性
法律的適用是普遍的，它適用于每一個(gè)人。學(xué)習(xí)法制思維后，我更加了解其中的道理和真諦。法律規(guī)范了每個(gè)人的言行舉止，也規(guī)范了國(guó)家與國(guó)家之間的關(guān)系。我們應(yīng)該通過法律來(lái)規(guī)范我們自己的行為，同時(shí)要求其他人遵循相同的標(biāo)準(zhǔn)。在法律保護(hù)下，每個(gè)人都能夠在一種良好和諧的環(huán)境中生活，讓社會(huì)更加和諧穩(wěn)定。
第四段：發(fā)揮法治環(huán)境的優(yōu)越性
我也從法制思維中認(rèn)識(shí)到，法治社會(huì)的優(yōu)越性在于大家都可以在法律的保護(hù)下進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)，而不會(huì)對(duì)他人造成傷害。在這種環(huán)境下，每個(gè)人都能夠享受自由、平等、公正和安全。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到政府對(duì)法律實(shí)施的配合和支持至關(guān)重要，只有這樣，法律才能更好地服務(wù)于社會(huì)的需要。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在我接觸法制思維的過程中，我已經(jīng)深刻地感受到了法治社會(huì)中法律的力量和價(jià)值。作為一個(gè)公民，我們應(yīng)該時(shí)刻遵守法律并用法律來(lái)維護(hù)我們的權(quán)益，同時(shí)還應(yīng)該自覺守法，做到遵紀(jì)守法、公正廉潔，為建設(shè)一個(gè)更好的法治社會(huì)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
法制思維心得體會(huì)篇四
第一段：引言（200字）
法制思維是一種具有高度價(jià)值的思維方式，它奠定了現(xiàn)代社會(huì)的法制基礎(chǔ)，為社會(huì)的發(fā)展提供了保障。在日常生活中，我們不能僅僅靠個(gè)人意愿或行為準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范自己，而是需要依法行事。作為一名普通人，我深深認(rèn)識(shí)到法律的重要性和法制思維的必要性。在接下來(lái)的文章中，我將從三方面來(lái)分享我對(duì)法制思維的一些心得體會(huì)。
第二段：理解法制思維的重要性（300字）
法制思維是一種強(qiáng)化法治意識(shí)，促進(jìn)公民遵紀(jì)守法的心態(tài)和行為準(zhǔn)則的思維方式。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都必須認(rèn)識(shí)到法律與生活的緊密關(guān)聯(lián)。在日常生活中，我們應(yīng)該尊重法律，不違法、不犯罪、不侵害他人，同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)憲法、法律、法規(guī)的認(rèn)同和敬意。有了法制思維的意識(shí)，我們的行為能夠順應(yīng)社會(huì)生活規(guī)則，同時(shí)也能更好地保護(hù)我們的自由與公正。
第三段：培養(yǎng)法制思維的方法（400字）
要想擁有法制思維，我們需要付諸實(shí)踐：首先，一定要自覺守法，不違法犯罪，樹立法制觀念和法治意識(shí)。其次，我們要加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)對(duì)法律的認(rèn)知度，進(jìn)而加強(qiáng)自己的法律素養(yǎng)。最后，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)法律環(huán)境的感知和理解，不斷了解、關(guān)注和掌握現(xiàn)行法律規(guī)定和司法實(shí)務(wù)，增強(qiáng)對(duì)法律的敬畏和信心。
第四段：踐行法制思維的重要性（300字）
在生活中，我們需要始終維護(hù)社會(huì)的法制和公序良俗。法制意識(shí)有助于我們遵守規(guī)則，不隨意撕毀契約，不侵犯他人的合法權(quán)益等。同時(shí)，它能夠讓我們更好地?fù)碜o(hù)民主、平等、自由、公正等價(jià)值觀。這在人際交往、企事業(yè)管理等方面都能夠體現(xiàn)出來(lái)。
第五段：匯總心得（200字）
法制思維是一種自覺遵守法律的心理和行為準(zhǔn)則。具有法制思維意味著具備了德才兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)，推動(dòng)了法治文化建設(shè)，增強(qiáng)了公民的法治信仰，使我們有更好地實(shí)施法治的能力。個(gè)人認(rèn)為，本著法制思維的原則，我們即能保護(hù)自己的權(quán)利，也能為國(guó)家、社會(huì)和大眾做出更好的貢獻(xiàn)。人人遵規(guī)守法，社會(huì)風(fēng)氣更向陽(yáng)，人民的生活質(zhì)量也更受保障。
法制思維心得體會(huì)篇五
法制思維是指通過法律的觀念、法規(guī)的意識(shí)和法治的方法，來(lái)看待和解決問題的一種思維方式。作為現(xiàn)代社會(huì)的基礎(chǔ)，法制思維對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。在實(shí)踐中，我逐漸意識(shí)到提升法制思維對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步都至關(guān)重要。在以下的五個(gè)方面，我將分享我的心得和體會(huì)。
首先，提升法制思維需要重視法律意識(shí)的培養(yǎng)。法律是社會(huì)秩序的保障，只有遵守和尊重法律，才能維護(hù)社會(huì)的公平和正義。作為公民，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)基本的法律知識(shí)，并將其內(nèi)化為自己的法律觀念。只有深入了解法律的原則和規(guī)定，我們才能在日常生活中正確評(píng)判和處理各種事務(wù)。例如，在商業(yè)活動(dòng)中，如果我們遵循消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的規(guī)定，就能更好地保護(hù)自己的合法權(quán)益。
其次，提升法制思維需要注重法律意識(shí)的實(shí)踐。只有在實(shí)踐中才能真正體會(huì)法律的作用和力量。通過參與社會(huì)公共事務(wù)和親身經(jīng)歷法律的權(quán)威性，我們能夠更好地理解和認(rèn)同法律的價(jià)值。例如，我曾參與過一個(gè)社區(qū)志愿者團(tuán)隊(duì)，在推動(dòng)環(huán)境整治工作中，我們與當(dāng)?shù)卣献?，通過制定和執(zhí)行相關(guān)的法規(guī)和政策，使社區(qū)變得更加整潔和美好。這個(gè)經(jīng)歷使我更加堅(jiān)信法律能夠改變和建設(shè)社會(huì)。
第三，提升法制思維需要重視法治觀念的引導(dǎo)。法治是一種以法律為基礎(chǔ)，以法律為準(zhǔn)繩，以法律為核心的治理方式。在法治社會(huì)中，人人都在法律的約束下平等自由地生活和發(fā)展。我們應(yīng)該培養(yǎng)和弘揚(yáng)法治觀念，將其視為行動(dòng)的指南。例如，我們可以通過參與學(xué)校和社區(qū)的法治教育活動(dòng)，向他人傳播法治的理念，從而使更多的人受益于法治的效果。
第四，提升法制思維需要重視法律規(guī)則的尊重和遵守。法律規(guī)則是社會(huì)秩序的保障，也是人們共同生活的基礎(chǔ)。尊重法律規(guī)則意味著遵守法律規(guī)定，按照法律的要求進(jìn)行行為。只有在尊重法律規(guī)則的基礎(chǔ)上，社會(huì)才能運(yùn)行良好，個(gè)人才能得到有效的保障。例如，在交通中，如果每個(gè)人都遵守交通規(guī)則，就能夠減少交通事故的發(fā)生，保障行車安全。
最后，提升法制思維需要注重法律的學(xué)習(xí)和更新。法律是一門科學(xué)，它在不斷發(fā)展和變化中維持社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)法律知識(shí)，了解最新的法律動(dòng)態(tài)。通過學(xué)習(xí)，我們能夠更好地適應(yīng)法律環(huán)境，提高自己的法律素質(zhì)。例如，我經(jīng)常關(guān)注各種法律研究和案例分析，通過綜合運(yùn)用法律知識(shí)，我更加有效地處理各種案件，在工作中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
總之，提升法制思維是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。通過重視法律意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐，注重法治觀念的引導(dǎo)，尊重法律規(guī)則的遵守，以及持續(xù)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，我們能夠提升個(gè)人的法制思維，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。只有建立了良好的法制思維，我們才能夠創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、有序的社會(huì)。
法制思維心得體會(huì)篇六
法制思維是一種以法治為核心的思維方式，它以憲法、法律、法規(guī)為指導(dǎo)，注重遵守法律，尊重法律，依法行事。在法制思維的指導(dǎo)下，我們能夠正確判斷事物的合法與否，保護(hù)自身的權(quán)益，也能夠保持社會(huì)的穩(wěn)定和秩序。在我的生活和工作中，我深刻體會(huì)到法制思維的重要性，并逐漸形成了一些心得體會(huì)。
首先，法制思維能夠讓人們樹立正確的法律意識(shí)。法律是維護(hù)社會(huì)公平和正義的重要保障，它規(guī)定了人們應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范和義務(wù)。而法制思維則是在日常生活中自覺追求合法性，以法律為準(zhǔn)則對(duì)待自己和他人的行為。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，曾經(jīng)有一次在街上觀察到有人隨地亂扔垃圾，我立即上前提醒對(duì)方要注意環(huán)境衛(wèi)生。這是因?yàn)槲疑钪獊y扔垃圾是違法的行為，而且也有損他人權(quán)益和公共利益。法制思維讓我明白不僅要正視法律的約束，還要內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，從而形成正確的法律意識(shí)。
其次，法制思維能夠幫助人們處理糾紛和解決矛盾。在生活中，人與人之間往往難免會(huì)有矛盾和糾紛。而法制思維的核心是以法律為依據(jù)來(lái)解決問題，在法律的框架內(nèi)尋求公平和正義。我在工作中曾經(jīng)遇到過一起合同糾紛的案例。當(dāng)時(shí)，雙方因?yàn)楹贤男兄谐霈F(xiàn)的問題產(chǎn)生了分歧。在處理這個(gè)矛盾時(shí)，我首先明確了合同中的權(quán)責(zé)，然后通過法律的規(guī)定進(jìn)行了調(diào)解，最終成功解決了糾紛。這個(gè)案例讓我深刻領(lǐng)悟到，法制思維能夠讓我們站在公平和正義的角度來(lái)處理問題，而不是盲目地依靠個(gè)人的喜好或情緒。
同時(shí)，法制思維還能夠提高人們的法律素養(yǎng)和法律能力。要想有效地運(yùn)用法律，就需要具備一定的法律素養(yǎng)和法律能力。而法制思維能夠讓人們習(xí)得正確的法律知識(shí)和判斷能力，從而增強(qiáng)自己在法律問題上的處理能力。在我個(gè)人的工作中，我經(jīng)常需要處理一些涉及法律的事務(wù)，比如簽訂合同、起草文件等。在這些工作中，我深切感受到自己對(duì)法律知識(shí)的需求，逐漸養(yǎng)成了學(xué)習(xí)法律的習(xí)慣，并參加了一些法律培訓(xùn)，提高了自己的法律素養(yǎng)。法制思維幫助我不僅能夠更好地理解和運(yùn)用法律，還能夠增強(qiáng)自己在工作中的競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，法制思維能夠促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。一個(gè)有法治的社會(huì)能夠保護(hù)人民的合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)的公平和正義，從而保持社會(huì)的穩(wěn)定和秩序。法制思維在社會(huì)中的普及和推廣可以讓每個(gè)人都明白遵守法律的重要性，自覺地遵守法律，從而減少犯罪事件的發(fā)生，維護(hù)社會(huì)的和諧。在我所在的單位中，我們組織了一次法治宣傳活動(dòng)，邀請(qǐng)法律專家為我們講解相關(guān)法律知識(shí)。通過這次活動(dòng)，同事們的法制觀念得到了進(jìn)一步的提高，加深了對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。這種推廣法制思維的舉措不僅提升了社會(huì)的法律素養(yǎng)，也為社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，法制思維是一種以法律為核心的思維方式，它能夠樹立正確的法律意識(shí)，幫助人們處理矛盾和解決問題，提高法律素養(yǎng)和法律能力，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在我個(gè)人的生活和工作中，法制思維讓我懂得了遵守法律的重要性，也督促我自覺地提高識(shí)法、懂法、守法的能力。我相信，在全社會(huì)共同努力的推動(dòng)下，法制思維將成為人們行為的自覺準(zhǔn)則，為我們的社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。
法制思維心得體會(huì)篇七
法制思維在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著重要的角色，這是因?yàn)榉ㄖ扑季S可以使人在遇到問題時(shí)保持理性，根據(jù)法律處理問題，不盲目沖動(dòng)和違法亂紀(jì)。在我的學(xué)習(xí)和生活中，我不斷學(xué)習(xí)和探索法制思維，從中不斷領(lǐng)悟到很多心得和體會(huì)。接下來(lái)我將分享一下我的一些心得和體會(huì)。
第二段：理性思維是法制思維的核心
在日常生活中，有很多人會(huì)因?yàn)橐恍┬∈录杆偌?dòng)和發(fā)脾氣，這樣的行為實(shí)際上是沒有法制思維的表現(xiàn)。因?yàn)樵诜ㄖ扑季S中，理性思維是至關(guān)重要的。在事情發(fā)生時(shí)，我們要先冷靜下來(lái)，然后從法律角度去看待問題，理智地分析和解決問題。只有這樣才能保持理性，并且使自己避免犯錯(cuò)。
第三段：堅(jiān)持法律是法制思維的基石
對(duì)于一個(gè)有法制思維的人來(lái)說(shuō)，遵守法律是一種自覺的行為。不論是在生活還是工作中，遵守法律都是理所當(dāng)然的。同時(shí)，法律是社會(huì)的基石，我們?nèi)绻荒茏袷胤?，就?huì)帶來(lái)一系列的危害和麻煩。因此，我們要始終堅(jiān)持法律，不要任意妄為，保持法治精神，努力為社會(huì)公正、和諧、穩(wěn)定做貢獻(xiàn)。
第四段：加強(qiáng)法律學(xué)習(xí)是法制思維的必要
在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們要不斷加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣可以讓我們更好地理解法律規(guī)定、法律程序和法律原則，提高我們的法律意識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)法律學(xué)習(xí)還能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和了解法律職業(yè)，對(duì)我們未來(lái)的工作或者生活都有很好的指導(dǎo)作用。
第五段：要樹立互信和尊重是法制思維的表現(xiàn)
法制思維還涉及到與他人的互動(dòng)。一個(gè)有法制思維的人，不僅要在自己的行為中堅(jiān)持法律，對(duì)社會(huì)上其他人也要寬容、互信和尊重。尊重他人的選擇和決策，是法制思維的一部分，更是一個(gè)社會(huì)成員必需具備的素養(yǎng)。
結(jié)語(yǔ)：
以上幾個(gè)方面是我在學(xué)習(xí)法制思維過程中領(lǐng)悟到的一些心得和體會(huì)。希望我的這些體會(huì)，能夠讓大家明白法制思維的重要性，從而在日常的生活中養(yǎng)成一個(gè)健康、積極、樂觀的法制思維，真正做到隨時(shí)遵循法律。
法制思維心得體會(huì)篇八
最近，學(xué)習(xí)了中央政策研究室綜合局局長(zhǎng)邱敦紅的《領(lǐng)導(dǎo)干部要重視提高戰(zhàn)略思維能力》一文，感受頗深。這篇文章指明了戰(zhàn)略思維能力的重要性，當(dāng)前需要進(jìn)一步戰(zhàn)略思維的重點(diǎn)領(lǐng)域和提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。戰(zhàn)略思維作為一種特殊的思維方式，具有全面性、根本性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和前瞻性等特點(diǎn)，必須以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，遵循基本原則，講究基本方法，注重統(tǒng)籌兼顧，把握四個(gè)基本要求，即總攬全局、突出重點(diǎn)、解決瓶頸、搶抓機(jī)遇。
作為青年干部結(jié)合實(shí)際工作將在以下幾個(gè)方面下功夫，培養(yǎng)和提高戰(zhàn)略思維能力。
1、加強(qiáng)理論方法學(xué)習(xí)。戰(zhàn)略思維能力本質(zhì)上是一種理論思維能力，需要深厚的理論功底。要有好學(xué)不倦、孜孜以求的精神，深入學(xué)習(xí)理論，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論，以及黨的'路線、方針和政策，用理論真諦武裝頭腦，提高理論思維能力。
2、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的武器。戰(zhàn)略思維作為較高層次的綜合性思維形式，更需要廣博的科學(xué)文化知識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)干部的戰(zhàn)略思維能力只有通過知識(shí)的豐厚積累才能形成和發(fā)展起來(lái)。面對(duì)日新月異的改革和創(chuàng)新，必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作首要的、長(zhǎng)期的，乃至終身的任務(wù)，并注重知識(shí)的積累與更新，根據(jù)工作需要不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、注重戰(zhàn)略實(shí)踐鍛煉。戰(zhàn)略思維能力的培養(yǎng)，不僅需要接受理論的指導(dǎo)和熏陶，更重要的是在實(shí)踐中鍛煉和運(yùn)用，在復(fù)雜的工作實(shí)踐中加以體會(huì)。在實(shí)踐中意對(duì)敏感的現(xiàn)實(shí)問題和熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行戰(zhàn)略性思考和研討，提出解決問題的創(chuàng)新思路。
法制思維心得體會(huì)篇九
作為一種高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)，思維對(duì)于人類的生活和發(fā)展具有重要意義。然而，在日常生活中，我們往往忽略了對(duì)思維的梳理和探究。最近，我對(duì)自己的思維方式進(jìn)行了一番反思和總結(jié)，通過與人交流和學(xué)習(xí)，我產(chǎn)生了一些關(guān)于思維的心得體會(huì)。在此，我將分享我對(duì)余思維的理解和感悟，希望能對(duì)讀者有所啟發(fā)。
首先，我發(fā)現(xiàn)思維具有一定的局限性。人們的思維往往受制于經(jīng)驗(yàn)、觀念和環(huán)境等因素，容易陷入一種固定的模式中。這種模式限制了我們對(duì)事物的理解和判斷，使我們無(wú)法全面和客觀地認(rèn)識(shí)世界。要克服思維的局限性，我們需要保持開放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和探索。只有通過不斷地吸納新知識(shí)和體驗(yàn)，擴(kuò)展我們的思維邊界，我們才能擁有更加豐富多樣的思考方式。
其次，我認(rèn)識(shí)到思維具有一定的主觀性。我們的思維往往受到個(gè)人情感和意識(shí)形態(tài)的影響，容易產(chǎn)生偏見和偏執(zhí)。這種主觀性使我們的思考相對(duì)片面和有限，容易陷入死胡同。為了克服思維的主觀性，我們需要盡可能客觀地看待問題，充分考慮各種因素和觀點(diǎn)。同時(shí)，我們也要虛心聽取他人的意見和建議，與他人進(jìn)行多方位的交流和討論。只有通過多角度、多元化的思考，我們才能逐漸擺脫主觀思維的束縛，提高自己的思維水平。
再次，我領(lǐng)悟到思維需要靈活應(yīng)變。在日常生活中，我們往往面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，只有靈活應(yīng)對(duì)，才能有效解決。然而，思維的僵化和固執(zhí)往往使我們?cè)趩栴}面前束手無(wú)策。因此，我們需要培養(yǎng)靈活的思維方式，嘗試從不同的角度和思維路徑來(lái)解決問題。同時(shí)，我們也需要提高自己的反思和評(píng)估能力，及時(shí)調(diào)整和改變自己的思考方向。只有主動(dòng)適應(yīng)變化，才能在復(fù)雜多變的世界中保持敏捷的思維狀態(tài)。
另外，我深刻感受到思維與行動(dòng)的密切關(guān)聯(lián)。思維是行動(dòng)的前提和指導(dǎo)，沒有思維的指引，我們的行動(dòng)將毫無(wú)目的和意義。然而，思維也需要行動(dòng)來(lái)驗(yàn)證和實(shí)現(xiàn)，只有通過行動(dòng)，我們才能讓思維轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。因此，我們不能停留在思維層面，而是要將思維與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。只有付諸行動(dòng)，我們才能真正體驗(yàn)到思維的力量和價(jià)值。
最后，思維是一種能力，需要不斷培養(yǎng)和提升。與其他能力一樣，思維也需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。通過閱讀、研究和實(shí)踐，我們可以不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高我們的思維能力。同時(shí)，我們也要不斷反思和自省，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出不足之處，并加以改正。只有刻苦鉆研，我們才能在思維能力上不斷取得進(jìn)步，為自己的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
總而言之，作為一種高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)，思維在人類的生活和發(fā)展中具有重要意義。通過對(duì)自己的思維方式進(jìn)行反思和總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到思維的局限性、主觀性、靈活性和與行動(dòng)的關(guān)聯(lián)。我也意識(shí)到思維是一種能力，需要不斷培養(yǎng)和提升。只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能在思維方面取得進(jìn)步，為自己的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
法制思維心得體會(huì)篇十
感謝公司給予我這次關(guān)于員工執(zhí)行力的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)，受益頗豐，結(jié)合自身的工作實(shí)際談點(diǎn)對(duì)執(zhí)行力方面膚淺的體會(huì)。
執(zhí)行就是有結(jié)果的行動(dòng)。余思維老師在講座中反復(fù)提到西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)“沒有借口，完美執(zhí)行”，也就是說(shuō)完美的執(zhí)行是不需要任何借口的，不要用借口來(lái)為自己開脫或搪塞。作為一名公司職員來(lái)說(shuō)，對(duì)待工作，不能找任何借口，要時(shí)時(shí)刻刻、事事處處體現(xiàn)出服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度和負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。結(jié)合到我們企業(yè)來(lái)說(shuō)，再偉大的目標(biāo)與構(gòu)想，再完美的工作方案，如果不能強(qiáng)有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。企業(yè)一切的成效靠執(zhí)行來(lái)支撐，所以要提高我們個(gè)人的執(zhí)行能力，就必須解決好“想執(zhí)行”和“會(huì)執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)自覺的行動(dòng)。
一、要縮短“說(shuō)了”與“做了”的距離。縮短“說(shuō)了”與“做了”的距離是一種完美的執(zhí)行能力。學(xué)了執(zhí)行力，讓人明白：有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)是好事，但是這只能讓你得到30分，但是如果注重了執(zhí)行力的強(qiáng)化，同樣的人、同樣的條件、同樣的計(jì)劃，可能會(huì)取得80分-90分的效果。
二、摒棄懈怠，培養(yǎng)自己的自覺習(xí)慣。觀念決定行為，行為形成習(xí)慣，而習(xí)慣左右著我們的成敗。可怕的不是偷懶，而是找到了偷懶的理由。誠(chéng)然，我們要學(xué)會(huì)分清各項(xiàng)工作的輕重緩急，但不能讓自己養(yǎng)成拖拉的.工作風(fēng)格，找到了偷懶的理由，那么習(xí)慣就成了自然，這是一種消極的、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。積極的人是主動(dòng)的改變者！在工作中面對(duì)任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽詣?dòng)、自發(fā)、自覺的行動(dòng)，那么相信總有一天會(huì)獲得同事的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的青睞。
三、不為失敗找借口，只為成功找方法。有句話說(shuō)：堅(jiān)強(qiáng)的人因?yàn)椴?BR> 找借口而堅(jiān)強(qiáng)，懦弱的人因?yàn)檎业搅私杩诙橙?。企業(yè)需要的正是具備遇到問題總是想盡辦法去找到解決問題的方法,甚至是帶著方法反映問題，而不是找借口。不找借口找方法強(qiáng)調(diào)的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù).其核心是敬業(yè),責(zé)任,忠誠(chéng)和服從。
這次培訓(xùn)是對(duì)我們思想的一次觸動(dòng)，一次沖擊，一次洗禮。做為公司的一名員工，執(zhí)行力是必不可少的，也是我們成功的因素，而執(zhí)行力又是我們完成任務(wù)的基本保障。所謂學(xué)百分之百不如用百分之一，只要目標(biāo)明確、執(zhí)行到位、不斷完善。最終才能實(shí)現(xiàn)為公司創(chuàng)造效益，體現(xiàn)自己價(jià)值的目的。
法制思維心得體會(huì)篇十一
朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學(xué)》是我國(guó)第一部思維心理學(xué)的專著。書中說(shuō)：“思維，是人腦對(duì)客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，換句話說(shuō)，它是腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物內(nèi)在的規(guī)律性關(guān)系的概括與間接的反映?！彼^思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的理性認(rèn)識(shí)。”我對(duì)這一段話深有體會(huì)?，F(xiàn)在，我們關(guān)注最多的是數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、算法的優(yōu)化和多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、問題的解決等，無(wú)形中卻忽略了數(shù)學(xué)教育最本質(zhì)的內(nèi)容——思維的訓(xùn)練與發(fā)展。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與發(fā)展，是根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的主陣地，所以，要把思維訓(xùn)練貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面。根據(jù)《思維發(fā)展心理學(xué)》中的對(duì)于思維發(fā)展的理解，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維。
小學(xué)生還處在一個(gè)抽象思維水平不發(fā)達(dá)的時(shí)候，很多要靠老師的指導(dǎo)。所以根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，教師有意識(shí)地挖掘教材中的知識(shí)因素，從學(xué)生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識(shí)的價(jià)值，從而啟發(fā)學(xué)生的思維?！鞍幢壤峙洹边@一內(nèi)容時(shí)，就是應(yīng)用產(chǎn)生，因?yàn)榉峙洳荒芎芷骄?，所以要進(jìn)行按比例分配。首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)這一知識(shí)的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：一塊500平方米的草坪，請(qǐng)三年級(jí)50人，四年級(jí)80人來(lái)拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學(xué)生探求合理的分配方法的思維動(dòng)機(jī)。
這樣設(shè)計(jì)教學(xué)既滲透了“知識(shí)來(lái)源于生活”的數(shù)學(xué)思想，又使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)起來(lái)了，自然會(huì)全身心地投入到后面的教學(xué)活動(dòng)之中?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，是對(duì)其進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。
容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生思維，并逐步形成遷移。我們教學(xué)的關(guān)鍵在于注重思維的遷移，其重點(diǎn)就是抓住思維的起始點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
1。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的起始點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構(gòu)成每個(gè)單元的知識(shí)體系。學(xué)生獲得知識(shí)的思維過程也是如此，或從已有的經(jīng)驗(yàn)開始，或從舊知識(shí)引入，這就是思維的開端。從學(xué)生思維的起始點(diǎn)入手，把握住思維發(fā)展的各個(gè)層次逐步深入直至終結(jié)。如果這個(gè)開端不符合學(xué)生的知識(shí)水平或思維特點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)感到問題的解決無(wú)從下手，思維的遷移就不會(huì)在有序的軌道上發(fā)展。
例如：在教學(xué)“按比例分配”這一內(nèi)容時(shí)，從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關(guān)系，即把一個(gè)數(shù)量平均分就是按照1：1的比例進(jìn)行分配，從而將學(xué)生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學(xué)生掃清了認(rèn)知上的障礙。
當(dāng)然，不同知識(shí)、不同學(xué)生的思維起點(diǎn)不盡相同，但不管起點(diǎn)如何，作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練必須從思維的“發(fā)生點(diǎn)”上起步，通過遷移、轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生的思維有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點(diǎn)。此時(shí)教學(xué)應(yīng)適時(shí)地加以疏導(dǎo)、點(diǎn)撥，促使學(xué)生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
學(xué)生在思考這道題時(shí)，雖然能夠準(zhǔn)確地判斷出2/5和7/9這兩個(gè)分率都是以乙加工的零件個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的，但是，這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量的數(shù)值并不相等，這樣學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙。教師應(yīng)及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路：“甲加工的零件個(gè)數(shù)是乙的2/5”，這說(shuō)明甲、乙計(jì)劃加工零件的個(gè)數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個(gè)數(shù)的7/9”又說(shuō)明甲、乙實(shí)際加工零件個(gè)數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系轉(zhuǎn)化為以總個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系，直至解答出這道題。在這個(gè)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由分?jǐn)?shù)聯(lián)想到比的過程，實(shí)際就是學(xué)生思維遷移的過程。抓住這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有利于克服學(xué)生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)。總之，教師幫助學(xué)生理清思維脈絡(luò)，注意思維的遷移，才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維訓(xùn)練的重點(diǎn)所在。
學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，常常需要把面對(duì)的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)等變化成已知的數(shù)學(xué)問題。在這個(gè)思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
1。分析與綜合?？偲饋?lái)說(shuō)，思維就是通過分析、綜合來(lái)進(jìn)行的。所謂分析就是把已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的事物之間的聯(lián)系在認(rèn)識(shí)中分解開來(lái)。分析的`方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來(lái)還沒有認(rèn)識(shí)到的事物之間的聯(lián)系，在認(rèn)識(shí)中建立起來(lái)。綜合的方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當(dāng)?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡(luò)。當(dāng)然，根據(jù)具體問題將分析與綜合結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，更會(huì)提高思維的效果。
2。具體與抽象。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學(xué)生思維的“著眼點(diǎn)”應(yīng)放在逐步過渡上。教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，精心組織操作活動(dòng)，可以幫助學(xué)生將抽象的事物具體化。例如：在教學(xué)“圓柱體側(cè)面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將準(zhǔn)備好的圓柱模型側(cè)面剪開，并觀察剪開后的長(zhǎng)方形或平行四邊形、正方形的各個(gè)部分與圓柱各部分之間的關(guān)系，從而概括出圓柱體側(cè)面積的計(jì)算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學(xué)生理解并掌握了圓柱體側(cè)面積公式，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的操作意識(shí)，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生變抽象為具體的思維方法。
3。求同與求異。有些數(shù)學(xué)知識(shí)之間既有差別又有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用求同與求異的思維方法，通過對(duì)相關(guān)知識(shí)的比較，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
（1）對(duì)同一知識(shí)進(jìn)行變式比較，即求同。例如：在教學(xué)“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，將平行四邊形變換不同的位置進(jìn)行比較通過觀察比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質(zhì)屬性是相同的，即“對(duì)邊分別平行的四邊形”，因?yàn)樗鼈兌际瞧叫兴倪呅巍?BR> （2）對(duì)易混知識(shí)不同點(diǎn)的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應(yīng)用題經(jīng)常要運(yùn)用“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分?jǐn)?shù)乘法這兩類應(yīng)用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數(shù)把比轉(zhuǎn)化成各個(gè)部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計(jì)算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。
顯然，通過運(yùn)用求同與求異的思維方法，不但使學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，而且也發(fā)展了學(xué)生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢(shì)。
在數(shù)學(xué)課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質(zhì)的形式化的東西，積極關(guān)注學(xué)生的思維，致力于學(xué)生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生更好更快地解決實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)。
法制思維心得體會(huì)篇十二
在工作中，不僅要讓護(hù)生明白怎樣做，而且要讓他們明白為什么這樣做。如在對(duì)患者進(jìn)行飲食指導(dǎo)時(shí)首先讓護(hù)生詳細(xì)了解患者病情，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，讓護(hù)生先采用通俗易懂方法試講，然后帶教老師補(bǔ)充和完善。在技術(shù)操作方面，帶教老師要先讓護(hù)生預(yù)習(xí)操作程序，然后看自己操作，最后指導(dǎo)護(hù)生操作，在臨床實(shí)踐中做到放手不放眼。請(qǐng)護(hù)生參與科室護(hù)理質(zhì)量分析及安全，鼓勵(lì)護(hù)生對(duì)科室質(zhì)量管理及護(hù)理安全討論會(huì)議防范工作提出自己的想法，護(hù)士長(zhǎng)和帶教老師及時(shí)給予肯定和講評(píng)。另外，帶教老師從生活上應(yīng)多關(guān)心護(hù)生，多送溫暖，幫助其解決生活中的實(shí)際困難，熱情邀請(qǐng)護(hù)生參加科室組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使護(hù)生對(duì)科室產(chǎn)生歸宿感。
加強(qiáng)護(hù)生心理素質(zhì)培養(yǎng)由于護(hù)生大多為獨(dú)生子女，加之患者對(duì)護(hù)生操作不信任，會(huì)造成護(hù)生緊張焦慮、依賴、缺乏自信的心理。
作為帶教老師應(yīng)具有樂觀開朗、耐心細(xì)致、敏感而富有同情心的.心理品質(zhì)，做到“帶思想、帶作風(fēng)、帶技術(shù)”，強(qiáng)化“以病人為中心”的服務(wù)意識(shí)。應(yīng)尊重護(hù)生，“請(qǐng)”字當(dāng)頭，“謝”字當(dāng)尾，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，協(xié)調(diào)好護(hù)生與患者之間的關(guān)系，幫助護(hù)生勇敢面對(duì)，改變以自己為中心的思維方式，而應(yīng)以服務(wù)對(duì)象的需求為重心，學(xué)會(huì)設(shè)身處地為病人著想，虛心向同學(xué)、老師及周圍的人學(xué)習(xí)。
總之，實(shí)習(xí)學(xué)生的培訓(xùn)是護(hù)理人力資源管理中非常重要的一部分，在從事專業(yè)的早期給予有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)，有利于他們盡快適應(yīng)臨床環(huán)境，有利于從學(xué)生到專業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)變，有利于他們的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，有利于護(hù)理人才的選拔和培養(yǎng)。因此應(yīng)引起護(hù)理管理者及護(hù)理帶教者的重視，適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展，不斷改進(jìn)并完善實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)，以促進(jìn)護(hù)理隊(duì)伍的整體建設(shè)。
法制思維心得體會(huì)篇十三
通過學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)化思維，無(wú)處不在，無(wú)處不用，只是我們很多時(shí)候都是在潛意識(shí)層面不自覺地在使用，而不會(huì)以這種思維理論方式來(lái)指導(dǎo)自己在缺乏經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)域里的進(jìn)步。
我認(rèn)為結(jié)構(gòu)化思維就是用于解決所有問題的第一把鑰匙，而且是最關(guān)鍵的一把鑰匙，它可以使我有條不紊、忙而不亂地去應(yīng)付任何問題，去尋找其他的鑰匙，而不論這個(gè)問題你是否有經(jīng)驗(yàn)。結(jié)構(gòu)化思維模式具有這樣幾個(gè)特征：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需資源的分析，高度概括而且全面，具有資源達(dá)成的具體方法和計(jì)劃。概括而言，結(jié)構(gòu)化思維的三個(gè)步驟就是：確定目標(biāo)、資源分析、制訂計(jì)劃。
同時(shí)感覺復(fù)雜問題的結(jié)構(gòu)化建立技巧在實(shí)際的工作中，通常遇到的困境是：?jiǎn)栴}堆積如麻，每個(gè)問題之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。在這種時(shí)候，最需要的就是通過結(jié)構(gòu)化思維來(lái)整理思路。面臨這種情況時(shí)，一般遵循以下幾個(gè)原則：
當(dāng)我們把一個(gè)大目標(biāo)通過再結(jié)構(gòu)化分解成為若干個(gè)子目標(biāo)，再對(duì)每一個(gè)子目標(biāo)進(jìn)行資源分析以制訂計(jì)劃時(shí)，又會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)常見問題：每一個(gè)子目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都在占用資源，而資源總量是有限的，x有句古訓(xùn)：“好鋼要用在x刃上”，講得就是“利點(diǎn)為重，兼顧其他”的分配原則。在資源緊缺時(shí)，可將若干目標(biāo)分成：重要而緊急、重要而不緊急、緊急而不重要、不緊急也不重要的四種情況。資源的'分x向一般是：重要而緊急優(yōu)先，緊急而不重要次之，重要而不緊急最次，不重要也不緊急的最次。這樣的分x式，一方面確保了重要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而這些目標(biāo)通常會(huì)對(duì)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到舉足輕重的作用；另一方面，先完成緊急的工作，可以使資源快速釋放，再投入到下一個(gè)工作當(dāng)中。而且，當(dāng)部分工作完成后，這部分工作的成果可以轉(zhuǎn)換為下一階段工作的資源，后邊的工作就會(huì)越來(lái)越輕松。
結(jié)構(gòu)化思維，首先是一種思維方式，其次才是一種管理方法。因此，對(duì)于更多的剛剛走上管理崗位的新同事來(lái)說(shuō)，需要經(jīng)過有意識(shí)地持續(xù)訓(xùn)練，才能夠培養(yǎng)起這樣的思維方式和思維習(xí)慣。如何培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維的技能與習(xí)慣呢？“好腦子”不如“爛筆頭”，紙和筆是訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的最有利的工具。
結(jié)構(gòu)化思維，是一項(xiàng)重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將使你在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，獲得以下優(yōu)勢(shì)能夠有條不紊地處理各種復(fù)雜問題，在紛繁的市場(chǎng)上，先人一步走向成功。
法制思維心得體會(huì)篇十四
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨(dú)特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨(dú)到，既出人意料，又在情理之中；作文語(yǔ)言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來(lái)，都有一個(gè)愿望，真希望自己能重新回到童年，因?yàn)槟菢游揖蜁?huì)知道我的孩子們喜歡什么，他們?cè)谙胄┦裁?，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來(lái)的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應(yīng)環(huán)境，用自己的方式方法認(rèn)識(shí)和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運(yùn)用他們已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解它們，建構(gòu)自己關(guān)于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴(kuò)展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進(jìn)3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運(yùn)用了一些理論的知識(shí)，還用了一些生動(dòng)的事例，能加能夠幫助教師及時(shí)反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴(kuò)展思維，增長(zhǎng)見識(shí)，并促進(jìn)其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學(xué)到很多的東西，家長(zhǎng)、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動(dòng)、富有兒童情趣等特點(diǎn)，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。
在故事教學(xué)中嘗試讓幼兒擁有質(zhì)疑的意識(shí)、敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學(xué)的多元性、個(gè)體針對(duì)性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！?，先給孩子設(shè)置一個(gè)焦點(diǎn)問題：河對(duì)岸有棵桃樹，猴子和水牛誰(shuí)能吃到桃子，為什么？請(qǐng)幼兒分組討論，教師每組認(rèn)真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說(shuō)猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說(shuō)明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時(shí)從兩個(gè)角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學(xué)會(huì)了從兩個(gè)角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語(yǔ)言活動(dòng)中，當(dāng)我利用課件，帶領(lǐng)幼兒欣賞完一遍故事后，請(qǐng)幼兒針對(duì)故事進(jìn)行提問時(shí)，幼兒們爭(zhēng)先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來(lái)賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會(huì)出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個(gè)個(gè)精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說(shuō)得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質(zhì)疑使故事教學(xué)魅力無(wú)窮。在故事教學(xué)中幫孩子播一顆質(zhì)疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動(dòng)的思維火花，和兒童故事真情相約。
法制思維心得體會(huì)篇十五
練習(xí)無(wú)聲思維也有一段時(shí)間了，很高興現(xiàn)在可以無(wú)聲思維的看書理解和記憶了。
當(dāng)初為了克服音讀，下了很多力氣，也走了些彎路，后來(lái)通過圖－音和音－圖那個(gè)練習(xí)領(lǐng)悟到把文字像看圖像一樣的去看，雖然知道這點(diǎn)，但在看的時(shí)候又發(fā)音了，到底怎樣才能消音呢，有次到超市購(gòu)物時(shí)，那個(gè)圣誕標(biāo)志很醒目的映入眼簾，左邊是圖像，右邊是字，好像突然明白了什么，這時(shí)我就有意識(shí)的看那些標(biāo)牌和標(biāo)簽。
看著看著好像找到了一些無(wú)聲的感覺了，回去后趕緊用書來(lái)練，練了兩三個(gè)小時(shí)后，終于真正找到感覺了，正好第二天休息，晚上練到將近兩點(diǎn)后，休息了，為了更好的克服音讀，在睡覺時(shí)就做數(shù)數(shù)訓(xùn)練，因?yàn)槲业挠洃浟Σ皇呛芎?，所以睡覺時(shí)又加了一項(xiàng)任務(wù)，就是回憶從早到現(xiàn)在，今天所發(fā)生的所看到的可以回憶出來(lái)的所有東西。
因?yàn)槎际怯糜新晛?lái)回憶的，非常的慢，每次都需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完畢，所以有時(shí)會(huì)影響第二天早上不想起床，呵呵，第二天練習(xí)了一整天，主要就是想更加鞏固和把握這種感覺。
找到這種感覺之后就給自己立了個(gè)計(jì)劃，在一個(gè)星期內(nèi)就只鞏固無(wú)聲看書，不求任何理解，到練習(xí)的第三天時(shí)自覺不自覺的就自然的理解了，因?yàn)槲业乃僮x不是很快，本來(lái)打算是下一個(gè)星期再求理解的，所以我就加快速讀，在眼睛接觸到文字的一剎那然后就看下一句，這樣理解力就又下去了，呵呵，只是沒一會(huì)又能理解了，只能換各種不同的書籍來(lái)看了。
一開始我是把需要理解的東西轉(zhuǎn)換成文字然后像腦海中有眼睛般一句句的看和理解這文字。剛開始以為這就是無(wú)聲思維了，很開心。間或用很多的圖片手動(dòng)的快速下一張的.來(lái)看，看清圖片里的每個(gè)景色，后來(lái)當(dāng)眼睛接觸到圖片的一剎那就下一張，這樣循環(huán)的練習(xí)，然后躺在床上記憶圖片，當(dāng)然現(xiàn)在還不能記得每一張圖片，呵呵，幾百?gòu)垐D片也不是這么好記憶的，但我想堅(jiān)持下去終會(huì)成功的。
有一天晚上，因?yàn)榘滋斓墓ぷ鞑皇呛苊?，所以晚上有大把的時(shí)間供我揮霍，在練習(xí)的最后，一看離12點(diǎn)還有點(diǎn)時(shí)間，還沒到休息時(shí)間，我就打開軟件中的軟眼功能訓(xùn)練來(lái)練習(xí)，之前也看過3d圖一次，但怎么都看不了，后來(lái)到網(wǎng)上找了些資料到底怎樣看，但還是沒有收獲。
而那天我先做到徹底放松后用軟件看那兩個(gè)點(diǎn)，這時(shí)我的視野穿過了電腦，把焦距定位在后面的墻上，這時(shí)終于可以把兩個(gè)點(diǎn)看成四個(gè)點(diǎn)，然后變成三個(gè)點(diǎn)了，太興奮了。
接著找來(lái)之前下載的一些3d圖看，這張不行換下一張，一直盯著看，突然看到了，哇！3d圖真是太美了，在贊美圖片的同時(shí)感嘆人類的智慧，我一張一張的看，把下載的3d圖全部都看完了，然后刷牙洗臉，簡(jiǎn)單的睡前運(yùn)動(dòng)之后就躺在床上休息了，待完全平靜之后開始回憶看的圖片，然后數(shù)數(shù)，一開始還是圖片數(shù)數(shù)，突然這時(shí)好像感覺到床咯吱一聲，眼前一道白色的光，就像閃電一樣，真是嚇人，不過沒一會(huì)就睡著了。
第二天一整天都莫名其妙的非常興奮，沒有任何理由的興奮，后來(lái)我把我見到白色光的事跟月說(shuō)了，月告訴我這是白光，打開間腦的征兆，然后就把白光的說(shuō)明地址給我，呵呵，看的真是讓我興奮不以。我又問月為什么我一整天都莫名的興奮，他說(shuō)剛會(huì)無(wú)聲思維時(shí)有這種情況，我知道我又進(jìn)步了。
后來(lái)又經(jīng)歷過一次白光，而這次不像閃電一樣一閃即逝，而是一根白色的帶子在眼前從左上角向右下角移動(dòng)，我把握住這感覺讓它停在那邊停了一段時(shí)間然后慢慢的消失了。
有一天晚上無(wú)意中把無(wú)聲閱讀和無(wú)聲理解融合為一的來(lái)試著回憶，先回憶圖像的數(shù)字，然后念出來(lái)，體會(huì)那個(gè)意思，不過覺得數(shù)字的意義不太好把握，我就想著翱翔這個(gè)詞然后讓切身去體會(huì)翱翔的意思，讓自己變成一只蒼鷹，在天空翱翔，傲視著整片綠色的大地，明朗的天空，潔白的云，我飛到云的上空，看著著連綿的白色的地毯鋪成的美麗的天空。
然后把握這個(gè)意思，白天在抽煙的時(shí)候遠(yuǎn)眺窗外，也試著練習(xí)無(wú)聲思維，突然讓我領(lǐng)悟到，其實(shí)無(wú)聲思維就是把腦海中突然閃現(xiàn)的東西在需要借助音讀來(lái)理解之前，一切stop，靜止在那一刻然后去體會(huì)，自然的就可以理解無(wú)聲思維的奧妙了，當(dāng)然這種方法在不斷的鞏固練習(xí)后已經(jīng)成為了習(xí)慣，現(xiàn)在已經(jīng)可以無(wú)聲思維的看書了，真是興奮啊。
我一點(diǎn)也不覺得練習(xí)這個(gè)有多苦，因?yàn)槊看蜗胫磥?lái)的我在用速讀把我的下屬花了幾天下了很多資料然后寫出的報(bào)告我瞬間的看完然后跟他討論著細(xì)節(jié)和有待進(jìn)一步完善之處時(shí)，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的動(dòng)力的一小部分。
有一次在看電子書時(shí)，因?yàn)樽煮w有點(diǎn)大，所以可以一行行的看，當(dāng)時(shí)心情很平靜，狀態(tài)也非常棒，看著看著，突然把握住一頁(yè)的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是說(shuō)當(dāng)時(shí)一目一頁(yè)了，被這一令人心喜的發(fā)現(xiàn)嚇了一跳，后來(lái)一直到今天也沒有這種情況發(fā)生了，但這也讓我明白月看書時(shí)是何等的讓人羨慕，那種一目一頁(yè)的看，真是太爽了。
法制思維心得體會(huì)篇一
當(dāng)今社會(huì)法制建設(shè)的不斷深化，提升法制思維已成為每個(gè)公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。作為法治國(guó)家的基石，法制思維不僅能夠幫助我們正確對(duì)待和遵守法律法規(guī)，而且能夠提高我們的法制覺悟和維權(quán)意識(shí)。在接觸法律與法治教育的過程中，我不斷積累了一些關(guān)于提升法制思維的心得體會(huì)。首先，在法律尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)遵守和尊重法律；其次，要注重提高對(duì)法律的理解和知識(shí)；此外，我們還應(yīng)當(dāng)樹立正確的法治觀念，積極參與法治實(shí)踐；最后，法制思維的提升需要持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，我們要不斷反思自己的行為和觀念。通過這些努力，我們可以更好地提升自己的法制思維水平，為法治社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
首先，法制思維的提升必須建立在法律尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上。法律是社會(huì)運(yùn)行的規(guī)則和約束，它的尊嚴(yán)必須得到我們每個(gè)公民的認(rèn)可和尊重。所以，無(wú)論是作為學(xué)生、員工還是公民，我們都應(yīng)該保持遵守法律的良好習(xí)慣。不論是小到遵守校規(guī)校紀(jì)，還是大到遵守國(guó)家法律法規(guī)，都需要我們保持一顆敬畏法律、順從法律的心態(tài)。只有這樣，我們的法制思維才能夠迅速提升，全社會(huì)才能夠形成遵守法律的風(fēng)尚，進(jìn)一步鞏固社會(huì)秩序。
其次，要注重提高對(duì)法律的理解和知識(shí)。法律知識(shí)是提升法制思維的關(guān)鍵因素之一。只有通過學(xué)習(xí)，我們才能夠逐漸了解法律的基本原理和規(guī)則，從而更加理性地對(duì)待法律。在我的學(xué)習(xí)中，我一直注重了解相關(guān)法律知識(shí)，并積極參加法律宣傳活動(dòng)。通過這些努力，我得以深入了解法律對(duì)于人民生活的重要作用，更加明確了法律對(duì)于社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的積極意義。只有擁有全面的法律知識(shí)，我們才能夠在實(shí)際生活中更加主動(dòng)地遵守法律，積極運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益。
此外，我們還應(yīng)當(dāng)樹立正確的法治觀念，積極參與法治實(shí)踐。法治觀念是法制思維提升的核心要素之一。法治觀念就是要樹立起法律是平等、公正、有保障的信念，只有這樣我們才能夠在遇到法律問題時(shí)保持冷靜，不亂于心，不驚于急。法治觀念具體體現(xiàn)在我們的生活和工作中，只有我們?cè)谌粘５氖聞?wù)中時(shí)刻遵守法律，尊重他人的權(quán)益，才能夠向他人樹立起一個(gè)以法律秩序?yàn)橐罋w的典范。同時(shí)，我們還可以積極參與法治實(shí)踐，通過參與法律援助、法治宣傳等活動(dòng)，為社會(huì)法制建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
最后，提升法制思維需要持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程。改變和提升法制思維并不是一蹴而就的事情，而是需要我們長(zhǎng)期積累和實(shí)踐的過程。在日常生活中，我們要不斷反思自己的行為和觀念，及時(shí)總結(jié)和修正錯(cuò)誤。同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注時(shí)事和法律法規(guī)的變動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新的法規(guī)和理論知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際中去。只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能夠逐漸提升自己的法制思維水平，更好地適應(yīng)社會(huì)的法治環(huán)境。
總之，提升法制思維需要我們從尊重法律、提高法律知識(shí)、樹立正確的法治觀念、參與法治實(shí)踐以及持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐等方面努力。在社會(huì)法制化進(jìn)程愈發(fā)加速的當(dāng)下，每個(gè)人都應(yīng)該注重提升自己的法制思維水平，為建設(shè)法治社會(huì)貢獻(xiàn)力量。我們要堅(jiān)信，只有通過不斷努力，才能夠真正在自己的行為和思維中體現(xiàn)法律的尊嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)法治社會(huì)的美好愿景。
法制思維心得體會(huì)篇二
第一段：引言（200字）
法制思維是在法治社會(huì)中培養(yǎng)起來(lái)的一種思維方式，它在個(gè)人行為和社會(huì)互動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我對(duì)法制思維有了一些體會(huì)與感悟。法制思維使我更加關(guān)注法律法規(guī)的底線，讓我明白了法律的威嚴(yán)與約束力，也逐漸促使我擺脫傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣，向一個(gè)更加法治化的思維方式轉(zhuǎn)變。
第二段：追求公平正義（200字）
法制思維強(qiáng)調(diào)的是追求公平正義。法律是一份公平的尺子，法律面前人人平等。在實(shí)踐中，我積極踐行法律，堅(jiān)持公正處理事務(wù)，不偏袒私心，更加重視對(duì)權(quán)益的保護(hù)和維護(hù)。曾有一次，我在工作中遇到一起矛盾糾紛，雙方對(duì)立，需要我一個(gè)公正、客觀的判斷。我深入了解案情，充分聽取雙方的陳述和訴求，最終以法律為依據(jù)作出公正的決策，得到了雙方的認(rèn)同，化解了矛盾，為維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定做出了一份貢獻(xiàn)。
第三段：依法行事（200字）
法制思維的核心是依法行事。法律規(guī)定了社會(huì)秩序和規(guī)范，我們必須在法律的框架下進(jìn)行工作、生活。在工作中，我時(shí)刻以法律為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要求自己遵守法律，在合同簽訂、項(xiàng)目立項(xiàng)等方面保持高度警惕，確保一切合法合規(guī)。用法律的思維來(lái)制定行動(dòng)方案，可以防止我們貿(mào)然的行為，更好地規(guī)范我們的行為，使我們不輕易違法犯罪，同時(shí)也增強(qiáng)了自我保護(hù)的能力。
第四段：法治思維與創(chuàng)新（200字）
法制思維不僅使我更加注重遵守法律，還促使我在工作和生活中不斷創(chuàng)新。法治意識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥凶裱梢?guī)范，我們才能真正站在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上思考問題和解決問題。法制思維讓我明白，只有尊重法律的規(guī)定和制約，方能在創(chuàng)新中穩(wěn)步前行。例如，在我所工作的公司中，我通過發(fā)現(xiàn)行業(yè)的相關(guān)政策空白和法律規(guī)范上存在的問題，提出創(chuàng)新方案，在法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新，獲得了良好的效果，同時(shí)也完善了公司的運(yùn)營(yíng)機(jī)制。
第五段：養(yǎng)成法制思維的重要性（200字）
從個(gè)人到組織，養(yǎng)成法制思維的重要性不言而喻。法制思維使個(gè)人可以更加有底線，有規(guī)范，并且可以在沖突中求得公平與正義；對(duì)于組織而言，法制思維可以規(guī)范內(nèi)部運(yùn)作，減少風(fēng)險(xiǎn)和漏洞，提高運(yùn)營(yíng)的效率和規(guī)范性。同時(shí)，法制思維也可以提高社會(huì)的穩(wěn)定性和公眾對(duì)組織的信任度。因此，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)法制思維的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從自身做起，逐漸形成一種良好的法治意識(shí)和法制思維，為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
結(jié)尾：總結(jié)（100字）
通過對(duì)法制思維的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到法律法規(guī)對(duì)我們的重要性和必要性。法制思維不僅是我們個(gè)人的思維方式，也是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與諧和的重要力量。只有通過法律的制約與引導(dǎo)，我們才能更好地維護(hù)公平正義，依法行事，并在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，我將繼續(xù)堅(jiān)持法制思維，不斷學(xué)習(xí)發(fā)展，為法治社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
法制思維心得體會(huì)篇三
法制思維是現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分，其重要性不言而喻。在我對(duì)法制思維的認(rèn)識(shí)中，我深刻地體會(huì)到了法治社會(huì)的優(yōu)越之處，也認(rèn)識(shí)到了維護(hù)法制的重要性。在學(xué)習(xí)法制思維的過程中，我收益匪淺，下面將對(duì)我所獲得的心得和體會(huì)進(jìn)行分享。
第二段：學(xué)習(xí)法制思維的收獲
在學(xué)習(xí)法制思維的過程中，我學(xué)到了許多合法的途徑來(lái)解決問題。例如，在遇到一些糾紛時(shí)，我學(xué)會(huì)了如何通過合法的途徑解決它們，而不是采取私自懲罰或其他不法手段。學(xué)習(xí)法制思維后，我也更加了解自己的權(quán)利和責(zé)任，更加明白自己應(yīng)該如何運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益。
第三段：通過法制思維了解法律的普遍適用性
法律的適用是普遍的，它適用于每一個(gè)人。學(xué)習(xí)法制思維后，我更加了解其中的道理和真諦。法律規(guī)范了每個(gè)人的言行舉止，也規(guī)范了國(guó)家與國(guó)家之間的關(guān)系。我們應(yīng)該通過法律來(lái)規(guī)范我們自己的行為，同時(shí)要求其他人遵循相同的標(biāo)準(zhǔn)。在法律保護(hù)下，每個(gè)人都能夠在一種良好和諧的環(huán)境中生活，讓社會(huì)更加和諧穩(wěn)定。
第四段：發(fā)揮法治環(huán)境的優(yōu)越性
我也從法制思維中認(rèn)識(shí)到，法治社會(huì)的優(yōu)越性在于大家都可以在法律的保護(hù)下進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)，而不會(huì)對(duì)他人造成傷害。在這種環(huán)境下，每個(gè)人都能夠享受自由、平等、公正和安全。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到政府對(duì)法律實(shí)施的配合和支持至關(guān)重要，只有這樣，法律才能更好地服務(wù)于社會(huì)的需要。
第五段：結(jié)語(yǔ)
在我接觸法制思維的過程中，我已經(jīng)深刻地感受到了法治社會(huì)中法律的力量和價(jià)值。作為一個(gè)公民，我們應(yīng)該時(shí)刻遵守法律并用法律來(lái)維護(hù)我們的權(quán)益，同時(shí)還應(yīng)該自覺守法，做到遵紀(jì)守法、公正廉潔，為建設(shè)一個(gè)更好的法治社會(huì)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
法制思維心得體會(huì)篇四
第一段：引言（200字）
法制思維是一種具有高度價(jià)值的思維方式，它奠定了現(xiàn)代社會(huì)的法制基礎(chǔ)，為社會(huì)的發(fā)展提供了保障。在日常生活中，我們不能僅僅靠個(gè)人意愿或行為準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范自己，而是需要依法行事。作為一名普通人，我深深認(rèn)識(shí)到法律的重要性和法制思維的必要性。在接下來(lái)的文章中，我將從三方面來(lái)分享我對(duì)法制思維的一些心得體會(huì)。
第二段：理解法制思維的重要性（300字）
法制思維是一種強(qiáng)化法治意識(shí)，促進(jìn)公民遵紀(jì)守法的心態(tài)和行為準(zhǔn)則的思維方式。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都必須認(rèn)識(shí)到法律與生活的緊密關(guān)聯(lián)。在日常生活中，我們應(yīng)該尊重法律，不違法、不犯罪、不侵害他人，同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)憲法、法律、法規(guī)的認(rèn)同和敬意。有了法制思維的意識(shí)，我們的行為能夠順應(yīng)社會(huì)生活規(guī)則，同時(shí)也能更好地保護(hù)我們的自由與公正。
第三段：培養(yǎng)法制思維的方法（400字）
要想擁有法制思維，我們需要付諸實(shí)踐：首先，一定要自覺守法，不違法犯罪，樹立法制觀念和法治意識(shí)。其次，我們要加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)對(duì)法律的認(rèn)知度，進(jìn)而加強(qiáng)自己的法律素養(yǎng)。最后，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)法律環(huán)境的感知和理解，不斷了解、關(guān)注和掌握現(xiàn)行法律規(guī)定和司法實(shí)務(wù)，增強(qiáng)對(duì)法律的敬畏和信心。
第四段：踐行法制思維的重要性（300字）
在生活中，我們需要始終維護(hù)社會(huì)的法制和公序良俗。法制意識(shí)有助于我們遵守規(guī)則，不隨意撕毀契約，不侵犯他人的合法權(quán)益等。同時(shí)，它能夠讓我們更好地?fù)碜o(hù)民主、平等、自由、公正等價(jià)值觀。這在人際交往、企事業(yè)管理等方面都能夠體現(xiàn)出來(lái)。
第五段：匯總心得（200字）
法制思維是一種自覺遵守法律的心理和行為準(zhǔn)則。具有法制思維意味著具備了德才兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)，推動(dòng)了法治文化建設(shè)，增強(qiáng)了公民的法治信仰，使我們有更好地實(shí)施法治的能力。個(gè)人認(rèn)為，本著法制思維的原則，我們即能保護(hù)自己的權(quán)利，也能為國(guó)家、社會(huì)和大眾做出更好的貢獻(xiàn)。人人遵規(guī)守法，社會(huì)風(fēng)氣更向陽(yáng)，人民的生活質(zhì)量也更受保障。
法制思維心得體會(huì)篇五
法制思維是指通過法律的觀念、法規(guī)的意識(shí)和法治的方法，來(lái)看待和解決問題的一種思維方式。作為現(xiàn)代社會(huì)的基礎(chǔ)，法制思維對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。在實(shí)踐中，我逐漸意識(shí)到提升法制思維對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步都至關(guān)重要。在以下的五個(gè)方面，我將分享我的心得和體會(huì)。
首先，提升法制思維需要重視法律意識(shí)的培養(yǎng)。法律是社會(huì)秩序的保障，只有遵守和尊重法律，才能維護(hù)社會(huì)的公平和正義。作為公民，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)基本的法律知識(shí)，并將其內(nèi)化為自己的法律觀念。只有深入了解法律的原則和規(guī)定，我們才能在日常生活中正確評(píng)判和處理各種事務(wù)。例如，在商業(yè)活動(dòng)中，如果我們遵循消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法的規(guī)定，就能更好地保護(hù)自己的合法權(quán)益。
其次，提升法制思維需要注重法律意識(shí)的實(shí)踐。只有在實(shí)踐中才能真正體會(huì)法律的作用和力量。通過參與社會(huì)公共事務(wù)和親身經(jīng)歷法律的權(quán)威性，我們能夠更好地理解和認(rèn)同法律的價(jià)值。例如，我曾參與過一個(gè)社區(qū)志愿者團(tuán)隊(duì)，在推動(dòng)環(huán)境整治工作中，我們與當(dāng)?shù)卣献?，通過制定和執(zhí)行相關(guān)的法規(guī)和政策，使社區(qū)變得更加整潔和美好。這個(gè)經(jīng)歷使我更加堅(jiān)信法律能夠改變和建設(shè)社會(huì)。
第三，提升法制思維需要重視法治觀念的引導(dǎo)。法治是一種以法律為基礎(chǔ)，以法律為準(zhǔn)繩，以法律為核心的治理方式。在法治社會(huì)中，人人都在法律的約束下平等自由地生活和發(fā)展。我們應(yīng)該培養(yǎng)和弘揚(yáng)法治觀念，將其視為行動(dòng)的指南。例如，我們可以通過參與學(xué)校和社區(qū)的法治教育活動(dòng)，向他人傳播法治的理念，從而使更多的人受益于法治的效果。
第四，提升法制思維需要重視法律規(guī)則的尊重和遵守。法律規(guī)則是社會(huì)秩序的保障，也是人們共同生活的基礎(chǔ)。尊重法律規(guī)則意味著遵守法律規(guī)定，按照法律的要求進(jìn)行行為。只有在尊重法律規(guī)則的基礎(chǔ)上，社會(huì)才能運(yùn)行良好，個(gè)人才能得到有效的保障。例如，在交通中，如果每個(gè)人都遵守交通規(guī)則，就能夠減少交通事故的發(fā)生，保障行車安全。
最后，提升法制思維需要注重法律的學(xué)習(xí)和更新。法律是一門科學(xué)，它在不斷發(fā)展和變化中維持社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)步。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)法律知識(shí)，了解最新的法律動(dòng)態(tài)。通過學(xué)習(xí)，我們能夠更好地適應(yīng)法律環(huán)境，提高自己的法律素質(zhì)。例如，我經(jīng)常關(guān)注各種法律研究和案例分析，通過綜合運(yùn)用法律知識(shí)，我更加有效地處理各種案件，在工作中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。
總之，提升法制思維是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。通過重視法律意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐，注重法治觀念的引導(dǎo)，尊重法律規(guī)則的遵守，以及持續(xù)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，我們能夠提升個(gè)人的法制思維，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。只有建立了良好的法制思維，我們才能夠創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、有序的社會(huì)。
法制思維心得體會(huì)篇六
法制思維是一種以法治為核心的思維方式，它以憲法、法律、法規(guī)為指導(dǎo)，注重遵守法律，尊重法律，依法行事。在法制思維的指導(dǎo)下，我們能夠正確判斷事物的合法與否，保護(hù)自身的權(quán)益，也能夠保持社會(huì)的穩(wěn)定和秩序。在我的生活和工作中，我深刻體會(huì)到法制思維的重要性，并逐漸形成了一些心得體會(huì)。
首先，法制思維能夠讓人們樹立正確的法律意識(shí)。法律是維護(hù)社會(huì)公平和正義的重要保障，它規(guī)定了人們應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范和義務(wù)。而法制思維則是在日常生活中自覺追求合法性，以法律為準(zhǔn)則對(duì)待自己和他人的行為。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，曾經(jīng)有一次在街上觀察到有人隨地亂扔垃圾，我立即上前提醒對(duì)方要注意環(huán)境衛(wèi)生。這是因?yàn)槲疑钪獊y扔垃圾是違法的行為，而且也有損他人權(quán)益和公共利益。法制思維讓我明白不僅要正視法律的約束，還要內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，從而形成正確的法律意識(shí)。
其次，法制思維能夠幫助人們處理糾紛和解決矛盾。在生活中，人與人之間往往難免會(huì)有矛盾和糾紛。而法制思維的核心是以法律為依據(jù)來(lái)解決問題，在法律的框架內(nèi)尋求公平和正義。我在工作中曾經(jīng)遇到過一起合同糾紛的案例。當(dāng)時(shí)，雙方因?yàn)楹贤男兄谐霈F(xiàn)的問題產(chǎn)生了分歧。在處理這個(gè)矛盾時(shí)，我首先明確了合同中的權(quán)責(zé)，然后通過法律的規(guī)定進(jìn)行了調(diào)解，最終成功解決了糾紛。這個(gè)案例讓我深刻領(lǐng)悟到，法制思維能夠讓我們站在公平和正義的角度來(lái)處理問題，而不是盲目地依靠個(gè)人的喜好或情緒。
同時(shí)，法制思維還能夠提高人們的法律素養(yǎng)和法律能力。要想有效地運(yùn)用法律，就需要具備一定的法律素養(yǎng)和法律能力。而法制思維能夠讓人們習(xí)得正確的法律知識(shí)和判斷能力，從而增強(qiáng)自己在法律問題上的處理能力。在我個(gè)人的工作中，我經(jīng)常需要處理一些涉及法律的事務(wù)，比如簽訂合同、起草文件等。在這些工作中，我深切感受到自己對(duì)法律知識(shí)的需求，逐漸養(yǎng)成了學(xué)習(xí)法律的習(xí)慣，并參加了一些法律培訓(xùn)，提高了自己的法律素養(yǎng)。法制思維幫助我不僅能夠更好地理解和運(yùn)用法律，還能夠增強(qiáng)自己在工作中的競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，法制思維能夠促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。一個(gè)有法治的社會(huì)能夠保護(hù)人民的合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)的公平和正義，從而保持社會(huì)的穩(wěn)定和秩序。法制思維在社會(huì)中的普及和推廣可以讓每個(gè)人都明白遵守法律的重要性，自覺地遵守法律，從而減少犯罪事件的發(fā)生，維護(hù)社會(huì)的和諧。在我所在的單位中，我們組織了一次法治宣傳活動(dòng)，邀請(qǐng)法律專家為我們講解相關(guān)法律知識(shí)。通過這次活動(dòng)，同事們的法制觀念得到了進(jìn)一步的提高，加深了對(duì)法律的認(rèn)識(shí)。這種推廣法制思維的舉措不僅提升了社會(huì)的法律素養(yǎng)，也為社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，法制思維是一種以法律為核心的思維方式，它能夠樹立正確的法律意識(shí)，幫助人們處理矛盾和解決問題，提高法律素養(yǎng)和法律能力，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在我個(gè)人的生活和工作中，法制思維讓我懂得了遵守法律的重要性，也督促我自覺地提高識(shí)法、懂法、守法的能力。我相信，在全社會(huì)共同努力的推動(dòng)下，法制思維將成為人們行為的自覺準(zhǔn)則，為我們的社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。
法制思維心得體會(huì)篇七
法制思維在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著重要的角色，這是因?yàn)榉ㄖ扑季S可以使人在遇到問題時(shí)保持理性，根據(jù)法律處理問題，不盲目沖動(dòng)和違法亂紀(jì)。在我的學(xué)習(xí)和生活中，我不斷學(xué)習(xí)和探索法制思維，從中不斷領(lǐng)悟到很多心得和體會(huì)。接下來(lái)我將分享一下我的一些心得和體會(huì)。
第二段：理性思維是法制思維的核心
在日常生活中，有很多人會(huì)因?yàn)橐恍┬∈录杆偌?dòng)和發(fā)脾氣，這樣的行為實(shí)際上是沒有法制思維的表現(xiàn)。因?yàn)樵诜ㄖ扑季S中，理性思維是至關(guān)重要的。在事情發(fā)生時(shí)，我們要先冷靜下來(lái)，然后從法律角度去看待問題，理智地分析和解決問題。只有這樣才能保持理性，并且使自己避免犯錯(cuò)。
第三段：堅(jiān)持法律是法制思維的基石
對(duì)于一個(gè)有法制思維的人來(lái)說(shuō)，遵守法律是一種自覺的行為。不論是在生活還是工作中，遵守法律都是理所當(dāng)然的。同時(shí)，法律是社會(huì)的基石，我們?nèi)绻荒茏袷胤?，就?huì)帶來(lái)一系列的危害和麻煩。因此，我們要始終堅(jiān)持法律，不要任意妄為，保持法治精神，努力為社會(huì)公正、和諧、穩(wěn)定做貢獻(xiàn)。
第四段：加強(qiáng)法律學(xué)習(xí)是法制思維的必要
在日常學(xué)習(xí)和生活中，我們要不斷加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣可以讓我們更好地理解法律規(guī)定、法律程序和法律原則，提高我們的法律意識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)法律學(xué)習(xí)還能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和了解法律職業(yè)，對(duì)我們未來(lái)的工作或者生活都有很好的指導(dǎo)作用。
第五段：要樹立互信和尊重是法制思維的表現(xiàn)
法制思維還涉及到與他人的互動(dòng)。一個(gè)有法制思維的人，不僅要在自己的行為中堅(jiān)持法律，對(duì)社會(huì)上其他人也要寬容、互信和尊重。尊重他人的選擇和決策，是法制思維的一部分，更是一個(gè)社會(huì)成員必需具備的素養(yǎng)。
結(jié)語(yǔ)：
以上幾個(gè)方面是我在學(xué)習(xí)法制思維過程中領(lǐng)悟到的一些心得和體會(huì)。希望我的這些體會(huì)，能夠讓大家明白法制思維的重要性，從而在日常的生活中養(yǎng)成一個(gè)健康、積極、樂觀的法制思維，真正做到隨時(shí)遵循法律。
法制思維心得體會(huì)篇八
最近，學(xué)習(xí)了中央政策研究室綜合局局長(zhǎng)邱敦紅的《領(lǐng)導(dǎo)干部要重視提高戰(zhàn)略思維能力》一文，感受頗深。這篇文章指明了戰(zhàn)略思維能力的重要性，當(dāng)前需要進(jìn)一步戰(zhàn)略思維的重點(diǎn)領(lǐng)域和提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。戰(zhàn)略思維作為一種特殊的思維方式，具有全面性、根本性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和前瞻性等特點(diǎn)，必須以科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，遵循基本原則，講究基本方法，注重統(tǒng)籌兼顧，把握四個(gè)基本要求，即總攬全局、突出重點(diǎn)、解決瓶頸、搶抓機(jī)遇。
作為青年干部結(jié)合實(shí)際工作將在以下幾個(gè)方面下功夫，培養(yǎng)和提高戰(zhàn)略思維能力。
1、加強(qiáng)理論方法學(xué)習(xí)。戰(zhàn)略思維能力本質(zhì)上是一種理論思維能力，需要深厚的理論功底。要有好學(xué)不倦、孜孜以求的精神，深入學(xué)習(xí)理論，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論，以及黨的'路線、方針和政策，用理論真諦武裝頭腦，提高理論思維能力。
2、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的武器。戰(zhàn)略思維作為較高層次的綜合性思維形式，更需要廣博的科學(xué)文化知識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)干部的戰(zhàn)略思維能力只有通過知識(shí)的豐厚積累才能形成和發(fā)展起來(lái)。面對(duì)日新月異的改革和創(chuàng)新，必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作首要的、長(zhǎng)期的，乃至終身的任務(wù)，并注重知識(shí)的積累與更新，根據(jù)工作需要不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、注重戰(zhàn)略實(shí)踐鍛煉。戰(zhàn)略思維能力的培養(yǎng)，不僅需要接受理論的指導(dǎo)和熏陶，更重要的是在實(shí)踐中鍛煉和運(yùn)用，在復(fù)雜的工作實(shí)踐中加以體會(huì)。在實(shí)踐中意對(duì)敏感的現(xiàn)實(shí)問題和熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行戰(zhàn)略性思考和研討，提出解決問題的創(chuàng)新思路。
法制思維心得體會(huì)篇九
作為一種高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)，思維對(duì)于人類的生活和發(fā)展具有重要意義。然而，在日常生活中，我們往往忽略了對(duì)思維的梳理和探究。最近，我對(duì)自己的思維方式進(jìn)行了一番反思和總結(jié)，通過與人交流和學(xué)習(xí)，我產(chǎn)生了一些關(guān)于思維的心得體會(huì)。在此，我將分享我對(duì)余思維的理解和感悟，希望能對(duì)讀者有所啟發(fā)。
首先，我發(fā)現(xiàn)思維具有一定的局限性。人們的思維往往受制于經(jīng)驗(yàn)、觀念和環(huán)境等因素，容易陷入一種固定的模式中。這種模式限制了我們對(duì)事物的理解和判斷，使我們無(wú)法全面和客觀地認(rèn)識(shí)世界。要克服思維的局限性，我們需要保持開放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和探索。只有通過不斷地吸納新知識(shí)和體驗(yàn)，擴(kuò)展我們的思維邊界，我們才能擁有更加豐富多樣的思考方式。
其次，我認(rèn)識(shí)到思維具有一定的主觀性。我們的思維往往受到個(gè)人情感和意識(shí)形態(tài)的影響，容易產(chǎn)生偏見和偏執(zhí)。這種主觀性使我們的思考相對(duì)片面和有限，容易陷入死胡同。為了克服思維的主觀性，我們需要盡可能客觀地看待問題，充分考慮各種因素和觀點(diǎn)。同時(shí)，我們也要虛心聽取他人的意見和建議，與他人進(jìn)行多方位的交流和討論。只有通過多角度、多元化的思考，我們才能逐漸擺脫主觀思維的束縛，提高自己的思維水平。
再次，我領(lǐng)悟到思維需要靈活應(yīng)變。在日常生活中，我們往往面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，只有靈活應(yīng)對(duì)，才能有效解決。然而，思維的僵化和固執(zhí)往往使我們?cè)趩栴}面前束手無(wú)策。因此，我們需要培養(yǎng)靈活的思維方式，嘗試從不同的角度和思維路徑來(lái)解決問題。同時(shí)，我們也需要提高自己的反思和評(píng)估能力，及時(shí)調(diào)整和改變自己的思考方向。只有主動(dòng)適應(yīng)變化，才能在復(fù)雜多變的世界中保持敏捷的思維狀態(tài)。
另外，我深刻感受到思維與行動(dòng)的密切關(guān)聯(lián)。思維是行動(dòng)的前提和指導(dǎo)，沒有思維的指引，我們的行動(dòng)將毫無(wú)目的和意義。然而，思維也需要行動(dòng)來(lái)驗(yàn)證和實(shí)現(xiàn)，只有通過行動(dòng)，我們才能讓思維轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。因此，我們不能停留在思維層面，而是要將思維與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。只有付諸行動(dòng)，我們才能真正體驗(yàn)到思維的力量和價(jià)值。
最后，思維是一種能力，需要不斷培養(yǎng)和提升。與其他能力一樣，思維也需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。通過閱讀、研究和實(shí)踐，我們可以不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高我們的思維能力。同時(shí)，我們也要不斷反思和自省，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出不足之處，并加以改正。只有刻苦鉆研，我們才能在思維能力上不斷取得進(jìn)步，為自己的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
總而言之，作為一種高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)，思維在人類的生活和發(fā)展中具有重要意義。通過對(duì)自己的思維方式進(jìn)行反思和總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到思維的局限性、主觀性、靈活性和與行動(dòng)的關(guān)聯(lián)。我也意識(shí)到思維是一種能力，需要不斷培養(yǎng)和提升。只有通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能在思維方面取得進(jìn)步，為自己的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
法制思維心得體會(huì)篇十
感謝公司給予我這次關(guān)于員工執(zhí)行力的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過培訓(xùn)，讓我深受啟發(fā)，受益頗豐，結(jié)合自身的工作實(shí)際談點(diǎn)對(duì)執(zhí)行力方面膚淺的體會(huì)。
執(zhí)行就是有結(jié)果的行動(dòng)。余思維老師在講座中反復(fù)提到西點(diǎn)軍校的校訓(xùn)“沒有借口，完美執(zhí)行”，也就是說(shuō)完美的執(zhí)行是不需要任何借口的，不要用借口來(lái)為自己開脫或搪塞。作為一名公司職員來(lái)說(shuō)，對(duì)待工作，不能找任何借口，要時(shí)時(shí)刻刻、事事處處體現(xiàn)出服從、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度和負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。結(jié)合到我們企業(yè)來(lái)說(shuō)，再偉大的目標(biāo)與構(gòu)想，再完美的工作方案，如果不能強(qiáng)有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。企業(yè)一切的成效靠執(zhí)行來(lái)支撐，所以要提高我們個(gè)人的執(zhí)行能力，就必須解決好“想執(zhí)行”和“會(huì)執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)自覺的行動(dòng)。
一、要縮短“說(shuō)了”與“做了”的距離。縮短“說(shuō)了”與“做了”的距離是一種完美的執(zhí)行能力。學(xué)了執(zhí)行力，讓人明白：有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)是好事，但是這只能讓你得到30分，但是如果注重了執(zhí)行力的強(qiáng)化，同樣的人、同樣的條件、同樣的計(jì)劃，可能會(huì)取得80分-90分的效果。
二、摒棄懈怠，培養(yǎng)自己的自覺習(xí)慣。觀念決定行為，行為形成習(xí)慣，而習(xí)慣左右著我們的成敗。可怕的不是偷懶，而是找到了偷懶的理由。誠(chéng)然，我們要學(xué)會(huì)分清各項(xiàng)工作的輕重緩急，但不能讓自己養(yǎng)成拖拉的.工作風(fēng)格，找到了偷懶的理由，那么習(xí)慣就成了自然，這是一種消極的、不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。積極的人是主動(dòng)的改變者！在工作中面對(duì)任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽詣?dòng)、自發(fā)、自覺的行動(dòng)，那么相信總有一天會(huì)獲得同事的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的青睞。
三、不為失敗找借口，只為成功找方法。有句話說(shuō)：堅(jiān)強(qiáng)的人因?yàn)椴?BR> 找借口而堅(jiān)強(qiáng)，懦弱的人因?yàn)檎业搅私杩诙橙?。企業(yè)需要的正是具備遇到問題總是想盡辦法去找到解決問題的方法,甚至是帶著方法反映問題，而不是找借口。不找借口找方法強(qiáng)調(diào)的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù).其核心是敬業(yè),責(zé)任,忠誠(chéng)和服從。
這次培訓(xùn)是對(duì)我們思想的一次觸動(dòng)，一次沖擊，一次洗禮。做為公司的一名員工，執(zhí)行力是必不可少的，也是我們成功的因素，而執(zhí)行力又是我們完成任務(wù)的基本保障。所謂學(xué)百分之百不如用百分之一，只要目標(biāo)明確、執(zhí)行到位、不斷完善。最終才能實(shí)現(xiàn)為公司創(chuàng)造效益，體現(xiàn)自己價(jià)值的目的。
法制思維心得體會(huì)篇十一
朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學(xué)》是我國(guó)第一部思維心理學(xué)的專著。書中說(shuō)：“思維，是人腦對(duì)客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，換句話說(shuō)，它是腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物內(nèi)在的規(guī)律性關(guān)系的概括與間接的反映?！彼^思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的理性認(rèn)識(shí)。”我對(duì)這一段話深有體會(huì)?，F(xiàn)在，我們關(guān)注最多的是數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、算法的優(yōu)化和多樣化、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、問題的解決等，無(wú)形中卻忽略了數(shù)學(xué)教育最本質(zhì)的內(nèi)容——思維的訓(xùn)練與發(fā)展。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與發(fā)展，是根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)的。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的主陣地，所以，要把思維訓(xùn)練貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面。根據(jù)《思維發(fā)展心理學(xué)》中的對(duì)于思維發(fā)展的理解，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維。
小學(xué)生還處在一個(gè)抽象思維水平不發(fā)達(dá)的時(shí)候，很多要靠老師的指導(dǎo)。所以根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，教師有意識(shí)地挖掘教材中的知識(shí)因素，從學(xué)生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識(shí)的價(jià)值，從而啟發(fā)學(xué)生的思維?！鞍幢壤峙洹边@一內(nèi)容時(shí)，就是應(yīng)用產(chǎn)生，因?yàn)榉峙洳荒芎芷骄?，所以要進(jìn)行按比例分配。首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)這一知識(shí)的目的：在平均分不合理的情況下，就產(chǎn)生了按比例分配這種新的分配方法。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：一塊500平方米的草坪，請(qǐng)三年級(jí)50人，四年級(jí)80人來(lái)拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學(xué)生探求合理的分配方法的思維動(dòng)機(jī)。
這樣設(shè)計(jì)教學(xué)既滲透了“知識(shí)來(lái)源于生活”的數(shù)學(xué)思想，又使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)起來(lái)了，自然會(huì)全身心地投入到后面的教學(xué)活動(dòng)之中?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，是對(duì)其進(jìn)行思維訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。
容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生思維，并逐步形成遷移。我們教學(xué)的關(guān)鍵在于注重思維的遷移，其重點(diǎn)就是抓住思維的起始點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
1。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的起始點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構(gòu)成每個(gè)單元的知識(shí)體系。學(xué)生獲得知識(shí)的思維過程也是如此，或從已有的經(jīng)驗(yàn)開始，或從舊知識(shí)引入，這就是思維的開端。從學(xué)生思維的起始點(diǎn)入手，把握住思維發(fā)展的各個(gè)層次逐步深入直至終結(jié)。如果這個(gè)開端不符合學(xué)生的知識(shí)水平或思維特點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)感到問題的解決無(wú)從下手，思維的遷移就不會(huì)在有序的軌道上發(fā)展。
例如：在教學(xué)“按比例分配”這一內(nèi)容時(shí)，從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關(guān)系，即把一個(gè)數(shù)量平均分就是按照1：1的比例進(jìn)行分配，從而將學(xué)生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學(xué)生掃清了認(rèn)知上的障礙。
當(dāng)然，不同知識(shí)、不同學(xué)生的思維起點(diǎn)不盡相同，但不管起點(diǎn)如何，作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練必須從思維的“發(fā)生點(diǎn)”上起步，通過遷移、轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2。引導(dǎo)學(xué)生抓住思維的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生的思維有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點(diǎn)。此時(shí)教學(xué)應(yīng)適時(shí)地加以疏導(dǎo)、點(diǎn)撥，促使學(xué)生思維轉(zhuǎn)折，并以此為契機(jī)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
學(xué)生在思考這道題時(shí)，雖然能夠準(zhǔn)確地判斷出2/5和7/9這兩個(gè)分率都是以乙加工的零件個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的，但是，這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量的數(shù)值并不相等，這樣學(xué)生的思維出現(xiàn)障礙。教師應(yīng)及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路：“甲加工的零件個(gè)數(shù)是乙的2/5”，這說(shuō)明甲、乙計(jì)劃加工零件的個(gè)數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個(gè)數(shù)的7/9”又說(shuō)明甲、乙實(shí)際加工零件個(gè)數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系轉(zhuǎn)化為以總個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量的分率關(guān)系，直至解答出這道題。在這個(gè)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由分?jǐn)?shù)聯(lián)想到比的過程，實(shí)際就是學(xué)生思維遷移的過程。抓住這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，有利于克服學(xué)生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)。總之，教師幫助學(xué)生理清思維脈絡(luò)，注意思維的遷移，才是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維訓(xùn)練的重點(diǎn)所在。
學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，常常需要把面對(duì)的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)等變化成已知的數(shù)學(xué)問題。在這個(gè)思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
1。分析與綜合?？偲饋?lái)說(shuō)，思維就是通過分析、綜合來(lái)進(jìn)行的。所謂分析就是把已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的事物之間的聯(lián)系在認(rèn)識(shí)中分解開來(lái)。分析的`方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來(lái)還沒有認(rèn)識(shí)到的事物之間的聯(lián)系，在認(rèn)識(shí)中建立起來(lái)。綜合的方法應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當(dāng)?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡(luò)。當(dāng)然，根據(jù)具體問題將分析與綜合結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，更會(huì)提高思維的效果。
2。具體與抽象。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學(xué)生思維的“著眼點(diǎn)”應(yīng)放在逐步過渡上。教學(xué)中，結(jié)合知識(shí)內(nèi)容，精心組織操作活動(dòng)，可以幫助學(xué)生將抽象的事物具體化。例如：在教學(xué)“圓柱體側(cè)面積”這一內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將準(zhǔn)備好的圓柱模型側(cè)面剪開，并觀察剪開后的長(zhǎng)方形或平行四邊形、正方形的各個(gè)部分與圓柱各部分之間的關(guān)系，從而概括出圓柱體側(cè)面積的計(jì)算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學(xué)生理解并掌握了圓柱體側(cè)面積公式，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的操作意識(shí)，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學(xué)生變抽象為具體的思維方法。
3。求同與求異。有些數(shù)學(xué)知識(shí)之間既有差別又有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用求同與求異的思維方法，通過對(duì)相關(guān)知識(shí)的比較，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
（1）對(duì)同一知識(shí)進(jìn)行變式比較，即求同。例如：在教學(xué)“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，將平行四邊形變換不同的位置進(jìn)行比較通過觀察比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質(zhì)屬性是相同的，即“對(duì)邊分別平行的四邊形”，因?yàn)樗鼈兌际瞧叫兴倪呅巍?BR> （2）對(duì)易混知識(shí)不同點(diǎn)的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應(yīng)用題經(jīng)常要運(yùn)用“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分?jǐn)?shù)乘法這兩類應(yīng)用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數(shù)把比轉(zhuǎn)化成各個(gè)部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計(jì)算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。
顯然，通過運(yùn)用求同與求異的思維方法，不但使學(xué)生構(gòu)建了完整的知識(shí)體系，而且也發(fā)展了學(xué)生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢(shì)。
在數(shù)學(xué)課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質(zhì)的形式化的東西，積極關(guān)注學(xué)生的思維，致力于學(xué)生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生更好更快地解決實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)。
法制思維心得體會(huì)篇十二
在工作中，不僅要讓護(hù)生明白怎樣做，而且要讓他們明白為什么這樣做。如在對(duì)患者進(jìn)行飲食指導(dǎo)時(shí)首先讓護(hù)生詳細(xì)了解患者病情，復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，讓護(hù)生先采用通俗易懂方法試講，然后帶教老師補(bǔ)充和完善。在技術(shù)操作方面，帶教老師要先讓護(hù)生預(yù)習(xí)操作程序，然后看自己操作，最后指導(dǎo)護(hù)生操作，在臨床實(shí)踐中做到放手不放眼。請(qǐng)護(hù)生參與科室護(hù)理質(zhì)量分析及安全，鼓勵(lì)護(hù)生對(duì)科室質(zhì)量管理及護(hù)理安全討論會(huì)議防范工作提出自己的想法，護(hù)士長(zhǎng)和帶教老師及時(shí)給予肯定和講評(píng)。另外，帶教老師從生活上應(yīng)多關(guān)心護(hù)生，多送溫暖，幫助其解決生活中的實(shí)際困難，熱情邀請(qǐng)護(hù)生參加科室組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使護(hù)生對(duì)科室產(chǎn)生歸宿感。
加強(qiáng)護(hù)生心理素質(zhì)培養(yǎng)由于護(hù)生大多為獨(dú)生子女，加之患者對(duì)護(hù)生操作不信任，會(huì)造成護(hù)生緊張焦慮、依賴、缺乏自信的心理。
作為帶教老師應(yīng)具有樂觀開朗、耐心細(xì)致、敏感而富有同情心的.心理品質(zhì)，做到“帶思想、帶作風(fēng)、帶技術(shù)”，強(qiáng)化“以病人為中心”的服務(wù)意識(shí)。應(yīng)尊重護(hù)生，“請(qǐng)”字當(dāng)頭，“謝”字當(dāng)尾，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，協(xié)調(diào)好護(hù)生與患者之間的關(guān)系，幫助護(hù)生勇敢面對(duì)，改變以自己為中心的思維方式，而應(yīng)以服務(wù)對(duì)象的需求為重心，學(xué)會(huì)設(shè)身處地為病人著想，虛心向同學(xué)、老師及周圍的人學(xué)習(xí)。
總之，實(shí)習(xí)學(xué)生的培訓(xùn)是護(hù)理人力資源管理中非常重要的一部分，在從事專業(yè)的早期給予有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn)指導(dǎo)，有利于他們盡快適應(yīng)臨床環(huán)境，有利于從學(xué)生到專業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)變，有利于他們的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，有利于護(hù)理人才的選拔和培養(yǎng)。因此應(yīng)引起護(hù)理管理者及護(hù)理帶教者的重視，適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展，不斷改進(jìn)并完善實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)，以促進(jìn)護(hù)理隊(duì)伍的整體建設(shè)。
法制思維心得體會(huì)篇十三
通過學(xué)習(xí)，結(jié)構(gòu)化思維，無(wú)處不在，無(wú)處不用，只是我們很多時(shí)候都是在潛意識(shí)層面不自覺地在使用，而不會(huì)以這種思維理論方式來(lái)指導(dǎo)自己在缺乏經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)域里的進(jìn)步。
我認(rèn)為結(jié)構(gòu)化思維就是用于解決所有問題的第一把鑰匙，而且是最關(guān)鍵的一把鑰匙，它可以使我有條不紊、忙而不亂地去應(yīng)付任何問題，去尋找其他的鑰匙，而不論這個(gè)問題你是否有經(jīng)驗(yàn)。結(jié)構(gòu)化思維模式具有這樣幾個(gè)特征：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需資源的分析，高度概括而且全面，具有資源達(dá)成的具體方法和計(jì)劃。概括而言，結(jié)構(gòu)化思維的三個(gè)步驟就是：確定目標(biāo)、資源分析、制訂計(jì)劃。
同時(shí)感覺復(fù)雜問題的結(jié)構(gòu)化建立技巧在實(shí)際的工作中，通常遇到的困境是：?jiǎn)栴}堆積如麻，每個(gè)問題之間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。在這種時(shí)候，最需要的就是通過結(jié)構(gòu)化思維來(lái)整理思路。面臨這種情況時(shí)，一般遵循以下幾個(gè)原則：
當(dāng)我們把一個(gè)大目標(biāo)通過再結(jié)構(gòu)化分解成為若干個(gè)子目標(biāo)，再對(duì)每一個(gè)子目標(biāo)進(jìn)行資源分析以制訂計(jì)劃時(shí)，又會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)常見問題：每一個(gè)子目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都在占用資源，而資源總量是有限的，x有句古訓(xùn)：“好鋼要用在x刃上”，講得就是“利點(diǎn)為重，兼顧其他”的分配原則。在資源緊缺時(shí)，可將若干目標(biāo)分成：重要而緊急、重要而不緊急、緊急而不重要、不緊急也不重要的四種情況。資源的'分x向一般是：重要而緊急優(yōu)先，緊急而不重要次之，重要而不緊急最次，不重要也不緊急的最次。這樣的分x式，一方面確保了重要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而這些目標(biāo)通常會(huì)對(duì)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到舉足輕重的作用；另一方面，先完成緊急的工作，可以使資源快速釋放，再投入到下一個(gè)工作當(dāng)中。而且，當(dāng)部分工作完成后，這部分工作的成果可以轉(zhuǎn)換為下一階段工作的資源，后邊的工作就會(huì)越來(lái)越輕松。
結(jié)構(gòu)化思維，首先是一種思維方式，其次才是一種管理方法。因此，對(duì)于更多的剛剛走上管理崗位的新同事來(lái)說(shuō)，需要經(jīng)過有意識(shí)地持續(xù)訓(xùn)練，才能夠培養(yǎng)起這樣的思維方式和思維習(xí)慣。如何培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化思維的技能與習(xí)慣呢？“好腦子”不如“爛筆頭”，紙和筆是訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的最有利的工具。
結(jié)構(gòu)化思維，是一項(xiàng)重要的管理技能，掌握了這一管理技能，將使你在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，獲得以下優(yōu)勢(shì)能夠有條不紊地處理各種復(fù)雜問題，在紛繁的市場(chǎng)上，先人一步走向成功。
法制思維心得體會(huì)篇十四
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨(dú)特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨(dú)到，既出人意料，又在情理之中；作文語(yǔ)言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來(lái)，都有一個(gè)愿望，真希望自己能重新回到童年，因?yàn)槟菢游揖蜁?huì)知道我的孩子們喜歡什么，他們?cè)谙胄┦裁?，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學(xué)習(xí)者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來(lái)的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應(yīng)環(huán)境，用自己的方式方法認(rèn)識(shí)和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運(yùn)用他們已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解它們，建構(gòu)自己關(guān)于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴(kuò)展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進(jìn)3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運(yùn)用了一些理論的知識(shí)，還用了一些生動(dòng)的事例，能加能夠幫助教師及時(shí)反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴(kuò)展思維，增長(zhǎng)見識(shí)，并促進(jìn)其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學(xué)到很多的東西，家長(zhǎng)、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動(dòng)、富有兒童情趣等特點(diǎn)，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。
在故事教學(xué)中嘗試讓幼兒擁有質(zhì)疑的意識(shí)、敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學(xué)的多元性、個(gè)體針對(duì)性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！?，先給孩子設(shè)置一個(gè)焦點(diǎn)問題：河對(duì)岸有棵桃樹，猴子和水牛誰(shuí)能吃到桃子，為什么？請(qǐng)幼兒分組討論，教師每組認(rèn)真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說(shuō)猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說(shuō)明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時(shí)從兩個(gè)角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導(dǎo)下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學(xué)會(huì)了從兩個(gè)角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語(yǔ)言活動(dòng)中，當(dāng)我利用課件，帶領(lǐng)幼兒欣賞完一遍故事后，請(qǐng)幼兒針對(duì)故事進(jìn)行提問時(shí)，幼兒們爭(zhēng)先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來(lái)賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會(huì)出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個(gè)個(gè)精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說(shuō)得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質(zhì)疑使故事教學(xué)魅力無(wú)窮。在故事教學(xué)中幫孩子播一顆質(zhì)疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動(dòng)的思維火花，和兒童故事真情相約。
法制思維心得體會(huì)篇十五
練習(xí)無(wú)聲思維也有一段時(shí)間了，很高興現(xiàn)在可以無(wú)聲思維的看書理解和記憶了。
當(dāng)初為了克服音讀，下了很多力氣，也走了些彎路，后來(lái)通過圖－音和音－圖那個(gè)練習(xí)領(lǐng)悟到把文字像看圖像一樣的去看，雖然知道這點(diǎn)，但在看的時(shí)候又發(fā)音了，到底怎樣才能消音呢，有次到超市購(gòu)物時(shí)，那個(gè)圣誕標(biāo)志很醒目的映入眼簾，左邊是圖像，右邊是字，好像突然明白了什么，這時(shí)我就有意識(shí)的看那些標(biāo)牌和標(biāo)簽。
看著看著好像找到了一些無(wú)聲的感覺了，回去后趕緊用書來(lái)練，練了兩三個(gè)小時(shí)后，終于真正找到感覺了，正好第二天休息，晚上練到將近兩點(diǎn)后，休息了，為了更好的克服音讀，在睡覺時(shí)就做數(shù)數(shù)訓(xùn)練，因?yàn)槲业挠洃浟Σ皇呛芎?，所以睡覺時(shí)又加了一項(xiàng)任務(wù)，就是回憶從早到現(xiàn)在，今天所發(fā)生的所看到的可以回憶出來(lái)的所有東西。
因?yàn)槎际怯糜新晛?lái)回憶的，非常的慢，每次都需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完畢，所以有時(shí)會(huì)影響第二天早上不想起床，呵呵，第二天練習(xí)了一整天，主要就是想更加鞏固和把握這種感覺。
找到這種感覺之后就給自己立了個(gè)計(jì)劃，在一個(gè)星期內(nèi)就只鞏固無(wú)聲看書，不求任何理解，到練習(xí)的第三天時(shí)自覺不自覺的就自然的理解了，因?yàn)槲业乃僮x不是很快，本來(lái)打算是下一個(gè)星期再求理解的，所以我就加快速讀，在眼睛接觸到文字的一剎那然后就看下一句，這樣理解力就又下去了，呵呵，只是沒一會(huì)又能理解了，只能換各種不同的書籍來(lái)看了。
一開始我是把需要理解的東西轉(zhuǎn)換成文字然后像腦海中有眼睛般一句句的看和理解這文字。剛開始以為這就是無(wú)聲思維了，很開心。間或用很多的圖片手動(dòng)的快速下一張的.來(lái)看，看清圖片里的每個(gè)景色，后來(lái)當(dāng)眼睛接觸到圖片的一剎那就下一張，這樣循環(huán)的練習(xí)，然后躺在床上記憶圖片，當(dāng)然現(xiàn)在還不能記得每一張圖片，呵呵，幾百?gòu)垐D片也不是這么好記憶的，但我想堅(jiān)持下去終會(huì)成功的。
有一天晚上，因?yàn)榘滋斓墓ぷ鞑皇呛苊?，所以晚上有大把的時(shí)間供我揮霍，在練習(xí)的最后，一看離12點(diǎn)還有點(diǎn)時(shí)間，還沒到休息時(shí)間，我就打開軟件中的軟眼功能訓(xùn)練來(lái)練習(xí)，之前也看過3d圖一次，但怎么都看不了，后來(lái)到網(wǎng)上找了些資料到底怎樣看，但還是沒有收獲。
而那天我先做到徹底放松后用軟件看那兩個(gè)點(diǎn)，這時(shí)我的視野穿過了電腦，把焦距定位在后面的墻上，這時(shí)終于可以把兩個(gè)點(diǎn)看成四個(gè)點(diǎn)，然后變成三個(gè)點(diǎn)了，太興奮了。
接著找來(lái)之前下載的一些3d圖看，這張不行換下一張，一直盯著看，突然看到了，哇！3d圖真是太美了，在贊美圖片的同時(shí)感嘆人類的智慧，我一張一張的看，把下載的3d圖全部都看完了，然后刷牙洗臉，簡(jiǎn)單的睡前運(yùn)動(dòng)之后就躺在床上休息了，待完全平靜之后開始回憶看的圖片，然后數(shù)數(shù)，一開始還是圖片數(shù)數(shù)，突然這時(shí)好像感覺到床咯吱一聲，眼前一道白色的光，就像閃電一樣，真是嚇人，不過沒一會(huì)就睡著了。
第二天一整天都莫名其妙的非常興奮，沒有任何理由的興奮，后來(lái)我把我見到白色光的事跟月說(shuō)了，月告訴我這是白光，打開間腦的征兆，然后就把白光的說(shuō)明地址給我，呵呵，看的真是讓我興奮不以。我又問月為什么我一整天都莫名的興奮，他說(shuō)剛會(huì)無(wú)聲思維時(shí)有這種情況，我知道我又進(jìn)步了。
后來(lái)又經(jīng)歷過一次白光，而這次不像閃電一樣一閃即逝，而是一根白色的帶子在眼前從左上角向右下角移動(dòng)，我把握住這感覺讓它停在那邊停了一段時(shí)間然后慢慢的消失了。
有一天晚上無(wú)意中把無(wú)聲閱讀和無(wú)聲理解融合為一的來(lái)試著回憶，先回憶圖像的數(shù)字，然后念出來(lái)，體會(huì)那個(gè)意思，不過覺得數(shù)字的意義不太好把握，我就想著翱翔這個(gè)詞然后讓切身去體會(huì)翱翔的意思，讓自己變成一只蒼鷹，在天空翱翔，傲視著整片綠色的大地，明朗的天空，潔白的云，我飛到云的上空，看著著連綿的白色的地毯鋪成的美麗的天空。
然后把握這個(gè)意思，白天在抽煙的時(shí)候遠(yuǎn)眺窗外，也試著練習(xí)無(wú)聲思維，突然讓我領(lǐng)悟到，其實(shí)無(wú)聲思維就是把腦海中突然閃現(xiàn)的東西在需要借助音讀來(lái)理解之前，一切stop，靜止在那一刻然后去體會(huì)，自然的就可以理解無(wú)聲思維的奧妙了，當(dāng)然這種方法在不斷的鞏固練習(xí)后已經(jīng)成為了習(xí)慣，現(xiàn)在已經(jīng)可以無(wú)聲思維的看書了，真是興奮啊。
我一點(diǎn)也不覺得練習(xí)這個(gè)有多苦，因?yàn)槊看蜗胫磥?lái)的我在用速讀把我的下屬花了幾天下了很多資料然后寫出的報(bào)告我瞬間的看完然后跟他討論著細(xì)節(jié)和有待進(jìn)一步完善之處時(shí)，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的動(dòng)力的一小部分。
有一次在看電子書時(shí)，因?yàn)樽煮w有點(diǎn)大，所以可以一行行的看，當(dāng)時(shí)心情很平靜，狀態(tài)也非常棒，看著看著，突然把握住一頁(yè)的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是說(shuō)當(dāng)時(shí)一目一頁(yè)了，被這一令人心喜的發(fā)現(xiàn)嚇了一跳，后來(lái)一直到今天也沒有這種情況發(fā)生了，但這也讓我明白月看書時(shí)是何等的讓人羨慕，那種一目一頁(yè)的看，真是太爽了。