作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
獅子和鹿教案設計篇一
1、剖析人物內(nèi)心世界，認識人性的真善美
2、讀寫一體，培養(yǎng)學生的想象力
重點 分析人物形象
難點 理解“窗”雙關含義
1．講解與討論相結(jié)合，輔以多媒體教學
2．安排一教時
3．布置課前預習
房間因為有了窗口才透進陽光，心靈因為有了窗口才看到希望。我們
的生活中有許多有形、無形的窗口。讓我們打開課文《窗》。
要求：整體感知課文，把握文章大意,理清小說情節(jié)。
討論、明確： 開端 病重靜養(yǎng)
發(fā)展 談天繪景
高潮 電鈴事件
結(jié)局 只見禿墻
要求：初步分析人物內(nèi)心世界
(一) 分析情節(jié)發(fā)展部分，初步展示病人甲形象。思考、討論：
1．他們的主要話題是什么？
明確：病人甲描述窗外景色。（指名朗讀第4段）
2．窗外景色怎么樣？
明確：景物多多、色彩斑斕、充滿生機、富有生命力．
3．病人乙對此有什么樣的感受？（找出相關語句）
明確：“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切?！?BR> “這個時候的每一分鐘對他來說都是一種享受。
4．窗外美好景色是真的嗎？病人甲為什么要這樣做？
明確：窗外景色是病人甲虛構的，這從課文結(jié)尾可以看出。
（二）剖析情節(jié)高潮部分，初步揭示病人乙形象 ．
思考、討論：
1．對于占據(jù)窗口的病人甲，病人乙有什么想法？ （找出相關語句）
明確：“為什么偏偏是挨著窗口的那個人，有幸能觀賞窗外一切？”
“為什么自己不應該得到這種機會呢？”
“緊挨窗口的為什么不該是我呢？”
“他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？”
2．在電鈴事件中，病人乙有什么表現(xiàn)？
明確：雙眼盯著天花板、紋絲不動、見死不救
（一）深入剖析人物形象
給課文擬副標題
從人物角度擬
1．兩個病人的故事
2．一個……的病人 （病人甲）
討論、明確：樂觀、善良 熱愛生命、心靈美好、品德高尚、
一個 ……的病人 （病人乙）
討論、明確：自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍
從情節(jié)角度擬 （略）
（二）分析標題“窗”含義
“窗”是貫穿于整個故事情節(jié)的線索，一語雙關，既是病房的窗口，
也是心靈的窗口，由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內(nèi)心世界。
（三）分析結(jié)尾
“光禿禿的一堵墻”的結(jié)局，卒章顯志，“于無深處聽驚雷”，使小說產(chǎn)
生了藝術魅力，耐人尋味，令讀者掩卷長思，也使小說的主題得到深化。
（四）歸納主題
就課文主題寫一副對聯(lián)
提示： 1、頌揚美德，鞭撻私欲
2、頌揚高尚品格，鞭撻丑惡靈魂
3、君子坦蕩蕩，小人常戚戚
(一) 給課文續(xù)寫結(jié)尾
根據(jù)你對文章的理解，讓小說故事情節(jié)再向前發(fā)展一步。
提示：1、病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。
2、病人乙懊悔，病情好轉(zhuǎn)，出院后向別人講述他親身經(jīng)歷的故事。
3、病人乙后悔，學習病人甲，為病人丁講述“窗外美景”。
讓病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小說的情節(jié)。
(二) 比較閱讀
閱讀歐亨利的《最后的一片葉子》，并與本文比較在人物、主題方面的異同
附 板書設計
獅子和鹿教案設計篇二
教案是教學工作中不可或缺的一環(huán)，好的教案能夠幫助教師提高教學效果，激發(fā)學生學習的興趣。在我的教學實踐中，我深刻體會到設計教案的重要性。下面我將通過分享我在設計教案過程中得到的經(jīng)驗和體會，來探討如何合理有效地設計教案。
首先，教案應明確教學目標。在設計一堂課的教案之前，教師首先應該明確教學目標。明確的教學目標不僅是教學的依據(jù)和指導，也是教師掌握學生學習情況的反饋機制。在我的教學實踐中，我始終堅持在設計教案之前明確教學目標。例如，在一次英語課上，我明確了教學目標是讓學生能夠流利地運用目標語言進行口頭表達。基于這個目標，我合理地安排了一系列的教學活動和學習任務，使得學生的學習目標和課堂活動緊密結(jié)合，提升了學生的學習熱情和能力。
其次，教案應合理安排教學內(nèi)容。設計教案時，教師應根據(jù)學生的學習特點和需求，合理安排教學內(nèi)容。在我的教學實踐中，我始終注重根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容。例如，在一次語文課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生對文言文的閱讀理解能力有所欠缺。于是，在設計教案時，我特意選擇了一篇文言文進行閱讀和分析，結(jié)合學生的實際情況設置了各種交互式教學活動，包括小組討論、問題解答等。通過這些活動，學生不僅對文言文的理解能力得到了提升，還增強了他們對文言文的興趣。
再次，教案應注重教學方法和手段的選擇。不同的教學目標需要采用不同的教學方法和手段。在我的教學實踐中，我積極探索各種教學方法和手段，并根據(jù)教學目標靈活應用。例如，在一次化學實驗課上，我為了培養(yǎng)學生的實驗操作能力和實驗獨立思考能力，采用了小組合作探究的教學方法。我在教案中明確了實驗的目標和要求，然后組織學生進行小組合作實驗。通過實踐探究和小組討論，學生不僅掌握了實驗操作的基本技能，還培養(yǎng)了解決問題的能力。
最后，教案應反思和改進。設計教案是一個不斷探索和改進的過程。在我的教學實踐中，我非常注重教案的反思和改進。每一次上完課，我都會認真回顧和反思教案的設計，針對教學中的問題和不足進行修改和完善。例如，在一次數(shù)學課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生對于華氏溫度和攝氏溫度的換算有一定困難。于是，我在教案中增加了實物演示和游戲環(huán)節(jié)，以增加學生對溫度單位的理解和記憶。通過反思和改進，學生的學習效果得到了明顯提升。
綜上所述，設計教案是一項需要綜合考慮教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和手段的工作。通過我的教學實踐，我深刻體會到設計教案的重要性。只有合理有效地設計教案，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。我將繼續(xù)努力，不斷探索和改進教案設計，為學生提供更好的教育教學環(huán)境。
獅子和鹿教案設計篇三
1.理解人性的美與丑，領悟小說蘊含的人生哲理。
2.通過人物形象的對比，領會小說精巧的構思。
3.品味精煉、含蓄的語言。
重點：目標1、2
難點：目標3
課前學習：找出課文中所有的成語，借助工具書初步弄清這些成語的意思。
1、導語。佛說，心中有佛，眼里就有佛。其實，生活就像一面鏡子，高尚的人映照出美好，卑劣的人映照出的則是丑惡。
2、檢查預習。正音正字。
1、請同學們自由地放聲地朗讀課文，用簡明的語言概括小說記敘的主要事件。
指導：說清什么人在什么時間、地點做了什么事，結(jié)果怎樣。
學生思考，明確：在一家醫(yī)院的病房里，由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景，不靠窗病人見死不救，最終占據(jù)了靠窗的床，卻看到了一堵光禿禿的墻。
2、請根據(jù)事情的發(fā)展變化過程理清小說的故事情節(jié)。
學生回顧小說文體知識，在課文中讀劃概括。
1、分析人物：
跳讀課文，用恰當?shù)男稳菰~概括小說中兩個病人的性格特點，并說說你的理由。
我認為(不)靠窗的病人是一個_______的人，因為______________。
學生思考交流，教師點撥歸納：
靠窗病人渴望生命，熱愛生活，所以他幻想出了五彩斑斕、爭奇斗妍的美好景象，以激勵自己與病魔頑強斗爭，他是堅強樂觀的。在他心目中病友的生命同樣重要，他要盡自己所能激發(fā)病友的生存欲望，點燃奄奄一息的生命之火，因而它是無私的、善良的高尚的。
不靠窗病人雖也熱愛生命、本性善良，，但私欲的膨脹使他變得冷酷無情，人性被嫉妒所侵蝕，靈魂被自私給扭曲，因而他自私、冷酷、丑惡。
靠窗的病人：樂于助人、心地善良、道德高尚
善不靠窗的病人：狹隘自私、冷酷無情、靈魂丑惡
2、合作探究
(2)、小說以窗為題有什么作用?
先思考后小組討論交流，明確：
窗外確實只有一堵墻，靠窗病人用“心”去看，真心用感情來描述生活，所以，他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷，而不靠窗病人用眼去看，自私地看到生活中的事物，所以，他看到的只會是光禿禿的一堵墻。
窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。
1、顯然，靠窗病人和不靠窗病人是兩個相對的形象。小說在描寫這兩個人物時對比十分鮮明，請找出課文中的對比之處，并說說這樣寫的作用。
學生讀劃，思考交流。教師點撥。注意人物心靈上的對比。
明確：
3、探究結(jié)尾的妙處。
齊讀，說說你從這句話中讀出了什么。
生讀，討論，交流。
師點撥，引導體會小說語言的含蓄、精煉。深究小說主旨。
教師小結(jié)：一扇小小的窗戶揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，一個道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風景，把它送給我們身邊的每一個人，愿我們的生活越來越美好!
(1)在我們的生活中有類似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請舉例說明。
(2)請寫幾句話勸告那位不靠窗病人，希望他也能看到美麗的風景。
《窗》這個故事的結(jié)尾是“光禿禿的一堵墻”，這光禿禿的`一堵墻留給我們的是無盡的想象和感慨。這時，假如一個新的病人住進了這個病房，這扇窗下又會發(fā)生怎樣的故事呢?請發(fā)揮你的想象力，續(xù)編故事，力求做到合理、有創(chuàng)意。
獅子和鹿教案設計篇四
第一段：引言（100字）
設計教案是教師教學過程中必不可少的一環(huán)，也是保證教學質(zhì)量的重要保障。作為一名教育工作者，近年來我在設計教案的過程中積累了一些心得體會。本文將就設計教案的目標明確、教學內(nèi)容合理分析、教學方法選擇、學生評價與反饋以及教案修正的方面進行探討，以期對教育工作者在日常教學中的設計教案工作提供一些借鑒和啟發(fā)。
第二段：目標明確（200字）
設計教案的第一步是明確教學目標。教學目標是教案的靈魂，它直接決定了整個教學過程的內(nèi)容和方向。在設計教案時，我們首先需要確定教學目標是什么，然后經(jīng)過分解和確認，將宏觀目標分解為具體的微觀目標。教學目標要求具有一定的可衡量性，便于學生自我評價和教師的評估。目標的明確有助于提高教學效率，使學生更加明確學習的方向，也方便后續(xù)教學工作的展開。
第三段：教學內(nèi)容合理分析（300字）
在教案的設計過程中，合理分析教學內(nèi)容是十分關鍵的一步。要根據(jù)學科的特點、學生的認知水平和學習需要，選取有代表性和針對性的教學內(nèi)容。內(nèi)容的合理分析可以有效引導學生學習，提高學習效果。在分析教學內(nèi)容時，我們要注重理論知識與實踐的結(jié)合，將課堂上的內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。同時，在設計教案時我們還需要注意內(nèi)容的難易程度和學習負荷，合理安排課程時長和學習進度，以適應學生的學習節(jié)奏。
第四段：教學方法選擇（300字）
選擇適合的教學方法是教案設計的重要環(huán)節(jié)。不同的教學方法適用于不同的學習目標和教學內(nèi)容。在安排教學方法時，我們要充分考慮學生的特點和學習風格，注重以學生為中心的教學，培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。多樣化的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性。除了傳統(tǒng)的講授法，我們還可以運用小組合作學習、案例分析、游戲化教學等活動形式，讓學生在參與中學習，提高教學效果。
第五段：學生評價與反饋、教案修正（300字）
學生的評價與反饋是教案設計的重要環(huán)節(jié)。我們應該定期收集學生的意見和建議，了解他們對課程和教學效果的看法，及時糾正和改進教學方法。通過學生的反饋，我們可以及時調(diào)整教學策略，發(fā)現(xiàn)和解決教學中的問題，不斷提高教學水平。同時，對于設計好的教案，我們也要注意及時修正和完善教案，使其適應不斷變化的教學需要。教案的修正需要根據(jù)不同的教學實際，以達到良好的教學效果為目標，使教學變得更加高效和有趣。
結(jié)尾（100字）
設計教案是一項需要經(jīng)驗和智慧的工作，它直接關系到教學質(zhì)量和學生成績。在本文中，我們從目標明確、教學內(nèi)容分析、教學方法選擇、學生評價與反饋和教案修正等方面探討了設計教案的心得體會。希望通過這些心得體會，能夠為廣大教育工作者在日常教學中設計教案提供一些借鑒與啟發(fā)，提高教學效果，培養(yǎng)學生的能力和興趣，促進教育事業(yè)的發(fā)展。
獅子和鹿教案設計篇五
《橋》是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第四組課文中的第二篇精讀課文。教學本組課文要入情入境，抓住那些感動我們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟文章的表達方法?！稑颉返淖髡邼M懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信、沉穩(wěn)，高風亮節(jié)和果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這篇文章情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達上很有特點：1.構思新穎別致，設置懸念，前后照應；2.多用簡短的句、段渲染氣氛；3.大量運用比喻、擬人等修辭手法,增強表現(xiàn)力。
二.說學生
五年級學生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事，學生的閱讀主動性，積極性應該很高，但對共產(chǎn)黨員面對危險時，無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神理解恐怕不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
三.說教法
針對學生認知特點和教材的特點，在教學中，我準備以教師為主導，學生為主體，進行自主、探究性教學，多放手，讓學生自己去體會、感悟，從而實現(xiàn)與文本的對話。
四.說學法
學生主要通過自讀自悟，換位思考，探究等方法學習本課。
五.說教學目標及重難點
教學目標：1.認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫本課新詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀品位語言，理解內(nèi)容，深刻感受共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
教學重點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。
教學難點：理解課題所蘊涵的深意。
六.說課前準備?????????????????????????????
七.說課時安排?????
八.說教學過程??????????????????????????????
第一課時
2.開火車分段讀課文，教師相機指導重點字、詞讀音。
3.說說課文講了一件什么事？（通過檢查學生對字、詞的學習，使學生初步感知課文）
（五）再評老漢，聚焦父子。????????????????????????
（八）????? 板書???
獅子和鹿教案設計篇六
隨著時代的發(fā)展，社會對于人才的要求也在不斷地改變。如今，人才需要具備多種能力，其中語文能力尤為重要。在這種背景下，我們學校也開設了設計語文課程。然而，設計語文課程的教學并不像普通語文課一樣，教師需要設計出科學、有針對性的教案。因此，設計語文教案在實踐中的探索、總結(jié)和分享變得非常重要。
第二段：分析設計語文教案的特點和難點
設計語文教案有自己的一些特點，如注重學生的實踐操作、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神等等。同時，也存在一些難點。首先，在設計教案的過程中，要考慮到學生的實際情況和自身的掌握程度，力求設計科學合理、有針對性的教案。其次，在教學實踐中，教師還需要靈活地調(diào)整教學策略，因材施教，注重個性化教育。
第三段：歸納設計語文教案設計的要點
為了設計出一份好的設計語文教案，我們需要注意如下幾個方面的要點：1、從學生的實際出發(fā)，設計有針對性的教學方案；2、注重學生實踐操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；3、教師需要靈活地調(diào)整教學策略，因材施教。
第四段：分享設計語文教案實踐中的體會
在實踐中，我逐漸體會到設計語文教案的重要性和難點。在授課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生更樂于接受有趣的案例和實踐環(huán)節(jié)。同時，考慮到學生們對此課程的表現(xiàn)，我也不斷地調(diào)整自己的教學策略，力求更好地讓大家掌握語文知識點。
第五段：總結(jié)與展望
設計語文教案的實踐讓我更深刻地了解了教學這個行業(yè)的重要性。在以后的工作中，我仍將繼續(xù)探索有效的教學方法，讓學生們在輕松愉快的氛圍下，更好地掌握語文知識。同時，也希望能夠為其他教師提供一些有價值的經(jīng)驗和思路，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
獅子和鹿教案設計篇七
師：同學們都找出了貓的特點，讀得很好，評得也不錯，你們還有沒有想說的？
（學生中沒人舉手，并不同程度地顯出了絲絲倦意）
師：剛才，你們的讀書感染了老師，老師也想來讀讀。現(xiàn)在請你們來當評委，給老師點評點評。
（學生立即來了精神，個個端坐，人人靜聽）
師讀：“它要是高興啊，能比誰都溫柔可親，用身子碰（蹭）你的腳，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上印上幾個爪印（小梅花）。”（故意將其中兩個詞讀錯）
生：（議論紛紛）：老師讀錯了！把“蹭”讀成了“碰”把“小梅花”讀成了“小爪印”。
師：哦？“蹭”不就是“碰”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”嗎？反正都一樣！
生：不一樣。
師：怎么不一樣？評委們得找出充分的理由說服我。
（老師故意以錯這“一石”來激發(fā)學生思維的“千層浪”）
生甲（邊說邊做動作）“碰”就是這樣挨一下，而“蹭”是這樣輕輕的摩擦（生笑）
師：你用動作表示真形像，看來這兩個詞是有點不一樣。
生乙：“蹭”比“碰”有感情，我跟媽媽撒嬌時，就是用身子在媽媽的懷是蹭來蹭去的（眾生笑）別笑呀，我是想說貓用身子蹭作者的腿，說明貓與主人很親熱，在向主人撒嬌呢！
師：你能聯(lián)系自己的生活實際，很有說服力。
生丙：還可以看出老舍爺爺對貓的感情。本來在潔白的稿紙上留下貓爪印是件讓人不愉快的事，作者卻把它看成美麗的小梅花，說明作者特別喜歡貓，在他眼里，貓什么都好，就像自己的孩子一樣，哪怕再淘氣也可愛。
師：真了不起，把文章字里行間滲透的感情都給體會出來了。
生丁：我補充一點，貓爪印確實很像梅花，說明作者觀察事物很細致，“小梅花”既抓住了事物的特點，又體現(xiàn)出了情感這詞用得妙。
（師感情朗讀后，生鼓掌）
反思：
新課改提倡學生自主學習，但學生由于生活閱歷、知識水平的局限，在自主學習中往往出現(xiàn)“缺氧”現(xiàn)象。如果不加引導，就會使閱讀實踐流于膚淺。那么，教師如何將學生的自主學習引向深入？《貓》一課中教師機智地運用“欲擒故縱”法，引導學生評價老師，評價的主客體一互換，使原本有些沉悶的課堂一下活躍了，學生一聽要給老師點評，首先，更注意傾聽了；其次，在指出老師錯誤時，要仔細閱讀文章，還要認真思考。這種“看似無心勝有心”的引導使學生的閱讀一步步深入，不僅領悟了文章的內(nèi)涵，還體會到了作者的情感。甚至探究了寫作的方法。如此教學，相信一定收到意想不到的效果。
獅子和鹿教案設計篇八
語文教學是學生學習的基石，而教案則是語文教學的核心，教案的設計直接關系到教學的效果。在多年的教學實踐中，我逐漸領悟到一些設計語文教案的心得與經(jīng)驗，希望能與大家分享。
首先，在教案的設計過程中，要注重學生的個性特點。每個學生都有自己的興趣愛好、學習習慣和差異化特點，因此我們在設計教案時，要充分考慮到這些方面，靈活應對，制定適合不同學生群體的教學方案。
其次，設計教案時，要注重多元化的教學手段?，F(xiàn)代教育的理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，而非以教師為中心，學生需要高效實用的教學方式，追求更加高效、快捷、方便、生動的學習方式。因此我們在設計教案時，必須注意采用多樣化的培養(yǎng)學生能力的教學手段，如多媒體、互動式、合作式、創(chuàng)新式等等各種手段，以提高學生的學習興趣和學習效果。
再次，教案的設計要注重知識的結(jié)構化體系。語文教學的知識點多樣化，系統(tǒng)性強，因此需要針對不同內(nèi)容，設計、分配不同的知識結(jié)構形式，比如，通過將知識重點進行梳理、分解、組合、系統(tǒng)化的整合，有效地提高學生對知識點的理解和記憶，減輕學生壓力，使學生更加堅實的掌握知識。
最后，在教案設計時要注重實際的貫通性。教案是教育實踐，必須要與實際聯(lián)系起來，具有較強的針對性，關注學生的實際學習經(jīng)驗。教學內(nèi)容和教學形式必須考慮到現(xiàn)實環(huán)境和學生的實際經(jīng)驗，因此要注重實際貫通性，著重體現(xiàn)在語文教育實踐的穩(wěn)定性、扎實性和實用性上，通過實際情況，使每一個教案都有自己的特殊價值。
綜上，一份好的教案設計必須具有多樣化的教學手段，注重學生的個性差異和教學情境的實際貫通性，針對知識結(jié)構化，具備較強的系統(tǒng)性。在這個過程中，教師需要善于發(fā)掘?qū)W生的特點，適時調(diào)整教學策略，不斷反思、總結(jié)教學經(jīng)驗，以不斷優(yōu)化教學方法，推進學校教育教學水平的不斷提高。
獅子和鹿教案設計篇九
教學是一項艱苦而又重要的工作，老師的教學質(zhì)量直接關系到學生的成長和未來。而一個優(yōu)秀的教學質(zhì)量離不開一個好的教學設計，教學設計對于教學的整個過程起著至關重要的作用。在我的教學實踐中，我深刻體會到教學設計的重要性。
第二段：教學設計的意義
老師的教學設計是以學生為主體的，在設計教學計劃和課程內(nèi)容時，要根據(jù)學生的需求和興趣，從學生的學習角度出發(fā)，編寫出一個具有啟發(fā)性，趣味性，能夠讓學生樂于接受和自覺參與的教學方案。良好的教學設計可以提高學生的學習主動性，激發(fā)學生的求知欲望，促進學生自我發(fā)展。
第三段：教學設計的過程
好的教學設計需要一定的思考和策劃，在教學設計的過程中，認真分析教學目標，了解學生的基本情況，以及綜合分析課程內(nèi)容的特點，結(jié)合詳實的實施方案和活動策略，最終形成一套完整的教學計劃。同時，在教學過程中及時調(diào)整和修改教學設計，以滿足學生的實際需求。
第四段：教學設計的技巧
在教學設計時，不僅要重點布置每個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，而且要注重教學方法和技巧的應用。要深入了解學生的心理和認知習慣，在教學中采用多元化的教學方式，例如講授、游戲、互動討論等不同的方式，從而增強學生的學習體驗和興趣。同時，根據(jù)課程的內(nèi)容特點及時調(diào)整教學策略，調(diào)整教學節(jié)奏，使學生更好地理解和掌握知識。
第五段：總結(jié)
教育是一項充滿愛和責任的工作，歷經(jīng)千帆過萬山，一路走來，我深刻認識到教案設計的重要性，教學設計能夠更有效地引導學生健康成長，激發(fā)學習熱情，使學生積極參與，獲得更多的知識和技能。在今后的工作中，我將不斷努力，提高自己的教育教學能力，加強更新教育教學理念，研究教育技術手段，為學生的成長和未來發(fā)展貢獻自己的力量。
獅子和鹿教案設計篇十
《橋》是一篇小小說，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點，我設計了第一課時教學目標如下：
1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。
4.在了解課文大意的基礎上初步認識老漢是個什么樣的人。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。
教學難點：
初步認識老漢是個什么樣的人。
二、教學理念：
讓學生有獨特的學習感受，就應該讓學生潛心涵泳、誦讀體味。特別是第一課時，要讓學生靜下心來認真地讀，以誦讀體味為主要教學形式，注重誦讀中涵泳、意會、體悟。并在讀中了解課文大意、抓住文章的主要內(nèi)容。讓學生能與文本、作者充分的進行對話，為下一節(jié)課學習做好準備。
根據(jù)這一指導思想，我在上課時要求學生分三個層次的讀課文：一讀課文，正音，讀通課文。二讀課文，了解文章大意。三讀課文，品析文章主要人物。一讀課文，正音，讀通課文，對一些難理解、難寫的字詞，重點指導讀寫，掃除學習課文中的障礙，發(fā)揮語文學習的工具性作用，使學生能很快進入文本。二讀課文，讓學生能更流利的讀文，更好與文本對話，歸納出文章的大意，對文章有一個整體的認識。再在這個整體認識的基礎上，提煉出主要人物——老漢。第三次讀文，有感情的讀課文重點部分，就是有讓學生抓住主要人物老漢的言行，感悟老漢的偉大。（這部分主要在第二課時完成。）讓學生在了解文章之前掃除閱讀障礙，使學生能更好的感悟文本。在學習課文時潛心涵泳、誦讀體味，讀中感悟、啟思中說寫、促使學生在言和意的體會中進行感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換。在教授課文時，我采用由整體到部分的方法，讓學生在了解文章的大意后，體會老漢的不簡單；再細讀文中，感悟老漢的偉大。使老漢的形象一步一步浮現(xiàn)出來，越來越清晰。從而使老黨支部書記的高大形象印在學生的腦海中。使學生情感生發(fā)，激起了對老漢的敬佩之情。達到了人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
三、教學過程
(一)談話引入課題
同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋？（板書:橋）剛才同學們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）
今天我們來學習《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？
(二)初讀課文，正音，讀通課文。
1.學好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字，請查字典弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧！
2.學生讀課文。
3.同學們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學來讀一讀課文的1—6自然段。大家說誰來？（生讀）大家來評評他讀得怎么樣？（相機正音、學習詞語）（再請3位同學讀書）
（三）再讀課文，了解文章大意。
2..剛才同學們讀了課文，誰來說說課文講了什么？（指名說主要內(nèi)容）
深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
（四）三讀課文，品析文章主要人物。
2.我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）
3.來！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？
（生讀印象深刻的句段，師相機指導朗讀）
4.通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人？
5.學習課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內(nèi)涵；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災難，和老漢一起去挽救村民。請大家發(fā)放聲讀7——22自然段。
（五）小結(jié)
我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學習！
四、教后反思：
在本輪的教學后，我反思全教學過程，認為我基本完成第一課時的任務，讓學生對課文有一個整體的了解，對老漢的形象有了初步的認識。這主要是我做好了以下三點：
1、在課堂中突出基礎知識的訓練。其實在本輪教學中，我花了大量的時間給學生正音、結(jié)合語句理解字、詞的意思，懂得一句話表達一個完整的意思，“磨刀不誤砍柴工”。讓學生掃除學習障礙，很快進入文本、抓住文章的主要內(nèi)容。
2、讀的層次清楚，學生任務明確。在教學中，三個層次的讀，讓學生每次讀的任務明確，效果好，大多數(shù)學生在三次讀后都能基本回答課后的問題，對人物的形象有了一定的了解。
3、給足讀的時間。課堂時間很寶貴，我還是讓學生多次的讀長，時間的讀，讓他們潛心涵泳、誦讀體味，所以自然而然的進入文本，與文中人物產(chǎn)生共鳴。
在教學中，我認為注重基礎知識的落實、讀的落實固然重要。如果上課的時候，先給學生講講抗洪搶險的故事，播放幾組真實的鏡頭，讓學生在真實的情境當中自然而然地釋放自己情感，然后再開始學習課文。這樣充分利用多種教學手段，如音樂、圖片、多媒體和同類的文章等等，為學生創(chuàng)設一個學習的氛圍，這樣學生就能更快的進入文本，了解人物的特點，會有事半功倍的效果。這點在今后的教學中還要多思考。
獅子和鹿教案設計篇十一
仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好命題作文最關鍵的第一步。
在弄清題目的要求，重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。
我家的“俠女”———紀曉旭
你不要小看這個女生哦，她可是我們家的“俠女”，只不過這個稱號至今沒有被人認同而已。看在我和她的交情非同一般的份兒上，在此宣揚一下她多方面的特點，看你到底怎么定位她。
感評：第一段總體寫主人公的外貌特征，描寫比較傳神，抓住了典型的特征。語言簡練，又深刻勾畫出了人物外貌，給人留下較深刻的印象。
到床上；要么就用牛肉臭兒然后都它雙腳獨立前進。有時興致起來了干脆全身上下裹得嚴嚴實實，還自命為“特效蒸汗減肥法”?？蓱z的小狗兒受盡了折磨，卻又偏偏離不開她，夜里總鉆到她的被子里，自以為愜意的找個溫暖的小角落舒服的臥下，卻被她睡夢中一招“連環(huán)奪命腿”踢到床下，唉。你肯定以為這小狗早已瘦的像非洲難民，可它卻比誰都肥嘟嘟呢！因為這“俠女”其實也很疼它的，所有好吃的東西都分一半給它，每天又好細心的照顧它，它不肥才怪呢！
感評：此段意在表現(xiàn)“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。抓住了典型的動詞，動作描寫很逼真，讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺。同時也能看出她對小狗的那種憐寵，展示了她性格的兩面性。
她也有軟弱的一面，“俠女”也會哭嗎！記得那時她看《藍色生死戀》的時候，真是哭得一把鼻涕一把淚，看上去好不凄慘！她喜歡看言情小說，對于瓊阿姨的作品如數(shù)家珍，總是感慨世間的悲涼。她也愛看柯南，每次看的時候是她一天中表情最豐富的時候：開始看到血腥的尸體總是“哇”的一聲大叫，所以通常別人看尸體沒什么，到被她的叫嚇得魂都沒了；然后就開始深思，時而皺眉時而傻笑，時而又坐立不安，真是讓人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一陣陣惋惜，說自己怎么那么笨。反正看她看電視可比看電視有趣多了。
感評：這段意在寫“俠女”安靜淑女的一面，但是所選事例不恰當，讓人覺得還是在寫她瘋狂的一面，應當修改。
別看她，可她對待卻是一點也的！她很好，知道自己要的是什么，會為了目標努力。她很能吃苦，可以晚上只睡幾個小時，第二天扮熊貓嚇我們這些膽小的人，所以她的成績也一直是不錯的，讓很多人都恨得牙癢癢。
感評：這一段寫出了“俠女”并非傻玩傻鬧，而是有自己堅定的人生目標，劃線的詞語寫出了她這一特點。語言較幽默，不刻板。
她的初中老師曾評價她說，她是那種會用200%的精力去享受生活的人。她看書，寫作，聽歌，聊天；她上網(wǎng)，運動，郊游，打游戲，她感慨，多愁，愛哭又樂觀。她就是我們家的“俠女”，她就是我。哈哈，我沒有騙你，我真的是“俠女”哦！我可是“絕對快樂派”的第一代掌門人！我們的信物就是開心的笑快樂的笑。加入我們這個門派吧！因為我們的宗旨是沒有什么不快樂，快樂萬歲！
感評：最后一段揭曉謎底，這個“俠女”就是“我”。引用老師的話高度概括了“我”的特點。并且引出了新奇的“絕對快樂派”，讓人回味。
她也有安靜的一面。別看她平時好像很神經(jīng)質(zhì)，可是她卻瘋狂的迷戀文學?？催^她作文的人都會比較詫異，有點不相信那柔美的文字，纖細的心是屬于她的。她看書的時候，和平常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽光灑滿屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本瓊瑤的小說，放上一張唱片，細細的接受小說中意境的洗禮。那時候的她會出奇的淑女，因為她愛文學，愛寫作，愛這世間上所有的快樂所有的痛苦，愛這美麗的文字，這柔和的世界。
感評：改過之后就比較容易凸現(xiàn)“俠女”與“淑女”之間的對比。是作者讀出主人公安靜柔和和女孩的一面。
同學點評：
1：文章通順連貫，人物的特點突出，內(nèi)容生動有趣，吸引讀者。如果在內(nèi)容上再多安排一些突出自己的事例將會更好。
2：語言個性活潑，角度獨特，人物個性鮮明寫真。
3：語言生動，形象的刻畫自己，吸引讀者，個性突出，題材新穎。
獅子和鹿教案設計篇一
1、剖析人物內(nèi)心世界，認識人性的真善美
2、讀寫一體，培養(yǎng)學生的想象力
重點 分析人物形象
難點 理解“窗”雙關含義
1．講解與討論相結(jié)合，輔以多媒體教學
2．安排一教時
3．布置課前預習
房間因為有了窗口才透進陽光，心靈因為有了窗口才看到希望。我們
的生活中有許多有形、無形的窗口。讓我們打開課文《窗》。
要求：整體感知課文，把握文章大意,理清小說情節(jié)。
討論、明確： 開端 病重靜養(yǎng)
發(fā)展 談天繪景
高潮 電鈴事件
結(jié)局 只見禿墻
要求：初步分析人物內(nèi)心世界
(一) 分析情節(jié)發(fā)展部分，初步展示病人甲形象。思考、討論：
1．他們的主要話題是什么？
明確：病人甲描述窗外景色。（指名朗讀第4段）
2．窗外景色怎么樣？
明確：景物多多、色彩斑斕、充滿生機、富有生命力．
3．病人乙對此有什么樣的感受？（找出相關語句）
明確：“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切?！?BR> “這個時候的每一分鐘對他來說都是一種享受。
4．窗外美好景色是真的嗎？病人甲為什么要這樣做？
明確：窗外景色是病人甲虛構的，這從課文結(jié)尾可以看出。
（二）剖析情節(jié)高潮部分，初步揭示病人乙形象 ．
思考、討論：
1．對于占據(jù)窗口的病人甲，病人乙有什么想法？ （找出相關語句）
明確：“為什么偏偏是挨著窗口的那個人，有幸能觀賞窗外一切？”
“為什么自己不應該得到這種機會呢？”
“緊挨窗口的為什么不該是我呢？”
“他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？”
2．在電鈴事件中，病人乙有什么表現(xiàn)？
明確：雙眼盯著天花板、紋絲不動、見死不救
（一）深入剖析人物形象
給課文擬副標題
從人物角度擬
1．兩個病人的故事
2．一個……的病人 （病人甲）
討論、明確：樂觀、善良 熱愛生命、心靈美好、品德高尚、
一個 ……的病人 （病人乙）
討論、明確：自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍
從情節(jié)角度擬 （略）
（二）分析標題“窗”含義
“窗”是貫穿于整個故事情節(jié)的線索，一語雙關，既是病房的窗口，
也是心靈的窗口，由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內(nèi)心世界。
（三）分析結(jié)尾
“光禿禿的一堵墻”的結(jié)局，卒章顯志，“于無深處聽驚雷”，使小說產(chǎn)
生了藝術魅力，耐人尋味，令讀者掩卷長思，也使小說的主題得到深化。
（四）歸納主題
就課文主題寫一副對聯(lián)
提示： 1、頌揚美德，鞭撻私欲
2、頌揚高尚品格，鞭撻丑惡靈魂
3、君子坦蕩蕩，小人常戚戚
(一) 給課文續(xù)寫結(jié)尾
根據(jù)你對文章的理解，讓小說故事情節(jié)再向前發(fā)展一步。
提示：1、病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。
2、病人乙懊悔，病情好轉(zhuǎn)，出院后向別人講述他親身經(jīng)歷的故事。
3、病人乙后悔，學習病人甲，為病人丁講述“窗外美景”。
讓病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小說的情節(jié)。
(二) 比較閱讀
閱讀歐亨利的《最后的一片葉子》，并與本文比較在人物、主題方面的異同
附 板書設計
獅子和鹿教案設計篇二
教案是教學工作中不可或缺的一環(huán)，好的教案能夠幫助教師提高教學效果，激發(fā)學生學習的興趣。在我的教學實踐中，我深刻體會到設計教案的重要性。下面我將通過分享我在設計教案過程中得到的經(jīng)驗和體會，來探討如何合理有效地設計教案。
首先，教案應明確教學目標。在設計一堂課的教案之前，教師首先應該明確教學目標。明確的教學目標不僅是教學的依據(jù)和指導，也是教師掌握學生學習情況的反饋機制。在我的教學實踐中，我始終堅持在設計教案之前明確教學目標。例如，在一次英語課上，我明確了教學目標是讓學生能夠流利地運用目標語言進行口頭表達。基于這個目標，我合理地安排了一系列的教學活動和學習任務，使得學生的學習目標和課堂活動緊密結(jié)合，提升了學生的學習熱情和能力。
其次，教案應合理安排教學內(nèi)容。設計教案時，教師應根據(jù)學生的學習特點和需求，合理安排教學內(nèi)容。在我的教學實踐中，我始終注重根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容。例如，在一次語文課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生對文言文的閱讀理解能力有所欠缺。于是，在設計教案時，我特意選擇了一篇文言文進行閱讀和分析，結(jié)合學生的實際情況設置了各種交互式教學活動，包括小組討論、問題解答等。通過這些活動，學生不僅對文言文的理解能力得到了提升，還增強了他們對文言文的興趣。
再次，教案應注重教學方法和手段的選擇。不同的教學目標需要采用不同的教學方法和手段。在我的教學實踐中，我積極探索各種教學方法和手段，并根據(jù)教學目標靈活應用。例如，在一次化學實驗課上，我為了培養(yǎng)學生的實驗操作能力和實驗獨立思考能力，采用了小組合作探究的教學方法。我在教案中明確了實驗的目標和要求，然后組織學生進行小組合作實驗。通過實踐探究和小組討論，學生不僅掌握了實驗操作的基本技能，還培養(yǎng)了解決問題的能力。
最后，教案應反思和改進。設計教案是一個不斷探索和改進的過程。在我的教學實踐中，我非常注重教案的反思和改進。每一次上完課，我都會認真回顧和反思教案的設計，針對教學中的問題和不足進行修改和完善。例如，在一次數(shù)學課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生對于華氏溫度和攝氏溫度的換算有一定困難。于是，我在教案中增加了實物演示和游戲環(huán)節(jié)，以增加學生對溫度單位的理解和記憶。通過反思和改進，學生的學習效果得到了明顯提升。
綜上所述，設計教案是一項需要綜合考慮教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和手段的工作。通過我的教學實踐，我深刻體會到設計教案的重要性。只有合理有效地設計教案，才能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。我將繼續(xù)努力，不斷探索和改進教案設計，為學生提供更好的教育教學環(huán)境。
獅子和鹿教案設計篇三
1.理解人性的美與丑，領悟小說蘊含的人生哲理。
2.通過人物形象的對比，領會小說精巧的構思。
3.品味精煉、含蓄的語言。
重點：目標1、2
難點：目標3
課前學習：找出課文中所有的成語，借助工具書初步弄清這些成語的意思。
1、導語。佛說，心中有佛，眼里就有佛。其實，生活就像一面鏡子，高尚的人映照出美好，卑劣的人映照出的則是丑惡。
2、檢查預習。正音正字。
1、請同學們自由地放聲地朗讀課文，用簡明的語言概括小說記敘的主要事件。
指導：說清什么人在什么時間、地點做了什么事，結(jié)果怎樣。
學生思考，明確：在一家醫(yī)院的病房里，由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景，不靠窗病人見死不救，最終占據(jù)了靠窗的床，卻看到了一堵光禿禿的墻。
2、請根據(jù)事情的發(fā)展變化過程理清小說的故事情節(jié)。
學生回顧小說文體知識，在課文中讀劃概括。
1、分析人物：
跳讀課文，用恰當?shù)男稳菰~概括小說中兩個病人的性格特點，并說說你的理由。
我認為(不)靠窗的病人是一個_______的人，因為______________。
學生思考交流，教師點撥歸納：
靠窗病人渴望生命，熱愛生活，所以他幻想出了五彩斑斕、爭奇斗妍的美好景象，以激勵自己與病魔頑強斗爭，他是堅強樂觀的。在他心目中病友的生命同樣重要，他要盡自己所能激發(fā)病友的生存欲望，點燃奄奄一息的生命之火，因而它是無私的、善良的高尚的。
不靠窗病人雖也熱愛生命、本性善良，，但私欲的膨脹使他變得冷酷無情，人性被嫉妒所侵蝕，靈魂被自私給扭曲，因而他自私、冷酷、丑惡。
靠窗的病人：樂于助人、心地善良、道德高尚
善不靠窗的病人：狹隘自私、冷酷無情、靈魂丑惡
2、合作探究
(2)、小說以窗為題有什么作用?
先思考后小組討論交流，明確：
窗外確實只有一堵墻，靠窗病人用“心”去看，真心用感情來描述生活，所以，他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷，而不靠窗病人用眼去看，自私地看到生活中的事物，所以，他看到的只會是光禿禿的一堵墻。
窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。
1、顯然，靠窗病人和不靠窗病人是兩個相對的形象。小說在描寫這兩個人物時對比十分鮮明，請找出課文中的對比之處，并說說這樣寫的作用。
學生讀劃，思考交流。教師點撥。注意人物心靈上的對比。
明確：
3、探究結(jié)尾的妙處。
齊讀，說說你從這句話中讀出了什么。
生讀，討論，交流。
師點撥，引導體會小說語言的含蓄、精煉。深究小說主旨。
教師小結(jié)：一扇小小的窗戶揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，一個道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風景，把它送給我們身邊的每一個人，愿我們的生活越來越美好!
(1)在我們的生活中有類似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請舉例說明。
(2)請寫幾句話勸告那位不靠窗病人，希望他也能看到美麗的風景。
《窗》這個故事的結(jié)尾是“光禿禿的一堵墻”，這光禿禿的`一堵墻留給我們的是無盡的想象和感慨。這時，假如一個新的病人住進了這個病房，這扇窗下又會發(fā)生怎樣的故事呢?請發(fā)揮你的想象力，續(xù)編故事，力求做到合理、有創(chuàng)意。
獅子和鹿教案設計篇四
第一段：引言（100字）
設計教案是教師教學過程中必不可少的一環(huán)，也是保證教學質(zhì)量的重要保障。作為一名教育工作者，近年來我在設計教案的過程中積累了一些心得體會。本文將就設計教案的目標明確、教學內(nèi)容合理分析、教學方法選擇、學生評價與反饋以及教案修正的方面進行探討，以期對教育工作者在日常教學中的設計教案工作提供一些借鑒和啟發(fā)。
第二段：目標明確（200字）
設計教案的第一步是明確教學目標。教學目標是教案的靈魂，它直接決定了整個教學過程的內(nèi)容和方向。在設計教案時，我們首先需要確定教學目標是什么，然后經(jīng)過分解和確認，將宏觀目標分解為具體的微觀目標。教學目標要求具有一定的可衡量性，便于學生自我評價和教師的評估。目標的明確有助于提高教學效率，使學生更加明確學習的方向，也方便后續(xù)教學工作的展開。
第三段：教學內(nèi)容合理分析（300字）
在教案的設計過程中，合理分析教學內(nèi)容是十分關鍵的一步。要根據(jù)學科的特點、學生的認知水平和學習需要，選取有代表性和針對性的教學內(nèi)容。內(nèi)容的合理分析可以有效引導學生學習，提高學習效果。在分析教學內(nèi)容時，我們要注重理論知識與實踐的結(jié)合，將課堂上的內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。同時，在設計教案時我們還需要注意內(nèi)容的難易程度和學習負荷，合理安排課程時長和學習進度，以適應學生的學習節(jié)奏。
第四段：教學方法選擇（300字）
選擇適合的教學方法是教案設計的重要環(huán)節(jié)。不同的教學方法適用于不同的學習目標和教學內(nèi)容。在安排教學方法時，我們要充分考慮學生的特點和學習風格，注重以學生為中心的教學，培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。多樣化的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習積極性。除了傳統(tǒng)的講授法，我們還可以運用小組合作學習、案例分析、游戲化教學等活動形式，讓學生在參與中學習，提高教學效果。
第五段：學生評價與反饋、教案修正（300字）
學生的評價與反饋是教案設計的重要環(huán)節(jié)。我們應該定期收集學生的意見和建議，了解他們對課程和教學效果的看法，及時糾正和改進教學方法。通過學生的反饋，我們可以及時調(diào)整教學策略，發(fā)現(xiàn)和解決教學中的問題，不斷提高教學水平。同時，對于設計好的教案，我們也要注意及時修正和完善教案，使其適應不斷變化的教學需要。教案的修正需要根據(jù)不同的教學實際，以達到良好的教學效果為目標，使教學變得更加高效和有趣。
結(jié)尾（100字）
設計教案是一項需要經(jīng)驗和智慧的工作，它直接關系到教學質(zhì)量和學生成績。在本文中，我們從目標明確、教學內(nèi)容分析、教學方法選擇、學生評價與反饋和教案修正等方面探討了設計教案的心得體會。希望通過這些心得體會，能夠為廣大教育工作者在日常教學中設計教案提供一些借鑒與啟發(fā)，提高教學效果，培養(yǎng)學生的能力和興趣，促進教育事業(yè)的發(fā)展。
獅子和鹿教案設計篇五
《橋》是義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第四組課文中的第二篇精讀課文。教學本組課文要入情入境，抓住那些感動我們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟文章的表達方法?！稑颉返淖髡邼M懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信、沉穩(wěn)，高風亮節(jié)和果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。
這篇文章情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達上很有特點：1.構思新穎別致，設置懸念，前后照應；2.多用簡短的句、段渲染氣氛；3.大量運用比喻、擬人等修辭手法,增強表現(xiàn)力。
二.說學生
五年級學生已具備一定的朗讀能力，語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事，學生的閱讀主動性，積極性應該很高，但對共產(chǎn)黨員面對危險時，無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神理解恐怕不夠深入，也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。
三.說教法
針對學生認知特點和教材的特點，在教學中，我準備以教師為主導，學生為主體，進行自主、探究性教學，多放手，讓學生自己去體會、感悟，從而實現(xiàn)與文本的對話。
四.說學法
學生主要通過自讀自悟，換位思考，探究等方法學習本課。
五.說教學目標及重難點
教學目標：1.認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫本課新詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀品位語言，理解內(nèi)容，深刻感受共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。
教學重點：引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點。
教學難點：理解課題所蘊涵的深意。
六.說課前準備?????????????????????????????
七.說課時安排?????
八.說教學過程??????????????????????????????
第一課時
2.開火車分段讀課文，教師相機指導重點字、詞讀音。
3.說說課文講了一件什么事？（通過檢查學生對字、詞的學習，使學生初步感知課文）
（五）再評老漢，聚焦父子。????????????????????????
（八）????? 板書???
獅子和鹿教案設計篇六
隨著時代的發(fā)展，社會對于人才的要求也在不斷地改變。如今，人才需要具備多種能力，其中語文能力尤為重要。在這種背景下，我們學校也開設了設計語文課程。然而，設計語文課程的教學并不像普通語文課一樣，教師需要設計出科學、有針對性的教案。因此，設計語文教案在實踐中的探索、總結(jié)和分享變得非常重要。
第二段：分析設計語文教案的特點和難點
設計語文教案有自己的一些特點，如注重學生的實踐操作、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神等等。同時，也存在一些難點。首先，在設計教案的過程中，要考慮到學生的實際情況和自身的掌握程度，力求設計科學合理、有針對性的教案。其次，在教學實踐中，教師還需要靈活地調(diào)整教學策略，因材施教，注重個性化教育。
第三段：歸納設計語文教案設計的要點
為了設計出一份好的設計語文教案，我們需要注意如下幾個方面的要點：1、從學生的實際出發(fā)，設計有針對性的教學方案；2、注重學生實踐操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；3、教師需要靈活地調(diào)整教學策略，因材施教。
第四段：分享設計語文教案實踐中的體會
在實踐中，我逐漸體會到設計語文教案的重要性和難點。在授課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生更樂于接受有趣的案例和實踐環(huán)節(jié)。同時，考慮到學生們對此課程的表現(xiàn)，我也不斷地調(diào)整自己的教學策略，力求更好地讓大家掌握語文知識點。
第五段：總結(jié)與展望
設計語文教案的實踐讓我更深刻地了解了教學這個行業(yè)的重要性。在以后的工作中，我仍將繼續(xù)探索有效的教學方法，讓學生們在輕松愉快的氛圍下，更好地掌握語文知識。同時，也希望能夠為其他教師提供一些有價值的經(jīng)驗和思路，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
獅子和鹿教案設計篇七
師：同學們都找出了貓的特點，讀得很好，評得也不錯，你們還有沒有想說的？
（學生中沒人舉手，并不同程度地顯出了絲絲倦意）
師：剛才，你們的讀書感染了老師，老師也想來讀讀。現(xiàn)在請你們來當評委，給老師點評點評。
（學生立即來了精神，個個端坐，人人靜聽）
師讀：“它要是高興啊，能比誰都溫柔可親，用身子碰（蹭）你的腳，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上印上幾個爪印（小梅花）。”（故意將其中兩個詞讀錯）
生：（議論紛紛）：老師讀錯了！把“蹭”讀成了“碰”把“小梅花”讀成了“小爪印”。
師：哦？“蹭”不就是“碰”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”嗎？反正都一樣！
生：不一樣。
師：怎么不一樣？評委們得找出充分的理由說服我。
（老師故意以錯這“一石”來激發(fā)學生思維的“千層浪”）
生甲（邊說邊做動作）“碰”就是這樣挨一下，而“蹭”是這樣輕輕的摩擦（生笑）
師：你用動作表示真形像，看來這兩個詞是有點不一樣。
生乙：“蹭”比“碰”有感情，我跟媽媽撒嬌時，就是用身子在媽媽的懷是蹭來蹭去的（眾生笑）別笑呀，我是想說貓用身子蹭作者的腿，說明貓與主人很親熱，在向主人撒嬌呢！
師：你能聯(lián)系自己的生活實際，很有說服力。
生丙：還可以看出老舍爺爺對貓的感情。本來在潔白的稿紙上留下貓爪印是件讓人不愉快的事，作者卻把它看成美麗的小梅花，說明作者特別喜歡貓，在他眼里，貓什么都好，就像自己的孩子一樣，哪怕再淘氣也可愛。
師：真了不起，把文章字里行間滲透的感情都給體會出來了。
生丁：我補充一點，貓爪印確實很像梅花，說明作者觀察事物很細致，“小梅花”既抓住了事物的特點，又體現(xiàn)出了情感這詞用得妙。
（師感情朗讀后，生鼓掌）
反思：
新課改提倡學生自主學習，但學生由于生活閱歷、知識水平的局限，在自主學習中往往出現(xiàn)“缺氧”現(xiàn)象。如果不加引導，就會使閱讀實踐流于膚淺。那么，教師如何將學生的自主學習引向深入？《貓》一課中教師機智地運用“欲擒故縱”法，引導學生評價老師，評價的主客體一互換，使原本有些沉悶的課堂一下活躍了，學生一聽要給老師點評，首先，更注意傾聽了；其次，在指出老師錯誤時，要仔細閱讀文章，還要認真思考。這種“看似無心勝有心”的引導使學生的閱讀一步步深入，不僅領悟了文章的內(nèi)涵，還體會到了作者的情感。甚至探究了寫作的方法。如此教學，相信一定收到意想不到的效果。
獅子和鹿教案設計篇八
語文教學是學生學習的基石，而教案則是語文教學的核心，教案的設計直接關系到教學的效果。在多年的教學實踐中，我逐漸領悟到一些設計語文教案的心得與經(jīng)驗，希望能與大家分享。
首先，在教案的設計過程中，要注重學生的個性特點。每個學生都有自己的興趣愛好、學習習慣和差異化特點，因此我們在設計教案時，要充分考慮到這些方面，靈活應對，制定適合不同學生群體的教學方案。
其次，設計教案時，要注重多元化的教學手段?，F(xiàn)代教育的理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，而非以教師為中心，學生需要高效實用的教學方式，追求更加高效、快捷、方便、生動的學習方式。因此我們在設計教案時，必須注意采用多樣化的培養(yǎng)學生能力的教學手段，如多媒體、互動式、合作式、創(chuàng)新式等等各種手段，以提高學生的學習興趣和學習效果。
再次，教案的設計要注重知識的結(jié)構化體系。語文教學的知識點多樣化，系統(tǒng)性強，因此需要針對不同內(nèi)容，設計、分配不同的知識結(jié)構形式，比如，通過將知識重點進行梳理、分解、組合、系統(tǒng)化的整合，有效地提高學生對知識點的理解和記憶，減輕學生壓力，使學生更加堅實的掌握知識。
最后，在教案設計時要注重實際的貫通性。教案是教育實踐，必須要與實際聯(lián)系起來，具有較強的針對性，關注學生的實際學習經(jīng)驗。教學內(nèi)容和教學形式必須考慮到現(xiàn)實環(huán)境和學生的實際經(jīng)驗，因此要注重實際貫通性，著重體現(xiàn)在語文教育實踐的穩(wěn)定性、扎實性和實用性上，通過實際情況，使每一個教案都有自己的特殊價值。
綜上，一份好的教案設計必須具有多樣化的教學手段，注重學生的個性差異和教學情境的實際貫通性，針對知識結(jié)構化，具備較強的系統(tǒng)性。在這個過程中，教師需要善于發(fā)掘?qū)W生的特點，適時調(diào)整教學策略，不斷反思、總結(jié)教學經(jīng)驗，以不斷優(yōu)化教學方法，推進學校教育教學水平的不斷提高。
獅子和鹿教案設計篇九
教學是一項艱苦而又重要的工作，老師的教學質(zhì)量直接關系到學生的成長和未來。而一個優(yōu)秀的教學質(zhì)量離不開一個好的教學設計，教學設計對于教學的整個過程起著至關重要的作用。在我的教學實踐中，我深刻體會到教學設計的重要性。
第二段：教學設計的意義
老師的教學設計是以學生為主體的，在設計教學計劃和課程內(nèi)容時，要根據(jù)學生的需求和興趣，從學生的學習角度出發(fā)，編寫出一個具有啟發(fā)性，趣味性，能夠讓學生樂于接受和自覺參與的教學方案。良好的教學設計可以提高學生的學習主動性，激發(fā)學生的求知欲望，促進學生自我發(fā)展。
第三段：教學設計的過程
好的教學設計需要一定的思考和策劃，在教學設計的過程中，認真分析教學目標，了解學生的基本情況，以及綜合分析課程內(nèi)容的特點，結(jié)合詳實的實施方案和活動策略，最終形成一套完整的教學計劃。同時，在教學過程中及時調(diào)整和修改教學設計，以滿足學生的實際需求。
第四段：教學設計的技巧
在教學設計時，不僅要重點布置每個環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，而且要注重教學方法和技巧的應用。要深入了解學生的心理和認知習慣，在教學中采用多元化的教學方式，例如講授、游戲、互動討論等不同的方式，從而增強學生的學習體驗和興趣。同時，根據(jù)課程的內(nèi)容特點及時調(diào)整教學策略，調(diào)整教學節(jié)奏，使學生更好地理解和掌握知識。
第五段：總結(jié)
教育是一項充滿愛和責任的工作，歷經(jīng)千帆過萬山，一路走來，我深刻認識到教案設計的重要性，教學設計能夠更有效地引導學生健康成長，激發(fā)學習熱情，使學生積極參與，獲得更多的知識和技能。在今后的工作中，我將不斷努力，提高自己的教育教學能力，加強更新教育教學理念，研究教育技術手段，為學生的成長和未來發(fā)展貢獻自己的力量。
獅子和鹿教案設計篇十
《橋》是一篇小小說，作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點，我設計了第一課時教學目標如下：
1.認識6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。
4.在了解課文大意的基礎上初步認識老漢是個什么樣的人。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。
教學難點：
初步認識老漢是個什么樣的人。
二、教學理念：
讓學生有獨特的學習感受，就應該讓學生潛心涵泳、誦讀體味。特別是第一課時，要讓學生靜下心來認真地讀，以誦讀體味為主要教學形式，注重誦讀中涵泳、意會、體悟。并在讀中了解課文大意、抓住文章的主要內(nèi)容。讓學生能與文本、作者充分的進行對話，為下一節(jié)課學習做好準備。
根據(jù)這一指導思想，我在上課時要求學生分三個層次的讀課文：一讀課文，正音，讀通課文。二讀課文，了解文章大意。三讀課文，品析文章主要人物。一讀課文，正音，讀通課文，對一些難理解、難寫的字詞，重點指導讀寫，掃除學習課文中的障礙，發(fā)揮語文學習的工具性作用，使學生能很快進入文本。二讀課文，讓學生能更流利的讀文，更好與文本對話，歸納出文章的大意，對文章有一個整體的認識。再在這個整體認識的基礎上，提煉出主要人物——老漢。第三次讀文，有感情的讀課文重點部分，就是有讓學生抓住主要人物老漢的言行，感悟老漢的偉大。（這部分主要在第二課時完成。）讓學生在了解文章之前掃除閱讀障礙，使學生能更好的感悟文本。在學習課文時潛心涵泳、誦讀體味，讀中感悟、啟思中說寫、促使學生在言和意的體會中進行感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換。在教授課文時，我采用由整體到部分的方法，讓學生在了解文章的大意后，體會老漢的不簡單；再細讀文中，感悟老漢的偉大。使老漢的形象一步一步浮現(xiàn)出來，越來越清晰。從而使老黨支部書記的高大形象印在學生的腦海中。使學生情感生發(fā)，激起了對老漢的敬佩之情。達到了人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
三、教學過程
(一)談話引入課題
同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋？（板書:橋）剛才同學們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）
今天我們來學習《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？
(二)初讀課文，正音，讀通課文。
1.學好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字，請查字典弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧！
2.學生讀課文。
3.同學們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學來讀一讀課文的1—6自然段。大家說誰來？（生讀）大家來評評他讀得怎么樣？（相機正音、學習詞語）（再請3位同學讀書）
（三）再讀課文，了解文章大意。
2..剛才同學們讀了課文，誰來說說課文講了什么？（指名說主要內(nèi)容）
深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
（四）三讀課文，品析文章主要人物。
2.我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）
3.來！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？
（生讀印象深刻的句段，師相機指導朗讀）
4.通過剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人？
5.學習課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內(nèi)涵；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災難，和老漢一起去挽救村民。請大家發(fā)放聲讀7——22自然段。
（五）小結(jié)
我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學習！
四、教后反思：
在本輪的教學后，我反思全教學過程，認為我基本完成第一課時的任務，讓學生對課文有一個整體的了解，對老漢的形象有了初步的認識。這主要是我做好了以下三點：
1、在課堂中突出基礎知識的訓練。其實在本輪教學中，我花了大量的時間給學生正音、結(jié)合語句理解字、詞的意思，懂得一句話表達一個完整的意思，“磨刀不誤砍柴工”。讓學生掃除學習障礙，很快進入文本、抓住文章的主要內(nèi)容。
2、讀的層次清楚，學生任務明確。在教學中，三個層次的讀，讓學生每次讀的任務明確，效果好，大多數(shù)學生在三次讀后都能基本回答課后的問題，對人物的形象有了一定的了解。
3、給足讀的時間。課堂時間很寶貴，我還是讓學生多次的讀長，時間的讀，讓他們潛心涵泳、誦讀體味，所以自然而然的進入文本，與文中人物產(chǎn)生共鳴。
在教學中，我認為注重基礎知識的落實、讀的落實固然重要。如果上課的時候，先給學生講講抗洪搶險的故事，播放幾組真實的鏡頭，讓學生在真實的情境當中自然而然地釋放自己情感，然后再開始學習課文。這樣充分利用多種教學手段，如音樂、圖片、多媒體和同類的文章等等，為學生創(chuàng)設一個學習的氛圍，這樣學生就能更快的進入文本，了解人物的特點，會有事半功倍的效果。這點在今后的教學中還要多思考。
獅子和鹿教案設計篇十一
仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好命題作文最關鍵的第一步。
在弄清題目的要求，重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。
我家的“俠女”———紀曉旭
你不要小看這個女生哦，她可是我們家的“俠女”，只不過這個稱號至今沒有被人認同而已。看在我和她的交情非同一般的份兒上，在此宣揚一下她多方面的特點，看你到底怎么定位她。
感評：第一段總體寫主人公的外貌特征，描寫比較傳神，抓住了典型的特征。語言簡練，又深刻勾畫出了人物外貌，給人留下較深刻的印象。
到床上；要么就用牛肉臭兒然后都它雙腳獨立前進。有時興致起來了干脆全身上下裹得嚴嚴實實，還自命為“特效蒸汗減肥法”?？蓱z的小狗兒受盡了折磨，卻又偏偏離不開她，夜里總鉆到她的被子里，自以為愜意的找個溫暖的小角落舒服的臥下，卻被她睡夢中一招“連環(huán)奪命腿”踢到床下，唉。你肯定以為這小狗早已瘦的像非洲難民，可它卻比誰都肥嘟嘟呢！因為這“俠女”其實也很疼它的，所有好吃的東西都分一半給它，每天又好細心的照顧它，它不肥才怪呢！
感評：此段意在表現(xiàn)“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。抓住了典型的動詞，動作描寫很逼真，讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺。同時也能看出她對小狗的那種憐寵，展示了她性格的兩面性。
她也有軟弱的一面，“俠女”也會哭嗎！記得那時她看《藍色生死戀》的時候，真是哭得一把鼻涕一把淚，看上去好不凄慘！她喜歡看言情小說，對于瓊阿姨的作品如數(shù)家珍，總是感慨世間的悲涼。她也愛看柯南，每次看的時候是她一天中表情最豐富的時候：開始看到血腥的尸體總是“哇”的一聲大叫，所以通常別人看尸體沒什么，到被她的叫嚇得魂都沒了；然后就開始深思，時而皺眉時而傻笑，時而又坐立不安，真是讓人不明白她到底在想什么；最后等真相揭露她又一陣陣惋惜，說自己怎么那么笨。反正看她看電視可比看電視有趣多了。
感評：這段意在寫“俠女”安靜淑女的一面，但是所選事例不恰當，讓人覺得還是在寫她瘋狂的一面，應當修改。
別看她，可她對待卻是一點也的！她很好，知道自己要的是什么，會為了目標努力。她很能吃苦，可以晚上只睡幾個小時，第二天扮熊貓嚇我們這些膽小的人，所以她的成績也一直是不錯的，讓很多人都恨得牙癢癢。
感評：這一段寫出了“俠女”并非傻玩傻鬧，而是有自己堅定的人生目標，劃線的詞語寫出了她這一特點。語言較幽默，不刻板。
她的初中老師曾評價她說，她是那種會用200%的精力去享受生活的人。她看書，寫作，聽歌，聊天；她上網(wǎng)，運動，郊游，打游戲，她感慨，多愁，愛哭又樂觀。她就是我們家的“俠女”，她就是我。哈哈，我沒有騙你，我真的是“俠女”哦！我可是“絕對快樂派”的第一代掌門人！我們的信物就是開心的笑快樂的笑。加入我們這個門派吧！因為我們的宗旨是沒有什么不快樂，快樂萬歲！
感評：最后一段揭曉謎底，這個“俠女”就是“我”。引用老師的話高度概括了“我”的特點。并且引出了新奇的“絕對快樂派”，讓人回味。
她也有安靜的一面。別看她平時好像很神經(jīng)質(zhì)，可是她卻瘋狂的迷戀文學?？催^她作文的人都會比較詫異，有點不相信那柔美的文字，纖細的心是屬于她的。她看書的時候，和平常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽光灑滿屋子的下午躲在床上的小角落里，捧一本瓊瑤的小說，放上一張唱片，細細的接受小說中意境的洗禮。那時候的她會出奇的淑女，因為她愛文學，愛寫作，愛這世間上所有的快樂所有的痛苦，愛這美麗的文字，這柔和的世界。
感評：改過之后就比較容易凸現(xiàn)“俠女”與“淑女”之間的對比。是作者讀出主人公安靜柔和和女孩的一面。
同學點評：
1：文章通順連貫，人物的特點突出，內(nèi)容生動有趣，吸引讀者。如果在內(nèi)容上再多安排一些突出自己的事例將會更好。
2：語言個性活潑，角度獨特，人物個性鮮明寫真。
3：語言生動，形象的刻畫自己，吸引讀者，個性突出，題材新穎。