心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心理教學心得體會篇一
心理教學是一門充滿挑戰(zhàn)的學科，也是一項對教師素質(zhì)要求較高的工作。在長期的心理教學實踐中，我深刻認識到心理教學對于學生的成長和發(fā)展起著重要的作用。以下是我在心理教學中的體會和經(jīng)驗。
首先，心理教學的核心在于關注學生的情感和心理健康。學生的情感問題往往會對他們的學習成績和學習態(tài)度產(chǎn)生重要影響。因此，作為一名心理教師，我注重了解學生的內(nèi)心世界，關心他們的情感需求，并通過心理輔導和關懷，幫助他們解決情感困擾，建立健康的心理狀態(tài)。比如，在學生成績下滑時，我不僅僅關注他們的學習方法和策略，還會與他們進行溝通，了解可能存在的焦慮、自卑等心理問題，并針對性地提供幫助和支持。
其次，心理教學要重視個體差異，采用個性化的教學方法。每個學生都是獨特的個體，他們在認知水平、學習風格、個性特點等方面存在差異。因此，課堂教學中，我盡量采用多樣化的教學方法，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力，給予學生更多選擇的權利。比如，我會通過小組合作學習、角色扮演、思維導圖等方式，激發(fā)學生的學習興趣和思維能力，讓他們在多樣化的教學環(huán)境中發(fā)展自己的潛能。
第三，心理教學要注重培養(yǎng)學生的社會情感能力和人際交往技巧。人是社會性動物，人與人之間的關系對于人的成長至關重要。作為心理教師，我不僅要關注學生的學業(yè)成績，還要注重培養(yǎng)學生的社交能力和人際交往技巧，使他們能夠與他人友善相處，有效解決人際沖突。例如，在課堂中，我會組織學生進行小組合作，培養(yǎng)他們的團隊合作精神，同時也引導他們與其他班級的同學進行交流，提高他們的交流能力和社交圈。
第四，心理教學要注意兒童青少年的成長特點和需求。心理教學需要以兒童和青少年的認知發(fā)展、情感發(fā)展、社會行為發(fā)展為基礎，根據(jù)他們的發(fā)展特點開展教學工作。例如，我了解到中學生的情緒比較波動，因此在課堂教學中，我會多安排一些情感疏導的活動，引導學生學會管理自己的情緒。此外，我還會特別關注學生存在的心理問題，積極配合學校的心理健康教育工作，促進學生健康成長。
最后，心理教學需要與家長密切合作，形成良好的育人共同體。學生的心理問題往往與家庭環(huán)境和家長的教育方式密切相關，因此，教師要與學生的家長保持良好的溝通和合作關系。在心理教學中，我會主動向家長匯報學生的學習狀況和心理發(fā)展情況，并提供一些建議和反饋。同時，我也會邀請家長參加學校舉辦的心理講座和家長會，加強與家長的互動，共同關注學生的成長。
總結起來，在心理教學中，關注學生的情感和心理健康是核心，個體差異需重視，社會情感能力要培養(yǎng)，兒童青少年的特點和需求要了解，與家長緊密合作是必要的。通過這些學習與實踐，我不僅提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，促進了他們的全面發(fā)展。
心理教學心得體會篇二
課堂教學堂教學是學校教育教學中的基本活動，也是一種獨特的社會交往方式。在課堂教學中，師生關系、生生關系不是靜態(tài)的，而是處于互動的狀態(tài)，是一個由教與學雙方活動構成的動態(tài)系統(tǒng)。教學過程也是師生雙方認知情感的雙向交流。因此，努力在課堂這個特定的活動環(huán)境中營造和諧的心理氛圍，不僅是課堂教學成功的保證，也是學生形成積極的學習態(tài)度、正確的學習動機、愉悅的學習情緒和高度注意力的重要途徑。
興趣是個體積極探究某種事物的認識傾向，具有維護和增進心理健康的價值。當學生在認識感興趣的事物或從事感興趣的活動時，可以保持穩(wěn)定集中的注意、進行清晰全面的感知、引起浮想聯(lián)翩的.想象和積極深入的思維，在愉快的情緒體驗中，以堅強的毅力去克服困難，達到目的。研究發(fā)現(xiàn)，濃厚的學習興趣不僅會給智能“錦上添花”，既發(fā)揮智能的積極作用，同時還會給智能“雪中送炭”，彌補智能不足。不難看出，學生在興趣指引下的學習過程，實質(zhì)上就是一個自我心理健康教育的過程。正因為這樣，國內(nèi)外許多學者都十分強調(diào)興趣在課堂教學中的重要性，并極力反對那種“無趣”的教學對學生心理健康的摧殘。如俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的?！蔽覈鞔鷮W者王守仁將不顧學生興趣的教學比喻成“鞭撻繩縛，若待扣囚”等。這些充分說明激發(fā)學生學習興趣的重要性。
每個人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人們頭腦中，便體現(xiàn)為成功需要。滿足成功的需要，不僅會產(chǎn)生快樂情緒，而且會產(chǎn)生自信心和勝任感，促進個體朝著成功的方向繼續(xù)努力。因為每一次成功需要的滿足，其實都是對成功行為的正強化。在課堂教學中，學生對學習活動的成功檢驗所產(chǎn)生的快樂情緒，更有增強其學習的熱情和動力。
如何改變教學形式，使學生（尤其是低年級學生）在嬉戲、娛樂活動中接受教學內(nèi)容，一直是古今中外崇尚樂學教學的人所努力尋求解決的課題。當我們能將一些本來在學生看來是枯燥、乏味的教學內(nèi)容，賦予某種為學生所喜聞樂見的形式時，便能使學生因教學活動適應他們娛樂需要而歡“心”，從而改變對學校教學活動的態(tài)度，提高學習的積極性。例如，在各層次外語教學中，都可以通過唱外語歌，組織情景對話、排練短劇、小品等游戲和活動形式來進行教學，學生在此愉快的課堂心理氣氛中學習，必然是樂學不疲，事半功倍。
古語說：尊其師、重其道；親共師，信其道。這說明良好的師生關系是學生獲得知識的前提和關鍵，一個與學生關系十分緊張的教師是無法實現(xiàn)自己的教學計劃的。和諧的課堂心理氣氛，常常是良好師生關系的直接體現(xiàn)。心理學家威索爾曾通過分析老師的語言來分析老師的教學方式，進而分析課堂心理氣氛。他發(fā)現(xiàn)，當老師傾向于以學生為中心時，大多會使用以下語言：鼓勵、贊許學生或支持學生；引導學生發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生共同解決問題；了解學生的疑問。當老師傾向于以老師為中心時，大多會使以下語言：使學生接受意見或勸告，如糾正學生不良行為所用的語言或質(zhì)詢；批評學生的過失，否定或諷刺學生的錯誤：教師為維護自己的立場，貫徹自己的主張所用的語言。威索爾發(fā)現(xiàn)，當教師傾向于以教師為中心并使用相應語言時，師生關系較差。正因為這樣，老師在課堂教學過程中，要善于創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學習的主體，是教學活動的參與者與推動者。事實證明，一個良好的諧師生關系的建立，是實施高質(zhì)量教學的重要保障，同時，這種良好的師生合作關系的建立過程，實際上也是一種心理健康教育的過程。
總之，學校開展心理健康教育，是形勢的需要、社會的需要、學生的需要。作為教師首先要把握好的心理氛圍的營造，注重教學內(nèi)容、講究方式方法，在講授教學內(nèi)容時滲透心理教育，為學校開展心理教育打下良好基礎。
心理教學心得體會篇三
近年來，心理教育越來越受到教育界的重視，而我有幸在這個領域中有著豐富的經(jīng)驗和收獲。通過多年的教育實踐，我深刻意識到心理教育對學生發(fā)展的重要性。本文將從教學環(huán)境的創(chuàng)設、師生關系的建立、學生情緒的管理、學習動力的激發(fā)以及個體差異的尊重等五個方面，分享我在心理教學中的體悟和心得體會。
首先，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境是心理教育工作的前提和基礎。教室的空氣流通、悅耳的音樂、溫馨的布置，都能讓學生感到舒適和安心。此外，我還會為學生準備一些教學用具和小游戲，以便在課堂中更好地與學生互動。這種以學生為中心的環(huán)境能夠引導學生積極主動地參與學習，激發(fā)學生探索和發(fā)現(xiàn)的興趣。
其次，師生關系的建立是心理教學的核心和關鍵。我一直堅信教師不僅要教書育人，更要成為學生的朋友和傾訴對象。只有建立了良好的師生關系，學生才會更加信任我，敢于展示自己的內(nèi)心需求和困惑。因此，在課堂上，我時常主動與學生交流、傾聽他們的心聲，并及時給予指導和支持，讓學生感受到我的關懷和尊重。
第三，學生情緒的管理是心理教學中不可忽視的方面。教師要時刻關注學生的情緒變化，并通過有效的方式幫助學生調(diào)節(jié)情緒，保持良好的心態(tài)。在課堂上，我常常運用一些小組活動、游戲等方式，激發(fā)學生的積極情緒，增強他們的學習興趣和參與度。此外，我還會通過心理疏導的方法，引導學生正確處理情緒問題，培養(yǎng)他們的情緒管理能力。
第四，激發(fā)學生學習動力是心理教學中的重要任務。在課堂上，我會充分認識到每個學生的個體差異，設計不同的任務和挑戰(zhàn)，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力。例如，對于學習成績好的學生，我會為他們設計一些拓展性的問題，讓他們挑戰(zhàn)自己，爭取更好的成績；而對于學習成績較差的學生，我會通過與他們交流，找出他們學習的難點和問題所在，盡力幫助他們克服困難，提升學習能力。
最后，尊重個體差異是心理教學中的基本原則。每個學生都有自己的特點和需求，我會尊重他們的個性，鼓勵他們展示自己的獨特之處。在課堂上，我會根據(jù)學生的興趣和特長，設計不同的任務和活動，讓學生發(fā)揮所長，實現(xiàn)自我價值的體驗。同時，我也會盡量避免對學生進行評價和比較，以減少學生間的競爭和壓力，營造一個平等和和諧的學習環(huán)境。
總結起來，心理教育是培養(yǎng)學生積極、健康發(fā)展的重要途徑。在心理教學中，我體會到創(chuàng)設良好的教學環(huán)境、建立良好的師生關系、正確處理學生的情緒問題、激發(fā)學生的學習動力以及尊重學生的個體差異是至關重要的。只有這樣，我們才能更好地幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力，助力他們成為自信、愛學和樂觀的人。
心理教學心得體會篇四
荊楚理工全日制自考本科助學班xx級全體學生，很榮幸的聆聽了鐘老師的心理健康講座，這讓我們充分認識到了心理健康的重要性。
健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠的`影響，作為大學生，首先應該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。心理健康是大學生成才的基礎，心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。
我們初來到荊楚理工時，相信每個人的內(nèi)心都是彷徨，迷茫的。當然更多的還是開心，愉悅。當在你接觸了各種各樣的同學時，你可能會自卑，還會有更多的負面情緒。不！這些我們都不需要。我們當代大學生更應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，更要對未來充滿信心和希望。更要積極加入學生會、分團委等，這樣既豐富了大學生活又鍛煉了自己能力。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺，讓自己成為一個閃光點。
作為21世紀的大學生，我們應該不斷加強對適應性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓練，提升自己各方面的的能力。使自己真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而使我們科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟！
心理教學心得體會篇五
這學期，我有幸參加了教師心理健康教育培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓我認真的心理健康心得體會聽了都主任的心理健康心得體會講座，讓我受益匪淺，特別是怎樣上好心理輔導活動課，讓我有了更明確的定位，也對今后的工作也有了足夠信心和力量。以下就是我在這次培訓活動中，以一名新手身份參與的我參加了長達一個多月的教師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。
心理輔導是當前學校教育面臨的新任務和新要求，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代的學校里，如何看展學生心理健康教育呢？我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
(一)結合不同年齡階段的學生特點，為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。
(二)全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育。為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，都要做過細的研討和分析，千方百計地做好每一次培訓。今年要開展教育敘事研究。要求培訓的學員，每人交一份作業(yè)或論文，主要是問題教師和問題學生的案例分析和教育策略。問題教師和問題學生是近十年來寶雞市發(fā)生的“真人真事案例分析”。包括心理的、班主任的、老師的和校長的或?qū)W生的。每期培訓班的學員都要寫“真人真事案例分析”，165穆越個人空間在燦爛的陽春四月，我參加了《南崗區(qū)中小學心理健康教育培訓》學習，這次的培訓意義重大，對我今后的工作有很大的幫助。更讓我受益匪淺，讓我進一步了解了心理健康教育的深刻含義。在今后的工作中我可以通過一系列的團體輔導活動，讓學生獲得心理健康方面的有關知識，為學校心理咨詢室的建立做好基礎工作。將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。使學生有良好的情感生活，利用學科知識加強情感教育。
(三)教師本身也要注重自己的心理健康教師心理不健康就不能正確理解學生的心理健康心得體會行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康心得體會心理健康從根本上說還得由教師自己維護。
心理教學心得體會篇六
教育如火，扶助人們生命之輪。以教學工作為例，教師是在傳授知識和技能的同時，也在進行人格教育。而在教育教學中，教育心理學中的各種知識和理論對于教師的教育工作十分重要。從古至今，教育心理學不斷地給教育教學提供最新的教學理念和方法。在我的教學工作中，我深深地認識到只有根據(jù)學生的認知和特點、符合其心理需求的教學方法，才能夠使我的教學效果得到最好的提升。
段落二：有效的教學方法
教學方法是影響教學效果的主要因素之一。不同年齡段、不同學生的學習和接受方法不同，因此，在教學過程中，我們應該注重根據(jù)學生的特點和心理特點采用適當?shù)慕虒W方法，如引導式教學、實踐式教學和情境教學等。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過使用不同的教學方法，可以激發(fā)學生的興趣和積極性，提高學生的學習效率。
段落三：學生的個性差異
每個學生都是獨一無二的，因此教師在授課時應充分考慮學生的個性差異。如果我們只是按照某個標準往上教，就會面臨教學效率低下、學生學習成績不好、教學的無效等問題。因此，在我的教學過程中，我始終嘗試根據(jù)學生的性格、興趣、學習方法等不同的個性特點進行分類，然后根據(jù)學生的實際情況作出相應的調(diào)整，以滿足學生的個性需求，提高我的教學效率。
段落四：教育心理對于課堂管理的作用
每個老師都會面臨課堂管理的問題。根據(jù)教育心理學的理論，課堂管理是個復雜的過程，它涉及到學生心理、教師行為、課程內(nèi)容等多個因素。如何通過課堂管理增強學生的參與度和積極性，使課堂氛圍更加和諧，就需要考慮到教育心理學的相應知識，并逐漸將它們運用到我的課堂管理實踐中去。
段落五：結論
總之，教育與心理是互為依存的，教學過程中，讓學生接受到良好的心理教育，對于孩子們的成長和發(fā)展來說至關重要。在實踐中，通過學習和應用教育心理學的理論知識，相信我會更好地完成自己的教學工作，讓每一位學生都能真正從所授課程中受益，并能夠在完善的教育體制下，實現(xiàn)自己的理想和追求。
心理教學心得體會篇七
心理健康是指精神、活動正常、心理素質(zhì)好。有下面是關心理健康的心得體會，歡迎大家一起來借鑒一下！心理健康心得體會(一)通過學習，我對心理健康有了新的認識。下面談幾點體會：
我認為，加強教師學習，提高教師心理素質(zhì)健康的心理教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學，必然是令人樂而忘憂，如沐春風。
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
所以作為一名教師，自己必須具有良好的心理素質(zhì)，才能保證學生的健康成長，達到預期的教育目標。教師要保持健康的心理，就必須調(diào)整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾;在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理，提高自我評價、自我調(diào)控的能力。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)才能對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。
聽了楊老師的專題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學生，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學習,我的收獲很大。不僅學習了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些心得：
一、教師自己必須是心理健康的人
通過一線的教學經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。
二、經(jīng)常關注特殊學生的心理輔導
教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關系。
在考慮學生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。
以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎。加強對大學生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀人才質(zhì)量已成為高等學校所面臨的迫切任務。二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機。
經(jīng)過半學期的心理課學習，我學到一些與人交往的方法，無論是與親人還是朋友交往，我們都要把握好交往的方法，要學會換位思考，要用一個寬容的心去待人，這樣我們才能處理好與親人朋友的關系，使我的身邊少許多爭吵，多許多的愛與溫暖。
意外被選為了小組長，本以為課程會很無趣，但是胡老師上課很用心，教育方式也不同，教我們怎么站在不同的位置看一些事，怎樣處理自己與自己，父母、老師、同學、朋友的關系。在課間用音樂來放松我們的心情。上這樣的心理課，不僅增長知識，還得到新的感受。尤其是老師講過自己或是從媒體上見過的案例，讓我感同深受。使得我不得不說真的很喜歡上胡老師的課。
上心理課，我學會很多知識和道理。我知道當彼此遇到誤會，要換位思考，要寬容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的說出來。忍一尺風平浪靜，退一步海闊天空。不論與多少人同處，總要存心公正，一視同仁，不可特別與一兩個人親近，卻與其他的人疏遠。尤其不可袒護自己所愛的人，一有這種情形，勢必引起別人的嫉妒，許多糾紛就因此發(fā)生了。父母對子女，師長對學生，上司對屬員，兄弟，姊妹，同學，同事，彼此中間都必須謹防這種情形。
通過上心理課，我覺得人與人之間要及時溝通，與父母之間要敞開心扉，不要制造矛盾。平時父母管我，我心里感覺很厭煩，現(xiàn)在我什么事都為父母朋友和家人著想，通過上課，我變了很多，希望有機會上更多這樣的課。上課的老師很棒，很詳細，雖然老師和我們不是一個時代的人，但是絲毫感覺不到她與我們之間存在的任何代溝，上課沒多久，同學們就被老師感染了，也都活躍起來。經(jīng)過上課，我的知識更豐富了，辦法更多了，以后遇到類似的情況，我會按老師教的方法合理去對待每一件事，打開心扉與別人溝通，不與別人產(chǎn)生隔閡。我第一次上心理課，開始很緊張，以為要把自己的心里話當那么多同學的面說，有些不好意思。后來我明白了，大家都很友善，不用有顧忌。以后有什么事情，要站在別人的立場或他人的角度看待事情，不能只顧自己，而不想想他人的心理是否受傷。我很高興，現(xiàn)在我學會了換位思考，我又多了一筆財富。
心理健康課令我受益匪淺，我感悟到人世間愛的可貴，學會了與人共處，我會將課堂學到的知識運用到平日生活中去，接受愛，報答愛。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛!在心理課上，我學到很多知識，也回答了很多問題，我還感到自己身上的不足，并下決心改正。上心理課的老師講課很有特點，給我留下很深的印象。我希望學校多開展這樣的活動，讓每個學生有更多的收獲。
通過上心理健康課，我懂得了怎樣尊敬父母，怎樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。上心理課讓我懂得一些道理，在生活中要寬容，學會和家人朋友換位思考，理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母，愛自己的父母。希望多開展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗：我要常去替別人思考，要去理解他人;要帶著一顆感恩的心去回報愛。通過上心理健康課，讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操心，不讓他們?yōu)槲覀儞?，我們還要關心身邊的人，讓每個人得到關心。俗話說，在家靠父母，出門靠朋友，雖然我們現(xiàn)在還沒有真正踏入社會，但是身邊的老師和同學就如同我們的朋友一樣，我們要凡事真誠。存真誠的心，說真誠的話，作真誠的事。自己有了什么錯失，應當坦白承認，切不可設詞遮掩;有人責備勸導你的時候，要存著謙卑感謝的心領受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節(jié)，使人在你的動作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人才能多得人的愛，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容，多體恤人才能多得人的體恤。你發(fā)出去的是什么，你得回來的也是什么。
通過半個學期的學習，讓我有機會接觸大學生心理課，讓我明白了，原來成為大一新生所有的焦慮，暫時對陌生的學校環(huán)境及周邊環(huán)境感到迷惘，不只是我有，而是每一個新生都會出現(xiàn)的情緒反應。我學到了人生的首要課題：保持心身健康。心理健康的影響因素，心理保健的方法;學會如何適應大學生活，如何規(guī)劃我的大學生活，了解到大學生不一樣的學習方法，并逐漸適應自覺學習，自我學習的方式，了解到大學生情感與健康種種問題及調(diào)節(jié)方法;學習了大學生的自我意識發(fā)展過程及特點，有意識地健全自己的自我意識,塑造健全的自我意識,更科學地了解自己，更充分地認識真實的自己;對于很多大學生都會關心的問題：大學生戀愛。從第一節(jié)課我們就學習了這方面的知識，對戀愛方面的知識，雖然不是陌生的，但是老師給我們剖析地更徹底，的確大學生戀愛現(xiàn)狀讓很多人憂心，由于剛上大學，又對戀愛的向往，大都為了尋求精神寄托、尋找學習動力、追求浪漫，也有盲目攀比、滿足虛榮心的、滿足好奇心的，更有擺脫壓抑感，甚至有游戲人生的。
通過學習大學生戀愛的利與弊，及戀愛中的技巧，讓我認識到大學生戀愛的正確處理方法，更加深了對戀愛含義的認識，當然也會更慎重地選擇適合自己的戀愛;而學習了個性健康后，又知道了更多有關大學生的個性：氣質(zhì)，性格，能力，大學生能力的培養(yǎng)是很重要的，能力與活動緊密聯(lián)系，能力又會影響活動的效果，而培養(yǎng)大學生的個人能力，又要做到:建立和優(yōu)化合理的知識結構，積極參與實踐活動，注重非智力因素的培養(yǎng);發(fā)現(xiàn)原來有很多閱人的方法，各種各樣的個性，當然也加深了對同學的認知，更融洽了同學間的關系;也熟悉人際關系與交往的方法與藝術，對自己以后的人際交往有一定的幫助，面對大學生常見的挫折與壓力時，不再是以前那個只會等別人幫忙的小女生了，而是有能力自我?guī)椭c幫助同學，合理地應對與調(diào)節(jié)遇到的困境，直面危機。
學習心理知識有利于大學生健康心理的發(fā)展，有利于個人以后的學習生活的合理有效地進行，更有利于協(xié)調(diào)人際關系，正確地把握自己光明的美好的充滿希望的人生。
經(jīng)過這幾天心理健康實踐培訓，讓我再一次體會到對學生心理健康上的關注尤為重要！現(xiàn)在的社會，學生總是早熟，學生總是能通過各種渠道懂得更多以前我們作為小孩子時不懂的道理。在教書育人的過程中，我也發(fā)現(xiàn)好多時候，學生的行為總是會令我刮目相看，讓我覺得孩子的世界原來和我們想得不一樣。通過實踐我有以下幾點體會：
第一，我們要貼近學生的生活。在這次實踐過程的第一次小組集中確定開課主題時，陳正標老師就和我們說，在確定主題時一定要和學生的生活息息相關。每個年齡階段的學生有他們各自的特點。比如低年級的小朋友剛從在爸爸媽媽的呵護下成為獨立的小朋友，那就要通過心理健康課使小朋友學會不做“小皇帝”，成為一名獨立的孩子。而高年級的學生都有自己的情緒，慢慢即將進入青春期，那么就要通過心理健康課使學生懂得和父母溝通與交流，讓他們明白父母永遠都是愛他們的。
第二，心理健康課重點在于學生的感受。整堂課都得讓學生參與其中，在游戲中感受，在與老師的交流中說出感受，在課堂結束后通過這些感受改變自己。所以在課堂中讓學生融入課堂很重要，因此老師要給學生一種很親切自然的感覺，讓學生敢說，敢表達。
第三，要學會一些心理學上的游戲。一般生活中小孩子對游戲比較感興趣，但是心理學上的游戲，學生玩得并不多，這樣更能引起學生的興趣。也更能讓學生融入課堂。
心理教學心得體會篇八
教學心理是現(xiàn)代教育的重要組成部分，它強調(diào)的是教師對學生的理解和援助。作為一名教師，我深深地感受到在教學工作中，教學心理的應用是必不可少的。在這份工作中，我不斷地進行思考和實踐，積累了一些教學心理方面的體會，分享給大家。
第二段：教學動機的重要性
教學動機是教學中最基本、最重要的心理要素之一，它是教師引導學生學習的重要手段。在我的教學工作中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵學生興趣、調(diào)動學生內(nèi)在的好奇心和求知欲是教學中關鍵的一步。通過多種方式激發(fā)學生的學習動機，如通過互動問答、小組探討、講故事等方式，讓學生對學習產(chǎn)生積極的興趣和熱情。
第三段：建立支持學生學習的環(huán)境
建立支持學生學習的環(huán)境是提高學生學習成就的重要保障。在我的教學工作中，我努力為學生提供安全、舒適和支持性的學習環(huán)境，我經(jīng)常鼓勵學生主動參與課堂活動、伸手提問和交流問題。同時，通過反饋和鼓勵學生，有效地減輕了學生的壓力，增強了學生的自信和動力。
第四段：幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的長處和能力
在我的教學工作中，我始終堅持認為每位學生都具備自己的優(yōu)勢和才能，而有時他們不自知。因此，我盡力激發(fā)學生的自信和自尊，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處和能力。例如，我會在講述具體內(nèi)容的同時，同時關注學生的反應，鼓勵學生多表達自己的意見和看法，以此展示他們的特長和能力。
第五段：結論
教學心理不僅僅是一種學科技能，它更是一種溝通、理解和支持學生的能力。在教學過程中，用心的教師是能夠更好地理解學生的心理狀況，激發(fā)學生學習內(nèi)含動機，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的長處和能力，建立支持學生的學習環(huán)境，以及開發(fā)他們的學習潛力。我相信在未來的教學工作中，我將繼續(xù)運用教學心理的實踐經(jīng)驗，不斷探索與實踐，以更好的方式引導和支持學生發(fā)展。
心理教學心得體會篇九
（南昌縣蔣巷二中 萬太平）
近年來，中學生心理健康逐漸引起教育者以及全社會的重視，隨著改革的不斷深入，我國的社會結構在發(fā)生著急劇的變化，給學生造成的心理壓力越來越大。面對學業(yè)上的壓力，師生、同學之間的沖突和摩擦，以及父母過高的期望，學生心理承受力顯得十分脆弱，一旦遇到挫折，常出現(xiàn)失?；蜻^激的行為，有的甚至走向極端。據(jù)我國學者對幾座大中城市的中小學生的調(diào)查顯示，有13％的中小學生有心理和行為問題，且有上升的趨勢。這一現(xiàn)象表明，當前學校應加強對中小學生心理健康教育。
而在學校里，教師與學生接觸是最頻繁的。不但對學生的學習情況熟悉，而且對學生的思想、道德、行為等情況熟悉，能及時幫助學生解決學習、生活中的困惑，是學生最佳的“心理醫(yī)生”。我們?yōu)閹熣邞岣咦陨淼乃刭|(zhì)，在教育活動過程中，我嘗試著從以下幾方面入手：
一、個案基本情況
劉程翔男，13歲，七年級學生。由于皮膚比較黑，我們都覺得他有點像“包公”，但他卻沒有遺傳“包公”的“正經(jīng)”。下課總是到處亂跑、上課總是坐不好。好像凳子上布滿了釘子，一坐定就痛。更可惡的是，他上課老搞小動作、走神、拿同桌的東西、有時甚至特意在課上冒出一兩句話引起哄堂大笑，嚴重影響到同桌及周圍同學的正常聽課。下課還打架，不是打這個，就是罵那個，投訴他的同學可從來沒有停止過。但他也有閃光點：頭腦靈活、接受能力強，反應能力快，是一位聰明的小男孩。于是，接手之后老師的責任心促使我暗暗下了決心：要讓他從野孩轉變成乖孩，這對他自己、對同學都大有好處！
二、調(diào)查研究，查明原因
經(jīng)過家訪，與家長交流；再加上平時細心觀察他與同學的交往、與他本人談話中了解到：
1、家庭原因：無人管教
一個問題學生的背后會有一個問題家庭：
他在家是沒有管的，他爸很忙，整天不在家，媽呢？每晚都出去玩，不是打麻雀就是做其它的，所以他晚上常被寄養(yǎng)外婆家，當外婆家的人叫他做作業(yè)時，他就會騙他們說：“早就做完啦！”“今天很少作業(yè)，遲點做也不遲！”……但第二天還是一樣沒交作業(yè)。曾因為作業(yè)問題，我和他的媽媽反映過情況，她媽卻說得很好聽：“有這樣的事嗎？不會吧？我每天問他，他都說作業(yè)做完了！”“我每天晚上都要他把作業(yè)交給我檢查的！” 最讓我生氣的是，每當我與他的家長溝通時，她都顯示出很重視的樣子，還說：“只要他有什么情況盡管跟我說，我一定會教育他的。”但結果第二天還是一樣！典型的“說一套做一套”家長，對孩子漠不關心、放任自流。
2、自身原因：自制力差
據(jù)老師和同學們平時對劉程翔的觀察個了解，劉程翔同學的學習習慣比較差，愛動，愛講話，經(jīng)常管不住自己，不僅是在數(shù)學課上，其他課上他也如此。他的這些行為正是缺乏自制力的表現(xiàn)。
3、老師原因：簡單處罰
劉程翔由于調(diào)皮搗蛋，被投訴的次數(shù)可以說是十個手指頭都數(shù)不清。老師也自嘆黔驢技窮，便罰他站壁角：“好好站著，好好反省，放學再回家”。起初，還站得挺好，過沒多久，就開始自得其樂了。老師看見了呢，就立得筆直，做深刻反??；老師一轉臉，瞬間換了副面孔——一會兒跟同學擠眉弄眼；一會兒踮起腳來東張西望；一會兒哼哼唧唧。可見，這種簡單處罰對他已經(jīng)毫無效果了。
三、
對癥下藥，實施措施
（一）、從家庭入手
人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人。環(huán)境對于孩子的影響，正如雞蛋與溫度。沒有適宜的溫度，雞蛋永遠也變不成小雞。
1、榜樣的原則。以身作則，身教重于言教，這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話說：欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴格要求自己，時刻不要忘記旁邊有個正在成長的以你為榜樣的孩子。我與劉程翔的家長約法三章：多花點時間和精力在孩子身上，改變他的不良習慣！。
2、教育一致性的原則。兒童的健康成長是學校、家庭和社會諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其事，彼此矛盾或互相抵消，教育是不會成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合學校和老師的教育，使其取得一致。我與劉程翔的家長約法三章：出現(xiàn)了問題就盡量尋找方法去解決，而不是只把責任推給老師，而自己作為家長則無動于衷！
（二）從學校入手
自制力是少年兒童善于控制和支配自己行動的能力，是一種重要的人格特征和心理素質(zhì)。它可以克服任性、多動的毛病，逐步形成自我控制自我約束的意志和能力，有助于孩子的成長與今后的不斷發(fā)展。針對劉程翔自制力差的特點：我常找這個孩子單獨談話。在談話中，我肯定了他的優(yōu)點，告訴他，他是個思維活躍的孩子，老師非常喜歡他，可就是在課堂上有時有點控制不住自己。如果，他能堅持改正這個小缺點的話，你一定會成為一個優(yōu)秀的孩子。老師期待著他的表現(xiàn)。孩子有點不敢相信、但又有點欣喜地答應了。而當課堂上他再開小差時，老師一個帶著微笑的眼神，或者是湊到他耳邊低低講幾句話，他馬上就認識到自己的錯誤，帶著靦腆的笑容，改正了。
對于劉程翔的“投訴”，我知道，簡單罰站對于他來說已經(jīng)失效了。真可謂“特殊人物”特殊“處理”！記得有一次：下課鈴剛響不久，報告的學生又來了，“老師，小黃和小羅又打架了，而且比上次更兇，小羅流鼻血啦?！甭犃艘粚W生的匯報后，我馬上來到現(xiàn)場。小黃抽泣著說：“是他先打我的，我就打他”。聽了這話，我強忍怒火，心平氣和地對肇事者豎起了大母指：“打得好！打架是鍛煉身體的最佳方法，你們看小羅長得多結實呀！”圍觀的同學哈哈大笑，小羅也掩飾不了他調(diào)皮本性，做了個不以為恥反以為榮的鬼臉。我接著把小黃拉到一邊，再進行批評教育：“你不要以為自己就沒錯了，他是錯第一，你是錯第二，因此，你也要罰。不過現(xiàn)在給你機會，你馬上想辦法與小羅和好，等會兩人手拉手地來向我認錯，兩人就免罰了。”小黃馬上轉身向小羅走去，我也回來辦公室。大約15分鐘后，兩人真得手拉手，蹦蹦跳跳的來找我了，后來可想而知，肯定是皆大歡喜，我認為寬容他們就是寬容自己吧？俗話說：“宰相肚里能撐船。”寬容大度是一種長者風范、智者修養(yǎng)。當你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。對于學生之間的小問題、小糾紛，不是要不要管的問題，而是怎樣管的問題。教育無小事，事事關乎著一名學生的情感。當我們用心去教育自己的學生，得到的卻是一代人思想的進步和升華。面對學生犯錯時，如果能用一顆寬容的心去對待孩子犯的過錯，無聲勝有聲，讓學生自我糾錯、排除孩子之間的糾紛。這樣就會有意想不到的收獲。
四、個案的教育效果
通過家長、同學、老師的努力，劉程翔的自我控制有了明顯增強，注意力也比較集中了，學習節(jié)奏加快了，也掌握了一定的自學方法，作業(yè)書寫認真，特別是抗干擾能力，已初步形成，學習也有了較大的進步。
五、個案教育引發(fā)的思考
教育無小事，事事皆育人！每個孩子有每個孩子的特點，我們老師更要扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。要有一顆陽光之心，把它的光和熱灑向每一個孩子，可造就一個生機盎然、綠意蓬勃的美麗世界，讓孩子能更健康地成長！
心理教學心得體會篇十
教學是一個師生交流的過程，教師的教學心理狀態(tài)直接關系到學生的學習效果，因此，作為教師，必須深入探究教學心理，不斷提高自身的教育教學能力。我在多年的教學工作中，積累了一些教學心理的體會和心得，今天就和大家分享一下。
第二段：了解學生心理，為教學定策略
教學的第一步，就是要了解學生的心理實際情況。我們可以通過調(diào)查問卷、座談會、家長會、學生日記等方法來了解學生的個性、興趣愛好、能力和心理現(xiàn)狀等方面的信息。只有全面了解學生的心理狀況，我們才能制定出最適合學生的教學策略。比如，對于比較內(nèi)向、害羞的學生，我們可以采取小組合作、互動討論的方式，讓他們更好地發(fā)揮自己的特長和能力；對于自信心不夠的學生，我們可以給予更多的肯定和鼓勵，讓他們更加積極主動地參與到學習中來。
第三段：關注教學效果，調(diào)整教學方法
在教學過程中，教師不斷地要評估和調(diào)整自己的教學方法和策略，不斷適應學生的需求，以達到最佳的教學效果。我們可以通過課堂教學收集學生的反饋信息，了解他們的掌握情況、疑惑和困難，及時調(diào)整自己的教學方法和策略，讓學生更好地理解和掌握知識。比如，在進行數(shù)學練習時，我會針對學生的不同水平和步驟安排適當?shù)木毩暳亢碗y度，逐步提升學生的自信心和解題能力。
第四段：營造和諧舒適的課堂氣氛
課堂氣氛對于學生的學習效果、情感態(tài)度、行為表現(xiàn)等方面都有著不可忽略的影響。因此，教師需要在課堂上營造一個和諧舒適、溫馨友好的氛圍，讓學生能夠自在地、愉悅地參與到學習中來。我們可以通過一些輕松活潑、生動有趣的教學方法和技巧，來增強學生的學習興趣和積極性，比如通過小組游戲、角色扮演、互動課堂等方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。
第五段：維持心理豁達積極的心態(tài)
教師的效果和狀態(tài)，會直接影響到學生的情緒和學習狀況。因此，我們必須保持心理豁達積極的心態(tài)，才能更好地引導學生，達到教學的目的。我們可以通過充實自己、鍛煉身體、與同事交流、參與教學研討等方式來調(diào)節(jié)自己的情緒和心態(tài)，保持自信、豁達、樂觀的態(tài)度，為學生創(chuàng)造一個穩(wěn)定、積極、和諧的教育環(huán)境。
結束語
教學心理是教師職業(yè)能力的重要組成部分，探究教學心理，不斷總結經(jīng)驗，提高能力，是每一位教師必須完成的使命。通過以上總結，我深深體會到，教師的教學質(zhì)量和效益，與教師的心理狀況是密不可分的。只有在教師的心理上實現(xiàn)了完美，才能讓他們從容、愉悅地教學，把知識和真理傳授給學生。
心理教學心得體會篇十一
隨著社會的快速發(fā)展和學生的日益增多，小學心理教育越來越被重視。作為一名小學心理教師，我在多年的教學實踐中積累了一些經(jīng)驗和心得。在此，我將就我的一些觀察和體會，以五段式的方式進行總結和分享。
第一段：關注和傾聽學生的情感需求
在小學心理教學中，我始終堅持關注和傾聽學生的情感需求。作為一個孩子成長的重要階段，小學生的情感世界非常復雜，充滿了各種各樣的情緒和需求。因此，我每天都會設定一些時間，讓學生可以自由地表達自己的情緒和需要，我會用耐心的態(tài)度去傾聽他們的心聲。通過和學生們的交流，我發(fā)現(xiàn)他們對于友情、家庭等方面存在的煩惱和困惑，然后我會根據(jù)學生的需求，開展一些針對性的心理輔導，幫助他們調(diào)節(jié)情緒，樹立積極的心態(tài)。
第二段：注重培養(yǎng)學生的情商和社交能力
除了關注學生的情感需求，我還注重培養(yǎng)學生的情商和社交能力。小學時期是學習與人相處的重要階段，通過與同學們的相處，學生能夠?qū)W會合作、互助和溝通。因此，在課堂上，我經(jīng)常設計一些小組活動，讓學生有機會與不同的同學合作，互相幫助。同時，我還會教授一些解決沖突和溝通技巧，幫助學生處理人際關系問題，并且加強學生的情商，提高他們的情緒智力。
第三段：重視自尊心和自信心的培養(yǎng)
在小學心理教學中，培養(yǎng)學生的自尊心和自信心非常重要。我發(fā)現(xiàn)有些學生在學習和生活中缺乏自信心，他們對自己的能力和價值感到懷疑。因此，我會通過鼓勵和贊美的方式，提高學生的自尊心，讓他們能夠信任自己并且有勇氣去面對困難。此外，我還會組織一些能夠展示學生才華和能力的活動，如班級演講比賽等，通過這些活動，讓學生更加深入地了解自己的能力，并且鼓勵他們勇敢地展示自己。
第四段：注重個性化教學的實施
每個學生都有自己獨特的個性和學習風格，因此，注重個性化教學的實施對于小學心理教學非常重要。我會在課堂上充分了解學生的興趣、優(yōu)勢和困難，然后根據(jù)學生的需要，采取不同的教學方法和策略。在課堂上，我會給學生提供多種多樣的學習方式，如圖表、游戲和小組活動等，讓學生在多樣化的學習環(huán)境中獲得更好的學習效果。通過個性化的教學，我希望每個學生都能夠充分發(fā)展自己的潛能，取得更好的學習成績。
第五段：建立家校合作，共同關注學生的心理健康
為了更好地促進學生的心理健康發(fā)展，家校合作是不可或缺的。作為一名小學心理教師，我會積極與家長溝通，了解學生在家庭中的情況，并和家長共同關注學生的心理健康。在每學期的家長會上，我會向家長介紹學生的心理教育情況，并向他們提供一些家庭教育的建議和指導。通過與家長的密切合作，我相信學生的心理健康能夠得到更好的保護和促進。
通過多年的小學心理教學實踐，我深刻體會到關注學生的情感需求、培養(yǎng)學生的情商和社交能力、重視自尊心和自信心的培養(yǎng)、注重個性化教學的實施以及建立家校合作等方面在小學心理教育中的重要性。希望我的經(jīng)驗和心得對于小學心理教育工作者和教育界人士有所借鑒，一同為學生的心理健康教育做出更大的貢獻。
心理教學心得體會篇十二
本人于20xx年取得了天津市中小學班級心理健康教育輔導教師資格證書(c類)，但在
教學
和管理中還沒有正式的對學生進行過心理輔導，同時也深感自己的心理輔導技能與技巧還很欠缺，有時不知如何更好地解壓，如何更好地提升學生的自信心，非?？释雎爩＜业闹v座，希望有機會能繼續(xù)參加心理輔導方面的培訓，以便更好地解決現(xiàn)實生活中學生遇到的心理問題和困惑，使學生心理健康成長。很感謝學校能給我們這次培訓的機會于09年1月10日在師大逸夫樓進行了心理方面的培訓。聆聽了清華大學教育研究所心理學教授、博士生導師樊富珉現(xiàn)場講座，她用活動的方式講授了班級輔導技術。雖然培訓時間只有一天，但這一天過的很充實，內(nèi)容并不是純粹的理論知識培訓，而是結合活動練習，通過活動使我們學到了許多知識，真正是物有所值，以下將談談我個人的一些心得。
一、認識了團體心理輔導及其優(yōu)勢
團體輔導，是在專業(yè)教師的指導下，利用團體過程和團體動力的作用，促使個體在人際交往中通過觀察、學習、體驗，重新評價自己的思想、情感和行為，并可以在安全的實驗性社會情境中認識自我、探討自我、改變自我、調(diào)整改善與他人的關系，學習新的態(tài)度和行為方式，解決每個成員所面臨的成長問題或心理障礙。本次培訓之前，我的意識中，更多的是個體的輔導，一對一的輔導，沒想到這次是面對200多人的輔導，第一個感觸是輔導的面廣，第二個感觸是被輔導人進入狀態(tài)快，效果明顯，也使我看到了團體輔導的優(yōu)勢。團體輔導以其獨特的功能和方式在心理素質(zhì)訓練和心理健康教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，它既能幫助學生個人增強素質(zhì)和能力、提高心理健康水平，同時又能幫助提高團體的整體協(xié)作性和創(chuàng)造性，增強團隊的凝聚力和工作能力，提高團隊績效。我想團體心理輔導將會成為學校心理健康教育的一種新的發(fā)展趨勢。
二、掌握了團體心理輔導的基本技巧
在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情。老師首先要做到接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，教師要改變一下心態(tài)，無條件的采用積極關注著、傾聽、共情等方式，真誠地對待別人，促進其人格的健康成長。
三、游戲雖小，作用很大
輔導中的兩個小游戲給我印象很深，第一個叫愛的鼓勵。這是一個拍手活動，需要在統(tǒng)一節(jié)奏下打出節(jié)拍，只有很簡單的節(jié)拍，是12 123 1234 67，別看就這幾個簡單的節(jié)拍，全班同學只要節(jié)奏齊，就會打出非常宏大的氣勢。第二個是用手指演示出風聲、小雨、中雨、大雨和暴雨的情形。這兩個小游戲體現(xiàn)了團隊的重要，體現(xiàn)了團結的精神，它能有效地抓住學生的心，能給人以豁然開朗的感覺。我想在遇到學生注意力不集中或感覺到困乏時，進行這樣的小游戲一定會收到意想不到的效果。四、通過活動，認識自我在培訓中，樊教授給我們練習了很多的活動，每個活動都有著它的心理輔導方面的作用，我舉個例子，在讓我自豪的活動中，老師給我們每人一張紙，上面有小學、初中、高中、大學和現(xiàn)在這幾個階段，她讓我們填出在這幾個階段中自己有哪些值得自豪的事件和引以為豪的原因。之后8人一組，每人輪流對大伙說出自己所填的事件和自豪感的原因。當我們面對互相不認識的人時，勇敢地說出自己的事時，當時給我的感覺是我有自信了，因為我在各個階段都有另人羨慕的事情發(fā)生在自己身上，我也是很優(yōu)秀的，我從此不再自卑。通過這個活動可以提升自己的自信心，使自己真正的不再自卑，能發(fā)現(xiàn)自己的潛能，另外通過這個活動還可以盡快地結識更多的朋友，使我們由不認識到相識，甚至成為朋友。我想當班主任在接手一個新的班級時，可以采用這種活動，首先讓學生覺得自己是一個很優(yōu)秀的學生，同時也可以使他們很快的和新同學彼此認識，讓其他同學較全面地了解你過去優(yōu)秀的一面，同時也可以使這些互相不認識的同學們盡快的組成一個新的班集體。
通過團體心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：團體心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發(fā)展是同樣的重要。在今后的教育教學中我要把所學知識運用到實際當中，做一名讓學生滿意的輔導員是我的工作，也是我的追求，我一直在努力，也將繼續(xù)為之努力。
心理教學心得體會篇十三
近年來，心理教育在中國的教育界日益受到重視。作為小學教育的重要組成部分，小學心理教學對于學生的身心健康發(fā)展至關重要。在長期的教學實踐中，我深切體會到了小學心理教學的重要性和方法之道。下面，我將分享我關于小學心理教學的體會和心得。
首先，小學心理教學需要注重學生的個體差異。每個學生都有自己的個性特點、優(yōu)點和缺點。在課堂上，我們不能把學生都當作一個整體來看待，而是要關注每個學生的發(fā)展需求。通過學生個體的心理特點和成長階段的了解，我們可以采取更加精準和有效的教學方法。比如，對于內(nèi)向的學生，我們可以通過鼓勵和激勵的方式，引導他們主動參與課堂活動；對于外向的學生，我們可以給予更多的表揚和支持，鼓勵他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
其次，小學心理教學需要注重學生的情感體驗和情感管理。情感是學生心理的重要一環(huán)，是影響學生學習和發(fā)展的關鍵因素。在課堂教學中，我們需要關注學生的情感體驗，傾聽他們的聲音，關注他們的情緒變化。在幫助學生應對情感困擾時，我們可以通過與學生溝通交流，關心體貼地了解他們，給予他們必要的支持和安慰。同時，我們還要教會學生一些情感管理的方法，引導他們學會積極應對困難和挫折，增強自信心和抗挫折能力。
第三，小學心理教學需要關注學生的認知發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。學生的思維水平和認知能力是影響他們學習成績的重要因素。在課堂上，我們要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)造思維能力和問題解決能力。比如，我們可以通過講解案例、提出問題、開展小組合作等方式，激發(fā)學生的思維潛能，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。此外，我們還要注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，引導他們獨立探索和解決問題。
第四，小學心理教學需要注重學生的人際關系和社交能力的培養(yǎng)。人際關系是學生心理發(fā)展的重要組成部分。在小學階段，學生正處于人際關系建立和發(fā)展的關鍵時期。在課堂教學中，我們要注重引導學生學會與他人友好相處、合作共贏。通過開展小組合作和團隊活動，學生可以學會互相尊重、合作交流、共同解決問題。除此之外，我們還可以通過組織一些社交活動，如班級聚餐、嘉年華等，拉近學生之間的距離，增強他們的交往能力和團隊合作精神。
最后，小學心理教學需要關注學生的自我發(fā)展和自我認知。小學是學生個性形成和自我認知的重要時期。在課堂教學中，我們要通過多種方式，培養(yǎng)學生的自我意識、自我評價和自我調(diào)節(jié)的能力。幫助學生認識自己的優(yōu)點和不足，正確評價自己的成績和努力，建立積極的自我形象和價值觀。同時，還要引導學生樹立正確的自我認知和自我價值觀，培養(yǎng)他們的自信心和自律意識，提高他們的綜合素質(zhì)。
總之，小學心理教學是學生全面發(fā)展的重要保障和支撐。通過注重學生的個體差異、情感體驗、認知發(fā)展、人際關系和自我發(fā)展，我們可以實現(xiàn)小學生的心理健康和全面發(fā)展，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
心理教學心得體會篇十四
心理學，一個既熟悉又感到陌生的詞。一直以來我都對心理學充滿了好奇與興趣，但卻很少有機會接觸與之相關的課程。因此當我看到選修課程中有《心理學與生活》這一門課程時，我便毫不猶豫的選擇了它。
對于我來說，選擇這門課程的原因主要有以下三個方面。
首先，在選擇課程的時候我把興趣放在第一位。記得有一位老師對我說過：“世界上最幸福的事就是從事自己所喜歡的職業(yè)并從中賺錢。”簡單的一句話卻道出了人生的真諦。不管是選擇職業(yè)還是課程或者是其他更復雜的選擇，我都會把興趣放在首要位置，因為我相信只有做自己喜歡的事情才能從中受益。
其次，我想對自己有個深入的了解和認識。而《心理學與生活》或許能幫助我更加的了解自己，學會讓自己浮躁的心態(tài)，歸于平靜，學會如何放松自己，永遠保持健康的心理人格。古人云：做人“每日三省吾身”，“人貴有自知之明”，說的是人要不斷認識自己。因此，選擇這門課程絕對沒錯。
最后，我相信學習心理學與生活，不僅對于維護自身的心理健康有著重要意義，同時對于關注他人，幫助他人也有重要意義。我希望通過學習這門課程我可以學會觀察并理解他人的心理以及情緒上的變化，并力所能及的給予一些心理上的疏導和言語上的安慰，以緩解輕度的心理上的問題。
對這門課程的學習雖然只有短短幾周的時間，說不上深入了解了關于心理學的專業(yè)知識，但我確實收獲不少。雖然這只是選修課，但我確從未錯過蔡老師的每一節(jié)課?；蛟S有一部分同學對于大學的大部分課程存在著抗拒甚至厭煩的心理，出于壓抑且無聊的課堂氛圍。與之相反的，《心理學與生活》帶給我的是無盡的興趣與快樂。
在接觸心理學這門學科的以前，它總給我一種很玄的感覺，總以為它和算命一樣有點不可捉摸，但是通過這半個學期的學習，我被它的科學性，真實性所折服，可以說它是實實在在存在的東西，與此同時我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要，同時兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。心理學不僅具有科學性，而且也不乏應用性。心理學來源于生活，又指導生活。
在蔡老師的課堂上，我們更加深入的了解了心理學的奧妙，感受到幸福和快樂作為一門學問來研究時的魅力，而不僅僅是看不到摸不著的感受。有的時候比照個人經(jīng)歷覺得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也越發(fā)感受了心理學的魅力。蔡老師的課堂整個過程基本上都在笑，感覺整個人輕松了不少，不僅緩解了我們在上完專業(yè)課后的壓抑，還學到了不少東西。
經(jīng)過對心理學與生活課程的學習之后，我逐漸發(fā)現(xiàn)想要了解自己其實并不難，除了要做一個冷靜的現(xiàn)實主義者，更重要的是要學會如何調(diào)整自己的心態(tài)。在漸漸了解自己之后，我發(fā)現(xiàn)自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜歡把一件小事考慮的很復雜。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)所學習的心理學與生活的知識在我腦中結成了一張大網(wǎng)，活生生的經(jīng)歷時時接受著理論的檢驗。我了解了，我不怨了。我學會了忍耐，學會了寬容。
通過心理學與生活的學習，我的性格、為人處事的方式，甚至價值觀都發(fā)生了很大的變化。開始學會如何去關心他人，處理事情時開始考慮的周到了些。逐漸開始觀察、理解朋友的心理，情緒上的變化，并力所能及的給予一些心理上的疏導，和言語上的安慰，以緩解輕度的心理上的問題，也許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的改變，可以看到心理學與生活課程對我的影響?？梢院敛豢鋸埖恼f心理學的學習使我無論從文化知識上，還是從自身修養(yǎng)上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長著。
心理學與生活不僅讓我了解了許多心理特點，也讓我掌握了如何正確對待周圍的朋友，但最重要的是我學會了自我調(diào)整，失意的時候，悲傷的時候，我會不經(jīng)意地想起在課堂上為我們講催眠術的蔡老師，使我終于明白了“快樂其實很簡單”。只要我們放開胸襟，包容這個世界，我們的生活會很超然，成功也會不求而遇的。
雖然心理學與生活的課程已經(jīng)結束了，它帶給我的收獲真的很多，但我還是覺得還有很多很多的東西想去了解和領悟。如前，開始有點小后悔為什么當時沒有選擇心理學專業(yè)。如果有機會的話我想多點了解一些關于心理學的專業(yè)知識，深入學習現(xiàn)代心理學，了解心理學的發(fā)展史，學習一些團體活動的知識，通過在參加活動課的過程中體會人生的知識。我想掌握更多的心理學方法，認識自己和他人，提高自己和幫助他人的能力。希望老師能在心理學與生活的課程中多講一些關于心理咨詢與心理治療的知識。當今社會，在物質(zhì)得到滿足的情況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于平靜，如何放松自己，尋找心理的健康與和諧，已成為現(xiàn)代社會重要的新課題。
有人說，快樂，對大多數(shù)人來說，已成為遙不可及的夢。其實不然，一個人要快樂是誰也阻止不了的，快樂的因子是每一個人都有的，關鍵在于你自己想不想快樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，勇敢一點，博學一點，那快樂就在你身邊。因為心理學與生活的價值就是讓世界充滿快樂!
讀教學心理學心得體會課件精選篇3
心理教學心得體會篇一
心理教學是一門充滿挑戰(zhàn)的學科，也是一項對教師素質(zhì)要求較高的工作。在長期的心理教學實踐中，我深刻認識到心理教學對于學生的成長和發(fā)展起著重要的作用。以下是我在心理教學中的體會和經(jīng)驗。
首先，心理教學的核心在于關注學生的情感和心理健康。學生的情感問題往往會對他們的學習成績和學習態(tài)度產(chǎn)生重要影響。因此，作為一名心理教師，我注重了解學生的內(nèi)心世界，關心他們的情感需求，并通過心理輔導和關懷，幫助他們解決情感困擾，建立健康的心理狀態(tài)。比如，在學生成績下滑時，我不僅僅關注他們的學習方法和策略，還會與他們進行溝通，了解可能存在的焦慮、自卑等心理問題，并針對性地提供幫助和支持。
其次，心理教學要重視個體差異，采用個性化的教學方法。每個學生都是獨特的個體，他們在認知水平、學習風格、個性特點等方面存在差異。因此，課堂教學中，我盡量采用多樣化的教學方法，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力，給予學生更多選擇的權利。比如，我會通過小組合作學習、角色扮演、思維導圖等方式，激發(fā)學生的學習興趣和思維能力，讓他們在多樣化的教學環(huán)境中發(fā)展自己的潛能。
第三，心理教學要注重培養(yǎng)學生的社會情感能力和人際交往技巧。人是社會性動物，人與人之間的關系對于人的成長至關重要。作為心理教師，我不僅要關注學生的學業(yè)成績，還要注重培養(yǎng)學生的社交能力和人際交往技巧，使他們能夠與他人友善相處，有效解決人際沖突。例如，在課堂中，我會組織學生進行小組合作，培養(yǎng)他們的團隊合作精神，同時也引導他們與其他班級的同學進行交流，提高他們的交流能力和社交圈。
第四，心理教學要注意兒童青少年的成長特點和需求。心理教學需要以兒童和青少年的認知發(fā)展、情感發(fā)展、社會行為發(fā)展為基礎，根據(jù)他們的發(fā)展特點開展教學工作。例如，我了解到中學生的情緒比較波動，因此在課堂教學中，我會多安排一些情感疏導的活動，引導學生學會管理自己的情緒。此外，我還會特別關注學生存在的心理問題，積極配合學校的心理健康教育工作，促進學生健康成長。
最后，心理教學需要與家長密切合作，形成良好的育人共同體。學生的心理問題往往與家庭環(huán)境和家長的教育方式密切相關，因此，教師要與學生的家長保持良好的溝通和合作關系。在心理教學中，我會主動向家長匯報學生的學習狀況和心理發(fā)展情況，并提供一些建議和反饋。同時，我也會邀請家長參加學校舉辦的心理講座和家長會，加強與家長的互動，共同關注學生的成長。
總結起來，在心理教學中，關注學生的情感和心理健康是核心，個體差異需重視，社會情感能力要培養(yǎng)，兒童青少年的特點和需求要了解，與家長緊密合作是必要的。通過這些學習與實踐，我不僅提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，也培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，促進了他們的全面發(fā)展。
心理教學心得體會篇二
課堂教學堂教學是學校教育教學中的基本活動，也是一種獨特的社會交往方式。在課堂教學中，師生關系、生生關系不是靜態(tài)的，而是處于互動的狀態(tài)，是一個由教與學雙方活動構成的動態(tài)系統(tǒng)。教學過程也是師生雙方認知情感的雙向交流。因此，努力在課堂這個特定的活動環(huán)境中營造和諧的心理氛圍，不僅是課堂教學成功的保證，也是學生形成積極的學習態(tài)度、正確的學習動機、愉悅的學習情緒和高度注意力的重要途徑。
興趣是個體積極探究某種事物的認識傾向，具有維護和增進心理健康的價值。當學生在認識感興趣的事物或從事感興趣的活動時，可以保持穩(wěn)定集中的注意、進行清晰全面的感知、引起浮想聯(lián)翩的.想象和積極深入的思維，在愉快的情緒體驗中，以堅強的毅力去克服困難，達到目的。研究發(fā)現(xiàn)，濃厚的學習興趣不僅會給智能“錦上添花”，既發(fā)揮智能的積極作用，同時還會給智能“雪中送炭”，彌補智能不足。不難看出，學生在興趣指引下的學習過程，實質(zhì)上就是一個自我心理健康教育的過程。正因為這樣，國內(nèi)外許多學者都十分強調(diào)興趣在課堂教學中的重要性，并極力反對那種“無趣”的教學對學生心理健康的摧殘。如俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的?！蔽覈鞔鷮W者王守仁將不顧學生興趣的教學比喻成“鞭撻繩縛，若待扣囚”等。這些充分說明激發(fā)學生學習興趣的重要性。
每個人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人們頭腦中，便體現(xiàn)為成功需要。滿足成功的需要，不僅會產(chǎn)生快樂情緒，而且會產(chǎn)生自信心和勝任感，促進個體朝著成功的方向繼續(xù)努力。因為每一次成功需要的滿足，其實都是對成功行為的正強化。在課堂教學中，學生對學習活動的成功檢驗所產(chǎn)生的快樂情緒，更有增強其學習的熱情和動力。
如何改變教學形式，使學生（尤其是低年級學生）在嬉戲、娛樂活動中接受教學內(nèi)容，一直是古今中外崇尚樂學教學的人所努力尋求解決的課題。當我們能將一些本來在學生看來是枯燥、乏味的教學內(nèi)容，賦予某種為學生所喜聞樂見的形式時，便能使學生因教學活動適應他們娛樂需要而歡“心”，從而改變對學校教學活動的態(tài)度，提高學習的積極性。例如，在各層次外語教學中，都可以通過唱外語歌，組織情景對話、排練短劇、小品等游戲和活動形式來進行教學，學生在此愉快的課堂心理氣氛中學習，必然是樂學不疲，事半功倍。
古語說：尊其師、重其道；親共師，信其道。這說明良好的師生關系是學生獲得知識的前提和關鍵，一個與學生關系十分緊張的教師是無法實現(xiàn)自己的教學計劃的。和諧的課堂心理氣氛，常常是良好師生關系的直接體現(xiàn)。心理學家威索爾曾通過分析老師的語言來分析老師的教學方式，進而分析課堂心理氣氛。他發(fā)現(xiàn)，當老師傾向于以學生為中心時，大多會使用以下語言：鼓勵、贊許學生或支持學生；引導學生發(fā)現(xiàn)問題，幫助學生共同解決問題；了解學生的疑問。當老師傾向于以老師為中心時，大多會使以下語言：使學生接受意見或勸告，如糾正學生不良行為所用的語言或質(zhì)詢；批評學生的過失，否定或諷刺學生的錯誤：教師為維護自己的立場，貫徹自己的主張所用的語言。威索爾發(fā)現(xiàn)，當教師傾向于以教師為中心并使用相應語言時，師生關系較差。正因為這樣，老師在課堂教學過程中，要善于創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學習的主體，是教學活動的參與者與推動者。事實證明，一個良好的諧師生關系的建立，是實施高質(zhì)量教學的重要保障，同時，這種良好的師生合作關系的建立過程，實際上也是一種心理健康教育的過程。
總之，學校開展心理健康教育，是形勢的需要、社會的需要、學生的需要。作為教師首先要把握好的心理氛圍的營造，注重教學內(nèi)容、講究方式方法，在講授教學內(nèi)容時滲透心理教育，為學校開展心理教育打下良好基礎。
心理教學心得體會篇三
近年來，心理教育越來越受到教育界的重視，而我有幸在這個領域中有著豐富的經(jīng)驗和收獲。通過多年的教育實踐，我深刻意識到心理教育對學生發(fā)展的重要性。本文將從教學環(huán)境的創(chuàng)設、師生關系的建立、學生情緒的管理、學習動力的激發(fā)以及個體差異的尊重等五個方面，分享我在心理教學中的體悟和心得體會。
首先，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境是心理教育工作的前提和基礎。教室的空氣流通、悅耳的音樂、溫馨的布置，都能讓學生感到舒適和安心。此外，我還會為學生準備一些教學用具和小游戲，以便在課堂中更好地與學生互動。這種以學生為中心的環(huán)境能夠引導學生積極主動地參與學習，激發(fā)學生探索和發(fā)現(xiàn)的興趣。
其次，師生關系的建立是心理教學的核心和關鍵。我一直堅信教師不僅要教書育人，更要成為學生的朋友和傾訴對象。只有建立了良好的師生關系，學生才會更加信任我，敢于展示自己的內(nèi)心需求和困惑。因此，在課堂上，我時常主動與學生交流、傾聽他們的心聲，并及時給予指導和支持，讓學生感受到我的關懷和尊重。
第三，學生情緒的管理是心理教學中不可忽視的方面。教師要時刻關注學生的情緒變化，并通過有效的方式幫助學生調(diào)節(jié)情緒，保持良好的心態(tài)。在課堂上，我常常運用一些小組活動、游戲等方式，激發(fā)學生的積極情緒，增強他們的學習興趣和參與度。此外，我還會通過心理疏導的方法，引導學生正確處理情緒問題，培養(yǎng)他們的情緒管理能力。
第四，激發(fā)學生學習動力是心理教學中的重要任務。在課堂上，我會充分認識到每個學生的個體差異，設計不同的任務和挑戰(zhàn)，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力。例如，對于學習成績好的學生，我會為他們設計一些拓展性的問題，讓他們挑戰(zhàn)自己，爭取更好的成績；而對于學習成績較差的學生，我會通過與他們交流，找出他們學習的難點和問題所在，盡力幫助他們克服困難，提升學習能力。
最后，尊重個體差異是心理教學中的基本原則。每個學生都有自己的特點和需求，我會尊重他們的個性，鼓勵他們展示自己的獨特之處。在課堂上，我會根據(jù)學生的興趣和特長，設計不同的任務和活動，讓學生發(fā)揮所長，實現(xiàn)自我價值的體驗。同時，我也會盡量避免對學生進行評價和比較，以減少學生間的競爭和壓力，營造一個平等和和諧的學習環(huán)境。
總結起來，心理教育是培養(yǎng)學生積極、健康發(fā)展的重要途徑。在心理教學中，我體會到創(chuàng)設良好的教學環(huán)境、建立良好的師生關系、正確處理學生的情緒問題、激發(fā)學生的學習動力以及尊重學生的個體差異是至關重要的。只有這樣，我們才能更好地幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力，助力他們成為自信、愛學和樂觀的人。
心理教學心得體會篇四
荊楚理工全日制自考本科助學班xx級全體學生，很榮幸的聆聽了鐘老師的心理健康講座，這讓我們充分認識到了心理健康的重要性。
健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠的`影響，作為大學生，首先應該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。心理健康是大學生成才的基礎，心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。
我們初來到荊楚理工時，相信每個人的內(nèi)心都是彷徨，迷茫的。當然更多的還是開心，愉悅。當在你接觸了各種各樣的同學時，你可能會自卑，還會有更多的負面情緒。不！這些我們都不需要。我們當代大學生更應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，更要對未來充滿信心和希望。更要積極加入學生會、分團委等，這樣既豐富了大學生活又鍛煉了自己能力。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺，讓自己成為一個閃光點。
作為21世紀的大學生，我們應該不斷加強對適應性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓練，提升自己各方面的的能力。使自己真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而使我們科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟！
心理教學心得體會篇五
這學期，我有幸參加了教師心理健康教育培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓我認真的心理健康心得體會聽了都主任的心理健康心得體會講座，讓我受益匪淺，特別是怎樣上好心理輔導活動課，讓我有了更明確的定位，也對今后的工作也有了足夠信心和力量。以下就是我在這次培訓活動中，以一名新手身份參與的我參加了長達一個多月的教師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。
心理輔導是當前學校教育面臨的新任務和新要求，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代的學校里，如何看展學生心理健康教育呢？我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
(一)結合不同年齡階段的學生特點，為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。
(二)全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育。為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，都要做過細的研討和分析，千方百計地做好每一次培訓。今年要開展教育敘事研究。要求培訓的學員，每人交一份作業(yè)或論文，主要是問題教師和問題學生的案例分析和教育策略。問題教師和問題學生是近十年來寶雞市發(fā)生的“真人真事案例分析”。包括心理的、班主任的、老師的和校長的或?qū)W生的。每期培訓班的學員都要寫“真人真事案例分析”，165穆越個人空間在燦爛的陽春四月，我參加了《南崗區(qū)中小學心理健康教育培訓》學習，這次的培訓意義重大，對我今后的工作有很大的幫助。更讓我受益匪淺，讓我進一步了解了心理健康教育的深刻含義。在今后的工作中我可以通過一系列的團體輔導活動，讓學生獲得心理健康方面的有關知識，為學校心理咨詢室的建立做好基礎工作。將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。使學生有良好的情感生活，利用學科知識加強情感教育。
(三)教師本身也要注重自己的心理健康教師心理不健康就不能正確理解學生的心理健康心得體會行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康心得體會心理健康從根本上說還得由教師自己維護。
心理教學心得體會篇六
教育如火，扶助人們生命之輪。以教學工作為例，教師是在傳授知識和技能的同時，也在進行人格教育。而在教育教學中，教育心理學中的各種知識和理論對于教師的教育工作十分重要。從古至今，教育心理學不斷地給教育教學提供最新的教學理念和方法。在我的教學工作中，我深深地認識到只有根據(jù)學生的認知和特點、符合其心理需求的教學方法，才能夠使我的教學效果得到最好的提升。
段落二：有效的教學方法
教學方法是影響教學效果的主要因素之一。不同年齡段、不同學生的學習和接受方法不同，因此，在教學過程中，我們應該注重根據(jù)學生的特點和心理特點采用適當?shù)慕虒W方法，如引導式教學、實踐式教學和情境教學等。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過使用不同的教學方法，可以激發(fā)學生的興趣和積極性，提高學生的學習效率。
段落三：學生的個性差異
每個學生都是獨一無二的，因此教師在授課時應充分考慮學生的個性差異。如果我們只是按照某個標準往上教，就會面臨教學效率低下、學生學習成績不好、教學的無效等問題。因此，在我的教學過程中，我始終嘗試根據(jù)學生的性格、興趣、學習方法等不同的個性特點進行分類，然后根據(jù)學生的實際情況作出相應的調(diào)整，以滿足學生的個性需求，提高我的教學效率。
段落四：教育心理對于課堂管理的作用
每個老師都會面臨課堂管理的問題。根據(jù)教育心理學的理論，課堂管理是個復雜的過程，它涉及到學生心理、教師行為、課程內(nèi)容等多個因素。如何通過課堂管理增強學生的參與度和積極性，使課堂氛圍更加和諧，就需要考慮到教育心理學的相應知識，并逐漸將它們運用到我的課堂管理實踐中去。
段落五：結論
總之，教育與心理是互為依存的，教學過程中，讓學生接受到良好的心理教育，對于孩子們的成長和發(fā)展來說至關重要。在實踐中，通過學習和應用教育心理學的理論知識，相信我會更好地完成自己的教學工作，讓每一位學生都能真正從所授課程中受益，并能夠在完善的教育體制下，實現(xiàn)自己的理想和追求。
心理教學心得體會篇七
心理健康是指精神、活動正常、心理素質(zhì)好。有下面是關心理健康的心得體會，歡迎大家一起來借鑒一下！心理健康心得體會(一)通過學習，我對心理健康有了新的認識。下面談幾點體會：
我認為，加強教師學習，提高教師心理素質(zhì)健康的心理教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學，必然是令人樂而忘憂，如沐春風。
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
所以作為一名教師，自己必須具有良好的心理素質(zhì)，才能保證學生的健康成長，達到預期的教育目標。教師要保持健康的心理，就必須調(diào)整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾;在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理，提高自我評價、自我調(diào)控的能力。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)才能對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。
聽了楊老師的專題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學生，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。經(jīng)過這次心理健康教育的學習,我的收獲很大。不僅學習了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些心得：
一、教師自己必須是心理健康的人
通過一線的教學經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。
二、經(jīng)常關注特殊學生的心理輔導
教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發(fā)學生積極參與的內(nèi)在動機，并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關系。
在考慮學生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。
以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)!
優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎。加強對大學生心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)，全面提高跨世紀人才質(zhì)量已成為高等學校所面臨的迫切任務。二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現(xiàn)心理危機。
經(jīng)過半學期的心理課學習，我學到一些與人交往的方法，無論是與親人還是朋友交往，我們都要把握好交往的方法，要學會換位思考，要用一個寬容的心去待人，這樣我們才能處理好與親人朋友的關系，使我的身邊少許多爭吵，多許多的愛與溫暖。
意外被選為了小組長，本以為課程會很無趣，但是胡老師上課很用心，教育方式也不同，教我們怎么站在不同的位置看一些事，怎樣處理自己與自己，父母、老師、同學、朋友的關系。在課間用音樂來放松我們的心情。上這樣的心理課，不僅增長知識，還得到新的感受。尤其是老師講過自己或是從媒體上見過的案例，讓我感同深受。使得我不得不說真的很喜歡上胡老師的課。
上心理課，我學會很多知識和道理。我知道當彼此遇到誤會，要換位思考，要寬容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的說出來。忍一尺風平浪靜，退一步海闊天空。不論與多少人同處，總要存心公正，一視同仁，不可特別與一兩個人親近，卻與其他的人疏遠。尤其不可袒護自己所愛的人，一有這種情形，勢必引起別人的嫉妒，許多糾紛就因此發(fā)生了。父母對子女，師長對學生，上司對屬員，兄弟，姊妹，同學，同事，彼此中間都必須謹防這種情形。
通過上心理課，我覺得人與人之間要及時溝通，與父母之間要敞開心扉，不要制造矛盾。平時父母管我，我心里感覺很厭煩，現(xiàn)在我什么事都為父母朋友和家人著想，通過上課，我變了很多，希望有機會上更多這樣的課。上課的老師很棒，很詳細，雖然老師和我們不是一個時代的人，但是絲毫感覺不到她與我們之間存在的任何代溝，上課沒多久，同學們就被老師感染了，也都活躍起來。經(jīng)過上課，我的知識更豐富了，辦法更多了，以后遇到類似的情況，我會按老師教的方法合理去對待每一件事，打開心扉與別人溝通，不與別人產(chǎn)生隔閡。我第一次上心理課，開始很緊張，以為要把自己的心里話當那么多同學的面說，有些不好意思。后來我明白了，大家都很友善，不用有顧忌。以后有什么事情，要站在別人的立場或他人的角度看待事情，不能只顧自己，而不想想他人的心理是否受傷。我很高興，現(xiàn)在我學會了換位思考，我又多了一筆財富。
心理健康課令我受益匪淺，我感悟到人世間愛的可貴，學會了與人共處，我會將課堂學到的知識運用到平日生活中去，接受愛，報答愛。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛!在心理課上，我學到很多知識，也回答了很多問題，我還感到自己身上的不足，并下決心改正。上心理課的老師講課很有特點，給我留下很深的印象。我希望學校多開展這樣的活動，讓每個學生有更多的收獲。
通過上心理健康課，我懂得了怎樣尊敬父母，怎樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。上心理課讓我懂得一些道理，在生活中要寬容，學會和家人朋友換位思考，理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母，愛自己的父母。希望多開展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗：我要常去替別人思考，要去理解他人;要帶著一顆感恩的心去回報愛。通過上心理健康課，讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操心，不讓他們?yōu)槲覀儞?，我們還要關心身邊的人，讓每個人得到關心。俗話說，在家靠父母，出門靠朋友，雖然我們現(xiàn)在還沒有真正踏入社會，但是身邊的老師和同學就如同我們的朋友一樣，我們要凡事真誠。存真誠的心，說真誠的話，作真誠的事。自己有了什么錯失，應當坦白承認，切不可設詞遮掩;有人責備勸導你的時候，要存著謙卑感謝的心領受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節(jié)，使人在你的動作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人才能多得人的愛，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容，多體恤人才能多得人的體恤。你發(fā)出去的是什么，你得回來的也是什么。
通過半個學期的學習，讓我有機會接觸大學生心理課，讓我明白了，原來成為大一新生所有的焦慮，暫時對陌生的學校環(huán)境及周邊環(huán)境感到迷惘，不只是我有，而是每一個新生都會出現(xiàn)的情緒反應。我學到了人生的首要課題：保持心身健康。心理健康的影響因素，心理保健的方法;學會如何適應大學生活，如何規(guī)劃我的大學生活，了解到大學生不一樣的學習方法，并逐漸適應自覺學習，自我學習的方式，了解到大學生情感與健康種種問題及調(diào)節(jié)方法;學習了大學生的自我意識發(fā)展過程及特點，有意識地健全自己的自我意識,塑造健全的自我意識,更科學地了解自己，更充分地認識真實的自己;對于很多大學生都會關心的問題：大學生戀愛。從第一節(jié)課我們就學習了這方面的知識，對戀愛方面的知識，雖然不是陌生的，但是老師給我們剖析地更徹底，的確大學生戀愛現(xiàn)狀讓很多人憂心，由于剛上大學，又對戀愛的向往，大都為了尋求精神寄托、尋找學習動力、追求浪漫，也有盲目攀比、滿足虛榮心的、滿足好奇心的，更有擺脫壓抑感，甚至有游戲人生的。
通過學習大學生戀愛的利與弊，及戀愛中的技巧，讓我認識到大學生戀愛的正確處理方法，更加深了對戀愛含義的認識，當然也會更慎重地選擇適合自己的戀愛;而學習了個性健康后，又知道了更多有關大學生的個性：氣質(zhì)，性格，能力，大學生能力的培養(yǎng)是很重要的，能力與活動緊密聯(lián)系，能力又會影響活動的效果，而培養(yǎng)大學生的個人能力，又要做到:建立和優(yōu)化合理的知識結構，積極參與實踐活動，注重非智力因素的培養(yǎng);發(fā)現(xiàn)原來有很多閱人的方法，各種各樣的個性，當然也加深了對同學的認知，更融洽了同學間的關系;也熟悉人際關系與交往的方法與藝術，對自己以后的人際交往有一定的幫助，面對大學生常見的挫折與壓力時，不再是以前那個只會等別人幫忙的小女生了，而是有能力自我?guī)椭c幫助同學，合理地應對與調(diào)節(jié)遇到的困境，直面危機。
學習心理知識有利于大學生健康心理的發(fā)展，有利于個人以后的學習生活的合理有效地進行，更有利于協(xié)調(diào)人際關系，正確地把握自己光明的美好的充滿希望的人生。
經(jīng)過這幾天心理健康實踐培訓，讓我再一次體會到對學生心理健康上的關注尤為重要！現(xiàn)在的社會，學生總是早熟，學生總是能通過各種渠道懂得更多以前我們作為小孩子時不懂的道理。在教書育人的過程中，我也發(fā)現(xiàn)好多時候，學生的行為總是會令我刮目相看，讓我覺得孩子的世界原來和我們想得不一樣。通過實踐我有以下幾點體會：
第一，我們要貼近學生的生活。在這次實踐過程的第一次小組集中確定開課主題時，陳正標老師就和我們說，在確定主題時一定要和學生的生活息息相關。每個年齡階段的學生有他們各自的特點。比如低年級的小朋友剛從在爸爸媽媽的呵護下成為獨立的小朋友，那就要通過心理健康課使小朋友學會不做“小皇帝”，成為一名獨立的孩子。而高年級的學生都有自己的情緒，慢慢即將進入青春期，那么就要通過心理健康課使學生懂得和父母溝通與交流，讓他們明白父母永遠都是愛他們的。
第二，心理健康課重點在于學生的感受。整堂課都得讓學生參與其中，在游戲中感受，在與老師的交流中說出感受，在課堂結束后通過這些感受改變自己。所以在課堂中讓學生融入課堂很重要，因此老師要給學生一種很親切自然的感覺，讓學生敢說，敢表達。
第三，要學會一些心理學上的游戲。一般生活中小孩子對游戲比較感興趣，但是心理學上的游戲，學生玩得并不多，這樣更能引起學生的興趣。也更能讓學生融入課堂。
心理教學心得體會篇八
教學心理是現(xiàn)代教育的重要組成部分，它強調(diào)的是教師對學生的理解和援助。作為一名教師，我深深地感受到在教學工作中，教學心理的應用是必不可少的。在這份工作中，我不斷地進行思考和實踐，積累了一些教學心理方面的體會，分享給大家。
第二段：教學動機的重要性
教學動機是教學中最基本、最重要的心理要素之一，它是教師引導學生學習的重要手段。在我的教學工作中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵學生興趣、調(diào)動學生內(nèi)在的好奇心和求知欲是教學中關鍵的一步。通過多種方式激發(fā)學生的學習動機，如通過互動問答、小組探討、講故事等方式，讓學生對學習產(chǎn)生積極的興趣和熱情。
第三段：建立支持學生學習的環(huán)境
建立支持學生學習的環(huán)境是提高學生學習成就的重要保障。在我的教學工作中，我努力為學生提供安全、舒適和支持性的學習環(huán)境，我經(jīng)常鼓勵學生主動參與課堂活動、伸手提問和交流問題。同時，通過反饋和鼓勵學生，有效地減輕了學生的壓力，增強了學生的自信和動力。
第四段：幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的長處和能力
在我的教學工作中，我始終堅持認為每位學生都具備自己的優(yōu)勢和才能，而有時他們不自知。因此，我盡力激發(fā)學生的自信和自尊，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處和能力。例如，我會在講述具體內(nèi)容的同時，同時關注學生的反應，鼓勵學生多表達自己的意見和看法，以此展示他們的特長和能力。
第五段：結論
教學心理不僅僅是一種學科技能，它更是一種溝通、理解和支持學生的能力。在教學過程中，用心的教師是能夠更好地理解學生的心理狀況，激發(fā)學生學習內(nèi)含動機，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的長處和能力，建立支持學生的學習環(huán)境，以及開發(fā)他們的學習潛力。我相信在未來的教學工作中，我將繼續(xù)運用教學心理的實踐經(jīng)驗，不斷探索與實踐，以更好的方式引導和支持學生發(fā)展。
心理教學心得體會篇九
（南昌縣蔣巷二中 萬太平）
近年來，中學生心理健康逐漸引起教育者以及全社會的重視，隨著改革的不斷深入，我國的社會結構在發(fā)生著急劇的變化，給學生造成的心理壓力越來越大。面對學業(yè)上的壓力，師生、同學之間的沖突和摩擦，以及父母過高的期望，學生心理承受力顯得十分脆弱，一旦遇到挫折，常出現(xiàn)失?；蜻^激的行為，有的甚至走向極端。據(jù)我國學者對幾座大中城市的中小學生的調(diào)查顯示，有13％的中小學生有心理和行為問題，且有上升的趨勢。這一現(xiàn)象表明，當前學校應加強對中小學生心理健康教育。
而在學校里，教師與學生接觸是最頻繁的。不但對學生的學習情況熟悉，而且對學生的思想、道德、行為等情況熟悉，能及時幫助學生解決學習、生活中的困惑，是學生最佳的“心理醫(yī)生”。我們?yōu)閹熣邞岣咦陨淼乃刭|(zhì)，在教育活動過程中，我嘗試著從以下幾方面入手：
一、個案基本情況
劉程翔男，13歲，七年級學生。由于皮膚比較黑，我們都覺得他有點像“包公”，但他卻沒有遺傳“包公”的“正經(jīng)”。下課總是到處亂跑、上課總是坐不好。好像凳子上布滿了釘子，一坐定就痛。更可惡的是，他上課老搞小動作、走神、拿同桌的東西、有時甚至特意在課上冒出一兩句話引起哄堂大笑，嚴重影響到同桌及周圍同學的正常聽課。下課還打架，不是打這個，就是罵那個，投訴他的同學可從來沒有停止過。但他也有閃光點：頭腦靈活、接受能力強，反應能力快，是一位聰明的小男孩。于是，接手之后老師的責任心促使我暗暗下了決心：要讓他從野孩轉變成乖孩，這對他自己、對同學都大有好處！
二、調(diào)查研究，查明原因
經(jīng)過家訪，與家長交流；再加上平時細心觀察他與同學的交往、與他本人談話中了解到：
1、家庭原因：無人管教
一個問題學生的背后會有一個問題家庭：
他在家是沒有管的，他爸很忙，整天不在家，媽呢？每晚都出去玩，不是打麻雀就是做其它的，所以他晚上常被寄養(yǎng)外婆家，當外婆家的人叫他做作業(yè)時，他就會騙他們說：“早就做完啦！”“今天很少作業(yè)，遲點做也不遲！”……但第二天還是一樣沒交作業(yè)。曾因為作業(yè)問題，我和他的媽媽反映過情況，她媽卻說得很好聽：“有這樣的事嗎？不會吧？我每天問他，他都說作業(yè)做完了！”“我每天晚上都要他把作業(yè)交給我檢查的！” 最讓我生氣的是，每當我與他的家長溝通時，她都顯示出很重視的樣子，還說：“只要他有什么情況盡管跟我說，我一定會教育他的。”但結果第二天還是一樣！典型的“說一套做一套”家長，對孩子漠不關心、放任自流。
2、自身原因：自制力差
據(jù)老師和同學們平時對劉程翔的觀察個了解，劉程翔同學的學習習慣比較差，愛動，愛講話，經(jīng)常管不住自己，不僅是在數(shù)學課上，其他課上他也如此。他的這些行為正是缺乏自制力的表現(xiàn)。
3、老師原因：簡單處罰
劉程翔由于調(diào)皮搗蛋，被投訴的次數(shù)可以說是十個手指頭都數(shù)不清。老師也自嘆黔驢技窮，便罰他站壁角：“好好站著，好好反省，放學再回家”。起初，還站得挺好，過沒多久，就開始自得其樂了。老師看見了呢，就立得筆直，做深刻反??；老師一轉臉，瞬間換了副面孔——一會兒跟同學擠眉弄眼；一會兒踮起腳來東張西望；一會兒哼哼唧唧。可見，這種簡單處罰對他已經(jīng)毫無效果了。
三、
對癥下藥，實施措施
（一）、從家庭入手
人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人。環(huán)境對于孩子的影響，正如雞蛋與溫度。沒有適宜的溫度，雞蛋永遠也變不成小雞。
1、榜樣的原則。以身作則，身教重于言教，這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話說：欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴格要求自己，時刻不要忘記旁邊有個正在成長的以你為榜樣的孩子。我與劉程翔的家長約法三章：多花點時間和精力在孩子身上，改變他的不良習慣！。
2、教育一致性的原則。兒童的健康成長是學校、家庭和社會諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其事，彼此矛盾或互相抵消，教育是不會成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合學校和老師的教育，使其取得一致。我與劉程翔的家長約法三章：出現(xiàn)了問題就盡量尋找方法去解決，而不是只把責任推給老師，而自己作為家長則無動于衷！
（二）從學校入手
自制力是少年兒童善于控制和支配自己行動的能力，是一種重要的人格特征和心理素質(zhì)。它可以克服任性、多動的毛病，逐步形成自我控制自我約束的意志和能力，有助于孩子的成長與今后的不斷發(fā)展。針對劉程翔自制力差的特點：我常找這個孩子單獨談話。在談話中，我肯定了他的優(yōu)點，告訴他，他是個思維活躍的孩子，老師非常喜歡他，可就是在課堂上有時有點控制不住自己。如果，他能堅持改正這個小缺點的話，你一定會成為一個優(yōu)秀的孩子。老師期待著他的表現(xiàn)。孩子有點不敢相信、但又有點欣喜地答應了。而當課堂上他再開小差時，老師一個帶著微笑的眼神，或者是湊到他耳邊低低講幾句話，他馬上就認識到自己的錯誤，帶著靦腆的笑容，改正了。
對于劉程翔的“投訴”，我知道，簡單罰站對于他來說已經(jīng)失效了。真可謂“特殊人物”特殊“處理”！記得有一次：下課鈴剛響不久，報告的學生又來了，“老師，小黃和小羅又打架了，而且比上次更兇，小羅流鼻血啦?！甭犃艘粚W生的匯報后，我馬上來到現(xiàn)場。小黃抽泣著說：“是他先打我的，我就打他”。聽了這話，我強忍怒火，心平氣和地對肇事者豎起了大母指：“打得好！打架是鍛煉身體的最佳方法，你們看小羅長得多結實呀！”圍觀的同學哈哈大笑，小羅也掩飾不了他調(diào)皮本性，做了個不以為恥反以為榮的鬼臉。我接著把小黃拉到一邊，再進行批評教育：“你不要以為自己就沒錯了，他是錯第一，你是錯第二，因此，你也要罰。不過現(xiàn)在給你機會，你馬上想辦法與小羅和好，等會兩人手拉手地來向我認錯，兩人就免罰了。”小黃馬上轉身向小羅走去，我也回來辦公室。大約15分鐘后，兩人真得手拉手，蹦蹦跳跳的來找我了，后來可想而知，肯定是皆大歡喜，我認為寬容他們就是寬容自己吧？俗話說：“宰相肚里能撐船。”寬容大度是一種長者風范、智者修養(yǎng)。當你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。對于學生之間的小問題、小糾紛，不是要不要管的問題，而是怎樣管的問題。教育無小事，事事關乎著一名學生的情感。當我們用心去教育自己的學生，得到的卻是一代人思想的進步和升華。面對學生犯錯時，如果能用一顆寬容的心去對待孩子犯的過錯，無聲勝有聲，讓學生自我糾錯、排除孩子之間的糾紛。這樣就會有意想不到的收獲。
四、個案的教育效果
通過家長、同學、老師的努力，劉程翔的自我控制有了明顯增強，注意力也比較集中了，學習節(jié)奏加快了，也掌握了一定的自學方法，作業(yè)書寫認真，特別是抗干擾能力，已初步形成，學習也有了較大的進步。
五、個案教育引發(fā)的思考
教育無小事，事事皆育人！每個孩子有每個孩子的特點，我們老師更要扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。要有一顆陽光之心，把它的光和熱灑向每一個孩子，可造就一個生機盎然、綠意蓬勃的美麗世界，讓孩子能更健康地成長！
心理教學心得體會篇十
教學是一個師生交流的過程，教師的教學心理狀態(tài)直接關系到學生的學習效果，因此，作為教師，必須深入探究教學心理，不斷提高自身的教育教學能力。我在多年的教學工作中，積累了一些教學心理的體會和心得，今天就和大家分享一下。
第二段：了解學生心理，為教學定策略
教學的第一步，就是要了解學生的心理實際情況。我們可以通過調(diào)查問卷、座談會、家長會、學生日記等方法來了解學生的個性、興趣愛好、能力和心理現(xiàn)狀等方面的信息。只有全面了解學生的心理狀況，我們才能制定出最適合學生的教學策略。比如，對于比較內(nèi)向、害羞的學生，我們可以采取小組合作、互動討論的方式，讓他們更好地發(fā)揮自己的特長和能力；對于自信心不夠的學生，我們可以給予更多的肯定和鼓勵，讓他們更加積極主動地參與到學習中來。
第三段：關注教學效果，調(diào)整教學方法
在教學過程中，教師不斷地要評估和調(diào)整自己的教學方法和策略，不斷適應學生的需求，以達到最佳的教學效果。我們可以通過課堂教學收集學生的反饋信息，了解他們的掌握情況、疑惑和困難，及時調(diào)整自己的教學方法和策略，讓學生更好地理解和掌握知識。比如，在進行數(shù)學練習時，我會針對學生的不同水平和步驟安排適當?shù)木毩暳亢碗y度，逐步提升學生的自信心和解題能力。
第四段：營造和諧舒適的課堂氣氛
課堂氣氛對于學生的學習效果、情感態(tài)度、行為表現(xiàn)等方面都有著不可忽略的影響。因此，教師需要在課堂上營造一個和諧舒適、溫馨友好的氛圍，讓學生能夠自在地、愉悅地參與到學習中來。我們可以通過一些輕松活潑、生動有趣的教學方法和技巧，來增強學生的學習興趣和積極性，比如通過小組游戲、角色扮演、互動課堂等方式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。
第五段：維持心理豁達積極的心態(tài)
教師的效果和狀態(tài)，會直接影響到學生的情緒和學習狀況。因此，我們必須保持心理豁達積極的心態(tài)，才能更好地引導學生，達到教學的目的。我們可以通過充實自己、鍛煉身體、與同事交流、參與教學研討等方式來調(diào)節(jié)自己的情緒和心態(tài)，保持自信、豁達、樂觀的態(tài)度，為學生創(chuàng)造一個穩(wěn)定、積極、和諧的教育環(huán)境。
結束語
教學心理是教師職業(yè)能力的重要組成部分，探究教學心理，不斷總結經(jīng)驗，提高能力，是每一位教師必須完成的使命。通過以上總結，我深深體會到，教師的教學質(zhì)量和效益，與教師的心理狀況是密不可分的。只有在教師的心理上實現(xiàn)了完美，才能讓他們從容、愉悅地教學，把知識和真理傳授給學生。
心理教學心得體會篇十一
隨著社會的快速發(fā)展和學生的日益增多，小學心理教育越來越被重視。作為一名小學心理教師，我在多年的教學實踐中積累了一些經(jīng)驗和心得。在此，我將就我的一些觀察和體會，以五段式的方式進行總結和分享。
第一段：關注和傾聽學生的情感需求
在小學心理教學中，我始終堅持關注和傾聽學生的情感需求。作為一個孩子成長的重要階段，小學生的情感世界非常復雜，充滿了各種各樣的情緒和需求。因此，我每天都會設定一些時間，讓學生可以自由地表達自己的情緒和需要，我會用耐心的態(tài)度去傾聽他們的心聲。通過和學生們的交流，我發(fā)現(xiàn)他們對于友情、家庭等方面存在的煩惱和困惑，然后我會根據(jù)學生的需求，開展一些針對性的心理輔導，幫助他們調(diào)節(jié)情緒，樹立積極的心態(tài)。
第二段：注重培養(yǎng)學生的情商和社交能力
除了關注學生的情感需求，我還注重培養(yǎng)學生的情商和社交能力。小學時期是學習與人相處的重要階段，通過與同學們的相處，學生能夠?qū)W會合作、互助和溝通。因此，在課堂上，我經(jīng)常設計一些小組活動，讓學生有機會與不同的同學合作，互相幫助。同時，我還會教授一些解決沖突和溝通技巧，幫助學生處理人際關系問題，并且加強學生的情商，提高他們的情緒智力。
第三段：重視自尊心和自信心的培養(yǎng)
在小學心理教學中，培養(yǎng)學生的自尊心和自信心非常重要。我發(fā)現(xiàn)有些學生在學習和生活中缺乏自信心，他們對自己的能力和價值感到懷疑。因此，我會通過鼓勵和贊美的方式，提高學生的自尊心，讓他們能夠信任自己并且有勇氣去面對困難。此外，我還會組織一些能夠展示學生才華和能力的活動，如班級演講比賽等，通過這些活動，讓學生更加深入地了解自己的能力，并且鼓勵他們勇敢地展示自己。
第四段：注重個性化教學的實施
每個學生都有自己獨特的個性和學習風格，因此，注重個性化教學的實施對于小學心理教學非常重要。我會在課堂上充分了解學生的興趣、優(yōu)勢和困難，然后根據(jù)學生的需要，采取不同的教學方法和策略。在課堂上，我會給學生提供多種多樣的學習方式，如圖表、游戲和小組活動等，讓學生在多樣化的學習環(huán)境中獲得更好的學習效果。通過個性化的教學，我希望每個學生都能夠充分發(fā)展自己的潛能，取得更好的學習成績。
第五段：建立家校合作，共同關注學生的心理健康
為了更好地促進學生的心理健康發(fā)展，家校合作是不可或缺的。作為一名小學心理教師，我會積極與家長溝通，了解學生在家庭中的情況，并和家長共同關注學生的心理健康。在每學期的家長會上，我會向家長介紹學生的心理教育情況，并向他們提供一些家庭教育的建議和指導。通過與家長的密切合作，我相信學生的心理健康能夠得到更好的保護和促進。
通過多年的小學心理教學實踐，我深刻體會到關注學生的情感需求、培養(yǎng)學生的情商和社交能力、重視自尊心和自信心的培養(yǎng)、注重個性化教學的實施以及建立家校合作等方面在小學心理教育中的重要性。希望我的經(jīng)驗和心得對于小學心理教育工作者和教育界人士有所借鑒，一同為學生的心理健康教育做出更大的貢獻。
心理教學心得體會篇十二
本人于20xx年取得了天津市中小學班級心理健康教育輔導教師資格證書(c類)，但在
教學
和管理中還沒有正式的對學生進行過心理輔導，同時也深感自己的心理輔導技能與技巧還很欠缺，有時不知如何更好地解壓，如何更好地提升學生的自信心，非?？释雎爩＜业闹v座，希望有機會能繼續(xù)參加心理輔導方面的培訓，以便更好地解決現(xiàn)實生活中學生遇到的心理問題和困惑，使學生心理健康成長。很感謝學校能給我們這次培訓的機會于09年1月10日在師大逸夫樓進行了心理方面的培訓。聆聽了清華大學教育研究所心理學教授、博士生導師樊富珉現(xiàn)場講座，她用活動的方式講授了班級輔導技術。雖然培訓時間只有一天，但這一天過的很充實，內(nèi)容并不是純粹的理論知識培訓，而是結合活動練習，通過活動使我們學到了許多知識，真正是物有所值，以下將談談我個人的一些心得。
一、認識了團體心理輔導及其優(yōu)勢
團體輔導，是在專業(yè)教師的指導下，利用團體過程和團體動力的作用，促使個體在人際交往中通過觀察、學習、體驗，重新評價自己的思想、情感和行為，并可以在安全的實驗性社會情境中認識自我、探討自我、改變自我、調(diào)整改善與他人的關系，學習新的態(tài)度和行為方式，解決每個成員所面臨的成長問題或心理障礙。本次培訓之前，我的意識中，更多的是個體的輔導，一對一的輔導，沒想到這次是面對200多人的輔導，第一個感觸是輔導的面廣，第二個感觸是被輔導人進入狀態(tài)快，效果明顯，也使我看到了團體輔導的優(yōu)勢。團體輔導以其獨特的功能和方式在心理素質(zhì)訓練和心理健康教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，它既能幫助學生個人增強素質(zhì)和能力、提高心理健康水平，同時又能幫助提高團體的整體協(xié)作性和創(chuàng)造性，增強團隊的凝聚力和工作能力，提高團隊績效。我想團體心理輔導將會成為學校心理健康教育的一種新的發(fā)展趨勢。
二、掌握了團體心理輔導的基本技巧
在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情。老師首先要做到接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，教師要改變一下心態(tài)，無條件的采用積極關注著、傾聽、共情等方式，真誠地對待別人，促進其人格的健康成長。
三、游戲雖小，作用很大
輔導中的兩個小游戲給我印象很深，第一個叫愛的鼓勵。這是一個拍手活動，需要在統(tǒng)一節(jié)奏下打出節(jié)拍，只有很簡單的節(jié)拍，是12 123 1234 67，別看就這幾個簡單的節(jié)拍，全班同學只要節(jié)奏齊，就會打出非常宏大的氣勢。第二個是用手指演示出風聲、小雨、中雨、大雨和暴雨的情形。這兩個小游戲體現(xiàn)了團隊的重要，體現(xiàn)了團結的精神，它能有效地抓住學生的心，能給人以豁然開朗的感覺。我想在遇到學生注意力不集中或感覺到困乏時，進行這樣的小游戲一定會收到意想不到的效果。四、通過活動，認識自我在培訓中，樊教授給我們練習了很多的活動，每個活動都有著它的心理輔導方面的作用，我舉個例子，在讓我自豪的活動中，老師給我們每人一張紙，上面有小學、初中、高中、大學和現(xiàn)在這幾個階段，她讓我們填出在這幾個階段中自己有哪些值得自豪的事件和引以為豪的原因。之后8人一組，每人輪流對大伙說出自己所填的事件和自豪感的原因。當我們面對互相不認識的人時，勇敢地說出自己的事時，當時給我的感覺是我有自信了，因為我在各個階段都有另人羨慕的事情發(fā)生在自己身上，我也是很優(yōu)秀的，我從此不再自卑。通過這個活動可以提升自己的自信心，使自己真正的不再自卑，能發(fā)現(xiàn)自己的潛能，另外通過這個活動還可以盡快地結識更多的朋友，使我們由不認識到相識，甚至成為朋友。我想當班主任在接手一個新的班級時，可以采用這種活動，首先讓學生覺得自己是一個很優(yōu)秀的學生，同時也可以使他們很快的和新同學彼此認識，讓其他同學較全面地了解你過去優(yōu)秀的一面，同時也可以使這些互相不認識的同學們盡快的組成一個新的班集體。
通過團體心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：團體心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發(fā)展是同樣的重要。在今后的教育教學中我要把所學知識運用到實際當中，做一名讓學生滿意的輔導員是我的工作，也是我的追求，我一直在努力，也將繼續(xù)為之努力。
心理教學心得體會篇十三
近年來，心理教育在中國的教育界日益受到重視。作為小學教育的重要組成部分，小學心理教學對于學生的身心健康發(fā)展至關重要。在長期的教學實踐中，我深切體會到了小學心理教學的重要性和方法之道。下面，我將分享我關于小學心理教學的體會和心得。
首先，小學心理教學需要注重學生的個體差異。每個學生都有自己的個性特點、優(yōu)點和缺點。在課堂上，我們不能把學生都當作一個整體來看待，而是要關注每個學生的發(fā)展需求。通過學生個體的心理特點和成長階段的了解，我們可以采取更加精準和有效的教學方法。比如，對于內(nèi)向的學生，我們可以通過鼓勵和激勵的方式，引導他們主動參與課堂活動；對于外向的學生，我們可以給予更多的表揚和支持，鼓勵他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
其次，小學心理教學需要注重學生的情感體驗和情感管理。情感是學生心理的重要一環(huán)，是影響學生學習和發(fā)展的關鍵因素。在課堂教學中，我們需要關注學生的情感體驗，傾聽他們的聲音，關注他們的情緒變化。在幫助學生應對情感困擾時，我們可以通過與學生溝通交流，關心體貼地了解他們，給予他們必要的支持和安慰。同時，我們還要教會學生一些情感管理的方法，引導他們學會積極應對困難和挫折，增強自信心和抗挫折能力。
第三，小學心理教學需要關注學生的認知發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。學生的思維水平和認知能力是影響他們學習成績的重要因素。在課堂上，我們要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、創(chuàng)造思維能力和問題解決能力。比如，我們可以通過講解案例、提出問題、開展小組合作等方式，激發(fā)學生的思維潛能，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。此外，我們還要注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，引導他們獨立探索和解決問題。
第四，小學心理教學需要注重學生的人際關系和社交能力的培養(yǎng)。人際關系是學生心理發(fā)展的重要組成部分。在小學階段，學生正處于人際關系建立和發(fā)展的關鍵時期。在課堂教學中，我們要注重引導學生學會與他人友好相處、合作共贏。通過開展小組合作和團隊活動，學生可以學會互相尊重、合作交流、共同解決問題。除此之外，我們還可以通過組織一些社交活動，如班級聚餐、嘉年華等，拉近學生之間的距離，增強他們的交往能力和團隊合作精神。
最后，小學心理教學需要關注學生的自我發(fā)展和自我認知。小學是學生個性形成和自我認知的重要時期。在課堂教學中，我們要通過多種方式，培養(yǎng)學生的自我意識、自我評價和自我調(diào)節(jié)的能力。幫助學生認識自己的優(yōu)點和不足，正確評價自己的成績和努力，建立積極的自我形象和價值觀。同時，還要引導學生樹立正確的自我認知和自我價值觀，培養(yǎng)他們的自信心和自律意識，提高他們的綜合素質(zhì)。
總之，小學心理教學是學生全面發(fā)展的重要保障和支撐。通過注重學生的個體差異、情感體驗、認知發(fā)展、人際關系和自我發(fā)展，我們可以實現(xiàn)小學生的心理健康和全面發(fā)展，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
心理教學心得體會篇十四
心理學，一個既熟悉又感到陌生的詞。一直以來我都對心理學充滿了好奇與興趣，但卻很少有機會接觸與之相關的課程。因此當我看到選修課程中有《心理學與生活》這一門課程時，我便毫不猶豫的選擇了它。
對于我來說，選擇這門課程的原因主要有以下三個方面。
首先，在選擇課程的時候我把興趣放在第一位。記得有一位老師對我說過：“世界上最幸福的事就是從事自己所喜歡的職業(yè)并從中賺錢。”簡單的一句話卻道出了人生的真諦。不管是選擇職業(yè)還是課程或者是其他更復雜的選擇，我都會把興趣放在首要位置，因為我相信只有做自己喜歡的事情才能從中受益。
其次，我想對自己有個深入的了解和認識。而《心理學與生活》或許能幫助我更加的了解自己，學會讓自己浮躁的心態(tài)，歸于平靜，學會如何放松自己，永遠保持健康的心理人格。古人云：做人“每日三省吾身”，“人貴有自知之明”，說的是人要不斷認識自己。因此，選擇這門課程絕對沒錯。
最后，我相信學習心理學與生活，不僅對于維護自身的心理健康有著重要意義，同時對于關注他人，幫助他人也有重要意義。我希望通過學習這門課程我可以學會觀察并理解他人的心理以及情緒上的變化，并力所能及的給予一些心理上的疏導和言語上的安慰，以緩解輕度的心理上的問題。
對這門課程的學習雖然只有短短幾周的時間，說不上深入了解了關于心理學的專業(yè)知識，但我確實收獲不少。雖然這只是選修課，但我確從未錯過蔡老師的每一節(jié)課?；蛟S有一部分同學對于大學的大部分課程存在著抗拒甚至厭煩的心理，出于壓抑且無聊的課堂氛圍。與之相反的，《心理學與生活》帶給我的是無盡的興趣與快樂。
在接觸心理學這門學科的以前，它總給我一種很玄的感覺，總以為它和算命一樣有點不可捉摸，但是通過這半個學期的學習，我被它的科學性，真實性所折服，可以說它是實實在在存在的東西，與此同時我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要，同時兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。心理學不僅具有科學性，而且也不乏應用性。心理學來源于生活，又指導生活。
在蔡老師的課堂上，我們更加深入的了解了心理學的奧妙，感受到幸福和快樂作為一門學問來研究時的魅力，而不僅僅是看不到摸不著的感受。有的時候比照個人經(jīng)歷覺得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也越發(fā)感受了心理學的魅力。蔡老師的課堂整個過程基本上都在笑，感覺整個人輕松了不少，不僅緩解了我們在上完專業(yè)課后的壓抑，還學到了不少東西。
經(jīng)過對心理學與生活課程的學習之后，我逐漸發(fā)現(xiàn)想要了解自己其實并不難，除了要做一個冷靜的現(xiàn)實主義者，更重要的是要學會如何調(diào)整自己的心態(tài)。在漸漸了解自己之后，我發(fā)現(xiàn)自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜歡把一件小事考慮的很復雜。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)所學習的心理學與生活的知識在我腦中結成了一張大網(wǎng)，活生生的經(jīng)歷時時接受著理論的檢驗。我了解了，我不怨了。我學會了忍耐，學會了寬容。
通過心理學與生活的學習，我的性格、為人處事的方式，甚至價值觀都發(fā)生了很大的變化。開始學會如何去關心他人，處理事情時開始考慮的周到了些。逐漸開始觀察、理解朋友的心理，情緒上的變化，并力所能及的給予一些心理上的疏導，和言語上的安慰，以緩解輕度的心理上的問題，也許這些“微乎其微的事”不值得一提，但從小的行為的改變，可以看到心理學與生活課程對我的影響?？梢院敛豢鋸埖恼f心理學的學習使我無論從文化知識上，還是從自身修養(yǎng)上我都進步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長著。
心理學與生活不僅讓我了解了許多心理特點，也讓我掌握了如何正確對待周圍的朋友，但最重要的是我學會了自我調(diào)整，失意的時候，悲傷的時候，我會不經(jīng)意地想起在課堂上為我們講催眠術的蔡老師，使我終于明白了“快樂其實很簡單”。只要我們放開胸襟，包容這個世界，我們的生活會很超然，成功也會不求而遇的。
雖然心理學與生活的課程已經(jīng)結束了，它帶給我的收獲真的很多，但我還是覺得還有很多很多的東西想去了解和領悟。如前，開始有點小后悔為什么當時沒有選擇心理學專業(yè)。如果有機會的話我想多點了解一些關于心理學的專業(yè)知識，深入學習現(xiàn)代心理學，了解心理學的發(fā)展史，學習一些團體活動的知識，通過在參加活動課的過程中體會人生的知識。我想掌握更多的心理學方法，認識自己和他人，提高自己和幫助他人的能力。希望老師能在心理學與生活的課程中多講一些關于心理咨詢與心理治療的知識。當今社會，在物質(zhì)得到滿足的情況下，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于平靜，如何放松自己，尋找心理的健康與和諧，已成為現(xiàn)代社會重要的新課題。
有人說，快樂，對大多數(shù)人來說，已成為遙不可及的夢。其實不然，一個人要快樂是誰也阻止不了的，快樂的因子是每一個人都有的，關鍵在于你自己想不想快樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，勇敢一點，博學一點，那快樂就在你身邊。因為心理學與生活的價值就是讓世界充滿快樂!
讀教學心理學心得體會課件精選篇3